總結(jié)能夠幫助我們反思過去并為未來的工作和學(xué)習(xí)提供參考，是非常重要的?？偨Y(jié)需要注意文字的精煉和精確，在保證內(nèi)容完整性的基礎(chǔ)上力求簡潔明了。高效閱讀的技巧是成功學(xué)習(xí)的重要組成部分。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇一
摘要：
體育與健康新課程教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育健康知識(shí)的傳授。通過分析體育與健康新課程四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中蘊(yùn)含的體育健康知識(shí)內(nèi)容，認(rèn)為體育與健康實(shí)踐教學(xué)中要合理滲透體育健康知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，室內(nèi)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新體育健康知識(shí)的教學(xué)策略，通過合理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來強(qiáng)化體育健康知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。
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教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇二
摘要：知識(shí)管理在當(dāng)今圖書館信息資源管理體系中應(yīng)用十分廣泛，并且屬于圖書館應(yīng)用的高級(jí)管理手段。本文分析了現(xiàn)代化圖書館知識(shí)管理的核心內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上研究知識(shí)管理在圖書館中的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：知識(shí)管理圖書館應(yīng)用策略。
隨著時(shí)代的快速發(fā)展，國內(nèi)圖書館朝著更現(xiàn)代化的方向發(fā)展，進(jìn)入新世紀(jì)以來，數(shù)字圖書館的發(fā)展突飛猛進(jìn)，并在一定程度上代替了傳統(tǒng)圖書館。近年來又出現(xiàn)更具資源集中性和可持續(xù)發(fā)展性的復(fù)合型圖書館，復(fù)合型圖書館是傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館的有機(jī)融合體，從本質(zhì)上來看，復(fù)合型圖書館對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容概括的全面性更強(qiáng)，并且對(duì)知識(shí)內(nèi)容的整合與提練更精確。而在復(fù)合型圖書館發(fā)展自身優(yōu)勢的過程中，知識(shí)管理成為其不可或缺的一部分。
知識(shí)管理屬于新時(shí)代下的新型管理方式，從目前來看，國內(nèi)外對(duì)于知識(shí)管理并沒有十分明確的定義，人們對(duì)其概念的理解普遍從兩個(gè)方向出發(fā)，廣義上而言，知識(shí)管理主要包括對(duì)知識(shí)自身、知識(shí)組織、知識(shí)資產(chǎn)、知識(shí)人員、知識(shí)設(shè)施及知識(shí)活動(dòng)等的全程管理；狹義上而言，知識(shí)管理僅僅指對(duì)于知識(shí)自身的管理體系，比如對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造加工及傳播應(yīng)用等過程管理即可稱為知識(shí)管理。對(duì)于圖書館中的知識(shí)管理屬于廣義上的知識(shí)管理方式，作用過程中是對(duì)顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的綜合管理。知識(shí)管理在圖書館中的應(yīng)用過程中，不會(huì)將知識(shí)變成被管理的目標(biāo)，而是將知識(shí)作為實(shí)施圖書館管理的實(shí)際資源，展現(xiàn)知識(shí)將點(diǎn)延伸到面的巨大作用，把某一類知識(shí)轉(zhuǎn)變與整個(gè)圖書館的分享資源，并將對(duì)這些資源的管理與對(duì)人的管理融合在一起，利用新型科技手段與信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書館整體資源的完善與維護(hù)，并在最大空間內(nèi)對(duì)各類知識(shí)發(fā)揮高效傳播效果，進(jìn)而在圖書館內(nèi)形成一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完成知識(shí)共享目標(biāo)。當(dāng)前國內(nèi)圖書館知識(shí)管理的內(nèi)容主要包括四個(gè)方面，分別為知識(shí)組織管理、知識(shí)創(chuàng)新管理、知識(shí)應(yīng)用管理和人力資源管理。
二、圖書館知識(shí)管理體系建設(shè)中需關(guān)注的幾個(gè)問題。
1.服務(wù)單一并缺乏創(chuàng)新。
對(duì)于國內(nèi)高校教育體制來講，圖書館屬于學(xué)生的另一個(gè)教室，對(duì)于社會(huì)人士而言，圖書館則是人們補(bǔ)充知識(shí)與提升自我的第二平臺(tái)，因此，圖書館的綜合服務(wù)水平在很大程度上決定了讀者的獲益情況。但從國內(nèi)圖書館的整體服務(wù)范圍來看，其服務(wù)重點(diǎn)仍然以傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書和既有的圖書資源為主，對(duì)于更具現(xiàn)代化特色的創(chuàng)新型服務(wù)比較匱乏，在資源利用方面全面性不足，功能性差。并且對(duì)于不同圖書館之間的資源共享不到位，相互間文獻(xiàn)傳遞和資源互動(dòng)不多，同時(shí)缺少專門針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)圖書資源信息進(jìn)行統(tǒng)一整理和分類的服務(wù)，這就導(dǎo)致讀者需要尋找當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)圖書資源時(shí)無法在圖書館中快速找到合適途徑，只能通過自身力量整合網(wǎng)絡(luò)相關(guān)文獻(xiàn)信息。
2.管理落后并缺少競爭。
目前國內(nèi)大多數(shù)圖書館的管理模式仍以傳統(tǒng)的“館長為大”的思想為主，對(duì)于圖書館管理過程中所需的決策與機(jī)制主要以圖書館館長做決定，缺少必要的民主性和共同參與性，這種管理模式也在很大程度上使圖書館工作人員形成懶惰心理，面對(duì)各類圖書館事務(wù)時(shí)自動(dòng)默認(rèn)為館長處理，造成“事不關(guān)己，高高掛起”的不良思想。這種管理體制難以激發(fā)圖書館工作人員的工作積極參與性和主動(dòng)創(chuàng)造性，而其管理人員在這種模式下也習(xí)慣以經(jīng)驗(yàn)管理為主，雖然目前我國圖書館管理有了一定的進(jìn)步，但與其他行業(yè)相比，成長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于平均水平。從市場競爭角度來看，國內(nèi)圖書館這種經(jīng)驗(yàn)管理法有強(qiáng)制性特點(diǎn)，缺少靈活性和動(dòng)態(tài)競爭與激勵(lì)機(jī)制，這會(huì)大大削弱圖書館整體競爭優(yōu)勢，使其自身在市場上處于不利地位。很多具有一定歷史的圖書館會(huì)呈現(xiàn)出重藏輕用的特點(diǎn)，這種保守管理方式也會(huì)在很大程度上造成圖書館的投入與效益難以對(duì)等的狀況，對(duì)其可持續(xù)發(fā)展十分不利。
3.館員定位不清而使得人力資源浪費(fèi)嚴(yán)重。
圖書館的工作人員一般包括館長、高級(jí)館員、正副研究館員和普通工作人員等幾類，這些工作人員各司其職，分別負(fù)責(zé)管理圖書館的不同部門。其中正副研究館員級(jí)別以上的人員擔(dān)任圖書館的市場發(fā)展規(guī)劃與具體實(shí)施措施，并為各現(xiàn)場工作人員安排定期任務(wù)，而普通工作人員則主要承擔(dān)圖書館的日常經(jīng)營活動(dòng)，包括書刊采訪、文獻(xiàn)分編及借閱還書等日常事宜。但在實(shí)際工作過程中，由于大多數(shù)圖書館市場定位不清晰，監(jiān)督與審核力度差，所以對(duì)于普通工作人員以上的人力資源經(jīng)常造成嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象，導(dǎo)致有些圖書館高級(jí)管理人員無實(shí)質(zhì)工作內(nèi)容或長期處于協(xié)助普通工作人員處理一般業(yè)務(wù)活動(dòng)的循環(huán)中，未能發(fā)揮每一類館員的正當(dāng)職能。
1.知識(shí)管理的宗旨是幫助用戶解決問題，在方式上強(qiáng)調(diào)參與性。
針對(duì)當(dāng)前國內(nèi)大多數(shù)圖書館的管理模式單一無創(chuàng)新的現(xiàn)狀，在使用知識(shí)管理的過程中，需要在傳統(tǒng)圖書館館藏服務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升服務(wù)品質(zhì)，合理利用現(xiàn)代化新型技術(shù)手段完成多樣化知識(shí)管理目標(biāo)。面對(duì)日益復(fù)雜的客戶需求，需要在信息資源合理利用的前提下及時(shí)更新知識(shí)管理內(nèi)容，將傳統(tǒng)的滿足客戶需求目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樽層脩舯M快滿意的目標(biāo)，提高為圖書館用戶解決問題的效率。
2.建立以先進(jìn)信息技術(shù)為支撐的管理系統(tǒng)。
圖書館的管理歸根結(jié)底是資源信息的管理，因此在管理過程中需要用到恰當(dāng)?shù)男畔⒐芾砑夹g(shù)，而信息管理技術(shù)屬于知識(shí)管理的關(guān)鍵組成部分，圖書館中的知識(shí)管理主要是指圖書館相關(guān)資源知識(shí)的收集、加工處理、傳遞及運(yùn)用的過程，這一過程具有一定的固定性。為了提高圖書館中知識(shí)管理的應(yīng)用效果，最根本的保障是建立一套具有先進(jìn)信息技術(shù)手段的管理系統(tǒng)，這一系統(tǒng)一方面可以為圖書館提高管理效率，另一方面也可以有效減少知識(shí)管理在圖書館管理中的應(yīng)用成本，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段從根本上提高圖書館資源的.合理支配，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)圖書館的知識(shí)共享目標(biāo)。
3.建立人力資源管理系統(tǒng)。
人在知識(shí)管理中處于核心地位，為了提高知識(shí)管理在圖書館中的應(yīng)用指數(shù)，需要建立完善的人力資源管理系統(tǒng)，保證知識(shí)管理人員除了傳統(tǒng)的收集、整理與提供的任務(wù)外，還應(yīng)該掌握獲取信息與信息咨詢的能力。只有構(gòu)建一支思想素質(zhì)和技術(shù)能力都過硬的專業(yè)隊(duì)伍，加強(qiáng)各個(gè)職位人員的綜合修養(yǎng)，才能適應(yīng)新時(shí)期圖書館的需要。
四、結(jié)語。
知識(shí)管理已經(jīng)在圖書館的管理體制中占據(jù)著越來越重要的位置，并且其應(yīng)用效果也十分顯著，以知識(shí)管理的新穎理論和創(chuàng)新手段參與到圖書館的管理過程，是圖書館管理發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)前我國圖書館應(yīng)用知識(shí)管理主要從提高圖書館組織結(jié)構(gòu)和人力資源管理力度入手，以信息化高新技術(shù)手段形成資源共享空間，并以用戶為核心提高知識(shí)管理的參與強(qiáng)度，未來需要繼續(xù)調(diào)整知識(shí)資源構(gòu)建方針，重組業(yè)務(wù)流程，并建立實(shí)施圖書館知識(shí)資源聯(lián)盟，從本質(zhì)上提升知識(shí)傳播的綜合質(zhì)量指數(shù)，并深入圖書館資源管理，把知識(shí)管理全面實(shí)施于圖書館知識(shí)服務(wù)的工作過程。知識(shí)管理方式在我國圖書館中的應(yīng)用時(shí)間還不長，整體應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)尚不足，雖然已為很多圖書館的文化建設(shè)與發(fā)展發(fā)揮很多作用，但是在未來的發(fā)展過程中，仍需進(jìn)一步建設(shè)知識(shí)管理體系，圖書館員要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整自己的知識(shí)體系，幫助用戶獲得成功，并將知識(shí)管理與圖書館的發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，最終促進(jìn)圖書館中知識(shí)管理的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用效果。
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教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇三
神經(jīng)病學(xué)是與神經(jīng)解剖學(xué)、病理學(xué)等學(xué)科緊密相聯(lián)的學(xué)科，理論與實(shí)踐之間具有高度的聯(lián)系。由于神經(jīng)病學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，專業(yè)性強(qiáng)，涉及癥狀體征較復(fù)雜，在既往教學(xué)過程中無論是教師還是學(xué)生都感受到在有限的理論教學(xué)時(shí)限中充分掌握神經(jīng)病學(xué)知識(shí)存在一定的難度。近年來我們?cè)谥匾晜鹘y(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了部分不足。
1多媒體教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。
1．1多媒體教學(xué)能夠?qū)㈧o態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化生動(dòng)化。
神經(jīng)病學(xué)知識(shí)內(nèi)容涉及到許多的神經(jīng)解剖等方面的知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)神經(jīng)病學(xué)課程時(shí)以往的解剖學(xué)知識(shí)遺忘較多，所以單純講解神經(jīng)病學(xué)知識(shí)學(xué)生理解起來感到抽象，不易理解和接收。這就需要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將解剖基礎(chǔ)知識(shí)回顧，為神經(jīng)病學(xué)的理解打下基礎(chǔ)。既往的教學(xué)模式是用掛圖、畫圖等形式講解，比較單調(diào)，不易被學(xué)生理解和消化。而多媒體教學(xué)能夠?qū)⒇S富的圖像和動(dòng)態(tài)的畫面結(jié)合起來，更容易清晰地向?qū)W生展示。例如：神經(jīng)系統(tǒng)定位診斷中運(yùn)動(dòng)、感覺系統(tǒng)的定位講解，單純地理論講解運(yùn)動(dòng)或感覺傳導(dǎo)通路解剖知識(shí)，學(xué)生可能是課堂上理解，課后就遺忘，但應(yīng)用了多媒體教學(xué)后，我們將運(yùn)動(dòng)和感覺傳導(dǎo)通路制作成動(dòng)畫，將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合，將三級(jí)傳導(dǎo)通路逐一顯示，再加之講解，對(duì)于淺、深感覺的通路，以不同色彩形成鮮明的對(duì)比，可以使學(xué)生一目了然地理解二者的共同與不同傳導(dǎo)之處，從而在損傷不同的傳導(dǎo)部位會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的癥狀與體征，為神經(jīng)病學(xué)的定位診斷打下了牢固的基礎(chǔ)。學(xué)生們反映即使課后有遺忘，但當(dāng)回憶到動(dòng)態(tài)的圖解就能自己逐步推理出每一步的定位診斷，產(chǎn)生了意想不到的效果。
1．2多媒體教學(xué)能夠更好地提高教學(xué)效率。
在教學(xué)過程中，我們深刻地體會(huì)到多媒體教學(xué)能夠?qū)⒇S富的臨床資料信息載入教學(xué)之中，擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容，并且將生動(dòng)形象的臨床病例帶入課堂。使神經(jīng)病學(xué)知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)、形象化，更大的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)在通過單純文字的表達(dá)的基礎(chǔ)上同時(shí)更多的應(yīng)用了聲音、動(dòng)畫、圖像等形式，把抽象知識(shí)更加直觀形象化的展現(xiàn)，它能夠分解知識(shí)信息的復(fù)雜性，使要說明的問題一目了然，使學(xué)生容易理解，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如在特發(fā)性面神經(jīng)麻痹的講解中，我們使用了自制拍攝的視頻動(dòng)畫，將典型的面癱患者口角歪斜、閉目不能、額紋消失等體征，在課堂中真實(shí)地展示給學(xué)生。能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更有效的掌握，通過課后的問卷調(diào)查與反饋，多媒體教學(xué)在神經(jīng)病學(xué)的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢，利于學(xué)生的記憶與理解，教師向?qū)W生傳達(dá)更多的信息，有利于解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，提高了教學(xué)效率。
《隨著醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》的實(shí)施和病人自我保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，志愿作為教學(xué)資源的患者越來越少，這給臨床見習(xí)教學(xué)帶來很多困難…。臨床教學(xué)醫(yī)院帶教義務(wù)與患者享有自主權(quán)之間存在一定矛盾性，在這種不可避免的情況下，多媒體教學(xué)在臨床見習(xí)過程中有著一定的幫助作用。我們的做法是將典型的病例體征自制拍攝視頻，在見習(xí)過程中，結(jié)合理論知識(shí)的復(fù)習(xí)，先應(yīng)用多媒體向同學(xué)們演示，如若有典型病例或患者配合的情況下，指引學(xué)生操作，加強(qiáng)實(shí)踐性。例如：神經(jīng)系統(tǒng)查體，讓學(xué)生反復(fù)觀看標(biāo)準(zhǔn)的多媒體視頻片，然后相互之間實(shí)踐操作，最后對(duì)有陽性體征的病人進(jìn)行查體。這樣避免了冒然對(duì)病人查體，學(xué)生不知所措，患者也對(duì)學(xué)生表現(xiàn)不滿意繼而不配合的現(xiàn)象發(fā)生。另外在學(xué)生見習(xí)階段，有些同步的見習(xí)內(nèi)容病區(qū)不一定有相應(yīng)的典型病例，這時(shí)也可以采用多媒體視頻演示向?qū)W生展示典型病例，繼而填補(bǔ)了學(xué)生見習(xí)過程中的不足。
2多媒體教學(xué)方法存在的不足之處。
2．1多媒體課件準(zhǔn)備不足。
有些教師在多媒體教學(xué)過程中，由于對(duì)于多媒體的理解把握不足或是過份依賴多媒體課件，只是將教科書內(nèi)容過多的文字形式制作在課件上，文字滿篇，與傳統(tǒng)的板書無明顯差異，造成枯燥無味，不能體現(xiàn)重點(diǎn)與難點(diǎn)。而另外一種極端是過度使用多媒體技術(shù)，將課件制作很色彩斑斕，無關(guān)的畫面、動(dòng)畫都大量使用，造成喧賓奪主，課堂學(xué)生注意力分散，結(jié)果適得共反。
2．2教師對(duì)于多媒體教學(xué)理解不夠。
多媒體課件作為課堂教學(xué)的輔助工具是讓教師能夠更好地講授知識(shí)，學(xué)生更好地接收信息。所以教師的講解才是最重要的。過份依賴多媒體，避免照本宣科尤其是青年教師很容易忽視的問題。部分教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)的`同時(shí)不能夠與學(xué)生互動(dòng)交流，忽略了學(xué)生的感受，造成了教師在一味的念，而學(xué)生在一味的看，而沒有達(dá)到實(shí)際真正吸納、消化知識(shí)的目的。
3解決方法。
(1)多媒體教學(xué)是銜接理論與臨床實(shí)踐的強(qiáng)有力的手段，所以我們?cè)趹?yīng)用它的過程中應(yīng)該揚(yáng)長避短，將現(xiàn)代與傳統(tǒng)的方式相結(jié)合，相輔相成。合理使用多媒體教學(xué)課件，應(yīng)用它的優(yōu)勢將神經(jīng)病學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)以直觀的方式展示給學(xué)生，將典型的病例以視頻形式向?qū)W生演示，這樣彌補(bǔ)由于時(shí)間和空間的限制而帶來的神經(jīng)病學(xué)教學(xué)資料不足現(xiàn)象。同時(shí)應(yīng)該對(duì)于多媒體課件嚴(yán)格把關(guān)，做到有重點(diǎn)，有特色，避免片面追求畫面的漂亮和動(dòng)畫效果，分散學(xué)生注意力。
(2)對(duì)于教師的培養(yǎng)應(yīng)不僅局限于課件制作的優(yōu)劣，同時(shí)應(yīng)注重在講授中與學(xué)生的互動(dòng)，避免學(xué)生只是觀看課件，通過提示、講解，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程做出積極地反應(yīng)，努力創(chuàng)造出一種讓學(xué)生敢想、敢問的課堂教學(xué)氣氛。通過多媒體課件的應(yīng)用，也對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求，對(duì)教和學(xué)雙方都起到了促進(jìn)作用。
總之，在信息技術(shù)時(shí)代的今天，一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件，是不能缺少有關(guān)的視頻素材，在課件中插入教學(xué)視頻，課件才能展示出文、圖、聲、像并茂的特點(diǎn)，多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互運(yùn)用。教師的教學(xué)水平除了與授課的多媒體課件有關(guān)外，還與本人的學(xué)識(shí)、言語，有一定關(guān)系，所以在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中在應(yīng)用多媒體教學(xué)的同時(shí)教師也應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能力，最終提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的醫(yī)學(xué)人才。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇四
離開情感的教育不是完美的教育，情感的健康發(fā)展也離不開教育。情感教育在英語教學(xué)中起著重要的作用。通過十余年的教學(xué)，我逐漸認(rèn)識(shí)到，教師在教學(xué)中，應(yīng)努力挖掘教材中的情感因素，讓學(xué)生在知識(shí)的情感世界中快樂地遨游。要想教會(huì)學(xué)生知識(shí)，塑造學(xué)生的良好品行，我覺得可從以下幾方面做起：
一、與學(xué)生平等相處，融愛于教學(xué)。
良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流，從而增強(qiáng)師生情感、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)以平等的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，不以成績好壞為標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)尖子生，關(guān)愛學(xué)困生。為每個(gè)學(xué)生營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。日常教學(xué)中，如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要及時(shí)公平公正地進(jìn)行批評(píng)教育；如果教師本人犯了錯(cuò)也應(yīng)該坦然地承認(rèn)并加以改正，這樣學(xué)生才能更加信任老師，親近老師，佩服老師，從而更好地去學(xué)習(xí)。
二、用直觀教學(xué)手段，寓教于樂。
初中英語新教材圖文并茂，文中大量穿插卡通式的插圖，購物打電話等生活化的情景，使學(xué)生倍感親切，具有知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性的`特點(diǎn)和鮮明的時(shí)代特征。而初中學(xué)生具有活潑好動(dòng)和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)根據(jù)初中生和新教材的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中采用歌曲、游戲、實(shí)物、圖片、簡筆畫等直觀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松快樂的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，()使學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)嘴融入知識(shí)學(xué)習(xí)中。如，教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2whatsthisinenglish?時(shí)，本單元涉及大量單詞，如，ruler,map,jacket,key,ruler等。如此多單詞，對(duì)于剛接觸英語的初中生來說很難記住。于是，我把這些單詞制成簡筆畫卡片，寥寥幾筆，既形象又生動(dòng)，學(xué)生的注意力馬上被吸引過來了，單詞很快便學(xué)會(huì)了。直觀教學(xué)給學(xué)生以深刻的感官印象，使學(xué)生眼中有事物，心中有詞匯，啟發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，促進(jìn)了形象思維的發(fā)展，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
教師的工作不僅是教授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人的道理。老師在備課時(shí)，要注意研究教材，挖掘教材中的情感教育題材。教師要把對(duì)學(xué)生的情感教育體現(xiàn)在日常的教學(xué)中。比如說，初中九年級(jí)英語unit8iwillhelpcleanthecitypark.我教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境從自身做起，爭做愛護(hù)環(huán)境的志愿者，為美麗家鄉(xiāng)獻(xiàn)上自己的一份力！在教學(xué)unit15wearetryingtosavethemanatees.這一課時(shí)，我在教授知識(shí)的同時(shí)，教育學(xué)生懂得熱愛生命保護(hù)動(dòng)物：萬物皆有生命，我們都應(yīng)該愛惜它們的生命；生命來之不易，花鳥蟲魚均有生命，我們應(yīng)愛護(hù)身邊的一草一木?，F(xiàn)在作為一名學(xué)生，你們應(yīng)該抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)，使自己的生命更加精彩。這樣就把生命的概念加以擴(kuò)展，并使學(xué)生明白只有努力學(xué)習(xí)，自己的生命才會(huì)精彩。
總之，教師在教學(xué)中應(yīng)“以人為本”,運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，把更多的“情”和“愛”注入教學(xué)中，使知識(shí)傳授的過程成為滲透情感的過程。以情感人，使教育成為人文的教育，成為愛的教育。讓我們攜手為學(xué)生營造一種知識(shí)濃、情感濃的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。
（作者單位河北省冀州市北內(nèi)漳學(xué)校）。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇五
摘要:現(xiàn)階段，信息化教學(xué)已經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域的一大特色，隨著我國對(duì)教育質(zhì)量的要求逐步提高，如何提高教師的職業(yè)素養(yǎng)成為教育界高度關(guān)注的問題。近幾年，隨著我國教育改革的逐步深入，知識(shí)管理理論逐漸被引入我國教育領(lǐng)域，為高職教師的教學(xué)方法與教學(xué)理念帶來了全新的變革。隱性知識(shí)與顯性知識(shí)是教師知識(shí)構(gòu)成的兩大主要方面，知識(shí)管理在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用能夠在很大程度上優(yōu)化高職教師的知識(shí)構(gòu)成，拓寬高職教師的知識(shí)領(lǐng)域，為高職教育探索新的發(fā)展前景。本文以知識(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的應(yīng)用為切入點(diǎn)，深入分析了高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望為提高知識(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的應(yīng)用水平提供一些借鑒。
關(guān)鍵詞:知識(shí)管理；高職教師；信息技術(shù)素養(yǎng)。
高職教師擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑與教書育人的重要責(zé)任，是高職教育互動(dòng)的重要參與者和引領(lǐng)者。在我國教育改革不斷深化的今天，為了滿足國家對(duì)教育改革提出的新要求，培養(yǎng)能為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)子，高職教師必須樹立緊跟時(shí)代潮流的教育觀念，不斷探索新的教育方法，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷突破自我，取得更大的進(jìn)步。因此，高職教師必須運(yùn)用知識(shí)管理方法不斷提高自身的知識(shí)管理水平，加強(qiáng)信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)，以適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的要求。
1知識(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中存在的問題。
1.1知識(shí)共享程度相對(duì)較低。
將個(gè)人掌握的知識(shí)通過多人分享的方式，實(shí)現(xiàn)從個(gè)人擁有轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗳藫碛械倪^程被稱為知識(shí)共享。隱性知識(shí)是高職教師知識(shí)構(gòu)成中的重要組成部分，在發(fā)揮隱性知識(shí)作用的過程中要注重提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，把注意力從單純的知識(shí)積累轉(zhuǎn)移到知識(shí)共享，以能夠在最大程度上激發(fā)自身的隱性知識(shí)、充分展示和發(fā)揮自身隱性知識(shí)的目的。但必須意識(shí)到的一個(gè)問題，由于高職教師長期的文化背景、學(xué)科背景與工作背景存在較大差異，在很大程度上阻礙了隱性知識(shí)的充分發(fā)揮，因此必須重視對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行管理和加強(qiáng)個(gè)人信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)。目前，高職教師的知識(shí)傳播范圍相對(duì)較小，影響力也有限，究其原因，在于高職教師具有較大的工作與競爭壓力，導(dǎo)致知識(shí)交流與知識(shí)分享的主動(dòng)性相對(duì)較低。因此，在知識(shí)管理和信息技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)過程中，必須重視對(duì)教師間的知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理的科學(xué)化與系統(tǒng)化，真正提升高職教師間知識(shí)共享的水平。
1.2隱性知識(shí)的存在造成學(xué)習(xí)資源浪費(fèi)。
由于每位高職教師所擁有的隱性知識(shí)存在很大的差異，所以在進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)的過程中，每位教師對(duì)所提供的顯性資料的利用程度與利用質(zhì)量存在很大差異。因此，為了能夠在最大程度上減少因隱性知識(shí)而造成的學(xué)習(xí)資源浪費(fèi)問題，并最終達(dá)到更深層次利用學(xué)習(xí)資源的目的，必須重視高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)過程中的科學(xué)性與系統(tǒng)性，將個(gè)人隱性知識(shí)以最優(yōu)方式進(jìn)行展示。
1.3高職教師流動(dòng)頻繁，知識(shí)資源流失嚴(yán)重。
要想使高職教師的知識(shí)在最大程度上發(fā)揮作用，并創(chuàng)造出新價(jià)值，就必須保證在知識(shí)使用的過程中充分尊重教師主體的差異性，尊重以教師自身的教育方式進(jìn)行知識(shí)的展示與傳播。目前，在我國高職教學(xué)中，由于高職教師存在較為頻繁的崗位變化與工作調(diào)動(dòng)現(xiàn)象，導(dǎo)致高職教師在長期工作中所積累的經(jīng)驗(yàn)難以得到優(yōu)化整合，使其知識(shí)構(gòu)成缺乏系統(tǒng)化與理論化，并最終造成高職教師知識(shí)分散。但必須意識(shí)到造成這一問題的深層次原因，還在于高職教師個(gè)人知識(shí)庫的建立未得到學(xué)校的足夠重視，在挖掘高職教師個(gè)人顯性知識(shí)與隱性知識(shí)方面投入的'力度不足，使學(xué)習(xí)資源無法在最大程度上發(fā)揮其價(jià)值。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇六
在英語教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。當(dāng)然，影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素很多，在此不再贅述。通過十余年的教學(xué)摸索，我逐漸認(rèn)為到：英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育。
良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)生剛上初一時(shí)，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時(shí)間、年齡、性別等。鼓勵(lì)他們?cè)谶m時(shí)地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對(duì)話時(shí)，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育。
老師健康熱情、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當(dāng)作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)，講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問題；自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個(gè)學(xué)生，鼓舞著每一個(gè)學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會(huì)，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績逐年上升。
三、用無私的愛心表露情感教學(xué)。
“沒有愛就沒有教育”，我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。在2002級(jí)2班，王誠等同學(xué)在初二上期在英語學(xué)習(xí)上掉了隊(duì)，我為他們幾位同學(xué)專門制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法，并相應(yīng)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)，兼顧“兩頭”使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而避免了進(jìn)入初三后的大面積滑波現(xiàn)象。
情感教育重在教學(xué)中的全過程，但課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限。個(gè)體的情感教育不易進(jìn)行。因此，課外的情感投入至關(guān)重要。通過與學(xué)生或者學(xué)生家長的共同交流，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。在級(jí)7班有一名學(xué)生龍亙由于小學(xué)時(shí)就對(duì)英語產(chǎn)生濃厚興趣，因而提前學(xué)過一些簡單的英語單詞。進(jìn)入初中后，剛開始對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣很濃，上課積極回答問題，書寫工整，屢屢受到好評(píng)。但半期之后，英語成績有所下降，究其原因，是計(jì)厭背書，認(rèn)為是“死記硬背”；我了解他的真實(shí)想法以后與他的家長進(jìn)行溝通，針對(duì)他的“觀點(diǎn)”，允許他背書，改為每課默寫；一段時(shí)間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好“語感”，于是，他自覺地找到我要求背書。由于是他自身有了切實(shí)感受，他的英語成績又得到回升。由此可見，教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育，是對(duì)教學(xué)的充實(shí)和幫助。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇七
長期以來，在培訓(xùn)工作中，高職院校都是采用讓教師在課余時(shí)間到校外的其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)的方式，在培訓(xùn)之后再將培訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常教學(xué)中，但必須明確一個(gè)問題，由于所培訓(xùn)內(nèi)容缺乏與實(shí)際教學(xué)工作的緊密結(jié)合，所學(xué)到的知識(shí)難以長時(shí)間存留。相關(guān)研究顯示，有超過80%的培訓(xùn)內(nèi)容會(huì)在3個(gè)月內(nèi)被遺忘，所以為了能夠從根本上提升高職教師的教學(xué)能力，改變這種利用課余時(shí)間到校外進(jìn)行培訓(xùn)的方式已經(jīng)迫在眉睫，因此必須探索出新的培訓(xùn)方法。在眾多的培訓(xùn)方法中，在崗培訓(xùn)是一種相對(duì)有效的培訓(xùn)方式，究其原因，在于在崗培訓(xùn)的培訓(xùn)案例都來自實(shí)際教學(xué)，能夠保證高職教師所接受的培訓(xùn)內(nèi)容落實(shí)到日常教學(xué)工作中，真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
2.2以行動(dòng)學(xué)習(xí)為原則，展開個(gè)人行動(dòng)研究。
“行動(dòng)—反思—總結(jié)—更新”的學(xué)習(xí)循環(huán)，是行動(dòng)學(xué)習(xí)這一新式學(xué)習(xí)方式的主要表現(xiàn)形式。行動(dòng)學(xué)習(xí)以問題分析和問題解決為主要目的，通過對(duì)存在問題進(jìn)行深入分析，找到形成因素所在，并針對(duì)關(guān)鍵性因素找到解決方法，這是在具體學(xué)習(xí)過程中行動(dòng)學(xué)習(xí)的主要實(shí)現(xiàn)方式。以行動(dòng)學(xué)習(xí)為原則，展開個(gè)人行動(dòng)研究，能夠有效解決高職教師在信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)過程中存在的問題，從而不斷提高知識(shí)管理能力與水平。行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式能夠牢牢抓住高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的關(guān)鍵問題，以問題為切入點(diǎn)，凸顯行動(dòng)學(xué)習(xí)的核心理念，使學(xué)習(xí)者從根源上發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。因此，為了能夠在最大程度上提升高職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，必須重視以行動(dòng)學(xué)習(xí)為原則對(duì)高職教師進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的培訓(xùn)。
2.3以群體學(xué)習(xí)為載體，提升知識(shí)共享水平。
在高職教師傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法中往往采取獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)的方式提升個(gè)人教學(xué)能力。具體來說，獨(dú)立學(xué)習(xí)能夠在不受他人指導(dǎo)和外界干擾的條件下充分尊重教師個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的個(gè)性。而小組學(xué)習(xí)則是以多人共同學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行分工合作，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者之間可以自由地進(jìn)行信息分享與經(jīng)驗(yàn)交流，有利于充分培養(yǎng)高職教師合作共贏、協(xié)調(diào)工作的能力。在小組學(xué)習(xí)中，知識(shí)共享是一大特色，通過小組成員之間在知識(shí)探索、學(xué)習(xí)資料共享以及新知識(shí)發(fā)現(xiàn)等領(lǐng)域的新突破，可以在很大程度上提升知識(shí)共享水平，實(shí)現(xiàn)高職教師知識(shí)廣度的拓展與知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。因此，為了有效提升高職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)水平，應(yīng)重視以群體學(xué)習(xí)為載體，提升知識(shí)共享水平。
2.4以培訓(xùn)體系為載體，選擇恰當(dāng)?shù)闹R(shí)管理工具。
高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)體系的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)者、參加培訓(xùn)的教師以及培訓(xùn)環(huán)境等。以信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)體系為基礎(chǔ)進(jìn)行高職教師的培訓(xùn)，能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源共享，充分發(fā)掘各成員的教育資源潛力，并通過自由交流的方式最大化地提高高職教師的個(gè)人知識(shí)能力。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在培訓(xùn)過程中必須以培訓(xùn)體系為載體，選擇恰當(dāng)?shù)闹R(shí)管理工具，具體來說應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手。2.4.1構(gòu)建教學(xué)科研小組，建立知識(shí)共享平臺(tái)。構(gòu)建教學(xué)科研小組的目的，在于促進(jìn)小組成員之間的知識(shí)交流與共享?？蒲薪虒W(xué)中對(duì)創(chuàng)新思想的要求極為強(qiáng)烈，能否充分發(fā)掘小組成員的潛力、激發(fā)其創(chuàng)新思維是建立知識(shí)共享平臺(tái)的關(guān)鍵所在，因此，必須意識(shí)到小組成員之間是互利互惠的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)各成員進(jìn)行信息交流的積極性，使構(gòu)建知識(shí)共享平臺(tái)能夠以良性循環(huán)的方式得到長遠(yuǎn)發(fā)展。而構(gòu)建教學(xué)科研小組能夠在最大程度上避免高職教師知識(shí)的僵化與遺忘，究其原因，還在于通過構(gòu)建教學(xué)科研小組能夠?yàn)楦呗毥處熖峁┝己玫慕?jīng)驗(yàn)交流與知識(shí)共享環(huán)境，以優(yōu)質(zhì)的知識(shí)共享氛圍打造優(yōu)質(zhì)的知識(shí)共享平臺(tái)。2.4.2合理使用知識(shí)管理工具，構(gòu)建知識(shí)地圖。為了真正提升高職教師的知識(shí)獲取、知識(shí)共享與知識(shí)創(chuàng)新能力，需要保證選擇的知識(shí)管理工具具備較高的知識(shí)生成、知識(shí)編碼與知識(shí)轉(zhuǎn)移能力。在此方面，blog的敘事研究方法具有明顯的優(yōu)勢，blog的敘事研究方法能夠借助vpn交流空間進(jìn)行知識(shí)總結(jié)與教學(xué)工作反思，真正提高高職教師的知識(shí)管理水平和專業(yè)能力。作為高職教師，應(yīng)明確自己肩負(fù)著教書育人的重任，樹立積極反思與再學(xué)習(xí)的理念，重視通過與他人交流溝通的方式提升自身批判性思考的能力，真正實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)的優(yōu)化升級(jí)。
3結(jié)語。
近年來，知識(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究日益受到人們的關(guān)注，究其原因，信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)在促進(jìn)高職教師專業(yè)化發(fā)展和提升高職教師知識(shí)管理能力等方面，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。本文以知識(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的應(yīng)用為切入點(diǎn)，深入分析了知識(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)解決措施，希望能夠?yàn)樘岣咧R(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的應(yīng)用水平提供借鑒。
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［3］肖艷紅.關(guān)于知識(shí)管理在高校教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的應(yīng)用分析［j］.高考,2016(12).
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇八
教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，如果教師投入感情，和學(xué)生一起走向生活、實(shí)踐，學(xué)生一旦感受到了英語的無處不在，其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大增，主動(dòng)搜索、獲取新知識(shí)，分析解決問題，開展學(xué)習(xí)上的交流與合作。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)師生感情，加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，消除學(xué)生對(duì)老師的敬畏感，營造寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)實(shí)踐使我們深深體會(huì)到，教師良好的情緒能激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生心曠神怡，有利于融洽師生關(guān)系，使課堂氣氛輕松愉快，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。反之，如果教師老是板著面孔，動(dòng)輒訓(xùn)斥嘲諷，必然會(huì)引起學(xué)生心情煩躁、緊張、焦慮，甚至?xí)T發(fā)學(xué)生逆反心理，使課堂氣氛壓抑、沉悶，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該精神飽滿，充滿激情，把更多的“情”和“愛”注入到教學(xué)中，使知識(shí)傳授的過程滲透著情感的交流，以情動(dòng)人，感染學(xué)生，不斷激起學(xué)生渴求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，教師的情感應(yīng)每時(shí)每刻微妙地、悄悄地進(jìn)入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生的熱愛化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語、一個(gè)贊許的眼光、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，使學(xué)生在愛的氛圍中感受到老師的關(guān)心、賞識(shí)，從而在心理上產(chǎn)生一種說不出的愉悅和滿足。這無疑能促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增添他們的勇氣，心悅誠服地接受老師的教誨，“親其師而信其道”。
二、培養(yǎng)和諧、平等的師生關(guān)系。
教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感，師生之間互相尊重、互相理解，師生關(guān)系和諧、融洽、平等。而要形成和諧、融洽的師生關(guān)系，教師真誠的愛生態(tài)度和行為是極為重要的。
教師對(duì)學(xué)生的信任和尊重，是培養(yǎng)良好的師生關(guān)系的先決條件。因此教師要對(duì)所教班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都抱有一顆博大寬厚的心，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，無論他是優(yōu)秀生、中等生還是差生。只有把愛心投入到每一個(gè)學(xué)生身上，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈互動(dòng)，才能得到學(xué)生的尊敬、信任與愛戴，使自己具有強(qiáng)大的號(hào)召力。首先教師應(yīng)深入細(xì)致地了解學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，以自己的真誠和無私對(duì)待學(xué)生，樂于幫助學(xué)生解決問題，縮短師生之間的距離，使學(xué)生感到老師不僅是他們的師長，同時(shí)又是他們的朋友。只有這樣，學(xué)生才愿意和老師進(jìn)行思想交流，敞開心扉傾吐心聲。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生溝通并經(jīng)常進(jìn)行情感交流，利用機(jī)會(huì)深入了解每一個(gè)學(xué)生心理，特別是那些對(duì)英語不感興趣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，更應(yīng)時(shí)刻關(guān)心他們，用情感化他們，了解他們的心理狀態(tài)和需求，講解學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)意志。當(dāng)差生學(xué)習(xí)上遇到挫折面對(duì)困境時(shí)，教師要有足夠的耐心去幫助學(xué)生，做到誨人不倦，百問不厭，直到學(xué)生弄懂、明白為止。當(dāng)學(xué)生生活上出現(xiàn)困難的時(shí)候，我們則可以是他們真誠的朋友，幫助他們渡過難關(guān)；而當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有困難的時(shí)候，我們則可以是他們的師長，幫助他們釋疑解難。教師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，還要時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生解決困難，讓學(xué)生把教師當(dāng)作談知心話的好朋友，建立起一種相互尊重、相互理解、相互信賴的良好的師生關(guān)系。
三、課外拓展情感教育。
情感教育重在教學(xué)中的全過程，但課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限，課外的情感投入至關(guān)重要。通過與學(xué)生或者學(xué)生家長的共同交流，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。還記得上一屆3班有一名吳晶晶同學(xué)，由于小學(xué)時(shí)就對(duì)英語產(chǎn)生濃厚興趣，因而提前學(xué)過一些簡單的英語單詞。進(jìn)入初中后，剛開始對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣很濃，上課積極回答問題，書寫工整，屢屢受到好評(píng)。但半學(xué)期之后，英語成績有所下降，究其原因，是他討厭背書，認(rèn)為是“死記硬背”。我了解他的真實(shí)想法以后與他的家長進(jìn)行溝通，針對(duì)他的“觀點(diǎn)”，允許他把背書，改為每課默寫。一段時(shí)間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好“語感”，于是，他自覺地找到我要求背書。由于是他自身有了切實(shí)感受，他的英語成績又得到回升。由此可見，教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育，是對(duì)教學(xué)的充實(shí)和幫助。
總之，情感是開啟學(xué)生心靈窗戶的鑰匙，情感能夠感染學(xué)生的情緒，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。作為外語教師，要尊重每個(gè)學(xué)生，信任他們，熱愛他們，鼓勵(lì)他們，消除師生間的心理距離，成為學(xué)生可依賴的指導(dǎo)者，做一名學(xué)生喜歡的老師，我們只有在和諧的氛圍中充滿情感交流，學(xué)生才會(huì)有活躍的思維，高漲的熱情。才能真正促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提高。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇九
摘要：隨著我國中小學(xué)新課改的實(shí)施，新教材的應(yīng)用，需要教師積極改進(jìn)教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。而且，教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生在融洽、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索問題，解決問題。
關(guān)鍵詞：新課改；語文課堂；新型教學(xué)模式。
新課改的實(shí)行，對(duì)我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是新的教材的使用對(duì)教師的教學(xué)方法又有了新的要求。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師必須使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。
一、突出學(xué)生在課堂中的地位。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的中心思想就是從課堂以教師為中心的思想向?qū)W生為中心的思想轉(zhuǎn)移，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本的思想。怎樣在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是每個(gè)語文教師應(yīng)該考慮的問題。首先，教師要認(rèn)清課堂中的主體，改變這種“以講為主”的教學(xué)模式。在課堂中，學(xué)生要成為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，教師成為教學(xué)活動(dòng)的輔導(dǎo)者和指導(dǎo)者。這一觀念的轉(zhuǎn)變就要求教師不僅僅拘泥于課本上的知識(shí)，應(yīng)該全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生的'實(shí)際需要，對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整，從而保證學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間。其次，就是尊重學(xué)生主體。在具體教學(xué)過程中，學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧的。這樣學(xué)生對(duì)一些問題敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，大家一起討論，碰撞出思維的火花。尊重主體就是全面關(guān)注和尊重每一個(gè)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特長愛好不同，因材施教，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)之中。所謂的因材施教就是在提問、作業(yè)和考核中都是有層次性的，這樣能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使得不同程度的學(xué)生能夠有成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
二、加強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性。
語文課的內(nèi)容不同于其他學(xué)科，語文課內(nèi)容比較生動(dòng)具有故事性。研究表明，啟發(fā)思維和好奇心是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。這就要求語文教師不僅僅要有深厚的文學(xué)功底，而且能夠熟練地駕馭教學(xué)中的問題。教師應(yīng)該提高教學(xué)趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并且樂于去學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)探索問題的過程中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，同教師及時(shí)探討，讓學(xué)生記憶更加深刻。
三、教師要做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變。
（一）思想觀念的轉(zhuǎn)變。
即轉(zhuǎn)變語文學(xué)科等人文學(xué)科不重視現(xiàn)代化教學(xué)的思想。現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式都有了顛覆性的改變。這種改變會(huì)影響到教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念和教與學(xué)的理論，從而使整個(gè)教學(xué)體制發(fā)生變革?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)的全面提高，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里面重點(diǎn)推崇的。
（二）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
不改變教學(xué)模式只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、手段的改進(jìn)，就好比醫(yī)生口中“治標(biāo)不治本”一樣，是無法在語文課堂上體現(xiàn)素質(zhì)教育的?，F(xiàn)如今許多教師已經(jīng)在課堂上使用了一些先進(jìn)的教學(xué)軟件，但是這只是方便了教師如何授課，卻沒有考慮到學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)而不是主動(dòng)去探求知識(shí)的問題。這就是以教師為中心傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊病，不改變這種現(xiàn)狀，“師講生聽”的問題就不能解決。所以，教師要充分學(xué)習(xí)研究先進(jìn)的教育科學(xué)理論，并在此理論的指導(dǎo)下利用現(xiàn)代教育手段互動(dòng)性強(qiáng)、共享性好的優(yōu)點(diǎn)，使用教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，二者相互結(jié)合的教學(xué)軟件，建立全新的現(xiàn)代化的教學(xué)模式。
四、建立新型的語文學(xué)習(xí)方式。
（一）自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)、自我監(jiān)督，學(xué)生自己確定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定課程進(jìn)度，對(duì)本學(xué)期自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，尋找薄弱點(diǎn)。這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入了自己的感情，內(nèi)在動(dòng)力支持自己，改變了從前逼迫學(xué)習(xí)的方式，是一種高效的學(xué)習(xí)方式。
（二）協(xié)作學(xué)習(xí)。
協(xié)作的目的是為了信息與資源的共同分享，經(jīng)過溝通，增大處理問題的角度。協(xié)作亦為一種“主動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法，一種擴(kuò)展了的、幾人參加的、自己的“、外向”主動(dòng)學(xué)習(xí)方法。協(xié)作學(xué)習(xí)，需要科學(xué)地分配學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)生的獨(dú)特區(qū)別，掌握每一位學(xué)生的特長，科學(xué)地實(shí)施分組。其中，小組長應(yīng)該輪替擔(dān)當(dāng)，使每個(gè)學(xué)生均獲得鍛煉，讓學(xué)生互相啟迪、互相彌補(bǔ)、一起提升，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，積極參加，積極探究，使學(xué)生于快樂輕松中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。
五、結(jié)語。
如今的教育不只是傳授學(xué)生知識(shí)，更關(guān)鍵的是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的技能與創(chuàng)新研究的精神。因此，語文課堂教學(xué)需要盡可能多地展現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習(xí)方法，使他們?cè)谌谇ⅰ⒚裰鞯膶W(xué)習(xí)氣氛中主動(dòng)探索，解決問題。
參考文獻(xiàn)：
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［2］姜秀艷.初中語文教學(xué)存在的問題及對(duì)策[j].中國教育技術(shù)裝備，（13）.
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十
體育游戲是體育運(yùn)動(dòng)在一定歷史發(fā)展中產(chǎn)生的，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)學(xué)習(xí)起良性影響的活動(dòng)。對(duì)于不同階段的學(xué)生，通過一定數(shù)量的體育比賽教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的身心愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的集體主義和終身體育意識(shí)。將體育游戲運(yùn)動(dòng)到體育教學(xué)中，較容易解決因場地、器材的不足所帶來的問題，給以前常規(guī)的體育教學(xué)方式加入新的動(dòng)力。
1、體育游戲的娛樂性特點(diǎn)。
體育游戲是在娛樂的氣氛中進(jìn)行的一種活動(dòng)，在體育教學(xué)中組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行各種體育游戲的比賽，這樣學(xué)生參與的熱情高，從而使體育游戲更有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生濃厚的興趣和出乎意料的愉悅。
2、體育游戲的競爭性特點(diǎn)。
從體育游戲的競爭性和競技體育來看是有很大區(qū)別的，體育游戲競爭性中競爭的內(nèi)容有很多且可以變化，比如比力量、比速度、比智力等。競技體育不同點(diǎn)在于是在一定的競賽規(guī)則制約下完成的，規(guī)則統(tǒng)一，不能隨意變動(dòng)。體育游戲的競爭性有一定的運(yùn)氣成分，弱者并不是完全沒有獲勝的機(jī)會(huì)，強(qiáng)者并不是每次都能獲勝，只要參與者盡力，每個(gè)人都有獲勝的機(jī)會(huì)，從而使參與者在體育游戲的競爭中得到精神上的滿足。
1、教師主導(dǎo)性原則。
體育游戲在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性主要體現(xiàn)在以下幾四個(gè)方面：
（一）教師有效的組織與管理。
（二）正確的指導(dǎo)。
（三）積極營造游戲歡快、緊張的氣氛。
（四）把握游戲結(jié)束的時(shí)機(jī)。
2、教育性原則。
體育游戲的教學(xué)中教育性原則就指教師在體育游戲的教學(xué)過程必須重視學(xué)生的德育，將德育與游戲相結(jié)合。在游戲的教學(xué)中筆者認(rèn)為可以加入以下幾個(gè)方面的教育：
（一）遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律的教育。
（二）集體主義教育。
（三）培養(yǎng)學(xué)生果敢、勇敢、謙虛的優(yōu)良品質(zhì)。
3、鍛煉性原則。
體育本身就存在鍛煉性，但是體育游戲的教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可代替的作用。在體育游戲的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面的訓(xùn)練使平時(shí)的常規(guī)訓(xùn)練減少枯燥性，同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)一定要記住，體育游戲的教學(xué)中加入娛樂性的內(nèi)容是只是教學(xué)的一種手段，主要目的是使身體得到均衡的全面的鍛煉。
4、安全性原則。
安全性原則古往今來在各行各業(yè)始終放在第一位，安全第一的觀念在體育游戲的教學(xué)中更應(yīng)該占重要的位置。另一方面體育游戲本身就具有一定競爭和趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)并且有一定強(qiáng)度，所以學(xué)生參與的人數(shù)和激情一般都比較高。從這一方面講這就要求教師必須提前安排游戲的準(zhǔn)備工作，做到防患于未然。
二、體育游戲教學(xué)的組織方法。
（一）體育游戲的分組要求與方法。
1。分組的原則。
（1）身體相近的原則。
（2）體重相近的原則。
（3）人數(shù)相等的原則。
2、分組方法。
（1）固定分組法：通過按照學(xué)生班級(jí)原先有的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行劃分。
（3）點(diǎn)將分組法：先從學(xué)生中找出小組長，然后讓組長挑選自己組的成員。
（二）體育游戲的裁判。
體育游戲的眾多特點(diǎn)決定了游戲的進(jìn)行需要有與之適應(yīng)的規(guī)則加以約束，從這個(gè)方向來看每一種體育游戲都需要有相關(guān)的裁判員來進(jìn)行制裁，并客觀公正的評(píng)定游戲的結(jié)果。在學(xué)校中一般體育游戲的教學(xué)中裁判員通常由上課的老師擔(dān)任，但是為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，也可培養(yǎng)學(xué)生裁判員或者輪流擔(dān)任，教師在旁邊加以指導(dǎo)，確保游戲的順利有序的進(jìn)行。
三、體育游戲教學(xué)的要求。
（一）明確并自覺遵守游戲規(guī)則。
（二）適時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
1、判斷學(xué)生生理負(fù)荷量。
主要表現(xiàn)為：
（1）精神不集中，游戲效果不佳。
（2）犯規(guī)次數(shù)和人數(shù)劇增紀(jì)律開始松弛。
（3）學(xué)生面部發(fā)白，流汗過多，氣喘吁吁。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)以上的情況時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的時(shí)機(jī)結(jié)束游戲活動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生休息放松或者改變游戲的內(nèi)容、規(guī)則等，適當(dāng)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
2、調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的方法。
（1）對(duì)影響游戲激烈程度的因素進(jìn)行調(diào)節(jié)。
（2）調(diào)控游戲的場地范圍。
（3）對(duì)游戲的組數(shù)和參加游戲活動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。
（4）對(duì)游戲的活動(dòng)的時(shí)間和問歇時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。
（三）安全第一。
在體育游戲的教學(xué)中，由于教師的觀察范圍有限，學(xué)生人數(shù)多，并且學(xué)生經(jīng)常是隨處跑動(dòng)、躲閃、追趕等。這樣很容易發(fā)生安全事故，教師除了針對(duì)參加者具體情況、場地情況，預(yù)先估計(jì)并排除隱患外，還要在課堂中加強(qiáng)安全的教育，采取必要措施防止安全事故的發(fā)生。
四、結(jié)語。
體育游戲是人類在實(shí)踐活動(dòng)的過程中產(chǎn)生的，同時(shí)受到推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的諸多因素的影響。
體育游戲在中小學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛開展和普及為體育教學(xué)增添了新鮮的血液，讓學(xué)生在歡快、輕松、活潑有效的氣氛中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和學(xué)校積極性，培養(yǎng)他們集體主義觀念和團(tuán)結(jié)互助、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難的精神和頑強(qiáng)的毅力。體育教師是游戲組織者、指導(dǎo)者，也是游戲的參與者，與學(xué)生情感相融才能更好的創(chuàng)造游戲激烈愉悅的氣氛。作為體育教師應(yīng)該注意提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，正確把握教材，吃透游戲各個(gè)環(huán)節(jié)，把教材與游戲合理、有機(jī)結(jié)合，讓游戲這朵鮮花在體育教學(xué)的課堂中開得更加絢麗奪目。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十一
1.體育生態(tài)課堂教學(xué)環(huán)境的需求。
學(xué)校體育教學(xué)不可避免地受到場地、天氣等因素的影響，近年來霧霾天氣對(duì)學(xué)校體育課、體育活動(dòng)的影響很大。在傳統(tǒng)的室內(nèi)課教學(xué)中，體育教師多以掛圖、ppt、錄像等手段作為輔助教學(xué)方法，因?yàn)樾畔⒘坑邢?，教師在備課時(shí)感到吃力。教科書上的理論內(nèi)容陳舊，缺乏新意，如果教師上課時(shí)照本宣科，教學(xué)效果會(huì)受到影響。而通過網(wǎng)絡(luò)、媒體，可以大量引入最新的體育元素和賽事信息，豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
2.課外體育鍛煉指導(dǎo)的需要。
學(xué)生的身體素質(zhì)提高需要家校協(xié)作，家長在體育鍛煉、營養(yǎng)飲食等方面的示范、指導(dǎo)、幫助對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平提高起到不可替代的促進(jìn)作用。家長需要得到教師的專業(yè)指導(dǎo)，教師要通過督促檢查、信息反饋幫助家長落實(shí)好學(xué)生的各項(xiàng)鍛煉任務(wù)，并提醒家長安排好孩子的合理膳食。體育教師可以通過班級(jí)博客、校園網(wǎng)站、短信等現(xiàn)代電子手段，快速、便捷地對(duì)家長和學(xué)生給予指導(dǎo)，家長也可以通過同樣的平臺(tái)將信息反饋給教師。教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)可以是面向全體學(xué)生的鍛煉作業(yè)的布置，更可以是“一對(duì)一”“處方式”的單獨(dú)指導(dǎo)，突出針對(duì)性、實(shí)效性。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀。
1.體育課堂上的輔助手段。
通過對(duì)國內(nèi)中小學(xué)近幾年來國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)體育現(xiàn)場觀摩課、展示課、交流課、比賽課等各種類型體育課堂教學(xué)輔助手段的匯總分析，我們發(fā)現(xiàn)體育教師選擇比較多的教學(xué)輔助手段是教學(xué)掛圖、音樂、視頻，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容改造運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)用輔助標(biāo)志布置運(yùn)動(dòng)場地等等。對(duì)國外部分體育教學(xué)活動(dòng)視頻進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其輔助手段的運(yùn)用大體與國內(nèi)一致。在舞蹈、高爾夫、乒乓球、專項(xiàng)體能等部分的專業(yè)分項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練中，有電子模擬器體驗(yàn)訓(xùn)練、光電環(huán)境體驗(yàn)訓(xùn)練、自動(dòng)發(fā)球機(jī)自助訓(xùn)練、專業(yè)電子運(yùn)動(dòng)器材訓(xùn)練。在體育室內(nèi)課、運(yùn)動(dòng)理論學(xué)習(xí)、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，多媒體運(yùn)用較多，很好地發(fā)揮了其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢。
2.新的信息來源變化。
以往課堂信息主要源自主講教師，而現(xiàn)代科技可以建立各類資源庫、素材庫，教師可以利用體育器材、場地素材庫、技術(shù)視頻等，通過集中展示使學(xué)生更直觀地掌握有關(guān)的體育知識(shí)。
三、存在的問題。
1.落后的教育觀念。
教育觀念決定教育意識(shí)和行動(dòng)，決定每一個(gè)體育教育工作者的工作思路和工作方法。有的體育教師不太愿意利用多媒體等設(shè)備進(jìn)行授課，他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)用不上。具有這種錯(cuò)誤觀念的體育教師大有人在，這顯然不符合新時(shí)代對(duì)體育教師的要求。還有一些領(lǐng)導(dǎo)觀念不夠新，過分注重運(yùn)動(dòng)技能，強(qiáng)調(diào)體育比賽成績。部分體育教師思想固執(zhí)僵化，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段，教育觀念相對(duì)滯后，不求革新，安于現(xiàn)狀，教學(xué)內(nèi)容選擇上競技化的味道很濃，教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)方法不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.教學(xué)軟件的開發(fā)及產(chǎn)品落后。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代教育的主要形式，建立體育教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育是體育教育迫在眉睫的任務(wù)。教學(xué)軟件的開發(fā)及產(chǎn)品落后影響了現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)憑借其信息共享、雙向交互、時(shí)空不限等特性為現(xiàn)代教育技術(shù)開辟了新的領(lǐng)域。但現(xiàn)已開發(fā)的體育教學(xué)軟件及產(chǎn)品有許多不能支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不具備超媒體功能，大部分軟件不具有智能化功能，這樣的產(chǎn)品浪費(fèi)時(shí)間和金錢，不具有實(shí)效性和前瞻性?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不僅僅是教學(xué)手段和方法的改變，更重要的是教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等深層次的變革。由于體育教學(xué)的特殊性，現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體課件仍然只是一種輔助教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍是無可替代的。多媒體教學(xué)盡管是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但只是一個(gè)輔助教學(xué)工具，真正關(guān)鍵的還是教師本身。因此，教師必須有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、深厚的業(yè)務(wù)功底、全面的綜合素質(zhì)，通過多媒體教學(xué)，使體育課更加豐富多彩、生動(dòng)高效。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十二
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，多媒體課件憑借優(yōu)良的畫質(zhì)音效和動(dòng)態(tài)效果，能夠營造出輕松濃郁的數(shù)學(xué)氛圍，更好地激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在多媒體課件的應(yīng)用過程中，教師要注重課件緊密結(jié)合教材，將抽象數(shù)學(xué)問題具體化，幫助學(xué)生們理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。通過調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多種感官，使他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高和數(shù)學(xué)概念的理解。
小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；開展策略。
信息技術(shù)生動(dòng)形象的特點(diǎn)非常適合于理論抽象的數(shù)學(xué)課，將課程內(nèi)容由抽象到具體，由理論細(xì)化為實(shí)踐，大大降低了小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解難度和認(rèn)知困難。利用好各種圖片和動(dòng)畫能夠幫助小學(xué)生加強(qiáng)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，豐富教學(xué)內(nèi)容和能夠突出數(shù)學(xué)課重點(diǎn)，幫助小學(xué)生們更好地掌握課程主題。同時(shí)，多媒體課件能夠有效完成課程主題引導(dǎo)、促進(jìn)師生課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛。學(xué)生對(duì)可以反復(fù)觀看教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到“哪里不懂看哪里”，真正做到學(xué)懂學(xué)透。
受限于年齡較小和知識(shí)結(jié)構(gòu)較淺，小學(xué)生們喜歡通過直接感受的方法來認(rèn)識(shí)事物，抽象思維和空間想象能力較弱，遇到一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型時(shí)難以理解。
例如在學(xué)習(xí)二位數(shù)減一位的退位減法時(shí)，但二位數(shù)的個(gè)位小于一位數(shù)時(shí)，許多學(xué)生不知道怎么借位。于是，我設(shè)計(jì)了一組互動(dòng)性很強(qiáng)的動(dòng)畫，動(dòng)畫里，一只小熊在移動(dòng)小木棒，木棒的個(gè)數(shù)就是二位數(shù)，其中十個(gè)木棒為一捆。小熊移動(dòng)木棒的過程既是模擬減法的實(shí)現(xiàn)，但小熊要移動(dòng)8根木棒組成另外一堆木棒時(shí)，原來的木棒堆只有3根零散的木棒，這時(shí)小熊必須要解開一捆捆好的木棒，這就深刻體現(xiàn)了減法中借位的概念和內(nèi)涵?？粗⌒軞g快地移動(dòng)著木棍，配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，學(xué)生們很快就理解了借位減法的精髓。
采用多媒體課件教學(xué)，教師能夠有效節(jié)省出更多的課堂時(shí)間用于講解知識(shí)點(diǎn)和答疑解惑，不用花太多的時(shí)間來繪圖或演算。在相同的課堂時(shí)間里，能夠加大教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。教師能夠把數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，通過信息技術(shù)直觀演示，幫助學(xué)生更加深刻地理解題意。
（一）化繁為簡，抽象的知識(shí)具體化。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象概念較強(qiáng)的學(xué)科，要求小學(xué)生們具備良好的數(shù)學(xué)思維和空間想象能力，才能更好地理解各種數(shù)學(xué)模型和概念公式。采用多媒體課件教學(xué)，教師能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)課堂中各種抽象概念轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象具體的實(shí)物模型，不僅能夠幫助學(xué)生們更好地理解并掌握，還能有效提高課堂學(xué)習(xí)氣氛和小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
比如在講解“圓柱和圓錐”時(shí)，雖然常規(guī)的教學(xué)方式也能夠清晰地展現(xiàn)圓柱和圓錐的幾何形態(tài)和區(qū)別，但學(xué)生難以理解這二種形狀的形成過程。大部分同學(xué)只是知道圓錐形狀更加尖一些，相同的高度和底面積下的體積也要小些。即使教師用各種教具來模擬圓柱和圓錐的形成過程，學(xué)生們也看的不夠清楚，理解不同形狀的旋轉(zhuǎn)概念也比較困難。借助于信息技術(shù)，教師能夠清晰地展現(xiàn)圓柱和圓錐的形成過程，首先分別畫出一個(gè)長方形和直角三角形，并用不同顏色標(biāo)出一條直角邊作為旋轉(zhuǎn)軸。然后導(dǎo)入長方形和直角三角形分別繞旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一圈的動(dòng)畫，生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果能夠抓住小學(xué)生們的視覺焦點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了拓展學(xué)生們的知識(shí)范圍，我在動(dòng)畫的末尾插入了一段分別用等高和等底面積的圓柱和圓錐裝水的視頻，視頻中，圓柱中的水能夠裝滿圓錐三次，直觀地表達(dá)出了圓柱體積是圓錐3倍的數(shù)學(xué)關(guān)系。通過控制動(dòng)畫播放進(jìn)度，給學(xué)生提供一定的理解和思考時(shí)間，起到化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的作用。
在講解較為復(fù)雜的應(yīng)用題時(shí)，信息技術(shù)動(dòng)畫課件除了生動(dòng)形象，還能化繁就簡，啟迪學(xué)生審題、解題。比如有一道題是關(guān)于二輛汽車相遇問題的，已知它們各自的`時(shí)速和相遇的時(shí)刻，要求解答它們初始相對(duì)距離。針對(duì)這道題，教師可以在信息技術(shù)教案中用模型圖表示二輛汽車，分別放在一條模擬道路的粗實(shí)線左右二端。用模型的移動(dòng)模擬二輛汽車互相靠近的動(dòng)態(tài)趨勢，隨著時(shí)間的推移，汽車模型下方顯示出該車的行駛距離。當(dāng)?shù)竭_(dá)給定的時(shí)間后，二個(gè)模型圖重疊在一起，表示二輛車相遇，將它們下方的數(shù)字相加即可求得二輛車的初始相對(duì)距離，得到該應(yīng)用題的正確答案。
（二）情境創(chuàng)設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)氣氛。
小學(xué)數(shù)學(xué)課上，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是提高小學(xué)生們熱愛數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。多媒體課件豐富的色彩畫面和多姿多彩的聲音背景，能夠營造出濃郁的數(shù)學(xué)氛圍，有效地激發(fā)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)情感和學(xué)習(xí)積極性。在開始主題課前，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)主題融入到多媒體課件中，充分利用多媒體課件的聲像優(yōu)勢，在引導(dǎo)學(xué)生完成課程預(yù)習(xí)的同時(shí)，也能夠充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體課件不僅僅要重視課程知識(shí)的展示，而且需要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加入部分探索性質(zhì)的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)和應(yīng)用能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)堅(jiān)持教材為主，信息技術(shù)為輔，做到講課與信息技術(shù)播放協(xié)調(diào)發(fā)展，將教學(xué)效率發(fā)揮到最佳。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十三
（云南省玉溪市澄江縣第五中學(xué)）。
摘要：合理地管理及和諧的師生關(guān)系是有效開展英語教學(xué)的重要途徑。教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，了解和滿足學(xué)生的正當(dāng)愿望，做到嚴(yán)慈相濟(jì)，要用“三心”（愛心、耐心和仁心）去感化和教育學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地達(dá)到教書育人的目標(biāo)。
在教育教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語教學(xué)難以開展、效果差的觀點(diǎn)是大家公認(rèn)的。影響教學(xué)質(zhì)量的原因很多，英語教學(xué)即是語言教學(xué)的一個(gè)過程，更是情感交流的過程。在十幾年的教學(xué)經(jīng)歷中，使我感受到在教學(xué)過程中如果正確把握好情感教育，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能塑造學(xué)生良好的品德，從而提高教學(xué)質(zhì)量。與學(xué)生的相處就是三分靠教學(xué)，七分靠溝通。
一、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育。
在教師的眼里，沒規(guī)矩，不成方圓?！拔沂歉吒咴谏系睦蠋?，你是學(xué)生”等這樣的老觀念還會(huì)存在我們的思想里面?，F(xiàn)在的部分學(xué)生懶惰、懶散，缺乏責(zé)任心。在管理學(xué)生時(shí)要記得學(xué)生也要臉面，也渴望得到老師的尊重。如若我們不會(huì)換位思考，不放下我們的身價(jià)來跟他們平等對(duì)話，我們的話說不到他們的`心坎里去，他們也不會(huì)跟我們說真心話，我們無法觸摸到他們真實(shí)的內(nèi)心世界。要做到以上這些我們就必須用“談心”來替“管制”。雖然只是一詞之差，但卻扭轉(zhuǎn)了我們老師教育教學(xué)的局面。
良好的教學(xué)過程應(yīng)該是師生相互溝通、相互交流彼此增進(jìn)情感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中要使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感、信任感，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師通過英語教學(xué)上的詼諧性、形象性、藝術(shù)性輕松愉快地揭示英語教材本身的魅力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、做一個(gè)有智慧的英語教師。
中學(xué)生是小大人，對(duì)許多事還不能準(zhǔn)確把握。有時(shí)候乖巧懂事，有時(shí)候卻刁蠻不講理。他們七分是天使，三分是小怪獸，跟他們相處，教師要學(xué)會(huì)用心地去教育。教育是需要智慧的，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有些教師管理學(xué)生的方法過于直接粗暴，下面就幾個(gè)方面說一說。
1.用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育。
人人都知道這樣的道理：每天都對(duì)世界微笑，那么世界也會(huì)同樣對(duì)你微笑。人也如此。教師的陽光、積極、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)。教育學(xué)生言傳身教的示范作用是非常重要的。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說影響很大。作為一名人民教師負(fù)有教育好下一代的使命，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)認(rèn)真真地教誨學(xué)生，傳授知識(shí)，讀懂每一個(gè)音節(jié)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問題；工作中要充滿熱情，教師的操守影響著每一個(gè)學(xué)生，工作的士氣鼓舞著每一個(gè)學(xué)生。在我的課堂中，師生舉手投足便能心領(lǐng)神會(huì)，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績逐年上升，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
2.做一個(gè)平易近人的教師。
人都有一種對(duì)抗的心理，有意無意都有維護(hù)自我的一種傾向。教師對(duì)學(xué)生不要用命令的口吻，盡可能用委婉、婉轉(zhuǎn)以及商量的語氣要求學(xué)生。有的教師老抱怨學(xué)生不聽從命令，很難管理學(xué)生，他們就沒想到學(xué)生是人，學(xué)生也要面子，也希望得到同等的尊重。別把自己當(dāng)做是一個(gè)發(fā)號(hào)施令的“將軍”，也別把學(xué)生看做是工廠里那些冷冰冰的機(jī)器。我們教育的是有血有肉、有七情六欲的人，所以我們要用“心”（愛心，惻隱之心）去教育孩子。別老是站在講臺(tái)上發(fā)號(hào)施令，別老是認(rèn)為自己是老師，說的一切學(xué)生都要無條件遵從。這樣的不是老師，充其量算是一個(gè)教書匠。
3.由衷的關(guān)愛情懷。
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！鼻楦薪逃仨氁浴皭邸睘楹诵摹＝處煹膼?，應(yīng)該是一種由衷、發(fā)自心靈深處的關(guān)愛。在教學(xué)過程中，我們每位教師都會(huì)面對(duì)同一個(gè)問題，學(xué)生的成績良莠不齊。這時(shí)，教師的愛心就像春雨一樣，灑向每位學(xué)生，不僅是優(yōu)秀學(xué)生，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身上。因此，這種關(guān)愛是平等的、民主的，每位學(xué)生都應(yīng)該享有的，無私不帶功利、樸素又無比高尚。在此基礎(chǔ)上，教師的“愛”至少還要有三個(gè)意義：一是“同情”：對(duì)弱小者、落后者、不幸者要同情，而不是歧視、遺棄；二是“寬容”：對(duì)幼稚的原諒，對(duì)過失的包容，對(duì)冒犯的寬宏而不是苛責(zé)、懲罰。三是“贊賞”：由衷贊美每一個(gè)學(xué)生，相信他們將有所作為，診視他們的體驗(yàn)、感悟及他們每一次小小的進(jìn)步。
情感教育貫穿著整個(gè)教育過程，課內(nèi)、課外，畢竟在課堂上師生交流時(shí)間和精力是有限的。一對(duì)一的情感教育很難實(shí)現(xiàn)。薦于此種因素，就要利用課外時(shí)間，進(jìn)行情感投入。利用課后的時(shí)間找學(xué)生談?wù)?，盡管自己的空閑時(shí)間很少，但必須擠出時(shí)間來與學(xué)生聊天，這樣不僅可以做到了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，還能及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)學(xué)生情緒上的波動(dòng)和思想上出現(xiàn)的異樣，做到未卜先知；通過私下談話能化解師生之間的矛盾，讓學(xué)生明白老師的教育不管是表揚(yáng)還是批評(píng)懲罰，出發(fā)點(diǎn)都是善意的，都是為了自己以后在人生路上少走彎路。慢慢的，學(xué)生對(duì)老師的芥蒂心就會(huì)消除，無形之間縮短和拉近師生之間的距離，教育的難度也會(huì)隨之減弱。
參考文獻(xiàn)：
魏書生。班主任工作漫談［m］。桂林：漓江出版社，.
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十四
：隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)的運(yùn)用也更好地提高了語文學(xué)科的活力。將信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中去是非常必要的，不但能夠提高學(xué)生對(duì)語文的興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識(shí)面，它對(duì)學(xué)生的綜合能力提高和語文素質(zhì)提高都是有著重要作用的，老師在進(jìn)行語文教學(xué)中必須認(rèn)識(shí)到其重要性，以更好地將信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中去。
在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去是符合語文教學(xué)發(fā)展需要的。所以，老師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候必須合理地運(yùn)用信息技術(shù)，將其和語文教學(xué)更好地結(jié)合在一起，提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。
初中生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，想要提高其學(xué)習(xí)的效率必須將其興趣更好的激發(fā)出來，老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)置的時(shí)候必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，可以利用信息技術(shù)將課文相關(guān)的影像、圖片以及音樂展示給學(xué)生，這樣學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，興趣便會(huì)有明顯的提高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。比如說在講到《岳陽樓記》的時(shí)候，老師可以給學(xué)生放一些洞庭湖的宣傳片，這樣學(xué)生會(huì)更加直觀地了解文章里面描寫的景象，學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更加的直觀，理解的時(shí)候也會(huì)更加的方便。
在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)是非常重要的，以往老師在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候一般會(huì)采用語言解說的辦法，學(xué)生理解的時(shí)候會(huì)比較抽象，理解的難度也比較大，而將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去之后，能夠讓學(xué)生根據(jù)場景、角色的語言和動(dòng)作進(jìn)行問題的把握，理解也會(huì)更加的直觀，效果非常的好。
種情境中，學(xué)生的多種感官會(huì)受到刺激，想象力也會(huì)得到明顯的提高。
在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去是非常有必要的，是符合教育發(fā)展趨勢的。老師在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，必須明確自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，這樣才能將信息技術(shù)和語文更加完美的結(jié)合在一起，教學(xué)效果也會(huì)更好。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十五
體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著塑造、培養(yǎng)學(xué)生健全人格，健康體魄的職責(zé)，也是為學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)學(xué)校教育“健康第一”的指導(dǎo)思想，營造充滿活力和生機(jī)的校園服務(wù)。
1、新課程體育是建立“健康第一”的基本理念。
我們?cè)隗w育教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)貫徹與落實(shí)，而“健康第一”的先決條件是不出現(xiàn)任何安全事故，現(xiàn)代家庭絕大部分都是獨(dú)生子女，在我們學(xué)校來說可能只是上千分之一，對(duì)于家庭卻是百分之百，出現(xiàn)安全問題對(duì)每個(gè)家庭都是滅頂之災(zāi)，將會(huì)影響學(xué)生一輩子，造成無可挽回的損失，所以每個(gè)體育教師必須要高度重視，時(shí)刻繃緊安全這根線。
2、安全問題客觀存在。
體育教學(xué)中活動(dòng)是載體，通過活動(dòng)，使學(xué)生得到體育鍛煉，使我們的體育學(xué)科的任務(wù)得以落實(shí)。正是因?yàn)檫@樣，安全問題才客觀存在，經(jīng)查：對(duì)本組6名體育教師做過調(diào)查，他們中從事體育教學(xué)工作最長的近30年，（最少的3、4年）在他們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，都曾發(fā)生過安全問題，自己都記憶猶新。因此，安全是我們體育教學(xué)活動(dòng)中不能回避的問題，更不能刻意隱瞞，而應(yīng)該積極面對(duì)，去思考如何落實(shí)好各項(xiàng)安全措施，使我們的課堂更安全。
3、教學(xué)安全問題不安全因素是什么（體育器材、學(xué)生不安全意識(shí)、課程設(shè)置不合理等）。
1、不懼怕安全問題，更不能影響正常教學(xué)活動(dòng)。
由于安全問題客觀存在，部分老師還在這方面吃過苦頭，因此，會(huì)有部分老師有懼怕心理，進(jìn)而導(dǎo)致在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些不正?，F(xiàn)象，有人不敢安排一些激烈對(duì)抗的項(xiàng)目和一些體操類、投擲類項(xiàng)目，甚至有人出現(xiàn)只要安全不要內(nèi)容的課。同時(shí)，從學(xué)校角度看，領(lǐng)導(dǎo)也害怕體育課中出現(xiàn)安全問題，不少學(xué)校出現(xiàn)了刻意刪減體育課的現(xiàn)象。(體育教學(xué)論文)這些不良現(xiàn)象產(chǎn)生，表面上看是回避了體育教學(xué)活動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)，但已經(jīng)嚴(yán)重干擾了體育的正常教學(xué)活動(dòng)，使體育學(xué)科的意義和任務(wù)大打折扣。
2、堅(jiān)持科學(xué)、合理安排教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
作為現(xiàn)代素質(zhì)教育中的必不可少的課程，體育學(xué)科有著其它學(xué)科不可替代的作用和價(jià)值，校方和體育老師對(duì)此要有清醒、明確的認(rèn)識(shí)。我們要對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)，要對(duì)國家教育方針負(fù)責(zé)，切實(shí)安排好體育課程的教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)教學(xué)規(guī)定，開足課程，要從面上認(rèn)真落實(shí)工作要求，使體育教學(xué)在學(xué)校教育活動(dòng)中的應(yīng)有地位得到體現(xiàn)，使學(xué)生的全面發(fā)展、“健康第一”的指導(dǎo)思想得到應(yīng)有落實(shí)。
體育教學(xué)活動(dòng)由教師和學(xué)生共同參與完成的雙邊活動(dòng)，保障安全，師生都有責(zé)任。
校方和教師方面：
1、合理安排教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)活動(dòng)中，有很多教學(xué)內(nèi)容可供選擇，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校實(shí)際情況，還有季節(jié)、氣候等因素去安排教學(xué)內(nèi)容，在綜合上述因素中，不能脫離實(shí)際，憑空想象，要周密考慮，合理安排，有效地預(yù)防和減少傷害事故的發(fā)生。
2、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，充分了解學(xué)生。
學(xué)期前，上課前，我們都要先了解自己所任教的學(xué)生情況，盡可能熟知學(xué)生的身體狀況、興趣愛好、守紀(jì)情況等，這樣，可以為我們備課提供依據(jù)，也可以為我們上課打基礎(chǔ)。備好課才能上好課，體育教師應(yīng)針對(duì)上課內(nèi)容及學(xué)生情況，去精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法及步驟。要加強(qiáng)預(yù)見性，預(yù)見可能發(fā)生傷害事故的教學(xué)環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，早做準(zhǔn)備，這樣，我們可以較好地去組織、駕馭課堂，有效地實(shí)施教學(xué)，有效地防范傷害事故發(fā)生。
3、加強(qiáng)安全教育，落實(shí)好課堂常規(guī)。
學(xué)生參加體育課，都是在一種比較開放的狀態(tài)下進(jìn)行的，他們生性好動(dòng)、活潑可愛，因此，在課堂上容易張揚(yáng)個(gè)性。所以，我們體育教師要切實(shí)加強(qiáng)安全教育和警示，要利用課前的一點(diǎn)時(shí)間或者利用室內(nèi)課機(jī)會(huì)，還有學(xué)校櫥窗等，多渠道開展安全教育，使學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到安全參加體育課的重要性和必要性，他們認(rèn)識(shí)到位了，自然和老師配合了，也就可以有效地避免安全事故的發(fā)生。另外，良好的課堂常規(guī)；也是保證體育課安全進(jìn)行的前提之一。體育課上，教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)，并努力要求學(xué)生做到，切不可忽視組織、紀(jì)律性的要求，更不能放縱學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理違反課堂常規(guī)的人和事。只有保證良好的課堂常規(guī)得以落實(shí)，學(xué)生的組織、紀(jì)律性才能提高，才能有效地提高學(xué)生的自我約束能力，當(dāng)然可以有效地預(yù)防傷害事故。
4、課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排要合理性。
體育課中學(xué)生身體要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，并且學(xué)生正是在這樣不斷適應(yīng)中得到身體鍛煉。但是，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排是否合理，將對(duì)體育課的質(zhì)量有直接的影響，負(fù)荷過小時(shí)，學(xué)生得不到鍛煉，過大會(huì)給學(xué)生的身體造成傷害。作為專業(yè)體育教師，應(yīng)能及時(shí)觀察課上學(xué)生的狀況，做到張馳有度，既讓學(xué)生得到鍛煉又不能傷害學(xué)生身體，要有利于學(xué)生的健康發(fā)展，切不可隨意的安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。從這點(diǎn)來講，要求我們的體育教師專業(yè)素質(zhì)要高，要懂得如何科學(xué)地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
5、要注意場地、器材安全使用及布置。
場地、器材是上體育課的必備條件，能否保證這塊安全，將直接影響課堂能否安全進(jìn)行，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇場地、器材，避免場地不整，有障礙物等隱患出現(xiàn)。布置場地器材時(shí)，首先要考慮合理的空間位置，防止相互擁擠相撞等出現(xiàn)，還要考慮不能千篇一律，要考慮學(xué)生的個(gè)體差異。同時(shí)，每次工作前，首先要對(duì)場地、器材本身做一次安全檢查，防止因器材本身安全隱患而發(fā)生傷害事故。
6、要掌握一些常用的急救方法和正確對(duì)待已經(jīng)發(fā)生的傷害事故。
我們總是在盡最大努力去防止傷害事故發(fā)生，但實(shí)際工作中，傷害事故是難免要發(fā)生的。因此，我們就必須掌握一些急救方法，爭取在第一時(shí)間給學(xué)生開展救治，阻止傷害事故進(jìn)一步惡化，也消除一些負(fù)面影響。我們專業(yè)體育教師都應(yīng)該掌握中暑，脫臼、骨折、抽筋、扭傷等情況的急救方法。如果遇到也不要驚慌，首先開展急救，同時(shí)應(yīng)盡快通知校醫(yī)、學(xué)校等，采取合理、有效地處理措施。再者，對(duì)已發(fā)生的傷害事故，教師要積極與家長聯(lián)系，要以積極地態(tài)度參與事故善后處理，如陪伴學(xué)生、墊付費(fèi)用等，最大限度消除負(fù)面影響。
學(xué)生方面：
1、要在健康狀況下參加體育課。
由于體育老師任教班級(jí)較多，不一定能全面了解每個(gè)學(xué)生身體狀況，因此，學(xué)生要主動(dòng)向老師報(bào)告自己的既往病史；另外，鍛煉為了健康，當(dāng)身體不舒服時(shí)不提倡堅(jiān)持鍛煉，要主動(dòng)請(qǐng)假。
2、要有高度的組織紀(jì)律性，不冒險(xiǎn)。
體育課上要聽從老師的安排，不自作主張，不做冒險(xiǎn)動(dòng)作，從自身最大限度地避免傷害事故發(fā)生。有關(guān)調(diào)查表明，大多數(shù)傷害事故發(fā)生的原因時(shí)，首先是學(xué)生擅自作主、不聽教師指揮，再者就是無意識(shí)地做一些冒險(xiǎn)動(dòng)作。
3、切實(shí)做好準(zhǔn)備活動(dòng)。
做好準(zhǔn)備活動(dòng)，可以最大限度地防止傷害事故發(fā)生。體育課上，老師非常注重準(zhǔn)備活動(dòng)，但學(xué)生往往不重視、不配合，這樣身體沒準(zhǔn)備好的情況下，就容易發(fā)生傷害事故，因此，我們的同學(xué)一定要對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)有新的更清晰的認(rèn)識(shí)，讓自己在最佳狀態(tài)下參加體育課。
在體育安全的環(huán)境中，和諧的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有序地進(jìn)行下去。為了明天，為了祖國的未來，要把學(xué)校的體育安全管理工作做好，做細(xì)，為孩子們開創(chuàng)出一個(gè)優(yōu)越體育課的學(xué)習(xí)環(huán)境，為國家培育出更多的有用人才，完成國家，人民賦予的歷史重任，不辜負(fù)人民的重托。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十六
隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)、生活方式也隨之發(fā)生很大變化。生活方式的多樣化，導(dǎo)致人們的身體活動(dòng)越來越少，從而對(duì)人們的身體健康造成嚴(yán)重的影響。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起舉足輕重的作用，同時(shí)也是體育發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性，將成為我國學(xué)校體育發(fā)展的重要方向。
一、終身體育概述。
所謂終身體育就是體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉貫穿于我們的一生。在我們現(xiàn)在的生活中，體育已經(jīng)漸漸融入我們的生活，成為我們生活中不可或缺的一部分。它不僅僅可以強(qiáng)身健體，還可以調(diào)節(jié)情感，愉悅身心，而且在醫(yī)療事業(yè)中，體育療法也成為一種新的治療途徑，起著特殊作用。體育健身已經(jīng)不是一個(gè)個(gè)體發(fā)展的需要，更引起了國家的重視。國務(wù)院還專門批準(zhǔn)頒布了《全民健身計(jì)劃綱要》方案，它充實(shí)的內(nèi)容，是在具有充分說服力的科學(xué)理論依據(jù)下和當(dāng)下的豐富多彩的社會(huì)大背景下產(chǎn)生的，這就要求全國人民都要積極參與到體育健身中來，增強(qiáng)全民體質(zhì)。所以這一偉大的工程對(duì)于我國體育發(fā)展史上具有劃時(shí)代的意義。
二、我國終身體育的發(fā)展。
我國體育產(chǎn)業(yè)起步雖然比較晚，但發(fā)展規(guī)模在不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域也在不斷的拓展，產(chǎn)業(yè)帶來的效益也很好。在社會(huì)主義市場的發(fā)展中，已經(jīng)成為一個(gè)獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)。但全民健身的狀況還是不容樂觀，體育健康意識(shí)薄弱，體育鍛煉活動(dòng)參加不積極，體育設(shè)施不齊全，管理機(jī)制不健全。這一現(xiàn)狀需要全社會(huì)長期不懈努力才能夠得到改善。改革開放以來，尤其進(jìn)入21世紀(jì)的信息和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們的生活節(jié)奏不斷加快，生活生產(chǎn)方式也逐漸由勞力勞動(dòng)取代，社會(huì)的壓力也在無形的增加，這就要求勞動(dòng)者的身體素質(zhì)也不斷加強(qiáng)。從終身體育的目標(biāo)出發(fā)，才能夠去滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，我們的身體素質(zhì)才能夠適應(yīng)現(xiàn)在快節(jié)奏的生活方式，所以這就要求我們每個(gè)人積極良好的身體狀態(tài)來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
校園體育與終身體育存在必然的聯(lián)系。眾所周知，高校體育在終身體育中處于中間環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向社會(huì)體育的橋梁，是終身體育教育的基礎(chǔ)。在終身體育中具有重要地位，在校期間通過學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)和體育競猜來促進(jìn)學(xué)生來接受體育教育。加之體育知識(shí)的掌握和科學(xué)的鍛煉身體的方法，有利于緩解在緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在體育鍛煉中釋放壓力。我國高校體育教育的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，擺脫亞健康，為國家培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的社會(huì)主義人才。大學(xué)時(shí)代是培養(yǎng)強(qiáng)身健體意識(shí)的最佳時(shí)期，大學(xué)生時(shí)期具有全面扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，精力也是最充沛階段，是培養(yǎng)他們體育意識(shí)使身心全面發(fā)展的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)期積極的參與鍛煉，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣和意識(shí)，有利于大學(xué)生體育鍛煉和身體健康水平，可使其在以后的生活中積極的參與到活動(dòng)鍛煉中去。
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。
在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，以豐富多彩的體育教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)新穎的體育課，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中結(jié)合視頻、歷史體育趣事的講解、體育的發(fā)展史等能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)補(bǔ)充，不要讓學(xué)生只是單純的認(rèn)為體育就是跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、投鉛球等體力活動(dòng)，杜絕向?qū)W生傳達(dá)體育就是純體力的觀點(diǎn)。通過視覺感激發(fā)學(xué)生的體育熱情和增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，讓他們將生命健康與體育鍛煉、社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來，從而加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)他們終身體育意識(shí)。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣。
習(xí)慣是我們?cè)谏钪虚L時(shí)間形成的一個(gè)行為，是一時(shí)間難以改變的。它以某一種行為方式存在，無關(guān)于意志努力。而體育習(xí)慣是輕松的，讓人發(fā)自內(nèi)心的感到快樂的一種行為。所以，在學(xué)習(xí)體育教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和體育習(xí)慣為重點(diǎn)，將興趣、愛好與體育鍛煉有效結(jié)合。只有對(duì)一個(gè)東西產(chǎn)生興趣才能成為動(dòng)力，才能提高學(xué)習(xí)得熱情。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，只有熟知和運(yùn)用鍛煉身體的科學(xué)方法，才能起到最佳的鍛煉效果。根據(jù)學(xué)生的差異性和多樣性，運(yùn)用不同的方法和手段去指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行身體鍛煉。良好的鍛煉習(xí)慣是經(jīng)過科學(xué)的、嚴(yán)格的、反復(fù)的鍛煉形成的，所以在培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣時(shí)，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握動(dòng)作要領(lǐng)，由易到難的反復(fù)練習(xí)。只有這樣才能形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
(三)強(qiáng)化體育師資力量。
教師猶如教育事業(yè)的靈魂，只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的強(qiáng)化，才能推動(dòng)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，因此，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，端正自己的工作態(tài)度。老師的一言一行都潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生在體育鍛煉中都有著直接的影響。作為體育老師，只有不斷充實(shí)自己，掌握全方面的專業(yè)和技能，緊跟時(shí)代的步伐，不斷強(qiáng)化自己，做一個(gè)全能型的教師。只有這樣，對(duì)學(xué)生終身體育發(fā)展才能起到積極的作用。
全民健身是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。終身體育不僅是個(gè)人個(gè)體發(fā)展的需要，民族體質(zhì)提高的需要，也是人類發(fā)展的共同需要。學(xué)校體育教育是終身體育教育的關(guān)鍵所在，為終身體育教育做好基礎(chǔ)。生命在于運(yùn)動(dòng)，我們要不斷更新體育教學(xué)觀念，樹立終身體育思想，不斷深化終身體育教育改革，積極響應(yīng)國家號(hào)召，將《全民健身計(jì)劃綱要》落實(shí)到生活實(shí)踐中，從而更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十七
目前，我國的科學(xué)水平伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展獲得了巨大進(jìn)步，各種高新技術(shù)產(chǎn)品層出不窮，極大地改變了我們的生活，為我們的工作提供了便利。隨著我國步入信息時(shí)代，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)都獲得了巨大發(fā)展。為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需要，有必要將信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來。為此，本文首先對(duì)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的內(nèi)涵進(jìn)行了簡單闡述，然后對(duì)二者之間的區(qū)別進(jìn)行了剖析，最后對(duì)兩種技術(shù)的實(shí)際聯(lián)合應(yīng)用做了詳細(xì)分析。
信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)技術(shù)；聯(lián)合應(yīng)用。
我國已進(jìn)入了信息社會(huì)，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用也越來也突出。再加上我國正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，為了滿足時(shí)代發(fā)展的需求，信息技術(shù)也在快速發(fā)展，這就為計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及提供了技術(shù)支持和市場基礎(chǔ)。在信息社會(huì)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)改變了人們的生活和工作方式，極大地促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)率和工作效率的提升，讓生活和工作更加便捷。在這種時(shí)代背景之下，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用，促進(jìn)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的研究課題。下面，我們就將從二者的內(nèi)涵、區(qū)別和聯(lián)合應(yīng)用的方法等三個(gè)方面進(jìn)行討論。
（一）信息技術(shù)的內(nèi)涵分析。
簡單來說，信息技術(shù)的概念就是它的字面意思，即信息傳遞技術(shù)。通過信息技術(shù)，人們可以在虛擬化的平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。通過信息技術(shù)所提供的虛擬化平臺(tái)，人們還可以突破時(shí)間和空間的限制來實(shí)現(xiàn)信息的空間傳遞，讓世界變成名副其實(shí)的“地球村”，千里眼、順風(fēng)耳等也變成了現(xiàn)實(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的普及，信息技術(shù)的應(yīng)用也有了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐，不僅能夠隨時(shí)隨地發(fā)布信息，還可以保證信息的安全性，為人們提供了更大的便利。目前，該技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到了社會(huì)的各行各業(yè)和生活的方方面面，極大地豐富了人們的生活。
（二）計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)涵分析。
計(jì)算機(jī)技術(shù)起源于20世紀(jì)50年代，并在當(dāng)時(shí)就開始應(yīng)用。在幾十年的發(fā)展過程中，該技術(shù)也隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技水平的不斷提高而獲得完善和發(fā)展。而且通過技術(shù)創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)的功能也越來越完善和全面，性能顯著提升，操作系統(tǒng)也越來越便利。計(jì)算機(jī)技術(shù)從最初的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能開始，發(fā)展到現(xiàn)在，所包含的功能也越來越多，能夠?qū)⒍喾N功能綜合起來，除了能夠快速完成海量、復(fù)雜的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)之外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)進(jìn)行信息的實(shí)時(shí)交流和資源共享，不僅可以信息分享的及時(shí)性，也可以保障信息的真實(shí)性，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和信息化建設(shè)發(fā)揮巨大作用。
在信息社會(huì)的發(fā)展中，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)之間是相互聯(lián)系、相互依存的，不能完全分開，但是二者并不完全相同的，也存在一定的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
第一，二者的內(nèi)涵不同。信息技術(shù)就是指能夠利用多種手段來完成信息采集、整理、存儲(chǔ)以及傳播等系列過程的一種現(xiàn)代化技術(shù)，而且其主要功能的實(shí)現(xiàn)離不開計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴性很強(qiáng)。而計(jì)算機(jī)技術(shù)雖然也是一種現(xiàn)代化技術(shù)，但是它的主要目的`在于實(shí)現(xiàn)信息的傳遞和用戶的意愿，而且這一目的的實(shí)現(xiàn)是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)平臺(tái)基礎(chǔ)之上對(duì)策。由此看來，計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)中比較特殊的一部分，是信息技術(shù)的重要載體。換句話說，就是這二者之間的區(qū)別雖然并不明顯，但是二者卻存在根本上的區(qū)別。
第二，二者的工作方式和內(nèi)容不同。信息技術(shù)工作的基礎(chǔ)是虛擬化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其核心就是多種軟件和硬件設(shè)備。計(jì)算機(jī)技術(shù)的工作基礎(chǔ)則是計(jì)算機(jī)，各種工作的開展都要依靠計(jì)算機(jī)。
（一）傳感技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用。
信息技術(shù)中的傳感技術(shù)是其中重要的組成部分，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳感技術(shù)具有非常廣闊的應(yīng)用空間，是目前社會(huì)發(fā)展中應(yīng)用數(shù)量最多的一種信息技術(shù)。隨著社會(huì)分工和行業(yè)性質(zhì)的不同，傳感器的類型和主要功能也存在一定的差異，所以在它和計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)合在一起進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用時(shí)，需要根據(jù)應(yīng)用對(duì)象的性質(zhì)對(duì)其進(jìn)行一定調(diào)試，使之符合使用需求。這是因?yàn)?，傳感器本身的裝置也比較復(fù)雜，對(duì)精密度也有較高的要求，所以要想其發(fā)揮正常功能，就必須確保它的工作環(huán)境具有穩(wěn)定性和安全性特點(diǎn)。
（二）通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用。
信息技術(shù)中的通信技術(shù)的應(yīng)用廣泛存在于社會(huì)生活的方方面面，它的主要功能就是傳遞信息，實(shí)現(xiàn)交流。根據(jù)通信模式的不同，可以將通信技術(shù)分為有線通信和無線通信。有線通信技術(shù)在上個(gè)世紀(jì)的信息傳遞中占據(jù)主導(dǎo)地位，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，無線通信正在逐漸取代有線通信，是目前通信采用的主要模式。
將通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來應(yīng)用具有如下優(yōu)勢：第一，可以為通訊數(shù)據(jù)在不同載體之間的傳播提供安全保障，保證數(shù)據(jù)傳遞的真實(shí)性、可靠性和穩(wěn)定性，順利完成數(shù)據(jù)的傳遞過程，提高信息傳遞的速度和效率。第二，有助于加快我國信息化社會(huì)的建設(shè)，因?yàn)橥ㄐ偶夹g(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用還能促進(jìn)數(shù)字電視、多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)購物等多種技術(shù)的全面發(fā)展。
通過傳感技術(shù)和通信技術(shù)等信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)可以快速提高用戶對(duì)即時(shí)信息的搜索速度，在不同領(lǐng)域中，通過信息技術(shù)，均能滿足用戶需求，為各個(gè)行業(yè)的管理工作提供了便利。同時(shí)，兩種技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用還有助于實(shí)現(xiàn)信息的快速、安全傳遞。
綜上所述，在信息社會(huì)的發(fā)展中，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)是缺一不可的，在人們的生活和工作中發(fā)揮著巨大作用，不僅可以提高人們的生活品質(zhì)，還可以極大促進(jìn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息化建設(shè)。而且，隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的需求必將進(jìn)一步提高。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分重視這兩項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展，積極促進(jìn)二者的聯(lián)用。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十八
體育游戲是現(xiàn)代化的游戲方法之一、是新時(shí)代的教育教學(xué)手段之一，以鍛煉身體為最基本的目的，最終實(shí)現(xiàn)改善體質(zhì)、身心愉悅、陶冶情操的目標(biāo)。俄國偉大的教育家瑪卡連柯曾經(jīng)說過，與成人的生活、工作、學(xué)習(xí)及活動(dòng)相比，孩子們?nèi)粘Ｉ钪械挠螒蛞簿哂惺种匾囊饬x，通過孩子們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)我們可以看出其以后在生活中的表現(xiàn)。這正好也驗(yàn)證了我國的一句老話，“三歲看大，七歲知老”，由此我們可以得出游戲?qū)⒆拥某砷L發(fā)展是影響巨大的。體育游戲是游戲中的一種，隨著社會(huì)的進(jìn)步，體育游戲也分成了新興體育游戲，即一種讓玩家可以參與專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的電視游戲或電腦游戲和傳統(tǒng)體育游戲，即實(shí)打?qū)嵉挠H自參與其中，我們這里主要介紹傳統(tǒng)的體育游戲。體育游戲具有娛樂、健身、普遍和易參與的基本特征。體育游戲的高級(jí)階段就是競技游戲，較低的就是活動(dòng)性的體育游戲。
二、體育游戲的作用。
作為體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一的體育游戲，它即包括了為熱身后面課程做輔助的前期活動(dòng)性的體育游戲，還包括專業(yè)性較強(qiáng)的與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的專項(xiàng)游戲。因?yàn)轶w育游戲存在眾多優(yōu)點(diǎn)包括：形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩等，深受廣大的中學(xué)生的喜愛。
1、培養(yǎng)情操，塑造優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、需要、意志等因素是貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)因素，而教學(xué)活動(dòng)對(duì)于以上學(xué)習(xí)因素的形成具有極其重要的推動(dòng)作用。兼具趣味性和競技性的體育游戲也符合中小學(xué)生心理發(fā)展需求與生理發(fā)育需要。因此采用體育游戲這一創(chuàng)新方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)可以令中小學(xué)生主動(dòng)融入角色，并在游戲中實(shí)時(shí)規(guī)范自我行為、培養(yǎng)集體意識(shí)，并通過游戲的方式領(lǐng)略體育的精神，塑造勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、果斷等良好的個(gè)性特征。除此之外，游戲的組織與參與方式多屬于集體參與，游戲的勝利需要學(xué)生發(fā)動(dòng)集體的智慧，并且需要學(xué)生之間緊密配合。
2、發(fā)展智力，提高身體素質(zhì)。
體育教學(xué)中貫穿些許體育游戲，可以鍛煉學(xué)生的思維能力、開發(fā)學(xué)生智力。例如，在體育教學(xué)中使用“組詞接力”這個(gè)游戲，將學(xué)生分組并各自圍圈，各組推薦一名監(jiān)督員，來監(jiān)督其他小組有無違規(guī)行為。首先由各組第一個(gè)學(xué)生繞本組所圍成的圓圈跑步一圈，完成后回到原位并說出一個(gè)詞語，第二名學(xué)生同前名同學(xué)一樣跑圈，并接上名學(xué)生所說詞語的末字作為其所說詞語的開頭，組詞，小組其余學(xué)生以此類推，直至全部學(xué)生輪完，早者勝出。這種游戲是一種智體共同發(fā)展的游戲。
3、輔助教學(xué)，鞏固專項(xiàng)技術(shù)。
體育游戲通常被安排在體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段。體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之前，由教師引導(dǎo)學(xué)生開展一些體育游戲可提高學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，克服身體各器官的生理惰性，使機(jī)體較快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便進(jìn)一步進(jìn)行某些專項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)。
1、開始階段。
好的開始是成果的一半，好的開始可以讓學(xué)生快速的興奮起來，保證學(xué)生的注意力高度集中，快速的進(jìn)入到課堂的節(jié)奏中。因?yàn)槭莿傞_始，所以在此階段教師盡量采用簡單、短小的體育游戲。教師在此階段教學(xué)時(shí)宜采用“反口令”、“姿態(tài)比賽”、“聽覺”、“視覺”等類型的體育游戲。
2、準(zhǔn)備階段。
完成全部必要的準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體內(nèi)各部位器官得以預(yù)熱，為后面開始的體育游戲做好適應(yīng)性準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備階段，主要通過反復(fù)的游戲，來加深學(xué)生們對(duì)新學(xué)的體育技巧的掌握。同時(shí)也為基礎(chǔ)階段的體育練習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在完成初級(jí)基本的內(nèi)容學(xué)習(xí)后，可以加大學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。通過全面的練習(xí)，學(xué)生的身體器官與機(jī)能快速融入接下來的練習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而做好心理與生理的準(zhǔn)備以迎接基本階段的教學(xué)內(nèi)容。
3、基本階段。
基本階段的教學(xué)是一堂課程的關(guān)鍵主要部分，其內(nèi)容與目的是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的技能知識(shí)、鍛煉身體和培養(yǎng)思想道德水平的過程。在基本階段中，應(yīng)該通過運(yùn)用體育游戲來滿足學(xué)生對(duì)本堂課的需求。在體育游戲的選擇上更應(yīng)該與實(shí)際情況相結(jié)合，更加的科學(xué)、合理。這有通過科學(xué)合理的選擇才能使選擇出來的體育，在學(xué)生練習(xí)的過程中才不會(huì)感覺到枯燥乏味，與此同時(shí)可以更好的幫助學(xué)生完成本堂課核心內(nèi)容的了解和掌握。課堂氣氛會(huì)達(dá)到高潮。
四、中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的注意事項(xiàng)。
要想充分的發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用，在日常的體育教學(xué)過程中就需要注意以下幾個(gè)方面：
1、科學(xué)組織。
體育游戲的組織要求一定要科學(xué)，既要考慮到參與游戲?qū)W生現(xiàn)有的知識(shí)能力、身體素質(zhì)能力以及年齡性別，還要考慮到游戲的趣味性、安全性以及全面性。體育游戲安排組織應(yīng)該從淺到深、由易到難慢慢過渡，根據(jù)性別年齡差距合理的安排。
2、注重紀(jì)律性。
國有國法，家有家規(guī)，課堂上要有課堂的紀(jì)律，學(xué)生們要嚴(yán)格按照老師的要求去做，只有這樣老師在課堂上安排的體育游戲才能順利的完成。不同的游戲有不同的規(guī)則，老師在課堂上的要求也不一樣，學(xué)生只有認(rèn)真的聽從老師的安排，保障游戲過程中按照步驟井然有序的進(jìn)行，認(rèn)真去做，才能正確的完成游戲，獲得收獲帶來勝利。
3、公平公正。
體育游戲能否順利完成，除了參與者和組織者以外還需要裁判員的存在。雖說體育游戲重在參與，但是離開了裁判員公開公正的執(zhí)法判決，體育游戲就會(huì)失去原本的娛樂性。一般情況下裁判員的工作由上課老師擔(dān)當(dāng)，有時(shí)也可讓上課的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，鍛煉獨(dú)立判斷問題解決問題的能力?？傊和ㄟ^分析，我們應(yīng)該將中學(xué)體育課程的教學(xué)大綱、體育游戲以及體育教材三者有機(jī)的結(jié)合起來，來保證體育教學(xué)任務(wù)的順利完成、中學(xué)生體育技術(shù)、技能的不斷提高和完善以及中學(xué)生健康快樂的成長。為了更好地完成課題的教學(xué)任務(wù)，在體育教學(xué)的課堂上要合理、科學(xué)的選擇體育游戲，來幫著完成體育教學(xué)，所以在游戲的選擇時(shí)不能只聽從學(xué)生的喜好，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，更具課堂的要求、所學(xué)課程的內(nèi)容，再結(jié)合選課學(xué)生的實(shí)際情況來選擇。只要教師們嚴(yán)格遵循體育教學(xué)的基本原則，并充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與具體情況，善于總結(jié)，深入探索，勇于創(chuàng)新，銳意突破，相信在中學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的運(yùn)用會(huì)越來越合理，越來越有成效。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇一
摘要：
體育與健康新課程教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育健康知識(shí)的傳授。通過分析體育與健康新課程四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中蘊(yùn)含的體育健康知識(shí)內(nèi)容，認(rèn)為體育與健康實(shí)踐教學(xué)中要合理滲透體育健康知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，室內(nèi)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新體育健康知識(shí)的教學(xué)策略，通過合理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來強(qiáng)化體育健康知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞：
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教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇二
摘要：知識(shí)管理在當(dāng)今圖書館信息資源管理體系中應(yīng)用十分廣泛，并且屬于圖書館應(yīng)用的高級(jí)管理手段。本文分析了現(xiàn)代化圖書館知識(shí)管理的核心內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上研究知識(shí)管理在圖書館中的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：知識(shí)管理圖書館應(yīng)用策略。
隨著時(shí)代的快速發(fā)展，國內(nèi)圖書館朝著更現(xiàn)代化的方向發(fā)展，進(jìn)入新世紀(jì)以來，數(shù)字圖書館的發(fā)展突飛猛進(jìn)，并在一定程度上代替了傳統(tǒng)圖書館。近年來又出現(xiàn)更具資源集中性和可持續(xù)發(fā)展性的復(fù)合型圖書館，復(fù)合型圖書館是傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館的有機(jī)融合體，從本質(zhì)上來看，復(fù)合型圖書館對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容概括的全面性更強(qiáng)，并且對(duì)知識(shí)內(nèi)容的整合與提練更精確。而在復(fù)合型圖書館發(fā)展自身優(yōu)勢的過程中，知識(shí)管理成為其不可或缺的一部分。
知識(shí)管理屬于新時(shí)代下的新型管理方式，從目前來看，國內(nèi)外對(duì)于知識(shí)管理并沒有十分明確的定義，人們對(duì)其概念的理解普遍從兩個(gè)方向出發(fā)，廣義上而言，知識(shí)管理主要包括對(duì)知識(shí)自身、知識(shí)組織、知識(shí)資產(chǎn)、知識(shí)人員、知識(shí)設(shè)施及知識(shí)活動(dòng)等的全程管理；狹義上而言，知識(shí)管理僅僅指對(duì)于知識(shí)自身的管理體系，比如對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造加工及傳播應(yīng)用等過程管理即可稱為知識(shí)管理。對(duì)于圖書館中的知識(shí)管理屬于廣義上的知識(shí)管理方式，作用過程中是對(duì)顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的綜合管理。知識(shí)管理在圖書館中的應(yīng)用過程中，不會(huì)將知識(shí)變成被管理的目標(biāo)，而是將知識(shí)作為實(shí)施圖書館管理的實(shí)際資源，展現(xiàn)知識(shí)將點(diǎn)延伸到面的巨大作用，把某一類知識(shí)轉(zhuǎn)變與整個(gè)圖書館的分享資源，并將對(duì)這些資源的管理與對(duì)人的管理融合在一起，利用新型科技手段與信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書館整體資源的完善與維護(hù)，并在最大空間內(nèi)對(duì)各類知識(shí)發(fā)揮高效傳播效果，進(jìn)而在圖書館內(nèi)形成一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完成知識(shí)共享目標(biāo)。當(dāng)前國內(nèi)圖書館知識(shí)管理的內(nèi)容主要包括四個(gè)方面，分別為知識(shí)組織管理、知識(shí)創(chuàng)新管理、知識(shí)應(yīng)用管理和人力資源管理。
二、圖書館知識(shí)管理體系建設(shè)中需關(guān)注的幾個(gè)問題。
1.服務(wù)單一并缺乏創(chuàng)新。
對(duì)于國內(nèi)高校教育體制來講，圖書館屬于學(xué)生的另一個(gè)教室，對(duì)于社會(huì)人士而言，圖書館則是人們補(bǔ)充知識(shí)與提升自我的第二平臺(tái)，因此，圖書館的綜合服務(wù)水平在很大程度上決定了讀者的獲益情況。但從國內(nèi)圖書館的整體服務(wù)范圍來看，其服務(wù)重點(diǎn)仍然以傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書和既有的圖書資源為主，對(duì)于更具現(xiàn)代化特色的創(chuàng)新型服務(wù)比較匱乏，在資源利用方面全面性不足，功能性差。并且對(duì)于不同圖書館之間的資源共享不到位，相互間文獻(xiàn)傳遞和資源互動(dòng)不多，同時(shí)缺少專門針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)圖書資源信息進(jìn)行統(tǒng)一整理和分類的服務(wù)，這就導(dǎo)致讀者需要尋找當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)圖書資源時(shí)無法在圖書館中快速找到合適途徑，只能通過自身力量整合網(wǎng)絡(luò)相關(guān)文獻(xiàn)信息。
2.管理落后并缺少競爭。
目前國內(nèi)大多數(shù)圖書館的管理模式仍以傳統(tǒng)的“館長為大”的思想為主，對(duì)于圖書館管理過程中所需的決策與機(jī)制主要以圖書館館長做決定，缺少必要的民主性和共同參與性，這種管理模式也在很大程度上使圖書館工作人員形成懶惰心理，面對(duì)各類圖書館事務(wù)時(shí)自動(dòng)默認(rèn)為館長處理，造成“事不關(guān)己，高高掛起”的不良思想。這種管理體制難以激發(fā)圖書館工作人員的工作積極參與性和主動(dòng)創(chuàng)造性，而其管理人員在這種模式下也習(xí)慣以經(jīng)驗(yàn)管理為主，雖然目前我國圖書館管理有了一定的進(jìn)步，但與其他行業(yè)相比，成長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于平均水平。從市場競爭角度來看，國內(nèi)圖書館這種經(jīng)驗(yàn)管理法有強(qiáng)制性特點(diǎn)，缺少靈活性和動(dòng)態(tài)競爭與激勵(lì)機(jī)制，這會(huì)大大削弱圖書館整體競爭優(yōu)勢，使其自身在市場上處于不利地位。很多具有一定歷史的圖書館會(huì)呈現(xiàn)出重藏輕用的特點(diǎn)，這種保守管理方式也會(huì)在很大程度上造成圖書館的投入與效益難以對(duì)等的狀況，對(duì)其可持續(xù)發(fā)展十分不利。
3.館員定位不清而使得人力資源浪費(fèi)嚴(yán)重。
圖書館的工作人員一般包括館長、高級(jí)館員、正副研究館員和普通工作人員等幾類，這些工作人員各司其職，分別負(fù)責(zé)管理圖書館的不同部門。其中正副研究館員級(jí)別以上的人員擔(dān)任圖書館的市場發(fā)展規(guī)劃與具體實(shí)施措施，并為各現(xiàn)場工作人員安排定期任務(wù)，而普通工作人員則主要承擔(dān)圖書館的日常經(jīng)營活動(dòng)，包括書刊采訪、文獻(xiàn)分編及借閱還書等日常事宜。但在實(shí)際工作過程中，由于大多數(shù)圖書館市場定位不清晰，監(jiān)督與審核力度差，所以對(duì)于普通工作人員以上的人力資源經(jīng)常造成嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象，導(dǎo)致有些圖書館高級(jí)管理人員無實(shí)質(zhì)工作內(nèi)容或長期處于協(xié)助普通工作人員處理一般業(yè)務(wù)活動(dòng)的循環(huán)中，未能發(fā)揮每一類館員的正當(dāng)職能。
1.知識(shí)管理的宗旨是幫助用戶解決問題，在方式上強(qiáng)調(diào)參與性。
針對(duì)當(dāng)前國內(nèi)大多數(shù)圖書館的管理模式單一無創(chuàng)新的現(xiàn)狀，在使用知識(shí)管理的過程中，需要在傳統(tǒng)圖書館館藏服務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升服務(wù)品質(zhì)，合理利用現(xiàn)代化新型技術(shù)手段完成多樣化知識(shí)管理目標(biāo)。面對(duì)日益復(fù)雜的客戶需求，需要在信息資源合理利用的前提下及時(shí)更新知識(shí)管理內(nèi)容，將傳統(tǒng)的滿足客戶需求目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樽層脩舯M快滿意的目標(biāo)，提高為圖書館用戶解決問題的效率。
2.建立以先進(jìn)信息技術(shù)為支撐的管理系統(tǒng)。
圖書館的管理歸根結(jié)底是資源信息的管理，因此在管理過程中需要用到恰當(dāng)?shù)男畔⒐芾砑夹g(shù)，而信息管理技術(shù)屬于知識(shí)管理的關(guān)鍵組成部分，圖書館中的知識(shí)管理主要是指圖書館相關(guān)資源知識(shí)的收集、加工處理、傳遞及運(yùn)用的過程，這一過程具有一定的固定性。為了提高圖書館中知識(shí)管理的應(yīng)用效果，最根本的保障是建立一套具有先進(jìn)信息技術(shù)手段的管理系統(tǒng)，這一系統(tǒng)一方面可以為圖書館提高管理效率，另一方面也可以有效減少知識(shí)管理在圖書館管理中的應(yīng)用成本，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段從根本上提高圖書館資源的.合理支配，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)圖書館的知識(shí)共享目標(biāo)。
3.建立人力資源管理系統(tǒng)。
人在知識(shí)管理中處于核心地位，為了提高知識(shí)管理在圖書館中的應(yīng)用指數(shù)，需要建立完善的人力資源管理系統(tǒng)，保證知識(shí)管理人員除了傳統(tǒng)的收集、整理與提供的任務(wù)外，還應(yīng)該掌握獲取信息與信息咨詢的能力。只有構(gòu)建一支思想素質(zhì)和技術(shù)能力都過硬的專業(yè)隊(duì)伍，加強(qiáng)各個(gè)職位人員的綜合修養(yǎng)，才能適應(yīng)新時(shí)期圖書館的需要。
四、結(jié)語。
知識(shí)管理已經(jīng)在圖書館的管理體制中占據(jù)著越來越重要的位置，并且其應(yīng)用效果也十分顯著，以知識(shí)管理的新穎理論和創(chuàng)新手段參與到圖書館的管理過程，是圖書館管理發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)前我國圖書館應(yīng)用知識(shí)管理主要從提高圖書館組織結(jié)構(gòu)和人力資源管理力度入手，以信息化高新技術(shù)手段形成資源共享空間，并以用戶為核心提高知識(shí)管理的參與強(qiáng)度，未來需要繼續(xù)調(diào)整知識(shí)資源構(gòu)建方針，重組業(yè)務(wù)流程，并建立實(shí)施圖書館知識(shí)資源聯(lián)盟，從本質(zhì)上提升知識(shí)傳播的綜合質(zhì)量指數(shù)，并深入圖書館資源管理，把知識(shí)管理全面實(shí)施于圖書館知識(shí)服務(wù)的工作過程。知識(shí)管理方式在我國圖書館中的應(yīng)用時(shí)間還不長，整體應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)尚不足，雖然已為很多圖書館的文化建設(shè)與發(fā)展發(fā)揮很多作用，但是在未來的發(fā)展過程中，仍需進(jìn)一步建設(shè)知識(shí)管理體系，圖書館員要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整自己的知識(shí)體系，幫助用戶獲得成功，并將知識(shí)管理與圖書館的發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，最終促進(jìn)圖書館中知識(shí)管理的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用效果。
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教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇三
神經(jīng)病學(xué)是與神經(jīng)解剖學(xué)、病理學(xué)等學(xué)科緊密相聯(lián)的學(xué)科，理論與實(shí)踐之間具有高度的聯(lián)系。由于神經(jīng)病學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，專業(yè)性強(qiáng)，涉及癥狀體征較復(fù)雜，在既往教學(xué)過程中無論是教師還是學(xué)生都感受到在有限的理論教學(xué)時(shí)限中充分掌握神經(jīng)病學(xué)知識(shí)存在一定的難度。近年來我們?cè)谥匾晜鹘y(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了部分不足。
1多媒體教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。
1．1多媒體教學(xué)能夠?qū)㈧o態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化生動(dòng)化。
神經(jīng)病學(xué)知識(shí)內(nèi)容涉及到許多的神經(jīng)解剖等方面的知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)神經(jīng)病學(xué)課程時(shí)以往的解剖學(xué)知識(shí)遺忘較多，所以單純講解神經(jīng)病學(xué)知識(shí)學(xué)生理解起來感到抽象，不易理解和接收。這就需要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將解剖基礎(chǔ)知識(shí)回顧，為神經(jīng)病學(xué)的理解打下基礎(chǔ)。既往的教學(xué)模式是用掛圖、畫圖等形式講解，比較單調(diào)，不易被學(xué)生理解和消化。而多媒體教學(xué)能夠?qū)⒇S富的圖像和動(dòng)態(tài)的畫面結(jié)合起來，更容易清晰地向?qū)W生展示。例如：神經(jīng)系統(tǒng)定位診斷中運(yùn)動(dòng)、感覺系統(tǒng)的定位講解，單純地理論講解運(yùn)動(dòng)或感覺傳導(dǎo)通路解剖知識(shí)，學(xué)生可能是課堂上理解，課后就遺忘，但應(yīng)用了多媒體教學(xué)后，我們將運(yùn)動(dòng)和感覺傳導(dǎo)通路制作成動(dòng)畫，將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合，將三級(jí)傳導(dǎo)通路逐一顯示，再加之講解，對(duì)于淺、深感覺的通路，以不同色彩形成鮮明的對(duì)比，可以使學(xué)生一目了然地理解二者的共同與不同傳導(dǎo)之處，從而在損傷不同的傳導(dǎo)部位會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的癥狀與體征，為神經(jīng)病學(xué)的定位診斷打下了牢固的基礎(chǔ)。學(xué)生們反映即使課后有遺忘，但當(dāng)回憶到動(dòng)態(tài)的圖解就能自己逐步推理出每一步的定位診斷，產(chǎn)生了意想不到的效果。
1．2多媒體教學(xué)能夠更好地提高教學(xué)效率。
在教學(xué)過程中，我們深刻地體會(huì)到多媒體教學(xué)能夠?qū)⒇S富的臨床資料信息載入教學(xué)之中，擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容，并且將生動(dòng)形象的臨床病例帶入課堂。使神經(jīng)病學(xué)知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)、形象化，更大的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)在通過單純文字的表達(dá)的基礎(chǔ)上同時(shí)更多的應(yīng)用了聲音、動(dòng)畫、圖像等形式，把抽象知識(shí)更加直觀形象化的展現(xiàn)，它能夠分解知識(shí)信息的復(fù)雜性，使要說明的問題一目了然，使學(xué)生容易理解，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如在特發(fā)性面神經(jīng)麻痹的講解中，我們使用了自制拍攝的視頻動(dòng)畫，將典型的面癱患者口角歪斜、閉目不能、額紋消失等體征，在課堂中真實(shí)地展示給學(xué)生。能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更有效的掌握，通過課后的問卷調(diào)查與反饋，多媒體教學(xué)在神經(jīng)病學(xué)的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢，利于學(xué)生的記憶與理解，教師向?qū)W生傳達(dá)更多的信息，有利于解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，提高了教學(xué)效率。
《隨著醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》的實(shí)施和病人自我保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，志愿作為教學(xué)資源的患者越來越少，這給臨床見習(xí)教學(xué)帶來很多困難…。臨床教學(xué)醫(yī)院帶教義務(wù)與患者享有自主權(quán)之間存在一定矛盾性，在這種不可避免的情況下，多媒體教學(xué)在臨床見習(xí)過程中有著一定的幫助作用。我們的做法是將典型的病例體征自制拍攝視頻，在見習(xí)過程中，結(jié)合理論知識(shí)的復(fù)習(xí)，先應(yīng)用多媒體向同學(xué)們演示，如若有典型病例或患者配合的情況下，指引學(xué)生操作，加強(qiáng)實(shí)踐性。例如：神經(jīng)系統(tǒng)查體，讓學(xué)生反復(fù)觀看標(biāo)準(zhǔn)的多媒體視頻片，然后相互之間實(shí)踐操作，最后對(duì)有陽性體征的病人進(jìn)行查體。這樣避免了冒然對(duì)病人查體，學(xué)生不知所措，患者也對(duì)學(xué)生表現(xiàn)不滿意繼而不配合的現(xiàn)象發(fā)生。另外在學(xué)生見習(xí)階段，有些同步的見習(xí)內(nèi)容病區(qū)不一定有相應(yīng)的典型病例，這時(shí)也可以采用多媒體視頻演示向?qū)W生展示典型病例，繼而填補(bǔ)了學(xué)生見習(xí)過程中的不足。
2多媒體教學(xué)方法存在的不足之處。
2．1多媒體課件準(zhǔn)備不足。
有些教師在多媒體教學(xué)過程中，由于對(duì)于多媒體的理解把握不足或是過份依賴多媒體課件，只是將教科書內(nèi)容過多的文字形式制作在課件上，文字滿篇，與傳統(tǒng)的板書無明顯差異，造成枯燥無味，不能體現(xiàn)重點(diǎn)與難點(diǎn)。而另外一種極端是過度使用多媒體技術(shù)，將課件制作很色彩斑斕，無關(guān)的畫面、動(dòng)畫都大量使用，造成喧賓奪主，課堂學(xué)生注意力分散，結(jié)果適得共反。
2．2教師對(duì)于多媒體教學(xué)理解不夠。
多媒體課件作為課堂教學(xué)的輔助工具是讓教師能夠更好地講授知識(shí)，學(xué)生更好地接收信息。所以教師的講解才是最重要的。過份依賴多媒體，避免照本宣科尤其是青年教師很容易忽視的問題。部分教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)的`同時(shí)不能夠與學(xué)生互動(dòng)交流，忽略了學(xué)生的感受，造成了教師在一味的念，而學(xué)生在一味的看，而沒有達(dá)到實(shí)際真正吸納、消化知識(shí)的目的。
3解決方法。
(1)多媒體教學(xué)是銜接理論與臨床實(shí)踐的強(qiáng)有力的手段，所以我們?cè)趹?yīng)用它的過程中應(yīng)該揚(yáng)長避短，將現(xiàn)代與傳統(tǒng)的方式相結(jié)合，相輔相成。合理使用多媒體教學(xué)課件，應(yīng)用它的優(yōu)勢將神經(jīng)病學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)以直觀的方式展示給學(xué)生，將典型的病例以視頻形式向?qū)W生演示，這樣彌補(bǔ)由于時(shí)間和空間的限制而帶來的神經(jīng)病學(xué)教學(xué)資料不足現(xiàn)象。同時(shí)應(yīng)該對(duì)于多媒體課件嚴(yán)格把關(guān)，做到有重點(diǎn)，有特色，避免片面追求畫面的漂亮和動(dòng)畫效果，分散學(xué)生注意力。
(2)對(duì)于教師的培養(yǎng)應(yīng)不僅局限于課件制作的優(yōu)劣，同時(shí)應(yīng)注重在講授中與學(xué)生的互動(dòng)，避免學(xué)生只是觀看課件，通過提示、講解，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程做出積極地反應(yīng)，努力創(chuàng)造出一種讓學(xué)生敢想、敢問的課堂教學(xué)氣氛。通過多媒體課件的應(yīng)用，也對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求，對(duì)教和學(xué)雙方都起到了促進(jìn)作用。
總之，在信息技術(shù)時(shí)代的今天，一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件，是不能缺少有關(guān)的視頻素材，在課件中插入教學(xué)視頻，課件才能展示出文、圖、聲、像并茂的特點(diǎn)，多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互運(yùn)用。教師的教學(xué)水平除了與授課的多媒體課件有關(guān)外，還與本人的學(xué)識(shí)、言語，有一定關(guān)系，所以在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中在應(yīng)用多媒體教學(xué)的同時(shí)教師也應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能力，最終提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的醫(yī)學(xué)人才。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇四
離開情感的教育不是完美的教育，情感的健康發(fā)展也離不開教育。情感教育在英語教學(xué)中起著重要的作用。通過十余年的教學(xué)，我逐漸認(rèn)識(shí)到，教師在教學(xué)中，應(yīng)努力挖掘教材中的情感因素，讓學(xué)生在知識(shí)的情感世界中快樂地遨游。要想教會(huì)學(xué)生知識(shí)，塑造學(xué)生的良好品行，我覺得可從以下幾方面做起：
一、與學(xué)生平等相處，融愛于教學(xué)。
良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流，從而增強(qiáng)師生情感、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)以平等的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，不以成績好壞為標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)尖子生，關(guān)愛學(xué)困生。為每個(gè)學(xué)生營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。日常教學(xué)中，如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要及時(shí)公平公正地進(jìn)行批評(píng)教育；如果教師本人犯了錯(cuò)也應(yīng)該坦然地承認(rèn)并加以改正，這樣學(xué)生才能更加信任老師，親近老師，佩服老師，從而更好地去學(xué)習(xí)。
二、用直觀教學(xué)手段，寓教于樂。
初中英語新教材圖文并茂，文中大量穿插卡通式的插圖，購物打電話等生活化的情景，使學(xué)生倍感親切，具有知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性的`特點(diǎn)和鮮明的時(shí)代特征。而初中學(xué)生具有活潑好動(dòng)和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)根據(jù)初中生和新教材的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中采用歌曲、游戲、實(shí)物、圖片、簡筆畫等直觀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松快樂的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，()使學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)嘴融入知識(shí)學(xué)習(xí)中。如，教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit2whatsthisinenglish?時(shí)，本單元涉及大量單詞，如，ruler,map,jacket,key,ruler等。如此多單詞，對(duì)于剛接觸英語的初中生來說很難記住。于是，我把這些單詞制成簡筆畫卡片，寥寥幾筆，既形象又生動(dòng)，學(xué)生的注意力馬上被吸引過來了，單詞很快便學(xué)會(huì)了。直觀教學(xué)給學(xué)生以深刻的感官印象，使學(xué)生眼中有事物，心中有詞匯，啟發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，促進(jìn)了形象思維的發(fā)展，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
教師的工作不僅是教授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人的道理。老師在備課時(shí)，要注意研究教材，挖掘教材中的情感教育題材。教師要把對(duì)學(xué)生的情感教育體現(xiàn)在日常的教學(xué)中。比如說，初中九年級(jí)英語unit8iwillhelpcleanthecitypark.我教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境從自身做起，爭做愛護(hù)環(huán)境的志愿者，為美麗家鄉(xiāng)獻(xiàn)上自己的一份力！在教學(xué)unit15wearetryingtosavethemanatees.這一課時(shí)，我在教授知識(shí)的同時(shí)，教育學(xué)生懂得熱愛生命保護(hù)動(dòng)物：萬物皆有生命，我們都應(yīng)該愛惜它們的生命；生命來之不易，花鳥蟲魚均有生命，我們應(yīng)愛護(hù)身邊的一草一木?，F(xiàn)在作為一名學(xué)生，你們應(yīng)該抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)，使自己的生命更加精彩。這樣就把生命的概念加以擴(kuò)展，并使學(xué)生明白只有努力學(xué)習(xí)，自己的生命才會(huì)精彩。
總之，教師在教學(xué)中應(yīng)“以人為本”,運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，把更多的“情”和“愛”注入教學(xué)中，使知識(shí)傳授的過程成為滲透情感的過程。以情感人，使教育成為人文的教育，成為愛的教育。讓我們攜手為學(xué)生營造一種知識(shí)濃、情感濃的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。
（作者單位河北省冀州市北內(nèi)漳學(xué)校）。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇五
摘要:現(xiàn)階段，信息化教學(xué)已經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域的一大特色，隨著我國對(duì)教育質(zhì)量的要求逐步提高，如何提高教師的職業(yè)素養(yǎng)成為教育界高度關(guān)注的問題。近幾年，隨著我國教育改革的逐步深入，知識(shí)管理理論逐漸被引入我國教育領(lǐng)域，為高職教師的教學(xué)方法與教學(xué)理念帶來了全新的變革。隱性知識(shí)與顯性知識(shí)是教師知識(shí)構(gòu)成的兩大主要方面，知識(shí)管理在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用能夠在很大程度上優(yōu)化高職教師的知識(shí)構(gòu)成，拓寬高職教師的知識(shí)領(lǐng)域，為高職教育探索新的發(fā)展前景。本文以知識(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的應(yīng)用為切入點(diǎn)，深入分析了高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望為提高知識(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的應(yīng)用水平提供一些借鑒。
關(guān)鍵詞:知識(shí)管理；高職教師；信息技術(shù)素養(yǎng)。
高職教師擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑與教書育人的重要責(zé)任，是高職教育互動(dòng)的重要參與者和引領(lǐng)者。在我國教育改革不斷深化的今天，為了滿足國家對(duì)教育改革提出的新要求，培養(yǎng)能為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)子，高職教師必須樹立緊跟時(shí)代潮流的教育觀念，不斷探索新的教育方法，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷突破自我，取得更大的進(jìn)步。因此，高職教師必須運(yùn)用知識(shí)管理方法不斷提高自身的知識(shí)管理水平，加強(qiáng)信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)，以適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的要求。
1知識(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中存在的問題。
1.1知識(shí)共享程度相對(duì)較低。
將個(gè)人掌握的知識(shí)通過多人分享的方式，實(shí)現(xiàn)從個(gè)人擁有轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗳藫碛械倪^程被稱為知識(shí)共享。隱性知識(shí)是高職教師知識(shí)構(gòu)成中的重要組成部分，在發(fā)揮隱性知識(shí)作用的過程中要注重提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，把注意力從單純的知識(shí)積累轉(zhuǎn)移到知識(shí)共享，以能夠在最大程度上激發(fā)自身的隱性知識(shí)、充分展示和發(fā)揮自身隱性知識(shí)的目的。但必須意識(shí)到的一個(gè)問題，由于高職教師長期的文化背景、學(xué)科背景與工作背景存在較大差異，在很大程度上阻礙了隱性知識(shí)的充分發(fā)揮，因此必須重視對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行管理和加強(qiáng)個(gè)人信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)。目前，高職教師的知識(shí)傳播范圍相對(duì)較小，影響力也有限，究其原因，在于高職教師具有較大的工作與競爭壓力，導(dǎo)致知識(shí)交流與知識(shí)分享的主動(dòng)性相對(duì)較低。因此，在知識(shí)管理和信息技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)過程中，必須重視對(duì)教師間的知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理的科學(xué)化與系統(tǒng)化，真正提升高職教師間知識(shí)共享的水平。
1.2隱性知識(shí)的存在造成學(xué)習(xí)資源浪費(fèi)。
由于每位高職教師所擁有的隱性知識(shí)存在很大的差異，所以在進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)的過程中，每位教師對(duì)所提供的顯性資料的利用程度與利用質(zhì)量存在很大差異。因此，為了能夠在最大程度上減少因隱性知識(shí)而造成的學(xué)習(xí)資源浪費(fèi)問題，并最終達(dá)到更深層次利用學(xué)習(xí)資源的目的，必須重視高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)過程中的科學(xué)性與系統(tǒng)性，將個(gè)人隱性知識(shí)以最優(yōu)方式進(jìn)行展示。
1.3高職教師流動(dòng)頻繁，知識(shí)資源流失嚴(yán)重。
要想使高職教師的知識(shí)在最大程度上發(fā)揮作用，并創(chuàng)造出新價(jià)值，就必須保證在知識(shí)使用的過程中充分尊重教師主體的差異性，尊重以教師自身的教育方式進(jìn)行知識(shí)的展示與傳播。目前，在我國高職教學(xué)中，由于高職教師存在較為頻繁的崗位變化與工作調(diào)動(dòng)現(xiàn)象，導(dǎo)致高職教師在長期工作中所積累的經(jīng)驗(yàn)難以得到優(yōu)化整合，使其知識(shí)構(gòu)成缺乏系統(tǒng)化與理論化，并最終造成高職教師知識(shí)分散。但必須意識(shí)到造成這一問題的深層次原因，還在于高職教師個(gè)人知識(shí)庫的建立未得到學(xué)校的足夠重視，在挖掘高職教師個(gè)人顯性知識(shí)與隱性知識(shí)方面投入的'力度不足，使學(xué)習(xí)資源無法在最大程度上發(fā)揮其價(jià)值。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇六
在英語教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。當(dāng)然，影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素很多，在此不再贅述。通過十余年的教學(xué)摸索，我逐漸認(rèn)為到：英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育。
良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)生剛上初一時(shí)，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時(shí)間、年齡、性別等。鼓勵(lì)他們?cè)谶m時(shí)地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對(duì)話時(shí)，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育。
老師健康熱情、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當(dāng)作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)，講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問題；自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個(gè)學(xué)生，鼓舞著每一個(gè)學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會(huì)，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績逐年上升。
三、用無私的愛心表露情感教學(xué)。
“沒有愛就沒有教育”，我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。在2002級(jí)2班，王誠等同學(xué)在初二上期在英語學(xué)習(xí)上掉了隊(duì)，我為他們幾位同學(xué)專門制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法，并相應(yīng)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)，兼顧“兩頭”使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而避免了進(jìn)入初三后的大面積滑波現(xiàn)象。
情感教育重在教學(xué)中的全過程，但課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限。個(gè)體的情感教育不易進(jìn)行。因此，課外的情感投入至關(guān)重要。通過與學(xué)生或者學(xué)生家長的共同交流，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。在級(jí)7班有一名學(xué)生龍亙由于小學(xué)時(shí)就對(duì)英語產(chǎn)生濃厚興趣，因而提前學(xué)過一些簡單的英語單詞。進(jìn)入初中后，剛開始對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣很濃，上課積極回答問題，書寫工整，屢屢受到好評(píng)。但半期之后，英語成績有所下降，究其原因，是計(jì)厭背書，認(rèn)為是“死記硬背”；我了解他的真實(shí)想法以后與他的家長進(jìn)行溝通，針對(duì)他的“觀點(diǎn)”，允許他背書，改為每課默寫；一段時(shí)間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好“語感”，于是，他自覺地找到我要求背書。由于是他自身有了切實(shí)感受，他的英語成績又得到回升。由此可見，教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育，是對(duì)教學(xué)的充實(shí)和幫助。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇七
長期以來，在培訓(xùn)工作中，高職院校都是采用讓教師在課余時(shí)間到校外的其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)的方式，在培訓(xùn)之后再將培訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常教學(xué)中，但必須明確一個(gè)問題，由于所培訓(xùn)內(nèi)容缺乏與實(shí)際教學(xué)工作的緊密結(jié)合，所學(xué)到的知識(shí)難以長時(shí)間存留。相關(guān)研究顯示，有超過80%的培訓(xùn)內(nèi)容會(huì)在3個(gè)月內(nèi)被遺忘，所以為了能夠從根本上提升高職教師的教學(xué)能力，改變這種利用課余時(shí)間到校外進(jìn)行培訓(xùn)的方式已經(jīng)迫在眉睫，因此必須探索出新的培訓(xùn)方法。在眾多的培訓(xùn)方法中，在崗培訓(xùn)是一種相對(duì)有效的培訓(xùn)方式，究其原因，在于在崗培訓(xùn)的培訓(xùn)案例都來自實(shí)際教學(xué)，能夠保證高職教師所接受的培訓(xùn)內(nèi)容落實(shí)到日常教學(xué)工作中，真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
2.2以行動(dòng)學(xué)習(xí)為原則，展開個(gè)人行動(dòng)研究。
“行動(dòng)—反思—總結(jié)—更新”的學(xué)習(xí)循環(huán)，是行動(dòng)學(xué)習(xí)這一新式學(xué)習(xí)方式的主要表現(xiàn)形式。行動(dòng)學(xué)習(xí)以問題分析和問題解決為主要目的，通過對(duì)存在問題進(jìn)行深入分析，找到形成因素所在，并針對(duì)關(guān)鍵性因素找到解決方法，這是在具體學(xué)習(xí)過程中行動(dòng)學(xué)習(xí)的主要實(shí)現(xiàn)方式。以行動(dòng)學(xué)習(xí)為原則，展開個(gè)人行動(dòng)研究，能夠有效解決高職教師在信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)過程中存在的問題，從而不斷提高知識(shí)管理能力與水平。行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式能夠牢牢抓住高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的關(guān)鍵問題，以問題為切入點(diǎn)，凸顯行動(dòng)學(xué)習(xí)的核心理念，使學(xué)習(xí)者從根源上發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。因此，為了能夠在最大程度上提升高職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，必須重視以行動(dòng)學(xué)習(xí)為原則對(duì)高職教師進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的培訓(xùn)。
2.3以群體學(xué)習(xí)為載體，提升知識(shí)共享水平。
在高職教師傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法中往往采取獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)的方式提升個(gè)人教學(xué)能力。具體來說，獨(dú)立學(xué)習(xí)能夠在不受他人指導(dǎo)和外界干擾的條件下充分尊重教師個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的個(gè)性。而小組學(xué)習(xí)則是以多人共同學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行分工合作，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者之間可以自由地進(jìn)行信息分享與經(jīng)驗(yàn)交流，有利于充分培養(yǎng)高職教師合作共贏、協(xié)調(diào)工作的能力。在小組學(xué)習(xí)中，知識(shí)共享是一大特色，通過小組成員之間在知識(shí)探索、學(xué)習(xí)資料共享以及新知識(shí)發(fā)現(xiàn)等領(lǐng)域的新突破，可以在很大程度上提升知識(shí)共享水平，實(shí)現(xiàn)高職教師知識(shí)廣度的拓展與知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。因此，為了有效提升高職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)水平，應(yīng)重視以群體學(xué)習(xí)為載體，提升知識(shí)共享水平。
2.4以培訓(xùn)體系為載體，選擇恰當(dāng)?shù)闹R(shí)管理工具。
高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)體系的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)者、參加培訓(xùn)的教師以及培訓(xùn)環(huán)境等。以信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)體系為基礎(chǔ)進(jìn)行高職教師的培訓(xùn)，能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源共享，充分發(fā)掘各成員的教育資源潛力，并通過自由交流的方式最大化地提高高職教師的個(gè)人知識(shí)能力。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在培訓(xùn)過程中必須以培訓(xùn)體系為載體，選擇恰當(dāng)?shù)闹R(shí)管理工具，具體來說應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手。2.4.1構(gòu)建教學(xué)科研小組，建立知識(shí)共享平臺(tái)。構(gòu)建教學(xué)科研小組的目的，在于促進(jìn)小組成員之間的知識(shí)交流與共享?？蒲薪虒W(xué)中對(duì)創(chuàng)新思想的要求極為強(qiáng)烈，能否充分發(fā)掘小組成員的潛力、激發(fā)其創(chuàng)新思維是建立知識(shí)共享平臺(tái)的關(guān)鍵所在，因此，必須意識(shí)到小組成員之間是互利互惠的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)各成員進(jìn)行信息交流的積極性，使構(gòu)建知識(shí)共享平臺(tái)能夠以良性循環(huán)的方式得到長遠(yuǎn)發(fā)展。而構(gòu)建教學(xué)科研小組能夠在最大程度上避免高職教師知識(shí)的僵化與遺忘，究其原因，還在于通過構(gòu)建教學(xué)科研小組能夠?yàn)楦呗毥處熖峁┝己玫慕?jīng)驗(yàn)交流與知識(shí)共享環(huán)境，以優(yōu)質(zhì)的知識(shí)共享氛圍打造優(yōu)質(zhì)的知識(shí)共享平臺(tái)。2.4.2合理使用知識(shí)管理工具，構(gòu)建知識(shí)地圖。為了真正提升高職教師的知識(shí)獲取、知識(shí)共享與知識(shí)創(chuàng)新能力，需要保證選擇的知識(shí)管理工具具備較高的知識(shí)生成、知識(shí)編碼與知識(shí)轉(zhuǎn)移能力。在此方面，blog的敘事研究方法具有明顯的優(yōu)勢，blog的敘事研究方法能夠借助vpn交流空間進(jìn)行知識(shí)總結(jié)與教學(xué)工作反思，真正提高高職教師的知識(shí)管理水平和專業(yè)能力。作為高職教師，應(yīng)明確自己肩負(fù)著教書育人的重任，樹立積極反思與再學(xué)習(xí)的理念，重視通過與他人交流溝通的方式提升自身批判性思考的能力，真正實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)的優(yōu)化升級(jí)。
3結(jié)語。
近年來，知識(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究日益受到人們的關(guān)注，究其原因，信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)在促進(jìn)高職教師專業(yè)化發(fā)展和提升高職教師知識(shí)管理能力等方面，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。本文以知識(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的應(yīng)用為切入點(diǎn)，深入分析了知識(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)解決措施，希望能夠?yàn)樘岣咧R(shí)管理在高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)中的應(yīng)用水平提供借鑒。
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教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇八
教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，如果教師投入感情，和學(xué)生一起走向生活、實(shí)踐，學(xué)生一旦感受到了英語的無處不在，其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大增，主動(dòng)搜索、獲取新知識(shí)，分析解決問題，開展學(xué)習(xí)上的交流與合作。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)師生感情，加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，消除學(xué)生對(duì)老師的敬畏感，營造寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)實(shí)踐使我們深深體會(huì)到，教師良好的情緒能激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生心曠神怡，有利于融洽師生關(guān)系，使課堂氣氛輕松愉快，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。反之，如果教師老是板著面孔，動(dòng)輒訓(xùn)斥嘲諷，必然會(huì)引起學(xué)生心情煩躁、緊張、焦慮，甚至?xí)T發(fā)學(xué)生逆反心理，使課堂氣氛壓抑、沉悶，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該精神飽滿，充滿激情，把更多的“情”和“愛”注入到教學(xué)中，使知識(shí)傳授的過程滲透著情感的交流，以情動(dòng)人，感染學(xué)生，不斷激起學(xué)生渴求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，教師的情感應(yīng)每時(shí)每刻微妙地、悄悄地進(jìn)入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生的熱愛化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語、一個(gè)贊許的眼光、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，使學(xué)生在愛的氛圍中感受到老師的關(guān)心、賞識(shí)，從而在心理上產(chǎn)生一種說不出的愉悅和滿足。這無疑能促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增添他們的勇氣，心悅誠服地接受老師的教誨，“親其師而信其道”。
二、培養(yǎng)和諧、平等的師生關(guān)系。
教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感，師生之間互相尊重、互相理解，師生關(guān)系和諧、融洽、平等。而要形成和諧、融洽的師生關(guān)系，教師真誠的愛生態(tài)度和行為是極為重要的。
教師對(duì)學(xué)生的信任和尊重，是培養(yǎng)良好的師生關(guān)系的先決條件。因此教師要對(duì)所教班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都抱有一顆博大寬厚的心，去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，無論他是優(yōu)秀生、中等生還是差生。只有把愛心投入到每一個(gè)學(xué)生身上，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈互動(dòng)，才能得到學(xué)生的尊敬、信任與愛戴，使自己具有強(qiáng)大的號(hào)召力。首先教師應(yīng)深入細(xì)致地了解學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，以自己的真誠和無私對(duì)待學(xué)生，樂于幫助學(xué)生解決問題，縮短師生之間的距離，使學(xué)生感到老師不僅是他們的師長，同時(shí)又是他們的朋友。只有這樣，學(xué)生才愿意和老師進(jìn)行思想交流，敞開心扉傾吐心聲。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生溝通并經(jīng)常進(jìn)行情感交流，利用機(jī)會(huì)深入了解每一個(gè)學(xué)生心理，特別是那些對(duì)英語不感興趣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，更應(yīng)時(shí)刻關(guān)心他們，用情感化他們，了解他們的心理狀態(tài)和需求，講解學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)意志。當(dāng)差生學(xué)習(xí)上遇到挫折面對(duì)困境時(shí)，教師要有足夠的耐心去幫助學(xué)生，做到誨人不倦，百問不厭，直到學(xué)生弄懂、明白為止。當(dāng)學(xué)生生活上出現(xiàn)困難的時(shí)候，我們則可以是他們真誠的朋友，幫助他們渡過難關(guān)；而當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有困難的時(shí)候，我們則可以是他們的師長，幫助他們釋疑解難。教師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，還要時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生解決困難，讓學(xué)生把教師當(dāng)作談知心話的好朋友，建立起一種相互尊重、相互理解、相互信賴的良好的師生關(guān)系。
三、課外拓展情感教育。
情感教育重在教學(xué)中的全過程，但課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限，課外的情感投入至關(guān)重要。通過與學(xué)生或者學(xué)生家長的共同交流，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。還記得上一屆3班有一名吳晶晶同學(xué)，由于小學(xué)時(shí)就對(duì)英語產(chǎn)生濃厚興趣，因而提前學(xué)過一些簡單的英語單詞。進(jìn)入初中后，剛開始對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣很濃，上課積極回答問題，書寫工整，屢屢受到好評(píng)。但半學(xué)期之后，英語成績有所下降，究其原因，是他討厭背書，認(rèn)為是“死記硬背”。我了解他的真實(shí)想法以后與他的家長進(jìn)行溝通，針對(duì)他的“觀點(diǎn)”，允許他把背書，改為每課默寫。一段時(shí)間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好“語感”，于是，他自覺地找到我要求背書。由于是他自身有了切實(shí)感受，他的英語成績又得到回升。由此可見，教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育，是對(duì)教學(xué)的充實(shí)和幫助。
總之，情感是開啟學(xué)生心靈窗戶的鑰匙，情感能夠感染學(xué)生的情緒，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。作為外語教師，要尊重每個(gè)學(xué)生，信任他們，熱愛他們，鼓勵(lì)他們，消除師生間的心理距離，成為學(xué)生可依賴的指導(dǎo)者，做一名學(xué)生喜歡的老師，我們只有在和諧的氛圍中充滿情感交流，學(xué)生才會(huì)有活躍的思維，高漲的熱情。才能真正促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提高。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇九
摘要：隨著我國中小學(xué)新課改的實(shí)施，新教材的應(yīng)用，需要教師積極改進(jìn)教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。而且，教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生在融洽、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索問題，解決問題。
關(guān)鍵詞：新課改；語文課堂；新型教學(xué)模式。
新課改的實(shí)行，對(duì)我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是新的教材的使用對(duì)教師的教學(xué)方法又有了新的要求。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師必須使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。
一、突出學(xué)生在課堂中的地位。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的中心思想就是從課堂以教師為中心的思想向?qū)W生為中心的思想轉(zhuǎn)移，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本的思想。怎樣在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是每個(gè)語文教師應(yīng)該考慮的問題。首先，教師要認(rèn)清課堂中的主體，改變這種“以講為主”的教學(xué)模式。在課堂中，學(xué)生要成為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，教師成為教學(xué)活動(dòng)的輔導(dǎo)者和指導(dǎo)者。這一觀念的轉(zhuǎn)變就要求教師不僅僅拘泥于課本上的知識(shí)，應(yīng)該全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生的'實(shí)際需要，對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整，從而保證學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間。其次，就是尊重學(xué)生主體。在具體教學(xué)過程中，學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧的。這樣學(xué)生對(duì)一些問題敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，大家一起討論，碰撞出思維的火花。尊重主體就是全面關(guān)注和尊重每一個(gè)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特長愛好不同，因材施教，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)之中。所謂的因材施教就是在提問、作業(yè)和考核中都是有層次性的，這樣能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使得不同程度的學(xué)生能夠有成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
二、加強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性。
語文課的內(nèi)容不同于其他學(xué)科，語文課內(nèi)容比較生動(dòng)具有故事性。研究表明，啟發(fā)思維和好奇心是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。這就要求語文教師不僅僅要有深厚的文學(xué)功底，而且能夠熟練地駕馭教學(xué)中的問題。教師應(yīng)該提高教學(xué)趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并且樂于去學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)探索問題的過程中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，同教師及時(shí)探討，讓學(xué)生記憶更加深刻。
三、教師要做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變。
（一）思想觀念的轉(zhuǎn)變。
即轉(zhuǎn)變語文學(xué)科等人文學(xué)科不重視現(xiàn)代化教學(xué)的思想。現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式都有了顛覆性的改變。這種改變會(huì)影響到教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念和教與學(xué)的理論，從而使整個(gè)教學(xué)體制發(fā)生變革?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)的全面提高，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里面重點(diǎn)推崇的。
（二）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
不改變教學(xué)模式只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、手段的改進(jìn)，就好比醫(yī)生口中“治標(biāo)不治本”一樣，是無法在語文課堂上體現(xiàn)素質(zhì)教育的?，F(xiàn)如今許多教師已經(jīng)在課堂上使用了一些先進(jìn)的教學(xué)軟件，但是這只是方便了教師如何授課，卻沒有考慮到學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)而不是主動(dòng)去探求知識(shí)的問題。這就是以教師為中心傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊病，不改變這種現(xiàn)狀，“師講生聽”的問題就不能解決。所以，教師要充分學(xué)習(xí)研究先進(jìn)的教育科學(xué)理論，并在此理論的指導(dǎo)下利用現(xiàn)代教育手段互動(dòng)性強(qiáng)、共享性好的優(yōu)點(diǎn)，使用教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，二者相互結(jié)合的教學(xué)軟件，建立全新的現(xiàn)代化的教學(xué)模式。
四、建立新型的語文學(xué)習(xí)方式。
（一）自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)、自我監(jiān)督，學(xué)生自己確定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定課程進(jìn)度，對(duì)本學(xué)期自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，尋找薄弱點(diǎn)。這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入了自己的感情，內(nèi)在動(dòng)力支持自己，改變了從前逼迫學(xué)習(xí)的方式，是一種高效的學(xué)習(xí)方式。
（二）協(xié)作學(xué)習(xí)。
協(xié)作的目的是為了信息與資源的共同分享，經(jīng)過溝通，增大處理問題的角度。協(xié)作亦為一種“主動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法，一種擴(kuò)展了的、幾人參加的、自己的“、外向”主動(dòng)學(xué)習(xí)方法。協(xié)作學(xué)習(xí)，需要科學(xué)地分配學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)生的獨(dú)特區(qū)別，掌握每一位學(xué)生的特長，科學(xué)地實(shí)施分組。其中，小組長應(yīng)該輪替擔(dān)當(dāng)，使每個(gè)學(xué)生均獲得鍛煉，讓學(xué)生互相啟迪、互相彌補(bǔ)、一起提升，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，積極參加，積極探究，使學(xué)生于快樂輕松中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。
五、結(jié)語。
如今的教育不只是傳授學(xué)生知識(shí)，更關(guān)鍵的是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的技能與創(chuàng)新研究的精神。因此，語文課堂教學(xué)需要盡可能多地展現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習(xí)方法，使他們?cè)谌谇ⅰ⒚裰鞯膶W(xué)習(xí)氣氛中主動(dòng)探索，解決問題。
參考文獻(xiàn)：
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教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十
體育游戲是體育運(yùn)動(dòng)在一定歷史發(fā)展中產(chǎn)生的，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)學(xué)習(xí)起良性影響的活動(dòng)。對(duì)于不同階段的學(xué)生，通過一定數(shù)量的體育比賽教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的身心愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的集體主義和終身體育意識(shí)。將體育游戲運(yùn)動(dòng)到體育教學(xué)中，較容易解決因場地、器材的不足所帶來的問題，給以前常規(guī)的體育教學(xué)方式加入新的動(dòng)力。
1、體育游戲的娛樂性特點(diǎn)。
體育游戲是在娛樂的氣氛中進(jìn)行的一種活動(dòng)，在體育教學(xué)中組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行各種體育游戲的比賽，這樣學(xué)生參與的熱情高，從而使體育游戲更有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生濃厚的興趣和出乎意料的愉悅。
2、體育游戲的競爭性特點(diǎn)。
從體育游戲的競爭性和競技體育來看是有很大區(qū)別的，體育游戲競爭性中競爭的內(nèi)容有很多且可以變化，比如比力量、比速度、比智力等。競技體育不同點(diǎn)在于是在一定的競賽規(guī)則制約下完成的，規(guī)則統(tǒng)一，不能隨意變動(dòng)。體育游戲的競爭性有一定的運(yùn)氣成分，弱者并不是完全沒有獲勝的機(jī)會(huì)，強(qiáng)者并不是每次都能獲勝，只要參與者盡力，每個(gè)人都有獲勝的機(jī)會(huì)，從而使參與者在體育游戲的競爭中得到精神上的滿足。
1、教師主導(dǎo)性原則。
體育游戲在教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性主要體現(xiàn)在以下幾四個(gè)方面：
（一）教師有效的組織與管理。
（二）正確的指導(dǎo)。
（三）積極營造游戲歡快、緊張的氣氛。
（四）把握游戲結(jié)束的時(shí)機(jī)。
2、教育性原則。
體育游戲的教學(xué)中教育性原則就指教師在體育游戲的教學(xué)過程必須重視學(xué)生的德育，將德育與游戲相結(jié)合。在游戲的教學(xué)中筆者認(rèn)為可以加入以下幾個(gè)方面的教育：
（一）遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律的教育。
（二）集體主義教育。
（三）培養(yǎng)學(xué)生果敢、勇敢、謙虛的優(yōu)良品質(zhì)。
3、鍛煉性原則。
體育本身就存在鍛煉性，但是體育游戲的教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可代替的作用。在體育游戲的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面的訓(xùn)練使平時(shí)的常規(guī)訓(xùn)練減少枯燥性，同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)一定要記住，體育游戲的教學(xué)中加入娛樂性的內(nèi)容是只是教學(xué)的一種手段，主要目的是使身體得到均衡的全面的鍛煉。
4、安全性原則。
安全性原則古往今來在各行各業(yè)始終放在第一位，安全第一的觀念在體育游戲的教學(xué)中更應(yīng)該占重要的位置。另一方面體育游戲本身就具有一定競爭和趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)并且有一定強(qiáng)度，所以學(xué)生參與的人數(shù)和激情一般都比較高。從這一方面講這就要求教師必須提前安排游戲的準(zhǔn)備工作，做到防患于未然。
二、體育游戲教學(xué)的組織方法。
（一）體育游戲的分組要求與方法。
1。分組的原則。
（1）身體相近的原則。
（2）體重相近的原則。
（3）人數(shù)相等的原則。
2、分組方法。
（1）固定分組法：通過按照學(xué)生班級(jí)原先有的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行劃分。
（3）點(diǎn)將分組法：先從學(xué)生中找出小組長，然后讓組長挑選自己組的成員。
（二）體育游戲的裁判。
體育游戲的眾多特點(diǎn)決定了游戲的進(jìn)行需要有與之適應(yīng)的規(guī)則加以約束，從這個(gè)方向來看每一種體育游戲都需要有相關(guān)的裁判員來進(jìn)行制裁，并客觀公正的評(píng)定游戲的結(jié)果。在學(xué)校中一般體育游戲的教學(xué)中裁判員通常由上課的老師擔(dān)任，但是為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，也可培養(yǎng)學(xué)生裁判員或者輪流擔(dān)任，教師在旁邊加以指導(dǎo)，確保游戲的順利有序的進(jìn)行。
三、體育游戲教學(xué)的要求。
（一）明確并自覺遵守游戲規(guī)則。
（二）適時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
1、判斷學(xué)生生理負(fù)荷量。
主要表現(xiàn)為：
（1）精神不集中，游戲效果不佳。
（2）犯規(guī)次數(shù)和人數(shù)劇增紀(jì)律開始松弛。
（3）學(xué)生面部發(fā)白，流汗過多，氣喘吁吁。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)以上的情況時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的時(shí)機(jī)結(jié)束游戲活動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生休息放松或者改變游戲的內(nèi)容、規(guī)則等，適當(dāng)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
2、調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的方法。
（1）對(duì)影響游戲激烈程度的因素進(jìn)行調(diào)節(jié)。
（2）調(diào)控游戲的場地范圍。
（3）對(duì)游戲的組數(shù)和參加游戲活動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。
（4）對(duì)游戲的活動(dòng)的時(shí)間和問歇時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。
（三）安全第一。
在體育游戲的教學(xué)中，由于教師的觀察范圍有限，學(xué)生人數(shù)多，并且學(xué)生經(jīng)常是隨處跑動(dòng)、躲閃、追趕等。這樣很容易發(fā)生安全事故，教師除了針對(duì)參加者具體情況、場地情況，預(yù)先估計(jì)并排除隱患外，還要在課堂中加強(qiáng)安全的教育，采取必要措施防止安全事故的發(fā)生。
四、結(jié)語。
體育游戲是人類在實(shí)踐活動(dòng)的過程中產(chǎn)生的，同時(shí)受到推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的諸多因素的影響。
體育游戲在中小學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛開展和普及為體育教學(xué)增添了新鮮的血液，讓學(xué)生在歡快、輕松、活潑有效的氣氛中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和學(xué)校積極性，培養(yǎng)他們集體主義觀念和團(tuán)結(jié)互助、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難的精神和頑強(qiáng)的毅力。體育教師是游戲組織者、指導(dǎo)者，也是游戲的參與者，與學(xué)生情感相融才能更好的創(chuàng)造游戲激烈愉悅的氣氛。作為體育教師應(yīng)該注意提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，正確把握教材，吃透游戲各個(gè)環(huán)節(jié)，把教材與游戲合理、有機(jī)結(jié)合，讓游戲這朵鮮花在體育教學(xué)的課堂中開得更加絢麗奪目。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十一
1.體育生態(tài)課堂教學(xué)環(huán)境的需求。
學(xué)校體育教學(xué)不可避免地受到場地、天氣等因素的影響，近年來霧霾天氣對(duì)學(xué)校體育課、體育活動(dòng)的影響很大。在傳統(tǒng)的室內(nèi)課教學(xué)中，體育教師多以掛圖、ppt、錄像等手段作為輔助教學(xué)方法，因?yàn)樾畔⒘坑邢?，教師在備課時(shí)感到吃力。教科書上的理論內(nèi)容陳舊，缺乏新意，如果教師上課時(shí)照本宣科，教學(xué)效果會(huì)受到影響。而通過網(wǎng)絡(luò)、媒體，可以大量引入最新的體育元素和賽事信息，豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
2.課外體育鍛煉指導(dǎo)的需要。
學(xué)生的身體素質(zhì)提高需要家校協(xié)作，家長在體育鍛煉、營養(yǎng)飲食等方面的示范、指導(dǎo)、幫助對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平提高起到不可替代的促進(jìn)作用。家長需要得到教師的專業(yè)指導(dǎo)，教師要通過督促檢查、信息反饋幫助家長落實(shí)好學(xué)生的各項(xiàng)鍛煉任務(wù)，并提醒家長安排好孩子的合理膳食。體育教師可以通過班級(jí)博客、校園網(wǎng)站、短信等現(xiàn)代電子手段，快速、便捷地對(duì)家長和學(xué)生給予指導(dǎo)，家長也可以通過同樣的平臺(tái)將信息反饋給教師。教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)可以是面向全體學(xué)生的鍛煉作業(yè)的布置，更可以是“一對(duì)一”“處方式”的單獨(dú)指導(dǎo)，突出針對(duì)性、實(shí)效性。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀。
1.體育課堂上的輔助手段。
通過對(duì)國內(nèi)中小學(xué)近幾年來國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)體育現(xiàn)場觀摩課、展示課、交流課、比賽課等各種類型體育課堂教學(xué)輔助手段的匯總分析，我們發(fā)現(xiàn)體育教師選擇比較多的教學(xué)輔助手段是教學(xué)掛圖、音樂、視頻，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容改造運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)用輔助標(biāo)志布置運(yùn)動(dòng)場地等等。對(duì)國外部分體育教學(xué)活動(dòng)視頻進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其輔助手段的運(yùn)用大體與國內(nèi)一致。在舞蹈、高爾夫、乒乓球、專項(xiàng)體能等部分的專業(yè)分項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練中，有電子模擬器體驗(yàn)訓(xùn)練、光電環(huán)境體驗(yàn)訓(xùn)練、自動(dòng)發(fā)球機(jī)自助訓(xùn)練、專業(yè)電子運(yùn)動(dòng)器材訓(xùn)練。在體育室內(nèi)課、運(yùn)動(dòng)理論學(xué)習(xí)、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，多媒體運(yùn)用較多，很好地發(fā)揮了其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢。
2.新的信息來源變化。
以往課堂信息主要源自主講教師，而現(xiàn)代科技可以建立各類資源庫、素材庫，教師可以利用體育器材、場地素材庫、技術(shù)視頻等，通過集中展示使學(xué)生更直觀地掌握有關(guān)的體育知識(shí)。
三、存在的問題。
1.落后的教育觀念。
教育觀念決定教育意識(shí)和行動(dòng)，決定每一個(gè)體育教育工作者的工作思路和工作方法。有的體育教師不太愿意利用多媒體等設(shè)備進(jìn)行授課，他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)用不上。具有這種錯(cuò)誤觀念的體育教師大有人在，這顯然不符合新時(shí)代對(duì)體育教師的要求。還有一些領(lǐng)導(dǎo)觀念不夠新，過分注重運(yùn)動(dòng)技能，強(qiáng)調(diào)體育比賽成績。部分體育教師思想固執(zhí)僵化，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段，教育觀念相對(duì)滯后，不求革新，安于現(xiàn)狀，教學(xué)內(nèi)容選擇上競技化的味道很濃，教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)方法不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.教學(xué)軟件的開發(fā)及產(chǎn)品落后。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代教育的主要形式，建立體育教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育是體育教育迫在眉睫的任務(wù)。教學(xué)軟件的開發(fā)及產(chǎn)品落后影響了現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)憑借其信息共享、雙向交互、時(shí)空不限等特性為現(xiàn)代教育技術(shù)開辟了新的領(lǐng)域。但現(xiàn)已開發(fā)的體育教學(xué)軟件及產(chǎn)品有許多不能支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不具備超媒體功能，大部分軟件不具有智能化功能，這樣的產(chǎn)品浪費(fèi)時(shí)間和金錢，不具有實(shí)效性和前瞻性?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不僅僅是教學(xué)手段和方法的改變，更重要的是教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等深層次的變革。由于體育教學(xué)的特殊性，現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體課件仍然只是一種輔助教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍是無可替代的。多媒體教學(xué)盡管是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但只是一個(gè)輔助教學(xué)工具，真正關(guān)鍵的還是教師本身。因此，教師必須有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、深厚的業(yè)務(wù)功底、全面的綜合素質(zhì)，通過多媒體教學(xué)，使體育課更加豐富多彩、生動(dòng)高效。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十二
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，多媒體課件憑借優(yōu)良的畫質(zhì)音效和動(dòng)態(tài)效果，能夠營造出輕松濃郁的數(shù)學(xué)氛圍，更好地激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在多媒體課件的應(yīng)用過程中，教師要注重課件緊密結(jié)合教材，將抽象數(shù)學(xué)問題具體化，幫助學(xué)生們理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。通過調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多種感官，使他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高和數(shù)學(xué)概念的理解。
小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；開展策略。
信息技術(shù)生動(dòng)形象的特點(diǎn)非常適合于理論抽象的數(shù)學(xué)課，將課程內(nèi)容由抽象到具體，由理論細(xì)化為實(shí)踐，大大降低了小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解難度和認(rèn)知困難。利用好各種圖片和動(dòng)畫能夠幫助小學(xué)生加強(qiáng)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，豐富教學(xué)內(nèi)容和能夠突出數(shù)學(xué)課重點(diǎn)，幫助小學(xué)生們更好地掌握課程主題。同時(shí)，多媒體課件能夠有效完成課程主題引導(dǎo)、促進(jìn)師生課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛。學(xué)生對(duì)可以反復(fù)觀看教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到“哪里不懂看哪里”，真正做到學(xué)懂學(xué)透。
受限于年齡較小和知識(shí)結(jié)構(gòu)較淺，小學(xué)生們喜歡通過直接感受的方法來認(rèn)識(shí)事物，抽象思維和空間想象能力較弱，遇到一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型時(shí)難以理解。
例如在學(xué)習(xí)二位數(shù)減一位的退位減法時(shí)，但二位數(shù)的個(gè)位小于一位數(shù)時(shí)，許多學(xué)生不知道怎么借位。于是，我設(shè)計(jì)了一組互動(dòng)性很強(qiáng)的動(dòng)畫，動(dòng)畫里，一只小熊在移動(dòng)小木棒，木棒的個(gè)數(shù)就是二位數(shù)，其中十個(gè)木棒為一捆。小熊移動(dòng)木棒的過程既是模擬減法的實(shí)現(xiàn)，但小熊要移動(dòng)8根木棒組成另外一堆木棒時(shí)，原來的木棒堆只有3根零散的木棒，這時(shí)小熊必須要解開一捆捆好的木棒，這就深刻體現(xiàn)了減法中借位的概念和內(nèi)涵?？粗⌒軞g快地移動(dòng)著木棍，配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，學(xué)生們很快就理解了借位減法的精髓。
采用多媒體課件教學(xué)，教師能夠有效節(jié)省出更多的課堂時(shí)間用于講解知識(shí)點(diǎn)和答疑解惑，不用花太多的時(shí)間來繪圖或演算。在相同的課堂時(shí)間里，能夠加大教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。教師能夠把數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，通過信息技術(shù)直觀演示，幫助學(xué)生更加深刻地理解題意。
（一）化繁為簡，抽象的知識(shí)具體化。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象概念較強(qiáng)的學(xué)科，要求小學(xué)生們具備良好的數(shù)學(xué)思維和空間想象能力，才能更好地理解各種數(shù)學(xué)模型和概念公式。采用多媒體課件教學(xué)，教師能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)課堂中各種抽象概念轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象具體的實(shí)物模型，不僅能夠幫助學(xué)生們更好地理解并掌握，還能有效提高課堂學(xué)習(xí)氣氛和小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
比如在講解“圓柱和圓錐”時(shí)，雖然常規(guī)的教學(xué)方式也能夠清晰地展現(xiàn)圓柱和圓錐的幾何形態(tài)和區(qū)別，但學(xué)生難以理解這二種形狀的形成過程。大部分同學(xué)只是知道圓錐形狀更加尖一些，相同的高度和底面積下的體積也要小些。即使教師用各種教具來模擬圓柱和圓錐的形成過程，學(xué)生們也看的不夠清楚，理解不同形狀的旋轉(zhuǎn)概念也比較困難。借助于信息技術(shù)，教師能夠清晰地展現(xiàn)圓柱和圓錐的形成過程，首先分別畫出一個(gè)長方形和直角三角形，并用不同顏色標(biāo)出一條直角邊作為旋轉(zhuǎn)軸。然后導(dǎo)入長方形和直角三角形分別繞旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一圈的動(dòng)畫，生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果能夠抓住小學(xué)生們的視覺焦點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了拓展學(xué)生們的知識(shí)范圍，我在動(dòng)畫的末尾插入了一段分別用等高和等底面積的圓柱和圓錐裝水的視頻，視頻中，圓柱中的水能夠裝滿圓錐三次，直觀地表達(dá)出了圓柱體積是圓錐3倍的數(shù)學(xué)關(guān)系。通過控制動(dòng)畫播放進(jìn)度，給學(xué)生提供一定的理解和思考時(shí)間，起到化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的作用。
在講解較為復(fù)雜的應(yīng)用題時(shí)，信息技術(shù)動(dòng)畫課件除了生動(dòng)形象，還能化繁就簡，啟迪學(xué)生審題、解題。比如有一道題是關(guān)于二輛汽車相遇問題的，已知它們各自的`時(shí)速和相遇的時(shí)刻，要求解答它們初始相對(duì)距離。針對(duì)這道題，教師可以在信息技術(shù)教案中用模型圖表示二輛汽車，分別放在一條模擬道路的粗實(shí)線左右二端。用模型的移動(dòng)模擬二輛汽車互相靠近的動(dòng)態(tài)趨勢，隨著時(shí)間的推移，汽車模型下方顯示出該車的行駛距離。當(dāng)?shù)竭_(dá)給定的時(shí)間后，二個(gè)模型圖重疊在一起，表示二輛車相遇，將它們下方的數(shù)字相加即可求得二輛車的初始相對(duì)距離，得到該應(yīng)用題的正確答案。
（二）情境創(chuàng)設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)氣氛。
小學(xué)數(shù)學(xué)課上，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是提高小學(xué)生們熱愛數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。多媒體課件豐富的色彩畫面和多姿多彩的聲音背景，能夠營造出濃郁的數(shù)學(xué)氛圍，有效地激發(fā)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)情感和學(xué)習(xí)積極性。在開始主題課前，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)主題融入到多媒體課件中，充分利用多媒體課件的聲像優(yōu)勢，在引導(dǎo)學(xué)生完成課程預(yù)習(xí)的同時(shí)，也能夠充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體課件不僅僅要重視課程知識(shí)的展示，而且需要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加入部分探索性質(zhì)的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)和應(yīng)用能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。除此之外，教師還應(yīng)堅(jiān)持教材為主，信息技術(shù)為輔，做到講課與信息技術(shù)播放協(xié)調(diào)發(fā)展，將教學(xué)效率發(fā)揮到最佳。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十三
（云南省玉溪市澄江縣第五中學(xué)）。
摘要：合理地管理及和諧的師生關(guān)系是有效開展英語教學(xué)的重要途徑。教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，了解和滿足學(xué)生的正當(dāng)愿望，做到嚴(yán)慈相濟(jì)，要用“三心”（愛心、耐心和仁心）去感化和教育學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地達(dá)到教書育人的目標(biāo)。
在教育教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語教學(xué)難以開展、效果差的觀點(diǎn)是大家公認(rèn)的。影響教學(xué)質(zhì)量的原因很多，英語教學(xué)即是語言教學(xué)的一個(gè)過程，更是情感交流的過程。在十幾年的教學(xué)經(jīng)歷中，使我感受到在教學(xué)過程中如果正確把握好情感教育，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能塑造學(xué)生良好的品德，從而提高教學(xué)質(zhì)量。與學(xué)生的相處就是三分靠教學(xué)，七分靠溝通。
一、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育。
在教師的眼里，沒規(guī)矩，不成方圓?！拔沂歉吒咴谏系睦蠋?，你是學(xué)生”等這樣的老觀念還會(huì)存在我們的思想里面?，F(xiàn)在的部分學(xué)生懶惰、懶散，缺乏責(zé)任心。在管理學(xué)生時(shí)要記得學(xué)生也要臉面，也渴望得到老師的尊重。如若我們不會(huì)換位思考，不放下我們的身價(jià)來跟他們平等對(duì)話，我們的話說不到他們的`心坎里去，他們也不會(huì)跟我們說真心話，我們無法觸摸到他們真實(shí)的內(nèi)心世界。要做到以上這些我們就必須用“談心”來替“管制”。雖然只是一詞之差，但卻扭轉(zhuǎn)了我們老師教育教學(xué)的局面。
良好的教學(xué)過程應(yīng)該是師生相互溝通、相互交流彼此增進(jìn)情感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中要使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感、信任感，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師通過英語教學(xué)上的詼諧性、形象性、藝術(shù)性輕松愉快地揭示英語教材本身的魅力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、做一個(gè)有智慧的英語教師。
中學(xué)生是小大人，對(duì)許多事還不能準(zhǔn)確把握。有時(shí)候乖巧懂事，有時(shí)候卻刁蠻不講理。他們七分是天使，三分是小怪獸，跟他們相處，教師要學(xué)會(huì)用心地去教育。教育是需要智慧的，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有些教師管理學(xué)生的方法過于直接粗暴，下面就幾個(gè)方面說一說。
1.用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育。
人人都知道這樣的道理：每天都對(duì)世界微笑，那么世界也會(huì)同樣對(duì)你微笑。人也如此。教師的陽光、積極、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)。教育學(xué)生言傳身教的示范作用是非常重要的。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說影響很大。作為一名人民教師負(fù)有教育好下一代的使命，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)認(rèn)真真地教誨學(xué)生，傳授知識(shí)，讀懂每一個(gè)音節(jié)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問題；工作中要充滿熱情，教師的操守影響著每一個(gè)學(xué)生，工作的士氣鼓舞著每一個(gè)學(xué)生。在我的課堂中，師生舉手投足便能心領(lǐng)神會(huì)，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績逐年上升，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
2.做一個(gè)平易近人的教師。
人都有一種對(duì)抗的心理，有意無意都有維護(hù)自我的一種傾向。教師對(duì)學(xué)生不要用命令的口吻，盡可能用委婉、婉轉(zhuǎn)以及商量的語氣要求學(xué)生。有的教師老抱怨學(xué)生不聽從命令，很難管理學(xué)生，他們就沒想到學(xué)生是人，學(xué)生也要面子，也希望得到同等的尊重。別把自己當(dāng)做是一個(gè)發(fā)號(hào)施令的“將軍”，也別把學(xué)生看做是工廠里那些冷冰冰的機(jī)器。我們教育的是有血有肉、有七情六欲的人，所以我們要用“心”（愛心，惻隱之心）去教育孩子。別老是站在講臺(tái)上發(fā)號(hào)施令，別老是認(rèn)為自己是老師，說的一切學(xué)生都要無條件遵從。這樣的不是老師，充其量算是一個(gè)教書匠。
3.由衷的關(guān)愛情懷。
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！鼻楦薪逃仨氁浴皭邸睘楹诵摹＝處煹膼?，應(yīng)該是一種由衷、發(fā)自心靈深處的關(guān)愛。在教學(xué)過程中，我們每位教師都會(huì)面對(duì)同一個(gè)問題，學(xué)生的成績良莠不齊。這時(shí)，教師的愛心就像春雨一樣，灑向每位學(xué)生，不僅是優(yōu)秀學(xué)生，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身上。因此，這種關(guān)愛是平等的、民主的，每位學(xué)生都應(yīng)該享有的，無私不帶功利、樸素又無比高尚。在此基礎(chǔ)上，教師的“愛”至少還要有三個(gè)意義：一是“同情”：對(duì)弱小者、落后者、不幸者要同情，而不是歧視、遺棄；二是“寬容”：對(duì)幼稚的原諒，對(duì)過失的包容，對(duì)冒犯的寬宏而不是苛責(zé)、懲罰。三是“贊賞”：由衷贊美每一個(gè)學(xué)生，相信他們將有所作為，診視他們的體驗(yàn)、感悟及他們每一次小小的進(jìn)步。
情感教育貫穿著整個(gè)教育過程，課內(nèi)、課外，畢竟在課堂上師生交流時(shí)間和精力是有限的。一對(duì)一的情感教育很難實(shí)現(xiàn)。薦于此種因素，就要利用課外時(shí)間，進(jìn)行情感投入。利用課后的時(shí)間找學(xué)生談?wù)?，盡管自己的空閑時(shí)間很少，但必須擠出時(shí)間來與學(xué)生聊天，這樣不僅可以做到了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，還能及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)學(xué)生情緒上的波動(dòng)和思想上出現(xiàn)的異樣，做到未卜先知；通過私下談話能化解師生之間的矛盾，讓學(xué)生明白老師的教育不管是表揚(yáng)還是批評(píng)懲罰，出發(fā)點(diǎn)都是善意的，都是為了自己以后在人生路上少走彎路。慢慢的，學(xué)生對(duì)老師的芥蒂心就會(huì)消除，無形之間縮短和拉近師生之間的距離，教育的難度也會(huì)隨之減弱。
參考文獻(xiàn)：
魏書生。班主任工作漫談［m］。桂林：漓江出版社，.
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十四
：隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)的運(yùn)用也更好地提高了語文學(xué)科的活力。將信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中去是非常必要的，不但能夠提高學(xué)生對(duì)語文的興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識(shí)面，它對(duì)學(xué)生的綜合能力提高和語文素質(zhì)提高都是有著重要作用的，老師在進(jìn)行語文教學(xué)中必須認(rèn)識(shí)到其重要性，以更好地將信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中去。
在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去是符合語文教學(xué)發(fā)展需要的。所以，老師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候必須合理地運(yùn)用信息技術(shù)，將其和語文教學(xué)更好地結(jié)合在一起，提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。
初中生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，想要提高其學(xué)習(xí)的效率必須將其興趣更好的激發(fā)出來，老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)置的時(shí)候必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，可以利用信息技術(shù)將課文相關(guān)的影像、圖片以及音樂展示給學(xué)生，這樣學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，興趣便會(huì)有明顯的提高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。比如說在講到《岳陽樓記》的時(shí)候，老師可以給學(xué)生放一些洞庭湖的宣傳片，這樣學(xué)生會(huì)更加直觀地了解文章里面描寫的景象，學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更加的直觀，理解的時(shí)候也會(huì)更加的方便。
在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)是非常重要的，以往老師在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候一般會(huì)采用語言解說的辦法，學(xué)生理解的時(shí)候會(huì)比較抽象，理解的難度也比較大，而將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去之后，能夠讓學(xué)生根據(jù)場景、角色的語言和動(dòng)作進(jìn)行問題的把握，理解也會(huì)更加的直觀，效果非常的好。
種情境中，學(xué)生的多種感官會(huì)受到刺激，想象力也會(huì)得到明顯的提高。
在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去是非常有必要的，是符合教育發(fā)展趨勢的。老師在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，必須明確自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，這樣才能將信息技術(shù)和語文更加完美的結(jié)合在一起，教學(xué)效果也會(huì)更好。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十五
體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著塑造、培養(yǎng)學(xué)生健全人格，健康體魄的職責(zé)，也是為學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)學(xué)校教育“健康第一”的指導(dǎo)思想，營造充滿活力和生機(jī)的校園服務(wù)。
1、新課程體育是建立“健康第一”的基本理念。
我們?cè)隗w育教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)貫徹與落實(shí)，而“健康第一”的先決條件是不出現(xiàn)任何安全事故，現(xiàn)代家庭絕大部分都是獨(dú)生子女，在我們學(xué)校來說可能只是上千分之一，對(duì)于家庭卻是百分之百，出現(xiàn)安全問題對(duì)每個(gè)家庭都是滅頂之災(zāi)，將會(huì)影響學(xué)生一輩子，造成無可挽回的損失，所以每個(gè)體育教師必須要高度重視，時(shí)刻繃緊安全這根線。
2、安全問題客觀存在。
體育教學(xué)中活動(dòng)是載體，通過活動(dòng)，使學(xué)生得到體育鍛煉，使我們的體育學(xué)科的任務(wù)得以落實(shí)。正是因?yàn)檫@樣，安全問題才客觀存在，經(jīng)查：對(duì)本組6名體育教師做過調(diào)查，他們中從事體育教學(xué)工作最長的近30年，（最少的3、4年）在他們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，都曾發(fā)生過安全問題，自己都記憶猶新。因此，安全是我們體育教學(xué)活動(dòng)中不能回避的問題，更不能刻意隱瞞，而應(yīng)該積極面對(duì)，去思考如何落實(shí)好各項(xiàng)安全措施，使我們的課堂更安全。
3、教學(xué)安全問題不安全因素是什么（體育器材、學(xué)生不安全意識(shí)、課程設(shè)置不合理等）。
1、不懼怕安全問題，更不能影響正常教學(xué)活動(dòng)。
由于安全問題客觀存在，部分老師還在這方面吃過苦頭，因此，會(huì)有部分老師有懼怕心理，進(jìn)而導(dǎo)致在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些不正?，F(xiàn)象，有人不敢安排一些激烈對(duì)抗的項(xiàng)目和一些體操類、投擲類項(xiàng)目，甚至有人出現(xiàn)只要安全不要內(nèi)容的課。同時(shí)，從學(xué)校角度看，領(lǐng)導(dǎo)也害怕體育課中出現(xiàn)安全問題，不少學(xué)校出現(xiàn)了刻意刪減體育課的現(xiàn)象。(體育教學(xué)論文)這些不良現(xiàn)象產(chǎn)生，表面上看是回避了體育教學(xué)活動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)，但已經(jīng)嚴(yán)重干擾了體育的正常教學(xué)活動(dòng)，使體育學(xué)科的意義和任務(wù)大打折扣。
2、堅(jiān)持科學(xué)、合理安排教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
作為現(xiàn)代素質(zhì)教育中的必不可少的課程，體育學(xué)科有著其它學(xué)科不可替代的作用和價(jià)值，校方和體育老師對(duì)此要有清醒、明確的認(rèn)識(shí)。我們要對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)，要對(duì)國家教育方針負(fù)責(zé)，切實(shí)安排好體育課程的教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)教學(xué)規(guī)定，開足課程，要從面上認(rèn)真落實(shí)工作要求，使體育教學(xué)在學(xué)校教育活動(dòng)中的應(yīng)有地位得到體現(xiàn)，使學(xué)生的全面發(fā)展、“健康第一”的指導(dǎo)思想得到應(yīng)有落實(shí)。
體育教學(xué)活動(dòng)由教師和學(xué)生共同參與完成的雙邊活動(dòng)，保障安全，師生都有責(zé)任。
校方和教師方面：
1、合理安排教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)活動(dòng)中，有很多教學(xué)內(nèi)容可供選擇，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校實(shí)際情況，還有季節(jié)、氣候等因素去安排教學(xué)內(nèi)容，在綜合上述因素中，不能脫離實(shí)際，憑空想象，要周密考慮，合理安排，有效地預(yù)防和減少傷害事故的發(fā)生。
2、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，充分了解學(xué)生。
學(xué)期前，上課前，我們都要先了解自己所任教的學(xué)生情況，盡可能熟知學(xué)生的身體狀況、興趣愛好、守紀(jì)情況等，這樣，可以為我們備課提供依據(jù)，也可以為我們上課打基礎(chǔ)。備好課才能上好課，體育教師應(yīng)針對(duì)上課內(nèi)容及學(xué)生情況，去精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法及步驟。要加強(qiáng)預(yù)見性，預(yù)見可能發(fā)生傷害事故的教學(xué)環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，早做準(zhǔn)備，這樣，我們可以較好地去組織、駕馭課堂，有效地實(shí)施教學(xué)，有效地防范傷害事故發(fā)生。
3、加強(qiáng)安全教育，落實(shí)好課堂常規(guī)。
學(xué)生參加體育課，都是在一種比較開放的狀態(tài)下進(jìn)行的，他們生性好動(dòng)、活潑可愛，因此，在課堂上容易張揚(yáng)個(gè)性。所以，我們體育教師要切實(shí)加強(qiáng)安全教育和警示，要利用課前的一點(diǎn)時(shí)間或者利用室內(nèi)課機(jī)會(huì)，還有學(xué)校櫥窗等，多渠道開展安全教育，使學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到安全參加體育課的重要性和必要性，他們認(rèn)識(shí)到位了，自然和老師配合了，也就可以有效地避免安全事故的發(fā)生。另外，良好的課堂常規(guī)；也是保證體育課安全進(jìn)行的前提之一。體育課上，教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)，并努力要求學(xué)生做到，切不可忽視組織、紀(jì)律性的要求，更不能放縱學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理違反課堂常規(guī)的人和事。只有保證良好的課堂常規(guī)得以落實(shí)，學(xué)生的組織、紀(jì)律性才能提高，才能有效地提高學(xué)生的自我約束能力，當(dāng)然可以有效地預(yù)防傷害事故。
4、課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排要合理性。
體育課中學(xué)生身體要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，并且學(xué)生正是在這樣不斷適應(yīng)中得到身體鍛煉。但是，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排是否合理，將對(duì)體育課的質(zhì)量有直接的影響，負(fù)荷過小時(shí)，學(xué)生得不到鍛煉，過大會(huì)給學(xué)生的身體造成傷害。作為專業(yè)體育教師，應(yīng)能及時(shí)觀察課上學(xué)生的狀況，做到張馳有度，既讓學(xué)生得到鍛煉又不能傷害學(xué)生身體，要有利于學(xué)生的健康發(fā)展，切不可隨意的安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。從這點(diǎn)來講，要求我們的體育教師專業(yè)素質(zhì)要高，要懂得如何科學(xué)地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
5、要注意場地、器材安全使用及布置。
場地、器材是上體育課的必備條件，能否保證這塊安全，將直接影響課堂能否安全進(jìn)行，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇場地、器材，避免場地不整，有障礙物等隱患出現(xiàn)。布置場地器材時(shí)，首先要考慮合理的空間位置，防止相互擁擠相撞等出現(xiàn)，還要考慮不能千篇一律，要考慮學(xué)生的個(gè)體差異。同時(shí)，每次工作前，首先要對(duì)場地、器材本身做一次安全檢查，防止因器材本身安全隱患而發(fā)生傷害事故。
6、要掌握一些常用的急救方法和正確對(duì)待已經(jīng)發(fā)生的傷害事故。
我們總是在盡最大努力去防止傷害事故發(fā)生，但實(shí)際工作中，傷害事故是難免要發(fā)生的。因此，我們就必須掌握一些急救方法，爭取在第一時(shí)間給學(xué)生開展救治，阻止傷害事故進(jìn)一步惡化，也消除一些負(fù)面影響。我們專業(yè)體育教師都應(yīng)該掌握中暑，脫臼、骨折、抽筋、扭傷等情況的急救方法。如果遇到也不要驚慌，首先開展急救，同時(shí)應(yīng)盡快通知校醫(yī)、學(xué)校等，采取合理、有效地處理措施。再者，對(duì)已發(fā)生的傷害事故，教師要積極與家長聯(lián)系，要以積極地態(tài)度參與事故善后處理，如陪伴學(xué)生、墊付費(fèi)用等，最大限度消除負(fù)面影響。
學(xué)生方面：
1、要在健康狀況下參加體育課。
由于體育老師任教班級(jí)較多，不一定能全面了解每個(gè)學(xué)生身體狀況，因此，學(xué)生要主動(dòng)向老師報(bào)告自己的既往病史；另外，鍛煉為了健康，當(dāng)身體不舒服時(shí)不提倡堅(jiān)持鍛煉，要主動(dòng)請(qǐng)假。
2、要有高度的組織紀(jì)律性，不冒險(xiǎn)。
體育課上要聽從老師的安排，不自作主張，不做冒險(xiǎn)動(dòng)作，從自身最大限度地避免傷害事故發(fā)生。有關(guān)調(diào)查表明，大多數(shù)傷害事故發(fā)生的原因時(shí)，首先是學(xué)生擅自作主、不聽教師指揮，再者就是無意識(shí)地做一些冒險(xiǎn)動(dòng)作。
3、切實(shí)做好準(zhǔn)備活動(dòng)。
做好準(zhǔn)備活動(dòng)，可以最大限度地防止傷害事故發(fā)生。體育課上，老師非常注重準(zhǔn)備活動(dòng)，但學(xué)生往往不重視、不配合，這樣身體沒準(zhǔn)備好的情況下，就容易發(fā)生傷害事故，因此，我們的同學(xué)一定要對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)有新的更清晰的認(rèn)識(shí)，讓自己在最佳狀態(tài)下參加體育課。
在體育安全的環(huán)境中，和諧的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有序地進(jìn)行下去。為了明天，為了祖國的未來，要把學(xué)校的體育安全管理工作做好，做細(xì)，為孩子們開創(chuàng)出一個(gè)優(yōu)越體育課的學(xué)習(xí)環(huán)境，為國家培育出更多的有用人才，完成國家，人民賦予的歷史重任，不辜負(fù)人民的重托。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十六
隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)、生活方式也隨之發(fā)生很大變化。生活方式的多樣化，導(dǎo)致人們的身體活動(dòng)越來越少，從而對(duì)人們的身體健康造成嚴(yán)重的影響。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起舉足輕重的作用，同時(shí)也是體育發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性，將成為我國學(xué)校體育發(fā)展的重要方向。
一、終身體育概述。
所謂終身體育就是體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉貫穿于我們的一生。在我們現(xiàn)在的生活中，體育已經(jīng)漸漸融入我們的生活，成為我們生活中不可或缺的一部分。它不僅僅可以強(qiáng)身健體，還可以調(diào)節(jié)情感，愉悅身心，而且在醫(yī)療事業(yè)中，體育療法也成為一種新的治療途徑，起著特殊作用。體育健身已經(jīng)不是一個(gè)個(gè)體發(fā)展的需要，更引起了國家的重視。國務(wù)院還專門批準(zhǔn)頒布了《全民健身計(jì)劃綱要》方案，它充實(shí)的內(nèi)容，是在具有充分說服力的科學(xué)理論依據(jù)下和當(dāng)下的豐富多彩的社會(huì)大背景下產(chǎn)生的，這就要求全國人民都要積極參與到體育健身中來，增強(qiáng)全民體質(zhì)。所以這一偉大的工程對(duì)于我國體育發(fā)展史上具有劃時(shí)代的意義。
二、我國終身體育的發(fā)展。
我國體育產(chǎn)業(yè)起步雖然比較晚，但發(fā)展規(guī)模在不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域也在不斷的拓展，產(chǎn)業(yè)帶來的效益也很好。在社會(huì)主義市場的發(fā)展中，已經(jīng)成為一個(gè)獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)。但全民健身的狀況還是不容樂觀，體育健康意識(shí)薄弱，體育鍛煉活動(dòng)參加不積極，體育設(shè)施不齊全，管理機(jī)制不健全。這一現(xiàn)狀需要全社會(huì)長期不懈努力才能夠得到改善。改革開放以來，尤其進(jìn)入21世紀(jì)的信息和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們的生活節(jié)奏不斷加快，生活生產(chǎn)方式也逐漸由勞力勞動(dòng)取代，社會(huì)的壓力也在無形的增加，這就要求勞動(dòng)者的身體素質(zhì)也不斷加強(qiáng)。從終身體育的目標(biāo)出發(fā)，才能夠去滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，我們的身體素質(zhì)才能夠適應(yīng)現(xiàn)在快節(jié)奏的生活方式，所以這就要求我們每個(gè)人積極良好的身體狀態(tài)來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
校園體育與終身體育存在必然的聯(lián)系。眾所周知，高校體育在終身體育中處于中間環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向社會(huì)體育的橋梁，是終身體育教育的基礎(chǔ)。在終身體育中具有重要地位，在校期間通過學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)和體育競猜來促進(jìn)學(xué)生來接受體育教育。加之體育知識(shí)的掌握和科學(xué)的鍛煉身體的方法，有利于緩解在緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在體育鍛煉中釋放壓力。我國高校體育教育的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，擺脫亞健康，為國家培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的社會(huì)主義人才。大學(xué)時(shí)代是培養(yǎng)強(qiáng)身健體意識(shí)的最佳時(shí)期，大學(xué)生時(shí)期具有全面扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，精力也是最充沛階段，是培養(yǎng)他們體育意識(shí)使身心全面發(fā)展的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)期積極的參與鍛煉，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣和意識(shí)，有利于大學(xué)生體育鍛煉和身體健康水平，可使其在以后的生活中積極的參與到活動(dòng)鍛煉中去。
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。
在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，以豐富多彩的體育教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)新穎的體育課，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中結(jié)合視頻、歷史體育趣事的講解、體育的發(fā)展史等能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)補(bǔ)充，不要讓學(xué)生只是單純的認(rèn)為體育就是跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、投鉛球等體力活動(dòng)，杜絕向?qū)W生傳達(dá)體育就是純體力的觀點(diǎn)。通過視覺感激發(fā)學(xué)生的體育熱情和增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，讓他們將生命健康與體育鍛煉、社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來，從而加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)他們終身體育意識(shí)。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣。
習(xí)慣是我們?cè)谏钪虚L時(shí)間形成的一個(gè)行為，是一時(shí)間難以改變的。它以某一種行為方式存在，無關(guān)于意志努力。而體育習(xí)慣是輕松的，讓人發(fā)自內(nèi)心的感到快樂的一種行為。所以，在學(xué)習(xí)體育教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和體育習(xí)慣為重點(diǎn)，將興趣、愛好與體育鍛煉有效結(jié)合。只有對(duì)一個(gè)東西產(chǎn)生興趣才能成為動(dòng)力，才能提高學(xué)習(xí)得熱情。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，只有熟知和運(yùn)用鍛煉身體的科學(xué)方法，才能起到最佳的鍛煉效果。根據(jù)學(xué)生的差異性和多樣性，運(yùn)用不同的方法和手段去指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行身體鍛煉。良好的鍛煉習(xí)慣是經(jīng)過科學(xué)的、嚴(yán)格的、反復(fù)的鍛煉形成的，所以在培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣時(shí)，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握動(dòng)作要領(lǐng)，由易到難的反復(fù)練習(xí)。只有這樣才能形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
(三)強(qiáng)化體育師資力量。
教師猶如教育事業(yè)的靈魂，只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的強(qiáng)化，才能推動(dòng)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，因此，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，端正自己的工作態(tài)度。老師的一言一行都潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生在體育鍛煉中都有著直接的影響。作為體育老師，只有不斷充實(shí)自己，掌握全方面的專業(yè)和技能，緊跟時(shí)代的步伐，不斷強(qiáng)化自己，做一個(gè)全能型的教師。只有這樣，對(duì)學(xué)生終身體育發(fā)展才能起到積極的作用。
全民健身是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。終身體育不僅是個(gè)人個(gè)體發(fā)展的需要，民族體質(zhì)提高的需要，也是人類發(fā)展的共同需要。學(xué)校體育教育是終身體育教育的關(guān)鍵所在，為終身體育教育做好基礎(chǔ)。生命在于運(yùn)動(dòng)，我們要不斷更新體育教學(xué)觀念，樹立終身體育思想，不斷深化終身體育教育改革，積極響應(yīng)國家號(hào)召，將《全民健身計(jì)劃綱要》落實(shí)到生活實(shí)踐中，從而更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十七
目前，我國的科學(xué)水平伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展獲得了巨大進(jìn)步，各種高新技術(shù)產(chǎn)品層出不窮，極大地改變了我們的生活，為我們的工作提供了便利。隨著我國步入信息時(shí)代，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)都獲得了巨大發(fā)展。為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需要，有必要將信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來。為此，本文首先對(duì)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的內(nèi)涵進(jìn)行了簡單闡述，然后對(duì)二者之間的區(qū)別進(jìn)行了剖析，最后對(duì)兩種技術(shù)的實(shí)際聯(lián)合應(yīng)用做了詳細(xì)分析。
信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)技術(shù)；聯(lián)合應(yīng)用。
我國已進(jìn)入了信息社會(huì)，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用也越來也突出。再加上我國正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，為了滿足時(shí)代發(fā)展的需求，信息技術(shù)也在快速發(fā)展，這就為計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及提供了技術(shù)支持和市場基礎(chǔ)。在信息社會(huì)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)改變了人們的生活和工作方式，極大地促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)率和工作效率的提升，讓生活和工作更加便捷。在這種時(shí)代背景之下，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用，促進(jìn)科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的研究課題。下面，我們就將從二者的內(nèi)涵、區(qū)別和聯(lián)合應(yīng)用的方法等三個(gè)方面進(jìn)行討論。
（一）信息技術(shù)的內(nèi)涵分析。
簡單來說，信息技術(shù)的概念就是它的字面意思，即信息傳遞技術(shù)。通過信息技術(shù)，人們可以在虛擬化的平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。通過信息技術(shù)所提供的虛擬化平臺(tái)，人們還可以突破時(shí)間和空間的限制來實(shí)現(xiàn)信息的空間傳遞，讓世界變成名副其實(shí)的“地球村”，千里眼、順風(fēng)耳等也變成了現(xiàn)實(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的普及，信息技術(shù)的應(yīng)用也有了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐，不僅能夠隨時(shí)隨地發(fā)布信息，還可以保證信息的安全性，為人們提供了更大的便利。目前，該技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到了社會(huì)的各行各業(yè)和生活的方方面面，極大地豐富了人們的生活。
（二）計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)涵分析。
計(jì)算機(jī)技術(shù)起源于20世紀(jì)50年代，并在當(dāng)時(shí)就開始應(yīng)用。在幾十年的發(fā)展過程中，該技術(shù)也隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技水平的不斷提高而獲得完善和發(fā)展。而且通過技術(shù)創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)的功能也越來越完善和全面，性能顯著提升，操作系統(tǒng)也越來越便利。計(jì)算機(jī)技術(shù)從最初的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能開始，發(fā)展到現(xiàn)在，所包含的功能也越來越多，能夠?qū)⒍喾N功能綜合起來，除了能夠快速完成海量、復(fù)雜的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)之外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)進(jìn)行信息的實(shí)時(shí)交流和資源共享，不僅可以信息分享的及時(shí)性，也可以保障信息的真實(shí)性，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和信息化建設(shè)發(fā)揮巨大作用。
在信息社會(huì)的發(fā)展中，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)之間是相互聯(lián)系、相互依存的，不能完全分開，但是二者并不完全相同的，也存在一定的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
第一，二者的內(nèi)涵不同。信息技術(shù)就是指能夠利用多種手段來完成信息采集、整理、存儲(chǔ)以及傳播等系列過程的一種現(xiàn)代化技術(shù)，而且其主要功能的實(shí)現(xiàn)離不開計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴性很強(qiáng)。而計(jì)算機(jī)技術(shù)雖然也是一種現(xiàn)代化技術(shù)，但是它的主要目的`在于實(shí)現(xiàn)信息的傳遞和用戶的意愿，而且這一目的的實(shí)現(xiàn)是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)平臺(tái)基礎(chǔ)之上對(duì)策。由此看來，計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)中比較特殊的一部分，是信息技術(shù)的重要載體。換句話說，就是這二者之間的區(qū)別雖然并不明顯，但是二者卻存在根本上的區(qū)別。
第二，二者的工作方式和內(nèi)容不同。信息技術(shù)工作的基礎(chǔ)是虛擬化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其核心就是多種軟件和硬件設(shè)備。計(jì)算機(jī)技術(shù)的工作基礎(chǔ)則是計(jì)算機(jī)，各種工作的開展都要依靠計(jì)算機(jī)。
（一）傳感技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用。
信息技術(shù)中的傳感技術(shù)是其中重要的組成部分，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳感技術(shù)具有非常廣闊的應(yīng)用空間，是目前社會(huì)發(fā)展中應(yīng)用數(shù)量最多的一種信息技術(shù)。隨著社會(huì)分工和行業(yè)性質(zhì)的不同，傳感器的類型和主要功能也存在一定的差異，所以在它和計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)合在一起進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用時(shí)，需要根據(jù)應(yīng)用對(duì)象的性質(zhì)對(duì)其進(jìn)行一定調(diào)試，使之符合使用需求。這是因?yàn)?，傳感器本身的裝置也比較復(fù)雜，對(duì)精密度也有較高的要求，所以要想其發(fā)揮正常功能，就必須確保它的工作環(huán)境具有穩(wěn)定性和安全性特點(diǎn)。
（二）通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用。
信息技術(shù)中的通信技術(shù)的應(yīng)用廣泛存在于社會(huì)生活的方方面面，它的主要功能就是傳遞信息，實(shí)現(xiàn)交流。根據(jù)通信模式的不同，可以將通信技術(shù)分為有線通信和無線通信。有線通信技術(shù)在上個(gè)世紀(jì)的信息傳遞中占據(jù)主導(dǎo)地位，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，無線通信正在逐漸取代有線通信，是目前通信采用的主要模式。
將通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來應(yīng)用具有如下優(yōu)勢：第一，可以為通訊數(shù)據(jù)在不同載體之間的傳播提供安全保障，保證數(shù)據(jù)傳遞的真實(shí)性、可靠性和穩(wěn)定性，順利完成數(shù)據(jù)的傳遞過程，提高信息傳遞的速度和效率。第二，有助于加快我國信息化社會(huì)的建設(shè)，因?yàn)橥ㄐ偶夹g(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用還能促進(jìn)數(shù)字電視、多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)購物等多種技術(shù)的全面發(fā)展。
通過傳感技術(shù)和通信技術(shù)等信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)可以快速提高用戶對(duì)即時(shí)信息的搜索速度，在不同領(lǐng)域中，通過信息技術(shù)，均能滿足用戶需求，為各個(gè)行業(yè)的管理工作提供了便利。同時(shí)，兩種技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用還有助于實(shí)現(xiàn)信息的快速、安全傳遞。
綜上所述，在信息社會(huì)的發(fā)展中，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)是缺一不可的，在人們的生活和工作中發(fā)揮著巨大作用，不僅可以提高人們的生活品質(zhì)，還可以極大促進(jìn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息化建設(shè)。而且，隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的需求必將進(jìn)一步提高。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分重視這兩項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展，積極促進(jìn)二者的聯(lián)用。
教學(xué)中的知識(shí)管理淺析的論文篇十八
體育游戲是現(xiàn)代化的游戲方法之一、是新時(shí)代的教育教學(xué)手段之一，以鍛煉身體為最基本的目的，最終實(shí)現(xiàn)改善體質(zhì)、身心愉悅、陶冶情操的目標(biāo)。俄國偉大的教育家瑪卡連柯曾經(jīng)說過，與成人的生活、工作、學(xué)習(xí)及活動(dòng)相比，孩子們?nèi)粘Ｉ钪械挠螒蛞簿哂惺种匾囊饬x，通過孩子們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)我們可以看出其以后在生活中的表現(xiàn)。這正好也驗(yàn)證了我國的一句老話，“三歲看大，七歲知老”，由此我們可以得出游戲?qū)⒆拥某砷L發(fā)展是影響巨大的。體育游戲是游戲中的一種，隨著社會(huì)的進(jìn)步，體育游戲也分成了新興體育游戲，即一種讓玩家可以參與專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的電視游戲或電腦游戲和傳統(tǒng)體育游戲，即實(shí)打?qū)嵉挠H自參與其中，我們這里主要介紹傳統(tǒng)的體育游戲。體育游戲具有娛樂、健身、普遍和易參與的基本特征。體育游戲的高級(jí)階段就是競技游戲，較低的就是活動(dòng)性的體育游戲。
二、體育游戲的作用。
作為體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一的體育游戲，它即包括了為熱身后面課程做輔助的前期活動(dòng)性的體育游戲，還包括專業(yè)性較強(qiáng)的與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的專項(xiàng)游戲。因?yàn)轶w育游戲存在眾多優(yōu)點(diǎn)包括：形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩等，深受廣大的中學(xué)生的喜愛。
1、培養(yǎng)情操，塑造優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)、需要、意志等因素是貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)因素，而教學(xué)活動(dòng)對(duì)于以上學(xué)習(xí)因素的形成具有極其重要的推動(dòng)作用。兼具趣味性和競技性的體育游戲也符合中小學(xué)生心理發(fā)展需求與生理發(fā)育需要。因此采用體育游戲這一創(chuàng)新方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)可以令中小學(xué)生主動(dòng)融入角色，并在游戲中實(shí)時(shí)規(guī)范自我行為、培養(yǎng)集體意識(shí)，并通過游戲的方式領(lǐng)略體育的精神，塑造勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、果斷等良好的個(gè)性特征。除此之外，游戲的組織與參與方式多屬于集體參與，游戲的勝利需要學(xué)生發(fā)動(dòng)集體的智慧，并且需要學(xué)生之間緊密配合。
2、發(fā)展智力，提高身體素質(zhì)。
體育教學(xué)中貫穿些許體育游戲，可以鍛煉學(xué)生的思維能力、開發(fā)學(xué)生智力。例如，在體育教學(xué)中使用“組詞接力”這個(gè)游戲，將學(xué)生分組并各自圍圈，各組推薦一名監(jiān)督員，來監(jiān)督其他小組有無違規(guī)行為。首先由各組第一個(gè)學(xué)生繞本組所圍成的圓圈跑步一圈，完成后回到原位并說出一個(gè)詞語，第二名學(xué)生同前名同學(xué)一樣跑圈，并接上名學(xué)生所說詞語的末字作為其所說詞語的開頭，組詞，小組其余學(xué)生以此類推，直至全部學(xué)生輪完，早者勝出。這種游戲是一種智體共同發(fā)展的游戲。
3、輔助教學(xué)，鞏固專項(xiàng)技術(shù)。
體育游戲通常被安排在體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段。體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之前，由教師引導(dǎo)學(xué)生開展一些體育游戲可提高學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，克服身體各器官的生理惰性，使機(jī)體較快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便進(jìn)一步進(jìn)行某些專項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)。
1、開始階段。
好的開始是成果的一半，好的開始可以讓學(xué)生快速的興奮起來，保證學(xué)生的注意力高度集中，快速的進(jìn)入到課堂的節(jié)奏中。因?yàn)槭莿傞_始，所以在此階段教師盡量采用簡單、短小的體育游戲。教師在此階段教學(xué)時(shí)宜采用“反口令”、“姿態(tài)比賽”、“聽覺”、“視覺”等類型的體育游戲。
2、準(zhǔn)備階段。
完成全部必要的準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體內(nèi)各部位器官得以預(yù)熱，為后面開始的體育游戲做好適應(yīng)性準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備階段，主要通過反復(fù)的游戲，來加深學(xué)生們對(duì)新學(xué)的體育技巧的掌握。同時(shí)也為基礎(chǔ)階段的體育練習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在完成初級(jí)基本的內(nèi)容學(xué)習(xí)后，可以加大學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。通過全面的練習(xí)，學(xué)生的身體器官與機(jī)能快速融入接下來的練習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而做好心理與生理的準(zhǔn)備以迎接基本階段的教學(xué)內(nèi)容。
3、基本階段。
基本階段的教學(xué)是一堂課程的關(guān)鍵主要部分，其內(nèi)容與目的是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的技能知識(shí)、鍛煉身體和培養(yǎng)思想道德水平的過程。在基本階段中，應(yīng)該通過運(yùn)用體育游戲來滿足學(xué)生對(duì)本堂課的需求。在體育游戲的選擇上更應(yīng)該與實(shí)際情況相結(jié)合，更加的科學(xué)、合理。這有通過科學(xué)合理的選擇才能使選擇出來的體育，在學(xué)生練習(xí)的過程中才不會(huì)感覺到枯燥乏味，與此同時(shí)可以更好的幫助學(xué)生完成本堂課核心內(nèi)容的了解和掌握。課堂氣氛會(huì)達(dá)到高潮。
四、中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的注意事項(xiàng)。
要想充分的發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用，在日常的體育教學(xué)過程中就需要注意以下幾個(gè)方面：
1、科學(xué)組織。
體育游戲的組織要求一定要科學(xué)，既要考慮到參與游戲?qū)W生現(xiàn)有的知識(shí)能力、身體素質(zhì)能力以及年齡性別，還要考慮到游戲的趣味性、安全性以及全面性。體育游戲安排組織應(yīng)該從淺到深、由易到難慢慢過渡，根據(jù)性別年齡差距合理的安排。
2、注重紀(jì)律性。
國有國法，家有家規(guī)，課堂上要有課堂的紀(jì)律，學(xué)生們要嚴(yán)格按照老師的要求去做，只有這樣老師在課堂上安排的體育游戲才能順利的完成。不同的游戲有不同的規(guī)則，老師在課堂上的要求也不一樣，學(xué)生只有認(rèn)真的聽從老師的安排，保障游戲過程中按照步驟井然有序的進(jìn)行，認(rèn)真去做，才能正確的完成游戲，獲得收獲帶來勝利。
3、公平公正。
體育游戲能否順利完成，除了參與者和組織者以外還需要裁判員的存在。雖說體育游戲重在參與，但是離開了裁判員公開公正的執(zhí)法判決，體育游戲就會(huì)失去原本的娛樂性。一般情況下裁判員的工作由上課老師擔(dān)當(dāng)，有時(shí)也可讓上課的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，鍛煉獨(dú)立判斷問題解決問題的能力?？傊和ㄟ^分析，我們應(yīng)該將中學(xué)體育課程的教學(xué)大綱、體育游戲以及體育教材三者有機(jī)的結(jié)合起來，來保證體育教學(xué)任務(wù)的順利完成、中學(xué)生體育技術(shù)、技能的不斷提高和完善以及中學(xué)生健康快樂的成長。為了更好地完成課題的教學(xué)任務(wù)，在體育教學(xué)的課堂上要合理、科學(xué)的選擇體育游戲，來幫著完成體育教學(xué)，所以在游戲的選擇時(shí)不能只聽從學(xué)生的喜好，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，更具課堂的要求、所學(xué)課程的內(nèi)容，再結(jié)合選課學(xué)生的實(shí)際情況來選擇。只要教師們嚴(yán)格遵循體育教學(xué)的基本原則，并充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與具體情況，善于總結(jié)，深入探索，勇于創(chuàng)新，銳意突破，相信在中學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的運(yùn)用會(huì)越來越合理，越來越有成效。