班主任心得和體會(huì)（優(yōu)質(zhì)22篇）

    不論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，總結(jié)都是一種必要的行為。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，希望能夠給我們一些啟示和借鑒。
    班主任心得和體會(huì)篇一
    大家好！今天我非常高興能夠有機(jī)會(huì)與大家共同探討如何做好班主任工作這一話(huà)題。今天我談的主題是用愛(ài)打造，用心經(jīng)營(yíng)。眾所周知，班主任工作是一種塑造人的靈魂，雕琢人的情感和性格的活動(dòng)。生活就像萬(wàn)花筒，班主任的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎與辛勞，每位班主任都有很深的體會(huì)。做好班主任工作，需要耐心，需要細(xì)心，更需要愛(ài)心，還需要方法和藝術(shù)性，下面就把我做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)與大家交流一下：
    明代軍事家王鳴鶴曾說(shuō):“練兵之法，莫先練心，人心齊一，則百萬(wàn)之眾，即一人之身?！避婈?duì)打仗，靠的是全軍上下的齊心合力，班主任帶班如帶兵，誰(shuí)能使全班上下“人心齊一”，誰(shuí)就能帶好。任何一個(gè)集體，只有它的每一分子都具有一種較強(qiáng)的集體意識(shí)，能自覺(jué)地將自己的行為與所在的班集體的榮辱聯(lián)系起來(lái)，富有責(zé)任心和榮譽(yù)感，才能上下團(tuán)結(jié)一致，互相鼓舞，共同進(jìn)取。那么做為班主任老師，如何能走進(jìn)學(xué)生的心靈，做好“人心一齊”呢？我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：
    師的善良和真誠(chéng)的愛(ài)心，才能樂(lè)于接受他的教誨。正所謂“親其師，信其道?！币虼嗽谄饺绽镂視r(shí)刻注意播灑我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)：學(xué)生病了，有我關(guān)切的問(wèn)候；學(xué)生遇到困難，有我善意的幫助；學(xué)生進(jìn)步了，有我鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)；學(xué)生落后了，有我激勵(lì)的眼神；即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤批評(píng)他，也要讓他感到“恨鐵不成鋼”的無(wú)奈。這看似小事的關(guān)愛(ài)，卻能拉近心與心之間的距離，學(xué)生會(huì)把它看做幸福的動(dòng)力，而且在享受師愛(ài)的同時(shí)也學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)他人。
    班主任愛(ài)學(xué)生，必須首先尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。要將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待，對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，相貌的美丑，經(jīng)濟(jì)條件的好壞而對(duì)學(xué)生另眼相看，分等定類(lèi)。只有平等的對(duì)待班級(jí)中的每一個(gè)成員，他們才會(huì)覺(jué)得這個(gè)集體中有溫暖，有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。
    班主任愛(ài)學(xué)生還要學(xué)會(huì)去賞識(shí)學(xué)生。你看別人是天使那么你就在天堂：你看別人是魔鬼那么你就在地獄。看不慣別人說(shuō)明我們的修養(yǎng)有問(wèn)題。著名教育家陶行知曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛(ài)迪生?！弊鳛榘嘀魅卫蠋熞獙W(xué)會(huì)觀察并欣賞每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性,興趣,愛(ài)好,專(zhuān)長(zhǎng);還要欣賞每一個(gè)學(xué)生在情感，態(tài)度，價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)；學(xué)會(huì)欣賞他們所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步。使其體會(huì)到成功感，從而塑造其良好的道德品質(zhì)。
    班主任愛(ài)學(xué)生，還是要落實(shí)在行動(dòng)上，而不是空洞的語(yǔ)言。記得一個(gè)冬日的上午，胖乎乎的劉博同學(xué)來(lái)跟我請(qǐng)假，“老師，我不好受，不去上間操了，可以嗎？”看著他紅紅的臉，我用手一摸它的頭，好燙！我允許了。等學(xué)生們上完間操之后我立刻帶他去了診所，一測(cè)體溫39.8攝氏度！真堅(jiān)強(qiáng)的小伙子！看著他哆嗦的樣子，我立刻去買(mǎi)了一些水果和一份荷包蛋面條給他，并陪著他打點(diǎn)滴?？粗艹韵乱恍〇|西，我在思考：對(duì)于這些住宿生來(lái)說(shuō)，我們這些班主任老師不就是他們的父母嗎？常說(shuō)：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)！學(xué)生是懂感恩的。在那以后，每次見(jiàn)面他都熱情的問(wèn)好，并且主動(dòng)的為班級(jí)做些力所能及的事，也學(xué)會(huì)了去幫助他人。總之，班主任只要真情付出，學(xué)生必然真情相報(bào)！
    就“啪的一聲打開(kāi)了，鐵棒奇怪的問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉的就將它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲伊私馑男摹！比绻晃兜膶ⅰ皣?yán)師出高徒”奉為真理，那就可能導(dǎo)致簡(jiǎn)單粗暴，甚至走向極端。這正如上述寓言所揭示的哲理那樣：每一個(gè)人的心，都像上了鎖的大門(mén)，任你再粗再硬的鐵棒也撬不開(kāi)。唯有無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，才能將自己變成一把細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入別人的心中，了解別人，感動(dòng)別人。
    形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，為此，我要從以下幾個(gè)方面入手：
    1.狠抓班級(jí)紀(jì)律。
    實(shí)踐證明一個(gè)班級(jí)只有紀(jì)律好才能學(xué)習(xí)好。為此，我首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)——即“德”的培養(yǎng)，注重學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，從坐，立，行，言等各個(gè)各方面規(guī)范學(xué)生，教育學(xué)生：“義高人不光要有學(xué)識(shí)，更要有修為！”要求學(xué)生著眼于身邊的小事，遲到，早退，請(qǐng)假，上操，值日，儀表等點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。甚至小到運(yùn)動(dòng)服的拉鏈要在v字型以上，上課的姿勢(shì)不許靠墻，雙肘在桌上，禁止“手托香腮”等等。也許我是有點(diǎn)苛刻，但是也正是這些細(xì)節(jié)才決定成敗，才能塑造學(xué)生高尚的道德情操和行為習(xí)慣！
    2.班級(jí)管理體現(xiàn)民主。
    班主任心得和體會(huì)篇二
    最近有幸拜讀到李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)，對(duì)于我這名對(duì)待教育工作頗有些投入，從事班主任工作稍感力不從心而言此時(shí)閱讀該書(shū)如獲珍寶一般。十幾年教齡的我任班主任工作卻并不長(zhǎng)，對(duì)待班級(jí)管理、與生交流方面的工作一直很苦惱。常留意和請(qǐng)教身邊班主任老師工作做的作法但具體可操作性以及指導(dǎo)性較為局限，讀過(guò)李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū)諸多在工作中的難題都能找到答案。李鎮(zhèn)西老師以他的愛(ài)心，民主和尊重，出神入化的班級(jí)管理模式，給我迷惘的班主任工作點(diǎn)燃了一盞指引明燈，讓我感受到班主任工作藝術(shù)之魔力。
    探尋李鎮(zhèn)西老師當(dāng)班主任的樂(lè)趣、情趣，培養(yǎng)班主任“三心三家”責(zé)任感和幸福感。書(shū)中解開(kāi)了班主任工作管理中“當(dāng)班主任工作辛苦；責(zé)任太重；學(xué)生難管；家長(zhǎng)難纏；身心疲憊”的現(xiàn)實(shí)困惑。
    1、用愛(ài)心做槳。讀著李老師的這本書(shū)，從頭到尾一直都被他那博大的愛(ài)心深深地感動(dòng)著。在《愛(ài)心：對(duì)孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話(huà)：“判斷自己是不是真的愛(ài)學(xué)生，其實(shí)有一個(gè)很簡(jiǎn)潔的辦法，就是問(wèn)問(wèn)自己：我是不是依戀學(xué)生？或者說(shuō)我是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念學(xué)生？千萬(wàn)別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說(shuō)：‘對(duì)孩子的依戀之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)’”。
    當(dāng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)已成為一種依戀之情，這又將是一種多么深的情感呢？“依戀”——那是對(duì)自己的親人才會(huì)有的感覺(jué)呀！班級(jí)對(duì)于我們班主任來(lái)說(shuō)，就好比是自己的孩子，誰(shuí)能不愛(ài)自己的孩子呢？誰(shuí)能不依戀他們呢？！當(dāng)我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時(shí)，那么他們犯下的錯(cuò)誤都已不值得去計(jì)較，他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步都能讓我們感到驕傲，所謂的優(yōu)生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。
    2、責(zé)任心與慧心同行。一直覺(jué)得教育工作是一份良心工作。我們做多做少，做到怎么樣個(gè)程度，的確沒(méi)有一個(gè)規(guī)定的硬性指標(biāo)，全憑自己的良心。當(dāng)看到李老師寫(xiě)的《責(zé)任心：為共和國(guó)培養(yǎng)公民》一文時(shí)，我突然意識(shí)到自己肩上的責(zé)任重大。同時(shí)對(duì)“責(zé)任心”也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)：“既是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。”這責(zé)任心就是要讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路，要讓班里的每個(gè)孩子走可持續(xù)發(fā)展之路，更要讓我們的教育為學(xué)生的終身發(fā)展去考慮。
    任何一樣工作要做得好，光靠埋頭苦干是行不通的，要學(xué)會(huì)巧干。而班主任工作更是一門(mén)藝術(shù)，需要用我們教師的智慧來(lái)做好它。那這智慧又從何而來(lái)呢？首先，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)者的班級(jí)管理方法是一條快而有效的途徑。李老師在書(shū)中也教給了我們?cè)S多。例如：《走進(jìn)心靈的藝術(shù)》，短短幾節(jié)，卻讓人深受啟發(fā)：走進(jìn)孩子的心靈，僅僅靠“真誠(chéng)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得講究語(yǔ)言技巧；對(duì)于偶發(fā)事件也可以挖掘出一些教育因素，使之“化險(xiǎn)為夷”等。其次，如何具備這份智慧更重要的一條途徑是勤于閱讀與寫(xiě)作。只有不斷地學(xué)習(xí)新知，不斷地反思積累，才能使自己的內(nèi)在更充實(shí)，處事時(shí)也便多了一份機(jī)智。
    3、用耐心守候。班主任的一些常規(guī)工作已是非常忙碌，再加上要抓好班級(jí)中的成績(jī)（要培養(yǎng)優(yōu)等生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生），往往就讓人變得不再心平氣和，于是這個(gè)時(shí)候就要我們班主任多一絲耐心和等待?？吹嚼罾蠋煂?duì)班上學(xué)生的真誠(chéng)與耐心，讓我折服了。在《凌飛：從頹唐走向優(yōu)秀》這個(gè)例子中，我看到的是李老師對(duì)凌飛的不放棄，幫這個(gè)剛進(jìn)高一時(shí)還談不上多么優(yōu)秀，相反還有些消極頹廢的學(xué)生最終走向了優(yōu)秀。這中間的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，甚至還讓人感到失望過(guò)，但李老師一直都沒(méi)有放棄，而是懷著耐心與執(zhí)著跟他談心、給他機(jī)會(huì)、為他寫(xiě)日記、和他書(shū)信交流……直到他走向優(yōu)秀。其實(shí)班上的后進(jìn)生也一樣，要轉(zhuǎn)化他們可能不是一天兩天一個(gè)星期就能成功的，有的甚至要一個(gè)月一學(xué)期一年，我們只有本著耐心與執(zhí)著，才能贏得最后的勝利。
    4、保留一顆童心。李老師在書(shū)中說(shuō)到：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生（陶行知語(yǔ)）……雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會(huì)在年齡上與學(xué)生拉開(kāi)距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，甚至在某種意義上盡可能讓自己具有兒童般的情感，兒童般的興趣，兒童般的思維，兒童般的純真?！敝挥姓驹诤秃⒆拥耐粋€(gè)高度上，同一個(gè)角度上，我們才能真正地了解他們，教育好他們。古人又云：“親其師而信其道?！蓖哪芾蠋熍c學(xué)生之間心靈的距離。讓我們懷著一顆童心，和孩子們和諧共處吧！
    李老師作為一名班主任，在班級(jí)管理上是科學(xué)的、民主的。從第一次見(jiàn)到學(xué)生開(kāi)始，他就注意每一次和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)，不放過(guò)一次和學(xué)生培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)。比如：從給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫(xiě)一封熱情洋溢的歡迎信，給學(xué)生一份有意義的見(jiàn)面禮，給學(xué)生一個(gè)做主人的機(jī)會(huì)以及開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)等等，他更是細(xì)心準(zhǔn)備，讓每個(gè)孩子體會(huì)到老師的愛(ài)心、關(guān)心。李鎮(zhèn)西老師連第一次給學(xué)生安排座位都不放過(guò)，他給學(xué)生安排座位的原則是：“尊重學(xué)生，有力學(xué)習(xí)，小組固定，每周輪換。”想想自己，別說(shuō)尊重學(xué)生了，輪換座位基本上是兩周一次，沒(méi)有考慮到學(xué)生的身體健康。有時(shí)學(xué)生想調(diào)位，我總是怕他和新同桌講話(huà)耽誤學(xué)習(xí)而蠻橫地拒絕他的要求，想想真是霸道。
    每一位老師都會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進(jìn)生”。李老師對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛(ài)是真誠(chéng)的。他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)學(xué)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
    再談優(yōu)等生。對(duì)于他們，我似乎很少有提升他們的意識(shí)。因?yàn)樵谖业挠^念中，他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀、習(xí)慣良好，甚至在學(xué)習(xí)之余可以幫助老師分擔(dān)管理班級(jí)的任務(wù)，是老師的好助手。面對(duì)這些優(yōu)等生時(shí)，誰(shuí)會(huì)不流露出喜愛(ài)之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注，只不過(guò)對(duì)于他們，我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到品行上來(lái)。在李老師的班中，每位優(yōu)等生都上了一個(gè)臺(tái)階?？梢赃@樣說(shuō)，他們?cè)诶罾蠋熖幉粌H僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這，才是真正的優(yōu)等生呀！
    他十幾年如一日的給他的女兒寫(xiě)成長(zhǎng)日記、寫(xiě)信交流溝通，十幾年如一日的給他的學(xué)生寫(xiě)教育日記，教學(xué)隨筆，教學(xué)反思，與學(xué)生家長(zhǎng)通信，為他的學(xué)生編輯班級(jí)史冊(cè)，他把一個(gè)個(gè)教育智慧，教育故事記錄了下來(lái)，讓平淡的生活成就了輝煌的業(yè)績(jī)，他的這種持之以恒的精神最打動(dòng)我的心。我常感嘆自己的平庸，感嘆自己荒廢時(shí)光，而讓自己感嘆遺憾的正是自己，自己總抱怨工作太累，生活太辛苦，把許許多多美好的時(shí)光讓他平庸的流逝，于是自己的生活也變得平庸了。
    書(shū)看完了，有一句話(huà)永遠(yuǎn)銘記在心：永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，我將繼續(xù)虛心地向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，希望有一天，我能成為學(xué)生心目中“真正喜歡的好班主任”。
    班主任心得和體會(huì)篇三
    重慶渝北職業(yè)教育中心是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，在校學(xué)生近五千人。學(xué)生來(lái)源廣：有本區(qū)的，有其他區(qū)縣的，甚至有其他省份的。學(xué)生的素質(zhì)較低：有的在初中學(xué)校就受過(guò)處分的，有的在校外流浪了多年的，有的早就傷透家長(zhǎng)的腦筋，有不服從老師管教，提著鐵棍追打老師的。因此在職業(yè)學(xué)校當(dāng)班主任就不能完全向普通中學(xué)的老師，重點(diǎn)抓教學(xué)質(zhì)量。我們職業(yè)中學(xué)的教師不但要盡心盡力的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，提高他們的知識(shí)水平、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教會(huì)學(xué)生做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。我們學(xué)校為了把學(xué)生管好，班主任每天早晨從七點(diǎn)多上班到晚上十點(diǎn)下班，除了中午休息1—2個(gè)小時(shí)外，其余時(shí)間都在學(xué)校，一天下來(lái)，會(huì)讓人不由自主的心煩起來(lái)。那么作為職業(yè)學(xué)校的教師怎樣才能把握好自己的教師角色呢？當(dāng)了幾年職業(yè)高中班的班主任，發(fā)生了許許多多的故事，仔細(xì)想想。有許多值得深思的地方。
    這幾天，不知道怎么了，我的脾氣越來(lái)越壞，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)火。這不，中午剛到學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就叫我：你們班今天勞動(dòng)值日，學(xué)生全都像懶蟲(chóng)一樣，每個(gè)都喊不動(dòng)。我一聽(tīng)，氣就不打一處來(lái)，于是我就怒氣沖沖的來(lái)到學(xué)生拾垃圾的地方，哪料幾個(gè)學(xué)生正站在那里偷懶：譚明——一臉對(duì)什么事都不在乎的學(xué)生，一手插在褲兜，一手拿著幾根野草正在漫不經(jīng)心的揮舞；楊輝——昨天才挨了批評(píng)的學(xué)生則在后面溜達(dá)；代鍵——干脆拿著冰棍津津有味的吃著。其他同學(xué)也似乎受了他們的感染，個(gè)個(gè)懶懶散散的，看了真的很生氣。
    “你們都給我聽(tīng)著，誰(shuí)不好好值日，你們才知道我是誰(shuí)！”我一說(shuō)這句話(huà)，整個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面頓時(shí)僵住了，誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)，誰(shuí)也不動(dòng)。說(shuō)句實(shí)話(huà)，這么多人，該批評(píng)誰(shuí)呀！最后。我扔下一句話(huà)：“好好值日，不許偷懶”回到辦公室，我余怒未消，其他老師都笑著說(shuō)：你今天怎么了。是吃了炸藥。就在這時(shí)，同事們不經(jīng)意地談起了自己的孩子。我也想起了自己的兒子：今年上高一，和我班的學(xué)生同年齡，除了成績(jī)比我班學(xué)生稍好一點(diǎn)之外，其他的都差不多。我的兒子，在學(xué)習(xí)上遇到困難泄氣時(shí)，我總是走到他身邊，安慰他、鼓勵(lì)他，并幫他分析原因，找克服困難的方法；當(dāng)兒子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我總是幫助兒子分析犯錯(cuò)的原因，耐心地給他講道理，直到兒子明白道理為止。不管兒子有好多的不是，當(dāng)父母的總能寬容他，原諒他，幫助他，一直到他懂事成才。
    我常以為師愛(ài)和母愛(ài)是相同的，可細(xì)想起來(lái)，這兩種愛(ài)卻有著本質(zhì)的不同：對(duì)兒子的愛(ài)是無(wú)私的，總希望他健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生呢，考慮的更多的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生值日不認(rèn)真，領(lǐng)導(dǎo)怎么看我，學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，班級(jí)的考核就會(huì)受到影響，因此，對(duì)學(xué)生的態(tài)度總是不夠耐心。工作方式也就會(huì)流于簡(jiǎn)單。
    想到這里，我快步跑到學(xué)生勞動(dòng)的地方，我找了一個(gè)學(xué)生了解今天的勞動(dòng)情況，才知道今天由于有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校檢查，同學(xué)們連午覺(jué)都沒(méi)有睡就開(kāi)始勞動(dòng)，所以現(xiàn)在都很疲倦。于是我對(duì)大家說(shuō)了一聲：同學(xué)們，辛苦了！這時(shí)，學(xué)生都驚異起來(lái)。過(guò)了好一會(huì)兒，才有一個(gè)學(xué)生輕聲的說(shuō)：這是我們應(yīng)該做的。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，他們的臉上多了一分愉悅，因?yàn)槔蠋熇斫饬怂麄兊目嘀浴Ｎ页脵C(jī)與同學(xué)們聊天，幫助他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，耐心地說(shuō)服他們好好勞動(dòng)，消除怨言，終于他們將勞動(dòng)變成愉快的事去做，值日任務(wù)圓滿(mǎn)完成。
    是??！老師如果能像父母一樣，對(duì)學(xué)生多一分理解、耐心，少一些責(zé)罵、批評(píng)。學(xué)生就回慢慢的學(xué)會(huì)寬容和理解。
    班主任心得和體會(huì)篇四
    小學(xué)班主任應(yīng)對(duì)6、7歲—11、12歲的兒童，工作更加繁重。我堅(jiān)信，任何一位班主任都期望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下方我談?wù)勛约哼@學(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。
    “誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是透過(guò)活動(dòng)觀察。
    了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括潛質(zhì)、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是用心分子，哪些是個(gè)性需要注意的學(xué)生等等。
    在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要發(fā)奮展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
    一個(gè)班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班群眾有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手?！币虼宋ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)單。
    當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理潛質(zhì)。干伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務(wù)必精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、潛質(zhì)上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠透過(guò)干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班群眾開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，構(gòu)成群眾的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
    良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)群眾活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班發(fā)奮爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班群眾的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在。日常行為的訓(xùn)練要透過(guò)群眾或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體狀況選?。?，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從群眾，服從命令”的思想，具有自我約束力，構(gòu)成習(xí)慣，保證整個(gè)班群眾隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
    班主任心得和體會(huì)篇五
    班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，學(xué)校把一個(gè)班級(jí)交給咱，家長(zhǎng)把自己的孩子托付給咱，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度如何，生活態(tài)度怎么樣都與班主任的管理工作存在著很大的關(guān)系。
    班級(jí)是組成學(xué)校的“細(xì)胞”，細(xì)胞的優(yōu)劣直接影響“機(jī)體”的健康與活力；班級(jí)又是學(xué)生的第二個(gè)“家”，這個(gè)家管得好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長(zhǎng)。作為一名新任老師，才接任班主任兩年，自己還處于摸爬滾打的過(guò)程中，所以在這我也只能憑著這兩年來(lái)的經(jīng)歷粗粗的談?wù)勎覍?duì)班主任工作的看法。
    我認(rèn)為作為一名班主任，想管理好一個(gè)班級(jí)，最首要也是最基本的就是要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，我們應(yīng)努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專(zhuān)家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。
    記得20xx年剛參加工作的時(shí)候，由于自己是一名新老師，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)我很陌生，所以一開(kāi)始學(xué)生都不愿意接近我，也不服從我的管理。第一次的活動(dòng)課，我滿(mǎn)懷激情的準(zhǔn)備好很多小游戲，想與學(xué)生們一起玩，拉近我們的距離!但結(jié)果很讓我失望，整堂課很混亂，有些男生還不愿意參與，甚至說(shuō)一些粗話(huà)！當(dāng)時(shí)我很生氣，跟他們講：“你們?cè)趺纯梢赃@樣不尊重別人，如果一個(gè)人想要被別人尊重，首先要自己先尊重別人！”之類(lèi)的大道理?？上Р⒉皇呛苡行Ч?！后來(lái)我好好的自我反思了一下。其實(shí)不要談讓學(xué)生尊重我了，在學(xué)生眼里，我也一樣不尊重他們，因?yàn)槲疫B他們的名字都叫不出來(lái)，學(xué)生很在意老師能不能叫出自己的名字。而且空洞的大道理，學(xué)生也只會(huì)聽(tīng)之忘之，不會(huì)有太大的效果！因此從那以后，我決定以實(shí)際行動(dòng)來(lái)感化他們。中午我一吃完飯就到教室去，輔導(dǎo)他們做作業(yè)，和她們聊聊天，鼓舞他們；課余活動(dòng)就與他們一起跑步、打球；運(yùn)動(dòng)會(huì)幫他們練方陣，排隊(duì)形，為他們當(dāng)拉拉隊(duì)，做攝影師；元旦晚會(huì)與學(xué)生一起排小品，排演節(jié)目！就這樣，我在日常生活中去關(guān)懷他們，尊重他們的意見(jiàn)，跟朋友一樣去他們談心，久而久之，他們真的被我感化了。他們很尊重我，課堂上很積極的配合我；課后也很積極的會(huì)來(lái)問(wèn)我問(wèn)題或找我談心；有些學(xué)生甚至在課后都不喜歡叫我老師，而是叫我老大！
    “眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。 “嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，因?yàn)榘嘀魅闻c科任教師的身份是不一樣的，科任教師其實(shí)在學(xué)生心里是沒(méi)什么好顧忌的，所以他們會(huì)更愿意跟你談心，講一些心里的秘密，但班主任的身份就會(huì)讓很多學(xué)生對(duì)你有所顧忌，很多事情都不愿意多與你交流，這時(shí)就需要老師自己積極的去找學(xué)生了。除此之外，還要勤與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭境況，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。所以作為一名真正的班主任要恩威并重，該寬容的時(shí)候?qū)捜荩摐厝岬臅r(shí)候溫柔，該嚴(yán)肅的時(shí)候嚴(yán)肅。從實(shí)踐中我體會(huì)到，班主任工作就如同調(diào)味品中的“味精”，在蔬菜中放得過(guò)少則淡而無(wú)味，放得過(guò)多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個(gè)個(gè)活生生的人，一個(gè)個(gè)不同的世界，應(yīng)用不同模式，不同套路去實(shí)施教育，也應(yīng)把握好分寸注意火候，“愛(ài)過(guò)則溺縱，嚴(yán)過(guò)則兇暴，信過(guò)則奢求，細(xì)過(guò)則越俎代庖”。只有適當(dāng)、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。
    因此，要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，還有很多路要走，還要不斷的去探索和學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中豐富自己，磨礪自己，成長(zhǎng)自己。
    班主任心得和體會(huì)篇六
    班主任工作給我們提供了一個(gè)平臺(tái)。班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無(wú)限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。很多種情況，學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。有時(shí)我想，教師就是駕控一葉扁舟行進(jìn)在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹(jǐn)慎行船，才有避免被風(fēng)浪吞沒(méi)的危險(xiǎn)。駕控技巧就是管理藝術(shù)，需要我們不斷總結(jié)，不斷升華。班主任工作初看起來(lái)沒(méi)什么事情，但是如果深陷其中就會(huì)痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級(jí)治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。特級(jí)教師魏書(shū)生常年在外講學(xué)，而他所任教的班級(jí)學(xué)生照樣學(xué)習(xí)。班級(jí)活動(dòng)也組織得很好，這是一個(gè)成功的典型事例。
    下面,我結(jié)合自身實(shí)踐，談幾點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)。
    教師和學(xué)生是兩種不同的社會(huì)角色。是教育者和受教育者的關(guān)系，是不能簡(jiǎn)單地劃等號(hào)的。學(xué)生永遠(yuǎn)不能了解教師們的真實(shí)的生活，教師也永遠(yuǎn)無(wú)法真正走入學(xué)生的心靈世界。教師和學(xué)生因?yàn)榻巧牟町惐厝淮嬖谝欢ǖ木嚯x。
    無(wú)數(shù)實(shí)踐證明，與學(xué)生走得太近的老師，往往深受其害！與學(xué)生交往總是“推心置腹”，和學(xué)生“打成一片”，時(shí)間一長(zhǎng)，老師身上的神秘感消失怠盡，學(xué)生就會(huì)慢慢忘記老師的身份，把老師當(dāng)作“朋友”。一旦平衡感建立起來(lái)，學(xué)生就會(huì)質(zhì)疑你的任何管教行為。有時(shí)班主任在遭遇學(xué)生冰雹之后，總是埋怨學(xué)生忘恩負(fù)義。殊不知，究根溯源，都是我們自己釀的苦果。
    班主任管理學(xué)生的過(guò)程其實(shí)也是師生不斷交鋒、不斷博奕的過(guò)程，幾個(gè)回合下來(lái)，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)你老師計(jì)止此爾，那我們就大大不妙了。因此，老師必須靈活的變換管理的策略，讓學(xué)生面對(duì)你時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)見(jiàn)可能的后果。讓學(xué)生盡在我們的掌握之中，而不是在學(xué)生的操縱之下。
    我們除了有意識(shí)地與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x外，我們還可以利用自己淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、高尚的人格魅力去征服學(xué)生，從而樹(shù)立威信。由于時(shí)代的原因，現(xiàn)在的學(xué)生早已忘了師道尊嚴(yán)，老師的社會(huì)地位也急劇下滑。學(xué)生普遍對(duì)老師尊重不起來(lái)。依賴(lài)于學(xué)生良心發(fā)現(xiàn)去尊重你。還不如老師自強(qiáng)自立，主動(dòng)征服學(xué)生。
    平時(shí)要有意識(shí)的注意不與學(xué)生開(kāi)太低級(jí)的玩笑。教師在與學(xué)生交流時(shí)，多談公事，少談私事。時(shí)時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到你是老師，是一個(gè)管理者，是一個(gè)先知者。對(duì)于那些與老師稍微熟一點(diǎn)就忽略了這一點(diǎn)的學(xué)生，要不時(shí)的敲一敲他，讓他重新記起這一點(diǎn)來(lái)。
    與學(xué)生面對(duì)面交流和溝通是我們最經(jīng)常使用的教育方法。有時(shí)辦公室一整天都是或和風(fēng)細(xì)雨、或急風(fēng)暴雨的場(chǎng)面。交流是否有效，是否成功，直接關(guān)系到學(xué)生工作的效果和教師的水平。一次不成功的學(xué)生談話(huà)不是零效果，而是負(fù)效果！我們鐘情于使用這種方法的同時(shí)，常常忽略效果問(wèn)題。經(jīng)常不可避免的使談話(huà)流于形式。
    有時(shí)出于好心，也是出于對(duì)工作的熱情，學(xué)生無(wú)論犯錯(cuò)還是違紀(jì)，一律作為思想問(wèn)題看待。在辦公室里總要苦口婆心、長(zhǎng)篇大論說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。內(nèi)容重復(fù)顛倒，又都是一些空洞的大道理。不要說(shuō)學(xué)生，就是其他旁邊者都聽(tīng)得不耐煩。我們動(dòng)機(jī)無(wú)疑是好的，努力的精神也值得肯定。問(wèn)題就是沒(méi)有認(rèn)真分析我們的教育對(duì)象。我們總是把學(xué)生當(dāng)成無(wú)知的小學(xué)生。實(shí)際上，學(xué)生違紀(jì)多數(shù)不是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而是素質(zhì)問(wèn)題。懂道理而不去做，才是我們學(xué)生的真正問(wèn)題所在。因此，教育的重點(diǎn)有時(shí)不是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而是督促學(xué)生改正問(wèn)題。而做到這一點(diǎn)，常常并不需要花費(fèi)整節(jié)課的時(shí)間。
    另外一種情況就是，我們常常缺乏耐心。學(xué)生犯錯(cuò)一進(jìn)辦公室，不問(wèn)緣由、不聽(tīng)辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，情緒激動(dòng)、語(yǔ)言尖刻。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生都能準(zhǔn)確把握老師這個(gè)規(guī)律。從人的本性來(lái)說(shuō)，對(duì)于表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，不管是否符合實(shí)際，都是先接受了再說(shuō)；對(duì)于批評(píng)的話(huà)語(yǔ)，也不管其正確與否，都會(huì)不自覺(jué)地會(huì)生出抗拒之心?？梢哉f(shuō)，批評(píng)越嚴(yán)厲，抗拒之心越強(qiáng)。實(shí)踐過(guò)程中，這種教育方式往往當(dāng)時(shí)可能引起學(xué)生強(qiáng)烈反彈。尤其是當(dāng)我們氣急遷怒學(xué)生、拋開(kāi)事針對(duì)個(gè)人、直斥學(xué)生的品德、甚至牽累學(xué)生的家教，都會(huì)傷了學(xué)生感情，造成師生之間心里上產(chǎn)生鴻溝！結(jié)果是，事情沒(méi)有得到有效解決，師生關(guān)系卻又搞僵，我們自己也慪氣傷肝。
    我們可能還會(huì)出現(xiàn)這種情況，一開(kāi)始還是很?chē)?yán)肅地批評(píng)教育，但很快，或者由于學(xué)生“健談”，或者由于老師自己的意思，批評(píng)教育轉(zhuǎn)為閑聊。剛剛還是界限分明的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)眼之間，變成了久別重逢的朋友。天南海北，大千世界，無(wú)所不談，甚至一些不適合告訴學(xué)生的事情也都告訴了他們。這樣常常一聊就是幾節(jié)課！這樣其實(shí)是自己就把自己的身份交出去了，把學(xué)生當(dāng)朋友，在學(xué)生面前訴苦，甚至落淚，其情景就象是要博得學(xué)生的同情一樣。但學(xué)生是否會(huì)真的同情，那就很難說(shuō)了。
    因此我們?cè)谂c學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，要時(shí)刻提醒自己把握好交流的對(duì)象，只有這樣，才會(huì)事半功倍，否則，只能是事倍功半，甚至適得其反。
    任何一種強(qiáng)加于學(xué)生身上的外在規(guī)范只有最后轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在習(xí)慣，才能持續(xù)有效。因此，強(qiáng)迫學(xué)生接受規(guī)范，就不如啟發(fā)他們提高意識(shí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，以利于其自覺(jué)接受外在規(guī)范。古人強(qiáng)調(diào)修身養(yǎng)性。我們傳統(tǒng)文化有許多這方面的寶貴知識(shí)可供挖掘。我盡可能地抽出時(shí)間在班團(tuán)課上給全班同學(xué)講授一些有益他們身心的知識(shí)。講一些名人的人生，講毛澤東詩(shī)詞，還有x問(wèn)題、農(nóng)民問(wèn)題等一系列時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，有不少同學(xué)還是很樂(lè)意聽(tīng)的。當(dāng)然在進(jìn)行思想教育的時(shí)候，要學(xué)會(huì)“煽情”，真正觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的思想情感，讓他們覺(jué)得，如果不按老師說(shuō)的那樣去做，就不是個(gè)有檔次的學(xué)生。就低人一等。
    思想教育主要是通過(guò)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)的方式引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)接受班規(guī)校規(guī)。這種面向全體學(xué)生的教育并不是時(shí)時(shí)有效，過(guò)多會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得班主任羅嗦，會(huì)招致學(xué)生厭煩。而且并不是對(duì)所有人都有效。個(gè)別不自覺(jué)的學(xué)生可能完全不會(huì)把這種教育放在心上。還有一些學(xué)生，他們雖然認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)自身修養(yǎng)的重要性，但由于一貫散漫，積習(xí)難改，仍然常常違規(guī)違紀(jì)。對(duì)于這樣的學(xué)生，單純說(shuō)教是沒(méi)有用處的，這時(shí)就需要加大外部強(qiáng)制。外部強(qiáng)制對(duì)某些缺乏自律精神的學(xué)生卻是非常有效的。一旦外部強(qiáng)制化為一種習(xí)慣，學(xué)生也就自然而然接受了它。
    在管理實(shí)踐中，無(wú)論是說(shuō)教還是強(qiáng)制規(guī)范都需要注意一個(gè)問(wèn)題，即當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，私下批評(píng)。正如清朝名人曾國(guó)藩曾講“緬善于公庭，規(guī)過(guò)于私室”。在群體環(huán)境中批評(píng)容易傷害個(gè)別人的自尊心而言的。對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，有可能置自己于難堪的窘地。一旦被批評(píng)的學(xué)生惱羞成怒，與我們當(dāng)面發(fā)生沖突，我們很可能騎虎難下，如果應(yīng)付不當(dāng)，沖突便可能升級(jí)。
    單純強(qiáng)調(diào)說(shuō)教或者單純強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制規(guī)范都是片面的，他們是不可分割的兩個(gè)方面。只有二者靈活運(yùn)用，才能真正達(dá)到教育的目的，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的良性運(yùn)行。
    兵法上講“致人而不致于人”，強(qiáng)調(diào)的是人際博奕中始終居于主動(dòng)性，控制對(duì)方游刃有余的問(wèn)題。在與學(xué)生的交往中，有些事情是不可以做的，特別是無(wú)原則（無(wú)視班規(guī)）的放縱學(xué)生，做了就是失去了做老師的原則和立場(chǎng)，不但老師不贊同，學(xué)生也會(huì)打心底里小瞧你。我認(rèn)為我們既要像慈母那樣寬容學(xué)生，又要像嚴(yán)父那樣嚴(yán)格要求學(xué)生。
    對(duì)于一些出了名的“問(wèn)題學(xué)生”，要敢于下重手整治。學(xué)生一般不會(huì)很在意你說(shuō)了什么，但當(dāng)你嘗試著去做的時(shí)候，他們就會(huì)目光炯炯地盯著你，不是怕你，是看你對(duì)那些出了名的問(wèn)題學(xué)生是否動(dòng)真格的。誰(shuí)都知道，壓力越大，學(xué)生反彈也會(huì)越大。嚴(yán)厲處治時(shí)要注意做事公正、對(duì)事不對(duì)人。你可以對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行無(wú)數(shù)次的批評(píng)，但要切記，每一次的批評(píng)都應(yīng)該是新的。如果讓學(xué)生感覺(jué)到你針對(duì)的不是具體的事，而是某個(gè)個(gè)人時(shí)，那可能招致更大的反感。對(duì)事不對(duì)人不容易做到，但只要我們時(shí)刻提醒自己，教育學(xué)生是職業(yè)需要，我們和學(xué)生其實(shí)沒(méi)有什么私怨，甚至沒(méi)有多少關(guān)系。走出校園，我們甚至可以不打招呼。就可以把對(duì)問(wèn)題學(xué)生的每一次批評(píng)當(dāng)作第一次。
    我有一個(gè)毛病一直沒(méi)有改掉，那就是太容易沖動(dòng)，碰到學(xué)生不象話(huà)的時(shí)候尤其容易發(fā)火。我們不少班主任也有這個(gè)毛病，總是覺(jué)得學(xué)生的進(jìn)步不夠大，要是退步了更是不能容忍，劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥是必不可少的。我們可能也會(huì)這樣，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，先是盛怒，有時(shí)還做出一些不理智的行為，既而后悔，在困難面前退縮，最后是追著學(xué)生安慰。這樣，我們就在學(xué)生管理中越來(lái)越被動(dòng)，學(xué)生也會(huì)看不起你。因此，行動(dòng)之前冷靜分析，決定之后堅(jiān)持到底。
    無(wú)數(shù)實(shí)踐證明，無(wú)論面對(duì)如何難纏的學(xué)生，我們都不能情緒失控。要學(xué)會(huì)控制情緒，為情緒所左右的教師，只會(huì)降低在學(xué)生心目中的威信，甚至被學(xué)生看不起！當(dāng)你揮灑自如時(shí)，學(xué)生才會(huì)佩服你。要想在學(xué)生中建立威信，不僅需要頭腦冷靜，而且需要處理問(wèn)題時(shí)養(yǎng)成提前做準(zhǔn)備的習(xí)慣。經(jīng)常有這種情況，班級(jí)里出現(xiàn)問(wèn)題，我們會(huì)馬上找學(xué)生談話(huà)。由于沒(méi)做準(zhǔn)備，談話(huà)往往沒(méi)有效果。你想，如果我們一張口，學(xué)生就知道你要說(shuō)什么，教師說(shuō)的內(nèi)容還有什么意義？一次沒(méi)有效果，兩次沒(méi)有效果，到最后，學(xué)生一到辦公室就顯得不耐煩，談話(huà)還沒(méi)有開(kāi)始就注定無(wú)法進(jìn)行下去。一般而言，學(xué)生犯了錯(cuò)，總是心中忐忑不安，他們等著接受批評(píng)，但是也想好了很多借口，教師如果知道學(xué)生的這些思想活動(dòng)，不是一上來(lái)就批評(píng)學(xué)生，而是從其他角度入手，出乎學(xué)生所料，打他個(gè)措手不及，反而更能收到效果。
    當(dāng)然，我們?cè)趯W(xué)生管理中要講策略，樹(shù)威信，目的是為了教育學(xué)生，不是說(shuō)我們就可以為師不誠(chéng)，故意高高在上。恰恰相反，我認(rèn)為坦誠(chéng)始終是學(xué)生管理最大的策略！根據(jù)情況的需要，適時(shí)的開(kāi)啟或者閉塞自己的內(nèi)心世界，往往會(huì)收到意想不到的效果。
    正如武打小說(shuō)所描述的那樣，真正的高手在出招之前，對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話(huà)告訴了我們無(wú)形勝有形的道理！延伸到學(xué)生管理上，指的是沒(méi)有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時(shí)因地因人靈活進(jìn)行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。岳飛講“運(yùn)用之妙，存乎一心”，帶兵打仗是如此，學(xué)生管理也是如此。當(dāng)然，如何做到“教育無(wú)痕”，還需要我們進(jìn)一步探索。
    以上僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，不足之處，敬請(qǐng)指正。
    班主任心得和體會(huì)篇七
    很幸運(yùn)能參與這次的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，也非常感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能為我們提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們有了很大的收獲：
    在短短的幾天時(shí)間里，我們隨著胡新懿教授分析了我國(guó)乃至世界的教育形式背景，認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要性和必要性；跟著曾桂梅校長(zhǎng)學(xué)習(xí)友善用腦的方法聆聽(tīng)了王秀云教授要更新觀念，提高班主任素質(zhì)的教誨；學(xué)習(xí)了袁勝芳教授的班主任工作中的心理輔導(dǎo)藝術(shù)；從劉定華校長(zhǎng)的報(bào)告中學(xué)到了班級(jí)的科學(xué)管理方法；從李慶忠校長(zhǎng)的講座中學(xué)到了優(yōu)秀班集體的建設(shè)和班主任工作的藝術(shù)。觀摩了我縣民族中學(xué)粟愛(ài)軍老師和樂(lè)江中學(xué)吳娥芬老師的優(yōu)質(zhì)主題班會(huì)展示課。傾聽(tīng)了清華大學(xué)和小高級(jí)教師、北京市優(yōu)秀班主任王君老師班級(jí)工作實(shí)踐中的故事和首都師大和屬桂林實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀班主任諸葛勤老師精彩獨(dú)到的主題班會(huì)課的指導(dǎo)方法。這次培訓(xùn)活動(dòng)有理論、有示范、有經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們享受到了一場(chǎng)班主任工作藝術(shù)的盛宴。
    1、“只有不滿(mǎn)足現(xiàn)狀才干不時(shí)前進(jìn)?！蓖跣阍平淌谒v的陜甘寧晉四省上百名村干到華西村培訓(xùn)工作，不能忍受華西村快節(jié)奏的辛苦工作，卻寧愿回去熬苦。這個(gè)事例對(duì)我震動(dòng)很大。這上百名村干，能滿(mǎn)足于貧困的苦日子，卻不愿意通過(guò)吃苦奮斗去換取豐裕的好日子，正是因?yàn)樗麄儼灿谪毨?duì)現(xiàn)狀感到滿(mǎn)足。那么，作為同學(xué)典范的教師，尤其是班主任，就千萬(wàn)不能有那種安于現(xiàn)狀的想法。只有一個(gè)不時(shí)創(chuàng)新、不時(shí)前進(jìn)的教師才干帶出勇于創(chuàng)新不時(shí)進(jìn)取的同學(xué)。
    2、樹(shù)立以人為本的教育思想，堅(jiān)信“所有的同學(xué)都是天生的學(xué)習(xí)者”。胡新懿教授的報(bào)告中提到“同學(xué)沒(méi)有所謂笨的、聰明的；成果好的或是成果壞的區(qū)分，只有學(xué)習(xí)快慢的區(qū)別?！蔽覀円獜亩嘣悄芾碚摰慕嵌热リP(guān)注同學(xué)，認(rèn)識(shí)到人沒(méi)有智商高低之分，只有結(jié)構(gòu)不同之別。要平等地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，努力提升每一個(gè)同學(xué)的素質(zhì)，不要讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。曾桂梅教授的友善用腦教育理念更是認(rèn)為“每一個(gè)同學(xué)都是天生的學(xué)習(xí)者”。我們要堅(jiān)信這一點(diǎn)，尊重同學(xué)、相信同學(xué)、欣賞同學(xué)、贊賞同學(xué)、鼓勵(lì)同學(xué)，讓所有同學(xué)都能以自身的方式高效率地學(xué)習(xí)。要重視課堂上同學(xué)知識(shí)生成的過(guò)程，增強(qiáng)同學(xué)的參與度，減少對(duì)同學(xué)的控制力，努力做到凡是同學(xué)能做的事，老師一定不要代替?！皩?dǎo)演、演員都是同學(xué)，教師只是一個(gè)籌劃者”把課堂還給同學(xué)。
    3、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，當(dāng)一個(gè)“有耳朵”的班主任。初中階段是一個(gè)很關(guān)鍵的階段，在這一階段同學(xué)面臨著青春期的問(wèn)題、升學(xué)考試的問(wèn)題甚至是早戀的問(wèn)題等，假如引導(dǎo)不好可能出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。班主任要做好同學(xué)心理輔導(dǎo)工作，關(guān)鍵一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。要尊重同學(xué)、理解同學(xué)，真誠(chéng)地與同學(xué)平等相處，傾聽(tīng)同學(xué)的訴說(shuō)，用聆聽(tīng)代替說(shuō)教。
    1、學(xué)會(huì)班級(jí)的科學(xué)管理方法。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)同學(xué)的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，班級(jí)強(qiáng)、同學(xué)強(qiáng)、學(xué)校強(qiáng)，優(yōu)秀的班集體將成為學(xué)校育人的載體。班級(jí)的科學(xué)管理方法要以同學(xué)的發(fā)展為中心，培養(yǎng)同學(xué)正確的思維方式，使同學(xué)德智并進(jìn)。要有班級(jí)管理的發(fā)展觀理念，要明確同學(xué)人人都能發(fā)展，時(shí)時(shí)都在發(fā)展；還要明確不同的人有不同的思維方式，不同的人有不同的需求，不同的人接受能力不同，供認(rèn)人之間的差別。班級(jí)的文化建設(shè)是一個(gè)班級(jí)文化的靈魂，體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，要重視班級(jí)的文化建設(shè)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)教室環(huán)境的安排來(lái)加強(qiáng)班級(jí)的文化建設(shè)，如安排教室、辦好板報(bào)、建好圖書(shū)室、設(shè)計(jì)墻飾；設(shè)計(jì)班旗、班徽、班歌、班級(jí)格言等營(yíng)造一個(gè)優(yōu)雅的、能激勵(lì)同學(xué)奮發(fā)向上的文化環(huán)境。通過(guò)班級(jí)的文化管理，理清同學(xué)的觀念、思維，管住同學(xué)的價(jià)值觀和思想觀念。
    2、學(xué)到了打造優(yōu)秀班集體的方法。一個(gè)優(yōu)秀的班集體要有一起的奮斗目標(biāo)，并讓這個(gè)奮斗目標(biāo)成為全班同學(xué)的一起行為，目標(biāo)是啟明星、是動(dòng)力具有巨大的激勵(lì)作用。在打造優(yōu)秀班集體時(shí)一定要讓班級(jí)有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。另外，優(yōu)良的班風(fēng)要依靠正確的集體輿論來(lái)支持，優(yōu)良的班風(fēng)一旦形成，對(duì)正確的輿論形成有巨大的影響，所以，要在班級(jí)里樹(shù)立健康正確的集體輿論。同時(shí)還要培養(yǎng)得力的同學(xué)干部，設(shè)立健全的班級(jí)制度，處置好班級(jí)里的人際關(guān)系，經(jīng)常開(kāi)展生動(dòng)的集體活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，形成一個(gè)有特色的班集體。
    3、學(xué)到了切實(shí)有效的班主任工作藝術(shù)。班主任的工作對(duì)象是同學(xué)，班主任做的是人的工作。而同學(xué)是有血有肉有情感的人，是發(fā)展中的人，他們需要平等、關(guān)愛(ài)和尊重，不同的同學(xué)有不同的需要，不同同學(xué)的發(fā)展有差別。作為班主任要待生如子，作到對(duì)待同學(xué)一視同仁，供認(rèn)每個(gè)同學(xué)都是最棒的。用愛(ài)去感化同學(xué)，用“情”去工作，用“心”去工作，以情動(dòng)情，以情感人。要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)同學(xué)都是一顆等待發(fā)現(xiàn)的明星，我們要通過(guò)培養(yǎng)優(yōu)生、輔導(dǎo)差生、促進(jìn)中等生的發(fā)展，使每一顆星星都能閃閃發(fā)光。面對(duì)優(yōu)生，我們要不時(shí)激勵(lì)壓擔(dān)子，消除他們的嫉妒心理，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；面對(duì)差生，我們要矯正他們變態(tài)的自尊心，激活他們枯萎的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，廓清他們模糊的是非觀念，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志力；面對(duì)中等生，要去掉他們自卑的心理，給他們多一點(diǎn)自信，去掉他們自傲的心理，讓他們多一點(diǎn)上進(jìn)，鼓勵(lì)他們大膽地朝前走，爭(zhēng)取跟上優(yōu)等生。真正讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
    4、學(xué)到了主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)方法。主題班會(huì)課是對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育的最好形式，設(shè)計(jì)好優(yōu)質(zhì)的主題班會(huì)課就顯得非常重要，諸葛老師的作法很值得借鑒。首先要結(jié)合形勢(shì)，聯(lián)系社會(huì)的大背景和小環(huán)境，深入了解同學(xué)的身心特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)設(shè)定班會(huì)的主題。其次，善于利用資源，采用多種手段，廣開(kāi)思路，選擇與同學(xué)生活接近的話(huà)題，確定主題班會(huì)的方案。還要充沛利用圖文創(chuàng)設(shè)情境，師生之間要平等交流互動(dòng)，班主任要主要適當(dāng)引導(dǎo)，震動(dòng)同學(xué)心靈。班會(huì)開(kāi)完之后，還要注意驗(yàn)收，和時(shí)反饋校正，和時(shí)提醒，獎(jiǎng)懲約束。使同學(xué)真正作到德智并進(jìn)，知書(shū)達(dá)理。
    5、學(xué)到了友善用腦的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)了解到僅利用聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)只能記住小于百分之十的知識(shí)；僅利用視覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)只能記住百分之三十到百分之五十的知識(shí)；而利用運(yùn)動(dòng)知覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)能記住大于百分之七十的知識(shí)。所以，在我們的教學(xué)中要盡量多地利用多感官進(jìn)行教學(xué)。還要有意識(shí)地協(xié)助同學(xué)獲得健康的大腦，教給同學(xué)放松和健腦的方法。還要協(xié)助同學(xué)自我肯定，協(xié)助同學(xué)找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)地分配學(xué)習(xí)的時(shí)間，教給同學(xué)制作便于記憶的大腦記憶導(dǎo)圖的方法。
    6、學(xué)到了班主任工作中的心理輔導(dǎo)藝術(shù)。與同學(xué)交往一定要尊重同學(xué)、理解同學(xué)，站在同學(xué)的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，與同學(xué)平等相處。以積極的態(tài)度協(xié)助同學(xué)，對(duì)同學(xué)要勤加鼓勵(lì)、耐心教育。要注意技巧的運(yùn)用，解決好同學(xué)的早戀問(wèn)題、升學(xué)心理輔導(dǎo)等，做好老師的典范作用。
    總的來(lái)說(shuō)，這一次班主任培訓(xùn)，我們確實(shí)是收獲多多。在以后的班主任工作中，我一定要用學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際工作。做一個(gè)有愛(ài)心的、有情感的、有方法的班主任；做一個(gè)既聰明又“愚鈍”，既鐵面無(wú)私又心慈手軟的班主任；做一個(gè)有自身獨(dú)到方法的優(yōu)秀班主任。當(dāng)好同學(xué)的學(xué)習(xí)者和領(lǐng)路人。
    班主任心得和體會(huì)篇八
    重慶渝北職業(yè)教育中心是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，在校學(xué)生近五千人。學(xué)生來(lái)源：有本區(qū)的，有其他區(qū)縣的，甚至有其他省份的。學(xué)生的素質(zhì)較低：有的在初中學(xué)校就受過(guò)處分的，有的在校外流浪了多年的，有的早就傷透家長(zhǎng)的腦筋，有不服從老師管教，提著鐵棍追打老師的......因此在職業(yè)學(xué)校當(dāng)班主任就不能完全向普通中學(xué)的老師，重點(diǎn)抓教學(xué)質(zhì)量。我們職業(yè)中學(xué)的教師不但要盡心盡力的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，提高他們的知識(shí)水平、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教會(huì)學(xué)生做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。我們學(xué)校為了把學(xué)生管好，班主任每天早晨從七點(diǎn)多上班到晚上十點(diǎn)下班，除了中午休息1—2個(gè)小時(shí)外，其余時(shí)間都在學(xué)校，一天下來(lái)，會(huì)讓人不由自主的心煩起來(lái)。那么作為職業(yè)學(xué)校的教師怎樣才能把握好自己的教師角色呢？當(dāng)了幾年職業(yè)高中班的班主任，發(fā)生了許許多多的故事，仔細(xì)想想。有許多值得深思的地方。
    這幾天，不知道怎么了，我的脾氣越來(lái)越壞，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)火。這不，中午剛到學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就叫我：你們班今天勞動(dòng)值日，學(xué)生全都像懶蟲(chóng)一樣，每個(gè)都喊不動(dòng)。我一聽(tīng)，氣就不打一處來(lái)，于是我就怒氣沖沖的來(lái)到學(xué)生拾垃圾的地方，哪料幾個(gè)學(xué)生正站在那里偷懶：譚明——一臉對(duì)什么事都不在乎的學(xué)生，一手插在褲兜，一手拿著幾根野草正在漫不經(jīng)心的揮舞；楊輝——昨天才挨了批評(píng)的學(xué)生則在后面溜達(dá)；代鍵——干脆拿著冰棍津津有味的吃著......其他同學(xué)也似乎受了他們的感染,個(gè)個(gè)懶懶散散的,看了真的很生氣。
    “你們都給我聽(tīng)著,誰(shuí)不好好值日,你們才知道我是誰(shuí)!”我一說(shuō)這句話(huà)，整個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面頓時(shí)僵住了,誰(shuí)也不說(shuō)話(huà),誰(shuí)也不動(dòng)。說(shuō)句實(shí)話(huà),這么多人,該批評(píng)誰(shuí)呀!最后，我扔下一句話(huà)：“好好值日，不許偷懶”回到辦公室，我余怒未消，其他老師都笑著說(shuō)：你今天怎么了。是吃了炸藥。就在這時(shí)，同事們不經(jīng)意地談起了自己的孩子。我也想起了自己的兒子：今年上高一，和我班的學(xué)生同年齡，除了成績(jī)比我班學(xué)生稍好一點(diǎn)之外，其他的都差不多。我的兒子，在學(xué)習(xí)上遇到困難泄氣時(shí)，我總是走到他身邊，安慰他、鼓勵(lì)他，并幫他分析原因，找克服困難的方法；當(dāng)兒子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我總是幫助兒子分析犯錯(cuò)的原因，耐心地給他講道理，直到兒子明白道理為止。不管兒子有好多的不是，當(dāng)父母的總能寬容他，原諒他，幫助他，一直到他懂事成才。
    我常以為師愛(ài)和母愛(ài)是相同的，可細(xì)想起來(lái)，這兩種愛(ài)卻有著本質(zhì)的不同：對(duì)兒子的愛(ài)是無(wú)私的，總希望他健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生呢，考慮的更多的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生值日不認(rèn)真，領(lǐng)導(dǎo)怎么看我，學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，班級(jí)的考核就會(huì)受到影響，因此，對(duì)學(xué)生的態(tài)度總是不夠耐心。工作方式也就會(huì)流于簡(jiǎn)單。
    想到這里，我快步跑到學(xué)生勞動(dòng)的地方，我找了一個(gè)學(xué)生了解今天的勞動(dòng)情況，才知道今天由于有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)校檢查，同學(xué)們連午覺(jué)都沒(méi)有睡就開(kāi)始勞動(dòng)，所以現(xiàn)在都很疲倦。于是我對(duì)大家說(shuō)了一聲：同學(xué)們，辛苦了！這時(shí)，學(xué)生都驚異起來(lái)。過(guò)了好一會(huì)兒，才有一個(gè)學(xué)生輕聲的說(shuō)：這是我們應(yīng)該做的。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，他們的臉上多了一分愉悅，因?yàn)槔蠋熇斫饬怂麄兊目嘀?。我趁機(jī)與同學(xué)們聊天，幫助他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，耐心地說(shuō)服他們好好勞動(dòng)，消除怨言，終于他們將勞動(dòng)變成愉快的事去做，值日任務(wù)圓滿(mǎn)完成。
    是啊！老師如果能像父母一樣，對(duì)學(xué)生多一分理解、耐心，少一些責(zé)罵、批評(píng)。學(xué)生就回慢慢的學(xué)會(huì)寬容和理解。
    20xx年９月，我任04模具1班的班主任，這個(gè)班全是清一色的男孩子。在軍訓(xùn)時(shí)，我班的一位學(xué)生潘楓認(rèn)識(shí)了其他班級(jí)的一個(gè)女同學(xué)。這位女同學(xué)成熟、大方。見(jiàn)到男孩子總是主動(dòng)熱情地打招呼。而潘楓從小就缺少母愛(ài),因而對(duì)這位女同學(xué)就產(chǎn)生了傾慕，于是潘楓就想方設(shè)法接近這位女同學(xué)：電話(huà)約定時(shí)間出去吃飯，寫(xiě)紙條傳遞信息……最后發(fā)展到打電話(huà)喊起床,一起吃早飯。在吃早飯時(shí),你喂一口,我吃一口,連課間時(shí)間也要到教室門(mén)口望一望,似乎有一日不見(jiàn)如隔三秋的感覺(jué)。
    當(dāng)我得知這個(gè)情況后,找到了潘楓。開(kāi)始，他完全否認(rèn)，態(tài)度十分堅(jiān)決。后來(lái),他的電話(huà)在上課時(shí)響了，按班規(guī)，他主動(dòng)將手機(jī)交給了我，他的手機(jī)里儲(chǔ)存了好多電話(huà)記錄,其中60%以上都是他和這位女同學(xué)的通話(huà)。在事實(shí)面前他無(wú)話(huà)可說(shuō),把頭低下了,臉紅紅的,但可以看得出,有一種任憑老師處理的樣子。
    當(dāng)時(shí),我并沒(méi)有責(zé)備他,而是站在朋友的立場(chǎng)，告訴他：他們正直青春年少時(shí)期,對(duì)異性充滿(mǎn)向往和愛(ài)慕是非常正常的，但要把握好分寸。后來(lái),我不定時(shí)的找他談話(huà),地點(diǎn)不限,要么在校園的林蔭道上,要么在吃飯的桌邊,我為他分析了早戀的危害以及應(yīng)該注意的有關(guān)問(wèn)題。告訴他要注意分辨清楚友誼和愛(ài)情,并從責(zé)任感和義務(wù)感、良心感和羞恥感等多方面進(jìn)行交談，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)了早戀的危害。最后告訴他最好與那位女同學(xué)保持交往的距離，把她當(dāng)朋友、同學(xué)。
    幾個(gè)星期后，他主動(dòng)告訴我，他已經(jīng)從早戀的陰影中走了出來(lái)。
    青少年性心理發(fā)育提前，使性心理迅速發(fā)展，是早戀產(chǎn)生的內(nèi)因，如果老師和家長(zhǎng)不正確對(duì)待，采取不問(wèn)青紅皂白地責(zé)問(wèn)，也許是適得其反。老師應(yīng)成為學(xué)生青春時(shí)期的朋友，幫助他們從性的朦朧中解脫出來(lái)，讓他們努力成長(zhǎng)為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的弄潮兒。
    教育學(xué)生，必須要像父母一樣有耐心。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉(cāng)庫(kù)。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱情。兒時(shí)的內(nèi)心冷若冰霜，來(lái)日必成凡夫俗子。”教育是為了培養(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀過(guò)于眼看原來(lái)天真活潑的，對(duì)世上萬(wàn)物充滿(mǎn)熱情的生命，在學(xué)校“教育”的塑造中變成一事無(wú)成的社會(huì)廢人。是的，如不改變教育觀念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學(xué)生“頑石點(diǎn)頭”，教師要想在學(xué)生冷漠的心田中激起情感的連漪和浪花，必須著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生。我們要在自己的語(yǔ)言行動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈，讓學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺(jué)的行動(dòng)克服不良的行為。我們既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，像父母對(duì)待自己的兒女，要用愛(ài)和耐心，給學(xué)生以陽(yáng)光，用自己的心血去澆灌燦爛希望之花。
    教育學(xué)生，應(yīng)像朋友般的理解與尊重。尊重學(xué)生，就要不傷害學(xué)生的人格。要知道，每個(gè)人都有一顆成為好人的心。我們都知道外因是事物變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。啟發(fā)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行自我教育，這是幫助他們進(jìn)步的有效方法。
    要做到這一點(diǎn)，首先就要了解學(xué)生的性格特征和心理特征。每個(gè)學(xué)生由于生活環(huán)境不同,他們的性格和個(gè)性特征也就是五光十色的,教師的教育方法就不能“一板三眼”，千篇一律。只有這樣，才能因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變。如果采取簡(jiǎn)單的辦法處理，表面上學(xué)生可能怕你。但弄不好也許學(xué)生會(huì)把自己掩蓋起來(lái)。因而老師在嚴(yán)格要求之中，要體現(xiàn)出更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣才能使學(xué)生體會(huì)到潛藏在教師內(nèi)心深處的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的師生關(guān)系，也才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。因此我們對(duì)學(xué)生必須要有滿(mǎn)腔的熱情，正如我國(guó)著名教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘不能沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成為池塘；沒(méi)有情感就沒(méi)有教育?！薄皭?ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要表現(xiàn)出老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，讓“師愛(ài)”在如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。更要讓他明白：老師是他們的母親，又是可信賴(lài)的朋友。只有把我們的愛(ài)，播進(jìn)學(xué)生的心田，學(xué)生才會(huì)敬你，信你，才會(huì)在你引導(dǎo)下，健康地成長(zhǎng)。
    教育學(xué)生，必須嚴(yán)格、平等、寬容有人說(shuō)：寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺(jué)醒，是對(duì)人類(lèi)的愛(ài)和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來(lái)的春風(fēng)，那么為什么不讓我們教育生涯中多吹一些這樣的春風(fēng)呢？教師對(duì)待學(xué)生，均應(yīng)一視同仁，無(wú)論他是出生于干部富貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生或是令人頭疼的進(jìn)生，都要愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。我們要用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是思想行為有偏差、文化學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生，更要用寬容心對(duì)待他們。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，我們要特別注意保護(hù)他們的積極性。我們要容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要漠視學(xué)生的上進(jìn)心。要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看他們的缺點(diǎn)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就大聲呵斥、諷刺挖苦，挫傷學(xué)生的身心和人格。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，也許他身上存在著許許多多的不足，但他還是希望自己能做一個(gè)好人，做一個(gè)追求進(jìn)步的人，這就需我們用愛(ài)去喚醒他本性中善良美好的一面。對(duì)于一個(gè)后進(jìn)生，追求進(jìn)步往往停留在他的思想上，有時(shí)能落實(shí)到行動(dòng)上，但常不能持之以恒，只有在他通過(guò)外因與內(nèi)因的作用，真正取得進(jìn)步后，有了一種全新的心理體驗(yàn)，感覺(jué)到了做一個(gè)優(yōu)秀的人的幸福與愉悅，才能有克服困難繼續(xù)努力的真正動(dòng)力。作為一個(gè)教師，我們要鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，用寬容的胸懷，對(duì)待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生保持年齡段的天性，指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新、不斷超越。
    班主任心得和體會(huì)篇九
    現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，從小都是在眾多長(zhǎng)輩的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，為了讓他們很快適應(yīng)幼兒園的集體生活，我們?yōu)榇烁冻隽撕芏?。在開(kāi)學(xué)前，我們逐一進(jìn)行了家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)時(shí)，我們除了向家長(zhǎng)了解幼兒情況外，還極力與幼兒多接觸，讓孩子認(rèn)識(shí)即將每天與他們共同生活和游戲的老師，減少孩子們對(duì)幼兒園的陌生感。在孩子們剛?cè)雸@時(shí)，哭鬧情緒是難免的。
    在家訪(fǎng)時(shí)我們了解到，很多孩子都很喜歡聽(tīng)故事和唱歌，于是我抓住孩子們的興趣點(diǎn)，給他們講故事、唱歌、跳舞，從孩子們第一天入園就開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。對(duì)于情緒波動(dòng)較大的孩子我們毫不吝嗇的給予他關(guān)愛(ài)，讓他明白離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)蠋熞埠芟矚g他。每天下班后都會(huì)覺(jué)得身心疲憊，但我們又會(huì)自我安慰，想想今天哪些孩子沒(méi)哭了、哪些孩子又進(jìn)步了，這也就自然而然的成為了第二天工作的動(dòng)力。經(jīng)過(guò)我們兩位老師的共同努力，孩子們很快穩(wěn)定了情緒，喜歡上了我們小2班這個(gè)大家庭，有的孩子周末還要吵著上幼兒園。這讓我感到很欣慰。
    2、重視常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
    習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，幼兒期的良好生活秩序?qū)⒂绊懙胶⒆右簧顾麄兘K身受益。在幼兒入園后不久我們進(jìn)行了一日常規(guī)教育，培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如：自己獨(dú)立的進(jìn)餐，如何正確使用碗勺，如何保持桌面的衛(wèi)生，如何堆放自己吃完的碗勺等，在午休時(shí)，訓(xùn)練孩子如何擺放自己的衣物，訓(xùn)練孩子自己穿脫鞋子并能擺放整齊。在教學(xué)中，我們指導(dǎo)孩子如何坐立，如何翻閱圖書(shū)，玩玩具時(shí)怎樣正確的收拿玩具。
    一學(xué)期下來(lái)，孩子們能自覺(jué)排隊(duì)飲水、入廁，能安靜進(jìn)餐并保持桌面干凈，懂得了認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講話(huà)，還能主動(dòng)向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)老師交代的事情，各種習(xí)慣已基本養(yǎng)成，許多家長(zhǎng)都向我們反映孩子習(xí)慣好了、懂事了。孩子們的進(jìn)步是我們能看得見(jiàn)的，從不會(huì)聽(tīng)課，上課隨便走動(dòng)的狀況到現(xiàn)在的主動(dòng)和老師配合，積極動(dòng)手參與，這讓作為老師的我們感到非常的高興，所以本學(xué)期我們重在關(guān)注幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，加上班上語(yǔ)言發(fā)展存在問(wèn)題的幼兒相對(duì)較多，所以在語(yǔ)言發(fā)展問(wèn)題方面我們做了很多嘗試和努力。在日?；顒?dòng)和各種教學(xué)活動(dòng)中，我們的語(yǔ)言盡量做到規(guī)范、完整、使用普通話(huà)，給幼兒正確的示范。
    3、發(fā)揮環(huán)境育人的作用。
    學(xué)期初我們結(jié)合本班特色和幼兒年齡特點(diǎn)對(duì)教室進(jìn)行了環(huán)境布置，使幼兒和家長(zhǎng)一來(lái)到班上就能感受到這個(gè)新家的溫馨，能立即喜歡上它。在創(chuàng)設(shè)了大環(huán)境后，我們還結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和孩子的情況，不斷豐富環(huán)境，我班有動(dòng)物區(qū)，可以讓幼兒觀察動(dòng)物是怎樣生活的;植物區(qū)，讓幼兒學(xué)會(huì)如何照顧它們;操作區(qū)，讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦;圖書(shū)角，鍛煉孩子的閱讀能力。
    4、教學(xué)形式多樣化，開(kāi)展豐富的主題活動(dòng)。
    我們根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)靈活開(kāi)展主題活動(dòng)。我班幼兒年齡差異較大，新的教材中對(duì)幼兒的操作能力要求有些偏高，于是我們?cè)谘芯拷滩暮?，把集體教學(xué)與個(gè)別引導(dǎo)、課堂教學(xué)與家庭輔導(dǎo)相結(jié)合。在活動(dòng)中我們重視幼兒主動(dòng)感知、體驗(yàn)。如在《金色的秋天》的主題活動(dòng)中，我們開(kāi)展《拾落葉》的活動(dòng)，在活動(dòng)中我們一邊讓幼兒認(rèn)識(shí)到秋天樹(shù)葉會(huì)變黃，而且還會(huì)從樹(shù)上飄落下來(lái)，使幼兒對(duì)秋天的季節(jié)特征有了初步的了解，而且通過(guò)拾落葉還讓孩子們也體驗(yàn)到環(huán)衛(wèi)工人工作的辛苦，促進(jìn)了幼兒社會(huì)情感的培養(yǎng)。在此次活動(dòng)中，我們有機(jī)的整合了各領(lǐng)域教育內(nèi)容。像類(lèi)似的活動(dòng)我們經(jīng)常開(kāi)展，而且不局限于課堂，我們將教育目標(biāo)滲透到一日生活之中。如在教孩子唱《洗手歌》時(shí)，我們就是在盥洗室里進(jìn)行的，讓幼兒邊洗邊唱，孩子們非常喜歡這種教學(xué)方式。因此，一學(xué)期下來(lái)，孩子們都已充滿(mǎn)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    5、德育方面。
    首先我把教室布置得溫馨、整潔，像家一樣，讓幼兒一進(jìn)教室就充滿(mǎn)著好奇，和他們一起玩玩具，做游戲，讀兒歌，漸漸地讓幼兒適應(yīng)幼兒園的一日生活。
    _月，我們召開(kāi)了小班的第一次家長(zhǎng)會(huì)，目的是讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)會(huì)上，我們向家長(zhǎng)介紹了小班幼兒的一些情況，以及需要培養(yǎng)的地方，還有許多建議，家長(zhǎng)對(duì)這次的反映還不錯(cuò)。
    __月，我們開(kāi)展了親子活動(dòng)，為了增進(jìn)與家長(zhǎng)之間的交流，向家長(zhǎng)宣傳新的教育觀、兒童觀，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，了解幼兒園的教育教學(xué)工作，能主動(dòng)配合，做到家園互動(dòng)。
    6、自理能力的培養(yǎng)。
    小班幼兒剛離開(kāi)父母，自立能力普遍都很差，開(kāi)始我們從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)：
    (1)上廁所在家幼兒用的是坐便器，到幼兒園后女小朋友只能蹲，男小朋友只能站，大便才可以蹲。于是就一組組的教他們。男女小朋友大小便應(yīng)該怎樣，后來(lái)小朋友掌握的都很好。
    (2)穿鞋子。幼兒學(xué)會(huì)區(qū)分鞋子的左右，我邊幫孩子穿邊進(jìn)行講解示范讓幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分?！澳_尖做朋友，腳跟做朋友，中間留下一只眼睛。”
    (3)洗手。督促孩子飯前便后勤洗手，并且還要求他們?cè)谙词值臅r(shí)候應(yīng)該把袖子往上卷起來(lái)，搓搓手心和手背，小手要洗干凈。
    班主任心得和體會(huì)篇十
    小明老師提出善待學(xué)生的求助，做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友，化批評(píng)為表?yè)P(yáng)，多一些“非功利談心”，把教師的教育意愿化為集體輿論，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，藝術(shù)地處理學(xué)生的早戀問(wèn)題。和孩子談心遵循的原則：
    1、發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重孩子。
    2、要善于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。
    3、要站在孩子的角度理解孩子。
    4、多提建議，避免訓(xùn)斥。
    關(guān)于傾聽(tīng)，心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人將悲傷、委屈、苦悶等抑郁之情通過(guò)向自己信任的人訴說(shuō)而合理地發(fā)泄出來(lái)，可求得心理平衡，保持心理衛(wèi)生。
    在本書(shū)中，出現(xiàn)了大量小明老師的隨筆以及他與學(xué)生之間的書(shū)信，我感嘆小明老師是怎樣保存這些書(shū)信的，要知道將它們打印出來(lái)是需要很多時(shí)間的。或許他有助理，但是寫(xiě)給學(xué)生的信肯定是自己動(dòng)手的呀。說(shuō)到底，他是發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)寫(xiě)作，因而不覺(jué)得苦和累?！氨葯C(jī)智更重要的是民主”，這是小明老師說(shuō)的，其中滲透著深深的愛(ài)心。
    但是僅僅有愛(ài)心是不夠的，還需要耐心，還要民主的思想，還要有科學(xué)的`管理方法。在這些因素中，愛(ài)心是第一位的。當(dāng)然，還有一點(diǎn)，雖然我不愿提及，但是不得不說(shuō)，必須有毅力。小明老師避而不談毅力，因?yàn)檫@些是他喜歡的，正如球迷半夜起床看球不會(huì)覺(jué)得辛苦一般。
    小明老師不止一次地提出教師應(yīng)堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)隨筆來(lái)提高自己，這是教師成長(zhǎng)的快速的有效的途徑；朱永新老師也多次提到寫(xiě)反思，他們的觀點(diǎn)不謀而合。名師之所以成為名師，不僅僅是因?yàn)樗麄兊膫€(gè)人素質(zhì)高，更是因?yàn)樗麄兩朴诜此?，善于?dòng)手寫(xiě)。也就是有個(gè)好習(xí)慣，或者說(shuō)是有毅力，或者說(shuō)是愛(ài)這一行。正是“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?BR>    退而求其次，我們即使不能做到每天寫(xiě)隨筆、反思，但是可以堅(jiān)持每天讀書(shū)，讀完書(shū)后做讀書(shū)筆記，并把讀書(shū)筆記運(yùn)用好，經(jīng)?？醋x書(shū)筆記。這是我在做的，并且在教育學(xué)生如此做。
    或許成為如小明、魏書(shū)生那樣的名師，實(shí)為不易。但我們也該不甘于平庸，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己，努力做一名最好的班主任，讓學(xué)生因遇到我們而幸福，讓學(xué)生的人生因我們的教育而擁有甜蜜的回憶，那就已足夠幸福。
    班主任心得和體會(huì)篇十一
    首先要認(rèn)識(shí)班主任的作用。班主任是學(xué)校教育工作的助手，是班級(jí)工作的管理者、引導(dǎo)者和組織者、是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的橋梁和紐帶，同時(shí)又是各種教育因素的協(xié)調(diào)者，他擔(dān)負(fù)著三個(gè)重要的責(zé)任，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)。同時(shí)班主任工作是一個(gè)平凡而又非常重要的工作崗位。班主任工作很繁瑣，工作量很大，工作的時(shí)間也很不規(guī)范，不但要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，更重要的是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。雖然辛苦，但作為一名人民教師，如果不擔(dān)任幾屆學(xué)生班主任，這位教師就不是一位稱(chēng)職的教師。那么如何做好班主任工作？我覺(jué)得應(yīng)該突出四個(gè)字：勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。
    一是”勤”?！耙磺谔煜聼o(wú)難事”，要把自己的班級(jí)做好，把學(xué)生管好，勤是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，并且是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。
    記得在xxxx年剛當(dāng)班主任時(shí)，自己沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我的同事都懷疑我干不好九年級(jí)的班主任工作，當(dāng)時(shí)我也有些害怕，我就天天早上六點(diǎn)到教室里，與同學(xué)們一起早讀，中午也時(shí)常到教室與同學(xué)們一起做作業(yè)，沒(méi)想到一學(xué)期下來(lái)，我們班的考核竟然是全校12個(gè)班中的第一名，這就是我勤管得來(lái)的榮譽(yù)。從此，不僅同事們對(duì)我刮目相看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)可了我的工作，我自己也有了當(dāng)好班主任的信心，次后我每年擔(dān)任九年級(jí)的班主任。
    我深知如果偷懶，你就不了解學(xué)生，不了解學(xué)生，工作就無(wú)頭緒，無(wú)頭緒做工作，只會(huì)把班級(jí)越做越亂。所以要勤接觸學(xué)生，從各個(gè)方面去了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想、性格、家庭情況等，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學(xué)生交心，加強(qiáng)心靈溝通，做到了這些，教育時(shí)就會(huì)減少阻力。
    記得在xxxx年，我們班有位同學(xué)叫何顯業(yè)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，且有一身的壞毛病，比如，抽煙、喝酒、打架、頂撞老師等，給他帶課的老師都說(shuō)他是一個(gè)壞孩子。有一次，我正在辦公室里批改作業(yè)，英語(yǔ)老師把他帶到我的辦公室里，氣呼呼的對(duì)我說(shuō)“何顯業(yè)我管不住了”，隨后便把他留在我的辦公室里，自己又上課去了。我便問(wèn)何顯業(yè)，為什么惹英語(yǔ)老師生氣，當(dāng)時(shí)他只是低著頭，卻不回答我的問(wèn)題，我便對(duì)他說(shuō)：“老師給你們講課，你應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，要尊重老師，不能在下面玩耍，更不能擾亂課堂秩序。老師也是愛(ài)面子的，當(dāng)你尊重她時(shí)，她也會(huì)尊重你。”這時(shí)他對(duì)我說(shuō)：“英語(yǔ)老師傷了我的自尊，我在課堂上給同學(xué)傳了一個(gè)紙條，被老師看見(jiàn)了，她當(dāng)著全班同學(xué)的面，說(shuō)我不學(xué)習(xí)，光搗亂，讓我回家放羊去”。這是我對(duì)他說(shuō)：“盡管老師說(shuō)的不對(duì)，你也不應(yīng)該在課堂上頂撞老師，這樣會(huì)影響老師的情緒，并且會(huì)讓老師下不了臺(tái)，課后你再找她談”。就這樣我和他談了一節(jié)課，最后，他也想通了，決定給老師道歉。
    這件事之后，我向每位代課老師詢(xún)問(wèn)了他的聽(tīng)課情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他在每位老師的課堂上都不好好聽(tīng)課，愛(ài)做小動(dòng)作。之后，我找他談了幾次，但效果并不明顯。在了解他的過(guò)程中，我知道了他是一個(gè)孤兒，家里只有一個(gè)姐姐，當(dāng)時(shí)心里感到非常難受，決定把他當(dāng)作自己幫扶的對(duì)象（我們學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次幫扶活動(dòng)，要求帶課老師從自己所帶的學(xué)生中選出一位品學(xué)兼優(yōu)的貧困生，進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的幫助）。為了我的想法，我又一次把他叫到了我的辦公室里，問(wèn)他：“你愛(ài)不愛(ài)學(xué)習(xí)？”他說(shuō)：“我基礎(chǔ)太差，什么課都聽(tīng)不懂，一點(diǎn)都不愛(ài)學(xué)習(xí)?！蔽覍?duì)他說(shuō)：“你從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)，還來(lái)得及，畢竟你落下的課程不是太多，只要你有恒心，我相信你會(huì)趕上的，我愿意幫你補(bǔ)上你落下的課程”。他有點(diǎn)不相信的看著我，因?yàn)闆](méi)有一位老師愿意給他補(bǔ)課，為了讓他聽(tīng)的更明白，我又重復(fù)說(shuō)了一遍剛才的話(huà)，他認(rèn)真的問(wèn)我：“老師，真的能補(bǔ)上嗎？我其實(shí)也希望自己把學(xué)習(xí)學(xué)好，姐姐為了我，自己不上學(xué)，在家里干農(nóng)活，為的就是讓我有出息，如果我能學(xué)好學(xué)習(xí)，姐姐一定很高興”。我聽(tīng)到他對(duì)我說(shuō)出了心里話(huà)，感到非常高興，便對(duì)他說(shuō)：“只要你有這個(gè)想法，那就每天放學(xué)到我的辦公室里來(lái)，我給你每天補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，平時(shí)有不會(huì)的問(wèn)題，要及時(shí)的問(wèn)老師或同學(xué)”。聽(tīng)到這些，他高興的笑了，并且讓我放心，他會(huì)努力的。之后我時(shí)常和他交談，了解他的想法，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，他特別好強(qiáng)，當(dāng)別人看不起他時(shí)，他也不尊重別人。畢業(yè)后，他上了定西市職業(yè)中專(zhuān)，學(xué)的是烹飪專(zhuān)業(yè)。后來(lái)，他在上海一家餐館打工，每到逢年過(guò)節(jié)，他都會(huì)給我打個(gè)電話(huà)，向我問(wèn)好?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我感到很欣慰，因?yàn)槲叶嗔艘晃粌?yōu)秀的畢業(yè)生。
    同時(shí)還要時(shí)時(shí)樹(shù)立班主任的威信，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，只有你勤到學(xué)生中去，才能取得學(xué)生的信任，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉與你談心。學(xué)生也就不好意思犯錯(cuò)。還要勤表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在多數(shù)班主任有事才去班上，去了也是帶了問(wèn)題去批評(píng)要求學(xué)生，這樣會(huì)引起學(xué)生的反感?！皵?shù)君十過(guò)，不如賞君一長(zhǎng)”，要勤于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，多表?yè)P(yáng)學(xué)生好的方面，通過(guò)積極鼓勵(lì)，形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向上的意識(shí)，從而達(dá)到管好班級(jí)的目的。比如我們班上有位同學(xué)叫何健，他的年齡在班上是最小的，個(gè)頭也很小，看上去是一個(gè)很伶俐、很聰明的孩子，但他滿(mǎn)腦子都是壞點(diǎn)子，在課堂上很好動(dòng)，愛(ài)做一些小動(dòng)作，把心思根本用不到學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，讓我很頭疼，多次批評(píng)他沒(méi)有效果。我就想了一個(gè)辦法鼓勵(lì)他，說(shuō)“我雖然經(jīng)常批評(píng)你，但從沒(méi)認(rèn)為你是一個(gè)差學(xué)生，因?yàn)槟愫苈斆?，只要你肯用功，肯定是班上的好學(xué)生”。在課堂上，我有意的去表?yè)P(yáng)他做題的思路好、速度快等，這樣幾次后，使調(diào)皮的何健很快轉(zhuǎn)變了態(tài)度，從此刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)步也很快。還有位大學(xué)生因家庭貧困遲遲不繳學(xué)費(fèi)，班主任多次催促不見(jiàn)效果。這位老師想了個(gè)妙法，他鼓勵(lì)學(xué)生“貧窮并不可怕，可怕的是你連戰(zhàn)勝困難的勇氣都沒(méi)有”。這位學(xué)生想，老師說(shuō)的有道理，從此他多方聯(lián)系找了一個(gè)勤工助學(xué)的地方，想辦法很快繳齊了學(xué)費(fèi)。這些例子說(shuō)明只要我們想辦法多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生各方面的意識(shí)會(huì)轉(zhuǎn)變。
    班主任心得和體會(huì)篇十二
    那是20xx年9月，我剛中師畢業(yè)，走上工作崗位就當(dāng)班主任。雖然當(dāng)時(shí)心里沒(méi)底，可還是憑著自己的一腔激情就走馬上任了。但問(wèn)題馬上就暴露出來(lái)：做事無(wú)計(jì)劃，想問(wèn)題不全面，在學(xué)生中沒(méi)有威信?！爸撇涣藢W(xué)生”。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，班級(jí)還未形成，集體凝聚力也不強(qiáng)。雖然只教自己一個(gè)班的教學(xué)，但由于班主任工作沒(méi)做好，什么事都亂七八糟、毫無(wú)頭緒，教學(xué)成績(jī)也不好。當(dāng)時(shí)自己真的很難受，自己也一度消沉，感覺(jué)工作都沒(méi)什么意思了。那時(shí)村小分管教學(xué)的陳主任多次找我談心，開(kāi)導(dǎo)我、激勵(lì)我，還請(qǐng)陳華琴老師手把手地教我怎么當(dāng)班主任，像開(kāi)班會(huì)、找學(xué)生談話(huà)、處理班級(jí)問(wèn)題、培養(yǎng)班干部等等，積累班主任工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我自己也不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自我，多思考，認(rèn)真?zhèn)湔n，重視教學(xué)反思，撰寫(xiě)教學(xué)論文，總結(jié)教學(xué)中的失敗得失，努力提高自己的教學(xué)水平。尤其學(xué)會(huì)了換一個(gè)角度看問(wèn)題，多注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。我的心情漸漸開(kāi)朗起來(lái)，上課又充滿(mǎn)了激情，生活又充滿(mǎn)了樂(lè)趣，工作也有意思了。
    第二學(xué)期，在德育、教學(xué)兩方面，我都有了一些進(jìn)步。這個(gè)班我從一年級(jí)帶到三年級(jí)，班級(jí)一直都很穩(wěn)定，有很強(qiáng)的班級(jí)凝聚力，積極向上的班級(jí)氛圍，突出優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，一直保持在年級(jí)中的優(yōu)勢(shì)，深受領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，家長(zhǎng)的認(rèn)可。班級(jí)曾獲得“先進(jìn)班集體”，“紅旗中隊(duì)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，10多張獎(jiǎng)狀貼滿(mǎn)教室的后墻，成為時(shí)刻激勵(lì)50個(gè)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力源泉。
    在17年的時(shí)間里，我從思想上、感情上真誠(chéng)關(guān)心、幫助愛(ài)護(hù)學(xué)生，從學(xué)業(yè)上悉心指導(dǎo)，循循善誘，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，和學(xué)生之間保持著雙向互動(dòng)的關(guān)系，尊重、理解、熱愛(ài)學(xué)生，以自己的實(shí)際行動(dòng)教育影響著學(xué)生，用真情真愛(ài)贏得了學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。
    在我的學(xué)生中有一個(gè)叫何軍的同學(xué)，是學(xué)校有名的“小調(diào)皮”，老師和家長(zhǎng)提到他就直搖頭，他自己也破罐子破摔。看到他這樣，我心里很不是滋味。我有一個(gè)信念：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有未盡責(zé)的老師。我找到小軍的父母，說(shuō)：“讓他中午在我那兒吃飯吧?！庇型聞裎遥骸澳氵@不是自討苦吃嗎？這孩子，哪還教得好！”我暗下決心：“就是一塊石頭，我也要把它捂熱！”
    中午放學(xué)，我把小軍接過(guò)來(lái)，細(xì)心照料他的生活，還耐心地幫他補(bǔ)習(xí)功課，跟他聊天，講故事。開(kāi)始，他并不理解。有一天上課，趁我開(kāi)會(huì)時(shí)偷偷跑了。我趕了四五里路，硬是把他從包谷林里拽了回來(lái)，在坑坑洼洼的路上，我摔了好幾次，腳擦破了兩三處皮。何軍終于被感動(dòng)了。慢慢地，他改掉了貪玩，打架的壞毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸上升，還成了學(xué)校的“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。這件事讓我深深地感受到“愛(ài)的力量是無(wú)窮的”，從事教師職業(yè)：辛勞之后有歡樂(lè)，付出之后是幸福。
    有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任的操心，所以，作為班主任就得有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。平時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流，談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)，愛(ài)好興趣；多了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)；有教育心得多記錄，多總結(jié)，這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。
    xx級(jí)我班有個(gè)男同學(xué)，叫xx，脾氣不好，打起人來(lái)特兇，讓部分同學(xué)感到害怕。平時(shí)還要落作業(yè)，字也不好好寫(xiě)。但是人倒不笨，只是身上有太多的問(wèn)號(hào)，需要老師不斷引導(dǎo)他，幫他改寫(xiě)成句號(hào)，最好是變成感嘆號(hào)。問(wèn)題是怎樣找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)。
    一天早上，我騎著摩托車(chē)來(lái)到學(xué)校?？煲竭_(dá)車(chē)棚時(shí)，在花壇里撿落葉廢紙的兩個(gè)女同學(xué)過(guò)來(lái)了，搶著說(shuō)關(guān)于xx的事情。原來(lái)，xx又不肯做值日，組長(zhǎng)也拿他沒(méi)辦法。后來(lái)不知怎么的，居然跟別的同學(xué)打起架來(lái)。瞧那架勢(shì)，誰(shuí)都想遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開(kāi)他。幸虧，有同學(xué)站出來(lái)勸架，硬是把他拉開(kāi)。不然，后果將變得十分嚴(yán)重。
    當(dāng)時(shí)我一聽(tīng)就是一肚子的火，這不是存心找我茬兒?jiǎn)?？于是，我怒氣沖沖的趕到教室，準(zhǔn)備拿起教鞭“殺一儆百”。
    教鞭最終還是被我拿在手里，又回落到講臺(tái)桌上。我追問(wèn)xx：“今天有沒(méi)有做過(guò)值日？”“是不是只做了一點(diǎn)點(diǎn)？”“為什么打架？”然后請(qǐng)他出去擦花壇邊沿的瓷磚。
    因?yàn)闆](méi)人替他說(shuō)話(huà)，xx只好從座位上站了起來(lái)，極不情愿地拿好臉盆和擦布離開(kāi)教室。當(dāng)時(shí)，有一塊擦布掉在了地上，他當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)，轉(zhuǎn)身就走。我叫住他，他一臉陰沉，彎下腰，撈起擦布一甩，一跺腳，再狠狠地盯了同學(xué)們一眼，沖出教室。
    還好，事情有轉(zhuǎn)機(jī)，至少他還肯聽(tīng)我的話(huà)，但假如當(dāng)時(shí)我真的拿著教鞭敲他呢。
    早自習(xí)結(jié)束后，天空中還飄著細(xì)細(xì)的雨絲，若有若無(wú)。我把他叫到
    辦公室，問(wèn)他：“知不知道老師為什么叫你去擦瓷磚、”顯然，他是不明白的。于是我就直言：“我讓你到外面去，是希望你能冷靜一下，我希望在今后，當(dāng)你拿起拳頭的時(shí)候，再想一想，有沒(méi)有其他的處理方式？和大家在一起做同學(xué)還有許多年，你是不是想讓身邊一個(gè)朋友都沒(méi)人愿意和你一起玩，沒(méi)人愿意跟你說(shuō)話(huà)，更沒(méi)人愿意和你一塊兒坐”……這一切都是他不愿意見(jiàn)到的，所以他表示沉默。我知道他對(duì)這事已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)，也就不再多言。事情也就暫時(shí)告一段落。但接下來(lái)的幾天，我對(duì)他比較留意，幸好同學(xué)們又與他打成一片，有說(shuō)有笑，作業(yè)又開(kāi)始上進(jìn)了。一顆懸著的心也總算有了交代。由此可見(jiàn)，一旦出了事情，冷靜下來(lái)和當(dāng)事人擺事實(shí)，講道理是明智的。一味的批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生各自找自己的不足之處也不盡妥當(dāng)，且于事無(wú)補(bǔ)。循循善誘才是長(zhǎng)久之道。
    俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每位班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。
    現(xiàn)在班里的羅澤會(huì)是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，也是最不能忽視的一個(gè)學(xué)生，更是一個(gè)不可輕易放棄的學(xué)生?？梢哉f(shuō)，她對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。因?yàn)閷?duì)她而言，每天都有做不完的作業(yè)，雖然她一直在做作業(yè)?？鞓?lè)與自信在學(xué)校里似乎總是與她無(wú)緣。這學(xué)期，更難得跟她說(shuō)上幾句話(huà)。有時(shí)主動(dòng)和她講話(huà)，她也不怎么肯開(kāi)口，有時(shí)即便開(kāi)了口，但還是像上學(xué)期那樣輕如蚊蠅。沉默與低頭似乎是她一個(gè)人的專(zhuān)利。瞧她那副可憐樣，心疼還來(lái)不及，更不用說(shuō)是大聲批評(píng)了。但不管怎么說(shuō)，學(xué)習(xí)還是具有一定重要性的。我該怎樣才能引導(dǎo)她端正學(xué)習(xí)態(tài)度呢。
    在一次偶然聽(tīng)到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢。于是，我在提高她的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓她獲得成功，細(xì)心注意她哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)，使她看到了自身的力量，獲得成功的喜悅與自信。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望贏得再次成功的光榮?！苯K于我高興地看到她逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了，紀(jì)律好了，作業(yè)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了……總之，愛(ài)心+細(xì)心+耐心，這孩子有救了。
    近17年的教育生涯，有過(guò)心酸、有過(guò)困惑、有過(guò)艱辛、也有過(guò)坎坷。但我收獲最多的還是做一名教師的快樂(lè)，我感到最滿(mǎn)足的是做一名教師的成就感。又逢教師節(jié)，希望我的那些學(xué)生能夠?qū)W得開(kāi)心，過(guò)得快樂(lè)，幸福每一天。
    班主任心得和體會(huì)篇十三
    當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的班主任心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
    各位老師：
    今天我就自己擔(dān)任四年班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究，其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的一些老師學(xué)的，比如xxx主任、xxx老師（xx省優(yōu)秀班主任）、xxx老師等，因?yàn)槲矣X(jué)得這些老師在擔(dān)任班主任或者曾經(jīng)擔(dān)任班主任其間都有一套獨(dú)特的管理方法和管理理驗(yàn)，而且是比較成功的，那么我就借這幾位老師的花獻(xiàn)給在座的各位佛，我們中國(guó)有句古話(huà)叫做“他山之石，可以攻玉”。
    第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生。
    學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬伦罱荒甓鄟?lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。
    經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。
    第三：可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生小謝同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)出聲，有一次違反了學(xué)校的宿舍管理?xiàng)l例。他自己選擇了罰上講臺(tái)將故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。
    我這種處罰方式是借鑒了xxx老師、xxx老師的方法。
    第二個(gè)問(wèn)題：如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)。
    記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。
    后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。
    每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話(huà)：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧我們班有個(gè)男生小黃，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話(huà)來(lái)總結(jié)概括：班主任說(shuō)什么他都不樂(lè)意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)！但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛(ài)好愛(ài)踢足球，口才和反應(yīng)能力都很不錯(cuò)，出黑板報(bào)也是個(gè)人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結(jié)果我們班以3：2勝了，其中有兩個(gè)球是他進(jìn)的，那么我當(dāng)時(shí)立即把握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)當(dāng)晚就找他出來(lái)談話(huà)，首先我就贊揚(yáng)他今天在足球場(chǎng)上表現(xiàn)如何積極英勇，關(guān)鍵時(shí)刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級(jí)的勝利奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術(shù)足球，聊到足球他特別來(lái)勁，聊完足球我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會(huì)上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表?yè)P(yáng)他出的黑板報(bào)如何的別具一格，贊揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂(lè)的海洋，這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話(huà)題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒(méi)有好好想過(guò)，你在班上那么有才干卻沒(méi)有一個(gè)人選你當(dāng)班干部，你有沒(méi)有冷靜的思考過(guò)為什么”然后我跟他一一分析原因，開(kāi)始的時(shí)候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，到了后來(lái)他自己主動(dòng)表態(tài)，過(guò)了一段時(shí)間我又跟他出來(lái)長(zhǎng)談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個(gè)跑到我家里來(lái)問(wèn)自己的成績(jī)，問(wèn)自己的成績(jī)有沒(méi)有進(jìn)步。
    高二一開(kāi)學(xué)我起用該同學(xué)做班干部，做的很出色，而且曾經(jīng)有一次考試進(jìn)入過(guò)全級(jí)前十名。
    第三個(gè)問(wèn)題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛。
    我所帶的高二（2）班在學(xué)習(xí)上從高一到現(xiàn)在，每次月考、期中考試、期末考試成績(jī)都處于全年級(jí)九個(gè)班的領(lǐng)頭羊的位置，而且是遙遙領(lǐng)先于其他班級(jí)，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
    在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學(xué)生來(lái)斗門(mén)中學(xué)軍訓(xùn)的.第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。
    學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張鄺根生老師提出來(lái)的“先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。
    在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿(mǎn)意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚(yáng)，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過(guò)是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺(jué)得高二（2）班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，甚至強(qiáng)烈要求調(diào)到其他班去，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來(lái)長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談后，在我沒(méi)有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動(dòng)向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯(cuò)誤，鑒于他的進(jìn)步我后來(lái)試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功的組織了幾次班級(jí)大型集體活動(dòng)，由對(duì)紀(jì)律很不滿(mǎn)變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)。
    第四個(gè)問(wèn)題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論。
    班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。
    這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個(gè)例子：凡是期中考試、期末考試監(jiān)考過(guò)我們高二（2）班的老師都會(huì)知道在考試的過(guò)程中從來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生提前交卷、更加沒(méi)有學(xué)生作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。
    我是如何做到這一點(diǎn)的呢在高一的時(shí)候我們班上有百分之八十的學(xué)生的校服被別人偷過(guò)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我在班上召開(kāi)過(guò)主題班會(huì)，班上對(duì)小偷偷我們班的校服事件都深?lèi)和唇^，主題班會(huì)的內(nèi)容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：考試作弊和小偷偷東西沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，前者是偷別人的精神財(cái)富，后者是偷別人的物質(zhì)財(cái)富。
    第五個(gè)問(wèn)題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。
    剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。
    難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會(huì)上，黃齊娟老師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。
    我以前也用過(guò)這種方法，但用起來(lái)沒(méi)有黃老師那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿(mǎn)情緒，認(rèn)為老師過(guò)分夸大班干部的作用，聽(tīng)了黃老師的報(bào)告茅塞頓開(kāi)，由公開(kāi)場(chǎng)合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡撸o班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。
    但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。舉一個(gè)例子，有個(gè)班干部抱怨他舉辦的活動(dòng)同學(xué)們反應(yīng)冷淡，不夠熱情，比如他提出來(lái)星期六晚上在班上搞一臺(tái)文藝晚會(huì)，結(jié)果表示要參加者寥寥無(wú)幾，結(jié)果泡了湯。
    后來(lái)我問(wèn)了其他班干部，為什么沒(méi)有人參加，其他班干部說(shuō)是他的工作方式令到很多人無(wú)法接受，他的工作方法多是命令式的，他說(shuō)：星期六晚上搞文藝晚會(huì)，全班同學(xué)都必須參加”很多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用這種語(yǔ)調(diào)，其實(shí)很多學(xué)生都不太接受這種方式，我教這個(gè)班干部用這樣一種方法：首先講出這次晚會(huì)的節(jié)目設(shè)想如何豐富多彩、整個(gè)晚會(huì)的安排等等將同學(xué)們的胃口先吊起來(lái)，提高大家的興趣，然后最后來(lái)問(wèn)大家：“同學(xué)們是覺(jué)得這周搞晚會(huì)好呢還是下周搞晚會(huì)好一點(diǎn)”，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會(huì)肯定要搞又給到全班同學(xué)商量時(shí)間的余地，而且以這種商量的語(yǔ)氣講出來(lái)讓所有的學(xué)生都感覺(jué)到了自己的意見(jiàn)受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說(shuō)這周、有的說(shuō)那周。
    少數(shù)幾個(gè)表示不參加，但大部分人都說(shuō)下周好點(diǎn)有充分的準(zhǔn)備，最后大家達(dá)成了共識(shí)，但還有幾個(gè)猶豫不決，在一個(gè)星期的籌備中幾個(gè)不太想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)也被感染了，最終的結(jié)果是這次晚會(huì)搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學(xué)生參加，后來(lái)別班也紛紛效仿我班，使我班的學(xué)生臉上充滿(mǎn)了豪邁之感。
    同樣的事情但在工作方式上改動(dòng)一下取得的效果是如此的不同。
    好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點(diǎn)水般輕輕的點(diǎn)了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。
    謝謝大家！
    班主任心得和體會(huì)篇十四
    有許多學(xué)生是家長(zhǎng)同意帶手機(jī)的，因?yàn)橛械募议L(zhǎng)不在孩子身邊，經(jīng)常要和孩子聯(lián)系，但是又不愿意常找班主任，所以希望孩子帶手機(jī)方便與孩子聯(lián)系。如果是這樣的情況，我的處理辦法是把學(xué)生的手機(jī)交給本人保管，家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)我再給學(xué)生，即使不夠及時(shí)，但是我能夠盡快找到學(xué)生，周末或放假時(shí)，交給學(xué)生帶回，以便于在路上匯報(bào)情況。
    而對(duì)于那些連家長(zhǎng)都不知道其有手機(jī)的學(xué)生，則是請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，如果能主動(dòng)交給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不再讓學(xué)生帶入校園的，我就把手機(jī)交給家長(zhǎng)帶回。
    不管是哪種情況，第一次被查出帶手機(jī)進(jìn)班級(jí)又沒(méi)有匯報(bào)的`，我都會(huì)給他們一次機(jī)會(huì)，不放再有第二次，如果不聽(tīng)勸告的，我只能按學(xué)校的規(guī)章制度，把手機(jī)沒(méi)收到我的手里，期末放假再歸還給學(xué)生。
    現(xiàn)在的手機(jī)功能強(qiáng)大，對(duì)于較好的手機(jī)就是一部移動(dòng)的電腦，所以不論是游戲還是聊天都能正常進(jìn)行，而這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響又是難以估量，有的同學(xué)甚至在被窩里玩通宵，嚴(yán)重影響第二天上課。而如果正確使用手機(jī)，還能在手機(jī)上看教學(xué)視頻、查找學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)等，這還能幫助學(xué)習(xí)，所以對(duì)于學(xué)生使用手機(jī)要給予指導(dǎo)，即使不在學(xué)校，也要遠(yuǎn)離游戲、遠(yuǎn)離不良。
    其實(shí)我對(duì)學(xué)生帶手機(jī)事件不是太反對(duì)，因?yàn)樽鳛楝F(xiàn)在社會(huì)的人，不懂得絡(luò)就是不懂得生活，就跟不上時(shí)代的步伐，所以讓學(xué)生更多的了解社會(huì)，手機(jī)也是一種很重要的渠道。只要我們能處理好手機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，一定會(huì)讓絡(luò)促進(jìn)教學(xué)。
    班主任心得和體會(huì)篇十五
    1、班主任要處處以身作則，起表率作用。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果要求學(xué)生遵守紀(jì)律，不遲到不早退，班主任自己就要認(rèn)真遵守教學(xué)工作制度；要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上要刻苦認(rèn)真，那么班主任在教學(xué)中就必須做到“認(rèn)真”二字；要求學(xué)生的言行要符合社會(huì)道德規(guī)范，那么班主任的言行就要處處起示范作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的楷模。班主任的言語(yǔ)要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現(xiàn)人民教師的形象。
    2、班主任要在學(xué)生中建立威信，樹(shù)立良好的形象，獲得學(xué)生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通過(guò)樹(shù)立良好的形象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。良好形象的樹(shù)立，關(guān)鍵在于平時(shí)的言行。平時(shí)的言行是建立威信的基礎(chǔ)。樹(shù)立了良好的形象，建立了威信，獲得了學(xué)生的信任，班主任工作就能順利開(kāi)展。
    1、要細(xì)心全面了解掌握學(xué)生各方面的情況，如家庭情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等。全面了解掌握班級(jí)每個(gè)學(xué)生的不同情況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的過(guò)程中，才能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況采取不同的管理教育方法。可以說(shuō)了解掌握學(xué)生各方面的情況，是做好班主任工作的前提。
    2、要認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)生可塑性極大，正處在人生觀、世界觀初步形成時(shí)期，學(xué)校教育對(duì)他們思想道德品質(zhì)的形成起著關(guān)鍵性作用。班主任對(duì)學(xué)生的管教，是學(xué)校教育的集中反映。班主任要認(rèn)真做好學(xué)生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質(zhì)，自身的言行必須符合社會(huì)道德規(guī)范，用自身的形象來(lái)教育、影響學(xué)生。其次是根據(jù)學(xué)生的具體情況采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，做耐心?xì)致的教育工作。特別要花較多的精力認(rèn)真做好不良言行學(xué)生的教育工作。對(duì)有不良言行的學(xué)生，要多進(jìn)行個(gè)別疏導(dǎo)，盡量不要在大眾場(chǎng)合當(dāng)著眾人的面點(diǎn)名批評(píng)教育，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸、對(duì)抗心理。要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)悄悄地改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，使之自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    3、要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。班主任要從各科任課老師那里了解學(xué)生的情況，無(wú)論學(xué)生成績(jī)的升降，都要及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)、加油。尤其是對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)、支持、指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之建立學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)偏科的有業(yè)余愛(ài)好的學(xué)生，要多做引導(dǎo)，使之全面發(fā)展。要使所有的學(xué)生始終保持刻苦努力、積極進(jìn)取的心理狀態(tài)。
    4、要關(guān)心學(xué)生的生活，幫助學(xué)生克服生活上的困難，使學(xué)生能專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)。特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子，不可避免地會(huì)存在生活上的困難，往往有學(xué)生缺少學(xué)習(xí)用品、突然生病的情況，對(duì)此，班主任要主動(dòng)過(guò)問(wèn)，并要盡最大的能力幫助學(xué)生克服生活中遇到的困難。在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心，將會(huì)獲得學(xué)生心底的愛(ài)戴和尊重。
    5、要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女，當(dāng)好學(xué)生的家長(zhǎng)。班主任要把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作是自己的子女一樣看待，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)是好是壞，怎樣調(diào)皮，都不另眼看待。對(duì)每一個(gè)學(xué)生既要嚴(yán)格要求、疏導(dǎo)、批評(píng)，更要細(xì)心愛(ài)護(hù)、關(guān)心、鼓勵(lì)。學(xué)生有進(jìn)步，就像自己的孩子有了進(jìn)步一樣感到高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，就像自己的孩子有缺點(diǎn)一樣感到內(nèi)疚。只要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會(huì)十分出色。
    通過(guò)這次培訓(xùn)，我要把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法都運(yùn)用到班主任工作實(shí)踐中去。對(duì)自己的班主任工作要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、教育上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。
    班主任心得和體會(huì)篇十六
    有人說(shuō)，班主任工作是最具有挑戰(zhàn)性、最能體現(xiàn)教育幸福的工作，沒(méi)有做過(guò)班主任的教師就不是一個(gè)完全的教師。但是如果不能正確處理班主任工作中一些關(guān)系，不能科學(xué)有效的開(kāi)展一些工作，班主任工作也可能是最累、最壓抑和最有挫敗感的工作。如何認(rèn)識(shí)班主任的角色，如何處理班主任工作中的一些關(guān)系，如何感受班主任工作的快樂(lè)、幸福和成功。我認(rèn)為，作為班主任應(yīng)做好以下五個(gè)方面：
    1、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。我們不能在回憶自己學(xué)生時(shí)代的調(diào)皮搗蛋、情感經(jīng)歷時(shí)津津樂(lè)道，而把現(xiàn)在學(xué)生的種種表現(xiàn)視為離經(jīng)叛道和洪水猛獸。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生所面臨的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)壓力比起我們讀書(shū)時(shí)代要嚴(yán)峻得多，比如：其生活空間越來(lái)越大，但活動(dòng)空間越來(lái)越?。黄浞课菘臻g越來(lái)越大，但心靈空間越來(lái)越??；其外界壓力越來(lái)越大，但內(nèi)在動(dòng)力越來(lái)越小。如果班主任沒(méi)有耐心、信心和恒心的努力，就無(wú)法成為學(xué)生成長(zhǎng)教育的良師，如果班主任沒(méi)有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專(zhuān)業(yè)的付出，就難以享受教育管理工作的快樂(lè)。
    2、利用家長(zhǎng)，打造教育盟軍。班主任在做學(xué)生工作時(shí)，往往面臨1:3的不利局面，（學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)），班主任應(yīng)想方設(shè)法讓家庭教育成為學(xué)校教育的同盟軍，盡可能實(shí)現(xiàn)1：3到3:1的轉(zhuǎn)變。
    3、重視班科，尋求教育伙伴。班主任與科任教師的關(guān)系，既密切，又松散，缺乏相關(guān)的制度理順和規(guī)范，主要靠責(zé)任心和個(gè)人關(guān)系維系。有些班主任為了顧及自己的班級(jí)“統(tǒng)治”和“權(quán)威”，不敢或不屑動(dòng)用老教師或新教師，寧愿成為孤家寡人，致使班科教師本來(lái)應(yīng)是班主任工作牢不可摧的盟友，卻變成了隔岸觀火的路人。
    4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教育機(jī)智。有愛(ài)心、童心，才能夠創(chuàng)新；有自主、民主，才不會(huì)痛苦；有悲劇、喜劇，才不會(huì)畏懼。作為班主任要走出火熱沙漠的困境，要消除深宮怨婦的悲哀，要擁有教育幸福的快感，必須堅(jiān)信：厚積才能薄發(fā)，主動(dòng)才能主宰，研究才有成就。
    5、熱愛(ài)學(xué)校，踐行職業(yè)責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)清楚地知道，校長(zhǎng)只是一個(gè)學(xué)校的代表，而全體教職員工才是學(xué)校的主人，班級(jí)只是學(xué)校組成的一個(gè)細(xì)胞，但班主任是學(xué)校德育工作的核心，權(quán)力小，責(zé)任大，直接肩負(fù)著學(xué)校的使命、學(xué)生的培養(yǎng)、家長(zhǎng)的期望和社會(huì)的重托，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)班級(jí)就是一所小小學(xué)校，班主任就是小小學(xué)校的“校長(zhǎng)”，因此，班主任要圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，打破墨守陳規(guī)、按部就班、靜候指令的俗套，自覺(jué)主動(dòng)地、全面全程地、有聲有色地抓好班級(jí)的建設(shè)和管理。只有這樣，我們的教育才有成效，我們的工作才有快樂(lè)，我們的學(xué)校才有希望，我們的事業(yè)才有輝煌！
    班主任心得和體會(huì)篇十七
    20xx年7月3日——7月7日，我參加了安陽(yáng)市教育局舉辦的暑期班主任培訓(xùn)班，雖然只有短短的五天時(shí)間，但是覺(jué)得受益匪淺。希望我能有更多的機(jī)會(huì)繼續(xù)汲取前輩的營(yíng)養(yǎng)，以更多的精神食糧來(lái)努力前行。
    五天的時(shí)間，有將近十位專(zhuān)家從理論到實(shí)踐，或從心理學(xué)的知識(shí)來(lái)分析，或用親身的體會(huì)和案例來(lái)啟示。作為一名教師的我，竟然像一名小學(xué)生一樣，眼睛都不眨一下，非常投入的被吸引了進(jìn)去。印象最深的當(dāng)屬安陽(yáng)市七中——王莉老師聲情并茂的演講。
    王莉老師基本上已經(jīng)到了快退休的年紀(jì)，但是作為資深班主任，不斷學(xué)習(xí)，不斷注入新鮮血液的理念讓我深感佩服，也許這就是她在這么平凡的崗位上卻能做得全國(guó)著名的原因吧。
    參加工作六年，班主任工作做了四年，由原來(lái)的一無(wú)所知，到現(xiàn)在的游刃有余。但是盡管對(duì)班主任工作略知一二，可是總覺(jué)得還有很多領(lǐng)域需要自己探索和挖掘！聽(tīng)了王莉老師的講座，才忽然找到了方向！
    先吧聽(tīng)的講座的收獲整理如下：如何讓一個(gè)班級(jí)正氣十足：第一，多開(kāi)會(huì)。班干部會(huì)、課代表會(huì)、女生會(huì)、男生會(huì)、籃球愛(ài)好者會(huì)、乖乖女會(huì)。只要你想解決的問(wèn)題都可以以會(huì)的形式去開(kāi)。未雨綢繆，開(kāi)會(huì)比批評(píng)學(xué)生，孩子們更容易接受！第二，多設(shè)職位，明確分工，大膽放心的把工作交給學(xué)生去做。讓每一個(gè)孩子都覺(jué)得他很重要，缺了他班級(jí)就無(wú)秩序。久而久之，孩子們的責(zé)任感被培養(yǎng)出來(lái)，很多瑣碎的事情，不但解放了班主任，而且也鍛煉和提高了孩子們的組織能力，溝通能力。最重要的是孩子們把班級(jí)管理的井井有條的同時(shí)，也增強(qiáng)了責(zé)任感，受益終生！第三，用愛(ài)融化問(wèn)題學(xué)生。很多問(wèn)題學(xué)生的背后肯定有一個(gè)問(wèn)題家庭，走進(jìn)家庭，如果家庭的問(wèn)題能夠在你的幫助下，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的變化，孩子的變化是明顯的。
    我的收獲除此之外，還有很多很多，總之，班主任工作，看起來(lái)是一個(gè)再平凡不過(guò)的崗位，其實(shí)它是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的說(shuō)話(huà)，藝術(shù)的方法，藝術(shù)的調(diào)動(dòng)積極性，藝術(shù)的讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，玩轉(zhuǎn)這門(mén)藝術(shù)，我相信班主任工作帶給我們的幸福要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于苦和累。我距離這個(gè)境界還差的很遠(yuǎn)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索......
    當(dāng)我們放下繁忙的工作，在難得的機(jī)會(huì)中聽(tīng)名師的教學(xué)講座，一股強(qiáng)冷空氣伴隨著我開(kāi)始了三天的培訓(xùn)時(shí)間。本次幼兒教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)室在假期的時(shí)間了，一個(gè)大大的學(xué)習(xí)空間中有著許多的學(xué)者，我們大家都被有經(jīng)驗(yàn)的名師的教學(xué)所吸引著，每一天我們都是按時(shí)按點(diǎn)的上下課，認(rèn)真的聽(tīng)講學(xué)內(nèi)容，在上班以來(lái)讓我感受到了做學(xué)生的樂(lè)趣。或許只有在堅(jiān)持中，在磨難中才會(huì)知道機(jī)會(huì)的難得，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如果教育之路平坦，無(wú)風(fēng)無(wú)浪，那么你又怎會(huì)發(fā)現(xiàn)教育中深藏的精彩和美妙呢？那是一種挫折的歷練，是一份成功前的賀禮，是攀登中的臺(tái)階，是人生中的收獲，正是這些坎坷你才能見(jiàn)到風(fēng)雨后的彩虹。我想在這次的教學(xué)講座中我們都會(huì)收獲多多、受益多多。
    講座是一種感悟
    三天的學(xué)生，三天的體驗(yàn)，三天的精彩，三天的收獲，三天的重塑，在這難忘的日子里，我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告，領(lǐng)略了名師的獨(dú)特人格魅力。雖然三天的學(xué)習(xí)很短暫，但是專(zhuān)家們精辟的論述仍常常回蕩在耳邊。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。
    通過(guò)講座教學(xué)讓我了解了園本教研是以幼兒園所存在的突出問(wèn)題為研究的課題，以一線(xiàn)教師為研究主體，將幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)與教育研究緊密的結(jié)合在一起，將研究成果之間應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐的研究活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中通過(guò)理論的吸收以及實(shí)踐的示例讓我們真正的了解到了真正有用的園本教研是什么？在園本教研中教師及同伴都起著很重要的作用。應(yīng)該如何組織、實(shí)施、應(yīng)用。
    社會(huì)性發(fā)展水平直接、極大地影響著個(gè)體的成功和幸福，是兒童發(fā)展的動(dòng)力方面。講義中從幼兒園社會(huì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，意義、方法等方面展開(kāi)了講述及討論。通過(guò)目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施方法幾個(gè)方面讓我們了解了其中的內(nèi)涵。
    在幼兒教育中最讓我們擔(dān)心的就是幼兒的安全管理問(wèn)題，出現(xiàn)了事故后我們?cè)撊绾蔚娜ヌ幚怼Ｈ绾晤A(yù)防事故的發(fā)生。從法制到法治讓我們了解了依法治國(guó)，通過(guò)實(shí)例了解了幼兒園和園長(zhǎng)在管理中的主要法律權(quán)利，學(xué)習(xí)中我們了解了幼兒園具有招生權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)等權(quán)利，未成年受教育者也有其主要的法律權(quán)利：“學(xué)習(xí)和發(fā)展權(quán)、人格尊嚴(yán)不受侵犯的權(quán)利、未成年人的隱私權(quán)、身體健康權(quán)、自由權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)等等”。實(shí)際的案例研究機(jī)討論根據(jù)法律讓我們教師學(xué)會(huì)了幼兒人身傷害事故的責(zé)任分析及防范。
    教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生：“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。在挖掘教材上，我自己還需要多看書(shū)。特別是要深入地研究教材、教學(xué)用書(shū)，做到吃透教材、創(chuàng)造性地使用教材。教師應(yīng)回歸幼兒的生活，讓教育內(nèi)容更貼近孩子的生活，讓教育走進(jìn)孩子的生活。我們應(yīng)該讓孩子在生活總學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活的更好。
    教育的任務(wù)就是培養(yǎng)人，教育工作者每天都在和人打交道，但現(xiàn)實(shí)中我們并不真正了解人！人是什么？從何處來(lái)？父母究竟給了什么？為什么出生之時(shí)就與人不同？如何看待我們與他（她）的不期而遇？這些都是我們必須用心來(lái)思考的話(huà)題。講座中給我們帶來(lái)煥然一新的生命視角與兒童觀！教授在講義中從“物理學(xué)說(shuō)、化學(xué)家說(shuō)、天文學(xué)家說(shuō)、人類(lèi)學(xué)家說(shuō)、考古學(xué)家說(shuō)、心理學(xué)家說(shuō)、社會(huì)學(xué)家說(shuō)、生物學(xué)家說(shuō)、文學(xué)家說(shuō)等等，到錢(qián)志亮：人是有理性精神世界的高級(jí)靈長(zhǎng)類(lèi)的動(dòng)物。我們了解了人的遺傳因素、先天反射，也從中感悟到了該如何看待人。
    交流是一種幸福
    能夠參加各種學(xué)習(xí)是一種機(jī)遇和一種提升。在大家的目光中我感到一股無(wú)形的壓力，那就是我自己知識(shí)的淺薄和對(duì)教育教學(xué)的困惑。在汗顏中我不斷得提醒自己學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，是一種收獲。于是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自己。
    在學(xué)習(xí)中我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。教師們的踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題讓我敬佩。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條。交流能走進(jìn)彼此的心房，交流能找到自己的遺憾，交流能進(jìn)行思想的碰撞，交流能學(xué)會(huì)他人之長(zhǎng)，那么我們何不把握這份幸福。
    積累是一種財(cái)富
    專(zhuān)家的講座和事例雖然各不相同，但是卻維系著一個(gè)共同的特性，那就是真實(shí)的案例記錄，如果說(shuō)什么是最打動(dòng)人心的，那就是真實(shí)的、感同身受的例子。如何讓我們自己的教學(xué)生涯中也有一些撼動(dòng)有一些精彩呢？那就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，用一雙敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的美麗，眼前的不凡吧！積累是一種財(cái)富，是我們這些教育工作者值得驕傲的財(cái)富。
    人總是在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)！日子在艱難，也有幸福的時(shí)刻！我們要學(xué)會(huì)珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中提升自己，讓自己不斷地成長(zhǎng)、不斷地進(jìn)步！
    班主任心得和體會(huì)篇十八
    班主任是班級(jí)的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)管理的得力助手和骨干，是聯(lián)系溝通各層面教育力量的紐帶和橋梁。班級(jí)好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生素質(zhì)的全面提高，關(guān)鍵在于班主任高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，科學(xué)有效的管理教育藝術(shù)水平，合情合理的教育管理措施方法等。所以，要做一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的班主任，就需要做到“四心”——責(zé)任心、寬容心、公平心和愛(ài)心。
    教育者組織者領(lǐng)路人紐帶橋梁責(zé)任心寬容心
    公平心愛(ài)心
    班主任是班級(jí)的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)管理的得力助手和骨干，是聯(lián)系溝通各層面教育力量的紐帶和橋梁。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞，學(xué)生素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平的高低、教育措施方法是否恰當(dāng)?shù)?。在學(xué)生成長(zhǎng)中，班主任起著導(dǎo)航定向的重要作用，所以，要做班主任就要做一個(gè)有心的班主任。
    十幾年的班主任工作實(shí)踐，使我深深的體會(huì)到：要做一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的班主任，就需要做到“四心”——責(zé)任心、寬容心、公平心和愛(ài)心。
    所謂“責(zé)任心”，是指班主任把對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)、生活以及身心健康等當(dāng)做自己的事。這種責(zé)任心是一種使命感，就是要讓每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校都感到放心。可見(jiàn)，班主任的責(zé)任心是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)所承擔(dān)的一種責(zé)任。作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處。
    一個(gè)優(yōu)秀的班主任，之所以?xún)?yōu)秀就在于他真正懂得這種責(zé)任的內(nèi)涵，而一個(gè)平凡的班主任就是缺乏對(duì)這種責(zé)任的深刻認(rèn)識(shí)。如果一個(gè)班主任沒(méi)有責(zé)任心，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程就會(huì)失去航向，其結(jié)果是很難想象的。這種責(zé)任心在班級(jí)管理中主要體現(xiàn)在“嚴(yán)格管理”、“細(xì)心觀察”、“持之以恒”和“做好表率”幾個(gè)方面。簡(jiǎn)單的講，“嚴(yán)格管理”，就是按照校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格要求，讓學(xué)生懂得在校該怎么說(shuō)該怎么做，為他們將來(lái)走上社會(huì)做一個(gè)合格公民奠定基礎(chǔ)；“細(xì)心觀察”就是對(duì)學(xué)生的一言一行進(jìn)行了解，細(xì)心愛(ài)護(hù)，細(xì)心是做好班主任的助手；“持之以恒”，就是對(duì)學(xué)生的教育、了解要有恒心；“做好表率”就是班主任要以身作則，率先示范，要求學(xué)生做到的，班主任要首先做到，己所不欲，勿施于人。
    要問(wèn)什么時(shí)候最容易出現(xiàn)班級(jí)安全事故，我認(rèn)為是在課間。因?yàn)槿鄙倮蠋煹谋O(jiān)護(hù)，在這短短的十分鐘，班級(jí)管理成為盲區(qū)，也成為班級(jí)安全事故的危區(qū)。我每帶一個(gè)班級(jí)，都要建立《課間安全制度》，具體來(lái)說(shuō)就是班級(jí)每天有兩個(gè)課間安全監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)不安全的事情要立即予以制止并及時(shí)向班主任匯報(bào)。同時(shí)，加大課間安全教育也是很重要的，每學(xué)期可以舉行兩次課間安全教育主題班會(huì)。
    所謂“寬容心”就是指班主任能夠以寬廣的胸懷包容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。我們伸出雙手，十個(gè)指頭都不會(huì)一般齊，更何況是一個(gè)班的學(xué)生呢？一個(gè)班級(jí)，無(wú)論是怎樣的班級(jí)，都會(huì)有后進(jìn)生。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上不夠勤奮，自然就會(huì)“無(wú)事生非”。對(duì)這樣的學(xué)生，班主任采用不同的教育方式，其結(jié)果是完全不一樣的。如果一味的批評(píng)、指責(zé)，學(xué)生的自信心、自尊心就會(huì)受到傷害，甚至產(chǎn)生逆反心理，處處和你對(duì)著干。如果你有一顆寬容心，站在他的角度在教育批評(píng)的基礎(chǔ)上肯諒解他，這不僅使他能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還會(huì)使他變消極為積極由后進(jìn)生變?yōu)閮?yōu)等生。所以，寬容心可謂班主任送給后進(jìn)生的一劑良藥。
    小學(xué)生有時(shí)在班級(jí)里經(jīng)常丟文具，這往往是一些孩子出于好奇心、喜愛(ài)之心而拿了同學(xué)的文具。對(duì)待這樣的“丟東西事件”，班主任千萬(wàn)不要恫嚇，更不能來(lái)個(gè)“集體大搜查”，這樣會(huì)給孩子帶來(lái)心里的創(chuàng)傷，往往會(huì)成為學(xué)生的人生陰影。俗話(huà)說(shuō)得好，解鈴還須系鈴人，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從心里認(rèn)識(shí)那別人的東西是不對(duì)的。我的做法是，先講故事（“小時(shí)拿針大時(shí)偷金”之類(lèi)的故事），再啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的道理講講自己的認(rèn)識(shí)和做法，最后讓那個(gè)還不知名的“小淘氣”自己找個(gè)“時(shí)候”“還”給丟文具的同學(xué)。管理實(shí)踐證明，這是一種行之有效的方法。而不管采取哪種方法，寬容之心是貫串其中的。
    所謂“公平心”，就是指班主任能夠公平的對(duì)待班里的每一位學(xué)生，沒(méi)有私心，沒(méi)有偏心。一個(gè)班大都是幾十個(gè)學(xué)生，作為班主任如果有了私心、偏心，就會(huì)在班級(jí)學(xué)生中造成不良的影響，使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生厭惡感。所以，班主任所具有的特殊地位和身份，決定著你只有用“公平心”來(lái)對(duì)待所有的學(xué)生，才會(huì)得到全班同學(xué)的愛(ài)戴。這就要求我們班主任要時(shí)刻注意把一碗水端平?，F(xiàn)今的學(xué)生由于受特定的社會(huì)、家庭以及其他環(huán)境因素的影響，雖然在個(gè)性上有這樣那樣的特點(diǎn)和差異，但他們要求平等、公正的愿望則是一致的。因此，班主任要本著“平等”、“有教無(wú)類(lèi)”的原則，撇開(kāi)個(gè)人偏見(jiàn)和其他感情色彩，不以學(xué)生的社會(huì)背景，學(xué)習(xí)成績(jī)，平時(shí)表現(xiàn)等方面決定自己的好惡，而要一視同仁，以誠(chéng)相待，這是作為班級(jí)管理者-----班主任，要贏得學(xué)生的信賴(lài)和愛(ài)戴所必不可少的要素之一。
    我們班的李倩是李鎮(zhèn)長(zhǎng)的孫女，剛開(kāi)始的時(shí)候，李倩有點(diǎn)小公主的傲氣和霸氣，其他同學(xué)經(jīng)常受她的辱罵和欺負(fù)，又不敢告訴我。有一次，李倩把一個(gè)女生罵哭了，還滿(mǎn)不在乎。我向班里的學(xué)生了解到了事情的原委，學(xué)生都說(shuō)怪李倩，可眼神里對(duì)我充滿(mǎn)了懷疑，似乎在問(wèn)“你敢不敢管鎮(zhèn)長(zhǎng)的孫女”。我先安慰被罵的女生，讓她恢復(fù)平靜；再把李倩帶到一邊，動(dòng)之以情曉之以理地進(jìn)行批評(píng)，李倩慢慢地認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，愿意給同學(xué)道歉；最后讓李倩和被罵的女生在一堂活動(dòng)課上重新和好。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們響起了雷鳴般的掌聲，他們望著我，似乎在說(shuō)“老師真公平”。自此，我們班真可謂“有令必行，有禁必止”。
    熱愛(ài)是最好的老師，熱愛(ài)凝結(jié)著老師的關(guān)心、理解、信任和尊重。作為一個(gè)稱(chēng)職的班主任，必須是心里裝著學(xué)生、言語(yǔ)關(guān)心學(xué)生、行動(dòng)中服務(wù)學(xué)生。要把學(xué)生的得與失、冷與暖、好與壞、喜與悲惦記在心上；讓他們從內(nèi)心深處感受到老師對(duì)他們的誠(chéng)摯關(guān)心和愛(ài)護(hù)，只要是誠(chéng)摯的愛(ài)心，都將會(huì)深深的留在學(xué)生的記憶中，進(jìn)而萌發(fā)出強(qiáng)大的原動(dòng)力，產(chǎn)生意想不到的效果，正是“愛(ài)心最是有情物，化作春雨更催人?！?BR>    有人說(shuō)，一位好的老師心中應(yīng)該有愛(ài)，而且應(yīng)該有“大愛(ài)”，作為一名優(yōu)秀的班主任心中就更加需要有“大愛(ài)”。這里所講的“大愛(ài)”，其實(shí)就是指博愛(ài)，是班主任對(duì)學(xué)生的無(wú)私的愛(ài)。班主任的這種愛(ài)會(huì)給全班同學(xué)帶來(lái)快樂(lè)、愉悅的精神狀態(tài)，從而在班級(jí)里形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互助、友愛(ài)的良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這樣的班集體才是一個(gè)和諧的集體，這樣的班集體師生的關(guān)系才會(huì)是融洽的。所以說(shuō)，愛(ài)心是班主任走近學(xué)生的法寶。
    我們班的李濤家境貧寒，自卑心使他遠(yuǎn)離同學(xué)，更遠(yuǎn)離老師。我多次跟他談話(huà)，總是感到一種無(wú)形的拒絕，談話(huà)往往無(wú)功而告終。貿(mào)然家訪(fǎng)，反而會(huì)給李濤帶來(lái)心理上的壓力。我開(kāi)始慢慢地尋找突破口，希望我能用一顆愛(ài)心溫暖滋潤(rùn)李濤的心田。一次天下大雨，李濤坐在教室的拐角，郁悶無(wú)奈地看著其他同學(xué)在家長(zhǎng)的陪護(hù)下回家。李濤的父親去世三年了，母親又偷偷地遠(yuǎn)家他人，李濤和爺爺奶奶生活在一起。
    以上是我從四個(gè)方面聯(lián)系自己的工作實(shí)踐對(duì)班主任工作的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。總之，要做一位受學(xué)生愛(ài)戴的班主任，就需要做到：用高度的責(zé)任心和使命感對(duì)待班級(jí)的一切事務(wù)，用博大的寬容心對(duì)待班級(jí)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，用公平心對(duì)待班級(jí)里的每一位學(xué)生，用愛(ài)心去溫暖滋潤(rùn)學(xué)生的心田。
    班主任心得和體會(huì)篇十九
    這學(xué)期我當(dāng)一年級(jí)三班的班主任，一開(kāi)學(xué)我就懷著無(wú)比激動(dòng)興奮的心情。新生從幼兒園到一年級(jí)，可以說(shuō)是孩子人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他的將來(lái)起著決定性的做用，小學(xué)一年級(jí)，在眾多人眼里應(yīng)該是最輕松，最?lèi)芤獾墓ぷ?。?jīng)過(guò)大半學(xué)期的洗禮，讓我深深感到當(dāng)一名一年級(jí)教師不簡(jiǎn)單，一年級(jí)學(xué)生需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心，更要有如針般細(xì)的心才能創(chuàng)造出讓孩子茁壯成長(zhǎng)的良好教育環(huán)境。接下來(lái)，我迎接挑戰(zhàn)！
    我覺(jué)得，一個(gè)剛上任的新班主任，很重要的一點(diǎn)就是向老班主任學(xué)習(xí)。我所面對(duì)的是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級(jí)小學(xué)生，所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強(qiáng)烈的體會(huì)是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展；要有強(qiáng)烈的前瞻性；工作更要細(xì)致的落實(shí)到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級(jí)班主任，我針對(duì)我們班的學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了如下的工作：
    首先、良好習(xí)慣從小培養(yǎng)。
    一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用活動(dòng)課、班會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
    其次、培養(yǎng)良好的班集體
    班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我和副班主任老師帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如寫(xiě)字比賽、速算比賽、優(yōu)勝班級(jí)評(píng)比等。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。通過(guò)學(xué)校各種活動(dòng)的參與，學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
    再次、不斷完善班級(jí)評(píng)比制度
    一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于星星的獎(jiǎng)勵(lì)非常在乎，也很感興趣。利用這一點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)“評(píng)比欄”，力求使學(xué)生們保持新鮮感，達(dá)到我所期盼的目的。我對(duì)班里的學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比星星，形式也力求多種多樣，如小組競(jìng)爭(zhēng)，男女生（喜羊羊和美羊羊）競(jìng)爭(zhēng)、每周優(yōu)秀作業(yè)之星競(jìng)爭(zhēng)。在評(píng)比欄中，十顆星星得一蘋(píng)果標(biāo)志（也就是十分），10個(gè)蘋(píng)果標(biāo)志能到班主任處領(lǐng)獎(jiǎng)品的獎(jiǎng)勵(lì)制度。得到十個(gè)蘋(píng)果標(biāo)志（也就是一百分）的同學(xué)并能在中隊(duì)角張貼表?yè)P(yáng)同學(xué)的照片進(jìn)行公開(kāi)性的表?yè)P(yáng)，以促進(jìn)同學(xué)們的積極性。這種管理模式實(shí)施的一個(gè)半月來(lái)，全班學(xué)生在各個(gè)方面都有了很大轉(zhuǎn)變，當(dāng)然，在運(yùn)用過(guò)程中，我還存在很多的不足，還需要不斷地探索完善這種管理機(jī)制。
    最后、要心疼莫頭疼
    平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)后進(jìn)生，我更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。通過(guò)一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。
    作為班主任還應(yīng)該要有一份對(duì)事業(yè)的熱情和一顆不變的愛(ài)心。班主任的工作很繁瑣，周期也很長(zhǎng)，需要我們?nèi)プ龅囊埠芏唷．?dāng)然，這半年的班主任生活讓我感覺(jué)雖然很累但是很充實(shí)。
    班主任心得和體會(huì)篇二十
    新課程改革與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的二元背景下的今天，對(duì)教師的要求，不僅僅是教學(xué)生成人成才，更要盡全力不斷的打造自我，強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
    20xx年11月28日—12月2日，我有幸參加了北京師范大學(xué)“廣州市中小學(xué)名班主任工作室高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。
    培訓(xùn)時(shí)間雖短，但聆聽(tīng)專(zhuān)家們的精彩講座，讓我頗有點(diǎn)心靈雞湯的感覺(jué)，尤其是北京師范大學(xué)余清臣老師《培育理想與情操》和余雅風(fēng)老師《學(xué)生傷害事故的預(yù)防與處理》的觀點(diǎn)不禁讓我對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行反思。
    余清臣老師用通俗的事例，給我們闡述了如何在對(duì)學(xué)生的教育中滲透積極的價(jià)值觀，進(jìn)而培育學(xué)生在做人、做事上的理想和操守，并提醒我們，除了讓學(xué)生會(huì)背和踐行24個(gè)字外，不能忽略學(xué)生其他優(yōu)秀品格的塑造，諸如勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀品格。
    其次，價(jià)值觀教育需要遵守目標(biāo)設(shè)定的基本原則，需要掌握有效的策略。
    聆聽(tīng)余老師的講座，讓我更加感受到教學(xué)生“做人”的分量！“人只有通過(guò)教育才能成為一個(gè)人”，班主任作為學(xué)生校園生活中的“重要他人”，有責(zé)任、有義務(wù)、更應(yīng)該有熱情的去關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生的成人、成才。
    馬克思講：“教育決非單純的文化傳遞，教育之教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒”，因此，我們不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科分?jǐn)?shù)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并把其內(nèi)化為具體的目標(biāo)，滲透于我們教育的`每一個(gè)細(xì)節(jié)中，用我們的愛(ài)和智慧去滋潤(rùn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間美好的情感交流，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。
    學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，是社會(huì)知識(shí)和智慧的中心，是國(guó)家發(fā)展的希望所在，然而學(xué)生生活的環(huán)境中的不安全隱患比比皆是，學(xué)生傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學(xué)生本人及其家長(zhǎng)帶來(lái)了無(wú)可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往給學(xué)校及老師造成管理上的困惑與不安。
    今天，有幸聆聽(tīng)了余雅風(fēng)老師《學(xué)生傷害事故的預(yù)防與處理》的精彩講座，讓我更加明晰學(xué)生人身傷害事件的歸責(zé)原則及積極防范，并讓我意識(shí)到安全教育刻不容緩。
    因此，我們要開(kāi)展形式多樣的安全教育，把平安的種子撒播進(jìn)青少年的心田，防患于未然。
    著名教育家顧明遠(yuǎn)先生說(shuō)：“在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師要成為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴”，只有不斷吸收新鮮的血液，才能與學(xué)生走得更近，感謝這次培訓(xùn)，它豐富了我的理論知識(shí)，讓我對(duì)班主任工作有了更深層次的領(lǐng)悟，實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。
    我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中，把班主任工作做得更出色！
    班主任心得和體會(huì)篇二十一
    愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鼓勵(lì)，愛(ài)更是一種觸及靈魂的教育過(guò)程。讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，沒(méi)有愛(ài)心是做不到的。實(shí)踐證明：過(guò)分的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生盲目自信、唯我獨(dú)尊，必然會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張；對(duì)學(xué)生過(guò)分嚴(yán)厲，易使學(xué)生自暴自棄、不思進(jìn)取，養(yǎng)成性格上的盲從和固執(zhí)。只有“嚴(yán)”“愛(ài)”相濟(jì)，才能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真正關(guān)愛(ài)。比如上課時(shí)特別注意面向全體學(xué)生，對(duì)他們一視同仁，平等對(duì)待，尊重他們的獨(dú)立人格，給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生，我采取不同的方法，提出不同層次的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在回答完問(wèn)題后有一種成就感。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，我們班主任正確的教導(dǎo)，即使批評(píng)他，也讓他感覺(jué)到這是班主任對(duì)他的關(guān)心。
    班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響，老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
    作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。
    班主任心得和體會(huì)篇二十二
    我班的學(xué)生思維活躍，活潑好動(dòng)。剛開(kāi)始當(dāng)班主任時(shí)，我總是十分敏感，任何時(shí)候都喜歡睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題：這個(gè)孩子上課會(huì)講話(huà)，那個(gè)孩子作業(yè)寫(xiě)的不端正；這個(gè)孩子愛(ài)打鬧，那個(gè)孩子很懶惰…，老覺(jué)得自己班的孩子不夠優(yōu)秀。時(shí)時(shí)刻刻想著如何將孩子們身上出現(xiàn)的問(wèn)題立刻消滅于“萌芽”狀態(tài)。但一段時(shí)間后，我卻發(fā)現(xiàn)我一味的“防”與“堵”的班級(jí)管理方法并無(wú)多大效果。自己和學(xué)生卻都弄的筋疲力盡。
    這時(shí)身邊同事的話(huà)及時(shí)的提醒了我：學(xué)生身上這樣或那樣的問(wèn)題是他們成長(zhǎng)過(guò)程的一部分，當(dāng)班主任的大可不必太激烈。許多孩子的成長(zhǎng)是需要等待的，作為老師的我們要學(xué)會(huì)換位思考，必要時(shí)可以“糊涂”一點(diǎn)。
    是啊，我怎么沒(méi)想到呢，“糊涂”不也是一種學(xué)問(wèn)嗎？鄭板橋就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聰明難，糊涂尤難，由聰明而轉(zhuǎn)入糊涂更難。放一著，退一步，當(dāng)下安心，非圖后來(lái)報(bào)也?！比绻覀儼嘀魅窝劬锬苋蔹c(diǎn)“小沙子”，或許我們的工作會(huì)變的簡(jiǎn)單些，我們的師生關(guān)系會(huì)和諧些，我們和孩子們也會(huì)快樂(lè)些——“難得糊涂”。
    微笑，不只是一種表情，更是一種積極的人生觀。當(dāng)你面露微笑時(shí)，其實(shí)是在告訴學(xué)生，我過(guò)的很快樂(lè)，而且希望把這份快樂(lè)與所有的人分享！我想在座的老師也一定有這樣的經(jīng)驗(yàn)，在自己臉上能夠時(shí)時(shí)綻放微笑的時(shí)候，總覺(jué)得那天的學(xué)生特別的可愛(ài)特別的聰明，教學(xué)任務(wù)也能完成的特別順利，時(shí)間顯得也過(guò)得特別快！微笑，能拉近我們和學(xué)生的距離。
    微笑，不只是一種表情，更是一種很好的教育武器。記得有一次，上課鈴響了，我拿著書(shū)本進(jìn)入教室準(zhǔn)備上課，卻發(fā)現(xiàn)教室里還吵吵鬧鬧的，兩個(gè)孩子站著，大聲的嚷著什么，他們根本沒(méi)注意到我進(jìn)來(lái)。等到邊上的同學(xué)提醒時(shí)，他們才發(fā)現(xiàn)我近在咫尺，嚇了一跳，全班哄堂大笑。那兩個(gè)同學(xué)紅著臉看我，等著挨批評(píng)。我沒(méi)有批評(píng)他們，而是微笑著對(duì)他們說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)你們倆的聲音非常響亮，挺好聽(tīng)的。學(xué)校藝術(shù)節(jié)的合唱比賽你們可一定要參加哦?！比嗤瑢W(xué)（包括這兩位）都會(huì)心的笑了。在笑聲中兩個(gè)學(xué)生坐了下來(lái)。這節(jié)課，全班氣氛活躍，尤其是這兩個(gè)同學(xué)，又舉手，有發(fā)言，表現(xiàn)的非常積極。后來(lái)我想，如果我當(dāng)時(shí)拉下臉來(lái)批評(píng)了這兩個(gè)學(xué)生，課堂的學(xué)習(xí)氣氛肯定會(huì)變得很低落。微笑，能體現(xiàn)我們的教育智慧。
    微笑，不只是一種表情，更是一種表達(dá)寬容的態(tài)度。相信每位老師都會(huì)遇到過(guò)這樣的情況，當(dāng)一個(gè)孩子犯錯(cuò)后，如果你眉頭緊皺的叫來(lái)談話(huà)，孩子會(huì)非常緊張，甚至低著頭一聲不吭，因?yàn)楹ε吕蠋煹呢?zé)備，而不敢講真話(huà)講心里話(huà)。微笑，能打開(kāi)孩子和老師心靈溝通的大門(mén)。
    現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛想一想：當(dāng)你遭到別人的批評(píng)與責(zé)備時(shí)，心理的第一個(gè)反應(yīng)是什么？心跳加速，然后防衛(wèi)的本能就會(huì)浮現(xiàn)。為了維護(hù)自尊，甚至可能采取攻擊手段，最后是造成更多的沖突?？▋?nèi)基曾說(shuō)：當(dāng)一個(gè)人受到批評(píng)、責(zé)備時(shí)，是一個(gè)危險(xiǎn)時(shí)刻！我們總是可以輕易地看見(jiàn)學(xué)生的失敗、錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，而且忍不住提出批評(píng)和建言。但是，當(dāng)我們自己遭遇失敗、犯錯(cuò)時(shí)，我們需要的是什么？是耐心和包容。想象一下馴獸師的做法，他們能讓大象畫(huà)畫(huà)，能讓海豚跳圈，能讓狒狒溜滑板……馴獸師說(shuō)這些奇跡背后的原理其實(shí)很生活很簡(jiǎn)單：如果動(dòng)物做了你希望它做的事，獎(jiǎng)勵(lì)它；如果它做了你不希望它做的事，裝作沒(méi)看見(jiàn)。馴獸師有這么一條金科玉律：永遠(yuǎn)不是動(dòng)物的錯(cuò)。因此當(dāng)我遭遇教育學(xué)生挫折的時(shí)候，我不再怪罪學(xué)生，而是想辦法采取新的方法。記得在我剛剛接任班主任工作的時(shí)候，班級(jí)中有一位叫y的男生，上學(xué)經(jīng)常遲到，每次我批評(píng)、教育他，他都承認(rèn)遲到是不對(duì)的，并保證下次不再遲到，但我知道這位同學(xué)遲到已成習(xí)慣，我對(duì)他的教育批評(píng)，他也習(xí)以為常了。有一天他又遲到了。這一次我意識(shí)到用老辦法是不會(huì)奏效的。我決定暫時(shí)不去批評(píng)他，靜觀其反應(yīng)。我從窗外看到他坐在位上東張西望，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)我站在窗外看時(shí)，我故意把視線(xiàn)移開(kāi)，裝作什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。他似乎明白了什么，趕緊把英語(yǔ)書(shū)拿出來(lái)開(kāi)始朗讀，一切恢復(fù)正常。但令人驚訝的是：從此以后，他很少遲到了。只是偶爾的有幾個(gè)早自修，我發(fā)現(xiàn)他又遲到了，但我沒(méi)有批評(píng)他，如果學(xué)生有些毛病實(shí)在一下子改不掉，我也能心平氣和的接受，因?yàn)榻逃切枰却摹?BR>    事實(shí)上，我們班主任平時(shí)處理的多是一些連清官也難斷的“小事”，如果立場(chǎng)過(guò)于分明，一定要判個(gè)你對(duì)我錯(cuò)，非此即彼，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任不信任甚至記恨，遇到這樣的情況，在不違反原則的前提下不妨糊涂一點(diǎn)。“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒?！贝笫虑宄?，小事糊涂；有時(shí)清楚，有時(shí)“糊涂”，也許能為我們的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更輕松的學(xué)習(xí)氛圍，何樂(lè)而不為呢？讓我們學(xué)會(huì)“糊涂”吧！畢竟難得糊涂。