讀后感是讀者與作者之間的一種心靈交流，通過寫作將閱讀的觸動和體驗傳遞給其他人。再者，讀者可以分享自己的感悟和啟發(fā)，以及書中給自己帶來的價值和影響。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考。這些范文包含了不同類型的作品，不同主題的觀點，可以幫助我們更好地理解和掌握讀后感的寫作技巧。希望大家可以從這些范文中找到靈感，寫出一篇精彩的讀后感作品。
信息傳讀后感篇一
由于信息架構(gòu)強(qiáng)調(diào)復(fù)雜的挑戰(zhàn)的抽象解決方案，因此要求設(shè)計師系統(tǒng)地思考要解決的問題。在生態(tài)系統(tǒng)時代，雖然縱觀全局要比任何都重要，但這樣做得可能性不大。這并不是簡單地說，組織分割和專業(yè)細(xì)分會讓我們孤立起來。我們喜歡這樣，我們覺得這樣非常安全。但事實并非如此，現(xiàn)在并不是“自掃門前雪”的時代。我們必須聯(lián)合起來。未來屬于那些能夠與別人建立連接的人。
目前遇到的問題是：得到的信息過于片面，難以積累，無法從量變變成質(zhì)變。這個時候設(shè)計規(guī)范涵蓋面不夠全面，所以設(shè)計規(guī)范是一個不斷升級的過程。
優(yōu)秀的信息架構(gòu)基礎(chǔ)是：用戶（受眾、任務(wù)、需求、信息搜尋行為、體驗）情景（商業(yè)目標(biāo)、資金、政治、文化、技術(shù)、資源以及限制）內(nèi)容（文檔/數(shù)據(jù)類型、內(nèi)容對象）尋找最好的平衡。
所有的數(shù)字化設(shè)計項目都存在于特定的商業(yè)或者組織環(huán)境中。無論明顯或者不明顯，每個組織都有資金的任務(wù)、目標(biāo)、策略、員工、流程和程序、物理和技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、預(yù)算和文化。將這幾種功能、愿景和資源混合后，每一個組織都成為獨一無二的組織了。
信息傳讀后感篇二
《信息簡史》由詹姆斯.格雷克七年磨一劍的著作，講述了信息具象的存在，以及我們對信息的認(rèn)知與研究。從非洲土著部落只有高低兩個音的鼓聲開始，一步步深入，解釋信息不無悖論的本質(zhì)。
在閱讀的過程中，作者應(yīng)用到了許多的專業(yè)術(shù)語，查閱了大量的資料，力求對信息的解釋近乎準(zhǔn)確，這是本書的嚴(yán)謹(jǐn)之處，其中詹姆斯對信息代表的選取也有所考究，以傳統(tǒng)的鼓聲開始，銜接密碼學(xué)、麥克斯韋妖、信息論、模因和量子學(xué)等書展一部巨著，讓一步“簡”史厚了起來。
在悠久的以前，我們就與信息遭遇著波瀾壯闊的碰撞，如今，更是在爆炸般的信息時代中生存，身邊充斥著各種各樣復(fù)雜、龐大的信息。雖然我們和信息緊密接觸，但是最為世界重要的組成元素之一，我們對它的解讀可能并不那么完美，而香農(nóng)的信息論，或許才是我們仔細(xì)了解、研究信息的開始，盡管它只有短短的幾段。如果說科學(xué)革命讓“物質(zhì)”和“能量”占據(jù)了我們的世界觀，那么自香農(nóng)創(chuàng)建信息論之后的時代，“信息”已然成為我們世界的核心。
經(jīng)過大量的科學(xué)的轉(zhuǎn)變，信息論的發(fā)展已經(jīng)不再只是當(dāng)初的含義，它在各個領(lǐng)域都有所貢獻(xiàn)，但同樣作為信息的一種，不能很好得分析，僅僅隨著洪流前行，不免會碰到死胡同。這些發(fā)生過的事件都作為了一種信息，供后來人解讀，但“一千個人眼中，就有一千種《哈姆雷特》”，同樣的信息，接受者的思想水平?jīng)Q定了信息的價值。
村上春樹說：“我的反應(yīng)是以深刻內(nèi)省和實證精神為堅實基礎(chǔ)的，是作為暗喻的回聲，是作為信息的游戲——同小孩子單純的鸚鵡學(xué)舌有著本質(zhì)的區(qū)別?！边@就是那不一樣的信息理解之一。
大家常說，我們身處一個“信息時代”，現(xiàn)在又有所謂的“大數(shù)據(jù)時代”。但轉(zhuǎn)念想想，我們對信息的了解有多么深刻，對大數(shù)據(jù)的含義有懂得多少。“信息”的概念很宏大，也很模糊，更是“碎片化”的存在，究竟以什么樣的定義才能解釋信息呢？而有這樣的一本讀物，從中可以學(xué)會作者如何找到一根金線，把一盤珍珠串聯(lián)成精美的項鏈，同時我們獲得了一次機(jī)會，一次提升，可以嘗試深入淺出地把人類溝通的立體路線圖清晰的構(gòu)建出來，站在巨人的肩膀上看待事物，準(zhǔn)確的說應(yīng)該是信息。
作為學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的學(xué)生，在許多人的`想法中我是更與“信息”靠近的人，但我對信息的理解也是小學(xué)生的水平而已，因為它實在是抽象、混亂的，從格雷克的書中（第一次閱讀），我也只是覺得：信息貫穿了人類的發(fā)展史，今天的成果是過去一點點積累而來的；我們正走向又一個快速發(fā)展的時代，會有的事物與信息的發(fā)展密不可分。
書的后記這樣概括信息：我們是誰，我們哪里，我們?nèi)ハ蚝畏健?BR> 而現(xiàn)在，寫過的文字也成為了一種信息，存在于紙面上，對它的解讀又會有怎樣的不同？
信息傳讀后感篇三
公司的人數(shù)、創(chuàng)立的年代、總公司所在地、公司規(guī)模、公司有哪些產(chǎn)品?產(chǎn)品的市場定位、占有率、主要客戶、近三年的成長概況、企業(yè)文化和目標(biāo)，以及有什么競爭對手。甚至組織概況。
如何搜集到這些信息呢?這些資料的來源包括財經(jīng)雜志、專業(yè)雜志等。如果你是屬于更換工作較為頻繁的人，或者工作之間曾有一大段空白，由履歷表上看來既不是在念書，也不是在工作，對方絕對會請你作說明;又或者你本來已是資深經(jīng)理了，現(xiàn)在應(yīng)征的卻是一份課長的職務(wù)，對方難免會好奇，想要了解原因何在?攤開自己的履歷表，假想自己是用人主管，檢視履歷表中有任何不尋常的地方嗎?你能言之成理，將來龍去脈交待清楚嗎?如果對方覺得他的疑問始終沒有得到合理的解釋，你被錄用的機(jī)率是很低的。至于你要如何回答?在面談的緊迫壓力下，你如何回答得誠懇而技巧、突顯個人積極正面的形象?讓對方很有信心的覺得「選擇你，一定不會錯」!
薪資調(diào)查。
在求職前，應(yīng)該對想從事的“業(yè)界薪資行情”有個基本的概念，同樣的職位，會因為求職者本身的經(jīng)歷而不同，也和企業(yè)自身的檔次不同而有差異。以下的建議或許對您有所幫助：
1、沒有工作經(jīng)驗的求職者--“依公司規(guī)定”。對于無經(jīng)驗的新進(jìn)人員，一般公司都有明確的規(guī)定。由于你的個人能力、表現(xiàn)都無記錄可資證明，在這個階段的求職者，“入門”最重要。
2、有工作經(jīng)驗的求職者可以提出一個合乎行情的范圍。要了解清楚“底薪”、“全薪”等的差別，以及該公司的薪資架構(gòu)。比如有的公司雖然月薪不高，但一年固定發(fā)十六個月的薪水，或者每年會視業(yè)績發(fā)放紅利、股票等。因此不要單純地考慮月薪的多寡。
3、如果你不確定自己提出的“希望待遇”是否恰當(dāng)，你可以請教對方“這樣的職位通常在貴公司待遇如何?”否則說低了，自己吃虧不說，還可能被對方懷疑能力不足而缺乏自信;說高了，又可能不被列入考慮范圍之內(nèi)。
信息傳讀后感篇四
讀了這本書，我對新媒體有了更深的了解，與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體是更偏向于為受眾提供個性化服務(wù)。隨著新媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，各個平臺也是日新月異，我們的閱讀習(xí)慣、閱讀方式和對于內(nèi)容傳達(dá)的精神內(nèi)涵都有了更高的要求。
首先我學(xué)習(xí)到的是信息收集，信息收集的好壞直接關(guān)系到整個信息運(yùn)用管理工作的好壞，只有用適合自己的搜索工具，掌握一定的搜索方法才能在互聯(lián)網(wǎng)的信息海洋里迅速找到自己要的信息。在當(dāng)今這個快節(jié)奏的時代，新媒體運(yùn)營的應(yīng)該強(qiáng)調(diào)內(nèi)容為王，追求引發(fā)讀者閱讀興趣，共鳴為目標(biāo)，有好的內(nèi)容質(zhì)量才能培養(yǎng)起自己的粉絲受眾。
時至今日，隨著閱讀碎片化的趨勢越來越明顯，圖片在我們閱讀交流中仍然扮演著非常重要的角色。一個好的配圖不僅能夠起到美觀的作用，而且能夠讓讀者更好理解文章內(nèi)容，也有助于新媒體賬號風(fēng)格的形成，培養(yǎng)自己的用戶群體。大數(shù)據(jù)時代的到來，也對新媒體行業(yè)產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響，除了優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的輸出，我們還要學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)，了解數(shù)據(jù)背后的用戶需求，才能增強(qiáng)用戶粘性。
現(xiàn)在短視頻和直播都是未來發(fā)展的趨勢，視頻就免不了音頻。高品質(zhì)、有效的聲音是做好視頻和直播的強(qiáng)大工具。處理好音頻也能夠增加直播和視頻的感染力，同時也可以讓受眾享受到更好的視聽體驗。而視頻就是影音的結(jié)合體，能夠給觀眾帶來更直觀的感受表達(dá)形式，也是我們傳播影響力的一大途徑。新媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，視頻的優(yōu)勢更加明顯，它以形式多樣、互動性強(qiáng)、傳播速度快、視聽結(jié)合的方式傳播，這是圖文所不具備的。視頻也明顯更受到用戶的歡迎，更容易讓人接受。
讀了這本書，最大的收獲就是一個成功的新媒體人，是需要各方面知識的，并且需要保持一顆學(xué)習(xí)的心。無論是寫作能力、圖片的處理和排版，還是音頻處理工具、視頻處理工具的學(xué)習(xí)，都是一個需要靜下心來長久學(xué)習(xí)的過程。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!
信息傳讀后感篇五
新媒體行業(yè)的發(fā)展可以說是非常迅猛的，很多人都想進(jìn)入這個行業(yè)。但新媒體行業(yè)也是有一定門檻的，如果不了解新媒體的相關(guān)知識，是很難在行業(yè)里立足的。這里給大家分享《新媒體信息編輯》讀后感，方便大家學(xué)習(xí)。
這個月，我選了《新媒體信息編輯》這本書，它是以行業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，從信息搜集到文稿寫作，從圖文編輯到圖文排版，從信息圖表編輯到數(shù)據(jù)新聞編輯，從音頻編輯到h5頁面設(shè)計，突出“以應(yīng)用為主線，以技能為核心”的編寫特點，體現(xiàn)“導(dǎo)教相容、學(xué)做合一”的思想。囊括了大量新媒體信息編輯領(lǐng)域的精彩案例，并詳細(xì)介紹案例操作的方法與過程，使我通過案例實操達(dá)到了學(xué)以致用、舉一反三的學(xué)習(xí)效果。
從第一章開始，就介紹了什么是新媒體與新媒體信息編輯之間的區(qū)別，再之后教我怎么利用內(nèi)容搜集工具去采編新媒體信息，這可以應(yīng)用到我們的工作上，畢竟搜集能力是作為一個編輯最基礎(chǔ)的職業(yè)技能。但書中還提到了搜索引擎技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)，這比我們平時工作所應(yīng)用到的還要高級一些，我覺得我們每一位編輯都應(yīng)該學(xué)會這一技能，對提升工作效率有很大的幫助。
對新媒體編輯有基礎(chǔ)的了解以后，接下來就是談文稿撰寫與編輯方法了。因為在當(dāng)今這個快節(jié)奏生活時代，新媒體運(yùn)營強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)容為王，與傳統(tǒng)文稿相比，新媒體文稿更叫注重輕、快、準(zhǔn)、狠，追求能引發(fā)讀者興趣、共鳴和議論的目標(biāo)，所以我從書中學(xué)習(xí)了新媒體新聞寫作、軟文寫作的技巧，以及網(wǎng)絡(luò)文稿中超鏈接的使用方法，這些技巧對提高我的寫作能力有很大幫助。
書本的后半部分介紹的是圖片、音頻、視頻、h5頁面設(shè)計等技能學(xué)習(xí)，雖然這些對我日常工作沒有很大的幫助，但看完以后提高了我的認(rèn)知。明白了作為新媒體編輯，不僅文筆能力了得，其他技能也要學(xué)習(xí)并發(fā)揮好，不然稱不上是一名新媒體編輯。我們都知道移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅促進(jìn)了報紙、電視等傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型，也催生了微博、微信、短視頻、直播等各種類型的新媒體。在新媒體迅速發(fā)展的今天，各大行業(yè)的參與者逐漸開始采用新的營銷手段來擴(kuò)大自身的影響力，那么我們就要緊跟時代潮流，學(xué)習(xí)并做好新媒體信息編輯的工作。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權(quán)不得!
信息傳讀后感篇六
個人照片。
目前所在地：廣州民族：漢族。
戶口所在地：廣州身材：156cmkg。
婚姻狀況：未婚年齡：26歲。
培訓(xùn)認(rèn)證：誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：普通求職。
工作年限：3職稱：無職稱。
求職類型：全職可到職-隨時。
月薪要求：3500--5000希望工作地區(qū)：廣州深圳珠海。
個人工作經(jīng)歷：1、xx年1月-xx年6月,在四川省宣傳部下設(shè)的精神文明報社實習(xí),主要實習(xí)編輯和記者工作.
2、xx年7-xx年11月在廣州“金海馬集團(tuán)”從事基層管理工作。
經(jīng)歷了三個月的職前基層實習(xí)后，主要職位是市場部部長助理。協(xié)助商品部部長管理服務(wù)員，處理商品部一切事宜，在獨立處理事務(wù)，與人溝通方面得到了很好的鍛煉和提高。
3、xx年11月至今在廣州醫(yī)藥集團(tuán)漢方現(xiàn)代中藥研究開發(fā)有限公司策劃部負(fù)責(zé)廣告策劃與投放.
主要負(fù)責(zé)企業(yè)形象和產(chǎn)品宣傳策劃。
負(fù)責(zé)企業(yè)商標(biāo)和批文申報及管理。
負(fù)責(zé)產(chǎn)品和企業(yè)宣傳方針的制定和投放監(jiān)督。
和外部公司合作完成必需的市場調(diào)研、產(chǎn)品宣傳物料的設(shè)計等工作。
每月活動策劃和監(jiān)督實施及評估。
維護(hù)和媒介關(guān)系。為企業(yè)最大程度上優(yōu)化合理利用資源。
教育背景。
畢業(yè)院校：青海師范大學(xué)。
所學(xué)專業(yè)一：漢語言文學(xué)所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：1998-xx、9四川省西充中學(xué)。
xx-xx、5青海師范大學(xué)中國語言文學(xué)系(漢語言文學(xué)非師范類)。
語言能力。
外語：英語良好。
國語水平：優(yōu)秀粵語水平：較差。
工作能力及其他專長。
樂觀、開朗、大方、充滿活力與自信，做任何事都有“不做則已，要做則做最好”的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度，有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和活動組織能力，適應(yīng)力強(qiáng)，能吃苦耐勞，善于接受新知識。
詳細(xì)個人自傳。
能勝任編輯工作;能獨立撰寫完整的策劃文案;在企業(yè)和產(chǎn)品的宣傳策劃方面有一定經(jīng)驗;在媒介方面有一定資源和優(yōu)勢。
信息傳讀后感篇七
前幾天，我看了《烏托邦》這本書，是一本哲學(xué)書，但是用漫畫的方式寫的。
這本書的作者托馬斯·莫爾，主要講的是理想的國度——烏托邦。在烏托邦，每天只需要工作6小時，上午下午都只工作3小時。每天都睡8小時，晚上8點準(zhǔn)時睡覺。烏托邦里每天早上都有公開課，居住在這里的人們可以利用這個機(jī)會來學(xué)習(xí)知識。在這里沒有貧富之分，也沒有男女不平等，所有人都可以去聽課。
書中還講了一件很有趣的事，那就是烏托邦的婚姻制度。烏托邦人在選擇伴侶時有一個特定的風(fēng)俗，就是準(zhǔn)備結(jié)婚的男女必須在結(jié)婚前，互看對方的裸體。女方在一位賢德的婦女的帶領(lǐng)下赤身裸體來到未婚夫面前，男方也在一位德高望重的長者帶領(lǐng)下將自己的裸體展示給女方。剛開始我也覺得很好笑，后來才發(fā)現(xiàn)如果在婚前只看對方的臉和手，萬一男方或女方有一位患有皮膚病，帶來的將是一輩子的遺憾!
看完這本書我就在想，什么時候我們才能建成烏托邦呢?
老師點評：
閱讀讓孩子發(fā)現(xiàn)了一個新奇的世界。小作者先介紹“烏托邦國度”里人們生活的基本狀態(tài)，再把自己在閱讀中覺得最有趣的地方與大家分享，讀著這篇讀后感不禁讓人與小作者一起享受到了讀書的快樂。
——指導(dǎo)老師：蔣雪梅。
信息傳讀后感篇八
本月閱讀了《新媒體信息編輯》這一本圖書，這是一本技術(shù)類的書籍，對于普通網(wǎng)編以及公眾號運(yùn)營者都有著非常好的引導(dǎo)作用，主要向我們介紹了新媒體行業(yè)，同時提及了新媒體行業(yè)中涉及的軟件。現(xiàn)如今的這個時代是新媒體的時代，因此掌握一些新媒體方面的實用工具，是增加自己知識的同時提升自己的技能的好方法。
書中前半部分概述了新媒體的含義以及從事新媒體行業(yè)所需要注意的問題。第二章開始是對新媒體職業(yè)技能的一些經(jīng)驗傳授，非常適合新手閱讀，第三章是技能的掌握，往后開始便開始對技能的掌握進(jìn)行拓展，開始了更深一層的教導(dǎo)，比如圖片的制作排版與音頻、影視類的操作，在到后面是拓展到了h5方面的知識，足以見得這是一本涵括了新媒體時代所需要掌握的各種知識，相當(dāng)?shù)膶嵱谩?BR> 《新媒體信息編輯》這本圖書通俗易懂，在文字內(nèi)容方面還進(jìn)行了配圖解釋，從而減弱了書籍閱讀理解的難度，對于需要掌握新媒體知識的從業(yè)者們起到了非常大的作用。比如第一章對于新媒體行業(yè)的解讀，讓許許多多的新媒體新人從業(yè)者對這個行業(yè)更加的了解滲透。使人們能夠?qū)π旅襟w行業(yè)有一個新的認(rèn)知從而開始新媒體行業(yè)之旅。前三章是非常友好的章節(jié)，同時是非?；A(chǔ)的三個章節(jié)。第四個章節(jié)起對于從事方向的不同我認(rèn)為是可以分開閱讀的，當(dāng)然，全面的掌握是更好的。
《新媒體信息編輯》這一本書是一本高質(zhì)量的書，很多無法理解的，模糊的概念也可以在書中找到，并且這本書并不算厚，適合在閑事閱讀。可以見得《新媒體信息編輯》這本書的優(yōu)勢之處。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權(quán)不得!
信息傳讀后感篇九
作為招聘人員，最基本的應(yīng)該了解企業(yè)所在的行業(yè)，對企業(yè)的業(yè)務(wù)有所了解，那么才能有所依據(jù)去開展招聘工作。了解了公司業(yè)務(wù)，那就業(yè)務(wù)所需要的人才就有一定的模型。所需崗位的工作內(nèi)容、崗位要求、選拔標(biāo)準(zhǔn)等等才有較清晰的判斷，從而快速分辨面試者，為企業(yè)招到合適人才。3月我閱讀了《新媒體信息編輯》這本書，作為工具書的話確實不太符合貼切我自己的崗位，但作為了解目前我所需招聘新媒體崗位，這本書還是對我之后的招聘工作帶來一定的幫助。
首先通過這本書，我了解了什么是新媒體。新媒體是利用數(shù)字技術(shù)，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。從空間上來看，“新媒體”特指當(dāng)下與“傳統(tǒng)媒體”相對應(yīng)的，以數(shù)字壓縮和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，利用其大容量、實時性和交互性，可以跨越地理界線最終得以實現(xiàn)全球化的媒體。新媒體具有4個特點：
1.媒體個性化突出。新媒體可以做到面向更加細(xì)分的受眾，可以面向個人，個人可以通過新媒體定制自己需要的新聞。
2.受眾選擇性增多。與傳統(tǒng)媒體的“主導(dǎo)受眾型”不同，新媒體是“受眾主導(dǎo)型”，在新媒體那里，人人都可以接受信息，人人也都可以充當(dāng)信息發(fā)布者。
3.表現(xiàn)形式多樣。新媒體形式多樣，各種形式的表現(xiàn)過程比較豐富，可融文字、音頻、畫面為一體，做到即時地、無限地擴(kuò)展內(nèi)容。
4.信息發(fā)布實時。新媒體才真正具備無時間限制，隨時可以加工發(fā)布。
現(xiàn)在普遍認(rèn)為的新媒體行業(yè)，其中在微信、微博、知乎、短視頻等各種線上傳播媒體。這本書介紹了現(xiàn)在主流新媒體平臺的基本運(yùn)營方式，包括信息搜集、文案編寫排版、信息發(fā)布、后臺基本功能使用指導(dǎo)、平臺運(yùn)營等。粗略講解了作為新媒體文案人該具有的最低入門工作方法及技能。
通過閱讀這本書，對于招聘公司新媒體崗位人才有了更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)。比如，他需要具備基本的文章寫作技能、快速接受新生事物的能力、永不停歇的奇思妙想、良好的數(shù)據(jù)分析能力、極強(qiáng)的抗壓能力等。只有這樣，才能讓公司在競爭激烈的新媒體行業(yè)中，通過內(nèi)容運(yùn)營殺出一條大道。在人人都想在流量紅利中分一杯羹時，只有優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容才能讓賬號獲取到較為持久及穩(wěn)定的利益。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!
信息傳讀后感篇十
生物信息學(xué)在醫(yī)學(xué)研究生中的教學(xué)應(yīng)以教授實踐技巧為主，以介紹原理為輔，深入淺出，注重課堂知識與科研實踐的緊密結(jié)合。
課堂講授應(yīng)簡要介紹生物信息學(xué)的相關(guān)算法、原理，著重介紹其使用技巧與方法，真正做到“有的放矢”，而這也是教學(xué)的重點和難點。
在教學(xué)中對于這部分內(nèi)容應(yīng)遵循深入淺出、避繁就簡的原則，結(jié)合具體實例分析算法，避免空洞復(fù)雜的算法講解讓學(xué)生覺得枯燥乏味、晦澀難懂，產(chǎn)生畏懼心理，知難而退;注重講解使用技巧與方法的思想和來龍去脈，讓學(xué)生真正掌握解決問題的思路，培養(yǎng)其科學(xué)思維能力，并采用探討式教學(xué)鼓勵學(xué)生思考，通過討論與研究的方式循序漸進(jìn)的掌握復(fù)雜的內(nèi)容，介紹相關(guān)的教學(xué)和物理學(xué)知識，使學(xué)生充分體會到生物信息學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，其他學(xué)科的思想方法對于生物科學(xué)的重要性，培養(yǎng)其自覺地將其他學(xué)科的方法和思想應(yīng)用于解決生物學(xué)問題的科學(xué)素質(zhì)。
任何學(xué)科都處于不斷地發(fā)展、更新中，生物信息無論是理論研究還是應(yīng)用研究仍處于不斷發(fā)展完善中，同時隨著新的應(yīng)用領(lǐng)域和新問題的發(fā)現(xiàn)，其他學(xué)科的方法也在不斷地應(yīng)用于生物信息學(xué)，進(jìn)一步增加了其多學(xué)科交叉融合的深度和廣度。
2.2充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，采用案例教學(xué)。
目前，高等院校在教室內(nèi)配備的多媒體投影播放系統(tǒng)，促進(jìn)了多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用。
生物信息學(xué)采用多媒體教學(xué)是適應(yīng)學(xué)科特點、提高教學(xué)效果和充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的一項基本要求。
作為生物信息學(xué)教學(xué)的基本模式，多媒體教學(xué)使講解的內(nèi)容更加直觀形象，尤其是對于具體數(shù)據(jù)庫的介紹以及數(shù)據(jù)庫檢索、數(shù)據(jù)庫相似性搜索、序列分析和蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測等內(nèi)容涉及到的具體方法和工具的講解，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。
但多媒體教室也有局限性，學(xué)生主要以聽講為主不能及時實踐，教師講解與學(xué)生實踐相脫節(jié)，如果將生物信息學(xué)課程安排在計算機(jī)房內(nèi)進(jìn)行，并采用多媒體電子教室的教學(xué)方式可以解決上述問題。
在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，為學(xué)生建立教學(xué)情景，學(xué)生通過與教師、同學(xué)的協(xié)商討論，參與操作，發(fā)現(xiàn)知識，理解知識并掌握知識。
例如在講授“目的基因序列的查尋”時，除對基本內(nèi)容的介紹，如數(shù)據(jù)庫的發(fā)展、分類等，其他采用案例法，讓學(xué)生利用搜索工具查找三大公共核酸數(shù)據(jù)庫，并通過數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站的介紹內(nèi)容對該數(shù)據(jù)庫的發(fā)展、內(nèi)容、特點進(jìn)行學(xué)習(xí)并總結(jié)，通過討論和實際的數(shù)據(jù)庫瀏覽操作了解三大公共核酸數(shù)據(jù)庫并且掌握數(shù)據(jù)庫使用方法。
2.3采用“講、練”一體化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
生物信息學(xué)課堂教學(xué)積極學(xué)習(xí)借鑒職業(yè)培訓(xùn)和計算機(jī)課程教學(xué)中“講、練、做”一體化的教學(xué)模式，在理論教學(xué)中增加實訓(xùn)內(nèi)容，在實踐教學(xué)中結(jié)合理論講授，改變了傳統(tǒng)的“以教師為中心、以教材和講授為中心”教學(xué)方式。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，靈活地采用先理論后實踐或先實踐后理論或邊理論邊實踐的方法，融生物信息學(xué)理論教學(xué)與實踐操作為一體，使學(xué)生的知識和能力得到同步、協(xié)調(diào)、綜合發(fā)展。
通常采用先講后練的方法，即首先介紹原理、方法，之后設(shè)計相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容讓學(xué)生上機(jī)實踐。
對于操作性內(nèi)容和生物信息分析的方法和工具的講解采取了進(jìn)行實際演示的方法，教師邊講解邊示范，學(xué)生在聽課時邊聽講邊練習(xí)或者教師講解結(jié)束后學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，理論與實踐高度結(jié)合，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的生動性、直觀性，加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐操作能力。
2.4發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，優(yōu)化生物信息學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容。
生物信息學(xué)實驗教學(xué)主要是針對海量生物數(shù)據(jù)處理與分析的實際需要，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用生物信息學(xué)知識和方法進(jìn)行生物信息提取、儲存、處理、分析的能力，提高學(xué)生應(yīng)用理論知識解決問題的能力和獨立思考、綜合分析的能力。
生物信息學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，針對特定的典型性的生物信息學(xué)問題設(shè)計，以綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容為主，明確目的要求，突出重點，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和探索精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性為出發(fā)點，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
生物信息學(xué)實驗教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)為媒介、計算機(jī)為工具，全部在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室內(nèi)完成。
在教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互特點實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的結(jié)合。
教師通過電子郵件將實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗序列、工具等傳遞給學(xué)生，學(xué)生同樣通過電子郵件將實驗報告、作業(yè)、問題和意見等反饋給教師，教師在網(wǎng)上批改實驗報告后將成績和評語發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。
生物信息實驗教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)密不可分，在教學(xué)工作中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)較其他課程更具優(yōu)勢。
區(qū)別于其他生命科學(xué)課程，在教學(xué)過程中要求有發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)作為必備條件。
調(diào)查顯示國內(nèi)高校都已建立校園網(wǎng)，其中擁有1000m主干帶寬的高校已占調(diào)查總數(shù)的64.9%，一些綜合類大學(xué)和理工類院校將率先升級到萬兆校園網(wǎng)[2]，這些都為生物信息學(xué)課程在高校開設(shè)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.5考試無紙化，加強(qiáng)實踐能力考核。
考試重點是考查學(xué)生對生物信息分析的基本方法和技能的掌握程度和對結(jié)果的分析解釋能力。
因此，在生物信息學(xué)考試中嘗試引入實踐技能考試，重點考核學(xué)生知識應(yīng)用能力。
實踐技能考試采用無紙化考試方式，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對序列進(jìn)行生物信息分析并對結(jié)果進(jìn)行解釋，不僅考核學(xué)生對基本知識和基本原理的掌握，而且考查學(xué)生進(jìn)行生物信息分析的實際能力和分析思考能力。
通過實踐技能考試，淡化理論考試，克服傳統(tǒng)的死記硬背，促進(jìn)學(xué)生注重提高理論用于實踐的綜合能力，同時更有效地提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力。
除采用實踐技能考試并將其作為學(xué)生成績的主要部分外，還加強(qiáng)了對學(xué)生平時學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維等方面的考核。
總之，生物信息學(xué)教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生物教學(xué)的全新內(nèi)容。
通過上述教學(xué)措施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實踐操作能力、解決實際問題的綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，收到了良好的教學(xué)效果，得到了學(xué)生的普遍歡迎，具有較強(qiáng)的可操作性和實踐性。
在今后的教學(xué)實踐中，隨著教師自身素質(zhì)的提高和進(jìn)一步的教學(xué)改革將會不斷完善生物信息學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)具有“大科學(xué)”素質(zhì)和意識的醫(yī)學(xué)研究生人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]張陽德.生物信息學(xué)[m].北京：科學(xué)出版社，：4.
信息傳讀后感篇十一
最近，我有幸閱讀了李豫穎編寫的《信息技術(shù)教學(xué)論》，覺得受益匪淺，的確是一本難得的好書，特別是對處在科技發(fā)展飛速的現(xiàn)代社會的教師具有重要的指導(dǎo)作用。下面我就針對自己的閱讀情況談?wù)勛x完這本書后心中的一些感想和體會。
書中主要突出了信息技術(shù)教師素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，具有很強(qiáng)的理論性、實踐性與基礎(chǔ)性。在研究和繼承國內(nèi)外信息技術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒其他學(xué)科相關(guān)的課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論及現(xiàn)代教學(xué)理論，融合新課程改革、信息化教育。
新課程倡導(dǎo)“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”。一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程；教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。
在信息技術(shù)教學(xué)方法這節(jié)中談到“以調(diào)動學(xué)生積極性為核心，以模擬實踐教學(xué)為主線，建立多渠道、獲取式大教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法體系，多渠道的獲取式教學(xué)方式，”我想：在教師的必要指導(dǎo)和寬松學(xué)習(xí)環(huán)境條件下，讓學(xué)生能動地利用多條獲取知識的渠道，自主地、創(chuàng)造性地去主動獲取知識。作為一種特定的教學(xué)改革目標(biāo)模式，要堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，向以課堂為主的灌輸式的教學(xué)方式挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造多元化的教學(xué)渠道。除講授、提問、學(xué)生分析、討論等常用的方法外，我們還要探索并完善以參與式、體驗式、交互式和模擬教學(xué)等實踐教學(xué)為基本形式的多種方法，并建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體。在信息技術(shù)教學(xué)工作這章中從教育主客體關(guān)系的角度看，教育還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等要素的整合，這包括知識與能力的整合，智商與情商的整合，隱性課程和顯性課程的整合，課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗、社會文化習(xí)俗的整合，以及教師、學(xué)生、教材與環(huán)境互動的整合。尋求共同的課程文化價值就是課程整合的基本工作和主線，其最終目的是要實現(xiàn)課程對共同文化價值的合理表達(dá)。
《信息技術(shù)教學(xué)論》這本書讓我深深體驗了學(xué)習(xí)的重要性。教師要營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，重視學(xué)生的獨特體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。教師還要精心設(shè)計練習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)有效性。設(shè)計練習(xí)時，形式要多樣，注意學(xué)生的覆蓋面，調(diào)動學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效性。
總之，教與學(xué)是相輔相成的。盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
信息傳讀后感篇十二
性別：女。
出生年月：1988年1月。
工作經(jīng)驗：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學(xué)歷：本科。
畢業(yè)學(xué)院：山東科技大學(xué)。
所修專業(yè)：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)。
居住地：山東省青島市黃島區(qū)。
籍???貫：山東省淄博市桓臺縣。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望地點：北京市，山東省青島市，山東省濟(jì)南市。
期望職位：生物信息學(xué)工程師數(shù)據(jù)建模、統(tǒng)計軟件。
意向概述：我的研究方向是生物信息與智能計算，有豐富的系統(tǒng)生物學(xué)、生物信息學(xué)以及生物統(tǒng)計學(xué)方面的知識，可以熟練的使用matlab編寫程序，熟練使用sas、spss等統(tǒng)計軟件處理海量數(shù)據(jù)。多次參加國內(nèi)外的數(shù)學(xué)建模大賽，并獲得非常好的.成績，對數(shù)據(jù)建模有很強(qiáng)的優(yōu)勢，善于用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。大學(xué)本科和研究生期間一直擔(dān)任班級的班干部，有比較強(qiáng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，可以很好的領(lǐng)導(dǎo)和組織團(tuán)體。
教育經(jīng)歷。
時間院校專業(yè)學(xué)歷。
9月-206月山東科技大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)碩士。
9月-206月山東科技大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科。
工作經(jīng)歷/社會實踐經(jīng)歷。
時間工作單位職務(wù)。
年7月-2010年9月山東省淄博市桓臺縣馬橋鎮(zhèn)富康源消毒配送中心財務(wù)。
7月-207月山東省淄博市桓臺縣馬橋中學(xué)數(shù)學(xué)老師。
擔(dān)任時間職務(wù)名稱學(xué)校。
209月-2010年6月學(xué)習(xí)委員信息科學(xué)與工程學(xué)院。
2010年9月-年6月黨支部書記研究生學(xué)院。
自我評價。
本人性格熱情開朗、樂觀向上，獨立堅強(qiáng)、有毅力有韌性。為人誠實謙虛、待人友好，具有親和力，平易近人，善于傾聽別人。學(xué)習(xí)刻苦努力、成績優(yōu)異。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞，多年的學(xué)生干部工作很好的鍛煉了我的組織和與人溝通的能力。社會實踐經(jīng)歷豐富，增加了自己的社會閱歷，在工作中體會辦事方式，鍛煉了口才和人際交往能力。四年的大學(xué)生涯和兩年的研究生生涯，讓我的學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力等大大提升。
數(shù)學(xué)建模。
多次參加“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模帶賽”、“美國數(shù)學(xué)建模大賽”、“全國研究生數(shù)學(xué)建模大賽”，其中參加美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽并獲得一等獎，20參加全國研究生數(shù)學(xué)建模大賽并獲得三等獎。善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，簡歷一般性的模型。
科研方面。
組織能力。
本科期間一直擔(dān)任班級學(xué)習(xí)委員、研究生期間一直擔(dān)任班級黨支部書記，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力。
聯(lián)系方式。
電子郵箱：
手機(jī)：
qq/msn：
信息傳讀后感篇十三
首先先說明一下，最直觀的感受就是沒有超出文明之光這本書的核心思想。文明之光這本書能打10份，其中8分可能都是打給張守盛教授所寫的卷首語。核心思想就是文明的發(fā)展就是以更少的能量密度去支撐更大的信息密度。
打開之后信息傳這本，書寫的是信息的歷史，然后將信息的歷史分為兩個部分作者給他取了個名字，但是在我看來就是啊，有數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)之前和有數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)之后。也就是說是否有數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)決定了一個學(xué)科，決定了一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
我覺得對我?guī)椭畲蟮木褪沁@個數(shù)學(xué)理論是怎么得到的，并且怎么去應(yīng)用的。這個數(shù)學(xué)理論是怎么得到的？是逆向思維。
舉個例子就好像牛頓定牛頓力學(xué)。牛頓力學(xué)上來就先做了一個假設(shè)，假設(shè)沒有摩擦力。而我們知道現(xiàn)實生活中處處是摩擦力。這個假設(shè)非常的重要，因為這是因為有了這個假設(shè)，相當(dāng)于將現(xiàn)實中非常復(fù)雜的環(huán)境先刨除掉一些無法解決的，而專注于去做那些能解決的。
做了假設(shè)，那么我們面對著數(shù)以千萬的復(fù)雜的情況，可以簡化為幾百種復(fù)雜的情況，然后優(yōu)先把這幾百種復(fù)雜的情況給研究清楚，然后得到一個數(shù)學(xué)理論，否則的話如果一直盯著那幾千萬的復(fù)雜情況，是根本得不到數(shù)學(xué)理論的。這就是假設(shè)的意義，或者是化繁就簡。
當(dāng)然文中也提到，比如說做前提條件，我們知道所有的理論，所有的公式都有前提條件，就比如說經(jīng)濟(jì)學(xué)中假設(shè)所有人都是理性的，比如化學(xué)中假設(shè)水的啊密度是多少多少ph值是多少多少。
不論是前提條件，還是假設(shè)本質(zhì)上就是一件事情，將巨大的復(fù)雜的大量的情況簡化為一種簡單的情況讓我們好處理。當(dāng)然假設(shè)以及前提條件以及邊界等等都有細(xì)微的差別，這塊就大家自己去看書。
從讀完書然后要去應(yīng)用的角度來講，那就是比如說當(dāng)我們在投資領(lǐng)域，資本市場領(lǐng)域想要總結(jié)出一些數(shù)學(xué)理論的話，那我們就先應(yīng)該假設(shè)某些情況，是一個特定的值，然后給我們的數(shù)學(xué)理論設(shè)定一個邊界，然后再約束上一些前提條件。
而當(dāng)這種前提條件被摧毀的時候，對應(yīng)的貨幣政策和利率政策自然就會失效，而之所以會導(dǎo)致這樣的結(jié)果，就是因為貨幣政策和利率政策在研究的時候都是有前提條件的。
所以我們一直說了解知識掌握知識，對此我們可以做一個區(qū)分，所謂的了解知識，就是知道知識中的各項定義，各項知識的定義。而掌握知識就是知道知識的邊界，就是知道不能干什么，了解就是知道能干什么，掌握就是知道，不能干什么。好總結(jié)一下這本書帶給我的收獲，第一用逆向思維去做研究。第二，一定要得到數(shù)學(xué)理論支持。
信息傳讀后感篇十四
提高教學(xué)效率。
新惠三中寧宗智。
從教30多年來，閱讀了不少教育學(xué)著作，感觸最深的要屬于?大教學(xué)論?。這部教育學(xué)著作由捷克教育家夸美紐斯所著，整部著作體現(xiàn)著自然和諧的育人思想。三百多年前的夸美紐斯站在教育的最高處，他的教育理論精準(zhǔn)長遠(yuǎn)，推崇學(xué)校教育，倡導(dǎo)人人都應(yīng)該接受學(xué)校教育；依據(jù)事物成長初期易于受外界因素影響的規(guī)律，還提出“育人要從娃娃抓起”，在青少年階段尤為重要，必須給予“修理”，才能成為“參天大樹”。作者用平和自然的語言闡釋了深刻的教育道理，用生動的比喻和恰當(dāng)?shù)膶嵗忈屃艘粋€個教育教學(xué)理論。下面我談四點感想。
一、初中階段是人格形成的重要時期。
夸美紐斯從他的民主主義的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育的思想。一切男女青年不分貴賤和聰明愚鈍都應(yīng)該進(jìn)學(xué)校接受教育，快樂主動地學(xué)習(xí)知識、提高修養(yǎng)、繼而成為有信仰的文明人。學(xué)校是文明傳播的主陣地，使凡是能夠生存、能夠興旺的東西都得到發(fā)揚(yáng)滋長！青少年時期是人生成長最為茁壯的階段，是“三觀”形成的重要時期，學(xué)校的教育尤為重要。
二、學(xué)校教育要順應(yīng)自然。
夸美紐斯明確地提出了“教育要適應(yīng)自然”的原則。他所說的“自然”實際上有兩方面的含義：一是指自然界及其普遍法則；二是指人的與生俱來的天性。首先，教育應(yīng)該以自然界及其普通法則為依據(jù)，在自然中找出與之相適應(yīng)的教育規(guī)律?？涿兰~斯強(qiáng)調(diào)指出：“改良學(xué)校的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是萬物的秩序?！痹谒磥恚逃膰?yán)謹(jǐn)秩序應(yīng)該以自然為借鑒，不可逆行自然規(guī)律辦學(xué)。
三、教育者應(yīng)該借鑒“大教學(xué)”的八大理論。
第一、“大教學(xué)”強(qiáng)調(diào)，一切知識都不應(yīng)該以教師的權(quán)威去灌輸。反對那種“不讓學(xué)生接觸事實而被動的接受”的教學(xué)模式，主張通過感官或?qū)嵺`獲取知識，這種方式獲得的知識是永生不忘的，且能夠?qū)W以致用。
第二、“大教學(xué)”注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。孩子在自然的狀態(tài)下，掌握生活技能、積累經(jīng)驗，開啟智慧之門。教師首先任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索事物的動力。
第三、“大教學(xué)”不局限在45分鐘的課堂。教師要善于引領(lǐng)學(xué)生，從課內(nèi)走到課外、課內(nèi)結(jié)合課外，傳授知識人同時融入育人教育，是教育與生活的融合；教育的過程就是生活的過程；教育的世界就是生活的世界。學(xué)習(xí)的本體要主動，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，不斷地鼓勵和肯定他們，才能使學(xué)習(xí)的主體樂學(xué)不倦怠，他們才能樂于接受“修理”，才能親其師、信其道。第四、“大教學(xué)”是將年齡相近的人集中到一個班級。根據(jù)年齡特點展開教學(xué)，通過師生，生生互動交流學(xué)習(xí)；在互動過程中每個主體都會不自覺的審視自我，互相取長補(bǔ)短，不斷的完善自我。學(xué)生起初的學(xué)習(xí)是由教師扶送，到教師目送，再到教師不送的過程。當(dāng)學(xué)生都養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，這時的教師就是“麥田的守望者”，適時的指導(dǎo)幫助即可，此時的學(xué)校就是樂園，教育達(dá)到和諧狀態(tài)。
第五、“大教學(xué)”是潤物細(xì)無聲潛移默化育人的過程。大教學(xué)大教學(xué)需學(xué)校的管理者、教師和家長統(tǒng)一度量衡，不能單純地用分?jǐn)?shù)來衡量孩子的收獲，把關(guān)心孩子的身心健康的放在首位,其次再關(guān)注孩子的成績。
第六、“大教學(xué)”善于利用榜樣進(jìn)行教育。榜樣是指書本上的榜樣和活生生的榜樣，“三人行必有我?guī)煛?，父母、老師和同學(xué)身上都有可取之處，若發(fā)現(xiàn)不良的社交，不良的談話或看沒有價值的書籍，都予以指正和中斷。
第七、“大教學(xué)”強(qiáng)調(diào)懲罰和嚴(yán)格的紀(jì)律在學(xué)習(xí)上是用不著的。如果學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，是老師的教學(xué)方法不好，教鞭是無能為力的，但在道德方面懲罰卻是必要的。
第八、“大教學(xué)”認(rèn)為，人有發(fā)展的極大可能。問題在于使人得到了發(fā)展的機(jī)會與動力，不必強(qiáng)迫。因為知識的獲得在于求知的愿望，若沒有獲取知識的愿望，就需要教師不斷喚醒孩子們的求知欲。教師的教學(xué)方法適合學(xué)生的口味，教師的語言應(yīng)該是循循善誘、教師的態(tài)度應(yīng)該是自然溫和、教師的內(nèi)心應(yīng)該是安寧祥和，教師的教育應(yīng)該是長遠(yuǎn)有預(yù)見性。
四、教育者都應(yīng)細(xì)讀《大教學(xué)論》。
夸美紐斯的著作《大教學(xué)論》是寶貴的教育遺產(chǎn)，是西方近代最早的有系統(tǒng)的教育學(xué)著作，它標(biāo)志著獨立的教育學(xué)產(chǎn)生于世。雖然它距離現(xiàn)在已有300多年的歷史，但是書中許多的真知灼見依然還是那樣的精辟，依然閃爍著智慧的光芒。
在閱讀中，我被夸美紐斯對教育事業(yè)的執(zhí)著精神和真知灼見深深地打動，結(jié)合目前的教育現(xiàn)狀，我時常在想一些問題。比如：現(xiàn)在，教師在教書育人時，是不是對學(xué)生一視同仁？應(yīng)該讓所有的孩子喜歡學(xué)習(xí)，喜歡上學(xué)；教學(xué)不局限在學(xué)校教室，應(yīng)該是生活的各個場所；知識傳授不局限在課本；人從大自然中來，還去往大自然學(xué)習(xí);教師不局限知識的傳授，還兼負(fù)培養(yǎng)健全的人格。
記得著名教育家陶行知先生說過“一個好校長也就意味著一所好學(xué)?！薄Ｉ頌樾禄萑行ｉL的我，雖然讀完了《大教學(xué)論》，但是感覺收獲比較膚淺，今后有時間我還會進(jìn)一步的研讀，把書中的知識融會貫通，用于指導(dǎo)教學(xué)實踐，培養(yǎng)出更多更好的有用人才。同時，我衷心希望各位同仁能在百忙中不吝賜教。
信息傳讀后感篇十五
答：教學(xué)論又稱為教育法，教學(xué)理論，過去曾稱為教授學(xué)，研究教學(xué)的一般規(guī)律的科學(xué)，教學(xué)的一個分支。
2什么是中學(xué)音樂教學(xué)論？
答：中學(xué)音樂教學(xué)論，是我國高等師范院校音樂教育專業(yè)教學(xué)計劃中設(shè)置的必修課程，也是中學(xué)在職教師參加繼續(xù)教育，進(jìn)修高等師范音樂專業(yè)的必修課程。
3中學(xué)音樂教學(xué)論的研究范圍？
1音樂教育與德育的聯(lián)系？
答：音樂教育與德育同屬于社會意識形態(tài)范疇，兩者相互影響、相互促進(jìn)。音樂教育與德育不是從屬的或者包容的關(guān)系。通過音樂的教育滲透德育，達(dá)到一定的德育目的，這從來就是音樂教育的重要任務(wù)之一。德育貫穿于整個音樂教育的整個過程。
2音樂教育的德育功能主要包括以下四個方面：
答：1.音樂教育有助于進(jìn)行以愛國主義為核心的政治思想教育。2.音樂教育有利于培養(yǎng)熱愛中華民族文化的感情。3.音樂教育有利于培養(yǎng)集體主義精神。4.音樂教育有利于培養(yǎng)健康的審美情趣，促進(jìn)青少年的身心健康成長。
3音樂教育與智育的區(qū)別與聯(lián)系？
答：學(xué)校教育中的智育是以獲得知識和發(fā)展智力為主要目的的。它通過社會科學(xué)和自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的感知、觀察、分析、記憶、想象、創(chuàng)造等能力。智育偏重于邏輯思維，音樂教育則偏重于形象思維。音樂教育雖然也包含某些智育的因素，但主要承擔(dān)美育功效。因此，兩者是相輔相成、相互作用的。
4音樂教育對于智育發(fā)展的促進(jìn)功能主要包括三個方面：
答：1音樂教育可以發(fā)展學(xué)生的感知、注意、記憶、想象、創(chuàng)造等能力。2.音樂教育具有啟迪智慧的作用。3.音樂教育可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長知識。
5音樂教育具有哪些其他學(xué)科所不可替代的特殊功能？
答：1.通過音樂教育滲透德育是一種生動活潑、沁人肺腑的情感教育。2.通過音樂教育促進(jìn)個性的和諧發(fā)展，提高人的整體素質(zhì)。3。通過音樂教育發(fā)展多向性的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造力。4.通過音樂教育使青少年的身心在輕松愉快的情境中健康成長。
6如何理解音樂教育的目標(biāo)？
答：音樂教育的目標(biāo)是音樂教育所預(yù)期達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn)，也是音樂教育行為在一定時期的出發(fā)點和歸宿。理解音樂教育的目標(biāo)，可以從三個方面理解：1.音樂教育的“本體目標(biāo)”2.音樂教育的“社會目標(biāo)”3.音樂教育的“根本目標(biāo)”
7音樂教學(xué)大綱的意義？（課程標(biāo)準(zhǔn)）。
答：1堅持思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則2堅持學(xué)生可接受性原則3堅持音樂教學(xué)的實踐性原則4堅持音樂教育的民族性原則。
第三章。
1初中學(xué)生的心理發(fā)展特點是什么？（初中）。
答：1由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。2情緒、情感日益豐富，但有波動性。3意志品質(zhì)不斷得到發(fā)展，自覺性有明顯的增強(qiáng)。4.個性正在初步形成，但發(fā)展是不穩(wěn)定的。2高中學(xué)生的心理發(fā)展特點是什么？（高中）。
答：1抽象邏輯思維能力急劇增強(qiáng)。2情感更加豐富多彩，逐步趨向深刻而穩(wěn)定。3自我意識逐漸成熟。高中學(xué)生交往領(lǐng)域日趨擴(kuò)大，社會生活內(nèi)容日益豐富。4青年初期是人的世界觀與人生觀形成的重要時期。
3什么是音樂審美態(tài)度？
答：審美態(tài)度是指主體對客體的一種特殊反映方式。
們喜愛流行歌曲的主要原因。
7如何根據(jù)中學(xué)生心理的發(fā)展施教？
答：1有序施教2有導(dǎo)施教3有樂施教4有別施教第四章。
1音樂教學(xué)過程的本質(zhì)是什么？
答：1教師2學(xué)生3教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段3音樂教學(xué)過程有什么特點？
答：1耦合性（雙邊性）2指向性3多樣性。
4音樂教學(xué)過程的環(huán)節(jié)有哪些？
答：1運(yùn)行前準(zhǔn)備階段2運(yùn)行中展開階段3運(yùn)行后總結(jié)階段。
5音樂教學(xué)過程的調(diào)控？
6音樂教學(xué)原則是怎樣總結(jié)出來的？
答：教學(xué)原則是在總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制定出來的。
7音樂教學(xué)模式有哪些？
1歌唱教學(xué)在中學(xué)音樂教學(xué)中的地位、作用？
3中學(xué)的歌唱技能訓(xùn)練主要包括什么內(nèi)容？
答：1正確的歌唱姿勢2恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用呼吸3科學(xué)的發(fā)聲4清晰的咬字、吐字5多聲部合唱的技能。中心問題是發(fā)聲訓(xùn)練問題。
4童聲與變聲期學(xué)生發(fā)聲指導(dǎo)應(yīng)注意哪些問題？
答：1關(guān)于童聲和變聲期學(xué)生和教學(xué)班歌唱發(fā)聲，我們以往指導(dǎo)研究是不夠的，往往多是搬用成年人歌唱的方法。2關(guān)于學(xué)生歌唱發(fā)聲方面的指導(dǎo)往往偏重于單人，對于學(xué)生教學(xué)班的、集體的歌唱發(fā)聲指導(dǎo)注意是不夠的，而且往往是簡單的將前者引用到后者當(dāng)中來，因此常常難以獲得理想的效果。
5什么是變聲期？
答：變聲期是發(fā)聲器官發(fā)育成長過程中的一個關(guān)鍵時期。
6變聲期的歌唱教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行？
要的處理。
7學(xué)習(xí)一首新歌的方法？
答：1.設(shè)計教歌方法的基本依據(jù)：1歌曲的教學(xué)目的2歌曲的特點，尤其是歌曲的難度3學(xué)生的原有基礎(chǔ)2.教歌的一般過程：1復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲或發(fā)聲練習(xí)2范唱和導(dǎo)入新歌。進(jìn)行討論或談話3在教師的指導(dǎo)下，用聽唱法和視唱法相結(jié)合的方法學(xué)會新歌，這是教歌過程的中心環(huán)節(jié)。
答：1輪唱2擬音的伴唱3部分的合唱。
器樂合奏選配注意：1要以短小的優(yōu)美的合奏曲為主，盡量與歌唱，欣賞等教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，2注意多聲部的運(yùn)用3打擊樂器的選擇和編配注意音色效果的變化和統(tǒng)一4課堂器樂合奏曲的數(shù)量要少而精每學(xué)期一般三四首。
12欣賞教學(xué)地位：是初中教學(xué)中的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。高中的音樂課則以音樂欣賞為主，因此，對于音樂欣賞教學(xué)必須高度重視。
14欣賞教學(xué)方法：一是：欣賞階段1初步感知階段2情感體驗階段3理解提高階段。
二是：形式和方式（錄像帶唱片音樂錄像片音樂電影教師和學(xué)生的演唱演奏）。
三是：音樂課堂欣賞教學(xué)的方法：1培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣2講解精煉富于啟發(fā)3啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象4讓學(xué)生熟悉樂曲的主題5結(jié)合節(jié)奏律動輔助欣賞6引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較。（包括同類表現(xiàn)手段情感演奏形式演唱）7結(jié)合圖畫文學(xué)及其他藝術(shù)形式進(jìn)行欣賞。15律動教學(xué)：音樂的學(xué)習(xí)與身體的運(yùn)動結(jié)合起來，用身體的各種富有韻律的動作來表現(xiàn)音樂，已達(dá)到培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂感受和表現(xiàn)能力的目的。（瑞士達(dá)爾克羅茲）（與歌唱教學(xué)欣賞教育試唱聽音相互結(jié)合）。
16律動內(nèi)容：1在音樂中行走2用動作表現(xiàn)節(jié)奏3動作表現(xiàn)街拍（手臂操球拍操）4動作表現(xiàn)曲調(diào)5動作表現(xiàn)調(diào)性6動作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏17律動教學(xué)方法：1自然引入2示范模仿3探索創(chuàng)造4帶有游戲性的5從最簡單的律動做起注意的問題：1重點在于對音樂要素的理解感受2鼓勵在其中的創(chuàng)造性3與教學(xué)改革實驗18創(chuàng)作教學(xué)意義：1培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的途徑之一2促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高中學(xué)創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容：1節(jié)奏和曲調(diào)的即興創(chuàng)作2簡短曲調(diào)的創(chuàng)作3簡短歌曲的創(chuàng)作4音樂和音響的探索。
19雙基教學(xué)：分為音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。
22音樂課類型：單一課綜合課。
23音樂課結(jié)構(gòu)：開始階段（組織教學(xué)和導(dǎo)入新課）中間階段包括（學(xué)習(xí)新課分析討論技能聯(lián)系）結(jié)束階段包括（鞏固總結(jié)）。
24設(shè)計課件注意：教學(xué)內(nèi)容的選擇和搭配，教學(xué)順序的安排時間分配，教材難點重點的處理課程的高潮發(fā)展和起伏有所創(chuàng)新避免千篇一律。
2課時計劃（1授課日期課時班級2授課題目3授課目的（知識技能審美教育思想品德等教育制定明確適度可宜的）4教材分析（對內(nèi)容對象接受水平確定難點重點挖掘其思想性教育性以及內(nèi)容之間的聯(lián)系）5教學(xué)過程（組織教學(xué)導(dǎo)入新課2新科教授法）6教具準(zhǔn)備7教學(xué)效果）
26音樂課開始組織：1以情導(dǎo)入2以靜導(dǎo)入3以新導(dǎo)入。
溫處理：溫和的態(tài)度自然地方法直視此事順其自然的過渡到原教學(xué)的內(nèi)容上來。熱處理：對偶發(fā)事件進(jìn)行正面教育或嚴(yán)肅處理冷處理:寬容度態(tài)度采用發(fā)散換元轉(zhuǎn)向的教育機(jī)制。
信息傳讀后感篇十六
人類基因組計劃的成功實施使生命科學(xué)進(jìn)入了信息時代。
基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)和生物芯片技術(shù)的發(fā)展，使得與生命科學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)量呈線性高速增長。
對這些數(shù)據(jù)全面、正確的解讀，為闡明生命的本質(zhì)提供了可能。
連接生物數(shù)據(jù)與醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的是生物信息學(xué)(bioinformatics)。
應(yīng)用生物信息學(xué)研究方法分析生物數(shù)據(jù)，提出與疾病發(fā)生、發(fā)展相關(guān)的基因或基因群，再進(jìn)行實驗驗證，是一條高效的研究途經(jīng)。
醫(yī)學(xué)是研究生命的科學(xué)，醫(yī)學(xué)研究在基礎(chǔ)上就注定離不開對生物信息的了解。
我國目前醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)模式主要有兩種,一是醫(yī)學(xué)本科教育延續(xù)過來的理論型,這種類型的教育是在本科教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,按照教學(xué)計劃進(jìn)行理論講授,最后按照導(dǎo)師指定的課題完成畢業(yè)論文。
這種培養(yǎng)模式突出理論學(xué)習(xí),忽視了實驗機(jī)能和科研能力的培養(yǎng)。
二是科研能力培養(yǎng)的前輕后重型,前期只是進(jìn)行理論授課,后期由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的科研。
這種模式雖然開設(shè)了一定的實驗項目,但對研究生科研能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性,并且前期的培養(yǎng)不足直接影響到研究生后期的學(xué)位課題和論文的進(jìn)度、質(zhì)量。
因此，筆者對生物信息學(xué)在醫(yī)學(xué)碩士研究生中的教育初探，不但有利于該門課程尚未完全形成成熟的課程體系之際，為教師學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教育思想與教學(xué)實踐經(jīng)驗，更有利于醫(yī)學(xué)碩士研究生對生物信息學(xué)的學(xué)習(xí)。
生物信息學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，涉及生物學(xué)、數(shù)學(xué)和信息科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，并注定以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，數(shù)據(jù)庫為載體，利用數(shù)學(xué)知識、各種計算模型，并以計算機(jī)為工具，進(jìn)行各種生物信息分析，以理解海量分子數(shù)據(jù)中的生物學(xué)含義。
生物信息包括多種類型的數(shù)據(jù)，如核酸和蛋白質(zhì)序列、蛋白質(zhì)二級結(jié)構(gòu)和三級結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)等。
由實驗獲得的核酸蛋白序列和三維結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)等構(gòu)成初級數(shù)據(jù)，由此構(gòu)建的數(shù)據(jù)庫稱初級數(shù)據(jù)庫。
由初級數(shù)據(jù)分析得來的諸如二級結(jié)構(gòu)、疏水位點、結(jié)構(gòu)域(domain)，由核酸序列翻譯來的蛋白質(zhì)以及預(yù)測的二級三級結(jié)構(gòu)，稱為二級數(shù)據(jù)。
創(chuàng)新算法和軟件是生物信息學(xué)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，高通量生物學(xué)研究方法和平臺技術(shù)是驗證生物信息學(xué)研究結(jié)果的關(guān)鍵技術(shù)。
因此，現(xiàn)代生物信息學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)與信息科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)等學(xué)科相互滲透而形成的交叉學(xué)科，是應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)和信息論方法研究蛋白質(zhì)及核酸序列等各種生物信息的采集、存儲、傳遞、檢索、分析和解讀，以幫助了解生物學(xué)和遺傳學(xué)信息的科學(xué)。
從其研究所涉及的學(xué)科上看，生物信息學(xué)是集生物學(xué)、數(shù)學(xué)、信息學(xué)和計算機(jī)科學(xué)一體化的一門新的科學(xué);從其研究的主要內(nèi)容上看，基因組信息學(xué)、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)模擬以及藥物設(shè)計是生物信息學(xué)的三個重要組成部分，并有機(jī)地結(jié)合在一起[1]。
信息傳讀后感篇十七
寫在前面：
樊老師的書買了好久了，一直沒有時間看，最近花了幾天時間把它看完了?？赐旰鬀Q定寫點什么。書評沒資格寫，讀書筆記也不夠系統(tǒng)，就打算寫個讀后感。
樊老師這本書是本學(xué)術(shù)著作，有很多干貨，也有很多值得分享的東西，但是由于這篇文章并非讀書筆記，而僅僅是一篇讀后感，所以更多的集中于定義、意義、前景等東西，定位為科普性質(zhì)的文章。
我怎么遇到樊老師和他的書。
夏秋之際我參加了一個生信培訓(xùn)班，樊老師作為主講老師之一，作為生信小白有幸接觸到樊老師和其他幾位大牛真是三生有幸。那時候樊老師的新書剛剛出版，他向我們推薦了他的書，使我們不僅以優(yōu)惠價買到了，還得到了老師的親筆簽名和合照，也算是撿了個大便宜。
人類基因測序：
人類基因組計劃由六個國家花時間30億美金完成的，無論是時間還是經(jīng)費(fèi)都是我們不可想象的巨量。但是目前我們已經(jīng)可以用1000美元對人的基因組進(jìn)行測序，有公司甚至放話：20xx實現(xiàn)100美金的基因組測序。你可以想象嗎用1000或幾千人民幣測我們的所有基因。如此低廉的成本，允許我們對自己的知道自己的基因圖譜，當(dāng)我們獲得自己的基因編碼（這一個決定我們作為一個生命體的所有特征的信息）之后，我們能干什么：編輯自己的基因，預(yù)防癌癥，延長壽命等等，可能無限多。這也是為什么當(dāng)初各國愿意花巨資和大量的人力物力去完成基因組計劃。
生物信息學(xué)雖然目前大多集中于核酸領(lǐng)域或者分子領(lǐng)域，但是這個術(shù)語的一般意義是研究生物信息的采集、處理、存儲、傳播、分析和解釋等個方面的科學(xué)（《生物信息學(xué)-樊龍江》）。而生物信息學(xué)的目的則是，把生物體當(dāng)做一個系統(tǒng)，通過信息學(xué)的方法，加深對生物學(xué)過程的認(rèn)知。
因此總得來說，生物信息學(xué)是用使用信息技術(shù)處理生物學(xué)問題。為什么它很重要？由于高通量測序方法的普及、測序成本的降低，使得普通人或者其他物種的基因組測序成為可能；再加上醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)數(shù)字系統(tǒng)的普及和完善，我們積累了大量的關(guān)于醫(yī)療或者生命健康的數(shù)據(jù)，其中蘊(yùn)含著大量的價值，需要用生物信息學(xué)的方法來挖掘、分析處理。
一直在說：21世紀(jì)是生物的世紀(jì)。可是我在知乎等領(lǐng)域看到了一大片的生物勸退言論，為什么？因為生物的世紀(jì)還沒到，可能是21世紀(jì)的中后期才到。但是它的曙光已經(jīng)出現(xiàn)，現(xiàn)在的光已經(jīng)更加強(qiáng)烈，生物的太陽隨時可能閃現(xiàn)到我們頭頂。
那么什么會催化生物學(xué)的繁榮和到來呢？私以為是生物信息學(xué)。如果方向正確、方法得當(dāng)，生物信息學(xué)可以幫助我們破解生命編碼的秘密，我們會獲得大量的醫(yī)療健康知識，使得完全解開生命的奧秘、精準(zhǔn)醫(yī)藥的實現(xiàn)等成為可能。
可以說21世紀(jì)是生物的世紀(jì)，也是生物信息學(xué)的世紀(jì)。
信息傳讀后感篇十八
最近因為記筆記整理照片圖片沒有好的法子，變得有點焦躁。
圖片照片也有類似的問題。
在亞馬遜隨意瀏覽的當(dāng)兒，看到了《如何有效整理信息》，翻了下目錄，決定買，推薦一起買的還有《如何有效閱讀一本書》，《實用性閱讀指南》，就都買了，決定看看別人怎么讀書。都是后浪的，其實我對后浪的書有點警惕。
前段時間買了幾本后浪的書。都翻了下，看完了其中一本，整體印象就是：排版，裝幀都挺美，紙的質(zhì)量也極好，看上去很舒服，但一本近兩百頁的`書一天就能翻完，翻完感覺其實也沒講啥，那些內(nèi)容要提煉出來，幾千字的一篇文章也就講清楚了。
換了其他時候估計我會審視很久再買，這次正在為整理信息煩惱，有點饑不擇食了，決定買來看看。
先看的《如何有效整理信息》。前面三四十頁，還是以前的感覺，顛過來倒過去，就那幾層意思，多少有點不耐煩，今天下午看到了近一百頁，感覺其實也沒我想的那么糟，至少有兩點，對我而言有顛覆以前想法的意思：
一。筆記不用分類，不用準(zhǔn)備幾個本子，不用什么體系框架，就一個本子一支筆，最簡單那種，提筆記錄即可。
作者倒并不否定圖書館的分類與索引那套體系，而是，他認(rèn)為，對個人來說，那套系統(tǒng)不適用。
對個人來說，方便，簡潔，不加思索，隨時能記錄更加重要。他的思路，集中在如何把所思所想，按時間順序忠實記錄下來。重點不在記的東西如何整理與分類，而在隨時隨地都能記錄自己生活中觸動自己或者自己覺得有趣的地方。其他的都可忽略，沒有顧慮與負(fù)擔(dān)地忠實記錄才是最重要的。
從前天看的時候就有意識地跟著他說的做，不考慮分類只考慮記錄，所有的都記在一個本子上。發(fā)現(xiàn)這兩天我確實記得多了，見縫插針地記，思如泉涌的感覺，生活也感覺充實了許多。也許，他說的是對的，至少，目前看來對我是有效的。
二。他讓我意識到生活工作的點點滴滴，什么都是可以記錄的，他擴(kuò)大了我的記錄范圍。
一個本子，書寫，粘貼。夜行乘車的經(jīng)歷，陪孩子玩耍時孩子說的有趣的話，好吃的飯店名稱，休假時想做的事，收據(jù)，傳單，工資條，宣傳冊……只要是自己覺得有趣或觸動自己的，()都可隨手記下或粘貼到筆記上。
原本糾結(jié)的分類的事兒被擱下了，重點到了記錄什么，怎么挖掘生活的點點滴滴，怎么從尋常事物中挖掘值得一談的東西，怎么有效記錄上面。
不去計較某個信息是否能用于工作，只管是否觸動了自己，一旦對自己有所觸動，不管三七二十一，先記下它們。
這么一來，突然就覺得自己自由了，只由著自己的性子來，寫起來會自如很多。
寫作，只要是展示出來給別人看的東西，或多或少，都會考慮讀者，而作者做筆記的思路，就如寫日記，其實是完全為了自己。挖掘和記錄屬于自己的東西，自然就自由和自如了許多。至于反復(fù)看自己的筆記，從中發(fā)現(xiàn)新知，靈光一閃寫出好的作品來，那是屬于展示出來的東西了，那就叫“作品”或者“產(chǎn)品”了，而筆記本中的一切，則是原始的素材，是自己經(jīng)歷的點點滴滴，是自己生活和思考的軌跡。
書看了快一半，短短幾天時間，我的思路發(fā)生了很大的變化，自由了許多。邊看邊跟著做，很充實，或許接下來還有其他收獲，期待！
信息傳讀后感篇一
由于信息架構(gòu)強(qiáng)調(diào)復(fù)雜的挑戰(zhàn)的抽象解決方案，因此要求設(shè)計師系統(tǒng)地思考要解決的問題。在生態(tài)系統(tǒng)時代，雖然縱觀全局要比任何都重要，但這樣做得可能性不大。這并不是簡單地說，組織分割和專業(yè)細(xì)分會讓我們孤立起來。我們喜歡這樣，我們覺得這樣非常安全。但事實并非如此，現(xiàn)在并不是“自掃門前雪”的時代。我們必須聯(lián)合起來。未來屬于那些能夠與別人建立連接的人。
目前遇到的問題是：得到的信息過于片面，難以積累，無法從量變變成質(zhì)變。這個時候設(shè)計規(guī)范涵蓋面不夠全面，所以設(shè)計規(guī)范是一個不斷升級的過程。
優(yōu)秀的信息架構(gòu)基礎(chǔ)是：用戶（受眾、任務(wù)、需求、信息搜尋行為、體驗）情景（商業(yè)目標(biāo)、資金、政治、文化、技術(shù)、資源以及限制）內(nèi)容（文檔/數(shù)據(jù)類型、內(nèi)容對象）尋找最好的平衡。
所有的數(shù)字化設(shè)計項目都存在于特定的商業(yè)或者組織環(huán)境中。無論明顯或者不明顯，每個組織都有資金的任務(wù)、目標(biāo)、策略、員工、流程和程序、物理和技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、預(yù)算和文化。將這幾種功能、愿景和資源混合后，每一個組織都成為獨一無二的組織了。
信息傳讀后感篇二
《信息簡史》由詹姆斯.格雷克七年磨一劍的著作，講述了信息具象的存在，以及我們對信息的認(rèn)知與研究。從非洲土著部落只有高低兩個音的鼓聲開始，一步步深入，解釋信息不無悖論的本質(zhì)。
在閱讀的過程中，作者應(yīng)用到了許多的專業(yè)術(shù)語，查閱了大量的資料，力求對信息的解釋近乎準(zhǔn)確，這是本書的嚴(yán)謹(jǐn)之處，其中詹姆斯對信息代表的選取也有所考究，以傳統(tǒng)的鼓聲開始，銜接密碼學(xué)、麥克斯韋妖、信息論、模因和量子學(xué)等書展一部巨著，讓一步“簡”史厚了起來。
在悠久的以前，我們就與信息遭遇著波瀾壯闊的碰撞，如今，更是在爆炸般的信息時代中生存，身邊充斥著各種各樣復(fù)雜、龐大的信息。雖然我們和信息緊密接觸，但是最為世界重要的組成元素之一，我們對它的解讀可能并不那么完美，而香農(nóng)的信息論，或許才是我們仔細(xì)了解、研究信息的開始，盡管它只有短短的幾段。如果說科學(xué)革命讓“物質(zhì)”和“能量”占據(jù)了我們的世界觀，那么自香農(nóng)創(chuàng)建信息論之后的時代，“信息”已然成為我們世界的核心。
經(jīng)過大量的科學(xué)的轉(zhuǎn)變，信息論的發(fā)展已經(jīng)不再只是當(dāng)初的含義，它在各個領(lǐng)域都有所貢獻(xiàn)，但同樣作為信息的一種，不能很好得分析，僅僅隨著洪流前行，不免會碰到死胡同。這些發(fā)生過的事件都作為了一種信息，供后來人解讀，但“一千個人眼中，就有一千種《哈姆雷特》”，同樣的信息，接受者的思想水平?jīng)Q定了信息的價值。
村上春樹說：“我的反應(yīng)是以深刻內(nèi)省和實證精神為堅實基礎(chǔ)的，是作為暗喻的回聲，是作為信息的游戲——同小孩子單純的鸚鵡學(xué)舌有著本質(zhì)的區(qū)別?！边@就是那不一樣的信息理解之一。
大家常說，我們身處一個“信息時代”，現(xiàn)在又有所謂的“大數(shù)據(jù)時代”。但轉(zhuǎn)念想想，我們對信息的了解有多么深刻，對大數(shù)據(jù)的含義有懂得多少。“信息”的概念很宏大，也很模糊，更是“碎片化”的存在，究竟以什么樣的定義才能解釋信息呢？而有這樣的一本讀物，從中可以學(xué)會作者如何找到一根金線，把一盤珍珠串聯(lián)成精美的項鏈，同時我們獲得了一次機(jī)會，一次提升，可以嘗試深入淺出地把人類溝通的立體路線圖清晰的構(gòu)建出來，站在巨人的肩膀上看待事物，準(zhǔn)確的說應(yīng)該是信息。
作為學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的學(xué)生，在許多人的`想法中我是更與“信息”靠近的人，但我對信息的理解也是小學(xué)生的水平而已，因為它實在是抽象、混亂的，從格雷克的書中（第一次閱讀），我也只是覺得：信息貫穿了人類的發(fā)展史，今天的成果是過去一點點積累而來的；我們正走向又一個快速發(fā)展的時代，會有的事物與信息的發(fā)展密不可分。
書的后記這樣概括信息：我們是誰，我們哪里，我們?nèi)ハ蚝畏健?BR> 而現(xiàn)在，寫過的文字也成為了一種信息，存在于紙面上，對它的解讀又會有怎樣的不同？
信息傳讀后感篇三
公司的人數(shù)、創(chuàng)立的年代、總公司所在地、公司規(guī)模、公司有哪些產(chǎn)品?產(chǎn)品的市場定位、占有率、主要客戶、近三年的成長概況、企業(yè)文化和目標(biāo)，以及有什么競爭對手。甚至組織概況。
如何搜集到這些信息呢?這些資料的來源包括財經(jīng)雜志、專業(yè)雜志等。如果你是屬于更換工作較為頻繁的人，或者工作之間曾有一大段空白，由履歷表上看來既不是在念書，也不是在工作，對方絕對會請你作說明;又或者你本來已是資深經(jīng)理了，現(xiàn)在應(yīng)征的卻是一份課長的職務(wù)，對方難免會好奇，想要了解原因何在?攤開自己的履歷表，假想自己是用人主管，檢視履歷表中有任何不尋常的地方嗎?你能言之成理，將來龍去脈交待清楚嗎?如果對方覺得他的疑問始終沒有得到合理的解釋，你被錄用的機(jī)率是很低的。至于你要如何回答?在面談的緊迫壓力下，你如何回答得誠懇而技巧、突顯個人積極正面的形象?讓對方很有信心的覺得「選擇你，一定不會錯」!
薪資調(diào)查。
在求職前，應(yīng)該對想從事的“業(yè)界薪資行情”有個基本的概念，同樣的職位，會因為求職者本身的經(jīng)歷而不同，也和企業(yè)自身的檔次不同而有差異。以下的建議或許對您有所幫助：
1、沒有工作經(jīng)驗的求職者--“依公司規(guī)定”。對于無經(jīng)驗的新進(jìn)人員，一般公司都有明確的規(guī)定。由于你的個人能力、表現(xiàn)都無記錄可資證明，在這個階段的求職者，“入門”最重要。
2、有工作經(jīng)驗的求職者可以提出一個合乎行情的范圍。要了解清楚“底薪”、“全薪”等的差別，以及該公司的薪資架構(gòu)。比如有的公司雖然月薪不高，但一年固定發(fā)十六個月的薪水，或者每年會視業(yè)績發(fā)放紅利、股票等。因此不要單純地考慮月薪的多寡。
3、如果你不確定自己提出的“希望待遇”是否恰當(dāng)，你可以請教對方“這樣的職位通常在貴公司待遇如何?”否則說低了，自己吃虧不說，還可能被對方懷疑能力不足而缺乏自信;說高了，又可能不被列入考慮范圍之內(nèi)。
信息傳讀后感篇四
讀了這本書，我對新媒體有了更深的了解，與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體是更偏向于為受眾提供個性化服務(wù)。隨著新媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，各個平臺也是日新月異，我們的閱讀習(xí)慣、閱讀方式和對于內(nèi)容傳達(dá)的精神內(nèi)涵都有了更高的要求。
首先我學(xué)習(xí)到的是信息收集，信息收集的好壞直接關(guān)系到整個信息運(yùn)用管理工作的好壞，只有用適合自己的搜索工具，掌握一定的搜索方法才能在互聯(lián)網(wǎng)的信息海洋里迅速找到自己要的信息。在當(dāng)今這個快節(jié)奏的時代，新媒體運(yùn)營的應(yīng)該強(qiáng)調(diào)內(nèi)容為王，追求引發(fā)讀者閱讀興趣，共鳴為目標(biāo)，有好的內(nèi)容質(zhì)量才能培養(yǎng)起自己的粉絲受眾。
時至今日，隨著閱讀碎片化的趨勢越來越明顯，圖片在我們閱讀交流中仍然扮演著非常重要的角色。一個好的配圖不僅能夠起到美觀的作用，而且能夠讓讀者更好理解文章內(nèi)容，也有助于新媒體賬號風(fēng)格的形成，培養(yǎng)自己的用戶群體。大數(shù)據(jù)時代的到來，也對新媒體行業(yè)產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響，除了優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的輸出，我們還要學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)，了解數(shù)據(jù)背后的用戶需求，才能增強(qiáng)用戶粘性。
現(xiàn)在短視頻和直播都是未來發(fā)展的趨勢，視頻就免不了音頻。高品質(zhì)、有效的聲音是做好視頻和直播的強(qiáng)大工具。處理好音頻也能夠增加直播和視頻的感染力，同時也可以讓受眾享受到更好的視聽體驗。而視頻就是影音的結(jié)合體，能夠給觀眾帶來更直觀的感受表達(dá)形式，也是我們傳播影響力的一大途徑。新媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，視頻的優(yōu)勢更加明顯，它以形式多樣、互動性強(qiáng)、傳播速度快、視聽結(jié)合的方式傳播，這是圖文所不具備的。視頻也明顯更受到用戶的歡迎，更容易讓人接受。
讀了這本書，最大的收獲就是一個成功的新媒體人，是需要各方面知識的，并且需要保持一顆學(xué)習(xí)的心。無論是寫作能力、圖片的處理和排版，還是音頻處理工具、視頻處理工具的學(xué)習(xí)，都是一個需要靜下心來長久學(xué)習(xí)的過程。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!
信息傳讀后感篇五
新媒體行業(yè)的發(fā)展可以說是非常迅猛的，很多人都想進(jìn)入這個行業(yè)。但新媒體行業(yè)也是有一定門檻的，如果不了解新媒體的相關(guān)知識，是很難在行業(yè)里立足的。這里給大家分享《新媒體信息編輯》讀后感，方便大家學(xué)習(xí)。
這個月，我選了《新媒體信息編輯》這本書，它是以行業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，從信息搜集到文稿寫作，從圖文編輯到圖文排版，從信息圖表編輯到數(shù)據(jù)新聞編輯，從音頻編輯到h5頁面設(shè)計，突出“以應(yīng)用為主線，以技能為核心”的編寫特點，體現(xiàn)“導(dǎo)教相容、學(xué)做合一”的思想。囊括了大量新媒體信息編輯領(lǐng)域的精彩案例，并詳細(xì)介紹案例操作的方法與過程，使我通過案例實操達(dá)到了學(xué)以致用、舉一反三的學(xué)習(xí)效果。
從第一章開始，就介紹了什么是新媒體與新媒體信息編輯之間的區(qū)別，再之后教我怎么利用內(nèi)容搜集工具去采編新媒體信息，這可以應(yīng)用到我們的工作上，畢竟搜集能力是作為一個編輯最基礎(chǔ)的職業(yè)技能。但書中還提到了搜索引擎技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)，這比我們平時工作所應(yīng)用到的還要高級一些，我覺得我們每一位編輯都應(yīng)該學(xué)會這一技能，對提升工作效率有很大的幫助。
對新媒體編輯有基礎(chǔ)的了解以后，接下來就是談文稿撰寫與編輯方法了。因為在當(dāng)今這個快節(jié)奏生活時代，新媒體運(yùn)營強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)容為王，與傳統(tǒng)文稿相比，新媒體文稿更叫注重輕、快、準(zhǔn)、狠，追求能引發(fā)讀者興趣、共鳴和議論的目標(biāo)，所以我從書中學(xué)習(xí)了新媒體新聞寫作、軟文寫作的技巧，以及網(wǎng)絡(luò)文稿中超鏈接的使用方法，這些技巧對提高我的寫作能力有很大幫助。
書本的后半部分介紹的是圖片、音頻、視頻、h5頁面設(shè)計等技能學(xué)習(xí)，雖然這些對我日常工作沒有很大的幫助，但看完以后提高了我的認(rèn)知。明白了作為新媒體編輯，不僅文筆能力了得，其他技能也要學(xué)習(xí)并發(fā)揮好，不然稱不上是一名新媒體編輯。我們都知道移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅促進(jìn)了報紙、電視等傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型，也催生了微博、微信、短視頻、直播等各種類型的新媒體。在新媒體迅速發(fā)展的今天，各大行業(yè)的參與者逐漸開始采用新的營銷手段來擴(kuò)大自身的影響力，那么我們就要緊跟時代潮流，學(xué)習(xí)并做好新媒體信息編輯的工作。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權(quán)不得!
信息傳讀后感篇六
個人照片。
目前所在地：廣州民族：漢族。
戶口所在地：廣州身材：156cmkg。
婚姻狀況：未婚年齡：26歲。
培訓(xùn)認(rèn)證：誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：普通求職。
工作年限：3職稱：無職稱。
求職類型：全職可到職-隨時。
月薪要求：3500--5000希望工作地區(qū)：廣州深圳珠海。
個人工作經(jīng)歷：1、xx年1月-xx年6月,在四川省宣傳部下設(shè)的精神文明報社實習(xí),主要實習(xí)編輯和記者工作.
2、xx年7-xx年11月在廣州“金海馬集團(tuán)”從事基層管理工作。
經(jīng)歷了三個月的職前基層實習(xí)后，主要職位是市場部部長助理。協(xié)助商品部部長管理服務(wù)員，處理商品部一切事宜，在獨立處理事務(wù)，與人溝通方面得到了很好的鍛煉和提高。
3、xx年11月至今在廣州醫(yī)藥集團(tuán)漢方現(xiàn)代中藥研究開發(fā)有限公司策劃部負(fù)責(zé)廣告策劃與投放.
主要負(fù)責(zé)企業(yè)形象和產(chǎn)品宣傳策劃。
負(fù)責(zé)企業(yè)商標(biāo)和批文申報及管理。
負(fù)責(zé)產(chǎn)品和企業(yè)宣傳方針的制定和投放監(jiān)督。
和外部公司合作完成必需的市場調(diào)研、產(chǎn)品宣傳物料的設(shè)計等工作。
每月活動策劃和監(jiān)督實施及評估。
維護(hù)和媒介關(guān)系。為企業(yè)最大程度上優(yōu)化合理利用資源。
教育背景。
畢業(yè)院校：青海師范大學(xué)。
所學(xué)專業(yè)一：漢語言文學(xué)所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：1998-xx、9四川省西充中學(xué)。
xx-xx、5青海師范大學(xué)中國語言文學(xué)系(漢語言文學(xué)非師范類)。
語言能力。
外語：英語良好。
國語水平：優(yōu)秀粵語水平：較差。
工作能力及其他專長。
樂觀、開朗、大方、充滿活力與自信，做任何事都有“不做則已，要做則做最好”的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度，有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和活動組織能力，適應(yīng)力強(qiáng)，能吃苦耐勞，善于接受新知識。
詳細(xì)個人自傳。
能勝任編輯工作;能獨立撰寫完整的策劃文案;在企業(yè)和產(chǎn)品的宣傳策劃方面有一定經(jīng)驗;在媒介方面有一定資源和優(yōu)勢。
信息傳讀后感篇七
前幾天，我看了《烏托邦》這本書，是一本哲學(xué)書，但是用漫畫的方式寫的。
這本書的作者托馬斯·莫爾，主要講的是理想的國度——烏托邦。在烏托邦，每天只需要工作6小時，上午下午都只工作3小時。每天都睡8小時，晚上8點準(zhǔn)時睡覺。烏托邦里每天早上都有公開課，居住在這里的人們可以利用這個機(jī)會來學(xué)習(xí)知識。在這里沒有貧富之分，也沒有男女不平等，所有人都可以去聽課。
書中還講了一件很有趣的事，那就是烏托邦的婚姻制度。烏托邦人在選擇伴侶時有一個特定的風(fēng)俗，就是準(zhǔn)備結(jié)婚的男女必須在結(jié)婚前，互看對方的裸體。女方在一位賢德的婦女的帶領(lǐng)下赤身裸體來到未婚夫面前，男方也在一位德高望重的長者帶領(lǐng)下將自己的裸體展示給女方。剛開始我也覺得很好笑，后來才發(fā)現(xiàn)如果在婚前只看對方的臉和手，萬一男方或女方有一位患有皮膚病，帶來的將是一輩子的遺憾!
看完這本書我就在想，什么時候我們才能建成烏托邦呢?
老師點評：
閱讀讓孩子發(fā)現(xiàn)了一個新奇的世界。小作者先介紹“烏托邦國度”里人們生活的基本狀態(tài)，再把自己在閱讀中覺得最有趣的地方與大家分享，讀著這篇讀后感不禁讓人與小作者一起享受到了讀書的快樂。
——指導(dǎo)老師：蔣雪梅。
信息傳讀后感篇八
本月閱讀了《新媒體信息編輯》這一本圖書，這是一本技術(shù)類的書籍，對于普通網(wǎng)編以及公眾號運(yùn)營者都有著非常好的引導(dǎo)作用，主要向我們介紹了新媒體行業(yè)，同時提及了新媒體行業(yè)中涉及的軟件。現(xiàn)如今的這個時代是新媒體的時代，因此掌握一些新媒體方面的實用工具，是增加自己知識的同時提升自己的技能的好方法。
書中前半部分概述了新媒體的含義以及從事新媒體行業(yè)所需要注意的問題。第二章開始是對新媒體職業(yè)技能的一些經(jīng)驗傳授，非常適合新手閱讀，第三章是技能的掌握，往后開始便開始對技能的掌握進(jìn)行拓展，開始了更深一層的教導(dǎo)，比如圖片的制作排版與音頻、影視類的操作，在到后面是拓展到了h5方面的知識，足以見得這是一本涵括了新媒體時代所需要掌握的各種知識，相當(dāng)?shù)膶嵱谩?BR> 《新媒體信息編輯》這本圖書通俗易懂，在文字內(nèi)容方面還進(jìn)行了配圖解釋，從而減弱了書籍閱讀理解的難度，對于需要掌握新媒體知識的從業(yè)者們起到了非常大的作用。比如第一章對于新媒體行業(yè)的解讀，讓許許多多的新媒體新人從業(yè)者對這個行業(yè)更加的了解滲透。使人們能夠?qū)π旅襟w行業(yè)有一個新的認(rèn)知從而開始新媒體行業(yè)之旅。前三章是非常友好的章節(jié)，同時是非?；A(chǔ)的三個章節(jié)。第四個章節(jié)起對于從事方向的不同我認(rèn)為是可以分開閱讀的，當(dāng)然，全面的掌握是更好的。
《新媒體信息編輯》這一本書是一本高質(zhì)量的書，很多無法理解的，模糊的概念也可以在書中找到，并且這本書并不算厚，適合在閑事閱讀。可以見得《新媒體信息編輯》這本書的優(yōu)勢之處。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權(quán)不得!
信息傳讀后感篇九
作為招聘人員，最基本的應(yīng)該了解企業(yè)所在的行業(yè)，對企業(yè)的業(yè)務(wù)有所了解，那么才能有所依據(jù)去開展招聘工作。了解了公司業(yè)務(wù)，那就業(yè)務(wù)所需要的人才就有一定的模型。所需崗位的工作內(nèi)容、崗位要求、選拔標(biāo)準(zhǔn)等等才有較清晰的判斷，從而快速分辨面試者，為企業(yè)招到合適人才。3月我閱讀了《新媒體信息編輯》這本書，作為工具書的話確實不太符合貼切我自己的崗位，但作為了解目前我所需招聘新媒體崗位，這本書還是對我之后的招聘工作帶來一定的幫助。
首先通過這本書，我了解了什么是新媒體。新媒體是利用數(shù)字技術(shù)，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。從空間上來看，“新媒體”特指當(dāng)下與“傳統(tǒng)媒體”相對應(yīng)的，以數(shù)字壓縮和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，利用其大容量、實時性和交互性，可以跨越地理界線最終得以實現(xiàn)全球化的媒體。新媒體具有4個特點：
1.媒體個性化突出。新媒體可以做到面向更加細(xì)分的受眾，可以面向個人，個人可以通過新媒體定制自己需要的新聞。
2.受眾選擇性增多。與傳統(tǒng)媒體的“主導(dǎo)受眾型”不同，新媒體是“受眾主導(dǎo)型”，在新媒體那里，人人都可以接受信息，人人也都可以充當(dāng)信息發(fā)布者。
3.表現(xiàn)形式多樣。新媒體形式多樣，各種形式的表現(xiàn)過程比較豐富，可融文字、音頻、畫面為一體，做到即時地、無限地擴(kuò)展內(nèi)容。
4.信息發(fā)布實時。新媒體才真正具備無時間限制，隨時可以加工發(fā)布。
現(xiàn)在普遍認(rèn)為的新媒體行業(yè)，其中在微信、微博、知乎、短視頻等各種線上傳播媒體。這本書介紹了現(xiàn)在主流新媒體平臺的基本運(yùn)營方式，包括信息搜集、文案編寫排版、信息發(fā)布、后臺基本功能使用指導(dǎo)、平臺運(yùn)營等。粗略講解了作為新媒體文案人該具有的最低入門工作方法及技能。
通過閱讀這本書，對于招聘公司新媒體崗位人才有了更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)。比如，他需要具備基本的文章寫作技能、快速接受新生事物的能力、永不停歇的奇思妙想、良好的數(shù)據(jù)分析能力、極強(qiáng)的抗壓能力等。只有這樣，才能讓公司在競爭激烈的新媒體行業(yè)中，通過內(nèi)容運(yùn)營殺出一條大道。在人人都想在流量紅利中分一杯羹時，只有優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容才能讓賬號獲取到較為持久及穩(wěn)定的利益。
本文為原創(chuàng)文章，，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!
信息傳讀后感篇十
生物信息學(xué)在醫(yī)學(xué)研究生中的教學(xué)應(yīng)以教授實踐技巧為主，以介紹原理為輔，深入淺出，注重課堂知識與科研實踐的緊密結(jié)合。
課堂講授應(yīng)簡要介紹生物信息學(xué)的相關(guān)算法、原理，著重介紹其使用技巧與方法，真正做到“有的放矢”，而這也是教學(xué)的重點和難點。
在教學(xué)中對于這部分內(nèi)容應(yīng)遵循深入淺出、避繁就簡的原則，結(jié)合具體實例分析算法，避免空洞復(fù)雜的算法講解讓學(xué)生覺得枯燥乏味、晦澀難懂，產(chǎn)生畏懼心理，知難而退;注重講解使用技巧與方法的思想和來龍去脈，讓學(xué)生真正掌握解決問題的思路，培養(yǎng)其科學(xué)思維能力，并采用探討式教學(xué)鼓勵學(xué)生思考，通過討論與研究的方式循序漸進(jìn)的掌握復(fù)雜的內(nèi)容，介紹相關(guān)的教學(xué)和物理學(xué)知識，使學(xué)生充分體會到生物信息學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，其他學(xué)科的思想方法對于生物科學(xué)的重要性，培養(yǎng)其自覺地將其他學(xué)科的方法和思想應(yīng)用于解決生物學(xué)問題的科學(xué)素質(zhì)。
任何學(xué)科都處于不斷地發(fā)展、更新中，生物信息無論是理論研究還是應(yīng)用研究仍處于不斷發(fā)展完善中，同時隨著新的應(yīng)用領(lǐng)域和新問題的發(fā)現(xiàn)，其他學(xué)科的方法也在不斷地應(yīng)用于生物信息學(xué)，進(jìn)一步增加了其多學(xué)科交叉融合的深度和廣度。
2.2充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，采用案例教學(xué)。
目前，高等院校在教室內(nèi)配備的多媒體投影播放系統(tǒng)，促進(jìn)了多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用。
生物信息學(xué)采用多媒體教學(xué)是適應(yīng)學(xué)科特點、提高教學(xué)效果和充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的一項基本要求。
作為生物信息學(xué)教學(xué)的基本模式，多媒體教學(xué)使講解的內(nèi)容更加直觀形象，尤其是對于具體數(shù)據(jù)庫的介紹以及數(shù)據(jù)庫檢索、數(shù)據(jù)庫相似性搜索、序列分析和蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測等內(nèi)容涉及到的具體方法和工具的講解，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。
但多媒體教室也有局限性，學(xué)生主要以聽講為主不能及時實踐，教師講解與學(xué)生實踐相脫節(jié)，如果將生物信息學(xué)課程安排在計算機(jī)房內(nèi)進(jìn)行，并采用多媒體電子教室的教學(xué)方式可以解決上述問題。
在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，為學(xué)生建立教學(xué)情景，學(xué)生通過與教師、同學(xué)的協(xié)商討論，參與操作，發(fā)現(xiàn)知識，理解知識并掌握知識。
例如在講授“目的基因序列的查尋”時，除對基本內(nèi)容的介紹，如數(shù)據(jù)庫的發(fā)展、分類等，其他采用案例法，讓學(xué)生利用搜索工具查找三大公共核酸數(shù)據(jù)庫，并通過數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站的介紹內(nèi)容對該數(shù)據(jù)庫的發(fā)展、內(nèi)容、特點進(jìn)行學(xué)習(xí)并總結(jié)，通過討論和實際的數(shù)據(jù)庫瀏覽操作了解三大公共核酸數(shù)據(jù)庫并且掌握數(shù)據(jù)庫使用方法。
2.3采用“講、練”一體化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
生物信息學(xué)課堂教學(xué)積極學(xué)習(xí)借鑒職業(yè)培訓(xùn)和計算機(jī)課程教學(xué)中“講、練、做”一體化的教學(xué)模式，在理論教學(xué)中增加實訓(xùn)內(nèi)容，在實踐教學(xué)中結(jié)合理論講授，改變了傳統(tǒng)的“以教師為中心、以教材和講授為中心”教學(xué)方式。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，靈活地采用先理論后實踐或先實踐后理論或邊理論邊實踐的方法，融生物信息學(xué)理論教學(xué)與實踐操作為一體，使學(xué)生的知識和能力得到同步、協(xié)調(diào)、綜合發(fā)展。
通常采用先講后練的方法，即首先介紹原理、方法，之后設(shè)計相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容讓學(xué)生上機(jī)實踐。
對于操作性內(nèi)容和生物信息分析的方法和工具的講解采取了進(jìn)行實際演示的方法，教師邊講解邊示范，學(xué)生在聽課時邊聽講邊練習(xí)或者教師講解結(jié)束后學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，理論與實踐高度結(jié)合，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的生動性、直觀性，加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐操作能力。
2.4發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，優(yōu)化生物信息學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容。
生物信息學(xué)實驗教學(xué)主要是針對海量生物數(shù)據(jù)處理與分析的實際需要，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用生物信息學(xué)知識和方法進(jìn)行生物信息提取、儲存、處理、分析的能力，提高學(xué)生應(yīng)用理論知識解決問題的能力和獨立思考、綜合分析的能力。
生物信息學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，針對特定的典型性的生物信息學(xué)問題設(shè)計，以綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容為主，明確目的要求，突出重點，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和探索精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性為出發(fā)點，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
生物信息學(xué)實驗教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)為媒介、計算機(jī)為工具，全部在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室內(nèi)完成。
在教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互特點實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的結(jié)合。
教師通過電子郵件將實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗序列、工具等傳遞給學(xué)生，學(xué)生同樣通過電子郵件將實驗報告、作業(yè)、問題和意見等反饋給教師，教師在網(wǎng)上批改實驗報告后將成績和評語發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。
生物信息實驗教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)密不可分，在教學(xué)工作中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)較其他課程更具優(yōu)勢。
區(qū)別于其他生命科學(xué)課程，在教學(xué)過程中要求有發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)作為必備條件。
調(diào)查顯示國內(nèi)高校都已建立校園網(wǎng)，其中擁有1000m主干帶寬的高校已占調(diào)查總數(shù)的64.9%，一些綜合類大學(xué)和理工類院校將率先升級到萬兆校園網(wǎng)[2]，這些都為生物信息學(xué)課程在高校開設(shè)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.5考試無紙化，加強(qiáng)實踐能力考核。
考試重點是考查學(xué)生對生物信息分析的基本方法和技能的掌握程度和對結(jié)果的分析解釋能力。
因此，在生物信息學(xué)考試中嘗試引入實踐技能考試，重點考核學(xué)生知識應(yīng)用能力。
實踐技能考試采用無紙化考試方式，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對序列進(jìn)行生物信息分析并對結(jié)果進(jìn)行解釋，不僅考核學(xué)生對基本知識和基本原理的掌握，而且考查學(xué)生進(jìn)行生物信息分析的實際能力和分析思考能力。
通過實踐技能考試，淡化理論考試，克服傳統(tǒng)的死記硬背，促進(jìn)學(xué)生注重提高理論用于實踐的綜合能力，同時更有效地提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力。
除采用實踐技能考試并將其作為學(xué)生成績的主要部分外，還加強(qiáng)了對學(xué)生平時學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維等方面的考核。
總之，生物信息學(xué)教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生物教學(xué)的全新內(nèi)容。
通過上述教學(xué)措施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實踐操作能力、解決實際問題的綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，收到了良好的教學(xué)效果，得到了學(xué)生的普遍歡迎，具有較強(qiáng)的可操作性和實踐性。
在今后的教學(xué)實踐中，隨著教師自身素質(zhì)的提高和進(jìn)一步的教學(xué)改革將會不斷完善生物信息學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)具有“大科學(xué)”素質(zhì)和意識的醫(yī)學(xué)研究生人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]張陽德.生物信息學(xué)[m].北京：科學(xué)出版社，：4.
信息傳讀后感篇十一
最近，我有幸閱讀了李豫穎編寫的《信息技術(shù)教學(xué)論》，覺得受益匪淺，的確是一本難得的好書，特別是對處在科技發(fā)展飛速的現(xiàn)代社會的教師具有重要的指導(dǎo)作用。下面我就針對自己的閱讀情況談?wù)勛x完這本書后心中的一些感想和體會。
書中主要突出了信息技術(shù)教師素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，具有很強(qiáng)的理論性、實踐性與基礎(chǔ)性。在研究和繼承國內(nèi)外信息技術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒其他學(xué)科相關(guān)的課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論及現(xiàn)代教學(xué)理論，融合新課程改革、信息化教育。
新課程倡導(dǎo)“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”。一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程；教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。
在信息技術(shù)教學(xué)方法這節(jié)中談到“以調(diào)動學(xué)生積極性為核心，以模擬實踐教學(xué)為主線，建立多渠道、獲取式大教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法體系，多渠道的獲取式教學(xué)方式，”我想：在教師的必要指導(dǎo)和寬松學(xué)習(xí)環(huán)境條件下，讓學(xué)生能動地利用多條獲取知識的渠道，自主地、創(chuàng)造性地去主動獲取知識。作為一種特定的教學(xué)改革目標(biāo)模式，要堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，向以課堂為主的灌輸式的教學(xué)方式挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造多元化的教學(xué)渠道。除講授、提問、學(xué)生分析、討論等常用的方法外，我們還要探索并完善以參與式、體驗式、交互式和模擬教學(xué)等實踐教學(xué)為基本形式的多種方法，并建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體。在信息技術(shù)教學(xué)工作這章中從教育主客體關(guān)系的角度看，教育還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等要素的整合，這包括知識與能力的整合，智商與情商的整合，隱性課程和顯性課程的整合，課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗、社會文化習(xí)俗的整合，以及教師、學(xué)生、教材與環(huán)境互動的整合。尋求共同的課程文化價值就是課程整合的基本工作和主線，其最終目的是要實現(xiàn)課程對共同文化價值的合理表達(dá)。
《信息技術(shù)教學(xué)論》這本書讓我深深體驗了學(xué)習(xí)的重要性。教師要營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，重視學(xué)生的獨特體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。教師還要精心設(shè)計練習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)有效性。設(shè)計練習(xí)時，形式要多樣，注意學(xué)生的覆蓋面，調(diào)動學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效性。
總之，教與學(xué)是相輔相成的。盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
信息傳讀后感篇十二
性別：女。
出生年月：1988年1月。
工作經(jīng)驗：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學(xué)歷：本科。
畢業(yè)學(xué)院：山東科技大學(xué)。
所修專業(yè)：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)。
居住地：山東省青島市黃島區(qū)。
籍???貫：山東省淄博市桓臺縣。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望地點：北京市，山東省青島市，山東省濟(jì)南市。
期望職位：生物信息學(xué)工程師數(shù)據(jù)建模、統(tǒng)計軟件。
意向概述：我的研究方向是生物信息與智能計算，有豐富的系統(tǒng)生物學(xué)、生物信息學(xué)以及生物統(tǒng)計學(xué)方面的知識，可以熟練的使用matlab編寫程序，熟練使用sas、spss等統(tǒng)計軟件處理海量數(shù)據(jù)。多次參加國內(nèi)外的數(shù)學(xué)建模大賽，并獲得非常好的.成績，對數(shù)據(jù)建模有很強(qiáng)的優(yōu)勢，善于用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。大學(xué)本科和研究生期間一直擔(dān)任班級的班干部，有比較強(qiáng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，可以很好的領(lǐng)導(dǎo)和組織團(tuán)體。
教育經(jīng)歷。
時間院校專業(yè)學(xué)歷。
9月-206月山東科技大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)碩士。
9月-206月山東科技大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科。
工作經(jīng)歷/社會實踐經(jīng)歷。
時間工作單位職務(wù)。
年7月-2010年9月山東省淄博市桓臺縣馬橋鎮(zhèn)富康源消毒配送中心財務(wù)。
7月-207月山東省淄博市桓臺縣馬橋中學(xué)數(shù)學(xué)老師。
擔(dān)任時間職務(wù)名稱學(xué)校。
209月-2010年6月學(xué)習(xí)委員信息科學(xué)與工程學(xué)院。
2010年9月-年6月黨支部書記研究生學(xué)院。
自我評價。
本人性格熱情開朗、樂觀向上，獨立堅強(qiáng)、有毅力有韌性。為人誠實謙虛、待人友好，具有親和力，平易近人，善于傾聽別人。學(xué)習(xí)刻苦努力、成績優(yōu)異。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞，多年的學(xué)生干部工作很好的鍛煉了我的組織和與人溝通的能力。社會實踐經(jīng)歷豐富，增加了自己的社會閱歷，在工作中體會辦事方式，鍛煉了口才和人際交往能力。四年的大學(xué)生涯和兩年的研究生生涯，讓我的學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力等大大提升。
數(shù)學(xué)建模。
多次參加“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模帶賽”、“美國數(shù)學(xué)建模大賽”、“全國研究生數(shù)學(xué)建模大賽”，其中參加美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽并獲得一等獎，20參加全國研究生數(shù)學(xué)建模大賽并獲得三等獎。善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，簡歷一般性的模型。
科研方面。
組織能力。
本科期間一直擔(dān)任班級學(xué)習(xí)委員、研究生期間一直擔(dān)任班級黨支部書記，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力。
聯(lián)系方式。
電子郵箱：
手機(jī)：
qq/msn：
信息傳讀后感篇十三
首先先說明一下，最直觀的感受就是沒有超出文明之光這本書的核心思想。文明之光這本書能打10份，其中8分可能都是打給張守盛教授所寫的卷首語。核心思想就是文明的發(fā)展就是以更少的能量密度去支撐更大的信息密度。
打開之后信息傳這本，書寫的是信息的歷史，然后將信息的歷史分為兩個部分作者給他取了個名字，但是在我看來就是啊，有數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)之前和有數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)之后。也就是說是否有數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)決定了一個學(xué)科，決定了一個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
我覺得對我?guī)椭畲蟮木褪沁@個數(shù)學(xué)理論是怎么得到的，并且怎么去應(yīng)用的。這個數(shù)學(xué)理論是怎么得到的？是逆向思維。
舉個例子就好像牛頓定牛頓力學(xué)。牛頓力學(xué)上來就先做了一個假設(shè)，假設(shè)沒有摩擦力。而我們知道現(xiàn)實生活中處處是摩擦力。這個假設(shè)非常的重要，因為這是因為有了這個假設(shè)，相當(dāng)于將現(xiàn)實中非常復(fù)雜的環(huán)境先刨除掉一些無法解決的，而專注于去做那些能解決的。
做了假設(shè)，那么我們面對著數(shù)以千萬的復(fù)雜的情況，可以簡化為幾百種復(fù)雜的情況，然后優(yōu)先把這幾百種復(fù)雜的情況給研究清楚，然后得到一個數(shù)學(xué)理論，否則的話如果一直盯著那幾千萬的復(fù)雜情況，是根本得不到數(shù)學(xué)理論的。這就是假設(shè)的意義，或者是化繁就簡。
當(dāng)然文中也提到，比如說做前提條件，我們知道所有的理論，所有的公式都有前提條件，就比如說經(jīng)濟(jì)學(xué)中假設(shè)所有人都是理性的，比如化學(xué)中假設(shè)水的啊密度是多少多少ph值是多少多少。
不論是前提條件，還是假設(shè)本質(zhì)上就是一件事情，將巨大的復(fù)雜的大量的情況簡化為一種簡單的情況讓我們好處理。當(dāng)然假設(shè)以及前提條件以及邊界等等都有細(xì)微的差別，這塊就大家自己去看書。
從讀完書然后要去應(yīng)用的角度來講，那就是比如說當(dāng)我們在投資領(lǐng)域，資本市場領(lǐng)域想要總結(jié)出一些數(shù)學(xué)理論的話，那我們就先應(yīng)該假設(shè)某些情況，是一個特定的值，然后給我們的數(shù)學(xué)理論設(shè)定一個邊界，然后再約束上一些前提條件。
而當(dāng)這種前提條件被摧毀的時候，對應(yīng)的貨幣政策和利率政策自然就會失效，而之所以會導(dǎo)致這樣的結(jié)果，就是因為貨幣政策和利率政策在研究的時候都是有前提條件的。
所以我們一直說了解知識掌握知識，對此我們可以做一個區(qū)分，所謂的了解知識，就是知道知識中的各項定義，各項知識的定義。而掌握知識就是知道知識的邊界，就是知道不能干什么，了解就是知道能干什么，掌握就是知道，不能干什么。好總結(jié)一下這本書帶給我的收獲，第一用逆向思維去做研究。第二，一定要得到數(shù)學(xué)理論支持。
信息傳讀后感篇十四
提高教學(xué)效率。
新惠三中寧宗智。
從教30多年來，閱讀了不少教育學(xué)著作，感觸最深的要屬于?大教學(xué)論?。這部教育學(xué)著作由捷克教育家夸美紐斯所著，整部著作體現(xiàn)著自然和諧的育人思想。三百多年前的夸美紐斯站在教育的最高處，他的教育理論精準(zhǔn)長遠(yuǎn)，推崇學(xué)校教育，倡導(dǎo)人人都應(yīng)該接受學(xué)校教育；依據(jù)事物成長初期易于受外界因素影響的規(guī)律，還提出“育人要從娃娃抓起”，在青少年階段尤為重要，必須給予“修理”，才能成為“參天大樹”。作者用平和自然的語言闡釋了深刻的教育道理，用生動的比喻和恰當(dāng)?shù)膶嵗忈屃艘粋€個教育教學(xué)理論。下面我談四點感想。
一、初中階段是人格形成的重要時期。
夸美紐斯從他的民主主義的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育的思想。一切男女青年不分貴賤和聰明愚鈍都應(yīng)該進(jìn)學(xué)校接受教育，快樂主動地學(xué)習(xí)知識、提高修養(yǎng)、繼而成為有信仰的文明人。學(xué)校是文明傳播的主陣地，使凡是能夠生存、能夠興旺的東西都得到發(fā)揚(yáng)滋長！青少年時期是人生成長最為茁壯的階段，是“三觀”形成的重要時期，學(xué)校的教育尤為重要。
二、學(xué)校教育要順應(yīng)自然。
夸美紐斯明確地提出了“教育要適應(yīng)自然”的原則。他所說的“自然”實際上有兩方面的含義：一是指自然界及其普遍法則；二是指人的與生俱來的天性。首先，教育應(yīng)該以自然界及其普通法則為依據(jù)，在自然中找出與之相適應(yīng)的教育規(guī)律?？涿兰~斯強(qiáng)調(diào)指出：“改良學(xué)校的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是萬物的秩序?！痹谒磥恚逃膰?yán)謹(jǐn)秩序應(yīng)該以自然為借鑒，不可逆行自然規(guī)律辦學(xué)。
三、教育者應(yīng)該借鑒“大教學(xué)”的八大理論。
第一、“大教學(xué)”強(qiáng)調(diào)，一切知識都不應(yīng)該以教師的權(quán)威去灌輸。反對那種“不讓學(xué)生接觸事實而被動的接受”的教學(xué)模式，主張通過感官或?qū)嵺`獲取知識，這種方式獲得的知識是永生不忘的，且能夠?qū)W以致用。
第二、“大教學(xué)”注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。孩子在自然的狀態(tài)下，掌握生活技能、積累經(jīng)驗，開啟智慧之門。教師首先任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索事物的動力。
第三、“大教學(xué)”不局限在45分鐘的課堂。教師要善于引領(lǐng)學(xué)生，從課內(nèi)走到課外、課內(nèi)結(jié)合課外，傳授知識人同時融入育人教育，是教育與生活的融合；教育的過程就是生活的過程；教育的世界就是生活的世界。學(xué)習(xí)的本體要主動，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，不斷地鼓勵和肯定他們，才能使學(xué)習(xí)的主體樂學(xué)不倦怠，他們才能樂于接受“修理”，才能親其師、信其道。第四、“大教學(xué)”是將年齡相近的人集中到一個班級。根據(jù)年齡特點展開教學(xué)，通過師生，生生互動交流學(xué)習(xí)；在互動過程中每個主體都會不自覺的審視自我，互相取長補(bǔ)短，不斷的完善自我。學(xué)生起初的學(xué)習(xí)是由教師扶送，到教師目送，再到教師不送的過程。當(dāng)學(xué)生都養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，這時的教師就是“麥田的守望者”，適時的指導(dǎo)幫助即可，此時的學(xué)校就是樂園，教育達(dá)到和諧狀態(tài)。
第五、“大教學(xué)”是潤物細(xì)無聲潛移默化育人的過程。大教學(xué)大教學(xué)需學(xué)校的管理者、教師和家長統(tǒng)一度量衡，不能單純地用分?jǐn)?shù)來衡量孩子的收獲，把關(guān)心孩子的身心健康的放在首位,其次再關(guān)注孩子的成績。
第六、“大教學(xué)”善于利用榜樣進(jìn)行教育。榜樣是指書本上的榜樣和活生生的榜樣，“三人行必有我?guī)煛?，父母、老師和同學(xué)身上都有可取之處，若發(fā)現(xiàn)不良的社交，不良的談話或看沒有價值的書籍，都予以指正和中斷。
第七、“大教學(xué)”強(qiáng)調(diào)懲罰和嚴(yán)格的紀(jì)律在學(xué)習(xí)上是用不著的。如果學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，是老師的教學(xué)方法不好，教鞭是無能為力的，但在道德方面懲罰卻是必要的。
第八、“大教學(xué)”認(rèn)為，人有發(fā)展的極大可能。問題在于使人得到了發(fā)展的機(jī)會與動力，不必強(qiáng)迫。因為知識的獲得在于求知的愿望，若沒有獲取知識的愿望，就需要教師不斷喚醒孩子們的求知欲。教師的教學(xué)方法適合學(xué)生的口味，教師的語言應(yīng)該是循循善誘、教師的態(tài)度應(yīng)該是自然溫和、教師的內(nèi)心應(yīng)該是安寧祥和，教師的教育應(yīng)該是長遠(yuǎn)有預(yù)見性。
四、教育者都應(yīng)細(xì)讀《大教學(xué)論》。
夸美紐斯的著作《大教學(xué)論》是寶貴的教育遺產(chǎn)，是西方近代最早的有系統(tǒng)的教育學(xué)著作，它標(biāo)志著獨立的教育學(xué)產(chǎn)生于世。雖然它距離現(xiàn)在已有300多年的歷史，但是書中許多的真知灼見依然還是那樣的精辟，依然閃爍著智慧的光芒。
在閱讀中，我被夸美紐斯對教育事業(yè)的執(zhí)著精神和真知灼見深深地打動，結(jié)合目前的教育現(xiàn)狀，我時常在想一些問題。比如：現(xiàn)在，教師在教書育人時，是不是對學(xué)生一視同仁？應(yīng)該讓所有的孩子喜歡學(xué)習(xí)，喜歡上學(xué)；教學(xué)不局限在學(xué)校教室，應(yīng)該是生活的各個場所；知識傳授不局限在課本；人從大自然中來，還去往大自然學(xué)習(xí);教師不局限知識的傳授，還兼負(fù)培養(yǎng)健全的人格。
記得著名教育家陶行知先生說過“一個好校長也就意味著一所好學(xué)?！薄Ｉ頌樾禄萑行ｉL的我，雖然讀完了《大教學(xué)論》，但是感覺收獲比較膚淺，今后有時間我還會進(jìn)一步的研讀，把書中的知識融會貫通，用于指導(dǎo)教學(xué)實踐，培養(yǎng)出更多更好的有用人才。同時，我衷心希望各位同仁能在百忙中不吝賜教。
信息傳讀后感篇十五
答：教學(xué)論又稱為教育法，教學(xué)理論，過去曾稱為教授學(xué)，研究教學(xué)的一般規(guī)律的科學(xué)，教學(xué)的一個分支。
2什么是中學(xué)音樂教學(xué)論？
答：中學(xué)音樂教學(xué)論，是我國高等師范院校音樂教育專業(yè)教學(xué)計劃中設(shè)置的必修課程，也是中學(xué)在職教師參加繼續(xù)教育，進(jìn)修高等師范音樂專業(yè)的必修課程。
3中學(xué)音樂教學(xué)論的研究范圍？
1音樂教育與德育的聯(lián)系？
答：音樂教育與德育同屬于社會意識形態(tài)范疇，兩者相互影響、相互促進(jìn)。音樂教育與德育不是從屬的或者包容的關(guān)系。通過音樂的教育滲透德育，達(dá)到一定的德育目的，這從來就是音樂教育的重要任務(wù)之一。德育貫穿于整個音樂教育的整個過程。
2音樂教育的德育功能主要包括以下四個方面：
答：1.音樂教育有助于進(jìn)行以愛國主義為核心的政治思想教育。2.音樂教育有利于培養(yǎng)熱愛中華民族文化的感情。3.音樂教育有利于培養(yǎng)集體主義精神。4.音樂教育有利于培養(yǎng)健康的審美情趣，促進(jìn)青少年的身心健康成長。
3音樂教育與智育的區(qū)別與聯(lián)系？
答：學(xué)校教育中的智育是以獲得知識和發(fā)展智力為主要目的的。它通過社會科學(xué)和自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的感知、觀察、分析、記憶、想象、創(chuàng)造等能力。智育偏重于邏輯思維，音樂教育則偏重于形象思維。音樂教育雖然也包含某些智育的因素，但主要承擔(dān)美育功效。因此，兩者是相輔相成、相互作用的。
4音樂教育對于智育發(fā)展的促進(jìn)功能主要包括三個方面：
答：1音樂教育可以發(fā)展學(xué)生的感知、注意、記憶、想象、創(chuàng)造等能力。2.音樂教育具有啟迪智慧的作用。3.音樂教育可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長知識。
5音樂教育具有哪些其他學(xué)科所不可替代的特殊功能？
答：1.通過音樂教育滲透德育是一種生動活潑、沁人肺腑的情感教育。2.通過音樂教育促進(jìn)個性的和諧發(fā)展，提高人的整體素質(zhì)。3。通過音樂教育發(fā)展多向性的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造力。4.通過音樂教育使青少年的身心在輕松愉快的情境中健康成長。
6如何理解音樂教育的目標(biāo)？
答：音樂教育的目標(biāo)是音樂教育所預(yù)期達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn)，也是音樂教育行為在一定時期的出發(fā)點和歸宿。理解音樂教育的目標(biāo)，可以從三個方面理解：1.音樂教育的“本體目標(biāo)”2.音樂教育的“社會目標(biāo)”3.音樂教育的“根本目標(biāo)”
7音樂教學(xué)大綱的意義？（課程標(biāo)準(zhǔn)）。
答：1堅持思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則2堅持學(xué)生可接受性原則3堅持音樂教學(xué)的實踐性原則4堅持音樂教育的民族性原則。
第三章。
1初中學(xué)生的心理發(fā)展特點是什么？（初中）。
答：1由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。2情緒、情感日益豐富，但有波動性。3意志品質(zhì)不斷得到發(fā)展，自覺性有明顯的增強(qiáng)。4.個性正在初步形成，但發(fā)展是不穩(wěn)定的。2高中學(xué)生的心理發(fā)展特點是什么？（高中）。
答：1抽象邏輯思維能力急劇增強(qiáng)。2情感更加豐富多彩，逐步趨向深刻而穩(wěn)定。3自我意識逐漸成熟。高中學(xué)生交往領(lǐng)域日趨擴(kuò)大，社會生活內(nèi)容日益豐富。4青年初期是人的世界觀與人生觀形成的重要時期。
3什么是音樂審美態(tài)度？
答：審美態(tài)度是指主體對客體的一種特殊反映方式。
們喜愛流行歌曲的主要原因。
7如何根據(jù)中學(xué)生心理的發(fā)展施教？
答：1有序施教2有導(dǎo)施教3有樂施教4有別施教第四章。
1音樂教學(xué)過程的本質(zhì)是什么？
答：1教師2學(xué)生3教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段3音樂教學(xué)過程有什么特點？
答：1耦合性（雙邊性）2指向性3多樣性。
4音樂教學(xué)過程的環(huán)節(jié)有哪些？
答：1運(yùn)行前準(zhǔn)備階段2運(yùn)行中展開階段3運(yùn)行后總結(jié)階段。
5音樂教學(xué)過程的調(diào)控？
6音樂教學(xué)原則是怎樣總結(jié)出來的？
答：教學(xué)原則是在總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制定出來的。
7音樂教學(xué)模式有哪些？
1歌唱教學(xué)在中學(xué)音樂教學(xué)中的地位、作用？
3中學(xué)的歌唱技能訓(xùn)練主要包括什么內(nèi)容？
答：1正確的歌唱姿勢2恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用呼吸3科學(xué)的發(fā)聲4清晰的咬字、吐字5多聲部合唱的技能。中心問題是發(fā)聲訓(xùn)練問題。
4童聲與變聲期學(xué)生發(fā)聲指導(dǎo)應(yīng)注意哪些問題？
答：1關(guān)于童聲和變聲期學(xué)生和教學(xué)班歌唱發(fā)聲，我們以往指導(dǎo)研究是不夠的，往往多是搬用成年人歌唱的方法。2關(guān)于學(xué)生歌唱發(fā)聲方面的指導(dǎo)往往偏重于單人，對于學(xué)生教學(xué)班的、集體的歌唱發(fā)聲指導(dǎo)注意是不夠的，而且往往是簡單的將前者引用到后者當(dāng)中來，因此常常難以獲得理想的效果。
5什么是變聲期？
答：變聲期是發(fā)聲器官發(fā)育成長過程中的一個關(guān)鍵時期。
6變聲期的歌唱教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行？
要的處理。
7學(xué)習(xí)一首新歌的方法？
答：1.設(shè)計教歌方法的基本依據(jù)：1歌曲的教學(xué)目的2歌曲的特點，尤其是歌曲的難度3學(xué)生的原有基礎(chǔ)2.教歌的一般過程：1復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲或發(fā)聲練習(xí)2范唱和導(dǎo)入新歌。進(jìn)行討論或談話3在教師的指導(dǎo)下，用聽唱法和視唱法相結(jié)合的方法學(xué)會新歌，這是教歌過程的中心環(huán)節(jié)。
答：1輪唱2擬音的伴唱3部分的合唱。
器樂合奏選配注意：1要以短小的優(yōu)美的合奏曲為主，盡量與歌唱，欣賞等教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，2注意多聲部的運(yùn)用3打擊樂器的選擇和編配注意音色效果的變化和統(tǒng)一4課堂器樂合奏曲的數(shù)量要少而精每學(xué)期一般三四首。
12欣賞教學(xué)地位：是初中教學(xué)中的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。高中的音樂課則以音樂欣賞為主，因此，對于音樂欣賞教學(xué)必須高度重視。
14欣賞教學(xué)方法：一是：欣賞階段1初步感知階段2情感體驗階段3理解提高階段。
二是：形式和方式（錄像帶唱片音樂錄像片音樂電影教師和學(xué)生的演唱演奏）。
三是：音樂課堂欣賞教學(xué)的方法：1培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣2講解精煉富于啟發(fā)3啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象4讓學(xué)生熟悉樂曲的主題5結(jié)合節(jié)奏律動輔助欣賞6引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較。（包括同類表現(xiàn)手段情感演奏形式演唱）7結(jié)合圖畫文學(xué)及其他藝術(shù)形式進(jìn)行欣賞。15律動教學(xué)：音樂的學(xué)習(xí)與身體的運(yùn)動結(jié)合起來，用身體的各種富有韻律的動作來表現(xiàn)音樂，已達(dá)到培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂感受和表現(xiàn)能力的目的。（瑞士達(dá)爾克羅茲）（與歌唱教學(xué)欣賞教育試唱聽音相互結(jié)合）。
16律動內(nèi)容：1在音樂中行走2用動作表現(xiàn)節(jié)奏3動作表現(xiàn)街拍（手臂操球拍操）4動作表現(xiàn)曲調(diào)5動作表現(xiàn)調(diào)性6動作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏17律動教學(xué)方法：1自然引入2示范模仿3探索創(chuàng)造4帶有游戲性的5從最簡單的律動做起注意的問題：1重點在于對音樂要素的理解感受2鼓勵在其中的創(chuàng)造性3與教學(xué)改革實驗18創(chuàng)作教學(xué)意義：1培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的途徑之一2促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高中學(xué)創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容：1節(jié)奏和曲調(diào)的即興創(chuàng)作2簡短曲調(diào)的創(chuàng)作3簡短歌曲的創(chuàng)作4音樂和音響的探索。
19雙基教學(xué)：分為音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。
22音樂課類型：單一課綜合課。
23音樂課結(jié)構(gòu)：開始階段（組織教學(xué)和導(dǎo)入新課）中間階段包括（學(xué)習(xí)新課分析討論技能聯(lián)系）結(jié)束階段包括（鞏固總結(jié)）。
24設(shè)計課件注意：教學(xué)內(nèi)容的選擇和搭配，教學(xué)順序的安排時間分配，教材難點重點的處理課程的高潮發(fā)展和起伏有所創(chuàng)新避免千篇一律。
2課時計劃（1授課日期課時班級2授課題目3授課目的（知識技能審美教育思想品德等教育制定明確適度可宜的）4教材分析（對內(nèi)容對象接受水平確定難點重點挖掘其思想性教育性以及內(nèi)容之間的聯(lián)系）5教學(xué)過程（組織教學(xué)導(dǎo)入新課2新科教授法）6教具準(zhǔn)備7教學(xué)效果）
26音樂課開始組織：1以情導(dǎo)入2以靜導(dǎo)入3以新導(dǎo)入。
溫處理：溫和的態(tài)度自然地方法直視此事順其自然的過渡到原教學(xué)的內(nèi)容上來。熱處理：對偶發(fā)事件進(jìn)行正面教育或嚴(yán)肅處理冷處理:寬容度態(tài)度采用發(fā)散換元轉(zhuǎn)向的教育機(jī)制。
信息傳讀后感篇十六
人類基因組計劃的成功實施使生命科學(xué)進(jìn)入了信息時代。
基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)和生物芯片技術(shù)的發(fā)展，使得與生命科學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)量呈線性高速增長。
對這些數(shù)據(jù)全面、正確的解讀，為闡明生命的本質(zhì)提供了可能。
連接生物數(shù)據(jù)與醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的是生物信息學(xué)(bioinformatics)。
應(yīng)用生物信息學(xué)研究方法分析生物數(shù)據(jù)，提出與疾病發(fā)生、發(fā)展相關(guān)的基因或基因群，再進(jìn)行實驗驗證，是一條高效的研究途經(jīng)。
醫(yī)學(xué)是研究生命的科學(xué)，醫(yī)學(xué)研究在基礎(chǔ)上就注定離不開對生物信息的了解。
我國目前醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)模式主要有兩種,一是醫(yī)學(xué)本科教育延續(xù)過來的理論型,這種類型的教育是在本科教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,按照教學(xué)計劃進(jìn)行理論講授,最后按照導(dǎo)師指定的課題完成畢業(yè)論文。
這種培養(yǎng)模式突出理論學(xué)習(xí),忽視了實驗機(jī)能和科研能力的培養(yǎng)。
二是科研能力培養(yǎng)的前輕后重型,前期只是進(jìn)行理論授課,后期由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的科研。
這種模式雖然開設(shè)了一定的實驗項目,但對研究生科研能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性,并且前期的培養(yǎng)不足直接影響到研究生后期的學(xué)位課題和論文的進(jìn)度、質(zhì)量。
因此，筆者對生物信息學(xué)在醫(yī)學(xué)碩士研究生中的教育初探，不但有利于該門課程尚未完全形成成熟的課程體系之際，為教師學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教育思想與教學(xué)實踐經(jīng)驗，更有利于醫(yī)學(xué)碩士研究生對生物信息學(xué)的學(xué)習(xí)。
生物信息學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，涉及生物學(xué)、數(shù)學(xué)和信息科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，并注定以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，數(shù)據(jù)庫為載體，利用數(shù)學(xué)知識、各種計算模型，并以計算機(jī)為工具，進(jìn)行各種生物信息分析，以理解海量分子數(shù)據(jù)中的生物學(xué)含義。
生物信息包括多種類型的數(shù)據(jù)，如核酸和蛋白質(zhì)序列、蛋白質(zhì)二級結(jié)構(gòu)和三級結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)等。
由實驗獲得的核酸蛋白序列和三維結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)等構(gòu)成初級數(shù)據(jù)，由此構(gòu)建的數(shù)據(jù)庫稱初級數(shù)據(jù)庫。
由初級數(shù)據(jù)分析得來的諸如二級結(jié)構(gòu)、疏水位點、結(jié)構(gòu)域(domain)，由核酸序列翻譯來的蛋白質(zhì)以及預(yù)測的二級三級結(jié)構(gòu)，稱為二級數(shù)據(jù)。
創(chuàng)新算法和軟件是生物信息學(xué)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，高通量生物學(xué)研究方法和平臺技術(shù)是驗證生物信息學(xué)研究結(jié)果的關(guān)鍵技術(shù)。
因此，現(xiàn)代生物信息學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)與信息科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)等學(xué)科相互滲透而形成的交叉學(xué)科，是應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)和信息論方法研究蛋白質(zhì)及核酸序列等各種生物信息的采集、存儲、傳遞、檢索、分析和解讀，以幫助了解生物學(xué)和遺傳學(xué)信息的科學(xué)。
從其研究所涉及的學(xué)科上看，生物信息學(xué)是集生物學(xué)、數(shù)學(xué)、信息學(xué)和計算機(jī)科學(xué)一體化的一門新的科學(xué);從其研究的主要內(nèi)容上看，基因組信息學(xué)、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)模擬以及藥物設(shè)計是生物信息學(xué)的三個重要組成部分，并有機(jī)地結(jié)合在一起[1]。
信息傳讀后感篇十七
寫在前面：
樊老師的書買了好久了，一直沒有時間看，最近花了幾天時間把它看完了?？赐旰鬀Q定寫點什么。書評沒資格寫，讀書筆記也不夠系統(tǒng)，就打算寫個讀后感。
樊老師這本書是本學(xué)術(shù)著作，有很多干貨，也有很多值得分享的東西，但是由于這篇文章并非讀書筆記，而僅僅是一篇讀后感，所以更多的集中于定義、意義、前景等東西，定位為科普性質(zhì)的文章。
我怎么遇到樊老師和他的書。
夏秋之際我參加了一個生信培訓(xùn)班，樊老師作為主講老師之一，作為生信小白有幸接觸到樊老師和其他幾位大牛真是三生有幸。那時候樊老師的新書剛剛出版，他向我們推薦了他的書，使我們不僅以優(yōu)惠價買到了，還得到了老師的親筆簽名和合照，也算是撿了個大便宜。
人類基因測序：
人類基因組計劃由六個國家花時間30億美金完成的，無論是時間還是經(jīng)費(fèi)都是我們不可想象的巨量。但是目前我們已經(jīng)可以用1000美元對人的基因組進(jìn)行測序，有公司甚至放話：20xx實現(xiàn)100美金的基因組測序。你可以想象嗎用1000或幾千人民幣測我們的所有基因。如此低廉的成本，允許我們對自己的知道自己的基因圖譜，當(dāng)我們獲得自己的基因編碼（這一個決定我們作為一個生命體的所有特征的信息）之后，我們能干什么：編輯自己的基因，預(yù)防癌癥，延長壽命等等，可能無限多。這也是為什么當(dāng)初各國愿意花巨資和大量的人力物力去完成基因組計劃。
生物信息學(xué)雖然目前大多集中于核酸領(lǐng)域或者分子領(lǐng)域，但是這個術(shù)語的一般意義是研究生物信息的采集、處理、存儲、傳播、分析和解釋等個方面的科學(xué)（《生物信息學(xué)-樊龍江》）。而生物信息學(xué)的目的則是，把生物體當(dāng)做一個系統(tǒng)，通過信息學(xué)的方法，加深對生物學(xué)過程的認(rèn)知。
因此總得來說，生物信息學(xué)是用使用信息技術(shù)處理生物學(xué)問題。為什么它很重要？由于高通量測序方法的普及、測序成本的降低，使得普通人或者其他物種的基因組測序成為可能；再加上醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)數(shù)字系統(tǒng)的普及和完善，我們積累了大量的關(guān)于醫(yī)療或者生命健康的數(shù)據(jù)，其中蘊(yùn)含著大量的價值，需要用生物信息學(xué)的方法來挖掘、分析處理。
一直在說：21世紀(jì)是生物的世紀(jì)。可是我在知乎等領(lǐng)域看到了一大片的生物勸退言論，為什么？因為生物的世紀(jì)還沒到，可能是21世紀(jì)的中后期才到。但是它的曙光已經(jīng)出現(xiàn)，現(xiàn)在的光已經(jīng)更加強(qiáng)烈，生物的太陽隨時可能閃現(xiàn)到我們頭頂。
那么什么會催化生物學(xué)的繁榮和到來呢？私以為是生物信息學(xué)。如果方向正確、方法得當(dāng)，生物信息學(xué)可以幫助我們破解生命編碼的秘密，我們會獲得大量的醫(yī)療健康知識，使得完全解開生命的奧秘、精準(zhǔn)醫(yī)藥的實現(xiàn)等成為可能。
可以說21世紀(jì)是生物的世紀(jì)，也是生物信息學(xué)的世紀(jì)。
信息傳讀后感篇十八
最近因為記筆記整理照片圖片沒有好的法子，變得有點焦躁。
圖片照片也有類似的問題。
在亞馬遜隨意瀏覽的當(dāng)兒，看到了《如何有效整理信息》，翻了下目錄，決定買，推薦一起買的還有《如何有效閱讀一本書》，《實用性閱讀指南》，就都買了，決定看看別人怎么讀書。都是后浪的，其實我對后浪的書有點警惕。
前段時間買了幾本后浪的書。都翻了下，看完了其中一本，整體印象就是：排版，裝幀都挺美，紙的質(zhì)量也極好，看上去很舒服，但一本近兩百頁的`書一天就能翻完，翻完感覺其實也沒講啥，那些內(nèi)容要提煉出來，幾千字的一篇文章也就講清楚了。
換了其他時候估計我會審視很久再買，這次正在為整理信息煩惱，有點饑不擇食了，決定買來看看。
先看的《如何有效整理信息》。前面三四十頁，還是以前的感覺，顛過來倒過去，就那幾層意思，多少有點不耐煩，今天下午看到了近一百頁，感覺其實也沒我想的那么糟，至少有兩點，對我而言有顛覆以前想法的意思：
一。筆記不用分類，不用準(zhǔn)備幾個本子，不用什么體系框架，就一個本子一支筆，最簡單那種，提筆記錄即可。
作者倒并不否定圖書館的分類與索引那套體系，而是，他認(rèn)為，對個人來說，那套系統(tǒng)不適用。
對個人來說，方便，簡潔，不加思索，隨時能記錄更加重要。他的思路，集中在如何把所思所想，按時間順序忠實記錄下來。重點不在記的東西如何整理與分類，而在隨時隨地都能記錄自己生活中觸動自己或者自己覺得有趣的地方。其他的都可忽略，沒有顧慮與負(fù)擔(dān)地忠實記錄才是最重要的。
從前天看的時候就有意識地跟著他說的做，不考慮分類只考慮記錄，所有的都記在一個本子上。發(fā)現(xiàn)這兩天我確實記得多了，見縫插針地記，思如泉涌的感覺，生活也感覺充實了許多。也許，他說的是對的，至少，目前看來對我是有效的。
二。他讓我意識到生活工作的點點滴滴，什么都是可以記錄的，他擴(kuò)大了我的記錄范圍。
一個本子，書寫，粘貼。夜行乘車的經(jīng)歷，陪孩子玩耍時孩子說的有趣的話，好吃的飯店名稱，休假時想做的事，收據(jù)，傳單，工資條，宣傳冊……只要是自己覺得有趣或觸動自己的，()都可隨手記下或粘貼到筆記上。
原本糾結(jié)的分類的事兒被擱下了，重點到了記錄什么，怎么挖掘生活的點點滴滴，怎么從尋常事物中挖掘值得一談的東西，怎么有效記錄上面。
不去計較某個信息是否能用于工作，只管是否觸動了自己，一旦對自己有所觸動，不管三七二十一，先記下它們。
這么一來，突然就覺得自己自由了，只由著自己的性子來，寫起來會自如很多。
寫作，只要是展示出來給別人看的東西，或多或少，都會考慮讀者，而作者做筆記的思路，就如寫日記，其實是完全為了自己。挖掘和記錄屬于自己的東西，自然就自由和自如了許多。至于反復(fù)看自己的筆記，從中發(fā)現(xiàn)新知，靈光一閃寫出好的作品來，那是屬于展示出來的東西了，那就叫“作品”或者“產(chǎn)品”了，而筆記本中的一切，則是原始的素材，是自己經(jīng)歷的點點滴滴，是自己生活和思考的軌跡。
書看了快一半，短短幾天時間，我的思路發(fā)生了很大的變化，自由了許多。邊看邊跟著做，很充實，或許接下來還有其他收獲，期待！