教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法。編寫教案時，教師要考慮如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)這些教案范文，可以進一步了解教學(xué)設(shè)計的原則和方法。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，進一步體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點難點：識字、寫字；讀好第二自然段。
教學(xué)具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
每天一……就……。
學(xué)電腦電腦的用處大。
又敲打。
作業(yè)?安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫生字、說話、寫筆順數(shù)筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一.揭示課題。
1.板書課題，齊讀。
2.談話，導(dǎo)入??新課。
小朋友，我們已經(jīng)知道上一課寫的是“爸爸”學(xué)外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。
二.范讀課文。
1.邊聽邊思考。
2.聽后回答，相機出示：電腦。
學(xué)習(xí)“電”、“腦”：指名認讀、指導(dǎo)擴詞、指導(dǎo)寫法、學(xué)生描紅。
3.看圖認識電腦。
三.自讀課文。
讀準字音、讀通句子、把課文讀正確。
四.檢查自學(xué)情況。
1.抽讀生字。
2.檢查難讀的句子。
3.指名讀課文。
五.作業(yè)?。
1.讀生字表中的生字。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3.寫字。（電、腦）。
4.寫筆順，數(shù)筆畫。
電——————畫。
腦——————畫。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.讀生字卡片。
2.指名讀課文。
二.講讀課文。
1.細讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）齊讀。
2.講讀第二自然段。
（1）自由讀。
（3）讀后回答。
（4）理解一、二句話。
a.指名讀。
b.看實物，認識“鍵盤”、“屏幕”。
c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d.“爸爸”是怎么打電腦的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？
e.指導(dǎo)讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a.指名讀。
b.理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？
c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。
3.講讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）“又”、“敲打”說明了什么？
三.作業(yè)?。
1.有感情地朗讀課文。
2.練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。
第三課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.說說電腦有哪些用途？
2.指名朗讀課文。
二.總結(jié)全文。
1.總結(jié)：這一課通過寫“爸爸”學(xué)電腦的事，進一步說明了“爸爸”愛好學(xué)習(xí)。
2.齊讀課文。
三.教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字。開火車讀、用生字擴詞。
2.識記字形。
3.指導(dǎo)書寫。
4.練習(xí)在書上描紅。
四.作業(yè)?。
1.練寫生字。
2.寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----月-----亻----彳----。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇二
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
朗讀課文、識字寫字。
投影、生字卡片。
深夜還多學(xué)一種語言。
學(xué)外語。
清晨又多了一樣本領(lǐng)。
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外；朗讀課文。
三課時。
1．板書課題。
2．讀課題。指導(dǎo)讀準“好”，是第四聲。
3．理解“好學(xué)”的意思。
4．學(xué)生提出疑問。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？
2．相機出示生字詞：深夜燈下。
（1）學(xué)習(xí)生字：夜燈。
a.正音。
b.擴詞。
c.指導(dǎo)寫法。
d.練習(xí)描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢。
1．自讀課文。
讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
1．細讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a.“爸爸”怎么好學(xué)的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結(jié)。
2．細讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a.指名讀。
b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c.用“好奇”說話。
d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e.指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a.討論問題，相機指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)。”
理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c.指名分角色朗讀。
d.小結(jié)。
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)。
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）。
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
教學(xué)軟件 生字卡片
培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三課時
讀詞語“爸爸”，說說自己有一個怎樣的爸爸。
1.板書課題：好學(xué)的爸爸
2.講“好學(xué)”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。 “好學(xué)”是什么意思? 齊讀課題。
3.“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的?他怎么樣?
過渡：爸爸怎么好學(xué)的?讓我們來學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?自讀課文。
2.檢查學(xué)生自讀情況。
(1)這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?
爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。
(3)引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。
3.鞏固生字詞。
(1)出示生字詞卡片，指名認讀。
最近吃完晚飯夾著包業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料現(xiàn)在好學(xué)
重點指導(dǎo)“近”讀前鼻音。
出示長句，指導(dǎo)停頓。
(2)自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。
1.讀讀，寫寫生字詞。
2.正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的。第二課時
1.指名學(xué)生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2.先猜字謎后寫字。
(1)兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
(2)同字框里有兩個叉。
1.自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。
出示插圖，引發(fā)猜想。根據(jù)人物表情，圖中情境，猜想說話。
指導(dǎo)讀好“我”的話。
引讀第五節(jié)。
3.分小組討論。
自豪地夸獎爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
1.下面兩句話，還可以怎么說?你不是早就會在電腦上打字了嗎?這還不簡單!
2.讀下面的句子，說說有什么不同。
(1)光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
(2)爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3.學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
1.填空：我的爸爸很()，最()吃()晚()，()夾著包往外走。
2.有感情的朗讀課文。
1.用下列生字擴詞：好 學(xué) 近 業(yè) 網(wǎng) 現(xiàn)
2.指名朗讀課文。
1.出示下列句子。
(1)爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
(2)我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”
(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎?”
(4)“這還不簡單!”
2.各自練習(xí)朗讀，認為自己讀地最好的，進步最大的小朋友，請舉手讀。
3.學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。
4.學(xué)生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
學(xué)了課文，你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文學(xué)習(xí)爸爸好學(xué)的品質(zhì)。
1.怎樣才能把下面這些字寫好呢?請小朋友們看看、想想、說說。學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)
2.學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。爸：上下結(jié)構(gòu)。近：半包圍結(jié)構(gòu)。飯：第四筆是撇，不是橫?，F(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。
鼓勵學(xué)生認真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。
3.學(xué)生描紅。
1.練習(xí)寫生字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇四
1． 板書課題。
2． 讀課題。指導(dǎo)讀準“好”，是第四聲。
3． 理解“好學(xué)”的意思
4． 學(xué)生提出疑問。
二．指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞
1． 出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？
2． 相機出示生字詞：深夜燈下
（1） 學(xué)習(xí)生字：夜燈
a. 正音。
b. 擴詞。
c. 指導(dǎo)寫法。
d. 練習(xí)描紅。
3． 過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢
三．初讀課文
1． 自讀課文。
讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2． 檢查自學(xué)情況。
（1） 出示生字詞。
a. 指名讀.
b. 說說容易讀錯的字音。
c. 去拼音讀詞語。
（2） 出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3） 指名分節(jié)讀課文。
（4） 討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
四．作業(yè)
1． 練讀生字。
2． 正確、流利地朗讀課文。
3． 寫字。（燈深）
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇五
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
教學(xué)準備：
教學(xué)軟件，生字卡片。
教學(xué)訓(xùn)練：
培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)時間：
三課時。
第一課時。
（一）揭示課題，談話導(dǎo)入。
讀詞語“爸爸”，說說自己有一個怎樣的爸爸。
2.講“好學(xué)”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思?！昂脤W(xué)”是什么意思？齊讀課題。
3.“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學(xué)的？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀課文。
1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？自讀課文。
2.檢查學(xué)生自讀情況。
（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
（2）分部分指名朗讀并提出生字詞。
（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。
3.鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認讀。
最近吃完晚飯夾著包 業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料 現(xiàn)在好學(xué)。
重點指導(dǎo)“近”讀前鼻音。
出示長句，指導(dǎo)停頓。
（2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。
（三）布置作業(yè)。
1.讀讀，寫寫生字詞。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1.指名學(xué)生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2.先猜字謎后寫字。
（1）兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
（2）同字框里有兩個叉。
（二）講讀課文。
1.自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。
出示插圖，引發(fā)猜想。根據(jù)人物表情，圖中情境，猜想說話。
指導(dǎo)讀好“我”的話。
引讀第五節(jié)。
3.分小組討論。
自豪地夸獎爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
（三）練習(xí)。
1.下面兩句話，還可以怎么說？你不是早就會在電腦上打字了嗎？這還不簡單！
2.讀下面的句子，說說有什么不同。
（1）光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
（2）爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3.學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
（四）布置作業(yè)。
1.填空：
我的爸爸很，最吃晚，夾著包往外走。
2.有感情的朗讀課文。
第三課時。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1.用下列生字擴詞。
好 學(xué) 近 業(yè) 網(wǎng) 現(xiàn)。
2.指名朗讀課文。
（二）朗讀課文。
1.出示下列句子。
（1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
（4）“這還不簡單！”
2.各自練習(xí)朗讀，認為自己讀地的，進步的小朋友，請舉手讀。
3.學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。
4.學(xué)生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
學(xué)了課文，你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文學(xué)習(xí)爸爸好學(xué)的品質(zhì)。
（三）寫字指導(dǎo)。
2.學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。爸：上下結(jié)構(gòu)。近：半包圍結(jié)構(gòu)。飯：第四筆是撇，不是橫?，F(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。
鼓勵學(xué)生認真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。
3.學(xué)生描紅。
（四）布置作業(yè)。
1.練習(xí)寫生字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇六
（生問：爸爸是如何好學(xué)的？）
（師：問得好！課文就是講了爸爸的好學(xué)。課題是課文的靈魂。我們一定要讀懂、讀好，并能從課題中讀出問題。課文第一段中就有答案。大家快讀一讀，找一找吧?。?BR> （生答：“爸爸最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是‘充電’去。）
（生問：電器要“充電”，爸爸怎么去“充電”？）
師：你問到老師的心里去了，老師也正想知道。誰能從課文的第二段中找到答案。
（生答；充電就是再學(xué)習(xí)，原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。）
師：你是一個會讀書的小朋友。其實讀書就是讀讀、問問、找找、說說?！霸賹W(xué)習(xí)”就是指以前學(xué)了一些，現(xiàn)在還要去學(xué)習(xí)一些知識。
（生問：我想知道爸爸以前學(xué)了什么？現(xiàn)在還要學(xué)習(xí)什么知識？）
（生答：爸爸以前會在電腦上打字，現(xiàn)在還要學(xué)上網(wǎng)啦、制圖啦……許多許多知識。書上還用了省略號。）
師：你真是一個會讀書的小朋友。讀書非常仔細，把標點符號也讀懂了。我們大家要像你學(xué)習(xí)。
（生問：我現(xiàn)在想知道，爸爸學(xué)得怎么樣？都學(xué)會了嗎？）
（生答：爸爸學(xué)會了。因為書上說“有一次，我讓爸爸找資料。爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要的資料找到了?！保?BR> （生答：我知道爸爸學(xué)得很好。我從“敲了幾下、點得飛快、一會兒就”這里知道的。）
（生答：我從“爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了?！笨梢灾腊职謱W(xué)得很好。）
析：本課的教學(xué)完全是學(xué)生自覺主動的內(nèi)驅(qū)動力下完成的。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，完全在自己的興趣和需要下的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用?！爸蛔愣髮W(xué)?！薄皩W(xué)后而知不足。”把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓孩子學(xué)會“知不足”而知“后學(xué)”；相信學(xué)生“學(xué)后”會“知不足”，而再“后學(xué)”，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇七
經(jīng)常對教學(xué)進行反思對教師的成長很有幫助，下面是《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀!
《好學(xué)的爸爸》是一篇寫人的文章，講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，最終成了電腦高手，意在激勵學(xué)生刻苦、努力學(xué)習(xí)知識。但是，這篇課文相對來說語言平淡，比較枯燥無味。特別是對我們農(nóng)村孩子來說，由于和電腦接觸不多，甚至有的孩子壓根就沒接觸過，所以有的詞對于他們而言比較枯燥難懂，比如“充電”、“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”“再學(xué)習(xí)”等。
如何幫助學(xué)生理解這些詞語，這是老師在課堂上迫切需要解決的問題。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課題，思考:從文章哪幾個段落看出爸爸好學(xué)?學(xué)生基本上能找到是1到4節(jié)。
2.從這幾節(jié)里再找找，看哪些句子能體現(xiàn)了爸爸好學(xué)?(我們讀書時既要把書讀厚，也要把書讀薄)。
學(xué)生找出了書上的句子后，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再問:“好學(xué)”是什么意思?學(xué)生自然而然就知道是爸爸刻苦學(xué)習(xí)電腦了。
對于“充電就是再學(xué)習(xí)呀”這句話中的“充電”這個詞，學(xué)生由于生活經(jīng)驗和知識積累較少，不容易理解。當(dāng)我問到他們，你是如何理解這個詞語的時候。有的小朋友捂著嘴巴笑著說她媽媽天天給電瓶車充電。這一下教室里炸開了鍋，有的說爸爸天天給手機充電，有的說爺爺給電動三輪車充電。呵呵，那我反問孩子:“爸爸給誰充電呢?”孩子們異口同聲的說“給他自己充電?！?BR> “充什么電?是電流嗎?”孩子們一下都笑了“不是，那是很危險的。爸爸在學(xué)習(xí)電腦.”
師“用書上的一個詞語來說就是什么?”
“就是再學(xué)習(xí)，”呵呵，孩子們說的多好啊。
文章最后一段“爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了!”中的“高手”這個詞語在前面的課文中學(xué)過。我讓學(xué)生想想哪篇文章寫到了這個詞語?他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文。我接著又問:“誰是高手?”孩子們都說駿馬是跑步高手。為什么說駿馬是跑步高手呢?(駿馬善于奔跑，奔跑的速度快)。
然后我請學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個電腦高手。
通過回憶以前的課文，從學(xué)生的原有知識入手，加深學(xué)生對文本的理解，這也是一個理解詞語的有效的方法。
《好學(xué)的爸爸》一文講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手的事，目的在于激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
教學(xué)中，課堂上學(xué)生能認真思考，積極參與，較好地配合了各教學(xué)環(huán)節(jié)的正常開展，有效地突破了詞語理解、朗讀感悟等難點，終感覺教學(xué)方法的合理運用是十分重要的。
對于一年級的小學(xué)生來說，“最近”一詞也不太容易理解。我就引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有的知識來進行理解。
對于一年級的小學(xué)生來說，有些詞語的理解還是有一定難度的，我就以動作代替書面語進行解釋，孩子們更容易接受和理解。如文中“夾著包”的“夾”，我和學(xué)生一同把語文書當(dāng)成包，夾在腋下。一個動作，就讓學(xué)生明白了“夾”的意思。此時我又讓學(xué)生說說什么東西也可以夾。大家想出了不少：夾著書，夾著文具盒，夾著一頂傘……這說明大家真正懂得了“夾”的意思。
在教學(xué)過程中，從學(xué)生的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家沒有真正弄懂“充電，就是再學(xué)習(xí)呀”這句話的意思，把它理解成了“充電，就是在學(xué)習(xí)呀?！蔽页鍪玖藘删湓挘?BR> 小明在吃一碗飯。
小明再吃一碗飯。
讓學(xué)生反復(fù)地讀，并進行比較。很明顯，大家一下就明白了第一句話講小明正在吃一碗飯，第二句話講小明已經(jīng)吃過飯了，還要再吃一碗飯。這時，再讓學(xué)生讀課文里的話，大家突出了“再”字，讀懂了這句話。
文中有句話：“充電，就是再學(xué)習(xí)呀!”學(xué)生對于“充電”一詞的理解是有問題的。
“充電就是再學(xué)習(xí)呀”!
讓學(xué)生理解什么叫“充電”，學(xué)生都能從現(xiàn)實生活中找到“充電”。如：手機、手電筒、電動車、剃須刀等等。如果這些東西充不上電，它們就不能使用。那么，如果一個人沒有文化知識，就像這些電器沒電一樣，再也開動不了了，所以，爸爸要再多學(xué)一點知識，就像是給自己充充電，讓自己變得更聰明更能干。從而升華這篇課文的主題：活到老，學(xué)到老!我們要不斷學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)!
“高手”這個詞語在前面的課文中也學(xué)過了，我先請學(xué)生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個電腦高手。
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思，從學(xué)生的原有知識入手，加深學(xué)生對文本的理解，這是一個很有效的方法。
教無定法，只有我們教者善于動腦，運用多種方法，才能讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇八
教材分析：
這是一篇寫人的記敘文，是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手。全文共7個小節(jié)。第一自然段講爸爸每天吃完飯就夾著包去“充電”。第二三四自然段講爸爸參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。第五六小節(jié)寫爸爸幫我從電腦上查找資料。第七自然段講爸爸成了電腦高手。課文配有一副插圖，與課文內(nèi)容相符，形象地表達了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，用以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，這篇課文淺顯易懂，富有童趣。
本課的重點應(yīng)放在指導(dǎo)朗讀和識字寫字上。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)爸爸的好精神。
知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
過程與方法：采用以問促讀、以讀促悟的方法理解課文內(nèi)容。
情感與態(tài)度：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教具準備：小卡片、黑板。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學(xué)要求：正確朗讀課文，認識字型。
重點難點：正確朗讀，字型的識記。
教學(xué)過程：
揭示課題，談話導(dǎo)入。
2、講“好學(xué)”的好是一個多音字，讀第4聲，喜愛的意思。問：好學(xué)是什么意思？
3、齊讀課題。
4、“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？爸爸他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學(xué)呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，初步了解。
標出自然段的序號，這篇課文主要寫了哪哪些內(nèi)容。
學(xué)生自讀。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
指名朗讀詞語：最近吃完晚飯夾著包業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料現(xiàn)在。
引導(dǎo)理解部分詞語的意思。
3、鞏固生字詞。
作業(yè)。
1、讀讀寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀朗讀課文，想想哪些句子是寫爸爸好學(xué)的。
第二課時。
教學(xué)目標：練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點難點：理解課文，感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名學(xué)生上臺讀生字詞卡片。
2、先猜謎后寫字。
兩豎在中間，兩點兩邊分，下面一長橫。（業(yè)）。
同字框內(nèi)兩個叉。
二、精讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方，還有哪些不夠明白。
2、學(xué)生提出的問題估計較多，教者可以梳理出以下幾個。
1）“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的'意思嗎？三個充電為什么有兩種標點符號？
3）什么叫業(yè)余電腦培訓(xùn)班？
4）“上網(wǎng)啦，制圖啦/jiaoshi/。。?！边@后面的六個點是什么意思，學(xué)生理解后知道朗讀。
出示第一小節(jié)：生讀，你覺得可以從哪里看出爸爸很愛學(xué)習(xí)。
練習(xí)用“一。。。就。。?！睂懸痪湓?。
三、讀下面兩組句子，說說有什么不同。
1、光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
2、爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要的資料找到了。
指名讀。
男女生讀。
齊讀。
三、齊讀課文。
四、小結(jié)。
交流。
第三課時。
教學(xué)目的：認識生字，學(xué)會正確書寫。
重點難點：理解生字，掌握字型，養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用下列生字擴詞：好學(xué)近網(wǎng)現(xiàn)。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、朗讀指導(dǎo)。
1、出示下列句子。
爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀?！?BR> 我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
“這還不簡單！”
2、各自練習(xí)朗讀。
3、學(xué)生讀后，認為自己讀的好的，進步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。
4、學(xué)生讀后，請他們自己說說體會。
5、指名朗讀。
6、齊讀。
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字：學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
怎樣才能把這些字寫好？
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生描紅。
作業(yè)。
1、練習(xí)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇九
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．領(lǐng)悟課文內(nèi)容，進一步體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點難點：識字、寫字；讀好第二自然段。
教學(xué)具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
24．（二）。
每天一……就……。
學(xué)電腦電腦的用處大。
又敲打。
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫生字、說話、寫筆順數(shù)筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一．揭示課題。
1．板書課題，齊讀。
2．談話，導(dǎo)入新課。
小朋友，我們已經(jīng)知道上一課寫的是“爸爸”學(xué)外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。
二．范讀課文。
1．邊聽邊思考。
2．聽后回答，相機出示：電腦。
學(xué)習(xí)“電”、“腦”：指名認讀、指導(dǎo)擴詞、指導(dǎo)寫法、學(xué)生描紅。
3．看圖認識電腦。
三．自讀課文。
讀準字音、讀通句子、把課文讀正確。
四．檢查自學(xué)情況。
1．抽讀生字。
2．檢查難讀的句子。
3．指名讀課文。
五．作業(yè)。
1．讀生字表中的生字。
2．練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（電、腦）。
4．寫筆順，數(shù)筆畫。
電------（）畫。
腦------（）畫。
第二課時。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．讀生字卡片。
2．指名讀課文。
二．講讀課文。
1．細讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）齊讀。
2．講讀第二自然段。
（1）自由讀。
（3）讀后回答。
（4）理解一、二句話。
a。指名讀。
b?？磳嵨?，認識“鍵盤”、“屏幕”。
c。從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d?！鞍职帧笔窃趺创螂娔X的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？
e。指導(dǎo)讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a。指名讀。
b。理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？
c。指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。
3．講讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）“又”、“敲打”說明了什么？
三．作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。
第三課時。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．說說電腦有哪些用途？
2．指名朗讀課文。
二．總結(jié)全文。
1．總結(jié)：這一課通過寫“爸爸”學(xué)電腦的事，進一步說明了“爸爸”愛好學(xué)習(xí)。
2．齊讀課文。
三．教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1．出示生字。開火車讀、用生字擴詞。
2．識記字形。
3．指導(dǎo)書寫。
4．練習(xí)在書上描紅。
四．作業(yè)。
1．練寫生字。
2．寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----（）月-----（）亻----（）彳----（）。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十
1．板書課題。
2．讀課題。指導(dǎo)讀準“好”，是第四聲。
4．學(xué)生提出疑問。
二．指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？
2．相機出示生字詞：深夜燈下。
（1）學(xué)習(xí)生字：夜燈。
a.正音。
b.擴詞。
c.指導(dǎo)寫法。
d.練習(xí)描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢。
三．初讀課文。
1．自讀課文。
讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
四．作業(yè)。
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點難點：朗讀課文、識字寫字。
教學(xué)具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點難點：朗讀課文、識字寫字。
教學(xué)具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
深夜還多學(xué)一種語言。
學(xué)外語。
清晨又多了一樣本領(lǐng)。
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外；朗讀課文。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一．揭示課題。
1．板書課題。
2．讀課題。指導(dǎo)讀準“好”，是第四聲。
3．理解“好學(xué)”的意思。
4．學(xué)生提出疑問。
二．指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？
2．相機出示生字詞：深夜燈下。
（1）學(xué)習(xí)生字：夜燈。
a.正音。
b.擴詞。
c.指導(dǎo)寫法。
d.練習(xí)描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢。
三．初讀課文。
1．自讀課文。
讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
四．作業(yè)。
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
第二課時。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細讀課文。
1．細讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a.“爸爸”怎么好學(xué)的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結(jié)。
2．細讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a.指名讀。
b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c.用“好奇”說話。
d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e.指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a.討論問題，相機指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)。”
理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c.指名分角色朗讀。
d.小結(jié)。
三．總結(jié)課文。
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業(yè)。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)。
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三．課堂練習(xí)。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）。
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
兩課時
20xx年4月8日第八周星期二第一節(jié)
第一課時
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
一、導(dǎo)入：
1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車朗讀課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫字。
1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當(dāng)補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)：
七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。
小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計二
一．復(fù)習(xí)檢查
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細讀課文
1．細讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a、“爸爸”怎么好學(xué)的？
b、結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）
（3）小結(jié)。
2．細讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a、指名讀。
b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c、用“好奇”說話。
d、我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e、指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a、討論問題，相機指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b、理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)?！?BR> 理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c、指名分角色朗讀。
d、小結(jié)。
三．總結(jié)課文
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業(yè)
1．填空：我的爸爸很（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時
一．復(fù)習(xí)檢查
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三．課堂練習(xí)
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）
小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計2
第二課時
一．復(fù)習(xí)檢查
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細讀課文
1．細讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a、“爸爸”怎么好學(xué)的？
b、結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）
（3）小結(jié)。
2．細讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a、指名讀。
b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c、用“好奇”說話。
d、我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e、指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a、討論問題，相機指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b、理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)?！?BR> 理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c、指名分角色朗讀。
d、小結(jié)。
三．總結(jié)課文
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業(yè)
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時
一．復(fù)習(xí)檢查
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三．課堂練習(xí)
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）
小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)片段分析
師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請小朋友四人小組合作討論交流。
生討論交流。
生1：有時候爸爸的手機沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。
生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。
生3：我的電動玩具上用的電池也是充電電池。
（學(xué)生開心地哈哈大笑）
師：下面請大家認真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。
（生讀書）
生：“充電”就是再學(xué)習(xí)的意思。
師：這個小朋友讀書真仔細，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學(xué)習(xí)他認真讀書的態(tài)度。
師：大家繼續(xù)往下看，爸爸再學(xué)習(xí)什么呀？
生：爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)電腦。
師：爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要去學(xué)習(xí)，請小朋友再讀讀下一個自然段。
生：因為爸爸說：“光會打字是遠遠不夠的。還要學(xué)習(xí)上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦?！?BR> 師：你還知道利用電腦可以學(xué)習(xí)什么呢？
生：我知道還可以在電腦上畫畫。
生：還可以聽故事、看電影……
生：我在課余還學(xué)習(xí)畫畫、彈鋼琴。
生：我還學(xué)習(xí)下圍棋。
生：我還學(xué)習(xí)書法。
……
師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個好學(xué)的人。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，進一步體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點難點：識字、寫字；讀好第二自然段。
教學(xué)具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
每天一……就……。
學(xué)電腦電腦的用處大。
又敲打。
作業(yè)?安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫生字、說話、寫筆順數(shù)筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一.揭示課題。
1.板書課題，齊讀。
2.談話，導(dǎo)入??新課。
小朋友，我們已經(jīng)知道上一課寫的是“爸爸”學(xué)外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。
二.范讀課文。
1.邊聽邊思考。
2.聽后回答，相機出示：電腦。
學(xué)習(xí)“電”、“腦”：指名認讀、指導(dǎo)擴詞、指導(dǎo)寫法、學(xué)生描紅。
3.看圖認識電腦。
三.自讀課文。
讀準字音、讀通句子、把課文讀正確。
四.檢查自學(xué)情況。
1.抽讀生字。
2.檢查難讀的句子。
3.指名讀課文。
五.作業(yè)?。
1.讀生字表中的生字。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3.寫字。（電、腦）。
4.寫筆順，數(shù)筆畫。
電——————畫。
腦——————畫。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.讀生字卡片。
2.指名讀課文。
二.講讀課文。
1.細讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）齊讀。
2.講讀第二自然段。
（1）自由讀。
（3）讀后回答。
（4）理解一、二句話。
a.指名讀。
b.看實物，認識“鍵盤”、“屏幕”。
c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d.“爸爸”是怎么打電腦的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？
e.指導(dǎo)讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a.指名讀。
b.理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？
c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。
3.講讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）“又”、“敲打”說明了什么？
三.作業(yè)?。
1.有感情地朗讀課文。
2.練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。
第三課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.說說電腦有哪些用途？
2.指名朗讀課文。
二.總結(jié)全文。
1.總結(jié)：這一課通過寫“爸爸”學(xué)電腦的事，進一步說明了“爸爸”愛好學(xué)習(xí)。
2.齊讀課文。
三.教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字。開火車讀、用生字擴詞。
2.識記字形。
3.指導(dǎo)書寫。
4.練習(xí)在書上描紅。
四.作業(yè)?。
1.練寫生字。
2.寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----月-----亻----彳----。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇二
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
朗讀課文、識字寫字。
投影、生字卡片。
深夜還多學(xué)一種語言。
學(xué)外語。
清晨又多了一樣本領(lǐng)。
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外；朗讀課文。
三課時。
1．板書課題。
2．讀課題。指導(dǎo)讀準“好”，是第四聲。
3．理解“好學(xué)”的意思。
4．學(xué)生提出疑問。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？
2．相機出示生字詞：深夜燈下。
（1）學(xué)習(xí)生字：夜燈。
a.正音。
b.擴詞。
c.指導(dǎo)寫法。
d.練習(xí)描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢。
1．自讀課文。
讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
1．細讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a.“爸爸”怎么好學(xué)的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結(jié)。
2．細讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a.指名讀。
b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c.用“好奇”說話。
d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e.指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a.討論問題，相機指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)。”
理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c.指名分角色朗讀。
d.小結(jié)。
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)。
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）。
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
教學(xué)軟件 生字卡片
培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三課時
讀詞語“爸爸”，說說自己有一個怎樣的爸爸。
1.板書課題：好學(xué)的爸爸
2.講“好學(xué)”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。 “好學(xué)”是什么意思? 齊讀課題。
3.“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的?他怎么樣?
過渡：爸爸怎么好學(xué)的?讓我們來學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?自讀課文。
2.檢查學(xué)生自讀情況。
(1)這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?
爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。
(3)引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。
3.鞏固生字詞。
(1)出示生字詞卡片，指名認讀。
最近吃完晚飯夾著包業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料現(xiàn)在好學(xué)
重點指導(dǎo)“近”讀前鼻音。
出示長句，指導(dǎo)停頓。
(2)自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。
1.讀讀，寫寫生字詞。
2.正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的。第二課時
1.指名學(xué)生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2.先猜字謎后寫字。
(1)兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
(2)同字框里有兩個叉。
1.自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。
出示插圖，引發(fā)猜想。根據(jù)人物表情，圖中情境，猜想說話。
指導(dǎo)讀好“我”的話。
引讀第五節(jié)。
3.分小組討論。
自豪地夸獎爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
1.下面兩句話，還可以怎么說?你不是早就會在電腦上打字了嗎?這還不簡單!
2.讀下面的句子，說說有什么不同。
(1)光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
(2)爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3.學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
1.填空：我的爸爸很()，最()吃()晚()，()夾著包往外走。
2.有感情的朗讀課文。
1.用下列生字擴詞：好 學(xué) 近 業(yè) 網(wǎng) 現(xiàn)
2.指名朗讀課文。
1.出示下列句子。
(1)爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
(2)我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”
(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎?”
(4)“這還不簡單!”
2.各自練習(xí)朗讀，認為自己讀地最好的，進步最大的小朋友，請舉手讀。
3.學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。
4.學(xué)生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
學(xué)了課文，你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文學(xué)習(xí)爸爸好學(xué)的品質(zhì)。
1.怎樣才能把下面這些字寫好呢?請小朋友們看看、想想、說說。學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)
2.學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。爸：上下結(jié)構(gòu)。近：半包圍結(jié)構(gòu)。飯：第四筆是撇，不是橫?，F(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。
鼓勵學(xué)生認真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。
3.學(xué)生描紅。
1.練習(xí)寫生字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇四
1． 板書課題。
2． 讀課題。指導(dǎo)讀準“好”，是第四聲。
3． 理解“好學(xué)”的意思
4． 學(xué)生提出疑問。
二．指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞
1． 出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？
2． 相機出示生字詞：深夜燈下
（1） 學(xué)習(xí)生字：夜燈
a. 正音。
b. 擴詞。
c. 指導(dǎo)寫法。
d. 練習(xí)描紅。
3． 過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢
三．初讀課文
1． 自讀課文。
讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2． 檢查自學(xué)情況。
（1） 出示生字詞。
a. 指名讀.
b. 說說容易讀錯的字音。
c. 去拼音讀詞語。
（2） 出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3） 指名分節(jié)讀課文。
（4） 討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
四．作業(yè)
1． 練讀生字。
2． 正確、流利地朗讀課文。
3． 寫字。（燈深）
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇五
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
教學(xué)準備：
教學(xué)軟件，生字卡片。
教學(xué)訓(xùn)練：
培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)時間：
三課時。
第一課時。
（一）揭示課題，談話導(dǎo)入。
讀詞語“爸爸”，說說自己有一個怎樣的爸爸。
2.講“好學(xué)”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思?！昂脤W(xué)”是什么意思？齊讀課題。
3.“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學(xué)的？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀課文。
1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？自讀課文。
2.檢查學(xué)生自讀情況。
（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
（2）分部分指名朗讀并提出生字詞。
（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。
3.鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認讀。
最近吃完晚飯夾著包 業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料 現(xiàn)在好學(xué)。
重點指導(dǎo)“近”讀前鼻音。
出示長句，指導(dǎo)停頓。
（2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。
（三）布置作業(yè)。
1.讀讀，寫寫生字詞。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1.指名學(xué)生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2.先猜字謎后寫字。
（1）兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
（2）同字框里有兩個叉。
（二）講讀課文。
1.自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。
出示插圖，引發(fā)猜想。根據(jù)人物表情，圖中情境，猜想說話。
指導(dǎo)讀好“我”的話。
引讀第五節(jié)。
3.分小組討論。
自豪地夸獎爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
（三）練習(xí)。
1.下面兩句話，還可以怎么說？你不是早就會在電腦上打字了嗎？這還不簡單！
2.讀下面的句子，說說有什么不同。
（1）光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
（2）爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3.學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
（四）布置作業(yè)。
1.填空：
我的爸爸很，最吃晚，夾著包往外走。
2.有感情的朗讀課文。
第三課時。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1.用下列生字擴詞。
好 學(xué) 近 業(yè) 網(wǎng) 現(xiàn)。
2.指名朗讀課文。
（二）朗讀課文。
1.出示下列句子。
（1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
（4）“這還不簡單！”
2.各自練習(xí)朗讀，認為自己讀地的，進步的小朋友，請舉手讀。
3.學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。
4.學(xué)生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
學(xué)了課文，你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文學(xué)習(xí)爸爸好學(xué)的品質(zhì)。
（三）寫字指導(dǎo)。
2.學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。爸：上下結(jié)構(gòu)。近：半包圍結(jié)構(gòu)。飯：第四筆是撇，不是橫?，F(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。
鼓勵學(xué)生認真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。
3.學(xué)生描紅。
（四）布置作業(yè)。
1.練習(xí)寫生字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇六
（生問：爸爸是如何好學(xué)的？）
（師：問得好！課文就是講了爸爸的好學(xué)。課題是課文的靈魂。我們一定要讀懂、讀好，并能從課題中讀出問題。課文第一段中就有答案。大家快讀一讀，找一找吧?。?BR> （生答：“爸爸最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是‘充電’去。）
（生問：電器要“充電”，爸爸怎么去“充電”？）
師：你問到老師的心里去了，老師也正想知道。誰能從課文的第二段中找到答案。
（生答；充電就是再學(xué)習(xí)，原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。）
師：你是一個會讀書的小朋友。其實讀書就是讀讀、問問、找找、說說?！霸賹W(xué)習(xí)”就是指以前學(xué)了一些，現(xiàn)在還要去學(xué)習(xí)一些知識。
（生問：我想知道爸爸以前學(xué)了什么？現(xiàn)在還要學(xué)習(xí)什么知識？）
（生答：爸爸以前會在電腦上打字，現(xiàn)在還要學(xué)上網(wǎng)啦、制圖啦……許多許多知識。書上還用了省略號。）
師：你真是一個會讀書的小朋友。讀書非常仔細，把標點符號也讀懂了。我們大家要像你學(xué)習(xí)。
（生問：我現(xiàn)在想知道，爸爸學(xué)得怎么樣？都學(xué)會了嗎？）
（生答：爸爸學(xué)會了。因為書上說“有一次，我讓爸爸找資料。爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要的資料找到了?！保?BR> （生答：我知道爸爸學(xué)得很好。我從“敲了幾下、點得飛快、一會兒就”這里知道的。）
（生答：我從“爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了?！笨梢灾腊职謱W(xué)得很好。）
析：本課的教學(xué)完全是學(xué)生自覺主動的內(nèi)驅(qū)動力下完成的。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，完全在自己的興趣和需要下的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用?！爸蛔愣髮W(xué)?！薄皩W(xué)后而知不足。”把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓孩子學(xué)會“知不足”而知“后學(xué)”；相信學(xué)生“學(xué)后”會“知不足”，而再“后學(xué)”，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇七
經(jīng)常對教學(xué)進行反思對教師的成長很有幫助，下面是《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀!
《好學(xué)的爸爸》是一篇寫人的文章，講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，最終成了電腦高手，意在激勵學(xué)生刻苦、努力學(xué)習(xí)知識。但是，這篇課文相對來說語言平淡，比較枯燥無味。特別是對我們農(nóng)村孩子來說，由于和電腦接觸不多，甚至有的孩子壓根就沒接觸過，所以有的詞對于他們而言比較枯燥難懂，比如“充電”、“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”“再學(xué)習(xí)”等。
如何幫助學(xué)生理解這些詞語，這是老師在課堂上迫切需要解決的問題。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課題，思考:從文章哪幾個段落看出爸爸好學(xué)?學(xué)生基本上能找到是1到4節(jié)。
2.從這幾節(jié)里再找找，看哪些句子能體現(xiàn)了爸爸好學(xué)?(我們讀書時既要把書讀厚，也要把書讀薄)。
學(xué)生找出了書上的句子后，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再問:“好學(xué)”是什么意思?學(xué)生自然而然就知道是爸爸刻苦學(xué)習(xí)電腦了。
對于“充電就是再學(xué)習(xí)呀”這句話中的“充電”這個詞，學(xué)生由于生活經(jīng)驗和知識積累較少，不容易理解。當(dāng)我問到他們，你是如何理解這個詞語的時候。有的小朋友捂著嘴巴笑著說她媽媽天天給電瓶車充電。這一下教室里炸開了鍋，有的說爸爸天天給手機充電，有的說爺爺給電動三輪車充電。呵呵，那我反問孩子:“爸爸給誰充電呢?”孩子們異口同聲的說“給他自己充電?！?BR> “充什么電?是電流嗎?”孩子們一下都笑了“不是，那是很危險的。爸爸在學(xué)習(xí)電腦.”
師“用書上的一個詞語來說就是什么?”
“就是再學(xué)習(xí)，”呵呵，孩子們說的多好啊。
文章最后一段“爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了!”中的“高手”這個詞語在前面的課文中學(xué)過。我讓學(xué)生想想哪篇文章寫到了這個詞語?他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文。我接著又問:“誰是高手?”孩子們都說駿馬是跑步高手。為什么說駿馬是跑步高手呢?(駿馬善于奔跑，奔跑的速度快)。
然后我請學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個電腦高手。
通過回憶以前的課文，從學(xué)生的原有知識入手，加深學(xué)生對文本的理解，這也是一個理解詞語的有效的方法。
《好學(xué)的爸爸》一文講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手的事，目的在于激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
教學(xué)中，課堂上學(xué)生能認真思考，積極參與，較好地配合了各教學(xué)環(huán)節(jié)的正常開展，有效地突破了詞語理解、朗讀感悟等難點，終感覺教學(xué)方法的合理運用是十分重要的。
對于一年級的小學(xué)生來說，“最近”一詞也不太容易理解。我就引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有的知識來進行理解。
對于一年級的小學(xué)生來說，有些詞語的理解還是有一定難度的，我就以動作代替書面語進行解釋，孩子們更容易接受和理解。如文中“夾著包”的“夾”，我和學(xué)生一同把語文書當(dāng)成包，夾在腋下。一個動作，就讓學(xué)生明白了“夾”的意思。此時我又讓學(xué)生說說什么東西也可以夾。大家想出了不少：夾著書，夾著文具盒，夾著一頂傘……這說明大家真正懂得了“夾”的意思。
在教學(xué)過程中，從學(xué)生的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家沒有真正弄懂“充電，就是再學(xué)習(xí)呀”這句話的意思，把它理解成了“充電，就是在學(xué)習(xí)呀?！蔽页鍪玖藘删湓挘?BR> 小明在吃一碗飯。
小明再吃一碗飯。
讓學(xué)生反復(fù)地讀，并進行比較。很明顯，大家一下就明白了第一句話講小明正在吃一碗飯，第二句話講小明已經(jīng)吃過飯了，還要再吃一碗飯。這時，再讓學(xué)生讀課文里的話，大家突出了“再”字，讀懂了這句話。
文中有句話：“充電，就是再學(xué)習(xí)呀!”學(xué)生對于“充電”一詞的理解是有問題的。
“充電就是再學(xué)習(xí)呀”!
讓學(xué)生理解什么叫“充電”，學(xué)生都能從現(xiàn)實生活中找到“充電”。如：手機、手電筒、電動車、剃須刀等等。如果這些東西充不上電，它們就不能使用。那么，如果一個人沒有文化知識，就像這些電器沒電一樣，再也開動不了了，所以，爸爸要再多學(xué)一點知識，就像是給自己充充電，讓自己變得更聰明更能干。從而升華這篇課文的主題：活到老，學(xué)到老!我們要不斷學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)!
“高手”這個詞語在前面的課文中也學(xué)過了，我先請學(xué)生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個電腦高手。
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思，從學(xué)生的原有知識入手，加深學(xué)生對文本的理解，這是一個很有效的方法。
教無定法，只有我們教者善于動腦，運用多種方法，才能讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇八
教材分析：
這是一篇寫人的記敘文，是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手。全文共7個小節(jié)。第一自然段講爸爸每天吃完飯就夾著包去“充電”。第二三四自然段講爸爸參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。第五六小節(jié)寫爸爸幫我從電腦上查找資料。第七自然段講爸爸成了電腦高手。課文配有一副插圖，與課文內(nèi)容相符，形象地表達了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，用以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，這篇課文淺顯易懂，富有童趣。
本課的重點應(yīng)放在指導(dǎo)朗讀和識字寫字上。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)爸爸的好精神。
知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
過程與方法：采用以問促讀、以讀促悟的方法理解課文內(nèi)容。
情感與態(tài)度：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教具準備：小卡片、黑板。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學(xué)要求：正確朗讀課文，認識字型。
重點難點：正確朗讀，字型的識記。
教學(xué)過程：
揭示課題，談話導(dǎo)入。
2、講“好學(xué)”的好是一個多音字，讀第4聲，喜愛的意思。問：好學(xué)是什么意思？
3、齊讀課題。
4、“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？爸爸他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學(xué)呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，初步了解。
標出自然段的序號，這篇課文主要寫了哪哪些內(nèi)容。
學(xué)生自讀。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
指名朗讀詞語：最近吃完晚飯夾著包業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料現(xiàn)在。
引導(dǎo)理解部分詞語的意思。
3、鞏固生字詞。
作業(yè)。
1、讀讀寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀朗讀課文，想想哪些句子是寫爸爸好學(xué)的。
第二課時。
教學(xué)目標：練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點難點：理解課文，感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名學(xué)生上臺讀生字詞卡片。
2、先猜謎后寫字。
兩豎在中間，兩點兩邊分，下面一長橫。（業(yè)）。
同字框內(nèi)兩個叉。
二、精讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方，還有哪些不夠明白。
2、學(xué)生提出的問題估計較多，教者可以梳理出以下幾個。
1）“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的'意思嗎？三個充電為什么有兩種標點符號？
3）什么叫業(yè)余電腦培訓(xùn)班？
4）“上網(wǎng)啦，制圖啦/jiaoshi/。。?！边@后面的六個點是什么意思，學(xué)生理解后知道朗讀。
出示第一小節(jié)：生讀，你覺得可以從哪里看出爸爸很愛學(xué)習(xí)。
練習(xí)用“一。。。就。。?！睂懸痪湓?。
三、讀下面兩組句子，說說有什么不同。
1、光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
2、爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要的資料找到了。
指名讀。
男女生讀。
齊讀。
三、齊讀課文。
四、小結(jié)。
交流。
第三課時。
教學(xué)目的：認識生字，學(xué)會正確書寫。
重點難點：理解生字，掌握字型，養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用下列生字擴詞：好學(xué)近網(wǎng)現(xiàn)。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、朗讀指導(dǎo)。
1、出示下列句子。
爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀?！?BR> 我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
“這還不簡單！”
2、各自練習(xí)朗讀。
3、學(xué)生讀后，認為自己讀的好的，進步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。
4、學(xué)生讀后，請他們自己說說體會。
5、指名朗讀。
6、齊讀。
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字：學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
怎樣才能把這些字寫好？
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生描紅。
作業(yè)。
1、練習(xí)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇九
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．領(lǐng)悟課文內(nèi)容，進一步體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點難點：識字、寫字；讀好第二自然段。
教學(xué)具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
24．（二）。
每天一……就……。
學(xué)電腦電腦的用處大。
又敲打。
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫生字、說話、寫筆順數(shù)筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一．揭示課題。
1．板書課題，齊讀。
2．談話，導(dǎo)入新課。
小朋友，我們已經(jīng)知道上一課寫的是“爸爸”學(xué)外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。
二．范讀課文。
1．邊聽邊思考。
2．聽后回答，相機出示：電腦。
學(xué)習(xí)“電”、“腦”：指名認讀、指導(dǎo)擴詞、指導(dǎo)寫法、學(xué)生描紅。
3．看圖認識電腦。
三．自讀課文。
讀準字音、讀通句子、把課文讀正確。
四．檢查自學(xué)情況。
1．抽讀生字。
2．檢查難讀的句子。
3．指名讀課文。
五．作業(yè)。
1．讀生字表中的生字。
2．練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（電、腦）。
4．寫筆順，數(shù)筆畫。
電------（）畫。
腦------（）畫。
第二課時。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．讀生字卡片。
2．指名讀課文。
二．講讀課文。
1．細讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）齊讀。
2．講讀第二自然段。
（1）自由讀。
（3）讀后回答。
（4）理解一、二句話。
a。指名讀。
b?？磳嵨?，認識“鍵盤”、“屏幕”。
c。從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d?！鞍职帧笔窃趺创螂娔X的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？
e。指導(dǎo)讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a。指名讀。
b。理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？
c。指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。
3．講讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）“又”、“敲打”說明了什么？
三．作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。
第三課時。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．說說電腦有哪些用途？
2．指名朗讀課文。
二．總結(jié)全文。
1．總結(jié)：這一課通過寫“爸爸”學(xué)電腦的事，進一步說明了“爸爸”愛好學(xué)習(xí)。
2．齊讀課文。
三．教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1．出示生字。開火車讀、用生字擴詞。
2．識記字形。
3．指導(dǎo)書寫。
4．練習(xí)在書上描紅。
四．作業(yè)。
1．練寫生字。
2．寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----（）月-----（）亻----（）彳----（）。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十
1．板書課題。
2．讀課題。指導(dǎo)讀準“好”，是第四聲。
4．學(xué)生提出疑問。
二．指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？
2．相機出示生字詞：深夜燈下。
（1）學(xué)習(xí)生字：夜燈。
a.正音。
b.擴詞。
c.指導(dǎo)寫法。
d.練習(xí)描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢。
三．初讀課文。
1．自讀課文。
讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
四．作業(yè)。
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點難點：朗讀課文、識字寫字。
教學(xué)具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點難點：朗讀課文、識字寫字。
教學(xué)具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
深夜還多學(xué)一種語言。
學(xué)外語。
清晨又多了一樣本領(lǐng)。
作業(yè)安排和設(shè)計：
課內(nèi)：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外；朗讀課文。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
一．揭示課題。
1．板書課題。
2．讀課題。指導(dǎo)讀準“好”，是第四聲。
3．理解“好學(xué)”的意思。
4．學(xué)生提出疑問。
二．指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？
2．相機出示生字詞：深夜燈下。
（1）學(xué)習(xí)生字：夜燈。
a.正音。
b.擴詞。
c.指導(dǎo)寫法。
d.練習(xí)描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢。
三．初讀課文。
1．自讀課文。
讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
四．作業(yè)。
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
第二課時。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細讀課文。
1．細讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a.“爸爸”怎么好學(xué)的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結(jié)。
2．細讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a.指名讀。
b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c.用“好奇”說話。
d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e.指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a.討論問題，相機指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)。”
理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c.指名分角色朗讀。
d.小結(jié)。
三．總結(jié)課文。
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業(yè)。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)。
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三．課堂練習(xí)。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）。
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
兩課時
20xx年4月8日第八周星期二第一節(jié)
第一課時
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
一、導(dǎo)入：
1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。
4、出示生字詞。
5、指導(dǎo)讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、再次開火車朗讀課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導(dǎo)寫字。
1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當(dāng)補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)：
七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。
小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計二
一．復(fù)習(xí)檢查
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細讀課文
1．細讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a、“爸爸”怎么好學(xué)的？
b、結(jié)合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）
（3）小結(jié)。
2．細讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a、指名讀。
b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c、用“好奇”說話。
d、我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e、指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a、討論問題，相機指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b、理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)?！?BR> 理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c、指名分角色朗讀。
d、小結(jié)。
三．總結(jié)課文
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業(yè)
1．填空：我的爸爸很（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時
一．復(fù)習(xí)檢查
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三．課堂練習(xí)
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）
小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計2
第二課時
一．復(fù)習(xí)檢查
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細讀課文
1．細讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a、“爸爸”怎么好學(xué)的？
b、結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）
（3）小結(jié)。
2．細讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a、指名讀。
b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c、用“好奇”說話。
d、我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e、指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a、討論問題，相機指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b、理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)?！?BR> 理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c、指名分角色朗讀。
d、小結(jié)。
三．總結(jié)課文
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業(yè)
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時
一．復(fù)習(xí)檢查
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三．課堂練習(xí)
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）
小學(xué)一年級語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)片段分析
師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請小朋友四人小組合作討論交流。
生討論交流。
生1：有時候爸爸的手機沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。
生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。
生3：我的電動玩具上用的電池也是充電電池。
（學(xué)生開心地哈哈大笑）
師：下面請大家認真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。
（生讀書）
生：“充電”就是再學(xué)習(xí)的意思。
師：這個小朋友讀書真仔細，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學(xué)習(xí)他認真讀書的態(tài)度。
師：大家繼續(xù)往下看，爸爸再學(xué)習(xí)什么呀？
生：爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)電腦。
師：爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要去學(xué)習(xí)，請小朋友再讀讀下一個自然段。
生：因為爸爸說：“光會打字是遠遠不夠的。還要學(xué)習(xí)上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦?！?BR> 師：你還知道利用電腦可以學(xué)習(xí)什么呢？
生：我知道還可以在電腦上畫畫。
生：還可以聽故事、看電影……
生：我在課余還學(xué)習(xí)畫畫、彈鋼琴。
生：我還學(xué)習(xí)下圍棋。
生：我還學(xué)習(xí)書法。
……
師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個好學(xué)的人。