通過總結(jié)心得體會,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的成長和進步,同時也可以汲取他人的經(jīng)驗和教訓(xùn)。撰寫心得體會時,我們應(yīng)該從全面、客觀和深入的角度去分析和總結(jié)。下面是一些關(guān)于心得體會的實用技巧和方法,希望對大家的寫作有所幫助。
低年級語文心得體會篇一
為貫徹課程改革精神,更新教師教育理念,提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)實踐應(yīng)用能力,加強教師之間相互合作、交流,探討和解決教學(xué)中的實際問題,總結(jié)和推廣先進教學(xué)經(jīng)驗,全面提高教學(xué)質(zhì)量,特制定教研活動方案。以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心,深化教育科研,狠抓教學(xué)管理,深入開展課堂教學(xué)研究,努力提高教師的教育教學(xué)水平,實施以研促教,以研興教,為廣大教師搭建自我展示的平臺。
一、指導(dǎo)思想。
以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心,深化教育科研,狠抓教學(xué)管理,深入開展課堂教學(xué)研究,努力提高教師的教育教學(xué)水平,實施以研促教,以研興教,為廣大教師搭建自我展示的平臺。
二、活動原則。
全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進每個學(xué)生的發(fā)展是教研活動的宗旨,充分體現(xiàn)全體性、導(dǎo)向性、操作性、發(fā)展性、激勵性。
教研活動要立足我校教學(xué)工作的實際情況,以教學(xué)實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象,研究和解決教學(xué)實際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,探索教學(xué)規(guī)律,不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和教研能力,逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展,創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí),相互幫助,相互切磋、相互交流的文化氛圍,使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。
三、活動形式。
1、個人、集體備課相結(jié)合,關(guān)注每一節(jié)課,幫助教師解決課堂中出現(xiàn)的問題。
2、教師教學(xué)活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題,依托學(xué)科組,校際間合作,分析問題產(chǎn)生的原因,討論解決的策略,多人實踐體驗,深入研究。
3、開展示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課等教學(xué)觀摩活動,讓有經(jīng)驗的老師,充分發(fā)揮其輻射帶動作用。
4、加強校際交流學(xué)習(xí):到外校聽課、學(xué)習(xí)考察的老師,要把外校先進的教育理念和教學(xué)方法引進來。
5、教學(xué)研討、經(jīng)驗總結(jié)、撰寫教學(xué)論文、案例反思等。
四、具體措施。
1、加強理論學(xué)習(xí),樹立課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。
2、建立學(xué)科備課組,實行在教師個人備課基礎(chǔ)上的集體備課制度。個人備課做到“六備”,實行超周備課,教師應(yīng)有教案上課。集體備課主要在組內(nèi)進行,集體備課的內(nèi)容可為一個學(xué)期或一個階段中較難把握的內(nèi)容?;顒忧敖M長確定備課內(nèi)容和人員,活動時重在分析教材設(shè)計意圖和討論課堂教學(xué)設(shè)計,形成相對成熟的備課資料。
3、以教研組為單位,有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應(yīng)有過程、人數(shù)、具體內(nèi)容等記錄和資料,教導(dǎo)處要參與指導(dǎo),起專業(yè)引領(lǐng)作用。
4、教研活動應(yīng)全員參與,積極圍繞活動主題內(nèi)容發(fā)表個人見解、展示自我。
5、以學(xué)校為基地開展各種校本教研活動,如理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課題研究、教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。
6、參加各級上教育行政部門組織的培訓(xùn)或研修。
五、教研活動要求。
1、每學(xué)期初,教研組長根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署和本組實際情況,訂好本學(xué)期教研活動計劃。
2、在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。
3、教師應(yīng)準時參加教研活動,不得無故缺席。在活動時,教師應(yīng)積極發(fā)表。
自己的見解,努力形成爭鳴、探究、團結(jié)的教研氣氛。認真記錄,并寫好心得體會。
低年級語文心得體會篇二
5月25日上午,xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)六校聯(lián)研活動在育才小學(xué)舉行,來自xxx的業(yè)務(wù)教干以及骨干教師共65人參加了活動。
兩位老師針對執(zhí)教學(xué)生年齡段特征,充分挖掘教材,并利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、站得高,挖得深,數(shù)學(xué)思想方法的滲透,讓兩節(jié)課有了“魂”。通過學(xué)習(xí),學(xué)生掌握一定的口算技巧,并能夠正確的進行口算。
兩節(jié)課之后,兩位執(zhí)教老師匯報了自己的設(shè)計意圖與教后反思。
接著與會的各校老師展開了熱烈的互動評課,從不同的角度和深度,肯定了這兩節(jié)課的成功之處,并提出了有針對性的建議和問題,大家圍繞焦點問題積極討論踴躍發(fā)言,把本次活動推向了高潮。
在互動評課后,由育才小學(xué)數(shù)學(xué)教研員宋淑珍老師做了題為《加強口算培養(yǎng),讓口算成為一種能力》的專題報告。
1、學(xué)生“筆算式”口算最為嚴重。
2、口算練習(xí)的盲目性。
3、口算練習(xí)有數(shù)量沒質(zhì)量。
4、口算聯(lián)系枯燥沒有趣味性。
5、師生對口算教學(xué)態(tài)度輕視。
然后針對7個學(xué)區(qū)出現(xiàn)的情況,根據(jù)她自己多年教學(xué)和教研經(jīng)驗出發(fā),為老師們指明了加強學(xué)生口算培養(yǎng)的基本思路:念好三字經(jīng)---基(抓基本)、教(教方法)、練(長訓(xùn)練),讓老師們受益匪淺。
最后,由三小王秀珍主任對本次活動作了精彩的總結(jié)。王主任說:“一個數(shù)學(xué)成績比較差的學(xué)生口算能力也一定非常差,如果他的口算能力提升了,也就相應(yīng)的把其他方面的成績提上去,進而就提高了他的整體成績,宋老師對口算剖析的深刻到位,要做好三字經(jīng),就會很大程度上能提高學(xué)生的口算,進而讓口算成為學(xué)生的一種能力,這是我們共同的追求!”
本次活動由于得到了各聯(lián)研單位的大力支持,與會老師積極參與,達到了共同研究、共同提高的教研氛圍,收到了良好效果。
低年級語文心得體會篇三
轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲,本學(xué)期我們小學(xué)數(shù)學(xué)低段教研組全體教師緊緊圍繞中區(qū)教研室工作要點,以“新型師生關(guān)系的構(gòu)建”為教學(xué)研究重點,以探索小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)為目標,圍繞學(xué)校工作計劃中對教學(xué)工作的要求,立足課堂,反思實施過程中出現(xiàn)的問題,探討、尋求問題解決的策略和方法,并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下,我們加強教研力度,努力提高課堂教學(xué)效率,切實提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進每位教師的專業(yè)化發(fā)展。已順利完成了一系列工作,現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下:
一,加強理論學(xué)習(xí),提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。
1.組織廣大數(shù)學(xué)教師進一步學(xué)習(xí)貫徹和落實新課程的理念、思想和方法,努力促使廣大教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中加強實踐感悟,切實轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
2.認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新標準,積極開展新教材材研究工作,充分發(fā)揮骨干教師的示范作用,加強與兄弟學(xué)校教學(xué)的交流與協(xié)作,提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。
3、學(xué)習(xí)、實踐、反思相結(jié)合。學(xué)習(xí)理論,邊實踐邊思考,并把自己的反思過程記錄下來,在反思中不斷修正自己的教學(xué)行為。
二,積極開展教研活動,促進教師專業(yè)化發(fā)展。.
1.重視聽評課活動的反思。
本學(xué)期全組教師在一起聽課,隨后進行了評課,相互交流探討,暢所欲言,表達自己的所感所悟。每次課后教師要認真地反思教學(xué),要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作,寫出有質(zhì)量的聽課反思,通過互相聽課、評課,取長補短,不斷提升自己的教科研能力。評課后,又根據(jù)自己在平時的教學(xué)課堂中遇到的問題,進行交流,如探討“如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣”、“如何提高學(xué)生的計算能力”,通過全組教師的經(jīng)驗交流,方法借鑒,使疑惑迎刃而解,找到可以試行的教學(xué)方法。
2.深入課堂,扎實有效地加強教學(xué)實踐、研究,努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,學(xué)校組織”聽教師常態(tài)課”活動。課堂上充分展現(xiàn)了他們深厚的教學(xué)功底,以及在課堂上常見問題的靈活處理,收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的肯定。
一個學(xué)期來,我數(shù)學(xué)低段教研組教師精誠團結(jié),在張校的帶領(lǐng)下,在大家的共同努力下,全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式,認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的課程標準,完善和改進教學(xué)方法和手段。今后我們將繼續(xù)本著勤學(xué)、善思、實干的準則,一如既往,再接再勵把工作做的更好。
低年級語文心得體會篇四
作為一名多年教低年級的語文教師,我深知一個孩子在接受低年級教學(xué)時識字量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因為語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,“多認少寫,及早閱讀”,即把“認寫同步、全面要求”調(diào)整為“認寫分開、多認寫、加強寫字、降低難度”。這樣做的主要目的是“識字提速”,有利于小學(xué)生盡早、盡快盡可能多地認字,及早進入利用漢字閱讀的階段。今年,我有幸教一年級語文,一段的識字教學(xué)我感受頗深,低年級的識字教學(xué)看起來很容易,其實并不然。低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ),是低年級的教學(xué)。我要想讓孩子更多的識字量,在教學(xué)中要多種的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的性,使孩子在愉快的環(huán)境中識字教學(xué),從而識字的目的。
1、調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗,聯(lián)想識字。
回歸于生活。聯(lián)系生活實際進行識字教學(xué),不僅可以提高學(xué)生的識記效率,還可以使他們靈活運用。
例如,教學(xué)“建”的“玉”字時,我問:“你們認識這個字嗎?”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言:“我知道,我家門口就有建設(shè)銀行的,所以我認得到建字。”“老師,我從電視認識了這個字?!薄拔野职质莻€建筑工人……”這個教學(xué)過程涉及到了學(xué)生的生活領(lǐng)域,調(diào)動了學(xué)生對“玉米”的感性經(jīng)驗,激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負擔,而是一種享受。在教學(xué)實踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂意學(xué)。
低年級的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據(jù)這一特點,教學(xué)時,可以將生字形象地稱為“娃娃”或“生字寶寶”,讓學(xué)生與這些生字寶寶交朋友,讓識字過程有一種親切感,識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然-,管理類,工作總結(jié)類,工作計劃類文檔,下載--的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。
低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動地投入到漢字的學(xué)習(xí)中。
2、激發(fā)興趣。
在教學(xué)而過程中我利用加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。同時在上課的時候還可以利用游戲的方法來加深印象。讓一些同學(xué)來扮演偏旁,一些同學(xué)來扮演學(xué)過的生字。他們通過找朋友的游戲來記憶生字取得的效果不錯。
了,這樣課堂的氣氛也活躍了,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了,記住的生字就多了。
猜一猜就是把字變成一個字謎讓學(xué)生來猜;講一講就是讓學(xué)生把生字編成一個個小故事講出來。畫一畫就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達的事物畫出來,再和生字進行比較。通過這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿了樂趣,也大大的提高了識字量,省去了重復(fù)書寫給學(xué)生帶來的負擔和壓力。
教學(xué)生字有很多種的方法,學(xué)生掌握了這些方法以后,就可以放手讓學(xué)生自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字。不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力。還讓學(xué)習(xí)生字成為了種樂趣。教師在適當?shù)臅r候組織一些比賽來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果,及時調(diào)整學(xué)習(xí)的方法,讓識字教學(xué)成為低年級語文教學(xué)的一個亮點。
3、教給識字方法。
我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生當中普遍有這樣一個有趣的現(xiàn)象,學(xué)生看到一個學(xué)過的字一下子讀不出來,但是他馬上口中念念有詞地把這個字所在的兒歌念出來,等念到這個字時,就想起讀音來了。這個現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā):在特定的語言環(huán)境中,學(xué)生會認,離開它,學(xué)會就不會認,說明學(xué)生并沒有真正學(xué)會這個字,教師要做的主要工作是讓學(xué)生能從本課會認過渡到在其他語言環(huán)境中也能認識。
純真、無邪的孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學(xué)中,教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋,幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣,讓識字教學(xué)百花齊放,那么識字將不再是他們的負擔,而會成為一種樂趣。
-,管理類,工作總結(jié)類,工作計劃類文檔,下載--。
低年級語文心得體會篇五
為了更好地落實我們低年級數(shù)學(xué)教研組的工作,為了讓我們教師們更好地發(fā)展,更快地成長,為了讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿勃勃活力和生機,為了讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高。特制定本學(xué)期的教研計劃如下:
一、指導(dǎo)思想:
本學(xué)期,我們低年級數(shù)學(xué)教研工作主要圍繞“有效課堂教學(xué)”為工作主線,以促進教師專業(yè)發(fā)展、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為研究宗旨,積極學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》,立足課堂,并結(jié)合本校特點,實施審美教學(xué)、選擇教學(xué)、建模教學(xué)、生活化教學(xué)等,更新教學(xué)觀念,改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點,深化課堂教學(xué)改革,大面積地提高教育質(zhì)量。
二、主要工作:
(一)扎實推進教學(xué)教研常規(guī)工作,增強教研工作的實效性。
教學(xué)科研是學(xué)校的生命線,把科研工作與教師的教學(xué)實際緊密聯(lián)系,扎實推進教學(xué)科研工作,增強教研工作的針對性、實效性,使教研工作真正地做到為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)。
1、繼續(xù)堅持每周一的業(yè)務(wù)活動,采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、網(wǎng)絡(luò)研討、集體備課研討、專題輔導(dǎo)、等形式開展有針對性和實效性的教研活動,對教師參加業(yè)務(wù)活動時的到會情況和參與情況嚴格按照《教師教研活動量化細則》進行量化考核,并記于教師個人教研積分。
2、嚴格執(zhí)行集體備課制度。繼續(xù)堅持集體備課、周前備課。教案的備寫要規(guī)范化,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標,教學(xué)重點、難點,教學(xué)方法,教具準備,教學(xué)過程,作業(yè)設(shè)計,板書設(shè)計,教學(xué)反思等要素要齊全。教案的設(shè)計要在集體備課的基礎(chǔ)上,結(jié)合本班實際和教師個人特點設(shè)計切實可行,易教易學(xué)的教案。
3、嚴把作業(yè)質(zhì)量關(guān),切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔。
對于作業(yè)的設(shè)計、布置、批改,力求做到“四精四必”,即“精選、精練、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。嚴格控制作業(yè)量及作業(yè)時間,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)批改要及時、認真、細致、規(guī)范,不允許錯批、漏批、學(xué)生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時輔導(dǎo),以增強學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)成績。
(二)學(xué)、研、培結(jié)合,促進教師專業(yè)成長,加強數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)。
強化教師的學(xué)習(xí)意識,促進教師知識及時更新,作好課題的研究工作、教師的培訓(xùn)工作、各級名師、教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)工作。促進數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長,推動數(shù)學(xué)教師隊伍整體水平的提高。
(三)開展網(wǎng)絡(luò)教研,創(chuàng)教研特色。
網(wǎng)絡(luò)教研突破了地域限制、時間限制,縮小了學(xué)校、地區(qū)的差距,拉近了教師和專家的距離,為教師搭建了開放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺。近年來我們數(shù)學(xué)教研組充分利用學(xué)校比較先進和完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,對課堂教學(xué)及教研活動進行了大膽的探索和嘗試,取得了一些可喜的成績,為教學(xué)教研工作注入了勃勃的生機和活力。在本學(xué)期,我們?nèi)詫l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢,繼承開展網(wǎng)絡(luò)教研以來取得的成果,繼續(xù)把網(wǎng)絡(luò)教研作為校本教研的主要任務(wù),讓網(wǎng)絡(luò)教研成為數(shù)學(xué)教研組的一大特色。
三、主要活動安排。
(1)制定教研組備課組計劃。各教師制定授課計劃。
(2)及時了解學(xué)生動向,盡快引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。
(3)依據(jù)上學(xué)期情況,加強對學(xué)困生的個別輔導(dǎo),別讓他們一開始就“掉隊”。
(1)“三秋”比武活動。
(2)骨干教師柳丹講示范課。
(3)備課組活動:評課活動。
(1)期中教學(xué)工作檢查、分析與交流。
(2)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比活動。
(3)備課組活動:觀看網(wǎng)上數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動。
(1)教學(xué)論文、教學(xué)案例撰寫評比。
(2)期末教學(xué)常規(guī)檢查。
(3)復(fù)習(xí)計劃制定。
(4)期末質(zhì)量檢測與分析。
低年級語文心得體會篇六
新課標下的低年級語文,是全新的教學(xué)體系,也是教師們急需掌握的一種教學(xué)模式。學(xué)習(xí)低年級語文新課標使我在教學(xué)工作中受益非淺,我嘗試了許多新的教學(xué)方法,也受到了許多寶貴的經(jīng)驗啟示。在這篇文章中,我將分享一些我學(xué)習(xí)低年級語文新課標的心得體會。
第二段:教學(xué)目標的制定與實現(xiàn)。
通過學(xué)習(xí)低年級語文新課標的教學(xué)標準,我意識到教學(xué)目標的制定對于提高教學(xué)質(zhì)量來說是至關(guān)重要的。我開始嘗試以學(xué)生為主體的教學(xué)策略,將目標設(shè)定為幫助學(xué)生掌握語言知識和技能。我重視學(xué)生之間的合作互動,倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),通過提問等一系列互動活動,從而使學(xué)生更加深入地了解與掌握課程內(nèi)容,同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段:綜合教學(xué)模式的嘗試。
低年級語文新課標強調(diào)綜合教學(xué)模式,強調(diào)語文課程教學(xué)內(nèi)容的組織和重組能力。當然,這在教學(xué)工作中帶給我了一定的壓力,但同時也是一次挑戰(zhàn)和機遇。當我開始采用綜合教學(xué)模式時,我會通過自己的經(jīng)驗制定合適的教學(xué)方案,并安排課程內(nèi)容的組織和重組。尤其是在語文各方面技能的練習(xí)上,我常常將語音、語調(diào)、語意等多種技能結(jié)合起來,使學(xué)生獲得更多的練習(xí)機會和進步。
第四段:注重思維能力的培養(yǎng)。
低年級語文新課標反映的一個重要變化是注重思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)工作中,我嘗試為學(xué)生提供更多的思維培養(yǎng)機會,鼓勵學(xué)生提出問題,并結(jié)合課本內(nèi)容進行解答,提升學(xué)生的思維、邏輯和分析等能力。同時,我還嘗試采取自由創(chuàng)作方式,使學(xué)生盡情發(fā)揮自己的思維想象和創(chuàng)意,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和想象力。
第五段:總結(jié)。
低年級語文新課標在我教學(xué)工作中帶來了很多積極的變化和好處。通過學(xué)習(xí)低年級語文新課標,我對教學(xué)有了更深入的思考和認識,創(chuàng)新了自己的教學(xué)方式和方法,促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和能力提升。更重要的是,在教學(xué)工作中,我鍛煉了自己的意志力和教學(xué)習(xí)慣,成為了一名更優(yōu)秀的教育者。
低年級語文心得體會篇七
本教研組是由一、二級部所有語文老師組成,共有十五人。其中一名新分配的大學(xué)生,其余都是經(jīng)驗豐富的中青年教師。組內(nèi)成員除任教語文學(xué)科外,都兼任思品、傳統(tǒng)文化等其他功課。
二、上學(xué)期教研組工作情況總結(jié)。
上學(xué)期,在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,在教研組全體成員的不懈努力下,教研工作取得了一定進展。大家深刻領(lǐng)會課標精神,認真學(xué)習(xí)“自主互助”課堂模式,并將學(xué)到的新理念、新模式大膽運用到教學(xué)實踐中去。積極參與教研教改,精心構(gòu)思每一節(jié)課,認真上好課,并注意教后反思,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。對于學(xué)校和教研組內(nèi)組織的公開課,大家積極參與,精心準備,認真聽課,真誠地評課,交流自己的意見,做到知無不言,言無不盡,對講課老師的課堂教學(xué)起到了很好的督促和改進作用。上學(xué)期的教研工作雖取得了一定成效,但是離我們的目標還差很遠,個別成員的參與性還不是很強,課堂組織結(jié)構(gòu)還不能完全體現(xiàn)出“自主互助”課堂的教學(xué)理念,組內(nèi)教學(xué)也沒形成固定模式??傊瑢τ谧灾骰ブ咝дn堂的教學(xué),還需要大家繼續(xù)探討。
三、指導(dǎo)思想:
以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo),以小學(xué)語文課程改革中的具體問題為重點,追求高效、創(chuàng)新的工作態(tài)度和精神,落實新課程標準和“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂倡導(dǎo)的精神,打造“自主互助”高效課堂模式,加強組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),促進教師課堂教學(xué)能力的提高和專業(yè)成長。
四、具體目標:
(一)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),創(chuàng)建具有自我特色的教學(xué)模式。
1.組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文課程標準》、《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》以及《給教師的一百條新建議》等其他教育理論書籍,通過學(xué)習(xí)進一步更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育思想。
2.積極組織教師上研討課,倡導(dǎo)集體備課,分:主備人精備、集體合備、個人細備三步。做到一個課例、二次反思、三次研討。課堂教學(xué)要注重教學(xué)效果,做到“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”目標三維兼顧,鼓勵教師構(gòu)建具有自我特色的個性化教學(xué)模式。
3.按教育局要求,組內(nèi)成員要深入理解教材,鉆研教材,弄清本學(xué)科的知識體系,做到融會貫通,有的放矢。
4.根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題,開展專題研究活動,增加組內(nèi)教師之間、年級之間的交流與互動,解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困惑。
5.多組織教師進行講課、評課活動,促進組內(nèi)教師的專業(yè)成長。
(二)抓好常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期抓好常規(guī)教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點,著重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的形成。
1.合理設(shè)計作業(yè),以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的,做到批閱及時,指導(dǎo)細致,具有激勵性。
2.關(guān)愛后進生,耐心輔導(dǎo),不讓一個學(xué)生掉隊。
3.狠抓閱讀教學(xué),用興趣帶動學(xué)生。不盲目追時髦,多讓學(xué)生閱讀適合自己年齡特點、感興趣的書籍。
(三)抓好對青年教師的培養(yǎng),盡快提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)。
根據(jù)學(xué)校要求,開展結(jié)對子活動,互相學(xué)習(xí),共同提高,促進教師專業(yè)發(fā)展,力爭使青年教師早日成為教學(xué)骨干。
五、實施過程與措施。
1.為達到預(yù)定目標,學(xué)校規(guī)定每周四下午為集體備課時間。在備課組長組織下,由主備人以說課的方式向本組教師詳細介紹本單元的教學(xué)目的、重難點、教學(xué)方法、課時分配等。組內(nèi)每位教師積極參與集體備課,充分討論,統(tǒng)一認識。備課組長認真組織教研活動,并認真填寫集體備課記錄。
2.教研主題專題化,每次教研活動主題要明確。教研活動中要求做到“三個有”,即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。本學(xué)期我們的主要任務(wù)是打造“自主互助”高效課堂模式,大家要群策群力,精心打造每一堂課。
3.為了加快青年教師的成長,打造一批優(yōu)質(zhì)高效課堂的典型,今學(xué)期我們請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)來我校聽課、評課,具體指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。青年教師能結(jié)合教研主題上好研討課、匯報課。四月份我們將開展課堂開放日,更好地促進我校的教學(xué)改革。
4.專業(yè)引領(lǐng)---搭建教師學(xué)習(xí)對話的平臺。教師除個人學(xué)習(xí)鉆研之外,學(xué)校將積極組織教師外出參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn),聆聽專家報告,提高教師的專業(yè)素質(zhì)和理論水平,開闊眼界,開拓思維。
5.每月一次常規(guī)檢查,及時反饋,總結(jié)提高。
六、時間配當。
第一周制定學(xué)科教學(xué)計劃,討論備課方案。
第二、三周集體備課。
第四周組織教師聽課評課,交流經(jīng)驗。
第五周組織學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)高效課堂基本教學(xué)流程。
第六周青年教師上匯報課。
第七周研討目前教學(xué)中的困惑。
第八周常規(guī)檢查。
第九周交流集體備課體會。
第十周研討“自主互助”教學(xué)流程。
第十一周個人交流課。
第十二周常規(guī)檢查。
第十三周青年教師上討論課。
第十四周交流外出學(xué)習(xí)體會與感受。
第十五周檢查本學(xué)期業(yè)務(wù)讀書情況。
第十六周常規(guī)檢查。
第十七周教學(xué)成果展示。
第十八、十九周復(fù)習(xí)。
第二十周檢測。
低年級語文心得體會篇八
---反復(fù)重現(xiàn)或進一步加工,就會轉(zhuǎn)為長時記憶。
2---環(huán)節(jié)。在教學(xué)時,可由偏旁部首帶出學(xué)過的字,再引出生字。例如:木—枝、楓、樣—“?!薄R部捎苫咀忠鍪熳?,再學(xué)生字。例如:日—晴—“曬”,還可以填空、組詞、說句等形式再現(xiàn)容易認錯寫錯的字。課前循環(huán)可以針對具體情況靈活運用,形式多種多樣。
2.課中循環(huán)。低年級學(xué)生的注意力保持時間短,每節(jié)課所學(xué)的字不多。教師在教完生字后,應(yīng)加強寫字訓(xùn)練。教師在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時,同時加插抄寫上一篇課文的生字,每個只寫一個,數(shù)量不宜太多。課中循環(huán)主要的指對上一篇課文學(xué)完的生字進行再認教學(xué)。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認過程。教師通過“少寫多復(fù)現(xiàn)”來達到防止遺忘的教學(xué)目的。
4---我覺得這種識字教學(xué)方法行之有效,能收到良好的教學(xué)效果。所以,如果教師在寫字練習(xí)設(shè)計上科學(xué)地安排學(xué)生訓(xùn)練,就會起到“少寫來復(fù)現(xiàn)、再認得鞏固、循環(huán)牢記憶”的作用。
鄭瑩。
各位讀友大家好,此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來,歡迎您下載,謝謝。
低年級語文心得體會篇九
作為一名小學(xué)語文老師,我經(jīng)常需要面對低年級學(xué)生的語文磨課。這些學(xué)生大多剛剛接觸語文,對于寫字、閱讀等方面都缺乏一定的基礎(chǔ)。但在與他們相處的過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些獨特的教學(xué)方法,使得他們對語文逐漸產(chǎn)生了興趣,取得了可喜的進步。
首先,我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣和積極性是非常重要的。在磨課的過程中,我善于利用圖畫、故事等形式,生動有趣地講解語文知識。例如,我會找一些生動的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察、描寫,通過描繪圖畫中的人物、場景等,激發(fā)學(xué)生的表達欲望和想象力。此外,我也會通過講故事的方式,引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行想象和理解。通過這些方式,不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,還能夠讓他們對語文產(chǎn)生興趣,積極主動地參與到磨課中來。
其次,我注重培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力。在磨課的過程中,我會針對學(xué)生的不同情況,設(shè)計一些針對性的練習(xí)。比如,對于寫字能力較差的學(xué)生,我會引導(dǎo)他們多進行模仿和練習(xí),用正確的書寫規(guī)范寫字,并及時給予肯定和指導(dǎo)。對于閱讀能力較弱的學(xué)生,我會選擇一些簡單易懂的課文,通過讓學(xué)生邊讀邊畫或邊讀邊回答問題的方式,提高他們對課文內(nèi)容的理解和記憶能力。通過這些練習(xí),學(xué)生們的寫字能力和閱讀能力逐漸得到了提升,更好地掌握了語文知識。
此外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在磨課的過程中,我會安排一些合作活動,讓學(xué)生在小組中共同完成任務(wù)。通過這樣的方式,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神,還能夠提高學(xué)生們的交流和表達能力。比如,在課文朗讀環(huán)節(jié),我會讓學(xué)生分成小組,按順序擔任不同角色,共同朗讀課文,并在朗讀后討論相關(guān)問題。通過合作活動,學(xué)生們不僅在語文上取得了進步,還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和語言表達能力。
最后,我發(fā)現(xiàn)及時反饋和鼓勵對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和成績提升非常重要。在課堂上,我時常給學(xué)生提供及時的反饋,鼓勵他們繼續(xù)努力。我會表揚他們在表達或?qū)懽髦械倪M步,給予他們肯定和激勵。同時,我也會指出他們需要改進的地方,并給予合適的指導(dǎo)。通過及時反饋和鼓勵,學(xué)生們能夠更好地理解自己的優(yōu)點和不足,有針對性地進行自我調(diào)整和提高。
總之,在低年級語文磨課中,我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性,注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng),促進合作意識的形成,以及及時反饋和鼓勵等方面起到了非常重要的作用。通過這些教學(xué)方法和策略的合理運用,我看到了學(xué)生們的進步和成長,也讓我對未來的教學(xué)更加有信心。我相信,只要我們用心去教,用心去引導(dǎo),每個學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣,并取得良好的成績。
低年級語文心得體會篇十
近年來,網(wǎng)課已經(jīng)成為了許多學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。而在疫情期間,學(xué)生們更是無法在校學(xué)習(xí),網(wǎng)課成為了必須的選擇。然而,與線下課堂不同,網(wǎng)課給學(xué)生帶來了更大的挑戰(zhàn),特別是對于低年級的學(xué)生而言,使用電腦聽網(wǎng)課講解呈現(xiàn)的內(nèi)容也是一項全新的挑戰(zhàn)。在我接受低年級語文網(wǎng)課的過程中,我有了一些體會和心得,現(xiàn)在分享給大家。
第一段:網(wǎng)課學(xué)習(xí)存在的困境。
低年級的學(xué)生對于語文知識還處于較為薄弱的階段,尤其喜歡動腦筋的語文題目,如果在線上環(huán)境下沒有老師的指導(dǎo)引領(lǐng),很容易出現(xiàn)聽課、做作業(yè)的疑惑,影響了課程學(xué)習(xí)的效果。而在發(fā)現(xiàn)問題后,老師也會無法及時給出及時有效的反饋,給學(xué)生留下了一些困惑。同時,這對于父母來說,也增加了輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的難度,因此限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第二段:提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的建議。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提出以下建議:
首先,學(xué)生在上網(wǎng)課的同時可以開啟電子課本,跟著老師的講解進行跟讀,以此來鞏固所學(xué)的知識點。
其次,學(xué)生在家應(yīng)當時刻保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,并避免使用手機及其他有干擾的娛樂設(shè)備讓注意力分散。
最后,學(xué)生在聽完課堂后,應(yīng)該開啟電子百科等工具進行復(fù)習(xí),加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。
第三段:網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的提高與未來的發(fā)展。
隨著網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的逐漸提高,未來的網(wǎng)絡(luò)教育將會更加完善和智能化。相信在不久的將來,網(wǎng)絡(luò)教育的用戶群體將會越來越大,同時也會逐漸地走進教育體系的核心。
第四段:家庭教育的重要性。
雖然學(xué)生在校期間網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果將受到一定的影響,但家庭教育的重要性也不容忽視。只有在家庭的陪伴和引導(dǎo)下,學(xué)生才能認真學(xué)習(xí),保持學(xué)習(xí)興趣和積極性,最終才可以取得良好的學(xué)習(xí)成果。
第五段:總結(jié)。
總之,在接受低年級語文網(wǎng)課的過程中,我體會到這一方式與傳統(tǒng)的面對面授課有所不同。盡管不斷有困惑或者讓人略微失落的情況,但這次網(wǎng)課學(xué)習(xí)是必須的和不可避免的選擇。在如此變化多端的環(huán)境下,我們每個人都可以從中汲取經(jīng)驗和啟發(fā),以更加堅定地適應(yīng)未來,為自己的學(xué)習(xí)和事業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。
低年級語文心得體會篇十一
作為低年級的學(xué)生,我剛升入小學(xué),開始接觸學(xué)校生活。剛開始的時候,我對這個陌生的環(huán)境感到不適應(yīng),每天早上都不愿意離開家。但是,經(jīng)過一段時間的適應(yīng),我漸漸開始喜歡上學(xué)校生活。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校,我可以和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、玩耍,還有很多有趣的活動可以參加。我開始愿意主動與別人交流,結(jié)交新朋友。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校,有很多老師和同學(xué)都愿意幫助我,讓我感到很溫暖。逐漸適應(yīng)學(xué)校生活后,我的自信心增強了,我開始嘗試去做一些自己以前沒有嘗試過的事情。
二、積極參與各類活動。
低年級的學(xué)生生活充滿了各種各樣的活動。我積極參與了學(xué)校組織的各類活動,例如舞蹈比賽、朗誦比賽、手工制作等。通過參與這些活動,我學(xué)會了團隊合作和溝通的重要性。我發(fā)現(xiàn),在一個團隊中,每個人的努力都是不可或缺的,只有大家一起努力,才能取得好的成績。同時,我還學(xué)會了如何面對失敗和挫折。有一次,我參加了一次舞蹈比賽,但是最終沒有獲得獎項。剛開始我感到很失落,但是我想到失敗是成功之母,我們在失敗中能夠找到自己的不足之處,并且下次做的更好。通過積極參與各類活動,我不僅提高了自己的綜合能力,還培養(yǎng)了自己的興趣愛好。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單,但是我認識到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。我養(yǎng)成了每天按時完成作業(yè)的習(xí)慣,這樣我就有足夠的時間去玩耍和參加各類活動。我還培養(yǎng)了認真聽講和積極思考的習(xí)慣。在課堂上,我時刻保持專注,認真聽老師講解。有時候,我還會爭取發(fā)言的機會,表達自己對問題的見解。通過養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我不僅學(xué)到了更多的知識,還培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。
四、關(guān)系師生之間的溝通。
在低年級,我發(fā)現(xiàn)老師對我們是非常關(guān)心和照顧的。每當我遇到困難和問題時,老師總是愿意幫助我。我也會和老師分享我生活中的一些小故事和被人欺負的事情。老師不僅耐心傾聽,還會給我建議和幫助。通過和老師的溝通,我感到自己不再孤單,有人在背后支持我,這讓我更加堅定了努力學(xué)習(xí)的信心。同時,我也學(xué)會了尊重和信任老師,和老師進行積極的溝通,讓我在學(xué)習(xí)上更加輕松和自信。
五、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
低年級的學(xué)生,通過學(xué)校生活開始逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在學(xué)校,老師會教我們?nèi)绾握_刷牙、洗手等,讓我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我學(xué)會了保持自己的臥室整潔,不亂扔垃圾等。同時,我還樹立了科學(xué)飲食的意識,學(xué)會了選擇健康的食物。通過養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,我變得更加健康和自律。
總結(jié):
低年級是我人生中一個重要的階段。通過逐漸適應(yīng)學(xué)校生活,積極參與各類活動,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)系師生之間的溝通以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,我在低年級中取得了很大的進步。這個階段的經(jīng)歷和體會將對我以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。我相信,在將來的日子里,我會更加努力,不斷進步,實現(xiàn)自己的理想。
低年級語文心得體會篇十二
隨著疫情影響的延續(xù),線上教育正越來越成為一種新的教育方式。在初中、高中等青少年階段,教育機構(gòu)和學(xué)校已經(jīng)普遍提供了線上課程。但是,在#停課不停學(xué)#之后,小學(xué)階段的線上教育也逐漸興起。在這個過程中,筆者通過參加低年級語文網(wǎng)課學(xué)習(xí),有了自己的一些心得體會。
一、線上教育可以讓時間更加自由。
在線上學(xué)習(xí)中,課程時間不受時間和空間的限制,學(xué)生可以自由選擇在什么時間,何地進行學(xué)習(xí)。相比傳統(tǒng)的面對面授課,學(xué)生可以更靈活的安排時間,以適合自己的習(xí)慣和喜好,更加充分的利用時間來學(xué)習(xí)。
二、在線上課程中對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)更為溫和。
在網(wǎng)課中,學(xué)生不會受到其他同學(xué)帶來的影響,可以更加獨立地思考問題并且快速得到老師的指導(dǎo)和答案。筆者第一次嘗試網(wǎng)課,發(fā)現(xiàn)做題需要思考的問題并不少,但是在老師的引導(dǎo)下,很快就可以得出正確的答案,對于學(xué)生的獨立思考,解題能力有很大的幫助。
三、線上課堂對家長的盡職責任的提醒有很大作用。
在課程中,老師會給家長發(fā)一些作業(yè)、筆記、總結(jié)等。這樣幫助家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況和開展更好的教育。為家長帶來了方便,同時也讓家長在教育孩子的路上更加有信心。
四、在線上課堂對于學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶更為深刻。
課堂中較為生動的聲音和畫面能夠往往更好的呈現(xiàn),對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也有很大的優(yōu)勢。同樣,對于孩子的想象力的刺激也是一個重要的因素。相比傳統(tǒng)的黑板式授課,線上課程更加豐富多樣,孩子接觸的知識更加廣泛,對于他們的吸收也更為深刻。
五、在線上課堂可以帶來全新的體驗感。
不同于傳統(tǒng)的黑板式教學(xué),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中會結(jié)合視頻等多媒體資源,呈現(xiàn)更加生動的授課形式。學(xué)生可以通過直觀的圖表、畫面等全新視覺體驗進行理解。除此之外,線上教學(xué)也給老師和學(xué)生帶來了與眾不同的教學(xué)體驗,也為學(xué)生成為更加獨立掌控自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),培養(yǎng)了他們自信心,做到了輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗。
總而言之,初中、高中的學(xué)生接收線上教育已經(jīng)成為一種習(xí)以為常的模式,小學(xué)生的網(wǎng)課還處于成長期,但對線上教育的探索發(fā)掘,不僅使激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也拓寬了他們的學(xué)習(xí)渠道,不斷激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,有益提高了他們的綜合素質(zhì),更有利于他們智力的發(fā)展動力。我們應(yīng)持續(xù)探索和發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教育的潛能,將其更好地運用于教學(xué)中,創(chuàng)造出更佳的教育方式和教學(xué)環(huán)境。
低年級語文心得體會篇十三
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點,根據(jù)大綱要求,低年級學(xué)生要掌握20xx個生字左右,因此識字也是低年級教學(xué)的難點,如何激發(fā)學(xué)生識字興趣。如何開展多樣性識字教學(xué)成為難點。
作為青年教師,我曾覺得識字是枯燥的,也在尋找著識字方法。這段時間我通過對小學(xué)低年級語文識字教學(xué)方法研究的資料整理,對識字教學(xué)有了更深的認識。作為老師首先要認識到識字的重要性,不是機械地讓學(xué)生死記硬背,而是去展現(xiàn)文字魅力,進行趣味課堂,運用多種識字教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的識字興趣,讓孩子主動去學(xué),快樂去學(xué)。在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的語文素養(yǎng),為以后的學(xué)習(xí)打下夯實基礎(chǔ)。因此作為老師我們也要步履不停,不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識儲備。我們應(yīng)充實自我,只有足夠的知識儲備才能培育好學(xué)生,比如現(xiàn)在我進行識字教學(xué)方法研究,在做課題的過程中,明白選取重點、難點,提取各類理論知識的精華,站在前輩的肩膀上去探索去開拓去運用到自己的課堂中。教學(xué)是一種手段也是一種藝術(shù)更是一種人文關(guān)懷,對學(xué)生只有愛,對教學(xué)只有激情,卻沒有方法研究、沒有課后反思、沒有不斷探索超越,就沒有進步。
在課堂中我根據(jù)“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維?!边@一特點把實物、圖畫等帶入課堂,讓學(xué)生進入具體直觀的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)生的'好奇心,學(xué)生們都非常積極,去思考這個字為什么是這樣寫。比如在教“朝”時,我從甲骨文講起,在黑板上勾勒出這個字的畫:一堆草中間一個太陽,右邊是月亮,和孩子們一起描繪太陽從草叢中升起,月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個字,一時之間許多同學(xué)開始用繪畫的方式來記字,并也記得牢固。
經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí),我的課堂教學(xué)變得有趣,吸引了更多的學(xué)生去聽,與我互動,學(xué)生們也自己在生活中主動認字。這些讓我非常欣慰,非常高興。我在識字教學(xué)中仍有諸多不足,但我會不斷改進。
低年級語文心得體會篇十四
隨著新冠疫情的爆發(fā),網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為了越來越多學(xué)生的日常生活。對于低年級的學(xué)生而言,以往習(xí)慣了老師面對面的直接教授,現(xiàn)在轉(zhuǎn)而接受圖文并茂的語文網(wǎng)課教學(xué)模式,對于他們而言可能有些不習(xí)慣。本文將從自己的經(jīng)驗來闡述低年級語文網(wǎng)課心得和體會。
第二段:網(wǎng)課模式的變化。
網(wǎng)課是一種全新的教學(xué)方式,對于低年級的學(xué)生而言,往往需要一個緩慢適應(yīng)的過程。而且,語文學(xué)科特殊的知識性質(zhì),更需要具體明確的解釋和解讀,才能真正的理解掌握。因此,在網(wǎng)課模式下,同學(xué)們需要動用更多的思考和觀察能力來理解老師講解的語文知識。
與線下教學(xué)相比,網(wǎng)課教學(xué)擁有一定的優(yōu)勢。首先,網(wǎng)絡(luò)的平臺提供了較多的教學(xué)資源,更加靈活,方便老師隨時調(diào)整授課內(nèi)容,滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求。其次,語音、文字、圖片、動畫等多種表達形式,很好的呈現(xiàn)語文知識且吸引了學(xué)生的注意力;最后,由于網(wǎng)絡(luò)課以上課時間為主,老師會有恰當?shù)幕訒r間,學(xué)生可以通過與老師的交流和互動來提升自己的語文學(xué)習(xí)水平。
第四段:網(wǎng)課學(xué)習(xí)策略。
對于低年級的學(xué)生而言,往往需要父母的陪同來適應(yīng)這一新的學(xué)習(xí)模式。首先,在上課期間,學(xué)生需要在一個安靜、干凈的環(huán)境下聽講,避免外界的干擾,同時可以提高學(xué)生的注意力。其次,學(xué)生可以在課間時間內(nèi)對剛才聽到的知識進行概括總結(jié),加深理解和記憶;最后,完成課后作業(yè),在之后的講解中反思自己的問題,及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。
第五段:總結(jié)。
網(wǎng)課教學(xué)不僅是一種教育的手段,更是一種促進全球?qū)W習(xí)的新時代。對于低年級的學(xué)生而言,因為他們的認知能力相對未成熟,使用這種新興學(xué)習(xí)方式可能有些不習(xí)慣,但通過適應(yīng),不僅能夠提高他們的語文學(xué)習(xí)能力,更是在他們未來的學(xué)習(xí)生涯中建立學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)。希望通過這篇文章,可以幫助各位同學(xué)和家長們在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加順利的開展學(xué)習(xí)。
低年級語文心得體會篇十五
在現(xiàn)代教學(xué)中,教師必須重新認識自己的角色,重新給自己定位。教師只有找準自己的位置并進行正確的角色轉(zhuǎn)變,才能演好自己的角色,才能提高課堂質(zhì)量,才能達到教學(xué)的目的。下面我談幾點學(xué)習(xí)教學(xué)策略體會:
是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中,教材是語文知識的載體,學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進教材,與教材交流,汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的.一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要承認學(xué)生對教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說,教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。那么,教師如何能扮演好橋的角色呢?只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點我認為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力,提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負擔。教材是磚,要用來引玉,而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次,我們要設(shè)計好教材,充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù),思想的結(jié)晶,要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用,以達到葉圣陶先生所說的:“教是為了不教”的終極目標。
作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,要在以下幾方面加強自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠,“感人心者莫先乎情?!闭Z文教學(xué)是情感教學(xué),主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者,學(xué)生與教師,教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上,通過交流來感受對方情感上的美,以使學(xué)生受到熏陶,從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次,教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語言有感染力,這主要包括語言的運用和表達上要有藝術(shù)性?!靶小钡娘L(fēng)度主要一點就是用自己的行動來教育學(xué)生,做學(xué)生行為的表率。最后,語文教師要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。通過小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí),也讓我清楚地認識到什么是人文素養(yǎng),也是我努力要一直去做的。教師要有廣博而豐富的文化底蘊,文化底蘊是一個語文老師的基本功。
低年級語文心得體會篇一
為貫徹課程改革精神,更新教師教育理念,提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)實踐應(yīng)用能力,加強教師之間相互合作、交流,探討和解決教學(xué)中的實際問題,總結(jié)和推廣先進教學(xué)經(jīng)驗,全面提高教學(xué)質(zhì)量,特制定教研活動方案。以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心,深化教育科研,狠抓教學(xué)管理,深入開展課堂教學(xué)研究,努力提高教師的教育教學(xué)水平,實施以研促教,以研興教,為廣大教師搭建自我展示的平臺。
一、指導(dǎo)思想。
以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心,深化教育科研,狠抓教學(xué)管理,深入開展課堂教學(xué)研究,努力提高教師的教育教學(xué)水平,實施以研促教,以研興教,為廣大教師搭建自我展示的平臺。
二、活動原則。
全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進每個學(xué)生的發(fā)展是教研活動的宗旨,充分體現(xiàn)全體性、導(dǎo)向性、操作性、發(fā)展性、激勵性。
教研活動要立足我校教學(xué)工作的實際情況,以教學(xué)實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象,研究和解決教學(xué)實際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,探索教學(xué)規(guī)律,不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和教研能力,逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展,創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí),相互幫助,相互切磋、相互交流的文化氛圍,使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。
三、活動形式。
1、個人、集體備課相結(jié)合,關(guān)注每一節(jié)課,幫助教師解決課堂中出現(xiàn)的問題。
2、教師教學(xué)活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題,依托學(xué)科組,校際間合作,分析問題產(chǎn)生的原因,討論解決的策略,多人實踐體驗,深入研究。
3、開展示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課等教學(xué)觀摩活動,讓有經(jīng)驗的老師,充分發(fā)揮其輻射帶動作用。
4、加強校際交流學(xué)習(xí):到外校聽課、學(xué)習(xí)考察的老師,要把外校先進的教育理念和教學(xué)方法引進來。
5、教學(xué)研討、經(jīng)驗總結(jié)、撰寫教學(xué)論文、案例反思等。
四、具體措施。
1、加強理論學(xué)習(xí),樹立課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。
2、建立學(xué)科備課組,實行在教師個人備課基礎(chǔ)上的集體備課制度。個人備課做到“六備”,實行超周備課,教師應(yīng)有教案上課。集體備課主要在組內(nèi)進行,集體備課的內(nèi)容可為一個學(xué)期或一個階段中較難把握的內(nèi)容?;顒忧敖M長確定備課內(nèi)容和人員,活動時重在分析教材設(shè)計意圖和討論課堂教學(xué)設(shè)計,形成相對成熟的備課資料。
3、以教研組為單位,有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應(yīng)有過程、人數(shù)、具體內(nèi)容等記錄和資料,教導(dǎo)處要參與指導(dǎo),起專業(yè)引領(lǐng)作用。
4、教研活動應(yīng)全員參與,積極圍繞活動主題內(nèi)容發(fā)表個人見解、展示自我。
5、以學(xué)校為基地開展各種校本教研活動,如理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課題研究、教學(xué)觀摩、教學(xué)競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。
6、參加各級上教育行政部門組織的培訓(xùn)或研修。
五、教研活動要求。
1、每學(xué)期初,教研組長根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署和本組實際情況,訂好本學(xué)期教研活動計劃。
2、在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。
3、教師應(yīng)準時參加教研活動,不得無故缺席。在活動時,教師應(yīng)積極發(fā)表。
自己的見解,努力形成爭鳴、探究、團結(jié)的教研氣氛。認真記錄,并寫好心得體會。
低年級語文心得體會篇二
5月25日上午,xx區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)六校聯(lián)研活動在育才小學(xué)舉行,來自xxx的業(yè)務(wù)教干以及骨干教師共65人參加了活動。
兩位老師針對執(zhí)教學(xué)生年齡段特征,充分挖掘教材,并利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、站得高,挖得深,數(shù)學(xué)思想方法的滲透,讓兩節(jié)課有了“魂”。通過學(xué)習(xí),學(xué)生掌握一定的口算技巧,并能夠正確的進行口算。
兩節(jié)課之后,兩位執(zhí)教老師匯報了自己的設(shè)計意圖與教后反思。
接著與會的各校老師展開了熱烈的互動評課,從不同的角度和深度,肯定了這兩節(jié)課的成功之處,并提出了有針對性的建議和問題,大家圍繞焦點問題積極討論踴躍發(fā)言,把本次活動推向了高潮。
在互動評課后,由育才小學(xué)數(shù)學(xué)教研員宋淑珍老師做了題為《加強口算培養(yǎng),讓口算成為一種能力》的專題報告。
1、學(xué)生“筆算式”口算最為嚴重。
2、口算練習(xí)的盲目性。
3、口算練習(xí)有數(shù)量沒質(zhì)量。
4、口算聯(lián)系枯燥沒有趣味性。
5、師生對口算教學(xué)態(tài)度輕視。
然后針對7個學(xué)區(qū)出現(xiàn)的情況,根據(jù)她自己多年教學(xué)和教研經(jīng)驗出發(fā),為老師們指明了加強學(xué)生口算培養(yǎng)的基本思路:念好三字經(jīng)---基(抓基本)、教(教方法)、練(長訓(xùn)練),讓老師們受益匪淺。
最后,由三小王秀珍主任對本次活動作了精彩的總結(jié)。王主任說:“一個數(shù)學(xué)成績比較差的學(xué)生口算能力也一定非常差,如果他的口算能力提升了,也就相應(yīng)的把其他方面的成績提上去,進而就提高了他的整體成績,宋老師對口算剖析的深刻到位,要做好三字經(jīng),就會很大程度上能提高學(xué)生的口算,進而讓口算成為學(xué)生的一種能力,這是我們共同的追求!”
本次活動由于得到了各聯(lián)研單位的大力支持,與會老師積極參與,達到了共同研究、共同提高的教研氛圍,收到了良好效果。
低年級語文心得體會篇三
轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲,本學(xué)期我們小學(xué)數(shù)學(xué)低段教研組全體教師緊緊圍繞中區(qū)教研室工作要點,以“新型師生關(guān)系的構(gòu)建”為教學(xué)研究重點,以探索小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)為目標,圍繞學(xué)校工作計劃中對教學(xué)工作的要求,立足課堂,反思實施過程中出現(xiàn)的問題,探討、尋求問題解決的策略和方法,并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下,我們加強教研力度,努力提高課堂教學(xué)效率,切實提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進每位教師的專業(yè)化發(fā)展。已順利完成了一系列工作,現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下:
一,加強理論學(xué)習(xí),提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。
1.組織廣大數(shù)學(xué)教師進一步學(xué)習(xí)貫徹和落實新課程的理念、思想和方法,努力促使廣大教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中加強實踐感悟,切實轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
2.認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新標準,積極開展新教材材研究工作,充分發(fā)揮骨干教師的示范作用,加強與兄弟學(xué)校教學(xué)的交流與協(xié)作,提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。
3、學(xué)習(xí)、實踐、反思相結(jié)合。學(xué)習(xí)理論,邊實踐邊思考,并把自己的反思過程記錄下來,在反思中不斷修正自己的教學(xué)行為。
二,積極開展教研活動,促進教師專業(yè)化發(fā)展。.
1.重視聽評課活動的反思。
本學(xué)期全組教師在一起聽課,隨后進行了評課,相互交流探討,暢所欲言,表達自己的所感所悟。每次課后教師要認真地反思教學(xué),要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作,寫出有質(zhì)量的聽課反思,通過互相聽課、評課,取長補短,不斷提升自己的教科研能力。評課后,又根據(jù)自己在平時的教學(xué)課堂中遇到的問題,進行交流,如探討“如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣”、“如何提高學(xué)生的計算能力”,通過全組教師的經(jīng)驗交流,方法借鑒,使疑惑迎刃而解,找到可以試行的教學(xué)方法。
2.深入課堂,扎實有效地加強教學(xué)實踐、研究,努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,學(xué)校組織”聽教師常態(tài)課”活動。課堂上充分展現(xiàn)了他們深厚的教學(xué)功底,以及在課堂上常見問題的靈活處理,收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的肯定。
一個學(xué)期來,我數(shù)學(xué)低段教研組教師精誠團結(jié),在張校的帶領(lǐng)下,在大家的共同努力下,全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式,認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的課程標準,完善和改進教學(xué)方法和手段。今后我們將繼續(xù)本著勤學(xué)、善思、實干的準則,一如既往,再接再勵把工作做的更好。
低年級語文心得體會篇四
作為一名多年教低年級的語文教師,我深知一個孩子在接受低年級教學(xué)時識字量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因為語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,“多認少寫,及早閱讀”,即把“認寫同步、全面要求”調(diào)整為“認寫分開、多認寫、加強寫字、降低難度”。這樣做的主要目的是“識字提速”,有利于小學(xué)生盡早、盡快盡可能多地認字,及早進入利用漢字閱讀的階段。今年,我有幸教一年級語文,一段的識字教學(xué)我感受頗深,低年級的識字教學(xué)看起來很容易,其實并不然。低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ),是低年級的教學(xué)。我要想讓孩子更多的識字量,在教學(xué)中要多種的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的性,使孩子在愉快的環(huán)境中識字教學(xué),從而識字的目的。
1、調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗,聯(lián)想識字。
回歸于生活。聯(lián)系生活實際進行識字教學(xué),不僅可以提高學(xué)生的識記效率,還可以使他們靈活運用。
例如,教學(xué)“建”的“玉”字時,我問:“你們認識這個字嗎?”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言:“我知道,我家門口就有建設(shè)銀行的,所以我認得到建字。”“老師,我從電視認識了這個字?!薄拔野职质莻€建筑工人……”這個教學(xué)過程涉及到了學(xué)生的生活領(lǐng)域,調(diào)動了學(xué)生對“玉米”的感性經(jīng)驗,激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負擔,而是一種享受。在教學(xué)實踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂意學(xué)。
低年級的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據(jù)這一特點,教學(xué)時,可以將生字形象地稱為“娃娃”或“生字寶寶”,讓學(xué)生與這些生字寶寶交朋友,讓識字過程有一種親切感,識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然-,管理類,工作總結(jié)類,工作計劃類文檔,下載--的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。
低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動地投入到漢字的學(xué)習(xí)中。
2、激發(fā)興趣。
在教學(xué)而過程中我利用加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。同時在上課的時候還可以利用游戲的方法來加深印象。讓一些同學(xué)來扮演偏旁,一些同學(xué)來扮演學(xué)過的生字。他們通過找朋友的游戲來記憶生字取得的效果不錯。
了,這樣課堂的氣氛也活躍了,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了,記住的生字就多了。
猜一猜就是把字變成一個字謎讓學(xué)生來猜;講一講就是讓學(xué)生把生字編成一個個小故事講出來。畫一畫就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達的事物畫出來,再和生字進行比較。通過這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿了樂趣,也大大的提高了識字量,省去了重復(fù)書寫給學(xué)生帶來的負擔和壓力。
教學(xué)生字有很多種的方法,學(xué)生掌握了這些方法以后,就可以放手讓學(xué)生自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字。不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力。還讓學(xué)習(xí)生字成為了種樂趣。教師在適當?shù)臅r候組織一些比賽來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果,及時調(diào)整學(xué)習(xí)的方法,讓識字教學(xué)成為低年級語文教學(xué)的一個亮點。
3、教給識字方法。
我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生當中普遍有這樣一個有趣的現(xiàn)象,學(xué)生看到一個學(xué)過的字一下子讀不出來,但是他馬上口中念念有詞地把這個字所在的兒歌念出來,等念到這個字時,就想起讀音來了。這個現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā):在特定的語言環(huán)境中,學(xué)生會認,離開它,學(xué)會就不會認,說明學(xué)生并沒有真正學(xué)會這個字,教師要做的主要工作是讓學(xué)生能從本課會認過渡到在其他語言環(huán)境中也能認識。
純真、無邪的孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學(xué)中,教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋,幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣,讓識字教學(xué)百花齊放,那么識字將不再是他們的負擔,而會成為一種樂趣。
-,管理類,工作總結(jié)類,工作計劃類文檔,下載--。
低年級語文心得體會篇五
為了更好地落實我們低年級數(shù)學(xué)教研組的工作,為了讓我們教師們更好地發(fā)展,更快地成長,為了讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿勃勃活力和生機,為了讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高。特制定本學(xué)期的教研計劃如下:
一、指導(dǎo)思想:
本學(xué)期,我們低年級數(shù)學(xué)教研工作主要圍繞“有效課堂教學(xué)”為工作主線,以促進教師專業(yè)發(fā)展、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為研究宗旨,積極學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》,立足課堂,并結(jié)合本校特點,實施審美教學(xué)、選擇教學(xué)、建模教學(xué)、生活化教學(xué)等,更新教學(xué)觀念,改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點,深化課堂教學(xué)改革,大面積地提高教育質(zhì)量。
二、主要工作:
(一)扎實推進教學(xué)教研常規(guī)工作,增強教研工作的實效性。
教學(xué)科研是學(xué)校的生命線,把科研工作與教師的教學(xué)實際緊密聯(lián)系,扎實推進教學(xué)科研工作,增強教研工作的針對性、實效性,使教研工作真正地做到為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)。
1、繼續(xù)堅持每周一的業(yè)務(wù)活動,采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、網(wǎng)絡(luò)研討、集體備課研討、專題輔導(dǎo)、等形式開展有針對性和實效性的教研活動,對教師參加業(yè)務(wù)活動時的到會情況和參與情況嚴格按照《教師教研活動量化細則》進行量化考核,并記于教師個人教研積分。
2、嚴格執(zhí)行集體備課制度。繼續(xù)堅持集體備課、周前備課。教案的備寫要規(guī)范化,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標,教學(xué)重點、難點,教學(xué)方法,教具準備,教學(xué)過程,作業(yè)設(shè)計,板書設(shè)計,教學(xué)反思等要素要齊全。教案的設(shè)計要在集體備課的基礎(chǔ)上,結(jié)合本班實際和教師個人特點設(shè)計切實可行,易教易學(xué)的教案。
3、嚴把作業(yè)質(zhì)量關(guān),切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔。
對于作業(yè)的設(shè)計、布置、批改,力求做到“四精四必”,即“精選、精練、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。嚴格控制作業(yè)量及作業(yè)時間,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)批改要及時、認真、細致、規(guī)范,不允許錯批、漏批、學(xué)生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時輔導(dǎo),以增強學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)成績。
(二)學(xué)、研、培結(jié)合,促進教師專業(yè)成長,加強數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)。
強化教師的學(xué)習(xí)意識,促進教師知識及時更新,作好課題的研究工作、教師的培訓(xùn)工作、各級名師、教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)工作。促進數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長,推動數(shù)學(xué)教師隊伍整體水平的提高。
(三)開展網(wǎng)絡(luò)教研,創(chuàng)教研特色。
網(wǎng)絡(luò)教研突破了地域限制、時間限制,縮小了學(xué)校、地區(qū)的差距,拉近了教師和專家的距離,為教師搭建了開放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺。近年來我們數(shù)學(xué)教研組充分利用學(xué)校比較先進和完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,對課堂教學(xué)及教研活動進行了大膽的探索和嘗試,取得了一些可喜的成績,為教學(xué)教研工作注入了勃勃的生機和活力。在本學(xué)期,我們?nèi)詫l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢,繼承開展網(wǎng)絡(luò)教研以來取得的成果,繼續(xù)把網(wǎng)絡(luò)教研作為校本教研的主要任務(wù),讓網(wǎng)絡(luò)教研成為數(shù)學(xué)教研組的一大特色。
三、主要活動安排。
(1)制定教研組備課組計劃。各教師制定授課計劃。
(2)及時了解學(xué)生動向,盡快引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。
(3)依據(jù)上學(xué)期情況,加強對學(xué)困生的個別輔導(dǎo),別讓他們一開始就“掉隊”。
(1)“三秋”比武活動。
(2)骨干教師柳丹講示范課。
(3)備課組活動:評課活動。
(1)期中教學(xué)工作檢查、分析與交流。
(2)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比活動。
(3)備課組活動:觀看網(wǎng)上數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動。
(1)教學(xué)論文、教學(xué)案例撰寫評比。
(2)期末教學(xué)常規(guī)檢查。
(3)復(fù)習(xí)計劃制定。
(4)期末質(zhì)量檢測與分析。
低年級語文心得體會篇六
新課標下的低年級語文,是全新的教學(xué)體系,也是教師們急需掌握的一種教學(xué)模式。學(xué)習(xí)低年級語文新課標使我在教學(xué)工作中受益非淺,我嘗試了許多新的教學(xué)方法,也受到了許多寶貴的經(jīng)驗啟示。在這篇文章中,我將分享一些我學(xué)習(xí)低年級語文新課標的心得體會。
第二段:教學(xué)目標的制定與實現(xiàn)。
通過學(xué)習(xí)低年級語文新課標的教學(xué)標準,我意識到教學(xué)目標的制定對于提高教學(xué)質(zhì)量來說是至關(guān)重要的。我開始嘗試以學(xué)生為主體的教學(xué)策略,將目標設(shè)定為幫助學(xué)生掌握語言知識和技能。我重視學(xué)生之間的合作互動,倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),通過提問等一系列互動活動,從而使學(xué)生更加深入地了解與掌握課程內(nèi)容,同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段:綜合教學(xué)模式的嘗試。
低年級語文新課標強調(diào)綜合教學(xué)模式,強調(diào)語文課程教學(xué)內(nèi)容的組織和重組能力。當然,這在教學(xué)工作中帶給我了一定的壓力,但同時也是一次挑戰(zhàn)和機遇。當我開始采用綜合教學(xué)模式時,我會通過自己的經(jīng)驗制定合適的教學(xué)方案,并安排課程內(nèi)容的組織和重組。尤其是在語文各方面技能的練習(xí)上,我常常將語音、語調(diào)、語意等多種技能結(jié)合起來,使學(xué)生獲得更多的練習(xí)機會和進步。
第四段:注重思維能力的培養(yǎng)。
低年級語文新課標反映的一個重要變化是注重思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)工作中,我嘗試為學(xué)生提供更多的思維培養(yǎng)機會,鼓勵學(xué)生提出問題,并結(jié)合課本內(nèi)容進行解答,提升學(xué)生的思維、邏輯和分析等能力。同時,我還嘗試采取自由創(chuàng)作方式,使學(xué)生盡情發(fā)揮自己的思維想象和創(chuàng)意,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和想象力。
第五段:總結(jié)。
低年級語文新課標在我教學(xué)工作中帶來了很多積極的變化和好處。通過學(xué)習(xí)低年級語文新課標,我對教學(xué)有了更深入的思考和認識,創(chuàng)新了自己的教學(xué)方式和方法,促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和能力提升。更重要的是,在教學(xué)工作中,我鍛煉了自己的意志力和教學(xué)習(xí)慣,成為了一名更優(yōu)秀的教育者。
低年級語文心得體會篇七
本教研組是由一、二級部所有語文老師組成,共有十五人。其中一名新分配的大學(xué)生,其余都是經(jīng)驗豐富的中青年教師。組內(nèi)成員除任教語文學(xué)科外,都兼任思品、傳統(tǒng)文化等其他功課。
二、上學(xué)期教研組工作情況總結(jié)。
上學(xué)期,在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,在教研組全體成員的不懈努力下,教研工作取得了一定進展。大家深刻領(lǐng)會課標精神,認真學(xué)習(xí)“自主互助”課堂模式,并將學(xué)到的新理念、新模式大膽運用到教學(xué)實踐中去。積極參與教研教改,精心構(gòu)思每一節(jié)課,認真上好課,并注意教后反思,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。對于學(xué)校和教研組內(nèi)組織的公開課,大家積極參與,精心準備,認真聽課,真誠地評課,交流自己的意見,做到知無不言,言無不盡,對講課老師的課堂教學(xué)起到了很好的督促和改進作用。上學(xué)期的教研工作雖取得了一定成效,但是離我們的目標還差很遠,個別成員的參與性還不是很強,課堂組織結(jié)構(gòu)還不能完全體現(xiàn)出“自主互助”課堂的教學(xué)理念,組內(nèi)教學(xué)也沒形成固定模式??傊瑢τ谧灾骰ブ咝дn堂的教學(xué),還需要大家繼續(xù)探討。
三、指導(dǎo)思想:
以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo),以小學(xué)語文課程改革中的具體問題為重點,追求高效、創(chuàng)新的工作態(tài)度和精神,落實新課程標準和“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂倡導(dǎo)的精神,打造“自主互助”高效課堂模式,加強組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),促進教師課堂教學(xué)能力的提高和專業(yè)成長。
四、具體目標:
(一)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),創(chuàng)建具有自我特色的教學(xué)模式。
1.組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文課程標準》、《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》以及《給教師的一百條新建議》等其他教育理論書籍,通過學(xué)習(xí)進一步更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育思想。
2.積極組織教師上研討課,倡導(dǎo)集體備課,分:主備人精備、集體合備、個人細備三步。做到一個課例、二次反思、三次研討。課堂教學(xué)要注重教學(xué)效果,做到“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”目標三維兼顧,鼓勵教師構(gòu)建具有自我特色的個性化教學(xué)模式。
3.按教育局要求,組內(nèi)成員要深入理解教材,鉆研教材,弄清本學(xué)科的知識體系,做到融會貫通,有的放矢。
4.根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題,開展專題研究活動,增加組內(nèi)教師之間、年級之間的交流與互動,解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困惑。
5.多組織教師進行講課、評課活動,促進組內(nèi)教師的專業(yè)成長。
(二)抓好常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期抓好常規(guī)教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點,著重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的形成。
1.合理設(shè)計作業(yè),以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的,做到批閱及時,指導(dǎo)細致,具有激勵性。
2.關(guān)愛后進生,耐心輔導(dǎo),不讓一個學(xué)生掉隊。
3.狠抓閱讀教學(xué),用興趣帶動學(xué)生。不盲目追時髦,多讓學(xué)生閱讀適合自己年齡特點、感興趣的書籍。
(三)抓好對青年教師的培養(yǎng),盡快提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)。
根據(jù)學(xué)校要求,開展結(jié)對子活動,互相學(xué)習(xí),共同提高,促進教師專業(yè)發(fā)展,力爭使青年教師早日成為教學(xué)骨干。
五、實施過程與措施。
1.為達到預(yù)定目標,學(xué)校規(guī)定每周四下午為集體備課時間。在備課組長組織下,由主備人以說課的方式向本組教師詳細介紹本單元的教學(xué)目的、重難點、教學(xué)方法、課時分配等。組內(nèi)每位教師積極參與集體備課,充分討論,統(tǒng)一認識。備課組長認真組織教研活動,并認真填寫集體備課記錄。
2.教研主題專題化,每次教研活動主題要明確。教研活動中要求做到“三個有”,即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。本學(xué)期我們的主要任務(wù)是打造“自主互助”高效課堂模式,大家要群策群力,精心打造每一堂課。
3.為了加快青年教師的成長,打造一批優(yōu)質(zhì)高效課堂的典型,今學(xué)期我們請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)來我校聽課、評課,具體指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。青年教師能結(jié)合教研主題上好研討課、匯報課。四月份我們將開展課堂開放日,更好地促進我校的教學(xué)改革。
4.專業(yè)引領(lǐng)---搭建教師學(xué)習(xí)對話的平臺。教師除個人學(xué)習(xí)鉆研之外,學(xué)校將積極組織教師外出參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn),聆聽專家報告,提高教師的專業(yè)素質(zhì)和理論水平,開闊眼界,開拓思維。
5.每月一次常規(guī)檢查,及時反饋,總結(jié)提高。
六、時間配當。
第一周制定學(xué)科教學(xué)計劃,討論備課方案。
第二、三周集體備課。
第四周組織教師聽課評課,交流經(jīng)驗。
第五周組織學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)高效課堂基本教學(xué)流程。
第六周青年教師上匯報課。
第七周研討目前教學(xué)中的困惑。
第八周常規(guī)檢查。
第九周交流集體備課體會。
第十周研討“自主互助”教學(xué)流程。
第十一周個人交流課。
第十二周常規(guī)檢查。
第十三周青年教師上討論課。
第十四周交流外出學(xué)習(xí)體會與感受。
第十五周檢查本學(xué)期業(yè)務(wù)讀書情況。
第十六周常規(guī)檢查。
第十七周教學(xué)成果展示。
第十八、十九周復(fù)習(xí)。
第二十周檢測。
低年級語文心得體會篇八
---反復(fù)重現(xiàn)或進一步加工,就會轉(zhuǎn)為長時記憶。
2---環(huán)節(jié)。在教學(xué)時,可由偏旁部首帶出學(xué)過的字,再引出生字。例如:木—枝、楓、樣—“?!薄R部捎苫咀忠鍪熳?,再學(xué)生字。例如:日—晴—“曬”,還可以填空、組詞、說句等形式再現(xiàn)容易認錯寫錯的字。課前循環(huán)可以針對具體情況靈活運用,形式多種多樣。
2.課中循環(huán)。低年級學(xué)生的注意力保持時間短,每節(jié)課所學(xué)的字不多。教師在教完生字后,應(yīng)加強寫字訓(xùn)練。教師在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時,同時加插抄寫上一篇課文的生字,每個只寫一個,數(shù)量不宜太多。課中循環(huán)主要的指對上一篇課文學(xué)完的生字進行再認教學(xué)。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認過程。教師通過“少寫多復(fù)現(xiàn)”來達到防止遺忘的教學(xué)目的。
4---我覺得這種識字教學(xué)方法行之有效,能收到良好的教學(xué)效果。所以,如果教師在寫字練習(xí)設(shè)計上科學(xué)地安排學(xué)生訓(xùn)練,就會起到“少寫來復(fù)現(xiàn)、再認得鞏固、循環(huán)牢記憶”的作用。
鄭瑩。
各位讀友大家好,此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來,歡迎您下載,謝謝。
低年級語文心得體會篇九
作為一名小學(xué)語文老師,我經(jīng)常需要面對低年級學(xué)生的語文磨課。這些學(xué)生大多剛剛接觸語文,對于寫字、閱讀等方面都缺乏一定的基礎(chǔ)。但在與他們相處的過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些獨特的教學(xué)方法,使得他們對語文逐漸產(chǎn)生了興趣,取得了可喜的進步。
首先,我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣和積極性是非常重要的。在磨課的過程中,我善于利用圖畫、故事等形式,生動有趣地講解語文知識。例如,我會找一些生動的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察、描寫,通過描繪圖畫中的人物、場景等,激發(fā)學(xué)生的表達欲望和想象力。此外,我也會通過講故事的方式,引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行想象和理解。通過這些方式,不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,還能夠讓他們對語文產(chǎn)生興趣,積極主動地參與到磨課中來。
其次,我注重培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力。在磨課的過程中,我會針對學(xué)生的不同情況,設(shè)計一些針對性的練習(xí)。比如,對于寫字能力較差的學(xué)生,我會引導(dǎo)他們多進行模仿和練習(xí),用正確的書寫規(guī)范寫字,并及時給予肯定和指導(dǎo)。對于閱讀能力較弱的學(xué)生,我會選擇一些簡單易懂的課文,通過讓學(xué)生邊讀邊畫或邊讀邊回答問題的方式,提高他們對課文內(nèi)容的理解和記憶能力。通過這些練習(xí),學(xué)生們的寫字能力和閱讀能力逐漸得到了提升,更好地掌握了語文知識。
此外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在磨課的過程中,我會安排一些合作活動,讓學(xué)生在小組中共同完成任務(wù)。通過這樣的方式,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神,還能夠提高學(xué)生們的交流和表達能力。比如,在課文朗讀環(huán)節(jié),我會讓學(xué)生分成小組,按順序擔任不同角色,共同朗讀課文,并在朗讀后討論相關(guān)問題。通過合作活動,學(xué)生們不僅在語文上取得了進步,還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和語言表達能力。
最后,我發(fā)現(xiàn)及時反饋和鼓勵對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和成績提升非常重要。在課堂上,我時常給學(xué)生提供及時的反饋,鼓勵他們繼續(xù)努力。我會表揚他們在表達或?qū)懽髦械倪M步,給予他們肯定和激勵。同時,我也會指出他們需要改進的地方,并給予合適的指導(dǎo)。通過及時反饋和鼓勵,學(xué)生們能夠更好地理解自己的優(yōu)點和不足,有針對性地進行自我調(diào)整和提高。
總之,在低年級語文磨課中,我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性,注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng),促進合作意識的形成,以及及時反饋和鼓勵等方面起到了非常重要的作用。通過這些教學(xué)方法和策略的合理運用,我看到了學(xué)生們的進步和成長,也讓我對未來的教學(xué)更加有信心。我相信,只要我們用心去教,用心去引導(dǎo),每個學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣,并取得良好的成績。
低年級語文心得體會篇十
近年來,網(wǎng)課已經(jīng)成為了許多學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。而在疫情期間,學(xué)生們更是無法在校學(xué)習(xí),網(wǎng)課成為了必須的選擇。然而,與線下課堂不同,網(wǎng)課給學(xué)生帶來了更大的挑戰(zhàn),特別是對于低年級的學(xué)生而言,使用電腦聽網(wǎng)課講解呈現(xiàn)的內(nèi)容也是一項全新的挑戰(zhàn)。在我接受低年級語文網(wǎng)課的過程中,我有了一些體會和心得,現(xiàn)在分享給大家。
第一段:網(wǎng)課學(xué)習(xí)存在的困境。
低年級的學(xué)生對于語文知識還處于較為薄弱的階段,尤其喜歡動腦筋的語文題目,如果在線上環(huán)境下沒有老師的指導(dǎo)引領(lǐng),很容易出現(xiàn)聽課、做作業(yè)的疑惑,影響了課程學(xué)習(xí)的效果。而在發(fā)現(xiàn)問題后,老師也會無法及時給出及時有效的反饋,給學(xué)生留下了一些困惑。同時,這對于父母來說,也增加了輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的難度,因此限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第二段:提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的建議。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提出以下建議:
首先,學(xué)生在上網(wǎng)課的同時可以開啟電子課本,跟著老師的講解進行跟讀,以此來鞏固所學(xué)的知識點。
其次,學(xué)生在家應(yīng)當時刻保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,并避免使用手機及其他有干擾的娛樂設(shè)備讓注意力分散。
最后,學(xué)生在聽完課堂后,應(yīng)該開啟電子百科等工具進行復(fù)習(xí),加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。
第三段:網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的提高與未來的發(fā)展。
隨著網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的逐漸提高,未來的網(wǎng)絡(luò)教育將會更加完善和智能化。相信在不久的將來,網(wǎng)絡(luò)教育的用戶群體將會越來越大,同時也會逐漸地走進教育體系的核心。
第四段:家庭教育的重要性。
雖然學(xué)生在校期間網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果將受到一定的影響,但家庭教育的重要性也不容忽視。只有在家庭的陪伴和引導(dǎo)下,學(xué)生才能認真學(xué)習(xí),保持學(xué)習(xí)興趣和積極性,最終才可以取得良好的學(xué)習(xí)成果。
第五段:總結(jié)。
總之,在接受低年級語文網(wǎng)課的過程中,我體會到這一方式與傳統(tǒng)的面對面授課有所不同。盡管不斷有困惑或者讓人略微失落的情況,但這次網(wǎng)課學(xué)習(xí)是必須的和不可避免的選擇。在如此變化多端的環(huán)境下,我們每個人都可以從中汲取經(jīng)驗和啟發(fā),以更加堅定地適應(yīng)未來,為自己的學(xué)習(xí)和事業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。
低年級語文心得體會篇十一
作為低年級的學(xué)生,我剛升入小學(xué),開始接觸學(xué)校生活。剛開始的時候,我對這個陌生的環(huán)境感到不適應(yīng),每天早上都不愿意離開家。但是,經(jīng)過一段時間的適應(yīng),我漸漸開始喜歡上學(xué)校生活。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校,我可以和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、玩耍,還有很多有趣的活動可以參加。我開始愿意主動與別人交流,結(jié)交新朋友。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校,有很多老師和同學(xué)都愿意幫助我,讓我感到很溫暖。逐漸適應(yīng)學(xué)校生活后,我的自信心增強了,我開始嘗試去做一些自己以前沒有嘗試過的事情。
二、積極參與各類活動。
低年級的學(xué)生生活充滿了各種各樣的活動。我積極參與了學(xué)校組織的各類活動,例如舞蹈比賽、朗誦比賽、手工制作等。通過參與這些活動,我學(xué)會了團隊合作和溝通的重要性。我發(fā)現(xiàn),在一個團隊中,每個人的努力都是不可或缺的,只有大家一起努力,才能取得好的成績。同時,我還學(xué)會了如何面對失敗和挫折。有一次,我參加了一次舞蹈比賽,但是最終沒有獲得獎項。剛開始我感到很失落,但是我想到失敗是成功之母,我們在失敗中能夠找到自己的不足之處,并且下次做的更好。通過積極參與各類活動,我不僅提高了自己的綜合能力,還培養(yǎng)了自己的興趣愛好。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單,但是我認識到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。我養(yǎng)成了每天按時完成作業(yè)的習(xí)慣,這樣我就有足夠的時間去玩耍和參加各類活動。我還培養(yǎng)了認真聽講和積極思考的習(xí)慣。在課堂上,我時刻保持專注,認真聽老師講解。有時候,我還會爭取發(fā)言的機會,表達自己對問題的見解。通過養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我不僅學(xué)到了更多的知識,還培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。
四、關(guān)系師生之間的溝通。
在低年級,我發(fā)現(xiàn)老師對我們是非常關(guān)心和照顧的。每當我遇到困難和問題時,老師總是愿意幫助我。我也會和老師分享我生活中的一些小故事和被人欺負的事情。老師不僅耐心傾聽,還會給我建議和幫助。通過和老師的溝通,我感到自己不再孤單,有人在背后支持我,這讓我更加堅定了努力學(xué)習(xí)的信心。同時,我也學(xué)會了尊重和信任老師,和老師進行積極的溝通,讓我在學(xué)習(xí)上更加輕松和自信。
五、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
低年級的學(xué)生,通過學(xué)校生活開始逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在學(xué)校,老師會教我們?nèi)绾握_刷牙、洗手等,讓我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我學(xué)會了保持自己的臥室整潔,不亂扔垃圾等。同時,我還樹立了科學(xué)飲食的意識,學(xué)會了選擇健康的食物。通過養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,我變得更加健康和自律。
總結(jié):
低年級是我人生中一個重要的階段。通過逐漸適應(yīng)學(xué)校生活,積極參與各類活動,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)系師生之間的溝通以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,我在低年級中取得了很大的進步。這個階段的經(jīng)歷和體會將對我以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。我相信,在將來的日子里,我會更加努力,不斷進步,實現(xiàn)自己的理想。
低年級語文心得體會篇十二
隨著疫情影響的延續(xù),線上教育正越來越成為一種新的教育方式。在初中、高中等青少年階段,教育機構(gòu)和學(xué)校已經(jīng)普遍提供了線上課程。但是,在#停課不停學(xué)#之后,小學(xué)階段的線上教育也逐漸興起。在這個過程中,筆者通過參加低年級語文網(wǎng)課學(xué)習(xí),有了自己的一些心得體會。
一、線上教育可以讓時間更加自由。
在線上學(xué)習(xí)中,課程時間不受時間和空間的限制,學(xué)生可以自由選擇在什么時間,何地進行學(xué)習(xí)。相比傳統(tǒng)的面對面授課,學(xué)生可以更靈活的安排時間,以適合自己的習(xí)慣和喜好,更加充分的利用時間來學(xué)習(xí)。
二、在線上課程中對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)更為溫和。
在網(wǎng)課中,學(xué)生不會受到其他同學(xué)帶來的影響,可以更加獨立地思考問題并且快速得到老師的指導(dǎo)和答案。筆者第一次嘗試網(wǎng)課,發(fā)現(xiàn)做題需要思考的問題并不少,但是在老師的引導(dǎo)下,很快就可以得出正確的答案,對于學(xué)生的獨立思考,解題能力有很大的幫助。
三、線上課堂對家長的盡職責任的提醒有很大作用。
在課程中,老師會給家長發(fā)一些作業(yè)、筆記、總結(jié)等。這樣幫助家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況和開展更好的教育。為家長帶來了方便,同時也讓家長在教育孩子的路上更加有信心。
四、在線上課堂對于學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶更為深刻。
課堂中較為生動的聲音和畫面能夠往往更好的呈現(xiàn),對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也有很大的優(yōu)勢。同樣,對于孩子的想象力的刺激也是一個重要的因素。相比傳統(tǒng)的黑板式授課,線上課程更加豐富多樣,孩子接觸的知識更加廣泛,對于他們的吸收也更為深刻。
五、在線上課堂可以帶來全新的體驗感。
不同于傳統(tǒng)的黑板式教學(xué),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中會結(jié)合視頻等多媒體資源,呈現(xiàn)更加生動的授課形式。學(xué)生可以通過直觀的圖表、畫面等全新視覺體驗進行理解。除此之外,線上教學(xué)也給老師和學(xué)生帶來了與眾不同的教學(xué)體驗,也為學(xué)生成為更加獨立掌控自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),培養(yǎng)了他們自信心,做到了輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗。
總而言之,初中、高中的學(xué)生接收線上教育已經(jīng)成為一種習(xí)以為常的模式,小學(xué)生的網(wǎng)課還處于成長期,但對線上教育的探索發(fā)掘,不僅使激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也拓寬了他們的學(xué)習(xí)渠道,不斷激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,有益提高了他們的綜合素質(zhì),更有利于他們智力的發(fā)展動力。我們應(yīng)持續(xù)探索和發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教育的潛能,將其更好地運用于教學(xué)中,創(chuàng)造出更佳的教育方式和教學(xué)環(huán)境。
低年級語文心得體會篇十三
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點,根據(jù)大綱要求,低年級學(xué)生要掌握20xx個生字左右,因此識字也是低年級教學(xué)的難點,如何激發(fā)學(xué)生識字興趣。如何開展多樣性識字教學(xué)成為難點。
作為青年教師,我曾覺得識字是枯燥的,也在尋找著識字方法。這段時間我通過對小學(xué)低年級語文識字教學(xué)方法研究的資料整理,對識字教學(xué)有了更深的認識。作為老師首先要認識到識字的重要性,不是機械地讓學(xué)生死記硬背,而是去展現(xiàn)文字魅力,進行趣味課堂,運用多種識字教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的識字興趣,讓孩子主動去學(xué),快樂去學(xué)。在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的語文素養(yǎng),為以后的學(xué)習(xí)打下夯實基礎(chǔ)。因此作為老師我們也要步履不停,不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識儲備。我們應(yīng)充實自我,只有足夠的知識儲備才能培育好學(xué)生,比如現(xiàn)在我進行識字教學(xué)方法研究,在做課題的過程中,明白選取重點、難點,提取各類理論知識的精華,站在前輩的肩膀上去探索去開拓去運用到自己的課堂中。教學(xué)是一種手段也是一種藝術(shù)更是一種人文關(guān)懷,對學(xué)生只有愛,對教學(xué)只有激情,卻沒有方法研究、沒有課后反思、沒有不斷探索超越,就沒有進步。
在課堂中我根據(jù)“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維?!边@一特點把實物、圖畫等帶入課堂,讓學(xué)生進入具體直觀的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)生的'好奇心,學(xué)生們都非常積極,去思考這個字為什么是這樣寫。比如在教“朝”時,我從甲骨文講起,在黑板上勾勒出這個字的畫:一堆草中間一個太陽,右邊是月亮,和孩子們一起描繪太陽從草叢中升起,月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個字,一時之間許多同學(xué)開始用繪畫的方式來記字,并也記得牢固。
經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí),我的課堂教學(xué)變得有趣,吸引了更多的學(xué)生去聽,與我互動,學(xué)生們也自己在生活中主動認字。這些讓我非常欣慰,非常高興。我在識字教學(xué)中仍有諸多不足,但我會不斷改進。
低年級語文心得體會篇十四
隨著新冠疫情的爆發(fā),網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為了越來越多學(xué)生的日常生活。對于低年級的學(xué)生而言,以往習(xí)慣了老師面對面的直接教授,現(xiàn)在轉(zhuǎn)而接受圖文并茂的語文網(wǎng)課教學(xué)模式,對于他們而言可能有些不習(xí)慣。本文將從自己的經(jīng)驗來闡述低年級語文網(wǎng)課心得和體會。
第二段:網(wǎng)課模式的變化。
網(wǎng)課是一種全新的教學(xué)方式,對于低年級的學(xué)生而言,往往需要一個緩慢適應(yīng)的過程。而且,語文學(xué)科特殊的知識性質(zhì),更需要具體明確的解釋和解讀,才能真正的理解掌握。因此,在網(wǎng)課模式下,同學(xué)們需要動用更多的思考和觀察能力來理解老師講解的語文知識。
與線下教學(xué)相比,網(wǎng)課教學(xué)擁有一定的優(yōu)勢。首先,網(wǎng)絡(luò)的平臺提供了較多的教學(xué)資源,更加靈活,方便老師隨時調(diào)整授課內(nèi)容,滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求。其次,語音、文字、圖片、動畫等多種表達形式,很好的呈現(xiàn)語文知識且吸引了學(xué)生的注意力;最后,由于網(wǎng)絡(luò)課以上課時間為主,老師會有恰當?shù)幕訒r間,學(xué)生可以通過與老師的交流和互動來提升自己的語文學(xué)習(xí)水平。
第四段:網(wǎng)課學(xué)習(xí)策略。
對于低年級的學(xué)生而言,往往需要父母的陪同來適應(yīng)這一新的學(xué)習(xí)模式。首先,在上課期間,學(xué)生需要在一個安靜、干凈的環(huán)境下聽講,避免外界的干擾,同時可以提高學(xué)生的注意力。其次,學(xué)生可以在課間時間內(nèi)對剛才聽到的知識進行概括總結(jié),加深理解和記憶;最后,完成課后作業(yè),在之后的講解中反思自己的問題,及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。
第五段:總結(jié)。
網(wǎng)課教學(xué)不僅是一種教育的手段,更是一種促進全球?qū)W習(xí)的新時代。對于低年級的學(xué)生而言,因為他們的認知能力相對未成熟,使用這種新興學(xué)習(xí)方式可能有些不習(xí)慣,但通過適應(yīng),不僅能夠提高他們的語文學(xué)習(xí)能力,更是在他們未來的學(xué)習(xí)生涯中建立學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)。希望通過這篇文章,可以幫助各位同學(xué)和家長們在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加順利的開展學(xué)習(xí)。
低年級語文心得體會篇十五
在現(xiàn)代教學(xué)中,教師必須重新認識自己的角色,重新給自己定位。教師只有找準自己的位置并進行正確的角色轉(zhuǎn)變,才能演好自己的角色,才能提高課堂質(zhì)量,才能達到教學(xué)的目的。下面我談幾點學(xué)習(xí)教學(xué)策略體會:
是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中,教材是語文知識的載體,學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進教材,與教材交流,汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的.一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要承認學(xué)生對教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說,教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。那么,教師如何能扮演好橋的角色呢?只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點我認為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力,提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負擔。教材是磚,要用來引玉,而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次,我們要設(shè)計好教材,充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù),思想的結(jié)晶,要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用,以達到葉圣陶先生所說的:“教是為了不教”的終極目標。
作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,要在以下幾方面加強自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠,“感人心者莫先乎情?!闭Z文教學(xué)是情感教學(xué),主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者,學(xué)生與教師,教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上,通過交流來感受對方情感上的美,以使學(xué)生受到熏陶,從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次,教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語言有感染力,這主要包括語言的運用和表達上要有藝術(shù)性?!靶小钡娘L(fēng)度主要一點就是用自己的行動來教育學(xué)生,做學(xué)生行為的表率。最后,語文教師要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。通過小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí),也讓我清楚地認識到什么是人文素養(yǎng),也是我努力要一直去做的。教師要有廣博而豐富的文化底蘊,文化底蘊是一個語文老師的基本功。