幼兒園小班數(shù)學(xué)教案玩筷子(模板15篇)

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    教案的編寫(xiě)需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。編寫(xiě)教案時(shí)要注重教材的選擇和使用。以下是小編為大家整理的教案范文,希望對(duì)大家的教案編寫(xiě)有所啟發(fā)。這些范文包括了不同學(xué)段、不同學(xué)科和不同教學(xué)內(nèi)容的教案,供大家參考借鑒。在編寫(xiě)教案時(shí),大家可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的修改和調(diào)整,以適應(yīng)具體的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案需要我們不斷學(xué)習(xí)和探索,相信通過(guò)不懈的努力,我們一定能夠提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果。
    幼兒園小班數(shù)學(xué)教案玩筷子篇一
    1、在“開(kāi)窗戶”的游戲中,學(xué)習(xí)6的組成。
    2、初步感知數(shù)的分合的有序性。
    3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
    4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    1、房子圖(2、3、4、5),紅色水彩筆。
    2、操作題(6的房子圖,順數(shù)、倒數(shù),分合式填空,小動(dòng)物吃東西),鉛筆每人一支,夾子若干。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    1、出示2、3、4、5的房子圖(填缺)。
    這些房子分別是誰(shuí)的家???可是數(shù)字寶寶有些不高興,為什么?(沒(méi)開(kāi)窗戶)每一層樓的窗戶上的兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)就是屋頂上的數(shù)字寶寶。誰(shuí)來(lái)幫忙?說(shuō)出為什么。
    幼兒回答,教師寫(xiě)。(數(shù)字寶寶2高興地笑了,數(shù)字寶寶3跳舞了,數(shù)字寶寶4唱歌了,數(shù)字寶寶5扭扭身體。)。
    數(shù)字寶寶6也想造房子,它應(yīng)該造幾層樓呢?為什么?
    小結(jié):數(shù)字越大,分的方法越多,總是比數(shù)字寶寶少一。數(shù)字寶寶6造5層樓。
    2、房子造好了,還要開(kāi)窗戶呢。你們想來(lái)幫數(shù)字寶寶6嗎?
    這幢房子開(kāi)點(diǎn)子窗戶,這幢房子開(kāi)數(shù)字窗戶。每一層樓窗戶上的數(shù)字合起來(lái)是幾???
    先開(kāi)好窗戶的小朋友寫(xiě)上學(xué)號(hào)或名字來(lái)給老師檢查,對(duì)了,獎(jiǎng)你一個(gè)漂亮的小夾子。小夾子可以?shī)A作業(yè)紙。這兒有三只籃子,每只籃子里有一份作業(yè)。我們一起來(lái)看看是什么題目。(請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹)。
    4、評(píng)價(jià):我們一起來(lái)看看哪個(gè)窗戶開(kāi)得最好。
    評(píng)講幼兒的作業(yè)情況,表?yè)P(yáng)分的有序的幼兒。集體念6的分合式。
    回家試試看,可以給數(shù)字7、8、9、10也來(lái)造房子,開(kāi)窗戶。
    活動(dòng)反思:
    數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《5以內(nèi)各數(shù)的組成》,對(duì)于數(shù)的組成他們也已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),平時(shí)執(zhí)教這樣的活動(dòng)所運(yùn)用的教育過(guò)程與手段都注重記憶與訓(xùn)練,于是在選材后思考:如何增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。不要花哨要實(shí)用;不要枯燥要趣味。在本次活動(dòng)中時(shí)刻遵循著這個(gè)原則。
    幼兒園小班數(shù)學(xué)教案玩筷子篇二
    二、學(xué)習(xí)配對(duì)。
    1、(出示筷子)你們看,這是什么啊?
    2、小熊想請(qǐng)我們小朋友給筷子找好朋友,請(qǐng)你們幫他找找好朋友,好嗎?
    3、請(qǐng)你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友,好嗎?
    4、現(xiàn)在請(qǐng)你們從小椅子下面找到筷子,然后去后面找到他的好朋友!
    5、幼兒活動(dòng)配對(duì)。
    6、“xxx,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你為什么找他做好朋友?”(請(qǐng)2-3名幼兒)。
    7、原來(lái)你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣,才找他們做好朋友的,你們的小眼睛可真亮??!
    三、學(xué)習(xí)分類。
    1、那你找到筷子的家在哪里嗎?
    2、(出示插筷筒)你們看,這就是筷子的家,它叫插筷筒。它們有什么不同?。浚伾┻@個(gè)是什么顏色???那這個(gè)呢?那就請(qǐng)你把你的筷子送回家,好嗎?待會(huì)請(qǐng)你們輕輕地把筷子送回家,要有秩序,一個(gè)一個(gè)放,千萬(wàn)不要把他們送錯(cuò)家了。
    3、幼兒活動(dòng)分類。
    4、請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了,請(qǐng)一名幼兒再找,并說(shuō)說(shuō)為什么?)。
    5、哇,我們小朋友可真棒??!把紅筷子送到了紅色的插筷筒里,把黃筷子送到了黃色的插筷筒里,把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里,把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里,真厲害!
    6、但是,筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家,他們有什么不同???(圖案)這個(gè)是什么圖案?這個(gè)呢?對(duì)了,一個(gè)上面是花花的,一個(gè)有蝴蝶,還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
    7、現(xiàn)在請(qǐng)你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣的筷子,你就輕輕地把他從老家拿出來(lái),然后再把他送到新家,好嗎?要一個(gè)一個(gè)有秩序,不然你把筷子弄疼了,他就不理你了。
    8、幼兒活動(dòng)再次分類。
    9、請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了,請(qǐng)一名幼兒再找,并說(shuō)說(shuō)為什么?)。
    10、哇!你們的小眼睛可真亮??!比孫悟空還厲害啊!
    1、剛才,我們幫筷子找了好朋友,還把他送回了家,那你們知道筷子還有什么用嗎?
    2、對(duì)了,筷子還可以?shī)A東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))。
    3、們數(shù)數(shù)筷子有幾根?——小小筷子兩根棒。
    然后小手怎么拿?——手握中間對(duì)對(duì)齊。
    再怎么用?我們請(qǐng)中指幫幫忙,把嘴巴張開(kāi)來(lái)?!獜堥_(kāi)嘴巴夾夾緊。
    最后怎么樣?——阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
    4、好,我們一起來(lái)試試。(再念一遍兒歌)。
    五、水果大餐。
    2、今天我要請(qǐng)你們吃的是筷子水果大餐,所以你們一定要用筷子夾,千萬(wàn)不能用小手抓,因?yàn)槲覀兊男∈謩偛磐孢^(guò)了,很臟,知道嗎?這里的筷子也臟了,我一你們準(zhǔn)備了干凈的筷子放在后面的桌子上,等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序,一個(gè)跟著一個(gè),好嗎?然后把食物夾到盤(pán)子里吃。
    3、好,我們開(kāi)吃了!
    4、你也可以把水果夾給客人老師吃。
    5、托班的小弟弟小妹妹也想吃,我們也請(qǐng)他們一起吃,好嗎?
    教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:
    幼兒園小班數(shù)學(xué)教案玩筷子篇三
    學(xué)習(xí)正確使用筷子。
    小木塊、小布包子、餃子、雪花片、玻璃球、黃豆等。
    1、謎語(yǔ),引出活動(dòng)內(nèi)容。
    謎語(yǔ):"兄弟倆,一樣長(zhǎng),是咸是淡它們先來(lái)嘗。"請(qǐng)幼兒猜猜謎底是什么,引起幼兒參與的興趣。
    2、學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法。
    (1)教師出示筷子,講解正確使用筷子的方法:右手執(zhí)筷,大拇指和食指捏住筷子的上端,另外三個(gè)手指自然彎曲扶住筷子,并且筷子的兩端一定要對(duì)齊。
    (2)幼兒每人一雙筷子,嘗試練習(xí)。
    教師為每組幼兒投放難易程度不同的布包子、小木塊、玻璃球、黃豆等材料,請(qǐng)幼兒練習(xí)夾物。
    3、鞏固游戲"誰(shuí)夾得準(zhǔn)又快"。
    游戲一:撥木珠
    玩法:每個(gè)小朋友一雙筷子、一個(gè)盤(pán)子、小布包子、一個(gè)大盆。教師發(fā)出指后,請(qǐng)幼兒迅速用夾的方法從大盆中夾取包子,以?shī)A得最多的幼兒為勝。
    小結(jié):使用筷子夾取軟的東西時(shí),手指配合要好。大拇指往下壓,食指、中指管一根筷子,無(wú)名指負(fù)責(zé)另一根筷子。五指力量要平衡,太緊太松都不利于使用。
    游戲二:看誰(shuí)夾得快又準(zhǔn)
    玩法:出示小木塊、雪花片、黃豆等、請(qǐng)幼兒分別嘗試夾取,多者為勝。
    小結(jié):請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),夾不同的東西時(shí),感覺(jué)有什么不同?誰(shuí)用得最好?激發(fā)進(jìn)一步提高的愿望。
    4、延伸活動(dòng):
    (1)請(qǐng)家長(zhǎng)配合,鼓勵(lì)幼兒在家就餐時(shí)堅(jiān)持使用筷子。
    (2)在進(jìn)餐時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)孩子正確使用筷子。
    通過(guò)這次活動(dòng),幼兒不僅學(xué)會(huì)了使筷子,還增強(qiáng)了自己要?jiǎng)邮值挠職夂托判?,使幼兒在比賽中增?qiáng)了動(dòng)手的樂(lè)趣和會(huì)用筷子的自豪感。
    幼兒園小班數(shù)學(xué)教案玩筷子篇四
    1、學(xué)習(xí)正確使用筷子。
    2、體驗(yàn)自理能力給自身帶來(lái)的愉快與自信。
    1、收集不同種類、不同質(zhì)地的筷子。
    2、了解有關(guān)筷子的知識(shí):用筷子進(jìn)餐是中國(guó)人的傳統(tǒng),使用筷子不僅能使雙手變得靈巧,而且能使大腦變得聰明;有許多外國(guó)人也在學(xué)習(xí)使用筷子。
    1、以“筷子展覽會(huì)正在舉辦競(jìng)賽活動(dòng)”引入活動(dòng)。
    瞧,筷子展覽會(huì)正在舉辦競(jìng)賽活動(dòng)呢,我們一起去看看吧!
    2、競(jìng)賽活動(dòng)《看誰(shuí)夾的多》。
    1)玩法:每人一雙筷子、兩個(gè)器皿,其中一個(gè)器皿盛有若干物品,另一個(gè)空著。請(qǐng)幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(放一段樂(lè)曲),將物品夾到另一個(gè)器皿中,時(shí)間一到立即停止,數(shù)數(shù)各自?shī)A了多少,以?shī)A得多者為勝。
    2)規(guī)則:只能用筷子夾,不能用手拿,掉到器皿外的不計(jì)。
    3、給優(yōu)勝者頒發(fā)“小金星”。
    4、結(jié)束活動(dòng)。
    幼兒園小班數(shù)學(xué)教案玩筷子篇五
    1、通過(guò)觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同,找相應(yīng),并進(jìn)行分類。
    2、在游戲中,嘗試用筷子夾食物,體驗(yàn)美味食物帶來(lái)的樂(lè)趣,并會(huì)分享食物。
    3、激發(fā)幼兒使用筷子的樂(lè)趣。
    1、紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。
    2、四種顏色的插筷筒,三種圖案的插筷筒。
    3、各種水果切成塊。
    4、人手一個(gè)碟子,一雙筷,四個(gè)插筷筒。
    5、錄音機(jī)、磁帶。
    配對(duì)、分類及使用筷子。
    使用筷子。
    1、(出示小熊)小朋友,你們好!今天我想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹停銈冊(cè)敢鈫幔?BR>    2、但是我遇到困難了,你們幫幫我,好嗎?
    1、(出示筷子)你們看,這是什么?。?BR>    2、小熊想請(qǐng)我們小朋友給筷子找好朋友,請(qǐng)你們幫他找找好朋友,好嗎?
    3、請(qǐng)你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友,好嗎?
    4、現(xiàn)在請(qǐng)你們從小椅子下面找到筷子,然后去后面找到他的好朋友!
    5、幼兒活動(dòng)――配對(duì)。
    6、“xxx,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你為什么找他做好朋友?”(請(qǐng)2—3名幼兒)。
    7、原來(lái)你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣,才找他們做好朋友的,你們的小眼睛可真亮?。?BR>    1、那你找到筷子的家在哪里嗎?
    2、(出示插筷筒)你們看,這就是筷子的家,它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(顏色)這個(gè)是什么顏色???那這個(gè)呢?那就請(qǐng)你把你的筷子送回家,好嗎?待會(huì)請(qǐng)你們輕輕地把筷子送回家,要有秩序,一個(gè)一個(gè)放,千萬(wàn)不要把他們送錯(cuò)家了。
    3、幼兒活動(dòng)――分類。
    4、請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了,請(qǐng)一名幼兒再找,并說(shuō)說(shuō)為什么?)。
    5、哇,我們小朋友可真棒??!把紅筷子送到了紅色的插筷筒里,把黃筷子送到了黃色的插筷筒里,把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里,把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里,真厲害!
    6、但是,筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家,他們有什么不同???(圖案)這個(gè)是什么圖案?這個(gè)呢?對(duì)了,一個(gè)上面是花花的,一個(gè)有蝴蝶,還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
    7、現(xiàn)在請(qǐng)你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣的筷子,你就輕輕地把他從老家拿出來(lái),然后再把他送到新家,好嗎?要一個(gè)一個(gè)有秩序,不然你把筷子弄疼了,他就不理你了。
    8、幼兒活動(dòng)――再次分類。
    9、請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了,請(qǐng)一名幼兒再找,并說(shuō)說(shuō)為什么?)。
    10、哇!你們的'小眼睛可真亮??!比孫悟空還厲害??!
    1、剛才,我們幫筷子找了好朋友,還把他送回了家,那你們知道筷子還有什么用嗎?
    2、對(duì)了,筷子還可以?shī)A東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))。
    3、們數(shù)數(shù)筷子有幾根?——小小筷子兩根棒。
    然后小手怎么拿?——手握中間對(duì)對(duì)齊。
    再怎么用?我們請(qǐng)中指幫幫忙,把嘴巴張開(kāi)來(lái)?!獜堥_(kāi)嘴巴夾夾緊。
    最后怎么樣?——阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
    4、好,我們一起來(lái)試試。(再念一遍兒歌)。
    2、今天我要請(qǐng)你們吃的是筷子水果大餐,所以你們一定要用筷子夾,千萬(wàn)不能用小手抓,因?yàn)槲覀兊男∈謩偛磐孢^(guò)了,很臟,知道嗎?這里的筷子也臟了,我一你們準(zhǔn)備了干凈的筷子放在后面的桌子上,等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序,一個(gè)跟著一個(gè),好嗎?然后把食物夾到盤(pán)子里吃。
    3、好,我們開(kāi)吃了!
    4、你也可以把水果夾給客人老師吃。
    5、托班的小弟弟小妹妹也想吃,我們也請(qǐng)他們一起吃,好嗎?
    幼兒園小班數(shù)學(xué)教案玩筷子篇六
    1)引導(dǎo)幼兒注意觀察承認(rèn)好似怎樣使用筷子
    2)準(zhǔn)備各種顏色、材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)等不同的筷子
    3)盛有玻璃球的方形魚(yú)缸、叉子、小勺、木筷子、不銹鋼筷子、象牙筷子、炸油條的長(zhǎng)筷子、幼兒每人1雙筷子每組一份練習(xí)材料:塑料塊、紙團(tuán)、玻璃球。
    1)通過(guò)實(shí)踐,幼兒進(jìn)行討論
    2)欣賞各種筷子
    3)教幼兒正確使用筷子
    幼兒人手1雙筷子,教師進(jìn)行演示將筷子放在右手的大拇指和中指中間,食指抵住一根筷子,中指放置兩根筷子中間,無(wú)名指抵住另一根筷子,小拇指放在無(wú)名指下面做夾、合練習(xí)介紹筷子是我們中國(guó)人吃飯的主要餐具。
    4)游戲:看誰(shuí)夾的多
    規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比哪一組夾的多,練習(xí)使用筷子。提醒幼兒注意:筷子不要指到別人的臉上,以免劃傷,不能拿著筷子跑,以免傷到別人和自己,不把筷子含在嘴里,以免戳傷喉嚨游戲結(jié)束,請(qǐng)幼兒結(jié)合自己實(shí)踐進(jìn)行討論。
    1.什么東西容易夾——紙團(tuán)和塑料塊。
    2.什么東西不容易夾,為什么—玻璃球,因?yàn)椴A虮砻婊Σ亮π ?BR>    5)活動(dòng)重點(diǎn):知道筷子是中國(guó)人的主要用餐工具,發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作能力,學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法效果反思:通過(guò)本次活動(dòng)幼兒知道筷子是我們中國(guó)用餐的主要工具,知道筷子有不同種類、顏色不同、制作材料不同和用途不同,在游戲中幼兒將剛學(xué)到的技能要領(lǐng)活用其中,初步掌握了正確使用筷子的方法,但并不靈活,在今后工作中加以實(shí)施。
    幼兒園小班數(shù)學(xué)教案玩筷子篇七
    1、通過(guò)觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同,找相應(yīng),并進(jìn)行分類。
    2、在游戲中,嘗試用筷子夾食物,體驗(yàn)美味食物帶來(lái)的樂(lè)趣,并會(huì)分享食物。
    3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
    4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
    1、紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。
    2、四種顏色的插筷筒,三種圖案的插筷筒。
    3、各種水果切成塊。
    4、人手一個(gè)碟子,一雙筷,四個(gè)插筷筒。
    5、錄音機(jī)、磁帶。
    配對(duì)、分類及使用筷子。
    使用筷子。
    一、導(dǎo)入情景。
    1、(出示小熊)小朋友,你們好!今天我想邀請(qǐng)你們?nèi)ノ壹易隹停銈冊(cè)敢鈫?
    2、但是我遇到困難了,你們幫幫我,好嗎?
    二、學(xué)習(xí)配對(duì)。
    1、(出示筷子)你們看,這是什么啊?
    2、小熊想請(qǐng)我們小朋友給筷子找好朋友,請(qǐng)你們幫他找找好朋友,好嗎?
    3、請(qǐng)你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友,好嗎?
    4、現(xiàn)在請(qǐng)你們從小椅子下面找到筷子,然后去后面找到他的好朋友!
    5、幼兒活動(dòng)――配對(duì)。
    6、"xxx,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你為什么找他做好朋友?"(請(qǐng)2-3名幼兒)。
    7、原來(lái)你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣,才找他們做好朋友的,你們的小眼睛可真亮啊!
    三、學(xué)習(xí)分類。
    1、那你找到筷子的家在哪里嗎?
    2、(出示插筷筒)你們看,這就是筷子的`家,它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(顏色)這個(gè)是什么顏色啊?那這個(gè)呢?那就請(qǐng)你把你的筷子送回家,好嗎?待會(huì)請(qǐng)你們輕輕地把筷子送回家,要有秩序,一個(gè)一個(gè)放,千萬(wàn)不要把他們送錯(cuò)家了。
    3、幼兒活動(dòng)分類。
    4、請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了,請(qǐng)一名幼兒再找,并說(shuō)說(shuō)為什么?)。
    5、哇,我們小朋友可真棒啊!把紅筷子送到了紅色的插筷筒里,把黃筷子送到了黃色的插筷筒里,把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里,把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里,真厲害!
    6、但是,筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家,他們有什么不同啊?(圖案)這個(gè)是什么圖案?這個(gè)呢?對(duì)了,一個(gè)上面是花花的,一個(gè)有蝴蝶,還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
    7、現(xiàn)在請(qǐng)你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣的筷子,你就輕輕地把他從老家拿出來(lái),然后再把他送到新家,好嗎?要一個(gè)一個(gè)有秩序,不然你把筷子弄疼了,他就不理你了。
    8、幼兒活動(dòng)――再次分類。
    9、請(qǐng)你們看看筷子的家找對(duì)了嗎?(如找錯(cuò)了,請(qǐng)一名幼兒再找,并說(shuō)說(shuō)為什么?)10、哇!你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊!
    1、剛才,我們幫筷子找了好朋友,還把他送回了家,那你們知道筷子還有什么用嗎?
    2、對(duì)了,筷子還可以?shī)A東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))。
    3、們數(shù)數(shù)筷子有幾根?--小小筷子兩根棒。
    然后小手怎么拿?--手握中間對(duì)對(duì)齊。
    再怎么用?我們請(qǐng)中指幫幫忙,把嘴巴張開(kāi)來(lái)。--張開(kāi)嘴巴夾夾緊。
    最后怎么樣?--阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
    4、好,我們一起來(lái)試試。(再念一遍兒歌)。
    五、水果大餐。
    2、今天我要請(qǐng)你們吃的是筷子水果大餐,所以你們一定要用筷子夾,千萬(wàn)不能用小手抓,因?yàn)槲覀兊男∈謩偛磐孢^(guò)了,很臟,知道嗎?這里的筷子也臟了,我一你們準(zhǔn)備了干凈的筷子放在后面的桌子上,等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序,一個(gè)跟著一個(gè),好嗎?然后把食物夾到盤(pán)子里吃。
    3、好,我們開(kāi)吃了!
    4、你也可以把水果夾給客人老師吃。
    5、托班的小弟弟小妹妹也想吃,我們也請(qǐng)他們一起吃,好嗎?
    一、選材來(lái)源:
    此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活,筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具,他們基本上每天都能看到,而且到中班幼兒就要嘗試用筷子吃飯了。因此,我選擇筷子作為活動(dòng)的載體,讓幼兒在游戲中嘗試使用筷子,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣,激發(fā)以后對(duì)用筷子吃飯的向往。
    二.教學(xué)目標(biāo)。
    活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
    1、通過(guò)觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同,找相應(yīng),并進(jìn)行分類。
    2、在游戲中,嘗試用筷子夾食物,體驗(yàn)美味食物帶來(lái)的樂(lè)趣,并會(huì)分享食物。
    3、激發(fā)幼兒使用筷子的樂(lè)趣。
    幼兒園小班數(shù)學(xué)教案玩筷子篇八
    在活動(dòng)中,我以媽媽的角色參與,以“小貓捉迷藏”的游戲形式,帶領(lǐng)幼兒在游戲中充分的感知、學(xué)習(xí)。在環(huán)節(jié)一中,我“小貓學(xué)本領(lǐng)”的方式, 引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分方位,為幼兒在下一環(huán)節(jié)中以某一物體為中心區(qū)分方位做準(zhǔn)備。在第二環(huán)節(jié)中,我又以“貓媽媽找小貓”的游戲,讓幼兒觀察物品、設(shè)想自己藏在什么地方,再到親身體驗(yàn)躲藏的過(guò)程,其目的在于引導(dǎo)幼兒充分感知方位,并引導(dǎo)幼兒使用相關(guān)方位詞表達(dá)自己的方位。待多數(shù)幼兒掌握后,我鼓勵(lì)幼兒參與“裝扮新家”的游戲,給予每個(gè)幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),其目的在于讓幼兒鞏固對(duì)方位的區(qū)分以及對(duì)相關(guān)方位詞的使用。
    1、在游戲中區(qū)分上下、里外、前后等方位,并嘗試正確使用相關(guān)方位詞。
    2、愿意參與游戲,體驗(yàn)和同伴游戲的樂(lè)趣。
    能區(qū)分簡(jiǎn)單的方位。
    用繩子布置出池塘;利用桌子、椅子、沙發(fā)、玩具柜、大紙箱,布置出小貓的家。
    材料:貓媽媽頭飾;大禮物箱(內(nèi)裝毛絨玩具、玩具、相框、圖書(shū)等);音樂(lè)《找小貓》,照相機(jī),電子白板。
    一、“小貓學(xué)本領(lǐng)”導(dǎo)入,以自身為中心感受上下、前后、里外方位。
    師:今天天氣真好,媽媽帶你們到池塘邊去抓魚(yú),我們一起邊念兒歌邊做做運(yùn)動(dòng)吧!
    幼:好!
    (教師通過(guò)扮演貓媽媽的角色,充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。而兒歌巧妙的將不同的方位詞自然的融入其中,鼓勵(lì)幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中, 自然的感受不同的方位。)
    二、游戲“和媽媽捉迷藏”,以某一物體為中心區(qū)分方位,嘗試使用方位詞。
    (1)觀察、感知方位。
    師:這是我們的新家,看看家里都有些什么?
    幼 1:有桌子、椅子。
    幼 2:小床、衣柜、洗衣機(jī)。
    幼 3:書(shū)架、大箱子……
    師:家里有很多很多的家具。
    (教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、表達(dá),為接下來(lái)的方位感知和表達(dá)豐富經(jīng)驗(yàn)。)
    師:你們玩過(guò)“捉迷藏”的游戲嗎?
    幼:玩過(guò)。
    師:今天媽媽也想和你們玩“捉迷藏”的游戲,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想藏在什么地方?
    幼 1:……
    師:那你過(guò)去指一指吧!
    幼 1:我想藏在這里。(走到冰箱后面,躲起來(lái))
    師:這是什么地方?
    幼齊:冰箱的后面。
    幼 1:我想藏冰箱的后面。
    師:童童藏在冰箱后面,那我現(xiàn)在藏在哪里?
    幼齊:媽媽藏在冰箱的前面。
    (針對(duì)個(gè)別能力較弱的幼兒,教師給予積極的回應(yīng),以師幼、幼幼互動(dòng)的方式進(jìn)行支持,讓幼兒充分感知、認(rèn)識(shí)方位。同時(shí)抓住教育的契機(jī),引發(fā)全體幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。)
    師:還有誰(shuí)來(lái)告訴大家,你想藏在哪里?
    幼 2:桌子那里。(走過(guò)去用手指著桌子的下面)
    師:想想,這是桌子的哪里?
    幼 2:桌子的下面。
    幼 3:我想藏在沙發(fā)的后面。
    幼 4:我想藏在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的里面。
    ……
    (小班幼兒習(xí)慣于用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的意愿,教師有意識(shí)的放慢節(jié)奏,給更多幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),以了解幼兒對(duì)于方位掌握的情況,并給予一定的引導(dǎo), 為后面的游戲部分做好準(zhǔn)備。)
    (2)游戲“捉迷藏”,進(jìn)一步感知、區(qū)分方位。
    幼:聽(tīng)清楚了。
    (音樂(lè)的提供營(yíng)造出更為濃厚的游戲氛圍,幫助幼兒更加投入其中,保持游戲的興趣。教師及時(shí)提出游戲要求,讓幼兒在游戲的同時(shí),清楚要求和任務(wù)。) 放音樂(lè),教師蒙上眼睛,幼兒自由躲藏,助教老師對(duì)幼兒躲藏的地方進(jìn)行拍照。
    師:媽媽來(lái)咯,你被發(fā)現(xiàn)了,告訴我,你藏在哪里的?
    幼 1:我躲在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅里面。
    幼 2、3:我們躲在洗衣機(jī)的后面。
    師:我們一起去找找,看看其它小貓躲在哪里?
    幼 4:我躲在桌子的下面。
    幼 5:我躲在書(shū)架的前面。
    (通過(guò)真實(shí)的游戲情景,幫助幼兒充分感知方位,并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)方位詞。)
    (3)分享躲藏的方位,嘗試使用方位詞說(shuō)出躲藏的位置。
    (播放剛才拍攝的照片,鼓勵(lì)幼兒找找、說(shuō)說(shuō),小貓們躲藏的位置。)
    幼 1:我躲在了柜子后面,樂(lè)樂(lè)躲在沙發(fā)上面。
    幼 2:我看到為為躲在椅子后面。
    幼 3:我躲在箱子的里面。
    ……
    師:有的小貓藏在了桌子的下面,有的小貓躲在箱子的里面,有的小貓躲在柜子的后面……原來(lái)小貓們都藏在了這些地方。
    被激發(fā),大膽的使用方位詞表達(dá)自己以及同伴的方位。)
    三、游戲“裝扮新家”,鞏固方位,并嘗試正確使用方位詞。
    師:咚咚咚,誰(shuí)來(lái)了?是快遞員送新年禮物來(lái)了,禮物都裝在哪里呢?
    幼:箱子里面。
    師:看看是些什么禮物?
    幼:汽車、小熊、相框、花瓶……
    師:想想可以把這些東西擺放在家里的什么地方?我們一起把這些禮物裝扮到家里吧!
    幼 1:我把花瓶放到了桌子的上面。
    幼 2:我把拖鞋放在沙發(fā)的前面。
    幼 3:我把衣服放到衣柜里面。
    幼 4:我把小熊放在了沙發(fā)的上面。
    (幼兒通過(guò)操作,進(jìn)一步感知方位,并表達(dá)方位詞。)
    (2)欣賞“新家”。
    師:新家被大家裝扮得真美呀!花瓶是誰(shuí)放的?是放在哪里的?
    幼:我放的,我放在了桌子的上面。
    師:找找還有什么東西是擺放在上面(下面、前面、后面……)的?
    幼 1:相框、吹風(fēng)是放在柜子上面的。
    幼 2:布娃娃和海豚是放在沙發(fā)上面的。
    幼 3:圖書(shū)是放在書(shū)架上的……
    (這一環(huán)節(jié)再次讓幼兒鞏固方位,并表達(dá)方位詞語(yǔ)。同時(shí),教師巧妙的設(shè)計(jì)了提問(wèn)“有什么東西是放在上面的”,幫助幼兒梳理、總結(jié)了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)
    四、結(jié)束。
    師:今天小貓和媽媽一起裝扮了新家,好累呀,我們一起到新家里坐坐,休息休息吧!
    附兒歌:
    《小貓學(xué)本領(lǐng)》 小花貓,喵喵喵, 跟著媽媽做早操。小手向前打招呼, 小手向后彎彎腰。小手向上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn), 小手向下拍拍腿。一起跳進(jìn)池塘里, 抓魚(yú)咯!
    一起跳出池塘外, 回家咯!
    知、操作,能正確區(qū)分方位,并主動(dòng)使用方位詞來(lái)表達(dá)自己的方位,相信今天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)苓w移到幼兒的生活中。
    2、從活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)看,整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,由易到難,層層遞進(jìn)。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和提問(wèn)都緊緊圍繞活動(dòng)的目標(biāo)。如:在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,先以自身為中心感知方位、再觀察、區(qū)分方位、最后說(shuō)出方位詞,讓幼兒更容易理解, 更好的突破活動(dòng)的重難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    3、從環(huán)境的布置和材料的提供來(lái)看,做到了情景化、游戲化、生活化。教師通過(guò)環(huán)境的營(yíng)造,給幼兒提供了可觀察、操作的空間。而生活中隨手可得的材料,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入其中,更貼合幼兒的實(shí)際生活,讓幼兒感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了樂(lè)趣,獲得了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
    4、從活動(dòng)的組織來(lái)看,教師能有意識(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行觀察,并采取一些有效的策略給予及時(shí)的引導(dǎo)。如:在“捉迷藏”的環(huán)節(jié)中,幼兒對(duì)于上、下的方位感知幼兒表現(xiàn)出是有一定經(jīng)驗(yàn)的,但是對(duì)于里外和前后的區(qū)分部分幼兒還是比較容易混淆。教師通過(guò)鼓勵(lì)幼兒個(gè)別示范的形式,在與幼兒的互動(dòng)中, 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較的方式,正確區(qū)分前后、里外,并有目的的對(duì)此進(jìn)行小結(jié),幫助幼兒正確理解了方位,為后面表達(dá)方位做了充分的準(zhǔn)備。
    但在今天活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)過(guò)程中還有些較為遺憾的地方,比如“看照片” 的環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮,也是情緒最愉快的時(shí)候。幼兒從真實(shí)的場(chǎng)景中過(guò)渡到圖片上,其實(shí)對(duì)于幼兒能力來(lái)講也是一個(gè)挑戰(zhàn),也是激發(fā)幼兒自主表達(dá)的意愿。我卻采用一對(duì)一的問(wèn)答方式來(lái)了解幼兒對(duì)方位的區(qū)分情況,使得幼兒缺失了更多的相互表達(dá)機(jī)會(huì),時(shí)間也有些偏長(zhǎng)。如果我能以參與者的身份走近幼兒,引導(dǎo)幼兒一起“找找你的朋友藏在了哪里”的方式,鼓勵(lì)幼兒自由的交流,幼兒會(huì)有更多觀察、表達(dá)的機(jī)會(huì)。
    幼兒園小班數(shù)學(xué)教案玩筷子篇九
    唱數(shù):憑著記憶背誦自然數(shù)的名稱和數(shù)序,未必真正認(rèn)識(shí)數(shù)量的意義,包括順著數(shù)、倒著數(shù)、跳著數(shù)。
    點(diǎn)數(shù):能用手逐一指點(diǎn)物體,同時(shí)有順序地逐個(gè)說(shuō)出數(shù)詞,使說(shuō)出的每一個(gè)數(shù)詞與手點(diǎn)的每一個(gè)物體一一對(duì)應(yīng),并最后說(shuō)出總數(shù)。
    在游戲情境中說(shuō)出數(shù)詞,嘗試10以內(nèi)的有序唱數(shù)。
    有興趣進(jìn)行閱讀,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
    活動(dòng)類型:集體。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:閱讀繪本《1是蝸牛10是螃蟹》、一只蝸牛、草地、手杖一根。
    引出繪本。
    引起興趣:你們喜歡看書(shū)嗎?
    我們一起數(shù)到5,看看是什么書(shū)。
    一起看繪本,有興趣點(diǎn)數(shù)不同數(shù)量的腳。
    翻看畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么。
    這是哪里?你看到了什么?還發(fā)現(xiàn)了什么?
    蝸牛用身體的什么地方爬行?這就像是蝸牛的腳,它有幾只腳呢?
    數(shù)一數(shù)畫(huà)面上的腳。
    誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?現(xiàn)在是幾只腳?
    蝸牛還會(huì)往前爬嗎?我們一起問(wèn)問(wèn)它:蝸牛蝸牛,你還爬不爬?
    和蝸牛做游戲。
    引起游戲興趣。
    一起數(shù)到10,看看來(lái)了誰(shuí)。
    游戲:數(shù)腳。
    蝸牛一只腳,只能往前爬,小朋友兩只腳怎么走路?
    你可以走幾步?邊走邊唱數(shù)。
    誰(shuí)愿意一直走到蝸牛的身邊?數(shù)數(shù)要走幾步。
    數(shù)數(shù)草地上一共有幾只腳。
    幼兒園小班數(shù)學(xué)教案玩筷子篇十
    2.借助自身的特征來(lái)排序,進(jìn)一步體驗(yàn)排序的規(guī)律和方法。
    活動(dòng)準(zhǔn)備 各種形狀、大小、顏色的蠟光紙若干。
    1.出示蠟光紙,引導(dǎo)幼兒觀察這些紙的形狀、顏色、大小。
    2.啟發(fā)幼兒給他們排排隊(duì)。
    3.觀察幼兒操作,發(fā)現(xiàn)其中交替排序的例子。
    4.請(qǐng)按兩種顏色交替排列的幼兒將自己的作品展示給大家看,說(shuō)說(shuō)自己的排法。
    5.全體幼兒再次學(xué)習(xí)排序。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒將數(shù)量和顏色(或大?。┙惶媾判?。如一個(gè)大,兩個(gè)小,兩個(gè)紅,一個(gè)黑等。好朋友排排隊(duì)。
    6.請(qǐng)兩組幼兒男女各四人,分別站成兩排。
    7.請(qǐng)男隊(duì)和女隊(duì)間隔排序,把兩組的幼兒排成一排。如:一個(gè)幼兒站,一個(gè)幼兒站又一個(gè)幼兒站一個(gè)幼兒蹲。
    1.翻幼兒用書(shū),鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成。
    2.引導(dǎo)幼兒互相檢查,交流排得是否正確。
    幼兒園小班數(shù)學(xué)教案玩筷子篇十一
    1.感知物體的外在特征,通過(guò)感知有規(guī)律的排序,初步建立間隔排序的的概念。
    2.培養(yǎng)幼兒的推理能力,動(dòng)手操作能力。
    活動(dòng)重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)和感知物體規(guī)律排序的特點(diǎn)。
    活動(dòng)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒在發(fā)現(xiàn)物體規(guī)律的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)動(dòng)手操作排序。
    教案準(zhǔn)備:課件,貼有許多小動(dòng)物腳印及小兔回家路線的場(chǎng)地,大小兔子玩具各一個(gè),大灰狼頭飾,路標(biāo)一個(gè),幼兒操作圖形(圓形,正方形)若干。
    一、游戲?qū)?,感知物體的規(guī)律性1.幼兒隨音樂(lè)扮演"森林小衛(wèi)士"進(jìn)教室,激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
    2.引導(dǎo)幼兒有規(guī)律的和森林中的小動(dòng)物打招呼。
    3.教師小結(jié):小衛(wèi)士們真有趣,和動(dòng)物們打招呼真好玩,原來(lái)小動(dòng)物們都是按照各自的大小,高矮,飛的高低來(lái)排序的。
    二、情景設(shè)置,感知顏色的規(guī)律性排序1.出示兔媽媽,以小兔子丟失為主線,引入主題。
    2.教師指導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物留下的腳印,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物狼腳印規(guī)律性排序。
    3.帶領(lǐng)幼兒實(shí)踐探索,就出兔寶寶。
    三、情景探索,感知形狀的規(guī)律性排序
    1.指導(dǎo)幼兒觀察小兔回家路的`特點(diǎn)。
    2.教師在黑板上演示為小兔鋪路。
    3.幼兒操作,教師指導(dǎo)。
    四、活動(dòng)延伸
    1.教師請(qǐng)幼兒在森林里按規(guī)則合影留戀。
    2.放音樂(lè),結(jié)束課堂。
    幼兒園小班數(shù)學(xué)教案玩筷子篇十二
    1、嘗試將物體按一定的規(guī)律排序,初步體驗(yàn)按規(guī)律排序的美感。
    2、在教師的啟發(fā)下,愿意進(jìn)行思考。
    3、喜歡參加活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    幼兒已有一行的按規(guī)律排序的經(jīng)驗(yàn);
    幼兒用書(shū)人手一份。小兔子家院子的場(chǎng)景。
    (1)教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布置好的小兔子家院子里。
    (2)教師:小兔搬新家了,這兩天正忙著裝修呢!瞧,院子里的地磚才鋪了幾塊還沒(méi)鋪好,我來(lái)幫幫他吧!
    (2)引導(dǎo)幼兒從不同的方向觀察并嘗試接下去鋪地磚,分別詢問(wèn)幼兒是如何鋪地磚的。
    (1)師生共同觀察砌墻的磚塊形狀(長(zhǎng)方形、半圓形)并討論圍墻的排列形式。
    (2)引導(dǎo)幼兒按一塊半圓形兩塊長(zhǎng)方形來(lái)砌圍墻,請(qǐng)個(gè)別小朋友先試一試,引導(dǎo)幼兒觀察并檢查他所砌的圍墻是否正確。
    (3)師幼再次嘗試按規(guī)律把小兔喜愛(ài)的圍墻砌好,師幼共同檢查自己所砌的圍墻是否按規(guī)律排列。
    (1)教師:小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了,小兔可高興呢,它非常感謝我們,邀請(qǐng)我們和它一塊兒跳一個(gè)找朋友的舞蹈。
    (2)帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè),與同伴、教師共同玩游戲――找朋友。在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供各種材料,讓步幼兒有規(guī)律的排序或裝飾花邊。
    在環(huán)節(jié)設(shè)置上,我采用了由淺入深,層層遞進(jìn)的方法。整個(gè)活動(dòng)我以小兔造了新房子為線索,層層展開(kāi),孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中注意力集中,精神也比較飽滿?;顒?dòng)內(nèi)容選擇符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平;活動(dòng)中能吸引幼兒的注意力,不過(guò)在活動(dòng)中還是有點(diǎn)不足,就是我提供的范例圖形是一樣的,這讓許多幼兒缺少了思考的機(jī)會(huì),多數(shù)在模仿老師的范例。
    幼兒園小班數(shù)學(xué)教案玩筷子篇十三
    1、學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差異的物體,懂得物體的大小是通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)的。
    2、通過(guò)游戲使
    幼兒
    初步體會(huì)到由大到小和由小到大之間的轉(zhuǎn)變,初步發(fā)展幼兒的多向思維。
    3、激發(fā)幼兒探索的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
    1、硬紙魚(yú)20條(有大小差別)、釣魚(yú)竿若干、用大積木圍搭成一個(gè)“池塘”。
    2、吹泡泡用具:裝有肥皂水的塑料瓶人手一份,吸管(單孔、多孔、粗細(xì)不一)數(shù)量多于幼兒人數(shù),氣球若干。
    3、可變大或變小的食物若干種,如餅干、水果、青菜、木耳干等。
    4、照相機(jī)、大白紙和畫(huà)筆,幼兒自帶小時(shí)候的照片和近照。
    1、每次請(qǐng)一名幼兒來(lái)釣魚(yú),要求釣“池塘”中所有魚(yú)中最大的一條和最小的一條。魚(yú)釣上來(lái)后,分別放在大魚(yú)筐和小魚(yú)筐里。
    2、嘗試:請(qǐng)幼兒自由地釣魚(yú),仍舊要求釣最大的和最小的魚(yú)。
    1、請(qǐng)幼兒將手放在眼睛前當(dāng)望遠(yuǎn)鏡,大家一起來(lái)找找教室里的“大”和“小”。
    1、
    教師
    講述故事《大人國(guó)小人國(guó)》。
    2、照片分享:小時(shí)候的我……(小手小腳,坐在推車?yán)?不會(huì)自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。)
    3、提問(wèn):如果有一天你變大了,你是什么樣的?(個(gè)子高了,胖了,力氣大了,穿大鞋,跑得很快,可以做許多的事情,上學(xué)等。)
    4、啟發(fā)幼兒運(yùn)用想像力隨意表現(xiàn)身體某部位的變化。將幼兒表現(xiàn)的身體輪廓印
    香在紙上。(可將胳膊伸長(zhǎng),兩腳分開(kāi)來(lái)表示大人;用蹲下,胳膊、腿、腳收緊或綣起來(lái)的動(dòng)作來(lái)表示小孩。)
    1、引導(dǎo)幼兒想一想:有哪些能夠變大和變小的物體?
    (游泳圈、氣球、蹦蹦床、折疊床、扇子、被子、雨傘。)
    2、幼兒嘗試讓氣球變大的方法。
    (1)請(qǐng)幾名幼兒用口將氣球吹大。
    (2)用口吹難度太大,可以用氣筒打氣。
    3、思考用什么方法讓氣球變小。
    (1)用自己的身體部位(用手戳破、用腳踩爆、用屁股壓破)。
    (2)借助外力的方法(用針刺破、用錘子或磚頭砸破、用釘子戳破)
    (3)將綁緊氣球的繩子解開(kāi),直接放氣。
    4、幼兒自由地到戶外玩氣球。
    1、大家圍坐在桌前,觀察餅干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。
    2、提問(wèn):怎樣使食物變大、變小?:
    (吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘斷、真空包裝、曬干、浸泡、油煎。)
    3、分享食物,把好吃的東西變小、變沒(méi)有。
    1、繼續(xù)收集如望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料,讓幼兒主動(dòng)探索以進(jìn)一步加深對(duì)大和小變化的認(rèn)識(shí)。
    2、展示如蝴蝶的成長(zhǎng)變化過(guò)程等各種動(dòng)物的成長(zhǎng)資料(書(shū)、圖片、錄音故事),幫助幼兒初步理解“長(zhǎng)大”的概念。
    3、充分挖掘一些潛在的、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨(dú)木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗(yàn)到聲音的大小。
    幼兒園小班數(shù)學(xué)教案玩筷子篇十四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過(guò)日常生活中“起床”活動(dòng),學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的形成、數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字5。
    2、激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,知道數(shù)學(xué)在日常生活中的.用處。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、5的圓卡和數(shù)字卡若干。
    2、幼兒用彩筆和練習(xí)紙若干。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、幫助我們的小娃娃。師:娃娃要起床了,我們一起來(lái)幫助娃娃好嗎?(好)1)穿衣服:邊給娃娃穿衣服邊說(shuō):1件衣服添上1件是2件,2件添上1件是3件….
    2)扣紐扣:我們來(lái)數(shù)數(shù),扣了幾顆(4顆)再加上1顆是幾顆?
    3)梳辮子:我們幫娃娃扮維吾爾族人,邊梳邊數(shù)1、2、3、4(復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù))的形成。
    4)系鞋帶:幫娃娃穿鞋帶孔提出:已經(jīng)穿了幾個(gè)?(4個(gè)。再添上1個(gè)是幾個(gè)?)5)老師:我們幫娃娃穿衣、扣紐扣、梳頭、系鞋帶,并學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù),今后我們自己穿時(shí)也可以邊穿邊數(shù)。
    2、認(rèn)識(shí)數(shù)字:51)5件衣服、5粒扣子、5根小辮、5個(gè)鞋帶孔可用幾個(gè)圓點(diǎn)表示?
    2)觀察、討論:“5”像什么?
    3、老師請(qǐng)幼兒涂色:
    今天老師給了許多禮物,請(qǐng)小朋友找出可以用數(shù)字5表示的禮物涂上美麗的顏色。
    4、延伸:
    鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找與“5”有關(guān)的物品并作統(tǒng)計(jì)記錄。
    幼兒園小班數(shù)學(xué)教案玩筷子篇十五
    1、通過(guò)送禮物游戲的方式,認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記及其特征。
    2、學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較物體大小,按大小標(biāo)記送禮物。
    3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    1、大、小標(biāo)記圖片、大小娃娃各一
    2、各類大小不同的物品(“袋子”、帽子、杯子各2個(gè))
    3、大小不同圍巾人手2條
    1、師:今天,我們小1班來(lái)了兩個(gè)小客人,是誰(shuí)呢?我們來(lái)聽(tīng)他們介紹一下自己-----師用娃娃的口吻:(出示大娃娃)我是大大,我長(zhǎng)的大大的,我喜歡鍛煉,我的力氣大大的,我喜歡大的東西!我們和大大打個(gè)招呼:大大,你好!
    2、(出示小娃娃)我是小小,我長(zhǎng)的小小的,我不喜歡鍛煉,我的力氣小小的,我喜歡小的東西。我們也來(lái)和小小打個(gè)招呼:小小,你好!
    3、師:咦,他們兩個(gè)長(zhǎng)的差不多,怎么知道哪個(gè)是大大?哪個(gè)是小小呢?(幼:長(zhǎng)的大的是大大,長(zhǎng)的小的是小?。?BR>    師引導(dǎo)幼兒比較兩個(gè)娃娃的大小。
    1、師:大大和小小還有個(gè)秘密告訴我們,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
    師用娃娃的口吻說(shuō):我是大大,要用大標(biāo)記來(lái)表示我,你們看(出示大標(biāo)記)
    2、師用娃娃的口吻說(shuō):我是小小,用小標(biāo)記來(lái)表示我,你們看(出示小標(biāo)記)
    師引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作:大標(biāo)記像一個(gè)大大的人,兩臂張開(kāi)、兩腳分開(kāi),我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子。
    師引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作:小標(biāo)記上的人是怎么樣的呀?(小小的)兩手向下伸出,兩腳并攏,學(xué)一學(xué)它的樣子。
    師:今天,大大小小邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗易隹停瑤熡猛尥薜目谖牵盒∨笥褌?,你們?cè)敢鈦?lái)我們家做客嗎?(愿意)那去別人家里做客是不是要送點(diǎn)禮物給他們呢?(幼:是的?。?BR>    1、選擇禮物袋子給大大和小小
    師:送禮物還要有個(gè)袋子來(lái)裝禮物(出示大小不一的“袋子”)
    可是,哪只給大大,哪只給小小呢?為什么?(比較大小后上方貼上大小標(biāo)記)
    2、師總結(jié):大袋子大大的,要送給大大,用大標(biāo)記來(lái)表示。
    小袋子小小的,要送給小小,用小標(biāo)記來(lái)表示。
    3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比大小,個(gè)別幼兒比大小,送禮物
    師示范比大小送禮物:選好了禮物袋子就要送禮物了,這里有兩個(gè)杯子(大小不同),先比一比,哪個(gè)大哪個(gè)小呢?那就把大杯子送給大大,放到大大的袋子里;小杯子送給小小,放到小小的袋子里。
    師:小朋友們請(qǐng)你們也比一比大小再送給大大小小。
    (1)不同大小的兩個(gè)帽子比較后大的送給大大,小的送給小小。
    師:這是什么?(帽子)應(yīng)該怎么送呢?
    3、集體幼兒送圍巾
    師:冬天到了,天氣變冷了,我們送些圍巾給他們,讓他們?cè)诤涞亩炖镆沧兊煤軠嘏?。(分組上來(lái)貼到大大小小的“袋子”里)
    4、講評(píng)
    師:大大和小小說(shuō)謝謝小朋友們,但是送的對(duì)不對(duì)呢?我來(lái)問(wèn)問(wèn)大大小小。哦,大大和小小夸我們?。?)班的小朋友們,你們的本領(lǐng)真大。(如有錯(cuò)的進(jìn)行集體檢查并糾正)活動(dòng)反思:
    活動(dòng)之前大部分幼兒對(duì)大小已有了初步的認(rèn)識(shí),基本能比較出區(qū)別比較大的東西的大小。在活動(dòng)中,用身體的動(dòng)作引導(dǎo)幼兒了解了大小標(biāo)記的外形特征,幫助幼兒更好的理解大小標(biāo)記?;顒?dòng)中幼兒對(duì)給大大小小送禮物這一情境比較感興趣,活動(dòng)中也比較積極活躍。不足之處是教師在整個(gè)活動(dòng)中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較平緩,若能加上抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)以及富有感染力的肢體動(dòng)作,能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的興趣及能更投入到活動(dòng)中去。導(dǎo)入部分介紹大大小小的的語(yǔ)句有些多,可以再精煉點(diǎn),同時(shí)給大大和小小送大小不一樣的禮物,使幼兒獲得最初的經(jīng)驗(yàn)。