人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案(精選22篇)

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    教案是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要工具,有助于提高教學(xué)效果。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和錯(cuò)點(diǎn)。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇一
    語文課,要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神之旅,師生一起為情所動(dòng)、為美所醉、為真所凈,在課堂上一起感動(dòng),一起享受。感動(dòng),是一種養(yǎng)分,一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過語言文字,在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動(dòng)。如此,語文課,便會(huì)成為學(xué)生精神的天堂。
    二、教材分析:
    《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話,讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解,體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文,就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界,讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀,用心體味,一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。
    三、學(xué)情分析。
    二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字,并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ),結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),教者應(yīng)運(yùn)用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文,以讀促思,以讀悟情,體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿,激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    認(rèn)知目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字,會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。
    2、正確流利地朗讀課文,讀出人物不同個(gè)性。
    情感目標(biāo):
    仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與自然界中的一切都應(yīng)和諧相處。
    五、重點(diǎn)難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,寫8個(gè)字,通過對(duì)話朗讀來感悟課文。
    教學(xué)難點(diǎn):情感上的體驗(yàn):體會(huì)父親和鳥之間深厚的感情。
    六、教學(xué)策略與手段。
    教學(xué)策略:教師引導(dǎo),自主學(xué)習(xí)。深入文字內(nèi)部,切實(shí)感受體會(huì)。
    教學(xué)手段:多媒體課件。
    七、課前準(zhǔn)備。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文。
    教師的教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。
    八、教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣,情感鋪墊。
    1、(播放音樂《清晨之鳥》)小朋友,音樂好聽嗎?這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么?
    你喜歡小鳥嗎?你了解小鳥嗎?把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片展示給大家看。請(qǐng)你對(duì)小鳥說一句心里話。
    二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
    1、請(qǐng)大家趕快大聲地自由地讀讀課文,邊讀劃出生字詞,標(biāo)出自然段和序號(hào)。遇到難讀的句子可以把它畫下來。(生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。)。
    2、自學(xué)生字,交流反饋:
    你認(rèn)為哪個(gè)句子生字比較多的,難讀的,找出來。
    學(xué)生舉例,師相機(jī)通過課件出示含有生字的句子如下:
    *看那里,沒有風(fēng),葉子為什么在動(dòng)?嗯,還有鳥味。
    *我只聞到濃濃的草水氣味,沒有聞到鳥的氣味。
    *有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。
    *在鳥最快活的時(shí)刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。
    *黎明時(shí)的鳥,翅膀潮濕,飛起來重。
    誰能把這些句子讀好?自由讀一讀,指名讀,正音。
    請(qǐng)小老師帶讀。
    重點(diǎn)讀好:霧蒙蒙喃喃地濃濃的快活一瞬間熱騰騰的。
    你能用aa的、abb、aa地、這些樣式說一說嗎?
    這些句子中藏著我們今天要學(xué)的生字,現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來了,你們還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件隱去句子,將生字留在屏幕上,排列整齊。)。
    指名讀,小組賽讀,開火車讀生字,交流識(shí)字方法。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”,提示特殊音節(jié)“嗯”的讀法。
    三、再讀課文,理解文意。
    1、讀了課文,你知道父親和鳥有著怎樣的關(guān)系?(愛鳥、知鳥)。
    2、讀第一自然段。
    3、你從哪些詞語中讀出了這種感受?誰能讀一讀?
    4、用“喜”組詞。
    5、指導(dǎo)寫“喜”:這個(gè)字橫筆特別多,要注意橫與橫之間要緊湊,每一橫長(zhǎng)短要有變化。
    今天,我們要寫的生字中,和“喜”字一樣,橫畫特別的多的還有哪些字?(味、重、群)。
    請(qǐng)你自己觀察,認(rèn)真書寫。獨(dú)立完成剩余的3個(gè)字的書寫。
    師:童年的一天清晨,這位愛鳥、知鳥的父親和他的孩子在一片樹林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥的對(duì)話。想知道他們說了什么?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    第二課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入課題,復(fù)習(xí)字詞。
    小朋友們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道父親是怎樣的一個(gè)人?(板書:知鳥、愛鳥)。
    現(xiàn)在由誰來讀一讀這些可愛的小鳥為我們銜來的詞語。
    復(fù)習(xí)詞語。(課件出示)。
    (一)體味“父親的愛鳥”
    1、那么,你們是從哪些句子中感受到父親的知鳥呢?請(qǐng)大家快速朗讀課文,劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。
    2、交流反饋,深入研讀。
    出示:父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說:“林子里有不少鳥?!?BR>    霧蒙蒙的樹林是什么樣的?給你怎樣的感受?
    理解“望了又望”,“聞了又聞”,放進(jìn)句子中指導(dǎo)朗讀。
    “喃喃地說”是怎樣地說?父親為什么要這樣輕,這樣慢地說?
    誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣,讀讀這句話?
    父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥,可我呢?(與我進(jìn)行比較來體會(huì)父親的知鳥。)。
    (生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。)。
    師再引讀:
    師:父親上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鳥,可我呢?
    (生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。)。
    師:父親用鼻子聞了又聞,就知道了林子里有不少鳥,可我呢?
    (生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。)。
    出示:父親指著一根樹枝對(duì)我說:“看那里,沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)?嗯,還有鳥味?!备赣H的話很輕,生怕驚動(dòng)了鳥。
    1、誰知道,父親在說的時(shí)候,會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢?(學(xué)生試著演一演)。
    2、你能把父親的話讀出來嗎?(生自由練讀--指名讀--齊讀)輕一點(diǎn),別驚動(dòng)林中的小鳥!
    3、師引讀生體會(huì)父親的知鳥。
    師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可我呢?
    生:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。
    師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可你呢?
    生:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。
    師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可我們大家呢?
    生:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。
    (3)真的有鳥味嗎?父親聞的鳥味是怎么樣的呢?
    出示:“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的?!?BR>    1、理解“焐”,看著它再讀讀句子,想象夜里鳥兒們是怎樣焐的?
    2、冬天,我們的小手都快凍僵了,誰來焐過你呢?老師和小朋友焐一焐,小朋友焐一焐。多么溫馨的場(chǎng)面啊,此刻你們心頭一定洋溢著一股暖意吧,那就讓我們帶著這份暖意來讀一讀,讀出小鳥們的暖意。(四人小組讀)。
    (4)父親不僅知道林子里有許多小鳥,而且還能聞到鳥的味道。這還不夠,你聽父親還知道鳥兒們什么時(shí)候唱歌呢!
    出示:父親又說:“聽,鳥要唱歌了?!?BR>    (師讀父親的語氣。)(課件播放鳥的叫聲。)。
    1、如果你是林中的其中一只小鳥,你會(huì)唱些什么呢?
    (生暢所欲言)是啊,清晨可愛的小鳥唱起歌來是多么快活??!這時(shí)父親也很快活。
    (二)體味“父親的愛鳥”
    出示:父親說:“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?!蔽抑栏赣H這時(shí)也最快活。
    自由地讀一讀,看一看課文的插圖,你能感受到父親的快活嗎?請(qǐng)你用“快活”來說一說父親。
    (生說,師相機(jī)引導(dǎo)父親的愛鳥,朗讀體會(huì)。)。
    2、父親為樹林這么和諧,那么有生機(jī)而快活。但父親的心情僅僅是快活嗎?還有些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀13-15自然段吧!(父親還有因?yàn)閻埒B的著急、傷心、擔(dān)心和難過。)。
    3、父親的內(nèi)心的感受還有很多很多,請(qǐng)你們帶著自己的感受再讀一讀。(生自由讀。)。
    三、文本拓展、升華主題。
    1、當(dāng)小鳥有危險(xiǎn)時(shí),父親就――擔(dān)心,當(dāng)小鳥快活時(shí),父親也--快活。這一切都是因?yàn)楦赣H是個(gè)知鳥、愛鳥的人。就像課文的第一自然段寫的,再來讀讀這段話。
    生齊讀:父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥。
    2、我真高興能有這樣的父親,真高興,我的父親不是獵人。
    出示:我真高興,我的父親不是獵人,而是--(生說)。
    出示:當(dāng)然,我更高興,除了父親還有--(生說)。
    師:都不是獵人。
    3、我想此時(shí),如果你真是一只林中的小鳥的話,你一定有很多話想說,或許想對(duì)父親說,或許想對(duì)獵人說,或許想對(duì)全世界的人說。請(qǐng)你拿起手中的筆,寫下你最想說的一句話。(音樂聲想起,學(xué)生寫話。)。
    (課件出示)--愛鳥,愛我們身邊所有的生靈!
    四、指導(dǎo)書寫生字,布置作業(yè)。
    1、并、夜、刻、輕。
    2、課堂作業(yè)本。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇二
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、聽寫詞語。
    2、抽改講評(píng),齊讀。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    (一)談話,感受樹林的美麗與寧靜。
    1、今天我們要學(xué)的故事是《父親和鳥》,它是留在我記憶深處美好的回憶。記得那是一個(gè)清晨,一個(gè)霧蒙蒙的清晨,我們經(jīng)過一片樹林,這是清晨的樹林。(欣賞課件)。
    2、它讓你感覺到了什么?(很多霧、空氣很新鮮、很涼爽、很綠……)。
    (二)、學(xué)習(xí)課文3-8自然段。
    1、品讀句子:父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。
    (1)引出兩詞,理解“望了又望”,“聞了又聞”的意思。
    這是一片美麗的有著清新空氣的樹林,我和父親朝著小路經(jīng)過這個(gè)樹林,他朝著樹林……誰來讀這個(gè)詞。(望了又望)(師貼望了又望卡片),他還……(聞了又聞)(師貼聞了又聞卡片)。一起來……(生齊讀兩個(gè)詞)。
    理解詞義:誰來學(xué)著做做父親的動(dòng)作,指名表演,引導(dǎo)學(xué)生觀察表情、動(dòng)作。
    (2)讀通句子。
    讓我們把這兩個(gè)詞放到句子中去,自由讀讀。
    (3)領(lǐng)會(huì)句意。
    那父親望到了什么?又聞到了什么?打開課本讀第3-8自然段,建議大家讀兩遍。
    交流:a、父親望見了什么?從哪里知道?
    讓我們順著父親的眼光去想象一下葉子后的小鳥在干什么?
    b、父親聞到了什么呢?(鳥味)。
    你知道什么樣的氣味是鳥味嗎?你聞得出來嗎?誰聞得出來?
    父親說鳥的味道是一種怎樣的味道?(熱騰騰)。
    生活中你還見過什么東西是熱騰騰的?
    為什么只有父親感覺得到?而身在父親身邊的我又是怎樣的呢?(齊讀句子)。
    (4)、朗讀指導(dǎo)。
    a對(duì)于這些發(fā)現(xiàn),父親是怎樣說的?抓住“喃喃、話音很輕”指導(dǎo)父親說的三句話。
    b這種感覺真的不一樣,讓我們回到3-8自然段,把這種感覺連起來感受一下。
    學(xué)生自由試讀。
    (三)、學(xué)習(xí)課文9-12自然段。
    過渡:讀完的小朋友向老師看一眼,父親呀,每次來到這片樹林,都會(huì)情不自禁地朝這片樹林望望,你們聽父親說鳥要唱歌了,瞧,我們剛坐下鳥兒就唱了起來。(出示課件。)。
    1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛與父親一同來欣賞鳥的歌唱。
    2、小鳥的叫聲讓你感受到了什么?
    快樂、受到了森林里的新鮮事、受到了小鳥給我們唱歌、受到了這是一種幸福、受到了小鳥在歡迎我們。
    所以父親說:“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”。我知道父親這時(shí)也最快活。
    此時(shí),父親的心情如何?(高興)。
    3、開課本自由讀9-12自然段。讀給同桌聽聽,把你的快樂傳達(dá)給你的同桌。
    4、生活中,你有哪些快活的事情呢?,
    5、理解句子:父親又對(duì)我說:“在鳥最快活的時(shí)刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被打中。”
    師:就在我快活的時(shí)候,父親又對(duì)我說了這樣一段話。
    a課件出示這個(gè)句子,生自由讀。
    b再讀這句話,思考:父親的心里除了快活,還有什么?(還有點(diǎn)擔(dān)心小鳥被獵人打中。)。
    c你帶著這樣的感情讀這句話。(生2讀)你希望他被獵人打中嗎?
    (四)、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。
    理解:“我真高興,父親不是獵人?!?BR>    2、父親和小鳥就像什么一樣?
    3、你們說這樣的父親會(huì)成為獵人嗎?
    4、如果這樣的父親是獵人,會(huì)怎樣?
    (課件出示)句子“我真高興父親不是獵人?!饼R讀。
    五、總結(jié)延伸。
    1、難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎?我心理還有更大的愿望,你知道嗎?
    2、設(shè)計(jì)愛鳥廣告語。
    總結(jié):這是我最美好的心愿,希望我身邊所有的生靈都不要受到傷害,我們的自然和人類能友好相處,和諧相處。這是我們大家美好的心愿,讓我們把這個(gè)心愿深藏在心底。
    作業(yè):1、收集愛鳥格言。
    2、設(shè)計(jì)愛鳥廣告語。
    更多。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇三
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
    3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。
    教學(xué)流程。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入:
    小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
    二、識(shí)字寫字。
    1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
    2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
    3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給同學(xué)一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。
    4、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化。
    首先,指導(dǎo)同學(xué)整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律??梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大,并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示,從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓同學(xué)觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入:
    今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
    二、朗讀感悟。
    1、同學(xué)讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。
    2、教師范讀,充沛發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用,注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
    3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。
    4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如,“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語氣讀父親說的話。
    5、選讀得好的小組扮演讀。
    三、實(shí)踐活動(dòng)。
    1、說句子:從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語練習(xí)說話,鼓勵(lì)同學(xué)展開思維,從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
    2、通過上網(wǎng)、看書或向長(zhǎng)輩打聽,了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自身查詢到的資料整理好,在班上進(jìn)行交流。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇四
    教學(xué)過程:
    一、用想象描摹圖畫,讓情感激起漣漪。
    1、(播放音樂《鳥叫》)孩子們,音樂好聽嗎?這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么?
    2、是呀,這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂,此時(shí),你會(huì)想起了哪些詞語或詩句?
    二、用聲音觸摸文本,讓激情蕩漾心間。
    (一)自讀課文。
    1、請(qǐng)大家自由讀課文,讀第一遍時(shí),要讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)生字、新詞,讀通課文;讀第二遍時(shí),要用心感受,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
    2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
    3、抽讀課文。
    4、讀了幾遍課文,又聽了同學(xué)們的朗讀,你們從課文中又了解了什么?(父親知鳥、愛鳥)。
    第二課時(shí)。
    一、品讀課文。
    之一――體味“父親的知鳥”
    1、那么,你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢?請(qǐng)大家快速讀課文,劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。
    2、交流反饋,深入研讀。
    (1)父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說:“林子里有不少鳥?!?BR>    a、霧蒙蒙的樹林是什么樣的?
    b、“喃喃地說”是怎樣地說?父親為什么要這樣輕,這樣慢地說?
    c、誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣,讀讀這句話?
    d、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥,可我呢?
    生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。
    師:父親上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鳥,可我呢?
    生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。
    師:父親用鼻子聞了又聞,就知道了林子里有不少鳥,可我呢?
    生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。
    出示:父親指著一根樹枝對(duì)我說:“看那里,沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)?嗯,還有鳥味?!备赣H的話很輕,生怕驚動(dòng)了鳥。
    誰知道,父親在說的時(shí)候,會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢?
    在“嗯,還有鳥味。”前又會(huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢?說話的聲音呢?
    你能把父親的話讀出來嗎?(生自由練讀――指名讀――齊讀)輕一點(diǎn),別驚動(dòng)林中的小鳥!
    師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可我呢?
    生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。
    師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可你呢?
    生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。
    師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可我們大家呢?
    生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。
    (3)真的有鳥味嗎?出示:“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。”
    (4)父親還知道什么?
    父親說:“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?!?BR>    什么時(shí)候鳥最快活?你能給快活換個(gè)詞嗎?你什么時(shí)候最快活?快活的時(shí)候你會(huì)說些什么?做些什么呢?現(xiàn)在,就讓我們到林子里感受他們的快樂吧?。ㄕn件。燕穿雀躍鶯歌燕舞百鳥爭(zhēng)鳴鳴聲清脆婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽低徊盤旋凌空飛翔迎風(fēng)展翅輕盈優(yōu)美姿態(tài)飄逸小巧玲瓏俊俏可愛)。
    生:這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。
    假如你們就是鳥兒,你們會(huì)怎么說?樹林,你們?yōu)槭裁慈绱丝旎??鳥兒,你又為什么如此快活?對(duì),多么美好的清晨!生:這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。
    (5)但父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。
    出示:父親又對(duì)我說:“在鳥最快活的時(shí)刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中?!?BR>    “一瞬間”是多長(zhǎng)的時(shí)間?
    你能感受到父親說這話時(shí)的心情嗎?
    誰能把你的心情表達(dá)出來?為什么呢?
    3、父親真不愧是個(gè)鳥類專家,那他為什么對(duì)鳥有如此超乎尋常的了解呢?(生答)。
    千言萬語化為一個(gè)字,那就是――“愛”。
    之二――體味父親的愛鳥。
    1、你還能從課文哪些地方看出父親對(duì)鳥的熱愛?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,找出有關(guān)的句子。
    2、交流反饋。
    父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥。
    我知道父親這時(shí)候也最快活。
    父親為什么而快活?此時(shí),你看到父親快活的神情了嗎?
    生讀――我知道父親這時(shí)候也最快活。
    清晨的小鳥是最活躍的,她撲楞楞,展翅飛翔,忙著捕捉害蟲,此時(shí)父親――。
    生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。
    師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可你呢?
    生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。
    師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可我們大家呢?
    生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。
    (3)真的有鳥味嗎?出示:“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的?!?BR>    (4)父親還知道什么?
    父親說:“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?!?BR>    什么時(shí)候鳥最快活?你能給快活換個(gè)詞嗎?你什么時(shí)候最快活?快活的時(shí)候你會(huì)說些什么?做些什么呢?現(xiàn)在,就讓我們到林子里感受他們的快樂吧?。ㄕn件。燕穿雀躍鶯歌燕舞百鳥爭(zhēng)鳴鳴聲清脆婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽低徊盤旋凌空飛翔迎風(fēng)展翅輕盈優(yōu)美姿態(tài)飄逸小巧玲瓏俊俏可愛)。
    生:這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。
    假如你們就是鳥兒,你們會(huì)怎么說?樹林,你們?yōu)槭裁慈绱丝旎睿盔B兒,你又為什么如此快活?對(duì),多么美好的清晨!生:這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。
    (5)但父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。
    出示:父親又對(duì)我說:“在鳥最快活的時(shí)刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。”
    “一瞬間”是多長(zhǎng)的時(shí)間?
    你能感受到父親說這話時(shí)的心情嗎?
    誰能把你的心情表達(dá)出來?為什么呢?
    3、父親真不愧是個(gè)鳥類專家,那他為什么對(duì)鳥有如此超乎尋常的了解呢?(生答)。
    千言萬語化為一個(gè)字,那就是――“愛”。
    之二――體味父親的愛鳥。
    1、你還能從課文哪些地方看出父親對(duì)鳥的熱愛?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,找出有關(guān)的句子。
    2、交流反饋。
    父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥。
    我知道父親這時(shí)候也最快活。
    父親為什么而快活?此時(shí),你看到父親快活的神情了嗎?
    生讀――我知道父親這時(shí)候也最快活。
    清晨的小鳥是最活躍的,她撲楞楞,展翅飛翔,忙著捕捉害蟲,此時(shí)父親――。
    生讀――我知道父親這時(shí)候也最快活。
    小鳥是快樂的,樹林是快樂的,父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。
    生讀――我知道父親這時(shí)候也最快活。
    二、演讀課文。
    請(qǐng)同桌分別演父親和孩子,練習(xí)對(duì)話。全班分角色讀。老師讀旁白,男同學(xué)讀父親的話,女同學(xué)讀孩子的話,老師給課文加入提示語。
    三、用拓展延伸文本,讓課堂詩情飛揚(yáng)。
    1、此時(shí),我真高興,父親――生:不是獵人。父親是――。
    2、父親不是獵人,我為什么如此高興?
    3、我真高興,父親不是獵人,他是鳥兒的朋友,一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。孩子們,父親經(jīng)常來樹林,和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼,他聽懂了鳥語,理解了小鳥的喜怒哀樂,他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥,與自然界的小動(dòng)物和諧相處,做他們的朋友吧!”
    出示兒歌:《小鳥的朋友》(音樂起)。
    四、作業(yè)超市:
    1、用“快活”寫句子。
    2、抄寫課后的詞語。
    3、抄寫課文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話。
    4、搜集愛鳥、護(hù)鳥格言。
    5、以《我是一只小小鳥》為題目寫一段話。
    教學(xué)板書:
    29、父親和鳥。
    不是獵人――知鳥愛鳥。
    設(shè)計(jì)理念:
    語文課,要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神之旅,師生一起為情所動(dòng)、為美所醉、為真所凈,在課堂上一起感動(dòng),一起享受。感動(dòng),是一種養(yǎng)分,一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過語言文字,在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動(dòng)。如此,語文課,便會(huì)成為學(xué)生精神的天堂。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語,練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿,激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    體會(huì)“父親”愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿,激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情,從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇五
     父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥。今天小編給大家?guī)淼氖侨私贪嫘抡n標(biāo)語文二年級(jí)《父親和鳥》教案設(shè)計(jì),歡迎大家參考。
     “父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥?!边@第一句,就明白地告訴我們,父親和鳥的關(guān)系不同尋常。讀著課文,你會(huì)感到父親真是“神了”,他簡(jiǎn)直就是一個(gè)鳥類專家,他的話和鳥的活動(dòng)配合得那么默契,他和鳥是那么親密無間,好似一家人。
     不知你有沒有這種感覺:閱讀本文,就像溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話,讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。
     反復(fù)誦讀,用心體味,相信你對(duì)本文會(huì)有更多更深的感受。
     1、學(xué)習(xí)“蒙、喃”等7個(gè)生字,會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。
     2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
     3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,能用一些詞語說句子……
     ??? 體會(huì)人與自然和諧、融洽的關(guān)系。
     ????2課時(shí)
     1.小朋友們,現(xiàn)在我們來看課文中的插圖,請(qǐng)你們看看圖上的是什么內(nèi)容?
     2.到底誰說得對(duì)呢?讓我們來看看課文是怎樣說的吧。 (出示課文題目)
     1.老師領(lǐng)讀生字。
     2.指名學(xué)生讀生字,老師糾正錯(cuò)誤的讀音。
     3.請(qǐng)學(xué)生注意本課中的前后鼻音及邊音的讀法,尤其是方言區(qū)的人更要注意其讀音。
     4.請(qǐng)學(xué)生輕聲認(rèn)讀課文,用筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)或是易錯(cuò)的字。
     5.出示“喃”、“嗯”、“味”:讓學(xué)生認(rèn)讀,并分析怎樣才能記住它們?
     6.指名分段認(rèn)讀課文。
     1.指名認(rèn)讀第一段。
     2.第一段有幾句話?講了幾個(gè)意思?
     3.請(qǐng)學(xué)生理解什么叫“四海為家”。
     4.用“最喜歡”一詞造句。
     5.你想知道“父親”是怎樣愛鳥的嗎? (引入后文學(xué)習(xí)。)
     1.出示多媒體圖片,配置音樂,老師范讀課文第二段,感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
     2.指名學(xué)生讀,及時(shí)糾正發(fā)音及語氣。
     3.請(qǐng)學(xué)生自由讀,老師指導(dǎo)。
     4.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
     5.從哪兒看出父親很愛鳥?請(qǐng)學(xué)生回答。
     6.“喃喃”一詞是什么意思。
     7.組織學(xué)生進(jìn)行交流。
     8.讓學(xué)生在理解的'基礎(chǔ)上,把這一段再讀一遍。
     1.大家看一下,最后一段是由幾句話組成的?
     1.老師總結(jié)本課的重難點(diǎn),提醒大家應(yīng)該注意的地方。
     2.布置作業(yè):用課后“我會(huì)讀”中的詞語造句,要求從多角度、多側(cè)面進(jìn)行練習(xí)。
     1.請(qǐng)學(xué)生朗讀復(fù)習(xí)課文。
     2.請(qǐng)學(xué)生觀看多媒體畫面,結(jié)合課文把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽。
     3.“父親”真了不起,讓我們?cè)侔颜n文讀一讀。
     1.讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后有什么感受。并且說說從中受到什么啟發(fā),自己以后該怎樣做。
     2.老師點(diǎn)評(píng)。
     1.請(qǐng)學(xué)生到黑板上來默寫生字,糾正。
     2.指名認(rèn)讀課文后面“我會(huì)認(rèn)”中的生字,并組詞。
     3.出示生字卡片,開火車組詞認(rèn)讀生字卡片。
     4.出示“瞬間”:怎樣讀?同義詞是什么?
     1.出示課文后面“我會(huì)讀”的詞語卡片,學(xué)生賽讀,看誰讀得準(zhǔn)。
     2.出示要求寫的字,學(xué)生認(rèn)讀,交流記字形的方法。
     邊寫邊引導(dǎo)學(xué)生注意字形特點(diǎn)。如:
     并:注意第五筆是撇不是豎。
     夜:注意中間的點(diǎn)不能出頭,最后一捺要長(zhǎng)一點(diǎn)。
     喜:要寫正,上邊是“士”不是“土”,第九筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。
     重:第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),中間一豎要寫在田字格的豎中線。
     味:可用分析形聲字的辦法幫助記憶,如“味道”用“口”品出來的,所以是“口”字旁;右邊的“未”表示“味”的讀音。
     輕:提醒學(xué)生注意第四筆是“提”不是“橫”,右上方不是“又”??捎檬熳謳椭洃?,如:已經(jīng)的“經(jīng)”換成“車”字旁就是輕重的“輕”。
     刻:注意左邊第三筆是“撇折”第六筆是點(diǎn)不是捺。
     “群”字注意第二筆“橫”右邊出頭,左邊“君”短右邊“羊”長(zhǎng)。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字,會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。
    3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,能用其中的一些詞語說句子。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    有感情朗讀課文,認(rèn)識(shí)字。能體會(huì)父親愛鳥之情。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、情趣導(dǎo)入揭示課題。
    1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹林與鳥的故事。
    2、齊讀課題。
    3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料,說給小伙伴們聽聽嗎?
    (播放課件鳥叫聲)。
    二、識(shí)字寫字。
    1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
    2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
    3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。
    4、指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。
    (1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;。
    (2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    這節(jié)課我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
    二、朗讀感悟。
    1、學(xué)生讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。
    2、教師范讀,充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用,注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
    3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。
    4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如,“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
    5、選讀得好的小組表演讀。
    三、實(shí)踐活動(dòng)。
    1、說句子:從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語練習(xí)說話,鼓勵(lì)學(xué)生展開思維,從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
    2、通過上網(wǎng)、看書或向長(zhǎng)輩打聽,了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自己查詢到的資料整理好,在班上進(jìn)行交流。
    四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇七
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,
    2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、能掌握課文出現(xiàn)的成語,有積累好詞好句的習(xí)慣。
    4、體會(huì)祖國山河的壯美,有熱愛祖國的情感。
    二、情感目標(biāo)。
    有熱愛祖國,為自己是一名中國人而自豪的情感。
    三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,
    四、教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入:
    那今天,老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?,風(fēng)景如畫的日月潭。
    出示課題《日月潭》齊讀。
    二、新課教學(xué):
    1、打開課本翻到39頁,輕聲的讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),
    2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了,那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真,老師手上有些生詞卡,哪組的小朋友可以來開火車讀讀,(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧,仙境)。
    3、小朋友們,你們可以把這些詞從課文中找出來嗎,比比誰找得快,
    4、同桌互讀詞語,比比誰讀得好。
    5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?
    環(huán)繞:圍繞(造句)。
    茂盛:(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯。
    隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚,感覺不很明顯。
    建筑:建筑物,(舉例說)。
    清晰:清楚。
    朦朧:不清楚(說出反義詞:清晰,清楚)。
    仙境:神仙居住的地方,多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)。
    7、齊讀課文。
    9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?
    10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?
    11、齊讀。
    三、指導(dǎo)書寫。
    四、小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、課前我們來個(gè)搶答賽,小朋友想?yún)⒓訂?
    日月潭在哪里?
    日月潭中美麗的小島叫什么?
    日月潭的名字是怎么來的?
    課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?
    二、新課教學(xué):
    1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色,小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)。
    2、教學(xué)第三自然段:
    a請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段。
    b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?
    c你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲,舒緩)。
    d4組比賽那組讀得棒。
    3、教學(xué)第四自然段。
    a教師朗讀,同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色。
    b說說自己的感受。
    c指名讀本段。
    d學(xué)生評(píng)。
    4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢?
    5、指名介紹自己的畫。
    6、四人小組交流自己的畫。
    三、指導(dǎo)書寫。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、老師手里有一些生詞卡,小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)。
    2、這些詞的意思你們知道嗎?
    3、交流。
    1、朋友你們自己先讀讀課文,看看有什么問題想問的?
    2、交流。
    3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎。
    4、自由背誦。
    5、除了日月潭,你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?
    6、交流介紹。
    7、介紹收集材料的方法。
    三、指導(dǎo)書寫。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇八
    師;小朋友們讓我們一起來到“射擊場(chǎng)”,這兒呀,有很多的氣球,聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)。
    師:你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字,能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?
    師:哇,氣球全都射中了,想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。
    師:小朋友悶,除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外,學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,能說一說嗎?同樣分別組詞。(生答)。
    三闖關(guān)-----詞語總動(dòng)員。
    師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò),不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動(dòng)員”。
    師;(出示白茫茫),我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢?(生答)。
    師;老師這兒有4種小動(dòng)物,每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語形式,先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)。
    師;別看我們的腦袋小,里面裝得詞語可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。
    四闖關(guān)-----我會(huì)變。
    師;小朋友們,不知道你們有沒有看過西游記?(生:看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)?變來變?nèi)?,我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。
    師;(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰來讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身,句意不變嗎?(生答)。
    師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)。
    師;這兒呢,同樣有幾種水果,每種水果后面都有一個(gè)句子要變,我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選(依次選,說)。
    師;(加氣球)。
    五闖關(guān)----看看想想。
    師;(出示黑白圖)看了這幅圖,你想說點(diǎn)什么?(生說)。
    師;小朋友們,拿出你們的水果來,在你們的水果上寫下你知道的反義詞。
    師;我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。
    師;(加氣球)。
    師;同學(xué)們,在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生:溫暖)。
    六結(jié)束。
    師;到這,我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了。最后,我們來比賽場(chǎng)上的得分情況??磥硌剑蠹叶疾幌嗌舷?,“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇九
    1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。
    2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么來的,練習(xí)默讀課文。
    3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。
    4.能有感情地朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    練習(xí)默讀課文,體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭,熱愛寶島臺(tái)灣的感情。
    教學(xué)難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確背誦全文。
    教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
    教學(xué)過程第一節(jié)。
    教學(xué)責(zé)任:能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。
    一、亮責(zé)任。
    借助漢語拼音讀字音,理解課文內(nèi)容,知道日月潭在什么地方及它名字的由來。
    二、落實(shí)責(zé)任。
    1.范讀課文,劃分段落。
    2.指名讀第一段。
    問:日月潭在什么地方?
    理解詞語:
    樹木茂盛:樹木長(zhǎng)得又多又壯。
    群山環(huán)繞:本課說日月潭周圍都是山,潭水在群山懷抱之中。
    名勝古跡:有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的地方。古跡,多指古代流傳下來的建筑物。
    3.默讀第二段。
    問:日月潭的名字是怎么來的?
    (提出默讀課文要求:不出聲,不指讀,邊讀邊想)。
    4.齊讀第三段。
    問:本段寫什么時(shí)候的景色?(清晨)。
    晨星:清晨還未隱去的星星。
    隱隱約約:本課指看起來不很清楚。
    倒映:指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
    5.問:這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色?
    (太陽高照和蒙蒙細(xì)雨中)。
    清晰:非常清楚。和隱隱約約相對(duì)。
    展現(xiàn):完全顯現(xiàn)出來,讓人看。
    輕紗:輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
    讀本段第二句:
    問:拿什么比喻什么?
    (1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
    (2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
    指導(dǎo)。
    整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
    6.由于風(fēng)景優(yōu)美,許多中外游客都來游覽。
    7.練習(xí)分段背誦。
    三、驗(yàn)收責(zé)任。
    背誦課文。
    第二節(jié)。
    教學(xué)責(zé)任:熟讀課文,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。
    一亮責(zé)任:學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語,并能熟練讀課文。
    二、落實(shí)責(zé)任。
    1.學(xué)生分段讀課文。
    (讀清生字讀音,看準(zhǔn)字形)。
    2.復(fù)習(xí)舊字。
    雀急勺健沙。
    3.學(xué)習(xí)新字。
    省隱約建紗。
    左中右結(jié)構(gòu):附。
    半包圍結(jié)構(gòu):跡。
    左右結(jié)構(gòu):稱。
    稱獨(dú)體字:升。
    上下結(jié)構(gòu):秀筑照。
    4.重點(diǎn)指導(dǎo)。
    隱:注意右邊“彐”橫都不出頭。
    建:注意“廴”的捺要出頭。秀:上部最后一筆為捺。
    5.擴(kuò)詞。
    ?。号_(tái)灣省省區(qū)省市。
    附:附近附加附和。
    跡:古跡跡象水跡。
    稱:對(duì)稱稱職。
    升:升起公升升旗。
    隱:隱約隱藏隱蔽。
    約:相約約束和約約定。
    照:照相照片照顧。
    建:建筑建設(shè)建國。
    筑:筑壩泥筑。
    紗:薄紗紗巾細(xì)紗。
    秀:秀麗優(yōu)秀秀美。
    6.指名讀詞。
    三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。
    第三節(jié)。
    教學(xué)責(zé)任通過課后練習(xí),鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
    一、亮責(zé)任通過課后的練習(xí),鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
    二、落實(shí)責(zé)任。
    1.讀p47/2讀讀寫寫,理解每個(gè)詞的意思。
    2.聽寫這些詞語。
    3.讀句子。
    4.抄在練習(xí)冊(cè)上。
    5.指導(dǎo)背誦。
    (1)分段背誦。
    齊背分句背自己背分組背齊背指名背。
    (2)連段分別背誦。
    三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇十
    教后反思:
    《父親和鳥》是一篇感情豐富,含蓄深沉的文章,教完這一課后,我感到自己的課堂教學(xué)既有可取之處,又有一些不足。我們這次磨課的主要研究問題在于:
    1、隨文識(shí)字中多種方法的運(yùn)用,以激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
    第一次教案中,我主要采用的是集中識(shí)字的'方法解決生字問題,這是我的習(xí)慣教學(xué)方式,主觀感覺這樣處理起來得心應(yīng)手又有整體的感覺。在研討過后,大家一致認(rèn)為第一次教案有點(diǎn)按部就班,沒有創(chuàng)新。在這次我們主要研究的問題應(yīng)是在隨文識(shí)字中運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在文中識(shí)字,在識(shí)字中學(xué)文,多方位多角度,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。所以基于以上考慮,把順序完全打亂,重新整合??紤]到學(xué)生們已經(jīng)熟練掌握了生字,刪去了開始的預(yù)習(xí)檢查生字的環(huán)節(jié),直奔主題,找出體現(xiàn)父親愛鳥的句子。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí),掌握生字,交流生字的記憶方法。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性。
    2、有感情朗讀,由“讀”體會(huì)人物心愿。
    在教學(xué)中,我有意識(shí)地注意了這一點(diǎn),抓住父親這條主線展開教學(xué),通過找讀能體現(xiàn)父親愛鳥的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的愛鳥之情。但文本中并沒有直接表明父親愛鳥的句子,比如,寫父親具體的愛鳥舉動(dòng),全文主要在寫父親對(duì)鳥的情況很了解,他通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥,還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌,什么時(shí)候最容易受傷,真可算得上是鳥的知音,所以,教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過品讀父親對(duì)鳥了解的相關(guān)句子中感受父親的愛鳥情,在教學(xué)中我努力去體現(xiàn)這一點(diǎn)。
    回顧整個(gè)磨課過程,我受益匪淺,三次執(zhí)教兩次整合教案一次次深度反思,讓我一步步在教學(xué)上走上成功,對(duì)課堂的把握也變得游刃有余。在大家的共同努力下,最后一次的執(zhí)教,比較的順利,但也有小小的遺憾,就像大家所說的那樣,整堂課留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間過于短暫,但面對(duì)學(xué)生沒有到位的回答時(shí),我應(yīng)該用啟發(fā)式的語言給學(xué)生梯子“再想一想”,因?yàn)樽寣W(xué)生思考的時(shí)間有些少,致使學(xué)生失去了“創(chuàng)新和質(zhì)疑”的機(jī)會(huì)。這是我在下一步的課堂教學(xué)中女里的方向。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇十一
    “父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥。”這第一句,就明白地告訴我們,父親和鳥的關(guān)系不同尋常。讀著課文,你會(huì)感到父親真是“神了”,他簡(jiǎn)直就是一個(gè)鳥類專家,他的話和鳥的活動(dòng)配合得那么默契,他和鳥是那么親密無間,好似一家人。
    不知你有沒有這種感覺:閱讀本文,就像溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話,讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。反復(fù)誦讀,用心體味,相信你對(duì)本文會(huì)有更多更深的感受。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2.有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
    3.主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。
    三、教學(xué)建議。
    (一)識(shí)字寫字。
    識(shí)字教學(xué)一定要在學(xué)生充分自讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行,因?yàn)槔首x的過程也是自主識(shí)字的過程。學(xué)生已隨讀文初步識(shí)字,一般不必再一遍遍地教認(rèn)了,著力點(diǎn)應(yīng)放在檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,并因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。
    要充分利用生字卡片和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中識(shí)記生字。
    本課要求寫的8個(gè)字,橫畫特別多,建議把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化上。
    首先,指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律??梢詫ⅰ安ⅰ⑾?、重、群”等字通過課件放大,并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫,排列的.距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
    (二)朗讀感悟。
    這是一篇感情真摯的課文,應(yīng)讓學(xué)生充分地朗讀,體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛,盡量避免抽象的指導(dǎo)。
    1.學(xué)生的讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。
    2.教師范讀,充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用,注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
    3.四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。
    4.在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如,“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
    5.選讀得好的小組表演讀。
    (三)實(shí)踐活動(dòng)。
    1.說句子:從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語練習(xí)說話,鼓勵(lì)學(xué)生展開思維,從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
    2.通過上網(wǎng)、看書或向長(zhǎng)輩打聽,了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自己查詢到的資料整理好,在班上進(jìn)行交流。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
    片斷:自主合作,朗讀感悟。
    1.在初讀課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文提問題,教師從中挑選出幾個(gè)有思考價(jià)值的問題,讓學(xué)生帶著問題去讀書。
    (1)從哪些地方可以知道父親對(duì)鳥很了解?
    (2)為什么說“我真高興,父親不是獵人”?
    (3)如果父親是獵人,會(huì)怎樣?
    2.四人小組交流討論,教師巡視,要求小組成員全員參與,達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
    3.派代表發(fā)言,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇十二
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
    3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
    3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。
    難點(diǎn):有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、生字詞卡片、課件或掛圖,錄音機(jī)及錄有鳥叫聲的磁帶。
    2、收集鳥的圖片和有關(guān)鳥的資料。
    教法學(xué)法:朗讀自悟法、討論交流法。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    導(dǎo)入新課:
    2、談話:播放鳥叫的錄音,引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎?你了解小鳥嗎?把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事-------《父親和鳥》(板書課題)。
    初讀課文:
    自讀。
    1、師:你們想知道“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
    要求:先自己讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn),再把課后“我會(huì)認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比,看誰讀得準(zhǔn)確。
    2、組內(nèi)練習(xí)讀課文,認(rèn)生字。教師巡視了解學(xué)生情況。
    3、指讀課文,組織評(píng)議。(評(píng)議的重點(diǎn)放在正確、流利上。)。
    識(shí)字。
    1、出示字詞卡片,讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀,學(xué)生互相糾正。
    2、開火車讀字詞:教師相機(jī)指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
    3、教師出示“我會(huì)讀”中的詞語。認(rèn)一認(rèn),讀一讀,進(jìn)一步鞏固識(shí)字。
    朗讀。
    1、自讀課文,同時(shí)分別用不同的標(biāo)記畫出“我”和“父親”的語言。
    2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)人物的對(duì)話,(自讀、教師示范讀、同桌互讀等)體會(huì)課文內(nèi)容。
    3、組織學(xué)生進(jìn)行交流:從閱讀中你明白了什么?還有哪些不懂的地方?
    寫字。
    1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如:可以將“并、喜、重、群”等字放大,讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。
    2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。
    3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì),從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
    4、學(xué)生書寫作業(yè)展示,師生評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
    第二課時(shí)。
    導(dǎo)入。
    1、出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容,指讀詞語。一生任讀一詞,其他生書寫。
    2、指讀課文,讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
    提問。
    在讀文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文提問題,(你覺得你提哪幾個(gè)問題,對(duì)小朋友理解課文有幫助)教師從中挑選出幾個(gè)有思考價(jià)值的問題,讓學(xué)生帶著問題去讀書。
    讀議。
    1、自由結(jié)組分角色朗讀課文,注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。
    2、小組交流討論,教師巡視,要求小組成員全員參與,達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
    1、選讀得好的小組表演讀,師生評(píng)議。
    2、交流合作學(xué)習(xí)的成果。針對(duì)提出的問題每個(gè)小組選代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。教師相機(jī)地引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,對(duì)父親愛鳥護(hù)鳥優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。
    擴(kuò)展作業(yè)。
    1、運(yùn)用收集的小鳥的圖片和資料,建一個(gè)“小鳥樂園”。布置在班級(jí)一個(gè)合適的地方。
    2、編故事:
    (1)聽了父親的話后“我”會(huì)怎樣想,怎樣做呢?引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
    (2)教師可以借助圖片或課件展現(xiàn)故事內(nèi)容:在清脆的鳥叫聲中,鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔,突然一聲槍響,鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。后面的發(fā)生了什么事情呢?引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
    [父親和鳥教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))]。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇十三
    以“快活”為切入點(diǎn),由點(diǎn)帶線,由線及面,層層扣擊文本。在父親對(duì)鳥的一喜一憂兩個(gè)層面上揮灑,鋪設(shè)“父親愛鳥,鳥親父親”的情感主線,立體多維地推進(jìn)教學(xué)。
    [目標(biāo)預(yù)設(shè)]。
    1、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課部分生字。在品讀課文中理解“熱騰騰、焐”等詞語。
    2、運(yùn)用聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境等方法,理解重點(diǎn)詞句,感受小鳥的“快活”,進(jìn)而體會(huì)“父親”的愛鳥之心,從而激發(fā)學(xué)生的愛鳥情懷。
    一、課前談話:
    二、引出“快活”
    我今天也帶了份禮物,那就好是“快活”
    板書“快活”
    三、導(dǎo)入課題。
    帶上笑臉,快活地接受這份禮物吧。快活還可以換成哪些詞?
    聽音樂:聽出誰很快活?快活的音樂把快活的小鳥帶入了我們的課堂。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文。
    四、初讀課文,感知“快活”
    1、帶上快活的心情讀課文,把課文讀正確,讀通順。
    2、有沒有發(fā)現(xiàn)“快活”一詞在課文中出現(xiàn)了好幾次。
    找?guī)в小翱旎睢钡木渥?,用“”劃出來?BR>    3、交流。
    知道誰很快活?板書鳥、父親、樹(畫樹)。
    五、品味鳥的“快活”
    接下來我們一起去品味鳥的“快活”。趕快到課文中找找吧。
    1、出示句子:這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。
    讀一讀,指什么時(shí)候鳥最快活?
    朗讀:這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。
    2、()是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。
    讀課文,在文中找答案,指名說說。
    3、體會(huì)鳥的“快活”:在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。
    (1)自由讀句子,你讀懂了什么。
    (2)在指名反饋中,相機(jī)引導(dǎo)理解“一群一群”、“焐”“熱騰騰”等詞意。
    “一群一群”(能跟小伙伴一起過夜多么高興?。。?。
    “焐”把你的感受帶進(jìn)句子中吧。
    是啊,每當(dāng)夜晚來臨的時(shí)候,鳥兒門就會(huì)相互依偎在一起取暖,那么你覺得冷的時(shí)候,誰來焐過你?被人焐的感覺真溫暖,那就用你的手去焐焐你的小伙伴。多么溫馨的場(chǎng)面,你們的心里一定暖暖的吧。來,小伙伴一起讀讀這句,感受鳥兒那份暖意。
    (3)朗讀句子,讀出鳥的“快活”。
    4、課間操。
    快活的鳥兒們,現(xiàn)在已經(jīng)天亮了,讓我們快活地飛一飛吧。唱起來吧。
    5、挖掘“擔(dān)心”,側(cè)面體會(huì)父親的愛鳥。
    唱歌跳舞快活嗎?在這最快活的時(shí)刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。
    (1)出示句子:在鳥最快活的時(shí)刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。
    (2)自由讀,說說你知道了什么。
    (3)隨機(jī)教學(xué)生字“獵”和多音字“中”
    “一瞬間”是多長(zhǎng)時(shí)間。
    你能感受到父親說這話時(shí)的心情嗎?(黎明時(shí)的鳥翅膀潮濕,飛不高,飛不快,容易被獵人打中,所以父親很著急。)。
    (擔(dān)心)請(qǐng)你帶著這種心情讀這句話。
    我看到你臉上的表情了,你多么不希望這樣的事情發(fā)生?。?BR>    此時(shí),父親的.內(nèi)心感受有很多很多,請(qǐng)你們帶著自己體會(huì)到的感受,讀一讀。
    (4)知道朗讀父親的擔(dān)心、緊張。
    6、提升情感。
    出示:這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。
    在鳥最快活的時(shí)刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。
    (1)比較指導(dǎo)朗讀:分別用快活和擔(dān)心的語氣對(duì)比讀父親說的兩個(gè)句子。
    (2)語言訓(xùn)練:父親為鳥的()感到()。
    當(dāng)小鳥快樂的時(shí)候,父親就喜悅。當(dāng)小鳥危險(xiǎn)的時(shí)候,父親就擔(dān)心。
    此時(shí),父親和鳥就像什么一樣?
    此時(shí),小鳥一定會(huì)更加快活。板書。
    你們說這樣的父親會(huì)成為獵人嗎?
    (課件出示)句子“我真高興父親不是獵人?!?BR>    為什么高興呢。
    下節(jié)課再學(xué)。
    討論。
    讀最后一段,“我真高興,父親不是獵人。
    六、指導(dǎo)書寫“味”和“夜”。
    1、這節(jié)課要送你們兩個(gè)字:
    2、什么筆畫最難寫。
    3、試寫。
    4、反饋。
    5、同桌互評(píng)。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇十四
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
    3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
    【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。
    【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片。
    【學(xué)習(xí)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
    【學(xué)習(xí)過程】。
    第一課時(shí)。
    〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。
    1、認(rèn)識(shí)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。
    〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗認(rèn)識(shí)生字。
    〖學(xué)習(xí)過程〗。
    一、導(dǎo)入。
    1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫,你準(zhǔn)備畫些什么呢?
    2、有個(gè)小朋友也畫了一幅秋天的圖畫,并且還寫了一段小日記,打開書第4頁,今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》。“圖”是咱們今天要認(rèn)識(shí)的生字。
    開課時(shí),讓學(xué)生說自己在生活中觀察到的秋天,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上,有的學(xué)生說:“秋天到了,樹葉從樹上落下來,像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去。”有的學(xué)生說:“秋天里,稻子黃了,楓葉紅了,秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的發(fā)言中,我感受到學(xué)生的思維是如此活躍,這與他們愛讀書的好習(xí)慣是分不開的。
    二、看圖學(xué)文識(shí)字。
    1、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡。
    2、學(xué)生認(rèn)讀生字。
    3、剛才同學(xué)們說秋天的圖畫,都說的很美,不過,很可惜,都是一個(gè)個(gè)的單句子。下面讓我們讀一讀課文,看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順,最好多讀幾遍。
    在肯定學(xué)生的同時(shí),給學(xué)生提出更高的要求,也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一:感受課文語言文字的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。
    4、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽,請(qǐng)他表揚(yáng)表揚(yáng)你。
    (讓學(xué)生時(shí)刻在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。)。
    5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
    (結(jié)合低年級(jí)孩子愛表現(xiàn)的欲望,充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)。
    6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀,請(qǐng)你們用心欣賞老師的朗讀,邊聽邊想像:
    在老師的朗讀中,你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?
    教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ),更重要的是:教師入情入境地朗讀,可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景,讓學(xué)生感受祖國語言文字的美。
    7、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文,慢慢地讀,邊讀邊想像這句話所描繪的畫面,你一定會(huì)有新的收獲。
    8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛、露、翻、舉”的語言美。
    教學(xué)到這里,出現(xiàn)了一個(gè)高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說:“我喜歡:稻海翻起金色的波浪?!蔽翼槃?shì)問到:“你們能想象出金色的波浪是什么樣子的?”學(xué)生馬上就說到:“秋天到了,稻子黃了,一大片一大片的,被風(fēng)一吹,就像波浪一樣了?!蔽荫R上大加贊賞:你真是一個(gè)想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后,我給學(xué)生提出更高的要求:“你們覺得課文的這幾個(gè)句子寫得特別美,所以讀了還想讀,作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子,成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句:“石榴咧開紅紅的嘴巴?!蔽殷@喜極了。
    9、讀了這篇文章,你的心情是怎樣的?
    10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀??梢赃呑x邊加上自己的動(dòng)作。
    學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動(dòng)作。我認(rèn)為,學(xué)生在語文課中用自己所理解的動(dòng)作語言來朗讀課文,對(duì)于學(xué)生充分理解課文,熟記課文有很好的幫助。
    第二課時(shí)。
    〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。
    1、書寫生字。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗。
    書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“三點(diǎn)水”和“草字頭”的生字。
    〖學(xué)習(xí)過程〗。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、師出示生字卡片,生認(rèn)讀組詞。
    2、打開書第四頁,學(xué)生有感情地朗讀課文。
    二、有感情的朗讀課文,背誦課文。
    1、教師提示,學(xué)生背誦課文。
    2、同桌互相提示,背誦課文。
    3、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文。集體背誦,同桌互背。
    4、師板書:
    勤勞的人們畫出秋天的圖畫,你同意嗎?說說你的想法。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇十五
    語文課,要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神之旅,師生一起為情所動(dòng)、為美所醉、為真所凈,在課堂上一起感動(dòng),一起享受。感動(dòng),是一種養(yǎng)分,一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過語言文字,在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動(dòng)。如此,語文課,便會(huì)成為學(xué)生精神的天堂。
    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語,練習(xí)用我會(huì)讀中的詞語說句子。
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親的.愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿,激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。
    體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿,激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情,從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。
    一、用想象描摹圖畫,讓情感激起漣漪。
    1、(播放音樂《鳥叫》)孩子們,音樂好聽嗎?這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么?
    2、是呀,這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂,此時(shí),你會(huì)想起了哪些詞語或詩句?
    二、用聲音觸摸文本,讓激情蕩漾心間。
    (一)自讀課文。
    1、請(qǐng)大家自由讀課文,讀第一遍時(shí),要讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)生字、新詞,讀通課文;讀第二遍時(shí),要用心感受,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
    2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
    3、抽讀課文。
    4、讀了幾遍課文,又聽了同學(xué)們的朗讀,你們從課文中又了解了什么?(父親知鳥、愛鳥)。
    一、品讀課文。
    之一體味父親的知鳥。
    1、那么,你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢?請(qǐng)大家快速讀課文,劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。
    2、交流反饋,深入研讀。
    (1)父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說:林子里有不少鳥。
    a、霧蒙蒙的樹林是什么樣的?
    b、喃喃地說是怎樣地說?父親為什么要這樣輕,這樣慢地說?
    c、誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣,讀讀這句話?
    d、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥,可我呢?
    生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。
    師:父親上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鳥,可我呢?
    生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇十六
    文章對(duì)話描寫突出,通過語言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。應(yīng)在兒童的生活經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上,有意識(shí)地整合課程資源,挖掘情感因素,以讀促思,以讀悟情,以演表情,讓學(xué)生進(jìn)一步地意識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自然與自然和諧相處的正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀。
    預(yù)設(shè)目標(biāo)。
    認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字。會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)生字。
    主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,能用一些詞語說句子。
    能夠有感情地朗讀課文,能夠體會(huì)到“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
    培養(yǎng)起學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)小生命,要與自然和諧相處的意識(shí)和初步情感。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    有感情的朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
    教具學(xué)具課件。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課——。
    二、朗讀感悟。
    1、師配樂朗誦。
    2、師:你們也想讀讀這個(gè)故事嗎?
    生:想。
    師:那請(qǐng)你看著大屏幕自由讀讀2-4段,找一找,從哪里能看出父親對(duì)鳥非常的了解。
    “霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清。
    你看到過霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢?
    “樹林邊”——不用走進(jìn)樹林。
    用眼睛望,用鼻子聞就能知道有不少的鳥。
    3、師:“喃喃地說”是怎樣地說?
    生:輕、慢,自言自語。
    師:那請(qǐng)你也喃喃地說一說父親的話。
    師:父親為什么要這樣輕、慢喃喃地說?
    4、師:是啊,父親是在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥??墒恰摇?課件出示學(xué)生要接的這句話。)。
    生:并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。
    師:父親能通過望就能知道了林子里有不少鳥??墒恰?BR>    生:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。
    師:父親通過聞也就能知道了林子里有不少鳥。可是——。
    生:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。
    師:父親真是神了,簡(jiǎn)直就是一位鳥類專家呀。想不想做一做這位鳥類專家呀?
    生:想。
    師:那請(qǐng)你再他細(xì)讀讀2-4段,我請(qǐng)同桌合作演一演父親和小作者。
    (叫2-3組同學(xué))。
    另外學(xué)生做樹林,父親應(yīng)演出,在樹林邊、動(dòng)作、喃喃、朝、
    我應(yīng)演出,好奇,到處望。
    如果父親演得好,就稱贊:真是一位出色的鳥類專家啊。
    說話聲音那么輕,是怕驚動(dòng)了鳥吧?真是鳥的好朋友。
    【利用學(xué)生的演讀,讓學(xué)生在興趣和直接的體會(huì)中初步體會(huì)父親的知鳥】。
    師:演得那么好,那讀得也能不能那么好呢?請(qǐng)你先自己試一試。
    (叫3個(gè)左右讀)。
    師:讓我們一起來試試。(表揚(yáng)自己)。
    生如果沒有說到熱騰騰,師:你看到過什么是熱騰騰的呀?
    (熱的,剛燒的,包子……)。
    師:那時(shí)熱騰騰的氣味,你一聞就能感覺到了吧?!
    師:哇,那么厲害,說得那么好,讓我們同桌合作分角色,讀一讀這幾段話,怎么樣?注意父親和小作者的語氣。
    師:為什么要這樣讀?
    生如果沒讀出父親的輕。師:聲音再輕一點(diǎn),不要驚動(dòng)了小鳥。
    師:再奇怪一點(diǎn),再有疑問一點(diǎn)。
    師:那么多同桌都想讀,我們就一起分角色來讀一讀吧,你是父親,就讀父親的話,小作者就讀小作者的話。老師給你們讀旁白。(老師送給你們兩個(gè)大拇指,夸夸好同桌。)。
    【通過多種形式的讀和評(píng)價(jià)讀,讓學(xué)生在不斷的讀中進(jìn)一步體會(huì)到父親的知鳥】。
    師:父親真是位鳥類專家,是鳥的好朋友,他的話與鳥的活動(dòng)配合得那么好。
    錄音:“聽,鳥要唱歌了”
    (聽鳥叫聲)。
    師:你想說些什么嗎?(你想對(duì)父親說些什么嗎?)。
    師:父親還有更厲害的呢!想不想知道?
    那趕快到下面課文中去找一找吧!(出示下面課文內(nèi)容)。
    師:父親哪里厲害了呢?
    師:請(qǐng)你再自由讀讀這部分內(nèi)容,想想小作者為什么那么高興呢?
    師:讓我們?cè)僖淮稳ンw會(huì)一下父親的知鳥,愛鳥吧!(總體讀課文)。
    師:讓我們從現(xiàn)在開始,愛護(hù)動(dòng)物,與自然界友好相處,做一個(gè)自然界的好朋友吧!(歌曲響起《快樂的節(jié)日》)。
    課結(jié)束。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇十七
    1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
    3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。
    二、教學(xué)過程。
    (一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
    學(xué)生自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
    師:對(duì),你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活,真是個(gè)好習(xí)慣。說到秋天,我們首先想到的是樹葉黃了,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼,它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天,我們就走入大自然,去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫”變色,強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀,請(qǐng)孩子來讀“圖”字,讀課題。)。
    師:你讀得聲音洪亮,字音準(zhǔn)確,真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
    孩子們連續(xù)讀幾遍。
    (二)小組合作認(rèn)讀生字。
    注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
    直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來解決。
    看,秋天來了,給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果。)哦,是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示,隨意點(diǎn)擊蘋果,請(qǐng)孩子認(rèn)讀,沒有讀準(zhǔn)確,點(diǎn)擊生字,顯示拼音,注意邊音,前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。
    (三)詞語認(rèn)讀。
    注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
    師:詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
    展示詞語,請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展示,注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?!傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
    反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們,生字寶寶有時(shí)要變聲喲!
    (四)初讀課文。
    1.孩子們選出自己喜歡的段落,讀給同桌聽。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。同桌糾正字音,或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
    教師檢查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
    2.質(zhì)疑,秋天來了,哪里有美麗的圖畫?
    孩子們自由討論。
    孩子們眼睛真巧,秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫。(課件展示,美麗的山野。)。
    為什么說,山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥。)。
    看到這美麗、豐收的山野,人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興,喜悅……”對(duì),人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫。”讀出“喜悅”之情。
    (五)細(xì)品課文。
    1.研讀重點(diǎn)句子,體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī),體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。
    看,山野里,成熟的稻谷,金燦燦的,一大片的一大片的,大家覺得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象,就像金黃的大海。
    課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪出:稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞,體會(huì)句式。
    秋天是個(gè)收獲的季節(jié),那山野里還有什么成熟了呢?
    課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪:梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
    2.讀讀說說。
    指導(dǎo)朗讀:“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧,喜悅。
    反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子,認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫顏色的詞語;認(rèn)識(shí)比擬句。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇十八
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
    2、有感情地朗讀課文,積累詞語。體會(huì)“父親”對(duì)鳥的了解和熱愛及“我”的護(hù)鳥心愿。
    3、了解課文通過對(duì)鳥的了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥的熱愛的寫法。
    理解課文內(nèi)容,體會(huì)“父親”對(duì)鳥的了解和熱愛及“我”的護(hù)鳥心愿。
    了解課文通過對(duì)鳥的了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥的熱愛的寫法。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)
    同學(xué)們,你們看了這個(gè)題目你想知道些什么?
    。
    1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
    2、小組分角色讀、指名讀課文。
    3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
    4、班上匯報(bào),教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“喃、濃、騰”的'讀音和“味、獵”的字形。
    5、指導(dǎo)寫字。
    6、學(xué)生練習(xí)寫“并、喜、重”,體會(huì)寫字規(guī)律。
    自由讀、同桌互讀、指名讀。
    指名讀課文。
    1、教師范讀課文:體會(huì)教師朗讀時(shí)的情感。
    2、指名分角色朗讀課文:學(xué)生質(zhì)疑。
    3、教師重點(diǎn)引導(dǎo):理解課文,指導(dǎo)朗讀。
    (1)從哪些地方看出父親對(duì)鳥很了解?
    (2)為什么說:“我真高興,父親不是獵人”?
    4、四人小組合作學(xué)習(xí):先分角色讀課文,再討論思考題。
    5、匯報(bào)。
    查閱有關(guān)鳥的知識(shí),介紹給大家。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇十九
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
    教學(xué)手段:多媒體課件。
    教學(xué)流程:
    一、激情導(dǎo)入。
    (出示課件)春天到了,它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對(duì)丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)16課:美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題,你想知道哪些問題?(學(xué)生自由質(zhì)疑)。
    二、初讀感知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領(lǐng)讀,齊讀。
    3、逐個(gè)指名分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,想一想,通過朗讀課文你都知道了什么?
    4、指名匯報(bào)。
    三、精讀感悟。
    1、同學(xué)們,丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答:美麗、漂亮等)。
    2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴,誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)。
    3、同學(xué)們說的真好,那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?
    (1)請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段,讀一讀、畫一畫,看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?
    (2)指名匯報(bào)。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書:色彩美]。
    (3)出示練習(xí):()的羽毛。
    ()的脖子。
    ()的翅膀邊兒。
    ()的頭頂。
    (4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導(dǎo)朗讀)。
    師范讀,再指名讀。
    指名評(píng)價(jià):他們兩個(gè)誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀。
    (5)師:一身潔白的羽毛,配上黑色的邊兒,再加上那鮮紅鮮紅的寶石,多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)。
    4、學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)同學(xué)們,丹頂鶴的顏色這么美,你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀,看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?找到之后同桌互相說一說。(學(xué)生讀文,并思考問題)。
    (2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?(指名回答)。
    (3)理解三“長(zhǎng)”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對(duì)啊,它不光腿長(zhǎng)脖子長(zhǎng),就連嘴巴也長(zhǎng),就像一位身材苗條的少女一樣,多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
    范讀,指名讀。
    (4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢?
    (6)(出示圖片:展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。
    (7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美,因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書:姿態(tài)美](出示填空題,引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它“仙鶴”,同學(xué)們,你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。
    傳說在很久很久以前,有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美,就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀,天黑下來了。仙女看不見路,急得沒辦法。這時(shí)有一只白鶴走過來,對(duì)仙女說:別著急,我送你回去,你坐在我的背上。于是,仙女坐在白鶴的背上,白鶴一直把仙女送到天空,仙女見白鶴這么善良,就想把白鶴留在身邊,拿出許多金銀財(cái)寶送給白鶴,白鶴什么也不要,她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng),仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石,鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)。
    (8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美,傳說也美。[板書:傳說美]。
    5、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料,你想說些什么嗎?(學(xué)生自由說)。
    小結(jié):是的,同學(xué)們,美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺,以及對(duì)它們生活環(huán)境的破壞,使得我們國家只有800多只丹頂鶴了,我們?cè)撛趺崔k呢?(保護(hù)丹頂鶴,保護(hù)環(huán)境,告訴人們要像對(duì)待好朋友一樣對(duì)待它們。)因此,人們?yōu)榱吮Wo(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū),使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。(學(xué)生齊讀第四自然段)。
    同學(xué)們讓我們記住,保護(hù)丹頂鶴、保護(hù)珍稀的動(dòng)物,保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。
    四、布置作業(yè)。
    請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料,看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動(dòng)物。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇二十
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、了解四季各有不同的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,感受大自然的美。
    4、背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn):了解四季各自不同的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):從兒歌中充分感受大自然的美。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入:
    1、你們喜歡唱什么歌?什么時(shí)候會(huì)唱歌?
    2、春天、夏天、秋天、冬天也會(huì)唱歌,它們唱些什么呢?(學(xué)生回答)。
    二、初讀課文。
    1、自由朗讀課文,注意將字音讀準(zhǔn)。
    2、再讀課文,將課文讀通讀順。(學(xué)生自由讀課文)。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、自由讀課后生字,將字音讀準(zhǔn)。
    2、在課文中圈出會(huì)認(rèn)的字,多讀幾遍。
    3、同桌間互查,抽讀字卡。
    4、開火車抽讀生字卡片,“我會(huì)說”組詞。齊讀。
    5、小黑板出示會(huì)認(rèn)的字,“小老師”帶讀。
    6、男、女生分讀,賽讀。
    7、齊讀生字。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、寫一寫會(huì)認(rèn)的字。
    2、給會(huì)認(rèn)的字涂上紅色。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、開火車抽讀生字。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
    2、分小組交流:你喜歡的.原因。
    3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)?
    4、聽它在唱些什么呢?
    5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
    6、誰愿意讀一讀?指名讀,范讀,男女生賽讀。
    三、拓展思維。
    1、在你喜歡的季節(jié)里,你還聽見誰在唱歌?唱些什么?
    2、背誦你喜歡的部分。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示“瓜”,教師范寫。
    2、學(xué)生書空。
    3、學(xué)生書寫練習(xí)。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇二十一
    1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“向、唱、連、遠(yuǎn)、定、聽”等六個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
    3、懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
    會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、生字的書寫。
    2、有感情地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入(1分鐘)。
    小朋友,今天老師給你們帶來了一份禮物(課件:出示一組鳥的圖片)。
    今天,我們來學(xué)習(xí)一首小詩歌:板書課題:兩只鳥蛋。
    齊讀課題。
    (提醒學(xué)生注意鳥的讀音)。
    讓我們一起來學(xué)習(xí)這兩只鳥蛋的'詩歌吧。
    請(qǐng)同學(xué)們打開書本39頁。
    二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字(15分鐘)。
    1、生自由讀課文:
    人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇二十二
    《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課,這一篇是一篇老課文,在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,炎熱的夏日,驕陽似火,一場(chǎng)雷雨,送來一陣涼爽,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊送來蛙鳴,是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,語言優(yōu)美而生動(dòng),是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
    根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
    2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
    3、情感目標(biāo):
    有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
    我教的是第二課時(shí),我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):
    能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象,感受大自然的神奇與美麗。
    4、教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
    5、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。
    二、說學(xué)生。
    二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,因?yàn)樵谖覀兡戏?,雷雨是很常見的自然現(xiàn)象,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
    三、說教法1、信息收集法:
    “新課標(biāo)”中明確指出,學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?!闭n前一周,我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,如果遇到下雨的話,就更應(yīng)及時(shí),仔細(xì)地觀察,讓學(xué)生用心地觀察,有了直觀的認(rèn)識(shí),在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。
    2、情景教學(xué)法:
    二年級(jí)學(xué)生年齡小,形象思維為主。所以,我在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的,新異的,就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象,也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。
    四、說學(xué)法。
    1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?BR>    “新課標(biāo)”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法,學(xué)生在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動(dòng),學(xué)生要在讀中去感悟。
    2、合作探究法:
    “新課標(biāo)”明確指出:要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式?!独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分,所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。
    五、說教學(xué)過程。
    1、設(shè)情景,感受雨的美:
    教學(xué)實(shí)踐過程表明:如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話,他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,主動(dòng)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前,我會(huì)播放各種下雨的情景,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨,有蒙蒙細(xì)雨,有傾盆大雨,有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí),然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。
    2、認(rèn)識(shí)生字,理清結(jié)構(gòu):
    學(xué)生自讀課文,然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,指名讀一個(gè)一個(gè)自然段,互相糾正,互相學(xué)習(xí),這是讀流利,讀正確的做法,學(xué)生只有讀通,讀順了課文,才能談得上體會(huì),有感情地朗讀。
    3、賞讀感悟,體會(huì)感情:
    再次向?qū)W生展示雨前的部分,這部分需要理解的詞語很多,學(xué)生要理解有一定的難度,特別是這些詞:黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文,找出自己喜歡的句子,談體會(huì)。如果學(xué)生不能理解這些詞的話,我會(huì)繼續(xù)利用掛圖,課件、向?qū)W生展示解釋。
    4、合作交流探究:
    在學(xué)習(xí)完第一部分以后,我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分,雷雨中、雷雨后,然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么?二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn),相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索,真正能課堂還給了學(xué)生。
    5、品詞品句完了之后,再讓學(xué)生有感地朗讀,體會(huì)大自然的神奇與美麗。
    6、課堂的延伸:
    讓學(xué)生說說,他自己在這些日子觀察過的天氣,讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。