通過讀后感的寫作，我們可以進一步挖掘書中的細節(jié)和深層含義。寫讀后感時，可以和他人進行交流和討論，通過傾聽不同觀點來豐富自己的思考和表達。以下是一些引人深思的讀后感范文，希望能夠激發(fā)大家對閱讀的熱情和思考的勇氣。
親愛的敵人讀后感篇一
暑假里，我讀了一本很好看的書，書名叫《親愛的漢修先生》，作者是美國的貝芙莉·克萊瑞。還是得了兒童文學金獎的書哦！
書里的主人公是一個普通的小男孩----鮑雷伊。他小時候讀了一本作者是漢修先生的書，它非常喜歡那本書的作者，于是就寫信跟他聯(lián)系。在信里，他寫出了有關它父母離異，自己轉學后不適應新學校里的生活和心里怎樣的感受。
因為父母離異的它變得越來越內(nèi)向了。比如有一次，媽媽的同事來他家做客，他寧愿在房間里和小孩子在一起，也不愿意和大人在一起說一些“你好，我喜歡上學”這類無聊的話。內(nèi)向的他一點兒也不想招待客人。自從和漢修先生的.書信來往以后，他變得開朗甚至幽默了一些。比如“我在跳蚤市場買了一本二手的《狗兒快樂秘訣》，希望你不會介意”。通過和作者的不斷交往，雷伊知道了怎么對付下面即將來臨的困難，還懂得了父母對她的關愛。而且還寫了一篇作文《卡車上的一天》，得了榮譽入圍獎。和一位真正的作家共進午飯。并且下定決心一定要當一名作家。
從一個內(nèi)向·自卑的少年，經(jīng)過漢修先生的書信來往和指導，變成快樂而積極向上的少年，寫作水平也有了提高，并且有了偉大的理想。我堅信，一本好書一定可以給人帶來知識；給人帶來快樂；給人帶來理想；所以我一定要多讀書，讀好書。
親愛的敵人讀后感篇二
《親愛的漢修先生》是我們班本期共讀的第一本書，我覺得非常值得一讀。因為書中不僅寫了小主人公鮑雷伊的日常生活，還“藏”了一些寫作秘訣呢，一起來看看吧！
第一個秘訣是從小事寫起，寫生活中的喜怒哀樂。書中每一篇都是小主人公的真實生活，記錄了他的喜怒哀樂。其中一個片段寫了鮑雷伊一家人過圣誕節(jié)，那時候他的爸爸媽媽還在一起，一家人一起唱著關于鞋子的歌，場面十分溫馨，然而這樣的溫馨并沒有太長久——爸爸媽媽分開了。有一次，鮑雷伊給爸爸打電話的時候，他無意中聽到另一個男孩問爸爸“多久去吃飯”，鮑雷伊難過極了，立馬掛斷了電話。那一刻，我也為鮑雷伊感到難受。正是因為故事敘述了鮑雷伊日常的喜怒哀樂，所以讀來真實可信，引發(fā)共鳴，然而要做到這點，不仔細觀察和體驗生活是做不到的。
生活中我也會細心觀察。記得有一次，我在上學路上發(fā)現(xiàn)了一個又小又圓的松果，看著十分可愛，我就拿起來，仔細觀察，下午還帶回了家。后來在一次寫作中，我寫了一篇《小松果》，由于寫得生動，老師在全班表揚了我。
第二個秘訣是自己給自己提問題，用寫作的方式來回答問題。在還不太愿意或不太會寫作時，可以想成在給你的筆友寫信。這本書中“鮑雷伊的日記”就寫的這種類型。鮑雷伊最開始其實并不想寫，是因為漢修先生問了他十個問題，他是為回答問題才寫信的。后來，他覺得無聊或不想寫的時候，媽媽又立即要求他必須繼續(xù)寫下去。慢慢地，他體會到了寫作帶來的樂趣，愛上了寫信、寫日記，于是他開始給“假”漢修先生寫信。
最后一個秘訣，是把文章寫得比較幽默。45頁寫道：鮑雷伊也十分喜歡好笑的書。是呀！誰不喜歡好笑的書呢？《親愛的漢修先生》這本書的語言本身就充滿幽默，第8頁寫道：“還有大約10個人寫信給同一個作家，那位作家給他們所有人回了一封信。結果他們?yōu)榱苏l能留下那封信吵了半天，直到馬汀娜小姐把信拿到辦公室復印為止?！笨吹竭@兒我直接笑出了眼淚。至于怎樣才能寫得比較幽默，我也不是很清楚，這個問題留給讀者朋友你們啦！
怎么樣？你們覺得這些小妙招如何呢？我覺得挺有用的，你們也可以試一試哦！
親愛的敵人讀后感篇三
暑假伊始，靜下心來，拜讀了鄭杰和徐紅兩個教育名家合著的《誰是教育的敵人》一書。本書是以對話的形式就中小學教師教學、管理中存在的熱點問題進行了深入剖析，在兩人你答我問的對話中讓我們走近教育現(xiàn)象，更深一層次去思考教育中存在的問題，從而去探尋解決問題的策略。
鄭杰，曾當過中小學教師、校長，現(xiàn)是自由教育者和撰稿人，著有《給教師的一百條新建議》、《學校的秘密》、《從校長到幕僚》等專著，因其觀點新銳，被戲稱為“另類校長”。
徐紅，語文特級教師，現(xiàn)任上海市實驗學校校長。上海市實驗學校是上海市教委直接領導的一所市重點學校，是一所集教育科研于一體的中小學十年一貫制的學校。
我想，這樣的兩位教育管理者必定碰撞出智慧的火花。
教育更需要情感還是理性。
徐紅老師相信情感和直覺的力量。她談到：理性是為感情服務的，因為愛教育我們才做教育、才做的好教育，這是一個前提。
而鄭杰老師談到了女性比男性更容易被情感驅(qū)使，男性比女性更能覺察到自己的理性，也能自覺接受理性的指引。他的觀點是：
----價值觀是理性的產(chǎn)物，是人類用理性進行澄清的結果。
----我從來不藐視情感，我認為情感是人類最美好的真實存在，因為有了情感我們才能體味到生命的力量。而我認為理性，也只有理性能夠讓人感覺到生命的意義。也就是說，價值觀決定著我們?yōu)槭裁炊钜约叭绾位睿楦锌梢宰屓嘶畹母?、更精彩。從這個意義上說，理性要高于情感，一個真正受過教育的人，會自覺地將情感之余理性的控制之下，讓情感成為理性的奴仆，讓情感俯仰理性的鼻息，讓一切情感全都沐浴著理性之光。
----理智型的校長不是沒有情感，習慣用頭腦去分析，先辨別情況再采取行動?！?BR> 顯然，在這些對話發(fā)現(xiàn)中，鄭杰老師更能理性的看待教育管理，當然他也承認理性的教育也需要感性的管理。
學校是一個學習型組織。
只有在學習型的組織里，才能讓教師發(fā)展和學生發(fā)展真正融為一體。學習型的組織應該具備四個特性：開放性、民主性、合作性、自主性。這是他們的共同認識。但又在以下對話中一一驗證，要達到“學校是一個學習型組織”這個目標目前存在的現(xiàn)實問題。
----學校是開放的，教師和學生的頭腦是開放的，學校信息是開放的；學校的內(nèi)外資源要共享；那么人力資源的開放能做到嗎？人才能進能出可以做到嗎？學校解聘一個不稱職的老師比留在一個優(yōu)秀老師還要困難。
----學校中徹底的民主是沒有的，在學校管理方面你不能徹底民主，否則你全聽大多數(shù)人的意見很有可能導致失職。
----少講團結，多講合作。作為學校每一個自主團隊，需要精神基礎——團結，同樣也需要在尊重多元化的基礎上建立一種多贏的合作關系，這樣團隊才能走出瓶頸，走向創(chuàng)新，更需要團結基礎上的有技能、有方法的有效合作能力。
----在一個學校里若管得越多，相反人們做得會越少。急功近利的環(huán)境，教育專家推波助瀾，參與制造一個又一個美麗的肥皂泡，領導管得越多，教師做得越少，同樣，教師管得越多，學生學得越少。在大環(huán)境下要想獨善其身很難，你很想做的事情常常不允許你做，而即使允許你做，技術條件又達不到?！耙坏肚小钡墓芾砼c要求捆住了學校、限制了老師、害苦了學生，熱情和創(chuàng)造力一點點被磨滅。
看到這兒，我不禁疑惑了，什么樣的學校才能是一個學習型組織？
教育理念。
----教育的好壞決定未來社會的狀態(tài)，今天社會狀態(tài)反映了以前的教育結果。目前亂象叢生的社會是我們多年教育失敗的后患，同時，幾天急功近利的教育必然會影響到現(xiàn)在的孩子，未來的社會。就目前狀況來說，不可否認我們教育在很大程度上講是失敗的，原因在于我們忽略了教育中最根本和最核心的東西----教育的目的是為了育人而不是像現(xiàn)在一樣拼命育分。
----教育的目的是培養(yǎng)人，教育好不好，關鍵是看培養(yǎng)出來的人好不好。很多西方國家把“培養(yǎng)合格公民”作為教育的目的，把批判性思維納入課程。新加坡在建國初期就將教育的目的定位為“培養(yǎng)好人”。我們的教育目標也是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人，然而，事實卻是教育目標成了紙上談兵，“思品課”成了考試的科目，背誦代替了行為，學做兩張皮，就連對教師師德考查也是通過網(wǎng)上答題的形式來完成。很多教師上課既無理念也無目標，只是帶著教學內(nèi)容，尤其是帶著考試的內(nèi)容進課堂。為高考而教（學）成了唯一的目的，成績也成為唯一的評價衡量手段。
是的，教育理念、教育目的直接影響著我們的教育方向。我們總把草當成樹來種。只要你踏進校門，不管你是花草還是樹，反正都要把你弄成參天大樹，這讓學生成長得很痛苦。其實這個世界，既需要草的綿密青綠，也需要的花嬌艷絢爛，以及樹的蒼翠挺拔。
教師的專業(yè)發(fā)展。
----國外把教師由實習期到專家教師分為三個階段：新手階段、中間階段和最后階段。在新手階段，允許教師有失誤，在失誤中成長；在中間階段，教師積累了實踐經(jīng)驗，能夠自覺調(diào)節(jié)；最后階段只有部分老師能夠超越自我成為優(yōu)秀的教師。
聯(lián)想到對新入職的年輕教師來說，目前都會參加一年的見習教師培訓，同時學校也為新教師配備了學科導師和班主任導師，先從教學規(guī)范，教學模式，教學行為從一點一滴抓起。沒有規(guī)矩，不成方圓。他們必須先“入格”才能“出格”，先養(yǎng)成規(guī)矩，才能突破規(guī)矩，教有定方是走向教無定方的前提。
----老師最欠缺的不是學科知識，而是教學目標，方法和模式。集體備課和課堂觀察能夠使他們少走彎路、減少失誤，減少才生手成為熟手的時間。
對于這一點，學校也充分認識到集體備課和課堂觀察對老師的重要性，也是對教師校本培訓的兩大抓手。但總體而言，我們大多數(shù)教師缺乏專業(yè)意識，從來也沒有認識到老師是個專業(yè)。另外教師的專業(yè)發(fā)展是有規(guī)律性，是有一定的階段性的，每個階段都有其特點。因此，培訓更需要分階段、分層次，當然我們的師訓工作也在不斷提高。
職業(yè)倦怠。
---職業(yè)滿足感的人有兩個特點：一是有方向感，知道自己要到哪里去，為什么要到那里去；二是有可控感，能夠?qū)⒄谧龅氖虑榭刂圃谧约耗芸氐姆秶鷥?nèi)。一名教師，如果沒有自己的夢想，屈從急功近利的趨勢，只能將教學僵化為完成固定的課本內(nèi)容講解，日復一日肯定會失去教學的熱情和興趣，職業(yè)倦怠成為必然。將教師職業(yè)當做一份事業(yè)的人則不一樣，他會充分調(diào)動自己的智慧在工作中體現(xiàn)自己的思想和創(chuàng)意并為此主動學習反思。
----職業(yè)倦怠與老師缺乏智慧和情感有關，隨著歲月見長，老師失去了熱情和創(chuàng)造力，尤其是在學校越來越像一架組織嚴密的機器的時候，教師待遇、評職困難和工作環(huán)境也起著推波助瀾的作用。
職業(yè)倦怠是目前普遍存在的問題，一個學校如何減少教師的職業(yè)倦怠感是我們目前面臨的嚴峻課題。學校的文化、課程都需要老師的認同，凝聚力工程相當重要。
《誰是教育的敵人》中，雖然每次對話的篇幅不長，但智慧的火花、思想的碰撞處處可見。鄭杰老師是個很有思想的人，從他與徐紅的對話中，可以感受到他這位“另類校長”的理智和深刻與徐紅校長的溫和和包容。這些對話體現(xiàn)了對教育的執(zhí)著追求和博大情懷，也給我?guī)砹艘恍逃龑嵺`工作的新的思考。
在教育思想的碰撞中，在理性與感性的沖突中，在深邃而不失幽默、輕松但直抵問題本質(zhì)的對話中，逐步理解了困擾教師和教育管理者的實際問題。隨著對話的深入，對書中提出教育存在著兩大敵人的觀點也有了更深的理解?！耙磺袕膶嶋H出發(fā)”和“統(tǒng)一思想”是教育的兩大敵人。教育一旦從實際出發(fā)，那么教育的大問題便迅速被實際中的小問題所羈絆，最終葬送在功利世界里，失去夢想的光輝；教育一旦統(tǒng)一思想，則會使教育者失去思想和靈魂而淪為行尸走肉，也會使教育不幸再次成為政治或經(jīng)濟的奴仆和幫兇。
人們常說：一個好校長就是一個好學校，校長是一校之魂，一個學校沒有了魂，這個學校就失去了辦學的方向和目標。一個好校長應該把辦出有特色的學校作為自己的理想和追求。社會呼吁有思想、有膽識的好校長。
好校長成就好老師，好老師成就一所好學校。記住一所學校，在很大程度上是因為記住了老師。不是說學校教育不重要，一所好的學校，它有好的學風、好的學習氛圍，這對學生的成長是很重要的，但有時候覺得，遇到一位好教師比上一所好學校更重要。好老師是學校的中流砥柱，是學校形象的代言人。好老師就是學校發(fā)展的動力所在。因此，好校長更應該提供教師一個愉悅的環(huán)境、發(fā)展的平臺。
親愛的敵人讀后感篇四
安德魯和他的美國波士頓的大一朋友，交流的對話，人家大一就開始聊起了年代失落感，自己的身份認同感，我大一知道什么呢，讀書真是一個體驗自愧不如的過程。
首先，如何體現(xiàn)對國家大事不淡漠呢？每天關注國際國內(nèi)新聞？茶余飯后和朋友聊國家大事？不不不，如果是這個標準，那我可能不是一個合格的中國人，我不曾了解，每天只是吃瓜，關心的都是和自己切身利益相關的小事，那大事？大事自然有人扛，就像安德魯?shù)呐笥颜f的，天塌下來有人撐著，不會輪到我出手。
難道是我們國家很強大，強大到公民都不關心自己的國家發(fā)生了什么嗎？我覺得與其說國家很強大，讓公民喪失了曾經(jīng)，現(xiàn)在，未來的危機感而顯得很漠然，不如說，我們國家的每個公民分工都不一樣，有的人會有更強烈的大國情懷，而有的`人只關注自己的小圈子，關注小圈子的人沒有不愛國，而是以另一種方式體現(xiàn)愛國。
國家并沒有要求每個人要關注國家大事，但他會以新聞置頂?shù)确绞竭_到大眾平民的視野，而關心不關心，是另外一回事。不關心不是不愛國，而是關心的力量不夠，不如做一個支持的人，管好自己遵守規(guī)則，不給國家添麻煩，默默獻出自己的力量，其實也是對國家的關心。
所以，對于他們討論的話題，要么是國家太強大，要么是自己太微小。愛國不在言語，而在行動。
親愛的敵人讀后感篇五
寒假里，孩子讀了一本書，名叫《親愛的愛麗絲》，孩子建議我也讀一讀。
這本書主要講了暑假中，小米蘭和娜塔麗、愛麗絲等人遇到的一些有趣的事情。比如那個窗前的小腳印，還有娜塔麗給米蘭解夢，以及一大群中國孩子到米蘭家做客等等，這些情節(jié)對孩子來講都十分有趣，所以我們一口氣就看完了這本書。
讀完這本書令我印象最深的不是米蘭，也不是娜塔麗，而是愛麗絲。愛麗絲美麗、溫柔、善良、和藹可親愿意聽別人訴說心事，愿意做一碗碗心靈雞湯。我在想我們做家長的就要像愛麗絲一樣能夠走進孩子的內(nèi)心，成為孩子的朋友。要做孩子的朋友，就要放棄用家長的，來改變控制孩子的意愿。盡可能避免使用一些如“應該”“不要”等命令式的詞語。同時要尊重孩子，在態(tài)度上以朋友相待，才能更好地了解孩子的感受和思想。要像愛麗絲一樣和藹可親與孩子聊天，因為聊天是和孩子交流最簡單、最有效的辦法，通過聊天我們可以隨時掌握孩子的'思想動態(tài)，可以讓我們有針對性地進行教育，同時還可培養(yǎng)孩子完整、有序地敘述事情的習慣，提高他們語言的表達能力。聊天的內(nèi)容，要以孩子為中心，選孩子感興趣的話題。如談談學校中、同學間發(fā)生的事，并讓孩子說出自己的看法，以便提高他們的分析能力和識別能力。
書中的愛麗絲又是那么睿智，那么博學，那么樂于助人，米蘭可以與她無話不談，我們?yōu)槭裁床豢梢阅?？我們做家長的要做孩子生活中的愛麗絲，要像愛麗絲那樣傾聽孩子的心事，做出一碗碗溫熱的“心靈雞湯”。
親愛的敵人讀后感篇六
教育一直都是人們關注度很高的事情之一。而《誰是教育的敵人》一書對現(xiàn)實中存在的熱點問題進行了探討，非常有意義。那么，接下來就一起來看看相關的讀后感范文吧!《誰是教育的敵人》讀后感范文一：
暑假伊始，靜下心來，拜讀了鄭杰和徐紅兩個教育名家合著的《誰是教育的敵人》一書。本書是以對話的形式就中小學教師教學、管理中存在的熱點問題進行了深入剖析，在兩人你答我問的對話中讓我們走近教育現(xiàn)象，更深一層次去思考教育中存在的問題，從而去探尋解決問題的策略。
鄭杰，曾當過中小學教師、校長，現(xiàn)是自由教育者和撰稿人，著有《給教師的一百條新建議》、《學校的秘密》、《從校長到幕僚》等專著，因其觀點新銳，被戲稱為“另類校長”。
徐紅，語文特級教師，現(xiàn)任上海市實驗學校校長。上海市實驗學校是上海市教委直接領導的一所市重點學校，是一所集教育科研于一體的中小學十年一貫制的學校。
我想，這樣的兩位教育管理者必定碰撞出智慧的火花。
教育更需要情感還是理性。
徐紅老師相信情感和直覺的力量。她談到：理性是為感情服務的，因為愛教育我們才做教育、才做的好教育，這是一個前提。
而鄭杰老師談到了女性比男性更容易被情感驅(qū)使，男性比女性更能覺察到自己的理性，也能自覺接受理性的指引。他的觀點是：
----價值觀是理性的產(chǎn)物，是人類用理性進行澄清的結果。
----我從來不藐視情感，我認為情感是人類最美好的真實存在，因為有了情感我們才能體味到生命的力量。而我認為理性，也只有理性能夠讓人感覺到生命的意義。也就是說，價值觀決定著我們?yōu)槭裁炊钜约叭绾位睿楦锌梢宰屓嘶畹母?、更精彩。從這個意義上說，理性要高于情感，一個真正受過教育的人，會自覺地將情感之余理性的控制之下，讓情感成為理性的奴仆，讓情感俯仰理性的鼻息，讓一切情感全都沐浴著理性之光。
----理智型的校長不是沒有情感，習慣用頭腦去分析，先辨別情況再采取行動?！?BR> 顯然，在這些對話發(fā)現(xiàn)中，鄭杰老師更能理性的看待教育管理，當然他也承認理性的教育也需要感性的管理。
學校是一個學習型組織。
只有在學習型的組織里，才能讓教師發(fā)展和學生發(fā)展真正融為一體。學習型的組織應該具備四個特性：開放性、民主性、合作性、自主性。這是他們的共同認識。但又在以下對話中一一驗證，要達到“學校是一個學習型組織”這個目標目前存在的現(xiàn)實問題。
----學校是開放的，教師和學生的頭腦是開放的，學校信息是開放的；學校的內(nèi)外資源要共享；那么人力資源的開放能做到嗎？人才能進能出可以做到嗎？學校解聘一個不稱職的老師比留在一個優(yōu)秀老師還要困難。
----學校中徹底的民主是沒有的，在學校管理方面你不能徹底民主，否則你全聽大多數(shù)人的意見很有可能導致失職。
----少講團結，多講合作。作為學校每一個自主團隊，需要精神基礎——團結，同樣也需要在尊重多元化的基礎上建立一種多贏的合作關系，這樣團隊才能走出瓶頸，走向創(chuàng)新，更需要團結基礎上的有技能、有方法的有效合作能力。
----在一個學校里若管得越多，相反人們做得會越少。急功近利的環(huán)境，教育專家推波助瀾，參與制造一個又一個美麗的肥皂泡，領導管得越多，教師做得越少，同樣，教師管得越多，學生學得越少。在大環(huán)境下要想獨善其身很難，你很想做的事情常常不允許你做，而即使允許你做，技術條件又達不到?！耙坏肚小钡墓芾砼c要求捆住了學校、限制了老師、害苦了學生，熱情和創(chuàng)造力一點點被磨滅。
看到這兒，我不禁疑惑了，什么樣的學校才能是一個學習型組織？
教育理念。
----教育的好壞決定未來社會的狀態(tài)，今天社會狀態(tài)反映了以前的教育結果。目前亂象叢生的社會是我們多年教育失敗的后患，同時，幾天急功近利的教育必然會影響到現(xiàn)在的孩子，未來的社會。就目前狀況來說，不可否認我們教育在很大程度上講是失敗的，原因在于我們忽略了教育中最根本和最核心的東西----教育的目的是為了育人而不是像現(xiàn)在一樣拼命育分。
----教育的目的是培養(yǎng)人，教育好不好，關鍵是看培養(yǎng)出來的人好不好。很多西方國家把“培養(yǎng)合格公民”作為教育的目的，把批判性思維納入課程。新加坡在建國初期就將教育的目的定位為“培養(yǎng)好人”。我們的教育目標也是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人，然而，事實卻是教育目標成了紙上談兵，“思品課”成了考試的科目，背誦代替了行為，學做兩張皮，就連對教師師德考查也是通過網(wǎng)上答題的形式來完成。很多教師上課既無理念也無目標，只是帶著教學內(nèi)容，尤其是帶著考試的內(nèi)容進課堂。為高考而教（學）成了唯一的目的，成績也成為唯一的評價衡量手段。
是的，教育理念、教育目的直接影響著我們的教育方向。我們總把草當成樹來種。只要你踏進校門，不管你是花草還是樹，反正都要把你弄成參天大樹，這讓學生成長得很痛苦。其實這個世界，既需要草的綿密青綠，也需要的花嬌艷絢爛，以及樹的蒼翠挺拔。
教師的專業(yè)發(fā)展。
----國外把教師由實習期到專家教師分為三個階段：新手階段、中間階段和最后階段。在新手階段，允許教師有失誤，在失誤中成長；在中間階段，教師積累了實踐經(jīng)驗，能夠自覺調(diào)節(jié)；最后階段只有部分老師能夠超越自我成為優(yōu)秀的教師。
聯(lián)想到對新入職的年輕教師來說，目前都會參加一年的見習教師培訓，同時學校也為新教師配備了學科導師和班主任導師，先從教學規(guī)范，教學模式，教學行為從一點一滴抓起。沒有規(guī)矩，不成方圓。他們必須先“入格”才能“出格”，先養(yǎng)成規(guī)矩，才能突破規(guī)矩，教有定方是走向教無定方的前提。
----老師最欠缺的不是學科知識，而是教學目標，方法和模式。集體備課和課堂觀察能夠使他們少走彎路、減少失誤，減少才生手成為熟手的時間。
對于這一點，學校也充分認識到集體備課和課堂觀察對老師的重要性，也是對教師校本培訓的兩大抓手。但總體而言，我們大多數(shù)教師缺乏專業(yè)意識，從來也沒有認識到老師是個專業(yè)。另外教師的專業(yè)發(fā)展是有規(guī)律性，是有一定的階段性的，每個階段都有其特點。因此，培訓更需要分階段、分層次，當然我們的師訓工作也在不斷提高。
職業(yè)倦怠。
---職業(yè)滿足感的人有兩個特點：一是有方向感，知道自己要到哪里去，為什么要到那里去；二是有可控感，能夠?qū)⒄谧龅氖虑榭刂圃谧约耗芸氐姆秶鷥?nèi)。一名教師，如果沒有自己的夢想，屈從急功近利的趨勢，只能將教學僵化為完成固定的課本內(nèi)容講解，日復一日肯定會失去教學的熱情和興趣，職業(yè)倦怠成為必然。將教師職業(yè)當做一份事業(yè)的人則不一樣，他會充分調(diào)動自己的智慧在工作中體現(xiàn)自己的思想和創(chuàng)意并為此主動學習反思。
----職業(yè)倦怠與老師缺乏智慧和情感有關，隨著歲月見長，老師失去了熱情和創(chuàng)造力，尤其是在學校越來越像一架組織嚴密的機器的時候，教師待遇、評職困難和工作環(huán)境也起著推波助瀾的作用。
職業(yè)倦怠是目前普遍存在的問題，一個學校如何減少教師的職業(yè)倦怠感是我們目前面臨的嚴峻課題。學校的文化、課程都需要老師的認同，凝聚力工程相當重要。
《誰是教育的敵人》中，雖然每次對話的篇幅不長，但智慧的火花、思想的碰撞處處可見。鄭杰老師是個很有思想的人，從他與徐紅的對話中，可以感受到他這位“另類校長”的理智和深刻與徐紅校長的溫和和包容。這些對話體現(xiàn)了對教育的執(zhí)著追求和博大情懷，也給我?guī)砹艘恍逃龑嵺`工作的新的思考。
在教育思想的碰撞中，在理性與感性的沖突中，在深邃而不失幽默、輕松但直抵問題本質(zhì)的對話中，逐步理解了困擾教師和教育管理者的實際問題。隨著對話的深入，對書中提出教育存在著兩大敵人的觀點也有了更深的理解?！耙磺袕膶嶋H出發(fā)”和“統(tǒng)一思想”是教育的兩大敵人。教育一旦從實際出發(fā)，那么教育的大問題便迅速被實際中的小問題所羈絆，最終葬送在功利世界里，失去夢想的光輝；教育一旦統(tǒng)一思想，則會使教育者失去思想和靈魂而淪為行尸走肉，也會使教育不幸再次成為政治或經(jīng)濟的奴仆和幫兇。
人們常說：一個好校長就是一個好學校，校長是一校之魂，一個學校沒有了魂，這個學校就失去了辦學的方向和目標。一個好校長應該把辦出有特色的學校作為自己的理想和追求。社會呼吁有思想、有膽識的好校長。
好校長成就好老師，好老師成就一所好學校。記住一所學校，在很大程度上是因為記住了老師。不是說學校教育不重要，一所好的學校，它有好的學風、好的學習氛圍，這對學生的成長是很重要的，但有時候覺得，遇到一位好教師比上一所好學校更重要。好老師是學校的中流砥柱，是學校形象的代言人。好老師就是學校發(fā)展的動力所在。因此，好校長更應該提供教師一個愉悅的環(huán)境、發(fā)展的平臺。
最近兩周在讀鄭杰和徐紅兩個教育名家合著的教育書籍《誰是教育的敵人》。
讀完這本書，給我最深的印象有以下幾條：
第一，寫作形式：對話體。
以往讀的書籍基本都是獨白，這本書則以兩人對話的形式展開對教育各個范疇的探討，在兩人你答我問的對話中讓我們走近教育現(xiàn)象，更深一層次去思考教育中存在的問題，從而去探尋解決問題的策略，讓人讀下去不在是那么單一枯燥。這種閱讀感覺有點像在看電視訪談。
第二，部分理論讓人深思。
學校是一個學習型組織。只有在學習型的組織里，才能讓教師發(fā)展和學生發(fā)展真正融為一體。學習型的組織應該具備四個特性：開放性、民主性、合作性、自主性。在一個學校里若管得越多，相反人們做得會越少。
我們總把草當成樹來種?，F(xiàn)在我們的教育，習慣的做法是，只要你踏進校門，不管你是花草還是樹，反正都要把你弄成參天大樹，這讓學生成長得很痛苦。其實這個世界，既需要草的綿密青綠，也需要的花嬌艷絢爛，以及樹的蒼翠挺拔。
教學模式的理論依據(jù)大多來自心理學領域。第一是行為主義心理學理論。它所產(chǎn)生的教學模式“目標教學”、“掌握學習“、”直接教學"。第二是認知主義心理學理論，它所產(chǎn)生的教學模式“概念獲得模式”、“巴特勒的自主學習模式”、“范例教學模式”、“加涅模式”；第三是建構主義心理學理論，它所產(chǎn)生的教學模式則有“自學-輔導式”、“探究式教學”、“合作學習模式”等。作為高效能的教師，他具備深厚的學科基礎，同時他還具備調(diào)動各種教學模式為教學目標服務的能力。
教師的專業(yè)發(fā)展。目前，我們教師總體上都缺乏專業(yè)意識，從來也沒有認識到老師是個專業(yè)。另外教師的專業(yè)發(fā)展是有規(guī)律性，是有一定的階段性的，每個階段都有其特點。而我們經(jīng)常搞一些“大培訓”，如聽報告、記筆記是很難有效果的。
此外，在分析一些問題時，作者很多時候能用哲學的觀點去思考，去辨別，我覺得這是很值得我們?nèi)W習的一種思維方式。當然，到底誰是教育的敵人，最終作者沒有形成結論。但在一系列的爭辯中，讓我們知道了人與人之間的差別，其實就是一念之差。
理性的鄭校長在與一線校長的對話中不斷學習思考，又獲得新的思想。這是一種對教育的執(zhí)著追求和博大情懷，也給我?guī)砹艘恍逃龑嵺`工作的新的思考。
鄭杰：我們對教師的管理更應該關注他們行為背后的價值觀念，而不是多加干預他們所應用的具體的教育方法和教育行為，哪怕這些方法和行為貌似不符合“科學技術”的要求。
鄧模：我很認同您的說法。因為教師教育教學行為的背后是他的教育價值觀及思維方式在起作用，所以我們的管理應學會抓住最本質(zhì)的核心問題。站得高，才能看得全，進入得深，才能抓得準，從而幫助教師真正地教好書育好人。
鄭杰：我理解的團結，一是指存在分歧時，大家為了防止分裂而達成一種妥協(xié)；二是指大家在干同一件事的時候能勁往一處使，比如拔河，就是考驗團結的，因為大家都在做同一件事，而打籃球卻不一樣，打籃球不僅需要團結，似乎更需要合作。
鄧模：聯(lián)系我校多年來實施的年組自主管理治，我也感受到，光站在團結這個精神基礎上工作的效能，的確是沒有在團結基礎上學會分工合作，充分發(fā)揮團隊每個成員的個性、長處工作效能高。的確，打籃球需要團結，但更需要團結基礎上的有技能、有方法的有效合作能力。作為學校每一個自主團隊，需要精神基礎——團結，同樣也需要在尊重多元化的基礎上建立一種多贏的合作關系，這樣團隊才能走出瓶頸，走向創(chuàng)新。
鄭杰：教育存在著兩大敵人；一是“一切從實際出發(fā)”，二是“統(tǒng)一思想”。教育一旦從實際出發(fā)，那么教育的大問題便迅速被實際中的小問題所羈絆，最終葬送在功利世界里，失去夢想的光輝；教育一旦統(tǒng)一思想，則會使教育者失去思想和靈魂而淪為行尸走肉，也會使教育不幸再次成為政治或經(jīng)濟的奴仆和幫兇。
其實也許這樣做教育有可能看似做了很多事，很熱鬧，但很可能在原地踏步，效能并不高，未真正在教育上有突破有創(chuàng)新。當今教育，盲動實在太多，理性思索遠遠不夠。教育真的很難，但我想我們作為教育工作者，絕不能放棄，還要試圖想辦法做得更好，向雷夫?qū)W習。希在相互鼓勵中堅定地一路前行。
親愛的敵人讀后感篇七
一個愛國青年，他寧愿忍受饑餓，也不要辱罵自己祖國的錢，他不需要那些骯臟的錢，因為他愛他的祖國。雖然他從小被賣到外國，可他認為是祖國給了他生命，他憑著頑強的信念走過了今日，明天，后天，他立志要報效祖國！
中國也曾被外國看讀起，甚至侵略。那時候最可恨的不是那些侵略者，而是漢奸，世上只有一個詞可以形容他們狗漢奸！
不過，中國在主席與一支支強壯的隊伍下重新站起來了。愛過主義者們歡呼著，快樂著。他們不是野狗，而是像書中所說的那位愛國青年一樣，愛我們的祖國，感謝是祖國給了他們生命并養(yǎng)育他們，他們要報效祖國！
我們要像他們一樣，緊記主席的教悔：好好學習，天天向上。長大以后，報效生我們`養(yǎng)我們的，最親愛的祖國媽媽！
親愛的敵人讀后感篇八
寒假里，我讀了一本書——《親愛的漢修先生》。
這本書的主人公鮑雷伊有一只小狗叫“土匪”，名字很奇怪吧!剛開始的時候，我也很奇怪，因為沒有人給他自己的狗起這么奇怪的名字。如果去遛狗，別人還以為喊他是“土匪”呢?原來，“土匪”剛來的時候，脖子上沒有拴項圈，而是系了一條紅絲巾。他們以為是搶來的，所以就叫它“土匪”。
第二天，我還很害怕。在送表哥去澳大利亞的聚餐上，我還鬧了肚子，沒能吃飽飯。我對那兩只狗恨之入骨!它們折磨我難受幾天，沒能去上學。可是，那幾天作業(yè)特別多，語文描紅練習、語文補充習題……病好上學后，我所有的.時間都在補作業(yè)。
讀了這本書以后，我對狗的感覺好些了，可是還是對那兩只狗不能原諒!
親愛的敵人讀后感篇九
初看書名你可能會覺得有些幼稚，我也是，但讀完之后，我相信你會和我一樣覺得這本書很有味道。
這是三毛和她的讀者之間來信的合集，很適合閑碎時間閱讀。每一篇信件都是不同的故事和人生，相同的都是三毛回信的真誠。在她那里，事無大小，每一件事都需要認真對待，因而三毛的生命雖短暫卻十分飽滿。
三毛活得很通透，明明是一個有著大智慧的人，姿態(tài)卻永遠是謙卑的。她說沒有一個人是禁得起分析的，最重要的其實是自我突破；她開導青春期對家長做法不理解的女生的回信也讓我自己深深反思自己的態(tài)度和認知；她給青少年解惑時永遠沒有說教和指責，只是在平等的基礎上給出自己最真誠的建議，卻那么讓人容易接受。
路遙說“人們寧愿去關心一個蹩腳電影演員的吃喝拉撒和雞毛蒜皮，而不愿了解一個普通人波濤洶涌的內(nèi)心世界。”確實，最應該被關注和審視的是人和人的內(nèi)心，是人造就好山好水，是人講盡百態(tài)人生。三毛十分珍視這些人生故事，她也總是能給出恰當?shù)慕獯稹?BR> 我很是佩服那些看透生活的本質(zhì)依然能熱愛生活的人，要知道看得太透其實也是一種桎梏，無知有時反而會成為一種幸福，因為看不到盡頭，所以更有盼頭。然而更難能可貴的是在經(jīng)受過生活的大風大浪后，依然能劃著斷槳出發(fā)，還笑著跟別人說：“看，我劃的比你快哦。”我能感覺到其實她一直在與生活作斗爭，她是溫柔的，卻不會輕易妥協(xié)，她教導著讀者要用平和的心態(tài)去看待生活的種種不快，可是字里行間中我還是感受到她所傳遞的更多的還是要去向上爬的精神。
有的時候我會想為什么會愛上三毛的文字，后來我漸漸看清楚了一點，我愛的更多的是文字背后傳達出來的生活方式和人生態(tài)度。三毛不會為世俗勞累，因為她早已拋之腦后，她永遠是在路上的，要么是身體，要么是靈魂。她就像《阿飛正傳》里說的無腳鳥，一生飛翔，一生流浪，只有死的時候才會落地。
她的一生是受傷又療傷的過程，卻永遠向上，永遠在路上，永遠光芒萬丈。
也許有些人會覺得她的死亡方式其實是不負責，這讓她之前對別人寄予希望的話語似乎成為一種笑話，可我覺得這真是她的美好所在:自己承受了巨大的重擔卻還要給他人活下去的勇氣。三毛在書中開頭部分說不希望自己不知不覺變成了冷漠麻木、沒有表情的人，我覺得她做到了，盡管生活艱辛，可她的心依舊是滾燙的。
親愛的敵人讀后感篇十
細細品味一本名著后，大家一定都收獲不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的我親愛的法醫(yī)小姐讀后感600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人可一日不食，但不可一日無書，這周讀完了《我親愛的法醫(yī)小姐》這本書，內(nèi)心久久無法平靜。
故事背景為21世紀初，是以法醫(yī)和警察為視角的故事。法醫(yī)林厭，她囂張跋扈，不被規(guī)矩所束縛，總是自己的任性和個人原因影響整個案件的進度和過程，但同時她又強大，專業(yè)過硬，她始終在調(diào)查一個早已過去多年，甚至已經(jīng)被定案的案子，糾纏于一個或許更加殘忍的真相，這份不知為何的堅持正是我讀下去的動力。
警察宋余杭，她恪盡職守，正義公正，總是在危機時刻挺身而出，她胸懷父輩和兄長的夢想在這條路上一直往前走。這兩個性格相反的人本不會有任何交集，卻為了一個真相闖入了對方的生活。
探尋真相的.路途中肯定會布滿荊棘，為生活苦苦掙扎，為真相不懈調(diào)查，為自己心中的那份執(zhí)著堅持到底，讓自己每天處在擔憂，精神緊繃的狀態(tài)，甚至賠上自己最好的年華，這，值得嗎？我想她們的`答案都會是“值得”。她們對得起身上的警服，真正做到為生者權，替死者言。
想想我們能安心的坐在教室里讀書，在陽光下面奔跑，都是因為有這些堅持自己的內(nèi)心，進入社會中摸爬滾打也不忘初衷的人。這本書再次讓我認識到警察這個職業(yè)，或許生活艱難，或許社會很殘酷，總有人背負著責任，負重前行，不求回報，只為給好人一個公道，給受害者一個真相。
一書一世界，她們在那個世界中與黑暗搏斗尋找正義，那我們在這個世界中也努力追上她們，做一個溫柔、善良、嚴謹、認真、務實，偶爾流露出少年意氣和永遠保持著對生活的熱情與初心的人吧！
親愛的敵人讀后感篇十一
張潔美文：《親愛的春天》一書，是著名兒童文學作家張潔的抒情散文。作品描繪了春天來臨之后大地上所發(fā)生的故事。這其中，有各種各樣的小動物，也有千姿百態(tài)的植物，更有作者面對盎然的春意而生發(fā)的種種美好感受。春天以及春天里的小小生靈們，為“我”帶來了大自然的紛繁信息，也帶來了涌動心底的希望。作品都由最細致甚至最細碎的日常小景入筆，讀者卻能找到一份原來不曾有過的感動，獲得恬淡與溫柔的安慰。作品對親情、友情的感悟，對人性的剖析和對人生意義的探詢，也將讓小讀者獲得心靈的美好滋養(yǎng)。
作品筆觸細膩，真實與夢幻交織，以感人的細節(jié)傳達大美與大愛。這樣的作品，在給少年讀者帶來美感的同時，也給他們以有益的生命啟示。
在中國當代兒童文學作家當中，張潔是極為獨特的一位。
她的寫作，從來都和靈魂有關，或者說，她的每一個字都源自她的靈魂。她的作品，總是由最細致甚至最細碎的生活小景入筆，而又總是著眼于展示人性最深處的光華；作品因為作家心中懷有的那一份大愛，而煥發(fā)著一份撼人心魄的大美。由此，她的作品形成了一種超凡拔俗的氣質(zhì)——圣潔而又彌散著溫馨的人間煙火的氣息。
代表張潔藝術創(chuàng)造最高水準的，一直是她的散文。而這個系列的作品，體現(xiàn)了她的最高創(chuàng)作水準。
該系列為著名兒童文學作家張潔的抒情散文。以少兒的成長為主題，筆觸幾位細膩，從少兒的日常生活小事落筆，透過他們的親情，友情，歡樂，煩惱，揭示其豐富而迷人的內(nèi)心世界。作品基調(diào)婉約柔美，從容大度，故事娓娓道來，溫暖人心，偶爾也帶有幾分若有若無的淡淡感傷。
親愛的敵人讀后感篇十二
今天，我讀了一篇文章《敵人正是自己》。里面講的是馴鹿和狼在同一個地方出生，又在同一地方生長。狼會突然向馴鹿發(fā)出襲擊，馴鹿會迅速逃竄聚在一群確保安全。再追和游戲里的狼們會盯著一只馴鹿進行攻擊。狼絕頂聰明，他一次次抓傷同一只鹿，讓那只馴鹿受傷，忘記自己其實是有反抗能力，自己是個強者，最終成了狼的美食。
記得在上周五的校運會，正舉行五年級女子800米決賽，我有份參加。當體育老師高聲吹起哨子時，我奮力跑上去，暫時位于第3，然后聽到我班拉拉隊的叫喊，我又一次加速，爭得了第2,體育李老師提醒我：“不要用盡全力，保持實力??！”我就中速跑，爭取在第四五圈沖上去。跑到了最后一圈，我看到的地面已經(jīng)是又高又矮不平，而且頭暈腦熱了，很不愿意再跑了，真的很想就這樣放棄，已經(jīng)被4人超過了。但我又聽到了我們班啦啦隊的鼓勵，我信心又回來了，奮力跑上去，最終拿到小組內(nèi)的第五。
雖然我沒拿到第一，但是我還是很高興，因為，我堅持到了最后，戰(zhàn)勝了自己。
親愛的敵人讀后感篇十三
《親愛的敵人》，作者是鄧一光。小說中主人公穆仰天與童云一見鐘情結為伴侶，生下美麗的“天使”穆童。在一次交通事故中童云去世，突如其來的打擊使父女倆人產(chǎn)生隔閡、誤會。穆童以各種壞招阻礙女性對父親的接近，父親因為愛女兒和懷念妻子放棄了一次次擇偶的機會，倆人成為“親愛的敵人”。但當穆仰天患腦癌不久于人世時，父親用生命的'最后時刻為女兒操辦一切，而女兒突然長大挑起照顧父親的重擔，二人的心真正走到了一起。
親情是偉大的，當穆童沉浸在父愛中，她忘記了如何去體諒父親，她只知道她想要得到什么，這和穆仰天的教育是有關系的，穆仰天甚至有點溺愛自己的孩子了。當一個人做什么事都一帆風順時，他會覺得很多事都是理所當然的，殊不知，當災難降臨時，他應該如何去應對。我很同情穆童最后的遭遇，同時，我也明白生活中必須有酸甜苦辣并進，時不時的挫折會使人慢慢成長，慢慢學會如何生存下去。
當親情的雙刃劍肆意傷害親歷者的心靈時，如何能夠較為積極地沖擊倫理的藩蘺，或許正是當今人們普遍面臨的最痛苦、進退兩難的境況，穆仰天和穆童之間留下的“流動的壕溝”寫得令人感動噓唏。在這部宿命深重的小說中，對“敵人”的愛是那樣的大，以至放棄了自己的父親得到悲愴的結局。而這恰是鄧一光竭力張揚的人生的審慎魅力，也是鄧一光思想光輝的又一次照耀。
親愛的敵人讀后感篇十四
“誰是臥底”，是一個游戲。這個游戲設置的目的之初，是為了練習學生的聽力。
當時，教學生練習單詞的發(fā)音，其中有些單詞，他們總學不會，學完就忘。
既然是不會說，那就得先從聽力入手，聽得多了，也就會說了?但是，怎么做呢?
怎樣做，才能夠既讓學生感到興致盎然，又能夠促使他們在不知不覺中學會說這些單詞呢?
于是，就出現(xiàn)了誰是臥底這個游戲。游戲是這樣來做的，比如，一個班里，有8名學生，那么就選出8個要學的單詞，指定其中一個單詞為“臥底”單詞，即，誰拿到了這個單詞，誰就是臥底。
游戲開始，我把單詞分給每一個學生，學生拿到單詞，看一眼后，就藏在自己的口袋里，或者其他什么地方，總之，不要給其他同學看見。
然后我們圍成一個大圈。我從一個學生開始，順時針或者逆時針繞著大圈，一個個詢問，我說：“ifyouthinktommyhasthewordmake,raiseyourhand.”(如果你認為湯米有臥底單詞”make“,大家舉手。)。
問完一輪后，如果有哪個學生得票最多，那么這個學生就出局。如果這個學生抽到的單詞恰恰是臥底單詞，那么游戲結束，開始下一輪。
這樣教學下來，我觀察到，學生在整個活動的過程中，注意力是集中的，臉上的表情是愉悅的，活動結束后，那些臥底單詞，他們基本上都能記住。
不過，學生能夠記住這些單詞，究竟是因為在游戲中，我多次重復了單詞，學生是通過我的重復學會了單詞的發(fā)音，還是在這個游戲中，那種輕松愉悅又趣味十足的氛圍讓學生感到放松而很快就能吸收單詞，到底是哪個因素，我暫時不能確定。
如果，我什么游戲也不做，僅僅是用跟玩游戲?qū)Φ鹊臅r間(比如10分鐘)，來帶著學生一遍遍重復單詞，重復10分鐘，學生也可以記住這些單詞。只不過，課堂要無聊很多，這個重復的過程就像一遍遍嚼干菜葉，抵飽，但沒啥營養(yǎng)。
這不好講。究竟是有的放矢，直奔主題，還是遵循慢就是快的原則，不慌不忙地學?這種有效，還是要看課堂學生的反應吧。
過目不忘這種本領，可不是人人都有。大多數(shù)的人，學習語言時，需要經(jīng)過許多輪的重復，才能真正地將語言內(nèi)化于心。
不能僅僅去看，在一次的教學中，花了多長時間學了多少內(nèi)容，而是要根據(jù)學生對于內(nèi)容的熟悉程度，來設置適應他們的教學時間。
剛開始接觸一個新的知識點時，慢一些的好。那些學起來難一點的內(nèi)容，也是慢一點的好。
這樣想，就想明白了。沒有一成不變的規(guī)則，也不用死板地非要遵循前輩們總結出來的智慧結晶。課堂，始終是一個靈活變化的過程。
古希臘哲學家赫拉克利特說”人不能兩次踏進同一條河流“，這句話用在課堂上，十分貼切。
想通了這一點，在以后備課時，就把這些騰騰蔓蔓、糾纏不清的想法撇去，備課變得越來越輕快明朗了。
第二次回歸“誰是臥底”這個游戲，是在最近。經(jīng)過一到兩年的聽力積累后，學生要開始集中火力，進行大量的說的練習了。學習如何說一個單詞，學習如何說一個句子，學習如何說一段話。
如何讓這個過程充滿樂趣呢?于是，“誰是臥底”這個游戲再次被啟動。
然而，這一次，教學目標有所不同。如果說先前的游戲只聚焦在1個單詞的發(fā)音上，并且學生不需要說，只需要練習聽力的話，那么這次的目標則是要求學生能夠聚焦在所有的單詞上，并且每個人都要練習說單詞。
該怎樣做，才能夠達到這個目標呢?思索一番，有了答案。這一次，我要帶著學生們復習10個單詞，于是，我就準備10張卡片，以及，再多準備一張空白卡片。
一共8個學生，每個學生分配一個單詞。所有人拿到自己的卡片后，我挨個順序問學生：”what'syourword?"(你拿到的是什么單詞?)學生說出自己拿到的單詞，拿到空白卡片的學生，得假裝自己拿到的是有單詞的卡片，然后說出自己的單詞是什么。
當然，每個同學都得確保別人不會看到自己的卡片。
學生們非常喜歡這個游戲，那個成功騙過其他學生的臥底興奮地歡呼起來。
在這個游戲中，有的學生不知道自己的單詞怎么說，就會詢問，我就悄悄地告訴學生。于是，一個主動學習的過程就產(chǎn)生了。每個學生都牢牢記著自己的單詞，也留神聽著其他同學的單詞，還要觀察每個人的反應，每個人都全神貫注。
教學目標達到了，這真令人感到高興。
如果能，那么學生可能會面臨哪些挑戰(zhàn)呢?句子可要比單詞復雜多了。我想，最大的難度，來自于學生不會說這些句子，畢竟是剛學不久的內(nèi)容，學生對于這些內(nèi)容的記憶還處在短時記憶中，要將所學的內(nèi)容規(guī)整到長時記憶中，非得有幾輪復習不可。
那么，這一輪，該怎么做呢?
越是聚焦，越是有效。就這么辦。
一切在意料之中，學生學得興致勃勃，意猶未盡，我也見好就收。
我十分喜歡這個教學的過程，也十分熱愛這個思考的過程。不斷精進、不斷鉆研、研習技藝。
綰心評價墨丘利說，我們是金庸武俠小說中的古墓派，古墓派不管外界紛擾，只管專心研習武藝。我喜歡這個表達，心里一直記著。
兩年前，歡歡給我講了個故事：
夜晚靜寂，菜園里卻很熱鬧。洋蔥、蘿卜和番茄不相信世界上有南瓜這種東西，它們認為那只是空想，南瓜默默不說話，它只是繼續(xù)成長。
————《當世界年紀還小的時候》。
我當時聽得似懂非懂，最近，常常想起這句話，我想，我大概懂了一點。
我愿自己做一只默默成長的南瓜。
公眾號：leelee。
親愛的敵人讀后感篇十五
在《局部》第二季，陳丹青在大都會美術館介紹梅索尼埃的《1814法蘭西戰(zhàn)役》和卡巴內(nèi)爾的《維納斯的誕生》時，里面提到了《印象派的敵人》這本書；爾后又得所愛之人贈書，自是不甚歡喜。誰曾料想到翻開書本閱讀時，才發(fā)現(xiàn)竟是作者的博士論文。本以為會晦澀、枯燥，閱讀后才發(fā)現(xiàn)剛好截然相反，歷時半月就將這本書看完了。
《印象派的敵人》，書名顧名思義并沒有過多提及印象派，而是介紹印象派誕生初期之前的法國美術盛況。借用陳丹青的話就是如今印象派的名聲太盛了，以至于一些次要畫家和作品都湮滅在歷史之中。因此作者另辟蹊徑的獨特思路角度與敘述，使人閱讀起來既不顯突兀又輕松有趣。
本書分別從“沙龍、學院、風格、成功”四個部分詳細描繪了當時法國美術發(fā)展現(xiàn)狀和歷史的相結合。包括美術家的師承與脈絡、私人畫室的興起促進了美術風格發(fā)展的多樣性、羅馬風景獎的設立，巴比松畫派的出現(xiàn)等、拿破侖家族的藝術的鑒賞對學院派發(fā)展的推波助瀾、攝影技術出現(xiàn)對繪畫的影響、美國新興資產(chǎn)階級的購買力、印象派畫家背后的畫廊推手，均有一一介紹。
書本開篇中提及馬奈的《草地上的午餐》在沙龍中落選開始，但作者并未過多關注落選的沙龍，而是將目光轉移回到了當時沙龍的正統(tǒng)。法國學院派自普桑從意大利學成回國后開創(chuàng)了學院新古典主義，又經(jīng)大衛(wèi)、格羅/安格爾等人發(fā)揚光大，逐漸確立法國美術史學院派的正統(tǒng)地位。
同時引用了許多評論家的觀點。為讀者呈現(xiàn)出活靈活現(xiàn)的19世紀初中期的法國美術景象。
無論是歷史畫、肖像畫、風俗畫、風景畫、靜物畫。還是新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義、自然主義。畫家的風格都不是單一的。譬如梅索尼埃除了歷史畫、風俗畫也畫的很好，甚至被定義成歷史風俗畫畫家；卡巴內(nèi)爾除了如《維納斯的誕生》《墮落的天使》等神話故事繪畫的唯美外，肖像畫也畫的非常好。熱姆羅除了《凱撒之死》歷系列的歷史畫，風景畫寫生均有涉獵。書中對著重介紹的學院派畫家穿插了大量的插圖，閱讀起來更是親切。
親愛的敵人讀后感篇十六
核心提示：一個職場人，新進入一家企業(yè)組織，包括其他組織，必定有歡迎你的人，也有排斥你的人，歡迎你的人就會幫助你解決問題，度過文化排異期；排斥你的人，就會加劇你的文化排異。所以你必須分清誰是你的敵人，誰是你的朋友。
親愛的敵人讀后感篇十七
拿到第1期《星火》，心沒來由地顫抖了一下，唉，時間過得真快，20的新篇章已經(jīng)打開了。我大致瀏覽了一下，目光便審視起“深小說”欄目了。當看到《美麗的敵人》這篇小說的作者寒郁時，我的心便定了，這期的評論就寫這篇了。
寒郁是我熟悉的青年作家，我對他本人了解很是浮淺，但他的小說我很喜歡，凡是能找到的，都讀了。我最喜歡《孤步巖的黃昏》《明月愴》《想思刑》《磨刀霍霍》《失聲的刀鋒》《晚妝》等。他的小說注重人物內(nèi)心世界和精神境界的開拓和挖掘，直入人物的靈魂，人物形象鮮明突出。讀了《美麗的敵人》，覺得寫得也很好，可是要與《孤步巖的黃昏》《明月愴》等篇相比，還是稍顯遜色。但也十分佩服他，他的小說題材不斷開掘，據(jù)我了解，寒郁并沒有做過老師，但他學校的生活還是深刻而準確的。
小說主人公是馮素素，圍繞這個人物，小說雙線并行：一條是馮素素與學生的生活展開；另一條輔線是她與未婚男友的關系。兩條線并行交織，張弛有度，很能調(diào)動讀者的閱讀興趣，同時也引發(fā)讀者對當前教育現(xiàn)狀，特別是留守兒童世界精神生活和價值取向的多維度思考。
考上招教的馮素素懷著滿腔熱忱想在學校開創(chuàng)自己的事業(yè)，可現(xiàn)實給她一個當頭棒喝，她帶了一個差班。班里的學生沒有幾個想學習的?？凑n外書、沉迷網(wǎng)絡游戲、穿越在玄幻言情網(wǎng)絡小說里，鬧一些無聊的鬼把戲，甚至別出心裁讓老師出丑……一個叫梁宇宸的學生引起了她的注意。長相白凈柔弱、眼睫毛長，眨眼好像“蝴蝶撲動水面”，在這個班里，認真學習卻要打著掩護，無聊地，有時他就在課堂上讀課外書，這確實讓人痛心。馮素素了解到，這個14歲的`少年，他的家長欄只寫著：梁艷。他生活在一個特殊家庭，父母離婚，母親在縣里做“那個”。他遭到張昊們的嘲笑和打擊。馮素素得知情況后，要梁宇宸說出被張昊們打的，她會好好地懲罰他們?？删髲姷牧河铄穮s說是自己跌倒所致。原來生存權讓梁宇宸暫時屈服了，他迎合張昊們，處處與老師作對，這讓馮素素很是失望，特別讓她傷心的是，她心愛的裙子被人在后面染上了紅色，像女人的月經(jīng)，而招致誤會，她對自己從事的這個職業(yè)動搖了，被課堂的壞氣氛同化了。可現(xiàn)狀被打破，張昊正在出盡風頭的時候，梁宇宸的刀尖卻頂在了他的喉嚨上，課堂因這一改變又上走了正軌?？神T素素卻要辭職了，她收到了“壞孩子”的一個字條，請她教完他們再辭職。
為了突出現(xiàn)實環(huán)境，作者設計了第二條線索。馮素素的男女林永立在南方站穩(wěn)了腳跟，來信催促她辭職到他給找的公司干，兩三個月就頂當老師一年掙的。說話的口氣非常強硬，氣場很大。在馮素素的生活中，時不時地會聽到男女的電話。最后下了通牒，并且還用新女友來刺激。馮素素在對學生的失望中動搖了自己堅定的信念，她決定辭職，可學校生活又柳暗花明，她將何去何從？這是小說給我們讀者留下了想像的空間。
客觀地說，小說多方位地展示了當前的校內(nèi)外的現(xiàn)實生活，人們的生活際遇和心態(tài)。但對學生性格的刻畫又有點理想化了。試想一下，梁宇宸在冷嘲熱諷中，既然想歸順張昊們，鬧出很大的動靜，達到了自己的目的，卻毫無征兆地拿刀逼著張昊，讓他改正，于是有了下文梁宇宸的字條，有了大家突出做起了好學生，認識到讀書的重要性了，于是努力讀書學習了。作為一名教師，覺得這不太可信。或許，這一切都是梁宇宸的謀化，要知道，真的是這樣，這個未成人就太成人化了。當然，這個想法不一定，就此求教于作者、方家和讀者諸君。
親愛的敵人讀后感篇十八
春天是一首歌，每一個音符都無比動人；春天是一副畫，每一筆色彩都熱情洋溢；春天是一艘船，載著希望駛向人們。讀完張潔的《親愛的春天》我深深地感受到了春天是多么令人向往??！
其中六個節(jié)氣，令我感受最深刻的是清明節(jié)。清明節(jié)又稱寒食節(jié)、柳節(jié)。每到清明時節(jié)，我總想起唐代詩人杜牧的詩句“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”。清明節(jié)是個令人善心，讓人去追悼親人的節(jié)日，但也是個令人快樂的節(jié)日。從前，我總認為清明節(jié)固定為四月五日，自從看了《親愛的春天》候，我才知道清明節(jié)也有可能再4月4日或4月6日?，F(xiàn)在國家規(guī)定，那一天，全國人民都放假，人們都會按照傳統(tǒng)節(jié)日去祭奠自己的親人，已解我們隊親人的思念之情。我們家清明去掃墓時，那可叫一個熱鬧，每個人都搶著活來干，都想自己祖先面前好好盡孝一會。清明時節(jié)，春暖花開，萬物復蘇，陽光普照著大地，悠悠的.小草一片片，綠油油；柳樹上的枝頭已發(fā)芽了；鮮艷艷的紅花綻放，到處可以聞到花的香味。人們會在這個時節(jié)選擇去踏青，插柳，禁火等等，盡情擁抱節(jié)日帶來的氣息。
春天，充滿朝氣，充滿希望。春天，我愿意化作一只小燕子，撲進春天的懷抱里，盡情去感受這美好的春天。讓我們盡情地擁抱你把，親愛的春天！
親愛的敵人讀后感篇十九
包水鄉(xiāng)黃金峪小學四年級李向園。
讀了《中華魂》這本書，我發(fā)自內(nèi)心的呼喚：中國，我為你自豪！
改革開放三十年，中國，譜寫了許多可歌可泣的歷史畫卷，鑄就了一個民族近百年的夢想！
改革開放三十年，高樓大廈遍布城鄉(xiāng)；航天事業(yè)、高新科技捷報頻傳，衛(wèi)星運載火箭接連發(fā)射，在長天呼嘯，在宇宙暢游；重點工程日新月異，節(jié)節(jié)勝利；一國兩制的偉大構想，使“東方明珠”——香港重回祖**親的懷抱；南極大陸有我們自己的長城站；奧林匹克運動會的領獎臺上，中國健兒譜寫著一幕幕神奇！人民生活水平逐步提高，市場經(jīng)濟不斷繁榮，我們的祖國正以穩(wěn)健的步伐向前飛奔！有多少人為之驚訝，有多少人為之贊嘆，這充分顯示了中國這頭東方雄獅的威嚴！中國——我為你自豪！
作為跨世紀的新一代，我們深感肩上擔子的沉重。我們唯有好好學習，掌握為人民服務的本領，為建設祖國而奮斗！我堅信輝煌的前景，燦爛的未來，一定屬于我們！因為，我們的心中始終有一個親切的名字——中國！
指導教師李素喬。
親愛的敵人讀后感篇二十
王東升，京東方科技集團股份有限公司董事長，1957年生，浙江東陽人，工學碩士，系統(tǒng)工程專家，財務專家。
一個企業(yè)所能遇到的最大的危機是，在無憂無慮幾載輝煌之后，突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被來自地球遙遠一端的企業(yè)所替代；一個企業(yè)很難擺脫的危機是，在被替代之后，費盡心機終于找到另一艘小舢板，但僅高興半日，卻發(fā)現(xiàn)這艘小舢板也在漏水，此時周圍云水茫茫，呼救無門。
無論身處哪一個產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)生命周期中一旦出現(xiàn)替代危機，企業(yè)將面臨滅頂之災。如果你熬不過產(chǎn)業(yè)低潮的沖擊，你就會被競爭對手取代，他們是你看得見的敵人；如果你熬過了產(chǎn)業(yè)低潮，卻沒有發(fā)現(xiàn)你所在的產(chǎn)業(yè)正在被新的生產(chǎn)方式所替代，他們是你看不見的敵人。
對于中國企業(yè)，替代危機更是如蛆附骨，早已成為中國企業(yè)興盛之大患，但是大家或沒意識到，或不重視，仍然跟著感覺走。這非?？膳隆Ｗ詮母母镩_放以來，我們許多企業(yè)都是“各領風騷三五年”，一度繁花似錦，短短幾年時間就雨打風吹去了。究其原因，我們會發(fā)現(xiàn)這些失敗企業(yè)的壽命都是和其產(chǎn)品壽命緊密聯(lián)系在一起，而產(chǎn)品壽命受到產(chǎn)業(yè)發(fā)展周期規(guī)律的種種制約。一旦產(chǎn)業(yè)發(fā)生變化，就算這個企業(yè)產(chǎn)品再好也沒有用，他們已經(jīng)被看得見和看不見的敵人替代了。
對于這種替代危機的擔憂和焦慮，曾經(jīng)使我整夜無法入眠。推己及人，我希望中國企業(yè)能走出替代危機的泥潭，出現(xiàn)世界級的大企業(yè)。很多中國企業(yè)瘋狂地去投資搞多元化，想把雞蛋放到不同的籃子里，其結果往往是窮盡了資源，企業(yè)也完了。這樣的投資驅(qū)動形成的低水平重復建設使得中國經(jīng)濟發(fā)展被大大拖累。而且，通過多元化來解決替代危機只能是在封閉狀態(tài)下管用，在開放的中國，每一個產(chǎn)業(yè)都有國際頂尖企業(yè)的強力競爭，因此多元化并非應對替代危機的法寶。
綜合以往經(jīng)驗和我自己多年思考，中國企業(yè)必須認識到替代危機是一定會發(fā)生的，而且應該積極行動起來，從兩個層面上來應對替代危機：一是內(nèi)部層面，企業(yè)必須隨時準備轉型，自己替代自己，就像英特爾所信奉的“惶者生存”。企業(yè)家必須隨時保持高度警覺，磨練自己的產(chǎn)業(yè)預見，把看得見和看不見的敵人統(tǒng)統(tǒng)掃入自己的雷達，才能保證企業(yè)認識并努力去解決替代危機。另一個是外部層面，這需要整個社會環(huán)境的改變以及國家層面、企業(yè)層面的合作。中國必須建立和發(fā)展長期的產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略投資機制，必須培育出大而強的企業(yè)來，規(guī)模大才有足夠的時間和資源去轉型，面對替代危機才有更大的生存機會。
親愛的敵人讀后感篇二十一
“最大的敵人，不是別人，而是你自己?！遍_始讀到這句話的時，我還很不理解，別人是外人，是最有可能成為你敵人的人，而自己怎么會傷害自己呢？在我讀過這篇文章之后，我才明白其中的真諦。
文章講述了一種生活在地中海的魚——鸚鵡魚，由于鸚鵡魚能夠互幫互助，所以一般的危險奈何不了它們，但這并不意味著鸚鵡魚永遠沒有危險，因為它們怕死，他們想白天有同伴救它，晚上同伴睡著了怎么辦？于是它們像蠶吐絲一樣織成一件“睡衣”包裹在身上，這確定可以令它自己高枕無憂，然而這睡衣織得在牢固，以至于它們早上醒來要花很大力氣才能從睡衣中鉆出來，有時候，鸚鵡魚病了，晚上睡在睡衣里，醒來時卻沒有力氣撐開睡衣，這就麻煩了，因為同伴會以為它在睡覺，不便打擾。
鸚鵡憑著團結的力量甚至可以逃過聰明的人類的抓捕，卻被活活困死在自己紡織的牢籠里，可見鸚鵡魚最大的危險不是來自于外界的傷害，而是作繭自縛的自殘，動物如此，人類亦然。
阿道夫在一次宴會中狂吃海喝，還不忘享用14份甜品，最終搭上了性命。
亞歷山大大帝和瑞典國王都是顯赫一時的人物，但作為一代帝王，他們沒有被其它國王消滅，沒有被奪權者暗殺，而是由于放縱自己貪食的欲望，暴飲暴食，活活撐死。他們的遭遇和鸚鵡魚一樣，都能抵制外界的侵害，但在危險過后，都無法逃脫自己制造的監(jiān)獄，一步步走向毀滅。
“我們都是囚犯，不過有的是關在有窗的牢房，有的就磁在無窗的牢房里?！奔o伯倫如是我聞說。這名話告訴我們：一個人的失敗并不是敗在別人的手中，而是敗在自己的腳下。惟有克制住自己的欲望，克服身上的弱點上，才能將自己解放。
親愛的敵人讀后感篇二十二
《親愛的小魚》是一本十分有趣的繪本故事。與它結緣是在2010年，那一年從北京的吳琳老師那，我第一次聽到了這個有趣的故事，現(xiàn)在每隔幾天我就會跟寶貝分享這個故事。這個故事很簡單，十四句話，寫了一只貓愛著一條魚的故事。
“親愛的小魚，我好愛你。我喂你面包，你要快快長大?！必堖溥@么想。不只如此，“每一天我都會親親你，我答應你，永遠不會忘記?！必堖涿刻炀瓦@么細心呵護小魚，可是小魚一天天長大，魚缸總有一天住不下，到時候該怎么辦？故事由此轉折，貓咪開始想象尚未發(fā)生的事。令人贊嘆的是：貓咪并非想到找來更大的魚缸讓小魚住，而是告訴小魚：他會把小魚放回遼闊的大海，讓他在海里暢快呼吸。然而這么一來他們不就要離別了嗎？貓咪說：他會日日夜夜，端坐海濱，等著小魚回來。我們從這種種情意鋪陳可以讀出作者對愛的完整詮釋：貓咪先是付出、期盼，繼之松手、等待。而小魚呢？最終的確由亮燦燦的海岸一角現(xiàn)身。他們愉快嬉戲，已長大的小魚甚至可以載著貓咪遠游，直到夜幕低垂，他們傍著月光親吻、互道晚安。整個故事其實全是“我”對于小魚的愛的承諾與獨白，而最后那個甜蜜特別的吻，既是一種愛的回報和證明，也表達了"我"對于愛的一種理解和希翼。愛是什么？我覺得愛應該是陪伴，是自由，是期待，更是用愛回報愛。
一、愛是陪伴。
“親愛的小魚，我好愛你。我喂你面包，你要快快長大。每一天我都會親親你，我答應你，永遠不會忘記。”
每次讀到它，我就會想到：作為父母，愛孩子那是毋庸置疑的，除了給孩子提供良好的物質(zhì)生活，我們更需要的是陪伴孩子成長的過程。
看著身邊活蹦亂跳，愛唱愛笑的親親寶貝，我最能夠為她做到的就是無論生活多么的忙碌，無論多么辛苦，我一定要把她留在身邊，我一定要陪伴她成長的每一一個階段，不要缺席孩子的進步。每天不管怎么忙碌，面對孩子時，我們應該用愛的目光注視著孩子，用愛的微笑面對孩子，用愛的心情傾聽孩子，用愛的語言鼓勵孩子，陪伴她一起成長。
二、愛是自由。
“親愛的小魚，你越長越大，總有一天，再也住不下小魚缸。我會帶你到海邊，讓你自由。”
貓在養(yǎng)育小魚的時候，想象著小魚長大后的情景，并且計劃著它長大后的生活，那就是放進大海，給它自由，讓它去追求自己想要的生活。這讓我想起一句話“父母之愛子，則為之計深遠”?，F(xiàn)在的父母，為了孩子，那真是付出了很多很多。在孩子年幼時，甚至尚在腹中時，就開始進行早期教育，希望能讓孩子受到熏陶。然后又是各種文體才藝的培養(yǎng)，盼望著孩子們能有一技之長，以便長大后在社會上更好地立足。只是，孩子雖然是我們的，可我們并不能決定他以后的生活，在孩子長大后，我們是否應該將選擇的自由還給我們的孩子，讓他自由選擇自己想要的生活。
三、愛是期待。
“盡管你是那么開心地離開，親愛的小魚，我會想你的。我會在白天一直等你，看你會不會游回來。我也會在夜里繼續(xù)等待，希望早點看見你回來。哦，我會把我唯一的帽子扔進大海，看你會不會把它帶回來?！?BR> 讀到這，我突然想起我上學時的經(jīng)歷。小學五年級，我就開始了住宿生活，每到周日，我就要從家里返回學校。每次，媽媽總會送我到車站，看著我上車離去，我歡歡喜喜地走了，卻不知背后留下的身影以及那份深深的擔心。我越走越遠，回家的機會越來越少。再后來，我上了大學，一個人從祖國的南端穿越大半個中國，到遙遠的北方上學，我?guī)е改阜e攢了很長時間的積蓄離開了，帶著他們的牽掛走了，然而現(xiàn)在我也沒能回到他們身邊，陪伴他們左右，有的只是隔三差五地電話問候和一年兩三次短暫的相聚。
四、愛是用愛回報愛。
“看到你帶著它回來，我會是多么地開心。你的背是我最喜歡的小船，我們可以一起去遠航。穿過小河，越過大海，來到有棕櫚樹的小島。我們可以一起玩耍，天天玩兒“接帽子”的游戲。我知道你也愛我，我讓你自由，你卻回來了?！?BR> 這次回家，看著媽媽的頭發(fā)中夾雜的白發(fā)，看著她布滿黃斑的臉，看著她那粗糙的雙手，我的心里很難受。媽媽看著我回來，卻很高興。爸爸雖然話不多，可是陪他打他喜歡的字牌，他的心情就格外好。眼睛越來越深陷又看不清東西的奶奶，則拉著我的手，摸著我的手腕，看看我是否長胖了一點，然后問我這問我那，話里全是對我的關愛。一生節(jié)儉的爸媽、奶奶最大的愿望不是我們帶著他們周游世界，而是我們經(jīng)?；氐竭@個養(yǎng)育我們長大的家園，多陪陪他們，聽他們話話家常，跟他們嘮一嘮自己在外的故事。為人子女的我們，在享受了父母給予的愛的自由的同時，更不應該忘記給予我們這份自由的那份天涯咫尺的愛。
親愛的敵人讀后感篇一
暑假里，我讀了一本很好看的書，書名叫《親愛的漢修先生》，作者是美國的貝芙莉·克萊瑞。還是得了兒童文學金獎的書哦！
書里的主人公是一個普通的小男孩----鮑雷伊。他小時候讀了一本作者是漢修先生的書，它非常喜歡那本書的作者，于是就寫信跟他聯(lián)系。在信里，他寫出了有關它父母離異，自己轉學后不適應新學校里的生活和心里怎樣的感受。
因為父母離異的它變得越來越內(nèi)向了。比如有一次，媽媽的同事來他家做客，他寧愿在房間里和小孩子在一起，也不愿意和大人在一起說一些“你好，我喜歡上學”這類無聊的話。內(nèi)向的他一點兒也不想招待客人。自從和漢修先生的.書信來往以后，他變得開朗甚至幽默了一些。比如“我在跳蚤市場買了一本二手的《狗兒快樂秘訣》，希望你不會介意”。通過和作者的不斷交往，雷伊知道了怎么對付下面即將來臨的困難，還懂得了父母對她的關愛。而且還寫了一篇作文《卡車上的一天》，得了榮譽入圍獎。和一位真正的作家共進午飯。并且下定決心一定要當一名作家。
從一個內(nèi)向·自卑的少年，經(jīng)過漢修先生的書信來往和指導，變成快樂而積極向上的少年，寫作水平也有了提高，并且有了偉大的理想。我堅信，一本好書一定可以給人帶來知識；給人帶來快樂；給人帶來理想；所以我一定要多讀書，讀好書。
親愛的敵人讀后感篇二
《親愛的漢修先生》是我們班本期共讀的第一本書，我覺得非常值得一讀。因為書中不僅寫了小主人公鮑雷伊的日常生活，還“藏”了一些寫作秘訣呢，一起來看看吧！
第一個秘訣是從小事寫起，寫生活中的喜怒哀樂。書中每一篇都是小主人公的真實生活，記錄了他的喜怒哀樂。其中一個片段寫了鮑雷伊一家人過圣誕節(jié)，那時候他的爸爸媽媽還在一起，一家人一起唱著關于鞋子的歌，場面十分溫馨，然而這樣的溫馨并沒有太長久——爸爸媽媽分開了。有一次，鮑雷伊給爸爸打電話的時候，他無意中聽到另一個男孩問爸爸“多久去吃飯”，鮑雷伊難過極了，立馬掛斷了電話。那一刻，我也為鮑雷伊感到難受。正是因為故事敘述了鮑雷伊日常的喜怒哀樂，所以讀來真實可信，引發(fā)共鳴，然而要做到這點，不仔細觀察和體驗生活是做不到的。
生活中我也會細心觀察。記得有一次，我在上學路上發(fā)現(xiàn)了一個又小又圓的松果，看著十分可愛，我就拿起來，仔細觀察，下午還帶回了家。后來在一次寫作中，我寫了一篇《小松果》，由于寫得生動，老師在全班表揚了我。
第二個秘訣是自己給自己提問題，用寫作的方式來回答問題。在還不太愿意或不太會寫作時，可以想成在給你的筆友寫信。這本書中“鮑雷伊的日記”就寫的這種類型。鮑雷伊最開始其實并不想寫，是因為漢修先生問了他十個問題，他是為回答問題才寫信的。后來，他覺得無聊或不想寫的時候，媽媽又立即要求他必須繼續(xù)寫下去。慢慢地，他體會到了寫作帶來的樂趣，愛上了寫信、寫日記，于是他開始給“假”漢修先生寫信。
最后一個秘訣，是把文章寫得比較幽默。45頁寫道：鮑雷伊也十分喜歡好笑的書。是呀！誰不喜歡好笑的書呢？《親愛的漢修先生》這本書的語言本身就充滿幽默，第8頁寫道：“還有大約10個人寫信給同一個作家，那位作家給他們所有人回了一封信。結果他們?yōu)榱苏l能留下那封信吵了半天，直到馬汀娜小姐把信拿到辦公室復印為止?！笨吹竭@兒我直接笑出了眼淚。至于怎樣才能寫得比較幽默，我也不是很清楚，這個問題留給讀者朋友你們啦！
怎么樣？你們覺得這些小妙招如何呢？我覺得挺有用的，你們也可以試一試哦！
親愛的敵人讀后感篇三
暑假伊始，靜下心來，拜讀了鄭杰和徐紅兩個教育名家合著的《誰是教育的敵人》一書。本書是以對話的形式就中小學教師教學、管理中存在的熱點問題進行了深入剖析，在兩人你答我問的對話中讓我們走近教育現(xiàn)象，更深一層次去思考教育中存在的問題，從而去探尋解決問題的策略。
鄭杰，曾當過中小學教師、校長，現(xiàn)是自由教育者和撰稿人，著有《給教師的一百條新建議》、《學校的秘密》、《從校長到幕僚》等專著，因其觀點新銳，被戲稱為“另類校長”。
徐紅，語文特級教師，現(xiàn)任上海市實驗學校校長。上海市實驗學校是上海市教委直接領導的一所市重點學校，是一所集教育科研于一體的中小學十年一貫制的學校。
我想，這樣的兩位教育管理者必定碰撞出智慧的火花。
教育更需要情感還是理性。
徐紅老師相信情感和直覺的力量。她談到：理性是為感情服務的，因為愛教育我們才做教育、才做的好教育，這是一個前提。
而鄭杰老師談到了女性比男性更容易被情感驅(qū)使，男性比女性更能覺察到自己的理性，也能自覺接受理性的指引。他的觀點是：
----價值觀是理性的產(chǎn)物，是人類用理性進行澄清的結果。
----我從來不藐視情感，我認為情感是人類最美好的真實存在，因為有了情感我們才能體味到生命的力量。而我認為理性，也只有理性能夠讓人感覺到生命的意義。也就是說，價值觀決定著我們?yōu)槭裁炊钜约叭绾位睿楦锌梢宰屓嘶畹母?、更精彩。從這個意義上說，理性要高于情感，一個真正受過教育的人，會自覺地將情感之余理性的控制之下，讓情感成為理性的奴仆，讓情感俯仰理性的鼻息，讓一切情感全都沐浴著理性之光。
----理智型的校長不是沒有情感，習慣用頭腦去分析，先辨別情況再采取行動?！?BR> 顯然，在這些對話發(fā)現(xiàn)中，鄭杰老師更能理性的看待教育管理，當然他也承認理性的教育也需要感性的管理。
學校是一個學習型組織。
只有在學習型的組織里，才能讓教師發(fā)展和學生發(fā)展真正融為一體。學習型的組織應該具備四個特性：開放性、民主性、合作性、自主性。這是他們的共同認識。但又在以下對話中一一驗證，要達到“學校是一個學習型組織”這個目標目前存在的現(xiàn)實問題。
----學校是開放的，教師和學生的頭腦是開放的，學校信息是開放的；學校的內(nèi)外資源要共享；那么人力資源的開放能做到嗎？人才能進能出可以做到嗎？學校解聘一個不稱職的老師比留在一個優(yōu)秀老師還要困難。
----學校中徹底的民主是沒有的，在學校管理方面你不能徹底民主，否則你全聽大多數(shù)人的意見很有可能導致失職。
----少講團結，多講合作。作為學校每一個自主團隊，需要精神基礎——團結，同樣也需要在尊重多元化的基礎上建立一種多贏的合作關系，這樣團隊才能走出瓶頸，走向創(chuàng)新，更需要團結基礎上的有技能、有方法的有效合作能力。
----在一個學校里若管得越多，相反人們做得會越少。急功近利的環(huán)境，教育專家推波助瀾，參與制造一個又一個美麗的肥皂泡，領導管得越多，教師做得越少，同樣，教師管得越多，學生學得越少。在大環(huán)境下要想獨善其身很難，你很想做的事情常常不允許你做，而即使允許你做，技術條件又達不到?！耙坏肚小钡墓芾砼c要求捆住了學校、限制了老師、害苦了學生，熱情和創(chuàng)造力一點點被磨滅。
看到這兒，我不禁疑惑了，什么樣的學校才能是一個學習型組織？
教育理念。
----教育的好壞決定未來社會的狀態(tài)，今天社會狀態(tài)反映了以前的教育結果。目前亂象叢生的社會是我們多年教育失敗的后患，同時，幾天急功近利的教育必然會影響到現(xiàn)在的孩子，未來的社會。就目前狀況來說，不可否認我們教育在很大程度上講是失敗的，原因在于我們忽略了教育中最根本和最核心的東西----教育的目的是為了育人而不是像現(xiàn)在一樣拼命育分。
----教育的目的是培養(yǎng)人，教育好不好，關鍵是看培養(yǎng)出來的人好不好。很多西方國家把“培養(yǎng)合格公民”作為教育的目的，把批判性思維納入課程。新加坡在建國初期就將教育的目的定位為“培養(yǎng)好人”。我們的教育目標也是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人，然而，事實卻是教育目標成了紙上談兵，“思品課”成了考試的科目，背誦代替了行為，學做兩張皮，就連對教師師德考查也是通過網(wǎng)上答題的形式來完成。很多教師上課既無理念也無目標，只是帶著教學內(nèi)容，尤其是帶著考試的內(nèi)容進課堂。為高考而教（學）成了唯一的目的，成績也成為唯一的評價衡量手段。
是的，教育理念、教育目的直接影響著我們的教育方向。我們總把草當成樹來種。只要你踏進校門，不管你是花草還是樹，反正都要把你弄成參天大樹，這讓學生成長得很痛苦。其實這個世界，既需要草的綿密青綠，也需要的花嬌艷絢爛，以及樹的蒼翠挺拔。
教師的專業(yè)發(fā)展。
----國外把教師由實習期到專家教師分為三個階段：新手階段、中間階段和最后階段。在新手階段，允許教師有失誤，在失誤中成長；在中間階段，教師積累了實踐經(jīng)驗，能夠自覺調(diào)節(jié)；最后階段只有部分老師能夠超越自我成為優(yōu)秀的教師。
聯(lián)想到對新入職的年輕教師來說，目前都會參加一年的見習教師培訓，同時學校也為新教師配備了學科導師和班主任導師，先從教學規(guī)范，教學模式，教學行為從一點一滴抓起。沒有規(guī)矩，不成方圓。他們必須先“入格”才能“出格”，先養(yǎng)成規(guī)矩，才能突破規(guī)矩，教有定方是走向教無定方的前提。
----老師最欠缺的不是學科知識，而是教學目標，方法和模式。集體備課和課堂觀察能夠使他們少走彎路、減少失誤，減少才生手成為熟手的時間。
對于這一點，學校也充分認識到集體備課和課堂觀察對老師的重要性，也是對教師校本培訓的兩大抓手。但總體而言，我們大多數(shù)教師缺乏專業(yè)意識，從來也沒有認識到老師是個專業(yè)。另外教師的專業(yè)發(fā)展是有規(guī)律性，是有一定的階段性的，每個階段都有其特點。因此，培訓更需要分階段、分層次，當然我們的師訓工作也在不斷提高。
職業(yè)倦怠。
---職業(yè)滿足感的人有兩個特點：一是有方向感，知道自己要到哪里去，為什么要到那里去；二是有可控感，能夠?qū)⒄谧龅氖虑榭刂圃谧约耗芸氐姆秶鷥?nèi)。一名教師，如果沒有自己的夢想，屈從急功近利的趨勢，只能將教學僵化為完成固定的課本內(nèi)容講解，日復一日肯定會失去教學的熱情和興趣，職業(yè)倦怠成為必然。將教師職業(yè)當做一份事業(yè)的人則不一樣，他會充分調(diào)動自己的智慧在工作中體現(xiàn)自己的思想和創(chuàng)意并為此主動學習反思。
----職業(yè)倦怠與老師缺乏智慧和情感有關，隨著歲月見長，老師失去了熱情和創(chuàng)造力，尤其是在學校越來越像一架組織嚴密的機器的時候，教師待遇、評職困難和工作環(huán)境也起著推波助瀾的作用。
職業(yè)倦怠是目前普遍存在的問題，一個學校如何減少教師的職業(yè)倦怠感是我們目前面臨的嚴峻課題。學校的文化、課程都需要老師的認同，凝聚力工程相當重要。
《誰是教育的敵人》中，雖然每次對話的篇幅不長，但智慧的火花、思想的碰撞處處可見。鄭杰老師是個很有思想的人，從他與徐紅的對話中，可以感受到他這位“另類校長”的理智和深刻與徐紅校長的溫和和包容。這些對話體現(xiàn)了對教育的執(zhí)著追求和博大情懷，也給我?guī)砹艘恍逃龑嵺`工作的新的思考。
在教育思想的碰撞中，在理性與感性的沖突中，在深邃而不失幽默、輕松但直抵問題本質(zhì)的對話中，逐步理解了困擾教師和教育管理者的實際問題。隨著對話的深入，對書中提出教育存在著兩大敵人的觀點也有了更深的理解?！耙磺袕膶嶋H出發(fā)”和“統(tǒng)一思想”是教育的兩大敵人。教育一旦從實際出發(fā)，那么教育的大問題便迅速被實際中的小問題所羈絆，最終葬送在功利世界里，失去夢想的光輝；教育一旦統(tǒng)一思想，則會使教育者失去思想和靈魂而淪為行尸走肉，也會使教育不幸再次成為政治或經(jīng)濟的奴仆和幫兇。
人們常說：一個好校長就是一個好學校，校長是一校之魂，一個學校沒有了魂，這個學校就失去了辦學的方向和目標。一個好校長應該把辦出有特色的學校作為自己的理想和追求。社會呼吁有思想、有膽識的好校長。
好校長成就好老師，好老師成就一所好學校。記住一所學校，在很大程度上是因為記住了老師。不是說學校教育不重要，一所好的學校，它有好的學風、好的學習氛圍，這對學生的成長是很重要的，但有時候覺得，遇到一位好教師比上一所好學校更重要。好老師是學校的中流砥柱，是學校形象的代言人。好老師就是學校發(fā)展的動力所在。因此，好校長更應該提供教師一個愉悅的環(huán)境、發(fā)展的平臺。
親愛的敵人讀后感篇四
安德魯和他的美國波士頓的大一朋友，交流的對話，人家大一就開始聊起了年代失落感，自己的身份認同感，我大一知道什么呢，讀書真是一個體驗自愧不如的過程。
首先，如何體現(xiàn)對國家大事不淡漠呢？每天關注國際國內(nèi)新聞？茶余飯后和朋友聊國家大事？不不不，如果是這個標準，那我可能不是一個合格的中國人，我不曾了解，每天只是吃瓜，關心的都是和自己切身利益相關的小事，那大事？大事自然有人扛，就像安德魯?shù)呐笥颜f的，天塌下來有人撐著，不會輪到我出手。
難道是我們國家很強大，強大到公民都不關心自己的國家發(fā)生了什么嗎？我覺得與其說國家很強大，讓公民喪失了曾經(jīng)，現(xiàn)在，未來的危機感而顯得很漠然，不如說，我們國家的每個公民分工都不一樣，有的人會有更強烈的大國情懷，而有的`人只關注自己的小圈子，關注小圈子的人沒有不愛國，而是以另一種方式體現(xiàn)愛國。
國家并沒有要求每個人要關注國家大事，但他會以新聞置頂?shù)确绞竭_到大眾平民的視野，而關心不關心，是另外一回事。不關心不是不愛國，而是關心的力量不夠，不如做一個支持的人，管好自己遵守規(guī)則，不給國家添麻煩，默默獻出自己的力量，其實也是對國家的關心。
所以，對于他們討論的話題，要么是國家太強大，要么是自己太微小。愛國不在言語，而在行動。
親愛的敵人讀后感篇五
寒假里，孩子讀了一本書，名叫《親愛的愛麗絲》，孩子建議我也讀一讀。
這本書主要講了暑假中，小米蘭和娜塔麗、愛麗絲等人遇到的一些有趣的事情。比如那個窗前的小腳印，還有娜塔麗給米蘭解夢，以及一大群中國孩子到米蘭家做客等等，這些情節(jié)對孩子來講都十分有趣，所以我們一口氣就看完了這本書。
讀完這本書令我印象最深的不是米蘭，也不是娜塔麗，而是愛麗絲。愛麗絲美麗、溫柔、善良、和藹可親愿意聽別人訴說心事，愿意做一碗碗心靈雞湯。我在想我們做家長的就要像愛麗絲一樣能夠走進孩子的內(nèi)心，成為孩子的朋友。要做孩子的朋友，就要放棄用家長的，來改變控制孩子的意愿。盡可能避免使用一些如“應該”“不要”等命令式的詞語。同時要尊重孩子，在態(tài)度上以朋友相待，才能更好地了解孩子的感受和思想。要像愛麗絲一樣和藹可親與孩子聊天，因為聊天是和孩子交流最簡單、最有效的辦法，通過聊天我們可以隨時掌握孩子的'思想動態(tài)，可以讓我們有針對性地進行教育，同時還可培養(yǎng)孩子完整、有序地敘述事情的習慣，提高他們語言的表達能力。聊天的內(nèi)容，要以孩子為中心，選孩子感興趣的話題。如談談學校中、同學間發(fā)生的事，并讓孩子說出自己的看法，以便提高他們的分析能力和識別能力。
書中的愛麗絲又是那么睿智，那么博學，那么樂于助人，米蘭可以與她無話不談，我們?yōu)槭裁床豢梢阅?？我們做家長的要做孩子生活中的愛麗絲，要像愛麗絲那樣傾聽孩子的心事，做出一碗碗溫熱的“心靈雞湯”。
親愛的敵人讀后感篇六
教育一直都是人們關注度很高的事情之一。而《誰是教育的敵人》一書對現(xiàn)實中存在的熱點問題進行了探討，非常有意義。那么，接下來就一起來看看相關的讀后感范文吧!《誰是教育的敵人》讀后感范文一：
暑假伊始，靜下心來，拜讀了鄭杰和徐紅兩個教育名家合著的《誰是教育的敵人》一書。本書是以對話的形式就中小學教師教學、管理中存在的熱點問題進行了深入剖析，在兩人你答我問的對話中讓我們走近教育現(xiàn)象，更深一層次去思考教育中存在的問題，從而去探尋解決問題的策略。
鄭杰，曾當過中小學教師、校長，現(xiàn)是自由教育者和撰稿人，著有《給教師的一百條新建議》、《學校的秘密》、《從校長到幕僚》等專著，因其觀點新銳，被戲稱為“另類校長”。
徐紅，語文特級教師，現(xiàn)任上海市實驗學校校長。上海市實驗學校是上海市教委直接領導的一所市重點學校，是一所集教育科研于一體的中小學十年一貫制的學校。
我想，這樣的兩位教育管理者必定碰撞出智慧的火花。
教育更需要情感還是理性。
徐紅老師相信情感和直覺的力量。她談到：理性是為感情服務的，因為愛教育我們才做教育、才做的好教育，這是一個前提。
而鄭杰老師談到了女性比男性更容易被情感驅(qū)使，男性比女性更能覺察到自己的理性，也能自覺接受理性的指引。他的觀點是：
----價值觀是理性的產(chǎn)物，是人類用理性進行澄清的結果。
----我從來不藐視情感，我認為情感是人類最美好的真實存在，因為有了情感我們才能體味到生命的力量。而我認為理性，也只有理性能夠讓人感覺到生命的意義。也就是說，價值觀決定著我們?yōu)槭裁炊钜约叭绾位睿楦锌梢宰屓嘶畹母?、更精彩。從這個意義上說，理性要高于情感，一個真正受過教育的人，會自覺地將情感之余理性的控制之下，讓情感成為理性的奴仆，讓情感俯仰理性的鼻息，讓一切情感全都沐浴著理性之光。
----理智型的校長不是沒有情感，習慣用頭腦去分析，先辨別情況再采取行動?！?BR> 顯然，在這些對話發(fā)現(xiàn)中，鄭杰老師更能理性的看待教育管理，當然他也承認理性的教育也需要感性的管理。
學校是一個學習型組織。
只有在學習型的組織里，才能讓教師發(fā)展和學生發(fā)展真正融為一體。學習型的組織應該具備四個特性：開放性、民主性、合作性、自主性。這是他們的共同認識。但又在以下對話中一一驗證，要達到“學校是一個學習型組織”這個目標目前存在的現(xiàn)實問題。
----學校是開放的，教師和學生的頭腦是開放的，學校信息是開放的；學校的內(nèi)外資源要共享；那么人力資源的開放能做到嗎？人才能進能出可以做到嗎？學校解聘一個不稱職的老師比留在一個優(yōu)秀老師還要困難。
----學校中徹底的民主是沒有的，在學校管理方面你不能徹底民主，否則你全聽大多數(shù)人的意見很有可能導致失職。
----少講團結，多講合作。作為學校每一個自主團隊，需要精神基礎——團結，同樣也需要在尊重多元化的基礎上建立一種多贏的合作關系，這樣團隊才能走出瓶頸，走向創(chuàng)新，更需要團結基礎上的有技能、有方法的有效合作能力。
----在一個學校里若管得越多，相反人們做得會越少。急功近利的環(huán)境，教育專家推波助瀾，參與制造一個又一個美麗的肥皂泡，領導管得越多，教師做得越少，同樣，教師管得越多，學生學得越少。在大環(huán)境下要想獨善其身很難，你很想做的事情常常不允許你做，而即使允許你做，技術條件又達不到?！耙坏肚小钡墓芾砼c要求捆住了學校、限制了老師、害苦了學生，熱情和創(chuàng)造力一點點被磨滅。
看到這兒，我不禁疑惑了，什么樣的學校才能是一個學習型組織？
教育理念。
----教育的好壞決定未來社會的狀態(tài)，今天社會狀態(tài)反映了以前的教育結果。目前亂象叢生的社會是我們多年教育失敗的后患，同時，幾天急功近利的教育必然會影響到現(xiàn)在的孩子，未來的社會。就目前狀況來說，不可否認我們教育在很大程度上講是失敗的，原因在于我們忽略了教育中最根本和最核心的東西----教育的目的是為了育人而不是像現(xiàn)在一樣拼命育分。
----教育的目的是培養(yǎng)人，教育好不好，關鍵是看培養(yǎng)出來的人好不好。很多西方國家把“培養(yǎng)合格公民”作為教育的目的，把批判性思維納入課程。新加坡在建國初期就將教育的目的定位為“培養(yǎng)好人”。我們的教育目標也是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人，然而，事實卻是教育目標成了紙上談兵，“思品課”成了考試的科目，背誦代替了行為，學做兩張皮，就連對教師師德考查也是通過網(wǎng)上答題的形式來完成。很多教師上課既無理念也無目標，只是帶著教學內(nèi)容，尤其是帶著考試的內(nèi)容進課堂。為高考而教（學）成了唯一的目的，成績也成為唯一的評價衡量手段。
是的，教育理念、教育目的直接影響著我們的教育方向。我們總把草當成樹來種。只要你踏進校門，不管你是花草還是樹，反正都要把你弄成參天大樹，這讓學生成長得很痛苦。其實這個世界，既需要草的綿密青綠，也需要的花嬌艷絢爛，以及樹的蒼翠挺拔。
教師的專業(yè)發(fā)展。
----國外把教師由實習期到專家教師分為三個階段：新手階段、中間階段和最后階段。在新手階段，允許教師有失誤，在失誤中成長；在中間階段，教師積累了實踐經(jīng)驗，能夠自覺調(diào)節(jié)；最后階段只有部分老師能夠超越自我成為優(yōu)秀的教師。
聯(lián)想到對新入職的年輕教師來說，目前都會參加一年的見習教師培訓，同時學校也為新教師配備了學科導師和班主任導師，先從教學規(guī)范，教學模式，教學行為從一點一滴抓起。沒有規(guī)矩，不成方圓。他們必須先“入格”才能“出格”，先養(yǎng)成規(guī)矩，才能突破規(guī)矩，教有定方是走向教無定方的前提。
----老師最欠缺的不是學科知識，而是教學目標，方法和模式。集體備課和課堂觀察能夠使他們少走彎路、減少失誤，減少才生手成為熟手的時間。
對于這一點，學校也充分認識到集體備課和課堂觀察對老師的重要性，也是對教師校本培訓的兩大抓手。但總體而言，我們大多數(shù)教師缺乏專業(yè)意識，從來也沒有認識到老師是個專業(yè)。另外教師的專業(yè)發(fā)展是有規(guī)律性，是有一定的階段性的，每個階段都有其特點。因此，培訓更需要分階段、分層次，當然我們的師訓工作也在不斷提高。
職業(yè)倦怠。
---職業(yè)滿足感的人有兩個特點：一是有方向感，知道自己要到哪里去，為什么要到那里去；二是有可控感，能夠?qū)⒄谧龅氖虑榭刂圃谧约耗芸氐姆秶鷥?nèi)。一名教師，如果沒有自己的夢想，屈從急功近利的趨勢，只能將教學僵化為完成固定的課本內(nèi)容講解，日復一日肯定會失去教學的熱情和興趣，職業(yè)倦怠成為必然。將教師職業(yè)當做一份事業(yè)的人則不一樣，他會充分調(diào)動自己的智慧在工作中體現(xiàn)自己的思想和創(chuàng)意并為此主動學習反思。
----職業(yè)倦怠與老師缺乏智慧和情感有關，隨著歲月見長，老師失去了熱情和創(chuàng)造力，尤其是在學校越來越像一架組織嚴密的機器的時候，教師待遇、評職困難和工作環(huán)境也起著推波助瀾的作用。
職業(yè)倦怠是目前普遍存在的問題，一個學校如何減少教師的職業(yè)倦怠感是我們目前面臨的嚴峻課題。學校的文化、課程都需要老師的認同，凝聚力工程相當重要。
《誰是教育的敵人》中，雖然每次對話的篇幅不長，但智慧的火花、思想的碰撞處處可見。鄭杰老師是個很有思想的人，從他與徐紅的對話中，可以感受到他這位“另類校長”的理智和深刻與徐紅校長的溫和和包容。這些對話體現(xiàn)了對教育的執(zhí)著追求和博大情懷，也給我?guī)砹艘恍逃龑嵺`工作的新的思考。
在教育思想的碰撞中，在理性與感性的沖突中，在深邃而不失幽默、輕松但直抵問題本質(zhì)的對話中，逐步理解了困擾教師和教育管理者的實際問題。隨著對話的深入，對書中提出教育存在著兩大敵人的觀點也有了更深的理解?！耙磺袕膶嶋H出發(fā)”和“統(tǒng)一思想”是教育的兩大敵人。教育一旦從實際出發(fā)，那么教育的大問題便迅速被實際中的小問題所羈絆，最終葬送在功利世界里，失去夢想的光輝；教育一旦統(tǒng)一思想，則會使教育者失去思想和靈魂而淪為行尸走肉，也會使教育不幸再次成為政治或經(jīng)濟的奴仆和幫兇。
人們常說：一個好校長就是一個好學校，校長是一校之魂，一個學校沒有了魂，這個學校就失去了辦學的方向和目標。一個好校長應該把辦出有特色的學校作為自己的理想和追求。社會呼吁有思想、有膽識的好校長。
好校長成就好老師，好老師成就一所好學校。記住一所學校，在很大程度上是因為記住了老師。不是說學校教育不重要，一所好的學校，它有好的學風、好的學習氛圍，這對學生的成長是很重要的，但有時候覺得，遇到一位好教師比上一所好學校更重要。好老師是學校的中流砥柱，是學校形象的代言人。好老師就是學校發(fā)展的動力所在。因此，好校長更應該提供教師一個愉悅的環(huán)境、發(fā)展的平臺。
最近兩周在讀鄭杰和徐紅兩個教育名家合著的教育書籍《誰是教育的敵人》。
讀完這本書，給我最深的印象有以下幾條：
第一，寫作形式：對話體。
以往讀的書籍基本都是獨白，這本書則以兩人對話的形式展開對教育各個范疇的探討，在兩人你答我問的對話中讓我們走近教育現(xiàn)象，更深一層次去思考教育中存在的問題，從而去探尋解決問題的策略，讓人讀下去不在是那么單一枯燥。這種閱讀感覺有點像在看電視訪談。
第二，部分理論讓人深思。
學校是一個學習型組織。只有在學習型的組織里，才能讓教師發(fā)展和學生發(fā)展真正融為一體。學習型的組織應該具備四個特性：開放性、民主性、合作性、自主性。在一個學校里若管得越多，相反人們做得會越少。
我們總把草當成樹來種?，F(xiàn)在我們的教育，習慣的做法是，只要你踏進校門，不管你是花草還是樹，反正都要把你弄成參天大樹，這讓學生成長得很痛苦。其實這個世界，既需要草的綿密青綠，也需要的花嬌艷絢爛，以及樹的蒼翠挺拔。
教學模式的理論依據(jù)大多來自心理學領域。第一是行為主義心理學理論。它所產(chǎn)生的教學模式“目標教學”、“掌握學習“、”直接教學"。第二是認知主義心理學理論，它所產(chǎn)生的教學模式“概念獲得模式”、“巴特勒的自主學習模式”、“范例教學模式”、“加涅模式”；第三是建構主義心理學理論，它所產(chǎn)生的教學模式則有“自學-輔導式”、“探究式教學”、“合作學習模式”等。作為高效能的教師，他具備深厚的學科基礎，同時他還具備調(diào)動各種教學模式為教學目標服務的能力。
教師的專業(yè)發(fā)展。目前，我們教師總體上都缺乏專業(yè)意識，從來也沒有認識到老師是個專業(yè)。另外教師的專業(yè)發(fā)展是有規(guī)律性，是有一定的階段性的，每個階段都有其特點。而我們經(jīng)常搞一些“大培訓”，如聽報告、記筆記是很難有效果的。
此外，在分析一些問題時，作者很多時候能用哲學的觀點去思考，去辨別，我覺得這是很值得我們?nèi)W習的一種思維方式。當然，到底誰是教育的敵人，最終作者沒有形成結論。但在一系列的爭辯中，讓我們知道了人與人之間的差別，其實就是一念之差。
理性的鄭校長在與一線校長的對話中不斷學習思考，又獲得新的思想。這是一種對教育的執(zhí)著追求和博大情懷，也給我?guī)砹艘恍逃龑嵺`工作的新的思考。
鄭杰：我們對教師的管理更應該關注他們行為背后的價值觀念，而不是多加干預他們所應用的具體的教育方法和教育行為，哪怕這些方法和行為貌似不符合“科學技術”的要求。
鄧模：我很認同您的說法。因為教師教育教學行為的背后是他的教育價值觀及思維方式在起作用，所以我們的管理應學會抓住最本質(zhì)的核心問題。站得高，才能看得全，進入得深，才能抓得準，從而幫助教師真正地教好書育好人。
鄭杰：我理解的團結，一是指存在分歧時，大家為了防止分裂而達成一種妥協(xié)；二是指大家在干同一件事的時候能勁往一處使，比如拔河，就是考驗團結的，因為大家都在做同一件事，而打籃球卻不一樣，打籃球不僅需要團結，似乎更需要合作。
鄧模：聯(lián)系我校多年來實施的年組自主管理治，我也感受到，光站在團結這個精神基礎上工作的效能，的確是沒有在團結基礎上學會分工合作，充分發(fā)揮團隊每個成員的個性、長處工作效能高。的確，打籃球需要團結，但更需要團結基礎上的有技能、有方法的有效合作能力。作為學校每一個自主團隊，需要精神基礎——團結，同樣也需要在尊重多元化的基礎上建立一種多贏的合作關系，這樣團隊才能走出瓶頸，走向創(chuàng)新。
鄭杰：教育存在著兩大敵人；一是“一切從實際出發(fā)”，二是“統(tǒng)一思想”。教育一旦從實際出發(fā)，那么教育的大問題便迅速被實際中的小問題所羈絆，最終葬送在功利世界里，失去夢想的光輝；教育一旦統(tǒng)一思想，則會使教育者失去思想和靈魂而淪為行尸走肉，也會使教育不幸再次成為政治或經(jīng)濟的奴仆和幫兇。
其實也許這樣做教育有可能看似做了很多事，很熱鬧，但很可能在原地踏步，效能并不高，未真正在教育上有突破有創(chuàng)新。當今教育，盲動實在太多，理性思索遠遠不夠。教育真的很難，但我想我們作為教育工作者，絕不能放棄，還要試圖想辦法做得更好，向雷夫?qū)W習。希在相互鼓勵中堅定地一路前行。
親愛的敵人讀后感篇七
一個愛國青年，他寧愿忍受饑餓，也不要辱罵自己祖國的錢，他不需要那些骯臟的錢，因為他愛他的祖國。雖然他從小被賣到外國，可他認為是祖國給了他生命，他憑著頑強的信念走過了今日，明天，后天，他立志要報效祖國！
中國也曾被外國看讀起，甚至侵略。那時候最可恨的不是那些侵略者，而是漢奸，世上只有一個詞可以形容他們狗漢奸！
不過，中國在主席與一支支強壯的隊伍下重新站起來了。愛過主義者們歡呼著，快樂著。他們不是野狗，而是像書中所說的那位愛國青年一樣，愛我們的祖國，感謝是祖國給了他們生命并養(yǎng)育他們，他們要報效祖國！
我們要像他們一樣，緊記主席的教悔：好好學習，天天向上。長大以后，報效生我們`養(yǎng)我們的，最親愛的祖國媽媽！
親愛的敵人讀后感篇八
寒假里，我讀了一本書——《親愛的漢修先生》。
這本書的主人公鮑雷伊有一只小狗叫“土匪”，名字很奇怪吧!剛開始的時候，我也很奇怪，因為沒有人給他自己的狗起這么奇怪的名字。如果去遛狗，別人還以為喊他是“土匪”呢?原來，“土匪”剛來的時候，脖子上沒有拴項圈，而是系了一條紅絲巾。他們以為是搶來的，所以就叫它“土匪”。
第二天，我還很害怕。在送表哥去澳大利亞的聚餐上，我還鬧了肚子，沒能吃飽飯。我對那兩只狗恨之入骨!它們折磨我難受幾天，沒能去上學。可是，那幾天作業(yè)特別多，語文描紅練習、語文補充習題……病好上學后，我所有的.時間都在補作業(yè)。
讀了這本書以后，我對狗的感覺好些了，可是還是對那兩只狗不能原諒!
親愛的敵人讀后感篇九
初看書名你可能會覺得有些幼稚，我也是，但讀完之后，我相信你會和我一樣覺得這本書很有味道。
這是三毛和她的讀者之間來信的合集，很適合閑碎時間閱讀。每一篇信件都是不同的故事和人生，相同的都是三毛回信的真誠。在她那里，事無大小，每一件事都需要認真對待，因而三毛的生命雖短暫卻十分飽滿。
三毛活得很通透，明明是一個有著大智慧的人，姿態(tài)卻永遠是謙卑的。她說沒有一個人是禁得起分析的，最重要的其實是自我突破；她開導青春期對家長做法不理解的女生的回信也讓我自己深深反思自己的態(tài)度和認知；她給青少年解惑時永遠沒有說教和指責，只是在平等的基礎上給出自己最真誠的建議，卻那么讓人容易接受。
路遙說“人們寧愿去關心一個蹩腳電影演員的吃喝拉撒和雞毛蒜皮，而不愿了解一個普通人波濤洶涌的內(nèi)心世界。”確實，最應該被關注和審視的是人和人的內(nèi)心，是人造就好山好水，是人講盡百態(tài)人生。三毛十分珍視這些人生故事，她也總是能給出恰當?shù)慕獯稹?BR> 我很是佩服那些看透生活的本質(zhì)依然能熱愛生活的人，要知道看得太透其實也是一種桎梏，無知有時反而會成為一種幸福，因為看不到盡頭，所以更有盼頭。然而更難能可貴的是在經(jīng)受過生活的大風大浪后，依然能劃著斷槳出發(fā)，還笑著跟別人說：“看，我劃的比你快哦。”我能感覺到其實她一直在與生活作斗爭，她是溫柔的，卻不會輕易妥協(xié)，她教導著讀者要用平和的心態(tài)去看待生活的種種不快，可是字里行間中我還是感受到她所傳遞的更多的還是要去向上爬的精神。
有的時候我會想為什么會愛上三毛的文字，后來我漸漸看清楚了一點，我愛的更多的是文字背后傳達出來的生活方式和人生態(tài)度。三毛不會為世俗勞累，因為她早已拋之腦后，她永遠是在路上的，要么是身體，要么是靈魂。她就像《阿飛正傳》里說的無腳鳥，一生飛翔，一生流浪，只有死的時候才會落地。
她的一生是受傷又療傷的過程，卻永遠向上，永遠在路上，永遠光芒萬丈。
也許有些人會覺得她的死亡方式其實是不負責，這讓她之前對別人寄予希望的話語似乎成為一種笑話，可我覺得這真是她的美好所在:自己承受了巨大的重擔卻還要給他人活下去的勇氣。三毛在書中開頭部分說不希望自己不知不覺變成了冷漠麻木、沒有表情的人，我覺得她做到了，盡管生活艱辛，可她的心依舊是滾燙的。
親愛的敵人讀后感篇十
細細品味一本名著后，大家一定都收獲不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的我親愛的法醫(yī)小姐讀后感600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人可一日不食，但不可一日無書，這周讀完了《我親愛的法醫(yī)小姐》這本書，內(nèi)心久久無法平靜。
故事背景為21世紀初，是以法醫(yī)和警察為視角的故事。法醫(yī)林厭，她囂張跋扈，不被規(guī)矩所束縛，總是自己的任性和個人原因影響整個案件的進度和過程，但同時她又強大，專業(yè)過硬，她始終在調(diào)查一個早已過去多年，甚至已經(jīng)被定案的案子，糾纏于一個或許更加殘忍的真相，這份不知為何的堅持正是我讀下去的動力。
警察宋余杭，她恪盡職守，正義公正，總是在危機時刻挺身而出，她胸懷父輩和兄長的夢想在這條路上一直往前走。這兩個性格相反的人本不會有任何交集，卻為了一個真相闖入了對方的生活。
探尋真相的.路途中肯定會布滿荊棘，為生活苦苦掙扎，為真相不懈調(diào)查，為自己心中的那份執(zhí)著堅持到底，讓自己每天處在擔憂，精神緊繃的狀態(tài)，甚至賠上自己最好的年華，這，值得嗎？我想她們的`答案都會是“值得”。她們對得起身上的警服，真正做到為生者權，替死者言。
想想我們能安心的坐在教室里讀書，在陽光下面奔跑，都是因為有這些堅持自己的內(nèi)心，進入社會中摸爬滾打也不忘初衷的人。這本書再次讓我認識到警察這個職業(yè)，或許生活艱難，或許社會很殘酷，總有人背負著責任，負重前行，不求回報，只為給好人一個公道，給受害者一個真相。
一書一世界，她們在那個世界中與黑暗搏斗尋找正義，那我們在這個世界中也努力追上她們，做一個溫柔、善良、嚴謹、認真、務實，偶爾流露出少年意氣和永遠保持著對生活的熱情與初心的人吧！
親愛的敵人讀后感篇十一
張潔美文：《親愛的春天》一書，是著名兒童文學作家張潔的抒情散文。作品描繪了春天來臨之后大地上所發(fā)生的故事。這其中，有各種各樣的小動物，也有千姿百態(tài)的植物，更有作者面對盎然的春意而生發(fā)的種種美好感受。春天以及春天里的小小生靈們，為“我”帶來了大自然的紛繁信息，也帶來了涌動心底的希望。作品都由最細致甚至最細碎的日常小景入筆，讀者卻能找到一份原來不曾有過的感動，獲得恬淡與溫柔的安慰。作品對親情、友情的感悟，對人性的剖析和對人生意義的探詢，也將讓小讀者獲得心靈的美好滋養(yǎng)。
作品筆觸細膩，真實與夢幻交織，以感人的細節(jié)傳達大美與大愛。這樣的作品，在給少年讀者帶來美感的同時，也給他們以有益的生命啟示。
在中國當代兒童文學作家當中，張潔是極為獨特的一位。
她的寫作，從來都和靈魂有關，或者說，她的每一個字都源自她的靈魂。她的作品，總是由最細致甚至最細碎的生活小景入筆，而又總是著眼于展示人性最深處的光華；作品因為作家心中懷有的那一份大愛，而煥發(fā)著一份撼人心魄的大美。由此，她的作品形成了一種超凡拔俗的氣質(zhì)——圣潔而又彌散著溫馨的人間煙火的氣息。
代表張潔藝術創(chuàng)造最高水準的，一直是她的散文。而這個系列的作品，體現(xiàn)了她的最高創(chuàng)作水準。
該系列為著名兒童文學作家張潔的抒情散文。以少兒的成長為主題，筆觸幾位細膩，從少兒的日常生活小事落筆，透過他們的親情，友情，歡樂，煩惱，揭示其豐富而迷人的內(nèi)心世界。作品基調(diào)婉約柔美，從容大度，故事娓娓道來，溫暖人心，偶爾也帶有幾分若有若無的淡淡感傷。
親愛的敵人讀后感篇十二
今天，我讀了一篇文章《敵人正是自己》。里面講的是馴鹿和狼在同一個地方出生，又在同一地方生長。狼會突然向馴鹿發(fā)出襲擊，馴鹿會迅速逃竄聚在一群確保安全。再追和游戲里的狼們會盯著一只馴鹿進行攻擊。狼絕頂聰明，他一次次抓傷同一只鹿，讓那只馴鹿受傷，忘記自己其實是有反抗能力，自己是個強者，最終成了狼的美食。
記得在上周五的校運會，正舉行五年級女子800米決賽，我有份參加。當體育老師高聲吹起哨子時，我奮力跑上去，暫時位于第3，然后聽到我班拉拉隊的叫喊，我又一次加速，爭得了第2,體育李老師提醒我：“不要用盡全力，保持實力??！”我就中速跑，爭取在第四五圈沖上去。跑到了最后一圈，我看到的地面已經(jīng)是又高又矮不平，而且頭暈腦熱了，很不愿意再跑了，真的很想就這樣放棄，已經(jīng)被4人超過了。但我又聽到了我們班啦啦隊的鼓勵，我信心又回來了，奮力跑上去，最終拿到小組內(nèi)的第五。
雖然我沒拿到第一，但是我還是很高興，因為，我堅持到了最后，戰(zhàn)勝了自己。
親愛的敵人讀后感篇十三
《親愛的敵人》，作者是鄧一光。小說中主人公穆仰天與童云一見鐘情結為伴侶，生下美麗的“天使”穆童。在一次交通事故中童云去世，突如其來的打擊使父女倆人產(chǎn)生隔閡、誤會。穆童以各種壞招阻礙女性對父親的接近，父親因為愛女兒和懷念妻子放棄了一次次擇偶的機會，倆人成為“親愛的敵人”。但當穆仰天患腦癌不久于人世時，父親用生命的'最后時刻為女兒操辦一切，而女兒突然長大挑起照顧父親的重擔，二人的心真正走到了一起。
親情是偉大的，當穆童沉浸在父愛中，她忘記了如何去體諒父親，她只知道她想要得到什么，這和穆仰天的教育是有關系的，穆仰天甚至有點溺愛自己的孩子了。當一個人做什么事都一帆風順時，他會覺得很多事都是理所當然的，殊不知，當災難降臨時，他應該如何去應對。我很同情穆童最后的遭遇，同時，我也明白生活中必須有酸甜苦辣并進，時不時的挫折會使人慢慢成長，慢慢學會如何生存下去。
當親情的雙刃劍肆意傷害親歷者的心靈時，如何能夠較為積極地沖擊倫理的藩蘺，或許正是當今人們普遍面臨的最痛苦、進退兩難的境況，穆仰天和穆童之間留下的“流動的壕溝”寫得令人感動噓唏。在這部宿命深重的小說中，對“敵人”的愛是那樣的大，以至放棄了自己的父親得到悲愴的結局。而這恰是鄧一光竭力張揚的人生的審慎魅力，也是鄧一光思想光輝的又一次照耀。
親愛的敵人讀后感篇十四
“誰是臥底”，是一個游戲。這個游戲設置的目的之初，是為了練習學生的聽力。
當時，教學生練習單詞的發(fā)音，其中有些單詞，他們總學不會，學完就忘。
既然是不會說，那就得先從聽力入手，聽得多了，也就會說了?但是，怎么做呢?
怎樣做，才能夠既讓學生感到興致盎然，又能夠促使他們在不知不覺中學會說這些單詞呢?
于是，就出現(xiàn)了誰是臥底這個游戲。游戲是這樣來做的，比如，一個班里，有8名學生，那么就選出8個要學的單詞，指定其中一個單詞為“臥底”單詞，即，誰拿到了這個單詞，誰就是臥底。
游戲開始，我把單詞分給每一個學生，學生拿到單詞，看一眼后，就藏在自己的口袋里，或者其他什么地方，總之，不要給其他同學看見。
然后我們圍成一個大圈。我從一個學生開始，順時針或者逆時針繞著大圈，一個個詢問，我說：“ifyouthinktommyhasthewordmake,raiseyourhand.”(如果你認為湯米有臥底單詞”make“,大家舉手。)。
問完一輪后，如果有哪個學生得票最多，那么這個學生就出局。如果這個學生抽到的單詞恰恰是臥底單詞，那么游戲結束，開始下一輪。
這樣教學下來，我觀察到，學生在整個活動的過程中，注意力是集中的，臉上的表情是愉悅的，活動結束后，那些臥底單詞，他們基本上都能記住。
不過，學生能夠記住這些單詞，究竟是因為在游戲中，我多次重復了單詞，學生是通過我的重復學會了單詞的發(fā)音，還是在這個游戲中，那種輕松愉悅又趣味十足的氛圍讓學生感到放松而很快就能吸收單詞，到底是哪個因素，我暫時不能確定。
如果，我什么游戲也不做，僅僅是用跟玩游戲?qū)Φ鹊臅r間(比如10分鐘)，來帶著學生一遍遍重復單詞，重復10分鐘，學生也可以記住這些單詞。只不過，課堂要無聊很多，這個重復的過程就像一遍遍嚼干菜葉，抵飽，但沒啥營養(yǎng)。
這不好講。究竟是有的放矢，直奔主題，還是遵循慢就是快的原則，不慌不忙地學?這種有效，還是要看課堂學生的反應吧。
過目不忘這種本領，可不是人人都有。大多數(shù)的人，學習語言時，需要經(jīng)過許多輪的重復，才能真正地將語言內(nèi)化于心。
不能僅僅去看，在一次的教學中，花了多長時間學了多少內(nèi)容，而是要根據(jù)學生對于內(nèi)容的熟悉程度，來設置適應他們的教學時間。
剛開始接觸一個新的知識點時，慢一些的好。那些學起來難一點的內(nèi)容，也是慢一點的好。
這樣想，就想明白了。沒有一成不變的規(guī)則，也不用死板地非要遵循前輩們總結出來的智慧結晶。課堂，始終是一個靈活變化的過程。
古希臘哲學家赫拉克利特說”人不能兩次踏進同一條河流“，這句話用在課堂上，十分貼切。
想通了這一點，在以后備課時，就把這些騰騰蔓蔓、糾纏不清的想法撇去，備課變得越來越輕快明朗了。
第二次回歸“誰是臥底”這個游戲，是在最近。經(jīng)過一到兩年的聽力積累后，學生要開始集中火力，進行大量的說的練習了。學習如何說一個單詞，學習如何說一個句子，學習如何說一段話。
如何讓這個過程充滿樂趣呢?于是，“誰是臥底”這個游戲再次被啟動。
然而，這一次，教學目標有所不同。如果說先前的游戲只聚焦在1個單詞的發(fā)音上，并且學生不需要說，只需要練習聽力的話，那么這次的目標則是要求學生能夠聚焦在所有的單詞上，并且每個人都要練習說單詞。
該怎樣做，才能夠達到這個目標呢?思索一番，有了答案。這一次，我要帶著學生們復習10個單詞，于是，我就準備10張卡片，以及，再多準備一張空白卡片。
一共8個學生，每個學生分配一個單詞。所有人拿到自己的卡片后，我挨個順序問學生：”what'syourword?"(你拿到的是什么單詞?)學生說出自己拿到的單詞，拿到空白卡片的學生，得假裝自己拿到的是有單詞的卡片，然后說出自己的單詞是什么。
當然，每個同學都得確保別人不會看到自己的卡片。
學生們非常喜歡這個游戲，那個成功騙過其他學生的臥底興奮地歡呼起來。
在這個游戲中，有的學生不知道自己的單詞怎么說，就會詢問，我就悄悄地告訴學生。于是，一個主動學習的過程就產(chǎn)生了。每個學生都牢牢記著自己的單詞，也留神聽著其他同學的單詞，還要觀察每個人的反應，每個人都全神貫注。
教學目標達到了，這真令人感到高興。
如果能，那么學生可能會面臨哪些挑戰(zhàn)呢?句子可要比單詞復雜多了。我想，最大的難度，來自于學生不會說這些句子，畢竟是剛學不久的內(nèi)容，學生對于這些內(nèi)容的記憶還處在短時記憶中，要將所學的內(nèi)容規(guī)整到長時記憶中，非得有幾輪復習不可。
那么，這一輪，該怎么做呢?
越是聚焦，越是有效。就這么辦。
一切在意料之中，學生學得興致勃勃，意猶未盡，我也見好就收。
我十分喜歡這個教學的過程，也十分熱愛這個思考的過程。不斷精進、不斷鉆研、研習技藝。
綰心評價墨丘利說，我們是金庸武俠小說中的古墓派，古墓派不管外界紛擾，只管專心研習武藝。我喜歡這個表達，心里一直記著。
兩年前，歡歡給我講了個故事：
夜晚靜寂，菜園里卻很熱鬧。洋蔥、蘿卜和番茄不相信世界上有南瓜這種東西，它們認為那只是空想，南瓜默默不說話，它只是繼續(xù)成長。
————《當世界年紀還小的時候》。
我當時聽得似懂非懂，最近，常常想起這句話，我想，我大概懂了一點。
我愿自己做一只默默成長的南瓜。
公眾號：leelee。
親愛的敵人讀后感篇十五
在《局部》第二季，陳丹青在大都會美術館介紹梅索尼埃的《1814法蘭西戰(zhàn)役》和卡巴內(nèi)爾的《維納斯的誕生》時，里面提到了《印象派的敵人》這本書；爾后又得所愛之人贈書，自是不甚歡喜。誰曾料想到翻開書本閱讀時，才發(fā)現(xiàn)竟是作者的博士論文。本以為會晦澀、枯燥，閱讀后才發(fā)現(xiàn)剛好截然相反，歷時半月就將這本書看完了。
《印象派的敵人》，書名顧名思義并沒有過多提及印象派，而是介紹印象派誕生初期之前的法國美術盛況。借用陳丹青的話就是如今印象派的名聲太盛了，以至于一些次要畫家和作品都湮滅在歷史之中。因此作者另辟蹊徑的獨特思路角度與敘述，使人閱讀起來既不顯突兀又輕松有趣。
本書分別從“沙龍、學院、風格、成功”四個部分詳細描繪了當時法國美術發(fā)展現(xiàn)狀和歷史的相結合。包括美術家的師承與脈絡、私人畫室的興起促進了美術風格發(fā)展的多樣性、羅馬風景獎的設立，巴比松畫派的出現(xiàn)等、拿破侖家族的藝術的鑒賞對學院派發(fā)展的推波助瀾、攝影技術出現(xiàn)對繪畫的影響、美國新興資產(chǎn)階級的購買力、印象派畫家背后的畫廊推手，均有一一介紹。
書本開篇中提及馬奈的《草地上的午餐》在沙龍中落選開始，但作者并未過多關注落選的沙龍，而是將目光轉移回到了當時沙龍的正統(tǒng)。法國學院派自普桑從意大利學成回國后開創(chuàng)了學院新古典主義，又經(jīng)大衛(wèi)、格羅/安格爾等人發(fā)揚光大，逐漸確立法國美術史學院派的正統(tǒng)地位。
同時引用了許多評論家的觀點。為讀者呈現(xiàn)出活靈活現(xiàn)的19世紀初中期的法國美術景象。
無論是歷史畫、肖像畫、風俗畫、風景畫、靜物畫。還是新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義、自然主義。畫家的風格都不是單一的。譬如梅索尼埃除了歷史畫、風俗畫也畫的很好，甚至被定義成歷史風俗畫畫家；卡巴內(nèi)爾除了如《維納斯的誕生》《墮落的天使》等神話故事繪畫的唯美外，肖像畫也畫的非常好。熱姆羅除了《凱撒之死》歷系列的歷史畫，風景畫寫生均有涉獵。書中對著重介紹的學院派畫家穿插了大量的插圖，閱讀起來更是親切。
親愛的敵人讀后感篇十六
核心提示：一個職場人，新進入一家企業(yè)組織，包括其他組織，必定有歡迎你的人，也有排斥你的人，歡迎你的人就會幫助你解決問題，度過文化排異期；排斥你的人，就會加劇你的文化排異。所以你必須分清誰是你的敵人，誰是你的朋友。
親愛的敵人讀后感篇十七
拿到第1期《星火》，心沒來由地顫抖了一下，唉，時間過得真快，20的新篇章已經(jīng)打開了。我大致瀏覽了一下，目光便審視起“深小說”欄目了。當看到《美麗的敵人》這篇小說的作者寒郁時，我的心便定了，這期的評論就寫這篇了。
寒郁是我熟悉的青年作家，我對他本人了解很是浮淺，但他的小說我很喜歡，凡是能找到的，都讀了。我最喜歡《孤步巖的黃昏》《明月愴》《想思刑》《磨刀霍霍》《失聲的刀鋒》《晚妝》等。他的小說注重人物內(nèi)心世界和精神境界的開拓和挖掘，直入人物的靈魂，人物形象鮮明突出。讀了《美麗的敵人》，覺得寫得也很好，可是要與《孤步巖的黃昏》《明月愴》等篇相比，還是稍顯遜色。但也十分佩服他，他的小說題材不斷開掘，據(jù)我了解，寒郁并沒有做過老師，但他學校的生活還是深刻而準確的。
小說主人公是馮素素，圍繞這個人物，小說雙線并行：一條是馮素素與學生的生活展開；另一條輔線是她與未婚男友的關系。兩條線并行交織，張弛有度，很能調(diào)動讀者的閱讀興趣，同時也引發(fā)讀者對當前教育現(xiàn)狀，特別是留守兒童世界精神生活和價值取向的多維度思考。
考上招教的馮素素懷著滿腔熱忱想在學校開創(chuàng)自己的事業(yè)，可現(xiàn)實給她一個當頭棒喝，她帶了一個差班。班里的學生沒有幾個想學習的?？凑n外書、沉迷網(wǎng)絡游戲、穿越在玄幻言情網(wǎng)絡小說里，鬧一些無聊的鬼把戲，甚至別出心裁讓老師出丑……一個叫梁宇宸的學生引起了她的注意。長相白凈柔弱、眼睫毛長，眨眼好像“蝴蝶撲動水面”，在這個班里，認真學習卻要打著掩護，無聊地，有時他就在課堂上讀課外書，這確實讓人痛心。馮素素了解到，這個14歲的`少年，他的家長欄只寫著：梁艷。他生活在一個特殊家庭，父母離婚，母親在縣里做“那個”。他遭到張昊們的嘲笑和打擊。馮素素得知情況后，要梁宇宸說出被張昊們打的，她會好好地懲罰他們?？删髲姷牧河铄穮s說是自己跌倒所致。原來生存權讓梁宇宸暫時屈服了，他迎合張昊們，處處與老師作對，這讓馮素素很是失望，特別讓她傷心的是，她心愛的裙子被人在后面染上了紅色，像女人的月經(jīng)，而招致誤會，她對自己從事的這個職業(yè)動搖了，被課堂的壞氣氛同化了。可現(xiàn)狀被打破，張昊正在出盡風頭的時候，梁宇宸的刀尖卻頂在了他的喉嚨上，課堂因這一改變又上走了正軌?？神T素素卻要辭職了，她收到了“壞孩子”的一個字條，請她教完他們再辭職。
為了突出現(xiàn)實環(huán)境，作者設計了第二條線索。馮素素的男女林永立在南方站穩(wěn)了腳跟，來信催促她辭職到他給找的公司干，兩三個月就頂當老師一年掙的。說話的口氣非常強硬，氣場很大。在馮素素的生活中，時不時地會聽到男女的電話。最后下了通牒，并且還用新女友來刺激。馮素素在對學生的失望中動搖了自己堅定的信念，她決定辭職，可學校生活又柳暗花明，她將何去何從？這是小說給我們讀者留下了想像的空間。
客觀地說，小說多方位地展示了當前的校內(nèi)外的現(xiàn)實生活，人們的生活際遇和心態(tài)。但對學生性格的刻畫又有點理想化了。試想一下，梁宇宸在冷嘲熱諷中，既然想歸順張昊們，鬧出很大的動靜，達到了自己的目的，卻毫無征兆地拿刀逼著張昊，讓他改正，于是有了下文梁宇宸的字條，有了大家突出做起了好學生，認識到讀書的重要性了，于是努力讀書學習了。作為一名教師，覺得這不太可信。或許，這一切都是梁宇宸的謀化，要知道，真的是這樣，這個未成人就太成人化了。當然，這個想法不一定，就此求教于作者、方家和讀者諸君。
親愛的敵人讀后感篇十八
春天是一首歌，每一個音符都無比動人；春天是一副畫，每一筆色彩都熱情洋溢；春天是一艘船，載著希望駛向人們。讀完張潔的《親愛的春天》我深深地感受到了春天是多么令人向往??！
其中六個節(jié)氣，令我感受最深刻的是清明節(jié)。清明節(jié)又稱寒食節(jié)、柳節(jié)。每到清明時節(jié)，我總想起唐代詩人杜牧的詩句“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”。清明節(jié)是個令人善心，讓人去追悼親人的節(jié)日，但也是個令人快樂的節(jié)日。從前，我總認為清明節(jié)固定為四月五日，自從看了《親愛的春天》候，我才知道清明節(jié)也有可能再4月4日或4月6日?，F(xiàn)在國家規(guī)定，那一天，全國人民都放假，人們都會按照傳統(tǒng)節(jié)日去祭奠自己的親人，已解我們隊親人的思念之情。我們家清明去掃墓時，那可叫一個熱鬧，每個人都搶著活來干，都想自己祖先面前好好盡孝一會。清明時節(jié)，春暖花開，萬物復蘇，陽光普照著大地，悠悠的.小草一片片，綠油油；柳樹上的枝頭已發(fā)芽了；鮮艷艷的紅花綻放，到處可以聞到花的香味。人們會在這個時節(jié)選擇去踏青，插柳，禁火等等，盡情擁抱節(jié)日帶來的氣息。
春天，充滿朝氣，充滿希望。春天，我愿意化作一只小燕子，撲進春天的懷抱里，盡情去感受這美好的春天。讓我們盡情地擁抱你把，親愛的春天！
親愛的敵人讀后感篇十九
包水鄉(xiāng)黃金峪小學四年級李向園。
讀了《中華魂》這本書，我發(fā)自內(nèi)心的呼喚：中國，我為你自豪！
改革開放三十年，中國，譜寫了許多可歌可泣的歷史畫卷，鑄就了一個民族近百年的夢想！
改革開放三十年，高樓大廈遍布城鄉(xiāng)；航天事業(yè)、高新科技捷報頻傳，衛(wèi)星運載火箭接連發(fā)射，在長天呼嘯，在宇宙暢游；重點工程日新月異，節(jié)節(jié)勝利；一國兩制的偉大構想，使“東方明珠”——香港重回祖**親的懷抱；南極大陸有我們自己的長城站；奧林匹克運動會的領獎臺上，中國健兒譜寫著一幕幕神奇！人民生活水平逐步提高，市場經(jīng)濟不斷繁榮，我們的祖國正以穩(wěn)健的步伐向前飛奔！有多少人為之驚訝，有多少人為之贊嘆，這充分顯示了中國這頭東方雄獅的威嚴！中國——我為你自豪！
作為跨世紀的新一代，我們深感肩上擔子的沉重。我們唯有好好學習，掌握為人民服務的本領，為建設祖國而奮斗！我堅信輝煌的前景，燦爛的未來，一定屬于我們！因為，我們的心中始終有一個親切的名字——中國！
指導教師李素喬。
親愛的敵人讀后感篇二十
王東升，京東方科技集團股份有限公司董事長，1957年生，浙江東陽人，工學碩士，系統(tǒng)工程專家，財務專家。
一個企業(yè)所能遇到的最大的危機是，在無憂無慮幾載輝煌之后，突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被來自地球遙遠一端的企業(yè)所替代；一個企業(yè)很難擺脫的危機是，在被替代之后，費盡心機終于找到另一艘小舢板，但僅高興半日，卻發(fā)現(xiàn)這艘小舢板也在漏水，此時周圍云水茫茫，呼救無門。
無論身處哪一個產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)生命周期中一旦出現(xiàn)替代危機，企業(yè)將面臨滅頂之災。如果你熬不過產(chǎn)業(yè)低潮的沖擊，你就會被競爭對手取代，他們是你看得見的敵人；如果你熬過了產(chǎn)業(yè)低潮，卻沒有發(fā)現(xiàn)你所在的產(chǎn)業(yè)正在被新的生產(chǎn)方式所替代，他們是你看不見的敵人。
對于中國企業(yè)，替代危機更是如蛆附骨，早已成為中國企業(yè)興盛之大患，但是大家或沒意識到，或不重視，仍然跟著感覺走。這非?？膳隆Ｗ詮母母镩_放以來，我們許多企業(yè)都是“各領風騷三五年”，一度繁花似錦，短短幾年時間就雨打風吹去了。究其原因，我們會發(fā)現(xiàn)這些失敗企業(yè)的壽命都是和其產(chǎn)品壽命緊密聯(lián)系在一起，而產(chǎn)品壽命受到產(chǎn)業(yè)發(fā)展周期規(guī)律的種種制約。一旦產(chǎn)業(yè)發(fā)生變化，就算這個企業(yè)產(chǎn)品再好也沒有用，他們已經(jīng)被看得見和看不見的敵人替代了。
對于這種替代危機的擔憂和焦慮，曾經(jīng)使我整夜無法入眠。推己及人，我希望中國企業(yè)能走出替代危機的泥潭，出現(xiàn)世界級的大企業(yè)。很多中國企業(yè)瘋狂地去投資搞多元化，想把雞蛋放到不同的籃子里，其結果往往是窮盡了資源，企業(yè)也完了。這樣的投資驅(qū)動形成的低水平重復建設使得中國經(jīng)濟發(fā)展被大大拖累。而且，通過多元化來解決替代危機只能是在封閉狀態(tài)下管用，在開放的中國，每一個產(chǎn)業(yè)都有國際頂尖企業(yè)的強力競爭，因此多元化并非應對替代危機的法寶。
綜合以往經(jīng)驗和我自己多年思考，中國企業(yè)必須認識到替代危機是一定會發(fā)生的，而且應該積極行動起來，從兩個層面上來應對替代危機：一是內(nèi)部層面，企業(yè)必須隨時準備轉型，自己替代自己，就像英特爾所信奉的“惶者生存”。企業(yè)家必須隨時保持高度警覺，磨練自己的產(chǎn)業(yè)預見，把看得見和看不見的敵人統(tǒng)統(tǒng)掃入自己的雷達，才能保證企業(yè)認識并努力去解決替代危機。另一個是外部層面，這需要整個社會環(huán)境的改變以及國家層面、企業(yè)層面的合作。中國必須建立和發(fā)展長期的產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略投資機制，必須培育出大而強的企業(yè)來，規(guī)模大才有足夠的時間和資源去轉型，面對替代危機才有更大的生存機會。
親愛的敵人讀后感篇二十一
“最大的敵人，不是別人，而是你自己?！遍_始讀到這句話的時，我還很不理解，別人是外人，是最有可能成為你敵人的人，而自己怎么會傷害自己呢？在我讀過這篇文章之后，我才明白其中的真諦。
文章講述了一種生活在地中海的魚——鸚鵡魚，由于鸚鵡魚能夠互幫互助，所以一般的危險奈何不了它們，但這并不意味著鸚鵡魚永遠沒有危險，因為它們怕死，他們想白天有同伴救它，晚上同伴睡著了怎么辦？于是它們像蠶吐絲一樣織成一件“睡衣”包裹在身上，這確定可以令它自己高枕無憂，然而這睡衣織得在牢固，以至于它們早上醒來要花很大力氣才能從睡衣中鉆出來，有時候，鸚鵡魚病了，晚上睡在睡衣里，醒來時卻沒有力氣撐開睡衣，這就麻煩了，因為同伴會以為它在睡覺，不便打擾。
鸚鵡憑著團結的力量甚至可以逃過聰明的人類的抓捕，卻被活活困死在自己紡織的牢籠里，可見鸚鵡魚最大的危險不是來自于外界的傷害，而是作繭自縛的自殘，動物如此，人類亦然。
阿道夫在一次宴會中狂吃海喝，還不忘享用14份甜品，最終搭上了性命。
亞歷山大大帝和瑞典國王都是顯赫一時的人物，但作為一代帝王，他們沒有被其它國王消滅，沒有被奪權者暗殺，而是由于放縱自己貪食的欲望，暴飲暴食，活活撐死。他們的遭遇和鸚鵡魚一樣，都能抵制外界的侵害，但在危險過后，都無法逃脫自己制造的監(jiān)獄，一步步走向毀滅。
“我們都是囚犯，不過有的是關在有窗的牢房，有的就磁在無窗的牢房里?！奔o伯倫如是我聞說。這名話告訴我們：一個人的失敗并不是敗在別人的手中，而是敗在自己的腳下。惟有克制住自己的欲望，克服身上的弱點上，才能將自己解放。
親愛的敵人讀后感篇二十二
《親愛的小魚》是一本十分有趣的繪本故事。與它結緣是在2010年，那一年從北京的吳琳老師那，我第一次聽到了這個有趣的故事，現(xiàn)在每隔幾天我就會跟寶貝分享這個故事。這個故事很簡單，十四句話，寫了一只貓愛著一條魚的故事。
“親愛的小魚，我好愛你。我喂你面包，你要快快長大?！必堖溥@么想。不只如此，“每一天我都會親親你，我答應你，永遠不會忘記?！必堖涿刻炀瓦@么細心呵護小魚，可是小魚一天天長大，魚缸總有一天住不下，到時候該怎么辦？故事由此轉折，貓咪開始想象尚未發(fā)生的事。令人贊嘆的是：貓咪并非想到找來更大的魚缸讓小魚住，而是告訴小魚：他會把小魚放回遼闊的大海，讓他在海里暢快呼吸。然而這么一來他們不就要離別了嗎？貓咪說：他會日日夜夜，端坐海濱，等著小魚回來。我們從這種種情意鋪陳可以讀出作者對愛的完整詮釋：貓咪先是付出、期盼，繼之松手、等待。而小魚呢？最終的確由亮燦燦的海岸一角現(xiàn)身。他們愉快嬉戲，已長大的小魚甚至可以載著貓咪遠游，直到夜幕低垂，他們傍著月光親吻、互道晚安。整個故事其實全是“我”對于小魚的愛的承諾與獨白，而最后那個甜蜜特別的吻，既是一種愛的回報和證明，也表達了"我"對于愛的一種理解和希翼。愛是什么？我覺得愛應該是陪伴，是自由，是期待，更是用愛回報愛。
一、愛是陪伴。
“親愛的小魚，我好愛你。我喂你面包，你要快快長大。每一天我都會親親你，我答應你，永遠不會忘記。”
每次讀到它，我就會想到：作為父母，愛孩子那是毋庸置疑的，除了給孩子提供良好的物質(zhì)生活，我們更需要的是陪伴孩子成長的過程。
看著身邊活蹦亂跳，愛唱愛笑的親親寶貝，我最能夠為她做到的就是無論生活多么的忙碌，無論多么辛苦，我一定要把她留在身邊，我一定要陪伴她成長的每一一個階段，不要缺席孩子的進步。每天不管怎么忙碌，面對孩子時，我們應該用愛的目光注視著孩子，用愛的微笑面對孩子，用愛的心情傾聽孩子，用愛的語言鼓勵孩子，陪伴她一起成長。
二、愛是自由。
“親愛的小魚，你越長越大，總有一天，再也住不下小魚缸。我會帶你到海邊，讓你自由。”
貓在養(yǎng)育小魚的時候，想象著小魚長大后的情景，并且計劃著它長大后的生活，那就是放進大海，給它自由，讓它去追求自己想要的生活。這讓我想起一句話“父母之愛子，則為之計深遠”?，F(xiàn)在的父母，為了孩子，那真是付出了很多很多。在孩子年幼時，甚至尚在腹中時，就開始進行早期教育，希望能讓孩子受到熏陶。然后又是各種文體才藝的培養(yǎng)，盼望著孩子們能有一技之長，以便長大后在社會上更好地立足。只是，孩子雖然是我們的，可我們并不能決定他以后的生活，在孩子長大后，我們是否應該將選擇的自由還給我們的孩子，讓他自由選擇自己想要的生活。
三、愛是期待。
“盡管你是那么開心地離開，親愛的小魚，我會想你的。我會在白天一直等你，看你會不會游回來。我也會在夜里繼續(xù)等待，希望早點看見你回來。哦，我會把我唯一的帽子扔進大海，看你會不會把它帶回來?！?BR> 讀到這，我突然想起我上學時的經(jīng)歷。小學五年級，我就開始了住宿生活，每到周日，我就要從家里返回學校。每次，媽媽總會送我到車站，看著我上車離去，我歡歡喜喜地走了，卻不知背后留下的身影以及那份深深的擔心。我越走越遠，回家的機會越來越少。再后來，我上了大學，一個人從祖國的南端穿越大半個中國，到遙遠的北方上學，我?guī)е改阜e攢了很長時間的積蓄離開了，帶著他們的牽掛走了，然而現(xiàn)在我也沒能回到他們身邊，陪伴他們左右，有的只是隔三差五地電話問候和一年兩三次短暫的相聚。
四、愛是用愛回報愛。
“看到你帶著它回來，我會是多么地開心。你的背是我最喜歡的小船，我們可以一起去遠航。穿過小河，越過大海，來到有棕櫚樹的小島。我們可以一起玩耍，天天玩兒“接帽子”的游戲。我知道你也愛我，我讓你自由，你卻回來了?！?BR> 這次回家，看著媽媽的頭發(fā)中夾雜的白發(fā)，看著她布滿黃斑的臉，看著她那粗糙的雙手，我的心里很難受。媽媽看著我回來，卻很高興。爸爸雖然話不多，可是陪他打他喜歡的字牌，他的心情就格外好。眼睛越來越深陷又看不清東西的奶奶，則拉著我的手，摸著我的手腕，看看我是否長胖了一點，然后問我這問我那，話里全是對我的關愛。一生節(jié)儉的爸媽、奶奶最大的愿望不是我們帶著他們周游世界，而是我們經(jīng)?；氐竭@個養(yǎng)育我們長大的家園，多陪陪他們，聽他們話話家常，跟他們嘮一嘮自己在外的故事。為人子女的我們，在享受了父母給予的愛的自由的同時，更不應該忘記給予我們這份自由的那份天涯咫尺的愛。