教案不僅僅是一份指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的工具，更是教師教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗的體現(xiàn)。在編寫教案時，要考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。這些教案范例涵蓋了不同學(xué)科和年級的教學(xué)內(nèi)容，適用于各類教學(xué)環(huán)境。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：課本64頁及“做一做”，練習十七第5――7題。
教學(xué)要求：認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立秒的時間概念。
教學(xué)重點：知道1分=60秒。
教學(xué)難點：認識時間單位“秒”，初步建立秒的時間概念。
教具：有秒針的實物鐘表或模型。
教學(xué)步驟。
一、復(fù)習。
2、師在鐘面上撥出下面的時刻，要學(xué)生用兩種方法寫出來。
8時9時30分4時20分11時50分。
二、新授。
提問：同學(xué)們跑50米、100米要多少時間？由此引入新課，日常生活中還需要有比小時、分更小的記時單位“秒”。
出示鐘面實物。引導(dǎo)學(xué)生觀察。鐘表上有幾根指針？（除時針、分針外，又細又長的是秒針）說明秒針走1小格的時間是1秒。
（2）教師演示，學(xué)生觀察。
把分針和秒針都撥在12上，教師撥動秒針，走一圈，讓學(xué)生觀察分針走了幾小格？
得出：1分=60秒。
（3）讓學(xué)生觀察鐘面上的秒針，看看自己呼吸一次用幾秒？或者10秒能呼吸幾次？
三、鞏固練習。
完成64頁的“做一做”。練習十七第5――7題。
四、布置作業(yè)。
練習十七第8、9題。
五、板書設(shè)計。
1分=60秒。
教學(xué)內(nèi)容。
時間的簡單計算。（課本第67―68頁例3、例4及“做一做”，練習十八。）。
教學(xué)要求：加深對時、分、秒的認識。學(xué)會進行時、分、秒的簡單計算，建立學(xué)生的時間觀念。
教學(xué)重點：加深對時、分、秒的認識。
教學(xué)難點：學(xué)會進行時、分、秒的簡單計算，建立學(xué)生的時間觀念。
教具：例4的鐘面放大圖，實物鐘或鐘面模型。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習。
1、口答：1時=（）分1分=（）秒。
2、教師用實物鐘撥出不同的時刻，讓學(xué)生先讀出來，然后分別用兩種寫法寫出。
二、新授。
1、教學(xué)例3。出示3時=（）分。
提問：3時是幾個1時？1時等于60分，3時是幾個60分？3個60分是多少？
指導(dǎo)學(xué)生看課本例3，填空。
2、完成例3下面的“做一做”習題。
3、教學(xué)例4。指名讀題，理解題中的條件和問題。
指導(dǎo)學(xué)生觀察例4的三幅圖，看鐘面說出下第二節(jié)課的時間，上第三節(jié)課和下第三節(jié)課的時間。
由學(xué)生自己算出時間并填在課本上。
提問：課間休息多少時間？怎么想出來的？再問：一節(jié)課上了多少時間？怎么想出來的？
讓學(xué)生看課本例4，并把例4填完整，然后齊讀一遍。
三、鞏固練習。
完成68頁的“做一做”的第1――3題。
四、課堂練習。
練習十八第1――3題。讓學(xué)生獨立練習，后集體訂正。
五、課后作業(yè)。
練習十八第4、5題及思考題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。
六、板書設(shè)計。
時間的簡單計算。
3時=（）分。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇二
1、分辨白天，黑夜，早上，晚上的突出特征。
2、理解簡單時間先后發(fā)生的時序關(guān)系。
活動一：早上和晚上。
1、出示早上和晚上的圖片，請孩子觀察。
2、比較2張圖片上的不同之處。
3、表述聯(lián)系：
早上，天亮了！太陽出來了！小朋友起床了！
晚上，天黑了！月亮，星星出來了！小朋友睡覺了！
提示：結(jié)合一日生活的具體細節(jié)給孩子進行相應(yīng)的語言輸入。
活動二：我們的一天。
1、結(jié)合家庭實際情況，把孩子和家人一天當中做的事情都記錄下來，例如：
早晨---起床，洗漱，吃早餐，上幼兒園。
白天---孩子上幼兒園，爸媽上班。
晚上---回到家，吃完飯，看電視，做游戲，做家務(wù)，洗漱，準備睡覺。
黑夜---天很黑，天上有月亮，星星，大家睡覺了。
2、對話交流：
早晨起床之后要做哪些事情？
白天誰去上幼兒園？誰要上班？
晚上我們可以做哪些事情？
天黑了，大家都睡著了，這是什么時候？
提示：可以根據(jù)孩子的'理解水平，學(xué)習“先……然后/再……”，理解簡單時間的先后順序，比如：“早上起床，我先穿衣服，然后再洗臉刷牙?！薄拔蚁认聪词?，然后再吃東西?！?BR> 活動三：游戲。
1、成人說情景，讓孩子判斷是什么時間。（白天，晚上，早上，黑夜）。
如：天黑了，大家都睡覺了---黑夜。
小朋友在幼兒園做游戲---白天。
太陽出來了，小朋友坐在床上穿衣服---早上。
洗澡，準備睡覺----晚上。
2、成人準備不同時間的背景圖，和孩子一起玩過家家的游戲。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇三
93～94頁的例1、例2、例3和“練一練”，“練習十七”第1～2題。
1.知道并理解圓的各部分名稱;了解圓的特征，理解直徑和半徑的關(guān)系;學(xué)習用圓規(guī)畫圓，初步能按要求畫圓。
2.在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生經(jīng)歷知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，從中培養(yǎng)探究意識、發(fā)現(xiàn)能力和解決簡單實際問題的能力，享受成功的喜悅。
3.體驗圓的美，同時感受數(shù)學(xué)是一種過程、一種文化。
掌握圓的特征，理解同一個圓里直徑和半徑的關(guān)系;
理解圓上的概念，歸納圓的特征.
一、導(dǎo)入新課
教師演示：出示一個小球，小球上系著一段繩子，老師用手拽著繩子的一端，將小球甩起來.
1.教師提問：你們看小球畫出了一個什么圖形?(小球畫出了一個圓)
2.這節(jié)課我們就來學(xué)習圓的認識.(板書課題：圓的認識)
二、探究新知
1.讓學(xué)生摸出裝有許多圖形小袋里的圓
問：你是根據(jù)什么特點摸出這個圓的?
(提示：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的?)
教師說明并出示：圓是平面上的一種曲線圖形.
2.學(xué)生說說生活中見過哪些圓形?
(如果有學(xué)生說球體是圓，出示實物乒乓球說明其是立體圖形，而不是圓，指出它的截面是一個圓。)
3.通過具體操作，來認識一下圓的各部分名稱和圓的特征.
(1)先把圓對折、打開，換個方向，再對折，再打開……這樣反復(fù)折幾次.
思考：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?(在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕)
仔細觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交?(圓的中心一點)
(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什么?
(圓心到圓上任意一點的距離都相等)
教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條半徑，并板書：半徑r及半徑的概念)
教師提問：半徑的兩端在哪里?
你可以在同一個圓里可以畫多少條半徑?試試看?
所有半徑的長度都相等嗎?是多長呢?記錄下半徑的長度。
教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等.
教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑.直徑一般用字母d來表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條直徑，并板書：直徑d)
教師提問：在同一個圓里你可以畫出多少條直徑?
用尺子量一量同一個圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎?是多長?
教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等.
(4)做練一練的第1題
(5)教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習我們認識了圓心、半徑和直徑，并知道了在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等;有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等.
(6)你可以在課始老師甩出的圓上找找圓心、半徑和直徑嗎?
(8)討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系呢?
教師板書：直徑的長度是半徑的2倍.你可以用字母表示這種關(guān)系嗎?
(9)出示書本p95頁練習十七的第一題。(口答完成)
4.教學(xué)圓的畫法.
根據(jù)圓心到圓上任意一點的距離都相等這一特征，我們可以用圓規(guī)來畫圓.
(1)請學(xué)生自學(xué)書p115下面一段，用圓規(guī)在紙上畫一個圓。
(2)請學(xué)生邊演示邊說說畫圓的步驟：
(根據(jù)學(xué)生的回答教師歸納：1.定半徑2.定圓心3.旋轉(zhuǎn)一周。)
由此發(fā)現(xiàn)什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?
(半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。)
5.判斷：
(1)畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度。( )
(2)兩端都在圓上的線段，叫做直徑。 ( )
(3)圓心到圓上任意一點的距離都相等。 ( )
(4)半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。 ( )
(5)所有圓的半徑都相等。 ( )
(6).在同一個圓里，半徑是直徑的2倍。 ( )
(7)在同一個圓里，所有直徑的長度都相等。( )
三、介紹中體驗圓的數(shù)學(xué)文化
《周髀算經(jīng)》中記載“圓出于方，方出于矩”。
1.出示一個正方形。
2.操作：現(xiàn)在，如果告訴你正方形的邊長是6厘米，你能在這個正方形內(nèi)畫出最大的圓嗎?你是怎么畫出來的?(學(xué)生小組探究)
西方數(shù)學(xué)和哲學(xué)史上歷來有這樣的說法，“上帝是按照數(shù)學(xué)原則創(chuàng)造這個世界的”。從今天起，讓我們試著用數(shù)學(xué)的眼光來看待這個美妙世界，從數(shù)學(xué)的角度來解釋各種生活現(xiàn)象，相信我們的認識一定會更加豐厚!
四、欣賞延伸
2、欣賞圖片(書本97頁后9幅圖片)體會圓是最美的圖形。
五、解決生活中的數(shù)字問題
1、說說為什么車輪都要做成圓的，車軸應(yīng)裝在哪里?
教育心理學(xué)家奧蘇伯爾說過：影響學(xué)生的唯一最重要的因素，就是學(xué)習者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點，并據(jù)此進行教學(xué)。當我們“蹲下來”看學(xué)生時會發(fā)現(xiàn)：生活的經(jīng)驗，已經(jīng)讓他們對圓有所了解，所謂“零起點”是教育的謊言。我們應(yīng)遵循實際，把學(xué)生已有的知識作為教學(xué)的起點。圓規(guī)畫圓，學(xué)生早已經(jīng)嘗試過，教者的任務(wù)是引導(dǎo)畫圓的注意點，討論怎樣把圓畫得一樣大小。關(guān)于圓的直徑、直徑、圓心等一些基本的概念，學(xué)生也并非一無所知，教者放手讓學(xué)生說、畫、完成相關(guān)的判斷練習。整節(jié)課的設(shè)計是學(xué)生自己提出問題——教師梳理問題——合作解決重點問題——帶著問題走出教室，主體與主導(dǎo)得到了充分體現(xiàn)。學(xué)生在操作中，體驗著概念、感悟著概念，在時空允許的情況下，用自已的腦子思考，用自已的眼睛看，用自已的耳朵聽，用自已的手操作，用心靈去感悟，最終理解了概念。
另外，學(xué)生的對圓的特征的發(fā)現(xiàn)又是動態(tài)生成的，它處于一種流變的狀態(tài)。正如布盧姆指出：“沒有預(yù)料不到的結(jié)果，教學(xué)就不能成為一門藝術(shù)。”所以，對話并不是擬定好的，要根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況隨時大膽地調(diào)整教案，應(yīng)以學(xué)生而動，應(yīng)以情境而變，隨時捕捉教育契機。只有“靜心等待”，教師才能在進行著表演的同時，欣賞到學(xué)生那更加精彩的表演!
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇四
1．使學(xué)生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
教學(xué)重點：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。
教學(xué)難點：千米慨念的建立。
教具學(xué)具：米尺、多媒體及課件一套。
1．前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。
下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）。
我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。
米分米厘米毫米。
1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）。
2．誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3．說出下列測量活動用什么長度單位合適？
（1）測量鉛筆的長度。（厘米）。
（2）測量硬幣的厚度。（毫米）。
（3）測量課桌的高。（分米）。
（4）測量教室的長。（米）。
師：如果要測量平陽到溫州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？
師：用米測量太麻煩了。平陽到溫州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）。
學(xué)習千米的認識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？
提出學(xué)習目標：
1．千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。
2．千米的應(yīng)用。
那1千米到底有多長呢？
1．師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）。
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）。
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2．請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。
3．（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。
板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）。
那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。。
板書：走15分鐘的路程，長約1千米。
4．感受1千米有多遠。
小結(jié)：1千米=1000米。
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
l（停頓）千米=1000（停頓）米。
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。
師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用km表示。
5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)例題，重點看一看是怎么想的。
完成書做一做1，重點說一說是怎樣想的。
現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？
1．公路邊的里程碑。
2．指路標志。
3．限速標志。
4．摩托車的速度表。
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。
練習把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。
生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。
師：還可以這樣證實：（結(jié)合屏幕）。
（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）。
（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有20xx步）。
1．判斷下列說法是否正確。
汽車每小時行40米。
電線桿高6千米。
小李身高135厘米。
飛機每小時飛行1800千米。
教室黑板長3分米。
一支鉛筆長2千米。
2．書練習。
3．綜合練習。
師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題：
在括號里填上適當?shù)拈L度單位。
17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。（千米）。
1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）。
你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）。
師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽。|。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇五
5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個，1--5的認識。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學(xué)前對5以內(nèi)的各數(shù)已有了一定的認識，根據(jù)1-5各數(shù)的特點和兒童的生活經(jīng)驗，將1-5的認識集中起來學(xué)習，符合兒童的認知規(guī)律。
此教學(xué)內(nèi)容，主要是通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1—5各數(shù)的過程，認識1—5，會讀、寫1—5各數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行交流。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂趣。
4、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。
（一）激情引趣。
談話：小朋友們喜歡動物嗎？我們一起到動物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……）。
這么多可愛的動物中，你喜歡那一種？數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示出來。
與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動物是什么？你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的？
哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只？
小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認識1—5，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1--5的認識》。
（二）動手操作，合作探究。
1、擺一擺。
組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。
2、撥一撥。
今天老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習伙伴——計數(shù)器。
找一位同學(xué)到前面的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說）。
3、寫一寫。
剛才我們認識了1—5，你們愿意寫一寫嗎？自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個數(shù)寫一個，看誰寫得最好。寫完后，小組內(nèi)相互評價，最后老師評價。
教師示范書寫1—5，重點指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習書寫。
（三）開放性活動。
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？請學(xué)生列舉生活中的事例。
（1）小組交流。
（2）匯報。
2．猜數(shù)游戲。
3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。（小組活動。）。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？我們認識了1、2、3、4、5，并且會寫它們了，同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色，希望做作業(yè)時更加認真，看誰寫的最好！
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇六
1、認識紅、黃、藍三種顏色。
2、學(xué)習把相同的顏色放在一起。
1、用卡紙做的.紅、黃、藍色大門各一扇（分別貼在三把椅子背后）。
2、紅蘋果、黃香蕉、藍糖果卡片（與幼兒人數(shù)相同）。
3、紅、黃、藍糖果若干。
1、今天媽媽帶大家一起去顏色寶寶家做客，大家要有禮貌，看見顏色寶寶要問好，給你吃要說謝謝，走時要說再見。
2、帶領(lǐng)幼兒來到紅寶寶的家。
師：“我們還要去黃寶寶家跟紅寶寶再見?！庇祝骸凹t寶寶再見”。
3、依次來到黃寶寶家，藍寶寶家（方法同上）。
1、說說手中紅顏色、黃顏色、藍顏色卡片分別是什么。
2、聽口令舉顏色卡色。
教師說：“紅顏色”幼兒即舉起紅蘋果卡片；
“黃顏色”幼兒即舉起黃香蕉卡片；
“藍顏色”幼兒即舉起藍糖果卡片。
1、我們把它送回家，紅蘋果送紅寶寶家，黃香蕉送黃寶寶家，藍糖果送藍寶寶家。
2、幼兒操作活動，邊送邊說，紅蘋果送紅寶寶家……（教師指導(dǎo)檢查幼兒幼兒活動）。
1、小朋友真能干都把它們送回家了（出示三種顏色的糖果）今天老師獎你們糖果吃。
2、幼兒說說自己喜歡什么顏色的糖果，拿到糖果后說說是什么顏色的糖果，（品嘗，糖紙放在紙簍里）。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇七
幼兒數(shù)學(xué)活動要求教師們在活動中，首先做到的就是要使幼兒真正理解一個數(shù)學(xué)概念，并掌握這一概念的的屬性。“星期”這一時間概念的屬性之一是其順序性(星期一、星期二……星期日)，之二是其周期性(七天一循環(huán)，周而復(fù)始)。因此，此數(shù)學(xué)活動宗旨就是讓幼兒理解星期的順序性、周期性，初步形成“星期”即“周”這一概念。其次、還要注意到緊密聯(lián)系幼兒已有的序數(shù)、鄰數(shù)的知識，聯(lián)系幼兒生活中天天伴隨“星期x”的經(jīng)驗，根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計了本次活動。
1、復(fù)習鞏固1～7的序數(shù)，2～6的鄰數(shù)。
2、認識時間“星期”，了解其順序性、周期性，初步形成“星期”概念。
3、激發(fā)幼兒對時間的興趣，積極、主動、快樂地參與學(xué)習活動。
教具學(xué)具方面：錄音機、多媒體計算機各一臺，錄有童話電《星期媽媽和孩子們》的磁帶一盒。星期轉(zhuǎn)盤游戲的課件，星其盤操作材料若干套(與幼兒小組數(shù)相同)。
幼兒知識經(jīng)驗準備：學(xué)習了7以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過掛臺歷對“星期”時間概念有初步了解。
1、復(fù)習鞏固：1～7序數(shù)，2～6鄰數(shù)(3分鐘左右)。
(1)復(fù)習序數(shù)：出示1～7數(shù)字娃娃(排列無序)，請幼兒幫助數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊，并講出第一、第二……第七各是誰呀；數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。
(2)鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲形式進行。例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你自居是一和三，一和三是你的好鄰居。
2、新授：認識時間“星期”，了解其順序性、周期性(18，20分鐘）。
(1)聽文學(xué)作品《星期媽媽和孩子們》的童話故事，第一遍口頭講述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰？(老師出面期媽媽圖片)她想干什么？幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授是認識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個孩子？給孩子取了什么名字？穿什么顏色的`衣服？請幼兒邊聽錄音，邊思考。
(2)聽錄音故事《星期媽媽和孩子們》。
放錄音同時隨故事情節(jié)出示星期娃娃圖片(打亂星期一期日的順序)，然后請幼兒回答以上問題。
需要強調(diào)的是：星期媽媽的第一個孩子是誰？第二個孩虧誰……最后一個孩子是誰？讓幼兒幫星期妹妹排隊，明確星其順序性。
(3)轉(zhuǎn)盤游戲：找鄰居(老師示范轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，然后町請個別幼兒操作)。
規(guī)則：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期x，就請小朋友講出星期x的兩個鄰居。(如，星期二，星期二的兩個鄰居是星期一和星期三)游戲反復(fù)進行4、5次。
突出強調(diào)：星期日的鄰居是誰呢(意在突破星期的周期性這一難點，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個星期有七天，一個星期結(jié)束，下一個星期開始)。
3、幼兒操作活動：轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”(8～10分鐘)。
幼兒分成若干組，每組一個星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同講述指針所指星期x的兩個鄰居是星期x和星期x。(意在讓幼兒通過實際操作，進一步感覺星期的順序性、周期性，形成星期這一時間概念。)。
4、活動評價(2分鐘)。
引導(dǎo)幼兒與老師一起淡談這節(jié)課認識了什么？明白了什么道理？玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。
5、分組進往角色游戲：“找鄰居”。
七名幼兒一組，分別戴上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個角色形象，手拉手圍成圈，順時針轉(zhuǎn)動，邊轉(zhuǎn)邊說：星期一、星期二……星期日，七個娃娃在一起，快快樂樂做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”。
接著星期一先發(fā)問，我是星期一，我有兩個好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個子鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。
接下去由星期二、星期三……星期日順次提問，方法同上，游戈延續(xù)進行。
星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺得它們都非?？蓯?，漂亮，于是她高興地說：“有了，好聽的名字有了?！彼呎f邊伸個食指，輕輕地點著那排圓溜溜的腦袋：“梅花、桃花、蘭花…是她只報了三個名字就停止了，“唉！不行，不行，這不是同花的名字一樣嗎？”
星期媽媽又看著孩子們，想呀想，覺得它們都非常聰明，伶俐，于是她叉快樂地喊了起來：“有了，有了，好聽的名字有她邊說邊伸出一個食指，輕輕地點著那圓溜溜的腦袋：“聰聰、明明、伶伶、俐俐......”可是念到這兒；她叉停住了，“哎呀，不行，這不是跟小腮友們的名字一樣了嗎？”星期媽媽又想，突然，她拍著自己的大腦袋自言自語地說：“啊哈！我真糊涂，七個孩子不正好是一天接一天生的嗎？就按他們出生的次序排名吧！”“星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、七?！毙瞧趮寢屨f到最后一個孩子的名“星期七”時，感到這個太別扭了，她想了一下說一天生一個孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好七個名字，噓了一口氣，高興；“好啦好啦，七個好聽的名字、算取好啦！”
過了一會，星期媽媽拿來兩件紅色的衣服說：“星期六、星期日是我七個孩子中最小的兩個孩子，就讓他們穿上最漂亮的紅吧！”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個孩子長得大。星期媽媽說：“給他們穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿來黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說：“黑衣服，黑衣服，黑出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見了都喜愛?！?BR> 星期媽媽的孩子們漸漸地長大了，他們不但學(xué)會了走路，而且，還經(jīng)常手拉手圍在媽媽身邊，跳起快樂的“圓圈舞”呢！
此教學(xué)活動以游戲貫串始終。開始部分以“數(shù)字娃娃排隊”“數(shù)字娃娃找鄰居”游戲形式復(fù)習鞏固7以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，激勵了幼兒學(xué)習熱情，為新授作了知識鋪墊。新授部分以幼兒喜愛童話故事《星期媽媽和孩子們》向幼兒介紹“星期”知識，幼兒在全神貫注地欣賞中，了解了星期的有關(guān)知識，并對星期的順序性、周期性有了粗淺的理解。緊接著通過星期轉(zhuǎn)盤游戲，幼兒在實際活動中，真正體驗到了星期概念的內(nèi)涵，透徹地理解了星期的順序性，突破了星期周期性這一難點。然后通過活動評價，使幼兒主動活動中獲得的知識在老師的幫助下得到了整理、概括，在理解的前提下學(xué)習運用數(shù)學(xué)語言。最后幼兒在有趣的角色游戲中，形象地展示了自己的學(xué)習情況，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)活動。整個活動寓知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，幼兒在動靜交替的活動中積極主動地學(xué)習，并獲得成功的喜悅，課堂氣氛活躍，效果好。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇八
數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學(xué)》一年級（上）第16～17頁。
1．理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0。
2．使學(xué)生掌握0-5的順序，，加深認識數(shù)的排列順序。
3．體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。
理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0，并掌握0-5的順序。
能正確理解0在生活中的具體含義
實物投影儀，圖片，數(shù)字卡片
(一)復(fù)習舊知
1、提問：我們已經(jīng)認識了哪幾個數(shù)字小朋友啦？（認識了12345）
2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。
提問：今天我們這幾個數(shù)字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請學(xué)生找數(shù)字，并說明這樣猜的理由，并說一說這個數(shù)字像什么：數(shù)字1，像小棒；數(shù)字2，像鴨子；數(shù)字3，像耳朵；數(shù)字4，像面旗；數(shù)字5，像秤鉤）
3、出示第六幅圖，圖中什么都沒有。
師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當有學(xué)生猜0的時候，問為什么這么猜）
揭開圖，出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。
師：這就是我們今天要學(xué)習的新的數(shù)字0。
4、0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？［讓學(xué)生盡情地說。］
演示生活中有關(guān)0的圖片。
那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學(xué)生說說自己對0的認識］（強調(diào)100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒有）
5、師：今天這幾個數(shù)字小朋友打算出去郊游，可隊伍排的亂七八糟的可不行，誰來幫他們排排隊，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學(xué)生排在哪里）
（三）創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)含義
1．投影16頁小兔子采蘑菇圖。
第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？
第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？
誰采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個蘑菇也沒采到）可以用哪個數(shù)表示？（可以用0表示）
2、這里的0表示什么意思？（表示一個也沒有）
3、看圖寫數(shù)。
出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。
（1）小兔子們可真好客，他們一定要請數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺?，他們端出了三盤茶。這是一只調(diào)皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，哪個圈里的茶杯一只都沒了？（第3幅圖）
（2）提問：第3幅圖用什么數(shù)表示？（用0表示）
這里的0表示什么意思？（表示原來有的，現(xiàn)在沒有了）
師：像這樣一個也沒有時，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個數(shù)，
2、認識直尺上的0
師：剛才同學(xué)們在給數(shù)字小朋友排隊時讓0排在了xx地方，那我們排的到底對不對呢？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師投影直尺。
（2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。
（3）找到3，說明0到3是三段，用3表示
（4）從0開始數(shù)4段，食指正好指到哪個數(shù)字？（4）說明0到4之間有幾段？（4段）
（5）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）
（6）師：這里數(shù)的時候都是從幾開始的？這里的0可以表示什么意思？（說明0是開始，是起點，）
（7）請學(xué)生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。
（三）指導(dǎo)書寫
1．提問：你們看這個0象什么？
師示范書寫（在日字格里寫出數(shù)0），學(xué)生觀察。
提問：你認為寫0的時候有什么地方該注意的？要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連）
2、教兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；
要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。
3．學(xué)生先書空練習，然后描紅，再獨立寫。
（四）多樣練習、鞏固新知
1、獨立完成第一、二題，教師巡視，集體核對。
2、課本17頁第3題。
（2）學(xué)生在書上填一填。
4．拿出作業(yè)紙(見文件：練習題)
（1）第1小題：學(xué)生先連一連，再說一說得到了什么圖形。（五角星）
學(xué)生完成后同桌互相檢查校對。
（五）全課總結(jié)。
今天我們認識了一個數(shù)學(xué)王國的好朋友0，當遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)呀？（當一個也沒有的時候，可以用0表示）當數(shù)字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？（排在第一個，因為0表示起點）
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇九
教學(xué)目標：
1、整點和半點，感知有效利用時間的益處。
2、初步認識整點和半點的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
3、會撥整點和半點。
教學(xué)準備：
實物鐘，幼兒學(xué)具鐘，教具鐘8個，音樂。
教學(xué)難點：
認識半點。
教學(xué)重點：
能正確的認識整點會撥整點。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激起幼兒興趣。
生：鐘表。
師：小朋友們真厲害，那你見過的鐘表有些什么樣子的呢？
生：圓形，長方形，正方形，三角形，米老鼠。
師：今天陳老師給小朋友帶來了一個圓形的鐘表先生，小朋友看看鐘表上有什么？（播放叮鈴鈴的聲音，出示鐘表）。
生：有數(shù)字，有指針，有圓形，有小格子。
師：數(shù)字有幾個？是怎么排列的？
生：有12個，是從1到12排列的。
師：正上面的數(shù)字是幾？正下面的數(shù)字是幾？
生：正上面的數(shù)字是12，正下面的數(shù)字是6。
師：所以我們拿鐘表時12在上，6在下，要不鐘表先生會不高興的。
師：指針有幾個？它們有什么特點？（鐘表的兩個指針都在12上）。
生：一個長，一個短。
師：我們把鐘表先生的長腿叫做分針，短腿叫做時針。
師：那你們知道時針分針是走的嗎？
生：是按圓形走的，按數(shù)字的方向。
生：分針贏，分針跑了一圈，時針才走到1。
師：分針走一圈時針走一格就是一小時。
出示四個整點鐘面讓幼兒觀察。
2：004：008：009：00。
師：這些都是整點鐘的鐘面，你認識他們嗎？
生：2：00，4：00，8：00，9：00。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：分針都指在了12上，時針指在2，4，8，9上。
師：分針指在12上就是整點。時針指在幾點就是幾點整。
（師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)述概念，加深記憶）。
師：我們一起來讀一讀黑板上的整點。
生：2點整，4點整，8點整，9點整。
師：剛剛長腿先生分針跑的累了，想在中途休息休息，這就是半點。（師出示四個半點鐘面，請幼兒觀察）。
1：305：307：309：30。
師：這些都是半點鐘面。你認識他們嗎？
生：不認識。
師：那你能發(fā)現(xiàn)什么？
師：分針指在6上，時針經(jīng)過誰就是幾點半，這就是半點。
（師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)述概念，加深記憶）。
師：我們再來看看黑板上面的鐘面是幾點？
生：1：30半5：30半7：30半9：30半。
四、游戲，幼兒練習撥鐘。
師：喜羊羊村要舉辦一次“快樂健康餐飲會”，羊村長想邀請小朋友一起去參加，但是又怕灰太狼和紅太狼混入擾亂了秩序，羊村長設(shè)定了三了時間密碼，只要小朋友對上了密碼說一句“芝麻開門”
就可以進入了，現(xiàn)在呀老師悄悄的把密碼說給小朋友聽，小朋友快來撥自己的時鐘，千萬別讓灰太狼他們看到啊。
10：308：307：00。
幼兒操作中。
師：剛剛我們撥了密碼鐘了，可是到底是怎么撥的呢？誰能說一下?lián)苷c和半點的方法呢？
生：整點是分針指在12上，時針指到幾就是幾點；
半點是分針指在6上，時針經(jīng)過幾就是幾點半、
師：羊村長還有一件事想讓小朋友幫忙，他想讓小朋友幫忙給羊羊們制定一個活動時間表。
師：小朋友可以參照自己在幼兒園的一日活動。
7：30來幼兒園。
8：00吃早飯。
8：30餐后散步。
9：00上課。
10：30做操。
11：30吃午飯。
12：00睡午覺。
3：00中午起床。
3：30課外活動。
5：30離園準備。
（幼兒根據(jù)時間表自己操作，教師巡回指導(dǎo)）。
五、小結(jié)。
師：羊村長非常感謝小朋友為羊羊們制定的時間表，他會督促羊羊們嚴格遵守時間，珍惜時間，并告訴老師也要提醒小朋友們有效利用時間，珍惜時間。
幼兒正在觀察鐘表的結(jié)構(gòu)長腿是分針，短腿是時針，正在提出疑問：“為什么分針走一圈，時針才走了一個格子呢？”
幼兒正在動手操作，幼兒用自制的鐘表撥出時間8：00整。
幼兒自制的小鐘表，時針分針不僅長短對比明確，而且還有區(qū)分顏色哦。
幼兒在撥表，他在想：“我撥的時間對嗎？”
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇十
1.教幼兒認識1、2，知道它們能表示物體的數(shù)量。
2.養(yǎng)幼兒安靜地傾聽老師和同伴的講話以及愉快地參加小組活動習慣。
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習用語言講述操作過程。
圖卡1—2、貼絨動物卡1—2若干、數(shù)卡1—2、教學(xué)掛圖等。
1、以游戲“捉謎藏”引入：幼兒找動物圖卡并數(shù)一數(shù)圖卡上有幾只動物。
2、出示動物卡、數(shù)卡、請幼兒給動物卡匹配數(shù)字讓幼兒了解數(shù)的實際意義。
3、引導(dǎo)幼兒認識數(shù)字1、2，并請孩子想象它們分別像什么？
4、分組活動：
第一組：給數(shù)卡排隊，匹配實物。
引導(dǎo)語：這里有許多的數(shù)字卡片，分別是…（讓幼兒說），請小朋友把他們按順序排好，排好后按順序讀一遍，再看看是數(shù)字幾就送幾個花片。
第二組：給數(shù)卡排隊，做點卡。
引導(dǎo)語：請小朋友把這些數(shù)字卡按順序排在操作板上，按順序讀一遍。再用印章在紙張上蓋印，做成實物卡，數(shù)字是幾就印幾個，然后按順序排在各自的數(shù)字卡下。
第三組：數(shù)物拼板。
引導(dǎo)語：這里有許多的數(shù)字卡和實物卡，當數(shù)字卡找。
實物卡朋友時，拼起來便會成一個長方形，請小朋友為每個數(shù)字卡找對實物卡朋友，然后把它們拼在一起。
5、展示第二組個別幼兒的操作卡，引導(dǎo)幼兒檢查，看印得對不對，表揚認真操作的幼兒。
在日常生活中，可以隨機地利用環(huán)境中的物品鞏固幼兒對數(shù)字的認識(如：一張凳子用數(shù)字1來表示，兩張桌子用數(shù)字2來表示)。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇十一
教學(xué)理念：
讓學(xué)生在廣泛的探究時空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應(yīng)用已有知識經(jīng)驗，通過自主預(yù)習、質(zhì)疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進行辨析，學(xué)會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想，進一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、課前探疑。
學(xué)生課前認真預(yù)習課文內(nèi)容,通過自主探究、合作交流，感知本課內(nèi)容，提出疑難問題。
二、課始集疑。
1、揭題。
2、集疑：同學(xué)們課前都進行認真的預(yù)習，現(xiàn)在請同學(xué)們把預(yù)習中沒有解決的、需要在本節(jié)課上請老師、同學(xué)們幫助解決的問題提出來。
過渡：剛才這些問題都提的非常好，我們這節(jié)課就重點解決這些問題。在解決這些問題之前，先請同學(xué)們認識一件物體。
三、課中釋疑。
二認識等式。
1、演示課件寫出式子。
在左邊放二個40克的物體，右邊放一個50克的法碼，這時天平怎么樣？
你能用一個數(shù)學(xué)式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40＋50＜100。
再在左邊放一個30克的物體，這時天平怎么樣？
你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40+50+30100。
把左邊的一個30克的物體換成10克的,這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40+50+10=100。
再把左邊的10克與50克的物體換成未知的,這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40+x100。
再把左邊的未知的物體換成另一個未知的,這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40+x=100。
再把左邊的物體換成二個未知的,右邊另加上一個50克的砝碼,這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？x+x=150。
2、分類。
剛才我們寫出了這么多的式子，大家能把這些式子按照一個統(tǒng)一的標準分類嗎？請小組討論按照什么樣的標準分？并把分類結(jié)果寫在卡片上。
展示同學(xué)們不同的分類,并說說你們是按照什么標準分的？
師：按照不同的標準分類，有不同的結(jié)果。剛才同學(xué)們的分類都是正確的，為了解決剛才同學(xué)們所提出的問題，我們今天就研究這一種分法。（分成等式與不等式兩類的）。
3、理解概念。
師：為什么這么分？你們發(fā)現(xiàn)了這一類式子有什么特點？左右兩邊相等。
揭示：像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式。（板書：等式）。
誰來舉一些例子說說什么是等式？
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇十二
人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70一71頁。
1.使學(xué)生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。
千米慨念的建立。
米尺、多媒體及課件一套。
1.前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。
下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）。
我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。
米分米厘米毫米。
1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）。
2.誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3.說出下列測量活動用什么長度單位合適？
（1）測量鉛筆的長度。（厘米）。
（2）測量硬幣的厚度。（毫米）。
（3）測量課桌的高。（分米）。
（4）測量教室的長。（米）。
師：如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？
師：用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）。
學(xué)習千米的認識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？
提出學(xué)習目標：
1.千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。
2.千米的應(yīng)用。
那1千米到底有多長呢？
1.師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）。
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）。
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2.請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。
3.（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。
板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）。
那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）……。
板書：走15分鐘的路程，長約1千米。
4.小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。
小結(jié)：1千米=1000米。
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
l（停頓）千米=1000（停頓）米。
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。
師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用km表示。
5.我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。
完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。
現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？
1.公路邊的里程碑。
2.指路標志。
3.限速標志。
4.摩托車的速度表。
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。
練習：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。
生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。
師：還可以這樣證實：（結(jié)合屏幕）。
（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）。
（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）。
1.判斷下列說法是否正確。
汽車每小時行40米。
電線桿高6千米。
小李身高135厘米。
飛機每小時飛行1800千米。
教室黑板長3分米。
一支鉛筆長2千米。
2.72頁3、4。
3.綜合練習。
師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題：
在括號里填上適當?shù)拈L度單位。
17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。（千米）。
1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）。
你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）。
師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽。|。
六、今天我們學(xué)習了千米的認識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線，要求：1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米；2.游玩的景點要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得最好。（圖略）。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇十三
1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5,并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。
小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。
1、出示魚缸:(里面有4條魚)師:小朋友,我們來數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條魚,好嗎?(老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片)。
2、教學(xué)認識“5”
教師又出示一個里面有1條金魚的魚缸,將兩個魚缸并列放在一起,問:現(xiàn)在一共有幾條魚啊?教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個。(讓幼兒認識到比4多1就是5和4過后就是5)。
3、認識5的組成。
數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。
4、找一找。
讓幼兒相互看一看,摸一摸,看看身體哪些部位的數(shù)量是5?
教師展示自己用5個圖形組合的圖形,要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個物體,但圖形的數(shù)量必須是5個。
教師在室外操場上畫若干圓圈,幼兒圍成一個大圓,然后師生一起數(shù):1、2、3、4、5,當數(shù)到5時,幼兒迅速站到圈里,每個圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進行獎勵。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇十四
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習分辨紅、黃、綠三種顏色，知道顏色的名稱。
2、教幼兒學(xué)習把相同顏色的不同物體放在一起。
3、激發(fā)幼兒參與活動的興趣，培養(yǎng)幼兒講述操作過程的習慣。
活動準備：
1、紅、黃、綠色的小房子（紙盒做的）各一個，幼兒每人一籃（3―6片）紅、黃、綠色雪花片。
2、紅、黃、綠色花一朵，紅、黃、綠色蝴蝶卡片各一個。
活動過程：
1、蝴蝶找花（把相同顏色的物體放在一起）。
教師出示紅、黃、綠色花卡片和紅、黃、綠色蝴蝶卡片各一個，講述小故事，“花園里住著三只美麗的蝴蝶，一只是紅色的（舞動紅蝴蝶），一只是黃色的（舞動黃蝴蝶），還有一只是綠色的（舞動綠蝴蝶）。它們天天在花園里唱歌、跳舞、做游戲，非?？鞓贰Ｓ幸惶?，三只蝴蝶正在花園里玩‘捉迷藏’的游戲，忽然‘嘩啦拉’下起雨來，三只蝴蝶想在花姐姐的葉子下面避雨，花姐姐說：‘和我顏色一樣的蝴蝶請進來吧！’誰愿意幫助三只蝴蝶找到相同顏色的花？”
2、游戲“蝴蝶找花”
三把椅子相隔一段距離擺開，椅背上分別貼紅、黃、綠色花卡片。幼兒胸掛蝴蝶卡片，音樂起，幼兒扮蝴蝶飛舞，音樂停，蝴蝶（幼兒）找到與自己顏色相同的花處躲藏。
3、幫雪花片找家（學(xué)習按顏色分類）。
教師出示紅、黃、綠色的小房子以及雪花片，讓幼兒將雪花片放在三個小房子里。“小朋友們看看，這兒有三個小房子，它們是什么顏色的？”“這是雪花片寶寶的家，請小朋友把雪花片寶寶送回家吧。小朋友要動腦筋想一想，這些雪花片寶寶應(yīng)該住在哪一個房子里?！?BR> 4、評價活動。請個別幼兒講述操作過程。
“這是什么顏色的房子？誰住在里面？這些雪花片寶寶為什么可以住在一起？”“今天小朋友幫雪花片寶寶找到了家，它們可高興了，它們說：‘謝謝小朋友！’”
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇十五
測量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一?！袄迕?、米的認識”是學(xué)生認識長度單位的開始，是今后學(xué)習其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：厘米、米的認識，厘米、米的關(guān)系及用厘米、米進行測量。教學(xué)重點是厘米、米的認識，難點是建立長度觀念。
1.在實踐活動中，認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2.結(jié)合實際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，能用刻度尺正確測量物體的長度（限整厘米數(shù)）。
3.估計一些物體的長度，形成初步的估計意識。
4.在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
本單元的教學(xué)重點是厘米、米的認識，難點是建立長度觀念。
4課時。
信息窗1——阿福做長袍。
信息窗1、自主練習。
1.在實踐活動中，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)重點是厘米的認識。
掛圖、尺子。
第一課時。
大家想知道原因嗎？通過這節(jié)課學(xué)習就能明白其中道理。今天，我們一起來學(xué)習一個較小的長度單價“厘米”。（板書：厘米的認識）。
1.學(xué)生觀察直尺，認識1厘米和幾厘米。
請同學(xué)們拿出準備好的直尺，仔細觀察，直尺上有些什么？看誰觀察的最仔細！
（1）每個學(xué)生觀察直尺，并匯報。（發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，長短不同的線、cm）。
（2）教師出示直尺，讓學(xué)生充分認識直尺。（師板書：刻度線、刻度、厘米、0起點）。
同學(xué)充分認識了直尺，那你能從直尺上找出1厘米嗎？
（3）學(xué)生觀察直尺，找出1厘米，并到黑板上演示。
（4）教師總結(jié)：（同學(xué)們找的很好，像直尺上相鄰的兩個數(shù)字之間的長度就是1厘米）板書（1厘米）。
同學(xué)們很聰明，從直尺上找到了1厘米，那1厘米有多長呢，能用手比劃一下嗎？
（5）學(xué)生觀察尺子，并比劃。（師導(dǎo)語：在生活中，你有沒有見到像1厘米這樣長的物體）生回答。教師展示準備好的1厘米的物體，如（小方格，枕尺，筆記本，圖釘）。
同學(xué)們從直尺上很快就能找到1厘米，那你能找到2厘米嗎？
（6）學(xué)生觀察，到上面演示找到2厘米，并畫出。（多個同學(xué)演示），然后學(xué)生自己找5厘米、10厘米，并用手比劃。
2.估測物體長度。
（1）教師出示5厘米的卡片，學(xué)生估測。
（2）再一次估計15厘米長的紙條，引導(dǎo)學(xué)生測量。
（3）測量物體長度（把物體的左端對著“0”刻度，物體的右端指著刻度就是幾厘米）。
1.測量一拃。
（1）測量自己一拃，并匯報。
同學(xué)們量出了自己的一拃，那你們想知道動畫片中師傅和徒弟的一拃長嗎？
（2）認識師傅、徒弟的一拃長，（導(dǎo)語：現(xiàn)在同學(xué)們知道故事中徒弟為什么把衣服做小了嗎？）。
2.小蟋蟀能跳多遠？填一填。
3.測量自己的一步和一拃。
4.下面哪些是線段？
信息窗2——阿福做長袍。
信息窗2、自主練習。
1.在實踐活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
教學(xué)重點是米的認識。
掛圖、尺子。
同學(xué)們，今天我們再去看看阿福的新衣做得怎樣了？你能看圖把后來發(fā)生的故事講完嗎？（學(xué)生交流）。
1.仔細觀察圖，你看到了什么？想到了什么？
你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
到底是1米還是100厘米呢？
同樣是一件衣服，為什么師傅和徒弟量的不一樣呢？
2.先解決1米有多長？
（1）教師在黑板上畫出1米長的線段。
（2）學(xué)生感受、比劃1米的長度。
（3）學(xué)生利用軟尺量出1米的長度，觀察是多少厘米。
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.教師總結(jié)。
100厘米就是1米，1米=100厘米。
4.生活中有哪些物體的長度是1米？
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇十六
設(shè)計意圖：數(shù)來源于生活，運用于生活。人是序數(shù)這個內(nèi)容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經(jīng)驗。因為敘述教學(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的。無意識的序數(shù)感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習呢？我嘗試用游戲的形式，將“認識6以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索。學(xué)習。
活動目標：
1、認識6以內(nèi)的序數(shù)，并能按符號指示方向排序。
2、能夠正確運用“第幾”來表示物體在序列中的順序。
3、樂意參加教學(xué)活動，體驗自主操作的樂趣。
活動準備；
1、5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動物圖片5個，如：小狗、小貓、小兔、小豬、小猴、。數(shù)字卡片1——6、箭頭標志一個。
2、幼兒每人一份操作材料：住著6只不同的小動物的樓層，有6個數(shù)字！連線！
活動過程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動興趣。
————我們先來做一個拍手游戲，我出數(shù)字幾，你們就拍幾下手，好嗎？
2、開始部分小精靈兒童網(wǎng)站。
————今天小動物來我們班做客，我們來看看是誰來了（一一展示）。
3、出示符號標志“箭頭”
————這個是什么呀？現(xiàn)在箭頭指著哪一邊啊？那哪邊開始呢？現(xiàn)在我的方向變了……（依次變換，左、右、上、下）。
————現(xiàn)在我把箭頭放在小動物這里，請小朋友們來看看這些小動物都排第幾呢！用數(shù)字幾來表示？（請幼兒找到相應(yīng)的數(shù)字，放一放。）對不對啊？這里的數(shù)字1告訴我們小朋友××排在第一……（第一、第二、再是第四、第五、再第三）。
———玩小游戲“小動物藏起來”，用小手擋住眼睛（隨意拿掉數(shù)學(xué)及小動物圖片）請孩子說說排第幾的哪個小動物不見了。
4、以“小動物住新房”活動，學(xué)習6以內(nèi)的序數(shù)。（出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。）。
————新樓房蓋好了，但是樓層都還沒有標呢？請來看看箭頭方向，箭頭方向朝上，那應(yīng)該是從哪往哪標啊？看看第一層在哪呢？在這嗎？在這嗎？請小朋友幫幫我？引導(dǎo)幼兒一一貼上樓層數(shù)1—6。（第三層開始可隔著來讓小朋友試）。
————樓層號都標好了，現(xiàn)在老師想請你們選擇一個你最喜歡的小動物，你想讓它住到哪一層就就把它貼到哪一層?。ㄒ龑?dǎo)小朋友先說，再貼）。
————好了，小動物們啊都住進了新樓房，他們說謝謝我們中二班的小朋友。
5、操作游戲。
————出示操作大卡片1，演示幫動物找到相應(yīng)的樓層數(shù)，并用線連起來（先找到箭頭方向）。
————出示操作大卡片2，動物排排隊，請圈出其中的兩個小動物排在第幾。
————現(xiàn)在我要請小朋友也來動動腦筋，你們的桌子上也有一張操作紙，不過上面的內(nèi)容有一點點有老師的不一樣，請小朋友先看清楚，再數(shù)數(shù)，然后連起來（幼兒操作、教師個別指導(dǎo)）。
————小朋友的作品都做對了，都很棒，表揚一下自己吧！
活動延伸：
————小動物們邀請我們?nèi)タ措娪袄?！這里是座位票，不同顏色的票代表不同的排，不同數(shù)字代表不同的號。請小朋友拿到票后找找自己的位置，老師等會要來查票，并請你說出自己是幾排幾號。（在火車票上寫上數(shù)字，幼兒要根據(jù)數(shù)字上的第幾號車廂找座位。）。
活動反思。
本活動的設(shè)計意思：本班幼兒都是新生，沒有經(jīng)過小班的滲透和引導(dǎo)，孩子的的基礎(chǔ)不統(tǒng)一，有好幾個孩子的數(shù)數(shù)能力不強，所以安排了這節(jié)課。
活動中的數(shù)都來源于生活，運用于生活，教材內(nèi)容自認為還是比較豐富的`。符合我班幼兒的基礎(chǔ)和已有的生活經(jīng)驗?；顒又腥齻€環(huán)節(jié)還是比較緊湊的，活動中有讓孩子們操作的機會，最后環(huán)節(jié)中安排了延伸活動以鞏固孩子的認知。
興趣是幼兒最好的老師，在整個活動中幼兒都能很積極配合默契，我的教具是樓房，每個幼兒都見過，是已有印象的東西孩子覺得不陌生，還有動物信新家，本來也是幼兒園們喜歡卡通一點的想法。所以此次活動幼兒感到很滿足，得到自己動手操作的快樂?；顒拥难由觳糠忠步o孩子們帶來了新的體驗。
不足之處：
我班幼兒對于方位還不是很明確。下次活動中還應(yīng)該特別注意這一點。能讓孩子更好的參與活動中。
溫馨提示：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇十七
1、理解3和4所代表的實際意義。
2、讀3和4.
書寫3和4。
1、教師引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)手中的小棒和三角形有幾個。數(shù)后交流，展示結(jié)果。
2、小組合作數(shù)2根小棒再添1根是幾根?再添一根呢?討論交流，展示結(jié)果。
活動二：游戲。
1、幼兒根據(jù)教師拍手的下數(shù)擺小棒。(師巡視其它小組)。
2、2個蘋果再添上1個是多少，一樣多嗎?幼兒回答并擺出小棒。
3、教師板書3和4，幼兒讀、記、書寫3和4.
4、練習第2頁上的作業(yè)。
5、找出教室里相應(yīng)3和4的'東西。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇十八
在平時的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學(xué)活動，但在以往的教學(xué)活動中孩子熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數(shù)字的認知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對0的認識上有疑惑有問題有需求，于是我設(shè)計了這節(jié)活動，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習打下基礎(chǔ)。
1、認識數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，激發(fā)幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣。
2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動重點：感知“0”，理解“0”的實際意義。
活動難點：了解“0”在生活中的運用，激發(fā)幼兒對數(shù)字“0”的興趣。
1、1——9和0的數(shù)字卡片，圖片實物（糖果、雪花片／水果積木）
2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份
一、游戲引入，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲： 小魚游。（教師和幼邊唱邊做小魚游的動作，師可以說3、5、6……游一起，然后3、5、6……個幼兒一起，最后所有小魚都游走了，所有幼兒回到座位坐好。
2、出示數(shù)字0——9，回憶。（今天，老師帶來了一些數(shù)字朋友，我們一起把他們請出來。讀一讀。這些數(shù)字朋友想和我們做個小游戲呢。）
二、了解“0”。
1、感知“0”代表沒有的意思。
（1）出示糖果圖片（5顆）?？矗@里有幾顆糖果？請你從0——9的數(shù)字中選出一個數(shù)字表示糖果的數(shù)量。（個別幼兒選出數(shù)字卡片）（師收起糖果）現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數(shù)字幾來表示？（0）
小結(jié)：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。
2、生活中的“0”。
（1）我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”？
（2）它們表示什么意思？
（溫度計中“0”表示溫度的度數(shù)，電話中“0”表示一個號碼，車牌中“0”表示號碼……）
小結(jié)：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。
3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。
（2）為什么9個哥哥一會兒看不起小弟0，一會兒又喜歡0呢？
如果0在數(shù)字1的后面一站，結(jié)果會怎么樣？如果0在數(shù)字1的前面，結(jié)果又會怎樣？（演示）
小結(jié)：“0”表示沒有，但它如果站在數(shù)字的后面或前面，就能使數(shù)字發(fā)生改變。
三、操作“0”（數(shù)字1、2、0、0）
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇十九
1、給合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，認識到同一個圓中半徑都相等、直徑都相等，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。
2、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。
教材分析。
重點：在觀察、操作中體會圓的特征。知道半徑和直徑的概念。
難點：圓的特征的認識及空間觀念的發(fā)展。
教具：教學(xué)圓規(guī)電化教具課件。
教學(xué)過程：
一、觀察思考。
1、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖）這些小朋友是怎么站的？在干什么？你對他們這種玩法有什么想法嗎？（從公平性上考慮）得到：大家站成一條直線時，由于每人離目標的距離不一樣導(dǎo)致不公平。
2、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖）如果大家是這樣站的，你覺得公平嗎？為什么？得到：大家站成正方形時，由于每人離目標的距離也不一樣導(dǎo)致也不公平。
3、為了使游戲公平，你們能不能幫他們設(shè)計出一個公平的方案？（學(xué)生思考）學(xué)生想到圓后，出示第三幅圖，提問：為什么站成圓形就公平了呢？（每人離目標的距離都一樣）。
4、上面我們接觸了三種圖形-----直線、正方形、圓。其中圓是有點特殊的，你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到的圓的例子。
二、畫圓。
1、你們誰能畫出圓來嗎？動手試一試。
2、誰來展示一下自己畫的圓，并說說你是怎樣畫的`？畫的時候要注意什么？其他同學(xué)有想法可以補充。
3、思考：以上這些畫法中有什么共同之處？注意的問題你是怎么想到的？（固定一個點和一個長度，引出圓心和半徑）。
三、認一認。
1、教師邊畫圓邊講概念。（概念講解一定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例）強調(diào)：圓心是一個點，半徑和直徑是線段。
2、半徑和直徑的辨認。
四、畫一畫，想一想。
徑呢？（放動畫）。
2、以點a為圓心畫兩個大小不同的圓。
3、畫兩個半徑都是2厘米的圓。
4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)交流。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎？知道為什么嗎？
五、應(yīng)用提高。
討論：圓的位置和什么有關(guān)系？圓的大小和什么有關(guān)系？
六、作業(yè)。
1、教材第5頁練一練。
2、在平面上先確定兩個不同的點a和b，再畫一個圓，使這個圓同時經(jīng)過點a和點b（就是這兩個點都在所畫的圓上），這樣的圓能畫幾個？（提高題）。
訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
不直接說出圓，把思考的空間留給學(xué)生。
在畫圖中體會圓的特征。
思考共同之處時再一次體會圓的特征。
通過正反例的練習，加深對半徑和直徑的理解。
動手操作，理解畫圓的關(guān)鍵是定圓心（位置）和半徑（大?。?。
鞏固提高，滿足不同學(xué)生要求。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：課本64頁及“做一做”，練習十七第5――7題。
教學(xué)要求：認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立秒的時間概念。
教學(xué)重點：知道1分=60秒。
教學(xué)難點：認識時間單位“秒”，初步建立秒的時間概念。
教具：有秒針的實物鐘表或模型。
教學(xué)步驟。
一、復(fù)習。
2、師在鐘面上撥出下面的時刻，要學(xué)生用兩種方法寫出來。
8時9時30分4時20分11時50分。
二、新授。
提問：同學(xué)們跑50米、100米要多少時間？由此引入新課，日常生活中還需要有比小時、分更小的記時單位“秒”。
出示鐘面實物。引導(dǎo)學(xué)生觀察。鐘表上有幾根指針？（除時針、分針外，又細又長的是秒針）說明秒針走1小格的時間是1秒。
（2）教師演示，學(xué)生觀察。
把分針和秒針都撥在12上，教師撥動秒針，走一圈，讓學(xué)生觀察分針走了幾小格？
得出：1分=60秒。
（3）讓學(xué)生觀察鐘面上的秒針，看看自己呼吸一次用幾秒？或者10秒能呼吸幾次？
三、鞏固練習。
完成64頁的“做一做”。練習十七第5――7題。
四、布置作業(yè)。
練習十七第8、9題。
五、板書設(shè)計。
1分=60秒。
教學(xué)內(nèi)容。
時間的簡單計算。（課本第67―68頁例3、例4及“做一做”，練習十八。）。
教學(xué)要求：加深對時、分、秒的認識。學(xué)會進行時、分、秒的簡單計算，建立學(xué)生的時間觀念。
教學(xué)重點：加深對時、分、秒的認識。
教學(xué)難點：學(xué)會進行時、分、秒的簡單計算，建立學(xué)生的時間觀念。
教具：例4的鐘面放大圖，實物鐘或鐘面模型。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習。
1、口答：1時=（）分1分=（）秒。
2、教師用實物鐘撥出不同的時刻，讓學(xué)生先讀出來，然后分別用兩種寫法寫出。
二、新授。
1、教學(xué)例3。出示3時=（）分。
提問：3時是幾個1時？1時等于60分，3時是幾個60分？3個60分是多少？
指導(dǎo)學(xué)生看課本例3，填空。
2、完成例3下面的“做一做”習題。
3、教學(xué)例4。指名讀題，理解題中的條件和問題。
指導(dǎo)學(xué)生觀察例4的三幅圖，看鐘面說出下第二節(jié)課的時間，上第三節(jié)課和下第三節(jié)課的時間。
由學(xué)生自己算出時間并填在課本上。
提問：課間休息多少時間？怎么想出來的？再問：一節(jié)課上了多少時間？怎么想出來的？
讓學(xué)生看課本例4，并把例4填完整，然后齊讀一遍。
三、鞏固練習。
完成68頁的“做一做”的第1――3題。
四、課堂練習。
練習十八第1――3題。讓學(xué)生獨立練習，后集體訂正。
五、課后作業(yè)。
練習十八第4、5題及思考題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。
六、板書設(shè)計。
時間的簡單計算。
3時=（）分。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇二
1、分辨白天，黑夜，早上，晚上的突出特征。
2、理解簡單時間先后發(fā)生的時序關(guān)系。
活動一：早上和晚上。
1、出示早上和晚上的圖片，請孩子觀察。
2、比較2張圖片上的不同之處。
3、表述聯(lián)系：
早上，天亮了！太陽出來了！小朋友起床了！
晚上，天黑了！月亮，星星出來了！小朋友睡覺了！
提示：結(jié)合一日生活的具體細節(jié)給孩子進行相應(yīng)的語言輸入。
活動二：我們的一天。
1、結(jié)合家庭實際情況，把孩子和家人一天當中做的事情都記錄下來，例如：
早晨---起床，洗漱，吃早餐，上幼兒園。
白天---孩子上幼兒園，爸媽上班。
晚上---回到家，吃完飯，看電視，做游戲，做家務(wù)，洗漱，準備睡覺。
黑夜---天很黑，天上有月亮，星星，大家睡覺了。
2、對話交流：
早晨起床之后要做哪些事情？
白天誰去上幼兒園？誰要上班？
晚上我們可以做哪些事情？
天黑了，大家都睡著了，這是什么時候？
提示：可以根據(jù)孩子的'理解水平，學(xué)習“先……然后/再……”，理解簡單時間的先后順序，比如：“早上起床，我先穿衣服，然后再洗臉刷牙?！薄拔蚁认聪词?，然后再吃東西?！?BR> 活動三：游戲。
1、成人說情景，讓孩子判斷是什么時間。（白天，晚上，早上，黑夜）。
如：天黑了，大家都睡覺了---黑夜。
小朋友在幼兒園做游戲---白天。
太陽出來了，小朋友坐在床上穿衣服---早上。
洗澡，準備睡覺----晚上。
2、成人準備不同時間的背景圖，和孩子一起玩過家家的游戲。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇三
93～94頁的例1、例2、例3和“練一練”，“練習十七”第1～2題。
1.知道并理解圓的各部分名稱;了解圓的特征，理解直徑和半徑的關(guān)系;學(xué)習用圓規(guī)畫圓，初步能按要求畫圓。
2.在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生經(jīng)歷知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，從中培養(yǎng)探究意識、發(fā)現(xiàn)能力和解決簡單實際問題的能力，享受成功的喜悅。
3.體驗圓的美，同時感受數(shù)學(xué)是一種過程、一種文化。
掌握圓的特征，理解同一個圓里直徑和半徑的關(guān)系;
理解圓上的概念，歸納圓的特征.
一、導(dǎo)入新課
教師演示：出示一個小球，小球上系著一段繩子，老師用手拽著繩子的一端，將小球甩起來.
1.教師提問：你們看小球畫出了一個什么圖形?(小球畫出了一個圓)
2.這節(jié)課我們就來學(xué)習圓的認識.(板書課題：圓的認識)
二、探究新知
1.讓學(xué)生摸出裝有許多圖形小袋里的圓
問：你是根據(jù)什么特點摸出這個圓的?
(提示：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的?)
教師說明并出示：圓是平面上的一種曲線圖形.
2.學(xué)生說說生活中見過哪些圓形?
(如果有學(xué)生說球體是圓，出示實物乒乓球說明其是立體圖形，而不是圓，指出它的截面是一個圓。)
3.通過具體操作，來認識一下圓的各部分名稱和圓的特征.
(1)先把圓對折、打開，換個方向，再對折，再打開……這樣反復(fù)折幾次.
思考：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?(在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕)
仔細觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交?(圓的中心一點)
(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什么?
(圓心到圓上任意一點的距離都相等)
教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條半徑，并板書：半徑r及半徑的概念)
教師提問：半徑的兩端在哪里?
你可以在同一個圓里可以畫多少條半徑?試試看?
所有半徑的長度都相等嗎?是多長呢?記錄下半徑的長度。
教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等.
教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑.直徑一般用字母d來表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條直徑，并板書：直徑d)
教師提問：在同一個圓里你可以畫出多少條直徑?
用尺子量一量同一個圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎?是多長?
教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等.
(4)做練一練的第1題
(5)教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習我們認識了圓心、半徑和直徑，并知道了在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等;有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等.
(6)你可以在課始老師甩出的圓上找找圓心、半徑和直徑嗎?
(8)討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系呢?
教師板書：直徑的長度是半徑的2倍.你可以用字母表示這種關(guān)系嗎?
(9)出示書本p95頁練習十七的第一題。(口答完成)
4.教學(xué)圓的畫法.
根據(jù)圓心到圓上任意一點的距離都相等這一特征，我們可以用圓規(guī)來畫圓.
(1)請學(xué)生自學(xué)書p115下面一段，用圓規(guī)在紙上畫一個圓。
(2)請學(xué)生邊演示邊說說畫圓的步驟：
(根據(jù)學(xué)生的回答教師歸納：1.定半徑2.定圓心3.旋轉(zhuǎn)一周。)
由此發(fā)現(xiàn)什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?
(半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。)
5.判斷：
(1)畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度。( )
(2)兩端都在圓上的線段，叫做直徑。 ( )
(3)圓心到圓上任意一點的距離都相等。 ( )
(4)半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。 ( )
(5)所有圓的半徑都相等。 ( )
(6).在同一個圓里，半徑是直徑的2倍。 ( )
(7)在同一個圓里，所有直徑的長度都相等。( )
三、介紹中體驗圓的數(shù)學(xué)文化
《周髀算經(jīng)》中記載“圓出于方，方出于矩”。
1.出示一個正方形。
2.操作：現(xiàn)在，如果告訴你正方形的邊長是6厘米，你能在這個正方形內(nèi)畫出最大的圓嗎?你是怎么畫出來的?(學(xué)生小組探究)
西方數(shù)學(xué)和哲學(xué)史上歷來有這樣的說法，“上帝是按照數(shù)學(xué)原則創(chuàng)造這個世界的”。從今天起，讓我們試著用數(shù)學(xué)的眼光來看待這個美妙世界，從數(shù)學(xué)的角度來解釋各種生活現(xiàn)象，相信我們的認識一定會更加豐厚!
四、欣賞延伸
2、欣賞圖片(書本97頁后9幅圖片)體會圓是最美的圖形。
五、解決生活中的數(shù)字問題
1、說說為什么車輪都要做成圓的，車軸應(yīng)裝在哪里?
教育心理學(xué)家奧蘇伯爾說過：影響學(xué)生的唯一最重要的因素，就是學(xué)習者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點，并據(jù)此進行教學(xué)。當我們“蹲下來”看學(xué)生時會發(fā)現(xiàn)：生活的經(jīng)驗，已經(jīng)讓他們對圓有所了解，所謂“零起點”是教育的謊言。我們應(yīng)遵循實際，把學(xué)生已有的知識作為教學(xué)的起點。圓規(guī)畫圓，學(xué)生早已經(jīng)嘗試過，教者的任務(wù)是引導(dǎo)畫圓的注意點，討論怎樣把圓畫得一樣大小。關(guān)于圓的直徑、直徑、圓心等一些基本的概念，學(xué)生也并非一無所知，教者放手讓學(xué)生說、畫、完成相關(guān)的判斷練習。整節(jié)課的設(shè)計是學(xué)生自己提出問題——教師梳理問題——合作解決重點問題——帶著問題走出教室，主體與主導(dǎo)得到了充分體現(xiàn)。學(xué)生在操作中，體驗著概念、感悟著概念，在時空允許的情況下，用自已的腦子思考，用自已的眼睛看，用自已的耳朵聽，用自已的手操作，用心靈去感悟，最終理解了概念。
另外，學(xué)生的對圓的特征的發(fā)現(xiàn)又是動態(tài)生成的，它處于一種流變的狀態(tài)。正如布盧姆指出：“沒有預(yù)料不到的結(jié)果，教學(xué)就不能成為一門藝術(shù)。”所以，對話并不是擬定好的，要根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況隨時大膽地調(diào)整教案，應(yīng)以學(xué)生而動，應(yīng)以情境而變，隨時捕捉教育契機。只有“靜心等待”，教師才能在進行著表演的同時，欣賞到學(xué)生那更加精彩的表演!
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇四
1．使學(xué)生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
教學(xué)重點：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。
教學(xué)難點：千米慨念的建立。
教具學(xué)具：米尺、多媒體及課件一套。
1．前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。
下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）。
我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。
米分米厘米毫米。
1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）。
2．誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3．說出下列測量活動用什么長度單位合適？
（1）測量鉛筆的長度。（厘米）。
（2）測量硬幣的厚度。（毫米）。
（3）測量課桌的高。（分米）。
（4）測量教室的長。（米）。
師：如果要測量平陽到溫州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？
師：用米測量太麻煩了。平陽到溫州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）。
學(xué)習千米的認識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？
提出學(xué)習目標：
1．千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。
2．千米的應(yīng)用。
那1千米到底有多長呢？
1．師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）。
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）。
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2．請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。
3．（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。
板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）。
那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。。
板書：走15分鐘的路程，長約1千米。
4．感受1千米有多遠。
小結(jié)：1千米=1000米。
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
l（停頓）千米=1000（停頓）米。
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。
師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用km表示。
5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)例題，重點看一看是怎么想的。
完成書做一做1，重點說一說是怎樣想的。
現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？
1．公路邊的里程碑。
2．指路標志。
3．限速標志。
4．摩托車的速度表。
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。
練習把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。
生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。
師：還可以這樣證實：（結(jié)合屏幕）。
（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）。
（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有20xx步）。
1．判斷下列說法是否正確。
汽車每小時行40米。
電線桿高6千米。
小李身高135厘米。
飛機每小時飛行1800千米。
教室黑板長3分米。
一支鉛筆長2千米。
2．書練習。
3．綜合練習。
師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題：
在括號里填上適當?shù)拈L度單位。
17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。（千米）。
1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）。
你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）。
師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽。|。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇五
5以內(nèi)各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個，1--5的認識。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學(xué)前對5以內(nèi)的各數(shù)已有了一定的認識，根據(jù)1-5各數(shù)的特點和兒童的生活經(jīng)驗，將1-5的認識集中起來學(xué)習，符合兒童的認知規(guī)律。
此教學(xué)內(nèi)容，主要是通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1—5各數(shù)的過程，認識1—5，會讀、寫1—5各數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行交流。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂趣。
4、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。
（一）激情引趣。
談話：小朋友們喜歡動物嗎？我們一起到動物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……）。
這么多可愛的動物中，你喜歡那一種？數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示出來。
與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動物是什么？你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的？
哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只？
小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認識1—5，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1--5的認識》。
（二）動手操作，合作探究。
1、擺一擺。
組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。
2、撥一撥。
今天老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習伙伴——計數(shù)器。
找一位同學(xué)到前面的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學(xué)生撥珠，邊撥邊說）。
3、寫一寫。
剛才我們認識了1—5，你們愿意寫一寫嗎？自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個數(shù)寫一個，看誰寫得最好。寫完后，小組內(nèi)相互評價，最后老師評價。
教師示范書寫1—5，重點指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習書寫。
（三）開放性活動。
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？請學(xué)生列舉生活中的事例。
（1）小組交流。
（2）匯報。
2．猜數(shù)游戲。
3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。（小組活動。）。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？我們認識了1、2、3、4、5，并且會寫它們了，同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色，希望做作業(yè)時更加認真，看誰寫的最好！
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇六
1、認識紅、黃、藍三種顏色。
2、學(xué)習把相同的顏色放在一起。
1、用卡紙做的.紅、黃、藍色大門各一扇（分別貼在三把椅子背后）。
2、紅蘋果、黃香蕉、藍糖果卡片（與幼兒人數(shù)相同）。
3、紅、黃、藍糖果若干。
1、今天媽媽帶大家一起去顏色寶寶家做客，大家要有禮貌，看見顏色寶寶要問好，給你吃要說謝謝，走時要說再見。
2、帶領(lǐng)幼兒來到紅寶寶的家。
師：“我們還要去黃寶寶家跟紅寶寶再見?！庇祝骸凹t寶寶再見”。
3、依次來到黃寶寶家，藍寶寶家（方法同上）。
1、說說手中紅顏色、黃顏色、藍顏色卡片分別是什么。
2、聽口令舉顏色卡色。
教師說：“紅顏色”幼兒即舉起紅蘋果卡片；
“黃顏色”幼兒即舉起黃香蕉卡片；
“藍顏色”幼兒即舉起藍糖果卡片。
1、我們把它送回家，紅蘋果送紅寶寶家，黃香蕉送黃寶寶家，藍糖果送藍寶寶家。
2、幼兒操作活動，邊送邊說，紅蘋果送紅寶寶家……（教師指導(dǎo)檢查幼兒幼兒活動）。
1、小朋友真能干都把它們送回家了（出示三種顏色的糖果）今天老師獎你們糖果吃。
2、幼兒說說自己喜歡什么顏色的糖果，拿到糖果后說說是什么顏色的糖果，（品嘗，糖紙放在紙簍里）。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇七
幼兒數(shù)學(xué)活動要求教師們在活動中，首先做到的就是要使幼兒真正理解一個數(shù)學(xué)概念，并掌握這一概念的的屬性。“星期”這一時間概念的屬性之一是其順序性(星期一、星期二……星期日)，之二是其周期性(七天一循環(huán)，周而復(fù)始)。因此，此數(shù)學(xué)活動宗旨就是讓幼兒理解星期的順序性、周期性，初步形成“星期”即“周”這一概念。其次、還要注意到緊密聯(lián)系幼兒已有的序數(shù)、鄰數(shù)的知識，聯(lián)系幼兒生活中天天伴隨“星期x”的經(jīng)驗，根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計了本次活動。
1、復(fù)習鞏固1～7的序數(shù)，2～6的鄰數(shù)。
2、認識時間“星期”，了解其順序性、周期性，初步形成“星期”概念。
3、激發(fā)幼兒對時間的興趣，積極、主動、快樂地參與學(xué)習活動。
教具學(xué)具方面：錄音機、多媒體計算機各一臺，錄有童話電《星期媽媽和孩子們》的磁帶一盒。星期轉(zhuǎn)盤游戲的課件，星其盤操作材料若干套(與幼兒小組數(shù)相同)。
幼兒知識經(jīng)驗準備：學(xué)習了7以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過掛臺歷對“星期”時間概念有初步了解。
1、復(fù)習鞏固：1～7序數(shù)，2～6鄰數(shù)(3分鐘左右)。
(1)復(fù)習序數(shù)：出示1～7數(shù)字娃娃(排列無序)，請幼兒幫助數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊，并講出第一、第二……第七各是誰呀；數(shù)字娃娃，老師出示大寫數(shù)字表示。
(2)鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲形式進行。例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問，我是2，我的鄰居是幾和請小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你自居是一和三，一和三是你的好鄰居。
2、新授：認識時間“星期”，了解其順序性、周期性(18，20分鐘）。
(1)聽文學(xué)作品《星期媽媽和孩子們》的童話故事，第一遍口頭講述故事后提問，童話的名稱及故事里講到誰？(老師出面期媽媽圖片)她想干什么？幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授是認識“星期”，并提出以下問題，星期媽媽一連生了幾個孩子？給孩子取了什么名字？穿什么顏色的`衣服？請幼兒邊聽錄音，邊思考。
(2)聽錄音故事《星期媽媽和孩子們》。
放錄音同時隨故事情節(jié)出示星期娃娃圖片(打亂星期一期日的順序)，然后請幼兒回答以上問題。
需要強調(diào)的是：星期媽媽的第一個孩子是誰？第二個孩虧誰……最后一個孩子是誰？讓幼兒幫星期妹妹排隊，明確星其順序性。
(3)轉(zhuǎn)盤游戲：找鄰居(老師示范轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，然后町請個別幼兒操作)。
規(guī)則：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤后，指針指到星期x，就請小朋友講出星期x的兩個鄰居。(如，星期二，星期二的兩個鄰居是星期一和星期三)游戲反復(fù)進行4、5次。
突出強調(diào)：星期日的鄰居是誰呢(意在突破星期的周期性這一難點，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個星期有七天，一個星期結(jié)束，下一個星期開始)。
3、幼兒操作活動：轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”(8～10分鐘)。
幼兒分成若干組，每組一個星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同講述指針所指星期x的兩個鄰居是星期x和星期x。(意在讓幼兒通過實際操作，進一步感覺星期的順序性、周期性，形成星期這一時間概念。)。
4、活動評價(2分鐘)。
引導(dǎo)幼兒與老師一起淡談這節(jié)課認識了什么？明白了什么道理？玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。
5、分組進往角色游戲：“找鄰居”。
七名幼兒一組，分別戴上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個角色形象，手拉手圍成圈，順時針轉(zhuǎn)動，邊轉(zhuǎn)邊說：星期一、星期二……星期日，七個娃娃在一起，快快樂樂做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”。
接著星期一先發(fā)問，我是星期一，我有兩個好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個子鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。
接下去由星期二、星期三……星期日順次提問，方法同上，游戈延續(xù)進行。
星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺得它們都非?？蓯?，漂亮，于是她高興地說：“有了，好聽的名字有了?！彼呎f邊伸個食指，輕輕地點著那排圓溜溜的腦袋：“梅花、桃花、蘭花…是她只報了三個名字就停止了，“唉！不行，不行，這不是同花的名字一樣嗎？”
星期媽媽又看著孩子們，想呀想，覺得它們都非常聰明，伶俐，于是她叉快樂地喊了起來：“有了，有了，好聽的名字有她邊說邊伸出一個食指，輕輕地點著那圓溜溜的腦袋：“聰聰、明明、伶伶、俐俐......”可是念到這兒；她叉停住了，“哎呀，不行，這不是跟小腮友們的名字一樣了嗎？”星期媽媽又想，突然，她拍著自己的大腦袋自言自語地說：“啊哈！我真糊涂，七個孩子不正好是一天接一天生的嗎？就按他們出生的次序排名吧！”“星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、七?！毙瞧趮寢屨f到最后一個孩子的名“星期七”時，感到這個太別扭了，她想了一下說一天生一個孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好七個名字，噓了一口氣，高興；“好啦好啦，七個好聽的名字、算取好啦！”
過了一會，星期媽媽拿來兩件紅色的衣服說：“星期六、星期日是我七個孩子中最小的兩個孩子，就讓他們穿上最漂亮的紅吧！”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個孩子長得大。星期媽媽說：“給他們穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿來黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說：“黑衣服，黑衣服，黑出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見了都喜愛?！?BR> 星期媽媽的孩子們漸漸地長大了，他們不但學(xué)會了走路，而且，還經(jīng)常手拉手圍在媽媽身邊，跳起快樂的“圓圈舞”呢！
此教學(xué)活動以游戲貫串始終。開始部分以“數(shù)字娃娃排隊”“數(shù)字娃娃找鄰居”游戲形式復(fù)習鞏固7以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，激勵了幼兒學(xué)習熱情，為新授作了知識鋪墊。新授部分以幼兒喜愛童話故事《星期媽媽和孩子們》向幼兒介紹“星期”知識，幼兒在全神貫注地欣賞中，了解了星期的有關(guān)知識，并對星期的順序性、周期性有了粗淺的理解。緊接著通過星期轉(zhuǎn)盤游戲，幼兒在實際活動中，真正體驗到了星期概念的內(nèi)涵，透徹地理解了星期的順序性，突破了星期周期性這一難點。然后通過活動評價，使幼兒主動活動中獲得的知識在老師的幫助下得到了整理、概括，在理解的前提下學(xué)習運用數(shù)學(xué)語言。最后幼兒在有趣的角色游戲中，形象地展示了自己的學(xué)習情況，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)活動。整個活動寓知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，幼兒在動靜交替的活動中積極主動地學(xué)習，并獲得成功的喜悅，課堂氣氛活躍，效果好。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇八
數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學(xué)》一年級（上）第16～17頁。
1．理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0。
2．使學(xué)生掌握0-5的順序，，加深認識數(shù)的排列順序。
3．體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。
理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0，并掌握0-5的順序。
能正確理解0在生活中的具體含義
實物投影儀，圖片，數(shù)字卡片
(一)復(fù)習舊知
1、提問：我們已經(jīng)認識了哪幾個數(shù)字小朋友啦？（認識了12345）
2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。
提問：今天我們這幾個數(shù)字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請學(xué)生找數(shù)字，并說明這樣猜的理由，并說一說這個數(shù)字像什么：數(shù)字1，像小棒；數(shù)字2，像鴨子；數(shù)字3，像耳朵；數(shù)字4，像面旗；數(shù)字5，像秤鉤）
3、出示第六幅圖，圖中什么都沒有。
師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當有學(xué)生猜0的時候，問為什么這么猜）
揭開圖，出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。
師：這就是我們今天要學(xué)習的新的數(shù)字0。
4、0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？［讓學(xué)生盡情地說。］
演示生活中有關(guān)0的圖片。
那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學(xué)生說說自己對0的認識］（強調(diào)100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒有）
5、師：今天這幾個數(shù)字小朋友打算出去郊游，可隊伍排的亂七八糟的可不行，誰來幫他們排排隊，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學(xué)生排在哪里）
（三）創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)含義
1．投影16頁小兔子采蘑菇圖。
第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？
第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？
誰采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個蘑菇也沒采到）可以用哪個數(shù)表示？（可以用0表示）
2、這里的0表示什么意思？（表示一個也沒有）
3、看圖寫數(shù)。
出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。
（1）小兔子們可真好客，他們一定要請數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺?，他們端出了三盤茶。這是一只調(diào)皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，哪個圈里的茶杯一只都沒了？（第3幅圖）
（2）提問：第3幅圖用什么數(shù)表示？（用0表示）
這里的0表示什么意思？（表示原來有的，現(xiàn)在沒有了）
師：像這樣一個也沒有時，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個數(shù)，
2、認識直尺上的0
師：剛才同學(xué)們在給數(shù)字小朋友排隊時讓0排在了xx地方，那我們排的到底對不對呢？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師投影直尺。
（2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。
（3）找到3，說明0到3是三段，用3表示
（4）從0開始數(shù)4段，食指正好指到哪個數(shù)字？（4）說明0到4之間有幾段？（4段）
（5）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）
（6）師：這里數(shù)的時候都是從幾開始的？這里的0可以表示什么意思？（說明0是開始，是起點，）
（7）請學(xué)生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。
（三）指導(dǎo)書寫
1．提問：你們看這個0象什么？
師示范書寫（在日字格里寫出數(shù)0），學(xué)生觀察。
提問：你認為寫0的時候有什么地方該注意的？要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連）
2、教兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；
要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。
3．學(xué)生先書空練習，然后描紅，再獨立寫。
（四）多樣練習、鞏固新知
1、獨立完成第一、二題，教師巡視，集體核對。
2、課本17頁第3題。
（2）學(xué)生在書上填一填。
4．拿出作業(yè)紙(見文件：練習題)
（1）第1小題：學(xué)生先連一連，再說一說得到了什么圖形。（五角星）
學(xué)生完成后同桌互相檢查校對。
（五）全課總結(jié)。
今天我們認識了一個數(shù)學(xué)王國的好朋友0，當遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)呀？（當一個也沒有的時候，可以用0表示）當數(shù)字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？（排在第一個，因為0表示起點）
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇九
教學(xué)目標：
1、整點和半點，感知有效利用時間的益處。
2、初步認識整點和半點的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
3、會撥整點和半點。
教學(xué)準備：
實物鐘，幼兒學(xué)具鐘，教具鐘8個，音樂。
教學(xué)難點：
認識半點。
教學(xué)重點：
能正確的認識整點會撥整點。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激起幼兒興趣。
生：鐘表。
師：小朋友們真厲害，那你見過的鐘表有些什么樣子的呢？
生：圓形，長方形，正方形，三角形，米老鼠。
師：今天陳老師給小朋友帶來了一個圓形的鐘表先生，小朋友看看鐘表上有什么？（播放叮鈴鈴的聲音，出示鐘表）。
生：有數(shù)字，有指針，有圓形，有小格子。
師：數(shù)字有幾個？是怎么排列的？
生：有12個，是從1到12排列的。
師：正上面的數(shù)字是幾？正下面的數(shù)字是幾？
生：正上面的數(shù)字是12，正下面的數(shù)字是6。
師：所以我們拿鐘表時12在上，6在下，要不鐘表先生會不高興的。
師：指針有幾個？它們有什么特點？（鐘表的兩個指針都在12上）。
生：一個長，一個短。
師：我們把鐘表先生的長腿叫做分針，短腿叫做時針。
師：那你們知道時針分針是走的嗎？
生：是按圓形走的，按數(shù)字的方向。
生：分針贏，分針跑了一圈，時針才走到1。
師：分針走一圈時針走一格就是一小時。
出示四個整點鐘面讓幼兒觀察。
2：004：008：009：00。
師：這些都是整點鐘的鐘面，你認識他們嗎？
生：2：00，4：00，8：00，9：00。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：分針都指在了12上，時針指在2，4，8，9上。
師：分針指在12上就是整點。時針指在幾點就是幾點整。
（師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)述概念，加深記憶）。
師：我們一起來讀一讀黑板上的整點。
生：2點整，4點整，8點整，9點整。
師：剛剛長腿先生分針跑的累了，想在中途休息休息，這就是半點。（師出示四個半點鐘面，請幼兒觀察）。
1：305：307：309：30。
師：這些都是半點鐘面。你認識他們嗎？
生：不認識。
師：那你能發(fā)現(xiàn)什么？
師：分針指在6上，時針經(jīng)過誰就是幾點半，這就是半點。
（師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)述概念，加深記憶）。
師：我們再來看看黑板上面的鐘面是幾點？
生：1：30半5：30半7：30半9：30半。
四、游戲，幼兒練習撥鐘。
師：喜羊羊村要舉辦一次“快樂健康餐飲會”，羊村長想邀請小朋友一起去參加，但是又怕灰太狼和紅太狼混入擾亂了秩序，羊村長設(shè)定了三了時間密碼，只要小朋友對上了密碼說一句“芝麻開門”
就可以進入了，現(xiàn)在呀老師悄悄的把密碼說給小朋友聽，小朋友快來撥自己的時鐘，千萬別讓灰太狼他們看到啊。
10：308：307：00。
幼兒操作中。
師：剛剛我們撥了密碼鐘了，可是到底是怎么撥的呢？誰能說一下?lián)苷c和半點的方法呢？
生：整點是分針指在12上，時針指到幾就是幾點；
半點是分針指在6上，時針經(jīng)過幾就是幾點半、
師：羊村長還有一件事想讓小朋友幫忙，他想讓小朋友幫忙給羊羊們制定一個活動時間表。
師：小朋友可以參照自己在幼兒園的一日活動。
7：30來幼兒園。
8：00吃早飯。
8：30餐后散步。
9：00上課。
10：30做操。
11：30吃午飯。
12：00睡午覺。
3：00中午起床。
3：30課外活動。
5：30離園準備。
（幼兒根據(jù)時間表自己操作，教師巡回指導(dǎo)）。
五、小結(jié)。
師：羊村長非常感謝小朋友為羊羊們制定的時間表，他會督促羊羊們嚴格遵守時間，珍惜時間，并告訴老師也要提醒小朋友們有效利用時間，珍惜時間。
幼兒正在觀察鐘表的結(jié)構(gòu)長腿是分針，短腿是時針，正在提出疑問：“為什么分針走一圈，時針才走了一個格子呢？”
幼兒正在動手操作，幼兒用自制的鐘表撥出時間8：00整。
幼兒自制的小鐘表，時針分針不僅長短對比明確，而且還有區(qū)分顏色哦。
幼兒在撥表，他在想：“我撥的時間對嗎？”
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇十
1.教幼兒認識1、2，知道它們能表示物體的數(shù)量。
2.養(yǎng)幼兒安靜地傾聽老師和同伴的講話以及愉快地參加小組活動習慣。
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習用語言講述操作過程。
圖卡1—2、貼絨動物卡1—2若干、數(shù)卡1—2、教學(xué)掛圖等。
1、以游戲“捉謎藏”引入：幼兒找動物圖卡并數(shù)一數(shù)圖卡上有幾只動物。
2、出示動物卡、數(shù)卡、請幼兒給動物卡匹配數(shù)字讓幼兒了解數(shù)的實際意義。
3、引導(dǎo)幼兒認識數(shù)字1、2，并請孩子想象它們分別像什么？
4、分組活動：
第一組：給數(shù)卡排隊，匹配實物。
引導(dǎo)語：這里有許多的數(shù)字卡片，分別是…（讓幼兒說），請小朋友把他們按順序排好，排好后按順序讀一遍，再看看是數(shù)字幾就送幾個花片。
第二組：給數(shù)卡排隊，做點卡。
引導(dǎo)語：請小朋友把這些數(shù)字卡按順序排在操作板上，按順序讀一遍。再用印章在紙張上蓋印，做成實物卡，數(shù)字是幾就印幾個，然后按順序排在各自的數(shù)字卡下。
第三組：數(shù)物拼板。
引導(dǎo)語：這里有許多的數(shù)字卡和實物卡，當數(shù)字卡找。
實物卡朋友時，拼起來便會成一個長方形，請小朋友為每個數(shù)字卡找對實物卡朋友，然后把它們拼在一起。
5、展示第二組個別幼兒的操作卡，引導(dǎo)幼兒檢查，看印得對不對，表揚認真操作的幼兒。
在日常生活中，可以隨機地利用環(huán)境中的物品鞏固幼兒對數(shù)字的認識(如：一張凳子用數(shù)字1來表示，兩張桌子用數(shù)字2來表示)。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇十一
教學(xué)理念：
讓學(xué)生在廣泛的探究時空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應(yīng)用已有知識經(jīng)驗，通過自主預(yù)習、質(zhì)疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進行辨析，學(xué)會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想，進一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、課前探疑。
學(xué)生課前認真預(yù)習課文內(nèi)容,通過自主探究、合作交流，感知本課內(nèi)容，提出疑難問題。
二、課始集疑。
1、揭題。
2、集疑：同學(xué)們課前都進行認真的預(yù)習，現(xiàn)在請同學(xué)們把預(yù)習中沒有解決的、需要在本節(jié)課上請老師、同學(xué)們幫助解決的問題提出來。
過渡：剛才這些問題都提的非常好，我們這節(jié)課就重點解決這些問題。在解決這些問題之前，先請同學(xué)們認識一件物體。
三、課中釋疑。
二認識等式。
1、演示課件寫出式子。
在左邊放二個40克的物體，右邊放一個50克的法碼，這時天平怎么樣？
你能用一個數(shù)學(xué)式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40＋50＜100。
再在左邊放一個30克的物體，這時天平怎么樣？
你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40+50+30100。
把左邊的一個30克的物體換成10克的,這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40+50+10=100。
再把左邊的10克與50克的物體換成未知的,這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40+x100。
再把左邊的未知的物體換成另一個未知的,這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？40+x=100。
再把左邊的物體換成二個未知的,右邊另加上一個50克的砝碼,這時天平怎么樣?
你能也用一個式子來表示這時候的現(xiàn)象嗎？x+x=150。
2、分類。
剛才我們寫出了這么多的式子，大家能把這些式子按照一個統(tǒng)一的標準分類嗎？請小組討論按照什么樣的標準分？并把分類結(jié)果寫在卡片上。
展示同學(xué)們不同的分類,并說說你們是按照什么標準分的？
師：按照不同的標準分類，有不同的結(jié)果。剛才同學(xué)們的分類都是正確的，為了解決剛才同學(xué)們所提出的問題，我們今天就研究這一種分法。（分成等式與不等式兩類的）。
3、理解概念。
師：為什么這么分？你們發(fā)現(xiàn)了這一類式子有什么特點？左右兩邊相等。
揭示：像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式。（板書：等式）。
誰來舉一些例子說說什么是等式？
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇十二
人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70一71頁。
1.使學(xué)生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。
千米慨念的建立。
米尺、多媒體及課件一套。
1.前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。
下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）。
我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。
米分米厘米毫米。
1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）。
2.誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3.說出下列測量活動用什么長度單位合適？
（1）測量鉛筆的長度。（厘米）。
（2）測量硬幣的厚度。（毫米）。
（3）測量課桌的高。（分米）。
（4）測量教室的長。（米）。
師：如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？
師：用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）。
學(xué)習千米的認識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？
提出學(xué)習目標：
1.千米的實際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。
2.千米的應(yīng)用。
那1千米到底有多長呢？
1.師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）。
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）。
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2.請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。
3.（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。
板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）。
那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）……。
板書：走15分鐘的路程，長約1千米。
4.小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。
小結(jié)：1千米=1000米。
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
l（停頓）千米=1000（停頓）米。
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。
師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用km表示。
5.我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。
完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。
現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？
1.公路邊的里程碑。
2.指路標志。
3.限速標志。
4.摩托車的速度表。
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。
練習：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。
生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。
師：還可以這樣證實：（結(jié)合屏幕）。
（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）。
（2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）。
1.判斷下列說法是否正確。
汽車每小時行40米。
電線桿高6千米。
小李身高135厘米。
飛機每小時飛行1800千米。
教室黑板長3分米。
一支鉛筆長2千米。
2.72頁3、4。
3.綜合練習。
師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題：
在括號里填上適當?shù)拈L度單位。
17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。（千米）。
1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）。
你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）。
師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽。|。
六、今天我們學(xué)習了千米的認識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線，要求：1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米；2.游玩的景點要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得最好。（圖略）。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇十三
1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5,并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。
小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。
1、出示魚缸:(里面有4條魚)師:小朋友,我們來數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條魚,好嗎?(老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片)。
2、教學(xué)認識“5”
教師又出示一個里面有1條金魚的魚缸,將兩個魚缸并列放在一起,問:現(xiàn)在一共有幾條魚啊?教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個。(讓幼兒認識到比4多1就是5和4過后就是5)。
3、認識5的組成。
數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。
4、找一找。
讓幼兒相互看一看,摸一摸,看看身體哪些部位的數(shù)量是5?
教師展示自己用5個圖形組合的圖形,要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個物體,但圖形的數(shù)量必須是5個。
教師在室外操場上畫若干圓圈,幼兒圍成一個大圓,然后師生一起數(shù):1、2、3、4、5,當數(shù)到5時,幼兒迅速站到圈里,每個圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進行獎勵。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇十四
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習分辨紅、黃、綠三種顏色，知道顏色的名稱。
2、教幼兒學(xué)習把相同顏色的不同物體放在一起。
3、激發(fā)幼兒參與活動的興趣，培養(yǎng)幼兒講述操作過程的習慣。
活動準備：
1、紅、黃、綠色的小房子（紙盒做的）各一個，幼兒每人一籃（3―6片）紅、黃、綠色雪花片。
2、紅、黃、綠色花一朵，紅、黃、綠色蝴蝶卡片各一個。
活動過程：
1、蝴蝶找花（把相同顏色的物體放在一起）。
教師出示紅、黃、綠色花卡片和紅、黃、綠色蝴蝶卡片各一個，講述小故事，“花園里住著三只美麗的蝴蝶，一只是紅色的（舞動紅蝴蝶），一只是黃色的（舞動黃蝴蝶），還有一只是綠色的（舞動綠蝴蝶）。它們天天在花園里唱歌、跳舞、做游戲，非?？鞓贰Ｓ幸惶?，三只蝴蝶正在花園里玩‘捉迷藏’的游戲，忽然‘嘩啦拉’下起雨來，三只蝴蝶想在花姐姐的葉子下面避雨，花姐姐說：‘和我顏色一樣的蝴蝶請進來吧！’誰愿意幫助三只蝴蝶找到相同顏色的花？”
2、游戲“蝴蝶找花”
三把椅子相隔一段距離擺開，椅背上分別貼紅、黃、綠色花卡片。幼兒胸掛蝴蝶卡片，音樂起，幼兒扮蝴蝶飛舞，音樂停，蝴蝶（幼兒）找到與自己顏色相同的花處躲藏。
3、幫雪花片找家（學(xué)習按顏色分類）。
教師出示紅、黃、綠色的小房子以及雪花片，讓幼兒將雪花片放在三個小房子里。“小朋友們看看，這兒有三個小房子，它們是什么顏色的？”“這是雪花片寶寶的家，請小朋友把雪花片寶寶送回家吧。小朋友要動腦筋想一想，這些雪花片寶寶應(yīng)該住在哪一個房子里?！?BR> 4、評價活動。請個別幼兒講述操作過程。
“這是什么顏色的房子？誰住在里面？這些雪花片寶寶為什么可以住在一起？”“今天小朋友幫雪花片寶寶找到了家，它們可高興了，它們說：‘謝謝小朋友！’”
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇十五
測量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一?！袄迕?、米的認識”是學(xué)生認識長度單位的開始，是今后學(xué)習其它長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：厘米、米的認識，厘米、米的關(guān)系及用厘米、米進行測量。教學(xué)重點是厘米、米的認識，難點是建立長度觀念。
1.在實踐活動中，認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2.結(jié)合實際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，能用刻度尺正確測量物體的長度（限整厘米數(shù)）。
3.估計一些物體的長度，形成初步的估計意識。
4.在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
本單元的教學(xué)重點是厘米、米的認識，難點是建立長度觀念。
4課時。
信息窗1——阿福做長袍。
信息窗1、自主練習。
1.在實踐活動中，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)重點是厘米的認識。
掛圖、尺子。
第一課時。
大家想知道原因嗎？通過這節(jié)課學(xué)習就能明白其中道理。今天，我們一起來學(xué)習一個較小的長度單價“厘米”。（板書：厘米的認識）。
1.學(xué)生觀察直尺，認識1厘米和幾厘米。
請同學(xué)們拿出準備好的直尺，仔細觀察，直尺上有些什么？看誰觀察的最仔細！
（1）每個學(xué)生觀察直尺，并匯報。（發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，長短不同的線、cm）。
（2）教師出示直尺，讓學(xué)生充分認識直尺。（師板書：刻度線、刻度、厘米、0起點）。
同學(xué)充分認識了直尺，那你能從直尺上找出1厘米嗎？
（3）學(xué)生觀察直尺，找出1厘米，并到黑板上演示。
（4）教師總結(jié)：（同學(xué)們找的很好，像直尺上相鄰的兩個數(shù)字之間的長度就是1厘米）板書（1厘米）。
同學(xué)們很聰明，從直尺上找到了1厘米，那1厘米有多長呢，能用手比劃一下嗎？
（5）學(xué)生觀察尺子，并比劃。（師導(dǎo)語：在生活中，你有沒有見到像1厘米這樣長的物體）生回答。教師展示準備好的1厘米的物體，如（小方格，枕尺，筆記本，圖釘）。
同學(xué)們從直尺上很快就能找到1厘米，那你能找到2厘米嗎？
（6）學(xué)生觀察，到上面演示找到2厘米，并畫出。（多個同學(xué)演示），然后學(xué)生自己找5厘米、10厘米，并用手比劃。
2.估測物體長度。
（1）教師出示5厘米的卡片，學(xué)生估測。
（2）再一次估計15厘米長的紙條，引導(dǎo)學(xué)生測量。
（3）測量物體長度（把物體的左端對著“0”刻度，物體的右端指著刻度就是幾厘米）。
1.測量一拃。
（1）測量自己一拃，并匯報。
同學(xué)們量出了自己的一拃，那你們想知道動畫片中師傅和徒弟的一拃長嗎？
（2）認識師傅、徒弟的一拃長，（導(dǎo)語：現(xiàn)在同學(xué)們知道故事中徒弟為什么把衣服做小了嗎？）。
2.小蟋蟀能跳多遠？填一填。
3.測量自己的一步和一拃。
4.下面哪些是線段？
信息窗2——阿福做長袍。
信息窗2、自主練習。
1.在實踐活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
教學(xué)重點是米的認識。
掛圖、尺子。
同學(xué)們，今天我們再去看看阿福的新衣做得怎樣了？你能看圖把后來發(fā)生的故事講完嗎？（學(xué)生交流）。
1.仔細觀察圖，你看到了什么？想到了什么？
你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
到底是1米還是100厘米呢？
同樣是一件衣服，為什么師傅和徒弟量的不一樣呢？
2.先解決1米有多長？
（1）教師在黑板上畫出1米長的線段。
（2）學(xué)生感受、比劃1米的長度。
（3）學(xué)生利用軟尺量出1米的長度，觀察是多少厘米。
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.教師總結(jié)。
100厘米就是1米，1米=100厘米。
4.生活中有哪些物體的長度是1米？
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇十六
設(shè)計意圖：數(shù)來源于生活，運用于生活。人是序數(shù)這個內(nèi)容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經(jīng)驗。因為敘述教學(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的。無意識的序數(shù)感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習呢？我嘗試用游戲的形式，將“認識6以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索。學(xué)習。
活動目標：
1、認識6以內(nèi)的序數(shù)，并能按符號指示方向排序。
2、能夠正確運用“第幾”來表示物體在序列中的順序。
3、樂意參加教學(xué)活動，體驗自主操作的樂趣。
活動準備；
1、5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動物圖片5個，如：小狗、小貓、小兔、小豬、小猴、。數(shù)字卡片1——6、箭頭標志一個。
2、幼兒每人一份操作材料：住著6只不同的小動物的樓層，有6個數(shù)字！連線！
活動過程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動興趣。
————我們先來做一個拍手游戲，我出數(shù)字幾，你們就拍幾下手，好嗎？
2、開始部分小精靈兒童網(wǎng)站。
————今天小動物來我們班做客，我們來看看是誰來了（一一展示）。
3、出示符號標志“箭頭”
————這個是什么呀？現(xiàn)在箭頭指著哪一邊啊？那哪邊開始呢？現(xiàn)在我的方向變了……（依次變換，左、右、上、下）。
————現(xiàn)在我把箭頭放在小動物這里，請小朋友們來看看這些小動物都排第幾呢！用數(shù)字幾來表示？（請幼兒找到相應(yīng)的數(shù)字，放一放。）對不對啊？這里的數(shù)字1告訴我們小朋友××排在第一……（第一、第二、再是第四、第五、再第三）。
———玩小游戲“小動物藏起來”，用小手擋住眼睛（隨意拿掉數(shù)學(xué)及小動物圖片）請孩子說說排第幾的哪個小動物不見了。
4、以“小動物住新房”活動，學(xué)習6以內(nèi)的序數(shù)。（出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。）。
————新樓房蓋好了，但是樓層都還沒有標呢？請來看看箭頭方向，箭頭方向朝上，那應(yīng)該是從哪往哪標啊？看看第一層在哪呢？在這嗎？在這嗎？請小朋友幫幫我？引導(dǎo)幼兒一一貼上樓層數(shù)1—6。（第三層開始可隔著來讓小朋友試）。
————樓層號都標好了，現(xiàn)在老師想請你們選擇一個你最喜歡的小動物，你想讓它住到哪一層就就把它貼到哪一層?。ㄒ龑?dǎo)小朋友先說，再貼）。
————好了，小動物們啊都住進了新樓房，他們說謝謝我們中二班的小朋友。
5、操作游戲。
————出示操作大卡片1，演示幫動物找到相應(yīng)的樓層數(shù)，并用線連起來（先找到箭頭方向）。
————出示操作大卡片2，動物排排隊，請圈出其中的兩個小動物排在第幾。
————現(xiàn)在我要請小朋友也來動動腦筋，你們的桌子上也有一張操作紙，不過上面的內(nèi)容有一點點有老師的不一樣，請小朋友先看清楚，再數(shù)數(shù)，然后連起來（幼兒操作、教師個別指導(dǎo)）。
————小朋友的作品都做對了，都很棒，表揚一下自己吧！
活動延伸：
————小動物們邀請我們?nèi)タ措娪袄?！這里是座位票，不同顏色的票代表不同的排，不同數(shù)字代表不同的號。請小朋友拿到票后找找自己的位置，老師等會要來查票，并請你說出自己是幾排幾號。（在火車票上寫上數(shù)字，幼兒要根據(jù)數(shù)字上的第幾號車廂找座位。）。
活動反思。
本活動的設(shè)計意思：本班幼兒都是新生，沒有經(jīng)過小班的滲透和引導(dǎo)，孩子的的基礎(chǔ)不統(tǒng)一，有好幾個孩子的數(shù)數(shù)能力不強，所以安排了這節(jié)課。
活動中的數(shù)都來源于生活，運用于生活，教材內(nèi)容自認為還是比較豐富的`。符合我班幼兒的基礎(chǔ)和已有的生活經(jīng)驗?；顒又腥齻€環(huán)節(jié)還是比較緊湊的，活動中有讓孩子們操作的機會，最后環(huán)節(jié)中安排了延伸活動以鞏固孩子的認知。
興趣是幼兒最好的老師，在整個活動中幼兒都能很積極配合默契，我的教具是樓房，每個幼兒都見過，是已有印象的東西孩子覺得不陌生，還有動物信新家，本來也是幼兒園們喜歡卡通一點的想法。所以此次活動幼兒感到很滿足，得到自己動手操作的快樂?；顒拥难由觳糠忠步o孩子們帶來了新的體驗。
不足之處：
我班幼兒對于方位還不是很明確。下次活動中還應(yīng)該特別注意這一點。能讓孩子更好的參與活動中。
溫馨提示：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇十七
1、理解3和4所代表的實際意義。
2、讀3和4.
書寫3和4。
1、教師引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)手中的小棒和三角形有幾個。數(shù)后交流，展示結(jié)果。
2、小組合作數(shù)2根小棒再添1根是幾根?再添一根呢?討論交流，展示結(jié)果。
活動二：游戲。
1、幼兒根據(jù)教師拍手的下數(shù)擺小棒。(師巡視其它小組)。
2、2個蘋果再添上1個是多少，一樣多嗎?幼兒回答并擺出小棒。
3、教師板書3和4，幼兒讀、記、書寫3和4.
4、練習第2頁上的作業(yè)。
5、找出教室里相應(yīng)3和4的'東西。
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇十八
在平時的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學(xué)活動，但在以往的教學(xué)活動中孩子熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數(shù)字的認知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對0的認識上有疑惑有問題有需求，于是我設(shè)計了這節(jié)活動，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習打下基礎(chǔ)。
1、認識數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，激發(fā)幼兒對周圍生活中“0”的探究興趣。
2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動重點：感知“0”，理解“0”的實際意義。
活動難點：了解“0”在生活中的運用，激發(fā)幼兒對數(shù)字“0”的興趣。
1、1——9和0的數(shù)字卡片，圖片實物（糖果、雪花片／水果積木）
2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份
一、游戲引入，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲： 小魚游。（教師和幼邊唱邊做小魚游的動作，師可以說3、5、6……游一起，然后3、5、6……個幼兒一起，最后所有小魚都游走了，所有幼兒回到座位坐好。
2、出示數(shù)字0——9，回憶。（今天，老師帶來了一些數(shù)字朋友，我們一起把他們請出來。讀一讀。這些數(shù)字朋友想和我們做個小游戲呢。）
二、了解“0”。
1、感知“0”代表沒有的意思。
（1）出示糖果圖片（5顆）?？矗@里有幾顆糖果？請你從0——9的數(shù)字中選出一個數(shù)字表示糖果的數(shù)量。（個別幼兒選出數(shù)字卡片）（師收起糖果）現(xiàn)在盤子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數(shù)字幾來表示？（0）
小結(jié)：是啊，沒有東西可以用“0”來表示。
2、生活中的“0”。
（1）我們還在什么地方見到過數(shù)字“0”？
（2）它們表示什么意思？
（溫度計中“0”表示溫度的度數(shù)，電話中“0”表示一個號碼，車牌中“0”表示號碼……）
小結(jié)：原來“0”除了表示沒有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。
3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。
（2）為什么9個哥哥一會兒看不起小弟0，一會兒又喜歡0呢？
如果0在數(shù)字1的后面一站，結(jié)果會怎么樣？如果0在數(shù)字1的前面，結(jié)果又會怎樣？（演示）
小結(jié)：“0”表示沒有，但它如果站在數(shù)字的后面或前面，就能使數(shù)字發(fā)生改變。
三、操作“0”（數(shù)字1、2、0、0）
認識上和下數(shù)學(xué)教案篇十九
1、給合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，認識到同一個圓中半徑都相等、直徑都相等，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。
2、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。
教材分析。
重點：在觀察、操作中體會圓的特征。知道半徑和直徑的概念。
難點：圓的特征的認識及空間觀念的發(fā)展。
教具：教學(xué)圓規(guī)電化教具課件。
教學(xué)過程：
一、觀察思考。
1、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖）這些小朋友是怎么站的？在干什么？你對他們這種玩法有什么想法嗎？（從公平性上考慮）得到：大家站成一條直線時，由于每人離目標的距離不一樣導(dǎo)致不公平。
2、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖）如果大家是這樣站的，你覺得公平嗎？為什么？得到：大家站成正方形時，由于每人離目標的距離也不一樣導(dǎo)致也不公平。
3、為了使游戲公平，你們能不能幫他們設(shè)計出一個公平的方案？（學(xué)生思考）學(xué)生想到圓后，出示第三幅圖，提問：為什么站成圓形就公平了呢？（每人離目標的距離都一樣）。
4、上面我們接觸了三種圖形-----直線、正方形、圓。其中圓是有點特殊的，你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到的圓的例子。
二、畫圓。
1、你們誰能畫出圓來嗎？動手試一試。
2、誰來展示一下自己畫的圓，并說說你是怎樣畫的`？畫的時候要注意什么？其他同學(xué)有想法可以補充。
3、思考：以上這些畫法中有什么共同之處？注意的問題你是怎么想到的？（固定一個點和一個長度，引出圓心和半徑）。
三、認一認。
1、教師邊畫圓邊講概念。（概念講解一定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例）強調(diào)：圓心是一個點，半徑和直徑是線段。
2、半徑和直徑的辨認。
四、畫一畫，想一想。
徑呢？（放動畫）。
2、以點a為圓心畫兩個大小不同的圓。
3、畫兩個半徑都是2厘米的圓。
4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)交流。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎？知道為什么嗎？
五、應(yīng)用提高。
討論：圓的位置和什么有關(guān)系？圓的大小和什么有關(guān)系？
六、作業(yè)。
1、教材第5頁練一練。
2、在平面上先確定兩個不同的點a和b，再畫一個圓，使這個圓同時經(jīng)過點a和點b（就是這兩個點都在所畫的圓上），這樣的圓能畫幾個？（提高題）。
訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
不直接說出圓，把思考的空間留給學(xué)生。
在畫圖中體會圓的特征。
思考共同之處時再一次體會圓的特征。
通過正反例的練習，加深對半徑和直徑的理解。
動手操作，理解畫圓的關(guān)鍵是定圓心（位置）和半徑（大?。?。
鞏固提高，滿足不同學(xué)生要求。