心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)或工作生活中的一種感悟和體驗(yàn)的總結(jié),從中我們能夠領(lǐng)悟到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。每到一段時(shí)間的尾聲,總會(huì)不由自主地想要寫(xiě)下一些自己的心得體會(huì),這樣既可以對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行梳理,又可以為將來(lái)的發(fā)展提供借鑒和指導(dǎo)??傊?,心得體會(huì)是一種重要的思考和成長(zhǎng)的記錄方式。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以參考相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍或其他心得體會(huì)的范文,以充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。以下是一些寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)需要注意的細(xì)節(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇一
作為黨員干部,我們應(yīng)該怎樣開(kāi)展以學(xué)正風(fēng),樹(shù)立正確的風(fēng)尚呢?首先,要自覺(jué)學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí),牢固樹(shù)立正確的政治方向,時(shí)刻關(guān)注黨和國(guó)家的中心工作,把握黨的路線方針政策,以及時(shí)正確的態(tài)度和行動(dòng)回應(yīng)黨和人民的召喚。其次,我們要注重自我修養(yǎng),樹(shù)立良好的道德品質(zhì),從自身做起,端正心態(tài),保持人民公仆的本色,要恪守黨的紀(jì)律,堅(jiān)守黨的原則,嚴(yán)守道德底線。第三,要勇于擔(dān)當(dāng),勇于擔(dān)負(fù)起推動(dòng)正風(fēng)反腐工作的責(zé)任,積極參與黨的各項(xiàng)建設(shè)工作,緊緊圍繞黨的中心工作,共同推動(dòng)黨的事業(yè)發(fā)展。最后,要帶頭踐行廉潔從政,樹(shù)立廉潔風(fēng)氣。自覺(jué)遵守黨的紀(jì)律,堅(jiān)守廉潔自律底線,全面貫徹執(zhí)行黨中央八項(xiàng)規(guī)定精神,注重從小事做起,從日常工作中抓起,嚴(yán)守廉潔底線、清正廉潔。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇二
抓實(shí)以學(xué)正風(fēng),從思想上正本清源、固本培元,樹(shù)立正確的權(quán)利觀、政績(jī)觀、事業(yè)觀,時(shí)刻保持思想上的清醒和堅(jiān)定,涵養(yǎng)廉潔奉公的思想基礎(chǔ)。作為紀(jì)檢審計(jì)干部,我們要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,不斷提高推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的本領(lǐng)、防范化解風(fēng)險(xiǎn)的本領(lǐng)。我們要堅(jiān)決落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神,全面推進(jìn)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力。我們要重實(shí)干求實(shí)效,以務(wù)實(shí)之風(fēng)推動(dòng)空間所高質(zhì)量發(fā)展。我們要建設(shè)清廉文化,持續(xù)涵養(yǎng)清正廉潔的新風(fēng)正氣,以身作則嚴(yán)格家教家風(fēng),以純正家風(fēng)涵養(yǎng)清朗黨風(fēng)政風(fēng)社風(fēng),始終做到心有所畏、言有所戒、行有所止。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇三
要在大興務(wù)實(shí)之風(fēng)上走在前。我們要學(xué)習(xí)“浦江經(jīng)驗(yàn)”的“四個(gè)啟示”,要堅(jiān)持眼睛向下、腳步向下,深入基層實(shí)際,堅(jiān)決突出目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向,在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷豐富和深化主題教育的認(rèn)識(shí),找準(zhǔn)問(wèn)題,找對(duì)路徑,找到解決問(wèn)題的辦法和舉措,為接下來(lái)的工作夯實(shí)基礎(chǔ),真正實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化于心”與“外化于行”的有機(jī)統(tǒng)一。
要在弘揚(yáng)清廉之風(fēng)上作表率。工作作風(fēng)過(guò)硬是防腐拒變的內(nèi)在要求。光有好思想而不去身體力行不行,只有去做了,才能真正實(shí)現(xiàn)為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的人生價(jià)值。作風(fēng)不過(guò)硬,就容易被社會(huì)上形形色色的名利所誘惑,就會(huì)長(zhǎng)“蛀牙”,就會(huì)經(jīng)不住“糖衣炮彈”的攻擊。只有從嚴(yán)管好自己和身邊人,提高政治警惕性和敏感度,才能經(jīng)得起各種考驗(yàn)。
要在養(yǎng)成儉樸之風(fēng)上樹(shù)新風(fēng)。養(yǎng)成儉樸之風(fēng),關(guān)鍵要從一點(diǎn)一滴做起,從日常生活嚴(yán)起。生活是工作的基礎(chǔ),生活上做不到自覺(jué)自律,工作就難以做到清正廉明,這是不難理解的樸素道理,一個(gè)人的主要精力一旦投入到干事創(chuàng)業(yè)的熱忱中,就會(huì)不屑于安逸舒適、物質(zhì)享樂(lè)。作為紀(jì)委書(shū)記,我將堅(jiān)持以三省吾身的自覺(jué)檢視生活小節(jié)、行為細(xì)節(jié),做到以儉立志、礪心向前。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇四
巴特爾指出:“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖象?!笨鬃右苍f(shuō):“親其師,信其道?!碧招兄f(shuō):“愛(ài)心教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),才能打到心的深處?!币虼藢?duì)于特別的孩子我們給以特別的愛(ài),才能融化特別的孩子心中的堅(jiān)冰。
首先教育學(xué)生要尊重理解孩子。記得剛剛接手三(6)班,我憑著自己的一種熱情和平易近人的性格,很快融入到孩子們的世界,成為了他們的`良師益友。當(dāng)我總結(jié)出自己成功的經(jīng)驗(yàn),并為之自信時(shí),卻遇到了新的麻煩和挑戰(zhàn)。我班一個(gè)學(xué)生車(chē)俊,任課的老師都知道他是一個(gè)調(diào)皮而讓人無(wú)可奈何的孩子。他非常淘氣,經(jīng)常惹事生非,經(jīng)常愛(ài)搞惡作劇,與人打架,發(fā)生矛盾。在學(xué)生中造成了極惡劣的影響。我自然不能不管不問(wèn),多次嚴(yán)厲的批評(píng)他,還和他的家長(zhǎng)商量如何共同嚴(yán)格教育。然而,事與愿違,家長(zhǎng)不管不問(wèn),他不但沒(méi)有改正,反而在班上我行我素。只要在班里提到他,別人總是像開(kāi)批判會(huì)一樣列出他的幾大罪狀。
正當(dāng)我山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí),讀了魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》這本書(shū),讓我領(lǐng)略了一番柳暗花明又一村的感覺(jué)。然后,我試著以平等的心態(tài)走進(jìn)他,以朋友的真誠(chéng)打動(dòng)他,對(duì)他耐心說(shuō)教說(shuō):“很多同學(xué)都說(shuō)你很聰明,有時(shí)你就是自控力太差,管不住自己,所以學(xué)習(xí)提高不快。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好,你結(jié)果還不給我面子,我怎么想呀!老師平常把你看得多能干,你卻使得我們很難堪!你是不是感覺(jué)在這里讀書(shū)很無(wú)趣?如果真是那樣的話,干脆試一試,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感覺(jué)太累,你可以回家休息幾天?!蔽业脑掃€沒(méi)說(shuō)完,他就說(shuō):“老師,我知道了,我的確是沒(méi)有管好自己,對(duì)不起您,我錯(cuò)了,老師您原諒我一回,我今后一定能夠改正,您相信我吧。現(xiàn)在您不管我,我怎么辦嘛?”后來(lái)我又心平氣和地給他談話,請(qǐng)他告訴我咋樣才能改變。他說(shuō)他在家里父母很少關(guān)愛(ài)他,爸爸做生意,媽媽愛(ài)打牌,平時(shí)一旦做錯(cuò)事,總是挨打。只要老師給他關(guān)愛(ài),他就會(huì)發(fā)生改變。
他的話深深地觸動(dòng)了我,確實(shí)平時(shí)我總是拿他沒(méi)辦法,除了討厭他,哪還有給他過(guò)關(guān)愛(ài)?從此我隨時(shí)關(guān)注他,他愛(ài)打掃衛(wèi)生,我就讓他管理垃圾桶,每當(dāng)他倒完垃圾時(shí),我就表?yè)P(yáng)他。因?yàn)樗囊郧暗姆N種惡習(xí),大家都孤立他。我在班級(jí)討論讓同學(xué)們說(shuō)如何幫助他,可是仍然有好多同學(xué)都說(shuō)討厭他,我只好通過(guò)課文里《好漢查理》的故事告訴孩子們只有理解和尊重讓查理發(fā)生變化,成為真正的好漢。過(guò)一會(huì)有同學(xué)說(shuō):“車(chē)俊,我們幫助你,希望你能爭(zhēng)氣?!边€有其他孩子直接給他掌聲。我把班上的一些事情讓他幫忙做,在同學(xué)中樹(shù)立他的存在感,經(jīng)過(guò)幾番感化后,他似乎變成了另一個(gè)人,同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn):他有較強(qiáng)的管理能力及做事很勤快。
其次,教育孩子要讓孩子感受到你的愛(ài)。在我的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)待“學(xué)困生”,我的原則是不拋棄、不放棄。對(duì)于那些后進(jìn)生和生活有困難的學(xué)生,更需付出特別的愛(ài)和關(guān)注,給予更多的理解和尊重。我們班有個(gè)學(xué)生叫李鑫,來(lái)到學(xué)校后不進(jìn)班,給別的孩子找事,大家總是告他的狀,我先后找他談了幾次,效果卻不是很好。于是,我通過(guò)深入了解清楚事情的原委,原來(lái)是爸爸剛?cè)ツ戏酱蚬?,媽媽給爸爸離婚,走了,奶奶因?yàn)槟赀~,無(wú)法照顧他,把他送到輔導(dǎo)班。一次下著大雨,他就那樣淋著雨來(lái)上學(xué),付校長(zhǎng)看見(jiàn)他關(guān)心的問(wèn)這孩子咋不打傘,經(jīng)過(guò)詢問(wèn),他是沒(méi)有傘,我決定送給他一把傘,他回去后高興地告訴輔導(dǎo)班老師,漸漸地他變得不再惹是生非。作業(yè)也能交了,成績(jī)進(jìn)步很大,有一次班里有個(gè)同學(xué)吐了,他還主動(dòng)給那個(gè)同學(xué)打掃,我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了他,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)絹?lái)越愛(ài)給他玩了。我們得讓孩子感受到我們對(duì)他們的愛(ài),這樣問(wèn)題學(xué)生才會(huì)得以轉(zhuǎn)變。
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈,晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的,但卻十分脆弱,一不小心,就會(huì)滾落破碎,不復(fù)存在,學(xué)生的心靈,如同脆弱的露珠,需要老師的倍加呵護(hù)?!逼谀┛荚囁某煽?jī)有了明顯的回升。我于是又在班上表?yè)P(yáng),并且送上一顆進(jìn)步星,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子。從此以后,孩子的臉上又有了燦爛的笑容,上課積極認(rèn)真,是學(xué)困生的榜樣。這使我明白了“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的心態(tài)。在以后的教學(xué)中,我學(xué)會(huì)了用不同的愛(ài)給不同的學(xué)生。
再次,教育學(xué)生就要尊重孩子,滿足孩子的需要。一天上課,我向孩子們提問(wèn),突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)最差的學(xué)生朱世元也跟著大家舉起了手。我心中暗喜,就讓這個(gè)孩子起來(lái)回答問(wèn)題,可是他一個(gè)字也回答不上來(lái),但我仍然表?yè)P(yáng)了它很勇敢。下課后,我把這個(gè)孩子叫到辦公室,問(wèn)他為什么不會(huì)也舉手,他哭著說(shuō):“老師,別人都會(huì),我老不舉手,同學(xué)們會(huì)笑話我的?!蔽衣?tīng)過(guò)我很自責(zé),其實(shí)每個(gè)孩子自尊,我們不能忽視這種自尊。于是我和他約定:今后老師提問(wèn)問(wèn)題會(huì)不會(huì)你都舉手,當(dāng)你會(huì)的時(shí)候舉右手,老師就創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓你多回答幾次,當(dāng)你不會(huì)是時(shí)舉左手,我就不讓你答題。一段時(shí)間過(guò)后,他變得很開(kāi)朗,并且成績(jī)進(jìn)步很大,現(xiàn)在總找機(jī)會(huì)給我背書(shū),成了一個(gè)名副其實(shí)的背誦大王呢!因此作為教師,我們要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,學(xué)生只有不斷地獲得成功的體驗(yàn),才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
最后,愛(ài)孩子要相信孩子的所作所為,我們不能用成人的眼光去看待孩子。孩子的心靈就像一張白紙,純潔而美好。冰心說(shuō):“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗,沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界,這是學(xué)生的潛能?!币淮挝覀儼嗟幕ㄒ?yàn)榭萘艘蝗拥?,班里有兩個(gè)可愛(ài)的小朋友說(shuō);“這花好可惜??!”一個(gè)是文靜而帥氣的王天瑞,一個(gè)是粗心可愛(ài)的徐俊則。他們主動(dòng)要求把花倒掉,然后把花盆帶回家。我看他倆還挺節(jié)約的就答應(yīng)了,但我同時(shí)也在想:這倆男孩子能種好花嗎?但是等到下午我才發(fā)現(xiàn)這倆還又栽上兩盆新的花帶到班級(jí)了。看著他們帶來(lái)的花是那么漂亮,我當(dāng)時(shí)的心情更不可名狀。我對(duì)這倆孩子除了感動(dòng)還有自責(zé),我把花拍下來(lái)發(fā)到微信群里表?yè)P(yáng)了一番,還封他們是“護(hù)花使者”。從此無(wú)論何時(shí)我都要相信我的孩子們,因?yàn)樗麄冋娴暮芗冋妗?BR> 高爾基說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生就愛(ài)他,只有愛(ài)學(xué)生的人,他才可以教育學(xué)生?!崩铈?zhèn)西說(shuō):“愛(ài)心和童心,是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!弊鳛榘嘀魅?,我們只有對(duì)孩子動(dòng)之以情,曉之以理,給他們溫暖的陽(yáng)光,他們才會(huì)對(duì)我們敞開(kāi)心扉,進(jìn)而促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇五
學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》后,知道我國(guó)有個(gè)大教育家叫陶行知的。但那時(shí)對(duì)陶行知的教育思想連一知半解都說(shuō)不上。這學(xué)期,我認(rèn)認(rèn)真真地讀了《陶行知教育名著》,真正認(rèn)識(shí)了我國(guó)的大教育家——陶行知先生。讀罷《陶行知教育學(xué)》,掩卷沉思,頓覺(jué)獲益匪淺。
“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”,前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷,倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育,他愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)校,愛(ài)學(xué)生,稱學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”,令人耳目一新,也給我很大的啟示。
在書(shū)中先生指責(zé)現(xiàn)在的學(xué)校“論起名字來(lái),居然是學(xué)校;講起實(shí)在來(lái),卻又像教校。這都是因?yàn)橹亟烫^(guò),所以不知不覺(jué)地就將教和學(xué)分離了。”先生提出:“然而教學(xué)兩者,實(shí)在是不能分離的,實(shí)在是應(yīng)當(dāng)合一的?!爆F(xiàn)在的新課程思想,不正是從重教到重學(xué)的思想嗎?“傳統(tǒng)”的教學(xué),主要是看老師教得如何,而忽視了學(xué)生學(xué)得如何?;蛘哒`解為只要老師教得好,學(xué)生就必然學(xué)得好。評(píng)價(jià)一堂課,也主要是看老師講得如何精彩,即使看學(xué)生,也只是看學(xué)生是否與老師的講配合得好。
陶公早在八九十年前,就深刻地提出了“老師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué),教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)!現(xiàn)在的新課改,其實(shí)就是回歸傳統(tǒng),回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)。這不由得使我想起這么些年來(lái),教育上不斷提出新思維、新口號(hào)、新觀念,不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的改革。
一會(huì)兒素質(zhì)教育,一會(huì)兒新課程,一會(huì)兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí),一會(huì)兒探究性學(xué)習(xí),把我們的一線教師弄得暈頭轉(zhuǎn)向了,無(wú)所適從了。我們何不少提那么多口號(hào),少拋那么多新理論新觀念,靜下心來(lái),真正回歸傳統(tǒng),從孔子學(xué)起,從陶先生學(xué)起,從蘇霍姆林斯基學(xué)起。今天的新思想,新口號(hào),新觀念,都從他們那里找得出來(lái)。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇六
李xx沒(méi)來(lái)!當(dāng)課代表把晚上作業(yè)交到我面前時(shí)說(shuō),我一怔,馬上想到的是:他的老毛病又犯了!因?yàn)槁?tīng)其他老師反映,他的家庭很特殊,爸爸瘋了,媽媽上班顧不上他,他跟爺爺奶奶在一塊吃、住,早上起床時(shí)奶奶叫他不聽(tīng),以至于上午上課常常耽誤了,也就養(yǎng)成了晚上練習(xí)不交、直至不做的壞習(xí)慣。而且現(xiàn)在又坐車(chē),耽誤了坐車(chē)就一上午不來(lái)了。
我的第一反應(yīng)是,他的課上表現(xiàn)都是假的,因?yàn)樗恼n上表現(xiàn)很好啊,現(xiàn)在漏出來(lái)的才是本質(zhì),第二反應(yīng)才是他很無(wú)奈,因?yàn)樗?0歲呀,哪個(gè)孩子早上不貪睡,不賴床?況且奶奶對(duì)孫子的教育可想而知,李xx在家受的'教育和管教讓他這個(gè)自制力還很低的孩子不得不上午不來(lái)上學(xué),我很體諒他,也很想幫他。瞧他上課時(shí)的表現(xiàn)不就說(shuō)明他其實(shí)很想表現(xiàn)好嗎!
我覺(jué)得他現(xiàn)在最需要的是正確的思想教育和正確的學(xué)習(xí)、生活方法指導(dǎo)。
辦公室里,李xx解釋因?yàn)檎矣⒄Z(yǔ)書(shū)而耽誤了做車(chē),我告訴他,找英語(yǔ)書(shū)是為了不耽誤學(xué)習(xí),為了這個(gè)而耽誤了一上午的課就不合算了,如果以后再碰到這種情況,不妨借一下別人的。他誠(chéng)懇的點(diǎn)頭應(yīng)著,然后我們又共同尋找早上起不來(lái)的原因和商討解決的辦法,最后商討的辦法是:為了能按時(shí)起床,晚上不看電視連續(xù)劇,盡量少看電視,提高自制力。并教育他既然爸爸媽媽不在身邊,就主要靠自己。特殊家庭的孩子應(yīng)該更懂事,自理能力更強(qiáng),因?yàn)樽约阂疹欁约海顇x聽(tīng)得很認(rèn)真,直點(diǎn)頭,我能感覺(jué)到我的話對(duì)他很有一定的影響,我也相信我會(huì)用一點(diǎn)點(diǎn)兒的耐心指導(dǎo)將他培養(yǎng)成有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇七
我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃——示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”,聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,汲取名師的精華,帶來(lái)了豐富的精神食糧,通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有分更新更全面的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)即將結(jié)束之時(shí),真的要對(duì)本遠(yuǎn)程培訓(xùn)說(shuō)聲謝謝,感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。縱觀本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)安排,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析、也有專(zhuān)家在線答疑以及實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)都是我們一線教師所關(guān)注的領(lǐng)域,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。這些天的學(xué)習(xí)讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì),收益良多,以下是我的體會(huì)和總結(jié):
一、通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的'知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹(shù)立了“以孩子發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。進(jìn)一步了解教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)了不少的教育教學(xué)理論。這些內(nèi)容以教育理論為基礎(chǔ)從教學(xué)、德育工作、師生心理、職業(yè)規(guī)劃以及法規(guī)政策這些方面為我們進(jìn)行了指導(dǎo),也就是涵蓋了一名教師成長(zhǎng)所需要的全部知識(shí)。在培訓(xùn)指導(dǎo)過(guò)程中,以案例為基礎(chǔ)非常實(shí)際地幫助我們解決了很多問(wèn)題。
二、感悟教師職業(yè),升華自我素養(yǎng)。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同幼兒的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。作為一名幼兒教師,不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
三、遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),是自己提高和進(jìn)步的基石。我通過(guò)課程加深了對(duì)專(zhuān)題的理解;新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系在這次培訓(xùn)期間,我更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),這對(duì)于一個(gè)從事一線教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)福音。通過(guò)一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí),作為學(xué)習(xí)者的角度來(lái)說(shuō),我都覺(jué)得這樣的培訓(xùn)方式與內(nèi)容更易于接受,更加能集中一點(diǎn)加以突破,達(dá)到研修的目的和效果。
四、在這次培訓(xùn)期間,讓人沒(méi)想到遠(yuǎn)程研修卻是如此的豐富,仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,集中在一起上課聽(tīng)報(bào)告,還有指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評(píng)更讓人心生敬佩之心。在這一平臺(tái)上,有一線教師的上課實(shí)錄來(lái)彌補(bǔ)理論的空洞,有教授的理論為我們導(dǎo)航,有各地同仁的精辟點(diǎn)評(píng),有專(zhuān)家的即時(shí)評(píng)說(shuō),有課后反思研討,有困惑的解答,有鮮明熱烈的在線研討??所有的這一切都是我未曾料想的。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我不僅是對(duì)教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的收獲,一種潛心學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度,更重要是一種教學(xué)態(tài)度,一種教學(xué)意識(shí)。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇八
最近孫儷主演的電視劇《那年花開(kāi)月正圓》熱播,劇中女主周瑩在吳家長(zhǎng)輩眼里就是一個(gè)大逆不道者,不夠恪守婦道,不會(huì)像個(gè)大家閨秀一樣說(shuō)話做事,但在今天我們現(xiàn)代人看來(lái),周瑩則是一位積極向上,自強(qiáng)自立的企業(yè)家。
我們每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中,被潛移默化地灌輸了一些價(jià)值觀,我們傾向于用自己的判斷去衡量他人,作為老師,衡量好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)可能更多的是:聽(tīng)話,成績(jī)好,而生長(zhǎng)在一定環(huán)境中的人自然也是接受了他周?chē)膬r(jià)值觀。
初見(jiàn)小浣熊,他還是一個(gè)剛上四年級(jí)的孩子,然而人小鬼大,可謂會(huì)察言觀色,行為放蕩不羈。第一節(jié)語(yǔ)文課,走進(jìn)教室,小浣熊抱著一堆零食在那里吧啦吧啦地吃得津津有味。
我淡淡地對(duì)他說(shuō),要上課了把吃的收起來(lái),他看了我一眼,繼續(xù)若無(wú)其事地吃著冰激凌,“東西放一邊,等會(huì)休息時(shí)再吃?!蔽矣謴?qiáng)調(diào)了一遍,誰(shuí)知道小家伙像一只彈跳起來(lái)的小皮球,氣鼓鼓地走到垃圾桶旁邊,狠狠地把東西扔了進(jìn)去,然后像一只被激怒的小野獸一般對(duì)我嘶喊著,“是你,你把我冰激凌給扔了!我恨你!”接著跑到位子上,趴在座位上哭了起來(lái),留下在旁邊一頭霧水的我。
迅速冷靜下來(lái),以自己的經(jīng)驗(yàn)判斷,這分明就是一個(gè)不講道理沒(méi)規(guī)矩的“小惡霸”,對(duì)付他是不能心慈手軟的,于是我也便煞有其事地給他講道理,說(shuō)了五分鐘都不見(jiàn)效,擔(dān)心會(huì)影響上課進(jìn)程,只能去門(mén)外搬救兵,向小浣熊的媽媽說(shuō)明情況。
小浣熊的媽媽聽(tīng)了后,怒火朝天地走進(jìn)教室,劈頭蓋臉地一路用方言罵著,一邊揪著他的耳朵往外拖,小浣熊就像一只樹(shù)懶一樣死死地趴在桌子上,媽媽那嬌小的身材根本拉不動(dòng)他,一直罵到口干舌燥也毫無(wú)作用。見(jiàn)狀,我只能苦笑著勸他的媽媽?zhuān)€是交給我吧,您去門(mén)口歇著,“xx,你不上課,回家去關(guān)起來(lái),晚上讓你爹打你!”媽媽氣鼓鼓地走了,留下一臉無(wú)奈的我。
瞬間,秒懂自己的說(shuō)教為什么半分作用都沒(méi)有,跟小浣熊的老媽叫罵比起來(lái),我的批評(píng)簡(jiǎn)直是給他撓撓癢,于是,我只能妥協(xié)了,“咦?你看這兒是什么?好奇怪啊,好好笑啊?!比牒螅′叫芙K于抬起了他的頭,看著墻上的漫畫(huà),發(fā)出哈哈的傻笑。
我白了他一眼,“原來(lái),你是在裝哭,故意拖延時(shí)間,是吧?”小浣熊揉揉眼睛換了一副孩子的腔調(diào),揪著嘴巴說(shuō):“我討厭語(yǔ)文!我不想上補(bǔ)習(xí)班!我媽非要我來(lái)的。”聽(tīng)了他的訴說(shuō),明白了如果要和他友好地相處下去,只能用給他帶來(lái)樂(lè)趣的方式進(jìn)行上課了,pop少兒的教室里安排了各種有意思的上課小道具,東西南北的小魔方,畫(huà)著卡通畫(huà)的小鼓……于是,小浣熊終于可以在玩耍的情況下學(xué)習(xí)了。
從此,每周,老師們給小浣熊上課,變成了一場(chǎng)斗智斗勇的戰(zhàn)爭(zhēng),個(gè)性化的教室太小,關(guān)不住喜歡上竄下跳的他。于是,經(jīng)常見(jiàn)到老師緊緊跟在他后面,把突然跑出去的他拖回來(lái)。終于下課了,這個(gè)時(shí)候,他便探頭探腦地在教學(xué)區(qū)里晃蕩,有時(shí)候還會(huì)莫名其妙地爆粗口,然后若無(wú)其事地笑著。
之后的交流中,才明白在小浣熊的世界里,天不怕地不怕,隨心所欲罵人是他自我炫耀的資本。小浣熊行為舉止放蕩不羈,但內(nèi)心實(shí)際上很善良的,依然保留著兒童的天真,他只是一個(gè)被家長(zhǎng)寵壞了的孩子。例如,上課吃東西這件事情,他的媽媽只是一邊偶爾罵罵他不準(zhǔn)吃,一邊又大包小包地在上課的時(shí)候給他送過(guò)來(lái),擔(dān)心孩子吃不到東西餓著了。其實(shí),作為一個(gè)孩子,小浣熊還不能完全分清什么對(duì)錯(cuò),他只知道用自己從周?chē)h(huán)境習(xí)得的方式來(lái)滿足自我的需求,內(nèi)心依然是細(xì)膩敏感的心。有一次,他因?yàn)椴宦?tīng)話,剛被英語(yǔ)老師罵過(guò),我又接著教訓(xùn)了他,結(jié)果他哇啦一聲委屈地哭了起來(lái),說(shuō)道:“我討厭你們,你們總是把我和其他學(xué)生比!”
我看著他,“我從來(lái)沒(méi)有這樣對(duì)你說(shuō)過(guò)?!?BR> “哦,那是英語(yǔ)老師說(shuō)的?!?BR> “男子漢,哭什么?”
接著他就把自己內(nèi)心受到的委屈,自己在家里的遭遇吐露了出來(lái),經(jīng)過(guò)一番溝通,才明白了小浣熊為什么人小鬼大。過(guò)早接收外界成人世界的不良信息,而且毫無(wú)保留地面對(duì)著家中的負(fù)面情緒,讓他在處理自己的內(nèi)心負(fù)面情緒的時(shí)候,只能通過(guò)模仿大人做法的方式來(lái)解決。
三年多的時(shí)光在每周一次的課堂中流逝,小浣熊的變化是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的,身高在不知不覺(jué)間從只到我胸口,變成了比我還高一點(diǎn),行為的變化卻是在某個(gè)瞬間突然出現(xiàn)。
是外界的壓力,以及潛移默化的教導(dǎo),讓小浣熊有了巨大的改變,“竹子”的生長(zhǎng)悄無(wú)聲息,然而標(biāo)志性的節(jié)點(diǎn)卻是在某個(gè)時(shí)間段發(fā)生的。小浣熊還是個(gè)孩子的時(shí)候,并沒(méi)有自己的鑒別力,所以他幾乎毫無(wú)保留地接受了外界給他的信息,這導(dǎo)致他養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣,但是隨著年齡的增長(zhǎng),他具有了自己的判斷力,懂得在周?chē)邮艿男畔⒅腥ミx擇自己需求的內(nèi)容,從而讓自己更好地成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的,而且會(huì)有反復(fù)性,但用心養(yǎng)育,當(dāng)花朵綻放的時(shí)候,才會(huì)覺(jué)得格外的美麗。改變一個(gè)人原本就非易事,教育一個(gè)孩子需要耐心、陪伴、鼓勵(lì)等等,時(shí)間會(huì)帶來(lái)改變,最終看見(jiàn)花開(kāi)。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇九
教育周是我們學(xué)校每年都要舉行的活動(dòng),一場(chǎng)集中展示學(xué)校教育成果和促進(jìn)教育交流的盛會(huì)。這是我們接觸和參與教育話題的絕佳機(jī)會(huì),讓我們每個(gè)人都能夠從中獲得啟示和收獲。作為一名班干部,我參加了教育周,經(jīng)歷了其中的種種體驗(yàn),特以此作為寫(xiě)作主題,分享我對(duì)教育周的體驗(yàn)和感受。
第二段:熱鬧的教育展廳。
在教育周期間,學(xué)校的教育展廳是整個(gè)活動(dòng)的重頭戲。展廳里擺滿了各種教育器材、教具、教材、課件、課本等等,這些東西向我們展示了學(xué)校教學(xué)課程的精致、多樣和深入。在走進(jìn)展廳之前,我一直以為課本和作業(yè)就占盡了我的學(xué)校世界,但是在這里,我終于意識(shí)到了學(xué)校教育還有很多其他的方面,才智和內(nèi)涵遠(yuǎn)不止我想象的那樣有限。
第三段:有意思的學(xué)科競(jìng)賽。
在教育周期間,我還參加了學(xué)校組織的學(xué)科競(jìng)賽。競(jìng)賽涵蓋了很多學(xué)科,包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等,每個(gè)學(xué)科都有自己獨(dú)特的題型和挑戰(zhàn)性。我報(bào)名參加了學(xué)校英語(yǔ)競(jìng)賽,感受到了學(xué)科競(jìng)賽對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升和激發(fā)。這些有趣的學(xué)科活動(dòng),與枯燥單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)相比,讓我感到學(xué)習(xí)也可以變得更加有趣和充滿挑戰(zhàn)。
第四段:交流與思考的教育座談會(huì)。
教育周期間,我們還參加了一些教育座談會(huì),在座談會(huì)上,我們有機(jī)會(huì)與老師和同學(xué)們交流,分享彼此的教育經(jīng)驗(yàn)和看法。座談會(huì)的主題包括睡眠、閱讀、課堂互動(dòng)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,讓我更加理性思考了自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。同時(shí),在交流和分享過(guò)程中,我還了解到了其他同學(xué)和老師的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這令我深受啟發(fā)。
第五段:總結(jié)與感想。
教育周是一場(chǎng)值得回味和總結(jié)的教育體驗(yàn),它比我們平時(shí)在課堂上接觸到的形式更為多樣、豐富和前衛(wèi)。通過(guò)教育周的體驗(yàn),我們不僅能夠提高自身學(xué)習(xí)能力和素質(zhì),還能夠更好地思考教育的本質(zhì)和目標(biāo)。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,我可以更加深入地了解教育的現(xiàn)實(shí)與未來(lái),為自己和他人的成長(zhǎng)發(fā)揮不可替代的作用。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇十
全語(yǔ)文研究的主要代表人物古德曼等認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)是由整體認(rèn)知開(kāi)始,而后才認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的各個(gè)部分。雖然在語(yǔ)文教學(xué)中我們常把語(yǔ)文分成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分,但實(shí)質(zhì)上,語(yǔ)言是包含這四個(gè)部分在內(nèi)的、不可分割的整體。從口語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,幼兒一出生就置身于語(yǔ)言的海洋,其學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)并非先學(xué)單字,再把單字組合成句子,而是從聽(tīng)懂父母用完整句子傳遞的完整的意思開(kāi)始。然后為了表達(dá)自身的需要,慢慢學(xué)著用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。事實(shí)證明,幼兒在這種自然環(huán)境中把語(yǔ)言當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)學(xué)習(xí),從來(lái)就是相當(dāng)成功的??谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)得對(duì)我們當(dāng)前的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)有很重要的啟示。
李希貴先生在擔(dān)任高密一中學(xué)校長(zhǎng)時(shí)曾讓自己上初一的兒子和初四的侄女參加高三語(yǔ)文期末考試,兩份試卷嚴(yán)格密封和其他試卷一起批閱,結(jié)果和平均成績(jī)相差無(wú)幾。李希貴說(shuō):這沒(méi)有什么值得驚奇的,語(yǔ)文能力從來(lái)都不是老師教出來(lái)的,而是學(xué)生自主閱讀、感悟出來(lái)的。無(wú)非是我的孩子多讀了一些書(shū),接受了大量的語(yǔ)言文化精品的熏陶感染。并由此開(kāi)啟了高密一中著名的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃,使學(xué)生的讀寫(xiě)量比傳統(tǒng)方式大6—8倍。
說(shuō)到底,語(yǔ)文教育就是以學(xué)生浸潤(rùn)、熏陶、感染的方式,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀,在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。比如閱讀教學(xué),在我看來(lái),一個(gè)優(yōu)質(zhì)的有張力的文本大于一切方法。其產(chǎn)生精神和語(yǔ)言上的震撼是一切精巧的方法無(wú)法比擬的。從這個(gè)意義上說(shuō),大量的高品位的兒童閱讀就是開(kāi)啟童年語(yǔ)文教育的金鑰匙。課標(biāo)所指的“少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)?!笨芍^一語(yǔ)中的。蘇教版主編張慶先生有一個(gè)形象的說(shuō)法:學(xué)語(yǔ)文是熏陶的過(guò)程,是熏鍋底熏出來(lái)的。
這種熏陶是隱性的、長(zhǎng)期的、綜合的,有時(shí)甚至體現(xiàn)于一些不為人知的教學(xué)細(xì)節(jié)。
如一位年輕教師要上一堂觀察作文課。他在課堂里做了一個(gè)煮金魚(yú)的實(shí)驗(yàn)。為了營(yíng)造課堂的懸念,老師說(shuō)自己餓了,要把金魚(yú)煮了吃。然后問(wèn)學(xué)生可以怎么吃。有些學(xué)生就給老師提建議,說(shuō)可以烤著吃,煎著吃,也可以煮著吃。還有一些學(xué)生在聽(tīng)老師說(shuō)要煮金魚(yú)的時(shí)候非常吃驚,好幾位學(xué)生都站起來(lái)請(qǐng)求老師不要把金魚(yú)煮了吃,因?yàn)槟菢犹珰埲塘?。可是老師為了把課按照預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上下去,還是堅(jiān)持非煮不可。老師說(shuō):“我管不了那么多了,我餓了?!弊詈蠼痿~(yú)被老師抓進(jìn)了試管里。
金魚(yú)當(dāng)然沒(méi)有死,可是孩子們那種純真、善良的天性可能就在我們這樣的語(yǔ)文教學(xué)下異化了。老師追求的是情境體驗(yàn)的刺激強(qiáng)度,追求的是讓學(xué)生有話可說(shuō),有話可寫(xiě)。不可謂不費(fèi)苦心。可唯獨(dú)忘了教育的原點(diǎn)是人,人不只為知識(shí)和技能學(xué)習(xí),更有心靈的潤(rùn)澤和精神皈依的天然需要。教育的終極價(jià)值是為了人充分自由、美好地發(fā)展。這也是核心素養(yǎng)的要義所在。
曾聽(tīng)一位老師說(shuō):我就是語(yǔ)文。且不論這位老師說(shuō)的是否名副符實(shí),但語(yǔ)文教師的學(xué)養(yǎng)和情懷,對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),的確是有著決定性的影響。教師自身是最重要的課程資源,語(yǔ)文教師以怎樣的學(xué)養(yǎng)和情懷去熏陶感染學(xué)生,的確是一個(gè)遠(yuǎn)比教學(xué)技術(shù)重要的多的問(wèn)題。
總的來(lái)看,好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)首先是整體的、豐厚的、豐富的,靈動(dòng)的。它可能相對(duì)模糊,不以追求知識(shí)精確和能力速成為首要目標(biāo)。它的核心標(biāo)志是大量的高品位閱讀。這是學(xué)習(xí)的浪漫階段,它能為孩子孕育出更多的生長(zhǎng)可能,它會(huì)為以后的精確學(xué)習(xí)、細(xì)分學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和支撐。猶如泥土和種子。土壤足夠肥沃,孕育的時(shí)間足夠充分,我相信所有的言語(yǔ)生命都會(huì)噴薄而出,迎風(fēng)而長(zhǎng)。
這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的節(jié)奏!也是生命成長(zhǎng)的節(jié)奏!
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇十一
我是長(zhǎng)溝小學(xué)一年級(jí)的教師。時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)多月即將過(guò)去,回顧這幾個(gè)月的教學(xué)工作有許多收獲。我們學(xué)校一年級(jí)實(shí)行包班,包班對(duì)于我既有驚喜也有憂愁,驚喜的是,我可以更加有時(shí)間了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)程度,家庭情況,以及他們的愛(ài)好。憂愁的是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí),他們年齡特別小,膽子也是特別小,容易哭,紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,需要從頭學(xué)起。
我剛開(kāi)始最頭疼的就是紀(jì)律習(xí)慣的養(yǎng)成,我們班有幾個(gè)特別調(diào)皮搗蛋的男生,剛開(kāi)學(xué),我說(shuō)了好幾天的紀(jì)律,如上課不準(zhǔn)下位,不準(zhǔn)吃東西。可是總有幾個(gè)男生就是不愿意聽(tīng)老師的,經(jīng)常忘記。有一次我上著數(shù)學(xué)課,正講的特別認(rèn)真,我往下面一看,突然看見(jiàn)王安靖正在喝奶,被我逮了個(gè)正著,然后,我走到王安靖的位上,發(fā)現(xiàn)奶包咬了一個(gè)小口,我一看不到他,他就偷喝一口奶,估計(jì)我上課的時(shí)候,被奶饞的一直沒(méi)有聽(tīng)講,這件事一方面是小孩自控力不強(qiáng),貪吃,另一方面對(duì)于上課紀(jì)律的印象還是不深,然后我就制定了一個(gè)口令一二三,我坐端;七八九,閉上口,上課的時(shí)候把手放在桌子上,他就沒(méi)有機(jī)會(huì)搞小動(dòng)作了,這樣課堂紀(jì)錄就有所改善。
在教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通特別重要,我們班有一個(gè)群,也經(jīng)常及時(shí)告訴家長(zhǎng),孩子的學(xué)習(xí)情況,如果有的學(xué)生跟不上進(jìn)度,會(huì)告訴家長(zhǎng)這個(gè)情況,讓家長(zhǎng)在家多輔導(dǎo)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。我們班有個(gè)男生叫許孟楊特別內(nèi)向,一般都不說(shuō)話,有一天他媽媽發(fā)給我消息,說(shuō)許孟楊的同位老是欺負(fù)她多,他不敢和我說(shuō),了解這個(gè)情況,第二天找到兩位同學(xué),了解事情的過(guò)程,讓他同位和他道歉,并告訴所有同學(xué),我們班的同學(xué),都應(yīng)該是好朋友,一定不要打架,有事情及時(shí)和老師說(shuō)。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇十二
今日午時(shí)一點(diǎn),xx市教師進(jìn)修學(xué)院組織市級(jí)骨干教師,在鐵嶺縣蓮花中學(xué)的報(bào)告廳,聆聽(tīng)了全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師劉效忠的師德報(bào)告,了解了劉效忠教師的事跡。
劉效忠教師今年58歲,是黑龍江省哈爾濱市木蘭縣東鎮(zhèn)五一小學(xué)西二屯下伸教學(xué)點(diǎn)的、唯一的一位教師。西二屯是三面環(huán)山,一面環(huán)水的小山村,僅有20多戶人家。1980年,按照國(guó)務(wù)院村村建學(xué)校的要求,該村開(kāi)始籌建小學(xué)校,但因?yàn)檫@個(gè)村獨(dú)特的地理位置,很難外派教師,所以該村唯一一個(gè)上過(guò)學(xué)的劉效忠就成了本村教學(xué)點(diǎn)任教教師的唯一人選,于是他放棄了在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)出納員、財(cái)會(huì)員、記分員等幾個(gè)掙高公分的職務(wù),走上了民辦教師崗位,這一干就是30多年。1995年至今,他教出的學(xué)生先后有16名考入全國(guó)統(tǒng)招大學(xué)。其中最出色的是魏茂嶺,20xx年畢業(yè)于南京航空航天大學(xué),畢業(yè)至今一向就職于中國(guó)航天科技集團(tuán)公司,在單位經(jīng)營(yíng)處任副處長(zhǎng),參與了神舟八號(hào)的設(shè)計(jì),受到過(guò)總書(shū)記的接見(jiàn)。
今日,我被劉教師樸實(shí)而真摯的報(bào)告,平凡而不普通的事跡所感動(dòng),震撼我的心扉,撞擊我的靈魂,久久難以釋?xiě)眩?BR> 當(dāng)時(shí)的學(xué)校就是兩間茅草房,幾塊木頭小黑板,幾張破桌凳……,條件極其的艱苦。寒來(lái)暑往30多年,他既當(dāng)校長(zhǎng)又當(dāng)主任,既當(dāng)工友又當(dāng)教師,既教主科又教副科,既教高年級(jí)又教低年級(jí),雨天背孩子過(guò)河,雪天上山砍柴……“教師,今日你背我過(guò)河,長(zhǎng)大了我背你過(guò)河?!焙⒆映錆M童真的表白,是對(duì)他最大的安慰?!敖處?,你的手破了,媽媽說(shuō)吐點(diǎn)唾沫就不疼了……”孩子充滿幼稚和愛(ài)的話語(yǔ)是他最好的止疼劑……就這樣,在興安嶺的深處,不讓一個(gè)孩子輟學(xué),他用青春,用生命,播種著愛(ài)與期望,幾次放棄走出大山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì),樸樸實(shí)實(shí)的教育著山里的孩子們,無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守著一個(gè)人的教育。
劉效忠教師僅僅初中畢業(yè),學(xué)識(shí)一般,卻懷著我國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的孤獨(dú)而堅(jiān)強(qiáng)的心,艱難的堅(jiān)守著一個(gè)人的教育。這份執(zhí)著讓人流淚,這份堅(jiān)守讓人心碎。
人們常說(shuō),真實(shí)的東西是最有生命力的,也才是最美的。整場(chǎng)報(bào)告,劉教師始終是在述說(shuō)著自我工作中的、甚至工作和生活都分得不那么清的、發(fā)生在自我和學(xué)生、家長(zhǎng)之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,不是“英雄史詩(shī)”,更不“壯懷激烈”,而是誰(shuí)去追求都能做到的小事??墒沁@些小事的背后,都有著他自我的最原始的作為人的真善美的價(jià)值確定作為支撐,沒(méi)有時(shí)髦的“‘課程標(biāo)準(zhǔn)’‘規(guī)劃綱要’‘為黨的教育事業(yè)獻(xiàn)身’或者‘這個(gè)斯基理論’‘那個(gè)魯納思想’”之類(lèi)的語(yǔ)言,卻始終是在研究一個(gè)最簡(jiǎn)單的卻是最根本的問(wèn)題,就是孩子將來(lái)的人生出路。事件平鋪直敘,沒(méi)有絲毫渲染,語(yǔ)言樸實(shí)直白,散發(fā)著興安嶺泥土的氣息。
“洗盡鉛華呈素姿,返樸歸真人最美”。這就是大愛(ài),這就是修行,這就是真正支撐著中國(guó)六千萬(wàn)農(nóng)村學(xué)生理解基礎(chǔ)教育的廣大農(nóng)村教師的縮影,沒(méi)有一點(diǎn)光環(huán)、沒(méi)有一絲榮譽(yù),卻是我們最美的鄉(xiāng)村教師!
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇十三
足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。
首先,愛(ài)心是前提。
愛(ài)心,看似簡(jiǎn)單的字眼,卻蘊(yùn)涵著無(wú)窮的力量。一個(gè)缺少愛(ài)的人做不好人,做不好教師,更做不好班主任。有愛(ài)心是做好班主任工作的根本保證。做好班主任工作需要在工作中傾注滿腔熱情、發(fā)揮積極作用,以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生,真心真意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,用愛(ài)心感化學(xué)生,贏得學(xué)生的信任與尊重,使得自己的工作順利有效。
其次,細(xì)心是關(guān)鍵。
題,及時(shí)的處理;再一方面,班主任的細(xì)心也表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)上。比如,班主任看到掃把沒(méi)放好時(shí)主動(dòng)放好;看到地上有紙屑時(shí),主動(dòng)把它撿起來(lái),看到臺(tái)凳沒(méi)擺放整齊,主動(dòng)擺好等等,這些細(xì)節(jié)將對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。
最后,耐心是延續(xù)。
俗話說(shuō)"欲速則不達(dá)",解決各種問(wèn)題,班主任都需要有耐心。我們知道,每個(gè)同學(xué)都有各自不同的思想,而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì)多方面的影響,因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事,那么做學(xué)生們的思想工作需要時(shí)間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就,對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時(shí),應(yīng)及時(shí)進(jìn)行再教育,進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作,多給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì),循循善誘地指導(dǎo)他們,努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了?為什么錯(cuò)?從而讓他們從根本上去改正錯(cuò)誤。
所以,我深信,沒(méi)有愛(ài),就不會(huì)有真正的教育,教師的愛(ài)心、細(xì)心、耐心是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的鑰匙,是溝通師生之間感情的紐帶,它可以調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。班主任的工作千頭萬(wàn)緒,它是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù),學(xué)不完,掏不盡,但我深信,只要自己多花一點(diǎn)心血,多獻(xiàn)出一份愛(ài)心、多一點(diǎn)細(xì)心、耐心,我就會(huì)有可喜的收獲。
我是一個(gè)行者,步履輕盈,走在教育的路上,我的臉上帶著笑容,
我的心中充滿陽(yáng)光,我的行囊中為教育時(shí)刻準(zhǔn)備:澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書(shū)香和思考的大腦,我將用心愛(ài)學(xué)生,用愛(ài)鑄師魂,用我的人生里程托起明天的太陽(yáng)。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇一
作為黨員干部,我們應(yīng)該怎樣開(kāi)展以學(xué)正風(fēng),樹(shù)立正確的風(fēng)尚呢?首先,要自覺(jué)學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí),牢固樹(shù)立正確的政治方向,時(shí)刻關(guān)注黨和國(guó)家的中心工作,把握黨的路線方針政策,以及時(shí)正確的態(tài)度和行動(dòng)回應(yīng)黨和人民的召喚。其次,我們要注重自我修養(yǎng),樹(shù)立良好的道德品質(zhì),從自身做起,端正心態(tài),保持人民公仆的本色,要恪守黨的紀(jì)律,堅(jiān)守黨的原則,嚴(yán)守道德底線。第三,要勇于擔(dān)當(dāng),勇于擔(dān)負(fù)起推動(dòng)正風(fēng)反腐工作的責(zé)任,積極參與黨的各項(xiàng)建設(shè)工作,緊緊圍繞黨的中心工作,共同推動(dòng)黨的事業(yè)發(fā)展。最后,要帶頭踐行廉潔從政,樹(shù)立廉潔風(fēng)氣。自覺(jué)遵守黨的紀(jì)律,堅(jiān)守廉潔自律底線,全面貫徹執(zhí)行黨中央八項(xiàng)規(guī)定精神,注重從小事做起,從日常工作中抓起,嚴(yán)守廉潔底線、清正廉潔。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇二
抓實(shí)以學(xué)正風(fēng),從思想上正本清源、固本培元,樹(shù)立正確的權(quán)利觀、政績(jī)觀、事業(yè)觀,時(shí)刻保持思想上的清醒和堅(jiān)定,涵養(yǎng)廉潔奉公的思想基礎(chǔ)。作為紀(jì)檢審計(jì)干部,我們要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,不斷提高推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的本領(lǐng)、防范化解風(fēng)險(xiǎn)的本領(lǐng)。我們要堅(jiān)決落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神,全面推進(jìn)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力。我們要重實(shí)干求實(shí)效,以務(wù)實(shí)之風(fēng)推動(dòng)空間所高質(zhì)量發(fā)展。我們要建設(shè)清廉文化,持續(xù)涵養(yǎng)清正廉潔的新風(fēng)正氣,以身作則嚴(yán)格家教家風(fēng),以純正家風(fēng)涵養(yǎng)清朗黨風(fēng)政風(fēng)社風(fēng),始終做到心有所畏、言有所戒、行有所止。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇三
要在大興務(wù)實(shí)之風(fēng)上走在前。我們要學(xué)習(xí)“浦江經(jīng)驗(yàn)”的“四個(gè)啟示”,要堅(jiān)持眼睛向下、腳步向下,深入基層實(shí)際,堅(jiān)決突出目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向,在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷豐富和深化主題教育的認(rèn)識(shí),找準(zhǔn)問(wèn)題,找對(duì)路徑,找到解決問(wèn)題的辦法和舉措,為接下來(lái)的工作夯實(shí)基礎(chǔ),真正實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化于心”與“外化于行”的有機(jī)統(tǒng)一。
要在弘揚(yáng)清廉之風(fēng)上作表率。工作作風(fēng)過(guò)硬是防腐拒變的內(nèi)在要求。光有好思想而不去身體力行不行,只有去做了,才能真正實(shí)現(xiàn)為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的人生價(jià)值。作風(fēng)不過(guò)硬,就容易被社會(huì)上形形色色的名利所誘惑,就會(huì)長(zhǎng)“蛀牙”,就會(huì)經(jīng)不住“糖衣炮彈”的攻擊。只有從嚴(yán)管好自己和身邊人,提高政治警惕性和敏感度,才能經(jīng)得起各種考驗(yàn)。
要在養(yǎng)成儉樸之風(fēng)上樹(shù)新風(fēng)。養(yǎng)成儉樸之風(fēng),關(guān)鍵要從一點(diǎn)一滴做起,從日常生活嚴(yán)起。生活是工作的基礎(chǔ),生活上做不到自覺(jué)自律,工作就難以做到清正廉明,這是不難理解的樸素道理,一個(gè)人的主要精力一旦投入到干事創(chuàng)業(yè)的熱忱中,就會(huì)不屑于安逸舒適、物質(zhì)享樂(lè)。作為紀(jì)委書(shū)記,我將堅(jiān)持以三省吾身的自覺(jué)檢視生活小節(jié)、行為細(xì)節(jié),做到以儉立志、礪心向前。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇四
巴特爾指出:“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖象?!笨鬃右苍f(shuō):“親其師,信其道?!碧招兄f(shuō):“愛(ài)心教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),才能打到心的深處?!币虼藢?duì)于特別的孩子我們給以特別的愛(ài),才能融化特別的孩子心中的堅(jiān)冰。
首先教育學(xué)生要尊重理解孩子。記得剛剛接手三(6)班,我憑著自己的一種熱情和平易近人的性格,很快融入到孩子們的世界,成為了他們的`良師益友。當(dāng)我總結(jié)出自己成功的經(jīng)驗(yàn),并為之自信時(shí),卻遇到了新的麻煩和挑戰(zhàn)。我班一個(gè)學(xué)生車(chē)俊,任課的老師都知道他是一個(gè)調(diào)皮而讓人無(wú)可奈何的孩子。他非常淘氣,經(jīng)常惹事生非,經(jīng)常愛(ài)搞惡作劇,與人打架,發(fā)生矛盾。在學(xué)生中造成了極惡劣的影響。我自然不能不管不問(wèn),多次嚴(yán)厲的批評(píng)他,還和他的家長(zhǎng)商量如何共同嚴(yán)格教育。然而,事與愿違,家長(zhǎng)不管不問(wèn),他不但沒(méi)有改正,反而在班上我行我素。只要在班里提到他,別人總是像開(kāi)批判會(huì)一樣列出他的幾大罪狀。
正當(dāng)我山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí),讀了魏書(shū)生先生的《班主任工作漫談》這本書(shū),讓我領(lǐng)略了一番柳暗花明又一村的感覺(jué)。然后,我試著以平等的心態(tài)走進(jìn)他,以朋友的真誠(chéng)打動(dòng)他,對(duì)他耐心說(shuō)教說(shuō):“很多同學(xué)都說(shuō)你很聰明,有時(shí)你就是自控力太差,管不住自己,所以學(xué)習(xí)提高不快。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好,你結(jié)果還不給我面子,我怎么想呀!老師平常把你看得多能干,你卻使得我們很難堪!你是不是感覺(jué)在這里讀書(shū)很無(wú)趣?如果真是那樣的話,干脆試一試,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感覺(jué)太累,你可以回家休息幾天?!蔽业脑掃€沒(méi)說(shuō)完,他就說(shuō):“老師,我知道了,我的確是沒(méi)有管好自己,對(duì)不起您,我錯(cuò)了,老師您原諒我一回,我今后一定能夠改正,您相信我吧。現(xiàn)在您不管我,我怎么辦嘛?”后來(lái)我又心平氣和地給他談話,請(qǐng)他告訴我咋樣才能改變。他說(shuō)他在家里父母很少關(guān)愛(ài)他,爸爸做生意,媽媽愛(ài)打牌,平時(shí)一旦做錯(cuò)事,總是挨打。只要老師給他關(guān)愛(ài),他就會(huì)發(fā)生改變。
他的話深深地觸動(dòng)了我,確實(shí)平時(shí)我總是拿他沒(méi)辦法,除了討厭他,哪還有給他過(guò)關(guān)愛(ài)?從此我隨時(shí)關(guān)注他,他愛(ài)打掃衛(wèi)生,我就讓他管理垃圾桶,每當(dāng)他倒完垃圾時(shí),我就表?yè)P(yáng)他。因?yàn)樗囊郧暗姆N種惡習(xí),大家都孤立他。我在班級(jí)討論讓同學(xué)們說(shuō)如何幫助他,可是仍然有好多同學(xué)都說(shuō)討厭他,我只好通過(guò)課文里《好漢查理》的故事告訴孩子們只有理解和尊重讓查理發(fā)生變化,成為真正的好漢。過(guò)一會(huì)有同學(xué)說(shuō):“車(chē)俊,我們幫助你,希望你能爭(zhēng)氣?!边€有其他孩子直接給他掌聲。我把班上的一些事情讓他幫忙做,在同學(xué)中樹(shù)立他的存在感,經(jīng)過(guò)幾番感化后,他似乎變成了另一個(gè)人,同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn):他有較強(qiáng)的管理能力及做事很勤快。
其次,教育孩子要讓孩子感受到你的愛(ài)。在我的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)待“學(xué)困生”,我的原則是不拋棄、不放棄。對(duì)于那些后進(jìn)生和生活有困難的學(xué)生,更需付出特別的愛(ài)和關(guān)注,給予更多的理解和尊重。我們班有個(gè)學(xué)生叫李鑫,來(lái)到學(xué)校后不進(jìn)班,給別的孩子找事,大家總是告他的狀,我先后找他談了幾次,效果卻不是很好。于是,我通過(guò)深入了解清楚事情的原委,原來(lái)是爸爸剛?cè)ツ戏酱蚬?,媽媽給爸爸離婚,走了,奶奶因?yàn)槟赀~,無(wú)法照顧他,把他送到輔導(dǎo)班。一次下著大雨,他就那樣淋著雨來(lái)上學(xué),付校長(zhǎng)看見(jiàn)他關(guān)心的問(wèn)這孩子咋不打傘,經(jīng)過(guò)詢問(wèn),他是沒(méi)有傘,我決定送給他一把傘,他回去后高興地告訴輔導(dǎo)班老師,漸漸地他變得不再惹是生非。作業(yè)也能交了,成績(jī)進(jìn)步很大,有一次班里有個(gè)同學(xué)吐了,他還主動(dòng)給那個(gè)同學(xué)打掃,我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了他,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)絹?lái)越愛(ài)給他玩了。我們得讓孩子感受到我們對(duì)他們的愛(ài),這樣問(wèn)題學(xué)生才會(huì)得以轉(zhuǎn)變。
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈,晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的,但卻十分脆弱,一不小心,就會(huì)滾落破碎,不復(fù)存在,學(xué)生的心靈,如同脆弱的露珠,需要老師的倍加呵護(hù)?!逼谀┛荚囁某煽?jī)有了明顯的回升。我于是又在班上表?yè)P(yáng),并且送上一顆進(jìn)步星,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子。從此以后,孩子的臉上又有了燦爛的笑容,上課積極認(rèn)真,是學(xué)困生的榜樣。這使我明白了“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的心態(tài)。在以后的教學(xué)中,我學(xué)會(huì)了用不同的愛(ài)給不同的學(xué)生。
再次,教育學(xué)生就要尊重孩子,滿足孩子的需要。一天上課,我向孩子們提問(wèn),突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)最差的學(xué)生朱世元也跟著大家舉起了手。我心中暗喜,就讓這個(gè)孩子起來(lái)回答問(wèn)題,可是他一個(gè)字也回答不上來(lái),但我仍然表?yè)P(yáng)了它很勇敢。下課后,我把這個(gè)孩子叫到辦公室,問(wèn)他為什么不會(huì)也舉手,他哭著說(shuō):“老師,別人都會(huì),我老不舉手,同學(xué)們會(huì)笑話我的?!蔽衣?tīng)過(guò)我很自責(zé),其實(shí)每個(gè)孩子自尊,我們不能忽視這種自尊。于是我和他約定:今后老師提問(wèn)問(wèn)題會(huì)不會(huì)你都舉手,當(dāng)你會(huì)的時(shí)候舉右手,老師就創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓你多回答幾次,當(dāng)你不會(huì)是時(shí)舉左手,我就不讓你答題。一段時(shí)間過(guò)后,他變得很開(kāi)朗,并且成績(jī)進(jìn)步很大,現(xiàn)在總找機(jī)會(huì)給我背書(shū),成了一個(gè)名副其實(shí)的背誦大王呢!因此作為教師,我們要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,學(xué)生只有不斷地獲得成功的體驗(yàn),才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
最后,愛(ài)孩子要相信孩子的所作所為,我們不能用成人的眼光去看待孩子。孩子的心靈就像一張白紙,純潔而美好。冰心說(shuō):“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗,沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界,這是學(xué)生的潛能?!币淮挝覀儼嗟幕ㄒ?yàn)榭萘艘蝗拥?,班里有兩個(gè)可愛(ài)的小朋友說(shuō);“這花好可惜??!”一個(gè)是文靜而帥氣的王天瑞,一個(gè)是粗心可愛(ài)的徐俊則。他們主動(dòng)要求把花倒掉,然后把花盆帶回家。我看他倆還挺節(jié)約的就答應(yīng)了,但我同時(shí)也在想:這倆男孩子能種好花嗎?但是等到下午我才發(fā)現(xiàn)這倆還又栽上兩盆新的花帶到班級(jí)了。看著他們帶來(lái)的花是那么漂亮,我當(dāng)時(shí)的心情更不可名狀。我對(duì)這倆孩子除了感動(dòng)還有自責(zé),我把花拍下來(lái)發(fā)到微信群里表?yè)P(yáng)了一番,還封他們是“護(hù)花使者”。從此無(wú)論何時(shí)我都要相信我的孩子們,因?yàn)樗麄冋娴暮芗冋妗?BR> 高爾基說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生就愛(ài)他,只有愛(ài)學(xué)生的人,他才可以教育學(xué)生?!崩铈?zhèn)西說(shuō):“愛(ài)心和童心,是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!弊鳛榘嘀魅?,我們只有對(duì)孩子動(dòng)之以情,曉之以理,給他們溫暖的陽(yáng)光,他們才會(huì)對(duì)我們敞開(kāi)心扉,進(jìn)而促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇五
學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》后,知道我國(guó)有個(gè)大教育家叫陶行知的。但那時(shí)對(duì)陶行知的教育思想連一知半解都說(shuō)不上。這學(xué)期,我認(rèn)認(rèn)真真地讀了《陶行知教育名著》,真正認(rèn)識(shí)了我國(guó)的大教育家——陶行知先生。讀罷《陶行知教育學(xué)》,掩卷沉思,頓覺(jué)獲益匪淺。
“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”,前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷,倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育,他愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)校,愛(ài)學(xué)生,稱學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”,令人耳目一新,也給我很大的啟示。
在書(shū)中先生指責(zé)現(xiàn)在的學(xué)校“論起名字來(lái),居然是學(xué)校;講起實(shí)在來(lái),卻又像教校。這都是因?yàn)橹亟烫^(guò),所以不知不覺(jué)地就將教和學(xué)分離了。”先生提出:“然而教學(xué)兩者,實(shí)在是不能分離的,實(shí)在是應(yīng)當(dāng)合一的?!爆F(xiàn)在的新課程思想,不正是從重教到重學(xué)的思想嗎?“傳統(tǒng)”的教學(xué),主要是看老師教得如何,而忽視了學(xué)生學(xué)得如何?;蛘哒`解為只要老師教得好,學(xué)生就必然學(xué)得好。評(píng)價(jià)一堂課,也主要是看老師講得如何精彩,即使看學(xué)生,也只是看學(xué)生是否與老師的講配合得好。
陶公早在八九十年前,就深刻地提出了“老師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué),教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)!現(xiàn)在的新課改,其實(shí)就是回歸傳統(tǒng),回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)。這不由得使我想起這么些年來(lái),教育上不斷提出新思維、新口號(hào)、新觀念,不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的改革。
一會(huì)兒素質(zhì)教育,一會(huì)兒新課程,一會(huì)兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí),一會(huì)兒探究性學(xué)習(xí),把我們的一線教師弄得暈頭轉(zhuǎn)向了,無(wú)所適從了。我們何不少提那么多口號(hào),少拋那么多新理論新觀念,靜下心來(lái),真正回歸傳統(tǒng),從孔子學(xué)起,從陶先生學(xué)起,從蘇霍姆林斯基學(xué)起。今天的新思想,新口號(hào),新觀念,都從他們那里找得出來(lái)。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇六
李xx沒(méi)來(lái)!當(dāng)課代表把晚上作業(yè)交到我面前時(shí)說(shuō),我一怔,馬上想到的是:他的老毛病又犯了!因?yàn)槁?tīng)其他老師反映,他的家庭很特殊,爸爸瘋了,媽媽上班顧不上他,他跟爺爺奶奶在一塊吃、住,早上起床時(shí)奶奶叫他不聽(tīng),以至于上午上課常常耽誤了,也就養(yǎng)成了晚上練習(xí)不交、直至不做的壞習(xí)慣。而且現(xiàn)在又坐車(chē),耽誤了坐車(chē)就一上午不來(lái)了。
我的第一反應(yīng)是,他的課上表現(xiàn)都是假的,因?yàn)樗恼n上表現(xiàn)很好啊,現(xiàn)在漏出來(lái)的才是本質(zhì),第二反應(yīng)才是他很無(wú)奈,因?yàn)樗?0歲呀,哪個(gè)孩子早上不貪睡,不賴床?況且奶奶對(duì)孫子的教育可想而知,李xx在家受的'教育和管教讓他這個(gè)自制力還很低的孩子不得不上午不來(lái)上學(xué),我很體諒他,也很想幫他。瞧他上課時(shí)的表現(xiàn)不就說(shuō)明他其實(shí)很想表現(xiàn)好嗎!
我覺(jué)得他現(xiàn)在最需要的是正確的思想教育和正確的學(xué)習(xí)、生活方法指導(dǎo)。
辦公室里,李xx解釋因?yàn)檎矣⒄Z(yǔ)書(shū)而耽誤了做車(chē),我告訴他,找英語(yǔ)書(shū)是為了不耽誤學(xué)習(xí),為了這個(gè)而耽誤了一上午的課就不合算了,如果以后再碰到這種情況,不妨借一下別人的。他誠(chéng)懇的點(diǎn)頭應(yīng)著,然后我們又共同尋找早上起不來(lái)的原因和商討解決的辦法,最后商討的辦法是:為了能按時(shí)起床,晚上不看電視連續(xù)劇,盡量少看電視,提高自制力。并教育他既然爸爸媽媽不在身邊,就主要靠自己。特殊家庭的孩子應(yīng)該更懂事,自理能力更強(qiáng),因?yàn)樽约阂疹欁约海顇x聽(tīng)得很認(rèn)真,直點(diǎn)頭,我能感覺(jué)到我的話對(duì)他很有一定的影響,我也相信我會(huì)用一點(diǎn)點(diǎn)兒的耐心指導(dǎo)將他培養(yǎng)成有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇七
我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃——示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”,聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,汲取名師的精華,帶來(lái)了豐富的精神食糧,通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有分更新更全面的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)即將結(jié)束之時(shí),真的要對(duì)本遠(yuǎn)程培訓(xùn)說(shuō)聲謝謝,感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。縱觀本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)安排,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析、也有專(zhuān)家在線答疑以及實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)都是我們一線教師所關(guān)注的領(lǐng)域,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。這些天的學(xué)習(xí)讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì),收益良多,以下是我的體會(huì)和總結(jié):
一、通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的'知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹(shù)立了“以孩子發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。進(jìn)一步了解教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)了不少的教育教學(xué)理論。這些內(nèi)容以教育理論為基礎(chǔ)從教學(xué)、德育工作、師生心理、職業(yè)規(guī)劃以及法規(guī)政策這些方面為我們進(jìn)行了指導(dǎo),也就是涵蓋了一名教師成長(zhǎng)所需要的全部知識(shí)。在培訓(xùn)指導(dǎo)過(guò)程中,以案例為基礎(chǔ)非常實(shí)際地幫助我們解決了很多問(wèn)題。
二、感悟教師職業(yè),升華自我素養(yǎng)。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同幼兒的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。作為一名幼兒教師,不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
三、遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),是自己提高和進(jìn)步的基石。我通過(guò)課程加深了對(duì)專(zhuān)題的理解;新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系在這次培訓(xùn)期間,我更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),這對(duì)于一個(gè)從事一線教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)福音。通過(guò)一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí),作為學(xué)習(xí)者的角度來(lái)說(shuō),我都覺(jué)得這樣的培訓(xùn)方式與內(nèi)容更易于接受,更加能集中一點(diǎn)加以突破,達(dá)到研修的目的和效果。
四、在這次培訓(xùn)期間,讓人沒(méi)想到遠(yuǎn)程研修卻是如此的豐富,仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,集中在一起上課聽(tīng)報(bào)告,還有指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評(píng)更讓人心生敬佩之心。在這一平臺(tái)上,有一線教師的上課實(shí)錄來(lái)彌補(bǔ)理論的空洞,有教授的理論為我們導(dǎo)航,有各地同仁的精辟點(diǎn)評(píng),有專(zhuān)家的即時(shí)評(píng)說(shuō),有課后反思研討,有困惑的解答,有鮮明熱烈的在線研討??所有的這一切都是我未曾料想的。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我不僅是對(duì)教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的收獲,一種潛心學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度,更重要是一種教學(xué)態(tài)度,一種教學(xué)意識(shí)。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇八
最近孫儷主演的電視劇《那年花開(kāi)月正圓》熱播,劇中女主周瑩在吳家長(zhǎng)輩眼里就是一個(gè)大逆不道者,不夠恪守婦道,不會(huì)像個(gè)大家閨秀一樣說(shuō)話做事,但在今天我們現(xiàn)代人看來(lái),周瑩則是一位積極向上,自強(qiáng)自立的企業(yè)家。
我們每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中,被潛移默化地灌輸了一些價(jià)值觀,我們傾向于用自己的判斷去衡量他人,作為老師,衡量好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)可能更多的是:聽(tīng)話,成績(jī)好,而生長(zhǎng)在一定環(huán)境中的人自然也是接受了他周?chē)膬r(jià)值觀。
初見(jiàn)小浣熊,他還是一個(gè)剛上四年級(jí)的孩子,然而人小鬼大,可謂會(huì)察言觀色,行為放蕩不羈。第一節(jié)語(yǔ)文課,走進(jìn)教室,小浣熊抱著一堆零食在那里吧啦吧啦地吃得津津有味。
我淡淡地對(duì)他說(shuō),要上課了把吃的收起來(lái),他看了我一眼,繼續(xù)若無(wú)其事地吃著冰激凌,“東西放一邊,等會(huì)休息時(shí)再吃?!蔽矣謴?qiáng)調(diào)了一遍,誰(shuí)知道小家伙像一只彈跳起來(lái)的小皮球,氣鼓鼓地走到垃圾桶旁邊,狠狠地把東西扔了進(jìn)去,然后像一只被激怒的小野獸一般對(duì)我嘶喊著,“是你,你把我冰激凌給扔了!我恨你!”接著跑到位子上,趴在座位上哭了起來(lái),留下在旁邊一頭霧水的我。
迅速冷靜下來(lái),以自己的經(jīng)驗(yàn)判斷,這分明就是一個(gè)不講道理沒(méi)規(guī)矩的“小惡霸”,對(duì)付他是不能心慈手軟的,于是我也便煞有其事地給他講道理,說(shuō)了五分鐘都不見(jiàn)效,擔(dān)心會(huì)影響上課進(jìn)程,只能去門(mén)外搬救兵,向小浣熊的媽媽說(shuō)明情況。
小浣熊的媽媽聽(tīng)了后,怒火朝天地走進(jìn)教室,劈頭蓋臉地一路用方言罵著,一邊揪著他的耳朵往外拖,小浣熊就像一只樹(shù)懶一樣死死地趴在桌子上,媽媽那嬌小的身材根本拉不動(dòng)他,一直罵到口干舌燥也毫無(wú)作用。見(jiàn)狀,我只能苦笑著勸他的媽媽?zhuān)€是交給我吧,您去門(mén)口歇著,“xx,你不上課,回家去關(guān)起來(lái),晚上讓你爹打你!”媽媽氣鼓鼓地走了,留下一臉無(wú)奈的我。
瞬間,秒懂自己的說(shuō)教為什么半分作用都沒(méi)有,跟小浣熊的老媽叫罵比起來(lái),我的批評(píng)簡(jiǎn)直是給他撓撓癢,于是,我只能妥協(xié)了,“咦?你看這兒是什么?好奇怪啊,好好笑啊?!比牒螅′叫芙K于抬起了他的頭,看著墻上的漫畫(huà),發(fā)出哈哈的傻笑。
我白了他一眼,“原來(lái),你是在裝哭,故意拖延時(shí)間,是吧?”小浣熊揉揉眼睛換了一副孩子的腔調(diào),揪著嘴巴說(shuō):“我討厭語(yǔ)文!我不想上補(bǔ)習(xí)班!我媽非要我來(lái)的。”聽(tīng)了他的訴說(shuō),明白了如果要和他友好地相處下去,只能用給他帶來(lái)樂(lè)趣的方式進(jìn)行上課了,pop少兒的教室里安排了各種有意思的上課小道具,東西南北的小魔方,畫(huà)著卡通畫(huà)的小鼓……于是,小浣熊終于可以在玩耍的情況下學(xué)習(xí)了。
從此,每周,老師們給小浣熊上課,變成了一場(chǎng)斗智斗勇的戰(zhàn)爭(zhēng),個(gè)性化的教室太小,關(guān)不住喜歡上竄下跳的他。于是,經(jīng)常見(jiàn)到老師緊緊跟在他后面,把突然跑出去的他拖回來(lái)。終于下課了,這個(gè)時(shí)候,他便探頭探腦地在教學(xué)區(qū)里晃蕩,有時(shí)候還會(huì)莫名其妙地爆粗口,然后若無(wú)其事地笑著。
之后的交流中,才明白在小浣熊的世界里,天不怕地不怕,隨心所欲罵人是他自我炫耀的資本。小浣熊行為舉止放蕩不羈,但內(nèi)心實(shí)際上很善良的,依然保留著兒童的天真,他只是一個(gè)被家長(zhǎng)寵壞了的孩子。例如,上課吃東西這件事情,他的媽媽只是一邊偶爾罵罵他不準(zhǔn)吃,一邊又大包小包地在上課的時(shí)候給他送過(guò)來(lái),擔(dān)心孩子吃不到東西餓著了。其實(shí),作為一個(gè)孩子,小浣熊還不能完全分清什么對(duì)錯(cuò),他只知道用自己從周?chē)h(huán)境習(xí)得的方式來(lái)滿足自我的需求,內(nèi)心依然是細(xì)膩敏感的心。有一次,他因?yàn)椴宦?tīng)話,剛被英語(yǔ)老師罵過(guò),我又接著教訓(xùn)了他,結(jié)果他哇啦一聲委屈地哭了起來(lái),說(shuō)道:“我討厭你們,你們總是把我和其他學(xué)生比!”
我看著他,“我從來(lái)沒(méi)有這樣對(duì)你說(shuō)過(guò)?!?BR> “哦,那是英語(yǔ)老師說(shuō)的?!?BR> “男子漢,哭什么?”
接著他就把自己內(nèi)心受到的委屈,自己在家里的遭遇吐露了出來(lái),經(jīng)過(guò)一番溝通,才明白了小浣熊為什么人小鬼大。過(guò)早接收外界成人世界的不良信息,而且毫無(wú)保留地面對(duì)著家中的負(fù)面情緒,讓他在處理自己的內(nèi)心負(fù)面情緒的時(shí)候,只能通過(guò)模仿大人做法的方式來(lái)解決。
三年多的時(shí)光在每周一次的課堂中流逝,小浣熊的變化是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的,身高在不知不覺(jué)間從只到我胸口,變成了比我還高一點(diǎn),行為的變化卻是在某個(gè)瞬間突然出現(xiàn)。
是外界的壓力,以及潛移默化的教導(dǎo),讓小浣熊有了巨大的改變,“竹子”的生長(zhǎng)悄無(wú)聲息,然而標(biāo)志性的節(jié)點(diǎn)卻是在某個(gè)時(shí)間段發(fā)生的。小浣熊還是個(gè)孩子的時(shí)候,并沒(méi)有自己的鑒別力,所以他幾乎毫無(wú)保留地接受了外界給他的信息,這導(dǎo)致他養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣,但是隨著年齡的增長(zhǎng),他具有了自己的判斷力,懂得在周?chē)邮艿男畔⒅腥ミx擇自己需求的內(nèi)容,從而讓自己更好地成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的,而且會(huì)有反復(fù)性,但用心養(yǎng)育,當(dāng)花朵綻放的時(shí)候,才會(huì)覺(jué)得格外的美麗。改變一個(gè)人原本就非易事,教育一個(gè)孩子需要耐心、陪伴、鼓勵(lì)等等,時(shí)間會(huì)帶來(lái)改變,最終看見(jiàn)花開(kāi)。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇九
教育周是我們學(xué)校每年都要舉行的活動(dòng),一場(chǎng)集中展示學(xué)校教育成果和促進(jìn)教育交流的盛會(huì)。這是我們接觸和參與教育話題的絕佳機(jī)會(huì),讓我們每個(gè)人都能夠從中獲得啟示和收獲。作為一名班干部,我參加了教育周,經(jīng)歷了其中的種種體驗(yàn),特以此作為寫(xiě)作主題,分享我對(duì)教育周的體驗(yàn)和感受。
第二段:熱鬧的教育展廳。
在教育周期間,學(xué)校的教育展廳是整個(gè)活動(dòng)的重頭戲。展廳里擺滿了各種教育器材、教具、教材、課件、課本等等,這些東西向我們展示了學(xué)校教學(xué)課程的精致、多樣和深入。在走進(jìn)展廳之前,我一直以為課本和作業(yè)就占盡了我的學(xué)校世界,但是在這里,我終于意識(shí)到了學(xué)校教育還有很多其他的方面,才智和內(nèi)涵遠(yuǎn)不止我想象的那樣有限。
第三段:有意思的學(xué)科競(jìng)賽。
在教育周期間,我還參加了學(xué)校組織的學(xué)科競(jìng)賽。競(jìng)賽涵蓋了很多學(xué)科,包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等,每個(gè)學(xué)科都有自己獨(dú)特的題型和挑戰(zhàn)性。我報(bào)名參加了學(xué)校英語(yǔ)競(jìng)賽,感受到了學(xué)科競(jìng)賽對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升和激發(fā)。這些有趣的學(xué)科活動(dòng),與枯燥單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)相比,讓我感到學(xué)習(xí)也可以變得更加有趣和充滿挑戰(zhàn)。
第四段:交流與思考的教育座談會(huì)。
教育周期間,我們還參加了一些教育座談會(huì),在座談會(huì)上,我們有機(jī)會(huì)與老師和同學(xué)們交流,分享彼此的教育經(jīng)驗(yàn)和看法。座談會(huì)的主題包括睡眠、閱讀、課堂互動(dòng)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,讓我更加理性思考了自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。同時(shí),在交流和分享過(guò)程中,我還了解到了其他同學(xué)和老師的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這令我深受啟發(fā)。
第五段:總結(jié)與感想。
教育周是一場(chǎng)值得回味和總結(jié)的教育體驗(yàn),它比我們平時(shí)在課堂上接觸到的形式更為多樣、豐富和前衛(wèi)。通過(guò)教育周的體驗(yàn),我們不僅能夠提高自身學(xué)習(xí)能力和素質(zhì),還能夠更好地思考教育的本質(zhì)和目標(biāo)。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,我可以更加深入地了解教育的現(xiàn)實(shí)與未來(lái),為自己和他人的成長(zhǎng)發(fā)揮不可替代的作用。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇十
全語(yǔ)文研究的主要代表人物古德曼等認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)是由整體認(rèn)知開(kāi)始,而后才認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的各個(gè)部分。雖然在語(yǔ)文教學(xué)中我們常把語(yǔ)文分成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分,但實(shí)質(zhì)上,語(yǔ)言是包含這四個(gè)部分在內(nèi)的、不可分割的整體。從口語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,幼兒一出生就置身于語(yǔ)言的海洋,其學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)并非先學(xué)單字,再把單字組合成句子,而是從聽(tīng)懂父母用完整句子傳遞的完整的意思開(kāi)始。然后為了表達(dá)自身的需要,慢慢學(xué)著用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。事實(shí)證明,幼兒在這種自然環(huán)境中把語(yǔ)言當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)學(xué)習(xí),從來(lái)就是相當(dāng)成功的??谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)得對(duì)我們當(dāng)前的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)有很重要的啟示。
李希貴先生在擔(dān)任高密一中學(xué)校長(zhǎng)時(shí)曾讓自己上初一的兒子和初四的侄女參加高三語(yǔ)文期末考試,兩份試卷嚴(yán)格密封和其他試卷一起批閱,結(jié)果和平均成績(jī)相差無(wú)幾。李希貴說(shuō):這沒(méi)有什么值得驚奇的,語(yǔ)文能力從來(lái)都不是老師教出來(lái)的,而是學(xué)生自主閱讀、感悟出來(lái)的。無(wú)非是我的孩子多讀了一些書(shū),接受了大量的語(yǔ)言文化精品的熏陶感染。并由此開(kāi)啟了高密一中著名的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃,使學(xué)生的讀寫(xiě)量比傳統(tǒng)方式大6—8倍。
說(shuō)到底,語(yǔ)文教育就是以學(xué)生浸潤(rùn)、熏陶、感染的方式,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀,在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。比如閱讀教學(xué),在我看來(lái),一個(gè)優(yōu)質(zhì)的有張力的文本大于一切方法。其產(chǎn)生精神和語(yǔ)言上的震撼是一切精巧的方法無(wú)法比擬的。從這個(gè)意義上說(shuō),大量的高品位的兒童閱讀就是開(kāi)啟童年語(yǔ)文教育的金鑰匙。課標(biāo)所指的“少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)?!笨芍^一語(yǔ)中的。蘇教版主編張慶先生有一個(gè)形象的說(shuō)法:學(xué)語(yǔ)文是熏陶的過(guò)程,是熏鍋底熏出來(lái)的。
這種熏陶是隱性的、長(zhǎng)期的、綜合的,有時(shí)甚至體現(xiàn)于一些不為人知的教學(xué)細(xì)節(jié)。
如一位年輕教師要上一堂觀察作文課。他在課堂里做了一個(gè)煮金魚(yú)的實(shí)驗(yàn)。為了營(yíng)造課堂的懸念,老師說(shuō)自己餓了,要把金魚(yú)煮了吃。然后問(wèn)學(xué)生可以怎么吃。有些學(xué)生就給老師提建議,說(shuō)可以烤著吃,煎著吃,也可以煮著吃。還有一些學(xué)生在聽(tīng)老師說(shuō)要煮金魚(yú)的時(shí)候非常吃驚,好幾位學(xué)生都站起來(lái)請(qǐng)求老師不要把金魚(yú)煮了吃,因?yàn)槟菢犹珰埲塘?。可是老師為了把課按照預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上下去,還是堅(jiān)持非煮不可。老師說(shuō):“我管不了那么多了,我餓了?!弊詈蠼痿~(yú)被老師抓進(jìn)了試管里。
金魚(yú)當(dāng)然沒(méi)有死,可是孩子們那種純真、善良的天性可能就在我們這樣的語(yǔ)文教學(xué)下異化了。老師追求的是情境體驗(yàn)的刺激強(qiáng)度,追求的是讓學(xué)生有話可說(shuō),有話可寫(xiě)。不可謂不費(fèi)苦心。可唯獨(dú)忘了教育的原點(diǎn)是人,人不只為知識(shí)和技能學(xué)習(xí),更有心靈的潤(rùn)澤和精神皈依的天然需要。教育的終極價(jià)值是為了人充分自由、美好地發(fā)展。這也是核心素養(yǎng)的要義所在。
曾聽(tīng)一位老師說(shuō):我就是語(yǔ)文。且不論這位老師說(shuō)的是否名副符實(shí),但語(yǔ)文教師的學(xué)養(yǎng)和情懷,對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō),的確是有著決定性的影響。教師自身是最重要的課程資源,語(yǔ)文教師以怎樣的學(xué)養(yǎng)和情懷去熏陶感染學(xué)生,的確是一個(gè)遠(yuǎn)比教學(xué)技術(shù)重要的多的問(wèn)題。
總的來(lái)看,好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)首先是整體的、豐厚的、豐富的,靈動(dòng)的。它可能相對(duì)模糊,不以追求知識(shí)精確和能力速成為首要目標(biāo)。它的核心標(biāo)志是大量的高品位閱讀。這是學(xué)習(xí)的浪漫階段,它能為孩子孕育出更多的生長(zhǎng)可能,它會(huì)為以后的精確學(xué)習(xí)、細(xì)分學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和支撐。猶如泥土和種子。土壤足夠肥沃,孕育的時(shí)間足夠充分,我相信所有的言語(yǔ)生命都會(huì)噴薄而出,迎風(fēng)而長(zhǎng)。
這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的節(jié)奏!也是生命成長(zhǎng)的節(jié)奏!
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇十一
我是長(zhǎng)溝小學(xué)一年級(jí)的教師。時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)多月即將過(guò)去,回顧這幾個(gè)月的教學(xué)工作有許多收獲。我們學(xué)校一年級(jí)實(shí)行包班,包班對(duì)于我既有驚喜也有憂愁,驚喜的是,我可以更加有時(shí)間了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)程度,家庭情況,以及他們的愛(ài)好。憂愁的是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí),他們年齡特別小,膽子也是特別小,容易哭,紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,需要從頭學(xué)起。
我剛開(kāi)始最頭疼的就是紀(jì)律習(xí)慣的養(yǎng)成,我們班有幾個(gè)特別調(diào)皮搗蛋的男生,剛開(kāi)學(xué),我說(shuō)了好幾天的紀(jì)律,如上課不準(zhǔn)下位,不準(zhǔn)吃東西。可是總有幾個(gè)男生就是不愿意聽(tīng)老師的,經(jīng)常忘記。有一次我上著數(shù)學(xué)課,正講的特別認(rèn)真,我往下面一看,突然看見(jiàn)王安靖正在喝奶,被我逮了個(gè)正著,然后,我走到王安靖的位上,發(fā)現(xiàn)奶包咬了一個(gè)小口,我一看不到他,他就偷喝一口奶,估計(jì)我上課的時(shí)候,被奶饞的一直沒(méi)有聽(tīng)講,這件事一方面是小孩自控力不強(qiáng),貪吃,另一方面對(duì)于上課紀(jì)律的印象還是不深,然后我就制定了一個(gè)口令一二三,我坐端;七八九,閉上口,上課的時(shí)候把手放在桌子上,他就沒(méi)有機(jī)會(huì)搞小動(dòng)作了,這樣課堂紀(jì)錄就有所改善。
在教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通特別重要,我們班有一個(gè)群,也經(jīng)常及時(shí)告訴家長(zhǎng),孩子的學(xué)習(xí)情況,如果有的學(xué)生跟不上進(jìn)度,會(huì)告訴家長(zhǎng)這個(gè)情況,讓家長(zhǎng)在家多輔導(dǎo)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。我們班有個(gè)男生叫許孟楊特別內(nèi)向,一般都不說(shuō)話,有一天他媽媽發(fā)給我消息,說(shuō)許孟楊的同位老是欺負(fù)她多,他不敢和我說(shuō),了解這個(gè)情況,第二天找到兩位同學(xué),了解事情的過(guò)程,讓他同位和他道歉,并告訴所有同學(xué),我們班的同學(xué),都應(yīng)該是好朋友,一定不要打架,有事情及時(shí)和老師說(shuō)。
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇十二
今日午時(shí)一點(diǎn),xx市教師進(jìn)修學(xué)院組織市級(jí)骨干教師,在鐵嶺縣蓮花中學(xué)的報(bào)告廳,聆聽(tīng)了全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師劉效忠的師德報(bào)告,了解了劉效忠教師的事跡。
劉效忠教師今年58歲,是黑龍江省哈爾濱市木蘭縣東鎮(zhèn)五一小學(xué)西二屯下伸教學(xué)點(diǎn)的、唯一的一位教師。西二屯是三面環(huán)山,一面環(huán)水的小山村,僅有20多戶人家。1980年,按照國(guó)務(wù)院村村建學(xué)校的要求,該村開(kāi)始籌建小學(xué)校,但因?yàn)檫@個(gè)村獨(dú)特的地理位置,很難外派教師,所以該村唯一一個(gè)上過(guò)學(xué)的劉效忠就成了本村教學(xué)點(diǎn)任教教師的唯一人選,于是他放棄了在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)出納員、財(cái)會(huì)員、記分員等幾個(gè)掙高公分的職務(wù),走上了民辦教師崗位,這一干就是30多年。1995年至今,他教出的學(xué)生先后有16名考入全國(guó)統(tǒng)招大學(xué)。其中最出色的是魏茂嶺,20xx年畢業(yè)于南京航空航天大學(xué),畢業(yè)至今一向就職于中國(guó)航天科技集團(tuán)公司,在單位經(jīng)營(yíng)處任副處長(zhǎng),參與了神舟八號(hào)的設(shè)計(jì),受到過(guò)總書(shū)記的接見(jiàn)。
今日,我被劉教師樸實(shí)而真摯的報(bào)告,平凡而不普通的事跡所感動(dòng),震撼我的心扉,撞擊我的靈魂,久久難以釋?xiě)眩?BR> 當(dāng)時(shí)的學(xué)校就是兩間茅草房,幾塊木頭小黑板,幾張破桌凳……,條件極其的艱苦。寒來(lái)暑往30多年,他既當(dāng)校長(zhǎng)又當(dāng)主任,既當(dāng)工友又當(dāng)教師,既教主科又教副科,既教高年級(jí)又教低年級(jí),雨天背孩子過(guò)河,雪天上山砍柴……“教師,今日你背我過(guò)河,長(zhǎng)大了我背你過(guò)河?!焙⒆映錆M童真的表白,是對(duì)他最大的安慰?!敖處?,你的手破了,媽媽說(shuō)吐點(diǎn)唾沫就不疼了……”孩子充滿幼稚和愛(ài)的話語(yǔ)是他最好的止疼劑……就這樣,在興安嶺的深處,不讓一個(gè)孩子輟學(xué),他用青春,用生命,播種著愛(ài)與期望,幾次放棄走出大山當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì),樸樸實(shí)實(shí)的教育著山里的孩子們,無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守著一個(gè)人的教育。
劉效忠教師僅僅初中畢業(yè),學(xué)識(shí)一般,卻懷著我國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的孤獨(dú)而堅(jiān)強(qiáng)的心,艱難的堅(jiān)守著一個(gè)人的教育。這份執(zhí)著讓人流淚,這份堅(jiān)守讓人心碎。
人們常說(shuō),真實(shí)的東西是最有生命力的,也才是最美的。整場(chǎng)報(bào)告,劉教師始終是在述說(shuō)著自我工作中的、甚至工作和生活都分得不那么清的、發(fā)生在自我和學(xué)生、家長(zhǎng)之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,不是“英雄史詩(shī)”,更不“壯懷激烈”,而是誰(shuí)去追求都能做到的小事??墒沁@些小事的背后,都有著他自我的最原始的作為人的真善美的價(jià)值確定作為支撐,沒(méi)有時(shí)髦的“‘課程標(biāo)準(zhǔn)’‘規(guī)劃綱要’‘為黨的教育事業(yè)獻(xiàn)身’或者‘這個(gè)斯基理論’‘那個(gè)魯納思想’”之類(lèi)的語(yǔ)言,卻始終是在研究一個(gè)最簡(jiǎn)單的卻是最根本的問(wèn)題,就是孩子將來(lái)的人生出路。事件平鋪直敘,沒(méi)有絲毫渲染,語(yǔ)言樸實(shí)直白,散發(fā)著興安嶺泥土的氣息。
“洗盡鉛華呈素姿,返樸歸真人最美”。這就是大愛(ài),這就是修行,這就是真正支撐著中國(guó)六千萬(wàn)農(nóng)村學(xué)生理解基礎(chǔ)教育的廣大農(nóng)村教師的縮影,沒(méi)有一點(diǎn)光環(huán)、沒(méi)有一絲榮譽(yù),卻是我們最美的鄉(xiāng)村教師!
教育以學(xué)正風(fēng)心得體會(huì)篇十三
足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。
首先,愛(ài)心是前提。
愛(ài)心,看似簡(jiǎn)單的字眼,卻蘊(yùn)涵著無(wú)窮的力量。一個(gè)缺少愛(ài)的人做不好人,做不好教師,更做不好班主任。有愛(ài)心是做好班主任工作的根本保證。做好班主任工作需要在工作中傾注滿腔熱情、發(fā)揮積極作用,以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生,真心真意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,用愛(ài)心感化學(xué)生,贏得學(xué)生的信任與尊重,使得自己的工作順利有效。
其次,細(xì)心是關(guān)鍵。
題,及時(shí)的處理;再一方面,班主任的細(xì)心也表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)上。比如,班主任看到掃把沒(méi)放好時(shí)主動(dòng)放好;看到地上有紙屑時(shí),主動(dòng)把它撿起來(lái),看到臺(tái)凳沒(méi)擺放整齊,主動(dòng)擺好等等,這些細(xì)節(jié)將對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。
最后,耐心是延續(xù)。
俗話說(shuō)"欲速則不達(dá)",解決各種問(wèn)題,班主任都需要有耐心。我們知道,每個(gè)同學(xué)都有各自不同的思想,而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì)多方面的影響,因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事,那么做學(xué)生們的思想工作需要時(shí)間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就,對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時(shí),應(yīng)及時(shí)進(jìn)行再教育,進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作,多給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì),循循善誘地指導(dǎo)他們,努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了?為什么錯(cuò)?從而讓他們從根本上去改正錯(cuò)誤。
所以,我深信,沒(méi)有愛(ài),就不會(huì)有真正的教育,教師的愛(ài)心、細(xì)心、耐心是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的鑰匙,是溝通師生之間感情的紐帶,它可以調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。班主任的工作千頭萬(wàn)緒,它是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù),學(xué)不完,掏不盡,但我深信,只要自己多花一點(diǎn)心血,多獻(xiàn)出一份愛(ài)心、多一點(diǎn)細(xì)心、耐心,我就會(huì)有可喜的收獲。
我是一個(gè)行者,步履輕盈,走在教育的路上,我的臉上帶著笑容,
我的心中充滿陽(yáng)光,我的行囊中為教育時(shí)刻準(zhǔn)備:澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書(shū)香和思考的大腦,我將用心愛(ài)學(xué)生,用愛(ài)鑄師魂,用我的人生里程托起明天的太陽(yáng)。