教育是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑,教育的質(zhì)量關(guān)系著國家的未來。在寫總結(jié)之前,先把過去一段時間的經(jīng)歷進行分類整理。請參考下文給出的總結(jié)示例,理解如何全面評價自己的工作。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標:
1、能概括作者轉(zhuǎn)變的原因。
2、學(xué)會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法。
3、學(xué)會細膩刻畫人物的方法。
教學(xué)重點和難點:
學(xué)會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法、學(xué)會細膩刻畫人物的方法。
教學(xué)課時:二課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入放歌曲《童年》,并投影歌詞;鼓勵同學(xué)跟唱,不會的同學(xué)跟著哼調(diào)。
(兩小段后停放。)。
二、檢查生字詞。
1、通過預(yù)習(xí),你們能否告訴我,這是什么樣的三顆枸杞豆?(三顆催人奮進的枸杞豆。(板書)。
富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。|征服我的三顆枸杞豆。|催我奮進的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆。)。
(開始“我”是一個貪玩的孩子。一個不喜歡讀書的孩子。一個愛逃學(xué)的孩子。一個不怕打的孩子。一個熱愛大自然的孩子。師:你怎會知道?生:他喜歡到小樹林去玩,后來他成為植物學(xué)家。
“我”是一個頑皮,淘氣的孩子。是一個粗心大意的孩子。)。
(沒有!課文第6節(jié)。)。
師結(jié):“我”仍沉迷于小樹林,直到遇到病中的三叔。
5、“我”在小樹林遇到三叔,共有幾次?
(兩次。)。
7、他們在談?wù)撌裁矗?BR> (植物,野豆角花。)。
師提示:這種植物生長在大自然中,這就說明他們非常熱愛大自然。(板書:熱愛自然)。
8、他們對大自然的認識程度是否相同?從哪里可以看出來?
(不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊,什么顏色,還知道其它植物的秘密,而我一無所知。三叔熱愛自然,看得十分仔細。例如第25,26,29節(jié),而“我”什么也沒觀察過。)。
小結(jié):三叔在他最后的這段日子,把自然界中的點點滴滴都收入了眼簾,仔細觀察研究??上攵麑Υ笞匀粺釔鄣某潭取#ò鍟鹤屑氂^察)。
四、總結(jié)。五、布置作業(yè):完成學(xué)習(xí)與評價。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
二、課文分析。
1、在第一次對話中,“我”還意識到自己的一無所知和不善觀察,那么下面與三叔的第二次對話,又會有什么體會呢?分角色朗讀:19--53節(jié)。
過渡:對話一我們一起討論的,對話二的語言比較深奧,但我相信我們同學(xué)通過合作集眾人智慧一切難題都會迎刃而解的.就留給大家自由發(fā)揮的空間吧。你們自己互相提問。可以充分利用讀書卡中積累的語言進行小組交流怎樣才能把別人問倒?當然有不懂也可提出來討論。(四人小組討論五-六分鐘)(學(xué)生開始熱烈地討論)。
2、第44節(jié)是什么意思?
(這是三叔的話,他認為自己一生一事無成,三個0是指他的三個理想都沒有實現(xiàn)。)。
3、第48節(jié)提到太陽,他把太陽說成“紅色的車輪”有何含義?
(在這兒太陽指時間像車輪一樣滾滾向前,在不斷流逝。)。
(這里的太陽還是指時間,三叔其實想留住時間,抓住時間。以前三叔總浪費時間,做事半途而廢,沒有毅力。這兒我覺得三叔有點后悔。
5、小結(jié):確實燕子去了,有再來的時候:楊柳枯了,有再青的時候:桃花謝了,有再開的時候。但時間匆匆的腳步誰也無法遮挽得住。
6、第52節(jié),為什么說把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子?
(抓緊時間,好好利用時間學(xué)習(xí),工作,讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗,去創(chuàng)造新的生活,生命才更有意義,更有價值。)。
7、小結(jié):不錯,就像保爾說的:人最寶貴的是生命,當我們回憶往事時——不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥。讓我們活得更有意義,更有價值。
8、太陽是指時間,但三叔說“我”也是太陽是什么意思?
(“我”是小孩,還有很多時間,還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時間去學(xué)習(xí),希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子,有點感慨了!希望“我”能完成他未了的心愿。)。
三、師總結(jié):從課文中我們知道三叔有著遠大的理想,但都因為虛度年華,遇到困難就退縮,半途而廢,沒有堅持不懈,沒有毅力,以致于最后悔恨終生。(板書:遠大理想+堅持不懈)。
師問:那么三叔當時的感情一定很復(fù)雜,讓我們把“三叔”請到一(3)聊天室,到現(xiàn)場跟大家一起聊聊。怎么樣?師:準備2--3分鐘。同學(xué)們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔,其余是觀眾,準備提問。
四、課文總結(jié):三叔的一生給我們留下了很多啟示,雖然他樹立了遠大的理想,但他都半途而廢。人最寶貴的是生命,生命每個人只有一次,人的一生應(yīng)這樣度過:當回憶往事的時候,---他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧!
五、作業(yè)1、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響,以至于“我”能成為植物學(xué)家。那么你的童年中發(fā)生過類似作者的事情了嗎?請你把它整理在周記本上。2、整理課堂筆記。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇二
一、課題:
《泥塑》。
二、教學(xué)目標。
1、知識與技能:了解泥塑浮雕的基本知識。并學(xué)會用泥塑表達自己的思想、意圖。
2、過程與方法:通過動手操作掌握捏泥的基本技法。
3、情感、態(tài)度與價值觀:開拓視野,陶冶情操,提高動手能力。
三、教學(xué)重點。
泥塑的制作方法,泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學(xué)難點。
表達意圖的準確性與獨創(chuàng)性,泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學(xué)準備。
教學(xué)用具:泥塑雕塑工具、掛圖。
六、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
教師展示民間小泥人,引起大家的興趣,導(dǎo)入新課。
提問學(xué)生這是如何制作而成的?
(二)合作探究,講授新知。
(1)作品欣賞:
討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點,所用的技法。
(2)基本技法:(教師和學(xué)生共同動手)。
1)手捏法。
2)泥條法。
3)泥板法。
4)挖空法。
5)借助它物法。
(3)制作過程:運用合作的方式制作。
1)準備材料。
2)組織骨架:
思考:扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。
3)捏出各個部位,在粘結(jié)起來。然后細部雕塑。
4)修整、上色,完成作品。
(三)藝術(shù)創(chuàng)作,鞏固提高。
制作一個泥塑作品。
要求:作品新穎、獨特、制作手法多樣。
注意:生動、合理、速度、紀律。
(四)課后小結(jié),布置作業(yè)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品,學(xué)生之間利用超市購買法進行點評。
2、布置下節(jié)課所帶學(xué)習(xí)用品。
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人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇三
1、聆聽音樂,感受十二生肖動物的形象特征,并能用動作模仿表現(xiàn)其中的部分動物。
2、用自然的聲音、詼諧的情趣演唱歌曲《十二生肖歌》。
教學(xué)重難點。
1、記住歌詞,用活潑、有趣的口吻來演唱歌曲,并能設(shè)計簡單的表演方式。
2、注意歌曲中的八分休止符音斷氣連。
教材分析。
歌曲輕快活潑、富有詼諧情趣的兒童歌曲,一段體,二四拍。歌詞簡明,曲調(diào)歡快跳躍,歌曲根據(jù)十二生肖的排列順序,逐一表現(xiàn)了栩栩如生的動物形象。
教具學(xué)具。
音樂教學(xué)磁帶、鋼琴、打擊樂器。
教學(xué)活動內(nèi)容與主要問題的設(shè)置。
學(xué)生活動方式。
教師活動要點。
教學(xué)意圖。
一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)新歌。
1、新學(xué)期寄語。
2、導(dǎo)入歌曲。
師:小朋友們,新年到,動物樂園里可熱鬧了,讓我們一起聽聽十二生肖為大家演唱的歌曲。
師:你聽到歌曲里唱了些什么?
3、復(fù)聽歌曲,體會歌曲的情緒。
二、學(xué)習(xí)新歌,處理歌曲。
1、學(xué)生跟老師一起有情趣地朗讀歌詞。
2、輕聲跟錄音來演唱歌曲。
聽歌曲。
學(xué)生回答:按順序唱出了十二生肖和它們的特點。
齊讀歌詞。
引導(dǎo)學(xué)生聽范唱錄音,讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒。
教師鋼琴伴奏,中速,學(xué)生看譜演唱。
聽音樂,感受歌曲,模唱準歌曲。
3、體會歌曲的節(jié)拍,再唱歌曲。
4、聽教師演唱,體會歌曲的情緒。
教師將歌曲容易錯的地方提出來,讓學(xué)生通過模唱掌握。
5、在基本學(xué)會此歌后,采用分角色演唱。
師生“接龍唱法”演唱歌曲。
6、用自然的`聲音、詼諧的情趣完整地演唱歌曲。
三、歌表演。
1、師:小動物真有趣,老師也想表現(xiàn)可愛的小動物。
2、請你們編動作演一演,好嗎?
3、教師再次范唱,學(xué)生按動物出現(xiàn)的順序表演動作。
4、學(xué)生一起表演歌曲。
5請學(xué)生上臺表演,加以激勵。
四、總結(jié)。
請同學(xué)們在課后收集有關(guān)十二生肖的來歷的故事和生肖動物的謎語、故事等,同學(xué)間采集分享。
師生接龍演唱歌曲。
學(xué)生討論,教師指導(dǎo)。
學(xué)生展示。
介紹歌曲的節(jié)拍及強弱規(guī)律。
對學(xué)生演唱中的不熟悉處加以鞏固,出錯處加以糾正。(休止符的地方音斷氣連)。
教師歌表演。
教師演唱,學(xué)生跟著音樂演一演。
教唱歌曲中不斷關(guān)注學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。
接龍唱等形式不斷鞏固。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇四
一學(xué)期來,本人熱愛黨的教育事業(yè),有無私奉獻的精神。服從學(xué)校安排,擔任七、八年級美術(shù)教育教學(xué)工作。思想上積極要求進步,自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,從各方面嚴格要求自己,工作勤勤肯肯,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟進行。立足現(xiàn)在放眼未來,為使工作取得更大的進步。現(xiàn)對本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下的總結(jié):
按照《美術(shù)新課程標準》的要求,本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中,自始至終能按照計劃進行教學(xué),至期考前,本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)任務(wù)已圓滿完成。一學(xué)期來,本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。工作中出現(xiàn)一定的失誤和缺點是在所難免的。我就是從邊學(xué)邊教的路程中走過來了,并且善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),向先進個人和教學(xué)經(jīng)驗豐富之人士學(xué)習(xí),互補有無,取長補短,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
1、學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系,會極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。學(xué)生,之所以忽視美術(shù)學(xué)習(xí),是他們認為只要文化課學(xué)好就行了,美術(shù)課學(xué)好與否無所謂。其實,美術(shù)學(xué)科是門基礎(chǔ)課,與其它課緊密相關(guān)。美術(shù)水平的高低,直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問題。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺,對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的,還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力,并具有一定的思想水平、認識水平,這些在很大程度上要靠學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。
2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認真?zhèn)浜谜n,寫好教案,并上傳到我的博客中,努力上好每一節(jié)課。
美術(shù)科學(xué)校安排的課時比較少(一周每班一節(jié))這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,為我所用。
3、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢,有重點有難點,注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整,教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點,充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強學(xué)生的民族自豪感。
美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時代精神,適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。充分利用當?shù)氐拿佬g(shù)資源,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點,注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實際,要按10—20%的課時比例補充鄉(xiāng)土內(nèi)容,以反映當?shù)厣鐣c經(jīng)濟發(fā)展的實際。通過美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力,想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
4、在教學(xué)中,我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
在幫助學(xué)美化生活方面的作用,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)獨特價值。
5、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識,而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他(她)的“水”,即學(xué)會學(xué)習(xí),形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。也就是能在新的社會發(fā)展的情境下,能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會中的或自己發(fā)展過程中存在的問題,能夠為解決這一問題去學(xué)習(xí)、尋找有用的信息,能通過分析和思考作出判斷,再創(chuàng)造性地設(shè)計出解決問題的方案,并在實踐的過程中不斷地反思和評價,不斷地進行改進或完善,直到這一問題的真正解決??偠灾?,美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點的教與學(xué)的美術(shù)實踐方式,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求,體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的美術(shù)教學(xué)模式,使學(xué)生的創(chuàng)新能力有更好的提高,在教學(xué)中能上一個更愛的臺階。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇五
通過一些具體語句,分析人物形象。
二、教學(xué)難點。
品味文章的語言,理解一些句子的深刻含義。
三、教學(xué)過程。
【預(yù)習(xí)檢查】。
給下列加點字注音:
枸杞羨慕高粱煩躁縫隙凝神躡手躡腳。
花蕊擎驚詫紅暈留戀殷紅鮮為人知。
【目標展示】。
1.分析人物形象,品味文章的語言,理解一些句子的深刻含義。
2.通過課文的學(xué)習(xí),勸勉學(xué)生珍惜大好時光,努力學(xué)習(xí)。
【新知研習(xí)】。
1.快速地默讀課文,交流一下閱讀的體會。
(教師組織學(xué)生交流,完成課文學(xué)習(xí))。
2.通過預(yù)習(xí)和剛才的的閱讀,思考:這是什么樣的三顆枸杞豆?
明確:富有教育意義的三顆枸杞豆;有深刻涵義的三顆枸杞豆;征服“我”的三顆枸杞豆;催我奮進的三顆枸杞豆。
(組織學(xué)生討論交流)。
明確:開始“我”是一個貪玩的孩子,不喜歡讀書,愛逃學(xué),熱愛大自然的孩子。后來我刻苦學(xué)習(xí),成為一個植物學(xué)家。
結(jié)合一些具體語句去分析。
如:以前的“我”淘氣頑皮,不喜歡讀書上學(xué),總是逃學(xué)到小樹林里,三天兩頭挨打。
4.為什么“我”會有如此大的變化?
明確:遇到病中的三叔。
5.我”在小樹林遇到三叔,共有幾次?
明確:我”在小樹林遇到三叔,共有幾次?
明確:三叔熱愛自然,以前三叔總浪費時間,做事半途而廢,沒有毅力,最終導(dǎo)致一生一事無成,去世之前十分悔恨。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體語句去分析。
如:談?wù)撘岸菇腔?,三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊,什么顏色,還知道其它植物的秘密,而“我”一無所知。
組織學(xué)生分角色朗讀第一次對話,并請同學(xué)評點。
【歸納總結(jié)】。
通過跳讀,同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文時,要抓一些重點詞句,結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助,希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來。(教師總結(jié))。
【鞏固拓展】。
1.三叔三幅畫的含義是什么?
2.“這是我一生的成績:三個o”這句話是什么意思?
小組總結(jié)交流:三幅畫是過程,三個0是結(jié)果,這些是三叔一生教訓(xùn)的形象說明:遇難而退,一事無成。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】。
2.試用簡潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇六
教材分析:
十二生肖,是每個生命出生、成長的見證,它們傳遞著勞動人民的美好品德和善良愿望,反映著中華民族自古對生命的尊崇、對生活的熱愛?!妒ぁ愤@個生動有趣的民間傳說,不僅讓孩子們認識了十二個神態(tài)各異、古怪精靈的小動物,更重要的是激發(fā)了孩子們熱愛生活、熱愛傳統(tǒng)文化的感情,使他們在以后的語文學(xué)習(xí)中逐漸領(lǐng)略到祖國傳統(tǒng)文化的豐厚與博大。
教學(xué)目標:
1.正確認讀本課十七個生字,會寫文中六個生字。采用小組合作的方式鼓勵學(xué)生自主識字,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高識字能力。2.通過多種形式的朗讀、講故事等方法,使學(xué)生了解課文內(nèi)容,體會故事中的情趣。能背誦課后的《十二生肖歌》。
3.使學(xué)生初步體會傳說故事中反映出的民俗文化和好惡感情,感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)重難點:
1.正確認讀本課課后的十七個生字,會寫六個生字。
2.理解課文大意,了解神話傳說中十二生肖的來歷。
課前準備:
學(xué)生自備生字卡片,多媒體課件。
課時安排:
兩課時。
第一課課時任務(wù):讀文識字、美讀感悟、拓展閱讀教學(xué)過程:
一、情趣倒入。
(一)學(xué)生交流課前了解的家人的屬相。
教師小結(jié),激發(fā)興趣:中國人的屬相有12個,分別以12種動物命名,也就是我們平時說的十二生肖,它們是鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。十二生肖是我國特有的傳統(tǒng)文化,我們用一種動物表示一個生肖,也就是一個屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢?這里邊還有一個有趣的故事。(板書課題)。
二、讀文識字。
(一)根據(jù)讀書提示,用自己喜歡的方式讀課文。出示課件,提出讀書要求:
1.借助拼音熟讀課文,要求把句子讀正確、讀通順。
2.圈出課文中的生字詞,讀一讀,用自己喜歡的方式記一記。
(二)小組合作讀書、互助識字。
在小組內(nèi)輪讀課文,互相評價,糾正同學(xué)讀錯的地方,提出需要改進的地方;。
小組成員交流識字方法,識字有困難可以向同學(xué)請教識字方法。小組成員互相抽讀生字卡片,檢查識字效果。
(三)班內(nèi)交流讀書、識字情況,教師指導(dǎo)識字。
1.指名分段朗讀課文,師生給予評價,對有困難的同學(xué)進行針對性指導(dǎo)。
2.課件出示帶有生字的句子,指名朗讀。聯(lián)系上下文和生活實際理解“款待、酒足飯飽、貪圖、赴宴、命名”等詞語的意思。
3.課件出示生詞,小組競賽開火車認讀。
4.課件出示“動物樂園大闖關(guān)”,認字、組詞,鞏固識字效果。
三、美讀感悟。
(一)再讀課文,與同桌交流自己讀懂了什么?
(二)全班交流,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
預(yù)設(shè):
師;邊讀句子邊想象十二個小動物喝醉酒的情景。帶著你的想象讀一讀這句話。出示課件。
生讀。
2.王母娘娘非常嚴厲。
師:(出示課件)你從哪個詞感受到王母娘娘非常嚴厲?想象著媽媽平時嚴厲的表情,帶著這個表情讀一讀這句話。
師追問:那么十二生肖究竟是怎么來的呢?誰能用自己的話講述一下?
生自主回答。
(三)出示課件,用自己的話講一講這個故事。1.提出問題:想一想,怎樣才能把故事講得生動有趣?2.結(jié)合學(xué)生的回答,進行方法指導(dǎo),使學(xué)生注意以下幾個方面:(1)按照故事發(fā)展的順序講。
四、拓展閱讀。
1.出示閱讀材料《十二屬相圖》。
1.用“xxxxx”把兒歌中動物的名稱畫出來。2.你最喜歡什么小動物?為什么?
第二課時課時任務(wù):寫字指導(dǎo)、有效練習(xí)。
一、寫字指導(dǎo)。
1.課件出示生字,讀一讀田字格里的生字,仔細觀察每個字的結(jié)構(gòu)、占格位置;想一想怎樣把字寫正確、寫好看。2.引導(dǎo)學(xué)生交流,教師范寫,重點指導(dǎo):
王:獨體字,注意豎要寫在豎中線上,第三橫略長。母:獨體字,注意筆順是:豎折、橫折鉤、點、橫、點。足、定:這兩個字最后四筆是相同的,筆順是:豎、橫、撇、捺,最后兩筆筆畫要舒展。3.學(xué)生描紅,練寫。
4.與同桌交換作品,相互欣賞,提出改進的建議。
二、有效練習(xí)板書設(shè)計。
教學(xué)反思:
這篇課文的作者抓住兒童喜歡聽故事、講故事的特點,以故事的形式講述了用浪漫、幻想創(chuàng)造的《十二生肖》傳說,使學(xué)生初步體會傳說故事中反映出的民俗文化和好惡感情,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛傳統(tǒng)文化的感情。本節(jié)課,我也緊扣這一主題,緊緊圍繞正確認讀本課17個生字,正確流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容這三個教學(xué)目標,展開教學(xué)。
設(shè)計一:由生活引入課題。
我由學(xué)生熟悉的生日、屬相引到周圍人的屬相,引出十二生肖是十二種動物,是我們的祖先為了記住每個人出生的年份,聰明的創(chuàng)造出用這十二種動物命名不同的年份的方法,這種由學(xué)生熟悉的事物引入課題的方法,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動他們的興奮點。
設(shè)計二:借助漢語拼音初讀課文,讀準字音。
由于學(xué)生年齡還小,識字量有限,所以在指讀過程中難免會出現(xiàn)讀錯字音的情況,因此在學(xué)生朗讀出現(xiàn)錯誤的情況下,我重點指導(dǎo)了“因為、因而、輪換”這三個字的讀音,并鼓勵學(xué)生在互相評價中獲得提升和進步。至于識字效果,在隨后的全班交流匯報中,孩子們你一言我一語,繁難的生字被大家的“奇思妙想”化解了,孩子們的聰明才智已經(jīng)證明了自己在小組學(xué)習(xí)中的成果。為了加深學(xué)生記憶,將識字教學(xué)引向生活這個更廣闊的大課堂,針對一些生活中的常用字,我也會適時引導(dǎo):“你還曾經(jīng)在哪見到過這個字?我們的身邊有沒有?”這也是新《課標》中所提倡的:課程走向?qū)W生的生活世界。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成做一個有心人,在生活中主動識字,擴大積累。
但問題也隨之而來,相對每一課十幾個的二類字,課堂容量總是那么滿滿的,雖然也有游戲相輔,但長而久之,枯燥、單調(diào)的弊病就會很容易的暴露出來,如何才能改變這種傳統(tǒng)、單一的識字教學(xué)模式,使之也能向閱讀課那樣有味道,一直是我在摸索和探求的,懇請得到各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的指點。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標:
1、通過教學(xué),提高對材料和工具的認識,從體驗材料帶來的樂趣萌發(fā)豐富聯(lián)想的同時,初步感受造型活動的樂趣。
2、在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法,并通過集體創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生通過游戲發(fā)現(xiàn)自己作為主體的價值,培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感。
第一課時。
課前準備。
(教師)教學(xué)課件、剪刀、膠水、大小紙盒、范作。
教學(xué)過程。
1、欣賞導(dǎo)入。
(1)出示課件:播放古今中外優(yōu)秀建筑的圖片。教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,說說感受。
(2)揭示課題。課件演示,觀看材料、工具,并思考其用途。
(3)提出本課目標:做一個優(yōu)秀的建筑師,以紙盒子為主要材料來設(shè)計一幢房子。
2、展開交流。
(1)觀察分析。
拿出事先準備好的材料和紙盒。利用現(xiàn)有的這些東西通過觀察、聯(lián)想,構(gòu)思出一幢房子的大致造型。
(2)交流表達:把構(gòu)思和大家交流一下,相互說一說。
(3)觀看建筑師設(shè)計、建造過程的錄像(或課件)。
3、學(xué)習(xí)方法。
(1)交流制作的方法:接、剪、粘、插、折、彎、包、疊等方法。
(2)教師示范制作方法,與學(xué)生合作把紙盒加工成一幢房子的模型。
(3)欣賞教材中學(xué)生的建筑作品,借鑒方法,發(fā)表看法。
(4)設(shè)計房子的廣告或房產(chǎn)說明書??梢杂美L畫、文字或口頭表述的方式。
4、表現(xiàn)創(chuàng)意。
(1)設(shè)計一個獨立的建筑物。
(2)造型別致、有創(chuàng)意,但不一定表現(xiàn)得很復(fù)雜。
5、評價。
(1)作品是否合理、巧妙地利用了材料的特性和組合關(guān)系。
(2)作品是否有新意和創(chuàng)意,與眾不同。
(3)建筑作品的色彩及造型(門、窗、陽臺、屋頂)等表現(xiàn)是否統(tǒng)一。
6、課外拓展。
(1)了解古今中外的名建筑及其歷史。
(2)收集現(xiàn)代化小區(qū)房產(chǎn)的廣告及宣傳資料。
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人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇八
知識與技能:了解帛畫的背景、畫面內(nèi)容、主題思想以及帛畫的藝術(shù)特征,學(xué)會鑒賞帛畫作品的方法。
過程與方法:通過對帛畫《龍鳳仕女圖》的描述、分析,了解帛畫的藝術(shù)特征,提高鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價值觀:感受帛畫作品的形式美感,提高審美意趣,領(lǐng)悟中國古代美術(shù)的藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)重難點。
重點:《龍鳳仕女圖》的畫面內(nèi)容和藝術(shù)特征。
難點:能夠從帛畫作品當中領(lǐng)悟中國古代美術(shù)的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)過程。
活動一:激趣導(dǎo)入。
學(xué)生認真觀看并回答:歌詞描繪的是千年珍寶——辛追墓t型帛畫中的故事,進而揭示課題《中國古代繪畫擷英——帛畫》。
活動二:描述分析。
1、畫面內(nèi)容。
結(jié)合課前收集的資料,欣賞作品《龍鳳仕女圖》,并提問:
《龍鳳仕女圖》是何時何地出土的?(1949年湖南長沙陳家大山1號楚墓出土)。
這幅作品描繪了什么內(nèi)容?
學(xué)生交流后回答,教師總結(jié):右下方有一位側(cè)身而立的中年婦女,發(fā)髻高盤,闊袖長袍,雙手合十像在祈禱。婦人頭頂上有一只騰空飛舞的鳳鳥,尾羽向上卷起。左側(cè)是一條體態(tài)扭曲的龍,正向上升騰。
2、造型、線條、色彩。
繼續(xù)觀察《龍鳳仕女圖》,提出問題:作品中的人物、龍鳳造型上分別有什么特點?
學(xué)生回答,教師總結(jié):人物體態(tài)婀娜清麗,龍鳳姿態(tài)極為矯健,整幅作品造型生動、形象。
放大《龍鳳仕女圖》局部,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問題:作品的色彩、線條分別有什么特點?
學(xué)生回答,教師總結(jié):線條極為概括洗練,剛健古拙,沉凝有力,色彩淡雅,以平涂為主。
3、主題。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龍鳳仕女圖》并追問:
這幅作品主要表達什么思想呢?(引魂升天)。
學(xué)生思考,教師總結(jié):這幅作品是古代葬儀中使用的旌幡,反映了當時楚國上層社會流行的死后升天的意識。
活動三:總結(jié)解釋。
請學(xué)生總結(jié)《龍鳳仕女圖》的藝術(shù)特征。
學(xué)生小組討論,教師總結(jié)出:《龍鳳仕女圖》人物做正側(cè)面的立像,以典型服飾表現(xiàn)其地位、身份和性別,造型生動,比例勻稱,儀態(tài)肅穆。注重形象輪廓,線條勾勒兼平涂著色,反映了“引魂升天”的主題。
活動四:鑒賞評價。
1、出示帛畫《人物御龍圖》,請學(xué)生運用欣賞帛畫的角度和方法,組織學(xué)生四人為一小組,用8分鐘的時間進行討論、鑒賞。
2、教師進行巡視指導(dǎo)。
3、討論結(jié)束后,以“檔案”評說人的形式,每組選一名代表來介紹《人物御龍圖》。
(如《人物御龍圖》:造型——男子正側(cè)面;線條——流利挺拔;主題——引魂升天)。
最后,教師從造型、線條、主題等方面進行總評(這幅畫基本上運用白描手法進行繪制,用線細勁到位,人物造型相當準確,是楚國墓葬中用于引魂升天的帛畫)。
活動五:小結(jié)作業(yè)。
1、課堂尾聲師生共同總結(jié)升華:我們深入地了解了帛畫,體會到中國藝術(shù)作品的魅力,感受到中華文化的博大精深。
2、課后搜集自己喜歡的帛畫作品,下節(jié)課和大家一起分享。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇九
《三顆枸杞豆》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》(蘇教版)七年級下冊第二單元。
教學(xué)理念。
《語文課程標準》強調(diào),語文學(xué)習(xí)中的體驗、感悟、交往與對話,讓學(xué)生以自身的經(jīng)驗和體驗為基礎(chǔ),以自己的方式來建構(gòu)知識。為此,本課教學(xué)中擬應(yīng)用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)策略,從知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三個維度提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課教學(xué)擬采取“板塊”結(jié)構(gòu)的方式。
教材情況。
1.編排體系。
新教材以主題編排課文,七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關(guān)青少年成長的文章,為此,在教學(xué)中可將它們聯(lián)系起來。
在上學(xué)期我們開展了語文綜合實踐活動,讓學(xué)生走進圖書館搜集信息。因此,在教學(xué)中可進一步練習(xí)資料的摘錄、概括。
2.單元編排。
本單元“童年趣事”有5篇文章(其中誦讀欣賞1篇),其他4篇已學(xué)習(xí)。寫作“記事寫人要線索清楚”,口語交際“勸告”的相關(guān)知識已做介紹。為此,本著單篇教學(xué)角度要錯開的設(shè)想,本課教學(xué)側(cè)重從整體把握抓住線索,以文章摘錄實踐品味語言,啟迪思想。
學(xué)生情況。
學(xué)生閱讀后對文章的主要思想內(nèi)容可能有所了解,但是,學(xué)生對字詞的積累、語言的品味、文章內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘還會有難度。為此,本課教學(xué)要集中針對學(xué)習(xí)困難重點引導(dǎo)。
教學(xué)目標。
1.積累應(yīng)用字詞,摘錄重點語句并能感悟和理解其深刻涵義。
2.探究人物的命運成長。
3.感悟、體會生命的價值,提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點。
1.三叔的話對“我”的啟發(fā)教育。
2.生動細致的描寫。
教學(xué)難點。
人物成長的軌跡與文章思路。
課前準備。
閱讀課文,做好摘錄與思考。
一、積累字詞。
二、品味語句并填表。
1.人物描寫。(見表1。)。
2.景物描寫。(見表2。)。
3.寫出100字左右的讀后感。
4.寫出自己的疑難問題,由小組長。
篩選出1~2個重要的在課堂上討論。
教學(xué)流程。
一、整體感悟。
1.導(dǎo)入。
師:我們開始學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》一文時,在屏幕上看到一輪紅日正在沉下,一輪紅日正在升起;由此,我們會聯(lián)想到時間的流逝,進而想到人生的意義。現(xiàn)在,我們回顧上冊中學(xué)過的冰心的詩《青年人》(齊背)。
青年人,
珍重的描寫罷,
時間正翻著書頁,
請你著筆!
2.檢查字詞積累應(yīng)用。
點名讓學(xué)生到黑板前聽寫詞語,其余學(xué)生合上書自己聽寫。
蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。
3.交流心得體會,了解學(xué)生自主閱讀情況。
4.小組交流問題,引導(dǎo)學(xué)生注意思考,視情況為下一步的深入探究作鋪墊。
二、探究研讀。
1.教師導(dǎo)學(xué)。
師:在本文學(xué)習(xí)中,我們要把握文章的思路和人物成長的過程,從文中得到教育和啟發(fā),從閱讀方法上就應(yīng)該從研讀內(nèi)容,品味語言入手,我們進行的摘錄正是為了這樣的目的。
2.在課前自主探究的基礎(chǔ)上合作交流。
在教學(xué)中,要盡量進行學(xué)法指導(dǎo),通過小組合作,在生生之間、師生之間形成互動。以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)可先讓學(xué)生概括,相互補充,然后由教師總結(jié)。
(1)人物描寫。(見表3。)。
(2)山谷里的景物。(見表4。)。
3.研讀內(nèi)容,進一步品味語言。
(1)文章思路與人物成長的過程。
教師設(shè)置問題,讓學(xué)生探討三叔和“我”不同的人生歷程,然后做如下總結(jié),梳理思路,總括全文。
(2)討論:“我”成功的秘訣是什么?
三、體驗與反思。
師:回首往事,在以下幾種情境中,“我”想怎樣對三叔說,請以“三叔,我想對您說”為話題說幾句話:
1.當三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時候;
2.當三叔解釋奇怪的圖畫時;
3.當三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時;
4.當我拿到三顆枸杞豆時;
5.當年老的爸爸為他的教育方法而驕傲?xí)r。
四、拓展延伸與鞏固練習(xí)。
1.拓展延伸。
搜集有關(guān)勸告人們珍惜時間、刻苦努力的名言警句。
2.鞏固練習(xí)。
(1)把課文后“探究?練習(xí)”做在書上。
(2)完成同步練習(xí)中的本課練習(xí)。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇十
興趣是最好的老師,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生始終在愉快的氛圍中對寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣,在這節(jié)課中,讓學(xué)生處在一種興奮、放松的心態(tài),練說與指點相結(jié)合,有的放矢,提高學(xué)生的思維能力和語言表達能力,讀和寫相結(jié)合,以點帶面,變“要我寫”為“我要寫”。
學(xué)習(xí)目標。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察漫畫,進行大膽合理地想象,盡量做到構(gòu)思巧妙,語言通順地編故事,符合生活實際,能夠引起讀者的興趣。
學(xué)習(xí)重難點。
1、重點:語言通順地編故事。
2、難點:大膽想象,構(gòu)思巧妙。
學(xué)習(xí)時間。
1個課時。
學(xué)習(xí)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
看漫畫進入。(課件展示)。
二、了解漫畫相關(guān)知識。(課件展示)。
教師小結(jié):漫畫給人以輕松,老師就很喜歡漫畫,茶余飯后,捧著一本漫畫書,樂不思蜀,看過,笑過,總覺得能帶給我們什么,那什么是漫畫呢?(板書漫畫)學(xué)生匯報。(漫畫是一種具有強烈諷刺或者幽默性的圖畫。畫家從生活中取材,通過夸張、比喻、象征等手法,來諷刺、批判或表揚某些人和事。)。
三、明確目標。
看漫畫編故事。
四、練習(xí)編故事。三人學(xué)習(xí)小組共同完成。
1、看例子。(教師事先提供)。
2、看圖說話。個別學(xué)生在全班同學(xué)前展示說話。教師指導(dǎo)學(xué)生說出圖畫想表達的思想(啟示)。
3、把剛才所說寫下來。
五、習(xí)作展示。
學(xué)生誦讀,教師引導(dǎo)學(xué)生點評。
六、課堂總結(jié)。
3點明確,說理充分,還可以聯(lián)系生活實際來談,使自己的觀點更具說服力!
回去后,請同學(xué)們好好寫,好好修改,修改好了再把它投到報紙上,說不定就能發(fā)表呢!
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇十一
今天,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花,荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
一、朗讀感悟,體會優(yōu)美的語言。
本文是一篇寫景抒情的文章。文章語優(yōu)句美,充滿想象,讓人讀后能身臨其境,賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美,我運用了多媒體課件的展示,那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花,深深地吸引了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣,有個人讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上,讀得津津有味,聲情并茂,似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
二、抓住留白,指導(dǎo)想象說話。
這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導(dǎo),學(xué)生的回答出乎我的意料。
1.對第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話,我進行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計:白荷花在這些大圓盤之間地冒出來,仿佛______________。利用這句話中的兩處空白,激發(fā)學(xué)生的想象,感受白荷花的生機勃勃,充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩,例如:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛(想欣賞大自然的美景)?!薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來,仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象,讓我感到欣慰。
2.第四小節(jié)中還有一處留白:“風(fēng)過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號,問學(xué)生,還有誰會告訴我些什么?提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點,展開大膽豐富的想象。學(xué)生的回答:“蝴蝶飛過來,告訴我她要為我授粉?!薄靶▲B飛過來,告訴我,今天早晨它看到的事情?!薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上,告訴我在池塘游玩的樂趣?!钡鹊?。
蘇霍姆林斯基說過:“教育,如果沒有美,沒有藝術(shù),那是不可思議的。”這節(jié)課,我借助美麗的范文,引導(dǎo)學(xué)生進入美的境界,與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶,收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。但自己的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中,點撥語、評價語等語言設(shè)計,還不夠到位,必須好好斟酌,應(yīng)該更有針對性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足,并加以改進,這樣才能不斷進步。
要求提出后,教室里舉手要求表達的學(xué)生并沒有如我預(yù)期的哪樣紛紛舉手,而是一片沉默。看到學(xué)生有困難,我又提示學(xué)生可將景點里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。學(xué)生們都去思索提綱,好半天沒想好的樣子。一節(jié)課在沉悶與學(xué)生的思索中用去了一大半時間。此后匆匆的分小組交流、派代表介紹,草草收場。
課后與組內(nèi)教師反思失敗的原因一是過分重視與作文銜接,忽視了口語交際的課型特點。忽視了學(xué)生口頭表達與書面表達的區(qū)別。二是一口氣提出了作文的五點要求,忽視了學(xué)生年段特點,要求學(xué)生出口成章,拔高了口語交際的要求。老師貪多求全,反而擋住了學(xué)生的交際欲望,學(xué)生由于無法同時滿足種種要求望而怯步。三年級以段的教學(xué)為住,這一思想同樣運用貫穿于口語交際教學(xué)之中,學(xué)生能說一段話,能針對五項要求在一段話中體現(xiàn)一項即是很大的了不起。
這節(jié)失敗的口語交際課提示我們,教師應(yīng)時刻將學(xué)生年段特點放在心中,提出符合學(xué)生年段特點的要求。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實在教學(xué)過程之中,不能生硬的出示成對學(xué)生的要求。在口語交際課中教師在創(chuàng)設(shè)寬松交際氛圍同時,更要提供給學(xué)生具體的說話材料,即讓學(xué)生有具體的說話內(nèi)容,知道按怎樣的順序說,有哪些具體的詞匯和方式(如擬人、比喻、數(shù)字說明等)去說清自己想表達的內(nèi)容。一步一步為學(xué)生搭建一個寬松、自由、有話可說、知道如何說的交際平臺。在扎實的訓(xùn)練中逐步提高口頭表達能力。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇十二
1.通過讀文,了解故事的內(nèi)容,理解“驚弓之鳥”的含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中結(jié)合上下文體會“疑惑、大吃一驚、孤單失群”的意思。
〖教學(xué)過程〗。
(兩課時)。
(一)展示“積累和鳥有關(guān)的成語”,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
1.讓我們以小組為單位,展示自己積累的關(guān)于鳥的成語吧!
(設(shè)計意圖:結(jié)合語文天地,進行與單元主題相關(guān)的語文活動,調(diào)動學(xué)生的參與意識,在活潑的語文實踐中,積累成語,進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組內(nèi)交流可節(jié)省時間,提高效率。)。
2.為獎勵你們積極參加成語比賽的勁頭,我準備現(xiàn)場畫一幅畫,請仔細看:
(簡筆畫畫出“弓”和“箭”)。
一副弓箭,這可是鳥兒害怕的東西,誰能做一個古代英雄,擺一個開弓放箭的造型嗎?請仔細觀察這副弓箭少了什么?(生答:弦)請你們幫我畫箭弦吧!(板書:弦)指導(dǎo)正音。這是個什么成語呢?(板書:驚弓之鳥)。
(二)整體感知,在讀文的過程中,理清故事的脈絡(luò),相機理解重點詞語。
1.自由讀文,要求把課文讀的正確、流利。用自己的話,同桌交流說一說。
2.你認為“驚弓之鳥”是什么意思?你從哪看出來的?
片斷實錄:
生:“驚弓之鳥”的意思是害怕弓箭的鳥,我從最后一個自然段看出來。(生讀:他一聽見弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。)。
師:你認為“驚”的意思是?
生:是害怕的意思。
生:是“驚奇”的意思。
師:你從哪兒看出來?
生:魏王說:“啊!真有這樣的本事!”用了兩個驚嘆號,表現(xiàn)出的就是驚奇的意思。
師:這就叫聰明呀!自己思考的結(jié)果就是不一樣。)。
3.我們再進行一個更有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。
出示句子:只聽得“嘣”的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。
出示“直”在字典中的七種解釋:
_不彎曲_是彎曲的伸開_垂直_爽快_一個勁地_漢字筆畫,相當于豎_垂直。
(注:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子,感知文章里第一個“直”是“一個勁地”意思,后一個是“垂直”的意思。)。
生讀句子,自由選擇并在同桌之間交流自己的理由。
(三)想像讀文,在腦海里形成畫面,入情入境地感受讀文的樂趣。
1.指導(dǎo)讀“一只大雁從遠處慢慢地飛來。邊飛邊鳴”。
讀這句話,你想到了什么?在你的大腦中要像看動畫片一樣出現(xiàn)畫面,這樣你就能讀出屬于自己的感情。
學(xué)生練習(xí)讀。
指名讀后,其他學(xué)生說自己聽別人讀后想到的畫面。
自由讀,讀后說說自己腦子中形成的畫面。
3.看我讀魏王和更羸的對話。(第1~3自然段的對話)注意表情和動作有什么不同?
學(xué)生評價老師讀的情況,練習(xí)讀出符合兩人身份的口氣,并自由選伙伴讀對話。
片斷實錄:
生:讀魏王的話時,你皺著眉頭,感覺不相信。讀更羸的話時,你笑嘻嘻的,很尊敬魏王。
師:你看得認真,看到了兩個人身份不一樣。讀人物對話首先就要想想他們的身份,然后體會他們的感情,把自己當成他們,才能讀出感情。)。
(四)抓住難點,遷移思維。
1.引讀最后一個自然段,深入理解全文。
更羸怎么知道只拉一下弓,大雁就會掉下來?
片斷實錄:
師:飛得慢生:因為它受過箭傷。
師:叫得悲慘生:因為它離開伙伴。
師:它一聽見弦響生:心里就害怕。
師:它一使勁生:傷口又裂開。
生:他是有名的射箭能手,他肯定經(jīng)常打獵,其他人沒有他的經(jīng)驗豐富。
生:對,他的打獵知識多,經(jīng)驗豐富,所以只有他發(fā)現(xiàn)大雁的傷,才敢對大王說那么肯定的話,要不就是欺君之罪,會殺頭的。
師:沒有經(jīng)驗的人,發(fā)現(xiàn)不了這個秘密。這個成語要我們明白什么道理呢?
生:做事,要會積累經(jīng)驗。
生:不要遇上問題,就慌張,要多動腦。
師:“驚弓之鳥”這個詞,現(xiàn)在還常常使用,我們練習(xí)找找生活中的“驚弓之鳥”,也當一個使用成語的有經(jīng)驗的人。
生:聽到警報的小偷,就是一只“驚弓之鳥”。
生:昨天,小貓去撲籠子里的鸚鵡,被打了一頓。今天我們聲音大一點,它就嚇一跳,它也是“驚弓之鳥”。
師:那鸚鵡,聽到貓的聲音呢?
一起笑,這是一只真正的“驚弓之鳥”。
師:“驚弓之鳥”的意思是什么呢?
生:自己在預(yù)習(xí)本上總結(jié)“驚弓之鳥”的比喻義。
2.齊讀課文,談自己的收獲。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇十三
一、教學(xué)目標:
1.知識與技能:初步了解陶器,及其紋飾特征。
2.過程與方法:通過體驗、欣賞與分析,感受陶器之美。
3.情感態(tài)度價值觀:提高對陶器的欣賞能力。
二、教學(xué)目標。
教學(xué)重點:認識并了解陶器中的彩陶,感受陶器之美。
教學(xué)難點:對彩陶紋飾的理解。
三、教學(xué)方法:欣賞法、討論法、講授法等。
四、教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入新課:圖片導(dǎo)入。
同學(xué)們看老師上圖的三張圖片,大家能說一說這上面的三張圖片是什么呀(看生活中的.陶器,放三張圖片,例如繪畫寫生時候的陶罐,博物館中的人面魚紋盆,生活中燒制中藥材的陶罐,讓同學(xué)們熟悉陶器)陶罐,陶盆總稱為陶器(我們用一個詞來概括陶器盆和陶罐,是什么呢?對就是陶器,今天我們就來學(xué)習(xí)陶器)。
2.講授新課:
(二)彩陶(從紋樣,構(gòu)圖,色彩,用筆技法講授)圖片展示。
(1)欣賞《人面魚紋盆》(讓同學(xué)們通過從紋飾,色彩觀察)。
造型:結(jié)實敦厚作畫地點:盆內(nèi)壁。
色彩:紅、黑色。
紋飾:人紋和魚紋相結(jié)合了,產(chǎn)生了一種新的紋樣,人面魚紋。
用筆技法:簡潔。
作畫地點:瓶身上半部分。
色彩:紅、黑色。
用筆技法:簡潔,大膽。
總結(jié):不管以什么造型呈現(xiàn)出的陶器,都反映出當時勞動人們的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情。
3.鞏固提高:
對陶器有了初步的了解之后同學(xué)們看上圖)觀賞從彩陶的地點時大家發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論:同桌)。
作畫地點:大部分內(nèi)壁和罐子的上部分(提問:為什么只在這些地方有畫?)。
4.小結(jié)作業(yè):去網(wǎng)上找些你喜歡的陶器上的紋飾,下節(jié)課帶過來和大家一起欣賞。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目的:通過本課的教學(xué),使學(xué)生對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、特點及其社會作用等,有所了解,有所認識,達到開闊眼界,增長知識、陶因情操,培養(yǎng)對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的欣賞能力,提高藝術(shù)欣賞水平,樹立正確的審美觀點。
重點難點:重點掌握有關(guān)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的一些基礎(chǔ)知識,特別是工業(yè)設(shè)計與一般工業(yè)產(chǎn)品技術(shù)設(shè)計的主要區(qū)別,以及現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計在現(xiàn)代社會中的主要作用。難點是本課內(nèi)容涉及面廣,學(xué)生在短時間內(nèi)難以理解,因此,將本課的內(nèi)容減少,降低難度,同時,可充分發(fā)揮學(xué)生的思維,由學(xué)生自己去設(shè)計,把自己審美的標準表現(xiàn)出來,并要求部分學(xué)生講出為什么這樣設(shè)計。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
吃和喝是人類的最基本的要求。當遇到無法用嘴或手接觸到水源時,動物會跑開去尋覓新的用嘴巴直接可以喝到的水源,但是人類會怎樣?(動腦去創(chuàng)造可以延伸手或嘴的工具)。吃,可以充饑,然而人類卻沒有滿足生吞活剝的充饑行為,而能鉆木取火,以化腥躁。于是逐漸形成了食文化。但是人類有沒有滿足?(學(xué)生回答)。
教師小結(jié):人類并沒有滿足加長手臂的工具獲取現(xiàn)成的水源,則設(shè)計出各種各樣的鉆井工具,并將井設(shè)計的更加理想,以防污染和水的流失。喝水的工具也使其美觀和使用相結(jié)合。有的還被設(shè)計成滿足特定的場合使用,如祭祀或禮儀。人類為滿足需要不斷思考和不斷實驗,在這過程中,人們發(fā)現(xiàn)手工制作的局限,速度慢。人類是怎樣去解決的?(機器化生產(chǎn))。
講授新課。
今天,我們就來了解一下現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計。工業(yè)設(shè)計孕育于十八世紀六十年代英國工業(yè)革命之后。當時出現(xiàn)了大批機器生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品。由于只追求速度而忽略了外表藝術(shù)效果,使當時的產(chǎn)品外觀丑陋,用材不合理,難以引起消費者的興趣,當然也就難以適應(yīng)商品競爭。從而引起有關(guān)人士的注意,開始注意工業(yè)產(chǎn)品的外觀設(shè)計。因此,英國通過講座或成立學(xué)校等辦法做了一系列有效的工作。德國、奧地利等國家也受到影響。到了二十世紀二十年代,德國的“包豪斯”成為西方現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計運動的搖籃。包豪斯在為“大眾而設(shè)計”的知道思想下,以現(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代材料、現(xiàn)代生活為主題,設(shè)計了許多優(yōu)秀的工業(yè)產(chǎn)品。
如1928年馬塞爾·布羅伊爾設(shè)計的鋼管椅(學(xué)生欣賞講出體會)教師小結(jié):布羅伊爾是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計史上公認的家具設(shè)計大師。他從自行車的鋼管得到啟發(fā),采用鋼管、皮革和紡織品結(jié)合,設(shè)計出大量功能良好,造型現(xiàn)代化的新家具。包括椅子、桌子、茶幾等家具,受到世界廣泛的歡迎。他的第一張鋼管椅子是在1925年產(chǎn)生的,為了紀念他與老師現(xiàn)代抽象繪畫的創(chuàng)始者瓦西里*康定斯基的友誼,他將椅子命名為“瓦西里椅子”。這些產(chǎn)品用現(xiàn)在的眼光來看,似乎沒有什么新奇,但是,這些金屬與帆布結(jié)合的椅子、金屬與玻璃結(jié)合的燈具,便于機器加工的簡潔的造型,排除一切繁瑣裝飾的藝術(shù)手段,卻為我們敲開了現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的大門。課本上的椅子是其1928年設(shè)計經(jīng)過改造的鋼管椅子,最大的特點是把椅子的四只腳換成兩個s型的支架,減少了原來設(shè)計的許多接頭,同時,坐上去的時候會有一點彈性。造型簡潔單純。
對于工業(yè)設(shè)計,各國的理解各不相同,但無論怎樣,工業(yè)設(shè)計是現(xiàn)代機器大批量生產(chǎn)的產(chǎn)物,是一門藝術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)密切結(jié)合的學(xué)科。它涉及的領(lǐng)域主要包括兩個方面:一是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計;二是為產(chǎn)品競爭服務(wù)的視覺傳達設(shè)計。盡管各國對工業(yè)設(shè)計的范圍的理解不盡相同,但作為工業(yè)設(shè)計的主要任務(wù)--產(chǎn)品設(shè)計則都是一致肯定的。其實就是實用和美觀兩則的統(tǒng)一。比如,像電話,在開始造型和紋飾煩瑣,撥號是轉(zhuǎn)動的,反映當時的審美觀。但是在使用過程中人們發(fā)現(xiàn)使用不方便,于是出現(xiàn)了現(xiàn)代的直接撥號的電話。(學(xué)生舉例)所以工業(yè)設(shè)計人員和一般的工程設(shè)計人員是有區(qū)別的,工業(yè)設(shè)計師在設(shè)計產(chǎn)品時,著眼于產(chǎn)品的外觀(造型、色彩、裝飾等)所體現(xiàn)的審美特性與產(chǎn)品功能的統(tǒng)一,而一般工程設(shè)計人員設(shè)計產(chǎn)品主要考慮產(chǎn)品的功能,產(chǎn)品的外觀是否符合審美要求,以及功能與審美能否統(tǒng)一,不是他追求的目標。正是這種對審美的追求界定了工業(yè)設(shè)計師與一般工程師的區(qū)別。工業(yè)設(shè)計師的任務(wù)絕不僅僅是工業(yè)產(chǎn)品表面的美化裝飾問題,而是涉及到產(chǎn)品的功能要求和產(chǎn)品外觀的藝術(shù)設(shè)計的統(tǒng)一。為了做到這種統(tǒng)一,他還需要充分考慮到產(chǎn)品使用的材料和技術(shù),以及設(shè)計的獨創(chuàng)性。凡是較好地體現(xiàn)了這些方面的和諧統(tǒng)一的產(chǎn)品,就是優(yōu)秀的產(chǎn)品,其設(shè)計就是優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計。
以汽車造型設(shè)計為例,它的造型具有科技和藝術(shù)的雙重特征。常見的各種轎車,其造型極為簡潔、流暢,使人感到它具有的高速、靈活的性能和鮮明的時代感。而常見的載重汽車和大客車則表現(xiàn)出一種堅挺、渾厚的造型,給人以力量、雄勁之感。這種不同的造型效果,是產(chǎn)品具有不同功能的反映。轎車以高速度、機動性強為主要特征,在造型設(shè)計中要以流體力學(xué)為依據(jù),減少外裸部件,外觀光滑平順,降低車身高度,增強穩(wěn)定性,使車身呈流線型,以此盡量減少空氣阻力,提高行駛速度,表現(xiàn)出現(xiàn)代轎車共同的造型風(fēng)格。載重汽車、大型客車是重載運輸工具,具有功率大,越野性能好的特點,造型上表現(xiàn)出粗獷的氣派,顯示了力量感。
這說明工業(yè)設(shè)計所追求的產(chǎn)品造型與使用功能是緊密相連的,不是忽視產(chǎn)品的功能去片面地追求所謂造型的藝術(shù)性。生活中常見的一些不合理的.設(shè)計往往就是因為脫離了產(chǎn)品的功能去追求所謂造型的藝術(shù)性。例如我國城市街道上常見的一些小熊貓、青蛙、獅子等動物形象的廢物箱造型,就是忽視功能單純追求藝術(shù)效果的結(jié)果。它的設(shè)計缺乏起碼的依據(jù)(如城市街道設(shè)施的特點、人流計算、容量計算等),也不能滿足起碼的設(shè)計要求(如便于投入,便于清理等),結(jié)果造成垃圾外溢,難于清理的污染源,同時又褻瀆了可愛的動物,破壞了城市景觀。
通過上述分析,可以認識到,工業(yè)設(shè)計乃是一種為滿足人類自身不斷增長的物質(zhì)生活和精神生活雙重需求而進行的創(chuàng)造性勞動。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展、技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合,不斷地創(chuàng)造和發(fā)明了一系列新的工業(yè)產(chǎn)品。這些產(chǎn)品不僅解決了人類生產(chǎn)勞動和生活中的許多難題,大大地改善了人類的生活條件和生活質(zhì)量,而且能夠引導(dǎo)人們步入新的生活方式。
日本著名工業(yè)設(shè)計家、世界工業(yè)設(shè)計聯(lián)合會前主席榮久庵憲司先生在中國1991年國際工業(yè)設(shè)計研討會上演講時談到什么是設(shè)計時指出:“設(shè)計就是解決如何將人們的某種需求、愿望、理想,通過創(chuàng)造某一物件而加以具體的實現(xiàn)?!薄斑@里所指的人們的需求、理想和愿望的實現(xiàn)與滿足,不僅包括一般的物質(zhì)功能、使用功能方面的滿足,同時包括人們精神上的滿足,即產(chǎn)品在造型、色彩、宜人性方面給人以舒適和美的享受等?!庇纱丝梢?,現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計擔負著推進人類文明發(fā)展的崇高使命,它的永不衰竭的推動力是人類的不斷的發(fā)明與創(chuàng)造。
學(xué)生練習(xí):設(shè)計生活中接觸到的生活用品,沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)嘛!對于其特點一定會比較熟悉,這當中肯定有不完美的地方,比如象現(xiàn)在同學(xué)們家的電視機架,非常笨重,上次我看到朋友家的電視機架是用鋁合金做的,幾十分鐘就可以安裝好,而起結(jié)構(gòu)簡潔美觀,與現(xiàn)代的家具相結(jié)合,非常美觀?,F(xiàn)在我們就把他表現(xiàn)出來,來個異想天開大發(fā)明。(參考:電視機架、電話機、床、椅子:碰到墻、手機、臺燈、茶幾、皮帶)。
要求:實用和美觀相結(jié)合。如果有時間,選擇優(yōu)秀作業(yè)要求學(xué)生講出構(gòu)思。
總結(jié):肯定學(xué)生的作業(yè),給于鼓勵。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇十五
3:通過兒歌、故事表演,滲透人文教育。
教學(xué)重點。
通過說說、跳跳、欣賞、表演等形式了解兔子的特征及特有的生肖文化。嘗試用多種形式表現(xiàn)可愛的小兔。
教學(xué)難點。
掌握兔子的主要特征,并能在創(chuàng)作中有所體現(xiàn)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
師:小朋友,你們知道在十二生肖中排行第四的是誰呀?
課件出示。
課題--可愛的小兔。
師:今天就讓我們一起來認識一下可愛的小兔。
二:小兔特征。
1、圖片展示:兔。
師:看了這兩只可愛的小兔,你能說說兔子有哪些特征嗎?
(兔子有一對長長的耳朵,一個圓圓的頭,紅紅的眼睛,奇特的三瓣嘴,胖胖的身體,前腿短,后腿長,短短的尾巴翹翹的,兔子還很善良,從來不欺負其他小動物)。
你摸過兔子嗎?有什么感覺呀?你知道兔毛有什么作用嗎?
兔子愛吃……走起路來……。
2師示范簡筆畫,學(xué)生模仿。
師:和老師一起來畫一畫可愛的小兔好嗎?(胖胖的身體、長長的耳朵、紅眼睛、短尾巴)。
師:老師畫出了這只小兔的一些最主要的特征,省去了腿腳,把頭和身體連為一體,我們通常把這種簡化物體的方法稱為省略法。
3、觀察:玩具兔。
師:小朋友,你們看看教室里的這幾只玩具兔,和生活中的兔子有什么不一樣的嗎?
師:人們?yōu)槭裁窗研⊥醚b飾成各種各樣的顏色呀?還把小兔擬人化了呀?(--用不同的顏色和擬人化的方法表達自己對兔子的喜愛之情,充分說明了兔子是人們心目中的吉祥物。)。
4、課件--兒歌1:
師:老師這里有一首兒歌,是根據(jù)小兔的外在特征來編的,我們一塊來看看好嗎?
小白兔--小兔子,真可愛,兩只耳朵豎起來,蹦蹦跳跳樂開懷,愛吃蘿卜愛吃菜。
師:這里還有一首兒歌,這首兒歌說的又是小兔的哪個方面呢?我們一起來瞧瞧。
小白兔過橋--小白兔,過小橋,走到橋上瞧一瞧,山羊公公過來了,搖搖擺擺走上橋。小白兔,往回跑,站在橋頭把手招,山羊公公,您走好,山羊公公,您先過橋。河水聽了嘩嘩笑,小魚聽了蹦蹦跳,都夸白兔有禮貌。
師:小朋友,你們喜歡這只小白兔嗎?為什么?
三、《小兔跳跳》。
師:讓我們跟著這只既善良可愛又有禮貌的小兔一起到草地上去跳跳好嗎?
課件播放--小兔跳跳。
四、欣賞。
師:小朋友都喜歡兔子,老師也特別喜歡勇敢善良的兔子,所以收集了一些關(guān)于兔子的圖片,接下來就讓我們一起來欣賞欣賞。
課件展示:兔兒爺--剪紙--手工--紙工--彩筆。
兔兒爺。
師:在欣賞兔兒爺?shù)耐瑫r,老師要求小朋友們思考幾個問題:兔兒爺?shù)哪邮鞘裁礃拥?(--擬人化,畫上了眉毛,穿上了衣服,手腳的變化)色彩以哪幾種顏色為主?是用什么材料制作成的?(兔兒爺?shù)脑煨妥⒅匾轮娜A麗和面目五官的神情,通常是二目直視,三瓣嘴緊閉,臉蛋上施淡淡的胭脂,俊秀中含威武,端莊中有稚氣,看上去活潑生動惹人喜愛。)。
師:小朋友,你們見過兔兒爺嗎?關(guān)于這個兔兒爺呀還有一個動人的傳說呢,傳說有一年,北京城里忽然鬧起了瘟疫,幾乎家家都有病人,吃什么藥也不見好。住在月宮里的嫦娥看到人間燒香求醫(yī)的情景,心里十分難過,就派身邊的玉兔到人間去為百姓們消災(zāi)治病。玉兔變成人來到了北京城,為了能給更多的病人治病,玉兔就騎上馬、鹿,或者騎上獅子、老虎,有時是男人裝束,有時是女人打扮,走遍了北京城內(nèi)外。后來玉兔消除了北京城的瘟疫后就回到月宮中去了。人們?yōu)榱烁兄x玉兔,就用泥塑造了玉兔的形象,每到中秋節(jié)的那一天,家家都要供奉她,給她擺上好吃的瓜果菜豆,用來酬謝她給人間帶來的吉祥和幸福。還親切地稱她為"兔兒爺"。
剪紙。
師:瞧,這兩個是什么字呀?通常在什么地方可以看到這兩個字?在這兩個代表喜慶吉祥的字上也裝飾了兔子的圖案,小朋友,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字和小兔在剪的方法上有什么不一樣嗎?(字:由線條組成--陽刻法;兔:由塊面組成--陰刻法)這兩個剪紙作品都采用了什么顏色?(同樣表達了人們希望一年平平安安的美好愿望。)。
……。
實踐創(chuàng)作。
師:現(xiàn)在就請大家選擇自己喜愛的表現(xiàn)形式和同伴合作完成一個兔的作品。
a:小組完成兩種折兔子(可以個人折,也可以合作折,勾勒輪廓添加顏色)。
b:小組完成兩種剪兔子(可以個人剪,也可以合作剪)。
c:小組合作完成一副《龜兔賽跑》[講一個簡短的故事]。
d:小組表演《小兔乖乖》。
師:兔子不但勇敢善良,樂于助人,而且他們辨別是非的能力也很強。小朋友,你們聽過《小兔乖乖》這個故事嗎?故事里的小兔是什么樣的小兔呢?老師請這一組的小朋友來演一演。
評價:自述--互評--點評。
五、小結(jié)。
1、課件播放:律動《小兔回家》。
2、師:可愛的兔寶寶玩累了,要回家了--。
關(guān)于兔子這個動物朋友,今天老師就給大家介紹到這兒…。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇十六
一、教材分析:
本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第二課《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術(shù)》。陶瓷文化是我國傳統(tǒng)文化中的一個精髓部分,本課通過對陶器的產(chǎn)生、發(fā)展及古代瓷器的介紹,使學(xué)生對陶瓷的藝術(shù)價值和文化積淀有了初步的認識,同時激發(fā)學(xué)生對陶瓷的賞鑒和陶瓷文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、教學(xué)目標:
1.讓學(xué)生了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生及藝術(shù)成;了解中國古代瓷器的藝術(shù)成就。
2.體會從造型與裝飾的結(jié)合方面,欣賞工藝美術(shù)作品。
3.讓學(xué)生初步了解祖國傳統(tǒng)的陶瓷藝術(shù)的歷史,增強民族自豪感。
三、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點:讓學(xué)生通過各種活動環(huán)節(jié),進行學(xué)習(xí)探究,了解陶瓷的發(fā)展史,以及不同時期陶瓷的制造工藝和主要藝術(shù)特點。
教學(xué)難點:了解陶瓷裝飾紋樣、圖案的含義。動手制作一個有特色的陶器作品。
四、設(shè)計思想:
在新課程標準探究性、實踐性、體驗性等原則的指導(dǎo)下,這節(jié)課通過模擬“陶瓷藝術(shù)博覽會”實物展示,激發(fā)學(xué)生對陶瓷品鑒的興趣;通過多媒體的播放,讓學(xué)生對古代陶瓷藝術(shù)品的鑒賞能力有所提高;通過視頻學(xué)習(xí),了解陶瓷的制作流程,看教材自學(xué)、分組討論,探究實踐等多元學(xué)習(xí)方式的運用,發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識和能力。
五、教學(xué)準備:
1.學(xué)生課前搜集一些有關(guān)陶瓷的知識,(如果有條件)準備一兩件陶瓷工藝品。準備一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉顏料等。
2.教師準備多媒體課件,具有代表性的陶瓷藝術(shù)品四件。
六、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,活動導(dǎo)入。
設(shè)置環(huán)境:教師在黑板上板書“陶瓷藝術(shù)博覽會”,并在教室一角布置一個小展區(qū),在展區(qū)中布置好師生帶來的陶瓷藝術(shù)品。
1.教師導(dǎo)語:同學(xué)們!今天,我們搞一個“陶瓷藝術(shù)博覽會”活動,首先請大家來鑒賞這些生活中常見的陶瓷藝術(shù)品。談一談,你最喜歡或者最為關(guān)注的一件陶瓷藝術(shù)品,同時說出你喜歡、關(guān)注的理由。如果在鑒賞時有什么疑惑不解的地方,可以在小組交流時一并提出來。
2.學(xué)生分小組鑒賞、討論,交流自己喜歡、關(guān)注的陶瓷并說出喜歡的理由,同時提出不懂的問題。
3.每一小組組長代表本組交流鑒賞感受,提出不懂的問題。
學(xué)生匯報歸納:喜歡陶器的古樸、喜歡陶器上面粗狂、簡潔的花紋。喜歡造型獨特的陶器。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇十七
作為我平時的教學(xué)工作,可以說和大家做的都一樣,我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?BR> (一)字詞。
小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容,三年級更為重要,所以我加強了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外,我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,可以用生字本,也可用字帖,但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說,除了生字詞的練習(xí)外,還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,自學(xué)文中的生字新詞,并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來,孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
(二)學(xué)會預(yù)習(xí)。
了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后,為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,我在三年級下學(xué)期,又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案:
1、自由讀文二遍,熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定,可小聲的讀、可默讀,也可朗讀)。
2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,并在課本上做批注)。
3、讀文第三遍,寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。
4、讀文第四遍,提出自己的疑問?(三個)。
5、讀文第五遍,寫出你初讀文章的感想。(于本子上)現(xiàn)在,課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、作文教學(xué)。
(一)模式教學(xué)。
提到作文,孩子們都怕,記得我讀小學(xué)時,也是一樣,不知如何下筆,總覺得無話可說,也許是因為如此,作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,使學(xué)生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成。其實模式,簡言之就是事物的一個樣板、柜架,很多的人都認為,作文就是一個創(chuàng)造的過程,不應(yīng)對孩子們要求過多,要讓他們自由發(fā)揮。但其實,孩子們連最基本的作文知識都沒有,又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分,而在此基礎(chǔ)上,再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?,怎樣分自然段寫。然后,再進一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體,等等。
我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,而這個模式就是課文。例:課文《爬天都峰》這篇課文開頭是:“暑假里,爸爸帶我去黃山,爬天都峰?!边@里,我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文,結(jié)尾:“頤和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細玩賞?!痹谶@時,我們可以教給孩子們在寫作文時,結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點。可以說,我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。
(二)寫出自己的真情實感。
記得,我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》,而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。現(xiàn)在想想,這也許就是關(guān)鍵,只有寫出自己的真實感受,你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段,但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫,而除此,我還有一個要求:每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點,而在楚天杯作文競賽中,孩子們能獲獎的原因,或許就是真中取勝吧!
(三)悄悄話和睡前半小時。
什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想,大家都已經(jīng)知道了,其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白,寫出自己最想說的話,悄悄話其實就是日記的另外一種形式,不同之處在于,在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,可以隨心寫出自己最想說的話,所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷,那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱,我會采取不同的方法去和他們交心,有時在本子上直接給孩子回話,而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音,孩子們在寫時就會沒顧及,而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文,需要大量的積累,閱讀是最直接的方法,所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時,就是睡覺前必須讀書半小時,而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話:“在童年、少年時期,孩子需要的是童話、神話、名人傳記,除此之外,也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根,只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍,在舒展自由心靈,張開想象的翅膀的閱讀中,才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧?!钡@些少不了家長的配合,所以之前我和家長都做了交心談心,告訴他們這樣做的原因及好處,有了家長的積極配合,睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始,只是閱讀,然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況,隨后,我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來,如何做批三注,這項工作也在進行中。
要想寫好作文,無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,內(nèi)容大多取之于生活中的小事,或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實,課文也是很好的小練筆的來源。例:學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù),再來寫一篇感想。這樣既練了筆,又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇十八
1、理解漫畫的特點,掌握漫畫的夸張表現(xiàn)手法,提高學(xué)生的審美能力。
2、掌握正確方法創(chuàng)作單幅漫畫,培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。
3、讓學(xué)生關(guān)注生活,養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)情分析。
小學(xué)生五年級學(xué)生,特別是鄉(xiāng)村小學(xué)生,他們好新、好奇、思維活躍,集中注意持久性較差,但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣,我針對他們的特點,調(diào)動起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的.興趣,讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡美術(shù),享受美術(shù)。
三、重點難點。
重點:學(xué)習(xí)漫畫的藝術(shù)特色,創(chuàng)作校園漫畫。
難點:漫畫的創(chuàng)意構(gòu)思,校園漫畫的繪畫。
四、教學(xué)過程。
【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入階段:
1.談話導(dǎo)入,說說漫畫的社會性質(zhì)(諷刺與幽默)。
2.猜一猜:教師在黑板上用簡單的線條畫出一個人物的形象特征,讓學(xué)生猜猜他是誰。(畫出光頭強的形象)。
3.教師提問:你們知道光頭強的表情嗎,想一想他為什么會有這種表情?引導(dǎo)學(xué)生從喜、怒、哀、樂去聯(lián)想。
【講授】二、發(fā)展階段:
1、學(xué)生從課本上說說自己喜歡的漫畫,為什么?
2、教師小結(jié):漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的手法,構(gòu)成幽默、詼諧的畫面,以取得諷刺或歌頌的效果。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標:
1、能概括作者轉(zhuǎn)變的原因。
2、學(xué)會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法。
3、學(xué)會細膩刻畫人物的方法。
教學(xué)重點和難點:
學(xué)會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法、學(xué)會細膩刻畫人物的方法。
教學(xué)課時:二課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入放歌曲《童年》,并投影歌詞;鼓勵同學(xué)跟唱,不會的同學(xué)跟著哼調(diào)。
(兩小段后停放。)。
二、檢查生字詞。
1、通過預(yù)習(xí),你們能否告訴我,這是什么樣的三顆枸杞豆?(三顆催人奮進的枸杞豆。(板書)。
富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。|征服我的三顆枸杞豆。|催我奮進的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆。)。
(開始“我”是一個貪玩的孩子。一個不喜歡讀書的孩子。一個愛逃學(xué)的孩子。一個不怕打的孩子。一個熱愛大自然的孩子。師:你怎會知道?生:他喜歡到小樹林去玩,后來他成為植物學(xué)家。
“我”是一個頑皮,淘氣的孩子。是一個粗心大意的孩子。)。
(沒有!課文第6節(jié)。)。
師結(jié):“我”仍沉迷于小樹林,直到遇到病中的三叔。
5、“我”在小樹林遇到三叔,共有幾次?
(兩次。)。
7、他們在談?wù)撌裁矗?BR> (植物,野豆角花。)。
師提示:這種植物生長在大自然中,這就說明他們非常熱愛大自然。(板書:熱愛自然)。
8、他們對大自然的認識程度是否相同?從哪里可以看出來?
(不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊,什么顏色,還知道其它植物的秘密,而我一無所知。三叔熱愛自然,看得十分仔細。例如第25,26,29節(jié),而“我”什么也沒觀察過。)。
小結(jié):三叔在他最后的這段日子,把自然界中的點點滴滴都收入了眼簾,仔細觀察研究??上攵麑Υ笞匀粺釔鄣某潭取#ò鍟鹤屑氂^察)。
四、總結(jié)。五、布置作業(yè):完成學(xué)習(xí)與評價。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
二、課文分析。
1、在第一次對話中,“我”還意識到自己的一無所知和不善觀察,那么下面與三叔的第二次對話,又會有什么體會呢?分角色朗讀:19--53節(jié)。
過渡:對話一我們一起討論的,對話二的語言比較深奧,但我相信我們同學(xué)通過合作集眾人智慧一切難題都會迎刃而解的.就留給大家自由發(fā)揮的空間吧。你們自己互相提問。可以充分利用讀書卡中積累的語言進行小組交流怎樣才能把別人問倒?當然有不懂也可提出來討論。(四人小組討論五-六分鐘)(學(xué)生開始熱烈地討論)。
2、第44節(jié)是什么意思?
(這是三叔的話,他認為自己一生一事無成,三個0是指他的三個理想都沒有實現(xiàn)。)。
3、第48節(jié)提到太陽,他把太陽說成“紅色的車輪”有何含義?
(在這兒太陽指時間像車輪一樣滾滾向前,在不斷流逝。)。
(這里的太陽還是指時間,三叔其實想留住時間,抓住時間。以前三叔總浪費時間,做事半途而廢,沒有毅力。這兒我覺得三叔有點后悔。
5、小結(jié):確實燕子去了,有再來的時候:楊柳枯了,有再青的時候:桃花謝了,有再開的時候。但時間匆匆的腳步誰也無法遮挽得住。
6、第52節(jié),為什么說把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子?
(抓緊時間,好好利用時間學(xué)習(xí),工作,讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗,去創(chuàng)造新的生活,生命才更有意義,更有價值。)。
7、小結(jié):不錯,就像保爾說的:人最寶貴的是生命,當我們回憶往事時——不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥。讓我們活得更有意義,更有價值。
8、太陽是指時間,但三叔說“我”也是太陽是什么意思?
(“我”是小孩,還有很多時間,還有很多希望。三叔希望“我”抓緊時間去學(xué)習(xí),希望我能有所成就。三叔從“我”身上看到他的影子,有點感慨了!希望“我”能完成他未了的心愿。)。
三、師總結(jié):從課文中我們知道三叔有著遠大的理想,但都因為虛度年華,遇到困難就退縮,半途而廢,沒有堅持不懈,沒有毅力,以致于最后悔恨終生。(板書:遠大理想+堅持不懈)。
師問:那么三叔當時的感情一定很復(fù)雜,讓我們把“三叔”請到一(3)聊天室,到現(xiàn)場跟大家一起聊聊。怎么樣?師:準備2--3分鐘。同學(xué)們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔,其余是觀眾,準備提問。
四、課文總結(jié):三叔的一生給我們留下了很多啟示,雖然他樹立了遠大的理想,但他都半途而廢。人最寶貴的是生命,生命每個人只有一次,人的一生應(yīng)這樣度過:當回憶往事的時候,---他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧!
五、作業(yè)1、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響,以至于“我”能成為植物學(xué)家。那么你的童年中發(fā)生過類似作者的事情了嗎?請你把它整理在周記本上。2、整理課堂筆記。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇二
一、課題:
《泥塑》。
二、教學(xué)目標。
1、知識與技能:了解泥塑浮雕的基本知識。并學(xué)會用泥塑表達自己的思想、意圖。
2、過程與方法:通過動手操作掌握捏泥的基本技法。
3、情感、態(tài)度與價值觀:開拓視野,陶冶情操,提高動手能力。
三、教學(xué)重點。
泥塑的制作方法,泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學(xué)難點。
表達意圖的準確性與獨創(chuàng)性,泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學(xué)準備。
教學(xué)用具:泥塑雕塑工具、掛圖。
六、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
教師展示民間小泥人,引起大家的興趣,導(dǎo)入新課。
提問學(xué)生這是如何制作而成的?
(二)合作探究,講授新知。
(1)作品欣賞:
討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點,所用的技法。
(2)基本技法:(教師和學(xué)生共同動手)。
1)手捏法。
2)泥條法。
3)泥板法。
4)挖空法。
5)借助它物法。
(3)制作過程:運用合作的方式制作。
1)準備材料。
2)組織骨架:
思考:扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。
3)捏出各個部位,在粘結(jié)起來。然后細部雕塑。
4)修整、上色,完成作品。
(三)藝術(shù)創(chuàng)作,鞏固提高。
制作一個泥塑作品。
要求:作品新穎、獨特、制作手法多樣。
注意:生動、合理、速度、紀律。
(四)課后小結(jié),布置作業(yè)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品,學(xué)生之間利用超市購買法進行點評。
2、布置下節(jié)課所帶學(xué)習(xí)用品。
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人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇三
1、聆聽音樂,感受十二生肖動物的形象特征,并能用動作模仿表現(xiàn)其中的部分動物。
2、用自然的聲音、詼諧的情趣演唱歌曲《十二生肖歌》。
教學(xué)重難點。
1、記住歌詞,用活潑、有趣的口吻來演唱歌曲,并能設(shè)計簡單的表演方式。
2、注意歌曲中的八分休止符音斷氣連。
教材分析。
歌曲輕快活潑、富有詼諧情趣的兒童歌曲,一段體,二四拍。歌詞簡明,曲調(diào)歡快跳躍,歌曲根據(jù)十二生肖的排列順序,逐一表現(xiàn)了栩栩如生的動物形象。
教具學(xué)具。
音樂教學(xué)磁帶、鋼琴、打擊樂器。
教學(xué)活動內(nèi)容與主要問題的設(shè)置。
學(xué)生活動方式。
教師活動要點。
教學(xué)意圖。
一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)新歌。
1、新學(xué)期寄語。
2、導(dǎo)入歌曲。
師:小朋友們,新年到,動物樂園里可熱鬧了,讓我們一起聽聽十二生肖為大家演唱的歌曲。
師:你聽到歌曲里唱了些什么?
3、復(fù)聽歌曲,體會歌曲的情緒。
二、學(xué)習(xí)新歌,處理歌曲。
1、學(xué)生跟老師一起有情趣地朗讀歌詞。
2、輕聲跟錄音來演唱歌曲。
聽歌曲。
學(xué)生回答:按順序唱出了十二生肖和它們的特點。
齊讀歌詞。
引導(dǎo)學(xué)生聽范唱錄音,讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒。
教師鋼琴伴奏,中速,學(xué)生看譜演唱。
聽音樂,感受歌曲,模唱準歌曲。
3、體會歌曲的節(jié)拍,再唱歌曲。
4、聽教師演唱,體會歌曲的情緒。
教師將歌曲容易錯的地方提出來,讓學(xué)生通過模唱掌握。
5、在基本學(xué)會此歌后,采用分角色演唱。
師生“接龍唱法”演唱歌曲。
6、用自然的`聲音、詼諧的情趣完整地演唱歌曲。
三、歌表演。
1、師:小動物真有趣,老師也想表現(xiàn)可愛的小動物。
2、請你們編動作演一演,好嗎?
3、教師再次范唱,學(xué)生按動物出現(xiàn)的順序表演動作。
4、學(xué)生一起表演歌曲。
5請學(xué)生上臺表演,加以激勵。
四、總結(jié)。
請同學(xué)們在課后收集有關(guān)十二生肖的來歷的故事和生肖動物的謎語、故事等,同學(xué)間采集分享。
師生接龍演唱歌曲。
學(xué)生討論,教師指導(dǎo)。
學(xué)生展示。
介紹歌曲的節(jié)拍及強弱規(guī)律。
對學(xué)生演唱中的不熟悉處加以鞏固,出錯處加以糾正。(休止符的地方音斷氣連)。
教師歌表演。
教師演唱,學(xué)生跟著音樂演一演。
教唱歌曲中不斷關(guān)注學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。
接龍唱等形式不斷鞏固。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇四
一學(xué)期來,本人熱愛黨的教育事業(yè),有無私奉獻的精神。服從學(xué)校安排,擔任七、八年級美術(shù)教育教學(xué)工作。思想上積極要求進步,自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,從各方面嚴格要求自己,工作勤勤肯肯,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟進行。立足現(xiàn)在放眼未來,為使工作取得更大的進步。現(xiàn)對本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下的總結(jié):
按照《美術(shù)新課程標準》的要求,本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中,自始至終能按照計劃進行教學(xué),至期考前,本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)任務(wù)已圓滿完成。一學(xué)期來,本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。工作中出現(xiàn)一定的失誤和缺點是在所難免的。我就是從邊學(xué)邊教的路程中走過來了,并且善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),向先進個人和教學(xué)經(jīng)驗豐富之人士學(xué)習(xí),互補有無,取長補短,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
1、學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系,會極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。學(xué)生,之所以忽視美術(shù)學(xué)習(xí),是他們認為只要文化課學(xué)好就行了,美術(shù)課學(xué)好與否無所謂。其實,美術(shù)學(xué)科是門基礎(chǔ)課,與其它課緊密相關(guān)。美術(shù)水平的高低,直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問題。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺,對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的,還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力,并具有一定的思想水平、認識水平,這些在很大程度上要靠學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。
2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認真?zhèn)浜谜n,寫好教案,并上傳到我的博客中,努力上好每一節(jié)課。
美術(shù)科學(xué)校安排的課時比較少(一周每班一節(jié))這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,為我所用。
3、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢,有重點有難點,注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整,教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點,充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強學(xué)生的民族自豪感。
美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時代精神,適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。充分利用當?shù)氐拿佬g(shù)資源,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點,注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實際,要按10—20%的課時比例補充鄉(xiāng)土內(nèi)容,以反映當?shù)厣鐣c經(jīng)濟發(fā)展的實際。通過美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力,想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
4、在教學(xué)中,我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
在幫助學(xué)美化生活方面的作用,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)獨特價值。
5、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識,而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他(她)的“水”,即學(xué)會學(xué)習(xí),形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。也就是能在新的社會發(fā)展的情境下,能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會中的或自己發(fā)展過程中存在的問題,能夠為解決這一問題去學(xué)習(xí)、尋找有用的信息,能通過分析和思考作出判斷,再創(chuàng)造性地設(shè)計出解決問題的方案,并在實踐的過程中不斷地反思和評價,不斷地進行改進或完善,直到這一問題的真正解決??偠灾?,美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點的教與學(xué)的美術(shù)實踐方式,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求,體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的美術(shù)教學(xué)模式,使學(xué)生的創(chuàng)新能力有更好的提高,在教學(xué)中能上一個更愛的臺階。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇五
通過一些具體語句,分析人物形象。
二、教學(xué)難點。
品味文章的語言,理解一些句子的深刻含義。
三、教學(xué)過程。
【預(yù)習(xí)檢查】。
給下列加點字注音:
枸杞羨慕高粱煩躁縫隙凝神躡手躡腳。
花蕊擎驚詫紅暈留戀殷紅鮮為人知。
【目標展示】。
1.分析人物形象,品味文章的語言,理解一些句子的深刻含義。
2.通過課文的學(xué)習(xí),勸勉學(xué)生珍惜大好時光,努力學(xué)習(xí)。
【新知研習(xí)】。
1.快速地默讀課文,交流一下閱讀的體會。
(教師組織學(xué)生交流,完成課文學(xué)習(xí))。
2.通過預(yù)習(xí)和剛才的的閱讀,思考:這是什么樣的三顆枸杞豆?
明確:富有教育意義的三顆枸杞豆;有深刻涵義的三顆枸杞豆;征服“我”的三顆枸杞豆;催我奮進的三顆枸杞豆。
(組織學(xué)生討論交流)。
明確:開始“我”是一個貪玩的孩子,不喜歡讀書,愛逃學(xué),熱愛大自然的孩子。后來我刻苦學(xué)習(xí),成為一個植物學(xué)家。
結(jié)合一些具體語句去分析。
如:以前的“我”淘氣頑皮,不喜歡讀書上學(xué),總是逃學(xué)到小樹林里,三天兩頭挨打。
4.為什么“我”會有如此大的變化?
明確:遇到病中的三叔。
5.我”在小樹林遇到三叔,共有幾次?
明確:我”在小樹林遇到三叔,共有幾次?
明確:三叔熱愛自然,以前三叔總浪費時間,做事半途而廢,沒有毅力,最終導(dǎo)致一生一事無成,去世之前十分悔恨。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體語句去分析。
如:談?wù)撘岸菇腔?,三叔比“我”更懂大自然。因為他知道野豆角花有幾根花蕊,什么顏色,還知道其它植物的秘密,而“我”一無所知。
組織學(xué)生分角色朗讀第一次對話,并請同學(xué)評點。
【歸納總結(jié)】。
通過跳讀,同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文時,要抓一些重點詞句,結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助,希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來。(教師總結(jié))。
【鞏固拓展】。
1.三叔三幅畫的含義是什么?
2.“這是我一生的成績:三個o”這句話是什么意思?
小組總結(jié)交流:三幅畫是過程,三個0是結(jié)果,這些是三叔一生教訓(xùn)的形象說明:遇難而退,一事無成。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】。
2.試用簡潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇六
教材分析:
十二生肖,是每個生命出生、成長的見證,它們傳遞著勞動人民的美好品德和善良愿望,反映著中華民族自古對生命的尊崇、對生活的熱愛?!妒ぁ愤@個生動有趣的民間傳說,不僅讓孩子們認識了十二個神態(tài)各異、古怪精靈的小動物,更重要的是激發(fā)了孩子們熱愛生活、熱愛傳統(tǒng)文化的感情,使他們在以后的語文學(xué)習(xí)中逐漸領(lǐng)略到祖國傳統(tǒng)文化的豐厚與博大。
教學(xué)目標:
1.正確認讀本課十七個生字,會寫文中六個生字。采用小組合作的方式鼓勵學(xué)生自主識字,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高識字能力。2.通過多種形式的朗讀、講故事等方法,使學(xué)生了解課文內(nèi)容,體會故事中的情趣。能背誦課后的《十二生肖歌》。
3.使學(xué)生初步體會傳說故事中反映出的民俗文化和好惡感情,感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)重難點:
1.正確認讀本課課后的十七個生字,會寫六個生字。
2.理解課文大意,了解神話傳說中十二生肖的來歷。
課前準備:
學(xué)生自備生字卡片,多媒體課件。
課時安排:
兩課時。
第一課課時任務(wù):讀文識字、美讀感悟、拓展閱讀教學(xué)過程:
一、情趣倒入。
(一)學(xué)生交流課前了解的家人的屬相。
教師小結(jié),激發(fā)興趣:中國人的屬相有12個,分別以12種動物命名,也就是我們平時說的十二生肖,它們是鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。十二生肖是我國特有的傳統(tǒng)文化,我們用一種動物表示一個生肖,也就是一個屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢?這里邊還有一個有趣的故事。(板書課題)。
二、讀文識字。
(一)根據(jù)讀書提示,用自己喜歡的方式讀課文。出示課件,提出讀書要求:
1.借助拼音熟讀課文,要求把句子讀正確、讀通順。
2.圈出課文中的生字詞,讀一讀,用自己喜歡的方式記一記。
(二)小組合作讀書、互助識字。
在小組內(nèi)輪讀課文,互相評價,糾正同學(xué)讀錯的地方,提出需要改進的地方;。
小組成員交流識字方法,識字有困難可以向同學(xué)請教識字方法。小組成員互相抽讀生字卡片,檢查識字效果。
(三)班內(nèi)交流讀書、識字情況,教師指導(dǎo)識字。
1.指名分段朗讀課文,師生給予評價,對有困難的同學(xué)進行針對性指導(dǎo)。
2.課件出示帶有生字的句子,指名朗讀。聯(lián)系上下文和生活實際理解“款待、酒足飯飽、貪圖、赴宴、命名”等詞語的意思。
3.課件出示生詞,小組競賽開火車認讀。
4.課件出示“動物樂園大闖關(guān)”,認字、組詞,鞏固識字效果。
三、美讀感悟。
(一)再讀課文,與同桌交流自己讀懂了什么?
(二)全班交流,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
預(yù)設(shè):
師;邊讀句子邊想象十二個小動物喝醉酒的情景。帶著你的想象讀一讀這句話。出示課件。
生讀。
2.王母娘娘非常嚴厲。
師:(出示課件)你從哪個詞感受到王母娘娘非常嚴厲?想象著媽媽平時嚴厲的表情,帶著這個表情讀一讀這句話。
師追問:那么十二生肖究竟是怎么來的呢?誰能用自己的話講述一下?
生自主回答。
(三)出示課件,用自己的話講一講這個故事。1.提出問題:想一想,怎樣才能把故事講得生動有趣?2.結(jié)合學(xué)生的回答,進行方法指導(dǎo),使學(xué)生注意以下幾個方面:(1)按照故事發(fā)展的順序講。
四、拓展閱讀。
1.出示閱讀材料《十二屬相圖》。
1.用“xxxxx”把兒歌中動物的名稱畫出來。2.你最喜歡什么小動物?為什么?
第二課時課時任務(wù):寫字指導(dǎo)、有效練習(xí)。
一、寫字指導(dǎo)。
1.課件出示生字,讀一讀田字格里的生字,仔細觀察每個字的結(jié)構(gòu)、占格位置;想一想怎樣把字寫正確、寫好看。2.引導(dǎo)學(xué)生交流,教師范寫,重點指導(dǎo):
王:獨體字,注意豎要寫在豎中線上,第三橫略長。母:獨體字,注意筆順是:豎折、橫折鉤、點、橫、點。足、定:這兩個字最后四筆是相同的,筆順是:豎、橫、撇、捺,最后兩筆筆畫要舒展。3.學(xué)生描紅,練寫。
4.與同桌交換作品,相互欣賞,提出改進的建議。
二、有效練習(xí)板書設(shè)計。
教學(xué)反思:
這篇課文的作者抓住兒童喜歡聽故事、講故事的特點,以故事的形式講述了用浪漫、幻想創(chuàng)造的《十二生肖》傳說,使學(xué)生初步體會傳說故事中反映出的民俗文化和好惡感情,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛傳統(tǒng)文化的感情。本節(jié)課,我也緊扣這一主題,緊緊圍繞正確認讀本課17個生字,正確流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容這三個教學(xué)目標,展開教學(xué)。
設(shè)計一:由生活引入課題。
我由學(xué)生熟悉的生日、屬相引到周圍人的屬相,引出十二生肖是十二種動物,是我們的祖先為了記住每個人出生的年份,聰明的創(chuàng)造出用這十二種動物命名不同的年份的方法,這種由學(xué)生熟悉的事物引入課題的方法,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動他們的興奮點。
設(shè)計二:借助漢語拼音初讀課文,讀準字音。
由于學(xué)生年齡還小,識字量有限,所以在指讀過程中難免會出現(xiàn)讀錯字音的情況,因此在學(xué)生朗讀出現(xiàn)錯誤的情況下,我重點指導(dǎo)了“因為、因而、輪換”這三個字的讀音,并鼓勵學(xué)生在互相評價中獲得提升和進步。至于識字效果,在隨后的全班交流匯報中,孩子們你一言我一語,繁難的生字被大家的“奇思妙想”化解了,孩子們的聰明才智已經(jīng)證明了自己在小組學(xué)習(xí)中的成果。為了加深學(xué)生記憶,將識字教學(xué)引向生活這個更廣闊的大課堂,針對一些生活中的常用字,我也會適時引導(dǎo):“你還曾經(jīng)在哪見到過這個字?我們的身邊有沒有?”這也是新《課標》中所提倡的:課程走向?qū)W生的生活世界。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成做一個有心人,在生活中主動識字,擴大積累。
但問題也隨之而來,相對每一課十幾個的二類字,課堂容量總是那么滿滿的,雖然也有游戲相輔,但長而久之,枯燥、單調(diào)的弊病就會很容易的暴露出來,如何才能改變這種傳統(tǒng)、單一的識字教學(xué)模式,使之也能向閱讀課那樣有味道,一直是我在摸索和探求的,懇請得到各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的指點。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標:
1、通過教學(xué),提高對材料和工具的認識,從體驗材料帶來的樂趣萌發(fā)豐富聯(lián)想的同時,初步感受造型活動的樂趣。
2、在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法,并通過集體創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生通過游戲發(fā)現(xiàn)自己作為主體的價值,培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感。
第一課時。
課前準備。
(教師)教學(xué)課件、剪刀、膠水、大小紙盒、范作。
教學(xué)過程。
1、欣賞導(dǎo)入。
(1)出示課件:播放古今中外優(yōu)秀建筑的圖片。教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,說說感受。
(2)揭示課題。課件演示,觀看材料、工具,并思考其用途。
(3)提出本課目標:做一個優(yōu)秀的建筑師,以紙盒子為主要材料來設(shè)計一幢房子。
2、展開交流。
(1)觀察分析。
拿出事先準備好的材料和紙盒。利用現(xiàn)有的這些東西通過觀察、聯(lián)想,構(gòu)思出一幢房子的大致造型。
(2)交流表達:把構(gòu)思和大家交流一下,相互說一說。
(3)觀看建筑師設(shè)計、建造過程的錄像(或課件)。
3、學(xué)習(xí)方法。
(1)交流制作的方法:接、剪、粘、插、折、彎、包、疊等方法。
(2)教師示范制作方法,與學(xué)生合作把紙盒加工成一幢房子的模型。
(3)欣賞教材中學(xué)生的建筑作品,借鑒方法,發(fā)表看法。
(4)設(shè)計房子的廣告或房產(chǎn)說明書??梢杂美L畫、文字或口頭表述的方式。
4、表現(xiàn)創(chuàng)意。
(1)設(shè)計一個獨立的建筑物。
(2)造型別致、有創(chuàng)意,但不一定表現(xiàn)得很復(fù)雜。
5、評價。
(1)作品是否合理、巧妙地利用了材料的特性和組合關(guān)系。
(2)作品是否有新意和創(chuàng)意,與眾不同。
(3)建筑作品的色彩及造型(門、窗、陽臺、屋頂)等表現(xiàn)是否統(tǒng)一。
6、課外拓展。
(1)了解古今中外的名建筑及其歷史。
(2)收集現(xiàn)代化小區(qū)房產(chǎn)的廣告及宣傳資料。
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人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇八
知識與技能:了解帛畫的背景、畫面內(nèi)容、主題思想以及帛畫的藝術(shù)特征,學(xué)會鑒賞帛畫作品的方法。
過程與方法:通過對帛畫《龍鳳仕女圖》的描述、分析,了解帛畫的藝術(shù)特征,提高鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價值觀:感受帛畫作品的形式美感,提高審美意趣,領(lǐng)悟中國古代美術(shù)的藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)重難點。
重點:《龍鳳仕女圖》的畫面內(nèi)容和藝術(shù)特征。
難點:能夠從帛畫作品當中領(lǐng)悟中國古代美術(shù)的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)過程。
活動一:激趣導(dǎo)入。
學(xué)生認真觀看并回答:歌詞描繪的是千年珍寶——辛追墓t型帛畫中的故事,進而揭示課題《中國古代繪畫擷英——帛畫》。
活動二:描述分析。
1、畫面內(nèi)容。
結(jié)合課前收集的資料,欣賞作品《龍鳳仕女圖》,并提問:
《龍鳳仕女圖》是何時何地出土的?(1949年湖南長沙陳家大山1號楚墓出土)。
這幅作品描繪了什么內(nèi)容?
學(xué)生交流后回答,教師總結(jié):右下方有一位側(cè)身而立的中年婦女,發(fā)髻高盤,闊袖長袍,雙手合十像在祈禱。婦人頭頂上有一只騰空飛舞的鳳鳥,尾羽向上卷起。左側(cè)是一條體態(tài)扭曲的龍,正向上升騰。
2、造型、線條、色彩。
繼續(xù)觀察《龍鳳仕女圖》,提出問題:作品中的人物、龍鳳造型上分別有什么特點?
學(xué)生回答,教師總結(jié):人物體態(tài)婀娜清麗,龍鳳姿態(tài)極為矯健,整幅作品造型生動、形象。
放大《龍鳳仕女圖》局部,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問題:作品的色彩、線條分別有什么特點?
學(xué)生回答,教師總結(jié):線條極為概括洗練,剛健古拙,沉凝有力,色彩淡雅,以平涂為主。
3、主題。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龍鳳仕女圖》并追問:
這幅作品主要表達什么思想呢?(引魂升天)。
學(xué)生思考,教師總結(jié):這幅作品是古代葬儀中使用的旌幡,反映了當時楚國上層社會流行的死后升天的意識。
活動三:總結(jié)解釋。
請學(xué)生總結(jié)《龍鳳仕女圖》的藝術(shù)特征。
學(xué)生小組討論,教師總結(jié)出:《龍鳳仕女圖》人物做正側(cè)面的立像,以典型服飾表現(xiàn)其地位、身份和性別,造型生動,比例勻稱,儀態(tài)肅穆。注重形象輪廓,線條勾勒兼平涂著色,反映了“引魂升天”的主題。
活動四:鑒賞評價。
1、出示帛畫《人物御龍圖》,請學(xué)生運用欣賞帛畫的角度和方法,組織學(xué)生四人為一小組,用8分鐘的時間進行討論、鑒賞。
2、教師進行巡視指導(dǎo)。
3、討論結(jié)束后,以“檔案”評說人的形式,每組選一名代表來介紹《人物御龍圖》。
(如《人物御龍圖》:造型——男子正側(cè)面;線條——流利挺拔;主題——引魂升天)。
最后,教師從造型、線條、主題等方面進行總評(這幅畫基本上運用白描手法進行繪制,用線細勁到位,人物造型相當準確,是楚國墓葬中用于引魂升天的帛畫)。
活動五:小結(jié)作業(yè)。
1、課堂尾聲師生共同總結(jié)升華:我們深入地了解了帛畫,體會到中國藝術(shù)作品的魅力,感受到中華文化的博大精深。
2、課后搜集自己喜歡的帛畫作品,下節(jié)課和大家一起分享。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇九
《三顆枸杞豆》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》(蘇教版)七年級下冊第二單元。
教學(xué)理念。
《語文課程標準》強調(diào),語文學(xué)習(xí)中的體驗、感悟、交往與對話,讓學(xué)生以自身的經(jīng)驗和體驗為基礎(chǔ),以自己的方式來建構(gòu)知識。為此,本課教學(xué)中擬應(yīng)用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)策略,從知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三個維度提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課教學(xué)擬采取“板塊”結(jié)構(gòu)的方式。
教材情況。
1.編排體系。
新教材以主題編排課文,七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關(guān)青少年成長的文章,為此,在教學(xué)中可將它們聯(lián)系起來。
在上學(xué)期我們開展了語文綜合實踐活動,讓學(xué)生走進圖書館搜集信息。因此,在教學(xué)中可進一步練習(xí)資料的摘錄、概括。
2.單元編排。
本單元“童年趣事”有5篇文章(其中誦讀欣賞1篇),其他4篇已學(xué)習(xí)。寫作“記事寫人要線索清楚”,口語交際“勸告”的相關(guān)知識已做介紹。為此,本著單篇教學(xué)角度要錯開的設(shè)想,本課教學(xué)側(cè)重從整體把握抓住線索,以文章摘錄實踐品味語言,啟迪思想。
學(xué)生情況。
學(xué)生閱讀后對文章的主要思想內(nèi)容可能有所了解,但是,學(xué)生對字詞的積累、語言的品味、文章內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘還會有難度。為此,本課教學(xué)要集中針對學(xué)習(xí)困難重點引導(dǎo)。
教學(xué)目標。
1.積累應(yīng)用字詞,摘錄重點語句并能感悟和理解其深刻涵義。
2.探究人物的命運成長。
3.感悟、體會生命的價值,提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點。
1.三叔的話對“我”的啟發(fā)教育。
2.生動細致的描寫。
教學(xué)難點。
人物成長的軌跡與文章思路。
課前準備。
閱讀課文,做好摘錄與思考。
一、積累字詞。
二、品味語句并填表。
1.人物描寫。(見表1。)。
2.景物描寫。(見表2。)。
3.寫出100字左右的讀后感。
4.寫出自己的疑難問題,由小組長。
篩選出1~2個重要的在課堂上討論。
教學(xué)流程。
一、整體感悟。
1.導(dǎo)入。
師:我們開始學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》一文時,在屏幕上看到一輪紅日正在沉下,一輪紅日正在升起;由此,我們會聯(lián)想到時間的流逝,進而想到人生的意義。現(xiàn)在,我們回顧上冊中學(xué)過的冰心的詩《青年人》(齊背)。
青年人,
珍重的描寫罷,
時間正翻著書頁,
請你著筆!
2.檢查字詞積累應(yīng)用。
點名讓學(xué)生到黑板前聽寫詞語,其余學(xué)生合上書自己聽寫。
蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。
3.交流心得體會,了解學(xué)生自主閱讀情況。
4.小組交流問題,引導(dǎo)學(xué)生注意思考,視情況為下一步的深入探究作鋪墊。
二、探究研讀。
1.教師導(dǎo)學(xué)。
師:在本文學(xué)習(xí)中,我們要把握文章的思路和人物成長的過程,從文中得到教育和啟發(fā),從閱讀方法上就應(yīng)該從研讀內(nèi)容,品味語言入手,我們進行的摘錄正是為了這樣的目的。
2.在課前自主探究的基礎(chǔ)上合作交流。
在教學(xué)中,要盡量進行學(xué)法指導(dǎo),通過小組合作,在生生之間、師生之間形成互動。以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)可先讓學(xué)生概括,相互補充,然后由教師總結(jié)。
(1)人物描寫。(見表3。)。
(2)山谷里的景物。(見表4。)。
3.研讀內(nèi)容,進一步品味語言。
(1)文章思路與人物成長的過程。
教師設(shè)置問題,讓學(xué)生探討三叔和“我”不同的人生歷程,然后做如下總結(jié),梳理思路,總括全文。
(2)討論:“我”成功的秘訣是什么?
三、體驗與反思。
師:回首往事,在以下幾種情境中,“我”想怎樣對三叔說,請以“三叔,我想對您說”為話題說幾句話:
1.當三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時候;
2.當三叔解釋奇怪的圖畫時;
3.當三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時;
4.當我拿到三顆枸杞豆時;
5.當年老的爸爸為他的教育方法而驕傲?xí)r。
四、拓展延伸與鞏固練習(xí)。
1.拓展延伸。
搜集有關(guān)勸告人們珍惜時間、刻苦努力的名言警句。
2.鞏固練習(xí)。
(1)把課文后“探究?練習(xí)”做在書上。
(2)完成同步練習(xí)中的本課練習(xí)。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇十
興趣是最好的老師,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生始終在愉快的氛圍中對寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣,在這節(jié)課中,讓學(xué)生處在一種興奮、放松的心態(tài),練說與指點相結(jié)合,有的放矢,提高學(xué)生的思維能力和語言表達能力,讀和寫相結(jié)合,以點帶面,變“要我寫”為“我要寫”。
學(xué)習(xí)目標。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察漫畫,進行大膽合理地想象,盡量做到構(gòu)思巧妙,語言通順地編故事,符合生活實際,能夠引起讀者的興趣。
學(xué)習(xí)重難點。
1、重點:語言通順地編故事。
2、難點:大膽想象,構(gòu)思巧妙。
學(xué)習(xí)時間。
1個課時。
學(xué)習(xí)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
看漫畫進入。(課件展示)。
二、了解漫畫相關(guān)知識。(課件展示)。
教師小結(jié):漫畫給人以輕松,老師就很喜歡漫畫,茶余飯后,捧著一本漫畫書,樂不思蜀,看過,笑過,總覺得能帶給我們什么,那什么是漫畫呢?(板書漫畫)學(xué)生匯報。(漫畫是一種具有強烈諷刺或者幽默性的圖畫。畫家從生活中取材,通過夸張、比喻、象征等手法,來諷刺、批判或表揚某些人和事。)。
三、明確目標。
看漫畫編故事。
四、練習(xí)編故事。三人學(xué)習(xí)小組共同完成。
1、看例子。(教師事先提供)。
2、看圖說話。個別學(xué)生在全班同學(xué)前展示說話。教師指導(dǎo)學(xué)生說出圖畫想表達的思想(啟示)。
3、把剛才所說寫下來。
五、習(xí)作展示。
學(xué)生誦讀,教師引導(dǎo)學(xué)生點評。
六、課堂總結(jié)。
3點明確,說理充分,還可以聯(lián)系生活實際來談,使自己的觀點更具說服力!
回去后,請同學(xué)們好好寫,好好修改,修改好了再把它投到報紙上,說不定就能發(fā)表呢!
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇十一
今天,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花,荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
一、朗讀感悟,體會優(yōu)美的語言。
本文是一篇寫景抒情的文章。文章語優(yōu)句美,充滿想象,讓人讀后能身臨其境,賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美,我運用了多媒體課件的展示,那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花,深深地吸引了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣,有個人讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上,讀得津津有味,聲情并茂,似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
二、抓住留白,指導(dǎo)想象說話。
這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導(dǎo),學(xué)生的回答出乎我的意料。
1.對第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話,我進行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計:白荷花在這些大圓盤之間地冒出來,仿佛______________。利用這句話中的兩處空白,激發(fā)學(xué)生的想象,感受白荷花的生機勃勃,充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩,例如:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛(想欣賞大自然的美景)?!薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來,仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象,讓我感到欣慰。
2.第四小節(jié)中還有一處留白:“風(fēng)過了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號,問學(xué)生,還有誰會告訴我些什么?提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點,展開大膽豐富的想象。學(xué)生的回答:“蝴蝶飛過來,告訴我她要為我授粉?!薄靶▲B飛過來,告訴我,今天早晨它看到的事情?!薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上,告訴我在池塘游玩的樂趣?!钡鹊?。
蘇霍姆林斯基說過:“教育,如果沒有美,沒有藝術(shù),那是不可思議的。”這節(jié)課,我借助美麗的范文,引導(dǎo)學(xué)生進入美的境界,與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶,收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。但自己的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中,點撥語、評價語等語言設(shè)計,還不夠到位,必須好好斟酌,應(yīng)該更有針對性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足,并加以改進,這樣才能不斷進步。
要求提出后,教室里舉手要求表達的學(xué)生并沒有如我預(yù)期的哪樣紛紛舉手,而是一片沉默。看到學(xué)生有困難,我又提示學(xué)生可將景點里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。學(xué)生們都去思索提綱,好半天沒想好的樣子。一節(jié)課在沉悶與學(xué)生的思索中用去了一大半時間。此后匆匆的分小組交流、派代表介紹,草草收場。
課后與組內(nèi)教師反思失敗的原因一是過分重視與作文銜接,忽視了口語交際的課型特點。忽視了學(xué)生口頭表達與書面表達的區(qū)別。二是一口氣提出了作文的五點要求,忽視了學(xué)生年段特點,要求學(xué)生出口成章,拔高了口語交際的要求。老師貪多求全,反而擋住了學(xué)生的交際欲望,學(xué)生由于無法同時滿足種種要求望而怯步。三年級以段的教學(xué)為住,這一思想同樣運用貫穿于口語交際教學(xué)之中,學(xué)生能說一段話,能針對五項要求在一段話中體現(xiàn)一項即是很大的了不起。
這節(jié)失敗的口語交際課提示我們,教師應(yīng)時刻將學(xué)生年段特點放在心中,提出符合學(xué)生年段特點的要求。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實在教學(xué)過程之中,不能生硬的出示成對學(xué)生的要求。在口語交際課中教師在創(chuàng)設(shè)寬松交際氛圍同時,更要提供給學(xué)生具體的說話材料,即讓學(xué)生有具體的說話內(nèi)容,知道按怎樣的順序說,有哪些具體的詞匯和方式(如擬人、比喻、數(shù)字說明等)去說清自己想表達的內(nèi)容。一步一步為學(xué)生搭建一個寬松、自由、有話可說、知道如何說的交際平臺。在扎實的訓(xùn)練中逐步提高口頭表達能力。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇十二
1.通過讀文,了解故事的內(nèi)容,理解“驚弓之鳥”的含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中結(jié)合上下文體會“疑惑、大吃一驚、孤單失群”的意思。
〖教學(xué)過程〗。
(兩課時)。
(一)展示“積累和鳥有關(guān)的成語”,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
1.讓我們以小組為單位,展示自己積累的關(guān)于鳥的成語吧!
(設(shè)計意圖:結(jié)合語文天地,進行與單元主題相關(guān)的語文活動,調(diào)動學(xué)生的參與意識,在活潑的語文實踐中,積累成語,進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組內(nèi)交流可節(jié)省時間,提高效率。)。
2.為獎勵你們積極參加成語比賽的勁頭,我準備現(xiàn)場畫一幅畫,請仔細看:
(簡筆畫畫出“弓”和“箭”)。
一副弓箭,這可是鳥兒害怕的東西,誰能做一個古代英雄,擺一個開弓放箭的造型嗎?請仔細觀察這副弓箭少了什么?(生答:弦)請你們幫我畫箭弦吧!(板書:弦)指導(dǎo)正音。這是個什么成語呢?(板書:驚弓之鳥)。
(二)整體感知,在讀文的過程中,理清故事的脈絡(luò),相機理解重點詞語。
1.自由讀文,要求把課文讀的正確、流利。用自己的話,同桌交流說一說。
2.你認為“驚弓之鳥”是什么意思?你從哪看出來的?
片斷實錄:
生:“驚弓之鳥”的意思是害怕弓箭的鳥,我從最后一個自然段看出來。(生讀:他一聽見弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。)。
師:你認為“驚”的意思是?
生:是害怕的意思。
生:是“驚奇”的意思。
師:你從哪兒看出來?
生:魏王說:“啊!真有這樣的本事!”用了兩個驚嘆號,表現(xiàn)出的就是驚奇的意思。
師:這就叫聰明呀!自己思考的結(jié)果就是不一樣。)。
3.我們再進行一個更有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。
出示句子:只聽得“嘣”的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。
出示“直”在字典中的七種解釋:
_不彎曲_是彎曲的伸開_垂直_爽快_一個勁地_漢字筆畫,相當于豎_垂直。
(注:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子,感知文章里第一個“直”是“一個勁地”意思,后一個是“垂直”的意思。)。
生讀句子,自由選擇并在同桌之間交流自己的理由。
(三)想像讀文,在腦海里形成畫面,入情入境地感受讀文的樂趣。
1.指導(dǎo)讀“一只大雁從遠處慢慢地飛來。邊飛邊鳴”。
讀這句話,你想到了什么?在你的大腦中要像看動畫片一樣出現(xiàn)畫面,這樣你就能讀出屬于自己的感情。
學(xué)生練習(xí)讀。
指名讀后,其他學(xué)生說自己聽別人讀后想到的畫面。
自由讀,讀后說說自己腦子中形成的畫面。
3.看我讀魏王和更羸的對話。(第1~3自然段的對話)注意表情和動作有什么不同?
學(xué)生評價老師讀的情況,練習(xí)讀出符合兩人身份的口氣,并自由選伙伴讀對話。
片斷實錄:
生:讀魏王的話時,你皺著眉頭,感覺不相信。讀更羸的話時,你笑嘻嘻的,很尊敬魏王。
師:你看得認真,看到了兩個人身份不一樣。讀人物對話首先就要想想他們的身份,然后體會他們的感情,把自己當成他們,才能讀出感情。)。
(四)抓住難點,遷移思維。
1.引讀最后一個自然段,深入理解全文。
更羸怎么知道只拉一下弓,大雁就會掉下來?
片斷實錄:
師:飛得慢生:因為它受過箭傷。
師:叫得悲慘生:因為它離開伙伴。
師:它一聽見弦響生:心里就害怕。
師:它一使勁生:傷口又裂開。
生:他是有名的射箭能手,他肯定經(jīng)常打獵,其他人沒有他的經(jīng)驗豐富。
生:對,他的打獵知識多,經(jīng)驗豐富,所以只有他發(fā)現(xiàn)大雁的傷,才敢對大王說那么肯定的話,要不就是欺君之罪,會殺頭的。
師:沒有經(jīng)驗的人,發(fā)現(xiàn)不了這個秘密。這個成語要我們明白什么道理呢?
生:做事,要會積累經(jīng)驗。
生:不要遇上問題,就慌張,要多動腦。
師:“驚弓之鳥”這個詞,現(xiàn)在還常常使用,我們練習(xí)找找生活中的“驚弓之鳥”,也當一個使用成語的有經(jīng)驗的人。
生:聽到警報的小偷,就是一只“驚弓之鳥”。
生:昨天,小貓去撲籠子里的鸚鵡,被打了一頓。今天我們聲音大一點,它就嚇一跳,它也是“驚弓之鳥”。
師:那鸚鵡,聽到貓的聲音呢?
一起笑,這是一只真正的“驚弓之鳥”。
師:“驚弓之鳥”的意思是什么呢?
生:自己在預(yù)習(xí)本上總結(jié)“驚弓之鳥”的比喻義。
2.齊讀課文,談自己的收獲。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇十三
一、教學(xué)目標:
1.知識與技能:初步了解陶器,及其紋飾特征。
2.過程與方法:通過體驗、欣賞與分析,感受陶器之美。
3.情感態(tài)度價值觀:提高對陶器的欣賞能力。
二、教學(xué)目標。
教學(xué)重點:認識并了解陶器中的彩陶,感受陶器之美。
教學(xué)難點:對彩陶紋飾的理解。
三、教學(xué)方法:欣賞法、討論法、講授法等。
四、教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入新課:圖片導(dǎo)入。
同學(xué)們看老師上圖的三張圖片,大家能說一說這上面的三張圖片是什么呀(看生活中的.陶器,放三張圖片,例如繪畫寫生時候的陶罐,博物館中的人面魚紋盆,生活中燒制中藥材的陶罐,讓同學(xué)們熟悉陶器)陶罐,陶盆總稱為陶器(我們用一個詞來概括陶器盆和陶罐,是什么呢?對就是陶器,今天我們就來學(xué)習(xí)陶器)。
2.講授新課:
(二)彩陶(從紋樣,構(gòu)圖,色彩,用筆技法講授)圖片展示。
(1)欣賞《人面魚紋盆》(讓同學(xué)們通過從紋飾,色彩觀察)。
造型:結(jié)實敦厚作畫地點:盆內(nèi)壁。
色彩:紅、黑色。
紋飾:人紋和魚紋相結(jié)合了,產(chǎn)生了一種新的紋樣,人面魚紋。
用筆技法:簡潔。
作畫地點:瓶身上半部分。
色彩:紅、黑色。
用筆技法:簡潔,大膽。
總結(jié):不管以什么造型呈現(xiàn)出的陶器,都反映出當時勞動人們的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情。
3.鞏固提高:
對陶器有了初步的了解之后同學(xué)們看上圖)觀賞從彩陶的地點時大家發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論:同桌)。
作畫地點:大部分內(nèi)壁和罐子的上部分(提問:為什么只在這些地方有畫?)。
4.小結(jié)作業(yè):去網(wǎng)上找些你喜歡的陶器上的紋飾,下節(jié)課帶過來和大家一起欣賞。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目的:通過本課的教學(xué),使學(xué)生對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、特點及其社會作用等,有所了解,有所認識,達到開闊眼界,增長知識、陶因情操,培養(yǎng)對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的欣賞能力,提高藝術(shù)欣賞水平,樹立正確的審美觀點。
重點難點:重點掌握有關(guān)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的一些基礎(chǔ)知識,特別是工業(yè)設(shè)計與一般工業(yè)產(chǎn)品技術(shù)設(shè)計的主要區(qū)別,以及現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計在現(xiàn)代社會中的主要作用。難點是本課內(nèi)容涉及面廣,學(xué)生在短時間內(nèi)難以理解,因此,將本課的內(nèi)容減少,降低難度,同時,可充分發(fā)揮學(xué)生的思維,由學(xué)生自己去設(shè)計,把自己審美的標準表現(xiàn)出來,并要求部分學(xué)生講出為什么這樣設(shè)計。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
吃和喝是人類的最基本的要求。當遇到無法用嘴或手接觸到水源時,動物會跑開去尋覓新的用嘴巴直接可以喝到的水源,但是人類會怎樣?(動腦去創(chuàng)造可以延伸手或嘴的工具)。吃,可以充饑,然而人類卻沒有滿足生吞活剝的充饑行為,而能鉆木取火,以化腥躁。于是逐漸形成了食文化。但是人類有沒有滿足?(學(xué)生回答)。
教師小結(jié):人類并沒有滿足加長手臂的工具獲取現(xiàn)成的水源,則設(shè)計出各種各樣的鉆井工具,并將井設(shè)計的更加理想,以防污染和水的流失。喝水的工具也使其美觀和使用相結(jié)合。有的還被設(shè)計成滿足特定的場合使用,如祭祀或禮儀。人類為滿足需要不斷思考和不斷實驗,在這過程中,人們發(fā)現(xiàn)手工制作的局限,速度慢。人類是怎樣去解決的?(機器化生產(chǎn))。
講授新課。
今天,我們就來了解一下現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計。工業(yè)設(shè)計孕育于十八世紀六十年代英國工業(yè)革命之后。當時出現(xiàn)了大批機器生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品。由于只追求速度而忽略了外表藝術(shù)效果,使當時的產(chǎn)品外觀丑陋,用材不合理,難以引起消費者的興趣,當然也就難以適應(yīng)商品競爭。從而引起有關(guān)人士的注意,開始注意工業(yè)產(chǎn)品的外觀設(shè)計。因此,英國通過講座或成立學(xué)校等辦法做了一系列有效的工作。德國、奧地利等國家也受到影響。到了二十世紀二十年代,德國的“包豪斯”成為西方現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計運動的搖籃。包豪斯在為“大眾而設(shè)計”的知道思想下,以現(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代材料、現(xiàn)代生活為主題,設(shè)計了許多優(yōu)秀的工業(yè)產(chǎn)品。
如1928年馬塞爾·布羅伊爾設(shè)計的鋼管椅(學(xué)生欣賞講出體會)教師小結(jié):布羅伊爾是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計史上公認的家具設(shè)計大師。他從自行車的鋼管得到啟發(fā),采用鋼管、皮革和紡織品結(jié)合,設(shè)計出大量功能良好,造型現(xiàn)代化的新家具。包括椅子、桌子、茶幾等家具,受到世界廣泛的歡迎。他的第一張鋼管椅子是在1925年產(chǎn)生的,為了紀念他與老師現(xiàn)代抽象繪畫的創(chuàng)始者瓦西里*康定斯基的友誼,他將椅子命名為“瓦西里椅子”。這些產(chǎn)品用現(xiàn)在的眼光來看,似乎沒有什么新奇,但是,這些金屬與帆布結(jié)合的椅子、金屬與玻璃結(jié)合的燈具,便于機器加工的簡潔的造型,排除一切繁瑣裝飾的藝術(shù)手段,卻為我們敲開了現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的大門。課本上的椅子是其1928年設(shè)計經(jīng)過改造的鋼管椅子,最大的特點是把椅子的四只腳換成兩個s型的支架,減少了原來設(shè)計的許多接頭,同時,坐上去的時候會有一點彈性。造型簡潔單純。
對于工業(yè)設(shè)計,各國的理解各不相同,但無論怎樣,工業(yè)設(shè)計是現(xiàn)代機器大批量生產(chǎn)的產(chǎn)物,是一門藝術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)密切結(jié)合的學(xué)科。它涉及的領(lǐng)域主要包括兩個方面:一是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計;二是為產(chǎn)品競爭服務(wù)的視覺傳達設(shè)計。盡管各國對工業(yè)設(shè)計的范圍的理解不盡相同,但作為工業(yè)設(shè)計的主要任務(wù)--產(chǎn)品設(shè)計則都是一致肯定的。其實就是實用和美觀兩則的統(tǒng)一。比如,像電話,在開始造型和紋飾煩瑣,撥號是轉(zhuǎn)動的,反映當時的審美觀。但是在使用過程中人們發(fā)現(xiàn)使用不方便,于是出現(xiàn)了現(xiàn)代的直接撥號的電話。(學(xué)生舉例)所以工業(yè)設(shè)計人員和一般的工程設(shè)計人員是有區(qū)別的,工業(yè)設(shè)計師在設(shè)計產(chǎn)品時,著眼于產(chǎn)品的外觀(造型、色彩、裝飾等)所體現(xiàn)的審美特性與產(chǎn)品功能的統(tǒng)一,而一般工程設(shè)計人員設(shè)計產(chǎn)品主要考慮產(chǎn)品的功能,產(chǎn)品的外觀是否符合審美要求,以及功能與審美能否統(tǒng)一,不是他追求的目標。正是這種對審美的追求界定了工業(yè)設(shè)計師與一般工程師的區(qū)別。工業(yè)設(shè)計師的任務(wù)絕不僅僅是工業(yè)產(chǎn)品表面的美化裝飾問題,而是涉及到產(chǎn)品的功能要求和產(chǎn)品外觀的藝術(shù)設(shè)計的統(tǒng)一。為了做到這種統(tǒng)一,他還需要充分考慮到產(chǎn)品使用的材料和技術(shù),以及設(shè)計的獨創(chuàng)性。凡是較好地體現(xiàn)了這些方面的和諧統(tǒng)一的產(chǎn)品,就是優(yōu)秀的產(chǎn)品,其設(shè)計就是優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計。
以汽車造型設(shè)計為例,它的造型具有科技和藝術(shù)的雙重特征。常見的各種轎車,其造型極為簡潔、流暢,使人感到它具有的高速、靈活的性能和鮮明的時代感。而常見的載重汽車和大客車則表現(xiàn)出一種堅挺、渾厚的造型,給人以力量、雄勁之感。這種不同的造型效果,是產(chǎn)品具有不同功能的反映。轎車以高速度、機動性強為主要特征,在造型設(shè)計中要以流體力學(xué)為依據(jù),減少外裸部件,外觀光滑平順,降低車身高度,增強穩(wěn)定性,使車身呈流線型,以此盡量減少空氣阻力,提高行駛速度,表現(xiàn)出現(xiàn)代轎車共同的造型風(fēng)格。載重汽車、大型客車是重載運輸工具,具有功率大,越野性能好的特點,造型上表現(xiàn)出粗獷的氣派,顯示了力量感。
這說明工業(yè)設(shè)計所追求的產(chǎn)品造型與使用功能是緊密相連的,不是忽視產(chǎn)品的功能去片面地追求所謂造型的藝術(shù)性。生活中常見的一些不合理的.設(shè)計往往就是因為脫離了產(chǎn)品的功能去追求所謂造型的藝術(shù)性。例如我國城市街道上常見的一些小熊貓、青蛙、獅子等動物形象的廢物箱造型,就是忽視功能單純追求藝術(shù)效果的結(jié)果。它的設(shè)計缺乏起碼的依據(jù)(如城市街道設(shè)施的特點、人流計算、容量計算等),也不能滿足起碼的設(shè)計要求(如便于投入,便于清理等),結(jié)果造成垃圾外溢,難于清理的污染源,同時又褻瀆了可愛的動物,破壞了城市景觀。
通過上述分析,可以認識到,工業(yè)設(shè)計乃是一種為滿足人類自身不斷增長的物質(zhì)生活和精神生活雙重需求而進行的創(chuàng)造性勞動。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展、技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合,不斷地創(chuàng)造和發(fā)明了一系列新的工業(yè)產(chǎn)品。這些產(chǎn)品不僅解決了人類生產(chǎn)勞動和生活中的許多難題,大大地改善了人類的生活條件和生活質(zhì)量,而且能夠引導(dǎo)人們步入新的生活方式。
日本著名工業(yè)設(shè)計家、世界工業(yè)設(shè)計聯(lián)合會前主席榮久庵憲司先生在中國1991年國際工業(yè)設(shè)計研討會上演講時談到什么是設(shè)計時指出:“設(shè)計就是解決如何將人們的某種需求、愿望、理想,通過創(chuàng)造某一物件而加以具體的實現(xiàn)?!薄斑@里所指的人們的需求、理想和愿望的實現(xiàn)與滿足,不僅包括一般的物質(zhì)功能、使用功能方面的滿足,同時包括人們精神上的滿足,即產(chǎn)品在造型、色彩、宜人性方面給人以舒適和美的享受等?!庇纱丝梢?,現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計擔負著推進人類文明發(fā)展的崇高使命,它的永不衰竭的推動力是人類的不斷的發(fā)明與創(chuàng)造。
學(xué)生練習(xí):設(shè)計生活中接觸到的生活用品,沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)嘛!對于其特點一定會比較熟悉,這當中肯定有不完美的地方,比如象現(xiàn)在同學(xué)們家的電視機架,非常笨重,上次我看到朋友家的電視機架是用鋁合金做的,幾十分鐘就可以安裝好,而起結(jié)構(gòu)簡潔美觀,與現(xiàn)代的家具相結(jié)合,非常美觀?,F(xiàn)在我們就把他表現(xiàn)出來,來個異想天開大發(fā)明。(參考:電視機架、電話機、床、椅子:碰到墻、手機、臺燈、茶幾、皮帶)。
要求:實用和美觀相結(jié)合。如果有時間,選擇優(yōu)秀作業(yè)要求學(xué)生講出構(gòu)思。
總結(jié):肯定學(xué)生的作業(yè),給于鼓勵。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇十五
3:通過兒歌、故事表演,滲透人文教育。
教學(xué)重點。
通過說說、跳跳、欣賞、表演等形式了解兔子的特征及特有的生肖文化。嘗試用多種形式表現(xiàn)可愛的小兔。
教學(xué)難點。
掌握兔子的主要特征,并能在創(chuàng)作中有所體現(xiàn)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
師:小朋友,你們知道在十二生肖中排行第四的是誰呀?
課件出示。
課題--可愛的小兔。
師:今天就讓我們一起來認識一下可愛的小兔。
二:小兔特征。
1、圖片展示:兔。
師:看了這兩只可愛的小兔,你能說說兔子有哪些特征嗎?
(兔子有一對長長的耳朵,一個圓圓的頭,紅紅的眼睛,奇特的三瓣嘴,胖胖的身體,前腿短,后腿長,短短的尾巴翹翹的,兔子還很善良,從來不欺負其他小動物)。
你摸過兔子嗎?有什么感覺呀?你知道兔毛有什么作用嗎?
兔子愛吃……走起路來……。
2師示范簡筆畫,學(xué)生模仿。
師:和老師一起來畫一畫可愛的小兔好嗎?(胖胖的身體、長長的耳朵、紅眼睛、短尾巴)。
師:老師畫出了這只小兔的一些最主要的特征,省去了腿腳,把頭和身體連為一體,我們通常把這種簡化物體的方法稱為省略法。
3、觀察:玩具兔。
師:小朋友,你們看看教室里的這幾只玩具兔,和生活中的兔子有什么不一樣的嗎?
師:人們?yōu)槭裁窗研⊥醚b飾成各種各樣的顏色呀?還把小兔擬人化了呀?(--用不同的顏色和擬人化的方法表達自己對兔子的喜愛之情,充分說明了兔子是人們心目中的吉祥物。)。
4、課件--兒歌1:
師:老師這里有一首兒歌,是根據(jù)小兔的外在特征來編的,我們一塊來看看好嗎?
小白兔--小兔子,真可愛,兩只耳朵豎起來,蹦蹦跳跳樂開懷,愛吃蘿卜愛吃菜。
師:這里還有一首兒歌,這首兒歌說的又是小兔的哪個方面呢?我們一起來瞧瞧。
小白兔過橋--小白兔,過小橋,走到橋上瞧一瞧,山羊公公過來了,搖搖擺擺走上橋。小白兔,往回跑,站在橋頭把手招,山羊公公,您走好,山羊公公,您先過橋。河水聽了嘩嘩笑,小魚聽了蹦蹦跳,都夸白兔有禮貌。
師:小朋友,你們喜歡這只小白兔嗎?為什么?
三、《小兔跳跳》。
師:讓我們跟著這只既善良可愛又有禮貌的小兔一起到草地上去跳跳好嗎?
課件播放--小兔跳跳。
四、欣賞。
師:小朋友都喜歡兔子,老師也特別喜歡勇敢善良的兔子,所以收集了一些關(guān)于兔子的圖片,接下來就讓我們一起來欣賞欣賞。
課件展示:兔兒爺--剪紙--手工--紙工--彩筆。
兔兒爺。
師:在欣賞兔兒爺?shù)耐瑫r,老師要求小朋友們思考幾個問題:兔兒爺?shù)哪邮鞘裁礃拥?(--擬人化,畫上了眉毛,穿上了衣服,手腳的變化)色彩以哪幾種顏色為主?是用什么材料制作成的?(兔兒爺?shù)脑煨妥⒅匾轮娜A麗和面目五官的神情,通常是二目直視,三瓣嘴緊閉,臉蛋上施淡淡的胭脂,俊秀中含威武,端莊中有稚氣,看上去活潑生動惹人喜愛。)。
師:小朋友,你們見過兔兒爺嗎?關(guān)于這個兔兒爺呀還有一個動人的傳說呢,傳說有一年,北京城里忽然鬧起了瘟疫,幾乎家家都有病人,吃什么藥也不見好。住在月宮里的嫦娥看到人間燒香求醫(yī)的情景,心里十分難過,就派身邊的玉兔到人間去為百姓們消災(zāi)治病。玉兔變成人來到了北京城,為了能給更多的病人治病,玉兔就騎上馬、鹿,或者騎上獅子、老虎,有時是男人裝束,有時是女人打扮,走遍了北京城內(nèi)外。后來玉兔消除了北京城的瘟疫后就回到月宮中去了。人們?yōu)榱烁兄x玉兔,就用泥塑造了玉兔的形象,每到中秋節(jié)的那一天,家家都要供奉她,給她擺上好吃的瓜果菜豆,用來酬謝她給人間帶來的吉祥和幸福。還親切地稱她為"兔兒爺"。
剪紙。
師:瞧,這兩個是什么字呀?通常在什么地方可以看到這兩個字?在這兩個代表喜慶吉祥的字上也裝飾了兔子的圖案,小朋友,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字和小兔在剪的方法上有什么不一樣嗎?(字:由線條組成--陽刻法;兔:由塊面組成--陰刻法)這兩個剪紙作品都采用了什么顏色?(同樣表達了人們希望一年平平安安的美好愿望。)。
……。
實踐創(chuàng)作。
師:現(xiàn)在就請大家選擇自己喜愛的表現(xiàn)形式和同伴合作完成一個兔的作品。
a:小組完成兩種折兔子(可以個人折,也可以合作折,勾勒輪廓添加顏色)。
b:小組完成兩種剪兔子(可以個人剪,也可以合作剪)。
c:小組合作完成一副《龜兔賽跑》[講一個簡短的故事]。
d:小組表演《小兔乖乖》。
師:兔子不但勇敢善良,樂于助人,而且他們辨別是非的能力也很強。小朋友,你們聽過《小兔乖乖》這個故事嗎?故事里的小兔是什么樣的小兔呢?老師請這一組的小朋友來演一演。
評價:自述--互評--點評。
五、小結(jié)。
1、課件播放:律動《小兔回家》。
2、師:可愛的兔寶寶玩累了,要回家了--。
關(guān)于兔子這個動物朋友,今天老師就給大家介紹到這兒…。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇十六
一、教材分析:
本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第二課《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術(shù)》。陶瓷文化是我國傳統(tǒng)文化中的一個精髓部分,本課通過對陶器的產(chǎn)生、發(fā)展及古代瓷器的介紹,使學(xué)生對陶瓷的藝術(shù)價值和文化積淀有了初步的認識,同時激發(fā)學(xué)生對陶瓷的賞鑒和陶瓷文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、教學(xué)目標:
1.讓學(xué)生了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生及藝術(shù)成;了解中國古代瓷器的藝術(shù)成就。
2.體會從造型與裝飾的結(jié)合方面,欣賞工藝美術(shù)作品。
3.讓學(xué)生初步了解祖國傳統(tǒng)的陶瓷藝術(shù)的歷史,增強民族自豪感。
三、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點:讓學(xué)生通過各種活動環(huán)節(jié),進行學(xué)習(xí)探究,了解陶瓷的發(fā)展史,以及不同時期陶瓷的制造工藝和主要藝術(shù)特點。
教學(xué)難點:了解陶瓷裝飾紋樣、圖案的含義。動手制作一個有特色的陶器作品。
四、設(shè)計思想:
在新課程標準探究性、實踐性、體驗性等原則的指導(dǎo)下,這節(jié)課通過模擬“陶瓷藝術(shù)博覽會”實物展示,激發(fā)學(xué)生對陶瓷品鑒的興趣;通過多媒體的播放,讓學(xué)生對古代陶瓷藝術(shù)品的鑒賞能力有所提高;通過視頻學(xué)習(xí),了解陶瓷的制作流程,看教材自學(xué)、分組討論,探究實踐等多元學(xué)習(xí)方式的運用,發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識和能力。
五、教學(xué)準備:
1.學(xué)生課前搜集一些有關(guān)陶瓷的知識,(如果有條件)準備一兩件陶瓷工藝品。準備一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉顏料等。
2.教師準備多媒體課件,具有代表性的陶瓷藝術(shù)品四件。
六、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,活動導(dǎo)入。
設(shè)置環(huán)境:教師在黑板上板書“陶瓷藝術(shù)博覽會”,并在教室一角布置一個小展區(qū),在展區(qū)中布置好師生帶來的陶瓷藝術(shù)品。
1.教師導(dǎo)語:同學(xué)們!今天,我們搞一個“陶瓷藝術(shù)博覽會”活動,首先請大家來鑒賞這些生活中常見的陶瓷藝術(shù)品。談一談,你最喜歡或者最為關(guān)注的一件陶瓷藝術(shù)品,同時說出你喜歡、關(guān)注的理由。如果在鑒賞時有什么疑惑不解的地方,可以在小組交流時一并提出來。
2.學(xué)生分小組鑒賞、討論,交流自己喜歡、關(guān)注的陶瓷并說出喜歡的理由,同時提出不懂的問題。
3.每一小組組長代表本組交流鑒賞感受,提出不懂的問題。
學(xué)生匯報歸納:喜歡陶器的古樸、喜歡陶器上面粗狂、簡潔的花紋。喜歡造型獨特的陶器。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇十七
作為我平時的教學(xué)工作,可以說和大家做的都一樣,我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?BR> (一)字詞。
小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容,三年級更為重要,所以我加強了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外,我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,可以用生字本,也可用字帖,但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說,除了生字詞的練習(xí)外,還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,自學(xué)文中的生字新詞,并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來,孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
(二)學(xué)會預(yù)習(xí)。
了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后,為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,我在三年級下學(xué)期,又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案:
1、自由讀文二遍,熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定,可小聲的讀、可默讀,也可朗讀)。
2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,并在課本上做批注)。
3、讀文第三遍,寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。
4、讀文第四遍,提出自己的疑問?(三個)。
5、讀文第五遍,寫出你初讀文章的感想。(于本子上)現(xiàn)在,課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、作文教學(xué)。
(一)模式教學(xué)。
提到作文,孩子們都怕,記得我讀小學(xué)時,也是一樣,不知如何下筆,總覺得無話可說,也許是因為如此,作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,使學(xué)生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成。其實模式,簡言之就是事物的一個樣板、柜架,很多的人都認為,作文就是一個創(chuàng)造的過程,不應(yīng)對孩子們要求過多,要讓他們自由發(fā)揮。但其實,孩子們連最基本的作文知識都沒有,又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分,而在此基礎(chǔ)上,再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?,怎樣分自然段寫。然后,再進一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體,等等。
我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,而這個模式就是課文。例:課文《爬天都峰》這篇課文開頭是:“暑假里,爸爸帶我去黃山,爬天都峰?!边@里,我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文,結(jié)尾:“頤和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細玩賞?!痹谶@時,我們可以教給孩子們在寫作文時,結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點。可以說,我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。
(二)寫出自己的真情實感。
記得,我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》,而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。現(xiàn)在想想,這也許就是關(guān)鍵,只有寫出自己的真實感受,你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段,但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫,而除此,我還有一個要求:每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點,而在楚天杯作文競賽中,孩子們能獲獎的原因,或許就是真中取勝吧!
(三)悄悄話和睡前半小時。
什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想,大家都已經(jīng)知道了,其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白,寫出自己最想說的話,悄悄話其實就是日記的另外一種形式,不同之處在于,在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,可以隨心寫出自己最想說的話,所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷,那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱,我會采取不同的方法去和他們交心,有時在本子上直接給孩子回話,而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音,孩子們在寫時就會沒顧及,而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文,需要大量的積累,閱讀是最直接的方法,所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時,就是睡覺前必須讀書半小時,而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話:“在童年、少年時期,孩子需要的是童話、神話、名人傳記,除此之外,也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根,只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍,在舒展自由心靈,張開想象的翅膀的閱讀中,才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧?!钡@些少不了家長的配合,所以之前我和家長都做了交心談心,告訴他們這樣做的原因及好處,有了家長的積極配合,睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始,只是閱讀,然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況,隨后,我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來,如何做批三注,這項工作也在進行中。
要想寫好作文,無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,內(nèi)容大多取之于生活中的小事,或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實,課文也是很好的小練筆的來源。例:學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù),再來寫一篇感想。這樣既練了筆,又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。
人教版美術(shù)十二生肖教學(xué)設(shè)計篇十八
1、理解漫畫的特點,掌握漫畫的夸張表現(xiàn)手法,提高學(xué)生的審美能力。
2、掌握正確方法創(chuàng)作單幅漫畫,培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。
3、讓學(xué)生關(guān)注生活,養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)情分析。
小學(xué)生五年級學(xué)生,特別是鄉(xiāng)村小學(xué)生,他們好新、好奇、思維活躍,集中注意持久性較差,但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣,我針對他們的特點,調(diào)動起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的.興趣,讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡美術(shù),享受美術(shù)。
三、重點難點。
重點:學(xué)習(xí)漫畫的藝術(shù)特色,創(chuàng)作校園漫畫。
難點:漫畫的創(chuàng)意構(gòu)思,校園漫畫的繪畫。
四、教學(xué)過程。
【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入階段:
1.談話導(dǎo)入,說說漫畫的社會性質(zhì)(諷刺與幽默)。
2.猜一猜:教師在黑板上用簡單的線條畫出一個人物的形象特征,讓學(xué)生猜猜他是誰。(畫出光頭強的形象)。
3.教師提問:你們知道光頭強的表情嗎,想一想他為什么會有這種表情?引導(dǎo)學(xué)生從喜、怒、哀、樂去聯(lián)想。
【講授】二、發(fā)展階段:
1、學(xué)生從課本上說說自己喜歡的漫畫,為什么?
2、教師小結(jié):漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的手法,構(gòu)成幽默、詼諧的畫面,以取得諷刺或歌頌的效果。