通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和模式,從而更好地應(yīng)對(duì)類(lèi)似的情況和挑戰(zhàn)。在總結(jié)中,我們可以適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,但要注意客觀性。9.總結(jié)范文中蘊(yùn)含著豐富的經(jīng)驗(yàn)和智慧,我們可以從中學(xué)習(xí)和借鑒
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)內(nèi)容:
p76例1例2、例3及課堂活動(dòng)。
二、課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)鐘面,知道分針時(shí)針在鐘面上如何計(jì)時(shí)理解1時(shí)=60分。
2、結(jié)合親身實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)、分的長(zhǎng)短,具有一定的時(shí)間觀念。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)鐘面,理解1時(shí)=60分。
四、教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)時(shí)、分的長(zhǎng)短。
五、教學(xué)流程:
(一)激發(fā)興趣。
1、在上課之前,老師想讓大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),有信心嗎?猜這個(gè)聲音是什么東西發(fā)出來(lái)的?(滴答)。
2、今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的一些知識(shí)。
(二)認(rèn)識(shí)鐘面。
1、出示鐘面。關(guān)于這個(gè)老朋友,你已經(jīng)知道。
了什么?
(1)時(shí)針、分針、秒針。(你能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎?哪根是秒針?對(duì),又細(xì)又長(zhǎng)的就是秒針。)。
(2)數(shù)字。(有12個(gè)數(shù)字)。
(3)大格。(從哪兒到哪兒為一個(gè)大格,還有呢?數(shù)數(shù)看,一共有12個(gè)大格)。
(4)小格。(你知道一個(gè)大格內(nèi)有多少個(gè)小格嗎?每個(gè)大格里有5個(gè)小格。鐘面上一共有多少個(gè)小格呢?你是怎么知道的?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。對(duì),鐘面上一共有60個(gè)小格。)。
2、通過(guò)認(rèn)識(shí)鐘面,我們知道了鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的是秒針,還知道有12大格,60小格。下面我們?cè)賮?lái)看看分針、時(shí)針在鐘面上是如何計(jì)時(shí)的。
(三)認(rèn)識(shí)分。
感受1時(shí)=60分。
1、誰(shuí)知道分針在鐘面上是怎樣計(jì)時(shí)的?走。
2、小格呢?走5小格呢?從12走到2呢?可見(jiàn),分針走幾格就是幾分鐘。
3、那么,分針走一圈是多少分呢(板書(shū))。
4、下面,我們就來(lái)拔一拔,讓分針走一圈。
在拔的時(shí)候,請(qǐng)大家注意觀察,分針走一圈的時(shí)候,時(shí)針有什么變化?(老師撥鐘)。
5、誰(shuí)知道時(shí)針走1大格是多少時(shí)間?時(shí)針走2個(gè)大格呢?走一圈呢?
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與技能:。
(1)學(xué)會(huì)10的讀寫(xiě)和組成及10以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較;對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)10的`讀寫(xiě)和組成及10以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。
難點(diǎn):使學(xué)生掌握10的寫(xiě)法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(1)故事引入。
(2)讓學(xué)生說(shuō)出自己的辦法。
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):讓1和0做朋友比9大;讓2和0做朋友比9大……)。
(3)教師總結(jié):今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10(板書(shū)課題:10)。
二、動(dòng)手操作,探究新知。
(1)教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
1、生活中哪有10呢?我們一起去廣場(chǎng)看一看。(出示主題圖。)。
2、老師和同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨??生:喂鴿子?BR> 3、你能找出圖中藏著的10嗎?
生1:有10個(gè)人,其中9個(gè)小朋友,1位老師。
生2:10只鴿子。
4、誰(shuí)愿意到前面來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(指名2個(gè)人)。
5、同學(xué)們真了不起,通過(guò)按順序數(shù),這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友10。
6、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具:如果按照?qǐng)D上的鴿子只數(shù)擺小圓片,一只小鴿子擺一個(gè),你們能不能用小圓片來(lái)表示小鴿子只數(shù)呢?(學(xué)生擺)。
7、同桌互相檢查一下擺的對(duì)不對(duì),如果擺的很正確,邊數(shù)邊把圓片收起來(lái),并坐好。
8、同學(xué)們動(dòng)作真快,老師非常喜歡數(shù)字10,我可以用拍手的方式來(lái)表示它,來(lái)同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。(師生共同邊拍邊數(shù))。
9、你們喜歡10嗎?想一想你能用什么方式來(lái)表示數(shù)字10,看誰(shuí)的想法最有創(chuàng)意,想好了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)展示一下,指名5個(gè)人(拍手10下,跺腳10下,拍肩膀10下)。
生:(再貼一顆五角星)。
12、那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下,一起來(lái)按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié):看來(lái)9增加1個(gè)就是10,我們?cè)侔凑諒拇蟮叫〉捻樞驍?shù)一數(shù)。
13、同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來(lái)數(shù)一數(shù)(10顆),題卡中有幾個(gè)問(wèn)題,看看誰(shuí)是小博士能獨(dú)立完成智慧卡。
生:這是3(這顆星星送給你)。
(2)比大小。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?生:在直尺上,排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
(3)數(shù)的組成。
1、看這是什么?(蘋(píng)果樹(shù))有幾個(gè)果子(10個(gè))誰(shuí)能把這10個(gè)果子分成兩堆,可以怎樣分?(指名3個(gè)人)。
2、這么多同學(xué)都想說(shuō),那有沒(méi)有什么好辦法,把所有分的情況都說(shuō)出來(lái)?試著在題卡上寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)完后,讀給你的同桌聽(tīng)。
3、好,我們拍手齊說(shuō)一遍數(shù)的組成。
4、下面我們玩對(duì)口令游戲:
師:我說(shuō)2生:我說(shuō)82和8組成10(拍手3組~4組)。
5、關(guān)于10的組成老師編了一個(gè)小兒歌,試著來(lái)讀一讀。(兒歌在題卡上)。
(4)10的寫(xiě)法。
我們認(rèn)識(shí)了10,而且在生活中找到了10,看誰(shuí)能把10寫(xiě)的最漂亮。
1、觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同?(它是由2個(gè)數(shù)字1和0組成的。)。
2、教師邊講解邊書(shū)寫(xiě):
寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格,左邊格子里寫(xiě)“1”,右邊格子里寫(xiě)“0”先寫(xiě)“1”,再寫(xiě)“0”,兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě):請(qǐng)同學(xué)們?cè)趐65描寫(xiě)10。
4、老師這有一張智慧卡,要請(qǐng)同學(xué)們利用今天的知識(shí)填好它。填好后,作為禮物送給家長(zhǎng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第57頁(yè)到第60頁(yè),認(rèn)識(shí)11到20各數(shù)。
“11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫(xiě)11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過(guò)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,體會(huì)11到20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫(xiě)11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過(guò)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖,讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11到20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11到20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”
師:大家看看這里,這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來(lái)摸一摸。
學(xué)生猜后,師打開(kāi)袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后,還多余幾根,師問(wèn):接著怎么數(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。
師:“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)‘11到20各數(shù)’?!卑鍟?shū)課題,并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么?”這種情景,心里活動(dòng)是十分積極的。
二、提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、明了問(wèn)題,思考解決方案。
師問(wèn):“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來(lái)時(shí),怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
這兩個(gè)問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的思路后,讓學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師:“哪種方法好一些?”來(lái)讓學(xué)生理解用一捆來(lái)表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里,通過(guò)教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)?!薄H缓笞寣W(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力,教學(xué)時(shí)我也沒(méi)有把所有的數(shù)都讀寫(xiě)完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫(xiě)。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過(guò)程,用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫(xiě)數(shù)”這樣的教學(xué)過(guò)程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位,還通過(guò)用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計(jì)數(shù)中的重要作用,深化了對(duì)數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng),根據(jù)11?20各數(shù)的組成來(lái)寫(xiě)10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、分組比賽,看哪組數(shù)得。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片,一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說(shuō)數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng),趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
(1)學(xué)會(huì)10的讀寫(xiě)和組成及10以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較;對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)10的讀寫(xiě)和組成及10以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。
難點(diǎn):使學(xué)生掌握10的寫(xiě)法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(1)故事引入。
(2)讓學(xué)生說(shuō)出自己的辦法。
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):讓1和0做朋友比9大;讓2和0做朋友比9大……)。
(3)教師總結(jié):今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10(板書(shū)課題:10)。
二、動(dòng)手操作,探究新知。
(1)教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
1生活中哪有10呢?我們一起去廣場(chǎng)看一看。(出示主題圖。)。
2老師和同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨??生:喂鴿子?BR> 3你能找出圖中藏著的10嗎?
生1:有10個(gè)人,其中9個(gè)小朋友,1位老師。
生2:10只鴿子。
4誰(shuí)愿意到前面來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(指名2個(gè)人)。
5同學(xué)們真了不起,通過(guò)按順序數(shù),這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友10。
6學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具:如果按照?qǐng)D上的鴿子只數(shù)擺小圓片,一只小鴿子擺一個(gè),你們能不能用小圓片來(lái)表示小鴿子只數(shù)呢?(學(xué)生擺)。
7同桌互相檢查一下擺的對(duì)不對(duì),如果擺的很正確,邊數(shù)邊把圓片收起來(lái),并坐好。
8同學(xué)們動(dòng)作真快,老師非常喜歡數(shù)字10,我可以用拍手的方式來(lái)表示它,來(lái)同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。(師生共同邊拍邊數(shù))。
9你們喜歡10嗎?想一想你能用什么方式來(lái)表示數(shù)字10,看誰(shuí)的想法最有創(chuàng)意,想好了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)展示一下,指名5個(gè)人(拍手10下,跺腳10下,拍肩膀10下)。
生:(再貼一顆五角星)。
12那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下,一起來(lái)按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié):看來(lái)9增加1個(gè)就是10,我們?cè)侔凑諒拇蟮叫〉?順序數(shù)一數(shù)。
13同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來(lái)數(shù)一數(shù)(10顆),題卡中有幾個(gè)問(wèn)題,看看誰(shuí)是小博士能獨(dú)立完成智慧卡。
生:這是3(這顆星星送給你)。
(2)比大小。
8﹤99﹤1010﹥7。
2你發(fā)現(xiàn)了什么?生:在直尺上,排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
(3)數(shù)的組成。
1看這是什么?(蘋(píng)果樹(shù))有幾個(gè)果子(10個(gè))誰(shuí)能把這10個(gè)果子分成兩堆,可以怎樣分?(指名3個(gè)人)。
2這么多同學(xué)都想說(shuō),那有沒(méi)有什么好辦法,把所有分的情況都說(shuō)出來(lái)?試著在題卡上寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)完后,讀給你的同桌聽(tīng)。
3好,我們拍手齊說(shuō)一遍數(shù)的組成。
4下面我們玩對(duì)口令游戲:
師:我說(shuō)2生:我說(shuō)82和8組成10(拍手3組~4組)。
5關(guān)于10的組成老師編了一個(gè)小兒歌,試著來(lái)讀一讀。(兒歌在題卡上)。
(4)10的寫(xiě)法。
我們認(rèn)識(shí)了10,而且在生活中找到了10,看誰(shuí)能把10寫(xiě)的最漂亮。
1觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同?(它是由2個(gè)數(shù)字1和0組成的。)。
2教師邊講解邊書(shū)寫(xiě):
寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格,左邊格子里寫(xiě)“1”,右邊格子里寫(xiě)“0”先寫(xiě)“1”,再寫(xiě)“0”,兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3學(xué)生練習(xí)寫(xiě):請(qǐng)同學(xué)們?cè)趐65描寫(xiě)10。
4老師這有一張智慧卡,要請(qǐng)同學(xué)們利用今天的知識(shí)填好它。填好后,作為禮物送給家長(zhǎng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。
2、會(huì)正確地十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,了解10個(gè)十是一百,知道個(gè)位,十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。
3、在教師的組織下,能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的整十?dāng)?shù),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
認(rèn)識(shí)整十和一百,初步了解數(shù)位以及計(jì)記數(shù)單位。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
多媒體課件,小棒,計(jì)數(shù)器。
一、談話(huà)引入,復(fù)習(xí)舊知。
1.小朋友,認(rèn)識(shí)它嗎?喜羊羊的商店今天在森林里開(kāi)張了,很多小動(dòng)物去它的商店買(mǎi)小棒,想不想去看一看。(多媒體出示)。
2.小鹿來(lái)買(mǎi)了一些小棒(出示圖)有多少根?你有什么辦法讓人一眼看出有多少根?
(多媒體展示)強(qiáng)調(diào):1捆就是幾個(gè)十?是多少根?引出一個(gè)十是十。
二、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百。
1.出示3捆小棒,有幾捆?是多少根?指名說(shuō)(3個(gè)十是三十)。
出示6捆小棒,有幾捆?是多少根?指名說(shuō)(6個(gè)十是六十)。
2.如果你去商店,你想買(mǎi)幾捆小棒?請(qǐng)用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學(xué)請(qǐng)你的同桌說(shuō)一說(shuō)擺了多少根小棒,他是怎么知道的。
像這樣的30.60.70.80都是整十?dāng)?shù),揭題:今天我們就認(rèn)識(shí)這些整十?dāng)?shù)。
4.(出示10捆小棒)有多少根小棒?你是怎么數(shù)的?(指名)齊數(shù)10.20.30……100.請(qǐng)你邊數(shù)邊擺出100根小棒,把10捆小棒捆成一大捆,生拿100根小棒體驗(yàn)感覺(jué)。
這一大捆有多少根?有幾個(gè)十?指名完整說(shuō)一說(shuō)。齊說(shuō)10個(gè)十是一百?;蛘?00里面有10個(gè)十.
學(xué)生自己記憶。
5.出示想想做做1.數(shù)數(shù)一共有多少顆珠子。同桌交流:你是怎么數(shù)的?
6.想想做做2.(出示小猴圖)找找哪是1個(gè)十?數(shù)數(shù),2個(gè)十呢?學(xué)生填。
小鹿堆了()個(gè)十是()學(xué)生獨(dú)立完成。
三、寫(xiě)數(shù)。
4.剛才老師撥了4個(gè)十是40,你想撥幾個(gè)十是幾十?請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上撥一撥,說(shuō)一說(shuō)??纯茨愕耐勒f(shuō)說(shuō)他撥了幾個(gè)十是幾十。師相機(jī)板書(shū)(還有比他大一些的整十?dāng)?shù)嗎?小一些的呢?)。
四、鞏固練習(xí)。
1.生獨(dú)立完成第5題,校對(duì)。
2..想想做做6生獨(dú)立完成讀題,觀察:你有什么發(fā)現(xiàn)?
提問(wèn):80是接近100,還是接近30?
3.讀一讀。
4.猜數(shù)師生猜數(shù),生生猜數(shù)。
五、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)了什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入新課。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位朋友(教師出示鐘表模型)--鐘表(學(xué)生紛紛說(shuō)出)。鐘表在我們的生活中很常見(jiàn),說(shuō)說(shuō)你都在什么地方見(jiàn)過(guò)鐘表?(學(xué)生回答略)。
(說(shuō)明:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)鐘表,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生深刻體會(huì)我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué),是有用的數(shù)學(xué)。)。
二、新授。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
師:鐘表作用可大了!它可以幫助我們利用好時(shí)間,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活都很有幫助。先讓我們觀察一下,它上面都有什么呢?(用手示意鐘面)。
生1:上面有1、2、3……這些數(shù)字。
生2:上面還有時(shí)針、分針。
師:誰(shuí)能上來(lái)指一指哪個(gè)是分針?哪個(gè)是時(shí)針?
(學(xué)生上來(lái)指一指。)。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,說(shuō)說(shuō)分針、時(shí)針什么樣?
生:又細(xì)又長(zhǎng)的是分針,又粗又短的是時(shí)針。
師:同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。請(qǐng)你閉上眼睛,想一想分針什么樣?時(shí)針什么樣?(說(shuō)得慢一些,給學(xué)生留有想象的時(shí)間。)。
(說(shuō)明:借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們探索事物的興趣。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察,接著交流,再指一指,初步認(rèn)識(shí)鐘面。)。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)。
師:鐘表作用很大,可以幫助我們合理安排時(shí)間?,F(xiàn)在我們就來(lái)看看小明的一天是怎么安排的。
(出示多媒體課件。)。
師:你能讀出上面的哪個(gè)時(shí)間呢?
生1:我能讀出小明起床的時(shí)間是六點(diǎn)。
師強(qiáng)調(diào):這個(gè)時(shí)間讀作六時(shí),你是怎么讀的?
生1:因?yàn)榉轴樦钢?2,時(shí)針指著6,所以是六時(shí)。
生2:小明上課的時(shí)間是8點(diǎn)。(有學(xué)生糾正:8時(shí)。)。
生3:小明吃午飯的時(shí)間是12時(shí)。
生4:小明踢球的時(shí)間是4時(shí)。
師:我們知道了:當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。小明出了兩個(gè)時(shí)間考考大家,你能又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)么?(出示鐘面1)。
生:3時(shí)。(師貼鐘面,板書(shū):3時(shí))。
師:這個(gè)呢?(出示鐘面2)。
生:5時(shí)。(師貼鐘面,板書(shū):5時(shí))。
生1:小明上學(xué)的時(shí)間是7時(shí)半。
師:你又是怎樣讀的呢?
生1:分針指著6,時(shí)針指著7和8之間,所以是7時(shí)半。
師:你更厲害了!不僅會(huì)讀整時(shí),還會(huì)讀半時(shí)呢!誰(shuí)能用它的方法讀讀這個(gè)時(shí)間?
生2:8時(shí)半。
師:你說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的?
生2:因?yàn)榉轴樦钢?,時(shí)針指著8和9之間,所以是8時(shí)半。
師:小明又出了兩道考題想考考大家,試試吧!(出示鐘面3)。
生:3時(shí)半。(師貼鐘面,板書(shū):3時(shí)半)。
師:最后一個(gè)。(出示鐘面4)。
生:6時(shí)半。(師貼鐘面,板書(shū):6時(shí)半)。
師:剛才大家認(rèn)時(shí)間認(rèn)得很準(zhǔn)。現(xiàn)在老師說(shuō)幾個(gè)時(shí)間,請(qǐng)你在學(xué)具鐘面上撥出來(lái)。2時(shí)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的?(找一個(gè)學(xué)生說(shuō),其他學(xué)生評(píng)。)再撥一個(gè):2時(shí)半。誰(shuí)愿意到前面展示一下?(用展示臺(tái)展示,其他學(xué)生觀察,評(píng)價(jià)。)。
(說(shuō)明:充分利用多媒體教學(xué)手段,結(jié)合小明一天的生活創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景,讓他們?cè)谑煜?、親切的生活情景中主動(dòng)探索新知。在教學(xué)形式上,讓學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流有機(jī)地結(jié)合。放手讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式去探究,不僅充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性,而且大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。)。
3、小結(jié)。
過(guò)了幾,就是幾時(shí)半?,F(xiàn)在你想對(duì)大家說(shuō)些什么呢?
生1:我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間。
生2:我們要愛(ài)惜時(shí)間。
……。
師:說(shuō)得真好!
三、鞏固練習(xí)。
1、91頁(yè)第2題。給鐘面和時(shí)間“找朋友”。(學(xué)生獨(dú)立完成。集體反饋。)。
2、小調(diào)查。
師:再過(guò)幾天,也就是11月7日這天是我們農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“立冬”了,請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小調(diào)查:看看太陽(yáng)剛升起,大約是幾時(shí)?太陽(yáng)剛落下,大約是幾時(shí)?你可以做個(gè)觀察記錄,選擇你喜歡的方式,可以把時(shí)間記錄下來(lái),也可以用畫(huà)鐘面的形式表示出來(lái)。
(說(shuō)明:豐富多樣的練習(xí)形式讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識(shí),發(fā)展思維,做到練中有樂(lè),樂(lè)中見(jiàn)效。把所學(xué)知識(shí)向生活延伸,體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。)。
反思:
“讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)?!边@節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新課程理念。首先,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)鐘表,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生深刻體會(huì)我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué),是有用的數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)“小明的一天”的情景等,這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),有利于學(xué)生憑借已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去探究去發(fā)現(xiàn)。其次,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你早上大約幾時(shí)起床?晚上大約幾時(shí)睡覺(jué)?你的一天是怎樣安排的?做“小調(diào)查”等,這樣,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生實(shí)踐能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容:
人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64至65頁(yè),練習(xí)九1至3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),認(rèn)讀,寫(xiě)數(shù),大小比較和10的分與合,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
10的分解和組成。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師:今天的天氣真好!老師要帶大家去廣場(chǎng)走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧?。ǔ鍪緋64頁(yè)的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生觀察。)。
二、交流,動(dòng)手操作,探究新知。
(一).10的含義。
師:在圖上你看到了什么呢?
師:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)p64,數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量各是多少?
師:好了,停下來(lái)。畫(huà)面上有多少個(gè)人呢?你是怎樣數(shù)的呢?(讓一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的)。
師:大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個(gè)數(shù)。一共有多少只鴿子?哪位小朋友來(lái)數(shù)一數(shù),(讓一位學(xué)生出來(lái)數(shù)一數(shù))。
師:你數(shù)得真準(zhǔn),能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎?還有誰(shuí)根他是不一樣的嗎?
小結(jié):看來(lái)無(wú)論從哪開(kāi)始數(shù),只要我們不重復(fù),不漏數(shù),就能把它數(shù)正確。
設(shè)計(jì)理念:充分利用教材中的主題圖所提供的資源,引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù),并從中抽象出數(shù)10。
師:剛才同學(xué)們數(shù)到了10個(gè)人,10只鴿子,看誰(shuí)能用最快的速度用小珠來(lái)表示10?(讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺)。
師:咱們來(lái)看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的,他們擺的都是10個(gè),他們擺得怎樣呀!
小結(jié):10個(gè)人,10只鴿子,和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10(板書(shū)課題)。
師:其實(shí)在生活中,很多事物的數(shù)量可以用10來(lái)表示,看看我們的身體,哪一部分的個(gè)數(shù)也可以用數(shù)字10來(lái)表示呢?小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來(lái)表示。
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺(tái),通過(guò)學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō),知道了10可以表示物體的個(gè)數(shù),經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。
(二)、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
師:老師把計(jì)數(shù)器也請(qǐng)來(lái)了,看這有幾顆小珠,可以用數(shù)字幾數(shù)表示,有辦法讓他們變成10顆嗎?現(xiàn)在是幾顆?也就是9添上1是10,10怎樣變成9。
師:哪10前面一個(gè)數(shù)是幾?9的后面一個(gè)數(shù)字是幾?
師:找得真準(zhǔn),請(qǐng)小朋友把尺子放在桌面上,老師也找來(lái)一把尺子我們一起來(lái)讀一讀上面的數(shù)字,倒著來(lái)讀,這樣讀是從小到大排,倒過(guò)來(lái)讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大,9比10小。
師:能把第10顆找出來(lái)嗎?
設(shè)計(jì)理念:利用計(jì)數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過(guò)程和從直尺上找10,讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè),9在10的前面,10在9的后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了6和7,8和9的基礎(chǔ)上,放開(kāi)讓學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)9與10,充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)感知數(shù)的順序;緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆,體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別,這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,更是讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng),發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí),建立數(shù)感。
(三)、比大小。
師:9和10誰(shuí)大誰(shuí)小呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)p65頁(yè),跟他們比比大小。
(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))。
師:如果不看點(diǎn)子圖,10除了大于9外,還可以大于幾?師:10大于9,10大小8,誰(shuí)能把它全部說(shuō)出來(lái)呢?也就是10比排在它前面的數(shù)大。
小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10了,我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10,10大于9。
設(shè)計(jì)理念:通過(guò)讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖,直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小,再放手讓學(xué)生說(shuō)出10比排在它前面的數(shù)都大,充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間,也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀到抽象的螺旋上升的過(guò)程。
(四)、10的組成。
1、游戲激趣。
師:今天大家學(xué)得真認(rèn)真,現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎?那就快點(diǎn)坐好吧!瞧,這里有一些漂亮的小球,請(qǐng)一位小朋友隨便抓一把,我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè),誰(shuí)愿意來(lái)試一試,還有誰(shuí)想試。想知道老師是怎么知道的嗎?那就快點(diǎn)拿出十顆珠子,看誰(shuí)拿得最快。先聽(tīng)清楚要求,老師說(shuō)開(kāi)始才開(kāi)始,分一分,想一想10可以分成幾和幾,比比誰(shuí)擺得又快,想的方法多。
設(shè)計(jì)理念:通過(guò)游戲的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的分成作好鋪墊,同時(shí)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調(diào)節(jié)的作用。
(學(xué)生動(dòng)手分一分)。
2、動(dòng)手分一分。
師:分好了嗎?老師這也有10個(gè)回片,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)分一分。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)分,一邊分老師一邊記錄)。
師:10的分成有這么多,有沒(méi)有好的辦法記住呢?(學(xué)生介紹自己的想法)。
3、游戲鞏固。
(2)對(duì)口令。
師:我們?cè)偻鎮(zhèn)€對(duì)口令的游戲,你也要把手指伸出來(lái)好吧!。(師生對(duì)口令)。
設(shè)計(jì)理念:先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲,再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球,充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗(yàn)證,最后還通過(guò)順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化,更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對(duì)數(shù)的直覺(jué)不斷增強(qiáng),強(qiáng)化了數(shù)感。
(五).學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。
1、師:這么快就記住了,那10該怎樣寫(xiě)呢?首先觀察10它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,因此在寫(xiě)10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格,在左邊格子里先寫(xiě)1,右邊格子寫(xiě)0,兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)p65也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫(xiě)的本子,集體再次強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)10時(shí)要注意的問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨(dú)立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
2.練習(xí)九的第2題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景,然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令,讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
3.學(xué)生先獨(dú)立完成第3題,然后完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
圈一圈。
(1)圈出左邊的10個(gè)圖形。
(2)從右邊數(shù)起給第10個(gè)圖上顏色。
通過(guò)圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。
四、小結(jié)。
今天大家學(xué)得開(kāi)心嗎?學(xué)到了什么呢?讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容:
p59主題圖及例1,p60課堂活動(dòng)第1題的第1小題,練習(xí)十二第1題的第2、3小題,p63數(shù)學(xué)文化――計(jì)時(shí)工具的變化。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針,掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時(shí)間。
2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用,感受時(shí)間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
3、了解計(jì)時(shí)工具的變化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的視野。
教學(xué)重點(diǎn)。
一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo):
1、猜謎引入。教師:請(qǐng)小朋友們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):沒(méi)腳能行走,說(shuō)話(huà)不口,它說(shuō)是幾點(diǎn),人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后,教師告訴學(xué)生,鐘表在生活中處非常大,下面我們看看這樣一幅圖。
2、出示主題圖。教師:仔細(xì)觀察這幅圖,你從圖上看到了什么?
教師:這個(gè)小朋友要按時(shí)起床,就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的?(鐘表)這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū)課題)。
二、思:
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針,掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時(shí)間。
2、學(xué)生按p59主題圖及例1的要求獨(dú)立思考,通過(guò)動(dòng)手操作鐘面的形式,認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針,掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法,認(rèn)讀這些時(shí)間。
3、學(xué)生自學(xué)p63數(shù)學(xué)文化――計(jì)時(shí)工具的變化。了解計(jì)時(shí)工具的變化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的視野。
三、議:
1、師:你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展:
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng):
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過(guò)動(dòng)手操作的形式,認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針,掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時(shí)間;了解計(jì)時(shí)工具的變化。歸納起來(lái)就是:分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。
六、檢:
1、師出示鐘面模型,讓學(xué)生分別指出那個(gè)時(shí)針、分針、秒針。
2、師將時(shí)針撥在整時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)。
3、師說(shuō)幾時(shí),讓學(xué)生在鐘面上撥出幾時(shí)。
七、練:
1、p60課堂活動(dòng)第1題的第1小題。
2、練習(xí)十二第1題的第2、3小題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)鐘面、整時(shí)。
主題圖例1。
(略)(略)。
分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。
課后反思。
認(rèn)識(shí)幾時(shí)半。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn),讀整時(shí);
2、能夠用兩種方法表示整時(shí);
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間,幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)語(yǔ):
今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來(lái)多媒體教室上課,你們高興嗎?老師非常高興,有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友,看看誰(shuí)表現(xiàn)的最好。
總結(jié):你們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)鐘表,鐘表在生活中隨處可見(jiàn),大家真聰明!鐘表能夠告訴我們什么?(告訴我們什么時(shí)候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺(jué)),它的作用多大呀!這節(jié)課:我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表,板書(shū)“認(rèn)識(shí)鐘表”。
二、新授。
1、看,老師帶來(lái)了一個(gè)鐘表,你們仔細(xì)觀察這個(gè)鐘表,鐘面上都有什么呢?
2、拿出你們手中的鐘表,同桌互相指一指,那個(gè)是時(shí)針、那個(gè)是分針。
總結(jié):我們生活中通常說(shuō)的7點(diǎn),在教學(xué)上把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí),大家仔細(xì)觀察7時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針都分別指著幾呢?說(shuō)得很好,分針指向12,時(shí)針指向7,這就是7時(shí)。
4、那你們知道這個(gè)鐘表幾時(shí)么?分針和時(shí)針都指著幾?
5、仔細(xì)觀察這幾個(gè)鐘面分針有什么相同的地方?
總結(jié):分針都是指向12,時(shí)針指向(6、4、8),那么,我們就說(shuō):當(dāng)分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
6、既然大家都認(rèn)識(shí)了整時(shí),老師就來(lái)考考你們,敢接受挑戰(zhàn)么?
(1時(shí)、5時(shí)、7時(shí)、8時(shí))回答的真好,老師說(shuō)時(shí)間,你們自己動(dòng)手撥一撥;同桌互相說(shuō)時(shí)間,動(dòng)手撥一撥。
三、練習(xí)。
我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間,就要合理的安排好時(shí)間,下面我們來(lái)看一看小明是怎樣安排時(shí)間的。
四、總結(jié):
我們今天學(xué)會(huì)了什么?收獲可真不?。∧敲次覀兙鸵裥∶髂菢雍侠戆才藕脮r(shí)間,做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子!
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教科書(shū)第6頁(yè)得例題,第7~8頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
1、通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解非整十兩位數(shù)的意義,會(huì)按順序輸出100以?xún)?nèi)的數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)非整十的兩位數(shù),會(huì)用學(xué)具表示這些書(shū),知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念,看周?chē)挛锖涂慈粘I畹囊庾R(shí),培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場(chǎng)景,告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
講述:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些“幾十幾”的兩位數(shù)。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)幾十幾)。
談話(huà):請(qǐng)小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上,看誰(shuí)擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆(每捆10根)和3根比較好,因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。
談話(huà):剛才老師說(shuō)出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒,你們擺得都很好,下面讓你們先擺小棒再說(shuō)數(shù),看誰(shuí)能擺得對(duì),說(shuō)得對(duì)。
討論:三十九根添上一根是多少根?你能用小棒擺一擺,說(shuō)一說(shuō)嗎?小組討論后再班內(nèi)交流。
讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百,每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽(tīng)。
教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠,十位上撥2顆珠,個(gè)位上撥4顆珠。
提問(wèn):你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎?誰(shuí)能對(duì)照這計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)?
讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來(lái)。
提問(wèn):24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪兩部分組成的?
讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43,完成第21頁(yè)例題的天空,然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。
1、“想想做做”第1題。
談話(huà):數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)同學(xué),看誰(shuí)數(shù)得又快又對(duì),并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
3、“想想做做”第3題。
談話(huà):這么多星星,怎樣數(shù)呢?學(xué)生數(shù)過(guò)后,指名說(shuō)結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。
4、“想想做做”第4題。
指名讀出圖上的數(shù),并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)所表示的意思,然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù),先給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),在告訴全班同學(xué)。
5、“想想做做”第5~7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,小組檢查。
談話(huà):小朋友,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢?下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù),把它告訴老師或同學(xué)。
教學(xué)后記:學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時(shí)間安排不夠。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
認(rèn)識(shí)圖形這課義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第四單元的知識(shí)。這節(jié)課是讓學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí)。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形,能夠區(qū)分正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。
1、通過(guò)觀察與操作活動(dòng),初步學(xué)會(huì)辯長(zhǎng)方形、正方形,三角形、和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
2、在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
辯認(rèn)四種圖形。
體現(xiàn)“面”在“體”上。
立體圖形,實(shí)物若干、平面圖若干、紙等。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課(出示圖片:美麗的城堡)。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的.家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形.
教師出示圖片字:平面圖形學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)的平面圖形。
揭示課題,今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形教師板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形。
二、操作交流、探兗新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一漠,說(shuō)一說(shuō),趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
說(shuō)一說(shuō):你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平)。
(通過(guò)“摸”的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
老師演示“面”在“體”上的分離過(guò)程示范在黑板上畫(huà)一畫(huà)。
師:通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家就住在立體圖形上面。通過(guò)看初步體會(huì)“面”在“體”
2、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)。
(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上面請(qǐng)出來(lái),留在桌上的白紙上呢?(這個(gè)要求具有挑戰(zhàn)性,也有探索性同時(shí)也有操作性)。
(2)小組合作完成。
(3)匯振、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法(可能措、畫(huà)等方法)。
(充分生說(shuō)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性:促進(jìn)思維的邏輯性。)。
(通過(guò)這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積板參與操作過(guò)程,親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程:幫助學(xué)生建立面的空間觀念,突破本難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)與學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。
3、小結(jié):。
我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,正方體上找到了正方形,三棱柱上找到了三角形,圓柱上到了圓形,我們還發(fā)現(xiàn)這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以就把這些圖形叫做平面圖形.
(通過(guò)學(xué)生閉眼想想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
三、鞏固加深、遷移拓展。
1、連一連:將圖形與名字連接。
(變式圖樣的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形的進(jìn)一步了解。)。
2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒(méi)有?
先由教師引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)方體正方體圓柱球。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形,知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類(lèi)。
2、讓學(xué)生通過(guò)圖形的折、剪、分、拼等操作活動(dòng),感受圖形之間的聯(lián)系與變換,培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識(shí)。
理解邊的概念,明白圖形按邊的數(shù)量分類(lèi)、命名的意義。
生回答,是:長(zhǎng)方形和正方形。(貼出長(zhǎng)方形和正方形,圖形上標(biāo)出名稱(chēng))。
小朋友,長(zhǎng)方形、正方形就像兄弟兩個(gè),他們還有個(gè)共同的名字呢?你們知道嗎?猜猜看?指名幾人猜一猜(四邊形)。
你們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它是四邊形呢?指名學(xué)生說(shuō)。
教師贊同學(xué)生的意見(jiàn),并把長(zhǎng)方形和正方形反貼出,同時(shí)板書(shū)“四邊形”。
a、知道長(zhǎng)方形、正方形可以叫四邊形。
那好,我們就先一起來(lái)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形的四條邊。
(1)操作:請(qǐng)大家拿出自己的數(shù)學(xué)書(shū),它的封面就是一個(gè)長(zhǎng)方形,用左手豎直舉在面前。
師示范摸一條邊,這就是長(zhǎng)方形的一條邊。
請(qǐng)小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊。
反饋:你是怎么數(shù)的?指名2個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)。(可能會(huì)有不同的數(shù)法,要肯定有順序數(shù)的一種,同時(shí)強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里)。
跟著電腦一起有順序的數(shù)。
(2)那正方形呢?你也能來(lái)數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎?請(qǐng)一人上臺(tái)指。
電腦演示。
小結(jié):通過(guò)數(shù),我們知道長(zhǎng)方形和正方形各有四條邊,它們都是四邊形。
2、練一練。
(1)問(wèn):小朋友想一想,我們學(xué)過(guò)的圖形里,還有哪個(gè)也是四邊形?
指名學(xué)生回答(平行四邊形,出示)。
(2)還會(huì)有其他形狀的四邊形嗎?(有)我們一起來(lái)看看,下面哪些圖形是四邊形呢?
學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題,再校對(duì)。
小結(jié):第1、第2、第4個(gè)圖形雖然形狀各不相同,但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。(把這3個(gè)圖形貼到長(zhǎng)、正方形一起,寫(xiě)上“……”)。
(1)認(rèn)一認(rèn)。
問(wèn):工人叔叔搬運(yùn)時(shí)不小心把瓷磚打破了幾塊,我選了2塊,把它們的形狀描下來(lái)了,看看,它們有幾條邊?是幾邊形呢?(出示書(shū)上的五邊形)。
你能來(lái)指出它們的五條邊嗎?指名上臺(tái)指,第1個(gè)由1人指,第2個(gè)由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。
小結(jié):這兩個(gè)圖形各有五條邊,叫做五邊形。
(2)說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn):四條邊圍成的叫四邊形,五條邊圍成的叫五邊形,那六條邊圍成的呢?(學(xué)生猜:六邊形)。
看,蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。
我們書(shū)上也有兩個(gè)六邊形(出示六邊形)。
打開(kāi)書(shū),把p、26的這兩個(gè)圖形,挑選其中一個(gè)把它的六條邊數(shù)給同桌聽(tīng)。
指名問(wèn):你剛才數(shù)的圖形有幾條邊?是幾邊形?
小結(jié):這兩個(gè)圖形各有六條邊,是六邊形。板書(shū):六邊形。
(3)搭一搭。
五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎?(有)(……)。
那你想用小棒來(lái)搭五邊形和六邊形嗎?先再腦子里想一想,你準(zhǔn)備怎么搭?
操作:請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一人搭五邊形,一人搭六邊形,看誰(shuí)用的小棒最少?
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知識(shí)與技能:
(1)使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)一元以及一元以下的人民幣。
(2)了解元、角、分是人民幣的單位,知道1元=10角,1角=10分。
2、過(guò)程與方法:
(1)使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格。
(2)了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,感受人民幣的實(shí)用價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)。
(2)獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
(3)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣,勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)一元以?xún)?nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
在取幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,以及解決問(wèn)題的能力。
多媒體課件,一元以及一元以?xún)?nèi)的人民幣,每個(gè)學(xué)生一兩張人民幣,一個(gè)學(xué)具錢(qián)袋:10張一角,5張兩角、2張五角、一張一元。
一、情境導(dǎo)入:
1、課件出示情境圖:
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上的小朋友準(zhǔn)備去哪兒?
要買(mǎi)學(xué)習(xí)用品需要什么?
2、導(dǎo)入新課:
把你帶的'錢(qián)舉起來(lái),我們國(guó)家的錢(qián)叫(人民幣)。
這節(jié)課,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾種小面值的人民幣。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)人民幣)。
二、探究新知:
1、認(rèn)幣:
把你帶的人民幣介紹給大家,并說(shuō)說(shuō)你是臬知道的。
教師相機(jī)教學(xué)認(rèn)幣,并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同,分為紙幣和硬幣。
2、認(rèn)識(shí)元、角、分。
我們?cè)谡J(rèn)識(shí)多大面值時(shí),主要看什么?請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找,這些人民幣上面的數(shù)字有哪些?數(shù)字后面的字有哪些?(板書(shū):元、角、分)。
元、角、分就是人民幣的單位,它們?nèi)齻€(gè)中,最大的是誰(shuí)?最小的呢?
同桌互相說(shuō)一說(shuō),單位是元的人民幣有哪些?角?分?
觀察圖案上面都有國(guó)徵,是我們國(guó)家的象征,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)、尊重人民幣,不能亂涂亂畫(huà),也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過(guò)這些人民幣嗎?買(mǎi)過(guò)什么?
3、找進(jìn)率:
教學(xué)1元=10角。
小麗想買(mǎi)一桶橡皮泥,價(jià)錢(qián)是一元。你們猜猜他是怎樣付錢(qián)的?用你的學(xué)具錢(qián)拿一拿。
匯報(bào)之后演示,板書(shū):1元=10角。
教學(xué)1角=10分。
4、換幣:元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系,我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個(gè)換幣游戲:
1張一元可以換成幾張五角?幾張兩角可以換成一張一元?
5、付幣:
小軍想買(mǎi)一支自自動(dòng)動(dòng)筆,是七角,人民幣中有一張面值是七角的嗎?如何拿呢,請(qǐng)你用學(xué)具拿一拿。
6、找?guī)牛?BR> 課件出示:小明1元錢(qián),買(mǎi)一個(gè)書(shū)皮后應(yīng)找回多少錢(qián)?你是怎樣想的'。
你手中也有1元錢(qián),想買(mǎi)什么,應(yīng)找回多少錢(qián)?
1元錢(qián)可以同時(shí)買(mǎi)哪幾件商品?
三、拓展延伸:
這兩天,我們學(xué)校正在收費(fèi),按照國(guó)家規(guī)定的一費(fèi)制的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),我們一年級(jí)的雜費(fèi)是83元,用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費(fèi)麻煩嗎?請(qǐng)同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。
1元。
2角1元=10角。
5分1角=10分。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,初步建立邊的概念,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、通過(guò)對(duì)圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
一、
談話(huà):今天老師帶來(lái)了一些圖形。
呈現(xiàn):
1、第一次找與眾不同的圖形。
要求1:其中有一個(gè)圖形,和其他的都不一樣,你能找到它嗎?并說(shuō)一說(shuō)什么地方不一樣。
學(xué)生找出:
揭示:其他圖形都圍起來(lái)了,這個(gè)圖形沒(méi)有圍起來(lái)。
2、第二次找與眾不同的圖形。(要求同上)。
學(xué)生找出:
理由:其他圖形的線(xiàn)都是直的,這個(gè)圖形有一條線(xiàn)是彎的。
揭示:直的線(xiàn)曲的線(xiàn)直線(xiàn)圖形曲線(xiàn)圖形。
3、第三次找與眾不同的圖形。(要求同上)。
學(xué)生找出:
理由:其他圖形都有4條邊(4個(gè)角),這個(gè)圖形只有3條邊(3個(gè)角)。
揭示:三邊形(三角形)、四邊形。
4、這些四邊形中我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形?
認(rèn)識(shí)一般四邊形。
揭示:四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形,正方形,平行四邊行,還有其它的四邊形。
總結(jié):剛才,找出了與眾的三角形??吹氖鞘裁??
5、進(jìn)一步清晰“邊”的概念。
這個(gè)長(zhǎng)方形上“邊”在哪里呀?看一看,摸一摸,你覺(jué)得邊是怎么樣的?
直直的,平平的。
數(shù)一數(shù),長(zhǎng)方形、正方形有幾條邊?
6、畫(huà)一畫(huà):
如果要在紙上畫(huà)一個(gè)四邊形,要畫(huà)出幾條邊呢?在白紙上任意地畫(huà)一個(gè)四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。
提問(wèn):這是四邊形嗎?為什么?
旋轉(zhuǎn)一下再問(wèn):那現(xiàn)在是四邊形嗎?為什么?
7、找四邊形。
8、再次分類(lèi),認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。
剩下的圖形再次分類(lèi):你為什么這樣分?(板書(shū):5條邊。6條邊)。
分別取個(gè)名字。
揭示:五邊形,六邊形。
9、創(chuàng)造多邊形。
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見(jiàn)過(guò)嗎?
用小棒搭五邊形,六邊形。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、在分類(lèi)、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn),并知道它們的名稱(chēng)。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng),積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),感受分類(lèi)思想。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力,初步建立空間觀念。
培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí),初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球,并加以識(shí)別。能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類(lèi)。
能根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征,對(duì)物體進(jìn)行精準(zhǔn)的區(qū)分。
講解法、觀察法、討論法。
多媒體課件、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的模型、各種形體實(shí)物。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一件神秘的禮物,想知道是什么嗎?大家喜歡它嗎?我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人的到來(lái)。
師:悠悠為我們準(zhǔn)備的物品可真多,其實(shí)在這些物品身上都藏著許多小秘密呢,讓我們一起去看一看、認(rèn)一認(rèn)、看誰(shuí)在這節(jié)數(shù)學(xué)課上的收獲最多,好嗎!
1、給圖形分類(lèi)。
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家,你分了幾類(lèi),是怎樣分的?
2、揭示名稱(chēng)。
像茶葉筒這一類(lèi)物品叫做圓柱;像籃球、乒乓球這樣圓圓的叫做球;這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。
(板書(shū)課題)。
3、了解特征。
師:剛才通過(guò)分一分、認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)我們認(rèn)識(shí)了新的幾何體,我們用手可以摸到這些圖形的輪廓,感受到它的厚度,它們是立體的,這些圖形又叫做立體圖形。
師:課前讓大家自學(xué)了微課,相信同學(xué)們對(duì)立體圖形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),今天大家也帶來(lái)了很多物品,對(duì)嗎?它們是幫助你今天學(xué)習(xí)的好朋友,下面請(qǐng)聽(tīng)活動(dòng)要求:選擇一個(gè)你喜歡的圖形,看一看、摸一摸、玩一玩,然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你的好朋友長(zhǎng)得是什么樣,摸起來(lái)有什么感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
(學(xué)生活動(dòng))。
(每小組的學(xué)生拿著長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,摸摸、看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)。老師參與小組活動(dòng)和學(xué)生一起玩。)。
師:誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)介紹你的好朋友。愿意介紹哪一種都可以,說(shuō)一說(shuō)它們長(zhǎng)的什么樣。其他的同學(xué)要仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)。
生:這是我的好朋友球,它長(zhǎng)得圓頭圓腦的,摸起來(lái)圓乎乎的,沒(méi)有平平的地方,它愛(ài)滾來(lái)滾去的。我很喜歡玩球。
生:我的好朋友有點(diǎn)圓,又有點(diǎn)長(zhǎng),直直的,上面和下面都是圓的,要它站它就站,要它滾它就滾,它站著不會(huì)滾,只有躺著才會(huì)滾。
師:你觀察得很仔細(xì),讓你的好朋友在臺(tái)上表演一下好嗎?(生在實(shí)物投影上演示。)。
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出他的好朋友。
生:我的好朋友它長(zhǎng)長(zhǎng)的,有的地方摸起來(lái)是平平的,有的地方摸起來(lái)有點(diǎn)扎手,有尖尖的角,它有六個(gè)面。
師:你能有順序地?cái)?shù)給大家看看嗎?大家都來(lái)數(shù)數(shù)。
生:六個(gè)面摸起來(lái)是平平的,有的面大。有的面小。它很聽(tīng)話(huà),它不會(huì)亂滾,我很喜歡它,我家里有很多東西跟它長(zhǎng)得一樣。
有的地方有尖尖的角,有點(diǎn)扎手,它也不會(huì)滾。
師:你真了不起,請(qǐng)同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰(shuí)知道它的名字嗎?
師:我們班的小朋友不僅會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、還會(huì)說(shuō),真了不起!掌聲送給自己。老師把大家剛才的發(fā)現(xiàn)整理了一下,我們一起讀一讀,記一記。
4、辨析長(zhǎng)方體和正方體、圓柱和球的不同之處。
師:長(zhǎng)方體和正方體長(zhǎng)得很像,那它們有什么不一樣的地方呢?
小結(jié):長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)的,方方的。正方體是四四方方的。長(zhǎng)方體和正方體都有六個(gè)面,但長(zhǎng)方體有些面大,有些面小,正方體每個(gè)面都一樣大。
師:圓柱和球長(zhǎng)得也很像,那它們有什么不一樣的地方呢?
小結(jié):圓柱可以直直的往前或后滾動(dòng),但球可以四處自由滾動(dòng)。
5、找朋友。
師:看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)了立體圖形的特征,請(qǐng)幫這些好朋友拉起小手。
6、猜圖游戲。
師:看著圖形我們一下就能認(rèn)出來(lái),看不到圖形你還知道嗎?來(lái)一組猜圖游戲好嗎?
(1)圓圓鼓鼓小淘氣,滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)力。
(2)正正方方6張臉,平平滑滑都一樣。
(3)上上下下一樣粗,放倒一推就滾動(dòng)。
(4)長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體,平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見(jiàn)。
7、欣賞生活中的立體圖形。
師:這些圖形是不是很神奇啊,其實(shí)生活中我們到處都可以見(jiàn)到它們,不信我們來(lái)看一看吧!
三、鞏固練習(xí),拓展提升。
1、師:這不是我們的機(jī)器人悠悠嗎?它的身體也是由不同的立體圖形組成的,快數(shù)數(shù)每種圖形分別有幾個(gè)吧,請(qǐng)大家拿出課前發(fā)的邀請(qǐng)卡,完成第1題。
2、師:看來(lái)剛才的題目沒(méi)有難倒大家,下面一道可有點(diǎn)兒難度的哦,完成邀請(qǐng)卡的第2題。
3、師:還是沒(méi)難道大家,你們太聰明了!看來(lái)我必須要提高難度了,請(qǐng)同學(xué)們思考,可以和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師:我們成功地打開(kāi)了圖形王國(guó)的大門(mén),圖形王國(guó)中除了我們今天學(xué)習(xí)的立體圖形外,還有很多神秘的圖形等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?BR> 四、全課小結(jié)。
師:這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋友呢?
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84頁(yè)、85頁(yè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對(duì)比中會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)的能力。
3、溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。
認(rèn)整時(shí)、記錄整時(shí)。
特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。
(1)創(chuàng)設(shè)情景引入新知。
1、創(chuàng)設(shè)數(shù)寶寶情景。
2、揭示課題。
板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表。
(2)動(dòng)手操作探究新知。
(1)學(xué)生自己觀察鐘面,思考鐘面上都有什么。
(2)提問(wèn):誰(shuí)知道鐘面上的這兩根針叫什么名字?它們長(zhǎng)得一樣嗎?
(3)學(xué)生在其他鐘面上指出時(shí)針和分針。
(4)演示時(shí)針、分針旋轉(zhuǎn)的方向,學(xué)生用小手指模仿操作。
2、歸納總結(jié)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)依次出示三個(gè)鐘面,分別提問(wèn):這是幾時(shí)?現(xiàn)在時(shí)針指向幾?分針指向幾?
(3)歸納總結(jié):
分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。(板書(shū))。
(4)鞏固新知:
撥一撥,說(shuō)時(shí)刻。
(5)認(rèn)識(shí)電子計(jì)時(shí)法。
(三)鞏固練習(xí)拓展新知。
1、投影出示教材85頁(yè)的第一幅圖。
(1)提問(wèn):小明幾時(shí)在做什么?師生共同完成其他幾幅圖。投影展示,全班交流。
(2)問(wèn):小明9時(shí)在干什么?同樣是9時(shí),為什么做的事卻不同?
2、判斷時(shí)間。
3、過(guò)幾小時(shí)是幾時(shí)?
4、拓展新知。
你知道嗎?(課件展示書(shū)上85內(nèi)容)。
(四)全課小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材分析:《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)都按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的,所以還需要在老師的指導(dǎo)下,科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí),并能用兩種方法表示整時(shí);了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。
2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、初步建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。
教學(xué)難點(diǎn):了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),能辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。
學(xué)具準(zhǔn)備:兩針鐘面模型學(xué)具,課堂練習(xí)題卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
(一)唱兒歌猜謎語(yǔ)。
師:同學(xué)們,我們一起唱首歌,然后猜猜歌里唱的是什么。(多媒體出示:滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡)。誰(shuí)猜到了?(鐘表)對(duì),就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
(二)欣賞鐘表。
師:大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎?(見(jiàn)過(guò)?。├蠋熃o大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表。看?。襟w出示各種鐘表圖)同學(xué)們,看到這么多漂亮的鐘表,你們想不想和它交朋友???這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表,和它交朋友。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)。
設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生的年齡特征,以猜謎語(yǔ)為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、引導(dǎo)探究,掌握新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師:同桌兩人共用一塊小鐘表模型,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,看看鐘面上都有什么,然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生)。
2、學(xué)生匯報(bào)。(有數(shù)、有分針、有時(shí)針,分針又細(xì)又長(zhǎng),時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書(shū))。
3、教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:提供認(rèn)識(shí)鐘表的兩針鐘表模型,放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說(shuō)一說(shuō),既滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、借助學(xué)生一天的生活情境,引出整時(shí)。
師:我們看鐘表可以知道時(shí)間。(媒體播放學(xué)生上課情景)這是學(xué)生們?cè)谛R惶斓淖飨r(shí)間。(上課)你知道你們是什么時(shí)間開(kāi)始上課的嗎?(8點(diǎn))同學(xué)們8點(diǎn)是我們生活中的說(shuō)法,在數(shù)學(xué)上我們把8點(diǎn)說(shuō)成8時(shí)。(板書(shū):貼鐘面,寫(xiě)8時(shí))同學(xué)們學(xué)習(xí)了一上午,不知不覺(jué)地到了中午,這時(shí)我們?cè)摳墒裁戳耍浚襟w播放學(xué)生吃午飯情景)(吃午飯)那這又是幾時(shí)???(12時(shí))(板書(shū):貼鐘面,寫(xiě)12時(shí))午飯過(guò)后,我們接著進(jìn)行下午的學(xué)習(xí),就這樣充實(shí)的一天校園生活結(jié)束了,這時(shí)我們背起書(shū)包放學(xué)回家了。(媒體播放學(xué)生背書(shū)包放學(xué)回家情景)這是幾時(shí)啊?(3時(shí))(板書(shū):貼鐘面,寫(xiě)3時(shí))。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生一天的生活情境引出整時(shí),讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際,讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中,感悟數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法。
師:同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾?12時(shí)的時(shí)候分針指向幾?3時(shí)的`時(shí)候分針指向幾?你們發(fā)現(xiàn)什么了?(三塊鐘面的分針都指向12。)分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。(板書(shū):整時(shí))比方說(shuō)9時(shí)是一個(gè)整時(shí),誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間?同學(xué)們?cè)倏?,為什么分針都指?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢?(因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣,時(shí)針指8是8時(shí),時(shí)針指12是12時(shí),時(shí)針指3是3時(shí))。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)?(分針指向12,時(shí)針指向8是8時(shí))誰(shuí)能像他這樣說(shuō)?誰(shuí)還能說(shuō)?誰(shuí)還愿意說(shuō)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)?那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(分針指向12,時(shí)針指幾就是幾時(shí))同學(xué)們你們真棒,都知道分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里,最特殊的是幾時(shí)?(12時(shí)),對(duì),12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
3、說(shuō)整時(shí)。
4、撥整時(shí)。
(2)小組合作,同桌互撥整時(shí)。
師:下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí),左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí),右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始!
(3)學(xué)生匯報(bào)展示,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí),讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。
5、認(rèn)識(shí)電子表表示法。
師:同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表,我們寫(xiě)整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的(板書(shū):文字表示法)李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí),你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎?這個(gè)是幾時(shí)呢?這個(gè)是幾時(shí)?那電子表是怎么表示整時(shí)的?(電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn),后面兩個(gè)0,前面的數(shù)是幾就是幾時(shí))(板書(shū))那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫(xiě)了?(板書(shū):電子表表示法)誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)?(一名學(xué)生到黑板寫(xiě)并說(shuō)是怎樣想的)你們還想寫(xiě)嗎?完成你們題卡的第1題:分別寫(xiě)出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。(找兩名同學(xué)到黑板上寫(xiě),最后核對(duì))。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生探究出整時(shí)的兩種寫(xiě)法:文字表示法和電子表表示法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)鞏固整時(shí),探究再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)。
師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,現(xiàn)在是幾時(shí)?(10時(shí))看!我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來(lái)了,現(xiàn)在10時(shí)過(guò)1小時(shí)了是幾時(shí)?(11時(shí))11時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?(11時(shí)過(guò)1小時(shí)是12時(shí))12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是幾時(shí)?(12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是2時(shí)。)。
(四)探究“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”
師:同學(xué)們現(xiàn)在是幾時(shí)?(2時(shí))那現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎?(媒體演示2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒)(學(xué)生匯報(bào))這還是2時(shí)嗎,這過(guò)2時(shí)了,我們就說(shuō)成2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說(shuō)?(3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒)同學(xué)們?cè)倏?,(媒體演示快4時(shí)了)那這又是什么時(shí)刻?(學(xué)生匯報(bào))這還是3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒?jiǎn)幔@是離4時(shí)更近了,我們就把它說(shuō)成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說(shuō)?(快5時(shí)了)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體課件的直觀演示,讓學(xué)生更加清楚過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)以及明白大約幾時(shí)了,在突破本課難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的能力、觀察能力。
三、練習(xí)反饋,鞏固新知。
1、快樂(lè)的周末(連線(xiàn))。
師:同學(xué)們,你們喜歡過(guò)周末嗎?上周六小明度過(guò)了愉快而充實(shí)的一天,你知道他什么時(shí)間干什么了嗎?完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。
師:同學(xué)們,你們看小明那天睡覺(jué)的時(shí)間是幾時(shí)?(8時(shí))。誒,怎么同樣都是8時(shí),小明做的事情卻不一樣呢?(小明上午8時(shí)起床,晚上8時(shí)睡覺(jué))。
3、讀兒歌,猜時(shí)刻,畫(huà)時(shí)針:上午不上午,下午不下午。兩針合一處,太陽(yáng)猛似虎。這是幾時(shí)?(學(xué)生匯報(bào):12時(shí))我們畫(huà)12時(shí)的時(shí)針應(yīng)該又粗又短,它指向12。公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈。長(zhǎng)針短針成一線(xiàn),這是幾時(shí)快說(shuō)清。這是幾時(shí)?(學(xué)生匯報(bào):6時(shí))你會(huì)畫(huà)出6時(shí)的時(shí)針嗎,畫(huà)在題卡上。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)計(jì)有層次的練習(xí),讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活實(shí)際,同時(shí)讓學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí),為高年級(jí)學(xué)習(xí)24時(shí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)猜時(shí)刻畫(huà)時(shí)針讓學(xué)生認(rèn)特殊的整時(shí)并根據(jù)時(shí)針的特點(diǎn)畫(huà)出整時(shí)從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
四、拓展延伸,教師寄語(yǔ)。
1、知識(shí)拓展。
介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具:日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。
2、暢談收獲,教師寄語(yǔ)。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(學(xué)生匯報(bào))最后老師想送給大家一段話(huà):親愛(ài)的同學(xué)們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子!同學(xué)們你們能做到嗎?李老師也相信你們一定可以做到!
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)知識(shí)拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵;讓學(xué)生談收獲,進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),體會(huì)成功的快樂(lè)。教師寄語(yǔ)從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的概念獲得比較全面的認(rèn)識(shí)和掌握。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
(電腦演示)數(shù)字娃娃0—9在一起時(shí)發(fā)生的一段小故事。
師:你對(duì)剛才這個(gè)故事有什么看法?
從學(xué)生的回答中,引出課題:10的認(rèn)識(shí),并板書(shū)。
(一)、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)。
1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名,天空中10個(gè)彩色氣球)。
指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問(wèn):“小朋友數(shù)一數(shù),圖上有多少個(gè)小朋友?空中有多少個(gè)彩色氣球?”
學(xué)生回答“都是10個(gè)”后,教師提問(wèn)“剛才你是怎樣數(shù)的?”
討論交流,得:按一定的順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以?xún)蓚€(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)等。
(教師可作適當(dāng)提示:我們都有一雙勤勞的雙手,有10個(gè)手指……)。
(二)、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。
引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)。
課件出示尺子,演示從0到10逐漸出現(xiàn)的.過(guò)程。
師:看到現(xiàn)在這把尺子,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)0到10各個(gè)數(shù)的位置是怎樣排列的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,10在9的后面。
(三)、10的組成。
1、教師出示兩個(gè)筆筒和10支鉛筆。
師:現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個(gè)筆筒里,你認(rèn)為老師會(huì)怎么放?根據(jù)學(xué)生的敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法,教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū):全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師:10的組成有那么多,你有什么辦法把它記???
引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必死記,完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
3、拍手游戲:教師先拍,學(xué)生接著拍,合起來(lái)10下。(先和一個(gè)小朋友練,再一起練。)。
(四)、10的寫(xiě)法。
1、師:剛才我們已經(jīng)和10交了朋友,你會(huì)寫(xiě)10嗎?說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)10?
2、電腦演示:邊寫(xiě)邊講解:寫(xiě)10要占兩個(gè)"日"字格,左邊格子里寫(xiě)"1",右邊格子里寫(xiě)"0";先寫(xiě)"1"再寫(xiě)"0",兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)。寫(xiě)在書(shū)65頁(yè),寫(xiě)后抽部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行演示評(píng)價(jià)。
1、數(shù)橘子。出示一個(gè)橘子,學(xué)生猜里面有幾瓣?再剝開(kāi)驗(yàn)證,分開(kāi)來(lái)數(shù)。(用實(shí)物投影儀演示這個(gè)過(guò)程)。
2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個(gè)棋子,學(xué)生數(shù)。出示8個(gè),放在10的旁邊,說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù)最快。
3、請(qǐng)11個(gè)同學(xué)上來(lái),每人拿一張卡片:0—10,高舉頭上。先打亂順序。
師:哪位同學(xué)指揮他們排隊(duì)?為什么這樣排?還可以怎樣排?
請(qǐng)學(xué)生把卡片藏身后,按個(gè)子高低排列。請(qǐng)排第一個(gè)的同學(xué)舉起卡片,大家說(shuō)出這個(gè)數(shù)和幾組成10,并回憶誰(shuí)拿著這個(gè)號(hào)碼?找到好朋友,兩個(gè)小朋友握握手,回到課桌。依次類(lèi)推。
師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺(jué)得怎樣?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課中的收獲。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)內(nèi)容:
p76例1例2、例3及課堂活動(dòng)。
二、課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)鐘面,知道分針時(shí)針在鐘面上如何計(jì)時(shí)理解1時(shí)=60分。
2、結(jié)合親身實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)、分的長(zhǎng)短,具有一定的時(shí)間觀念。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)鐘面,理解1時(shí)=60分。
四、教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)時(shí)、分的長(zhǎng)短。
五、教學(xué)流程:
(一)激發(fā)興趣。
1、在上課之前,老師想讓大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),有信心嗎?猜這個(gè)聲音是什么東西發(fā)出來(lái)的?(滴答)。
2、今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的一些知識(shí)。
(二)認(rèn)識(shí)鐘面。
1、出示鐘面。關(guān)于這個(gè)老朋友,你已經(jīng)知道。
了什么?
(1)時(shí)針、分針、秒針。(你能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎?哪根是秒針?對(duì),又細(xì)又長(zhǎng)的就是秒針。)。
(2)數(shù)字。(有12個(gè)數(shù)字)。
(3)大格。(從哪兒到哪兒為一個(gè)大格,還有呢?數(shù)數(shù)看,一共有12個(gè)大格)。
(4)小格。(你知道一個(gè)大格內(nèi)有多少個(gè)小格嗎?每個(gè)大格里有5個(gè)小格。鐘面上一共有多少個(gè)小格呢?你是怎么知道的?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。對(duì),鐘面上一共有60個(gè)小格。)。
2、通過(guò)認(rèn)識(shí)鐘面,我們知道了鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的是秒針,還知道有12大格,60小格。下面我們?cè)賮?lái)看看分針、時(shí)針在鐘面上是如何計(jì)時(shí)的。
(三)認(rèn)識(shí)分。
感受1時(shí)=60分。
1、誰(shuí)知道分針在鐘面上是怎樣計(jì)時(shí)的?走。
2、小格呢?走5小格呢?從12走到2呢?可見(jiàn),分針走幾格就是幾分鐘。
3、那么,分針走一圈是多少分呢(板書(shū))。
4、下面,我們就來(lái)拔一拔,讓分針走一圈。
在拔的時(shí)候,請(qǐng)大家注意觀察,分針走一圈的時(shí)候,時(shí)針有什么變化?(老師撥鐘)。
5、誰(shuí)知道時(shí)針走1大格是多少時(shí)間?時(shí)針走2個(gè)大格呢?走一圈呢?
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與技能:。
(1)學(xué)會(huì)10的讀寫(xiě)和組成及10以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較;對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)10的`讀寫(xiě)和組成及10以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。
難點(diǎn):使學(xué)生掌握10的寫(xiě)法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(1)故事引入。
(2)讓學(xué)生說(shuō)出自己的辦法。
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):讓1和0做朋友比9大;讓2和0做朋友比9大……)。
(3)教師總結(jié):今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10(板書(shū)課題:10)。
二、動(dòng)手操作,探究新知。
(1)教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
1、生活中哪有10呢?我們一起去廣場(chǎng)看一看。(出示主題圖。)。
2、老師和同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨??生:喂鴿子?BR> 3、你能找出圖中藏著的10嗎?
生1:有10個(gè)人,其中9個(gè)小朋友,1位老師。
生2:10只鴿子。
4、誰(shuí)愿意到前面來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(指名2個(gè)人)。
5、同學(xué)們真了不起,通過(guò)按順序數(shù),這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友10。
6、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具:如果按照?qǐng)D上的鴿子只數(shù)擺小圓片,一只小鴿子擺一個(gè),你們能不能用小圓片來(lái)表示小鴿子只數(shù)呢?(學(xué)生擺)。
7、同桌互相檢查一下擺的對(duì)不對(duì),如果擺的很正確,邊數(shù)邊把圓片收起來(lái),并坐好。
8、同學(xué)們動(dòng)作真快,老師非常喜歡數(shù)字10,我可以用拍手的方式來(lái)表示它,來(lái)同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。(師生共同邊拍邊數(shù))。
9、你們喜歡10嗎?想一想你能用什么方式來(lái)表示數(shù)字10,看誰(shuí)的想法最有創(chuàng)意,想好了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)展示一下,指名5個(gè)人(拍手10下,跺腳10下,拍肩膀10下)。
生:(再貼一顆五角星)。
12、那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下,一起來(lái)按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié):看來(lái)9增加1個(gè)就是10,我們?cè)侔凑諒拇蟮叫〉捻樞驍?shù)一數(shù)。
13、同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來(lái)數(shù)一數(shù)(10顆),題卡中有幾個(gè)問(wèn)題,看看誰(shuí)是小博士能獨(dú)立完成智慧卡。
生:這是3(這顆星星送給你)。
(2)比大小。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?生:在直尺上,排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
(3)數(shù)的組成。
1、看這是什么?(蘋(píng)果樹(shù))有幾個(gè)果子(10個(gè))誰(shuí)能把這10個(gè)果子分成兩堆,可以怎樣分?(指名3個(gè)人)。
2、這么多同學(xué)都想說(shuō),那有沒(méi)有什么好辦法,把所有分的情況都說(shuō)出來(lái)?試著在題卡上寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)完后,讀給你的同桌聽(tīng)。
3、好,我們拍手齊說(shuō)一遍數(shù)的組成。
4、下面我們玩對(duì)口令游戲:
師:我說(shuō)2生:我說(shuō)82和8組成10(拍手3組~4組)。
5、關(guān)于10的組成老師編了一個(gè)小兒歌,試著來(lái)讀一讀。(兒歌在題卡上)。
(4)10的寫(xiě)法。
我們認(rèn)識(shí)了10,而且在生活中找到了10,看誰(shuí)能把10寫(xiě)的最漂亮。
1、觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同?(它是由2個(gè)數(shù)字1和0組成的。)。
2、教師邊講解邊書(shū)寫(xiě):
寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格,左邊格子里寫(xiě)“1”,右邊格子里寫(xiě)“0”先寫(xiě)“1”,再寫(xiě)“0”,兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě):請(qǐng)同學(xué)們?cè)趐65描寫(xiě)10。
4、老師這有一張智慧卡,要請(qǐng)同學(xué)們利用今天的知識(shí)填好它。填好后,作為禮物送給家長(zhǎng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第57頁(yè)到第60頁(yè),認(rèn)識(shí)11到20各數(shù)。
“11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫(xiě)11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過(guò)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,體會(huì)11到20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫(xiě)11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過(guò)比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖,讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11到20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11到20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”
師:大家看看這里,這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來(lái)摸一摸。
學(xué)生猜后,師打開(kāi)袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后,還多余幾根,師問(wèn):接著怎么數(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。
師:“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)‘11到20各數(shù)’?!卑鍟?shū)課題,并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么?”這種情景,心里活動(dòng)是十分積極的。
二、提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、明了問(wèn)題,思考解決方案。
師問(wèn):“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來(lái)時(shí),怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
這兩個(gè)問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的思路后,讓學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師:“哪種方法好一些?”來(lái)讓學(xué)生理解用一捆來(lái)表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里,通過(guò)教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)?!薄H缓笞寣W(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力,教學(xué)時(shí)我也沒(méi)有把所有的數(shù)都讀寫(xiě)完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫(xiě)。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過(guò)程,用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫(xiě)數(shù)”這樣的教學(xué)過(guò)程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位,還通過(guò)用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計(jì)數(shù)中的重要作用,深化了對(duì)數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng),根據(jù)11?20各數(shù)的組成來(lái)寫(xiě)10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、分組比賽,看哪組數(shù)得。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片,一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說(shuō)數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng),趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
(1)學(xué)會(huì)10的讀寫(xiě)和組成及10以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較;對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)10的讀寫(xiě)和組成及10以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。
難點(diǎn):使學(xué)生掌握10的寫(xiě)法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(1)故事引入。
(2)讓學(xué)生說(shuō)出自己的辦法。
(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):讓1和0做朋友比9大;讓2和0做朋友比9大……)。
(3)教師總結(jié):今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10(板書(shū)課題:10)。
二、動(dòng)手操作,探究新知。
(1)教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
1生活中哪有10呢?我們一起去廣場(chǎng)看一看。(出示主題圖。)。
2老師和同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨??生:喂鴿子?BR> 3你能找出圖中藏著的10嗎?
生1:有10個(gè)人,其中9個(gè)小朋友,1位老師。
生2:10只鴿子。
4誰(shuí)愿意到前面來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(指名2個(gè)人)。
5同學(xué)們真了不起,通過(guò)按順序數(shù),這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友10。
6學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具:如果按照?qǐng)D上的鴿子只數(shù)擺小圓片,一只小鴿子擺一個(gè),你們能不能用小圓片來(lái)表示小鴿子只數(shù)呢?(學(xué)生擺)。
7同桌互相檢查一下擺的對(duì)不對(duì),如果擺的很正確,邊數(shù)邊把圓片收起來(lái),并坐好。
8同學(xué)們動(dòng)作真快,老師非常喜歡數(shù)字10,我可以用拍手的方式來(lái)表示它,來(lái)同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。(師生共同邊拍邊數(shù))。
9你們喜歡10嗎?想一想你能用什么方式來(lái)表示數(shù)字10,看誰(shuí)的想法最有創(chuàng)意,想好了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)展示一下,指名5個(gè)人(拍手10下,跺腳10下,拍肩膀10下)。
生:(再貼一顆五角星)。
12那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下,一起來(lái)按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié):看來(lái)9增加1個(gè)就是10,我們?cè)侔凑諒拇蟮叫〉?順序數(shù)一數(shù)。
13同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來(lái)數(shù)一數(shù)(10顆),題卡中有幾個(gè)問(wèn)題,看看誰(shuí)是小博士能獨(dú)立完成智慧卡。
生:這是3(這顆星星送給你)。
(2)比大小。
8﹤99﹤1010﹥7。
2你發(fā)現(xiàn)了什么?生:在直尺上,排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
(3)數(shù)的組成。
1看這是什么?(蘋(píng)果樹(shù))有幾個(gè)果子(10個(gè))誰(shuí)能把這10個(gè)果子分成兩堆,可以怎樣分?(指名3個(gè)人)。
2這么多同學(xué)都想說(shuō),那有沒(méi)有什么好辦法,把所有分的情況都說(shuō)出來(lái)?試著在題卡上寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)完后,讀給你的同桌聽(tīng)。
3好,我們拍手齊說(shuō)一遍數(shù)的組成。
4下面我們玩對(duì)口令游戲:
師:我說(shuō)2生:我說(shuō)82和8組成10(拍手3組~4組)。
5關(guān)于10的組成老師編了一個(gè)小兒歌,試著來(lái)讀一讀。(兒歌在題卡上)。
(4)10的寫(xiě)法。
我們認(rèn)識(shí)了10,而且在生活中找到了10,看誰(shuí)能把10寫(xiě)的最漂亮。
1觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同?(它是由2個(gè)數(shù)字1和0組成的。)。
2教師邊講解邊書(shū)寫(xiě):
寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格,左邊格子里寫(xiě)“1”,右邊格子里寫(xiě)“0”先寫(xiě)“1”,再寫(xiě)“0”,兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3學(xué)生練習(xí)寫(xiě):請(qǐng)同學(xué)們?cè)趐65描寫(xiě)10。
4老師這有一張智慧卡,要請(qǐng)同學(xué)們利用今天的知識(shí)填好它。填好后,作為禮物送給家長(zhǎng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。
2、會(huì)正確地十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,了解10個(gè)十是一百,知道個(gè)位,十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。
3、在教師的組織下,能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的整十?dāng)?shù),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
認(rèn)識(shí)整十和一百,初步了解數(shù)位以及計(jì)記數(shù)單位。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
多媒體課件,小棒,計(jì)數(shù)器。
一、談話(huà)引入,復(fù)習(xí)舊知。
1.小朋友,認(rèn)識(shí)它嗎?喜羊羊的商店今天在森林里開(kāi)張了,很多小動(dòng)物去它的商店買(mǎi)小棒,想不想去看一看。(多媒體出示)。
2.小鹿來(lái)買(mǎi)了一些小棒(出示圖)有多少根?你有什么辦法讓人一眼看出有多少根?
(多媒體展示)強(qiáng)調(diào):1捆就是幾個(gè)十?是多少根?引出一個(gè)十是十。
二、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百。
1.出示3捆小棒,有幾捆?是多少根?指名說(shuō)(3個(gè)十是三十)。
出示6捆小棒,有幾捆?是多少根?指名說(shuō)(6個(gè)十是六十)。
2.如果你去商店,你想買(mǎi)幾捆小棒?請(qǐng)用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學(xué)請(qǐng)你的同桌說(shuō)一說(shuō)擺了多少根小棒,他是怎么知道的。
像這樣的30.60.70.80都是整十?dāng)?shù),揭題:今天我們就認(rèn)識(shí)這些整十?dāng)?shù)。
4.(出示10捆小棒)有多少根小棒?你是怎么數(shù)的?(指名)齊數(shù)10.20.30……100.請(qǐng)你邊數(shù)邊擺出100根小棒,把10捆小棒捆成一大捆,生拿100根小棒體驗(yàn)感覺(jué)。
這一大捆有多少根?有幾個(gè)十?指名完整說(shuō)一說(shuō)。齊說(shuō)10個(gè)十是一百?;蛘?00里面有10個(gè)十.
學(xué)生自己記憶。
5.出示想想做做1.數(shù)數(shù)一共有多少顆珠子。同桌交流:你是怎么數(shù)的?
6.想想做做2.(出示小猴圖)找找哪是1個(gè)十?數(shù)數(shù),2個(gè)十呢?學(xué)生填。
小鹿堆了()個(gè)十是()學(xué)生獨(dú)立完成。
三、寫(xiě)數(shù)。
4.剛才老師撥了4個(gè)十是40,你想撥幾個(gè)十是幾十?請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上撥一撥,說(shuō)一說(shuō)??纯茨愕耐勒f(shuō)說(shuō)他撥了幾個(gè)十是幾十。師相機(jī)板書(shū)(還有比他大一些的整十?dāng)?shù)嗎?小一些的呢?)。
四、鞏固練習(xí)。
1.生獨(dú)立完成第5題,校對(duì)。
2..想想做做6生獨(dú)立完成讀題,觀察:你有什么發(fā)現(xiàn)?
提問(wèn):80是接近100,還是接近30?
3.讀一讀。
4.猜數(shù)師生猜數(shù),生生猜數(shù)。
五、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)了什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入新課。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位朋友(教師出示鐘表模型)--鐘表(學(xué)生紛紛說(shuō)出)。鐘表在我們的生活中很常見(jiàn),說(shuō)說(shuō)你都在什么地方見(jiàn)過(guò)鐘表?(學(xué)生回答略)。
(說(shuō)明:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)鐘表,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生深刻體會(huì)我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué),是有用的數(shù)學(xué)。)。
二、新授。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
師:鐘表作用可大了!它可以幫助我們利用好時(shí)間,對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活都很有幫助。先讓我們觀察一下,它上面都有什么呢?(用手示意鐘面)。
生1:上面有1、2、3……這些數(shù)字。
生2:上面還有時(shí)針、分針。
師:誰(shuí)能上來(lái)指一指哪個(gè)是分針?哪個(gè)是時(shí)針?
(學(xué)生上來(lái)指一指。)。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,說(shuō)說(shuō)分針、時(shí)針什么樣?
生:又細(xì)又長(zhǎng)的是分針,又粗又短的是時(shí)針。
師:同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。請(qǐng)你閉上眼睛,想一想分針什么樣?時(shí)針什么樣?(說(shuō)得慢一些,給學(xué)生留有想象的時(shí)間。)。
(說(shuō)明:借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們探索事物的興趣。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察,接著交流,再指一指,初步認(rèn)識(shí)鐘面。)。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)。
師:鐘表作用很大,可以幫助我們合理安排時(shí)間?,F(xiàn)在我們就來(lái)看看小明的一天是怎么安排的。
(出示多媒體課件。)。
師:你能讀出上面的哪個(gè)時(shí)間呢?
生1:我能讀出小明起床的時(shí)間是六點(diǎn)。
師強(qiáng)調(diào):這個(gè)時(shí)間讀作六時(shí),你是怎么讀的?
生1:因?yàn)榉轴樦钢?2,時(shí)針指著6,所以是六時(shí)。
生2:小明上課的時(shí)間是8點(diǎn)。(有學(xué)生糾正:8時(shí)。)。
生3:小明吃午飯的時(shí)間是12時(shí)。
生4:小明踢球的時(shí)間是4時(shí)。
師:我們知道了:當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。小明出了兩個(gè)時(shí)間考考大家,你能又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)么?(出示鐘面1)。
生:3時(shí)。(師貼鐘面,板書(shū):3時(shí))。
師:這個(gè)呢?(出示鐘面2)。
生:5時(shí)。(師貼鐘面,板書(shū):5時(shí))。
生1:小明上學(xué)的時(shí)間是7時(shí)半。
師:你又是怎樣讀的呢?
生1:分針指著6,時(shí)針指著7和8之間,所以是7時(shí)半。
師:你更厲害了!不僅會(huì)讀整時(shí),還會(huì)讀半時(shí)呢!誰(shuí)能用它的方法讀讀這個(gè)時(shí)間?
生2:8時(shí)半。
師:你說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的?
生2:因?yàn)榉轴樦钢?,時(shí)針指著8和9之間,所以是8時(shí)半。
師:小明又出了兩道考題想考考大家,試試吧!(出示鐘面3)。
生:3時(shí)半。(師貼鐘面,板書(shū):3時(shí)半)。
師:最后一個(gè)。(出示鐘面4)。
生:6時(shí)半。(師貼鐘面,板書(shū):6時(shí)半)。
師:剛才大家認(rèn)時(shí)間認(rèn)得很準(zhǔn)。現(xiàn)在老師說(shuō)幾個(gè)時(shí)間,請(qǐng)你在學(xué)具鐘面上撥出來(lái)。2時(shí)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的?(找一個(gè)學(xué)生說(shuō),其他學(xué)生評(píng)。)再撥一個(gè):2時(shí)半。誰(shuí)愿意到前面展示一下?(用展示臺(tái)展示,其他學(xué)生觀察,評(píng)價(jià)。)。
(說(shuō)明:充分利用多媒體教學(xué)手段,結(jié)合小明一天的生活創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情景,讓他們?cè)谑煜?、親切的生活情景中主動(dòng)探索新知。在教學(xué)形式上,讓學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流有機(jī)地結(jié)合。放手讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式去探究,不僅充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性,而且大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。)。
3、小結(jié)。
過(guò)了幾,就是幾時(shí)半?,F(xiàn)在你想對(duì)大家說(shuō)些什么呢?
生1:我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間。
生2:我們要愛(ài)惜時(shí)間。
……。
師:說(shuō)得真好!
三、鞏固練習(xí)。
1、91頁(yè)第2題。給鐘面和時(shí)間“找朋友”。(學(xué)生獨(dú)立完成。集體反饋。)。
2、小調(diào)查。
師:再過(guò)幾天,也就是11月7日這天是我們農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“立冬”了,請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小調(diào)查:看看太陽(yáng)剛升起,大約是幾時(shí)?太陽(yáng)剛落下,大約是幾時(shí)?你可以做個(gè)觀察記錄,選擇你喜歡的方式,可以把時(shí)間記錄下來(lái),也可以用畫(huà)鐘面的形式表示出來(lái)。
(說(shuō)明:豐富多樣的練習(xí)形式讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識(shí),發(fā)展思維,做到練中有樂(lè),樂(lè)中見(jiàn)效。把所學(xué)知識(shí)向生活延伸,體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。)。
反思:
“讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)?!边@節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新課程理念。首先,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)鐘表,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生深刻體會(huì)我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué),是有用的數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)“小明的一天”的情景等,這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),有利于學(xué)生憑借已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去探究去發(fā)現(xiàn)。其次,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你早上大約幾時(shí)起床?晚上大約幾時(shí)睡覺(jué)?你的一天是怎樣安排的?做“小調(diào)查”等,這樣,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生實(shí)踐能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容:
人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64至65頁(yè),練習(xí)九1至3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立學(xué)生的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù),認(rèn)讀,寫(xiě)數(shù),大小比較和10的分與合,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
10的分解和組成。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒、圓片若干、練習(xí)紙等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師:今天的天氣真好!老師要帶大家去廣場(chǎng)走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧?。ǔ鍪緋64頁(yè)的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生觀察。)。
二、交流,動(dòng)手操作,探究新知。
(一).10的含義。
師:在圖上你看到了什么呢?
師:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)p64,數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量各是多少?
師:好了,停下來(lái)。畫(huà)面上有多少個(gè)人呢?你是怎樣數(shù)的呢?(讓一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的)。
師:大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個(gè)數(shù)。一共有多少只鴿子?哪位小朋友來(lái)數(shù)一數(shù),(讓一位學(xué)生出來(lái)數(shù)一數(shù))。
師:你數(shù)得真準(zhǔn),能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎?還有誰(shuí)根他是不一樣的嗎?
小結(jié):看來(lái)無(wú)論從哪開(kāi)始數(shù),只要我們不重復(fù),不漏數(shù),就能把它數(shù)正確。
設(shè)計(jì)理念:充分利用教材中的主題圖所提供的資源,引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù),并從中抽象出數(shù)10。
師:剛才同學(xué)們數(shù)到了10個(gè)人,10只鴿子,看誰(shuí)能用最快的速度用小珠來(lái)表示10?(讓幾個(gè)擺的不一樣的同學(xué)到黑板上擺一擺)。
師:咱們來(lái)看一看這幾個(gè)同學(xué)擺的,他們擺的都是10個(gè),他們擺得怎樣呀!
小結(jié):10個(gè)人,10只鴿子,和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10(板書(shū)課題)。
師:其實(shí)在生活中,很多事物的數(shù)量可以用10來(lái)表示,看看我們的身體,哪一部分的個(gè)數(shù)也可以用數(shù)字10來(lái)表示呢?小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來(lái)表示。
設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了豐富的活動(dòng)平臺(tái),通過(guò)學(xué)生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō),知道了10可以表示物體的個(gè)數(shù),經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。
(二)、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
師:老師把計(jì)數(shù)器也請(qǐng)來(lái)了,看這有幾顆小珠,可以用數(shù)字幾數(shù)表示,有辦法讓他們變成10顆嗎?現(xiàn)在是幾顆?也就是9添上1是10,10怎樣變成9。
師:哪10前面一個(gè)數(shù)是幾?9的后面一個(gè)數(shù)字是幾?
師:找得真準(zhǔn),請(qǐng)小朋友把尺子放在桌面上,老師也找來(lái)一把尺子我們一起來(lái)讀一讀上面的數(shù)字,倒著來(lái)讀,這樣讀是從小到大排,倒過(guò)來(lái)讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大,9比10小。
師:能把第10顆找出來(lái)嗎?
設(shè)計(jì)理念:利用計(jì)數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過(guò)程和從直尺上找10,讓學(xué)生明白9個(gè)再加上1個(gè)就是10個(gè),9在10的前面,10在9的后面。讓在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了6和7,8和9的基礎(chǔ)上,放開(kāi)讓學(xué)生全方位地認(rèn)識(shí)9與10,充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)感知數(shù)的順序;緊接著讓學(xué)生指出這一排中有10顆珠和第10顆,體驗(yàn)“幾”和“第幾”的區(qū)別,這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,更是讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng),發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí),建立數(shù)感。
(三)、比大小。
師:9和10誰(shuí)大誰(shuí)小呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)p65頁(yè),跟他們比比大小。
(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))。
師:如果不看點(diǎn)子圖,10除了大于9外,還可以大于幾?師:10大于9,10大小8,誰(shuí)能把它全部說(shuō)出來(lái)呢?也就是10比排在它前面的數(shù)大。
小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10了,我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10,10大于9。
設(shè)計(jì)理念:通過(guò)讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖,直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小,再放手讓學(xué)生說(shuō)出10比排在它前面的數(shù)都大,充分開(kāi)拓學(xué)生的思維空間,也經(jīng)歷了一個(gè)從直觀到抽象的螺旋上升的過(guò)程。
(四)、10的組成。
1、游戲激趣。
師:今天大家學(xué)得真認(rèn)真,現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎?那就快點(diǎn)坐好吧!瞧,這里有一些漂亮的小球,請(qǐng)一位小朋友隨便抓一把,我只要看還剩幾個(gè)就能馬上猜出他抓了幾個(gè),誰(shuí)愿意來(lái)試一試,還有誰(shuí)想試。想知道老師是怎么知道的嗎?那就快點(diǎn)拿出十顆珠子,看誰(shuí)拿得最快。先聽(tīng)清楚要求,老師說(shuō)開(kāi)始才開(kāi)始,分一分,想一想10可以分成幾和幾,比比誰(shuí)擺得又快,想的方法多。
設(shè)計(jì)理念:通過(guò)游戲的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的分成作好鋪墊,同時(shí)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)也有一個(gè)課堂調(diào)節(jié)的作用。
(學(xué)生動(dòng)手分一分)。
2、動(dòng)手分一分。
師:分好了嗎?老師這也有10個(gè)回片,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)分一分。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)分,一邊分老師一邊記錄)。
師:10的分成有這么多,有沒(méi)有好的辦法記住呢?(學(xué)生介紹自己的想法)。
3、游戲鞏固。
(2)對(duì)口令。
師:我們?cè)偻鎮(zhèn)€對(duì)口令的游戲,你也要把手指伸出來(lái)好吧!。(師生對(duì)口令)。
設(shè)計(jì)理念:先讓學(xué)生玩一玩、猜一猜的游戲,再讓學(xué)生用手中的小珠代替老師的小球,充分動(dòng)手分一分進(jìn)行驗(yàn)證,最后還通過(guò)順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習(xí)形象化、趣味化,更重要的是讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中對(duì)數(shù)的直覺(jué)不斷增強(qiáng),強(qiáng)化了數(shù)感。
(五).學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。
1、師:這么快就記住了,那10該怎樣寫(xiě)呢?首先觀察10它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,因此在寫(xiě)10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格,在左邊格子里先寫(xiě)1,右邊格子寫(xiě)0,兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)p65也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、展示幾個(gè)同學(xué)生寫(xiě)的本子,集體再次強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)10時(shí)要注意的問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)九的第1題。
先讓學(xué)生自己在數(shù)軸上獨(dú)立地填好數(shù)再交流自己的想法。進(jìn)一步鞏固學(xué)生10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
2.練習(xí)九的第2題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在電視上看到的神七發(fā)射時(shí)的情景,然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令,讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
3.學(xué)生先獨(dú)立完成第3題,然后完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
圈一圈。
(1)圈出左邊的10個(gè)圖形。
(2)從右邊數(shù)起給第10個(gè)圖上顏色。
通過(guò)圈一圈練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。
四、小結(jié)。
今天大家學(xué)得開(kāi)心嗎?學(xué)到了什么呢?讓學(xué)生回憶這一節(jié)課所學(xué)到了一些內(nèi)容后老師作小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容:
p59主題圖及例1,p60課堂活動(dòng)第1題的第1小題,練習(xí)十二第1題的第2、3小題,p63數(shù)學(xué)文化――計(jì)時(shí)工具的變化。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針,掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時(shí)間。
2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用,感受時(shí)間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
3、了解計(jì)時(shí)工具的變化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的視野。
教學(xué)重點(diǎn)。
一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo):
1、猜謎引入。教師:請(qǐng)小朋友們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):沒(méi)腳能行走,說(shuō)話(huà)不口,它說(shuō)是幾點(diǎn),人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后,教師告訴學(xué)生,鐘表在生活中處非常大,下面我們看看這樣一幅圖。
2、出示主題圖。教師:仔細(xì)觀察這幅圖,你從圖上看到了什么?
教師:這個(gè)小朋友要按時(shí)起床,就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的?(鐘表)這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū)課題)。
二、思:
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針,掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時(shí)間。
2、學(xué)生按p59主題圖及例1的要求獨(dú)立思考,通過(guò)動(dòng)手操作鐘面的形式,認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針,掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法,認(rèn)讀這些時(shí)間。
3、學(xué)生自學(xué)p63數(shù)學(xué)文化――計(jì)時(shí)工具的變化。了解計(jì)時(shí)工具的變化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的視野。
三、議:
1、師:你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展:
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng):
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵(lì)為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過(guò)動(dòng)手操作的形式,認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針,掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時(shí)間;了解計(jì)時(shí)工具的變化。歸納起來(lái)就是:分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。
六、檢:
1、師出示鐘面模型,讓學(xué)生分別指出那個(gè)時(shí)針、分針、秒針。
2、師將時(shí)針撥在整時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)。
3、師說(shuō)幾時(shí),讓學(xué)生在鐘面上撥出幾時(shí)。
七、練:
1、p60課堂活動(dòng)第1題的第1小題。
2、練習(xí)十二第1題的第2、3小題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)鐘面、整時(shí)。
主題圖例1。
(略)(略)。
分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。
課后反思。
認(rèn)識(shí)幾時(shí)半。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn),讀整時(shí);
2、能夠用兩種方法表示整時(shí);
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間,幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)語(yǔ):
今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來(lái)多媒體教室上課,你們高興嗎?老師非常高興,有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友,看看誰(shuí)表現(xiàn)的最好。
總結(jié):你們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)鐘表,鐘表在生活中隨處可見(jiàn),大家真聰明!鐘表能夠告訴我們什么?(告訴我們什么時(shí)候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺(jué)),它的作用多大呀!這節(jié)課:我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表,板書(shū)“認(rèn)識(shí)鐘表”。
二、新授。
1、看,老師帶來(lái)了一個(gè)鐘表,你們仔細(xì)觀察這個(gè)鐘表,鐘面上都有什么呢?
2、拿出你們手中的鐘表,同桌互相指一指,那個(gè)是時(shí)針、那個(gè)是分針。
總結(jié):我們生活中通常說(shuō)的7點(diǎn),在教學(xué)上把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí),大家仔細(xì)觀察7時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針都分別指著幾呢?說(shuō)得很好,分針指向12,時(shí)針指向7,這就是7時(shí)。
4、那你們知道這個(gè)鐘表幾時(shí)么?分針和時(shí)針都指著幾?
5、仔細(xì)觀察這幾個(gè)鐘面分針有什么相同的地方?
總結(jié):分針都是指向12,時(shí)針指向(6、4、8),那么,我們就說(shuō):當(dāng)分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
6、既然大家都認(rèn)識(shí)了整時(shí),老師就來(lái)考考你們,敢接受挑戰(zhàn)么?
(1時(shí)、5時(shí)、7時(shí)、8時(shí))回答的真好,老師說(shuō)時(shí)間,你們自己動(dòng)手撥一撥;同桌互相說(shuō)時(shí)間,動(dòng)手撥一撥。
三、練習(xí)。
我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間,就要合理的安排好時(shí)間,下面我們來(lái)看一看小明是怎樣安排時(shí)間的。
四、總結(jié):
我們今天學(xué)會(huì)了什么?收獲可真不?。∧敲次覀兙鸵裥∶髂菢雍侠戆才藕脮r(shí)間,做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子!
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教科書(shū)第6頁(yè)得例題,第7~8頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
1、通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解非整十兩位數(shù)的意義,會(huì)按順序輸出100以?xún)?nèi)的數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)非整十的兩位數(shù),會(huì)用學(xué)具表示這些書(shū),知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念,看周?chē)挛锖涂慈粘I畹囊庾R(shí),培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場(chǎng)景,告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
講述:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些“幾十幾”的兩位數(shù)。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)幾十幾)。
談話(huà):請(qǐng)小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上,看誰(shuí)擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆(每捆10根)和3根比較好,因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。
談話(huà):剛才老師說(shuō)出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒,你們擺得都很好,下面讓你們先擺小棒再說(shuō)數(shù),看誰(shuí)能擺得對(duì),說(shuō)得對(duì)。
討論:三十九根添上一根是多少根?你能用小棒擺一擺,說(shuō)一說(shuō)嗎?小組討論后再班內(nèi)交流。
讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百,每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽(tīng)。
教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠,十位上撥2顆珠,個(gè)位上撥4顆珠。
提問(wèn):你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎?誰(shuí)能對(duì)照這計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)?
讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來(lái)。
提問(wèn):24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪兩部分組成的?
讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43,完成第21頁(yè)例題的天空,然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。
1、“想想做做”第1題。
談話(huà):數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)同學(xué),看誰(shuí)數(shù)得又快又對(duì),并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
3、“想想做做”第3題。
談話(huà):這么多星星,怎樣數(shù)呢?學(xué)生數(shù)過(guò)后,指名說(shuō)結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。
4、“想想做做”第4題。
指名讀出圖上的數(shù),并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)所表示的意思,然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù),先給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),在告訴全班同學(xué)。
5、“想想做做”第5~7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,小組檢查。
談話(huà):小朋友,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢?下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù),把它告訴老師或同學(xué)。
教學(xué)后記:學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時(shí)間安排不夠。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
認(rèn)識(shí)圖形這課義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第四單元的知識(shí)。這節(jié)課是讓學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí)。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形,能夠區(qū)分正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。
1、通過(guò)觀察與操作活動(dòng),初步學(xué)會(huì)辯長(zhǎng)方形、正方形,三角形、和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
2、在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
辯認(rèn)四種圖形。
體現(xiàn)“面”在“體”上。
立體圖形,實(shí)物若干、平面圖若干、紙等。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課(出示圖片:美麗的城堡)。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的.家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形.
教師出示圖片字:平面圖形學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)的平面圖形。
揭示課題,今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形教師板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形。
二、操作交流、探兗新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一漠,說(shuō)一說(shuō),趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流。
說(shuō)一說(shuō):你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平)。
(通過(guò)“摸”的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
老師演示“面”在“體”上的分離過(guò)程示范在黑板上畫(huà)一畫(huà)。
師:通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家就住在立體圖形上面。通過(guò)看初步體會(huì)“面”在“體”
2、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)。
(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上面請(qǐng)出來(lái),留在桌上的白紙上呢?(這個(gè)要求具有挑戰(zhàn)性,也有探索性同時(shí)也有操作性)。
(2)小組合作完成。
(3)匯振、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法(可能措、畫(huà)等方法)。
(充分生說(shuō)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性:促進(jìn)思維的邏輯性。)。
(通過(guò)這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積板參與操作過(guò)程,親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程:幫助學(xué)生建立面的空間觀念,突破本難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)與學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。
3、小結(jié):。
我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,正方體上找到了正方形,三棱柱上找到了三角形,圓柱上到了圓形,我們還發(fā)現(xiàn)這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以就把這些圖形叫做平面圖形.
(通過(guò)學(xué)生閉眼想想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
三、鞏固加深、遷移拓展。
1、連一連:將圖形與名字連接。
(變式圖樣的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形的進(jìn)一步了解。)。
2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒(méi)有?
先由教師引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)方體正方體圓柱球。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形,知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類(lèi)。
2、讓學(xué)生通過(guò)圖形的折、剪、分、拼等操作活動(dòng),感受圖形之間的聯(lián)系與變換,培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識(shí)。
理解邊的概念,明白圖形按邊的數(shù)量分類(lèi)、命名的意義。
生回答,是:長(zhǎng)方形和正方形。(貼出長(zhǎng)方形和正方形,圖形上標(biāo)出名稱(chēng))。
小朋友,長(zhǎng)方形、正方形就像兄弟兩個(gè),他們還有個(gè)共同的名字呢?你們知道嗎?猜猜看?指名幾人猜一猜(四邊形)。
你們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它是四邊形呢?指名學(xué)生說(shuō)。
教師贊同學(xué)生的意見(jiàn),并把長(zhǎng)方形和正方形反貼出,同時(shí)板書(shū)“四邊形”。
a、知道長(zhǎng)方形、正方形可以叫四邊形。
那好,我們就先一起來(lái)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形的四條邊。
(1)操作:請(qǐng)大家拿出自己的數(shù)學(xué)書(shū),它的封面就是一個(gè)長(zhǎng)方形,用左手豎直舉在面前。
師示范摸一條邊,這就是長(zhǎng)方形的一條邊。
請(qǐng)小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊。
反饋:你是怎么數(shù)的?指名2個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)。(可能會(huì)有不同的數(shù)法,要肯定有順序數(shù)的一種,同時(shí)強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里)。
跟著電腦一起有順序的數(shù)。
(2)那正方形呢?你也能來(lái)數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎?請(qǐng)一人上臺(tái)指。
電腦演示。
小結(jié):通過(guò)數(shù),我們知道長(zhǎng)方形和正方形各有四條邊,它們都是四邊形。
2、練一練。
(1)問(wèn):小朋友想一想,我們學(xué)過(guò)的圖形里,還有哪個(gè)也是四邊形?
指名學(xué)生回答(平行四邊形,出示)。
(2)還會(huì)有其他形狀的四邊形嗎?(有)我們一起來(lái)看看,下面哪些圖形是四邊形呢?
學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題,再校對(duì)。
小結(jié):第1、第2、第4個(gè)圖形雖然形狀各不相同,但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。(把這3個(gè)圖形貼到長(zhǎng)、正方形一起,寫(xiě)上“……”)。
(1)認(rèn)一認(rèn)。
問(wèn):工人叔叔搬運(yùn)時(shí)不小心把瓷磚打破了幾塊,我選了2塊,把它們的形狀描下來(lái)了,看看,它們有幾條邊?是幾邊形呢?(出示書(shū)上的五邊形)。
你能來(lái)指出它們的五條邊嗎?指名上臺(tái)指,第1個(gè)由1人指,第2個(gè)由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。
小結(jié):這兩個(gè)圖形各有五條邊,叫做五邊形。
(2)說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn):四條邊圍成的叫四邊形,五條邊圍成的叫五邊形,那六條邊圍成的呢?(學(xué)生猜:六邊形)。
看,蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。
我們書(shū)上也有兩個(gè)六邊形(出示六邊形)。
打開(kāi)書(shū),把p、26的這兩個(gè)圖形,挑選其中一個(gè)把它的六條邊數(shù)給同桌聽(tīng)。
指名問(wèn):你剛才數(shù)的圖形有幾條邊?是幾邊形?
小結(jié):這兩個(gè)圖形各有六條邊,是六邊形。板書(shū):六邊形。
(3)搭一搭。
五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎?(有)(……)。
那你想用小棒來(lái)搭五邊形和六邊形嗎?先再腦子里想一想,你準(zhǔn)備怎么搭?
操作:請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一人搭五邊形,一人搭六邊形,看誰(shuí)用的小棒最少?
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知識(shí)與技能:
(1)使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)一元以及一元以下的人民幣。
(2)了解元、角、分是人民幣的單位,知道1元=10角,1角=10分。
2、過(guò)程與方法:
(1)使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格。
(2)了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,感受人民幣的實(shí)用價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)。
(2)獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
(3)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣,勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)一元以?xún)?nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
在取幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,以及解決問(wèn)題的能力。
多媒體課件,一元以及一元以?xún)?nèi)的人民幣,每個(gè)學(xué)生一兩張人民幣,一個(gè)學(xué)具錢(qián)袋:10張一角,5張兩角、2張五角、一張一元。
一、情境導(dǎo)入:
1、課件出示情境圖:
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上的小朋友準(zhǔn)備去哪兒?
要買(mǎi)學(xué)習(xí)用品需要什么?
2、導(dǎo)入新課:
把你帶的'錢(qián)舉起來(lái),我們國(guó)家的錢(qián)叫(人民幣)。
這節(jié)課,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾種小面值的人民幣。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)人民幣)。
二、探究新知:
1、認(rèn)幣:
把你帶的人民幣介紹給大家,并說(shuō)說(shuō)你是臬知道的。
教師相機(jī)教學(xué)認(rèn)幣,并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同,分為紙幣和硬幣。
2、認(rèn)識(shí)元、角、分。
我們?cè)谡J(rèn)識(shí)多大面值時(shí),主要看什么?請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找,這些人民幣上面的數(shù)字有哪些?數(shù)字后面的字有哪些?(板書(shū):元、角、分)。
元、角、分就是人民幣的單位,它們?nèi)齻€(gè)中,最大的是誰(shuí)?最小的呢?
同桌互相說(shuō)一說(shuō),單位是元的人民幣有哪些?角?分?
觀察圖案上面都有國(guó)徵,是我們國(guó)家的象征,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)、尊重人民幣,不能亂涂亂畫(huà),也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過(guò)這些人民幣嗎?買(mǎi)過(guò)什么?
3、找進(jìn)率:
教學(xué)1元=10角。
小麗想買(mǎi)一桶橡皮泥,價(jià)錢(qián)是一元。你們猜猜他是怎樣付錢(qián)的?用你的學(xué)具錢(qián)拿一拿。
匯報(bào)之后演示,板書(shū):1元=10角。
教學(xué)1角=10分。
4、換幣:元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系,我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個(gè)換幣游戲:
1張一元可以換成幾張五角?幾張兩角可以換成一張一元?
5、付幣:
小軍想買(mǎi)一支自自動(dòng)動(dòng)筆,是七角,人民幣中有一張面值是七角的嗎?如何拿呢,請(qǐng)你用學(xué)具拿一拿。
6、找?guī)牛?BR> 課件出示:小明1元錢(qián),買(mǎi)一個(gè)書(shū)皮后應(yīng)找回多少錢(qián)?你是怎樣想的'。
你手中也有1元錢(qián),想買(mǎi)什么,應(yīng)找回多少錢(qián)?
1元錢(qián)可以同時(shí)買(mǎi)哪幾件商品?
三、拓展延伸:
這兩天,我們學(xué)校正在收費(fèi),按照國(guó)家規(guī)定的一費(fèi)制的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),我們一年級(jí)的雜費(fèi)是83元,用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費(fèi)麻煩嗎?請(qǐng)同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。
1元。
2角1元=10角。
5分1角=10分。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,初步建立邊的概念,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、通過(guò)對(duì)圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
一、
談話(huà):今天老師帶來(lái)了一些圖形。
呈現(xiàn):
1、第一次找與眾不同的圖形。
要求1:其中有一個(gè)圖形,和其他的都不一樣,你能找到它嗎?并說(shuō)一說(shuō)什么地方不一樣。
學(xué)生找出:
揭示:其他圖形都圍起來(lái)了,這個(gè)圖形沒(méi)有圍起來(lái)。
2、第二次找與眾不同的圖形。(要求同上)。
學(xué)生找出:
理由:其他圖形的線(xiàn)都是直的,這個(gè)圖形有一條線(xiàn)是彎的。
揭示:直的線(xiàn)曲的線(xiàn)直線(xiàn)圖形曲線(xiàn)圖形。
3、第三次找與眾不同的圖形。(要求同上)。
學(xué)生找出:
理由:其他圖形都有4條邊(4個(gè)角),這個(gè)圖形只有3條邊(3個(gè)角)。
揭示:三邊形(三角形)、四邊形。
4、這些四邊形中我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形?
認(rèn)識(shí)一般四邊形。
揭示:四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形,正方形,平行四邊行,還有其它的四邊形。
總結(jié):剛才,找出了與眾的三角形??吹氖鞘裁??
5、進(jìn)一步清晰“邊”的概念。
這個(gè)長(zhǎng)方形上“邊”在哪里呀?看一看,摸一摸,你覺(jué)得邊是怎么樣的?
直直的,平平的。
數(shù)一數(shù),長(zhǎng)方形、正方形有幾條邊?
6、畫(huà)一畫(huà):
如果要在紙上畫(huà)一個(gè)四邊形,要畫(huà)出幾條邊呢?在白紙上任意地畫(huà)一個(gè)四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。
提問(wèn):這是四邊形嗎?為什么?
旋轉(zhuǎn)一下再問(wèn):那現(xiàn)在是四邊形嗎?為什么?
7、找四邊形。
8、再次分類(lèi),認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。
剩下的圖形再次分類(lèi):你為什么這樣分?(板書(shū):5條邊。6條邊)。
分別取個(gè)名字。
揭示:五邊形,六邊形。
9、創(chuàng)造多邊形。
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見(jiàn)過(guò)嗎?
用小棒搭五邊形,六邊形。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、在分類(lèi)、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn),并知道它們的名稱(chēng)。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng),積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),感受分類(lèi)思想。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力,初步建立空間觀念。
培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí),初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
知道長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球,并加以識(shí)別。能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類(lèi)。
能根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征,對(duì)物體進(jìn)行精準(zhǔn)的區(qū)分。
講解法、觀察法、討論法。
多媒體課件、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的模型、各種形體實(shí)物。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一件神秘的禮物,想知道是什么嗎?大家喜歡它嗎?我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人的到來(lái)。
師:悠悠為我們準(zhǔn)備的物品可真多,其實(shí)在這些物品身上都藏著許多小秘密呢,讓我們一起去看一看、認(rèn)一認(rèn)、看誰(shuí)在這節(jié)數(shù)學(xué)課上的收獲最多,好嗎!
1、給圖形分類(lèi)。
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家,你分了幾類(lèi),是怎樣分的?
2、揭示名稱(chēng)。
像茶葉筒這一類(lèi)物品叫做圓柱;像籃球、乒乓球這樣圓圓的叫做球;這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。
(板書(shū)課題)。
3、了解特征。
師:剛才通過(guò)分一分、認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)我們認(rèn)識(shí)了新的幾何體,我們用手可以摸到這些圖形的輪廓,感受到它的厚度,它們是立體的,這些圖形又叫做立體圖形。
師:課前讓大家自學(xué)了微課,相信同學(xué)們對(duì)立體圖形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),今天大家也帶來(lái)了很多物品,對(duì)嗎?它們是幫助你今天學(xué)習(xí)的好朋友,下面請(qǐng)聽(tīng)活動(dòng)要求:選擇一個(gè)你喜歡的圖形,看一看、摸一摸、玩一玩,然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你的好朋友長(zhǎng)得是什么樣,摸起來(lái)有什么感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
(學(xué)生活動(dòng))。
(每小組的學(xué)生拿著長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,摸摸、看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)。老師參與小組活動(dòng)和學(xué)生一起玩。)。
師:誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)介紹你的好朋友。愿意介紹哪一種都可以,說(shuō)一說(shuō)它們長(zhǎng)的什么樣。其他的同學(xué)要仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)。
生:這是我的好朋友球,它長(zhǎng)得圓頭圓腦的,摸起來(lái)圓乎乎的,沒(méi)有平平的地方,它愛(ài)滾來(lái)滾去的。我很喜歡玩球。
生:我的好朋友有點(diǎn)圓,又有點(diǎn)長(zhǎng),直直的,上面和下面都是圓的,要它站它就站,要它滾它就滾,它站著不會(huì)滾,只有躺著才會(huì)滾。
師:你觀察得很仔細(xì),讓你的好朋友在臺(tái)上表演一下好嗎?(生在實(shí)物投影上演示。)。
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出他的好朋友。
生:我的好朋友它長(zhǎng)長(zhǎng)的,有的地方摸起來(lái)是平平的,有的地方摸起來(lái)有點(diǎn)扎手,有尖尖的角,它有六個(gè)面。
師:你能有順序地?cái)?shù)給大家看看嗎?大家都來(lái)數(shù)數(shù)。
生:六個(gè)面摸起來(lái)是平平的,有的面大。有的面小。它很聽(tīng)話(huà),它不會(huì)亂滾,我很喜歡它,我家里有很多東西跟它長(zhǎng)得一樣。
有的地方有尖尖的角,有點(diǎn)扎手,它也不會(huì)滾。
師:你真了不起,請(qǐng)同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰(shuí)知道它的名字嗎?
師:我們班的小朋友不僅會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、還會(huì)說(shuō),真了不起!掌聲送給自己。老師把大家剛才的發(fā)現(xiàn)整理了一下,我們一起讀一讀,記一記。
4、辨析長(zhǎng)方體和正方體、圓柱和球的不同之處。
師:長(zhǎng)方體和正方體長(zhǎng)得很像,那它們有什么不一樣的地方呢?
小結(jié):長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)的,方方的。正方體是四四方方的。長(zhǎng)方體和正方體都有六個(gè)面,但長(zhǎng)方體有些面大,有些面小,正方體每個(gè)面都一樣大。
師:圓柱和球長(zhǎng)得也很像,那它們有什么不一樣的地方呢?
小結(jié):圓柱可以直直的往前或后滾動(dòng),但球可以四處自由滾動(dòng)。
5、找朋友。
師:看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)了立體圖形的特征,請(qǐng)幫這些好朋友拉起小手。
6、猜圖游戲。
師:看著圖形我們一下就能認(rèn)出來(lái),看不到圖形你還知道嗎?來(lái)一組猜圖游戲好嗎?
(1)圓圓鼓鼓小淘氣,滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)力。
(2)正正方方6張臉,平平滑滑都一樣。
(3)上上下下一樣粗,放倒一推就滾動(dòng)。
(4)長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體,平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見(jiàn)。
7、欣賞生活中的立體圖形。
師:這些圖形是不是很神奇啊,其實(shí)生活中我們到處都可以見(jiàn)到它們,不信我們來(lái)看一看吧!
三、鞏固練習(xí),拓展提升。
1、師:這不是我們的機(jī)器人悠悠嗎?它的身體也是由不同的立體圖形組成的,快數(shù)數(shù)每種圖形分別有幾個(gè)吧,請(qǐng)大家拿出課前發(fā)的邀請(qǐng)卡,完成第1題。
2、師:看來(lái)剛才的題目沒(méi)有難倒大家,下面一道可有點(diǎn)兒難度的哦,完成邀請(qǐng)卡的第2題。
3、師:還是沒(méi)難道大家,你們太聰明了!看來(lái)我必須要提高難度了,請(qǐng)同學(xué)們思考,可以和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師:我們成功地打開(kāi)了圖形王國(guó)的大門(mén),圖形王國(guó)中除了我們今天學(xué)習(xí)的立體圖形外,還有很多神秘的圖形等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?BR> 四、全課小結(jié)。
師:這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋友呢?
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
人教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84頁(yè)、85頁(yè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對(duì)比中會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)的能力。
3、溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。
認(rèn)整時(shí)、記錄整時(shí)。
特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。
(1)創(chuàng)設(shè)情景引入新知。
1、創(chuàng)設(shè)數(shù)寶寶情景。
2、揭示課題。
板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表。
(2)動(dòng)手操作探究新知。
(1)學(xué)生自己觀察鐘面,思考鐘面上都有什么。
(2)提問(wèn):誰(shuí)知道鐘面上的這兩根針叫什么名字?它們長(zhǎng)得一樣嗎?
(3)學(xué)生在其他鐘面上指出時(shí)針和分針。
(4)演示時(shí)針、分針旋轉(zhuǎn)的方向,學(xué)生用小手指模仿操作。
2、歸納總結(jié)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)依次出示三個(gè)鐘面,分別提問(wèn):這是幾時(shí)?現(xiàn)在時(shí)針指向幾?分針指向幾?
(3)歸納總結(jié):
分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。(板書(shū))。
(4)鞏固新知:
撥一撥,說(shuō)時(shí)刻。
(5)認(rèn)識(shí)電子計(jì)時(shí)法。
(三)鞏固練習(xí)拓展新知。
1、投影出示教材85頁(yè)的第一幅圖。
(1)提問(wèn):小明幾時(shí)在做什么?師生共同完成其他幾幅圖。投影展示,全班交流。
(2)問(wèn):小明9時(shí)在干什么?同樣是9時(shí),為什么做的事卻不同?
2、判斷時(shí)間。
3、過(guò)幾小時(shí)是幾時(shí)?
4、拓展新知。
你知道嗎?(課件展示書(shū)上85內(nèi)容)。
(四)全課小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材分析:《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)都按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的,所以還需要在老師的指導(dǎo)下,科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí),并能用兩種方法表示整時(shí);了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。
2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、初步建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。
教學(xué)難點(diǎn):了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),能辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。
學(xué)具準(zhǔn)備:兩針鐘面模型學(xué)具,課堂練習(xí)題卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
(一)唱兒歌猜謎語(yǔ)。
師:同學(xué)們,我們一起唱首歌,然后猜猜歌里唱的是什么。(多媒體出示:滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡)。誰(shuí)猜到了?(鐘表)對(duì),就是我們經(jīng)常使用的鐘表。
(二)欣賞鐘表。
師:大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎?(見(jiàn)過(guò)?。├蠋熃o大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表。看?。襟w出示各種鐘表圖)同學(xué)們,看到這么多漂亮的鐘表,你們想不想和它交朋友???這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表,和它交朋友。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)。
設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生的年齡特征,以猜謎語(yǔ)為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、引導(dǎo)探究,掌握新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。
師:同桌兩人共用一塊小鐘表模型,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,看看鐘面上都有什么,然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生)。
2、學(xué)生匯報(bào)。(有數(shù)、有分針、有時(shí)針,分針又細(xì)又長(zhǎng),時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書(shū))。
3、教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:提供認(rèn)識(shí)鐘表的兩針鐘表模型,放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說(shuō)一說(shuō),既滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、借助學(xué)生一天的生活情境,引出整時(shí)。
師:我們看鐘表可以知道時(shí)間。(媒體播放學(xué)生上課情景)這是學(xué)生們?cè)谛R惶斓淖飨r(shí)間。(上課)你知道你們是什么時(shí)間開(kāi)始上課的嗎?(8點(diǎn))同學(xué)們8點(diǎn)是我們生活中的說(shuō)法,在數(shù)學(xué)上我們把8點(diǎn)說(shuō)成8時(shí)。(板書(shū):貼鐘面,寫(xiě)8時(shí))同學(xué)們學(xué)習(xí)了一上午,不知不覺(jué)地到了中午,這時(shí)我們?cè)摳墒裁戳耍浚襟w播放學(xué)生吃午飯情景)(吃午飯)那這又是幾時(shí)???(12時(shí))(板書(shū):貼鐘面,寫(xiě)12時(shí))午飯過(guò)后,我們接著進(jìn)行下午的學(xué)習(xí),就這樣充實(shí)的一天校園生活結(jié)束了,這時(shí)我們背起書(shū)包放學(xué)回家了。(媒體播放學(xué)生背書(shū)包放學(xué)回家情景)這是幾時(shí)啊?(3時(shí))(板書(shū):貼鐘面,寫(xiě)3時(shí))。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生一天的生活情境引出整時(shí),讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際,讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中,感悟數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法。
師:同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾?12時(shí)的時(shí)候分針指向幾?3時(shí)的`時(shí)候分針指向幾?你們發(fā)現(xiàn)什么了?(三塊鐘面的分針都指向12。)分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。(板書(shū):整時(shí))比方說(shuō)9時(shí)是一個(gè)整時(shí),誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間?同學(xué)們?cè)倏?,為什么分針都指?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢?(因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣,時(shí)針指8是8時(shí),時(shí)針指12是12時(shí),時(shí)針指3是3時(shí))。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)?(分針指向12,時(shí)針指向8是8時(shí))誰(shuí)能像他這樣說(shuō)?誰(shuí)還能說(shuō)?誰(shuí)還愿意說(shuō)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)?那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(分針指向12,時(shí)針指幾就是幾時(shí))同學(xué)們你們真棒,都知道分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里,最特殊的是幾時(shí)?(12時(shí)),對(duì),12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
3、說(shuō)整時(shí)。
4、撥整時(shí)。
(2)小組合作,同桌互撥整時(shí)。
師:下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí),左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí),右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始!
(3)學(xué)生匯報(bào)展示,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí),讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。
5、認(rèn)識(shí)電子表表示法。
師:同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表,我們寫(xiě)整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的(板書(shū):文字表示法)李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí),你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎?這個(gè)是幾時(shí)呢?這個(gè)是幾時(shí)?那電子表是怎么表示整時(shí)的?(電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn),后面兩個(gè)0,前面的數(shù)是幾就是幾時(shí))(板書(shū))那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫(xiě)了?(板書(shū):電子表表示法)誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)?(一名學(xué)生到黑板寫(xiě)并說(shuō)是怎樣想的)你們還想寫(xiě)嗎?完成你們題卡的第1題:分別寫(xiě)出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。(找兩名同學(xué)到黑板上寫(xiě),最后核對(duì))。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生探究出整時(shí)的兩種寫(xiě)法:文字表示法和電子表表示法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)鞏固整時(shí),探究再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)。
師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,現(xiàn)在是幾時(shí)?(10時(shí))看!我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來(lái)了,現(xiàn)在10時(shí)過(guò)1小時(shí)了是幾時(shí)?(11時(shí))11時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?(11時(shí)過(guò)1小時(shí)是12時(shí))12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是幾時(shí)?(12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是2時(shí)。)。
(四)探究“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”
師:同學(xué)們現(xiàn)在是幾時(shí)?(2時(shí))那現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎?(媒體演示2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒)(學(xué)生匯報(bào))這還是2時(shí)嗎,這過(guò)2時(shí)了,我們就說(shuō)成2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說(shuō)?(3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒)同學(xué)們?cè)倏?,(媒體演示快4時(shí)了)那這又是什么時(shí)刻?(學(xué)生匯報(bào))這還是3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒?jiǎn)幔@是離4時(shí)更近了,我們就把它說(shuō)成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說(shuō)?(快5時(shí)了)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體課件的直觀演示,讓學(xué)生更加清楚過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)以及明白大約幾時(shí)了,在突破本課難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的能力、觀察能力。
三、練習(xí)反饋,鞏固新知。
1、快樂(lè)的周末(連線(xiàn))。
師:同學(xué)們,你們喜歡過(guò)周末嗎?上周六小明度過(guò)了愉快而充實(shí)的一天,你知道他什么時(shí)間干什么了嗎?完成題卡的第2題。
2、區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。
師:同學(xué)們,你們看小明那天睡覺(jué)的時(shí)間是幾時(shí)?(8時(shí))。誒,怎么同樣都是8時(shí),小明做的事情卻不一樣呢?(小明上午8時(shí)起床,晚上8時(shí)睡覺(jué))。
3、讀兒歌,猜時(shí)刻,畫(huà)時(shí)針:上午不上午,下午不下午。兩針合一處,太陽(yáng)猛似虎。這是幾時(shí)?(學(xué)生匯報(bào):12時(shí))我們畫(huà)12時(shí)的時(shí)針應(yīng)該又粗又短,它指向12。公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈。長(zhǎng)針短針成一線(xiàn),這是幾時(shí)快說(shuō)清。這是幾時(shí)?(學(xué)生匯報(bào):6時(shí))你會(huì)畫(huà)出6時(shí)的時(shí)針嗎,畫(huà)在題卡上。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)計(jì)有層次的練習(xí),讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活實(shí)際,同時(shí)讓學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí),為高年級(jí)學(xué)習(xí)24時(shí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)猜時(shí)刻畫(huà)時(shí)針讓學(xué)生認(rèn)特殊的整時(shí)并根據(jù)時(shí)針的特點(diǎn)畫(huà)出整時(shí)從而鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
四、拓展延伸,教師寄語(yǔ)。
1、知識(shí)拓展。
介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具:日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。
2、暢談收獲,教師寄語(yǔ)。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(學(xué)生匯報(bào))最后老師想送給大家一段話(huà):親愛(ài)的同學(xué)們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子!同學(xué)們你們能做到嗎?李老師也相信你們一定可以做到!
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)知識(shí)拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵;讓學(xué)生談收獲,進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),體會(huì)成功的快樂(lè)。教師寄語(yǔ)從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的概念獲得比較全面的認(rèn)識(shí)和掌握。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
(電腦演示)數(shù)字娃娃0—9在一起時(shí)發(fā)生的一段小故事。
師:你對(duì)剛才這個(gè)故事有什么看法?
從學(xué)生的回答中,引出課題:10的認(rèn)識(shí),并板書(shū)。
(一)、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)。
1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名,天空中10個(gè)彩色氣球)。
指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問(wèn):“小朋友數(shù)一數(shù),圖上有多少個(gè)小朋友?空中有多少個(gè)彩色氣球?”
學(xué)生回答“都是10個(gè)”后,教師提問(wèn)“剛才你是怎樣數(shù)的?”
討論交流,得:按一定的順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以?xún)蓚€(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)等。
(教師可作適當(dāng)提示:我們都有一雙勤勞的雙手,有10個(gè)手指……)。
(二)、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。
引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)。
課件出示尺子,演示從0到10逐漸出現(xiàn)的.過(guò)程。
師:看到現(xiàn)在這把尺子,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)0到10各個(gè)數(shù)的位置是怎樣排列的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,10在9的后面。
(三)、10的組成。
1、教師出示兩個(gè)筆筒和10支鉛筆。
師:現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個(gè)筆筒里,你認(rèn)為老師會(huì)怎么放?根據(jù)學(xué)生的敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法,教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū):全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師:10的組成有那么多,你有什么辦法把它記???
引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必死記,完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
3、拍手游戲:教師先拍,學(xué)生接著拍,合起來(lái)10下。(先和一個(gè)小朋友練,再一起練。)。
(四)、10的寫(xiě)法。
1、師:剛才我們已經(jīng)和10交了朋友,你會(huì)寫(xiě)10嗎?說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)10?
2、電腦演示:邊寫(xiě)邊講解:寫(xiě)10要占兩個(gè)"日"字格,左邊格子里寫(xiě)"1",右邊格子里寫(xiě)"0";先寫(xiě)"1"再寫(xiě)"0",兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)。寫(xiě)在書(shū)65頁(yè),寫(xiě)后抽部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行演示評(píng)價(jià)。
1、數(shù)橘子。出示一個(gè)橘子,學(xué)生猜里面有幾瓣?再剝開(kāi)驗(yàn)證,分開(kāi)來(lái)數(shù)。(用實(shí)物投影儀演示這個(gè)過(guò)程)。
2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個(gè)棋子,學(xué)生數(shù)。出示8個(gè),放在10的旁邊,說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù)最快。
3、請(qǐng)11個(gè)同學(xué)上來(lái),每人拿一張卡片:0—10,高舉頭上。先打亂順序。
師:哪位同學(xué)指揮他們排隊(duì)?為什么這樣排?還可以怎樣排?
請(qǐng)學(xué)生把卡片藏身后,按個(gè)子高低排列。請(qǐng)排第一個(gè)的同學(xué)舉起卡片,大家說(shuō)出這個(gè)數(shù)和幾組成10,并回憶誰(shuí)拿著這個(gè)號(hào)碼?找到好朋友,兩個(gè)小朋友握握手,回到課桌。依次類(lèi)推。
師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺(jué)得怎樣?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課中的收獲。