培養(yǎng)小學生的自信心論文(模板15篇)

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    總結(jié)不僅能夠鞏固經(jīng)驗,還能夠為未來的發(fā)展提供指導。結(jié)合案例和實例進行說明。在這里,我們?yōu)榇蠹宜鸭砹艘恍┛偨Y(jié)寫作的范文,供大家參考。
    培養(yǎng)小學生的自信心論文篇一
    (一)使學生獲得道德意志的概念和榜樣,產(chǎn)生意志鍛煉的愿望。
    在培養(yǎng)學生道德意志時,向?qū)W生講解在行動中克服困難的必要性。即鼓勵學生用頑強精神去迎接困難,可以提高學生困難的毅力。在講解的同時,向?qū)W生提供道德意志的榜樣。如要求學生向教材中的董存瑞、邱少云等英雄人物學習,請英雄人物作報告等活動,這樣既能使學生形成道德意識觀念,又能激發(fā)他們克服困難的積極性,主動去鍛煉自己的意志。
    (二)組織實踐活動,使學生取得道德意志的直接經(jīng)驗。
    意志是在克服困難中表現(xiàn)出來的,并在克服困難中獲得鍛煉。要培養(yǎng)學生堅強的道德意志,就必須組織一定的`道德實踐活動論文的格式畢業(yè)論文格式范文。所組織的實踐活動要有一定的困難,又是學生經(jīng)過努力可以完成的活動。為了使學生獲得鍛煉的信心,開始時可以組織一些簡單、短期內(nèi)能夠完成的活動,然后再指出比較復雜的而需要較長時間努力才能完成的任務(wù)。在實踐中的學生遇到的困難較大時,教師要給予鼓勵,并對他們作具體的指導德育論文德育論文,給他們提供榜樣,介紹克服困難的方法。在實踐中贊揚、鼓勵可以提高學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,有利于意志鍛煉,但是必要的批評、責備,以及制止那些不利于實現(xiàn)預定目的的行為,指出學生所犯的錯誤,也可以鍛煉學生的意志。
    (三)針對學生的意志類型,采取不同的鍛煉措施。
    學生的意志類型有著各種差異,教育者要了解學生的意志類型特點,有針對性地進行教育,對于十分執(zhí)拗、頑固的學生,一個提供他們的認知能力,培養(yǎng)他們的自覺性,使他們理解固執(zhí)與頑強的區(qū)別;對于害怕困難缺乏毅力7684學生,要激發(fā)他們的奮發(fā)與堅韌精神;對于膽小而易受暗示、優(yōu)柔寡斷的學生要培養(yǎng)他們大膽、勇敢、果斷的品質(zhì);對于十分冒失而輕率地學生要培養(yǎng)他們沉著、耐心地品質(zhì);使他們理解勇敢與蠻干、輕率地區(qū)別;對于過分活躍和缺乏自制力的學生要提高他們的控制行為的能力。
    (四)充分發(fā)揮集體的作用。
    良好的集體,對學生道德意志的培養(yǎng)、發(fā)展具有重大意義。良好的集體對學生有巨大的吸引力和凝聚力,它給學生以強大的支持力量。在這樣的集體中,學生為不讓集體榮譽受到影響,會表現(xiàn)出強大的意志力。如一名學生自己做事毅力可能較差,但是在集體的委托下,代表班集體去做某件事,他就能克服困難,努力為班級爭得榮譽。
    培養(yǎng)小學生的自信心論文篇二
    我國在不同階段的教育教學過程中呈現(xiàn)出了不同的體育教學訓練模式。從小學低年級就開始注重對小學生的體育鍛煉,可以切實有效地提升學生的身體素質(zhì)和思想道德水平,讓他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣,從而為學生的綜合發(fā)展以及不斷成長奠定基礎(chǔ)。
    注重對小學低年級學生進行體育鍛煉,實際上非常符合我國所提倡的終身體育人才培養(yǎng)目標以及素質(zhì)教育人才培養(yǎng)方式。因為通過體育鍛煉,小學生可以在學習之余,鍛煉自己的身體,起到強身健體的目的。另外,在參與體育鍛煉的過程中,小學生還可以不斷放松自我,增強與他人的交流與交往,促進身心健康發(fā)展。由于初入校園,小學生對于一切事物都充滿了好奇,通過體育鍛煉,他們能形成對體育學科的興趣,進而在未來的成長過程中擁有更加健全的人格以及更為強健的體魄。從長遠角度來看,培養(yǎng)小學低年級學生的體育鍛煉習慣,是極具科學性以及客觀性的,是符合科學、系統(tǒng)人才培養(yǎng)目標和方向的關(guān)鍵性舉措。
    (一)注重排隊站隊訓練。
    培養(yǎng)小學低年級學生的體育鍛煉習慣,必須先把握好小學生的生理以及心理特點。只有充分考量小學的身心特點,才能制定出符合小學低年級學生特點的體育鍛煉培養(yǎng)方案。教師需要注重小學生排隊站隊這一環(huán)節(jié),以此為契機,讓學生形成快速、安靜、整齊排隊的能力與習慣。在體育課程開始之前,教師需要向?qū)W生問好,而學生也需要排好隊伍向教師問好。之后,教師需要宣布課程規(guī)章制度,以及本堂課的教學要求和內(nèi)容。在此期間,學生需要按照要求排好隊伍,認真傾聽教師的講解。這樣的訓練,有利于提高學生的站隊效率,使他們形成良好的體育鍛煉習慣。
    培養(yǎng)小學低年級學生的學習興趣,是開展體育教學的關(guān)鍵。針對當前低年級學生的體育鍛煉現(xiàn)狀來看,教師需要采取不同的教學方法,提升學生的體育鍛煉興趣。其一,可以選擇榜樣激勵的形式,調(diào)動學生的學習興趣。小學生雖然涉世未深,可對于一些知名體育明星還是會有一些了解。教師可以在課堂教學任務(wù)開始之前向?qū)W生介紹一些比較熟悉的體育明星,充分發(fā)揮這些明星的榜樣作用,通過明星效應激發(fā)學生學習和鍛煉的興趣。其二,編制口訣,提高學生的學習興趣,幫助學生加深理解。比如一些相對復雜的動作,小學生在記憶的時候很容易出現(xiàn)困難,這時編制朗朗上口、通俗易記的口訣,讓學生一邊讀一邊做,則可以幫助學生將動作和技巧記憶深刻,對提高學生的學習效率很有幫助。其三,增加學生的自我鍛煉機會,讓學生的主觀能動性得到發(fā)揮。當前的教育教學制度要求教師時刻將學生置于主體地位,這就需要教師在課堂上給予學生足夠的自我鍛煉機會,從而培養(yǎng)學生良好的自我鍛煉習慣。而學生在進行自主鍛煉的過程中可以找到鍛煉的方法,掌握更多的體育知識和技能。教師在其中的作用就是引導和監(jiān)督,確保學生鍛煉安全的同時,也為一些產(chǎn)生困惑的學生答疑解惑。其四,利用競賽的形式進行體育課堂講解。體育具有競技性,小學體育教師在授課時可以嘗試引入競賽,這樣可以最大限度地發(fā)揮出每一位學生的能力,使學生以最高漲的熱情投入到課堂學習中。另外,通過競賽,學生還可以形成堅韌的性格品質(zhì),消除消極情緒,提升運動積極性。其五,開展一些有趣的體育運動項目,比如陽光足球、七彩跳繩以及花樣排球。所謂陽光足球,就是按照陽光體育的原則,由教師帶領(lǐng)學生進行足球運動。低年級小學生不具有太強的綜合能力和身體素質(zhì),開展陽光足球這類項目符合小學生的身心特點,能讓更多的小學生參與到體育鍛煉過程當中,起到了強身健體的目的和作用。
    (三)注重對體育教學資源的整合與完善。
    在小學低年級的體育課程教學過程中,有許多資源可以被利用,體育教師要學會對這些資源進行整合與完善。其一,從學生角度分析,學生資源的整合有利于教師開展有效的分層教學。不同的學生在身體素質(zhì)、智商智力以及綜合能力方面存在一定的`差別,而且他們對于不同體育項目的喜愛程度也有一定的差異,這就需要教師進行分層教學。具體做法:教師需要先對不同學生的身心特點進行分析,然后讓學生依據(jù)自己的興趣愛好,選擇自己比較能夠接受的形式,參與到體育運動過程中,這樣才能夠最大程度地調(diào)動小學生的學習熱情。其二,教師還需要對教學方法進行整合。教師需要不斷完善自身的教學理念,創(chuàng)新教學方法,從教學過程、情感態(tài)度以及價值觀培養(yǎng)等多個方面實現(xiàn)統(tǒng)一,以幫助學生掌握體育鍛煉技巧,提升學生的心理素質(zhì),促進學生全面成長。其三,教師要對學校所提供的物質(zhì)資源進行整合。常見的用于進行體育課程講解的物力資源包括基礎(chǔ)運動場地、體育運動設(shè)施以及相應的器材。小學體育教師需要對這些資源進行科學合理的劃分和利用,確保最大程度上發(fā)揮其作用。
    三、結(jié)語。
    體育鍛煉習慣的培養(yǎng),是小學生在接受素質(zhì)教育過程中務(wù)必需要進行的一個環(huán)節(jié)。讓小學生自幼形成體育鍛煉習慣,有利于其形成對體育鍛煉的興趣,在之后的成長和學習過程中始終貫穿落實終身體育的鍛煉目標。既是對小學生身體素質(zhì)的提升,更是對其心理狀態(tài)、綜合能力的改善,為小學生之后的成長與進步起到了不可忽視的作用。
    參考文獻:
    [2]賀太江.小學低年級學生良好學習習慣培養(yǎng)的對策探析[j].新課程學習:下,2013(7).
    培養(yǎng)小學生的自信心論文篇三
    摘要:自信心是一個人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì),也是一種重要的非智力因素。運用鼓勵的方法培養(yǎng)學生的自信心,讓學生在成長的道路上走好每一步。
    我畢業(yè)后,很榮幸地成為一名英語教師。轉(zhuǎn)眼間四年時間過去了,在我執(zhí)教的這幾年中,我曾多次碰到這樣的學生:上課無精打采,不記筆記,不和同學交流討論。作業(yè)本空白,干凈如新,甚至是講完的習題都不改。他們對學習失去了熱情,意志消沉,對學習變得漠不關(guān)心,出于責任心,我經(jīng)常會滿腔怒火地質(zhì)問:“為什么不完成作業(yè)?”而學生總會面無表情地回答:“不會!”每當聽到這樣的回答時,我心中的怒火更勝,卻感到無處發(fā)泄。那些做不完作業(yè)的學生往往也是那些學業(yè)上得不到好成績的學生,為此我也感到無奈。每一次和這些學生較量過后,失敗的似乎總是我,這讓我感到很沮喪??墒侨绻阋伯斶^教師,你也許會和我有同樣的發(fā)現(xiàn):這些學習上比較落后的學生往往具有優(yōu)秀的品質(zhì),他們熱情、大方、講義氣,肯幫助人、尊敬教師并經(jīng)常幫助教師做一些“體力活”,比如,新生軍訓期間,我沒有相機給學生拍照,有個學生就主動把他家的相機拿來讓我用。還有些學生主動去抬水,他們這種精神品質(zhì)上的閃光點往往感動著我,讓我下定決心幫助他們走出困境。
    幾年過去了,雖然我經(jīng)歷過很多失敗和挫折,但也總結(jié)出一些方法,其中最重要的是幫學生樹立自信心。
    “路是一步步走的,羅馬城不是一天建起來的”說的就是這個道理。要想把那些學習比較吃力甚至是已經(jīng)對學習失去了興趣的學生教好,就得首先找到病因,從根本入手,才能藥到病除。事實上很多給自己的學生貼上不夠聰明標簽的教師,都在犯著一個共同的錯誤,那就是他們沒有履行他們最起碼的職責——認真探究學生學習成績不佳的原因。導致學生學業(yè)失敗的因素很多,例如,認知能力、學習興趣、求知欲望、學習方法、學習能力、勤奮努力、教育體制等等。心理學家以及教育學家早有定論,每個人的智力水平都相差無幾,每個智力水平中等的人都能取得事業(yè)上的成功。有些學生因為懶惰、有些學生因為自卑、有些學生因為學習方法不對,導致他們的學習成績不盡如人意。
    我曾遇到過這樣一個學生:她很大方,經(jīng)常會給班里捐獻“物資”;她多才多藝,各種可愛的小動物、經(jīng)典的漫畫人物在她筆下都活靈活現(xiàn);她感情細膩,富有同情心。但是她把更多的精力放在業(yè)余愛好上,在她的作業(yè)本上、書上甚至是試卷上畫滿了各種圖案。有時候在課堂上,教師讓學生自己做題,她在做題的空隙都會抓緊時間畫上幾筆。我觀察了這個學生一段時間之后發(fā)現(xiàn)了一個問題:這個學生曾經(jīng)是個學習還可以的學生,位于班級的中游水平。但是最近一段時間成績急劇下滑,幾次摸底考試,成績都很不理想。注意到這個問題之后,我找到幾個和這個學生比較要好的學生了解了一下情況。原來她在之前的一次考試中,因為沉溺于漫畫書,耽誤了復習,考試沒考好。從此以后她的成績就一日不如一日,上課也不如以前專心了。了解到這些情況之后,我心里咯噔一下,看來這個學生是自信心受到了打擊,她企圖用畫畫的方式來逃避自己的失敗。我很快意識到,一旦讓這種短暫的悲哀轉(zhuǎn)變成長時間的意志消沉,就會嚴重影響到她的生活,使她的學習變得十分困難。
    鑒于以前的失敗經(jīng)驗,我沒有去和這個學生談心,而是強力地宣布了一條新班規(guī)(那時候我擔任這個班的班主任):任何人不能帶漫畫書、小說、游戲卡進教室,甚至是課間也不能玩。更不能在課堂上畫畫。通過不間斷的強調(diào)和檢查,班里的學生也逐漸認可了這條班規(guī)。當這個學生再次在課堂上忍不住想要畫畫的時候,我對她提出了嚴厲的批評,對她提出了以后絕對不能再在課堂上畫畫的要求。在我的堅持下,她還寫了兩份不在上課畫畫的保證書。一份貼在她的課桌上,一份貼在我的辦公桌上。這個學生屬于自尊心比較強的,她在寫下保證書后,就再也沒有在課堂上畫過畫。但是她上課時注意力仍然不夠集中,很多時候處于一種比較茫然的狀態(tài)。看到這種情況之后,我又找這個學生談話,寫了第二份保證書,課堂上注意力高度集中,教師要求記的東西必須全部記在課本上,做好筆記。在她寫下這份保證書之后,我經(jīng)常會以她是否履行了承諾為由,檢查她記的筆記或者檢查她的試卷、課文,力求讓她掌握課堂上的知識。經(jīng)過一段時間之后,我發(fā)現(xiàn)她眼睛經(jīng)常閃動著光,疑惑的、不解的.又或是執(zhí)著的、認真的、喜悅的光,她的眼睛里悄悄匯聚起讓生命感動的某些東西,我心中感到一些喜悅卻不敢放松。在一次單元測試之前,我又找到這個學生,讓她寫了第三份保證書:這次月考必須前進兩個等級!沒有理由、無條件執(zhí)行。雖然簡短,卻很有力度。我相信這份保證書對她來說也是個最重要的考驗。我想告訴她,失敗有時并不一定是壞事,有時候困難和挫折恰恰也是希望和勝利的前奏,關(guān)鍵是我們有沒有勇氣去戰(zhàn)勝挫折,有沒有百折不撓的毅力和勇于承擔的信心和勇氣。為了讓她能順利實現(xiàn)這個目標,我們兩個都使出渾身解數(shù)“瘋狂起來”,我要求她除了在課堂上認真聽講之外,還要求她一天做一套相關(guān)習題,我在網(wǎng)上給她找了很多資料,然后整理出來,給她單獨輔導,甚至是連課間的十分鐘都不放過。我檢查她背,她問我答,你來我往,忙得不可開交。在月考之前,我甚至比她都緊張??纪暝囍?,有一段時間我都不敢去問她考的怎么樣。在試卷看完發(fā)下去后,她悄悄地來到我的辦公桌前,臉上充滿了不安,頭也抬不起來:“對不起,班主任,我考砸了。”在她來之前,我已經(jīng)知道她的成績,聽了她的話之后我問了一句:“我相信你能行,下次考試再進一個等級怎么樣?”她抬起頭,眼神亮了,重重地點頭,卻說不出一句話來。
    那次考試,雖然她的成績沒有預想中那么好,但卻進步極快。
    我相信我已在她心中種下一棵種子,這顆種子名為“自信心”。我一直認為,要想讓學生樹立自信心,那就必須讓他們品嘗到進步、勝利、榮譽的滋味。自信,意味著百折不撓;自信,代表著斗志昂揚;自信,是對自己的肯定。作為一名教師,我相信只有培養(yǎng)出學生的自信,他們才能找到成功的方法。
    培養(yǎng)小學生的自信心論文篇四
    論文摘要:中小學是道德培養(yǎng)的重要階段。本文分析了中小學生上網(wǎng)的目的及進行網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)的重要性.并從開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課程、健全開放校園網(wǎng)、學校與家庭共同監(jiān)管等七個方面,尋求解決這一問題的途徑。
    中小學生正處在人生觀、價值觀、道德觀的形成階段,好奇心、逆反心理很強,最容易出現(xiàn)信息行為道德失范的問題,但是中小學階段又是道德培養(yǎng)最容易取得效果的時期,所以在我國中小學開展信息技術(shù)教育,應將信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)作為信息素養(yǎng)中最基本的素質(zhì)加以重點關(guān)注。
    當今社會,網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代人類生存的第二空間。網(wǎng)絡(luò)開闊了視野,拓寬了求知途徑,使學生的學習、生活、娛樂等各方面的個性特質(zhì)都得到了更充分的尊重與滿足,并正全方位地改變著人類的生活、學習、行為和思維等模式,有助于學生良好個性的發(fā)展。
    但是,目前中小學生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂、聊天、交友。網(wǎng)絡(luò)對學生的思想和行為產(chǎn)生了很大的影響,觸網(wǎng)的大部分學生表現(xiàn)出了個性化情緒、情緒低落,與家人、朋友疏遠,身體健康狀況下降。顯然,目前中小學生上網(wǎng)的目的與學校網(wǎng)絡(luò)教育的目的是相悖的,這種情況實在令人堪憂。
    中小學生好奇心強,可塑性強,也被網(wǎng)絡(luò)那種特有的無須面對面的自由交流的互動方式和各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息、游戲所吸引。加上中小學生的心理、生理、認知水平的限制,網(wǎng)上的不良信息對他們的學習、生活、思想道德品質(zhì)產(chǎn)生了很大的負面影響,導致了嚴重的網(wǎng)絡(luò)道德失范,同時也誘發(fā)了一系列社會問題。因此,信息學科中小學生網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)是有必要開展的。
    教育教學中以分論“英雄”的觀念造成中小學生學習壓力很大,部分學習成績差的學生便在網(wǎng)上尋找“成功”的喜悅。同時社會上部分人利欲熏心,盡管國家有明文法規(guī),但他們?nèi)岳弥袑W生意志力薄弱的特點,對中小學生曠課逃學,夜不歸宿大開方便之門。中小學生中出現(xiàn)了相當程度的“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”,這也成為當今學校、社會、家庭的棘手問題。人們應從以下幾個方面尋找解決問題的辦法:。
    一、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課程。
    網(wǎng)絡(luò)是時代發(fā)展的需要,是知識經(jīng)濟時代必要的學習工具,不讓學生觸“網(wǎng)”,強行“堵”是不切實際的。在中小學校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課,正確引導學生上網(wǎng),使他們從小養(yǎng)成良好的“網(wǎng)絡(luò)”習慣,培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。
    加強對網(wǎng)絡(luò)“是”與“非”的認識,提高對網(wǎng)絡(luò)信息的分析、判斷能力。對中小學生進行相應的網(wǎng)絡(luò)道德觀和法規(guī)教育,培養(yǎng)中小學生的網(wǎng)絡(luò)道德意識,使其自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī),牢固樹立有“法”必依的信念,形成正確的道德觀念來規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為,教會中小學生如何識別、抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾信息。
    二、健全開放校園網(wǎng)。
    校園網(wǎng)絡(luò)作為學校這方育人陣地中最具時代性的媒體,應充分發(fā)揮其時代性的優(yōu)越性。校園網(wǎng)絡(luò)不同于一般的商業(yè)性網(wǎng)站,是為校園服務(wù)的。校園網(wǎng)如能及時過濾不真實的信息,防止垃圾信息非法信息及病毒信息的侵入與傳播,同時開展各種既拓寬中小學生知識,又為中小學生所喜愛的校園網(wǎng)上作文競賽、網(wǎng)上繪畫競賽、網(wǎng)上益智游戲等具有校園特色的網(wǎng)絡(luò)活動,將更多的中小學生吸引到校園網(wǎng)絡(luò)中來,遠離營業(yè)性網(wǎng)站,這樣便可以有效避免網(wǎng)絡(luò)不良因素對學生的消極影響。
    三、把信息道德教育滲透于信息技術(shù)教學中。
    1.教師要有崇高的信息道德。信息道德是指在獲取、使用、生成和傳遞信息的過程中應遵循的道德要求。作為傳播人類文明的教師,是否具備崇高的信息道德,直接關(guān)系到以什么樣的思想教育學生,以什么樣的知識教給學生的立場問題。教師的信息行為應在不侵犯別人的合法權(quán)益、不危害社會、不違反道德規(guī)范的情況下發(fā)生,也惟有如此,才能培養(yǎng)出具有較高道德素養(yǎng)的學生。互聯(lián)網(wǎng)的開通,使人類突破了信息交流傳遞的空間限制。教師在接觸各種各樣信息中,要有針對性地選擇有用的、有正確影響的信息進行加工、合成,以生成有益于社會、有益于學生的信息,同時還要指導學生學會選擇、判斷評價信息。
    2.信息技術(shù)課教師在課堂中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識和有關(guān)規(guī)定,規(guī)范學生的上網(wǎng)行為,使他們養(yǎng)成道德自律的良好習慣。組織學生上文明公約:要善于網(wǎng)上學習,不瀏覽不良信息;要不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;誠實友好交流,不侮辱欺詐他人;要增強自護意識,不隨意約會網(wǎng)友;要維護網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序;要有益身心健康,不沉溺虛擬時空。鑒于網(wǎng)絡(luò)世界的特點,可選拔出兩至三名網(wǎng)絡(luò)管理員,為他們普及法律知識和有關(guān)規(guī)定,另一方面則需要用道德這種無形的約束力引導規(guī)定學生的網(wǎng)上行為,使他們養(yǎng)成道德自律的`習慣,自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)或有關(guān)規(guī)定,文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng),做一個合格的網(wǎng)絡(luò)人。
    3.自覺抵制不良信息。提高學生判斷是非、善惡、美丑的能力,使學生能夠自覺選擇正確信息,抵制垃圾信息、黃色信息、反動信息、封建迷信信息等。在教學中,可以讓學生輪流擔任信息小衛(wèi)士,營造全班學生抵制不良信息的氛圍,培養(yǎng)學生批評與抵制不道德的信息行為,培養(yǎng)學生依據(jù)社會所要求的信息道德標準對信息行為進行評價的能力,使學生認識到維護信息活動的正常秩序是每個人都應負的責任,對不符合社會道德規(guī)范的行為應堅決批評和抵制。4.不損害他人利益、不隨意發(fā)布信息、培養(yǎng)合作精神、倡導道德自律。教育學生從小事做起,從現(xiàn)在做起,從自己做起,培養(yǎng)其良好的信息道德認識和行為習慣,使其將社會對信息行為的道德要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在要求,不斷提高自身的信息修養(yǎng)。
    四、發(fā)揮學校班級少先隊共青團的德育功能。
    班級是中小學生學習交友的主陣地,而共青團、少先隊組織則是中小學生的優(yōu)秀群體。所以,可充分發(fā)揮班、團、隊的德育功能,開展形式多樣的主題班會、周末辯論會、專題演講等。同時,建立以班、團、隊聯(lián)合體為單位的監(jiān)督崗,鼓勵學生舉報去游戲廳、網(wǎng)吧玩耍的學生,及時對這類學生進行思想教育,形成良好的校園環(huán)境。
    五、開設(shè)心理教育課,建立心理咨詢室。
    中小學生之所以迷戀網(wǎng)絡(luò),學習壓力大是一方面原因,更多的還是因為大多學生都是獨生子女,在家里享有所有長輩的關(guān)愛,大多以自我為中心,與同學不知如何友好相處。隨著年齡的增長,學生的生理與心理發(fā)展日趨成熟,但又缺少指導,處理不好友誼、早戀與學習的關(guān)系,更有部分學生家庭不和,學生擔心家里父母吵架甚至離異。而網(wǎng)絡(luò)虛擬社會正好滿足了一些中小學生個人中心主義傾向,導致其出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)孤獨癥”和“自我封閉”等不同的心理障礙。所以學校應充分利用心理教育課普及心理學知識,讓學生學會自我調(diào)節(jié)來自各方面的壓力與焦慮,穩(wěn)定j清緒,同時適時舉辦青春期心理保健講座,成立學校心理咨詢室,鼓勵學生有困惑向?qū)W校心理咨詢室求助。
    六、學校與家庭共同監(jiān)管。
    父母是孩子的第一位教師。每位學生受家庭環(huán)境、父母言行的影響不同,他們的道德觀、個人品行及對自身要求也就不同。
    學校應經(jīng)常組織家長教育研討會,使家長理解認識道德教育的重要性和必要性,了解中小學生心理特征,了解學校對學生道德行為規(guī)范的要求,學習交流教育孩子的科學有效的方法,并能了解網(wǎng)絡(luò)。只有讓學生家長認識網(wǎng)絡(luò),他們才能配合好學校樹立中小學生良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。
    學??啥ㄆ谘埣议L(特別是迷戀網(wǎng)的學生家長)參觀校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè),了解校園網(wǎng)絡(luò)信息,觀摩教師的網(wǎng)絡(luò)公開課.使學生家長認識網(wǎng)絡(luò)給人的學習生活和工作帶來的極大便利。同時,讓學生家長認識網(wǎng)上有金礦、也有垃圾,而這些垃圾信息會給中小學生造成什么樣的身心傷害,國家有什么樣的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)來約束人們的網(wǎng)絡(luò)道德行為,從而使家長對網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性和危害性有充分的認識和了解,這樣在教育孩子時,才會有的放矢,使教育更具針對性,提高教育實效。
    針對特別迷戀上網(wǎng)的中小學生,學??膳c家長共同建立特殊的“家庭檔案”。隨時了解掌握這類學生接受的網(wǎng)上信息類別,了解其心理變化。學校與家庭加強監(jiān)管力度,發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)學生及時通知家長,共同教育。
    七、營造良好的社會氛圍。
    網(wǎng)絡(luò)帶來了開放共享的意識和多元化的信息,它既為人們的學習的網(wǎng)上不良行工作帶來了快捷與便利,也為部分人至犯罪提供了溫床。社會治安部門應根據(jù)國家制定的網(wǎng)絡(luò)道德法規(guī),堅決取締違反法規(guī)的網(wǎng)吧經(jīng)營場所,嚴懲網(wǎng)上發(fā)布色情、暴力、封建迷信等垃圾信息的犯罪分子。網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)的高科技人員必須具有良好的網(wǎng)絡(luò)道德行為,方能從事網(wǎng)絡(luò)游戲等的開發(fā)設(shè)計,為中小學生營造一個健康的社會氛圍。
    二十一世紀是競爭的時代,也是人類高度文明的時代。作為二十一世紀主人的當代中小學生具有什么樣的道德行為觀念,直接關(guān)系到我們國家未來的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)對中小學生來說既是挑戰(zhàn),也是機遇,我們要因勢利導,幫助學生正確認識和使用網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)適應二十一世紀信息化社會需要的下一代。讓我們共同行動,為中小學生創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使中小學生具有高尚的網(wǎng)絡(luò)道德觀,用好網(wǎng)絡(luò),發(fā)展網(wǎng)絡(luò),開辟一片新天地。
    培養(yǎng)小學生的自信心論文篇五
    自信是學生成功的基石,分析學生自信心下降的原因,然后對癥制作一副良藥,成為我們教育作者面臨的重要問題之一。
    1、對自己的期望值過高。為自己制定目標過高,所以在考試時因為擔心是否能達到而憂心重重,不能充分發(fā)揮自己的水平,最終考試成績不理想。期望值過高,會增加學習的壓力,學習時會浮躁粗心,不重細節(jié),考試時還會急功近利,馬虎草率。
    2、偏科。每個人都有自己的偏愛,對自己喜歡的學科能廢寢忘食,而對于自己不感興趣的學科,往往懶于問津。如班里有名同學每次考試都因化學而落分,他想補化學,卻收效甚微,因為他的化學基礎(chǔ)太差。幾次考試后,他對化學信心喪失殆盡。
    3、對自己的認識不夠全面。許多學生,對自己缺乏全面的評價,只看到自己的缺點,看不到自己的優(yōu)點。班里有名女生學習成績優(yōu)秀,卻因為自己的頭發(fā)長得不好而苦惱。為了讓自己有一頭烏黑亮澤的長發(fā),她竟理了光頭。她在班內(nèi)屬于老師放心,學生崇拜的學生,但卻因為有那么多不懂的知識而申請晚上犧牲睡眠時間補習功課。完美是一種理想狀態(tài),苛求完美,只能導致不自信和不完美。
    4、尊重需要過強。自尊心過強,會過于敏感,因為一點點小事而憂慮重重,臨大事時,不能正常發(fā)揮,更談不上超水平發(fā)揮了。他自尊心過強,就會生活在別人的影子中,不能盡情施展自己的才華。班上一位同學學習成績中游,但刻苦肯干,這次考試進步了。但她他自尊心過強,在上課回答問題時,擔心答錯同學嘲笑而面孔發(fā)紅。因為過于在乎自己在他人心目中的形象,她在交往中謹小慎微,缺乏與同學間的切磋與交流,知識面難免狹窄。
    1、課前預習,清除學習障礙,使學習進入良性循環(huán)。課前預習可以占據(jù)學習的主導地位,使學習事半功倍。提前看課本,遇到不懂的詞語做上標志,查查字典,在課本旁邊寫上注釋,不僅對課本內(nèi)容有了一個大致的理解,而且清除掉了聽課中可能出現(xiàn)的攔路虎??赐陼螅约涸僮鲆幌抡n后的習題,如果能做出來,還會增強學習的自信心,一旦做不出,就帶著疑慮、懷著好奇心聽老師講課。提倡學生在早自習時預習一下當日各科的學習內(nèi)容。預習不僅可以提高聽課成效,而且節(jié)約了復習時間,使學習進入良性循環(huán)。
    2、及時復習,增強學習信心。復習也是學習過程中一個重要環(huán)節(jié)。學過的知識存儲在大腦中,如果不及時復習,它們就會壓入潛意識的倉底之中,以后要提取就很費勁,甚至發(fā)霉變味提取不出來了。而及時復習,就像曬糧食一樣,可以使知識保持新鮮,這樣提取起來就會得心應手。我們每天的學習,形象的說就像曬糧食。當然糧食曬到一定程度時,就不用天天曬了,而是定期地曬一下就行了。新知識需要天天復習,當比較熟練時,就可以定期地(如一周一次,一個月一次)進行一下復習就行了。
    3、降低期望,細化目標,體驗學習的成就感。降低對學習的期望,制定的目標應該與自己的水平相差不多,跳一跳,摘桃子,對于跳一跳就能摘到的桃子,我們會信心十足,動力也十足。學生還要細化學習的目標,比如記熟了一個公式,某個定理,做對了某個題目,記熟了一些單詞。當完成了學習任務(wù)后,要給予自己一點激勵,比如給予自己以口頭表揚,告訴自己“我真棒!”學習就是由一點點收獲積累而成的,自信心也是在一次次的自我表揚中建立起來的。
    4、列舉優(yōu)點,自我激勵。許多學生缺點能列一大筐,優(yōu)點卻一條也列不出。自信心的.建立源于對自己的全面認識,既要看到自己的不足,以避短,更要看到自己的優(yōu)點,以揚長。對自己優(yōu)點的認識與欣賞,是走向自信的關(guān)鍵一步。要求缺乏自信的學生列出自己二十條以上的優(yōu)點,如勤奮、遵守紀律、誠實守信、善良。如果列不出的話,需問一問周邊的同學,直到列足為止。每天默想一下自己的優(yōu)點,把它們內(nèi)化到自己的思想之中,并進行自我激勵。這些激勵會轉(zhuǎn)變成內(nèi)部的力量,可以使學生信心十足。讓學生回憶自己的父母,他們有哪些優(yōu)點。一名女生說他的父親機智幽默,性格開朗。她的神情中流露出了對父親的崇拜之情。父親是孩子力量的源泉,我告訴他,她身e也有父親的特點,也可以像父親一樣成功。經(jīng)過優(yōu)點回顧,潛能挖掘,她發(fā)現(xiàn)了自己優(yōu)點,憂郁的臉上露出了笑臉,渾身充滿了活力。
    5、多個參照系與他人對比,有自己的王牌??傆腥嗽谀骋环矫姹容^優(yōu)秀,如果拿自己的弱勢面與別人的強勢面進行對比,自己會寢食難安的。按照加德納的多元智力理論,人的智力包括:空間智力、音樂智力、身體運動智力、邏輯一數(shù)學智力、語言智力、人際智力和內(nèi)省智力七個維度。從智力的七個維度分析自己,看自己哪一維度做得最好,這做得最好的一維就是自己的王牌。
    那位嫌頭發(fā)不好的女生普通話水平在班學生中屬于矯矯者,曾多次活動中擔任主持,語言智力較強,是她的第一張王牌。她的籃球也十分出色,在級部籃球聯(lián)賽中,她表現(xiàn)出色,與隊友團結(jié)合作,贏得了女籃冠軍的桂冠,她的身體運動智力也很棒。她還樂于助人,常常幫助同學學習數(shù)學,她的人際智力和數(shù)學智力都不錯。橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低都不同。經(jīng)過多維度的分析,她發(fā)現(xiàn)自己有多張王牌,她開始喜歡自己、悅納自己、善待自己,不再對自己過分苛刻了。
    6、尊重需要適度,注重自我實現(xiàn)。每個人都有五種基本的需要:生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。生理、安全、愛與歸屬的需要一般能得到滿足,使學生苦惱的主要是尊重需要難以滿足。他尊,即在乎他人對自己的評價,有助于自己注意言行,提高修養(yǎng),做一個人人喜歡的人。但是過于在乎,卻沒必要。美國一家電信公司對用戶通話的內(nèi)容進行調(diào)查,看哪個詞的使用頻率最高。調(diào)查結(jié)果是“我”的使用頻率最高。
    向弘德孜介紹了這個調(diào)查后,她啞然失笑,認識到每個人最關(guān)心的人是他自己,即使同答問題出錯同學嘲笑自己,同學也很快就忘記了,因為每個同學都有自己的夢想要去追求呢。推薦她讀了《青年心理》,卜幾篇處世文章,如“獨一無二的性格”。通過看與自己煩惱相似的同學的故事,她獲得了心靈的啟迪。注重自我的充實,做一個有個性、有內(nèi)涵的人,就是一個成功的人,就是一個自我實現(xiàn)的人,尊重的需要就不會再讓她困擾。當一個人沉浸在自我實現(xiàn)的巔峰體驗之中時,她是自信的,也是快樂的。
    培養(yǎng)小學生的自信心論文篇六
    每個父母都希望自己的孩子從小就很自信,但自信不是天生的。以下是讓孩子從小自信的'28個方法,您不妨試試:
    1.認真對待孩子的要求。當他在電話里滿懷期望地提出:“媽媽,作業(yè)有道題不會做?!蹦阍谕饷嬉粫r不能輔導他,告訴他具體時間:“你先自己想想,等媽媽回到家給你講解,好嗎?”經(jīng)常忽視孩子的需要,會讓他因不被重視而失去信心。
    2.周末帶孩子出游,征求他的意見。但不要問“你想去哪里”,而是這樣問“你想去動物園還是水族館”,給他選擇的范圍,讓他自己做出選擇,會增添對自己的信心。
    3.孩子犯錯誤時不要嘲笑他,換個時間再教他。不要當眾指出,或者當時刻意強調(diào)。
    4.孩子提出問題,耐心傾聽。如果你回答不了,老實告訴他。讓他知道任何人都有做不到的事情,打消他對別人的敬畏心理,從而增加自信。
    5.用商量的口氣讓孩子做力所能及的事情。比如“該媽媽倒杯水,好嗎?”讓孩子知道被人需要,是提高他自信心的最好方法。
    6.讓孩子在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作。在柜子上為孩子做個陳列架,陳列他的獎狀、小制作。榮譽感最能激發(fā)孩子的自信心。
    7.給孩子一個房間,沒有條件的,可以給他房間的一部分,讓他有一個自由玩耍、不受束縛的小天地。因為擁有自己的“領(lǐng)地”的他心中充滿驕傲感,這會讓他平添自信。
    8.媽媽的寬容是培養(yǎng)孩子自信的土壤。不要總是因為孩子房間里或者桌面上很亂而責備寶寶,而是教他自己收拾散落的物品,并且跟他一起做。
    9.總是拿比他強的孩子和他比較,最能挫敗孩子的自信。不對孩子說:“鄰居家的孩子都會了,你怎么還不會!”哪怕他真的比別的孩子差。
    10.逐漸讓孩子自己掌握零用錢,讓他當家,會增加他生活的自信心。帶孩子去超市,把待付款交到他手里,嘗試讓孩子去算帳,并讓他把錢交給收銀員。
    11.孩子的意見被尊重是他自信的開始。給孩子購買衣物,讓孩子自己挑選顏色和款式。也許他選的顏色你并不喜歡,但不要否定他的眼光。
    12.平等的相處和交流是給他自信的階梯。和孩子一起看他喜歡的動畫片,和他討論喜歡的人物和臺詞,對他的觀點表示感興趣。
    13.孩子的自信來自于每件小事中你對他的認可。讓孩子獨立清洗自己的小襪子、小手帕,哪怕洗不干凈。
    14.鍛煉他敢于從容登臺表演,就是鍛煉他的自信心。當孩子表演背詩、講故事和唱歌的時候,給他打拍子,表示應和。
    15.培養(yǎng)他的社交能力其實就是在培養(yǎng)他的自信心。讓孩子接近陌生小朋友,積極鼓勵他與各種年齡的人自由交往。
    17.孩子喜歡探索他感興趣的東西,你制止他的興趣,也就挫傷了他探索的信心。孩子玩可樂瓶、鞋盒等各種廢棄物,不要武斷制止他。
    18.戰(zhàn)勝困難可以讓他自信倍增。孩子在拼七巧板時遇到困難,要鼓勵孩子自己想辦法,解決這些困難。實在想不出辦法時,你可以側(cè)面指點。
    19.和孩子相處時,經(jīng)常尋找值得贊許的具體理由,用贊許的語言鼓勵他,但不要空洞地表揚孩子??梢哉f:“孩子今天的作業(yè)全做對了,有進步嘛?!辈灰f:“孩子你真聰明,媽媽好喜歡你?!本唧w的稱贊給他自信,空洞的表揚會讓他自大。
    20.你的失信讓他失去自信,也失去對你的信任。本來并不想帶他去麥當勞,卻隨口答應他去,承諾了卻不去實現(xiàn)。
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    培養(yǎng)小學生的自信心論文篇七
    縱觀會計的發(fā)展史,我們可以看出,隨著經(jīng)濟的發(fā)展會計也在不斷地發(fā)展,理論和實務(wù)都在不斷地更新。而且知識經(jīng)濟時代,知識淘汰速度加快,學習不再是人生某一階段,或經(jīng)過一次性教育就一勞永逸的事情。終身學習成為社會和國民的共同目標,更是我們會計人員必須堅持的,只有這樣才能跟上時代的步伐,適應工作的需要。學生自學校畢業(yè)后若不繼續(xù)汲取新知識,則在校所學知識很快成為過時,或者知識根本就不夠用。終身學習確有其實質(zhì)上的必要,欲適應未來的會計工作,樹立學生終身學習的觀念是不可缺少的。因此在日常的會計教學活動中,就要根據(jù)會計的特點,有意識地培養(yǎng)學生的學習意志,幫助學生樹立終身學習的觀念。
    老師盡管想方設(shè)法降低難度,吸引學生,提高學生自主學習的積極性,但有些概念的抽象性、知識的枯燥性,對學生學習形成障礙,故我們要在平時的教學實踐中有意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì),讓他們在困難面前做強者,將來成為一位優(yōu)秀的會計工作者。
    學生學習意志的培養(yǎng)是在教學過程中通過學生的學習活動培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì),使以后的學習能夠更加順利進行。具體地說,就是培養(yǎng)學生學習的目的性和堅持性,進而提高對學習的興趣,起到對學習的促進作用。那么在會計教學過程中,如何培養(yǎng)學生學習的意志呢?現(xiàn)提出如下四點看法:
    一、培養(yǎng)學生學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性。
    學習意志的培養(yǎng),首先要結(jié)合會計這一門課程的特點,培養(yǎng)學生學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性。想做到這一點,必須注意循序漸進和因材施教的原則。當學生問一些難度大或不理解的問題時,我們不一定立刻給予解答,而是先聽聽他們對問題的理解,要對他們正確的思路加以肯定,以增強信心;如不正確,則要分析學生出錯的原因,然后教師在關(guān)鍵的地方進行適當點撥,讓學生再去思考,使他們認識到自己才是學習的主體,想要學到知識就要花一定的時間和精力,就要有堅強的意志和毅力。
    教師要讓學生有所收獲,必須在課前對教學要求、進度、分量、順序和方法,甚至口述聲調(diào)和板書質(zhì)量都要有一個設(shè)計,來降低難度。了解學生的學習實際與思想狀況,聯(lián)系學生熟知的一些問題進行啟發(fā)。在適當?shù)臅r機提出一些有啟發(fā)性的問題,作主動的敘述和具體的分析,集中學生的注意力,激發(fā)他們渴求解決問題的興趣與愿望。這樣,可以達到促進學生積極思考的目的,加深對教學問題的認識和理解。教師要充分掌握且善于利用學生的求知欲進行引導,往往很多時候?qū)W生對某一問題一知半解時,而此時講解的內(nèi)容正是能夠豐富他們關(guān)于這個問題的知識時,就會使他們產(chǎn)生興趣。實踐告訴我們“學習的興趣是和成功的喜悅緊密相連的,成功也是和堅強的意志不可分割的?!?BR>    通過課堂提問,來啟發(fā)學生的積極思維,檢查和培養(yǎng)學生的思考能力,而且能使學生經(jīng)過自己的分析與綜合,用自己的語言來敘述教學的命題或證明。教學中積極啟發(fā)學生思路,不能孤立地進行。課堂活動過程就是在教師不斷積極啟發(fā)下,培養(yǎng)學生獨立思考的過程,所以教師必須鉆研課本與教材,深入了解學生的思想實際,才能在教學中不斷地改進這方面的工作,提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生堅強的意志。例如在《基礎(chǔ)會計》中學生在學到工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算時,在匯集分配和結(jié)轉(zhuǎn)制造費用時,經(jīng)常會將“制造費用”按照產(chǎn)品的種類設(shè)置明細賬。如果這時教師簡單的告訴學生這里不應按產(chǎn)品種類設(shè)置明細,而應按車間設(shè)置明細,學生雖然能立刻記住,但是他并沒有理解為什么,而且會認為會計上很多都是按照規(guī)定來,老師說什么就是什么。但是會計上很多的規(guī)定,例如會計準則中的一些核算方法的規(guī)定,都是有其原因的,都是從實務(wù)工作中總結(jié)出來的較合理的方法。所以在平時的教學活動中教師應當多培養(yǎng)學生積極思考,對凡是多問幾個為什么,在學習中要有追根究底的精神。
    二、鼓勵學生勇敢地克服困難,培養(yǎng)學生的堅韌性。
    意志行為是與克服困難相聯(lián)系的,離開困難,磨礪意志就會成為一句空話。在教學中,當學生遇到困難時,我積極啟發(fā)誘導,讓學生通過自己的努力,獨立探索克服困難的方法和途徑。
    根據(jù)青年心理發(fā)展情況,學生的獨立意志很強,肯于獨立鉆研,有一定的自學能力。因此,我注意改進教學方法,使學生真正成為主體,給學生思考的余地,提供獨立克服困難的機會,培養(yǎng)學生的堅韌性。當我發(fā)現(xiàn)學生學習發(fā)生困難時,鼓勵學生克服畏難情緒。同時給予必要的提醒、點撥、讓學生“跳起來摘蘋果”,嘗到成功的滋味,從中感受到戰(zhàn)勝困難的樂趣。
    同時在講課時注意對教材內(nèi)容進行有選擇的講解,有目的地留一些帶有深度的思考題,督促學生看書,經(jīng)過自己思索、歸納、總結(jié),使所學的.知識進一步完善。這樣不但提高自學能力,思維能力也得到訓練和提高,對學生堅韌意志品質(zhì)的形成也起到了積極促進作用。尤其是對自考班的學生來說,這種勇敢地克服困難,堅韌不拔的學習精神尤為重要,所以教師在平時的教學活動中應對注意培養(yǎng)學生這方面的意志品質(zhì)。
    三、培養(yǎng)學生終生學習的意識,不斷提高和完善自身能力。
    學習能力的培養(yǎng)首先要有終生學習和學習各種知識的新觀念,要有自主學習,獨立學習的意識和能力。學無止境,不僅指對一個學科學習研究的深度,更有對多個學科的學習研究的廣度,既具有精深的專業(yè)知識,又要有足夠?qū)挼闹R面。
    現(xiàn)在,終生學習的觀念早已深入人心,為大多數(shù)人所接受。
    學會學習是終身學習的基礎(chǔ)。當前,信息技術(shù)的革命正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學習方式和生活方式。
    毫無疑問,這不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一里程碑,而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革,使教育體制與教學模式產(chǎn)生新的重大飛躍。而且隨著經(jīng)濟的發(fā)展,會計中的一些方法和準則也在不斷地發(fā)生變化,所以在會計教學中,教師應加強對學生學的方法的能力的培養(yǎng),并應作為促進學生創(chuàng)造潛能發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的一個突破口,要培養(yǎng)他們敢于探索、善于探索的精神,這無疑給終身學習提供了條件,也帶來了不學習就會成為現(xiàn)代文盲的壓迫感。
    四、不斷提高教師自身素質(zhì),做好學生學習的榜樣。
    教師應多培養(yǎng)自己對周圍事物的興趣,開拓自己的視野、豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),提高自己多方面的能力。學校教育是按照教學計劃和教材按部就班地進行的,學生在學校的課堂上系統(tǒng)的掌握了多門基礎(chǔ)知識,這固然是學習,但是現(xiàn)實生活中依然有很多未知的領(lǐng)域值得我們探索和發(fā)現(xiàn),工作中也會遇到大量的問題需要用書本知識以外的、或早已更新的甚至全新的知識來解決。不然,學生剛走出校門,所學的知識就不能滿足工作的要求,面臨畢業(yè)即失業(yè)的困境。很多人之所以被淘汰下崗,多是因為他個人的知識結(jié)構(gòu)老化、能力單一、又從不愿更新?lián)Q代學習內(nèi)容造成的。不適應新的環(huán)境,無法達到新的工作崗位的要求,自然無崗可上,無業(yè)可就。
    一堂課雖然短暫,但從開始到結(jié)束一直保持昂然的興趣和積極的心態(tài),沒有意志的支持是做不到的,所以上課就是對學生良好意志的培養(yǎng),而課外作業(yè)本身就是對課堂知識的應用和拓展,比課堂所學稍有難度,不經(jīng)過一定的思考是難以做對的,而思考過程就是意志的錘煉過程。
    機遇只垂青那些做好充分準備的人。因此,每個人時刻都要為將來做知識和能力等方面的儲備。古人云:“藝多不壓身”。
    一口流利的普通話,一手漂亮的書法字,一個獨到的見解,一個有效的解決方案……都是個人長期學習積累的結(jié)果!
    參考文獻。
    [2]唐寶禮。自主學習源動力——興趣、情感、意志[eb/ol]./?b1=224,-5-26.
    培養(yǎng)小學生的自信心論文篇八
    偉大的人民教育家陶行知先生說過:“與其把兒童當作天津鴨兒填入零碎知識,不如給他們幾把鑰匙,使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏?!蔽覀円龑в變簩W會學習,培養(yǎng)幼兒的學習能力;培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀律的品德行為等方面的一系列教育行為,卻忽視了能影響幼兒個性發(fā)展的一個核心問題——自信心。自信心是兒童個性心理健康與否的一個重要條件。自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育中最為重要的一部分。
    一、家庭中一些不良的環(huán)境因素是導致幼兒自信心不足的重要原因。
    1、家庭的過度保護。
    自孩子出生后,就成了家中的中心。家里人對孩子的關(guān)愛無微。不至,所有的事情都被包辦代替,就拿吃飯來說,到孩子能自己吃飯的時候,就應該讓孩子自己吃,雖然一開始孩子會吃得一塌糊涂,吃得時間也很長,但這正是他學習吃飯的過程。這時邊上的大人看著急,情不自禁地去喂他吃飯,又如洗手,母親常常因為感覺孩子自己洗不干凈而幫他洗,生活中這樣的例子比比皆是。要知道孩子學習一種技能如果不給他嘗試的機會,學習的過程,孩子的能力怎么會得到發(fā)展呢?父母頻繁的剝奪他學習的機會,當然他的自信心也越來越少。
    過渡保護的另一種表現(xiàn)是恐嚇。父母有時不讓孩子出去玩,可孩子偏不聽話時,父母就會說:“外面有×××,你會遇到危險的……”,這招很管用,孩子大多會乖乖呆在家中不出去,但孩子的自信心也正是這樣被嚇掉的。
    2、家長的過多批評。
    許多父母對孩子的期望很高,而且總喜歡拿自己的孩子與其他的孩子進行比較,不考慮孩子的實際情況,一味地對孩子“高標準、嚴要求”,而孩子由于難以達到父母的要求,經(jīng)常遭受失敗,缺乏成功的體驗,逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮。每個孩子都有自己的優(yōu)點和缺點,當孩子發(fā)現(xiàn)自己的父母總是只看到自己身上的缺點或者是薄弱的地方,而對自己的優(yōu)點視而不見的時候,孩子怎么會有自信呢?許多父母都忽視了一個事實,“別的孩子能行的,我的孩子不一定行”,同一個標準去要求孩子,其實也是在為難孩子。這樣做,勢必自討苦吃,也會毀掉孩子的自信心。
    二、幼兒發(fā)展水平的差異也會導致幼兒的自信心不足。
    每個幼兒由于其遺傳素質(zhì)、家庭、環(huán)境和教育的不同,具有不同的能力、行為、性格、智力等,這樣在幼兒之間就存在著個別差異。幼兒由于某些方面的不足而又未及時得到彌補,從而導致自信心的不足。
    三、成人消極的評價和否定的態(tài)度,是造成幼兒自信心不足的另一個重要原因。
    一、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有利于自信心發(fā)展的環(huán)境。
    1了解幼兒心理特點,尊重、信任幼兒。
    教師應采取少批評多鼓勵的方法,傾聽他們的心聲,滿足他們的好奇心,多給他們想象的空間。允許他們自由的聯(lián)想、自由的談?wù)?,讓他們用各種不同的方式去表達自己內(nèi)心的想法,當他們的想法得到肯定時,孩子的自信心也會不知不覺的形成。相反,如果老師、父母對孩子訓斥多,粗暴,態(tài)度冷淡,孩子就情緒低沉,對周圍的事物缺乏主動性和自信心。
    2、為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松、和諧的環(huán)境。
    這里的環(huán)境側(cè)重于心理環(huán)境,這種心理環(huán)境應讓幼兒能夠感受到自由、寬松、和諧的氣氛,這種環(huán)境是要通過老師的努力才能獲得的`。我們平時經(jīng)常聽到這樣一些口語:“都坐好了”、“不許亂講話”,這種命令性的語言使幼兒處于一種“必須聽話”的被動地位,缺乏敢于自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機會。如在一次繪畫活動中,一名幼兒把太陽涂上了綠色,當時我就告訴他不對,要求他重畫,他卻委屈的哭了,那堂課也因為他的關(guān)系沒能很好的進行下去。事后我了解了一下,因為我們學過一首詩歌叫“綠色的世界”,他是根據(jù)詩歌的內(nèi)容涂的顏色。所以說尊重幼兒的一些決定,肯定幼兒的一些做法,平等地對待幼兒;為他們創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的環(huán)境,是培養(yǎng)其自信心的重要條件。
    二、培養(yǎng)幼兒的能力,體驗成功的樂趣。
    1、在日常生活中,我們應根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異,提出適合其水平的任務(wù)和要求,確立一個適當?shù)哪繕?,使其?jīng)過努力能完成。培養(yǎng)幼兒各種能力,并注意教給幼兒一些必要的技能技巧,如拍球、剪紙、畫畫、跳舞、系鞋帶等。對于幼兒的點滴進步,都要給予表揚和充分肯定,讓幼兒體驗到成功的喜悅,使幼兒知道老師相信他們的能力,確信自己“我能做好”、“我做的很棒”。
    2、鼓勵幼兒大膽活動,體驗成功的喜悅。如在一次體育活動中,xx小朋友由于體質(zhì)差、能力弱等原因,在單腳跳躍活動中畏縮不前,難以完成活動。為了讓他體驗成功,在每次的活動中,老師有意識地降低難度,讓他先嘗試雙腳跳躍,逐漸樹立起他的自信心。
    3、應相信幼兒有解決問題的能力。放手讓幼兒在活動中獨立的完成任務(wù),在出現(xiàn)問題時,教師可采用討論、委托幼兒等方法完成任務(wù)。傾聽他們的意見,尊重他們的合理要求,使幼兒相信自己的力量。而對于自信心較弱的幼兒,教師必須給予更多的關(guān)注,為其創(chuàng)造條件獲得成功,逐漸形成較強的自信心。
    三、促進幼兒自我肯定,培養(yǎng)自信心。
    同態(tài)度會導致不同的結(jié)果。因此,在教育過程中要正確分析幼兒的情況,幫助幼兒正確對待不足和失敗,培養(yǎng)大膽、勇敢、堅毅的意志品質(zhì)。如有的幼兒遇到失敗只會傷心難過,這時成人要主動接近他,幫助他分析失敗的原因,鼓勵他通過其他補償方式來彌補弱點以獲得自信。成人要教育幼兒看到自己和他人各有長處,爭取做到以己之長,克己之短,當自己獲得成功時要關(guān)心幫助弱者,當自己失敗時也不自卑。
    2、幫助幼兒發(fā)揚自己的長處,建立良好的同伴關(guān)系,培養(yǎng)自信心。
    每個幼兒都有自己獨特的地方,有的幼兒畫畫畫得好,有的幼兒唱歌唱得好,有的幼兒動手能力較好,他們在自己喜歡的領(lǐng)域里活動時是非常投入,非常自信的。老師應了解每個幼兒的特點,幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動中獲得成功,使幼兒建立起自信,從而促進其他方面的發(fā)展。如有的幼兒智力發(fā)展一般,但社會性發(fā)展較好,能關(guān)心集體,熱愛勞動,老師要及時地表揚肯定他的這些做法,讓他感覺到自己的可愛之處,從而促進其自我肯定,增強自信心?,F(xiàn)階段,幼兒園提倡發(fā)展幼兒的交往能力,有的幼兒由于不會交往而受到同伴群體的排斥和拒絕,從而感到孤獨,缺乏自信。因此,教師要教給幼兒正確的交往技能,多鼓勵這些幼兒多與同伴交往,并教育同伴接納他,關(guān)心和愛護他們。
    四、巧用妙法,培養(yǎng)自信。
    孩子一般長到兩歲以后,動作語言都有了一定程度的發(fā)展,自我意識萌芽。這時,孩子往往會表現(xiàn)出非常強烈的獨立意識和自主的愿望,什么都要自己來,雖然常常不自量力,但這種“我自己”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力,表現(xiàn)出一種原始的尋求自我肯定的需要,這時做為老師的我們,就要巧用妙法,幫助孩子樹立自信心。
    1.心理暗示法。
    當孩子對某件事缺乏信心,有為難情緒時,我們總會對他講,你能做好這件事,只要用心去做,什么事都能做好。平時我們也經(jīng)常對他們進行肯定,在這種長期的積極的暗示下,孩子的自信心不斷增強,喜歡嘗試新鮮事物。但是過高的評價也會使孩子的虛榮心有所增長,有時更不容易面對失敗。這是我們應該注意的。
    3、獨立完成法。
    有時,我們放手讓孩子獨立完成一些事,比如插圖、計算操作活動、穿鞋等等。如果孩子自己做了,無論結(jié)果怎樣,我們都給予鼓勵,使他們感受到經(jīng)過自己努力而取得成功的樂趣,并且逐步建立和增強獨自做事的信心,從而更加樂于自己獨立去做事。
    4、示范法。
    幼兒模仿性強,尤其愛模仿成人的行為,因此,當有些事情孩子不會做或做不好時,不要責備他們。老師可通過示范,讓他們感到這些事情并不難,從而使他們增強自信,敢于嘗試。
    5、讓孩子自己選擇法。
    允許孩子做出簡單的選擇,比如對他說:“你喜歡穿白襪子還是帶條紋的襪子?”“今天課間餐你想吃蘋果還是吃香蕉?”當沒有選擇余地的事情出現(xiàn)時,應該堅持正確的要求,只要你的要求是合理的,孩子也會對他必須做的事有信心。比如對他說:“你還可以玩十分鐘?!?BR>    心理學家貝爾納說“良好的方法使我們發(fā)揮天賦和才能,而拙劣的方法阻礙才能的發(fā)揮”。自信心的教育是一項復雜而長期的工作,要真正實現(xiàn)這種教育的價值,就必須從兒童生活的具體問題出發(fā),讓幼兒在具體的生活中體驗自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才能適應時代發(fā)展的要求,教師和家長應充分認識自信心對人的成長的重要,保護幼兒的自信心,讓幼兒人人擁有自信。
    培養(yǎng)小學生的自信心論文篇九
    摘要:對小學生來講,興趣是其非智力的核心。只有把學生學習數(shù)學的興趣調(diào)動起來,學生才能主動積極地思考并掌握教師所傳授的數(shù)學知識和有關(guān)的學習方法。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,應注意以下幾個問題。
    一、以情激趣。
    首先,教師要注意自己的情感。教學是師生雙邊的情感和思想的交流,如果在課堂上總是板著面孔,學生就會對數(shù)學產(chǎn)生厭煩。因此,教師要力求創(chuàng)造和諧的情境,以從容、和藹的教態(tài)融洽師生的情感激發(fā)學生的學習興趣。
    其次,要盡量做到音量適度、語言親切、語調(diào)抑揚頓挫,使學生在聽講過程中不感到累。同時還應注意適度運用幽默,給孩子以歡樂,活躍課堂氣氛。
    再者,要注意多用鼓勵表揚的方式激勵學生,以期待信任的目光,以溫和的言語打動學生的心靈。例如,在讓學生進行口頭計算時,學生一緊張,敘述就不連貫,此時,教師如臉帶微笑地點頭認可,可讓其充滿信心一定會講,學生在教師表情、動作、語言的激勵下,學生正確地敘述了計算過程。
    二、以奇激趣。
    授課中,我常設(shè)計新穎的過渡題,加深學生參與討論,激發(fā)學習興趣。例如,初學兩步計算的應用題時,如何找中間題是個難題。在教學中我設(shè)計了一題多變的方式讓學生找方法、找規(guī)律。如:學校買了一張桌子用了27元,還買了幾張椅子,共用了30元,桌子椅子共用了多少錢?一步計算應用題是學生原有的知識,根據(jù)數(shù)量關(guān)系他們很快解答出來。接著進行變式:學校買了一張桌子27元,還買了幾把椅子,桌子椅子共用了多少錢?大家認為這題不能解答,理由是只知道桌子的價錢,椅子的價錢還不知道,當我補上了“還買了5張椅子,平均每張6元”時,大家討論開了,有的認為這道題還是不能解答,有的認為可以解答,通過與上題的比較,知道了在椅子價錢不知道的情況下,可根據(jù)已知條件先求出椅子的價錢的道理。而后再變式:學校買了一張桌子,它的價錢比椅子的價錢少3元,椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少錢?有了剛才感知,這次討論的效果好多了,學生不僅會解答,而且能說出理由來,找中間題的難點突破了,并歸納出兩步應用題的一般規(guī)律。
    三、形象激趣。
    我常制作一些色彩鮮艷的教具,讓學生在樂中學。如:設(shè)計了“摘蘋果”的活動,把數(shù)學題寫在紅色紙做成的`大蘋果上,然后在黑板上用綠色粉筆畫一棵蘋果樹,要求學生必須將蘋果樹上的題目作出正確答案后,才能將蘋果摘下,放在用色紙作成的花籃里。在同一時間內(nèi),誰摘的“蘋果”多,就是第一名。這樣做調(diào)動了學生的審美情趣,集中了學生的注意力,又使學生開拓思維,獲取知識?,F(xiàn)代教學論強調(diào):“要使學生動手做科學,而不是用耳朵去聽科學?!币虼?,教學數(shù)學知識尤其重視學具的應用。
    四、游戲激趣。
    游戲是兒童生活中不可缺少的部分,適當運用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛,調(diào)動學生學習興趣。應大量適度的運用,活躍學生的思維。
    總之,數(shù)學教師對培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、愛好,首先要對數(shù)學有信心,感興趣,學生才能會在老師無形的心理因素的影響下,有信心,感興趣。激發(fā)他們內(nèi)心的自豪感和榮譽感,激起學生學習數(shù)學的興趣。
    培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十
    一年級學生計算能力的高低,主要表現(xiàn)在計算的是否正確、迅速,即平常所說的:“又對又快”。怎樣提高一年級學生的計算能力?我認為必須做好以下幾點:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,理解算理。
    低年級學生尤其是一年級學生以具體形象思維為主要形式,因此,教學時要特別注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學生通過事物的感知來理解算理。
    例如,“9加幾”的教學,可以讓學生通過實物操作來感知“湊十”的過程和方法,進而理解“湊十”的算理。
    13。
    同樣,教學“9+7”“9+8”,先出示實物圖,讓學生畫一畫,湊成十,再相加。
    “9+3”“9+5”要求學生動手擺小棒,邊操作邊說過程邊計算。
    這樣使學生在“動一動、畫一畫、擺一擺”中充分感知“看大數(shù),分小數(shù),湊成十,再相加”的計算過程,進而理解“湊十”的算理。
    二、視聽結(jié)合,強化口算。
    口算是筆算的基礎(chǔ),它具有花時少,容量大、形式活、速度快的特點。因此,通過口算訓練,可以促使一年級學生計算能力的形成,培養(yǎng)思維的敏捷性。
    視算和聽算是口算訓練的兩種基本形式。視算是通過眼看、腦算、口說得數(shù);而聽算則要通過耳聽、腦記,才能說出得數(shù)。在口算訓練中經(jīng)常變換口算形式,將視算和聽算相結(jié)合,交替使用,可以提高學生的口算興趣。
    口算的內(nèi)容要有針對性。不同的課型,口算的內(nèi)容不一樣。新授前的練習,要發(fā)揮其啟導功能。如教學“8加幾”之前,口算題可設(shè)計成:
    8+2+58+2+48+2+6。
    8+2+18+2+38+2+2。
    這組題的作用在于誘發(fā)思維,寓“算理”于練習之中,為用“湊十”法算“8加幾”奠定可基礎(chǔ)。
    另外要注意練習的.層次性。如教學“十幾減7”的鞏固練習,可以這樣設(shè)計:
    7+()=127+()=16。
    12―7=16―7=。
    12―711―712―7。
    要求學生看式子直接算得數(shù),待算出得數(shù)后再整理成:
    11―7=412―7=5。
    13―7=614―7=7。
    15―7=816―7=9。
    要求學生看以上一組算式找規(guī)律,使學生初步知道總數(shù)中的一部分不變,另一部分隨總數(shù)的變大(或變小)而相應的變大(或變?。?。這組練習體現(xiàn)了“會、熟、活”三個層次,它能幫助學生組建、鞏固、完善和發(fā)展新的認知結(jié)構(gòu)。
    三、開展競爭,形成技能。
    開展競賽符合兒童年幼好勝、不甘落后、喜歡表揚的年齡特點,競賽中,通過競爭可以促使學生計算技能的形成。
    常見的競賽形式有:奪紅旗、數(shù)學接力計算、搶答等。
    “奪紅旗”比賽,就是將山畫在黑板上,山上有3條路,每條路上有6道算式題,抽出18位“登山隊員”,分成3組,每組一人算一道,最先完成且全對的一組為贏,可奪得一面小紅旗。這樣,讓學生在“玩”中練,既能達到復習舊知提高計算能力的目的,又能培養(yǎng)學生集體主義觀念。
    “數(shù)學接力計算“比賽,分組進行,每組人數(shù)相等,各組競賽題相同,開始各組由第一個計算,接著交給第二、第三……,直到做完為止,看哪一組算得又對又快。
    學期結(jié)束前,還可以出示這一樣一組口算搶答題:
    9+2+18+6+25+7+3。
    5+4+57+4+62+5+8。
    通過教師的點撥,讓學生初步知道像這樣的連家題也可以“湊成十再相加”,同時又初步滲透了加法的交換律,這樣的競賽題有利于學生計算技能的形成。
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    培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十一
    1.體會數(shù)學語言的美感,激發(fā)想說的興趣。
    數(shù)學語言嚴密、準確、精練、邏輯性強,表面上顯得枯燥乏味,但蘊藏著豐富的內(nèi)涵,有一種內(nèi)在的美感。我們可以根據(jù)實際情況,適當?shù)貙⑺麄兙幊煽谠E、童謠、歌曲、故事等用于教學,這樣不僅使學生便于掌握,而且能使學生感受其中美的意境,從而激起學習、探索的興趣。例如:學生初學用豎式計算除法時,常常不能把被除數(shù)、除數(shù)與商寫在合適的位置上,我說:“除法算式真可笑,畫個廠子當除號,被除數(shù)在廠里住,除數(shù)廠外把門敲,抬頭看看廠房頂,商在上面把手招?!边@些生動形象的數(shù)學語言,通俗易懂,學生很快地跟老師滔滔不絕地說起來,每位學生都積極參與到課堂活動來,課堂氣氛頓時活躍起來。從而激發(fā)了學生學習的興趣。
    2.創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍,激起敢說的勇氣。
    有的孩子不敢大聲表達自己對問題的看法,害怕自己說錯后老師會批評、同學會笑話。針對這些情況,我在教學中,對學生采用了多鼓勵、多表揚的方法,對學生的答案不急于作出對和錯的評價,而是讓學生在寬松的環(huán)境中暢所欲言。對回答問題有缺陷的學生扶一把,不斷鼓勵學生,使學生敢說、愛說,說錯了再重說,培養(yǎng)學生慢慢學會說話。例如,我教學推導平行四邊形面積計算公式過程中,先讓學生觀察教師演示,再讓學生說說觀察到了什么、發(fā)現(xiàn)了什么。這樣,既能調(diào)動每個學生說話的積極性,也能使學生的表達能力得到發(fā)展和提高。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,引導學生會“說”
    1.在教師的潛移默化中形成數(shù)學語言訓練。
    比如:教學12×25=3×4×25=3×(4×25)時,我說:先把12分解成3×4,再運用乘法結(jié)合律先算4×25。我講過后,讓幾名學生復述這種算理,接著出了幾道類似的題目讓學生自己說算理。這樣既讓學生鞏固了這種算理,又給學生提供了語言訓練的機會,提高了學生的數(shù)學語言表達能力。
    如在教學《比一比》時,提出問題:“5比6怎樣?”幾乎所有的學生都只是簡單地回答“少”或“多”,這時就應及時讓學生完整說出“5比6少”或“6比5多”。培養(yǎng)學生完整地敘述問題,需要從學生最基本的學習開始,否則,學生習慣了用簡單的字、詞回答問題,再糾正就比較困難了。
    4.提高學生說話的條理性。
    如教學《用乘除法兩步計算解決問題》一課時,通過演示,引導學生有條理地敘述:“湖里一共有11條船,同學們坐了6條船,每條船坐4名同學,一共有多少名同學?通過這樣的訓練,學生有條理地敘述圖意,列式自然不成困題。
    三、采用多種形式,訓練學生說話。
    1.教師示范,學生跟說。
    在低年級的教學中教師示范、學生跟說是重要的。低年級的學生,由于年齡小,不懂得怎樣準確使用數(shù)學語言,但他們的語言模仿能力很強,教師要有目的地為學生提供準確的語言模式,然后讓學生跟著說,再適當指名讓個別學生說,最后讓全班一齊說。這樣,全班學生都能得到鍛煉,從而樹立學習的信心,提高他們的學習興趣。
    2.同桌互說或分組討論。
    課堂中,可適當?shù)刈寣W生同桌之間互說或把學生安排成幾個人一個小組,指導他們互相討論,各人發(fā)表自己的見解,最后選代表在全班說出本小組的結(jié)果。這樣,不僅能讓學生的語言表達能力得到鍛煉,同時也培養(yǎng)了學生的合作精神。
    總之,學生的語言表達過程是學生的思維過程,在課堂教學的實踐中,讓學生經(jīng)歷想說、會說、能說的過程,學生會用準確、精練、清晰、連貫的數(shù)學語言,表達操作過程、計算算理、解題思路以及獲取知識的思維過程,學生既想說又會說,提高了學生的思維能力和語言表達能力,培養(yǎng)了學生思維的邏輯性、靈活性、準確性,從而使課堂教學扎實有效,提高了學生的數(shù)學知識技能,促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
    培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十二
    語文的核心是語感。葉圣陶先生指出:語言文字的訓練最要緊的是訓練語感,呂叔湘先生認為語文教學的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生的語感。王尚文先生明確指出語文教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)語感要千方百計提高學生語感素質(zhì)。在語文教學中,語感教學是綱,其他是目,綱舉目張,否則綱不舉則目也難張。在小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生的語感是極為重要的。語文教學中應該注重感悟,不能做繁瑣的分析。讓學生在教師的啟發(fā)、引導和鼓勵下,自主用心思考、咀嚼、體驗語言文字的魅力。著實從以讀為本、自悟語感、揣摩品味、遷移表達、生活體驗等方面入手。
    一、在誦讀中感悟語感
    以讀為本是培養(yǎng)學生語感的前提,《語文課程標準》明確提出:要讓學生充分地讀,讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。由此可見,讀是學習語文的一扇窗口,也是感受語言、訓練語感的基本方式。“讀書百遍,其義自見”,這是感知、理解的過程,也是培養(yǎng)語感的開始。在同一語言的反復熟讀中達到“成誦”的目的,這又是記憶、積累的過程。因而,閱讀教學中就應充分利用讀的策略,以讀為主線,但讀不是那種單調(diào)、枯燥地“天地玄黃喊一片”式的死讀、傻讀,要通過朗讀、默讀、復讀、賽讀、示范讀、表演讀等多種形式的讀,讓學生對音的正誤、音調(diào)的流暢,詞義的內(nèi)涵,表達的恰切,語勢的磅礴,語法的運用,條理的連貫,意境的優(yōu)美,直至弦外之音都能夠有所體會。如讀到“天門中斷楚江開,碧水東流至此回”,學生看到的不僅是天門山、長江、漩渦,還有從“斷”想到天門山本來是一個整體,阻擋著洶涌的江流,由于長江怒濤的沖擊,才撞開了“天門”,使它中斷而成為東西兩山。從“回”想到兩山夾峙,洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時,激起回旋,翻滾拋擲,變化無窮的境界,也可聯(lián)想到祖國山河壯麗,感受到詩人豐富的想象力。
    二、在情境中深化語感?????
    三、在揣摩中品味語感
    揣摩品味是培養(yǎng)學生語感的關(guān)鍵,咬文嚼字、體味語言是語感訓練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“一篇作品讀一兩遍,未必理解得透,必須多揣摩。”只有揣摩品味得透徹,才能促進語感的發(fā)展。本文在語文課的教學中,應提倡讓學生反復朗讀,通過朗讀、揣摩,來培養(yǎng)學生的語感。用美學老人朱光潛的話說就是“把數(shù)量不多的好詩文熟讀成誦,反復吟詠,仔細揣摩,不但要弄懂每字每句的確切意義,還要推敲出全篇的氣勢脈絡(luò)和聲音節(jié)奏,使它沉浸到自己的心胸和筋肉里,等到自己動筆時,于無意中支配自己的思路和氣勢?!敝炖舷壬@段精辟的描述,便是朗讀、揣摩的實質(zhì).
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    培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十三
    1、幫助他們揚長避短。有經(jīng)驗的教師常常分別采取一些具體措施,有針對性地幫助不同的兒童得用自己的優(yōu)點去克服弱點。如果不了解兒童的性格特征,或雖然了解而不采取相應的教育措施,都無助于兒童性格的改進和發(fā)展。
    2、兒童日常在學習或紀律方面出現(xiàn)問題也往往有性格上的原因,為了解決問題,必須力求找到主要原因。如果問題的造成主要是由于性格上的原因或附帶有性格原因,就應該全力地或適當?shù)卦诟淖儗W生性格上下功夫。
    3、一般說來,對于有自卑感或自暴自棄的兒童,教師不能過于苛責,應當通過啟發(fā)、暗示、表揚等辦法,使他看到自己還有優(yōu)點與能力,以增強信心。
    而對于自尊心過強或自高自大的兒童,教師就不能一再夸獎,當然批評也要顧及情面、留有余地,還要抓住他的上進心,設(shè)法使他在學習的成敗中看到自己的缺點或不足。
    小學孩子性格特點有哪幾方面?其實對于小學的孩子們來說,在性格方面會有一個共同特點,就是像白紙一樣保留著天真單純。即使也有個別的熊孩子,但這時候的孩子只要好好教育,還是具有很大的可塑性的。作為家長應該負起責任,千萬不能過早的放棄對孩子的教育。
    培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十四
    閱讀興趣是提高閱讀思維的最好催化劑,在中學英語學習的基礎(chǔ)階段,學習興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。首先,學生應該有正確的學習態(tài)度,灌輸英語閱讀的重要性,這樣他們才能堅持學習。
    最重要的是激發(fā)學生的閱讀興趣,使他們認為英語閱讀是一件很有趣的事情,教師可以利用教學方法來激發(fā)學生的興趣。
    選擇合適的閱讀材料。
    對于中學生來說,雖然有很多閱讀材料的選擇,但有些并不適合在校學生,教師應刪減那些與中學生實際生活距離太遠、不符合核心價值觀的內(nèi)容。在閱讀材料的選擇上,教師應根據(jù)實際教學情況和學生的發(fā)展情況,選擇一些能激發(fā)學生興趣、提高學生閱讀思維的文章。
    指導英語閱讀技能。
    英語閱讀技能是提高閱讀能力的重要手段。比如說,“howmucharethesepants?”一課中,因為是學習相關(guān)句型,所以學生可以循序漸進地閱讀,第一步是閱讀全文來把握大意;第二步是帶著問題閱讀,包括與內(nèi)容和句子結(jié)構(gòu)相關(guān)的問題,比如文章詢問價格的句型都有哪些;第三步是對全文進行總結(jié)。從而,在課堂中,就無形中進行了閱讀技能的訓練。
    創(chuàng)新式閱讀方法。
    在英語閱讀教學過程中,教師必須時刻注意培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維,它的主要表現(xiàn)是讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀過程中,學生應以閱讀內(nèi)容為出發(fā)點,從多個方面和角度拓展對閱讀材料的思考,進而培養(yǎng)學生的輻射型、立體型的這種思維方式。
    意識是思想的基礎(chǔ),思想是行動的基礎(chǔ)。因此,要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,首先必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,強烈支持學生大膽地閱讀和想象,并養(yǎng)成記筆記的好習慣。
    不管是好壞、老套或新穎,都應當鼓勵學生隨手記下來,并積極地與同學和老師交流和討論,這樣他們可以在相互學習的過程中提高自己的素質(zhì),從而促進學生形成自己的思維方式。
    培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十五
    摘要:生物學科是自然科學中的一門基礎(chǔ)學科,尤其是生物科學技術(shù)在現(xiàn)代生活中的運用越來越廣泛,而這就相應的要求學生要具備較高的科學素養(yǎng),高中時期不僅是促使學生正確人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期,更是科學素養(yǎng)得以快速發(fā)展的重要時期。因此,在高中生物教學中要十分重視培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),促進學生全面發(fā)展。
    關(guān)鍵詞:高中生物;科學素養(yǎng);探究性學習。
    培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)是我國中學生物學課程的目標之一,作為生物教師我們要最大限度地提高每一個學生的生物科學素養(yǎng)。下面就如何在高中生物教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)淺談幾點策略。
    新課程倡導探究性學習,通過學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等一系列活動,提高學生科學探究的方法和技能,并促使學生的情感、態(tài)度得以發(fā)展。一般來說,探究性學習的基本特征主要是:
    1.問題性。
    “問題”是探究學習的核心,所有的探究活動都是圍繞著“問題”而進行的,這就像教師所設(shè)計的探究問題既能激起學生的探究欲望,又能滿足學生探究學習的需要。除了由教師設(shè)計,也可以是學生自主提出,這樣更能促進學生學習能力和科學素養(yǎng)的提高。
    2.過程性。
    探究學習不僅要使學生掌握知識,還要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,因此,一定要重視探究學習的過程,不可盲目地讓學生模仿、照搬,而是要讓學生積極主動地參與到探究過程中。
    3.開放性。
    開放性是探究學習最基本的特征,開放的探究問題可以促進學生個性化的表現(xiàn)。
    試驗是生物學習不可或缺的環(huán)節(jié),也是生物學習的重要途徑,而且試驗對學生科學方法和思想方法的獲得,以及對各方面能力的培養(yǎng)都有著十分重要的意義。因此,在高中生物教學中教師要積極地改革試驗,通過實驗促進學生科學素養(yǎng)的提高。實驗的.改革趨勢是增加實驗數(shù)量,以探索性實驗為主,重視學生設(shè)計實驗的能力。尤其是高中生已經(jīng)具備一定的生物學習能力,而且新課改明確提出了增加探究性實驗,所以在高中生物教學中,我們可以把一些驗證性的實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒灒@樣可以使學生始終置身于親自動手實驗和積極思考的學習情境中,讓學生在實驗中獲得長足發(fā)展,在實驗中體驗創(chuàng)造的樂趣,在實驗中感受成功的喜悅,從而促使學生科學素養(yǎng)的不斷提高。
    總之,在高中生物科學素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中,要結(jié)合教學內(nèi)容實際,采用相應的教學方法,在教學活動中突出學生的主體性,促使學生在學習中不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
    參考文獻: