演講稿需要有引人入勝的開場，清晰明確的中心思想和有力的結尾。要寫一篇較為完美的演講稿，首先要明確演講的目的和受眾。這是一篇經(jīng)過精心準備和演講者親身實踐的演講稿，具有很高的說服力和感染力。
三年級英語口語演講稿篇一
《learntoread》教材被評為最好的輔導系列，每一冊書都是通過與文章匹配的重復的、可預測故事線索和舉例的形式來為孩子提供最大的口語訓練。
通過提高熟練度、詞匯量和理解力達到引導性閱、讀獨立閱、讀分享閱和讀在家閱讀，建立了生活中的趣味導向、數(shù)學知識、社會科學知識及科學知識，熱點話題如數(shù)學，測量，圖案，繪圖，文化多樣性，家庭，責任，地圖技巧，季節(jié)，動物，植物，天氣等等。
2、閱讀課。
我們采用的是美國加州語文的課程，是美國加州教育系統(tǒng)用于課堂教學的主要課本，每一個年級所選用的資源都是根據(jù)這個年齡段孩子的心智和閱讀水平安排的，內容豐富多彩。每本書有幾個單元，每個單元由幾個主題組成，每個主題又由一篇背景導入，主題繪本，和后續(xù)的練習和寫作。
美國加州語文起點是字母和它的發(fā)音規(guī)則，也就是孩子開始接觸英語，會認字母和簡單詞匯的階段。終點是熟悉更多的發(fā)音規(guī)則，掌握英文常見詞，孩子能夠獨立閱讀初級英語讀物，甚至達到邁向自主閱讀文字章節(jié)書的水平。
同外教學習英文，能讓孩子的英語得到不一樣的提高。
自然習得英語思維：外教教學時，他的思維方式是隨著他的表達自然而然傳達給孩子的，孩子無形中就學會了英語思維，這會使她在日后的英語表達中脫口而出正確的英語，而不是中英互譯式的英語。
三年級英語口語演講稿篇二
中學階段的學生在英語口語表達中存在著不少問題，?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：學生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，學生心里想法不錯，一要口頭表達，就抓耳撓腮，表達不完整；有的學生自由會話時語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結結巴巴等等。怎樣才能搞好學生的英語口語教學呢?筆者結合自己的教學經(jīng)驗,談幾點個人的見解。
1．培養(yǎng)口語表達的興趣.
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥屑ぐl(fā)學生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。教學中可采取創(chuàng)設情境、短劇表演、小組對話、講故事、學唱歌曲等多樣化的課內教學方法與豐富多彩的課外活動，不斷給學生表達的機會，不斷給學生新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。
2．創(chuàng)設有利于學生口語學習的環(huán)境和氛圍。
3．培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣。
在教學中教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。要求學生由使用英漢雙解詞典逐步過渡到使用英英詞典，有利于學生準確掌握詞匯的內涵和外延。同時，在對一些用漢語很難解釋，甚至出現(xiàn)越解釋越明白的詞、句?？梢越o出一些包含該詞、句的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解。這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解運用能力。
4．增大學生語言實踐的量。
“精”的教學能有效地幫助學生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實踐能力?！胺骸钡慕虒W有助于學生更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學生對未知語言規(guī)律的感性認識，為語言規(guī)律的學習和掌握奠定基礎。幼兒學會母語的事實能充分說明“泛”的重要作用。在“泛”的語言實踐中，既能提高語言的復現(xiàn)率，幫助學生消化吸收語言知識，提高語言運用能力，又為他們體驗領悟語言創(chuàng)造機會。學生出現(xiàn)錯誤是在所難免的，要通過“泛”與“精”相結合的實踐讓學生去發(fā)現(xiàn)和認識錯誤，逐漸改正錯誤，以達到掌握語言的目的。但“泛”不等于“濫”，在口語教學中，教師應給予學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，讓學生“泛”的實踐盡量在其能力和水平范圍之內。
5．糾正學生口語表達應注意。
[1][2]。
三年級英語口語演講稿篇三
小學三年級起開設英語口語課。但在口語教學初期,學生中往往不同程度地出現(xiàn)了“羞于啟齒”的“怯口”心理。有些生性內向、膽小的孩子在外語課上更是不敢發(fā)言,猶猶豫豫害怕講錯。如何在20分鐘課堂教學中,打開學生嘴上的這把“鎖”,讓學生從被動地開口過渡到主動地說,大膽地練呢?對此,我作了一番探索。
一、融洽師生關系,創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。
教學過程不僅是知識傳授的過程,也是師生情感交往的過程。俗話說:“親其師才能信其道”。教師要用愛去換取學生的親近和信任,使學生情感這個內因,在教師情感這個外因作用下,產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋”,借助情感這個媒介,達到外語教學的最佳境界。比如在句型模仿的操練時,由于句子本身是個相對獨立的交際語言結構,受語言內容、說話人情感影響,不少單詞、詞組在聲調、讀音上都會發(fā)生變化,再加上學生急于模仿、急于求成的心理干擾,在遇上發(fā)音有難度的單詞和不易上口的句型時,就會產(chǎn)生模仿失真的現(xiàn)象,連續(xù)遇到幾次模仿失真的現(xiàn)象后,學生開口的積極性會因多次的發(fā)音錯誤而受到挫傷,從而產(chǎn)生了“羞于啟齒”的感覺。遇到這種情況,教師自己首先要克服焦燥心情,用親切的口吻,幽默的話語,生動的表情去緩解課堂上緊張的糾錯氣氛,幫助學生放松心理,消除緊張焦急、難為情的`情緒,多用鼓勵的方法,激發(fā)樹立起學生的信心。如在三年級第二冊第2課的1cdialogue中有一句對話為:what'sthetime?許多同學都沒有發(fā)準time中的[ai]音。根據(jù)這個情況,我馬上變化了范讀的語氣,在集體正音的基礎上分別用高、低、粗、細的不同聲調,配合變化各種表情再次進行范讀,一下子刺激了學生學習的積極性,使學生“難以啟齒”的緊張情緒得到了解除。不僅模仿time的音比一開始逼真,連對整句句子的重音、語調節(jié)奏上都模仿得維妙維肖,幽默的語調,使課堂氣氛也一下子輕松起來。學生的各感覺器官都處于良好的接受和反映狀態(tài),從而產(chǎn)生了良好的教學效果。
二、優(yōu)化教學手段,寓教于樂,讓人人開口說。
英語的內容本身比較枯燥,不易迅速掌握,而語言的交際功能是在特定的情景中體現(xiàn)出來的。在課堂上要精心組織好教學材料,不斷引入新奇的背景,創(chuàng)造多種情景,讓學生能聽、能看、能觸摸,完全置身于外語的環(huán)境中。這樣把學習樂趣放在第一位,寓教于樂,才能充分調動和保持學生的學習興趣,讓學生在自覺或不自覺的狀態(tài)下多開口練。教材本身最大特點就是采用“結構――功能法”,以結構為主體,輔以情景,將交際功能的訓練貫穿始終。所以教師要盡可能地借助圖片、實物玩具、幻燈、投影降低學生理解語言材料的難度,通過講解、演示等方法創(chuàng)造模擬出生活的語言情景,帶著學生不知不覺進入語境中大膽練說,避免機械操練給學生的心理壓力。例如,我在進行字母教學的復習鞏固課時,我用一幅幅帶有字母形狀的簡筆畫建立了一個“字母王國”,配合了錄音后帶著學生去“字母王國”作參觀,并請部分學生扮演字母這一角色展開對話:。
a:hello,i'ma.
b:hi,iamb.
a:nicetoseeyou.
b:nicetoseeyou,too.
a:what'sthetime?
b:it'seight,whereareyougoing?
a:tothepark.
b:let'sgotogether.
a:ok.
在生動有趣的作客參觀途中,學生不知不覺地既鞏固了字母又鞏固了句型,使學生在情境學習中充滿好奇心新鮮感,從而從不愿開口到愿意開口甚至搶著發(fā)言。從老師要我講到我自己要講,引發(fā)了他們對學習英語極大的熱情。
分完小紙條后讓每位學生將自己的姓名寫在小紙條上,教師把所有紙條收上來后打亂,再分發(fā)給學生。這樣學生收到的紙條上的姓名是他們所不認識的,大家拿著紙條,用三種句式尋找不認識的同學,找到后再把他介紹給組內同伴。再例如“傳話”游戲,所傳的內容既可是單詞又可以是句子,通過整個傳話游戲使全班同學的開口發(fā)言率達百分之一百,另外如“小貓釣魚”“放鞭炮”“擊掌練習”“猜謎”等諸如此類的小游戲都能使學生積極參與課堂教學,讓學生在游戲的天地中無拘無束地說。
三、課內課外多為學生創(chuàng)設機會,養(yǎng)成良好學習習慣。
要讓學生自我表現(xiàn)、有自我考核學習能力的機會,教師就應在課內根據(jù)每單元教材特點設計不同的教學主題課,培養(yǎng)學生用英語說話交流的習慣,讓他們從課堂教學的“觀眾”變?yōu)檎n堂教學的“參與者”。
如第一冊中可將第一、二單元內容設計成“小小禮儀員”的評比賽,小主持用英語向大家問好后,把戴頭飾的禮儀員即教材中的人物介紹給大家,設計朋友見面認識了解的環(huán)節(jié),讓學生把剛學到的內容用于對話中,情景自然,氣氛活躍。根據(jù)第四課“myfatherandmymather”的教學內容可設計“今天請你作客”的主題會,根據(jù)第三課aboutme的內容可設計“開學第一天”主題會,把第六課congratulations的內容設計成新年晚會、生日聚會,把零星的知識進行串聯(lián)組成生動的說話材料,是學生心理發(fā)展和語言操練的源泉,對克服學生學習中的“聾啞癥”效果最好。在課外,鼓勵學生積極利用一切機會進行英語會話,與同學對話,與家長對話,與大哥哥大姐姐對話。把課堂教學輸出到家庭社會,從不自覺到自覺,直至掌握語言會話的技巧能力,使他們樂于參與,樂于開口,從害怕開口到喜歡開口,直至最后自己尋找各種語言訓練機會。
由此可見,學生在外語學習中“羞于啟齒”的心理是不難克服的,對于剛起步的學生并不要求面面俱到地掌握,只要能講幾句,甚至一、二句,只要愿講,積極講,就是學習的成功,教師就應于支持和鼓勵。只有在啟蒙教學中培養(yǎng)學生良好的說話習慣,濃厚的學習興趣,克服不必要的心理負擔,才能為今后的外語學習作好充分的準備,打好扎實的基礎。
三年級英語口語演講稿篇四
發(fā)音是發(fā)出正確的英文讀音。當然，應該首先確保你的語調和節(jié)奏是正確的---不僅僅是各自單獨的發(fā)音，還有他們在一起時的發(fā)音。
改進發(fā)音最重要的方法就是練習聽力。通常，語言學習者在領會到各個發(fā)音的區(qū)別之前，都想嘗試發(fā)出正確的讀音。
如何能夠聽出這些發(fā)音的區(qū)別呢?
(1)一種方法就是對廣播或電視節(jié)目(如：新聞)錄音30秒。然后自己重述，以此來對比自己的發(fā)音與廣播電視節(jié)目里發(fā)音的不同。
(2)要連續(xù)不斷地練習——這是一個緩慢的過程，在你可以正確地發(fā)音之前，可能會需要重復多次很困難的發(fā)音。
當你練習發(fā)音時，學習如何連讀尤其困難。當一個單詞是以輔音結束而下一個單詞是以元音開始的時候，這時兩個單詞可以連讀。在“jumpsover”中，第一個單詞的結尾輔音應與下一個單詞的元音連讀。例如，“sheworksinanoldoffice”聽起來的發(fā)音應該是“shework-si-na-nol-doffice?！?BR> 當聽英語時，單詞連讀可能會產(chǎn)生一個很棘手的問題。
一個基本的聽力技能就是能夠聽出單詞，并且能夠理解單詞發(fā)音在哪里開始和結束。英文連讀時發(fā)音都連在一塊兒，這樣聽力的難度就會加大。
幸運的是，隨著你發(fā)音的改進，你的聽力理解能力也會大有進步。一旦你能夠區(qū)分相似發(fā)音或學會連讀，理解英語口語就只是小菜一碟了!如何在家做好雅思口語聯(lián)系這時就不是你的問題了。
【提高流利程度】。
從根本上來說，流利指的是毫不費力地敘述一件事情。如果一個人說話比較順暢連續(xù)，少停頓或是不停頓，說話時沒有重復和更改現(xiàn)象，這就可以稱為說話流利。
與是否可以正確發(fā)音比起來，流利程度與心理因素有更多關系。要做到流利，你需要對自己的詞匯量以及將每個單詞以合乎語法的順序組合起來有足夠的信心。
換句話說，流利就是非常自信地用英語表達自己。為有效增加自信和提高流利程度，你需要通過大量工作來提高你的詞匯量和語法知識。
以下是適用于提高口語測試第2部分(二分鐘談話)的一種方法：
----利用盒式錄音機或mp3播放器，自備一個話題，然后對此話題進行一至兩分鐘的陳述并同時錄音。
----接下來，重復同一話題2分鐘的談話。這一次，盡量試著不要停頓，更改或者重復。
----再次聽錄音。注意聽本次錄音與前次錄音的不同之處以及你在口頭表達所取得的進步。
----第三次就同一話題進行陳述并分析。但是也不要對同一個話題練習太多遍，否則你可能會將話題內容背誦下來了!
進行錄音的次數(shù)越多，你就會越自信、流利，并且聽起來也會比較自然。你會發(fā)現(xiàn)你還能增加更多細節(jié)。
有人利用這個方法，口語能力有了很大提高。他還扮演考官來問自己第1、3部分的問題，然后自己再作為考生來回答問題。他對第1、3部分的問題和答案進行了錄音，然后又找出了語法和措辭的不當之處。
當對第3部分進行練習時，他還針對回答提出了后續(xù)問題。在第3部分的練習中提出后續(xù)問題，是模擬考官思維的一種很好的方式。因為在對考官的問題進行預測時，你會得到更大的提高，你會開始對第三部分沒有被提及的問題給出更多的信息。而且，隨著答案變得更加詳細，你在流利程度，連貫性，語法，詞匯量和發(fā)音等方面的成績都會得到提高。
最后，當你進行口語測試時，不要只是考慮單個單詞的發(fā)音，所有音都要一一發(fā)出來。你應該考慮單詞群組整體的意義，從而進行流利快速的發(fā)音。當然，要練習口語還必須有一定的單詞量，遇到不會說的趕緊用另外的單詞或短語替換才不會卡殼。
三年級英語口語演講稿篇五
首先是提高英語應試成績。在應試成績方面，英語口語學習還能有效提升英語語法知識的能量獲得。
“說”，包括了很多方面的內容，并不簡簡單單的就是說話而已。其中就包括了英語應試試卷中高達二十分之多的情景會話考試的內容。
其次，小學英語口語學習不但能夠直接或間接的提升英語應試能力，還能有效地帶動學生對于英語學習的積極性，充分發(fā)揮其極大的興趣。
英語口語的學習能夠為孩子們在今后學習英語的道路上奠定更堅實的學習基礎，也為孩子們在今后英語的學習中能夠更加游刃有余積累了寶貴的經(jīng)驗。
三年級英語口語演講稿篇六
其實很簡單，就如同我們做中文親子閱讀一樣，只要家長有了英文閱讀的意識，隨時都可以開始了，和讀中文書是一樣的，每天按部就班讀就可以了。那應當如何選擇繪本呢?很多優(yōu)秀的繪本都會在引進中國時對繪本進行分級，選擇對應的級別就好了，另外，繪本盡量選擇純英語的，不要在意寶寶看不看得懂，很多好的繪本的英語句子都是很美的，可以完全引導寶寶的英語語境形成，tom目前的繪本課講解的就是一本非常好繪本，適合3-6歲的孩子們，內容簡單，顏色豐富且語言優(yōu)美。
2.家長不會英文也可以進行嗎?
單純一點都不會的家長非常少，只是由于畢業(yè)后沒有使用，擔心自己發(fā)音不準，單詞量忘光而已，對于3-6歲的寶寶閱讀資源而言，提前“備課”是完全沒有問題的，對于高年齡的孩子而言，和孩子一起聽音頻是補救的最好辦法，而且音頻的原汁原味對于孩子的輸入也是非常地道的，但是別忘記和孩子一起聽啊!完全不要擔心自己發(fā)音不準，現(xiàn)在原版的音頻視頻的資料這么多，父母只要陪著孩子一起看，一起模仿就行了。另外，再好的輸入都不如家長親自的講解，家長的聲音是孩子耳朵最適應，也是最敏感的，想想我們小時候怎么學的說話，所以，無論家長英語水平多高，都要堅持和寶寶一起完成英語的學習。
3.多大開始合適呢?
越小越好，越小，孩子的排斥感會越少，我們知道孩子到了四歲左右，母語已經(jīng)是相對完善的第一步了，此時雖然對第二語言產(chǎn)生了強烈的興趣，但因為母語的閱讀已經(jīng)非常強勢，孩子開始接觸一些長故事，有情節(jié)的故事，所以對英文閱讀會有一定的排斥感，也就是我們所說的聽得懂的(例如簡單認知類的數(shù)字的，顏色的)不感興趣了，感興趣的(有故事情節(jié)的)又聽不懂，所以盡量從很小，如一歲左右就開始介入簡單的英文閱讀比較好一些。如果您擔心孩子太小聽不懂看不懂，那您就太小瞧孩子了。
4.寶寶能聽懂英文繪本嗎?
很多人擔心這個問題，說那么小的孩子能聽懂英文繪本嗎?首先多大的孩子聽多大年齡的故事，國外的閱讀資源分級比我們要詳盡的多，一歲多就聽認知類的，兩歲多就開始簡單情節(jié)的翻翻書，三歲多可以聽短小的小故事，四歲多可以聽有情節(jié)的故事。。。也是按照步驟來的，講究適齡閱讀的。再者孩子不僅是聽語言，也是結合著畫面進行猜詞解義，例如有些中文繪本我們覺得孩子四歲才能看懂，可是兩歲半也看的津津有味，除了看圖理解之外還有著自己的符合年齡的判斷，英文閱讀也是一樣。孩子讀繪本不僅是語言的閱讀，還包括圖畫的閱讀，只要孩子有興趣就行。
5.原版動畫片起到的作用是什么?
原版動畫相對于國產(chǎn)動畫的質量是高很多的，而在孩子0-6歲階段能輸入優(yōu)質的動畫片不單純是語言學習的因素了，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是大童，國內適合大童的動畫品(小學生)非常少，而國外的原版動畫則非常多，比大童癡迷于玩游戲要好很多。而且原版動畫的童聲音頻對孩子語言熏陶是非常有好處的，父母無須擔心孩子聽不懂，孩子在能聽懂70%的狀況下就會有興趣繼續(xù)持久看下去，而且隨著其他語言內容，如閱讀，精學等的同步開啟，孩子看原版動畫也會隨之進階。
三年級英語口語演講稿篇七
初學英語階段，意識還處于感性階段，老師要在課堂上多激發(fā)培養(yǎng)小學生的學習興趣，如通過做游戲、唱歌、講故事、表演等小學生喜聞樂見的形式來調動學習熱情和積極性，讓小學生明白學習英語是件很有趣的事情。
二、養(yǎng)成良好的學習習慣。
古語說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。朗讀英語是培養(yǎng)學生良好的語音、語調、節(jié)奏、語感的重要途徑。朗讀英語是小學生學習英語的主要內容之一。
1、堅持晨讀的習慣;。
2、聽錄音跟讀的習慣;。
3、大聲朗讀的習慣。
重視培養(yǎng)學生的書寫技能，不僅有助于學生整潔、細心品質的形成，還對英語學習的全過程起著十分重要的作用。
三、注重單詞的長期積累。
正確背誦單詞的方法可使孩子的學習事半功倍。漢普森英語推薦背誦單詞的方法：
1、首先學會單詞發(fā)音;。
2、每個單詞在紙上寫5-10遍;。
3、用眼、口、耳、腦進行綜合記憶;。
4、進行單詞測試，檢驗學習成果，把不會的篩選出來，并進一步記憶;。
5、在遺忘臨界點重復記憶學會的單詞，克服遺忘。
小學英語要掌握的詞匯并不多只有700多個，只要掌握了這些單詞，英語成績一定能夠名列前茅。
三年級英語口語演講稿篇八
為了更好地了解我校（北京電子科技職業(yè)學院）學生的英語口語學習情況，課題組專門設計了一份調查問卷。此問卷共有28道選擇題，內容涉及學生對自己英語口語水平的評價、英語口語重要性的認識、英語口語學習過程中面臨的困難、對英語口語課程教學的希望等很多具有現(xiàn)實意義的問題，同時，為了’更好地提高學生在全國高職高專實用英語口語大賽中取得好成績，該問卷也涉及了一些關于大賽的問題。問卷主要面向電信學院三年制高職的學生，共發(fā)出問卷100份，收回問卷100份。課題組對收回的問卷進行了詳細的分析研究。結果如下：
90%的學生認為自己的英語口語水平一般，83%的同學認為自己在和外國人進行交流時聽得一知半解，說有些困難。在學好英語口語目的方面，70%的同學選擇了對以后的工作有幫助，15%的同學時想更多的了解世界文化，但是92%的同學還是相信自己能夠學好英語口語，盡管大部分對自己現(xiàn)有的英語口語水平并不滿意。85%的同學都同意自己的英語學習最需要改進的是口語，而在這些同學里面，有55%的同學覺得自己口語學習中最需要改進的是語音和語調，40%認為最需要改進的是對話。在接受調查的100名學生中，有73%的同學認為自己最需要的英語口語方面的知道是正確的發(fā)音和朗讀學習的環(huán)境，28%的同學認為最需要老師安排恰當?shù)木毩晝热?。在學習口語收獲少的主要原因這一調查中，缺少認同和鼓勵占45%，不當?shù)目谡Z學習策略占32%，課堂上極少的鍛煉機會占20%，課后缺乏語言實踐占3%。96%的同學認為學口語最有效的辦法是參加英語角。關于口語學習中最困難的部分，有79%的同學選擇了流利度和連貫性，20%的同學選擇了發(fā)音。參加調查的絕大多數(shù)同學聽說過高職高專實用英語口語大賽，但不太清楚大賽的流程及考察的內容。
通過以上數(shù)據(jù)我們可以看出，我校學生用英語進行口語表達的欲望很強烈，對英語口語學習持肯定態(tài)度。但由于各方面的原因，大部分同學對自己的英語口語水平并不滿意。針對這種現(xiàn)實，課題組成員認為應該采取一些對策來幫助學生提高自己的口語成績：
我校生源大多數(shù)英語基礎不好，來自于北京郊區(qū)的孩子較多，外省的和城市生占少部分，受生活環(huán)境和家庭條件的制約，他們學習英語的主要途徑是課堂教學，教師要優(yōu)化課堂教學結構，以學生為中心，發(fā)發(fā)揮學生的主體作用。
（1）保證課堂氣氛的輕松、愉快，激勵學生開口。良好的師生關系是營造輕松課堂氣氛的前提。然而，長期以來，課堂教學都是“以教師為中心”，教師的權威性不利于培養(yǎng)學生語言學習的交際欲望。進入大學，師生關系更應該平等、友愛，教師應以生動的教態(tài)，幽默詼諧的語言，為學生營造一種更為自然的口語交流環(huán)境，引導學生稱為主動學習的主任，提高學生學習的積極性，讓學生放松地開口進行口語交流。另外，讓學生感到交流的重要性，在小組或是全班的口語互動中，給每個學生不同的信息。并且設計相關的情境故事，讓這些情境彼此關聯(lián)，從而充分調動每個學生的積極性，讓他們感覺非說不可，如果少了某個人掌握的部分信息，整個口語活動就沒辦法進行下去。每個人都參與進來，就能讓每個學生得到開口講英語的機會。
（2）與傳統(tǒng)教學相結合，博采眾長。
傳統(tǒng)英語口語教學方法包括文章復述、角色扮演、課堂發(fā)言、看圖作文、句型操練等。復述策略，精制策略及組織策略被稱為學習的三大策略。而其中的復述策略主要指對于課文的復述，就是將學過的課文經(jīng)過加工處理，用自己的語言，以口頭形式進行表述。教師可以讓學生進行全文復述，主要段落復述，可以一人復述，遇到課文內容較長的時候，還可以采用接力復述的形式。學生在復述時，既要運用新學的詞匯，句型和習語，又要聯(lián)系以前學過的知識，在新舊語言知識的關聯(lián)中，鍛煉和提高了正確處理語言的能力。這種能力的獲得是十分重要和必要的，因為言語能力是交際能力的基礎，也是獲得口語交際能力的重要手段之一。這種方法很適用我們口語教學，彌補了詞匯量大，句型新的空白。角色扮演和模擬活動都是語言教學課堂上的活動，二者都是通過游戲的形式反映現(xiàn)實生活的一個片段，都要求參加者走出自我，進入別的角色。扮演角色一般比較簡單，涉及人少，情景不復雜，持續(xù)時間短情景可以是現(xiàn)實生活中學生遇到過的事，如問路，購物和看病等，也可以是學生完全有可能會遇到的事，如找工作，投訴，咨詢等，還可以是現(xiàn)實生活中發(fā)生的，學生讀過或者聽說過的事，如記者采訪目擊者關于某件交通事故的事等等。由于其靈活，生動，深受學生喜愛。日常發(fā)言是指在上課前給予學生幾分鐘時間就某一話題發(fā)言。它不僅給學生提供了一個鍛煉交際能力和學用英語的機會，還是一種課前熱身，可以活躍課堂氣氛。以前學生準備的材料中生詞過多，或者聽的學生不熟悉話題，造成臺上的同學講得熱鬧，臺下的同學不知所云，不能形成交際氛圍。針對這種情況，教師應選用關注學生的生活實踐和體驗的話題，也可以向學生征集，讓學生有話可說，聽的同學還可以即興評論，還可以讓學生發(fā)言前把生詞先寫在黑板上加以解釋，讓聽者也增加詞匯量，還可對內容進行猜測，引起興趣?？磮D說話也是常見的口語練習方式。這種方法比較生動，給說話的人印象深刻，也可發(fā)揮想像的空間，可以同信息差交流巧妙地結合起來。句型操練則適用那些基礎較薄弱，需要循序漸進鍛煉的學生。此外，還有一些戲劇表演、情景問答、辯論賽、影視劇模仿配音等豐富多彩的練習方式。
2.充分利用課余時間，創(chuàng)設語言環(huán)境，積極練習口語。
課堂時間畢竟是有限的，教師應該倡導學生充分利用課余時間練習口語。具體方法有：
（1）自言自語法。
早晨起來讀英語前可以先看著鏡子查看口形，注重發(fā)音，可有效地糾正一些學生的錯誤發(fā)音。也可以自言自語，達到熟練的目的。
（2）注重朗讀，培養(yǎng)語感。
在缺乏良好的英語學習環(huán)境下，熟讀好的英語范文，能夠幫助學生在朗讀中提高自己的語言節(jié)奏感。在課文朗朗上口的同時，語感也得到培養(yǎng)。朗讀既是讀，也是聽，也是講。因此，堅持朗讀可以提高學生的口語表達能力，提高口語質量。
（3）英語角。
學校可以幫助學生組織一些英語社團，例如“英語角”，規(guī)定學生每周參加的時間，幫助學生尋找以下他們感興趣的話題進行交流，例如我最喜歡的電視節(jié)目，我的生活愛好等，可以以班級為單位，也可以班級間互訪，英語教師現(xiàn)場知道，用流利純熟的口語帶動現(xiàn)場氣氛。
（4）聽歌學英語。
音樂、尤其是流行音樂深受很多學生的歡用。針對學生課余時間喜歡聽流行歌曲的情況，鼓勵學生學唱英文歌，在優(yōu)美的音樂中，學生不僅身心得到放松，又能懷著濃厚的興趣進行了英語口頭練習，因此是一種非常好的英語口語練習方式。
綜上所述，根據(jù)我校學生口語的現(xiàn)狀，英語教師要充分利用課內、課外兩個課堂，通過多樣的教學方式調動學生學習口語的積極性，提高學生英語口語表達能力，培養(yǎng)適合社會需求的實用性人才。
參考文獻。
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三年級英語口語演講稿篇九
摘要：
完善評價體系等改進措施，以期為同類院校的口語教學提供參考，以推動省級口語技能大賽朝著更好的方向發(fā)展。
關鍵詞：
技能大賽。
教學策略。
在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的大趨勢下，高職院校針對學生的入學門檻逐漸降低，但社會對高職畢業(yè)生的要求卻逐年增高。
除了高職學生應該具備的專業(yè)素質外，不少用人單位也極為看重他們的英語能力，尤其是口語交際能力。
為此，上至國家下至省、市，都以參加口語技能大賽的方式檢驗學生的口語能力和學校的教學水平。
以白城職業(yè)技術學院為例，我院已經(jīng)陸續(xù)參加了四年的口語技能大賽，但取得的成績一直不盡如人意。
為此，我們經(jīng)過細致的調查和研究，針對高職口語教學提出了一些解決的方案，以期為同類院校的口語教學提供參考，以推動省級口語技能大賽朝著更好的方向發(fā)展。
高職英語口語的教學內容一般都是圍繞生活中常見話題設計的，與學生所學的專業(yè)和未來職業(yè)走向聯(lián)系不大，無法引起學生的共鳴，更無法滿足省級口語技能大賽對口語教學的要求。
所以，我們就要依據(jù)學生的學情對教學內容進行大膽的舍棄和科學的設計。
哪些內容需要舍棄，哪些內容需要重點講解，哪些內容與學生未來職業(yè)相關，哪些內容可以延伸到口語技能大賽的賽項，這些都需要教師根據(jù)學校的人才培養(yǎng)方案和學生的專業(yè)進行調整。
這樣既可以兼顧不同水平、不同專業(yè)學生的學習需要，也可以貫徹高職英語教學“實用為主、夠用為度的教學方針。
2完善高職英語課程的教學評價體系。
目前，高職英語課程的評價體系依舊沿襲本科院校的模式，即在期末考試時，以閉卷筆答的方式衡量學生的學習效果。
這種不完整的評價體系，必然不會激勵學生學習口語。
因此，為了提高英語口語的教學質量和效果，必須改進和完善現(xiàn)有的英語課程評價體系。
首先，應將英語口語考試納入到整個高職英語課程的評價體系中來，全面考查學生的聽說讀寫能力，并將口語考試作為評價高職學生語言運用能力的標尺。
其次，在英語口語教學中要形成性評價與終結性評價并存的互動式評價方式。
終結性評價是檢測學生綜合運用語言能力發(fā)展程度的重要途徑，但其缺點是僅憑一次考試成績來衡量學生的學習情況和教師的教學質量過于片面化。
教師可以及時了解學生的學習情況，并及時調整或改變教學策略，從而能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。
在日常的教學中，穿插使用教師評價、同學評價、自我評價等互動式評價方式，有利于拉近師生關系，促進同學間的合作學習，也有助于提高學生的自我認可度。
最后，不同層次的學生制定不同層次的評價標準。
鑒于目前高職學生入學時的英語水平差異較大，《基本要求》中規(guī)定英語課程的教學要求分為a、b兩級，在進行教學評價時也要進行分級。
為此，在英語口語教學中，要做好分層次教學的準備，針對學生群合理設定教學目標并給出科學的評價。
3.1夯實學生英語基礎，提高聽說能力。
在教學中，我們特別注意加強學生的基礎知識教學，特別是詞匯和聽說。
在詞匯教學時，適當向學生講授一些構詞法的基本知識，如詞根、詞綴、復合詞的構成等。
利用思維導圖，鼓勵學生利用新課的詞匯去聯(lián)想去造句，這樣既擴大了學生的詞匯量又使新知運用于實踐，方便學生記憶。
在聽說方面，利用自然拼讀法糾正學生的發(fā)音，從單詞到句子再到語篇，逐一鍛煉他們的語音語調。
還激發(fā)了學生挑戰(zhàn)自我的精神，為后續(xù)的挑選適合參加省級口語技能大賽的選手做好了人才儲備。
3.2激發(fā)學習興趣，端正學習動機。
學習興趣是學生學好英語的前提。
如果學生對英語口語感興趣，就會努力去學好它，反之，即使教師口燦蓮花，學生也依然不買賬。
就要讓他們在口語的課堂上，了解口語對他們的重要意義，幫助他們端正學習動機，激發(fā)他們的學習興趣。
3.3養(yǎng)成學習習慣，創(chuàng)設語言環(huán)境。
世界上最可怕的力量是習慣，好的學習習慣是幫助高職學生提升英語水平必不可少的條件。
因此，教師在講授知識的同時，也要注重幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。
在學生的學習習慣上下功夫，首先，要做到引導學生課前預習、課后復習，幫助他們梳理重點難點知識，分析自身不足，進而在學習的過程中做到查缺補漏，在課后做到鞏固加強。
其次，要幫引導學生養(yǎng)成每天讀英語、練口語的習慣。
朗讀英語可以從模仿開始，一天一點地掌握語音、語調、語氣，直至做到發(fā)音精準，再發(fā)展到復述以及用相同的話題與人交流。
才達到發(fā)展學生語言能力進而在口語技能大賽中斬獲殊榮的雙贏效果。
三年級英語口語演講稿篇十
敬愛的老師、親愛的同學們：
下午好！
我是一年一班的張涵雅。今天，我演講的題目是《我愛我的母親》。
記得有一位名人說過：“我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。”是呀，母親給予我們生命，給予我們無私的愛。我就擁有一個世界上最好的母親。在母親的愛河中成長，我感到無比幸福。
我從小體質差，經(jīng)常感冒發(fā)燒，而且多少是在半夜。每當我一發(fā)燒，母親就連忙起床，衣服也顧不上披一件，趕緊找來藥，哄我吃下。在我沉沉地睡去后，她坐在我身邊，一遍又一遍地用酒精擦我的額頭和手心。每隔15分鐘檢查一次體溫，直到燒退了才稍稍放心，卻又不敢放心地睡下。第二天早晨，當我睜開眼睛時，母親熬紅的雙眼總是透出慈愛，總會心疼地說：“老閨，一會母親帶你去醫(yī)院，你很快就會好起來的。”那一刻，我覺得好溫暖、好幸福。這九年來，母親熬過了多少個不眠的夜晚，也許只有天上的星星知道。
母親不但關心我的健康，也關心我的成長。
誰言寸草心，報得三春暉。母親，女兒愿意做您最貼心的小棉襖。您知道嗎？去年您在哈市做手術時，我寄住在阿姨家，想您了，我偷偷地在被窩里流眼淚，但總會把笑聲傳給電話那邊的您。母親，我會好好學習，努力練習彈鋼琴，不辜負您對我的期望。
母親，此時您就在臺下，請允許女兒向您道一聲：“母親，您辛苦了！我永遠愛您！”同時也祝全天下的母親永遠幸福安康！
謝謝大家！
三年級英語口語演講稿篇十一
在教孩子認識周圍具體事物進行語言訓練的同時，家長還可借助圖書教孩子學說話，如買一些《看圖說話》及文圖并茂的小圖書等。兒童好奇心強，這些形形色色的圖畫，形象生動，容易引起孩子的興趣，便于他接受。大人在教孩子看圖書時，不要照本宣科，要一邊看畫一邊講，把畫頁上的內容概括成一、兩句話，用簡潔、生動、形象、適合兒童口語特點的語言講出來，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復述。對于較大幼兒來說，已有了一定的理解能力和接受能力，可讓他們自己對著圖畫練習說話，大人只是適當?shù)丶右灾笇?，這對訓練孩子的說話能力和發(fā)揮其想象能力很有好處。
二、大膽想象，培養(yǎng)口語。
比如看到雨后的彩虹，家長就可以問彩虹像什么，你想用它來干什么?你有什么問題要問彩虹?讓孩子充分展開想象的翅膀，說出自己的想法。對于問題的答案，鼓勵孩子追求“標新立異”，說出自己多姿多彩的想法，讓孩子在個性的問答中，插上想象的翅膀。這樣不但能培養(yǎng)孩子們的想象力，而且鍛煉了學生們的口語表達能力。
三、隨機設計，鍛煉口才。
魯迅曾經(jīng)說過：“小孩子往往喜歡聽人談天，更喜歡陪客，他的目的，固然在于一同吃點心，但也為了愛熱鬧，尤其是在研究別人的言語，看有什么對于自己有關系——能懂、該問，或可取的?！币环矫妫嵝鸭议L重視通過各種途徑，對孩子進行早期口語交際訓練，要求家長忙里偷閑做孩子的忠實聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞(班級、路上聽到、看到的新鮮事)，說來聽，內容不限，形式不拘。學生是最愿意和自己的親人交談的，特別是性格內向的學生，這是語言訓練的最有效的辦法之一。家長及時糾正孩子口語中的毛病，在與孩子談話的過程中，要注意送給孩子最好的贊美，家長本人更應當善于傾聽并有良好的習慣。二是設計一些口語家庭作業(yè)，讓孩子在家庭中進行口語交際訓練。布置家庭作業(yè)“打電話”(模擬)：讓孩子和媽媽“打”電話，爸爸做評委;讓孩子和爸爸“打”電話，媽媽做評委;讓爸爸和媽媽“打”電話，孩子做評委。模擬家里有客人的場景，提供孩子口語交際的機會。讓學生在家庭中多交流、多表達，注意運用禮貌用語，久而久之，他們便會性格開朗，語言流暢，有自己的見解。
四、借機發(fā)揮，培養(yǎng)口語。
現(xiàn)在好多的兒童讀物具有很多的優(yōu)勢：滲透著美，孕育著情，飽含著道理;古今中外，天上人間，古詩、兒歌，各種各樣。那何不借機發(fā)揮，為學生創(chuàng)造培養(yǎng)口語能力、提高口語能力的條件呢?讓孩子們練說，仿說，發(fā)揮說，創(chuàng)新說。鼓勵孩子唱歌或朗誦短詩讓你欣賞，或定期舉行家庭表演會，以此訓練孩子的膽子。還可以鼓勵孩子在親友前講笑話或與他人分享個人的特殊生活經(jīng)歷，如度假，旅游等。平時傾聽孩子說話時，要多給孩子打氣，對他們的努力要有具體的表揚，如“我很喜歡你描述的人物，很生動，你能不能再多講一點?”等，讓你的鼓勵為孩子的口才發(fā)揮推波助瀾。
五、編創(chuàng)故事，培養(yǎng)口語。
根據(jù)孩子的年齡特點，低年級的學生喜歡看故事、聽故事、編故事。充分抓住這一特點，可以有意識地運用故事來訓練學生說話的能力，提高學生的口語表達能力。
故事講得好了，學生們的語言不僅完整，而且有一定的邏輯性，孩子們的想法也會有很大的創(chuàng)新。
三年級英語口語演講稿篇十二
我小時候，貪玩，成績不太理想。媽媽為此很著急，于是，每天晚上都要檢查我的作業(yè)。
有一次，媽媽值班，我想：“媽媽今天要很晚才回來，我就不勞累她了吧！。”于是，我寫完作業(yè)，收進了書包，拉緊了拉鏈。就睡覺去了。
躺在床上睡著的我，被敲門聲吵醒了，我忙去開門。見是媽媽，我馬上知道了她的來意。搶先說：“媽，今天我不要您檢查作業(yè)了，您休息吧！”“不行！”媽媽擺擺手說，“趕緊說，作業(yè)在哪里？”我支支吾吾：“噢，……不！我寫的很好呢！全對！”我說了個謊?！鞍Γ 眿寢層悬c失望，皺皺眉說：“行了行了，睡覺去吧！”我知道，媽媽肯定又去找作業(yè)了，于是，我裝睡，偷偷觀察著。
只見媽媽轉身走了，找到我的書包，又翻了翻，然后抄起臺燈進了西屋。不一會兒，我聽見了開燈的聲音，我連忙跑進屋里，看到微弱的燈光下，媽媽拖著疲倦的身體，正在一字一字的檢查我的作業(yè)，不時靠在椅子上休息一會兒，但又馬上起身繼續(xù)查看……我看著看著，鼻子一酸，淚水在眼眶里打旋，眼睛模糊了。
我怕被媽媽發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地回去了。躺在床上，我輾轉反側。想：“現(xiàn)在的父母對孩子太關心了，完全不顧息身體，可憐天下父母心啊！”
從此，我變了，變成了一個好好學習，天天向上的好孩子。每天，我都自己檢查作業(yè)，做題時也不那么馬虎了。因為，這才是對媽媽最好的回報呀！
三年級英語口語演講稿篇十三
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家早上好！
又是一年冬至時。今天，由我們三年（1）班在這里舉行升旗儀式。在這里首先祝愿各位老師、各位同學身體健康、工作順利、學業(yè)進步。在此，我想和大家聊上幾句，并與大家共勉。
首先，我們要做好學習的準備。俗話說：“工欲善其事，必先利其器。我們一定要調整好自己的狀態(tài)，使自己緊跟老師的步伐，還要在大框架下制定自己的小計劃，一點一滴地積累，一步一段地進步，更要保持自己的優(yōu)點，改正自己的.弱點，以求全面提高。這樣，我們的能力和成績才會有質的飛躍。
其次，我們要做好心理準備。認真對待每一次練習與作業(yè)，并把他們當作考試，只有平時嚴格的訓練，考試時才會有平時的輕松。這就要我們注重過程，看淡結果，把每一次考試看作是一次查缺補漏的檢測，一次思考總結的良機。富蘭克林說過：“有非常之膽識，始可做非常之事業(yè)”我們要培養(yǎng)自信，戰(zhàn)勝怯弱，在任何時候都持著“不拋棄，不放棄”的信念，就一定能給自己的人生添上濃墨重彩的一筆。
另外，我們還要加強體育鍛煉，因為身體是學習的本錢，只有擁有健康的身體，才能學得輕松愉快。
同學們，沒有播種，何來收獲。沒有辛勞，何來成功。沒有磨難，何來榮耀。沒有挫折，何來輝煌；我想我們早已讀懂了辛勤勞作的雙親，讀懂了在講桌旁燃燒青春的老師，我們的心里早已裝下了美麗的夢想……人生能有幾回搏，此時不搏何時搏！讓我們?yōu)榱藟粝肫床桑?BR> 我們必須牢記“天行健，君子以自強不息”，在命運的激流中拼搏，須知“大浪淘沙，方顯真金本色；暴雪壓頂，更見青松巍峨”。讓我們鼓足風帆，從雙語學校這個風和日麗的港灣奮力遠航；讓我們攜手并進，以信念為舵，以理想為帆，以汗水為槳，載著夢想之舟駛向成功的彼岸，為雙語學校的明天再添輝煌！
謝謝大家!
三年級英語口語演講稿篇十四
尊敬的評委、老師、親愛的小朋友們：
下午好！
我是二年級一班的王菲，今天能站在這里演講，我感到無比幸福。說到幸福，對于我們小孩子來說，可能是一塊甜甜的糖果，可能是一件漂亮的衣服，還可能是一件新奇的玩具。而這種幸福的感覺往往是短暫的，有沒有長久的幸福呢？我會肯定的回答，有！那就是一個孩子擁有那比山還高、比海還深的母愛。
母親是我家的太陽，有她在，就有溫暖。當清晨的第一縷陽光灑進窗子，我睜開朦朧的雙眼，看到的是母親忙碌的身影，耳邊聽到是母親催促我起床的聲音。我享受著母親的愛，像一只快樂的小鳥每天都開開心心的。
為了讓我成為一個出眾有才華的女孩，兩年前，母親送我到縣里學習鋼琴。每次學琴，母親都靜靜地坐在一旁，陪我一起聽課。我的哪個指法不對，哪段旋律彈得不準，她都細心地記下?；氐郊依铮赣H耐心地提醒我注意這些問題。有一次，我彈琴時不專心。這讓正在廚房切菜的母親分了神，手指被切了一下。她只是隨手用紙巾裹住手指，就走到我身邊，說：“菲兒，咱練琴的時候得用心呀！”聽了母親的話，我知道自己錯了，就認真地練琴了。等我彈完一首曲子時，母親手指流的血已經(jīng)從厚厚的紙巾上滲出來了。我可以盡情地玩了，可母親還忍著疼痛做家務?？吹竭@情景，我很心疼，也很難過。母親，正因為您的教導、您的堅持，我才會在學習鋼琴的道路上一路前行。
生活是一面鏡子，你哭她也哭，你笑她也笑。那么讓我們常懷一顆感恩的心吧，在享受幸福的時候，不會覺得理所應當，也會用愛來回報母親。 謝謝大家！
三年級英語口語演講稿篇十五
和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點。實現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調動一切積極因素構建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個永恒的主題。
構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。
構建和諧校園需建立建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關系。
構建和諧校園需大家養(yǎng)文明習慣，做文明學生。尤其是對于我們中專學生來說，我們多數(shù)都是農(nóng)村出來的孩子，為了自己的未來才成為科技職校的一員。然而遺憾的是，在我們身邊，在一部分同學身上，還是有著一些不文明行為。例如，我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，尤其星期六、星期日教室里、校園內垃圾隨處可見，甚至有的同學認為，反正有值日的同學打掃，扔了又何妨；再例如可見在教室走廊上的起哄大鬧，走路推推搡搡，隨意撞壞門窗，也不覺心疼；再例如校園內部分同學之間相互的講臟話、粗話，隨意攀爬學校圍墻，甚至還有個別同學故意損壞學校公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位而常常忽略了社會公德、文明習慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質上體現(xiàn)一個人的思想品質。事實上，良好的行為習慣是保證我們良好學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就目無紀律，不講衛(wèi)生，擾亂整個學校的學習環(huán)境。們養(yǎng)成了文明相反，如果我的行為習慣，學習環(huán)境就是良好的、有序的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優(yōu)良的學習環(huán)境，創(chuàng)造出優(yōu)良的學習成績?，F(xiàn)在，我們正處于人生中最關鍵的探索時期，在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，如果我們不在此時，抓好自身的道德素質建設，那我們縱然擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢，所以，我們應該先成人，后成材，不要做一部單純掌握一些知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。
無數(shù)事例表明，走向事業(yè)輝煌，開創(chuàng)成功人生的關鍵，是品德高尚的情操。代表民族未來的我們，需要學習繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是，我們究竟要以什么樣的精神風貌，什么樣的思想品質，什么樣的道德水準，去接過人類文明的接力棒。同學們，我們播下一個動作，使收獲一個習慣；播下一個習慣，使收獲一個品格；文明已被人們放在心里的一個重要位置，時時刻刻在與文明交談，千萬不要把文明行為習慣看作小事。每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習慣，做文明學生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們我們的腳，不踐踏花草。我相信，我們全體師生經(jīng)過努力，一定會營造成一個寧靜、有序、有著良好學習環(huán)境的校園。
同學們、老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。
用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。
謝謝大家。
三年級英語口語演講稿篇十六
親愛的老師、同學們：
這是一個畫面，瘦弱的母親抱著同樣瘦小的孩子，他們迎風而立，脆弱不堪，仿佛大一點的風就能將他們刮倒。而在他們旁邊，一群衣著華麗的人站在母子的專用通道里，卻讓真正的母子孤零零的站在角落。
他們難道不認識字么?難道看不見清清楚楚的白紙黑字：“母子上車處”么?不!他們穿著考究，應該是有學問的人。他們就是那可惡的“假文盲”!他們比真正的文盲更可怕、可恨、可惡!
這是一幅漫畫，卻深深觸動了我，我想，這不僅僅是一幅漫畫，還是一個真實發(fā)生的事實，生活中絕對不乏這樣的事，這樣的“文明人”。因為自己假裝是文盲，就可以更方便的獲取利益。
在公交車上，有一排離車門很近的“老弱病殘”專用座，以方便那些人上車、下車和就座?？善幸恍┎徽J識字的“文明人”貪圖方便，大大方方地坐在專用座，毫不愧疚，擠得真正的老弱病殘無處可坐，只好隨著車動而左右搖晃，或坐在靠窗邊等里邊的座位，讓他們費力地上上下下，隨時都可能被桌腿或臺階絆倒。每到此時，我總是心里生出——為那些“文明人”生出的愧疚。
這就是所謂的不認識字的“文明人”!現(xiàn)在，這種“文明人”越來越多，我們要杜絕可惡的“文明人”，去做真正的、懂禮貌的文明人!
三年級英語口語演講稿篇十七
尊敬的老師、親愛的同學：
下午好！
今天，我演講的題目是《我愛母親感恩母親》。
五月的暖風吹，吹開了紫色的.丁香花，吹綠了道旁微重的楊柳，也吹綠了田野里細細的小草，暖暖的五月的微風，也為我們帶來了五月里的節(jié)日——母親節(jié)。
母親節(jié)，我們感恩母親的節(jié)日，我不想說我的母親有多么偉大，有多么無私，我只想說一件小事，一個星期天，我寫完作業(yè)后，看到自己的襪子和衣服臟了，看母親正在做飯，我說：“我要自己洗?！蹦赣H同意了。我先打來一盆水，又放了點洗衣粉，便開始學母親的樣子洗襪子，我用雙手使勁地搓，搓了很多遍，終于把襪子上的臟東西洗掉了。接著又洗衣服，洗完后又用清水把泡沫沖干凈。一雙襪子，一件衣服，我洗了半個多小時，才洗干凈。
洗完后才發(fā)現(xiàn)胳膊很酸，很疼，原來洗衣服這么累人。可是母親每天都要給我洗衣服，看來，母親真的很辛苦。這時母親走過來，用雙手摸摸我的小臉，又親了我一口，說：“寶貝真棒！洗得真干凈?。 蔽议_心極了！我拉起母親的手，突然發(fā)現(xiàn)，母親的手和別的孩子母親的手不一樣，別的孩子母親的手不但白白嫩嫩的，而且還涂指甲油，可是母親的手從不涂指甲油，甚至還有些粗糙，雖然母親的手不如別人的手漂亮，但在我心中母親是最美的。
今天，讓我在這暖暖的五月，溫情的五月，對母親說聲：“母親，我永遠愛您，您辛苦了！祝您節(jié)日快樂！我一定聽您的話做一個好孩子?！?BR> 三年級英語口語演講稿篇十八
親愛的老師、同學們：
《伊索寓言》是我小時候最愛看的一本書，今天我又拿起這本書的時候仍是那么的喜歡。
這本書通過講述一個有趣的小故事讓人們懂得一個人生哲理。傳說伊索原是貴族的奴婢，后來獲得了自由。他把對社會生活深刻的體會編進寓言里，故事中充滿了對真善美的歌頌和對假惡丑的憎惡。這本書哲理深刻精辟，充滿了幽默情趣和豐富想象，對后世影響很大。
我國早在明代，就有了傳教士口述的伊索寓言的譯本刊行。其中《農(nóng)夫與蛇》、《狼和小羊》、《狐貍和葡萄》、《龜兔賽跑》、《烏鴉和狐貍》、《螞蟻和蟈蟈》更為我國廣大人民所熟知。這本書特別適合小學生看，書中的故事易懂，篇幅短小，幾分鐘就能看一篇，從中懂得一個道理。這本書一直伴隨著我成長，我喜歡這本書中的有趣小故事，我還喜歡這本書中豐富的哲理，我喜歡這本書的全部，希望你們也能喜歡。
《伊索寓言》滋潤著我國一代又一代少年兒童的成長，啟迪他們善良、誠實的心扉，培養(yǎng)他們熱愛生活，熱愛勞動，機智勇敢，鄙視不勞而獲，敢于反抗暴力和邪惡的精神。
三年級英語口語演講稿篇十九
時間飛逝，一個充實的學期即將結束，今年我擔任三年級的數(shù)學教學和班主任工作。我們學校是去年開學剛剛由兩個學校合并的一所小學，也是我調入本校工作的第一年。一年的點點滴滴我感慨萬千，今天我就把這一年來的班主任工作作如下總結。
剛剛合并的學校，存在著很多問題：認知上的差異，新環(huán)境的不適應，再加上學生年齡小，剛開學那段班級紀律一片混亂。說實話當時我真的有些頭疼，開學好幾天了都不能進入狀態(tài)。但問題總是要解決的，于是我靜下心來細心的觀察每一位學生。把每個學生基本情況摸清之后，我決定從三方面入手管理學生。
因為好習慣成就大事業(yè)。小學階段是基礎教育階段，是孩子各種好習慣的培養(yǎng)階段，是可塑性極佳的階段。一個孩子良好的行為習慣和學習習慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，首先要做好制度要求的教育，做任何事情都應該有明確的目的。我每天都在晨間談話的時候進行學校各方面規(guī)章制度要求的詮釋。上課的時候我會要求學生雙手平放在桌子上，腰板挺直目視黑板，專心聽課，耐心傾聽別人的發(fā)言，認真完成作業(yè)等等。下課的時候秩序井然的從前后門走出教室，在指定的活動區(qū)域玩耍，值班學生會在自己的崗位上認真值日。學校的每次集會，我都堅持站在學生隊伍的后面。開學初，有的孩子會偷偷的往后瞅，看是不是有說話和做小動作的機會。當他看到我的目光時，我用眼神告訴他你沒有機會；每次放學，我總是帶隊把他們送到大門外，培養(yǎng)他們不說話、規(guī)規(guī)矩矩出校園的習慣。
自習課上，我很少坐在座位上看作業(yè)、備課或做其他事情，總是在學生身邊，他們哪里遇到了問題，我會隨時幫他解決，也給學生們隨時提問的機會，讓他們養(yǎng)成不懂就問的習慣。這樣下來，我在學校備課的時間沒有了，每天都要把備課本拿到家里來備課，雖然犧牲了我個人的時間，但是學生在我的關注下養(yǎng)成了良好的行為習慣?，F(xiàn)在即使我有事情不在教室，他們也和往常一樣守紀律。在班級管理方面，我還加強班干部的培養(yǎng)，讓他們成為我得力的小助手。班上的許多工作我都交給他們去做，我充分信任他們，相信他們能做好。但是我并不袒護他們。班干部犯了錯誤或處理事情的方式不得當時，我會像對待其他同學一樣指出錯誤。盡管標準是提高的，但都在學生的能力以內，只要思想上重視，時時事事都注意起來，是能夠做得到的。嚴格要求的目的不在于束縛學生的手腳，而是要提高學生的自我約束自我管理的能力，從而使班級逐步走上規(guī)范化管理軌道。我相信磨刀不誤砍柴工這就話，思想的教育有利于學生終身的發(fā)展。在全班師生的共同努力下，我班學生養(yǎng)成了良好的的行為習慣。
班主任要真心實意的關愛每一個學生。首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。將學生看作是一個平等的對象來看待。不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好壞而對學生另眼相看。對學生要始終表現(xiàn)出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，才有可能得到發(fā)展。
接班后我首先對每個學生進行全面了解，課余經(jīng)常同他們談心，從學習、心理、愛好、家庭等各方面了解學生，通過打電話、家訪等方式經(jīng)常和家長溝通。我知道只有全面了解每一個學生，工作上才能游刃有余對癥下藥。潘飛宇同學是我們班典型的活躍型學生，凡事都愛過問，課上課下比誰都忙，本來這樣的活躍分子真的是老師頭疼的學生，可我通過觀察與了解知道他還是個很愛裝事的人，誰要是不小心碰了他，他會立刻裝出疼痛難忍的樣子，弄的老師們都很緊張。于是我就找他聊天，我先肯定了他的優(yōu)點，再說到他的這一毛病，他低下了頭說老師大多時候我都是裝的，我覺得這樣你會更注意我。我笑了，摸著他的頭說：老師什么時候都重視你，你們永遠都是老師的好學生。由于并校的緣故學習差的學生較多，單靜茹同學，她性格活波，年令又小，整天只知道玩，根本不把學習當回事，上課幾乎不聽講，不是整理書包就是鉆到桌子底下，作業(yè)更是沒得完，于是一有時間我就給她講一些道理，做對題時給她鼓勵，上課時多提問她，寫作業(yè)的時候我多看多提醒。他很聰明就是行為習慣不好，在與家長取得聯(lián)系之后，我們家校配合，現(xiàn)在這個學生有了很大的進步。讓學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到每一天的學習中去，是我們的責任。
我班學生兩極分化嚴重，后進生基礎較差。在我剛接手這個班時，有幾個同學連一步加減的應用題都不會解答。我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對于一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話只要功夫深，鐵杵磨成針。我利用自己的休息時間為這幾個學生補課。早晨，我總是第一個走進教室；放學了，空曠的校園里剩下了我和班里的這幾個學生；同時，我認真分析了他們成績差的原因是以前的知識學得不夠扎實。所以，每節(jié)課在學習新知識前，我一定要把和這節(jié)課有關聯(lián)的舊知識復習一遍，如果掌握得不好，我不急于講新課，而是反復訓練，讓他們打好基礎。經(jīng)過長時間的努力，學生的學習狀況有了明顯好轉。很多學生由原來的中等生變成了優(yōu)等生。但是，一些后進生由于基礎太差，成績還是不太理想。我采取同學互助的方法，因為孩子之間的溝通更快。這種方法的使用即提高了后進生的學習也培養(yǎng)了好學生自我表達能力。朱源鑫同學是一個非?？蓯鄣男∧泻?，但學習很差，做數(shù)學題時計算題還行，一遇到字多的題他就不能完成，于是我讓他給我讀題目，他幾乎就不認識幾個字，怎么談理解呢。每次考試只靠蒙、猜測著做，這樣的孩子怎么能跟得上？我與他們的語文老師交流，讓他在語文課上多重視孩子的識字方法，讓孩子認識更多的字。在我們的共同努力下，孩子的成績提高了。功夫不負有心人，在本學期其中考試中，我班學生成績有了大幅度提高。
我沒有崇高的誓言，但我用真心來對待我的學生，讓他們體會我的真情。高爾基說：只有愛孩子的人，他才可以教育學生。教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀，朋友們，讓我們?yōu)榱藢W生的一切，努力拼搏吧！
最后，我以三句話結束我的演講：
做人梯用我們的堅韌／讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程；
化春蠶用我們的才能／讓知識的綢緞從我們身上延伸；
當蠟燭用我們的忠誠／燃燒自己給人間帶來光明。
三年級英語口語演講稿篇一
《learntoread》教材被評為最好的輔導系列，每一冊書都是通過與文章匹配的重復的、可預測故事線索和舉例的形式來為孩子提供最大的口語訓練。
通過提高熟練度、詞匯量和理解力達到引導性閱、讀獨立閱、讀分享閱和讀在家閱讀，建立了生活中的趣味導向、數(shù)學知識、社會科學知識及科學知識，熱點話題如數(shù)學，測量，圖案，繪圖，文化多樣性，家庭，責任，地圖技巧，季節(jié)，動物，植物，天氣等等。
2、閱讀課。
我們采用的是美國加州語文的課程，是美國加州教育系統(tǒng)用于課堂教學的主要課本，每一個年級所選用的資源都是根據(jù)這個年齡段孩子的心智和閱讀水平安排的，內容豐富多彩。每本書有幾個單元，每個單元由幾個主題組成，每個主題又由一篇背景導入，主題繪本，和后續(xù)的練習和寫作。
美國加州語文起點是字母和它的發(fā)音規(guī)則，也就是孩子開始接觸英語，會認字母和簡單詞匯的階段。終點是熟悉更多的發(fā)音規(guī)則，掌握英文常見詞，孩子能夠獨立閱讀初級英語讀物，甚至達到邁向自主閱讀文字章節(jié)書的水平。
同外教學習英文，能讓孩子的英語得到不一樣的提高。
自然習得英語思維：外教教學時，他的思維方式是隨著他的表達自然而然傳達給孩子的，孩子無形中就學會了英語思維，這會使她在日后的英語表達中脫口而出正確的英語，而不是中英互譯式的英語。
三年級英語口語演講稿篇二
中學階段的學生在英語口語表達中存在著不少問題，?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：學生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，學生心里想法不錯，一要口頭表達，就抓耳撓腮，表達不完整；有的學生自由會話時語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結結巴巴等等。怎樣才能搞好學生的英語口語教學呢?筆者結合自己的教學經(jīng)驗,談幾點個人的見解。
1．培養(yǎng)口語表達的興趣.
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥屑ぐl(fā)學生對口語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。教學中可采取創(chuàng)設情境、短劇表演、小組對話、講故事、學唱歌曲等多樣化的課內教學方法與豐富多彩的課外活動，不斷給學生表達的機會，不斷給學生新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達的濃厚興趣。
2．創(chuàng)設有利于學生口語學習的環(huán)境和氛圍。
3．培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣。
在教學中教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。要求學生由使用英漢雙解詞典逐步過渡到使用英英詞典，有利于學生準確掌握詞匯的內涵和外延。同時，在對一些用漢語很難解釋，甚至出現(xiàn)越解釋越明白的詞、句?？梢越o出一些包含該詞、句的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解。這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學生的英語理解運用能力。
4．增大學生語言實踐的量。
“精”的教學能有效地幫助學生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實踐能力?！胺骸钡慕虒W有助于學生更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學生對未知語言規(guī)律的感性認識，為語言規(guī)律的學習和掌握奠定基礎。幼兒學會母語的事實能充分說明“泛”的重要作用。在“泛”的語言實踐中，既能提高語言的復現(xiàn)率，幫助學生消化吸收語言知識，提高語言運用能力，又為他們體驗領悟語言創(chuàng)造機會。學生出現(xiàn)錯誤是在所難免的，要通過“泛”與“精”相結合的實踐讓學生去發(fā)現(xiàn)和認識錯誤，逐漸改正錯誤，以達到掌握語言的目的。但“泛”不等于“濫”，在口語教學中，教師應給予學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，讓學生“泛”的實踐盡量在其能力和水平范圍之內。
5．糾正學生口語表達應注意。
[1][2]。
三年級英語口語演講稿篇三
小學三年級起開設英語口語課。但在口語教學初期,學生中往往不同程度地出現(xiàn)了“羞于啟齒”的“怯口”心理。有些生性內向、膽小的孩子在外語課上更是不敢發(fā)言,猶猶豫豫害怕講錯。如何在20分鐘課堂教學中,打開學生嘴上的這把“鎖”,讓學生從被動地開口過渡到主動地說,大膽地練呢?對此,我作了一番探索。
一、融洽師生關系,創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。
教學過程不僅是知識傳授的過程,也是師生情感交往的過程。俗話說:“親其師才能信其道”。教師要用愛去換取學生的親近和信任,使學生情感這個內因,在教師情感這個外因作用下,產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋”,借助情感這個媒介,達到外語教學的最佳境界。比如在句型模仿的操練時,由于句子本身是個相對獨立的交際語言結構,受語言內容、說話人情感影響,不少單詞、詞組在聲調、讀音上都會發(fā)生變化,再加上學生急于模仿、急于求成的心理干擾,在遇上發(fā)音有難度的單詞和不易上口的句型時,就會產(chǎn)生模仿失真的現(xiàn)象,連續(xù)遇到幾次模仿失真的現(xiàn)象后,學生開口的積極性會因多次的發(fā)音錯誤而受到挫傷,從而產(chǎn)生了“羞于啟齒”的感覺。遇到這種情況,教師自己首先要克服焦燥心情,用親切的口吻,幽默的話語,生動的表情去緩解課堂上緊張的糾錯氣氛,幫助學生放松心理,消除緊張焦急、難為情的`情緒,多用鼓勵的方法,激發(fā)樹立起學生的信心。如在三年級第二冊第2課的1cdialogue中有一句對話為:what'sthetime?許多同學都沒有發(fā)準time中的[ai]音。根據(jù)這個情況,我馬上變化了范讀的語氣,在集體正音的基礎上分別用高、低、粗、細的不同聲調,配合變化各種表情再次進行范讀,一下子刺激了學生學習的積極性,使學生“難以啟齒”的緊張情緒得到了解除。不僅模仿time的音比一開始逼真,連對整句句子的重音、語調節(jié)奏上都模仿得維妙維肖,幽默的語調,使課堂氣氛也一下子輕松起來。學生的各感覺器官都處于良好的接受和反映狀態(tài),從而產(chǎn)生了良好的教學效果。
二、優(yōu)化教學手段,寓教于樂,讓人人開口說。
英語的內容本身比較枯燥,不易迅速掌握,而語言的交際功能是在特定的情景中體現(xiàn)出來的。在課堂上要精心組織好教學材料,不斷引入新奇的背景,創(chuàng)造多種情景,讓學生能聽、能看、能觸摸,完全置身于外語的環(huán)境中。這樣把學習樂趣放在第一位,寓教于樂,才能充分調動和保持學生的學習興趣,讓學生在自覺或不自覺的狀態(tài)下多開口練。教材本身最大特點就是采用“結構――功能法”,以結構為主體,輔以情景,將交際功能的訓練貫穿始終。所以教師要盡可能地借助圖片、實物玩具、幻燈、投影降低學生理解語言材料的難度,通過講解、演示等方法創(chuàng)造模擬出生活的語言情景,帶著學生不知不覺進入語境中大膽練說,避免機械操練給學生的心理壓力。例如,我在進行字母教學的復習鞏固課時,我用一幅幅帶有字母形狀的簡筆畫建立了一個“字母王國”,配合了錄音后帶著學生去“字母王國”作參觀,并請部分學生扮演字母這一角色展開對話:。
a:hello,i'ma.
b:hi,iamb.
a:nicetoseeyou.
b:nicetoseeyou,too.
a:what'sthetime?
b:it'seight,whereareyougoing?
a:tothepark.
b:let'sgotogether.
a:ok.
在生動有趣的作客參觀途中,學生不知不覺地既鞏固了字母又鞏固了句型,使學生在情境學習中充滿好奇心新鮮感,從而從不愿開口到愿意開口甚至搶著發(fā)言。從老師要我講到我自己要講,引發(fā)了他們對學習英語極大的熱情。
分完小紙條后讓每位學生將自己的姓名寫在小紙條上,教師把所有紙條收上來后打亂,再分發(fā)給學生。這樣學生收到的紙條上的姓名是他們所不認識的,大家拿著紙條,用三種句式尋找不認識的同學,找到后再把他介紹給組內同伴。再例如“傳話”游戲,所傳的內容既可是單詞又可以是句子,通過整個傳話游戲使全班同學的開口發(fā)言率達百分之一百,另外如“小貓釣魚”“放鞭炮”“擊掌練習”“猜謎”等諸如此類的小游戲都能使學生積極參與課堂教學,讓學生在游戲的天地中無拘無束地說。
三、課內課外多為學生創(chuàng)設機會,養(yǎng)成良好學習習慣。
要讓學生自我表現(xiàn)、有自我考核學習能力的機會,教師就應在課內根據(jù)每單元教材特點設計不同的教學主題課,培養(yǎng)學生用英語說話交流的習慣,讓他們從課堂教學的“觀眾”變?yōu)檎n堂教學的“參與者”。
如第一冊中可將第一、二單元內容設計成“小小禮儀員”的評比賽,小主持用英語向大家問好后,把戴頭飾的禮儀員即教材中的人物介紹給大家,設計朋友見面認識了解的環(huán)節(jié),讓學生把剛學到的內容用于對話中,情景自然,氣氛活躍。根據(jù)第四課“myfatherandmymather”的教學內容可設計“今天請你作客”的主題會,根據(jù)第三課aboutme的內容可設計“開學第一天”主題會,把第六課congratulations的內容設計成新年晚會、生日聚會,把零星的知識進行串聯(lián)組成生動的說話材料,是學生心理發(fā)展和語言操練的源泉,對克服學生學習中的“聾啞癥”效果最好。在課外,鼓勵學生積極利用一切機會進行英語會話,與同學對話,與家長對話,與大哥哥大姐姐對話。把課堂教學輸出到家庭社會,從不自覺到自覺,直至掌握語言會話的技巧能力,使他們樂于參與,樂于開口,從害怕開口到喜歡開口,直至最后自己尋找各種語言訓練機會。
由此可見,學生在外語學習中“羞于啟齒”的心理是不難克服的,對于剛起步的學生并不要求面面俱到地掌握,只要能講幾句,甚至一、二句,只要愿講,積極講,就是學習的成功,教師就應于支持和鼓勵。只有在啟蒙教學中培養(yǎng)學生良好的說話習慣,濃厚的學習興趣,克服不必要的心理負擔,才能為今后的外語學習作好充分的準備,打好扎實的基礎。
三年級英語口語演講稿篇四
發(fā)音是發(fā)出正確的英文讀音。當然，應該首先確保你的語調和節(jié)奏是正確的---不僅僅是各自單獨的發(fā)音，還有他們在一起時的發(fā)音。
改進發(fā)音最重要的方法就是練習聽力。通常，語言學習者在領會到各個發(fā)音的區(qū)別之前，都想嘗試發(fā)出正確的讀音。
如何能夠聽出這些發(fā)音的區(qū)別呢?
(1)一種方法就是對廣播或電視節(jié)目(如：新聞)錄音30秒。然后自己重述，以此來對比自己的發(fā)音與廣播電視節(jié)目里發(fā)音的不同。
(2)要連續(xù)不斷地練習——這是一個緩慢的過程，在你可以正確地發(fā)音之前，可能會需要重復多次很困難的發(fā)音。
當你練習發(fā)音時，學習如何連讀尤其困難。當一個單詞是以輔音結束而下一個單詞是以元音開始的時候，這時兩個單詞可以連讀。在“jumpsover”中，第一個單詞的結尾輔音應與下一個單詞的元音連讀。例如，“sheworksinanoldoffice”聽起來的發(fā)音應該是“shework-si-na-nol-doffice?！?BR> 當聽英語時，單詞連讀可能會產(chǎn)生一個很棘手的問題。
一個基本的聽力技能就是能夠聽出單詞，并且能夠理解單詞發(fā)音在哪里開始和結束。英文連讀時發(fā)音都連在一塊兒，這樣聽力的難度就會加大。
幸運的是，隨著你發(fā)音的改進，你的聽力理解能力也會大有進步。一旦你能夠區(qū)分相似發(fā)音或學會連讀，理解英語口語就只是小菜一碟了!如何在家做好雅思口語聯(lián)系這時就不是你的問題了。
【提高流利程度】。
從根本上來說，流利指的是毫不費力地敘述一件事情。如果一個人說話比較順暢連續(xù)，少停頓或是不停頓，說話時沒有重復和更改現(xiàn)象，這就可以稱為說話流利。
與是否可以正確發(fā)音比起來，流利程度與心理因素有更多關系。要做到流利，你需要對自己的詞匯量以及將每個單詞以合乎語法的順序組合起來有足夠的信心。
換句話說，流利就是非常自信地用英語表達自己。為有效增加自信和提高流利程度，你需要通過大量工作來提高你的詞匯量和語法知識。
以下是適用于提高口語測試第2部分(二分鐘談話)的一種方法：
----利用盒式錄音機或mp3播放器，自備一個話題，然后對此話題進行一至兩分鐘的陳述并同時錄音。
----接下來，重復同一話題2分鐘的談話。這一次，盡量試著不要停頓，更改或者重復。
----再次聽錄音。注意聽本次錄音與前次錄音的不同之處以及你在口頭表達所取得的進步。
----第三次就同一話題進行陳述并分析。但是也不要對同一個話題練習太多遍，否則你可能會將話題內容背誦下來了!
進行錄音的次數(shù)越多，你就會越自信、流利，并且聽起來也會比較自然。你會發(fā)現(xiàn)你還能增加更多細節(jié)。
有人利用這個方法，口語能力有了很大提高。他還扮演考官來問自己第1、3部分的問題，然后自己再作為考生來回答問題。他對第1、3部分的問題和答案進行了錄音，然后又找出了語法和措辭的不當之處。
當對第3部分進行練習時，他還針對回答提出了后續(xù)問題。在第3部分的練習中提出后續(xù)問題，是模擬考官思維的一種很好的方式。因為在對考官的問題進行預測時，你會得到更大的提高，你會開始對第三部分沒有被提及的問題給出更多的信息。而且，隨著答案變得更加詳細，你在流利程度，連貫性，語法，詞匯量和發(fā)音等方面的成績都會得到提高。
最后，當你進行口語測試時，不要只是考慮單個單詞的發(fā)音，所有音都要一一發(fā)出來。你應該考慮單詞群組整體的意義，從而進行流利快速的發(fā)音。當然，要練習口語還必須有一定的單詞量，遇到不會說的趕緊用另外的單詞或短語替換才不會卡殼。
三年級英語口語演講稿篇五
首先是提高英語應試成績。在應試成績方面，英語口語學習還能有效提升英語語法知識的能量獲得。
“說”，包括了很多方面的內容，并不簡簡單單的就是說話而已。其中就包括了英語應試試卷中高達二十分之多的情景會話考試的內容。
其次，小學英語口語學習不但能夠直接或間接的提升英語應試能力，還能有效地帶動學生對于英語學習的積極性，充分發(fā)揮其極大的興趣。
英語口語的學習能夠為孩子們在今后學習英語的道路上奠定更堅實的學習基礎，也為孩子們在今后英語的學習中能夠更加游刃有余積累了寶貴的經(jīng)驗。
三年級英語口語演講稿篇六
其實很簡單，就如同我們做中文親子閱讀一樣，只要家長有了英文閱讀的意識，隨時都可以開始了，和讀中文書是一樣的，每天按部就班讀就可以了。那應當如何選擇繪本呢?很多優(yōu)秀的繪本都會在引進中國時對繪本進行分級，選擇對應的級別就好了，另外，繪本盡量選擇純英語的，不要在意寶寶看不看得懂，很多好的繪本的英語句子都是很美的，可以完全引導寶寶的英語語境形成，tom目前的繪本課講解的就是一本非常好繪本，適合3-6歲的孩子們，內容簡單，顏色豐富且語言優(yōu)美。
2.家長不會英文也可以進行嗎?
單純一點都不會的家長非常少，只是由于畢業(yè)后沒有使用，擔心自己發(fā)音不準，單詞量忘光而已，對于3-6歲的寶寶閱讀資源而言，提前“備課”是完全沒有問題的，對于高年齡的孩子而言，和孩子一起聽音頻是補救的最好辦法，而且音頻的原汁原味對于孩子的輸入也是非常地道的，但是別忘記和孩子一起聽啊!完全不要擔心自己發(fā)音不準，現(xiàn)在原版的音頻視頻的資料這么多，父母只要陪著孩子一起看，一起模仿就行了。另外，再好的輸入都不如家長親自的講解，家長的聲音是孩子耳朵最適應，也是最敏感的，想想我們小時候怎么學的說話，所以，無論家長英語水平多高，都要堅持和寶寶一起完成英語的學習。
3.多大開始合適呢?
越小越好，越小，孩子的排斥感會越少，我們知道孩子到了四歲左右，母語已經(jīng)是相對完善的第一步了，此時雖然對第二語言產(chǎn)生了強烈的興趣，但因為母語的閱讀已經(jīng)非常強勢，孩子開始接觸一些長故事，有情節(jié)的故事，所以對英文閱讀會有一定的排斥感，也就是我們所說的聽得懂的(例如簡單認知類的數(shù)字的，顏色的)不感興趣了，感興趣的(有故事情節(jié)的)又聽不懂，所以盡量從很小，如一歲左右就開始介入簡單的英文閱讀比較好一些。如果您擔心孩子太小聽不懂看不懂，那您就太小瞧孩子了。
4.寶寶能聽懂英文繪本嗎?
很多人擔心這個問題，說那么小的孩子能聽懂英文繪本嗎?首先多大的孩子聽多大年齡的故事，國外的閱讀資源分級比我們要詳盡的多，一歲多就聽認知類的，兩歲多就開始簡單情節(jié)的翻翻書，三歲多可以聽短小的小故事，四歲多可以聽有情節(jié)的故事。。。也是按照步驟來的，講究適齡閱讀的。再者孩子不僅是聽語言，也是結合著畫面進行猜詞解義，例如有些中文繪本我們覺得孩子四歲才能看懂，可是兩歲半也看的津津有味，除了看圖理解之外還有著自己的符合年齡的判斷，英文閱讀也是一樣。孩子讀繪本不僅是語言的閱讀，還包括圖畫的閱讀，只要孩子有興趣就行。
5.原版動畫片起到的作用是什么?
原版動畫相對于國產(chǎn)動畫的質量是高很多的，而在孩子0-6歲階段能輸入優(yōu)質的動畫片不單純是語言學習的因素了，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是大童，國內適合大童的動畫品(小學生)非常少，而國外的原版動畫則非常多，比大童癡迷于玩游戲要好很多。而且原版動畫的童聲音頻對孩子語言熏陶是非常有好處的，父母無須擔心孩子聽不懂，孩子在能聽懂70%的狀況下就會有興趣繼續(xù)持久看下去，而且隨著其他語言內容，如閱讀，精學等的同步開啟，孩子看原版動畫也會隨之進階。
三年級英語口語演講稿篇七
初學英語階段，意識還處于感性階段，老師要在課堂上多激發(fā)培養(yǎng)小學生的學習興趣，如通過做游戲、唱歌、講故事、表演等小學生喜聞樂見的形式來調動學習熱情和積極性，讓小學生明白學習英語是件很有趣的事情。
二、養(yǎng)成良好的學習習慣。
古語說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。朗讀英語是培養(yǎng)學生良好的語音、語調、節(jié)奏、語感的重要途徑。朗讀英語是小學生學習英語的主要內容之一。
1、堅持晨讀的習慣;。
2、聽錄音跟讀的習慣;。
3、大聲朗讀的習慣。
重視培養(yǎng)學生的書寫技能，不僅有助于學生整潔、細心品質的形成，還對英語學習的全過程起著十分重要的作用。
三、注重單詞的長期積累。
正確背誦單詞的方法可使孩子的學習事半功倍。漢普森英語推薦背誦單詞的方法：
1、首先學會單詞發(fā)音;。
2、每個單詞在紙上寫5-10遍;。
3、用眼、口、耳、腦進行綜合記憶;。
4、進行單詞測試，檢驗學習成果，把不會的篩選出來，并進一步記憶;。
5、在遺忘臨界點重復記憶學會的單詞，克服遺忘。
小學英語要掌握的詞匯并不多只有700多個，只要掌握了這些單詞，英語成績一定能夠名列前茅。
三年級英語口語演講稿篇八
為了更好地了解我校（北京電子科技職業(yè)學院）學生的英語口語學習情況，課題組專門設計了一份調查問卷。此問卷共有28道選擇題，內容涉及學生對自己英語口語水平的評價、英語口語重要性的認識、英語口語學習過程中面臨的困難、對英語口語課程教學的希望等很多具有現(xiàn)實意義的問題，同時，為了’更好地提高學生在全國高職高專實用英語口語大賽中取得好成績，該問卷也涉及了一些關于大賽的問題。問卷主要面向電信學院三年制高職的學生，共發(fā)出問卷100份，收回問卷100份。課題組對收回的問卷進行了詳細的分析研究。結果如下：
90%的學生認為自己的英語口語水平一般，83%的同學認為自己在和外國人進行交流時聽得一知半解，說有些困難。在學好英語口語目的方面，70%的同學選擇了對以后的工作有幫助，15%的同學時想更多的了解世界文化，但是92%的同學還是相信自己能夠學好英語口語，盡管大部分對自己現(xiàn)有的英語口語水平并不滿意。85%的同學都同意自己的英語學習最需要改進的是口語，而在這些同學里面，有55%的同學覺得自己口語學習中最需要改進的是語音和語調，40%認為最需要改進的是對話。在接受調查的100名學生中，有73%的同學認為自己最需要的英語口語方面的知道是正確的發(fā)音和朗讀學習的環(huán)境，28%的同學認為最需要老師安排恰當?shù)木毩晝热?。在學習口語收獲少的主要原因這一調查中，缺少認同和鼓勵占45%，不當?shù)目谡Z學習策略占32%，課堂上極少的鍛煉機會占20%，課后缺乏語言實踐占3%。96%的同學認為學口語最有效的辦法是參加英語角。關于口語學習中最困難的部分，有79%的同學選擇了流利度和連貫性，20%的同學選擇了發(fā)音。參加調查的絕大多數(shù)同學聽說過高職高專實用英語口語大賽，但不太清楚大賽的流程及考察的內容。
通過以上數(shù)據(jù)我們可以看出，我校學生用英語進行口語表達的欲望很強烈，對英語口語學習持肯定態(tài)度。但由于各方面的原因，大部分同學對自己的英語口語水平并不滿意。針對這種現(xiàn)實，課題組成員認為應該采取一些對策來幫助學生提高自己的口語成績：
我校生源大多數(shù)英語基礎不好，來自于北京郊區(qū)的孩子較多，外省的和城市生占少部分，受生活環(huán)境和家庭條件的制約，他們學習英語的主要途徑是課堂教學，教師要優(yōu)化課堂教學結構，以學生為中心，發(fā)發(fā)揮學生的主體作用。
（1）保證課堂氣氛的輕松、愉快，激勵學生開口。良好的師生關系是營造輕松課堂氣氛的前提。然而，長期以來，課堂教學都是“以教師為中心”，教師的權威性不利于培養(yǎng)學生語言學習的交際欲望。進入大學，師生關系更應該平等、友愛，教師應以生動的教態(tài)，幽默詼諧的語言，為學生營造一種更為自然的口語交流環(huán)境，引導學生稱為主動學習的主任，提高學生學習的積極性，讓學生放松地開口進行口語交流。另外，讓學生感到交流的重要性，在小組或是全班的口語互動中，給每個學生不同的信息。并且設計相關的情境故事，讓這些情境彼此關聯(lián)，從而充分調動每個學生的積極性，讓他們感覺非說不可，如果少了某個人掌握的部分信息，整個口語活動就沒辦法進行下去。每個人都參與進來，就能讓每個學生得到開口講英語的機會。
（2）與傳統(tǒng)教學相結合，博采眾長。
傳統(tǒng)英語口語教學方法包括文章復述、角色扮演、課堂發(fā)言、看圖作文、句型操練等。復述策略，精制策略及組織策略被稱為學習的三大策略。而其中的復述策略主要指對于課文的復述，就是將學過的課文經(jīng)過加工處理，用自己的語言，以口頭形式進行表述。教師可以讓學生進行全文復述，主要段落復述，可以一人復述，遇到課文內容較長的時候，還可以采用接力復述的形式。學生在復述時，既要運用新學的詞匯，句型和習語，又要聯(lián)系以前學過的知識，在新舊語言知識的關聯(lián)中，鍛煉和提高了正確處理語言的能力。這種能力的獲得是十分重要和必要的，因為言語能力是交際能力的基礎，也是獲得口語交際能力的重要手段之一。這種方法很適用我們口語教學，彌補了詞匯量大，句型新的空白。角色扮演和模擬活動都是語言教學課堂上的活動，二者都是通過游戲的形式反映現(xiàn)實生活的一個片段，都要求參加者走出自我，進入別的角色。扮演角色一般比較簡單，涉及人少，情景不復雜，持續(xù)時間短情景可以是現(xiàn)實生活中學生遇到過的事，如問路，購物和看病等，也可以是學生完全有可能會遇到的事，如找工作，投訴，咨詢等，還可以是現(xiàn)實生活中發(fā)生的，學生讀過或者聽說過的事，如記者采訪目擊者關于某件交通事故的事等等。由于其靈活，生動，深受學生喜愛。日常發(fā)言是指在上課前給予學生幾分鐘時間就某一話題發(fā)言。它不僅給學生提供了一個鍛煉交際能力和學用英語的機會，還是一種課前熱身，可以活躍課堂氣氛。以前學生準備的材料中生詞過多，或者聽的學生不熟悉話題，造成臺上的同學講得熱鬧，臺下的同學不知所云，不能形成交際氛圍。針對這種情況，教師應選用關注學生的生活實踐和體驗的話題，也可以向學生征集，讓學生有話可說，聽的同學還可以即興評論，還可以讓學生發(fā)言前把生詞先寫在黑板上加以解釋，讓聽者也增加詞匯量，還可對內容進行猜測，引起興趣?？磮D說話也是常見的口語練習方式。這種方法比較生動，給說話的人印象深刻，也可發(fā)揮想像的空間，可以同信息差交流巧妙地結合起來。句型操練則適用那些基礎較薄弱，需要循序漸進鍛煉的學生。此外，還有一些戲劇表演、情景問答、辯論賽、影視劇模仿配音等豐富多彩的練習方式。
2.充分利用課余時間，創(chuàng)設語言環(huán)境，積極練習口語。
課堂時間畢竟是有限的，教師應該倡導學生充分利用課余時間練習口語。具體方法有：
（1）自言自語法。
早晨起來讀英語前可以先看著鏡子查看口形，注重發(fā)音，可有效地糾正一些學生的錯誤發(fā)音。也可以自言自語，達到熟練的目的。
（2）注重朗讀，培養(yǎng)語感。
在缺乏良好的英語學習環(huán)境下，熟讀好的英語范文，能夠幫助學生在朗讀中提高自己的語言節(jié)奏感。在課文朗朗上口的同時，語感也得到培養(yǎng)。朗讀既是讀，也是聽，也是講。因此，堅持朗讀可以提高學生的口語表達能力，提高口語質量。
（3）英語角。
學校可以幫助學生組織一些英語社團，例如“英語角”，規(guī)定學生每周參加的時間，幫助學生尋找以下他們感興趣的話題進行交流，例如我最喜歡的電視節(jié)目，我的生活愛好等，可以以班級為單位，也可以班級間互訪，英語教師現(xiàn)場知道，用流利純熟的口語帶動現(xiàn)場氣氛。
（4）聽歌學英語。
音樂、尤其是流行音樂深受很多學生的歡用。針對學生課余時間喜歡聽流行歌曲的情況，鼓勵學生學唱英文歌，在優(yōu)美的音樂中，學生不僅身心得到放松，又能懷著濃厚的興趣進行了英語口頭練習，因此是一種非常好的英語口語練習方式。
綜上所述，根據(jù)我校學生口語的現(xiàn)狀，英語教師要充分利用課內、課外兩個課堂，通過多樣的教學方式調動學生學習口語的積極性，提高學生英語口語表達能力，培養(yǎng)適合社會需求的實用性人才。
參考文獻。
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三年級英語口語演講稿篇九
摘要：
完善評價體系等改進措施，以期為同類院校的口語教學提供參考，以推動省級口語技能大賽朝著更好的方向發(fā)展。
關鍵詞：
技能大賽。
教學策略。
在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的大趨勢下，高職院校針對學生的入學門檻逐漸降低，但社會對高職畢業(yè)生的要求卻逐年增高。
除了高職學生應該具備的專業(yè)素質外，不少用人單位也極為看重他們的英語能力，尤其是口語交際能力。
為此，上至國家下至省、市，都以參加口語技能大賽的方式檢驗學生的口語能力和學校的教學水平。
以白城職業(yè)技術學院為例，我院已經(jīng)陸續(xù)參加了四年的口語技能大賽，但取得的成績一直不盡如人意。
為此，我們經(jīng)過細致的調查和研究，針對高職口語教學提出了一些解決的方案，以期為同類院校的口語教學提供參考，以推動省級口語技能大賽朝著更好的方向發(fā)展。
高職英語口語的教學內容一般都是圍繞生活中常見話題設計的，與學生所學的專業(yè)和未來職業(yè)走向聯(lián)系不大，無法引起學生的共鳴，更無法滿足省級口語技能大賽對口語教學的要求。
所以，我們就要依據(jù)學生的學情對教學內容進行大膽的舍棄和科學的設計。
哪些內容需要舍棄，哪些內容需要重點講解，哪些內容與學生未來職業(yè)相關，哪些內容可以延伸到口語技能大賽的賽項，這些都需要教師根據(jù)學校的人才培養(yǎng)方案和學生的專業(yè)進行調整。
這樣既可以兼顧不同水平、不同專業(yè)學生的學習需要，也可以貫徹高職英語教學“實用為主、夠用為度的教學方針。
2完善高職英語課程的教學評價體系。
目前，高職英語課程的評價體系依舊沿襲本科院校的模式，即在期末考試時，以閉卷筆答的方式衡量學生的學習效果。
這種不完整的評價體系，必然不會激勵學生學習口語。
因此，為了提高英語口語的教學質量和效果，必須改進和完善現(xiàn)有的英語課程評價體系。
首先，應將英語口語考試納入到整個高職英語課程的評價體系中來，全面考查學生的聽說讀寫能力，并將口語考試作為評價高職學生語言運用能力的標尺。
其次，在英語口語教學中要形成性評價與終結性評價并存的互動式評價方式。
終結性評價是檢測學生綜合運用語言能力發(fā)展程度的重要途徑，但其缺點是僅憑一次考試成績來衡量學生的學習情況和教師的教學質量過于片面化。
教師可以及時了解學生的學習情況，并及時調整或改變教學策略，從而能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。
在日常的教學中，穿插使用教師評價、同學評價、自我評價等互動式評價方式，有利于拉近師生關系，促進同學間的合作學習，也有助于提高學生的自我認可度。
最后，不同層次的學生制定不同層次的評價標準。
鑒于目前高職學生入學時的英語水平差異較大，《基本要求》中規(guī)定英語課程的教學要求分為a、b兩級，在進行教學評價時也要進行分級。
為此，在英語口語教學中，要做好分層次教學的準備，針對學生群合理設定教學目標并給出科學的評價。
3.1夯實學生英語基礎，提高聽說能力。
在教學中，我們特別注意加強學生的基礎知識教學，特別是詞匯和聽說。
在詞匯教學時，適當向學生講授一些構詞法的基本知識，如詞根、詞綴、復合詞的構成等。
利用思維導圖，鼓勵學生利用新課的詞匯去聯(lián)想去造句，這樣既擴大了學生的詞匯量又使新知運用于實踐，方便學生記憶。
在聽說方面，利用自然拼讀法糾正學生的發(fā)音，從單詞到句子再到語篇，逐一鍛煉他們的語音語調。
還激發(fā)了學生挑戰(zhàn)自我的精神，為后續(xù)的挑選適合參加省級口語技能大賽的選手做好了人才儲備。
3.2激發(fā)學習興趣，端正學習動機。
學習興趣是學生學好英語的前提。
如果學生對英語口語感興趣，就會努力去學好它，反之，即使教師口燦蓮花，學生也依然不買賬。
就要讓他們在口語的課堂上，了解口語對他們的重要意義，幫助他們端正學習動機，激發(fā)他們的學習興趣。
3.3養(yǎng)成學習習慣，創(chuàng)設語言環(huán)境。
世界上最可怕的力量是習慣，好的學習習慣是幫助高職學生提升英語水平必不可少的條件。
因此，教師在講授知識的同時，也要注重幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。
在學生的學習習慣上下功夫，首先，要做到引導學生課前預習、課后復習，幫助他們梳理重點難點知識，分析自身不足，進而在學習的過程中做到查缺補漏，在課后做到鞏固加強。
其次，要幫引導學生養(yǎng)成每天讀英語、練口語的習慣。
朗讀英語可以從模仿開始，一天一點地掌握語音、語調、語氣，直至做到發(fā)音精準，再發(fā)展到復述以及用相同的話題與人交流。
才達到發(fā)展學生語言能力進而在口語技能大賽中斬獲殊榮的雙贏效果。
三年級英語口語演講稿篇十
敬愛的老師、親愛的同學們：
下午好！
我是一年一班的張涵雅。今天，我演講的題目是《我愛我的母親》。
記得有一位名人說過：“我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。”是呀，母親給予我們生命，給予我們無私的愛。我就擁有一個世界上最好的母親。在母親的愛河中成長，我感到無比幸福。
我從小體質差，經(jīng)常感冒發(fā)燒，而且多少是在半夜。每當我一發(fā)燒，母親就連忙起床，衣服也顧不上披一件，趕緊找來藥，哄我吃下。在我沉沉地睡去后，她坐在我身邊，一遍又一遍地用酒精擦我的額頭和手心。每隔15分鐘檢查一次體溫，直到燒退了才稍稍放心，卻又不敢放心地睡下。第二天早晨，當我睜開眼睛時，母親熬紅的雙眼總是透出慈愛，總會心疼地說：“老閨，一會母親帶你去醫(yī)院，你很快就會好起來的。”那一刻，我覺得好溫暖、好幸福。這九年來，母親熬過了多少個不眠的夜晚，也許只有天上的星星知道。
母親不但關心我的健康，也關心我的成長。
誰言寸草心，報得三春暉。母親，女兒愿意做您最貼心的小棉襖。您知道嗎？去年您在哈市做手術時，我寄住在阿姨家，想您了，我偷偷地在被窩里流眼淚，但總會把笑聲傳給電話那邊的您。母親，我會好好學習，努力練習彈鋼琴，不辜負您對我的期望。
母親，此時您就在臺下，請允許女兒向您道一聲：“母親，您辛苦了！我永遠愛您！”同時也祝全天下的母親永遠幸福安康！
謝謝大家！
三年級英語口語演講稿篇十一
在教孩子認識周圍具體事物進行語言訓練的同時，家長還可借助圖書教孩子學說話，如買一些《看圖說話》及文圖并茂的小圖書等。兒童好奇心強，這些形形色色的圖畫，形象生動，容易引起孩子的興趣，便于他接受。大人在教孩子看圖書時，不要照本宣科，要一邊看畫一邊講，把畫頁上的內容概括成一、兩句話，用簡潔、生動、形象、適合兒童口語特點的語言講出來，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復述。對于較大幼兒來說，已有了一定的理解能力和接受能力，可讓他們自己對著圖畫練習說話，大人只是適當?shù)丶右灾笇?，這對訓練孩子的說話能力和發(fā)揮其想象能力很有好處。
二、大膽想象，培養(yǎng)口語。
比如看到雨后的彩虹，家長就可以問彩虹像什么，你想用它來干什么?你有什么問題要問彩虹?讓孩子充分展開想象的翅膀，說出自己的想法。對于問題的答案，鼓勵孩子追求“標新立異”，說出自己多姿多彩的想法，讓孩子在個性的問答中，插上想象的翅膀。這樣不但能培養(yǎng)孩子們的想象力，而且鍛煉了學生們的口語表達能力。
三、隨機設計，鍛煉口才。
魯迅曾經(jīng)說過：“小孩子往往喜歡聽人談天，更喜歡陪客，他的目的，固然在于一同吃點心，但也為了愛熱鬧，尤其是在研究別人的言語，看有什么對于自己有關系——能懂、該問，或可取的?！币环矫妫嵝鸭议L重視通過各種途徑，對孩子進行早期口語交際訓練，要求家長忙里偷閑做孩子的忠實聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞(班級、路上聽到、看到的新鮮事)，說來聽，內容不限，形式不拘。學生是最愿意和自己的親人交談的，特別是性格內向的學生，這是語言訓練的最有效的辦法之一。家長及時糾正孩子口語中的毛病，在與孩子談話的過程中，要注意送給孩子最好的贊美，家長本人更應當善于傾聽并有良好的習慣。二是設計一些口語家庭作業(yè)，讓孩子在家庭中進行口語交際訓練。布置家庭作業(yè)“打電話”(模擬)：讓孩子和媽媽“打”電話，爸爸做評委;讓孩子和爸爸“打”電話，媽媽做評委;讓爸爸和媽媽“打”電話，孩子做評委。模擬家里有客人的場景，提供孩子口語交際的機會。讓學生在家庭中多交流、多表達，注意運用禮貌用語，久而久之，他們便會性格開朗，語言流暢，有自己的見解。
四、借機發(fā)揮，培養(yǎng)口語。
現(xiàn)在好多的兒童讀物具有很多的優(yōu)勢：滲透著美，孕育著情，飽含著道理;古今中外，天上人間，古詩、兒歌，各種各樣。那何不借機發(fā)揮，為學生創(chuàng)造培養(yǎng)口語能力、提高口語能力的條件呢?讓孩子們練說，仿說，發(fā)揮說，創(chuàng)新說。鼓勵孩子唱歌或朗誦短詩讓你欣賞，或定期舉行家庭表演會，以此訓練孩子的膽子。還可以鼓勵孩子在親友前講笑話或與他人分享個人的特殊生活經(jīng)歷，如度假，旅游等。平時傾聽孩子說話時，要多給孩子打氣，對他們的努力要有具體的表揚，如“我很喜歡你描述的人物，很生動，你能不能再多講一點?”等，讓你的鼓勵為孩子的口才發(fā)揮推波助瀾。
五、編創(chuàng)故事，培養(yǎng)口語。
根據(jù)孩子的年齡特點，低年級的學生喜歡看故事、聽故事、編故事。充分抓住這一特點，可以有意識地運用故事來訓練學生說話的能力，提高學生的口語表達能力。
故事講得好了，學生們的語言不僅完整，而且有一定的邏輯性，孩子們的想法也會有很大的創(chuàng)新。
三年級英語口語演講稿篇十二
我小時候，貪玩，成績不太理想。媽媽為此很著急，于是，每天晚上都要檢查我的作業(yè)。
有一次，媽媽值班，我想：“媽媽今天要很晚才回來，我就不勞累她了吧！。”于是，我寫完作業(yè)，收進了書包，拉緊了拉鏈。就睡覺去了。
躺在床上睡著的我，被敲門聲吵醒了，我忙去開門。見是媽媽，我馬上知道了她的來意。搶先說：“媽，今天我不要您檢查作業(yè)了，您休息吧！”“不行！”媽媽擺擺手說，“趕緊說，作業(yè)在哪里？”我支支吾吾：“噢，……不！我寫的很好呢！全對！”我說了個謊?！鞍Γ 眿寢層悬c失望，皺皺眉說：“行了行了，睡覺去吧！”我知道，媽媽肯定又去找作業(yè)了，于是，我裝睡，偷偷觀察著。
只見媽媽轉身走了，找到我的書包，又翻了翻，然后抄起臺燈進了西屋。不一會兒，我聽見了開燈的聲音，我連忙跑進屋里，看到微弱的燈光下，媽媽拖著疲倦的身體，正在一字一字的檢查我的作業(yè)，不時靠在椅子上休息一會兒，但又馬上起身繼續(xù)查看……我看著看著，鼻子一酸，淚水在眼眶里打旋，眼睛模糊了。
我怕被媽媽發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地回去了。躺在床上，我輾轉反側。想：“現(xiàn)在的父母對孩子太關心了，完全不顧息身體，可憐天下父母心啊！”
從此，我變了，變成了一個好好學習，天天向上的好孩子。每天，我都自己檢查作業(yè)，做題時也不那么馬虎了。因為，這才是對媽媽最好的回報呀！
三年級英語口語演講稿篇十三
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家早上好！
又是一年冬至時。今天，由我們三年（1）班在這里舉行升旗儀式。在這里首先祝愿各位老師、各位同學身體健康、工作順利、學業(yè)進步。在此，我想和大家聊上幾句，并與大家共勉。
首先，我們要做好學習的準備。俗話說：“工欲善其事，必先利其器。我們一定要調整好自己的狀態(tài)，使自己緊跟老師的步伐，還要在大框架下制定自己的小計劃，一點一滴地積累，一步一段地進步，更要保持自己的優(yōu)點，改正自己的.弱點，以求全面提高。這樣，我們的能力和成績才會有質的飛躍。
其次，我們要做好心理準備。認真對待每一次練習與作業(yè)，并把他們當作考試，只有平時嚴格的訓練，考試時才會有平時的輕松。這就要我們注重過程，看淡結果，把每一次考試看作是一次查缺補漏的檢測，一次思考總結的良機。富蘭克林說過：“有非常之膽識，始可做非常之事業(yè)”我們要培養(yǎng)自信，戰(zhàn)勝怯弱，在任何時候都持著“不拋棄，不放棄”的信念，就一定能給自己的人生添上濃墨重彩的一筆。
另外，我們還要加強體育鍛煉，因為身體是學習的本錢，只有擁有健康的身體，才能學得輕松愉快。
同學們，沒有播種，何來收獲。沒有辛勞，何來成功。沒有磨難，何來榮耀。沒有挫折，何來輝煌；我想我們早已讀懂了辛勤勞作的雙親，讀懂了在講桌旁燃燒青春的老師，我們的心里早已裝下了美麗的夢想……人生能有幾回搏，此時不搏何時搏！讓我們?yōu)榱藟粝肫床桑?BR> 我們必須牢記“天行健，君子以自強不息”，在命運的激流中拼搏，須知“大浪淘沙，方顯真金本色；暴雪壓頂，更見青松巍峨”。讓我們鼓足風帆，從雙語學校這個風和日麗的港灣奮力遠航；讓我們攜手并進，以信念為舵，以理想為帆，以汗水為槳，載著夢想之舟駛向成功的彼岸，為雙語學校的明天再添輝煌！
謝謝大家!
三年級英語口語演講稿篇十四
尊敬的評委、老師、親愛的小朋友們：
下午好！
我是二年級一班的王菲，今天能站在這里演講，我感到無比幸福。說到幸福，對于我們小孩子來說，可能是一塊甜甜的糖果，可能是一件漂亮的衣服，還可能是一件新奇的玩具。而這種幸福的感覺往往是短暫的，有沒有長久的幸福呢？我會肯定的回答，有！那就是一個孩子擁有那比山還高、比海還深的母愛。
母親是我家的太陽，有她在，就有溫暖。當清晨的第一縷陽光灑進窗子，我睜開朦朧的雙眼，看到的是母親忙碌的身影，耳邊聽到是母親催促我起床的聲音。我享受著母親的愛，像一只快樂的小鳥每天都開開心心的。
為了讓我成為一個出眾有才華的女孩，兩年前，母親送我到縣里學習鋼琴。每次學琴，母親都靜靜地坐在一旁，陪我一起聽課。我的哪個指法不對，哪段旋律彈得不準，她都細心地記下?；氐郊依铮赣H耐心地提醒我注意這些問題。有一次，我彈琴時不專心。這讓正在廚房切菜的母親分了神，手指被切了一下。她只是隨手用紙巾裹住手指，就走到我身邊，說：“菲兒，咱練琴的時候得用心呀！”聽了母親的話，我知道自己錯了，就認真地練琴了。等我彈完一首曲子時，母親手指流的血已經(jīng)從厚厚的紙巾上滲出來了。我可以盡情地玩了，可母親還忍著疼痛做家務?？吹竭@情景，我很心疼，也很難過。母親，正因為您的教導、您的堅持，我才會在學習鋼琴的道路上一路前行。
生活是一面鏡子，你哭她也哭，你笑她也笑。那么讓我們常懷一顆感恩的心吧，在享受幸福的時候，不會覺得理所應當，也會用愛來回報母親。 謝謝大家！
三年級英語口語演講稿篇十五
和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點。實現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調動一切積極因素構建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個永恒的主題。
構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。
構建和諧校園需建立建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關系。
構建和諧校園需大家養(yǎng)文明習慣，做文明學生。尤其是對于我們中專學生來說，我們多數(shù)都是農(nóng)村出來的孩子，為了自己的未來才成為科技職校的一員。然而遺憾的是，在我們身邊，在一部分同學身上，還是有著一些不文明行為。例如，我們的校園內、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，尤其星期六、星期日教室里、校園內垃圾隨處可見，甚至有的同學認為，反正有值日的同學打掃，扔了又何妨；再例如可見在教室走廊上的起哄大鬧，走路推推搡搡，隨意撞壞門窗，也不覺心疼；再例如校園內部分同學之間相互的講臟話、粗話，隨意攀爬學校圍墻，甚至還有個別同學故意損壞學校公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位而常常忽略了社會公德、文明習慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質上體現(xiàn)一個人的思想品質。事實上，良好的行為習慣是保證我們良好學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就目無紀律，不講衛(wèi)生，擾亂整個學校的學習環(huán)境。們養(yǎng)成了文明相反，如果我的行為習慣，學習環(huán)境就是良好的、有序的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優(yōu)良的學習環(huán)境，創(chuàng)造出優(yōu)良的學習成績?，F(xiàn)在，我們正處于人生中最關鍵的探索時期，在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質，同時也完善了自身的道德品質，如果我們不在此時，抓好自身的道德素質建設，那我們縱然擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢，所以，我們應該先成人，后成材，不要做一部單純掌握一些知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。
無數(shù)事例表明，走向事業(yè)輝煌，開創(chuàng)成功人生的關鍵，是品德高尚的情操。代表民族未來的我們，需要學習繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是，我們究竟要以什么樣的精神風貌，什么樣的思想品質，什么樣的道德水準，去接過人類文明的接力棒。同學們，我們播下一個動作，使收獲一個習慣；播下一個習慣，使收獲一個品格；文明已被人們放在心里的一個重要位置，時時刻刻在與文明交談，千萬不要把文明行為習慣看作小事。每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習慣，做文明學生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們我們的腳，不踐踏花草。我相信，我們全體師生經(jīng)過努力，一定會營造成一個寧靜、有序、有著良好學習環(huán)境的校園。
同學們、老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。
用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。
謝謝大家。
三年級英語口語演講稿篇十六
親愛的老師、同學們：
這是一個畫面，瘦弱的母親抱著同樣瘦小的孩子，他們迎風而立，脆弱不堪，仿佛大一點的風就能將他們刮倒。而在他們旁邊，一群衣著華麗的人站在母子的專用通道里，卻讓真正的母子孤零零的站在角落。
他們難道不認識字么?難道看不見清清楚楚的白紙黑字：“母子上車處”么?不!他們穿著考究，應該是有學問的人。他們就是那可惡的“假文盲”!他們比真正的文盲更可怕、可恨、可惡!
這是一幅漫畫，卻深深觸動了我，我想，這不僅僅是一幅漫畫，還是一個真實發(fā)生的事實，生活中絕對不乏這樣的事，這樣的“文明人”。因為自己假裝是文盲，就可以更方便的獲取利益。
在公交車上，有一排離車門很近的“老弱病殘”專用座，以方便那些人上車、下車和就座?？善幸恍┎徽J識字的“文明人”貪圖方便，大大方方地坐在專用座，毫不愧疚，擠得真正的老弱病殘無處可坐，只好隨著車動而左右搖晃，或坐在靠窗邊等里邊的座位，讓他們費力地上上下下，隨時都可能被桌腿或臺階絆倒。每到此時，我總是心里生出——為那些“文明人”生出的愧疚。
這就是所謂的不認識字的“文明人”!現(xiàn)在，這種“文明人”越來越多，我們要杜絕可惡的“文明人”，去做真正的、懂禮貌的文明人!
三年級英語口語演講稿篇十七
尊敬的老師、親愛的同學：
下午好！
今天，我演講的題目是《我愛母親感恩母親》。
五月的暖風吹，吹開了紫色的.丁香花，吹綠了道旁微重的楊柳，也吹綠了田野里細細的小草，暖暖的五月的微風，也為我們帶來了五月里的節(jié)日——母親節(jié)。
母親節(jié)，我們感恩母親的節(jié)日，我不想說我的母親有多么偉大，有多么無私，我只想說一件小事，一個星期天，我寫完作業(yè)后，看到自己的襪子和衣服臟了，看母親正在做飯，我說：“我要自己洗?！蹦赣H同意了。我先打來一盆水，又放了點洗衣粉，便開始學母親的樣子洗襪子，我用雙手使勁地搓，搓了很多遍，終于把襪子上的臟東西洗掉了。接著又洗衣服，洗完后又用清水把泡沫沖干凈。一雙襪子，一件衣服，我洗了半個多小時，才洗干凈。
洗完后才發(fā)現(xiàn)胳膊很酸，很疼，原來洗衣服這么累人。可是母親每天都要給我洗衣服，看來，母親真的很辛苦。這時母親走過來，用雙手摸摸我的小臉，又親了我一口，說：“寶貝真棒！洗得真干凈?。 蔽议_心極了！我拉起母親的手，突然發(fā)現(xiàn)，母親的手和別的孩子母親的手不一樣，別的孩子母親的手不但白白嫩嫩的，而且還涂指甲油，可是母親的手從不涂指甲油，甚至還有些粗糙，雖然母親的手不如別人的手漂亮，但在我心中母親是最美的。
今天，讓我在這暖暖的五月，溫情的五月，對母親說聲：“母親，我永遠愛您，您辛苦了！祝您節(jié)日快樂！我一定聽您的話做一個好孩子?！?BR> 三年級英語口語演講稿篇十八
親愛的老師、同學們：
《伊索寓言》是我小時候最愛看的一本書，今天我又拿起這本書的時候仍是那么的喜歡。
這本書通過講述一個有趣的小故事讓人們懂得一個人生哲理。傳說伊索原是貴族的奴婢，后來獲得了自由。他把對社會生活深刻的體會編進寓言里，故事中充滿了對真善美的歌頌和對假惡丑的憎惡。這本書哲理深刻精辟，充滿了幽默情趣和豐富想象，對后世影響很大。
我國早在明代，就有了傳教士口述的伊索寓言的譯本刊行。其中《農(nóng)夫與蛇》、《狼和小羊》、《狐貍和葡萄》、《龜兔賽跑》、《烏鴉和狐貍》、《螞蟻和蟈蟈》更為我國廣大人民所熟知。這本書特別適合小學生看，書中的故事易懂，篇幅短小，幾分鐘就能看一篇，從中懂得一個道理。這本書一直伴隨著我成長，我喜歡這本書中的有趣小故事，我還喜歡這本書中豐富的哲理，我喜歡這本書的全部，希望你們也能喜歡。
《伊索寓言》滋潤著我國一代又一代少年兒童的成長，啟迪他們善良、誠實的心扉，培養(yǎng)他們熱愛生活，熱愛勞動，機智勇敢，鄙視不勞而獲，敢于反抗暴力和邪惡的精神。
三年級英語口語演講稿篇十九
時間飛逝，一個充實的學期即將結束，今年我擔任三年級的數(shù)學教學和班主任工作。我們學校是去年開學剛剛由兩個學校合并的一所小學，也是我調入本校工作的第一年。一年的點點滴滴我感慨萬千，今天我就把這一年來的班主任工作作如下總結。
剛剛合并的學校，存在著很多問題：認知上的差異，新環(huán)境的不適應，再加上學生年齡小，剛開學那段班級紀律一片混亂。說實話當時我真的有些頭疼，開學好幾天了都不能進入狀態(tài)。但問題總是要解決的，于是我靜下心來細心的觀察每一位學生。把每個學生基本情況摸清之后，我決定從三方面入手管理學生。
因為好習慣成就大事業(yè)。小學階段是基礎教育階段，是孩子各種好習慣的培養(yǎng)階段，是可塑性極佳的階段。一個孩子良好的行為習慣和學習習慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，首先要做好制度要求的教育，做任何事情都應該有明確的目的。我每天都在晨間談話的時候進行學校各方面規(guī)章制度要求的詮釋。上課的時候我會要求學生雙手平放在桌子上，腰板挺直目視黑板，專心聽課，耐心傾聽別人的發(fā)言，認真完成作業(yè)等等。下課的時候秩序井然的從前后門走出教室，在指定的活動區(qū)域玩耍，值班學生會在自己的崗位上認真值日。學校的每次集會，我都堅持站在學生隊伍的后面。開學初，有的孩子會偷偷的往后瞅，看是不是有說話和做小動作的機會。當他看到我的目光時，我用眼神告訴他你沒有機會；每次放學，我總是帶隊把他們送到大門外，培養(yǎng)他們不說話、規(guī)規(guī)矩矩出校園的習慣。
自習課上，我很少坐在座位上看作業(yè)、備課或做其他事情，總是在學生身邊，他們哪里遇到了問題，我會隨時幫他解決，也給學生們隨時提問的機會，讓他們養(yǎng)成不懂就問的習慣。這樣下來，我在學校備課的時間沒有了，每天都要把備課本拿到家里來備課，雖然犧牲了我個人的時間，但是學生在我的關注下養(yǎng)成了良好的行為習慣?，F(xiàn)在即使我有事情不在教室，他們也和往常一樣守紀律。在班級管理方面，我還加強班干部的培養(yǎng)，讓他們成為我得力的小助手。班上的許多工作我都交給他們去做，我充分信任他們，相信他們能做好。但是我并不袒護他們。班干部犯了錯誤或處理事情的方式不得當時，我會像對待其他同學一樣指出錯誤。盡管標準是提高的，但都在學生的能力以內，只要思想上重視，時時事事都注意起來，是能夠做得到的。嚴格要求的目的不在于束縛學生的手腳，而是要提高學生的自我約束自我管理的能力，從而使班級逐步走上規(guī)范化管理軌道。我相信磨刀不誤砍柴工這就話，思想的教育有利于學生終身的發(fā)展。在全班師生的共同努力下，我班學生養(yǎng)成了良好的的行為習慣。
班主任要真心實意的關愛每一個學生。首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。將學生看作是一個平等的對象來看待。不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好壞而對學生另眼相看。對學生要始終表現(xiàn)出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，才有可能得到發(fā)展。
接班后我首先對每個學生進行全面了解，課余經(jīng)常同他們談心，從學習、心理、愛好、家庭等各方面了解學生，通過打電話、家訪等方式經(jīng)常和家長溝通。我知道只有全面了解每一個學生，工作上才能游刃有余對癥下藥。潘飛宇同學是我們班典型的活躍型學生，凡事都愛過問，課上課下比誰都忙，本來這樣的活躍分子真的是老師頭疼的學生，可我通過觀察與了解知道他還是個很愛裝事的人，誰要是不小心碰了他，他會立刻裝出疼痛難忍的樣子，弄的老師們都很緊張。于是我就找他聊天，我先肯定了他的優(yōu)點，再說到他的這一毛病，他低下了頭說老師大多時候我都是裝的，我覺得這樣你會更注意我。我笑了，摸著他的頭說：老師什么時候都重視你，你們永遠都是老師的好學生。由于并校的緣故學習差的學生較多，單靜茹同學，她性格活波，年令又小，整天只知道玩，根本不把學習當回事，上課幾乎不聽講，不是整理書包就是鉆到桌子底下，作業(yè)更是沒得完，于是一有時間我就給她講一些道理，做對題時給她鼓勵，上課時多提問她，寫作業(yè)的時候我多看多提醒。他很聰明就是行為習慣不好，在與家長取得聯(lián)系之后，我們家校配合，現(xiàn)在這個學生有了很大的進步。讓學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到每一天的學習中去，是我們的責任。
我班學生兩極分化嚴重，后進生基礎較差。在我剛接手這個班時，有幾個同學連一步加減的應用題都不會解答。我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對于一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話只要功夫深，鐵杵磨成針。我利用自己的休息時間為這幾個學生補課。早晨，我總是第一個走進教室；放學了，空曠的校園里剩下了我和班里的這幾個學生；同時，我認真分析了他們成績差的原因是以前的知識學得不夠扎實。所以，每節(jié)課在學習新知識前，我一定要把和這節(jié)課有關聯(lián)的舊知識復習一遍，如果掌握得不好，我不急于講新課，而是反復訓練，讓他們打好基礎。經(jīng)過長時間的努力，學生的學習狀況有了明顯好轉。很多學生由原來的中等生變成了優(yōu)等生。但是，一些后進生由于基礎太差，成績還是不太理想。我采取同學互助的方法，因為孩子之間的溝通更快。這種方法的使用即提高了后進生的學習也培養(yǎng)了好學生自我表達能力。朱源鑫同學是一個非?？蓯鄣男∧泻?，但學習很差，做數(shù)學題時計算題還行，一遇到字多的題他就不能完成，于是我讓他給我讀題目，他幾乎就不認識幾個字，怎么談理解呢。每次考試只靠蒙、猜測著做，這樣的孩子怎么能跟得上？我與他們的語文老師交流，讓他在語文課上多重視孩子的識字方法，讓孩子認識更多的字。在我們的共同努力下，孩子的成績提高了。功夫不負有心人，在本學期其中考試中，我班學生成績有了大幅度提高。
我沒有崇高的誓言，但我用真心來對待我的學生，讓他們體會我的真情。高爾基說：只有愛孩子的人，他才可以教育學生。教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀，朋友們，讓我們?yōu)榱藢W生的一切，努力拼搏吧！
最后，我以三句話結束我的演講：
做人梯用我們的堅韌／讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程；
化春蠶用我們的才能／讓知識的綢緞從我們身上延伸；
當蠟燭用我們的忠誠／燃燒自己給人間帶來光明。