多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟（實(shí)用20篇）

    感悟是一種對(duì)人生、情感、價(jià)值觀等內(nèi)心世界的深入思考和領(lǐng)悟。那么如何獲得深刻的感悟呢？通過思考、觀察、閱讀、交流等方式都可以幫助我們獲取感悟的啟示。如果你喜歡感悟作品，不妨閱讀以下這些感悟小說，或許能給你以啟示和共鳴。
    多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇一
    南海市桂城中學(xué)陳輝。
    隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛?，F(xiàn)在許多學(xué)校都建成了校園網(wǎng)，并與internet連接，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學(xué)體系。多媒體已成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想或方法，這些教學(xué)信息能夠在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。目前，我校的校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與辦公室、教室相連，每個(gè)教師的辦公臺(tái)和每間教室均有互聯(lián)網(wǎng)信息點(diǎn)，教師如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到充分地利用，以下是本人的粗淺的看法。
    一、化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的課題選擇。
    1、微觀粒子運(yùn)動(dòng)?；瘜W(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，而微觀粒子的運(yùn)動(dòng)又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學(xué)生理解。而微粒運(yùn)動(dòng)變化的過程卻無法充分展示，例如，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，卻能使學(xué)生很快地理解而和接受。高中化學(xué)的電子云、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)、有機(jī)物反應(yīng)機(jī)理如消去反應(yīng)等、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來模擬。
    2、有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實(shí)驗(yàn)。如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、co、so2、cl2等毒性實(shí)驗(yàn)、壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響等。
    3、錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作后果。如氫氣還原氧化銅時(shí)先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等。
    4、化學(xué)生產(chǎn)流程的宏觀演示。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生產(chǎn)流程等。
    化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，不能濫用多媒體技術(shù)，應(yīng)注意“合理、適當(dāng)”，所謂“合理”就是該用的時(shí)候用，既是雪中送炭，又是錦上添花，不是為用而用，單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當(dāng)”就是恰到好處，用得適時(shí)。
    二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集媒體素材。
    多媒體課件的來源無非兩個(gè)方面：一是自己制作，二是網(wǎng)上下載。通過自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是智慧的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的成果，我們應(yīng)為能夠制作出好的多媒體課件而自豪。但是，畢盡時(shí)間有限，精力有限，甚至外語水平所限，完全由自己制作的課件終是少數(shù)，大量的課件還需要到網(wǎng)上去下載，或者進(jìn)行二次開發(fā)。internet上的信息資源是個(gè)巨大的信息寶庫，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了資源的共享，我們化學(xué)教師應(yīng)該能夠充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為自己的教學(xué)服務(wù)，解決同一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)甚至可以找到多個(gè)課件，我們要有比較地吸收、利用、改進(jìn)和開發(fā)。當(dāng)然，也別忘記將自己的得意之作掛在網(wǎng)上供同仁參考和下載，“我為人人，人人為我”是我們所共同遵循的準(zhǔn)則?；瘜W(xué)教學(xué)類專業(yè)網(wǎng)站出現(xiàn)的歷史還不長(zhǎng)，其內(nèi)容尚在不斷豐富之中，經(jīng)常光顧這些網(wǎng)站，會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。目前開通的南海教育信息網(wǎng)（/）的資源中心集中了清華同方、k12等專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育公司開發(fā)的教學(xué)資源，這些資源大而全，并且有許多是積件（intergrableware），可由教師根據(jù)需要自己組合運(yùn)用。
    三、多媒體課件的制作原則。
    多媒體輔助化學(xué)教學(xué)過程主要包括四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材和多媒體。四要素相互聯(lián)系，相互制約，形成了一個(gè)有機(jī)的整體，為達(dá)到滿意的教學(xué)效果，必須正確處理四個(gè)要素之間的關(guān)系。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者；學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者、知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象；教材中所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。由此可見，多媒體輔助化學(xué)教學(xué)不能以多媒體簡(jiǎn)單的代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)突出多媒體教學(xué)的輔助功能。只有處理好這四個(gè)要素之間的關(guān)系，才能正確定位多媒體課件在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，由此看來，多媒體課件的制作應(yīng)遵循下列原則：
    1、多媒體課件是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的工具，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實(shí)現(xiàn)的就無須用多媒體課件展示。應(yīng)該處理好使用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)的關(guān)系，粉筆和黑板仍然是我們老師的'主要教學(xué)工具，我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆。
    2、課堂演示的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)絕不能以錄像或動(dòng)畫代替。實(shí)驗(yàn)媒體是任何其他媒體所取代不了的，它能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實(shí)驗(yàn)是最直接、最生動(dòng)的媒體，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)。
    3、多媒體課件應(yīng)以小的“積件”為主要形式。多媒體課件做好后，應(yīng)是適合人人使用，不因教學(xué)思路和課堂結(jié)構(gòu)的不同而發(fā)生沖突。即一個(gè)難點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)課件，教學(xué)思路變了，課堂結(jié)構(gòu)變了，課件仍然可以使用，只有這樣的課件才會(huì)有強(qiáng)大的生命力，才會(huì)被推廣。目前市場(chǎng)上許多教學(xué)課件不能大面積推廣的原因在此。
    4、課件應(yīng)具有良好的交互性。有些教師制作課件時(shí)，將整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序以及板書等統(tǒng)統(tǒng)編織進(jìn)去，上課時(shí)老師只管按鼠標(biāo)，一路“next”下去，雖然省勁不少，但交互性太少，仍然是“灌輸式”，教學(xué)效果并不好。特別是學(xué)生自學(xué)型的習(xí)題式課件，更應(yīng)具有良好的交互性和反饋功能。
    四、化學(xué)教師如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
    1、加強(qiáng)自身信息意識(shí)。信息意識(shí)是人們對(duì)信息的敏感度、捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。處于信息時(shí)代的教師，如果沒有良好的信息意識(shí)，認(rèn)識(shí)信息、利用信息的能力就差，而且由于學(xué)科間的交叉滲透，信息分散等因素，造成信息吸收困難。良好的信息意識(shí)能夠促使信息需求和獲取利用信息能力的高度結(jié)合，產(chǎn)生良好的利用效應(yīng)。
    2、不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。教育必須面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，為實(shí)現(xiàn)三個(gè)面向目標(biāo)，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，作為教育工作者必須要有科學(xué)的超前意識(shí)，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)掌握新技術(shù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，以適合現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。首先學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本理論和基本操作，掌握計(jì)算機(jī)的方法和要領(lǐng)。其次學(xué)會(huì)cai課件的開發(fā)和使用，學(xué)會(huì)常用軟件如authorware、photoshp、frontpage、flash等的使用和技巧。同時(shí)學(xué)習(xí)上網(wǎng)的基本方法和技巧，學(xué)習(xí)獲取、應(yīng)用、處理信息的方法。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要的。
    多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇二
    我越來越喜歡晚上工作，也越來越能體會(huì)到許多作家晚上工作、白天睡覺的生活習(xí)慣的妙處。當(dāng)白天的喧囂終于安靜下來，一個(gè)人，一盞燈，靜靜地坐在電腦前，捋一捋白天雜亂的思緒，然后在鍵盤上輕輕敲下一行行的文字，這時(shí)候，我的內(nèi)心，安靜，滿足，當(dāng)工作暫時(shí)告一段落，我深吸一口氣，看著剛剛誕生的那些文字，好像在端詳自己的一個(gè)孩子。
    這幾天晚上，我一直在琢磨一本書——蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)參考書，這本書，說陌生也陌生，因?yàn)榻衲晔翘K教版改版后第一次以全新的面目出現(xiàn);說它熟悉呢，也熟悉，因?yàn)槔锩娴膬?nèi)容和老版本相比，大同而小異。當(dāng)我重新審視這本書后，我還是發(fā)現(xiàn)，里面有很多東西，真的是很值得玩味。
    首先說它的地位，它是老師們公認(rèn)的老師第一本用書，有什么疑問，先翻教學(xué)用書，凡是其他資料對(duì)某個(gè)問題看法不一的，先以教學(xué)用書為準(zhǔn)。它的權(quán)威信，自不用贅述，我對(duì)教學(xué)用書的認(rèn)識(shí)，大體上經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：
    我剛剛走上工作崗位時(shí)，面對(duì)一篇課文往往會(huì)手足無措，讀幾遍課文還是理不出個(gè)頭緒，于是我就把目光投到了教學(xué)用書上，迫不及待地翻開它，那時(shí)的我看見教學(xué)用書就像是看見了救命的稻草，于是乎，我把教學(xué)用書上的關(guān)于課文的每一條我認(rèn)為重要的分析都寫在了課本上，課本上被我寫得密密麻麻，上課時(shí)也多是照本宣科，沒有多少自己的東西，我的課堂也大多是滿堂灌，自己講的疲憊不堪，還沾沾自喜，覺得教給學(xué)生很多東西，教學(xué)用書也算是物盡其用了。
    隨著年齡的增加，認(rèn)識(shí)的提高，特別是聽了很多名家的課之后，我發(fā)現(xiàn)，名家名師的課堂和教學(xué)用書的“面目”是大相徑庭。他們的課堂之所以如此出彩，是他們做了大量努力的結(jié)果。我越來越發(fā)現(xiàn)，教學(xué)參考書也只能是參考而已，不能把它當(dāng)做圣旨一般。至于什么東西該講，那些東西不用講，全靠老師自己的選擇，那么我對(duì)教學(xué)用書的使用也就有了一個(gè)選擇。
    現(xiàn)在，當(dāng)我重新審視這本書時(shí)，我對(duì)教學(xué)參考書有了更加清楚和理性的認(rèn)識(shí)，首先在第一頁，編者就明確告訴了我們，對(duì)本冊(cè)教材處理的基本要求和理念，至于每單元的教學(xué)目標(biāo)，課文前的重點(diǎn)提示，課文的分析這些自不必說，我覺得給我印象最深刻的莫過于課后的探究·練習(xí)和教學(xué)建議，當(dāng)我用一個(gè)老師成熟的眼光重新審視它們時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它們是多么好的無聲的老師啊!比如在《松樹金龜子》這一課后的探究·練習(xí)第一題中寫到：“在這篇課文里，法布爾把自己對(duì)松樹金龜子的一些發(fā)現(xiàn)告訴了大家，你認(rèn)為法布爾有哪些主要發(fā)現(xiàn)?”我講課時(shí)就是把這道題當(dāng)做主問題拋了出來，大家經(jīng)過自學(xué)合作后，我們把探究結(jié)果寫到了黑板上，這基本上就是文章的思路;然后再學(xué)習(xí)本課語言。這樣的教學(xué)思路跟后面的教學(xué)建議是“異曲同工”，只不過一個(gè)是過程，一個(gè)是結(jié)果。按照這樣的學(xué)習(xí)思路，我們學(xué)習(xí)了《國(guó)寶——大熊貓》，也取得了比較好的效果。
    再比如，在新聞單元第一課《為夢(mèng)想，相會(huì)在北京》后面的“教學(xué)建議”那簡(jiǎn)直太好了：它基本上就是一個(gè)上課的思路提示，從生字詞、側(cè)記特點(diǎn)、概括場(chǎng)景、每一個(gè)場(chǎng)景內(nèi)部的特點(diǎn)，到最后的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。由淺入深，層層深入，這樣的建議真的是很難得!其實(shí)只要用心，這樣的例子比比皆是。
    我想如果我們真的能夠做到“創(chuàng)造性地理解和使用教科書”“具備獨(dú)立備課的能力”那么在教學(xué)用書的指引下，我們一定能夠把課標(biāo)的理念落實(shí)地更好。
    近年來有個(gè)不好的現(xiàn)象，許多老師備課時(shí)，不看教學(xué)用書，只看“鼎尖教案”什么的就覺得很好，于是乎有的學(xué)校每年干脆只訂教案，不訂教學(xué)用書。我認(rèn)為，這是思維上的懶惰，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，教學(xué)就容易陷入一個(gè)不好的循環(huán)。
    可說的很多，可是篇幅有限，我想只要我們足夠用心，教學(xué)用書一定會(huì)像一個(gè)寶藏一樣，帶給我們無盡的驚喜和收獲。
    作者|慈周寨一中聶巧紅。
    多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇三
    隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛?，F(xiàn)在許多學(xué)校都建成了校園網(wǎng)，并與internet連接，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學(xué)體系。多媒體已成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想或方法，這些教學(xué)信息能夠在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。目前，我校的校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與辦公室、教室相連，每個(gè)教師的辦公臺(tái)和每間教室均有互聯(lián)網(wǎng)信息點(diǎn)，教師如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到充分地利用，以下是本人的粗淺的看法。
    一、化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的課題選擇。
    1、微觀粒子運(yùn)動(dòng)?；瘜W(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，而微觀粒子的運(yùn)動(dòng)又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學(xué)生理解。而微粒運(yùn)動(dòng)變化的過程卻無法充分展示，例如，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，卻能使學(xué)生很快地理解而和接受。高中化學(xué)的電子云、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)、有機(jī)物反應(yīng)機(jī)理如消去反應(yīng)等、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來模擬。
    2、有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實(shí)驗(yàn)。如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、co、so2、cl2等毒性實(shí)驗(yàn)、壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響等。
    3、錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作后果。如氫氣還原氧化銅時(shí)先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等。
    4、化學(xué)生產(chǎn)流程的宏觀演示。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的`生產(chǎn)流程等。
    化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，不能濫用多媒體技術(shù)，應(yīng)注意“合理、適當(dāng)”，所謂“合理”就是該用的時(shí)候用，既是雪中送炭，又是錦上添花，不是為用而用，單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當(dāng)”就是恰到好處，用得適時(shí)。
    二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集媒體素材。
    多媒體課件的來源無非兩個(gè)方面：一是自己制作，二是網(wǎng)上下載。通過自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是智慧的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的成果，我們應(yīng)為能夠制作出好的多媒體課件而自豪。但是，畢盡時(shí)間有限，精力有限，甚至外語水平所限，完全由自己制作的課件終是少數(shù)，大量的課件還需要到網(wǎng)上去下載，或者進(jìn)行二次開發(fā)。internet上的信息資源是個(gè)巨大的信息寶庫，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了資源的共享，我們化學(xué)教師應(yīng)該能夠充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為自己的教學(xué)服務(wù)，解決同一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)甚至可以找到多個(gè)課件，我們要有比較地吸收、利用、改進(jìn)和開發(fā)。當(dāng)然，也別忘記將自己的得意之作掛在網(wǎng)上供同仁參考和下載，“我為人人，人人為我”是我們所共同遵循的準(zhǔn)則?；瘜W(xué)教學(xué)類專業(yè)網(wǎng)站出現(xiàn)的歷史還不長(zhǎng)，其內(nèi)容尚在不斷豐富之中，經(jīng)常光顧這些網(wǎng)站，會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。目前開通的南海教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息網(wǎng)（/）的資源中心集中了清華同方、k12等專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）公司開發(fā)的教學(xué)資源，這些資源大而全，并且有許多是積件（intergrableware），可由教師根據(jù)需要自己組合運(yùn)用。
    三、多媒體課件的制作原則。
    [1][2]。
    多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇四
    今年暑假，我有幸參加了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》教師培訓(xùn)，五天的培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、研討“中小學(xué)班班通工程”教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)成果展示和分享等方面的知識(shí)。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，就這五天的學(xué)習(xí)情況，談一談我的一點(diǎn)拙見。
    新時(shí)代的大潮將我們帶入信息社會(huì)、知識(shí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學(xué)能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。
    通過培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)資源有了更深層次的認(rèn)識(shí)，它是為師生有效開展教學(xué)提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最容易復(fù)制和傳播的資源是數(shù)字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學(xué)資源，而且學(xué)習(xí)伙伴也是教學(xué)資源；不僅學(xué)習(xí)小組是一種資源，而且學(xué)生遇到的困惑也是一種資源，甚至學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也是一種很好的資源。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的、多變的過程，單一的某種資源很難滿足實(shí)際教學(xué)需求，通常是多種教學(xué)資源一起使用或按一定序列使用。所以，要科學(xué)合理地使用教學(xué)資源，考慮各種資源的特性，整體協(xié)調(diào)，互相配合。信息化教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的差異。信息化教學(xué)中，教師是主導(dǎo)地位，是學(xué)習(xí)的幫促者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)行生成性、創(chuàng)造性、自主探索、交互學(xué)習(xí)，教學(xué)形式是交叉學(xué)科、帶實(shí)際情境的開放性的，學(xué)習(xí)環(huán)境很豐富。
    “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)中，我要結(jié)合實(shí)際情況，盡可能地把信息化教學(xué)模式融入自己的課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量！
    多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇五
    通過這次交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸頗深，下面我就談?wù)勔恍w會(huì)。
    一、暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)操作簡(jiǎn)便靈活。
    暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用方法十分簡(jiǎn)便，也很容易掌握。教師在上課時(shí)可以直接打開電子課本，讓學(xué)生一目了然，也方便老師進(jìn)行課本講解和標(biāo)注，語言類學(xué)科可實(shí)現(xiàn)即點(diǎn)即讀，比傳統(tǒng)方式更容易操作。在以往的數(shù)學(xué)課上，教師經(jīng)常會(huì)用到諸如尺子、圓規(guī)等學(xué)科工具在黑板上作圖，非常不便，但交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)就解決了這樣的問題，讓數(shù)學(xué)更簡(jiǎn)單了。
    二、關(guān)愛教師健康。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師每天都要用粉筆寫字，不但不干凈，呼吸太多的粉筆灰塵也會(huì)影響健康。使用了該系統(tǒng)就可以避免這個(gè)問題，讓老師和學(xué)生都遠(yuǎn)離討厭的粉筆灰。
    總之，暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中發(fā)揮的`作用是非常巨大的，大大提高了教學(xué)效果，我們一定要在教學(xué)中把它用好，讓它成為教學(xué)的武器，好好的享受。
    多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇六
    一、掌握技能，擺正位置，恰當(dāng)使用。
    在應(yīng)用課件時(shí)，必須要掌握使用課件的技能，如果不能熟練應(yīng)用課件，就會(huì)造成浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)效果。我們學(xué)校有位老師在一次多媒體示范課上，由于她對(duì)對(duì)課件使用掌握的不夠熟練，連接出現(xiàn)小問題，使用的過程中課件停止播放，又找人退出放映找問題，結(jié)果只是放映方式中“單擊鼠標(biāo)項(xiàng)沒選”。但這么一來，她有些緊張，手忙腳亂，教學(xué)思維受到了影響，打斷了學(xué)生的思路，影響了教學(xué)效果。
    掌握了技能，在備課時(shí)還要認(rèn)真考慮課件的實(shí)用性。在一次教育局組織的電教課上，我用課件上了一堂數(shù)學(xué)課《小數(shù)和復(fù)名數(shù)》，這節(jié)課上，我通過課件教學(xué)，實(shí)際演示較少，由于課件畫面播放較快且省略了許多講述，上教學(xué)過程較快，但是教學(xué)效果卻不明顯。課后有位老教師指出：這節(jié)課用實(shí)際演示，加強(qiáng)同學(xué)們的練習(xí)效果公好一些。而另一個(gè)老師在上《月光曲》時(shí)，用了聲情并茂的課件，借助音樂、圖片，讓學(xué)生在朗讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)入意境，達(dá)到積累語言的目的，教學(xué)效果很好。
    所以，掌握使用多媒體的技能，擺正它在教學(xué)中的位置，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用于課堂，才能使多媒體輔助教學(xué)在課堂中發(fā)揮最佳效益。
    二、結(jié)合課本內(nèi)容認(rèn)真?zhèn)湔n，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：語文教學(xué)必須遵循“語文學(xué)習(xí)的規(guī)律”。任何游離于語文學(xué)習(xí)規(guī)律之外的表演，都是不可取的。這就需要教師對(duì)文本內(nèi)容有深刻的理解，融會(huì)貫通，根據(jù)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，找準(zhǔn)信息技術(shù)與語文教學(xué)融合的切入點(diǎn)，將兩者融為一體，相輔相成。
    在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)和能力的基礎(chǔ)出發(fā)，這是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所以。多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，因?yàn)樗行蜗笮?、直觀性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的好奇心，在課堂老師要加以引導(dǎo)，才能確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。
    在沒有遠(yuǎn)教資源前，我在傳統(tǒng)教學(xué)方式的禁錮下，一般采用“照本宣科”教學(xué)方法，學(xué)生在底正聽的乏味，我在臺(tái)上講的口干舌燥。如上二年級(jí)《北京亮起來了》這課時(shí)，我們山里的這些孩子沒有去過北京，我講述北京多美多好時(shí)，他們卻一點(diǎn)也提不起興趣。而現(xiàn)在，國(guó)家又為我們配置了專門的電子備課室，我結(jié)合遠(yuǎn)教資源，發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，把最合適我們學(xué)生的資源充分應(yīng)用到教學(xué)中去，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上“活”了起來。
    今年，我上三年級(jí)《望廬山瀑布》這一課時(shí)，我想讓學(xué)生不但用語言來體會(huì)廬山瀑布的美景，而且要通過畫面來感受廬山瀑布景色的奇特壯美。在備課時(shí)，我把這節(jié)課較難較深學(xué)生難以理解的內(nèi)容制成了課件、動(dòng)畫，按排在合適的教學(xué)環(huán)節(jié)中。在課堂上，我能過的簡(jiǎn)單的操作，便從屏幕上看到了課文內(nèi)容相關(guān)的景象：高山上籠罩著紫色的云霧，一道瀑布從山頂噴涌而出，水霧繚繞，瞬間，瀑布飛速沿陡峭石壁落下，飛珠濺玉，氣勢(shì)壯觀，運(yùn)用那轟隆隆的水聲震撼著每個(gè)學(xué)生的心靈，刺激著他們的聽覺。這樣，詩中的情景全都展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們從整體上體會(huì)圖中所描繪的景色和詩句的聯(lián)系，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生入情入境的體驗(yàn)，從而領(lǐng)悟詩中那強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。
    三、綜合應(yīng)用資源，擴(kuò)大信息容量，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力。
    語文教學(xué)的過程也是一個(gè)信息傳導(dǎo)的過程，是能過一定的信息傳遞、交換、儲(chǔ)存、處理而實(shí)現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量就，就需要大容量、大面積，高速率地使學(xué)生掌握更多更多的知識(shí)，不能只局限于課本內(nèi)的內(nèi)容，而是應(yīng)該開展橫向、縱向的聯(lián)系，由淺入深，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野、拓展思維，從而發(fā)展智力，激發(fā)創(chuàng)造力、形成能力。多媒體的運(yùn)用，將文字、圖象、聲音等信息也有機(jī)地組合在了一起，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，不但激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增大了課堂的語文信息容量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，為他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神提供了良好的環(huán)境。
    如《秋天的雨》是一篇畫面優(yōu)美，語言精煉活潑的短文，針對(duì)低年級(jí)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我利用多媒體輔助教學(xué)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺感官，幫助學(xué)生弄懂了課文內(nèi)容，然后提出一個(gè)問題：“你知道秋天里還會(huì)有哪些景象嗎？”孩子們似乎有些茫然，這時(shí)候我出示課前準(zhǔn)備好的多媒體動(dòng)畫：“高高的藍(lán)天上飄浮著幾朵淡淡的云朵，一群大雁排列著整齊的隊(duì)形向南方飛去，幾只色彩的風(fēng)箏在秋風(fēng)中歡地舞蹈。一棵棵高大梧桐樹、柳樹擺著柳條，一片片黃葉從高處盤旋著落下，像翩翩起舞的彩蝶……”優(yōu)美的畫面再配以悅耳的音樂，孩子們的立刻被調(diào)動(dòng)起來了，你一言，我一語，爭(zhēng)先恐后地描述自己所看到的景象，抒發(fā)自己的感受。在如此講情畫意的情境里，學(xué)生們豐富的想象力也被激發(fā)起來了，他們談秋風(fēng)、談秋雨、豐收的果實(shí)、收獲的喜悅，思維被激活了，思維深度也大大增加，有些孩子還能對(duì)比其它季節(jié)來講述秋天的特色。
    在這堂課，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性作用，教師在囊個(gè)教學(xué)過程中只是起組織者、指導(dǎo)者、幫助者的作用，利用多媒體教學(xué)手段化靜為動(dòng)，化抽象為具體，恰當(dāng)?shù)靥岢鲩_放性的問題，設(shè)計(jì)美妙的情境，提供豐富的信息素材，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，從而鍛煉了思維能力、表達(dá)能力、培養(yǎng)了豐富的想象力和創(chuàng)造力。
    因此，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)手段的確有它獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，資源媒體技術(shù)也越來越廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，它為教學(xué)的發(fā)展提供一個(gè)極為廣闊的前景，也對(duì)我們這些教育工作著提出了更高的要求。多媒體教學(xué)是一個(gè)全新的課題，需要我們努力去探索，在實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)與積累，并隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率，培育新世紀(jì)人才。
    [應(yīng)用好遠(yuǎn)程教育資源多媒體輔助教學(xué)]。
    多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇七
    單位：廣東北江實(shí)驗(yàn)學(xué)校驗(yàn)郵政編碼：512026。
    [摘要]：多媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端就暴露無遺。如何善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，是我們每個(gè)體育教育工作者積極探索的一個(gè)新的課題。現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用對(duì)優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念和體育理論知識(shí)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。教師可以通過圖像、動(dòng)畫、影像、聲音等多媒體給學(xué)生提供直觀的感受，讓學(xué)生弄清過去要用很多時(shí)間講解示范的抽象的難理解的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，從而提高教學(xué)效率。
    [關(guān)鍵詞]：多媒體教學(xué)現(xiàn)代化體育教學(xué)應(yīng)用教學(xué)效率。
    多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)中由于教師自身?xiàng)l件限制而導(dǎo)致選材的局限性。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在這樣一些現(xiàn)象：體育教師在具體安排教材時(shí)，總喜歡把自己喜歡的善長(zhǎng)的內(nèi)容安排的較多；隨著年齡的增長(zhǎng)，體育教師完成動(dòng)作的能力一定也會(huì)下降，在教學(xué)選擇時(shí)就會(huì)回避那些難以示范的技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作。結(jié)果選材單一，時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。
    此外，眾所周知，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，即使運(yùn)用體育掛圖也很難快快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響教學(xué)進(jìn)程。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。
    體育教學(xué)現(xiàn)代化就是應(yīng)用多媒體技術(shù)，采用鮮明的圖像、生動(dòng)的畫面、靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果制作適用教學(xué)的課件進(jìn)行體育理論及體育實(shí)踐教學(xué)。這樣解決上述的難題就易如反掌了。
    1．2體育教學(xué)現(xiàn)代化應(yīng)用高科技手段提高教學(xué)效率。
    多媒體教學(xué)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受。在教學(xué)中，把自己難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，這樣就方便學(xué)生看清楚每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面建立動(dòng)作表象，加深對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過程，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果起了非常明顯的作用。
    可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動(dòng)畫的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如在技術(shù)動(dòng)作講解示范過程中利用圖形的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運(yùn)動(dòng)的軌跡，動(dòng)作過程及身體各部位的空間位置。而傳統(tǒng)教學(xué)手段中靠掛圖展示或教師自身的動(dòng)作示范講解達(dá)不到較好效果。我們以前滾翻為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動(dòng)作示范，更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格。而通過多媒體技術(shù)就較容易做到。將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。
    2．2人機(jī)對(duì)話的應(yīng)用。
    多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性。教師根據(jù)體育理論教學(xué)目的和內(nèi)容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。例如我在給學(xué)生講解足球規(guī)則中“什么是越位”這一問題時(shí)利用多媒體技術(shù)有針對(duì)性地編寫了一些交互性練習(xí)。練習(xí)要求學(xué)生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個(gè)圖片按鈕中選擇一個(gè)。若回答正確則彈出一個(gè)對(duì)話框，對(duì)話框內(nèi)有一句贊揚(yáng)的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯(cuò)誤也彈出一個(gè)對(duì)話框，對(duì)話框內(nèi)有一句鼓勵(lì)的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學(xué)生通過點(diǎn)擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細(xì)的解釋，從而及時(shí)檢驗(yàn)是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識(shí)。它激發(fā)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    2．3視頻、音頻、圖片等素材的應(yīng)用。
    通過制作具有較強(qiáng)控制性的模擬演示，可充分表現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作中某些要素與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系。例如：我們可以根據(jù)有關(guān)的物理和數(shù)學(xué)公式定理模擬出投擲實(shí)心球的飛行軌跡，讓學(xué)生理解空氣阻力、出手角度、出手初速度（取決于力量、工作距離、作用時(shí)間）及出手高度（出手角度確定情況下取決于運(yùn)動(dòng)員的身高臂長(zhǎng)。）與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高投擲的距離越遠(yuǎn)這一結(jié)論。在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)各投擲項(xiàng)目的在不同條件下的適宜出手角度。
    2．5對(duì)照分析。
    多媒體技術(shù)主要應(yīng)用于室內(nèi)理論課的輔助教學(xué)，而應(yīng)用于室外體育教學(xué)時(shí)應(yīng)想辦法克服拉接電源、移動(dòng)計(jì)算機(jī)及顯示器較小不利全班學(xué)生同時(shí)觀看等困難。當(dāng)然有條件的學(xué)校可使用筆記本電腦來解決電源與移動(dòng)的問題。也可以用一臺(tái)主機(jī)連接多臺(tái)顯示器（需要計(jì)算機(jī)顯卡支持多顯示器連接），采用分組教學(xué)的組織形式，讓學(xué)生分成幾組輪換練習(xí)和觀看多媒體課件。
    運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，制作多媒體課件所選用的素材一定要適合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的需要。切不可因一時(shí)找不到合適的材料而選擇一些不太適宜的材料對(duì)付使用，否則教學(xué)的效果將大打折扣，甚至產(chǎn)生負(fù)作用。這要求教師平時(shí)多留心，能在理解大綱、吃透教材的基礎(chǔ)上廣泛而細(xì)致地收集、整理和篩選材料。材料的來源主要有以下幾個(gè)途徑：（1）從影視、錄像、vcd光盤或網(wǎng)上獲取；（2）從現(xiàn)有教學(xué)軟件中根據(jù)需要有選擇地截取；（3）從圖書、資料、報(bào)刊、雜志中獲?。唬?）利用某些軟件或攝像機(jī)、錄音機(jī)等器材自己制作。
    3．3其他方面應(yīng)注意的問題。
    運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意：教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教育性、手段應(yīng)用的實(shí)用性與趣味性、練習(xí)設(shè)計(jì)的鞏固性與互動(dòng)性等方面的問題。
    結(jié)束語。
    多媒體技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合是體育教學(xué)改革中的一種新型的教學(xué)手段。我們應(yīng)盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，掌握多媒體課件制作技能，來互利傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。雖然目前應(yīng)用于體育教學(xué)實(shí)踐還相對(duì)較少，但只要通過我們共同努力、研究和開發(fā)，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。當(dāng)然，作為一名體育教師，我們不能忽視對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想、教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的。只有走兩者相輔相成有機(jī)結(jié)合才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。
    參考文件：
    [2]的理論基礎(chǔ)和以學(xué)為中心的課件設(shè)計(jì).上海教育出版社，2001（3）。
    [3]周鴻麟.中小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)概論.技術(shù)教育出版社,2001（5）[4]陳澤民.中學(xué)體育目標(biāo)體系的實(shí)施.學(xué)校體育.人民體育出版社，1988（6）。
    [5]王健.學(xué)校體育學(xué).人民體育出版社，1994（5）。
    多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇八
    通過這次信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展著，并且改變著我的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術(shù)的運(yùn)用的培訓(xùn)，使我在觀念上有了更全新的更新。使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。
    此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)的自我更新、自我補(bǔ)充、從根本上提升才能和專業(yè)素質(zhì)。
    隨著信息化快速發(fā)展，作為一名語文教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。
    通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)聆聽專家教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的標(biāo)準(zhǔn)解讀”，“信息化教學(xué)環(huán)境的專題報(bào)告和案例分析”的學(xué)習(xí)。讓自己充分認(rèn)識(shí)到教師作為孩子們的領(lǐng)導(dǎo)者，首先要具備最基本的信息技術(shù)的素養(yǎng)、掌握信息技術(shù)的操作的基本能力和應(yīng)用處理信息技術(shù)的綜合能力，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識(shí)。
    遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固.更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的'融會(huì)貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。通過這個(gè)平臺(tái)，與教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對(duì)面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，讓我開闊了視野。使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái)，使我們的距離變得更近、更方便交流。
    這次研修，使我耳目一新。通過深入學(xué)習(xí)，我知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，樹立新的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能上出好課。上好一節(jié)課，不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學(xué)生的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
    培訓(xùn)是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實(shí)的?？傊@是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實(shí)和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
    多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇九
    今年暑假，我有幸參加了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》教師培訓(xùn)，《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會(huì)。五天的培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、研討“中小學(xué)班班通工程”教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)成果展示和分享等方面的知識(shí)。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，就這五天的學(xué)習(xí)情況，談一談我的一點(diǎn)拙見。
    新時(shí)代的大潮將我們帶入信息社會(huì)、知識(shí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學(xué)能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢(shì)在必行。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用，心得體會(huì)《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》培訓(xùn)心得體會(huì)》。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。
    通過培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)資源有了更深層次的認(rèn)識(shí)，它是為師生有效開展教學(xué)提供幫助的各種可利用的'條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最容易復(fù)制和傳播的資源是數(shù)字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學(xué)資源，而且學(xué)習(xí)伙伴也是教學(xué)資源；不僅學(xué)習(xí)小組是一種資源，而且學(xué)生遇到的困惑也是一種資源，甚至學(xué)生所犯的錯(cuò)誤也是一種很好的資源。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的、多變的過程，單一的某種資源很難滿足實(shí)際教學(xué)需求，通常是多種教學(xué)資源一起使用或按一定序列使用。所以，要科學(xué)合理地使用教學(xué)資源，考慮各種資源的特性，整體協(xié)調(diào)，互相配合。信息化教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的差異。信息化教學(xué)中，教師是主導(dǎo)地位，是學(xué)習(xí)的幫促者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)行生成性、創(chuàng)造性、自主探索、交互學(xué)習(xí)，教學(xué)形式是交叉學(xué)科、帶實(shí)際情境的開放性的，學(xué)習(xí)環(huán)境很豐富。
    “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)中，我要結(jié)合實(shí)際情況，盡可能地把信息化教學(xué)模式融入自己的課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量！
    多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇十
    對(duì)于體育來說，一般人認(rèn)為，上體育課就是去操場(chǎng)，上室外活動(dòng)，制作課件是用制作和使用，兩者根本聯(lián)系不上，大家想一想，這些話說的不無道理，但是體育光動(dòng)身體不動(dòng)腦行嗎？如果只取其一，就不是素質(zhì)教育，我們可以根據(jù)現(xiàn)在所具有的條件，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中，我們教師可以先上一些體育理論課，讓學(xué)生了解體育，了解體育知識(shí)，例如，體育的歷史、發(fā)展，再具體一些，操場(chǎng)是什么樣的，籃球場(chǎng)是什么樣的，許許多多都可以利用制作課件（可利用軟件powerpoint制作幻燈片）的方法教給學(xué)生。大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體信息技術(shù)是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動(dòng)作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起表象。加深了對(duì)動(dòng)作的理解，對(duì)學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。同時(shí)在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。讓學(xué)生在體育課上少一些點(diǎn)枯燥無味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教學(xué)步驟，換一個(gè)方法同樣可以學(xué)到知識(shí)，又可以達(dá)到快樂體育教育目的。簡(jiǎn)單地講，我們教師制作一些幻燈課件，在體育課是完全可以用的上的，還可以提高學(xué)生的積極性，學(xué)生看的有意思，俗話說，好玩兒，就想看、想學(xué)，這樣我們就已經(jīng)達(dá)到了上體育的目的。
    一、體育課件的發(fā)展與現(xiàn)狀。
    隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，電化教學(xué)對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)和訓(xùn)練提供了跳躍式發(fā)展的機(jī)遇。電化教學(xué)的運(yùn)用，對(duì)體育技戰(zhàn)術(shù)的傳播、運(yùn)用和開發(fā)，對(duì)學(xué)生整體水平和個(gè)人水平的提高越來越重要。我們必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并善加應(yīng)用，以迎接二十一世紀(jì)國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，總是以教師為主，而以學(xué)生為輔，這種教學(xué)是一種壓迫式教學(xué)法，有一定的局限性。如今的體育教學(xué)已向科技方面邁進(jìn)了一大步，運(yùn)用高科技進(jìn)行教學(xué)，是今后體育教學(xué)的主導(dǎo)方向。在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，運(yùn)用電化教學(xué)，結(jié)合體育課的傳統(tǒng)教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)取得好的成績(jī)。電化教學(xué)既可以使學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)前體育的發(fā)展史和新方向，也可以運(yùn)用錄像的慢放和倒放功能使隊(duì)員和學(xué)生對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)完整的概念，再在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)動(dòng)作、基本知識(shí)和技能，從而提高我們的體育教學(xué)水平和效果。隨著科學(xué)技術(shù)的提高和發(fā)展，電化教學(xué)在各門學(xué)科的運(yùn)用越來越廣泛。電教與體育教學(xué)相結(jié)合，是當(dāng)代體育課堂發(fā)展的必然趨勢(shì)。
    增加電化教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容，可以大大提高體育教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)尤其是體育課中，通常是由教師先進(jìn)行講解示范，學(xué)生分組練習(xí)，教師再進(jìn)行糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)會(huì)。在這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師的示范不可避免地受到種種條件的限制。而電教化則在這種情況下就有無可比擬的優(yōu)點(diǎn)：教師可以通過錄像慢放、倒放、停放和快放等手段對(duì)整套技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解說明。這種講解示范看得清，記得牢，效果好，而且重點(diǎn)突出，便于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動(dòng)作和要領(lǐng)。運(yùn)用電化教學(xué)，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，教學(xué)效果要比單純的傳統(tǒng)教學(xué)好得多。
    二、多媒體課件在體育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。
    1、多媒體課件的出現(xiàn)可以彌補(bǔ)教師示范的不足。在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新的基本技能的第一步，是讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個(gè)表象的過程。在這個(gè)過程中,教師可以通過學(xué)生的視覺、聽覺等使學(xué)生得到相關(guān)的信息。但有一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育教學(xué)示范中常因動(dòng)作速度過快而會(huì)讓學(xué)生目不暇接；而速度減慢，又容易影響體育教學(xué)示范動(dòng)作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性。例如，教師在講解示范跳高、跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可先讓學(xué)生通過觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運(yùn)動(dòng)員的正確技術(shù)，了解肌肉構(gòu)造和動(dòng)作的生理原理；讓學(xué)生了解在騰空過程中各關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度是多少，為什么這樣的運(yùn)動(dòng)角度才是最佳角度？它在整個(gè)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作中起到了什么樣的作用？體育運(yùn)動(dòng)是最講究體位感覺的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，當(dāng)學(xué)生明白了整個(gè)動(dòng)作的來龍去脈后再進(jìn)行技能課教學(xué)，他們就能夠自覺的去理解和體會(huì)老師的動(dòng)作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會(huì)得到提高，整個(gè)技能課的授課質(zhì)量也會(huì)得到質(zhì)的突破。
    2、多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生對(duì)其所要學(xué)的技術(shù)有了更深刻的了解。
    通過多媒體課件的制作，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄象、vcd以及網(wǎng)上相關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，合理地加入到課件中去，并應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師教學(xué)或?qū)W生自學(xué)時(shí)可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，同視頻畫面同步運(yùn)行，形成動(dòng)靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽結(jié)合、生動(dòng)有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如，我在給學(xué)生講授籃球技術(shù)理論時(shí)，通過播發(fā)大量的cba或nba比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化；通過慢放或反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場(chǎng)上隊(duì)員跑動(dòng)的路線、起動(dòng)的時(shí)機(jī)、采用的技術(shù)動(dòng)作等。
    3、多媒體課件在體育課中運(yùn)用，可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    “興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生只有對(duì)其所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，有很大一部分學(xué)生只是為了成績(jī)或“達(dá)標(biāo)”而學(xué)，并沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在體育課中適當(dāng)運(yùn)用一些多媒體課件，可以使更多的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們能夠主動(dòng)的參與到練習(xí)中去，提高課堂教學(xué)的效果。
    三、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
    運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)是受許多因素的影響。正確合理地處理好體育課中多媒體教學(xué)的不利因素，對(duì)提高教學(xué)效果有很大幫助。所以，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)：（1）多媒體教學(xué)最好在體育館里進(jìn)行，因?yàn)閼敉獾墓饩€強(qiáng)，大大限制了如microsoftpowerpoint（幻燈片）等的使用。
    （2）一般情況下，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)放在理論課上進(jìn)行，也可在進(jìn)行實(shí)踐課之前，但要注意在時(shí)間上的控制，因?yàn)轶w育課主要還是在戶外進(jìn)行實(shí)踐。多媒體課件只是教學(xué)的一種手段和方法，要在學(xué)生最需要獲得大量技術(shù)、技能信息的時(shí)候來進(jìn)行。
    （3）讓學(xué)生知道多媒體課件制作的意義。它只是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的一種重要的教學(xué)手段，學(xué)生不能只顧欣賞多媒體課件上的精彩內(nèi)容，而忽略了對(duì)技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和對(duì)教師提出問題的思考。
    總之，在學(xué)校體育教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合。利用現(xiàn)代技術(shù)輔助、完成教學(xué)任務(wù)是現(xiàn)在及未來教育發(fā)展所必須的，在現(xiàn)階段，正是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育結(jié)合。先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使每位教師自覺更新知識(shí)；更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，緊跟時(shí)代的腳步。這樣有利于教育教學(xué)的改革，我們教師認(rèn)識(shí)和感受多媒體信息技術(shù)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)整合，將存貯記憶、高速運(yùn)算。邏輯判斷、自動(dòng)運(yùn)行的功能和符號(hào)、語言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術(shù)集于一體，提高教育質(zhì)量。也促使教師把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用到德育、學(xué)科教學(xué)、藝術(shù)教育、科技教育、心理健康教育、環(huán)保教育、體育衛(wèi)生教育和校園文化建設(shè)以及學(xué)校管理等改革上，促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。多媒體信息技術(shù)教育與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，我們教育教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛！
    多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇十一
    隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求中學(xué)教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。下面我就自己在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和。
    課件。
    制作方面的有關(guān)情況談以下三點(diǎn)體會(huì)。
    一、中學(xué)教師特別是青年教師要善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。
    計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。
    如果沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對(duì)青年教師來說勢(shì)在必行。
    學(xué)校為青年教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學(xué)校積極營(yíng)造學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的氛圍，大力提倡使用多媒體技術(shù)，并且進(jìn)行專門的課件制作輔導(dǎo);二是學(xué)校準(zhǔn)備給每個(gè)辦公室都配備計(jì)算機(jī)，這為青年教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
    青年教師作為學(xué)校教學(xué)的新生力量，有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神，從這一點(diǎn)講，青年教師也應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的先行者。
    二、我是如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和課件制作的。
    1、培養(yǎng)興趣，循序漸進(jìn)。
    剛剛參加工作時(shí)我對(duì)多媒體技術(shù)和課件制作幾乎是一竅不通。可是當(dāng)我看到有的老師把多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)，我就覺得課件制作作為一門技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用是非常大的，我必須掌握這門技術(shù)。
    人們常說“興趣是的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的使用和課件制作。通過學(xué)習(xí)我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁制作軟件，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、flash等，現(xiàn)在又在老師的專門指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了“課件平臺(tái)”。在學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學(xué)好了其中的某一個(gè)，其他的自己動(dòng)手、多進(jìn)行嘗試也會(huì)慢慢掌握。
    2、善于研究，多問問題。
    學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時(shí)候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個(gè)軟件的功能都很多，我們學(xué)會(huì)的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當(dāng)然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請(qǐng)教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。
    工作在教學(xué)第一線的老師們?cè)诮虒W(xué)過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡(jiǎn)單的東西有的學(xué)生還要問，我們認(rèn)為簡(jiǎn)單的東西學(xué)生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵(lì)學(xué)生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學(xué)者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡(jiǎn)單的，所以在學(xué)習(xí)課件制作的過程中多問問題是必要的。
    3、親自動(dòng)手，樂于嘗試。
    哲學(xué)上講實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和來源，也是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)，把這一觀點(diǎn)應(yīng)用到課件制作上就是要親自動(dòng)手制作課件。也許我們?cè)谀骋环矫娴膭?chuàng)意是非常好的，可不親自動(dòng)手，這方面的創(chuàng)意就實(shí)現(xiàn)不了。我們可以先從簡(jiǎn)單的做起，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，根據(jù)自己的實(shí)際水平動(dòng)手制作幾個(gè)完整的課件，只有這樣，自己的水平才會(huì)不斷提高。
    三、課件制作過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
    1、選擇合適的媒體。
    現(xiàn)在開發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也可能在某些方面存在不足，我們?cè)谥谱髡n件之前，應(yīng)該通盤考慮所要講授的課程的特點(diǎn)，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點(diǎn)來選擇使用什么平臺(tái)。“課件平臺(tái)”還有flash等都是功能強(qiáng)大的軟件，它們的動(dòng)畫效果、交互性、對(duì)圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”所不能達(dá)到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
    2、簡(jiǎn)潔實(shí)用是課件制作的重要原則。
    不少老師在制作課件時(shí)往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動(dòng)畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認(rèn)為這樣不僅起不到應(yīng)有的效果，反而可能會(huì)沖淡主題，這些與課堂無直接關(guān)系的東西會(huì)過多的吸引學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)的課件就是好課件。
    另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
    3、在制作課件的時(shí)候，應(yīng)該考慮學(xué)生的參與性。
    素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、參與能力、動(dòng)手能力和多角度思考問題的習(xí)慣，有的文章中稱過去的教學(xué)模式是“人灌”，而計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的應(yīng)用變成了“機(jī)灌”，這種錯(cuò)誤做法其實(shí)是對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的一種誤解。制作一個(gè)課件前我們就應(yīng)該考慮到要讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，可以適當(dāng)加入一部分讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的內(nèi)容，讓他們真正參與到教學(xué)過程中來，使學(xué)生明白問題“原來如此”，而不是“的確如此”，培養(yǎng)他們思考問題、探究問題的能力;在某些問題的設(shè)置上，不要將答案直接告訴學(xué)生，應(yīng)該給學(xué)生留下充分思考的余地，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。只有這樣做才能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，才會(huì)起到好的效果。
    我相信，只要我們對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有了正確的認(rèn)識(shí)，加上我們的正確使用，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)必將在我們的教學(xué)過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
    當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。首先，通過了這次培訓(xùn)，我對(duì)“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用”有了一定的認(rèn)識(shí)。所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用，就是通過學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)對(duì)多媒體的掌握，達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。
    其次，樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗(yàn)、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，形成思維、行為定勢(shì)，缺乏對(duì)自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
    第三，教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
    另外，我還學(xué)習(xí)并掌握了如何運(yùn)用教學(xué)摸板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何選擇媒體，如何編寫教學(xué)目標(biāo)，如何選用教學(xué)方法并開展教學(xué)評(píng)價(jià)，運(yùn)用迪克-凱瑞模式親手制作總結(jié)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)，并且學(xué)會(huì)了做博客，知道了很多對(duì)教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識(shí)對(duì)我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。學(xué)習(xí)和實(shí)踐了這些知識(shí)和技能，我在教學(xué)設(shè)計(jì)、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。
    在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將上面所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。
    今年暑假，7月27日至31日，我有幸參加了電教中心舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，授課教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
    通過學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認(rèn)識(shí)到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展!
    具體從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?BR>    一、加深理解形成清晰的認(rèn)識(shí)。
    我是一名農(nóng)村中學(xué)教師，在教學(xué)時(shí)，要用到課件，然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓(xùn)，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓(xùn)，從基礎(chǔ)講起，使我比較透徹地認(rèn)識(shí)了powerpoint，對(duì)powerpoint的功能、做法、技巧有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到如何輕松、快速地完成一個(gè)powerpoint課件。
    例如：黃老師講的，由word文本導(dǎo)入ppt，制成簡(jiǎn)單的課件，我是第一次見到，這就解決了自己以前做時(shí)經(jīng)常遇到的問題，幾個(gè)標(biāo)題設(shè)置同樣的字體字號(hào)，需要多次的操作，并且明白word文檔和powerpoint之間可以進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化，那將是多么方便的操作。還講到了幻燈片母版，可以告訴大家，在黃老師講課之前，雖然我做了無數(shù)個(gè)課件，但我還不知道powerpoint有母版，不知道在powerpoint母版的一些設(shè)置可以解決那么多的問題。可以這樣說，以前做一個(gè)課件，我需要兩個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)，做一個(gè)課件，一個(gè)小時(shí)之內(nèi)完全可以(當(dāng)然是在準(zhǔn)備好素材的情況下)!
    二、方法技巧有待于靈活運(yùn)用。
    以前做的課件，說白了就是課文內(nèi)容的重復(fù)，也是黃老師說得，只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后，我知道在課件里可以插入動(dòng)畫、聲音、圖片等等，可以使課件動(dòng)起來、活起來，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    黃老師講了模板的下載、圖片的插入、聲音的插入等，使得在以后的課件制作中能利用更多的資源，能使課件制作出更加美觀，更加符合自己的意圖。講了素材的獲取與整理，講到了軟件acdsee、cool3d、photoshop等的運(yùn)用，使我在學(xué)習(xí)制作課件的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了幾種軟件的應(yīng)用，為我以后在計(jì)算機(jī)上游蕩提供了很好的基礎(chǔ)知識(shí)。教給我們教育資源庫的安裝及應(yīng)用，解決了平時(shí)安裝時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題。電子相冊(cè)視頻、flv視頻下載，黃老師都講得相當(dāng)仔細(xì)，在黃老師的指導(dǎo)下，我都可以靈活運(yùn)用，雖然說，平時(shí)的教學(xué)中，用處不是很大，但用此法做出的課件，完全可以感動(dòng)師生的。并且在我們的生活玩樂中也是大有用處的!
    三、找到差距認(rèn)清不足不斷學(xué)習(xí)。
    通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。或許正因?yàn)槎嗝襟w課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓(xùn)。
    通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己以前用powerpoint制作課件還存在的問題，在本次黃老師的教學(xué)下，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比較好地運(yùn)用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實(shí)用的課件來，更好地運(yùn)用于教學(xué)。
    這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。在學(xué)習(xí)中，黃老師建立了qq課件制作群，我加入了該群，在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地向各位老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。
    這次多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對(duì)課件制作也有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
    多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇十二
    先說一個(gè)真實(shí)的實(shí)例，我曾經(jīng)上過一堂公開課，課上自認(rèn)為發(fā)揮的很好，課后教研員與其他骨干教師一起評(píng)課，也都認(rèn)為環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，教師思路清晰，專業(yè)水平高云云。我也沾沾自喜，認(rèn)為上了一堂好課，我隨便找了班里一個(gè)孩子，問他：這節(jié)課你學(xué)的怎么樣??？孩子的回答出人意料：老師，我沒聽懂。當(dāng)時(shí)我內(nèi)心一顫，萬沒想到是這種答案。我的課設(shè)計(jì)的這么好，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，重難點(diǎn)講解清晰，你怎么能不會(huì)？我開始反思，開始深度的剖析自己的課，我得出結(jié)論——沒有分層教學(xué)。孩子的理解能力有差別，有的孩子聽一遍就會(huì)，有的孩子看一遍書就會(huì)，有的孩子自己探索就能會(huì)。那么完整的課堂流程下來，還學(xué)不會(huì)的同學(xué)怎么辦？這就需要老師在課堂上的調(diào)控，實(shí)現(xiàn)的方法便是分層教學(xué)——應(yīng)對(duì)不同理解能力的孩子，采取不同的教學(xué)方法。而課堂時(shí)間有限，學(xué)生這么多，如何實(shí)現(xiàn)面面俱到，達(dá)到分層教學(xué)呢？通過這次培訓(xùn)，我得到了答案，那就是微課！
    微課如何做？如何運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮最大的.作用？剛一接觸，的確頭大。但是鐘紹春教授的報(bào)告，逐漸讓我理出了頭緒。從國(guó)際大環(huán)境看，信息化的普及已經(jīng)掀起人類歷史上第四次工業(yè)革命，任何事物脫離信息，都變得滯后。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化時(shí)代的各種挑戰(zhàn)，如何改造我們的教育、改造我們的課堂？"智慧教育"應(yīng)運(yùn)而生了，他為我們?cè)谝痪€上懵懂、困惑、不知所措的教師們，提供一個(gè)可以參考的標(biāo)準(zhǔn)。在"智慧課堂"的教育模型下，學(xué)生將認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)、個(gè)性化、盡可能以探究方式學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)智慧的人。
    多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇十三
    隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它可使形、聲、色渾然一體。把一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無法表現(xiàn)的復(fù)雜的過程、一些不易觀察和捕捉的現(xiàn)象、一些無法現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)的場(chǎng)景，都真實(shí)、鮮活的呈現(xiàn)在課堂上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)的效果。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)了語文課的教學(xué)效果。多媒體的使用可以創(chuàng)設(shè)情境。多媒體技術(shù)集文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻影像于一體，使語文課中的抽象文字變得有聲有色，有情有義，在“情境中教學(xué)”，可以誘發(fā)情感，促進(jìn)感知，營(yíng)造一種積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)語文課的教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》，為了讓學(xué)生能理解那震撼人心，驚天動(dòng)地的飛渡，我在如訴如泣的音樂中，一邊播放細(xì)雨中馬嶺河峽谷如畫的風(fēng)景，一邊導(dǎo)入：假如你的心足夠?qū)庫o，你就可以聽到這支歌曲中的男孩和父母在夢(mèng)中親昵的話語；假如你的眼足夠敏銳，你就可以捕捉到男孩失去雙親的憂傷的眼神；假如你的情感足夠豐富，你就可以感受到這支歌中流淌的真情！因?yàn)樵谶@支好歌曲背后，有一個(gè)震撼人心的故事?！驮诒瘎“l(fā)生的時(shí)候，在生和死的瞬間，潘天奇和他年輕的妻子，卻不約而同地用雙手托起了自己年僅兩歲半的兒子，用驚人的毅力換來了孩子的重生。后來歌手韓紅收養(yǎng)了這個(gè)孩子，還為他創(chuàng)作了這首《天亮了》。當(dāng)韓紅《天亮了》的歌聲在故事結(jié)束時(shí)響起來，課堂上安靜得令人窒息，震撼和悲傷的氣氛讓我難忘，學(xué)生被精美的畫面、動(dòng)聽的音樂與感人的語音所征服，陶醉于情與景的交融之中，為課文引入動(dòng)物的愛也毫不遜色創(chuàng)設(shè)了極好的情境。
    2、內(nèi)容豐富，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師傳授給學(xué)生的是靜止的言語符號(hào)，不能達(dá)到充分的感官刺激，不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，而多媒體技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，它使語文教學(xué)變得豐富多彩，各種圖片，課件、光盤廣泛應(yīng)用，使語文教學(xué)不再是學(xué)生被動(dòng)地接受教師的符號(hào)信息，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地向資源去獲取知識(shí)。語文教學(xué)不只是培養(yǎng)學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，寫出幾篇像樣的文章，也要通過課堂教學(xué)，使學(xué)生感受、體驗(yàn)文章的魅力，揣摩文學(xué)作品的獨(dú)特藝術(shù)語言，領(lǐng)悟文學(xué)作品特有的藝術(shù)價(jià)值，體味圣者的智慧和創(chuàng)造力。我在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》一文的教學(xué)中使用多媒體手段，用大屏幕播放電腦模擬的圓明園美侖美奐的一組畫面，再對(duì)比今天的殘?jiān)珨啾?，播放《火燒圓明園》的視頻。學(xué)生對(duì)人類文明的愛，對(duì)英法強(qiáng)盜的罪惡的痛恨之情頓生，體會(huì)到了雨果作為一個(gè)法國(guó)人，一個(gè)有良知的作家的正直和偉大。
    3、形式新穎，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。教師和學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的相互交流，可以是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，也可以是教師與學(xué)生的交流，也可以是學(xué)生與媒體的交流。如在講《羅卜泊，消失的撫仙湖》一文時(shí)會(huì)涉及到我國(guó)的水資源情況，我省的水資源情況，我市的水資源情況，那么我提出問題：“我國(guó)、我省、我市的水資源情況如何？”學(xué)生可以到網(wǎng)上查找答案，也可以進(jìn)行在線交流，也可以發(fā)電子郵件求教等等，然后匯總，制定答案，回答教師的提問。這樣不僅使學(xué)習(xí)的過程不再枯燥乏味，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知，課堂教學(xué)效果也會(huì)大大提高。
    一、單向的信息傳遞形式變?yōu)槎嘣?、多向傳遞形式。課堂教學(xué)模式絕不再局限于語文教師的講解、灌輸，學(xué)生的接受與服從，而成為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、師生與媒體之間的交互活動(dòng)，課堂教學(xué)得以優(yōu)化，教學(xué)效率得以提高。
    1、不要被多媒體牽著走。很多老師的多媒體課件中的教學(xué)步驟是預(yù)先制作好的，在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)課件的預(yù)設(shè)一步一步牽著學(xué)生的鼻子走。從復(fù)習(xí)、引入、新授到練習(xí)，全部通過課件一層一層、一環(huán)一環(huán)地顯示，學(xué)生本應(yīng)逐步討論、逐步思考的知識(shí)點(diǎn)問題，都被一次性展示出來，答案映然而出。雖然課件的界面制作得很漂亮、技術(shù)含量很高、容量也很大，但由于在課件中沒有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，加之學(xué)生沒有時(shí)間思考、鞏固，最后必然沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
    2、不要喧賓奪主。在一些語文公開課上，經(jīng)常看到有些教師為了課件而課件，勉強(qiáng)地把一些貌似與課文有關(guān)，實(shí)則無關(guān)的內(nèi)容堆積到計(jì)算機(jī)上，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學(xué)生只是觀看，而沒有時(shí)間思考，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。
    3、根據(jù)實(shí)際需要作選擇。不是每一種課都需要使用多媒體輔助課堂教學(xué)的，我們應(yīng)該根據(jù)需要來選擇用與不用，它作為一種工具，要做我們教學(xué)中的催化劑。但如果我們一個(gè)蘋果，一個(gè)籃球都要用課件、圖片來展示的話，那就畫蛇添足了。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，他是現(xiàn)代科技給我們教師的一把利劍，但我們不能盲目使用。我們要將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地、科學(xué)地開發(fā)和使用多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)目的，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。
    語文教學(xué)中用思維導(dǎo)圖，最基本的可以利用對(duì)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解，形成結(jié)構(gòu)圖，用我的話來說就是關(guān)鍵詞的結(jié)構(gòu)圖（也是思維導(dǎo)圖的形式）。通過對(duì)結(jié)構(gòu)的挖掘，加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，也是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法。對(duì)于學(xué)生來說會(huì)找出不同的關(guān)鍵詞，形成不同的結(jié)構(gòu)圖，這對(duì)學(xué)生的邏輯分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的結(jié)構(gòu)圖，也是思想的一種碰撞！
    多媒體輔助教學(xué)具有圖文并茂、聲形相應(yīng)、動(dòng)靜成趣、賞心悅目、寓教于樂、化抽象為具體、調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同參與、拓寬學(xué)生知識(shí)渠道、加大課堂教學(xué)容量、提高教學(xué)效率等主要優(yōu)勢(shì)。多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)提高語文課堂教學(xué)的效率，全方位培養(yǎng)學(xué)生語文基本素質(zhì)，有著極其重要的作用。
    多媒體是語文課堂濃厚氛圍的營(yíng)造者。
    中學(xué)語文教材的文學(xué)作品大多是文質(zhì)兼美，具有很強(qiáng)的可讀性和鑒賞性的美文。多媒體的介入，突破了時(shí)空的界限，能將文字、圖片、聲音和動(dòng)畫綜合直觀地展現(xiàn)出來，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。也能將課文中一些憑空難以理解的現(xiàn)象以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，給學(xué)生提供具體的形象，充分調(diào)動(dòng)他們的視覺、聽覺等多種感官，使他們充分感知事物。
    （一）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓語文課堂“活起來”。
    多媒體教學(xué)以它豐富的多媒體形式---聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等，最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥與乏味，給語文教學(xué)注入新的活力，其最突出的一點(diǎn)就是對(duì)審美能力的補(bǔ)足。
    設(shè)計(jì)精美的界面，古樸典雅的音樂，往往營(yíng)造出濃郁的中國(guó)文化的氛圍，烘托出良好的學(xué)習(xí)氣氛，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。
    本人在教《背影》一課時(shí)，精心設(shè)計(jì)了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設(shè)計(jì)的“教師寄語”，同學(xué)們：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。世間的情千萬種，只有愛最崇高：世間的情千萬種，只有愛最崇高：世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。
    (二)增加了語文的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    形象、生動(dòng)的畫面、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程度上增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程變得不再枯燥、乏味。
    （三）展示豐富的課文資料，使重點(diǎn)、難點(diǎn)更清晰。
    在語文教學(xué)中，常常要提供許多背景材料，多媒體可以大容量、高速、省時(shí)地提供背景材料，而且提供的時(shí)機(jī)比較自由靈活。例如，閱讀教學(xué)中涉及到的作家、寫作背景、前人評(píng)論等等，可以在必要的時(shí)間很方便的提供給學(xué)生。
    （1）在課堂教學(xué)中使用的次數(shù)不要太多，時(shí)間不要太長(zhǎng)，俗話說“兵不在多，而在精”。這句話用在多媒體教學(xué)上最為恰當(dāng)，因此在選材上應(yīng)適時(shí)、適量、適度，切忌過多過濫。（2）在教學(xué)中不要過分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用而使之成為程式化，認(rèn)為教師是一個(gè)機(jī)器的操作者，任何先進(jìn)的教學(xué)手段都是通過人類操作控制的，都是處于輔助地位，教師的講解在過去、現(xiàn)在和未來都是教學(xué)的靈魂，是任何教學(xué)手段都不能替代的。教師可以利用多媒體充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，組織以學(xué)生為主體的主動(dòng)式課堂教學(xué)模式，避免多媒體的廣泛應(yīng)用使教學(xué)過程表現(xiàn)為程式化。
    巧用白板功能突破重難點(diǎn)。
    白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學(xué)手段，相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果顯著，色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動(dòng)畫等教學(xué)功能，能極大地吸引以興趣為先的學(xué)生的注意力，往往可以在教學(xué)中更加突現(xiàn)出重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，有助于學(xué)生更好地理解感悟文章。例如：在教學(xué)《老人與海鷗》時(shí)，我巧妙地運(yùn)用了電子白板的標(biāo)注、探照鏡、拉幕等功能將知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這些手段及功能地運(yùn)用有效地引起學(xué)生對(duì)所需要關(guān)注點(diǎn)的注意，從而引起學(xué)生的深深思考，學(xué)生對(duì)于這些重點(diǎn)部分的理解也會(huì)更加深入。
    化靜為動(dòng)活躍課堂氣氛。
    中學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，而抽象思維的發(fā)展在很大程度上需要借助于形象思維。運(yùn)用電子白板，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，通過形象生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
    如在講授《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文時(shí)，首先運(yùn)用電子白板中的畫圖功能，出示世界各地名勝的圖片和相應(yīng)國(guó)家的名稱：希臘帕特農(nóng)神廟、埃及金字塔、羅馬競(jìng)技場(chǎng)、巴黎圣母院。在學(xué)生欣賞了圖片之后，讓他們上臺(tái)以連線的方式將這些名勝與所屬的國(guó)家連接起來。學(xué)生通過自主連線，了解世界各地的名勝，學(xué)習(xí)興趣被徹底激發(fā)。接著我再出示多個(gè)生字詞，運(yùn)用探照燈功能，讓學(xué)生逐個(gè)讀。通過這樣的教學(xué)方式，能使學(xué)生對(duì)生字詞的讀音反復(fù)認(rèn)讀，極具針對(duì)性。還可運(yùn)用白板中的放大功能進(jìn)行多音字教學(xué)，隨著字形和讀音的直觀呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)字詞的掌握也就更加牢固了。
    恰當(dāng)運(yùn)用電子白板，能使原本枯燥的字詞學(xué)習(xí)變得新穎有趣，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)、樂學(xué)，樂在其中，真正讓課堂氣氛活躍起來。
    交互式電子白板作為當(dāng)前新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段逐漸走進(jìn)課堂，它在功能上繼承了黑板和“計(jì)算機(jī)+投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以人機(jī)交互和豐富的學(xué)習(xí)資源等優(yōu)勢(shì)，改變了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化語文課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。
    在傳統(tǒng)課堂上，由于教具、方法和手段等教學(xué)環(huán)境的限制，語文教學(xué)中的一些抽象思維難以生動(dòng)有效地傳達(dá)給學(xué)生，課堂往往缺乏協(xié)作互動(dòng)，學(xué)生主體地位不能充分體現(xiàn)，集體智慧不能充分共享。這些都不利于提高教學(xué)效果，限制了學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在有了交互式電子白板之后，我們適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的語文內(nèi)容形象化、清晰化，使語文知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍并參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；還可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)確實(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的一些效果，但在實(shí)際教學(xué)中需要合理應(yīng)用。
    一、優(yōu)化課堂情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    心理學(xué)研究表明,“人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的。”生動(dòng)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召力。在教學(xué)活動(dòng)中靈活有效地運(yùn)用電教手段，恰當(dāng)巧妙地創(chuàng)造一種直觀形象的情景導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為教學(xué)的成功打下基礎(chǔ)。以往的電教手段所實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果不是視頻就是音樂，樣式很單一。交互式電子白板這一新興產(chǎn)品，讓情境創(chuàng)設(shè)顯得更加生動(dòng)和多樣，它除了視頻鏈接、音樂播放外，還有許多更強(qiáng)大的功能，比如聚光燈、遮罩、透鏡等將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，使情境創(chuàng)設(shè)更加形象化，更有感染力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。一直以來，廣大語文教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨語文學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。
    例如在運(yùn)用白板教學(xué)《老人與海鷗》一文時(shí)就運(yùn)用白板技術(shù)在課堂教學(xué)中引入了圖片、錄象、音樂等手段，為學(xué)生理解感悟文章創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，當(dāng)體會(huì)老人喂海鷗時(shí)，我通過一段錄象讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，帶給學(xué)生的是一種震撼，而當(dāng)孩子感受海鷗送老人時(shí)，則通過悲情的音樂引起了孩子感情上的共鳴，令學(xué)生潸然淚下，不同的情境的創(chuàng)設(shè)都給孩子們對(duì)于文章的感悟帶來了極大的幫助。
    二、巧用白板功能突破重難點(diǎn)。
    白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學(xué)手段，相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果顯著，色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動(dòng)畫等教學(xué)功能，能極大地吸引以興趣為先的學(xué)生的注意力，往往可以在教學(xué)中更加突現(xiàn)出重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，有助于學(xué)生更好地理解感悟文章。例如：在教學(xué)《老人與海鷗》時(shí)，我巧妙地運(yùn)用了電子白板的標(biāo)注、探照鏡、拉幕等功能將知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這些手段及功能地運(yùn)用有效地引起學(xué)生對(duì)所需要關(guān)注點(diǎn)的注意，從而引起學(xué)生的深深思考，學(xué)生對(duì)于這些重點(diǎn)部分的理解也會(huì)更加深入。
    三、化靜為動(dòng)活躍課堂氣氛。
    中學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，而抽象思維的發(fā)展在很大程度上需要借助于形象思維。運(yùn)用電子白板，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，通過形象生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
    如在講授《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文時(shí)，首先運(yùn)用電子白板中的畫圖功能，出示世界各地名勝的圖片和相應(yīng)國(guó)家的名稱：希臘帕特農(nóng)神廟、埃及金字塔、羅馬競(jìng)技場(chǎng)、巴黎圣母院。在學(xué)生欣賞了圖片之后，讓他們上臺(tái)以連線的方式將這些名勝與所屬的國(guó)家連接起來。學(xué)生通過自主連線，了解世界各地的名勝，學(xué)習(xí)興趣被徹底激發(fā)。接著我再出示多個(gè)生字詞，運(yùn)用探照燈功能，讓學(xué)生逐個(gè)讀。通過這樣的教學(xué)方式，能使學(xué)生對(duì)生字詞的讀音反復(fù)認(rèn)讀，極具針對(duì)性。還可運(yùn)用白板中的放大功能進(jìn)行多音字教學(xué)，隨著字形和讀音的直觀呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)字詞的掌握也就更加牢固了。
    恰當(dāng)運(yùn)用電子白板，能使原本枯燥的字詞學(xué)習(xí)變得新穎有趣，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)、樂學(xué)，樂在其中，真正讓課堂氣氛活躍起來。
    四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革，以過程評(píng)價(jià)為主。在課堂上教師利用交互白板的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)做出正確的判斷，如用學(xué)生喜歡的卡通人物評(píng)價(jià)、用聲音評(píng)價(jià)、用笑臉評(píng)價(jià)、用展開的花朵評(píng)價(jià)、用五顏六色的禮花評(píng)價(jià)等。有的用一段精彩的動(dòng)畫片作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的獎(jiǎng)勵(lì)。友好的人機(jī)交互方式，可以讓學(xué)生及時(shí)的了解自己的情況，達(dá)到自我反饋的目的。教學(xué)評(píng)價(jià)展現(xiàn)開放性，學(xué)生在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和獲得知識(shí)的喜悅，這些都讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，體驗(yàn)成功的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，檢驗(yàn)和改進(jìn)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
    實(shí)踐證明，交互式電子白板給我們提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以說是做到了圖文并茂、音形兼?zhèn)洌兄趯W(xué)生對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，交互式電子白板始終是為教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)服務(wù)的。只有理性地使用才是智慧的教學(xué)模式。
    多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇十四
    20xx年9月17日，我校組織了全體教師參加多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備使用培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容有多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的基本功能、使用與管理以及多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。
    培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。經(jīng)過培訓(xùn)，我不僅理解了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的使用與維護(hù)，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)。
    我認(rèn)為，多媒體教學(xué)設(shè)備只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我認(rèn)為，在利用多媒體設(shè)備教學(xué)時(shí)新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來，在課堂講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學(xué)生活動(dòng)，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實(shí)際、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。
    培訓(xùn)在參訓(xùn)的老師的積極提問和主講在師的熱情解答畫下了圓滿的句號(hào)，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我掌握了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的實(shí)用技巧，更深刻地體會(huì)到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求用心專研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇十五
    梁文升。
    一本供學(xué)生觀看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在。
    教學(xué)。
    中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。
    既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。那種為了趕時(shí)髦，為運(yùn)用而運(yùn)用的做法將會(huì)造成教學(xué)的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課?？梢娒襟w使用不再于多而在于精。如“圓的認(rèn)識(shí)”的一堂課上，為讓學(xué)生建立圓的概念，先呈現(xiàn)出幾個(gè)實(shí)物，再把實(shí)物慢慢抽象化，這樣使學(xué)生通過實(shí)物展示和逐步抽象的過程中正確建立了圓的概念。因此，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段還需鉆透教材，找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
    緊扣教材重點(diǎn)，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。
    課堂教學(xué)過程中，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實(shí)踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。如：在一堂教學(xué)課上，一位教師想讓學(xué)生計(jì)算幾道進(jìn)位加法題，呈現(xiàn)出一副迷宮內(nèi)寫著算式的畫面，然后問：“你能計(jì)算這些題嗎？”沒幾個(gè)學(xué)生回答。原因是大部分學(xué)生被那迷宮吸引住了，根本沒看到那幾道算式。再如有些語文課件在介紹與課文有關(guān)的背景資料時(shí)，大量調(diào)用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過多就會(huì)沖淡教學(xué)主題。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí)，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī)，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。
    合理使用電腦多媒體，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計(jì)算機(jī)則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如：數(shù)學(xué)課上教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，運(yùn)用了兩輛車同時(shí)從兩地出發(fā)的直觀動(dòng)態(tài)演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過程。通過幾次演示后給學(xué)生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時(shí)間、相距路程之間的關(guān)系。再如小學(xué)低段教學(xué)數(shù)“一堆方塊有幾塊”時(shí)，由于孩子空間觀念較差，很難數(shù)出幾塊，這時(shí)運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示疊方塊和移方塊的過程，學(xué)生掌握起來就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
    多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇十六
    互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們改變的不只是生產(chǎn)方式，還有生活方式和學(xué)習(xí)方式。互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來的不只是行為方式的改變，更是思維方式的變化。在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，傳統(tǒng)服務(wù)行業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，出租車出行更加優(yōu)質(zhì)便捷、銀行業(yè)務(wù)更加高效安全、購物體驗(yàn)更加舒適稱心……行進(jìn)在互聯(lián)互通的“高速路”上，干部培訓(xùn)也按下了改革的“快進(jìn)鍵”——完善頂層設(shè)計(jì)，布局“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，推動(dòng)干部培訓(xùn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，適應(yīng)干部培訓(xùn)新常態(tài)。
    “互聯(lián)網(wǎng)+”整合學(xué)習(xí)資源，培訓(xùn)內(nèi)容無限放大。傳統(tǒng)的干部教育培訓(xùn)以各級(jí)黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院以及高校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主渠道，各地區(qū)、各部門培訓(xùn)相對(duì)獨(dú)立封閉，存在一定程度的培訓(xùn)資源分散和不均衡情況。建立“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓(xùn)”機(jī)制，各級(jí)培訓(xùn)部門實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)內(nèi)縱向橫向的教學(xué)、科研合作，通過數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化全方位整合各單位資源，為學(xué)員提供豐富優(yōu)質(zhì)的課程資源，促進(jìn)干部教育教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新，能夠深度開發(fā)干部教育培訓(xùn)資源，有利于構(gòu)建良好、科學(xué)的培訓(xùn)環(huán)境。
    “互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)在線學(xué)習(xí)，培訓(xùn)形式得以豐富。通過搭建專門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開發(fā)適宜的手機(jī)客戶端，完善相關(guān)的移動(dòng)運(yùn)用，整合利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推出干部培訓(xùn)在線選課、智能瀏覽、云端同步、興趣部落等新功能，幫助學(xué)員多渠道、多方式、多平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)資源共享互通，具有提高干部教育培訓(xùn)時(shí)效性、共享性、集約性的優(yōu)勢(shì)。學(xué)員可以將大部分時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)課程庫的自主學(xué)習(xí)，而寶貴的師生見面時(shí)間則用于交流與問答。通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的有效應(yīng)用，讓干部教育培訓(xùn)做到學(xué)習(xí)在培訓(xùn)前已經(jīng)發(fā)生，思考在培訓(xùn)中更加熱烈，行動(dòng)在培訓(xùn)后持續(xù)進(jìn)行。
    “互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)分析，培訓(xùn)效果明顯增強(qiáng)。新時(shí)代帶來的新技術(shù)為海量數(shù)據(jù)的提煉、應(yīng)用創(chuàng)造了條件。大數(shù)據(jù)開啟了一次重大的時(shí)代轉(zhuǎn)型，改變著我們的.生活及理解世界的方式，大數(shù)據(jù)首先是“大”，是海量數(shù)據(jù)。其本質(zhì)是以嶄新的思維和技術(shù)去分析海量數(shù)據(jù)，逐步探索出干部培訓(xùn)的內(nèi)在規(guī)律，也可以預(yù)測(cè)未來的趨勢(shì)，對(duì)學(xué)員進(jìn)行精準(zhǔn)教育，幫助我們做“力所不及”的工作。“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓(xùn)”的核心目標(biāo)是尋求以學(xué)員為中心，即以人為本的培訓(xùn)理念。通過大數(shù)據(jù)分析，可以及時(shí)掌握培訓(xùn)需求動(dòng)態(tài)，將每節(jié)課打造成“精品課程”，每期班次打造成“示范班次”，這種互通共享的“菜單式”培訓(xùn)，可以滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為學(xué)員打造出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上的“私人訂制”，實(shí)現(xiàn)“1+12”的最大化培訓(xùn)效果。
    “互聯(lián)網(wǎng)+”全新培訓(xùn)理念，亟待解決三個(gè)問題。看到“互聯(lián)網(wǎng)+”大力促進(jìn)教育改革的同時(shí)，存在的發(fā)展瓶頸亦不可忽視。一是模式上的單一性。目前的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)多數(shù)停留在傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原始學(xué)習(xí)模式，學(xué)員看到的只是課件文本、教師圖像等簡(jiǎn)單內(nèi)容，處于單向接受知識(shí)的狀態(tài)，不能實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。二是建設(shè)上的重復(fù)性。學(xué)習(xí)平臺(tái)大多各自為政，省市縣層層購買類似課程資源，平臺(tái)及課程大同小異，不符合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息分享的時(shí)代風(fēng)格。三是思想認(rèn)識(shí)的差異性。干部教育培訓(xùn)工作的固有模式逐已成型，邊際效應(yīng)還在持續(xù)上升，雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”靚麗耀眼，畢竟難敵制度體制“孤芳自賞”的本性。有的領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)識(shí)到位，熱情擁抱，但也有一些領(lǐng)導(dǎo)干部覺得“互聯(lián)網(wǎng)+”只是潮流，只是概念炒作，說起來重要、干起來次要、忙起來不要，處在猶豫觀望狀態(tài)。這些問題已經(jīng)成為“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓(xùn)”健康發(fā)展的“障礙”，亟待克服。
    “互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓(xùn)”是傳統(tǒng)課堂教育的延伸，也是現(xiàn)代新技術(shù)、新理念結(jié)合形成的新模式。上世紀(jì)30年代，電影剛剛傳入中國(guó)之時(shí)，就有人提出，為什么不能把黨的主張以聲光化電的形式傳播出去？走過近百年風(fēng)云激蕩的歲月，注重以最新載體宣傳政策、加強(qiáng)黨建、凝心聚力，一直是我們黨的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。而“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓(xùn)”正是對(duì)這一傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，也必將為干部教育培訓(xùn)規(guī)劃注入新的動(dòng)力。
    多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇十七
    x年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓(xùn)，在培訓(xùn)后我受益很多，讓我明白了課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在培訓(xùn)中聽了幾位老師的培訓(xùn)后，有感而發(fā)，個(gè)人認(rèn)為：
    聽了王蘊(yùn)楓、王娟兩位王老師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了：
    以前的教學(xué)目標(biāo)都是形式，都沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，聽了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，目標(biāo)就要制定得合理，在教學(xué)過程中才有可操作性；而一堂課學(xué)生是否認(rèn)真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導(dǎo)入，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起注意，迅速集中思維等作用，而我在教學(xué)中很多的導(dǎo)入都只是新舊知識(shí)的銜接，缺少的新意，時(shí)間久了，學(xué)生就不感興趣了，聽了講座后學(xué)到的很多的導(dǎo)入方法，在今后教學(xué)中要充分使用，真正去上好每堂課，對(duì)得起這神圣而光輝的職業(yè)！
    聽了講座后讓我明白：什么都不去做是不會(huì)有進(jìn)步的，在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，放手讓學(xué)生去學(xué)、去做、去思考，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)！
    在聽金花子老師的講座后，我充分認(rèn)識(shí)到課間十分鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽了講座后，我今后要充分利用這有限的時(shí)間，把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后，爭(zhēng)取下一次課有更進(jìn)一步的改進(jìn)，讓學(xué)生喜歡并愛上我的課；金老師所講的《課后記》以前我也在做，但現(xiàn)在一想很多時(shí)候都是為了完成任務(wù)，沒有真正去反思去想，聽了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學(xué)能力逐漸提高，進(jìn)一步了解學(xué)生實(shí)際，從而提高備課水平，是教師對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，今后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，寫好教學(xué)后記。
    通過培訓(xùn)使我明白：營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，可使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中去。就能達(dá)到事半功倍的效果，而教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高自身課堂教學(xué)能力，在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。真的要活到老，學(xué)到老！終身學(xué)習(xí)才不會(huì)被淘汰！
    多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇十八
    傳統(tǒng)教學(xué)。
    有機(jī)整合隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體信息技術(shù)介入課堂教學(xué)勢(shì)在必行。但多年來的實(shí)踐證明，在打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的語文教學(xué)的確起到了決定性作用，功不可沒。但“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)語文教學(xué)也有其弊端。多媒體作為開展課堂教學(xué)的一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)形式介入教學(xué)領(lǐng)域，它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動(dòng)、時(shí)代感強(qiáng)、信息量大、交互簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，特別是給語文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起到一定的作用。學(xué)校教育必須與時(shí)俱進(jìn)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合自然成為十分重要的課題。
    1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
    情境，運(yùn)用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。
    2、借多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點(diǎn)。
    古詩教學(xué)難是人所共識(shí)的。它不僅難在作品的時(shí)代、人物的思想與當(dāng)今有一定的差距，而且難在詩意儲(chǔ)蓄上。在高中課本中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如《項(xiàng)脊軒志》、《滕王閣序》、《阿房宮賦》、《荷塘月色》、《再別康橋》等等，對(duì)這些古今中外的詩詞文賦，要進(jìn)行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的，但傳統(tǒng)的教學(xué)，只能在局部應(yīng)用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運(yùn)用文字來詮釋，卻不容易把它們有機(jī)地結(jié)合，且費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，收效甚微，而用網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會(huì)令意境全出。在美的氛圍中更能體會(huì)文本的內(nèi)涵和美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，一種教學(xué)藝術(shù)化和教學(xué)科學(xué)化完美結(jié)合的體驗(yàn)。在這種境界中，學(xué)生的文化品味和審美情趣怎么會(huì)不提高呢？學(xué)習(xí)語文的興趣怎么會(huì)不大增呢？如教學(xué)《滕王閣序》，學(xué)生預(yù)習(xí)全文后，會(huì)感到文字很生疏，不能感受其美，這時(shí)播放著名表演藝術(shù)家孫道臨在滕王閣錄制的現(xiàn)場(chǎng)配樂朗誦，再通過多媒體展示滕王閣的壯麗景色，從視覺、聽覺上引起審美的興奮，獲得審美的愉悅，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的興趣去背誦體悟；也可用于加深學(xué)生理解，在涵詠文字后，再出現(xiàn)相關(guān)畫面或flash，使語言文字的描述變得更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，讓一些不能很好地再現(xiàn)畫面的學(xué)生理解了語言文字，讓那些已理解的句子含義的學(xué)生印象更深刻。學(xué)生們傾聽著優(yōu)美的課文朗讀，伴著舒緩的音樂，欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風(fēng)景畫，感悟著這篇奇穎秀逸、情采飛揚(yáng)、韻致風(fēng)流的寫景美文?？傊瑢W(xué)生在身臨其境的愉悅中突破了教學(xué)難點(diǎn)。
    二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的局限性。
    多媒體成為教師講解演示的工具，人性化的師生交流被冷冰冰的“人機(jī)交往”所取代，嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的交流互動(dòng)。
    “水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光?！币惶贸晒Φ恼Z文課，不僅僅是通過“科學(xué)的方法”讓學(xué)生接受自己傳授的知識(shí)，而且還在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)能夠成功地調(diào)動(dòng)課堂情緒和氣氛，激活思辨的火花，形成師生之間、學(xué)生之間的情感交流、思想碰撞和靈感的迸發(fā)。語文教學(xué)實(shí)踐告訴我們，讓學(xué)生領(lǐng)悟語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，不能僅僅靠教學(xué)技巧和現(xiàn)代化的教學(xué)“武器”，更有賴于教師牽引學(xué)生靈魂沉潛于字里行間，流連于墨韻書香，這樣，學(xué)生才會(huì)獲得真實(shí)閱讀“知書達(dá)理”的效果，獲得啟迪智慧滋補(bǔ)精神的營(yíng)養(yǎng)。
    在運(yùn)用多媒體的過程中，教師在“教”中的引導(dǎo)地位，不能以“機(jī)”取而代之。實(shí)踐證明，教師的講解、動(dòng)作、表情、語調(diào)等仍然是傳播教學(xué)信息、保證教學(xué)效果的重要因素。在教學(xué)過程中，教師的一句贊揚(yáng)話，一個(gè)贊賞的眼神都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而這一切是計(jì)算機(jī)不可能做到的。同時(shí)，我們也要注意突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，“以學(xué)生為本”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。如果教師用“課件”代替講解，通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)用事先設(shè)計(jì)的課件流程來取代學(xué)生的思維發(fā)展軌跡，學(xué)生就成了始終仰著脖子的觀眾，而不是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。
    2、喧賓奪主，圖文脫節(jié)，干擾學(xué)生視聽。
    多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而提高課堂教學(xué)效率。但若教師一味追求新奇、刺激、迎合學(xué)生好新鮮的口味，“課件”中使用的圖片、音樂等不通過嚴(yán)格的篩選，一味地堆砌疊加，這樣勢(shì)必造成學(xué)生注意力分散，給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響。也有些“課件”只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，再配上音樂、動(dòng)畫等元素。甚至圖不對(duì)文，缺乏印證，牽強(qiáng)附會(huì)??課堂上學(xué)生興趣是有了，但熱熱鬧鬧的一節(jié)課過后，學(xué)生累了，老師累了，知識(shí)卻是空的。語文教學(xué)也是一門藝術(shù)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)中抽象的文字雖不能像直觀的圖像那樣給學(xué)生視覺、聽覺的直接享受，卻給學(xué)生留下了想象、創(chuàng)造的空間，可以使學(xué)生獲得間接的享受。
    3、升級(jí)版“填鴨式”教學(xué)。
    教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏。語文多媒體課件中圖片、音樂素材的“多”和“濫”容易忽視語文固有的學(xué)科特點(diǎn)，就語文學(xué)科而言，并非每篇課文都適合用所謂的多媒體進(jìn)行教學(xué)，課文的背景材料，諸如作者的生平與思想、作品創(chuàng)作與發(fā)表的時(shí)代特征、作者的創(chuàng)作意圖、作品的社會(huì)影響與人們的評(píng)價(jià)，以及對(duì)作品主旨的爭(zhēng)鳴等等，教師都可以從相關(guān)資料中下載展示出來。但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到預(yù)期的效果；過“度”則會(huì)事與愿違，適得其反。因此，語文多媒體教學(xué)要適當(dāng)控制教學(xué)容量、密度和節(jié)奏，要以有助于學(xué)生接受與消化為前提。切忌過分追求高密度、大容量、快節(jié)奏，使多媒體語文課堂成為升級(jí)版的“填鴨式”教學(xué)，否則就違背了多媒體介入語文課堂教學(xué)的初衷了。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個(gè)基本的價(jià)值取向：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。我們的語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生人文精神、拓展學(xué)生思維空間為目的，不片面追求形式上的豐富。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，以實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，多層次、多角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)展思維，深化對(duì)語言文字的理解、感悟，真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。教師應(yīng)致力于傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機(jī)整合，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
    【參考文獻(xiàn)】。
    4、《激活網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化語文教學(xué)》施妮。
    5、《信息技術(shù)與課程整合》何克抗。
    多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇十九
    隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求中學(xué)教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。下面我就自己在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和課件制作方面的有關(guān)情況談以下三點(diǎn)體會(huì)。
    計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。
    如果沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對(duì)青年教師來說勢(shì)在必行。
    學(xué)校為青年教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學(xué)校積極營(yíng)造學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的氛圍，大力提倡使用多媒體技術(shù)，并且進(jìn)行專門的課件制作輔導(dǎo);二是學(xué)校準(zhǔn)備給每個(gè)辦公室都配備計(jì)算機(jī)，這為青年教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
    青年教師作為學(xué)校教學(xué)的新生力量，有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神，從這一點(diǎn)講，青年教師也應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的先行者。
    1、培養(yǎng)興趣，循序漸進(jìn)。
    剛剛參加工作時(shí)我對(duì)多媒體技術(shù)和課件制作幾乎是一竅不通?？墒钱?dāng)我看到有的老師把多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)，我就覺得課件制作作為一門技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用是非常大的，我必須掌握這門技術(shù)。
    人們常說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的使用和課件制作。通過學(xué)習(xí)我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現(xiàn)在又在老師的專門指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了“課件平臺(tái)”。在學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學(xué)好了其中的某一個(gè)，其他的自己動(dòng)手、多進(jìn)行嘗試也會(huì)慢慢掌握。
    2、善于研究，多問問題。
    學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時(shí)候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個(gè)軟件的功能都很多，我們學(xué)會(huì)的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當(dāng)然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請(qǐng)教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。
    工作在教學(xué)第一線的老師們?cè)诮虒W(xué)過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡(jiǎn)單的東西有的學(xué)生還要問，我們認(rèn)為簡(jiǎn)單的東西學(xué)生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵(lì)學(xué)生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學(xué)者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡(jiǎn)單的，所以在學(xué)習(xí)課件制作的過程中多問問題是必要的。
    3、親自動(dòng)手，樂于嘗試。
    哲學(xué)上講實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和來源，也是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把這一觀點(diǎn)應(yīng)用到課件制作上就是要親自動(dòng)手制作課件。也許我們?cè)谀骋环矫娴膭?chuàng)意是非常好的，可不親自動(dòng)手，這方面的創(chuàng)意就實(shí)現(xiàn)不了。我們可以先從簡(jiǎn)單的做起，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，根據(jù)自己的實(shí)際水平動(dòng)手制作幾個(gè)完整的課件，只有這樣，自己的水平才會(huì)不斷提高。
    1、選擇合適的媒體。
    現(xiàn)在開發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也可能在某些方面存在不足，我們?cè)谥谱髡n件之前，應(yīng)該通盤考慮所要講授的課程的特點(diǎn)，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點(diǎn)來選擇使用什么平臺(tái)?！罢n件平臺(tái)”還有flash等都是功能強(qiáng)大的軟件，它們的動(dòng)畫效果、交互性、對(duì)圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達(dá)到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
    2、簡(jiǎn)潔實(shí)用是課件制作的重要原則。
    鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)的課件就是好課件。
    另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
    3、在制作課件的時(shí)候，應(yīng)該考慮學(xué)生的參與性。
    素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、參與能力、動(dòng)手能力和多角度思考問題的習(xí)慣，有的文章中稱過去的教學(xué)模式是“人灌”，而計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的應(yīng)用變成了“機(jī)灌”，這種錯(cuò)誤做法其實(shí)是對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的一種誤解。制作一個(gè)課件前我們就應(yīng)該考慮到要讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，可以適當(dāng)加入一部分讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的內(nèi)容，讓他們真正參與到教學(xué)過程中來，使學(xué)生明白問題“原來如此”，而不是“的確如此”，培養(yǎng)他們思考問題、探究問題的能力;在某些問題的設(shè)置上，不要將答案直接告訴學(xué)生，應(yīng)該給學(xué)生留下充分思考的余地，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。只有這樣做才能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，才會(huì)起到好的效果。
    我相信，只要我們對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有了正確的認(rèn)識(shí)，加上我們的正確使用，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)必將在我們的教學(xué)過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
    多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟篇二十
    在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師通過媒體向?qū)W生傳播知識(shí)，教學(xué)媒體作為儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的載體，起到了中介作用。國(guó)外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識(shí)能記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能記憶25%，利用聲光同步，把視覺和聽覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%?？梢?，以聲光結(jié)合的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于知識(shí)的獲取鞏固，起著十分重要的作用。多媒體計(jì)算機(jī)在多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體中脫穎而出，它通過設(shè)計(jì)課件，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合的效果，使學(xué)生耳目一新，更利于掌握知識(shí)而受到教師的青睞。
    首先，我認(rèn)為教育信息技術(shù)對(duì)語文課堂教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
    巧用多媒體可以實(shí)現(xiàn)文字與形象的統(tǒng)一。多媒體能夠把抽象的文字形象化，能夠把頭腦中形成的形象真正地由“靜”變?yōu)椤皠?dòng)”。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且可以形象有效地幫助學(xué)生記憶、理解和思考。
    巧用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感。中學(xué)語文課文大多文質(zhì)兼美，有的文筆清新流暢，有的情意深長(zhǎng)。在語文課堂教學(xué)中，這些課文可以通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，去感染學(xué)生，通過一定的情感調(diào)控，架起學(xué)生與作者之間的情感橋梁，讓學(xué)生與作者的思想、情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。
    巧用多媒體，可以加快記憶，提高效率。中學(xué)語文課有許多優(yōu)美的篇章需要學(xué)生熟讀背誦，利用多媒體可以幫助學(xué)生加快記憶力，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)時(shí)，一邊播放音頻，一邊播放視頻或圖片，首先讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的印象。背誦時(shí)，利用文本，給學(xué)生展示出重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生對(duì)照試背，最后，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，加深印象，這樣，利用很短的時(shí)間，達(dá)到很好的背誦效果。
    多媒體的運(yùn)用，可以增大課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野。語文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。在有限的時(shí)間里，傳統(tǒng)的語文教學(xué)不可能陳列、展示與課文相關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)，只是根據(jù)課文教學(xué)有選擇，有目的地側(cè)重錄用一些信息，這在一定程度上就限制了信息資源的最大化，使學(xué)生的視野只能局限在一定的范圍內(nèi)。學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和了解受到了限制，其語言思維能力就不能放得很開闊。而多媒體教學(xué)則能成功地解決這個(gè)難題。教師通過多媒體課件的制作，是學(xué)生置身于音像、語言、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量，提高了課堂效率。我們還可以把相關(guān)的知識(shí)貯存與文件夾中，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀、賞析，這樣既能充分地利用課堂時(shí)間，又能最大限度地讓學(xué)生接受到更廣泛的信息資源。再者還可將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過網(wǎng)上瀏覽既可以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，和可以開闊學(xué)生的視野，更有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的消化理解。
    三、豐富多彩的多媒體影視，使德育教學(xué)更為具體感人，真正地陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。德育是語文教學(xué)的一項(xiàng)特殊任務(wù)，因此我們語文教師一定要善于利用語文學(xué)科富有思想性這個(gè)優(yōu)勢(shì)，不失時(shí)機(jī)地、潛移默化地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、個(gè)性心理品質(zhì)等方面的教育，從而達(dá)到最佳的教育目標(biāo)。然而，傳統(tǒng)的語文教學(xué)在這一方面似乎帶有空洞說教的嫌疑（許多學(xué)生不接受這一套）。我嘗試應(yīng)用多媒體影視來進(jìn)行教學(xué)，取得了一定的效果。這樣，智育和德育有機(jī)地結(jié)合在一起，充分地顯示了語文學(xué)科富有思想性的特質(zhì)。
    多媒體帶給我們的不但是量的優(yōu)勢(shì)，而且也有質(zhì)的極大飛躍。當(dāng)然，我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用過程中，也要避免步入一些誤區(qū)。我們要避免為用多媒體而用多媒體，要避免把活躍的師生情感交流變成了呆板、枯躁的“人機(jī)對(duì)話”，要避免把靈活的教學(xué)過程變成固定的機(jī)械程式。
    多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為時(shí)代的潮流，它有著廣闊的發(fā)展前景，我們應(yīng)該積極地，務(wù)實(shí)地投入到多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究之中，緊跟時(shí)代的步伐，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展！