一個好的教案能夠合理組織教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。教案的評價要客觀準(zhǔn)確，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行有效的反饋。在使用教案范文時，教師應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)需要進行適度調(diào)整和改進，以符合實際情況。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一
師：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，我們把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形，就能找到求圖形面積的計算方法，今天我們要研究的梯形面積，可以怎樣轉(zhuǎn)化呢？下面我們就來實踐操作一下吧。
請同學(xué)們打開學(xué)具袋，看看里面的梯形有什么特點？
生：各種梯形，每種兩個，每種梯形顏色一樣。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二
1、情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估計估計有多少個？我們一起數(shù)數(shù)吧！
學(xué)生估計蘋果數(shù)量。
1個、2個……10個。
2、實踐操作：
師：大家都想親手分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧?。ò鍟悍痔O果）。
活動要求：4人一個小組，同學(xué)之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。
小組一邊動手分，一邊記錄。（附小組活動記錄表）。
3、匯報分蘋果情況：
(1)師：10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？
(2)進一步理解分蘋果：課件再現(xiàn)學(xué)生分蘋果的情況，滲透整體與部分的思想。
小組匯報，展示活動記錄表。
10個蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……。
4、理解10的加減法。
1+9=109+1=10。
10-1=910-9=1……。
學(xué)生解釋算式的意思。
5、練習(xí)口算10的加減法：
（1）師：數(shù)一數(shù)、連一連，哪兩盤合起來是10個？
想要兩盤合起來是10個，還需要一盤有幾個的？
（2）找規(guī)律填空。（附題目）。
學(xué)生連線，發(fā)現(xiàn)其中有一盤是5個的沒的連。
還需要一盤有5個的。
找規(guī)律，口算填空。
6、數(shù)學(xué)活動：猜猜老師家的電話號碼。
10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）。
學(xué)生口算得出號碼：
62980917。
7、小結(jié)：
師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話號碼編成算式告訴給大家！
課后編電話號碼，同學(xué)之間可以練習(xí)10以內(nèi)的加減法。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三
１、讓學(xué)生經(jīng)歷操作，進一步體驗除法運算與實際生活的密切聯(lián)系，進一步體會乘除之間的關(guān)系，能比較熟練地運用６－９的乘法口訣求商。
２、體驗除法豎式抽象的過程，探索除法的試商方法，并能正確掌握商是一位數(shù)的除法算式的書寫格式。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四
4、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
5、通過實際操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
6、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五
1．遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生建立除法概念。
除法的兩種現(xiàn)實情境模型一般被稱為等分和包含分，為了讓學(xué)生借助兩種不同的現(xiàn)實情境模型建立除法概念，本節(jié)課先通過讓學(xué)生動手分一分、圈一圈，獲得平均分的直觀經(jīng)驗；再通過說一說、填一填的活動，嘗試用數(shù)學(xué)語言描述平均分的過程；最后學(xué)習(xí)用除法算式表示，讓學(xué)生經(jīng)歷“實際問題――平均分的活動(實物操作或表象操作)――除法算式”這一抽象過程，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從而體會除法的實際含義。
2．通過多種表征的轉(zhuǎn)換，滲透模型化思想。
本節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識了除法的基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生結(jié)合例題探討除法算式所表示的含義，讓學(xué)生明確除法算式表示的就是平均分的過程及結(jié)果，再讓學(xué)生用語言表述平均分的結(jié)果是如何用除法算式來表示的。通過從實踐操作到平均分的表述，再到算式所表示的含義，讓學(xué)生把平均分和除法有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)從動作表征到語言表征，再到符號表征的轉(zhuǎn)換，在滲透模型化思想的同時，加深對除法含義的理解。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六
1、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。學(xué)會用三角板準(zhǔn)確的畫垂。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
3、通過動手操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
4、通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇七
強調(diào)：讓三角板的直角頂點落在給定的這點上;過直線外一點畫這條直線的垂線;畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點。一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過其一點時，要考慮到筆畫的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點之間可稍留一些空隙。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)課題：
簡單分?jǐn)?shù)的加、減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生進一步感受分?jǐn)?shù)的實際意義；
2、為學(xué)生提供獨立思考、自主探索的機會，鍛煉運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
能進行簡單的分?jǐn)?shù)相加、相減。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)過程：
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇九
一、復(fù)習(xí)。
1．除法中的商不變規(guī)律是什么？
2．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？
3．比與除法有什么關(guān)系？
4．比與分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？
二、新授。
1．教學(xué)比的基本性質(zhì)。
我們剛才復(fù)習(xí)了除法中商不變規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，又知道比和除法、分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系，比的前項相當(dāng)于被除數(shù)，比的后項相當(dāng)于除數(shù)；比的前項也相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，比的后項相當(dāng)于分母。
問：在比中有什么樣的規(guī)律？
引導(dǎo)學(xué)生得出：比的前項和后項同時乘以或者同時除以相同的數(shù)（零除外），比值不變。這就是比的基本性質(zhì)。
問：為什么這里要同時乘以或除以相同的數(shù)不能是0？（因為如果乘以0，比的后項就變成了0，沒有意義。且0不能作除數(shù)，更不能同時除以0）。
2．教學(xué)化簡比。
利用比的基本性質(zhì)，我們可以把比化成最簡單的整數(shù)比。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十
1、下面是牧場中一個池塘的平面圖。先把池塘上面整格的和不滿整格的分別涂上不同的顏色，數(shù)一數(shù)各有多少個，再算出池塘面積大約是多少平方米？（不滿整格的，都按半格計算）。
2、你算出的面積大約是多少？
這樣的算法合理嗎？
在小組里說說自己的想法。
3、你能算出右邊樹葉的面積大約是多少平方厘米嗎？
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十一
1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。
2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準(zhǔn)確的體驗一分、一秒。
3、滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十二
重視操作，豐富表象，形成概念。在教學(xué)中陳老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過實際操作，引導(dǎo)學(xué)生在分東西的實例中理解除法的意義，這樣的設(shè)計既注意了學(xué)生知識形成的過程，又能有意識的對學(xué)生進行觀察、操作方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十三
《新課標(biāo)》指出：學(xué)生有效的教學(xué)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要做到把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。變課堂教學(xué)為課堂生活，就必須把握教學(xué)規(guī)律、用活教材。故而，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。根據(jù)這一教學(xué)理念，本課采用主導(dǎo)-主體相結(jié)合為特征的探究性教學(xué)模式，讓學(xué)生在觀察、猜想、驗證、歸納、交流中獲得新知并提高能力。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十四
第一輪比賽：擺(如課件)。
要求學(xué)生用5個小正方體搭成的立體圖形的形狀，任意搭，有多少搭多少，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
(小組每擺一個造型可得10分)。
時間為3分鐘。
學(xué)生出現(xiàn)了多種答案，老師巡視課堂。
2、想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、上面看呢?
從比較簡單的無遮擋實物入手，發(fā)現(xiàn)實物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生空間觀念。
第二輪比賽：畫。
(1)教師大屏幕出現(xiàn)擺好的立體圖形(由5個小正方體搭成)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察立體圖形后集體動手單獨畫出從三個不同方向觀察到的平面圖形，并總結(jié)出畫平面圖形的方法。――從左邊開始看，先看有幾列，再看每一列有幾個正方形。(這種方法的教學(xué)得到了學(xué)生的大力支持，簡單易學(xué))。
(2)比賽：任選三位同學(xué)依次擺出三種圖形，讓全班各組的同學(xué)畫，能畫出來的小組獲得分?jǐn)?shù)50分，反之扣50分。
3、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景三。
根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形，還原立體圖形(5個小正方體組合)屏幕出示，課件上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。
學(xué)生小組合作操作，(根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形)。
(每個小組限定在2分鐘內(nèi)擺，時間到時各小組擺出圖形來，每擺對一個可得50分，反之，擺錯了倒扣50分)。
師：請說一說你搭過程中的想法和做法。
師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。
思考1、從二個方向觀察，能不能確定立體圖形形狀?
(1)出示課本78頁試一試第一題圖。
(2)師：請用5個小正方體搭出這個立體圖形。
師：注意到各組搭出的立體圖形，形狀都不一樣，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生自己去感悟，去體會，充分尊重并利用學(xué)生(讓生認(rèn)識到根據(jù)從二個方向看到的平面圖形不能確定一個物體立體形狀)。
思考二、(二個方向觀察可確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。)。
(1)出示試一試第二題圖。
(2)師：引導(dǎo)生先從上面看，哪個位置有正方體，哪個位置沒有正方體。再從左面看哪一排最多有幾個?最少有幾個?進行充分想象。
(3)學(xué)生小組合作操作。
(擺放實物搭出這樣的立體圖形，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生體會從二個方向看到的平面圖形雖不能確定一個物體立體圖形，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
4、計算各小組所得分?jǐn)?shù)，宣布獲勝小組。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十五
本節(jié)課是（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第六單元的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握認(rèn)識梯形特征，學(xué)會平行四邊形、三角形面積的計算，并形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。同時又是對前面所學(xué)的長方形、正方形、平行四邊形和三角形面積知識的發(fā)展、鞏固和應(yīng)用，梯形的面積是小學(xué)階段的幾何知識的重要內(nèi)容，為后面的組合圖形的求積知識以及進一步學(xué)習(xí)立體幾何知識做好鋪墊。學(xué)習(xí)梯形的面積能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的思能力和空間觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十六
小朋友告別了小熊貓，來到樹林里采集，將采集到的東西進行平均分。
（1）藍藍采了16個草莓，要平均分給大家，如果每個小朋友分4個，夠分嗎？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）。
（2）東東、小立和玲玲捉到15只蝴蝶，用這些蝴蝶做成標(biāo)本，每5只做成一版，可以做成幾版？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）。
（3）小云和小麗把采來的18朵花扎成3把，平均每把有幾朵？
（4）我們平均分成2組做游戲，每組幾個人？
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇一
師：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，我們把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形，就能找到求圖形面積的計算方法，今天我們要研究的梯形面積，可以怎樣轉(zhuǎn)化呢？下面我們就來實踐操作一下吧。
請同學(xué)們打開學(xué)具袋，看看里面的梯形有什么特點？
生：各種梯形，每種兩個，每種梯形顏色一樣。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇二
1、情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估計估計有多少個？我們一起數(shù)數(shù)吧！
學(xué)生估計蘋果數(shù)量。
1個、2個……10個。
2、實踐操作：
師：大家都想親手分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧?。ò鍟悍痔O果）。
活動要求：4人一個小組，同學(xué)之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。
小組一邊動手分，一邊記錄。（附小組活動記錄表）。
3、匯報分蘋果情況：
(1)師：10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？
(2)進一步理解分蘋果：課件再現(xiàn)學(xué)生分蘋果的情況，滲透整體與部分的思想。
小組匯報，展示活動記錄表。
10個蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……。
4、理解10的加減法。
1+9=109+1=10。
10-1=910-9=1……。
學(xué)生解釋算式的意思。
5、練習(xí)口算10的加減法：
（1）師：數(shù)一數(shù)、連一連，哪兩盤合起來是10個？
想要兩盤合起來是10個，還需要一盤有幾個的？
（2）找規(guī)律填空。（附題目）。
學(xué)生連線，發(fā)現(xiàn)其中有一盤是5個的沒的連。
還需要一盤有5個的。
找規(guī)律，口算填空。
6、數(shù)學(xué)活動：猜猜老師家的電話號碼。
10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）。
學(xué)生口算得出號碼：
62980917。
7、小結(jié)：
師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話號碼編成算式告訴給大家！
課后編電話號碼，同學(xué)之間可以練習(xí)10以內(nèi)的加減法。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇三
１、讓學(xué)生經(jīng)歷操作，進一步體驗除法運算與實際生活的密切聯(lián)系，進一步體會乘除之間的關(guān)系，能比較熟練地運用６－９的乘法口訣求商。
２、體驗除法豎式抽象的過程，探索除法的試商方法，并能正確掌握商是一位數(shù)的除法算式的書寫格式。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇四
4、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
5、通過實際操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
6、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇五
1．遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生建立除法概念。
除法的兩種現(xiàn)實情境模型一般被稱為等分和包含分，為了讓學(xué)生借助兩種不同的現(xiàn)實情境模型建立除法概念，本節(jié)課先通過讓學(xué)生動手分一分、圈一圈，獲得平均分的直觀經(jīng)驗；再通過說一說、填一填的活動，嘗試用數(shù)學(xué)語言描述平均分的過程；最后學(xué)習(xí)用除法算式表示，讓學(xué)生經(jīng)歷“實際問題――平均分的活動(實物操作或表象操作)――除法算式”這一抽象過程，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從而體會除法的實際含義。
2．通過多種表征的轉(zhuǎn)換，滲透模型化思想。
本節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識了除法的基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生結(jié)合例題探討除法算式所表示的含義，讓學(xué)生明確除法算式表示的就是平均分的過程及結(jié)果，再讓學(xué)生用語言表述平均分的結(jié)果是如何用除法算式來表示的。通過從實踐操作到平均分的表述，再到算式所表示的含義，讓學(xué)生把平均分和除法有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)從動作表征到語言表征，再到符號表征的轉(zhuǎn)換，在滲透模型化思想的同時，加深對除法含義的理解。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇六
1、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。學(xué)會用三角板準(zhǔn)確的畫垂。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
3、通過動手操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
4、通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇七
強調(diào)：讓三角板的直角頂點落在給定的這點上;過直線外一點畫這條直線的垂線;畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點。一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過其一點時，要考慮到筆畫的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點之間可稍留一些空隙。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)課題：
簡單分?jǐn)?shù)的加、減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生進一步感受分?jǐn)?shù)的實際意義；
2、為學(xué)生提供獨立思考、自主探索的機會，鍛煉運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
能進行簡單的分?jǐn)?shù)相加、相減。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)過程：
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇九
一、復(fù)習(xí)。
1．除法中的商不變規(guī)律是什么？
2．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？
3．比與除法有什么關(guān)系？
4．比與分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？
二、新授。
1．教學(xué)比的基本性質(zhì)。
我們剛才復(fù)習(xí)了除法中商不變規(guī)律和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，又知道比和除法、分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系，比的前項相當(dāng)于被除數(shù)，比的后項相當(dāng)于除數(shù)；比的前項也相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，比的后項相當(dāng)于分母。
問：在比中有什么樣的規(guī)律？
引導(dǎo)學(xué)生得出：比的前項和后項同時乘以或者同時除以相同的數(shù)（零除外），比值不變。這就是比的基本性質(zhì)。
問：為什么這里要同時乘以或除以相同的數(shù)不能是0？（因為如果乘以0，比的后項就變成了0，沒有意義。且0不能作除數(shù)，更不能同時除以0）。
2．教學(xué)化簡比。
利用比的基本性質(zhì)，我們可以把比化成最簡單的整數(shù)比。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十
1、下面是牧場中一個池塘的平面圖。先把池塘上面整格的和不滿整格的分別涂上不同的顏色，數(shù)一數(shù)各有多少個，再算出池塘面積大約是多少平方米？（不滿整格的，都按半格計算）。
2、你算出的面積大約是多少？
這樣的算法合理嗎？
在小組里說說自己的想法。
3、你能算出右邊樹葉的面積大約是多少平方厘米嗎？
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十一
1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。
2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準(zhǔn)確的體驗一分、一秒。
3、滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十二
重視操作，豐富表象，形成概念。在教學(xué)中陳老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過實際操作，引導(dǎo)學(xué)生在分東西的實例中理解除法的意義，這樣的設(shè)計既注意了學(xué)生知識形成的過程，又能有意識的對學(xué)生進行觀察、操作方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十三
《新課標(biāo)》指出：學(xué)生有效的教學(xué)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要做到把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。變課堂教學(xué)為課堂生活，就必須把握教學(xué)規(guī)律、用活教材。故而，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。根據(jù)這一教學(xué)理念，本課采用主導(dǎo)-主體相結(jié)合為特征的探究性教學(xué)模式，讓學(xué)生在觀察、猜想、驗證、歸納、交流中獲得新知并提高能力。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十四
第一輪比賽：擺(如課件)。
要求學(xué)生用5個小正方體搭成的立體圖形的形狀，任意搭，有多少搭多少，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
(小組每擺一個造型可得10分)。
時間為3分鐘。
學(xué)生出現(xiàn)了多種答案，老師巡視課堂。
2、想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、上面看呢?
從比較簡單的無遮擋實物入手，發(fā)現(xiàn)實物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生空間觀念。
第二輪比賽：畫。
(1)教師大屏幕出現(xiàn)擺好的立體圖形(由5個小正方體搭成)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察立體圖形后集體動手單獨畫出從三個不同方向觀察到的平面圖形，并總結(jié)出畫平面圖形的方法。――從左邊開始看，先看有幾列，再看每一列有幾個正方形。(這種方法的教學(xué)得到了學(xué)生的大力支持，簡單易學(xué))。
(2)比賽：任選三位同學(xué)依次擺出三種圖形，讓全班各組的同學(xué)畫，能畫出來的小組獲得分?jǐn)?shù)50分，反之扣50分。
3、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景三。
根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形，還原立體圖形(5個小正方體組合)屏幕出示，課件上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。
學(xué)生小組合作操作，(根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形)。
(每個小組限定在2分鐘內(nèi)擺，時間到時各小組擺出圖形來，每擺對一個可得50分，反之，擺錯了倒扣50分)。
師：請說一說你搭過程中的想法和做法。
師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。
思考1、從二個方向觀察，能不能確定立體圖形形狀?
(1)出示課本78頁試一試第一題圖。
(2)師：請用5個小正方體搭出這個立體圖形。
師：注意到各組搭出的立體圖形，形狀都不一樣，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生自己去感悟，去體會，充分尊重并利用學(xué)生(讓生認(rèn)識到根據(jù)從二個方向看到的平面圖形不能確定一個物體立體形狀)。
思考二、(二個方向觀察可確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。)。
(1)出示試一試第二題圖。
(2)師：引導(dǎo)生先從上面看，哪個位置有正方體，哪個位置沒有正方體。再從左面看哪一排最多有幾個?最少有幾個?進行充分想象。
(3)學(xué)生小組合作操作。
(擺放實物搭出這樣的立體圖形，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生體會從二個方向看到的平面圖形雖不能確定一個物體立體圖形，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
4、計算各小組所得分?jǐn)?shù)，宣布獲勝小組。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十五
本節(jié)課是（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第六單元的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握認(rèn)識梯形特征，學(xué)會平行四邊形、三角形面積的計算，并形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。同時又是對前面所學(xué)的長方形、正方形、平行四邊形和三角形面積知識的發(fā)展、鞏固和應(yīng)用，梯形的面積是小學(xué)階段的幾何知識的重要內(nèi)容，為后面的組合圖形的求積知識以及進一步學(xué)習(xí)立體幾何知識做好鋪墊。學(xué)習(xí)梯形的面積能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的思能力和空間觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
精華小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇十六
小朋友告別了小熊貓，來到樹林里采集，將采集到的東西進行平均分。
（1）藍藍采了16個草莓，要平均分給大家，如果每個小朋友分4個，夠分嗎？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）。
（2）東東、小立和玲玲捉到15只蝴蝶，用這些蝴蝶做成標(biāo)本，每5只做成一版，可以做成幾版？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）。
（3）小云和小麗把采來的18朵花扎成3把，平均每把有幾朵？
（4）我們平均分成2組做游戲，每組幾個人？