總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的概括性描述，能夠幫助我們理清思路和復(fù)習(xí)鞏固。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，展現(xiàn)自身的亮點(diǎn)和改進(jìn)方向。希望大家可以從這些總結(jié)范文中找到適合自己的寫(xiě)作思路和方法。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇一
作為畢業(yè)班的語(yǔ)文教師兼班主任，在學(xué)生畢業(yè)之際，靜下心來(lái)，反思一年工作的得失，將本期語(yǔ)文教學(xué)作以下總結(jié)：
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。固然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能照舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫(xiě)認(rèn)真、清楚開(kāi)始做起，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫(xiě)。其次，分階段、份內(nèi)容重視了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和溫習(xí)。另外，對(duì)語(yǔ)文的作業(yè)，要求上課專(zhuān)心，不懂多問(wèn)，力求把握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷進(jìn)步學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
俗語(yǔ)說(shuō)，磨刀不誤砍柴功。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。首先，我以為成功的教學(xué)方法除抓好課堂教學(xué)、課后反饋和溫習(xí)之外，課前的預(yù)習(xí)也是很重要的。因此，我夸大學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，平時(shí)，常親身抓學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。其次，我夸大上課專(zhuān)心聽(tīng)講，每人必須預(yù)備一本課堂筆記本，課堂上做好筆記，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)溫習(xí)。再者，重視指導(dǎo)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的回顧。還要催促學(xué)生堅(jiān)持，因此，我要求小組長(zhǎng)天天檢查同學(xué)的上述工作情況。
1、創(chuàng)設(shè)同等的民主氛圍，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、氛圍當(dāng)中。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出不同的觀點(diǎn)及迷惑，增強(qiáng)自信心，這樣相應(yīng)地進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立分析、解決題目的能力。
2、提倡同等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的教授進(jìn)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的題目探究階段，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
3、教法設(shè)計(jì)盡可能做到靈活多樣，來(lái)引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方想法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)取得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲望.
在課堂教學(xué)中，努力踐行三步導(dǎo)學(xué)模式，修建高效課堂。
美國(guó)的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂練習(xí)與課外行為練習(xí)構(gòu)成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。另外，我校已正大張旗鼓的展開(kāi)著書(shū)香校園建設(shè)，因此，我在教學(xué)實(shí)踐中，很重視把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊瀏覽實(shí)踐的天地。比如說(shuō)當(dāng)我們學(xué)完《三打白骨精》一文后，我就要求學(xué)生讀讀《西游記》，了解了解文中的故事情節(jié)。通過(guò)這些搜集與瀏覽，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生讀書(shū)的效果也就達(dá)成了。語(yǔ)文整體水平的進(jìn)步是自然而然的事了。
今后努力的方向：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的熟悉，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力進(jìn)步課堂教學(xué)的效力。
2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。
3、加強(qiáng)學(xué)生的瀏覽練習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，進(jìn)步學(xué)生解決題目的能力。
4、采取措施，加強(qiáng)練習(xí)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)進(jìn)步成績(jī)。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇二
“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師肩負(fù)著光榮而艱巨的使命，我們既要教書(shū)，更要育人。我們面對(duì)的教育對(duì)象是一群天真活潑的孩子，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。作為教師，不僅具備豐富的知識(shí)，還要有很高的業(yè)務(wù)水平，很強(qiáng)的應(yīng)變能力。反思近年來(lái)的小學(xué)高年級(jí)教育教學(xué)工作，有苦、有甜，在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，我有付出，有思考，也有了不少的收獲。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師。興趣是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。雖然五、六年級(jí)是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，但年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。這樣學(xué)生能既輕松又愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)很好。
二、在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用記分制，給予先進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)。每月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每天早讀找一位學(xué)生領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。
三，充分應(yīng)用好遠(yuǎn)程教育。
遠(yuǎn)程教育可以提供虛擬的教學(xué)環(huán)境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法靈活而多樣。在遠(yuǎn)程教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、個(gè)性特征選擇不同的教學(xué)方法。教師還可以創(chuàng)造性地使用一些新的教學(xué)方法。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新精神和創(chuàng)新能力。在遠(yuǎn)程教育條件下，學(xué)生具有充分自由、獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，有充足的時(shí)間動(dòng)手動(dòng)腦，這不斷促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自覺(jué)性，培養(yǎng)獨(dú)立自學(xué)能力和自主精神。
四、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。學(xué)生之間肯定存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，語(yǔ)文教學(xué)既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)品質(zhì)。一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，教學(xué)需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精神是永恒的。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇三
回顧這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，幾多喜悅，幾多惆悵。
為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
新課程改革要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，我也對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。
“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考，這是很關(guān)鍵的，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，都是良好的學(xué)習(xí)方法。這些方法適用、易行、便于操作。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，早自習(xí)我都堅(jiān)持下班進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績(jī)差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，潛能生能吃。不然，都會(huì)有意見(jiàn)的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些題，使之能夠有所為。我還鼓勵(lì)優(yōu)等學(xué)生采用多種形式美化和豐富自己的家庭作業(yè)，期末進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。
在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到穩(wěn)步提升。
我開(kāi)展了許多活動(dòng)。如：1、優(yōu)秀文段朗讀；2、各種語(yǔ)文游戲；3、舉行講演比賽。
總之，在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為來(lái)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然，我也有一些惆悵，一些學(xué)生老是沒(méi)學(xué)習(xí)興趣，這值得我們思索和面對(duì)，我們將不遺余力地提高素質(zhì)教育質(zhì)量。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇四
10月10日至13日，學(xué)校領(lǐng)帶領(lǐng)語(yǔ)文組全體教師聽(tīng)取了初四語(yǔ)文老師課，本次聽(tīng)課目的在于促進(jìn)畢業(yè)班課堂教學(xué)的研究，著眼實(shí)效，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。
為了強(qiáng)化學(xué)校教研活動(dòng)氛圍，提高課堂授課水平，我們昨天借語(yǔ)文教研日，對(duì)初四講課教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。老師針對(duì)初四畢業(yè)班課堂教學(xué)的實(shí)效與常效問(wèn)題提出了自己的意見(jiàn)，研討氣氛非常熱烈，主要針對(duì)如下問(wèn)題作了集中討論。
怎樣在有限的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)，這不只是任課教師的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的授課態(tài)度問(wèn)題，更要在課前對(duì)授課的內(nèi)容千錘百煉，精講精練，前后聯(lián)系，舉一反三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到事半功倍的效果。
本次上課匡老師講了小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》，董和蘇老師教的是議論文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，其他教師分別上的是《事物的正確答案不止一種》、《應(yīng)有格物致知精神》雖然現(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)淡化文體，但中考閱讀題仍是按文體分類(lèi)，不同文體的文章，做題的思路答題的術(shù)語(yǔ)要求也是不同的，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀議論文，在教學(xué)此類(lèi)文體時(shí)，老師們一致商定，由議論文知識(shí)入手，條理清晰的理清文章的論證結(jié)構(gòu)，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，教會(huì)學(xué)生樹(shù)立自己的觀點(diǎn)，闡明自己的觀點(diǎn)，讓別人信服自己的觀點(diǎn)。議論文本就是以理服人，以理性的授課思路教會(huì)學(xué)生讀議論文，這樣喲撲實(shí)效也有常效。
本次聽(tīng)課，老師們提出了兩個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題：
1、《事物的正確答案不止一種》的論點(diǎn)究竟是什么？
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師們提出了三種不同的意見(jiàn)傾向。匡、董老師認(rèn)為題目就是論點(diǎn)，徐、韓老師認(rèn)為題目只是個(gè)引子，引出論題——人的創(chuàng)造性思維主要的要素。張、范、蘇老師認(rèn)為最后一段的結(jié)論是全文的中心論點(diǎn)。各位老師都提出了自己的論據(jù)證明自己所持論點(diǎn)是有道理的。但最后終因?yàn)楦饔械览?，誰(shuí)也沒(méi)能說(shuō)服對(duì)方，最終一致形成這樣的教學(xué)思路。按自己的觀點(diǎn)講課，但把其他的兩種意見(jiàn)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在心中有數(shù)，不迷信老師和權(quán)威，真正把“事物正確答案不只是一個(gè)”運(yùn)用到生活中去。
2、是《魚(yú)我所欲也》的論點(diǎn)是“舍生取義”還是“不失本心”？
這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)討論后，一致按“舍生取義”是《魚(yú)我所欲也》的中心論點(diǎn)。
總之，本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，老師們暢所欲言，熱情高漲，教研氣氛濃厚，做學(xué)問(wèn)的熱情讓人感動(dòng)，有了這樣一群老師，我們的教學(xué)質(zhì)量何愁上不去。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇五
我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：
1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說(shuō)，好象同”以人為本“的理念相悖。其實(shí)則不然。筆者認(rèn)為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)椋覀円獮楹⒆拥奈磥?lái)著想。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣;五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣;六、好問(wèn)的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō)，在歷時(shí)數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來(lái)了。
2、熱情高。即具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情。筆者認(rèn)為，某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點(diǎn)，語(yǔ)文課堂要成為生命成長(zhǎng)的課堂。因此，離開(kāi)了學(xué)生的感情——熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情;熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的感情，語(yǔ)文課是無(wú)法上的，至少是無(wú)法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí)。也就是說(shuō)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，必須進(jìn)入“角色”，我們常說(shuō)的：不動(dòng)感情不讀書(shū);拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個(gè)道理。這方面，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)。尤其需要注意的是，千萬(wàn)不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽(tīng)，這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生，如：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反感;機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě);教師對(duì)學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解，試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語(yǔ)文，眉頭都是皺的，語(yǔ)文課還怎么上?筆者在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情，來(lái)自于趣，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣，對(duì)美好生活充滿(mǎn)熱愛(ài)和向往。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動(dòng)性強(qiáng)了，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情，都來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛(ài)溫暖課堂!
3、會(huì)讀書(shū)，即具有各種基本的讀書(shū)技能。一、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書(shū);二、學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等;三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫(huà)。會(huì)讀書(shū)，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達(dá)到。(課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這只是個(gè)保底的要求。)這些，就應(yīng)當(dāng)說(shuō)是個(gè)死任務(wù)了。當(dāng)然，不同年段有不同的要求。
從更廣的視覺(jué)看，會(huì)讀書(shū)，說(shuō)到底是會(huì)學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才可能學(xué)好語(yǔ)文。新課程不再提語(yǔ)言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，總得以訓(xùn)來(lái)年為基礎(chǔ)。某種意義說(shuō)，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練?因此，要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě);從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上，從收集資料，處理信息上，通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動(dòng)去運(yùn)用，形成習(xí)慣，學(xué)生將受益無(wú)窮，有的將是終身受益。
尤其是要在讀書(shū)中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感。即基本的感悟語(yǔ)言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語(yǔ)感，才可能學(xué)好語(yǔ)文，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。語(yǔ)感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時(shí)，常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，來(lái)觀察學(xué)生的感悟語(yǔ)言的能力。我覺(jué)得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式。誠(chéng)然，光靠這種方法來(lái)訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩(shī)和課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、多層次。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇六
20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，從本年級(jí)組到各個(gè)不同年級(jí)組，我聆聽(tīng)了多位老師的公開(kāi)課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來(lái)進(jìn)行的語(yǔ)文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來(lái)就說(shuō)說(shuō)我的聽(tīng)課心得吧：
一、任職教師的語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著不同年級(jí)段教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級(jí)的老師在教學(xué)時(shí)，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒;中年級(jí)的教師雖然在語(yǔ)氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語(yǔ)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說(shuō)出自己的想法;那高年級(jí)的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語(yǔ)輔導(dǎo)。
這些教學(xué)過(guò)程中，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
作為五年級(jí)的教師，我在一次語(yǔ)文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生不是一二年級(jí)，也不是三四年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語(yǔ)文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過(guò)程中我都會(huì)注重著話題式的加入。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語(yǔ)文研討活動(dòng)中，不斷提到的話題就是教師的角色問(wèn)題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
當(dāng)然這樣的長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語(yǔ)文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說(shuō)答案是唯一的;語(yǔ)文課，不想英語(yǔ)學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語(yǔ)言組織，最終還是答案一致;語(yǔ)文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語(yǔ)文課是語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人?！扒Ы倘f(wàn)教。教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”這是五年級(jí)第二課中主人公陶行知的名言，也成為素質(zhì)教育之首。學(xué)生學(xué)習(xí)的這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的。這才是教育的最根本的。
綜上，其實(shí)這一學(xué)期中，我的課堂教學(xué)也在不斷聆聽(tīng)中得到了很大的提升。子曰：三人行必有我?guī)熝?。從前輩們的教學(xué)課堂上，我學(xué)到的不僅僅這節(jié)課改怎么上，更多的是學(xué)習(xí)教學(xué)的方法以及教學(xué)的過(guò)程。如何將學(xué)生引入自己的課堂，如何讓自己的言語(yǔ)更加精煉，如何使這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確并有效地實(shí)現(xiàn)?這寫(xiě)都是我在聽(tīng)課后所學(xué)到的，并不斷以之為目標(biāo)不斷的完善自己的教學(xué)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇七
為了促進(jìn)青年教師進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為了營(yíng)造青年教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高青年教師自身教育教學(xué)水平。在教務(wù)處統(tǒng)一安排下語(yǔ)文教研組在第五周到第九周組織了40周歲以下青年教師開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)公開(kāi)課。各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得我校青年公開(kāi)課收到了很好的效果。
一、學(xué)習(xí)理論，提升認(rèn)識(shí)。
首先我們組織全體教師學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的理論, 使教師具備了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，并提升認(rèn)識(shí)，特別強(qiáng)調(diào)：保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心。
1、要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話方式，要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時(shí)，教師樹(shù)立：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，因而每個(gè)學(xué)生都是等待開(kāi)墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要把相信人人能成功口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，放下"師道尊嚴(yán)"的架子，把自己作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。
2、要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí)，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際，可能連最后的一絲勇氣都要消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。
一 活動(dòng)綜述
當(dāng)然，部分教師也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：重難點(diǎn)不突出，缺乏取舍；對(duì)教材的編排不熟悉，規(guī)范性和技巧性不夠；老師講得過(guò)于細(xì)致，學(xué)生說(shuō)的少，交際氛圍不濃厚； 有的課堂教學(xué)形式單一，不調(diào)動(dòng)學(xué)課堂生的學(xué)習(xí)積極性，只注重一對(duì)一的交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)差，課堂氣氛沉悶。 三、以口語(yǔ)交際研討課，促進(jìn)了教師間互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。
本次公開(kāi)課充分展示了我校青年教師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù),展示了青年教師的風(fēng)采。除此之外，我校的同學(xué)科老師認(rèn)真組織聽(tīng)課、評(píng)課，聽(tīng)課后積極的討論交流，既汲取他人長(zhǎng)處，又為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給青年教師教師提供力所能及的幫助。
語(yǔ)文教研組?
2012/4/27
緊張有序的語(yǔ)文組公開(kāi)課教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。三天來(lái)，面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重的復(fù)雜局面，全體教職員工在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，同心同德、各盡其能，于正反兩方面積累了一定的`經(jīng)驗(yàn)。
一、公開(kāi)課教學(xué)的回顧
（一）公開(kāi)課教學(xué)安排
1月22日王俊老師講授五年級(jí)作文公開(kāi)課，1月23日周麗娟老師講授二、三年級(jí)作文公開(kāi)課，1月24日張雪寧老師講授三、四年級(jí)作文公開(kāi)課，時(shí)間均是19:00至21:00。
（二）公開(kāi)課反饋結(jié)果
1. 五年級(jí)作文公開(kāi)課：聽(tīng)課學(xué)生7人，其中老生5人，新生2人，新生在太陽(yáng)雨教育上數(shù)學(xué)，由數(shù)學(xué)老師邀約前來(lái)；聽(tīng)課家長(zhǎng)2人。
2. 二、三年級(jí)作文公開(kāi)課：聽(tīng)課學(xué)生14人，其中老生2人，新生12人，新生中4人由老生介紹前來(lái)，其余為收到單頁(yè)前來(lái)；聽(tīng)課家長(zhǎng)7人。
3. 三、四年級(jí)作文公開(kāi)課：聽(tīng)課學(xué)生7人，其中老生2人，新生5人，新生由老生介紹前來(lái)；聽(tīng)課家長(zhǎng)4人。
4. 學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)三位老師的授課都表示滿(mǎn)意，對(duì)于寒假報(bào)作文班態(tài)度不明確。
二、公開(kāi)課教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)
（一）團(tuán)隊(duì)協(xié)作，緊張有序
由于經(jīng)驗(yàn)不足，公開(kāi)課的準(zhǔn)備工作出現(xiàn)諸多紕漏。宋老師、孫主任果斷調(diào)整，全體教職員工通力合作，各盡其能、緊張有序地將公開(kāi)課的準(zhǔn)備工作落實(shí)到位，保證了公開(kāi)課的正常舉行。在公開(kāi)課教學(xué)過(guò)程中，孫主任、張?chǎng)卫蠋煛埼既A老師、劉賽老師、高佩老師、王妍老師、何良燕老師、韓冬梅老師、柳穎老師、楊倩老師、趙技校老師堅(jiān)守崗位、全程配合，直到公開(kāi)課結(jié)束，尤其是張?chǎng)卫蠋煛埼既A老師、劉賽老師千方百計(jì)與家長(zhǎng)溝通周旋。
（二）高度負(fù)責(zé)，積極備課
這次公開(kāi)課教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，語(yǔ)文組的三位老師面臨備教案、備學(xué)生、備家長(zhǎng)、備課堂的四重重任，爭(zhēng)分奪秒、攻堅(jiān)克難，順利完成了學(xué)校交給的任務(wù)，預(yù)期結(jié)束了精彩紛呈的教學(xué)，得到家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)。尤其是周麗娟老師，在剛剛圓滿(mǎn)舉辦全校師生包餃子大賽的大型活動(dòng)后，又緊張地投入了公開(kāi)課的教學(xué)中。
作為個(gè)人，作為語(yǔ)文教研組的代表，我向各位領(lǐng)導(dǎo)表示誠(chéng)摯的感謝，感謝你們的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、有力支持！向各位老師表示誠(chéng)摯的感謝，感謝你們的通力合作、任勞任怨！
作為個(gè)人，作為語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，我向張雪寧老師、周麗娟老師表示誠(chéng)摯的感謝，感謝你們的高度負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)！
三、公開(kāi)課教學(xué)的失敗教訓(xùn)
要有以下五點(diǎn)：
（一）思想態(tài)度不重視
缺乏對(duì)公開(kāi)課本身及其意義全面、系統(tǒng)、理性的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)操盲目粗放。
（二）研究機(jī)制不完善
缺乏對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校周?chē)慕逃虒W(xué)環(huán)境等客觀條件全面、系統(tǒng)、細(xì)致的研究，對(duì)公開(kāi)課舉辦的可行性估計(jì)不足、盲目輕率。
（三）準(zhǔn)備工作不充分
公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)前沒(méi)有切實(shí)可行的方案，宣傳邀約環(huán)節(jié)滯后、方式單一。
（四）攻單體制不成熟
沒(méi)有總結(jié)形成切實(shí)可行的攻單流程、內(nèi)容、方式、技巧，缺乏對(duì)攻單人員的訓(xùn)練。
（五）教學(xué)技藝不精湛
針對(duì)基礎(chǔ)教育語(yǔ)文作文的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次及認(rèn)知現(xiàn)狀，借鑒快樂(lè)魔方作文成功之處，積極發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力形成吸引家長(zhǎng)、適合孩子的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)技藝。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！泵鎸?duì)失敗，從不氣餒；面對(duì)問(wèn)題，絕不逃避。我們一定會(huì)以對(duì)太陽(yáng)雨教育和家長(zhǎng)、學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，端正思想、深入學(xué)習(xí)、完善機(jī)制、苦練技能、認(rèn)真落實(shí)，逐步提升語(yǔ)文組教師的綜合素質(zhì)，奮力開(kāi)創(chuàng)公開(kāi)課教學(xué)的嶄新局面！
太陽(yáng)雨教育語(yǔ)文教研組
2017年1月24日
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇八
匆忙之中，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)過(guò)了一半。這半學(xué)期語(yǔ)文組的工作，在教學(xué)處的帶領(lǐng)下，在20名小學(xué)語(yǔ)文的配合下，進(jìn)行的比較順利。我們20名小學(xué)語(yǔ)文教師立足于工作崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，教書(shū)育人。現(xiàn)在就對(duì)上半學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作回顧：
1、每月的教研組活動(dòng)，大家進(jìn)行配合，開(kāi)展的比較順利。
2、以備課組為主，每月集體備課活動(dòng)老師們積極準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行探討。
3、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)每月都在落實(shí)，三月份是共同學(xué)習(xí)，四月份、五月份是以備課組為單位的學(xué)習(xí)或者自學(xué)。
4、每月的優(yōu)質(zhì)視頻的學(xué)習(xí)，大部分老師的積極性很高，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行網(wǎng)上討論、評(píng)課。
5、老師在備課、上課、聽(tīng)課、批改作業(yè)、培優(yōu)輔差方面認(rèn)真的完成著，進(jìn)行的比較有序。
6、作文公開(kāi)課從四月末開(kāi)始，開(kāi)展的比較順利，以備課組為單位，在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，老師們特別認(rèn)真?zhèn)湔n、磨課、展示。
7、寫(xiě)字、閱讀、作文教學(xué)每位老師都在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行著，尤其是抽測(cè)的五年級(jí)老師更是積極準(zhǔn)備。
8、學(xué)期初的各教師制定教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，撰寫(xiě)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。完成的比較不錯(cuò)。
9、三月份時(shí)，語(yǔ)文組的老師們，積極認(rèn)真的完成了“__屆語(yǔ)文報(bào)杯”的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作不足：
1、教研活動(dòng)、集體備課、優(yōu)質(zhì)視頻的觀摩、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)還需要更實(shí)際，有效。
2、作業(yè)批改及時(shí)性需要加強(qiáng)。由于學(xué)校每個(gè)幾乎語(yǔ)文老師帶2個(gè)班語(yǔ)文，課務(wù)繁重，教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)的批改欠及時(shí)，缺少面批的機(jī)會(huì)。尤其是一些班級(jí)的作文批改。
3、學(xué)困生的幫扶工作做的不到位，每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，但由于學(xué)生太多，老師精力方面有限。一學(xué)期接著一學(xué)期的循環(huán)，造成惡性循環(huán)。從期中考試情況看，有的班級(jí)學(xué)困生很差，直接導(dǎo)致了班級(jí)的平均成績(jī)。
三、下半學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：
1、老師在備課、上課、聽(tīng)課、批改作業(yè)、培優(yōu)輔差方面，要進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)這些常規(guī)管理，提高教學(xué)效率。
2、教研活動(dòng)、集體備課、優(yōu)質(zhì)視頻的觀摩、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、要繼續(xù)加強(qiáng)，避免流于形式，要更實(shí)際，要更重質(zhì)量。
3、繼續(xù)著重加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)、二年級(jí)的拼音、識(shí)字教學(xué);三至六年級(jí)主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué);一到六年級(jí)一直落實(shí)“寫(xiě)規(guī)范字”的活動(dòng);朗讀和朗誦方面也要加強(qiáng)落實(shí)。
4、教學(xué)工作也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合，注意加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇九
一學(xué)期在閃念之間過(guò)去了，回顧一學(xué)期以來(lái)的工作情況，感慨良多，不知是該閉門(mén)思過(guò)還是該怪罪學(xué)生的不爭(zhēng)氣。總之一個(gè)學(xué)期以來(lái)總有許多話想說(shuō)，卻又不知從何說(shuō)起現(xiàn)就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)如下：
1、教學(xué)態(tài)度還是挺不錯(cuò)的，由于對(duì)初二的文章比較熟悉，但也能先要求自己至少讀個(gè)兩遍。但對(duì)于重點(diǎn)的課文總能多讀幾遍，每個(gè)問(wèn)題也總能經(jīng)過(guò)多方的思考以達(dá)到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學(xué)生當(dāng)中去，尤其是學(xué)生在討論時(shí)總是走到學(xué)生當(dāng)中與他們共同探討。我自己覺(jué)得這個(gè)學(xué)期的教學(xué)態(tài)度較以前有了很大的進(jìn)步。
2、較注重學(xué)生能力培養(yǎng)方面的教學(xué)。本冊(cè)書(shū)單元教學(xué)的性質(zhì)很強(qiáng)，每單元都有一個(gè)相關(guān)的主題，比如議論文單元、小說(shuō)單元、說(shuō)明文單元……因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并以每篇課文作為范例進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的題目讓他們展開(kāi)討論，讓學(xué)生有意識(shí)思考，有興趣思考。在教學(xué)的過(guò)程也注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文的能力。每堂課都會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心備好學(xué)生，知道學(xué)生喜歡課外的知識(shí)，于是每節(jié)課前就由我自己給學(xué)生講一個(gè)課前小故事，讓學(xué)生起來(lái)復(fù)述，并讓同學(xué)講講故事講了個(gè)怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點(diǎn)做人的道理，還可以鍛煉學(xué)生聽(tīng)課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會(huì)向課外或生活延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計(jì)。即專(zhuān)家所說(shuō)的要“溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境。
3、作文教學(xué)也貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。比如本學(xué)期學(xué)生參加了紅歌比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)，因此本學(xué)期就有兩次作文有關(guān)這方面的，因是學(xué)生親身實(shí)踐的，寫(xiě)作中就多了幾分真實(shí)性和真切的情感，作文水準(zhǔn)也提高了許多。周記就讓學(xué)生多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，做些摘抄寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，有時(shí)還有意識(shí)將課堂延伸讓學(xué)生寫(xiě)在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，學(xué)生的作文水平有了一定的提高。。
作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別，因人而異，照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄，而中等以上的同學(xué)就要踏踏實(shí)實(shí)的寫(xiě)每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的感受想。而作文也有區(qū)別，一些有能力的作文字?jǐn)?shù)就要求600字以上，而一些后進(jìn)生則要求550字以上則可以。
4、注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。由于本地區(qū)學(xué)生受閩南音的影響，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)生有一定的局限性，對(duì)待語(yǔ)文科目較不重視，要讓學(xué)生樹(shù)立信心，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們意識(shí)到有人關(guān)注他們，有人在乎他。當(dāng)然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級(jí)中的一員，在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用。因?yàn)槲覀兊慕逃碚撝杏幸痪洌骸耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。
5、積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，按時(shí)完成教學(xué)公開(kāi)課和評(píng)課。我在公開(kāi)教學(xué)時(shí)，做了許多的改進(jìn)，因此現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)才有了的較圓滿(mǎn)的結(jié)果。同時(shí)對(duì)這節(jié)課我也進(jìn)行了深刻的反思，為自己今后的教學(xué)沉積了一份經(jīng)驗(yàn)。
6、雖然做了許多的努力，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好像不太令人滿(mǎn)意。6班男同學(xué)比較好動(dòng)，課堂上話較多，同學(xué)的成績(jī)都比較集中，高分和低分的較少;5班的女同學(xué)較沉靜，話較少，但真正聽(tīng)進(jìn)去課的人又比較少，所以出現(xiàn)了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀率高，但不及格率也高。有時(shí)想如果把兩個(gè)班綜合一下該多好啊。這也是我教學(xué)中比較困惑的。但我也會(huì)比較積極的去面對(duì)，去改進(jìn)教學(xué)方式方法。找到自己的不足之處。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇十
緊張有序的語(yǔ)文組公開(kāi)課教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。三天來(lái)，面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重的復(fù)雜局面，全體教職員工在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，同心同德、各盡其能，于正反兩方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
1月22日王俊老師講授五年級(jí)作文公開(kāi)課，1月23日周麗娟老師講授二、三年級(jí)作文公開(kāi)課，1月24日張雪寧老師講授三、四年級(jí)作文公開(kāi)課，時(shí)間均是19:00至21:00。
1、五年級(jí)作文公開(kāi)課：聽(tīng)課學(xué)生7人，其中老生5人，新生2人，新生在太陽(yáng)雨教育上數(shù)學(xué)，由數(shù)學(xué)老師邀約前來(lái)；聽(tīng)課家長(zhǎng)2人。
2、二、三年級(jí)作文公開(kāi)課：聽(tīng)課學(xué)生14人，其中老生2人，新生12人，新生中4人由老生介紹前來(lái)，其余為收到單頁(yè)前來(lái)；聽(tīng)課家長(zhǎng)7人。
3、三、四年級(jí)作文公開(kāi)課：聽(tīng)課學(xué)生7人，其中老生2人，新生5人，新生由老生介紹前來(lái)；聽(tīng)課家長(zhǎng)4人。
4、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)三位老師的授課都表示滿(mǎn)意，對(duì)于寒假報(bào)作文班態(tài)度不明確。
（一）團(tuán)隊(duì)協(xié)作，緊張有序。
由于經(jīng)驗(yàn)不足，公開(kāi)課的準(zhǔn)備工作出現(xiàn)諸多紕漏。宋老師、孫主任果斷調(diào)整，全體教職員工通力合作，各盡其能、緊張有序地將公開(kāi)課的準(zhǔn)備工作落實(shí)到位，保證了公開(kāi)課的正常舉行。在公開(kāi)課教學(xué)過(guò)程中，孫主任、張?chǎng)卫蠋?、張渭華老師、劉賽老師、高佩老師、王妍老師、何良燕老師、韓冬梅老師、柳穎老師、楊倩老師、趙技校老師堅(jiān)守崗位、全程配合，直到公開(kāi)課結(jié)束，尤其是張?chǎng)卫蠋?、張渭華老師、劉賽老師千方百計(jì)與家長(zhǎng)溝通周旋。
（二）高度負(fù)責(zé)，積極備課。
這次公開(kāi)課教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，語(yǔ)文組的三位老師面臨備教案、備學(xué)生、備家長(zhǎng)、備課堂的四重重任，爭(zhēng)分奪秒、攻堅(jiān)克難，順利完成了學(xué)校交給的任務(wù)，預(yù)期結(jié)束了精彩紛呈的教學(xué)，得到家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)。尤其是周麗娟老師，在剛剛圓滿(mǎn)舉辦全校師生包餃子大賽的大型活動(dòng)后，又緊張地投入了公開(kāi)課的教學(xué)中。
作為個(gè)人，作為語(yǔ)文教研組的代表，我向各位領(lǐng)導(dǎo)表示誠(chéng)摯的感謝，感謝你們的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、有力支持！向各位老師表示誠(chéng)摯的感謝，感謝你們的通力合作、任勞任怨！
作為個(gè)人，作為語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，我向張雪寧老師、周麗娟老師表示誠(chéng)摯的感謝，感謝你們的高度負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)！
我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，由于學(xué)習(xí)不夠、經(jīng)驗(yàn)不足、能力欠缺，這次語(yǔ)文組作文公開(kāi)課教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的.效果，是失敗的。吃一塹，長(zhǎng)一智，總結(jié)教訓(xùn)，主要有以下五點(diǎn)：
（一）思想態(tài)度不重視。
缺乏對(duì)公開(kāi)課本身及其意義全面、系統(tǒng)、理性的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)操盲目粗放。
（二）研究機(jī)制不完善。
缺乏對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校周?chē)慕逃虒W(xué)環(huán)境等客觀條件全面、系統(tǒng)、細(xì)致的研究，對(duì)公開(kāi)課舉辦的可行性估計(jì)不足、盲目輕率。
（三）準(zhǔn)備工作不充分。
公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)前沒(méi)有切實(shí)可行的方案，宣傳邀約環(huán)節(jié)滯后、方式單一。
（四）攻單體制不成熟。
沒(méi)有總結(jié)形成切實(shí)可行的攻單流程、內(nèi)容、方式、技巧，缺乏對(duì)攻單人員的訓(xùn)練。
（五）教學(xué)技藝不精湛。
針對(duì)基礎(chǔ)教育語(yǔ)文作文的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次及認(rèn)知現(xiàn)狀，借鑒快樂(lè)魔方作文成功之處，積極發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力形成吸引家長(zhǎng)、適合孩子的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)技藝。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”面對(duì)失敗，從不氣餒；面對(duì)問(wèn)題，絕不逃避。我們一定會(huì)以對(duì)太陽(yáng)雨教育和家長(zhǎng)、學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，端正思想、深入學(xué)習(xí)、完善機(jī)制、苦練技能、認(rèn)真落實(shí)，逐步提升語(yǔ)文組教師的綜合素質(zhì)，奮力開(kāi)創(chuàng)公開(kāi)課教學(xué)的嶄新局面！
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇十一
語(yǔ)文組于兩周前結(jié)束了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)將情況予以簡(jiǎn)單總結(jié)：
本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)任?；旧隙加幸欢ǖ膶?zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。周升琴老師大學(xué)本科中文專(zhuān)業(yè)，語(yǔ)文功底深厚。每位老師都有著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。本次公開(kāi)課都能較為熟練的應(yīng)用多媒體教學(xué)。
曹文兵本次講授的是《背影》，課前準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容熟悉，教學(xué)中能緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，思路清晰，非常注重學(xué)生的基礎(chǔ)，從字詞抓起，電子白板的運(yùn)用熟練，有能力駕馭整個(gè)課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)。
吳世奇老師在我校擔(dān)任多年語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，而且每年成績(jī)斐然，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)方法，這次講授的是初三的《致女兒的信》一文，是一篇愛(ài)情啟蒙教育的經(jīng)典美文。課前準(zhǔn)備充分，導(dǎo)入新穎。對(duì)教材體系、內(nèi)容熟練。語(yǔ)言樸實(shí)且實(shí)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探究合作式教學(xué)的大膽嘗試，更善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生親情、情感教育，教育學(xué)生從小樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。
周升琴老師講授的初一年級(jí)的《我的老師》，她是今年畢業(yè)剛才工作的新教師。雖為新教師，但教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)不輸我們?nèi)绾我晃焕辖處?，第一次走上講臺(tái)，不怯場(chǎng)不緊張，教態(tài)自然，穿著大方得體，親切和藹，聲音洪亮吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程中無(wú)處不顯示著自信的精神風(fēng)貌。提問(wèn)面廣泛，涉及好中差所有學(xué)生，問(wèn)題回答完畢，評(píng)價(jià)及時(shí)，能以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，體現(xiàn)了以人為本。熟練運(yùn)用多媒體，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，如音頻的使用。整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整，安排合理，課堂板書(shū)字跡漂亮，整潔美觀?？傊醭雒]的她，能有如此大將風(fēng)范，實(shí)乃難能可貴，她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一，聽(tīng)她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開(kāi)課和說(shuō)課為契機(jī)在教學(xué)藝術(shù)上百尺竿頭更進(jìn)一步。
陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的人》。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按部就班。沒(méi)有創(chuàng)新和亮點(diǎn)。課堂氣氛沉悶，學(xué)生回答問(wèn)題不積極，這與老師的引導(dǎo)和駕馭課堂能力有關(guān)。但準(zhǔn)備充分，深鉆教材。課堂能突出重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的完成教學(xué)目標(biāo)。
不足之處：幻燈片的過(guò)度不自然及底色和字體顏色接近，導(dǎo)致模糊不清。男教師更缺乏親和力，過(guò)度依賴(lài)多媒體，無(wú)板書(shū)。課堂時(shí)間安排不合理。一課時(shí)的內(nèi)容當(dāng)堂無(wú)法完成。
聽(tīng)評(píng)課促進(jìn)了語(yǔ)文組教師之間的交流，同時(shí)也提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為培養(yǎng)縣級(jí)名師打下了基礎(chǔ)，骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導(dǎo)。年輕教師的教學(xué)藝術(shù)不斷進(jìn)步，成為后起之秀。逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)校之骨干。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)教師職業(yè)的倦怠，教學(xué)任務(wù)的繁重，我已感力不從心，再加上能力有限，資歷尚淺，為了不給語(yǔ)文組拖后腿，現(xiàn)請(qǐng)辭組長(zhǎng)一職。請(qǐng)能者居之，萬(wàn)望主任三思。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇十二
參加比賽的每位老師教學(xué)態(tài)度端正，課前能認(rèn)真鉆研教材，積極備課，準(zhǔn)備課件，教具，課堂教學(xué)中教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，表現(xiàn)出了良好的教學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，教學(xué)效果良好。在比賽中出現(xiàn)了很多閃光點(diǎn)，值得推廣：
1、注重了文本細(xì)讀。所有授課教師都能通過(guò)文本的詳細(xì)閱讀，逐字逐句地對(duì)關(guān)鍵詞、中心句、各種表現(xiàn)手法等，進(jìn)行細(xì)致、精確的語(yǔ)義分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本意義準(zhǔn)確、透徹的解讀。比如徐老師抓住了文眼“惑”字，一字引出了全文的中心。楊老師抓住“望、饞得流口水、抓耳撓腮”等動(dòng)詞等于抓住了皮皮和汪汪的神態(tài)和動(dòng)作。
2、注重學(xué)法指導(dǎo)。尤其是廖老師在古詩(shī)教學(xué)中的“平長(zhǎng)仄短”誦讀法，看注釋理解古詩(shī)法，將古詩(shī)中的單音字轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代的雙音詞的翻譯法都是非常好的學(xué)習(xí)方法，值得大力提倡。
3、注重講練結(jié)合。這點(diǎn)肖老師做得特別好，她巧妙地利用了課文的精彩句段，要求學(xué)生仿說(shuō)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”的句型說(shuō)說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。課后作業(yè)要求設(shè)計(jì)一則廣告，推薦葡萄溝。
4、教學(xué)形式多樣。比如楊老師設(shè)計(jì)的讀一讀、擺一擺、演一演、想一想等環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)，非常符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生真正愿學(xué)樂(lè)學(xué)。
5、能運(yùn)用多媒體教學(xué)。比如肖老師的課件圖片豐富、資料齊全。楊老師的準(zhǔn)備的小島、椰子樹(shù)教具、徐老師的紙船學(xué)具都為學(xué)生理解文本起到了關(guān)鍵作用。
說(shuō)到聽(tīng)課后的感悟，還是想強(qiáng)調(diào)兩句老話：
第一句是請(qǐng)脫下公開(kāi)課繁華的外衣，還語(yǔ)文本色自然。不少老師把公開(kāi)課的教學(xué)目標(biāo)定得過(guò)高過(guò)全，想通過(guò)一堂公開(kāi)課多展示一些自己的教學(xué)理念，想多教一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)、想多幾個(gè)拓展練習(xí)、想多教學(xué)生幾種學(xué)法，這種積極態(tài)度是值得肯定的，這種探索的精神是也值得鼓勵(lì)的，但一堂課中承載了太多的內(nèi)容卻很可能讓老師和學(xué)生都背上了沉重的包袱，也很可能導(dǎo)致兩種后果的產(chǎn)生：一是因?yàn)閮?nèi)容太多而完不成教學(xué)任務(wù)，另一種是太多的內(nèi)容擠掉了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)之根本——文本的理解感悟時(shí)間，看似面面俱到，實(shí)則主次不分明，中心不突出。因此，我們期待“刪繁就簡(jiǎn)教語(yǔ)文”，提倡“簡(jiǎn)約、務(wù)實(shí)、自然、真誠(chéng)”的語(yǔ)文課堂，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色自然、簡(jiǎn)樸實(shí)在，即“可留可不留的堅(jiān)決不留，可用可不用的盡量不用，可做可不做的盡量不做”——憑借簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)。
第二句老話：閱讀教學(xué)，“讀”占鰲頭。朗讀的重要性自不需多說(shuō)。朗讀看起來(lái)是最簡(jiǎn)單的一種教學(xué)方法，可要想指導(dǎo)學(xué)生讀出味道、讀出感悟卻需要高超的教學(xué)藝術(shù)。我想指導(dǎo)朗讀可以從“四有”入手。
有些老師一開(kāi)始就要求學(xué)生讀出感情，這是不切實(shí)際的。讀出感情應(yīng)建立在正確、流利的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立在理解文本的基礎(chǔ)上。正確，流利、有感情，是朗讀的三個(gè)層次，一定得循序漸進(jìn)。
這個(gè)指導(dǎo)不應(yīng)著眼于指導(dǎo)學(xué)生如何讀好停頓、重音，而是要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)在的含義，在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。
總之我們要明確朗讀的目的，創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，講究朗讀的方法，激發(fā)朗讀的情趣，突出朗讀的過(guò)程，讓朗讀成為打開(kāi)文本內(nèi)涵的一把金鑰匙。
公開(kāi)課不僅是比賽，更是交流，希望我們每位授課的老師，每位聽(tīng)課的老師都能以此次的公開(kāi)課為鏡，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把授課的反思，聽(tīng)課的感悟融入到日常教學(xué)中去。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇十三
為提高省體校教育教學(xué)水平，提高教師教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，根據(jù)學(xué)校要求，教務(wù)科于20xx年12月日至12月日舉辦了教學(xué)技能大賽，對(duì)11位年輕教師教學(xué)能力進(jìn)行綜合考評(píng)。本次大賽對(duì)提高年輕教師的教學(xué)技能和教學(xué)水平將起到重要的推動(dòng)作用。在此，對(duì)綜合組閆琨然老師的公開(kāi)課《稅收》作如下總結(jié)。
一、教研的收獲。
1、教師重視程度高，活動(dòng)比較規(guī)范。
開(kāi)展組內(nèi)公開(kāi)課教研活動(dòng)，是本學(xué)期學(xué)?？评镏攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，各位教師的重視程度比較高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽(tīng)課，還是評(píng)課，大家從思想上、行動(dòng)上是非常重視這次活動(dòng)，保證了這次活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。
在教研活動(dòng)中，由于老師們有了共同的“語(yǔ)言”且準(zhǔn)備充分，綜觀整個(gè)教研過(guò)程，可以說(shuō)是比較規(guī)范有序的。
2、創(chuàng)造了相互交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了教學(xué)研究的氛圍。
開(kāi)展教研組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的最主要目的是充分發(fā)揮組內(nèi)教研的效果，且給全組老師們提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)。從本次活動(dòng)的情況看，我們已實(shí)現(xiàn)了初衷?？梢詮倪@樣兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：一方面，聽(tīng)評(píng)課之前，老師們都對(duì)所講課題進(jìn)行了仔細(xì)的研究，對(duì)于教案的設(shè)計(jì)都有了自己的設(shè)想；特別是授課老師自己上課前認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和一些好的課堂教學(xué)范例，上完課以后能認(rèn)真地對(duì)自己所做的課進(jìn)行反思、總結(jié)，并積極、虛心地聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)。另一方面，評(píng)課的時(shí)候，各位老師都能踴躍地發(fā)言，在評(píng)課過(guò)程中，不僅關(guān)注了教學(xué)內(nèi)容的講解處理，更加關(guān)注了教學(xué)方法的選擇；不僅關(guān)注了教師的教，更加關(guān)注了學(xué)生的學(xué)；不僅肯定了授課教師的成績(jī)，同時(shí)又能真誠(chéng)向上課的老師提出改進(jìn)的意見(jiàn)；新課程的教學(xué)理念時(shí)時(shí)閃爍在評(píng)課過(guò)程中?？傊?，在這次活動(dòng)中，研究之風(fēng)甚濃。
3、授課教師展現(xiàn)了扎實(shí)的基本功。
整節(jié)課內(nèi)容概括性強(qiáng)，教師講授時(shí)語(yǔ)言干練，扼要；教師的講解做到了細(xì)、全、透，涉及內(nèi)容的每一問(wèn)題都處理非常細(xì)，且注意知識(shí)的前后聯(lián)系；上課老師給學(xué)生一種親切、寬松感覺(jué)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣；注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
二、存在的問(wèn)題。
這次教研，大家收獲頗多，基本滿(mǎn)意，但也有意猶未盡之處：
1、本次教研活動(dòng)授課、評(píng)課面面俱到，事無(wú)巨細(xì)，但缺乏共同探討的重點(diǎn)問(wèn)題。
2、老師們?cè)u(píng)課時(shí)，雖然指出了優(yōu)缺點(diǎn)，但在如何改進(jìn)缺點(diǎn)方面，方法不夠具體。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇十四
按照學(xué)校開(kāi)學(xué)初教學(xué)計(jì)劃安排，我校于3月6日—3月21日在中青年教師中進(jìn)行了教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：
一、 活動(dòng)開(kāi)展基本情況：
本次教學(xué)公開(kāi)課是在我校年齡為45周歲（含45周歲）的教師中開(kāi)展的，共有21名教師參加，授課科目有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，授課年級(jí)涵蓋了一至六年級(jí)整個(gè)小學(xué)學(xué)段。上課教師能夠提前準(zhǔn)備，認(rèn)真選課。上課期間，全體教師能積極參加聽(tīng)課，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)上分組進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，教師人人發(fā)言，言辭懇切，既肯定成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)，又能提出改進(jìn)的地方。通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，我校中青年教師能認(rèn)真反思自己的教學(xué)得失，為自己以后的教學(xué)明確了目標(biāo)。
二、 教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：
教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)是教師教育教學(xué)能力的展示，也是教師相互學(xué)習(xí)、相互提高的一條有效途徑，此次活動(dòng)的開(kāi)展呈現(xiàn)以下優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)校組織較為周密。學(xué)校于活動(dòng)開(kāi)展前召開(kāi)了中青年教師會(huì)議，制訂了活動(dòng)安排，從目的意義、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)階段、活動(dòng)要求等方面進(jìn)行了全面部署安排。
2、教師高度重視，準(zhǔn)備充分。活動(dòng)安排后，參加授課得教師都能從思想上高度重視，按照活動(dòng)開(kāi)展的階段，積極進(jìn)行準(zhǔn)備，選課、備課、上課、評(píng)課等都能按學(xué)校安排進(jìn)行。
用一幅幅簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)課文情境，幫助學(xué)生理解課文。
4、新課程理念基本得到了體現(xiàn)。在教學(xué)中，大多數(shù)教師都能注意以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主交流合作中學(xué)習(xí)知識(shí)，如朱斌倉(cāng)老師所授的四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形變的關(guān)系》一節(jié)，能讓學(xué)生小組擺一擺、拼一拼，在交流合作中認(rèn)識(shí)三角形邊的關(guān)系。注重了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
5、注重教法學(xué)法的改進(jìn)。在課堂教學(xué)中，教師能注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，注重指導(dǎo)學(xué)生在合作交流，自主探索中解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。
三、存在問(wèn)題：
通過(guò)此次教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展，還暴露了教師課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：
1、活動(dòng)組織上還存在不足。應(yīng)該是每天進(jìn)行完幾個(gè)人后展開(kāi)評(píng)課活動(dòng)，而不是講了幾天以后在教研活動(dòng)上集中進(jìn)行，只是有些老師對(duì)個(gè)別課次的內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象，評(píng)課時(shí)不能展開(kāi)來(lái)說(shuō)。
2、教師的教學(xué)基本功還有待提高。部分教師的普通話、粉筆字、駕馭課堂教學(xué)的能力，處理教材的能力還欠成熟與妥當(dāng)。
3、對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)不夠。在課堂教學(xué)中，教師大都是只注重知識(shí)的傳授而未重視學(xué)生能力的提高，只注重了形式上的合作交流探討，而在內(nèi)容上還未達(dá)到真正的融會(huì)貫通，未培養(yǎng)起學(xué)生在交流合作中自主學(xué)習(xí)，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)，自己解決問(wèn)題。
識(shí)的位置。教學(xué)手段落后，課件、多媒體技術(shù)的運(yùn)用還未走進(jìn)課堂，還是傳統(tǒng)的一本書(shū)+一支粉筆+一塊黑板，究其原因，這與教師自身的業(yè)務(wù)水平有關(guān)，更與學(xué)校教學(xué)設(shè)施的匱乏有關(guān)。
5、教材挖掘的不深。部分教師對(duì)教材挖掘不夠透徹，在課堂教學(xué)中未能結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等，只對(duì)知識(shí)左邊免得傳授與分析，而對(duì)知識(shí)的拓展延伸還比較欠缺，往往缺少點(diǎn)睛之筆。
6、學(xué)生基本能力的培養(yǎng)不到位。課堂上學(xué)生的交流討論不夠熱烈，有相當(dāng)一部分學(xué)生未參加到交流討論之中去，學(xué)生還是各自為陣，傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣還未養(yǎng)成，課堂語(yǔ)言的表達(dá)很不流暢，課堂交流回答的愿望不強(qiáng)烈，致使課堂常常冷場(chǎng)，也使是師生雙邊活動(dòng)的進(jìn)行不夠順利。
7、教學(xué)科目單一。此次教學(xué)公開(kāi)活動(dòng)教師選取的所授科目?jī)H僅局限在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)科目，對(duì)其他科目并未涉及，以后在這個(gè)方面還要加強(qiáng)疏導(dǎo)與重視，要從學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上著手，促使學(xué)生全面發(fā)展。
8、部分教師還未參加到聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中來(lái)，缺乏進(jìn)取心。
四、活動(dòng)結(jié)果：
經(jīng)過(guò)各教研組集中評(píng)課，下列同志所授課被評(píng)為優(yōu)秀課，以后他們將代表學(xué)校參加鎮(zhèn)級(jí)賽教活動(dòng)。
昝亞妮 朱娟 淮笑潔 豆海絨 周紅娟
新店小學(xué)
2012.4.6
2017-2017學(xué)年度第一學(xué)期和平小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課總結(jié) 本學(xué)期數(shù)學(xué)組共有岳巧玲、何美霞、王利霞、徐紅梅、張妍、戴玉苗、高紅英、張晶等8五位老師參加了校內(nèi)公開(kāi)課。在學(xué)校的安排組織下有條不紊，活動(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，認(rèn)真研究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全校數(shù)學(xué)教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 本次活動(dòng)中全體數(shù)學(xué)教師都積極參與了聽(tīng)課活動(dòng)，并及時(shí)組織了評(píng)課活動(dòng)，教者自評(píng)后，各年級(jí)組對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了全面、客觀的評(píng)析，提出了寶貴意見(jiàn)，無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人從中都得到了很大收獲，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)公開(kāi)課情況小結(jié)如下：
1、老師們課堂上真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實(shí)抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來(lái)了。不少教師上出了自身的特色，使聽(tīng)課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評(píng)。當(dāng)然，也有個(gè)別教師對(duì)教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位等，因此上課效果不是很好。
2、教學(xué)基本功與技能方面。老師們?cè)诮虒W(xué)中教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿(mǎn)有激情，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性；板書(shū)字體工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)要，有邏輯性，課件設(shè)計(jì)相當(dāng)，有助教學(xué)實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)，操作熟練；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)面廣，駕馭教材能力強(qiáng)；課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)變與調(diào)控能力強(qiáng)。
3、教學(xué)目標(biāo)方面。老師們的'課堂教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確。能從知識(shí)、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現(xiàn)，知識(shí)目標(biāo)有量化要求，并體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確，并能抓住關(guān)鍵，以簡(jiǎn)取繁。
4、教學(xué)過(guò)程方法方面。老師們的教學(xué)思路清晰，內(nèi)容的安排組合、銜接過(guò)渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實(shí)際，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂(lè)于探究，思維活躍，會(huì)質(zhì)疑、交流、合作，主動(dòng)獲取知識(shí)；課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程；面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有提高。
戴玉苗老師在《比的認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，條理清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，多媒體課件做的簡(jiǎn)潔適用。教學(xué)過(guò)程中學(xué)法指導(dǎo)多樣，恰當(dāng)，有扶有放。老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)準(zhǔn)確、及時(shí)，具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，和藹可親的教態(tài)，具有親和力的語(yǔ)言，拉近了師生之間的情感距離，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
王利霞老師在《解決問(wèn)題的策略》一課教學(xué)中，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)致、耐心的引導(dǎo)孩子們，抓住了教材了特點(diǎn)，思路很是清晰。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配上較為合理。王老師課堂教學(xué)真實(shí)自然，沒(méi)有搞表演，也沒(méi)有搞花架子。樸實(shí)無(wú)華的講課中彰顯了他的基本功和對(duì)本職工作敬業(yè)態(tài)度，是學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了新知，課堂效果良好。
岳巧玲老師在《5以?xún)?nèi)的加減法》一課的教學(xué)中，以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生的興趣得到最大激發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
高紅英老師《數(shù)的改寫(xiě)》一課的教學(xué)中，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，層層推進(jìn)知識(shí)難度，不斷激起學(xué)生的探究熱情，整體教學(xué)流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊、合理、課堂氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，教態(tài)親切、自然大方。
這次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了數(shù)學(xué)組教師的隊(duì)伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，也為年輕老師的進(jìn)步搭建了平臺(tái)，更為全組老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提供了保障；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題：比如新課標(biāo)新理念的體現(xiàn)、不同學(xué)段課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流等問(wèn)題。在今后的工作中，我們會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)！
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇十五
4月28日清新縣學(xué)前教育教研活動(dòng)在我園進(jìn)行，本次教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)給教師們創(chuàng)造了一種相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中教師通過(guò)對(duì)教材的解析，對(duì)所教的教材進(jìn)行了細(xì)致的加工和重組，通過(guò)親自授課、課后說(shuō)課、課后反思、不僅認(rèn)識(shí)到自身授課上的不足，而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗(yàn)和方法。很多教師說(shuō)，每一次這樣的教學(xué)公開(kāi)課都對(duì)自己的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用，教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進(jìn)一步地發(fā)展，希望幼兒園多多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)對(duì)本次教學(xué)公開(kāi)課情況進(jìn)行總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。
每一次的教學(xué)公開(kāi)課都得到了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并且都能全程跟蹤聽(tīng)課。在本次教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)中，羅園長(zhǎng)在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一起聽(tīng)課，并且還能坐下來(lái)和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流，這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度，也看得出羅園長(zhǎng)是務(wù)實(shí)的園長(zhǎng)。另外我們幼兒園副園長(zhǎng)平時(shí)工作也很忙，在百忙之中她們都能堅(jiān)持聽(tīng)課，這看出我園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育教學(xué)工作的重視程度。
在這次公開(kāi)課活動(dòng)中，幼兒園有3名教師參加了授課，邀請(qǐng)全縣的幼兒教師參加聽(tīng)課，而且我們還實(shí)行了簽到的制度。參與活動(dòng)的教師都能夠按要求認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù)，積極地聽(tīng)課，并進(jìn)行交流。其它幼兒園的教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們聽(tīng)課的態(tài)度認(rèn)真，不斷地記著筆記，我相信她們會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長(zhǎng)起來(lái)的。
二、教師的授課思路新穎。
授課教師授課思路新穎，有先進(jìn)的教學(xué)理念。張湘玉老師選擇了幼兒熟悉的手指進(jìn)行活動(dòng)，在游戲中給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使活動(dòng)教學(xué)增添了許多魅力。健康活動(dòng)更精彩，鄭寧霞老師脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓幼兒在游戲中玩紙，很有創(chuàng)新。此外黃麗華老師的教學(xué)思想和理念很有創(chuàng)意。
三、多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了活動(dòng)的有效性。
現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效的促進(jìn)作用。教師能夠結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，課件中還配有音樂(lè)渲染了活動(dòng)氣氛。而且課件的制作水平很高，起到的`效果也很好。這說(shuō)明教師們的教育技術(shù)水平也有了大提高。
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種精神交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情-色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景或氛圍，以引起幼兒一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們更應(yīng)該看到教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);衷心地希望各位教師能夠在今后的活動(dòng)教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節(jié)活動(dòng)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為幼兒園教學(xué)的帶頭人。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇十六
20xx年9月29日——11月10日，每學(xué)期一度的校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。這次公開(kāi)課是本學(xué)期主要的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)、參加，全體教師積極進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，互相交流溝通，每一位任課教師都受益匪淺。
這次校內(nèi)公開(kāi)課是一次全校性的活動(dòng)。全體任課教師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)，把自己在教育教學(xué)中最亮麗的一面展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，同時(shí)，他們又認(rèn)真評(píng)課，對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。
這次校內(nèi)公開(kāi)課是一次有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)?；顒?dòng)前，教研處制定了詳實(shí)的活動(dòng)安排，并采取具體措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先參加聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，特別是我們的校長(zhǎng)朱峰親自督促、并多次隨堂聽(tīng)課，找上課老師交流意見(jiàn)；要求各教研組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師認(rèn)真準(zhǔn)備授課，積極參加此項(xiàng)活動(dòng)；要求每一位任課教師都要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，展示自己的教學(xué)水平。
這次校內(nèi)公開(kāi)課是一次有總結(jié)的活動(dòng)。為了使公開(kāi)課收到實(shí)效，達(dá)到預(yù)期目的，教研處要求授課，聽(tīng)課教師針對(duì)本班具體情況及課堂實(shí)際情況，提出自己的意見(jiàn)和建議。
這次校內(nèi)公開(kāi)課是一次有收獲的活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，參加聽(tīng)課的人數(shù)有147人次，教研處要求教師每聽(tīng)完一節(jié)課，都要及時(shí)和授課教師進(jìn)行交流溝通，互相交換意見(jiàn)；在每一組公開(kāi)課結(jié)束后，教研處都組織召開(kāi)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課教師參加的評(píng)課活動(dòng)，參加評(píng)課的老師共128人次。在評(píng)課過(guò)程中，每一位教師在認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言后針對(duì)不同的意見(jiàn)或建議都開(kāi)誠(chéng)布公，直抒胸臆，談出了自己的看法。整個(gè)評(píng)課活動(dòng)在討論、交流、總結(jié)、提升中結(jié)束，每一位教師都有了各自不同的收獲。
這次校內(nèi)公開(kāi)課是提升教學(xué)水平的一個(gè)新起點(diǎn)。在此次聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)中，任課教師都紛紛表示，要認(rèn)真對(duì)待不同的意見(jiàn)和建議，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，在自己的課堂教學(xué)中借鑒、應(yīng)用好的教學(xué)方法和手段，提高自己的教育教學(xué)水平，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇十七
本周學(xué)校進(jìn)行了公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，要求全體教師參與聽(tīng)課、評(píng)課，周四的上午第三節(jié)課輪到我講課，心情是緊張的因?yàn)檫@是我第一次講公開(kāi)課，課題名稱(chēng)是《江畔獨(dú)步尋花》，課程設(shè)計(jì)有亮點(diǎn)，當(dāng)然也有不足。
本堂課我側(cè)重于讀、誦與說(shuō)的訓(xùn)練。讀時(shí)注意梯度,層層遞進(jìn):初步感知時(shí)要求讀通讀順,讀中結(jié)合注釋初步了解意思,邊讀邊質(zhì)疑。品讀古詩(shī)時(shí)注重情感的體會(huì)。最后整體回顧熟讀成誦時(shí)注重興趣的激發(fā),從讀出古詩(shī)的節(jié)奏感,孩子們興致勃勃,不知不覺(jué)就會(huì)背了。整堂課還注重訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。采用情境渲染、借助圖片和音樂(lè)的多媒體形式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，邊看圖片配音樂(lè)想象詩(shī)句所描繪的場(chǎng)景,再讓學(xué)生說(shuō)，聯(lián)想到什么四字成語(yǔ)，學(xué)生能說(shuō)到很多關(guān)于描繪情景的成語(yǔ)，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又教育學(xué)生養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣，多積累才能提取運(yùn)用自如。
本堂課我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。尤其讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合注釋理解古詩(shī)。這是因?yàn)楸景鄬W(xué)生在平時(shí)的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中容易忽視后面的注解。通過(guò)訓(xùn)練、鼓勵(lì),讓孩子們體會(huì)到自學(xué)的成就感,從而培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
課堂是開(kāi)放的,課堂又是延伸的,課文無(wú)非是個(gè)例子,語(yǔ)文的外延非常廣闊。作為語(yǔ)文老師有責(zé)任、有義務(wù)引領(lǐng)孩子走進(jìn)更廣闊的語(yǔ)文世界,接觸更多的文學(xué)作品。所以在古詩(shī)學(xué)習(xí)中,我還注重拓展延伸。
我首先以三首有關(guān)花的詩(shī)句導(dǎo)入，分別是白居易的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，蘇軾的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。以及孟浩然的“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？”并以此引導(dǎo)學(xué)生同樣一種題材，在不同詩(shī)人的筆下有不同的審美感受。
拓展延伸部分我設(shè)計(jì)了《江畔獨(dú)步尋花》（黃師塔前江水東）要求熟讀背誦，并告訴學(xué)生《江畔獨(dú)步尋花》共七首。第一首寫(xiě)?yīng)毑綄せǖ脑驈膼阑▽?xiě)起；第二首寫(xiě)行至江濱見(jiàn)繁花之多；第三首寫(xiě)某些人家的花，紅白耀眼，應(yīng)接不暇；第四首則寫(xiě)遙望少城之花，想象其花之盛與人之樂(lè)；第五首寫(xiě)黃師塔前之桃花；第六首寫(xiě)黃四娘家盡是花；第七首總結(jié)賞花、愛(ài)花、惜花。組詩(shī)前四首分別描寫(xiě)惱花、怕春、報(bào)春、憐花而流露出悲愁的情懷；后三首顯示出賞花時(shí)的喜悅之情，蘊(yùn)含春光難留之意。全詩(shī)脈絡(luò)清楚，層次井然，是一幅獨(dú)步尋花圖，表現(xiàn)了杜甫對(duì)花的惜愛(ài)、在美好生活中的留連和對(duì)美好事物常在的希望。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)亮點(diǎn)，“尋”字，并拋出三個(gè)問(wèn)題：
1.黃四娘家這么多花為什么還要去尋花?
2.詩(shī)人到底在尋找什么？
3.為什么獨(dú)自一人去尋花？
以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并適當(dāng)引出本詩(shī)的創(chuàng)作背景。杜甫所處的時(shí)代背景是唐朝由盛及衰的劇烈轉(zhuǎn)變時(shí)期，這個(gè)時(shí)期磨礪了杜甫，同時(shí)也成就了杜甫，使他變成一個(gè)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人。他是在尋求一個(gè)太平盛世，百姓能度過(guò)上幸福安定的生活。
當(dāng)然,本堂課存在很多不足之處。古人講究“煉字”、“推敲”。在本詩(shī)教學(xué)中,如果能將一些重點(diǎn)詞句再次呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)品味、咀嚼,一定可以更扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,同時(shí)也可以提高學(xué)生欣賞古詩(shī)的水平。
另外，學(xué)生也是第一次上公開(kāi)課，聽(tīng)課的老師比較多，學(xué)生有些緊張，沒(méi)有發(fā)揮出正常水平，略顯拘謹(jǐn)。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇十八
1、精心設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀問(wèn)題。在問(wèn)題導(dǎo)讀的教學(xué)模式中，設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀是必不可少的，如何設(shè)計(jì)問(wèn)題也是值得每個(gè)教師深鉆細(xì)研。同樣一個(gè)內(nèi)容，如果問(wèn)題設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了而富有啟發(fā)性，實(shí)效性，那樣學(xué)生就了樂(lè)學(xué)，可學(xué)、肯動(dòng)腦，肯動(dòng)手，從而使課堂得以目標(biāo)達(dá)成，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。如六年級(jí)張老師圓的認(rèn)識(shí)中，對(duì)圓的特征的這個(gè)環(huán)節(jié)自學(xué)中，她以問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折，量，比，畫(huà)，在小組討論中很自然的歸納出圓的特征。
2、教師精煉的語(yǔ)言在數(shù)學(xué)課堂中尤為重要。這次聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)課堂上，有的老師語(yǔ)言生動(dòng)形象，熟練精當(dāng)，引導(dǎo)過(guò)渡自然，學(xué)生在輕松愉快中，心領(lǐng)神會(huì)，順著教師的思路，有條不紊地完成每個(gè)教學(xué)目標(biāo)；有的教師教學(xué)語(yǔ)言精煉，具有導(dǎo)向性，學(xué)生思路敏捷，順氣自然的掌握課堂內(nèi)容。
3、在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案中，我還發(fā)現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的表達(dá)能力得到了提高，在聽(tīng)課中，平時(shí)很少言談或不善于言談的學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下也能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，雖然有時(shí)會(huì)有所差距，但能夠“說(shuō)”就是進(jìn)步，并不再人云亦云，說(shuō)明他們已經(jīng)開(kāi)始思考。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇十九
按照學(xué)校開(kāi)學(xué)初教學(xué)計(jì)劃安排，我校于3月6日—3月21日在中青年教師中進(jìn)行了教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：
一、 活動(dòng)開(kāi)展基本情況：
本次教學(xué)公開(kāi)課是在我校年齡為45周歲（含45周歲）的教師中開(kāi)展的，共有21名教師參加，授課科目有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，授課年級(jí)涵蓋了一至六年級(jí)整個(gè)小學(xué)學(xué)段。上課教師能夠提前準(zhǔn)備，認(rèn)真選課。上課期間，全體教師能積極參加聽(tīng)課，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)上分組進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，教師人人發(fā)言，言辭懇切，既肯定成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)，又能提出改進(jìn)的地方。通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，我校中青年教師能認(rèn)真反思自己的教學(xué)得失，為自己以后的教學(xué)明確了目標(biāo)。
二、 教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：
教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)是教師教育教學(xué)能力的展示，也是教師相互學(xué)習(xí)、相互提高的一條有效途徑，此次活動(dòng)的開(kāi)展呈現(xiàn)以下優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)校組織較為周密。學(xué)校于活動(dòng)開(kāi)展前召開(kāi)了中青年教師會(huì)議，制訂了活動(dòng)安排，從目的意義、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)階段、活動(dòng)要求等方面進(jìn)行了全面部署安排。
2、教師高度重視，準(zhǔn)備充分?；顒?dòng)安排后，參加授課得教師都能從思想上高度重視，按照活動(dòng)開(kāi)展的階段，積極進(jìn)行準(zhǔn)備，選課、備課、上課、評(píng)課等都能按學(xué)校安排進(jìn)行。
用一幅幅簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)課文情境，幫助學(xué)生理解課文。
4、新課程理念基本得到了體現(xiàn)。在教學(xué)中，大多數(shù)教師都能注意以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主交流合作中學(xué)習(xí)知識(shí)，如朱斌倉(cāng)老師所授的四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形變的關(guān)系》一節(jié)，能讓學(xué)生小組擺一擺、拼一拼，在交流合作中認(rèn)識(shí)三角形邊的關(guān)系。注重了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
5、注重教法學(xué)法的改進(jìn)。在課堂教學(xué)中，教師能注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，注重指導(dǎo)學(xué)生在合作交流，自主探索中解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。
三、存在問(wèn)題：
通過(guò)此次教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展，還暴露了教師課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：
1、活動(dòng)組織上還存在不足。應(yīng)該是每天進(jìn)行完幾個(gè)人后展開(kāi)評(píng)課活動(dòng)，而不是講了幾天以后在教研活動(dòng)上集中進(jìn)行，只是有些老師對(duì)個(gè)別課次的內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象，評(píng)課時(shí)不能展開(kāi)來(lái)說(shuō)。
2、教師的教學(xué)基本功還有待提高。部分教師的普通話、粉筆字、駕馭課堂教學(xué)的能力，處理教材的能力還欠成熟與妥當(dāng)。
3、對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)不夠。在課堂教學(xué)中，教師大都是只注重知識(shí)的傳授而未重視學(xué)生能力的提高，只注重了形式上的合作交流探討，而在內(nèi)容上還未達(dá)到真正的融會(huì)貫通，未培養(yǎng)起學(xué)生在交流合作中自主學(xué)習(xí)，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)，自己解決問(wèn)題。
識(shí)的位置。教學(xué)手段落后，課件、多媒體技術(shù)的運(yùn)用還未走進(jìn)課堂，還是傳統(tǒng)的一本書(shū)+一支粉筆+一塊黑板，究其原因，這與教師自身的業(yè)務(wù)水平有關(guān)，更與學(xué)校教學(xué)設(shè)施的匱乏有關(guān)。
5、教材挖掘的不深。部分教師對(duì)教材挖掘不夠透徹，在課堂教學(xué)中未能結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等，只對(duì)知識(shí)左邊免得傳授與分析，而對(duì)知識(shí)的拓展延伸還比較欠缺，往往缺少點(diǎn)睛之筆。
6、學(xué)生基本能力的培養(yǎng)不到位。課堂上學(xué)生的交流討論不夠熱烈，有相當(dāng)一部分學(xué)生未參加到交流討論之中去，學(xué)生還是各自為陣，傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣還未養(yǎng)成，課堂語(yǔ)言的表達(dá)很不流暢，課堂交流回答的愿望不強(qiáng)烈，致使課堂常常冷場(chǎng)，也使是師生雙邊活動(dòng)的進(jìn)行不夠順利。
7、教學(xué)科目單一。此次教學(xué)公開(kāi)活動(dòng)教師選取的所授科目?jī)H僅局限在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)科目，對(duì)其他科目并未涉及，以后在這個(gè)方面還要加強(qiáng)疏導(dǎo)與重視，要從學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上著手，促使學(xué)生全面發(fā)展。
8、部分教師還未參加到聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中來(lái)，缺乏進(jìn)取心。
四、活動(dòng)結(jié)果：
經(jīng)過(guò)各教研組集中評(píng)課，下列同志所授課被評(píng)為優(yōu)秀課，以后他們將代表學(xué)校參加鎮(zhèn)級(jí)賽教活動(dòng)。
昝亞妮 朱娟 淮笑潔 豆海絨 周紅娟
新店小學(xué)
2012.4.6
為進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)教師采用多種方式增加對(duì)課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，積極弘揚(yáng)我校的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)，本學(xué)期以骨干教師為先導(dǎo)的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。本次教學(xué)活動(dòng)是以做好課堂常規(guī)教學(xué)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個(gè)挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺(tái)，提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的綠色平臺(tái)。各位教師都格外珍惜每學(xué)期一次的校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)，把它作為自己練兵和展示的大好機(jī)會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，可以說(shuō)，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長(zhǎng)處。確確實(shí)實(shí)達(dá)到了我們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)互邦互學(xué)，共同提高的目的，都取得了很好的成績(jī)?？梢哉f(shuō)，本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，從某個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。
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語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇二十
20xx年9月15日鄭州航空港區(qū)中心學(xué)校南分校迎來(lái)了我們的第一節(jié)公開(kāi)課，我有幸成了第一位講課人，這節(jié)課我講的是拼音《bpmf》第一課時(shí)我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會(huì)聲母bpmf，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。本課的教學(xué)本著語(yǔ)文課堂生活化的理念來(lái)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的拼音。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下回憶復(fù)習(xí)。
分別學(xué)習(xí)bpmf的讀音。我用形象的圖片導(dǎo)入每個(gè)聲母的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生看有關(guān)于聲母字形的圖片，說(shuō)說(shuō)從中看到了什么？想到了什么？圖片中的那一部分與拼音很像，能不能讀給老師聽(tīng)？進(jìn)行范讀，點(diǎn)名讀，齊讀等，從中糾正和指導(dǎo)讀音。重點(diǎn)講了b和p發(fā)音的區(qū)別，讓學(xué)生感受氣流的變化，并啟發(fā)學(xué)生從聲母的形狀和發(fā)音的方法編兒歌或其他方式進(jìn)行記憶。如：右下半圓bbb,右上半圓ppp，兩扇小門(mén)mmm，一根拐棍兒fff。把學(xué)習(xí)權(quán)交還給學(xué)生。并對(duì)發(fā)言的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音。我先通過(guò)課件出示拼音格里的字母，讓學(xué)生觀察到底住在四線格的哪一格，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母怎么寫(xiě)，然后范寫(xiě)，學(xué)生同步書(shū)空。最后學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)。學(xué)生很好地掌握書(shū)寫(xiě)格式和筆順。
最后，讓學(xué)生在拼音本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。這個(gè)時(shí)間至少有10分鐘。書(shū)寫(xiě)的`過(guò)程中強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。并展示寫(xiě)的好的學(xué)生的作業(yè)，調(diào)動(dòng)大家向其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生都很積極地舉手回答問(wèn)題。但由于合班上課存在個(gè)別學(xué)生注意力不集中，說(shuō)話的現(xiàn)象，課堂中維持紀(jì)律的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。另外由于講得過(guò)于細(xì)致，孩子接受程度參差不齊，只教了bp兩個(gè)聲母的讀法和寫(xiě)法。今后要本著實(shí)實(shí)在在提高教學(xué)效率的原則提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和能力?？傊裉爝@節(jié)課實(shí)實(shí)在在給了我一個(gè)很大的教訓(xùn)，讓我明白了小學(xué)低段教學(xué)和高段教學(xué)存在著很大的區(qū)別，低段教學(xué)在備課過(guò)程中要更多的去備學(xué)生，要去考慮更多的因素對(duì)課堂的影響，特別是一年級(jí)的新生，要把更多的耐心、愛(ài)心、細(xì)心、融入到課堂中去?？傊?，經(jīng)驗(yàn)尚淺，仍需努力！
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇一
作為畢業(yè)班的語(yǔ)文教師兼班主任，在學(xué)生畢業(yè)之際，靜下心來(lái)，反思一年工作的得失，將本期語(yǔ)文教學(xué)作以下總結(jié)：
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。固然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能照舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫(xiě)認(rèn)真、清楚開(kāi)始做起，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫(xiě)。其次，分階段、份內(nèi)容重視了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和溫習(xí)。另外，對(duì)語(yǔ)文的作業(yè)，要求上課專(zhuān)心，不懂多問(wèn)，力求把握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷進(jìn)步學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
俗語(yǔ)說(shuō)，磨刀不誤砍柴功。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。首先，我以為成功的教學(xué)方法除抓好課堂教學(xué)、課后反饋和溫習(xí)之外，課前的預(yù)習(xí)也是很重要的。因此，我夸大學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，平時(shí)，常親身抓學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。其次，我夸大上課專(zhuān)心聽(tīng)講，每人必須預(yù)備一本課堂筆記本，課堂上做好筆記，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)溫習(xí)。再者，重視指導(dǎo)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的回顧。還要催促學(xué)生堅(jiān)持，因此，我要求小組長(zhǎng)天天檢查同學(xué)的上述工作情況。
1、創(chuàng)設(shè)同等的民主氛圍，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、氛圍當(dāng)中。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出不同的觀點(diǎn)及迷惑，增強(qiáng)自信心，這樣相應(yīng)地進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立分析、解決題目的能力。
2、提倡同等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的教授進(jìn)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的題目探究階段，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
3、教法設(shè)計(jì)盡可能做到靈活多樣，來(lái)引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方想法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)取得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲望.
在課堂教學(xué)中，努力踐行三步導(dǎo)學(xué)模式，修建高效課堂。
美國(guó)的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂練習(xí)與課外行為練習(xí)構(gòu)成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。另外，我校已正大張旗鼓的展開(kāi)著書(shū)香校園建設(shè)，因此，我在教學(xué)實(shí)踐中，很重視把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊瀏覽實(shí)踐的天地。比如說(shuō)當(dāng)我們學(xué)完《三打白骨精》一文后，我就要求學(xué)生讀讀《西游記》，了解了解文中的故事情節(jié)。通過(guò)這些搜集與瀏覽，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生讀書(shū)的效果也就達(dá)成了。語(yǔ)文整體水平的進(jìn)步是自然而然的事了。
今后努力的方向：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的熟悉，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力進(jìn)步課堂教學(xué)的效力。
2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。
3、加強(qiáng)學(xué)生的瀏覽練習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，進(jìn)步學(xué)生解決題目的能力。
4、采取措施，加強(qiáng)練習(xí)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)進(jìn)步成績(jī)。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇二
“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師肩負(fù)著光榮而艱巨的使命，我們既要教書(shū)，更要育人。我們面對(duì)的教育對(duì)象是一群天真活潑的孩子，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。作為教師，不僅具備豐富的知識(shí)，還要有很高的業(yè)務(wù)水平，很強(qiáng)的應(yīng)變能力。反思近年來(lái)的小學(xué)高年級(jí)教育教學(xué)工作，有苦、有甜，在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，我有付出，有思考，也有了不少的收獲。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師。興趣是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。雖然五、六年級(jí)是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，但年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。這樣學(xué)生能既輕松又愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)很好。
二、在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用記分制，給予先進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)。每月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每天早讀找一位學(xué)生領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。
三，充分應(yīng)用好遠(yuǎn)程教育。
遠(yuǎn)程教育可以提供虛擬的教學(xué)環(huán)境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法靈活而多樣。在遠(yuǎn)程教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、個(gè)性特征選擇不同的教學(xué)方法。教師還可以創(chuàng)造性地使用一些新的教學(xué)方法。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新精神和創(chuàng)新能力。在遠(yuǎn)程教育條件下，學(xué)生具有充分自由、獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，有充足的時(shí)間動(dòng)手動(dòng)腦，這不斷促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自覺(jué)性，培養(yǎng)獨(dú)立自學(xué)能力和自主精神。
四、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。學(xué)生之間肯定存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，語(yǔ)文教學(xué)既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)品質(zhì)。一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，教學(xué)需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精神是永恒的。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇三
回顧這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，幾多喜悅，幾多惆悵。
為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
新課程改革要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，我也對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。
“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考，這是很關(guān)鍵的，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，都是良好的學(xué)習(xí)方法。這些方法適用、易行、便于操作。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，早自習(xí)我都堅(jiān)持下班進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績(jī)差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，潛能生能吃。不然，都會(huì)有意見(jiàn)的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些題，使之能夠有所為。我還鼓勵(lì)優(yōu)等學(xué)生采用多種形式美化和豐富自己的家庭作業(yè)，期末進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。
在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到穩(wěn)步提升。
我開(kāi)展了許多活動(dòng)。如：1、優(yōu)秀文段朗讀；2、各種語(yǔ)文游戲；3、舉行講演比賽。
總之，在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為來(lái)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然，我也有一些惆悵，一些學(xué)生老是沒(méi)學(xué)習(xí)興趣，這值得我們思索和面對(duì)，我們將不遺余力地提高素質(zhì)教育質(zhì)量。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇四
10月10日至13日，學(xué)校領(lǐng)帶領(lǐng)語(yǔ)文組全體教師聽(tīng)取了初四語(yǔ)文老師課，本次聽(tīng)課目的在于促進(jìn)畢業(yè)班課堂教學(xué)的研究，著眼實(shí)效，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。
為了強(qiáng)化學(xué)校教研活動(dòng)氛圍，提高課堂授課水平，我們昨天借語(yǔ)文教研日，對(duì)初四講課教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。老師針對(duì)初四畢業(yè)班課堂教學(xué)的實(shí)效與常效問(wèn)題提出了自己的意見(jiàn)，研討氣氛非常熱烈，主要針對(duì)如下問(wèn)題作了集中討論。
怎樣在有限的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)，這不只是任課教師的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的授課態(tài)度問(wèn)題，更要在課前對(duì)授課的內(nèi)容千錘百煉，精講精練，前后聯(lián)系，舉一反三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到事半功倍的效果。
本次上課匡老師講了小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》，董和蘇老師教的是議論文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，其他教師分別上的是《事物的正確答案不止一種》、《應(yīng)有格物致知精神》雖然現(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)淡化文體，但中考閱讀題仍是按文體分類(lèi)，不同文體的文章，做題的思路答題的術(shù)語(yǔ)要求也是不同的，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀議論文，在教學(xué)此類(lèi)文體時(shí)，老師們一致商定，由議論文知識(shí)入手，條理清晰的理清文章的論證結(jié)構(gòu)，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，教會(huì)學(xué)生樹(shù)立自己的觀點(diǎn)，闡明自己的觀點(diǎn)，讓別人信服自己的觀點(diǎn)。議論文本就是以理服人，以理性的授課思路教會(huì)學(xué)生讀議論文，這樣喲撲實(shí)效也有常效。
本次聽(tīng)課，老師們提出了兩個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題：
1、《事物的正確答案不止一種》的論點(diǎn)究竟是什么？
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師們提出了三種不同的意見(jiàn)傾向。匡、董老師認(rèn)為題目就是論點(diǎn)，徐、韓老師認(rèn)為題目只是個(gè)引子，引出論題——人的創(chuàng)造性思維主要的要素。張、范、蘇老師認(rèn)為最后一段的結(jié)論是全文的中心論點(diǎn)。各位老師都提出了自己的論據(jù)證明自己所持論點(diǎn)是有道理的。但最后終因?yàn)楦饔械览?，誰(shuí)也沒(méi)能說(shuō)服對(duì)方，最終一致形成這樣的教學(xué)思路。按自己的觀點(diǎn)講課，但把其他的兩種意見(jiàn)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在心中有數(shù)，不迷信老師和權(quán)威，真正把“事物正確答案不只是一個(gè)”運(yùn)用到生活中去。
2、是《魚(yú)我所欲也》的論點(diǎn)是“舍生取義”還是“不失本心”？
這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)討論后，一致按“舍生取義”是《魚(yú)我所欲也》的中心論點(diǎn)。
總之，本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，老師們暢所欲言，熱情高漲，教研氣氛濃厚，做學(xué)問(wèn)的熱情讓人感動(dòng)，有了這樣一群老師，我們的教學(xué)質(zhì)量何愁上不去。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇五
我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：
1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說(shuō)，好象同”以人為本“的理念相悖。其實(shí)則不然。筆者認(rèn)為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)椋覀円獮楹⒆拥奈磥?lái)著想。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣;五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣;六、好問(wèn)的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō)，在歷時(shí)數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來(lái)了。
2、熱情高。即具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情。筆者認(rèn)為，某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點(diǎn)，語(yǔ)文課堂要成為生命成長(zhǎng)的課堂。因此，離開(kāi)了學(xué)生的感情——熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情;熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的感情，語(yǔ)文課是無(wú)法上的，至少是無(wú)法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí)。也就是說(shuō)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，必須進(jìn)入“角色”，我們常說(shuō)的：不動(dòng)感情不讀書(shū);拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個(gè)道理。這方面，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)。尤其需要注意的是，千萬(wàn)不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽(tīng)，這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生，如：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反感;機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě);教師對(duì)學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解，試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語(yǔ)文，眉頭都是皺的，語(yǔ)文課還怎么上?筆者在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情，來(lái)自于趣，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣，對(duì)美好生活充滿(mǎn)熱愛(ài)和向往。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動(dòng)性強(qiáng)了，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情，都來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛(ài)溫暖課堂!
3、會(huì)讀書(shū)，即具有各種基本的讀書(shū)技能。一、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書(shū);二、學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等;三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫(huà)。會(huì)讀書(shū)，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達(dá)到。(課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這只是個(gè)保底的要求。)這些，就應(yīng)當(dāng)說(shuō)是個(gè)死任務(wù)了。當(dāng)然，不同年段有不同的要求。
從更廣的視覺(jué)看，會(huì)讀書(shū)，說(shuō)到底是會(huì)學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才可能學(xué)好語(yǔ)文。新課程不再提語(yǔ)言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，總得以訓(xùn)來(lái)年為基礎(chǔ)。某種意義說(shuō)，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練?因此，要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě);從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上，從收集資料，處理信息上，通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動(dòng)去運(yùn)用，形成習(xí)慣，學(xué)生將受益無(wú)窮，有的將是終身受益。
尤其是要在讀書(shū)中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感。即基本的感悟語(yǔ)言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語(yǔ)感，才可能學(xué)好語(yǔ)文，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。語(yǔ)感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時(shí)，常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，來(lái)觀察學(xué)生的感悟語(yǔ)言的能力。我覺(jué)得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式。誠(chéng)然，光靠這種方法來(lái)訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩(shī)和課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、多層次。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇六
20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，從本年級(jí)組到各個(gè)不同年級(jí)組，我聆聽(tīng)了多位老師的公開(kāi)課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來(lái)進(jìn)行的語(yǔ)文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來(lái)就說(shuō)說(shuō)我的聽(tīng)課心得吧：
一、任職教師的語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著不同年級(jí)段教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級(jí)的老師在教學(xué)時(shí)，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒;中年級(jí)的教師雖然在語(yǔ)氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語(yǔ)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說(shuō)出自己的想法;那高年級(jí)的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語(yǔ)輔導(dǎo)。
這些教學(xué)過(guò)程中，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
作為五年級(jí)的教師，我在一次語(yǔ)文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生不是一二年級(jí)，也不是三四年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語(yǔ)文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過(guò)程中我都會(huì)注重著話題式的加入。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語(yǔ)文研討活動(dòng)中，不斷提到的話題就是教師的角色問(wèn)題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
當(dāng)然這樣的長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語(yǔ)文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說(shuō)答案是唯一的;語(yǔ)文課，不想英語(yǔ)學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語(yǔ)言組織，最終還是答案一致;語(yǔ)文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語(yǔ)文課是語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人?！扒Ы倘f(wàn)教。教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”這是五年級(jí)第二課中主人公陶行知的名言，也成為素質(zhì)教育之首。學(xué)生學(xué)習(xí)的這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的。這才是教育的最根本的。
綜上，其實(shí)這一學(xué)期中，我的課堂教學(xué)也在不斷聆聽(tīng)中得到了很大的提升。子曰：三人行必有我?guī)熝?。從前輩們的教學(xué)課堂上，我學(xué)到的不僅僅這節(jié)課改怎么上，更多的是學(xué)習(xí)教學(xué)的方法以及教學(xué)的過(guò)程。如何將學(xué)生引入自己的課堂，如何讓自己的言語(yǔ)更加精煉，如何使這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確并有效地實(shí)現(xiàn)?這寫(xiě)都是我在聽(tīng)課后所學(xué)到的，并不斷以之為目標(biāo)不斷的完善自己的教學(xué)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇七
為了促進(jìn)青年教師進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為了營(yíng)造青年教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高青年教師自身教育教學(xué)水平。在教務(wù)處統(tǒng)一安排下語(yǔ)文教研組在第五周到第九周組織了40周歲以下青年教師開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)公開(kāi)課。各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得我校青年公開(kāi)課收到了很好的效果。
一、學(xué)習(xí)理論，提升認(rèn)識(shí)。
首先我們組織全體教師學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的理論, 使教師具備了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，并提升認(rèn)識(shí)，特別強(qiáng)調(diào)：保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心。
1、要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話方式，要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時(shí)，教師樹(shù)立：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，因而每個(gè)學(xué)生都是等待開(kāi)墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要把相信人人能成功口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，放下"師道尊嚴(yán)"的架子，把自己作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。
2、要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí)，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際，可能連最后的一絲勇氣都要消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。
一 活動(dòng)綜述
當(dāng)然，部分教師也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：重難點(diǎn)不突出，缺乏取舍；對(duì)教材的編排不熟悉，規(guī)范性和技巧性不夠；老師講得過(guò)于細(xì)致，學(xué)生說(shuō)的少，交際氛圍不濃厚； 有的課堂教學(xué)形式單一，不調(diào)動(dòng)學(xué)課堂生的學(xué)習(xí)積極性，只注重一對(duì)一的交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)差，課堂氣氛沉悶。 三、以口語(yǔ)交際研討課，促進(jìn)了教師間互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。
本次公開(kāi)課充分展示了我校青年教師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù),展示了青年教師的風(fēng)采。除此之外，我校的同學(xué)科老師認(rèn)真組織聽(tīng)課、評(píng)課，聽(tīng)課后積極的討論交流，既汲取他人長(zhǎng)處，又為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給青年教師教師提供力所能及的幫助。
語(yǔ)文教研組?
2012/4/27
緊張有序的語(yǔ)文組公開(kāi)課教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。三天來(lái)，面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重的復(fù)雜局面，全體教職員工在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，同心同德、各盡其能，于正反兩方面積累了一定的`經(jīng)驗(yàn)。
一、公開(kāi)課教學(xué)的回顧
（一）公開(kāi)課教學(xué)安排
1月22日王俊老師講授五年級(jí)作文公開(kāi)課，1月23日周麗娟老師講授二、三年級(jí)作文公開(kāi)課，1月24日張雪寧老師講授三、四年級(jí)作文公開(kāi)課，時(shí)間均是19:00至21:00。
（二）公開(kāi)課反饋結(jié)果
1. 五年級(jí)作文公開(kāi)課：聽(tīng)課學(xué)生7人，其中老生5人，新生2人，新生在太陽(yáng)雨教育上數(shù)學(xué)，由數(shù)學(xué)老師邀約前來(lái)；聽(tīng)課家長(zhǎng)2人。
2. 二、三年級(jí)作文公開(kāi)課：聽(tīng)課學(xué)生14人，其中老生2人，新生12人，新生中4人由老生介紹前來(lái)，其余為收到單頁(yè)前來(lái)；聽(tīng)課家長(zhǎng)7人。
3. 三、四年級(jí)作文公開(kāi)課：聽(tīng)課學(xué)生7人，其中老生2人，新生5人，新生由老生介紹前來(lái)；聽(tīng)課家長(zhǎng)4人。
4. 學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)三位老師的授課都表示滿(mǎn)意，對(duì)于寒假報(bào)作文班態(tài)度不明確。
二、公開(kāi)課教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)
（一）團(tuán)隊(duì)協(xié)作，緊張有序
由于經(jīng)驗(yàn)不足，公開(kāi)課的準(zhǔn)備工作出現(xiàn)諸多紕漏。宋老師、孫主任果斷調(diào)整，全體教職員工通力合作，各盡其能、緊張有序地將公開(kāi)課的準(zhǔn)備工作落實(shí)到位，保證了公開(kāi)課的正常舉行。在公開(kāi)課教學(xué)過(guò)程中，孫主任、張?chǎng)卫蠋煛埼既A老師、劉賽老師、高佩老師、王妍老師、何良燕老師、韓冬梅老師、柳穎老師、楊倩老師、趙技校老師堅(jiān)守崗位、全程配合，直到公開(kāi)課結(jié)束，尤其是張?chǎng)卫蠋煛埼既A老師、劉賽老師千方百計(jì)與家長(zhǎng)溝通周旋。
（二）高度負(fù)責(zé)，積極備課
這次公開(kāi)課教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，語(yǔ)文組的三位老師面臨備教案、備學(xué)生、備家長(zhǎng)、備課堂的四重重任，爭(zhēng)分奪秒、攻堅(jiān)克難，順利完成了學(xué)校交給的任務(wù)，預(yù)期結(jié)束了精彩紛呈的教學(xué)，得到家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)。尤其是周麗娟老師，在剛剛圓滿(mǎn)舉辦全校師生包餃子大賽的大型活動(dòng)后，又緊張地投入了公開(kāi)課的教學(xué)中。
作為個(gè)人，作為語(yǔ)文教研組的代表，我向各位領(lǐng)導(dǎo)表示誠(chéng)摯的感謝，感謝你們的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、有力支持！向各位老師表示誠(chéng)摯的感謝，感謝你們的通力合作、任勞任怨！
作為個(gè)人，作為語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，我向張雪寧老師、周麗娟老師表示誠(chéng)摯的感謝，感謝你們的高度負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)！
三、公開(kāi)課教學(xué)的失敗教訓(xùn)
要有以下五點(diǎn)：
（一）思想態(tài)度不重視
缺乏對(duì)公開(kāi)課本身及其意義全面、系統(tǒng)、理性的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)操盲目粗放。
（二）研究機(jī)制不完善
缺乏對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校周?chē)慕逃虒W(xué)環(huán)境等客觀條件全面、系統(tǒng)、細(xì)致的研究，對(duì)公開(kāi)課舉辦的可行性估計(jì)不足、盲目輕率。
（三）準(zhǔn)備工作不充分
公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)前沒(méi)有切實(shí)可行的方案，宣傳邀約環(huán)節(jié)滯后、方式單一。
（四）攻單體制不成熟
沒(méi)有總結(jié)形成切實(shí)可行的攻單流程、內(nèi)容、方式、技巧，缺乏對(duì)攻單人員的訓(xùn)練。
（五）教學(xué)技藝不精湛
針對(duì)基礎(chǔ)教育語(yǔ)文作文的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次及認(rèn)知現(xiàn)狀，借鑒快樂(lè)魔方作文成功之處，積極發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力形成吸引家長(zhǎng)、適合孩子的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)技藝。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！泵鎸?duì)失敗，從不氣餒；面對(duì)問(wèn)題，絕不逃避。我們一定會(huì)以對(duì)太陽(yáng)雨教育和家長(zhǎng)、學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，端正思想、深入學(xué)習(xí)、完善機(jī)制、苦練技能、認(rèn)真落實(shí)，逐步提升語(yǔ)文組教師的綜合素質(zhì)，奮力開(kāi)創(chuàng)公開(kāi)課教學(xué)的嶄新局面！
太陽(yáng)雨教育語(yǔ)文教研組
2017年1月24日
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇八
匆忙之中，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)過(guò)了一半。這半學(xué)期語(yǔ)文組的工作，在教學(xué)處的帶領(lǐng)下，在20名小學(xué)語(yǔ)文的配合下，進(jìn)行的比較順利。我們20名小學(xué)語(yǔ)文教師立足于工作崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，教書(shū)育人。現(xiàn)在就對(duì)上半學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作回顧：
1、每月的教研組活動(dòng)，大家進(jìn)行配合，開(kāi)展的比較順利。
2、以備課組為主，每月集體備課活動(dòng)老師們積極準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行探討。
3、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)每月都在落實(shí)，三月份是共同學(xué)習(xí)，四月份、五月份是以備課組為單位的學(xué)習(xí)或者自學(xué)。
4、每月的優(yōu)質(zhì)視頻的學(xué)習(xí)，大部分老師的積極性很高，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行網(wǎng)上討論、評(píng)課。
5、老師在備課、上課、聽(tīng)課、批改作業(yè)、培優(yōu)輔差方面認(rèn)真的完成著，進(jìn)行的比較有序。
6、作文公開(kāi)課從四月末開(kāi)始，開(kāi)展的比較順利，以備課組為單位，在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，老師們特別認(rèn)真?zhèn)湔n、磨課、展示。
7、寫(xiě)字、閱讀、作文教學(xué)每位老師都在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行著，尤其是抽測(cè)的五年級(jí)老師更是積極準(zhǔn)備。
8、學(xué)期初的各教師制定教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，撰寫(xiě)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。完成的比較不錯(cuò)。
9、三月份時(shí)，語(yǔ)文組的老師們，積極認(rèn)真的完成了“__屆語(yǔ)文報(bào)杯”的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作不足：
1、教研活動(dòng)、集體備課、優(yōu)質(zhì)視頻的觀摩、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)還需要更實(shí)際，有效。
2、作業(yè)批改及時(shí)性需要加強(qiáng)。由于學(xué)校每個(gè)幾乎語(yǔ)文老師帶2個(gè)班語(yǔ)文，課務(wù)繁重，教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)的批改欠及時(shí)，缺少面批的機(jī)會(huì)。尤其是一些班級(jí)的作文批改。
3、學(xué)困生的幫扶工作做的不到位，每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，但由于學(xué)生太多，老師精力方面有限。一學(xué)期接著一學(xué)期的循環(huán)，造成惡性循環(huán)。從期中考試情況看，有的班級(jí)學(xué)困生很差，直接導(dǎo)致了班級(jí)的平均成績(jī)。
三、下半學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：
1、老師在備課、上課、聽(tīng)課、批改作業(yè)、培優(yōu)輔差方面，要進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)這些常規(guī)管理，提高教學(xué)效率。
2、教研活動(dòng)、集體備課、優(yōu)質(zhì)視頻的觀摩、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、要繼續(xù)加強(qiáng)，避免流于形式，要更實(shí)際，要更重質(zhì)量。
3、繼續(xù)著重加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)、二年級(jí)的拼音、識(shí)字教學(xué);三至六年級(jí)主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué);一到六年級(jí)一直落實(shí)“寫(xiě)規(guī)范字”的活動(dòng);朗讀和朗誦方面也要加強(qiáng)落實(shí)。
4、教學(xué)工作也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合，注意加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇九
一學(xué)期在閃念之間過(guò)去了，回顧一學(xué)期以來(lái)的工作情況，感慨良多，不知是該閉門(mén)思過(guò)還是該怪罪學(xué)生的不爭(zhēng)氣。總之一個(gè)學(xué)期以來(lái)總有許多話想說(shuō)，卻又不知從何說(shuō)起現(xiàn)就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)如下：
1、教學(xué)態(tài)度還是挺不錯(cuò)的，由于對(duì)初二的文章比較熟悉，但也能先要求自己至少讀個(gè)兩遍。但對(duì)于重點(diǎn)的課文總能多讀幾遍，每個(gè)問(wèn)題也總能經(jīng)過(guò)多方的思考以達(dá)到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學(xué)生當(dāng)中去，尤其是學(xué)生在討論時(shí)總是走到學(xué)生當(dāng)中與他們共同探討。我自己覺(jué)得這個(gè)學(xué)期的教學(xué)態(tài)度較以前有了很大的進(jìn)步。
2、較注重學(xué)生能力培養(yǎng)方面的教學(xué)。本冊(cè)書(shū)單元教學(xué)的性質(zhì)很強(qiáng)，每單元都有一個(gè)相關(guān)的主題，比如議論文單元、小說(shuō)單元、說(shuō)明文單元……因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并以每篇課文作為范例進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的題目讓他們展開(kāi)討論，讓學(xué)生有意識(shí)思考，有興趣思考。在教學(xué)的過(guò)程也注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文的能力。每堂課都會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心備好學(xué)生，知道學(xué)生喜歡課外的知識(shí)，于是每節(jié)課前就由我自己給學(xué)生講一個(gè)課前小故事，讓學(xué)生起來(lái)復(fù)述，并讓同學(xué)講講故事講了個(gè)怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點(diǎn)做人的道理，還可以鍛煉學(xué)生聽(tīng)課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會(huì)向課外或生活延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計(jì)。即專(zhuān)家所說(shuō)的要“溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境。
3、作文教學(xué)也貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。比如本學(xué)期學(xué)生參加了紅歌比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)，因此本學(xué)期就有兩次作文有關(guān)這方面的，因是學(xué)生親身實(shí)踐的，寫(xiě)作中就多了幾分真實(shí)性和真切的情感，作文水準(zhǔn)也提高了許多。周記就讓學(xué)生多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，做些摘抄寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，有時(shí)還有意識(shí)將課堂延伸讓學(xué)生寫(xiě)在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，學(xué)生的作文水平有了一定的提高。。
作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別，因人而異，照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄，而中等以上的同學(xué)就要踏踏實(shí)實(shí)的寫(xiě)每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的感受想。而作文也有區(qū)別，一些有能力的作文字?jǐn)?shù)就要求600字以上，而一些后進(jìn)生則要求550字以上則可以。
4、注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。由于本地區(qū)學(xué)生受閩南音的影響，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)生有一定的局限性，對(duì)待語(yǔ)文科目較不重視，要讓學(xué)生樹(shù)立信心，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們意識(shí)到有人關(guān)注他們，有人在乎他。當(dāng)然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級(jí)中的一員，在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用。因?yàn)槲覀兊慕逃碚撝杏幸痪洌骸耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。
5、積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，按時(shí)完成教學(xué)公開(kāi)課和評(píng)課。我在公開(kāi)教學(xué)時(shí)，做了許多的改進(jìn)，因此現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)才有了的較圓滿(mǎn)的結(jié)果。同時(shí)對(duì)這節(jié)課我也進(jìn)行了深刻的反思，為自己今后的教學(xué)沉積了一份經(jīng)驗(yàn)。
6、雖然做了許多的努力，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好像不太令人滿(mǎn)意。6班男同學(xué)比較好動(dòng)，課堂上話較多，同學(xué)的成績(jī)都比較集中，高分和低分的較少;5班的女同學(xué)較沉靜，話較少，但真正聽(tīng)進(jìn)去課的人又比較少，所以出現(xiàn)了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀率高，但不及格率也高。有時(shí)想如果把兩個(gè)班綜合一下該多好啊。這也是我教學(xué)中比較困惑的。但我也會(huì)比較積極的去面對(duì)，去改進(jìn)教學(xué)方式方法。找到自己的不足之處。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇十
緊張有序的語(yǔ)文組公開(kāi)課教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。三天來(lái)，面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重的復(fù)雜局面，全體教職員工在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，同心同德、各盡其能，于正反兩方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
1月22日王俊老師講授五年級(jí)作文公開(kāi)課，1月23日周麗娟老師講授二、三年級(jí)作文公開(kāi)課，1月24日張雪寧老師講授三、四年級(jí)作文公開(kāi)課，時(shí)間均是19:00至21:00。
1、五年級(jí)作文公開(kāi)課：聽(tīng)課學(xué)生7人，其中老生5人，新生2人，新生在太陽(yáng)雨教育上數(shù)學(xué)，由數(shù)學(xué)老師邀約前來(lái)；聽(tīng)課家長(zhǎng)2人。
2、二、三年級(jí)作文公開(kāi)課：聽(tīng)課學(xué)生14人，其中老生2人，新生12人，新生中4人由老生介紹前來(lái)，其余為收到單頁(yè)前來(lái)；聽(tīng)課家長(zhǎng)7人。
3、三、四年級(jí)作文公開(kāi)課：聽(tīng)課學(xué)生7人，其中老生2人，新生5人，新生由老生介紹前來(lái)；聽(tīng)課家長(zhǎng)4人。
4、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)三位老師的授課都表示滿(mǎn)意，對(duì)于寒假報(bào)作文班態(tài)度不明確。
（一）團(tuán)隊(duì)協(xié)作，緊張有序。
由于經(jīng)驗(yàn)不足，公開(kāi)課的準(zhǔn)備工作出現(xiàn)諸多紕漏。宋老師、孫主任果斷調(diào)整，全體教職員工通力合作，各盡其能、緊張有序地將公開(kāi)課的準(zhǔn)備工作落實(shí)到位，保證了公開(kāi)課的正常舉行。在公開(kāi)課教學(xué)過(guò)程中，孫主任、張?chǎng)卫蠋?、張渭華老師、劉賽老師、高佩老師、王妍老師、何良燕老師、韓冬梅老師、柳穎老師、楊倩老師、趙技校老師堅(jiān)守崗位、全程配合，直到公開(kāi)課結(jié)束，尤其是張?chǎng)卫蠋?、張渭華老師、劉賽老師千方百計(jì)與家長(zhǎng)溝通周旋。
（二）高度負(fù)責(zé)，積極備課。
這次公開(kāi)課教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，語(yǔ)文組的三位老師面臨備教案、備學(xué)生、備家長(zhǎng)、備課堂的四重重任，爭(zhēng)分奪秒、攻堅(jiān)克難，順利完成了學(xué)校交給的任務(wù)，預(yù)期結(jié)束了精彩紛呈的教學(xué)，得到家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)。尤其是周麗娟老師，在剛剛圓滿(mǎn)舉辦全校師生包餃子大賽的大型活動(dòng)后，又緊張地投入了公開(kāi)課的教學(xué)中。
作為個(gè)人，作為語(yǔ)文教研組的代表，我向各位領(lǐng)導(dǎo)表示誠(chéng)摯的感謝，感謝你們的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、有力支持！向各位老師表示誠(chéng)摯的感謝，感謝你們的通力合作、任勞任怨！
作為個(gè)人，作為語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，我向張雪寧老師、周麗娟老師表示誠(chéng)摯的感謝，感謝你們的高度負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)！
我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，由于學(xué)習(xí)不夠、經(jīng)驗(yàn)不足、能力欠缺，這次語(yǔ)文組作文公開(kāi)課教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的.效果，是失敗的。吃一塹，長(zhǎng)一智，總結(jié)教訓(xùn)，主要有以下五點(diǎn)：
（一）思想態(tài)度不重視。
缺乏對(duì)公開(kāi)課本身及其意義全面、系統(tǒng)、理性的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)操盲目粗放。
（二）研究機(jī)制不完善。
缺乏對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校周?chē)慕逃虒W(xué)環(huán)境等客觀條件全面、系統(tǒng)、細(xì)致的研究，對(duì)公開(kāi)課舉辦的可行性估計(jì)不足、盲目輕率。
（三）準(zhǔn)備工作不充分。
公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)前沒(méi)有切實(shí)可行的方案，宣傳邀約環(huán)節(jié)滯后、方式單一。
（四）攻單體制不成熟。
沒(méi)有總結(jié)形成切實(shí)可行的攻單流程、內(nèi)容、方式、技巧，缺乏對(duì)攻單人員的訓(xùn)練。
（五）教學(xué)技藝不精湛。
針對(duì)基礎(chǔ)教育語(yǔ)文作文的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次及認(rèn)知現(xiàn)狀，借鑒快樂(lè)魔方作文成功之處，積極發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力形成吸引家長(zhǎng)、適合孩子的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)技藝。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”面對(duì)失敗，從不氣餒；面對(duì)問(wèn)題，絕不逃避。我們一定會(huì)以對(duì)太陽(yáng)雨教育和家長(zhǎng)、學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，端正思想、深入學(xué)習(xí)、完善機(jī)制、苦練技能、認(rèn)真落實(shí)，逐步提升語(yǔ)文組教師的綜合素質(zhì)，奮力開(kāi)創(chuàng)公開(kāi)課教學(xué)的嶄新局面！
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇十一
語(yǔ)文組于兩周前結(jié)束了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)將情況予以簡(jiǎn)單總結(jié)：
本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)任?；旧隙加幸欢ǖ膶?zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。周升琴老師大學(xué)本科中文專(zhuān)業(yè)，語(yǔ)文功底深厚。每位老師都有著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。本次公開(kāi)課都能較為熟練的應(yīng)用多媒體教學(xué)。
曹文兵本次講授的是《背影》，課前準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容熟悉，教學(xué)中能緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，思路清晰，非常注重學(xué)生的基礎(chǔ)，從字詞抓起，電子白板的運(yùn)用熟練，有能力駕馭整個(gè)課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)。
吳世奇老師在我校擔(dān)任多年語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，而且每年成績(jī)斐然，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)方法，這次講授的是初三的《致女兒的信》一文，是一篇愛(ài)情啟蒙教育的經(jīng)典美文。課前準(zhǔn)備充分，導(dǎo)入新穎。對(duì)教材體系、內(nèi)容熟練。語(yǔ)言樸實(shí)且實(shí)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探究合作式教學(xué)的大膽嘗試，更善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生親情、情感教育，教育學(xué)生從小樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。
周升琴老師講授的初一年級(jí)的《我的老師》，她是今年畢業(yè)剛才工作的新教師。雖為新教師，但教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)不輸我們?nèi)绾我晃焕辖處?，第一次走上講臺(tái)，不怯場(chǎng)不緊張，教態(tài)自然，穿著大方得體，親切和藹，聲音洪亮吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程中無(wú)處不顯示著自信的精神風(fēng)貌。提問(wèn)面廣泛，涉及好中差所有學(xué)生，問(wèn)題回答完畢，評(píng)價(jià)及時(shí)，能以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，體現(xiàn)了以人為本。熟練運(yùn)用多媒體，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，如音頻的使用。整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整，安排合理，課堂板書(shū)字跡漂亮，整潔美觀?？傊醭雒]的她，能有如此大將風(fēng)范，實(shí)乃難能可貴，她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一，聽(tīng)她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開(kāi)課和說(shuō)課為契機(jī)在教學(xué)藝術(shù)上百尺竿頭更進(jìn)一步。
陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的人》。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按部就班。沒(méi)有創(chuàng)新和亮點(diǎn)。課堂氣氛沉悶，學(xué)生回答問(wèn)題不積極，這與老師的引導(dǎo)和駕馭課堂能力有關(guān)。但準(zhǔn)備充分，深鉆教材。課堂能突出重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的完成教學(xué)目標(biāo)。
不足之處：幻燈片的過(guò)度不自然及底色和字體顏色接近，導(dǎo)致模糊不清。男教師更缺乏親和力，過(guò)度依賴(lài)多媒體，無(wú)板書(shū)。課堂時(shí)間安排不合理。一課時(shí)的內(nèi)容當(dāng)堂無(wú)法完成。
聽(tīng)評(píng)課促進(jìn)了語(yǔ)文組教師之間的交流，同時(shí)也提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為培養(yǎng)縣級(jí)名師打下了基礎(chǔ)，骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導(dǎo)。年輕教師的教學(xué)藝術(shù)不斷進(jìn)步，成為后起之秀。逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)校之骨干。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)教師職業(yè)的倦怠，教學(xué)任務(wù)的繁重，我已感力不從心，再加上能力有限，資歷尚淺，為了不給語(yǔ)文組拖后腿，現(xiàn)請(qǐng)辭組長(zhǎng)一職。請(qǐng)能者居之，萬(wàn)望主任三思。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇十二
參加比賽的每位老師教學(xué)態(tài)度端正，課前能認(rèn)真鉆研教材，積極備課，準(zhǔn)備課件，教具，課堂教學(xué)中教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，表現(xiàn)出了良好的教學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，教學(xué)效果良好。在比賽中出現(xiàn)了很多閃光點(diǎn)，值得推廣：
1、注重了文本細(xì)讀。所有授課教師都能通過(guò)文本的詳細(xì)閱讀，逐字逐句地對(duì)關(guān)鍵詞、中心句、各種表現(xiàn)手法等，進(jìn)行細(xì)致、精確的語(yǔ)義分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本意義準(zhǔn)確、透徹的解讀。比如徐老師抓住了文眼“惑”字，一字引出了全文的中心。楊老師抓住“望、饞得流口水、抓耳撓腮”等動(dòng)詞等于抓住了皮皮和汪汪的神態(tài)和動(dòng)作。
2、注重學(xué)法指導(dǎo)。尤其是廖老師在古詩(shī)教學(xué)中的“平長(zhǎng)仄短”誦讀法，看注釋理解古詩(shī)法，將古詩(shī)中的單音字轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代的雙音詞的翻譯法都是非常好的學(xué)習(xí)方法，值得大力提倡。
3、注重講練結(jié)合。這點(diǎn)肖老師做得特別好，她巧妙地利用了課文的精彩句段，要求學(xué)生仿說(shuō)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”的句型說(shuō)說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。課后作業(yè)要求設(shè)計(jì)一則廣告，推薦葡萄溝。
4、教學(xué)形式多樣。比如楊老師設(shè)計(jì)的讀一讀、擺一擺、演一演、想一想等環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)，非常符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生真正愿學(xué)樂(lè)學(xué)。
5、能運(yùn)用多媒體教學(xué)。比如肖老師的課件圖片豐富、資料齊全。楊老師的準(zhǔn)備的小島、椰子樹(shù)教具、徐老師的紙船學(xué)具都為學(xué)生理解文本起到了關(guān)鍵作用。
說(shuō)到聽(tīng)課后的感悟，還是想強(qiáng)調(diào)兩句老話：
第一句是請(qǐng)脫下公開(kāi)課繁華的外衣，還語(yǔ)文本色自然。不少老師把公開(kāi)課的教學(xué)目標(biāo)定得過(guò)高過(guò)全，想通過(guò)一堂公開(kāi)課多展示一些自己的教學(xué)理念，想多教一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)、想多幾個(gè)拓展練習(xí)、想多教學(xué)生幾種學(xué)法，這種積極態(tài)度是值得肯定的，這種探索的精神是也值得鼓勵(lì)的，但一堂課中承載了太多的內(nèi)容卻很可能讓老師和學(xué)生都背上了沉重的包袱，也很可能導(dǎo)致兩種后果的產(chǎn)生：一是因?yàn)閮?nèi)容太多而完不成教學(xué)任務(wù)，另一種是太多的內(nèi)容擠掉了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)之根本——文本的理解感悟時(shí)間，看似面面俱到，實(shí)則主次不分明，中心不突出。因此，我們期待“刪繁就簡(jiǎn)教語(yǔ)文”，提倡“簡(jiǎn)約、務(wù)實(shí)、自然、真誠(chéng)”的語(yǔ)文課堂，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色自然、簡(jiǎn)樸實(shí)在，即“可留可不留的堅(jiān)決不留，可用可不用的盡量不用，可做可不做的盡量不做”——憑借簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)。
第二句老話：閱讀教學(xué)，“讀”占鰲頭。朗讀的重要性自不需多說(shuō)。朗讀看起來(lái)是最簡(jiǎn)單的一種教學(xué)方法，可要想指導(dǎo)學(xué)生讀出味道、讀出感悟卻需要高超的教學(xué)藝術(shù)。我想指導(dǎo)朗讀可以從“四有”入手。
有些老師一開(kāi)始就要求學(xué)生讀出感情，這是不切實(shí)際的。讀出感情應(yīng)建立在正確、流利的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立在理解文本的基礎(chǔ)上。正確，流利、有感情，是朗讀的三個(gè)層次，一定得循序漸進(jìn)。
這個(gè)指導(dǎo)不應(yīng)著眼于指導(dǎo)學(xué)生如何讀好停頓、重音，而是要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)在的含義，在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。
總之我們要明確朗讀的目的，創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，講究朗讀的方法，激發(fā)朗讀的情趣，突出朗讀的過(guò)程，讓朗讀成為打開(kāi)文本內(nèi)涵的一把金鑰匙。
公開(kāi)課不僅是比賽，更是交流，希望我們每位授課的老師，每位聽(tīng)課的老師都能以此次的公開(kāi)課為鏡，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把授課的反思，聽(tīng)課的感悟融入到日常教學(xué)中去。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇十三
為提高省體校教育教學(xué)水平，提高教師教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，根據(jù)學(xué)校要求，教務(wù)科于20xx年12月日至12月日舉辦了教學(xué)技能大賽，對(duì)11位年輕教師教學(xué)能力進(jìn)行綜合考評(píng)。本次大賽對(duì)提高年輕教師的教學(xué)技能和教學(xué)水平將起到重要的推動(dòng)作用。在此，對(duì)綜合組閆琨然老師的公開(kāi)課《稅收》作如下總結(jié)。
一、教研的收獲。
1、教師重視程度高，活動(dòng)比較規(guī)范。
開(kāi)展組內(nèi)公開(kāi)課教研活動(dòng)，是本學(xué)期學(xué)?？评镏攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，各位教師的重視程度比較高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽(tīng)課，還是評(píng)課，大家從思想上、行動(dòng)上是非常重視這次活動(dòng)，保證了這次活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。
在教研活動(dòng)中，由于老師們有了共同的“語(yǔ)言”且準(zhǔn)備充分，綜觀整個(gè)教研過(guò)程，可以說(shuō)是比較規(guī)范有序的。
2、創(chuàng)造了相互交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了教學(xué)研究的氛圍。
開(kāi)展教研組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的最主要目的是充分發(fā)揮組內(nèi)教研的效果，且給全組老師們提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)。從本次活動(dòng)的情況看，我們已實(shí)現(xiàn)了初衷?？梢詮倪@樣兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：一方面，聽(tīng)評(píng)課之前，老師們都對(duì)所講課題進(jìn)行了仔細(xì)的研究，對(duì)于教案的設(shè)計(jì)都有了自己的設(shè)想；特別是授課老師自己上課前認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和一些好的課堂教學(xué)范例，上完課以后能認(rèn)真地對(duì)自己所做的課進(jìn)行反思、總結(jié)，并積極、虛心地聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)。另一方面，評(píng)課的時(shí)候，各位老師都能踴躍地發(fā)言，在評(píng)課過(guò)程中，不僅關(guān)注了教學(xué)內(nèi)容的講解處理，更加關(guān)注了教學(xué)方法的選擇；不僅關(guān)注了教師的教，更加關(guān)注了學(xué)生的學(xué)；不僅肯定了授課教師的成績(jī)，同時(shí)又能真誠(chéng)向上課的老師提出改進(jìn)的意見(jiàn)；新課程的教學(xué)理念時(shí)時(shí)閃爍在評(píng)課過(guò)程中?？傊?，在這次活動(dòng)中，研究之風(fēng)甚濃。
3、授課教師展現(xiàn)了扎實(shí)的基本功。
整節(jié)課內(nèi)容概括性強(qiáng)，教師講授時(shí)語(yǔ)言干練，扼要；教師的講解做到了細(xì)、全、透，涉及內(nèi)容的每一問(wèn)題都處理非常細(xì)，且注意知識(shí)的前后聯(lián)系；上課老師給學(xué)生一種親切、寬松感覺(jué)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣；注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
二、存在的問(wèn)題。
這次教研，大家收獲頗多，基本滿(mǎn)意，但也有意猶未盡之處：
1、本次教研活動(dòng)授課、評(píng)課面面俱到，事無(wú)巨細(xì)，但缺乏共同探討的重點(diǎn)問(wèn)題。
2、老師們?cè)u(píng)課時(shí)，雖然指出了優(yōu)缺點(diǎn)，但在如何改進(jìn)缺點(diǎn)方面，方法不夠具體。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇十四
按照學(xué)校開(kāi)學(xué)初教學(xué)計(jì)劃安排，我校于3月6日—3月21日在中青年教師中進(jìn)行了教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：
一、 活動(dòng)開(kāi)展基本情況：
本次教學(xué)公開(kāi)課是在我校年齡為45周歲（含45周歲）的教師中開(kāi)展的，共有21名教師參加，授課科目有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，授課年級(jí)涵蓋了一至六年級(jí)整個(gè)小學(xué)學(xué)段。上課教師能夠提前準(zhǔn)備，認(rèn)真選課。上課期間，全體教師能積極參加聽(tīng)課，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)上分組進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，教師人人發(fā)言，言辭懇切，既肯定成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)，又能提出改進(jìn)的地方。通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，我校中青年教師能認(rèn)真反思自己的教學(xué)得失，為自己以后的教學(xué)明確了目標(biāo)。
二、 教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：
教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)是教師教育教學(xué)能力的展示，也是教師相互學(xué)習(xí)、相互提高的一條有效途徑，此次活動(dòng)的開(kāi)展呈現(xiàn)以下優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)校組織較為周密。學(xué)校于活動(dòng)開(kāi)展前召開(kāi)了中青年教師會(huì)議，制訂了活動(dòng)安排，從目的意義、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)階段、活動(dòng)要求等方面進(jìn)行了全面部署安排。
2、教師高度重視，準(zhǔn)備充分。活動(dòng)安排后，參加授課得教師都能從思想上高度重視，按照活動(dòng)開(kāi)展的階段，積極進(jìn)行準(zhǔn)備，選課、備課、上課、評(píng)課等都能按學(xué)校安排進(jìn)行。
用一幅幅簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)課文情境，幫助學(xué)生理解課文。
4、新課程理念基本得到了體現(xiàn)。在教學(xué)中，大多數(shù)教師都能注意以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主交流合作中學(xué)習(xí)知識(shí)，如朱斌倉(cāng)老師所授的四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形變的關(guān)系》一節(jié)，能讓學(xué)生小組擺一擺、拼一拼，在交流合作中認(rèn)識(shí)三角形邊的關(guān)系。注重了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
5、注重教法學(xué)法的改進(jìn)。在課堂教學(xué)中，教師能注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，注重指導(dǎo)學(xué)生在合作交流，自主探索中解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。
三、存在問(wèn)題：
通過(guò)此次教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展，還暴露了教師課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：
1、活動(dòng)組織上還存在不足。應(yīng)該是每天進(jìn)行完幾個(gè)人后展開(kāi)評(píng)課活動(dòng)，而不是講了幾天以后在教研活動(dòng)上集中進(jìn)行，只是有些老師對(duì)個(gè)別課次的內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象，評(píng)課時(shí)不能展開(kāi)來(lái)說(shuō)。
2、教師的教學(xué)基本功還有待提高。部分教師的普通話、粉筆字、駕馭課堂教學(xué)的能力，處理教材的能力還欠成熟與妥當(dāng)。
3、對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)不夠。在課堂教學(xué)中，教師大都是只注重知識(shí)的傳授而未重視學(xué)生能力的提高，只注重了形式上的合作交流探討，而在內(nèi)容上還未達(dá)到真正的融會(huì)貫通，未培養(yǎng)起學(xué)生在交流合作中自主學(xué)習(xí)，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)，自己解決問(wèn)題。
識(shí)的位置。教學(xué)手段落后，課件、多媒體技術(shù)的運(yùn)用還未走進(jìn)課堂，還是傳統(tǒng)的一本書(shū)+一支粉筆+一塊黑板，究其原因，這與教師自身的業(yè)務(wù)水平有關(guān)，更與學(xué)校教學(xué)設(shè)施的匱乏有關(guān)。
5、教材挖掘的不深。部分教師對(duì)教材挖掘不夠透徹，在課堂教學(xué)中未能結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等，只對(duì)知識(shí)左邊免得傳授與分析，而對(duì)知識(shí)的拓展延伸還比較欠缺，往往缺少點(diǎn)睛之筆。
6、學(xué)生基本能力的培養(yǎng)不到位。課堂上學(xué)生的交流討論不夠熱烈，有相當(dāng)一部分學(xué)生未參加到交流討論之中去，學(xué)生還是各自為陣，傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣還未養(yǎng)成，課堂語(yǔ)言的表達(dá)很不流暢，課堂交流回答的愿望不強(qiáng)烈，致使課堂常常冷場(chǎng)，也使是師生雙邊活動(dòng)的進(jìn)行不夠順利。
7、教學(xué)科目單一。此次教學(xué)公開(kāi)活動(dòng)教師選取的所授科目?jī)H僅局限在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)科目，對(duì)其他科目并未涉及，以后在這個(gè)方面還要加強(qiáng)疏導(dǎo)與重視，要從學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上著手，促使學(xué)生全面發(fā)展。
8、部分教師還未參加到聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中來(lái)，缺乏進(jìn)取心。
四、活動(dòng)結(jié)果：
經(jīng)過(guò)各教研組集中評(píng)課，下列同志所授課被評(píng)為優(yōu)秀課，以后他們將代表學(xué)校參加鎮(zhèn)級(jí)賽教活動(dòng)。
昝亞妮 朱娟 淮笑潔 豆海絨 周紅娟
新店小學(xué)
2012.4.6
2017-2017學(xué)年度第一學(xué)期和平小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課總結(jié) 本學(xué)期數(shù)學(xué)組共有岳巧玲、何美霞、王利霞、徐紅梅、張妍、戴玉苗、高紅英、張晶等8五位老師參加了校內(nèi)公開(kāi)課。在學(xué)校的安排組織下有條不紊，活動(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，認(rèn)真研究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全校數(shù)學(xué)教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 本次活動(dòng)中全體數(shù)學(xué)教師都積極參與了聽(tīng)課活動(dòng)，并及時(shí)組織了評(píng)課活動(dòng)，教者自評(píng)后，各年級(jí)組對(duì)每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了全面、客觀的評(píng)析，提出了寶貴意見(jiàn)，無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人從中都得到了很大收獲，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)公開(kāi)課情況小結(jié)如下：
1、老師們課堂上真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實(shí)抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來(lái)了。不少教師上出了自身的特色，使聽(tīng)課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評(píng)。當(dāng)然，也有個(gè)別教師對(duì)教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位等，因此上課效果不是很好。
2、教學(xué)基本功與技能方面。老師們?cè)诮虒W(xué)中教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿(mǎn)有激情，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性；板書(shū)字體工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)要，有邏輯性，課件設(shè)計(jì)相當(dāng)，有助教學(xué)實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)，操作熟練；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，知識(shí)面廣，駕馭教材能力強(qiáng)；課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)變與調(diào)控能力強(qiáng)。
3、教學(xué)目標(biāo)方面。老師們的'課堂教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確。能從知識(shí)、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現(xiàn)，知識(shí)目標(biāo)有量化要求，并體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確，并能抓住關(guān)鍵，以簡(jiǎn)取繁。
4、教學(xué)過(guò)程方法方面。老師們的教學(xué)思路清晰，內(nèi)容的安排組合、銜接過(guò)渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實(shí)際，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂(lè)于探究，思維活躍，會(huì)質(zhì)疑、交流、合作，主動(dòng)獲取知識(shí)；課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程；面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有提高。
戴玉苗老師在《比的認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，條理清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，多媒體課件做的簡(jiǎn)潔適用。教學(xué)過(guò)程中學(xué)法指導(dǎo)多樣，恰當(dāng)，有扶有放。老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)準(zhǔn)確、及時(shí)，具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，和藹可親的教態(tài)，具有親和力的語(yǔ)言，拉近了師生之間的情感距離，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
王利霞老師在《解決問(wèn)題的策略》一課教學(xué)中，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)致、耐心的引導(dǎo)孩子們，抓住了教材了特點(diǎn)，思路很是清晰。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配上較為合理。王老師課堂教學(xué)真實(shí)自然，沒(méi)有搞表演，也沒(méi)有搞花架子。樸實(shí)無(wú)華的講課中彰顯了他的基本功和對(duì)本職工作敬業(yè)態(tài)度，是學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了新知，課堂效果良好。
岳巧玲老師在《5以?xún)?nèi)的加減法》一課的教學(xué)中，以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生的興趣得到最大激發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
高紅英老師《數(shù)的改寫(xiě)》一課的教學(xué)中，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，層層推進(jìn)知識(shí)難度，不斷激起學(xué)生的探究熱情，整體教學(xué)流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊、合理、課堂氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，教態(tài)親切、自然大方。
這次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了數(shù)學(xué)組教師的隊(duì)伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，也為年輕老師的進(jìn)步搭建了平臺(tái)，更為全組老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提供了保障；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題：比如新課標(biāo)新理念的體現(xiàn)、不同學(xué)段課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流等問(wèn)題。在今后的工作中，我們會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)！
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇十五
4月28日清新縣學(xué)前教育教研活動(dòng)在我園進(jìn)行，本次教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)給教師們創(chuàng)造了一種相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中教師通過(guò)對(duì)教材的解析，對(duì)所教的教材進(jìn)行了細(xì)致的加工和重組，通過(guò)親自授課、課后說(shuō)課、課后反思、不僅認(rèn)識(shí)到自身授課上的不足，而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗(yàn)和方法。很多教師說(shuō)，每一次這樣的教學(xué)公開(kāi)課都對(duì)自己的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用，教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進(jìn)一步地發(fā)展，希望幼兒園多多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)對(duì)本次教學(xué)公開(kāi)課情況進(jìn)行總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。
每一次的教學(xué)公開(kāi)課都得到了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并且都能全程跟蹤聽(tīng)課。在本次教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)中，羅園長(zhǎng)在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一起聽(tīng)課，并且還能坐下來(lái)和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流，這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度，也看得出羅園長(zhǎng)是務(wù)實(shí)的園長(zhǎng)。另外我們幼兒園副園長(zhǎng)平時(shí)工作也很忙，在百忙之中她們都能堅(jiān)持聽(tīng)課，這看出我園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育教學(xué)工作的重視程度。
在這次公開(kāi)課活動(dòng)中，幼兒園有3名教師參加了授課，邀請(qǐng)全縣的幼兒教師參加聽(tīng)課，而且我們還實(shí)行了簽到的制度。參與活動(dòng)的教師都能夠按要求認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù)，積極地聽(tīng)課，并進(jìn)行交流。其它幼兒園的教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們聽(tīng)課的態(tài)度認(rèn)真，不斷地記著筆記，我相信她們會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長(zhǎng)起來(lái)的。
二、教師的授課思路新穎。
授課教師授課思路新穎，有先進(jìn)的教學(xué)理念。張湘玉老師選擇了幼兒熟悉的手指進(jìn)行活動(dòng)，在游戲中給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使活動(dòng)教學(xué)增添了許多魅力。健康活動(dòng)更精彩，鄭寧霞老師脫離了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓幼兒在游戲中玩紙，很有創(chuàng)新。此外黃麗華老師的教學(xué)思想和理念很有創(chuàng)意。
三、多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了活動(dòng)的有效性。
現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效的促進(jìn)作用。教師能夠結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，課件中還配有音樂(lè)渲染了活動(dòng)氣氛。而且課件的制作水平很高，起到的`效果也很好。這說(shuō)明教師們的教育技術(shù)水平也有了大提高。
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種精神交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情-色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景或氛圍，以引起幼兒一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們更應(yīng)該看到教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);衷心地希望各位教師能夠在今后的活動(dòng)教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節(jié)活動(dòng)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為幼兒園教學(xué)的帶頭人。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇十六
20xx年9月29日——11月10日，每學(xué)期一度的校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。這次公開(kāi)課是本學(xué)期主要的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)、參加，全體教師積極進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，互相交流溝通，每一位任課教師都受益匪淺。
這次校內(nèi)公開(kāi)課是一次全校性的活動(dòng)。全體任課教師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)，把自己在教育教學(xué)中最亮麗的一面展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，同時(shí)，他們又認(rèn)真評(píng)課，對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。
這次校內(nèi)公開(kāi)課是一次有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)?；顒?dòng)前，教研處制定了詳實(shí)的活動(dòng)安排，并采取具體措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先參加聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，特別是我們的校長(zhǎng)朱峰親自督促、并多次隨堂聽(tīng)課，找上課老師交流意見(jiàn)；要求各教研組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師認(rèn)真準(zhǔn)備授課，積極參加此項(xiàng)活動(dòng)；要求每一位任課教師都要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，展示自己的教學(xué)水平。
這次校內(nèi)公開(kāi)課是一次有總結(jié)的活動(dòng)。為了使公開(kāi)課收到實(shí)效，達(dá)到預(yù)期目的，教研處要求授課，聽(tīng)課教師針對(duì)本班具體情況及課堂實(shí)際情況，提出自己的意見(jiàn)和建議。
這次校內(nèi)公開(kāi)課是一次有收獲的活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，參加聽(tīng)課的人數(shù)有147人次，教研處要求教師每聽(tīng)完一節(jié)課，都要及時(shí)和授課教師進(jìn)行交流溝通，互相交換意見(jiàn)；在每一組公開(kāi)課結(jié)束后，教研處都組織召開(kāi)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和聽(tīng)課教師參加的評(píng)課活動(dòng)，參加評(píng)課的老師共128人次。在評(píng)課過(guò)程中，每一位教師在認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言后針對(duì)不同的意見(jiàn)或建議都開(kāi)誠(chéng)布公，直抒胸臆，談出了自己的看法。整個(gè)評(píng)課活動(dòng)在討論、交流、總結(jié)、提升中結(jié)束，每一位教師都有了各自不同的收獲。
這次校內(nèi)公開(kāi)課是提升教學(xué)水平的一個(gè)新起點(diǎn)。在此次聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)中，任課教師都紛紛表示，要認(rèn)真對(duì)待不同的意見(jiàn)和建議，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，在自己的課堂教學(xué)中借鑒、應(yīng)用好的教學(xué)方法和手段，提高自己的教育教學(xué)水平，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇十七
本周學(xué)校進(jìn)行了公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，要求全體教師參與聽(tīng)課、評(píng)課，周四的上午第三節(jié)課輪到我講課，心情是緊張的因?yàn)檫@是我第一次講公開(kāi)課，課題名稱(chēng)是《江畔獨(dú)步尋花》，課程設(shè)計(jì)有亮點(diǎn)，當(dāng)然也有不足。
本堂課我側(cè)重于讀、誦與說(shuō)的訓(xùn)練。讀時(shí)注意梯度,層層遞進(jìn):初步感知時(shí)要求讀通讀順,讀中結(jié)合注釋初步了解意思,邊讀邊質(zhì)疑。品讀古詩(shī)時(shí)注重情感的體會(huì)。最后整體回顧熟讀成誦時(shí)注重興趣的激發(fā),從讀出古詩(shī)的節(jié)奏感,孩子們興致勃勃,不知不覺(jué)就會(huì)背了。整堂課還注重訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。采用情境渲染、借助圖片和音樂(lè)的多媒體形式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，邊看圖片配音樂(lè)想象詩(shī)句所描繪的場(chǎng)景,再讓學(xué)生說(shuō)，聯(lián)想到什么四字成語(yǔ)，學(xué)生能說(shuō)到很多關(guān)于描繪情景的成語(yǔ)，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又教育學(xué)生養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣，多積累才能提取運(yùn)用自如。
本堂課我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。尤其讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合注釋理解古詩(shī)。這是因?yàn)楸景鄬W(xué)生在平時(shí)的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中容易忽視后面的注解。通過(guò)訓(xùn)練、鼓勵(lì),讓孩子們體會(huì)到自學(xué)的成就感,從而培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
課堂是開(kāi)放的,課堂又是延伸的,課文無(wú)非是個(gè)例子,語(yǔ)文的外延非常廣闊。作為語(yǔ)文老師有責(zé)任、有義務(wù)引領(lǐng)孩子走進(jìn)更廣闊的語(yǔ)文世界,接觸更多的文學(xué)作品。所以在古詩(shī)學(xué)習(xí)中,我還注重拓展延伸。
我首先以三首有關(guān)花的詩(shī)句導(dǎo)入，分別是白居易的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，蘇軾的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。以及孟浩然的“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？”并以此引導(dǎo)學(xué)生同樣一種題材，在不同詩(shī)人的筆下有不同的審美感受。
拓展延伸部分我設(shè)計(jì)了《江畔獨(dú)步尋花》（黃師塔前江水東）要求熟讀背誦，并告訴學(xué)生《江畔獨(dú)步尋花》共七首。第一首寫(xiě)?yīng)毑綄せǖ脑驈膼阑▽?xiě)起；第二首寫(xiě)行至江濱見(jiàn)繁花之多；第三首寫(xiě)某些人家的花，紅白耀眼，應(yīng)接不暇；第四首則寫(xiě)遙望少城之花，想象其花之盛與人之樂(lè)；第五首寫(xiě)黃師塔前之桃花；第六首寫(xiě)黃四娘家盡是花；第七首總結(jié)賞花、愛(ài)花、惜花。組詩(shī)前四首分別描寫(xiě)惱花、怕春、報(bào)春、憐花而流露出悲愁的情懷；后三首顯示出賞花時(shí)的喜悅之情，蘊(yùn)含春光難留之意。全詩(shī)脈絡(luò)清楚，層次井然，是一幅獨(dú)步尋花圖，表現(xiàn)了杜甫對(duì)花的惜愛(ài)、在美好生活中的留連和對(duì)美好事物常在的希望。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)亮點(diǎn)，“尋”字，并拋出三個(gè)問(wèn)題：
1.黃四娘家這么多花為什么還要去尋花?
2.詩(shī)人到底在尋找什么？
3.為什么獨(dú)自一人去尋花？
以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并適當(dāng)引出本詩(shī)的創(chuàng)作背景。杜甫所處的時(shí)代背景是唐朝由盛及衰的劇烈轉(zhuǎn)變時(shí)期，這個(gè)時(shí)期磨礪了杜甫，同時(shí)也成就了杜甫，使他變成一個(gè)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人。他是在尋求一個(gè)太平盛世，百姓能度過(guò)上幸福安定的生活。
當(dāng)然,本堂課存在很多不足之處。古人講究“煉字”、“推敲”。在本詩(shī)教學(xué)中,如果能將一些重點(diǎn)詞句再次呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)品味、咀嚼,一定可以更扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,同時(shí)也可以提高學(xué)生欣賞古詩(shī)的水平。
另外，學(xué)生也是第一次上公開(kāi)課，聽(tīng)課的老師比較多，學(xué)生有些緊張，沒(méi)有發(fā)揮出正常水平，略顯拘謹(jǐn)。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇十八
1、精心設(shè)計(jì)設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀問(wèn)題。在問(wèn)題導(dǎo)讀的教學(xué)模式中，設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀是必不可少的，如何設(shè)計(jì)問(wèn)題也是值得每個(gè)教師深鉆細(xì)研。同樣一個(gè)內(nèi)容，如果問(wèn)題設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了而富有啟發(fā)性，實(shí)效性，那樣學(xué)生就了樂(lè)學(xué)，可學(xué)、肯動(dòng)腦，肯動(dòng)手，從而使課堂得以目標(biāo)達(dá)成，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。如六年級(jí)張老師圓的認(rèn)識(shí)中，對(duì)圓的特征的這個(gè)環(huán)節(jié)自學(xué)中，她以問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折，量，比，畫(huà)，在小組討論中很自然的歸納出圓的特征。
2、教師精煉的語(yǔ)言在數(shù)學(xué)課堂中尤為重要。這次聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)課堂上，有的老師語(yǔ)言生動(dòng)形象，熟練精當(dāng)，引導(dǎo)過(guò)渡自然，學(xué)生在輕松愉快中，心領(lǐng)神會(huì)，順著教師的思路，有條不紊地完成每個(gè)教學(xué)目標(biāo)；有的教師教學(xué)語(yǔ)言精煉，具有導(dǎo)向性，學(xué)生思路敏捷，順氣自然的掌握課堂內(nèi)容。
3、在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案中，我還發(fā)現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的表達(dá)能力得到了提高，在聽(tīng)課中，平時(shí)很少言談或不善于言談的學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下也能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，雖然有時(shí)會(huì)有所差距，但能夠“說(shuō)”就是進(jìn)步，并不再人云亦云，說(shuō)明他們已經(jīng)開(kāi)始思考。
語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇十九
按照學(xué)校開(kāi)學(xué)初教學(xué)計(jì)劃安排，我校于3月6日—3月21日在中青年教師中進(jìn)行了教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：
一、 活動(dòng)開(kāi)展基本情況：
本次教學(xué)公開(kāi)課是在我校年齡為45周歲（含45周歲）的教師中開(kāi)展的，共有21名教師參加，授課科目有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，授課年級(jí)涵蓋了一至六年級(jí)整個(gè)小學(xué)學(xué)段。上課教師能夠提前準(zhǔn)備，認(rèn)真選課。上課期間，全體教師能積極參加聽(tīng)課，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)上分組進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，教師人人發(fā)言，言辭懇切，既肯定成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)，又能提出改進(jìn)的地方。通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，我校中青年教師能認(rèn)真反思自己的教學(xué)得失，為自己以后的教學(xué)明確了目標(biāo)。
二、 教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：
教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)是教師教育教學(xué)能力的展示，也是教師相互學(xué)習(xí)、相互提高的一條有效途徑，此次活動(dòng)的開(kāi)展呈現(xiàn)以下優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)校組織較為周密。學(xué)校于活動(dòng)開(kāi)展前召開(kāi)了中青年教師會(huì)議，制訂了活動(dòng)安排，從目的意義、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)階段、活動(dòng)要求等方面進(jìn)行了全面部署安排。
2、教師高度重視，準(zhǔn)備充分?；顒?dòng)安排后，參加授課得教師都能從思想上高度重視，按照活動(dòng)開(kāi)展的階段，積極進(jìn)行準(zhǔn)備，選課、備課、上課、評(píng)課等都能按學(xué)校安排進(jìn)行。
用一幅幅簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)課文情境，幫助學(xué)生理解課文。
4、新課程理念基本得到了體現(xiàn)。在教學(xué)中，大多數(shù)教師都能注意以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主交流合作中學(xué)習(xí)知識(shí)，如朱斌倉(cāng)老師所授的四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形變的關(guān)系》一節(jié)，能讓學(xué)生小組擺一擺、拼一拼，在交流合作中認(rèn)識(shí)三角形邊的關(guān)系。注重了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
5、注重教法學(xué)法的改進(jìn)。在課堂教學(xué)中，教師能注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，注重指導(dǎo)學(xué)生在合作交流，自主探索中解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。
三、存在問(wèn)題：
通過(guò)此次教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展，還暴露了教師課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：
1、活動(dòng)組織上還存在不足。應(yīng)該是每天進(jìn)行完幾個(gè)人后展開(kāi)評(píng)課活動(dòng)，而不是講了幾天以后在教研活動(dòng)上集中進(jìn)行，只是有些老師對(duì)個(gè)別課次的內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象，評(píng)課時(shí)不能展開(kāi)來(lái)說(shuō)。
2、教師的教學(xué)基本功還有待提高。部分教師的普通話、粉筆字、駕馭課堂教學(xué)的能力，處理教材的能力還欠成熟與妥當(dāng)。
3、對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)不夠。在課堂教學(xué)中，教師大都是只注重知識(shí)的傳授而未重視學(xué)生能力的提高，只注重了形式上的合作交流探討，而在內(nèi)容上還未達(dá)到真正的融會(huì)貫通，未培養(yǎng)起學(xué)生在交流合作中自主學(xué)習(xí)，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)，自己解決問(wèn)題。
識(shí)的位置。教學(xué)手段落后，課件、多媒體技術(shù)的運(yùn)用還未走進(jìn)課堂，還是傳統(tǒng)的一本書(shū)+一支粉筆+一塊黑板，究其原因，這與教師自身的業(yè)務(wù)水平有關(guān)，更與學(xué)校教學(xué)設(shè)施的匱乏有關(guān)。
5、教材挖掘的不深。部分教師對(duì)教材挖掘不夠透徹，在課堂教學(xué)中未能結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等，只對(duì)知識(shí)左邊免得傳授與分析，而對(duì)知識(shí)的拓展延伸還比較欠缺，往往缺少點(diǎn)睛之筆。
6、學(xué)生基本能力的培養(yǎng)不到位。課堂上學(xué)生的交流討論不夠熱烈，有相當(dāng)一部分學(xué)生未參加到交流討論之中去，學(xué)生還是各自為陣，傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣還未養(yǎng)成，課堂語(yǔ)言的表達(dá)很不流暢，課堂交流回答的愿望不強(qiáng)烈，致使課堂常常冷場(chǎng)，也使是師生雙邊活動(dòng)的進(jìn)行不夠順利。
7、教學(xué)科目單一。此次教學(xué)公開(kāi)活動(dòng)教師選取的所授科目?jī)H僅局限在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)科目，對(duì)其他科目并未涉及，以后在這個(gè)方面還要加強(qiáng)疏導(dǎo)與重視，要從學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上著手，促使學(xué)生全面發(fā)展。
8、部分教師還未參加到聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中來(lái)，缺乏進(jìn)取心。
四、活動(dòng)結(jié)果：
經(jīng)過(guò)各教研組集中評(píng)課，下列同志所授課被評(píng)為優(yōu)秀課，以后他們將代表學(xué)校參加鎮(zhèn)級(jí)賽教活動(dòng)。
昝亞妮 朱娟 淮笑潔 豆海絨 周紅娟
新店小學(xué)
2012.4.6
為進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)教師采用多種方式增加對(duì)課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，積極弘揚(yáng)我校的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)，本學(xué)期以骨干教師為先導(dǎo)的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。本次教學(xué)活動(dòng)是以做好課堂常規(guī)教學(xué)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個(gè)挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺(tái)，提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的綠色平臺(tái)。各位教師都格外珍惜每學(xué)期一次的校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng)，把它作為自己練兵和展示的大好機(jī)會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，可以說(shuō)，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長(zhǎng)處。確確實(shí)實(shí)達(dá)到了我們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)互邦互學(xué)，共同提高的目的，都取得了很好的成績(jī)?？梢哉f(shuō)，本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，從某個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。
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語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)總結(jié)篇二十
20xx年9月15日鄭州航空港區(qū)中心學(xué)校南分校迎來(lái)了我們的第一節(jié)公開(kāi)課，我有幸成了第一位講課人，這節(jié)課我講的是拼音《bpmf》第一課時(shí)我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會(huì)聲母bpmf，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。本課的教學(xué)本著語(yǔ)文課堂生活化的理念來(lái)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的拼音。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下回憶復(fù)習(xí)。
分別學(xué)習(xí)bpmf的讀音。我用形象的圖片導(dǎo)入每個(gè)聲母的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生看有關(guān)于聲母字形的圖片，說(shuō)說(shuō)從中看到了什么？想到了什么？圖片中的那一部分與拼音很像，能不能讀給老師聽(tīng)？進(jìn)行范讀，點(diǎn)名讀，齊讀等，從中糾正和指導(dǎo)讀音。重點(diǎn)講了b和p發(fā)音的區(qū)別，讓學(xué)生感受氣流的變化，并啟發(fā)學(xué)生從聲母的形狀和發(fā)音的方法編兒歌或其他方式進(jìn)行記憶。如：右下半圓bbb,右上半圓ppp，兩扇小門(mén)mmm，一根拐棍兒fff。把學(xué)習(xí)權(quán)交還給學(xué)生。并對(duì)發(fā)言的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)拼音。我先通過(guò)課件出示拼音格里的字母，讓學(xué)生觀察到底住在四線格的哪一格，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母怎么寫(xiě)，然后范寫(xiě)，學(xué)生同步書(shū)空。最后學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)。學(xué)生很好地掌握書(shū)寫(xiě)格式和筆順。
最后，讓學(xué)生在拼音本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。這個(gè)時(shí)間至少有10分鐘。書(shū)寫(xiě)的`過(guò)程中強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。并展示寫(xiě)的好的學(xué)生的作業(yè)，調(diào)動(dòng)大家向其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生都很積極地舉手回答問(wèn)題。但由于合班上課存在個(gè)別學(xué)生注意力不集中，說(shuō)話的現(xiàn)象，課堂中維持紀(jì)律的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。另外由于講得過(guò)于細(xì)致，孩子接受程度參差不齊，只教了bp兩個(gè)聲母的讀法和寫(xiě)法。今后要本著實(shí)實(shí)在在提高教學(xué)效率的原則提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和能力?？傊裉爝@節(jié)課實(shí)實(shí)在在給了我一個(gè)很大的教訓(xùn)，讓我明白了小學(xué)低段教學(xué)和高段教學(xué)存在著很大的區(qū)別，低段教學(xué)在備課過(guò)程中要更多的去備學(xué)生，要去考慮更多的因素對(duì)課堂的影響，特別是一年級(jí)的新生，要把更多的耐心、愛(ài)心、細(xì)心、融入到課堂中去?？傊?，經(jīng)驗(yàn)尚淺，仍需努力！