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農村幼兒教育發(fā)展論文篇一
浪漫主義時期的聲樂藝術在19世紀的歐洲聲樂發(fā)展史上起了巨大的歷史推動作用。這一時期，涌現(xiàn)出來了一大批的聲樂藝術作曲家及聲樂演唱家，他們對聲樂作品的處理個性十足，強調主觀意識和民族觀念，使19世紀的歐洲聲樂文化呈現(xiàn)出豐富而又有個性的特征。
19世紀的浪漫主義主要滲透于哲學、文學、藝術和科學等較為寬泛的領域，并在歐洲各個國家的戲劇文學和音樂、美術等藝術教育領域得以呈現(xiàn)。如在德國、英國和法國，它的形式主要表現(xiàn)在小說、詩歌、雕刻以及繪畫等方面。浪漫主義在音樂中主要體現(xiàn)在帶有強烈的主觀情感主義傾向，所推崇的是個人情感最大限度的釋放和用心靈感悟世界。
一、歐洲浪漫主義聲樂藝術特征。
(一)注重人物形象塑造。
19世紀浪漫主義時期聲樂作品的主要特征之一就是“以人為本”，這個特征主要體現(xiàn)在音樂的人物形象塑造上。如舒伯特的聲樂套曲《冬之旅》，作曲家就是通過乞丐藝人的腳印影射了他對自己的命運和前途的擔憂。
(二)重視民族特點。
為了強調個人的音樂風格，藝術家們開始重新審視本國和本民族的歷史文化和民間藝術的價值，并著眼于對其的興趣和挖掘。作曲家通過吸收自己本民族的民間聲樂中的傳統(tǒng)音樂要素和獨特主要特征，并加以改變和創(chuàng)新，從而使其能得到相應的提高，更好地體現(xiàn)本民族的民族特性。
浪漫主義比較重視民族民間音樂文化，最典型的代表是在19世紀的被譽為“鋼琴詩人”的波蘭音樂奠基人——肖邦。肖邦把他的音樂植根于波蘭民族民間文化，以民間生活為創(chuàng)作素材，將民族解放情懷和愛國主義思想融入創(chuàng)作，開創(chuàng)了波蘭舞曲和瑪祖卡兩種鋼琴曲的體裁。他的一生致力于弘揚波蘭民族民間音樂文化，并以此創(chuàng)作了一大批鋼琴曲。
(三)側重情感表達。
浪漫主義時期的聲樂藝術還非常注重抒情性和幻想性的情感表達。處于弱勢的客觀理性以及崇尚個人的主觀感受，注重感性理解使作曲家在這一時期的聲樂藝術訴求中更富有感情色彩，主觀空想因素和人物內心精神世界刻畫成為浪漫主義時期作曲家聲樂創(chuàng)作的靈魂所在。
二、浪漫主義時期的大歌劇。
(一)大歌劇的興起。
19世紀，法國大歌劇的興起及其繁榮對歐洲歌劇的發(fā)展有著極大的影響和意義。浪漫主義音樂發(fā)展初期，以羅西尼、貝多芬和斯蓬蒂尼等人為主的作曲家創(chuàng)作了很多具有代表性的大歌劇。這其中又以羅西尼創(chuàng)作的歌劇最為經典，他的歌劇創(chuàng)作強調象征性意義和整體化傾向，他的歌劇作品《摩西》和《威廉退爾》迄今是歌劇音樂舞臺中的稀有之物。在浪漫主義音樂發(fā)展的后期，來自意大利的作曲家多尼采蒂、貝利尼、威爾第和來自法國的作曲家古諾，他們創(chuàng)作的歌劇作品對大歌劇的進一步發(fā)展以及繁榮都起到了巨大的推動作用。
伴隨巴洛克時期閹人歌手退出歌劇舞臺的同時，男聲歌唱家和女聲歌唱家開始逐漸解決歌唱的技術問題，并在大歌劇中扮演重要角色，他們逐步開始登上歌劇舞臺并在歌劇藝術中占領主導力量。
19世紀上半葉，意大利著名男高音歌唱家基歐凡尼·魯比尼被歌劇界稱譽為“男高音歌王”。他擅長演唱貝利尼、多尼采蒂的歌劇，以嗓音圓潤、音色甜美、音量大、音域寬廣，活躍在歌劇舞臺上，并成為當時最著名、最有影響力的男聲歌唱家。尤其多門尼科·唐采利也是意大利著名的男高音歌唱家，他的聲音豐滿、洪亮，擅長羅西尼的歌劇演唱。同時期的男高音歌唱家還有法國的男高音歌唱家阿道夫·奴力，許多的戲劇性男高音劇目都是由他建立流傳下來的。
女高音歌唱家有德國的出身藝術世家的施羅德-德夫里恩特，她17歲就出演莫扎特歌劇《魔笛》中的.帕米拉，屢次把德國歌劇搬上歌劇舞臺，為浪漫時期德國歌劇的發(fā)展和傳播做出了巨大的貢獻。女高音歌唱家林德，以優(yōu)美清純的音色、有力而靈活花腔技巧，被稱作“瑞典的夜鶯”。本時期的著名女聲歌唱家還有女低音歌唱家格拉西爾、女中音歌唱家維亞爾多-加爾西亞等等。她們都使爛漫時期的歐洲歌劇舞臺和音樂會舞臺散發(fā)迷人的光彩。
三、舒伯特和舒曼的藝術歌曲。
浪漫主義者認為音樂與哲學一樣能夠影響人類的思想意識，他們認為各種藝術之間有很大的內在聯(lián)系，為了能被受眾接受和理解這一觀點，他們嘗試把音樂與其它藝術結合，創(chuàng)造了很多音樂體裁。其中，最具影響力的是的奧德的藝術歌曲。藝術歌曲是由音樂與詩歌的結合產生而來。大多用鋼琴單獨伴奏，以音樂會為主要演唱形式，主題常以渴望、自然、幻想、幸福和戀愛等為主，演唱的最大特色是具有抒情性和民謠風格。藝術歌曲在演唱時，用聲較輕，音色多變，吐字清晰，語調細膩，尤其在高聲區(qū)的處理上用漸弱來表現(xiàn)溫柔的戲劇情感。德奧藝術歌曲在發(fā)展時期，舒伯特偏重用音樂去加強歌詞的感染力，舒曼則強調用文學去加深音樂的表現(xiàn)力。但他們都沒有顧此失彼而失去平衡，而是用自己的創(chuàng)作為德奧的藝術歌曲發(fā)展作出了重大貢獻。
舒伯特是早期浪漫主義音樂的奠基人，也被業(yè)界認定是古典主義音樂最后的巨匠。他一生致力于追求自由的聲樂藝術創(chuàng)作之路，在生活和藝術的夾縫中謀求生存，受德國的浪漫主義詩歌的影響和啟發(fā)，他把奧地利的民間音樂素材運用于歌曲創(chuàng)作，寫了大量的藝術歌曲。這其中包括室內樂、歌劇、合唱以及宗教音樂等600多首抒情歌曲。在今天還活躍在國際舞臺上的藝術歌曲有《魔王》、《鱒魚》、《春思》等。其中，舒伯特的聲樂套曲《冬之旅》和《美麗的磨坊女》這兩部聲樂作品是其本人的生活寫照，更像是作曲家的自傳抒情小說，可以堪稱巔峰之作。
舒曼是19世紀浪漫派音樂家最著名的作曲家，他是19世紀上半葉德國愛國主義民主主義音樂文化的靈魂人物，他的藝術歌曲為德國音樂文化發(fā)展做出了巨大貢獻。舒曼一生創(chuàng)作的藝術歌曲將近300首。據(jù)說，他在1840年就創(chuàng)作了138首歌曲。其中包括著名的藝術歌曲《桃金娘》、聲樂套曲《婦女的愛情與生活》和《詩人之戀》等。他的藝術歌曲還被稱作“聲樂室內樂”。
綜上所述，19世紀的浪漫主義聲樂藝術是歐洲聲樂發(fā)展史中的一枝奇葩。它以追求個性、解放思想為本，注重作曲家內心情感的表達，并展開豐富的幻想來描寫和塑造音樂形象。伴隨大歌劇和德奧藝術歌曲的興起，浪漫主義聲樂藝術的風格特點表現(xiàn)得更加淋漓盡致。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇二
隨著我國中職教育事業(yè)的發(fā)展，及有關中職教育政策的逐漸出臺，教師專業(yè)發(fā)展已經成為中職教師的熱門話題。中職酒店專業(yè)教師作為實用技能的傳授者，在其專業(yè)發(fā)展中仍存在一些問題，本文旨在通過分析目前中職酒店教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問題，對教師專業(yè)發(fā)展從學校共同愿景、良好工作環(huán)境舒緩壓力、骨干教師榜樣作用、有效培訓機制等方面提出建議。
一、積極心理學簡介。
積極心理學是（positivepsychology）是研究人類的力量與美德等積極方面的一個心理學思潮，是著力于研究人的發(fā)展?jié)撃芎兔篮闷焚|的一門學科。b.lfredrickson提出管理心理學家應當努力培養(yǎng)組織成員的愉悅、興趣、自豪和滿足感等積極情緒，這些情緒通過影響組織中的他人和顧客給整個組織帶來變化，從而有助于組織的興旺和發(fā)展。所有這些不同領域的研究都表明，強調人性的積極面可以使心理學研究的各個分支都更加注重培養(yǎng)和調動人性中固有的力量，從而使得治療、咨詢、培訓、教育、人際交往更為有效和順暢。
二、教師專業(yè)發(fā)展的概念。
我國從20世紀90年代就開始了對教師專業(yè)發(fā)展的研究，其中代表性的觀點有：唐玉光認為，教師專業(yè)發(fā)展既包括知識的積累、技能的嫻熟、能力的提高，也涵蓋態(tài)度的轉變、情意的升華。朱新卓認為，教師專業(yè)發(fā)展是以教師的知識、技能和情意等專業(yè)素質的提高與完善為基礎的專業(yè)成長與成熟的過程，是由非專業(yè)人員轉向專業(yè)人員的過程。到目前為止，學術界對教師專業(yè)發(fā)展的概念仍為達成共識。筆者認為，教師專業(yè)發(fā)展應該包括兩個部分，一是從教育學維度提高教師應有的從業(yè)素質和專業(yè)能力，另一部分是從教師個人發(fā)展角度對其職業(yè)生涯設定目標，最大限度實現(xiàn)其人生價值，即最大程度體現(xiàn)教師的工作價值、發(fā)揮工作積極性、整合專業(yè)技術職稱評審等。
三、中職酒店教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。
中職酒店專業(yè)教師作為實用技能的傳授者，肩負著為社會培養(yǎng)品德合格、專業(yè)技術過硬的酒店服務人才的神圣使命。他們起點不一樣，大部分是大學畢業(yè)后直接從事教學工作，雖然工作熱情較高，教學設想豐富，但專業(yè)技能不熟，實踐經驗不足；只有極小一部分是直接來自行業(yè)中的佼佼者，他們雖然專業(yè)技能較強，實踐經驗豐富，但教育理論知識又比較欠缺，不能較好的演繹課堂。鑒于以上情況，中職酒店專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展主要存在以下幾個方面的問題。
1.工作負擔重、精神壓力大，忽視教師專業(yè)發(fā)展。酒店專業(yè)一直是個比較熱門的專業(yè)，學生多，而專業(yè)教師少，教學任務普遍較重，教師在教育教學過程中既要考慮將課程內容較好的呈現(xiàn)在課堂上，同時還要花大量時間與精力解決學生的厭學情緒、違規(guī)行為及其突發(fā)事件，最后導致教師身心疲憊、心力交瘁，敷衍了事，逐漸對工作產生倦怠、工作熱情減退，從而忽視自己的專業(yè)發(fā)展。
2.對教師專業(yè)發(fā)展路徑不了解。中職酒店專業(yè)教師多為年輕教師，往往只關注教育教學能力，而忽視了自身專業(yè)發(fā)展，對專業(yè)發(fā)展路徑缺乏了解，從而導致專業(yè)發(fā)展的停滯不前。
3.培訓缺乏針對性和有效性。培訓是教師專業(yè)發(fā)展的助力，中職酒店教師大多是從高?！皩W科型”人才模式下培養(yǎng)出來的，實踐經驗缺乏，企業(yè)化程度低，而中職酒店師資培訓又大多借助高校內的師資培訓基地，培訓內容理論性強，但難以適應當前酒店業(yè)發(fā)展的要求。
4.職稱推薦名額有限，工作積極性不高。無論教師有多么優(yōu)秀，或早已達到評審要求，如果沒有名額或沒有已評為高級教師的.教師退休讓出名額時，是無法晉升高一級職稱的。很多教師，特別是是年輕教師，看到晉升無望，出現(xiàn)懈怠抱怨，逐漸形成一種得過且過的狀態(tài)，很大程度上阻礙了教師工作積極性和能力的發(fā)揮。
四、積極心理學視野下的促進中職酒店教師專業(yè)發(fā)展的策略。
（一）營造良好的工作環(huán)境，積極舒緩中職酒店教師的心理壓力。
壓力是把“雙刃劍”，適度的壓力能在工作和生活中起到動力作用，而過度的心理壓力則能造成教師的身心疾病。因此讓教師在一個良好的環(huán)境中工作，使他們的心理壓力能得到一定的舒緩是很重要的。第一，要增加對酒店專業(yè)的投入，增加專業(yè)教師人數(shù)，增加各類培訓機會，提高教師的專業(yè)技能水平和實踐經驗，從而增強教師教育教學的自信心，減少并杜絕教師的消極心理。第二，學校教研室要經常性地開展活動，促進教師相互交流，教師間的互相支持能大大降低工作帶來的心理壓力。第三，學校適當開展教學比武活動，多給教師展示才華的機會，多給肯定性評價，提高教師的工作積極心。
（二）利用骨干教師特有優(yōu)勢，發(fā)揮其榜樣帶動作用。
骨干教師是優(yōu)秀教師的代表，在教育教學過程中逐步形成了自身獨有的專業(yè)發(fā)展特質，具有較強的專業(yè)敏感性、很強的教學研究能力和吃苦耐勞精神。骨干教師有著追求事業(yè)成功與成就的強烈欲望，他們的工作態(tài)度與工作能力能直接或間接影響其他的教師，在學校中能起到楷模的作用，甚至成為其他教師借鑒和效仿的榜樣，能產生示范、輻射的作用，能影響著學校的每一個人。逐漸形成“以點帶面，以面帶片”的發(fā)展勢頭，從而更好的促進教師的專業(yè)發(fā)展。
（三）建立和完善教師培訓的有效機制，調動培訓的積極性與主動性。
建立有特色的中職酒店教師培訓管理機制，提高培訓的質量與針對性，加強培訓考核，規(guī)范培訓基地。鼓勵教師帶薪培訓，建立多元化培訓經費籌措機制，保證有穩(wěn)定的經費來源，調動教師參加培訓的積極性與主動性。利用多種途徑吸引酒店接受專業(yè)教師頂崗實習，以提高教師的專業(yè)技能和實踐經驗，從而促進教師專業(yè)成長。
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農村幼兒教育發(fā)展論文篇三
［摘要］一直以來，我國十分重視教育事業(yè)的發(fā)展，相關人員采取了一系列措施來推動教育事業(yè)的發(fā)展，并且取得了明顯的成效，越來越多的學校教學效率得到了提高。但是，我們應當正確認識當前教育事業(yè)發(fā)展情況，尤其是農村幼兒教育的發(fā)展。目前，我國農村幼兒教育的發(fā)展情況不容樂觀，我們必須及時對農村幼兒教育進行改革，從而促進農村幼兒教育的公平發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距，真正實現(xiàn)素質教育。本文對教育公平和幼兒教育公平進行了詳細的闡述，并且農村幼兒教育發(fā)展弱勢及其歸因進行了研究。
引言。
我國是一個人口大國，城鄉(xiāng)差距比較明顯，很多農村地區(qū)的幼兒沒有接受到同等的幼兒教育，城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展差距越來越大，尤其是農村地區(qū)幼兒教育發(fā)展問題越來越凸顯。面對這種情況，相關部門應當引起高度的重視，然后始終堅持公平教育的原則，及時采取有效的措施來解決農村幼兒教育發(fā)展的弱勢問題，為農村幼兒提供良好的學習條件，讓孩子從小接受到與城市孩子同等的教育，這才是我國素質教育的真正含義。
隨著經濟全球化的到來，各國之間的競爭變得越來越激烈，國家之間的競爭不僅僅在于經濟上的比較，更在于人才的競爭。為了在未來的發(fā)展中占據(jù)優(yōu)勢地位，各國開始高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，他們采取了很多措施來培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，我國也不例外。如今，新課程改革已經在全國范圍內廣泛地開展起來，城鄉(xiāng)教育取得了較大的進步。但是，我們發(fā)現(xiàn)，農村幼兒教育發(fā)展存在著較大的弱勢，情況不容樂觀，農村幼兒教育和城市幼兒教育存在著較大的區(qū)別，這種區(qū)別也就是眾多專家學者所說的“教育公平”。什么是教育公平？我國很多教育專家和學者都對這個問題進行了詳細的思考和研究，他們從不同的視角對教育公平進行了分析，從教育社會學的視角看,“教育公平”可以等同為“教育機會均等”,包括就學權利平等、就學機會平等、學生成就機會均等、教育效果均等幾個方面。為了實現(xiàn)教育公平，有的學者提出了“幼兒教育民主化”，它主要包括兩個方面的內容：第一，城鄉(xiāng)幼兒在接受教育的機會上是均等。第二，有人接受教育的過程平等。幼兒教育民主化的理念已經在很多發(fā)達國家得到了充分的體現(xiàn)，但是我國關于農村幼兒教育的發(fā)展上依舊存在很多問題。
如今，我國非常重視教育機會均等，但是在實際的教育實踐中，由于各方面條件的限制，農村幼兒教育發(fā)展存在著較大的弱勢，通過調查研究可知，農村地區(qū)缺乏足夠的托幼機構，農村地區(qū)很多家長的教育意識比較欠缺，這些都嚴重影響了農村幼兒的成長。在公平視野下,筆者認為,我國農村幼兒教育發(fā)展弱勢主要表現(xiàn)在以下四個方面。
(一)幼教資源配置欠缺。農村幼兒教育資源配置非常欠缺，很多幼兒難以接受到公平的教育。幼兒教育公平的主要表現(xiàn)就是幼兒和幼兒的家長都可以平等的享有幼兒教育資源，這些幼兒教育資源主要包括了文化背景、學習氛圍、校園風氣、教育經費、基本教學設施設備、幼兒教育課程設置等。我國在對幼兒教育行政規(guī)劃決策的時候明確提出了要讓更多孩子上幼兒園，這足以體現(xiàn)我國對于幼兒教師資源均衡配置的高度重視。但是，農村和城市所面臨的條件不同，如今，很多城鎮(zhèn)已經有了非常多的托幼機構，這些機構發(fā)展得十分成熟，但是農村的基層托幼機構設置沒有被廣泛的普及，這就嚴重影響了農村幼兒教育的快速發(fā)展，經調查顯示，很多0-6歲的`農村幼兒難以得到基本的教育保證，他們失去了公平的幼兒園教育機會。
(二)幼兒入園機會不足。幼兒教育公平的重要要素就是入園機會均等，每一個孩子都應當公平的享受到幼兒園教育的機會，它不受幼兒家庭背景、經濟情況以及社會地位的影響。我國是一個人口大國，農村人口數(shù)量比較多，幼兒數(shù)量也逐漸增多，這就加大了農村幼兒教育的需求量，但是，農村地區(qū)由于托幼機構建設比較之后，很多幼兒家庭條件較差，大多數(shù)農村幼兒只能以接受家庭教育為主要受教育形式,這在事實上加劇了城鄉(xiāng)學齡前幼兒入園機會的不均等。
當前農村幼兒教育發(fā)展問題引起了相關部門的高度重視，他們加強了對農村幼兒教育發(fā)展弱勢的研究，具體原因如下。(一)精神貧困與農村幼兒家長教育消費理念欠缺。精神貧困與農村幼兒家長教育消費理念欠缺是造成農村幼兒發(fā)展弱勢的重要原因，很多農村幼兒的家長本身缺乏足夠的教育，他們忽視了教育對于孩子成長的重要意義，他們思想保守陳舊，不重視自身素養(yǎng)的提高和孩子的教育，這就使得農村家長在幼兒教育上的投入較小，嚴重影響了幼兒的發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn)，在農村地區(qū)，有很多家長都認為讀書沒有用，他們沒有給孩子提供基本的教育機會，而是選擇讓孩子從小就出去打工，還有一些家長在教育消費理念上存在著很多的問題，他們將金錢看到比教育重要，當家長在選擇幼兒教育的時候，他們更多的是考慮到花錢的問題。總之，精神貧困與農村幼兒家長教育消費理念欠缺不利于農村幼兒教育的發(fā)展，更不利于我國素質教育的實現(xiàn)。(二)幼兒教師專業(yè)成長機會不足。幼兒園是孩子成長的第二個重要場所，在幼兒園，孩子接觸最多的就是幼兒教師，他們是實施幼兒教育的主體，幼兒是教育的對象，高素質的幼兒教師能夠幫助幼兒樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，所以，為了在公屏視野下促進農村幼兒教育的發(fā)展，各農村幼兒園應當高度重視幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而保證幼兒接受到公平的教育。從當前的農村幼兒發(fā)展情況來看，我國農村托幼機構的保教人員基本素質不達標,部分民辦園保教人員不僅數(shù)量不夠,遠遠沒有達到“保教分開”的要求，這些問題嚴重影響了幼兒公平教育的實現(xiàn)。結束語素質教育是我國教育的重要目標，為了實現(xiàn)這個目標，我國采取了一系列措施來推動素質教育的發(fā)展，通過不斷的研究和實踐，我國的教育事業(yè)呈現(xiàn)出了較快的發(fā)展趨勢。面對當前農村教育發(fā)展中的問題，我們必須引起高度的重視，及時找到解決辦法，實現(xiàn)農村幼兒公平教育，真正實現(xiàn)素質教育。
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農村幼兒教育發(fā)展論文篇四
[摘要]2008年黨的十七屆三中全會決定中首次提出了“家庭農潮這一概念，2013年中央一號文件強調鼓勵農業(yè)經營體系和經營主體創(chuàng)新，其中再次提到了“家庭農潮，受到了社會各方面極大的關注，激發(fā)了全國農村發(fā)展家庭農場的熱情。然而，從總體上來看，我國家庭農場尚處于起步階段，培育和發(fā)展還需要一個循序漸進的過程。目前，培育和發(fā)展家庭農場面臨著前所未有的歷史性機遇，但仍然存在諸多困難和條件限制，亟需在如何認清條件、克服困難、順勢而積極有為等方面作深入研究，以便科學指導與實現(xiàn)。本課題以我縣為例，開展了廣泛而深入的調查研究，總結了我縣家庭農場發(fā)展的現(xiàn)狀和特點，提煉家庭農場可持續(xù)發(fā)展中的影響因子，借鑒國內外家庭農場發(fā)展的成功經驗，提出了進一步加快發(fā)展我省家庭農場的路徑和政策建議。
[關鍵詞]農村社區(qū)治理制度設計政策建設。
一、研究背景與國際國內經驗借鑒。
家庭農場是源于歐美的舶來名詞，在我國它是指以家庭成員為主要勞動力，從事農業(yè)規(guī)?；?、集約化、商品化生產經營，并以農業(yè)收入為家庭主要收入來源的新型農業(yè)經營主體。
(一)研究背景。
近年來，全省社會各界投資農業(yè)的熱情在不斷增長，但都不同程度的存在勞動力、技術、資金等制約，有的新辦農業(yè)企業(yè)陷入了進退兩難的境地，甚至還出現(xiàn)了個別農業(yè)企業(yè)“跑路”現(xiàn)象。自2006年起，寧波、嘉興等地先后進行了家庭農場的實踐探索，取得了不少可借鑒的經驗，有的還成為了全國示范點，實踐已證明了家庭農場的堅持和完善我國農村的.基本經營制度，同時具有農業(yè)企業(yè)和農民專業(yè)合作社所沒有的長處，它適應加快構建新型農業(yè)經營體系的需要，發(fā)展家庭農場是發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)的必由之路。然而，我縣先行探索的家庭農場還存在理念、要素。技術、素質等方面的不足，尚不足以成為推而廣之的先進樣板，急需在理論與實踐上再深入研究和探索。
(二)橫向比較。
綜合多重考慮，在國內，課題組選擇上海松江區(qū)、浙江寧波市和安徽郎溪縣家庭農場發(fā)展這三大“范本”作進一步剖析;在國際，課題組選擇有代表性的荷蘭和日本家庭農場發(fā)展情況進行介紹。從國內外家庭農場發(fā)展的經驗來看，主要有以下幾點啟示：一是家庭農場實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎是適度規(guī)模經營。因此，我們要進一步完善土地流轉制度，讓土地活起來，使農地相對集中，適度擴大經營規(guī)模，并賦予家庭農場長期而有保障的土地使用物權;二是建立完善的農業(yè)社會化服務體系。荷蘭、日本以及國內三地的家庭農場發(fā)展的共同點便是都有較好的社會化服務組織支持。農業(yè)社會化服務組織為家庭農場主提供產前、產中、產后的服務，使得家庭農場適應市場經濟，滿足市場千差萬別的需要，有效抵御自然風險和市場風險;三是政府需要加強對家庭農場的管理和扶持。如強化政府和資金扶持，建立家庭農場的準入和考核淘汰機制，注重發(fā)現(xiàn)和扶持培育典型，提供教育培訓機會，提高農場主素質等。
二、**縣家庭農場發(fā)展的現(xiàn)狀與特點。
**縣的家庭農場已在糧食與經濟作物種植業(yè)、畜牧和水產養(yǎng)殖業(yè)、種養(yǎng)結合業(yè)以及休閑觀光農業(yè)等產業(yè)出現(xiàn)多年。上世紀80年代中后期，**縣就有了家庭農場的雛形，出現(xiàn)了一批適度規(guī)模經營的種糧大戶。90年代后期，隨著效益農業(yè)發(fā)展步伐加快，農業(yè)結構不斷調整優(yōu)化，又出現(xiàn)了一批從事蔬菜、瓜果、畜禽養(yǎng)殖等等的多種經營的規(guī)模大戶。同時，大戶們的市場意識、經營意識不斷增強，一些大戶在市場經濟大潮中自發(fā)的或在政府部門的引導下，將自己的經營行為進行工商注冊登記，形成現(xiàn)代農場的先行版。1998年，平湖市廣陳鎮(zhèn)第一農牧場經工商注冊登記成立，成為最早具有家庭農場性質的農業(yè)經營主體之一。2009年，我們嘉興首個家庭農唱―海鹽宏亮農場經工商登記注冊成立。緊接著，政府及其相關部門也制定了相關政策予以鼓勵和支持，我市相繼出臺《關于大力發(fā)展家庭農場的指導意見》、《嘉興市市級示范性家庭農場考評辦法》，嘉興市家庭農場的培育發(fā)展駛入了“快車道”。據(jù)統(tǒng)計，目前全市共有家庭農場425家，總面積7.11萬畝，平均經營面積167畝左右，產品涵蓋糧油戰(zhàn)略產業(yè)及水產、水果、蔬菜、畜牧、食用菌、花卉苗木、蠶桑等七大主導產業(yè)。從我們**縣的家庭農場的發(fā)展總體情況來看的話，歸納起來主要有以下幾個特點：試點先行、有序推進、示范帶動、標桿引領，產業(yè)全面、規(guī)模適度，效益突出，注重品牌。
三、家庭農場可持續(xù)發(fā)展的影響因子。
我們**縣家庭農場發(fā)展成效初顯，在一定的程度上實現(xiàn)了規(guī)?；N植、集約化經營，較大幅度提高了勞動生產率和農民的收益，同時也為循環(huán)農業(yè)及農業(yè)科技研發(fā)推廣提供了載體。然而，由于家庭農場發(fā)展尚處于基層自發(fā)探索和實踐階段，從政府宏觀角度研究分析，存在鼓勵支持發(fā)展的政策性缺陷;從農場微觀角度分析，則又有制約其可持續(xù)發(fā)展的諸多瓶頸。而且，通過對**縣家庭農場的深入調查研究，我們還發(fā)現(xiàn)，當前不同產業(yè)的家庭農場的可持續(xù)發(fā)展的影響因子也不盡相同。歸納起來，主要有如下幾大方面：思想認識不足，主體身份不明;生產要素制約與農業(yè)科技裝備滯后并存;政策扶持薄弱，抗風險能力弱;社會服務水平低，農業(yè)社會化服務體系不夠健全這些問題，都是對可持續(xù)發(fā)展有影響的因子。實現(xiàn)農業(yè)生產的規(guī)模經營是探索中國現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展道路的必然要求，也是農業(yè)現(xiàn)代話的重要途徑。然而，家庭農場的規(guī)模也不是越大越好，必須兼顧當?shù)剞r村勞動力轉移速度、現(xiàn)有農業(yè)技術裝備水平與配備社會服務體系下一個家庭所能顧及的范圍，否則如果家庭農場的經營規(guī)模超過自身經營能力，資源利用率、土地產出率和經濟效益都可能下降。因此，要通過家庭農場的適度規(guī)模經營，實現(xiàn)土地、勞動力、資本、管理四大要素的優(yōu)化配置，以提高農業(yè)的勞動生產率、土地產出率和農產品商品率，進而提升農業(yè)綜合生產能力、抗風險能力和市場競爭力，促進現(xiàn)代農業(yè)的快速推進。
四、加快家庭農場發(fā)展的路徑與政策建議。
家庭經營主體地位的基礎上，以效率和公平為原則，以集約化、專業(yè)化、規(guī)?；?、現(xiàn)代化為目標，堅持方向性和漸進性相統(tǒng)一，因地制宜，從實際出發(fā)，加強示范引導、加大扶持力度、完善服務管理，是家庭農場成為建設中國特色現(xiàn)代農業(yè)的重要途徑。主要措施有以下幾方面：
(一)準確理解家庭農場的含義，明確不同類型家庭農場認定標準。
探討了家庭農場的內涵;進一步明確了家庭農場的認定標準;在培育現(xiàn)代家庭農場的過程中，堅持發(fā)展、規(guī)范、提高并舉;同時，應當促進家庭農場經營結構的多樣化。
(二)大力推進土地流轉，為培育發(fā)展現(xiàn)代家庭農場創(chuàng)造必要條件。
(三)加大政策扶持力度，不斷提高家庭農場生產力水平。
設立財政專項發(fā)展資金，用于家庭農場提高生產力建設;優(yōu)化金融服務，為家庭農場提供資金支持;拓展農業(yè)保險服務，降低農業(yè)生產風險;加大農產品銷售環(huán)節(jié)扶持，確保農民獲得更大收益。
(四)促進合作與聯(lián)合，支持家庭農場與農民專業(yè)合作社聯(lián)動發(fā)展。
鼓勵家庭農場加入合作社;繼續(xù)鼓勵合作社走向聯(lián)合;充分發(fā)揮合作社和龍頭企業(yè)的引領作用;充分發(fā)揮合作社和龍頭企業(yè)的引領作用。
(五)健全農業(yè)社會化服務體系，突出服務機制創(chuàng)新。
進一步強化組織領導;著力推進合作型服務;提升發(fā)展市場型服務。
(六)全面提升農業(yè)科技層次，增強科技對家庭農場發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)的貢獻率。
增強農業(yè)科技的研發(fā)和推廣運用;全面提升農業(yè)裝備的層次，著力提高家庭農場的水利化、裝備化、標準化、信息化水平。
(七)提升現(xiàn)代農場主的素質，培育職業(yè)農民。
逐步建立農場主職業(yè)化制度;研究農業(yè)職業(yè)的變化，增強對現(xiàn)代農場主培訓的針對性;鼓勵大學生從事農業(yè)，提升經營者的整體素質。
參考文獻。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇五
整合性是上海二期課堂改革的核心。多元智能理論認為：兒童的能力是多元的，這是幼兒發(fā)展的智能基礎。筆者看來：整合性包括兩層含義。一是對教學資源進行整合，在活動中充分發(fā)揮教學目標、內容、環(huán)境、材料以及方法、方式等要素的作用，為幼兒的全面發(fā)展服務；二是通過活動，全方位、多層次地把幼兒各種智能整合到活動過程中，促進幼兒知識、技能、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。這里把前者叫做“活動整合”，后者叫做“整合發(fā)展”。“活動整合”要以“整合發(fā)展”為中心開展音樂活動教學。
二、為何在音樂活動中“整合發(fā)展”？
音樂學科雖是個獨立學科，但是其富含的教育價值是多層次、全方位的。從廣度來看，音樂既是一項技能，也是交流的工具、審美的平臺、情感的表達、思維的游戲，對于幼兒的思維、能力以及世界觀人生觀等皆有積極作用。從深度來講，音樂蘊藏著深刻的思想與情感內涵，對音樂的發(fā)掘與個性化詮釋，體現(xiàn)一個人的心理傾向與成長背景。例如：。
音樂活動也是一種游戲。游戲是學前期幼兒天然的朋友，音樂活動天生的游戲性與綜合性，非常符合幼兒的興趣取向。游戲包含著極其豐富的能力要素，是幼兒教育的寶箱，在音樂活動中整合幼兒發(fā)展是非?？尚械摹＠斫饬诉@一點，就理解了幼兒音樂活動蘊藏的教育價值，發(fā)掘這些價值，對于促進幼兒整合發(fā)展具有積極價值。
三、在音樂活動中如何“整合發(fā)展”？
1、幼兒各種音樂技能的“整合發(fā)展”
幼兒音樂技能包括很多方面的能力，如歌唱、樂器演奏、欣賞、韻律活動。各部分內容有聽、唱、動、奏等不同活動和特點。所以，幼兒音樂活動的組織也應該注重綜合性、整體性，把音樂教育的各要素進行多樣化、多層次整合。
2、音樂活動中“非音樂能力”的“整合發(fā)展”
《音樂課程標準》明確提出，要努力建設開放而有活力的音樂課程，應拓寬音樂學習和運用的領域，注重跨學科的學習。所以，在音樂活動中對幼兒思維能力、創(chuàng)造能力、語言能力、審美能力、交往能力等“非音樂能力”要進行整合訓練，促進幼兒發(fā)展。要做到這一點，首先要確立好活動的多元化目標，發(fā)掘活動中各種教育資源，并圍繞目標進行整合。其次要采取多元化的手段，對音樂活動進行創(chuàng)新性的設計，發(fā)掘活動資源中的教育要素，選擇性地進行各種能力的訓練。例如（加例子）：在音樂活動中訓練語言能力；再如：在音樂活動中訓練交往能力與合作能力；在音樂活動中訓練探究思維能力；想象能力的發(fā)展等等。
二期課改特別強調引導學生進行探索發(fā)現(xiàn)，通過讓幼兒去動手實踐、觀察思考、合作討論、表演展示等。探索發(fā)現(xiàn)式能夠激發(fā)幼兒學習興趣，促進幼兒思維、實踐、表達能力以及交往等各種能力的發(fā)展。甚至可以通過與文學作品、體育技能、自然科學等進行結合，讓音樂活動成為教育的百科全書。當然，整合性的音樂活動不是一個松散的拼湊，而是一個有輕有重、有取有舍，縱橫聯(lián)系、上下通透的結構優(yōu)化的活動。
3、音樂活動中情感態(tài)度價值觀的“整合發(fā)展”
音樂與情感價值觀之間有著天然的聯(lián)系，音樂的審美價值與思想道德發(fā)展密不可分。音樂活動要聯(lián)系學生生活，讓學生受到音樂的感染，為音樂感動，與音樂共鳴，在音樂的熏陶中獲得情感的升華、理性的回歸，促進處于萌芽時期的幼兒世界觀、人生觀與價值觀的發(fā)展。
所以，在音樂的活動中，要善于引導幼兒從理解音樂的美、理解音樂的內在語言，拓展到理解生活中的美，學會欣賞世界、欣賞他人、關愛生命。讓幼兒稚嫩的心靈在音樂的柔美中獲得最為幸福的成長環(huán)境與最為豐富的精神營養(yǎng)。在活動中我們要創(chuàng)造出與活動主題吻合的意境、氛圍，幫助幼兒理解、體驗、把握與欣賞音樂，將感受、體驗和創(chuàng)造幾個層次的活動整合起來。例如：節(jié)奏是構成聽覺藝術的重要元素．它既能表現(xiàn)文學作品情緒的起伏．又能引起欣賞者的情緒變化，它們和故事中的形象、情節(jié)、節(jié)奏等美的規(guī)律具有相通性．可以根據(jù)二者共同點加以整合，促進幼兒情感的發(fā)展等。
四、“整合發(fā)展”的前提與要求。
要讓主體在活動中積極探索。讓幼兒去動手實踐、觀察思考、合作討論等，激發(fā)學習興趣與思維，整合幼兒發(fā)展。曹冰潔老師提出“持續(xù)性共享思維”，就是在合作學習中大家共同進步，在幼兒個體的充分發(fā)展基礎上，通過集體教學與合作探究，讓幼兒在合作討論、互相學習、互相示范中成長發(fā)展。
整合性的音樂活動還需要多元化評價。評價不僅要檢查幼兒技能學習的效果，更要關注幼兒學習過程、方法，重視對幼兒情感、意志、態(tài)度、思維等的評價；不僅要讓評價成為診斷的工具，更要讓評價成為激勵幼兒發(fā)展的動力，評價最重要的任務不是區(qū)別優(yōu)劣，而是激勵成長，教育評價的最終目標是促進幼兒的發(fā)展。
全方位的整合更能滿足幼兒的發(fā)展需要，音樂是其中的一個載體。經過整合，使得音樂活動更能促進幼兒情感、態(tài)度、認知、能力等各方面發(fā)展，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇六
摘要：從頒布實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（－）》指出要重點發(fā)展農村學前教育，提高農村學前教育質量以來，農村學前教育雖然得到了社會各界的重視和一定的發(fā)展，但由于其底子薄、范圍廣、數(shù)量大、欠賬多，仍然是我國教育體系中的“短板”。農村學前教育的發(fā)展有賴于拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件；加強農村幼兒教師師資隊伍建設；建設具有農村特色的教學體系；改變家長陳舊教育觀念，加大力度推進家園合作等。
1.1經費投入有限，辦園條件差。
農村地區(qū)由于人口多、底子薄，學前教育的發(fā)展對經濟支持的需求就更大，再加上經濟發(fā)展的滯后性和籌資渠道的不暢通，導致一些地方農村教育經費來源先天不足。當前，雖然我國對教育經費的投入有所加大，并有意識地向農村地區(qū)傾斜，但真正用于農村學前教育的經費卻是杯水車薪。經費投入不足，直接導致了一些農村地區(qū)幼兒園辦園條件差。一些農村幼兒園選址不合理，幼兒活動空間狹小，班額遠遠大于教育部門的相關規(guī)定，并且對于整個園所缺乏合理的規(guī)劃。在設施設備上，一些農村幼兒園沒有足夠數(shù)量的可供幼兒操作的玩教具，大型的活動器械除了滑滑梯外幾乎沒有其他的了。最值得關注的是幼兒園在安全、保潔、消毒設施方面的欠缺。
1.2師資力量匱乏，教師隊伍流動性強。
教師質量的高低一定程度上決定著教育質量。一些地方農村學前教育發(fā)展的不足折射出農村教師隊伍的參差不齊。在一些地方農村，由于工作環(huán)境艱苦、工資待遇低、缺少專業(yè)發(fā)展機會等原因，鮮有具有幼兒教師資歷的合格教師選擇去農村工作，即使去了一些人也只是把它當作一個換取工作經驗的“跳板”。這種現(xiàn)狀一方面致使農村幼兒教師師資力量陷入極度匱乏的狀態(tài)，另一方面，造成了農村幼兒教師隊伍流動性強，雖然有優(yōu)質教師存在，但教育質量卻得不到實質性的提高。
1.3“小學化”傾向嚴重。
幼兒教育“小學化”不僅是對幼兒現(xiàn)階段的身心發(fā)展，還是對將來小學階段的學習生活都起著不可逆轉的負面影響。然而，一些農村地區(qū)幼兒園教育始終存在于小學的影子里，無論是在教育內容、教育管理還是教育評價上都成為小學的預備班。在我國《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園教育應當堅持保育與教育相結合的原則，促進幼兒的全面發(fā)展。回顧我國農村幼兒園的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)其中普遍重視“讀、寫、算”的教育，而輕視對幼兒的保育工作。
1.4家庭與幼兒園教育脫節(jié)。
在一些農村地區(qū)，絕大多數(shù)孩子都屬于留守兒童，這部分孩子長期與父母分隔兩地，孩子的教養(yǎng)大多是由祖父母承擔，在祖父母輩的人眼里，只要孩子吃飽穿暖就萬事大吉，他們不會也沒有那么多的精力來配合幼兒園的教育活動。而孩子的父母也因為不在孩子身邊，再加上工作繁忙，與老師很少有充分的溝通，甚至有部分父母覺得幼兒園沒什么好溝通的，等孩子上了小學再于老師溝通也來得及。這種家庭與幼兒園教育的脫節(jié)，使得幼兒園教育往往事倍功半，非常不利于孩子的身心健康成長。
2.1拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件。
當前，制約農村學前教育的關鍵是教育經費不足。現(xiàn)階段，政府作為發(fā)展農村學前教育的主要經濟支持者，在今后政府工作中要提高對這方面政策傾斜力度同時堅定不移的加大對農村學前教育的經濟支持。巨大的資金缺口僅僅通過政府的投入來填補很明顯是不可能的，所以必須拓寬資金來源，通過社會募捐、慈善捐助、企業(yè)對口援助等社會力量來籌集資金。我們要利用已有的經濟支持，合理規(guī)劃園所，維護、增添設施設備，不斷改善農村幼兒園辦園條件。
2.2加強農村幼兒教師師資隊伍建設。
首先，要盡快解決長期困擾農村教育發(fā)展的教師編制、待遇等問題，提高農村幼兒教師的工資待遇，適當增加農村幼兒教師編制，以減輕她們的工作負擔，并將她們納入社會保障的范疇。其次，加強對農村幼兒教師和園長的培訓，可以通過與城鎮(zhèn)優(yōu)秀幼兒園建立對口幫扶機制，在不斷的交流研討中改進觀念，提高農村幼兒教師的教育教學能力和園長的管理能力等。再次，可以通過城鄉(xiāng)幼兒教師的雙向流動來促進農村幼兒教師隊伍的成長。
2.3建設具有農村特色的教學體系。
陶行知先生曾說過：活的鄉(xiāng)村教育就要用活環(huán)境，不用死書本。首先，在幼兒的一日生活安排上要充分考慮農村孩子的特點，注意動靜結合、室內戶外相結合、小組個別相結合等。其次，在五大領域方面，要充分利用農村天然的環(huán)境，選取幼兒感興趣的自然事物或生活事件，教師改變傳統(tǒng)課堂教學模式，給幼兒自由的環(huán)境，積極的引導幼兒去探索、觀察、記錄，培養(yǎng)幼兒的科學探究精神。同時，要更關注農村幼兒藝術領域和語言領域的發(fā)展。最后，要因地制宜，利用現(xiàn)有的條件開展豐富多彩的游戲活動，重視民間傳統(tǒng)游戲的的價值。
2.4更新家長教育觀念，推進家園合作。
《幼兒園指導綱要》中提出家庭是幼兒園教育的重要伙伴，幼兒的教育需要幼兒園、家庭、社會共同完成。我們必須引導家長更新教育觀念，重視孩子幼兒階段的教育，這里的教育指的是全面發(fā)展的教育，而不只是智育。幼兒園方面要通過多種形式進行家園合作，針對農村地區(qū)大多由祖父母輩的家長教養(yǎng)孩子的特點選取合適的家園合作形式。同時，要加強與孩子父母的溝通，將幼兒的成長現(xiàn)狀，遇到的問題反饋給父母，并向父母傳遞科學的教育觀念。
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農村幼兒教育發(fā)展論文篇七
[摘要]目前，民族地區(qū)教育仍然是我國教育的薄弱環(huán)節(jié)，其在發(fā)展中存在許多問題。對烏江流域民族地區(qū)教育發(fā)展的田野調查發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)教育在發(fā)展中存在的問題具體表現(xiàn)為：辦學條件普遍較差，教育基礎設施建設落后；師資數(shù)量不足，素質相對較低，教師結構不合理；學校教育中民族文化、地域特色不明顯。這些問題的解決需要地方政府綜合考慮各種因素。充分利用國家各項扶持政策。改善學校辦學條件，改進教育教學工作；改革中等教育結構，增強職業(yè)教育吸引力；合理調整城鄉(xiāng)中小學布局，提高義務教育辦學效率；同時突出“大雜居、小聚居”民族地區(qū)教育發(fā)展特色。
[關鍵詞]教育公平；教育均衡發(fā)展；烏江流域民族地區(qū)。
(公開征求意見稿)中把促進公平作為國家基本教育政策，并且承諾，教育公平的主要責任在政府，全社會要共同促進教育公平。近年來，黨中央、國務院把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，有力地推動了教育發(fā)展，教育的公平度也有了顯著提高。但是，由于受自然環(huán)境和經濟發(fā)展水平制約，民族地區(qū)的教育發(fā)展水平與全國教育整體水平相比仍有很大的差距。為此，筆者選取烏江流域民族地區(qū)進行了三年的田野調查，以探索教育公平視野下民族地區(qū)教育發(fā)展的對策。
一、烏江流域民族地區(qū)教育發(fā)展存在的主要問題。
烏江流域是指烏江干流及其眾多支流流經的地域及附近地區(qū)。由于這些地區(qū)絕大部分屬于民族聚居區(qū)，故將其稱作烏江流域民族地區(qū)。雖然新中國成立特別是改革開放以來，烏江流域民族地區(qū)教育發(fā)生了翻天覆地的變化，但是從教育公平視角看，該地區(qū)教育發(fā)展仍然存在著很多問題。
(一)教育基礎設施落后，辦學條件比較差。
與其他地區(qū)相比，烏江流域民族地區(qū)普遍存在著辦學條件較差(除貴陽、遵義等中心城市和部分重點高中外)、教育基礎設施建設落后的問題，具體表現(xiàn)為校舍建設面積不足、危房率較高、學校教學生活配套設施不全等。以貴州省威寧縣為例，該縣小學現(xiàn)有校舍面積295318平方米，生均1.6平方米，其中危房30500平方米，危房率10.4％；初中校舍面積121860平方米，生均2.5平方米，其中危房17200平方米，危房率15.8％。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)村辦小學沒有校舍，有的租借民房，村辦小學基本無法維持。再如，鎮(zhèn)雄縣全縣28個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，有1個鄉(xiāng)無中學，21個初級中學無寄宿制項目。要實現(xiàn)“普九”目標，鎮(zhèn)雄縣小學尚缺校舍53，71萬平方米，初中尚缺校舍55，87萬平方米。而且全縣中小學有d級危房156982平方米，有28所農村寄宿制項目學校沒有廁所、食堂、實驗室等配套設施。這反映出烏江流域民族地區(qū)不但校舍嚴重緊缺，而且現(xiàn)有學校中基本的教育教學設備也嚴重不足，不能滿足基本的教學需求。
(二)師資數(shù)量不足，素質相對較低，教師結構不合理。
烏江流域民族地區(qū)存在教師數(shù)量不足的現(xiàn)象，如鎮(zhèn)雄縣小學專任教師缺5011人，中學專任教師缺1881人；威寧縣小學專任教師缺2986人，中學專任教師缺2316人。同時教師隊伍素質相對較低，教師結構不合理。受編制所限，許多地區(qū)教育行政部門不能引進新教師，導致教師年齡結構失衡。這又加劇了教師隊伍素質低下、結構不合理的狀況。
-20，筆者對該地區(qū)8617名農村中小學語文教師進行測試(測試用題有兩類：一是公民基本科學素養(yǎng)問卷，二是中小學語文課本涉及到的科學文化知識)。測試結果是，100％被測教師的科學素養(yǎng)不達標(按中國科學技術協(xié)會制定的標準)，高達70％的被測教師的科學文化知識不及格。同時，筆者又隨機跟蹤了119名教師的120節(jié)課堂授課情況。在對課堂實錄進行分析研究后發(fā)現(xiàn)：課堂上有明顯知識性錯誤的教師達79％；普通話不過關、書寫筆順不對的教師高達90％。
(三)區(qū)域內部教育發(fā)展不均衡，農村優(yōu)質教育資源缺乏。
在烏江流域民族地區(qū)，城鄉(xiāng)、縣市之間教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)象普遍存在，甚至各階段教育之間發(fā)展也不平衡；農村優(yōu)質教育資源匱乏，學校輟學率居高不下。在調查的兩所學校中，一個是城市重點初中，高級教師占教師總數(shù)的45％；另一所農村學校有教師78人，高級職稱一個都沒有，中級8檔及9檔各有2人，10檔有14人，其余均為初級職稱。城鄉(xiāng)之間教師資源的差異，導致城鄉(xiāng)教學質量差別很大(見表1)。
(四)學校教育中民族文化、地域特色不明顯。
烏江流域民族地區(qū)有著豐富的民族傳統(tǒng)資源，該地區(qū)的教育理應突出“民族特色”。但是，該地區(qū)在將民族文化引進學校課堂時，具有很大的隨意性和應景性，缺乏連續(xù)性、穩(wěn)定性；發(fā)展民族教育缺乏明確的目標、任務、政策，沒有專項民族教育經費，且對民族教育的研究和指導也不夠。在走訪的14所民族中小學，筆者發(fā)現(xiàn)這些學校把民族傳統(tǒng)文化課程變成了“節(jié)日”課程，變成了迎接上級檢查的活動課程。與此同時，許多具有民族、地域特色的教育情境及素材被閑置，如絕大部分民族教育器材常年放在“庫房”里，利用率非常低。多數(shù)民族學校從教學內容到辦學模式都沒有特色，除在校名上冠以“民族”二字外，其他r方面t殳有什么區(qū)別。
二、產生問題的原因分析。
(一)地理條件制約。
烏江流域地形山高坡陡，人口分布較為稀疏，使得學校布點分散，校均規(guī)模偏小，辦學效益低下，嚴重阻礙了教育的發(fā)展。例如，普定縣補郎苗族鄉(xiāng)轄16個行政村、106個村民組、408個自然村寨，全鄉(xiāng)有中學1所、村級完小8所、初小3所、教學點2處。即使這樣，學生上學走一兩個小時的現(xiàn)象還普遍存在。到年，這里仍然有辦學點2462個。由于辦學點過于分散，有限的教育資源不能發(fā)揮最大的合力，使整體的教育效益受到很大影響。
(二)教育欠賬過大，成為教育發(fā)展的阻力。
新中國成立后，雖然國家加大了對民族地區(qū)的扶持力度，但是由于社會發(fā)展整體跟進不足，教育發(fā)展仍然十分緩慢。烏江流域近60％的縣為國家扶貧重點開發(fā)縣，由于民貧財弱、貧困面大、貧困程度深，不少學生無法完成學業(yè)。例如，在隨機選取的11個縣中，區(qū)縣級財政負責部分的教育債務仍未結清，被調查的每個區(qū)縣都有超過千萬的教育債務，個別區(qū)縣債務接近3億元。沉重的債務負擔嚴重制約了當?shù)亟逃陌l(fā)展。
(三)影響烏江流域民族地區(qū)教育發(fā)展的主觀因素。
除經濟發(fā)展水平、地理環(huán)境等客觀因素外，烏江流域民族地區(qū)教育發(fā)展緩慢也受到教育內部一些因素的制約。
20世紀50-60年代，為了實現(xiàn)工業(yè)化目標，在當時教育投資有限的條件下，國家實行精英主義教育，設立了一批重點中小學，以為高等學校輸送“尖子”。這在當時的社會背景下具有某種歷史合理性，但今天重點學校制度存在的問題日漸顯露出來。而烏江流域民族地區(qū)還是按照傳統(tǒng)的做法，突出重點，打造名牌。層層設置的“重點”學校加劇了教育領域內部資源配置的失衡，導致區(qū)域內學校之間差距不斷擴大，產生出一大批“薄弱學?！?。甚至在義務教育階段，該地區(qū)就奉行培養(yǎng)尖子生，為上級學校輸送人才的精英教育，使得義務教育階段重點學校與非重點學校分治。這種人為的義務教育階段學校等級化的制度，不但違背了平等對待每一個學生的宗旨，而且加劇了升學競爭，無形中強化了應試教育，使義務教育畸形化。
同時，烏江流域民族地區(qū)表現(xiàn)出特有的“城市偏好”。長期以來，許多地方實行縣辦高中、鄉(xiāng)辦初中、村辦小學的“三級辦學”體制，形成了普通高中集中在城市和縣鎮(zhèn)的局面。調查發(fā)現(xiàn)，就讀普通高中的城鎮(zhèn)戶口學生走讀，而農村戶口學生則要住宿。農村孩子上高中的支出大增，這既加劇了農村孩子的升學困難，也成為農村初中生流失、輟學比例居高不下的一個原因。以貴州省2008年9月30日公布的普通高中(公辦)收費辦法為例，僅就學費一項，一類示范高中就比一般高中高出5倍。而且大部分區(qū)縣還有這樣一個政策，即優(yōu)秀的農村教師可以通過考試進城。這使農村學校的骨干教師大量流失，加大了城鄉(xiāng)學校教師隊伍的差距。
2教育主管部門對教師的管理日益被邊緣化，教育中民族文化、地域特色嚴重弱化。
筆者所調查的35個農村區(qū)縣在教師管理體制方面，都不同程度地存在著教育行政部門權力失位的現(xiàn)象。教師的選拔、錄用、職務評聘等權力均被集中于上一級人事部門，學校及其主管部門沒有自主權，教育主管部門對教師的管理日益被邊緣化。由于教育主管部門及學?！氨环艞墶?，了大部正當權利，其自身的優(yōu)勢及特色未能充分發(fā)揮。一是由于編制等方面因素的制約，在具體教學安排中出現(xiàn)了“教非所學、職稱系列與所教學科不一致”現(xiàn)象。有一所學校，什么專業(yè)都有，但是有45％的教師不教所學專業(yè)；有的學校教師學科分布不平衡，個別學校小學英語、科學等專業(yè)教師嚴重缺乏，無法正常開課；很多教師要跨學科、跨專業(yè)進行教學。這些問題嚴重影響到教育教學質量。二是課程設置上沒有體現(xiàn)民族特色。烏江流域有著多種自然風貌、立體的自然生態(tài)及不同的少數(shù)民族文化，這為學校提供了豐富的教學資源。學校可以將符合當?shù)丨h(huán)境條件和生產要求、體現(xiàn)當?shù)靥厣闹R和技術作為教學內容的一部分，如折疊、剪紙、編織、刺繡、蠟染、烹飪、果樹栽培等，但是學校沒有這樣做，甚至有的民族教育特色學校，也只有在上級檢查的時候才開展民族特色活動。
3教育結構不合理，雙語教學步履艱難。
目前，烏江流域民族地區(qū)的教育以普通教育為主的局面并沒有多大變化，仍然存在許多薄弱環(huán)節(jié)，結構不夠合理。首先，該地區(qū)初級中學少。如務川自治縣15個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))只有6所初級中學，有9個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))沒有初中。其次，學校結構不合理。在烏江流域，農村三教的比例是：成人教育約占0.5％，職業(yè)教育占12.4％，普通教育占87.1％。普通中等教育遠遠大于中學職業(yè)技術教育。如一個人口130萬的大縣，接受職業(yè)教育的學生才300多人，根本無法滿足就業(yè)結構轉換對勞動力技能和素質的需求。這種不合理的中等教育結構只能造就大量“升學無望，致富無門”的農村青年，影響了農村經濟社會的發(fā)展。
同時，由于烏江流域民族地區(qū)少數(shù)民族人口分布整體上是“大雜居、小聚居”狀態(tài)，大部分少數(shù)民族是只有語言，沒有文字。民族語言文字在民族教育中面臨著雙語教學的問題，而目前這方面的`師資比較缺乏，教材等方面也遇到不少困難。在少數(shù)民族聚居地區(qū)，漢族或其他少數(shù)民族不懂當?shù)刂黧w少數(shù)民族語言的現(xiàn)象很普遍。雙語教師極其缺乏，雙語教學步履艱難。以開展雙語教學較好的松桃縣為例，該縣只有6個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))12所學校開展雙語教學，僅占全縣小學總數(shù)的3％。語言障礙成為制約民族地區(qū)提高教育質量的重要因素。
三、促進烏江流域民族地區(qū)教育發(fā)展的對策。
烏江流域民族地區(qū)教育要努力克服歷史和地理環(huán)境的不利因素，充分爭取并利用現(xiàn)有政策借勢而上，從而促進區(qū)域教育的可持續(xù)發(fā)展，推動教育公平。
(一)用好、用足中央的各項扶持政策。
充分利用好“新農村建設”政策，認真實施“農村寄宿制學校建設工程”，使學校辦學設施明顯改善。國家加大義務教育投入力度是國家的責任。但是，怎么用好中央的投入則是地方政府的責任。各級政府要把教育投入的錢用到刀刃上，切實提高教育質量，推進教育公平。筆者認為，如何用好新增教育投入比增加教育投入本身更重要。地方政府要避免教育經費被浪費、挪用，也要防止教育經費只為重點學校錦上添花，不為薄弱學校雪中送炭的現(xiàn)象。從教育公平與效率的角度講，地方政府與教育部門應該把新增義務教育投入向薄弱學校傾斜，改變過去一些地方政府基于教育政績的需要，把有限的財力用在名校身上的做法。
這里需要注意的是，用于改造薄弱學校的經費不是來自對其他學校教育撥款的“擠出”。而應主要來自于新增教育經費、專門用于改造薄弱校的教育附加費、上級財政的專項轉移支付以及來自優(yōu)質學校的對口支援經費等方面，對此，我們要建立薄弱校資金籌集和補償長效機制，逐步推進校際均衡。
在師資隊伍建設上，要認真落實好2月23日教育部、財政部、人力資源和社會保障部、中央編辦聯(lián)合印發(fā)的《關于繼續(xù)組織實施“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”的通知》的精神，全面實施“大學生西部志愿者計劃”“農村教師特設崗位計劃”“農村教育碩士”專業(yè)學位計劃。這些計劃所需費用大都是由中央財政負擔的，因此要充分利用這一有利時機，盡可能多地申請崗位，接受相關人員，并提供相關的條件使這些志愿者能夠走到農村中小學，以充分發(fā)揮他們的作用。
(二)改革教育結構和評價機制。
在類似烏江流域這樣經濟欠發(fā)達的內陸民族地區(qū)，改革教育結構和評價機制實為必要。
首先，要改革中等教育結構，增強職業(yè)教育吸引力。提高職業(yè)教育的學歷層次，通過中考制度改革(科目對應、分值相等、內容區(qū)別)，選拔出職業(yè)能力強的學生到職業(yè)高中就讀，形成“職業(yè)高中”“高等職業(yè)學?！薄皯眯员究圃盒！薄皩I(yè)學位研究生教育”的直通車教學、升學模式。也就是說，讀職業(yè)學校也可以正常達到博士學位，為生產一線培養(yǎng)高層次人才。
其次，改革評價機制。要改變一直以來教育部門對學校評價存在的偏頗，即主要看學科競賽、辦學水平、師資力量、人均分，評估項目重點放在學生考試成績上，尤其是升學率上，升學率的高低決定了一個學校發(fā)展快慢的命運，以切實推進評價機制改革，從操作層面上推進素質教育。筆者建議，把原來的評估學校分成評估政府和校長、教師兩部分，評估政府看投入與監(jiān)管，評估校長看是否執(zhí)行了教育方針和政策，評估教師看是否做到了教書育人。同時要把評估的重點放在課堂上；放在對教師的監(jiān)管上。
(三)合理調整城鄉(xiāng)中小學布局，提高義務教育辦學效率。
實施中小學布局調整工作是加快推進義務教育均衡發(fā)展的必由之路。隨著烏江流域民族地區(qū)的大開發(fā)，其城鎮(zhèn)化進程加快，城鎮(zhèn)人口越來越多，使城鎮(zhèn)學校學生爆滿，城鎮(zhèn)學校供需矛盾日益突出。而農村學校學生卻越來越少，合校、并校是必然趨勢。針對這些情況，烏江流域民族地區(qū)政府要遵循教育規(guī)律，根據(jù)人口和城鎮(zhèn)發(fā)展趨勢，構建學校布局新框架；要從實際需要及區(qū)域發(fā)展綜合考慮，建設好山區(qū)村校；要解放思想，采取靈活的政策解決農村學生就學問題，比如免費提供交通工具，使學校上課能夠基本規(guī)模化，從而提高教育效率和綜合效益。
(四)突出“大雜居、小聚居”民族地區(qū)教育發(fā)展特色。
根據(jù)烏江流域經濟建設和社會發(fā)展的要求以及學生發(fā)展的需要，學?？梢杂幸獍才艦踅饔蛎褡褰洕兔褡鍌鹘y(tǒng)文化的教學內容，以為振興烏江流域民族地區(qū)民族經濟和特色產業(yè)服務。同時，要大力發(fā)展遠程教育，提高民族地區(qū)教育效益?，F(xiàn)代遠程教育不受時空限制，教學信息交互性強，教學資源豐富，可以充分發(fā)揮學習者的主體性，促進城鄉(xiāng)教育資源共享，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和綜合利用，進而提高民族地區(qū)農村教育效益和質量，提高少數(shù)民族人口素質。
同時，培訓一支數(shù)量足、質量優(yōu)，既懂民族傳統(tǒng)文化又有現(xiàn)代科學素質的教師隊伍對于搞好雙語教育至關重要。所以，烏江流域民族地區(qū)要努力辦好當?shù)貛煼秾W院，造就一支民族語言和漢語兼通的少數(shù)民族教師隊伍，以全面推進民族地區(qū)的素質教育。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇八
近日，全國上下連續(xù)發(fā)生了幾起幼兒園校車重大安全事故，為了切實做好幼兒園安保工作，進一步摸清農村幼兒教育現(xiàn)狀，查找存在的突出問題，促進農村幼兒教育事業(yè)健康有序發(fā)展，宣傳辦結合深入推進學習型機關建設中的實地調研課題，特組織相關人員對全鎮(zhèn)9所幼兒園進行了調研，具體情況如下。
一、基本情況。
1、我鎮(zhèn)現(xiàn)有私立幼兒園9所，其中鎮(zhèn)區(qū)3所，農村6所，除其中2所外，其余7所幼兒園均為無證無照經營。
2、我鎮(zhèn)現(xiàn)有3—5歲幼兒1131人，其中在園幼兒有1492（361名外來幼兒）人，其中接受學前一年教育的有142人。
3、9所幼兒園現(xiàn)共有教職工61人，其中老師42人，職工19人。所有工資及其他待遇均由幼兒園自籌自支，幼兒園園舍大型改造、設備添臵及更新均由幼兒園自行解決。
二、存在的問題。
近年來，農村私立幼兒園紛紛出現(xiàn)，這雖在一定程度上解決了農村幼兒教育問題，減少了外出務工家長的后顧之憂，但問題不少。
一是家庭“作坊式”幼兒園較多。所有私立幼兒園沒有辦園許可證，往往是園主一家老少齊上陣，既是教師又是司機，既是保姆又是廚師，孩子的學習、安全和健康成長無法保障。
二是師資力量薄弱。幼兒園（班）園長、教師、保育員準入制度把關不嚴。目前一無幼師資格證，二沒有參加過任何培訓上崗的園長、幼師、保育員仍然存在。私立幼兒園教師中具有教師資格證或師范類院校畢業(yè)的比例不高，教學隨意性大，要么是“保姆式”哄孩子，吃飽玩好不出事就行，要么是“拔苗式”超前教育，灌輸小學知識，忽略了對幼兒智力的開發(fā)、行為習慣的培養(yǎng)。
三是學生安全難以保證。私立幼兒園安全保衛(wèi)工作遠遠趕不上公立中小學；絕大部分私立幼兒園無證無照經營；絕大部分幼兒園基礎設施跟不上、辦學條件差，校舍簡陋、陳舊，有的校舍已成危房，如姚賈幼兒園、中心幼兒園、徐園幼兒園等；有的防護欄低矮；有的校園操場上堆放危險物品，如董口幼兒園教室門前堆放木材；有的無活動場所，如烏廟幼兒園等，教室面積不足30平方米，學生達60人，1也沒有宿舍，學生睡午覺均趴在低矮的課桌上。有的無封閉條件，如涂園幼兒園院墻低矮且有缺口，不法分子能輕易進入；安保設施條件差，所有幼兒園都無專門治安崗亭及專業(yè)保安。
四是校車安全隱患大。私立幼兒園為了能多收學生，多創(chuàng)效益，往往都有校車接送學生。但大多數(shù)校車車況很差，有的甚至使用麻木車托運小孩。此外，校車超載現(xiàn)象嚴重，雙語幼兒園一輛核載7至9人的面包車，硬塞進十幾、二十幾個孩子。
五是食堂衛(wèi)生狀況差。部分私立幼兒園生熟食不分開，幼兒餐具混用，對蚊蠅、老鼠滅殺不到位，炊事人員無定期體檢，極易引發(fā)傳染性疾病。
三、主要原因。
（一）思想認識不到位。
一是農村私立幼兒園多，無公辦幼兒園，不能較好利用國家政策。國務院、省、市幼兒教育改革與指導意見精神明確規(guī)定：“各級人民政府要加強公辦幼兒園建設，保證教育經費投入納入財政預算，做到逐年增長。市級以上人民政府要安排幼兒教育專項管理經費，主要用于師資培訓、教研活動的開展、支持示范幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設，保證幼兒教育管理工作和業(yè)務活動的正常開展。要安排公辦幼兒園的發(fā)展經費，用于公辦幼兒園正常運轉、教職工工資、示范性幼兒園建設等方面”。隨著經濟的迅猛發(fā)展，農村私立幼兒園如雨后春筍，但是沒有公辦幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府想要給予資金、政策支持也愛莫能助。政府對幼兒教育及中心園幾乎沒入任何投入，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園辦園設施陳舊，師資隊伍老化，難以更好地起到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育的龍頭示范作用。由此建立一所大規(guī)模的公辦幼兒園已迫在眉捷。
二是扶持政策不完善。國家雖然明確鼓勵企業(yè)和個人創(chuàng)辦幼兒園，但都沒有具體的政策，如許多園所在擴大規(guī)模時，難以得到貸款，幼兒園的收費大多較低，我鎮(zhèn)農村幼兒月平均收費在150元左右（含中餐費），但由于農村幼兒分散，相當一部分幼兒園人數(shù)不多，達不到規(guī)模效益，導致不少幼兒園難以健康持續(xù)發(fā)展。
幼教收費較高，少數(shù)老百姓在其子弟就讀一年級之前只送去上一年學前班，嚴重影響學前三年教育的普及。二是園所條件參差不齊，條件好的能達到幼兒園設臵標準，差的場地窄小，硬件條件落后，安全隱患突出，沒有任何幼兒保健設備，也未按要求配臵保健室、隔離室及消防設施，毛巾、餐巾、口杯共用，廚房與寢室只有一門之隔，爐灶、開水鍋、菜刀等用具沒有任何防護，甚至個別幼兒園連幼兒午休床都沒有。
（三）人員配臵上師生比例過大。
大多數(shù)幼兒園（班）為追求贏利，未按照《幼兒園工作規(guī)程》實行每班兩教一保，部分幼兒園三個班百余名幼兒的幼兒園只有園長、教師、保育員共計5人，師生比1:20，嚴重超標。
（四）幼兒教育保教質量不高。
由于對幼兒教育思想認識不到位，經費投入不夠，重視不夠，導致農村幼兒園（班）保教質量受到一定的影響。一是幼兒教師隊伍整體素質跟不上時代，大多數(shù)幼兒園（班）只考慮辦園效益，盡可能少花錢，沒考慮教師外出學習、培訓，更新教育觀念，提高專業(yè)素質與教育科研能力，從而影響保教質量提升。二是保健水平低。為了招攬生源，幼兒園競相壓低學費，導致絕大部分園所收費偏低，為了確保賺錢，許多辦園者不按國家規(guī)定和要求，一味減少保育員的人數(shù)，大多數(shù)幼兒園二至三個班只配一名保育員，且幼兒的伙食費不能做到?？顚Ｓ?，不按代量食譜開餐，伙食還不到規(guī)定的標準。
四、思考及建議。
（一）切實提高認識，不斷強化政府責任。
1、明確政府職責。把發(fā)展學前教育納入城鎮(zhèn)、新農村建設規(guī)劃。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。積極發(fā)展公辦幼兒園，大力扶持民辦幼兒園。實行成本合理分擔機制，對家庭經濟困難幼兒入園給予財政補助。完善幼兒園工作制度和管理辦法。制定學前教育辦園標準和收費標準。建立幼兒園準入和督導制度，加強學前教育管理，規(guī)范辦園行為。依法落實幼兒教師地位和待遇，加強幼兒教師隊伍建設。教育行政部門宏觀指導和管理學前教育，相關部門履行各自職責，充分調動各方面力量發(fā)展學前教育。
有關部門分工負責的幼兒教育管理體制。建議由市政府牽頭成立協(xié)調機構，建立以政府領導統(tǒng)籌，有關部門協(xié)調配合的幼兒教育管理機制，明確相關部門職責，切實加強對幼兒教育工作的領導，特別是加大對無證辦園和辦園中違規(guī)行為的監(jiān)管力度。
（二）改革辦園模式，理順管理體制，努力實現(xiàn)均衡發(fā)展。
1、堅持國家辦學為主的思路，確保每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一所規(guī)范幼兒園。建立順暢有序的幼兒教育管理體制，是促進幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展的重要保證。在充分調研的基礎上，我們發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)有7所幼兒園屬于無證辦學，師資配備、設備配臵、辦園思路等方面的不同，造成園所之間發(fā)展不均衡，影響了整體保教質量的提高，成為制約農村幼兒教育事業(yè)進一步發(fā)展的瓶頸。我們建議將幼兒園辦學納入義務教育范疇。堅持政府辦學、規(guī)模辦學、規(guī)范管理，加大學前教育的投入，確保幼教資金的投入。建議每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立一所公辦幼兒園，各級政府應保證將幼教經費開支納入財政預算，并做到幼教經費的投入比例逐年增大，管理體制的改變，有利于綜合考慮教育資源合理配臵問題，有利于對中心園業(yè)務的統(tǒng)一指導，提高辦學質量，減輕家庭負擔。同時也能較好地發(fā)揮出了在貫徹幼兒教育法規(guī)、傳播教育理念、開展教育研究、培訓師資和指導家庭早期教育等方面的示范、輻射作用。
2、嚴把民辦學校準入關，確保農村片區(qū)幼兒園保教資質。一要抓住當前小學布局調整的契機，按照各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)推行聯(lián)村辦園的思路，積極鼓勵社會力量辦園，按規(guī)劃程序完善審批制度，清理整頓關閉非法辦園，確保幼兒教育有序、健康發(fā)展。
二要提高幼教師資隊伍素質，穩(wěn)定師資隊伍。認真貫徹國務院頒布的《教師資格條例》及配套規(guī)章，做好幼兒教師的資格過渡及認定工作。切實實行幼兒園園長、教師和保健人員資格準入制度，實行教師聘任制，建立激勵機制，提高教師隊伍的素質和水平。采取多種形式加強在職教師的業(yè)務培訓。對尚不具備幼兒園教師資格的教師，應采取措施限期使其取得教師資格；已經具備教師資格的應不斷提高專業(yè)技能水平，并注意培養(yǎng)和造就一批具有較高理論素養(yǎng)和實踐經驗豐富的幼兒教育專家。
二0一一年十一月二十日。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇九
古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。下面是農村小學教育論文，請參考！
長期以來，農村小學教育教學管理工作一直走老路，無法適應教育新環(huán)境，為了轉變這個現(xiàn)狀，本文從農村小學教育教學管理實際出發(fā)，提出了教育教學管理的具體對策。
1.教育教學管理工作要走進課堂。農村教育教學管理工作要深入教學實際，從教學實際之中發(fā)現(xiàn)具體的管理工作的問題。具體來講要做到：第一，從課堂教學之中發(fā)現(xiàn)農村小學管理工作存在的制度問題。教學管理工作人員走進課堂，能夠發(fā)現(xiàn)教師是否做好了教學準備，備課效果是否理想，能不能在課堂上更好地讓學生發(fā)揮出主動性。例如：農村小學教師開展課堂教學時，領導推門進去聽課，發(fā)現(xiàn)教師講課的過程中忽視了對于“小學數(shù)學循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)等數(shù)學概念關系的講解”，通過這個內容的發(fā)現(xiàn)就能夠明白當前學校對于“教案”的檢查過于簡單，要加強監(jiān)督。讓教師能夠合理安排課時，按課時提前兩天備課，教案節(jié)數(shù)達到課標規(guī)定，書寫規(guī)范、詳細，既要背出教師活動，也要背出學生活動，還要有設計意圖。第二，在課堂教學中尋找學校的特點和學校的方向。學校的特點就是學校的窗口，如果一個學校在外面世界上似乎沒有特色和明確的方向，那么學校不是一個成功的學校，尤其是鄉(xiāng)村學校，要使自己的特色和辦學理念得到大家的認可，這是很難的。課堂作為學校教育的主陣地，可以提供更多的思維空間，關鍵是如何在課堂上找到校長問題。
2.教育教學管理人員要研究業(yè)務。農村小學的教育教學管理工作缺乏規(guī)范性，在這樣的現(xiàn)實情況下，教育教學管理要重視對教學業(yè)務的研究。首先，農村小學的校長及管理工作人員要做一個教學的行家里手。好校長首先應該是教育家，是教育教學的行家里手。要了解教育和教學規(guī)律，并了解教學業(yè)務，并熟悉教學工作的各個方面?？偸前炎约寒斀處煟冀K保持教師的身份，經常深入教學的一線班，講座，評估，掌握第一手材料；堅持和教師和學生學習的問題，教育，參與教學和研究工作，使教師在實踐和競爭中不斷增長的人才，從而不斷提高課堂教學質量。另外，好校長還應該是優(yōu)秀的管理者，治學治校，既要帶好班子，管好教師隊伍，還要管理好學生。引導師生確立并形成科學的教育觀、教學觀、教育價值觀、學生觀、評價觀、管理觀、質量觀的教學質量愿景，進一步發(fā)揮學校教學指揮系統(tǒng)的作用，引領和促使廣大教師朝著這個被廣泛認同的、期望的目標，主動地逐步接近。其次，農村小學的校長及管理工作人員要帶頭搞教研，以此帶動教風。始終堅持走“以教帶研、以研促教”的路子，在做好教學常規(guī)工作檢查、督導，領導要經常親臨課堂聽課,及時與老師溝通與探討課堂教學改革試驗中碰到的問題及解決的方法。
農村小學教育教學管理工作要關注教師的成長，農村教師的工作環(huán)境較差，很多教師因此喪失工作熱情，在這樣的情況下，農村教師積極性的培養(yǎng)更需要進一步的受到教學管理工作人員的重視。首先，教育教學管理工作要重視對教師隊伍進行整體塑造。教育管理工作首先要明確每個教師工作的“點”，明確責任，準確把握權利，讓每個教師都明白“什么時候做，如何做，做到什么程度”。其次，教育教學管理工作要重視對教學活動工作的“線”的發(fā)展與塑造，規(guī)范加工，科學管理，做好“線”。把崗位分成四個層次的領導、團隊成員、部門、重要崗位，按規(guī)定，上級和發(fā)展崗位、獨立風險防范管理流程圖、各崗位規(guī)范、分層工作流程、職能更加明確、操作風險進一步下降、相互制衡、相互制衡。要想成為真正的名師，學習的速度務必大于教育變革的速度。教師要將“學習”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事”的理念。其次，教育教學管理工作要走入教師的心靈，體現(xiàn)以人為本。教育教學管理工作要重視體現(xiàn)以人為本的思想，要看到每一名教師的閃光點，然后重點培養(yǎng)教師的個人能力。
當前，農村小學面臨的問題就是不受重視、家長不認可，更多的家長會將孩子送到城市里去念書。這樣的現(xiàn)實問題，要求農村小學能夠勇于面對問題，敢于創(chuàng)建名校。農村小學名校不同于城市的明星小學，更多的是要腳踏實地地完成教育教學工作，想家長之所想，想學生的長遠發(fā)展，讓更多的人信任農村學校、感激農村學校。在這個理念的基礎上，農村小學的教育教學管理工作要善于宣傳自己的教學優(yōu)勢。其次，農村小學教育教學管理工作要展示，要在農閑時節(jié)召開家長，讓家長看到我們農村教師進行的教育教學探索，看到自己的孩子多方面展現(xiàn)出來的才華，進而放心地讓孩子在農村學習。綜上所述，提供優(yōu)質教育是教師的責任，如果我們不能更好地教育我們的每一個孩子，將難以實現(xiàn)社會發(fā)展的最高理想。如果農村學校不能為每一個孩子提供一流的教育，我們將無法履行機會均等的國家承諾。正因為如此，農村小學教育教學管理工作要高瞻遠矚，重視課堂實際的深入調查，全面關注農村教師的成長，努力創(chuàng)建高素質的農村名校。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇十
為進一步促進我縣幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展，推動農村幼兒教育建設，根據(jù)縣政協(xié)xxxx年工作安排及主席會議確定，縣政協(xié)成立了以xxxx副主席為組長，零佩英副主席為副組長，縣政協(xié)提案法制委員會及部分縣政協(xié)委員組成的調研組，于6月17日至25日對我縣幼兒教育事業(yè)發(fā)展情況進行了調研。在聽取縣教育局相關情況匯報的基礎上，分別到桃城、寶圩、雷平、昌明、福隆、碩龍、欖圩等鄉(xiāng)鎮(zhèn)深入調查了解，并深入實地察看了部分幼兒園。通過聽取匯報、實地走訪、召開座談會等方式，廣泛聽取各方面意見，現(xiàn)將有關情況報告如下。
一、我縣幼兒教育事業(yè)基本情況。
（一）在園幼兒情況。目前，我縣適齡幼兒有12259人，在園（校）幼兒共8016人（縣直機關幼兒園1025人，民辦幼兒園5430人，小學附設幼兒班1561人），適齡幼兒入園率達65.4%。全縣有公辦幼兒園1所，民辦幼兒園71所，小學附設幼兒班36個。其中縣城幼兒園12所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園21所，村屯幼兒園39所。
（二）師資情況。全縣有幼兒園老師341人，教輔人員117人，其中公辦教師84人，民辦教師257人。民辦教師中專中師以上學歷195人，合格率76%。全縣有45個幼兒園園長經過培訓，執(zhí)有幼兒園園長資格證11人。
我縣幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀。大多數(shù)幼兒園辦園方向比較明確；園務管理比較到位；辦園條件不斷改善；教學秩序逐步規(guī)范。所有幼兒園均按照要求征訂使用教材，多數(shù)幼兒園制定了比較科學的教育工作計劃、月教學重點和周教學安排等，幼兒一日室內學習、戶外活動、游戲娛樂等安排比較科學合理，統(tǒng)籌幼兒體、智、德全面發(fā)展，教育效果較好。大多數(shù)幼兒園建立了食品采購、門衛(wèi)值班、幼兒接送等制度，制訂了食物中毒等應急處理預案，提高安全防范能力。相關部門還加強了以幼兒園接送車為重點的安全檢查，消除安全隱患，保證幼兒人身安全。
二、存在的主要問題和困難。
我縣的幼兒教育工作近幾年來雖然有了一定的發(fā)展，但由于種種原因，幼教事業(yè)的發(fā)展還存在著許多問題和困難，主要表現(xiàn)為：
(一)縣鄉(xiāng)政府對幼兒教育工作投入不足。相對九年義務教育、高中教育來說，由于多方面原因，近年來我縣投入幼兒教育工作的資金較少。一是國務院《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》精神中政府應投入的經費未得到有效落實，文件中明確規(guī)定：“各級人民政府要加強公辦幼兒園建設，保證教育經費投入納入財政預算，做到逐年增長?？h級以上人民政府要安排幼兒教育專項管理經費，主要用于師資培訓、教研活動的開展、支持示范幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設，保證幼兒教育管理工作和業(yè)務活動的正常開展。要安排公辦幼兒園的發(fā)展經費，用于公辦幼兒園正常運轉、教職工工資、示范性幼兒園建設等方面”。而我縣公辦的縣直機關幼兒園除了教師工資和辦公電話費是財政全額撥款外，其余費用如聘用教師工資和教學、生活設備的添置更新幾乎全部依賴于幼兒園的收費收入，幼兒園不但要承擔擴大事業(yè)規(guī)模、改善辦園條件的經費，還要支付人員經費、公務費等，幼兒園的經費難以確保良性運作。民辦幼兒園的運行經費都實行自收自支，自負盈虧，大多數(shù)幼兒園在支付校舍租金后能保證正常運轉都已經感到步履艱難，幼兒數(shù)在50名以下的幼兒園運轉更為困難，由于經費來源單一，增加教職工工資、改善辦學條件顯得力不從心，許多幼兒園只能通過克扣幼兒伙食費、代收交通費及緊縮教職工人員編制、降低工資標準等不規(guī)范操作手段，使幼兒園得以勉強運轉；二是國務院《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》明確要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府承擔發(fā)展農村教育的責任，負責舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。但我縣14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)到目前為止還沒有成立中心幼兒園，多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有中心校有附設幼兒班，教室設施陳舊，師資隊伍老化，難以更好地起到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育的龍頭示范作用。其余均為私立幼兒園，由于私立幼兒園是以營利為目的，與轄區(qū)其他幼兒園存在利益沖突，彼此存在著競爭關系，業(yè)務指導、經驗交流很難開展。(二)辦園條件較差，獨立的幼教管理體制尚未形成?！队變簣@管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》中對幼兒園的園舍設備、工作人員、衛(wèi)生保健、教育工作、經費管理等都作了明確的規(guī)定。對照標準，我縣多數(shù)幼兒園在各個方面均存在較大差距。具體表現(xiàn)在：
二是保教工作欠規(guī)范，部分幼兒園辦園質量堪憂。包括縣直幼兒園在內的各園班額超編現(xiàn)象嚴重，與此相反，相應的保教人員卻嚴重不足，大多數(shù)幼兒園每班僅有1名教師，1名保育員，有些幼兒園甚至兩個班才配1名保育員，沒有達到兩教一保的要求，甚至一教一保的要求也達不到。一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展特點及認知規(guī)律，要么“重教輕?！保捎眯W化教學方式；要么“重保輕教”，實行“保姆式”管理，缺乏科學施教方法，幼兒智能得不到有效發(fā)展，預期活動目標難以實現(xiàn)。
三是幼兒園衛(wèi)生、飲食質量令人擔憂。部分民辦幼兒園廁所簡陋不衛(wèi)生，流動水龍頭設置數(shù)量不夠，有些對幼兒也無飯前便后洗手的要求。廚房衛(wèi)生條件差，許多民辦幼兒園食堂生、熟食不分區(qū)擺放，沒有配餐間，“三防”設置陳舊，部分幼兒園為幼兒提供的伙食品種單一，營養(yǎng)較差。有些食堂工作人員沒有經過衛(wèi)生知識培訓，有的干脆就是辦園者的家屬擔任，無健康證上崗，食堂工作人員健康狀況不容樂觀。
四是幼兒教育管理體制還存在缺失，行政執(zhí)法方面軟弱無力。全縣72所幼兒園,36個小學附設幼兒班只配備一名幼教專干，難以應付各項管理工作，對于非法辦園者無可奈何。如在新民農場有一原代課老師占用原農場小學內的一間破教室外搭一間廚房收有農場內職工的小孩23人，每人每天收費4元（其中2元是工資、2元是小孩的伙食費），23個小孩吃、住、學都在一間危房中。教育局已經下發(fā)了停辦通知，但辦園者說她不是辦幼兒園，而是家長們自愿讓她幫帶小孩，拒絕簽收停辦通知書，許多老幼兒園對幼教專干指出的整改意見充耳不聞，繼續(xù)我行我素。全縣幼兒教育還沒有象高中、初中和小學一樣形成政府部門上下聯(lián)動的教育管理體制。
（三）師資力量不足，教師權益難以得到保障?？h直幼兒園在園幼兒1025人，按照常規(guī)至少編成30個班，教職工按兩教一保的標準應配備110人，但目前縣直幼兒園有教職工75人，公辦教職工只有47人，聘請員工28人。由于近幾年沒有招聘名額，教師嚴重缺編，在縣政府沒有額外撥款的情況下，只靠本校的收費用于聘用人員開支，導致聘請教職工待遇偏低，難于聘到幼兒師范類優(yōu)秀畢業(yè)生充實教師隊伍。構成幼教隊伍主體力量的非公辦教師，大多是原來的小學或初中代課教師，有些只有高中和中師文憑，沒有經過幼教培訓就上崗，教師素質參差不齊，缺乏對幼兒進行素質教育的技能。加之絕大多數(shù)就職于民辦幼兒園，缺少學習交流的機會，缺乏參加繼續(xù)教育的積極性和必要條件，素質很難提高。農村幼兒教師工資待遇不高，月工資在600元至750元之間，聘用幼兒教師的養(yǎng)老保險等社會保障問題普遍沒有解決。幼兒教師對其職業(yè)缺乏認同感，造成好教師留不住，優(yōu)秀幼師畢業(yè)生不愿應聘的局面。幼兒教師隊伍不穩(wěn)定，整體素質的參差不齊，不利于幼兒園教學水平的提高，嚴重影響保教質量?？h直機關幼兒園教師集資籌建的宿舍樓于xxxx6年將要竣工投入使用時，因種種原因被通知停建，四年來，該園多次書面向縣政府請示恢復重建卻一直沒有得到答復，教師的后顧之憂沒有得到解決，直接影響了教職工的工作積極性。
（四）幼兒教育發(fā)展不均衡。具體表現(xiàn)在幼兒園布局不夠科學，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村屯閑置教學點因生源不足等原因沒有得到有效利用，民辦幼兒園多集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地。如碩龍鎮(zhèn)除了中心小有一個附設幼兒班外，只有1所私立幼兒園，轄區(qū)內的多數(shù)適齡幼兒集中到這所幼兒園上學，現(xiàn)有幼兒160名，教職工14名，邊遠村屯幼兒上學主要靠三輛面包車接送，存在極大的交通安全隱患。巖應村距離碩龍鎮(zhèn)有8公里且路經十九峺，山高路險，有時多達20名幼兒擠在一輛核定座位只有十座的接送車上，一旦發(fā)生交通意外后果不堪設想。偏遠地區(qū)農村幼兒入托難，加之群眾對幼兒接受學前教育意識淡薄，因此少數(shù)群眾在幼兒就讀一年級之前只送去上一年學前班或直接上小學一年級，嚴重影響學前三年教育的普及。
三、加快我縣幼兒教育發(fā)展的意見建議為貫徹落實國務院《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》，大力推進我縣幼兒教育事業(yè)發(fā)展，提高幼兒教育整體水平，特提出如下意見和建議：
（一）進一步提高認識，確保幼兒教育事業(yè)順利發(fā)展。縣委縣政府和教育行政部門應充分重視幼兒教育的重要性，將幼兒教育納入我縣經濟和社會發(fā)展總體規(guī)劃，納入政府、教育行政部門和各有關部門的重要議事日程進行認真的謀劃。
要增強行政主管意識，加強領導和管理。要認真貫徹落實國務院《關于幼兒教育改革發(fā)展指導意見的通知》精神，建議由縣政府牽頭成立協(xié)調機構，建立以政府領導統(tǒng)籌，有關部門協(xié)調配合的幼兒教育管理機制，明確管理權限，逐步形成“政府負責、分級辦園、分級管理、教育部門主管、有關部門分工協(xié)作”的管理體制。切實加強對幼兒教育工作的領導，特別是加大對無證辦園和辦園中違規(guī)行為的監(jiān)管力度。加強幼教管理力量，建立幼兒教育工作領導小組，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)設立幼教專干，形成幼教管理網絡。
(二)加大政府投入力度，統(tǒng)籌幼教事業(yè)發(fā)展。根據(jù)國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，建議加大政府投入，積極發(fā)展公辦幼兒園，大力扶持民辦幼兒園。
一是將幼兒園規(guī)劃納入我縣城鎮(zhèn)建設總體規(guī)劃，編制幼兒園布局專項規(guī)劃。根據(jù)居民區(qū)人口密度和輻射半徑規(guī)劃建設配套幼兒園，從而使城區(qū)幼兒園布局趨于合理。二是加大政府投入，大力發(fā)展公辦幼教事業(yè)。建議財政投資，擴大縣直機關幼兒園辦學規(guī)模，在城區(qū)籌建第二所縣直幼兒園，使公辦幼兒園切實起到全縣幼兒教育的龍頭示范作用，鄉(xiāng)鎮(zhèn)要將鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的創(chuàng)建和常年經費納入鄉(xiāng)財政預算，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，起到骨干、示范性幼兒園作用。
三是進一步優(yōu)化整合教學資源，切實提高幼兒園辦園水平。要合理配置教學資源，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要抓住當前中小學布局調整的契機，按照各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)建中心幼兒園。建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)充分利用中學閑置校舍，把小學六年級學生轉移到中學，騰出小學校舍創(chuàng)辦中心幼兒園。目前全縣閑置的教學點有104個，可推行聯(lián)村辦園的思路，積極鼓勵社會力量利用閑置教學點辦園，這樣既解決農村幼兒入托難的問題，又減少了幼兒接送車的交通安全隱患，確保幼兒教育有序、健康發(fā)展。
四是建議政府給予民辦幼兒園政策支持，增加幼兒教育資源供給。鼓勵引導硬件設施好、辦學質量高的民辦幼兒園兼并條件較差、規(guī)模較小的幼兒園，對基礎較好、有發(fā)展?jié)摿Φ拿褶k幼兒園（如昌明鄉(xiāng)新民村的新星幼兒園），給予一定的獎勵和政策扶持，支持其做大做強，優(yōu)勝劣汰、特色發(fā)展、整體推進，使我縣幼教事業(yè)得到健康發(fā)展。
（三）依法保障師資待遇，保障幼兒教育蓬勃發(fā)展。建議公辦幼兒園實行通過考試選拔、競爭上崗，對從事幼教一線多年的教師給予轉正或職稱評定等相應待遇；按幼兒園入園人數(shù)和班額限制，逐年增加公辦幼兒教師編制以達到《綱要》兩教一保的要求；加大教師培訓力度；民辦幼兒園教師的聘任和錄用盡量在教育部門注冊合格的教師中選用，逐步解決聘用教師良莠不齊問題；定期進行有效督導評估，結果向社會公開，廣泛接受社會支持與監(jiān)督，使公辦、民辦幼兒教育沿著合法、科學、規(guī)范的軌道發(fā)展。
（四）進一步加強幼兒教師隊伍建設，提高幼教師資隊伍素質。一是認真貫徹國務院頒布的《教師資格條例》及配套規(guī)章，做好幼兒教師的資格過渡及認定工作。切實實行幼兒園園長、教師和保健人員資格準入制度，實行教師聘任制，建立激勵機制，提高教師隊伍的素質和水平。二是提高幼兒教師的社會地位。教育主管部門和用人單位要依法保障幼兒教師在評優(yōu)、晉級、工資和社會保障等方面的合法權益，充分調動廣大幼兒教師的積極性，不斷提高幼兒園的辦園質量和水平。尤其是對民辦幼兒園的教師，要研究制定保證他們的工資和待遇的實施辦法，如監(jiān)督民辦幼兒園聘任教師必須簽訂勞動合同，解決養(yǎng)老保險等社會保障問題，以解他們的后顧之憂。三是要采取多種形式加強在職教師的業(yè)務培訓。對尚不具備幼兒園教師資格的教師，應采取措施限期使其取得教師資格；已經具備教師資格的應不斷提高專業(yè)技能水平，要有計劃地逐步使大專以上學歷占一定比例。
（五）全面實施幼兒素質教育。教育主管部門要進一步督促各幼兒園認真貫徹《規(guī)程》、《綱要》，積極推行幼兒教育改革，擺脫“保姆式”的教育模式，制止“小學化”的教育方法，防止“應試教育”的消極因素向幼兒教育滲透，全面實施素質教育。要尊重幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，合理設置課程，關注個體差異，使幼兒身心健康成長，促進體、智、德、美等全面發(fā)展，切實使全縣幼兒園教育步入實施素質教育的良性軌道。
(六）成立民辦教育管理機構，規(guī)范民辦教育行為。建議縣教育局成立民辦（含幼教）教育管理機構，加強對全縣幼教工作的組織領導和監(jiān)管服務，切實履行管理職責，制定符合國家規(guī)定的準入等級標準，嚴格幼兒園審批程序，對個別不具備資格的民辦幼兒園進行整頓；實行相應專業(yè)學歷的幼兒教師注冊登記制度；建立申報等級評估制度和考核評價激勵機制，強化行業(yè)自律；實行分等定級，按級收費，堅決遏制不良競爭和惡性競爭；加強對民辦幼兒園在環(huán)境設施、師資業(yè)務、衛(wèi)生安全等方面的督導檢查，規(guī)范辦園行為。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇十一
近年來各地區(qū)學前教育發(fā)展進入了新的歷史時期，彌補歷史欠賬，著眼發(fā)展需求，打造更加優(yōu)質高效的學前教育成為了時代所需。各地區(qū)要不斷加大財政投入，抓好一批優(yōu)質的示范園建設，不折不扣貫徹新課程理念，強化教師隊伍素質建設，共同著力推動學前教育發(fā)展走出困境，滿足孩子成長的需要。
上個世紀九十年代以來，各地基層學前教育發(fā)展面臨著一系列問題。許多地區(qū)對學前教育投入不足，甚至采取改制等方式一賣了之，影響了基層學前教育的速度和質量，與廣大家長對學前教育的迫切要求、與社會發(fā)展形勢對學前教育的任務格格不入。近年來學前教育得到了各級黨委政府的高度重視，發(fā)展也邁入了快車道，如何又好又快的發(fā)展農村學前教育，更好地實現(xiàn)發(fā)展瓶頸的有效突破，是非常重要的課題，本文主要針對這一方面進行簡要分析。
一、不斷加大財政投入，彌補學前教育歷史欠賬。
近二十年對農村基層學前教育而言，可以說是一個發(fā)展的艱難時期，學前教育并沒有像義務教育和高中教育一樣得到大力的財政支持，相反卻靠著社會力量多元化投入艱難前行。各地雖然也辦出了一些好的優(yōu)質幼兒園，但是整個面上是不均衡的，整體發(fā)展水平是偏下的。在這一過程中，各級財政投入的短板是導致學期教育陷入困境的重要原因。在當前各階段教育均衡發(fā)展的要求下，地方政府應當不斷加大財政投入，通過有所傾向、有所加快來彌補學期教育過去的歷史欠賬?？h一級政府應當承擔起學期教育投入的主要義務，并積極向省市財政爭取資金扶持，將各地公辦幼兒園建設以及整個學前教育投入納入地方財政預算，納入十三五總體規(guī)劃，納入教育中長期目標，并且要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級配套土地、水電、交通等，所需投入也安排相應的財政投入，共同促進學前教育向前發(fā)展，以財政的大投入實現(xiàn)教育的大提速。
二、抓好重點園的建設，發(fā)揮整體示范帶動效應。
在農村學前教育發(fā)展中，必須要率先打造一批硬件設施好、軟件齊備、師資隊伍建設較強、辦園質量較好的重點幼兒園，以這些重點幼兒園為示范，輻射和帶動周邊地區(qū)的幼兒園，實現(xiàn)區(qū)域范圍內學前教育質量的有效提升。在這一方面，教育主管部門首先要抓好縣級層面重點幼兒園的建設，以這些幼兒園為龍頭分別輻射不同的區(qū)域，形成龍頭化集團辦學的格局，以一拖幾的方式帶動鎮(zhèn)區(qū)幼兒園的發(fā)展。同時，要在鎮(zhèn)區(qū)幼兒園中選樹一批區(qū)域重點園，帶動更多的一般幼兒園的發(fā)展。建設重點幼兒園除了加大政策和資金傾斜力度之外，更重要的是要通過制度建設，將這些重點園的優(yōu)勢、辦學經驗特長與其他幼兒園聯(lián)系起來，要通過以獎代補、捆綁考核等形式，激發(fā)這些重點園的積極性，使其在整個面上學前教育的發(fā)展中更好的發(fā)揮示范帶動效應，促進一般幼兒園的齊頭并進發(fā)展。
三、深入貫徹課改理念，全面提升教育教學質量。
在學前教育發(fā)展過程中，無論是幼兒園的經營者、管理者還是一線教師，都要始終將課改理念作為推動教育教學工作的總方向和總綱領。平時要組織教師認真學習課改的文件精神，把握其精髓，聯(lián)系自身教育教學工作進一步提高課改在學前教育階段的貫徹落實力度。各幼兒園應當將課改理念貫穿于整個辦園工作始終，首先要著眼于幼兒的全面發(fā)展，既要讓他們學到一些知識，同時也要培養(yǎng)他們的能力，更要重視情感與思想教育，讓孩子們知識面開闊、動手能力增強，而且受到良好的思想啟蒙教育，懂得尊敬長輩、熱愛祖國、與人友好相處等等，這些方面是學前教育階段促進幼兒素質化發(fā)展的重要特征。各級幼兒園要將促進幼兒的綜合素質發(fā)展作為重要的目標追求，同時在學前教育工作中，各地要將教學手段的提升作為重要抓手，大力引進多媒體教學設備，更好的展示教學信息，提高幼兒學習的.興趣，讓課堂教學和課外活動更加生動有趣。學前教育還應當在拓展教學空間方面積極創(chuàng)造條件，帶領幼兒走出校門，走進大自然感悟美麗的田園風光，參觀了解感悟生活等等，這些方面都是貫徹落實課改理念，促進幼兒綜合素質發(fā)展的重要抓手。各層各級幼兒園都要重視將課改理念的貫徹與提升教育教學質量結合起來，綜合著力為廣大幼兒營造更加良好的成長環(huán)境。
四、強化教師隊伍培養(yǎng)，鍛造一支優(yōu)質學前師資。
教育工作關鍵在于人的因素，師資隊伍建設水平直接關系到學前教育的質量。當前正值學前教育恢復性發(fā)展的關鍵時期，急需一大批有知識、能力強、懂業(yè)務、肯奉獻的幼兒教師，從地方政府到教育主管部門再到幼兒園自身，要共同著力培養(yǎng)優(yōu)質師資隊伍。首先，地方教育部門要制定中長期規(guī)劃，加大學前教育師資的培養(yǎng)力度?？梢圆扇÷?lián)合培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等方式，與大專以上層次師范院校建立合作辦學關系，加大招生培養(yǎng)力度，分年度有序的補充到基層學前教育行列。其次，教育行政部門要聯(lián)合幼兒辦學機構強化在職師資的培訓，通過嚴格把關職業(yè)門檻、強化履職能力測試等方式，進一步提高在職教師的業(yè)務素質和履職能力。既要求他們知識面豐富，而且琴棋書畫等技能精通，還要具有豐富的教育學、心理學知識，能夠熟練的與孩子與家長與社會溝通等等，通過這樣的途徑提高現(xiàn)有師資隊伍建設水平。另外，還要在區(qū)域范圍內建立能進能出的優(yōu)勝劣汰機制，以師資隊伍的流動激發(fā)活力、提升素質。
綜上所述，面對當前農村學前教育發(fā)展面臨的各種問題，從地方政府、教育行政部門到學前教育單位自身，都要積極思考探索，充分聚合資源走出一條更加科學的發(fā)展之路。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇十二
1。1教育觀念落后，體育教育的意識觀念不強。傳統(tǒng)的體育教學觀念認為，體育就是為了輔助同學們知識的學習，學累了，放松一下。學校里重視學習成績、認為升學率才是最重要的。在很對地區(qū)，小學的考試也常常忽視體育，即使是有體育測試，也簡單的是為了應付檢查。體育課上，教師大多是讓學生選擇自己喜歡的體育活動，自由的活動。男同學喜歡打籃球，女同學喜歡跳繩的等活動，沒有專業(yè)的體育教學。在家長看來，如果學校太過于重視體育教育，就會使孩子的學習成績受到影響，孩子在學校里是學習的，不是去操場上玩耍的。學生本身也不重視體育課，只想把學習成績搞好，拿到高分，收到老師和家長的表揚，就足夠了。不管是學校和家長還是學生本人，都對體育教育抱著無所謂的態(tài)度，這種傳統(tǒng)的觀念影響到了我國體育教學的發(fā)展。
1。2教學設施落后，場地器材短缺。體育教育得不到重視，在教學投人方面就會相對限制財政投人。在很多小學里，教室都已經成為了現(xiàn)代化的多媒體教室，電腦、投影儀等高科技的教學設備都已近逐步完善?？墒窃隗w育教學投人方面，政府和學校就有所顧忌，甚至有些經濟相對落后的小學，還沒有正式的操場和活動場地。體育課上，供學生使用的體育器材的種類和數(shù)量都相對較少，學生想打乒乓球，可是乒乓球臺就是幾個，想玩也完不了。遇到相對惡劣的天氣，場地坑洼不平，學生只好改為內堂課，說是上內堂課，其實就是自習課，學生自由的學習，教師也不會講解專業(yè)的理論知識。
1。3師資資源匿乏，教師積極性不高。受到經濟條件等各種因素的影響，很多小學的體育教師都是兼職教師，并且大多不是專業(yè)的體育學校畢業(yè)，在正規(guī)的體育學校畢業(yè)的老師都不愿意去小學教學，因為體育成績幾乎沒人詢問，他們的教學成果得不到重視。有的小學里，只有僅有的幾個體育教師，從一年級到高年級都是一個體育教師給學生上課，教師積極性不高。學校缺乏相應的體育教師的技能培訓，很多體育項目，教師都不是很明白。由于教師沒有真正的具備體育技能，所以在體育課堂上，學生只能自由的玩，課堂隨意，教學模式比較單一。
2。1改變傳統(tǒng)觀念，重視體育功能。體育教育歷來被大多數(shù)的人所忽視，要促進小學體育教育的發(fā)展，收腰的工作是改變傳統(tǒng)的觀念。學校方面，教師要重視體育教育。影響孩子未來發(fā)展的不僅是成績，體育教育影響到孩子的身心發(fā)展，也是作者簡介：祝天生，福建省南平市順昌縣建西中心小學。極其重要的。在小學的體育課上，經常會出現(xiàn)體育課被別的老師亂占的現(xiàn)象，相關領導應該引起重視，制定相應的校規(guī)，堅決杜絕體育課被占用的現(xiàn)象。家長要重視到體育教育對小學生的身心發(fā)展的重要性，不能單純的把體育教育看做孩子是浪費時間，是學累了讓大腦休息。家長要為孩子樹立榜樣，鼓勵孩子認真的參加體育活動，重視體育教育。學生本人也要積極地配合老師完成體育課，要培養(yǎng)自己的體育興趣，有的同學最害怕上體育課跑步。自己可以逐漸的培養(yǎng)熱愛體育的興趣，跑步固然累，但這可以增強我們的體質，使我們的身體更加健康。還可進行心理暗示的方法，逐漸培養(yǎng)對體育的情趣。從學校、家長、學生三個方面改變傳統(tǒng)的體育教育觀念，樹立體育教育重要的意識。
2。2加大資金投人，改善體育教學環(huán)境。小學的體育教育資金投人不足，影響到體育教學。政府在體育教育方面要加大資金的投人，給學校配備相應的體育器材，每個班級應該有多少個籃球、足球等一定要按照相應的制度配備齊全，不能簡單應付。學校本身也要加強相應的投人，改建體育場等場地，讓學生有一個更加舒適的體育場地，體育教學環(huán)境更加優(yōu)化。配備的體育器材，體育課上一定要充分的使用，增加同學們活動的種類，不能只是簡單擺設，這樣就不會達到預期的效果。
2。3加強體育師資隊伍的建設，規(guī)范學校教學管理。加強對教師的思想道德建設和專業(yè)技能的培訓，規(guī)范學校的教學管理。體育教師是體育課的引導者，在體育教育中起著非常重要的作用。積極鼓勵體育教師順應新課改的要求，在思想上要重視體育教育。首先學校可以制定相應的政策，規(guī)定體育教師也必須要認真的按時寫好教案，在體育課上認真負責；再次，健全體育教師的培訓學習制度，每個體育教師必須具備相應的專業(yè)技能，按時的參加學校規(guī)定的培訓，并且順利的通過定期的培訓考核，完成相應的報告。在培訓的時候，可以對體育理論知識進行相應的學習，當理論知識達到要求后，再針對體育教學的方法進行培訓；最后，可以適當?shù)囊M學歷層次比較高的體育教師，這些學歷資深的體育教師對學校的體育教育發(fā)展會帶來很大的進展，促進體育教育的改善。體育教育對學生的發(fā)展有很大的影響，只有重視小學體育教育才會對學生未來的身心發(fā)展打下堅實的基礎。學校加強管理、教師認真負責、家長適當鼓勵、學生自身也要重視。只有各個方面都一起努力，我國的小學體育教育才會有更加突破的發(fā)展。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇十三
務院總理溫家寶在主持召開國務院常務會議時也指出，學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。辦好學前教育，關系億萬兒童的健康成長和千家萬戶的切身利益，關系國家和民族的未來。
縱觀當前幼兒教育現(xiàn)狀，比較城鄉(xiāng)幼兒教育的發(fā)展，農村幼兒教育形勢嚴峻，城鄉(xiāng)發(fā)展極不均衡，反差較大，顯失教育公平。為了全面掌握鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，客觀分析影響和制約我鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的困難和問題，積極探索幼兒教育的新思路、新方法，我們對鎮(zhèn)幼兒教育工作進行了專項調研，現(xiàn)將調研情況報告如下：
一、基本情況。
目前，全鎮(zhèn)共有幼兒園3所，省優(yōu)質園1所，市優(yōu)質園2所。全鎮(zhèn)幼兒教師共68人，其中公辦教師12人，代聘教師56人。全鎮(zhèn)入園幼兒總數(shù)為779人。物價局審批的各類幼兒園收費項目僅保育費一項，市優(yōu)質園收費標準為每生每月230元；省優(yōu)質園收費標準為每生每月299元。
二、取得成績。
（一）學校管理日趨優(yōu)化。
各園能結合本校實際，明確辦園思想，勵精圖治，開拓進取，大力發(fā)揚“落實、求實、務實、顯特色”的工作作風，發(fā)揮整體的協(xié)調作用，實行校長負責制，堅持集體領導，分工負責，協(xié)調高效的工作方式，堅持校長例會和行政辦公會制度，堅持重大問題集體研究和交待會制度，“集眾思、眾參與”，學校每年定期召開教代會，征求教工代表對學校工作的意見和建議，發(fā)揮教代會的監(jiān)督作用，保證決策的導向科學、正確、合理。管理工作邁向科學化、民主化、制度化。
各園能根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》認真制定周活動計劃，注重保教結合，堅持游戲為幼兒一日活動基本內容，注重在各類活動中提高幼兒的各種能力。
各園都能把安全衛(wèi)生工作作為重點工作，對幼兒實施全面保育，不斷加強保健工作的規(guī)范化管理。堅持開展預案演練活動，注重師生自我防范能力的培養(yǎng)。無一所幼兒園發(fā)生安全責任事故，都被評為市“最安全學校”。各園在抓好日常衛(wèi)生保健工作的同時，還注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生和自理能力，定期對幼兒進行身高、體重的測量、分析和評估，認真做好幼兒體檢工作，確保孩子健康成長。
（二）保教質量日益提高。
各幼兒園能認真貫徹執(zhí)行《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》、嚴格按照《幼兒園教育指導綱要》科學安排幼兒園工作，合理安排幼兒一日活動，注重常規(guī)管理，堅持學習習慣、生活習慣、交往習慣“三個并重”，構建全方位培養(yǎng)目標，促進幼兒身心健康和諧的發(fā)展。各園能以特色求生存，以特色謀發(fā)展，把特色建設作為幼兒發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展之本，注重內涵的提升，保教質量穩(wěn)步提升。
（三）家園聯(lián)系日善和諧。
各園都非常重視家園聯(lián)系工作，能通過幼兒園網站、家長學校網絡向家長宣傳家教知識，與家長溝通。同時通過定期開展家教講座、親子游戲、教育活動展示等活動，促進家園共育。各園都能高度重視0—3歲嬰幼兒早期教育工作，開辟了專門的活動室，定期為本服務區(qū)的嬰幼兒家長做專題講座，提高家長科學育兒的水平。家園聯(lián)系工作的有效開展更有效促進了學校、家庭、社區(qū)的和諧共育，促進了幼兒健康和諧的發(fā)展。
三、存在問題。
（一）辦園條件不優(yōu)。
1．占地面積少。幼兒生均占地面積、建筑面積、綠化面積和戶外活動場地面積極其匱乏，嚴重不足，遠遠不能滿足學前教育的規(guī)范要求。
2．活動用房不標準。園和園布局不盡合理、辦學條件簡陋。由于建筑陳舊，無法實施改造，對照《省優(yōu)質園評估標準》，兩所園無一間標準的活動室和幼兒專用活動室。幼兒園雖然經過后期改造，但是因為前期建筑限制，各活動室使用面積離省優(yōu)質園標準也存在很大的差距。園分為前后兩個教學區(qū)，且教室與盥洗室有一定的距離，給幼兒的學習和生活帶來了一定的影響，也對管理造成了很大的麻煩。
3．保教設備不足。在上級部門的關心支持下，增置了部分教育教學設備。但是因為贈送有限，幼兒園經費又嚴重緊張，大部分設備年久未能得到及時更新，相對破損、陳舊，不能更好的滿足幼兒學習、生活和游戲需要。特別是鄧莊園由于資金的不足，辦園條件非常簡陋，玩教具、大型戶外游戲器械及幼兒讀物均不夠。
4．安全隱患較大。一是上放學隱患。園、園地處交通要道，路上車輛川流不息，園兩個教學區(qū)相距300米，且是交通要道相隔，幼兒上放學期間有很大的交通安全隱患。因為經費限制，三所幼兒園都沒有條件聘請保安，僅靠內部管理是無法徹底解決交通安全隱患的。二是基礎設施隱患。南幼園內幼兒多，地方狹小，主教學樓僅有一個樓梯口。幾百名幼兒上放學、下課都要經過這一樓梯口。園、園的教學樓均未經過專業(yè)質量檢測部門的驗收，鄧莊園近乎危房，且電路使用年久老化，很容易造成火災事故。
5．辦園經費緊缺。隨著適齡幼兒人數(shù)逐年減少，隨著農村人口向城市轉移速度的加快，農村幼兒園生源越來越少，幼兒園經費收入也呈大幅度下降趨勢，當前已經無法支付正常的公用開支。在自負盈虧的辦園體制背景下，幼兒園的發(fā)展需要自力更生，幾次的改造創(chuàng)建也早讓幼兒園負債累累。目前鎮(zhèn)三所幼兒園的幼兒教育經費已經嚴重緊缺，發(fā)展舉步維艱。維持正常運轉都有困難,更談不上投入發(fā)展了，長期以往，鎮(zhèn)的幼兒教育事業(yè)發(fā)展將嚴重失衡。
（二）師資隊伍不穩(wěn)。
1．師資力量缺失。鎮(zhèn)已經9年沒有分配到正規(guī)的幼師。幼兒教師隊伍是以非公辦教師為主體，隨著公辦教師到齡退休，無公辦教師及時補充這一現(xiàn)象的延續(xù)，導致這一比重逐漸增加。由于工資待遇的影響，鎮(zhèn)已經出現(xiàn)教師大量流失。今年暑期，2名公辦教師和4名優(yōu)秀非公辦教師外流和辭職，給原來整體素質不高的幼兒教師隊伍造成了新的“創(chuàng)傷”。
幾乎很少。教師專業(yè)發(fā)展的緩慢也給幼兒園的內涵發(fā)展帶來了一定的阻力。
3．倦怠現(xiàn)象漸顯。幼兒園公辦教師與中小學教師的性質是一樣的，但編制保障和工資待遇卻不一樣。績效工資到現(xiàn)在還得不到落實，導致住房公積金等待遇都出現(xiàn)了差距。公辦教師對自身的將來十分擔憂，情緒低落，工作積極性受到極大的挫傷。而非公辦教師人員的工資待遇更低，雖然繳納了五保，但目前的工資在800元/月，扣除自己應該繳納的保險費部分，每月拿到手的只有600元。這樣的待遇，卻連市的最低工資標準都達不到，甚至遠遠不如服裝廠工人的工資收入，更不談什么住房公積金和績效工資。教師每天上午7:00上班，下午最早17:30下班，每天工作10多個小時，擔負著保教工作任務。再加上五花八門的文案，教師們往往弄得疲憊不堪，超負荷的工作量，致使幼兒教師產生嚴重的職業(yè)倦怠心理。對非公辦教師而言，公辦教師同樣的工作量，待遇上幾倍的差距，嚴重影響著她們的工作積極性。再加上受社會大環(huán)境的影響，部分教師開始出現(xiàn)工作不思進取，缺乏斗志的現(xiàn)象，并形成了保教隊伍流動性強、極不穩(wěn)定的局勢。給幼兒園管理造成了很大的影響。
二、主要建議。
幼兒教育的成敗，關系到一個地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，也關系到國民整體素質的發(fā)展，建議相關部門要引起重視，要采取切實有效的措施，為幼兒教育健康持續(xù)的發(fā)展提供動力和保障。
（一）改變辦園體制。
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是公益性、福利性的事業(yè)。政府對幼教事業(yè)具有不可推卸的責任。各級政府應從思想觀念到實際工作中真正把幼兒教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置上，切實加強對幼兒教育的領導和管理，依法將幼兒教育納入地方經濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃，列入自身的工作計劃和議事日程之中，研究制定加快鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)改革和發(fā)展的規(guī)劃與意見。財政應該在教育經費中設立幼教專項基金，用于支持幼教管理、教育科研、師資培訓、評估表彰等，從而保障幼兒園的發(fā)展。建議改變幼兒園經營體制，將目前的公有民營改為公營，最好能納入義務教育行列，政府增加對幼兒教育事業(yè)資金的投入和政策扶持力度，降低幼兒園收費標準，減輕家長沉重的經濟負擔。根據(jù)實際情況，制定學前教育資助制度，幫助貧困幼兒家庭，將幼兒教育轉變?yōu)槊裆こ獭?BR> （二）改善辦園條件。
建議政府領導能擬訂相應的規(guī)劃和政策，動員并組織社會各方面的資源，撥出專用資金，加強硬件建設，逐步改善各園的辦園條件。添置設施設備，使功能室日益齊全，消除安全隱患，為幼兒創(chuàng)設一個安全、舒適、優(yōu)美的生活、學習和活動環(huán)境。特別是園的異地重建和園遷址工程應盡快解決，真正讓幼兒快樂，家長滿意、社會放心。
（三）推進隊伍建設。
在改變辦園體制的前提下，切實保障幼兒教師的工資待遇，對公辦教師的編制、績效工資、保險，以及非公辦教師的工資、五保、住房公積金等各類待遇做出具體明確規(guī)定。例如：享受與中小學教師同等的待遇，發(fā)放或增加班主任津貼等。建立正常的工資增長機制，逐步提高非公辦教師的工資水平，并在職稱評定、業(yè)務培訓、評優(yōu)獎懲等方面與公辦教師“一視同仁”，切實維護他們的正當合法權益，充分調動她們的工作、學習與生活的激情。同時本著對幼兒教師身心健康負責的態(tài)度，建議科學合理地確定幼兒園編制，增配公辦園的保教人員，保證班級合理的師幼比例，分化現(xiàn)行過重的工作負擔，緩解工作壓力，有效穩(wěn)定教職工隊伍。
建立師資培訓長效機制，設立專項培訓基金，通過多種途徑，采取措施培養(yǎng)造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊伍。特別是加大對非公辦教師的培訓力度，通過自培和他培相結合的辦法，使之適應學前教育發(fā)展的需要。不斷完善園本教研制度，逐步提升教師的教科研能力，提高工作質量，促進幼兒園健康、穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇十四
在現(xiàn)在的教育改革環(huán)境中，學校體育教育是提升人們身體素質的關鍵力量，對促進社會的健康發(fā)展具有重要的作用，在我國有一大半的農村學校，因此，農村體育教育發(fā)展的健康與否，直接影響到我國的素質教育。
1.體育教育觀念落后。
在農村，有一個十分常見的問題就是過分追求升學率，這就造成了農村小學體育課程中的問題。體育課程不符合國家的規(guī)定，而且學校的重視程度也不夠，甚至一些家長也不聞不問，這就造成了小學體育課程形同虛設，這種落后的觀念嚴重地阻礙了農村小學體育的有序運行。所以，農村學校觀念的滯后性就是影響農村小學體育教學不能順利進行的重要原因之一。
2.師資力量貧乏。
體育老師的數(shù)量有限，使得體育課程不能保質保量地進行。容易出現(xiàn)兼課的情況，或是沒有專業(yè)的老師來擔任體育老師，從而使得體育教學的水平大大地降低。體育科目和體育老師也逐漸被學校忽視。中等師范體育專業(yè)畢業(yè)的學生，在進入農村小學任教時，都會因為各種原因而轉教其他學科。甚至有的學校里面根本就沒有體育老師，也就沒有體育課。
3.基礎設備構建滯后。
運動場地符合標準的比較少，有體育設備的學校，設備的數(shù)量也很少，并且常年沒有進行保護，基本不能使用。并且有25%的學校只有一片荒蕪的空操場，沒有單雙杠、跳繩、足球等運動設備。
1.強化宣傳力度，擺脫傳統(tǒng)觀念的制約。
（1）利用多種宣傳手段來轉變過去的觀念意識，改變人們對體育的錯誤觀念，強化理論學習，加強人們對體育的關注程度，讓人們認識到學校體育的真正意義，從而更加注重體育工作。
（2）使用媒體進行全面的宣傳，更好地展現(xiàn)體育的價值，讓家長更好地認識體育，改變家長對體育的錯誤觀念。
2.強化體育師資力量。
因為現(xiàn)在很多農村小學都出現(xiàn)了專兼體育老師的情況，需要不斷地加強專職、兼職體育老師的專業(yè)培訓，提升思想認識，加強文化素養(yǎng)，從而更好地掌握體育專業(yè)理論知識和相關的學科知識；熟練地使用技術，構建知識的整體模式，把所學知識有效地運用到體育教學實踐中，使得體育教學質量能夠得到提升。還有，關注農村教師的日常生活，建立專業(yè)的教師團隊，正確地處理體育老師的待遇、地位和獎勵等激發(fā)體育老師的熱情，從而更好地進行體育教學。
3.有效地使用現(xiàn)有的體育場地和器材。
在進行體育教學的時候，要根據(jù)實際的體育場地和設備，合理地進行使用。農村學校不能在短時間內獲得大量的資金來提升設備的質量和改善場地以及器材，只能根據(jù)實際情況進行補充和完善。因此，農村老師要改變因為農村體育課程設備不足，場地小就不容易進行教學的觀念，需要根據(jù)實際情況，有效地研發(fā)體育設備資源。
（1）構建簡單的器材。在教學的時候，不斷地研究，不斷地創(chuàng)新，根據(jù)實際情況，構建一些簡單的器材，為體育課程提供更多的道路。比如，可以使用廢舊的物品制作實心球、用凳子當“山羊”、用磚塊來建造乒乓球臺等等。使用廢舊物來彌補器材的缺失，改善教學環(huán)境，提升體育教學質量。
（2）改變場地，提升場地的使用價值。把成人標準的比賽場地改成適合小學生活動的場地。比如，對排球網和籃球網的高度進行調節(jié)等等，突破競技化的規(guī)格制約，根據(jù)學生的實際和樂趣，進行相應的改造：對排球場地和網球高度進行調節(jié)，提升場地的使用效率；還可以調整籃球架高度，建立多方向的籃球筐，利用籃球場的一些邊線和端線進行靈活性的訓練，還可以使用三分線進行彎道訓練；還可以讓學生在體育課上自己帶一些器材，解決器材短缺的問題，通過這樣的方式可以保證體育教學的順利進行。
4.根據(jù)實際情況明確教學內容。
體育課是學校體育的重要部分，也是教學計劃的關鍵力量。通過體育課堂教學，讓學生掌握一定的體育知識，擁有健康的身體，提升學生的精神品格，培養(yǎng)學生團隊合作的觀念。怎樣選擇合理的教學方式，可以讓師生所消耗的時間和精力最少，提升課堂教學的質量。
（1）建立完善的教學方案，老師可以根據(jù)實際情況，選擇適當?shù)慕虒W目標和內容。
（2）善于使用教法和學法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學生的學習熱情，提升課堂效率。
（3）老師要進行課堂教學評價和總結，記錄學生的鍛煉效果，從而更好地提升教學質量，對體育教學進行不斷的優(yōu)化，這是促進農村體育發(fā)展的關鍵力量。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇十五
摘要：改革開放以來，教育被擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，黨和國家積極推進教育事業(yè)平穩(wěn)快速發(fā)展。
然而農村學前教育在環(huán)境設備、師資、教學模式等方面存在諸多問題。
因此，政府應加大財政支持，改善教學環(huán)境，提高教師待遇，鼓勵新教學理念普及。
社會各界應高度重視，切實行動，推動我國學前教育事業(yè)發(fā)展。
1、背景教育要從娃娃抓起。
從概念上講，教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是承傳社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。
改革開放初期，鄧小平就在多次講話中將教育擺在戰(zhàn)略高度上加以強調。
學前教育作為教育之基，對于建設人力資源強國具有重要的現(xiàn)實意義。
隨著社會發(fā)展，更多城市家長愿意孩子盡早入園接受正規(guī)系統(tǒng)的教育，然而農村學前教育卻在教育環(huán)境、方式、設施等方面相對落后。
在科技經濟高速發(fā)展的今天，農村學前教育的現(xiàn)狀儼然成為我國絢麗的騰飛協(xié)奏曲中頗為不和諧的音符。
2、農村學前教育現(xiàn)存問題農村一般較偏遠，生活環(huán)境差，幼兒園常由自家院落或廢舊房舍稍加粉刷改造而成，選址無合理考究，衛(wèi)生處理粗略草率。
教學設備陳舊簡陋，玩具品種單一，室外僅有簡單松散的娛樂器械，缺乏防護裝置。
衛(wèi)生消毒工作不夠完善，幼兒伙食種類單一，無法滿足幼兒生長發(fā)育的營養(yǎng)需求。
除此之外，大部分農村幼兒教師未受過正規(guī)的培訓，水平有限，因待遇較差，其責任心也大打折扣。
相應地，在教學方法上也問題百出，打罵似乎是家常便飯，教學方式單一枯燥，教授內容錯誤頻出，更有盲目模仿小學教育模式之傾向。
1、調查目的`現(xiàn)代兒童觀認為：兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應當保障他們的生存和發(fā)展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創(chuàng)造參與社會生活的機會。
筆者認為農村的幼兒教育在一定程度上并未起到教育所應起到的效果。
因此，筆者走訪了當?shù)剞r村一些幼兒園，對其進行了較為細致的調查，以期揭示農村學前教育普遍存在的問題，反思改善的有效方法，呼吁社會更多關注農村幼兒的生活。
2、調查對象和方法積極融入幼兒生活。
一、以朋友的身份融入孩子的課堂和游戲圈，關注他們在園活動及對幼兒園生活的情感態(tài)度。
(1)問卷調查幼兒家長，了解家長對孩子上幼兒園的態(tài)度及對孩子今后發(fā)展的期望。
(2)對附近村民走訪調查，詢問幼兒園的運營情況，入園離園的狀況等。
3、結果分析在接受調查的50多位家長中，42%左右的家長送孩子入園是因沒空陪孩子;12%出現(xiàn)盲目跟風。
村民也表示，附近幼兒園條件簡陋不說，更經常能聽到孩子的哭聲和老師的訓斥聲.....明顯地，農村幼教存在諸多問題。
首先，幼兒園簡陋的環(huán)境對孩子的安全健康造成極大威脅。
其次，幼兒天真爛漫，不良的教育方式會影響孩子未來的發(fā)展。
這些都和農村較為落后的經濟狀況及思想意識分不開。
1、提倡政府和社會各界重視政府應帶頭設立學前教育發(fā)展的專項經費體制，加大對學前教育的財政投入。
還應制定相應政策，把幼兒教育工作納入考核地方人民教育工作的標準，將幼兒園列入國家事業(yè)單位編制管理，加大黨和國家對學前教育的重視程度。
此外，決策組織要在制定政策過程中遵循法定程序，避免盲目性隨意性。
社會各界應鼓勵慈善捐助和經濟投資，推動農村幼教工作又好又快發(fā)展。
2、加大整頓力度提升教師素質兒童教育家蒙臺梭利說過：“在我們的學校中，環(huán)境教育兒童?！彼J為教育內容和方法的許多方面由環(huán)境決定，兒童需適當?shù)沫h(huán)境才能正常的發(fā)展。
教師必須緊跟時代步伐，更新教育觀念，學習先進的教學方法。
幼兒教師需培養(yǎng)創(chuàng)新精神、高度的責任感和使命感，較高道德和文化水平等。
政府應鼓勵幼師的專業(yè)教育，培養(yǎng)其專業(yè)特長和全新教學方法，加強園本培訓工作，為其可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
3、倡導新型幼教理念及方式倡導寓教于樂，摒棄小學化成人化教育。
結合兒童身心發(fā)育特點，樹立合理的教育目標，選擇適宜的教育內容。
創(chuàng)造豐富的活動形式，充分利用當?shù)氐慕逃Y源，如民風習俗、傳統(tǒng)文化等，探索富有特色的游戲和教育活動。
定期開展家長會，使家長認識到挖掘孩子的潛力需適時適當?shù)慕逃?BR> 發(fā)放幼教知識資料，設置家長開放日，讓更多家長參與到孩子的學習生活中。
陶行知先生說過，小學教育是建國之本，幼稚教育尤為根本之本。
兒童是社會之希望，關注兒童就是關注社會發(fā)展，學前教育的發(fā)展希望和困難同在。
在經濟文化高速發(fā)展的21世紀，改善農村學前教育現(xiàn)狀，使其順應現(xiàn)代化發(fā)展方向，是黨和國家迫切需要解決的問題。
因此，我國政府和社會各界人士高度的關注，教學環(huán)境的改善，教師素質的提高，教學理念和方式的推新，必將為我國農村學前教育的發(fā)展做出巨大的貢獻，我們相信，農村學前教育改革一定會迎來美好的明天!
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[3]李季湄.幼兒教育學基礎[m].北京：北京師范大學出版社，106.
農村幼兒教育發(fā)展論文篇十六
近幾年伴隨著改革開放和新農村建設以及各種惠農政策和改革舉措的實施，農民的經濟收入穩(wěn)定增長，生活質量明顯改善；但是，也存在著農村經濟收入的增長點少，農民人均收入不高，因此在科教文衛(wèi)方面的投入僅占1%，由此推出對體育投入更微不足道。經濟增長平較低，是塔斯海墾區(qū)體育發(fā)展最主要的制約因素。
二、建議。
政府部門應該帶領農民拓寬收入渠道，增加家庭收入；國家應加大對農民的補貼力度，特別是文體方面的補貼，應在每個連隊建設陽光健身路徑；農場財政支出應加大經費投入，大力發(fā)展農村體育健身基礎設施，加大體育健身重要性宣傳使農民增加體育用品的投入資金。
三、塔斯海墾區(qū)農村體育場地基礎設施建設情況。
據(jù)調查，塔斯海墾區(qū)的體育場地設施建設十分滯后，目前農村社會性基礎設施建設剛剛開始，文化體育基礎設施非常薄弱。場地建設不健全是影響芳草湖農村體育發(fā)展的重要因素。連隊投入的健身路徑都已落實但是出現(xiàn)了籃球場上停車、打曬谷物等占用場地還有一些健身器材遭到破壞等現(xiàn)象。
四、建議。
每個連隊每年的體育事業(yè)經費應該列入年初計劃，并保證落實到位；加大體育場地設施建設力度，保證農民群眾參與體育鍛煉和舉行大型體育活動的需要；努力提高體育場地設施的使用效率。
五、服務體系情況。
調查顯示46。3%的連隊沒有體育指導站，有的村農業(yè)機構主管體育的人員中沒有一位專職的農民體育工作人員，都是兼職管理農民體育，對農民體育的組織，多以村委會、團支部代管，93。4%的農村體育管理干部是兼職的。所調查的村民小組沒有一名體育社會指導員由于缺乏相關服務管理直接影響了農民參與體育鍛煉的積極性，因此得出塔斯海墾區(qū)農村農民每年舉行的大型體育項目多是自發(fā)組織的。
六、建議。
塔斯海墾區(qū)政府應以建設各基層體育指導站為重點，線、面結合、覆蓋各個的連隊，形成體育組織網絡。培養(yǎng)一批有較強體育專業(yè)知識的社區(qū)體育引導員，培育和發(fā)展一批區(qū)域特色鮮明，建設管理規(guī)范、隊伍整齊有序、形成明確的管理機構定點定時組織形式多樣的體育比賽或活動，能夠吸引農民參與的積極性。
七、農場農民鍛煉時間鍛煉方式調查。
根據(jù)調查由于塔斯海墾區(qū)農民大多數(shù)進行的是體力勞動且鍛煉方式單一，只是簡單地跑步鍛煉沒有具體的時間規(guī)定，運動項目相對較少嚴重打擊了愛好體育鍛煉的積極性。
八、建議。
因地制宜，發(fā)展農場特色體育健身項目：冬季結冰期保證每個連隊澆出一塊200米的冰場并組織專業(yè)人士進行教學；開展秧歌隊并進行表演等；夏天可以開展籃球賽但一定要嚴格參賽隊員的出場條件；適當開展小型運動會提高農民競爭意識；并且利用農閑季節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日元旦、春節(jié)、五一、端午、十一、中秋等，組織開展具有本連隊特色的活動。
九、結論。
“全民健身計劃綱要”實施以來，盡管塔斯海墾區(qū)農村體育取得了不錯的成績，但也存在著不容忽視的問題，特別當?shù)剞r村體育還比較落后，為此，要進一步加強對當?shù)剞r村體育工作的組織和領導，各級地方黨政領導應把農村體育工作作為全面建設農村小康社會和社會主義精神文明建設的一項重要內容，使“體育三下鄉(xiāng)”經常化、制度化，繼續(xù)從農村體育基層的組織制度建設、體育活動指導建設和體育場地設施建設等方面加大力度。加大對塔斯海墾區(qū)農民的體育理論和指導。提高農民的科學文化素質，強化農村的健身輿論氛圍因地制宜，發(fā)展農村特色體育健身項目加強農村學校體育建設，培養(yǎng)農村體育的主體力量建全農村體育村約，促進農村體育良性發(fā)展加強農村體育指導使農場職工過上健康幸福的生活。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇十七
《體育與健康課程標準》基本理念指出：“‘堅持健康第一’的指導思想，促進學生健康成長，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣。以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習。關注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學生受益。”近20多年來，我國青少年學生體質健康水平的持續(xù)下降，已經引起了國家和社會的關注。如何加強農村中學體育教學策略，使學生掌握運動技能，發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進學生身心協(xié)調，全面地發(fā)展。筆者結合農村中學教學現(xiàn)狀，進行了深刻的反思和嘗試。
一、剖析農村體育教學的現(xiàn)狀與問題。
1.從校園體育場所和教學設備分析，農村學校體育基礎相對比較薄弱。農村中學達不上國家標準，幾乎沒有規(guī)范的運動場，比如：畫線跑道、綠茵茵的足球場，相配套的體育器材和安全防護措施。有的學校限于校園面積太小，就連日常的廣播體操難以列隊、排隊，逐漸取消。
2.應試教育帶來的弊端。很多學校都是為了本校學生的中考質量，抓文化考試，忽視了體育運動。甚至為了教學質量，學生運動時間太少。
3.學生重視不夠。工業(yè)社會發(fā)達，學生家長九成以上都在外地打工，有的學生形成懶惰習慣，怕曬太陽，怕苦怕累，家里爺爺奶奶也管不了。
4.體育課法制不夠健全。教師怕出安全問題，怕惹禍上身，學生一旦出安全問題，家長就抓住一條“是學校出的安全問題”。教師寧愿少布置體育實踐。
二、針對現(xiàn)狀，提升體育教學的策略。
（一）轉變觀念，樹立“健康第一”的指導思想。
1.體育鍛煉能使人體運動系統(tǒng)健全。人體運動系統(tǒng)生長發(fā)育的完善程度，是決定人的體格壯實健美、運動能力強弱的重要因素。經過體育課學習，養(yǎng)成體育鍛煉習慣，能促進骨骼的生長，使骨橫徑變粗，骨密質變厚，骨的質量提高。在同齡人中經常進行體育鍛煉的孩子比不鍛煉的孩子要高兩厘米。
2.體育鍛煉能提高循環(huán)系統(tǒng)的功能。人體通過循環(huán)系統(tǒng)，向全身輸送氧氣和營養(yǎng)物質，促進身體的發(fā)展和維持生命的活力。經常鍛煉的孩子和不愛活動的孩子對比，在安靜時，前者的心率一般每分鐘65次左石，后者心率一般每分鐘75次左右。進行同一種等量活動后，恢復安靜時心率情況所需的`時間是：前者一般需2～3分鐘，后者需要4～5分鐘。這說明，體育鍛煉可增強心臟和心血管系統(tǒng)的功能。
3.體育鍛煉能提高呼吸系統(tǒng)的功能。體育運動時，呼吸系統(tǒng)加速工作，提高了工作效率。特別是經常參加劇烈活動的孩子，肺活量能增大，呼吸的節(jié)奏和效果明顯提高。
（二）轉變策略，形成體育鍛煉習慣。
1.發(fā)揮體育教師在教學過程中的主導作用。教師是體育活動的組織者、引導者、示范者，學生模仿的對象。教師上課前、上課中、上課后都應嚴格遵照上課程序，貫徹上課常規(guī)，杜絕安全隱患。比如長跑接力賽，跑前必須組織學生熱身運動。學生運動，教師觀察及時發(fā)現(xiàn)問題。一次長跑熱身運動，筆者就觀察到校園綠化種樹挖坑，種樹工具占據(jù)跑道，立即提防學生繞道而行，避免學生被絆摔跤，跌斷手腳。上課中，教師科學安排教學過程，規(guī)范準確地講解示范動作技術，并且加強練習方法的指導。讓每一個學生每一節(jié)課，都能掌握基本的技能與方法，享受體育課成功的喜悅。
2.有規(guī)劃地培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣。培養(yǎng)學生鍛煉習慣，一是培養(yǎng)學生科學地進行身體鍛煉，二是培養(yǎng)學生把體育鍛煉作為日常生活的一種需要，成為一種習慣?！扼w育與健康課程標準》指出：“重視教學內容的基礎性、選擇性及教學方法的有效性和多樣性，注重激發(fā)學生的運動興趣，引導學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能和方法，增強學生體能，培養(yǎng)學生堅強的意志品質、合作精神和交往能力等，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促進學生健康、全面發(fā)展?！痹诳茖W鍛煉身體的前提下，其實體育鍛煉時間和場所無處不在，無時不有。學生分組合作鍛煉，組建組長和組員，按能力高低和體育特長合理組建。比如早晨晨跑，能力高的做沖鋒組領頭雁，跑去荒山、田野，帶領各組安全有效跑步。其他課后時間可以組織各種游戲，如踢毽子、跳繩、立定跳遠、俯臥撐、上下蹲、跳山羊和打羽毛球等等。
全民健身運動，提高國民身體素質，是全社會的呼喚。針對農村體育教學，師生都應轉變觀念，提升鍛煉方法，規(guī)范鍛煉方式，激發(fā)鍛煉興趣。教師要重視對學生進行正確的體育價值觀和責任感的教育，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神，促進學生主動參與體育活動，造就學生“四肢發(fā)達，頭腦同樣發(fā)達”的新型人才。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇十八
教學條件是學校教學工作正常進行的重要保障，是增進學生身體健康的物質基礎，一般來說，農村小學現(xiàn)有的器材場地遠遠不能適應當前新課改的要求，有些偏遠地區(qū)的小學甚至連足球場地都沒有，往往僅有一個操場，角落里幾個乒乓球臺，兩邊只有兩個籃球架……陸克珠在《甘肅省貧困和少數(shù)民族地區(qū)農村小學體育設施的調查研究》中顯示：該地區(qū)體育設施嚴重不足，對體育的投入非常少，大部分學校沒有正常的體育基本經費，人均投入只有可憐的1.67元;體育經費的投入在真正落實上也面臨各種問題，導致體育經費被挪作他用。從此類研究文獻中得出，當前我國農村小學體育，體育設施短缺，經費投入嚴重不足，都是影響我國農村小學體育教育發(fā)展的主要因素。
3.師資力量匱乏。
統(tǒng)計表明，在年齡結構方面農村小學體育教師的年齡結構很不合理，以青年教師為主，其中22-30歲之間的體育教師占到所調查教師總數(shù)的84%;31-39歲的教師占16%，40歲以上的體育老師更少，這說明了農村小學體育教師隊伍年輕化，缺少老、中、青的合理梯隊。
4.家長對于體育教育認識的缺失和偏差。
在農村，家長的主要思想還是受到儒家思想的影響，萬般皆下品惟有讀書高的思想仍然占有主導地位，認為參加體育鍛煉就是在浪費時間，家長仍然愿意讓孩子學習語文數(shù)學英語等文化課，也不愿意讓孩子參加體育鍛煉。
二、應對措施。
1.轉變傳統(tǒng)的思想觀念。
自新課改施行以來，素質教育的思想已經是人所共知，但是對于體育的改革大多還處于滯后階段。雖然體育課被國家教育部規(guī)定為必修課，但是上至管理部門，下到普通民眾還是對體育缺乏相應的重視。所以，我們就是要轉變固有的應試教育思想觀念——只以考試成績論成敗，學校要根據(jù)新課標的要求，符合本地區(qū)特色的農村小學體育教學大綱，讓學生真正的掌握該門課程的基本知識和技能，增強學生的身體素質，從而達到身心健康的全面發(fā)展。
2.加大經費投入，改善教學條件。
體育運動的場地、器材設施是體育教學得以開展的基本物質條件。相對與城市來說，經濟欠發(fā)達的農村地區(qū)的體育運動場地和器材設施就顯得極為匱乏。上級主管部門可以適當加大對體育專項經費的投入，學校則不能將其挪作他用，同時，在體育運動場地、器材的建設上，還可以爭取社會人士的贊助，以改善本校資金的不足狀況。
3.提升教師待遇，改善師資力量。
上級主管部門和學校可以采取一些措施，逐步提升體育教師的待遇，以提升其教學的積極性和責任心，例如為體育教師發(fā)放室外高溫補貼和體育服裝費，保障體育教師的基本權利等;而鼓勵現(xiàn)有體育教師積極參見函授、進修，以提高自身的理論知識水平和業(yè)務能力，更是有利于改善學?，F(xiàn)有的師資力量的重要途徑，另外，加強校際間的合作關系，建立健全鄉(xiāng)村輔導培訓站，吸收優(yōu)秀教師加入等，更是可以大大改善當今農村地區(qū)學校體育師資力量薄弱的局面。
4.創(chuàng)新教學模式，因地制宜的制定教學內容。
各地要根據(jù)本地區(qū)農村小學現(xiàn)有的實際情況，并根據(jù)新課標的要求，有目的的開展豐富多彩的體育教學活動，這樣不僅提升了學生學習的積極性，還增強了學生的身體素質。例如根據(jù)小學生注意力不集中、愛玩、愛鬧的特點，教師可以將游戲教學法積極的引入到體育教學中來，在體育課上可以適當?shù)囊胍恍w育游戲，如拔河、跳繩等。另外，體育教師可以根據(jù)農村地區(qū)特有的現(xiàn)狀，創(chuàng)編一些符合當?shù)厣顚嶋H的體育游戲對抗性活動，如田間障礙跑、摔跤等。
三、對老師提的幾點要求。
1、抓教育理論的學習，提高對體育教育的認識水平，提高體育教學與研究的能力。
(1)教師要學習教育學、心理學、教學法，把握教育與心理的基本常識，從而提高自我對學生，對教育的認識能力。從而為抓好體育教學打好基礎。
(2)運用教育理論指導體育教學實踐，總結體育教學經驗，用理論指導實踐，為提高體育教學質量打下堅實基礎。
2、培養(yǎng)吸收新的科學信息和更新知識的能力。
(1)利用“走出去”，“請進來”的辦法不斷開闊眼界。更新和豐富自己的教學理論知識及實踐水平，提高運用現(xiàn)代教學手段和技術的能力。
(2)利用進修，提高專業(yè)水平，拓寬學識領域，培養(yǎng)信息處理能力和創(chuàng)新能力。
3、把握好教學方法，提高教學能力。
教師要“以人為本”，本著對每一位學生有利的原則，要因材施教、因地施教、因時施教。實現(xiàn)提高學生身體素質，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，最終達到育人的目的。
4、組織好一切體育活動，培養(yǎng)組織能力。
學校不舉行活動，將會死氣沉沉，體育老師要盡量給學校聯(lián)系，多安排些體育活動。如：田徑運動會、班級籃球賽、大課間活動、乒乓球比賽、象棋比賽等等，體育老師在這些活動中就要起主導作用，將一切幕后和臺前工作表演好。
我們要認真分析農村實際，制定一個符合農村學校體育發(fā)展的特點、規(guī)律，加強體育教學內容與過程的優(yōu)化，層層重視，齊抓共管，農村學校體育工作一定會有新的局面。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇一
浪漫主義時期的聲樂藝術在19世紀的歐洲聲樂發(fā)展史上起了巨大的歷史推動作用。這一時期，涌現(xiàn)出來了一大批的聲樂藝術作曲家及聲樂演唱家，他們對聲樂作品的處理個性十足，強調主觀意識和民族觀念，使19世紀的歐洲聲樂文化呈現(xiàn)出豐富而又有個性的特征。
19世紀的浪漫主義主要滲透于哲學、文學、藝術和科學等較為寬泛的領域，并在歐洲各個國家的戲劇文學和音樂、美術等藝術教育領域得以呈現(xiàn)。如在德國、英國和法國，它的形式主要表現(xiàn)在小說、詩歌、雕刻以及繪畫等方面。浪漫主義在音樂中主要體現(xiàn)在帶有強烈的主觀情感主義傾向，所推崇的是個人情感最大限度的釋放和用心靈感悟世界。
一、歐洲浪漫主義聲樂藝術特征。
(一)注重人物形象塑造。
19世紀浪漫主義時期聲樂作品的主要特征之一就是“以人為本”，這個特征主要體現(xiàn)在音樂的人物形象塑造上。如舒伯特的聲樂套曲《冬之旅》，作曲家就是通過乞丐藝人的腳印影射了他對自己的命運和前途的擔憂。
(二)重視民族特點。
為了強調個人的音樂風格，藝術家們開始重新審視本國和本民族的歷史文化和民間藝術的價值，并著眼于對其的興趣和挖掘。作曲家通過吸收自己本民族的民間聲樂中的傳統(tǒng)音樂要素和獨特主要特征，并加以改變和創(chuàng)新，從而使其能得到相應的提高，更好地體現(xiàn)本民族的民族特性。
浪漫主義比較重視民族民間音樂文化，最典型的代表是在19世紀的被譽為“鋼琴詩人”的波蘭音樂奠基人——肖邦。肖邦把他的音樂植根于波蘭民族民間文化，以民間生活為創(chuàng)作素材，將民族解放情懷和愛國主義思想融入創(chuàng)作，開創(chuàng)了波蘭舞曲和瑪祖卡兩種鋼琴曲的體裁。他的一生致力于弘揚波蘭民族民間音樂文化，并以此創(chuàng)作了一大批鋼琴曲。
(三)側重情感表達。
浪漫主義時期的聲樂藝術還非常注重抒情性和幻想性的情感表達。處于弱勢的客觀理性以及崇尚個人的主觀感受，注重感性理解使作曲家在這一時期的聲樂藝術訴求中更富有感情色彩，主觀空想因素和人物內心精神世界刻畫成為浪漫主義時期作曲家聲樂創(chuàng)作的靈魂所在。
二、浪漫主義時期的大歌劇。
(一)大歌劇的興起。
19世紀，法國大歌劇的興起及其繁榮對歐洲歌劇的發(fā)展有著極大的影響和意義。浪漫主義音樂發(fā)展初期，以羅西尼、貝多芬和斯蓬蒂尼等人為主的作曲家創(chuàng)作了很多具有代表性的大歌劇。這其中又以羅西尼創(chuàng)作的歌劇最為經典，他的歌劇創(chuàng)作強調象征性意義和整體化傾向，他的歌劇作品《摩西》和《威廉退爾》迄今是歌劇音樂舞臺中的稀有之物。在浪漫主義音樂發(fā)展的后期，來自意大利的作曲家多尼采蒂、貝利尼、威爾第和來自法國的作曲家古諾，他們創(chuàng)作的歌劇作品對大歌劇的進一步發(fā)展以及繁榮都起到了巨大的推動作用。
伴隨巴洛克時期閹人歌手退出歌劇舞臺的同時，男聲歌唱家和女聲歌唱家開始逐漸解決歌唱的技術問題，并在大歌劇中扮演重要角色，他們逐步開始登上歌劇舞臺并在歌劇藝術中占領主導力量。
19世紀上半葉，意大利著名男高音歌唱家基歐凡尼·魯比尼被歌劇界稱譽為“男高音歌王”。他擅長演唱貝利尼、多尼采蒂的歌劇，以嗓音圓潤、音色甜美、音量大、音域寬廣，活躍在歌劇舞臺上，并成為當時最著名、最有影響力的男聲歌唱家。尤其多門尼科·唐采利也是意大利著名的男高音歌唱家，他的聲音豐滿、洪亮，擅長羅西尼的歌劇演唱。同時期的男高音歌唱家還有法國的男高音歌唱家阿道夫·奴力，許多的戲劇性男高音劇目都是由他建立流傳下來的。
女高音歌唱家有德國的出身藝術世家的施羅德-德夫里恩特，她17歲就出演莫扎特歌劇《魔笛》中的.帕米拉，屢次把德國歌劇搬上歌劇舞臺，為浪漫時期德國歌劇的發(fā)展和傳播做出了巨大的貢獻。女高音歌唱家林德，以優(yōu)美清純的音色、有力而靈活花腔技巧，被稱作“瑞典的夜鶯”。本時期的著名女聲歌唱家還有女低音歌唱家格拉西爾、女中音歌唱家維亞爾多-加爾西亞等等。她們都使爛漫時期的歐洲歌劇舞臺和音樂會舞臺散發(fā)迷人的光彩。
三、舒伯特和舒曼的藝術歌曲。
浪漫主義者認為音樂與哲學一樣能夠影響人類的思想意識，他們認為各種藝術之間有很大的內在聯(lián)系，為了能被受眾接受和理解這一觀點，他們嘗試把音樂與其它藝術結合，創(chuàng)造了很多音樂體裁。其中，最具影響力的是的奧德的藝術歌曲。藝術歌曲是由音樂與詩歌的結合產生而來。大多用鋼琴單獨伴奏，以音樂會為主要演唱形式，主題常以渴望、自然、幻想、幸福和戀愛等為主，演唱的最大特色是具有抒情性和民謠風格。藝術歌曲在演唱時，用聲較輕，音色多變，吐字清晰，語調細膩，尤其在高聲區(qū)的處理上用漸弱來表現(xiàn)溫柔的戲劇情感。德奧藝術歌曲在發(fā)展時期，舒伯特偏重用音樂去加強歌詞的感染力，舒曼則強調用文學去加深音樂的表現(xiàn)力。但他們都沒有顧此失彼而失去平衡，而是用自己的創(chuàng)作為德奧的藝術歌曲發(fā)展作出了重大貢獻。
舒伯特是早期浪漫主義音樂的奠基人，也被業(yè)界認定是古典主義音樂最后的巨匠。他一生致力于追求自由的聲樂藝術創(chuàng)作之路，在生活和藝術的夾縫中謀求生存，受德國的浪漫主義詩歌的影響和啟發(fā)，他把奧地利的民間音樂素材運用于歌曲創(chuàng)作，寫了大量的藝術歌曲。這其中包括室內樂、歌劇、合唱以及宗教音樂等600多首抒情歌曲。在今天還活躍在國際舞臺上的藝術歌曲有《魔王》、《鱒魚》、《春思》等。其中，舒伯特的聲樂套曲《冬之旅》和《美麗的磨坊女》這兩部聲樂作品是其本人的生活寫照，更像是作曲家的自傳抒情小說，可以堪稱巔峰之作。
舒曼是19世紀浪漫派音樂家最著名的作曲家，他是19世紀上半葉德國愛國主義民主主義音樂文化的靈魂人物，他的藝術歌曲為德國音樂文化發(fā)展做出了巨大貢獻。舒曼一生創(chuàng)作的藝術歌曲將近300首。據(jù)說，他在1840年就創(chuàng)作了138首歌曲。其中包括著名的藝術歌曲《桃金娘》、聲樂套曲《婦女的愛情與生活》和《詩人之戀》等。他的藝術歌曲還被稱作“聲樂室內樂”。
綜上所述，19世紀的浪漫主義聲樂藝術是歐洲聲樂發(fā)展史中的一枝奇葩。它以追求個性、解放思想為本，注重作曲家內心情感的表達，并展開豐富的幻想來描寫和塑造音樂形象。伴隨大歌劇和德奧藝術歌曲的興起，浪漫主義聲樂藝術的風格特點表現(xiàn)得更加淋漓盡致。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇二
隨著我國中職教育事業(yè)的發(fā)展，及有關中職教育政策的逐漸出臺，教師專業(yè)發(fā)展已經成為中職教師的熱門話題。中職酒店專業(yè)教師作為實用技能的傳授者，在其專業(yè)發(fā)展中仍存在一些問題，本文旨在通過分析目前中職酒店教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問題，對教師專業(yè)發(fā)展從學校共同愿景、良好工作環(huán)境舒緩壓力、骨干教師榜樣作用、有效培訓機制等方面提出建議。
一、積極心理學簡介。
積極心理學是（positivepsychology）是研究人類的力量與美德等積極方面的一個心理學思潮，是著力于研究人的發(fā)展?jié)撃芎兔篮闷焚|的一門學科。b.lfredrickson提出管理心理學家應當努力培養(yǎng)組織成員的愉悅、興趣、自豪和滿足感等積極情緒，這些情緒通過影響組織中的他人和顧客給整個組織帶來變化，從而有助于組織的興旺和發(fā)展。所有這些不同領域的研究都表明，強調人性的積極面可以使心理學研究的各個分支都更加注重培養(yǎng)和調動人性中固有的力量，從而使得治療、咨詢、培訓、教育、人際交往更為有效和順暢。
二、教師專業(yè)發(fā)展的概念。
我國從20世紀90年代就開始了對教師專業(yè)發(fā)展的研究，其中代表性的觀點有：唐玉光認為，教師專業(yè)發(fā)展既包括知識的積累、技能的嫻熟、能力的提高，也涵蓋態(tài)度的轉變、情意的升華。朱新卓認為，教師專業(yè)發(fā)展是以教師的知識、技能和情意等專業(yè)素質的提高與完善為基礎的專業(yè)成長與成熟的過程，是由非專業(yè)人員轉向專業(yè)人員的過程。到目前為止，學術界對教師專業(yè)發(fā)展的概念仍為達成共識。筆者認為，教師專業(yè)發(fā)展應該包括兩個部分，一是從教育學維度提高教師應有的從業(yè)素質和專業(yè)能力，另一部分是從教師個人發(fā)展角度對其職業(yè)生涯設定目標，最大限度實現(xiàn)其人生價值，即最大程度體現(xiàn)教師的工作價值、發(fā)揮工作積極性、整合專業(yè)技術職稱評審等。
三、中職酒店教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。
中職酒店專業(yè)教師作為實用技能的傳授者，肩負著為社會培養(yǎng)品德合格、專業(yè)技術過硬的酒店服務人才的神圣使命。他們起點不一樣，大部分是大學畢業(yè)后直接從事教學工作，雖然工作熱情較高，教學設想豐富，但專業(yè)技能不熟，實踐經驗不足；只有極小一部分是直接來自行業(yè)中的佼佼者，他們雖然專業(yè)技能較強，實踐經驗豐富，但教育理論知識又比較欠缺，不能較好的演繹課堂。鑒于以上情況，中職酒店專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展主要存在以下幾個方面的問題。
1.工作負擔重、精神壓力大，忽視教師專業(yè)發(fā)展。酒店專業(yè)一直是個比較熱門的專業(yè)，學生多，而專業(yè)教師少，教學任務普遍較重，教師在教育教學過程中既要考慮將課程內容較好的呈現(xiàn)在課堂上，同時還要花大量時間與精力解決學生的厭學情緒、違規(guī)行為及其突發(fā)事件，最后導致教師身心疲憊、心力交瘁，敷衍了事，逐漸對工作產生倦怠、工作熱情減退，從而忽視自己的專業(yè)發(fā)展。
2.對教師專業(yè)發(fā)展路徑不了解。中職酒店專業(yè)教師多為年輕教師，往往只關注教育教學能力，而忽視了自身專業(yè)發(fā)展，對專業(yè)發(fā)展路徑缺乏了解，從而導致專業(yè)發(fā)展的停滯不前。
3.培訓缺乏針對性和有效性。培訓是教師專業(yè)發(fā)展的助力，中職酒店教師大多是從高?！皩W科型”人才模式下培養(yǎng)出來的，實踐經驗缺乏，企業(yè)化程度低，而中職酒店師資培訓又大多借助高校內的師資培訓基地，培訓內容理論性強，但難以適應當前酒店業(yè)發(fā)展的要求。
4.職稱推薦名額有限，工作積極性不高。無論教師有多么優(yōu)秀，或早已達到評審要求，如果沒有名額或沒有已評為高級教師的.教師退休讓出名額時，是無法晉升高一級職稱的。很多教師，特別是是年輕教師，看到晉升無望，出現(xiàn)懈怠抱怨，逐漸形成一種得過且過的狀態(tài)，很大程度上阻礙了教師工作積極性和能力的發(fā)揮。
四、積極心理學視野下的促進中職酒店教師專業(yè)發(fā)展的策略。
（一）營造良好的工作環(huán)境，積極舒緩中職酒店教師的心理壓力。
壓力是把“雙刃劍”，適度的壓力能在工作和生活中起到動力作用，而過度的心理壓力則能造成教師的身心疾病。因此讓教師在一個良好的環(huán)境中工作，使他們的心理壓力能得到一定的舒緩是很重要的。第一，要增加對酒店專業(yè)的投入，增加專業(yè)教師人數(shù)，增加各類培訓機會，提高教師的專業(yè)技能水平和實踐經驗，從而增強教師教育教學的自信心，減少并杜絕教師的消極心理。第二，學校教研室要經常性地開展活動，促進教師相互交流，教師間的互相支持能大大降低工作帶來的心理壓力。第三，學校適當開展教學比武活動，多給教師展示才華的機會，多給肯定性評價，提高教師的工作積極心。
（二）利用骨干教師特有優(yōu)勢，發(fā)揮其榜樣帶動作用。
骨干教師是優(yōu)秀教師的代表，在教育教學過程中逐步形成了自身獨有的專業(yè)發(fā)展特質，具有較強的專業(yè)敏感性、很強的教學研究能力和吃苦耐勞精神。骨干教師有著追求事業(yè)成功與成就的強烈欲望，他們的工作態(tài)度與工作能力能直接或間接影響其他的教師，在學校中能起到楷模的作用，甚至成為其他教師借鑒和效仿的榜樣，能產生示范、輻射的作用，能影響著學校的每一個人。逐漸形成“以點帶面，以面帶片”的發(fā)展勢頭，從而更好的促進教師的專業(yè)發(fā)展。
（三）建立和完善教師培訓的有效機制，調動培訓的積極性與主動性。
建立有特色的中職酒店教師培訓管理機制，提高培訓的質量與針對性，加強培訓考核，規(guī)范培訓基地。鼓勵教師帶薪培訓，建立多元化培訓經費籌措機制，保證有穩(wěn)定的經費來源，調動教師參加培訓的積極性與主動性。利用多種途徑吸引酒店接受專業(yè)教師頂崗實習，以提高教師的專業(yè)技能和實踐經驗，從而促進教師專業(yè)成長。
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農村幼兒教育發(fā)展論文篇三
［摘要］一直以來，我國十分重視教育事業(yè)的發(fā)展，相關人員采取了一系列措施來推動教育事業(yè)的發(fā)展，并且取得了明顯的成效，越來越多的學校教學效率得到了提高。但是，我們應當正確認識當前教育事業(yè)發(fā)展情況，尤其是農村幼兒教育的發(fā)展。目前，我國農村幼兒教育的發(fā)展情況不容樂觀，我們必須及時對農村幼兒教育進行改革，從而促進農村幼兒教育的公平發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距，真正實現(xiàn)素質教育。本文對教育公平和幼兒教育公平進行了詳細的闡述，并且農村幼兒教育發(fā)展弱勢及其歸因進行了研究。
引言。
我國是一個人口大國，城鄉(xiāng)差距比較明顯，很多農村地區(qū)的幼兒沒有接受到同等的幼兒教育，城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展差距越來越大，尤其是農村地區(qū)幼兒教育發(fā)展問題越來越凸顯。面對這種情況，相關部門應當引起高度的重視，然后始終堅持公平教育的原則，及時采取有效的措施來解決農村幼兒教育發(fā)展的弱勢問題，為農村幼兒提供良好的學習條件，讓孩子從小接受到與城市孩子同等的教育，這才是我國素質教育的真正含義。
隨著經濟全球化的到來，各國之間的競爭變得越來越激烈，國家之間的競爭不僅僅在于經濟上的比較，更在于人才的競爭。為了在未來的發(fā)展中占據(jù)優(yōu)勢地位，各國開始高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，他們采取了很多措施來培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，我國也不例外。如今，新課程改革已經在全國范圍內廣泛地開展起來，城鄉(xiāng)教育取得了較大的進步。但是，我們發(fā)現(xiàn)，農村幼兒教育發(fā)展存在著較大的弱勢，情況不容樂觀，農村幼兒教育和城市幼兒教育存在著較大的區(qū)別，這種區(qū)別也就是眾多專家學者所說的“教育公平”。什么是教育公平？我國很多教育專家和學者都對這個問題進行了詳細的思考和研究，他們從不同的視角對教育公平進行了分析，從教育社會學的視角看,“教育公平”可以等同為“教育機會均等”,包括就學權利平等、就學機會平等、學生成就機會均等、教育效果均等幾個方面。為了實現(xiàn)教育公平，有的學者提出了“幼兒教育民主化”，它主要包括兩個方面的內容：第一，城鄉(xiāng)幼兒在接受教育的機會上是均等。第二，有人接受教育的過程平等。幼兒教育民主化的理念已經在很多發(fā)達國家得到了充分的體現(xiàn)，但是我國關于農村幼兒教育的發(fā)展上依舊存在很多問題。
如今，我國非常重視教育機會均等，但是在實際的教育實踐中，由于各方面條件的限制，農村幼兒教育發(fā)展存在著較大的弱勢，通過調查研究可知，農村地區(qū)缺乏足夠的托幼機構，農村地區(qū)很多家長的教育意識比較欠缺，這些都嚴重影響了農村幼兒的成長。在公平視野下,筆者認為,我國農村幼兒教育發(fā)展弱勢主要表現(xiàn)在以下四個方面。
(一)幼教資源配置欠缺。農村幼兒教育資源配置非常欠缺，很多幼兒難以接受到公平的教育。幼兒教育公平的主要表現(xiàn)就是幼兒和幼兒的家長都可以平等的享有幼兒教育資源，這些幼兒教育資源主要包括了文化背景、學習氛圍、校園風氣、教育經費、基本教學設施設備、幼兒教育課程設置等。我國在對幼兒教育行政規(guī)劃決策的時候明確提出了要讓更多孩子上幼兒園，這足以體現(xiàn)我國對于幼兒教師資源均衡配置的高度重視。但是，農村和城市所面臨的條件不同，如今，很多城鎮(zhèn)已經有了非常多的托幼機構，這些機構發(fā)展得十分成熟，但是農村的基層托幼機構設置沒有被廣泛的普及，這就嚴重影響了農村幼兒教育的快速發(fā)展，經調查顯示，很多0-6歲的`農村幼兒難以得到基本的教育保證，他們失去了公平的幼兒園教育機會。
(二)幼兒入園機會不足。幼兒教育公平的重要要素就是入園機會均等，每一個孩子都應當公平的享受到幼兒園教育的機會，它不受幼兒家庭背景、經濟情況以及社會地位的影響。我國是一個人口大國，農村人口數(shù)量比較多，幼兒數(shù)量也逐漸增多，這就加大了農村幼兒教育的需求量，但是，農村地區(qū)由于托幼機構建設比較之后，很多幼兒家庭條件較差，大多數(shù)農村幼兒只能以接受家庭教育為主要受教育形式,這在事實上加劇了城鄉(xiāng)學齡前幼兒入園機會的不均等。
當前農村幼兒教育發(fā)展問題引起了相關部門的高度重視，他們加強了對農村幼兒教育發(fā)展弱勢的研究，具體原因如下。(一)精神貧困與農村幼兒家長教育消費理念欠缺。精神貧困與農村幼兒家長教育消費理念欠缺是造成農村幼兒發(fā)展弱勢的重要原因，很多農村幼兒的家長本身缺乏足夠的教育，他們忽視了教育對于孩子成長的重要意義，他們思想保守陳舊，不重視自身素養(yǎng)的提高和孩子的教育，這就使得農村家長在幼兒教育上的投入較小，嚴重影響了幼兒的發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn)，在農村地區(qū)，有很多家長都認為讀書沒有用，他們沒有給孩子提供基本的教育機會，而是選擇讓孩子從小就出去打工，還有一些家長在教育消費理念上存在著很多的問題，他們將金錢看到比教育重要，當家長在選擇幼兒教育的時候，他們更多的是考慮到花錢的問題。總之，精神貧困與農村幼兒家長教育消費理念欠缺不利于農村幼兒教育的發(fā)展，更不利于我國素質教育的實現(xiàn)。(二)幼兒教師專業(yè)成長機會不足。幼兒園是孩子成長的第二個重要場所，在幼兒園，孩子接觸最多的就是幼兒教師，他們是實施幼兒教育的主體，幼兒是教育的對象，高素質的幼兒教師能夠幫助幼兒樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，所以，為了在公屏視野下促進農村幼兒教育的發(fā)展，各農村幼兒園應當高度重視幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而保證幼兒接受到公平的教育。從當前的農村幼兒發(fā)展情況來看，我國農村托幼機構的保教人員基本素質不達標,部分民辦園保教人員不僅數(shù)量不夠,遠遠沒有達到“保教分開”的要求，這些問題嚴重影響了幼兒公平教育的實現(xiàn)。結束語素質教育是我國教育的重要目標，為了實現(xiàn)這個目標，我國采取了一系列措施來推動素質教育的發(fā)展，通過不斷的研究和實踐，我國的教育事業(yè)呈現(xiàn)出了較快的發(fā)展趨勢。面對當前農村教育發(fā)展中的問題，我們必須引起高度的重視，及時找到解決辦法，實現(xiàn)農村幼兒公平教育，真正實現(xiàn)素質教育。
參考文獻:。
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農村幼兒教育發(fā)展論文篇四
[摘要]2008年黨的十七屆三中全會決定中首次提出了“家庭農潮這一概念，2013年中央一號文件強調鼓勵農業(yè)經營體系和經營主體創(chuàng)新，其中再次提到了“家庭農潮，受到了社會各方面極大的關注，激發(fā)了全國農村發(fā)展家庭農場的熱情。然而，從總體上來看，我國家庭農場尚處于起步階段，培育和發(fā)展還需要一個循序漸進的過程。目前，培育和發(fā)展家庭農場面臨著前所未有的歷史性機遇，但仍然存在諸多困難和條件限制，亟需在如何認清條件、克服困難、順勢而積極有為等方面作深入研究，以便科學指導與實現(xiàn)。本課題以我縣為例，開展了廣泛而深入的調查研究，總結了我縣家庭農場發(fā)展的現(xiàn)狀和特點，提煉家庭農場可持續(xù)發(fā)展中的影響因子，借鑒國內外家庭農場發(fā)展的成功經驗，提出了進一步加快發(fā)展我省家庭農場的路徑和政策建議。
[關鍵詞]農村社區(qū)治理制度設計政策建設。
一、研究背景與國際國內經驗借鑒。
家庭農場是源于歐美的舶來名詞，在我國它是指以家庭成員為主要勞動力，從事農業(yè)規(guī)?；?、集約化、商品化生產經營，并以農業(yè)收入為家庭主要收入來源的新型農業(yè)經營主體。
(一)研究背景。
近年來，全省社會各界投資農業(yè)的熱情在不斷增長，但都不同程度的存在勞動力、技術、資金等制約，有的新辦農業(yè)企業(yè)陷入了進退兩難的境地，甚至還出現(xiàn)了個別農業(yè)企業(yè)“跑路”現(xiàn)象。自2006年起，寧波、嘉興等地先后進行了家庭農場的實踐探索，取得了不少可借鑒的經驗，有的還成為了全國示范點，實踐已證明了家庭農場的堅持和完善我國農村的.基本經營制度，同時具有農業(yè)企業(yè)和農民專業(yè)合作社所沒有的長處，它適應加快構建新型農業(yè)經營體系的需要，發(fā)展家庭農場是發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)的必由之路。然而，我縣先行探索的家庭農場還存在理念、要素。技術、素質等方面的不足，尚不足以成為推而廣之的先進樣板，急需在理論與實踐上再深入研究和探索。
(二)橫向比較。
綜合多重考慮，在國內，課題組選擇上海松江區(qū)、浙江寧波市和安徽郎溪縣家庭農場發(fā)展這三大“范本”作進一步剖析;在國際，課題組選擇有代表性的荷蘭和日本家庭農場發(fā)展情況進行介紹。從國內外家庭農場發(fā)展的經驗來看，主要有以下幾點啟示：一是家庭農場實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎是適度規(guī)模經營。因此，我們要進一步完善土地流轉制度，讓土地活起來，使農地相對集中，適度擴大經營規(guī)模，并賦予家庭農場長期而有保障的土地使用物權;二是建立完善的農業(yè)社會化服務體系。荷蘭、日本以及國內三地的家庭農場發(fā)展的共同點便是都有較好的社會化服務組織支持。農業(yè)社會化服務組織為家庭農場主提供產前、產中、產后的服務，使得家庭農場適應市場經濟，滿足市場千差萬別的需要，有效抵御自然風險和市場風險;三是政府需要加強對家庭農場的管理和扶持。如強化政府和資金扶持，建立家庭農場的準入和考核淘汰機制，注重發(fā)現(xiàn)和扶持培育典型，提供教育培訓機會，提高農場主素質等。
二、**縣家庭農場發(fā)展的現(xiàn)狀與特點。
**縣的家庭農場已在糧食與經濟作物種植業(yè)、畜牧和水產養(yǎng)殖業(yè)、種養(yǎng)結合業(yè)以及休閑觀光農業(yè)等產業(yè)出現(xiàn)多年。上世紀80年代中后期，**縣就有了家庭農場的雛形，出現(xiàn)了一批適度規(guī)模經營的種糧大戶。90年代后期，隨著效益農業(yè)發(fā)展步伐加快，農業(yè)結構不斷調整優(yōu)化，又出現(xiàn)了一批從事蔬菜、瓜果、畜禽養(yǎng)殖等等的多種經營的規(guī)模大戶。同時，大戶們的市場意識、經營意識不斷增強，一些大戶在市場經濟大潮中自發(fā)的或在政府部門的引導下，將自己的經營行為進行工商注冊登記，形成現(xiàn)代農場的先行版。1998年，平湖市廣陳鎮(zhèn)第一農牧場經工商注冊登記成立，成為最早具有家庭農場性質的農業(yè)經營主體之一。2009年，我們嘉興首個家庭農唱―海鹽宏亮農場經工商登記注冊成立。緊接著，政府及其相關部門也制定了相關政策予以鼓勵和支持，我市相繼出臺《關于大力發(fā)展家庭農場的指導意見》、《嘉興市市級示范性家庭農場考評辦法》，嘉興市家庭農場的培育發(fā)展駛入了“快車道”。據(jù)統(tǒng)計，目前全市共有家庭農場425家，總面積7.11萬畝，平均經營面積167畝左右，產品涵蓋糧油戰(zhàn)略產業(yè)及水產、水果、蔬菜、畜牧、食用菌、花卉苗木、蠶桑等七大主導產業(yè)。從我們**縣的家庭農場的發(fā)展總體情況來看的話，歸納起來主要有以下幾個特點：試點先行、有序推進、示范帶動、標桿引領，產業(yè)全面、規(guī)模適度，效益突出，注重品牌。
三、家庭農場可持續(xù)發(fā)展的影響因子。
我們**縣家庭農場發(fā)展成效初顯，在一定的程度上實現(xiàn)了規(guī)?；N植、集約化經營，較大幅度提高了勞動生產率和農民的收益，同時也為循環(huán)農業(yè)及農業(yè)科技研發(fā)推廣提供了載體。然而，由于家庭農場發(fā)展尚處于基層自發(fā)探索和實踐階段，從政府宏觀角度研究分析，存在鼓勵支持發(fā)展的政策性缺陷;從農場微觀角度分析，則又有制約其可持續(xù)發(fā)展的諸多瓶頸。而且，通過對**縣家庭農場的深入調查研究，我們還發(fā)現(xiàn)，當前不同產業(yè)的家庭農場的可持續(xù)發(fā)展的影響因子也不盡相同。歸納起來，主要有如下幾大方面：思想認識不足，主體身份不明;生產要素制約與農業(yè)科技裝備滯后并存;政策扶持薄弱，抗風險能力弱;社會服務水平低，農業(yè)社會化服務體系不夠健全這些問題，都是對可持續(xù)發(fā)展有影響的因子。實現(xiàn)農業(yè)生產的規(guī)模經營是探索中國現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展道路的必然要求，也是農業(yè)現(xiàn)代話的重要途徑。然而，家庭農場的規(guī)模也不是越大越好，必須兼顧當?shù)剞r村勞動力轉移速度、現(xiàn)有農業(yè)技術裝備水平與配備社會服務體系下一個家庭所能顧及的范圍，否則如果家庭農場的經營規(guī)模超過自身經營能力，資源利用率、土地產出率和經濟效益都可能下降。因此，要通過家庭農場的適度規(guī)模經營，實現(xiàn)土地、勞動力、資本、管理四大要素的優(yōu)化配置，以提高農業(yè)的勞動生產率、土地產出率和農產品商品率，進而提升農業(yè)綜合生產能力、抗風險能力和市場競爭力，促進現(xiàn)代農業(yè)的快速推進。
四、加快家庭農場發(fā)展的路徑與政策建議。
家庭經營主體地位的基礎上，以效率和公平為原則，以集約化、專業(yè)化、規(guī)?；?、現(xiàn)代化為目標，堅持方向性和漸進性相統(tǒng)一，因地制宜，從實際出發(fā)，加強示范引導、加大扶持力度、完善服務管理，是家庭農場成為建設中國特色現(xiàn)代農業(yè)的重要途徑。主要措施有以下幾方面：
(一)準確理解家庭農場的含義，明確不同類型家庭農場認定標準。
探討了家庭農場的內涵;進一步明確了家庭農場的認定標準;在培育現(xiàn)代家庭農場的過程中，堅持發(fā)展、規(guī)范、提高并舉;同時，應當促進家庭農場經營結構的多樣化。
(二)大力推進土地流轉，為培育發(fā)展現(xiàn)代家庭農場創(chuàng)造必要條件。
(三)加大政策扶持力度，不斷提高家庭農場生產力水平。
設立財政專項發(fā)展資金，用于家庭農場提高生產力建設;優(yōu)化金融服務，為家庭農場提供資金支持;拓展農業(yè)保險服務，降低農業(yè)生產風險;加大農產品銷售環(huán)節(jié)扶持，確保農民獲得更大收益。
(四)促進合作與聯(lián)合，支持家庭農場與農民專業(yè)合作社聯(lián)動發(fā)展。
鼓勵家庭農場加入合作社;繼續(xù)鼓勵合作社走向聯(lián)合;充分發(fā)揮合作社和龍頭企業(yè)的引領作用;充分發(fā)揮合作社和龍頭企業(yè)的引領作用。
(五)健全農業(yè)社會化服務體系，突出服務機制創(chuàng)新。
進一步強化組織領導;著力推進合作型服務;提升發(fā)展市場型服務。
(六)全面提升農業(yè)科技層次，增強科技對家庭農場發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)的貢獻率。
增強農業(yè)科技的研發(fā)和推廣運用;全面提升農業(yè)裝備的層次，著力提高家庭農場的水利化、裝備化、標準化、信息化水平。
(七)提升現(xiàn)代農場主的素質，培育職業(yè)農民。
逐步建立農場主職業(yè)化制度;研究農業(yè)職業(yè)的變化，增強對現(xiàn)代農場主培訓的針對性;鼓勵大學生從事農業(yè)，提升經營者的整體素質。
參考文獻。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇五
整合性是上海二期課堂改革的核心。多元智能理論認為：兒童的能力是多元的，這是幼兒發(fā)展的智能基礎。筆者看來：整合性包括兩層含義。一是對教學資源進行整合，在活動中充分發(fā)揮教學目標、內容、環(huán)境、材料以及方法、方式等要素的作用，為幼兒的全面發(fā)展服務；二是通過活動，全方位、多層次地把幼兒各種智能整合到活動過程中，促進幼兒知識、技能、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。這里把前者叫做“活動整合”，后者叫做“整合發(fā)展”。“活動整合”要以“整合發(fā)展”為中心開展音樂活動教學。
二、為何在音樂活動中“整合發(fā)展”？
音樂學科雖是個獨立學科，但是其富含的教育價值是多層次、全方位的。從廣度來看，音樂既是一項技能，也是交流的工具、審美的平臺、情感的表達、思維的游戲，對于幼兒的思維、能力以及世界觀人生觀等皆有積極作用。從深度來講，音樂蘊藏著深刻的思想與情感內涵，對音樂的發(fā)掘與個性化詮釋，體現(xiàn)一個人的心理傾向與成長背景。例如：。
音樂活動也是一種游戲。游戲是學前期幼兒天然的朋友，音樂活動天生的游戲性與綜合性，非常符合幼兒的興趣取向。游戲包含著極其豐富的能力要素，是幼兒教育的寶箱，在音樂活動中整合幼兒發(fā)展是非?？尚械摹＠斫饬诉@一點，就理解了幼兒音樂活動蘊藏的教育價值，發(fā)掘這些價值，對于促進幼兒整合發(fā)展具有積極價值。
三、在音樂活動中如何“整合發(fā)展”？
1、幼兒各種音樂技能的“整合發(fā)展”
幼兒音樂技能包括很多方面的能力，如歌唱、樂器演奏、欣賞、韻律活動。各部分內容有聽、唱、動、奏等不同活動和特點。所以，幼兒音樂活動的組織也應該注重綜合性、整體性，把音樂教育的各要素進行多樣化、多層次整合。
2、音樂活動中“非音樂能力”的“整合發(fā)展”
《音樂課程標準》明確提出，要努力建設開放而有活力的音樂課程，應拓寬音樂學習和運用的領域，注重跨學科的學習。所以，在音樂活動中對幼兒思維能力、創(chuàng)造能力、語言能力、審美能力、交往能力等“非音樂能力”要進行整合訓練，促進幼兒發(fā)展。要做到這一點，首先要確立好活動的多元化目標，發(fā)掘活動中各種教育資源，并圍繞目標進行整合。其次要采取多元化的手段，對音樂活動進行創(chuàng)新性的設計，發(fā)掘活動資源中的教育要素，選擇性地進行各種能力的訓練。例如（加例子）：在音樂活動中訓練語言能力；再如：在音樂活動中訓練交往能力與合作能力；在音樂活動中訓練探究思維能力；想象能力的發(fā)展等等。
二期課改特別強調引導學生進行探索發(fā)現(xiàn)，通過讓幼兒去動手實踐、觀察思考、合作討論、表演展示等。探索發(fā)現(xiàn)式能夠激發(fā)幼兒學習興趣，促進幼兒思維、實踐、表達能力以及交往等各種能力的發(fā)展。甚至可以通過與文學作品、體育技能、自然科學等進行結合，讓音樂活動成為教育的百科全書。當然，整合性的音樂活動不是一個松散的拼湊，而是一個有輕有重、有取有舍，縱橫聯(lián)系、上下通透的結構優(yōu)化的活動。
3、音樂活動中情感態(tài)度價值觀的“整合發(fā)展”
音樂與情感價值觀之間有著天然的聯(lián)系，音樂的審美價值與思想道德發(fā)展密不可分。音樂活動要聯(lián)系學生生活，讓學生受到音樂的感染，為音樂感動，與音樂共鳴，在音樂的熏陶中獲得情感的升華、理性的回歸，促進處于萌芽時期的幼兒世界觀、人生觀與價值觀的發(fā)展。
所以，在音樂的活動中，要善于引導幼兒從理解音樂的美、理解音樂的內在語言，拓展到理解生活中的美，學會欣賞世界、欣賞他人、關愛生命。讓幼兒稚嫩的心靈在音樂的柔美中獲得最為幸福的成長環(huán)境與最為豐富的精神營養(yǎng)。在活動中我們要創(chuàng)造出與活動主題吻合的意境、氛圍，幫助幼兒理解、體驗、把握與欣賞音樂，將感受、體驗和創(chuàng)造幾個層次的活動整合起來。例如：節(jié)奏是構成聽覺藝術的重要元素．它既能表現(xiàn)文學作品情緒的起伏．又能引起欣賞者的情緒變化，它們和故事中的形象、情節(jié)、節(jié)奏等美的規(guī)律具有相通性．可以根據(jù)二者共同點加以整合，促進幼兒情感的發(fā)展等。
四、“整合發(fā)展”的前提與要求。
要讓主體在活動中積極探索。讓幼兒去動手實踐、觀察思考、合作討論等，激發(fā)學習興趣與思維，整合幼兒發(fā)展。曹冰潔老師提出“持續(xù)性共享思維”，就是在合作學習中大家共同進步，在幼兒個體的充分發(fā)展基礎上，通過集體教學與合作探究，讓幼兒在合作討論、互相學習、互相示范中成長發(fā)展。
整合性的音樂活動還需要多元化評價。評價不僅要檢查幼兒技能學習的效果，更要關注幼兒學習過程、方法，重視對幼兒情感、意志、態(tài)度、思維等的評價；不僅要讓評價成為診斷的工具，更要讓評價成為激勵幼兒發(fā)展的動力，評價最重要的任務不是區(qū)別優(yōu)劣，而是激勵成長，教育評價的最終目標是促進幼兒的發(fā)展。
全方位的整合更能滿足幼兒的發(fā)展需要，音樂是其中的一個載體。經過整合，使得音樂活動更能促進幼兒情感、態(tài)度、認知、能力等各方面發(fā)展，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇六
摘要：從頒布實施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（－）》指出要重點發(fā)展農村學前教育，提高農村學前教育質量以來，農村學前教育雖然得到了社會各界的重視和一定的發(fā)展，但由于其底子薄、范圍廣、數(shù)量大、欠賬多，仍然是我國教育體系中的“短板”。農村學前教育的發(fā)展有賴于拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件；加強農村幼兒教師師資隊伍建設；建設具有農村特色的教學體系；改變家長陳舊教育觀念，加大力度推進家園合作等。
1.1經費投入有限，辦園條件差。
農村地區(qū)由于人口多、底子薄，學前教育的發(fā)展對經濟支持的需求就更大，再加上經濟發(fā)展的滯后性和籌資渠道的不暢通，導致一些地方農村教育經費來源先天不足。當前，雖然我國對教育經費的投入有所加大，并有意識地向農村地區(qū)傾斜，但真正用于農村學前教育的經費卻是杯水車薪。經費投入不足，直接導致了一些農村地區(qū)幼兒園辦園條件差。一些農村幼兒園選址不合理，幼兒活動空間狹小，班額遠遠大于教育部門的相關規(guī)定，并且對于整個園所缺乏合理的規(guī)劃。在設施設備上，一些農村幼兒園沒有足夠數(shù)量的可供幼兒操作的玩教具，大型的活動器械除了滑滑梯外幾乎沒有其他的了。最值得關注的是幼兒園在安全、保潔、消毒設施方面的欠缺。
1.2師資力量匱乏，教師隊伍流動性強。
教師質量的高低一定程度上決定著教育質量。一些地方農村學前教育發(fā)展的不足折射出農村教師隊伍的參差不齊。在一些地方農村，由于工作環(huán)境艱苦、工資待遇低、缺少專業(yè)發(fā)展機會等原因，鮮有具有幼兒教師資歷的合格教師選擇去農村工作，即使去了一些人也只是把它當作一個換取工作經驗的“跳板”。這種現(xiàn)狀一方面致使農村幼兒教師師資力量陷入極度匱乏的狀態(tài)，另一方面，造成了農村幼兒教師隊伍流動性強，雖然有優(yōu)質教師存在，但教育質量卻得不到實質性的提高。
1.3“小學化”傾向嚴重。
幼兒教育“小學化”不僅是對幼兒現(xiàn)階段的身心發(fā)展，還是對將來小學階段的學習生活都起著不可逆轉的負面影響。然而，一些農村地區(qū)幼兒園教育始終存在于小學的影子里，無論是在教育內容、教育管理還是教育評價上都成為小學的預備班。在我國《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園教育應當堅持保育與教育相結合的原則，促進幼兒的全面發(fā)展。回顧我國農村幼兒園的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)其中普遍重視“讀、寫、算”的教育，而輕視對幼兒的保育工作。
1.4家庭與幼兒園教育脫節(jié)。
在一些農村地區(qū)，絕大多數(shù)孩子都屬于留守兒童，這部分孩子長期與父母分隔兩地，孩子的教養(yǎng)大多是由祖父母承擔，在祖父母輩的人眼里，只要孩子吃飽穿暖就萬事大吉，他們不會也沒有那么多的精力來配合幼兒園的教育活動。而孩子的父母也因為不在孩子身邊，再加上工作繁忙，與老師很少有充分的溝通，甚至有部分父母覺得幼兒園沒什么好溝通的，等孩子上了小學再于老師溝通也來得及。這種家庭與幼兒園教育的脫節(jié)，使得幼兒園教育往往事倍功半，非常不利于孩子的身心健康成長。
2.1拓寬資金來源，加大投入，改善辦園條件。
當前，制約農村學前教育的關鍵是教育經費不足。現(xiàn)階段，政府作為發(fā)展農村學前教育的主要經濟支持者，在今后政府工作中要提高對這方面政策傾斜力度同時堅定不移的加大對農村學前教育的經濟支持。巨大的資金缺口僅僅通過政府的投入來填補很明顯是不可能的，所以必須拓寬資金來源，通過社會募捐、慈善捐助、企業(yè)對口援助等社會力量來籌集資金。我們要利用已有的經濟支持，合理規(guī)劃園所，維護、增添設施設備，不斷改善農村幼兒園辦園條件。
2.2加強農村幼兒教師師資隊伍建設。
首先，要盡快解決長期困擾農村教育發(fā)展的教師編制、待遇等問題，提高農村幼兒教師的工資待遇，適當增加農村幼兒教師編制，以減輕她們的工作負擔，并將她們納入社會保障的范疇。其次，加強對農村幼兒教師和園長的培訓，可以通過與城鎮(zhèn)優(yōu)秀幼兒園建立對口幫扶機制，在不斷的交流研討中改進觀念，提高農村幼兒教師的教育教學能力和園長的管理能力等。再次，可以通過城鄉(xiāng)幼兒教師的雙向流動來促進農村幼兒教師隊伍的成長。
2.3建設具有農村特色的教學體系。
陶行知先生曾說過：活的鄉(xiāng)村教育就要用活環(huán)境，不用死書本。首先，在幼兒的一日生活安排上要充分考慮農村孩子的特點，注意動靜結合、室內戶外相結合、小組個別相結合等。其次，在五大領域方面，要充分利用農村天然的環(huán)境，選取幼兒感興趣的自然事物或生活事件，教師改變傳統(tǒng)課堂教學模式，給幼兒自由的環(huán)境，積極的引導幼兒去探索、觀察、記錄，培養(yǎng)幼兒的科學探究精神。同時，要更關注農村幼兒藝術領域和語言領域的發(fā)展。最后，要因地制宜，利用現(xiàn)有的條件開展豐富多彩的游戲活動，重視民間傳統(tǒng)游戲的的價值。
2.4更新家長教育觀念，推進家園合作。
《幼兒園指導綱要》中提出家庭是幼兒園教育的重要伙伴，幼兒的教育需要幼兒園、家庭、社會共同完成。我們必須引導家長更新教育觀念，重視孩子幼兒階段的教育，這里的教育指的是全面發(fā)展的教育，而不只是智育。幼兒園方面要通過多種形式進行家園合作，針對農村地區(qū)大多由祖父母輩的家長教養(yǎng)孩子的特點選取合適的家園合作形式。同時，要加強與孩子父母的溝通，將幼兒的成長現(xiàn)狀，遇到的問題反饋給父母，并向父母傳遞科學的教育觀念。
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農村幼兒教育發(fā)展論文篇七
[摘要]目前，民族地區(qū)教育仍然是我國教育的薄弱環(huán)節(jié)，其在發(fā)展中存在許多問題。對烏江流域民族地區(qū)教育發(fā)展的田野調查發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)教育在發(fā)展中存在的問題具體表現(xiàn)為：辦學條件普遍較差，教育基礎設施建設落后；師資數(shù)量不足，素質相對較低，教師結構不合理；學校教育中民族文化、地域特色不明顯。這些問題的解決需要地方政府綜合考慮各種因素。充分利用國家各項扶持政策。改善學校辦學條件，改進教育教學工作；改革中等教育結構，增強職業(yè)教育吸引力；合理調整城鄉(xiāng)中小學布局，提高義務教育辦學效率；同時突出“大雜居、小聚居”民族地區(qū)教育發(fā)展特色。
[關鍵詞]教育公平；教育均衡發(fā)展；烏江流域民族地區(qū)。
(公開征求意見稿)中把促進公平作為國家基本教育政策，并且承諾，教育公平的主要責任在政府，全社會要共同促進教育公平。近年來，黨中央、國務院把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，有力地推動了教育發(fā)展，教育的公平度也有了顯著提高。但是，由于受自然環(huán)境和經濟發(fā)展水平制約，民族地區(qū)的教育發(fā)展水平與全國教育整體水平相比仍有很大的差距。為此，筆者選取烏江流域民族地區(qū)進行了三年的田野調查，以探索教育公平視野下民族地區(qū)教育發(fā)展的對策。
一、烏江流域民族地區(qū)教育發(fā)展存在的主要問題。
烏江流域是指烏江干流及其眾多支流流經的地域及附近地區(qū)。由于這些地區(qū)絕大部分屬于民族聚居區(qū)，故將其稱作烏江流域民族地區(qū)。雖然新中國成立特別是改革開放以來，烏江流域民族地區(qū)教育發(fā)生了翻天覆地的變化，但是從教育公平視角看，該地區(qū)教育發(fā)展仍然存在著很多問題。
(一)教育基礎設施落后，辦學條件比較差。
與其他地區(qū)相比，烏江流域民族地區(qū)普遍存在著辦學條件較差(除貴陽、遵義等中心城市和部分重點高中外)、教育基礎設施建設落后的問題，具體表現(xiàn)為校舍建設面積不足、危房率較高、學校教學生活配套設施不全等。以貴州省威寧縣為例，該縣小學現(xiàn)有校舍面積295318平方米，生均1.6平方米，其中危房30500平方米，危房率10.4％；初中校舍面積121860平方米，生均2.5平方米，其中危房17200平方米，危房率15.8％。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)村辦小學沒有校舍，有的租借民房，村辦小學基本無法維持。再如，鎮(zhèn)雄縣全縣28個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，有1個鄉(xiāng)無中學，21個初級中學無寄宿制項目。要實現(xiàn)“普九”目標，鎮(zhèn)雄縣小學尚缺校舍53，71萬平方米，初中尚缺校舍55，87萬平方米。而且全縣中小學有d級危房156982平方米，有28所農村寄宿制項目學校沒有廁所、食堂、實驗室等配套設施。這反映出烏江流域民族地區(qū)不但校舍嚴重緊缺，而且現(xiàn)有學校中基本的教育教學設備也嚴重不足，不能滿足基本的教學需求。
(二)師資數(shù)量不足，素質相對較低，教師結構不合理。
烏江流域民族地區(qū)存在教師數(shù)量不足的現(xiàn)象，如鎮(zhèn)雄縣小學專任教師缺5011人，中學專任教師缺1881人；威寧縣小學專任教師缺2986人，中學專任教師缺2316人。同時教師隊伍素質相對較低，教師結構不合理。受編制所限，許多地區(qū)教育行政部門不能引進新教師，導致教師年齡結構失衡。這又加劇了教師隊伍素質低下、結構不合理的狀況。
-20，筆者對該地區(qū)8617名農村中小學語文教師進行測試(測試用題有兩類：一是公民基本科學素養(yǎng)問卷，二是中小學語文課本涉及到的科學文化知識)。測試結果是，100％被測教師的科學素養(yǎng)不達標(按中國科學技術協(xié)會制定的標準)，高達70％的被測教師的科學文化知識不及格。同時，筆者又隨機跟蹤了119名教師的120節(jié)課堂授課情況。在對課堂實錄進行分析研究后發(fā)現(xiàn)：課堂上有明顯知識性錯誤的教師達79％；普通話不過關、書寫筆順不對的教師高達90％。
(三)區(qū)域內部教育發(fā)展不均衡，農村優(yōu)質教育資源缺乏。
在烏江流域民族地區(qū)，城鄉(xiāng)、縣市之間教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)象普遍存在，甚至各階段教育之間發(fā)展也不平衡；農村優(yōu)質教育資源匱乏，學校輟學率居高不下。在調查的兩所學校中，一個是城市重點初中，高級教師占教師總數(shù)的45％；另一所農村學校有教師78人，高級職稱一個都沒有，中級8檔及9檔各有2人，10檔有14人，其余均為初級職稱。城鄉(xiāng)之間教師資源的差異，導致城鄉(xiāng)教學質量差別很大(見表1)。
(四)學校教育中民族文化、地域特色不明顯。
烏江流域民族地區(qū)有著豐富的民族傳統(tǒng)資源，該地區(qū)的教育理應突出“民族特色”。但是，該地區(qū)在將民族文化引進學校課堂時，具有很大的隨意性和應景性，缺乏連續(xù)性、穩(wěn)定性；發(fā)展民族教育缺乏明確的目標、任務、政策，沒有專項民族教育經費，且對民族教育的研究和指導也不夠。在走訪的14所民族中小學，筆者發(fā)現(xiàn)這些學校把民族傳統(tǒng)文化課程變成了“節(jié)日”課程，變成了迎接上級檢查的活動課程。與此同時，許多具有民族、地域特色的教育情境及素材被閑置，如絕大部分民族教育器材常年放在“庫房”里，利用率非常低。多數(shù)民族學校從教學內容到辦學模式都沒有特色，除在校名上冠以“民族”二字外，其他r方面t殳有什么區(qū)別。
二、產生問題的原因分析。
(一)地理條件制約。
烏江流域地形山高坡陡，人口分布較為稀疏，使得學校布點分散，校均規(guī)模偏小，辦學效益低下，嚴重阻礙了教育的發(fā)展。例如，普定縣補郎苗族鄉(xiāng)轄16個行政村、106個村民組、408個自然村寨，全鄉(xiāng)有中學1所、村級完小8所、初小3所、教學點2處。即使這樣，學生上學走一兩個小時的現(xiàn)象還普遍存在。到年，這里仍然有辦學點2462個。由于辦學點過于分散，有限的教育資源不能發(fā)揮最大的合力，使整體的教育效益受到很大影響。
(二)教育欠賬過大，成為教育發(fā)展的阻力。
新中國成立后，雖然國家加大了對民族地區(qū)的扶持力度，但是由于社會發(fā)展整體跟進不足，教育發(fā)展仍然十分緩慢。烏江流域近60％的縣為國家扶貧重點開發(fā)縣，由于民貧財弱、貧困面大、貧困程度深，不少學生無法完成學業(yè)。例如，在隨機選取的11個縣中，區(qū)縣級財政負責部分的教育債務仍未結清，被調查的每個區(qū)縣都有超過千萬的教育債務，個別區(qū)縣債務接近3億元。沉重的債務負擔嚴重制約了當?shù)亟逃陌l(fā)展。
(三)影響烏江流域民族地區(qū)教育發(fā)展的主觀因素。
除經濟發(fā)展水平、地理環(huán)境等客觀因素外，烏江流域民族地區(qū)教育發(fā)展緩慢也受到教育內部一些因素的制約。
20世紀50-60年代，為了實現(xiàn)工業(yè)化目標，在當時教育投資有限的條件下，國家實行精英主義教育，設立了一批重點中小學，以為高等學校輸送“尖子”。這在當時的社會背景下具有某種歷史合理性，但今天重點學校制度存在的問題日漸顯露出來。而烏江流域民族地區(qū)還是按照傳統(tǒng)的做法，突出重點，打造名牌。層層設置的“重點”學校加劇了教育領域內部資源配置的失衡，導致區(qū)域內學校之間差距不斷擴大，產生出一大批“薄弱學?！?。甚至在義務教育階段，該地區(qū)就奉行培養(yǎng)尖子生，為上級學校輸送人才的精英教育，使得義務教育階段重點學校與非重點學校分治。這種人為的義務教育階段學校等級化的制度，不但違背了平等對待每一個學生的宗旨，而且加劇了升學競爭，無形中強化了應試教育，使義務教育畸形化。
同時，烏江流域民族地區(qū)表現(xiàn)出特有的“城市偏好”。長期以來，許多地方實行縣辦高中、鄉(xiāng)辦初中、村辦小學的“三級辦學”體制，形成了普通高中集中在城市和縣鎮(zhèn)的局面。調查發(fā)現(xiàn)，就讀普通高中的城鎮(zhèn)戶口學生走讀，而農村戶口學生則要住宿。農村孩子上高中的支出大增，這既加劇了農村孩子的升學困難，也成為農村初中生流失、輟學比例居高不下的一個原因。以貴州省2008年9月30日公布的普通高中(公辦)收費辦法為例，僅就學費一項，一類示范高中就比一般高中高出5倍。而且大部分區(qū)縣還有這樣一個政策，即優(yōu)秀的農村教師可以通過考試進城。這使農村學校的骨干教師大量流失，加大了城鄉(xiāng)學校教師隊伍的差距。
2教育主管部門對教師的管理日益被邊緣化，教育中民族文化、地域特色嚴重弱化。
筆者所調查的35個農村區(qū)縣在教師管理體制方面，都不同程度地存在著教育行政部門權力失位的現(xiàn)象。教師的選拔、錄用、職務評聘等權力均被集中于上一級人事部門，學校及其主管部門沒有自主權，教育主管部門對教師的管理日益被邊緣化。由于教育主管部門及學?！氨环艞墶?，了大部正當權利，其自身的優(yōu)勢及特色未能充分發(fā)揮。一是由于編制等方面因素的制約，在具體教學安排中出現(xiàn)了“教非所學、職稱系列與所教學科不一致”現(xiàn)象。有一所學校，什么專業(yè)都有，但是有45％的教師不教所學專業(yè)；有的學校教師學科分布不平衡，個別學校小學英語、科學等專業(yè)教師嚴重缺乏，無法正常開課；很多教師要跨學科、跨專業(yè)進行教學。這些問題嚴重影響到教育教學質量。二是課程設置上沒有體現(xiàn)民族特色。烏江流域有著多種自然風貌、立體的自然生態(tài)及不同的少數(shù)民族文化，這為學校提供了豐富的教學資源。學校可以將符合當?shù)丨h(huán)境條件和生產要求、體現(xiàn)當?shù)靥厣闹R和技術作為教學內容的一部分，如折疊、剪紙、編織、刺繡、蠟染、烹飪、果樹栽培等，但是學校沒有這樣做，甚至有的民族教育特色學校，也只有在上級檢查的時候才開展民族特色活動。
3教育結構不合理，雙語教學步履艱難。
目前，烏江流域民族地區(qū)的教育以普通教育為主的局面并沒有多大變化，仍然存在許多薄弱環(huán)節(jié)，結構不夠合理。首先，該地區(qū)初級中學少。如務川自治縣15個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))只有6所初級中學，有9個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))沒有初中。其次，學校結構不合理。在烏江流域，農村三教的比例是：成人教育約占0.5％，職業(yè)教育占12.4％，普通教育占87.1％。普通中等教育遠遠大于中學職業(yè)技術教育。如一個人口130萬的大縣，接受職業(yè)教育的學生才300多人，根本無法滿足就業(yè)結構轉換對勞動力技能和素質的需求。這種不合理的中等教育結構只能造就大量“升學無望，致富無門”的農村青年，影響了農村經濟社會的發(fā)展。
同時，由于烏江流域民族地區(qū)少數(shù)民族人口分布整體上是“大雜居、小聚居”狀態(tài)，大部分少數(shù)民族是只有語言，沒有文字。民族語言文字在民族教育中面臨著雙語教學的問題，而目前這方面的`師資比較缺乏，教材等方面也遇到不少困難。在少數(shù)民族聚居地區(qū)，漢族或其他少數(shù)民族不懂當?shù)刂黧w少數(shù)民族語言的現(xiàn)象很普遍。雙語教師極其缺乏，雙語教學步履艱難。以開展雙語教學較好的松桃縣為例，該縣只有6個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))12所學校開展雙語教學，僅占全縣小學總數(shù)的3％。語言障礙成為制約民族地區(qū)提高教育質量的重要因素。
三、促進烏江流域民族地區(qū)教育發(fā)展的對策。
烏江流域民族地區(qū)教育要努力克服歷史和地理環(huán)境的不利因素，充分爭取并利用現(xiàn)有政策借勢而上，從而促進區(qū)域教育的可持續(xù)發(fā)展，推動教育公平。
(一)用好、用足中央的各項扶持政策。
充分利用好“新農村建設”政策，認真實施“農村寄宿制學校建設工程”，使學校辦學設施明顯改善。國家加大義務教育投入力度是國家的責任。但是，怎么用好中央的投入則是地方政府的責任。各級政府要把教育投入的錢用到刀刃上，切實提高教育質量，推進教育公平。筆者認為，如何用好新增教育投入比增加教育投入本身更重要。地方政府要避免教育經費被浪費、挪用，也要防止教育經費只為重點學校錦上添花，不為薄弱學校雪中送炭的現(xiàn)象。從教育公平與效率的角度講，地方政府與教育部門應該把新增義務教育投入向薄弱學校傾斜，改變過去一些地方政府基于教育政績的需要，把有限的財力用在名校身上的做法。
這里需要注意的是，用于改造薄弱學校的經費不是來自對其他學校教育撥款的“擠出”。而應主要來自于新增教育經費、專門用于改造薄弱校的教育附加費、上級財政的專項轉移支付以及來自優(yōu)質學校的對口支援經費等方面，對此，我們要建立薄弱校資金籌集和補償長效機制，逐步推進校際均衡。
在師資隊伍建設上，要認真落實好2月23日教育部、財政部、人力資源和社會保障部、中央編辦聯(lián)合印發(fā)的《關于繼續(xù)組織實施“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”的通知》的精神，全面實施“大學生西部志愿者計劃”“農村教師特設崗位計劃”“農村教育碩士”專業(yè)學位計劃。這些計劃所需費用大都是由中央財政負擔的，因此要充分利用這一有利時機，盡可能多地申請崗位，接受相關人員，并提供相關的條件使這些志愿者能夠走到農村中小學，以充分發(fā)揮他們的作用。
(二)改革教育結構和評價機制。
在類似烏江流域這樣經濟欠發(fā)達的內陸民族地區(qū)，改革教育結構和評價機制實為必要。
首先，要改革中等教育結構，增強職業(yè)教育吸引力。提高職業(yè)教育的學歷層次，通過中考制度改革(科目對應、分值相等、內容區(qū)別)，選拔出職業(yè)能力強的學生到職業(yè)高中就讀，形成“職業(yè)高中”“高等職業(yè)學?！薄皯眯员究圃盒！薄皩I(yè)學位研究生教育”的直通車教學、升學模式。也就是說，讀職業(yè)學校也可以正常達到博士學位，為生產一線培養(yǎng)高層次人才。
其次，改革評價機制。要改變一直以來教育部門對學校評價存在的偏頗，即主要看學科競賽、辦學水平、師資力量、人均分，評估項目重點放在學生考試成績上，尤其是升學率上，升學率的高低決定了一個學校發(fā)展快慢的命運，以切實推進評價機制改革，從操作層面上推進素質教育。筆者建議，把原來的評估學校分成評估政府和校長、教師兩部分，評估政府看投入與監(jiān)管，評估校長看是否執(zhí)行了教育方針和政策，評估教師看是否做到了教書育人。同時要把評估的重點放在課堂上；放在對教師的監(jiān)管上。
(三)合理調整城鄉(xiāng)中小學布局，提高義務教育辦學效率。
實施中小學布局調整工作是加快推進義務教育均衡發(fā)展的必由之路。隨著烏江流域民族地區(qū)的大開發(fā)，其城鎮(zhèn)化進程加快，城鎮(zhèn)人口越來越多，使城鎮(zhèn)學校學生爆滿，城鎮(zhèn)學校供需矛盾日益突出。而農村學校學生卻越來越少，合校、并校是必然趨勢。針對這些情況，烏江流域民族地區(qū)政府要遵循教育規(guī)律，根據(jù)人口和城鎮(zhèn)發(fā)展趨勢，構建學校布局新框架；要從實際需要及區(qū)域發(fā)展綜合考慮，建設好山區(qū)村校；要解放思想，采取靈活的政策解決農村學生就學問題，比如免費提供交通工具，使學校上課能夠基本規(guī)模化，從而提高教育效率和綜合效益。
(四)突出“大雜居、小聚居”民族地區(qū)教育發(fā)展特色。
根據(jù)烏江流域經濟建設和社會發(fā)展的要求以及學生發(fā)展的需要，學?？梢杂幸獍才艦踅饔蛎褡褰洕兔褡鍌鹘y(tǒng)文化的教學內容，以為振興烏江流域民族地區(qū)民族經濟和特色產業(yè)服務。同時，要大力發(fā)展遠程教育，提高民族地區(qū)教育效益?，F(xiàn)代遠程教育不受時空限制，教學信息交互性強，教學資源豐富，可以充分發(fā)揮學習者的主體性，促進城鄉(xiāng)教育資源共享，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和綜合利用，進而提高民族地區(qū)農村教育效益和質量，提高少數(shù)民族人口素質。
同時，培訓一支數(shù)量足、質量優(yōu)，既懂民族傳統(tǒng)文化又有現(xiàn)代科學素質的教師隊伍對于搞好雙語教育至關重要。所以，烏江流域民族地區(qū)要努力辦好當?shù)貛煼秾W院，造就一支民族語言和漢語兼通的少數(shù)民族教師隊伍，以全面推進民族地區(qū)的素質教育。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇八
近日，全國上下連續(xù)發(fā)生了幾起幼兒園校車重大安全事故，為了切實做好幼兒園安保工作，進一步摸清農村幼兒教育現(xiàn)狀，查找存在的突出問題，促進農村幼兒教育事業(yè)健康有序發(fā)展，宣傳辦結合深入推進學習型機關建設中的實地調研課題，特組織相關人員對全鎮(zhèn)9所幼兒園進行了調研，具體情況如下。
一、基本情況。
1、我鎮(zhèn)現(xiàn)有私立幼兒園9所，其中鎮(zhèn)區(qū)3所，農村6所，除其中2所外，其余7所幼兒園均為無證無照經營。
2、我鎮(zhèn)現(xiàn)有3—5歲幼兒1131人，其中在園幼兒有1492（361名外來幼兒）人，其中接受學前一年教育的有142人。
3、9所幼兒園現(xiàn)共有教職工61人，其中老師42人，職工19人。所有工資及其他待遇均由幼兒園自籌自支，幼兒園園舍大型改造、設備添臵及更新均由幼兒園自行解決。
二、存在的問題。
近年來，農村私立幼兒園紛紛出現(xiàn)，這雖在一定程度上解決了農村幼兒教育問題，減少了外出務工家長的后顧之憂，但問題不少。
一是家庭“作坊式”幼兒園較多。所有私立幼兒園沒有辦園許可證，往往是園主一家老少齊上陣，既是教師又是司機，既是保姆又是廚師，孩子的學習、安全和健康成長無法保障。
二是師資力量薄弱。幼兒園（班）園長、教師、保育員準入制度把關不嚴。目前一無幼師資格證，二沒有參加過任何培訓上崗的園長、幼師、保育員仍然存在。私立幼兒園教師中具有教師資格證或師范類院校畢業(yè)的比例不高，教學隨意性大，要么是“保姆式”哄孩子，吃飽玩好不出事就行，要么是“拔苗式”超前教育，灌輸小學知識，忽略了對幼兒智力的開發(fā)、行為習慣的培養(yǎng)。
三是學生安全難以保證。私立幼兒園安全保衛(wèi)工作遠遠趕不上公立中小學；絕大部分私立幼兒園無證無照經營；絕大部分幼兒園基礎設施跟不上、辦學條件差，校舍簡陋、陳舊，有的校舍已成危房，如姚賈幼兒園、中心幼兒園、徐園幼兒園等；有的防護欄低矮；有的校園操場上堆放危險物品，如董口幼兒園教室門前堆放木材；有的無活動場所，如烏廟幼兒園等，教室面積不足30平方米，學生達60人，1也沒有宿舍，學生睡午覺均趴在低矮的課桌上。有的無封閉條件，如涂園幼兒園院墻低矮且有缺口，不法分子能輕易進入；安保設施條件差，所有幼兒園都無專門治安崗亭及專業(yè)保安。
四是校車安全隱患大。私立幼兒園為了能多收學生，多創(chuàng)效益，往往都有校車接送學生。但大多數(shù)校車車況很差，有的甚至使用麻木車托運小孩。此外，校車超載現(xiàn)象嚴重，雙語幼兒園一輛核載7至9人的面包車，硬塞進十幾、二十幾個孩子。
五是食堂衛(wèi)生狀況差。部分私立幼兒園生熟食不分開，幼兒餐具混用，對蚊蠅、老鼠滅殺不到位，炊事人員無定期體檢，極易引發(fā)傳染性疾病。
三、主要原因。
（一）思想認識不到位。
一是農村私立幼兒園多，無公辦幼兒園，不能較好利用國家政策。國務院、省、市幼兒教育改革與指導意見精神明確規(guī)定：“各級人民政府要加強公辦幼兒園建設，保證教育經費投入納入財政預算，做到逐年增長。市級以上人民政府要安排幼兒教育專項管理經費，主要用于師資培訓、教研活動的開展、支持示范幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設，保證幼兒教育管理工作和業(yè)務活動的正常開展。要安排公辦幼兒園的發(fā)展經費，用于公辦幼兒園正常運轉、教職工工資、示范性幼兒園建設等方面”。隨著經濟的迅猛發(fā)展，農村私立幼兒園如雨后春筍，但是沒有公辦幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府想要給予資金、政策支持也愛莫能助。政府對幼兒教育及中心園幾乎沒入任何投入，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園辦園設施陳舊，師資隊伍老化，難以更好地起到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育的龍頭示范作用。由此建立一所大規(guī)模的公辦幼兒園已迫在眉捷。
二是扶持政策不完善。國家雖然明確鼓勵企業(yè)和個人創(chuàng)辦幼兒園，但都沒有具體的政策，如許多園所在擴大規(guī)模時，難以得到貸款，幼兒園的收費大多較低，我鎮(zhèn)農村幼兒月平均收費在150元左右（含中餐費），但由于農村幼兒分散，相當一部分幼兒園人數(shù)不多，達不到規(guī)模效益，導致不少幼兒園難以健康持續(xù)發(fā)展。
幼教收費較高，少數(shù)老百姓在其子弟就讀一年級之前只送去上一年學前班，嚴重影響學前三年教育的普及。二是園所條件參差不齊，條件好的能達到幼兒園設臵標準，差的場地窄小，硬件條件落后，安全隱患突出，沒有任何幼兒保健設備，也未按要求配臵保健室、隔離室及消防設施，毛巾、餐巾、口杯共用，廚房與寢室只有一門之隔，爐灶、開水鍋、菜刀等用具沒有任何防護，甚至個別幼兒園連幼兒午休床都沒有。
（三）人員配臵上師生比例過大。
大多數(shù)幼兒園（班）為追求贏利，未按照《幼兒園工作規(guī)程》實行每班兩教一保，部分幼兒園三個班百余名幼兒的幼兒園只有園長、教師、保育員共計5人，師生比1:20，嚴重超標。
（四）幼兒教育保教質量不高。
由于對幼兒教育思想認識不到位，經費投入不夠，重視不夠，導致農村幼兒園（班）保教質量受到一定的影響。一是幼兒教師隊伍整體素質跟不上時代，大多數(shù)幼兒園（班）只考慮辦園效益，盡可能少花錢，沒考慮教師外出學習、培訓，更新教育觀念，提高專業(yè)素質與教育科研能力，從而影響保教質量提升。二是保健水平低。為了招攬生源，幼兒園競相壓低學費，導致絕大部分園所收費偏低，為了確保賺錢，許多辦園者不按國家規(guī)定和要求，一味減少保育員的人數(shù)，大多數(shù)幼兒園二至三個班只配一名保育員，且幼兒的伙食費不能做到?？顚Ｓ?，不按代量食譜開餐，伙食還不到規(guī)定的標準。
四、思考及建議。
（一）切實提高認識，不斷強化政府責任。
1、明確政府職責。把發(fā)展學前教育納入城鎮(zhèn)、新農村建設規(guī)劃。建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。積極發(fā)展公辦幼兒園，大力扶持民辦幼兒園。實行成本合理分擔機制，對家庭經濟困難幼兒入園給予財政補助。完善幼兒園工作制度和管理辦法。制定學前教育辦園標準和收費標準。建立幼兒園準入和督導制度，加強學前教育管理，規(guī)范辦園行為。依法落實幼兒教師地位和待遇，加強幼兒教師隊伍建設。教育行政部門宏觀指導和管理學前教育，相關部門履行各自職責，充分調動各方面力量發(fā)展學前教育。
有關部門分工負責的幼兒教育管理體制。建議由市政府牽頭成立協(xié)調機構，建立以政府領導統(tǒng)籌，有關部門協(xié)調配合的幼兒教育管理機制，明確相關部門職責，切實加強對幼兒教育工作的領導，特別是加大對無證辦園和辦園中違規(guī)行為的監(jiān)管力度。
（二）改革辦園模式，理順管理體制，努力實現(xiàn)均衡發(fā)展。
1、堅持國家辦學為主的思路，確保每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一所規(guī)范幼兒園。建立順暢有序的幼兒教育管理體制，是促進幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展的重要保證。在充分調研的基礎上，我們發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)有7所幼兒園屬于無證辦學，師資配備、設備配臵、辦園思路等方面的不同，造成園所之間發(fā)展不均衡，影響了整體保教質量的提高，成為制約農村幼兒教育事業(yè)進一步發(fā)展的瓶頸。我們建議將幼兒園辦學納入義務教育范疇。堅持政府辦學、規(guī)模辦學、規(guī)范管理，加大學前教育的投入，確保幼教資金的投入。建議每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立一所公辦幼兒園，各級政府應保證將幼教經費開支納入財政預算，并做到幼教經費的投入比例逐年增大，管理體制的改變，有利于綜合考慮教育資源合理配臵問題，有利于對中心園業(yè)務的統(tǒng)一指導，提高辦學質量，減輕家庭負擔。同時也能較好地發(fā)揮出了在貫徹幼兒教育法規(guī)、傳播教育理念、開展教育研究、培訓師資和指導家庭早期教育等方面的示范、輻射作用。
2、嚴把民辦學校準入關，確保農村片區(qū)幼兒園保教資質。一要抓住當前小學布局調整的契機，按照各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)推行聯(lián)村辦園的思路，積極鼓勵社會力量辦園，按規(guī)劃程序完善審批制度，清理整頓關閉非法辦園，確保幼兒教育有序、健康發(fā)展。
二要提高幼教師資隊伍素質，穩(wěn)定師資隊伍。認真貫徹國務院頒布的《教師資格條例》及配套規(guī)章，做好幼兒教師的資格過渡及認定工作。切實實行幼兒園園長、教師和保健人員資格準入制度，實行教師聘任制，建立激勵機制，提高教師隊伍的素質和水平。采取多種形式加強在職教師的業(yè)務培訓。對尚不具備幼兒園教師資格的教師，應采取措施限期使其取得教師資格；已經具備教師資格的應不斷提高專業(yè)技能水平，并注意培養(yǎng)和造就一批具有較高理論素養(yǎng)和實踐經驗豐富的幼兒教育專家。
二0一一年十一月二十日。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇九
古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。下面是農村小學教育論文，請參考！
長期以來，農村小學教育教學管理工作一直走老路，無法適應教育新環(huán)境，為了轉變這個現(xiàn)狀，本文從農村小學教育教學管理實際出發(fā)，提出了教育教學管理的具體對策。
1.教育教學管理工作要走進課堂。農村教育教學管理工作要深入教學實際，從教學實際之中發(fā)現(xiàn)具體的管理工作的問題。具體來講要做到：第一，從課堂教學之中發(fā)現(xiàn)農村小學管理工作存在的制度問題。教學管理工作人員走進課堂，能夠發(fā)現(xiàn)教師是否做好了教學準備，備課效果是否理想，能不能在課堂上更好地讓學生發(fā)揮出主動性。例如：農村小學教師開展課堂教學時，領導推門進去聽課，發(fā)現(xiàn)教師講課的過程中忽視了對于“小學數(shù)學循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)等數(shù)學概念關系的講解”，通過這個內容的發(fā)現(xiàn)就能夠明白當前學校對于“教案”的檢查過于簡單，要加強監(jiān)督。讓教師能夠合理安排課時，按課時提前兩天備課，教案節(jié)數(shù)達到課標規(guī)定，書寫規(guī)范、詳細，既要背出教師活動，也要背出學生活動，還要有設計意圖。第二，在課堂教學中尋找學校的特點和學校的方向。學校的特點就是學校的窗口，如果一個學校在外面世界上似乎沒有特色和明確的方向，那么學校不是一個成功的學校，尤其是鄉(xiāng)村學校，要使自己的特色和辦學理念得到大家的認可，這是很難的。課堂作為學校教育的主陣地，可以提供更多的思維空間，關鍵是如何在課堂上找到校長問題。
2.教育教學管理人員要研究業(yè)務。農村小學的教育教學管理工作缺乏規(guī)范性，在這樣的現(xiàn)實情況下，教育教學管理要重視對教學業(yè)務的研究。首先，農村小學的校長及管理工作人員要做一個教學的行家里手。好校長首先應該是教育家，是教育教學的行家里手。要了解教育和教學規(guī)律，并了解教學業(yè)務，并熟悉教學工作的各個方面?？偸前炎约寒斀處煟冀K保持教師的身份，經常深入教學的一線班，講座，評估，掌握第一手材料；堅持和教師和學生學習的問題，教育，參與教學和研究工作，使教師在實踐和競爭中不斷增長的人才，從而不斷提高課堂教學質量。另外，好校長還應該是優(yōu)秀的管理者，治學治校，既要帶好班子，管好教師隊伍，還要管理好學生。引導師生確立并形成科學的教育觀、教學觀、教育價值觀、學生觀、評價觀、管理觀、質量觀的教學質量愿景，進一步發(fā)揮學校教學指揮系統(tǒng)的作用，引領和促使廣大教師朝著這個被廣泛認同的、期望的目標，主動地逐步接近。其次，農村小學的校長及管理工作人員要帶頭搞教研，以此帶動教風。始終堅持走“以教帶研、以研促教”的路子，在做好教學常規(guī)工作檢查、督導，領導要經常親臨課堂聽課,及時與老師溝通與探討課堂教學改革試驗中碰到的問題及解決的方法。
農村小學教育教學管理工作要關注教師的成長，農村教師的工作環(huán)境較差，很多教師因此喪失工作熱情，在這樣的情況下，農村教師積極性的培養(yǎng)更需要進一步的受到教學管理工作人員的重視。首先，教育教學管理工作要重視對教師隊伍進行整體塑造。教育管理工作首先要明確每個教師工作的“點”，明確責任，準確把握權利，讓每個教師都明白“什么時候做，如何做，做到什么程度”。其次，教育教學管理工作要重視對教學活動工作的“線”的發(fā)展與塑造，規(guī)范加工，科學管理，做好“線”。把崗位分成四個層次的領導、團隊成員、部門、重要崗位，按規(guī)定，上級和發(fā)展崗位、獨立風險防范管理流程圖、各崗位規(guī)范、分層工作流程、職能更加明確、操作風險進一步下降、相互制衡、相互制衡。要想成為真正的名師，學習的速度務必大于教育變革的速度。教師要將“學習”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事”的理念。其次，教育教學管理工作要走入教師的心靈，體現(xiàn)以人為本。教育教學管理工作要重視體現(xiàn)以人為本的思想，要看到每一名教師的閃光點，然后重點培養(yǎng)教師的個人能力。
當前，農村小學面臨的問題就是不受重視、家長不認可，更多的家長會將孩子送到城市里去念書。這樣的現(xiàn)實問題，要求農村小學能夠勇于面對問題，敢于創(chuàng)建名校。農村小學名校不同于城市的明星小學，更多的是要腳踏實地地完成教育教學工作，想家長之所想，想學生的長遠發(fā)展，讓更多的人信任農村學校、感激農村學校。在這個理念的基礎上，農村小學的教育教學管理工作要善于宣傳自己的教學優(yōu)勢。其次，農村小學教育教學管理工作要展示，要在農閑時節(jié)召開家長，讓家長看到我們農村教師進行的教育教學探索，看到自己的孩子多方面展現(xiàn)出來的才華，進而放心地讓孩子在農村學習。綜上所述，提供優(yōu)質教育是教師的責任，如果我們不能更好地教育我們的每一個孩子，將難以實現(xiàn)社會發(fā)展的最高理想。如果農村學校不能為每一個孩子提供一流的教育，我們將無法履行機會均等的國家承諾。正因為如此，農村小學教育教學管理工作要高瞻遠矚，重視課堂實際的深入調查，全面關注農村教師的成長，努力創(chuàng)建高素質的農村名校。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇十
為進一步促進我縣幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展，推動農村幼兒教育建設，根據(jù)縣政協(xié)xxxx年工作安排及主席會議確定，縣政協(xié)成立了以xxxx副主席為組長，零佩英副主席為副組長，縣政協(xié)提案法制委員會及部分縣政協(xié)委員組成的調研組，于6月17日至25日對我縣幼兒教育事業(yè)發(fā)展情況進行了調研。在聽取縣教育局相關情況匯報的基礎上，分別到桃城、寶圩、雷平、昌明、福隆、碩龍、欖圩等鄉(xiāng)鎮(zhèn)深入調查了解，并深入實地察看了部分幼兒園。通過聽取匯報、實地走訪、召開座談會等方式，廣泛聽取各方面意見，現(xiàn)將有關情況報告如下。
一、我縣幼兒教育事業(yè)基本情況。
（一）在園幼兒情況。目前，我縣適齡幼兒有12259人，在園（校）幼兒共8016人（縣直機關幼兒園1025人，民辦幼兒園5430人，小學附設幼兒班1561人），適齡幼兒入園率達65.4%。全縣有公辦幼兒園1所，民辦幼兒園71所，小學附設幼兒班36個。其中縣城幼兒園12所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園21所，村屯幼兒園39所。
（二）師資情況。全縣有幼兒園老師341人，教輔人員117人，其中公辦教師84人，民辦教師257人。民辦教師中專中師以上學歷195人，合格率76%。全縣有45個幼兒園園長經過培訓，執(zhí)有幼兒園園長資格證11人。
我縣幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀。大多數(shù)幼兒園辦園方向比較明確；園務管理比較到位；辦園條件不斷改善；教學秩序逐步規(guī)范。所有幼兒園均按照要求征訂使用教材，多數(shù)幼兒園制定了比較科學的教育工作計劃、月教學重點和周教學安排等，幼兒一日室內學習、戶外活動、游戲娛樂等安排比較科學合理，統(tǒng)籌幼兒體、智、德全面發(fā)展，教育效果較好。大多數(shù)幼兒園建立了食品采購、門衛(wèi)值班、幼兒接送等制度，制訂了食物中毒等應急處理預案，提高安全防范能力。相關部門還加強了以幼兒園接送車為重點的安全檢查，消除安全隱患，保證幼兒人身安全。
二、存在的主要問題和困難。
我縣的幼兒教育工作近幾年來雖然有了一定的發(fā)展，但由于種種原因，幼教事業(yè)的發(fā)展還存在著許多問題和困難，主要表現(xiàn)為：
(一)縣鄉(xiāng)政府對幼兒教育工作投入不足。相對九年義務教育、高中教育來說，由于多方面原因，近年來我縣投入幼兒教育工作的資金較少。一是國務院《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》精神中政府應投入的經費未得到有效落實，文件中明確規(guī)定：“各級人民政府要加強公辦幼兒園建設，保證教育經費投入納入財政預算，做到逐年增長?？h級以上人民政府要安排幼兒教育專項管理經費，主要用于師資培訓、教研活動的開展、支持示范幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設，保證幼兒教育管理工作和業(yè)務活動的正常開展。要安排公辦幼兒園的發(fā)展經費，用于公辦幼兒園正常運轉、教職工工資、示范性幼兒園建設等方面”。而我縣公辦的縣直機關幼兒園除了教師工資和辦公電話費是財政全額撥款外，其余費用如聘用教師工資和教學、生活設備的添置更新幾乎全部依賴于幼兒園的收費收入，幼兒園不但要承擔擴大事業(yè)規(guī)模、改善辦園條件的經費，還要支付人員經費、公務費等，幼兒園的經費難以確保良性運作。民辦幼兒園的運行經費都實行自收自支，自負盈虧，大多數(shù)幼兒園在支付校舍租金后能保證正常運轉都已經感到步履艱難，幼兒數(shù)在50名以下的幼兒園運轉更為困難，由于經費來源單一，增加教職工工資、改善辦學條件顯得力不從心，許多幼兒園只能通過克扣幼兒伙食費、代收交通費及緊縮教職工人員編制、降低工資標準等不規(guī)范操作手段，使幼兒園得以勉強運轉；二是國務院《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》明確要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府承擔發(fā)展農村教育的責任，負責舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。但我縣14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)到目前為止還沒有成立中心幼兒園，多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有中心校有附設幼兒班，教室設施陳舊，師資隊伍老化，難以更好地起到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育的龍頭示范作用。其余均為私立幼兒園，由于私立幼兒園是以營利為目的，與轄區(qū)其他幼兒園存在利益沖突，彼此存在著競爭關系，業(yè)務指導、經驗交流很難開展。(二)辦園條件較差，獨立的幼教管理體制尚未形成?！队變簣@管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》中對幼兒園的園舍設備、工作人員、衛(wèi)生保健、教育工作、經費管理等都作了明確的規(guī)定。對照標準，我縣多數(shù)幼兒園在各個方面均存在較大差距。具體表現(xiàn)在：
二是保教工作欠規(guī)范，部分幼兒園辦園質量堪憂。包括縣直幼兒園在內的各園班額超編現(xiàn)象嚴重，與此相反，相應的保教人員卻嚴重不足，大多數(shù)幼兒園每班僅有1名教師，1名保育員，有些幼兒園甚至兩個班才配1名保育員，沒有達到兩教一保的要求，甚至一教一保的要求也達不到。一些幼兒園違背幼兒身心發(fā)展特點及認知規(guī)律，要么“重教輕?！保捎眯W化教學方式；要么“重保輕教”，實行“保姆式”管理，缺乏科學施教方法，幼兒智能得不到有效發(fā)展，預期活動目標難以實現(xiàn)。
三是幼兒園衛(wèi)生、飲食質量令人擔憂。部分民辦幼兒園廁所簡陋不衛(wèi)生，流動水龍頭設置數(shù)量不夠，有些對幼兒也無飯前便后洗手的要求。廚房衛(wèi)生條件差，許多民辦幼兒園食堂生、熟食不分區(qū)擺放，沒有配餐間，“三防”設置陳舊，部分幼兒園為幼兒提供的伙食品種單一，營養(yǎng)較差。有些食堂工作人員沒有經過衛(wèi)生知識培訓，有的干脆就是辦園者的家屬擔任，無健康證上崗，食堂工作人員健康狀況不容樂觀。
四是幼兒教育管理體制還存在缺失，行政執(zhí)法方面軟弱無力。全縣72所幼兒園,36個小學附設幼兒班只配備一名幼教專干，難以應付各項管理工作，對于非法辦園者無可奈何。如在新民農場有一原代課老師占用原農場小學內的一間破教室外搭一間廚房收有農場內職工的小孩23人，每人每天收費4元（其中2元是工資、2元是小孩的伙食費），23個小孩吃、住、學都在一間危房中。教育局已經下發(fā)了停辦通知，但辦園者說她不是辦幼兒園，而是家長們自愿讓她幫帶小孩，拒絕簽收停辦通知書，許多老幼兒園對幼教專干指出的整改意見充耳不聞，繼續(xù)我行我素。全縣幼兒教育還沒有象高中、初中和小學一樣形成政府部門上下聯(lián)動的教育管理體制。
（三）師資力量不足，教師權益難以得到保障?？h直幼兒園在園幼兒1025人，按照常規(guī)至少編成30個班，教職工按兩教一保的標準應配備110人，但目前縣直幼兒園有教職工75人，公辦教職工只有47人，聘請員工28人。由于近幾年沒有招聘名額，教師嚴重缺編，在縣政府沒有額外撥款的情況下，只靠本校的收費用于聘用人員開支，導致聘請教職工待遇偏低，難于聘到幼兒師范類優(yōu)秀畢業(yè)生充實教師隊伍。構成幼教隊伍主體力量的非公辦教師，大多是原來的小學或初中代課教師，有些只有高中和中師文憑，沒有經過幼教培訓就上崗，教師素質參差不齊，缺乏對幼兒進行素質教育的技能。加之絕大多數(shù)就職于民辦幼兒園，缺少學習交流的機會，缺乏參加繼續(xù)教育的積極性和必要條件，素質很難提高。農村幼兒教師工資待遇不高，月工資在600元至750元之間，聘用幼兒教師的養(yǎng)老保險等社會保障問題普遍沒有解決。幼兒教師對其職業(yè)缺乏認同感，造成好教師留不住，優(yōu)秀幼師畢業(yè)生不愿應聘的局面。幼兒教師隊伍不穩(wěn)定，整體素質的參差不齊，不利于幼兒園教學水平的提高，嚴重影響保教質量?？h直機關幼兒園教師集資籌建的宿舍樓于xxxx6年將要竣工投入使用時，因種種原因被通知停建，四年來，該園多次書面向縣政府請示恢復重建卻一直沒有得到答復，教師的后顧之憂沒有得到解決，直接影響了教職工的工作積極性。
（四）幼兒教育發(fā)展不均衡。具體表現(xiàn)在幼兒園布局不夠科學，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村屯閑置教學點因生源不足等原因沒有得到有效利用，民辦幼兒園多集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地。如碩龍鎮(zhèn)除了中心小有一個附設幼兒班外，只有1所私立幼兒園，轄區(qū)內的多數(shù)適齡幼兒集中到這所幼兒園上學，現(xiàn)有幼兒160名，教職工14名，邊遠村屯幼兒上學主要靠三輛面包車接送，存在極大的交通安全隱患。巖應村距離碩龍鎮(zhèn)有8公里且路經十九峺，山高路險，有時多達20名幼兒擠在一輛核定座位只有十座的接送車上，一旦發(fā)生交通意外后果不堪設想。偏遠地區(qū)農村幼兒入托難，加之群眾對幼兒接受學前教育意識淡薄，因此少數(shù)群眾在幼兒就讀一年級之前只送去上一年學前班或直接上小學一年級，嚴重影響學前三年教育的普及。
三、加快我縣幼兒教育發(fā)展的意見建議為貫徹落實國務院《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》，大力推進我縣幼兒教育事業(yè)發(fā)展，提高幼兒教育整體水平，特提出如下意見和建議：
（一）進一步提高認識，確保幼兒教育事業(yè)順利發(fā)展。縣委縣政府和教育行政部門應充分重視幼兒教育的重要性，將幼兒教育納入我縣經濟和社會發(fā)展總體規(guī)劃，納入政府、教育行政部門和各有關部門的重要議事日程進行認真的謀劃。
要增強行政主管意識，加強領導和管理。要認真貫徹落實國務院《關于幼兒教育改革發(fā)展指導意見的通知》精神，建議由縣政府牽頭成立協(xié)調機構，建立以政府領導統(tǒng)籌，有關部門協(xié)調配合的幼兒教育管理機制，明確管理權限，逐步形成“政府負責、分級辦園、分級管理、教育部門主管、有關部門分工協(xié)作”的管理體制。切實加強對幼兒教育工作的領導，特別是加大對無證辦園和辦園中違規(guī)行為的監(jiān)管力度。加強幼教管理力量，建立幼兒教育工作領導小組，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)設立幼教專干，形成幼教管理網絡。
(二)加大政府投入力度，統(tǒng)籌幼教事業(yè)發(fā)展。根據(jù)國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，建議加大政府投入，積極發(fā)展公辦幼兒園，大力扶持民辦幼兒園。
一是將幼兒園規(guī)劃納入我縣城鎮(zhèn)建設總體規(guī)劃，編制幼兒園布局專項規(guī)劃。根據(jù)居民區(qū)人口密度和輻射半徑規(guī)劃建設配套幼兒園，從而使城區(qū)幼兒園布局趨于合理。二是加大政府投入，大力發(fā)展公辦幼教事業(yè)。建議財政投資，擴大縣直機關幼兒園辦學規(guī)模，在城區(qū)籌建第二所縣直幼兒園，使公辦幼兒園切實起到全縣幼兒教育的龍頭示范作用，鄉(xiāng)鎮(zhèn)要將鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的創(chuàng)建和常年經費納入鄉(xiāng)財政預算，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，起到骨干、示范性幼兒園作用。
三是進一步優(yōu)化整合教學資源，切實提高幼兒園辦園水平。要合理配置教學資源，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要抓住當前中小學布局調整的契機，按照各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)建中心幼兒園。建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)充分利用中學閑置校舍，把小學六年級學生轉移到中學，騰出小學校舍創(chuàng)辦中心幼兒園。目前全縣閑置的教學點有104個，可推行聯(lián)村辦園的思路，積極鼓勵社會力量利用閑置教學點辦園，這樣既解決農村幼兒入托難的問題，又減少了幼兒接送車的交通安全隱患，確保幼兒教育有序、健康發(fā)展。
四是建議政府給予民辦幼兒園政策支持，增加幼兒教育資源供給。鼓勵引導硬件設施好、辦學質量高的民辦幼兒園兼并條件較差、規(guī)模較小的幼兒園，對基礎較好、有發(fā)展?jié)摿Φ拿褶k幼兒園（如昌明鄉(xiāng)新民村的新星幼兒園），給予一定的獎勵和政策扶持，支持其做大做強，優(yōu)勝劣汰、特色發(fā)展、整體推進，使我縣幼教事業(yè)得到健康發(fā)展。
（三）依法保障師資待遇，保障幼兒教育蓬勃發(fā)展。建議公辦幼兒園實行通過考試選拔、競爭上崗，對從事幼教一線多年的教師給予轉正或職稱評定等相應待遇；按幼兒園入園人數(shù)和班額限制，逐年增加公辦幼兒教師編制以達到《綱要》兩教一保的要求；加大教師培訓力度；民辦幼兒園教師的聘任和錄用盡量在教育部門注冊合格的教師中選用，逐步解決聘用教師良莠不齊問題；定期進行有效督導評估，結果向社會公開，廣泛接受社會支持與監(jiān)督，使公辦、民辦幼兒教育沿著合法、科學、規(guī)范的軌道發(fā)展。
（四）進一步加強幼兒教師隊伍建設，提高幼教師資隊伍素質。一是認真貫徹國務院頒布的《教師資格條例》及配套規(guī)章，做好幼兒教師的資格過渡及認定工作。切實實行幼兒園園長、教師和保健人員資格準入制度，實行教師聘任制，建立激勵機制，提高教師隊伍的素質和水平。二是提高幼兒教師的社會地位。教育主管部門和用人單位要依法保障幼兒教師在評優(yōu)、晉級、工資和社會保障等方面的合法權益，充分調動廣大幼兒教師的積極性，不斷提高幼兒園的辦園質量和水平。尤其是對民辦幼兒園的教師，要研究制定保證他們的工資和待遇的實施辦法，如監(jiān)督民辦幼兒園聘任教師必須簽訂勞動合同，解決養(yǎng)老保險等社會保障問題，以解他們的后顧之憂。三是要采取多種形式加強在職教師的業(yè)務培訓。對尚不具備幼兒園教師資格的教師，應采取措施限期使其取得教師資格；已經具備教師資格的應不斷提高專業(yè)技能水平，要有計劃地逐步使大專以上學歷占一定比例。
（五）全面實施幼兒素質教育。教育主管部門要進一步督促各幼兒園認真貫徹《規(guī)程》、《綱要》，積極推行幼兒教育改革，擺脫“保姆式”的教育模式，制止“小學化”的教育方法，防止“應試教育”的消極因素向幼兒教育滲透，全面實施素質教育。要尊重幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，合理設置課程，關注個體差異，使幼兒身心健康成長，促進體、智、德、美等全面發(fā)展，切實使全縣幼兒園教育步入實施素質教育的良性軌道。
(六）成立民辦教育管理機構，規(guī)范民辦教育行為。建議縣教育局成立民辦（含幼教）教育管理機構，加強對全縣幼教工作的組織領導和監(jiān)管服務，切實履行管理職責，制定符合國家規(guī)定的準入等級標準，嚴格幼兒園審批程序，對個別不具備資格的民辦幼兒園進行整頓；實行相應專業(yè)學歷的幼兒教師注冊登記制度；建立申報等級評估制度和考核評價激勵機制，強化行業(yè)自律；實行分等定級，按級收費，堅決遏制不良競爭和惡性競爭；加強對民辦幼兒園在環(huán)境設施、師資業(yè)務、衛(wèi)生安全等方面的督導檢查，規(guī)范辦園行為。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇十一
近年來各地區(qū)學前教育發(fā)展進入了新的歷史時期，彌補歷史欠賬，著眼發(fā)展需求，打造更加優(yōu)質高效的學前教育成為了時代所需。各地區(qū)要不斷加大財政投入，抓好一批優(yōu)質的示范園建設，不折不扣貫徹新課程理念，強化教師隊伍素質建設，共同著力推動學前教育發(fā)展走出困境，滿足孩子成長的需要。
上個世紀九十年代以來，各地基層學前教育發(fā)展面臨著一系列問題。許多地區(qū)對學前教育投入不足，甚至采取改制等方式一賣了之，影響了基層學前教育的速度和質量，與廣大家長對學前教育的迫切要求、與社會發(fā)展形勢對學前教育的任務格格不入。近年來學前教育得到了各級黨委政府的高度重視，發(fā)展也邁入了快車道，如何又好又快的發(fā)展農村學前教育，更好地實現(xiàn)發(fā)展瓶頸的有效突破，是非常重要的課題，本文主要針對這一方面進行簡要分析。
一、不斷加大財政投入，彌補學前教育歷史欠賬。
近二十年對農村基層學前教育而言，可以說是一個發(fā)展的艱難時期，學前教育并沒有像義務教育和高中教育一樣得到大力的財政支持，相反卻靠著社會力量多元化投入艱難前行。各地雖然也辦出了一些好的優(yōu)質幼兒園，但是整個面上是不均衡的，整體發(fā)展水平是偏下的。在這一過程中，各級財政投入的短板是導致學期教育陷入困境的重要原因。在當前各階段教育均衡發(fā)展的要求下，地方政府應當不斷加大財政投入，通過有所傾向、有所加快來彌補學期教育過去的歷史欠賬?？h一級政府應當承擔起學期教育投入的主要義務，并積極向省市財政爭取資金扶持，將各地公辦幼兒園建設以及整個學前教育投入納入地方財政預算，納入十三五總體規(guī)劃，納入教育中長期目標，并且要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級配套土地、水電、交通等，所需投入也安排相應的財政投入，共同促進學前教育向前發(fā)展，以財政的大投入實現(xiàn)教育的大提速。
二、抓好重點園的建設，發(fā)揮整體示范帶動效應。
在農村學前教育發(fā)展中，必須要率先打造一批硬件設施好、軟件齊備、師資隊伍建設較強、辦園質量較好的重點幼兒園，以這些重點幼兒園為示范，輻射和帶動周邊地區(qū)的幼兒園，實現(xiàn)區(qū)域范圍內學前教育質量的有效提升。在這一方面，教育主管部門首先要抓好縣級層面重點幼兒園的建設，以這些幼兒園為龍頭分別輻射不同的區(qū)域，形成龍頭化集團辦學的格局，以一拖幾的方式帶動鎮(zhèn)區(qū)幼兒園的發(fā)展。同時，要在鎮(zhèn)區(qū)幼兒園中選樹一批區(qū)域重點園，帶動更多的一般幼兒園的發(fā)展。建設重點幼兒園除了加大政策和資金傾斜力度之外，更重要的是要通過制度建設，將這些重點園的優(yōu)勢、辦學經驗特長與其他幼兒園聯(lián)系起來，要通過以獎代補、捆綁考核等形式，激發(fā)這些重點園的積極性，使其在整個面上學前教育的發(fā)展中更好的發(fā)揮示范帶動效應，促進一般幼兒園的齊頭并進發(fā)展。
三、深入貫徹課改理念，全面提升教育教學質量。
在學前教育發(fā)展過程中，無論是幼兒園的經營者、管理者還是一線教師，都要始終將課改理念作為推動教育教學工作的總方向和總綱領。平時要組織教師認真學習課改的文件精神，把握其精髓，聯(lián)系自身教育教學工作進一步提高課改在學前教育階段的貫徹落實力度。各幼兒園應當將課改理念貫穿于整個辦園工作始終，首先要著眼于幼兒的全面發(fā)展，既要讓他們學到一些知識，同時也要培養(yǎng)他們的能力，更要重視情感與思想教育，讓孩子們知識面開闊、動手能力增強，而且受到良好的思想啟蒙教育，懂得尊敬長輩、熱愛祖國、與人友好相處等等，這些方面是學前教育階段促進幼兒素質化發(fā)展的重要特征。各級幼兒園要將促進幼兒的綜合素質發(fā)展作為重要的目標追求，同時在學前教育工作中，各地要將教學手段的提升作為重要抓手，大力引進多媒體教學設備，更好的展示教學信息，提高幼兒學習的.興趣，讓課堂教學和課外活動更加生動有趣。學前教育還應當在拓展教學空間方面積極創(chuàng)造條件，帶領幼兒走出校門，走進大自然感悟美麗的田園風光，參觀了解感悟生活等等，這些方面都是貫徹落實課改理念，促進幼兒綜合素質發(fā)展的重要抓手。各層各級幼兒園都要重視將課改理念的貫徹與提升教育教學質量結合起來，綜合著力為廣大幼兒營造更加良好的成長環(huán)境。
四、強化教師隊伍培養(yǎng)，鍛造一支優(yōu)質學前師資。
教育工作關鍵在于人的因素，師資隊伍建設水平直接關系到學前教育的質量。當前正值學前教育恢復性發(fā)展的關鍵時期，急需一大批有知識、能力強、懂業(yè)務、肯奉獻的幼兒教師，從地方政府到教育主管部門再到幼兒園自身，要共同著力培養(yǎng)優(yōu)質師資隊伍。首先，地方教育部門要制定中長期規(guī)劃，加大學前教育師資的培養(yǎng)力度?？梢圆扇÷?lián)合培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等方式，與大專以上層次師范院校建立合作辦學關系，加大招生培養(yǎng)力度，分年度有序的補充到基層學前教育行列。其次，教育行政部門要聯(lián)合幼兒辦學機構強化在職師資的培訓，通過嚴格把關職業(yè)門檻、強化履職能力測試等方式，進一步提高在職教師的業(yè)務素質和履職能力。既要求他們知識面豐富，而且琴棋書畫等技能精通，還要具有豐富的教育學、心理學知識，能夠熟練的與孩子與家長與社會溝通等等，通過這樣的途徑提高現(xiàn)有師資隊伍建設水平。另外，還要在區(qū)域范圍內建立能進能出的優(yōu)勝劣汰機制，以師資隊伍的流動激發(fā)活力、提升素質。
綜上所述，面對當前農村學前教育發(fā)展面臨的各種問題，從地方政府、教育行政部門到學前教育單位自身，都要積極思考探索，充分聚合資源走出一條更加科學的發(fā)展之路。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇十二
1。1教育觀念落后，體育教育的意識觀念不強。傳統(tǒng)的體育教學觀念認為，體育就是為了輔助同學們知識的學習，學累了，放松一下。學校里重視學習成績、認為升學率才是最重要的。在很對地區(qū)，小學的考試也常常忽視體育，即使是有體育測試，也簡單的是為了應付檢查。體育課上，教師大多是讓學生選擇自己喜歡的體育活動，自由的活動。男同學喜歡打籃球，女同學喜歡跳繩的等活動，沒有專業(yè)的體育教學。在家長看來，如果學校太過于重視體育教育，就會使孩子的學習成績受到影響，孩子在學校里是學習的，不是去操場上玩耍的。學生本身也不重視體育課，只想把學習成績搞好，拿到高分，收到老師和家長的表揚，就足夠了。不管是學校和家長還是學生本人，都對體育教育抱著無所謂的態(tài)度，這種傳統(tǒng)的觀念影響到了我國體育教學的發(fā)展。
1。2教學設施落后，場地器材短缺。體育教育得不到重視，在教學投人方面就會相對限制財政投人。在很多小學里，教室都已經成為了現(xiàn)代化的多媒體教室，電腦、投影儀等高科技的教學設備都已近逐步完善?？墒窃隗w育教學投人方面，政府和學校就有所顧忌，甚至有些經濟相對落后的小學，還沒有正式的操場和活動場地。體育課上，供學生使用的體育器材的種類和數(shù)量都相對較少，學生想打乒乓球，可是乒乓球臺就是幾個，想玩也完不了。遇到相對惡劣的天氣，場地坑洼不平，學生只好改為內堂課，說是上內堂課，其實就是自習課，學生自由的學習，教師也不會講解專業(yè)的理論知識。
1。3師資資源匿乏，教師積極性不高。受到經濟條件等各種因素的影響，很多小學的體育教師都是兼職教師，并且大多不是專業(yè)的體育學校畢業(yè)，在正規(guī)的體育學校畢業(yè)的老師都不愿意去小學教學，因為體育成績幾乎沒人詢問，他們的教學成果得不到重視。有的小學里，只有僅有的幾個體育教師，從一年級到高年級都是一個體育教師給學生上課，教師積極性不高。學校缺乏相應的體育教師的技能培訓，很多體育項目，教師都不是很明白。由于教師沒有真正的具備體育技能，所以在體育課堂上，學生只能自由的玩，課堂隨意，教學模式比較單一。
2。1改變傳統(tǒng)觀念，重視體育功能。體育教育歷來被大多數(shù)的人所忽視，要促進小學體育教育的發(fā)展，收腰的工作是改變傳統(tǒng)的觀念。學校方面，教師要重視體育教育。影響孩子未來發(fā)展的不僅是成績，體育教育影響到孩子的身心發(fā)展，也是作者簡介：祝天生，福建省南平市順昌縣建西中心小學。極其重要的。在小學的體育課上，經常會出現(xiàn)體育課被別的老師亂占的現(xiàn)象，相關領導應該引起重視，制定相應的校規(guī)，堅決杜絕體育課被占用的現(xiàn)象。家長要重視到體育教育對小學生的身心發(fā)展的重要性，不能單純的把體育教育看做孩子是浪費時間，是學累了讓大腦休息。家長要為孩子樹立榜樣，鼓勵孩子認真的參加體育活動，重視體育教育。學生本人也要積極地配合老師完成體育課，要培養(yǎng)自己的體育興趣，有的同學最害怕上體育課跑步。自己可以逐漸的培養(yǎng)熱愛體育的興趣，跑步固然累，但這可以增強我們的體質，使我們的身體更加健康。還可進行心理暗示的方法，逐漸培養(yǎng)對體育的情趣。從學校、家長、學生三個方面改變傳統(tǒng)的體育教育觀念，樹立體育教育重要的意識。
2。2加大資金投人，改善體育教學環(huán)境。小學的體育教育資金投人不足，影響到體育教學。政府在體育教育方面要加大資金的投人，給學校配備相應的體育器材，每個班級應該有多少個籃球、足球等一定要按照相應的制度配備齊全，不能簡單應付。學校本身也要加強相應的投人，改建體育場等場地，讓學生有一個更加舒適的體育場地，體育教學環(huán)境更加優(yōu)化。配備的體育器材，體育課上一定要充分的使用，增加同學們活動的種類，不能只是簡單擺設，這樣就不會達到預期的效果。
2。3加強體育師資隊伍的建設，規(guī)范學校教學管理。加強對教師的思想道德建設和專業(yè)技能的培訓，規(guī)范學校的教學管理。體育教師是體育課的引導者，在體育教育中起著非常重要的作用。積極鼓勵體育教師順應新課改的要求，在思想上要重視體育教育。首先學校可以制定相應的政策，規(guī)定體育教師也必須要認真的按時寫好教案，在體育課上認真負責；再次，健全體育教師的培訓學習制度，每個體育教師必須具備相應的專業(yè)技能，按時的參加學校規(guī)定的培訓，并且順利的通過定期的培訓考核，完成相應的報告。在培訓的時候，可以對體育理論知識進行相應的學習，當理論知識達到要求后，再針對體育教學的方法進行培訓；最后，可以適當?shù)囊M學歷層次比較高的體育教師，這些學歷資深的體育教師對學校的體育教育發(fā)展會帶來很大的進展，促進體育教育的改善。體育教育對學生的發(fā)展有很大的影響，只有重視小學體育教育才會對學生未來的身心發(fā)展打下堅實的基礎。學校加強管理、教師認真負責、家長適當鼓勵、學生自身也要重視。只有各個方面都一起努力，我國的小學體育教育才會有更加突破的發(fā)展。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇十三
務院總理溫家寶在主持召開國務院常務會議時也指出，學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。辦好學前教育，關系億萬兒童的健康成長和千家萬戶的切身利益，關系國家和民族的未來。
縱觀當前幼兒教育現(xiàn)狀，比較城鄉(xiāng)幼兒教育的發(fā)展，農村幼兒教育形勢嚴峻，城鄉(xiāng)發(fā)展極不均衡，反差較大，顯失教育公平。為了全面掌握鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，客觀分析影響和制約我鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的困難和問題，積極探索幼兒教育的新思路、新方法，我們對鎮(zhèn)幼兒教育工作進行了專項調研，現(xiàn)將調研情況報告如下：
一、基本情況。
目前，全鎮(zhèn)共有幼兒園3所，省優(yōu)質園1所，市優(yōu)質園2所。全鎮(zhèn)幼兒教師共68人，其中公辦教師12人，代聘教師56人。全鎮(zhèn)入園幼兒總數(shù)為779人。物價局審批的各類幼兒園收費項目僅保育費一項，市優(yōu)質園收費標準為每生每月230元；省優(yōu)質園收費標準為每生每月299元。
二、取得成績。
（一）學校管理日趨優(yōu)化。
各園能結合本校實際，明確辦園思想，勵精圖治，開拓進取，大力發(fā)揚“落實、求實、務實、顯特色”的工作作風，發(fā)揮整體的協(xié)調作用，實行校長負責制，堅持集體領導，分工負責，協(xié)調高效的工作方式，堅持校長例會和行政辦公會制度，堅持重大問題集體研究和交待會制度，“集眾思、眾參與”，學校每年定期召開教代會，征求教工代表對學校工作的意見和建議，發(fā)揮教代會的監(jiān)督作用，保證決策的導向科學、正確、合理。管理工作邁向科學化、民主化、制度化。
各園能根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》認真制定周活動計劃，注重保教結合，堅持游戲為幼兒一日活動基本內容，注重在各類活動中提高幼兒的各種能力。
各園都能把安全衛(wèi)生工作作為重點工作，對幼兒實施全面保育，不斷加強保健工作的規(guī)范化管理。堅持開展預案演練活動，注重師生自我防范能力的培養(yǎng)。無一所幼兒園發(fā)生安全責任事故，都被評為市“最安全學校”。各園在抓好日常衛(wèi)生保健工作的同時，還注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生和自理能力，定期對幼兒進行身高、體重的測量、分析和評估，認真做好幼兒體檢工作，確保孩子健康成長。
（二）保教質量日益提高。
各幼兒園能認真貫徹執(zhí)行《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》、嚴格按照《幼兒園教育指導綱要》科學安排幼兒園工作，合理安排幼兒一日活動，注重常規(guī)管理，堅持學習習慣、生活習慣、交往習慣“三個并重”，構建全方位培養(yǎng)目標，促進幼兒身心健康和諧的發(fā)展。各園能以特色求生存，以特色謀發(fā)展，把特色建設作為幼兒發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展之本，注重內涵的提升，保教質量穩(wěn)步提升。
（三）家園聯(lián)系日善和諧。
各園都非常重視家園聯(lián)系工作，能通過幼兒園網站、家長學校網絡向家長宣傳家教知識，與家長溝通。同時通過定期開展家教講座、親子游戲、教育活動展示等活動，促進家園共育。各園都能高度重視0—3歲嬰幼兒早期教育工作，開辟了專門的活動室，定期為本服務區(qū)的嬰幼兒家長做專題講座，提高家長科學育兒的水平。家園聯(lián)系工作的有效開展更有效促進了學校、家庭、社區(qū)的和諧共育，促進了幼兒健康和諧的發(fā)展。
三、存在問題。
（一）辦園條件不優(yōu)。
1．占地面積少。幼兒生均占地面積、建筑面積、綠化面積和戶外活動場地面積極其匱乏，嚴重不足，遠遠不能滿足學前教育的規(guī)范要求。
2．活動用房不標準。園和園布局不盡合理、辦學條件簡陋。由于建筑陳舊，無法實施改造，對照《省優(yōu)質園評估標準》，兩所園無一間標準的活動室和幼兒專用活動室。幼兒園雖然經過后期改造，但是因為前期建筑限制，各活動室使用面積離省優(yōu)質園標準也存在很大的差距。園分為前后兩個教學區(qū)，且教室與盥洗室有一定的距離，給幼兒的學習和生活帶來了一定的影響，也對管理造成了很大的麻煩。
3．保教設備不足。在上級部門的關心支持下，增置了部分教育教學設備。但是因為贈送有限，幼兒園經費又嚴重緊張，大部分設備年久未能得到及時更新，相對破損、陳舊，不能更好的滿足幼兒學習、生活和游戲需要。特別是鄧莊園由于資金的不足，辦園條件非常簡陋，玩教具、大型戶外游戲器械及幼兒讀物均不夠。
4．安全隱患較大。一是上放學隱患。園、園地處交通要道，路上車輛川流不息，園兩個教學區(qū)相距300米，且是交通要道相隔，幼兒上放學期間有很大的交通安全隱患。因為經費限制，三所幼兒園都沒有條件聘請保安，僅靠內部管理是無法徹底解決交通安全隱患的。二是基礎設施隱患。南幼園內幼兒多，地方狹小，主教學樓僅有一個樓梯口。幾百名幼兒上放學、下課都要經過這一樓梯口。園、園的教學樓均未經過專業(yè)質量檢測部門的驗收，鄧莊園近乎危房，且電路使用年久老化，很容易造成火災事故。
5．辦園經費緊缺。隨著適齡幼兒人數(shù)逐年減少，隨著農村人口向城市轉移速度的加快，農村幼兒園生源越來越少，幼兒園經費收入也呈大幅度下降趨勢，當前已經無法支付正常的公用開支。在自負盈虧的辦園體制背景下，幼兒園的發(fā)展需要自力更生，幾次的改造創(chuàng)建也早讓幼兒園負債累累。目前鎮(zhèn)三所幼兒園的幼兒教育經費已經嚴重緊缺，發(fā)展舉步維艱。維持正常運轉都有困難,更談不上投入發(fā)展了，長期以往，鎮(zhèn)的幼兒教育事業(yè)發(fā)展將嚴重失衡。
（二）師資隊伍不穩(wěn)。
1．師資力量缺失。鎮(zhèn)已經9年沒有分配到正規(guī)的幼師。幼兒教師隊伍是以非公辦教師為主體，隨著公辦教師到齡退休，無公辦教師及時補充這一現(xiàn)象的延續(xù)，導致這一比重逐漸增加。由于工資待遇的影響，鎮(zhèn)已經出現(xiàn)教師大量流失。今年暑期，2名公辦教師和4名優(yōu)秀非公辦教師外流和辭職，給原來整體素質不高的幼兒教師隊伍造成了新的“創(chuàng)傷”。
幾乎很少。教師專業(yè)發(fā)展的緩慢也給幼兒園的內涵發(fā)展帶來了一定的阻力。
3．倦怠現(xiàn)象漸顯。幼兒園公辦教師與中小學教師的性質是一樣的，但編制保障和工資待遇卻不一樣。績效工資到現(xiàn)在還得不到落實，導致住房公積金等待遇都出現(xiàn)了差距。公辦教師對自身的將來十分擔憂，情緒低落，工作積極性受到極大的挫傷。而非公辦教師人員的工資待遇更低，雖然繳納了五保，但目前的工資在800元/月，扣除自己應該繳納的保險費部分，每月拿到手的只有600元。這樣的待遇，卻連市的最低工資標準都達不到，甚至遠遠不如服裝廠工人的工資收入，更不談什么住房公積金和績效工資。教師每天上午7:00上班，下午最早17:30下班，每天工作10多個小時，擔負著保教工作任務。再加上五花八門的文案，教師們往往弄得疲憊不堪，超負荷的工作量，致使幼兒教師產生嚴重的職業(yè)倦怠心理。對非公辦教師而言，公辦教師同樣的工作量，待遇上幾倍的差距，嚴重影響著她們的工作積極性。再加上受社會大環(huán)境的影響，部分教師開始出現(xiàn)工作不思進取，缺乏斗志的現(xiàn)象，并形成了保教隊伍流動性強、極不穩(wěn)定的局勢。給幼兒園管理造成了很大的影響。
二、主要建議。
幼兒教育的成敗，關系到一個地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，也關系到國民整體素質的發(fā)展，建議相關部門要引起重視，要采取切實有效的措施，為幼兒教育健康持續(xù)的發(fā)展提供動力和保障。
（一）改變辦園體制。
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是公益性、福利性的事業(yè)。政府對幼教事業(yè)具有不可推卸的責任。各級政府應從思想觀念到實際工作中真正把幼兒教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置上，切實加強對幼兒教育的領導和管理，依法將幼兒教育納入地方經濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃，列入自身的工作計劃和議事日程之中，研究制定加快鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)改革和發(fā)展的規(guī)劃與意見。財政應該在教育經費中設立幼教專項基金，用于支持幼教管理、教育科研、師資培訓、評估表彰等，從而保障幼兒園的發(fā)展。建議改變幼兒園經營體制，將目前的公有民營改為公營，最好能納入義務教育行列，政府增加對幼兒教育事業(yè)資金的投入和政策扶持力度，降低幼兒園收費標準，減輕家長沉重的經濟負擔。根據(jù)實際情況，制定學前教育資助制度，幫助貧困幼兒家庭，將幼兒教育轉變?yōu)槊裆こ獭?BR> （二）改善辦園條件。
建議政府領導能擬訂相應的規(guī)劃和政策，動員并組織社會各方面的資源，撥出專用資金，加強硬件建設，逐步改善各園的辦園條件。添置設施設備，使功能室日益齊全，消除安全隱患，為幼兒創(chuàng)設一個安全、舒適、優(yōu)美的生活、學習和活動環(huán)境。特別是園的異地重建和園遷址工程應盡快解決，真正讓幼兒快樂，家長滿意、社會放心。
（三）推進隊伍建設。
在改變辦園體制的前提下，切實保障幼兒教師的工資待遇，對公辦教師的編制、績效工資、保險，以及非公辦教師的工資、五保、住房公積金等各類待遇做出具體明確規(guī)定。例如：享受與中小學教師同等的待遇，發(fā)放或增加班主任津貼等。建立正常的工資增長機制，逐步提高非公辦教師的工資水平，并在職稱評定、業(yè)務培訓、評優(yōu)獎懲等方面與公辦教師“一視同仁”，切實維護他們的正當合法權益，充分調動她們的工作、學習與生活的激情。同時本著對幼兒教師身心健康負責的態(tài)度，建議科學合理地確定幼兒園編制，增配公辦園的保教人員，保證班級合理的師幼比例，分化現(xiàn)行過重的工作負擔，緩解工作壓力，有效穩(wěn)定教職工隊伍。
建立師資培訓長效機制，設立專項培訓基金，通過多種途徑，采取措施培養(yǎng)造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊伍。特別是加大對非公辦教師的培訓力度，通過自培和他培相結合的辦法，使之適應學前教育發(fā)展的需要。不斷完善園本教研制度，逐步提升教師的教科研能力，提高工作質量，促進幼兒園健康、穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇十四
在現(xiàn)在的教育改革環(huán)境中，學校體育教育是提升人們身體素質的關鍵力量，對促進社會的健康發(fā)展具有重要的作用，在我國有一大半的農村學校，因此，農村體育教育發(fā)展的健康與否，直接影響到我國的素質教育。
1.體育教育觀念落后。
在農村，有一個十分常見的問題就是過分追求升學率，這就造成了農村小學體育課程中的問題。體育課程不符合國家的規(guī)定，而且學校的重視程度也不夠，甚至一些家長也不聞不問，這就造成了小學體育課程形同虛設，這種落后的觀念嚴重地阻礙了農村小學體育的有序運行。所以，農村學校觀念的滯后性就是影響農村小學體育教學不能順利進行的重要原因之一。
2.師資力量貧乏。
體育老師的數(shù)量有限，使得體育課程不能保質保量地進行。容易出現(xiàn)兼課的情況，或是沒有專業(yè)的老師來擔任體育老師，從而使得體育教學的水平大大地降低。體育科目和體育老師也逐漸被學校忽視。中等師范體育專業(yè)畢業(yè)的學生，在進入農村小學任教時，都會因為各種原因而轉教其他學科。甚至有的學校里面根本就沒有體育老師，也就沒有體育課。
3.基礎設備構建滯后。
運動場地符合標準的比較少，有體育設備的學校，設備的數(shù)量也很少，并且常年沒有進行保護，基本不能使用。并且有25%的學校只有一片荒蕪的空操場，沒有單雙杠、跳繩、足球等運動設備。
1.強化宣傳力度，擺脫傳統(tǒng)觀念的制約。
（1）利用多種宣傳手段來轉變過去的觀念意識，改變人們對體育的錯誤觀念，強化理論學習，加強人們對體育的關注程度，讓人們認識到學校體育的真正意義，從而更加注重體育工作。
（2）使用媒體進行全面的宣傳，更好地展現(xiàn)體育的價值，讓家長更好地認識體育，改變家長對體育的錯誤觀念。
2.強化體育師資力量。
因為現(xiàn)在很多農村小學都出現(xiàn)了專兼體育老師的情況，需要不斷地加強專職、兼職體育老師的專業(yè)培訓，提升思想認識，加強文化素養(yǎng)，從而更好地掌握體育專業(yè)理論知識和相關的學科知識；熟練地使用技術，構建知識的整體模式，把所學知識有效地運用到體育教學實踐中，使得體育教學質量能夠得到提升。還有，關注農村教師的日常生活，建立專業(yè)的教師團隊，正確地處理體育老師的待遇、地位和獎勵等激發(fā)體育老師的熱情，從而更好地進行體育教學。
3.有效地使用現(xiàn)有的體育場地和器材。
在進行體育教學的時候，要根據(jù)實際的體育場地和設備，合理地進行使用。農村學校不能在短時間內獲得大量的資金來提升設備的質量和改善場地以及器材，只能根據(jù)實際情況進行補充和完善。因此，農村老師要改變因為農村體育課程設備不足，場地小就不容易進行教學的觀念，需要根據(jù)實際情況，有效地研發(fā)體育設備資源。
（1）構建簡單的器材。在教學的時候，不斷地研究，不斷地創(chuàng)新，根據(jù)實際情況，構建一些簡單的器材，為體育課程提供更多的道路。比如，可以使用廢舊的物品制作實心球、用凳子當“山羊”、用磚塊來建造乒乓球臺等等。使用廢舊物來彌補器材的缺失，改善教學環(huán)境，提升體育教學質量。
（2）改變場地，提升場地的使用價值。把成人標準的比賽場地改成適合小學生活動的場地。比如，對排球網和籃球網的高度進行調節(jié)等等，突破競技化的規(guī)格制約，根據(jù)學生的實際和樂趣，進行相應的改造：對排球場地和網球高度進行調節(jié)，提升場地的使用效率；還可以調整籃球架高度，建立多方向的籃球筐，利用籃球場的一些邊線和端線進行靈活性的訓練，還可以使用三分線進行彎道訓練；還可以讓學生在體育課上自己帶一些器材，解決器材短缺的問題，通過這樣的方式可以保證體育教學的順利進行。
4.根據(jù)實際情況明確教學內容。
體育課是學校體育的重要部分，也是教學計劃的關鍵力量。通過體育課堂教學，讓學生掌握一定的體育知識，擁有健康的身體，提升學生的精神品格，培養(yǎng)學生團隊合作的觀念。怎樣選擇合理的教學方式，可以讓師生所消耗的時間和精力最少，提升課堂教學的質量。
（1）建立完善的教學方案，老師可以根據(jù)實際情況，選擇適當?shù)慕虒W目標和內容。
（2）善于使用教法和學法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學生的學習熱情，提升課堂效率。
（3）老師要進行課堂教學評價和總結，記錄學生的鍛煉效果，從而更好地提升教學質量，對體育教學進行不斷的優(yōu)化，這是促進農村體育發(fā)展的關鍵力量。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇十五
摘要：改革開放以來，教育被擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，黨和國家積極推進教育事業(yè)平穩(wěn)快速發(fā)展。
然而農村學前教育在環(huán)境設備、師資、教學模式等方面存在諸多問題。
因此，政府應加大財政支持，改善教學環(huán)境，提高教師待遇，鼓勵新教學理念普及。
社會各界應高度重視，切實行動，推動我國學前教育事業(yè)發(fā)展。
1、背景教育要從娃娃抓起。
從概念上講，教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是承傳社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。
改革開放初期，鄧小平就在多次講話中將教育擺在戰(zhàn)略高度上加以強調。
學前教育作為教育之基，對于建設人力資源強國具有重要的現(xiàn)實意義。
隨著社會發(fā)展，更多城市家長愿意孩子盡早入園接受正規(guī)系統(tǒng)的教育，然而農村學前教育卻在教育環(huán)境、方式、設施等方面相對落后。
在科技經濟高速發(fā)展的今天，農村學前教育的現(xiàn)狀儼然成為我國絢麗的騰飛協(xié)奏曲中頗為不和諧的音符。
2、農村學前教育現(xiàn)存問題農村一般較偏遠，生活環(huán)境差，幼兒園常由自家院落或廢舊房舍稍加粉刷改造而成，選址無合理考究，衛(wèi)生處理粗略草率。
教學設備陳舊簡陋，玩具品種單一，室外僅有簡單松散的娛樂器械，缺乏防護裝置。
衛(wèi)生消毒工作不夠完善，幼兒伙食種類單一，無法滿足幼兒生長發(fā)育的營養(yǎng)需求。
除此之外，大部分農村幼兒教師未受過正規(guī)的培訓，水平有限，因待遇較差，其責任心也大打折扣。
相應地，在教學方法上也問題百出，打罵似乎是家常便飯，教學方式單一枯燥，教授內容錯誤頻出，更有盲目模仿小學教育模式之傾向。
1、調查目的`現(xiàn)代兒童觀認為：兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應當保障他們的生存和發(fā)展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創(chuàng)造參與社會生活的機會。
筆者認為農村的幼兒教育在一定程度上并未起到教育所應起到的效果。
因此，筆者走訪了當?shù)剞r村一些幼兒園，對其進行了較為細致的調查，以期揭示農村學前教育普遍存在的問題，反思改善的有效方法，呼吁社會更多關注農村幼兒的生活。
2、調查對象和方法積極融入幼兒生活。
一、以朋友的身份融入孩子的課堂和游戲圈，關注他們在園活動及對幼兒園生活的情感態(tài)度。
(1)問卷調查幼兒家長，了解家長對孩子上幼兒園的態(tài)度及對孩子今后發(fā)展的期望。
(2)對附近村民走訪調查，詢問幼兒園的運營情況，入園離園的狀況等。
3、結果分析在接受調查的50多位家長中，42%左右的家長送孩子入園是因沒空陪孩子;12%出現(xiàn)盲目跟風。
村民也表示，附近幼兒園條件簡陋不說，更經常能聽到孩子的哭聲和老師的訓斥聲.....明顯地，農村幼教存在諸多問題。
首先，幼兒園簡陋的環(huán)境對孩子的安全健康造成極大威脅。
其次，幼兒天真爛漫，不良的教育方式會影響孩子未來的發(fā)展。
這些都和農村較為落后的經濟狀況及思想意識分不開。
1、提倡政府和社會各界重視政府應帶頭設立學前教育發(fā)展的專項經費體制，加大對學前教育的財政投入。
還應制定相應政策，把幼兒教育工作納入考核地方人民教育工作的標準，將幼兒園列入國家事業(yè)單位編制管理，加大黨和國家對學前教育的重視程度。
此外，決策組織要在制定政策過程中遵循法定程序，避免盲目性隨意性。
社會各界應鼓勵慈善捐助和經濟投資，推動農村幼教工作又好又快發(fā)展。
2、加大整頓力度提升教師素質兒童教育家蒙臺梭利說過：“在我們的學校中，環(huán)境教育兒童?！彼J為教育內容和方法的許多方面由環(huán)境決定，兒童需適當?shù)沫h(huán)境才能正常的發(fā)展。
教師必須緊跟時代步伐，更新教育觀念，學習先進的教學方法。
幼兒教師需培養(yǎng)創(chuàng)新精神、高度的責任感和使命感，較高道德和文化水平等。
政府應鼓勵幼師的專業(yè)教育，培養(yǎng)其專業(yè)特長和全新教學方法，加強園本培訓工作，為其可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
3、倡導新型幼教理念及方式倡導寓教于樂，摒棄小學化成人化教育。
結合兒童身心發(fā)育特點，樹立合理的教育目標，選擇適宜的教育內容。
創(chuàng)造豐富的活動形式，充分利用當?shù)氐慕逃Y源，如民風習俗、傳統(tǒng)文化等，探索富有特色的游戲和教育活動。
定期開展家長會，使家長認識到挖掘孩子的潛力需適時適當?shù)慕逃?BR> 發(fā)放幼教知識資料，設置家長開放日，讓更多家長參與到孩子的學習生活中。
陶行知先生說過，小學教育是建國之本，幼稚教育尤為根本之本。
兒童是社會之希望，關注兒童就是關注社會發(fā)展，學前教育的發(fā)展希望和困難同在。
在經濟文化高速發(fā)展的21世紀，改善農村學前教育現(xiàn)狀，使其順應現(xiàn)代化發(fā)展方向，是黨和國家迫切需要解決的問題。
因此，我國政府和社會各界人士高度的關注，教學環(huán)境的改善，教師素質的提高，教學理念和方式的推新，必將為我國農村學前教育的發(fā)展做出巨大的貢獻，我們相信，農村學前教育改革一定會迎來美好的明天!
參考文獻。
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農村幼兒教育發(fā)展論文篇十六
近幾年伴隨著改革開放和新農村建設以及各種惠農政策和改革舉措的實施，農民的經濟收入穩(wěn)定增長，生活質量明顯改善；但是，也存在著農村經濟收入的增長點少，農民人均收入不高，因此在科教文衛(wèi)方面的投入僅占1%，由此推出對體育投入更微不足道。經濟增長平較低，是塔斯海墾區(qū)體育發(fā)展最主要的制約因素。
二、建議。
政府部門應該帶領農民拓寬收入渠道，增加家庭收入；國家應加大對農民的補貼力度，特別是文體方面的補貼，應在每個連隊建設陽光健身路徑；農場財政支出應加大經費投入，大力發(fā)展農村體育健身基礎設施，加大體育健身重要性宣傳使農民增加體育用品的投入資金。
三、塔斯海墾區(qū)農村體育場地基礎設施建設情況。
據(jù)調查，塔斯海墾區(qū)的體育場地設施建設十分滯后，目前農村社會性基礎設施建設剛剛開始，文化體育基礎設施非常薄弱。場地建設不健全是影響芳草湖農村體育發(fā)展的重要因素。連隊投入的健身路徑都已落實但是出現(xiàn)了籃球場上停車、打曬谷物等占用場地還有一些健身器材遭到破壞等現(xiàn)象。
四、建議。
每個連隊每年的體育事業(yè)經費應該列入年初計劃，并保證落實到位；加大體育場地設施建設力度，保證農民群眾參與體育鍛煉和舉行大型體育活動的需要；努力提高體育場地設施的使用效率。
五、服務體系情況。
調查顯示46。3%的連隊沒有體育指導站，有的村農業(yè)機構主管體育的人員中沒有一位專職的農民體育工作人員，都是兼職管理農民體育，對農民體育的組織，多以村委會、團支部代管，93。4%的農村體育管理干部是兼職的。所調查的村民小組沒有一名體育社會指導員由于缺乏相關服務管理直接影響了農民參與體育鍛煉的積極性，因此得出塔斯海墾區(qū)農村農民每年舉行的大型體育項目多是自發(fā)組織的。
六、建議。
塔斯海墾區(qū)政府應以建設各基層體育指導站為重點，線、面結合、覆蓋各個的連隊，形成體育組織網絡。培養(yǎng)一批有較強體育專業(yè)知識的社區(qū)體育引導員，培育和發(fā)展一批區(qū)域特色鮮明，建設管理規(guī)范、隊伍整齊有序、形成明確的管理機構定點定時組織形式多樣的體育比賽或活動，能夠吸引農民參與的積極性。
七、農場農民鍛煉時間鍛煉方式調查。
根據(jù)調查由于塔斯海墾區(qū)農民大多數(shù)進行的是體力勞動且鍛煉方式單一，只是簡單地跑步鍛煉沒有具體的時間規(guī)定，運動項目相對較少嚴重打擊了愛好體育鍛煉的積極性。
八、建議。
因地制宜，發(fā)展農場特色體育健身項目：冬季結冰期保證每個連隊澆出一塊200米的冰場并組織專業(yè)人士進行教學；開展秧歌隊并進行表演等；夏天可以開展籃球賽但一定要嚴格參賽隊員的出場條件；適當開展小型運動會提高農民競爭意識；并且利用農閑季節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日元旦、春節(jié)、五一、端午、十一、中秋等，組織開展具有本連隊特色的活動。
九、結論。
“全民健身計劃綱要”實施以來，盡管塔斯海墾區(qū)農村體育取得了不錯的成績，但也存在著不容忽視的問題，特別當?shù)剞r村體育還比較落后，為此，要進一步加強對當?shù)剞r村體育工作的組織和領導，各級地方黨政領導應把農村體育工作作為全面建設農村小康社會和社會主義精神文明建設的一項重要內容，使“體育三下鄉(xiāng)”經常化、制度化，繼續(xù)從農村體育基層的組織制度建設、體育活動指導建設和體育場地設施建設等方面加大力度。加大對塔斯海墾區(qū)農民的體育理論和指導。提高農民的科學文化素質，強化農村的健身輿論氛圍因地制宜，發(fā)展農村特色體育健身項目加強農村學校體育建設，培養(yǎng)農村體育的主體力量建全農村體育村約，促進農村體育良性發(fā)展加強農村體育指導使農場職工過上健康幸福的生活。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇十七
《體育與健康課程標準》基本理念指出：“‘堅持健康第一’的指導思想，促進學生健康成長，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣。以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習。關注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學生受益。”近20多年來，我國青少年學生體質健康水平的持續(xù)下降，已經引起了國家和社會的關注。如何加強農村中學體育教學策略，使學生掌握運動技能，發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進學生身心協(xié)調，全面地發(fā)展。筆者結合農村中學教學現(xiàn)狀，進行了深刻的反思和嘗試。
一、剖析農村體育教學的現(xiàn)狀與問題。
1.從校園體育場所和教學設備分析，農村學校體育基礎相對比較薄弱。農村中學達不上國家標準，幾乎沒有規(guī)范的運動場，比如：畫線跑道、綠茵茵的足球場，相配套的體育器材和安全防護措施。有的學校限于校園面積太小，就連日常的廣播體操難以列隊、排隊，逐漸取消。
2.應試教育帶來的弊端。很多學校都是為了本校學生的中考質量，抓文化考試，忽視了體育運動。甚至為了教學質量，學生運動時間太少。
3.學生重視不夠。工業(yè)社會發(fā)達，學生家長九成以上都在外地打工，有的學生形成懶惰習慣，怕曬太陽，怕苦怕累，家里爺爺奶奶也管不了。
4.體育課法制不夠健全。教師怕出安全問題，怕惹禍上身，學生一旦出安全問題，家長就抓住一條“是學校出的安全問題”。教師寧愿少布置體育實踐。
二、針對現(xiàn)狀，提升體育教學的策略。
（一）轉變觀念，樹立“健康第一”的指導思想。
1.體育鍛煉能使人體運動系統(tǒng)健全。人體運動系統(tǒng)生長發(fā)育的完善程度，是決定人的體格壯實健美、運動能力強弱的重要因素。經過體育課學習，養(yǎng)成體育鍛煉習慣，能促進骨骼的生長，使骨橫徑變粗，骨密質變厚，骨的質量提高。在同齡人中經常進行體育鍛煉的孩子比不鍛煉的孩子要高兩厘米。
2.體育鍛煉能提高循環(huán)系統(tǒng)的功能。人體通過循環(huán)系統(tǒng)，向全身輸送氧氣和營養(yǎng)物質，促進身體的發(fā)展和維持生命的活力。經常鍛煉的孩子和不愛活動的孩子對比，在安靜時，前者的心率一般每分鐘65次左石，后者心率一般每分鐘75次左右。進行同一種等量活動后，恢復安靜時心率情況所需的`時間是：前者一般需2～3分鐘，后者需要4～5分鐘。這說明，體育鍛煉可增強心臟和心血管系統(tǒng)的功能。
3.體育鍛煉能提高呼吸系統(tǒng)的功能。體育運動時，呼吸系統(tǒng)加速工作，提高了工作效率。特別是經常參加劇烈活動的孩子，肺活量能增大，呼吸的節(jié)奏和效果明顯提高。
（二）轉變策略，形成體育鍛煉習慣。
1.發(fā)揮體育教師在教學過程中的主導作用。教師是體育活動的組織者、引導者、示范者，學生模仿的對象。教師上課前、上課中、上課后都應嚴格遵照上課程序，貫徹上課常規(guī)，杜絕安全隱患。比如長跑接力賽，跑前必須組織學生熱身運動。學生運動，教師觀察及時發(fā)現(xiàn)問題。一次長跑熱身運動，筆者就觀察到校園綠化種樹挖坑，種樹工具占據(jù)跑道，立即提防學生繞道而行，避免學生被絆摔跤，跌斷手腳。上課中，教師科學安排教學過程，規(guī)范準確地講解示范動作技術，并且加強練習方法的指導。讓每一個學生每一節(jié)課，都能掌握基本的技能與方法，享受體育課成功的喜悅。
2.有規(guī)劃地培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣。培養(yǎng)學生鍛煉習慣，一是培養(yǎng)學生科學地進行身體鍛煉，二是培養(yǎng)學生把體育鍛煉作為日常生活的一種需要，成為一種習慣?！扼w育與健康課程標準》指出：“重視教學內容的基礎性、選擇性及教學方法的有效性和多樣性，注重激發(fā)學生的運動興趣，引導學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能和方法，增強學生體能，培養(yǎng)學生堅強的意志品質、合作精神和交往能力等，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促進學生健康、全面發(fā)展?！痹诳茖W鍛煉身體的前提下，其實體育鍛煉時間和場所無處不在，無時不有。學生分組合作鍛煉，組建組長和組員，按能力高低和體育特長合理組建。比如早晨晨跑，能力高的做沖鋒組領頭雁，跑去荒山、田野，帶領各組安全有效跑步。其他課后時間可以組織各種游戲，如踢毽子、跳繩、立定跳遠、俯臥撐、上下蹲、跳山羊和打羽毛球等等。
全民健身運動，提高國民身體素質，是全社會的呼喚。針對農村體育教學，師生都應轉變觀念，提升鍛煉方法，規(guī)范鍛煉方式，激發(fā)鍛煉興趣。教師要重視對學生進行正確的體育價值觀和責任感的教育，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神，促進學生主動參與體育活動，造就學生“四肢發(fā)達，頭腦同樣發(fā)達”的新型人才。
農村幼兒教育發(fā)展論文篇十八
教學條件是學校教學工作正常進行的重要保障，是增進學生身體健康的物質基礎，一般來說，農村小學現(xiàn)有的器材場地遠遠不能適應當前新課改的要求，有些偏遠地區(qū)的小學甚至連足球場地都沒有，往往僅有一個操場，角落里幾個乒乓球臺，兩邊只有兩個籃球架……陸克珠在《甘肅省貧困和少數(shù)民族地區(qū)農村小學體育設施的調查研究》中顯示：該地區(qū)體育設施嚴重不足，對體育的投入非常少，大部分學校沒有正常的體育基本經費，人均投入只有可憐的1.67元;體育經費的投入在真正落實上也面臨各種問題，導致體育經費被挪作他用。從此類研究文獻中得出，當前我國農村小學體育，體育設施短缺，經費投入嚴重不足，都是影響我國農村小學體育教育發(fā)展的主要因素。
3.師資力量匱乏。
統(tǒng)計表明，在年齡結構方面農村小學體育教師的年齡結構很不合理，以青年教師為主，其中22-30歲之間的體育教師占到所調查教師總數(shù)的84%;31-39歲的教師占16%，40歲以上的體育老師更少，這說明了農村小學體育教師隊伍年輕化，缺少老、中、青的合理梯隊。
4.家長對于體育教育認識的缺失和偏差。
在農村，家長的主要思想還是受到儒家思想的影響，萬般皆下品惟有讀書高的思想仍然占有主導地位，認為參加體育鍛煉就是在浪費時間，家長仍然愿意讓孩子學習語文數(shù)學英語等文化課，也不愿意讓孩子參加體育鍛煉。
二、應對措施。
1.轉變傳統(tǒng)的思想觀念。
自新課改施行以來，素質教育的思想已經是人所共知，但是對于體育的改革大多還處于滯后階段。雖然體育課被國家教育部規(guī)定為必修課，但是上至管理部門，下到普通民眾還是對體育缺乏相應的重視。所以，我們就是要轉變固有的應試教育思想觀念——只以考試成績論成敗，學校要根據(jù)新課標的要求，符合本地區(qū)特色的農村小學體育教學大綱，讓學生真正的掌握該門課程的基本知識和技能，增強學生的身體素質，從而達到身心健康的全面發(fā)展。
2.加大經費投入，改善教學條件。
體育運動的場地、器材設施是體育教學得以開展的基本物質條件。相對與城市來說，經濟欠發(fā)達的農村地區(qū)的體育運動場地和器材設施就顯得極為匱乏。上級主管部門可以適當加大對體育專項經費的投入，學校則不能將其挪作他用，同時，在體育運動場地、器材的建設上，還可以爭取社會人士的贊助，以改善本校資金的不足狀況。
3.提升教師待遇，改善師資力量。
上級主管部門和學校可以采取一些措施，逐步提升體育教師的待遇，以提升其教學的積極性和責任心，例如為體育教師發(fā)放室外高溫補貼和體育服裝費，保障體育教師的基本權利等;而鼓勵現(xiàn)有體育教師積極參見函授、進修，以提高自身的理論知識水平和業(yè)務能力，更是有利于改善學?，F(xiàn)有的師資力量的重要途徑，另外，加強校際間的合作關系，建立健全鄉(xiāng)村輔導培訓站，吸收優(yōu)秀教師加入等，更是可以大大改善當今農村地區(qū)學校體育師資力量薄弱的局面。
4.創(chuàng)新教學模式，因地制宜的制定教學內容。
各地要根據(jù)本地區(qū)農村小學現(xiàn)有的實際情況，并根據(jù)新課標的要求，有目的的開展豐富多彩的體育教學活動，這樣不僅提升了學生學習的積極性，還增強了學生的身體素質。例如根據(jù)小學生注意力不集中、愛玩、愛鬧的特點，教師可以將游戲教學法積極的引入到體育教學中來，在體育課上可以適當?shù)囊胍恍w育游戲，如拔河、跳繩等。另外，體育教師可以根據(jù)農村地區(qū)特有的現(xiàn)狀，創(chuàng)編一些符合當?shù)厣顚嶋H的體育游戲對抗性活動，如田間障礙跑、摔跤等。
三、對老師提的幾點要求。
1、抓教育理論的學習，提高對體育教育的認識水平，提高體育教學與研究的能力。
(1)教師要學習教育學、心理學、教學法，把握教育與心理的基本常識，從而提高自我對學生，對教育的認識能力。從而為抓好體育教學打好基礎。
(2)運用教育理論指導體育教學實踐，總結體育教學經驗，用理論指導實踐，為提高體育教學質量打下堅實基礎。
2、培養(yǎng)吸收新的科學信息和更新知識的能力。
(1)利用“走出去”，“請進來”的辦法不斷開闊眼界。更新和豐富自己的教學理論知識及實踐水平，提高運用現(xiàn)代教學手段和技術的能力。
(2)利用進修，提高專業(yè)水平，拓寬學識領域，培養(yǎng)信息處理能力和創(chuàng)新能力。
3、把握好教學方法，提高教學能力。
教師要“以人為本”，本著對每一位學生有利的原則，要因材施教、因地施教、因時施教。實現(xiàn)提高學生身體素質，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，最終達到育人的目的。
4、組織好一切體育活動，培養(yǎng)組織能力。
學校不舉行活動，將會死氣沉沉，體育老師要盡量給學校聯(lián)系，多安排些體育活動。如：田徑運動會、班級籃球賽、大課間活動、乒乓球比賽、象棋比賽等等，體育老師在這些活動中就要起主導作用，將一切幕后和臺前工作表演好。
我們要認真分析農村實際，制定一個符合農村學校體育發(fā)展的特點、規(guī)律，加強體育教學內容與過程的優(yōu)化，層層重視，齊抓共管，農村學校體育工作一定會有新的局面。