總結(jié)是一個寶貴的學習和提升自己的機會。總結(jié)中應該包含哪些關鍵的信息和要點?總結(jié)是對一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和成果進行概括和總結(jié)的一種方式。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,供大家參考。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇一
20xx——20xx學年上學期即將結(jié)束,回顧一學期來的班級工作,我首先想起的是學困生的轉(zhuǎn)化工作。因為我明白要全面提高一個班級全體學生的學習質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我根據(jù)本班后進生的特點,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取切實可行的措施提高他們的學習成績,在這方面取得了必須的成績,元月6日,奎洋中心統(tǒng)一進行期末教學質(zhì)量測試,7日,組織各學科老師進行封名式評卷,本班學生各學科成績都有明顯提高,個性是學困生提高的幅度比較大,如語文科平均分72,及格率82%,優(yōu)生率54%,按中心平均進步率計算,進步了7%,學困生人數(shù)減少了。雖然目前成績還不理想,但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開展轉(zhuǎn)化學困生的工作,現(xiàn)對本學期轉(zhuǎn)化學困生的工作總結(jié)如下:
一、深入細致了解學困生特點:
本學期,我新接班的六年級,知情的老師都會說這個班不好接,因為學困生多。期初,我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學習目的不明確,態(tài)度不端正,思想分散;上課規(guī)矩很差,做小動作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時,書寫雜亂等。我開始深入了解原因,走近學生,從交談起步,讓學生有話敢向老師說;走近低年級教師,了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問,聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點:
(1)父母外出打工,監(jiān)控不到,爺爺奶奶無能為力。
(2)子女少,從小父母過分溺愛,任其所以,養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。
(3)教師一年一變動,沒有持之以恒的養(yǎng)成教育,缺乏上進心。
二、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學困生的思想特點,用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學困生建立和諧融洽的關系。
關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提,愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖,更需要信任和關愛,所以教育要講究藝術,做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫忙他們提高思想認識,不能把他們當作無藥可治的病人,任何一個后進生都能夠找到閃光點,對他們的缺點,要樹立本性可移的信念,,用熾熱的愛,去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
有個故事能夠啟發(fā)我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上,一根鐵桿費了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,它瘦小的身子鉆進鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),那大鎖就啪地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:為什么我費了那么大力氣也打不開,而你卻輕而易舉地就把它打開了呢鑰匙說:因為我最了解他的心。進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學生的動態(tài),根據(jù)學生不同的性格特點,采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者,課間跟他們一齊玩,在玩中講道理,規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者,有備請吃糖果,說說吃零食應注意時間、空間、數(shù)量等,讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的,先減少作業(yè)量,要求及時完成,書寫工整,以示老師的扶貧關愛,按老師要求做到的,及時表揚鼓勵,使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術,激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學藝術,讓學生在學中樂,學中仿,學中用,從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來,建立起主動性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了,學困生的參與意識大大地加強,習慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧簡單的氣氛中學習。
4、幫忙學困生列計劃定目標。
學生有了學習的興趣,得幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎較差,課后還應及時的督促,鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦,我在對每位學困生全面了解的基礎上,給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標,讓他們?yōu)榈竭_自己的目標而努力,如果有一點點成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學習的動力。
5、增進家校配合,共同督促。
對于學困生來說,要想較快進步自然要付出的更多,多利用家訪、電訪、信訪等手段,經(jīng)常與家長聯(lián)系,多找些學生的進步方面和家長共勉,增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促,在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密,共同的努力,學困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用,幫忙學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結(jié)成對子,互相幫忙促進,既取得好的學習效果,又密切了同學間的關系。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之,教學是一門學問,上課是一門藝術。我們作為教師,有職責教好每一個學生,幫忙每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。對于學困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行,我們要從每個學困生的實際出發(fā),采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,因勢利導,使他們健康成長。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇二
在本學期初,根據(jù)本班的實際狀況,我初步擬定了一份學困生工作計劃,現(xiàn)已接近期末,為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,為下個學期的學困生工作帶給理論基礎,現(xiàn)特將本學期的學困生工作作如下總結(jié):
一、摸清班級學生狀況,制定工作計劃。
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級學生狀況,列出學困生名單,探找學困生的構(gòu)成原因,方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學伊始,我透過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級學困生的狀況,再與學困生進行談話,了解他們的思想狀況,以便于做到心中有數(shù),萬事有個好開端。
在了解了學困生的基本狀況之后,我開始著手制定相關的轉(zhuǎn)化計劃,根據(jù)學困生的不同性質(zhì),采取不同的方法。
二、工作中的問題思索。
學困生,追根究底,就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉(zhuǎn)化工作,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,方能有實效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。
首先,老師的工作量比較大;尤其是當班主任,不僅僅要教書,而且要忙著班級里的一系列工作,還有學校的各種工作,有時候真的是心有余而力不足。在這種時候,則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中,我卻發(fā)現(xiàn),有的家長,尤其是外地生家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,對于五年級的學生難以起到輔導作用,這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。
發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生構(gòu)成結(jié)對子關系,剛開始的時候效果還不錯;但是時間一久,有的學困生就構(gòu)成了依靠性,以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多,忙著自己的學習,時間一久,也就照顧不上學困生,導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后,重回學困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧,可這是一項長久的工作,并不一時的督促就能行之有效的,這需要我們進行更深層次的探索。
三、探索有效方法,加強轉(zhuǎn)化效果。
所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認為,要進行學困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學習態(tài)度,方能做到有實效。學生是一個獨立的個體,我們當老師的,最大的作用在于引導,正是所謂之的師傅領進門,修行靠個人。一旦學困生構(gòu)成依靠性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是就應探索行之有效的方法,讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,構(gòu)成正確的思想及行為。
學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎樣樣,學困生的進步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學工作中,我將會孜孜不倦地進行探索,讓更多的學困生脫離學困行列。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇三
轉(zhuǎn)化后進生這項工作,自我任教以來,我覺得必須要報有“精誠所至,金石為開”的信心去做。下面是本學期以來對后進生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié):
一、適時教育。
學困生有一個契機問題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學困生煩惱時,渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛和群眾的溫暖,去幫忙他;在學困生困難時,班主任應及時鼓勵并給以具體援助;在學困生激動時,班主任應引導學生看到光明從錯誤中吸取教訓;在學困生激動時,班主任要抓住這種情感潑動,把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。我在學習中,多方面激發(fā)其學習興趣,培養(yǎng)其用心獨立思維潛力和合作意識。
二、捕捉閃光點。
能不能看到學困生的閃光點,這是班主任能否用心主動做好學困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學困生轉(zhuǎn)化應堅持一分為二的辨證觀點,要細心捕捉學困生的閃光點,以此為起點,不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強自信心。如我班一位學生成績較差,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點,上課經(jīng)常提問他,回答錯了,也從不批評他幫他及時糾正,要他說完整話,并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經(jīng)過這一學期的學習,他的語文成績大大的提高了。
三、抓反復,反復抓。
學困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學困生轉(zhuǎn)化中有進步,但由于其思想品德素質(zhì)學業(yè)基礎的提高還要有一個過程,有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復時,也不應心灰意冷,要及時找到復病原因。這樣循序漸進,持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的,所以,轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成,轉(zhuǎn)化的過程是有反復的,這就要求我們抓住反復點,促進其飛躍。如我班鵬飛同學,喜歡欺負弱小同學,一切以自己為中心,有“霸王”習氣,透過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),但過了一段時間,他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復,多次跟他談心,鼓勵他多參加有益的課外活動,以使他的精神集中到有益的活動上來,減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學校舉行的拔河比賽中,我有意地重用他,發(fā)揮他的特長,班級或得勝利,我有意表揚他。從此,他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點,采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇四
在這個學期,我根據(jù)輔導計劃對本班學生進行輔導.我深刻知道,抓好學困生要做好三件事:一是端正其學習態(tài)度,二是傳授學習方法,三是個別輔導。多數(shù)學困生有個通病---學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標,從而缺乏上進心。我針對其具體情況,提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作,而且必須與家長取得聯(lián)系,同抓共管。學困生中還有很少的一部分,成績不好,是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生,我盡心盡力幫助他們掌握科學的'學習方法。
我在這一學期的教學過程中,抓緊一切時間為同學們輔導。這一學期里,對于我班的幾個同學,嚴格地來要求他們在學習上應該一絲不茍。從而讓他們在學習中形成緊迫感,我也注重在學習中逐步培養(yǎng)他們的學習英語的興趣。一段時間下來,我漸漸地發(fā)現(xiàn),他們不是學不會,而是他們根本就沒有去認真地去學習,也就是他們沒有按部就班的在教師的指導下聽課,做練習,課后做作業(yè)、復習。只是隨心所欲的想學就學點,不想學就連書本都不碰一下。我在輔導的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作,除了給他們講清學習的必要性外,然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價。做的好的時候,及時給予鼓勵,讓學生對自己充滿自信心,讓他清楚的知道自己要是學的話,也能學會,只不過平時學不會,是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的,在給予耐心的講解,讓學生理解作為教師的一片苦心。
在這學期里在我?guī)椭拢麄兊某煽兌加辛颂岣?,我堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學當中,我一定會做好學困生的輔導工作!
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇五
本學期,我承擔的是五年級語文教學任務,這個班共有學生17名,其中女生9名。本學期已經(jīng)結(jié)束,下面,我把自己的學困生工作作一總結(jié):
一、以全新的眼光觀察認識學困生。
學困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的。所以,要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,觀察他們的言行,舉止,認識他們的心靈深處。為此,在本學期中,我積極與學困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網(wǎng)查詢,請教他人,為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎,準備了必要的信息。
二、從學困生身上分析原因,針對具體情況開展工作。
根據(jù)我上學期對本班學生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這65名學困生當中,陳x、李x兩名同學的情況基本類似,他們頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。有些同學他們雖然學習認真刻苦,但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認真開導,積極教育,幫助他們建立自信心。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育,學校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時間進行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當這幾位學生的學習稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學教育和家庭教育的配合下,這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,給他們給予知識上的補充。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇六
在本學期初,根據(jù)本班的實際狀況,我初步擬定了一份學困生工作計劃,現(xiàn)已接近期末,為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,為下個學期的學困生工作帶給理論基礎,現(xiàn)特將本學期的學困生工作作如下總結(jié):
一、摸清班級學生狀況,制定工作計劃。
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級學生狀況,列出學困生名單,探找學困生的構(gòu)成原因,方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學伊始,我透過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級學困生的狀況,再與學困生進行談話,了解他們的思想狀況,以便于做到心中有數(shù),萬事有個好開端。
在了解了學困生的基本狀況之后,我開始著手制定相關的轉(zhuǎn)化計劃,根據(jù)學困生的不同性質(zhì),采取不同的方法。
二、工作中的問題思索。
學困生,追根究底,就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉(zhuǎn)化工作,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,方能有實效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。
首先,老師的工作量比較大;尤其是當班主任,不僅僅要教書,而且要忙著班級里的`一系列工作,還有學校的各種工作,有時候真的是心有余而力不足。在這種時候,則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中,我卻發(fā)現(xiàn),有的家長,尤其是外地生家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,對于五年級的學生難以起到輔導作用,這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。
發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生構(gòu)成結(jié)對子關系,剛開始的時候效果還不錯;但是時間一久,有的學困生就構(gòu)成了依靠性,以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多,忙著自己的學習,時間一久,也就照顧不上學困生,導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后,重回學困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧,可這是一項長久的工作,并不一時的督促就能行之有效的,這需要我們進行更深層次的探索。
三、探索有效方法,加強轉(zhuǎn)化效果。
所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認為,要進行學困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學習態(tài)度,方能做到有實效。學生是一個獨立的個體,我們當老師的,最大的作用在于引導,正是所謂之的師傅領進門,修行靠個人。一旦學困生構(gòu)成依靠性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是就應探索行之有效的方法,讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,構(gòu)成正確的思想及行為。
從錯誤中吸取教訓;在學困生激動時,班主任要抓住這種情感潑動,把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。我在學習中,多方面激發(fā)其學習興趣,培養(yǎng)其用心獨立思維潛力和合作意識。
四、捕捉閃光點。
能不能看到學困生的閃光點,這是班主任能否積極主動做好學困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學困生轉(zhuǎn)化應堅持一分為二的辨證觀點,要細心捕捉學困生的閃光點,以此為起點,不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強自信心。如我班一位學生成績較差,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點,上課經(jīng)常提問他,回答錯了,也從不批評他幫他及時糾正,要他說完整話,并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經(jīng)過這一學期的學習,他的語文成績大大的提高了。
五、抓反復,反復抓。
學困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學困生轉(zhuǎn)化中有進步,但由于其思想品德素質(zhì)學業(yè)基礎的提高還要有一個過程,有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復時,也不應心灰意冷,要及時找到復病原因。這樣循序漸進,持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的,所以,轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成,轉(zhuǎn)化的過程是有反復的,這就要求我們抓住反復點,促進其飛躍。如我班鵬飛同學,喜歡欺負弱小同學,一切以自己為中心,有“霸王”習氣,透過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),但過了一段時間,他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復,多次跟他談心,鼓勵他多參加有益的課外活動,以使他的精神集中到有益的活動上來,減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學校舉行的拔河比賽中,我有意地重用他,發(fā)揮他的特長,班級或得勝利,我有意表揚他。從此,他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點,采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇七
一、以全新的眼光觀察認識學困生。
學困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的。所以,要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,觀察他們的言行,舉止,認識他們的心靈深處。為此,在本學期中,我積極與學困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網(wǎng)查詢,請教他人,為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎,準備了必要的信息。
二、從學困生身上分析原因,針對具體情況開展工作。
根據(jù)我上學期對本班學生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這__名學困生當中,__、__兩名同學的情況基本類似,他們頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為他們的父母每天都很忙,__父母忙于工作,__的父母忙于生意,在家里,很少花時間去過問子女的學習,也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之,導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生,如__、__等,他們雖然學習認真刻苦,但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認真開導,積極教育,幫助他們建立自信心。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育,學校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時間進行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當這幾位學生的學習稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學教育和家庭教育的配合下,這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。
為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,給他們給予知識上的補充。
對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務,是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則,全力以赴,找出學困生的“病源”,進行對癥下藥,耐心、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作,避免粗心、偏心,杜絕采用粗暴手段,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,“頑石”也會雕琢成“珍品”。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇八
本學期,我承擔的二年級(1)班的數(shù)學教學任務,在教學中對學困生進行了不同層次的輔導,本學期已經(jīng)結(jié)束,下面我把對學困生輔導的工作作一總結(jié):
一、以全新的眼光觀察認識學困生。
學困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的,所以,要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,觀察他們的言行,舉止,認識他們的心靈深處。為此,在本學期中,我積極與學困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,請教他人,為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎,準備了必要的信息。
二、從學困生身上分析原因,針對具體情況開展工作。
根據(jù)我上學期對本班學生的了解,我發(fā)現(xiàn),在學困生當中,楊子金每天的作業(yè)幾乎都打零,他頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這個學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為他沒有父親,母親每天又很忙,很少花時間去過問孩子的學習,也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之,導致了這名同學在學習上的不負責任。另外陳小妃同學雖然學習認真刻苦,但由于思維能力弱加上缺乏學習的技巧和學習的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認真開導,積極教育,幫助他們建立自信心。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育,學校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面找機會與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當這幾位學生的學習稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學教育和家庭教育的配合下,學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,給他們給予知識上的補充。
通過“一幫一”活動,使他們在學習上有了互補,更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。
總之通過一個學期的內(nèi)化教育,學困生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生自信心、意志力得到很大提高。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇九
本學期,我承擔的是二年級(1)班(2)班的數(shù)學教學任務,這兩個班共有學生112名,其中學困生8名。本學期已經(jīng)快結(jié)束了,下面我把自己的學困生工作作一總結(jié):。
一、以全新的眼光觀察認識學困生。
學困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的。所以,要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,觀察他們的言行,舉止,認識他們的心靈深處。為此,在本學期中,我積極與學困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網(wǎng)查詢,請教他人,為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎,準備了必要的信息。
針對具體情況開展工作,根據(jù)我上學期對本班學生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這8名學困生當中,有兩名同學的情況基本類似,他們不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為他們的父母每天都很忙,在家里,很少花時間去過問子女的學習,也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之,導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生,他們雖然學習認真刻苦,但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:。
1、認真開導,積極教育,幫助他們建立自信心。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育,學校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時間進行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的`快樂,當這幾位學生的學習稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學教育和家庭教育的配合下,這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,給他們給予知識上的補充。使他們在學習上有了互補,更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。
對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務,是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則,全力以赴,找出學困生的“病源”,進行對癥下藥,耐心、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作,避免粗心、偏心,杜絕采用粗暴手段,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十
本學期以“提高合格率,優(yōu)秀率,縮小學生之間的差距”為目的,根據(jù)本年級本學期的所有知識點,制定《五年級數(shù)學學困生研究單元任務表》,并且在每單元的教學前,根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》,這樣不僅使教學更有針對性,而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理,不斷調(diào)整自己的教學。
二、及時填寫好典型學困生個人檔案,從學困生的成因入手,找出相應的轉(zhuǎn)化策略,使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。
三、定期做好家訪工作,以多種形式加強與家長的溝通,爭取家長對學校工作的支持與配合,及時了解他們的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的合力,促進學困生的轉(zhuǎn)化。
四、繼續(xù)以“計算教學”為切入點,扎實開展學困生的轉(zhuǎn)化工作。計算是數(shù)學的根本,在數(shù)學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口,輔導學困生注意從計算的方法處著手,通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法,從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算,同時,讓學困生在計算的過程中,掌握計算的技巧,從而達到提高學困生計算能力及數(shù)學學習成績的目標。
五、多方幫教,共同進步。在學困生的轉(zhuǎn)化過程中,將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用,繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學習、家庭輔導等幫扶方法,使學困生能學會,優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升,達到共同進步的效果。
六、利用每周課余時間的“幫扶”活動,指導學困生學習。
每周的課余時間不固定,我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動,對學困生進行已學知識點的鞏固,更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
七、改變評價方式,對學困生適時鼓勵評價。
課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵,讓他們增加自信心;在作業(yè)批改時,將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們,激勵他們按時、獨立完成作業(yè);每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出不足,點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助,促使他們不斷進步。
八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作,使自己的教學更有針對性。
九、優(yōu)化課堂教學手段,提高課堂教學的效率。
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的,這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難,使學生層層有進展,處于積極學習狀態(tài),師生活動交替進行,多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,對學生進步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,對待不同的學生采用不同的教學方法,做到有的放矢,因材施教。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十一
每一個班級,都存在著一局部成績差、道德行為也差的學生,即所謂的學困生;現(xiàn)在在我們班上,也存在著一局部學困生,他們給我的工作帶來了不少困難,因而幫助教育好這些學困生,促使其由學困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生,然而,要教育轉(zhuǎn)化學困生,必須從實際出發(fā),善于總結(jié),運用現(xiàn)代教育學、心理學、情感理論做指導,在實踐中探索出一條行之有效的教育方法,這樣才能從要本上扭轉(zhuǎn)教育轉(zhuǎn)化學困生工作的被動局面。
首先要求我們?nèi)嬲_地了解認識學困生。不帶有色眼鏡,片面地放大學困生的缺點,抹殺學困生的閃光點。學生交朋友,特別是學困生,教師只有真正成為他們的朋友,以心換心,得到他們的信任,他們才愿意暴露靈魂深處的秘密;教師深入了解學困生的意義,還在于隨時掌握學生的思想脈搏,及時抓往時機,有的放矢地進展教育。
對學困生進展轉(zhuǎn)化工作,就必須要求先接近學困生,讓學困生領受您,這就是一個師生交往、積極互動、共同開展的過程,沒有交往,沒有互動就不存在教育轉(zhuǎn)化學困生,為此班主任更應采取主動形式去接近學生,更應平等地甚至更偏心地接近和關心學困生,讓師生關系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進展教育,在交往中特別強調(diào)學生的自主性,尊重學生的自尊心,樹立學生的自決心,讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛,同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議,構(gòu)成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。
教育就是信任,教師在教育轉(zhuǎn)化學困生的實踐中對學困生表現(xiàn)出來的信任感,是激勵學困生上進的精神力量。它有助于學困生抑制缺點,進展自我教育,特別是毛病比較多的學生,教師的'信任,往往能激勵他們抑制缺點的勇氣,促使他們發(fā)生根本性的改變。
學困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的,學困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)歷屢次反復,這要求班主任在教育學困生的整個過程中,具有耐心的教育藝術,動之以情,曉之以理,持之以恒;疏通引導,啟發(fā)自覺,只有這樣,才能使學困生知理、明理、講理,打通思想疾惡從善,修正從善,提高思想覺悟和認識水平。
因而對于不同的學困生,應具體問題具體分析,找出病因,對癥下藥。在教育轉(zhuǎn)化過程中,還應及時掌握后進展的思想動態(tài)、行為變化,及時采取有效措施,做到因材、因時施教,做到一把鑰匙開一把鎖。
在學困生轉(zhuǎn)化工作是一項系統(tǒng)而復雜的工程,單靠教師、學校的力量是不夠的,還要充分利用家庭、社會等教育力量。關于學困生的轉(zhuǎn)化方法不勝枚舉,如寬嚴結(jié)合法、正逆并舉法、捕捉閃光點法等等。然而,作為班主任在教育學困生的過程中應充滿愛心,應深刻領會到陶行知先生的名言:您的教鞭下有瓦特,您的冷眼里有牛頓,您的嘲笑中有愛迪生。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十二
學困生是每一個教師教學過程中必須面對并需著力解決的結(jié)點,轉(zhuǎn)化學困生是教學工作中的重要方面,是提高教學效果、解決教與學深層矛盾的關鍵點,更是每個教師矢志不愈、嘔心瀝血的升華點。讓每個教師笑逐顏開、自豪不已。正因如此,自20xx年10月起,我校數(shù)學科全面啟動了學困生轉(zhuǎn)化“同飛計劃”,經(jīng)過近一學期的努力,取得了一定成效?,F(xiàn)匯報如下:
殷巷中學22個教學班,學生1200人,地處商河縣城北,學生來源本鄉(xiāng)鎮(zhèn)和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn),家長文化素質(zhì)普遍較低。學生教育的先天不足不只來自家庭,學校所處位置的周邊社會文化氛圍、社會人文環(huán)境也對學生的成長產(chǎn)生一些不良影響。學生來源的復雜性和自幼受外界影響,厭學情緒高漲,加之數(shù)學知識“環(huán)環(huán)相扣”的特點,不交作業(yè)的現(xiàn)象十分嚴重。為此我校數(shù)學科學困生的定義:
1、課堂接受困難,主要表現(xiàn)在理解能力很差,表達能力很差,課堂不回答問題。
2、作業(yè)完成困難,無法完成作業(yè),作業(yè)錯誤率高。
3、測驗成績低于60分。
我校的學困生人數(shù)多年來居高不下,初一每班有3至6人,初二每班有5至8人,初三每班有7至10人。學困生的問題,一直成為制約我校數(shù)學教學質(zhì)量提高的瓶頸。
二、教育理念指引。
數(shù)學教師要樹立“沒有教不好的學生,只是還沒有找到教好學生的方法”的信念,面向“學困生”,把“學困生”的發(fā)展放在重要的地位,不管是上課,還是批改作業(yè),起點定位在“學困生”,重點也放在“學困生”。在此過程中不斷地摸索,反思,總結(jié),同時結(jié)合理論學習,形成促進小學數(shù)學‘學困生’學習習慣養(yǎng)成的方法。
(1)各班數(shù)學教師確定學困生名單,分析確定學困生的原因,幫助學困生制定進步計劃。(2)各班根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組,制定“兵教兵”結(jié)對幫扶方計劃。(3)每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學“助學課”,專門指導學生結(jié)對幫扶學習。(4)建議教師,調(diào)整數(shù)學課堂結(jié)構(gòu),針對數(shù)學學科特點、學段特點,重點抓學困生的口算和基礎題,充分利用課堂教學轉(zhuǎn)化學困生,教師少講、精講,不僅讓學生有更多的自主學習的時間,更能讓教師有機會走下講臺與學困生交流、指導。(5)以數(shù)學課堂教學為轉(zhuǎn)化主渠道,改革數(shù)學作業(yè)批改方式,對于學困生增加有針對性和鼓勵意義的批語,增加學習自信心。
(6)加強家校合作,隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況。各班數(shù)學教師與學生家長采用多種方式進行溝通:電話聯(lián)系、短信聯(lián)系、家?;ピL等。
本學期的學困生轉(zhuǎn)化工作,對于學困生數(shù)學學習成績的提高所起的作用可以說是較大的,有些學生的行為習慣發(fā)生了根本性的變化,從根本上擺脫了學困生的困境,走出了學困生行列。在整個轉(zhuǎn)化工作過程中,許多數(shù)學教師,調(diào)整教學思路,研究學困生心理,從情感及各方面教育入手,以不讓一個學生掉隊為己任,積極主動地探索和研究學困生轉(zhuǎn)化方法途徑,涌現(xiàn)出了一些好的做法:轉(zhuǎn)化案例一:
我充分發(fā)揮班主任的優(yōu)勢,采用談話法、交友法、鼓勵法,取得了較好的效果。例如:一位女學困生對學習失去了信心,認為自己的學習成績差是因為自己生得笨,這是無法改變的現(xiàn)實。于是,她自暴自棄,上課不認真聽講,不做作業(yè)。朱老師給他講數(shù)學大師華羅庚小時侯以及一些名人名家大器晚成的故事,教育她,天下無難事,只怕有心人。利用課余時間與其談心交流,經(jīng)常給一些簡單的習題讓她做,一有進步,在班上給予大力表揚。這種慈愛的引導教育,如春風化雨,滋潤了學困生的心靈,開啟了學困生的天窗,在寬松、和諧、平等的學習環(huán)境中,產(chǎn)生了意想不到的變化,她不但天天按時交作業(yè),而且成績由原來的三十幾分提高到六十幾。
轉(zhuǎn)化案例二:
我根據(jù)數(shù)學學科特點,在轉(zhuǎn)化學困生時,著重抓計算和基礎題。課堂上,課前五分鐘展示基礎知識訓練題,學困生練習量減半;給予學困生優(yōu)先提問,優(yōu)先批改,優(yōu)先評價;施行“一幫一”的對策,師傅幫徒弟,徒弟找?guī)煾?,互相促進,共同提高。課后布置彈性作業(yè),如學優(yōu)生做基本練習和拓展練習,而學困生只做基本練習,并及時在課堂上檢測,查漏補缺,發(fā)現(xiàn)問題,并及時糾正。課后,利用中午和第七節(jié)課,給學困生進行個性化輔導,針對各人不同情況設置不同標準的練習。例如:3班穆俊明同學計算錯誤很高,小數(shù)乘除法口算幾乎全錯,為此我專門為其量身設計一套練習,先過百以內(nèi)的進位加法和退位減法關,再過乘法口訣關,后過多位數(shù)的乘除法關;并在每次練習后給予鼓勵性評價,如:“作業(yè)認真負責”,“進步了,希望繼續(xù)努力”,“祝賀你,百分之百正確”,“再接再勵,繼續(xù)努力”。在錯題旁寫上帶有啟發(fā)性的提示,幫助他訂正錯誤。例如:“想想看,錯在哪里?”“先復習課本第幾頁,再訂正錯誤”,“先訂正錯誤,再算下面幾題(根據(jù)錯題重編題目)”,等等。通過一系列的系統(tǒng)輔導,該生的數(shù)學成績突飛猛進,由“問題”生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬?,摘掉了學因生的帽子。
轉(zhuǎn)化案例三:
在學困生轉(zhuǎn)化教育中,針對4班王金山同學的接受能力,對學生數(shù)學學習作業(yè)的要求既實際又具體:
(1)過程之初,要求該生不論是否完成數(shù)學作業(yè),上課都要做到認真聽講,不做小動作,老師經(jīng)常提問一些簡單問題,暗示他舉手回答,給一些簡單的口算讓他計算。
(2)兩個星期作為適應期。在這兩個星期,別人一次做完的作業(yè),允許該生分兩次或三次做完,并要有一定的質(zhì)量。
(3)再給兩個星期作為過渡期。要求該生跟別人一樣,每次作業(yè)都要一次完成??紤]到該生基礎較差,允許他當天要交的作業(yè)最遲不能超過放學前交。(4)鞏固期。要求該生不僅每次作業(yè)要一次完成,還要和同學們一樣,按時交作業(yè),并且正確率要有提高。通過一系列的系統(tǒng)輔導,該生能按時交作業(yè),對錯題及時更正,數(shù)學成績也由原來四十幾分上升到七十幾。
轉(zhuǎn)化成功的案例甚多,不勝枚舉,世上無難事,只要你用心地付出,一定會有回報。
五、取得的成效。
近一學期的學困生轉(zhuǎn)化工作,對學困生良好行為習慣的養(yǎng)成和學習成績的提高起到了較大推動作用。從20xx年10月份開始至期末,短短幾個月的時間里,通過對學困生的考察和測試成績的變化進行比較分析,我們看到了學困生令人欣慰的變化。學習態(tài)度端正了,由自卑慢慢有了自信,所以他們的傾聽、書寫、及時更正的習慣也逐步趨向良性發(fā)展。3.4班記錄在冊的15名數(shù)學科學困生中,在單元測驗中,有7名超過60分;在期末測試中,有11名學困生達標,其中7(3)的馬真樂同學由第一單元47分到期末的90分。學困生的學習成績,大幅度地提高,有效的促進了我班數(shù)學教學成績的全面提高。學困生轉(zhuǎn)化工作的初步成效,讓我們進一步看到了學校教育教學質(zhì)量提高的發(fā)展空間,增強了進一步提高教育教學質(zhì)量的信心和決心。
1、學困生轉(zhuǎn)化成績不均衡,部分班級轉(zhuǎn)化成效不顯著。個別數(shù)學教師對于學困生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠,未能把關注學困生的工作持續(xù)有效地開展起來。
2、學困生轉(zhuǎn)化工作開展時間短,高年級長期落后的學生趕上來需要一個較長的過程。
針對以上問題,我們本學期要加強教師理論學習,從學困生轉(zhuǎn)化工作的意義、方法策略兩方面入手,幫助我校數(shù)學教師盡快提高認識,掌握方法,積極有效地把學困生轉(zhuǎn)化工作有重點、持續(xù)地開展下去。
七、今后工作的設想。
1、以“不讓一個孩子掉隊”為宗旨,繼續(xù)以狠抓學困生轉(zhuǎn)化為突破口,帶動我校數(shù)學教學工作的全面發(fā)展。
2、及時總結(jié)經(jīng)驗,加強我校數(shù)學教師間的經(jīng)驗交流和學習。通過交流學習達到數(shù)學教師間的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗的優(yōu)勢互補。
3、進一步完善學困生助學轉(zhuǎn)化評價機制,加強我校數(shù)學教師對學困生轉(zhuǎn)化工作的重視,將該項工作開展得更加全面深入。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十三
我上個學期來擔任六年級語文等課的教學。由于學生的來源以及所受各方面環(huán)境的`影響,學生的成績參差不齊,其中基礎及差的有3人,學習成績易波動的有9人,根據(jù)學生的特點以及學生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導。
我覺得愛學生,是轉(zhuǎn)化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學教師的我,平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己,為自己操碎了心,費盡了心血,再不努力學習實在對不起老師,從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心,尊重和信任他們。作為教師的我,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生,除了加強對他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,幫助他們提高學習成績,增強他上有所上進。
為了實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化,我把學困生的教育置于班集體中,以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人。
學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復。作為的我,我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復,反復抓,耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力,我班的特困生,如:孟思凡、李巧、薛芳有了很大進步,他們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64分、68分、86分,原來他們寫字的速度也相當慢,經(jīng)常性的讓其他同學在等著,這就影響了整個班,近兩個月以來,他們的速度也逐漸快了些,在各方面都有了一定的進步。
通過一學期的輔導工作,學困生的學習有了明顯的起色。我堅信,只要不斷地給予誘導幫助,樹立起他們學習的信心,發(fā)掘他們的閃光點,激發(fā)他們的自尊心,尊重和信任他們,加強他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,他們的學習一定會更上一層樓。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十四
對于農(nóng)村初中學生來說,學好數(shù)學談何容易,所以數(shù)學學困生也越來越多。爭對這一問題談談我的一些觀點。
數(shù)學學困生表現(xiàn)出意志薄弱,自由散漫,學習成績較差,無進取心的現(xiàn)象,他們往往是拖拉作業(yè),上課不集中精力聽講,愛做小動作。其實他們也有進取心、自尊心,也渴望進步。只不過由于沒有一個好的學習習慣,這些學生失去了一定的自信。因此,轉(zhuǎn)化學困生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。
我想通過本學期的轉(zhuǎn)化,讓八年級學困生能掌握基本的學習方法,能端正學習態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動作用。在工作中,我一定重視對學生一視同仁,不溺愛優(yōu)秀生,不鄙視學困生。制訂出如下轉(zhuǎn)化計劃:
1、首先培養(yǎng)學困生的自信心。學困生如果喪失了自信心,成績長期跟不上,得不到老師和同學的愛與幫助,自暴自棄,對教師對學習還會產(chǎn)生逆反心理。自信心是學困生轉(zhuǎn)化的基石,只有樹立起學困生的自信心,轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。人人都有優(yōu)點,如同人人都有缺點一樣。再好的學生都有缺點,再差的學生也有優(yōu)點。在班級多開展一些活動,以便給他們提供展示才華的機會,這樣有利于讓學困生展現(xiàn)自己的閃光點,還可以受到別人的尊重。
2、加強對學困生的課后輔導工作,課后對學困生進行輔導是轉(zhuǎn)化學困生的一個重要措施,有利于學生對所學知識及時掌握。
3、用不同方式調(diào)動學困生學習的積極性。因為大多數(shù)學困生厭煩學習,要改變學生的厭學心理,必須調(diào)動起學生學習的興趣,由要我學變成我要學,才能達到真正意義上的轉(zhuǎn)化。
4、經(jīng)常與學生談心,教育他們端正學習態(tài)度,明確學習的重要性,利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。
5、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困和的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。我將通過家訪形式與家長相互交流,溝通信息。要用身邊的最典型的事例去感染他們,使家庭教育在學生成長過程中起到積極作用。
使每一個學生都得到全面發(fā)展。俗話說得好:"人非草木,熟能無情"。由于學困生常常被遺忘,要想使他們在短期內(nèi)由后進變先進不大可能。它是一個過程,只要我們多接觸他們、了解他們,找到他們身上的閃光點,給他們講清道理,注意他們的點滴變化,用愛心、用真情去感化他們。使每個學困生真正感到班集體的溫暖,感受到老師的關愛,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。我想:精誠所至、金石為開。
初中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略的研究
在農(nóng)村地區(qū)初中學生分化現(xiàn)象十分突出,并出現(xiàn)大批學困生,到初二、初三尤為嚴重,
學困生約占30%——40%,這些學生學習基礎差,學習環(huán)境惡劣。他們對學習失去信心對前途感到暗淡。據(jù)初步調(diào)查,這種現(xiàn)象還呈上升趨勢,為了人人學有價值的數(shù)學,為了學生能做到自尊、自信、自強、自愛和自立,既能順利完成學業(yè),又能實現(xiàn)全面發(fā)展、主動發(fā)展,達到全面提高素質(zhì)的基本要求,從根本上保證義務教育的質(zhì)量,因此,本課題的研究意義重大。
對學困生的界定要把握住三性,即外延的明確性、提示本質(zhì)特征的準確性和內(nèi)涵的全面性。依此,我們可把學困生界定為:所謂學困生,一般是指那些在知識、技能、能力、態(tài)度、品格、方法與體質(zhì)等要素及要素的融合方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷,智力沒有得到正常開發(fā),不能達到教學大綱規(guī)定的基本要求,需要通過有針對性的教育教學措施或給予補償和矯治的學生,學困生具有相對性、暫時性、可變性。可分為發(fā)現(xiàn)問題困難、提出問題困難、分析問題困難、解決問題困難。學困生面對問題,當現(xiàn)有綜合的水平與問題解決所需要的水平距離比較大時,在一定時間內(nèi)不能解決,需要他人的幫助而解決,在問題解決之后,學困生解決問題的水平相應地提高。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十五
在教學過程中,我們深刻的認識到要想提高班級的教學成績,邊緣生及學困生是關鍵,只有提高這部分學生的成績,整個班級的成績才會有大幅度的提高。
1、建立好學困生個人檔案,從學困生的成因入手,找出相應的轉(zhuǎn)化策略。要求所有任課老師對“學困生”的情況必須做到心中有數(shù),每次考試或小測要及時做好成績記錄,做好對比分析,以便有針對性的進行個別教學。
2、繼續(xù)以“計算教學”為切入點,扎實開展學困生的轉(zhuǎn)化工作。
計算是數(shù)學的根本,在數(shù)學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口,輔導學困生注意從計算的方法處著手,通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法,從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算,同時,讓學困生在計算的過程中,掌握計算的技巧,從而達到提高學困生計算能力及數(shù)學學習成績的目標。
3、采取多種方法對學困生進行輔導。
在學困生的轉(zhuǎn)化過程中,在課堂上我們繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用,繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學習、家庭輔導等幫扶方法,使學困生能學會,在課后,我們也抓緊一切時間對學生進行輔導。
4、優(yōu)化課堂教學手段,提高課堂教學的效率。
在課堂上體現(xiàn)三個優(yōu)先:優(yōu)先回答問題、優(yōu)先板演、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)布置上適當降低難度,減少作業(yè)量,使其掌握最基本的知識,達到最基本的要求。指導“學困生”將平時練習、考試中出現(xiàn)的錯題匯集到錯題本上,加強鞏固,并針對易錯點,設計二次過關試卷。
5、改變評價方式,對學困生適時鼓勵評價。
除了在課堂上尋找時機,對學困生的課堂表現(xiàn)及時予以肯定鼓勵,讓他們增加自信心;在練習批改時,采用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們,并給他們一定的獎勵。每次測試后繼續(xù)幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出不足,點出下一步奮斗的目標等,通過對他們給予關注、幫助,促使他們不斷進步。
6、定期做好家訪工作。
因為五年級走讀班相對成績較差,部分走讀生惰性較強,為了改變他們,提高他們的積極性,走讀班的老師采取了多種形式與家長溝通,爭取家長對學校工作的支持與配合,及時了解他們在家的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的合力,促進學困生的轉(zhuǎn)化。
對于學困生,我們五年級語文老師首先進行摸底排查,根據(jù)平時的學習情況以單元檢測為依據(jù),每班確定了10到15名學困生。為了使其有更多的進步,我們主要有以下做法:
1、課堂上教師重點關注。
對于這15名學困生,我們語文老師在課堂上對其進行重點關注與培養(yǎng)。平時上課時,隨時進行觀察看其是否認真聽講,對于一些簡單的問題首先是讓他們回答,以樹立其自信心,對于比較難的問題先讓好同學回答之后再讓其回答一遍,看其聽懂了沒有,如果沒有聽懂就再進一步進行講解。當堂練習的時候,我們首先給這一部分同學進行批閱,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,提高其課堂學習的效率。
2、課外教學,兵教兵。
對于這十幾名學生,除了在課堂上進行關注以外,還給他們配備了小老師。一般一個學困生我們都給配一個學習成績優(yōu)秀的好學生做為他的同桌,協(xié)助老師在課下幫助學困生解難答疑進行學習。這種兵教兵的做法也收到了很好的效果。
3、確定目標,抓牢基礎。
這些學困生大多學習基礎較差,所以語文教師每節(jié)課都會給這些學生一些小目標,比如這一節(jié)課其他學生要學習十個知識點,而這一部分同學我們就給他定6個知識點的目標,通過確定小目標降低學習難度。給這一部分同學出的小測題我們都是以基礎知識為主,讓其充分的練習,再進行測試。這樣給這一部同學測查的時候讓其考一個好成績,樹立其學習的信心,逐漸產(chǎn)生學習的興趣。
4、樹立競爭伙伴。
這十幾名學困生,程度也有所不同,我們讓其找一個成績差不多的同學作為競爭伙伴,每次小測結(jié)束都進行總結(jié),超過競爭對手時及時給予獎勵。
5、獎勵評價
充分利用團隊評價,給這一部分同學實行優(yōu)惠,只要稍有進步就給予平時同學雙倍的加分,用團隊的力量促其進步。
對于學困生我們老師都比較關愛,他們的自尊心更容易受到傷害,所以在我們五年辦公室會經(jīng)??吹轿覀兊恼Z文老師在與學困生談心,幫助其樹立自信,讓孩子們更愛學習語文。
通過近階段五年級全體老師的努力,在最近幾周,學部及總校組織的幾次測查中,我們五年級平行班級的語數(shù)差距正在逐步縮小,在今后的期末復習中我們還將一如既往地做好學困生的輔導工作,爭取將平行班級的差距縮到最小。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十六
本學期,我承擔的是五年級(1)班的數(shù)學教學任務,這個班共有學生47名,其中女生27名。47名學生中,有優(yōu)等生10名,中等生25名,學困生12名。本學期已經(jīng)結(jié)束,下面我把對學困生輔導的工作作一總結(jié):
一、以全新的眼光觀察認識學困生。
學困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的。所以,要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,觀察他們的言行,舉止,認識他們的心靈深處。為此,在本學期中,我積極與學困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網(wǎng)查詢,請教他人,為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎,準備了必要的信息。
二、從學困生身上分析原因,針對具體情況開展工作。
根據(jù)我上學期對本班學生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這12名學困生當中,邱子凌、余潔每天的作業(yè)幾乎都打零;李建軍、廖慧兩名同學的情況基本類似,他們頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為他們的父母每天都很忙,李建軍的父母忙于農(nóng)活,廖慧的父母忙于生意,雙休日在家里,很少花時間去過問子女的學習,也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之,導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生,如李慧、楊思佳、王濤、黃艷婷等,他們雖然學習認真刻苦,但由于思維能力弱加上缺乏學習的技巧和學習的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認真開導,積極教育,幫助他們建立自信心。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育,學校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面找機會與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當這幾位學生的學習稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學教育和家庭教育的配合下,有5位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,給他們給予知識上的補充。如廖慧和李建軍,王濤和譚佳宇等,通過“一幫一”活動,使他們在學習上有了互補,更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十七
我班共有學生64人。從學習情況來看,有部分學生學習不夠認真,紀律方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種情況表明,要實現(xiàn)教學成績的大面積豐收,就必須要對本班存在的部分學困生進行有計劃、有步驟的轉(zhuǎn)化。
1、通過耐心細仔的輔導和教育,消除他們的自卑感,增強其信心,使其敢于發(fā)言,熱愛數(shù)學。
2、努力挖掘其內(nèi)在的特長,以長處帶動短處,促動其進步。
3、通過補差,爭取使后進生能有不同程度的提高。
4、促進班集體團結(jié)協(xié)作,爭創(chuàng)先進班集體。
總之,通過師生的共同努力,使四年級的學困生都能達到人人進步,人人合格。
1、教育學生端正學習態(tài)度,樹立信心,找準目標,堅持不懈。
2、從基礎抓起,每天所學內(nèi)容及時反饋,即使輔導,重點輔導其答題的解題思路和方法。
3、教學中注意分層教學,放低要求,逐步提高。
4、平時多關心他們,及時家訪,和家長密切配合,共同教育,讓他們充滿信心。
1、了解和研究學困生,減輕他們的心理負擔。要改造一名學困生,尊重學困生的人格,培養(yǎng)他們的自尊心,在班級中引導學生與學困生交朋友結(jié)對子,要用愛心和耐心激發(fā)學生的學習興趣和愿望,讓他們抬起頭做人,挺起胸來走路。
2、抓住興趣,體現(xiàn)個性差異,通過各種各樣的活動,學習他們?yōu)閷W校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”,及時給予肯定、表揚,提高他們的聲譽并從中體會到快樂,從爾克服自卑感,增強上進心。
3、培養(yǎng)后進生的堅強意識,一方面在課堂上不能放松對學困生的要求,要嚴而有度,另一方面要以小組為單位,對他們進行幫助和監(jiān)督,檢查他們的完成情況,沒有完成的要耐心幫助,完成的要及時給予表揚。
4、減輕學困生的課業(yè)負擔。在教學中對待學困生要做到因材施教,確定不同起點,分類輔導;要指導他們掌握正確的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣;練習作業(yè),可以適當?shù)姆潘?,盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè),各任課老師要密切配合,使后進生樹立學習信心,增強學習興趣,獲取新知識,發(fā)展新技能。
5、建立和諧的人際關系,重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重,才能建立民主平等的師生關系,特別是對于后進生,教師更應該給予更多的理解和尊重,讓他們感受到愛,感受到集體的溫暖。
6、建立學校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式,學困生的形成,很多是與社會環(huán)境和家庭教育有關,因此,要切實作好學困生的工作,就是了解和掌握他們的思想,從根源上去挖掘,從根源上去解決。
總之,轉(zhuǎn)化學困生是一項艱苦而復雜的工作,但只要以了解為基礎,用真誠和關愛培養(yǎng)師生的關系,付出應有的信心,愛心和恒心,就能收到良好和效果。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十八
五年級本學年有學生15名,其中男生9名,女生6名。從上學期期末考試成績分析,該班數(shù)學成績居學區(qū)下游水平。該班學習風氣不好,有一半學生不能按時完成老師布置的作業(yè),計算能力差,作業(yè)拖拉,書寫粗心。學困生有2名,薛紅莉、穆秀萍不按老師要求完成作業(yè),不認真學習。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正、缺乏自信、學習方法欠妥、學習被動、學習習慣較差,在正常的教學要求下,對數(shù)學學習感到困難,對完成學習數(shù)學任務有一定的困難。他們上課無精打采,厭倦作業(yè),害怕考試,更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力,數(shù)學成績越來越差。
(一)心理因素
1.學習困難生感知整體性差,對數(shù)學題的知識結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)的感知不精確,往往只注意一些孤立的現(xiàn)象,忽視數(shù)學間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析,因而容易產(chǎn)生解題失誤。
2.注意力的集中時間短、穩(wěn)定性差,有意注意的轉(zhuǎn)移能力差,常在解答復雜應用題時,注意力不能隨情節(jié)、條件、數(shù)量關系的變化而轉(zhuǎn)移,也容易受外界的干擾,分散注意力。
3.對學習的重要性缺乏正確認識,沒有認真思考過學習在人生中所占有的重要地位,因而缺乏強烈的學習動機。
4.對學習本身不感興趣。在以往的學習中沒有建立良好的知識網(wǎng)絡,學習新知識不知從何入手,容易產(chǎn)生厭倦、畏俱的心理,因此減弱了他們的學習信心和學習興趣。
5.意志薄弱,自覺性不強、自制力不高、不能有計劃地完成學習任務,在學習上不刻苦,做事也淺嘗輒止,缺乏吃苦精神,行為懶散。
(二)教師因素學困生的出現(xiàn)不僅與個人的心理、行為有關,而且與學校原因也有密切關系。
1.教師的知識水平及傳授知識的能力在一定范圍內(nèi)不同程度地影響學生的求知欲望。
2.由于教師在教學中節(jié)奏過快、要求較高、教學模式及要求簡單劃一。過快的教學節(jié)奏使這些學生感到難以適應,所學知識消化不良,過高的教學要求使他們望洋興嘆,自嘆不如。
3.教師自覺或不自覺地流露出對優(yōu)等生的偏愛和對困難生漠視,會使他們消極悲觀、滋生自暴自棄的心理。在同伴關系中,學習困難生被其他同學拒絕的明顯偏多。
數(shù)學學習“學困生”的數(shù)量隨著年級的升高會不斷增加,因此,有效轉(zhuǎn)化數(shù)學“學困生”,已成為全面提高數(shù)學教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)之一。
(一)激發(fā)“學困生”的學習欲望1.倍加關愛,喚起學習動機
沒有愛就沒有教育。教學經(jīng)驗表明,教師的愛能使學生產(chǎn)生學習的間接興趣。為此,在教學中,應從關心愛護、尊重“學困生”的人格做起,堅持對他們施以愛心,喚起他們的學習動機,培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣。
2.強化實踐操作,培養(yǎng)學習興趣。
數(shù)學知識比較抽象,邏輯性較強,小學生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點?!皩W困生”大多思維簡單,僵滯少變,他們似乎對任何稍微復雜的問題都懶得去思考,所以教師借助動手實踐操作,通過他們喜愛的擺一擺、量一量、畫一畫、折一折等活動;促其手、腦、眼、口多種器官共同參與,以手巧促心靈。
3.適時鼓勵評價,鞏固學習興趣。
“學困生”在班級活動中出現(xiàn)問題較多,受到老師的表揚和同學們的贊揚的機會很少,所以在教學中,要隨時注意觀察了解,努力捕捉“學困生”思想行為上的閃光點,要及時鼓勵。同時要注意實施分層評價,因為學生的認知方式等方面都是有差別的,“學困生”在這些方面表現(xiàn)更為明顯,如果以一種標準衡量定性,會使他們喪失學習的自尊心和自信心。
4.經(jīng)常與他們談心,了解學生的內(nèi)心活動,對有自卑感的學生要及時談心,針對性地消除自卑,放下包袱,有信心趕上別人。
(二)創(chuàng)設條件,促其參與,為“學困生”提供展示的平臺1.優(yōu)先提問。
在課堂教學實際中,老師提出問題后,只要發(fā)現(xiàn)有“學困生”舉手,立即讓他回答,答對了立刻表揚鼓勵,答的不完整或不正確,可以讓他坐下想一想,靜聽別人回答后再讓他重答,答對了再作表揚。這樣讓“學困生”一次不成功還有第二次的.機會,努力鼓舞“學困生”的上進心和滿足“學困生”的成就感。
2.優(yōu)先板演
板演不但可以檢查學生掌握知識的情況,還可以培養(yǎng)學生的注意力審美情操,使學生集中精力分析問題,想出解決問題的方法,并以最美的表現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾。教學前針對學生實際和教學內(nèi)容,調(diào)查了解“學困生”掌握舊知識情況,為他們在課堂板演作準備。課堂上遇到“學困生”會做的題目時,就讓他們優(yōu)先板演。同時不但要求“學困生”用心算、認真寫,還要面對全班同學講講這樣做的道理,鍛煉他們積極參與的膽量,這樣既鞏固了知識又增強了自信,強化了“學困生”的成功體驗。
3.游戲活動優(yōu)先
在課堂教學中,教師要精心設計一些游戲活動,盡量多讓“學困生”參與,使他們在游戲的樂趣中理解掌握知識,讓他們的智慧不斷閃光。通過給“學困生”提供優(yōu)先活動,極大鼓舞了“學困生”的學習熱情,實現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望,激發(fā)了他們參與學習的積極性和主動性,使他們在游戲中能主動探究、理解掌握知識,品嘗到學習成功的愉悅,從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。
(三)加強“學困生”意志的培養(yǎng),保持學習的愿望持久性1.結(jié)合教學內(nèi)容,對“學困生”進行學習目的的教育。
意志是人自覺地確立目的,并支配行動以實現(xiàn)預定目的的心理過程。經(jīng)調(diào)查研究,“學困生”之所以學習成績不理想,其原因之一就是學習目的的不明確,自制力差。因此,在教學實際中,要結(jié)合教學內(nèi)容,不斷的對“學困生”進行學習目的的教育,引導他們控制和約束思想和行動,集中精力搞好自己的學習。也可以結(jié)合具體問題指導“學困生”體會數(shù)學知識的作用進一步強化“學困生”的學習目的,使他們嚴格要求自己,專心聽課,勤于思考,養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.引導“學困生”在克服學習困難中鍛煉意志。實踐活動是意志產(chǎn)生和發(fā)展的源泉,而兒童的意志是在不斷克服困難的過程中磨礪出來的,所以,在課堂教學中,要針對學生的實際情況和認知特點,使“學困生”“跳一跳,夠得到”,由淺入深,層層遞進,精心設計具有一定層次和趣味性的題目,鼓勵“學困生”通過自己的努力,不斷克服困難、不斷獲得成功,在克服困難中鍛煉他們的意志。
3.發(fā)揮榜樣示范作用,增強“學困生”克服困難的信心和勇氣。榜樣是無聲的力量,榜樣對“學困生”良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)能起最好的示范作用,這種作用往往能激起他們的情感共鳴,使他們萌發(fā)“我也要像他們一樣努力學習,刻苦鉆研,不怕困難,永攀科學高峰,做一個了不起的人?!苯虒W中,教師要經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容講述數(shù)學家進行創(chuàng)造的故事。
4.“學困生”按小組分編,讓同學之間相互交流、討論,合作中有所發(fā)展,優(yōu)幫差,共同提高學習成績。
(四)加強與家長的聯(lián)系和共同教育工作
做好“學困生”家訪工作,結(jié)合家長督促差生全面提高。
四、預期目標:為“學困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間,使他們感受學習成功的喜悅,飽嘗學習成功的樂趣,使他們在努力學習的過程中,不斷增強信心、磨練意志,發(fā)展能力,堅實地邁向成功。
本學年的主要任務是要把這四名學生的學習態(tài)度、行為習慣養(yǎng)成、作業(yè)能夠細心、按時完成方面都要有一個明顯的進步,學習成績要有很大提高。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十九
現(xiàn)在在我們班上,也存在著一部分學困生,他們給我的工作帶來了不少困難,因此幫助教育好這些學困生,促使其由學困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生,但是,要教育轉(zhuǎn)化學困生,必須從實際出發(fā),善于總結(jié),運用現(xiàn)代教育學、心理學、情感理論做指導,在實踐中探索出一條行之有效的教育方法,這樣才能從要本上扭轉(zhuǎn)教育轉(zhuǎn)化學困生工作的被動局面。
教師深入了解學困生的意義,還在于隨時掌握學生的思想脈搏,及時抓往時機,有的放矢地進行教育。
對學困生進行轉(zhuǎn)化工作,就必須要求先接近學困生,讓學困生接受您,這就是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,沒有交往,沒有互動就不存在教育轉(zhuǎn)化學困生,為此班主任更應采取主動方式去接近學生,更應平等地甚至更偏心地接近和關心學困生,讓師生關系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進行教育,在交往中特別強調(diào)學生的自主性,尊重學生的自尊心,樹立學生的自信心,讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛,同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議,形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。
教育就是信任,教師在教育轉(zhuǎn)化學困生的實踐中對學困生表現(xiàn)出來的信任感,是激勵學困生上進的精神力量。它有助于學困生克服缺點,進行自我教育,特別是毛病比較多的學生,教師的“信任”,往往能激勵他們克服缺點的勇氣,促使他們發(fā)生根本性的改變。
疏通引導,啟發(fā)自覺,只有這樣,才能使學困生知理、明理、講理,打通思想疾惡從善,改過從善,提高思想覺悟和認識水平。
因此對于不同的學困生,應具體問題具體分析,找出病因,對癥下藥。在教育轉(zhuǎn)化過程中,還應及時掌握后進行的思想動態(tài)、行為變化,及時采取有效措施,做到因材、因時施教,做到一把鑰匙開一把鎖。
在學困生轉(zhuǎn)化工作是一項系統(tǒng)而復雜的工程,單靠教師、學校的力量是不夠的,還要充分利用家庭、社會等教育力量。
學困生的轉(zhuǎn)化方法不勝枚舉,如寬嚴結(jié)合法、正逆并舉法、捕捉閃光點法等等。但是,作為班主任在教育學困生的過程中應充滿愛心,應深刻領會到陶行知先生的名言:“您的教鞭下有瓦特,您的冷眼里有牛頓,您的譏笑中有愛迪生?!?BR> 素質(zhì)教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生。面向全體,正是面向有差異的每一個個體,根據(jù)不同學生的實際,促進他們?nèi)w發(fā)展。因此,堅持面向全體學生......
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇二十
他們有不同的心理發(fā)展水平,不同的知識基礎及不同的學習態(tài)度、個性特點。而他們在學習上總的特點是智力一般,學習依賴思想嚴重,沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,遇到較難的題便等老師的答案,針對這一實際情況,我首先想方設法調(diào)動學生的學習積極性,更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。針對我所教班級及學困生的特點,我決定采取有效的策略使他們能夠有一定的提高。計劃如下:
:xxx xxx ....
通過本學期的轉(zhuǎn)化,后進生能基本掌握學習的方法,能端正學習態(tài)度,樹立學習的信心,對于掌握基本技能起到推動作用。
1、由于智力較差或紀律較差,很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性,懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面,學生家長有的是對子女溺愛,因此、個別學生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。
1、利用家長會,匯報該生在校的學習情況,讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
2、課后多和學困生交談,態(tài)度要和藹,使后進生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說說心里話,有利于老師對學生的了解,有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學的活動,座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對學困生的缺點批評要恰當?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學嘲笑他們,嫌棄他們。
5、分層次設計目標,給差生制訂能夠完成的目標,使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助學困生輔導,盡力使他們的成績有所提高,讓他們認識到“我能行”。
學困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到,學困生在進步的過程中,出現(xiàn)的反差,是合乎規(guī)律的正?,F(xiàn)象。學困生的進步過程是曲折上升的,在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了,又丟三落四的了,認為其無可救藥,而喪失了信心。而應反復地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實際上,學困生想一下改掉自己的缺點是不可能的,其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。
因此,在工作中應使每個學困生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇一
20xx——20xx學年上學期即將結(jié)束,回顧一學期來的班級工作,我首先想起的是學困生的轉(zhuǎn)化工作。因為我明白要全面提高一個班級全體學生的學習質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,我根據(jù)本班后進生的特點,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取切實可行的措施提高他們的學習成績,在這方面取得了必須的成績,元月6日,奎洋中心統(tǒng)一進行期末教學質(zhì)量測試,7日,組織各學科老師進行封名式評卷,本班學生各學科成績都有明顯提高,個性是學困生提高的幅度比較大,如語文科平均分72,及格率82%,優(yōu)生率54%,按中心平均進步率計算,進步了7%,學困生人數(shù)減少了。雖然目前成績還不理想,但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開展轉(zhuǎn)化學困生的工作,現(xiàn)對本學期轉(zhuǎn)化學困生的工作總結(jié)如下:
一、深入細致了解學困生特點:
本學期,我新接班的六年級,知情的老師都會說這個班不好接,因為學困生多。期初,我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學習目的不明確,態(tài)度不端正,思想分散;上課規(guī)矩很差,做小動作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時,書寫雜亂等。我開始深入了解原因,走近學生,從交談起步,讓學生有話敢向老師說;走近低年級教師,了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問,聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點:
(1)父母外出打工,監(jiān)控不到,爺爺奶奶無能為力。
(2)子女少,從小父母過分溺愛,任其所以,養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。
(3)教師一年一變動,沒有持之以恒的養(yǎng)成教育,缺乏上進心。
二、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學困生的思想特點,用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學困生建立和諧融洽的關系。
關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提,愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖,更需要信任和關愛,所以教育要講究藝術,做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫忙他們提高思想認識,不能把他們當作無藥可治的病人,任何一個后進生都能夠找到閃光點,對他們的缺點,要樹立本性可移的信念,,用熾熱的愛,去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
有個故事能夠啟發(fā)我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上,一根鐵桿費了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,它瘦小的身子鉆進鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),那大鎖就啪地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:為什么我費了那么大力氣也打不開,而你卻輕而易舉地就把它打開了呢鑰匙說:因為我最了解他的心。進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學生的動態(tài),根據(jù)學生不同的性格特點,采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者,課間跟他們一齊玩,在玩中講道理,規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者,有備請吃糖果,說說吃零食應注意時間、空間、數(shù)量等,讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的,先減少作業(yè)量,要求及時完成,書寫工整,以示老師的扶貧關愛,按老師要求做到的,及時表揚鼓勵,使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術,激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學藝術,讓學生在學中樂,學中仿,學中用,從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來,建立起主動性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了,學困生的參與意識大大地加強,習慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧簡單的氣氛中學習。
4、幫忙學困生列計劃定目標。
學生有了學習的興趣,得幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎較差,課后還應及時的督促,鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦,我在對每位學困生全面了解的基礎上,給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標,讓他們?yōu)榈竭_自己的目標而努力,如果有一點點成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學習的動力。
5、增進家校配合,共同督促。
對于學困生來說,要想較快進步自然要付出的更多,多利用家訪、電訪、信訪等手段,經(jīng)常與家長聯(lián)系,多找些學生的進步方面和家長共勉,增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促,在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密,共同的努力,學困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用,幫忙學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結(jié)成對子,互相幫忙促進,既取得好的學習效果,又密切了同學間的關系。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之,教學是一門學問,上課是一門藝術。我們作為教師,有職責教好每一個學生,幫忙每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。對于學困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行,我們要從每個學困生的實際出發(fā),采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,因勢利導,使他們健康成長。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇二
在本學期初,根據(jù)本班的實際狀況,我初步擬定了一份學困生工作計劃,現(xiàn)已接近期末,為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,為下個學期的學困生工作帶給理論基礎,現(xiàn)特將本學期的學困生工作作如下總結(jié):
一、摸清班級學生狀況,制定工作計劃。
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級學生狀況,列出學困生名單,探找學困生的構(gòu)成原因,方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學伊始,我透過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級學困生的狀況,再與學困生進行談話,了解他們的思想狀況,以便于做到心中有數(shù),萬事有個好開端。
在了解了學困生的基本狀況之后,我開始著手制定相關的轉(zhuǎn)化計劃,根據(jù)學困生的不同性質(zhì),采取不同的方法。
二、工作中的問題思索。
學困生,追根究底,就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉(zhuǎn)化工作,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,方能有實效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。
首先,老師的工作量比較大;尤其是當班主任,不僅僅要教書,而且要忙著班級里的一系列工作,還有學校的各種工作,有時候真的是心有余而力不足。在這種時候,則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中,我卻發(fā)現(xiàn),有的家長,尤其是外地生家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,對于五年級的學生難以起到輔導作用,這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。
發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生構(gòu)成結(jié)對子關系,剛開始的時候效果還不錯;但是時間一久,有的學困生就構(gòu)成了依靠性,以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多,忙著自己的學習,時間一久,也就照顧不上學困生,導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后,重回學困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧,可這是一項長久的工作,并不一時的督促就能行之有效的,這需要我們進行更深層次的探索。
三、探索有效方法,加強轉(zhuǎn)化效果。
所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認為,要進行學困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學習態(tài)度,方能做到有實效。學生是一個獨立的個體,我們當老師的,最大的作用在于引導,正是所謂之的師傅領進門,修行靠個人。一旦學困生構(gòu)成依靠性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是就應探索行之有效的方法,讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,構(gòu)成正確的思想及行為。
學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎樣樣,學困生的進步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學工作中,我將會孜孜不倦地進行探索,讓更多的學困生脫離學困行列。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇三
轉(zhuǎn)化后進生這項工作,自我任教以來,我覺得必須要報有“精誠所至,金石為開”的信心去做。下面是本學期以來對后進生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié):
一、適時教育。
學困生有一個契機問題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學困生煩惱時,渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛和群眾的溫暖,去幫忙他;在學困生困難時,班主任應及時鼓勵并給以具體援助;在學困生激動時,班主任應引導學生看到光明從錯誤中吸取教訓;在學困生激動時,班主任要抓住這種情感潑動,把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。我在學習中,多方面激發(fā)其學習興趣,培養(yǎng)其用心獨立思維潛力和合作意識。
二、捕捉閃光點。
能不能看到學困生的閃光點,這是班主任能否用心主動做好學困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學困生轉(zhuǎn)化應堅持一分為二的辨證觀點,要細心捕捉學困生的閃光點,以此為起點,不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強自信心。如我班一位學生成績較差,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點,上課經(jīng)常提問他,回答錯了,也從不批評他幫他及時糾正,要他說完整話,并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經(jīng)過這一學期的學習,他的語文成績大大的提高了。
三、抓反復,反復抓。
學困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學困生轉(zhuǎn)化中有進步,但由于其思想品德素質(zhì)學業(yè)基礎的提高還要有一個過程,有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復時,也不應心灰意冷,要及時找到復病原因。這樣循序漸進,持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的,所以,轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成,轉(zhuǎn)化的過程是有反復的,這就要求我們抓住反復點,促進其飛躍。如我班鵬飛同學,喜歡欺負弱小同學,一切以自己為中心,有“霸王”習氣,透過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),但過了一段時間,他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復,多次跟他談心,鼓勵他多參加有益的課外活動,以使他的精神集中到有益的活動上來,減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學校舉行的拔河比賽中,我有意地重用他,發(fā)揮他的特長,班級或得勝利,我有意表揚他。從此,他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點,采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇四
在這個學期,我根據(jù)輔導計劃對本班學生進行輔導.我深刻知道,抓好學困生要做好三件事:一是端正其學習態(tài)度,二是傳授學習方法,三是個別輔導。多數(shù)學困生有個通病---學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標,從而缺乏上進心。我針對其具體情況,提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作,而且必須與家長取得聯(lián)系,同抓共管。學困生中還有很少的一部分,成績不好,是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生,我盡心盡力幫助他們掌握科學的'學習方法。
我在這一學期的教學過程中,抓緊一切時間為同學們輔導。這一學期里,對于我班的幾個同學,嚴格地來要求他們在學習上應該一絲不茍。從而讓他們在學習中形成緊迫感,我也注重在學習中逐步培養(yǎng)他們的學習英語的興趣。一段時間下來,我漸漸地發(fā)現(xiàn),他們不是學不會,而是他們根本就沒有去認真地去學習,也就是他們沒有按部就班的在教師的指導下聽課,做練習,課后做作業(yè)、復習。只是隨心所欲的想學就學點,不想學就連書本都不碰一下。我在輔導的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作,除了給他們講清學習的必要性外,然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價。做的好的時候,及時給予鼓勵,讓學生對自己充滿自信心,讓他清楚的知道自己要是學的話,也能學會,只不過平時學不會,是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的,在給予耐心的講解,讓學生理解作為教師的一片苦心。
在這學期里在我?guī)椭拢麄兊某煽兌加辛颂岣?,我堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學當中,我一定會做好學困生的輔導工作!
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇五
本學期,我承擔的是五年級語文教學任務,這個班共有學生17名,其中女生9名。本學期已經(jīng)結(jié)束,下面,我把自己的學困生工作作一總結(jié):
一、以全新的眼光觀察認識學困生。
學困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的。所以,要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,觀察他們的言行,舉止,認識他們的心靈深處。為此,在本學期中,我積極與學困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網(wǎng)查詢,請教他人,為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎,準備了必要的信息。
二、從學困生身上分析原因,針對具體情況開展工作。
根據(jù)我上學期對本班學生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這65名學困生當中,陳x、李x兩名同學的情況基本類似,他們頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。有些同學他們雖然學習認真刻苦,但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認真開導,積極教育,幫助他們建立自信心。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育,學校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時間進行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當這幾位學生的學習稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學教育和家庭教育的配合下,這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,給他們給予知識上的補充。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇六
在本學期初,根據(jù)本班的實際狀況,我初步擬定了一份學困生工作計劃,現(xiàn)已接近期末,為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,為下個學期的學困生工作帶給理論基礎,現(xiàn)特將本學期的學困生工作作如下總結(jié):
一、摸清班級學生狀況,制定工作計劃。
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級學生狀況,列出學困生名單,探找學困生的構(gòu)成原因,方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學伊始,我透過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級學困生的狀況,再與學困生進行談話,了解他們的思想狀況,以便于做到心中有數(shù),萬事有個好開端。
在了解了學困生的基本狀況之后,我開始著手制定相關的轉(zhuǎn)化計劃,根據(jù)學困生的不同性質(zhì),采取不同的方法。
二、工作中的問題思索。
學困生,追根究底,就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉(zhuǎn)化工作,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,方能有實效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。
首先,老師的工作量比較大;尤其是當班主任,不僅僅要教書,而且要忙著班級里的`一系列工作,還有學校的各種工作,有時候真的是心有余而力不足。在這種時候,則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中,我卻發(fā)現(xiàn),有的家長,尤其是外地生家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,對于五年級的學生難以起到輔導作用,這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。
發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生構(gòu)成結(jié)對子關系,剛開始的時候效果還不錯;但是時間一久,有的學困生就構(gòu)成了依靠性,以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多,忙著自己的學習,時間一久,也就照顧不上學困生,導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后,重回學困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧,可這是一項長久的工作,并不一時的督促就能行之有效的,這需要我們進行更深層次的探索。
三、探索有效方法,加強轉(zhuǎn)化效果。
所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認為,要進行學困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學習態(tài)度,方能做到有實效。學生是一個獨立的個體,我們當老師的,最大的作用在于引導,正是所謂之的師傅領進門,修行靠個人。一旦學困生構(gòu)成依靠性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是就應探索行之有效的方法,讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,構(gòu)成正確的思想及行為。
從錯誤中吸取教訓;在學困生激動時,班主任要抓住這種情感潑動,把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。我在學習中,多方面激發(fā)其學習興趣,培養(yǎng)其用心獨立思維潛力和合作意識。
四、捕捉閃光點。
能不能看到學困生的閃光點,這是班主任能否積極主動做好學困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學困生轉(zhuǎn)化應堅持一分為二的辨證觀點,要細心捕捉學困生的閃光點,以此為起點,不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強自信心。如我班一位學生成績較差,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點,上課經(jīng)常提問他,回答錯了,也從不批評他幫他及時糾正,要他說完整話,并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經(jīng)過這一學期的學習,他的語文成績大大的提高了。
五、抓反復,反復抓。
學困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學困生轉(zhuǎn)化中有進步,但由于其思想品德素質(zhì)學業(yè)基礎的提高還要有一個過程,有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復時,也不應心灰意冷,要及時找到復病原因。這樣循序漸進,持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的,所以,轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成,轉(zhuǎn)化的過程是有反復的,這就要求我們抓住反復點,促進其飛躍。如我班鵬飛同學,喜歡欺負弱小同學,一切以自己為中心,有“霸王”習氣,透過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),但過了一段時間,他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復,多次跟他談心,鼓勵他多參加有益的課外活動,以使他的精神集中到有益的活動上來,減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學校舉行的拔河比賽中,我有意地重用他,發(fā)揮他的特長,班級或得勝利,我有意表揚他。從此,他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點,采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇七
一、以全新的眼光觀察認識學困生。
學困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的。所以,要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,觀察他們的言行,舉止,認識他們的心靈深處。為此,在本學期中,我積極與學困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網(wǎng)查詢,請教他人,為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎,準備了必要的信息。
二、從學困生身上分析原因,針對具體情況開展工作。
根據(jù)我上學期對本班學生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這__名學困生當中,__、__兩名同學的情況基本類似,他們頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為他們的父母每天都很忙,__父母忙于工作,__的父母忙于生意,在家里,很少花時間去過問子女的學習,也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之,導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生,如__、__等,他們雖然學習認真刻苦,但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認真開導,積極教育,幫助他們建立自信心。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育,學校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時間進行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當這幾位學生的學習稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學教育和家庭教育的配合下,這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。
為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,給他們給予知識上的補充。
對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務,是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則,全力以赴,找出學困生的“病源”,進行對癥下藥,耐心、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作,避免粗心、偏心,杜絕采用粗暴手段,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,“頑石”也會雕琢成“珍品”。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇八
本學期,我承擔的二年級(1)班的數(shù)學教學任務,在教學中對學困生進行了不同層次的輔導,本學期已經(jīng)結(jié)束,下面我把對學困生輔導的工作作一總結(jié):
一、以全新的眼光觀察認識學困生。
學困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的,所以,要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,觀察他們的言行,舉止,認識他們的心靈深處。為此,在本學期中,我積極與學困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,請教他人,為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎,準備了必要的信息。
二、從學困生身上分析原因,針對具體情況開展工作。
根據(jù)我上學期對本班學生的了解,我發(fā)現(xiàn),在學困生當中,楊子金每天的作業(yè)幾乎都打零,他頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這個學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為他沒有父親,母親每天又很忙,很少花時間去過問孩子的學習,也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之,導致了這名同學在學習上的不負責任。另外陳小妃同學雖然學習認真刻苦,但由于思維能力弱加上缺乏學習的技巧和學習的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認真開導,積極教育,幫助他們建立自信心。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育,學校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面找機會與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當這幾位學生的學習稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學教育和家庭教育的配合下,學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,給他們給予知識上的補充。
通過“一幫一”活動,使他們在學習上有了互補,更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。
總之通過一個學期的內(nèi)化教育,學困生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生自信心、意志力得到很大提高。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇九
本學期,我承擔的是二年級(1)班(2)班的數(shù)學教學任務,這兩個班共有學生112名,其中學困生8名。本學期已經(jīng)快結(jié)束了,下面我把自己的學困生工作作一總結(jié):。
一、以全新的眼光觀察認識學困生。
學困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的。所以,要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,觀察他們的言行,舉止,認識他們的心靈深處。為此,在本學期中,我積極與學困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網(wǎng)查詢,請教他人,為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎,準備了必要的信息。
針對具體情況開展工作,根據(jù)我上學期對本班學生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這8名學困生當中,有兩名同學的情況基本類似,他們不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為他們的父母每天都很忙,在家里,很少花時間去過問子女的學習,也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之,導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生,他們雖然學習認真刻苦,但由于缺乏學習的技巧和學習的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:。
1、認真開導,積極教育,幫助他們建立自信心。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育,學校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時間進行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的`快樂,當這幾位學生的學習稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學教育和家庭教育的配合下,這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,給他們給予知識上的補充。使他們在學習上有了互補,更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。
對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務,是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則,全力以赴,找出學困生的“病源”,進行對癥下藥,耐心、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作,避免粗心、偏心,杜絕采用粗暴手段,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十
本學期以“提高合格率,優(yōu)秀率,縮小學生之間的差距”為目的,根據(jù)本年級本學期的所有知識點,制定《五年級數(shù)學學困生研究單元任務表》,并且在每單元的教學前,根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》,這樣不僅使教學更有針對性,而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理,不斷調(diào)整自己的教學。
二、及時填寫好典型學困生個人檔案,從學困生的成因入手,找出相應的轉(zhuǎn)化策略,使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。
三、定期做好家訪工作,以多種形式加強與家長的溝通,爭取家長對學校工作的支持與配合,及時了解他們的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的合力,促進學困生的轉(zhuǎn)化。
四、繼續(xù)以“計算教學”為切入點,扎實開展學困生的轉(zhuǎn)化工作。計算是數(shù)學的根本,在數(shù)學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口,輔導學困生注意從計算的方法處著手,通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法,從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算,同時,讓學困生在計算的過程中,掌握計算的技巧,從而達到提高學困生計算能力及數(shù)學學習成績的目標。
五、多方幫教,共同進步。在學困生的轉(zhuǎn)化過程中,將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用,繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學習、家庭輔導等幫扶方法,使學困生能學會,優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升,達到共同進步的效果。
六、利用每周課余時間的“幫扶”活動,指導學困生學習。
每周的課余時間不固定,我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動,對學困生進行已學知識點的鞏固,更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
七、改變評價方式,對學困生適時鼓勵評價。
課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵,讓他們增加自信心;在作業(yè)批改時,將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們,激勵他們按時、獨立完成作業(yè);每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出不足,點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助,促使他們不斷進步。
八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作,使自己的教學更有針對性。
九、優(yōu)化課堂教學手段,提高課堂教學的效率。
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的,這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難,使學生層層有進展,處于積極學習狀態(tài),師生活動交替進行,多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,對學生進步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,對待不同的學生采用不同的教學方法,做到有的放矢,因材施教。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十一
每一個班級,都存在著一局部成績差、道德行為也差的學生,即所謂的學困生;現(xiàn)在在我們班上,也存在著一局部學困生,他們給我的工作帶來了不少困難,因而幫助教育好這些學困生,促使其由學困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生,然而,要教育轉(zhuǎn)化學困生,必須從實際出發(fā),善于總結(jié),運用現(xiàn)代教育學、心理學、情感理論做指導,在實踐中探索出一條行之有效的教育方法,這樣才能從要本上扭轉(zhuǎn)教育轉(zhuǎn)化學困生工作的被動局面。
首先要求我們?nèi)嬲_地了解認識學困生。不帶有色眼鏡,片面地放大學困生的缺點,抹殺學困生的閃光點。學生交朋友,特別是學困生,教師只有真正成為他們的朋友,以心換心,得到他們的信任,他們才愿意暴露靈魂深處的秘密;教師深入了解學困生的意義,還在于隨時掌握學生的思想脈搏,及時抓往時機,有的放矢地進展教育。
對學困生進展轉(zhuǎn)化工作,就必須要求先接近學困生,讓學困生領受您,這就是一個師生交往、積極互動、共同開展的過程,沒有交往,沒有互動就不存在教育轉(zhuǎn)化學困生,為此班主任更應采取主動形式去接近學生,更應平等地甚至更偏心地接近和關心學困生,讓師生關系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進展教育,在交往中特別強調(diào)學生的自主性,尊重學生的自尊心,樹立學生的自決心,讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛,同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議,構(gòu)成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。
教育就是信任,教師在教育轉(zhuǎn)化學困生的實踐中對學困生表現(xiàn)出來的信任感,是激勵學困生上進的精神力量。它有助于學困生抑制缺點,進展自我教育,特別是毛病比較多的學生,教師的'信任,往往能激勵他們抑制缺點的勇氣,促使他們發(fā)生根本性的改變。
學困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的,學困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)歷屢次反復,這要求班主任在教育學困生的整個過程中,具有耐心的教育藝術,動之以情,曉之以理,持之以恒;疏通引導,啟發(fā)自覺,只有這樣,才能使學困生知理、明理、講理,打通思想疾惡從善,修正從善,提高思想覺悟和認識水平。
因而對于不同的學困生,應具體問題具體分析,找出病因,對癥下藥。在教育轉(zhuǎn)化過程中,還應及時掌握后進展的思想動態(tài)、行為變化,及時采取有效措施,做到因材、因時施教,做到一把鑰匙開一把鎖。
在學困生轉(zhuǎn)化工作是一項系統(tǒng)而復雜的工程,單靠教師、學校的力量是不夠的,還要充分利用家庭、社會等教育力量。關于學困生的轉(zhuǎn)化方法不勝枚舉,如寬嚴結(jié)合法、正逆并舉法、捕捉閃光點法等等。然而,作為班主任在教育學困生的過程中應充滿愛心,應深刻領會到陶行知先生的名言:您的教鞭下有瓦特,您的冷眼里有牛頓,您的嘲笑中有愛迪生。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十二
學困生是每一個教師教學過程中必須面對并需著力解決的結(jié)點,轉(zhuǎn)化學困生是教學工作中的重要方面,是提高教學效果、解決教與學深層矛盾的關鍵點,更是每個教師矢志不愈、嘔心瀝血的升華點。讓每個教師笑逐顏開、自豪不已。正因如此,自20xx年10月起,我校數(shù)學科全面啟動了學困生轉(zhuǎn)化“同飛計劃”,經(jīng)過近一學期的努力,取得了一定成效?,F(xiàn)匯報如下:
殷巷中學22個教學班,學生1200人,地處商河縣城北,學生來源本鄉(xiāng)鎮(zhèn)和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn),家長文化素質(zhì)普遍較低。學生教育的先天不足不只來自家庭,學校所處位置的周邊社會文化氛圍、社會人文環(huán)境也對學生的成長產(chǎn)生一些不良影響。學生來源的復雜性和自幼受外界影響,厭學情緒高漲,加之數(shù)學知識“環(huán)環(huán)相扣”的特點,不交作業(yè)的現(xiàn)象十分嚴重。為此我校數(shù)學科學困生的定義:
1、課堂接受困難,主要表現(xiàn)在理解能力很差,表達能力很差,課堂不回答問題。
2、作業(yè)完成困難,無法完成作業(yè),作業(yè)錯誤率高。
3、測驗成績低于60分。
我校的學困生人數(shù)多年來居高不下,初一每班有3至6人,初二每班有5至8人,初三每班有7至10人。學困生的問題,一直成為制約我校數(shù)學教學質(zhì)量提高的瓶頸。
二、教育理念指引。
數(shù)學教師要樹立“沒有教不好的學生,只是還沒有找到教好學生的方法”的信念,面向“學困生”,把“學困生”的發(fā)展放在重要的地位,不管是上課,還是批改作業(yè),起點定位在“學困生”,重點也放在“學困生”。在此過程中不斷地摸索,反思,總結(jié),同時結(jié)合理論學習,形成促進小學數(shù)學‘學困生’學習習慣養(yǎng)成的方法。
(1)各班數(shù)學教師確定學困生名單,分析確定學困生的原因,幫助學困生制定進步計劃。(2)各班根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組,制定“兵教兵”結(jié)對幫扶方計劃。(3)每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學“助學課”,專門指導學生結(jié)對幫扶學習。(4)建議教師,調(diào)整數(shù)學課堂結(jié)構(gòu),針對數(shù)學學科特點、學段特點,重點抓學困生的口算和基礎題,充分利用課堂教學轉(zhuǎn)化學困生,教師少講、精講,不僅讓學生有更多的自主學習的時間,更能讓教師有機會走下講臺與學困生交流、指導。(5)以數(shù)學課堂教學為轉(zhuǎn)化主渠道,改革數(shù)學作業(yè)批改方式,對于學困生增加有針對性和鼓勵意義的批語,增加學習自信心。
(6)加強家校合作,隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況。各班數(shù)學教師與學生家長采用多種方式進行溝通:電話聯(lián)系、短信聯(lián)系、家?;ピL等。
本學期的學困生轉(zhuǎn)化工作,對于學困生數(shù)學學習成績的提高所起的作用可以說是較大的,有些學生的行為習慣發(fā)生了根本性的變化,從根本上擺脫了學困生的困境,走出了學困生行列。在整個轉(zhuǎn)化工作過程中,許多數(shù)學教師,調(diào)整教學思路,研究學困生心理,從情感及各方面教育入手,以不讓一個學生掉隊為己任,積極主動地探索和研究學困生轉(zhuǎn)化方法途徑,涌現(xiàn)出了一些好的做法:轉(zhuǎn)化案例一:
我充分發(fā)揮班主任的優(yōu)勢,采用談話法、交友法、鼓勵法,取得了較好的效果。例如:一位女學困生對學習失去了信心,認為自己的學習成績差是因為自己生得笨,這是無法改變的現(xiàn)實。于是,她自暴自棄,上課不認真聽講,不做作業(yè)。朱老師給他講數(shù)學大師華羅庚小時侯以及一些名人名家大器晚成的故事,教育她,天下無難事,只怕有心人。利用課余時間與其談心交流,經(jīng)常給一些簡單的習題讓她做,一有進步,在班上給予大力表揚。這種慈愛的引導教育,如春風化雨,滋潤了學困生的心靈,開啟了學困生的天窗,在寬松、和諧、平等的學習環(huán)境中,產(chǎn)生了意想不到的變化,她不但天天按時交作業(yè),而且成績由原來的三十幾分提高到六十幾。
轉(zhuǎn)化案例二:
我根據(jù)數(shù)學學科特點,在轉(zhuǎn)化學困生時,著重抓計算和基礎題。課堂上,課前五分鐘展示基礎知識訓練題,學困生練習量減半;給予學困生優(yōu)先提問,優(yōu)先批改,優(yōu)先評價;施行“一幫一”的對策,師傅幫徒弟,徒弟找?guī)煾?,互相促進,共同提高。課后布置彈性作業(yè),如學優(yōu)生做基本練習和拓展練習,而學困生只做基本練習,并及時在課堂上檢測,查漏補缺,發(fā)現(xiàn)問題,并及時糾正。課后,利用中午和第七節(jié)課,給學困生進行個性化輔導,針對各人不同情況設置不同標準的練習。例如:3班穆俊明同學計算錯誤很高,小數(shù)乘除法口算幾乎全錯,為此我專門為其量身設計一套練習,先過百以內(nèi)的進位加法和退位減法關,再過乘法口訣關,后過多位數(shù)的乘除法關;并在每次練習后給予鼓勵性評價,如:“作業(yè)認真負責”,“進步了,希望繼續(xù)努力”,“祝賀你,百分之百正確”,“再接再勵,繼續(xù)努力”。在錯題旁寫上帶有啟發(fā)性的提示,幫助他訂正錯誤。例如:“想想看,錯在哪里?”“先復習課本第幾頁,再訂正錯誤”,“先訂正錯誤,再算下面幾題(根據(jù)錯題重編題目)”,等等。通過一系列的系統(tǒng)輔導,該生的數(shù)學成績突飛猛進,由“問題”生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬?,摘掉了學因生的帽子。
轉(zhuǎn)化案例三:
在學困生轉(zhuǎn)化教育中,針對4班王金山同學的接受能力,對學生數(shù)學學習作業(yè)的要求既實際又具體:
(1)過程之初,要求該生不論是否完成數(shù)學作業(yè),上課都要做到認真聽講,不做小動作,老師經(jīng)常提問一些簡單問題,暗示他舉手回答,給一些簡單的口算讓他計算。
(2)兩個星期作為適應期。在這兩個星期,別人一次做完的作業(yè),允許該生分兩次或三次做完,并要有一定的質(zhì)量。
(3)再給兩個星期作為過渡期。要求該生跟別人一樣,每次作業(yè)都要一次完成??紤]到該生基礎較差,允許他當天要交的作業(yè)最遲不能超過放學前交。(4)鞏固期。要求該生不僅每次作業(yè)要一次完成,還要和同學們一樣,按時交作業(yè),并且正確率要有提高。通過一系列的系統(tǒng)輔導,該生能按時交作業(yè),對錯題及時更正,數(shù)學成績也由原來四十幾分上升到七十幾。
轉(zhuǎn)化成功的案例甚多,不勝枚舉,世上無難事,只要你用心地付出,一定會有回報。
五、取得的成效。
近一學期的學困生轉(zhuǎn)化工作,對學困生良好行為習慣的養(yǎng)成和學習成績的提高起到了較大推動作用。從20xx年10月份開始至期末,短短幾個月的時間里,通過對學困生的考察和測試成績的變化進行比較分析,我們看到了學困生令人欣慰的變化。學習態(tài)度端正了,由自卑慢慢有了自信,所以他們的傾聽、書寫、及時更正的習慣也逐步趨向良性發(fā)展。3.4班記錄在冊的15名數(shù)學科學困生中,在單元測驗中,有7名超過60分;在期末測試中,有11名學困生達標,其中7(3)的馬真樂同學由第一單元47分到期末的90分。學困生的學習成績,大幅度地提高,有效的促進了我班數(shù)學教學成績的全面提高。學困生轉(zhuǎn)化工作的初步成效,讓我們進一步看到了學校教育教學質(zhì)量提高的發(fā)展空間,增強了進一步提高教育教學質(zhì)量的信心和決心。
1、學困生轉(zhuǎn)化成績不均衡,部分班級轉(zhuǎn)化成效不顯著。個別數(shù)學教師對于學困生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠,未能把關注學困生的工作持續(xù)有效地開展起來。
2、學困生轉(zhuǎn)化工作開展時間短,高年級長期落后的學生趕上來需要一個較長的過程。
針對以上問題,我們本學期要加強教師理論學習,從學困生轉(zhuǎn)化工作的意義、方法策略兩方面入手,幫助我校數(shù)學教師盡快提高認識,掌握方法,積極有效地把學困生轉(zhuǎn)化工作有重點、持續(xù)地開展下去。
七、今后工作的設想。
1、以“不讓一個孩子掉隊”為宗旨,繼續(xù)以狠抓學困生轉(zhuǎn)化為突破口,帶動我校數(shù)學教學工作的全面發(fā)展。
2、及時總結(jié)經(jīng)驗,加強我校數(shù)學教師間的經(jīng)驗交流和學習。通過交流學習達到數(shù)學教師間的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗的優(yōu)勢互補。
3、進一步完善學困生助學轉(zhuǎn)化評價機制,加強我校數(shù)學教師對學困生轉(zhuǎn)化工作的重視,將該項工作開展得更加全面深入。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十三
我上個學期來擔任六年級語文等課的教學。由于學生的來源以及所受各方面環(huán)境的`影響,學生的成績參差不齊,其中基礎及差的有3人,學習成績易波動的有9人,根據(jù)學生的特點以及學生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導。
我覺得愛學生,是轉(zhuǎn)化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學教師的我,平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己,為自己操碎了心,費盡了心血,再不努力學習實在對不起老師,從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心,尊重和信任他們。作為教師的我,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生,除了加強對他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,幫助他們提高學習成績,增強他上有所上進。
為了實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化,我把學困生的教育置于班集體中,以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人。
學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復。作為的我,我是正確認識和對待學生的反復。我是抓反復,反復抓,耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力,我班的特困生,如:孟思凡、李巧、薛芳有了很大進步,他們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64分、68分、86分,原來他們寫字的速度也相當慢,經(jīng)常性的讓其他同學在等著,這就影響了整個班,近兩個月以來,他們的速度也逐漸快了些,在各方面都有了一定的進步。
通過一學期的輔導工作,學困生的學習有了明顯的起色。我堅信,只要不斷地給予誘導幫助,樹立起他們學習的信心,發(fā)掘他們的閃光點,激發(fā)他們的自尊心,尊重和信任他們,加強他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,他們的學習一定會更上一層樓。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十四
對于農(nóng)村初中學生來說,學好數(shù)學談何容易,所以數(shù)學學困生也越來越多。爭對這一問題談談我的一些觀點。
數(shù)學學困生表現(xiàn)出意志薄弱,自由散漫,學習成績較差,無進取心的現(xiàn)象,他們往往是拖拉作業(yè),上課不集中精力聽講,愛做小動作。其實他們也有進取心、自尊心,也渴望進步。只不過由于沒有一個好的學習習慣,這些學生失去了一定的自信。因此,轉(zhuǎn)化學困生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。
我想通過本學期的轉(zhuǎn)化,讓八年級學困生能掌握基本的學習方法,能端正學習態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動作用。在工作中,我一定重視對學生一視同仁,不溺愛優(yōu)秀生,不鄙視學困生。制訂出如下轉(zhuǎn)化計劃:
1、首先培養(yǎng)學困生的自信心。學困生如果喪失了自信心,成績長期跟不上,得不到老師和同學的愛與幫助,自暴自棄,對教師對學習還會產(chǎn)生逆反心理。自信心是學困生轉(zhuǎn)化的基石,只有樹立起學困生的自信心,轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。人人都有優(yōu)點,如同人人都有缺點一樣。再好的學生都有缺點,再差的學生也有優(yōu)點。在班級多開展一些活動,以便給他們提供展示才華的機會,這樣有利于讓學困生展現(xiàn)自己的閃光點,還可以受到別人的尊重。
2、加強對學困生的課后輔導工作,課后對學困生進行輔導是轉(zhuǎn)化學困生的一個重要措施,有利于學生對所學知識及時掌握。
3、用不同方式調(diào)動學困生學習的積極性。因為大多數(shù)學困生厭煩學習,要改變學生的厭學心理,必須調(diào)動起學生學習的興趣,由要我學變成我要學,才能達到真正意義上的轉(zhuǎn)化。
4、經(jīng)常與學生談心,教育他們端正學習態(tài)度,明確學習的重要性,利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。
5、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困和的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。我將通過家訪形式與家長相互交流,溝通信息。要用身邊的最典型的事例去感染他們,使家庭教育在學生成長過程中起到積極作用。
使每一個學生都得到全面發(fā)展。俗話說得好:"人非草木,熟能無情"。由于學困生常常被遺忘,要想使他們在短期內(nèi)由后進變先進不大可能。它是一個過程,只要我們多接觸他們、了解他們,找到他們身上的閃光點,給他們講清道理,注意他們的點滴變化,用愛心、用真情去感化他們。使每個學困生真正感到班集體的溫暖,感受到老師的關愛,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。我想:精誠所至、金石為開。
初中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略的研究
在農(nóng)村地區(qū)初中學生分化現(xiàn)象十分突出,并出現(xiàn)大批學困生,到初二、初三尤為嚴重,
學困生約占30%——40%,這些學生學習基礎差,學習環(huán)境惡劣。他們對學習失去信心對前途感到暗淡。據(jù)初步調(diào)查,這種現(xiàn)象還呈上升趨勢,為了人人學有價值的數(shù)學,為了學生能做到自尊、自信、自強、自愛和自立,既能順利完成學業(yè),又能實現(xiàn)全面發(fā)展、主動發(fā)展,達到全面提高素質(zhì)的基本要求,從根本上保證義務教育的質(zhì)量,因此,本課題的研究意義重大。
對學困生的界定要把握住三性,即外延的明確性、提示本質(zhì)特征的準確性和內(nèi)涵的全面性。依此,我們可把學困生界定為:所謂學困生,一般是指那些在知識、技能、能力、態(tài)度、品格、方法與體質(zhì)等要素及要素的融合方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷,智力沒有得到正常開發(fā),不能達到教學大綱規(guī)定的基本要求,需要通過有針對性的教育教學措施或給予補償和矯治的學生,學困生具有相對性、暫時性、可變性。可分為發(fā)現(xiàn)問題困難、提出問題困難、分析問題困難、解決問題困難。學困生面對問題,當現(xiàn)有綜合的水平與問題解決所需要的水平距離比較大時,在一定時間內(nèi)不能解決,需要他人的幫助而解決,在問題解決之后,學困生解決問題的水平相應地提高。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十五
在教學過程中,我們深刻的認識到要想提高班級的教學成績,邊緣生及學困生是關鍵,只有提高這部分學生的成績,整個班級的成績才會有大幅度的提高。
1、建立好學困生個人檔案,從學困生的成因入手,找出相應的轉(zhuǎn)化策略。要求所有任課老師對“學困生”的情況必須做到心中有數(shù),每次考試或小測要及時做好成績記錄,做好對比分析,以便有針對性的進行個別教學。
2、繼續(xù)以“計算教學”為切入點,扎實開展學困生的轉(zhuǎn)化工作。
計算是數(shù)學的根本,在數(shù)學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口,輔導學困生注意從計算的方法處著手,通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法,從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算,同時,讓學困生在計算的過程中,掌握計算的技巧,從而達到提高學困生計算能力及數(shù)學學習成績的目標。
3、采取多種方法對學困生進行輔導。
在學困生的轉(zhuǎn)化過程中,在課堂上我們繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用,繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學習、家庭輔導等幫扶方法,使學困生能學會,在課后,我們也抓緊一切時間對學生進行輔導。
4、優(yōu)化課堂教學手段,提高課堂教學的效率。
在課堂上體現(xiàn)三個優(yōu)先:優(yōu)先回答問題、優(yōu)先板演、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)布置上適當降低難度,減少作業(yè)量,使其掌握最基本的知識,達到最基本的要求。指導“學困生”將平時練習、考試中出現(xiàn)的錯題匯集到錯題本上,加強鞏固,并針對易錯點,設計二次過關試卷。
5、改變評價方式,對學困生適時鼓勵評價。
除了在課堂上尋找時機,對學困生的課堂表現(xiàn)及時予以肯定鼓勵,讓他們增加自信心;在練習批改時,采用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們,并給他們一定的獎勵。每次測試后繼續(xù)幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出不足,點出下一步奮斗的目標等,通過對他們給予關注、幫助,促使他們不斷進步。
6、定期做好家訪工作。
因為五年級走讀班相對成績較差,部分走讀生惰性較強,為了改變他們,提高他們的積極性,走讀班的老師采取了多種形式與家長溝通,爭取家長對學校工作的支持與配合,及時了解他們在家的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的合力,促進學困生的轉(zhuǎn)化。
對于學困生,我們五年級語文老師首先進行摸底排查,根據(jù)平時的學習情況以單元檢測為依據(jù),每班確定了10到15名學困生。為了使其有更多的進步,我們主要有以下做法:
1、課堂上教師重點關注。
對于這15名學困生,我們語文老師在課堂上對其進行重點關注與培養(yǎng)。平時上課時,隨時進行觀察看其是否認真聽講,對于一些簡單的問題首先是讓他們回答,以樹立其自信心,對于比較難的問題先讓好同學回答之后再讓其回答一遍,看其聽懂了沒有,如果沒有聽懂就再進一步進行講解。當堂練習的時候,我們首先給這一部分同學進行批閱,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正,提高其課堂學習的效率。
2、課外教學,兵教兵。
對于這十幾名學生,除了在課堂上進行關注以外,還給他們配備了小老師。一般一個學困生我們都給配一個學習成績優(yōu)秀的好學生做為他的同桌,協(xié)助老師在課下幫助學困生解難答疑進行學習。這種兵教兵的做法也收到了很好的效果。
3、確定目標,抓牢基礎。
這些學困生大多學習基礎較差,所以語文教師每節(jié)課都會給這些學生一些小目標,比如這一節(jié)課其他學生要學習十個知識點,而這一部分同學我們就給他定6個知識點的目標,通過確定小目標降低學習難度。給這一部分同學出的小測題我們都是以基礎知識為主,讓其充分的練習,再進行測試。這樣給這一部同學測查的時候讓其考一個好成績,樹立其學習的信心,逐漸產(chǎn)生學習的興趣。
4、樹立競爭伙伴。
這十幾名學困生,程度也有所不同,我們讓其找一個成績差不多的同學作為競爭伙伴,每次小測結(jié)束都進行總結(jié),超過競爭對手時及時給予獎勵。
5、獎勵評價
充分利用團隊評價,給這一部分同學實行優(yōu)惠,只要稍有進步就給予平時同學雙倍的加分,用團隊的力量促其進步。
對于學困生我們老師都比較關愛,他們的自尊心更容易受到傷害,所以在我們五年辦公室會經(jīng)??吹轿覀兊恼Z文老師在與學困生談心,幫助其樹立自信,讓孩子們更愛學習語文。
通過近階段五年級全體老師的努力,在最近幾周,學部及總校組織的幾次測查中,我們五年級平行班級的語數(shù)差距正在逐步縮小,在今后的期末復習中我們還將一如既往地做好學困生的輔導工作,爭取將平行班級的差距縮到最小。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十六
本學期,我承擔的是五年級(1)班的數(shù)學教學任務,這個班共有學生47名,其中女生27名。47名學生中,有優(yōu)等生10名,中等生25名,學困生12名。本學期已經(jīng)結(jié)束,下面我把對學困生輔導的工作作一總結(jié):
一、以全新的眼光觀察認識學困生。
學困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的。所以,要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,觀察他們的言行,舉止,認識他們的心靈深處。為此,在本學期中,我積極與學困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網(wǎng)查詢,請教他人,為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎,準備了必要的信息。
二、從學困生身上分析原因,針對具體情況開展工作。
根據(jù)我上學期對本班學生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這12名學困生當中,邱子凌、余潔每天的作業(yè)幾乎都打零;李建軍、廖慧兩名同學的情況基本類似,他們頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為他們的父母每天都很忙,李建軍的父母忙于農(nóng)活,廖慧的父母忙于生意,雙休日在家里,很少花時間去過問子女的學習,也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之,導致了這兩名同學在學習上的不負責任。另外幾名學生,如李慧、楊思佳、王濤、黃艷婷等,他們雖然學習認真刻苦,但由于思維能力弱加上缺乏學習的技巧和學習的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認真開導,積極教育,幫助他們建立自信心。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育,學校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面找機會與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當這幾位學生的學習稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學教育和家庭教育的配合下,有5位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,給他們給予知識上的補充。如廖慧和李建軍,王濤和譚佳宇等,通過“一幫一”活動,使他們在學習上有了互補,更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十七
我班共有學生64人。從學習情況來看,有部分學生學習不夠認真,紀律方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種情況表明,要實現(xiàn)教學成績的大面積豐收,就必須要對本班存在的部分學困生進行有計劃、有步驟的轉(zhuǎn)化。
1、通過耐心細仔的輔導和教育,消除他們的自卑感,增強其信心,使其敢于發(fā)言,熱愛數(shù)學。
2、努力挖掘其內(nèi)在的特長,以長處帶動短處,促動其進步。
3、通過補差,爭取使后進生能有不同程度的提高。
4、促進班集體團結(jié)協(xié)作,爭創(chuàng)先進班集體。
總之,通過師生的共同努力,使四年級的學困生都能達到人人進步,人人合格。
1、教育學生端正學習態(tài)度,樹立信心,找準目標,堅持不懈。
2、從基礎抓起,每天所學內(nèi)容及時反饋,即使輔導,重點輔導其答題的解題思路和方法。
3、教學中注意分層教學,放低要求,逐步提高。
4、平時多關心他們,及時家訪,和家長密切配合,共同教育,讓他們充滿信心。
1、了解和研究學困生,減輕他們的心理負擔。要改造一名學困生,尊重學困生的人格,培養(yǎng)他們的自尊心,在班級中引導學生與學困生交朋友結(jié)對子,要用愛心和耐心激發(fā)學生的學習興趣和愿望,讓他們抬起頭做人,挺起胸來走路。
2、抓住興趣,體現(xiàn)個性差異,通過各種各樣的活動,學習他們?yōu)閷W校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”,及時給予肯定、表揚,提高他們的聲譽并從中體會到快樂,從爾克服自卑感,增強上進心。
3、培養(yǎng)后進生的堅強意識,一方面在課堂上不能放松對學困生的要求,要嚴而有度,另一方面要以小組為單位,對他們進行幫助和監(jiān)督,檢查他們的完成情況,沒有完成的要耐心幫助,完成的要及時給予表揚。
4、減輕學困生的課業(yè)負擔。在教學中對待學困生要做到因材施教,確定不同起點,分類輔導;要指導他們掌握正確的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣;練習作業(yè),可以適當?shù)姆潘?,盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè),各任課老師要密切配合,使后進生樹立學習信心,增強學習興趣,獲取新知識,發(fā)展新技能。
5、建立和諧的人際關系,重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重,才能建立民主平等的師生關系,特別是對于后進生,教師更應該給予更多的理解和尊重,讓他們感受到愛,感受到集體的溫暖。
6、建立學校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式,學困生的形成,很多是與社會環(huán)境和家庭教育有關,因此,要切實作好學困生的工作,就是了解和掌握他們的思想,從根源上去挖掘,從根源上去解決。
總之,轉(zhuǎn)化學困生是一項艱苦而復雜的工作,但只要以了解為基礎,用真誠和關愛培養(yǎng)師生的關系,付出應有的信心,愛心和恒心,就能收到良好和效果。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十八
五年級本學年有學生15名,其中男生9名,女生6名。從上學期期末考試成績分析,該班數(shù)學成績居學區(qū)下游水平。該班學習風氣不好,有一半學生不能按時完成老師布置的作業(yè),計算能力差,作業(yè)拖拉,書寫粗心。學困生有2名,薛紅莉、穆秀萍不按老師要求完成作業(yè),不認真學習。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正、缺乏自信、學習方法欠妥、學習被動、學習習慣較差,在正常的教學要求下,對數(shù)學學習感到困難,對完成學習數(shù)學任務有一定的困難。他們上課無精打采,厭倦作業(yè),害怕考試,更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力,數(shù)學成績越來越差。
(一)心理因素
1.學習困難生感知整體性差,對數(shù)學題的知識結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)的感知不精確,往往只注意一些孤立的現(xiàn)象,忽視數(shù)學間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析,因而容易產(chǎn)生解題失誤。
2.注意力的集中時間短、穩(wěn)定性差,有意注意的轉(zhuǎn)移能力差,常在解答復雜應用題時,注意力不能隨情節(jié)、條件、數(shù)量關系的變化而轉(zhuǎn)移,也容易受外界的干擾,分散注意力。
3.對學習的重要性缺乏正確認識,沒有認真思考過學習在人生中所占有的重要地位,因而缺乏強烈的學習動機。
4.對學習本身不感興趣。在以往的學習中沒有建立良好的知識網(wǎng)絡,學習新知識不知從何入手,容易產(chǎn)生厭倦、畏俱的心理,因此減弱了他們的學習信心和學習興趣。
5.意志薄弱,自覺性不強、自制力不高、不能有計劃地完成學習任務,在學習上不刻苦,做事也淺嘗輒止,缺乏吃苦精神,行為懶散。
(二)教師因素學困生的出現(xiàn)不僅與個人的心理、行為有關,而且與學校原因也有密切關系。
1.教師的知識水平及傳授知識的能力在一定范圍內(nèi)不同程度地影響學生的求知欲望。
2.由于教師在教學中節(jié)奏過快、要求較高、教學模式及要求簡單劃一。過快的教學節(jié)奏使這些學生感到難以適應,所學知識消化不良,過高的教學要求使他們望洋興嘆,自嘆不如。
3.教師自覺或不自覺地流露出對優(yōu)等生的偏愛和對困難生漠視,會使他們消極悲觀、滋生自暴自棄的心理。在同伴關系中,學習困難生被其他同學拒絕的明顯偏多。
數(shù)學學習“學困生”的數(shù)量隨著年級的升高會不斷增加,因此,有效轉(zhuǎn)化數(shù)學“學困生”,已成為全面提高數(shù)學教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)之一。
(一)激發(fā)“學困生”的學習欲望1.倍加關愛,喚起學習動機
沒有愛就沒有教育。教學經(jīng)驗表明,教師的愛能使學生產(chǎn)生學習的間接興趣。為此,在教學中,應從關心愛護、尊重“學困生”的人格做起,堅持對他們施以愛心,喚起他們的學習動機,培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣。
2.強化實踐操作,培養(yǎng)學習興趣。
數(shù)學知識比較抽象,邏輯性較強,小學生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點?!皩W困生”大多思維簡單,僵滯少變,他們似乎對任何稍微復雜的問題都懶得去思考,所以教師借助動手實踐操作,通過他們喜愛的擺一擺、量一量、畫一畫、折一折等活動;促其手、腦、眼、口多種器官共同參與,以手巧促心靈。
3.適時鼓勵評價,鞏固學習興趣。
“學困生”在班級活動中出現(xiàn)問題較多,受到老師的表揚和同學們的贊揚的機會很少,所以在教學中,要隨時注意觀察了解,努力捕捉“學困生”思想行為上的閃光點,要及時鼓勵。同時要注意實施分層評價,因為學生的認知方式等方面都是有差別的,“學困生”在這些方面表現(xiàn)更為明顯,如果以一種標準衡量定性,會使他們喪失學習的自尊心和自信心。
4.經(jīng)常與他們談心,了解學生的內(nèi)心活動,對有自卑感的學生要及時談心,針對性地消除自卑,放下包袱,有信心趕上別人。
(二)創(chuàng)設條件,促其參與,為“學困生”提供展示的平臺1.優(yōu)先提問。
在課堂教學實際中,老師提出問題后,只要發(fā)現(xiàn)有“學困生”舉手,立即讓他回答,答對了立刻表揚鼓勵,答的不完整或不正確,可以讓他坐下想一想,靜聽別人回答后再讓他重答,答對了再作表揚。這樣讓“學困生”一次不成功還有第二次的.機會,努力鼓舞“學困生”的上進心和滿足“學困生”的成就感。
2.優(yōu)先板演
板演不但可以檢查學生掌握知識的情況,還可以培養(yǎng)學生的注意力審美情操,使學生集中精力分析問題,想出解決問題的方法,并以最美的表現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾。教學前針對學生實際和教學內(nèi)容,調(diào)查了解“學困生”掌握舊知識情況,為他們在課堂板演作準備。課堂上遇到“學困生”會做的題目時,就讓他們優(yōu)先板演。同時不但要求“學困生”用心算、認真寫,還要面對全班同學講講這樣做的道理,鍛煉他們積極參與的膽量,這樣既鞏固了知識又增強了自信,強化了“學困生”的成功體驗。
3.游戲活動優(yōu)先
在課堂教學中,教師要精心設計一些游戲活動,盡量多讓“學困生”參與,使他們在游戲的樂趣中理解掌握知識,讓他們的智慧不斷閃光。通過給“學困生”提供優(yōu)先活動,極大鼓舞了“學困生”的學習熱情,實現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望,激發(fā)了他們參與學習的積極性和主動性,使他們在游戲中能主動探究、理解掌握知識,品嘗到學習成功的愉悅,從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。
(三)加強“學困生”意志的培養(yǎng),保持學習的愿望持久性1.結(jié)合教學內(nèi)容,對“學困生”進行學習目的的教育。
意志是人自覺地確立目的,并支配行動以實現(xiàn)預定目的的心理過程。經(jīng)調(diào)查研究,“學困生”之所以學習成績不理想,其原因之一就是學習目的的不明確,自制力差。因此,在教學實際中,要結(jié)合教學內(nèi)容,不斷的對“學困生”進行學習目的的教育,引導他們控制和約束思想和行動,集中精力搞好自己的學習。也可以結(jié)合具體問題指導“學困生”體會數(shù)學知識的作用進一步強化“學困生”的學習目的,使他們嚴格要求自己,專心聽課,勤于思考,養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.引導“學困生”在克服學習困難中鍛煉意志。實踐活動是意志產(chǎn)生和發(fā)展的源泉,而兒童的意志是在不斷克服困難的過程中磨礪出來的,所以,在課堂教學中,要針對學生的實際情況和認知特點,使“學困生”“跳一跳,夠得到”,由淺入深,層層遞進,精心設計具有一定層次和趣味性的題目,鼓勵“學困生”通過自己的努力,不斷克服困難、不斷獲得成功,在克服困難中鍛煉他們的意志。
3.發(fā)揮榜樣示范作用,增強“學困生”克服困難的信心和勇氣。榜樣是無聲的力量,榜樣對“學困生”良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)能起最好的示范作用,這種作用往往能激起他們的情感共鳴,使他們萌發(fā)“我也要像他們一樣努力學習,刻苦鉆研,不怕困難,永攀科學高峰,做一個了不起的人?!苯虒W中,教師要經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容講述數(shù)學家進行創(chuàng)造的故事。
4.“學困生”按小組分編,讓同學之間相互交流、討論,合作中有所發(fā)展,優(yōu)幫差,共同提高學習成績。
(四)加強與家長的聯(lián)系和共同教育工作
做好“學困生”家訪工作,結(jié)合家長督促差生全面提高。
四、預期目標:為“學困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間,使他們感受學習成功的喜悅,飽嘗學習成功的樂趣,使他們在努力學習的過程中,不斷增強信心、磨練意志,發(fā)展能力,堅實地邁向成功。
本學年的主要任務是要把這四名學生的學習態(tài)度、行為習慣養(yǎng)成、作業(yè)能夠細心、按時完成方面都要有一個明顯的進步,學習成績要有很大提高。
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇十九
現(xiàn)在在我們班上,也存在著一部分學困生,他們給我的工作帶來了不少困難,因此幫助教育好這些學困生,促使其由學困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生,但是,要教育轉(zhuǎn)化學困生,必須從實際出發(fā),善于總結(jié),運用現(xiàn)代教育學、心理學、情感理論做指導,在實踐中探索出一條行之有效的教育方法,這樣才能從要本上扭轉(zhuǎn)教育轉(zhuǎn)化學困生工作的被動局面。
教師深入了解學困生的意義,還在于隨時掌握學生的思想脈搏,及時抓往時機,有的放矢地進行教育。
對學困生進行轉(zhuǎn)化工作,就必須要求先接近學困生,讓學困生接受您,這就是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,沒有交往,沒有互動就不存在教育轉(zhuǎn)化學困生,為此班主任更應采取主動方式去接近學生,更應平等地甚至更偏心地接近和關心學困生,讓師生關系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進行教育,在交往中特別強調(diào)學生的自主性,尊重學生的自尊心,樹立學生的自信心,讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛,同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議,形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。
教育就是信任,教師在教育轉(zhuǎn)化學困生的實踐中對學困生表現(xiàn)出來的信任感,是激勵學困生上進的精神力量。它有助于學困生克服缺點,進行自我教育,特別是毛病比較多的學生,教師的“信任”,往往能激勵他們克服缺點的勇氣,促使他們發(fā)生根本性的改變。
疏通引導,啟發(fā)自覺,只有這樣,才能使學困生知理、明理、講理,打通思想疾惡從善,改過從善,提高思想覺悟和認識水平。
因此對于不同的學困生,應具體問題具體分析,找出病因,對癥下藥。在教育轉(zhuǎn)化過程中,還應及時掌握后進行的思想動態(tài)、行為變化,及時采取有效措施,做到因材、因時施教,做到一把鑰匙開一把鎖。
在學困生轉(zhuǎn)化工作是一項系統(tǒng)而復雜的工程,單靠教師、學校的力量是不夠的,還要充分利用家庭、社會等教育力量。
學困生的轉(zhuǎn)化方法不勝枚舉,如寬嚴結(jié)合法、正逆并舉法、捕捉閃光點法等等。但是,作為班主任在教育學困生的過程中應充滿愛心,應深刻領會到陶行知先生的名言:“您的教鞭下有瓦特,您的冷眼里有牛頓,您的譏笑中有愛迪生?!?BR> 素質(zhì)教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生。面向全體,正是面向有差異的每一個個體,根據(jù)不同學生的實際,促進他們?nèi)w發(fā)展。因此,堅持面向全體學生......
五年級的學困生轉(zhuǎn)化的工作總結(jié)篇二十
他們有不同的心理發(fā)展水平,不同的知識基礎及不同的學習態(tài)度、個性特點。而他們在學習上總的特點是智力一般,學習依賴思想嚴重,沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,遇到較難的題便等老師的答案,針對這一實際情況,我首先想方設法調(diào)動學生的學習積極性,更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。針對我所教班級及學困生的特點,我決定采取有效的策略使他們能夠有一定的提高。計劃如下:
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通過本學期的轉(zhuǎn)化,后進生能基本掌握學習的方法,能端正學習態(tài)度,樹立學習的信心,對于掌握基本技能起到推動作用。
1、由于智力較差或紀律較差,很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性,懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面,學生家長有的是對子女溺愛,因此、個別學生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。
1、利用家長會,匯報該生在校的學習情況,讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。
2、課后多和學困生交談,態(tài)度要和藹,使后進生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說說心里話,有利于老師對學生的了解,有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學的活動,座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對學困生的缺點批評要恰當?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學嘲笑他們,嫌棄他們。
5、分層次設計目標,給差生制訂能夠完成的目標,使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時間幫助學困生輔導,盡力使他們的成績有所提高,讓他們認識到“我能行”。
學困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到,學困生在進步的過程中,出現(xiàn)的反差,是合乎規(guī)律的正?,F(xiàn)象。學困生的進步過程是曲折上升的,在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了,又丟三落四的了,認為其無可救藥,而喪失了信心。而應反復地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實際上,學困生想一下改掉自己的缺點是不可能的,其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。
因此,在工作中應使每個學困生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。