教案應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該注意課堂教學(xué)的安排和教學(xué)資源的準(zhǔn)備，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。下面是一些優(yōu)秀教案的范例，供大家參考借鑒。
春天在哪里教案篇一
1、 理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌詞“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。
2、 在pk比賽中，體驗(yàn)歌唱的樂(lè)趣。
一、練聲：小火車
一只小鈴鐺
“來(lái)，讓我們先一起開開小嗓子?！?BR> 二、學(xué)唱第一段歌曲
1、出示掛圖。
“這是什么季節(jié)？”“你看到了什么嗎？”“在這幅圖中藏著一首好聽(tīng)的歌曲呢！叫做《春天在哪里》。讓我們來(lái)欣賞向上吧！”
2、“你聽(tīng)到了什么歌詞？”，（幼兒說(shuō)出每句的歌詞）解釋“青翠”（翡翠的綠，綠綠的）
3、幼兒跟著老師學(xué)說(shuō)歌詞。
4、幼兒跟著老師學(xué)唱歌曲1—2遍。
5、幼兒提出自己覺(jué)得有困難的地方，重點(diǎn)學(xué)一下。
6、重點(diǎn)學(xué)唱“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。
“這句歌詞上有什么？”（小花和樹葉）
“花和樹葉代表了什么意思呢？聽(tīng)我來(lái)唱一遍?！保ǖ巍?，哩——樹葉）
“這兩朵小花和別的花有什么不一樣呢？”
“小花應(yīng)該怎么唱？大花應(yīng)該怎么唱呢？”（小花——短一些，大花——長(zhǎng)一些）
再次練習(xí)一遍。
7、完整唱出第一段。
8、有感情地唱一遍。
“春天到了，我們應(yīng)該用什么樣的心情來(lái)唱這首歌呢？”（歡快的、高興地）
三、學(xué)唱第二段歌曲
1、出示第二段的圖譜。
“唱得真不錯(cuò)，這首歌還有第二段呢，想不想學(xué)？”
“這是這首歌曲的第二段，看看，有哪句歌詞和第一段的不一樣呢？”（幼兒說(shuō)出不一樣的地方）
“你覺(jué)得會(huì)是什么歌詞呢？”（幼兒相互討論）
2、教師帶領(lǐng)幼兒念一遍歌詞。
“我們把歌詞連起來(lái)念一念。”
3、讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪句歌詞沒(méi)記住的。
4、幼兒自己學(xué)唱第二段。
“好，下面就請(qǐng)你們自己看著圖譜試著唱一唱吧！”
“你們真棒，這么快就把兩段歌曲學(xué)會(huì)了，讓我們完整地唱一唱吧！”
5、兩段連起來(lái)唱一遍。
四、男女生pk賽
“這樣吧，我們來(lái)一個(gè)男女生pk賽，男生一組，女生一組，一共有兩段，那就一組唱一段。男生讓著女生，女生先選吧?！?BR> 1、男生唱第一段，女生唱第二段。
2、女生唱第一段，男生唱第二段。
3、結(jié)束活動(dòng)。
春天在哪里教案篇二
春暖花開。
春風(fēng)拂面。
柳綠花紅。
百花盛開。
萬(wàn)物復(fù)蘇。
1、指名讀，齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話、揭題：
是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題）。
1、創(chuàng)設(shè)情景1：說(shuō)春天。
a、出示課件。（春姑娘微笑著對(duì)小朋友說(shuō)：大家好，我是春姑娘，聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？）。
b、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
c、指名說(shuō)、背、評(píng)議。
d、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？
2、創(chuàng)設(shè)情景2：找春天。
a、出示課件：（春姑娘：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說(shuō)說(shuō)吧?。?BR> b、分小組交流。
c、指名說(shuō)、評(píng)議。
d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說(shuō)，說(shuō)得好的及時(shí)給予鼓勵(lì)。
3、創(chuàng)設(shè)情景3：贊美春天。
b、自由組合成創(chuàng)意組、演藝組和剪貼組。
c、明確要求：
（1）請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
（2）請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
（3）請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文。
（4）根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提出。
d、創(chuàng)意組、演藝組、和剪貼組依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問(wèn)并回答。（說(shuō)說(shuō)自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）。
1、出示課件。（春姑娘：我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動(dòng)人的歌曲，還有那么好聽(tīng)的故事，謝謝你們?。?BR> 2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
春天在哪里教案篇三
1、情感與態(tài)度：
通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習(xí)慣。
鼓勵(lì)學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語(yǔ)言描述春天，用心靈感受春天，用樂(lè)曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能。
通過(guò)找春天的活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動(dòng)中提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。
4、過(guò)程與方法。
在老師的幫助下，學(xué)習(xí)去探索問(wèn)題，并通過(guò)活動(dòng)交流體會(huì)，分享感受，獲得認(rèn)知。
5、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。
1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩(shī)篇。
2、設(shè)計(jì)找春天記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。
5、制作話春天課件。
活動(dòng)（一）追尋春姐姐的腳步找春天。
1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）。
畫面：柳枝長(zhǎng)出新芽。
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的春天的使者，并說(shuō)出理由。
活動(dòng)（二）創(chuàng)設(shè)春天的情境話春天。
1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學(xué)生看課件。
2、小組交流：
分組自編小劇本組內(nèi)分角色戴上動(dòng)物頭飾上臺(tái)表演。
活動(dòng)（三）抒發(fā)對(duì)春天的情感唱春天。
2、課后延伸活動(dòng)：舉辦一次唱春天小百靈歌會(huì)，并評(píng)出最佳小百靈。
春天在哪里教案篇四
1、情感與態(tài)度：通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語(yǔ)言描述春天，用心靈感受春天，用樂(lè)曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：通過(guò)“找春天”的活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動(dòng)中提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。
4、過(guò)程與方法：在老師的幫助下，學(xué)習(xí)去探索問(wèn)題，并通過(guò)活動(dòng)交流體會(huì)，分享感受，獲得認(rèn)知。
通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。
1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩(shī)篇。
2、設(shè)計(jì)“找春天”記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。
5、制作“話春天”課件。
1課時(shí)。
活動(dòng)（一）展開想象的翅膀——寫春天。
1、小組交流：你讀過(guò)哪些贊美春天的詩(shī)歌？
2、讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生讀《春姑娘》。
讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩(shī)，你感悟到了什么？
3、寫一寫：我們也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人，仿照詩(shī)歌續(xù)編，寫一寫春天。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)（二）追尋春姐姐的腳步——找春天。
1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）。
畫面2：柳枝長(zhǎng)出新芽。
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的“春天的使者”，并說(shuō)出理由。
活動(dòng)（三）創(chuàng)設(shè)春天的情境——話春天。
1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學(xué)生看課件。
2、小組交流：
請(qǐng)你來(lái)描繪春天迷人的景色，并說(shuō)說(shuō)春天有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？
有誰(shuí)知道哪些小動(dòng)物能夠安全過(guò)冬，在春天又出現(xiàn)了？
3、演一演：童話劇《春天來(lái)了》。
分組自編小劇本。
組內(nèi)分角色。
戴上動(dòng)物頭飾上臺(tái)表演。
活動(dòng)（四）抒發(fā)對(duì)春天的情感——唱春天。
2、課后延伸活動(dòng)：舉辦一次唱春天“小百靈歌會(huì)”，并評(píng)出“最佳小百靈”。
春天在哪里教案篇五
1、隨音樂(lè)有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2、感知律動(dòng)動(dòng)作韻味，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進(jìn)行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對(duì)春天的印象。
1、提問(wèn)現(xiàn)在是什么季節(jié)？請(qǐng)幼兒安靜地欣賞歌曲，說(shuō)一說(shuō)歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2、請(qǐng)幼兒欣賞教師表演的律動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動(dòng)作相結(jié)合的練習(xí)，教師示范動(dòng)作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個(gè)反復(fù)練習(xí)，并隨音樂(lè)按動(dòng)作順序進(jìn)行表演。
通過(guò)制定的教學(xué)目標(biāo)，我開始了教學(xué)活動(dòng)，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個(gè)小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說(shuō)了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過(guò)不同的方法，進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我都是按照活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行下來(lái)的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動(dòng)中也存在著一定的問(wèn)題，在幼兒唱著回答問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)跑調(diào)，找不準(zhǔn)音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點(diǎn)。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說(shuō)是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會(huì)將內(nèi)容搞混。
春天在哪里教案篇六
在幼兒園課程中，數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象，幼兒難以理解和運(yùn)用的。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，只有找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，才能有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。所以我設(shè)想：可不可以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的切入點(diǎn)？《春天的電話》是孩子們非常喜歡的一個(gè)童話故事，故事中小動(dòng)物用打電話的方式向各自的好朋友報(bào)告了春天來(lái)臨的信息及春天萬(wàn)物欣欣向榮的美好景象。為此我設(shè)計(jì)了“打電話”為主線的綜合活動(dòng)，通過(guò)破譯“小動(dòng)物電話號(hào)碼”的方式，開展了一系列的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)。幼兒的思維也將在活動(dòng)中自然地實(shí)現(xiàn)由“抽象化的數(shù)字”到“具體化的食物”這一轉(zhuǎn)變過(guò)程。這樣既鞏固了已有的經(jīng)驗(yàn)，又拓展了新的生活經(jīng)驗(yàn)。
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，能夠不受物體的大小及排列方式的影響準(zhǔn)確的判斷物體的數(shù)量。
2、了解春天的基本特征，發(fā)展幼兒的觀察、點(diǎn)數(shù)能力以及思維抽象概括能力。
幼兒操作的卡片、數(shù)字卡片、《找春天》課件、音樂(lè)等。
二、幼兒根據(jù)故事，實(shí)踐操作。
1、欣賞故事第一部分，師幼一起破譯小松鼠家的電話號(hào)碼的第一位數(shù)。
2、幼兒實(shí)踐操作剩下的。
加強(qiáng)理解“什么都沒(méi)有時(shí)”用數(shù)字0表示。
幼兒動(dòng)手操作破譯小公雞家的電話號(hào)碼。
理解物體的數(shù)量是不受大小、顏色影響的。
3、欣賞故事第二部分：幼兒比賽破譯小公雞家的電話號(hào)碼。通過(guò)8和5在顏色及排列方式的不同，使幼兒進(jìn)一步感知數(shù)的守恒。
4、通過(guò)不同物體不同形狀數(shù)量的比較，幼兒并實(shí)踐操作，使幼兒感知物體的數(shù)量不受形狀、排列方式的影響。
三、討論，拓展。
比較兩組小動(dòng)物的電話號(hào)碼，老師引領(lǐng)，提升幼兒對(duì)比、歸納總結(jié)能力。同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活（如：車牌號(hào)、樓牌號(hào)、門牌號(hào)等與幼兒生活密不可分的數(shù)字）進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的探索興趣。
找一找數(shù)字在生活還運(yùn)用在哪些地方，破譯出老師的電話號(hào)碼，打電話告訴老師。
春天在哪里教案篇七
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參與觀察活動(dòng)，激起對(duì)春天的興趣，為本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
2.引導(dǎo) 初步了解表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。
1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？……
2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問(wèn)題？填寫在“問(wèn)題銀行”里。
3.師：我們可以選擇什么方式來(lái)講述春天的故事呢？（提示：詩(shī)歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報(bào)告等。）
（一）故事與繪畫
1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽(yáng)、云、樹、草地）
看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒(méi)有的和自己想象出來(lái)的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么？）
2.請(qǐng)一同學(xué)們講述，可以和老師說(shuō)的不同，但要有次序地說(shuō)清楚。評(píng)價(jià)同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開想象。
（二）童話劇
1.在教室里開辟表演區(qū)，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。
2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
3.觀察圖片說(shuō)出種子的發(fā)芽過(guò)程，并做動(dòng)作表現(xiàn)春雨中的事物。
初步思考尋找春天的計(jì)劃。
春天在哪里教案篇八
1、欣賞歌曲，并用肢體動(dòng)作來(lái)感受歌曲的活潑歡快、連貫抒情的情緒。
2、通過(guò)傾聽(tīng)、表達(dá)、表演等方式來(lái)簡(jiǎn)單理解歌詞，盡情享受歌曲帶來(lái)的喜悅，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
1、大、小黃鸝唱歌的節(jié)奏圖譜各一張。
2、春天景色的課件（1），歌唱活動(dòng)課件（2）。
3、《春天在哪里》的純音樂(lè)及歌唱音樂(lè)。
1、播放課件1，欣賞春天的美景，
2、第一遍完整欣賞，并用身體動(dòng)作來(lái)感知音樂(lè)?？蓳u頭、拍手、踏腳、拍肩、拍腿等。
提問(wèn)：剛才你聽(tīng)到歌中唱了些什么？
3、第二遍完整欣賞。讓幼兒聽(tīng)清歌詞，了解歌詞內(nèi)容。
教師：讓我們仔仔細(xì)細(xì)的聽(tīng)一遍。（欣賞，邊欣賞邊播放課件1）
4、第三遍完整欣賞并跟著唱。
5、第四遍完整欣賞并跟著唱。
6、這首歌的歌詞很美，你喜歡唱那一句？
7、讓我們隨著音樂(lè)來(lái)把你喜歡的地方一起來(lái)唱一唱。
8、第五遍完整欣賞，講解小黃鸝唱歌的部分。
9、一起學(xué)唱。
10、出示節(jié)奏圖
（1）老師今天還帶來(lái)了一張關(guān)于黃鸝唱歌的節(jié)奏圖，我們看看這幅圖有什么特點(diǎn)（講解節(jié)奏圖）
（2）教幼兒試著拍打節(jié)奏，邊拍邊說(shuō)“嘀、哩哩————”接著邊拍邊唱。
（3）練習(xí)黃鸝歌唱的部分
幼兒分輕重練習(xí)，分男女練習(xí)
（4）讓我們?cè)跉g快的樂(lè)曲中學(xué)學(xué)黃鸝唱歌吧。
6、第六遍完整欣賞
你覺(jué)得這首歌怎么樣？心里感覺(jué)怎么樣？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？
7、第七遍完整欣賞。
（1）幼兒根據(jù)對(duì)歌詞的理解自編動(dòng)作進(jìn)行表演。
老師唱，幼兒表演。
（2）遍欣賞邊表演
讓我們?cè)跉g快的樂(lè)曲聲中一起來(lái)做一做小花小草、小黃鸝吧
三、揭示歌名
師：唱了這么久，那你們知道歌曲的名字是什么呢？你能為它起個(gè)名字嗎？
四、教師小結(jié)，放《春天在哪里》的歌唱音樂(lè)。
春天在哪里，春天在我們小朋友的眼睛里。春天里的美景到處都有，剛才我們小朋友用眼睛看到了春天很多美麗的東西，其實(shí)春天里的很多東西還可以用鼻子去聞、用耳朵去聽(tīng)。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去尋找更美的景色吧！隨音樂(lè)出教室。
春天在哪里教案篇九
1、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個(gè)字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么那么”仿寫句子。
3、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)春景，熱愛(ài)大自然的情感。
1、了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽(yáng)的特點(diǎn)，以及給大地帶來(lái)的新景象。
2、感受語(yǔ)言的.美，陶冶熱愛(ài)大自然的情操。
1、生字卡片。
2、課前收集春天的有關(guān)資料圖片、詩(shī)歌、詞句、影象等。
3、多媒體課件。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話激趣。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受？
2、有一位著名的詩(shī)人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文。（師板書課題，生齊讀課題）。
3、讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣做？
3、檢查、指導(dǎo)識(shí)字。
（1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
師相機(jī)指導(dǎo)“翠、筍、蠶”是平舌音；“紗、陣”是翹舌音；“陣、探、蠶”是前鼻音；“輕、秧”是后鼻音；“舞”是第三聲；“霧”是第四聲。
（2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰(shuí)組得又快又多。
（3）你們有什么好方法記住它們呢？
師指導(dǎo)“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較（尊重學(xué)生的個(gè)性，識(shí)字方法不強(qiáng)求一致。）。
（4）鞏固練習(xí)賽讀生字卡片、開火車組詞。
（5）練寫生字。
（6）實(shí)踐檢查把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？
（7）指名分節(jié)讀課文，要求準(zhǔn)確、流利。
三、再讀課文、整體感知。
1、再自由讀課文，思考春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來(lái)。
2、指名回答，老師板書枝頭、草原、竹林、田野。真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了！真會(huì)讀書。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品讀感悟。
1、找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
2、師生共同研討學(xué)生所說(shuō)所讀。（通過(guò)課件演示、圖片展示、文字說(shuō)明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議、朗讀。）。
第一節(jié)。
a課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。
b出示文字。
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。
請(qǐng)學(xué)生自讀、討論有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。
第二節(jié)。
a啟發(fā)談話草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服，你會(huì)是什么心情？能讀出這種心情嗎？
第三節(jié)。
b出示文字。
竹筍從地下探出頭來(lái)啦！
竹筍從地下長(zhǎng)出頭來(lái)了。對(duì)比異同，感情朗讀。
第四節(jié)學(xué)生自學(xué)，分小組比賽有感情地朗讀課文。練習(xí)用“那么那么”說(shuō)一句話。（此處設(shè)計(jì)沒(méi)有固定教學(xué)順序，順學(xué)而導(dǎo)）4、師生合作，以問(wèn)答形式朗讀全文。
3、背誦課文。（根據(jù)板書自由練背，指名背誦）。
三、拓展延伸。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
小組合作仿照課文寫一段。提示春天在小河里。
五、布置作業(yè)。
選擇找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天。
春天在哪里教案篇十
1．按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2．初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、歌曲《春天在哪里》
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨．“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1．采用貼圖形式將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。老師出示插圖，將本課12個(gè)詞語(yǔ)寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對(duì)后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2．讀韻文，說(shuō)一說(shuō)每一組詞語(yǔ)與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀，練習(xí)背誦
1．按要求歸類讀。
2．感情朗讀，邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。
3．背誦韻文，邊背邊想象。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。
2．用“春、草、芽、布”口頭擴(kuò)詞。
3．朗讀、背誦韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)描紅
2．老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂(lè)。
四、課堂檢測(cè)效果，訓(xùn)練表達(dá)
1．“開火車”讀生字。
2．看拼音貼字。
3．聽(tīng)寫生字及詞語(yǔ)。
4．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(詞語(yǔ)用得越多越好）
春天在哪里教案篇十一
一、課前準(zhǔn)備，為課堂教學(xué)作好鋪墊（功在課外，效在課內(nèi)）。
1、學(xué)生到大自然中尋找春天的足跡（允許學(xué)生帶回踏青時(shí)采擷的成果）。
2、從書摘錄背誦有關(guān)描寫春天的好詞佳名，古詩(shī)名句。
二、課前談話，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。
三、導(dǎo)入新課，找找說(shuō)說(shuō)春天在哪里過(guò)渡：春天在哪里？春天小朋友的記憶里。
春天在哪里？春天在優(yōu)美的歌聲里。你聽(tīng)（播放《春天在哪里》）。
1、春天在歌聲里聽(tīng)歌-跟唱-師生對(duì)唱-說(shuō)歌里春天-男女生對(duì)唱（遵循循序漸進(jìn)的`原則，練習(xí)對(duì)唱，為以后的對(duì)話打好基墊）。
（1）指名幾位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)展示自己在大自然中帶回春天的成果（學(xué)生邊說(shuō)，師邊從正面或反面引導(dǎo)學(xué)生講普通話，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，儀態(tài)大方，有禮貌等等）。
（2）播放媒體課件，小組多邊交流，在小組中評(píng)選“口語(yǔ)交際”小能手（再現(xiàn)春天大自然的美麗場(chǎng)景，讓孩子們有話可說(shuō)。）。
（3）小能手展示各自風(fēng)采（這次教師重在學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及譴詞造句能力的評(píng)價(jià)）。
3、春天在小朋友的心窩里過(guò)渡：夏天就要來(lái)了，可愛(ài)的春姑娘就要悄悄離我們而去，我們又到哪兒去找她呢？對(duì)了，就我們自己的心里去找吧！因?yàn)楦杪暲锏拇禾?，大自然里春景，書里描寫春天的好詞佳句，古詩(shī)名句，都已銘記在我們的心里，小朋友，讓到我們自己的心里去尋找那美麗的春天吧！
（1）、學(xué)生準(zhǔn)備參加“我是春天最好的朋友”打擂賽。
（2）、學(xué)生打擂。
（3）、宣布打擂結(jié)果，為“我是春天最好的朋友”授獎(jiǎng)四、看板書（改歌詞），唱《春天在哪里》作結(jié)板書設(shè)計(jì)：春天在哪里在歌聲里在大自然中在小朋友的心窩里-----。
春天在哪里教案篇十二
2、樂(lè)意在老師的`引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛(ài)春天。
3、幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
選擇場(chǎng)地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹。
一、帶幼兒到戶外觀察、尋找春天。
1、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。
帶幼兒到戶外曬太陽(yáng)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)陽(yáng)光照在身上的感覺(jué)，感知春天來(lái)了，春天真暖和。
2、花草、樹木怎么了——觀察春天的花草、樹木。
(1)、帶領(lǐng)幼兒觀察迎春花，通過(guò)看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)，知道春天來(lái)了，迎春花最早開放。
(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是無(wú)顏六色的，小草變綠了，大樹長(zhǎng)出了綠芽芽。
二、找到了春天——讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。
(3)、教師總結(jié)。
三、結(jié)束活動(dòng)：戶外游戲。
春天在哪里教案篇十三
指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
歌曲的第五、六句（第二樂(lè)段的一、二句）。
鋼琴、彩色大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。
經(jīng)過(guò)調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。在校園廣播、校園藝術(shù)節(jié)、以及一些vcd光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能完全唱對(duì)，出錯(cuò)最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學(xué)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)本課前，我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況，屏棄原來(lái)的教學(xué)模式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。
一、組織教學(xué)：（3分鐘）。
游戲《照鏡子》。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè)和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、音樂(lè)為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂(lè)。通過(guò)伴奏音樂(lè)給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。）。
二、綜合訓(xùn)練（7分鐘）。
（一）、解決難點(diǎn)：
1、師：老師給大家?guī)?lái)了一份小禮物，請(qǐng)看：屏幕顯示風(fēng)景，兩只小黃鸝飛入，向?qū)W生問(wèn)好并作自我介紹。
2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會(huì)唱歌呢，你聽(tīng)：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對(duì)比。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：動(dòng)畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，教師把歌曲的難點(diǎn)通過(guò)動(dòng)畫的形式展示出來(lái)，在小黃鸝一問(wèn)一答的對(duì)唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺(jué)中歌曲的難點(diǎn)就解決了。）。
（二）、發(fā)聲練習(xí)：
用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習(xí)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：既進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，又鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）。
三、學(xué)習(xí)歌曲（20分鐘）。
師：小黃鸝教會(huì)了大家唱歌，它還有問(wèn)題要問(wèn)大家呢？你聽(tīng)：（屏幕顯示：小黃鸝問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）。
1、欣賞范唱。
學(xué)生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開了，說(shuō)明春天來(lái)到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請(qǐng)認(rèn)真看看，仔細(xì)聽(tīng)。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的mtv）。
2、演唱第一段。
師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們?cè)谛蕾p范唱的時(shí)候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來(lái)，下面我們就一起來(lái)演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這里教師沒(méi)有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來(lái)，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強(qiáng)烈，教師強(qiáng)行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來(lái)，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。）。
3、提出要求，進(jìn)一步鞏固。
師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的'聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？對(duì)，應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學(xué)生演唱。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在第一遍演唱的時(shí)候，依然有幾個(gè)學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進(jìn)一步的范唱提示，同時(shí)也通過(guò)此句范唱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。）。
4、揭示歌名。
師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個(gè)名字嗎？
學(xué)生討論：（在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言）。
學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽(tīng)的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：因?yàn)檫@首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個(gè)問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)作能力。）。
5、學(xué)習(xí)歌譜。
師：這首歌曲的歌譜和我們以前學(xué)過(guò)的不太一樣，區(qū)別在哪里？對(duì)，高音譜號(hào)后面多了一個(gè)降記號(hào)，這首歌曲的調(diào)號(hào)就成了f大調(diào)，do在第一間，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑种肝寰€譜上找出其他的各音。（學(xué)生找出f大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己在心里默唱前四句歌譜，同時(shí)找出哪兩句是完全一樣的呀？
學(xué)生分小組自己學(xué)唱前四句歌譜。
師：老師來(lái)唱后面這一部分，請(qǐng)你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過(guò)了？學(xué)生找出后，分組學(xué)唱后半部分歌譜。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地完整演唱歌譜。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每?jī)尚」?jié)教師在歌譜上標(biāo)記上第一個(gè)音的唱名，便于學(xué)生快速的識(shí)譜。在手指五線譜上找出f大調(diào)的音階后，鼓勵(lì)學(xué)生自己識(shí)譜，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。）。
6、完整演唱歌曲。
請(qǐng)同學(xué)打開課本第25頁(yè)，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問(wèn)后，要求學(xué)生用最快的速度背過(guò)這幾句歌詞。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯(cuò)的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學(xué)生快速背過(guò)二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實(shí)際上就是要激發(fā)學(xué)生的好勝心，比一比誰(shuí)最聰明，記得快，唱得好。）。
四、教學(xué)延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）。
1、師：春天在……，下面讓我們走進(jìn)春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒(méi)有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂(lè)風(fēng)光片）。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動(dòng)聽(tīng)。
3、分組表演，展示成果。
請(qǐng)部分同學(xué)演唱自己創(chuàng)編的歌詞。
4、學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來(lái)的三段歌詞。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別來(lái)演唱?jiǎng)?chuàng)編的部分，其它部分由同學(xué)們齊唱。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學(xué)生對(duì)歌詞的創(chuàng)編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過(guò)多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過(guò)教師的肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言以及優(yōu)點(diǎn)卡的發(fā)放，學(xué)生能體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，體會(huì)到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。）。
五、教師小結(jié)（1分鐘）。
春天里處處有美景，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，你會(huì)在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂(lè)出教室。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）。
春天在哪里教案篇一
1、 理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌詞“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。
2、 在pk比賽中，體驗(yàn)歌唱的樂(lè)趣。
一、練聲：小火車
一只小鈴鐺
“來(lái)，讓我們先一起開開小嗓子?！?BR> 二、學(xué)唱第一段歌曲
1、出示掛圖。
“這是什么季節(jié)？”“你看到了什么嗎？”“在這幅圖中藏著一首好聽(tīng)的歌曲呢！叫做《春天在哪里》。讓我們來(lái)欣賞向上吧！”
2、“你聽(tīng)到了什么歌詞？”，（幼兒說(shuō)出每句的歌詞）解釋“青翠”（翡翠的綠，綠綠的）
3、幼兒跟著老師學(xué)說(shuō)歌詞。
4、幼兒跟著老師學(xué)唱歌曲1—2遍。
5、幼兒提出自己覺(jué)得有困難的地方，重點(diǎn)學(xué)一下。
6、重點(diǎn)學(xué)唱“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。
“這句歌詞上有什么？”（小花和樹葉）
“花和樹葉代表了什么意思呢？聽(tīng)我來(lái)唱一遍?！保ǖ巍?，哩——樹葉）
“這兩朵小花和別的花有什么不一樣呢？”
“小花應(yīng)該怎么唱？大花應(yīng)該怎么唱呢？”（小花——短一些，大花——長(zhǎng)一些）
再次練習(xí)一遍。
7、完整唱出第一段。
8、有感情地唱一遍。
“春天到了，我們應(yīng)該用什么樣的心情來(lái)唱這首歌呢？”（歡快的、高興地）
三、學(xué)唱第二段歌曲
1、出示第二段的圖譜。
“唱得真不錯(cuò)，這首歌還有第二段呢，想不想學(xué)？”
“這是這首歌曲的第二段，看看，有哪句歌詞和第一段的不一樣呢？”（幼兒說(shuō)出不一樣的地方）
“你覺(jué)得會(huì)是什么歌詞呢？”（幼兒相互討論）
2、教師帶領(lǐng)幼兒念一遍歌詞。
“我們把歌詞連起來(lái)念一念。”
3、讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪句歌詞沒(méi)記住的。
4、幼兒自己學(xué)唱第二段。
“好，下面就請(qǐng)你們自己看著圖譜試著唱一唱吧！”
“你們真棒，這么快就把兩段歌曲學(xué)會(huì)了，讓我們完整地唱一唱吧！”
5、兩段連起來(lái)唱一遍。
四、男女生pk賽
“這樣吧，我們來(lái)一個(gè)男女生pk賽，男生一組，女生一組，一共有兩段，那就一組唱一段。男生讓著女生，女生先選吧?！?BR> 1、男生唱第一段，女生唱第二段。
2、女生唱第一段，男生唱第二段。
3、結(jié)束活動(dòng)。
春天在哪里教案篇二
春暖花開。
春風(fēng)拂面。
柳綠花紅。
百花盛開。
萬(wàn)物復(fù)蘇。
1、指名讀，齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話、揭題：
是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題）。
1、創(chuàng)設(shè)情景1：說(shuō)春天。
a、出示課件。（春姑娘微笑著對(duì)小朋友說(shuō)：大家好，我是春姑娘，聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？）。
b、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
c、指名說(shuō)、背、評(píng)議。
d、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？
2、創(chuàng)設(shè)情景2：找春天。
a、出示課件：（春姑娘：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說(shuō)說(shuō)吧?。?BR> b、分小組交流。
c、指名說(shuō)、評(píng)議。
d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說(shuō)，說(shuō)得好的及時(shí)給予鼓勵(lì)。
3、創(chuàng)設(shè)情景3：贊美春天。
b、自由組合成創(chuàng)意組、演藝組和剪貼組。
c、明確要求：
（1）請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
（2）請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
（3）請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文。
（4）根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提出。
d、創(chuàng)意組、演藝組、和剪貼組依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問(wèn)并回答。（說(shuō)說(shuō)自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）。
1、出示課件。（春姑娘：我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動(dòng)人的歌曲，還有那么好聽(tīng)的故事，謝謝你們?。?BR> 2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
春天在哪里教案篇三
1、情感與態(tài)度：
通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習(xí)慣。
鼓勵(lì)學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語(yǔ)言描述春天，用心靈感受春天，用樂(lè)曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能。
通過(guò)找春天的活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動(dòng)中提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。
4、過(guò)程與方法。
在老師的幫助下，學(xué)習(xí)去探索問(wèn)題，并通過(guò)活動(dòng)交流體會(huì)，分享感受，獲得認(rèn)知。
5、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。
1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩(shī)篇。
2、設(shè)計(jì)找春天記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。
5、制作話春天課件。
活動(dòng)（一）追尋春姐姐的腳步找春天。
1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）。
畫面：柳枝長(zhǎng)出新芽。
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的春天的使者，并說(shuō)出理由。
活動(dòng)（二）創(chuàng)設(shè)春天的情境話春天。
1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學(xué)生看課件。
2、小組交流：
分組自編小劇本組內(nèi)分角色戴上動(dòng)物頭飾上臺(tái)表演。
活動(dòng)（三）抒發(fā)對(duì)春天的情感唱春天。
2、課后延伸活動(dòng)：舉辦一次唱春天小百靈歌會(huì)，并評(píng)出最佳小百靈。
春天在哪里教案篇四
1、情感與態(tài)度：通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語(yǔ)言描述春天，用心靈感受春天，用樂(lè)曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：通過(guò)“找春天”的活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動(dòng)中提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。
4、過(guò)程與方法：在老師的幫助下，學(xué)習(xí)去探索問(wèn)題，并通過(guò)活動(dòng)交流體會(huì)，分享感受，獲得認(rèn)知。
通過(guò)郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情懷，從而去感受自然的美。
1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩(shī)篇。
2、設(shè)計(jì)“找春天”記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。
5、制作“話春天”課件。
1課時(shí)。
活動(dòng)（一）展開想象的翅膀——寫春天。
1、小組交流：你讀過(guò)哪些贊美春天的詩(shī)歌？
2、讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生讀《春姑娘》。
讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩(shī)，你感悟到了什么？
3、寫一寫：我們也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人，仿照詩(shī)歌續(xù)編，寫一寫春天。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)（二）追尋春姐姐的腳步——找春天。
1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）。
畫面2：柳枝長(zhǎng)出新芽。
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的“春天的使者”，并說(shuō)出理由。
活動(dòng)（三）創(chuàng)設(shè)春天的情境——話春天。
1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學(xué)生看課件。
2、小組交流：
請(qǐng)你來(lái)描繪春天迷人的景色，并說(shuō)說(shuō)春天有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？
有誰(shuí)知道哪些小動(dòng)物能夠安全過(guò)冬，在春天又出現(xiàn)了？
3、演一演：童話劇《春天來(lái)了》。
分組自編小劇本。
組內(nèi)分角色。
戴上動(dòng)物頭飾上臺(tái)表演。
活動(dòng)（四）抒發(fā)對(duì)春天的情感——唱春天。
2、課后延伸活動(dòng)：舉辦一次唱春天“小百靈歌會(huì)”，并評(píng)出“最佳小百靈”。
春天在哪里教案篇五
1、隨音樂(lè)有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2、感知律動(dòng)動(dòng)作韻味，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進(jìn)行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對(duì)春天的印象。
1、提問(wèn)現(xiàn)在是什么季節(jié)？請(qǐng)幼兒安靜地欣賞歌曲，說(shuō)一說(shuō)歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2、請(qǐng)幼兒欣賞教師表演的律動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動(dòng)作相結(jié)合的練習(xí)，教師示范動(dòng)作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個(gè)反復(fù)練習(xí)，并隨音樂(lè)按動(dòng)作順序進(jìn)行表演。
通過(guò)制定的教學(xué)目標(biāo)，我開始了教學(xué)活動(dòng)，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個(gè)小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說(shuō)了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過(guò)不同的方法，進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我都是按照活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行下來(lái)的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動(dòng)中也存在著一定的問(wèn)題，在幼兒唱著回答問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)跑調(diào)，找不準(zhǔn)音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點(diǎn)。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說(shuō)是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會(huì)將內(nèi)容搞混。
春天在哪里教案篇六
在幼兒園課程中，數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象，幼兒難以理解和運(yùn)用的。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，只有找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，才能有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。所以我設(shè)想：可不可以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的切入點(diǎn)？《春天的電話》是孩子們非常喜歡的一個(gè)童話故事，故事中小動(dòng)物用打電話的方式向各自的好朋友報(bào)告了春天來(lái)臨的信息及春天萬(wàn)物欣欣向榮的美好景象。為此我設(shè)計(jì)了“打電話”為主線的綜合活動(dòng)，通過(guò)破譯“小動(dòng)物電話號(hào)碼”的方式，開展了一系列的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)。幼兒的思維也將在活動(dòng)中自然地實(shí)現(xiàn)由“抽象化的數(shù)字”到“具體化的食物”這一轉(zhuǎn)變過(guò)程。這樣既鞏固了已有的經(jīng)驗(yàn)，又拓展了新的生活經(jīng)驗(yàn)。
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，能夠不受物體的大小及排列方式的影響準(zhǔn)確的判斷物體的數(shù)量。
2、了解春天的基本特征，發(fā)展幼兒的觀察、點(diǎn)數(shù)能力以及思維抽象概括能力。
幼兒操作的卡片、數(shù)字卡片、《找春天》課件、音樂(lè)等。
二、幼兒根據(jù)故事，實(shí)踐操作。
1、欣賞故事第一部分，師幼一起破譯小松鼠家的電話號(hào)碼的第一位數(shù)。
2、幼兒實(shí)踐操作剩下的。
加強(qiáng)理解“什么都沒(méi)有時(shí)”用數(shù)字0表示。
幼兒動(dòng)手操作破譯小公雞家的電話號(hào)碼。
理解物體的數(shù)量是不受大小、顏色影響的。
3、欣賞故事第二部分：幼兒比賽破譯小公雞家的電話號(hào)碼。通過(guò)8和5在顏色及排列方式的不同，使幼兒進(jìn)一步感知數(shù)的守恒。
4、通過(guò)不同物體不同形狀數(shù)量的比較，幼兒并實(shí)踐操作，使幼兒感知物體的數(shù)量不受形狀、排列方式的影響。
三、討論，拓展。
比較兩組小動(dòng)物的電話號(hào)碼，老師引領(lǐng)，提升幼兒對(duì)比、歸納總結(jié)能力。同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活（如：車牌號(hào)、樓牌號(hào)、門牌號(hào)等與幼兒生活密不可分的數(shù)字）進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的探索興趣。
找一找數(shù)字在生活還運(yùn)用在哪些地方，破譯出老師的電話號(hào)碼，打電話告訴老師。
春天在哪里教案篇七
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參與觀察活動(dòng)，激起對(duì)春天的興趣，為本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
2.引導(dǎo) 初步了解表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。
1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？……
2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問(wèn)題？填寫在“問(wèn)題銀行”里。
3.師：我們可以選擇什么方式來(lái)講述春天的故事呢？（提示：詩(shī)歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報(bào)告等。）
（一）故事與繪畫
1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽(yáng)、云、樹、草地）
看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒(méi)有的和自己想象出來(lái)的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么？）
2.請(qǐng)一同學(xué)們講述，可以和老師說(shuō)的不同，但要有次序地說(shuō)清楚。評(píng)價(jià)同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開想象。
（二）童話劇
1.在教室里開辟表演區(qū)，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。
2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
3.觀察圖片說(shuō)出種子的發(fā)芽過(guò)程，并做動(dòng)作表現(xiàn)春雨中的事物。
初步思考尋找春天的計(jì)劃。
春天在哪里教案篇八
1、欣賞歌曲，并用肢體動(dòng)作來(lái)感受歌曲的活潑歡快、連貫抒情的情緒。
2、通過(guò)傾聽(tīng)、表達(dá)、表演等方式來(lái)簡(jiǎn)單理解歌詞，盡情享受歌曲帶來(lái)的喜悅，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
1、大、小黃鸝唱歌的節(jié)奏圖譜各一張。
2、春天景色的課件（1），歌唱活動(dòng)課件（2）。
3、《春天在哪里》的純音樂(lè)及歌唱音樂(lè)。
1、播放課件1，欣賞春天的美景，
2、第一遍完整欣賞，并用身體動(dòng)作來(lái)感知音樂(lè)?？蓳u頭、拍手、踏腳、拍肩、拍腿等。
提問(wèn)：剛才你聽(tīng)到歌中唱了些什么？
3、第二遍完整欣賞。讓幼兒聽(tīng)清歌詞，了解歌詞內(nèi)容。
教師：讓我們仔仔細(xì)細(xì)的聽(tīng)一遍。（欣賞，邊欣賞邊播放課件1）
4、第三遍完整欣賞并跟著唱。
5、第四遍完整欣賞并跟著唱。
6、這首歌的歌詞很美，你喜歡唱那一句？
7、讓我們隨著音樂(lè)來(lái)把你喜歡的地方一起來(lái)唱一唱。
8、第五遍完整欣賞，講解小黃鸝唱歌的部分。
9、一起學(xué)唱。
10、出示節(jié)奏圖
（1）老師今天還帶來(lái)了一張關(guān)于黃鸝唱歌的節(jié)奏圖，我們看看這幅圖有什么特點(diǎn)（講解節(jié)奏圖）
（2）教幼兒試著拍打節(jié)奏，邊拍邊說(shuō)“嘀、哩哩————”接著邊拍邊唱。
（3）練習(xí)黃鸝歌唱的部分
幼兒分輕重練習(xí)，分男女練習(xí)
（4）讓我們?cè)跉g快的樂(lè)曲中學(xué)學(xué)黃鸝唱歌吧。
6、第六遍完整欣賞
你覺(jué)得這首歌怎么樣？心里感覺(jué)怎么樣？歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？
7、第七遍完整欣賞。
（1）幼兒根據(jù)對(duì)歌詞的理解自編動(dòng)作進(jìn)行表演。
老師唱，幼兒表演。
（2）遍欣賞邊表演
讓我們?cè)跉g快的樂(lè)曲聲中一起來(lái)做一做小花小草、小黃鸝吧
三、揭示歌名
師：唱了這么久，那你們知道歌曲的名字是什么呢？你能為它起個(gè)名字嗎？
四、教師小結(jié)，放《春天在哪里》的歌唱音樂(lè)。
春天在哪里，春天在我們小朋友的眼睛里。春天里的美景到處都有，剛才我們小朋友用眼睛看到了春天很多美麗的東西，其實(shí)春天里的很多東西還可以用鼻子去聞、用耳朵去聽(tīng)。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去用眼睛、耳朵、鼻子去尋找更美的景色吧！隨音樂(lè)出教室。
春天在哪里教案篇九
1、學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個(gè)字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么那么”仿寫句子。
3、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)春景，熱愛(ài)大自然的情感。
1、了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽(yáng)的特點(diǎn)，以及給大地帶來(lái)的新景象。
2、感受語(yǔ)言的.美，陶冶熱愛(ài)大自然的情操。
1、生字卡片。
2、課前收集春天的有關(guān)資料圖片、詩(shī)歌、詞句、影象等。
3、多媒體課件。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話激趣。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受？
2、有一位著名的詩(shī)人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文。（師板書課題，生齊讀課題）。
3、讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣做？
3、檢查、指導(dǎo)識(shí)字。
（1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
師相機(jī)指導(dǎo)“翠、筍、蠶”是平舌音；“紗、陣”是翹舌音；“陣、探、蠶”是前鼻音；“輕、秧”是后鼻音；“舞”是第三聲；“霧”是第四聲。
（2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰(shuí)組得又快又多。
（3）你們有什么好方法記住它們呢？
師指導(dǎo)“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較（尊重學(xué)生的個(gè)性，識(shí)字方法不強(qiáng)求一致。）。
（4）鞏固練習(xí)賽讀生字卡片、開火車組詞。
（5）練寫生字。
（6）實(shí)踐檢查把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？
（7）指名分節(jié)讀課文，要求準(zhǔn)確、流利。
三、再讀課文、整體感知。
1、再自由讀課文，思考春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來(lái)。
2、指名回答，老師板書枝頭、草原、竹林、田野。真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了！真會(huì)讀書。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品讀感悟。
1、找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
2、師生共同研討學(xué)生所說(shuō)所讀。（通過(guò)課件演示、圖片展示、文字說(shuō)明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議、朗讀。）。
第一節(jié)。
a課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。
b出示文字。
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。
請(qǐng)學(xué)生自讀、討論有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。
第二節(jié)。
a啟發(fā)談話草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服，你會(huì)是什么心情？能讀出這種心情嗎？
第三節(jié)。
b出示文字。
竹筍從地下探出頭來(lái)啦！
竹筍從地下長(zhǎng)出頭來(lái)了。對(duì)比異同，感情朗讀。
第四節(jié)學(xué)生自學(xué)，分小組比賽有感情地朗讀課文。練習(xí)用“那么那么”說(shuō)一句話。（此處設(shè)計(jì)沒(méi)有固定教學(xué)順序，順學(xué)而導(dǎo)）4、師生合作，以問(wèn)答形式朗讀全文。
3、背誦課文。（根據(jù)板書自由練背，指名背誦）。
三、拓展延伸。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
小組合作仿照課文寫一段。提示春天在小河里。
五、布置作業(yè)。
選擇找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天。
春天在哪里教案篇十
1．按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2．初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、歌曲《春天在哪里》
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨．“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1．采用貼圖形式將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。老師出示插圖，將本課12個(gè)詞語(yǔ)寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對(duì)后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2．讀韻文，說(shuō)一說(shuō)每一組詞語(yǔ)與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀，練習(xí)背誦
1．按要求歸類讀。
2．感情朗讀，邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。
3．背誦韻文，邊背邊想象。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。
2．用“春、草、芽、布”口頭擴(kuò)詞。
3．朗讀、背誦韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)描紅
2．老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂(lè)。
四、課堂檢測(cè)效果，訓(xùn)練表達(dá)
1．“開火車”讀生字。
2．看拼音貼字。
3．聽(tīng)寫生字及詞語(yǔ)。
4．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(詞語(yǔ)用得越多越好）
春天在哪里教案篇十一
一、課前準(zhǔn)備，為課堂教學(xué)作好鋪墊（功在課外，效在課內(nèi)）。
1、學(xué)生到大自然中尋找春天的足跡（允許學(xué)生帶回踏青時(shí)采擷的成果）。
2、從書摘錄背誦有關(guān)描寫春天的好詞佳名，古詩(shī)名句。
二、課前談話，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。
三、導(dǎo)入新課，找找說(shuō)說(shuō)春天在哪里過(guò)渡：春天在哪里？春天小朋友的記憶里。
春天在哪里？春天在優(yōu)美的歌聲里。你聽(tīng)（播放《春天在哪里》）。
1、春天在歌聲里聽(tīng)歌-跟唱-師生對(duì)唱-說(shuō)歌里春天-男女生對(duì)唱（遵循循序漸進(jìn)的`原則，練習(xí)對(duì)唱，為以后的對(duì)話打好基墊）。
（1）指名幾位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)展示自己在大自然中帶回春天的成果（學(xué)生邊說(shuō)，師邊從正面或反面引導(dǎo)學(xué)生講普通話，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，儀態(tài)大方，有禮貌等等）。
（2）播放媒體課件，小組多邊交流，在小組中評(píng)選“口語(yǔ)交際”小能手（再現(xiàn)春天大自然的美麗場(chǎng)景，讓孩子們有話可說(shuō)。）。
（3）小能手展示各自風(fēng)采（這次教師重在學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及譴詞造句能力的評(píng)價(jià)）。
3、春天在小朋友的心窩里過(guò)渡：夏天就要來(lái)了，可愛(ài)的春姑娘就要悄悄離我們而去，我們又到哪兒去找她呢？對(duì)了，就我們自己的心里去找吧！因?yàn)楦杪暲锏拇禾?，大自然里春景，書里描寫春天的好詞佳句，古詩(shī)名句，都已銘記在我們的心里，小朋友，讓到我們自己的心里去尋找那美麗的春天吧！
（1）、學(xué)生準(zhǔn)備參加“我是春天最好的朋友”打擂賽。
（2）、學(xué)生打擂。
（3）、宣布打擂結(jié)果，為“我是春天最好的朋友”授獎(jiǎng)四、看板書（改歌詞），唱《春天在哪里》作結(jié)板書設(shè)計(jì)：春天在哪里在歌聲里在大自然中在小朋友的心窩里-----。
春天在哪里教案篇十二
2、樂(lè)意在老師的`引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛(ài)春天。
3、幼兒能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
選擇場(chǎng)地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹。
一、帶幼兒到戶外觀察、尋找春天。
1、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。
帶幼兒到戶外曬太陽(yáng)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)陽(yáng)光照在身上的感覺(jué)，感知春天來(lái)了，春天真暖和。
2、花草、樹木怎么了——觀察春天的花草、樹木。
(1)、帶領(lǐng)幼兒觀察迎春花，通過(guò)看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)，知道春天來(lái)了，迎春花最早開放。
(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是無(wú)顏六色的，小草變綠了，大樹長(zhǎng)出了綠芽芽。
二、找到了春天——讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。
(3)、教師總結(jié)。
三、結(jié)束活動(dòng)：戶外游戲。
春天在哪里教案篇十三
指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
歌曲的第五、六句（第二樂(lè)段的一、二句）。
鋼琴、彩色大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。
經(jīng)過(guò)調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲。在校園廣播、校園藝術(shù)節(jié)、以及一些vcd光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能完全唱對(duì)，出錯(cuò)最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學(xué)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)本課前，我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況，屏棄原來(lái)的教學(xué)模式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。
一、組織教學(xué)：（3分鐘）。
游戲《照鏡子》。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè)和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、音樂(lè)為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂(lè)。通過(guò)伴奏音樂(lè)給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象。）。
二、綜合訓(xùn)練（7分鐘）。
（一）、解決難點(diǎn)：
1、師：老師給大家?guī)?lái)了一份小禮物，請(qǐng)看：屏幕顯示風(fēng)景，兩只小黃鸝飛入，向?qū)W生問(wèn)好并作自我介紹。
2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會(huì)唱歌呢，你聽(tīng)：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對(duì)比。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：動(dòng)畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，教師把歌曲的難點(diǎn)通過(guò)動(dòng)畫的形式展示出來(lái)，在小黃鸝一問(wèn)一答的對(duì)唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺(jué)中歌曲的難點(diǎn)就解決了。）。
（二）、發(fā)聲練習(xí)：
用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習(xí)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：既進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，又鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）。
三、學(xué)習(xí)歌曲（20分鐘）。
師：小黃鸝教會(huì)了大家唱歌，它還有問(wèn)題要問(wèn)大家呢？你聽(tīng)：（屏幕顯示：小黃鸝問(wèn)：“同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）。
1、欣賞范唱。
學(xué)生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開了，說(shuō)明春天來(lái)到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請(qǐng)認(rèn)真看看，仔細(xì)聽(tīng)。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的mtv）。
2、演唱第一段。
師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們?cè)谛蕾p范唱的時(shí)候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來(lái)，下面我們就一起來(lái)演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這里教師沒(méi)有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來(lái)，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強(qiáng)烈，教師強(qiáng)行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來(lái)，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。）。
3、提出要求，進(jìn)一步鞏固。
師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的'聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？對(duì)，應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學(xué)生演唱。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在第一遍演唱的時(shí)候，依然有幾個(gè)學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進(jìn)一步的范唱提示，同時(shí)也通過(guò)此句范唱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。）。
4、揭示歌名。
師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個(gè)名字嗎？
學(xué)生討論：（在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言）。
學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽(tīng)的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：因?yàn)檫@首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個(gè)問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)作能力。）。
5、學(xué)習(xí)歌譜。
師：這首歌曲的歌譜和我們以前學(xué)過(guò)的不太一樣，區(qū)別在哪里？對(duì)，高音譜號(hào)后面多了一個(gè)降記號(hào)，這首歌曲的調(diào)號(hào)就成了f大調(diào)，do在第一間，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑种肝寰€譜上找出其他的各音。（學(xué)生找出f大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己在心里默唱前四句歌譜，同時(shí)找出哪兩句是完全一樣的呀？
學(xué)生分小組自己學(xué)唱前四句歌譜。
師：老師來(lái)唱后面這一部分，請(qǐng)你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過(guò)了？學(xué)生找出后，分組學(xué)唱后半部分歌譜。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地完整演唱歌譜。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每?jī)尚」?jié)教師在歌譜上標(biāo)記上第一個(gè)音的唱名，便于學(xué)生快速的識(shí)譜。在手指五線譜上找出f大調(diào)的音階后，鼓勵(lì)學(xué)生自己識(shí)譜，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。）。
6、完整演唱歌曲。
請(qǐng)同學(xué)打開課本第25頁(yè)，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問(wèn)后，要求學(xué)生用最快的速度背過(guò)這幾句歌詞。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯(cuò)的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學(xué)生快速背過(guò)二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實(shí)際上就是要激發(fā)學(xué)生的好勝心，比一比誰(shuí)最聰明，記得快，唱得好。）。
四、教學(xué)延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）。
1、師：春天在……，下面讓我們走進(jìn)春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒(méi)有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂(lè)風(fēng)光片）。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動(dòng)聽(tīng)。
3、分組表演，展示成果。
請(qǐng)部分同學(xué)演唱自己創(chuàng)編的歌詞。
4、學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來(lái)的三段歌詞。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別來(lái)演唱?jiǎng)?chuàng)編的部分，其它部分由同學(xué)們齊唱。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學(xué)生對(duì)歌詞的創(chuàng)編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過(guò)多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過(guò)教師的肯定、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言以及優(yōu)點(diǎn)卡的發(fā)放，學(xué)生能體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，體會(huì)到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。）。
五、教師小結(jié)（1分鐘）。
春天里處處有美景，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，你會(huì)在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂(lè)出教室。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）。