總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回顧，幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)。計(jì)劃和目標(biāo)的制定有助于我們明確方向和提高工作效率，我們應(yīng)該制定明確的計(jì)劃和目標(biāo)。這些美麗的圖片展示了大自然的魅力和人類(lèi)的創(chuàng)造力。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇一
心里想時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)身后傳來(lái)腳步聲。扭頭一看，是李白。他漫步在院子里，抬頭望著天?，F(xiàn)在還很早，天已經(jīng)有些微亮了。也不知他在想什么，想得是那么入迷，渾然不知他要撞到樹(shù)了。我剛要開(kāi)口，只聽(tīng)“呯”的一聲，李白和樹(shù)撞了個(gè)滿(mǎn)懷。不知是李白的頭硬，還是樹(shù)硬呢？鳥(niǎo)兒因?yàn)槟琼懧曪w出樹(shù)林，花也微微顫動(dòng)著。
屋子里的門(mén)被推開(kāi)了，先生被吵醒了。他睡眼惺松，本來(lái)就小的眼睛更是瞇成了一條細(xì)線(xiàn)，瘦高的'身形外貌沒(méi)有一點(diǎn)富態(tài)，讓人壓根看不出他出生在如此富裕的大戶(hù)人家?！袄畎仔郑闫鸬煤迷?！”先生揉了揉眼睛，打了一個(gè)充滿(mǎn)酒氣的飽嗝?！氨仨氃缤郏∫鷷r(shí)我就得走?！崩畎籽劾锍錆M(mǎn)了不舍?？晌依细吲d了，這個(gè)月底的盤(pán)纏終于有著落啦！“現(xiàn)在很早，離分別還有幾個(gè)時(shí)辰?！毕壬盟坪芨吲d，他那興奮的神情和他兩眼的黑眼圈實(shí)在不符。“不如再小酌幾杯再走?！崩畎孜⑽Ⅻc(diǎn)點(diǎn)頭?？晌冶九d奮的火焰又被澆滅了。
院子里有一棵粗壯又美麗的櫻花樹(shù)，秋天花滿(mǎn)枝頭，十分美麗，香氣更是讓人沉醉。可路人們不知櫻花和桃花的不同，我們屋旁有一條清澈與明凈的河流，經(jīng)常會(huì)有花瓣落到水面，他們稱(chēng)它為“桃花潭”，我們先生釀的酒，遠(yuǎn)近聞名，因?yàn)榫吐裨谶@樹(shù)前，里面早已有了櫻花濃郁而又芬芳的香氣，人們稱(chēng)它為“桃醉香”。它入口香甜，毫無(wú)辛辣感，可度數(shù)很高，喝多了會(huì)頭痛欲裂，主人好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)喝它了，估計(jì)壇底都要長(zhǎng)蘑菇了，聽(tīng)聞李白酒量很好，不如挖出來(lái)給他嘗嘗，喝醉了更好，也解解我的無(wú)盤(pán)纏之恨。
只見(jiàn)兩人在桌旁坐下，我端來(lái)了“桃醉香”，并用酒缸下長(zhǎng)出的蘑菇炒了盤(pán)菜。兩人一邊敘舊情，一邊暢聊朝廷大事，不知不覺(jué)，便到了離別之時(shí)。
意了。他喝好幾杯，卻沒(méi)有醉。我感覺(jué)很詫異，便和他聊起來(lái)了。漸漸地，我們覺(jué)得有很多觀念一致，政見(jiàn)相同，相見(jiàn)恨晚，便結(jié)拜成了兄弟?！彼f(shuō)完，卻又話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“李白兄怎么去了這么久？去看看?！蔽译S他一起前去，卻發(fā)現(xiàn)李白剛要離開(kāi)。先生一出現(xiàn)，李白便紅了眼圈?！罢疹櫤米约海覀冞@一別，不知何時(shí)才再相見(jiàn)??！當(dāng)初好你的“桃醉香”，如今嘗夠了。一定要好好活著，我一定會(huì)抽時(shí)來(lái)看你?！毕壬徽f(shuō)話(huà)，淚已經(jīng)溢滿(mǎn)了眼眶。他說(shuō)：“未來(lái)，下輩子，也做你好兄弟！”“再見(jiàn)！”李白雖是這么說(shuō)，卻遲遲沒(méi)有離開(kāi)。船夫倒不耐煩了：“好了沒(méi)有？麻利地！”為了不要趕危險(xiǎn)的夜路，李白上了船，依依不舍地走了。
我看著這船漸漸要變成一個(gè)小黑點(diǎn)時(shí)，突然，先生用腳踏著節(jié)奏為李白送行?！伴L(zhǎng)亭外，古道邊……”啊，是《送別》！先生又蹲下，好似在美麗的湖面上寫(xiě)字，寫(xiě)什么，我沒(méi)看清。
這樣的友誼，真令我羨慕……。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇二
已是寅時(shí)三刻，我站在江邊，抬頭看那微微發(fā)光的天空，不經(jīng)感慨起來(lái)。
我?guī)е鴷?shū)童，再看了一眼我近期的居住之地——汪家莊，眼前何不朦朧？我慢慢地邁著腳步，若有所思地走向船碼頭。
桃花隨著寅時(shí)的寒風(fēng)紛紛落下，落在船上，落在地上，落在行色匆匆的人身上，散發(fā)出縷縷清香。河面上一片朦朧，一些霧在我身邊飄蕩，隱隱約約，時(shí)而見(jiàn)，時(shí)而不見(jiàn)。
即將告別汪兄，要出遠(yuǎn)門(mén)，昨晚最后一個(gè)離別之夜，勸君更盡一杯酒，汪兄可能喝醉酒還沒(méi)有醒吧！這應(yīng)該就是汪兄遲遲不來(lái)送別我的原因之一吧。
我望著沒(méi)有盡頭的何，不禁有些傷感。為何汪兄不來(lái)送之也？
這時(shí)，天空飄下雨絲，微微春風(fēng)吹拂我的臉頰，正當(dāng)我準(zhǔn)備上船時(shí)，只聽(tīng)不遠(yuǎn)處的桃林李傳來(lái)悠悠踏歌聲：“朋友兮原行兮，美酒飲酒兮……”
我楞了一陣，在定睛一看，一位穿著長(zhǎng)袍，戴著帽子，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須披在胸前的一個(gè)人——汪兄，汪兄身邊跟著一個(gè)仆人。一見(jiàn)汪兄，眼圈不禁泛紅，汪倫快走過(guò)來(lái)，二話(huà)不說(shuō)，緊緊擁抱在一起，我怎么都想不到汪兄會(huì)以這種方式來(lái)送別我們。
我們擁抱良久，汪兄曰：“為何不飲酒一壇？”說(shuō)完，仆人端上沉甸甸的老酒，擰開(kāi)一聞，這起碼有200年以上的珍藏。
我說(shuō)：“莫喝，莫喝，咱們來(lái)聊聊在汪家莊度過(guò)的美好時(shí)光吧！”
汪兄曰：“汪家莊之所以大，是因?yàn)槿谌肓四?，兄弟，你成為了汪家的一份子，與你一同度過(guò)的時(shí)光別提有多高興了！”
不敢當(dāng)，不敢當(dāng)，我怎么有臉成為汪家的一份子呢？汪兄，莫開(kāi)玩笑。但說(shuō)真的，在你汪家莊度過(guò)的日子不亞于我人生中度過(guò)任何的一天??！
汪兄曰：“怎能說(shuō)大話(huà)？”汪家不是大了點(diǎn)，沒(méi)什么大不了的。在汪家莊，我可以與你一同做各種事。也不知當(dāng)年為何有臉在汪家莊下，兄弟，麻煩你了，對(duì)不住了！
汪兄曰：“說(shuō)什么話(huà)呢？都是好兄弟，有什么對(duì)不知的”正當(dāng)我們聊著盡興時(shí)，艄公開(kāi)始催促，我們不得不放下話(huà)兒，倒上酒。
我和汪兄一個(gè)拿一個(gè)碗，端起就喝，這酒中蘊(yùn)藏著多少我和汪兄的深厚友誼??！我喝了一杯又一杯，一杯又一杯，汪兄也放開(kāi)喝，喝得我和汪兄滿(mǎn)臉赤紅，都紅到耳根子了也不肯撒手。
喝著喝著，也不知怎么的，眼前一片模糊不堪，酒喝見(jiàn)了底，汪兄搖搖晃晃地站起來(lái)，讓仆人遞給自己一把寶劍，這寶劍閃閃發(fā)光，看起來(lái)十分鋒利，汪兄曰：“此寶劍是我珍藏也，今日將其贈(zèng)送于你，望你有貴族之氣慨?！闭f(shuō)著雙手遞給我。
我雙手抱拳，接過(guò)寶劍，不久，寶劍上就有幾滴晶瑩的露珠。汪兄再次起身，送之一塊寶玉，我感動(dòng)的地收下，汪兄，我不在你可一定要保重啊。好好過(guò)日子，成為一個(gè)偉大的詩(shī)人。
汪兄曰：“兄弟，在遠(yuǎn)方好好保重，我必定想你之也”
這時(shí)候，艄公聽(tīng)不下去了，大聲催促：“你們倆大老爺們，咋這么婆媽?zhuān)f(shuō)了這么久，不就是送個(gè)別嗎？”
汪倫聽(tīng)了之生氣，大聲說(shuō)：“你不懂我們的感情，我們的感情是誰(shuí)都取代不了！”說(shuō)著，只見(jiàn)汪兄眼圈紅了起來(lái)，我再一次忍不住掉下了淚。
汪兄給我了盤(pán)纏，曰：“都卯時(shí)了，你也早點(diǎn)到下一個(gè)客站打尖兒把！怕下午起大風(fēng)。”
這時(shí)，天空再次飄起雨絲，我上了船，船行了起來(lái)，只見(jiàn)汪兄在雨中遲遲不走，人影變的越來(lái)越小，我再次落淚，河旁的桃樹(shù)紛紛掉下桃花，泌人心脾的香味使我拿出汪兄送我的寶劍，舞了起來(lái)，并在一塊木板上刻下了一首詩(shī)，李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
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用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇三
一天，我（我是李白）正在書(shū)房埋頭寫(xiě)詩(shī)，這時(shí)，郵遞員把一封信給了我。這是汪倫給我的`：
尊敬的李白，你好！我來(lái)自鄉(xiāng)下，聽(tīng)說(shuō)你很會(huì)寫(xiě)詩(shī)，所以我把你作為了我的超級(jí)fance！希望你能到我家來(lái)――“河馬佗市西西街88號(hào)”。還希望能送我一首詩(shī)。
第二天，我便來(lái)到了汪倫家，他招待我很熱情，我就在他那兒住了一天。
接著一天，我要走了，很舍不得。我站在船上，正準(zhǔn)備走。只聽(tīng)見(jiàn)汪倫一邊踏腳，一邊唱著一首他本人創(chuàng)造的《送別朋友》，“啦朵啦啦啦啦唏啦啦啦啦哆唏啦哆！”“啊，謝謝你啦！”我感動(dòng)萬(wàn)分。我按捺不住自己的心情了，又回了他一首《曹操》！旁邊的鴨子見(jiàn)此情形，也忍不住了，便唱了一首《男人哭吧哭吧不是罪》！汪倫聽(tīng)了，“撲哧”一聲大哭起來(lái)！
“桃花潭可真深啊，真可謂“千尺”！可又怎么比得上我和汪倫的感情深呢？”我贊嘆道，“畢竟他是真心的啊！”
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇四
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
1.汪倫：李白在桃花潭結(jié)識(shí)的朋友，性格非常豪爽。李白游覽桃花潭時(shí)，汪倫常常用美酒款待他。臨走時(shí)，李白做這首詩(shī)贈(zèng)與汪倫。
2.踏歌：一種民間歌調(diào)，一邊唱歌，一邊用腳踏地打著拍子，這是唐代民間流行的一種唱歌方式。
3.桃花潭：水潭名，在今安徽涇縣西南。
4.聞：聽(tīng)見(jiàn)。
5.深千尺：很深，這里用了夸張手法。
6.不及：比不上。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇五
吃早餐了,主人汪倫特地為李白端來(lái)了百年陳釀桃花潭酒.
李白小抿一口,紅暈頓時(shí)涌在臉上,他輕捋胡須,連連贊道：“好酒,好酒啊!”
“觀潭景,沐潭水,飲潭酒,此桃花潭三樂(lè)也!”汪倫笑道.
“‘先生好游乎?此地有十里桃花.先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒樓.’老弟呀,虧你想得出,給我寫(xiě)這封信,騙我過(guò)來(lái).”
“不如此,安能請(qǐng)你大詩(shī)人駕到?”
“十里桃花,是村十里之外的桃花渡口也;萬(wàn)家酒樓竟是姓萬(wàn)的人家開(kāi)的酒樓.老弟你……”
“你后悔了?”汪倫揚(yáng)起臉龐,狡黠地眨了眨眼.
李白端起酒杯,一飲而盡.“水好,酒好,人更好,不虛此行,不虛此行也,哈哈……”
飯后,李白開(kāi)始上網(wǎng)了.在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一份電子郵件：
老兄：
明兒黃山,不見(jiàn)不散!豆腐。
“豆腐……豆……腐……杜甫!”李白默讀了幾遍.不禁啞然失笑,一向以嚴(yán)謹(jǐn)著稱(chēng)的子美兄今天也開(kāi)起了玩笑.你別說(shuō),也只有杜甫才想得出這押韻的順口溜呢!
李白急收拾行李,匆匆來(lái)到樓下.他不忍當(dāng)面向汪倫告別,想不辭而別.
李白眼睛一熱,失聲叫道：“汪倫老弟……”再也說(shuō)不出話(huà)來(lái).
人群來(lái)到岸邊,停了下來(lái),但他們的腳還在踏地,手還在不停地打著拍子……。
“李兄,我率眾鄉(xiāng)親特來(lái)相送.”好大會(huì)兒,歌聲戛然而止,汪倫對(duì)著李白,雙手抱拳,舉過(guò)頭頂.
李白用手拭了一下眼淚,好半天才說(shuō)：“汪倫老弟,你可愿與我同游黃山?”
汪倫回到家里,打開(kāi)電腦發(fā)現(xiàn)一份李白發(fā)來(lái)的郵件“贈(zèng)汪倫”：
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲.桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.
汪倫看了,自言自語(yǔ)道：“李兄真不愧是文壇奇才,詩(shī)中豪杰啊!我哪能同他相提并論呢?”
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇六
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
注釋?zhuān)?BR> 1、踏歌：一種民間歌調(diào)，邊走邊唱，以腳步為節(jié)打拍。后來(lái)也指“行吟”，即漫步而歌。
2、桃花潭：在今安徽涇縣西南一百里。
3、深千尺：詩(shī)人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情，運(yùn)用了夸張的手法(潭深千尺不是實(shí)有其事)寫(xiě)深情厚誼，十分動(dòng)人。
譯文:。
李白坐著船將要遠(yuǎn)行，忽聽(tīng)到岸邊上有踏歌聲。我就要乘船離開(kāi)桃花潭了,忽然聽(tīng)到汪倫踏歌來(lái)相送.桃花潭水很雖然深了，可不及汪倫的'友情深呢.
呵，這桃花潭的水呀能深有千尺，也不如你汪倫---為我送別的那片實(shí)意真情!
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用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇七
公元755年（唐玄宗天寶十四載），李白從秋浦（今安徽貴池）前往涇縣（今屬安徽）游桃花潭，當(dāng)?shù)厝送魝惓ａ劽谰瓶畲?。臨走時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作了這首留別。詩(shī)的前半是敘事：先寫(xiě)要離去者，繼寫(xiě)送行者，展示一幅離別的畫(huà)面。起句“乘舟”表明是循水道；“將欲行”表明是在輕舟待發(fā)之時(shí)。這句使讀者仿佛見(jiàn)到李白在正要離岸的小船上向人們告別的情景。
“忽聞岸上踏歌聲”，接下來(lái)就寫(xiě)送行者。次句卻不像首句那樣直敘，而用了曲筆，只說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)歌聲。一群村人踏地為節(jié)拍，邊走邊唱前來(lái)送行了。這似出乎李白的意料，所以說(shuō)“忽聞”而不用“遙聞”。這句詩(shī)雖說(shuō)得比較含蓄，只聞其聲，不見(jiàn)其人，但人已呼之欲出。汪倫的到來(lái)，確實(shí)是不期而至的。人未到而聲先聞。這樣的送別，側(cè)面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂(lè)自由的人。
詩(shī)的后半是抒情。第三句遙接起句，進(jìn)一步說(shuō)明放船地點(diǎn)在桃花潭?！吧钋С摺奔让枥L了潭的特點(diǎn)，又為結(jié)句預(yù)伏一筆。
桃花潭水是那樣的深湛，更觸動(dòng)了離人的情懷，難忘汪倫的深情厚意，水深情深自然地聯(lián)系起來(lái)。結(jié)句迸出“不及汪倫送我情”，以比物手法形象性地表達(dá)了真摯純潔的深情。潭水已“深千尺”，那么汪倫送李白的情誼必定更深，此句耐人尋味。清沈德潛很欣賞這一句，他說(shuō)：“若說(shuō)汪倫之情比于潭水千尺，便是凡語(yǔ)。妙境只在一轉(zhuǎn)換間?！保ā短圃?shī)別裁》）這里妙就妙在“不及”二字，好就好在不用比喻而采用比物手法，變無(wú)形的情誼為生動(dòng)的形象，空靈而有余味，自然而又情真。詩(shī)人很感動(dòng)，所以用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩行詩(shī)來(lái)極力贊美汪倫對(duì)詩(shī)人的敬佩和喜愛(ài)，也表達(dá)了李白對(duì)汪倫的深厚情誼。
這首小詩(shī)，深為后人贊賞，“桃花潭水”就成為后人抒寫(xiě)別情的常用語(yǔ)。由于這首詩(shī)，使桃花潭一帶留下許多優(yōu)美的傳說(shuō)和供旅游訪(fǎng)問(wèn)的遺跡，如東岸題有“踏歌古岸”門(mén)額的踏歌岸閣，西岸彩虹罔石壁下的釣隱臺(tái)等。
中國(guó)詩(shī)的傳統(tǒng)主張含蓄蘊(yùn)藉。如宋代詩(shī)論家嚴(yán)羽提出作詩(shī)四忌：“語(yǔ)忌直，意忌淺。脈忌露，味忌短?！鼻迦耸┭a(bǔ)華也說(shuō)詩(shī)“忌直貴曲”。然而，李白這首詩(shī)的表現(xiàn)特點(diǎn)是：坦率，直露，絕少含蓄。其“語(yǔ)直”，其“脈露”，而“意”不淺，味更濃，它“直”中含情，至真之情由性靈肺腑中流出，因而很有藝術(shù)感染力。
另外，古人寫(xiě)詩(shī)，一般忌諱在詩(shī)中直呼姓名，以為無(wú)味。而這首詩(shī)從詩(shī)人直呼自己的姓名開(kāi)始，又以稱(chēng)呼對(duì)方的名字作結(jié)，反而顯得真率，親切而灑脫，很有情味。
“清水出芙蓉，天然去雕飾?！焙笕藧?ài)用李白的話(huà)評(píng)價(jià)李白的詩(shī)，是很有見(jiàn)識(shí)的。李白即興賦詩(shī)，出口成章，顯得毫不費(fèi)力。他感情奔放，直抒胸臆，天真自然，全無(wú)矯飾，而有一種不期而然之妙?！翱此茖こＷ钇驷取?，正所謂絢爛之極，歸于平淡，這種功夫是極不易學(xué)到的。這首《贈(zèng)汪倫》就集中體現(xiàn)了李白這種自然高妙的詩(shī)風(fēng)。明代唐汝詢(xún)?cè)凇短圃?shī)解》中說(shuō)：“倫，一村人耳，何親于白？既釀酒以候之，復(fù)臨行以祖（餞別）之，情固超俗矣。太白于景切情真處，信手拈出，所以調(diào)絕千古。”白“斗酒詩(shī)百篇”，一生喜好游覽名山大川。據(jù)清代袁枚《隨園詩(shī)話(huà)補(bǔ)遺》記載：有一位素不相識(shí)的.汪倫，寫(xiě)信給李白，邀請(qǐng)他去涇縣旅游，信上熱情洋溢地寫(xiě)道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店?！崩畎仔廊欢?。汪倫是涇縣的豪士，為人熱情好客，倜儻不羈。于是李白問(wèn)桃園酒家在什么地方，汪倫回答說(shuō)：“桃花者，潭水名也，并無(wú)桃花；萬(wàn)家者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)萬(wàn)家酒店?！币美畎状笮?。留數(shù)日離去，臨行時(shí)，寫(xiě)下上面這首詩(shī)贈(zèng)別。這首詩(shī)寫(xiě)的是汪倫來(lái)為李白送行的情景。詩(shī)人很感動(dòng)，所以用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩行詩(shī)來(lái)極力贊美汪倫對(duì)詩(shī)人的敬佩和喜愛(ài)，也表達(dá)了李白對(duì)汪倫的深厚情誼。前兩句敘事?！袄畎壮酥蹖⒂小保钦f(shuō)詩(shī)人就要乘船離開(kāi)桃花潭了。那種語(yǔ)言不假思索，順口流出，表現(xiàn)出乘興而來(lái)、興盡而返的瀟灑神態(tài)?！昂雎劙渡咸じ杪暋保昂雎劇倍直砻?，汪倫的到來(lái)，確實(shí)是不期而至的。人未到而聲先聞，從那熱情爽朗的歌聲，李白就料到一定是汪倫趕來(lái)送行了。這樣的送別，側(cè)面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂(lè)自由的人。在山村僻野，本來(lái)就沒(méi)有上層社會(huì)送往迎來(lái)那套繁瑣禮節(jié)，從詩(shī)中分析，李白走時(shí)，汪倫不在家中。當(dāng)汪倫回來(lái)得知李白走了，立即攜著酒趕到渡頭餞別。不辭而別的李白灑脫不羈，不講客套；踏歌歡送的汪倫，也是豪放熱情，不作兒女沾巾之態(tài)。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇八
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
作者背景。
李白(701～762)字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，唐朝詩(shī)人。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅天水附近)，李白是屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)。與杜甫齊名，世稱(chēng)“大李杜”。
注詞釋義：
汪倫：李白在桃花潭結(jié)識(shí)的朋友，性格非常豪爽。這首就是贈(zèng)給他的。
踏歌：一邊唱歌，一邊用腳踏地打著拍子。
桃花潭：水潭名，在今安徽涇縣西南。
古詩(shī)今譯：
李白坐上小船剛剛要離開(kāi)，
忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)告別的歌聲。
即使桃花潭水有一千尺那么深，
也不及汪倫送別我的一片情深。
名句賞析---“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?BR> 李白游涇縣桃花潭時(shí)，常在村民汪倫家作客。臨走時(shí)，汪倫來(lái)送行，于是李白寫(xiě)這首詩(shī)留別。詩(shī)中表達(dá)了李白對(duì)汪倫這個(gè)普通村民的深情厚誼。
“桃花潭水深千尺”，桃花潭水是那樣的深湛，更觸動(dòng)了離人的情懷，難忘汪倫的深情厚意，水深情深自然地聯(lián)系起來(lái)?！安患巴魝愃臀仪椤?，以比物手法形象性地表達(dá)了真摯純潔的深情。潭水已“深千尺”，那么汪倫送李白的情誼必定更深，此句耐人尋味。清沈德潛很欣賞這一句，他說(shuō)：“若說(shuō)汪倫之情比于潭水千尺，便是凡語(yǔ)。妙境只在一轉(zhuǎn)換間。”(《唐詩(shī)別裁》)這里妙就妙在“不及”二字，好就好在不用比喻而采用比物手法，變無(wú)形的情誼為生動(dòng)的形象，空靈而有余味，自然而又情真。詩(shī)人很感動(dòng)，所以用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩行詩(shī)來(lái)極力贊美汪倫對(duì)詩(shī)人的敬佩和喜愛(ài)，也表達(dá)了李白對(duì)汪倫的深厚情誼。
這首小詩(shī)，深為后人贊賞，“桃花潭水”就成為后人抒寫(xiě)別情的常用語(yǔ)。由于這首詩(shī)，使桃花潭一帶留下許多優(yōu)美的傳說(shuō)和供旅游訪(fǎng)問(wèn)的遺跡，如東岸題有“踏歌古岸”門(mén)額的.踏歌岸閣，西岸彩虹罔石壁下的釣隱臺(tái)等。
名句賞析---“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?BR> 李白游涇縣桃花潭時(shí)，常在村民汪倫家作客。臨走時(shí)，汪倫來(lái)送行，于是李白寫(xiě)這首詩(shī)留別。詩(shī)中表達(dá)了李白對(duì)汪倫這個(gè)普通村民的深情厚誼。
“桃花潭水深千尺”，桃花潭水是那樣的深湛，更觸動(dòng)了離人的情懷，難忘汪倫的深情厚意，水深情深自然地聯(lián)系起來(lái)?！安患巴魝愃臀仪椤?，以比物手法形象性地表達(dá)了真摯純潔的深情。潭水已“深千尺”，那么汪倫送李白的情誼必定更深，此句耐人尋味。清沈德潛很欣賞這一句，他說(shuō)：“若說(shuō)汪倫之情比于潭水千尺，便是凡語(yǔ)。妙境只在一轉(zhuǎn)換間?！?《唐詩(shī)別裁》)這里妙就妙在“不及”二字，好就好在不用比喻而采用比物手法，變無(wú)形的情誼為生動(dòng)的形象，空靈而有余味，自然而又情真。詩(shī)人很感動(dòng)，所以用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩行詩(shī)來(lái)極力贊美汪倫對(duì)詩(shī)人的敬佩和喜愛(ài)，也表達(dá)了李白對(duì)汪倫的深厚情誼。
這首小詩(shī)，深為后人贊賞，“桃花潭水”就成為后人抒寫(xiě)別情的常用語(yǔ)。由于這首詩(shī)，使桃花潭一帶留下許多優(yōu)美的傳說(shuō)和供旅游訪(fǎng)問(wèn)的遺跡，如東岸題有“踏歌古岸”門(mén)額的踏歌岸閣，西岸彩虹罔石壁下的釣隱臺(tái)等。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇九
本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
二、教學(xué)分析。
1、教學(xué)內(nèi)容分析。
《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī)，這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)到友情的可貴。
2、教學(xué)對(duì)象分析。
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度，但是他們對(duì)新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來(lái)。本班學(xué)生的識(shí)字能力比較強(qiáng)，知識(shí)面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送)，會(huì)寫(xiě)“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字，掌握多種識(shí)字方法。
3、情感度價(jià)值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。
五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用：
1、flash課件，2、視頻文件。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的作者都是誰(shuí)呢?（李白）。
介紹詩(shī)人：唐朝詩(shī)人，他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩(shī)，人們都稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。
學(xué)習(xí)“李”字。
“李”是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來(lái)介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。
2、今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白寫(xiě)的詩(shī)，齊讀課題。
學(xué)習(xí)“贈(zèng)”字。
“贈(zèng)”就是送給的意思。拼讀認(rèn)識(shí)“贈(zèng)”。
3、出示“汪倫”（唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人）。
學(xué)習(xí)“汪”字。
（二）借助故事理解詩(shī)意。
李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢？這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢！當(dāng)時(shí)，李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫非常仰慕，希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采?？勺约阂彩莻€(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢？后來(lái)，汪倫寫(xiě)了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬(wàn)家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說(shuō)：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店?！崩畎茁?tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)，李白與汪倫一見(jiàn)如故，他便留下來(lái)住了好幾天，汪倫對(duì)李白盛情款待，兩人相見(jiàn)恨晚。二人分別時(shí)，汪倫踏歌相送，使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨，寫(xiě)了那首千古送別詩(shī)。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀兩遍詩(shī)，想一想從詩(shī)中讀懂了什么。
（三）隨文識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)“舟”字。
李白乘坐小船要走了，詩(shī)句中提到小船了嗎？（播放字理圖）古代人們就是把船稱(chēng)做“舟”。
拼讀音節(jié)讀字。
課件演示筆順，書(shū)空筆順。
觀察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫(xiě)字。
2、學(xué)習(xí)“聞”字。
李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了？在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲？（聞）。
拼讀音節(jié)讀字。
分析字型、講一講記字的好辦法。
詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景，你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì)體會(huì)吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩(shī)。
李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們?cè)谠?shī)文的共同愛(ài)好，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己??！臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來(lái)送行，李白感慨萬(wàn)分，面對(duì)此情此景，面對(duì)桃花潭水，李白立刻寫(xiě)下了這首，作為感謝！
請(qǐng)同學(xué)們讀讀下兩句。
3、學(xué)習(xí)“及”字。
后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是“不如”的意思？（及）。
拼讀音節(jié)讀字。
“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。
課件演示筆順，書(shū)空筆順，開(kāi)火車(chē)寫(xiě)筆順。
4、學(xué)習(xí)“情”字。
回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些青字大家族中的字。
拼讀音節(jié)讀“情”字。
（四）指導(dǎo)讀詩(shī)。
1、一首峙就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情通過(guò)朗讀盡情地表達(dá)出來(lái)吧！
2、教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。
3、指名背誦并說(shuō)一說(shuō)自己背詩(shī)的方法。會(huì)背誦的一起背，不會(huì)的也沒(méi)關(guān)系，可以照著書(shū)讀。
（五）拓展，練習(xí)表達(dá)。
2、表示兩人之間深厚友誼的詩(shī)還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，在以后我們還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。
（七）游戲鞏固生字。
小白兔過(guò)河（讀詞語(yǔ)）。
（八）板書(shū)設(shè)計(jì)略。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇十
（??）???????（??）?（??）??（??）?（??）????（??）。
二、一字組多詞。
李（??）（??）?????????????????????汪（??）（??）。
舟（??）（??）?????????????????????情（??）（??）。
三、寫(xiě)出帶有下面部首的字。
門(mén)（??）（??）???????????????????忄（??）（??）。
木（??）（??）???????????????????氵（??）（??）。
四、按要求填空。
1.“及”字共有（??）筆，筆順（?????????????????????????）。
2.“舟”字第五筆是（??），一共有（??）筆，它是（??）字。
3.“聞”字讀音是（??），部首是（??），組詞（??）。
五、填一填，背一背。
贈(zèng)汪倫。
（??）（??）乘（??）將欲行，
忽（??）岸上踏歌聲。
桃花潭水深（??）（??），
不（??）汪倫送我（??）。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解古詩(shī)內(nèi)容，理解舟、千尺、不及等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗誦古詩(shī)，表達(dá)古詩(shī)所表現(xiàn)的依依不舍的情感。（難點(diǎn)）。
3.體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的朋友間的深厚感情。（重點(diǎn)）。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)：有一定的'誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)：課件、古箏曲、頭冠、折扇；幼兒繪畫(huà)朋友間的快樂(lè)事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)講述，激發(fā)幼兒欣賞古詩(shī)的興趣。
1.結(jié)合繪畫(huà)講述，交流朋友在一起的快樂(lè)、感受朋友分開(kāi)時(shí)的心情。
提問(wèn)：和好朋友一起有哪些快樂(lè)的事。長(zhǎng)大要和朋友分開(kāi)時(shí)，會(huì)是怎樣的心情？
2.介紹古詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)幼兒欣賞古詩(shī)的興趣。
二、理解古詩(shī)，初步感受古詩(shī)表達(dá)的朋友間的惜別之情。
1.看動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒了解古詩(shī)內(nèi)容。
2.運(yùn)用古箏曲作為背景音樂(lè)，教師示范朗誦古詩(shī)，將幼兒引入古詩(shī)的意境。
提問(wèn)：從詩(shī)里你聽(tīng)到了什么？
3.欣賞古詩(shī)朗誦，通過(guò)字幕、背景圖，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)。
提問(wèn)：這一遍，你又聽(tīng)到了什么、看到了什么？教師根據(jù)幼兒的交流內(nèi)容，追問(wèn)或作答，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)。
4.分層理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的朋友間的惜別之情。
（1）出示古詩(shī)第一句：“李白乘舟將欲行”，運(yùn)用視頻“舟字的演變”，引導(dǎo)幼兒感受李白將乘舟離開(kāi)的情景。
（2）出示古詩(shī)第二句：“忽聞岸上踏歌聲”，通過(guò)分析汪倫踏歌而來(lái)的原因，感受朋友分別時(shí)的依依不舍之情。
提問(wèn)：李白就要走了，岸上怎么會(huì)有歌聲？歌聲有快樂(lè)的，有悲傷的。朋友分別時(shí)的歌聲應(yīng)是怎樣的？為什么？朋友分開(kāi)時(shí)就是這樣讓人不舍。
（3）引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，講述、表演朋友分開(kāi)時(shí)的情境，理解古詩(shī)表達(dá)的朋友間的惜別之情。
提問(wèn)：你也有跟朋友分開(kāi)得時(shí)候，你會(huì)用什么方式送朋友，對(duì)朋友說(shuō)些什么？幼兒扮演汪倫，表演為李白送行的情節(jié)。朋友之間的感情就是這樣深厚。
（4）出示古詩(shī)三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。引導(dǎo)幼兒感受、并表達(dá)朋友間深深的感情。完整朗誦前兩句詩(shī)。
三、體驗(yàn)、表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的朋友依依不舍的情感。
1.感受古詩(shī)朗誦中表達(dá)的情感，引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩(shī)。完整欣賞古詩(shī)朗誦。
提問(wèn)：怎樣的朗誦讓你感動(dòng)。
2.播放背景音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的渲染中有感情的朗誦古詩(shī)，表現(xiàn)朋友分別時(shí)依依不舍的情感。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用頭冠和折扇，打扮成古人的樣子用肢體動(dòng)作、用聲音表現(xiàn)古詩(shī)。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇十二
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)反思這首詩(shī)大約作于天寶十四年(755),是李白從秋浦(今安徽貴池)到?jīng)芸h,游桃花潭后和友人汪倫分別時(shí)所作。整理了《贈(zèng)汪倫》教案，歡迎學(xué)習(xí)參考!
教學(xué)目標(biāo)。
1、識(shí)記本首詩(shī)中的生字詞。
2、通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的真情實(shí)感。
3、初步感知友情的重要性，讓學(xué)會(huì)懂得珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
2.好朋友之間就要互相關(guān)心,互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和朋友有關(guān)的古詩(shī),大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫.
二、初讀古詩(shī)整體感悟。
1.解釋題目。
(1)大家看,題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思.例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué),宋老師贈(zèng)給他一本書(shū)做紀(jì)念.相機(jī)識(shí)記“贈(zèng)”(曾經(jīng)的寶貝給了別人就是贈(zèng))。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的,寫(xiě)給汪倫的一首詩(shī).
(2)識(shí)記“汪”，組詞，師解釋。大家再讀課題.
2.作者簡(jiǎn)介。
這首詩(shī)的作者是李白,以前我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī),你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎?(課件出示有關(guān)李白的資料)。
3.范讀古詩(shī)。
李白究竟為汪倫寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)呢?課件出示課文范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想邊看。
4.生自由讀古詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩(shī)，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，搖頭晃腦地讀，并找出詩(shī)中的生字詞，有不懂的地方，可以同桌交流交流，也可以待會(huì)兒提出來(lái)大家共同解決。
5.課件出示古詩(shī)，指出書(shū)中易讀錯(cuò)的生字，學(xué)生識(shí)記“舟、欲、踏、潭”，并讀課件中含有生字的詞語(yǔ)。(識(shí)記“舟”：視頻出示字理演變。踏：上體育課原地踏步踏)。
6.指名讀古詩(shī)：誰(shuí)愿意為大家展示一下?
7.指導(dǎo)朗讀：
孩子們,古詩(shī)雖然篇幅短小,但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號(hào)的古詩(shī)，大家讀到劃線(xiàn)處要稍微停頓一下,大家再練一練.
8.多種形式展示讀：小組展示讀、男生讀、女生讀。
三、細(xì)讀古詩(shī),理解感悟。
2、教師配樂(lè)講故事，課件(4)：出示故事(十里桃花,萬(wàn)家酒店)。
李白是唐朝非常有名的.詩(shī)人.汪倫非常仰慕他的才華,希望能和李白成為好朋友.可自己只是個(gè)普普通通的小村民,想見(jiàn)到李白都不容易,怎么才能和李白成為好朋友呢于是汪倫就想了一個(gè)辦法,他寫(xiě)了一封信托人帶給李白,上面寫(xiě)道:“先生,您喜歡游覽嗎這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎這里有萬(wàn)家酒店.”李白接到這樣的信,立刻高高興興的趕來(lái)了.一見(jiàn)到汪倫,便要去看“十里桃花,萬(wàn)家酒店”,汪倫微笑著告訴他:“桃花是這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,但并沒(méi)有桃花.萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店.”李白聽(tīng)了,先是一愣,接著哈哈大笑起來(lái).雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來(lái),但是李白不但沒(méi)有生氣,反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了!在以后的幾天里,汪倫對(duì)李白盛情款待,他們一起飲酒,作詩(shī),游覽,結(jié)下了深厚的情意,分別時(shí),汪倫踏歌相送,于是李白日后便寫(xiě)下了這首--《贈(zèng)汪倫》。)。
我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)的前兩句。
3.前兩句疑難解析。
(1)孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思。
舟就是指小船.乘就是坐的意思.例如乘車(chē),乘飛機(jī)就是坐車(chē),坐飛機(jī)的意思.乘舟就是坐船的意思.
(2)“聞”的本意是指用鼻子聞一聞,在這里“聞”是聽(tīng)到的意思.踏歌聲:是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍.
(3)你們真了不起,讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思.大家再讀前兩句,找出你不理解的字詞.哪個(gè)詞不懂,大膽的說(shuō)出來(lái)“將欲行”師解釋:(將:即將,將要.行:離開(kāi).將欲行的意思就是即將要離開(kāi),但是還沒(méi)有離開(kāi).)。
(5)重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”:。
(6)指導(dǎo)朗讀前兩句。
豪放的李白不想傷感，便留下書(shū)信一封，想要不辭而別。可是想到當(dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見(jiàn);想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒(méi)有與汪倫重逢的時(shí)候，李白又多么想再見(jiàn)汪倫一面啊!正在這時(shí)，李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì)是怎樣的心情呢?(必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。)。
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用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇十三
若說(shuō)汪倫之情比于潭水千尺，便是凡語(yǔ)。妙境只在一轉(zhuǎn)換間。
贈(zèng)汪倫。
---李白。
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲.
桃花潭水三千尺,不及汪倫送我情.
【意思】。
贈(zèng)汪倫。
李白乘船就要離開(kāi)桃花潭了,。
忽然聽(tīng)到岸上汪倫帶著一群村民手挽著手邊走邊唱著熱情爽朗的歌曲.
桃花潭水即使有千尺之深,。
也比不上朋友汪倫送給我的友誼情深.
主題思想：
詩(shī)人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情,運(yùn)用了夸張的手法(潭深千尺不是實(shí)有其事)寫(xiě)深情厚誼,十分動(dòng)人.這首詩(shī)體現(xiàn)了浪漫主義詩(shī)人李白想落天外的詩(shī)歌特色.
人物生平/李白[唐代詩(shī)人]。
早年。
李白的祖籍是隴西成紀(jì)(在現(xiàn)在甘肅秦安東)。他于武則天長(zhǎng)安元年(7)出生，關(guān)于其出生地有多種說(shuō)法，現(xiàn)在一般認(rèn)為是在西域的碎葉(suyab，位于今日吉爾吉斯托克馬克附近)。據(jù)“新唐書(shū)”記載其為興圣皇帝(涼武昭王李皓)九世孫，如果按照這個(gè)說(shuō)法李白與李唐諸王實(shí)際上同宗，應(yīng)是唐太宗李世民的同輩族弟。亦有說(shuō)其祖是李建成或李元吉，因畏被滅族而搬至西域;但此說(shuō)缺乏佐證。據(jù)“舊唐書(shū)”記載，李白之父為任城尉。7，李白五歲時(shí)，和他的父親李客遷居到蜀郡綿州昌隆縣(今四川江油市)青蓮鄉(xiāng)，開(kāi)始接受啟蒙教育。景云元年(7)開(kāi)始，李白開(kāi)始讀諸子史籍，開(kāi)元三年(7)喜好作賦，劍術(shù)，奇書(shū)，神仙。在青年時(shí)期開(kāi)始在中國(guó)各地游歷。開(kāi)元五年左右，李白曾拜撰寫(xiě)“長(zhǎng)短經(jīng)”的趙蕤為師，學(xué)習(xí)一年有余，這段時(shí)期的學(xué)習(xí)對(duì)李白產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。開(kāi)元六年，在戴天山大明寺讀書(shū)。李白曾經(jīng)在唐玄宗天寶元年(742年)供奉翰林。有一次皇帝因酒酣問(wèn)李白說(shuō)：“我朝與天后之朝何如?”白曰：“天后朝政出多門(mén)，國(guó)由奸幸，任人之道，如小兒市瓜，不擇香味，惟揀肥大者;我朝任人如淘沙取金，剖石采用，皆得其精粹者?！靶诼?tīng)后大笑不止。但是由于他桀驁不馴的'性格，所以?xún)H僅不到兩年他就離開(kāi)了長(zhǎng)安。據(jù)說(shuō)是因?yàn)樗鞯摹扒迤秸{(diào)”得罪了當(dāng)時(shí)寵冠后宮的楊貴妃(楊貴妃認(rèn)為“可憐飛燕倚新妝“幾句是諷刺她)而不容于宮中。
中年。
后來(lái)他在洛陽(yáng)和另一位著名詩(shī)人杜甫，高適相識(shí)，并且成為了好友。安史之亂爆發(fā)以后，在756年12月，李白為了平復(fù)叛亂，曾經(jīng)應(yīng)邀作為永王李璘的幕僚。永王觸怒唐肅宗被殺后，李白也獲罪入獄。不久以后，他被流放到夜郎(今貴州桐梓一帶)。在流放途中遇赦，此時(shí)他已經(jīng)59歲。
晚年。
李白晚年在江南一帶漂泊。在他61歲時(shí)，聽(tīng)到太尉李光弼率領(lǐng)大軍討伐安史叛軍，于是他北上準(zhǔn)備追隨李光弼從軍殺敵，但是中途因病折回。第二年，李白投奔他的族叔，當(dāng)時(shí)在當(dāng)涂(今屬安徽馬鞍山)當(dāng)縣令的李陽(yáng)冰。同年11月，李白病逝于寓所，終年61歲，葬當(dāng)涂龍山。唐憲宗元和十二年(8)，宣歙池觀察使范傳正根據(jù)李白生前“志在青山”的遺愿，將其墓遷至當(dāng)涂青山。
關(guān)于他的死，還有多種不同的傳說(shuō)，一說(shuō)便是他在舟中賞月，為了摘月失足墮水而死。由于這個(gè)傳說(shuō)，后人將李白奉為諸“水仙王”之一，認(rèn)為文豪李白在另一個(gè)世界也可以庇佑船員，漁民及水上貿(mào)易商旅。據(jù)正史“舊唐書(shū)”記載，李白流放雖然遇赦，但因途中飲酒過(guò)度，醉死于宣城。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇十四
著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。
[教學(xué)目標(biāo)?]。
1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。
[教學(xué)過(guò)程?]。
一、導(dǎo)入??新課，出示課題。
古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩(shī)，學(xué)生跟著教師抄寫(xiě)。
贈(zèng)汪倫。
李白。
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
（注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀，寫(xiě)后同桌互評(píng)）。
三、理解詩(shī)題，作者簡(jiǎn)介。
《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。
四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。
六、學(xué)生個(gè)別讀，自由讀。
七、教師范讀，學(xué)生劃出不理解的地方。
八、釋詞譯句。
讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。（讀通）。
對(duì)感悟詩(shī)句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。
（李白我坐船剛剛要走，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪?。?。
九、解讀詩(shī)意。
1、詩(shī)主要寫(xiě)送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性？
2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？
十、朗誦想象。
要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
十一、同學(xué)試背，請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫(xiě)。
十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（小黑板出示）。
一讀：理解題目，了解字詞；
二讀：連詞譯句，連句譯全詩(shī)；
三讀：入景入情，熟讀成誦。
十三、創(chuàng)造性寫(xiě)一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫(xiě)成詩(shī)歌形式的，就寫(xiě)成詩(shī)歌形式，不能寫(xiě)的。仿照譯句寫(xiě)一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)的一首詩(shī)：
贈(zèng)外婆。
吳岑岑。
岑岑乘車(chē)將欲行，
忽聞窗邊叮嚀聲。
秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火，
恰似外婆送我情。
十四、學(xué)生開(kāi)始作業(yè)?。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇十五
在讀中悟，在悟中讀，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。并巧用隨文識(shí)字的教學(xué)方法，讓學(xué)生靈活掌握要認(rèn)和要寫(xiě)的字。學(xué)生在輕松、愉悅的課堂教學(xué)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“贈(zèng)”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“舟、乘、汪”三個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得珍惜友情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，珍惜友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新詩(shī)。
板書(shū)課題，教師范寫(xiě)“汪”字，學(xué)生書(shū)空。齊讀課題。
『設(shè)計(jì)意圖』：“汪”字作為本課要寫(xiě)的生字，它又在題目中出現(xiàn)，在板書(shū)課題時(shí)就讓學(xué)生掌握寫(xiě)法。
（課件顯示《贈(zèng)劉景文》）齊讀，找出兩首古詩(shī)題目的共同點(diǎn)。理解“贈(zèng)”是“送”的意思，理解課題《贈(zèng)汪倫》即李白寫(xiě)一首詩(shī)送給汪倫。
2、激趣。
大家都知道李白是我國(guó)古代一位了不起的大詩(shī)人。那李白為什么要寫(xiě)一首詩(shī)送給汪倫呢？他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？想知道嗎？大家要是把這首詩(shī)讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個(gè)有趣的故事給大家聽(tīng)。
二、初讀正音，整體感知。
自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，借助拼音，讀通古詩(shī)，全班齊讀。
『設(shè)計(jì)意圖』：充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。
三、學(xué)習(xí)要認(rèn)的字。（課件顯示生字）。
1、指名讀。（評(píng)讀）。
2、小老師帶讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。
『設(shè)計(jì)意圖』：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。
四、品讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的真情實(shí)感。
1、講故事。
古詩(shī)的背景。
李白一生既喜歡做詩(shī)，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無(wú)窮的靈感，寫(xiě)出了很多千古名句。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店?！崩畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店?！崩畎谆腥淮笪?，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。
『設(shè)計(jì)意圖』：給學(xué)生講一個(gè)簡(jiǎn)短的古詩(shī)背景故事，能讓學(xué)生更易地理解詩(shī)意。為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
講完故事師順勢(shì)范讀。
齊讀古詩(shī)。
2、品讀第一行。
（1）指導(dǎo)看書(shū)本上的插圖，問(wèn)：船上的是誰(shuí)？岸上的是誰(shuí)？你是從哪行詩(shī)看出來(lái)的？指名答。（課件顯示：李白乘舟將欲行）。
『設(shè)計(jì)意圖』：一幅圖就是一個(gè)故事，一幅圖就是一篇文章，指導(dǎo)學(xué)生看圖，有助于學(xué)生自主理解詩(shī)意。
（2）指名讀。齊讀。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字。（乘、舟、汪）。
a、了解詞語(yǔ)“乘舟”，并給“乘、舟”另外口頭組詞。
b、師讓學(xué)生觀察了解“乘”是“禾”與“北”的巧妙組合，再范寫(xiě)“乘”字；學(xué)生說(shuō)“舟”字的筆順。
c、學(xué)生在書(shū)本上描紅、寫(xiě)字。
d、評(píng)價(jià)。
的內(nèi)容，故寫(xiě)三個(gè)生字。讓學(xué)生觀察生字“乘”，感受漢字的妙處，激發(fā)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望。由于已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生，故在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中，師范寫(xiě)最難的“乘”字，生說(shuō)“舟”字的筆順，“汪”字放手讓學(xué)生觀察去寫(xiě)，這體現(xiàn)了一個(gè)從難到易的教學(xué)過(guò)程。
（4）學(xué)習(xí)“欲”字，說(shuō)一說(shuō)記住“欲”字的方法。說(shuō)說(shuō)李白乘舟將要干什么？
（5）李白將要走了，他與汪倫相見(jiàn)恨晚，剛結(jié)下深厚的友誼就要面臨分離，你說(shuō)他的心情會(huì)怎樣？用上這樣的心情讀讀這一行。（指名讀，小組讀。）。
（6）這時(shí)李白心里會(huì)想些什么？把李白的不舍之情讀出來(lái)。（指名讀，齊讀。）。
『設(shè)計(jì)意圖』：讓學(xué)生在讀中感受李白將要離開(kāi)的那種不舍之情。通過(guò)不同方式反復(fù)朗讀，在聽(tīng)和讀中讓學(xué)生理解、鑒賞作品，受到高尚情操的熏陶，豐富個(gè)人情感。
3、品讀第二行。
（1）汪倫是用什么方式為李白送別？指名答。
（2）（課件出示：忽聞岸上踏歌聲）指名讀，齊讀。
（3）學(xué)習(xí)“踏”字，有什么好方法記住“踏”字，什么是踏歌？
（踏歌是古代的一種舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的一種歌舞形式。）。
（5）汪倫用這種隆重的方式為李白送行，從這里可以感受到汪倫對(duì)好友李白的感情怎樣？試著讀出你的感受。（指名讀，男女讀，齊讀。）。
『設(shè)計(jì)意圖』：通過(guò)“踏歌”一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過(guò)反復(fù)吟誦，加深理解。
4、品讀三、四行。
（1）重友情的汪倫讓李白有什么感慨指名讀三、四行。（課件出示）。
（2）學(xué)習(xí)“潭”字，說(shuō)一說(shuō)記“潭”字的方法。桃花潭有多深？試著把桃花潭的深度讀出來(lái)。（指名讀，齊讀。）。
（3）練習(xí)。
即使桃花潭有千尺深，汪倫對(duì)李白的情誼深。
板書(shū)：水深情更深。
（4）指名讀；齊讀。
（5）分別是傷感的。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話(huà)別。他們會(huì)說(shuō)些什么？同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
（6）再讀、引讀詩(shī)句，體會(huì)他們之間的深厚感情。
（同學(xué)們，如果你是李白）當(dāng)你登上小船準(zhǔn)備離開(kāi)，回想起汪倫每天熱情款待，一起飲酒作詩(shī)，望著眼前深深的潭水，一定會(huì)感嘆齊讀三、四行。
即將分別，李白正想到以后天各一方，不知何時(shí)再見(jiàn)。此時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)汪倫在岸上踏歌為自己隆重地送行，低頭看著清澈的潭水，誦道齊讀三、四句。
『設(shè)計(jì)意圖』：在一遍遍的朗讀中，讓學(xué)生通過(guò)美讀、熟讀，升華朗讀情感，進(jìn)一步體味作品的意境，讓學(xué)生的語(yǔ)感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。
五、背誦。
1、自由背3分鐘。
2、指名比賽背，小組比賽背。
3、配樂(lè)齊背。
『設(shè)計(jì)意圖』：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美，并在課堂中給予學(xué)生充足的時(shí)間解決背誦的學(xué)習(xí)任務(wù)。
六、完成課后練習(xí)。
七、拓展小結(jié)。
2、世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外，老師讀一首感人肺腑的離別詩(shī)《別董大》。
『設(shè)計(jì)意圖』：將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的思考，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
作業(yè)：
找一些離別詩(shī)讀一讀，背一背。
『設(shè)計(jì)意圖』：讓學(xué)生在課外多積累知識(shí)，進(jìn)一步感受詩(shī)情、詩(shī)美，感悟詩(shī)人們深沉的情感。
板書(shū)：
贈(zèng)汪倫。
李白。
水深情更深。
『設(shè)計(jì)意圖』：板書(shū)簡(jiǎn)單明了，易于讓學(xué)生理解詩(shī)意。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇十六
我上課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第八冊(cè)中的古詩(shī)：《贈(zèng)汪倫》。這首詩(shī)是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白所作的，主要描繪了詩(shī)人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。
在這節(jié)課上，我并沒(méi)有單純地一個(gè)字一個(gè)字地講解，而是更多地利用創(chuàng)設(shè)的情境，抓住重點(diǎn)字詞的理解去理解詩(shī)的大意，新課標(biāo)也明確地指出了對(duì)于閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意即可，而且，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一定基礎(chǔ)，完全可以通過(guò)突破重點(diǎn)字詞的理解去解讀詩(shī)的大意，所以應(yīng)把重點(diǎn)落在想象詩(shī)歌描繪的情境、體會(huì)詩(shī)人的情感上。
針對(duì)上述教材和學(xué)生的分析，所以我制定了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是突破重點(diǎn)字詞，理解古詩(shī)的大意。第二個(gè)目標(biāo)，就是領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，能有感情地朗讀古詩(shī)，這也是本首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)。古詩(shī)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重對(duì)詩(shī)人內(nèi)心情感的體驗(yàn)。大家都知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨(dú)白，那么詩(shī)更是如此，尤其在短短的幾個(gè)句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。所以，引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩(shī)人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生真正讀懂古詩(shī)的關(guān)鍵。第三個(gè)目標(biāo)，是注重古詩(shī)的朗讀和積累。古詩(shī)是很具有一種韻律之美的，多讀古詩(shī)在一定程度上能提高學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀水平。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，多積累古詩(shī)是為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，小學(xué)生是記憶的最好時(shí)期，就更應(yīng)該讓他們多積累古詩(shī)，讓他們通過(guò)反復(fù)的誦讀，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)。
為了達(dá)成以上的`教學(xué)目標(biāo)，我在課前就預(yù)先制作了一個(gè)多媒體課件，而學(xué)生課前又搜集了李白與汪倫的相關(guān)資料，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就利用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)文”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助的。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家都學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，那么，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?(出示課件一)。
{設(shè)計(jì)意圖｝通過(guò)讓學(xué)生在搶答比賽中復(fù)習(xí)以前背誦過(guò)的古詩(shī)，尤其是重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
(二)交流資料。
1、簡(jiǎn)介李白：剛才我們吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解呢?(由學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)。
3、交流資料：課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料，那么，誰(shuí)能結(jié)合自己查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解呢?(讓學(xué)生交流有關(guān)的資料)。
4、師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。
{設(shè)計(jì)意圖｝通過(guò)資源共享，相互交流資料，從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步的了解，讓他們真正地走近詩(shī)人，體驗(yàn)其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(三)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、回憶學(xué)法：我們以前是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢?
(板：解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)文)。
2、今天咱們就繼續(xù)用這個(gè)學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)錄音邊想想腦子里會(huì)出現(xiàn)什么畫(huà)面?(交流)。
3、自由朗讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程當(dāng)中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作個(gè)記號(hào)。(自由讀----指名讀)。
4、就學(xué)生所提的問(wèn)題四人小組結(jié)合資料與注釋自學(xué)。
{設(shè)計(jì)意圖｝通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、檢查自學(xué)情況。
(1、解釋“踏歌”并表演。
3、除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩(shī)句當(dāng)中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀三、四句(個(gè)人讀---范讀---齊讀)。
{設(shè)計(jì)意圖｝在學(xué)生有疑問(wèn)卻不知如何表述，或有問(wèn)題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意，同時(shí)用幫助老師解決問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，營(yíng)造了一個(gè)師生之間的民主氛圍，從而加強(qiáng)了師生、生生之間的合作交流。
6、這時(shí)由師小結(jié)：哦!我明白了，這是用水深來(lái)比喻情深。
(板書(shū)：水深--情更深)。
7、是呀!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)李白的情誼深呀!那就讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那濃濃的深情吧!(朗讀全詩(shī))。
8、重點(diǎn)的詞語(yǔ)我們都已經(jīng)解決掉了，那么，整首詩(shī)的意思是什么呢?(找好伙伴討論)。
9、指名匯報(bào)說(shuō)詩(shī)意。
10、待學(xué)生對(duì)古詩(shī)的大意都有了一定的理解后，就讓他們采用自己喜歡的方式去表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的感受，例如朗讀、描圖、說(shuō)詩(shī)意、表演等等。(小組練習(xí))。
{設(shè)計(jì)意圖｝這樣引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古詩(shī)，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會(huì)使他們與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生以小組表演、描畫(huà)等形式，體會(huì)古詩(shī)意境，就既解決了對(duì)古詩(shī)大意的理解，又鍛煉了他們的自主-合作-探究的學(xué)習(xí)能力。
(四)指導(dǎo)背誦。
剛才你們這樣指指、說(shuō)說(shuō)、描描、畫(huà)畫(huà)、演演，已無(wú)形當(dāng)中把詩(shī)歌都背出來(lái)了，誰(shuí)能背的就請(qǐng)站起來(lái)背背!
(五)學(xué)唱詩(shī)歌：
詩(shī)歌，它不僅是一首古詩(shī)，同時(shí)也是一首歌曲，請(qǐng)欣賞兒歌《贈(zèng)汪倫》并學(xué)唱。
(六)擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
{設(shè)計(jì)意圖｝讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
(七)齊唱送別歌《友誼地久天長(zhǎng)》結(jié)束。
(八)布置作業(yè)。
(九)板書(shū)設(shè)計(jì)。
水深---情更深。
總之，在課堂上，我就相信了學(xué)生，給他們創(chuàng)建了一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取使學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，達(dá)到“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的目的。所謂當(dāng)局者迷，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正，謝謝!
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇十七
這首詩(shī)是唐詩(shī)中的極品。它們流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都難以估量。
也許，孩子們會(huì)對(duì)“桃花潭水深千尺”充滿(mǎn)神往，卻對(duì)“不及汪倫送我情”感到難以置信《贈(zèng)汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫(xiě)意畫(huà)；桃花盛開(kāi)，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫(huà)面!這是多么真摯而動(dòng)人的送別!
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3．懂得珍惜友情。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）識(shí)字寫(xiě)字。
1．在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀。
第一步：通讀課文，在具體語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或覺(jué)得容易讀錯(cuò)的字。
第二步：結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)讀生字。提倡學(xué)生自主認(rèn)讀，教師注意糾正。
2．調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)識(shí)字。
第一步：調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，獲得字音形象。如，體育課上“原地踏步”的“踏”。
第二步：由口語(yǔ)上升到書(shū)面語(yǔ)。即將學(xué)生平時(shí)生活中聽(tīng)到或看到的詞匯轉(zhuǎn)換成課文中的文字，降低識(shí)字難度，加強(qiáng)意義識(shí)記。如，淚汪汪、汪老師、一葉小舟、風(fēng)雨同舟；踏青。
第三步：創(chuàng)設(shè)生活情境，利用課文語(yǔ)境，綜合運(yùn)用生字詞。教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，利用課文出現(xiàn)的語(yǔ)言文字，進(jìn)行口語(yǔ)交際或書(shū)面交流。如，根據(jù)“贈(zèng)”的意義說(shuō)幾句話(huà)；描述你見(jiàn)過(guò)的或想象到的“潭”的情景。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字。
在認(rèn)讀和寫(xiě)字的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫(xiě)字的規(guī)律。如，“舟”字的筆順，“乘、”字的撇捺要伸展開(kāi)。
（二）朗讀感悟。
1．感悟詩(shī)歌情境，合理指導(dǎo)朗讀。
教師講述：汪倫、李白在桃花潭結(jié)識(shí)的朋友，性格非常豪爽。這首詩(shī)就是贈(zèng)給他的。
桃花潭水潭名，在今安徽涇縣西南。
師講述典故：《十里桃花，萬(wàn)家酒店》后，生自由朗讀。
汪倫非常敬佩大詩(shī)人李白的才華，特別想請(qǐng)李白到他家住一段時(shí)間，但是又不知道怎樣才能請(qǐng)到李白。李白這個(gè)人不怕皇帝、不怕官、不愛(ài)錢(qián)，一生喜歡的就是游山玩水、喝酒、寫(xiě)詩(shī)。汪倫根據(jù)李白的個(gè)性特點(diǎn)，寫(xiě)了一封請(qǐng)?zhí)偷嚼畎资掷?，上面?xiě)著“太白先生：這里有十里桃花，萬(wàn)家酒店。不妨擇日光臨寒舍共賞桃花，共謀一醉?！?BR> 李白一看“十里桃花、萬(wàn)家酒店”八個(gè)字，眼睛都瞪大了。心想，世上竟有這樣的地方？便應(yīng)邀來(lái)到汪倫家。
到了汪倫家之后，每天，汪倫只是陪李白渴酒，向李白請(qǐng)教作詩(shī)的學(xué)問(wèn)，帶著李白在村子周?chē)纯?，連“十里桃花，萬(wàn)家酒店”提都不提。李白急了，反復(fù)要求去賞“十里桃花”，去“萬(wàn)家酒店”。汪倫被逼得沒(méi)辦法，只好對(duì)李白說(shuō)：“這些地方你都去了?！崩畎妆桓愕妹恢^腦。
汪倫說(shuō)：“‘十里桃花’，就是離我家十里外的山坡上的一棵桃樹(shù)。‘萬(wàn)家酒店’就是我們天天都去喝酒的一個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)的酒店”。
這天，李白要繼續(xù)他的行程了。正當(dāng)船緩緩開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，汪倫來(lái)到岸邊，依依不舍地給大詩(shī)人李白送行。
李白深受感動(dòng)，覺(jué)得這才是最真摯的人生友情。情動(dòng)之下，一首《贈(zèng)汪倫》便脫口而出。
2．標(biāo)出字音平仄，突出師范讀。
教師用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。
3.生仿范讀節(jié)奏音韻自由練瀆，反復(fù)吟誦。
4.小組內(nèi)朗讀單個(gè)逐次朗讀后組內(nèi)成員評(píng)價(jià)指正后匯報(bào)朗讀。教師點(diǎn)評(píng)。
5．創(chuàng)設(shè)情境，想象意境，理解詩(shī)意，提升朗讀水平。
情境：你在一位好朋友家玩，離開(kāi)的時(shí)候，好朋友非常舍不得你走，送了好遠(yuǎn)的路才分手，這時(shí)，你最想說(shuō)什么話(huà)呢？然后模仿電視劇里古時(shí)候的人們說(shuō)話(huà)的方式和語(yǔ)氣和同桌表演一段離別對(duì)話(huà)。
（三）品味語(yǔ)言。
1.“忽聞岸上踏歌聲”中的“忽”字能否換成“才”可“又”？探討之后學(xué)習(xí)感情朗讀：讀出“忽”的速度感、意外感。
師講述；踏歌古代的一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。舞蹈時(shí)成群結(jié)隊(duì)，連臂踏腳，配以輕微的手臂動(dòng)作?，F(xiàn)在，苗、瑤、納西等民族還有這種舞蹈。到這些地方參觀游覽時(shí)，一般都會(huì)有這種表演，游客也可以參與其中，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)跳。
2.選兩名同學(xué)表演李白和汪倫，其余同學(xué)表演踏歌。
3.教師給出配樂(lè)再次吟誦詩(shī)歌，配上自己的動(dòng)作。
4．誦讀積累。要求當(dāng)堂熟讀背誦。
（四）積累鞏固。
1.自由背。
2.限時(shí)背：限兩分鐘，看誰(shuí)背得快。
3.比賽背：小組賽、個(gè)人賽，看誰(shuí)背得好。
（五）實(shí)踐活動(dòng)。
舉行誦讀表演：將這首詩(shī)改編成簡(jiǎn)單的情景劇，排練演出。改編、排練、布景、表演等都由學(xué)生自主完成。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字(贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭)，會(huì)寫(xiě)“汪”“乘”“舟”3個(gè)生字。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
3、感受友情的真摯，有交朋友的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
1、我知道咱們班的小朋友最會(huì)背古詩(shī)了，今天我們來(lái)比賽一下好嗎？我們就以南北為界，南邊一首，北邊一首，哪邊背得多那邊勝，南邊先來(lái)。
2、現(xiàn)在老師挑一首看看哪邊會(huì)背?！丢?dú)坐敬亭山》《靜夜思》《望天門(mén)山》。
二、導(dǎo)入新課。
1、剛才我們背的這三首詩(shī)都是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的，咱班的小朋友小小年紀(jì)竟然會(huì)背這么多的詩(shī)，真是了不起！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到116頁(yè)，看著圖聽(tīng)老師講故事。
2、大詩(shī)人李白一生最大的愛(ài)好就是飲酒作詩(shī)，游山玩水。他作詩(shī)900多首，人們稱(chēng)他為詩(shī)仙，他可是當(dāng)時(shí)一個(gè)無(wú)人不知的名人。有一個(gè)叫汪倫的年輕人非常傾慕李白，希望能一睹詩(shī)仙的風(fēng)采?？墒亲约褐皇莻€(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢？汪倫靈機(jī)一動(dòng)，便寫(xiě)了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬(wàn)家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說(shuō)：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店。”李白聽(tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)，連說(shuō)：“佩服！佩服！”
汪倫留李白住了好幾天，李白在那兒過(guò)得非常愉快，再美的相聚也有分別之時(shí)，當(dāng)李白登上了停在桃花潭上的小船，將要離岸時(shí)，忽然聽(tīng)到一陣歌聲。只見(jiàn)汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為他送行。汪倫的深情厚誼，使李白十分感動(dòng)。脫口而出這首千古送別詩(shī)：《贈(zèng)汪倫》。
3、今天我們就學(xué)習(xí)這感人至深的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，請(qǐng)舉起手跟老師一塊書(shū)寫(xiě)課題，“贈(zèng)”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個(gè)“貝”字旁，贈(zèng)送別人的的東西可都是寶貝呀！右邊是“曾",“汪倫”是一個(gè)人名，他是唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人，“汪”是一個(gè)姓，這個(gè)姓在我們這兒使用的不多，一般都使用這個(gè)“王”（板書(shū)：“王”和“汪”）。平時(shí)在哪里還見(jiàn)過(guò)或者使用過(guò)這個(gè)“汪”字？（汪洋大海）讓我們一起讀一下課題。
二、初步讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀。
想知道李白在詩(shī)中說(shuō)了什么什么嗎？先聽(tīng)老師朗讀，聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)老師讀的節(jié)奏，聽(tīng)清老師是從哪兒里斷開(kāi)的。
2、像老師這樣自己把這首詩(shī)讀一讀，讀得很生的字，借助拼音姐姐來(lái)幫忙，多讀幾遍，把這一句話(huà)讀通順。
3、指名讀（2-3人）。
4、認(rèn)讀生字。
字寶寶早就被你們這濃濃的離別情緒所感染，早就感動(dòng)的泣不成聲，孩子們，快來(lái)叫叫他們的名字吧，別讓他們?cè)倏蘖耍?BR> 贈(zèng)?汪?舟?欲?踏?潭?乘。
（1）自己讀（2）指讀（3）齊讀。
5、交流識(shí)字方法。
6、組詞。
給這些字寶寶找個(gè)朋友吧，給他找的朋友越多他就越高興。
7、指導(dǎo)寫(xiě)字。
8、讓我們一起當(dāng)當(dāng)李白讀讀這首情深意切的送別詩(shī)把字寶寶送回詩(shī)里吧！
評(píng)價(jià)：如果說(shuō)汪倫是李白的知音，那我說(shuō)，你們就是李白和汪倫的知音，是這首詩(shī)的知音！從你的讀中讓我們感受到了李白和汪倫的情誼真的很深，他們的情意到底有多深呢？讓我們一齊讀一讀詩(shī)文，你就知道了。
三、體會(huì)意境?深情誦讀。
1、讓我們將目光定格在這動(dòng)人的送別畫(huà)面，你知道誰(shuí)是李白嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（理解舟、將欲行）。
2、汪倫在看什么？（理解踏歌）。
（學(xué)生感受汪倫與李白的情誼特別深）。
(2)這深情的“踏歌”踏出了汪倫的依依不舍，這深情的“踏歌”踏出了汪倫的深情厚誼，這樣的情真是比——桃花潭水都深啊，李白聽(tīng)著踏歌聲，感動(dòng)極了于是脫口而出：（生接）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，真是千言萬(wàn)語(yǔ)都不能表達(dá)汪倫告別李白的深情。試著讀出李白的感動(dòng)，汪倫的深情。（練讀-指讀-齊讀）。
3、你會(huì)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思嗎？給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5、李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。
6、這么深的情意，可惜我們只會(huì)看到畫(huà)面和文字，無(wú)法聽(tīng)到他們情深意切話(huà)語(yǔ)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？想一想和你的同桌一個(gè)人演李白，一個(gè)人當(dāng)汪倫，相互說(shuō)一說(shuō)。
7、指1-2組同桌說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：再見(jiàn)、保重、一路順風(fēng)）。
8、深情吟誦。
從詩(shī)中你感受到了什么？那我們就讀出你的感受吧?。ò鍟?shū)：深厚的友情）。
（1）指名讀。（3-4名）師評(píng)：一個(gè)重情的李白。(指名讀。)一個(gè)被友誼深深感動(dòng)的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。
（2）孩子們，讓我們放下書(shū)和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。女生先來(lái)（師評(píng)：柔情的相送）來(lái)，男生也一起來(lái)。（師評(píng)：真是是一種豪壯的送別）站起來(lái)一起讀。（真是一種深情厚誼的相送?。。?。
四、結(jié)束語(yǔ)?。
1、世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》，老師還找了一些感人肺腑的離別詩(shī)。送元二使安 （唐·王維）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，其實(shí)心底流淌著的都是同一份永恒，珍貴的真情，讓我們齊誦《贈(zèng)汪倫》，把友誼記在心中。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇十九
1、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
2、感受古詩(shī)中朋友之間的友誼，學(xué)會(huì)和同伴友好相處。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】畫(huà)有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，視頻教材，配樂(lè)旋律一段。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
提問(wèn)：小朋友們，你們的好朋友是誰(shuí)？你們一起做過(guò)什么有趣的事情？
古代有個(gè)詩(shī)人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來(lái)看一下吧。
1、觀看視頻，初步感受古詩(shī)意境。
提問(wèn)：故事中的兩個(gè)好朋友，他們?cè)诟墒裁?？（幼兒回答）?BR> 教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩(shī)，兩人非常開(kāi)心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。
2、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。
師：故事里有一首小詩(shī)，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：這首詩(shī)的.題目是什么？作者又是誰(shuí)？
師：其實(shí)，這是一首贈(zèng)別詩(shī)。是李白送給好朋友汪倫的詩(shī)。接下來(lái)，我給小朋友來(lái)解釋一下，這首詩(shī)的意思。
3、出示圖片，講解古詩(shī)大意（譯文口語(yǔ)化）。
李白乘著小船將要離開(kāi)的時(shí)候，突然聽(tīng)到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過(guò)頭去一看，原來(lái)是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng)，他覺(jué)得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情義深。
4、在初步理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，再次欣賞古詩(shī)。
師：意思明白了嗎？好，老師再來(lái)念一念，這一遍，請(qǐng)小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。
師：你記住了哪一句詩(shī)？請(qǐng)你念一念。
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩(shī)。
師：好，接下來(lái)，請(qǐng)你們跟著小胡老師，整首古詩(shī)一起學(xué)一學(xué)，念一念。
2、請(qǐng)幼兒集體朗誦。
3、請(qǐng)幼兒分組朗誦。
4、請(qǐng)個(gè)別小朋友朗誦。
5、配樂(lè)齊朗誦。
四、聯(lián)系生活，情感升華。
提問(wèn)：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？（幼兒回答）。
教師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……。
結(jié)束語(yǔ)：好了，請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶(hù)外活動(dòng)吧！
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇一
心里想時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)身后傳來(lái)腳步聲。扭頭一看，是李白。他漫步在院子里，抬頭望著天?，F(xiàn)在還很早，天已經(jīng)有些微亮了。也不知他在想什么，想得是那么入迷，渾然不知他要撞到樹(shù)了。我剛要開(kāi)口，只聽(tīng)“呯”的一聲，李白和樹(shù)撞了個(gè)滿(mǎn)懷。不知是李白的頭硬，還是樹(shù)硬呢？鳥(niǎo)兒因?yàn)槟琼懧曪w出樹(shù)林，花也微微顫動(dòng)著。
屋子里的門(mén)被推開(kāi)了，先生被吵醒了。他睡眼惺松，本來(lái)就小的眼睛更是瞇成了一條細(xì)線(xiàn)，瘦高的'身形外貌沒(méi)有一點(diǎn)富態(tài)，讓人壓根看不出他出生在如此富裕的大戶(hù)人家?！袄畎仔郑闫鸬煤迷?！”先生揉了揉眼睛，打了一個(gè)充滿(mǎn)酒氣的飽嗝?！氨仨氃缤郏∫鷷r(shí)我就得走?！崩畎籽劾锍錆M(mǎn)了不舍?？晌依细吲d了，這個(gè)月底的盤(pán)纏終于有著落啦！“現(xiàn)在很早，離分別還有幾個(gè)時(shí)辰?！毕壬盟坪芨吲d，他那興奮的神情和他兩眼的黑眼圈實(shí)在不符。“不如再小酌幾杯再走?！崩畎孜⑽Ⅻc(diǎn)點(diǎn)頭?？晌冶九d奮的火焰又被澆滅了。
院子里有一棵粗壯又美麗的櫻花樹(shù)，秋天花滿(mǎn)枝頭，十分美麗，香氣更是讓人沉醉。可路人們不知櫻花和桃花的不同，我們屋旁有一條清澈與明凈的河流，經(jīng)常會(huì)有花瓣落到水面，他們稱(chēng)它為“桃花潭”，我們先生釀的酒，遠(yuǎn)近聞名，因?yàn)榫吐裨谶@樹(shù)前，里面早已有了櫻花濃郁而又芬芳的香氣，人們稱(chēng)它為“桃醉香”。它入口香甜，毫無(wú)辛辣感，可度數(shù)很高，喝多了會(huì)頭痛欲裂，主人好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)喝它了，估計(jì)壇底都要長(zhǎng)蘑菇了，聽(tīng)聞李白酒量很好，不如挖出來(lái)給他嘗嘗，喝醉了更好，也解解我的無(wú)盤(pán)纏之恨。
只見(jiàn)兩人在桌旁坐下，我端來(lái)了“桃醉香”，并用酒缸下長(zhǎng)出的蘑菇炒了盤(pán)菜。兩人一邊敘舊情，一邊暢聊朝廷大事，不知不覺(jué)，便到了離別之時(shí)。
意了。他喝好幾杯，卻沒(méi)有醉。我感覺(jué)很詫異，便和他聊起來(lái)了。漸漸地，我們覺(jué)得有很多觀念一致，政見(jiàn)相同，相見(jiàn)恨晚，便結(jié)拜成了兄弟?！彼f(shuō)完，卻又話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“李白兄怎么去了這么久？去看看?！蔽译S他一起前去，卻發(fā)現(xiàn)李白剛要離開(kāi)。先生一出現(xiàn)，李白便紅了眼圈?！罢疹櫤米约海覀冞@一別，不知何時(shí)才再相見(jiàn)??！當(dāng)初好你的“桃醉香”，如今嘗夠了。一定要好好活著，我一定會(huì)抽時(shí)來(lái)看你?！毕壬徽f(shuō)話(huà)，淚已經(jīng)溢滿(mǎn)了眼眶。他說(shuō)：“未來(lái)，下輩子，也做你好兄弟！”“再見(jiàn)！”李白雖是這么說(shuō)，卻遲遲沒(méi)有離開(kāi)。船夫倒不耐煩了：“好了沒(méi)有？麻利地！”為了不要趕危險(xiǎn)的夜路，李白上了船，依依不舍地走了。
我看著這船漸漸要變成一個(gè)小黑點(diǎn)時(shí)，突然，先生用腳踏著節(jié)奏為李白送行?！伴L(zhǎng)亭外，古道邊……”啊，是《送別》！先生又蹲下，好似在美麗的湖面上寫(xiě)字，寫(xiě)什么，我沒(méi)看清。
這樣的友誼，真令我羨慕……。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇二
已是寅時(shí)三刻，我站在江邊，抬頭看那微微發(fā)光的天空，不經(jīng)感慨起來(lái)。
我?guī)е鴷?shū)童，再看了一眼我近期的居住之地——汪家莊，眼前何不朦朧？我慢慢地邁著腳步，若有所思地走向船碼頭。
桃花隨著寅時(shí)的寒風(fēng)紛紛落下，落在船上，落在地上，落在行色匆匆的人身上，散發(fā)出縷縷清香。河面上一片朦朧，一些霧在我身邊飄蕩，隱隱約約，時(shí)而見(jiàn)，時(shí)而不見(jiàn)。
即將告別汪兄，要出遠(yuǎn)門(mén)，昨晚最后一個(gè)離別之夜，勸君更盡一杯酒，汪兄可能喝醉酒還沒(méi)有醒吧！這應(yīng)該就是汪兄遲遲不來(lái)送別我的原因之一吧。
我望著沒(méi)有盡頭的何，不禁有些傷感。為何汪兄不來(lái)送之也？
這時(shí)，天空飄下雨絲，微微春風(fēng)吹拂我的臉頰，正當(dāng)我準(zhǔn)備上船時(shí)，只聽(tīng)不遠(yuǎn)處的桃林李傳來(lái)悠悠踏歌聲：“朋友兮原行兮，美酒飲酒兮……”
我楞了一陣，在定睛一看，一位穿著長(zhǎng)袍，戴著帽子，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須披在胸前的一個(gè)人——汪兄，汪兄身邊跟著一個(gè)仆人。一見(jiàn)汪兄，眼圈不禁泛紅，汪倫快走過(guò)來(lái)，二話(huà)不說(shuō)，緊緊擁抱在一起，我怎么都想不到汪兄會(huì)以這種方式來(lái)送別我們。
我們擁抱良久，汪兄曰：“為何不飲酒一壇？”說(shuō)完，仆人端上沉甸甸的老酒，擰開(kāi)一聞，這起碼有200年以上的珍藏。
我說(shuō)：“莫喝，莫喝，咱們來(lái)聊聊在汪家莊度過(guò)的美好時(shí)光吧！”
汪兄曰：“汪家莊之所以大，是因?yàn)槿谌肓四?，兄弟，你成為了汪家的一份子，與你一同度過(guò)的時(shí)光別提有多高興了！”
不敢當(dāng)，不敢當(dāng)，我怎么有臉成為汪家的一份子呢？汪兄，莫開(kāi)玩笑。但說(shuō)真的，在你汪家莊度過(guò)的日子不亞于我人生中度過(guò)任何的一天??！
汪兄曰：“怎能說(shuō)大話(huà)？”汪家不是大了點(diǎn)，沒(méi)什么大不了的。在汪家莊，我可以與你一同做各種事。也不知當(dāng)年為何有臉在汪家莊下，兄弟，麻煩你了，對(duì)不住了！
汪兄曰：“說(shuō)什么話(huà)呢？都是好兄弟，有什么對(duì)不知的”正當(dāng)我們聊著盡興時(shí)，艄公開(kāi)始催促，我們不得不放下話(huà)兒，倒上酒。
我和汪兄一個(gè)拿一個(gè)碗，端起就喝，這酒中蘊(yùn)藏著多少我和汪兄的深厚友誼??！我喝了一杯又一杯，一杯又一杯，汪兄也放開(kāi)喝，喝得我和汪兄滿(mǎn)臉赤紅，都紅到耳根子了也不肯撒手。
喝著喝著，也不知怎么的，眼前一片模糊不堪，酒喝見(jiàn)了底，汪兄搖搖晃晃地站起來(lái)，讓仆人遞給自己一把寶劍，這寶劍閃閃發(fā)光，看起來(lái)十分鋒利，汪兄曰：“此寶劍是我珍藏也，今日將其贈(zèng)送于你，望你有貴族之氣慨?！闭f(shuō)著雙手遞給我。
我雙手抱拳，接過(guò)寶劍，不久，寶劍上就有幾滴晶瑩的露珠。汪兄再次起身，送之一塊寶玉，我感動(dòng)的地收下，汪兄，我不在你可一定要保重啊。好好過(guò)日子，成為一個(gè)偉大的詩(shī)人。
汪兄曰：“兄弟，在遠(yuǎn)方好好保重，我必定想你之也”
這時(shí)候，艄公聽(tīng)不下去了，大聲催促：“你們倆大老爺們，咋這么婆媽?zhuān)f(shuō)了這么久，不就是送個(gè)別嗎？”
汪倫聽(tīng)了之生氣，大聲說(shuō)：“你不懂我們的感情，我們的感情是誰(shuí)都取代不了！”說(shuō)著，只見(jiàn)汪兄眼圈紅了起來(lái)，我再一次忍不住掉下了淚。
汪兄給我了盤(pán)纏，曰：“都卯時(shí)了，你也早點(diǎn)到下一個(gè)客站打尖兒把！怕下午起大風(fēng)。”
這時(shí)，天空再次飄起雨絲，我上了船，船行了起來(lái)，只見(jiàn)汪兄在雨中遲遲不走，人影變的越來(lái)越小，我再次落淚，河旁的桃樹(shù)紛紛掉下桃花，泌人心脾的香味使我拿出汪兄送我的寶劍，舞了起來(lái)，并在一塊木板上刻下了一首詩(shī)，李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
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用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇三
一天，我（我是李白）正在書(shū)房埋頭寫(xiě)詩(shī)，這時(shí)，郵遞員把一封信給了我。這是汪倫給我的`：
尊敬的李白，你好！我來(lái)自鄉(xiāng)下，聽(tīng)說(shuō)你很會(huì)寫(xiě)詩(shī)，所以我把你作為了我的超級(jí)fance！希望你能到我家來(lái)――“河馬佗市西西街88號(hào)”。還希望能送我一首詩(shī)。
第二天，我便來(lái)到了汪倫家，他招待我很熱情，我就在他那兒住了一天。
接著一天，我要走了，很舍不得。我站在船上，正準(zhǔn)備走。只聽(tīng)見(jiàn)汪倫一邊踏腳，一邊唱著一首他本人創(chuàng)造的《送別朋友》，“啦朵啦啦啦啦唏啦啦啦啦哆唏啦哆！”“啊，謝謝你啦！”我感動(dòng)萬(wàn)分。我按捺不住自己的心情了，又回了他一首《曹操》！旁邊的鴨子見(jiàn)此情形，也忍不住了，便唱了一首《男人哭吧哭吧不是罪》！汪倫聽(tīng)了，“撲哧”一聲大哭起來(lái)！
“桃花潭可真深啊，真可謂“千尺”！可又怎么比得上我和汪倫的感情深呢？”我贊嘆道，“畢竟他是真心的啊！”
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇四
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
1.汪倫：李白在桃花潭結(jié)識(shí)的朋友，性格非常豪爽。李白游覽桃花潭時(shí)，汪倫常常用美酒款待他。臨走時(shí)，李白做這首詩(shī)贈(zèng)與汪倫。
2.踏歌：一種民間歌調(diào)，一邊唱歌，一邊用腳踏地打著拍子，這是唐代民間流行的一種唱歌方式。
3.桃花潭：水潭名，在今安徽涇縣西南。
4.聞：聽(tīng)見(jiàn)。
5.深千尺：很深，這里用了夸張手法。
6.不及：比不上。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇五
吃早餐了,主人汪倫特地為李白端來(lái)了百年陳釀桃花潭酒.
李白小抿一口,紅暈頓時(shí)涌在臉上,他輕捋胡須,連連贊道：“好酒,好酒啊!”
“觀潭景,沐潭水,飲潭酒,此桃花潭三樂(lè)也!”汪倫笑道.
“‘先生好游乎?此地有十里桃花.先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒樓.’老弟呀,虧你想得出,給我寫(xiě)這封信,騙我過(guò)來(lái).”
“不如此,安能請(qǐng)你大詩(shī)人駕到?”
“十里桃花,是村十里之外的桃花渡口也;萬(wàn)家酒樓竟是姓萬(wàn)的人家開(kāi)的酒樓.老弟你……”
“你后悔了?”汪倫揚(yáng)起臉龐,狡黠地眨了眨眼.
李白端起酒杯,一飲而盡.“水好,酒好,人更好,不虛此行,不虛此行也,哈哈……”
飯后,李白開(kāi)始上網(wǎng)了.在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一份電子郵件：
老兄：
明兒黃山,不見(jiàn)不散!豆腐。
“豆腐……豆……腐……杜甫!”李白默讀了幾遍.不禁啞然失笑,一向以嚴(yán)謹(jǐn)著稱(chēng)的子美兄今天也開(kāi)起了玩笑.你別說(shuō),也只有杜甫才想得出這押韻的順口溜呢!
李白急收拾行李,匆匆來(lái)到樓下.他不忍當(dāng)面向汪倫告別,想不辭而別.
李白眼睛一熱,失聲叫道：“汪倫老弟……”再也說(shuō)不出話(huà)來(lái).
人群來(lái)到岸邊,停了下來(lái),但他們的腳還在踏地,手還在不停地打著拍子……。
“李兄,我率眾鄉(xiāng)親特來(lái)相送.”好大會(huì)兒,歌聲戛然而止,汪倫對(duì)著李白,雙手抱拳,舉過(guò)頭頂.
李白用手拭了一下眼淚,好半天才說(shuō)：“汪倫老弟,你可愿與我同游黃山?”
汪倫回到家里,打開(kāi)電腦發(fā)現(xiàn)一份李白發(fā)來(lái)的郵件“贈(zèng)汪倫”：
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲.桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.
汪倫看了,自言自語(yǔ)道：“李兄真不愧是文壇奇才,詩(shī)中豪杰啊!我哪能同他相提并論呢?”
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇六
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
注釋?zhuān)?BR> 1、踏歌：一種民間歌調(diào)，邊走邊唱，以腳步為節(jié)打拍。后來(lái)也指“行吟”，即漫步而歌。
2、桃花潭：在今安徽涇縣西南一百里。
3、深千尺：詩(shī)人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情，運(yùn)用了夸張的手法(潭深千尺不是實(shí)有其事)寫(xiě)深情厚誼，十分動(dòng)人。
譯文:。
李白坐著船將要遠(yuǎn)行，忽聽(tīng)到岸邊上有踏歌聲。我就要乘船離開(kāi)桃花潭了,忽然聽(tīng)到汪倫踏歌來(lái)相送.桃花潭水很雖然深了，可不及汪倫的'友情深呢.
呵，這桃花潭的水呀能深有千尺，也不如你汪倫---為我送別的那片實(shí)意真情!
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用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇七
公元755年（唐玄宗天寶十四載），李白從秋浦（今安徽貴池）前往涇縣（今屬安徽）游桃花潭，當(dāng)?shù)厝送魝惓ａ劽谰瓶畲?。臨走時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作了這首留別。詩(shī)的前半是敘事：先寫(xiě)要離去者，繼寫(xiě)送行者，展示一幅離別的畫(huà)面。起句“乘舟”表明是循水道；“將欲行”表明是在輕舟待發(fā)之時(shí)。這句使讀者仿佛見(jiàn)到李白在正要離岸的小船上向人們告別的情景。
“忽聞岸上踏歌聲”，接下來(lái)就寫(xiě)送行者。次句卻不像首句那樣直敘，而用了曲筆，只說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)歌聲。一群村人踏地為節(jié)拍，邊走邊唱前來(lái)送行了。這似出乎李白的意料，所以說(shuō)“忽聞”而不用“遙聞”。這句詩(shī)雖說(shuō)得比較含蓄，只聞其聲，不見(jiàn)其人，但人已呼之欲出。汪倫的到來(lái)，確實(shí)是不期而至的。人未到而聲先聞。這樣的送別，側(cè)面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂(lè)自由的人。
詩(shī)的后半是抒情。第三句遙接起句，進(jìn)一步說(shuō)明放船地點(diǎn)在桃花潭?！吧钋С摺奔让枥L了潭的特點(diǎn)，又為結(jié)句預(yù)伏一筆。
桃花潭水是那樣的深湛，更觸動(dòng)了離人的情懷，難忘汪倫的深情厚意，水深情深自然地聯(lián)系起來(lái)。結(jié)句迸出“不及汪倫送我情”，以比物手法形象性地表達(dá)了真摯純潔的深情。潭水已“深千尺”，那么汪倫送李白的情誼必定更深，此句耐人尋味。清沈德潛很欣賞這一句，他說(shuō)：“若說(shuō)汪倫之情比于潭水千尺，便是凡語(yǔ)。妙境只在一轉(zhuǎn)換間?！保ā短圃?shī)別裁》）這里妙就妙在“不及”二字，好就好在不用比喻而采用比物手法，變無(wú)形的情誼為生動(dòng)的形象，空靈而有余味，自然而又情真。詩(shī)人很感動(dòng)，所以用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩行詩(shī)來(lái)極力贊美汪倫對(duì)詩(shī)人的敬佩和喜愛(ài)，也表達(dá)了李白對(duì)汪倫的深厚情誼。
這首小詩(shī)，深為后人贊賞，“桃花潭水”就成為后人抒寫(xiě)別情的常用語(yǔ)。由于這首詩(shī)，使桃花潭一帶留下許多優(yōu)美的傳說(shuō)和供旅游訪(fǎng)問(wèn)的遺跡，如東岸題有“踏歌古岸”門(mén)額的踏歌岸閣，西岸彩虹罔石壁下的釣隱臺(tái)等。
中國(guó)詩(shī)的傳統(tǒng)主張含蓄蘊(yùn)藉。如宋代詩(shī)論家嚴(yán)羽提出作詩(shī)四忌：“語(yǔ)忌直，意忌淺。脈忌露，味忌短?！鼻迦耸┭a(bǔ)華也說(shuō)詩(shī)“忌直貴曲”。然而，李白這首詩(shī)的表現(xiàn)特點(diǎn)是：坦率，直露，絕少含蓄。其“語(yǔ)直”，其“脈露”，而“意”不淺，味更濃，它“直”中含情，至真之情由性靈肺腑中流出，因而很有藝術(shù)感染力。
另外，古人寫(xiě)詩(shī)，一般忌諱在詩(shī)中直呼姓名，以為無(wú)味。而這首詩(shī)從詩(shī)人直呼自己的姓名開(kāi)始，又以稱(chēng)呼對(duì)方的名字作結(jié)，反而顯得真率，親切而灑脫，很有情味。
“清水出芙蓉，天然去雕飾?！焙笕藧?ài)用李白的話(huà)評(píng)價(jià)李白的詩(shī)，是很有見(jiàn)識(shí)的。李白即興賦詩(shī)，出口成章，顯得毫不費(fèi)力。他感情奔放，直抒胸臆，天真自然，全無(wú)矯飾，而有一種不期而然之妙?！翱此茖こＷ钇驷取?，正所謂絢爛之極，歸于平淡，這種功夫是極不易學(xué)到的。這首《贈(zèng)汪倫》就集中體現(xiàn)了李白這種自然高妙的詩(shī)風(fēng)。明代唐汝詢(xún)?cè)凇短圃?shī)解》中說(shuō)：“倫，一村人耳，何親于白？既釀酒以候之，復(fù)臨行以祖（餞別）之，情固超俗矣。太白于景切情真處，信手拈出，所以調(diào)絕千古。”白“斗酒詩(shī)百篇”，一生喜好游覽名山大川。據(jù)清代袁枚《隨園詩(shī)話(huà)補(bǔ)遺》記載：有一位素不相識(shí)的.汪倫，寫(xiě)信給李白，邀請(qǐng)他去涇縣旅游，信上熱情洋溢地寫(xiě)道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店?！崩畎仔廊欢?。汪倫是涇縣的豪士，為人熱情好客，倜儻不羈。于是李白問(wèn)桃園酒家在什么地方，汪倫回答說(shuō)：“桃花者，潭水名也，并無(wú)桃花；萬(wàn)家者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)萬(wàn)家酒店?！币美畎状笮?。留數(shù)日離去，臨行時(shí)，寫(xiě)下上面這首詩(shī)贈(zèng)別。這首詩(shī)寫(xiě)的是汪倫來(lái)為李白送行的情景。詩(shī)人很感動(dòng)，所以用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩行詩(shī)來(lái)極力贊美汪倫對(duì)詩(shī)人的敬佩和喜愛(ài)，也表達(dá)了李白對(duì)汪倫的深厚情誼。前兩句敘事?！袄畎壮酥蹖⒂小保钦f(shuō)詩(shī)人就要乘船離開(kāi)桃花潭了。那種語(yǔ)言不假思索，順口流出，表現(xiàn)出乘興而來(lái)、興盡而返的瀟灑神態(tài)?！昂雎劙渡咸じ杪暋保昂雎劇倍直砻?，汪倫的到來(lái)，確實(shí)是不期而至的。人未到而聲先聞，從那熱情爽朗的歌聲，李白就料到一定是汪倫趕來(lái)送行了。這樣的送別，側(cè)面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂(lè)自由的人。在山村僻野，本來(lái)就沒(méi)有上層社會(huì)送往迎來(lái)那套繁瑣禮節(jié)，從詩(shī)中分析，李白走時(shí)，汪倫不在家中。當(dāng)汪倫回來(lái)得知李白走了，立即攜著酒趕到渡頭餞別。不辭而別的李白灑脫不羈，不講客套；踏歌歡送的汪倫，也是豪放熱情，不作兒女沾巾之態(tài)。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇八
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
作者背景。
李白(701～762)字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，唐朝詩(shī)人。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅天水附近)，李白是屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)。與杜甫齊名，世稱(chēng)“大李杜”。
注詞釋義：
汪倫：李白在桃花潭結(jié)識(shí)的朋友，性格非常豪爽。這首就是贈(zèng)給他的。
踏歌：一邊唱歌，一邊用腳踏地打著拍子。
桃花潭：水潭名，在今安徽涇縣西南。
古詩(shī)今譯：
李白坐上小船剛剛要離開(kāi)，
忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)告別的歌聲。
即使桃花潭水有一千尺那么深，
也不及汪倫送別我的一片情深。
名句賞析---“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?BR> 李白游涇縣桃花潭時(shí)，常在村民汪倫家作客。臨走時(shí)，汪倫來(lái)送行，于是李白寫(xiě)這首詩(shī)留別。詩(shī)中表達(dá)了李白對(duì)汪倫這個(gè)普通村民的深情厚誼。
“桃花潭水深千尺”，桃花潭水是那樣的深湛，更觸動(dòng)了離人的情懷，難忘汪倫的深情厚意，水深情深自然地聯(lián)系起來(lái)?！安患巴魝愃臀仪椤?，以比物手法形象性地表達(dá)了真摯純潔的深情。潭水已“深千尺”，那么汪倫送李白的情誼必定更深，此句耐人尋味。清沈德潛很欣賞這一句，他說(shuō)：“若說(shuō)汪倫之情比于潭水千尺，便是凡語(yǔ)。妙境只在一轉(zhuǎn)換間。”(《唐詩(shī)別裁》)這里妙就妙在“不及”二字，好就好在不用比喻而采用比物手法，變無(wú)形的情誼為生動(dòng)的形象，空靈而有余味，自然而又情真。詩(shī)人很感動(dòng)，所以用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩行詩(shī)來(lái)極力贊美汪倫對(duì)詩(shī)人的敬佩和喜愛(ài)，也表達(dá)了李白對(duì)汪倫的深厚情誼。
這首小詩(shī)，深為后人贊賞，“桃花潭水”就成為后人抒寫(xiě)別情的常用語(yǔ)。由于這首詩(shī)，使桃花潭一帶留下許多優(yōu)美的傳說(shuō)和供旅游訪(fǎng)問(wèn)的遺跡，如東岸題有“踏歌古岸”門(mén)額的.踏歌岸閣，西岸彩虹罔石壁下的釣隱臺(tái)等。
名句賞析---“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?BR> 李白游涇縣桃花潭時(shí)，常在村民汪倫家作客。臨走時(shí)，汪倫來(lái)送行，于是李白寫(xiě)這首詩(shī)留別。詩(shī)中表達(dá)了李白對(duì)汪倫這個(gè)普通村民的深情厚誼。
“桃花潭水深千尺”，桃花潭水是那樣的深湛，更觸動(dòng)了離人的情懷，難忘汪倫的深情厚意，水深情深自然地聯(lián)系起來(lái)?！安患巴魝愃臀仪椤?，以比物手法形象性地表達(dá)了真摯純潔的深情。潭水已“深千尺”，那么汪倫送李白的情誼必定更深，此句耐人尋味。清沈德潛很欣賞這一句，他說(shuō)：“若說(shuō)汪倫之情比于潭水千尺，便是凡語(yǔ)。妙境只在一轉(zhuǎn)換間?！?《唐詩(shī)別裁》)這里妙就妙在“不及”二字，好就好在不用比喻而采用比物手法，變無(wú)形的情誼為生動(dòng)的形象，空靈而有余味，自然而又情真。詩(shī)人很感動(dòng)，所以用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩行詩(shī)來(lái)極力贊美汪倫對(duì)詩(shī)人的敬佩和喜愛(ài)，也表達(dá)了李白對(duì)汪倫的深厚情誼。
這首小詩(shī)，深為后人贊賞，“桃花潭水”就成為后人抒寫(xiě)別情的常用語(yǔ)。由于這首詩(shī)，使桃花潭一帶留下許多優(yōu)美的傳說(shuō)和供旅游訪(fǎng)問(wèn)的遺跡，如東岸題有“踏歌古岸”門(mén)額的踏歌岸閣，西岸彩虹罔石壁下的釣隱臺(tái)等。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇九
本次教學(xué)的主旨是領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
二、教學(xué)分析。
1、教學(xué)內(nèi)容分析。
《贈(zèng)汪倫》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)中的一首古詩(shī)，這一古詩(shī)被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)到友情的可貴。
2、教學(xué)對(duì)象分析。
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度，但是他們對(duì)新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來(lái)。本班學(xué)生的識(shí)字能力比較強(qiáng)，知識(shí)面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng)、倫、乘、將、忽、踏、送)，會(huì)寫(xiě)“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個(gè)生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字，掌握多種識(shí)字方法。
3、情感度價(jià)值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。
五、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用：
1、flash課件，2、視頻文件。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、背《靜夜思》、《獨(dú)坐敬庭山》這幾首古詩(shī)的作者都是誰(shuí)呢?（李白）。
介紹詩(shī)人：唐朝詩(shī)人，他的詩(shī)具有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩(shī)，人們都稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。
學(xué)習(xí)“李”字。
“李”是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩(shī)人一個(gè)姓，快來(lái)介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。
2、今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白寫(xiě)的詩(shī)，齊讀課題。
學(xué)習(xí)“贈(zèng)”字。
“贈(zèng)”就是送給的意思。拼讀認(rèn)識(shí)“贈(zèng)”。
3、出示“汪倫”（唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人）。
學(xué)習(xí)“汪”字。
（二）借助故事理解詩(shī)意。
李白為什么要送給汪倫這首詩(shī)呢？這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢！當(dāng)時(shí)，李白在詩(shī)壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫非常仰慕，希望有機(jī)會(huì)一睹詩(shī)仙的風(fēng)采?？勺约阂彩莻€(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢？后來(lái)，汪倫寫(xiě)了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬(wàn)家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說(shuō)：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店?！崩畎茁?tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)，李白與汪倫一見(jiàn)如故，他便留下來(lái)住了好幾天，汪倫對(duì)李白盛情款待，兩人相見(jiàn)恨晚。二人分別時(shí)，汪倫踏歌相送，使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨，寫(xiě)了那首千古送別詩(shī)。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀兩遍詩(shī)，想一想從詩(shī)中讀懂了什么。
（三）隨文識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)“舟”字。
李白乘坐小船要走了，詩(shī)句中提到小船了嗎？（播放字理圖）古代人們就是把船稱(chēng)做“舟”。
拼讀音節(jié)讀字。
課件演示筆順，書(shū)空筆順。
觀察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫(xiě)字。
2、學(xué)習(xí)“聞”字。
李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了？在詩(shī)中哪里看出他聽(tīng)到歌聲？（聞）。
拼讀音節(jié)讀字。
分析字型、講一講記字的好辦法。
詩(shī)中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景，你們通過(guò)讀再來(lái)體會(huì)體會(huì)吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩(shī)。
李白回想起幾天來(lái)和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們?cè)谠?shī)文的共同愛(ài)好，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己??！臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來(lái)送行，李白感慨萬(wàn)分，面對(duì)此情此景，面對(duì)桃花潭水，李白立刻寫(xiě)下了這首，作為感謝！
請(qǐng)同學(xué)們讀讀下兩句。
3、學(xué)習(xí)“及”字。
后兩行詩(shī)中哪一個(gè)詞是“不如”的意思？（及）。
拼讀音節(jié)讀字。
“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。
課件演示筆順，書(shū)空筆順，開(kāi)火車(chē)寫(xiě)筆順。
4、學(xué)習(xí)“情”字。
回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些青字大家族中的字。
拼讀音節(jié)讀“情”字。
（四）指導(dǎo)讀詩(shī)。
1、一首峙就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情通過(guò)朗讀盡情地表達(dá)出來(lái)吧！
2、教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)。
3、指名背誦并說(shuō)一說(shuō)自己背詩(shī)的方法。會(huì)背誦的一起背，不會(huì)的也沒(méi)關(guān)系，可以照著書(shū)讀。
（五）拓展，練習(xí)表達(dá)。
2、表示兩人之間深厚友誼的詩(shī)還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，在以后我們還會(huì)不斷地學(xué)習(xí)。
（七）游戲鞏固生字。
小白兔過(guò)河（讀詞語(yǔ)）。
（八）板書(shū)設(shè)計(jì)略。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇十
（??）???????（??）?（??）??（??）?（??）????（??）。
二、一字組多詞。
李（??）（??）?????????????????????汪（??）（??）。
舟（??）（??）?????????????????????情（??）（??）。
三、寫(xiě)出帶有下面部首的字。
門(mén)（??）（??）???????????????????忄（??）（??）。
木（??）（??）???????????????????氵（??）（??）。
四、按要求填空。
1.“及”字共有（??）筆，筆順（?????????????????????????）。
2.“舟”字第五筆是（??），一共有（??）筆，它是（??）字。
3.“聞”字讀音是（??），部首是（??），組詞（??）。
五、填一填，背一背。
贈(zèng)汪倫。
（??）（??）乘（??）將欲行，
忽（??）岸上踏歌聲。
桃花潭水深（??）（??），
不（??）汪倫送我（??）。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解古詩(shī)內(nèi)容，理解舟、千尺、不及等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗誦古詩(shī)，表達(dá)古詩(shī)所表現(xiàn)的依依不舍的情感。（難點(diǎn)）。
3.體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的朋友間的深厚感情。（重點(diǎn)）。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)：有一定的'誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)：課件、古箏曲、頭冠、折扇；幼兒繪畫(huà)朋友間的快樂(lè)事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)講述，激發(fā)幼兒欣賞古詩(shī)的興趣。
1.結(jié)合繪畫(huà)講述，交流朋友在一起的快樂(lè)、感受朋友分開(kāi)時(shí)的心情。
提問(wèn)：和好朋友一起有哪些快樂(lè)的事。長(zhǎng)大要和朋友分開(kāi)時(shí)，會(huì)是怎樣的心情？
2.介紹古詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)幼兒欣賞古詩(shī)的興趣。
二、理解古詩(shī)，初步感受古詩(shī)表達(dá)的朋友間的惜別之情。
1.看動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒了解古詩(shī)內(nèi)容。
2.運(yùn)用古箏曲作為背景音樂(lè)，教師示范朗誦古詩(shī)，將幼兒引入古詩(shī)的意境。
提問(wèn)：從詩(shī)里你聽(tīng)到了什么？
3.欣賞古詩(shī)朗誦，通過(guò)字幕、背景圖，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)。
提問(wèn)：這一遍，你又聽(tīng)到了什么、看到了什么？教師根據(jù)幼兒的交流內(nèi)容，追問(wèn)或作答，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)。
4.分層理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的朋友間的惜別之情。
（1）出示古詩(shī)第一句：“李白乘舟將欲行”，運(yùn)用視頻“舟字的演變”，引導(dǎo)幼兒感受李白將乘舟離開(kāi)的情景。
（2）出示古詩(shī)第二句：“忽聞岸上踏歌聲”，通過(guò)分析汪倫踏歌而來(lái)的原因，感受朋友分別時(shí)的依依不舍之情。
提問(wèn)：李白就要走了，岸上怎么會(huì)有歌聲？歌聲有快樂(lè)的，有悲傷的。朋友分別時(shí)的歌聲應(yīng)是怎樣的？為什么？朋友分開(kāi)時(shí)就是這樣讓人不舍。
（3）引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，講述、表演朋友分開(kāi)時(shí)的情境，理解古詩(shī)表達(dá)的朋友間的惜別之情。
提問(wèn)：你也有跟朋友分開(kāi)得時(shí)候，你會(huì)用什么方式送朋友，對(duì)朋友說(shuō)些什么？幼兒扮演汪倫，表演為李白送行的情節(jié)。朋友之間的感情就是這樣深厚。
（4）出示古詩(shī)三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。引導(dǎo)幼兒感受、并表達(dá)朋友間深深的感情。完整朗誦前兩句詩(shī)。
三、體驗(yàn)、表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的朋友依依不舍的情感。
1.感受古詩(shī)朗誦中表達(dá)的情感，引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩(shī)。完整欣賞古詩(shī)朗誦。
提問(wèn)：怎樣的朗誦讓你感動(dòng)。
2.播放背景音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的渲染中有感情的朗誦古詩(shī)，表現(xiàn)朋友分別時(shí)依依不舍的情感。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用頭冠和折扇，打扮成古人的樣子用肢體動(dòng)作、用聲音表現(xiàn)古詩(shī)。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇十二
《贈(zèng)汪倫》教學(xué)反思這首詩(shī)大約作于天寶十四年(755),是李白從秋浦(今安徽貴池)到?jīng)芸h,游桃花潭后和友人汪倫分別時(shí)所作。整理了《贈(zèng)汪倫》教案，歡迎學(xué)習(xí)參考!
教學(xué)目標(biāo)。
1、識(shí)記本首詩(shī)中的生字詞。
2、通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的真情實(shí)感。
3、初步感知友情的重要性，讓學(xué)會(huì)懂得珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”表達(dá)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
2.好朋友之間就要互相關(guān)心,互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和朋友有關(guān)的古詩(shī),大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫.
二、初讀古詩(shī)整體感悟。
1.解釋題目。
(1)大家看,題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思.例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué),宋老師贈(zèng)給他一本書(shū)做紀(jì)念.相機(jī)識(shí)記“贈(zèng)”(曾經(jīng)的寶貝給了別人就是贈(zèng))。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的,寫(xiě)給汪倫的一首詩(shī).
(2)識(shí)記“汪”，組詞，師解釋。大家再讀課題.
2.作者簡(jiǎn)介。
這首詩(shī)的作者是李白,以前我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī),你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎?(課件出示有關(guān)李白的資料)。
3.范讀古詩(shī)。
李白究竟為汪倫寫(xiě)下了怎樣的一首詩(shī)呢?課件出示課文范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想邊看。
4.生自由讀古詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩(shī)，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，搖頭晃腦地讀，并找出詩(shī)中的生字詞，有不懂的地方，可以同桌交流交流，也可以待會(huì)兒提出來(lái)大家共同解決。
5.課件出示古詩(shī)，指出書(shū)中易讀錯(cuò)的生字，學(xué)生識(shí)記“舟、欲、踏、潭”，并讀課件中含有生字的詞語(yǔ)。(識(shí)記“舟”：視頻出示字理演變。踏：上體育課原地踏步踏)。
6.指名讀古詩(shī)：誰(shuí)愿意為大家展示一下?
7.指導(dǎo)朗讀：
孩子們,古詩(shī)雖然篇幅短小,但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號(hào)的古詩(shī)，大家讀到劃線(xiàn)處要稍微停頓一下,大家再練一練.
8.多種形式展示讀：小組展示讀、男生讀、女生讀。
三、細(xì)讀古詩(shī),理解感悟。
2、教師配樂(lè)講故事，課件(4)：出示故事(十里桃花,萬(wàn)家酒店)。
李白是唐朝非常有名的.詩(shī)人.汪倫非常仰慕他的才華,希望能和李白成為好朋友.可自己只是個(gè)普普通通的小村民,想見(jiàn)到李白都不容易,怎么才能和李白成為好朋友呢于是汪倫就想了一個(gè)辦法,他寫(xiě)了一封信托人帶給李白,上面寫(xiě)道:“先生,您喜歡游覽嗎這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎這里有萬(wàn)家酒店.”李白接到這樣的信,立刻高高興興的趕來(lái)了.一見(jiàn)到汪倫,便要去看“十里桃花,萬(wàn)家酒店”,汪倫微笑著告訴他:“桃花是這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,但并沒(méi)有桃花.萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店.”李白聽(tīng)了,先是一愣,接著哈哈大笑起來(lái).雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來(lái),但是李白不但沒(méi)有生氣,反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了!在以后的幾天里,汪倫對(duì)李白盛情款待,他們一起飲酒,作詩(shī),游覽,結(jié)下了深厚的情意,分別時(shí),汪倫踏歌相送,于是李白日后便寫(xiě)下了這首--《贈(zèng)汪倫》。)。
我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)的前兩句。
3.前兩句疑難解析。
(1)孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思。
舟就是指小船.乘就是坐的意思.例如乘車(chē),乘飛機(jī)就是坐車(chē),坐飛機(jī)的意思.乘舟就是坐船的意思.
(2)“聞”的本意是指用鼻子聞一聞,在這里“聞”是聽(tīng)到的意思.踏歌聲:是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍.
(3)你們真了不起,讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思.大家再讀前兩句,找出你不理解的字詞.哪個(gè)詞不懂,大膽的說(shuō)出來(lái)“將欲行”師解釋:(將:即將,將要.行:離開(kāi).將欲行的意思就是即將要離開(kāi),但是還沒(méi)有離開(kāi).)。
(5)重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”:。
(6)指導(dǎo)朗讀前兩句。
豪放的李白不想傷感，便留下書(shū)信一封，想要不辭而別。可是想到當(dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見(jiàn);想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒(méi)有與汪倫重逢的時(shí)候，李白又多么想再見(jiàn)汪倫一面啊!正在這時(shí)，李白忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì)是怎樣的心情呢?(必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。)。
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用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇十三
若說(shuō)汪倫之情比于潭水千尺，便是凡語(yǔ)。妙境只在一轉(zhuǎn)換間。
贈(zèng)汪倫。
---李白。
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲.
桃花潭水三千尺,不及汪倫送我情.
【意思】。
贈(zèng)汪倫。
李白乘船就要離開(kāi)桃花潭了,。
忽然聽(tīng)到岸上汪倫帶著一群村民手挽著手邊走邊唱著熱情爽朗的歌曲.
桃花潭水即使有千尺之深,。
也比不上朋友汪倫送給我的友誼情深.
主題思想：
詩(shī)人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情,運(yùn)用了夸張的手法(潭深千尺不是實(shí)有其事)寫(xiě)深情厚誼,十分動(dòng)人.這首詩(shī)體現(xiàn)了浪漫主義詩(shī)人李白想落天外的詩(shī)歌特色.
人物生平/李白[唐代詩(shī)人]。
早年。
李白的祖籍是隴西成紀(jì)(在現(xiàn)在甘肅秦安東)。他于武則天長(zhǎng)安元年(7)出生，關(guān)于其出生地有多種說(shuō)法，現(xiàn)在一般認(rèn)為是在西域的碎葉(suyab，位于今日吉爾吉斯托克馬克附近)。據(jù)“新唐書(shū)”記載其為興圣皇帝(涼武昭王李皓)九世孫，如果按照這個(gè)說(shuō)法李白與李唐諸王實(shí)際上同宗，應(yīng)是唐太宗李世民的同輩族弟。亦有說(shuō)其祖是李建成或李元吉，因畏被滅族而搬至西域;但此說(shuō)缺乏佐證。據(jù)“舊唐書(shū)”記載，李白之父為任城尉。7，李白五歲時(shí)，和他的父親李客遷居到蜀郡綿州昌隆縣(今四川江油市)青蓮鄉(xiāng)，開(kāi)始接受啟蒙教育。景云元年(7)開(kāi)始，李白開(kāi)始讀諸子史籍，開(kāi)元三年(7)喜好作賦，劍術(shù)，奇書(shū)，神仙。在青年時(shí)期開(kāi)始在中國(guó)各地游歷。開(kāi)元五年左右，李白曾拜撰寫(xiě)“長(zhǎng)短經(jīng)”的趙蕤為師，學(xué)習(xí)一年有余，這段時(shí)期的學(xué)習(xí)對(duì)李白產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。開(kāi)元六年，在戴天山大明寺讀書(shū)。李白曾經(jīng)在唐玄宗天寶元年(742年)供奉翰林。有一次皇帝因酒酣問(wèn)李白說(shuō)：“我朝與天后之朝何如?”白曰：“天后朝政出多門(mén)，國(guó)由奸幸，任人之道，如小兒市瓜，不擇香味，惟揀肥大者;我朝任人如淘沙取金，剖石采用，皆得其精粹者?！靶诼?tīng)后大笑不止。但是由于他桀驁不馴的'性格，所以?xún)H僅不到兩年他就離開(kāi)了長(zhǎng)安。據(jù)說(shuō)是因?yàn)樗鞯摹扒迤秸{(diào)”得罪了當(dāng)時(shí)寵冠后宮的楊貴妃(楊貴妃認(rèn)為“可憐飛燕倚新妝“幾句是諷刺她)而不容于宮中。
中年。
后來(lái)他在洛陽(yáng)和另一位著名詩(shī)人杜甫，高適相識(shí)，并且成為了好友。安史之亂爆發(fā)以后，在756年12月，李白為了平復(fù)叛亂，曾經(jīng)應(yīng)邀作為永王李璘的幕僚。永王觸怒唐肅宗被殺后，李白也獲罪入獄。不久以后，他被流放到夜郎(今貴州桐梓一帶)。在流放途中遇赦，此時(shí)他已經(jīng)59歲。
晚年。
李白晚年在江南一帶漂泊。在他61歲時(shí)，聽(tīng)到太尉李光弼率領(lǐng)大軍討伐安史叛軍，于是他北上準(zhǔn)備追隨李光弼從軍殺敵，但是中途因病折回。第二年，李白投奔他的族叔，當(dāng)時(shí)在當(dāng)涂(今屬安徽馬鞍山)當(dāng)縣令的李陽(yáng)冰。同年11月，李白病逝于寓所，終年61歲，葬當(dāng)涂龍山。唐憲宗元和十二年(8)，宣歙池觀察使范傳正根據(jù)李白生前“志在青山”的遺愿，將其墓遷至當(dāng)涂青山。
關(guān)于他的死，還有多種不同的傳說(shuō)，一說(shuō)便是他在舟中賞月，為了摘月失足墮水而死。由于這個(gè)傳說(shuō)，后人將李白奉為諸“水仙王”之一，認(rèn)為文豪李白在另一個(gè)世界也可以庇佑船員，漁民及水上貿(mào)易商旅。據(jù)正史“舊唐書(shū)”記載，李白流放雖然遇赦，但因途中飲酒過(guò)度，醉死于宣城。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇十四
著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。
[教學(xué)目標(biāo)?]。
1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。
3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。
[教學(xué)過(guò)程?]。
一、導(dǎo)入??新課，出示課題。
古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩(shī)，學(xué)生跟著教師抄寫(xiě)。
贈(zèng)汪倫。
李白。
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
（注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀，寫(xiě)后同桌互評(píng)）。
三、理解詩(shī)題，作者簡(jiǎn)介。
《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。
四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。
六、學(xué)生個(gè)別讀，自由讀。
七、教師范讀，學(xué)生劃出不理解的地方。
八、釋詞譯句。
讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。（讀通）。
對(duì)感悟詩(shī)句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。
（李白我坐船剛剛要走，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪?。?。
九、解讀詩(shī)意。
1、詩(shī)主要寫(xiě)送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性？
2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？
十、朗誦想象。
要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。
十一、同學(xué)試背，請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫(xiě)。
十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（小黑板出示）。
一讀：理解題目，了解字詞；
二讀：連詞譯句，連句譯全詩(shī)；
三讀：入景入情，熟讀成誦。
十三、創(chuàng)造性寫(xiě)一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫(xiě)成詩(shī)歌形式的，就寫(xiě)成詩(shī)歌形式，不能寫(xiě)的。仿照譯句寫(xiě)一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)的一首詩(shī)：
贈(zèng)外婆。
吳岑岑。
岑岑乘車(chē)將欲行，
忽聞窗邊叮嚀聲。
秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火，
恰似外婆送我情。
十四、學(xué)生開(kāi)始作業(yè)?。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇十五
在讀中悟，在悟中讀，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。并巧用隨文識(shí)字的教學(xué)方法，讓學(xué)生靈活掌握要認(rèn)和要寫(xiě)的字。學(xué)生在輕松、愉悅的課堂教學(xué)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“贈(zèng)”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“舟、乘、汪”三個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得珍惜友情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，珍惜友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新詩(shī)。
板書(shū)課題，教師范寫(xiě)“汪”字，學(xué)生書(shū)空。齊讀課題。
『設(shè)計(jì)意圖』：“汪”字作為本課要寫(xiě)的生字，它又在題目中出現(xiàn)，在板書(shū)課題時(shí)就讓學(xué)生掌握寫(xiě)法。
（課件顯示《贈(zèng)劉景文》）齊讀，找出兩首古詩(shī)題目的共同點(diǎn)。理解“贈(zèng)”是“送”的意思，理解課題《贈(zèng)汪倫》即李白寫(xiě)一首詩(shī)送給汪倫。
2、激趣。
大家都知道李白是我國(guó)古代一位了不起的大詩(shī)人。那李白為什么要寫(xiě)一首詩(shī)送給汪倫呢？他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？想知道嗎？大家要是把這首詩(shī)讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個(gè)有趣的故事給大家聽(tīng)。
二、初讀正音，整體感知。
自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，借助拼音，讀通古詩(shī)，全班齊讀。
『設(shè)計(jì)意圖』：充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。
三、學(xué)習(xí)要認(rèn)的字。（課件顯示生字）。
1、指名讀。（評(píng)讀）。
2、小老師帶讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。
『設(shè)計(jì)意圖』：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。
四、品讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的真情實(shí)感。
1、講故事。
古詩(shī)的背景。
李白一生既喜歡做詩(shī)，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無(wú)窮的靈感，寫(xiě)出了很多千古名句。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店?！崩畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店?！崩畎谆腥淮笪?，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。
『設(shè)計(jì)意圖』：給學(xué)生講一個(gè)簡(jiǎn)短的古詩(shī)背景故事，能讓學(xué)生更易地理解詩(shī)意。為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
講完故事師順勢(shì)范讀。
齊讀古詩(shī)。
2、品讀第一行。
（1）指導(dǎo)看書(shū)本上的插圖，問(wèn)：船上的是誰(shuí)？岸上的是誰(shuí)？你是從哪行詩(shī)看出來(lái)的？指名答。（課件顯示：李白乘舟將欲行）。
『設(shè)計(jì)意圖』：一幅圖就是一個(gè)故事，一幅圖就是一篇文章，指導(dǎo)學(xué)生看圖，有助于學(xué)生自主理解詩(shī)意。
（2）指名讀。齊讀。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字。（乘、舟、汪）。
a、了解詞語(yǔ)“乘舟”，并給“乘、舟”另外口頭組詞。
b、師讓學(xué)生觀察了解“乘”是“禾”與“北”的巧妙組合，再范寫(xiě)“乘”字；學(xué)生說(shuō)“舟”字的筆順。
c、學(xué)生在書(shū)本上描紅、寫(xiě)字。
d、評(píng)價(jià)。
的內(nèi)容，故寫(xiě)三個(gè)生字。讓學(xué)生觀察生字“乘”，感受漢字的妙處，激發(fā)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望。由于已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生，故在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中，師范寫(xiě)最難的“乘”字，生說(shuō)“舟”字的筆順，“汪”字放手讓學(xué)生觀察去寫(xiě)，這體現(xiàn)了一個(gè)從難到易的教學(xué)過(guò)程。
（4）學(xué)習(xí)“欲”字，說(shuō)一說(shuō)記住“欲”字的方法。說(shuō)說(shuō)李白乘舟將要干什么？
（5）李白將要走了，他與汪倫相見(jiàn)恨晚，剛結(jié)下深厚的友誼就要面臨分離，你說(shuō)他的心情會(huì)怎樣？用上這樣的心情讀讀這一行。（指名讀，小組讀。）。
（6）這時(shí)李白心里會(huì)想些什么？把李白的不舍之情讀出來(lái)。（指名讀，齊讀。）。
『設(shè)計(jì)意圖』：讓學(xué)生在讀中感受李白將要離開(kāi)的那種不舍之情。通過(guò)不同方式反復(fù)朗讀，在聽(tīng)和讀中讓學(xué)生理解、鑒賞作品，受到高尚情操的熏陶，豐富個(gè)人情感。
3、品讀第二行。
（1）汪倫是用什么方式為李白送別？指名答。
（2）（課件出示：忽聞岸上踏歌聲）指名讀，齊讀。
（3）學(xué)習(xí)“踏”字，有什么好方法記住“踏”字，什么是踏歌？
（踏歌是古代的一種舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的一種歌舞形式。）。
（5）汪倫用這種隆重的方式為李白送行，從這里可以感受到汪倫對(duì)好友李白的感情怎樣？試著讀出你的感受。（指名讀，男女讀，齊讀。）。
『設(shè)計(jì)意圖』：通過(guò)“踏歌”一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過(guò)反復(fù)吟誦，加深理解。
4、品讀三、四行。
（1）重友情的汪倫讓李白有什么感慨指名讀三、四行。（課件出示）。
（2）學(xué)習(xí)“潭”字，說(shuō)一說(shuō)記“潭”字的方法。桃花潭有多深？試著把桃花潭的深度讀出來(lái)。（指名讀，齊讀。）。
（3）練習(xí)。
即使桃花潭有千尺深，汪倫對(duì)李白的情誼深。
板書(shū)：水深情更深。
（4）指名讀；齊讀。
（5）分別是傷感的。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話(huà)別。他們會(huì)說(shuō)些什么？同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
（6）再讀、引讀詩(shī)句，體會(huì)他們之間的深厚感情。
（同學(xué)們，如果你是李白）當(dāng)你登上小船準(zhǔn)備離開(kāi)，回想起汪倫每天熱情款待，一起飲酒作詩(shī)，望著眼前深深的潭水，一定會(huì)感嘆齊讀三、四行。
即將分別，李白正想到以后天各一方，不知何時(shí)再見(jiàn)。此時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)汪倫在岸上踏歌為自己隆重地送行，低頭看著清澈的潭水，誦道齊讀三、四句。
『設(shè)計(jì)意圖』：在一遍遍的朗讀中，讓學(xué)生通過(guò)美讀、熟讀，升華朗讀情感，進(jìn)一步體味作品的意境，讓學(xué)生的語(yǔ)感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。
五、背誦。
1、自由背3分鐘。
2、指名比賽背，小組比賽背。
3、配樂(lè)齊背。
『設(shè)計(jì)意圖』：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美，并在課堂中給予學(xué)生充足的時(shí)間解決背誦的學(xué)習(xí)任務(wù)。
六、完成課后練習(xí)。
七、拓展小結(jié)。
2、世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外，老師讀一首感人肺腑的離別詩(shī)《別董大》。
『設(shè)計(jì)意圖』：將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的思考，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
作業(yè)：
找一些離別詩(shī)讀一讀，背一背。
『設(shè)計(jì)意圖』：讓學(xué)生在課外多積累知識(shí)，進(jìn)一步感受詩(shī)情、詩(shī)美，感悟詩(shī)人們深沉的情感。
板書(shū)：
贈(zèng)汪倫。
李白。
水深情更深。
『設(shè)計(jì)意圖』：板書(shū)簡(jiǎn)單明了，易于讓學(xué)生理解詩(shī)意。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇十六
我上課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第八冊(cè)中的古詩(shī)：《贈(zèng)汪倫》。這首詩(shī)是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白所作的，主要描繪了詩(shī)人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。
在這節(jié)課上，我并沒(méi)有單純地一個(gè)字一個(gè)字地講解，而是更多地利用創(chuàng)設(shè)的情境，抓住重點(diǎn)字詞的理解去理解詩(shī)的大意，新課標(biāo)也明確地指出了對(duì)于閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意即可，而且，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一定基礎(chǔ)，完全可以通過(guò)突破重點(diǎn)字詞的理解去解讀詩(shī)的大意，所以應(yīng)把重點(diǎn)落在想象詩(shī)歌描繪的情境、體會(huì)詩(shī)人的情感上。
針對(duì)上述教材和學(xué)生的分析，所以我制定了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是突破重點(diǎn)字詞，理解古詩(shī)的大意。第二個(gè)目標(biāo)，就是領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，能有感情地朗讀古詩(shī)，這也是本首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)。古詩(shī)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重對(duì)詩(shī)人內(nèi)心情感的體驗(yàn)。大家都知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨(dú)白，那么詩(shī)更是如此，尤其在短短的幾個(gè)句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。所以，引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩(shī)人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生真正讀懂古詩(shī)的關(guān)鍵。第三個(gè)目標(biāo)，是注重古詩(shī)的朗讀和積累。古詩(shī)是很具有一種韻律之美的，多讀古詩(shī)在一定程度上能提高學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀水平。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，多積累古詩(shī)是為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，小學(xué)生是記憶的最好時(shí)期，就更應(yīng)該讓他們多積累古詩(shī)，讓他們通過(guò)反復(fù)的誦讀，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)。
為了達(dá)成以上的`教學(xué)目標(biāo)，我在課前就預(yù)先制作了一個(gè)多媒體課件，而學(xué)生課前又搜集了李白與汪倫的相關(guān)資料，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就利用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)文”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助的。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家都學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，那么，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?(出示課件一)。
{設(shè)計(jì)意圖｝通過(guò)讓學(xué)生在搶答比賽中復(fù)習(xí)以前背誦過(guò)的古詩(shī)，尤其是重在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
(二)交流資料。
1、簡(jiǎn)介李白：剛才我們吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解呢?(由學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)。
3、交流資料：課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料，那么，誰(shuí)能結(jié)合自己查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解呢?(讓學(xué)生交流有關(guān)的資料)。
4、師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。
{設(shè)計(jì)意圖｝通過(guò)資源共享，相互交流資料，從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步的了解，讓他們真正地走近詩(shī)人，體驗(yàn)其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(三)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、回憶學(xué)法：我們以前是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢?
(板：解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)境、誦詩(shī)文)。
2、今天咱們就繼續(xù)用這個(gè)學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)錄音邊想想腦子里會(huì)出現(xiàn)什么畫(huà)面?(交流)。
3、自由朗讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程當(dāng)中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作個(gè)記號(hào)。(自由讀----指名讀)。
4、就學(xué)生所提的問(wèn)題四人小組結(jié)合資料與注釋自學(xué)。
{設(shè)計(jì)意圖｝通過(guò)小組交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、檢查自學(xué)情況。
(1、解釋“踏歌”并表演。
3、除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩(shī)句當(dāng)中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀三、四句(個(gè)人讀---范讀---齊讀)。
{設(shè)計(jì)意圖｝在學(xué)生有疑問(wèn)卻不知如何表述，或有問(wèn)題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問(wèn)題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩(shī)意，同時(shí)用幫助老師解決問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，營(yíng)造了一個(gè)師生之間的民主氛圍，從而加強(qiáng)了師生、生生之間的合作交流。
6、這時(shí)由師小結(jié)：哦!我明白了，這是用水深來(lái)比喻情深。
(板書(shū)：水深--情更深)。
7、是呀!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)李白的情誼深呀!那就讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那濃濃的深情吧!(朗讀全詩(shī))。
8、重點(diǎn)的詞語(yǔ)我們都已經(jīng)解決掉了，那么，整首詩(shī)的意思是什么呢?(找好伙伴討論)。
9、指名匯報(bào)說(shuō)詩(shī)意。
10、待學(xué)生對(duì)古詩(shī)的大意都有了一定的理解后，就讓他們采用自己喜歡的方式去表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的感受，例如朗讀、描圖、說(shuō)詩(shī)意、表演等等。(小組練習(xí))。
{設(shè)計(jì)意圖｝這樣引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古詩(shī)，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會(huì)使他們與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生以小組表演、描畫(huà)等形式，體會(huì)古詩(shī)意境，就既解決了對(duì)古詩(shī)大意的理解，又鍛煉了他們的自主-合作-探究的學(xué)習(xí)能力。
(四)指導(dǎo)背誦。
剛才你們這樣指指、說(shuō)說(shuō)、描描、畫(huà)畫(huà)、演演，已無(wú)形當(dāng)中把詩(shī)歌都背出來(lái)了，誰(shuí)能背的就請(qǐng)站起來(lái)背背!
(五)學(xué)唱詩(shī)歌：
詩(shī)歌，它不僅是一首古詩(shī)，同時(shí)也是一首歌曲，請(qǐng)欣賞兒歌《贈(zèng)汪倫》并學(xué)唱。
(六)擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
{設(shè)計(jì)意圖｝讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
(七)齊唱送別歌《友誼地久天長(zhǎng)》結(jié)束。
(八)布置作業(yè)。
(九)板書(shū)設(shè)計(jì)。
水深---情更深。
總之，在課堂上，我就相信了學(xué)生，給他們創(chuàng)建了一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取使學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，達(dá)到“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的目的。所謂當(dāng)局者迷，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正，謝謝!
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇十七
這首詩(shī)是唐詩(shī)中的極品。它們流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都難以估量。
也許，孩子們會(huì)對(duì)“桃花潭水深千尺”充滿(mǎn)神往，卻對(duì)“不及汪倫送我情”感到難以置信《贈(zèng)汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫(xiě)意畫(huà)；桃花盛開(kāi)，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫(huà)面!這是多么真摯而動(dòng)人的送別!
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3．懂得珍惜友情。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）識(shí)字寫(xiě)字。
1．在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀。
第一步：通讀課文，在具體語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或覺(jué)得容易讀錯(cuò)的字。
第二步：結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)讀生字。提倡學(xué)生自主認(rèn)讀，教師注意糾正。
2．調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)識(shí)字。
第一步：調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，獲得字音形象。如，體育課上“原地踏步”的“踏”。
第二步：由口語(yǔ)上升到書(shū)面語(yǔ)。即將學(xué)生平時(shí)生活中聽(tīng)到或看到的詞匯轉(zhuǎn)換成課文中的文字，降低識(shí)字難度，加強(qiáng)意義識(shí)記。如，淚汪汪、汪老師、一葉小舟、風(fēng)雨同舟；踏青。
第三步：創(chuàng)設(shè)生活情境，利用課文語(yǔ)境，綜合運(yùn)用生字詞。教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，利用課文出現(xiàn)的語(yǔ)言文字，進(jìn)行口語(yǔ)交際或書(shū)面交流。如，根據(jù)“贈(zèng)”的意義說(shuō)幾句話(huà)；描述你見(jiàn)過(guò)的或想象到的“潭”的情景。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字。
在認(rèn)讀和寫(xiě)字的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫(xiě)字的規(guī)律。如，“舟”字的筆順，“乘、”字的撇捺要伸展開(kāi)。
（二）朗讀感悟。
1．感悟詩(shī)歌情境，合理指導(dǎo)朗讀。
教師講述：汪倫、李白在桃花潭結(jié)識(shí)的朋友，性格非常豪爽。這首詩(shī)就是贈(zèng)給他的。
桃花潭水潭名，在今安徽涇縣西南。
師講述典故：《十里桃花，萬(wàn)家酒店》后，生自由朗讀。
汪倫非常敬佩大詩(shī)人李白的才華，特別想請(qǐng)李白到他家住一段時(shí)間，但是又不知道怎樣才能請(qǐng)到李白。李白這個(gè)人不怕皇帝、不怕官、不愛(ài)錢(qián)，一生喜歡的就是游山玩水、喝酒、寫(xiě)詩(shī)。汪倫根據(jù)李白的個(gè)性特點(diǎn)，寫(xiě)了一封請(qǐng)?zhí)偷嚼畎资掷?，上面?xiě)著“太白先生：這里有十里桃花，萬(wàn)家酒店。不妨擇日光臨寒舍共賞桃花，共謀一醉?！?BR> 李白一看“十里桃花、萬(wàn)家酒店”八個(gè)字，眼睛都瞪大了。心想，世上竟有這樣的地方？便應(yīng)邀來(lái)到汪倫家。
到了汪倫家之后，每天，汪倫只是陪李白渴酒，向李白請(qǐng)教作詩(shī)的學(xué)問(wèn)，帶著李白在村子周?chē)纯?，連“十里桃花，萬(wàn)家酒店”提都不提。李白急了，反復(fù)要求去賞“十里桃花”，去“萬(wàn)家酒店”。汪倫被逼得沒(méi)辦法，只好對(duì)李白說(shuō)：“這些地方你都去了?！崩畎妆桓愕妹恢^腦。
汪倫說(shuō)：“‘十里桃花’，就是離我家十里外的山坡上的一棵桃樹(shù)。‘萬(wàn)家酒店’就是我們天天都去喝酒的一個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)的酒店”。
這天，李白要繼續(xù)他的行程了。正當(dāng)船緩緩開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，汪倫來(lái)到岸邊，依依不舍地給大詩(shī)人李白送行。
李白深受感動(dòng)，覺(jué)得這才是最真摯的人生友情。情動(dòng)之下，一首《贈(zèng)汪倫》便脫口而出。
2．標(biāo)出字音平仄，突出師范讀。
教師用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。
3.生仿范讀節(jié)奏音韻自由練瀆，反復(fù)吟誦。
4.小組內(nèi)朗讀單個(gè)逐次朗讀后組內(nèi)成員評(píng)價(jià)指正后匯報(bào)朗讀。教師點(diǎn)評(píng)。
5．創(chuàng)設(shè)情境，想象意境，理解詩(shī)意，提升朗讀水平。
情境：你在一位好朋友家玩，離開(kāi)的時(shí)候，好朋友非常舍不得你走，送了好遠(yuǎn)的路才分手，這時(shí)，你最想說(shuō)什么話(huà)呢？然后模仿電視劇里古時(shí)候的人們說(shuō)話(huà)的方式和語(yǔ)氣和同桌表演一段離別對(duì)話(huà)。
（三）品味語(yǔ)言。
1.“忽聞岸上踏歌聲”中的“忽”字能否換成“才”可“又”？探討之后學(xué)習(xí)感情朗讀：讀出“忽”的速度感、意外感。
師講述；踏歌古代的一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。舞蹈時(shí)成群結(jié)隊(duì)，連臂踏腳，配以輕微的手臂動(dòng)作?，F(xiàn)在，苗、瑤、納西等民族還有這種舞蹈。到這些地方參觀游覽時(shí)，一般都會(huì)有這種表演，游客也可以參與其中，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)跳。
2.選兩名同學(xué)表演李白和汪倫，其余同學(xué)表演踏歌。
3.教師給出配樂(lè)再次吟誦詩(shī)歌，配上自己的動(dòng)作。
4．誦讀積累。要求當(dāng)堂熟讀背誦。
（四）積累鞏固。
1.自由背。
2.限時(shí)背：限兩分鐘，看誰(shuí)背得快。
3.比賽背：小組賽、個(gè)人賽，看誰(shuí)背得好。
（五）實(shí)踐活動(dòng)。
舉行誦讀表演：將這首詩(shī)改編成簡(jiǎn)單的情景劇，排練演出。改編、排練、布景、表演等都由學(xué)生自主完成。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字(贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭)，會(huì)寫(xiě)“汪”“乘”“舟”3個(gè)生字。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
3、感受友情的真摯，有交朋友的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
1、我知道咱們班的小朋友最會(huì)背古詩(shī)了，今天我們來(lái)比賽一下好嗎？我們就以南北為界，南邊一首，北邊一首，哪邊背得多那邊勝，南邊先來(lái)。
2、現(xiàn)在老師挑一首看看哪邊會(huì)背?！丢?dú)坐敬亭山》《靜夜思》《望天門(mén)山》。
二、導(dǎo)入新課。
1、剛才我們背的這三首詩(shī)都是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的，咱班的小朋友小小年紀(jì)竟然會(huì)背這么多的詩(shī)，真是了不起！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到116頁(yè)，看著圖聽(tīng)老師講故事。
2、大詩(shī)人李白一生最大的愛(ài)好就是飲酒作詩(shī)，游山玩水。他作詩(shī)900多首，人們稱(chēng)他為詩(shī)仙，他可是當(dāng)時(shí)一個(gè)無(wú)人不知的名人。有一個(gè)叫汪倫的年輕人非常傾慕李白，希望能一睹詩(shī)仙的風(fēng)采?？墒亲约褐皇莻€(gè)無(wú)名小輩，怎么才能請(qǐng)到大詩(shī)人李白呢？汪倫靈機(jī)一動(dòng)，便寫(xiě)了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬(wàn)家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說(shuō)：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店。”李白聽(tīng)了，先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)，連說(shuō)：“佩服！佩服！”
汪倫留李白住了好幾天，李白在那兒過(guò)得非常愉快，再美的相聚也有分別之時(shí)，當(dāng)李白登上了停在桃花潭上的小船，將要離岸時(shí)，忽然聽(tīng)到一陣歌聲。只見(jiàn)汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為他送行。汪倫的深情厚誼，使李白十分感動(dòng)。脫口而出這首千古送別詩(shī)：《贈(zèng)汪倫》。
3、今天我們就學(xué)習(xí)這感人至深的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，請(qǐng)舉起手跟老師一塊書(shū)寫(xiě)課題，“贈(zèng)”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個(gè)“貝”字旁，贈(zèng)送別人的的東西可都是寶貝呀！右邊是“曾",“汪倫”是一個(gè)人名，他是唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無(wú)吝嗇，是個(gè)仗義之人，“汪”是一個(gè)姓，這個(gè)姓在我們這兒使用的不多，一般都使用這個(gè)“王”（板書(shū)：“王”和“汪”）。平時(shí)在哪里還見(jiàn)過(guò)或者使用過(guò)這個(gè)“汪”字？（汪洋大海）讓我們一起讀一下課題。
二、初步讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀。
想知道李白在詩(shī)中說(shuō)了什么什么嗎？先聽(tīng)老師朗讀，聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)老師讀的節(jié)奏，聽(tīng)清老師是從哪兒里斷開(kāi)的。
2、像老師這樣自己把這首詩(shī)讀一讀，讀得很生的字，借助拼音姐姐來(lái)幫忙，多讀幾遍，把這一句話(huà)讀通順。
3、指名讀（2-3人）。
4、認(rèn)讀生字。
字寶寶早就被你們這濃濃的離別情緒所感染，早就感動(dòng)的泣不成聲，孩子們，快來(lái)叫叫他們的名字吧，別讓他們?cè)倏蘖耍?BR> 贈(zèng)?汪?舟?欲?踏?潭?乘。
（1）自己讀（2）指讀（3）齊讀。
5、交流識(shí)字方法。
6、組詞。
給這些字寶寶找個(gè)朋友吧，給他找的朋友越多他就越高興。
7、指導(dǎo)寫(xiě)字。
8、讓我們一起當(dāng)當(dāng)李白讀讀這首情深意切的送別詩(shī)把字寶寶送回詩(shī)里吧！
評(píng)價(jià)：如果說(shuō)汪倫是李白的知音，那我說(shuō)，你們就是李白和汪倫的知音，是這首詩(shī)的知音！從你的讀中讓我們感受到了李白和汪倫的情誼真的很深，他們的情意到底有多深呢？讓我們一齊讀一讀詩(shī)文，你就知道了。
三、體會(huì)意境?深情誦讀。
1、讓我們將目光定格在這動(dòng)人的送別畫(huà)面，你知道誰(shuí)是李白嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（理解舟、將欲行）。
2、汪倫在看什么？（理解踏歌）。
（學(xué)生感受汪倫與李白的情誼特別深）。
(2)這深情的“踏歌”踏出了汪倫的依依不舍，這深情的“踏歌”踏出了汪倫的深情厚誼，這樣的情真是比——桃花潭水都深啊，李白聽(tīng)著踏歌聲，感動(dòng)極了于是脫口而出：（生接）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，真是千言萬(wàn)語(yǔ)都不能表達(dá)汪倫告別李白的深情。試著讀出李白的感動(dòng)，汪倫的深情。（練讀-指讀-齊讀）。
3、你會(huì)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思嗎？給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5、李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。
6、這么深的情意，可惜我們只會(huì)看到畫(huà)面和文字，無(wú)法聽(tīng)到他們情深意切話(huà)語(yǔ)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？想一想和你的同桌一個(gè)人演李白，一個(gè)人當(dāng)汪倫，相互說(shuō)一說(shuō)。
7、指1-2組同桌說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：再見(jiàn)、保重、一路順風(fēng)）。
8、深情吟誦。
從詩(shī)中你感受到了什么？那我們就讀出你的感受吧?。ò鍟?shū)：深厚的友情）。
（1）指名讀。（3-4名）師評(píng)：一個(gè)重情的李白。(指名讀。)一個(gè)被友誼深深感動(dòng)的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。
（2）孩子們，讓我們放下書(shū)和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。女生先來(lái)（師評(píng)：柔情的相送）來(lái)，男生也一起來(lái)。（師評(píng)：真是是一種豪壯的送別）站起來(lái)一起讀。（真是一種深情厚誼的相送?。。?。
四、結(jié)束語(yǔ)?。
1、世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》，老師還找了一些感人肺腑的離別詩(shī)。送元二使安 （唐·王維）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，其實(shí)心底流淌著的都是同一份永恒，珍貴的真情，讓我們齊誦《贈(zèng)汪倫》，把友誼記在心中。
用古詩(shī)贈(zèng)汪倫寫(xiě)篇十九
1、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
2、感受古詩(shī)中朋友之間的友誼，學(xué)會(huì)和同伴友好相處。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】畫(huà)有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，視頻教材，配樂(lè)旋律一段。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
提問(wèn)：小朋友們，你們的好朋友是誰(shuí)？你們一起做過(guò)什么有趣的事情？
古代有個(gè)詩(shī)人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來(lái)看一下吧。
1、觀看視頻，初步感受古詩(shī)意境。
提問(wèn)：故事中的兩個(gè)好朋友，他們?cè)诟墒裁?？（幼兒回答）?BR> 教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩(shī)，兩人非常開(kāi)心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。
2、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。
師：故事里有一首小詩(shī)，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：這首詩(shī)的.題目是什么？作者又是誰(shuí)？
師：其實(shí)，這是一首贈(zèng)別詩(shī)。是李白送給好朋友汪倫的詩(shī)。接下來(lái)，我給小朋友來(lái)解釋一下，這首詩(shī)的意思。
3、出示圖片，講解古詩(shī)大意（譯文口語(yǔ)化）。
李白乘著小船將要離開(kāi)的時(shí)候，突然聽(tīng)到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過(guò)頭去一看，原來(lái)是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng)，他覺(jué)得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情義深。
4、在初步理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，再次欣賞古詩(shī)。
師：意思明白了嗎？好，老師再來(lái)念一念，這一遍，請(qǐng)小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。
師：你記住了哪一句詩(shī)？請(qǐng)你念一念。
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩(shī)。
師：好，接下來(lái)，請(qǐng)你們跟著小胡老師，整首古詩(shī)一起學(xué)一學(xué)，念一念。
2、請(qǐng)幼兒集體朗誦。
3、請(qǐng)幼兒分組朗誦。
4、請(qǐng)個(gè)別小朋友朗誦。
5、配樂(lè)齊朗誦。
四、聯(lián)系生活，情感升華。
提問(wèn)：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？（幼兒回答）。
教師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……。
結(jié)束語(yǔ)：好了，請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶(hù)外活動(dòng)吧！