數(shù)學(xué)教案區(qū)分(優(yōu)質(zhì)13篇)

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    在編寫教案時,要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教材的內(nèi)容。教案應(yīng)該注重教學(xué)過程的合理安排和步驟的清晰明確。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考,歡迎大家共同學(xué)習(xí)。
    數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇一
    “區(qū)分里外”是小班幼兒在感知形狀與空間關(guān)系須掌握的內(nèi)容之一,《指南》中提出教育活動內(nèi)容的.組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點,注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲之中。因此我結(jié)合本班幼兒的特點做到所問有所指、有所據(jù)、有所依,教學(xué)展開運用了ppt、創(chuàng)設(shè)情境、各種教具等方式,讓他們在快樂中學(xué)習(xí)、運用。
    【教案目的】。
    能辨別里外空間方位,用“xx在xx的里面(外面)”進(jìn)行表述。
    【教案準(zhǔn)備】。
    環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)抓迷藏的情景。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、圈。
    【教案流程】。
    一、通過“小手藏哪里”讓幼兒初步了解里、外空間。
    請你跟我這樣做,我就跟你這樣做;請你把手藏洞里,我就把手藏洞里,請你小手放洞外,我就把手放洞外;請你跟我這樣做,我就跟你這樣做;請你把手藏袖里,我就把手藏袖里,請你小把手放袖外,我就把手放袖外。
    提問:小手藏(放)在哪里?
    二、通過“送禮物”激發(fā)幼兒興趣,讓幼兒區(qū)分里外空間方位。
    播放ppt引導(dǎo)幼兒觀察。
    引導(dǎo)語:今天有一位客人要來我們班級做客(喜洋洋)想邀請你們?nèi)ノ业难虼逋嬗螒?,你們愿意嗎?去羊村前李老師為小羊們?zhǔn)備了很多禮物,我們來看看有什么?(積木、布娃娃、球)。
    提問:布娃娃(汽車)在盒子什么地方?球(積木)落在盒子什么地方?
    三、通過設(shè)置關(guān)卡鞏固對里、外空間方位的認(rèn)識。
    引導(dǎo)語:我們跟著喜洋洋出發(fā)吧,糟糕!灰太狼出現(xiàn)了,這可怎么辦呢?聰明的喜洋洋想出了一個好辦法,它為你們每個小朋友都準(zhǔn)備了一個盤子,看看誰能根據(jù)指令放的又對又快,成功的小朋友就可以逃離灰太狼安全到達(dá)羊村玩捉迷藏游戲哦!
    1、教師藏,幼兒說。
    引導(dǎo)語:恭喜你們闖關(guān)成功,到達(dá)羊村,可以玩捉迷藏游戲了,趕快坐下來休息會兒,準(zhǔn)備開始了!
    (1)教師藏,幼兒說。
    提問:老師躲在哪里?
    (2)幼兒藏,幼兒說。
    要求:當(dāng)老師數(shù)123時所有小朋友必須找到一個位置站好哦!我摸到頭要告訴我你躲在哪里哦!
    【活動延伸】。
    引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗描述教室里、外的物體。
    數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇二
    的邏輯思維,我們根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平,提供多元的排序材料,引導(dǎo)孩子自己動手給材料排隊,學(xué)習(xí)從多角度地思考問題,并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律,促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平。活動目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序,讓幼兒在自由的探索活動中,嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法,并體驗排序活動的樂趣。
    2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒的探索精神。
    3、了解排序與我們的生活密切相關(guān),并學(xué)習(xí)將排序的知識運用到日常生活中。
    排序材料:積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。
    日常用品:有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等。活動過程:
    1、教師向
    幼兒介紹各種物品娃娃,并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。
    2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊,自由探索排序的方法。
    1、提出問題:你是怎樣跟物品娃娃排隊的?
    2、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。
    2、幼兒自己選擇物品,探索同一材料創(chuàng)造出不同的排序方法。
    3、教師巡回觀察,鼓勵幼兒排出和別人不一樣的方法。
    4、交流探索結(jié)果
    教師小結(jié):原來同一種的物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。
    數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇三
    1、根據(jù)自己和客體為中心,能區(qū)分左右,并感知左右的相對性。
    2、嘗試用語言來表達(dá)左右及相對關(guān)系。
    二、活動準(zhǔn)備。
    《小朋友的書?數(shù)學(xué)》。
    三、活動流程。
    (一)以自己為中心區(qū)分左右。
    1、找自己的好朋友。
    請幼兒圍成半圓而坐。伸出自己的右手。
    t:右手能做哪些事呢?左手又能做什么?兩只手一起就可以搬東西、吃飯、穿衣等等,所以它們是一對好朋友。
    請幼兒伸出右手,再伸出左手,握手、拍手。
    t:右手、左手,握握手;左手、右手,拍拍手。
    t:再在你們的身上找找,還有這樣的一對好朋友嗎?(左腳、右腳,左腿、右腿,左眼、右眼,左耳、右耳等)。
    2、聽口令做動作。
    t:現(xiàn)在我們找到自己身上許多的好朋友,那么老師來說口令,你們來做動作??纯茨膫€小朋友能最快地找到。
    口令:伸出你的左手,伸出你的右手;
    聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;
    跺跺你的右腳,跺跺你的左腳;
    摸摸你的右耳,摸摸你的左耳;
    用你的左手摸摸你的右耳,
    用你的右手摸摸你的左手……。
    (二)以客體為中心區(qū)別左右。
    1、好朋友面對面。
    教師請摸到頭的小朋友搬起小椅子坐到右邊這位小朋友的對面,成為一對好朋友。(各一個摸)。
    2、區(qū)別客體的左右。
    (1)請幼兒舉起自己的右手。
    t:看看你的右手和好朋友的右手在同一邊嗎?為什么?(不是,相對坐的`)。
    t:那么怎么樣才能讓我們的右手在同一邊呢?(站在同一個方向看)。
    (2)觀察自己和好朋友的右腳、右眼、右肩等。
    3、做游戲“用你的x手摸摸好朋友的xxx”
    兩兩相對坐,根據(jù)教師口令做相應(yīng)的動作。
    t:現(xiàn)在老師來考考你們能不能區(qū)分好左右。聽老師的口令,用你的右手摸摸好朋友的左耳。
    好朋友之間相互檢查是否做對動作。
    口令:用你的右手摸摸好朋友的左耳。
    用你的左手拍拍好朋友的右腿。
    (三)看圖練習(xí)。
    坐回半圓,每人分發(fā)《小朋友的書?數(shù)學(xué)》,翻到第6頁“區(qū)分左右”,進(jìn)行左右練習(xí),進(jìn)一步鞏固關(guān)于左右的方位。
    t:小雞的左邊是誰?請你學(xué)學(xué)小豬的叫聲。
    小雞的右邊又是誰?請你學(xué)學(xué)小鴨的叫聲。
    小貓的左邊是誰?請你學(xué)學(xué)小兔是怎么跳的。
    小鴨的右邊是誰?請你學(xué)學(xué)小牛的叫聲。
    t:考考你的好朋友,你還有什么樣的問題呢?
    幼兒相互提問:
    小貓的右邊是誰?請你學(xué)學(xué)小狗的叫聲。
    小兔的右邊是誰?請你做一個小貓的動作。
    數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇四
    活動過程:
    1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天天干活不說話。(手)。
    2、每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。
    3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。
    如:教師:來,來,來,舉起你的右手來。幼兒:我的右手舉起來;
    來,來,來,舉起你的左手來。幼兒:我的左手舉起來;
    (教師看幼兒是否舉對,糾正個別不對的)。
    (1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。
    (2)對于舉錯的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對照,是不是舉對了。師強(qiáng)調(diào),幼兒按指令做動作:1)、請把有紅色點點的手舉起來;2)請把有紅色點點的右手舉起來;3)請把你的右手舉起來;再次強(qiáng)調(diào):我們的貼有紅點點的是什么手?(右手)。
    環(huán)節(jié)一的設(shè)計意圖:通過說,讓幼兒從生活經(jīng)驗入手,說左右手分別能做哪些事,這是對左右的初步認(rèn)識;通過聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較,讓幼兒正確了解站的方向不一樣,左右的方向也隨之改變的道理。
    1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。
    2、提問:陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?總結(jié):我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。
    3、聽口令做動作。
    伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個別不對的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個幼兒都對)。
    4、教師:有6只小動物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了???,誰來了。(出示六只小動物的圖片。)。
    提問:
    5、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?
    環(huán)節(jié)二的設(shè)計意圖:通過說,讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右,能找像左右手這樣的好朋友,讓幼兒對左右有進(jìn)一步了解;這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動作我加大了些難度,左右混淆,一個指令中有兩個要求,如:左手拍右腿;右手摸左耳,提高幼兒的反應(yīng)能力,調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,從游戲中掌握左右、區(qū)分左右;通過看圖片說左右,讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來區(qū)分左右。
    數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇五
    孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計此活動,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!
    1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
    2.愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。
    3.提高空間方位知覺和判斷力。
    4.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗數(shù)學(xué)活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。
    5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。
    1、大掛圖(森林圖)1份,(六只小動物)
    2、小紅花20張(彩紙剪)
    (一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右
    1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天天干活不說話。(手)
    2、每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)
    3.感知左、右邊。教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。
    (1)請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?
    (2)改變方位,區(qū)分左右。
    (3)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)
    (二)、聽口令做動作
    1、伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個別不對的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個幼兒都對)
    2、看圖區(qū)分左右
    師:有6只小動物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了???,誰來了。(出示六只小動物的圖片。)
    提問:有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?
    (三)、競賽游戲:我說你做
    1、兩組小朋友拉手比賽:(左手拉右手)(右手拉左手)
    2、向左右轉(zhuǎn)游戲:
    3、給小朋友貼紅花(一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準(zhǔn)確)
    (四)、結(jié)束課程:
    總結(jié)性提問:你今天學(xué)到了什么知識?(小朋友們爭先恐后的回答)
    我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。
    孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計此活動,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計此節(jié)課時,首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。游戲中辨別左右。學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),這樣設(shè)計使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲,喜歡聽老師指揮。達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動的目的,激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的.參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會把(競賽游戲:我說你做)這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認(rèn)識一下左右這兩個漢字。有不足,才會讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。
    數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇六
    1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
    2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
    3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
    用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,左右箭頭標(biāo)志,木偶。
    一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
    "一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"
    二、區(qū)別自己身體的左右。
    (一)區(qū)別左右手。
    1、請小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。
    2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了,我們都要用右手。
    3、伸出左手搖一搖,說說左手的作用。
    4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎勵一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。
    (二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問:"在我們每個人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"
    1、幼兒兩兩活動交流。
    2、集體交流。提問:"誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"
    3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。
    4、"說一說",請小朋友看看自己身邊,說一說自己的左邊有誰,右邊有誰,左邊和右邊各有哪些物體。
    (三)、游戲:看誰做得對。
    讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。
    1、舉起你的右手;舉起你的左手
    2、抬起你的右腳;抬起你的左腳
    3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
    4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
    三、嘗試以客體為中心辨別左右
    (二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
    1、請5—6名幼兒排成一橫排,說說xxx的左邊是誰,右邊又是誰。
    2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的動作,體驗理解左右的相對性、可變性。
    如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
    (三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。
    四、幼兒進(jìn)一步鞏固對左右的認(rèn)識。
    (一)、出示木偶判斷左右
    (二)、生活中的運用
    1、討論:認(rèn)識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運用。)
    2、老師小結(jié):左右會經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會說道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。
    五、游戲:"我是小司機(jī)",引導(dǎo)幼兒聽信號開汽車,學(xué)習(xí)運用左右方位知識。(自然結(jié)束)
    我所講的是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》一課。
    孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計此活動,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標(biāo)是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設(shè)計此節(jié)課時,首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提高了學(xué)習(xí)興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”
    數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇七
    活動目標(biāo):
    1.認(rèn)識主體和客體的前后位置關(guān)系,并能夠用準(zhǔn)確的語言描述物體之間的前后位置關(guān)系;
    2.初步感知物體之間的位置關(guān)系,培養(yǎng)孩子的觀察發(fā)能力,語言表達(dá)能力。
    3.在活動中能玩得開心。
    重點:認(rèn)識物體的前后位置關(guān)系。難點:物體前后位置關(guān)系的相對性?;顒舆^程:
    一、繪本引入:
    1.教師引導(dǎo)幼兒自己講出:《棕色的熊,棕色的熊,你在看什么?》。
    3.師:今天老師要邀請小朋友看一場很特別的電影,誰想加入?
    二、感知前后位置關(guān)系。
    1.師:現(xiàn)在老師手里給每個小朋友都準(zhǔn)備了新的電影票,這種電影票我專門給我們中四班的小朋友設(shè)計的,你們肯定沒有見過。但是呀,剛才很多小朋友都說自己看電影的時候不知道怎么找到自己的位置。2.師:現(xiàn)在呀,我要跟小朋友一起學(xué)習(xí)一下如何去找看電影的座位號。首先,我先考兩個問題,看哪個小朋友舉手舉得好,回答的最準(zhǔn)確。
    (1)請告訴我,現(xiàn)在你的前面誰后面是誰?(2)請小朋友告訴我,我們班上其他小朋友的前面是誰后面是誰。
    (3)最后請小朋友告訴我,老師的前面是誰,后面是誰?
    (7)教師隨意拿教室的東西舉例。
    師總結(jié):也就是說,當(dāng)一個物體的方向發(fā)生變化時,它前后的物體也會發(fā)生變化。
    4.師:現(xiàn)在我們先邀請客人小動物們先坐好吧,第一排請小兔子,小貓,小狐貍,小雞就座,第二排請熊貓,小狗,猴子,小豬,小羊,小馬就座,第三排,請獅子,大象就座,5.分發(fā)電影票。師:好,現(xiàn)在我要給小朋友們分發(fā)電影票了。(教師發(fā)票)。
    6.師:馬上拿出你的票。觀察你的票有什么特點。好,我們發(fā)現(xiàn)每張票上面都有一個小動物和一個三角形。如果三角形在小動物的上面你就坐在動物的前面。如果三角形在小動物的下面你就坐在小動物們的后邊。
    (1)現(xiàn)在請三角形在小動物上面的小朋友舉手。你們告訴我,你坐在小動物的哪里呢。
    (2)請三角形在小動物下面的小朋友舉手。那么你們又坐在小動物的哪里。清所有的小動物根據(jù)你的電影票,去找你的座位吧。
    7.都坐好了沒?現(xiàn)在我要檢查一下,你們都做對了沒。請小動物們和小朋友們都說一說自己的前面是誰,后面是睡,如果所有的小朋友都答對了,那么我們的電影就開始了。
    三、觀看電影。
    數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇八
    1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動。
    2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。
    3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
    木偶,圖示。
    (一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
    師:今天我們要玩一個游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵。
    (二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
    1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
    師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……。
    師這是小狗,它的左邊是什么?
    2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
    師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。
    3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。
    師:當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊。
    (三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右。
    1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷。
    師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的所以他們的左右和我們的是相反的。
    2、幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。
    數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇九
    活動目標(biāo):
    1、感知左、右,能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。
    2、初步理解左右的相對性,嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。
    3、在區(qū)分左右的過程中加強(qiáng)合作意識,獲得積極的情感體驗。
    活動重點:
    活動難點:
    理解左右的相對性。
    活動準(zhǔn)備:
    幾何圖形(三角形、長方形、圓形、正方形)、手勢圖人手一份。
    活動過程:
    (一)說說自己的左手和右手。
    師:請舉起手說:“我最棒!”
    師:請把手舉得高高的,想想你舉的是哪一只手?
    師:你的右手能干什么?你的左手能干什么?
    師小結(jié):左手和右手是一對好朋友??拷笫诌@邊的是左邊,靠近右手這邊的就是右邊。
    (二)說說身體上和身邊的左右。
    師:那我們的身體上,還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)。
    師:那你的左邊是誰,右邊是誰呢?
    (三)聽口令做游戲。
    師:哇,你們的眼睛真亮,找到了這么多左邊和右邊的東西,那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。
    舉起你的左手,舉起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左腳,右手摸右腳;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)。
    教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出,并將圖片按左手、右手歸類擺放。
    (一)出示手勢圖,辨別前四張。
    師:先看第一排,看看第一張是哪只手做出來的動作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右)。
    那老師就把右手做出來的動作放到右邊,左手做出來的動作放到左邊。
    (二)幼兒兩人為一組,合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。
    師:下面還有兩排,請小朋友自己動手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求:“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊,右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,比比看哪一組速度最快?!?BR>    幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
    (三)集體驗證。
    師:小朋友的速度都很快,但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來驗證一下。
    師:看一看你們做得對嗎?做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進(jìn)盤子里,后面的小朋友把它放到地上,然后面朝老師坐好。
    三、以客體為中心區(qū)分左右,初步理解左右的相對性。
    (一)聽口令擺幾何圖形。
    1.師:同樣,聽清楚我的要求:請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來,每人從盒子里拿一疊圖形寶寶,把回形針放回盒子里。
    要求:請在操作板的左邊擺長方形,操作板的右邊擺圓形,長方形的左邊擺三角形,圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
    2.集體驗證。
    四、在游戲中理解左右的相對性。
    (一)那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°),看看發(fā)生了什么變化?,F(xiàn)在操作板的左邊有誰?操作板的右邊有誰?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同,位置就不同。)。
    (二)游戲。
    師:現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶,每一組的四個人合作,按圖上的隊伍站好,聽到我喊“立正”,就要馬上站好,眼睛看著我。
    “看看你的左邊有誰,右邊有誰?你是從左邊開始數(shù)的第幾個圖形,從右邊開始數(shù)的第幾個圖形?!睅熾S意問一兩個幼兒自己所處的位置,然后進(jìn)行游戲。
    1.從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下,從右邊開始數(shù)第一個小朋友往前走一步,從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手,從右邊開始數(shù)第四個小朋友向后走一步。
    五、聯(lián)系實際,結(jié)束活動。
    幼兒開著小汽車回活動室,自然、快樂地結(jié)束活動。
    數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十
    一、活動目標(biāo):
    1、能區(qū)分“1”和“許多”
    3、初步感知"許多"可以分為許多的"1",很多的"1"合起來就是"許多"。
    2、樂于參加數(shù)學(xué)游戲活動,體驗其樂趣。
    二、活動準(zhǔn)備:
    1、制作ppt課件。
    2、小羊的卡片若干,圍欄以及草地兩個。
    3、果子若干。
    三、活動過程:
    (一)、音樂導(dǎo)入。
    播放羊的叫聲“咩、、、咩、、、”引起幼兒的興趣。
    教師:“咦!老師剛剛聽到一個小動物的叫聲,小朋們聽一聽,猜猜會是什么小動物在叫呢?”
    再次播放“咩、、、咩、、、”
    教師:“對了,小朋友聽的真仔細(xì),讓我們找找小羊在哪兒呢?“。
    (二)、活動開始。
    以捉小羊的游戲情景讓幼兒區(qū)別“1”和“許多”
    (1)教師:“哇!找到了,看,那草地上是什么?”幼兒:“是小羊”
    教師:“草地上有幾只小羊呢?”幼兒:“有一只”
    教師:“看那邊又來了一些小羊,小朋友數(shù)數(shù)有多少只”幼兒:“一只,兩只,三只...有好多好多只小羊?!?BR>    教師:“對了,好多好多就是許多。”(將兩幅圖放在一起比較,強(qiáng)調(diào)一只羊和許多羊)。
    幼兒:“有許多小羊”。(引導(dǎo)幼兒說出許多小羊)。
    教師:“現(xiàn)在,天快黑了,農(nóng)場主讓老師幫他把小羊捉到圍欄里去,小朋友和老師一起幫幫他吧!”教師:(在去農(nóng)場之前老師要告訴小朋友們)“一個小朋友捉一只小羊,等所有的小朋友都捉到羊之后,和老師一起把羊輕輕地放到圍欄里去!”現(xiàn)在我們開始捉小羊吧?。ㄒ那牡刈脚叮∫蝗恍⊙蚓蜁粐樑芰耍├蠋熤钢鴽]有小羊的草地問:“許多的小羊哪去了?”
    幼兒:“小羊被捉到圍欄里去了!”教師:“你們都捉了幾只羊”
    幼兒:“一只”
    教師:“現(xiàn)在我們輕輕地把它們放到圍欄里去吧!圍欄里有多少只小羊呢?”幼兒:“有許多小羊。”
    教師:“對了,老師剛剛忘了把我捉的小羊放到圍欄里了”(對比1只羊和許多羊)。
    教師:“許多的小羊是由小朋友剛剛捉到一只一只的小羊組成的?!保ń處熯呎f邊從圍欄里把小羊一只一只往外拿,然后再一只一只往里放)重復(fù)一遍操作過程。
    (2)教師:“孩子們你們可真能干,農(nóng)場主很高興,他要獎勵我們小朋友,看!這是什么?”
    幼兒:“這是一盤子果子”教師:“盤子里有多少果子?”幼兒:“有許多果子?!?BR>    幼兒:“一個“。
    老師指著沒有果子的盤子問:“許多的果子哪去了?”幼兒:“在我們每個人的的手里”
    教師:“是的,小朋友手上一個一個果子合起來就是盤子里許多的果子”(教師邊說邊點幼兒手中的果子)。
    (三)結(jié)束部分。
    今天我們幫農(nóng)場主把許多小羊一只一只捉到了圍欄中,農(nóng)場主就把許多的果子獎勵給了我們小朋友,每個小朋友都有了一個果子,真是開心的一天?。α耍r(nóng)場主還說了,讓我們小朋友明天還來幫他把許多小羊一只一只帶到草地去散步呢!
    三、拓展話題。
    請小朋友們記得在自己的身邊找找哪里有“1”和“許多”
    小班數(shù)學(xué)活動。
    數(shù)學(xué)《區(qū)分“1”和“許多”》的活動說課稿。
    一、設(shè)計思路:
    根據(jù)小班幼兒的年齡特點,幼兒的思維比較形象、直觀,我選擇了幫農(nóng)場主捉小羊的情景游戲。讓幼兒通過老師所提供的特定的材料來感知“1”和“許多”這兩個不同的量,了解“許多”是由很多個“1”組成。使幼兒在愉快的游戲氣氛中學(xué)習(xí)該數(shù)學(xué)活動。因此我設(shè)計了以下三個目標(biāo):
    1、能區(qū)分“1”和“許多”
    2、初步感知"許多"可以分為很多的"1",許多的"1"合起來就是"許多"。
    3、樂于參加數(shù)學(xué)游戲活動,體驗其樂趣。
    二、活動準(zhǔn)備:
    1、制作ppt課件。
    2、小羊的卡片若干,圍欄以及草地兩個。
    3、果子若干。
    三、教學(xué)教法。
    1、觀察法:幼兒通過觀察一只羊和一群羊的數(shù)量,感知“1”和“許多”。
    2、操作法:幼兒通過去農(nóng)場捉羊,然后將羊放入圍欄,區(qū)分“1”和“許多”,初步感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。
    四、活動過程。
    數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十一
    1、學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左右,并能較迅速地做出判斷和反應(yīng)。
    2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
    4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
    5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    活動準(zhǔn)備。
    分清左右的光盤。
    活動過程。
    (一)、以自身為中心,區(qū)分左右。
    2、讓幼兒知道拿筆寫字、畫畫的是右手,另一只是左手。
    3、游戲“找一找”,區(qū)分左邊、右邊。
    教師發(fā)出指令,幼兒按照指令做出判斷。如:左手、左眼、右腿、右耳。
    4、小結(jié):每個人都有做、右手,靠左手的一邊叫左邊,靠右手的一邊叫右邊。
    (二)、鞏固幼兒對左右的識別,并能較迅速地做出判斷。
    1、游戲“看誰做的對”。
    教師說,幼兒做。如“舉起你的右手”,“右腳剁一剁,左腳抬起來”,“右手摸摸左耳朵”等。
    2、歌表演“分清左右”,學(xué)習(xí)跟著音樂的節(jié)奏迅速準(zhǔn)確地分清左右。
    (三)、活動延伸。
    教師與家長可在日常生活中隨時讓幼兒練習(xí)區(qū)分左和右。
    活動反思。
    本次活動師幼互動較好,大部分幼兒通過游戲以能識別左右,并能較迅速地做出判斷,只有三四個幼兒反應(yīng)比較遲緩,應(yīng)在日?;顒又卸酱偎麄兌嗉泳毩?xí)。
    數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十二
    賈曉燕活動目標(biāo):
    1.在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右。2.感知“左右”的空間方位。
    3.樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動?;顒舆^程:
    猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天天干活不說話。(手)。
    一.小朋友們,圖中是什么?那么你們能分清哪個是右手嗎?右手可以干什么?
    右手可以做很多事情,拿筷子,舉手,寫字等我們一起來獎勵它一朵大紅花。
    二.另外一只手就是左手,它可以干什么?
    請小朋友把獎勵大紅花的右手舉起來,右手拍右肩,右手拍右腿,右手拍右腳,沒有大紅花的左手舉起來,左手拍右肩,左手拍右腿,左手拍右腳。
    我和老師面對面,我的左邊就是老師的右邊。六觀察探索。
    1.米老鼠哪只手拿的氣球2.小企鵝哪只手拿的花朵3.橙子哪只手拿的果汁。
    請給小紅的左邊擺上藍(lán)色籌碼請給小明的右邊擺上藍(lán)色籌碼延伸活動。
    聯(lián)系生活。
    今天我們學(xué)習(xí)了一個新本領(lǐng),學(xué)會區(qū)分左右,其實生活中我們經(jīng)常會用到左右,比如上下樓梯靠右行,在馬路上走靠右行。左邊拐彎,右邊拐彎就可以回家了。
    今天的作業(yè)就是,從幼兒園出發(fā),怎么走才能回到家?然后畫出幼兒園到你家的地圖,老師拿著地圖就可以到你家做客了。
    今天陽光明媚,做操的時間就要到了,希望小朋友們在生活中體驗區(qū)分左右的樂趣吧。
    二、基本部分:
    (1)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。
    (2)、提問:陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?
    小結(jié):我和你們的是相反的,你的左邊我的就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。
    (3)、聽口令做動作。
    伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個別不對的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個幼兒都對)。
    師:有6只小動物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了???,誰來了。(出示六只小動物的圖片。)。
    提問:有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?
    (1)、剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊右邊有什么?或者你的左、右邊坐著誰?(練說:用左、右說一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰?)。
    (2)、請三個小朋友上來,面向大家站,區(qū)分x的左邊是x,x的右邊是x?(讓幼兒體會他們是面對我們站的,方向和我們相反)。
    (3)、總結(jié)性提問:如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎?(四個方向轉(zhuǎn),區(qū)分左右)。
    三、結(jié)束部分:幫動物找家。
    1)出示大圖片(認(rèn)識生字:左邊、右邊),幼兒看圖、根據(jù)圖示的要求,自己完成練習(xí),將圖片貼到自己圖片相應(yīng)的位置。(老師巡回指導(dǎo))2)交流答案。
    數(shù)學(xué)教案區(qū)分篇十三
    1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動。
    2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。
    3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
    木偶,圖示。
    (一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右?guī)煟航裉煳覀円嬉粋€游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的'時候你們就用手指著你們的右耳朵。
    師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……。
    師這是小狗,它的左邊是什么?
    2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
    師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。
    3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的。
    師:當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊。
    (三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右。
    1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷。
    師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
    2、幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。