小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總21篇)

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    總結(jié)是掌握知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程,也是提高自我的機(jī)會(huì)??偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)緊扣主題,剔除無關(guān)信息,保持主次分明。小編為大家整理了一些經(jīng)典總結(jié)的范文,可以在寫作時(shí)進(jìn)行參考。
    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    在我教了人音版小學(xué)音樂第五冊(cè)《草原上》一課之后,我更深地理解了音樂課堂中的“有效”二字,雖然是短短的四十分鐘,卻使我受益非淺。
    教學(xué)反思:
    這堂課中我有兩點(diǎn)收獲:
    首先,簡(jiǎn)化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念,不給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論,而是簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱、吹、奏來感受音的時(shí)間長(zhǎng)短,在無形中接受了這個(gè)感知后,然后再用簡(jiǎn)單的語言讓學(xué)生知道長(zhǎng)短音的基本概念。
    再是做到主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞,并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,我用這樣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來表演,以此給其他學(xué)生做榜樣,這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望,在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。因?yàn)樵谶@個(gè)部分之前已試過讓他們表演打擊樂器,他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來,因此學(xué)生們都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力,為小組作努力取得好成績(jī),同時(shí)增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào),互相配合的團(tuán)體合作精神。
    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課,在此之前我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對(duì)靜止的大樹,當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片,他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察,讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察,體驗(yàn)真正的科學(xué)觀察活動(dòng)。
    初步了解什么是觀察,我們要觀察什么?經(jīng)歷科學(xué)觀察活動(dòng)的過程;
    想辦法進(jìn)行觀察,努力知道得更多;能和同伴合作,認(rèn)真進(jìn)行觀察;
    能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察,獲取一些關(guān)于樹的知識(shí),并且對(duì)自己的科學(xué)觀察活動(dòng)進(jìn)行記錄。
    學(xué)生觀察用:記錄本、放大鏡等簡(jiǎn)單的觀察工具。
    一、引入。
    從今天開始我們要開始上《科學(xué)》課了。
    科學(xué)書看過了嗎?
    上面都有些什么內(nèi)容,請(qǐng)大家翻到第一頁,書上的大樹看過了嗎?
    二、在照片上我看到了什么?
    從書上這幅大樹的照片里,我看到了什么?
    自己邊看邊數(shù),數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容?
    把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
    現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容,我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。(學(xué)生上臺(tái)說,教師記錄。)。
    三、在真正的一棵大樹前看到什么?
    以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么?(學(xué)生說老師記錄)。
    再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容?
    肯定!為什么這么肯定?
    出示課件。
    當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多,帶著這樣的目的去看的時(shí)候,我們的觀察活動(dòng)就開始了。
    估計(jì)我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹,你能觀察到的哪些內(nèi)容?
    四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?
    如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前,你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容?
    在一棵大樹前我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容?小組可以討論一下。
    在一棵大樹前我們看,我們聞,我們聽,我們摸,我們還能……(出示課件)。
    五、來到一棵真正的大樹下進(jìn)行觀察。
    我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容,現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察?
    我們現(xiàn)在就到操場(chǎng)上去觀察大樹,要愛護(hù)花草樹木。
    全班去觀察大樹。
    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
    1、全冊(cè)內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo):
    本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。
    “植物的生長(zhǎng)變化”單元,將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中,觀察綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程,發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律,知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營養(yǎng)生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過程,指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能,初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
    “動(dòng)物的生命周期”單元,將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程,了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期,并以蠶的生命周期為例,從常見動(dòng)物的生命過程中,以及從人體特點(diǎn)的觀察中,認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。
    “溫度與水的變化”單元,將以水為例,引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài),研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的,這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí),幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
    “磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,安排一系列的探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向,了解磁鐵的應(yīng)用。
    2、主要材料清單:
    “植物的生長(zhǎng)變化”單元
    大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子,放大鏡,花盆、土壤、鏟子等種植工具,透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的植物、植物油等;不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵,成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等。
    “動(dòng)物的生命周期”單元
    蠶卵,放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長(zhǎng)階段的蠶;蠶繭及蛹,小剪刀,手電筒;熱水,小碗,竹簽,絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。
    “溫度與水的變化”單元
    氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測(cè)量范圍在一20 0c-}-110 0c)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c),其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。
    “磁鐵”單元
    各種形狀的磁鐵,包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的`人民幣硬幣((1元的鋼幣,5角的銅幣和鋼幣,1角的鋁幣和鋼幣,分值的鋁幣);盒式指南針,做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
    本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,但是探究的重點(diǎn)有所不同,主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察,觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
    在科學(xué)探究方面,本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑH缭谳^長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力,并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動(dòng)提出問題、思考問題、研究解決問題的意識(shí)和能力有所提升。
    1、整體學(xué)習(xí)狀況:三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性,普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。
    2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富,但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
    3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
    1、提高課堂效率措施:
    (1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備好活動(dòng)材料,做到吃透教材,設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。
    (2)、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),并適時(shí)調(diào)整。
    (3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí),對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋,貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。
    (4)、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中,有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
    2、提優(yōu)補(bǔ)差措施:
    (1)、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,多看一些有益的課外書籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會(huì))實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng),以進(jìn)一步提高能力。
    (2)、幫助后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
    (3)、延伸課堂內(nèi)容,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
    (4)、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快 成長(zhǎng)。
    3、其它措施:
    (1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì),采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。
    (2)、重視活動(dòng)的總結(jié),注重課后交流、單元總結(jié)。
    (3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)生活。
    搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)
    專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論
    種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞
    1
    2.19~2.23
    始業(yè)教育
    2
    2.24~3.1
    植物新生命的開始  種植我們的植物
    3
    3.2~3.8
    我們先看到了根 種子變成了幼苗
    4
    3.9~3.15
    莖越長(zhǎng)越高水結(jié)冰了 開花了,結(jié)果了
    5
    3.16~3.22
    我們的大豐收 蠶卵里孵出的新生命
    6
    3.23~3.29
    蠶的生長(zhǎng)變化 蠶變了新模樣
    7
    3.30~4.5
    蛹變成了什么其他動(dòng)物的生命周期
    8
    4.6~4.12
    我們的生命周期 機(jī)動(dòng)
    9
    4.13~4.19
    溫度和溫度計(jì) 測(cè)量水的溫度 
    10
    4.20~4.26
    水結(jié)冰了 冰融化了 
    11
    4.27~5.3
    水珠從哪里來 水和水蒸氣 
    12
    5.4~5.10
    五一假
    13
    5.11~5.17
    水的三態(tài)變化機(jī)動(dòng)
    14
    5.18~5.24
    我們知道的磁鐵  磁鐵有磁性
    15
    5.25~5.31
    磁鐵的兩極磁極的相互作用
    16
    6.1~6.7
    磁力大小會(huì)變化嗎指南針
    17
    6.8~6.14
    做一個(gè)指南針 機(jī)動(dòng)
    18
    6.15~6.21
    復(fù)習(xí)考查
    19
    6.22~6.28
    教科版修訂版三年級(jí)下冊(cè)教材目錄
    第一單元 植物的生長(zhǎng)變化
    1 植物新生命的開始
    2 種植我們的植物
    3 我們先看到了根
    4 種子變成了幼苗
    5 莖越長(zhǎng)越高
    6 開花了,結(jié)果了
    7 我們的大豐收
    第二單元 動(dòng)物的生命周期
    1 蠶卵里孵出的新生命
    2 蠶的生長(zhǎng)變化
    3 蠶變了新模樣
    4 蛹變成了什么
    5 蠶的生命周期
    6 其他動(dòng)物的生命周期
    7 我們的生命周期
    第三單元 溫度與水的變化
    1 溫度和溫度計(jì)
    2 測(cè)量水的溫度
    3 水結(jié)冰了
    4 冰融化了
    5 水珠從哪里來
    6 水和水蒸氣
    7 水的三態(tài)變化
    第四單元 磁鐵
    1 我們知道的磁鐵
    2 磁鐵有磁性
    3 磁鐵的兩極
    4 磁極的相互作用
    5 磁力大小會(huì)變化嗎
    6 指南針
    7 做一個(gè)指南針
    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    知識(shí)目標(biāo):
    1、觀察沸騰現(xiàn)象和水沸騰時(shí)的溫度情況。
    2、知道沸騰現(xiàn)象的特點(diǎn)。
    3、理解液體有一定的沸點(diǎn)。
    4、知道蒸發(fā)和沸騰的異同。
    能力目標(biāo):
    培養(yǎng)動(dòng)手能力,觀察能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納、概括能力。
    情感目標(biāo):
    1、養(yǎng)成學(xué)生探索熱現(xiàn)象知識(shí)的興趣。
    2、理論聯(lián)系實(shí)際的思考方法。
    教材分析:
    本節(jié)是學(xué)生實(shí)驗(yàn):研究水的沸騰,從實(shí)驗(yàn)中得出液體有一定的沸點(diǎn)的結(jié)論,學(xué)生要注意觀察、實(shí)驗(yàn),水沸騰過程中溫度保持不變一定要注意觀察到。
    教材給出了實(shí)驗(yàn)的目的、器材、步驟,并附上表格,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要注意實(shí)事求是地填寫,并注意分析數(shù)據(jù),以時(shí)間為橫軸,以溫度為縱軸記錄沸騰的圖象,從圖象中判斷水沸騰時(shí)的溫度。
    教材后面是講解沸騰的知識(shí),聯(lián)系實(shí)際列出了幾種液體的沸點(diǎn),并用圖解的形式說明了點(diǎn)燃和熄滅酒精燈的方法,非常直觀,容易理解和掌握。教材最后提出了問題,思考蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn),學(xué)生完全可以聯(lián)系上一節(jié)的知識(shí)解決。
    教法建議:
    本節(jié)得出結(jié)論部分是學(xué)生實(shí)驗(yàn),教材提供了實(shí)驗(yàn)的方法和步驟,這部分教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ欢ㄒJ(rèn)真觀察在沸騰過程中現(xiàn)象,例如氣泡的變化情況、溫度的變化情況等,在實(shí)驗(yàn)過程中注意填寫表格,做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄,并利用數(shù)據(jù)制作表格,從表格中找出物理規(guī)律。
    關(guān)于沸騰的知識(shí),可以由學(xué)生總結(jié)出什么是沸騰,并分析蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。關(guān)于酒精燈的使用問題,教師演示正確的使用方法,并說明錯(cuò)誤的使用方法,可以由學(xué)生說明錯(cuò)誤的原因,注意考慮安全的因素,給學(xué)生觀察酒精燈的火焰,說明使用時(shí)要用外焰,可以實(shí)驗(yàn)由學(xué)生觀察。學(xué)生閱讀教材上的液體的沸點(diǎn)表格,或提供一些資料學(xué)生閱讀,聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí),建立沸點(diǎn)的觀念。
    【課題】實(shí)驗(yàn):水的沸騰。
    【重難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,觀察要注意抓住物理現(xiàn)象的主要特點(diǎn),要注意主要方面的觀察,從不同角度的觀察。語言表達(dá)能力的培養(yǎng),學(xué)生要會(huì)描述看到的現(xiàn)象。蒸發(fā)和沸騰的比較,要能通過對(duì)比找到物理規(guī)律。
    【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】。
    一、實(shí)驗(yàn)。
    方法1、根據(jù)教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑?、步驟安排實(shí)驗(yàn)。酒精燈的使用要實(shí)驗(yàn)前講清,讓學(xué)生觀察教材上的圖例,說明正確的`點(diǎn)燃、熄滅的方法,對(duì)于不正確的方法,要分析其原因,主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高溫度。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要注意仔細(xì)觀察,會(huì)觀察,根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象填寫表格,記錄每1min或2min時(shí)間間隔的溫度值,再根據(jù)表格上的數(shù)據(jù),分析水沸騰的特點(diǎn),將表格上的數(shù)據(jù)用圖象的形式表現(xiàn)出來,還可以根據(jù)圖象上的特點(diǎn)總結(jié)出水沸騰的特點(diǎn)。
    方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí),可以提出一些觀察和實(shí)驗(yàn)中要注意的問題,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中邊實(shí)驗(yàn)邊觀察邊思考。提出的問題可以有:酒精燈使用時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么問題;溫度計(jì)應(yīng)當(dāng)如何使用;觀察隨著加熱的過程溫度是如何變化的;觀察沸騰現(xiàn)象,描述沸騰過程;沸騰的特點(diǎn)有哪些;如何用圖象表示沸騰過程,從圖象中可以看出什么。
    二、沸騰。
    方法1、學(xué)生思考沸騰的現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象,在液體的表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行,且只在一定的溫度下才發(fā)生,我們可以把這個(gè)溫度叫沸點(diǎn),教師再提供關(guān)于沸點(diǎn)的一些資料,學(xué)生閱讀,形成關(guān)于液體有沸點(diǎn),并且溫度固定(在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下)的觀念,結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論,總結(jié)出蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí),可以在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,關(guān)于液體的沸騰和沸點(diǎn)的知識(shí)可以用查找信息的方法學(xué)習(xí),教師制訂學(xué)習(xí)課題,學(xué)生查找信息,處理信息,得出一些結(jié)論。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    第五節(jié)實(shí)驗(yàn):觀察水的沸騰。
    一、沸騰。
    1、沸騰:在一定的溫度下,液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。
    2、沸點(diǎn):液體沸騰時(shí)的溫度。
    3、液體沸騰的條件:到達(dá)沸點(diǎn);繼續(xù)吸熱。
    4、液體在沸騰過程中要吸熱。
    二、比較蒸發(fā)和沸騰的異同。
    1、相同點(diǎn):
    2、不同點(diǎn):
    探究活動(dòng)。
    實(shí)驗(yàn)探究:了解高壓鍋的原理。
    【課題】高壓鍋的原理。
    【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
    【活動(dòng)流程】提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作。
    【參考方案】運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí),了解高壓鍋的原理;到市場(chǎng)調(diào)查高壓鍋的品種和規(guī)格。
    【備注】。
    1、寫出探究過程報(bào)告。
    2、寫出調(diào)查報(bào)告。
    3、發(fā)現(xiàn)新問題。
    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    《翠鳥》這篇課文是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇精讀課文。該組以“愛護(hù)周圍環(huán)境”為專題,從不同角度描寫了人類與動(dòng)植物之間的故事?!洞澍B》這篇課文形象生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的翠鳥,在描寫它的外型特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。
    1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語;
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;
    3、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明,感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外型和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
    為了上好這堂課,我準(zhǔn)備了生詞卡片、掛圖、課件、投影儀。
    【作為教師除了備好教材外,當(dāng)然還要了解和研究我們的教學(xué)對(duì)象學(xué)生?!?。
    二、以人為本,說學(xué)情。
    對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,他們聰明活潑,思想活躍,敢于提出問題,敢于向書本挑戰(zhàn),具有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。因此,在教學(xué)中,要給學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái),讓學(xué)生在自主、合作、探究中掌握知識(shí),享受到學(xué)習(xí)的快樂。
    三、靈活多樣,說教法與學(xué)法。
    (首先,我來說說教法)。
    本文是一篇優(yōu)美的精讀散文,優(yōu)美的語句比較多,因此在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我將采用“情境教學(xué)法”、“多媒體展示法”、“導(dǎo)讀法”等教學(xué)方法。
    (其次,說說學(xué)法)。
    《新課標(biāo)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“品讀感悟法、自主合作法”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),通過讀讀、劃劃、找找、寫寫等,來培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)能力。
    四、多元解讀,說流程。
    (如何應(yīng)用這些教學(xué)方法,展開教學(xué)流程呢?)我打算將本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí),下面就第一課時(shí)做詳細(xì)的介紹,主要是引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文,來整體感知文章大意,并重點(diǎn)品讀翠鳥外型美這個(gè)部分,同時(shí)讓學(xué)生嘗試模仿課文的表達(dá)手法來寫一寫身邊的小動(dòng)物。
    (第一環(huán)節(jié),激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課)。
    前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。”
    課堂伊始,我點(diǎn)擊播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考:在生活中你見過這種鳥嗎?你覺得這只鳥漂亮嗎?你們誰家里有養(yǎng)鳥的?養(yǎng)的是什么鳥?揭示課題《翠鳥》。
    (第二環(huán)節(jié),初讀課文,整體感知)。
    1、首先我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出本課的生字新詞,可以多讀幾遍。隨后,檢查他們的預(yù)習(xí)情況:課件出示生字詞,請(qǐng)學(xué)生以開火車的方式認(rèn)讀生字并組詞,我適時(shí)給予糾正讀音,引導(dǎo)他們理解詞語的意思,并指導(dǎo)形難字的書寫。
    2、接著,我讓學(xué)生再讀課文,并思考:課文寫了翠鳥的哪些特點(diǎn)?帶著問題,引導(dǎo)學(xué)生共同來感知課文內(nèi)容。在這里,我指名學(xué)生分自然段朗讀課文,檢查他們讀文情況的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要寫的是翠鳥的外形美和動(dòng)作美。
    (第三環(huán)節(jié),品讀欣賞,體會(huì)感悟)。
    閱讀教學(xué),“讀”占鰲頭。新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?!蹦菫榱俗屵@一對(duì)話更加深入,增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí),我將引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀中品味,讀中想像,把學(xué)生帶進(jìn)文本。所以這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:
    1、我讓學(xué)生再讀課文第一個(gè)自然段,想想這段中從哪幾部分描寫翠鳥的外型,寫出了翠鳥的哪些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙嚓P(guān)的詞句旁邊寫下批注,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
    2、在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,我先讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流,再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的重點(diǎn)詞句展開討論,并匯報(bào)。
    3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),我適時(shí)引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)句:“它的顏色非常鮮艷,頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”,并通過觀察圖畫、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,著重從:“橄欖色”、“翠綠色”、“淺綠色”、“赤褐色”等表示顏色的關(guān)鍵詞中去體會(huì)翠鳥顏色鮮艷的特點(diǎn)。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生來重點(diǎn)學(xué)習(xí):“它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”,抓住關(guān)鍵詞語:“小巧玲瓏”、“透亮靈活”、“又尖又長(zhǎng)”等,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥的形狀特點(diǎn)。從而來品味作者筆下翠鳥的美。
    (第四環(huán)節(jié),回歸整體,進(jìn)行總結(jié))。
    總結(jié)課文時(shí),我讓學(xué)生先說說學(xué)習(xí)本節(jié)課后的感受?待學(xué)生交流完我適時(shí)總結(jié)學(xué)法,并讓學(xué)生模仿本文的表達(dá)手法寫一寫身邊的小動(dòng)物。
    (第五環(huán)節(jié),拓展延伸,布置作業(yè))。
    課文最后的一個(gè)省略號(hào)給了我們無窮探究的樂趣,帶來了無窮的遐想,現(xiàn)在,請(qǐng)大家以小組為單位,繼續(xù)提出一些月球之謎,課外積極探究,小組長(zhǎng)做好記錄,及時(shí)向家長(zhǎng)、老師、同學(xué)匯報(bào)探究結(jié)果,為開展“月球之謎探究成果”展示會(huì)做好準(zhǔn)備。
    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    我以“以人為本,關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo),重視知識(shí)的形成過程,重視學(xué)生的參與過程,讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,讓學(xué)生在觀察的過程中建立對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。
    本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生,他們對(duì)蝸牛有一些模糊地認(rèn)識(shí),他們好奇心強(qiáng),喜歡動(dòng)手。本課是他們開始觀察動(dòng)物的第一課,他們能積極參與到觀察活動(dòng),但觀察比較隨意,缺乏目的性。
    選自教科版小學(xué)科學(xué)第六冊(cè)第二單元第二課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生歷經(jīng)觀察植物的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,通過本課的教學(xué),主要使學(xué)生認(rèn)識(shí)蝸牛身體的特點(diǎn),經(jīng)歷細(xì)心地有目的的觀察活動(dòng),為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    1、知識(shí)與能力目標(biāo):組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中,獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征。
    2、過程與方法目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷初步的按一定的順序觀察、細(xì)節(jié)觀察的過程,培養(yǎng)學(xué)生在觀察中不斷生成一些新的問題的能力,進(jìn)行一些猜測(cè)和推測(cè)的能力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生研究蝸牛以及身邊的小動(dòng)物的興趣。
    在有序觀察活動(dòng)的基礎(chǔ)上建立對(duì)蝸牛身體特征的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
    學(xué)生在觀察過程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的.信息的整理。
    學(xué)生準(zhǔn)備:每組2-3只蝸牛、放大鏡、培養(yǎng)皿、觀察記錄紙。
    教師準(zhǔn)備:多媒體課件、水、新鮮蔬菜。
    本節(jié)課我以“注重經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念為指導(dǎo),采用多種方法進(jìn)行教學(xué),以“猜想—合作觀察—交流發(fā)現(xiàn)—總結(jié)”為主線,結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段。
    一、猜謎語引入。
    1、課件出示謎題。
    同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師可要考考你們:說它是頭牛,不會(huì)拉犁走,說它力氣小,背著房子走,打一小動(dòng)物,猜猜看。揭謎底(蝸牛)。
    2、你們仔細(xì)觀察過蝸牛嗎?對(duì)蝸牛的身體你都知道嗎?
    3、這節(jié)課我們一起觀察蝸牛,好嗎?
    揭題。
    觀察蝸牛。
    二、蝸牛身體的觀察。
    (蝸牛躲在殼里不出來、想觀察蝸牛的腹部看不清楚、蝸牛太小看不清楚)。
    2、現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣觀察蝸牛的身體?(用放大鏡,看蝸牛的頭部、腹部、尾部等是怎么樣?)。
    3、觀察蝸??梢詮奈伵\浀囊徊糠珠_始,你打算用怎么樣的順序進(jìn)行呢?
    (指導(dǎo)學(xué)生按頭、腹、尾的順序進(jìn)行觀察,了解有序觀察是一種科學(xué)的觀察,可以幫助我們觀察得更多,更仔細(xì)。)。
    4、出示觀察要求。
    (1)小組合作,可用放大鏡觀察。
    (2)依次觀察蝸牛的頭部、腹部、尾部,仔細(xì)觀察蝸牛的頭部有什么?
    (3)及時(shí)記錄觀察到的內(nèi)容。
    5、觀察要求有了,觀察目標(biāo)有了,我們的觀察活動(dòng)可以開始了。
    6、學(xué)生分組觀察蝸牛,教師下組為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo),并參與學(xué)生的討論,了解學(xué)生的觀察收獲。
    7、完成的小組用玻璃蓋把蝸牛暫時(shí)蓋住。
    8、匯報(bào)交流。
    (1)、通過觀察,蝸牛身體的特征你們發(fā)現(xiàn)了沒有?
    (2)、請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)一下?發(fā)現(xiàn)了幾條就匯報(bào)幾條,匯報(bào)的時(shí)候,我們比哪一組的同學(xué)聽的最認(rèn)真。(學(xué)生匯報(bào))。
    (3)、別的小組有新的發(fā)現(xiàn)繼續(xù)展示。
    三、蝸牛殼的觀察。
    1、根據(jù)小組匯報(bào)情況引申出來蝸牛還有一個(gè)殼。
    2、觀察過嗎?有觀察過的,請(qǐng)學(xué)生說說觀察到了什么?是不是這樣呢?還想不想再仔細(xì)地觀察蝸牛的殼?你認(rèn)為殼可以觀察些什么內(nèi)容?(利用放大鏡,把觀察中的發(fā)現(xiàn)記錄下來)。
    3、匯報(bào)交流。
    (1)蝸牛殼上的線,像田螺殼上的線,取名叫“螺線”。
    (2)如果有學(xué)生數(shù)圈數(shù),匯報(bào)一下怎么數(shù)?在圖片上數(shù)。示蝸牛數(shù)圈圖,一起數(shù)一數(shù)。還有不同的數(shù)法嗎?請(qǐng)學(xué)生上來展示。
    (3)展示學(xué)生畫出來的蝸牛殼圖,觀察螺線展開的方向。
    示圖。
    了解左旋和右旋。
    (4)你看了這些圖,想做什么?學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)自己的蝸牛是左旋還是右旋,和小組同學(xué)交流一下,并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)匯報(bào)。
    1、我們通過自己的觀察了解了一些關(guān)于蝸牛身體的知識(shí),關(guān)于蝸牛你還有什么新的問題?
    2、看來同學(xué)們想觀察研究的問題真不少,我們課后可以繼續(xù)研究,只要同學(xué)們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,像法國的昆蟲學(xué)家法布爾學(xué)習(xí),你一定會(huì)有很多重大發(fā)現(xiàn)。
    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課,在此之前我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對(duì)靜止的大樹,當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片,他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察,讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察,體驗(yàn)真正的'科學(xué)觀察活動(dòng)。
    初步了解什么是觀察,我們要觀察什么?經(jīng)歷科學(xué)觀察活動(dòng)的過程;
    想辦法進(jìn)行觀察,努力知道得更多;能和同伴合作,認(rèn)真進(jìn)行觀察;
    能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察,獲取一些關(guān)于樹的知識(shí),并且對(duì)自己的科學(xué)觀察活動(dòng)進(jìn)行記錄。
    學(xué)生觀察用:記錄本、放大鏡等簡(jiǎn)單的觀察工具。
    一、引入。
    從今天開始我們要開始上《科學(xué)》課了。
    科學(xué)書看過了嗎?
    上面都有些什么內(nèi)容,請(qǐng)大家翻到第一頁,書上的大樹看過了嗎?
    二、在照片上我看到了什么?
    從書上這幅大樹的照片里,我看到了什么?
    自己邊看邊數(shù),數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容?
    把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
    現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容,我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。(學(xué)生上臺(tái)說,教師記錄。)。
    三、在真正的一棵大樹前看到什么?
    以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么?(學(xué)生說老師記錄)。
    再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容?
    肯定!為什么這么肯定?
    出示課件。
    當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多,帶著這樣的目的去看的時(shí)候,我們的觀察活動(dòng)就開始了。
    估計(jì)我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹,你能觀察到的哪些內(nèi)容?
    四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?
    如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前,你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容?
    在一棵大樹前我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容?小組可以討論一下。
    在一棵大樹前我們看,我們聞,我們聽,我們摸,我們還能……(出示課件)。
    五、來到一棵真正的大樹下進(jìn)行觀察。
    我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容,現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察?
    我們現(xiàn)在就到操場(chǎng)上去觀察大樹,要愛護(hù)花草樹木。
    全班去觀察大樹。
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    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    時(shí)光飛逝,日月交替,轉(zhuǎn)眼之間,一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)二班的語文教學(xué)工作。這一學(xué)期,雖然工作忙碌,但我覺得卻很充實(shí)。為讓明天的工作更精彩,收獲更多,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié),與大家來共同分享我的快樂、成長(zhǎng)與煩惱。
    一、不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的訓(xùn)練。
    首先積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中。與此同時(shí),積極投入科研課改的實(shí)驗(yàn)之中,進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)研究,并利用課余虛心向同行請(qǐng)教,還充分利用各種資源,上好每一節(jié)課,及時(shí)反思,撰寫教學(xué)點(diǎn)滴與通年級(jí)老師共享,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
    二、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
    每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
    1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),以提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
    在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。三年級(jí)的孩子,朗讀訓(xùn)練是一個(gè)轉(zhuǎn)折。首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是最為重要的,在課堂上我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式,在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。
    3、重視學(xué)生的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的想法。對(duì)同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯(cuò)誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化,多元化,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍學(xué)生的思維。問題的設(shè)計(jì)要具有開放性,有趣味性,富于想象力的問題,能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智,才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角,積累語言,通過朗讀、背誦、積累好詞佳句,積累好的篇章。
    三、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    1、運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用小組競(jìng)賽的形式,每節(jié)課根據(jù)每個(gè)小組組員的表現(xiàn),在上課的紀(jì)律,積級(jí)舉手回答問題和朗讀課文等方面進(jìn)行評(píng)比,那個(gè)小組做得好的,就在評(píng)比欄上加一分。這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,上課紀(jì)律良好。
    2、通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作是一大難點(diǎn)。首先為激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,我從學(xué)生喜歡的作文選題入手,以寫童話、想象文為主,鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作。其次,開展讀書活動(dòng),教給學(xué)生讀書方法,堅(jiān)持做好讀書筆記,并定期進(jìn)行詞句積累的評(píng)比;特別進(jìn)行讀書小報(bào)比賽,開展讀書小故事競(jìng)賽,評(píng)選“讀書小明星”等以此調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性,豐富學(xué)生的課外閱讀量。經(jīng)過一學(xué)期的努力,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,習(xí)作能力也有了比較明顯的提高。
    四、重視對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的開展。
    三年級(jí)的孩子,接受事物的能力和速度十分不同,這樣在學(xué)習(xí)中難免就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的局面,對(duì)于接受快學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,老師要適當(dāng)給他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的難度,對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難得學(xué)生老師要及時(shí)給與幫助,增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    存在的問題與不足:
    1、相對(duì)而言,課堂中對(duì)優(yōu)生的關(guān)注度更高,對(duì)于后進(jìn)生沒有給予更多的時(shí)間和空間,讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì),因此以后還要在課堂中多關(guān)注這樣的孩子。
    2、學(xué)生練習(xí)習(xí)作的差異較大大。學(xué)生雖然對(duì)習(xí)作有興趣,可少數(shù)學(xué)生還是無從下筆,或者不能把一件事,一個(gè)片段寫詳實(shí),說明練習(xí)還應(yīng)該加強(qiáng)一些。
    本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但在今后的工作中,我將繼續(xù)加倍地努力工作,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,汲取他人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,爭(zhēng)取成為一名更優(yōu)秀的語文老師!
    [人教版小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)]。
    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
    2.繼續(xù)運(yùn)用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩歌描繪的意境,深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。
    3.自能理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
    4.能有感情地朗讀、背誦古詩。
    教學(xué)重點(diǎn):
    讀懂古詩,理解詩句的含義。
    教學(xué)難點(diǎn):
    想象詩歌描寫的意境,感受詩人的情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。
    課時(shí)安排:二課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    學(xué)習(xí)古詩《詠柳》,領(lǐng)略春天自然景物的美。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感知美。
    1.課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2.揭題解題,簡(jiǎn)介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首。
    3.課件出示春柳圖,使學(xué)生初步感知柳樹的美。
    4.過渡:柳樹真美啊,連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文,接下來請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,多讀幾遍,體會(huì)一下,不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。
    二、朗讀全詩,初知大意——領(lǐng)略美。
    1.生自由朗讀。
    2.檢查朗讀情況。
    3.檢查自學(xué)情況:通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來說說。
    4.學(xué)生自由發(fā)言,說說讀懂的地方。
    5.看來大家通過預(yù)習(xí),都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里,大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細(xì))。
    6.小結(jié):這棵柳樹多美啊,它長(zhǎng)得又高又綠,樹上垂下無數(shù)的柳條,它的葉子細(xì)細(xì)的,多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)。
    三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。
    1.剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?
    2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問,重點(diǎn)問題再交流朗讀)。
    3.交流朗讀:(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,品味課文語言的美及柳樹的美)。
    (2)出示第二句詩課件,體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”,寫出了柳條隨風(fēng)飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn),讓人覺得它的樣子很美。
    (3)出示第四句詩課件,體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。
    4.指導(dǎo)朗讀,齊讀全詩。
    5.小結(jié)過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。
    四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。
    1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面,再指名描繪意境。
    2.出示本詩配歌課件,讓學(xué)生欣賞詩境的美。
    3.吟誦本詩:現(xiàn)在,你們面對(duì)的就是美麗的春景,想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦,能背下來的同學(xué)還可以背一背。
    4.學(xué)生吟詩,背詩,互相評(píng)價(jià)。
    五、選讀詩歌,拓展思維——豐富美。
    1.大家吟詩的時(shí)候多投入啊,可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?
    2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。
    六、自主作業(yè),遷移能力——延伸美。
    學(xué)了這首詩后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫,可以《詠柳》為題寫一篇作文。
    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做什么,能按照書上的要求制定出制作東西的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的作品。能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的作品進(jìn)行客觀的評(píng)議。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
    教學(xué)目標(biāo)。
    科學(xué)探究目標(biāo):能按照物體和透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流??茖W(xué)知識(shí)目標(biāo):能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。能正確說出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。
    教具預(yù)備:手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書本、玄色布料、報(bào)紙、卡片紙、小玩具、白紙。
    教學(xué)過程。
    一、引進(jìn):光在傳播過程中碰到物體時(shí)會(huì)怎么樣?
    學(xué)生回答。
    二、活動(dòng)一:
    1、提問:光能透過哪些物體?
    老師:讓教室的光線暗一些,做好分工合作,并提示操縱方法,提示后再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。(與桌面平行,與物體保持適當(dāng)?shù)拈g隔,且間隔不變)。
    學(xué)生實(shí)驗(yàn)并分類記錄:
    2、教師領(lǐng)著學(xué)生總結(jié):提示透明、半透明、不透明三個(gè)概念。
    3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體,把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。
    三、活動(dòng)二:影子。
    1、光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象?
    2、將燭炬前后、左右、上下移動(dòng)時(shí),小兔的影子有沒有變化?
    四、總結(jié)全課。
    省略。
    教學(xué)目標(biāo)。
    科學(xué)探究目標(biāo):能通過實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂器。能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂器進(jìn)行客觀的評(píng)議。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在制定小組制作計(jì)劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)科學(xué)知識(shí)目標(biāo):能說出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。
    教學(xué)預(yù)備:圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等。
    教學(xué)過程。
    一、引導(dǎo)學(xué)生熟悉書中的各種樂器,并提問:你們熟悉這些樂器嗎?你會(huì)彈奏嗎?
    告訴學(xué)生不同的樂器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同。
    二、活動(dòng)一:做小鼓。
    1、用有圓形口的容器做鼓身,選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面,用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面,仔細(xì)聽聽發(fā)出的聲音。
    以教師演示為主以技能練習(xí)為重點(diǎn)。
    2、提問:敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面,為什么?
    三、活動(dòng)三:制作自己的小樂器。
    1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂器。
    學(xué)生認(rèn)樂器。
    學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
    學(xué)生討論。
    得出結(jié)論:聲音與材料的性質(zhì)有關(guān),材料不同樂器演奏的效果也不同。
    2、布置制定小組計(jì)劃。
    試一試,怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音?怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音?
    布置討論任務(wù):對(duì)同學(xué)們制作的小樂器進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    四、教師總結(jié)全課制定小組計(jì)劃。
    學(xué)生得出結(jié)論:聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān);聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。
    學(xué)生討論制定小組計(jì)劃的過程中提出自己的想法。
    教學(xué)目標(biāo)。
    科學(xué)探究目標(biāo):能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無噪聲書房”。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流,體會(huì)合作的愉快。愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際題目,改進(jìn)生活。
    科學(xué)知識(shí)目標(biāo):能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。
    教學(xué)預(yù)備:搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料。
    教學(xué)過程。
    一、引進(jìn):聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系,它給我們傳來很多信息,幫助我們熟悉四周的世界。
    二、活動(dòng)一:聲音能告訴我們什么?
    1、觀察圖中的圖片,聲音告訴我們什么?
    2、討論聲音還有什么用處?把自己知道的與同學(xué)交流。
    3、什么樣的聲音令我們煩躁?
    三、活動(dòng)二:減少噪聲。
    1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線。
    2、討論:噪聲對(duì)人的身體有什么危害?
    3、講解:噪聲是現(xiàn)代社會(huì)的一至公害,人們?cè)跍p少噪聲危害方面想了很多辦法:路上圖標(biāo)(禁止叫嗽叭);耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的墊子;馬路兩旁種很多樹木。
    講解:馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽光,還可以降低噪聲的強(qiáng)度,這是由于濃密的樹葉有很強(qiáng)的吸音能力??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí):10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%,20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。
    4、提問:把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。
    四、拓展。
    設(shè)計(jì)一個(gè)“無噪聲書房”,用文字或圖表示出來。
    五、總結(jié)全課。
    7光的傳播。
    學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)。
    多次實(shí)驗(yàn),邊實(shí)驗(yàn)邊記錄,把觀察到的現(xiàn)象記錄在書中。
    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)要點(diǎn):
    初步嘗試猜想與假設(shè),了解科學(xué)家猜想的途徑。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能選擇自己喜歡的問題,進(jìn)行大膽的猜想與想象。
    2、能說出自己猜想的依據(jù),初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑,了解地球表面是在不斷變化的。
    3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力,積極參與頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。
    教學(xué)過程。
    1、大膽猜想。
    同學(xué)們,在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘,人們總喜歡問個(gè)為什么,并力求尋找到正確的答案?,F(xiàn)在老師這有一些有趣的問題,你們想猜猜看嗎?(想)課件出示問題與畫面,學(xué)生猜想。
    下面我們來做一個(gè)小游戲,我們把全班同學(xué)分成兩組,一組提問題,另一組則對(duì)這些問題進(jìn)行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。(游戲活動(dòng))。
    2、討論猜想的依據(jù)。
    在猜想與假設(shè)的過程中,無論是對(duì)問題起因的猜想,還是對(duì)問題結(jié)果的猜想,以及對(duì)過程的猜想,人們都是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想,同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的,并說一說你猜想的依據(jù)是什么。
    3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑。
    閱讀《海洋變成了高山》。
    全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。
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    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)?過程、方法能細(xì)致地觀察人與人之間的不同之處,學(xué)會(huì)抓住特征進(jìn)行描述,并用較準(zhǔn)確的語言描述自己的特征。知識(shí)與技能?情感、態(tài)度、價(jià)值觀體驗(yàn)幫助別人和獲得別人的幫助。
    通過游戲進(jìn)一步激發(fā)觀察自己體形及五官的特征的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師用具集體照片。學(xué)生用具白紙片、小鏡子、記錄卡片。教學(xué)過程?1.引入。
    出示一張集體照片,觀察照片中的人長(zhǎng)得有什么不同?
    我們每個(gè)人都長(zhǎng)得不一樣。今天,我們就利用自己的特征來做個(gè)有趣的游戲,游戲的名稱就叫做:猜猜我是誰。2-3分鐘2.做游戲的準(zhǔn)備。
    集體討論:
    這個(gè)活動(dòng)要做得成功,要讓大家容易猜到是誰,要注意什么?
    身體的哪些方面可以體現(xiàn)一個(gè)人的特征?
    交待游戲的程序:
    (1)觀察自己的體形和外貌特征,寫在紙片上;
    (3)在卡片的背面寫上自己的名字;
    (4)推選幾名游戲的主持人,輪流主持游戲;
    (5)主持人、念卡片,大家猜猜卡片上說的是誰。
    學(xué)生按游戲程序做準(zhǔn)備。8-10分鐘3.做游戲:
    主持人輪流擔(dān)任。
    分組做游戲。
    集體討論:描述一個(gè)人的特征可以做游戲,還能幫助人們做什么?5-8分鐘。
    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    一、教學(xué)目標(biāo)?科學(xué)探究:學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察,逐步培養(yǎng)對(duì)事物本質(zhì)的合理猜測(cè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)探究米與飯之間觀察特征變化的興趣;培養(yǎng)既敢于發(fā)表自己意見,又能認(rèn)真傾聽他人意見的習(xí)慣。
    科學(xué)知識(shí):通過比較觀察米粒和飯粒,了解兩者的特征變化;初步認(rèn)識(shí)不甜的糖類——淀粉,知道淀粉遇碘酒會(huì)變藍(lán)色。
    二、教師用具和學(xué)生用具。
    信封里分別裝好米和飯,每組各一份,電飯鍋中煮好米飯,塑料碗每組一只,湯匙每人一個(gè),每人一杯溫開水,淀粉若干。(學(xué)生2人一組材料,4人圍坐)。
    三、教學(xué)活動(dòng)過程?。
    ·出示兩個(gè)信封(里面分別裝著米和飯),要求學(xué)生不用眼睛看,猜猜哪個(gè)裝著米?哪個(gè)裝著飯?而且要說出猜測(cè)的根據(jù)。
    ·學(xué)生交流猜測(cè)結(jié)果和根據(jù)。(軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無聲音等)。
    ·打開信封看看猜測(cè)的結(jié)果是不是正確,并且評(píng)一評(píng)猜測(cè)的根據(jù)是否合理。
    ·打開信封之后,在引導(dǎo)學(xué)生還能通過其他方法找到飯和米之間的變化嗎?(大小、顏色、輕重、容易變形、形狀)。
    ·小結(jié):猜測(cè)中所運(yùn)用的觀察方法。
    ·教師引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)吃飯的時(shí)候米飯的味道。(如果學(xué)生說米飯的味道有咸、苦的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生說說咸或者苦的原因可能是什么)。
    ·在一時(shí)說不清米飯是什么味道的情況下,一起來嘗米飯。(明確今天嘗米飯跟平時(shí)吃飯有什么不同)。
    ·第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道,并想好自己是怎么嘗的。
    ·交流米飯的味道和嘗的方法,分析部分學(xué)生嘗不出味道的原因。(咀嚼的次數(shù)不夠、品味得不夠細(xì)心)。
    ·第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學(xué)生,邊嘗邊體會(huì)的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現(xiàn)的;要求第一次沒嘗出米飯的味道的學(xué)生,繼續(xù)嘗嘗米飯的味道。
    ·交流“米飯?zhí)鹞妒鞘裁磿r(shí)候出現(xiàn)的”和“第一次沒嘗出味道的同學(xué)第二次嘗米飯的結(jié)果”。
    ·交流嘗米飯的體會(huì)。
    ·引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問:為什么米飯經(jīng)過一段時(shí)間的咀嚼會(huì)出現(xiàn)甜味?·引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“米飯經(jīng)過一段時(shí)間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的原因。
    ·引導(dǎo)學(xué)生通過查資料、看書等方法解決疑問。
    ·學(xué)生交流對(duì)“米飯經(jīng)過一段時(shí)間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的認(rèn)識(shí),引出淀粉。
    ·教師出示淀粉(一生一包),請(qǐng)學(xué)生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉,下節(jié)課繼續(xù)來交流、研究淀粉的情況。
    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解并掌握向別人請(qǐng)教的方法及注意事項(xiàng)。
    2、通過練說、討論、角色體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力。
    3、引導(dǎo)學(xué)生在通過請(qǐng)教解決實(shí)際問題的過程中,感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來的愉悅,體會(huì)交際的意義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨铩?BR>    教學(xué)過程:
    一、談話激趣,引出“請(qǐng)教”
    2、學(xué)生為老師解答疑惑。
    3、師:非常感謝大家!你們說的我都記住了,看來,請(qǐng)教他人的好處大著呢!在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也一定會(huì)像老師這樣,遇到過這樣那樣的問題,如果自己實(shí)在不能解決的,就得像老師這樣,學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教。(板書課題:請(qǐng)教)。
    二、示例引路,明白“請(qǐng)教”——舉一也。
    1、師:請(qǐng)教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事,別看它很簡(jiǎn)單,其實(shí)大有學(xué)問。
    2、播放錄像:星期天,一學(xué)生騎著車去朋友家,半路上向一位老大爺問路。他沒下車,徑直騎到老大爺身邊大聲問:“去李富林家怎么走?”老大爺裝著沒聽見,繼續(xù)在路邊干活。
    3、師:同學(xué)們,錄象看完了,你有什么想說的嗎?
    4、學(xué)生交流,老師歸納板書:
    用語禮貌,表示誠意,找準(zhǔn)時(shí)機(jī)。
    5、師:同學(xué)們,看來平時(shí)在請(qǐng)教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)表演,看看你們的表現(xiàn)如何。
    課件出示:陳小莉家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂,她不知道該怎樣消滅它們,就去請(qǐng)教教科學(xué)的魏老師。
    師:現(xiàn)在,我就是魏老師,你們就是陳小莉,快把你的問題向我請(qǐng)教吧,我一定會(huì)幫助你的。
    6、師生表演“向魏老師請(qǐng)教”的片段。
    7、同學(xué)們,看了燕莉莉向魏老師請(qǐng)教的經(jīng)過,你們覺得在請(qǐng)教的時(shí)候還需要注意什么嗎?
    8、生交流后,老師相機(jī)板書。
    說清問題,注意場(chǎng)合。
    三、模擬情境,學(xué)習(xí)“請(qǐng)教”——反三之一也。
    課件出示:
    (1)我經(jīng)常丟三落四,上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本,出去春游又忘記帶水……我向班里記性特別好的小林同學(xué)請(qǐng)教怎樣才能不丟三落四。
    (2)鄰居家的小朋友借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了,一直沒有還。提醒他吧,怕顯得小氣;不提醒的話,又擔(dān)心他一直不還……我準(zhǔn)備向班里的“智多星”李小奇請(qǐng)教。
    2、師:同桌合作,選擇一個(gè)進(jìn)行表演。
    3、學(xué)生上臺(tái)表演。
    4、師生結(jié)合請(qǐng)教的注意點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。
    四、聯(lián)系實(shí)際,實(shí)踐“請(qǐng)教”——反三之二也。
    2、學(xué)生自由組合,進(jìn)行溝通、請(qǐng)教(也可以向老師請(qǐng)教)。
    3、小組未能解決的問題,向全班尋求解決(如還未解決,可課后向他人請(qǐng)教)。
    五、總結(jié)收獲,拓展延伸——反三之三也。
    1、師:同學(xué)們,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅掌握了向人請(qǐng)教的方法和注意點(diǎn),還提高了口語交際能力。真是收獲不少!真誠地希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中,遇到困難別忘了請(qǐng)教別人;同時(shí),更別忘了真誠地幫助向我們請(qǐng)教的人。
    2、師:在今天這節(jié)課上如果你還有沒解決的問題,回家后,可以向家長(zhǎng)或鄰居以及社會(huì)上的一些專業(yè)人士請(qǐng)教,相信你的問題一定會(huì)得到解決的。
    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、使生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的過程,掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的,連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系,以及解題思路和解題方法,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
    2、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探索的精神。
    1、使學(xué)生掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的,求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系,以及解題思路和解題方法,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
    2、讓學(xué)生理解兩次比較中表示單位“1”的量是不同的,掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的,連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系,以及解題思路和解題方法。
    正確理解和解決連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
    課件。
    課前談話:同學(xué)們真精神,在這堂課上咱比一比看誰棒!
    一、復(fù)習(xí)引入,喚醒舊知。
    1。指出下面每組中的哪個(gè)量是單位“1”的量:
    二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
    1、同學(xué)們喜歡吃青菜嗎?那咱到農(nóng)民伯伯的大棚里看一看,(課件出示情景圖。)。
    (1)仔細(xì)默讀這段情景。
    (2)誰能大聲讀一遍。
    2、你收集到了什么數(shù)學(xué)信息?(其中一半種各種蘿卜,)誰能說說對(duì)這句話的理解。
    3、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,誰能提出數(shù)學(xué)問題?
    4、導(dǎo)入板書課題。這就是我們這堂課要探究的連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
    5、你打算用什么方法表示題里的數(shù)學(xué)信息與問題?
    6、動(dòng)手操作。選擇自己喜歡的方法開始動(dòng)手做。
    7、試著自己解決問題。
    8、做完之后,想一想然后在組內(nèi)交流:(1、)你是選擇什么方法解決問題的?
    (2、)先算的什么?再算的什么?分別以誰為單位“1”的量?
    9、全班匯報(bào):誰來說一說你是怎么想的?
    三、自主探究,思辨交流。
    1、講解分享:大家講的真好!小精靈也有自己的想法,你們?cè)敢夥窒韱??我們來仔?xì)的分享一下:
    分析與解答分享:
    五、全課總結(jié),提升認(rèn)識(shí)。
    這節(jié)課你有什么新的收獲?
    六、布置作業(yè)。練習(xí)三16頁的3、4題。
    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    2.理解“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。
    能力目標(biāo):1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。
    2.培養(yǎng)根據(jù)問題發(fā)表自己意見和看法的表達(dá)能力。
    德育目標(biāo):1.學(xué)習(xí)愛迪生不怕困難和危險(xiǎn),頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神
    2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué),愛科學(xué)的興趣。
    重難點(diǎn):理解愛迪生怎樣不顧一切困難,挫折與危險(xiǎn),頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)
    教學(xué)手段:采用自主探究式教學(xué)方法,教學(xué)生讀中了解課文,讀中圈畫,讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。
    教具:小黑板
    一.情境創(chuàng)設(shè)
    1.利用提問,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,你們知道電學(xué)是誰發(fā)明的?
    2.師簡(jiǎn)介愛迪生
    二.自主探究,提出問題
    初讀課文,標(biāo)出自然段,說說講了愛迪生的什么事?
    三.自主實(shí)踐,探究感悟
    再讀課文,了解愛迪生怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫下來)
    1.請(qǐng)學(xué)生互相合作,解決問題
    2.細(xì)讀課文,動(dòng)筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學(xué)?”
    3.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段,并且說說看法。(請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,結(jié)全課文插圖)
    小組討論,愛迪生是不是從此再也不做實(shí)驗(yàn)?zāi)?你是從那些的地方看出來的
    4.讀中感悟,愛迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈,說說感動(dòng)的地方
    四.自主交流,感悟道理
    師總結(jié):在科學(xué)的道路上,沒有平坦……
    板書設(shè)計(jì):
    愛迪生
    世界文明 發(fā)明家
    熱愛科學(xué) 節(jié)省
    鉆研科學(xué) 省吃儉用
    試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個(gè)小時(shí)
    一生 發(fā)明 一千多種
    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體時(shí)期,身體尚未定型,發(fā)育尚未完善,心理尚未成熟,因此把技能教學(xué)融入游戲中是有效的教學(xué)途徑。投準(zhǔn)與游戲,是教會(huì)學(xué)生肩上屈肘、正確揮臂的投擲方法;培養(yǎng)學(xué)生目測(cè)力、準(zhǔn)確性和時(shí)空感;全面提高學(xué)生投擲的能力;發(fā)展學(xué)生的自尊、自信和積極向上、活潑愉快的心理素質(zhì)。
    將投擲與游戲融為一體,整課利用紙的功能,充分利用和發(fā)揮場(chǎng)地、器材功能作用,即經(jīng)濟(jì)又安全。通過采用擲紙飛機(jī)、投擲紙球、紙球投準(zhǔn)游戲活動(dòng),吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與投擲教學(xué),在游戲教學(xué)中滲透技能教學(xué),教會(huì)學(xué)生投擲的正確方法與技能,提高學(xué)生的投擲活動(dòng)能力。
    1、通過本課投擲游戲的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的目測(cè)力、投準(zhǔn)的能力和時(shí)空感,同時(shí)進(jìn)一步鞏固正面肩上屈肘的正確投擲方法,發(fā)展學(xué)生的投擲能力。
    2、通過一系列投準(zhǔn)游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)投擲活動(dòng)的興趣,激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。
    3、在投擲活動(dòng)中養(yǎng)成守紀(jì)律、聽指揮和活潑有序活動(dòng)的良好品質(zhì)與習(xí)慣。
    重點(diǎn):提高投擲的準(zhǔn)確性;正面肩上屈肘的正確投擲方法。
    難點(diǎn):投擲時(shí)全身的協(xié)調(diào)用力。
    一、情緒提升、積極熱身。
    1、體育委員整隊(duì)。
    2、師生問好,報(bào)告到場(chǎng)情況。
    3、原地三面轉(zhuǎn)法。
    二、掌握機(jī)能、發(fā)展體能。
    1、繞場(chǎng)慢跑兩圈:
    2、準(zhǔn)備操,各關(guān)節(jié)的活動(dòng)。
    3、游戲要點(diǎn)和規(guī)則學(xué)
    4、教師指導(dǎo),組織學(xué)生分組游戲。
    5、學(xué)生相互配合,相互觀摩、指正。
    6、集體評(píng)議比賽情況。
    7、各組推選兩名選手進(jìn)行表演,給全班學(xué)生樹立榜樣。
    三、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、全面提高。
    1、整理放松。小結(jié)本課,在本課教學(xué)中,不足之處是在學(xué)生練習(xí)中,未能對(duì)投擲的揮臂動(dòng)作做具體要求,導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)一味追求投準(zhǔn)而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動(dòng)作技術(shù)的現(xiàn)象,但通過小組的交流合作以及適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與指導(dǎo),學(xué)生在活動(dòng)中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù),達(dá)到了預(yù)期的.教學(xué)目標(biāo)。
    3、師生再見。
    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    在游戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生關(guān)注和了解動(dòng)物朋友的愿望。通過對(duì)動(dòng)物的聲音、形象、動(dòng)作的辨別、模仿和表演,感知藝術(shù)的基本要素,如:聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、音色的變化,和動(dòng)作的形態(tài)等。
    1、相關(guān)動(dòng)物的圖片,小狗腳印圖。
    2、vcd《森林里真熱鬧》。
    1、師:小朋友們快來瞧誰來了?(播放課件):小天使來傳話:我是生活在大森林中的小天使,森林里的小動(dòng)物們呀都是我的好朋友。今天呀我的動(dòng)物伙伴們來了一個(gè)很有趣的森林聯(lián)歡會(huì)。他們派我來邀請(qǐng)大家一起參加。
    師:現(xiàn)在你們把小動(dòng)物的手套套到我們的手上。你們帶上它就變成了小動(dòng)物拉。(大家?guī)狭耸痔?。
    師:請(qǐng)大家看看自己,說說你變成了什么?
    師:(選擇性的提問,如:小雞、小狗、老虎。)瞧!這有兇猛的大老虎,忠實(shí)的小狗,還有可愛的小雞呢!看來咱們這個(gè)動(dòng)物世界的小動(dòng)物們啊,都十分熱情!
    師:小動(dòng)物們已經(jīng)開始聯(lián)歡拉,大家快聽?。úシ乓魳罚?BR>    師:剛才你都看到有哪些小動(dòng)物???
    生:……。
    師:那這些小動(dòng)物在做什么呀?
    生:……。
    師:那你能學(xué)學(xué)他的樣子(聲音)嗎?
    生:……。
    師:是??!他們玩的可開心了,我們趕快加入吧!
    師:ok,那我們就出發(fā)吧。不過老師要先組織一下哦,讓小動(dòng)物們來看看我們是多么的有秩序。
    師:我們大家拍三下手后,就一起揮動(dòng)我們的雙手高呼:“親愛的小動(dòng)物們,我們來拉??!”
    1、師:師:咦?快看!這是誰來迎接我們啦?(出示老虎的圖片)。
    生:老虎。
    師:哦~是我們的“森林之王”,瞧瞧,我們是多了不起的貴賓??!連“森林之王”都出來迎接我們了。
    師:你們知道老虎的叫聲是怎么樣的嗎?誰能學(xué)學(xué)老虎的叫聲?(指名一兩名學(xué)生)。
    師:你們覺得這位同學(xué)的聲音怎么樣?
    生:預(yù)設(shè)(兇猛)……。
    師:那你們想聽聽真正的“森林之王”,它的聲音嗎?
    師:你們覺得這個(gè)聲音來的怎么樣?
    師:小朋友們說的真好!那你們想看看老虎的語言是怎么樣的嗎?
    師:老虎的語言,板書:“ao(嗷)—”這就是師:我們一起來學(xué)學(xué)這只老虎的聲音!
    師:大家一起來試試(邊讀邊指節(jié)奏)x(da)—??。
    生:很傷心……。
    師:那你覺得這只老虎會(huì)說什么?
    生:……。
    師:那你能用老虎的語言來說嗎?
    師:現(xiàn)在老師這呢有兩張圖片,一張啊,老師把這個(gè)圓圈涂的滿滿的,他代表聲音很強(qiáng)、很兇猛的老虎;這張呢,是一個(gè)空空的圓圈,就好象這只老虎肚子很餓,回到家里,又找不找自己的孩子,很傷心,聲音啊就很小、很弱。
    師:現(xiàn)在大家就一起來學(xué)學(xué)很兇猛的叫聲;很傷心的叫聲。
    3、拓展。
    生:獅子。
    師:那你能學(xué)學(xué)這只獅子的叫聲嗎?
    師:那如果這只獅子他傷心了呢?會(huì)是怎么叫的呢?
    4、師:那你們?cè)僬艺覉D畫上誰的聲音很短,很小的?
    生:……。
    師:那你能發(fā)發(fā)小動(dòng)物的聲音嗎?
    師:你們想看看這只小動(dòng)物的語言嗎?
    師:板書?。
    5、師:小朋友們你們真是太棒了!可是剛才劉老師在和你們玩的時(shí)候啊,感覺后面好象有一個(gè)小動(dòng)物一直跟著我們大家,于是啊我就回頭看拉,卻看不見到底是誰。但是在地上發(fā)現(xiàn)了一串腳印,大家快看!是誰???(出示小狗腳印的圖片)。
    生:小狗!
    師:小狗是人類忠實(shí)的朋友,你們喜歡小狗嗎?
    生:……。
    師:那你能用小狗的叫聲來表達(dá)嗎?
    生:……。
    師:板書:x(wang)x(wang)。
    師:劉老師這呢有幾只小動(dòng)物啊,他們?cè)诼曇艄壤?,把自己的聲音給弄丟了。現(xiàn)在唯一的線索就是根據(jù)這些小動(dòng)物聲音的長(zhǎng)短、他們聲音是大聲的?還是小聲的來判斷了。那么誰能做做小小偵探幫他們找回自己的聲音呀?老師要為找對(duì)的那位小朋友發(fā)“一個(gè)小小偵探獎(jiǎng)”。
    (把小動(dòng)物的圖片貼到相應(yīng)的節(jié)奏上)。
    師:你們真不錯(cuò)!……咦?狐貍大哥怎么來拉?
    客串:在一旁的狐貍大哥出現(xiàn)了,說:“哼!有什么了不起的!他們只學(xué)會(huì)了我們的聲音,我們的樣子他們還學(xué)不會(huì)呢!”
    師:你們能學(xué)得會(huì)嗎?
    生:能!
    師:你們回答的這么有信心!好,那小動(dòng)物們要為表演的最棒的那位小朋友頒發(fā)一個(gè)動(dòng)物森林中的“表演之星獎(jiǎng)”,請(qǐng)劉老師代替他們?yōu)槟銈冾C獎(jiǎng)?,F(xiàn)在我們先請(qǐng)帶頭飾的小朋友上來為我們大家表演!
    生:表演……。
    師:現(xiàn)在我們要來點(diǎn)更難的,現(xiàn)在要把聲音去掉就表演他的樣子,請(qǐng)下面的同學(xué)來猜猜看!
    四、總結(jié)。
    師:經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    生:……。
    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)米飯來之不易,懂得珍惜糧食;樂于參與討論、交流,敢于發(fā)表不同見解;意識(shí)到科學(xué)家隊(duì)人類生活作出的杰出貢獻(xiàn)。
    科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)稻谷、糙米和大米,知道米飯是由稻谷加工而來的米做成的。
    ·引導(dǎo)學(xué)生討論:觀察水稻的種子可以可以從哪些方面來觀察?用什么工具來觀察比較好?(放大鏡)在觀察中有什么發(fā)現(xiàn),該怎么辦?(記錄)。
    ·引導(dǎo)學(xué)生觀察稻谷。(6分鐘)。
    ·交流觀察結(jié)果。
    ·引導(dǎo)學(xué)生剝掉稻谷的殼看看。注:不要破壞稻谷的內(nèi)部,想辦法完整的剝出來。
    ·引導(dǎo)學(xué)生思考:殼有什么作用?
    ·比較剝掉殼后的米跟平時(shí)吃的米有什么不同?記錄并請(qǐng)學(xué)生說一說。
    ·在學(xué)生比較的基礎(chǔ)上,教師提供給學(xué)生有關(guān)糙米和精米的資料,了解種子的結(jié)構(gòu)。
    ·引導(dǎo)學(xué)生思考能不能把糙米加工成精米?
    討論可以用什么方法加工出精米來?猜想大米加工廠里是怎樣加工精米的?
    ·引導(dǎo)學(xué)生說說米飯的來歷,進(jìn)行珍惜糧食的教育。
    ·課后做做精米發(fā)芽的實(shí)驗(yàn);去家里或菜場(chǎng)、糧店了解一下我們吃的大米有哪些種類。
    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1.經(jīng)歷一次報(bào)告會(huì)上的發(fā)言活動(dòng)。
    2.經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問題,嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。
    3.體驗(yàn)成功感和榮譽(yù)感。
    1.在整個(gè)動(dòng)物單元教學(xué)的3~4星期內(nèi),有意識(shí)、有計(jì)劃地發(fā)現(xiàn)、安排、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些小動(dòng)物的觀察研究活動(dòng),并在學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上,作好形式多樣、層次豐富的觀察記錄。這節(jié)課的準(zhǔn)備是在整個(gè)動(dòng)物單元的教學(xué)過程 中完成的。
    2.老師自己也應(yīng)親自參與活動(dòng),必要時(shí)也向?qū)W生展示自己的觀察研究成果和觀察研究記錄。
    3.收集一些三年級(jí)學(xué)生水平的觀察小動(dòng)物的活動(dòng)設(shè)計(jì)、觀察記錄、研究小論文以及一些研究性、活動(dòng)性的問題。
    4.在了解情況的基礎(chǔ)上,課前安排幾個(gè)小組或?qū)W生準(zhǔn)備重點(diǎn)展示和發(fā)言。
    5.作些環(huán)境氣氛方面的布置。
    一、引入。
    觀察研究小動(dòng)物的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了3~4個(gè)星期,一定有許多有趣的發(fā)現(xiàn)和成果要向大家報(bào)告,要和大家分享。我們今天就來開個(gè)觀察小動(dòng)物的成果報(bào)告會(huì),向大家報(bào)告“我的觀察研究”。
    二、報(bào)告會(huì)的內(nèi)容順序安排。
    1.報(bào)告自己的觀察和發(fā)現(xiàn)
    2.報(bào)告觀察過程中碰到并已經(jīng)解決的問題,和碰到了還沒有解決的問題。
    3.展示已經(jīng)完成的觀察記錄和觀察研究小論文。
    三、報(bào)告會(huì)。
    從“送螞蟻回家”過程中的觀察發(fā)現(xiàn)開始。
    1.跟蹤螞蟻中的發(fā)現(xiàn)。
    2.螞蟻路線的觀察描述。
    3.螞蟻窩的觀察描述。
    4.關(guān)于螞蟻的其他發(fā)現(xiàn)。
    四、對(duì)其他小動(dòng)物的觀察和發(fā)現(xiàn)。
    五、報(bào)告觀察過程中碰到并已經(jīng)解決的問題,和碰到了還沒有解決的問題。
    六、展示已經(jīng)完成的觀察記錄和觀察研究小論文。
    七、動(dòng)物單元的小結(jié)。
    關(guān)于課外的交流和展示;關(guān)于許多有趣的、有意義的還沒有解決的問題;動(dòng)物單元的學(xué)習(xí)告一段落;動(dòng)物的觀察研究活動(dòng)還將繼續(xù)下去。
    小學(xué)三年級(jí)科學(xué)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)。
    1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式。
    2、使學(xué)生能利用長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式正確進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。
    3、通過學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
    :通過對(duì)長(zhǎng)方形,正方形面積公式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,思考問題和解決問題的能力。
    :長(zhǎng)方形、正方形模型(符號(hào)例題要求)等。
    1、教師提問:
    (1)什么叫面積?
    2、教師:你知道2平方厘米有多大嗎?你怎么想?
    要求學(xué)生:
    (1)用手比劃大約有多大。
    (2)說出想法。(包含有2個(gè)1平方厘米)。
    那么,6平方厘米有多大?2平方米有多大?你怎么想?
    1、引導(dǎo)探究。
    取出一個(gè)長(zhǎng)方形學(xué)具:
    (1)請(qǐng)同學(xué)估一估,它的面積大約是多少平方厘米?
    (2)取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數(shù)一數(shù):一共有幾個(gè)小正方形?
    這個(gè)長(zhǎng)方形包含有幾個(gè)1平方厘米?這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少?
    2、揭示課題。
    今天,我們一起來探索--長(zhǎng)方形的面積計(jì)算。(板書課題:長(zhǎng)方形面積的計(jì)算)。
    3、教學(xué)例2。
    (1)課件出示:一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)5厘米,寬3厘米。你能求出它的面積嗎?
    (2)公式推導(dǎo):
    學(xué)生分組討論,引導(dǎo)小結(jié):沿著長(zhǎng)擺,擺的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)的厘米數(shù)相同;沿著寬擺,擺的排數(shù)與寬的厘米數(shù)相同。
    說一說:這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米?你是怎么想的?
    板書:長(zhǎng)的厘米數(shù)×寬的厘米數(shù)=長(zhǎng)方形面積。
    這個(gè)推斷對(duì)不對(duì)呢?其它長(zhǎng)方形的面積是不是也可以這樣來計(jì)算呢?我們自己拿幾個(gè)1平方厘米的正方形拼成長(zhǎng)方形看看。
    通過自己的操作你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬)。
    這個(gè)長(zhǎng)方形的面積用公式計(jì)算:
    (3)即時(shí)訓(xùn)練:計(jì)算長(zhǎng)方形的面積:長(zhǎng)15厘米,寬10厘米。
    4、正方形面積計(jì)算公式。
    (1)出示邊長(zhǎng)4厘米的正方形:正方形的邊長(zhǎng)有什么特征?這個(gè)圖形面積是多少?
    (2)想一想:怎樣來算它的面積?正方形面積公式可以怎么表示?
    引導(dǎo)小結(jié)并板書:正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。
    5、指導(dǎo)看書,熟記長(zhǎng)方形、正方形面積公式。
    1、完成教材78頁“做一做”。
    2、課本練習(xí)十九的第1、2題。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    練習(xí)十九第3題。
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了面積單位和會(huì)用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)重難點(diǎn)是長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。在進(jìn)行“長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法”的推導(dǎo)時(shí),我組織學(xué)生以小組為單位,在組內(nèi)通過計(jì)算自己課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形的面積,從而發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式。學(xué)生通過實(shí)踐總結(jié)出長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式,再由長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系,推導(dǎo)出正方形的公式。通過讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué),逐步達(dá)成使學(xué)生既知道長(zhǎng)、正方形的面積公式,又在大腦中建立起為什么長(zhǎng)、正方形的面積公式是“長(zhǎng)×寬”和“邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)”的表象,較好地獲得對(duì)計(jì)算方法的理解,并為估算方法的形成作鋪墊。