方案是指為了解決特定問題或?qū)崿F(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列計(jì)劃和措施。有效的方案應(yīng)該充分利用現(xiàn)有資源和條件，減少浪費(fèi)和成本。范文中的方案可以幫助我們理解和掌握制定方案的方法和步驟。
春教學(xué)方案篇一
在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，可以說是第一位的。給學(xué)生們高保真的聲音是每一位英語教師所夢想的。
然而，據(jù)我了解，目前我省絕大多數(shù)學(xué)校給英語教師配備的，只是一臺小型臺式收錄機(jī)，而且這也是僅有的裝備。雖然，我省的許多初高中均安裝了語音室，但據(jù)我的了解，其使用率并不高，這里我們不討論其中諸多的原因，其中最主要的原因，是不便和音質(zhì)不好。
許多英語教師抱怨用收錄機(jī)所進(jìn)行的聽力教學(xué)中的種種不便：當(dāng)收錄機(jī)和磁帶是新的時(shí)候，其播放音質(zhì)是可以的，但接觸式的磁頭容易被污染，因此不久播放出來的聲音便不對勁了，而磁帶在不久之后便會發(fā)出難聽的“吱吱聲”，當(dāng)然有時(shí)還會卡帶。我最近去聽過幾節(jié)英語課，由于簡易臺式機(jī)沒有計(jì)時(shí)器，因此教師在倒帶時(shí)，只好憑經(jīng)驗(yàn)，播放和倒帶時(shí)頻繁地按鍵發(fā)出很響的“辟啪”聲，在學(xué)生靜靜的等待中，這簡直是可怕的噪音。
it技術(shù)日新月異，我認(rèn)為：基于收錄機(jī)的'英語教學(xué)也已經(jīng)到了非改不可的地步了！用“在技術(shù)上是最為先進(jìn)的，在經(jīng)濟(jì)上是可行的，在操作上是方便的”裝備來“武裝”我們的英語教師，應(yīng)該說是我們改造英語聽力教學(xué)的努力方向，我們的聽力教學(xué)必須能最終保證教室里的每一位學(xué)生聽到的聲音是“原汁原味的”，同時(shí)對教師來講，一方面在提供這種高保真的聲音之前不會有感增加了其工作量和勞動(dòng)強(qiáng)度的感覺，另一方面在聲音從采集處理、播放的過程中，其感受應(yīng)是更為便捷、更容易操作。只有這樣，我們目前英語聽力教學(xué)的潛力才能得以進(jìn)一步地發(fā)揮出來，并達(dá)到英語聽力教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的水平。
眾所周知，就最近二十年的發(fā)展來看，按英語教學(xué)中聲音的錄制和播放工具來分已經(jīng)歷了三個(gè)階段：收錄機(jī)階段；cd機(jī)階段；計(jì)算機(jī)階段。筆者作為一名計(jì)算機(jī)教師，了解各種工具其中的不便和弊端。
目前我省許多的教師都在嘗試著用多媒體課件來進(jìn)行英語教學(xué)，以提高其教學(xué)效率，但我認(rèn)為這只是一個(gè)努力方向，目前我省的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及英語教師的計(jì)算機(jī)操作能力還不能為基于計(jì)算機(jī)的中小學(xué)英語教學(xué)大面積展開提供保證。
那么，怎么樣的聽力教學(xué)才是現(xiàn)代的，同時(shí)又是經(jīng)濟(jì)和可行的呢？下面即是我的mini數(shù)字化現(xiàn)代聽力教學(xué)解決方案：一只mp3播放機(jī)，一對mini數(shù)字音響。
現(xiàn)在，如果加上一臺計(jì)算機(jī)，一個(gè)聲音處理軟件，如goldwave，那么，我們的英語教師就成了使用世界上最為先進(jìn)聽力教學(xué)裝備的英語教師了。
下面以初一新材教為例，談一談簡單的操作。
初一新教材，共四盒磁帶，計(jì)4小時(shí)左右聲音量。由于目前省電教館沒有提供數(shù)字化的cd盤，因此，由我們組把這四盒磁帶處理成mp3格式文件，我們可以按課文分把聲音文件制作成為相應(yīng)的獨(dú)立文件。然后，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)共享出去，英語教師可以在學(xué)校里任何一臺計(jì)算機(jī)中，根據(jù)自己的教學(xué)需要再對每篇課文用goldwave進(jìn)行任意段數(shù)的分割、編號，以期在實(shí)際教學(xué)中，方便控制和播放，由于播放器能精確到秒進(jìn)行時(shí)間顯示，因此，教師們在實(shí)際操作過程中對具體的錄音片斷的控制可以說是極其方便和隨心所欲的。
由于mp3播放器容量大，一個(gè)學(xué)年的聲音文件，可以全部放置于該款播器內(nèi)，故而，它特別適合于聽力復(fù)習(xí)課。如果，不需要如此大的容量，可購買一個(gè)32mb內(nèi)存的，價(jià)錢還要低三四百元。
當(dāng)然，教師還可以在里面貯存一定量的英語話劇、歌曲、電影錄音片斷，以拓展學(xué)生的聽力領(lǐng)域。
由于是mp3播放器所使用的是特別小巧的閃擦內(nèi)存，因此，它可以反復(fù)使用。加之其擁有的usb接口，可以隨時(shí)與工作著的計(jì)算機(jī)進(jìn)行文件的互傳。
后記：提出基于mp3播放機(jī)的英語聽力教學(xué)設(shè)備解決方案，作為目前英語等語言教師的數(shù)字化聽力教學(xué)裝備解決方案，這一設(shè)備所提供的聲音播放效果上是大大優(yōu)與收錄機(jī)的，它在經(jīng)濟(jì)上是可行的，同時(shí)又可以克服在教室里使用收錄機(jī)、碟機(jī)或計(jì)算機(jī)的不便，使基于計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代英語教學(xué)真正落到實(shí)處。
春教學(xué)方案篇二
1、認(rèn)識本課4個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、從描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
學(xué)習(xí)通過人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
同學(xué)們你們相成為富翁嗎？（想）誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）。
他們是怎樣成為世界首富的？從學(xué)生的回答中引出課題“尊嚴(yán)”一詞。如果學(xué)生的回答中引不出“尊嚴(yán)”一詞，老師通過講故事，最后點(diǎn)出“尊嚴(yán)”一詞。
當(dāng)學(xué)生回答不出“尊嚴(yán)”一詞時(shí)，老師直接給學(xué)生講一個(gè)故事。通過故事學(xué)生就知道成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。
聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念--勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。
1、老師開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容：“從頭......就狼吞虎咽的吃起來。”（停下來設(shè)置問題開始辯論）。
板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學(xué)生理解完反復(fù)讀）。
2、問題：如果是你，你會怎樣做？
觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
觀點(diǎn)二：不吃，堅(jiān)信勞動(dòng)得來的才是自己的。
（一）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論理由.
（教師設(shè)想：根據(jù)現(xiàn)在社會的實(shí)際情況，學(xué)生的天真可愛、真實(shí)，估計(jì)這組人多。)。
（二）支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論自己的觀點(diǎn)。
（老師設(shè)想：這組人少，原因1、讀過課文，順應(yīng)課文的思想沒有自己的思想。2、有個(gè)性3、順應(yīng)老師的想法。）。
聚焦點(diǎn)二：一種品格--堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）。
故事內(nèi)容：“只有一個(gè)人例外......我再給您派活兒”（停下來設(shè)置問題辯論）。
板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復(fù)讀)。
2、問題：如果是你，你該怎么辦？
觀點(diǎn)一：吃完再干。
觀點(diǎn)二：干完再吃。
（1）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
（老師設(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會選這組）。
[估計(jì)理由：吃完再干有力氣，.......]。
(2)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
[估計(jì)理由：1、吃完不讓干呢？2、自己既然有堅(jiān)定的信念，就應(yīng)該干完再吃。]。
聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度--做事認(rèn)真。
（針對上面的問題的答案教師設(shè)想：全班學(xué)生估計(jì)說：認(rèn)真干。同桌互相找理由主要目的：是內(nèi)化成一種品質(zhì)）。
1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識的字。（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對照的過程）。
故事內(nèi)容：“不，我現(xiàn)在就做......完”
板書：贊賞愜意羨慕尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）。
2、問題：什么是尊嚴(yán)？
聚焦點(diǎn)四：富翁=尊嚴(yán)。
1、翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2、互相交流、互相研讀，畫出重點(diǎn)詞、句。
3、討論什么是尊嚴(yán)？
（通過討論問題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的，他會靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來，成為既有物質(zhì)財(cái)富，又有精神財(cái)富的富翁。）。
教師總結(jié)：簡短的故事告訴我們：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
1、運(yùn)用本班圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)，小組共同完成小論文：談“富翁”。
2、完成練習(xí)本作業(yè)以及同步練習(xí)本作業(yè)。
下課鈴聲響了，我們心充滿了“幾分歡喜，幾分憂”，這是一堂最成功又最不成功的課。
成功之處：
1、巧妙激趣。從學(xué)生感興趣的“你們想不想成為富翁；”“成為富翁應(yīng)該具備哪些條件”的問題入手。
2、采用講故事、辯論的方式。
3、這個(gè)年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚(yáng)自己的個(gè)性，辯論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膶W(xué)習(xí)方式。教師利用這點(diǎn)使學(xué)生與文本對話交流，與學(xué)習(xí)伙伴交流碰撞。在學(xué)習(xí)中享受，在學(xué)習(xí)中學(xué)會做人，在學(xué)習(xí)中增智。
思考：（不成功之處）。
1、這樣的課學(xué)生喜歡上，而教師知道學(xué)生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要是教師的課堂開放了，自己能力有限無法調(diào)控，這將是每一個(gè)教師今后要重點(diǎn)解決的問題。
2、學(xué)生思維太活躍了，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只好忍痛割愛，許多學(xué)生感興趣的觀點(diǎn)正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。
春教學(xué)方案篇三
《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。教者對這節(jié)課的處理可以說獨(dú)具匠心，目標(biāo)落實(shí)到位。
如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。
再如：三、四自然段的教學(xué)，教者引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，既使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。
二、語文學(xué)習(xí)要讓大多數(shù)學(xué)生得益，決不能滿足于個(gè)別學(xué)生的能說會道，而必須把精力花在學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練上，課文中“女媧補(bǔ)天”的過程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來，讀出味道來，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神。
同時(shí)，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的.結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練，課堂上，一位小女孩的發(fā)言讓我感受深刻，她說文中的那句“女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了”最讓她感動(dòng)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)天上可能還掉著火，女媧可能被燒傷，但她不顧這些，為了拯救人類不怕危險(xiǎn)，她真?zhèn)ゴ?。小女孩的發(fā)言是她真實(shí)情感的流露，朗讀中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。
此外，我還想提出一點(diǎn)自己的想法，我覺得題目《女媧補(bǔ)天》已經(jīng)很凝煉，很直接地將本文的主要內(nèi)容概括出來，不適合在題目處引導(dǎo)質(zhì)疑，我們在看到一篇文章的題目時(shí)往往更多是想了解文章寫什么，而很少會提出一堆問題，但如果學(xué)生有疑問，這些問題就應(yīng)該有著落，或師生當(dāng)時(shí)解答，或?qū)W文中解決，還有不能馬上解決的也應(yīng)在本課通過多種途徑使問題得到解決，如果只是為了質(zhì)疑，那就失去了這此問題的價(jià)值了，這只是我個(gè)人的觀點(diǎn)，不當(dāng)之處還請交流，指正。
最后，我想說“語文很重要，它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，生活的工具，而且還負(fù)載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學(xué)習(xí)對形成一個(gè)人的品格，一個(gè)人的底蘊(yùn)，培養(yǎng)一個(gè)人對社會的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲！”
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春教學(xué)方案篇四
為了提高我校小學(xué)英語教師的教育教學(xué)能力，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮青年教師的積極性、創(chuàng)造性，經(jīng)研究決定組織本次黃市學(xué)校英語教師技能大賽。
比賽的具體工作安排如下：
在黃市學(xué)校任教英語的教師均可報(bào)名參加。
1．報(bào)名。
參賽教師名單由各校負(fù)責(zé)人于10月17日提前交到中心小學(xué)英語教研組。凡是符合評選條件的`教師均可參賽，沒有名額限制。
（注：新老師是英語專業(yè)的必須參加）。
2．比賽內(nèi)容。
課堂與技能展示，提前一星期提供每個(gè)年級規(guī)定的授課內(nèi)容，教師可以根據(jù)自己所教年級及自身興趣進(jìn)行有選擇的教學(xué)，要求使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。
大賽將選出“黃市學(xué)校英語教師技能大賽”一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)若干名。
春教學(xué)方案篇五
熟讀課文，理解文章內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
(1)小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會的可以請教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好，等一會兒請他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
(2)檢查自讀情況。
出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗。
指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。
2、樂讀的第二步：
(1)小朋友，生字新詞認(rèn)識了，下面我們來分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，站著讀也行。
(2)小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對手比一比吧!看誰最厲害?”
3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說?
1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的?
2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受?
1、聽錄音朗讀課文。
請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么?
2、初讀課文，自主識字。
(1)小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認(rèn)識它們。
(2)交流識字成果。
通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字?能把你的識字的好方法推薦給大家嗎?
簡單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說出記憶方法。
對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來與同學(xué)們討論識記方法。
如“唇”字：“唇”在哪里啊?用手摸一摸。“赤”字：書空筆順。
全班齊讀生字詞。
聽音辯字游戲。(老師或同學(xué)說生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。)。
小朋友，生字新詞認(rèn)識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。
2、(1)讀。你喜歡哪一節(jié)?能讀一讀嗎?(評議)喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手。
(2)問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎?
對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎?學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
(3)再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。
強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。
每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。
(4)再問。學(xué)完詩歌后，對于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒提出的，老師再提，可組織討論。
師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎?
1為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?
2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤?
師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1、背一背這首詩歌中你最喜歡的'那一節(jié)?？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
春教學(xué)方案篇六
1.欣賞下雨時(shí)雨點(diǎn)滴落的場景，能用身體動(dòng)作和語言大膽地表達(dá)。
2.嘗試用棉簽棒蘸水粉顏料畫出點(diǎn)，小短線及斜長線線表現(xiàn)不同的雨景。
3.激發(fā)幼兒對大自然的熱愛，樂于參加美術(shù)活動(dòng)并從中體驗(yàn)到快樂。
嘗試運(yùn)用棉簽棒作畫，用點(diǎn)、小短線、斜長線表現(xiàn)不同的雨景?；顒?dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒區(qū)分小雨，大雨以及刮風(fēng)時(shí)下大雨三者之間的不同，用點(diǎn)、小短線和斜長線來表現(xiàn)。
2.教師范畫的背景圖一張，幼兒添畫的底畫若干張。
3.藍(lán)色的水粉顏料每桌兩盤，棉簽棒若干，小毛巾每桌兩塊?；顒?dòng)過程：
播放音樂《大雨、小雨》，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
（一）播放課件，引導(dǎo)幼兒感受小雨、大雨及刮風(fēng)時(shí)下大雨三種雨景的.不同。
1.播放第一張，欣賞后提問：“你聽到了什么聲音？你看到了什么？雨落下來時(shí)是什么樣的？（一滴一滴的）。
小結(jié)：小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來，落在水面上發(fā)出滴答滴答地聲音。
2.播放第二張，欣賞后提問：“這會落下的雨和剛才的有什么不一樣？那它是什么樣的？”（一根一根的）。
小結(jié)：大雨落下來是一根一根的，像小短線一樣，請小朋友用自己的小手比一比像小短線一樣的雨。
3.播放第三張，欣賞后提問：“小朋友，你們除了聽見了下雨的聲音還聽見了什么聲音？那刮風(fēng)時(shí)大雨落下來是什么樣的？”（斜斜的長線）。
小結(jié)：刮風(fēng)時(shí)呀，雨會斜著落下來，有時(shí)向左斜，有時(shí)向右斜，好像在跳舞一樣，我們一起來學(xué)一學(xué)雨落下來的樣子。
（二）教師講解示范。
1.“小朋友們，剛才我們看了雨，聽了雨，說了雨，還學(xué)了雨落下的樣子，現(xiàn)在我們用棉簽來畫一畫雨吧?！?BR> 2.教師邊示范畫法，邊講解：“下小雨了，雨點(diǎn)從天上落下來，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來，刮大風(fēng)了，雨被風(fēng)吹的都斜了過來。現(xiàn)在，請小朋友伸出右手食指，跟著老師一起畫一畫雨。”
（三）幼兒大膽作畫，教師指導(dǎo)。
1.“老師發(fā)現(xiàn)小朋友在空中畫的雨非常好看，我們把它們請下來，讓它們飛到我們的畫紙上來，讓更多的人看到它們，好嗎？”
2．幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。
3.提醒幼兒注意保持畫面和桌面整潔。
（四）展示幼兒作品并評價(jià)。
1.展示部分作品，幼兒欣賞?！澳阆矚g哪張雨景，為什么？”（引導(dǎo)幼兒大膽講述）。
2.請幼兒給同伴講一講自己的作品。
律動(dòng)《小雨點(diǎn)》結(jié)束?！皠偛盼覀儺嬃擞辏F(xiàn)在讓我們一起和雨做游戲吧！”
春教學(xué)方案篇七
1、（出示cai課件）同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘欢武浵瘢埧创笃聊唬?BR> 2、從錄像中你看到了什么？
3、羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：溫順、善良。狼：兇殘、狡猾。）。
4、你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）。
（狼：哺乳動(dòng)物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）。
5、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識。
6、大屏幕出示課題，齊讀課題。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
1、讀準(zhǔn)字音。
練習(xí)：（課件出示）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
2、說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。
1、出示閱讀思考提示：
思考題１：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題２：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
2、分組交流討論。
3、學(xué)生匯報(bào)從書中發(fā)現(xiàn)的知識。
4、追問：什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的？
（cai課件展示：饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）。
（cai課件展示：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。）。
6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？
（大屏幕展示：生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）。
（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。《塞翁失馬》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）。
2、你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
3、出示cai課件，拓展知識。
1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以環(huán)保小報(bào)的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。
2、看看你身邊還有這樣的例子嗎？讓人們重新認(rèn)識一下它們。
春教學(xué)方案篇八
計(jì)應(yīng)班是讓我想起就充滿暖暖愛意的班級，最后一節(jié)課的總結(jié)發(fā)言時(shí)，我剛剛說了一句“首先感謝我們的班長和學(xué)委對我工作的支持”，下面就想起了一片熱烈的掌聲。我記得上學(xué)期他們的關(guān)系并沒有現(xiàn)在這么和諧，班級里有幾個(gè)小團(tuán)體，課堂上經(jīng)常互相質(zhì)疑，為這事我還曾與班長探討過。可是現(xiàn)在，我能明顯感覺到他們已經(jīng)變成了一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)的班級，禮讓，互相提醒，有同學(xué)朗讀精彩時(shí)，還經(jīng)常會自發(fā)鼓掌。甚至最明顯的，上學(xué)期有學(xué)生課堂上喜歡挑戰(zhàn)我，下課后見面也毫無表情?？墒潜緦W(xué)期我發(fā)現(xiàn)他的目光柔和多了，無論對我還是同學(xué)們都友好多了，課后見面竟然還鞠躬問好。同事們都說最怕周一上一二節(jié)課，可是我很喜歡，因?yàn)檫@兩節(jié)課是計(jì)應(yīng)班的，他們總是用最好的狀態(tài)迎接著我。
站在三尺講臺上，印象最深的莫過于臺下學(xué)生的目光。計(jì)應(yīng)班的課堂我總會有被聚焦的感覺，所以我想我可能在他們班笑容是最多的。雖然偶爾有人瞌睡，玩手機(jī)，但是一經(jīng)提醒，甚至只是我朝那個(gè)方向看去，他們馬上就會糾正過來。課堂互動(dòng)更是我們最精彩的部分，大多數(shù)時(shí)候，都是幾個(gè)學(xué)生同時(shí)起立，要求回答問題。原先是誰也不愿先坐下，所以便有了那個(gè)男生傷心地說“youhurtme"的故事；本學(xué)期卻形成了慣例：機(jī)會先讓給平常發(fā)言比較少的同學(xué)。每當(dāng)看到這種情況，我的'心總是暖暖的。才藝表演是這個(gè)班最喜歡的事情，也是屢屢讓我意外驚喜的時(shí)候。為了減少遲到率，我規(guī)定遲到者表演節(jié)目。有一學(xué)生總是遲到一節(jié)課左右才來教室，每次進(jìn)來都能嫻熟地帶給大家各種不同的驚喜：默寫圓周率一百位，玩魔術(shù)，講冷笑話。。。我開始有些擔(dān)心了。一次他遲到時(shí)我到教室外問他為什么，他竟然說：”老師，你應(yīng)該表揚(yáng)我，我今天來得早一些了。“與同事談及，同事支招說，下次告訴他，不遲到就讓他表演！而那個(gè)有著健碩塊頭的男孩，他給我們帶來的竟然是廣場舞。我不知道還有男生跳廣場舞，表示懷疑的時(shí)候竟然還被他鄙視了一下，以為我不懂什么是廣場舞呢。最好笑的是，我這人對名字不是很敏感，很難記住學(xué)生的名字，于是便使用各種記憶法。那個(gè)很像我高中同學(xué)的學(xué)生，我告訴他我同學(xué)如今已經(jīng)是我們家鄉(xiāng)教育局的局長了。后來每次提問他時(shí)，大家就笑著說“局長同學(xué)，該你了”；而那個(gè)與將軍肖華同名同姓的學(xué)生，當(dāng)我不記得他的名字時(shí)，同學(xué)們就會說“肖華將軍啊”。當(dāng)然，還有那位第二節(jié)課就責(zé)怪我記不得他名字的男生，每個(gè)期末都會問“老師，下學(xué)期你還教我們嗎”。
期末頒獎(jiǎng)時(shí)，我告訴大家獎(jiǎng)品是他們熟悉但未見過的紅豆，并且還是國家二級重點(diǎn)保護(hù)植物時(shí)，課堂除了一陣“啊”的驚訝聲，仍能快速回復(fù)安靜，繼續(xù)認(rèn)真聽講。有這樣的一群學(xué)生，是我的美好回憶；而對于他們自己，有這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，應(yīng)該也是他們青春歲月里的美麗記憶吧！
春教學(xué)方案篇九
課前背誦《春夜喜雨》。
一、引入。
2、板寫課題雷雨：見過雷雨嗎？怎么樣的？
二、初讀課文。
1、是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子，下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎？打開課文快去看看吧。
2、生自由讀文平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)的？
3、剛才讀課文時(shí)哪些生字請教了拼音？
板寫詞語（課時(shí)操作中學(xué)習(xí)說沒有請教，于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。）。
生字卡片認(rèn)讀：壓什么結(jié)構(gòu)？
亂讀音組詞。
垂讀音組詞。
將三個(gè)生字請到黑板上的田字格中，垂字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。
4、現(xiàn)在，再去讀讀課文，哪些景色給你留下的印象特別深？
（本意想引導(dǎo)初讀反饋，學(xué)生說到哪里就讀哪段，但實(shí)際操作并不盡人意，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。）。
5、讀著讀著，你知道哪幾個(gè)自然段是寫雷雨時(shí)的景色？（板寫：雷雨時(shí)）。
第八自然段呢？
三、學(xué)習(xí)13小節(jié)。
1、（出示13節(jié)）這個(gè)自然段是寫什么時(shí)候的景色？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子：
第一句：積累烏云密布補(bǔ)充板書：烏云。
蟬兒，你為什么一聲也不叫呀？板書：樹枝。
l蜘蛛，你怎么啦？板書：蜘蛛。
好亮的閃電，好響的雷聲??！
3、小結(jié)：好悶熱的天氣，悶得所有的東西都透不過氣來了。齊讀13節(jié)。
四、學(xué)習(xí)47節(jié)。
1、出示嘩嘩嘩，雨下起來了。指名讀（引導(dǎo)個(gè)性化朗讀）。
（評價(jià)：雨可真大??；大雨好急??；好快?。?。
2、出示第一幅圖：大雨中，你看到了什么？（引導(dǎo)想象）。
3、可是，（出示第五節(jié)）指名讀句。
4、一陣痛快淋漓的`大雨過后，出示第6節(jié)，指名讀。齊讀。
5、（出示第七節(jié)）。
天亮起來了引讀。
（師深呼吸）深深地吸一口氣，你聞到了什么？
五、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
1、雨停了，（出示圖）你又看到了什么？聽到了什么？
2、心情怎么樣？想說什么？
3、朗讀齊讀。
（后來，在自己班上這篇課文時(shí)，學(xué)習(xí)第八小節(jié)，孩子們再也忍不住了，終于舉手。
生：范老師，我覺得這篇課文的句號應(yīng)該改成省略號。
師：哦？為什么呢？
生：因?yàn)橛旰蟮木吧呛苊赖?，還有很多很多，可課文才寫了這么一點(diǎn)，所以要用上省略號。
生：是的，我覺得這一段寫得不好，一點(diǎn)也不美。如果能加上小動(dòng)物好像在說什么就更好了。
生：我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些，他寫得太簡單了。
師：那我們能不能把他補(bǔ)充好，或者重新說一說，寫一寫，寫得更美呢？
這時(shí)，好多孩子紛紛點(diǎn)頭，有孩子說：讓我們準(zhǔn)備一下。孩子們開始嘰哩呱啦準(zhǔn)備。
生：蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞。
生：小朋友都出來放風(fēng)箏了。
生：花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽的光芒，快樂地滾來滾去。）。
六、總結(jié)。
1、齊讀全文。
2、小結(jié)：平時(shí)生活中有許多的天氣變化，如果你能細(xì)心觀察，也能寫下優(yōu)美的文章。
板書設(shè)計(jì)：
前烏云壓。
雷雨中樹枝亂。
后蜘蛛垂。
春教學(xué)方案篇十
課初熱身：
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚(yáng)。”大家猜一猜，這指的是哪一種自然現(xiàn)象？今天，我們一起走進(jìn)魯迅頗富詩情的《雪》，去欣賞美景，更有他那博大的胸襟。
[學(xué)習(xí)任務(wù)]。
1、理解、積累“博識、美艷、消釋、升騰”等詞語。
2、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。
3、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對比手法。
4、體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。
[達(dá)標(biāo)任務(wù)]。
預(yù)習(xí)之后，獨(dú)立完成：
（一）了解作者作品。
魯迅，原名，字，他是現(xiàn)代著名的家、家、家。
（二）掌握字詞。
1、給下列字注音。
磬（）口忙碌（）脂粉奩（）灼灼（）嘻（）笑褪（）盡朔（）方凜（）冽（）。
2、解釋下列詞語。
博識：凜冽：天宇：
精魂：消釋：升騰：
（三）放聲朗讀課文，要求能流利朗讀有情感地朗讀。
（四）初步感知。
1、給課文劃分層次并概括層意。
2、請大家找出這篇散文詩的關(guān)鍵句。
3、課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？
（五）問題：
課內(nèi)研討：
（一）自學(xué)反饋。
師生合作交流，共同解決學(xué)生自學(xué)過程中的疑難問題。
（二）精讀課文。
1、仔細(xì)研讀課文1―3自然段思考：
（1）第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪？
（2）在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語，體會其作用。
（3）作者對江南的雪有沒有遺憾？為什么？
2、學(xué)生齊聲朗讀第4至6段思考：
（2）北方的雪有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
（3）從對北方的雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個(gè)性？
（4）作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度？
（5）你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義？
3、理解語句含義。
結(jié)合課文理解下列語句，探究括號里的問題。
（1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。
（用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？）。
（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？）。
（3）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？）。
[總結(jié)達(dá)標(biāo)]。
兩片秋葉。
我悲秋，我亦戀秋。
每當(dāng)?shù)谝黄淙~從濃密的綠中飄飛下來，每當(dāng)涼涼的秋雨無聲地潤濕了我的窗簾，那種夾雜著甜味的秋就襲上來，牽出一線憂思，唇邊也會滑出一聲長長的“唉”，落進(jìn)心底，化作一縷莫名的悲哀。
有一陣風(fēng)過，葉兒在書頁上顫了顫，想要飛去，我捂住了它，想把它嵌入書中，又覺得攤開的這本書詞語太熱，容不得這冰冷的形體，須得另尋一本。
從枕旁的書堆上取到一封未拆的信，想是同寢室的給帶回來擱在那兒的。一看那剛勁的字，立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛，一股熱熱的生命的力量關(guān)不住般地從那里面溢了出來。于是，我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他是我最要好的大學(xué)同學(xué)，深深摯愛著大山――大學(xué)畢業(yè)時(shí)，放棄了待遇優(yōu)厚的工作職位，毅然選擇了大山。
拆開封口，抽出信來，一片紅紅的什么被帶了出來掉在地上，定睛一看，騰地涌起一股熱，熱，從心窩里往外冒的熱――那是一片火一般紅的楓葉。
我木然地站著，下意識地將兩片秋葉擱在一處。頓時(shí)，那片枯葉在紅楓的映照下愈發(fā)顯露出它的可憎可憐！我迷惘起來，自己先前為何竟會產(chǎn)生了要將這片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起來的雅興！
“你愛這大山的紅楓嗎？”那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說，“是的，它也墜落于肅殺的秋風(fēng)之中，然而，它卻是拼盡了熱，將自身燒得通紅，用自己最后的生命，給寒冷的世界裝點(diǎn)上一片紅于二月花的色彩”
我慢慢覺得，心上擱個(gè)秋，并不盡是愁。因?yàn)?，即使到了秋，不是也還有這燒紅的楓葉嗎？
我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁。
1、本文以兩片秋葉為線索，寫出了“我”情感變化的過程，這一過程是：
2、作者筆下的兩片秋葉各自具有怎樣的特點(diǎn)？
第一片：
第二片：
3、作者寫第二片秋葉時(shí)，由物及人，向我們展示了贈葉者怎樣的精神世界？
4、請把你對“我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁”這句話的理解寫在下面。
5、作者將兩片秋葉放在一起寫有什么好處？
春教學(xué)方案篇十一
《鞋匠的兒子》是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對于六年級的學(xué)生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。上課前自己感覺準(zhǔn)備地差不多了，但是課上下來以后，卻是讓我感觸頗多。以下是我對這堂課的幾點(diǎn)看法：
大家都知道，調(diào)動(dòng)課堂氣氛是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師首先要在備課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一些有爭議性的話題讓學(xué)生去討論，讓學(xué)生在爭辯中激起學(xué)習(xí)的樂趣。
例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態(tài)度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學(xué)習(xí)過程中，就可以緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。
小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的`思維，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力提高對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！币虼嗽诮虒W(xué)中恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、發(fā)展思維和陶冶情感。
有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語感，積累語言的重要手段，對學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。并且，不同學(xué)生對和意境的體味是不同的。
在感情朗讀時(shí)對感情的理解和表達(dá)也是各不相同的。教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，千萬不要強(qiáng)求一致。
在教學(xué)《鞋匠的兒子》時(shí)，我運(yùn)用各種朗讀方式先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，感知課文內(nèi)容，又隨機(jī)指名學(xué)生朗讀，及時(shí)地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，最后，讓學(xué)生再細(xì)讀一遍，說說已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。學(xué)生從中感悟到了林肯的思想感情，體會了林肯當(dāng)時(shí)的心情。
不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個(gè)什么樣的人？參議員的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變？我通過引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去尋找答案。學(xué)生通過思考，逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
課雖然結(jié)束了，有遺憾也有收獲。語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我將在不斷反思與探索中學(xué)習(xí)。
春教學(xué)方案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，體味作者的思想情懷。
2、品味語言，理解本詩語言中的寓意。
3、領(lǐng)會作者在對南北不同雪景描繪中寄寓的精神追求。從而感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，品味散文詩的特點(diǎn)。
2、比較南方雪和北方雪的異同，加深對課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體味作者的情感，理解詩歌的含義。
2、把握文章的主旨。
課時(shí)安排：
三課時(shí)。
第一課時(shí)：在反復(fù)誦讀課文中，比較南北雪的異同。體會它們的不同含義。
第二課時(shí)：通過品味語言，體味作者的思想感情，把握文章的主旨。
第三課時(shí)：做練習(xí)。
教學(xué)考點(diǎn)及落實(shí)：
1、從文中分別找出描寫南方的雪和北方的雪的句子，并概括出它們各自具有的特點(diǎn)。
明確：江南的雪：滋潤美艷（一說“優(yōu)美”）；
北方的雪：蒼涼悲壯（一說“壯美”）。
2、作者是怎樣描寫南方雪的？
明確：（可提示學(xué)生由整體到局部，由面到點(diǎn)品味雪景）。
寫江南雪景，首先概括它的特點(diǎn)，著力于靜態(tài)美的描繪，多用暖色調(diào)的形容詞，筆致綿密、舒緩，給人以平和、安謐之感。并以“隱約著青春的氣息”，“極壯健的處子的皮膚”兩個(gè)比喻，一虛一實(shí)，令人產(chǎn)生無限的遐想。而蜜蜂的紛飛喧鬧和孩子們的歡聲笑語，更渲染了田園牧歌式的恬淡氣氛。
3、作者在課文開頭前三段描寫了江南雪景，用意是什么？
4、作者是怎樣描寫北方的雪景的？
明確：寫朔方雪景，則重在動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。朔雪的“如粉，如沙”，似乎孤獨(dú)、寂寞，運(yùn)筆大刀闊斧，粗獷、急促，產(chǎn)生了無比壯觀的藝術(shù)境界。
5、寫朔方的雪時(shí)，著重從哪三個(gè)空間進(jìn)行立體描寫？
明確：作者寫朔雪時(shí)，著力從“無邊的曠野下”、“在凜冽的天宇下”、“彌漫太空”這三個(gè)空間來寫，以突出騰飛的朔雪那種橫掃千軍，銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?BR> 6、課文4、5、6、三段描寫北方雪景，用意是什么？
明確：魯迅以粗獷的筆墨描寫“朔方的雪”包含了作者對害冷環(huán)境的反抗，對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有彷徨、孤寂，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。
6、兩幅雪景圖的內(nèi)在聯(lián)系是什么？
明確：作者寫江南雪的優(yōu)美，正是為了襯托出朔方雪的壯美，在這兩幅對比鮮明的圖景中，貫穿著一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個(gè)春天一般美好的世界。
7、文中作者描寫了雪羅漢的形象，在全文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用？
明確：從內(nèi)容上說，作者以特寫的方式來寫“大阿羅漢”暗示出雖然“阿羅漢”潔白、明艷、非常優(yōu)美，但曾幾何時(shí)，便化為子虛烏有“暗示平和優(yōu)雅的事物固然美好，但經(jīng)不起外力打擊，不可過于眷戀。從結(jié)構(gòu)上看，作者以實(shí)寫虛，”化景物為情思“，從想象到現(xiàn)實(shí)，層層推進(jìn)，筆觸隨情感而跳，愉悅的情緒因雪羅漢的消融而漸入深沉，繼而立刻進(jìn)入對朔方的雪的描寫，作者不感到突兀?？傊?，雪羅漢無論是內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上都是連接朔雪之景的橋梁。
8、你覺得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
明確：作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的，像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人歡喜，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
9、理解文中關(guān)鍵性的語句，更深地品味文章的內(nèi)涵。
（1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。
明確：“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。
（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
明確：“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是指江南的雪蘊(yùn)育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。
（3）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
明確：北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。
10、文章運(yùn)用了哪些修辭手法，表達(dá)效果如何？
明確：比喻、擬人、排比——生動(dòng)形象、語勢強(qiáng)烈。
春教學(xué)方案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)與老師和同伴玩打雪仗的快樂。
2、探索練習(xí)單手從肩上向前投擲雪球的方法。
3、認(rèn)識雪，感受雪的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)天氣狀況調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，選擇適合的活動(dòng)場地。
活動(dòng)過程：
1、認(rèn)識雪，感受雪的特性。
（1）讓幼兒四散在雪地中快樂地行走，用腳踩雪，感受雪是軟軟的。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊說下雪了，邊用雙手捧雪向上拋，體驗(yàn)雪落在臉上手上的感覺。
（3）孩子和老師共同團(tuán)雪球，比一比誰的雪球大，感受雪球是涼涼的、圓圓的、白白的。
2、幼兒自由玩雪球，教師巡回觀察幼兒的玩法。
3、幼兒嘗試扔雪球的動(dòng)作。
（1）幼兒嘗試練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有做出扔雪球動(dòng)作的幼兒，請其表演。
（2）幼兒四散自由探索扔雪球的方法。教師不斷鼓勵(lì)幼兒并注意幼兒的動(dòng)作水平。
（3）請動(dòng)作較好的幼兒做示范。老師講解動(dòng)作要領(lǐng)并演示：轉(zhuǎn)雪球、放耳邊、用力一擲，雪球飛走。
（4）幼兒集體用左、右手模仿練習(xí)投擲動(dòng)作要領(lǐng)。教師巡回指導(dǎo)，幫助有能力較差的幼兒練習(xí)。
4、游戲“打雪仗”
（1）教師跑，全體幼兒邊追逐邊用雪球和老師打雪仗，鼓勵(lì)幼兒講雪球投的越遠(yuǎn)越好。
（2）幼兒找朋友互相追逐著跑，投擲雪球打雪仗。
（3）教師表揚(yáng)幼兒在雪地里不怕冷，鍛煉身體學(xué)本領(lǐng)，都是勇敢的小朋友。
5、幼兒玩“下雪啦”的跑雪球游戲。
課后反思：
孩子的世界是充滿好奇的，孩子在欣賞漂亮雪景的同時(shí)，學(xué)會了一些肢體的基本動(dòng)作，在活動(dòng)中感受著快樂，在本課結(jié)束時(shí)，孩子還意猶未盡，看得出他們玩的很開心。本課的成功之處是讓孩子們在活動(dòng)中學(xué)會了一些簡單的動(dòng)作要領(lǐng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)著快樂。
春教學(xué)方案篇十四
1、知識與技能：通過欣賞葫蘆工藝品，了解葫蘆由制作工藝、形狀、圖案、色彩表現(xiàn)的造型美、藝術(shù)美。了解葫蘆工藝品制作工藝特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和欣賞力，人是葫蘆工藝品對美化環(huán)境陶冶情操的作用。
2、過程與方法：充分運(yùn)用圖片、視頻課件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生感受葫蘆工藝品的文化價(jià)值和魅力。
3、德育目標(biāo)：通過欣賞、交流、評述，了解葫蘆工藝品的制作工藝，感受中國民間傳統(tǒng)文化的博大精深。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)熱愛民間藝術(shù)的情感，將民間葫蘆工藝品發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對葫蘆工藝品制作工藝的認(rèn)識及表述。
一、課前交流激起興趣。
1、出示禮物，生談對葫蘆的認(rèn)識。
我們平時(shí)可以用葫蘆做什么？
2、了解吉祥寓意，引入課題。
二、學(xué)習(xí)欣賞制作工藝深入了解工藝特點(diǎn)。
1、出示制作工藝的名稱，學(xué)生根據(jù)名稱猜測可能的制作方法。
2、在以上基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)課本相關(guān)知識。
（1）實(shí)物展示，學(xué)生通過區(qū)分實(shí)物，了解天然葫蘆、針劃葫蘆、刀刻葫蘆、彩繪葫蘆4種簡單的制作工藝。
（2）拓展引入山東聊城的刀刻葫蘆取得的成就，引發(fā)學(xué)生對民間工藝的興趣，激發(fā)自豪感。
（3）投影與視頻展示，學(xué)習(xí)勒扎、范制等比較抽象的制作工藝。
（4）教師親自動(dòng)手示范，制作烙畫葫蘆，生在觀看過程中了解烙畫葫蘆工藝。
（5）課堂小結(jié)，簡單總結(jié)葫蘆制作工藝。
三、學(xué)以致用，創(chuàng)作體驗(yàn)。
1、教師示范制作彩繪葫蘆，學(xué)生了解制作方法。
2、教師提出制作要求、學(xué)生了解注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生優(yōu)秀成果展示。
四、拓展課外資源，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。
春教學(xué)方案篇十五
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：本學(xué)期，我又接了小班，剛?cè)雸@的孩子，難免有個(gè)別哭鬧。不但自己哭得很累，而且還影響其他幼兒的情緒。針對這種情況，我準(zhǔn)備開展這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒喜愛幼兒園，體會到幼兒園的樂趣。
1.認(rèn)識并熟悉幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒喜愛幼兒園的情感；
2.培養(yǎng)幼兒熱愛老師的情感，并愿意和其他小朋友友好相處；
3.培養(yǎng)幼兒活潑開朗，積極樂觀的性格。
1．有關(guān)《幼兒園真快樂》的視頻；
2．好香甜的餅干，玩好玩的各種玩具，看好看的圖書；
3．《幼兒園像我家》的音樂。
1.初步感知幼兒園的環(huán)境，引發(fā)喜歡幼兒園的情感；
2.能以愉快的情感參與活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒園生活的快樂。
1.幼兒觀看《幼兒園真快樂》的視頻，里面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂！
2.通過“開火車”的游戲，組織幼兒參觀園內(nèi)的主要場所。
（1）教師當(dāng)司機(jī)，請幼兒坐上小火車。教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌；“小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個(gè)地方玩玩去”
（2）帶領(lǐng)幼兒開著火車，參觀園內(nèi)活動(dòng)室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場等。
a.到活動(dòng)室玩一玩有趣的玩具。
b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學(xué)跳舞蹈。
春教學(xué)方案篇一
在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，可以說是第一位的。給學(xué)生們高保真的聲音是每一位英語教師所夢想的。
然而，據(jù)我了解，目前我省絕大多數(shù)學(xué)校給英語教師配備的，只是一臺小型臺式收錄機(jī)，而且這也是僅有的裝備。雖然，我省的許多初高中均安裝了語音室，但據(jù)我的了解，其使用率并不高，這里我們不討論其中諸多的原因，其中最主要的原因，是不便和音質(zhì)不好。
許多英語教師抱怨用收錄機(jī)所進(jìn)行的聽力教學(xué)中的種種不便：當(dāng)收錄機(jī)和磁帶是新的時(shí)候，其播放音質(zhì)是可以的，但接觸式的磁頭容易被污染，因此不久播放出來的聲音便不對勁了，而磁帶在不久之后便會發(fā)出難聽的“吱吱聲”，當(dāng)然有時(shí)還會卡帶。我最近去聽過幾節(jié)英語課，由于簡易臺式機(jī)沒有計(jì)時(shí)器，因此教師在倒帶時(shí)，只好憑經(jīng)驗(yàn)，播放和倒帶時(shí)頻繁地按鍵發(fā)出很響的“辟啪”聲，在學(xué)生靜靜的等待中，這簡直是可怕的噪音。
it技術(shù)日新月異，我認(rèn)為：基于收錄機(jī)的'英語教學(xué)也已經(jīng)到了非改不可的地步了！用“在技術(shù)上是最為先進(jìn)的，在經(jīng)濟(jì)上是可行的，在操作上是方便的”裝備來“武裝”我們的英語教師，應(yīng)該說是我們改造英語聽力教學(xué)的努力方向，我們的聽力教學(xué)必須能最終保證教室里的每一位學(xué)生聽到的聲音是“原汁原味的”，同時(shí)對教師來講，一方面在提供這種高保真的聲音之前不會有感增加了其工作量和勞動(dòng)強(qiáng)度的感覺，另一方面在聲音從采集處理、播放的過程中，其感受應(yīng)是更為便捷、更容易操作。只有這樣，我們目前英語聽力教學(xué)的潛力才能得以進(jìn)一步地發(fā)揮出來，并達(dá)到英語聽力教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的水平。
眾所周知，就最近二十年的發(fā)展來看，按英語教學(xué)中聲音的錄制和播放工具來分已經(jīng)歷了三個(gè)階段：收錄機(jī)階段；cd機(jī)階段；計(jì)算機(jī)階段。筆者作為一名計(jì)算機(jī)教師，了解各種工具其中的不便和弊端。
目前我省許多的教師都在嘗試著用多媒體課件來進(jìn)行英語教學(xué)，以提高其教學(xué)效率，但我認(rèn)為這只是一個(gè)努力方向，目前我省的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及英語教師的計(jì)算機(jī)操作能力還不能為基于計(jì)算機(jī)的中小學(xué)英語教學(xué)大面積展開提供保證。
那么，怎么樣的聽力教學(xué)才是現(xiàn)代的，同時(shí)又是經(jīng)濟(jì)和可行的呢？下面即是我的mini數(shù)字化現(xiàn)代聽力教學(xué)解決方案：一只mp3播放機(jī)，一對mini數(shù)字音響。
現(xiàn)在，如果加上一臺計(jì)算機(jī)，一個(gè)聲音處理軟件，如goldwave，那么，我們的英語教師就成了使用世界上最為先進(jìn)聽力教學(xué)裝備的英語教師了。
下面以初一新材教為例，談一談簡單的操作。
初一新教材，共四盒磁帶，計(jì)4小時(shí)左右聲音量。由于目前省電教館沒有提供數(shù)字化的cd盤，因此，由我們組把這四盒磁帶處理成mp3格式文件，我們可以按課文分把聲音文件制作成為相應(yīng)的獨(dú)立文件。然后，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)共享出去，英語教師可以在學(xué)校里任何一臺計(jì)算機(jī)中，根據(jù)自己的教學(xué)需要再對每篇課文用goldwave進(jìn)行任意段數(shù)的分割、編號，以期在實(shí)際教學(xué)中，方便控制和播放，由于播放器能精確到秒進(jìn)行時(shí)間顯示，因此，教師們在實(shí)際操作過程中對具體的錄音片斷的控制可以說是極其方便和隨心所欲的。
由于mp3播放器容量大，一個(gè)學(xué)年的聲音文件，可以全部放置于該款播器內(nèi)，故而，它特別適合于聽力復(fù)習(xí)課。如果，不需要如此大的容量，可購買一個(gè)32mb內(nèi)存的，價(jià)錢還要低三四百元。
當(dāng)然，教師還可以在里面貯存一定量的英語話劇、歌曲、電影錄音片斷，以拓展學(xué)生的聽力領(lǐng)域。
由于是mp3播放器所使用的是特別小巧的閃擦內(nèi)存，因此，它可以反復(fù)使用。加之其擁有的usb接口，可以隨時(shí)與工作著的計(jì)算機(jī)進(jìn)行文件的互傳。
后記：提出基于mp3播放機(jī)的英語聽力教學(xué)設(shè)備解決方案，作為目前英語等語言教師的數(shù)字化聽力教學(xué)裝備解決方案，這一設(shè)備所提供的聲音播放效果上是大大優(yōu)與收錄機(jī)的，它在經(jīng)濟(jì)上是可行的，同時(shí)又可以克服在教室里使用收錄機(jī)、碟機(jī)或計(jì)算機(jī)的不便，使基于計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代英語教學(xué)真正落到實(shí)處。
春教學(xué)方案篇二
1、認(rèn)識本課4個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、從描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
學(xué)習(xí)通過人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
同學(xué)們你們相成為富翁嗎？（想）誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）。
他們是怎樣成為世界首富的？從學(xué)生的回答中引出課題“尊嚴(yán)”一詞。如果學(xué)生的回答中引不出“尊嚴(yán)”一詞，老師通過講故事，最后點(diǎn)出“尊嚴(yán)”一詞。
當(dāng)學(xué)生回答不出“尊嚴(yán)”一詞時(shí)，老師直接給學(xué)生講一個(gè)故事。通過故事學(xué)生就知道成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。
聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念--勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。
1、老師開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容：“從頭......就狼吞虎咽的吃起來。”（停下來設(shè)置問題開始辯論）。
板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學(xué)生理解完反復(fù)讀）。
2、問題：如果是你，你會怎樣做？
觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
觀點(diǎn)二：不吃，堅(jiān)信勞動(dòng)得來的才是自己的。
（一）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論理由.
（教師設(shè)想：根據(jù)現(xiàn)在社會的實(shí)際情況，學(xué)生的天真可愛、真實(shí)，估計(jì)這組人多。)。
（二）支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論自己的觀點(diǎn)。
（老師設(shè)想：這組人少，原因1、讀過課文，順應(yīng)課文的思想沒有自己的思想。2、有個(gè)性3、順應(yīng)老師的想法。）。
聚焦點(diǎn)二：一種品格--堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）。
故事內(nèi)容：“只有一個(gè)人例外......我再給您派活兒”（停下來設(shè)置問題辯論）。
板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復(fù)讀)。
2、問題：如果是你，你該怎么辦？
觀點(diǎn)一：吃完再干。
觀點(diǎn)二：干完再吃。
（1）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
（老師設(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會選這組）。
[估計(jì)理由：吃完再干有力氣，.......]。
(2)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
[估計(jì)理由：1、吃完不讓干呢？2、自己既然有堅(jiān)定的信念，就應(yīng)該干完再吃。]。
聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度--做事認(rèn)真。
（針對上面的問題的答案教師設(shè)想：全班學(xué)生估計(jì)說：認(rèn)真干。同桌互相找理由主要目的：是內(nèi)化成一種品質(zhì)）。
1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識的字。（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對照的過程）。
故事內(nèi)容：“不，我現(xiàn)在就做......完”
板書：贊賞愜意羨慕尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）。
2、問題：什么是尊嚴(yán)？
聚焦點(diǎn)四：富翁=尊嚴(yán)。
1、翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2、互相交流、互相研讀，畫出重點(diǎn)詞、句。
3、討論什么是尊嚴(yán)？
（通過討論問題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的，他會靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來，成為既有物質(zhì)財(cái)富，又有精神財(cái)富的富翁。）。
教師總結(jié)：簡短的故事告訴我們：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
1、運(yùn)用本班圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)，小組共同完成小論文：談“富翁”。
2、完成練習(xí)本作業(yè)以及同步練習(xí)本作業(yè)。
下課鈴聲響了，我們心充滿了“幾分歡喜，幾分憂”，這是一堂最成功又最不成功的課。
成功之處：
1、巧妙激趣。從學(xué)生感興趣的“你們想不想成為富翁；”“成為富翁應(yīng)該具備哪些條件”的問題入手。
2、采用講故事、辯論的方式。
3、這個(gè)年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚(yáng)自己的個(gè)性，辯論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膶W(xué)習(xí)方式。教師利用這點(diǎn)使學(xué)生與文本對話交流，與學(xué)習(xí)伙伴交流碰撞。在學(xué)習(xí)中享受，在學(xué)習(xí)中學(xué)會做人，在學(xué)習(xí)中增智。
思考：（不成功之處）。
1、這樣的課學(xué)生喜歡上，而教師知道學(xué)生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要是教師的課堂開放了，自己能力有限無法調(diào)控，這將是每一個(gè)教師今后要重點(diǎn)解決的問題。
2、學(xué)生思維太活躍了，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只好忍痛割愛，許多學(xué)生感興趣的觀點(diǎn)正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。
春教學(xué)方案篇三
《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。教者對這節(jié)課的處理可以說獨(dú)具匠心，目標(biāo)落實(shí)到位。
如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。
再如：三、四自然段的教學(xué)，教者引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，既使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。
二、語文學(xué)習(xí)要讓大多數(shù)學(xué)生得益，決不能滿足于個(gè)別學(xué)生的能說會道，而必須把精力花在學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練上，課文中“女媧補(bǔ)天”的過程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來，讀出味道來，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神。
同時(shí)，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的.結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練，課堂上，一位小女孩的發(fā)言讓我感受深刻，她說文中的那句“女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了”最讓她感動(dòng)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)天上可能還掉著火，女媧可能被燒傷，但她不顧這些，為了拯救人類不怕危險(xiǎn)，她真?zhèn)ゴ?。小女孩的發(fā)言是她真實(shí)情感的流露，朗讀中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。
此外，我還想提出一點(diǎn)自己的想法，我覺得題目《女媧補(bǔ)天》已經(jīng)很凝煉，很直接地將本文的主要內(nèi)容概括出來，不適合在題目處引導(dǎo)質(zhì)疑，我們在看到一篇文章的題目時(shí)往往更多是想了解文章寫什么，而很少會提出一堆問題，但如果學(xué)生有疑問，這些問題就應(yīng)該有著落，或師生當(dāng)時(shí)解答，或?qū)W文中解決，還有不能馬上解決的也應(yīng)在本課通過多種途徑使問題得到解決，如果只是為了質(zhì)疑，那就失去了這此問題的價(jià)值了，這只是我個(gè)人的觀點(diǎn)，不當(dāng)之處還請交流，指正。
最后，我想說“語文很重要，它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，生活的工具，而且還負(fù)載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學(xué)習(xí)對形成一個(gè)人的品格，一個(gè)人的底蘊(yùn)，培養(yǎng)一個(gè)人對社會的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲！”
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春教學(xué)方案篇四
為了提高我校小學(xué)英語教師的教育教學(xué)能力，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮青年教師的積極性、創(chuàng)造性，經(jīng)研究決定組織本次黃市學(xué)校英語教師技能大賽。
比賽的具體工作安排如下：
在黃市學(xué)校任教英語的教師均可報(bào)名參加。
1．報(bào)名。
參賽教師名單由各校負(fù)責(zé)人于10月17日提前交到中心小學(xué)英語教研組。凡是符合評選條件的`教師均可參賽，沒有名額限制。
（注：新老師是英語專業(yè)的必須參加）。
2．比賽內(nèi)容。
課堂與技能展示，提前一星期提供每個(gè)年級規(guī)定的授課內(nèi)容，教師可以根據(jù)自己所教年級及自身興趣進(jìn)行有選擇的教學(xué)，要求使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。
大賽將選出“黃市學(xué)校英語教師技能大賽”一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)若干名。
春教學(xué)方案篇五
熟讀課文，理解文章內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
(1)小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會的可以請教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好，等一會兒請他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
(2)檢查自讀情況。
出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗。
指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。
2、樂讀的第二步：
(1)小朋友，生字新詞認(rèn)識了，下面我們來分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，站著讀也行。
(2)小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對手比一比吧!看誰最厲害?”
3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說?
1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的?
2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受?
1、聽錄音朗讀課文。
請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么?
2、初讀課文，自主識字。
(1)小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認(rèn)識它們。
(2)交流識字成果。
通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字?能把你的識字的好方法推薦給大家嗎?
簡單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說出記憶方法。
對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來與同學(xué)們討論識記方法。
如“唇”字：“唇”在哪里啊?用手摸一摸。“赤”字：書空筆順。
全班齊讀生字詞。
聽音辯字游戲。(老師或同學(xué)說生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。)。
小朋友，生字新詞認(rèn)識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。
2、(1)讀。你喜歡哪一節(jié)?能讀一讀嗎?(評議)喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手。
(2)問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎?
對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎?學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
(3)再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。
強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。
每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。
(4)再問。學(xué)完詩歌后，對于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒提出的，老師再提，可組織討論。
師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎?
1為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?
2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤?
師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1、背一背這首詩歌中你最喜歡的'那一節(jié)?？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
春教學(xué)方案篇六
1.欣賞下雨時(shí)雨點(diǎn)滴落的場景，能用身體動(dòng)作和語言大膽地表達(dá)。
2.嘗試用棉簽棒蘸水粉顏料畫出點(diǎn)，小短線及斜長線線表現(xiàn)不同的雨景。
3.激發(fā)幼兒對大自然的熱愛，樂于參加美術(shù)活動(dòng)并從中體驗(yàn)到快樂。
嘗試運(yùn)用棉簽棒作畫，用點(diǎn)、小短線、斜長線表現(xiàn)不同的雨景?；顒?dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒區(qū)分小雨，大雨以及刮風(fēng)時(shí)下大雨三者之間的不同，用點(diǎn)、小短線和斜長線來表現(xiàn)。
2.教師范畫的背景圖一張，幼兒添畫的底畫若干張。
3.藍(lán)色的水粉顏料每桌兩盤，棉簽棒若干，小毛巾每桌兩塊?；顒?dòng)過程：
播放音樂《大雨、小雨》，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
（一）播放課件，引導(dǎo)幼兒感受小雨、大雨及刮風(fēng)時(shí)下大雨三種雨景的.不同。
1.播放第一張，欣賞后提問：“你聽到了什么聲音？你看到了什么？雨落下來時(shí)是什么樣的？（一滴一滴的）。
小結(jié)：小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來，落在水面上發(fā)出滴答滴答地聲音。
2.播放第二張，欣賞后提問：“這會落下的雨和剛才的有什么不一樣？那它是什么樣的？”（一根一根的）。
小結(jié)：大雨落下來是一根一根的，像小短線一樣，請小朋友用自己的小手比一比像小短線一樣的雨。
3.播放第三張，欣賞后提問：“小朋友，你們除了聽見了下雨的聲音還聽見了什么聲音？那刮風(fēng)時(shí)大雨落下來是什么樣的？”（斜斜的長線）。
小結(jié)：刮風(fēng)時(shí)呀，雨會斜著落下來，有時(shí)向左斜，有時(shí)向右斜，好像在跳舞一樣，我們一起來學(xué)一學(xué)雨落下來的樣子。
（二）教師講解示范。
1.“小朋友們，剛才我們看了雨，聽了雨，說了雨，還學(xué)了雨落下的樣子，現(xiàn)在我們用棉簽來畫一畫雨吧?！?BR> 2.教師邊示范畫法，邊講解：“下小雨了，雨點(diǎn)從天上落下來，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來，刮大風(fēng)了，雨被風(fēng)吹的都斜了過來。現(xiàn)在，請小朋友伸出右手食指，跟著老師一起畫一畫雨。”
（三）幼兒大膽作畫，教師指導(dǎo)。
1.“老師發(fā)現(xiàn)小朋友在空中畫的雨非常好看，我們把它們請下來，讓它們飛到我們的畫紙上來，讓更多的人看到它們，好嗎？”
2．幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。
3.提醒幼兒注意保持畫面和桌面整潔。
（四）展示幼兒作品并評價(jià)。
1.展示部分作品，幼兒欣賞?！澳阆矚g哪張雨景，為什么？”（引導(dǎo)幼兒大膽講述）。
2.請幼兒給同伴講一講自己的作品。
律動(dòng)《小雨點(diǎn)》結(jié)束?！皠偛盼覀儺嬃擞辏F(xiàn)在讓我們一起和雨做游戲吧！”
春教學(xué)方案篇七
1、（出示cai課件）同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘欢武浵瘢埧创笃聊唬?BR> 2、從錄像中你看到了什么？
3、羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：溫順、善良。狼：兇殘、狡猾。）。
4、你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）。
（狼：哺乳動(dòng)物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）。
5、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識。
6、大屏幕出示課題，齊讀課題。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
1、讀準(zhǔn)字音。
練習(xí)：（課件出示）給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
2、說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。
1、出示閱讀思考提示：
思考題１：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題２：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
2、分組交流討論。
3、學(xué)生匯報(bào)從書中發(fā)現(xiàn)的知識。
4、追問：什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的？
（cai課件展示：饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）。
（cai課件展示：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。）。
6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？
（大屏幕展示：生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）。
（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。《塞翁失馬》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。）。
2、你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
3、出示cai課件，拓展知識。
1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以環(huán)保小報(bào)的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。
2、看看你身邊還有這樣的例子嗎？讓人們重新認(rèn)識一下它們。
春教學(xué)方案篇八
計(jì)應(yīng)班是讓我想起就充滿暖暖愛意的班級，最后一節(jié)課的總結(jié)發(fā)言時(shí)，我剛剛說了一句“首先感謝我們的班長和學(xué)委對我工作的支持”，下面就想起了一片熱烈的掌聲。我記得上學(xué)期他們的關(guān)系并沒有現(xiàn)在這么和諧，班級里有幾個(gè)小團(tuán)體，課堂上經(jīng)常互相質(zhì)疑，為這事我還曾與班長探討過。可是現(xiàn)在，我能明顯感覺到他們已經(jīng)變成了一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)的班級，禮讓，互相提醒，有同學(xué)朗讀精彩時(shí)，還經(jīng)常會自發(fā)鼓掌。甚至最明顯的，上學(xué)期有學(xué)生課堂上喜歡挑戰(zhàn)我，下課后見面也毫無表情?？墒潜緦W(xué)期我發(fā)現(xiàn)他的目光柔和多了，無論對我還是同學(xué)們都友好多了，課后見面竟然還鞠躬問好。同事們都說最怕周一上一二節(jié)課，可是我很喜歡，因?yàn)檫@兩節(jié)課是計(jì)應(yīng)班的，他們總是用最好的狀態(tài)迎接著我。
站在三尺講臺上，印象最深的莫過于臺下學(xué)生的目光。計(jì)應(yīng)班的課堂我總會有被聚焦的感覺，所以我想我可能在他們班笑容是最多的。雖然偶爾有人瞌睡，玩手機(jī)，但是一經(jīng)提醒，甚至只是我朝那個(gè)方向看去，他們馬上就會糾正過來。課堂互動(dòng)更是我們最精彩的部分，大多數(shù)時(shí)候，都是幾個(gè)學(xué)生同時(shí)起立，要求回答問題。原先是誰也不愿先坐下，所以便有了那個(gè)男生傷心地說“youhurtme"的故事；本學(xué)期卻形成了慣例：機(jī)會先讓給平常發(fā)言比較少的同學(xué)。每當(dāng)看到這種情況，我的'心總是暖暖的。才藝表演是這個(gè)班最喜歡的事情，也是屢屢讓我意外驚喜的時(shí)候。為了減少遲到率，我規(guī)定遲到者表演節(jié)目。有一學(xué)生總是遲到一節(jié)課左右才來教室，每次進(jìn)來都能嫻熟地帶給大家各種不同的驚喜：默寫圓周率一百位，玩魔術(shù)，講冷笑話。。。我開始有些擔(dān)心了。一次他遲到時(shí)我到教室外問他為什么，他竟然說：”老師，你應(yīng)該表揚(yáng)我，我今天來得早一些了。“與同事談及，同事支招說，下次告訴他，不遲到就讓他表演！而那個(gè)有著健碩塊頭的男孩，他給我們帶來的竟然是廣場舞。我不知道還有男生跳廣場舞，表示懷疑的時(shí)候竟然還被他鄙視了一下，以為我不懂什么是廣場舞呢。最好笑的是，我這人對名字不是很敏感，很難記住學(xué)生的名字，于是便使用各種記憶法。那個(gè)很像我高中同學(xué)的學(xué)生，我告訴他我同學(xué)如今已經(jīng)是我們家鄉(xiāng)教育局的局長了。后來每次提問他時(shí)，大家就笑著說“局長同學(xué)，該你了”；而那個(gè)與將軍肖華同名同姓的學(xué)生，當(dāng)我不記得他的名字時(shí)，同學(xué)們就會說“肖華將軍啊”。當(dāng)然，還有那位第二節(jié)課就責(zé)怪我記不得他名字的男生，每個(gè)期末都會問“老師，下學(xué)期你還教我們嗎”。
期末頒獎(jiǎng)時(shí)，我告訴大家獎(jiǎng)品是他們熟悉但未見過的紅豆，并且還是國家二級重點(diǎn)保護(hù)植物時(shí)，課堂除了一陣“啊”的驚訝聲，仍能快速回復(fù)安靜，繼續(xù)認(rèn)真聽講。有這樣的一群學(xué)生，是我的美好回憶；而對于他們自己，有這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，應(yīng)該也是他們青春歲月里的美麗記憶吧！
春教學(xué)方案篇九
課前背誦《春夜喜雨》。
一、引入。
2、板寫課題雷雨：見過雷雨嗎？怎么樣的？
二、初讀課文。
1、是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子，下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎？打開課文快去看看吧。
2、生自由讀文平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)的？
3、剛才讀課文時(shí)哪些生字請教了拼音？
板寫詞語（課時(shí)操作中學(xué)習(xí)說沒有請教，于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。）。
生字卡片認(rèn)讀：壓什么結(jié)構(gòu)？
亂讀音組詞。
垂讀音組詞。
將三個(gè)生字請到黑板上的田字格中，垂字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。
4、現(xiàn)在，再去讀讀課文，哪些景色給你留下的印象特別深？
（本意想引導(dǎo)初讀反饋，學(xué)生說到哪里就讀哪段，但實(shí)際操作并不盡人意，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。）。
5、讀著讀著，你知道哪幾個(gè)自然段是寫雷雨時(shí)的景色？（板寫：雷雨時(shí)）。
第八自然段呢？
三、學(xué)習(xí)13小節(jié)。
1、（出示13節(jié)）這個(gè)自然段是寫什么時(shí)候的景色？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子：
第一句：積累烏云密布補(bǔ)充板書：烏云。
蟬兒，你為什么一聲也不叫呀？板書：樹枝。
l蜘蛛，你怎么啦？板書：蜘蛛。
好亮的閃電，好響的雷聲??！
3、小結(jié)：好悶熱的天氣，悶得所有的東西都透不過氣來了。齊讀13節(jié)。
四、學(xué)習(xí)47節(jié)。
1、出示嘩嘩嘩，雨下起來了。指名讀（引導(dǎo)個(gè)性化朗讀）。
（評價(jià)：雨可真大??；大雨好急??；好快?。?。
2、出示第一幅圖：大雨中，你看到了什么？（引導(dǎo)想象）。
3、可是，（出示第五節(jié)）指名讀句。
4、一陣痛快淋漓的`大雨過后，出示第6節(jié)，指名讀。齊讀。
5、（出示第七節(jié)）。
天亮起來了引讀。
（師深呼吸）深深地吸一口氣，你聞到了什么？
五、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
1、雨停了，（出示圖）你又看到了什么？聽到了什么？
2、心情怎么樣？想說什么？
3、朗讀齊讀。
（后來，在自己班上這篇課文時(shí)，學(xué)習(xí)第八小節(jié)，孩子們再也忍不住了，終于舉手。
生：范老師，我覺得這篇課文的句號應(yīng)該改成省略號。
師：哦？為什么呢？
生：因?yàn)橛旰蟮木吧呛苊赖?，還有很多很多，可課文才寫了這么一點(diǎn)，所以要用上省略號。
生：是的，我覺得這一段寫得不好，一點(diǎn)也不美。如果能加上小動(dòng)物好像在說什么就更好了。
生：我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些，他寫得太簡單了。
師：那我們能不能把他補(bǔ)充好，或者重新說一說，寫一寫，寫得更美呢？
這時(shí)，好多孩子紛紛點(diǎn)頭，有孩子說：讓我們準(zhǔn)備一下。孩子們開始嘰哩呱啦準(zhǔn)備。
生：蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞。
生：小朋友都出來放風(fēng)箏了。
生：花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽的光芒，快樂地滾來滾去。）。
六、總結(jié)。
1、齊讀全文。
2、小結(jié)：平時(shí)生活中有許多的天氣變化，如果你能細(xì)心觀察，也能寫下優(yōu)美的文章。
板書設(shè)計(jì)：
前烏云壓。
雷雨中樹枝亂。
后蜘蛛垂。
春教學(xué)方案篇十
課初熱身：
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚(yáng)。”大家猜一猜，這指的是哪一種自然現(xiàn)象？今天，我們一起走進(jìn)魯迅頗富詩情的《雪》，去欣賞美景，更有他那博大的胸襟。
[學(xué)習(xí)任務(wù)]。
1、理解、積累“博識、美艷、消釋、升騰”等詞語。
2、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。
3、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對比手法。
4、體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。
[達(dá)標(biāo)任務(wù)]。
預(yù)習(xí)之后，獨(dú)立完成：
（一）了解作者作品。
魯迅，原名，字，他是現(xiàn)代著名的家、家、家。
（二）掌握字詞。
1、給下列字注音。
磬（）口忙碌（）脂粉奩（）灼灼（）嘻（）笑褪（）盡朔（）方凜（）冽（）。
2、解釋下列詞語。
博識：凜冽：天宇：
精魂：消釋：升騰：
（三）放聲朗讀課文，要求能流利朗讀有情感地朗讀。
（四）初步感知。
1、給課文劃分層次并概括層意。
2、請大家找出這篇散文詩的關(guān)鍵句。
3、課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？
（五）問題：
課內(nèi)研討：
（一）自學(xué)反饋。
師生合作交流，共同解決學(xué)生自學(xué)過程中的疑難問題。
（二）精讀課文。
1、仔細(xì)研讀課文1―3自然段思考：
（1）第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪？
（2）在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語，體會其作用。
（3）作者對江南的雪有沒有遺憾？為什么？
2、學(xué)生齊聲朗讀第4至6段思考：
（2）北方的雪有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
（3）從對北方的雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個(gè)性？
（4）作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度？
（5）你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義？
3、理解語句含義。
結(jié)合課文理解下列語句，探究括號里的問題。
（1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。
（用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？）。
（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？）。
（3）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？）。
[總結(jié)達(dá)標(biāo)]。
兩片秋葉。
我悲秋，我亦戀秋。
每當(dāng)?shù)谝黄淙~從濃密的綠中飄飛下來，每當(dāng)涼涼的秋雨無聲地潤濕了我的窗簾，那種夾雜著甜味的秋就襲上來，牽出一線憂思，唇邊也會滑出一聲長長的“唉”，落進(jìn)心底，化作一縷莫名的悲哀。
有一陣風(fēng)過，葉兒在書頁上顫了顫，想要飛去，我捂住了它，想把它嵌入書中，又覺得攤開的這本書詞語太熱，容不得這冰冷的形體，須得另尋一本。
從枕旁的書堆上取到一封未拆的信，想是同寢室的給帶回來擱在那兒的。一看那剛勁的字，立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛，一股熱熱的生命的力量關(guān)不住般地從那里面溢了出來。于是，我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他是我最要好的大學(xué)同學(xué)，深深摯愛著大山――大學(xué)畢業(yè)時(shí)，放棄了待遇優(yōu)厚的工作職位，毅然選擇了大山。
拆開封口，抽出信來，一片紅紅的什么被帶了出來掉在地上，定睛一看，騰地涌起一股熱，熱，從心窩里往外冒的熱――那是一片火一般紅的楓葉。
我木然地站著，下意識地將兩片秋葉擱在一處。頓時(shí)，那片枯葉在紅楓的映照下愈發(fā)顯露出它的可憎可憐！我迷惘起來，自己先前為何竟會產(chǎn)生了要將這片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起來的雅興！
“你愛這大山的紅楓嗎？”那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說，“是的，它也墜落于肅殺的秋風(fēng)之中，然而，它卻是拼盡了熱，將自身燒得通紅，用自己最后的生命，給寒冷的世界裝點(diǎn)上一片紅于二月花的色彩”
我慢慢覺得，心上擱個(gè)秋，并不盡是愁。因?yàn)?，即使到了秋，不是也還有這燒紅的楓葉嗎？
我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁。
1、本文以兩片秋葉為線索，寫出了“我”情感變化的過程，這一過程是：
2、作者筆下的兩片秋葉各自具有怎樣的特點(diǎn)？
第一片：
第二片：
3、作者寫第二片秋葉時(shí)，由物及人，向我們展示了贈葉者怎樣的精神世界？
4、請把你對“我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁”這句話的理解寫在下面。
5、作者將兩片秋葉放在一起寫有什么好處？
春教學(xué)方案篇十一
《鞋匠的兒子》是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對于六年級的學(xué)生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。上課前自己感覺準(zhǔn)備地差不多了，但是課上下來以后，卻是讓我感觸頗多。以下是我對這堂課的幾點(diǎn)看法：
大家都知道，調(diào)動(dòng)課堂氣氛是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師首先要在備課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一些有爭議性的話題讓學(xué)生去討論，讓學(xué)生在爭辯中激起學(xué)習(xí)的樂趣。
例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態(tài)度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學(xué)習(xí)過程中，就可以緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。
小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的`思維，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力提高對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！币虼嗽诮虒W(xué)中恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、發(fā)展思維和陶冶情感。
有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語感，積累語言的重要手段，對學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。并且，不同學(xué)生對和意境的體味是不同的。
在感情朗讀時(shí)對感情的理解和表達(dá)也是各不相同的。教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，千萬不要強(qiáng)求一致。
在教學(xué)《鞋匠的兒子》時(shí)，我運(yùn)用各種朗讀方式先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，感知課文內(nèi)容，又隨機(jī)指名學(xué)生朗讀，及時(shí)地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，最后，讓學(xué)生再細(xì)讀一遍，說說已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。學(xué)生從中感悟到了林肯的思想感情，體會了林肯當(dāng)時(shí)的心情。
不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個(gè)什么樣的人？參議員的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變？我通過引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去尋找答案。學(xué)生通過思考，逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
課雖然結(jié)束了，有遺憾也有收獲。語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我將在不斷反思與探索中學(xué)習(xí)。
春教學(xué)方案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，體味作者的思想情懷。
2、品味語言，理解本詩語言中的寓意。
3、領(lǐng)會作者在對南北不同雪景描繪中寄寓的精神追求。從而感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，品味散文詩的特點(diǎn)。
2、比較南方雪和北方雪的異同，加深對課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體味作者的情感，理解詩歌的含義。
2、把握文章的主旨。
課時(shí)安排：
三課時(shí)。
第一課時(shí)：在反復(fù)誦讀課文中，比較南北雪的異同。體會它們的不同含義。
第二課時(shí)：通過品味語言，體味作者的思想感情，把握文章的主旨。
第三課時(shí)：做練習(xí)。
教學(xué)考點(diǎn)及落實(shí)：
1、從文中分別找出描寫南方的雪和北方的雪的句子，并概括出它們各自具有的特點(diǎn)。
明確：江南的雪：滋潤美艷（一說“優(yōu)美”）；
北方的雪：蒼涼悲壯（一說“壯美”）。
2、作者是怎樣描寫南方雪的？
明確：（可提示學(xué)生由整體到局部，由面到點(diǎn)品味雪景）。
寫江南雪景，首先概括它的特點(diǎn)，著力于靜態(tài)美的描繪，多用暖色調(diào)的形容詞，筆致綿密、舒緩，給人以平和、安謐之感。并以“隱約著青春的氣息”，“極壯健的處子的皮膚”兩個(gè)比喻，一虛一實(shí)，令人產(chǎn)生無限的遐想。而蜜蜂的紛飛喧鬧和孩子們的歡聲笑語，更渲染了田園牧歌式的恬淡氣氛。
3、作者在課文開頭前三段描寫了江南雪景，用意是什么？
4、作者是怎樣描寫北方的雪景的？
明確：寫朔方雪景，則重在動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。朔雪的“如粉，如沙”，似乎孤獨(dú)、寂寞，運(yùn)筆大刀闊斧，粗獷、急促，產(chǎn)生了無比壯觀的藝術(shù)境界。
5、寫朔方的雪時(shí)，著重從哪三個(gè)空間進(jìn)行立體描寫？
明確：作者寫朔雪時(shí)，著力從“無邊的曠野下”、“在凜冽的天宇下”、“彌漫太空”這三個(gè)空間來寫，以突出騰飛的朔雪那種橫掃千軍，銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?BR> 6、課文4、5、6、三段描寫北方雪景，用意是什么？
明確：魯迅以粗獷的筆墨描寫“朔方的雪”包含了作者對害冷環(huán)境的反抗，對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有彷徨、孤寂，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。
6、兩幅雪景圖的內(nèi)在聯(lián)系是什么？
明確：作者寫江南雪的優(yōu)美，正是為了襯托出朔方雪的壯美，在這兩幅對比鮮明的圖景中，貫穿著一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個(gè)春天一般美好的世界。
7、文中作者描寫了雪羅漢的形象，在全文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用？
明確：從內(nèi)容上說，作者以特寫的方式來寫“大阿羅漢”暗示出雖然“阿羅漢”潔白、明艷、非常優(yōu)美，但曾幾何時(shí)，便化為子虛烏有“暗示平和優(yōu)雅的事物固然美好，但經(jīng)不起外力打擊，不可過于眷戀。從結(jié)構(gòu)上看，作者以實(shí)寫虛，”化景物為情思“，從想象到現(xiàn)實(shí)，層層推進(jìn)，筆觸隨情感而跳，愉悅的情緒因雪羅漢的消融而漸入深沉，繼而立刻進(jìn)入對朔方的雪的描寫，作者不感到突兀?？傊?，雪羅漢無論是內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上都是連接朔雪之景的橋梁。
8、你覺得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
明確：作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的，像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人歡喜，但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
9、理解文中關(guān)鍵性的語句，更深地品味文章的內(nèi)涵。
（1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。
明確：“冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。
（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
明確：“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是指江南的雪蘊(yùn)育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。
（3）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
明確：北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。
10、文章運(yùn)用了哪些修辭手法，表達(dá)效果如何？
明確：比喻、擬人、排比——生動(dòng)形象、語勢強(qiáng)烈。
春教學(xué)方案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)與老師和同伴玩打雪仗的快樂。
2、探索練習(xí)單手從肩上向前投擲雪球的方法。
3、認(rèn)識雪，感受雪的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)天氣狀況調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，選擇適合的活動(dòng)場地。
活動(dòng)過程：
1、認(rèn)識雪，感受雪的特性。
（1）讓幼兒四散在雪地中快樂地行走，用腳踩雪，感受雪是軟軟的。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊說下雪了，邊用雙手捧雪向上拋，體驗(yàn)雪落在臉上手上的感覺。
（3）孩子和老師共同團(tuán)雪球，比一比誰的雪球大，感受雪球是涼涼的、圓圓的、白白的。
2、幼兒自由玩雪球，教師巡回觀察幼兒的玩法。
3、幼兒嘗試扔雪球的動(dòng)作。
（1）幼兒嘗試練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有做出扔雪球動(dòng)作的幼兒，請其表演。
（2）幼兒四散自由探索扔雪球的方法。教師不斷鼓勵(lì)幼兒并注意幼兒的動(dòng)作水平。
（3）請動(dòng)作較好的幼兒做示范。老師講解動(dòng)作要領(lǐng)并演示：轉(zhuǎn)雪球、放耳邊、用力一擲，雪球飛走。
（4）幼兒集體用左、右手模仿練習(xí)投擲動(dòng)作要領(lǐng)。教師巡回指導(dǎo)，幫助有能力較差的幼兒練習(xí)。
4、游戲“打雪仗”
（1）教師跑，全體幼兒邊追逐邊用雪球和老師打雪仗，鼓勵(lì)幼兒講雪球投的越遠(yuǎn)越好。
（2）幼兒找朋友互相追逐著跑，投擲雪球打雪仗。
（3）教師表揚(yáng)幼兒在雪地里不怕冷，鍛煉身體學(xué)本領(lǐng)，都是勇敢的小朋友。
5、幼兒玩“下雪啦”的跑雪球游戲。
課后反思：
孩子的世界是充滿好奇的，孩子在欣賞漂亮雪景的同時(shí)，學(xué)會了一些肢體的基本動(dòng)作，在活動(dòng)中感受著快樂，在本課結(jié)束時(shí)，孩子還意猶未盡，看得出他們玩的很開心。本課的成功之處是讓孩子們在活動(dòng)中學(xué)會了一些簡單的動(dòng)作要領(lǐng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)著快樂。
春教學(xué)方案篇十四
1、知識與技能：通過欣賞葫蘆工藝品，了解葫蘆由制作工藝、形狀、圖案、色彩表現(xiàn)的造型美、藝術(shù)美。了解葫蘆工藝品制作工藝特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和欣賞力，人是葫蘆工藝品對美化環(huán)境陶冶情操的作用。
2、過程與方法：充分運(yùn)用圖片、視頻課件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生感受葫蘆工藝品的文化價(jià)值和魅力。
3、德育目標(biāo)：通過欣賞、交流、評述，了解葫蘆工藝品的制作工藝，感受中國民間傳統(tǒng)文化的博大精深。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)熱愛民間藝術(shù)的情感，將民間葫蘆工藝品發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對葫蘆工藝品制作工藝的認(rèn)識及表述。
一、課前交流激起興趣。
1、出示禮物，生談對葫蘆的認(rèn)識。
我們平時(shí)可以用葫蘆做什么？
2、了解吉祥寓意，引入課題。
二、學(xué)習(xí)欣賞制作工藝深入了解工藝特點(diǎn)。
1、出示制作工藝的名稱，學(xué)生根據(jù)名稱猜測可能的制作方法。
2、在以上基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)課本相關(guān)知識。
（1）實(shí)物展示，學(xué)生通過區(qū)分實(shí)物，了解天然葫蘆、針劃葫蘆、刀刻葫蘆、彩繪葫蘆4種簡單的制作工藝。
（2）拓展引入山東聊城的刀刻葫蘆取得的成就，引發(fā)學(xué)生對民間工藝的興趣，激發(fā)自豪感。
（3）投影與視頻展示，學(xué)習(xí)勒扎、范制等比較抽象的制作工藝。
（4）教師親自動(dòng)手示范，制作烙畫葫蘆，生在觀看過程中了解烙畫葫蘆工藝。
（5）課堂小結(jié)，簡單總結(jié)葫蘆制作工藝。
三、學(xué)以致用，創(chuàng)作體驗(yàn)。
1、教師示范制作彩繪葫蘆，學(xué)生了解制作方法。
2、教師提出制作要求、學(xué)生了解注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生優(yōu)秀成果展示。
四、拓展課外資源，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。
春教學(xué)方案篇十五
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：本學(xué)期，我又接了小班，剛?cè)雸@的孩子，難免有個(gè)別哭鬧。不但自己哭得很累，而且還影響其他幼兒的情緒。針對這種情況，我準(zhǔn)備開展這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒喜愛幼兒園，體會到幼兒園的樂趣。
1.認(rèn)識并熟悉幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒喜愛幼兒園的情感；
2.培養(yǎng)幼兒熱愛老師的情感，并愿意和其他小朋友友好相處；
3.培養(yǎng)幼兒活潑開朗，積極樂觀的性格。
1．有關(guān)《幼兒園真快樂》的視頻；
2．好香甜的餅干，玩好玩的各種玩具，看好看的圖書；
3．《幼兒園像我家》的音樂。
1.初步感知幼兒園的環(huán)境，引發(fā)喜歡幼兒園的情感；
2.能以愉快的情感參與活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒園生活的快樂。
1.幼兒觀看《幼兒園真快樂》的視頻，里面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂！
2.通過“開火車”的游戲，組織幼兒參觀園內(nèi)的主要場所。
（1）教師當(dāng)司機(jī)，請幼兒坐上小火車。教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌；“小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個(gè)地方玩玩去”
（2）帶領(lǐng)幼兒開著火車，參觀園內(nèi)活動(dòng)室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場等。
a.到活動(dòng)室玩一玩有趣的玩具。
b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學(xué)跳舞蹈。