在這個分類中，我們將探討一些不同角度的學(xué)習(xí)和工作生活等問題。總結(jié)不僅是對正面經(jīng)驗的總結(jié)，也可以涵蓋一些失敗和挫折，使總結(jié)更加全面和真實。這些范文可能涵蓋了一些你之前從未接觸過或思考過的內(nèi)容。
捐贈天堂續(xù)寫篇一
凡卡夢到爺爺正在讀他的信，讀完后，正要往這邊趕的時候，突然被一個重重的東西踢了一腳似的，“臭小子，趕緊給我起來干活，整天好吃懶做，給我起來?！?BR> 凡卡睜開朦朧的睡眼，說：“干什么，我要辭職，我不干了，爺爺就要來接我了?！崩习迥锷駳獾恼f：“做什么夢呢？你是離不開我這的，如果離開了，那你爺爺肯定也養(yǎng)活不起你。趕緊給我干活，趁我不在就偷懶，反了你了！”凡卡這才意識到，我做的是一個夢。但是凡卡依然堅信爺爺一定會來接他的。
這一天，凡卡干完了自己應(yīng)該做的，就早早的睡了，一個多月過去后，爺爺還是沒有來接凡卡，凡卡很難過，很傷心，于是，就決定再寫一封寄給爺爺，信上說道：
親愛的爺爺：
不知您收沒收到我的信，還是收到了沒有回復(fù)我，這都沒有關(guān)系，重要的是，我想回家了，寄完信后，我日日夜夜的都盼著您來，一個多月老板娘待我還是如此，我期待著您的到來！
就短短的一段話，凡卡把自己心里最想告訴爺爺?shù)?，最期待的，告訴了爺爺，他并不知道爺爺?shù)降子袥]有收到，這次的信封依舊還是那幾個字，沒有詳細(xì)的地址，郵遞員也不知所措，不知該往哪里送。
凡卡寫好信后，拿著寶貴的信封裝到了里面，回來后，等了一年、兩年卻還是等不到爺爺?shù)幕匾?、爺爺?shù)挠白樱部ㄖ缓梅艞?，繼續(xù)為老板娘當(dāng)學(xué)徒，但是他還是默默的等著爺爺?shù)牡絹恚?BR> 捐贈天堂續(xù)寫篇二
第二天清晨，凡卡早早地起床了。這一晚他睡得很香，沒有小崽子的打擾，還有甜蜜的夢。
“凡卡，快點過來！”老板大聲地叫凡卡，“老板怎么了？”凡卡問?！澳阕蛱焓遣皇莿游业臇|西了？”“沒……沒有?。 狈部ㄖе嵛岬卣f。“那為什么我的鋼筆和墨水都在桌子上放著？”“老板對不起，我是動了您的東西，對不起！”“好?。∧銈€小兔崽子，膽兒肥了，竟趁我們?nèi)ソ烫玫臅r候，敢動我的東西！看我不打死你！”說完，老板揪著凡卡的頭發(fā)，拖到院子里，按到椅子上，用皮帶打他，凡卡感覺到非常痛，大聲喊起來。
打了一個小時后，老板停手了，氣呼呼的進(jìn)了屋里，凡卡忍著痛去店里工作。他剛到店內(nèi)，伙計們就對凡卡說：“凡卡，快點過來！把這些東西搬到老板家里去?！狈部ê敛磺樵赴?，要知道，店鋪離老板家有好幾公里，而且一袋就已經(jīng)很重了，可一共二十袋，凡卡會被活活累死的。但是累死又能怎樣，照樣還得搬?。?BR> 凡卡艱難地背起了這些東西，當(dāng)搬到第二十袋時，凡卡暈倒在老板家門口，老板看到后，直接背起貨物，把凡卡扔到外面。到了晚上，下了一場大雪，凡卡醒過來后，一步一步地往老板家走，他進(jìn)屋后，老板給了他一件又臟又壞的棉襖，說：“穿上吧，今天你別睡過道了，有伙計要來，他睡過道，你睡在院里?！?BR> 凡卡只能睡在院里，一晚上他都沒有睡好，因為院子里很冷很冷。就這樣，凡卡在這里又生活了很久，而爺爺一直沒有來接他，可憐的凡卡繼續(xù)忍受著被挨打、捉弄，過著更痛苦的生活！
捐贈天堂續(xù)寫篇三
一波原稿：
過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見了一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴，老母狗卡希旦卡跳上炕，將頭湊過去與主人一起看著凡卡來的信，凡卡慘痛的遭遇，與那種狗都不如的生活都一字不差地記錄在他的信中，慈愛的爺爺每讀一個字都心如刀絞，淚水不知不覺地涌出他的眼眶，這兩條忠實的狗也在炕邊絕望地叫著，爺爺連連嘆著氣，這不僅是因為爺爺非常心疼凡卡，更因為是對這種事情的發(fā)生表示無奈，因為他并沒有能力去救凡卡。爺爺吸了口煙，又嘆了口氣，他心中的兩種信念正在猛烈的搏斗著，終于他做出了一個艱難的決定那就是讓凡卡繼續(xù)當(dāng)學(xué)徒，凡卡這時大聲喊道：“不我不要當(dāng)學(xué)徒不要當(dāng)學(xué)徒?！边@時一潑冷水澆在了他的臉上，凡卡向四周看了看，又回憶了一下剛才的夢境，不由得打了一個冷戰(zhàn)，原來是老板和老板娘回來了。
老板娘惡狠狠的說，你不是不想當(dāng)學(xué)徒嗎？那就當(dāng)保姆好啦，去把我的孩子哄好了，讓后把衣服洗了，洗不完不許睡覺，不許吃飯，啪！就是一個耳光，他無奈的來到搖籃邊，開始搖那個搖籃，又想起他和爺爺?shù)目鞓窌r光了，他想起爺爺那慈愛的笑榮，他想起爺爺那溫馨的懷抱，可現(xiàn)在的他卻一無所有，便留下了辛酸的淚，懷著希望又睡去了?？蛇@一睡卻再也沒有醒來。
回到爺爺，過那種快樂的生活，這終究是一個夢，一個不能完成的夢，但這卻是這個小男孩對生活的美好寄托。
捐贈天堂續(xù)寫篇四
受贈人：________________簽訂時間：___________。
根據(jù)《中華人民共和國民法典》和《中華人民共和國公益事業(yè)捐贈法》，捐贈人與受贈人就捐贈事宜訂立以下協(xié)議：
第一條捐贈財產(chǎn)的名稱、數(shù)量、質(zhì)量和價值__________________________。
一、名稱：___________________________。
二、數(shù)量：___________________________。
三、質(zhì)量：___________________________。
四、價值：___________________________。
第二條捐贈財產(chǎn)的用途：______________________________。
捐贈財產(chǎn)屬興建公益事業(yè)工程項目的，對工程的資金、建設(shè)、管理和使用另作詳細(xì)約定。捐贈的公益事業(yè)工程竣工后，受贈單位應(yīng)將工程建設(shè)、建設(shè)資金的使用和工程質(zhì)量驗收情況向捐贈人通報。
第三條捐贈財產(chǎn)的交付時間、地點及方式：_____________________。
捐贈人應(yīng)當(dāng)依法履行捐贈協(xié)議，按照捐贈協(xié)議的期限和方式將捐贈財產(chǎn)轉(zhuǎn)移給受贈人，并且接受社會監(jiān)督。捐贈人不交付捐贈財產(chǎn)的，受贈人可以要求交付。
第四條捐贈人有權(quán)查詢捐贈財產(chǎn)的使用管理情況，受贈人應(yīng)當(dāng)公開。
接受捐贈情況和受贈財產(chǎn)的使用、管理情況，接受社會監(jiān)督。
第五條受贈人不得擅自改變捐贈財產(chǎn)的用途；若確因公益目的需要改變捐贈財產(chǎn)用途，應(yīng)當(dāng)征得捐贈人的書面同意。受贈人接受捐贈后，應(yīng)向捐贈人出具_(dá)合法、有效依據(jù)，將受贈財產(chǎn)登記造冊，妥善保管。
第六條合同爭議的解決方式：本合同履行過程中發(fā)生的爭議，由雙方當(dāng)事人協(xié)商調(diào)解；協(xié)商調(diào)解不成的，按下列第_________種方式解決：
(一)提交__________________仲裁委員會仲裁；
(二)依法向__________________人民法院起訴。
第七條本合同未作規(guī)定的，按照《中華人民共和國民法典》和《中華人民共和國公益事業(yè)捐贈法》的規(guī)定執(zhí)行。
第八條其它約定事項：___________________________。
第九條本合同經(jīng)雙方當(dāng)事人或委托代理人簽字后(當(dāng)事人為非自然人需加蓋公章)生效。
捐贈人(章)：_________受捐贈人(章)：_______。
住所：_________________住所：_________________。
法定代表人：___________法定代表人：___________。
居民身份證號碼：_______居民身份證號碼：_______。
委托代理人：___________委托代理人：___________。
開戶銀行：_____________開戶銀行：_____________。
帳號：_________________帳號：_________________。
電話：_________________電話：_________________。
郵政編碼：_____________郵政編碼：_____________。
監(jiān)制單位：印制單位：_________年月日。
捐贈天堂續(xù)寫篇五
又過了一個鐘頭，“啊——”凡卡疼痛的尖叫，他感覺到了有人揪他的頭發(fā)。這時他一抬頭看見了老板怒氣沖沖的臉，隱隱約約聽見有嬰兒的叫聲，而且他看見桌子上有他剛用的鋼筆和墨水。老板在凡卡的臉上用皮帶使勁的打，打的凡卡鼻青臉腫，凡卡疼痛的哭了起來，頭上還少了很多頭發(fā)，我們的眼睛都可以看的非常清楚，頭上也流了不少血。
老板又揪住他的頭發(fā)將它拖到了院子里，將凡卡毒打了一頓后，又讓伙計們一起揍他，踩他。凡卡哭的更加的厲害了。老板讓手下停，伙計們對著凡卡“哼”了一聲以后就走了。老板怒吼道：“誰讓你用我的鋼筆還有墨水的，7天之內(nèi)你就別吃飯了?！狈部I如雨下的點著頭，老板更生氣了說：“還在這里干什么，還不趕快去搖搖籃？是不是不想睡覺了？是想找死嗎？”老板邊說邊拿著皮帶，凡卡只好去搖搖籃，而老板就去睡覺去了。
第二年凡卡的希望破滅了，因為有人說他的爺爺康斯坦丁·馬卡里奇去世了，他現(xiàn)在已經(jīng)沒有活下去的希望了。他傷心的哭了。這時老板進(jìn)來了拿皮帶抽凡卡，怒吼的對著凡卡說：“在這里干嘛，還不快去干活。”凡卡慢慢悠悠的向外面走去。老板向他踹了一腳，怒吼道：“慢慢悠悠的干嘛，想找死嗎？”凡卡趕快走跑出去工作，但是臉上變得十分的滄桑。看著凡卡走后，老板對著老板娘奸詐的笑著說：“這小子，在這里吃得少，工作還認(rèn)真，必須讓他干更多的活，要不然我的錢財，從哪里來？”老板娘也奸詐的笑著說：“沒錯，必須讓他做更多的事，這里可不是讓他白吃白喝的地方。”
又過了幾年，凡卡堅持不住了，最后活活的累死了。
捐贈天堂續(xù)寫篇六
凡卡剛剛睜開眼睛，就看見了老板用憤怒的眼神看著他。凡卡知道，厄運就要降臨了。
果然，不出凡卡所料。老板把他抱起來，往冰冰的池塘里一扔。又把凡卡的頭摁進(jìn)了水里面。憤怒的說道：“長記性了嗎？”凡卡說：“老板……饒了我吧……我長記性了?！崩习暹€是不放過凡卡，邊摁著他，邊拿起皮帶，扒光他的衣服，抽他的屁股。過了一分鐘，兩分鐘，三分鐘，五分鐘。老板才松手，當(dāng)時的凡卡已經(jīng)遍體鱗傷，凍得瑟瑟發(fā)抖。他虛弱的說道：“老板，饒了我吧，我再也不敢了。”老板說：“下次你要是在這樣，我就讓你比這一次還痛苦！趕緊給我干活去！”凡卡喏喏而退。
來到廚房后，他拿起抹布把整個鞋店擦了一遍。老板說：“很好，今天午飯給你加一勺稀粥。”凡卡小聲說道：“加上一勺，我才能喝上三勺稀粥，根本就喝不飽?！薄澳阏f什么！”老板憤怒道?！敖o你加一勺已經(jīng)夠不錯了，你還不要！”凡卡喏喏道：“老板對不起，我不應(yīng)該給你計較，三勺已經(jīng)夠好了，我很感謝您。”說完，便去客廳端茶，給老板端了過來。老板喝了一口茶，對凡卡說：“我大人不記小人過，你下次再犯，我讓你連稀粥和面包都吃不到?！狈部ㄍ肆巳浇o老板說：“好的，老板，我去給你買面包?！闭f罷，凡卡就光著腳在北風(fēng)呼嘯的大冬天去面包店買面包去了。
他邊走邊抱怨道：“今天是什么鬼天氣呀！爺爺怎么還沒收到信呀！我好像離開呀！”他從面包店買了面包，便回到了鞋店。他把面包放到廚房，就去臥室喊老板吃飯。結(jié)果，老板有事出去了，他想著：“終于解放了，我得好好的休息一會兒?！?BR> 捐贈天堂續(xù)寫篇七
當(dāng)凡卡睡著以后，老板和老板娘和伙計們回來以后看見了凡卡在睡覺。老板揪著凡卡的頭發(fā)說：“你個小兔崽子，我不在，敢睡覺，看我不收拾你！”然后就脫下鞋打凡卡，凡卡沒有哭，因為他知道他的壞日子快到頭了。
第二天起來以后，下起了大雪。老板娘對凡卡說：“去，給我把那個棉鞋拿過來！”凡卡把鞋拿了過來，老板娘狠狠地說：“給我穿上，快點！”凡卡拿起一只鞋給她穿著，不一會兒睡著了——因為他實在是太困了！忽然老板娘狠狠地踢了凡卡兩腳，還一邊罵著“混蛋，我讓你穿鞋，你穿了個啥，什么都做不好！”然后就拿起鞋使勁往凡卡臉上扇，都已經(jīng)腫了起來。
凡卡拿著自己最心愛的小風(fēng)車，希望他給自己帶好運，然而并非這樣！伙計們看見了他，想捉弄他一下。于是一個人就上前把他的風(fēng)車奪過，凡卡急忙說：“給我給我！”但是他把風(fēng)車舉得高高的不讓凡卡夠著，凡卡忍無可忍了就咬了那個伙計一口。他生氣地把凡卡的風(fēng)車扔到地上，還用手使勁的打凡卡的臉。風(fēng)車壞了，他非常的傷心。
這天晚上老板說：“我現(xiàn)在連看都不能看你，滾出去！”說完就把凡卡關(guān)在門外面，不讓他進(jìn)屋子。要知道這可是圣誕節(jié)的第二天，外面非常的冷。凡卡穿著破襖，躺在門外。凡卡想著：爺爺肯定在看我的信，我在這里待得時間不多了，馬上可以回家了。馬上可以不用每天受苦受累，不用每天吃不飽，睡不好了！他想著想著就睡著了，他再也沒有醒來。因為他抱著美麗的期望去了沒有饑餓，沒有寒冷，沒有痛苦的地方去了！
捐贈天堂續(xù)寫篇八
因為他寫的地址太大了：鄉(xiāng)下，所以他的爺爺沒有收到這一個信。凡卡吃了面包，干了活，心里滿是爺爺來接他的情景。
可是，一天過去了，兩天過去了，三天過去了。爺爺還是沒有回來。他心里充滿了困惑。于是跟店里的伙計說了。他聽了哈哈大笑，然后告訴他不應(yīng)該這么寫，應(yīng)該寫明確的地址才可以。凡卡又難過又無奈：信寄出了不可能再要回來。而且他的信是花了錢買的，那一個錢他不知道做了多少思想斗爭。要知道，如果那錢買吃的，至少他一天的食物那么多，并且他需要的寶貴的墨水再要拿出去用，不知道用多少時間才有一個短暫的機會呢？他只好默默的繼續(xù)干活，爭取獲得一個信封所要的錢。只有這樣，才可以有那么一絲絲希望可以找到回家的路?；蛘叩人臓敔攣碛H自找他了。
哎，可憐的凡卡。連回家的希望也沒了。僅僅只是一個小小的信封，也可以救他的命啊！這不，老板又要他去把報紙遞過去，又讓他把碗洗了，才允許吃有少的可憐的早飯：一點點的面包。然后伙計們又去讓他去幫忙把他們的也干了。因為他是一個孤兒，沒人愛。就算死了也不知道有沒有人去在意。他只好自己去好好的工作了。
終于，有一天來了，他的工作完成的又快又好，老板就給他了一個戈比。他連忙把他換成了一個夢寐以求的信封。并打聽好了爺爺?shù)淖√?。于是，他想了無數(shù)天的爺爺，終于來接他了！
捐贈天堂續(xù)寫篇九
單位號召大家為災(zāi)區(qū)捐物，同事李子拎來一個特大的包，里面除了四季衣物之外還有一對母-子毛毛熊以及幾條漂亮的發(fā)帶。李子說：“這些玩藝兒是我那寶貝閨女給塞進(jìn)來的。昨天我下班回家，說單位讓給災(zāi)區(qū)捐款捐物，我閨女不明白捐物是怎么一回事，非讓我給她講講不可。這一講可不要緊，我那小公主竟然抹起眼淚來。她跟我說：‘媽媽，那些災(zāi)區(qū)的小朋友連衣服都穿不上，肯定沒有毛毛熊也沒有發(fā)帶，把我這些東西送給他們吧!’”李子把那只熊媽媽翻過來，只見它的肚子上貼著一塊小橡皮膏，上面歪歪扭扭地寫著4個字：“祝你快樂?！?BR> 好一個愛煞人的小天使，我在心里這樣說，眼睛有些泛潮。我很自然地想起至今還珍存在心里的那兩張剪紙。
那是兩張“四不像”剪紙，刀法笨拙粗糙。我甚至可以說，它是我見到過的最糟糕的剪紙。朋友徐第一次朝我炫耀時，我大笑地對他說：“不是跟你吹牛，我就是閉著眼都能剪出比這強十倍的剪紙來?！毙煲荒樀拿C穆，他說：“如果你知道了關(guān)于它的故事，你就再也不會嘲笑它了。”
徐是唐山人，大地震時他還是個孩子，無情的地震毀滅了他的家園，奪走了他的母親……開學(xué)了，他擦干了淚水與同學(xué)們一起去上學(xué)。在搭建的`抗震棚里，老師把外地同學(xué)捐贈的書本分給大家。他分到的書很新，翻開看時，竟然發(fā)現(xiàn)里面有兩張剪紙。徐很高興地歡呼起來。這歡呼引來了全班的同學(xué)，大家妒嫉地分享了他那份巨大的歡樂。
“要知道”，徐很動情地說：“在廢虛掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙給一個可憐的孩子的可是一份奢侈至極的歡愉呀!我想，在這個世界上，大概只有孩子才最懂得孩子：他愛的，就相信小朋友一定也愛。他小心翼翼捧在手里的有可能只是幾粒石子甚至一塊泥巴，但當(dāng)他慷慨地作為禮物贈送給一個極想得到它的伙伴時，他們就共有了一個天堂――童趣永遠(yuǎn)是大人們無法涉足的一塊福地。當(dāng)你明白了10克拉的鉆石比一只玻璃球值錢時，那你已經(jīng)悲壯地長大，你再也不可能擁有那種至純至善至美的天使之心了?！?BR> 我不知道毛毛熊和發(fā)帶又將演繹出怎樣一個美麗的動人故事，我只知道，一顆童心給另一顆童心捐贈了一真正的天堂。
捐贈天堂續(xù)寫篇十
本班有學(xué)生28人，其中女生13人，男生15人。大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，主動學(xué)習(xí)意識強，總體來看，大多數(shù)同學(xué)喜歡語文，興趣較濃，基礎(chǔ)知識較扎實，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太善于表達(dá)自己的想法;特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，在本學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，真正拓寬學(xué)生的語文知識面，努力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個。并附兩個生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識的116個字。生字表(二)是要求寫的152個字。
三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：
教學(xué)任務(wù)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(9)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
(10)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。
(11)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學(xué)語文的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。
3、識字寫字。
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀116個生字。
(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
4、口語交際。
(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
(5)樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
[冀教版五年級下冊語文教學(xué)計劃]。
捐贈天堂續(xù)寫篇十一
為了能夠更好的展開本冊教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)得以最大程度地提高和發(fā)展，在教學(xué)伊始，根據(jù)學(xué)生實際和自身教學(xué)水平，特進(jìn)行如下教學(xué)措施的制定：
轉(zhuǎn)變認(rèn)識，從學(xué)語文的角度來教語文：
在教學(xué)中，教師應(yīng)該加強自身素質(zhì)的提高和培養(yǎng)，豐富自己的知識儲備和文化內(nèi)涵，走進(jìn)文本，走進(jìn)作品，走進(jìn)作者，對教學(xué)內(nèi)容有全面深刻地理解和感悟，從而使語文教學(xué)的開展變得得心應(yīng)手。
在教學(xué)中特別注意以下幾個問題：
（一）努力打造高效課堂，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。
（二）識字與寫字教學(xué)。
1、從習(xí)字的細(xì)微處入手，不懈地堅持，從而提高學(xué)生的寫字能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、舉辦各種形式的書寫比賽，讓學(xué)生體驗成功的快樂。
3、將書寫“雙姿”貫穿于小學(xué)階段的語文課中。
（三）閱讀教學(xué)方面。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，允許學(xué)生對文本的理解逐步深入，讓學(xué)生有慢慢品味的過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生對文本的空白點進(jìn)行拓展閱讀。
3、在尊重文本的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生對文章的獨特感受。
4、簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。
5、在教學(xué)方法上遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
6、加強教師自身的閱讀量。
（四）習(xí)作教學(xué)。
1、作文指導(dǎo)課注重激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。
2、作文注重平時練筆。
3、鼓勵并逐步訓(xùn)練學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成習(xí)作的習(xí)慣與能力。
4、對學(xué)生初步完成的作品，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。
5、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排。
捐贈天堂續(xù)寫篇十二
捐贈天堂這一篇文章寫了孩子們過得很艱難，很辛苦。這一篇文章你們知道是怎樣的嗎？你們不知道吧！讓我來告訴你們吧！這是一篇很感人的故事，我看了差一點就哭了出來。
地震過了后，到處都是廢墟，只有救援人員和醫(yī)生在廢墟上走來走去。在一個教室里，老師正在和孩子們上課，課室很安靜，沒有一點聲音。
鈴聲響了，下課了。這個時后，進(jìn)來了幾個志愿者，手里拿著救援物資，分發(fā)給孩子們。：“李小美，這是你的?！崩钭邮莻€三年級的小女孩，地震把她的一條右腿帶走了，地震后，她一直不說話，經(jīng)常拄著拐杖。
她是個美麗的女孩子，但是地震后她一次也沒有笑過，有時臉上還有淚珠。
李子把分到的大禮包打開，啊！里面除了一些衣物之外，還有一些毛毛熊玩具和幾條五顏六色的發(fā)帶！她激動極了！高興的歡呼起來：“看！我得到了什么！”這時，歡呼引來了全班的同學(xué)，大家都圍在她的座位旁，想摸摸那只毛毛熊：“讓我摸一摸嘛！”“給我看看嘛！”“哇！好可愛?。∥以纫灿幸恢?，比這個還漂亮！”
從那以后，李子變得開朗了，每天睡覺都會抱著那只毛毛熊，見了人后還會微笑著問好。同學(xué)們受了她的影響，也開朗起來，不再傷心了。
這真是一個動人故事啊，我知道：一顆童心給另一顆童心捐贈了一真；正的天堂。
我希望災(zāi)區(qū)的每一個人都開開心心快快樂樂，沒有煩心事！
捐贈天堂續(xù)寫篇十三
作者用飽蘸深情的筆墨向我們講述了丈夫小時候得到的一次捐贈，隨著閱讀的.逐步完成，腦海里“童心”與“天堂”的聯(lián)系越來越密切、濃郁。憑我的教學(xué)經(jīng)驗，不作深層次的挖掘，學(xué)生雖然能夠?qū)ⅰ疤焯谩碑?dāng)作“童心”的代名詞，但感悟絕對是朦朧的，停留在文字表面上的。
當(dāng)融入丈夫當(dāng)時所處的背景，在那個廢墟掩埋一切的世界里，孩子們不僅失去了親人、家園，更失去了童心中的至愛和樂趣，而此時“翻開第一頁，里面竟有兩張剪紙！”這份快樂的幸福感是任何物質(zhì)幫助所不能取代的。“這歡呼引來了全班的同學(xué)，大家妒忌地分享了他那份巨大的歡樂……”此時孩子們更需要的是心靈的安慰。
順著這樣的思路，教學(xué)流程應(yīng)當(dāng)是水到渠成的，但是已過去32年的唐山大地震對于一直在蜜罐里生活的五年級孩子，他們能真切地體會到那個年代人物的感情嗎？起初我很擔(dān)心，但15天前的汶川大地震重演了歷史的悲劇，似乎是唐山大地震的翻版，孩子們至少在鋪天蓋地的電視畫面中受到了內(nèi)心的震撼，這也許會對課文的學(xué)習(xí)打下情感的伏筆。所以我想把教學(xué)定位到一個“真”字上來，即，讓學(xué)生學(xué)真實的語文，真實地學(xué)語文，悟真實的情感。
《新課標(biāo)》指出，“閱讀是學(xué)生、文本、教師對話的過程?！彼^“境為心所感，情自心底生”通過聽家長講述唐山大地震的感人故事和經(jīng)歷，結(jié)合汶川大地震的媒體報道和課上的演示等，盡可能讓學(xué)生達(dá)到與當(dāng)事人一種情感的共鳴，在這種真實的背景下，學(xué)生融入了課文，通過品詞析句，朗讀揣摩，逐漸將得到幸福快樂的深度延深，能達(dá)到“至極”的理解層面。
我有效地實施了多種朗讀訓(xùn)練手段，如：體會“充溢”一詞時，做手勢朗讀，從而理解到捐贈者的美好童心給受贈者帶來的歡樂幸福是無比巨大的；再比如，丈夫所說的那段話富有哲理又非常感人，可以說是體會“天堂”一詞的最好詮釋，我讓學(xué)生把手貼在胸前，這是一種發(fā)自肺腑的朗讀暗示，再配以音樂《感恩的心》，并不斷指導(dǎo)朗讀入境，入心，通過學(xué)生朗讀感情的升溫，奏響了情感教學(xué)的最強音。學(xué)生的理解層次自然在加深，語言文字——心靈觸動——語言文字，我認(rèn)為這就是“帶學(xué)生在里走一個來回”。
通過寫下最想說的話和續(xù)編故事，釋放學(xué)生情感的收獲，落實對語言文字的訓(xùn)練。
一堂課下來，我的心再次掀起波瀾，可能由于心情比較緊張、時間比較倉促，如果我能再多多關(guān)注學(xué)生深層次的真情感言，可能會更加豐富對文本的解讀，更豐富學(xué)生的情感收獲。因為有了汶川大地震，所以課前我預(yù)設(shè)一定會有更加個性化的理解，即使稍有偏頗，同樣是一份精彩的生成，對于我的課堂教學(xué)是一筆寶貴的經(jīng)驗，那就是，我要讓我的學(xué)生每天能真真實實學(xué)語文，真真正正學(xué)做人！當(dāng)然，由于水平有限，經(jīng)驗不足，本堂課有許多不盡人意之處，懇請各位同行的批評指正。
捐贈天堂續(xù)寫篇十四
[教學(xué)目標(biāo)]：
1.知識與技能：
學(xué)會本課“娟、穆”等六個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
2.過程與方法：
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段，體會文章思想感情。
3.情感態(tài)度價值觀：
聯(lián)系上下文理解語句意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。
[教學(xué)重點]：
1、體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、通過重點句段體會童心的可貴。
[教學(xué)難點]：
1、聯(lián)系上下文體會句意，進(jìn)一步提高學(xué)生感悟能力。
2、通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，引入課題。
師：同學(xué)們，你們參加過愛心捐贈活動嗎？有誰想談?wù)劗?dāng)時的感受？（生談感受）。
師：是啊，我們帶給別人快樂的同時，自己也獲得了巨大的快樂。有這樣一個小朋友，他不僅給災(zāi)區(qū)小朋友送去了關(guān)懷與安慰，還贈送給災(zāi)區(qū)小朋友一個天堂，這是怎么一回事呢，讓我們一起去看看吧。
板書題目。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙。
1、學(xué)生自讀課文。提出閱讀要求。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名朗讀課文。
多媒體出示重難點生字詞。
三、理清文章寫作順序，感知文章大意。
1、學(xué)生默讀課文，把握文章大意。
a.了解文章寫作順序，初步了解倒敘的寫作方法。
b.了解文章講了幾個小故事，并能概述。
2、通過感知文章大意，進(jìn)一步理解捐贈天堂的含義。
讓學(xué)生明白：捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這才是真正的天堂。
四、教師小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們了解到災(zāi)區(qū)的小友需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)懷，他們更需要要精神上的慰藉。兒童的世界是需要快樂和童趣的。
第二課時。
一、回顧課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們，“天堂”充滿了幸福和美好，童心的天堂則充滿了童真、童趣。今天讓我們再次走進(jìn)《捐贈天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。
二、理解全文，體驗情感。1、出示中心問題：
在這篇感人的文章中，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？可以結(jié)合課文相關(guān)語句談?wù)勀愕母惺?，也可以通過朗讀表達(dá)你的感受。
3、學(xué)生默讀課文，做批注。
4、小組討論交流。
5、全班討論交流。
師：誰先來說一說，你是從哪感受到的。并體會著讀讀。
第一自然段。
生：我是從第一自然段中：“是我求媽媽一定把它們送給你的?！边@句話感受到文中的小朋友特別想送給災(zāi)區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。
生：媽媽的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此時的災(zāi)區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質(zhì)的，更需要精神的。
第五自然段。
生：“他分到的書很新，翻開第一頁……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……”
我覺得“竟”字流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜?！案吲d歡呼起來”說明他們特別高興，因為唐山大地震使得他們失去了家庭，親人，朋友，一張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談，帶著感受去讀）。
第六自然段。
生：“你可知道，廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎？……他們就共同擁有了一個快樂至極的天堂?！?BR> （學(xué)生談到這段后，教師可適當(dāng)出示一些關(guān)于唐山大地震的資料，讓學(xué)生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景。）進(jìn)一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。
師：雖然是一張簡單粗陋，在大人眼里毫無價值的剪紙，但里面卻盛滿了一個孩子濃濃的情和深深的愛。在當(dāng)時的情況下，帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導(dǎo)孩子帶著感情去讀，在讀中悟情。
“自己愛的，就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子……他們就共有了一個快樂的天堂！”
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，談?wù)勛约河袥]有這樣的感受。之后帶著自己獨特的感受去讀，在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。
第九自然段。
“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財富……”
生：我覺得這里表現(xiàn)了作者被她丈夫的故事深深的打動了，我是從“貼”這個字看出來的。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。
師：作者兩次用到了“多么希望”，又表明了什么呢？
生：說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。
最后一自然段。
教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全篇進(jìn)一步理解“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。
三、回歸課文，積累語言。
四、拓展延伸，續(xù)編故事。
師：請你想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。要求：想象要合理，從兒童的角度去思考。
五年級學(xué)生一般都參加過愛心捐贈活動，以活動為題，直接讓學(xué)生談感受，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。
通過正確、流利的朗讀課文，為學(xué)生理解文章內(nèi)容作鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生識字能力。能正確運用生字。
初步理解課文內(nèi)容，為深入理解作鋪墊。
回顧課文內(nèi)容，為引入中心作鋪墊。
通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步通過重點詞句，體會童心的可貴。
通過進(jìn)一步的感情朗讀讓學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
提升對文章的中心的理解。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累優(yōu)美詞句的好習(xí)慣。
通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
捐贈天堂續(xù)寫篇十五
幸福在那里？幸福就在我們身邊。幸福來自于家人、朋友、老師，甚至陌生的路人……他們都會給你幸福。
幸福有時就是一些不起眼的小事兒：當(dāng)父母為你熱好一杯牛奶；當(dāng)朋友對你會心地微笑；當(dāng)路人用善意的眼神看你時……幸福有著各種各樣不同的滋味，幸福是甜的，甜到你的心頭；幸福是酸的，酸得讓你留下微笑的眼淚；幸福是辣的，開始不覺得是一道美味，過后又回味無窮。
幸福其實并不復(fù)雜。在哭泣時，有人為你拭去淚水；在絕望時，有人鼓勵你前行；在做噩夢時，有人陪你安然入睡。幸福是一盞清茶，入口微苦，卻回味無窮；幸福是一杯醇酒，味道濃厚，且久飲易醉；幸福是一場春雨，悄無聲息，卻滋潤心田。幸福是思鄉(xiāng)時，電話中親人幾聲絮絮的叮嚀；幸福是憂傷時，秋風(fēng)里好友一個理解的擁抱；幸福是失望時，課堂上老師每次無言的鼓勵。
幸福是一瞬，卻也注定能成為永恒，把浸透幸福的記憶連綴，幸福便成為連綿流淌著的河流。讓我們在生活中細(xì)心感受，并把它們珍藏腦海里，成為永恒。
捐贈天堂續(xù)寫篇十六
一、班級情況分析：
本班大部分孩子能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。但基礎(chǔ)知識的掌握仍然是薄弱環(huán)節(jié)，需要進(jìn)一步加強指導(dǎo)。
本班中還有五、六個孩子由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從孩子行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會用常用的標(biāo)點符號。
5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。
三、教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
四、教學(xué)措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對孩子的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證孩子有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班孩子人人參與訓(xùn)練，保證孩子有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓孩子通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵孩子寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)。在進(jìn)行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
捐贈天堂續(xù)寫篇十七
今天早上，我們學(xué)了一篇叫做《老人與海鷗》的文章，讀著讀著，我就被感動了。
故事發(fā)生在一個普通的冬日，作者和朋友看見一位老人拿著飼料在翠湖邊給海鷗送餐。
聽說這位老人天天都去那里喂食給海鷗，已經(jīng)有十多年了，所以海鷗和老人產(chǎn)生了特殊的感情。
老人還給海鷗取了好多名字，他們也非常聽老人的話。
沒想到十多天后，老人去世了，把他的照片放在翠湖邊時，所有的海鷗竟然全都飛了過來，排成列隊為老人守靈。
他們似乎也很悲痛，繞著照片飛了好幾圈才飛走……
我讀了以后，覺得老人是一位熱愛動物的人。
他天天拿著一大袋飼料，走十幾公里的路去喂海鷗，要一直到天黑才回家，這是件多么不容易的事啊!
我明白了人與動物之間也要充滿愛護(hù)之心，人們不要去侵犯動物的領(lǐng)地，而是去照顧它們，這樣人與動物將成為大家庭 ，世界將變得更加美好。
今天，我們學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇課文，使我感觸很深。
這篇課文中的老人他用他一大半的工資來給海鷗買吃的，他的家在成郊，他每天步行二十余里給海鷗送吃的，有時還拿雞蛋給海鷗們做成雞蛋餅，人后把雞蛋餅分成一小塊兒一小塊兒的喂給海鷗們吃，并且，老人還給海鷗們?nèi)×嗣?，他把海鷗已經(jīng)當(dāng)成了自己的親人。
直到有一天，老人去世了，作者把老人最后一次喂海鷗的照片放大，把照片放在翠湖邊，意想不到的事情發(fā)生了，一群海鷗突然飛來，圍著那照片上的老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫著，像是失去了親人一樣，從而可知，老人生前是多么的愛海鷗，海鷗也是多么舍不得老人啊!
這篇課文非常令我感動，老人節(jié)衣縮食，連買一包兩毛錢的香煙他都覺得奢侈，他那很好的吃的來喂海鷗，而自己不舍得，這樣的事我們是否可以做到呢?那位老人是多么的和藹可親啊!
我通過讀這篇文章，使我明白了很多事情，老人博大的胸懷，無私的愛，全部給了他的“兒女”們，我想老人心里一定是飛翔的鷗群吧!
讀課文《老人與海鷗》，我不禁為課文中老人與海鷗之間那真摯的情感默默叫好，又為生活中人與動物之間的冷漠而哀嘆。
《老人與海鷗》這篇課文寫：在翠湖畔，一位老人幾十年如一日的喂養(yǎng)海鷗，他把海鷗當(dāng)成了自己的子女，海鷗也把他看作了親人。
最后，老人去世了。
海鷗們圍著老人的遺像，為他舉行了一場獨特的送行儀式。
這篇課文既表現(xiàn)出了老人對海鷗無私的愛，又展示了海鷗對老人那令人震撼的情。
展示出了老人與海鷗之間濃厚的情感，展示了動物豐富的情感世界。
感受到老人與海鷗之間那真摯的情誼后，使我想到了我們的'周圍——人與動物之間的冷漠。
動物也有自己的思想，自己的情感，所以我們要尊重動物，和它們相親相愛，和諧共處。
在生活中，我經(jīng)常遇到：大家捉住小鳥，把它的腿綁起來拉著玩兒，有意踩死螞蟻等不良現(xiàn)象。
這就是對小鳥的不尊重，你想：把小鳥的腿綁住了，就等于約束了它的自由，任何有思想的人或動物，如果沒有了自由，就等于生活沒有了希望。
我們要保護(hù)所有的動物，要與動物建立一份真摯的情感，真摯的友誼。
捐贈天堂續(xù)寫篇十八
核心提示：微型小說《差別》這堂課總體上還算成功，但還存在著以下幾個問題：一、開頭的微型小說特點部分談得有點多，雖然是學(xué)生進(jìn)入高中以來第一次接觸微型小說這種問題，應(yīng)該讓他們對微型小說的特點有所了解，但是，從認(rèn)識的...
微型小說《差別》這堂課總體上還算成功，但還存在著以下幾個問題：
一、開頭的微型小說特點部分談得有點多，雖然是學(xué)生進(jìn)入高中以來第一次接觸微型小說這種問題，應(yīng)該讓他們對微型小說的特點有所了解，但是，從認(rèn)識的規(guī)律性上來講還是應(yīng)當(dāng)遵守“感性認(rèn)識——理性認(rèn)識”這個規(guī)律的，在課堂一開始就談微型小說的特點，對學(xué)生而言，“很難消化”。
二、教師的課堂語言不夠準(zhǔn)確。如：“請同學(xué)們朗讀課文，并思考問題——發(fā)生了一件什么事”，我們知道，朗讀時的重點應(yīng)該落在讀上，很難在朗讀課文的時候再思考問題。再如，教師設(shè)置了一個問題“復(fù)述故事情節(jié)”，學(xué)生在復(fù)述故事情節(jié)的時候非常詳盡，教師的.評價卻是“過于詳細(xì)”，這其實是教師語言不夠準(zhǔn)確所引起的誤會，“復(fù)述”與“概述”是不盡相同的，在以后的教學(xué)過程中一定要注意語言的準(zhǔn)確性。
捐贈天堂續(xù)寫篇十九
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
2、通過品詞析句，朗讀揣摩等感悟人物情感。
3、正確認(rèn)讀本課三個生字，會寫田字格里的六個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。
過程與方法：
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段，體會文章思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀：
聯(lián)系上下文理解語句意思，體會充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。
重難點分析。
聯(lián)系文章體會句子的含義，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，提高學(xué)生感悟能力。
品味語言，體會充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，以題質(zhì)疑。
1、聯(lián)系實際生活中學(xué)生參加的愛心捐贈活動，談?wù)劗?dāng)時的感受。（引導(dǎo)學(xué)生說說在捐贈禮物的的時候，會考慮那些事情）。
2、質(zhì)疑導(dǎo)入。
我們帶給別人快樂的同時，自己也獲得了巨大的快樂。有這樣一個小朋友，他不僅給災(zāi)區(qū)小朋友送去了關(guān)懷與安慰，還贈送給災(zāi)區(qū)小朋友一個天堂。
3、板書題目（出示課件）。
指導(dǎo)書寫捐（與娟、絹的區(qū)別）。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙。
（出示課件）自讀要求。
1、讀通、讀順課文，通過查字典、詞典等方式識記生字、理解生詞。
2、課文講了幾個故事，按什么順序講的。
三、理清文章寫作順序，感知文章大意。
1、了解文章講了2個小故事，并能概述，把握文章大意。
2、看看這兩個故事在敘述上有什么不同，了解文章寫作順序，初步了解倒敘的寫作方法。
四、教師小結(jié)。
通過感知文章大意，進(jìn)一步理解捐贈天堂的含義。（災(zāi)區(qū)的小友需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)懷，他們更需要要精神上的慰藉。捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這才是真正的天堂。）。
五、生字教學(xué)。（出示課件）。
本課一共有六個生字要求會寫，“忌”上邊的“己”別寫成“已”；“穆”注意右下半部分是三個撇。
第二課時。
一、小組合作，理解全文，整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文，做批注。
要求：在你讀課文時，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？
2、小組討論交流。可以結(jié)合文章談?wù)勀愕母惺埽部梢酝ㄟ^朗讀表達(dá)你的感受。
二、全班討論、交流，體驗情感。
預(yù)設(shè)（一）。
（出示課件）“是我求媽媽一定把它們送給你的?！?BR> 1、“求”是說媽媽舍不得送嗎？媽媽捐贈了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？（抓住“求”字初步將“童心”和“天堂”聯(lián)系。）。
媽媽的想法是大人的想法，只是穿衣、吃飯不是孩子快樂的全部。童心和童心是相通的，此時的災(zāi)區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要童趣的快樂，他們需要的不僅是物質(zhì)的，更需要精神的。
這句話感受到文中的小朋友特別想送給災(zāi)區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。
預(yù)設(shè)（二）。
（出示課件）適當(dāng)出示一些關(guān)于唐山大地震的資料，讓學(xué)生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景，進(jìn)一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。
“他分到的書很新，翻開第一頁，……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……”（出示課件）。
1、請同學(xué)們補充省略號省略了什么。
2、“竟”字說明什么？作者的丈夫當(dāng)時怎樣想？（流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜。）。
3、“高興歡呼起來”說明了什么？（“高興歡呼起來”說明了他們特別高興，因為唐山大地震使得他們失去了家庭，親人，朋友，兩張剪紙帶給孩子們巨大的快樂。）。
預(yù)設(shè)（三）。
（出示課件）“你可知道，廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎？”“那是一個快樂至極的天堂?！?BR> 雖然是一張簡單粗陋，在大人眼里毫無價值的剪紙，但里面卻盛滿了一個孩子濃濃的情和深深的愛。在當(dāng)時的情況下，帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導(dǎo)孩子帶著感情去讀，在讀中悟情。
（出示課件）“自己愛的，就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子……他們就共有了一個快樂的天堂！
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，談?wù)勛约河袥]有這樣的感受。之后帶著自己獨特的感受去讀，在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。
預(yù)設(shè)（四）。
一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”
對于孩子們來說什么才是“真正的天堂”。這小小的毛毛熊和發(fā)帶代表的是一個小朋友的友愛和深情，帶給災(zāi)區(qū)小朋友的是歡樂和幸福。災(zāi)區(qū)的小朋友不光需要物質(zhì)上的幫助，更重要的也需要精神上的幫助。
三、品讀課文，體會作者心情。
文中還有兩處明顯體現(xiàn)“我”對“剪紙”態(tài)度的地方,請找出來（出示課件）。
1、為什么“我”看到剪紙時嘲笑它的粗陋。那是兩張“四不像”的剪紙，是我所見到的“最糟糕”的剪紙……后來貼在胸口，最后又說“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財富……”
引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)“我”對“剪紙”態(tài)度的變化的句子。
2、理解“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財富……”（從“貼”這個字看出來作者被她丈夫的故事深深的打動了。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。）。
3、說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。
（教師注意引導(dǎo)學(xué)生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。）。
四、情感升華，達(dá)到共鳴。
（出示課件）教師小結(jié)：“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。
真正的天堂：充滿友愛、善良的童心。
五、回歸整體，積累語言。
讀完全文，你最想說的一句話是什么？把你想說的話表達(dá)出來。
六、布置作業(yè)，拓展練習(xí)。
想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。（注意想象要合情合理，從童心的角度去思考。）。
捐贈天堂續(xù)寫篇二十
《海洋天堂》講的是：有一位年近五十的父親，與二十一歲的自閉癥兒子一道出海準(zhǔn)備尋死。最后竟然還是由于雖有病但也很會游泳的兒子奮力相救，所以都沒有死成。父親叫王心誠，兒子叫大福。大福從小患有孤獨癥，完全活在自己封閉的世界里，無法獨立生活。大福的母親在大福年少兒時因為承受不了兒子患病的打擊自殺離世。王心誠獨自一人把大福撫養(yǎng)長大，與兒子相依為命。然而此時，王心誠又被確診患晚期癌癥，生命只有幾個月的時間，如何安置好大福的生活，成了日夜焦灼王心誠的心頭大事。他甚至想到上述的帶著兒子一起離開這個世界，正像主題歌叫‘說了再見’一樣，他們真的是已經(jīng)說了再見。
后來經(jīng)過多方打聽，歷盡周折，王心誠終于找到了一所能夠接收大福的機構(gòu)。后卻發(fā)現(xiàn)兒子在這種局促單調(diào)的環(huán)境中，如同離開水的魚，行為也異常了許多。大福生性愛水，每天在父親工作的海洋館里暢游是他最快樂的時光，他還在這里結(jié)識了唯一的朋友，表演雜技的小玲。大福成了獨自在異鄉(xiāng)漂泊的小玲最好的傾聽者了。
為了大福能夠快樂地生活下去，留在他最心愛的海洋館，王心誠為自己制定了，對于資質(zhì)貧乏的他來說，最不可能完成的計劃---教會大福在海洋館‘上班’。他費勁心力地教大福自己坐公交車去海洋館，在海洋館擦地擦玻璃。為了不讓大福感到孤獨，他甚至不惜拖著病重的身體，背著自制的龜殼扮成海龜，陪著大福游泳(因為大福和海洋館里的受馴動物相處時間很長，所以都有了感情。他告訴大福自己將會變成長壽的海龜，一直陪伴在他身邊。因為過了些時候，他就如期的離開了。
完整看過影片之后，雖然在其畫面上好像沒有找到這些年作為咱們一般大眾通常理解的年度大片之“氣勢”或“陣容”。但個人有感，在大的用意方面，可以說將關(guān)注精神障礙人仕的倡議表現(xiàn)得十分人性化且真實，幾乎沒有半點的做作成分。我剛看完還不太清楚很多具體情況，但即使故事是完全虛擬的，在觀看過程中也沒有發(fā)現(xiàn)有觀眾產(chǎn)生什么疑問情緒。場面一直都很安靜，一方面是一部較為偏傷感的戲，但它的情節(jié)發(fā)展平淡無奇的同時，既然還是使得觀影中全場的反應(yīng)都非常的有節(jié)拍---在相應(yīng)的情節(jié)，現(xiàn)場的人們都會有統(tǒng)一一致的感慨、微笑、嘆氣、凝重等。過程中沒有什么異于場影的態(tài)度反應(yīng)。將近兩小時的過程中，就連去洗手間的人都不多，除了有一個人要我讓一下路才能走到外面，其他時候我身邊的過道幾乎沒有人經(jīng)過。在散場的時候觀眾們也顯得非常安靜。我雖不能肯定大家具體在想什么，但畢竟沒有聽到帶意見情緒性的不滿評價。大家都顯得如此‘合拍’足以說明---這看似如此自然而然、平淡無奇的情節(jié)，事實上是下足了心思的。很多內(nèi)容情節(jié)估計也都看到人們的.心里去了。不管是年少與年長一些的觀眾們都有很多較一至的反應(yīng)感覺。這應(yīng)該可以說它是產(chǎn)生了一定程度上的感情共鳴，在場多數(shù)人對此意見一致也應(yīng)絕不為過。
捐贈天堂續(xù)寫篇一
凡卡夢到爺爺正在讀他的信，讀完后，正要往這邊趕的時候，突然被一個重重的東西踢了一腳似的，“臭小子，趕緊給我起來干活，整天好吃懶做，給我起來?！?BR> 凡卡睜開朦朧的睡眼，說：“干什么，我要辭職，我不干了，爺爺就要來接我了?！崩习迥锷駳獾恼f：“做什么夢呢？你是離不開我這的，如果離開了，那你爺爺肯定也養(yǎng)活不起你。趕緊給我干活，趁我不在就偷懶，反了你了！”凡卡這才意識到，我做的是一個夢。但是凡卡依然堅信爺爺一定會來接他的。
這一天，凡卡干完了自己應(yīng)該做的，就早早的睡了，一個多月過去后，爺爺還是沒有來接凡卡，凡卡很難過，很傷心，于是，就決定再寫一封寄給爺爺，信上說道：
親愛的爺爺：
不知您收沒收到我的信，還是收到了沒有回復(fù)我，這都沒有關(guān)系，重要的是，我想回家了，寄完信后，我日日夜夜的都盼著您來，一個多月老板娘待我還是如此，我期待著您的到來！
就短短的一段話，凡卡把自己心里最想告訴爺爺?shù)?，最期待的，告訴了爺爺，他并不知道爺爺?shù)降子袥]有收到，這次的信封依舊還是那幾個字，沒有詳細(xì)的地址，郵遞員也不知所措，不知該往哪里送。
凡卡寫好信后，拿著寶貴的信封裝到了里面，回來后，等了一年、兩年卻還是等不到爺爺?shù)幕匾?、爺爺?shù)挠白樱部ㄖ缓梅艞?，繼續(xù)為老板娘當(dāng)學(xué)徒，但是他還是默默的等著爺爺?shù)牡絹恚?BR> 捐贈天堂續(xù)寫篇二
第二天清晨，凡卡早早地起床了。這一晚他睡得很香，沒有小崽子的打擾，還有甜蜜的夢。
“凡卡，快點過來！”老板大聲地叫凡卡，“老板怎么了？”凡卡問?！澳阕蛱焓遣皇莿游业臇|西了？”“沒……沒有?。 狈部ㄖе嵛岬卣f。“那為什么我的鋼筆和墨水都在桌子上放著？”“老板對不起，我是動了您的東西，對不起！”“好?。∧銈€小兔崽子，膽兒肥了，竟趁我們?nèi)ソ烫玫臅r候，敢動我的東西！看我不打死你！”說完，老板揪著凡卡的頭發(fā)，拖到院子里，按到椅子上，用皮帶打他，凡卡感覺到非常痛，大聲喊起來。
打了一個小時后，老板停手了，氣呼呼的進(jìn)了屋里，凡卡忍著痛去店里工作。他剛到店內(nèi)，伙計們就對凡卡說：“凡卡，快點過來！把這些東西搬到老板家里去?！狈部ê敛磺樵赴?，要知道，店鋪離老板家有好幾公里，而且一袋就已經(jīng)很重了，可一共二十袋，凡卡會被活活累死的。但是累死又能怎樣，照樣還得搬?。?BR> 凡卡艱難地背起了這些東西，當(dāng)搬到第二十袋時，凡卡暈倒在老板家門口，老板看到后，直接背起貨物，把凡卡扔到外面。到了晚上，下了一場大雪，凡卡醒過來后，一步一步地往老板家走，他進(jìn)屋后，老板給了他一件又臟又壞的棉襖，說：“穿上吧，今天你別睡過道了，有伙計要來，他睡過道，你睡在院里?！?BR> 凡卡只能睡在院里，一晚上他都沒有睡好，因為院子里很冷很冷。就這樣，凡卡在這里又生活了很久，而爺爺一直沒有來接他，可憐的凡卡繼續(xù)忍受著被挨打、捉弄，過著更痛苦的生活！
捐贈天堂續(xù)寫篇三
一波原稿：
過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見了一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴，老母狗卡希旦卡跳上炕，將頭湊過去與主人一起看著凡卡來的信，凡卡慘痛的遭遇，與那種狗都不如的生活都一字不差地記錄在他的信中，慈愛的爺爺每讀一個字都心如刀絞，淚水不知不覺地涌出他的眼眶，這兩條忠實的狗也在炕邊絕望地叫著，爺爺連連嘆著氣，這不僅是因為爺爺非常心疼凡卡，更因為是對這種事情的發(fā)生表示無奈，因為他并沒有能力去救凡卡。爺爺吸了口煙，又嘆了口氣，他心中的兩種信念正在猛烈的搏斗著，終于他做出了一個艱難的決定那就是讓凡卡繼續(xù)當(dāng)學(xué)徒，凡卡這時大聲喊道：“不我不要當(dāng)學(xué)徒不要當(dāng)學(xué)徒?！边@時一潑冷水澆在了他的臉上，凡卡向四周看了看，又回憶了一下剛才的夢境，不由得打了一個冷戰(zhàn)，原來是老板和老板娘回來了。
老板娘惡狠狠的說，你不是不想當(dāng)學(xué)徒嗎？那就當(dāng)保姆好啦，去把我的孩子哄好了，讓后把衣服洗了，洗不完不許睡覺，不許吃飯，啪！就是一個耳光，他無奈的來到搖籃邊，開始搖那個搖籃，又想起他和爺爺?shù)目鞓窌r光了，他想起爺爺那慈愛的笑榮，他想起爺爺那溫馨的懷抱，可現(xiàn)在的他卻一無所有，便留下了辛酸的淚，懷著希望又睡去了?？蛇@一睡卻再也沒有醒來。
回到爺爺，過那種快樂的生活，這終究是一個夢，一個不能完成的夢，但這卻是這個小男孩對生活的美好寄托。
捐贈天堂續(xù)寫篇四
受贈人：________________簽訂時間：___________。
根據(jù)《中華人民共和國民法典》和《中華人民共和國公益事業(yè)捐贈法》，捐贈人與受贈人就捐贈事宜訂立以下協(xié)議：
第一條捐贈財產(chǎn)的名稱、數(shù)量、質(zhì)量和價值__________________________。
一、名稱：___________________________。
二、數(shù)量：___________________________。
三、質(zhì)量：___________________________。
四、價值：___________________________。
第二條捐贈財產(chǎn)的用途：______________________________。
捐贈財產(chǎn)屬興建公益事業(yè)工程項目的，對工程的資金、建設(shè)、管理和使用另作詳細(xì)約定。捐贈的公益事業(yè)工程竣工后，受贈單位應(yīng)將工程建設(shè)、建設(shè)資金的使用和工程質(zhì)量驗收情況向捐贈人通報。
第三條捐贈財產(chǎn)的交付時間、地點及方式：_____________________。
捐贈人應(yīng)當(dāng)依法履行捐贈協(xié)議，按照捐贈協(xié)議的期限和方式將捐贈財產(chǎn)轉(zhuǎn)移給受贈人，并且接受社會監(jiān)督。捐贈人不交付捐贈財產(chǎn)的，受贈人可以要求交付。
第四條捐贈人有權(quán)查詢捐贈財產(chǎn)的使用管理情況，受贈人應(yīng)當(dāng)公開。
接受捐贈情況和受贈財產(chǎn)的使用、管理情況，接受社會監(jiān)督。
第五條受贈人不得擅自改變捐贈財產(chǎn)的用途；若確因公益目的需要改變捐贈財產(chǎn)用途，應(yīng)當(dāng)征得捐贈人的書面同意。受贈人接受捐贈后，應(yīng)向捐贈人出具_(dá)合法、有效依據(jù)，將受贈財產(chǎn)登記造冊，妥善保管。
第六條合同爭議的解決方式：本合同履行過程中發(fā)生的爭議，由雙方當(dāng)事人協(xié)商調(diào)解；協(xié)商調(diào)解不成的，按下列第_________種方式解決：
(一)提交__________________仲裁委員會仲裁；
(二)依法向__________________人民法院起訴。
第七條本合同未作規(guī)定的，按照《中華人民共和國民法典》和《中華人民共和國公益事業(yè)捐贈法》的規(guī)定執(zhí)行。
第八條其它約定事項：___________________________。
第九條本合同經(jīng)雙方當(dāng)事人或委托代理人簽字后(當(dāng)事人為非自然人需加蓋公章)生效。
捐贈人(章)：_________受捐贈人(章)：_______。
住所：_________________住所：_________________。
法定代表人：___________法定代表人：___________。
居民身份證號碼：_______居民身份證號碼：_______。
委托代理人：___________委托代理人：___________。
開戶銀行：_____________開戶銀行：_____________。
帳號：_________________帳號：_________________。
電話：_________________電話：_________________。
郵政編碼：_____________郵政編碼：_____________。
監(jiān)制單位：印制單位：_________年月日。
捐贈天堂續(xù)寫篇五
又過了一個鐘頭，“啊——”凡卡疼痛的尖叫，他感覺到了有人揪他的頭發(fā)。這時他一抬頭看見了老板怒氣沖沖的臉，隱隱約約聽見有嬰兒的叫聲，而且他看見桌子上有他剛用的鋼筆和墨水。老板在凡卡的臉上用皮帶使勁的打，打的凡卡鼻青臉腫，凡卡疼痛的哭了起來，頭上還少了很多頭發(fā)，我們的眼睛都可以看的非常清楚，頭上也流了不少血。
老板又揪住他的頭發(fā)將它拖到了院子里，將凡卡毒打了一頓后，又讓伙計們一起揍他，踩他。凡卡哭的更加的厲害了。老板讓手下停，伙計們對著凡卡“哼”了一聲以后就走了。老板怒吼道：“誰讓你用我的鋼筆還有墨水的，7天之內(nèi)你就別吃飯了?！狈部I如雨下的點著頭，老板更生氣了說：“還在這里干什么，還不趕快去搖搖籃？是不是不想睡覺了？是想找死嗎？”老板邊說邊拿著皮帶，凡卡只好去搖搖籃，而老板就去睡覺去了。
第二年凡卡的希望破滅了，因為有人說他的爺爺康斯坦丁·馬卡里奇去世了，他現(xiàn)在已經(jīng)沒有活下去的希望了。他傷心的哭了。這時老板進(jìn)來了拿皮帶抽凡卡，怒吼的對著凡卡說：“在這里干嘛，還不快去干活。”凡卡慢慢悠悠的向外面走去。老板向他踹了一腳，怒吼道：“慢慢悠悠的干嘛，想找死嗎？”凡卡趕快走跑出去工作，但是臉上變得十分的滄桑。看著凡卡走后，老板對著老板娘奸詐的笑著說：“這小子，在這里吃得少，工作還認(rèn)真，必須讓他干更多的活，要不然我的錢財，從哪里來？”老板娘也奸詐的笑著說：“沒錯，必須讓他做更多的事，這里可不是讓他白吃白喝的地方。”
又過了幾年，凡卡堅持不住了，最后活活的累死了。
捐贈天堂續(xù)寫篇六
凡卡剛剛睜開眼睛，就看見了老板用憤怒的眼神看著他。凡卡知道，厄運就要降臨了。
果然，不出凡卡所料。老板把他抱起來，往冰冰的池塘里一扔。又把凡卡的頭摁進(jìn)了水里面。憤怒的說道：“長記性了嗎？”凡卡說：“老板……饒了我吧……我長記性了?！崩习暹€是不放過凡卡，邊摁著他，邊拿起皮帶，扒光他的衣服，抽他的屁股。過了一分鐘，兩分鐘，三分鐘，五分鐘。老板才松手，當(dāng)時的凡卡已經(jīng)遍體鱗傷，凍得瑟瑟發(fā)抖。他虛弱的說道：“老板，饒了我吧，我再也不敢了。”老板說：“下次你要是在這樣，我就讓你比這一次還痛苦！趕緊給我干活去！”凡卡喏喏而退。
來到廚房后，他拿起抹布把整個鞋店擦了一遍。老板說：“很好，今天午飯給你加一勺稀粥。”凡卡小聲說道：“加上一勺，我才能喝上三勺稀粥，根本就喝不飽?！薄澳阏f什么！”老板憤怒道?！敖o你加一勺已經(jīng)夠不錯了，你還不要！”凡卡喏喏道：“老板對不起，我不應(yīng)該給你計較，三勺已經(jīng)夠好了，我很感謝您。”說完，便去客廳端茶，給老板端了過來。老板喝了一口茶，對凡卡說：“我大人不記小人過，你下次再犯，我讓你連稀粥和面包都吃不到?！狈部ㄍ肆巳浇o老板說：“好的，老板，我去給你買面包?！闭f罷，凡卡就光著腳在北風(fēng)呼嘯的大冬天去面包店買面包去了。
他邊走邊抱怨道：“今天是什么鬼天氣呀！爺爺怎么還沒收到信呀！我好像離開呀！”他從面包店買了面包，便回到了鞋店。他把面包放到廚房，就去臥室喊老板吃飯。結(jié)果，老板有事出去了，他想著：“終于解放了，我得好好的休息一會兒?！?BR> 捐贈天堂續(xù)寫篇七
當(dāng)凡卡睡著以后，老板和老板娘和伙計們回來以后看見了凡卡在睡覺。老板揪著凡卡的頭發(fā)說：“你個小兔崽子，我不在，敢睡覺，看我不收拾你！”然后就脫下鞋打凡卡，凡卡沒有哭，因為他知道他的壞日子快到頭了。
第二天起來以后，下起了大雪。老板娘對凡卡說：“去，給我把那個棉鞋拿過來！”凡卡把鞋拿了過來，老板娘狠狠地說：“給我穿上，快點！”凡卡拿起一只鞋給她穿著，不一會兒睡著了——因為他實在是太困了！忽然老板娘狠狠地踢了凡卡兩腳，還一邊罵著“混蛋，我讓你穿鞋，你穿了個啥，什么都做不好！”然后就拿起鞋使勁往凡卡臉上扇，都已經(jīng)腫了起來。
凡卡拿著自己最心愛的小風(fēng)車，希望他給自己帶好運，然而并非這樣！伙計們看見了他，想捉弄他一下。于是一個人就上前把他的風(fēng)車奪過，凡卡急忙說：“給我給我！”但是他把風(fēng)車舉得高高的不讓凡卡夠著，凡卡忍無可忍了就咬了那個伙計一口。他生氣地把凡卡的風(fēng)車扔到地上，還用手使勁的打凡卡的臉。風(fēng)車壞了，他非常的傷心。
這天晚上老板說：“我現(xiàn)在連看都不能看你，滾出去！”說完就把凡卡關(guān)在門外面，不讓他進(jìn)屋子。要知道這可是圣誕節(jié)的第二天，外面非常的冷。凡卡穿著破襖，躺在門外。凡卡想著：爺爺肯定在看我的信，我在這里待得時間不多了，馬上可以回家了。馬上可以不用每天受苦受累，不用每天吃不飽，睡不好了！他想著想著就睡著了，他再也沒有醒來。因為他抱著美麗的期望去了沒有饑餓，沒有寒冷，沒有痛苦的地方去了！
捐贈天堂續(xù)寫篇八
因為他寫的地址太大了：鄉(xiāng)下，所以他的爺爺沒有收到這一個信。凡卡吃了面包，干了活，心里滿是爺爺來接他的情景。
可是，一天過去了，兩天過去了，三天過去了。爺爺還是沒有回來。他心里充滿了困惑。于是跟店里的伙計說了。他聽了哈哈大笑，然后告訴他不應(yīng)該這么寫，應(yīng)該寫明確的地址才可以。凡卡又難過又無奈：信寄出了不可能再要回來。而且他的信是花了錢買的，那一個錢他不知道做了多少思想斗爭。要知道，如果那錢買吃的，至少他一天的食物那么多，并且他需要的寶貴的墨水再要拿出去用，不知道用多少時間才有一個短暫的機會呢？他只好默默的繼續(xù)干活，爭取獲得一個信封所要的錢。只有這樣，才可以有那么一絲絲希望可以找到回家的路?；蛘叩人臓敔攣碛H自找他了。
哎，可憐的凡卡。連回家的希望也沒了。僅僅只是一個小小的信封，也可以救他的命啊！這不，老板又要他去把報紙遞過去，又讓他把碗洗了，才允許吃有少的可憐的早飯：一點點的面包。然后伙計們又去讓他去幫忙把他們的也干了。因為他是一個孤兒，沒人愛。就算死了也不知道有沒有人去在意。他只好自己去好好的工作了。
終于，有一天來了，他的工作完成的又快又好，老板就給他了一個戈比。他連忙把他換成了一個夢寐以求的信封。并打聽好了爺爺?shù)淖√?。于是，他想了無數(shù)天的爺爺，終于來接他了！
捐贈天堂續(xù)寫篇九
單位號召大家為災(zāi)區(qū)捐物，同事李子拎來一個特大的包，里面除了四季衣物之外還有一對母-子毛毛熊以及幾條漂亮的發(fā)帶。李子說：“這些玩藝兒是我那寶貝閨女給塞進(jìn)來的。昨天我下班回家，說單位讓給災(zāi)區(qū)捐款捐物，我閨女不明白捐物是怎么一回事，非讓我給她講講不可。這一講可不要緊，我那小公主竟然抹起眼淚來。她跟我說：‘媽媽，那些災(zāi)區(qū)的小朋友連衣服都穿不上，肯定沒有毛毛熊也沒有發(fā)帶，把我這些東西送給他們吧!’”李子把那只熊媽媽翻過來，只見它的肚子上貼著一塊小橡皮膏，上面歪歪扭扭地寫著4個字：“祝你快樂?！?BR> 好一個愛煞人的小天使，我在心里這樣說，眼睛有些泛潮。我很自然地想起至今還珍存在心里的那兩張剪紙。
那是兩張“四不像”剪紙，刀法笨拙粗糙。我甚至可以說，它是我見到過的最糟糕的剪紙。朋友徐第一次朝我炫耀時，我大笑地對他說：“不是跟你吹牛，我就是閉著眼都能剪出比這強十倍的剪紙來?！毙煲荒樀拿C穆，他說：“如果你知道了關(guān)于它的故事，你就再也不會嘲笑它了。”
徐是唐山人，大地震時他還是個孩子，無情的地震毀滅了他的家園，奪走了他的母親……開學(xué)了，他擦干了淚水與同學(xué)們一起去上學(xué)。在搭建的`抗震棚里，老師把外地同學(xué)捐贈的書本分給大家。他分到的書很新，翻開看時，竟然發(fā)現(xiàn)里面有兩張剪紙。徐很高興地歡呼起來。這歡呼引來了全班的同學(xué)，大家妒嫉地分享了他那份巨大的歡樂。
“要知道”，徐很動情地說：“在廢虛掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙給一個可憐的孩子的可是一份奢侈至極的歡愉呀!我想，在這個世界上，大概只有孩子才最懂得孩子：他愛的，就相信小朋友一定也愛。他小心翼翼捧在手里的有可能只是幾粒石子甚至一塊泥巴，但當(dāng)他慷慨地作為禮物贈送給一個極想得到它的伙伴時，他們就共有了一個天堂――童趣永遠(yuǎn)是大人們無法涉足的一塊福地。當(dāng)你明白了10克拉的鉆石比一只玻璃球值錢時，那你已經(jīng)悲壯地長大，你再也不可能擁有那種至純至善至美的天使之心了?！?BR> 我不知道毛毛熊和發(fā)帶又將演繹出怎樣一個美麗的動人故事，我只知道，一顆童心給另一顆童心捐贈了一真正的天堂。
捐贈天堂續(xù)寫篇十
本班有學(xué)生28人，其中女生13人，男生15人。大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，主動學(xué)習(xí)意識強，總體來看，大多數(shù)同學(xué)喜歡語文，興趣較濃，基礎(chǔ)知識較扎實，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太善于表達(dá)自己的想法;特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，在本學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，真正拓寬學(xué)生的語文知識面，努力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個。并附兩個生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識的116個字。生字表(二)是要求寫的152個字。
三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：
教學(xué)任務(wù)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(9)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
(10)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。
(11)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學(xué)語文的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。
3、識字寫字。
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀116個生字。
(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
4、口語交際。
(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
(5)樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
[冀教版五年級下冊語文教學(xué)計劃]。
捐贈天堂續(xù)寫篇十一
為了能夠更好的展開本冊教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)得以最大程度地提高和發(fā)展，在教學(xué)伊始，根據(jù)學(xué)生實際和自身教學(xué)水平，特進(jìn)行如下教學(xué)措施的制定：
轉(zhuǎn)變認(rèn)識，從學(xué)語文的角度來教語文：
在教學(xué)中，教師應(yīng)該加強自身素質(zhì)的提高和培養(yǎng)，豐富自己的知識儲備和文化內(nèi)涵，走進(jìn)文本，走進(jìn)作品，走進(jìn)作者，對教學(xué)內(nèi)容有全面深刻地理解和感悟，從而使語文教學(xué)的開展變得得心應(yīng)手。
在教學(xué)中特別注意以下幾個問題：
（一）努力打造高效課堂，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。
（二）識字與寫字教學(xué)。
1、從習(xí)字的細(xì)微處入手，不懈地堅持，從而提高學(xué)生的寫字能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、舉辦各種形式的書寫比賽，讓學(xué)生體驗成功的快樂。
3、將書寫“雙姿”貫穿于小學(xué)階段的語文課中。
（三）閱讀教學(xué)方面。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，允許學(xué)生對文本的理解逐步深入，讓學(xué)生有慢慢品味的過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生對文本的空白點進(jìn)行拓展閱讀。
3、在尊重文本的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生對文章的獨特感受。
4、簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。
5、在教學(xué)方法上遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
6、加強教師自身的閱讀量。
（四）習(xí)作教學(xué)。
1、作文指導(dǎo)課注重激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。
2、作文注重平時練筆。
3、鼓勵并逐步訓(xùn)練學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成習(xí)作的習(xí)慣與能力。
4、對學(xué)生初步完成的作品，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。
5、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排。
捐贈天堂續(xù)寫篇十二
捐贈天堂這一篇文章寫了孩子們過得很艱難，很辛苦。這一篇文章你們知道是怎樣的嗎？你們不知道吧！讓我來告訴你們吧！這是一篇很感人的故事，我看了差一點就哭了出來。
地震過了后，到處都是廢墟，只有救援人員和醫(yī)生在廢墟上走來走去。在一個教室里，老師正在和孩子們上課，課室很安靜，沒有一點聲音。
鈴聲響了，下課了。這個時后，進(jìn)來了幾個志愿者，手里拿著救援物資，分發(fā)給孩子們。：“李小美，這是你的?！崩钭邮莻€三年級的小女孩，地震把她的一條右腿帶走了，地震后，她一直不說話，經(jīng)常拄著拐杖。
她是個美麗的女孩子，但是地震后她一次也沒有笑過，有時臉上還有淚珠。
李子把分到的大禮包打開，啊！里面除了一些衣物之外，還有一些毛毛熊玩具和幾條五顏六色的發(fā)帶！她激動極了！高興的歡呼起來：“看！我得到了什么！”這時，歡呼引來了全班的同學(xué)，大家都圍在她的座位旁，想摸摸那只毛毛熊：“讓我摸一摸嘛！”“給我看看嘛！”“哇！好可愛?。∥以纫灿幸恢?，比這個還漂亮！”
從那以后，李子變得開朗了，每天睡覺都會抱著那只毛毛熊，見了人后還會微笑著問好。同學(xué)們受了她的影響，也開朗起來，不再傷心了。
這真是一個動人故事啊，我知道：一顆童心給另一顆童心捐贈了一真；正的天堂。
我希望災(zāi)區(qū)的每一個人都開開心心快快樂樂，沒有煩心事！
捐贈天堂續(xù)寫篇十三
作者用飽蘸深情的筆墨向我們講述了丈夫小時候得到的一次捐贈，隨著閱讀的.逐步完成，腦海里“童心”與“天堂”的聯(lián)系越來越密切、濃郁。憑我的教學(xué)經(jīng)驗，不作深層次的挖掘，學(xué)生雖然能夠?qū)ⅰ疤焯谩碑?dāng)作“童心”的代名詞，但感悟絕對是朦朧的，停留在文字表面上的。
當(dāng)融入丈夫當(dāng)時所處的背景，在那個廢墟掩埋一切的世界里，孩子們不僅失去了親人、家園，更失去了童心中的至愛和樂趣，而此時“翻開第一頁，里面竟有兩張剪紙！”這份快樂的幸福感是任何物質(zhì)幫助所不能取代的。“這歡呼引來了全班的同學(xué)，大家妒忌地分享了他那份巨大的歡樂……”此時孩子們更需要的是心靈的安慰。
順著這樣的思路，教學(xué)流程應(yīng)當(dāng)是水到渠成的，但是已過去32年的唐山大地震對于一直在蜜罐里生活的五年級孩子，他們能真切地體會到那個年代人物的感情嗎？起初我很擔(dān)心，但15天前的汶川大地震重演了歷史的悲劇，似乎是唐山大地震的翻版，孩子們至少在鋪天蓋地的電視畫面中受到了內(nèi)心的震撼，這也許會對課文的學(xué)習(xí)打下情感的伏筆。所以我想把教學(xué)定位到一個“真”字上來，即，讓學(xué)生學(xué)真實的語文，真實地學(xué)語文，悟真實的情感。
《新課標(biāo)》指出，“閱讀是學(xué)生、文本、教師對話的過程?！彼^“境為心所感，情自心底生”通過聽家長講述唐山大地震的感人故事和經(jīng)歷，結(jié)合汶川大地震的媒體報道和課上的演示等，盡可能讓學(xué)生達(dá)到與當(dāng)事人一種情感的共鳴，在這種真實的背景下，學(xué)生融入了課文，通過品詞析句，朗讀揣摩，逐漸將得到幸福快樂的深度延深，能達(dá)到“至極”的理解層面。
我有效地實施了多種朗讀訓(xùn)練手段，如：體會“充溢”一詞時，做手勢朗讀，從而理解到捐贈者的美好童心給受贈者帶來的歡樂幸福是無比巨大的；再比如，丈夫所說的那段話富有哲理又非常感人，可以說是體會“天堂”一詞的最好詮釋，我讓學(xué)生把手貼在胸前，這是一種發(fā)自肺腑的朗讀暗示，再配以音樂《感恩的心》，并不斷指導(dǎo)朗讀入境，入心，通過學(xué)生朗讀感情的升溫，奏響了情感教學(xué)的最強音。學(xué)生的理解層次自然在加深，語言文字——心靈觸動——語言文字，我認(rèn)為這就是“帶學(xué)生在里走一個來回”。
通過寫下最想說的話和續(xù)編故事，釋放學(xué)生情感的收獲，落實對語言文字的訓(xùn)練。
一堂課下來，我的心再次掀起波瀾，可能由于心情比較緊張、時間比較倉促，如果我能再多多關(guān)注學(xué)生深層次的真情感言，可能會更加豐富對文本的解讀，更豐富學(xué)生的情感收獲。因為有了汶川大地震，所以課前我預(yù)設(shè)一定會有更加個性化的理解，即使稍有偏頗，同樣是一份精彩的生成，對于我的課堂教學(xué)是一筆寶貴的經(jīng)驗，那就是，我要讓我的學(xué)生每天能真真實實學(xué)語文，真真正正學(xué)做人！當(dāng)然，由于水平有限，經(jīng)驗不足，本堂課有許多不盡人意之處，懇請各位同行的批評指正。
捐贈天堂續(xù)寫篇十四
[教學(xué)目標(biāo)]：
1.知識與技能：
學(xué)會本課“娟、穆”等六個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
2.過程與方法：
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段，體會文章思想感情。
3.情感態(tài)度價值觀：
聯(lián)系上下文理解語句意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。
[教學(xué)重點]：
1、體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、通過重點句段體會童心的可貴。
[教學(xué)難點]：
1、聯(lián)系上下文體會句意，進(jìn)一步提高學(xué)生感悟能力。
2、通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，引入課題。
師：同學(xué)們，你們參加過愛心捐贈活動嗎？有誰想談?wù)劗?dāng)時的感受？（生談感受）。
師：是啊，我們帶給別人快樂的同時，自己也獲得了巨大的快樂。有這樣一個小朋友，他不僅給災(zāi)區(qū)小朋友送去了關(guān)懷與安慰，還贈送給災(zāi)區(qū)小朋友一個天堂，這是怎么一回事呢，讓我們一起去看看吧。
板書題目。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙。
1、學(xué)生自讀課文。提出閱讀要求。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名朗讀課文。
多媒體出示重難點生字詞。
三、理清文章寫作順序，感知文章大意。
1、學(xué)生默讀課文，把握文章大意。
a.了解文章寫作順序，初步了解倒敘的寫作方法。
b.了解文章講了幾個小故事，并能概述。
2、通過感知文章大意，進(jìn)一步理解捐贈天堂的含義。
讓學(xué)生明白：捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這才是真正的天堂。
四、教師小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們了解到災(zāi)區(qū)的小友需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)懷，他們更需要要精神上的慰藉。兒童的世界是需要快樂和童趣的。
第二課時。
一、回顧課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們，“天堂”充滿了幸福和美好，童心的天堂則充滿了童真、童趣。今天讓我們再次走進(jìn)《捐贈天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。
二、理解全文，體驗情感。1、出示中心問題：
在這篇感人的文章中，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？可以結(jié)合課文相關(guān)語句談?wù)勀愕母惺?，也可以通過朗讀表達(dá)你的感受。
3、學(xué)生默讀課文，做批注。
4、小組討論交流。
5、全班討論交流。
師：誰先來說一說，你是從哪感受到的。并體會著讀讀。
第一自然段。
生：我是從第一自然段中：“是我求媽媽一定把它們送給你的?！边@句話感受到文中的小朋友特別想送給災(zāi)區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。
生：媽媽的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此時的災(zāi)區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質(zhì)的，更需要精神的。
第五自然段。
生：“他分到的書很新，翻開第一頁……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……”
我覺得“竟”字流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜?！案吲d歡呼起來”說明他們特別高興，因為唐山大地震使得他們失去了家庭，親人，朋友，一張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談，帶著感受去讀）。
第六自然段。
生：“你可知道，廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎？……他們就共同擁有了一個快樂至極的天堂?！?BR> （學(xué)生談到這段后，教師可適當(dāng)出示一些關(guān)于唐山大地震的資料，讓學(xué)生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景。）進(jìn)一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。
師：雖然是一張簡單粗陋，在大人眼里毫無價值的剪紙，但里面卻盛滿了一個孩子濃濃的情和深深的愛。在當(dāng)時的情況下，帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導(dǎo)孩子帶著感情去讀，在讀中悟情。
“自己愛的，就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子……他們就共有了一個快樂的天堂！”
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，談?wù)勛约河袥]有這樣的感受。之后帶著自己獨特的感受去讀，在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。
第九自然段。
“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財富……”
生：我覺得這里表現(xiàn)了作者被她丈夫的故事深深的打動了，我是從“貼”這個字看出來的。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。
師：作者兩次用到了“多么希望”，又表明了什么呢？
生：說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。
最后一自然段。
教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全篇進(jìn)一步理解“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。
三、回歸課文，積累語言。
四、拓展延伸，續(xù)編故事。
師：請你想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。要求：想象要合理，從兒童的角度去思考。
五年級學(xué)生一般都參加過愛心捐贈活動，以活動為題，直接讓學(xué)生談感受，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。
通過正確、流利的朗讀課文，為學(xué)生理解文章內(nèi)容作鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生識字能力。能正確運用生字。
初步理解課文內(nèi)容，為深入理解作鋪墊。
回顧課文內(nèi)容，為引入中心作鋪墊。
通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步通過重點詞句，體會童心的可貴。
通過進(jìn)一步的感情朗讀讓學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
提升對文章的中心的理解。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累優(yōu)美詞句的好習(xí)慣。
通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
捐贈天堂續(xù)寫篇十五
幸福在那里？幸福就在我們身邊。幸福來自于家人、朋友、老師，甚至陌生的路人……他們都會給你幸福。
幸福有時就是一些不起眼的小事兒：當(dāng)父母為你熱好一杯牛奶；當(dāng)朋友對你會心地微笑；當(dāng)路人用善意的眼神看你時……幸福有著各種各樣不同的滋味，幸福是甜的，甜到你的心頭；幸福是酸的，酸得讓你留下微笑的眼淚；幸福是辣的，開始不覺得是一道美味，過后又回味無窮。
幸福其實并不復(fù)雜。在哭泣時，有人為你拭去淚水；在絕望時，有人鼓勵你前行；在做噩夢時，有人陪你安然入睡。幸福是一盞清茶，入口微苦，卻回味無窮；幸福是一杯醇酒，味道濃厚，且久飲易醉；幸福是一場春雨，悄無聲息，卻滋潤心田。幸福是思鄉(xiāng)時，電話中親人幾聲絮絮的叮嚀；幸福是憂傷時，秋風(fēng)里好友一個理解的擁抱；幸福是失望時，課堂上老師每次無言的鼓勵。
幸福是一瞬，卻也注定能成為永恒，把浸透幸福的記憶連綴，幸福便成為連綿流淌著的河流。讓我們在生活中細(xì)心感受，并把它們珍藏腦海里，成為永恒。
捐贈天堂續(xù)寫篇十六
一、班級情況分析：
本班大部分孩子能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。但基礎(chǔ)知識的掌握仍然是薄弱環(huán)節(jié)，需要進(jìn)一步加強指導(dǎo)。
本班中還有五、六個孩子由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從孩子行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會用常用的標(biāo)點符號。
5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。
三、教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
四、教學(xué)措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對孩子的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證孩子有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班孩子人人參與訓(xùn)練，保證孩子有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓孩子通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵孩子寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)。在進(jìn)行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
捐贈天堂續(xù)寫篇十七
今天早上，我們學(xué)了一篇叫做《老人與海鷗》的文章，讀著讀著，我就被感動了。
故事發(fā)生在一個普通的冬日，作者和朋友看見一位老人拿著飼料在翠湖邊給海鷗送餐。
聽說這位老人天天都去那里喂食給海鷗，已經(jīng)有十多年了，所以海鷗和老人產(chǎn)生了特殊的感情。
老人還給海鷗取了好多名字，他們也非常聽老人的話。
沒想到十多天后，老人去世了，把他的照片放在翠湖邊時，所有的海鷗竟然全都飛了過來，排成列隊為老人守靈。
他們似乎也很悲痛，繞著照片飛了好幾圈才飛走……
我讀了以后，覺得老人是一位熱愛動物的人。
他天天拿著一大袋飼料，走十幾公里的路去喂海鷗，要一直到天黑才回家，這是件多么不容易的事啊!
我明白了人與動物之間也要充滿愛護(hù)之心，人們不要去侵犯動物的領(lǐng)地，而是去照顧它們，這樣人與動物將成為大家庭 ，世界將變得更加美好。
今天，我們學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇課文，使我感觸很深。
這篇課文中的老人他用他一大半的工資來給海鷗買吃的，他的家在成郊，他每天步行二十余里給海鷗送吃的，有時還拿雞蛋給海鷗們做成雞蛋餅，人后把雞蛋餅分成一小塊兒一小塊兒的喂給海鷗們吃，并且，老人還給海鷗們?nèi)×嗣?，他把海鷗已經(jīng)當(dāng)成了自己的親人。
直到有一天，老人去世了，作者把老人最后一次喂海鷗的照片放大，把照片放在翠湖邊，意想不到的事情發(fā)生了，一群海鷗突然飛來，圍著那照片上的老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫著，像是失去了親人一樣，從而可知，老人生前是多么的愛海鷗，海鷗也是多么舍不得老人啊!
這篇課文非常令我感動，老人節(jié)衣縮食，連買一包兩毛錢的香煙他都覺得奢侈，他那很好的吃的來喂海鷗，而自己不舍得，這樣的事我們是否可以做到呢?那位老人是多么的和藹可親啊!
我通過讀這篇文章，使我明白了很多事情，老人博大的胸懷，無私的愛，全部給了他的“兒女”們，我想老人心里一定是飛翔的鷗群吧!
讀課文《老人與海鷗》，我不禁為課文中老人與海鷗之間那真摯的情感默默叫好，又為生活中人與動物之間的冷漠而哀嘆。
《老人與海鷗》這篇課文寫：在翠湖畔，一位老人幾十年如一日的喂養(yǎng)海鷗，他把海鷗當(dāng)成了自己的子女，海鷗也把他看作了親人。
最后，老人去世了。
海鷗們圍著老人的遺像，為他舉行了一場獨特的送行儀式。
這篇課文既表現(xiàn)出了老人對海鷗無私的愛，又展示了海鷗對老人那令人震撼的情。
展示出了老人與海鷗之間濃厚的情感，展示了動物豐富的情感世界。
感受到老人與海鷗之間那真摯的情誼后，使我想到了我們的'周圍——人與動物之間的冷漠。
動物也有自己的思想，自己的情感，所以我們要尊重動物，和它們相親相愛，和諧共處。
在生活中，我經(jīng)常遇到：大家捉住小鳥，把它的腿綁起來拉著玩兒，有意踩死螞蟻等不良現(xiàn)象。
這就是對小鳥的不尊重，你想：把小鳥的腿綁住了，就等于約束了它的自由，任何有思想的人或動物，如果沒有了自由，就等于生活沒有了希望。
我們要保護(hù)所有的動物，要與動物建立一份真摯的情感，真摯的友誼。
捐贈天堂續(xù)寫篇十八
核心提示：微型小說《差別》這堂課總體上還算成功，但還存在著以下幾個問題：一、開頭的微型小說特點部分談得有點多，雖然是學(xué)生進(jìn)入高中以來第一次接觸微型小說這種問題，應(yīng)該讓他們對微型小說的特點有所了解，但是，從認(rèn)識的...
微型小說《差別》這堂課總體上還算成功，但還存在著以下幾個問題：
一、開頭的微型小說特點部分談得有點多，雖然是學(xué)生進(jìn)入高中以來第一次接觸微型小說這種問題，應(yīng)該讓他們對微型小說的特點有所了解，但是，從認(rèn)識的規(guī)律性上來講還是應(yīng)當(dāng)遵守“感性認(rèn)識——理性認(rèn)識”這個規(guī)律的，在課堂一開始就談微型小說的特點，對學(xué)生而言，“很難消化”。
二、教師的課堂語言不夠準(zhǔn)確。如：“請同學(xué)們朗讀課文，并思考問題——發(fā)生了一件什么事”，我們知道，朗讀時的重點應(yīng)該落在讀上，很難在朗讀課文的時候再思考問題。再如，教師設(shè)置了一個問題“復(fù)述故事情節(jié)”，學(xué)生在復(fù)述故事情節(jié)的時候非常詳盡，教師的.評價卻是“過于詳細(xì)”，這其實是教師語言不夠準(zhǔn)確所引起的誤會，“復(fù)述”與“概述”是不盡相同的，在以后的教學(xué)過程中一定要注意語言的準(zhǔn)確性。
捐贈天堂續(xù)寫篇十九
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
2、通過品詞析句，朗讀揣摩等感悟人物情感。
3、正確認(rèn)讀本課三個生字，會寫田字格里的六個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。
過程與方法：
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段，體會文章思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀：
聯(lián)系上下文理解語句意思，體會充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。
重難點分析。
聯(lián)系文章體會句子的含義，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，提高學(xué)生感悟能力。
品味語言，體會充滿友愛的童心的可貴，使學(xué)生情感受到感染。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，以題質(zhì)疑。
1、聯(lián)系實際生活中學(xué)生參加的愛心捐贈活動，談?wù)劗?dāng)時的感受。（引導(dǎo)學(xué)生說說在捐贈禮物的的時候，會考慮那些事情）。
2、質(zhì)疑導(dǎo)入。
我們帶給別人快樂的同時，自己也獲得了巨大的快樂。有這樣一個小朋友，他不僅給災(zāi)區(qū)小朋友送去了關(guān)懷與安慰，還贈送給災(zāi)區(qū)小朋友一個天堂。
3、板書題目（出示課件）。
指導(dǎo)書寫捐（與娟、絹的區(qū)別）。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙。
（出示課件）自讀要求。
1、讀通、讀順課文，通過查字典、詞典等方式識記生字、理解生詞。
2、課文講了幾個故事，按什么順序講的。
三、理清文章寫作順序，感知文章大意。
1、了解文章講了2個小故事，并能概述，把握文章大意。
2、看看這兩個故事在敘述上有什么不同，了解文章寫作順序，初步了解倒敘的寫作方法。
四、教師小結(jié)。
通過感知文章大意，進(jìn)一步理解捐贈天堂的含義。（災(zāi)區(qū)的小友需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)懷，他們更需要要精神上的慰藉。捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這才是真正的天堂。）。
五、生字教學(xué)。（出示課件）。
本課一共有六個生字要求會寫，“忌”上邊的“己”別寫成“已”；“穆”注意右下半部分是三個撇。
第二課時。
一、小組合作，理解全文，整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文，做批注。
要求：在你讀課文時，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？
2、小組討論交流。可以結(jié)合文章談?wù)勀愕母惺埽部梢酝ㄟ^朗讀表達(dá)你的感受。
二、全班討論、交流，體驗情感。
預(yù)設(shè)（一）。
（出示課件）“是我求媽媽一定把它們送給你的?！?BR> 1、“求”是說媽媽舍不得送嗎？媽媽捐贈了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？（抓住“求”字初步將“童心”和“天堂”聯(lián)系。）。
媽媽的想法是大人的想法，只是穿衣、吃飯不是孩子快樂的全部。童心和童心是相通的，此時的災(zāi)區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要童趣的快樂，他們需要的不僅是物質(zhì)的，更需要精神的。
這句話感受到文中的小朋友特別想送給災(zāi)區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。
預(yù)設(shè)（二）。
（出示課件）適當(dāng)出示一些關(guān)于唐山大地震的資料，讓學(xué)生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景，進(jìn)一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。
“他分到的書很新，翻開第一頁，……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……”（出示課件）。
1、請同學(xué)們補充省略號省略了什么。
2、“竟”字說明什么？作者的丈夫當(dāng)時怎樣想？（流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜。）。
3、“高興歡呼起來”說明了什么？（“高興歡呼起來”說明了他們特別高興，因為唐山大地震使得他們失去了家庭，親人，朋友，兩張剪紙帶給孩子們巨大的快樂。）。
預(yù)設(shè)（三）。
（出示課件）“你可知道，廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎？”“那是一個快樂至極的天堂?！?BR> 雖然是一張簡單粗陋，在大人眼里毫無價值的剪紙，但里面卻盛滿了一個孩子濃濃的情和深深的愛。在當(dāng)時的情況下，帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導(dǎo)孩子帶著感情去讀，在讀中悟情。
（出示課件）“自己愛的，就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子……他們就共有了一個快樂的天堂！
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，談?wù)勛约河袥]有這樣的感受。之后帶著自己獨特的感受去讀，在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。
預(yù)設(shè)（四）。
一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”
對于孩子們來說什么才是“真正的天堂”。這小小的毛毛熊和發(fā)帶代表的是一個小朋友的友愛和深情，帶給災(zāi)區(qū)小朋友的是歡樂和幸福。災(zāi)區(qū)的小朋友不光需要物質(zhì)上的幫助，更重要的也需要精神上的幫助。
三、品讀課文，體會作者心情。
文中還有兩處明顯體現(xiàn)“我”對“剪紙”態(tài)度的地方,請找出來（出示課件）。
1、為什么“我”看到剪紙時嘲笑它的粗陋。那是兩張“四不像”的剪紙，是我所見到的“最糟糕”的剪紙……后來貼在胸口，最后又說“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財富……”
引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出體現(xiàn)“我”對“剪紙”態(tài)度的變化的句子。
2、理解“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財富……”（從“貼”這個字看出來作者被她丈夫的故事深深的打動了。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。）。
3、說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。
（教師注意引導(dǎo)學(xué)生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。）。
四、情感升華，達(dá)到共鳴。
（出示課件）教師小結(jié)：“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。
真正的天堂：充滿友愛、善良的童心。
五、回歸整體，積累語言。
讀完全文，你最想說的一句話是什么？把你想說的話表達(dá)出來。
六、布置作業(yè)，拓展練習(xí)。
想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。（注意想象要合情合理，從童心的角度去思考。）。
捐贈天堂續(xù)寫篇二十
《海洋天堂》講的是：有一位年近五十的父親，與二十一歲的自閉癥兒子一道出海準(zhǔn)備尋死。最后竟然還是由于雖有病但也很會游泳的兒子奮力相救，所以都沒有死成。父親叫王心誠，兒子叫大福。大福從小患有孤獨癥，完全活在自己封閉的世界里，無法獨立生活。大福的母親在大福年少兒時因為承受不了兒子患病的打擊自殺離世。王心誠獨自一人把大福撫養(yǎng)長大，與兒子相依為命。然而此時，王心誠又被確診患晚期癌癥，生命只有幾個月的時間，如何安置好大福的生活，成了日夜焦灼王心誠的心頭大事。他甚至想到上述的帶著兒子一起離開這個世界，正像主題歌叫‘說了再見’一樣，他們真的是已經(jīng)說了再見。
后來經(jīng)過多方打聽，歷盡周折，王心誠終于找到了一所能夠接收大福的機構(gòu)。后卻發(fā)現(xiàn)兒子在這種局促單調(diào)的環(huán)境中，如同離開水的魚，行為也異常了許多。大福生性愛水，每天在父親工作的海洋館里暢游是他最快樂的時光，他還在這里結(jié)識了唯一的朋友，表演雜技的小玲。大福成了獨自在異鄉(xiāng)漂泊的小玲最好的傾聽者了。
為了大福能夠快樂地生活下去，留在他最心愛的海洋館，王心誠為自己制定了，對于資質(zhì)貧乏的他來說，最不可能完成的計劃---教會大福在海洋館‘上班’。他費勁心力地教大福自己坐公交車去海洋館，在海洋館擦地擦玻璃。為了不讓大福感到孤獨，他甚至不惜拖著病重的身體，背著自制的龜殼扮成海龜，陪著大福游泳(因為大福和海洋館里的受馴動物相處時間很長，所以都有了感情。他告訴大福自己將會變成長壽的海龜，一直陪伴在他身邊。因為過了些時候，他就如期的離開了。
完整看過影片之后，雖然在其畫面上好像沒有找到這些年作為咱們一般大眾通常理解的年度大片之“氣勢”或“陣容”。但個人有感，在大的用意方面，可以說將關(guān)注精神障礙人仕的倡議表現(xiàn)得十分人性化且真實，幾乎沒有半點的做作成分。我剛看完還不太清楚很多具體情況，但即使故事是完全虛擬的，在觀看過程中也沒有發(fā)現(xiàn)有觀眾產(chǎn)生什么疑問情緒。場面一直都很安靜，一方面是一部較為偏傷感的戲，但它的情節(jié)發(fā)展平淡無奇的同時，既然還是使得觀影中全場的反應(yīng)都非常的有節(jié)拍---在相應(yīng)的情節(jié)，現(xiàn)場的人們都會有統(tǒng)一一致的感慨、微笑、嘆氣、凝重等。過程中沒有什么異于場影的態(tài)度反應(yīng)。將近兩小時的過程中，就連去洗手間的人都不多，除了有一個人要我讓一下路才能走到外面，其他時候我身邊的過道幾乎沒有人經(jīng)過。在散場的時候觀眾們也顯得非常安靜。我雖不能肯定大家具體在想什么，但畢竟沒有聽到帶意見情緒性的不滿評價。大家都顯得如此‘合拍’足以說明---這看似如此自然而然、平淡無奇的情節(jié)，事實上是下足了心思的。很多內(nèi)容情節(jié)估計也都看到人們的.心里去了。不管是年少與年長一些的觀眾們都有很多較一至的反應(yīng)感覺。這應(yīng)該可以說它是產(chǎn)生了一定程度上的感情共鳴，在場多數(shù)人對此意見一致也應(yīng)絕不為過。