發(fā)表一篇總結(jié),不僅可以讓我們更好地反思,還可以與他人交流心得。一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的總結(jié)能夠讓讀者快速了解主要內(nèi)容。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《秋天的圖畫》是新選編的課文,篇幅短小,圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的熱鬧景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問,使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
兩課時(shí)
1、 演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。
(生動(dòng)形象的畫面,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。)
2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題)
(從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
2、 小組合作讀,要求讀正確。
(自主讀書是一種能力,在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會(huì)提高讀書的實(shí)效性。)
1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。
5、 多方式檢查讀。
(多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,激發(fā)識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。)
1、 小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
3、 比賽讀,看誰讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,在輕松的`氛圍中,相互促進(jìn)。)
1、 出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察生字特點(diǎn),交流寫時(shí)注意的地方。
3、 教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、 學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)
1、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
(背誦是學(xué)生對(duì)語言積累的重要方式之一,要加強(qiáng)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)
1、 出示課后“我會(huì)讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說說句子描寫的畫面。
(閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受,便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解,同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
(這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái),是學(xué)生用實(shí)踐來體會(huì)秋天的美麗,培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)
1、 出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 教師范寫,學(xué)生觀察。
3、 學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。
(要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課文是一首詩(shī)歌,描寫秋天迷人的景色和豐收的景象,抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3、了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解文章的內(nèi)容。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容,明白秋天的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)秋天熱愛與贊美之情。
2、出示生字詞、指名認(rèn)讀。
(一)指名讀第1節(jié),其他同學(xué)評(píng)議。
1、說說秋天與其他季節(jié)有什么不同?
太陽更紅更嬌。
2、生答,師板書:
空氣更甜更好。
(二)秋風(fēng)是秋的使者,秋風(fēng)來了,秋天也就來了,秋風(fēng)到過哪些地方呢?
1、自由讀一讀第2小節(jié)。
2、你知道秋風(fēng)到過哪些地方嗎?
生自由說。
3、那么秋風(fēng)所到之處都留下什么痕跡?大地發(fā)生了什么變化?
老師上節(jié)課留的作業(yè)——畫秋天,大家都畫了嗎?指幾名學(xué)生上講臺(tái)展示自己的圖畫。
4、學(xué)生自由說出秋風(fēng)所到之處的變化。(看圖說話)。
5、同學(xué)們畫得好,說得更好,現(xiàn)在讓我們一起讀一讀3—5小節(jié)看看課文中的秋色圖吧。
6、生自由讀(3—5)小節(jié)。
7、女生齊讀第3小節(jié)。
a、問:秋風(fēng)來到哪里?(田野)。
b、田野發(fā)生了什么變化?
c、指名說。(理解:羊腸小路、肥膘)。
8、男生齊讀第4小節(jié)。
a、問:秋風(fēng)又來到哪里?(果園)。
b、果園里發(fā)生了怎樣的變化?
c、指名說。
d、這里采用了什么手法來表現(xiàn)果園的變化?誰能說秋天里還有哪些水果也發(fā)生了奇妙的變化?指名說。
9、全體學(xué)生齊讀第5小節(jié)。
a、問:這次秋風(fēng)又來到哪里?(山坡)。
b、山坡上發(fā)生了什么變化?
c、說一說:“一曲酒歌在心里釀造”是什么意思?
10、師范讀第6小節(jié)。
b、這些豐厚的禮物可不是從天上掉下來的,是怎樣得來的?(農(nóng)民種出來的)。
c、有首古詩(shī)寫得好“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。
大豐收是農(nóng)民用汗水換來的,我們一定要珍惜它。
d、指導(dǎo)有感情地讀。
(三)合作探究,回顧前文。
2、分組合作、討論、交流。
3、小組匯報(bào),師貼圖片。
4、小結(jié)。
過渡:同學(xué)們,學(xué)到這里,你覺得秋天怎樣?你想對(duì)秋天說些什么?師板書:迷人的景色,豐收的景象。
(四)引導(dǎo)體悟升華情感。
1、指名讀,評(píng)議。
2、為什么要撿黃葉珍藏呢?誰來說一說。
3、那么,你還可以說出用什么留住秋天?
4、齊讀。
1、有感情地朗讀這首詩(shī)。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、兒歌《秋天多美好》、制作秋景畫面、音樂。
2、學(xué)生收集有關(guān)秋天的圖片或?qū)嵨?、詞句。
教學(xué)流程。
一、激趣導(dǎo)入新課。
1、老師今天給你們帶來了一份見面禮,高興嗎?請(qǐng)看大屏幕,有興趣的可以跟著唱一唱。(播放兒歌《秋天多美好》)。
2、問:看了大屏幕上的畫面,聽了這首兒歌,你知道了什么?
3、小結(jié):金秋時(shí)節(jié),層林盡染,瓜果飄香,五谷豐登,秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),引出課題——美麗的秋天(板書)。
二、說話練習(xí)。
1、學(xué)生交流圖片[。
你收集了哪些有關(guān)秋天的圖片?能結(jié)合課外收集到的詞句或用上已經(jīng)學(xué)過的詞句說說圖片上的內(nèi)容嗎?(你看到什么?仿佛聽到什么?想到什么?)。
(1)自己試著說說。
(2)指名說,教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察并樂于運(yùn)用學(xué)到的詞句。
2、秋天到了,我們的校園,我們生活的周圍有什么變化?
3、展示收集到的實(shí)物。
(1)小組內(nèi)說說它是什么顏色、什么樣子的?像什么?
(2)指名說。
4、看到這么美的秋天,你有什么感受想告訴大家嗎?
誰能按一定順序說說圖畫上的景物?我們?cè)谟^察圖畫的時(shí)候,可以按照從遠(yuǎn)——近的順序觀察,也可按從近——遠(yuǎn)的順序來觀察,在觀察同一處的.景物時(shí),可以按照由上——下的順序來觀察,也可按由下——上的順序來觀察,可按照由左——右的順序觀察,也可按由右——左的順序觀察。
小組內(nèi)互相說。
指名說。
三、寫話。
2、學(xué)生寫話。
3、學(xué)生讀寫話,大家評(píng)議。
4、小組內(nèi)讀寫話,互相評(píng)議。
總結(jié):回家后把你寫的讀給爸爸媽媽聽好嗎?還可以觀察你收集到的圖片寫幾句話。
設(shè)計(jì)理由:
1、開始學(xué)習(xí)二年級(jí)在第一組教材時(shí),《識(shí)字1》讓學(xué)生積累了有關(guān)秋的詞語,課文《秋天的圖畫》向?qū)W生展示了秋天田野美麗的畫面。這時(shí)的大自然也正向人們展現(xiàn)一幅幅美麗的秋景圖,落葉、秋果、秋蟲也走進(jìn)了學(xué)生的生活,學(xué)生對(duì)秋也有了親身體驗(yàn)和切身體會(huì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文課要溝通與生活的聯(lián)系,拓寬學(xué)語文用語文的天地,讓語文課程開放而有活力。”這節(jié)寫話課在語文與生活之間架起一道彩橋,通過這道彩橋,讓孩子們用眼去看、用耳去聽、用心去想、用自己語言介紹所看到的情景,充分利用身邊可貴的課程資源,把課堂與社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來,讓學(xué)生學(xué)以致用,提高了說話寫話興趣。
2、以學(xué)生周圍生活為支點(diǎn),教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,讓他們走進(jìn)金秋、感受金秋。通過收集有關(guān)秋天圖片(如秋天的樹林、秋天的田野)、實(shí)物(如落葉、枯草、秋果)和詞句,使學(xué)生對(duì)秋的零碎感受變?yōu)檎w體驗(yàn)。通過交流收集到的圖片、實(shí)物、詞句這一實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生說話寫話興趣,讓他們想說、愿說,教師引導(dǎo)學(xué)生多方位有序觀察,激發(fā)想象并運(yùn)用積累的詞句,“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,讓學(xué)生在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)。
讓孩子輕松表達(dá)。
杜威曾說:“教肓原來就是生活的另一種呈現(xiàn)方式。”我們的語文課程不是外在于人的一種存在。語文的發(fā)生本就是因著人們表白的需要滲透著生活的感悟,生活中時(shí)時(shí)處處都蘊(yùn)含語文資源,語文學(xué)習(xí)也應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),向著生活世界回歸。在每一次寫話教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師要在課內(nèi)課外之間架起一座橋梁,讓孩子們撲進(jìn)大自然的懷抱中,他們用眼去看、用心去感受、用自己的語言介紹所看到的情景,讓孩子們有充盁的情感和表達(dá)的欲望。水,滿則自溢,人,情動(dòng)而辭發(fā)。為了降低寫話難度,可以營(yíng)造多種說話情景,讓孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練。在說話的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生展開想象力,樂于運(yùn)用學(xué)到的詞語。孩子們才會(huì)輕松表達(dá),在愉快的狀態(tài)下就會(huì)想說、愿說、會(huì)寫。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)上冊(cè),是何其芳的一首明朗純凈的詩(shī)篇。在這首詩(shī)中,詩(shī)人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩(shī)都是一幅畫面,三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠(yuǎn),朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。
一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩(shī)歌,體會(huì)作者的審美情感。
二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”,要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我首先從感知詩(shī)歌美的情感入手,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言,想象美的圖景,體驗(yàn)美的意境,表達(dá)美的感受,最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。
(生背誦《三峽》中寫秋的語句)。
你還知道哪些寫秋天的詩(shī)詞?(生背誦)。
秋天,是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》,去感受一個(gè)別樣的秋。(板書課題)。
1、學(xué)生試讀,體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。
2、教師范讀(配樂《秋日的私語》),把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
3、生以自己喜歡的方式讀詩(shī)文。
4、說說初讀后,你感受到詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。
結(jié)合生發(fā)言板書:
棲息在農(nóng)家里露珠、稻香、瓜果。
秋天游戲在漁船上冷霧、白霜。
夢(mèng)寐在牧羊女的眼里蟋蟀(叫聲)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠(yuǎn)去)。
有感情地誦讀自己喜歡的句子。
指導(dǎo)朗讀:停頓,節(jié)奏,輕重,緩急,語調(diào)語氣。
總結(jié):伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩,霧冷、露清、霜白,有秋蟲低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰人不愛,這樣的秋天誰不贊美。
6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩(shī)歌背誦出來嗎?
當(dāng)堂背誦,指背,齊背。
總結(jié):秋已不在作家筆下,而在同學(xué)們心中,因?yàn)樽髡叩脑?shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受,盡情地體驗(yàn),有感情的誦讀融合在一起了。
(生交流)。
2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美,還要用美的語言來表現(xiàn)美。請(qǐng)用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。
(背景音樂《秋日的私語》)。
3、全班交流,評(píng)點(diǎn)。
角度:
1、秋天特有的景物及特點(diǎn)。
2、修辭手法的運(yùn)用。
3、融情于景,寓理于景。
同學(xué)們筆下的秋各不相同,可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”讓我們到大自然中,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。
比較課文和美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋景》。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)過程。
一、激趣導(dǎo)入,引出學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、出示課件:秋天到了。
2、說一說,你看到了什么??
3、多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好??
4、(在大屏幕出示全文,揭示課題)我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。
5、想要配好音,我們得到哪幾點(diǎn)呢?(讀懂課文,把課文讀得有感情。)?
二、初讀課文,自主識(shí)字、寫字。
1、自由朗讀課文。
2、同桌拿出字卡,互相交流識(shí)記生字的方法,擴(kuò)詞說句。
3、小組長(zhǎng)可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。
6、擺好姿勢(shì),大家也來把每個(gè)字描一遍,寫一遍吧!
7、展示學(xué)生寫的字,師生、生生互相評(píng)價(jià)。
三、精讀課文,領(lǐng)會(huì)感悟。
1、用自己喜歡的方式再來讀讀課文,把句子讀通順。
2、結(jié)合課文插圖,在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的??
3、各小組推選代表匯報(bào),其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
4、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”:一邊讀,一邊想,把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(1)師范讀、生自由練讀、指名讀,評(píng)價(jià)后再讀。
(2)能不能加上動(dòng)作讀一讀?快想想,加上什么動(dòng)作呢??
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)。
5、大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的??
6、?生:勤勞的人們?對(duì)勤勞的人們你們想說些什么?
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了,人們喜悅的心情以及問號(hào)的語氣。
8、有感情地朗讀全文。
四、背誦課文,積累語言。
1、我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了,能不能給畫面配音了?(生:能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,我們要一邊看畫面,一邊讀課文,影響我們的感情發(fā)揮,怎么辦呢?(生:把課文背下來)。
2、趕緊把課文背下來吧!建議大家:一邊背,一邊加動(dòng)作,背得會(huì)更快。
五、感情朗讀,完成配音。
六、拓展延伸。
2、生回答后,出示:“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,感受秋天的美好。
六、布置實(shí)踐活動(dòng)。
1、作者喜歡秋天,因此寫了這篇優(yōu)美的課文?,F(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)也擺在我們面前,你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛之情呢?(生:我想畫一幅畫;我想撿一些落葉來做貼畫;我想寫一首詩(shī)……)。
2、下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛秋天”的展覽會(huì)吧!?
點(diǎn)評(píng)。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn):
1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始,通過課件的出示,引出給畫面配音朗讀的任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。
2、強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學(xué)會(huì)讀,同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
3、積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面,突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2,品讀優(yōu)美語句,激發(fā)積累好詞佳句的興趣,豐富語言。
3,感受秋天的美麗,懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
品讀優(yōu)美語句,豐富語言積累。
教學(xué)難點(diǎn)。
仿寫,描寫秋天景色。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查讀書情況。
1,師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》,先跟我們的老朋友打聲招呼吧,
(課件出示詞語:圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)。
2,師:誰先來?他讀對(duì)了,其他同學(xué)跟讀。(聽“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確,
相機(jī)正音)。
3,師:一起讀兩遍。
4,師:整篇課文會(huì)讀嗎?(指名讀課文,相機(jī)正音,評(píng)議是否正確、流利)。
【設(shè)計(jì)意圖:讀準(zhǔn)生詞,讀通句子,是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。檢查學(xué)生讀書情。
況,是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要手段,有助于將學(xué)生的語文基本能力訓(xùn)練扎實(shí),
為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。】。
二、圖文并茂感受美.
1,看圖說美景。
(1)師:今天,老師給大家?guī)硪环鶊D(課件出示課文插圖)。圖上有些什么呢?
你可以按照從上到下或從下到上的順序說說,也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的。
順序說說。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,使學(xué)生弄懂圖意,教給學(xué)生按一定順序觀察事。
物的方法,有助于提高他們口頭語言表達(dá)的條理性?!俊?BR> (2)學(xué)習(xí)第一句:秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。
師:這是一幅什么季節(jié)的圖畫?你怎么知道的?
師:果園里的果子成熟了,田野里的莊稼豐收了,這番景象美嗎?看著這番美麗。
景象你的心情怎樣?
師:是呀,秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊,她還給我們帶來一個(gè)好消息。
呢?。ㄕn件出示句子:秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。)。
師:誰愿意把這個(gè)好消息告訴大家?(指名讀,相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀)。
師:一起把這個(gè)好消息告訴全校的同學(xué)吧。(齊讀)。
【設(shè)計(jì)意圖:拉近學(xué)生與文本的距離,激活學(xué)生情感,真切地感受“美麗”,激。
發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在有情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀,提高讀的效。
率?!?。
2,品佳句、析好詞。
(1)師:我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色,快到課文中找找一。
邊讀,一邊用鉛筆把它劃出來。
(2)學(xué)生讀找到的句子,課件出示第2句:梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅。
紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
(3)師:這句話里寫了哪些景物,請(qǐng)讀一讀,想一想。
(4)師:這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢?(初步感受比。
喻句,顏色的詞語的作用,相機(jī)理解“稻?!?,借助插圖認(rèn)識(shí)“高粱”)。
師:為什么把梨比作燈籠?為什么把蘋果比作臉頰?為什么把高粱比作火把,為。
什么說稻海翻起波浪呢?
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主探究語言文字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,訓(xùn)練。
學(xué)生對(duì)語言文字的敏感度,同時(shí)了解比喻句的特點(diǎn)--本體和喻體有相似特點(diǎn),
領(lǐng)略遣詞造句的準(zhǔn)確性?!?。
(5)去掉顏色詞語對(duì)比,深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠,蘋。
果露出臉頰,稻海翻起波浪,高粱舉起火把?!?BR> 師:讀讀這句話,你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語好還是不加。
好?為什么?
(6)師:有了這些表示顏色的詞語,把景物染上了豐富的顏色,圖畫更美了,
句子也更美了,我們?cè)搸е裁礃拥男那閬碣澝肋@美麗的秋天呢?(有感情朗讀)。
(7)課件出示:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的。
波浪,高粱舉起燃燒的火把?!?BR> 師:紅色的詞有什么共同特點(diǎn)?那就讓我加上動(dòng)作再讀一讀吧。
師:誰愿意一個(gè)人來讀讀這句話,比一比誰讀得最好。
【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生閱讀量少,語言表達(dá)能力較弱,通過對(duì)比分析讓學(xué)生感。
受把句子寫具體的妙處,滲透把句子描寫具體的技巧,同時(shí)幫助學(xué)生積累詞匯,
久而久之,學(xué)生的描寫技巧會(huì)逐步提高?!?。
(8)指導(dǎo)背誦。
師:多么美的圖畫呀!讓這么美的景色,這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。
老師想了兩個(gè)辦法來幫助大家:
方法一:課件出示我會(huì)填:
梨樹()金黃的燈籠,蘋果()紅紅的臉頰,
稻海()金色的波浪,高粱()燃燒的火把。
說說填進(jìn)去的都是什么詞。
方法二:課件出示我會(huì)填:
梨樹掛起()燈籠,蘋果露出()臉頰,
稻海翻起()波浪,高粱舉起燃燒的火把。
說說填進(jìn)去的都是什么詞。
師:你會(huì)背了嗎?比比誰是背書大王。
【設(shè)計(jì)意圖:背書是學(xué)生積累語言文字的重要方式,但機(jī)械識(shí)記的效率較低,會(huì)。
給學(xué)生帶來壓力,而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度,激發(fā)學(xué)生自信,
又可以滲透背書方法的指導(dǎo),同時(shí)也是對(duì)本課文本特點(diǎn)的再一次回顧,學(xué)生熟練。
地掌握了寫作技巧,小練筆部分的仿寫訓(xùn)練才能水到渠成?!?。
3.悟情感。
師:真是好一幅秋收的美麗畫卷,是誰使秋天這樣美麗呢?大雁會(huì)告訴你們答案。
的。讀課文找出答案吧。
師:為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢?
師:秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢?你想對(duì)勤勞的人們說。
些什么?
【設(shè)計(jì)意圖:教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學(xué)生感受秋天豐收之美的。
同時(shí)滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育,做到既教書又育人。】。
三、小練筆,仿寫。
師:勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多,老師就拍下了幾張,讓大家欣賞一下。
1.說圖。
(1)課件出示桔樹圖,讓學(xué)生說說看到了什么?怎樣的桔子?
(2)課件出示桂花圖,讓學(xué)生說說看到了什么?怎樣的桂花?
2.練寫。
出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。
師:請(qǐng)你也來寫一寫秋天圖畫,可以寫屏幕上出現(xiàn)的景物,也可以寫自己看到的。
喜歡的景物。
3.教師巡視指導(dǎo),讀優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖:先說后寫,先扶后放,循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫話難關(guān),實(shí)現(xiàn)習(xí)作。
指導(dǎo)梯度上升。并尊重學(xué)生意愿,讓學(xué)生寫自己想寫的,激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。】。
梨樹。
創(chuàng)造蘋果。
勤勞------美麗稻海。
高粱。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠在老師的.輔導(dǎo)下,獨(dú)立完成貼畫和運(yùn)用拓印方法完成作品。
2、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自然形狀的概括和組合處理能力。
3、提高學(xué)生觀察能力,想像能力和表現(xiàn)能力。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
二、授新課。
1、看光盤,感受樹葉。
2、講解樹葉拓?。?BR> 3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己收集的樹葉,擺放成圖案,進(jìn)行拓印練習(xí)。
提醒學(xué)生,拓印時(shí)如果某一部分模糊了,千萬不能反復(fù),月反復(fù)越模糊。
用不同顏色的彩筆一部分一部分地拓印會(huì)有更好看的畫面。
第二節(jié)課:
1.讓學(xué)生把各種樹葉自由組合。
2、盡量少用剪刀裁剪,如果才見過多就會(huì)失去了樹葉貼畫中“巧奪天工”的藝術(shù)魅力。
樹葉貼畫的底色襯紙要稍微粗糙些,厚些,以便于粘貼。對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),拓寬學(xué)生創(chuàng)作思路。
三、課后小結(jié):表?yè)P(yáng)好作業(yè)。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
德育點(diǎn):
1、喜愛秋天的美麗景色,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛。
知識(shí)點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
能力點(diǎn):
1、鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方法識(shí)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,置疑問難,解決問題的能力。
4、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有觀察大自然、了解大自然的興趣,并選擇自己喜歡的方式表達(dá)。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。。
教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:導(dǎo)、引。
學(xué)生學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)模式:“課前參與--課中研討--課后延伸”
教學(xué)用具:教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教材分析:
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高梁舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
作者運(yùn)用比擬的手法來描寫,把豐收的`熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?!罢l使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問,把我們從豐收的景象引向豐收的原因,表達(dá)了作者對(duì)勤勞的人們的贊美之情。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)自己的感受,用自己認(rèn)為最好的方法讀一讀本文。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)目的。
一、激趣引讀1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,導(dǎo)入課文。
2、范讀。
3、教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生讀書。
4、檢查讀書效果。
1、細(xì)心觀察,用自己的話描述畫面。
2、學(xué)生自由讀文,要求學(xué)生讀正確、流利。通過畫面欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還學(xué)生自主練習(xí)讀書的時(shí)間,使每一個(gè)學(xué)生都能在讀書的過程中,練習(xí)把課文讀得正確、流利。
二、個(gè)性化閱讀1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生自由提問。
2、根據(jù)學(xué)生的問題,相機(jī)引導(dǎo)。
1、個(gè)性化閱讀,有感情地朗讀自己喜歡的句子。
2、提出問題,學(xué)生各抒己見。
讓學(xué)生充滿自信地讀書,敢于表達(dá)自己的感受。
三、自主合作識(shí)字1、提出閱讀要求。
2、描紅臨貼,指導(dǎo)寫字。
1、根據(jù)自己的感受,用自己認(rèn)為最好的方法讀一讀本文。
2、認(rèn)讀生字。
3、端正姿勢(shì)。
4、認(rèn)真描寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):深入理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):有觀察大自然、了解大自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)目的。
一、再讀感悟:
1、教師范讀,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的氛圍,把學(xué)生帶進(jìn)情境,體會(huì)秋天的美麗。
2、電腦出示多幅秋天美景圖。
1、生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,邊讀邊想象秋天的圖畫。使學(xué)生通過眼、耳、口等多種感官充分感受秋天的美好。
二、深究研讀:
1、秋天的景色這樣美,是誰使秋天這樣美麗呢?
1、學(xué)生讀文回答。
2、模仿寫句。體會(huì)作者對(duì)勤勞的人們的贊美之情。
三、品味美讀。
1、小組合作,互幫互學(xué),讀好每個(gè)句子。
2、指名讀,檢查閱讀效果。
3、用電腦出示一些描繪秋天的優(yōu)美的片段。
1、學(xué)生選讀,并說說為什么喜歡。
2、誰讀得美。
3、背誦自己喜歡的語句或課文。使學(xué)生的情感得以升華,拓寬知識(shí)面,積累詞句,培養(yǎng)語感,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)1、教師提出要求。
1、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,制作書簽,畫畫,做賀卡等。
2、全班分工合作,辦個(gè)小小展覽會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生能在生活中學(xué)語文,用語文。
教學(xué)目標(biāo):
德育點(diǎn):
1、喜愛秋天的美麗景色,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛。
知識(shí)點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
能力點(diǎn):
1、鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方法識(shí)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,置疑問難,解決問題的能力。
4、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有觀察大自然、了解大自然的興趣,并選擇自己喜歡的方式表達(dá)。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。。
教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:導(dǎo)、引。
學(xué)生學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)模式:“課前參與--課中研討--課后延伸”
教學(xué)用具:教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教材分析:
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高梁舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
作者運(yùn)用比擬的手法來描寫,把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問,把我們從豐收的景象引向豐收的原因,表達(dá)了作者對(duì)勤勞的人們的贊美之情。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
反思《秋天的圖畫》這篇課文篇幅短小,淺顯易懂,內(nèi)容采用了比擬的手法來表現(xiàn)秋天豐收的美好景象,描繪了秋天的美景,也贊美了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng),表達(dá)出作者對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的能力?!痹诒菊n教學(xué)中,我從學(xué)生的興趣入手,在每個(gè)環(huán)節(jié)上都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)完本課之后,我對(duì)一堂有效的語文課又有了新的認(rèn)識(shí):
一堂有效的語文課,不僅僅在于教給學(xué)生某種知識(shí)技能,更重要的是通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),潛移默化地影響學(xué)生的`情感。在本節(jié)課的開始,我和學(xué)生以談話的形式展開,激起學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感,使學(xué)生一下子走進(jìn)課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語文的魅力。一個(gè)有生命力的課堂首先就要和學(xué)生平等對(duì)話,要讓學(xué)生真誠(chéng)的說話,真誠(chéng)的表達(dá)感情,表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn),使學(xué)生的個(gè)性知識(shí)體驗(yàn)被調(diào)動(dòng)起來,積極地參與課堂教學(xué)。
一堂有效的語文課就是一堂高質(zhì)量的對(duì)話課,在教學(xué)中我充分抓住各種時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行交流閱讀感受,讓學(xué)生把自己對(duì)文章內(nèi)容的理解、情感體驗(yàn)、釋放出來。在老師的激發(fā)、點(diǎn)撥下有所感,在同學(xué)的交流中有所悟,在老師有深度的言語中提升語言的表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
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秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
(知識(shí)與技能目標(biāo))。
1.通過觀察,了解秋天的季節(jié)特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力和觀察能力、審美能力、表述能力、發(fā)散思維。
(過程與方法)。
1.課前:使學(xué)生掌握查閱資料的方法和途徑,例如:剪報(bào)、上網(wǎng)、翻閱圖書畫冊(cè)、明信片、廣告宣傳品等;查找資料或跟家長(zhǎng)學(xué)會(huì)一句描寫秋天的詩(shī)文、句子或詞語。
2.課中:體驗(yàn)式教學(xué)方式,通過對(duì)秋天的觀察、圖片資料,體驗(yàn)秋天的季節(jié)特征,感受秋天的.顏色,用優(yōu)美的語言描述秋天。
3.課后:用彩色筆描繪秋天;做秋天的游戲。
(情感態(tài)度價(jià)值觀)。
激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣;熱愛大自然,會(huì)贊美大自然。
教學(xué)重點(diǎn):
觀察并描述秋天的季節(jié)特征;感受秋天的顏色。
教學(xué)難點(diǎn):
感知、描述秋天的季節(jié)特征。
課前準(zhǔn)備:
教師:
1.搜集秋天的圖片制作課件;
2.將學(xué)生查找的電子版圖片制作成課件;
3.查找描寫秋天的詩(shī)歌、佳句、歌曲等,制作課件。
4.寫秋天的贊美詩(shī)。
5.繪制學(xué)生填涂用的圖案并復(fù)印。
學(xué)生:
2.填寫調(diào)查表。
3.查找資料:秋天的圖片;描寫秋天、贊美秋天的詩(shī)句等,每人學(xué)會(huì)一句贊美秋天的詩(shī)句,或者一句話。
4.撿樹葉。
5.帶水彩筆。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知道秋天的一些特點(diǎn),感受秋天的美。
2、能按一定順序看懂圖意。
二、教學(xué)用具:
實(shí)物投影。
三、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查生字詞:
〈出示:我會(huì)讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當(dāng)做、催。
2、輕聲自由朗讀全文,說說這篇課文寫了哪幾個(gè)地方的美麗景色。
(二)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自主選擇:先來欣賞哪個(gè)地方的美景?
1、秋天的天空。
1)自由讀,讀后,你覺得秋天的天空有什么特點(diǎn)?[板書:高、藍(lán)]。
2)有多高,有多藍(lán)?能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換?(多么)。
3)比一比,哪句好,為什么?
〈出示:我知道〉。
天很高,很藍(lán)。藍(lán)天上飄著白云。
天那么高,那么藍(lán)。高高的`藍(lán)天上飄著幾朵白云。
4)朗讀。
2、秋天的池塘。
在池塘的周圍,最吸引你的是什么?讀一讀,找一找。[板書:落葉]。
1)自由讀三、四兩段,完成練習(xí):
〈出示:我會(huì)說〉()把落葉當(dāng)做()。
2)指名回答。[板書:——傘——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)——電報(bào)]。
3)這三種小動(dòng)物,你最喜歡誰?喜歡誰就扮演誰,選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。
4)采訪活動(dòng):秋姑娘送給了你們這么好的禮物,你們難道不想對(duì)她說些什么嗎?
小魚:你想對(duì)秋姑娘或?qū)@頂傘說什么嗎?
螞蟻:你呢?
燕子:你能告訴大家這封電報(bào)上都寫了什么內(nèi)容?
5)想象:還有那些小動(dòng)物,它們又會(huì)把落葉當(dāng)做什么?請(qǐng)你模仿書中的句子說一說:
〈出示:我也會(huì)〉。
有的落在(哪里?),(誰?怎樣做?),把它當(dāng)做(什么?)。
3、感情朗讀全文,感受秋天的美。
(三)小結(jié),拓展延伸。
(四)作業(yè)。
〈出示:日積月累:〉。
1、摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。
2、去找一找描寫秋天的文章或古詩(shī),讀一讀,背一背。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語。
2、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。
1、結(jié)合具體的語境和全詩(shī)的意境,品味詩(shī)歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。
2、把握詩(shī)歌意境,感悟詩(shī)人的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操。
1課時(shí)。
朗讀;自主、合作、探究。
組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題,有感情地朗讀課文。
前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機(jī)勃勃、充滿希望的春天,感受了老舍先生那溫晴的冬日,體驗(yàn)了梁衡先生那充滿張力的夏季,今天,我們?cè)僖黄鹑ジ形蚯锾斓臍庀ⅰ?BR> 1、走進(jìn)作者。
2、教師范讀,學(xué)生完成下列工作:
a、字音挑錯(cuò)。
b、用“/”畫出每句詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
c、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面?
4、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來刻畫秋天,所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情?(對(duì)秋天的喜愛和贊美)。
5、品讀探究:
a、為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”,到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉?
b、詩(shī)的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰在游戲?為什么說是“游戲”?請(qǐng)你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫埃ā坝螒颉钡目梢允菨O民,可以是小船,也可以說是秋天在和人和船在游戲。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。)。
c、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?課題不是《秋天》嗎?這里為什么寫夏天呢?(點(diǎn)出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影,卻暗含著秋天已經(jīng)來臨。)。
d、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢(mèng)寐”一詞。作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢?(對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情)。
6、三幅畫面能否打亂,為什么?(不能,因?yàn)樗w現(xiàn)了人們?cè)诿鎸?duì)豐收時(shí)特有的心理和情感上的體驗(yàn)。)。
7、朗讀。
1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物,按自己的喜好,寫一寫我們理解的秋天。
2、預(yù)習(xí)《古代詩(shī)歌四首》內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題;有感情地朗讀課文。
秋天。
何其芳。
農(nóng)家豐收?qǐng)D漁家打魚(歸泊)圖牧羊女思戀圖。
(豐)(樂)(戀)。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,感受秋天的美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程:
一、談話揭課題。
1、談喜歡的季節(jié),引出秋天的是個(gè)美麗的季節(jié)。
1、出示課題《秋天》,齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一):初讀課文,把課文讀通,落實(shí)兩個(gè)詞語的發(fā)音。
1、由朗讀課文,把自己覺得課文中最難讀的詞劃出來。
2、交流,隨機(jī)糾正學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤,特別是:黃澄澄、當(dāng)做。當(dāng)學(xué)生讀音中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)馬上糾正。
(二):再讀課文,感受秋天的美麗。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文,把最喜歡的句子反復(fù)地多讀幾遍。(學(xué)生在讀的過程中老師巡回了解學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2、交流、匯報(bào)。
1)么高,那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。(指讀----齊讀)。
請(qǐng)學(xué)生讀出秋天天空的美。
2)藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了,黃澄澄的,像鋪了一地金子。(個(gè)別讀,小組讀,分男女生讀)。
讀懂稻子熟了,農(nóng)民伯伯豐收了。
黃澄澄:誰能在說出幾個(gè)與“黃澄澄”相似的詞如:金燦燦綠油油灰蒙蒙。
3)上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落了下來。(個(gè)別讀,半班半班讀)。
點(diǎn)撥:“一片一片”與“一片片”的區(qū)別。
先問學(xué)生有沒有看到過樹葉一片一片落下來的樣子,然后請(qǐng)一個(gè)小朋友演示一下。
3、有的落到水里,小魚游過去,藏在底下,把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊,螞蟻爬上去,來回跑著,把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。(讀出快樂的語氣)。
l先請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小魚一句,老師引導(dǎo)小魚撐著一把漂亮的傘會(huì)怎樣呢?
l再請(qǐng)全班同學(xué)這句話。
l用同樣的方法學(xué)習(xí)螞蟻這一句。
l分讀:愿意當(dāng)小魚的讀前半句,喜歡螞蟻的讀后半句。
l說話練習(xí):想象一下,樹葉落在地上還會(huì)碰到誰呢?又會(huì)把它當(dāng)做什么?
4、稻田那邊飛來兩只燕子,看見樹葉往下落,一邊飛一邊叫,好像在說:“電報(bào)來了,催我們趕快到南方去呢!”(讀出焦急的.語氣,因?yàn)殡妶?bào)來催了)。
l讀了這句話知道了什么?
l請(qǐng)學(xué)生說說燕子的心情。
三、三讀課文。
秋天你喜歡嗎?那我們就帶著對(duì)秋天的喜愛的感情一起把這課課文再讀一讀。
教學(xué)反思:沒有深入挖掘課文中的語言點(diǎn),對(duì)課文的理解浮在表面,“黃澄澄、當(dāng)做”兩個(gè)詞的讀音沒有落實(shí),學(xué)生對(duì)秋天的美的感受不深,讀的機(jī)會(huì)不多。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。
2、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字,會(huì)讀多音字“行”,理解“墻報(bào)、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語的意思。
3、會(huì)用:桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句,用“先……再……又……還要……”的順序說話。
[第一課時(shí)]。
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字,重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個(gè)生字,理解;“墻報(bào)叔叔”的意思。
3、理解第一段課文,并能正確朗讀。
教學(xué)過程:
一、啟了談話,揭示課題。
2、冬冬畫了一張秋天的圖畫,今天我們學(xué)第8課《秋天的畫》。
3、看了課題,你想知道些什么?
歸納:a、誰畫了這張秋天的畫?
b、畫中還畫了些什么?
c、為什么要畫這張畫?
二、聽錄音,初步感知課文。
1、帶著這三個(gè)問題聽錄音。
2、說說這篇課文主要講了什么?
3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報(bào)”指什么?
三、初讀課文,自學(xué)生字詞語。
1、劃:劃帶有生字的詞。
2、讀:讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記:看田字格記字形。
4、數(shù):這篇課文有幾段,標(biāo)上序號(hào)。
5、想:a、生字在課文中的意思。
b、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。
c、秋天的畫畫了些什么?
四、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語,理解部分詞義。
叔叔:叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀(jì)較小的男子。
3、讀準(zhǔn)多音字:行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing。
4、初讀課文。
a、自由讀課文。
b、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。
c、看圖說說為什么說這是秋天的畫?
d、“秋天的畫”畫了些什么?
e、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫出帶有下列偏旁的字。
3、寫出下列字的偏旁。
幫收()聞()。
六、書寫指導(dǎo)。
七、課堂作業(yè)。
[第二課時(shí)]。
課時(shí)目標(biāo):
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。
3、能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
助的部首是什么?叔的部首是什么。
2、多音字組詞。行:xing()hang()。
3、認(rèn)讀詞語。
4、課堂作業(yè):
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段,邊讀邊想。
2、指名回答,用”因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮稹?BR> 3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學(xué)過?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己?jiǎn)栕约旱恼Z氣)練讀(自由讀;指名讀;評(píng)價(jià);指名讀)。
4、齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。
1、“我”在這張畫里畫了什么,聽錄音。過聽邊想,劃出有關(guān)的詞語。
2、用”我一()、(),還畫了()和()?!眮碚f一說。
結(jié)合板畫理解。
3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段,用“?!比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)。
(1)聞到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么綠了。
(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
(4)紅星在閃爍。
重點(diǎn)理解“成熟”一詞,從哪些地方可以看出蘋果成熟了?
5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子,秋天的景色多么美麗,金黃色的桂花,金黃的樹葉,閃爍的蘋果,我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語氣,讀出豐收的喜悅。
四、學(xué)習(xí)第6段。
這一段講了些什么?
五、鞏固練習(xí)。
1、有感情地齊讀課文。
2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。
六、小結(jié):今天,我們一起欣賞了秋天的景色,還學(xué)會(huì)了用“先……再……又……還要……”來說話。
[第三課時(shí)]。
課時(shí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。
2、用”會(huì)用:“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
3、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字。
2、認(rèn)讀詞語。
3、用“先……再……又……還要……”說一句話。
二、指導(dǎo)背誦。
1、聽錄音2——5段,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想,“我”畫了些什么,這些景色是怎樣的美麗。
2、背誦2——5段。
3、自由準(zhǔn)備背誦全文。
4、同桌互背;指名背;齊背。
三、總結(jié)。
春夏秋冬在自然界中各有各的景象,春天的景色很美,秋天的景色也很美,所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報(bào)上,讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。
2、課堂作業(yè)。
3、你還能說哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊(duì)伍往南飛。)。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、小朋友,誰來說說在你的腦海中,秋天是怎么樣的?(生答)。板書(秋天)是啊,秋姑娘她來到果園,果園里的果子都成熟了;她來到田野,田野一片豐收的景色。她用靈巧的雙手把世界裝扮成了一幅美麗的圖畫,大家想去看看這美麗的圖畫嗎?好,就讓我們一起來欣賞“秋天的圖畫”
2、課件演示:學(xué)生欣賞秋天的景色
3、誰來說說你都看到了哪些圖畫?(生答)師:是啊,秋天里真是“景色宜人”還有這么多的瓜果也都成熟了,真是“五谷豐登,瓜果香,”
4.這么美的圖畫,我們?cè)僖黄饋碜x讀它的名字好嗎?一起讀讀吧。
5.過渡:多美的圖畫啊!有一個(gè)小作家,他把這么美的圖畫寫進(jìn)了成一篇文章。小朋友想來讀一讀嗎?那么我們就一起來學(xué)習(xí)吧。文章的題目就叫做“秋天的圖畫”來,一起先來念念課題。
1、師:那么就請(qǐng)小朋友趕緊來讀讀課文吧。在讀課文之前啊,張老師還要給大家提兩個(gè)要求:1、自由讀課文,用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,看看課文一共有幾句話。
2.、課文一共有幾句話?好,請(qǐng)四位小朋友來讀課文。檢查讀句子情況。隨機(jī)出示“梨樹、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒”
“臉頰”:誰知道臉頰在哪里?能摸摸你的臉頰嗎?
“高粱”:知道高粱長(zhǎng)什么樣嗎?一起來認(rèn)識(shí)一下吧,看,這就是高粱。再一起叫叫它的名字。
“勤勞”:這個(gè)詞語能讀好嗎?前鼻音讀得可真到位啊。再請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀。我們一起來讀。
3、集體讀,讀得真不錯(cuò)。火車能開起來嗎?開火車讀詞語。
2.那么山野里到底出現(xiàn)了哪些美麗的圖畫了?愛動(dòng)腦筋的小朋友,請(qǐng)你們?cè)僮约赫J(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,找一找,劃一劃。
點(diǎn)名“梨樹掛起金黃的'燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把?!?BR> 4.交流。告訴大家你想讀哪副圖?
(1)梨樹:
*.點(diǎn)評(píng)朗讀:
*.我們一起來作作梨樹吧,讀。
(2)蘋果:
*.師:多可愛的小蘋果啊,那小臉還紅紅的呢!
恩,你的臉頰紅彤彤的真好看呀!
*全班的女孩子一起來做做小蘋果吧。讀——
.男孩子也迫不及待了,那就快把你們的紅臉蛋也露出來吧。讀——
(3)稻海:
*.(點(diǎn)名讀)
*見過稻海嗎?老師把它帶來了???稻田一眼忘不到邊。就象是大海一樣一望無際。于是人們就給它取了個(gè)好聽的名字叫——“稻?!?。
*.要是現(xiàn)在你就站在這一片金色的波浪中,看到這一派秋色,你會(huì)怎么說,怎么做呢?(點(diǎn)名回答)
*.是啊,多美的稻海啊,讓我們?cè)俅畏疬@金色的波浪,一起在這連綿起伏的波浪中沉醉吧。
(4)高粱
*.高粱們,你們也是山野美麗圖畫里的一份子啊。它又在做什么呢?(點(diǎn)名讀)
(5)合起來讀
* 聽著大家的朗讀,張老師都要醉了!我快要陶醉在這一副幅美麗畫卷里了。102班的小朋友們,再美美地讀讀這四幅圖畫吧,讓我們一起陶醉這畫的世界里!起!
(6)欣賞其他圖片
*小朋友們,秋天的美麗圖畫是無處不在的,是美不勝收的。下面就讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)秋天,去領(lǐng)略秋天里其他的美麗圖畫。
*你看到了什么?能學(xué)著課文里的寫法來說一說嗎?自己先試試。
(7)學(xué)習(xí)勤勞
*.看到了那么多美麗的圖畫,怪不得,我們的小作者會(huì)不禁問道:“誰使秋天這樣美麗?”請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,看誰能夠幫助小作者找到答案。---生:……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
是啊,那么我們文中勤勞的人們就是那些栽果樹,種莊稼的農(nóng)民伯伯。
當(dāng)初春還沒有送走冬天的寒冷時(shí),勤勞的人們已經(jīng)在田野里播撒下果樹、莊稼的種子,天天給他們澆水,施肥。果樹和莊稼開始發(fā)芽生長(zhǎng)了。夏天到了,火辣辣的太陽烘烤著大地,為了能讓果樹莊稼快快長(zhǎng),勤勞的人們還是堅(jiān)持頂著烈日辛勞地在田間耕作著,忙碌著。他們的皮膚被曬得黑黑的,頭發(fā)、衣服都被汗水浸透了。經(jīng)過了漫長(zhǎng)的春季和夏季,豐收的季節(jié)終于來到了!
有了勤勞人們的辛苦耕耘,梨樹在秋天里( )
有了勤勞人們的辛苦付出,蘋果終于在秋天里( )
是啊,有了勤勞的人們,稻海( )
有了勤勞的人們,高粱( )。
是的,正是因?yàn)橛辛饲趧诘娜藗?,秋天的圖畫才會(huì)變得如此美麗,如此絢麗多彩!
3.小朋友們,此時(shí)你就是這些果樹和莊稼了。你想對(duì)勤勞的人們說些什么呢?
4.用你們的朗讀來感謝這群可愛的、勤勞的人們吧。拿起課本,和老師合作讀。我讀問句,你們來回答。
1.小朋友們,秋天里藏著迷人的畫卷,秋天里還藏著動(dòng)聽的詩(shī)呢!聽老師來讀讀。
2.聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了。其實(shí)啊,這首詩(shī)就是我們的課文,只是張老師變了個(gè)小魔術(shù),改動(dòng)了句子的格式。于是課文就成了一首朗朗上口的小詩(shī)。看來啊,祖國(guó)的語言文字還真是有趣。你們想讀嗎?學(xué)著老師的樣子,讀出詩(shī)的韻味來。
3.山野里還有好多其他的圖畫呢!小朋友你能來作作小詩(shī)人,來做做詩(shī)嗎?動(dòng)動(dòng)腦筋,請(qǐng)你在書里再寫一到二幅秋天的圖畫。
4.走出詩(shī)歌,讓我們?cè)倩氐秸n文,一起美美地來讀一讀課文吧!起!
1.學(xué)了課文,讓我們感受了秋天的美,也讓我們知道了是勤勞的人們畫出了這美麗的圖畫?,F(xiàn)在讓我們也來做做這勤勞、勞作的人們,一起來學(xué)寫“勞作”兩個(gè)字。
2.先看老師寫。范寫
3.生寫
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語。
2、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。
能力目標(biāo):
1、結(jié)合具體的語境和全詩(shī)的意境,品味詩(shī)歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。
2、把握詩(shī)歌意境,感悟詩(shī)人的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。
教育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
學(xué)習(xí)方法:朗讀;自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題,有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
(一)、課前3分鐘:檢查上節(jié)課的作業(yè)。
(二)、導(dǎo)入新課。
前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機(jī)勃勃、充滿希望的春天,感受了老舍先生那溫晴的冬日,體驗(yàn)了梁衡先生那充滿張力的夏季,今天,我們?cè)僖黄鹑ジ形蚯锾斓臍庀ⅰ?BR> (三)、朗讀課文、整體感知:
1、走進(jìn)作者。
2、教師范讀,學(xué)生完成下列工作:
a、字音挑錯(cuò)。
b、用“/”畫出每句詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
c、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面?
4、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來刻畫秋天,所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情?(對(duì)秋天的喜愛和贊美)。
5、品讀探究:
a、為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”,到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉?
b、詩(shī)的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰在游戲?為什么說是“游戲”?請(qǐng)你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫埃ā坝螒颉钡目梢允菨O民,可以是小船,也可以說是秋天在和人和船在游戲。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。)。
c、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?課題不是《秋天》嗎?這里為什么寫夏天呢?(點(diǎn)出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影,卻暗含著秋天已經(jīng)來臨。)。
d、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢(mèng)寐”一詞。作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢?(對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情)。
6、三幅畫面能否打亂,為什么?(不能,因?yàn)樗w現(xiàn)了人們?cè)诿鎸?duì)豐收時(shí)特有的心理和情感上的體驗(yàn)。)。
7、朗讀。
(四)、布置作業(yè):
1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物,按自己的喜好,寫一寫我們理解的秋天。
2、預(yù)習(xí)《古代詩(shī)歌四首》內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題;有感情地朗讀課文。
(五)、板書設(shè)計(jì):
秋天。
何其芳。
農(nóng)家豐收?qǐng)D漁家打魚(歸泊)圖牧羊女思戀圖。
(豐)(樂)(戀)。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《秋天的圖畫》是新選編的課文,篇幅短小,圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的熱鬧景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問,使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
兩課時(shí)
1、 演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。
(生動(dòng)形象的畫面,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。)
2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題)
(從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
2、 小組合作讀,要求讀正確。
(自主讀書是一種能力,在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會(huì)提高讀書的實(shí)效性。)
1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。
5、 多方式檢查讀。
(多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,激發(fā)識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。)
1、 小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
3、 比賽讀,看誰讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,在輕松的`氛圍中,相互促進(jìn)。)
1、 出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察生字特點(diǎn),交流寫時(shí)注意的地方。
3、 教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、 學(xué)生練習(xí),同桌互相評(píng)價(jià)。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。)
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。)
1、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
(背誦是學(xué)生對(duì)語言積累的重要方式之一,要加強(qiáng)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。)
1、 出示課后“我會(huì)讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說說句子描寫的畫面。
(閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受,便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解,同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。)
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天,等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
(這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái),是學(xué)生用實(shí)踐來體會(huì)秋天的美麗,培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。)
1、 出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 教師范寫,學(xué)生觀察。
3、 學(xué)生練習(xí),同桌評(píng)價(jià)。
(要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
課文是一首詩(shī)歌,描寫秋天迷人的景色和豐收的景象,抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3、了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解文章的內(nèi)容。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容,明白秋天的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)秋天熱愛與贊美之情。
2、出示生字詞、指名認(rèn)讀。
(一)指名讀第1節(jié),其他同學(xué)評(píng)議。
1、說說秋天與其他季節(jié)有什么不同?
太陽更紅更嬌。
2、生答,師板書:
空氣更甜更好。
(二)秋風(fēng)是秋的使者,秋風(fēng)來了,秋天也就來了,秋風(fēng)到過哪些地方呢?
1、自由讀一讀第2小節(jié)。
2、你知道秋風(fēng)到過哪些地方嗎?
生自由說。
3、那么秋風(fēng)所到之處都留下什么痕跡?大地發(fā)生了什么變化?
老師上節(jié)課留的作業(yè)——畫秋天,大家都畫了嗎?指幾名學(xué)生上講臺(tái)展示自己的圖畫。
4、學(xué)生自由說出秋風(fēng)所到之處的變化。(看圖說話)。
5、同學(xué)們畫得好,說得更好,現(xiàn)在讓我們一起讀一讀3—5小節(jié)看看課文中的秋色圖吧。
6、生自由讀(3—5)小節(jié)。
7、女生齊讀第3小節(jié)。
a、問:秋風(fēng)來到哪里?(田野)。
b、田野發(fā)生了什么變化?
c、指名說。(理解:羊腸小路、肥膘)。
8、男生齊讀第4小節(jié)。
a、問:秋風(fēng)又來到哪里?(果園)。
b、果園里發(fā)生了怎樣的變化?
c、指名說。
d、這里采用了什么手法來表現(xiàn)果園的變化?誰能說秋天里還有哪些水果也發(fā)生了奇妙的變化?指名說。
9、全體學(xué)生齊讀第5小節(jié)。
a、問:這次秋風(fēng)又來到哪里?(山坡)。
b、山坡上發(fā)生了什么變化?
c、說一說:“一曲酒歌在心里釀造”是什么意思?
10、師范讀第6小節(jié)。
b、這些豐厚的禮物可不是從天上掉下來的,是怎樣得來的?(農(nóng)民種出來的)。
c、有首古詩(shī)寫得好“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。
大豐收是農(nóng)民用汗水換來的,我們一定要珍惜它。
d、指導(dǎo)有感情地讀。
(三)合作探究,回顧前文。
2、分組合作、討論、交流。
3、小組匯報(bào),師貼圖片。
4、小結(jié)。
過渡:同學(xué)們,學(xué)到這里,你覺得秋天怎樣?你想對(duì)秋天說些什么?師板書:迷人的景色,豐收的景象。
(四)引導(dǎo)體悟升華情感。
1、指名讀,評(píng)議。
2、為什么要撿黃葉珍藏呢?誰來說一說。
3、那么,你還可以說出用什么留住秋天?
4、齊讀。
1、有感情地朗讀這首詩(shī)。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、兒歌《秋天多美好》、制作秋景畫面、音樂。
2、學(xué)生收集有關(guān)秋天的圖片或?qū)嵨?、詞句。
教學(xué)流程。
一、激趣導(dǎo)入新課。
1、老師今天給你們帶來了一份見面禮,高興嗎?請(qǐng)看大屏幕,有興趣的可以跟著唱一唱。(播放兒歌《秋天多美好》)。
2、問:看了大屏幕上的畫面,聽了這首兒歌,你知道了什么?
3、小結(jié):金秋時(shí)節(jié),層林盡染,瓜果飄香,五谷豐登,秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),引出課題——美麗的秋天(板書)。
二、說話練習(xí)。
1、學(xué)生交流圖片[。
你收集了哪些有關(guān)秋天的圖片?能結(jié)合課外收集到的詞句或用上已經(jīng)學(xué)過的詞句說說圖片上的內(nèi)容嗎?(你看到什么?仿佛聽到什么?想到什么?)。
(1)自己試著說說。
(2)指名說,教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察并樂于運(yùn)用學(xué)到的詞句。
2、秋天到了,我們的校園,我們生活的周圍有什么變化?
3、展示收集到的實(shí)物。
(1)小組內(nèi)說說它是什么顏色、什么樣子的?像什么?
(2)指名說。
4、看到這么美的秋天,你有什么感受想告訴大家嗎?
誰能按一定順序說說圖畫上的景物?我們?cè)谟^察圖畫的時(shí)候,可以按照從遠(yuǎn)——近的順序觀察,也可按從近——遠(yuǎn)的順序來觀察,在觀察同一處的.景物時(shí),可以按照由上——下的順序來觀察,也可按由下——上的順序來觀察,可按照由左——右的順序觀察,也可按由右——左的順序觀察。
小組內(nèi)互相說。
指名說。
三、寫話。
2、學(xué)生寫話。
3、學(xué)生讀寫話,大家評(píng)議。
4、小組內(nèi)讀寫話,互相評(píng)議。
總結(jié):回家后把你寫的讀給爸爸媽媽聽好嗎?還可以觀察你收集到的圖片寫幾句話。
設(shè)計(jì)理由:
1、開始學(xué)習(xí)二年級(jí)在第一組教材時(shí),《識(shí)字1》讓學(xué)生積累了有關(guān)秋的詞語,課文《秋天的圖畫》向?qū)W生展示了秋天田野美麗的畫面。這時(shí)的大自然也正向人們展現(xiàn)一幅幅美麗的秋景圖,落葉、秋果、秋蟲也走進(jìn)了學(xué)生的生活,學(xué)生對(duì)秋也有了親身體驗(yàn)和切身體會(huì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文課要溝通與生活的聯(lián)系,拓寬學(xué)語文用語文的天地,讓語文課程開放而有活力。”這節(jié)寫話課在語文與生活之間架起一道彩橋,通過這道彩橋,讓孩子們用眼去看、用耳去聽、用心去想、用自己語言介紹所看到的情景,充分利用身邊可貴的課程資源,把課堂與社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來,讓學(xué)生學(xué)以致用,提高了說話寫話興趣。
2、以學(xué)生周圍生活為支點(diǎn),教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,讓他們走進(jìn)金秋、感受金秋。通過收集有關(guān)秋天圖片(如秋天的樹林、秋天的田野)、實(shí)物(如落葉、枯草、秋果)和詞句,使學(xué)生對(duì)秋的零碎感受變?yōu)檎w體驗(yàn)。通過交流收集到的圖片、實(shí)物、詞句這一實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生說話寫話興趣,讓他們想說、愿說,教師引導(dǎo)學(xué)生多方位有序觀察,激發(fā)想象并運(yùn)用積累的詞句,“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,讓學(xué)生在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)。
讓孩子輕松表達(dá)。
杜威曾說:“教肓原來就是生活的另一種呈現(xiàn)方式。”我們的語文課程不是外在于人的一種存在。語文的發(fā)生本就是因著人們表白的需要滲透著生活的感悟,生活中時(shí)時(shí)處處都蘊(yùn)含語文資源,語文學(xué)習(xí)也應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),向著生活世界回歸。在每一次寫話教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師要在課內(nèi)課外之間架起一座橋梁,讓孩子們撲進(jìn)大自然的懷抱中,他們用眼去看、用心去感受、用自己的語言介紹所看到的情景,讓孩子們有充盁的情感和表達(dá)的欲望。水,滿則自溢,人,情動(dòng)而辭發(fā)。為了降低寫話難度,可以營(yíng)造多種說話情景,讓孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練。在說話的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生展開想象力,樂于運(yùn)用學(xué)到的詞語。孩子們才會(huì)輕松表達(dá),在愉快的狀態(tài)下就會(huì)想說、愿說、會(huì)寫。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)上冊(cè),是何其芳的一首明朗純凈的詩(shī)篇。在這首詩(shī)中,詩(shī)人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩(shī)都是一幅畫面,三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠(yuǎn),朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。
一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩(shī)歌,體會(huì)作者的審美情感。
二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”,要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我首先從感知詩(shī)歌美的情感入手,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言,想象美的圖景,體驗(yàn)美的意境,表達(dá)美的感受,最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。
(生背誦《三峽》中寫秋的語句)。
你還知道哪些寫秋天的詩(shī)詞?(生背誦)。
秋天,是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》,去感受一個(gè)別樣的秋。(板書課題)。
1、學(xué)生試讀,體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。
2、教師范讀(配樂《秋日的私語》),把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
3、生以自己喜歡的方式讀詩(shī)文。
4、說說初讀后,你感受到詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。
結(jié)合生發(fā)言板書:
棲息在農(nóng)家里露珠、稻香、瓜果。
秋天游戲在漁船上冷霧、白霜。
夢(mèng)寐在牧羊女的眼里蟋蟀(叫聲)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠(yuǎn)去)。
有感情地誦讀自己喜歡的句子。
指導(dǎo)朗讀:停頓,節(jié)奏,輕重,緩急,語調(diào)語氣。
總結(jié):伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩,霧冷、露清、霜白,有秋蟲低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰人不愛,這樣的秋天誰不贊美。
6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩(shī)歌背誦出來嗎?
當(dāng)堂背誦,指背,齊背。
總結(jié):秋已不在作家筆下,而在同學(xué)們心中,因?yàn)樽髡叩脑?shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受,盡情地體驗(yàn),有感情的誦讀融合在一起了。
(生交流)。
2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美,還要用美的語言來表現(xiàn)美。請(qǐng)用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。
(背景音樂《秋日的私語》)。
3、全班交流,評(píng)點(diǎn)。
角度:
1、秋天特有的景物及特點(diǎn)。
2、修辭手法的運(yùn)用。
3、融情于景,寓理于景。
同學(xué)們筆下的秋各不相同,可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”讓我們到大自然中,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。
比較課文和美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋景》。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)過程。
一、激趣導(dǎo)入,引出學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、出示課件:秋天到了。
2、說一說,你看到了什么??
3、多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好??
4、(在大屏幕出示全文,揭示課題)我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。
5、想要配好音,我們得到哪幾點(diǎn)呢?(讀懂課文,把課文讀得有感情。)?
二、初讀課文,自主識(shí)字、寫字。
1、自由朗讀課文。
2、同桌拿出字卡,互相交流識(shí)記生字的方法,擴(kuò)詞說句。
3、小組長(zhǎng)可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。
6、擺好姿勢(shì),大家也來把每個(gè)字描一遍,寫一遍吧!
7、展示學(xué)生寫的字,師生、生生互相評(píng)價(jià)。
三、精讀課文,領(lǐng)會(huì)感悟。
1、用自己喜歡的方式再來讀讀課文,把句子讀通順。
2、結(jié)合課文插圖,在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的??
3、各小組推選代表匯報(bào),其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
4、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”:一邊讀,一邊想,把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(1)師范讀、生自由練讀、指名讀,評(píng)價(jià)后再讀。
(2)能不能加上動(dòng)作讀一讀?快想想,加上什么動(dòng)作呢??
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)。
5、大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的??
6、?生:勤勞的人們?對(duì)勤勞的人們你們想說些什么?
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了,人們喜悅的心情以及問號(hào)的語氣。
8、有感情地朗讀全文。
四、背誦課文,積累語言。
1、我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了,能不能給畫面配音了?(生:能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,我們要一邊看畫面,一邊讀課文,影響我們的感情發(fā)揮,怎么辦呢?(生:把課文背下來)。
2、趕緊把課文背下來吧!建議大家:一邊背,一邊加動(dòng)作,背得會(huì)更快。
五、感情朗讀,完成配音。
六、拓展延伸。
2、生回答后,出示:“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,感受秋天的美好。
六、布置實(shí)踐活動(dòng)。
1、作者喜歡秋天,因此寫了這篇優(yōu)美的課文?,F(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)也擺在我們面前,你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛之情呢?(生:我想畫一幅畫;我想撿一些落葉來做貼畫;我想寫一首詩(shī)……)。
2、下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛秋天”的展覽會(huì)吧!?
點(diǎn)評(píng)。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn):
1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始,通過課件的出示,引出給畫面配音朗讀的任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。
2、強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學(xué)會(huì)讀,同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
3、積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方法的選擇,都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面,突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2,品讀優(yōu)美語句,激發(fā)積累好詞佳句的興趣,豐富語言。
3,感受秋天的美麗,懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
品讀優(yōu)美語句,豐富語言積累。
教學(xué)難點(diǎn)。
仿寫,描寫秋天景色。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查讀書情況。
1,師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》,先跟我們的老朋友打聲招呼吧,
(課件出示詞語:圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)。
2,師:誰先來?他讀對(duì)了,其他同學(xué)跟讀。(聽“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確,
相機(jī)正音)。
3,師:一起讀兩遍。
4,師:整篇課文會(huì)讀嗎?(指名讀課文,相機(jī)正音,評(píng)議是否正確、流利)。
【設(shè)計(jì)意圖:讀準(zhǔn)生詞,讀通句子,是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。檢查學(xué)生讀書情。
況,是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要手段,有助于將學(xué)生的語文基本能力訓(xùn)練扎實(shí),
為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。】。
二、圖文并茂感受美.
1,看圖說美景。
(1)師:今天,老師給大家?guī)硪环鶊D(課件出示課文插圖)。圖上有些什么呢?
你可以按照從上到下或從下到上的順序說說,也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的。
順序說說。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,使學(xué)生弄懂圖意,教給學(xué)生按一定順序觀察事。
物的方法,有助于提高他們口頭語言表達(dá)的條理性?!俊?BR> (2)學(xué)習(xí)第一句:秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。
師:這是一幅什么季節(jié)的圖畫?你怎么知道的?
師:果園里的果子成熟了,田野里的莊稼豐收了,這番景象美嗎?看著這番美麗。
景象你的心情怎樣?
師:是呀,秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊,她還給我們帶來一個(gè)好消息。
呢?。ㄕn件出示句子:秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。)。
師:誰愿意把這個(gè)好消息告訴大家?(指名讀,相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀)。
師:一起把這個(gè)好消息告訴全校的同學(xué)吧。(齊讀)。
【設(shè)計(jì)意圖:拉近學(xué)生與文本的距離,激活學(xué)生情感,真切地感受“美麗”,激。
發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在有情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀,提高讀的效。
率?!?。
2,品佳句、析好詞。
(1)師:我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色,快到課文中找找一。
邊讀,一邊用鉛筆把它劃出來。
(2)學(xué)生讀找到的句子,課件出示第2句:梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅。
紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。
(3)師:這句話里寫了哪些景物,請(qǐng)讀一讀,想一想。
(4)師:這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢?(初步感受比。
喻句,顏色的詞語的作用,相機(jī)理解“稻?!?,借助插圖認(rèn)識(shí)“高粱”)。
師:為什么把梨比作燈籠?為什么把蘋果比作臉頰?為什么把高粱比作火把,為。
什么說稻海翻起波浪呢?
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主探究語言文字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,訓(xùn)練。
學(xué)生對(duì)語言文字的敏感度,同時(shí)了解比喻句的特點(diǎn)--本體和喻體有相似特點(diǎn),
領(lǐng)略遣詞造句的準(zhǔn)確性?!?。
(5)去掉顏色詞語對(duì)比,深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠,蘋。
果露出臉頰,稻海翻起波浪,高粱舉起火把?!?BR> 師:讀讀這句話,你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語好還是不加。
好?為什么?
(6)師:有了這些表示顏色的詞語,把景物染上了豐富的顏色,圖畫更美了,
句子也更美了,我們?cè)搸е裁礃拥男那閬碣澝肋@美麗的秋天呢?(有感情朗讀)。
(7)課件出示:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的。
波浪,高粱舉起燃燒的火把?!?BR> 師:紅色的詞有什么共同特點(diǎn)?那就讓我加上動(dòng)作再讀一讀吧。
師:誰愿意一個(gè)人來讀讀這句話,比一比誰讀得最好。
【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生閱讀量少,語言表達(dá)能力較弱,通過對(duì)比分析讓學(xué)生感。
受把句子寫具體的妙處,滲透把句子描寫具體的技巧,同時(shí)幫助學(xué)生積累詞匯,
久而久之,學(xué)生的描寫技巧會(huì)逐步提高?!?。
(8)指導(dǎo)背誦。
師:多么美的圖畫呀!讓這么美的景色,這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。
老師想了兩個(gè)辦法來幫助大家:
方法一:課件出示我會(huì)填:
梨樹()金黃的燈籠,蘋果()紅紅的臉頰,
稻海()金色的波浪,高粱()燃燒的火把。
說說填進(jìn)去的都是什么詞。
方法二:課件出示我會(huì)填:
梨樹掛起()燈籠,蘋果露出()臉頰,
稻海翻起()波浪,高粱舉起燃燒的火把。
說說填進(jìn)去的都是什么詞。
師:你會(huì)背了嗎?比比誰是背書大王。
【設(shè)計(jì)意圖:背書是學(xué)生積累語言文字的重要方式,但機(jī)械識(shí)記的效率較低,會(huì)。
給學(xué)生帶來壓力,而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度,激發(fā)學(xué)生自信,
又可以滲透背書方法的指導(dǎo),同時(shí)也是對(duì)本課文本特點(diǎn)的再一次回顧,學(xué)生熟練。
地掌握了寫作技巧,小練筆部分的仿寫訓(xùn)練才能水到渠成?!?。
3.悟情感。
師:真是好一幅秋收的美麗畫卷,是誰使秋天這樣美麗呢?大雁會(huì)告訴你們答案。
的。讀課文找出答案吧。
師:為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢?
師:秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢?你想對(duì)勤勞的人們說。
些什么?
【設(shè)計(jì)意圖:教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學(xué)生感受秋天豐收之美的。
同時(shí)滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育,做到既教書又育人。】。
三、小練筆,仿寫。
師:勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多,老師就拍下了幾張,讓大家欣賞一下。
1.說圖。
(1)課件出示桔樹圖,讓學(xué)生說說看到了什么?怎樣的桔子?
(2)課件出示桂花圖,讓學(xué)生說說看到了什么?怎樣的桂花?
2.練寫。
出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。
師:請(qǐng)你也來寫一寫秋天圖畫,可以寫屏幕上出現(xiàn)的景物,也可以寫自己看到的。
喜歡的景物。
3.教師巡視指導(dǎo),讀優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖:先說后寫,先扶后放,循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫話難關(guān),實(shí)現(xiàn)習(xí)作。
指導(dǎo)梯度上升。并尊重學(xué)生意愿,讓學(xué)生寫自己想寫的,激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。】。
梨樹。
創(chuàng)造蘋果。
勤勞------美麗稻海。
高粱。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠在老師的.輔導(dǎo)下,獨(dú)立完成貼畫和運(yùn)用拓印方法完成作品。
2、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自然形狀的概括和組合處理能力。
3、提高學(xué)生觀察能力,想像能力和表現(xiàn)能力。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
二、授新課。
1、看光盤,感受樹葉。
2、講解樹葉拓?。?BR> 3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己收集的樹葉,擺放成圖案,進(jìn)行拓印練習(xí)。
提醒學(xué)生,拓印時(shí)如果某一部分模糊了,千萬不能反復(fù),月反復(fù)越模糊。
用不同顏色的彩筆一部分一部分地拓印會(huì)有更好看的畫面。
第二節(jié)課:
1.讓學(xué)生把各種樹葉自由組合。
2、盡量少用剪刀裁剪,如果才見過多就會(huì)失去了樹葉貼畫中“巧奪天工”的藝術(shù)魅力。
樹葉貼畫的底色襯紙要稍微粗糙些,厚些,以便于粘貼。對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),拓寬學(xué)生創(chuàng)作思路。
三、課后小結(jié):表?yè)P(yáng)好作業(yè)。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
德育點(diǎn):
1、喜愛秋天的美麗景色,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛。
知識(shí)點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
能力點(diǎn):
1、鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方法識(shí)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,置疑問難,解決問題的能力。
4、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有觀察大自然、了解大自然的興趣,并選擇自己喜歡的方式表達(dá)。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。。
教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:導(dǎo)、引。
學(xué)生學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)模式:“課前參與--課中研討--課后延伸”
教學(xué)用具:教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教材分析:
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高梁舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
作者運(yùn)用比擬的手法來描寫,把豐收的`熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?!罢l使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問,把我們從豐收的景象引向豐收的原因,表達(dá)了作者對(duì)勤勞的人們的贊美之情。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)自己的感受,用自己認(rèn)為最好的方法讀一讀本文。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)目的。
一、激趣引讀1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,導(dǎo)入課文。
2、范讀。
3、教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生讀書。
4、檢查讀書效果。
1、細(xì)心觀察,用自己的話描述畫面。
2、學(xué)生自由讀文,要求學(xué)生讀正確、流利。通過畫面欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還學(xué)生自主練習(xí)讀書的時(shí)間,使每一個(gè)學(xué)生都能在讀書的過程中,練習(xí)把課文讀得正確、流利。
二、個(gè)性化閱讀1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生自由提問。
2、根據(jù)學(xué)生的問題,相機(jī)引導(dǎo)。
1、個(gè)性化閱讀,有感情地朗讀自己喜歡的句子。
2、提出問題,學(xué)生各抒己見。
讓學(xué)生充滿自信地讀書,敢于表達(dá)自己的感受。
三、自主合作識(shí)字1、提出閱讀要求。
2、描紅臨貼,指導(dǎo)寫字。
1、根據(jù)自己的感受,用自己認(rèn)為最好的方法讀一讀本文。
2、認(rèn)讀生字。
3、端正姿勢(shì)。
4、認(rèn)真描寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):深入理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):有觀察大自然、了解大自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)目的。
一、再讀感悟:
1、教師范讀,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的氛圍,把學(xué)生帶進(jìn)情境,體會(huì)秋天的美麗。
2、電腦出示多幅秋天美景圖。
1、生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,邊讀邊想象秋天的圖畫。使學(xué)生通過眼、耳、口等多種感官充分感受秋天的美好。
二、深究研讀:
1、秋天的景色這樣美,是誰使秋天這樣美麗呢?
1、學(xué)生讀文回答。
2、模仿寫句。體會(huì)作者對(duì)勤勞的人們的贊美之情。
三、品味美讀。
1、小組合作,互幫互學(xué),讀好每個(gè)句子。
2、指名讀,檢查閱讀效果。
3、用電腦出示一些描繪秋天的優(yōu)美的片段。
1、學(xué)生選讀,并說說為什么喜歡。
2、誰讀得美。
3、背誦自己喜歡的語句或課文。使學(xué)生的情感得以升華,拓寬知識(shí)面,積累詞句,培養(yǎng)語感,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)1、教師提出要求。
1、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,制作書簽,畫畫,做賀卡等。
2、全班分工合作,辦個(gè)小小展覽會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生能在生活中學(xué)語文,用語文。
教學(xué)目標(biāo):
德育點(diǎn):
1、喜愛秋天的美麗景色,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛。
知識(shí)點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
能力點(diǎn):
1、鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方法識(shí)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,置疑問難,解決問題的能力。
4、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有觀察大自然、了解大自然的興趣,并選擇自己喜歡的方式表達(dá)。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。。
教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:導(dǎo)、引。
學(xué)生學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)模式:“課前參與--課中研討--課后延伸”
教學(xué)用具:教學(xué)課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教材分析:
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高梁舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
作者運(yùn)用比擬的手法來描寫,把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問,把我們從豐收的景象引向豐收的原因,表達(dá)了作者對(duì)勤勞的人們的贊美之情。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
反思《秋天的圖畫》這篇課文篇幅短小,淺顯易懂,內(nèi)容采用了比擬的手法來表現(xiàn)秋天豐收的美好景象,描繪了秋天的美景,也贊美了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng),表達(dá)出作者對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的能力?!痹诒菊n教學(xué)中,我從學(xué)生的興趣入手,在每個(gè)環(huán)節(jié)上都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)完本課之后,我對(duì)一堂有效的語文課又有了新的認(rèn)識(shí):
一堂有效的語文課,不僅僅在于教給學(xué)生某種知識(shí)技能,更重要的是通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),潛移默化地影響學(xué)生的`情感。在本節(jié)課的開始,我和學(xué)生以談話的形式展開,激起學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感,使學(xué)生一下子走進(jìn)課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語文的魅力。一個(gè)有生命力的課堂首先就要和學(xué)生平等對(duì)話,要讓學(xué)生真誠(chéng)的說話,真誠(chéng)的表達(dá)感情,表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn),使學(xué)生的個(gè)性知識(shí)體驗(yàn)被調(diào)動(dòng)起來,積極地參與課堂教學(xué)。
一堂有效的語文課就是一堂高質(zhì)量的對(duì)話課,在教學(xué)中我充分抓住各種時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行交流閱讀感受,讓學(xué)生把自己對(duì)文章內(nèi)容的理解、情感體驗(yàn)、釋放出來。在老師的激發(fā)、點(diǎn)撥下有所感,在同學(xué)的交流中有所悟,在老師有深度的言語中提升語言的表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
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秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
(知識(shí)與技能目標(biāo))。
1.通過觀察,了解秋天的季節(jié)特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力和觀察能力、審美能力、表述能力、發(fā)散思維。
(過程與方法)。
1.課前:使學(xué)生掌握查閱資料的方法和途徑,例如:剪報(bào)、上網(wǎng)、翻閱圖書畫冊(cè)、明信片、廣告宣傳品等;查找資料或跟家長(zhǎng)學(xué)會(huì)一句描寫秋天的詩(shī)文、句子或詞語。
2.課中:體驗(yàn)式教學(xué)方式,通過對(duì)秋天的觀察、圖片資料,體驗(yàn)秋天的季節(jié)特征,感受秋天的.顏色,用優(yōu)美的語言描述秋天。
3.課后:用彩色筆描繪秋天;做秋天的游戲。
(情感態(tài)度價(jià)值觀)。
激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣;熱愛大自然,會(huì)贊美大自然。
教學(xué)重點(diǎn):
觀察并描述秋天的季節(jié)特征;感受秋天的顏色。
教學(xué)難點(diǎn):
感知、描述秋天的季節(jié)特征。
課前準(zhǔn)備:
教師:
1.搜集秋天的圖片制作課件;
2.將學(xué)生查找的電子版圖片制作成課件;
3.查找描寫秋天的詩(shī)歌、佳句、歌曲等,制作課件。
4.寫秋天的贊美詩(shī)。
5.繪制學(xué)生填涂用的圖案并復(fù)印。
學(xué)生:
2.填寫調(diào)查表。
3.查找資料:秋天的圖片;描寫秋天、贊美秋天的詩(shī)句等,每人學(xué)會(huì)一句贊美秋天的詩(shī)句,或者一句話。
4.撿樹葉。
5.帶水彩筆。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知道秋天的一些特點(diǎn),感受秋天的美。
2、能按一定順序看懂圖意。
二、教學(xué)用具:
實(shí)物投影。
三、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查生字詞:
〈出示:我會(huì)讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當(dāng)做、催。
2、輕聲自由朗讀全文,說說這篇課文寫了哪幾個(gè)地方的美麗景色。
(二)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生自主選擇:先來欣賞哪個(gè)地方的美景?
1、秋天的天空。
1)自由讀,讀后,你覺得秋天的天空有什么特點(diǎn)?[板書:高、藍(lán)]。
2)有多高,有多藍(lán)?能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換?(多么)。
3)比一比,哪句好,為什么?
〈出示:我知道〉。
天很高,很藍(lán)。藍(lán)天上飄著白云。
天那么高,那么藍(lán)。高高的`藍(lán)天上飄著幾朵白云。
4)朗讀。
2、秋天的池塘。
在池塘的周圍,最吸引你的是什么?讀一讀,找一找。[板書:落葉]。
1)自由讀三、四兩段,完成練習(xí):
〈出示:我會(huì)說〉()把落葉當(dāng)做()。
2)指名回答。[板書:——傘——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)——電報(bào)]。
3)這三種小動(dòng)物,你最喜歡誰?喜歡誰就扮演誰,選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。
4)采訪活動(dòng):秋姑娘送給了你們這么好的禮物,你們難道不想對(duì)她說些什么嗎?
小魚:你想對(duì)秋姑娘或?qū)@頂傘說什么嗎?
螞蟻:你呢?
燕子:你能告訴大家這封電報(bào)上都寫了什么內(nèi)容?
5)想象:還有那些小動(dòng)物,它們又會(huì)把落葉當(dāng)做什么?請(qǐng)你模仿書中的句子說一說:
〈出示:我也會(huì)〉。
有的落在(哪里?),(誰?怎樣做?),把它當(dāng)做(什么?)。
3、感情朗讀全文,感受秋天的美。
(三)小結(jié),拓展延伸。
(四)作業(yè)。
〈出示:日積月累:〉。
1、摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。
2、去找一找描寫秋天的文章或古詩(shī),讀一讀,背一背。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語。
2、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。
1、結(jié)合具體的語境和全詩(shī)的意境,品味詩(shī)歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。
2、把握詩(shī)歌意境,感悟詩(shī)人的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操。
1課時(shí)。
朗讀;自主、合作、探究。
組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題,有感情地朗讀課文。
前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機(jī)勃勃、充滿希望的春天,感受了老舍先生那溫晴的冬日,體驗(yàn)了梁衡先生那充滿張力的夏季,今天,我們?cè)僖黄鹑ジ形蚯锾斓臍庀ⅰ?BR> 1、走進(jìn)作者。
2、教師范讀,學(xué)生完成下列工作:
a、字音挑錯(cuò)。
b、用“/”畫出每句詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
c、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面?
4、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來刻畫秋天,所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情?(對(duì)秋天的喜愛和贊美)。
5、品讀探究:
a、為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”,到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉?
b、詩(shī)的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰在游戲?為什么說是“游戲”?請(qǐng)你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫埃ā坝螒颉钡目梢允菨O民,可以是小船,也可以說是秋天在和人和船在游戲。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。)。
c、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?課題不是《秋天》嗎?這里為什么寫夏天呢?(點(diǎn)出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影,卻暗含著秋天已經(jīng)來臨。)。
d、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢(mèng)寐”一詞。作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢?(對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情)。
6、三幅畫面能否打亂,為什么?(不能,因?yàn)樗w現(xiàn)了人們?cè)诿鎸?duì)豐收時(shí)特有的心理和情感上的體驗(yàn)。)。
7、朗讀。
1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物,按自己的喜好,寫一寫我們理解的秋天。
2、預(yù)習(xí)《古代詩(shī)歌四首》內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題;有感情地朗讀課文。
秋天。
何其芳。
農(nóng)家豐收?qǐng)D漁家打魚(歸泊)圖牧羊女思戀圖。
(豐)(樂)(戀)。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,感受秋天的美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程:
一、談話揭課題。
1、談喜歡的季節(jié),引出秋天的是個(gè)美麗的季節(jié)。
1、出示課題《秋天》,齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一):初讀課文,把課文讀通,落實(shí)兩個(gè)詞語的發(fā)音。
1、由朗讀課文,把自己覺得課文中最難讀的詞劃出來。
2、交流,隨機(jī)糾正學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤,特別是:黃澄澄、當(dāng)做。當(dāng)學(xué)生讀音中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)馬上糾正。
(二):再讀課文,感受秋天的美麗。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文,把最喜歡的句子反復(fù)地多讀幾遍。(學(xué)生在讀的過程中老師巡回了解學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2、交流、匯報(bào)。
1)么高,那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。(指讀----齊讀)。
請(qǐng)學(xué)生讀出秋天天空的美。
2)藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了,黃澄澄的,像鋪了一地金子。(個(gè)別讀,小組讀,分男女生讀)。
讀懂稻子熟了,農(nóng)民伯伯豐收了。
黃澄澄:誰能在說出幾個(gè)與“黃澄澄”相似的詞如:金燦燦綠油油灰蒙蒙。
3)上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落了下來。(個(gè)別讀,半班半班讀)。
點(diǎn)撥:“一片一片”與“一片片”的區(qū)別。
先問學(xué)生有沒有看到過樹葉一片一片落下來的樣子,然后請(qǐng)一個(gè)小朋友演示一下。
3、有的落到水里,小魚游過去,藏在底下,把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊,螞蟻爬上去,來回跑著,把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。(讀出快樂的語氣)。
l先請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小魚一句,老師引導(dǎo)小魚撐著一把漂亮的傘會(huì)怎樣呢?
l再請(qǐng)全班同學(xué)這句話。
l用同樣的方法學(xué)習(xí)螞蟻這一句。
l分讀:愿意當(dāng)小魚的讀前半句,喜歡螞蟻的讀后半句。
l說話練習(xí):想象一下,樹葉落在地上還會(huì)碰到誰呢?又會(huì)把它當(dāng)做什么?
4、稻田那邊飛來兩只燕子,看見樹葉往下落,一邊飛一邊叫,好像在說:“電報(bào)來了,催我們趕快到南方去呢!”(讀出焦急的.語氣,因?yàn)殡妶?bào)來催了)。
l讀了這句話知道了什么?
l請(qǐng)學(xué)生說說燕子的心情。
三、三讀課文。
秋天你喜歡嗎?那我們就帶著對(duì)秋天的喜愛的感情一起把這課課文再讀一讀。
教學(xué)反思:沒有深入挖掘課文中的語言點(diǎn),對(duì)課文的理解浮在表面,“黃澄澄、當(dāng)做”兩個(gè)詞的讀音沒有落實(shí),學(xué)生對(duì)秋天的美的感受不深,讀的機(jī)會(huì)不多。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。
2、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字,會(huì)讀多音字“行”,理解“墻報(bào)、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語的意思。
3、會(huì)用:桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句,用“先……再……又……還要……”的順序說話。
[第一課時(shí)]。
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字,重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個(gè)生字,理解;“墻報(bào)叔叔”的意思。
3、理解第一段課文,并能正確朗讀。
教學(xué)過程:
一、啟了談話,揭示課題。
2、冬冬畫了一張秋天的圖畫,今天我們學(xué)第8課《秋天的畫》。
3、看了課題,你想知道些什么?
歸納:a、誰畫了這張秋天的畫?
b、畫中還畫了些什么?
c、為什么要畫這張畫?
二、聽錄音,初步感知課文。
1、帶著這三個(gè)問題聽錄音。
2、說說這篇課文主要講了什么?
3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報(bào)”指什么?
三、初讀課文,自學(xué)生字詞語。
1、劃:劃帶有生字的詞。
2、讀:讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記:看田字格記字形。
4、數(shù):這篇課文有幾段,標(biāo)上序號(hào)。
5、想:a、生字在課文中的意思。
b、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。
c、秋天的畫畫了些什么?
四、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語,理解部分詞義。
叔叔:叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀(jì)較小的男子。
3、讀準(zhǔn)多音字:行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing。
4、初讀課文。
a、自由讀課文。
b、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。
c、看圖說說為什么說這是秋天的畫?
d、“秋天的畫”畫了些什么?
e、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫出帶有下列偏旁的字。
3、寫出下列字的偏旁。
幫收()聞()。
六、書寫指導(dǎo)。
七、課堂作業(yè)。
[第二課時(shí)]。
課時(shí)目標(biāo):
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。
3、能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
助的部首是什么?叔的部首是什么。
2、多音字組詞。行:xing()hang()。
3、認(rèn)讀詞語。
4、課堂作業(yè):
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段,邊讀邊想。
2、指名回答,用”因?yàn)椤浴钡木涫絹砘卮稹?BR> 3、“畫什么呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪里學(xué)過?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己?jiǎn)栕约旱恼Z氣)練讀(自由讀;指名讀;評(píng)價(jià);指名讀)。
4、齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。
1、“我”在這張畫里畫了什么,聽錄音。過聽邊想,劃出有關(guān)的詞語。
2、用”我一()、(),還畫了()和()?!眮碚f一說。
結(jié)合板畫理解。
3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段,用“?!比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來說說我畫了什么。(自由說;指名說;同桌互說)。
(1)聞到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么綠了。
(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
(4)紅星在閃爍。
重點(diǎn)理解“成熟”一詞,從哪些地方可以看出蘋果成熟了?
5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子,秋天的景色多么美麗,金黃色的桂花,金黃的樹葉,閃爍的蘋果,我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語氣,讀出豐收的喜悅。
四、學(xué)習(xí)第6段。
這一段講了些什么?
五、鞏固練習(xí)。
1、有感情地齊讀課文。
2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。
六、小結(jié):今天,我們一起欣賞了秋天的景色,還學(xué)會(huì)了用“先……再……又……還要……”來說話。
[第三課時(shí)]。
課時(shí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。
2、用”會(huì)用:“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。
3、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字。
2、認(rèn)讀詞語。
3、用“先……再……又……還要……”說一句話。
二、指導(dǎo)背誦。
1、聽錄音2——5段,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想,“我”畫了些什么,這些景色是怎樣的美麗。
2、背誦2——5段。
3、自由準(zhǔn)備背誦全文。
4、同桌互背;指名背;齊背。
三、總結(jié)。
春夏秋冬在自然界中各有各的景象,春天的景色很美,秋天的景色也很美,所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報(bào)上,讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。
2、課堂作業(yè)。
3、你還能說哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊(duì)伍往南飛。)。
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、小朋友,誰來說說在你的腦海中,秋天是怎么樣的?(生答)。板書(秋天)是啊,秋姑娘她來到果園,果園里的果子都成熟了;她來到田野,田野一片豐收的景色。她用靈巧的雙手把世界裝扮成了一幅美麗的圖畫,大家想去看看這美麗的圖畫嗎?好,就讓我們一起來欣賞“秋天的圖畫”
2、課件演示:學(xué)生欣賞秋天的景色
3、誰來說說你都看到了哪些圖畫?(生答)師:是啊,秋天里真是“景色宜人”還有這么多的瓜果也都成熟了,真是“五谷豐登,瓜果香,”
4.這么美的圖畫,我們?cè)僖黄饋碜x讀它的名字好嗎?一起讀讀吧。
5.過渡:多美的圖畫啊!有一個(gè)小作家,他把這么美的圖畫寫進(jìn)了成一篇文章。小朋友想來讀一讀嗎?那么我們就一起來學(xué)習(xí)吧。文章的題目就叫做“秋天的圖畫”來,一起先來念念課題。
1、師:那么就請(qǐng)小朋友趕緊來讀讀課文吧。在讀課文之前啊,張老師還要給大家提兩個(gè)要求:1、自由讀課文,用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,看看課文一共有幾句話。
2.、課文一共有幾句話?好,請(qǐng)四位小朋友來讀課文。檢查讀句子情況。隨機(jī)出示“梨樹、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒”
“臉頰”:誰知道臉頰在哪里?能摸摸你的臉頰嗎?
“高粱”:知道高粱長(zhǎng)什么樣嗎?一起來認(rèn)識(shí)一下吧,看,這就是高粱。再一起叫叫它的名字。
“勤勞”:這個(gè)詞語能讀好嗎?前鼻音讀得可真到位啊。再請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀。我們一起來讀。
3、集體讀,讀得真不錯(cuò)。火車能開起來嗎?開火車讀詞語。
2.那么山野里到底出現(xiàn)了哪些美麗的圖畫了?愛動(dòng)腦筋的小朋友,請(qǐng)你們?cè)僮约赫J(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,找一找,劃一劃。
點(diǎn)名“梨樹掛起金黃的'燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把?!?BR> 4.交流。告訴大家你想讀哪副圖?
(1)梨樹:
*.點(diǎn)評(píng)朗讀:
*.我們一起來作作梨樹吧,讀。
(2)蘋果:
*.師:多可愛的小蘋果啊,那小臉還紅紅的呢!
恩,你的臉頰紅彤彤的真好看呀!
*全班的女孩子一起來做做小蘋果吧。讀——
.男孩子也迫不及待了,那就快把你們的紅臉蛋也露出來吧。讀——
(3)稻海:
*.(點(diǎn)名讀)
*見過稻海嗎?老師把它帶來了???稻田一眼忘不到邊。就象是大海一樣一望無際。于是人們就給它取了個(gè)好聽的名字叫——“稻?!?。
*.要是現(xiàn)在你就站在這一片金色的波浪中,看到這一派秋色,你會(huì)怎么說,怎么做呢?(點(diǎn)名回答)
*.是啊,多美的稻海啊,讓我們?cè)俅畏疬@金色的波浪,一起在這連綿起伏的波浪中沉醉吧。
(4)高粱
*.高粱們,你們也是山野美麗圖畫里的一份子啊。它又在做什么呢?(點(diǎn)名讀)
(5)合起來讀
* 聽著大家的朗讀,張老師都要醉了!我快要陶醉在這一副幅美麗畫卷里了。102班的小朋友們,再美美地讀讀這四幅圖畫吧,讓我們一起陶醉這畫的世界里!起!
(6)欣賞其他圖片
*小朋友們,秋天的美麗圖畫是無處不在的,是美不勝收的。下面就讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)秋天,去領(lǐng)略秋天里其他的美麗圖畫。
*你看到了什么?能學(xué)著課文里的寫法來說一說嗎?自己先試試。
(7)學(xué)習(xí)勤勞
*.看到了那么多美麗的圖畫,怪不得,我們的小作者會(huì)不禁問道:“誰使秋天這樣美麗?”請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,看誰能夠幫助小作者找到答案。---生:……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
是啊,那么我們文中勤勞的人們就是那些栽果樹,種莊稼的農(nóng)民伯伯。
當(dāng)初春還沒有送走冬天的寒冷時(shí),勤勞的人們已經(jīng)在田野里播撒下果樹、莊稼的種子,天天給他們澆水,施肥。果樹和莊稼開始發(fā)芽生長(zhǎng)了。夏天到了,火辣辣的太陽烘烤著大地,為了能讓果樹莊稼快快長(zhǎng),勤勞的人們還是堅(jiān)持頂著烈日辛勞地在田間耕作著,忙碌著。他們的皮膚被曬得黑黑的,頭發(fā)、衣服都被汗水浸透了。經(jīng)過了漫長(zhǎng)的春季和夏季,豐收的季節(jié)終于來到了!
有了勤勞人們的辛苦耕耘,梨樹在秋天里( )
有了勤勞人們的辛苦付出,蘋果終于在秋天里( )
是啊,有了勤勞的人們,稻海( )
有了勤勞的人們,高粱( )。
是的,正是因?yàn)橛辛饲趧诘娜藗?,秋天的圖畫才會(huì)變得如此美麗,如此絢麗多彩!
3.小朋友們,此時(shí)你就是這些果樹和莊稼了。你想對(duì)勤勞的人們說些什么呢?
4.用你們的朗讀來感謝這群可愛的、勤勞的人們吧。拿起課本,和老師合作讀。我讀問句,你們來回答。
1.小朋友們,秋天里藏著迷人的畫卷,秋天里還藏著動(dòng)聽的詩(shī)呢!聽老師來讀讀。
2.聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了。其實(shí)啊,這首詩(shī)就是我們的課文,只是張老師變了個(gè)小魔術(shù),改動(dòng)了句子的格式。于是課文就成了一首朗朗上口的小詩(shī)。看來啊,祖國(guó)的語言文字還真是有趣。你們想讀嗎?學(xué)著老師的樣子,讀出詩(shī)的韻味來。
3.山野里還有好多其他的圖畫呢!小朋友你能來作作小詩(shī)人,來做做詩(shī)嗎?動(dòng)動(dòng)腦筋,請(qǐng)你在書里再寫一到二幅秋天的圖畫。
4.走出詩(shī)歌,讓我們?cè)倩氐秸n文,一起美美地來讀一讀課文吧!起!
1.學(xué)了課文,讓我們感受了秋天的美,也讓我們知道了是勤勞的人們畫出了這美麗的圖畫?,F(xiàn)在讓我們也來做做這勤勞、勞作的人們,一起來學(xué)寫“勞作”兩個(gè)字。
2.先看老師寫。范寫
3.生寫
秋天的葉子二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐”等詞語。
2、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。
能力目標(biāo):
1、結(jié)合具體的語境和全詩(shī)的意境,品味詩(shī)歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。
2、把握詩(shī)歌意境,感悟詩(shī)人的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。
教育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
學(xué)習(xí)方法:朗讀;自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題,有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
(一)、課前3分鐘:檢查上節(jié)課的作業(yè)。
(二)、導(dǎo)入新課。
前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機(jī)勃勃、充滿希望的春天,感受了老舍先生那溫晴的冬日,體驗(yàn)了梁衡先生那充滿張力的夏季,今天,我們?cè)僖黄鹑ジ形蚯锾斓臍庀ⅰ?BR> (三)、朗讀課文、整體感知:
1、走進(jìn)作者。
2、教師范讀,學(xué)生完成下列工作:
a、字音挑錯(cuò)。
b、用“/”畫出每句詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
c、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面?
4、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來刻畫秋天,所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情?(對(duì)秋天的喜愛和贊美)。
5、品讀探究:
a、為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”,到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉?
b、詩(shī)的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰在游戲?為什么說是“游戲”?請(qǐng)你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫埃ā坝螒颉钡目梢允菨O民,可以是小船,也可以說是秋天在和人和船在游戲。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。)。
c、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?課題不是《秋天》嗎?這里為什么寫夏天呢?(點(diǎn)出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影,卻暗含著秋天已經(jīng)來臨。)。
d、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢(mèng)寐”一詞。作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢?(對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情)。
6、三幅畫面能否打亂,為什么?(不能,因?yàn)樗w現(xiàn)了人們?cè)诿鎸?duì)豐收時(shí)特有的心理和情感上的體驗(yàn)。)。
7、朗讀。
(四)、布置作業(yè):
1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物,按自己的喜好,寫一寫我們理解的秋天。
2、預(yù)習(xí)《古代詩(shī)歌四首》內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題;有感情地朗讀課文。
(五)、板書設(shè)計(jì):
秋天。
何其芳。
農(nóng)家豐收?qǐng)D漁家打魚(歸泊)圖牧羊女思戀圖。
(豐)(樂)(戀)。