讀后感是我們讀完一本書(shū)或者一篇文章后根據(jù)自己的理解和感受進(jìn)行的一種反思和總結(jié)。那么，怎樣寫(xiě)一篇出色的讀后感呢？首先，我們需要對(duì)所讀的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析和思考。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們可以留意并記錄下書(shū)中的重要情節(jié)、人物形象和思想等，便于后期整理和撰寫(xiě)讀后感。其次，我們可以就所讀內(nèi)容中的某個(gè)主題或問(wèn)題展開(kāi)討論，以展示我們的思考和洞見(jiàn)。同時(shí)，我們可以適當(dāng)引用作者的語(yǔ)句或段落來(lái)支撐我們的觀點(diǎn)，增強(qiáng)讀后感的可信度和內(nèi)涵。此外，我們還可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，與書(shū)中的情節(jié)和人物進(jìn)行類(lèi)比和串聯(lián)，以豐富讀后感的內(nèi)容和意義。最后，我們需要在寫(xiě)作過(guò)程中保持邏輯和思路的清晰，不拖泥帶水地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。通過(guò)以上幾點(diǎn)的注意和努力，相信我們可以寫(xiě)出一份出色的讀后感。這些讀者的讀后感或許會(huì)成為你閱讀后的思考的起點(diǎn)。
窗后的少年讀后感篇一
暑假里，我看了美國(guó)作家麗貝卡·斯戴德寫(xiě)的《窗后的少年》。
這本書(shū)主要講了男孩喬治的七年級(jí)過(guò)得不怎么好，好朋友也不理他，在學(xué)校經(jīng)常被達(dá)拉斯等人欺負(fù)，喬治的爸爸也失業(yè)了，全家搬到了狹窄的舊公寓。一直到有一天，喬治在地下室發(fā)現(xiàn)了一張紙：偵探部會(huì)議——今天!于是喬治就參加了偵探俱樂(lè)部。
偵探部的主辦人是塞弗，從此，塞弗就成了喬治最好的朋友。塞弗為喬治推開(kāi)了通往另一個(gè)世界的窗口，在塞弗家窗后討論偵探線索成了喬治最開(kāi)心的時(shí)光。喬治學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，做得像一位真正的厲害的偵探。
讀了這本《窗后的少年》，讓我明白了我們平常做事應(yīng)該一絲不茍，做一個(gè)不馬虎的人。朋友之間還要有默契，在危險(xiǎn)的時(shí)候要為自己的朋友挺身而出，就像塞弗和喬治的三次非法入侵x先生的家里一樣。x先生要到家里了，喬治不顧一切，以最快的速度趕到x先生的家里，通知塞弗趕快回家。
這是一本關(guān)于家庭、友誼和勇氣的小說(shuō)，我很喜歡小說(shuō)的主人公喬治，我也要像他學(xué)習(xí)，能夠用自己的機(jī)智去解決各種各樣的問(wèn)題。
窗后的少年讀后感篇二
暑假里，我看了美國(guó)作家麗貝卡斯戴德寫(xiě)的《窗后的少年》。
這本書(shū)主要講了：男孩喬治斯(因?yàn)榘l(fā)音又叫高潔斯、喬杰斯)的七年級(jí)過(guò)得不怎么好，但是因?yàn)橐粡垈商骄銟?lè)部的告示，讓他認(rèn)識(shí)了一個(gè)跟他差不多的男孩塞弗。這個(gè)常常站在窗邊往外看的男孩，為喬治推開(kāi)了通向另一個(gè)世界的窗戶，在塞弗家窗后討論偵探線索成了喬治斯最開(kāi)心的時(shí)光。
這一本書(shū)告訴了我們友誼的重要性，并告訴我們，要站出來(lái)，勇敢地面對(duì)復(fù)雜的世界;也告訴了大人們不要總是忙于工作而疏忽孩子，要盡量的抽時(shí)間來(lái)陪陪孩子。
窗后的少年讀后感篇三
前幾天，我讀了一本美國(guó)作家麗貝卡-斯戴德寫(xiě)的《窗后的少年》。
這本書(shū)主要寫(xiě)了喬治初一過(guò)的并不怎么好，在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù)、爸爸失業(yè)、全家搬進(jìn)一所狹小的舊公寓。一張陳舊的偵探俱樂(lè)部的告示，讓他認(rèn)識(shí)塞弗。這個(gè)男孩，為喬治推開(kāi)了通向另一個(gè)世界的窗戶，在塞弗家窗后討論偵探線索成了喬治最開(kāi)心的時(shí)光。塞弗喜歡坐在大廳監(jiān)視器上觀察x先生。塞弗把口香糖紙塞進(jìn)x先生家的門(mén)縫里，他一出門(mén)，口香糖紙就會(huì)掉到地上，還趁x先生不在家的時(shí)候用一張廢棄的卡三次進(jìn)入他家，還讓喬治放哨。
讀完這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)作者把每一個(gè)故事都寫(xiě)得很具體，表達(dá)的淋漓盡致。我還從這本書(shū)中知道了一個(gè)道理：交一個(gè)好的伙伴是很重要的，當(dāng)這個(gè)好伙伴做錯(cuò)時(shí)，就要給他指出來(lái)，當(dāng)他可能有危險(xiǎn)的時(shí)候去找他。和塞弗相處的時(shí)間長(zhǎng)了，喬治也喜歡上了和塞弗討論偵探線索，在好朋友的陪伴下，一個(gè)人會(huì)從一個(gè)不好的心情轉(zhuǎn)變成快樂(lè)的心情，好朋友多么重要!
窗后的少年讀后感篇四
今天爸爸帶我去新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)，突然我眼前一亮，看到《窗后的少年》，激起了我的興趣。毫不猶豫的買(mǎi)了下來(lái)了。
主要講的是；男孩喬治七年級(jí)過(guò)的不怎么好，朋友不理他，學(xué)校里被人欺負(fù)，爸爸失業(yè)，搬到了又小又舊的公寓，。后來(lái)認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩叫塞弗，在塞弗家的窗前一起討論。他倆創(chuàng)建來(lái)友誼之橋。
就說(shuō)說(shuō)我吧！我也有一個(gè)形影不離的朋友。記得那次去春游，我忘記帶水了，我以為可以扛過(guò)去。可沒(méi)想到，在那坐了一會(huì)，喉嚨就渴的冒煙了！這時(shí)我的死對(duì)頭，給我遞來(lái)一瓶水，真是雪中送炭?。∥医邮芰?，我感到非常欣慰！覺(jué)得自己太愧疚了！舍出了自己唯一一瓶水，回去以后我倆成永遠(yuǎn)的好朋友，我也體會(huì)到了友誼帶給我的溫暖。還有一次我們大家都在寫(xiě)作業(yè)，我有一道題目不會(huì)，我去問(wèn)她，我走她桌子旁問(wèn)她，她毫不猶豫的放下筆，來(lái)教我。
友誼是人與人之間的信任，交為朋友！成為互相的依靠，成為互相堅(jiān)實(shí)的護(hù)盾。
窗后的少年讀后感篇五
（一）。
我讀了《少年王勃》的故事，知道王勃才思敏捷、出口成章，是一位才高八斗、才華出眾的人。
年輕的王勃寫(xiě)的《滕王閣續(xù)》是千古傳誦的名文，其中“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”更是千古名句。
年輕的王勃有如此大的才華，我想一定是經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，勤奮努力得來(lái)的成果。
在以后的學(xué)習(xí)中，我要以王勃為榜樣，認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)好學(xué)生，做一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子，不辜負(fù)老師及家長(zhǎng)對(duì)我的'期望，爭(zhēng)取通過(guò)自己的努力當(dāng)一名教書(shū)育人的老師，培養(yǎng)更多有才華的學(xué)生，為社會(huì)做一份自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
（二）。
剛剛學(xué)習(xí)了《少年王勃》這篇課文，文中講述了少年時(shí)期的王勃在滕馬閣寫(xiě)下〈滕王閣序〉這首千古傳誦的名文。文中寫(xiě)道“都督要求客人寫(xiě)一篇慶賀文章，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。”其實(shí)都督宴請(qǐng)的客人中知識(shí)淵博的大有人在，只是害怕自己寫(xiě)得不好，壞了一世英名，只有年少的王勃“初生牛犢不畏虎?！毙赜谐芍竦卣玖顺鰜?lái)一顯身手。凝望著江上迷人的秋景，王勃文思如泉涌，筆走如飛，千古美文〈滕王閣序〉就這樣誕生了。王勃之所以能很自信的在眾多文人面前寫(xiě)賀文，與他平常的仔細(xì)觀察以及深厚的文學(xué)功底是分不開(kāi)的。
其實(shí)，每個(gè)人都不是一生下來(lái)就是天才，要想像王勃這樣有才氣，就要多讀書(shū)，多觀察，多積累，這不禁讓我想到老師要求我們寫(xiě)日記時(shí)，拿起手中的筆，經(jīng)過(guò)一番苦思冥想，還是覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，究其原因，就是平時(shí)沒(méi)有仔細(xì)觀察身邊的每一件事，每一道風(fēng)景，沒(méi)有用心去讀書(shū)，積累知識(shí)。讀了《少年王勃》之后，讓我明白，人不管在什么場(chǎng)合都得自信，也讓我知道要想：“下筆如有神”，就要“讀書(shū)破萬(wàn)卷”。用自己勤奮的汗水澆灌成功之花！
窗后的少年讀后感篇六
當(dāng)賞讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編整理的《窗后的少年》讀后感，希望能夠幫助到大家。
如果說(shuō)成長(zhǎng)是一個(gè)嶄新的世界，那么打開(kāi)那一扇成長(zhǎng)之窗的鑰匙，是什么呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我翻開(kāi)了《窗后的少年》，合上書(shū)本的那一刻，種種景象在我腦海中閃現(xiàn)，而我已了然于心。一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特，而這一本書(shū)也許會(huì)給千個(gè)讀者千種回答。而它向我說(shuō)明，勇氣是成長(zhǎng)之鑰。
《窗后的少年》是《紐約時(shí)報(bào)》暢銷(xiāo)書(shū)，曾被評(píng)為亞馬遜年度最佳學(xué)生讀物。這部小說(shuō)深深吸引著我，也讓我對(duì)紐伯瑞金獎(jiǎng)得主——麗貝卡·斯戴德產(chǎn)生了敬佩之情。
一開(kāi)始，主人公喬治的生活過(guò)得并不好，也很內(nèi)向自卑，而一張陳舊的偵探俱樂(lè)部告示，讓他認(rèn)識(shí)了跟他差不多大的男孩塞弗，從而推開(kāi)了通向另一個(gè)世界的窗戶。但是，喬治漸漸發(fā)現(xiàn)他認(rèn)真投入的案件竟然是塞弗杜撰的游戲。憤怒之下，他把塞弗的事和學(xué)校里的事一股腦兒地告訴了爸爸，與此同時(shí)，一種勇氣也在他心中滋生了，他聯(lián)合班里弱勢(shì)的同學(xué)，給了＂大魔頭＂達(dá)拉斯一個(gè)漂亮的反擊。喬治也漸漸包容了塞弗的缺點(diǎn)。
小說(shuō)一直在制造矛盾和戲劇沖突，引起讀者的閱讀興趣，讓人欲罷不能，沉迷在書(shū)本中的世界里。主人公的成長(zhǎng)、一系列的變故，使得喬治從一個(gè)軟弱的人變?yōu)橐粋€(gè)自信者。
在窗后，躲躲藏藏的日子一去不復(fù)返，那個(gè)少年——喬治終于從窗后走出，以最燦爛的笑容面對(duì)窗外同樣燦爛的陽(yáng)光。
開(kāi)啟“成長(zhǎng)之窗”的鑰匙。
也許每個(gè)孩子都曾躲在窗后，不知不覺(jué)，記憶中的自己和喬治的形象重疊。我也曾于窗后，怯生生看著窗外的世界。
那是一年級(jí)的時(shí)候，面對(duì)完全陌生的環(huán)境，我不由地慌了手腳，班上大多數(shù)同學(xué)來(lái)自于同個(gè)幼兒園或同一個(gè)小區(qū)，他們從小就熟識(shí)了，經(jīng)常在一起玩耍。我在他們之外，只剩下被遺棄的孤獨(dú)感。一扇厚重的窗將我們隔開(kāi)。某一天，一把鑰匙落在手中。老師讓我作為周一校晨會(huì)的光榮升旗手來(lái)介紹我們假日小隊(duì)的活動(dòng)。還是一年級(jí)的我，鼓足勇氣，站在學(xué)校的主席臺(tái)上，用流利、響亮的普通話聲情并茂地向全校師生介紹了精彩的活動(dòng)，獲得了無(wú)數(shù)肯定的掌聲。我鼓起勇氣，于是心中的那扇窗被輕輕打開(kāi)了。之后的生活仿佛從浪尖沖下，一切發(fā)生的順其自然，和喬治一樣，我開(kāi)始變得自信，也擁有了許多小伙伴。
就如印度作家?jiàn)W修所說(shuō)的，只要先有勇氣，其他一切會(huì)發(fā)生。想起曾經(jīng)那個(gè)膽怯的我，想起那時(shí)內(nèi)向的喬治。穿過(guò)那一扇窗，但從窗內(nèi)到窗外，常常會(huì)有意想不到的奇跡。開(kāi)啟窗戶的這把鑰匙，讓鄧小平爺爺在南海邊上畫(huà)上一個(gè)圈；讓毛澤東主席提出用星星之火燎原；讓伽利略挑戰(zhàn)了權(quán)威，驗(yàn)證了兩個(gè)鐵球同時(shí)落地。
邁出這一步的勇氣，跨過(guò)膽怯，跨過(guò)山和大海，跨過(guò)年輪，成長(zhǎng)之窗，開(kāi)始啟動(dòng)。
窗后的少年讀后感篇七
剛剛學(xué)習(xí)了《少年王勃》這篇課文，文中講述了少年時(shí)期的王勃在滕馬閣寫(xiě)下〈滕王閣序〉這首千古傳誦的名文。文中寫(xiě)道“都督要求客人寫(xiě)一篇慶賀文章，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。”其實(shí)都督宴請(qǐng)的客人中知識(shí)淵博的大有人在，只是害怕自己寫(xiě)得不好，壞了一世英名，只有年少的王勃“初生牛犢不畏虎?！毙赜谐芍竦卣玖顺鰜?lái)一顯身手。凝望著江上迷人的秋景，王勃文思如泉涌，筆走如飛，千古美文〈滕王閣序〉就這樣誕生了。王勃之所以能很自信的在眾多文人面前寫(xiě)賀文，與他平常的仔細(xì)觀察以及深厚的文學(xué)功底是分不開(kāi)的。()。
其實(shí)，每個(gè)人都不是一生下來(lái)就是天才，要想像王勃這樣有才氣，就要多讀書(shū)，多觀察，多積累，這不禁讓我想到老師要求我們寫(xiě)日記時(shí)，拿起手中的筆，經(jīng)過(guò)一番苦思冥想，還是覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，究其原因，就是平時(shí)沒(méi)有仔細(xì)觀察身邊的每一件事，每一道風(fēng)景，沒(méi)有用心去讀書(shū)，積累知識(shí)。讀了《少年王勃》之后，讓我明白，人不管在什么場(chǎng)合都得自信，也讓我知道要想：“下筆如有神”，就要“讀書(shū)破萬(wàn)卷”。用自己勤奮的汗水澆灌成功之花！
窗后的少年讀后感篇八
今年暑假里，媽媽幫我網(wǎng)購(gòu)了許多書(shū)，其中我最喜歡曹文軒的《少年王》?！渡倌晖酢肥且徊慷唐≌f(shuō)集。文中刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)栩栩如生的少年英雄，最讓我崇拜的是那個(gè)征服海牛的少年。
《海牛》講的是一個(gè)充滿真情的感人故事。一個(gè)十五歲的少年自幼父母雙亡，他是由年邁的.瞎眼奶奶搓麻繩撫養(yǎng)長(zhǎng)大。瞎眼的奶奶日夜不停地搓繩子，獨(dú)自一人，十幾年，搓的繩子有多長(zhǎng)，她的愛(ài)就有多長(zhǎng)。而那個(gè)男孩，為了讓年邁的奶奶不再辛勞，含著淚放棄了心愛(ài)的學(xué)業(yè)。他要買(mǎi)一頭海牛，他需要一頭海牛幫助他。那是一頭桀驁不馴的海牛，一頭讓牽著它的人充滿男子漢氣概的海牛。
在這個(gè)短暫而純美的故事中，我們看到了少年的不幸，而正是這種不幸，鍛煉他的勇敢。將海牛牽回家的路途中，男孩受盡了磨難，充滿了痛苦、艱辛，甚至無(wú)奈。在那頭強(qiáng)壯的公牛面前，少年顯得更加弱小，但他沒(méi)有屈服。牛開(kāi)始拖著瘦弱的少年狂奔，在田野里奔跑著，少年被牛拖進(jìn)了泥水里，里面的石頭扎得他生疼，但他始終沒(méi)有放手。少年的執(zhí)著與堅(jiān)定深深地打動(dòng)了我。大霧，使他被困在大河中央；風(fēng)雨，使他淋濕了全身；桀驁不馴的海牛，使他受盡了折磨，傷痕累累。他一次又一次地支撐起身體，不畏傷痛，不怕風(fēng)雨，日夜兼程。一夜的暴風(fēng)雨后，當(dāng)東方紅霞萬(wàn)縷的時(shí)候，他騎上了海牛，在金色的原野上踏上回村的路。
窗后的少年讀后感篇九
男孩喬治的父親失業(yè)了，朋友也離開(kāi)了他，只有母親的教導(dǎo)讓他在同學(xué)的冷嘲熱諷中勉強(qiáng)支撐下去。突然有一天，通過(guò)一張陳舊的告示，他結(jié)識(shí)了一位同齡男孩塞弗，這個(gè)坐在窗邊的男孩成為了喬治的知己，他用真誠(chéng)為喬治打開(kāi)了一扇發(fā)現(xiàn)美好世界的窗戶。
八月的杭州丹桂飄香。“請(qǐng)問(wèn)你就是陳莊涵嗎?”我轉(zhuǎn)過(guò)身，是一位陌生的阿姨“我們家方舟想請(qǐng)你來(lái)家里做客。”“方舟……那個(gè)短發(fā)的‘假小子’?”她可是個(gè)赫赫有名的“遲到大王”，性格孤僻，學(xué)習(xí)不好，而且脾氣暴躁，不愿與人交流。我的內(nèi)心非常拒絕，可話到嘴邊卻成了“沒(méi)問(wèn)題”。
“起床啦!”我對(duì)著還在呼呼大睡的她大吼一聲，沒(méi)想到，她充耳不聞，無(wú)動(dòng)于衷。在我“奪命連環(huán)鬧鐘式”的催促下，方舟終于不情不愿地起床了。“才八點(diǎn)呢!”她埋怨道，“再睡一會(huì)兒又怎么了?”“可是平時(shí)上學(xué)時(shí)間是七點(diǎn)半啊，趁著假期你得養(yǎng)成早起的習(xí)慣?！薄拔也幌肷蠈W(xué)，為什么要早起?”不料她卻反駁我，可語(yǔ)氣緩和了許多?！斑@可不行，不讀書(shū)你能干嘛?如果你是擔(dān)心作業(yè)難沒(méi)關(guān)系，我會(huì)教你的。”她搖搖頭：“不是的，我脾氣不好，怕得罪人，在學(xué)校太孤單了，不想去。”原來(lái)如此呀，我恍然大悟“沒(méi)事的，有我呢，你不會(huì)孤單的?！?BR> 出乎意料的，星期一，方舟居然元?dú)鉂M滿地早早到了學(xué)校。
從那天起，方舟再也沒(méi)遲到過(guò)，再也沒(méi)有人嘲笑她。
元旦活動(dòng)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地踴躍報(bào)名，方舟會(huì)吹薩克斯，可是沒(méi)有勇氣參加，緊要關(guān)頭我依然站到了她的面前，鼓勵(lì)她：“去吧，我支持你，加油!”
“啪啪……”在熱烈的掌聲中，她走上了舞臺(tái)。頓時(shí)，臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，她太緊張了，一上臺(tái)就出錯(cuò)了。
“加油!方舟?！蔽覙O力為她打氣。
“別害怕!”鼓勵(lì)的聲音多了起來(lái)。
“沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)吧!”全場(chǎng)幾乎異口同聲。
美妙的音樂(lè)又重新響起，回蕩在舞臺(tái)上……。
現(xiàn)在的“假小子”，活力滿滿，樂(lè)于助人，成績(jī)進(jìn)步很明顯，也受到了大家的喜愛(ài)。當(dāng)然，她并沒(méi)有忘記“你不是一個(gè)人”這句話給予她的美好的饋贈(zèng)。
因此，我們變得親密無(wú)間，一起笑，一起鬧，一起分享，一起看美好的世界。我就像塞弗一樣用我的真誠(chéng)為我的“喬治”——方舟打開(kāi)了通往外面世界的窗戶。
如今的我們，有福同享，有難同當(dāng)，成了一對(duì)令人羨慕的姐妹花?！澳悴皇且粋€(gè)人!”這也是《窗后的少年》里的一句話，簡(jiǎn)單但很暖心。每個(gè)人都有遇到困難的時(shí)候，當(dāng)你身邊有人感到無(wú)助的時(shí)候，我相信這句話一定能驅(qū)逐孤獨(dú)，增進(jìn)友誼!
窗后的少年讀后感篇十
暑假里，我看了美國(guó)作家麗貝卡斯戴德寫(xiě)的《窗后的少年》。
這本書(shū)主要講了：男孩喬治斯（因?yàn)榘l(fā)音又叫高潔斯、喬杰斯）的七年級(jí)過(guò)得不怎么好，但是因?yàn)橐粡垈商骄銟?lè)部的告示，讓他認(rèn)識(shí)了一個(gè)跟他差不多的男孩塞弗。這個(gè)常常站在窗邊往外看的男孩，為喬治推開(kāi)了通向另一個(gè)世界的窗戶，在塞弗家窗后討論偵探線索成了喬治斯最開(kāi)心的時(shí)光。
這一本書(shū)告訴了我們友誼的重要性，并告訴我們，要站出來(lái)，勇敢地面對(duì)復(fù)雜的世界；也告訴了大人們不要總是忙于工作而疏忽孩子，要盡量的抽時(shí)間來(lái)陪陪孩子。
窗后的少年讀后感篇十一
《風(fēng)中的少年》也許寫(xiě)的就是作者的少年時(shí)期——那個(gè)充滿著瘋狂和理想的時(shí)代。書(shū)的開(kāi)頭便是一個(gè)瘋狂的舉動(dòng)。因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了班車(chē),主人公九陽(yáng)準(zhǔn)備和其他幾個(gè)同學(xué)一起徒步走回八十里之遙的山村老家。八十里的山路,讓人開(kāi)來(lái)是不可能完成的,而最后只有九陽(yáng)一個(gè)人,拖著堅(jiān)毅的步伐走回了家。不幸的是,供他上學(xué)的大伯離開(kāi)了家,去找在西安的親戚去了,九陽(yáng)一下子斷絕了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。更不幸的是他又患上了流行性出血熱,奄奄一息眼看就要小命不保。好在他遇到了好心人文叔叔,終于緩了過(guò)來(lái),能繼續(xù)完成自己的高中學(xué)業(yè)。畢業(yè)之后,由于貧困,他和大學(xué)失之交臂,只能被分配去農(nóng)場(chǎng)教書(shū)在那里,會(huì)有更大的困難等著他。
九陽(yáng)——這位可憐可敬的少年硬漢,在他的人生中遭遇了無(wú)數(shù)的挫折和困難。貧困,疾病,天災(zāi),人禍……無(wú)數(shù)的困難像魔鬼一樣死死地纏住了他。在一系列的困難面前,九陽(yáng)差一點(diǎn)就放棄了。好在他有骨子里天生的堅(jiān)毅性格,還有好心人文叔叔的支持和鼓勵(lì)——無(wú)論是精神上還是物質(zhì)上……九陽(yáng)終于度過(guò)了難關(guān)。雖然他最后還是沒(méi)有進(jìn)入大學(xué),可是他已經(jīng)勝利了,他戰(zhàn)勝了命運(yùn)——憑借他頑強(qiáng)的精神。
在遇到困難時(shí),九陽(yáng)常常會(huì)說(shuō):我是一粒種子,我會(huì)生根發(fā)芽的。其實(shí)每個(gè)人都是一粒種子,就像一棵紅檜的種子一樣。種子里包含著同樣的潛能和力量。而要生根發(fā)芽,則需要頑強(qiáng)的拼搏精神,去沖破阻擋你的巖石層——這就像我們生活中遇到的困難,畢竟不是誰(shuí)都能永遠(yuǎn)“順”下去。只有不被困難所嚇倒,才能生根發(fā)芽,開(kāi)出璀璨的生命之花。
看到《風(fēng)中的少年》這個(gè)書(shū)名,我能想象出一副場(chǎng)景:少年站在高高的河堤上,迎風(fēng)望著大河,單薄瘦弱的身體在狂風(fēng)中搖晃著,卻始終沒(méi)有倒下——有一股力量在支持著他。
我是一粒種子,你也是。
窗后的少年讀后感篇十二
1937年初，紅軍西路軍西征途中，被國(guó)民黨馬家軍包圍，在彈盡糧絕的情況下，紅軍少年先鋒營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)歐陽(yáng)石和戰(zhàn)友尕猛、唐寶元、小八斤、雪妹子等被俘。在戒備森嚴(yán)的少年戰(zhàn)俘營(yíng)里，敵人用繁重的勞動(dòng)來(lái)折磨紅軍少年戰(zhàn)俘，并企圖利用“西安事變”國(guó)共合作的機(jī)會(huì)改編紅軍戰(zhàn)俘。
歐陽(yáng)石和尕猛他們與敵人據(jù)理力爭(zhēng)，終于迫使敵人接受了少年戰(zhàn)俘們提出的條件，粉碎了敵人的陰謀。生性膽小怯懦的唐寶元和小八斤禁不住敵人的恐嚇，穿上了馬家軍的服裝，戰(zhàn)友們紛紛斥責(zé)他倆的行為。孤獨(dú)的唐寶元結(jié)識(shí)了馬家軍的老馬夫，從此，倆人相依為命。機(jī)智勇敢的歐陽(yáng)石精心安排尕猛和小八斤逃出了戰(zhàn)俘營(yíng)，不幸的小八斤倒在茫茫浙沙海中，尕猛也被敵人抓了回來(lái)。身為營(yíng)長(zhǎng)的歐陽(yáng)石是敵人的眼中釘，敵人想以決斗的形式除掉他，歐陽(yáng)石為給受凌辱的雪妹子報(bào)仇，毅然躍身上馬，擊斃了敵連長(zhǎng)，自己也壯烈犧牲。
目睹此景，悲憤之極的雪妹子毅然縱身跳下懸崖。勇敢的尕猛第二次逃跑了，在敵騎兵窮追不舍的危急時(shí)刻，唐寶元挺身而出，把馬和槍交給尕猛，為掩護(hù)尕猛，他把手榴彈投向敵人，用行動(dòng)證明自己不是叛徒。戈壁沙漠中，尕猛牽著戰(zhàn)馬艱難地行走，他終于來(lái)到革命圣地延安，和其他戰(zhàn)友一起奔赴抗日的前線。
這是五名少男少女，和一條山地狗與日本鬼子斗智斗的反征服的智斗。龍?jiān)疲t軍的后代，母親是紅軍，母親是被劉胖的爺爺親手活埋的。龍?jiān)坪推渌麕孜还聝菏潜徊窀?jìng)收留，只因小鬼子上山龍?jiān)茷橼s走他們，用生命的代價(jià)改寫(xiě)了最后的結(jié)局。紅軍后代和民工們，游擊隊(duì)一起讓日本鬼子幾個(gè)月的努力功虧一簣。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年之際，回顧那一段歲月和少年英雄的故事，更能激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱情激勵(lì)我們捍衛(wèi)幸福的生活，銘記歷史，珍愛(ài)和平。
這是五名少男少女，和一條山地狗與日本鬼子斗智斗的反征服的智斗。
龍?jiān)?，紅軍的后代，母親是紅軍，母親是被劉胖的爺爺親手活埋的。龍?jiān)坪推渌麕孜还聝菏潜徊窀?jìng)收留，只因小鬼子上山龍?jiān)茷橼s走他們，用生命的代價(jià)改寫(xiě)了最后的結(jié)局。
紅軍后代和民工們，游擊隊(duì)一起讓日本鬼子幾個(gè)月的努力功虧一簣。
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年之際，回顧那一段歲月和少年英雄的故事，更能激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱情激勵(lì)我們捍衛(wèi)幸福的生活。
窗后的少年讀后感篇十三
于能夠它細(xì)細(xì)的品讀了一番。那些碧綠海灘、狂風(fēng)暴雨、飛魚(yú)、夜光水母、海豚、鯨魚(yú)群、星光等等的驚險(xiǎn)場(chǎng)景，令人十分震撼，畫(huà)面描寫(xiě)極其唯美、逼真，我仿佛置身之中一次次兇險(xiǎn)的場(chǎng)景在我的腦海中留下了難以磨滅的印象。
主人公派西尼。莫力托。帕特爾，簡(jiǎn)稱派，成長(zhǎng)于一個(gè)典型的印度家庭。他的父親雖然號(hào)稱“新印度人”，但他對(duì)印度文化的排斥與決裂反而顯示出更深層次的連結(jié)。他的哥哥則完全成為了父親的附屬品，或者說(shuō)父權(quán)的犧牲品。母親作為強(qiáng)大父權(quán)下的唯一保護(hù)傘，盡了全力去保護(hù)派不受父親的傷害，也給了派一些個(gè)人發(fā)展的空間，讓他可以從各種宗教處尋找答案。但影片開(kāi)頭老虎吃羊的一幕，父親還是幾乎掐滅了派心中僅剩的對(duì)人性的希望火種。面對(duì)自身命運(yùn)的無(wú)力感使這個(gè)家庭令人感到窒息，移民也只能暫時(shí)逃避。派相對(duì)來(lái)說(shuō)保存著自性，當(dāng)仁不讓成為了唯一的希望所在，也小心翼翼地隱藏著自己對(duì)父親的仇恨。派如果想從命運(yùn)的輪回中走向自由，與父親的沖突似乎不可避免，但這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都過(guò)于艱難。
派的父親開(kāi)了一家動(dòng)物園，致使他深知?jiǎng)游锏牧?xí)性以及怎樣與他們相處。在派十七歲那。
來(lái)，乘著救生船在一望無(wú)際的太平洋上漂流，而且還有一位令人膽戰(zhàn)心驚的同伴——理查德。
險(xiǎn)旅程。
在那天夜里發(fā)生海上風(fēng)暴時(shí)，派竟不畏懼颶風(fēng)大浪的危險(xiǎn)去甲板上觀看暴風(fēng)雨，他那無(wú)畏。
敗。
在這本書(shū)中，老虎捕魚(yú)的那一段也使我大有感觸。在老虎剛開(kāi)始自己下海捕魚(yú)時(shí)，派完全。
給自己找事做。只有和老虎在一起，他才能保證每天都有事做，不會(huì)因長(zhǎng)期寂寞而精神崩潰。
有感情的。
我覺(jué)得，這本名著值得我們中國(guó)少年去好好品讀。因?yàn)樗嬖V了我們?cè)谏钪杏龅嚼щy應(yīng)。
漂流”既是一個(gè)奇幻的故事，也是一個(gè)深刻的哲理。勇氣是戰(zhàn)勝困難的法寶，耐力是開(kāi)啟轉(zhuǎn)機(jī)的鑰匙。勇氣和耐力會(huì)讓我們走向成功之路！
窗后的少年讀后感篇十四
寒假里，我閱讀了《閱讀年選》這本書(shū)，剛翻了沒(méi)幾頁(yè)，我就被里面一個(gè)個(gè)精彩的故事吸引住了。其中，最令我深思的就是《海鷗與少年》這篇文章，它讓我明白了信任的重要性。
《海鷗與少年》講述了一位少年與一群海鷗成為了好朋友，少年把海鷗最喜歡吃的小魚(yú)放在船頭，海鷗也常常陪伴少年。一天，少年做買(mǎi)賣(mài)的父親回來(lái)了，他看著成群的海鷗，動(dòng)了歪念頭。他讓少年趁海鷗靠近時(shí)，抓幾只回來(lái)。少年答應(yīng)了?？墒?，當(dāng)少年再次向海鷗招手時(shí)，海鷗卻高高地盤(pán)旋著，再也不肯飛向少年了。
信任，是友誼的紐帶，和諧的橋梁。對(duì)朋友的猜疑只會(huì)使你失去友誼，而傷害別人也會(huì)使別人失去對(duì)你的信任。讓我們敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)去信任別人吧。
窗后的少年讀后感篇十五
我們每天沐浴著陽(yáng)光雨露，讓我們天天向上！一生追求自我完善，無(wú)非就是為了達(dá)到真善美的境界，可是現(xiàn)代的人們，大多數(shù)已經(jīng)說(shuō)不清所追求的真善美到底是什么了。現(xiàn)在就讓我們每天提高一點(diǎn)，每月進(jìn)步一點(diǎn)，每年優(yōu)秀一點(diǎn)，讓我們與真善美一路同行，成就美好人生！
偉大的教育家陶行知先生極力主張讀書(shū)求學(xué)、教書(shū)育人的第一要?jiǎng)?wù)就是“求真”。作為二年級(jí)的我，更要認(rèn)識(shí)求真、求學(xué)的途徑，同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校求學(xué)，不能光想著要得到老師和書(shū)本傳給我們的現(xiàn)成知識(shí)，這些知識(shí)雖好，但僅僅是世界上全部知識(shí)的一部分。在追求真理的大道上，我們還會(huì)碰到許多新事物、新問(wèn)題，到那時(shí)，我們將會(huì)面臨困難，所以，我們求學(xué)必須要學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的途徑和方法，這才是要拿到開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的金鑰匙，通過(guò)信息知識(shí)量的逐步積累，才能形成對(duì)科學(xué)技術(shù)的理解能力。知識(shí)了然于胸，勇于提出問(wèn)題，運(yùn)用創(chuàng)新思維，你可以順利解決大到宏偉的計(jì)劃、小到日常糾紛中的難道。每個(gè)人只有做真學(xué)問(wèn)、做真實(shí)真誠(chéng)的人，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，回報(bào)社會(huì)。
善就是善良。善良是永遠(yuǎn)的美德。善良就是讓我們要有善心，做利于他人及社會(huì)的事，不計(jì)報(bào)酬、名利，我認(rèn)為善良是做人不可缺少的美德。人的美德、素質(zhì)只能靠人文教育來(lái)培養(yǎng)，而閱讀經(jīng)典，應(yīng)該是必不可少的一環(huán)。閱讀能使人常思常新。好讀書(shū)，讀好書(shū)，即可提升個(gè)人能力、眼界及綜合素質(zhì)，也會(huì)潛移默化影響一個(gè)人的文明素養(yǎng)，使人保持寧?kù)o致遠(yuǎn)的心境。讀書(shū)不僅事關(guān)個(gè)人修為，國(guó)民的整體閱讀水準(zhǔn)，也會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)的道德水平。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義，正引導(dǎo)人們向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，形成我們向上、向善的力量。我們要存善心，養(yǎng)善念，行善事，做善人，真誠(chéng)待人，謙和處世，用愛(ài)心孝情感恩父母，用忠心赤誠(chéng)回報(bào)祖國(guó)，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事，誠(chéng)心誠(chéng)意善待每一個(gè)人，我們的社會(huì)將會(huì)是多么和諧。
我認(rèn)為“美”，它不是外在條件的美，不是外表的華麗美艷，而在于內(nèi)心，心靈的美才是真正的美。在我的身邊，生活是美好的，在生活中做一個(gè)風(fēng)景的欣賞者，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活之美；熱愛(ài)生活的人，知道感恩的人，學(xué)會(huì)寬容、用心去感謝幫助過(guò)我們的每一個(gè)人，我們的生命才有意義，生活才會(huì)多姿多彩，充滿“美麗”。
知識(shí)欲望追求真，道德欲望追求善，美的欲望追求美，真善美，即人間理想。真善美是需要我們?nèi)プ非蟆⑷?zhí)行。真善美伴我行，我心中的真善美。
由于作文本身固有的難度和學(xué)生寫(xiě)作水平的個(gè)性差異等原因，不少學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生某些心理障礙，從而影響作文水平的提高。這些心理障礙大致有：自卑心理、畏懼心理、無(wú)所謂心理、速勝心理等。要針對(duì)其心理的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐一消除。使學(xué)生真正理解：畏懼、自卑，大可不必;只要努力寫(xiě)作，全身心融入，又能注重運(yùn)用以上巧妙方法，定會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步;無(wú)所謂和自大，是一種盲目思想的表現(xiàn)，是一種錯(cuò)誤思想的熟悉，作文是一種技能，多練就會(huì)進(jìn)步;速勝心理是一種不切實(shí)際的急燥心理，作文是一種綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)項(xiàng)目，寫(xiě)作水平的提高需要一個(gè)過(guò)程，更需要具備多方面和綜合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕揮之即成的問(wèn)題，而是在長(zhǎng)期的精讀、多思、勤練相交融的潛移默化中實(shí)現(xiàn)的，只有巧妙地誘導(dǎo)學(xué)生，輕裝上陣，身心融入，持之以恒地堅(jiān)持一段較長(zhǎng)時(shí)間的讀練結(jié)合，學(xué)生作文水平才會(huì)快速提高。
窗后的少年讀后感篇十六
幫助別人不僅能換來(lái)別人的尊重，同時(shí)也能給自己帶來(lái)快樂(lè)，俗話說(shuō)的好：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。
《少年蝙蝠俠》這本書(shū)寫(xiě)了蝙蝠俠天賜的故事。寒冷的冬天里，一戶人家的門(mén)口前神奇的出現(xiàn)了一池子的荷花，荷花上就是天賜，這戶人家撫養(yǎng)了天賜。天賜智斗老鷹和老虎，勇闖龍宮救人，大鬧皇宮等。最后，天賜打敗了邪惡的道人，回到故鄉(xiāng)。
我最佩服的是主人公“天賜”。有一次，天賜在天空幽靜的飛翔，突然，看見(jiàn)一只老虎在追趕一個(gè)小女孩，天賜幫助小女孩收服了老虎，小女孩于是把天賜帶到了自己的家去，天賜看見(jiàn)了她的爺爺眼睛看不見(jiàn)，他決定用內(nèi)力讓葫蘆爺爺?shù)难劬θ?，他雙手在葫蘆爺爺?shù)谋成蟼魉蛢?nèi)力，雙腿盤(pán)地而息，很快，葫蘆爺爺?shù)难劬δ芸匆?jiàn)了，葫蘆爺爺對(duì)天賜露出感謝的目光。
天賜幫助別人，快樂(lè)了自己，我也有同樣的感覺(jué)，有一次老師讓我們改黃岡的錯(cuò)題，我不費(fèi)九牛二虎之力就改完了錯(cuò)題，但是，我后面的肖揚(yáng)在那苦思冥想，想了一會(huì)兒想不出辦法，便在那兒玩起了橡皮，于是，我走了過(guò)去說(shuō)：“我了教你這道題！”肖揚(yáng)高興地同意了，于是，我把自己的思路講給了肖揚(yáng)，肖揚(yáng)覺(jué)得我在說(shuō)天書(shū)，還是不明白，我便用畫(huà)圖法把解題思路畫(huà)在了紙上，終于，肖揚(yáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“哦！我明白了！”于是，很快他便做完了這道題，看著肖揚(yáng)這么高興的樣子，我也很高興。
幫助別人中，能給自己帶來(lái)快樂(lè)，快樂(lè)就這么簡(jiǎn)單。
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窗后的少年讀后感篇十七
又一次捧讀《自古英雄出少年》這本小冊(cè)子，心情特別特別地沉重，看著看著，眼淚又一次止不住地往下流。
2008年5月12日那天，四川汶川發(fā)生了特大地震，死傷人員無(wú)數(shù)，多所學(xué)校的學(xué)生也難逃厄運(yùn)。面對(duì)特大的特發(fā)自然災(zāi)害，涌現(xiàn)出一大批沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勇于救人的少年兒童。他們不顧自身安危，奮力搶救老師和同學(xué)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。
王博，一位11歲的男孩。從地震的教室中幫助同學(xué)迅速撤離后，又聽(tīng)到學(xué)前班教室傳來(lái)孩子們的哭喊，他又奮不顧身地救了一個(gè)又一個(gè)，直到救出最后一個(gè)，他自己也記不清救了多少個(gè)小孩。
何翠青，一個(gè)13歲的女孩，在廢墟中被埋三天后獲救。地震中，她本可以安全逃出，因?yàn)樗匠Ｓ袀€(gè)習(xí)慣，午休時(shí)總會(huì)提前起床。地震發(fā)生時(shí)，她已經(jīng)走出寢室，但為了寢室中14位同學(xué)的安全，她毫不猶豫地轉(zhuǎn)回身喊同學(xué)們起床而遇難了。由于被埋時(shí)間太長(zhǎng)，何翠青的右小腿已壞死，被迫做了截肢。
鄒雯櫻，一個(gè)12歲的小女孩。她的學(xué)習(xí)成績(jī)一直是年級(jí)第一名，還自學(xué)繪畫(huà)和音樂(lè)，愛(ài)好體育。4月底曾代表學(xué)校參加汶川運(yùn)動(dòng)會(huì)，100米和200米都拿了名次。以她的奔跑速度，完全可以跑出去。但為了返回救其他同學(xué)，她卻再也沒(méi)能回來(lái)。
……。
他們的事跡感動(dòng)了全國(guó)人民，他們?cè)跒?zāi)難面前所表現(xiàn)的非凡勇氣、頑強(qiáng)意志和可貴的愛(ài)心，體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良美德，體現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。我們要學(xué)習(xí)他們團(tuán)結(jié)互助的可貴精神，在日常學(xué)習(xí)和生活中，心中有他人、心中有集體，盡自己所能幫助別人，服務(wù)集體。學(xué)習(xí)他們從身邊小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，養(yǎng)成良好品德，掌握過(guò)硬本領(lǐng)，鍛煉強(qiáng)健體魄，努力成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。
窗后的少年讀后感篇十八
晚上在網(wǎng)上找到《少年派的奇幻漂流》看了一遍，確實(shí)很不錯(cuò)。
佩服創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的想象力和聯(lián)想力，天馬行空一般神奇。整個(gè)故事就是一個(gè)比喻，且只見(jiàn)喻體，將喻體描述得惟妙惟肖，超越了本體，甚至讓人忘了本體，如果不是最后的提醒。
突然覺(jué)悟到莫言作品能受到西方認(rèn)可的一個(gè)極重要因素，就是他們非?？春玫南胂罅?。
想象力，每個(gè)人本來(lái)都擁有的奇妙天賦，而我們身上的，在金錢(qián)、現(xiàn)實(shí)、制度等壓力下，越來(lái)越多地被磨滅掉。很可惜，很珍貴，要把它們撿回來(lái)！
在無(wú)聊的暑假里，每天都是那么幾樣——上上課，學(xué)學(xué)習(xí)，看看課外書(shū)。于是，我萌生了看電影的念頭，我早就聽(tīng)同學(xué)說(shuō)過(guò)《少年派的奇幻漂流》這部電影不錯(cuò)，于是，我就在電腦上搜搜看了。看完電影的那一刻，琢磨良久，覺(jué)得此影片給我了很好的啟示。
影片的主要內(nèi)容是這樣的：《少年派的奇幻漂流》是根據(jù)揚(yáng)·馬特。
爾風(fēng)靡全球的同名小說(shuō)改編而成。由好萊塢華人導(dǎo)演李安執(zhí)導(dǎo)，影片講述了少年派和一只名叫理查德·帕克的孟加拉虎在海上漂泊227天的歷程，講述了一個(gè)又一個(gè)的現(xiàn)實(shí)殘忍故事。
我們?nèi)祟?lèi)懷疑所有的美好，又拒絕承認(rèn)現(xiàn)實(shí)的殘酷。所以，有信仰的人，和老虎都比我們?nèi)菀仔腋！Ｎ覀兿矚g夢(mèng)幻，一切是那么美好，甚至，美好的讓我們懷疑。可我們有沒(méi)有膽量面對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷。是的，我們喜歡幻想，那些一個(gè)個(gè)美好的東西，個(gè)我們可否想過(guò)，我們還要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷。那結(jié)局，有一種悲哀。
這部電影讓人琢磨不透。讓人疑問(wèn)，讓人覺(jué)得他是內(nèi)斂的?？捎诸A(yù)示了現(xiàn)實(shí)的殘酷，讓人回憶深長(zhǎng)。
個(gè)島有人也曾來(lái)過(guò)，但卻被那可怕的晚上而奪去了生命。于是，這顆牙齒令他更有想到達(dá)陸地與不放棄生的希望。他離開(kāi)了，有經(jīng)歷一番番暴風(fēng)雨，到達(dá)了陸地。那種喜悅，那種可令他興奮又的激動(dòng)的暈過(guò)去的心情使他重新恢復(fù)了正常人的生活。他的虎也頭不會(huì)的走進(jìn)了樹(shù)林。
這就是人類(lèi)的智慧，令人不得不感到人類(lèi)的智慧是偉大的。這部科幻片也讓我領(lǐng)悟到在任何困境中，都不能放棄生的希望，要相信堅(jiān)持不懈的力量。在遇到困難中，也不要放棄，應(yīng)知難而進(jìn)永不退縮，世上無(wú)難事，只怕有心人。
窗后的少年讀后感篇一
暑假里，我看了美國(guó)作家麗貝卡·斯戴德寫(xiě)的《窗后的少年》。
這本書(shū)主要講了男孩喬治的七年級(jí)過(guò)得不怎么好，好朋友也不理他，在學(xué)校經(jīng)常被達(dá)拉斯等人欺負(fù)，喬治的爸爸也失業(yè)了，全家搬到了狹窄的舊公寓。一直到有一天，喬治在地下室發(fā)現(xiàn)了一張紙：偵探部會(huì)議——今天!于是喬治就參加了偵探俱樂(lè)部。
偵探部的主辦人是塞弗，從此，塞弗就成了喬治最好的朋友。塞弗為喬治推開(kāi)了通往另一個(gè)世界的窗口，在塞弗家窗后討論偵探線索成了喬治最開(kāi)心的時(shí)光。喬治學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，做得像一位真正的厲害的偵探。
讀了這本《窗后的少年》，讓我明白了我們平常做事應(yīng)該一絲不茍，做一個(gè)不馬虎的人。朋友之間還要有默契，在危險(xiǎn)的時(shí)候要為自己的朋友挺身而出，就像塞弗和喬治的三次非法入侵x先生的家里一樣。x先生要到家里了，喬治不顧一切，以最快的速度趕到x先生的家里，通知塞弗趕快回家。
這是一本關(guān)于家庭、友誼和勇氣的小說(shuō)，我很喜歡小說(shuō)的主人公喬治，我也要像他學(xué)習(xí)，能夠用自己的機(jī)智去解決各種各樣的問(wèn)題。
窗后的少年讀后感篇二
暑假里，我看了美國(guó)作家麗貝卡斯戴德寫(xiě)的《窗后的少年》。
這本書(shū)主要講了：男孩喬治斯(因?yàn)榘l(fā)音又叫高潔斯、喬杰斯)的七年級(jí)過(guò)得不怎么好，但是因?yàn)橐粡垈商骄銟?lè)部的告示，讓他認(rèn)識(shí)了一個(gè)跟他差不多的男孩塞弗。這個(gè)常常站在窗邊往外看的男孩，為喬治推開(kāi)了通向另一個(gè)世界的窗戶，在塞弗家窗后討論偵探線索成了喬治斯最開(kāi)心的時(shí)光。
這一本書(shū)告訴了我們友誼的重要性，并告訴我們，要站出來(lái)，勇敢地面對(duì)復(fù)雜的世界;也告訴了大人們不要總是忙于工作而疏忽孩子，要盡量的抽時(shí)間來(lái)陪陪孩子。
窗后的少年讀后感篇三
前幾天，我讀了一本美國(guó)作家麗貝卡-斯戴德寫(xiě)的《窗后的少年》。
這本書(shū)主要寫(xiě)了喬治初一過(guò)的并不怎么好，在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù)、爸爸失業(yè)、全家搬進(jìn)一所狹小的舊公寓。一張陳舊的偵探俱樂(lè)部的告示，讓他認(rèn)識(shí)塞弗。這個(gè)男孩，為喬治推開(kāi)了通向另一個(gè)世界的窗戶，在塞弗家窗后討論偵探線索成了喬治最開(kāi)心的時(shí)光。塞弗喜歡坐在大廳監(jiān)視器上觀察x先生。塞弗把口香糖紙塞進(jìn)x先生家的門(mén)縫里，他一出門(mén)，口香糖紙就會(huì)掉到地上，還趁x先生不在家的時(shí)候用一張廢棄的卡三次進(jìn)入他家，還讓喬治放哨。
讀完這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)作者把每一個(gè)故事都寫(xiě)得很具體，表達(dá)的淋漓盡致。我還從這本書(shū)中知道了一個(gè)道理：交一個(gè)好的伙伴是很重要的，當(dāng)這個(gè)好伙伴做錯(cuò)時(shí)，就要給他指出來(lái)，當(dāng)他可能有危險(xiǎn)的時(shí)候去找他。和塞弗相處的時(shí)間長(zhǎng)了，喬治也喜歡上了和塞弗討論偵探線索，在好朋友的陪伴下，一個(gè)人會(huì)從一個(gè)不好的心情轉(zhuǎn)變成快樂(lè)的心情，好朋友多么重要!
窗后的少年讀后感篇四
今天爸爸帶我去新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)，突然我眼前一亮，看到《窗后的少年》，激起了我的興趣。毫不猶豫的買(mǎi)了下來(lái)了。
主要講的是；男孩喬治七年級(jí)過(guò)的不怎么好，朋友不理他，學(xué)校里被人欺負(fù)，爸爸失業(yè)，搬到了又小又舊的公寓，。后來(lái)認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩叫塞弗，在塞弗家的窗前一起討論。他倆創(chuàng)建來(lái)友誼之橋。
就說(shuō)說(shuō)我吧！我也有一個(gè)形影不離的朋友。記得那次去春游，我忘記帶水了，我以為可以扛過(guò)去。可沒(méi)想到，在那坐了一會(huì)，喉嚨就渴的冒煙了！這時(shí)我的死對(duì)頭，給我遞來(lái)一瓶水，真是雪中送炭?。∥医邮芰?，我感到非常欣慰！覺(jué)得自己太愧疚了！舍出了自己唯一一瓶水，回去以后我倆成永遠(yuǎn)的好朋友，我也體會(huì)到了友誼帶給我的溫暖。還有一次我們大家都在寫(xiě)作業(yè)，我有一道題目不會(huì)，我去問(wèn)她，我走她桌子旁問(wèn)她，她毫不猶豫的放下筆，來(lái)教我。
友誼是人與人之間的信任，交為朋友！成為互相的依靠，成為互相堅(jiān)實(shí)的護(hù)盾。
窗后的少年讀后感篇五
（一）。
我讀了《少年王勃》的故事，知道王勃才思敏捷、出口成章，是一位才高八斗、才華出眾的人。
年輕的王勃寫(xiě)的《滕王閣續(xù)》是千古傳誦的名文，其中“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”更是千古名句。
年輕的王勃有如此大的才華，我想一定是經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，勤奮努力得來(lái)的成果。
在以后的學(xué)習(xí)中，我要以王勃為榜樣，認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)好學(xué)生，做一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子，不辜負(fù)老師及家長(zhǎng)對(duì)我的'期望，爭(zhēng)取通過(guò)自己的努力當(dāng)一名教書(shū)育人的老師，培養(yǎng)更多有才華的學(xué)生，為社會(huì)做一份自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
（二）。
剛剛學(xué)習(xí)了《少年王勃》這篇課文，文中講述了少年時(shí)期的王勃在滕馬閣寫(xiě)下〈滕王閣序〉這首千古傳誦的名文。文中寫(xiě)道“都督要求客人寫(xiě)一篇慶賀文章，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。”其實(shí)都督宴請(qǐng)的客人中知識(shí)淵博的大有人在，只是害怕自己寫(xiě)得不好，壞了一世英名，只有年少的王勃“初生牛犢不畏虎?！毙赜谐芍竦卣玖顺鰜?lái)一顯身手。凝望著江上迷人的秋景，王勃文思如泉涌，筆走如飛，千古美文〈滕王閣序〉就這樣誕生了。王勃之所以能很自信的在眾多文人面前寫(xiě)賀文，與他平常的仔細(xì)觀察以及深厚的文學(xué)功底是分不開(kāi)的。
其實(shí)，每個(gè)人都不是一生下來(lái)就是天才，要想像王勃這樣有才氣，就要多讀書(shū)，多觀察，多積累，這不禁讓我想到老師要求我們寫(xiě)日記時(shí)，拿起手中的筆，經(jīng)過(guò)一番苦思冥想，還是覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，究其原因，就是平時(shí)沒(méi)有仔細(xì)觀察身邊的每一件事，每一道風(fēng)景，沒(méi)有用心去讀書(shū)，積累知識(shí)。讀了《少年王勃》之后，讓我明白，人不管在什么場(chǎng)合都得自信，也讓我知道要想：“下筆如有神”，就要“讀書(shū)破萬(wàn)卷”。用自己勤奮的汗水澆灌成功之花！
窗后的少年讀后感篇六
當(dāng)賞讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編整理的《窗后的少年》讀后感，希望能夠幫助到大家。
如果說(shuō)成長(zhǎng)是一個(gè)嶄新的世界，那么打開(kāi)那一扇成長(zhǎng)之窗的鑰匙，是什么呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我翻開(kāi)了《窗后的少年》，合上書(shū)本的那一刻，種種景象在我腦海中閃現(xiàn)，而我已了然于心。一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特，而這一本書(shū)也許會(huì)給千個(gè)讀者千種回答。而它向我說(shuō)明，勇氣是成長(zhǎng)之鑰。
《窗后的少年》是《紐約時(shí)報(bào)》暢銷(xiāo)書(shū)，曾被評(píng)為亞馬遜年度最佳學(xué)生讀物。這部小說(shuō)深深吸引著我，也讓我對(duì)紐伯瑞金獎(jiǎng)得主——麗貝卡·斯戴德產(chǎn)生了敬佩之情。
一開(kāi)始，主人公喬治的生活過(guò)得并不好，也很內(nèi)向自卑，而一張陳舊的偵探俱樂(lè)部告示，讓他認(rèn)識(shí)了跟他差不多大的男孩塞弗，從而推開(kāi)了通向另一個(gè)世界的窗戶。但是，喬治漸漸發(fā)現(xiàn)他認(rèn)真投入的案件竟然是塞弗杜撰的游戲。憤怒之下，他把塞弗的事和學(xué)校里的事一股腦兒地告訴了爸爸，與此同時(shí)，一種勇氣也在他心中滋生了，他聯(lián)合班里弱勢(shì)的同學(xué)，給了＂大魔頭＂達(dá)拉斯一個(gè)漂亮的反擊。喬治也漸漸包容了塞弗的缺點(diǎn)。
小說(shuō)一直在制造矛盾和戲劇沖突，引起讀者的閱讀興趣，讓人欲罷不能，沉迷在書(shū)本中的世界里。主人公的成長(zhǎng)、一系列的變故，使得喬治從一個(gè)軟弱的人變?yōu)橐粋€(gè)自信者。
在窗后，躲躲藏藏的日子一去不復(fù)返，那個(gè)少年——喬治終于從窗后走出，以最燦爛的笑容面對(duì)窗外同樣燦爛的陽(yáng)光。
開(kāi)啟“成長(zhǎng)之窗”的鑰匙。
也許每個(gè)孩子都曾躲在窗后，不知不覺(jué)，記憶中的自己和喬治的形象重疊。我也曾于窗后，怯生生看著窗外的世界。
那是一年級(jí)的時(shí)候，面對(duì)完全陌生的環(huán)境，我不由地慌了手腳，班上大多數(shù)同學(xué)來(lái)自于同個(gè)幼兒園或同一個(gè)小區(qū)，他們從小就熟識(shí)了，經(jīng)常在一起玩耍。我在他們之外，只剩下被遺棄的孤獨(dú)感。一扇厚重的窗將我們隔開(kāi)。某一天，一把鑰匙落在手中。老師讓我作為周一校晨會(huì)的光榮升旗手來(lái)介紹我們假日小隊(duì)的活動(dòng)。還是一年級(jí)的我，鼓足勇氣，站在學(xué)校的主席臺(tái)上，用流利、響亮的普通話聲情并茂地向全校師生介紹了精彩的活動(dòng)，獲得了無(wú)數(shù)肯定的掌聲。我鼓起勇氣，于是心中的那扇窗被輕輕打開(kāi)了。之后的生活仿佛從浪尖沖下，一切發(fā)生的順其自然，和喬治一樣，我開(kāi)始變得自信，也擁有了許多小伙伴。
就如印度作家?jiàn)W修所說(shuō)的，只要先有勇氣，其他一切會(huì)發(fā)生。想起曾經(jīng)那個(gè)膽怯的我，想起那時(shí)內(nèi)向的喬治。穿過(guò)那一扇窗，但從窗內(nèi)到窗外，常常會(huì)有意想不到的奇跡。開(kāi)啟窗戶的這把鑰匙，讓鄧小平爺爺在南海邊上畫(huà)上一個(gè)圈；讓毛澤東主席提出用星星之火燎原；讓伽利略挑戰(zhàn)了權(quán)威，驗(yàn)證了兩個(gè)鐵球同時(shí)落地。
邁出這一步的勇氣，跨過(guò)膽怯，跨過(guò)山和大海，跨過(guò)年輪，成長(zhǎng)之窗，開(kāi)始啟動(dòng)。
窗后的少年讀后感篇七
剛剛學(xué)習(xí)了《少年王勃》這篇課文，文中講述了少年時(shí)期的王勃在滕馬閣寫(xiě)下〈滕王閣序〉這首千古傳誦的名文。文中寫(xiě)道“都督要求客人寫(xiě)一篇慶賀文章，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。”其實(shí)都督宴請(qǐng)的客人中知識(shí)淵博的大有人在，只是害怕自己寫(xiě)得不好，壞了一世英名，只有年少的王勃“初生牛犢不畏虎?！毙赜谐芍竦卣玖顺鰜?lái)一顯身手。凝望著江上迷人的秋景，王勃文思如泉涌，筆走如飛，千古美文〈滕王閣序〉就這樣誕生了。王勃之所以能很自信的在眾多文人面前寫(xiě)賀文，與他平常的仔細(xì)觀察以及深厚的文學(xué)功底是分不開(kāi)的。()。
其實(shí)，每個(gè)人都不是一生下來(lái)就是天才，要想像王勃這樣有才氣，就要多讀書(shū)，多觀察，多積累，這不禁讓我想到老師要求我們寫(xiě)日記時(shí)，拿起手中的筆，經(jīng)過(guò)一番苦思冥想，還是覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，究其原因，就是平時(shí)沒(méi)有仔細(xì)觀察身邊的每一件事，每一道風(fēng)景，沒(méi)有用心去讀書(shū)，積累知識(shí)。讀了《少年王勃》之后，讓我明白，人不管在什么場(chǎng)合都得自信，也讓我知道要想：“下筆如有神”，就要“讀書(shū)破萬(wàn)卷”。用自己勤奮的汗水澆灌成功之花！
窗后的少年讀后感篇八
今年暑假里，媽媽幫我網(wǎng)購(gòu)了許多書(shū)，其中我最喜歡曹文軒的《少年王》?！渡倌晖酢肥且徊慷唐≌f(shuō)集。文中刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)栩栩如生的少年英雄，最讓我崇拜的是那個(gè)征服海牛的少年。
《海牛》講的是一個(gè)充滿真情的感人故事。一個(gè)十五歲的少年自幼父母雙亡，他是由年邁的.瞎眼奶奶搓麻繩撫養(yǎng)長(zhǎng)大。瞎眼的奶奶日夜不停地搓繩子，獨(dú)自一人，十幾年，搓的繩子有多長(zhǎng)，她的愛(ài)就有多長(zhǎng)。而那個(gè)男孩，為了讓年邁的奶奶不再辛勞，含著淚放棄了心愛(ài)的學(xué)業(yè)。他要買(mǎi)一頭海牛，他需要一頭海牛幫助他。那是一頭桀驁不馴的海牛，一頭讓牽著它的人充滿男子漢氣概的海牛。
在這個(gè)短暫而純美的故事中，我們看到了少年的不幸，而正是這種不幸，鍛煉他的勇敢。將海牛牽回家的路途中，男孩受盡了磨難，充滿了痛苦、艱辛，甚至無(wú)奈。在那頭強(qiáng)壯的公牛面前，少年顯得更加弱小，但他沒(méi)有屈服。牛開(kāi)始拖著瘦弱的少年狂奔，在田野里奔跑著，少年被牛拖進(jìn)了泥水里，里面的石頭扎得他生疼，但他始終沒(méi)有放手。少年的執(zhí)著與堅(jiān)定深深地打動(dòng)了我。大霧，使他被困在大河中央；風(fēng)雨，使他淋濕了全身；桀驁不馴的海牛，使他受盡了折磨，傷痕累累。他一次又一次地支撐起身體，不畏傷痛，不怕風(fēng)雨，日夜兼程。一夜的暴風(fēng)雨后，當(dāng)東方紅霞萬(wàn)縷的時(shí)候，他騎上了海牛，在金色的原野上踏上回村的路。
窗后的少年讀后感篇九
男孩喬治的父親失業(yè)了，朋友也離開(kāi)了他，只有母親的教導(dǎo)讓他在同學(xué)的冷嘲熱諷中勉強(qiáng)支撐下去。突然有一天，通過(guò)一張陳舊的告示，他結(jié)識(shí)了一位同齡男孩塞弗，這個(gè)坐在窗邊的男孩成為了喬治的知己，他用真誠(chéng)為喬治打開(kāi)了一扇發(fā)現(xiàn)美好世界的窗戶。
八月的杭州丹桂飄香。“請(qǐng)問(wèn)你就是陳莊涵嗎?”我轉(zhuǎn)過(guò)身，是一位陌生的阿姨“我們家方舟想請(qǐng)你來(lái)家里做客。”“方舟……那個(gè)短發(fā)的‘假小子’?”她可是個(gè)赫赫有名的“遲到大王”，性格孤僻，學(xué)習(xí)不好，而且脾氣暴躁，不愿與人交流。我的內(nèi)心非常拒絕，可話到嘴邊卻成了“沒(méi)問(wèn)題”。
“起床啦!”我對(duì)著還在呼呼大睡的她大吼一聲，沒(méi)想到，她充耳不聞，無(wú)動(dòng)于衷。在我“奪命連環(huán)鬧鐘式”的催促下，方舟終于不情不愿地起床了。“才八點(diǎn)呢!”她埋怨道，“再睡一會(huì)兒又怎么了?”“可是平時(shí)上學(xué)時(shí)間是七點(diǎn)半啊，趁著假期你得養(yǎng)成早起的習(xí)慣?！薄拔也幌肷蠈W(xué)，為什么要早起?”不料她卻反駁我，可語(yǔ)氣緩和了許多?！斑@可不行，不讀書(shū)你能干嘛?如果你是擔(dān)心作業(yè)難沒(méi)關(guān)系，我會(huì)教你的。”她搖搖頭：“不是的，我脾氣不好，怕得罪人，在學(xué)校太孤單了，不想去。”原來(lái)如此呀，我恍然大悟“沒(méi)事的，有我呢，你不會(huì)孤單的?！?BR> 出乎意料的，星期一，方舟居然元?dú)鉂M滿地早早到了學(xué)校。
從那天起，方舟再也沒(méi)遲到過(guò)，再也沒(méi)有人嘲笑她。
元旦活動(dòng)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地踴躍報(bào)名，方舟會(huì)吹薩克斯，可是沒(méi)有勇氣參加，緊要關(guān)頭我依然站到了她的面前，鼓勵(lì)她：“去吧，我支持你，加油!”
“啪啪……”在熱烈的掌聲中，她走上了舞臺(tái)。頓時(shí)，臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，她太緊張了，一上臺(tái)就出錯(cuò)了。
“加油!方舟?！蔽覙O力為她打氣。
“別害怕!”鼓勵(lì)的聲音多了起來(lái)。
“沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)吧!”全場(chǎng)幾乎異口同聲。
美妙的音樂(lè)又重新響起，回蕩在舞臺(tái)上……。
現(xiàn)在的“假小子”，活力滿滿，樂(lè)于助人，成績(jī)進(jìn)步很明顯，也受到了大家的喜愛(ài)。當(dāng)然，她并沒(méi)有忘記“你不是一個(gè)人”這句話給予她的美好的饋贈(zèng)。
因此，我們變得親密無(wú)間，一起笑，一起鬧，一起分享，一起看美好的世界。我就像塞弗一樣用我的真誠(chéng)為我的“喬治”——方舟打開(kāi)了通往外面世界的窗戶。
如今的我們，有福同享，有難同當(dāng)，成了一對(duì)令人羨慕的姐妹花?！澳悴皇且粋€(gè)人!”這也是《窗后的少年》里的一句話，簡(jiǎn)單但很暖心。每個(gè)人都有遇到困難的時(shí)候，當(dāng)你身邊有人感到無(wú)助的時(shí)候，我相信這句話一定能驅(qū)逐孤獨(dú)，增進(jìn)友誼!
窗后的少年讀后感篇十
暑假里，我看了美國(guó)作家麗貝卡斯戴德寫(xiě)的《窗后的少年》。
這本書(shū)主要講了：男孩喬治斯（因?yàn)榘l(fā)音又叫高潔斯、喬杰斯）的七年級(jí)過(guò)得不怎么好，但是因?yàn)橐粡垈商骄銟?lè)部的告示，讓他認(rèn)識(shí)了一個(gè)跟他差不多的男孩塞弗。這個(gè)常常站在窗邊往外看的男孩，為喬治推開(kāi)了通向另一個(gè)世界的窗戶，在塞弗家窗后討論偵探線索成了喬治斯最開(kāi)心的時(shí)光。
這一本書(shū)告訴了我們友誼的重要性，并告訴我們，要站出來(lái)，勇敢地面對(duì)復(fù)雜的世界；也告訴了大人們不要總是忙于工作而疏忽孩子，要盡量的抽時(shí)間來(lái)陪陪孩子。
窗后的少年讀后感篇十一
《風(fēng)中的少年》也許寫(xiě)的就是作者的少年時(shí)期——那個(gè)充滿著瘋狂和理想的時(shí)代。書(shū)的開(kāi)頭便是一個(gè)瘋狂的舉動(dòng)。因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了班車(chē),主人公九陽(yáng)準(zhǔn)備和其他幾個(gè)同學(xué)一起徒步走回八十里之遙的山村老家。八十里的山路,讓人開(kāi)來(lái)是不可能完成的,而最后只有九陽(yáng)一個(gè)人,拖著堅(jiān)毅的步伐走回了家。不幸的是,供他上學(xué)的大伯離開(kāi)了家,去找在西安的親戚去了,九陽(yáng)一下子斷絕了經(jīng)濟(jì)來(lái)源。更不幸的是他又患上了流行性出血熱,奄奄一息眼看就要小命不保。好在他遇到了好心人文叔叔,終于緩了過(guò)來(lái),能繼續(xù)完成自己的高中學(xué)業(yè)。畢業(yè)之后,由于貧困,他和大學(xué)失之交臂,只能被分配去農(nóng)場(chǎng)教書(shū)在那里,會(huì)有更大的困難等著他。
九陽(yáng)——這位可憐可敬的少年硬漢,在他的人生中遭遇了無(wú)數(shù)的挫折和困難。貧困,疾病,天災(zāi),人禍……無(wú)數(shù)的困難像魔鬼一樣死死地纏住了他。在一系列的困難面前,九陽(yáng)差一點(diǎn)就放棄了。好在他有骨子里天生的堅(jiān)毅性格,還有好心人文叔叔的支持和鼓勵(lì)——無(wú)論是精神上還是物質(zhì)上……九陽(yáng)終于度過(guò)了難關(guān)。雖然他最后還是沒(méi)有進(jìn)入大學(xué),可是他已經(jīng)勝利了,他戰(zhàn)勝了命運(yùn)——憑借他頑強(qiáng)的精神。
在遇到困難時(shí),九陽(yáng)常常會(huì)說(shuō):我是一粒種子,我會(huì)生根發(fā)芽的。其實(shí)每個(gè)人都是一粒種子,就像一棵紅檜的種子一樣。種子里包含著同樣的潛能和力量。而要生根發(fā)芽,則需要頑強(qiáng)的拼搏精神,去沖破阻擋你的巖石層——這就像我們生活中遇到的困難,畢竟不是誰(shuí)都能永遠(yuǎn)“順”下去。只有不被困難所嚇倒,才能生根發(fā)芽,開(kāi)出璀璨的生命之花。
看到《風(fēng)中的少年》這個(gè)書(shū)名,我能想象出一副場(chǎng)景:少年站在高高的河堤上,迎風(fēng)望著大河,單薄瘦弱的身體在狂風(fēng)中搖晃著,卻始終沒(méi)有倒下——有一股力量在支持著他。
我是一粒種子,你也是。
窗后的少年讀后感篇十二
1937年初，紅軍西路軍西征途中，被國(guó)民黨馬家軍包圍，在彈盡糧絕的情況下，紅軍少年先鋒營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)歐陽(yáng)石和戰(zhàn)友尕猛、唐寶元、小八斤、雪妹子等被俘。在戒備森嚴(yán)的少年戰(zhàn)俘營(yíng)里，敵人用繁重的勞動(dòng)來(lái)折磨紅軍少年戰(zhàn)俘，并企圖利用“西安事變”國(guó)共合作的機(jī)會(huì)改編紅軍戰(zhàn)俘。
歐陽(yáng)石和尕猛他們與敵人據(jù)理力爭(zhēng)，終于迫使敵人接受了少年戰(zhàn)俘們提出的條件，粉碎了敵人的陰謀。生性膽小怯懦的唐寶元和小八斤禁不住敵人的恐嚇，穿上了馬家軍的服裝，戰(zhàn)友們紛紛斥責(zé)他倆的行為。孤獨(dú)的唐寶元結(jié)識(shí)了馬家軍的老馬夫，從此，倆人相依為命。機(jī)智勇敢的歐陽(yáng)石精心安排尕猛和小八斤逃出了戰(zhàn)俘營(yíng)，不幸的小八斤倒在茫茫浙沙海中，尕猛也被敵人抓了回來(lái)。身為營(yíng)長(zhǎng)的歐陽(yáng)石是敵人的眼中釘，敵人想以決斗的形式除掉他，歐陽(yáng)石為給受凌辱的雪妹子報(bào)仇，毅然躍身上馬，擊斃了敵連長(zhǎng)，自己也壯烈犧牲。
目睹此景，悲憤之極的雪妹子毅然縱身跳下懸崖。勇敢的尕猛第二次逃跑了，在敵騎兵窮追不舍的危急時(shí)刻，唐寶元挺身而出，把馬和槍交給尕猛，為掩護(hù)尕猛，他把手榴彈投向敵人，用行動(dòng)證明自己不是叛徒。戈壁沙漠中，尕猛牽著戰(zhàn)馬艱難地行走，他終于來(lái)到革命圣地延安，和其他戰(zhàn)友一起奔赴抗日的前線。
這是五名少男少女，和一條山地狗與日本鬼子斗智斗的反征服的智斗。龍?jiān)疲t軍的后代，母親是紅軍，母親是被劉胖的爺爺親手活埋的。龍?jiān)坪推渌麕孜还聝菏潜徊窀?jìng)收留，只因小鬼子上山龍?jiān)茷橼s走他們，用生命的代價(jià)改寫(xiě)了最后的結(jié)局。紅軍后代和民工們，游擊隊(duì)一起讓日本鬼子幾個(gè)月的努力功虧一簣。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年之際，回顧那一段歲月和少年英雄的故事，更能激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱情激勵(lì)我們捍衛(wèi)幸福的生活，銘記歷史，珍愛(ài)和平。
這是五名少男少女，和一條山地狗與日本鬼子斗智斗的反征服的智斗。
龍?jiān)?，紅軍的后代，母親是紅軍，母親是被劉胖的爺爺親手活埋的。龍?jiān)坪推渌麕孜还聝菏潜徊窀?jìng)收留，只因小鬼子上山龍?jiān)茷橼s走他們，用生命的代價(jià)改寫(xiě)了最后的結(jié)局。
紅軍后代和民工們，游擊隊(duì)一起讓日本鬼子幾個(gè)月的努力功虧一簣。
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年之際，回顧那一段歲月和少年英雄的故事，更能激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱情激勵(lì)我們捍衛(wèi)幸福的生活。
窗后的少年讀后感篇十三
于能夠它細(xì)細(xì)的品讀了一番。那些碧綠海灘、狂風(fēng)暴雨、飛魚(yú)、夜光水母、海豚、鯨魚(yú)群、星光等等的驚險(xiǎn)場(chǎng)景，令人十分震撼，畫(huà)面描寫(xiě)極其唯美、逼真，我仿佛置身之中一次次兇險(xiǎn)的場(chǎng)景在我的腦海中留下了難以磨滅的印象。
主人公派西尼。莫力托。帕特爾，簡(jiǎn)稱派，成長(zhǎng)于一個(gè)典型的印度家庭。他的父親雖然號(hào)稱“新印度人”，但他對(duì)印度文化的排斥與決裂反而顯示出更深層次的連結(jié)。他的哥哥則完全成為了父親的附屬品，或者說(shuō)父權(quán)的犧牲品。母親作為強(qiáng)大父權(quán)下的唯一保護(hù)傘，盡了全力去保護(hù)派不受父親的傷害，也給了派一些個(gè)人發(fā)展的空間，讓他可以從各種宗教處尋找答案。但影片開(kāi)頭老虎吃羊的一幕，父親還是幾乎掐滅了派心中僅剩的對(duì)人性的希望火種。面對(duì)自身命運(yùn)的無(wú)力感使這個(gè)家庭令人感到窒息，移民也只能暫時(shí)逃避。派相對(duì)來(lái)說(shuō)保存著自性，當(dāng)仁不讓成為了唯一的希望所在，也小心翼翼地隱藏著自己對(duì)父親的仇恨。派如果想從命運(yùn)的輪回中走向自由，與父親的沖突似乎不可避免，但這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都過(guò)于艱難。
派的父親開(kāi)了一家動(dòng)物園，致使他深知?jiǎng)游锏牧?xí)性以及怎樣與他們相處。在派十七歲那。
來(lái)，乘著救生船在一望無(wú)際的太平洋上漂流，而且還有一位令人膽戰(zhàn)心驚的同伴——理查德。
險(xiǎn)旅程。
在那天夜里發(fā)生海上風(fēng)暴時(shí)，派竟不畏懼颶風(fēng)大浪的危險(xiǎn)去甲板上觀看暴風(fēng)雨，他那無(wú)畏。
敗。
在這本書(shū)中，老虎捕魚(yú)的那一段也使我大有感觸。在老虎剛開(kāi)始自己下海捕魚(yú)時(shí)，派完全。
給自己找事做。只有和老虎在一起，他才能保證每天都有事做，不會(huì)因長(zhǎng)期寂寞而精神崩潰。
有感情的。
我覺(jué)得，這本名著值得我們中國(guó)少年去好好品讀。因?yàn)樗嬖V了我們?cè)谏钪杏龅嚼щy應(yīng)。
漂流”既是一個(gè)奇幻的故事，也是一個(gè)深刻的哲理。勇氣是戰(zhàn)勝困難的法寶，耐力是開(kāi)啟轉(zhuǎn)機(jī)的鑰匙。勇氣和耐力會(huì)讓我們走向成功之路！
窗后的少年讀后感篇十四
寒假里，我閱讀了《閱讀年選》這本書(shū)，剛翻了沒(méi)幾頁(yè)，我就被里面一個(gè)個(gè)精彩的故事吸引住了。其中，最令我深思的就是《海鷗與少年》這篇文章，它讓我明白了信任的重要性。
《海鷗與少年》講述了一位少年與一群海鷗成為了好朋友，少年把海鷗最喜歡吃的小魚(yú)放在船頭，海鷗也常常陪伴少年。一天，少年做買(mǎi)賣(mài)的父親回來(lái)了，他看著成群的海鷗，動(dòng)了歪念頭。他讓少年趁海鷗靠近時(shí)，抓幾只回來(lái)。少年答應(yīng)了?？墒?，當(dāng)少年再次向海鷗招手時(shí)，海鷗卻高高地盤(pán)旋著，再也不肯飛向少年了。
信任，是友誼的紐帶，和諧的橋梁。對(duì)朋友的猜疑只會(huì)使你失去友誼，而傷害別人也會(huì)使別人失去對(duì)你的信任。讓我們敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)去信任別人吧。
窗后的少年讀后感篇十五
我們每天沐浴著陽(yáng)光雨露，讓我們天天向上！一生追求自我完善，無(wú)非就是為了達(dá)到真善美的境界，可是現(xiàn)代的人們，大多數(shù)已經(jīng)說(shuō)不清所追求的真善美到底是什么了。現(xiàn)在就讓我們每天提高一點(diǎn)，每月進(jìn)步一點(diǎn)，每年優(yōu)秀一點(diǎn)，讓我們與真善美一路同行，成就美好人生！
偉大的教育家陶行知先生極力主張讀書(shū)求學(xué)、教書(shū)育人的第一要?jiǎng)?wù)就是“求真”。作為二年級(jí)的我，更要認(rèn)識(shí)求真、求學(xué)的途徑，同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校求學(xué)，不能光想著要得到老師和書(shū)本傳給我們的現(xiàn)成知識(shí)，這些知識(shí)雖好，但僅僅是世界上全部知識(shí)的一部分。在追求真理的大道上，我們還會(huì)碰到許多新事物、新問(wèn)題，到那時(shí)，我們將會(huì)面臨困難，所以，我們求學(xué)必須要學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的途徑和方法，這才是要拿到開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的金鑰匙，通過(guò)信息知識(shí)量的逐步積累，才能形成對(duì)科學(xué)技術(shù)的理解能力。知識(shí)了然于胸，勇于提出問(wèn)題，運(yùn)用創(chuàng)新思維，你可以順利解決大到宏偉的計(jì)劃、小到日常糾紛中的難道。每個(gè)人只有做真學(xué)問(wèn)、做真實(shí)真誠(chéng)的人，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，回報(bào)社會(huì)。
善就是善良。善良是永遠(yuǎn)的美德。善良就是讓我們要有善心，做利于他人及社會(huì)的事，不計(jì)報(bào)酬、名利，我認(rèn)為善良是做人不可缺少的美德。人的美德、素質(zhì)只能靠人文教育來(lái)培養(yǎng)，而閱讀經(jīng)典，應(yīng)該是必不可少的一環(huán)。閱讀能使人常思常新。好讀書(shū)，讀好書(shū)，即可提升個(gè)人能力、眼界及綜合素質(zhì)，也會(huì)潛移默化影響一個(gè)人的文明素養(yǎng)，使人保持寧?kù)o致遠(yuǎn)的心境。讀書(shū)不僅事關(guān)個(gè)人修為，國(guó)民的整體閱讀水準(zhǔn)，也會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)的道德水平。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義，正引導(dǎo)人們向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，形成我們向上、向善的力量。我們要存善心，養(yǎng)善念，行善事，做善人，真誠(chéng)待人，謙和處世，用愛(ài)心孝情感恩父母，用忠心赤誠(chéng)回報(bào)祖國(guó)，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事，誠(chéng)心誠(chéng)意善待每一個(gè)人，我們的社會(huì)將會(huì)是多么和諧。
我認(rèn)為“美”，它不是外在條件的美，不是外表的華麗美艷，而在于內(nèi)心，心靈的美才是真正的美。在我的身邊，生活是美好的，在生活中做一個(gè)風(fēng)景的欣賞者，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活之美；熱愛(ài)生活的人，知道感恩的人，學(xué)會(huì)寬容、用心去感謝幫助過(guò)我們的每一個(gè)人，我們的生命才有意義，生活才會(huì)多姿多彩，充滿“美麗”。
知識(shí)欲望追求真，道德欲望追求善，美的欲望追求美，真善美，即人間理想。真善美是需要我們?nèi)プ非蟆⑷?zhí)行。真善美伴我行，我心中的真善美。
由于作文本身固有的難度和學(xué)生寫(xiě)作水平的個(gè)性差異等原因，不少學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生某些心理障礙，從而影響作文水平的提高。這些心理障礙大致有：自卑心理、畏懼心理、無(wú)所謂心理、速勝心理等。要針對(duì)其心理的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐一消除。使學(xué)生真正理解：畏懼、自卑，大可不必;只要努力寫(xiě)作，全身心融入，又能注重運(yùn)用以上巧妙方法，定會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步;無(wú)所謂和自大，是一種盲目思想的表現(xiàn)，是一種錯(cuò)誤思想的熟悉，作文是一種技能，多練就會(huì)進(jìn)步;速勝心理是一種不切實(shí)際的急燥心理，作文是一種綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)項(xiàng)目，寫(xiě)作水平的提高需要一個(gè)過(guò)程，更需要具備多方面和綜合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕揮之即成的問(wèn)題，而是在長(zhǎng)期的精讀、多思、勤練相交融的潛移默化中實(shí)現(xiàn)的，只有巧妙地誘導(dǎo)學(xué)生，輕裝上陣，身心融入，持之以恒地堅(jiān)持一段較長(zhǎng)時(shí)間的讀練結(jié)合，學(xué)生作文水平才會(huì)快速提高。
窗后的少年讀后感篇十六
幫助別人不僅能換來(lái)別人的尊重，同時(shí)也能給自己帶來(lái)快樂(lè)，俗話說(shuō)的好：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。
《少年蝙蝠俠》這本書(shū)寫(xiě)了蝙蝠俠天賜的故事。寒冷的冬天里，一戶人家的門(mén)口前神奇的出現(xiàn)了一池子的荷花，荷花上就是天賜，這戶人家撫養(yǎng)了天賜。天賜智斗老鷹和老虎，勇闖龍宮救人，大鬧皇宮等。最后，天賜打敗了邪惡的道人，回到故鄉(xiāng)。
我最佩服的是主人公“天賜”。有一次，天賜在天空幽靜的飛翔，突然，看見(jiàn)一只老虎在追趕一個(gè)小女孩，天賜幫助小女孩收服了老虎，小女孩于是把天賜帶到了自己的家去，天賜看見(jiàn)了她的爺爺眼睛看不見(jiàn)，他決定用內(nèi)力讓葫蘆爺爺?shù)难劬θ?，他雙手在葫蘆爺爺?shù)谋成蟼魉蛢?nèi)力，雙腿盤(pán)地而息，很快，葫蘆爺爺?shù)难劬δ芸匆?jiàn)了，葫蘆爺爺對(duì)天賜露出感謝的目光。
天賜幫助別人，快樂(lè)了自己，我也有同樣的感覺(jué)，有一次老師讓我們改黃岡的錯(cuò)題，我不費(fèi)九牛二虎之力就改完了錯(cuò)題，但是，我后面的肖揚(yáng)在那苦思冥想，想了一會(huì)兒想不出辦法，便在那兒玩起了橡皮，于是，我走了過(guò)去說(shuō)：“我了教你這道題！”肖揚(yáng)高興地同意了，于是，我把自己的思路講給了肖揚(yáng)，肖揚(yáng)覺(jué)得我在說(shuō)天書(shū)，還是不明白，我便用畫(huà)圖法把解題思路畫(huà)在了紙上，終于，肖揚(yáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“哦！我明白了！”于是，很快他便做完了這道題，看著肖揚(yáng)這么高興的樣子，我也很高興。
幫助別人中，能給自己帶來(lái)快樂(lè)，快樂(lè)就這么簡(jiǎn)單。
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窗后的少年讀后感篇十七
又一次捧讀《自古英雄出少年》這本小冊(cè)子，心情特別特別地沉重，看著看著，眼淚又一次止不住地往下流。
2008年5月12日那天，四川汶川發(fā)生了特大地震，死傷人員無(wú)數(shù)，多所學(xué)校的學(xué)生也難逃厄運(yùn)。面對(duì)特大的特發(fā)自然災(zāi)害，涌現(xiàn)出一大批沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勇于救人的少年兒童。他們不顧自身安危，奮力搶救老師和同學(xué)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。
王博，一位11歲的男孩。從地震的教室中幫助同學(xué)迅速撤離后，又聽(tīng)到學(xué)前班教室傳來(lái)孩子們的哭喊，他又奮不顧身地救了一個(gè)又一個(gè)，直到救出最后一個(gè)，他自己也記不清救了多少個(gè)小孩。
何翠青，一個(gè)13歲的女孩，在廢墟中被埋三天后獲救。地震中，她本可以安全逃出，因?yàn)樗匠Ｓ袀€(gè)習(xí)慣，午休時(shí)總會(huì)提前起床。地震發(fā)生時(shí)，她已經(jīng)走出寢室，但為了寢室中14位同學(xué)的安全，她毫不猶豫地轉(zhuǎn)回身喊同學(xué)們起床而遇難了。由于被埋時(shí)間太長(zhǎng)，何翠青的右小腿已壞死，被迫做了截肢。
鄒雯櫻，一個(gè)12歲的小女孩。她的學(xué)習(xí)成績(jī)一直是年級(jí)第一名，還自學(xué)繪畫(huà)和音樂(lè)，愛(ài)好體育。4月底曾代表學(xué)校參加汶川運(yùn)動(dòng)會(huì)，100米和200米都拿了名次。以她的奔跑速度，完全可以跑出去。但為了返回救其他同學(xué)，她卻再也沒(méi)能回來(lái)。
……。
他們的事跡感動(dòng)了全國(guó)人民，他們?cè)跒?zāi)難面前所表現(xiàn)的非凡勇氣、頑強(qiáng)意志和可貴的愛(ài)心，體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良美德，體現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。我們要學(xué)習(xí)他們團(tuán)結(jié)互助的可貴精神，在日常學(xué)習(xí)和生活中，心中有他人、心中有集體，盡自己所能幫助別人，服務(wù)集體。學(xué)習(xí)他們從身邊小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，養(yǎng)成良好品德，掌握過(guò)硬本領(lǐng)，鍛煉強(qiáng)健體魄，努力成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。
窗后的少年讀后感篇十八
晚上在網(wǎng)上找到《少年派的奇幻漂流》看了一遍，確實(shí)很不錯(cuò)。
佩服創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的想象力和聯(lián)想力，天馬行空一般神奇。整個(gè)故事就是一個(gè)比喻，且只見(jiàn)喻體，將喻體描述得惟妙惟肖，超越了本體，甚至讓人忘了本體，如果不是最后的提醒。
突然覺(jué)悟到莫言作品能受到西方認(rèn)可的一個(gè)極重要因素，就是他們非?？春玫南胂罅?。
想象力，每個(gè)人本來(lái)都擁有的奇妙天賦，而我們身上的，在金錢(qián)、現(xiàn)實(shí)、制度等壓力下，越來(lái)越多地被磨滅掉。很可惜，很珍貴，要把它們撿回來(lái)！
在無(wú)聊的暑假里，每天都是那么幾樣——上上課，學(xué)學(xué)習(xí)，看看課外書(shū)。于是，我萌生了看電影的念頭，我早就聽(tīng)同學(xué)說(shuō)過(guò)《少年派的奇幻漂流》這部電影不錯(cuò)，于是，我就在電腦上搜搜看了。看完電影的那一刻，琢磨良久，覺(jué)得此影片給我了很好的啟示。
影片的主要內(nèi)容是這樣的：《少年派的奇幻漂流》是根據(jù)揚(yáng)·馬特。
爾風(fēng)靡全球的同名小說(shuō)改編而成。由好萊塢華人導(dǎo)演李安執(zhí)導(dǎo)，影片講述了少年派和一只名叫理查德·帕克的孟加拉虎在海上漂泊227天的歷程，講述了一個(gè)又一個(gè)的現(xiàn)實(shí)殘忍故事。
我們?nèi)祟?lèi)懷疑所有的美好，又拒絕承認(rèn)現(xiàn)實(shí)的殘酷。所以，有信仰的人，和老虎都比我們?nèi)菀仔腋！Ｎ覀兿矚g夢(mèng)幻，一切是那么美好，甚至，美好的讓我們懷疑。可我們有沒(méi)有膽量面對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷。是的，我們喜歡幻想，那些一個(gè)個(gè)美好的東西，個(gè)我們可否想過(guò)，我們還要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷。那結(jié)局，有一種悲哀。
這部電影讓人琢磨不透。讓人疑問(wèn)，讓人覺(jué)得他是內(nèi)斂的?？捎诸A(yù)示了現(xiàn)實(shí)的殘酷，讓人回憶深長(zhǎng)。
個(gè)島有人也曾來(lái)過(guò)，但卻被那可怕的晚上而奪去了生命。于是，這顆牙齒令他更有想到達(dá)陸地與不放棄生的希望。他離開(kāi)了，有經(jīng)歷一番番暴風(fēng)雨，到達(dá)了陸地。那種喜悅，那種可令他興奮又的激動(dòng)的暈過(guò)去的心情使他重新恢復(fù)了正常人的生活。他的虎也頭不會(huì)的走進(jìn)了樹(shù)林。
這就是人類(lèi)的智慧，令人不得不感到人類(lèi)的智慧是偉大的。這部科幻片也讓我領(lǐng)悟到在任何困境中，都不能放棄生的希望，要相信堅(jiān)持不懈的力量。在遇到困難中，也不要放棄，應(yīng)知難而進(jìn)永不退縮，世上無(wú)難事，只怕有心人。