教案是教學活動的設計和組織的依據，它對于教師來說至關重要。在編寫教案時，要充分利用現代教育技術手段，提高教學的活躍度。部分教案范文來自優(yōu)秀教師的實際教學，具有一定的教學指導價值。
一年級數學加減混合教案篇一
與上一節(jié)課學習的連加、連減相同，加減混合也是由兩個計算步驟構成的一個連續(xù)的計算過程，但不同的是對于一年級學生來說既要記住第一步計算結果，又要在第二步計算時應對跟第一步不同的運算方法有一定的難度。所以掌握加減混合運算過程是本課的重點和難點之一。
另一方面，教材有意地呈現了對比性很強的兩組情境圖幫助學生學習，情境圖既有現實性和趣味性，又能直觀地展示加減混合算式的計算過程和算理，充分體現數學來源于生活，又巧妙地利用生活經驗來理解數學知識。但教材是組合型的情境圖出現的，學生對圖中原來物體的個數很難理解，所以如何指導學生學會看這種組合型的情境圖也是本節(jié)課教學的另一重難點。
從學生的角度考慮，在以往的教學中，由于加法先入為主，所以學生會形成思維定勢，錯誤地認為加減混合應該要先算加法再算減法，因此改正學生的這一思維定勢，正確地掌握加減混合的運算順序也是本節(jié)課的難點。
(二)教學目標。
根據以上的分析，結合學生的認知特點，我把本節(jié)課的教學目標確定為以下三個方面。
1、知識與技能目標：理解加減混合所表示的意義，掌握計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。
2、過程與方法目標：經歷從具體情境中抽象出加減混合算式的過程，直觀地理解加減混合算式的意義。在學習活動中，經歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生的學習興趣，感受加減混合計算與生活的密切聯(lián)系，體會生活中處處有數學。
二、教法學法。
到充分的發(fā)揮。
三、教學過程。
為實現本節(jié)課的教學目標，我擬定教學過程如下：
1、復習導入、回憶法則。
這一環(huán)節(jié)主要分復習舊知、回憶方法、引入新課三步進行，通過拼圖的游戲讓學生口述連加連減運算過程，回憶它們的運算順序都是從左往右，架起了新舊知識的橋梁，又能激發(fā)學生的興趣，把握教學起點，找準學習最近發(fā)展區(qū)。
2、建構新知、對比認識。
本課中，學生將首次接觸這種組合型的情境圖，而借助中間的箭頭明確看圖順序和理解圖意對于學生來說都是很難的。為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生主體作用，我將從自主探究、辨析交流、比較歸納三個層次進行教學。
基于教材中的兩組圖是由易到難的原則，所以教學上我將采取先放后扶的教學策略。
教學例1時，由于組合情景圖中，原有天鵝的只數、飛來的只數和飛走的只數都是顯而易見的，所以學生能獨立看明白圖意，但要把圖意轉化為自己的語言進行表述，對于一年級學生來說還是需要一個過程的。所以指導學生清楚地說出圖意是本例題教學的關鍵。我將直接出示第一組主題圖，以圖中箭頭為突破口，以說為教學手段，先讓學生知道這是一幅組合圖，然后放手讓學生通過嘗試“說”來明白圖意。如果有學生在表述時能說出“原來”和“現在”這些關鍵詞，老師將馬上給予肯定，并適時利用這一課堂生成引導全班學生完整地說出圖意是“湖面上原來有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只，現在湖面上還剩下多少只天鵝?”如果沒有學生提到這兩個詞，老師也將適時點撥指導他們把“原來”和“現在”這兩個詞加進去，以幫助學生明確數量關系。
由于學生對圖意的準確理解，這時候再讓學生列出算式并說出計算過程，自然就水到渠成了。根據學生的反饋，重點抓住第一步的得數7，說說在圖中表示什么意思，同時明確算第二步時，要用第一步算出的得數“7”減去“2”，從而使學生加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受。
學生在“聽與說”的過程中很自然地領會了主題圖的含義、明確數量關系、理解計算步驟，從而掌握了加減混合的算理與算法。例2的教學，由于組合圖中的天鵝是先飛走一部分的，所以原來的只數不易看出，有學生會認為原來有2只，也有人會認為原來有4只，所以此處我安排學生先看圖交流討論“到底湖面上原來有幾只天鵝?”對于學生的討論結果，老師不會給予肯定或否定，而是播放這樣的一段動畫，讓學生通過觀察明確此圖中原來的只數既包括湖面上的兩只，也包括飛走的那兩只，所以原來應該有4只天鵝。接下來的說圖意、提問題、說計算順序，我將交給學生自主完成。而在運算方法的學習上，為了解決“由于看不見第一步計算的結果而導致第二步計算受阻”的現象。我還采用“畫一畫，寫一寫”為輔助手段，引導學生畫出第一步的運算，寫出它的結果，有效解決“連續(xù)口算”這一難點，提高計算的準確性。當然，學生熟練計算后，這種輔助手段就可以不用了。俄國教育家烏申斯基說過:比較是一種思維的過程,也是一種教學的策略。所以，學習完這兩題后，我將引導學生觀察兩個算式，通過對比，找出它們的相同點和不同點。引導學生歸納小結：無論是先加后減還是先減后加，都是加減混合運算。在計算加減混合算式的時候，一定是從左往右依次計算。
3、鞏固內化、解決問題。
練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學生學有所得，體驗到成功的喜悅，我安排三個層次的練習。
1、第一組的看圖列式和第二組的連線題是基本練習，讓學生在解決問題的過程中，進一步鞏固加減混合算式的計算方法，同時提高他們計算和表達的能力。
2、第三組計算大比拼和第四組是綜合練習。其中第四組是常見的乘車問題，我先讓學生獨立看圖完成。在學生匯報過程中，我鼓勵學生比較兩幅圖，質疑：為什么第一幅圖中車上原來是4人，而第二幅中車上原來是6人呢?在學生討論后，我再播放這樣的一段動畫，讓學生明確圖二中那兩個人是剛下車的，也要算在原來的人數里，所以圖二中車上原來有6人。
3、第五組靈活運用是拓展練習。
讓學生思考解決，并說出自己的想法。這樣的練習通過逆向思。
維的訓練，讓學生明確加減混合最后的得數跟第一步的得數有密切的聯(lián)系，算準第一步的得數是關鍵。
這樣安排練習有密度、有坡度，體現了層次性、針對性、趣味性，調動學生學習的積極性。
4、總結方法、評價反思。
引導學生總結學習內容，反思學習方法，評價學習態(tài)度。這樣的總結，不僅關注了學生的學習結果，更注重了他們在學習過程中所體現的情感態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心，為他們的可持續(xù)發(fā)展服務。
四、課堂評價。
在教學過程中，送給小組卡片，后邊藏著加減混合的算式，課的最后，小組成員只有算對了才能拿回去，這樣的課堂評價，不僅調動學生的學習積極性，保證課堂教學有序進行，還鞏固了加減混合算式的計算方法，提高教學效果。
五、板書設計。
以兩組情境圖為主，配以相應的算式和計算過程，對關鍵文字加以強調，盡量做到清楚明了，圖式結合，重點突出，對比鮮明，結合小組評比，提高學習興趣。
整節(jié)課教學活動中充分體現以下特點：以學生發(fā)展為本，以學生為主體，思維為主線的思想;充分關注學生的自主探究與合作交流;練習體現了層次性，知識技能得以落實與發(fā)展。
板書。
加減混合。
4+3-2=54-2+3=5。
原來現在從左往右。
一年級數學加減混合教案篇二
1、要求學生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。
2、能初步掌握有關有理數的加減混合運算。
重點：如何更準確地把加減混合運算統(tǒng)一成加法。
難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。
本節(jié)是在對前面所學的有理數的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關法則有更深層次的認識，并能在運算中加以靈活運用。
1、知識基礎：
其一：有理數的`加法法則；
其二：有理數的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運算符號及性質符號）。
2、知識形成：
（引例）計算：
根據減法法則，按照運算順序，有：
原式。
在一個加式里，通常把各個加數的括號和它前面的加號省略不寫，即有：
這個式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”
按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”
例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來（兩種讀法）。
例：按運算順序直接計算：
p46：1、2。
本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學生在省略特號時，能盡量減少錯誤的出現，并能對省略加號的算式的準確讀法。
五、家庭作業(yè)：
p47：1、23。
如何結合本節(jié)課所學習的內容對有關有理數的加減混合運算進行簡化運算？
一年級數學加減混合教案篇三
《加減混合》教學反思興趣是學生積極獲取知識，形成能力的重要動力，它總是在一定的情境中產生。開頭我以美麗的白天鵝為題材引入新課，既吸引了學生的有意注意，激發(fā)了學習興趣，又滲透了愛護動物，人人有責的思想教育?！墩n標》指出：“由于學生生活背景和思考角度不同，所以使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡算法的.多樣化。”這主要是針對傳統(tǒng)教學中的計算方法單一、過于注重技能、而忽視學生個性等問題而提出的，主要是使學生經歷知識的形成過程。因此在教學中，我鼓勵和尊重學生獨立思考，與同學合作交流，讓他們自主選擇自己喜歡，并對自己有利的方法解決問題。本節(jié)課的教學中，學生能夠自主學習，動手動腦能力加強，充分理解了混合運算的計算方法，能夠運用運算方法去解決在生活中出現的一些問題。但有個別基礎較差的學生運用的不是很熟練，教師應繼續(xù)改進教學方法，使學生能夠對數學產生更加濃厚的興趣。及時鞏固，有利于知識的內化。新授完以后出示一組口算題，通過口算題的練習，使得學生正確理解和表述算法，形成口算思路，為進一步理解兩位數乘一位數筆算的算理作準備。同時激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情和應用能力。數學教育家弗賴登塔爾說過：“學生學習數學的唯一正確方法是實行“再創(chuàng)造”，學習不是一種簡單的“告訴”，而是一種學習者實實在在的“體驗”與“積淀”。在教學中，我讓學生自己來出題，然后并自己完成，使學生在探究和交流過程中，品嘗了成功的喜悅，增強了學習的信心。本課的練習設計，我注意了題型豐富形式多樣的分層次設計，使學生進一步內化算法、掌握算法，既強化算法的基礎訓練，又鍛煉了學生解決問題的能力，在階梯式的練習中，課堂上又一次激發(fā)了學生應用知識的參與熱情，這一過程中，學生收獲了知識撞擊的快樂，收獲了愉悅的情感體驗……在本節(jié)課中，也存在一些不足之處：如果在教授完新課之后，讓學生進行操作，效果會更好。另外，一節(jié)課我總感覺學生的興趣不是太高。
一年級數學加減混合教案篇四
教學目的：
1、要求學生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。
2、能初步掌握有關有理數的加減混合運算。
教學分析：
難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。
教學過程：
一、知識導向：
本節(jié)是在對前面所學的有理數的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關法則有更深層次的認識，并能在運算中加以靈活運用。
二、新課：
1、知識基礎：
其一：有理數的加法法則；
其二：有理數的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運算符號及性質符號）。
2、知識形成：
（引例）計算：
根據減法法則，按照運算順序，有：
原式。
在一個加式里，通常把各個加數的括號和它前面的加號省略不寫，即有：
這個式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”
按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”
例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來（兩種讀法）。
例：按運算順序直接計算：
三、鞏固訓練：
p46.1、2。
四、知識小結：
本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學生在省略特號時，能盡量減少錯誤的出現，并能對省略加號的算式的準確讀法。
五、家庭作業(yè)：
p471、23。
六、每日預題：
如何結合本節(jié)課所學習的內容對有關有理數的加減混合運算進行簡化運算？
一年級數學加減混合教案篇五
教學內容：
教學目的：
1、使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確進行計算。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及學以致用的能力。
3、享受數學帶來的樂趣。
教學方法：
觀察法、比較法、演示法等。
教具準備：
多媒體課件、壘球11個、智慧星圓片12個。
教學過程：
一、課前激勵、鼓舞人心。
今天，程老師帶來了一些智慧星，我們一起數一數吧!(1、2、3……10)這些智慧星要送給認真聽講的小朋友，要送給會傾聽別人回答問題的小朋友，還要送給愛動腦筋、發(fā)言積極、聲音響亮的小朋友，有信心得到嗎?(有)好，那就讓我們信心百倍地走進課堂。
二、利用舊知、鋪路搭橋。
告訴大家一個小秘密：“數學樂園”里有好多好玩的、好看的地方，今天呀，我們就一起到“數學樂園”里玩一玩、看一看。
聽，嘀嘀——嘀嘀——，汽車來接我們了!(引出連加算式，說計算順序“從左到右、依次計算”)。
“數學樂園”到了，下車嘍!(引出連減算式，說計算順序“從左到右、依次計算”)。
三、自主探究、學習新知。
“數學樂園”到了，快看看吧!我們首先來到了天鵝湖邊。(出示課件“第75頁例題圖1”)你看到了什么?(4只天鵝)接著發(fā)生了什么事?(又飛來了3只)然后呢?(又游走了2只)誰來當當小老師，提一個問題?(現在有幾只)我們一起來解決小老師提的問題吧!有4只天鵝，用幾表示?(4)又飛來了3只，怎么表示?(4+3)又游走了2只，怎么表示?(4+3-2)。
仔細觀察，這個算式和前邊學的連加連減算式有什么不同?(引出課題“加減混合”)。
這個算式怎么讀?又該怎么計算呢?自己先想一想，然后把你的想法告訴同桌。比比看，你和同桌誰說的更好?(引出加減混合的計算順序也是“從左到右、依次計算”)。
漂亮的天鵝已經喜歡上一四班的小朋友了，它們想考驗考驗大家。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)。
請看大屏幕，(出示課件“第75頁例題圖2”)。你看到了什么?(有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只)根據圖意，你能自己列出算式、獨立計算嗎?(再次強調加減混合的計算順序也是“從左到右、依次計算”)。
四、快樂練習、學以致用。
“數學樂園”里不僅有漂亮的天鵝，還有可愛的小鴨子呢!我們一起輕輕地打開書，翻到第76頁，看練習十二的第1題。你看到了什么?(湖里有6只鴨子，又來了3只，又走了4只)現在有幾只呢?請你閉緊小嘴巴，把算式填在書上。(訂正后，把書合上)。
我們欣賞了漂亮的天鵝，看到了可愛的小鴨子，解決了好說數學問題，有點渴了，快摘些蘋果吃吧!(出示課件)你看到了什么?趕快拿出練習本，自己列出算式、獨立計算吧!
現在，我們更有精神了，那就繼續(xù)往前走吧!好熱鬧呀，看看去!原來是實驗小學的小朋友們在舉行“放飛氣球、放飛希望”活動。(出示課件)你看到了什么?(引導：放飛了2個氣球，那么，原來有幾個呢?)。
太熱鬧了，我們找一個安靜點兒的地方吧!噓——劇院里正在進行啞劇表演呢!(在桌子上擺出7個壘球，讓一個學生上來抱走3個，另一個學生又抱來4個)，看懂意思了嗎?把算式寫在數學書第75頁最下面。(做一做的練習題)。
五、全課小結、再現高潮。
剛才呀，我們解決了好多加減混合的問題，大家已經知道計算加減混合時，要按照“從左到右”的順序，依次進行計算。程老師相信，隨著年齡的增長、知識的增多，你們會找到更多、更好的計算方法的`。
數一數你們得了多少顆智慧星吧!(1、2、3……8)真了不起，10顆智慧星你們得了8顆，老師再拿出2顆，現在有幾顆?能說出來，老師就把它們全部送給你們(10-8+2=4顆)高興嗎?高興的話你就大聲笑出來吧!
“數學樂園樂無邊”!“數學樂園”不僅在我們的課堂里，還在我們的課堂外;不僅在我們修武縣，還在我們的首都北京。請聽《北京歡迎你》(放歌)。只有從小努力學習，掌握科學本領，長大才能把我們修武縣建設得更美，把我們的首都北京建設得更美!這節(jié)課就上到這里，孩子們，再見!
反思：
1、感覺內容較多、容量較大，時間就顯得有點緊張。有些題處理的不是太細致，有走過程的嫌疑。比如處理“做一做”的題時，急匆匆地讓學生把壘球抱走、抱來，還不知道其他學生看清楚沒有，就讓學生寫算式了。
改進：“加減混合”有2課時，蘋果題和氣球題可以放到下一課時再練習。
2、教學靈活能力還有待提高。其實，一上課，我就帶領學生進入了“數學樂園”的天鵝湖邊，忘記了復習階段。一下子就懵了，大腦一片空白。
改進：還需要多讀書，多讀教育教學方面的書，提高自己的教育教學能力。下課后我一直在思考，我完全可以輕松自然地把復習階段放到后面。比如：當學生解決了天鵝的題后，輕輕一句“這樣的算式和我們以前學的連加連減算式有什么不同的地方呢?你能說出一道連加、連減的算式嗎?”，待學生說出算式后，再讓學生進行比較。
3、尊重學生方面做得好。當學生具體說出加減混合的計算順序后，當我詢問學生是否學會了的時候，有一個學生大聲地說出了“不會”。我微笑著讓他上到講臺上，對他說：“請你試著說一說這道題的計算過程，你能說出來的?！彼纯次?，又看看題，慢慢地說著，一邊說還一邊板演著。“大家說他會不會呀?”“會!”“我就知道，他肯定會，他是逗大家開心呢!伸出大拇指夸夸你自己吧”我始終堅信：學生的心是玻璃做的。時刻注意保護那顆容易破碎的、容易受傷的心。
一年級數學加減混合教案篇六
教學目標：
1、使學生進一步掌握筆算兩位數減兩位數的計算法則，并能正確計算。
2、不斷提高學生的估算水平。
3、培養(yǎng)學生的認真審題和細心計算的學習習慣。
教學重點：進一步理解算理，熟練計算方法。
教學難點：同上。
教學用具：卡片，投影。
教學過程：
二、豎式計算：
1、3890573791。
三、列式解答。
1、練習7第4題：看懂圖意，列式。
2、連線：5題a、出示圖畫。
b、說明題意。
c、獨立連線。
d、集體訂正。
3、列式解答：6題說說圖意，列出算式，說出怎樣想？
四、課堂質疑。
課后回顧：
第10課時練習。
教學目標：1、在學生掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法的基礎上，進一步提高計算速度和正確率。
2、提高學生的.計算水平。
教學重點：提高計算水平。
教學難點：提高計算水平。
教具準備：投影、圖片。
教學過程：一、口算。
讓學生說說這些題的特點。
讓學生說一說在口算時應注意什么？
二、筆算。
先讓學生看一看這些題有什么特點？
說一說在計算過程中應注意什么？
找同學板演，其他本上做，最后集體訂正。
三、看圖列式。
1、書架上原有64本書，借走36本，還剩多少本？
2、書架上原有64本書，借走一些，還剩28本，借走多少本？
3、書架上有一些書，借走36本，還剩28本，原來有多少本？
四、填上〈〉或=。
五、游戲：
1、算出水果上兩個數的和與差。
2、動腦筋填數。
六、課堂小結：通過這節(jié)課的學習，同學們已經熟練掌握筆算兩位數減兩位數的計算方法，在計算過程中要認真仔細才能計算出正確結果。
板書設計：
練習。
教學回顧：
一年級數學加減混合教案篇七
本節(jié)課，我將從教材、教學目標、教學重難點、學情、教法學法、教學過程和板書設計幾方面進行說課。
一、說教材。
《加減混合》是人教版二年級數學上冊第二單元第28頁的例3和例4。在上一課時學生已經學習了《連加、連減》，具備了初步的計算能力進行教學的，其目的是由解決現實情境中的問題引發(fā)學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新情境中的問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。
二、說教學目標。
知識與技能：掌握加減混合算式的運算順序和計算方法，能正確進行計算。
過程與方法：通過情境圖，讓學生理解加減混合運算的算理，并在解決問題的過程中鞏固加減混合運算的運算順序和計算方法。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，體會數學與實際生活的聯(lián)系。
三、說教學重難點。
教學重點：計算中的進位和退位的區(qū)分。
四、說學情。
學生已有一位數的連加連減加減混合運算的知識作為基礎，并且兩位數加減兩位數的筆算為學生學習本節(jié)課積累了一定的數學思想方法經驗。本班大部分學生的計算能力都很不錯，但也有個別學生計算較慢，因此，在教學中，除了對于大部分學生的指導外，還特別要關注計算較慢的學生。為了提高學生的計算能力，還要經常進行口算練習。
五、說教法。
根據新課程理念，學生已有的知識、生活經驗，結合教材的特點，我采用了以下教法。
為了使數學知識、思想和方法在學生的數學實踐活動中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學習的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實現師生互動，生生互動，有計劃地對學生進行思維訓練，進一步激發(fā)學生學習數學的熱情。
六、說學法。
分組討論與自主探究相結合。讓學生“活”起來，是優(yōu)課的一個重要特征，面對同一個問題，學生能夠主動地去發(fā)現、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學生展示自我提供了舞臺。在課堂上學生始終是學習的主人，而教師真正把學習的時間和空間還給學生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機會，有效促進了師生互動、生生互動。
七、說教學過程。
第一個環(huán)節(jié)：鋪墊孕伏，復習引入。這一環(huán)節(jié)先以連加、連減的計算為引子，復習上一節(jié)課所學，然后創(chuàng)設“小猴運桃子”這一情境，讓學生幫助老師整理相關信息，然后提出數學問題并解決，不僅培養(yǎng)了學生的問題意識，更是為本節(jié)課的學習埋下伏筆。
1.豎式計算。
36＋28＋17＝65－25－21＝。
2.小猴運桃子。
第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，自主探究。給學生足夠的時間去探討解決問題的不同方法。同時通過比較，找到自己喜歡的解題方法。在學生自主探索的過程中，列出加減混合運算的算式，體會加減混合運算的意義及運算順序，提倡用自己喜歡的方法，同時也著力引導學生掌握基本的算法，促進學生數學思維的深度發(fā)展，使學生面對具體情境和數據時能選用比較靈活的計算方法。這一環(huán)節(jié)的設計，真正體現了“學生是學習的主體，教師是學習的參與者、組織者、引導者”這一理念。
1.出示情境圖，講授例3。
（2）學生說圖意。提醒學生看清題中的信息。
想一想：現在既有人下車，又有人上車，那現在車上到底有多少人？
2.講授例4。
（1）出示例4算式：72-（47+16）。
（2）比較：仔細觀察這個算式，看看它有什么特點，然后想一想用什么方法來計算。
第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，靈活運用。本環(huán)節(jié)設計的練習鞏固了本節(jié)課所學的100以內數的加減混合運算的知識，同時將所學知識綜合運用到解決實際問題中，提高學生綜合運用知識的能力，使學生感受到數學與生活的聯(lián)系，體會數學的工具性。
1.筆算下面各題。
2.下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
第四個環(huán)節(jié)：課堂總結。讓學生談談本節(jié)課學會了哪些知識，不僅培養(yǎng)了學生總結概括的能力，還讓學生的情感得到了進一步升華。
八、說板書：
我的板書力求簡潔、明了。重點板書了加減混合（沒有括號）的豎式計算方法，加減混合（有括號）的豎式計算方法。整個教學設計，我以學生的發(fā)展為本，鼓勵學生積極參與課堂活動，親身經歷知識的形成過程，感受數學生活化，展示數學的魅力，實現“人人學有價值的數學”這一目標。
一年級數學加減混合教案篇八
教學目標：
1、掌握用豎式計算加、減混合的方法，并能正確地進行計算。
2、進一步提高計算能力。
3、培養(yǎng)認真審題、細心計算的習慣。
教學重點：
初步掌握100以內數的加減混合的順序以及方法。
教學難點：
能正確用豎式計算加、減混合的式題。
教學準備：
口算題卡、練習題卡、情境圖、小黑板。
教學過程：
一、復習。
（同學們，在前面我們已經學習了兩位數加兩位數、兩位數減兩位數的有關計算，還學習了連加連減，在這里，老師準備了一些計算題卡，看看哪些小朋友能準確地計算出答案。）。
口算：
34+20+5=。
86―6―50=。
40+20+8=。
90―60―10=。
35―5+60=。
50+30―10=。
指著后兩張口算卡片提問，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合）像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計算。
今天我們就來研究加減混合的知識。
板書課題（加減混合）。
二、創(chuàng)設情景，探究新知。
（一）創(chuàng)設情景。自主探究，提出問題。
出示例3。
師：同學們來看，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了中山路站。
1、仔細觀察，請同學來說一說畫面中都告訴了我們哪些信息？
（車上原來有67人，下車的有25人，上車的有28人。）。
提問：“根據這些信息你能提出什么數學問題？”板書：現在有多少人？
2、根據圖意列出算式。（板書）。
學生可能會列出以下幾個算式。
67―25+28=。
67+28―25=。
28―25+67=。
3、探究算法。
（1）師提問：“在67―25+28=67+28―25=28―25+67=里面既有加又有減，是加減混合的.算式，該按什么順序進行計算呢？”
根據學生回答，教師板書：按從左到右的順序進行計算。
（2）請個別同學說一說先算什么，再算什么。
問：“那同學們會列豎式計算嗎？（會），在列豎式計算的時候，你有什么要提醒大家注意的嗎？”
（列豎式時，相同數位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進一，個位不夠減，從十位退1。列式時要把數抄寫正確，看清楚是加是減再計算，最后別忘了寫橫式得數）。
（3）分組讓學生嘗試計算（讓兩位同學板演），教師巡視，個別糾正。
（4）集體講解，規(guī)范板書。
（5）小黑板出示：（列豎式時，相同數位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進一，個位不夠減，從十位退1。列式時要把數抄寫正確，看清楚是加是減再計算，最后別忘了寫橫式得數。）讓學生齊讀一遍。
三、鞏固練習。
1、（拿出練習卡片）列豎式計算下面兩道題。
56+34―20=。
78―24+39=（）。
2、我是口算小能手。
55+30―5=。
56―3+9=。
36―4―32=。
81―7―70=。
37+10―5=。
76+4―30=。
3、我有46元錢，買故事書用去15元，媽媽又給了我19元，現在我有多少元錢？
以上4道題由學生自由完成，集體展評。
4、拓展題。
誰來當大王？
25+47+25―7―30=（鼓勵學生自主完成，擇優(yōu)講評。）。
四、全課小結。
這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么收獲？
一年級數學加減混合教案篇九
1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)學生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習慣。
5、在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。
掌握加、減混合運算式題的運算順序。
記住第一次的運算結果。
例題圖，口算卡片、小棒。
播放丑小鴨動畫片斷，你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負，后來經過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？今天我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。
1、教學天鵝例題1?？矗汉镉袔字惶禊Z？演示：又飛來3只?，F在呢？誰能說出完整圖意。
一共有幾只天鵝？怎樣列式？（4+3）又飛走2只又該怎么辦？
問：飛走幾只天鵝？怎樣列式來表示飛走的2只？
[學生回答后老師在“4+3”的后面寫“—2”。]
師：這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢？這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書：加減混合）
這樣的算式讀做：4加3再減2。（學生齊讀算式一遍。）
[加減混合式題怎樣計算呢？你知道嗎？]
根據圖意想一想，先算什么？
你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數減去2？誰能說說4+3—2的意義？演示課件，鼓勵學生把這道題計算過程說一說。
[這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。]
2、教學天鵝例題2。
咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧。
演示：先有4只飛走2只，又飛來3只。學生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正。
3、小結：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎？
（1）做課本67頁“做一做”題。
[指定學生說圖意。指名列算式。]
問：這道題先算什么？再算什么？
[接著學生計算，填方框里的數。做完后訂正。]
（2）做練習十五第1題。
[引導學生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學生說計算過程。]
1、練習十五的第2題。指導學生規(guī)范書寫算式。
2、練習十五的第3題。讓學生獨立完成，集體訂正。
加減混合運算應怎樣計算？
我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學生的學習興趣從而導入新課，然后演示天鵝飛來又飛走或飛走又飛來的過程，讓學生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學生的年齡特點和認知特點。
一年級數學加減混合教案篇十
(1)兩個數相加，保持得數不變：如果相加的這兩個數有一個增大了，則另一個數就要減小，且一個數增大了多少，另一個數就要減少多少。
(2)兩個數相加，其中的一個數不變，如果另一個數變化則得數也會發(fā)生變化，且加數變化了多少，結果就變化多少。
(3)兩個數相加，交換它們的位置，得數不變。
二、減法。
(1)一個數減去另一個數，保持減數不變：如果被減數增大，結果也增大且被減數增大多少，結果就增大多少;被減數減小，則結果也減小，且被減數減小多少，結果也減小多少。
(2)一個數減另一個數，保持被減數不變：如果減數增大，結果就減小，且減數增大了多少，結果就減小多少;如果減數減小，則結果增大，且減數減小了多少，結果就增大多少。
(3)一個數減另一個數，保持得數不變：被減數增大多少，減數就要增大多少;被減數減小多少，減數也要減小多少。
一年級數學加減混合教案篇十一
1、通過觀察擺放p75例題及練習十二，幫助學生理解計算順序。
2、加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受
3、通過觀察交流，培養(yǎng)學生口頭表達能力。
理解掌握計算順序
一、激趣引入
1、播放丑小鴨動畫片斷
今天我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。
二、合作探究
1、播放動畫
看：湖里有幾只天鵝？
演示：又飛來3只
現在呢？誰能說出完整圖意
演示：又飛走2只
說出正確圖意，然后老師演示完整圖意
湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現在有幾只天鵝？
誰能把圖意完整的說一遍？
2、咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只
學生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正
3、小結：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎？
像這樣的算式叫加減混合
三、練習 p76做一做
1、演示：地上有7個球，抱走3個，又抱來4個
2、課件演示小鴨圖
3、游戲：把小動物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？
一年級數學加減混合教案篇十二
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級數學加減混合說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
“加減混合”這一教學內容是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的，它是學生必須練就的基本功之一，同時也是進一步學習退位減法及有關知識的重要基礎。因此本節(jié)課的教學重點確定為理解加減混合所表示的意義，能正確進行加、減混合計算。由于學生容易將第一步計算結果忘記，導致計算結果的錯誤，所以教學難點確定為學生能將第一步算出的得數準確地記憶在頭腦里，去順利完成第二步計算，以逐步提高學生的計算水平。
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我確定了本節(jié)課的三維目標。（1）知識目標。使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。（2）能力目標。培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標。在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。
為了突出重點，突破難點，使學生能達到本節(jié)制定的三唯目標，我再從教法和學法上談談。
鑒于教材特點和一年級學生好動、思維依賴具體直觀形象的特點。采用啟發(fā)式教學，直觀教學，現代教學媒體，愉快教學等輔助教法作突破點，激發(fā)學生興趣，調動學生學習積極性。在教師的善導下讓學生通過觀察、比較，后抽象概括，在一個數的基礎上先增加后減少就是先“+”后“減”的加減混合；在一個數的基礎上先減少后增加就是先“—”后“+”的加減混合，使之由直觀中抽象出加減混合的計算順序。（方法）讓學生在輕輕松松的學習氣氛中掌握知識，培養(yǎng)能力。實現教師主導和學生的主體結合。
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人?！币蚨虒W中要特別重視學法指導。讓學生在動腦、動手中學習，在合作中學習，充分調動各種器官參與學習，達到培養(yǎng)學生的觀察和抽象概括能力的目的。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
由于低年級學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。根據一年級兒童的心理用他們喜愛的活動情景激發(fā)興趣，引入新課，一開始，課件顯示生動的畫面：美麗的風景，綠綠的草地，高大的樹木，一派生機勃勃的景象，這時來了四個小朋友在那里載歌載舞，多快活呀！在這種情景中，學生的注意力高度集中，欣賞歌舞的同時有意無意的.獲取了含著的數學信息：有4個小朋友在唱歌跳舞。
此時，進入教學的第二個環(huán)節(jié)。
（二）自主探索，建構新知。
新課程標準指出：不同的人在教學上得到不同的發(fā)展，學數學不是記數學，背數學，而要“做”數學，親歷探究新知的過程，主動建構新知。因此設計了“自主探索、建構新知”的環(huán)節(jié)。
1、教學例1。
在上面創(chuàng)設的美好情景中學生對聲情并茂的場景深深吸引，課件繼續(xù)演示，這時又有3名小朋友跑來和前面的4名小朋友一起載歌載舞，過一會兒，有兩名小朋友跳累了，回家了（走了），學生全神貫注地欣賞畫面，手、眼、口、腦多種感官盡情地發(fā)揮，認真觀察，把觀察所得敘述出來，理解圖意，并自己根據圖意提出數學問題：現在還有幾個小朋友在跳舞？然后自己讀題，自己試算（解決問題）4+3-2。在試算的過程中采用相互討論、交流的方式，在理解圖意的基礎上理解4+3-2這個算式的意義，明白4+3-2這個算式的意義，明白4+3-2這個算式的計算順序是先算4+3=7，再算7-2=5。在討論中更進一步的明白在計算時一定要記住第二步是幾減幾。
一年級數學加減混合教案篇十三
教學目標：
1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答。
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數過程中，初步培養(yǎng)學生數感。
教學重難點：初步建立數感，培養(yǎng)學生心算計數。
教學準備：課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景。
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識。
聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
評價，你認為誰寫的好？理由呢？
小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的好？
三、練習鞏固。
2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。
用“小青蛙找家”的游戲來完成。
四、課堂小結。
一年級數學加減混合教案篇十四
認知目標：
2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分關系。
3、培養(yǎng)有條理的思考問題。
4、通過游戲學會湊十法。
情感目標：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數學的快樂，激發(fā)學習興趣和學習熱情。
能力目標：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養(yǎng)觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數學。
教材分析：本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學生初步理解得數是10的加法和相應的減法，發(fā)展他們的數感。有關10的加減法在計算教學中比較重要。本課教學重點是學會10的加減法，教學難點是訓練學生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養(yǎng)學生與他人合作交流、和諧共處。
學校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一臺，我制作了精美的課件。為加強學生之間的交流合作，我改變傳統(tǒng)的課桌椅的擺放，8位學生圍坐分為一小組，共分為8個小組。
學生狀況分析：學生剛入學，年齡小，注意力容易分散，整節(jié)課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發(fā)學生的學習興趣和欲望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學生對這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學生在學前班和家庭里也以學會了這些計算，所以學生在學習起來就比較熟練。借于此，在加強學生的計算能力的同時，也側重了學生提出問題和解決問題能力的訓練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。
設計理念：
一、從學生生活經驗出發(fā)。
在生活中，學生已經大部分掌握10的加減法，在教學中我緊密聯(lián)系生活實際，從他們自身知識背景出發(fā)進行教學活動，讓學生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數學和生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活，使他們體會數學就在身邊，生活中處處有數學。
二、讓學生在活動中學習。
根據低年級兒童好奇好強好動的特點，我設計了生動活潑靈活多變的練習。讓學生獲得成功的喜悅，提高學習興趣。使學生親身體驗知識的`形成與發(fā)展。
1、游戲練習：如找朋友，小貓變魔術等。
通過讓學生動腦動手動口，多種感官處于積極活動狀態(tài)，加深10的加減法的記憶，在活動中培養(yǎng)學生的思維能力，提高語言表達能力，還能培養(yǎng)學生合作精神，在看似游戲的過程中，不知不覺地進行10的加減練習，提高了計算能力，而且每個學生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。
2、開放題的設計。
如爬臺階，小熊吹生日蠟燭等，開放習題有利于提高學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新技能。這些題來源于生活，學生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經驗。通過討論讓學生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學生興趣推向高潮，又滲透了數學思維問題。
三、加強學生合作交流和動手實踐。
從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學具，親身經歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學生的才能，而且使不同層次的學生獲得不同程度的提高，既突出了學生的主體地位，提高了學生學習興趣，又增加了創(chuàng)新意識和實踐能力。
在教學中，我鼓勵學生之間的協(xié)作，如：只要求學生準備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學生提出蘋果的個數不夠，引導學生兩兩合作。
四、評價方法的多樣化。
（1）分男女登高比賽，每個樓梯有10臺階，表現好就可以上一個臺階，剩下臺階少的為勝。（運用10的加減法計算）。
（2）每小組之間競賽（每組比誰的紅旗多）。
（3）學生每個人之間又有競賽（回答對了得一個金蘋果）。
（4）老師評價，學生互評（對錯牌，對了拍3下手）。
教學準備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個氣球、課件、學具（5個實物圖、對錯牌、數字卡片）。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，復習6、7、8、9的加減法。
1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日party，邀請森林里的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加?。◣煖蕚浞謩e貼有四個動物頭像和標著6、7、8、9等數字的房子。學生拿卡片在音樂聲中自由寫數學算式并貼在相應的房子上?？凑l寫的又多又好?。?BR> 2、匯報：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學生計算。
二、情境導入，主動探究。
大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設計一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個氣球）。
三、實踐探索、感知體悟。
1、學具實物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個學生準備5個蘋果，明顯不夠，引導兩人合作）。
2、同桌合作交流，一學生擺圖片，一學生說相應算式。
3、匯報：全班整理有關10的加減法。
（1）請各小組代表上臺，在黑板上用氣球實際操作一下后，師根據學生回答填10的組成表。
（2）其余學生根據擺的情況和同桌說出4個不同算式。
（3）請一組學生上臺合作，理一理算式（有順序思考問題）。
四、趣味游戲，拓展應用。
小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！
1、小貓用送給小熊的花變起魔術來，看看有什么奧秘？請小朋友猜猜（個別學生回答，其余的說悄悄話）。
電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨著音樂顯示數字7，接著另一朵花又顯示數字3。
師說你發(fā)現了什么奧秘？（兩個數合成10）請你接著猜一猜，另外幾朵花會開什么？
2、找朋友的游戲。
（1）師生互動：找找找朋友，誰是我的好朋友？
我是3來你是幾？誰是我的好朋友？（師生拍手唱）。
（2）學生互動：每位學生下位找朋友，不論哪種方式都行。
3、小白兔的節(jié)目，猜數游戲。
（1）出示積木：小白兔共有10塊積木，現在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊？說說你是怎樣想的？（10-6=4）。
（2）有10只小貓在一起玩，現在只有3只小貓，請問有幾只小貓藏起來了？（10-3=7）。
電腦顯示：相應內容。
4、小狗的游戲，比賽爬臺階。
（1）引導學生看黑板，說一說，誰爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）。
（3）列算式。
（4）如果比賽繼續(xù)進行，會出現什么情況（討論）。
（5）學生現場操作，邊講故事，后列算式。
五、開放性作業(yè)。
小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么？如果小熊吹一口，會怎么樣？（學生齊唱生日歌）。
電腦顯示：一個插著10支生日蠟燭的蛋糕，
一年級數學加減混合教案篇十五
2、大數記心里，小數上下加減加法：大數記心里，小數往上數，如4+2=把4記在心里，往上數兩個數，5、6，之后得出結果4+2=6減法：大數記在心里，小數往下數，如6-3=把6記在心里，往下數三個數，5、4、3，之后得出結果6-3=3家長需配合每日為寶貝出30道10以內加減法，提升幼兒的算術能力，注意不要讓孩子數指頭，養(yǎng)成習慣不好改，培養(yǎng)心算能力。
3、運用分解技巧從分解組合開始教孩子，一邊分，一邊用語言表述，一定要用嘴巴說出來，能說出來的孩子，表示她自己真的掌握了。從5以內的開始。先從分解2開始。每次分開后表述完，要記得在合起來。
一年級數學加減混合教案篇十六
(一)掌握20以內進位加法的計算方法---“湊十法”“湊小數，拆大數”，將小數湊成10，然后再計算。如：3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)“湊大數，拆小數”，將大數湊成10，然后再計算。
如：8+7(8+2=10,7可以分成2和5，10+5=15)。
注意：孩子喜歡和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一種就可以了。
(二)20以內不進位加法和不退位減法：
11+6(個位相加，1+6=7)11+6=1715-3(個位上夠減，5-3=2)15-3=123、加強進位和不進位、及不退位的訓練。
(三)看圖列式解題時候，要利用圖中已知條件正確列式。常用的關系有：
(1)部分數+部分數=總數：這時?在大括號下面的中間。
(2)總數-部分數=另一個部分數：這時?在大括號的上面一邊。
(3)大數-小數=相差數：誰比誰多幾，或誰比誰少幾。
(4)原有-借出=剩下：用了多少，求還剩多少時用。
怎么樣才能打好一年級數學基礎。
第一，重視一年級數學公式。有很多同學數學學不好就是因為對概念和公式不夠重視，具體的表現為對一年級數學概念的理解只是停留在表明，不去挖掘引申的含義，對數學概念的特殊情況不明白。還有對數學概念和公式有的學生只是死記硬背，一年級學生缺乏對概念的理解。
第二，就是總結那些相似的數學題目。當我們養(yǎng)成了總結歸納的習慣，那么一年級的學生就會知道自己在解決數學題目的時候哪些是自己比較擅長的，哪些是自己還不足的。
同時善于總結也會明白自己掌握哪些數學的解題方法，只有這樣你才能夠真正掌握了一年級數學的解題技巧。其實，做到總結和歸納是學會數學的關鍵，如果一年級學生不會做到這一點那么久而久之，不會的數學題目還是不會。
棱柱的分類。
1、棱柱的底面可以是三角形，四邊形，五邊形，我們把這樣的棱柱叫分別叫做三棱柱、四棱柱、五棱柱。
2、斜棱柱：側棱不垂直于底面的棱柱叫做斜棱柱，畫斜棱柱時，一般將側棱畫成不與底面垂直。
3、直棱柱：側棱垂直于底面的棱柱叫做直棱柱。畫直棱柱時，應將側棱畫成與底面垂直。
4、正棱柱：底面是正多邊形的直棱柱叫做正棱柱。
5、平行六面體:底面是平行四邊形的棱柱。
6、直平行六面體：側棱垂直于底面的平行六面體叫直平行六面體。
7、長方體：底面是矩形的直棱柱叫做長方體。
一年級數學加減混合教案篇十七
課堂教學是師生、生生互動的過程，教師作為教學活動的組織者和引導者，應及時關注學生在課堂活動中的表現，進行有效恰當的教學評價，幫助學生認識自我，建立信心，從而更積極主動地參與教學活動，提高課堂效率。
岳煥敏老師執(zhí)教的二年級《加減混合》一課教學中，從學習過程、學習結果和評價方式的多元化等三個方面有效落實了新課標對學習評價的具體要求，為我們提供了一節(jié)精彩的教學課例。下面具體說一說岳老師是怎樣在教學中進行有效教學評價的：
1、注意對學生學習過程的評價，在教學中岳老師對學生在學習過程中表現出來的獨立思考、有序操作、主動質疑、專注聽講等良好的學習品質及積極的情感態(tài)度，給予及時的肯定和鼓勵，為學生不斷注入持續(xù)的學習動力，激勵學生學會學習，并養(yǎng)成良好的學習習慣。如學生站起來講自己的方法時由于二年級學生年齡比較小，難免會表達不完整或不嚴謹，這是岳老師及時引導學生進行評價：“剛才這位同學講的好不好！”“好在哪兒？”“快來說說你的看法”等讓學生展開評價，既肯定剛才回答問題的學生的表現，又激發(fā)學生參與方法的補充和完善，培養(yǎng)學生的積極的情感態(tài)度，激勵學生學會學習，為學生注入持續(xù)的學習動力。再如學生交流時，教師對回答問題的學生給予激勵性的語言“說的真好”“講得很具體”“你聽的很認真”或運用肢體語言如“贊許的眼神”“善意的撫摸”“豎起大拇指”，讓學生感受到教師的關懷，調動學生參與學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學習的興趣和效率。
2、注意對學習結果的評價，在課堂練習環(huán)節(jié)中，教師對學生新知的掌握情況及時進行追問和進行針對性的評價，幫助學生強化和鞏固了新知，如岳老師在學生講完自己的方法后，及時讓學生進行評價，“你們覺得他講得好不好？”“聽明白了嗎”“說說你的豎式吧！”并且引導學生首先肯定同學的優(yōu)點，共同學習。又如：在學生板演豎式完后，老師說：你們覺得他的豎式寫的怎樣？寫豎式時要注意什么？有沒有要提醒大家的?！痹趲熒涣?、生生互動中，再次強化了本課的重點，這樣既關注了學生數學學習水平，又重視學生在數學活動中表現出來的情感與態(tài)度。
3、評價方式的多元化：在岳老師的課堂教學中評價方法和方式多樣化，符合學生的年齡特點，通過激勵性的語言、贊許的眼神、豎起的大拇指等多種評價方法不斷激勵學生饒有興趣地參與到課堂教學活動中，收到良好的效果。
岳老師的課堂教學有效評價給我的教學啟示是：
1、對于學生的回答錯誤時，教師不能一棒子打死，而應該是發(fā)揮學生小組的評價作用，讓學生之間進行交流溝通，幫助學生的明白錯誤的原因，給學生樹立信心。
2、評價要因人而定，因不同情況而定，評價要符合實際具體，要關注細節(jié)，關注課堂生成問題，注意評價方式和方法的多樣化。
一年級數學加減混合教案篇一
與上一節(jié)課學習的連加、連減相同，加減混合也是由兩個計算步驟構成的一個連續(xù)的計算過程，但不同的是對于一年級學生來說既要記住第一步計算結果，又要在第二步計算時應對跟第一步不同的運算方法有一定的難度。所以掌握加減混合運算過程是本課的重點和難點之一。
另一方面，教材有意地呈現了對比性很強的兩組情境圖幫助學生學習，情境圖既有現實性和趣味性，又能直觀地展示加減混合算式的計算過程和算理，充分體現數學來源于生活，又巧妙地利用生活經驗來理解數學知識。但教材是組合型的情境圖出現的，學生對圖中原來物體的個數很難理解，所以如何指導學生學會看這種組合型的情境圖也是本節(jié)課教學的另一重難點。
從學生的角度考慮，在以往的教學中，由于加法先入為主，所以學生會形成思維定勢，錯誤地認為加減混合應該要先算加法再算減法，因此改正學生的這一思維定勢，正確地掌握加減混合的運算順序也是本節(jié)課的難點。
(二)教學目標。
根據以上的分析，結合學生的認知特點，我把本節(jié)課的教學目標確定為以下三個方面。
1、知識與技能目標：理解加減混合所表示的意義，掌握計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。
2、過程與方法目標：經歷從具體情境中抽象出加減混合算式的過程，直觀地理解加減混合算式的意義。在學習活動中，經歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生的學習興趣，感受加減混合計算與生活的密切聯(lián)系，體會生活中處處有數學。
二、教法學法。
到充分的發(fā)揮。
三、教學過程。
為實現本節(jié)課的教學目標，我擬定教學過程如下：
1、復習導入、回憶法則。
這一環(huán)節(jié)主要分復習舊知、回憶方法、引入新課三步進行，通過拼圖的游戲讓學生口述連加連減運算過程，回憶它們的運算順序都是從左往右，架起了新舊知識的橋梁，又能激發(fā)學生的興趣，把握教學起點，找準學習最近發(fā)展區(qū)。
2、建構新知、對比認識。
本課中，學生將首次接觸這種組合型的情境圖，而借助中間的箭頭明確看圖順序和理解圖意對于學生來說都是很難的。為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生主體作用，我將從自主探究、辨析交流、比較歸納三個層次進行教學。
基于教材中的兩組圖是由易到難的原則，所以教學上我將采取先放后扶的教學策略。
教學例1時，由于組合情景圖中，原有天鵝的只數、飛來的只數和飛走的只數都是顯而易見的，所以學生能獨立看明白圖意，但要把圖意轉化為自己的語言進行表述，對于一年級學生來說還是需要一個過程的。所以指導學生清楚地說出圖意是本例題教學的關鍵。我將直接出示第一組主題圖，以圖中箭頭為突破口，以說為教學手段，先讓學生知道這是一幅組合圖，然后放手讓學生通過嘗試“說”來明白圖意。如果有學生在表述時能說出“原來”和“現在”這些關鍵詞，老師將馬上給予肯定，并適時利用這一課堂生成引導全班學生完整地說出圖意是“湖面上原來有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只，現在湖面上還剩下多少只天鵝?”如果沒有學生提到這兩個詞，老師也將適時點撥指導他們把“原來”和“現在”這兩個詞加進去，以幫助學生明確數量關系。
由于學生對圖意的準確理解，這時候再讓學生列出算式并說出計算過程，自然就水到渠成了。根據學生的反饋，重點抓住第一步的得數7，說說在圖中表示什么意思，同時明確算第二步時，要用第一步算出的得數“7”減去“2”，從而使學生加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受。
學生在“聽與說”的過程中很自然地領會了主題圖的含義、明確數量關系、理解計算步驟，從而掌握了加減混合的算理與算法。例2的教學，由于組合圖中的天鵝是先飛走一部分的，所以原來的只數不易看出，有學生會認為原來有2只，也有人會認為原來有4只，所以此處我安排學生先看圖交流討論“到底湖面上原來有幾只天鵝?”對于學生的討論結果，老師不會給予肯定或否定，而是播放這樣的一段動畫，讓學生通過觀察明確此圖中原來的只數既包括湖面上的兩只，也包括飛走的那兩只，所以原來應該有4只天鵝。接下來的說圖意、提問題、說計算順序，我將交給學生自主完成。而在運算方法的學習上，為了解決“由于看不見第一步計算的結果而導致第二步計算受阻”的現象。我還采用“畫一畫，寫一寫”為輔助手段，引導學生畫出第一步的運算，寫出它的結果，有效解決“連續(xù)口算”這一難點，提高計算的準確性。當然，學生熟練計算后，這種輔助手段就可以不用了。俄國教育家烏申斯基說過:比較是一種思維的過程,也是一種教學的策略。所以，學習完這兩題后，我將引導學生觀察兩個算式，通過對比，找出它們的相同點和不同點。引導學生歸納小結：無論是先加后減還是先減后加，都是加減混合運算。在計算加減混合算式的時候，一定是從左往右依次計算。
3、鞏固內化、解決問題。
練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學生學有所得，體驗到成功的喜悅，我安排三個層次的練習。
1、第一組的看圖列式和第二組的連線題是基本練習，讓學生在解決問題的過程中，進一步鞏固加減混合算式的計算方法，同時提高他們計算和表達的能力。
2、第三組計算大比拼和第四組是綜合練習。其中第四組是常見的乘車問題，我先讓學生獨立看圖完成。在學生匯報過程中，我鼓勵學生比較兩幅圖，質疑：為什么第一幅圖中車上原來是4人，而第二幅中車上原來是6人呢?在學生討論后，我再播放這樣的一段動畫，讓學生明確圖二中那兩個人是剛下車的，也要算在原來的人數里，所以圖二中車上原來有6人。
3、第五組靈活運用是拓展練習。
讓學生思考解決，并說出自己的想法。這樣的練習通過逆向思。
維的訓練，讓學生明確加減混合最后的得數跟第一步的得數有密切的聯(lián)系，算準第一步的得數是關鍵。
這樣安排練習有密度、有坡度，體現了層次性、針對性、趣味性，調動學生學習的積極性。
4、總結方法、評價反思。
引導學生總結學習內容，反思學習方法，評價學習態(tài)度。這樣的總結，不僅關注了學生的學習結果，更注重了他們在學習過程中所體現的情感態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心，為他們的可持續(xù)發(fā)展服務。
四、課堂評價。
在教學過程中，送給小組卡片，后邊藏著加減混合的算式，課的最后，小組成員只有算對了才能拿回去，這樣的課堂評價，不僅調動學生的學習積極性，保證課堂教學有序進行，還鞏固了加減混合算式的計算方法，提高教學效果。
五、板書設計。
以兩組情境圖為主，配以相應的算式和計算過程，對關鍵文字加以強調，盡量做到清楚明了，圖式結合，重點突出，對比鮮明，結合小組評比，提高學習興趣。
整節(jié)課教學活動中充分體現以下特點：以學生發(fā)展為本，以學生為主體，思維為主線的思想;充分關注學生的自主探究與合作交流;練習體現了層次性，知識技能得以落實與發(fā)展。
板書。
加減混合。
4+3-2=54-2+3=5。
原來現在從左往右。
一年級數學加減混合教案篇二
1、要求學生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。
2、能初步掌握有關有理數的加減混合運算。
重點：如何更準確地把加減混合運算統(tǒng)一成加法。
難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。
本節(jié)是在對前面所學的有理數的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關法則有更深層次的認識，并能在運算中加以靈活運用。
1、知識基礎：
其一：有理數的`加法法則；
其二：有理數的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運算符號及性質符號）。
2、知識形成：
（引例）計算：
根據減法法則，按照運算順序，有：
原式。
在一個加式里，通常把各個加數的括號和它前面的加號省略不寫，即有：
這個式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”
按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”
例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來（兩種讀法）。
例：按運算順序直接計算：
p46：1、2。
本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學生在省略特號時，能盡量減少錯誤的出現，并能對省略加號的算式的準確讀法。
五、家庭作業(yè)：
p47：1、23。
如何結合本節(jié)課所學習的內容對有關有理數的加減混合運算進行簡化運算？
一年級數學加減混合教案篇三
《加減混合》教學反思興趣是學生積極獲取知識，形成能力的重要動力，它總是在一定的情境中產生。開頭我以美麗的白天鵝為題材引入新課，既吸引了學生的有意注意，激發(fā)了學習興趣，又滲透了愛護動物，人人有責的思想教育?！墩n標》指出：“由于學生生活背景和思考角度不同，所以使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡算法的.多樣化。”這主要是針對傳統(tǒng)教學中的計算方法單一、過于注重技能、而忽視學生個性等問題而提出的，主要是使學生經歷知識的形成過程。因此在教學中，我鼓勵和尊重學生獨立思考，與同學合作交流，讓他們自主選擇自己喜歡，并對自己有利的方法解決問題。本節(jié)課的教學中，學生能夠自主學習，動手動腦能力加強，充分理解了混合運算的計算方法，能夠運用運算方法去解決在生活中出現的一些問題。但有個別基礎較差的學生運用的不是很熟練，教師應繼續(xù)改進教學方法，使學生能夠對數學產生更加濃厚的興趣。及時鞏固，有利于知識的內化。新授完以后出示一組口算題，通過口算題的練習，使得學生正確理解和表述算法，形成口算思路，為進一步理解兩位數乘一位數筆算的算理作準備。同時激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情和應用能力。數學教育家弗賴登塔爾說過：“學生學習數學的唯一正確方法是實行“再創(chuàng)造”，學習不是一種簡單的“告訴”，而是一種學習者實實在在的“體驗”與“積淀”。在教學中，我讓學生自己來出題，然后并自己完成，使學生在探究和交流過程中，品嘗了成功的喜悅，增強了學習的信心。本課的練習設計，我注意了題型豐富形式多樣的分層次設計，使學生進一步內化算法、掌握算法，既強化算法的基礎訓練，又鍛煉了學生解決問題的能力，在階梯式的練習中，課堂上又一次激發(fā)了學生應用知識的參與熱情，這一過程中，學生收獲了知識撞擊的快樂，收獲了愉悅的情感體驗……在本節(jié)課中，也存在一些不足之處：如果在教授完新課之后，讓學生進行操作，效果會更好。另外，一節(jié)課我總感覺學生的興趣不是太高。
一年級數學加減混合教案篇四
教學目的：
1、要求學生理解加減混合運算統(tǒng)一為加法運算的意義。
2、能初步掌握有關有理數的加減混合運算。
教學分析：
難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。
教學過程：
一、知識導向：
本節(jié)是在對前面所學的有理數的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關法則有更深層次的認識，并能在運算中加以靈活運用。
二、新課：
1、知識基礎：
其一：有理數的加法法則；
其二：有理數的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運算符號及性質符號）。
2、知識形成：
（引例）計算：
根據減法法則，按照運算順序，有：
原式。
在一個加式里，通常把各個加數的括號和它前面的加號省略不寫，即有：
這個式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”
按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”
例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來（兩種讀法）。
例：按運算順序直接計算：
三、鞏固訓練：
p46.1、2。
四、知識小結：
本節(jié)課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學生在省略特號時，能盡量減少錯誤的出現，并能對省略加號的算式的準確讀法。
五、家庭作業(yè)：
p471、23。
六、每日預題：
如何結合本節(jié)課所學習的內容對有關有理數的加減混合運算進行簡化運算？
一年級數學加減混合教案篇五
教學內容：
教學目的：
1、使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確進行計算。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及學以致用的能力。
3、享受數學帶來的樂趣。
教學方法：
觀察法、比較法、演示法等。
教具準備：
多媒體課件、壘球11個、智慧星圓片12個。
教學過程：
一、課前激勵、鼓舞人心。
今天，程老師帶來了一些智慧星，我們一起數一數吧!(1、2、3……10)這些智慧星要送給認真聽講的小朋友，要送給會傾聽別人回答問題的小朋友，還要送給愛動腦筋、發(fā)言積極、聲音響亮的小朋友，有信心得到嗎?(有)好，那就讓我們信心百倍地走進課堂。
二、利用舊知、鋪路搭橋。
告訴大家一個小秘密：“數學樂園”里有好多好玩的、好看的地方，今天呀，我們就一起到“數學樂園”里玩一玩、看一看。
聽，嘀嘀——嘀嘀——，汽車來接我們了!(引出連加算式，說計算順序“從左到右、依次計算”)。
“數學樂園”到了，下車嘍!(引出連減算式，說計算順序“從左到右、依次計算”)。
三、自主探究、學習新知。
“數學樂園”到了，快看看吧!我們首先來到了天鵝湖邊。(出示課件“第75頁例題圖1”)你看到了什么?(4只天鵝)接著發(fā)生了什么事?(又飛來了3只)然后呢?(又游走了2只)誰來當當小老師，提一個問題?(現在有幾只)我們一起來解決小老師提的問題吧!有4只天鵝，用幾表示?(4)又飛來了3只，怎么表示?(4+3)又游走了2只，怎么表示?(4+3-2)。
仔細觀察，這個算式和前邊學的連加連減算式有什么不同?(引出課題“加減混合”)。
這個算式怎么讀?又該怎么計算呢?自己先想一想，然后把你的想法告訴同桌。比比看，你和同桌誰說的更好?(引出加減混合的計算順序也是“從左到右、依次計算”)。
漂亮的天鵝已經喜歡上一四班的小朋友了，它們想考驗考驗大家。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)。
請看大屏幕，(出示課件“第75頁例題圖2”)。你看到了什么?(有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只)根據圖意，你能自己列出算式、獨立計算嗎?(再次強調加減混合的計算順序也是“從左到右、依次計算”)。
四、快樂練習、學以致用。
“數學樂園”里不僅有漂亮的天鵝，還有可愛的小鴨子呢!我們一起輕輕地打開書，翻到第76頁，看練習十二的第1題。你看到了什么?(湖里有6只鴨子，又來了3只，又走了4只)現在有幾只呢?請你閉緊小嘴巴，把算式填在書上。(訂正后，把書合上)。
我們欣賞了漂亮的天鵝，看到了可愛的小鴨子，解決了好說數學問題，有點渴了，快摘些蘋果吃吧!(出示課件)你看到了什么?趕快拿出練習本，自己列出算式、獨立計算吧!
現在，我們更有精神了，那就繼續(xù)往前走吧!好熱鬧呀，看看去!原來是實驗小學的小朋友們在舉行“放飛氣球、放飛希望”活動。(出示課件)你看到了什么?(引導：放飛了2個氣球，那么，原來有幾個呢?)。
太熱鬧了，我們找一個安靜點兒的地方吧!噓——劇院里正在進行啞劇表演呢!(在桌子上擺出7個壘球，讓一個學生上來抱走3個，另一個學生又抱來4個)，看懂意思了嗎?把算式寫在數學書第75頁最下面。(做一做的練習題)。
五、全課小結、再現高潮。
剛才呀，我們解決了好多加減混合的問題，大家已經知道計算加減混合時，要按照“從左到右”的順序，依次進行計算。程老師相信，隨著年齡的增長、知識的增多，你們會找到更多、更好的計算方法的`。
數一數你們得了多少顆智慧星吧!(1、2、3……8)真了不起，10顆智慧星你們得了8顆，老師再拿出2顆，現在有幾顆?能說出來，老師就把它們全部送給你們(10-8+2=4顆)高興嗎?高興的話你就大聲笑出來吧!
“數學樂園樂無邊”!“數學樂園”不僅在我們的課堂里，還在我們的課堂外;不僅在我們修武縣，還在我們的首都北京。請聽《北京歡迎你》(放歌)。只有從小努力學習，掌握科學本領，長大才能把我們修武縣建設得更美，把我們的首都北京建設得更美!這節(jié)課就上到這里，孩子們，再見!
反思：
1、感覺內容較多、容量較大，時間就顯得有點緊張。有些題處理的不是太細致，有走過程的嫌疑。比如處理“做一做”的題時，急匆匆地讓學生把壘球抱走、抱來，還不知道其他學生看清楚沒有，就讓學生寫算式了。
改進：“加減混合”有2課時，蘋果題和氣球題可以放到下一課時再練習。
2、教學靈活能力還有待提高。其實，一上課，我就帶領學生進入了“數學樂園”的天鵝湖邊，忘記了復習階段。一下子就懵了，大腦一片空白。
改進：還需要多讀書，多讀教育教學方面的書，提高自己的教育教學能力。下課后我一直在思考，我完全可以輕松自然地把復習階段放到后面。比如：當學生解決了天鵝的題后，輕輕一句“這樣的算式和我們以前學的連加連減算式有什么不同的地方呢?你能說出一道連加、連減的算式嗎?”，待學生說出算式后，再讓學生進行比較。
3、尊重學生方面做得好。當學生具體說出加減混合的計算順序后，當我詢問學生是否學會了的時候，有一個學生大聲地說出了“不會”。我微笑著讓他上到講臺上，對他說：“請你試著說一說這道題的計算過程，你能說出來的?！彼纯次?，又看看題，慢慢地說著，一邊說還一邊板演著。“大家說他會不會呀?”“會!”“我就知道，他肯定會，他是逗大家開心呢!伸出大拇指夸夸你自己吧”我始終堅信：學生的心是玻璃做的。時刻注意保護那顆容易破碎的、容易受傷的心。
一年級數學加減混合教案篇六
教學目標：
1、使學生進一步掌握筆算兩位數減兩位數的計算法則，并能正確計算。
2、不斷提高學生的估算水平。
3、培養(yǎng)學生的認真審題和細心計算的學習習慣。
教學重點：進一步理解算理，熟練計算方法。
教學難點：同上。
教學用具：卡片，投影。
教學過程：
二、豎式計算：
1、3890573791。
三、列式解答。
1、練習7第4題：看懂圖意，列式。
2、連線：5題a、出示圖畫。
b、說明題意。
c、獨立連線。
d、集體訂正。
3、列式解答：6題說說圖意，列出算式，說出怎樣想？
四、課堂質疑。
課后回顧：
第10課時練習。
教學目標：1、在學生掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法的基礎上，進一步提高計算速度和正確率。
2、提高學生的.計算水平。
教學重點：提高計算水平。
教學難點：提高計算水平。
教具準備：投影、圖片。
教學過程：一、口算。
讓學生說說這些題的特點。
讓學生說一說在口算時應注意什么？
二、筆算。
先讓學生看一看這些題有什么特點？
說一說在計算過程中應注意什么？
找同學板演，其他本上做，最后集體訂正。
三、看圖列式。
1、書架上原有64本書，借走36本，還剩多少本？
2、書架上原有64本書，借走一些，還剩28本，借走多少本？
3、書架上有一些書，借走36本，還剩28本，原來有多少本？
四、填上〈〉或=。
五、游戲：
1、算出水果上兩個數的和與差。
2、動腦筋填數。
六、課堂小結：通過這節(jié)課的學習，同學們已經熟練掌握筆算兩位數減兩位數的計算方法，在計算過程中要認真仔細才能計算出正確結果。
板書設計：
練習。
教學回顧：
一年級數學加減混合教案篇七
本節(jié)課，我將從教材、教學目標、教學重難點、學情、教法學法、教學過程和板書設計幾方面進行說課。
一、說教材。
《加減混合》是人教版二年級數學上冊第二單元第28頁的例3和例4。在上一課時學生已經學習了《連加、連減》，具備了初步的計算能力進行教學的，其目的是由解決現實情境中的問題引發(fā)學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新情境中的問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。
二、說教學目標。
知識與技能：掌握加減混合算式的運算順序和計算方法，能正確進行計算。
過程與方法：通過情境圖，讓學生理解加減混合運算的算理，并在解決問題的過程中鞏固加減混合運算的運算順序和計算方法。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，體會數學與實際生活的聯(lián)系。
三、說教學重難點。
教學重點：計算中的進位和退位的區(qū)分。
四、說學情。
學生已有一位數的連加連減加減混合運算的知識作為基礎，并且兩位數加減兩位數的筆算為學生學習本節(jié)課積累了一定的數學思想方法經驗。本班大部分學生的計算能力都很不錯，但也有個別學生計算較慢，因此，在教學中，除了對于大部分學生的指導外，還特別要關注計算較慢的學生。為了提高學生的計算能力，還要經常進行口算練習。
五、說教法。
根據新課程理念，學生已有的知識、生活經驗，結合教材的特點，我采用了以下教法。
為了使數學知識、思想和方法在學生的數學實踐活動中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學習的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實現師生互動，生生互動，有計劃地對學生進行思維訓練，進一步激發(fā)學生學習數學的熱情。
六、說學法。
分組討論與自主探究相結合。讓學生“活”起來，是優(yōu)課的一個重要特征，面對同一個問題，學生能夠主動地去發(fā)現、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學生展示自我提供了舞臺。在課堂上學生始終是學習的主人，而教師真正把學習的時間和空間還給學生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機會，有效促進了師生互動、生生互動。
七、說教學過程。
第一個環(huán)節(jié)：鋪墊孕伏，復習引入。這一環(huán)節(jié)先以連加、連減的計算為引子，復習上一節(jié)課所學，然后創(chuàng)設“小猴運桃子”這一情境，讓學生幫助老師整理相關信息，然后提出數學問題并解決，不僅培養(yǎng)了學生的問題意識，更是為本節(jié)課的學習埋下伏筆。
1.豎式計算。
36＋28＋17＝65－25－21＝。
2.小猴運桃子。
第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，自主探究。給學生足夠的時間去探討解決問題的不同方法。同時通過比較，找到自己喜歡的解題方法。在學生自主探索的過程中，列出加減混合運算的算式，體會加減混合運算的意義及運算順序，提倡用自己喜歡的方法，同時也著力引導學生掌握基本的算法，促進學生數學思維的深度發(fā)展，使學生面對具體情境和數據時能選用比較靈活的計算方法。這一環(huán)節(jié)的設計，真正體現了“學生是學習的主體，教師是學習的參與者、組織者、引導者”這一理念。
1.出示情境圖，講授例3。
（2）學生說圖意。提醒學生看清題中的信息。
想一想：現在既有人下車，又有人上車，那現在車上到底有多少人？
2.講授例4。
（1）出示例4算式：72-（47+16）。
（2）比較：仔細觀察這個算式，看看它有什么特點，然后想一想用什么方法來計算。
第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，靈活運用。本環(huán)節(jié)設計的練習鞏固了本節(jié)課所學的100以內數的加減混合運算的知識，同時將所學知識綜合運用到解決實際問題中，提高學生綜合運用知識的能力，使學生感受到數學與生活的聯(lián)系，體會數學的工具性。
1.筆算下面各題。
2.下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
第四個環(huán)節(jié)：課堂總結。讓學生談談本節(jié)課學會了哪些知識，不僅培養(yǎng)了學生總結概括的能力，還讓學生的情感得到了進一步升華。
八、說板書：
我的板書力求簡潔、明了。重點板書了加減混合（沒有括號）的豎式計算方法，加減混合（有括號）的豎式計算方法。整個教學設計，我以學生的發(fā)展為本，鼓勵學生積極參與課堂活動，親身經歷知識的形成過程，感受數學生活化，展示數學的魅力，實現“人人學有價值的數學”這一目標。
一年級數學加減混合教案篇八
教學目標：
1、掌握用豎式計算加、減混合的方法，并能正確地進行計算。
2、進一步提高計算能力。
3、培養(yǎng)認真審題、細心計算的習慣。
教學重點：
初步掌握100以內數的加減混合的順序以及方法。
教學難點：
能正確用豎式計算加、減混合的式題。
教學準備：
口算題卡、練習題卡、情境圖、小黑板。
教學過程：
一、復習。
（同學們，在前面我們已經學習了兩位數加兩位數、兩位數減兩位數的有關計算，還學習了連加連減，在這里，老師準備了一些計算題卡，看看哪些小朋友能準確地計算出答案。）。
口算：
34+20+5=。
86―6―50=。
40+20+8=。
90―60―10=。
35―5+60=。
50+30―10=。
指著后兩張口算卡片提問，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合）像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計算。
今天我們就來研究加減混合的知識。
板書課題（加減混合）。
二、創(chuàng)設情景，探究新知。
（一）創(chuàng)設情景。自主探究，提出問題。
出示例3。
師：同學們來看，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了中山路站。
1、仔細觀察，請同學來說一說畫面中都告訴了我們哪些信息？
（車上原來有67人，下車的有25人，上車的有28人。）。
提問：“根據這些信息你能提出什么數學問題？”板書：現在有多少人？
2、根據圖意列出算式。（板書）。
學生可能會列出以下幾個算式。
67―25+28=。
67+28―25=。
28―25+67=。
3、探究算法。
（1）師提問：“在67―25+28=67+28―25=28―25+67=里面既有加又有減，是加減混合的.算式，該按什么順序進行計算呢？”
根據學生回答，教師板書：按從左到右的順序進行計算。
（2）請個別同學說一說先算什么，再算什么。
問：“那同學們會列豎式計算嗎？（會），在列豎式計算的時候，你有什么要提醒大家注意的嗎？”
（列豎式時，相同數位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進一，個位不夠減，從十位退1。列式時要把數抄寫正確，看清楚是加是減再計算，最后別忘了寫橫式得數）。
（3）分組讓學生嘗試計算（讓兩位同學板演），教師巡視，個別糾正。
（4）集體講解，規(guī)范板書。
（5）小黑板出示：（列豎式時，相同數位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進一，個位不夠減，從十位退1。列式時要把數抄寫正確，看清楚是加是減再計算，最后別忘了寫橫式得數。）讓學生齊讀一遍。
三、鞏固練習。
1、（拿出練習卡片）列豎式計算下面兩道題。
56+34―20=。
78―24+39=（）。
2、我是口算小能手。
55+30―5=。
56―3+9=。
36―4―32=。
81―7―70=。
37+10―5=。
76+4―30=。
3、我有46元錢，買故事書用去15元，媽媽又給了我19元，現在我有多少元錢？
以上4道題由學生自由完成，集體展評。
4、拓展題。
誰來當大王？
25+47+25―7―30=（鼓勵學生自主完成，擇優(yōu)講評。）。
四、全課小結。
這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么收獲？
一年級數學加減混合教案篇九
1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)學生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習慣。
5、在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。
掌握加、減混合運算式題的運算順序。
記住第一次的運算結果。
例題圖，口算卡片、小棒。
播放丑小鴨動畫片斷，你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負，后來經過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？今天我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。
1、教學天鵝例題1?？矗汉镉袔字惶禊Z？演示：又飛來3只?，F在呢？誰能說出完整圖意。
一共有幾只天鵝？怎樣列式？（4+3）又飛走2只又該怎么辦？
問：飛走幾只天鵝？怎樣列式來表示飛走的2只？
[學生回答后老師在“4+3”的后面寫“—2”。]
師：這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢？這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書：加減混合）
這樣的算式讀做：4加3再減2。（學生齊讀算式一遍。）
[加減混合式題怎樣計算呢？你知道嗎？]
根據圖意想一想，先算什么？
你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數減去2？誰能說說4+3—2的意義？演示課件，鼓勵學生把這道題計算過程說一說。
[這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。]
2、教學天鵝例題2。
咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧。
演示：先有4只飛走2只，又飛來3只。學生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正。
3、小結：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎？
（1）做課本67頁“做一做”題。
[指定學生說圖意。指名列算式。]
問：這道題先算什么？再算什么？
[接著學生計算，填方框里的數。做完后訂正。]
（2）做練習十五第1題。
[引導學生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學生說計算過程。]
1、練習十五的第2題。指導學生規(guī)范書寫算式。
2、練習十五的第3題。讓學生獨立完成，集體訂正。
加減混合運算應怎樣計算？
我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學生的學習興趣從而導入新課，然后演示天鵝飛來又飛走或飛走又飛來的過程，讓學生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減混合的計算順序和方法。符合學生的年齡特點和認知特點。
一年級數學加減混合教案篇十
(1)兩個數相加，保持得數不變：如果相加的這兩個數有一個增大了，則另一個數就要減小，且一個數增大了多少，另一個數就要減少多少。
(2)兩個數相加，其中的一個數不變，如果另一個數變化則得數也會發(fā)生變化，且加數變化了多少，結果就變化多少。
(3)兩個數相加，交換它們的位置，得數不變。
二、減法。
(1)一個數減去另一個數，保持減數不變：如果被減數增大，結果也增大且被減數增大多少，結果就增大多少;被減數減小，則結果也減小，且被減數減小多少，結果也減小多少。
(2)一個數減另一個數，保持被減數不變：如果減數增大，結果就減小，且減數增大了多少，結果就減小多少;如果減數減小，則結果增大，且減數減小了多少，結果就增大多少。
(3)一個數減另一個數，保持得數不變：被減數增大多少，減數就要增大多少;被減數減小多少，減數也要減小多少。
一年級數學加減混合教案篇十一
1、通過觀察擺放p75例題及練習十二，幫助學生理解計算順序。
2、加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受
3、通過觀察交流，培養(yǎng)學生口頭表達能力。
理解掌握計算順序
一、激趣引入
1、播放丑小鴨動畫片斷
今天我們請來了白天鵝為大家做向導帶大家去做客吧。
二、合作探究
1、播放動畫
看：湖里有幾只天鵝？
演示：又飛來3只
現在呢？誰能說出完整圖意
演示：又飛走2只
說出正確圖意，然后老師演示完整圖意
湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現在有幾只天鵝？
誰能把圖意完整的說一遍？
2、咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只
學生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正
3、小結：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎？
像這樣的算式叫加減混合
三、練習 p76做一做
1、演示：地上有7個球，抱走3個，又抱來4個
2、課件演示小鴨圖
3、游戲：把小動物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？
一年級數學加減混合教案篇十二
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級數學加減混合說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
“加減混合”這一教學內容是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的，它是學生必須練就的基本功之一，同時也是進一步學習退位減法及有關知識的重要基礎。因此本節(jié)課的教學重點確定為理解加減混合所表示的意義，能正確進行加、減混合計算。由于學生容易將第一步計算結果忘記，導致計算結果的錯誤，所以教學難點確定為學生能將第一步算出的得數準確地記憶在頭腦里，去順利完成第二步計算，以逐步提高學生的計算水平。
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我確定了本節(jié)課的三維目標。（1）知識目標。使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。（2）能力目標。培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標。在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。
為了突出重點，突破難點，使學生能達到本節(jié)制定的三唯目標，我再從教法和學法上談談。
鑒于教材特點和一年級學生好動、思維依賴具體直觀形象的特點。采用啟發(fā)式教學，直觀教學，現代教學媒體，愉快教學等輔助教法作突破點，激發(fā)學生興趣，調動學生學習積極性。在教師的善導下讓學生通過觀察、比較，后抽象概括，在一個數的基礎上先增加后減少就是先“+”后“減”的加減混合；在一個數的基礎上先減少后增加就是先“—”后“+”的加減混合，使之由直觀中抽象出加減混合的計算順序。（方法）讓學生在輕輕松松的學習氣氛中掌握知識，培養(yǎng)能力。實現教師主導和學生的主體結合。
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人?！币蚨虒W中要特別重視學法指導。讓學生在動腦、動手中學習，在合作中學習，充分調動各種器官參與學習，達到培養(yǎng)學生的觀察和抽象概括能力的目的。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
由于低年級學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。根據一年級兒童的心理用他們喜愛的活動情景激發(fā)興趣，引入新課，一開始，課件顯示生動的畫面：美麗的風景，綠綠的草地，高大的樹木，一派生機勃勃的景象，這時來了四個小朋友在那里載歌載舞，多快活呀！在這種情景中，學生的注意力高度集中，欣賞歌舞的同時有意無意的.獲取了含著的數學信息：有4個小朋友在唱歌跳舞。
此時，進入教學的第二個環(huán)節(jié)。
（二）自主探索，建構新知。
新課程標準指出：不同的人在教學上得到不同的發(fā)展，學數學不是記數學，背數學，而要“做”數學，親歷探究新知的過程，主動建構新知。因此設計了“自主探索、建構新知”的環(huán)節(jié)。
1、教學例1。
在上面創(chuàng)設的美好情景中學生對聲情并茂的場景深深吸引，課件繼續(xù)演示，這時又有3名小朋友跑來和前面的4名小朋友一起載歌載舞，過一會兒，有兩名小朋友跳累了，回家了（走了），學生全神貫注地欣賞畫面，手、眼、口、腦多種感官盡情地發(fā)揮，認真觀察，把觀察所得敘述出來，理解圖意，并自己根據圖意提出數學問題：現在還有幾個小朋友在跳舞？然后自己讀題，自己試算（解決問題）4+3-2。在試算的過程中采用相互討論、交流的方式，在理解圖意的基礎上理解4+3-2這個算式的意義，明白4+3-2這個算式的意義，明白4+3-2這個算式的計算順序是先算4+3=7，再算7-2=5。在討論中更進一步的明白在計算時一定要記住第二步是幾減幾。
一年級數學加減混合教案篇十三
教學目標：
1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答。
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數過程中，初步培養(yǎng)學生數感。
教學重難點：初步建立數感，培養(yǎng)學生心算計數。
教學準備：課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景。
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識。
聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
評價，你認為誰寫的好？理由呢？
小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認為哪個組寫的好？
三、練習鞏固。
2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。
用“小青蛙找家”的游戲來完成。
四、課堂小結。
一年級數學加減混合教案篇十四
認知目標：
2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分關系。
3、培養(yǎng)有條理的思考問題。
4、通過游戲學會湊十法。
情感目標：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數學的快樂，激發(fā)學習興趣和學習熱情。
能力目標：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養(yǎng)觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數學。
教材分析：本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學生初步理解得數是10的加法和相應的減法，發(fā)展他們的數感。有關10的加減法在計算教學中比較重要。本課教學重點是學會10的加減法，教學難點是訓練學生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養(yǎng)學生與他人合作交流、和諧共處。
學校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一臺，我制作了精美的課件。為加強學生之間的交流合作，我改變傳統(tǒng)的課桌椅的擺放，8位學生圍坐分為一小組，共分為8個小組。
學生狀況分析：學生剛入學，年齡小，注意力容易分散，整節(jié)課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發(fā)學生的學習興趣和欲望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學生對這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學生在學前班和家庭里也以學會了這些計算，所以學生在學習起來就比較熟練。借于此，在加強學生的計算能力的同時，也側重了學生提出問題和解決問題能力的訓練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。
設計理念：
一、從學生生活經驗出發(fā)。
在生活中，學生已經大部分掌握10的加減法，在教學中我緊密聯(lián)系生活實際，從他們自身知識背景出發(fā)進行教學活動，讓學生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數學和生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活，使他們體會數學就在身邊，生活中處處有數學。
二、讓學生在活動中學習。
根據低年級兒童好奇好強好動的特點，我設計了生動活潑靈活多變的練習。讓學生獲得成功的喜悅，提高學習興趣。使學生親身體驗知識的`形成與發(fā)展。
1、游戲練習：如找朋友，小貓變魔術等。
通過讓學生動腦動手動口，多種感官處于積極活動狀態(tài)，加深10的加減法的記憶，在活動中培養(yǎng)學生的思維能力，提高語言表達能力，還能培養(yǎng)學生合作精神，在看似游戲的過程中，不知不覺地進行10的加減練習，提高了計算能力，而且每個學生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。
2、開放題的設計。
如爬臺階，小熊吹生日蠟燭等，開放習題有利于提高學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新技能。這些題來源于生活，學生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經驗。通過討論讓學生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學生興趣推向高潮，又滲透了數學思維問題。
三、加強學生合作交流和動手實踐。
從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學具，親身經歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學生的才能，而且使不同層次的學生獲得不同程度的提高，既突出了學生的主體地位，提高了學生學習興趣，又增加了創(chuàng)新意識和實踐能力。
在教學中，我鼓勵學生之間的協(xié)作，如：只要求學生準備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學生提出蘋果的個數不夠，引導學生兩兩合作。
四、評價方法的多樣化。
（1）分男女登高比賽，每個樓梯有10臺階，表現好就可以上一個臺階，剩下臺階少的為勝。（運用10的加減法計算）。
（2）每小組之間競賽（每組比誰的紅旗多）。
（3）學生每個人之間又有競賽（回答對了得一個金蘋果）。
（4）老師評價，學生互評（對錯牌，對了拍3下手）。
教學準備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個氣球、課件、學具（5個實物圖、對錯牌、數字卡片）。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，復習6、7、8、9的加減法。
1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日party，邀請森林里的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加?。◣煖蕚浞謩e貼有四個動物頭像和標著6、7、8、9等數字的房子。學生拿卡片在音樂聲中自由寫數學算式并貼在相應的房子上?？凑l寫的又多又好?。?BR> 2、匯報：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學生計算。
二、情境導入，主動探究。
大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設計一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個氣球）。
三、實踐探索、感知體悟。
1、學具實物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個學生準備5個蘋果，明顯不夠，引導兩人合作）。
2、同桌合作交流，一學生擺圖片，一學生說相應算式。
3、匯報：全班整理有關10的加減法。
（1）請各小組代表上臺，在黑板上用氣球實際操作一下后，師根據學生回答填10的組成表。
（2）其余學生根據擺的情況和同桌說出4個不同算式。
（3）請一組學生上臺合作，理一理算式（有順序思考問題）。
四、趣味游戲，拓展應用。
小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！
1、小貓用送給小熊的花變起魔術來，看看有什么奧秘？請小朋友猜猜（個別學生回答，其余的說悄悄話）。
電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨著音樂顯示數字7，接著另一朵花又顯示數字3。
師說你發(fā)現了什么奧秘？（兩個數合成10）請你接著猜一猜，另外幾朵花會開什么？
2、找朋友的游戲。
（1）師生互動：找找找朋友，誰是我的好朋友？
我是3來你是幾？誰是我的好朋友？（師生拍手唱）。
（2）學生互動：每位學生下位找朋友，不論哪種方式都行。
3、小白兔的節(jié)目，猜數游戲。
（1）出示積木：小白兔共有10塊積木，現在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊？說說你是怎樣想的？（10-6=4）。
（2）有10只小貓在一起玩，現在只有3只小貓，請問有幾只小貓藏起來了？（10-3=7）。
電腦顯示：相應內容。
4、小狗的游戲，比賽爬臺階。
（1）引導學生看黑板，說一說，誰爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）。
（3）列算式。
（4）如果比賽繼續(xù)進行，會出現什么情況（討論）。
（5）學生現場操作，邊講故事，后列算式。
五、開放性作業(yè)。
小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么？如果小熊吹一口，會怎么樣？（學生齊唱生日歌）。
電腦顯示：一個插著10支生日蠟燭的蛋糕，
一年級數學加減混合教案篇十五
2、大數記心里，小數上下加減加法：大數記心里，小數往上數，如4+2=把4記在心里，往上數兩個數，5、6，之后得出結果4+2=6減法：大數記在心里，小數往下數，如6-3=把6記在心里，往下數三個數，5、4、3，之后得出結果6-3=3家長需配合每日為寶貝出30道10以內加減法，提升幼兒的算術能力，注意不要讓孩子數指頭，養(yǎng)成習慣不好改，培養(yǎng)心算能力。
3、運用分解技巧從分解組合開始教孩子，一邊分，一邊用語言表述，一定要用嘴巴說出來，能說出來的孩子，表示她自己真的掌握了。從5以內的開始。先從分解2開始。每次分開后表述完，要記得在合起來。
一年級數學加減混合教案篇十六
(一)掌握20以內進位加法的計算方法---“湊十法”“湊小數，拆大數”，將小數湊成10，然后再計算。如：3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)“湊大數，拆小數”，將大數湊成10，然后再計算。
如：8+7(8+2=10,7可以分成2和5，10+5=15)。
注意：孩子喜歡和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一種就可以了。
(二)20以內不進位加法和不退位減法：
11+6(個位相加，1+6=7)11+6=1715-3(個位上夠減，5-3=2)15-3=123、加強進位和不進位、及不退位的訓練。
(三)看圖列式解題時候，要利用圖中已知條件正確列式。常用的關系有：
(1)部分數+部分數=總數：這時?在大括號下面的中間。
(2)總數-部分數=另一個部分數：這時?在大括號的上面一邊。
(3)大數-小數=相差數：誰比誰多幾，或誰比誰少幾。
(4)原有-借出=剩下：用了多少，求還剩多少時用。
怎么樣才能打好一年級數學基礎。
第一，重視一年級數學公式。有很多同學數學學不好就是因為對概念和公式不夠重視，具體的表現為對一年級數學概念的理解只是停留在表明，不去挖掘引申的含義，對數學概念的特殊情況不明白。還有對數學概念和公式有的學生只是死記硬背，一年級學生缺乏對概念的理解。
第二，就是總結那些相似的數學題目。當我們養(yǎng)成了總結歸納的習慣，那么一年級的學生就會知道自己在解決數學題目的時候哪些是自己比較擅長的，哪些是自己還不足的。
同時善于總結也會明白自己掌握哪些數學的解題方法，只有這樣你才能夠真正掌握了一年級數學的解題技巧。其實，做到總結和歸納是學會數學的關鍵，如果一年級學生不會做到這一點那么久而久之，不會的數學題目還是不會。
棱柱的分類。
1、棱柱的底面可以是三角形，四邊形，五邊形，我們把這樣的棱柱叫分別叫做三棱柱、四棱柱、五棱柱。
2、斜棱柱：側棱不垂直于底面的棱柱叫做斜棱柱，畫斜棱柱時，一般將側棱畫成不與底面垂直。
3、直棱柱：側棱垂直于底面的棱柱叫做直棱柱。畫直棱柱時，應將側棱畫成與底面垂直。
4、正棱柱：底面是正多邊形的直棱柱叫做正棱柱。
5、平行六面體:底面是平行四邊形的棱柱。
6、直平行六面體：側棱垂直于底面的平行六面體叫直平行六面體。
7、長方體：底面是矩形的直棱柱叫做長方體。
一年級數學加減混合教案篇十七
課堂教學是師生、生生互動的過程，教師作為教學活動的組織者和引導者，應及時關注學生在課堂活動中的表現，進行有效恰當的教學評價，幫助學生認識自我，建立信心，從而更積極主動地參與教學活動，提高課堂效率。
岳煥敏老師執(zhí)教的二年級《加減混合》一課教學中，從學習過程、學習結果和評價方式的多元化等三個方面有效落實了新課標對學習評價的具體要求，為我們提供了一節(jié)精彩的教學課例。下面具體說一說岳老師是怎樣在教學中進行有效教學評價的：
1、注意對學生學習過程的評價，在教學中岳老師對學生在學習過程中表現出來的獨立思考、有序操作、主動質疑、專注聽講等良好的學習品質及積極的情感態(tài)度，給予及時的肯定和鼓勵，為學生不斷注入持續(xù)的學習動力，激勵學生學會學習，并養(yǎng)成良好的學習習慣。如學生站起來講自己的方法時由于二年級學生年齡比較小，難免會表達不完整或不嚴謹，這是岳老師及時引導學生進行評價：“剛才這位同學講的好不好！”“好在哪兒？”“快來說說你的看法”等讓學生展開評價，既肯定剛才回答問題的學生的表現，又激發(fā)學生參與方法的補充和完善，培養(yǎng)學生的積極的情感態(tài)度，激勵學生學會學習，為學生注入持續(xù)的學習動力。再如學生交流時，教師對回答問題的學生給予激勵性的語言“說的真好”“講得很具體”“你聽的很認真”或運用肢體語言如“贊許的眼神”“善意的撫摸”“豎起大拇指”，讓學生感受到教師的關懷，調動學生參與學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學習的興趣和效率。
2、注意對學習結果的評價，在課堂練習環(huán)節(jié)中，教師對學生新知的掌握情況及時進行追問和進行針對性的評價，幫助學生強化和鞏固了新知，如岳老師在學生講完自己的方法后，及時讓學生進行評價，“你們覺得他講得好不好？”“聽明白了嗎”“說說你的豎式吧！”并且引導學生首先肯定同學的優(yōu)點，共同學習。又如：在學生板演豎式完后，老師說：你們覺得他的豎式寫的怎樣？寫豎式時要注意什么？有沒有要提醒大家的?！痹趲熒涣?、生生互動中，再次強化了本課的重點，這樣既關注了學生數學學習水平，又重視學生在數學活動中表現出來的情感與態(tài)度。
3、評價方式的多元化：在岳老師的課堂教學中評價方法和方式多樣化，符合學生的年齡特點，通過激勵性的語言、贊許的眼神、豎起的大拇指等多種評價方法不斷激勵學生饒有興趣地參與到課堂教學活動中，收到良好的效果。
岳老師的課堂教學有效評價給我的教學啟示是：
1、對于學生的回答錯誤時，教師不能一棒子打死，而應該是發(fā)揮學生小組的評價作用，讓學生之間進行交流溝通，幫助學生的明白錯誤的原因，給學生樹立信心。
2、評價要因人而定，因不同情況而定，評價要符合實際具體，要關注細節(jié)，關注課堂生成問題，注意評價方式和方法的多樣化。