2023年二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案(通用21篇)

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    教案是教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)要求和教學(xué)大綱,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,對教學(xué)過程和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃的一種文件,它對教學(xué)活動起著指導(dǎo)和實(shí)施的作用,我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備一份教案了吧。教案的編寫還需要考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)和實(shí)際需求,增強(qiáng)他們對知識的主動探究和應(yīng)用能力。以下教案旨在幫助教師提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。
    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇一
    1.在具體的操作中,進(jìn)一步加強(qiáng)方向感,提高認(rèn)識路線圖的能力。參與測定方向的實(shí)踐活動,能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個方向。
    2.培養(yǎng)與同伴積極合作的精神,并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。
    重點(diǎn):認(rèn)識方向并讀懂路線圖。
    難點(diǎn):能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個方向。
    1.看方向板指方向。(學(xué)生面向東方坐)
    提問:大家現(xiàn)在面對的是什么方向?
    讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上。
    提問:你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎?
    同座互相指、說。
    2.說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。
    談話:請坐在教室中間的一位小朋友起立,再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。
    提問東北面的學(xué)生:你坐在他的哪一面?
    再分別請坐在東南面的,西北面的,西南面的學(xué)生說出自己在他的哪個方向。
    任意找一個學(xué)生,讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系。
    3.在教材呈現(xiàn)的場景里辨認(rèn)方向。
    談話:同學(xué)們在教室里已經(jīng)能正確地辨認(rèn)方向,你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向?在去校園之前,我們先幫助書上的小朋友測定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。
    提問:在這幅圖上,你們看到了什么?(指名回答)
    這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再指名回答)
    小組交流,再指名回答。
    1.在校園里測定方向。
    談話:從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出,用指南針測定學(xué)校的方向,不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的,我們學(xué)校的方向如何呢?我們現(xiàn)在走出教室一起去測定。請大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學(xué)生上課,請大家盡量保持安靜。
    走到操場后,談話:我們每四人一小組,商量一下,你們這組想在校園的什么地方測定方向?也就是選擇測量地點(diǎn),然后分工測量,把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中,老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動吧。學(xué)生活動。
    匯報測定結(jié)果。
    2.相互檢查測定情況。
    談話:下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點(diǎn),介紹一下你們測得的結(jié)果,第二小組看看他們測的對不對;然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作,相互檢查。檢查以后再回到操場集合。
    再次集合后,讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況,如有不同意見,全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證。
    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇二
    師:同學(xué)們,前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫等知識,其實(shí)在我們的生活中,有許多問題需要通過運(yùn)算進(jìn)行解決。(學(xué)生舉生活中的例子)。
    今天我們大家一起復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則。(板書課題)。
    二、主體內(nèi)化。
    1.承上啟下,引出知識點(diǎn)。
    師:“請同學(xué)們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算我們都學(xué)習(xí)了哪些知識?”(1)學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義。
    (2)學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則。
    2.合作整理、形成網(wǎng)絡(luò)。
    (1)先在小組內(nèi)說一說四則運(yùn)算的意義和法則,根據(jù)知識之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則,并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來。
    (2)各小組派代表在全班交流,其他小組補(bǔ)充說明。匯報時有的可根據(jù)對知識的理解,自己的經(jīng)驗(yàn)舉例說明;有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識。
    a、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義。
    加法:把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。
    減法:已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運(yùn)算。
    乘法:求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。(一個數(shù)乘小數(shù)就是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。一個數(shù)乘分?jǐn)?shù),就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少)。
    除法:已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運(yùn)算。
    b、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的法則。
    3.比較異同,深化知識。
    (1)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計算法則有什么相同點(diǎn)?他們相互間有什么聯(lián)系?(討論)。
    相同點(diǎn):都是把相同計數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。
    聯(lián)系。
    1.小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計算,小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后,也按整數(shù)除法法則計算。
    2.分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計算。
    (2)計算小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)乘除法要注意什么?
    小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點(diǎn)的位置;分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…。
    (3)加減乘除這四種運(yùn)算之間的聯(lián)系。
    求幾個相同加數(shù)和的運(yùn)算。
    加法―――――――――――――乘法。
    逆運(yùn)算逆運(yùn)算。
    減法―――――――――――――除法。
    三、綜合應(yīng)用。
    1.第一題,可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題。
    (1)計算后可挑選幾道題說一說計算時需要注意什么?
    2.計算各題并驗(yàn)算。
    349+25652.8-45.7。
    7.2×4.36.25÷0.25。
    (加法可用減法驗(yàn)算;減法可以用加法或減法驗(yàn)算;乘法可以用除法驗(yàn)算;除法可以用乘法或除法驗(yàn)算。)。
    3.認(rèn)真想一想,不用計算,你能填上“”“”“=”嗎?
    師生共同完成前兩道題,讓學(xué)生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓學(xué)生完成后面的練習(xí),并說出理由。
    4.根據(jù)算式,直接寫出下面各題的得數(shù)。
    5.解決實(shí)際問題。
    四、全課總結(jié)。
    通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?
    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇三
    設(shè)計理念:
    《綱要》中提到:引導(dǎo)幼兒對身邊的常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的興趣。秋天豐富多樣的樹葉給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。幼兒園老師經(jīng)常帶小朋友開展著撿落葉的活動,這些顏色不一,大小不一的落葉給孩子們帶來無限的驚喜和好奇,“老師這是黃樹葉,老師你看這是片樹葉真大呀!”,當(dāng)小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說的時候,心中就有說不出的激動。設(shè)計樹葉分類的科學(xué)活動,能夠滿足孩子的探究愿望,在學(xué)習(xí)的過程中主動建構(gòu)認(rèn)知,盡情暢游在樹葉多彩的世界里。
    活動目標(biāo):
    1在教師的引導(dǎo)下積極參與活動,體驗(yàn)樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。
    2能排除大小的干擾,按黃、綠顏色對樹葉進(jìn)行分類。
    活動準(zhǔn)備:
    一顆大樹(樹干為主),樹葉(大小不等,合計60多片,黃色多些,綠色略少)。
    幼兒每人一個盒子,里面放3片樹葉,放在椅子底下。
    活動重點(diǎn):
    在教師引導(dǎo)下積極參與活動。
    活動難點(diǎn):
    能排除大小的干擾,按黃、綠顏色對樹葉進(jìn)行分類。
    活動過程:
    一、樹葉寶寶問個好——區(qū)別顏色。
    1、秋天到,秋風(fēng)吹,小樹葉一片一片落下來??纯矗@是什么顏色的樹葉寶寶?(黑板上拿起一片綠色樹葉)——提問幾名幼兒(綠樹葉寶寶)。
    2、那和綠樹葉寶寶問個好吧。
    3、這是什么顏色的樹葉寶寶?(黃樹葉寶寶,方法同上)。
    二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色,初步感知分類。
    1、你們喜歡樹葉寶寶嗎?那請你們?nèi)鞓淙~,聽清楚,每個小朋友輕輕地到這里(老師指著黑板)撿一片樹葉。(撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位)。
    2、老師拿一片黃樹葉,問:黃樹葉寶寶在哪里?黃樹葉寶寶在哪里?請把黃樹葉寶寶舉起來。
    3、老師拿一片綠樹葉,問:綠樹葉寶寶在哪里?綠樹葉寶寶在哪里?請把綠樹葉寶寶舉起來。
    重復(fù)幾次。
    三、送樹葉寶寶回家——顏色對應(yīng),操作中學(xué)習(xí)分類。
    1、大樹媽媽想念樹葉寶寶了,我們送樹葉寶寶回家吧。(出示顏色標(biāo)記——綠房子和黃房子,放在大樹的兩邊)。
    2、請綠樹葉寶寶住綠房子,黃樹葉寶寶住黃房子。(分批擺放樹葉)。
    3、小結(jié):樹葉寶寶又回到了媽媽身邊,真開心。綠樹葉寶寶住綠房子,黃樹葉寶寶住黃房子,真好。
    四、幫助大樹媽媽——在操作中進(jìn)一步鞏固分類。
    1、秋風(fēng)吹,又有許多樹葉飄落下來,幫助大樹媽媽,給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分。(出示塑料籃子4個,2個黃色,2個綠色。)。
    2、每個幼兒椅子底下放一個小盒子,里面放2—4片樹葉。
    3、操作后簡單講評幼兒操作情況。
    五、延伸活動,激發(fā)繼續(xù)探索的興趣。
    1、請幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊(duì)。
    2、我們到外面去撿樹葉,找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。
    設(shè)計意圖:
    和樹葉寶寶問個好,使幼兒很快進(jìn)入角色,并認(rèn)知綠、黃樹葉寶寶,為下環(huán)節(jié)做鋪墊。
    角色扮演,使幼兒感受濃濃的親情,并初步感知了分類的意義。
    通過送回家的游戲讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)分類,滿足幼兒的需要。
    在操作的過程中進(jìn)一步鞏固對顏色的分類。
    延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對分類活動的興趣和激發(fā)研究愿望。
    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇四
    (一)教學(xué)內(nèi)容包括:四則運(yùn)算,運(yùn)算定律,小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,觀察物體(二),三角形,圖形的運(yùn)動(二),平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖,數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等。
    (二)教學(xué)目標(biāo):
    1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。
    2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算,進(jìn)一步提高計算能力。
    3.認(rèn)識三角形的特性,會根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。
    4.理解平均數(shù),認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖,了解其特點(diǎn),初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
    5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
    6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。
    7.進(jìn)一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì),會畫一個圖形平移后的圖形。
    8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    (三)教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡便計算、及三角形是本冊教材的重點(diǎn)。
    (四)教學(xué)難點(diǎn):圖形的運(yùn)動,三角形是本冊的難點(diǎn)。
    三、教材的編寫特點(diǎn)。
    1.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排,降低學(xué)習(xí)的難度,促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
    2.認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排,注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
    4.加強(qiáng)統(tǒng)計知識的教學(xué),使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。
    5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
    6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。
    第一單元教材分析。
    (一)教材說明:這一單元是這冊書中一個重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?;旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題,并且知道括號的作用,這里主要教學(xué)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序,并對所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有:整理同級運(yùn)算的順序,教學(xué)并整理含兩級運(yùn)算的順序及含有小括號的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。
    (二)教學(xué)目標(biāo):
    1、進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計算三步式題。
    2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中,感受解決問題的一些策略和方法,學(xué)會用兩、三步計算的方法解決一些實(shí)際問題。
    3、在解決實(shí)際問題的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    (三)教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號的混合運(yùn)算順序。
    (四)教學(xué)難點(diǎn):四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。
    (五)教學(xué)建議:
    本單元中一個新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序,又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看,學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ),因此建議:
    1、以應(yīng)用題型為經(jīng),以運(yùn)算順序?yàn)榫暋R晫W(xué)生情況,各有側(cè)重。
    2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算,保證計算的正確率。
    在本單元的教學(xué)中,我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會,讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程,從中體會運(yùn)算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中,學(xué)生的思維是自主的,學(xué)生的選擇是開放的,學(xué)生的表述也是多樣的。
    章節(jié)名稱四則運(yùn)算課時。
    課標(biāo)要求。
    教學(xué)目標(biāo)1、理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系;理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系。
    2、對學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算知識進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)。
    3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中,感受解決問題的一些策略和方法。
    內(nèi)容分析這一單元是這冊書中一個重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?;旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題,并且知道小括號的作用,這里主要教學(xué)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序,并對所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有:整理同級運(yùn)算的順序,教學(xué)并整理含兩級運(yùn)算的順序及含有小括號的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。
    學(xué)情分析四則運(yùn)算的知識和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)生在一到三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多關(guān)于四則混合運(yùn)算的知識,在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,能初步理解混合運(yùn)算的作用,體會運(yùn)算順序。在第二學(xué)段本冊的教學(xué)內(nèi)容中,學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),能夠較好的理解比較抽象的運(yùn)算順序,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。
    教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號的混合運(yùn)算順序。
    教學(xué)難點(diǎn)四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。
    學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作。
    教學(xué)策略。
    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過用七巧板拼圖的活動,初步認(rèn)識平行四邊形,進(jìn)一步熟悉平時學(xué)過的圖形。
    2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識、辨認(rèn)各種平面圖形。
    教學(xué)難點(diǎn):用不同的方法進(jìn)行拼圖。
    教學(xué)過程:
    一、借助七巧板,認(rèn)識平行四邊形。
    1、出示七巧板,講解,這叫做七巧板。
    2、5號圖是什么形?――――號圖是三角形。
    3、3號圖是平行四邊形。
    4、說說七巧板是由哪些圖形組成的。
    二、拼一拼。
    1、剪下附業(yè)頁中的七巧板,完成七巧板的制作。
    2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖。
    (1)拼出正方形。
    (2)拼出三角形。
    3、你還能有不同的拼法嗎?
    三、練一練。
    1、拼出書中圖形,想一想這些圖形像什么?
    2、講“守株待兔”的故事,并拼一拼。
    3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
    四、小結(jié)。
    這節(jié)課你覺得有趣嗎?七巧板是我國古代的一種圖形游戲,它已有兩千五百多年的歷史了。
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    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    (一)使學(xué)生直觀認(rèn)識線段,知道它的特征。
    (二)使學(xué)生能辨認(rèn)線段,初步學(xué)會畫線段。
    (三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,空間的想象能力和動手操作能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識線段的特征。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板。
    教學(xué)過程:
    (一)導(dǎo)入。
    小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識它嗎?它的名字就叫“線段”。
    (板書課題:認(rèn)識線段)。
    (二)新授。
    (1)初步感知。
    1、你覺得線段是怎樣的?(生:直直的;一段一段的;彎曲的……)。
    2、能不能想辦法變出一條線段?
    生嘗試。
    師(出示準(zhǔn)備好的毛線):把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
    請一生上來摸一摸。演示:這直的一段叫線段。
    3、同桌合作:一個拉,另一個指出這條線段在哪里。
    請兩生演示。
    一生想辦法拉出線段,另一生指出:兩手之間的距離就是線段。
    演示,問:垂下來的這一段是不是線段?為什么?
    4、小結(jié):線段是直直的。(板書:直直的)。
    (2)認(rèn)識端點(diǎn)。
    1、兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點(diǎn))(師把毛線拉直粘在黑板上)。
    2、一條線段有幾個端點(diǎn)?(兩個)(板書:有兩個端點(diǎn))。
    (3)總結(jié)概念。
    現(xiàn)在,小朋友認(rèn)識線段了嗎?線段是怎樣的?
    讓生記線段:請小朋友閉上眼睛,把線段印在自己的腦子里。
    (4)找線段。
    其實(shí),在我們身邊,有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看,看誰的小眼睛最亮?生:課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)。
    (5)折線段。
    1、指出白紙中哪些邊是線段?
    2、在白紙中折出一條線段。(折痕)。
    3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。
    4、在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺,讓擂主說出理由和折的'方法)。
    (6)小結(jié)。
    通過剛才的拉、折、指,你認(rèn)識線段了嗎?
    (7)畫線段。
    1、生自由畫在白紙上,然后反饋評價。
    2、指定條件畫。
    a、畫一條3厘米長的線段。
    說說你是怎樣畫的?(師演示方法:用0刻度尺示畫出3厘米長的線段)。
    b、畫一條比3厘米長1厘米的線段。
    反饋:要求非常準(zhǔn)確。(進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育)。
    3、小結(jié):線段有長有短。(板書)。
    (三)鞏固。
    1、找一找,下面那些是線段?(小黑板出示)。
    2、數(shù)一數(shù),下面的圖形是有幾條線段組成的。
    3、過任意兩點(diǎn),能連起幾條線段?
    3點(diǎn)能連幾條線段?
    4點(diǎn)呢,每兩點(diǎn)連起來,共有幾條線段?(生思考,動筆畫。)。
    4點(diǎn)位置方向有不同。
    思考:
    4、比較:看看哪條線段長?
    演示:一樣長。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如:穿豎條衣服的人看上去瘦一些,穿橫條衣服的人看上去胖一些等)。
    (四)總結(jié)。
    這節(jié)課,小朋友有哪些收獲?
    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在觀察鐘面的過程中加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識,利用時間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡單換算。
    2、能根據(jù)鐘面,計算經(jīng)過時間。
    3、在回顧時、分、秒的過程中,培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、探索實(shí)踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn):熟練讀出鐘面上的時刻。
    教學(xué)難點(diǎn):能正確說出鐘面上接近正時的時刻經(jīng)過時間的計算。
    一、引出課題。
    今天我們來上一節(jié)復(fù)習(xí)課,課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型,猜一猜,今天我們復(fù)習(xí)什么?板書:時分秒的復(fù)習(xí)請同學(xué)們回想一下,關(guān)于時分秒,你學(xué)會了哪些知識?同桌交流一下,回憶不起來的可以翻一翻書。
    二、梳理內(nèi)化提煉方法。
    全班交流,師隨機(jī)引導(dǎo),并適時板書。
    (1)鐘面鐘面上有12個大格,60個小格。時針走一個大格是1時,分針走一個小格是1分,秒針走一個小格是1秒。
    (2)時分秒的關(guān)系1時=60分,1分=60秒。
    (4)會讀鐘面上的時刻指一生結(jié)合鐘面講讀法,再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時針不好確定時的讀法。
    三、分層練習(xí)提高能力。
    2時40分=()分1分30秒=()秒3分=()秒。
    4時=()分120分=()時60秒=()分。
    做在練習(xí)本上,指生讀答案,選1題說說是怎么想出來的。
    (2)數(shù)學(xué)書94頁第11題(手勢現(xiàn)場反饋)。
    (3)數(shù)學(xué)書94頁第12題,(獨(dú)立完成,匯報交流)。
    2、為了獎勵大家,我們來玩一個游戲,請大家拿出鐘表模型,同桌合作,一人撥一個時刻,另一人快速讀出來,然后再交換角色。
    3、小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣,自從學(xué)習(xí)了時分秒的知識,她專門寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來看看。指生讀。
    數(shù)學(xué)日記。
    我的一天。
    我每天總是早早起床,把語文書讀20小時才吃早餐。媽媽說吃飯不能太快,所以我會花15秒把早餐吃得干干凈凈才上學(xué)。
    我家就在學(xué)校的對面,今天上學(xué)時剛巧碰到了玲玲,我們用了3小時邊說邊笑地走進(jìn)了教室。
    上午的體育課上,我跑50米只用了12分,全班第一名。
    為了下午上課有精神,我總會睡30秒鐘的午覺。
    放學(xué)后,我回到家便抓緊時間寫作業(yè),一般20秒鐘就能做完。
    晚上,我經(jīng)常會陪媽媽看30秒的新聞聯(lián)播。有時,我知道爸爸每天工作8分鐘很累,就說學(xué)校有趣的事讓爸爸開心。
    我看到有的同學(xué)露出了驚訝的表情,怎么,這篇日記有問題嗎?盡量讓學(xué)生自己分析,師少量補(bǔ)充說明。
    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    (一)知識技能:
    1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義,并能正確口算有關(guān)0的除法。
    2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法,并能正確地進(jìn)行筆算。
    (二)過程方法:
    1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。
    2、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。
    (三)情感態(tài)度價值觀。
    1、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、滲透學(xué)會關(guān)心他人的思想教育。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
    2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入課題。
    1、口算:
    2、出示:0÷5=?設(shè)置懸念。
    3、引入課題板書:有0的除法。
    二、合作交流,探究新知。
    (一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
    1、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)興趣,引入主題圖。
    唐僧師徒4人去西天取經(jīng),途中酷暑難耐。走著走著,孫悟空看到了一片西瓜地,他買來了4個西瓜,準(zhǔn)備分給大家吃,你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說:“4個西瓜平均分給4個人,每人吃1個。”豬八戒搶著說:“師兄,這樣分不好,你們?nèi)バ菹?,我來分。”豬八戒把西瓜分成了很多小塊,他一邊分一邊嘗,嘴里還不停地說:“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事,一口氣把西瓜全吃光了,然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣,孫悟空氣憤地說:“啊?你全吃光了,我們3人怎么分呀!”
    小朋友們,你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了,你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會關(guān)心他人,幫助他人,有什么好吃的或好玩的要學(xué)會與別人共同分享,不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,列出除法算式。
    除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?
    3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
    請你認(rèn)真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0),你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出:0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0,但除數(shù)不能是0,為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了,這個知識點(diǎn)在四年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。
    還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
    (二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。
    1、創(chuàng)設(shè)活動情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
    2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法。
    (1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙?jiān)囋嚳?。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
    (2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下,接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點(diǎn),揭示課題。
    小朋友們,請你們仔細(xì)觀察,看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì),他們的商都有0,一個是商的中間有0,一個是商的末尾有0,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書:商中間和末尾有0的除法小朋友們,在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示溫馨提示:在筆算除法時,如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù)),就直接在這一位上商0。)。
    小朋友們,剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù),下面我們來比一比,看看他們誰跳得快。
    三、課堂回顧,總結(jié)提高。
    四、課堂練習(xí),內(nèi)化新知。
    五、課后延伸,拓展應(yīng)用。
    p30練習(xí)七第1、2、4題。
    板書設(shè)計:
    商中間和末尾有0的除法。
    609÷3=203。
    720÷4=180。
    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇九
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng),因此,本節(jié)課的設(shè)計以實(shí)踐活動為主,一來有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,二來在實(shí)踐操作活動重更有利于知識的理解和掌握,在操作中感受物體的輕與重,真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的。通過一系列的“看一看、掂一掂、吊一吊、猜一猜、稱一稱”等教學(xué)活動,讓學(xué)生理解物體的輕與重和掌握及選擇合適的判斷物體輕重的方法,同時讓學(xué)生在這個活動中感受體積大的物體不一定就重的道理。
    新課伊始,開門見山,拿出孩子們常見的蘋果、水杯和氣球,頓時這幾樣簡單有熟悉的物品成為全班同學(xué)的焦點(diǎn):“老師請來他們干什么呢?”緊接著拋出問題:氣球和蘋果比,誰比誰重,誰比誰輕呢?簡單的提問,孩子們參與度很高,學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)完全可以解答,用眼睛就可以看出兩個物體的輕重,氣氛非?;钴S,順?biāo)浦?,就出示了課題:輕與重。為了讓跟多的孩子獲得這種學(xué)習(xí)的成就感,于是接著出示了三組生活中常見的水果,輕同學(xué)們用“看”的方法判斷物體的輕與重。承上啟下,我請同學(xué)們用“看”的方法判斷兩個盒子的輕重,這就引出了用手掂的方法,同學(xué)們你掂我也掂,掂得滿臉的開心,在巡視的過程中,有個學(xué)生疑惑的問我:“閆老師這兩個我覺得差不多重!”多好的契機(jī)啊,順勢將這個生成的疑惑拋給了學(xué)生:當(dāng)兩個物體掂不出(質(zhì)量差不多時)如何判斷呢,有更合適的方法嗎?通過了一系列的情境設(shè)置和討論,激活了學(xué)生的思維,掌握了判斷的新方法:借助工具測量,培養(yǎng)了學(xué)生估測和解決問題的能力。在研究新知這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生層層推進(jìn)、由易到難:先用生活經(jīng)驗(yàn)看出物體的輕重,在沒有儀器的情況下用手掂;當(dāng)重量比較接近無法憑借手感判斷時,用身邊的工具——橡皮筋吊一吊;當(dāng)物體比較大且無法掂一掂和吊一吊時,用天平稱。這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,通過猜測、嘗試等活動,用學(xué)生自己的語言將思考的過程表述出來,通過這樣的實(shí)驗(yàn)操作及語言的表述和不斷的問題生成及補(bǔ)充完善,整個教授的知識框架就逐步清晰化、具體化和完善化。
    語言是思維的窗口,口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練更是低年級教學(xué)的重要任務(wù),在操作活動中我便強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生互相說一說自己活動的結(jié)果,通過獨(dú)立說、互相說、集體說等的形式,鼓勵他們將自己的結(jié)果進(jìn)行語言描述,使學(xué)生能用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地描述出物體的輕與重。貫穿本節(jié)課的始終,在課堂中我盡量體現(xiàn)興趣性、思維性、活動性和互助性的結(jié)合,為學(xué)生營造出一種民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生,以此激勵他們思維的火花并將其大膽說出來共享,每個孩子都有自己的想法,對這樣或是那樣的想法及時給予肯定,當(dāng)遇到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的問題時,我就引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)和便捷的方法來協(xié)助解決。
    不足之處:
    在“掂一掂”環(huán)節(jié)的引入過程中,我讓學(xué)生們猜兩個盒子的輕與重。做足準(zhǔn)備的我以為他們的答案應(yīng)該是“茶葉盒和鋼筆盒比,茶葉盒比鉛筆盒重”,但事實(shí)上他們的答案恰是相反的,理由是:鉛筆盒的腳上有鐵。一點(diǎn)點(diǎn)鐵就決定了他更重?不甘心的我繼續(xù)追問:你們認(rèn)為呢?始終沒人反對,但是理由也說不出,跟我的預(yù)期背道而馳,此時的我有點(diǎn)無措?,F(xiàn)在想來,孩子的思維很多時候都不會按著我們大人的邏輯出牌,他們的答案總是讓我吃驚!這讓我深刻的體會到教具的選擇一定要謹(jǐn)慎,對比物體之間盡量要找準(zhǔn)變量和不變量。其二,在本課內(nèi)容的教授過程中,沒有清晰的闡釋出“沒有的方法,只有最合適的方法”。即,在引出比較物體輕與重的新方法及方法的比較時,不應(yīng)該獨(dú)立地說哪種方法好或不好,而應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要根據(jù)比較物體的不同選擇最合適的方法。
    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇十
    1、學(xué)會用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。
    2、讓學(xué)生通過觀察、比較等方法探索新知。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
    重、難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個幾相加”。
    2、難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個數(shù),相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
    出示課本第1頁放大的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    師:圖上畫的是什么?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。
    師:根據(jù)這幅情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題:指名回答,不同的學(xué)生可能會提出不同的問題,只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題,教師都應(yīng)給予肯定,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個問題。
    免一共有多少只?雞一共有多少只?
    二、探索新知。
    1、列出算式,說明依據(jù)。
    師:怎樣列式解決上面的兩個問題?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:
    免的只數(shù):2+2+2=6(只)雞的只數(shù):3+3+3+3=12(只)。
    師:你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù):圖中免子都是2只一組,有3組,雞都是3只一組,有4組。
    2、觀察算式,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    讓學(xué)生觀察上面的兩個算式。
    師:誰能說說這兩個算式有什么共同點(diǎn)?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每個算式的加數(shù)都相同。
    3、學(xué)習(xí)用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:
    2+2+2表示3個2相加是多少;
    3+3+3+3表示4個3相加是多少。
    讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。
    4、質(zhì)疑。
    師:“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎?為什么?
    先讓學(xué)生獨(dú)立思考,并在小組內(nèi)交流想法。然后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,通過全班交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只有加數(shù)相同的連加算式,才能用“幾個幾相加”來表述。
    三、鞏固應(yīng)用。
    指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題。
    1、“試一試”第(1)題。
    讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺,再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
    2、“試一試”第(2)題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺,并填一填,再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,全班交流時,教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
    四、拓展練習(xí)。
    五、全課小結(jié)。
    師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?
    第二課時:認(rèn)識乘法。
    1、結(jié)合具體的情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的意識和能力。
    2、結(jié)合解決問題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,逐步體會乘法運(yùn)算的意義。
    3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,知道它的各部分的名稱、讀法,并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
    4、讓學(xué)生通過觀察、比較等探索新知,感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。
    教學(xué)過程。
    一、情境引入,探究引新。
    1、出示課本第2頁例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問題。
    師:看到這幅圖,你想知道什么?
    鼓勵學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題,并有意識地追問:怎樣才能知道一共有多少臺電腦呢?
    2、列出算式,說明算法。
    先讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式計算的?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書如下:
    2+2+2+2=8(臺)。
    接著,讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個幾相加。
    3、引入課題。
    師:求4個2相加是多少,可以用加法計算,還可以用一種更簡單的方法計算,這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。
    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇十一
    2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。
    教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇十二
    教學(xué)內(nèi)容:。
    教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1~3題。
    教學(xué)目的:。
    學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,初步記住一5的乘法口訣。
    會用口訣進(jìn)行計算。
    過乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    在長條紙上畫5個格,5根小棒,學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1.大家齊背1~4的乘法口訣。
    2.師生對口令。教師說口訣的前半句,學(xué)生回答后半句。
    二三()二二()一三()四四()。
    一四()二四()二四()三三()。
    [設(shè)計意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。
    二、新課自主探究5的乘法口訣。
    今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決,教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。
    1、教師出示主題圖并提問。你們看,小麗和她的伙伴有在擺小棒了,他們在拼什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個要用5根小棒)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生操作,讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎?
    1)請大家用小棒擺出一把小傘,你擺一把小傘用了幾根小棒?就是幾個5?用乘法算式怎樣表示?(1×5=55×1=5)。
    2)再擺出一個。
    板書:5+5102×5=105×2=10。
    口訣怎樣編?試一試一五得五。
    [設(shè)計意圖]學(xué)生通過自己的動手操作,在得出結(jié)果的同時,進(jìn)一步理解了乘法的含義,并為編制相關(guān)的乘法口訣,打下了基礎(chǔ)。
    教學(xué)其余口訣。
    引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。
    問:這時有多少根小棒?你想到了什么樣的算式?
    根據(jù)學(xué)生的回答板書:10+5153×5=155×3=15。
    引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎?
    4)用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書:
    15+5204×5=205×4=20四五二十。
    20+5255×5=25五五二十五。
    [設(shè)計意圖]學(xué)生獨(dú)立思考,給如何有效地記住口訣帶來了方便。
    5、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。
    今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣,你們看5的口訣共有幾句?怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢?你有什么好辦法?把你的好辦法給你的同桌說一說。
    [設(shè)計意圖]進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)口訣編制的過程,明確口訣的來源,加深對乘法口訣的理解。
    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識與能力:培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識。
    2.過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會傾聽他人的意見。
    3.情感態(tài)度與價值觀:通過合理解決實(shí)際問題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
    教學(xué)重點(diǎn):
    運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問題。
    教具準(zhǔn)備:
    課件。
    教法運(yùn)用:
    講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。
    學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    (檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)。
    1.能填幾?(指名口答)。
    二、初學(xué)新課探索新知。
    (初步探究)。
    出示p10主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    1.尋找信息:有22人、每條船限乘4人。
    2.提出問題:至少要租幾條船?
    3.解決問題。
    在個人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時圍繞:你是怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。
    4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。
    5.讓生獨(dú)立思考。
    三、引導(dǎo)釋疑。
    (合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答,教師板書。
    22÷4=5(條)……2(人)。
    至少要租6條船。
    你認(rèn)為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)。
    學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。
    (1)其中5條船,每條船4人,還有一條2人。4×5+2=22。
    (2)其中4條船,每條船4人;另外兩條船,一條3人,一條3人。4×4+6=22。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)。
    2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船,用小棒代表人。
    3根據(jù)擺的圖列出算式。
    1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識。
    四、拓展學(xué)習(xí)。
    (深入探究)。
    1.小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實(shí)際問題,在解決這類問題時,我們要結(jié)合實(shí)際來思考,如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要動腦想一想,但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
    強(qiáng)調(diào):我們在各項(xiàng)活動中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。
    2.全班交流總結(jié)。
    分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定,進(jìn)行交流。通過合理解決實(shí)際問題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
    五、當(dāng)堂檢測、練習(xí)鞏固。
    (學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題。
    1.先弄懂題意。
    2.在列式解決。
    3.指名匯報。
    4.集體訂正。
    5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識。
    六、課堂小結(jié)。
    (梳理歸納)。
    本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?
    1.小組交流。
    2.指名匯報。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
    板書設(shè)計:
    租船。
    22÷4=5(條)。.....2(人)。
    答至少要租6條船。
    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇十四
    2、請小朋友選擇你喜歡的工具,自己試著畫一條線段。
    3、交流。你是用什么工具畫的?(指名演示畫線段)你是怎樣畫的?
    4、誰也是這樣畫的?你們是用什么工具畫的?
    5、誰畫線段的方法和他們不一樣?
    7、師:尺子是我們常用的畫線段工具,用尺畫線段,不僅畫得好,還特別方便,尺的用處可大了,將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。
    8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。
    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇十五
    出示課本第1頁放大的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    師:圖上畫的是什么?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。
    師:根據(jù)這幅情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題:指名回答,不同的學(xué)生可能會提出不同的問題,只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題,教師都應(yīng)給予肯定,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個問題。
    免一共有多少只?雞一共有多少只?
    二、探索新知。
    1、列出算式,說明依據(jù)。
    師:怎樣列式解決上面的兩個問題?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:
    免的只數(shù):2+2+2=6(只)雞的只數(shù):3+3+3+3=12(只)。
    師:你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù):圖中免子都是2只一組,有3組,雞都是3只一組,有4組。
    2、觀察算式,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    讓學(xué)生觀察上面的兩個算式。
    師:誰能說說這兩個算式有什么共同點(diǎn)?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每個算式的加數(shù)都相同。
    3、學(xué)習(xí)用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:
    2+2+2表示3個2相加是多少;
    3+3+3+3表示4個3相加是多少。
    讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。
    4、質(zhì)疑。
    師:“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎?為什么?
    先讓學(xué)生獨(dú)立思考,并在小組內(nèi)交流想法。然后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,通過全班交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只有加數(shù)相同的連加算式,才能用“幾個幾相加”來表述。
    三、鞏固應(yīng)用。
    指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題。
    1、“試一試”第(1)題。
    讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺,再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
    2、“試一試”第(2)題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺,并填一填,再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,全班交流時,教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
    四、拓展練習(xí)。
    五、全課小結(jié)。
    師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?
    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇十六
    1、在測量活動中了解長度單位之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的單位換算,并且學(xué)會估算,提高估算能力。
    2、組織有效的學(xué)習(xí)活動,在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略。
    重點(diǎn)難點(diǎn)
    了解長度單位之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的單位換算,并且學(xué)會估算,提高估算能力。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題
    多媒體演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn),分別留下一條線段。小兔:“我跳了9分米”,小貓:“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。
    師:小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢?(學(xué)生自由說)
    師:到底誰跳得遠(yuǎn),小朋友們誰說得正確呢?學(xué)了“簡單的單位換算”,你們就能找到答案!
    二、組織活動,引導(dǎo)探究
    1、請小朋友每人拿一支筆芯,用直尺量一量,有多長?
    師:同樣的筆芯,有的小朋友量得是6厘米,有的小朋友量得是60毫米,這是怎么回事?(學(xué)生自由說。)
    小結(jié):許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的,6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法。
    師:因?yàn)?厘米=10毫米,6厘米就有6個10毫米,也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
    2、師:那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作,量一量。(學(xué)生活動)
    師:小朋友量得課桌的高是70厘米,如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流,再全班交流。)
    小結(jié):1分米=10厘米,70厘米有7個10厘米,就是7分米。
    50毫米=( )厘米 20分米=( )米
    (同桌交流,選一題說說自己的想法,相互作出評價,全班交流。)
    三、想想做做、內(nèi)化新知
    1、多媒體出示“想想做做”
    說說誰的跳繩長?說明理由。
    2、多媒體出示“想想做做”
    先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米,再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。
    獨(dú)立完成,做完后跟同桌交流你的想法。
    3、多媒體出示“想想做做”
    讓學(xué)生獨(dú)立完成說說是怎樣換算的?
    4、多媒體出示“想想做做”
    看誰都能算對。學(xué)生獨(dú)立完成,然后在小組里說說自己的想法。注意要相互評一評。
    5、多媒體出示“想想做做”
    6、多媒體出示“想想做做”
    四、總結(jié)評價、活動延伸
    1、師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?
    2. 出示“你知道嗎”
    說明在繪制圖紙和標(biāo)注商品尺寸時,常常有毫米作單位。
    出示圖,說說從這些圖中,你能知道些什么?
    2.學(xué)會估測,提高估測能力。
    教學(xué)重點(diǎn):會進(jìn)行簡單的單位換算。
    教學(xué)難點(diǎn):能說出換算時的思考過程。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入
    1.出示例題1:
    自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢?
    60厘米=()60毫米
    2.(拿出一根自動鉛筆的筆芯)
    問:這根筆芯長多少?你知道嗎?
    (請一生上來測量。)
    3.測量結(jié)果是多長?
    4.(板書:6厘米)問:能用毫米作單位嗎?
    (板書:6厘米=()毫米)指名說。
    5.你是怎么想的呢?(同桌互說)
    匯報(多人說一說)。
    1.共有60小格,就是60毫米;
    b.1厘米是10毫米,6厘米是60毫米。
    6.你覺得這兩種說法怎么樣?哪種更簡單?
    你能像他一樣說一說嗎?(再請一人說)
    7.出示例題2:
    課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢?
    80厘米=()分米
    你是怎樣想的?
    8.這有一張課桌,它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢?你是怎樣想的?
    9.補(bǔ)充練習(xí):
    30分米=()米
    40毫米=()厘米
    10.這兩題你們都會了,如果換兩題行嗎?
    板:30分米=()米
    40毫米=()厘米
    你是怎么想的?同桌一人說一題。
    二、鞏固練習(xí)
    1.完成想想做做1。
    1)現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米?
    2)自己量一量,同桌可互相看一看,后匯報。
    3)用毫米作單位是多少毫米?
    4)同桌互說,后匯報。
    2.完成2。
    1)圖上小朋友測量的是什么?
    2)手的寬度和上步的長度。
    3)你知道他手有多寬和一步有多長嗎?
    4)這用的是什么單位?
    5)請你填一填書上的括號。
    6)生匯報。
    3.完成第3題。
    1)請你填一填。(學(xué)生獨(dú)立填寫。)
    2)開火車匯報。
    3)第一題你是怎么比的?
    4)討論:數(shù)據(jù)一樣時,可以只看單位。
    5)你還想說說哪題,你是怎么比的?
    4.完成第4題。
    1)這兒有兩條線段,先估計它們的長度。
    2)再量一量,看估計得對不對。
    3)你用得是什么單位?
    4)用毫米作單位是多少毫米?
    5)同桌互說。
    6)完成第5題。
    1)指名讀題。
    2)師說要求。有不理解的可以提出來。
    3)生可以回家記錄。
    板書設(shè)計:
    簡單的單位換算
    6厘米=60毫米
    80厘米=()分米
    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇十七
    1、出示課本第2頁例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問題。
    師:看到這幅圖,你想知道什么?
    鼓勵學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題,并有意識地追問:怎樣才能知道一共有多少臺電腦呢?
    2、列出算式,說明算法。
    先讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式計算的?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書如下:
    2+2+2+2=8(臺)。
    接著,讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個幾相加。
    3、引入課題。
    師:求4個2相加是多少,可以用加法計算,還可以用一種更簡單的方法計算,這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。
    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇十八
    (課件出示主題圖)談話引入:“六·一”兒童節(jié)快到了,同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!
    提問:
    1、仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰能說一說?
    2、我們一起來看這個信息,你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?
    二、學(xué)習(xí)新知,自主探究。
    1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
    2、
    (1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
    板書:56÷8=()。
    討論:怎樣計算?
    板書:七八五十六,商是7。
    (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
    板書:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
    小結(jié):剛才我們在計算這兩道除法算式的時候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣。“七八五十六”這句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要啊!
    4、教師出示課件題目,學(xué)生自主探究。
    問題:
    (1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
    (2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
    小結(jié):看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,口訣的作用可真大啊!
    三、運(yùn)用口訣,鞏固練習(xí)。
    1、做一做。
    7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=。
    2、算一算。
    5×()=356×()=4249÷7=()。
    32÷8=()24÷8=()6×()=42。
    3、拔河比賽(出示圖)。
    (1).獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?
    (2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
    4、猜一猜。
    20xx年2月有28天,合()個星期。
    四、布置作業(yè)。
    1、第38頁“做一做”,第3題。
    2、第40頁練習(xí)八,第3題。
    五、板書設(shè)計:
    用7、8、9的乘法口訣求商。
    六、教學(xué)反思:
    為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)時沒有按部就搬完全照教案去教學(xué),而是根據(jù)本班情況以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗(yàn),使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇十九
    二年級(上冊)已經(jīng)教學(xué)了米和厘米,本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣,學(xué)生就認(rèn)識了常用的各個長度單位。教學(xué)分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念,知道它們有多長;要能應(yīng)用分米和毫米,根據(jù)具體物體選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐磉_(dá)長度;要知道相鄰長度單位間的進(jìn)率,進(jìn)行簡單的換算。全單元內(nèi)容分三部分編排,先教學(xué)分米,再教學(xué)毫米,最后教學(xué)單位間的進(jìn)率和換算。
    設(shè)計豐富的活動,讓學(xué)生體會1分米和1毫米,逐步建立正確的概念。知道1分米、1毫米是多長,單憑聽講接受是不夠的,需要通過活動體會。為了幫助學(xué)生建立概念,教材中設(shè)計了許多教學(xué)活動。
    1、在引出單位時產(chǎn)生鮮明的第一印象。教學(xué)長度單位時首先要引出單位,教材在原有認(rèn)知背景和新的認(rèn)知沖突中引出分米和毫米,力求使學(xué)生產(chǎn)生比較清晰、深刻的第一印象。在引出分米時,出示了一個長大約20厘米、寬大約10厘米的文具盒,告訴學(xué)生10厘米是1分米,20厘米是2分米。這樣引出新的單位分米,能讓學(xué)生知道表示文具盒的長、寬各多少,除了用厘米作單位還能用分米作單位,同時還知道1分米比1厘米大(10厘米才是1分米)。在引出毫米時,用直尺量數(shù)學(xué)書的厚,發(fā)現(xiàn)不到1厘米。比1厘米小的長度怎樣表示呢?需要更小的長度單位毫米。
    2、看直尺首次感知1個單位有多長。直尺是度量長度的工具,尺上的刻度比較準(zhǔn)確。因此,通過看直尺上的1分米和1毫米能讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知它們的實(shí)際長度。在看直尺上的1分米時,教材承接前面的“10厘米是1分米”,在直尺的上面用紅線括出10厘米長的一段,并注上1分米,便于學(xué)生觀察。還要求學(xué)生用直尺畫一條長1分米的線段,再次感受1分米的實(shí)際長度。在看直尺上的1毫米時,教材告訴學(xué)生“1厘米中間的每一小格的長度是1毫米”,在教材的指點(diǎn)下感知1毫米是很短的。
    3、找相關(guān)的物體豐富感性認(rèn)識。在直尺上感知1分米和1毫米固然準(zhǔn)確,但往往不牢固,離開了直尺或間隔了一段時間,首次感知的印象會淡忘。因此,教材讓學(xué)生“說一說哪些物體的長大約是1分米”。通過說可以有兩點(diǎn)收獲:一是反饋、檢查學(xué)生在直尺上的首次感知是否有效,可以從他們說的物體是不是大約長1分米看出來。二是借助學(xué)生身邊的、熟悉的、自己找到的物體幫助長時記憶1分米是多長,以后在回憶1分米有多長或判斷其他物體的長是不是大約1分米時,可以把熟悉的物體的長作為參照。1毫米是很短的,讓學(xué)生尋找長1毫米的物體比尋找1分米的物體難。所以,教材編排作了相應(yīng)調(diào)整。先列舉了一些實(shí)例,如1分硬幣、銀行卡或電話卡、10張紙疊在一起的厚度都大約1毫米,讓學(xué)生知道1毫米的物體還是比較多的。然后改變問題的提法,不是問學(xué)生“哪些物體的長或厚是1毫米”,而是問“哪些東西的長度可以用毫米作單位”。凡是比較短的、薄的,不到1厘米的物體的長或厚,如米尺的厚度、螞蟻的身長都可以用毫米作單位。顯然,后面的問題容易回答。
    4、用手勢比畫1分米和1毫米。學(xué)生進(jìn)行了觀察直尺、尋找實(shí)物等感知長度的活動,這些感知對象的共同特點(diǎn)是長1分米或長1毫米。用手勢比畫1分米和1毫米,是建立相關(guān)概念的活動。概念是反映對象本質(zhì)特征的思維形式。用手勢比畫,把直尺上的、物體長度上的共同特征——1分米或1毫米提取出來,這樣的動作拉動了思維就是形成概念。學(xué)生在用手勢比畫時,還可以經(jīng)歷“比畫—在尺上驗(yàn)證—修正比畫—再驗(yàn)證……”的過程,使1分米和1毫米的概念逐漸做到盡可能地準(zhǔn)確。另外,學(xué)生掌握了用手勢比畫1分米、1毫米后,就好像隨身帶了一把尺,便于他們隨時進(jìn)行估測。
    5、和1米、1厘米建立結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。1分米的長度介于1米和1厘米之間,比1米短、比1厘米長。1毫米的長度比1厘米短得多。把新教學(xué)的長度單位和已經(jīng)學(xué)過的長度單位聯(lián)系起來,從小到大、從大到小依次排一排,想想相鄰單位間的進(jìn)率,有益于學(xué)生在熟悉的1米、1厘米的概念上建立1分米、1毫米的概念,形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整理長度單位,可以結(jié)合第28頁第5題或第30頁第4題進(jìn)行。
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(下冊)第26~28頁的內(nèi)容。
    1.使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念,知道各單位間的進(jìn)率。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和簡單的推理能力。
    3.結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的'能力。
    幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
    理解分米和毫米的意義。
    課件、米尺、一分硬幣、銀行卡、光盤、固體膠水、磁帶等。
    1.復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
    談話:小朋友們,今天有這么多的老師來我們班聽課,是不是有點(diǎn)緊張啊?沒關(guān)系,我們先來輕松一下,老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一首好聽的歌,一起來聽,會唱的小朋友可以跟著后面一起唱。
    談話:好聽嗎?那知道這首歌的名字吧?看來小朋友們都挺喜歡這部動畫片的。談話:認(rèn)識他嗎?大名鼎鼎地懶羊羊。
    談話:最近懶羊羊開始寫數(shù)學(xué)日記了,寫得可有意思了,你們想不想看???這就是他的日記本,我們隨便來看其中的一篇吧。談話:我想請一位小朋友來讀一讀,誰愿意的?(清晨,我從2厘米長的床上起來。拿起13米長的牙刷,擠出1米長的牙膏刷牙。吃完飯后,走了90厘米遠(yuǎn)的路來到學(xué)校參加升旗儀式??吹锦r艷的五星紅旗在15厘米高的旗桿上,我心里真高興呀?;氐浇淌掖蜷_長23米,寬17米的數(shù)學(xué)書,開始學(xué)習(xí)。
    談話:小朋友,你們?yōu)槭裁磿Π?。別急,先把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。然后商量怎么改正,開始吧。
    談話:好,小朋友往這兒看,誰來當(dāng)小老師幫他改正的。(請同學(xué)改正)談話:這個小朋友已經(jīng)改完了,同意的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭。都同意。那再請你比劃一下1厘米大約有多長。
    談話:再請你比劃一下1米大約有多長。
    談話:米和厘米是我們上學(xué)期認(rèn)識的兩位老朋友了,誰來說一說他們之間的關(guān)系。談話:小朋友們的表現(xiàn)真不錯,看,喜羊羊也來了,他想考考我們班的小朋友,有沒有信心迎接挑戰(zhàn)。
    談話:誰愿意當(dāng)喜羊羊來提問呀?
    (1)要測量教室的長用什么做單位比較合適。請你選一位小朋友來回答。
    (2)要測量文具盒的長和寬用什么做單位比較合適。請你選一位小朋友來回答。
    2.實(shí)踐操作,主動探究,認(rèn)識分米
    談話:說到文具盒,昨天美羊羊買了一個新文具盒。她想知道這個文具盒的長是多少,寬是多少,于是就量了量。
    談話:我們一起來看它量的過程。首先,用學(xué)生尺量了量文具的長,又量了量文具盒的寬。
    談話:10厘米還有一種說法,誰知道?你是怎么知道的。
    談話:我們來聽聽村長是怎么說的吧。村長的話還可以用一個等式來表示,誰知道?談話:請小朋友把這個關(guān)系悄悄地和同桌說一說。
    談話:那一分米有多長呢?請小朋友在學(xué)生尺上看一看吧。誰愿意上臺指給小朋友看的。
    談話:再請你1厘米1厘米的數(shù),數(shù)出10厘米。其他小朋友在心里和他一起數(shù)。10厘米也就是1分米。
    談話:你們能畫出1分米長的線段嗎?畫好后,同桌交換量一量,看看畫得是不是1分米。
    談話:剛才我在巡視的時候發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣畫1分米的,他從刻度1畫到刻度11,他說這樣也是1分米,你同意嗎?為什么?談話:小朋友通過剛才的畫一畫,已經(jīng)對1分米有了一定的印象,現(xiàn)在請小朋友學(xué)著老談話的樣子,這樣拿著學(xué)生尺。用這個手的食指和拇指比劃出1分米的長度,這兩個手指要固定不動,然后輕輕拿開學(xué)生尺。同桌兩個小朋友比一比,看看誰比劃的1分米最準(zhǔn)確。
    談話:我們還可以請學(xué)生尺做小幫手,想想我們的生活中有哪些物體的長度大約是1分米,同桌兩個小朋友先討論一下。
    談話:誰來說一說你們的發(fā)現(xiàn)。
    談話:接下來,我們來驗(yàn)證,拿出課前老師發(fā)給你們的米尺,請同學(xué)們數(shù)一數(shù),米尺里有多少個1分米。
    談話:通過剛才的驗(yàn)證你發(fā)現(xiàn)了什么?這個驗(yàn)證的結(jié)果小朋友們同意嗎?談話:請小朋友大聲把這個關(guān)系說一遍。
    3.實(shí)踐操作,主動探究,認(rèn)識毫米
    談話:前面我們幫助懶羊羊糾正了數(shù)學(xué)書的長和寬分別是多少,接下來老師想請小朋友們估計一下這本數(shù)學(xué)書的厚度大約是多少呢?誰敢來估一估。
    談話:喜羊羊他們實(shí)際去量了量,你們想不想看他們測量的結(jié)果?
    談話:需要一個比厘米還小的單位,這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的毫米。當(dāng)測量的物體長度不到1厘米時,我們可以用毫米來做單位。
    談話:那1毫米究竟有多長呢?我們還是請村長來介紹介紹吧。
    談話:聽了村長的介紹,誰來說一說這本數(shù)學(xué)書的厚度可以用什么來做單位?談話:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了厘米和分米的關(guān)系,分米和米的關(guān)系,那厘米和我們現(xiàn)在學(xué)的毫米有什么關(guān)系呢?先來聽一聽村長的要求。用鉛筆尖指著小格數(shù)一數(shù),1厘米有幾小格。
    談話:請小朋友數(shù)一數(shù),誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。聽聽村長的答案。談話:誰來確定的說說,1厘米等于幾毫米。談話:請小朋友把這個關(guān)系在心里默默的說一遍。
    談話:請小朋友拿出課前老師發(fā)給你的物品,量一量他的厚度。
    談話:請小朋友用食指和拇指捏著你的物品,用另一只手輕輕地把他抽掉,小朋友看,兩根手指都快怎么樣了?差不都合上了,手指之間有一個小小的縫,這條小縫的寬度就是1毫米。感受一下。
    談話:還有不同排法嗎?你是按照什么順序排的呀?
    談話:在國際上為了書寫方便。這四個長度單位還可以用符號來表示。誰當(dāng)小老師來介紹介紹。你知道哪一個就說哪一個。
    4.全課總結(jié)。
    談話:小朋友,現(xiàn)在請大家在腦海里把這四個長度單位固定一下。
    談話:小朋友,我們今天學(xué)習(xí)的毫米并不是最小的長度單位,還有原來學(xué)的米也不是最大的長度單位,有興趣的小朋友課后可以查一查資料。
    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇二十
    1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,體驗(yàn)統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并學(xué)會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
    2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
    3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計活動的過程,體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。
    教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計需要,正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
    教學(xué)用具:多媒體課件
    師:一年一度的動物運(yùn)動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧,運(yùn)動場上小動物們賽得可熱鬧了,我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)
    師:看了這幅圖,你想知道些什么?
    生1:我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?
    生2:我想知道一共有多少只小動物?
    生3:我想知道有哪些比賽項(xiàng)目?每個比賽項(xiàng)目分別有多少小動物參加?
    1、如何解決一共有多少只小動物?
    2、跳高和長跑是比賽的項(xiàng)目,我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來統(tǒng)計。
    項(xiàng)目 合計 跳高 長跑
    只數(shù)
    3、除了根據(jù)比賽項(xiàng)目來統(tǒng)計,還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計?
    生:動物的種類。
    動物種類 合計 狗 兔 猴
    只數(shù)
    4、利用學(xué)過的統(tǒng)計知識完成上述兩張統(tǒng)計表。
    5、交流:看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么?
    6、有什么相同的地方和不同的地方?
    生1:統(tǒng)計的方法不同。
    生2:合計都是13。
    生3:我明白了對同一中場面進(jìn)行統(tǒng)計,雖然統(tǒng)計的方法可以不同,但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。
    7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況,要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計表(小組討論)
    交流:
    生1:我向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張,因?yàn)樾∝i是個廚師,它應(yīng)該要了解各類小動物分別有幾只,才能決定買什么菜,什么多買些,什么少買些。
    生2:我也同意向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物,它就不知道買什么菜,買回的菜也不合小動物的口味。
    生3:我向小鹿推薦的是統(tǒng)計項(xiàng)目的這張。因?yàn)楫?dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項(xiàng)目,分別有多少選手參加,這樣才能更好的組織比賽。
    8、小結(jié):
    通過剛才的統(tǒng)計,讓我們明白了:同一件事物,在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計結(jié)果具有多樣性。
    二年級數(shù)學(xué)蘇教版全冊教案篇二十一
    1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點(diǎn)標(biāo)上記號。
    2、問學(xué)生,圖形移動3格上邊的點(diǎn)移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?
    3、學(xué)生討論,該怎么樣畫平移后的圖形。
    4、學(xué)生匯報方法。
    5、老師總結(jié):先找好四個點(diǎn)移動后的位置,再把四個點(diǎn)連起來就可以得到一個平移后的圖形。
    6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。
    7、獨(dú)立完成44頁第5題。