教案不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)劃，也是對(duì)教師教學(xué)的指導(dǎo)。如何寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，明確自己想要學(xué)生達(dá)到的具體能力和目標(biāo)；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科要求，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容；還應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；最后，要注意評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程和效果，為下一次的教學(xué)做好準(zhǔn)備。以下是一些來(lái)自優(yōu)秀教師的教案分享，這些教案的設(shè)計(jì)思路清晰，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇一
金雞一鳴新年到，孩子們開(kāi)心回學(xué)校，我也領(lǐng)到了屬于我的小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)新教材。翻開(kāi)書(shū)，第一課就是《柳樹(shù)醒了》，初讀課文，我已感受到了濃濃的春意，作為一節(jié)常規(guī)課，在課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了我沒(méi)有預(yù)料到的精彩。
【教學(xué)過(guò)程】。
〖片段一〗。
師：柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？
生：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
師：春雷跟柳樹(shù)會(huì)說(shuō)什么？
師：你想用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一節(jié)？
（學(xué)生迫不及待的捧起書(shū)大聲朗讀。）。
師：指名讀。
生1：有感情的朗讀。
此時(shí)，我受到了感染，學(xué)生讀出了春雷與柳樹(shù)之間的親切，柳樹(shù)仿佛感受到了春雷的愛(ài)，像孩子般睜開(kāi)了朦朧的睡眼，醒了。
〖片段二〗。
師：柳樹(shù)醒了，迎接她的是誰(shuí)？
生：春雨。
師：春雨是怎樣迎接這位客人的？
生：春雨給柳樹(shù)洗澡了。
師：小柳枝喲，有什么感覺(jué)？
生：軟了。
師：想讀這一節(jié)嗎？自己試一試。
（學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)。）。
師：請(qǐng)想讀的小朋友站起來(lái)讀。
此時(shí)，全班同學(xué)都站起來(lái)了，我又一次被陶醉，讀著讀著，我看見(jiàn)孩子們仿佛成了柳樹(shù)，柔軟的柳枝在隨風(fēng)擺動(dòng)。
【教學(xué)反思】。
“有感情的朗讀課文”，我覺(jué)得這種“情”不應(yīng)是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，是學(xué)生用眼、手、耳、心感受到的。很多情況下，是老師用情在感染著學(xué)生，在這節(jié)課中，我特別激動(dòng)的是學(xué)生的情感染了我。當(dāng)孩子們讀到這一節(jié)“春雨給柳樹(shù)洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了”的時(shí)候，我看見(jiàn)孩子們輕輕地晃動(dòng)著身子，在春雨的沐浴下，伸展著他們細(xì)長(zhǎng)的手臂。哦，我明白了，這就是小柳枝喲軟了的感覺(jué)。學(xué)生的情觸擊了我的心靈，我感動(dòng)的身體仿佛柳樹(shù)一般，全身酥軟，此刻真有一種忘我的感覺(jué)。情從孩子的內(nèi)心深處緩緩的流淌出來(lái)，從孩子們那有滋有味的朗讀中，我看到了多彩的春天，柳絮飄飛、鶯歌燕舞、百花齊放。這是春姑娘帶來(lái)的畫(huà)卷，是詩(shī)人送來(lái)的贊歌，是孩子們給我?guī)?lái)的最新感受。
新課標(biāo)指出，孩子們?cè)诶首x時(shí)，教師們應(yīng)幫助他們展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。在上這一節(jié)課之前，我和孩子們一起到校外找春天，體驗(yàn)大自然的變化，感受春天的美景。孩子們?cè)诶首x中也有各自的感受，作為老師應(yīng)當(dāng)尊重這一差異性，利用現(xiàn)有的資源給孩子創(chuàng)設(shè)最合適的情景，讓孩子們自己去體驗(yàn)，只有自己感受到的才是最快樂(lè)的。
【專家點(diǎn)評(píng)】。
春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，課改的春風(fēng)為學(xué)校帶來(lái)了的新的面貌，新課程理念滋潤(rùn)著每一位教師的心田。關(guān)注孩子的感受，體現(xiàn)人文精神已在每一堂課中得到了體現(xiàn)。九年義務(wù)階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)人感受，讓他們自己去看、去讀、去悟，孩子們?cè)诖汗獾你逶∠驴鞓?lè)的成長(zhǎng)，小荷已露尖尖角了。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇二
《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī)又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹(shù)蘇醒的過(guò)程與醒來(lái)的快樂(lè)，讓我們感受春天跳動(dòng)的生命力。
《柳樹(shù)醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時(shí)讓同學(xué)在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨、“春風(fēng)”、“春燕”幾個(gè)詞同學(xué)容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)協(xié)助同學(xué)分析出，柳樹(shù)醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，同學(xué)就可以在愉快中識(shí)字，在輕松中學(xué)文了。
1、認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、銜接課前，精巧導(dǎo)入。
1、課前播放歌曲《春天在哪里》。
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書(shū)包里了，快把你畫(huà)的美麗的春天拿出來(lái)，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀也醒了。
二、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)。
1、聽(tīng)錄音范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字：綜合運(yùn)用所學(xué)的。識(shí)字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識(shí)的字。請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況，出示不會(huì)的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀協(xié)助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。
5、小組競(jìng)賽：看老師的畫(huà)或動(dòng)作，聽(tīng)老師的語(yǔ)言說(shuō)出一個(gè)字：
(1)畫(huà)閃電(雷)。
(2)閉上眼睛再睜開(kāi)(醒)。
(3)畫(huà)柳枝(枝)。
(4)硬的反義詞(軟)。
(5)做梳頭的動(dòng)作(梳)。
(6)要字少一橫(耍)。
6、開(kāi)火車。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自身讀課文：
要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的的，師生評(píng)議。
4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文，你知道了什么?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
二、朗讀感悟，試背誦。
1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò)，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學(xué)讀文，一局部同學(xué)做動(dòng)作，扮演讀，小組內(nèi)進(jìn)行。
3、以小組集體展示配樂(lè)扮演讀，師生評(píng)議。
4、合上書(shū)，回憶一下：
5、看板書(shū)，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動(dòng)作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同學(xué)給老師板書(shū)配圖畫(huà)。
8、看圖背誦。
9、情境配樂(lè)自由朗讀或背誦。
10、仿課文編詩(shī)句：
春天跟_____________說(shuō)話了，
說(shuō)著，說(shuō)著，
________________________。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)課后延伸。
1、出示6個(gè)生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)、話”左窄右寬，點(diǎn)高一些?！按骸比龣M不宜長(zhǎng)，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準(zhǔn)備：cai課件，生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、直觀感受，激發(fā)興趣。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：三人同日見(jiàn)(打一字)。
(隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字)。
師：看到這個(gè)字，你想到了什么?
2、放映cai課件：草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。
3、師：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了!(出示課題，齊讀：柳樹(shù)醒了)。
二、整體感知，初步體驗(yàn)。
1、學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物?
2、學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
3、再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)同桌互相讀、聽(tīng)。
(2)認(rèn)讀生字卡片。
5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的。變化。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟。
1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫(huà)“春雷”。
2、男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。
3、自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4、再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受?
(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。)。
四、入情入境，美讀成誦。
1、帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2、背誦全文。
(1)借助板畫(huà)試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸，豐富想象。
1、說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢?
2、寫(xiě)一寫(xiě);春天跟()說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著()。
3、畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇四
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
cai課件，生字卡。
一、直觀感受，激發(fā)興趣。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：三人同日見(jiàn)(打一字)。
(隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字)。
師：看到這個(gè)字，你想到了什么?
2、放映cai課件：草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。
3、師：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了!(出示課題，齊讀：柳樹(shù)醒了)。
二、整體感知，初步體驗(yàn)。
1、學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物?
2、學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
3、再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)同桌互相讀、聽(tīng)。
(2)認(rèn)讀生字卡片。
5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的。變化。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟。
1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫(huà)“春雷”。
2、男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。
3、自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4、再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受?
(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。)。
四、入情入境，美讀成誦。
1、帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2、背誦全文。
(1)借助板畫(huà)試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸，豐富想象。
1、說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢?
2、寫(xiě)一寫(xiě);春天跟()說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著()。
3、畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇五
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
一、直觀感受，激發(fā)興趣。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：三人同日見(jiàn)(打一字)。
(隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字)。
師：看到這個(gè)字，你想到了什么?
2、放映cai課件：草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。
3、師：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了!(出示課題，齊讀：柳樹(shù)醒了)。
二、整體感知，初步體驗(yàn)。
1、學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的'什么景物?
2、學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
3、再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)同桌互相讀、聽(tīng)。
(2)認(rèn)讀生字卡片。
5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的。變化。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟。
1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫(huà)“春雷”。
2、男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。
3、自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4、再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受?
(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。)。
四、入情入境，美讀成誦。
1、帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2、背誦全文。
(1)借助板畫(huà)試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸，豐富想象。
1、說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢?
2、寫(xiě)一寫(xiě);春天跟()說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著()。
3、畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇六
2.做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
春
板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕。
3.出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
（二）初讀，了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物。（板書(shū)：柳樹(shù)）。
2.借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。（見(jiàn)板書(shū)）。
3.分節(jié)自愿讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。
板書(shū)：醒了軟了綠了飛了。
（三）朗讀，板畫(huà)識(shí)字。
3.讀第三節(jié)，學(xué)生板畫(huà)，出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？
4.讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹，板畫(huà)柳絮飛舞的情景。
（四）活動(dòng)，鞏固生字。
1.自由朗讀課文，在文中找出生字。
2.同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
3.小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4.出示下列生字，學(xué)生做找朋友（組詞）的游戲。
說(shuō)話。
朋友。
春高。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以上六個(gè)字。
（五）背誦，感悟文意。
1.借助板書(shū)、板畫(huà)背誦：自由練背；同桌互背；齊背。
2.創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂(lè)背誦；表演背誦。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)。
1.說(shuō)一說(shuō)：在春天里，還有什么醒了呢？
2.畫(huà)一畫(huà)：春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇七
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎?(板書(shū)“春”字)詞：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么?(學(xué)生各抒已見(jiàn)，會(huì)說(shuō)想到春風(fēng)、春雨、春暖花開(kāi)。)。
2、做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多：
3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
二、初讀，了解課文內(nèi)容。
三、朗讀、識(shí)字。
四、背誦、感悟文意。
五、拓展與鞏固。
說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢?
總結(jié)談話：柳樹(shù)醒了，孩子們也醒了。一年之計(jì)在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字。
2、會(huì)用“春天跟________說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，_____________”等句式說(shuō)說(shuō)春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的變化，感受到春天的美。
朗讀課文，感悟內(nèi)容。
音樂(lè)《春之歌》。
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹(shù)畫(huà)拿出來(lái)，讓學(xué)生互相觀賞，說(shuō)說(shuō)它是什么樣的?
2、小朋友們，你們想不想和柳樹(shù)成為好朋友呢?老師送你們一首小詩(shī)，出示課題《柳樹(shù)醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(shù)(不完整的，少柳條柳葉)，只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會(huì)變得更加美麗。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)用柳葉卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
3、多種形式讀，感悟課文。
(1)指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
(3)交流：從什么地方看出柳樹(shù)醒了?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié))。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么呢?
春雷跟柳樹(shù)說(shuō)：“______________________________________”。
交流：指名說(shuō)，或說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎樣說(shuō)的?你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。
(2)賽讀，誰(shuí)讀得好，誰(shuí)就可以上黑板給柳樹(shù)畫(huà)幾根柳枝?
(3)同桌互讀，各小組展示讀。
(4)小結(jié)板書(shū)：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)又有什么變化了呢?
(2)誰(shuí)愿意跟老師來(lái)比賽讀?指名讀，小組賽讀。
(3)小結(jié)板書(shū)：春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)“春燕”組讀，說(shuō)說(shuō)在你們的幫助下，柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化?
(3)小結(jié)板書(shū)：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
醒了的小柳樹(shù)可高興了，它在干什么呢?師引讀，指名讀，評(píng)議。全班齊讀。
小結(jié)板書(shū)：柳樹(shù)、玩耍、小朋友、長(zhǎng)高了。
9、讀板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的變化。小結(jié)，齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹(shù)交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰(shuí)能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請(qǐng)同學(xué)教師幫忙。
3、逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉(每張柳葉背后各寫(xiě)著一個(gè)詞語(yǔ)：蘇醒、打雷、洗澡、樹(shù)枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、請(qǐng)拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái)，出示詞語(yǔ)，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對(duì)了，就可給板畫(huà)柳樹(shù)貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語(yǔ)。
(五)再讀課文，練習(xí)說(shuō)話。
1、挑戰(zhàn)讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(2)請(qǐng)大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹(shù)畫(huà)柳條或柳葉，幫它變得更加。
2、在春天里，還有什么醒了呢?
(1)出示：春天跟_______說(shuō)話了，或春天跟_________，
(2)說(shuō)著說(shuō)著，__________________________，________________________，______________________。
(3)說(shuō)得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫(huà)在黑板上。
《柳樹(shù)醒了》是一篇擬人化的優(yōu)美小詩(shī)歌，它把小柳樹(shù)比作了一個(gè)貪睡的小孩子，通過(guò)春雷跟小柳樹(shù)說(shuō)話，春雨給小柳樹(shù)洗澡，春風(fēng)給小柳樹(shù)梳頭，來(lái)告訴學(xué)生春天的變化。對(duì)于一下年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō)，這樣結(jié)構(gòu)工整、讀起來(lái)又朗朗上口的小詩(shī)歌，他們最喜歡了。
在上課伊始，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式在黑板上畫(huà)了一棵貪睡的小柳樹(shù)，并用感染的語(yǔ)言，富有情節(jié)的小故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)那棵貪睡又可愛(ài)的小柳樹(shù)呈現(xiàn)在這些孩子們的面前的時(shí)候，從孩子們的笑臉中可以看出在這棵小柳樹(shù)在他們的頭腦中已經(jīng)活了。在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中他們就有急著想去了解小柳樹(shù)的愿望了。
在上課的過(guò)程中，我問(wèn)孩子們：“是哪些好朋友把小柳樹(shù)給叫醒的啊?”不用我說(shuō)，他們都拿起書(shū)認(rèn)真地讀了起來(lái)。這個(gè)問(wèn)題我事情班級(jí)中成績(jī)最差的那個(gè)孩子來(lái)回答的，當(dāng)他大聲的自信地將叫醒小柳樹(shù)的4個(gè)朋友一口氣說(shuō)完的時(shí)候，教室里想起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。
我想：可能是這個(gè)可愛(ài)的小柳樹(shù)，也將這個(gè)沉睡的孩子叫醒了吧。
在朗讀教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)那棵貪睡的小柳樹(shù)，我來(lái)當(dāng)春雷。在朗讀開(kāi)始之前，我請(qǐng)學(xué)生想象了一下，小柳樹(shù)會(huì)怎么樣的醒來(lái)，用動(dòng)作來(lái)表示。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有的伸伸懶腰，有的打個(gè)哈欠，動(dòng)作逼真極了，想象力在這里得到了提升，他們真的把自己當(dāng)做了小柳樹(shù)，所以在朗讀的時(shí)候，他們讀得特別用心，特別入情。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇九
小柳樹(shù)呀，醒了。
春雨給柳樹(shù)洗澡了，
洗著洗著，
小柳枝喲，軟了。
春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，
梳著梳著，
小柳枝啊，綠了。
春風(fēng)跟柳樹(shù)捉迷藏了，
藏著藏著，
小柳絮啊，飛了。
柳樹(shù)跟柳孩子們玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，長(zhǎng)高了……。
《柳樹(shù)醒了》教案。
(一)激趣，引入新課。
1.你喜歡春天嗎?(板書(shū)“春”字)問(wèn)：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么?
2.做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
春()()()()()。
板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕。
3.出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
(二)初讀，了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物。(板書(shū)：柳樹(shù))。
2.借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。(見(jiàn)板書(shū))。
3.分節(jié)自愿讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。
板書(shū)：醒了軟了綠了飛了。
(三)朗讀，板畫(huà)識(shí)字。
3.讀第三節(jié)，學(xué)生板畫(huà)，出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)?
4.讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹，板畫(huà)柳絮飛舞的情景。
5.齊讀第五節(jié)，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)“?！弊帧！耙焙汀八！庇惺裁床煌?怎樣記“?！弊?
(四)活動(dòng)，鞏固生字。
1.自由朗讀課文，在文中找出生字。
2.同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
3.小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4.出示下列生字，學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。
說(shuō)()()()話()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以上六個(gè)字。
(五)背誦，感悟文意。
1.借助板書(shū)、板畫(huà)背誦：自由練背;同桌互背;齊背。
2.創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂(lè)背誦;表演背誦。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)。
1.說(shuō)一說(shuō)：在春天里，還有什么醒了呢?
2.畫(huà)一畫(huà)：春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)反思。
一年級(jí)的小朋友，天真爛漫、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽(tīng)課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！睂?shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。教師的任務(wù)則是設(shè)計(jì)富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問(wèn)題，組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。
《柳樹(shù)醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹(shù)，把觀察到的講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓爸爸媽媽記錄下來(lái)，第二天帶到學(xué)校來(lái)。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，課堂氣氛相當(dāng)活躍，讓我感覺(jué)心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰(shuí)讓柳樹(shù)醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。我非常注重孩子理解、想象和說(shuō)話練習(xí)。我跟學(xué)生說(shuō)：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹(shù)醒來(lái)?你喜歡扮演誰(shuí)呢?請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請(qǐng)你在老師發(fā)下來(lái)的紙上畫(huà)一畫(huà)。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來(lái)了。不一會(huì)兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺(tái)表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時(shí)學(xué)生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫(huà)了幾棵嫩芽，問(wèn)他原因時(shí)，他便說(shuō)因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺?shù)，柳樹(shù)剛剛醒來(lái)，所以才長(zhǎng)出幾個(gè)嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀!尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后，生生動(dòng)起來(lái)了，課堂效果相當(dāng)不錯(cuò)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榉诺锰?，還沒(méi)有及時(shí)地收回，所以課堂上稍顯得亂了一些，這是我應(yīng)該注意的。
通過(guò)教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性，他對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實(shí)踐活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇十
1.春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。
2.春天來(lái)了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書(shū)“柳樹(shù)醒了”。
二、初讀，掌握字詞。
1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢。
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，?！弊x翹舌音。
(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)。
打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢。
軟和梳洗玩耍蘇醒。
三、細(xì)讀，理解課文。
學(xué)第一節(jié)。
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫(huà)出來(lái)。
(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么話呢?
(4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。
學(xué)第二節(jié)。
(1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?
(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意。
(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè)背(4)同桌互背。
五、拓展，鞏固練習(xí)。
1.出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說(shuō)()()話()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
2.說(shuō)話訓(xùn)練。
用上“———”是柳樹(shù)的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。
3.畫(huà)一畫(huà)，春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
六、觀察，正確書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。
3.學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4.展示評(píng)價(jià)。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準(zhǔn)備：cai課件，生字卡。
一、直觀感受，激發(fā)興趣。
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入??：三人同日見(jiàn)（打一字）。
（隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字）。
師：看到這個(gè)字，你想到了什么？
2.放映cai課件：草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。
3.師：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了?。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹(shù)醒了）。
二、整體感知，初步體驗(yàn)。
1.學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物？
2.學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4.檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）同桌互相讀、聽(tīng)。
（2）認(rèn)讀生字卡片。
5.分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟。
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫(huà)“春雷”。
2.男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。
3.自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
（學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。）。
四、入情入境，美讀成誦。
1.帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2.背誦全文。
（1）借助板畫(huà)試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
五、拓展延伸，豐富想象。
1.說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？
2.寫(xiě)一寫(xiě)；春天跟（）說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著（）。
3.畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇十二
1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3．能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
二.教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
三.課前準(zhǔn)備。
多媒體課件，生字卡片。
四.課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣，引入新課。
1．春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你喜歡的'詞語(yǔ)贊美春天。
2．春天來(lái)了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書(shū)“柳樹(shù)醒了”。
二、初讀，掌握字詞。
1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。
2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。
4．你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢。
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，?！弊x翹舌音。
(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)。
打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢。
軟和梳洗玩耍蘇醒。
三、細(xì)讀，理解課文。
學(xué)第一節(jié)。
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫(huà)出來(lái)。
(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么話呢?
(3)小組讀，交流柳樹(shù)醒了說(shuō)明了什么?
(4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。
學(xué)第二節(jié)。
(1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?
(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意。
(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè)背(4)同桌互背。
五、拓展，鞏固練習(xí)。
1．出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說(shuō)()()()話()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
2．說(shuō)話訓(xùn)練。
用上“———”是柳樹(shù)的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。
3．畫(huà)一畫(huà)，春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
六、觀察，正確書(shū)寫(xiě)。
1．學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2．教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。
3．學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4．展示評(píng)價(jià)。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇十三
1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，背誦課文。
2.寫(xiě)好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。
【教具準(zhǔn)備】。
生字、詞語(yǔ)卡片，自備田字格表。
【教學(xué)過(guò)程】。
(一)復(fù)習(xí)。
1.開(kāi)火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍。
2.完成課后說(shuō)一說(shuō)。
3.請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)。
(二)讀背課文。
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
(三)實(shí)踐活動(dòng)。
仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語(yǔ)連線練習(xí)。
春雨洗澡柳枝軟了。
春風(fēng)梳頭柳梢綠了。
春燕捉迷藏柳絮飛了。
柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。
理解課文內(nèi)容。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
圖片、生字卡。
二課時(shí)。
一、觀察導(dǎo)入。
1、出示課本插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音；
2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字。
四、認(rèn)讀詞語(yǔ)：出示詞語(yǔ)卡片，教師帶讀后學(xué)生以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀。
五、指導(dǎo)逐節(jié)理解：
1、按照學(xué)生的描述板畫(huà)“春雷”與“柳樹(shù)”。
2、照學(xué)生的描述板畫(huà)“春雨”與“柳枝”。
說(shuō)說(shuō)圖片中初春的景色。
學(xué)生拼讀課題，書(shū)空課題后，再讀課題。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
開(kāi)火車認(rèn)讀生字，如果讀錯(cuò)，再加拼音拼讀，集體訂正。
認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)字音。
1、訴說(shuō)春雷的樣子與聲音。
2、訴說(shuō)春雨的樣子與聲音。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
復(fù)習(xí)拼音、練習(xí)生字的筆畫(huà)順序。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與拼讀能力。
對(duì)生字進(jìn)行正音。
理解詞語(yǔ)含義。
使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇十五
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準(zhǔn)備：cai課件，生字卡。
一、直觀感受，激發(fā)興趣。
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：三人同日見(jiàn)（打一字）。
（隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字）。
師：看到這個(gè)字，你想到了什么？
2.放映cai課件：草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。
3.師：春天是一個(gè)完美的季節(jié)，春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了?。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹(shù)醒了）。
二、整體感知，初步體驗(yàn)。
1.學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物？
2.學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫忙下醒了。
3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4.檢查生字認(rèn)讀狀況。
（1）同桌互相讀、聽(tīng)。
（2）認(rèn)讀生字卡片。
5.分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟。
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫(huà)“春雷”。
2.男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。
3.自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
（學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。）。
四、入情入境，美讀成誦。
1.帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2.背誦全文。
（1）借助板畫(huà)試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
五、拓展延伸，豐富想象。
1.說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？
2.寫(xiě)一寫(xiě)；春天跟說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著。
3.畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
1、游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程中識(shí)生字，初悟文章的美。
3、讀畫(huà)結(jié)合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。
4、采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，深化美的感受。
5、文章資料的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛力。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇十六
《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī)，以擬人的手法描寫(xiě)了春天的柳樹(shù)。本課，通過(guò)對(duì)柳樹(shù)與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。
第一課時(shí)，我主要是進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)、初讀課文的教學(xué)以及讓生寫(xiě)“說(shuō)、話、朋、友”四個(gè)字的教學(xué)。因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文、朗讀課文和會(huì)寫(xiě)“春、高”兩個(gè)字。根據(jù)以上教學(xué)重點(diǎn)，我進(jìn)行了教學(xué)，得出了如下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、課文開(kāi)頭的生字詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字詞，而且通過(guò)“摘花”、“猜字謎”兩個(gè)小游戲，讓學(xué)生形象感知春天色彩明麗的美景的同時(shí)，更快地進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?？梢?jiàn)，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，有效地組織小游戲進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果。
一年級(jí)的小朋友剛?cè)雽W(xué)一學(xué)期，很多好的行為習(xí)慣還未形成，他們對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束，限制他們“動(dòng)”，強(qiáng)制學(xué)生聽(tīng)課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！睂?shí)踐活動(dòng)斤就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性體驗(yàn)。我們教師的任務(wù)就是設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中的教學(xué)問(wèn)題，組織他們積極地參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)。
《柳樹(shù)醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察柳樹(shù)，把觀察到的講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓爸爸媽媽記錄下來(lái)，第二天帶到學(xué)校來(lái)。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，課題氣氛相當(dāng)活躍，讓我感覺(jué)心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰(shuí)讓柳樹(shù)醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。接著我讓學(xué)生說(shuō)：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕，你打算怎樣讓柳樹(shù)醒來(lái)?你喜歡扮演誰(shuí)呢?請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后請(qǐng)?jiān)诶蠋煱l(fā)下來(lái)的紙上畫(huà)一畫(huà)。于是學(xué)生興趣十足的讀起課文來(lái)了。不一會(huì)兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺(tái)表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時(shí)學(xué)生非常的逼真，比如扮演春雷時(shí)，學(xué)生就在柳枝上畫(huà)了幾棵嫩芽，問(wèn)他原因時(shí)，他便說(shuō)因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺?shù)，柳樹(shù)剛剛醒來(lái)，所以才長(zhǎng)出幾棵嫩芽。多精彩的解說(shuō)呀!看來(lái)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高了，課堂也生動(dòng)起來(lái)了，課堂效果相當(dāng)不錯(cuò)。
通過(guò)教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性，他對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有時(shí)間活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇十七
架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“話”、“說(shuō)”等6個(gè)字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)合體字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、展示作品，導(dǎo)入新課。
1、分小組展示春天的圖畫(huà)。
2、全班交流，通過(guò)展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品。
3、教師參與，調(diào)動(dòng)氣氛。
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫(huà)，想看看嗎?
(出示課文中的插圖)。
你們看到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))。
4、板書(shū)課題：柳樹(shù)醒了。(學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說(shuō)說(shuō)打算怎樣記住這個(gè)字。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
[板書(shū)：春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]。
2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
三、合作識(shí)字。
1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
2、同桌對(duì)讀，互相正音。
3、交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。
四、再練習(xí)讀課文。
要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重，需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫(xiě)好這些字。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書(shū)寫(xiě)合體字。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開(kāi)火車認(rèn)生字。
3、讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?分小組讀書(shū)交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a、指名讀。
b、想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話呢?
c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀，評(píng)議。
f、比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、指名讀。
b、教師板畫(huà)柳樹(shù)。
c、愿意上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?’。
e、比賽讀，指導(dǎo)讀。
4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
a、音樂(lè)聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
b、春風(fēng)中，柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫(huà)家上來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧!
c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報(bào)讀。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
a、醒了的小柳樹(shù)可高興了，他們?cè)诟墒裁茨?請(qǐng)你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)。
b、指名讀，評(píng)議。
c、全班讀。
三、讀背課文。
1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
2、會(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
仿照課文續(xù)編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。
如，春天跟——說(shuō)話了。
說(shuō)著說(shuō)著，
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、賀知章曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《詠柳》，有同學(xué)會(huì)背嗎?
2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了?)。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇十九
本課的教學(xué)，學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的張揚(yáng)，熱烈的學(xué)習(xí)氣氛給人以很大的感染，具體體現(xiàn)在：
1、低年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡做游戲。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，結(jié)合教材實(shí)際，張老師創(chuàng)設(shè)了找字寶寶等多種識(shí)字的小游戲，讓學(xué)生在玩中識(shí)字，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)、到位。張老師在讓學(xué)生理解柳樹(shù)各部分名稱時(shí)，用發(fā)梢來(lái)作比，既形象又生動(dòng)，結(jié)合了學(xué)生的.實(shí)際，學(xué)生易于理解。
2、課堂上張老師建構(gòu)了一種以人為本的開(kāi)放式教學(xué)，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子自由表達(dá)的空間，讓孩子輕松上陣，暢所欲言，說(shuō)春天里的人，說(shuō)春天里的物，讓他們有機(jī)會(huì)說(shuō)、敢于說(shuō)，甚至人人爭(zhēng)著說(shuō)，轉(zhuǎn)變了以前以老師為主的“一堂言”所帶來(lái)的有的孩子缺乏交流的興趣而“甘于寂寞”或怕同學(xué)笑話而“金口難開(kāi)”。
接下來(lái)我提點(diǎn)我的想法：我覺(jué)得本課張老師對(duì)“醒”“軟”的用詞準(zhǔn)確性讓學(xué)生體會(huì)得不夠。如果在說(shuō)到柳樹(shù)醒了時(shí)，師如果能邊說(shuō)邊出示可愛(ài)的“柳樹(shù)娃娃”，柳樹(shù)娃娃醒了，舒展枝條，慢慢長(zhǎng)大的課件，這樣學(xué)生將有更好的感性認(rèn)識(shí)，再讓孩子們展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)在春天里，還有什么醒了呢？孩子們憑著對(duì)課文的感悟，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，能說(shuō)出“小草醒了；小花醒了；青蛙醒了；小溪醒了……同時(shí)在理解“醒”“軟”時(shí)，還可通過(guò)擺出動(dòng)作、表情來(lái)體會(huì)，在說(shuō)柳枝軟了時(shí)教師也可再問(wèn)句：“小柳枝為什么會(huì)軟了呢？”如果能這樣做的話，可能不僅能使學(xué)生的想象力得到鍛煉，思維空間也能得到更大的擴(kuò)展，能使學(xué)生感受到文章用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)也為第二課的仿編句子做好了鋪墊。
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一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇一
金雞一鳴新年到，孩子們開(kāi)心回學(xué)校，我也領(lǐng)到了屬于我的小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)新教材。翻開(kāi)書(shū)，第一課就是《柳樹(shù)醒了》，初讀課文，我已感受到了濃濃的春意，作為一節(jié)常規(guī)課，在課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了我沒(méi)有預(yù)料到的精彩。
【教學(xué)過(guò)程】。
〖片段一〗。
師：柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？
生：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
師：春雷跟柳樹(shù)會(huì)說(shuō)什么？
師：你想用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一節(jié)？
（學(xué)生迫不及待的捧起書(shū)大聲朗讀。）。
師：指名讀。
生1：有感情的朗讀。
此時(shí)，我受到了感染，學(xué)生讀出了春雷與柳樹(shù)之間的親切，柳樹(shù)仿佛感受到了春雷的愛(ài)，像孩子般睜開(kāi)了朦朧的睡眼，醒了。
〖片段二〗。
師：柳樹(shù)醒了，迎接她的是誰(shuí)？
生：春雨。
師：春雨是怎樣迎接這位客人的？
生：春雨給柳樹(shù)洗澡了。
師：小柳枝喲，有什么感覺(jué)？
生：軟了。
師：想讀這一節(jié)嗎？自己試一試。
（學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)。）。
師：請(qǐng)想讀的小朋友站起來(lái)讀。
此時(shí)，全班同學(xué)都站起來(lái)了，我又一次被陶醉，讀著讀著，我看見(jiàn)孩子們仿佛成了柳樹(shù)，柔軟的柳枝在隨風(fēng)擺動(dòng)。
【教學(xué)反思】。
“有感情的朗讀課文”，我覺(jué)得這種“情”不應(yīng)是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，是學(xué)生用眼、手、耳、心感受到的。很多情況下，是老師用情在感染著學(xué)生，在這節(jié)課中，我特別激動(dòng)的是學(xué)生的情感染了我。當(dāng)孩子們讀到這一節(jié)“春雨給柳樹(shù)洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了”的時(shí)候，我看見(jiàn)孩子們輕輕地晃動(dòng)著身子，在春雨的沐浴下，伸展著他們細(xì)長(zhǎng)的手臂。哦，我明白了，這就是小柳枝喲軟了的感覺(jué)。學(xué)生的情觸擊了我的心靈，我感動(dòng)的身體仿佛柳樹(shù)一般，全身酥軟，此刻真有一種忘我的感覺(jué)。情從孩子的內(nèi)心深處緩緩的流淌出來(lái)，從孩子們那有滋有味的朗讀中，我看到了多彩的春天，柳絮飄飛、鶯歌燕舞、百花齊放。這是春姑娘帶來(lái)的畫(huà)卷，是詩(shī)人送來(lái)的贊歌，是孩子們給我?guī)?lái)的最新感受。
新課標(biāo)指出，孩子們?cè)诶首x時(shí)，教師們應(yīng)幫助他們展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。在上這一節(jié)課之前，我和孩子們一起到校外找春天，體驗(yàn)大自然的變化，感受春天的美景。孩子們?cè)诶首x中也有各自的感受，作為老師應(yīng)當(dāng)尊重這一差異性，利用現(xiàn)有的資源給孩子創(chuàng)設(shè)最合適的情景，讓孩子們自己去體驗(yàn)，只有自己感受到的才是最快樂(lè)的。
【專家點(diǎn)評(píng)】。
春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，課改的春風(fēng)為學(xué)校帶來(lái)了的新的面貌，新課程理念滋潤(rùn)著每一位教師的心田。關(guān)注孩子的感受，體現(xiàn)人文精神已在每一堂課中得到了體現(xiàn)。九年義務(wù)階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)人感受，讓他們自己去看、去讀、去悟，孩子們?cè)诖汗獾你逶∠驴鞓?lè)的成長(zhǎng)，小荷已露尖尖角了。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇二
《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī)又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹(shù)蘇醒的過(guò)程與醒來(lái)的快樂(lè)，讓我們感受春天跳動(dòng)的生命力。
《柳樹(shù)醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時(shí)讓同學(xué)在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨、“春風(fēng)”、“春燕”幾個(gè)詞同學(xué)容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)協(xié)助同學(xué)分析出，柳樹(shù)醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，同學(xué)就可以在愉快中識(shí)字，在輕松中學(xué)文了。
1、認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、銜接課前，精巧導(dǎo)入。
1、課前播放歌曲《春天在哪里》。
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書(shū)包里了，快把你畫(huà)的美麗的春天拿出來(lái)，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀也醒了。
二、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)。
1、聽(tīng)錄音范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字：綜合運(yùn)用所學(xué)的。識(shí)字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識(shí)的字。請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況，出示不會(huì)的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀協(xié)助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。
5、小組競(jìng)賽：看老師的畫(huà)或動(dòng)作，聽(tīng)老師的語(yǔ)言說(shuō)出一個(gè)字：
(1)畫(huà)閃電(雷)。
(2)閉上眼睛再睜開(kāi)(醒)。
(3)畫(huà)柳枝(枝)。
(4)硬的反義詞(軟)。
(5)做梳頭的動(dòng)作(梳)。
(6)要字少一橫(耍)。
6、開(kāi)火車。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自身讀課文：
要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的的，師生評(píng)議。
4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文，你知道了什么?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
二、朗讀感悟，試背誦。
1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò)，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學(xué)讀文，一局部同學(xué)做動(dòng)作，扮演讀，小組內(nèi)進(jìn)行。
3、以小組集體展示配樂(lè)扮演讀，師生評(píng)議。
4、合上書(shū)，回憶一下：
5、看板書(shū)，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動(dòng)作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同學(xué)給老師板書(shū)配圖畫(huà)。
8、看圖背誦。
9、情境配樂(lè)自由朗讀或背誦。
10、仿課文編詩(shī)句：
春天跟_____________說(shuō)話了，
說(shuō)著，說(shuō)著，
________________________。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)課后延伸。
1、出示6個(gè)生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)、話”左窄右寬，點(diǎn)高一些?！按骸比龣M不宜長(zhǎng)，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準(zhǔn)備：cai課件，生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、直觀感受，激發(fā)興趣。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：三人同日見(jiàn)(打一字)。
(隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字)。
師：看到這個(gè)字，你想到了什么?
2、放映cai課件：草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。
3、師：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了!(出示課題，齊讀：柳樹(shù)醒了)。
二、整體感知，初步體驗(yàn)。
1、學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物?
2、學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
3、再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)同桌互相讀、聽(tīng)。
(2)認(rèn)讀生字卡片。
5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的。變化。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟。
1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫(huà)“春雷”。
2、男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。
3、自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4、再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受?
(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。)。
四、入情入境，美讀成誦。
1、帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2、背誦全文。
(1)借助板畫(huà)試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸，豐富想象。
1、說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢?
2、寫(xiě)一寫(xiě);春天跟()說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著()。
3、畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇四
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
cai課件，生字卡。
一、直觀感受，激發(fā)興趣。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：三人同日見(jiàn)(打一字)。
(隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字)。
師：看到這個(gè)字，你想到了什么?
2、放映cai課件：草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。
3、師：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了!(出示課題，齊讀：柳樹(shù)醒了)。
二、整體感知，初步體驗(yàn)。
1、學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物?
2、學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
3、再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)同桌互相讀、聽(tīng)。
(2)認(rèn)讀生字卡片。
5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的。變化。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟。
1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫(huà)“春雷”。
2、男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。
3、自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4、再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受?
(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。)。
四、入情入境，美讀成誦。
1、帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2、背誦全文。
(1)借助板畫(huà)試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸，豐富想象。
1、說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢?
2、寫(xiě)一寫(xiě);春天跟()說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著()。
3、畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇五
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
一、直觀感受，激發(fā)興趣。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：三人同日見(jiàn)(打一字)。
(隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字)。
師：看到這個(gè)字，你想到了什么?
2、放映cai課件：草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。
3、師：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了!(出示課題，齊讀：柳樹(shù)醒了)。
二、整體感知，初步體驗(yàn)。
1、學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的'什么景物?
2、學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
3、再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)同桌互相讀、聽(tīng)。
(2)認(rèn)讀生字卡片。
5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的。變化。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟。
1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫(huà)“春雷”。
2、男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。
3、自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4、再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受?
(學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。)。
四、入情入境，美讀成誦。
1、帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2、背誦全文。
(1)借助板畫(huà)試背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸，豐富想象。
1、說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢?
2、寫(xiě)一寫(xiě);春天跟()說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著()。
3、畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇六
2.做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
春
板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕。
3.出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
（二）初讀，了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物。（板書(shū)：柳樹(shù)）。
2.借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。（見(jiàn)板書(shū)）。
3.分節(jié)自愿讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。
板書(shū)：醒了軟了綠了飛了。
（三）朗讀，板畫(huà)識(shí)字。
3.讀第三節(jié)，學(xué)生板畫(huà)，出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？
4.讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹，板畫(huà)柳絮飛舞的情景。
（四）活動(dòng)，鞏固生字。
1.自由朗讀課文，在文中找出生字。
2.同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
3.小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4.出示下列生字，學(xué)生做找朋友（組詞）的游戲。
說(shuō)話。
朋友。
春高。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以上六個(gè)字。
（五）背誦，感悟文意。
1.借助板書(shū)、板畫(huà)背誦：自由練背；同桌互背；齊背。
2.創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂(lè)背誦；表演背誦。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)。
1.說(shuō)一說(shuō)：在春天里，還有什么醒了呢？
2.畫(huà)一畫(huà)：春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇七
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎?(板書(shū)“春”字)詞：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么?(學(xué)生各抒已見(jiàn)，會(huì)說(shuō)想到春風(fēng)、春雨、春暖花開(kāi)。)。
2、做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多：
3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
二、初讀，了解課文內(nèi)容。
三、朗讀、識(shí)字。
四、背誦、感悟文意。
五、拓展與鞏固。
說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢?
總結(jié)談話：柳樹(shù)醒了，孩子們也醒了。一年之計(jì)在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字。
2、會(huì)用“春天跟________說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，_____________”等句式說(shuō)說(shuō)春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的變化，感受到春天的美。
朗讀課文，感悟內(nèi)容。
音樂(lè)《春之歌》。
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹(shù)畫(huà)拿出來(lái)，讓學(xué)生互相觀賞，說(shuō)說(shuō)它是什么樣的?
2、小朋友們，你們想不想和柳樹(shù)成為好朋友呢?老師送你們一首小詩(shī)，出示課題《柳樹(shù)醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(shù)(不完整的，少柳條柳葉)，只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會(huì)變得更加美麗。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)用柳葉卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
3、多種形式讀，感悟課文。
(1)指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
(3)交流：從什么地方看出柳樹(shù)醒了?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié))。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么呢?
春雷跟柳樹(shù)說(shuō)：“______________________________________”。
交流：指名說(shuō)，或說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎樣說(shuō)的?你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。
(2)賽讀，誰(shuí)讀得好，誰(shuí)就可以上黑板給柳樹(shù)畫(huà)幾根柳枝?
(3)同桌互讀，各小組展示讀。
(4)小結(jié)板書(shū)：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)又有什么變化了呢?
(2)誰(shuí)愿意跟老師來(lái)比賽讀?指名讀，小組賽讀。
(3)小結(jié)板書(shū)：春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)“春燕”組讀，說(shuō)說(shuō)在你們的幫助下，柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化?
(3)小結(jié)板書(shū)：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
醒了的小柳樹(shù)可高興了，它在干什么呢?師引讀，指名讀，評(píng)議。全班齊讀。
小結(jié)板書(shū)：柳樹(shù)、玩耍、小朋友、長(zhǎng)高了。
9、讀板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的變化。小結(jié)，齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹(shù)交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰(shuí)能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請(qǐng)同學(xué)教師幫忙。
3、逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉(每張柳葉背后各寫(xiě)著一個(gè)詞語(yǔ)：蘇醒、打雷、洗澡、樹(shù)枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、請(qǐng)拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái)，出示詞語(yǔ)，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對(duì)了，就可給板畫(huà)柳樹(shù)貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語(yǔ)。
(五)再讀課文，練習(xí)說(shuō)話。
1、挑戰(zhàn)讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(2)請(qǐng)大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹(shù)畫(huà)柳條或柳葉，幫它變得更加。
2、在春天里，還有什么醒了呢?
(1)出示：春天跟_______說(shuō)話了，或春天跟_________，
(2)說(shuō)著說(shuō)著，__________________________，________________________，______________________。
(3)說(shuō)得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫(huà)在黑板上。
《柳樹(shù)醒了》是一篇擬人化的優(yōu)美小詩(shī)歌，它把小柳樹(shù)比作了一個(gè)貪睡的小孩子，通過(guò)春雷跟小柳樹(shù)說(shuō)話，春雨給小柳樹(shù)洗澡，春風(fēng)給小柳樹(shù)梳頭，來(lái)告訴學(xué)生春天的變化。對(duì)于一下年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō)，這樣結(jié)構(gòu)工整、讀起來(lái)又朗朗上口的小詩(shī)歌，他們最喜歡了。
在上課伊始，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式在黑板上畫(huà)了一棵貪睡的小柳樹(shù)，并用感染的語(yǔ)言，富有情節(jié)的小故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)那棵貪睡又可愛(ài)的小柳樹(shù)呈現(xiàn)在這些孩子們的面前的時(shí)候，從孩子們的笑臉中可以看出在這棵小柳樹(shù)在他們的頭腦中已經(jīng)活了。在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中他們就有急著想去了解小柳樹(shù)的愿望了。
在上課的過(guò)程中，我問(wèn)孩子們：“是哪些好朋友把小柳樹(shù)給叫醒的啊?”不用我說(shuō)，他們都拿起書(shū)認(rèn)真地讀了起來(lái)。這個(gè)問(wèn)題我事情班級(jí)中成績(jī)最差的那個(gè)孩子來(lái)回答的，當(dāng)他大聲的自信地將叫醒小柳樹(shù)的4個(gè)朋友一口氣說(shuō)完的時(shí)候，教室里想起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。
我想：可能是這個(gè)可愛(ài)的小柳樹(shù)，也將這個(gè)沉睡的孩子叫醒了吧。
在朗讀教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)那棵貪睡的小柳樹(shù)，我來(lái)當(dāng)春雷。在朗讀開(kāi)始之前，我請(qǐng)學(xué)生想象了一下，小柳樹(shù)會(huì)怎么樣的醒來(lái)，用動(dòng)作來(lái)表示。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有的伸伸懶腰，有的打個(gè)哈欠，動(dòng)作逼真極了，想象力在這里得到了提升，他們真的把自己當(dāng)做了小柳樹(shù)，所以在朗讀的時(shí)候，他們讀得特別用心，特別入情。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇九
小柳樹(shù)呀，醒了。
春雨給柳樹(shù)洗澡了，
洗著洗著，
小柳枝喲，軟了。
春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，
梳著梳著，
小柳枝啊，綠了。
春風(fēng)跟柳樹(shù)捉迷藏了，
藏著藏著，
小柳絮啊，飛了。
柳樹(shù)跟柳孩子們玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，長(zhǎng)高了……。
《柳樹(shù)醒了》教案。
(一)激趣，引入新課。
1.你喜歡春天嗎?(板書(shū)“春”字)問(wèn)：你看見(jiàn)這個(gè)字想到了什么?
2.做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
春()()()()()。
板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕。
3.出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
(二)初讀，了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物。(板書(shū)：柳樹(shù))。
2.借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。(見(jiàn)板書(shū))。
3.分節(jié)自愿讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。
板書(shū)：醒了軟了綠了飛了。
(三)朗讀，板畫(huà)識(shí)字。
3.讀第三節(jié)，學(xué)生板畫(huà)，出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)?
4.讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹，板畫(huà)柳絮飛舞的情景。
5.齊讀第五節(jié)，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)“?！弊帧！耙焙汀八！庇惺裁床煌?怎樣記“?！弊?
(四)活動(dòng)，鞏固生字。
1.自由朗讀課文，在文中找出生字。
2.同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
3.小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4.出示下列生字，學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。
說(shuō)()()()話()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以上六個(gè)字。
(五)背誦，感悟文意。
1.借助板書(shū)、板畫(huà)背誦：自由練背;同桌互背;齊背。
2.創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂(lè)背誦;表演背誦。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)。
1.說(shuō)一說(shuō)：在春天里，還有什么醒了呢?
2.畫(huà)一畫(huà)：春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)反思。
一年級(jí)的小朋友，天真爛漫、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽(tīng)課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！睂?shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。教師的任務(wù)則是設(shè)計(jì)富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問(wèn)題，組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。
《柳樹(shù)醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹(shù)，把觀察到的講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓爸爸媽媽記錄下來(lái)，第二天帶到學(xué)校來(lái)。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，課堂氣氛相當(dāng)活躍，讓我感覺(jué)心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰(shuí)讓柳樹(shù)醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。我非常注重孩子理解、想象和說(shuō)話練習(xí)。我跟學(xué)生說(shuō)：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹(shù)醒來(lái)?你喜歡扮演誰(shuí)呢?請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請(qǐng)你在老師發(fā)下來(lái)的紙上畫(huà)一畫(huà)。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來(lái)了。不一會(huì)兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺(tái)表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時(shí)學(xué)生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫(huà)了幾棵嫩芽，問(wèn)他原因時(shí)，他便說(shuō)因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺?shù)，柳樹(shù)剛剛醒來(lái)，所以才長(zhǎng)出幾個(gè)嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀!尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后，生生動(dòng)起來(lái)了，課堂效果相當(dāng)不錯(cuò)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榉诺锰?，還沒(méi)有及時(shí)地收回，所以課堂上稍顯得亂了一些，這是我應(yīng)該注意的。
通過(guò)教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性，他對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實(shí)踐活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇十
1.春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。
2.春天來(lái)了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書(shū)“柳樹(shù)醒了”。
二、初讀，掌握字詞。
1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢。
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，?！弊x翹舌音。
(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)。
打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢。
軟和梳洗玩耍蘇醒。
三、細(xì)讀，理解課文。
學(xué)第一節(jié)。
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫(huà)出來(lái)。
(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么話呢?
(4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。
學(xué)第二節(jié)。
(1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?
(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意。
(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè)背(4)同桌互背。
五、拓展，鞏固練習(xí)。
1.出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說(shuō)()()話()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
2.說(shuō)話訓(xùn)練。
用上“———”是柳樹(shù)的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。
3.畫(huà)一畫(huà)，春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
六、觀察，正確書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。
3.學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4.展示評(píng)價(jià)。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準(zhǔn)備：cai課件，生字卡。
一、直觀感受，激發(fā)興趣。
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入??：三人同日見(jiàn)（打一字）。
（隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字）。
師：看到這個(gè)字，你想到了什么？
2.放映cai課件：草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。
3.師：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了?。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹(shù)醒了）。
二、整體感知，初步體驗(yàn)。
1.學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物？
2.學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4.檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）同桌互相讀、聽(tīng)。
（2）認(rèn)讀生字卡片。
5.分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟。
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫(huà)“春雷”。
2.男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。
3.自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
（學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。）。
四、入情入境，美讀成誦。
1.帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2.背誦全文。
（1）借助板畫(huà)試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
五、拓展延伸，豐富想象。
1.說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？
2.寫(xiě)一寫(xiě)；春天跟（）說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著（）。
3.畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇十二
1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3．能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
二.教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
三.課前準(zhǔn)備。
多媒體課件，生字卡片。
四.課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣，引入新課。
1．春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你喜歡的'詞語(yǔ)贊美春天。
2．春天來(lái)了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書(shū)“柳樹(shù)醒了”。
二、初讀，掌握字詞。
1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。
2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。
4．你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢。
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，?！弊x翹舌音。
(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)。
打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢。
軟和梳洗玩耍蘇醒。
三、細(xì)讀，理解課文。
學(xué)第一節(jié)。
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫(huà)出來(lái)。
(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么話呢?
(3)小組讀，交流柳樹(shù)醒了說(shuō)明了什么?
(4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。
學(xué)第二節(jié)。
(1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?
(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意。
(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè)背(4)同桌互背。
五、拓展，鞏固練習(xí)。
1．出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說(shuō)()()()話()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
2．說(shuō)話訓(xùn)練。
用上“———”是柳樹(shù)的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。
3．畫(huà)一畫(huà)，春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
六、觀察，正確書(shū)寫(xiě)。
1．學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2．教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。
3．學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4．展示評(píng)價(jià)。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇十三
1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，背誦課文。
2.寫(xiě)好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。
【教具準(zhǔn)備】。
生字、詞語(yǔ)卡片，自備田字格表。
【教學(xué)過(guò)程】。
(一)復(fù)習(xí)。
1.開(kāi)火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍。
2.完成課后說(shuō)一說(shuō)。
3.請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)。
(二)讀背課文。
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
(三)實(shí)踐活動(dòng)。
仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成練字作業(yè)。
2、詞語(yǔ)連線練習(xí)。
春雨洗澡柳枝軟了。
春風(fēng)梳頭柳梢綠了。
春燕捉迷藏柳絮飛了。
柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。
理解課文內(nèi)容。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
圖片、生字卡。
二課時(shí)。
一、觀察導(dǎo)入。
1、出示課本插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音；
2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字。
四、認(rèn)讀詞語(yǔ)：出示詞語(yǔ)卡片，教師帶讀后學(xué)生以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀。
五、指導(dǎo)逐節(jié)理解：
1、按照學(xué)生的描述板畫(huà)“春雷”與“柳樹(shù)”。
2、照學(xué)生的描述板畫(huà)“春雨”與“柳枝”。
說(shuō)說(shuō)圖片中初春的景色。
學(xué)生拼讀課題，書(shū)空課題后，再讀課題。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
開(kāi)火車認(rèn)讀生字，如果讀錯(cuò)，再加拼音拼讀，集體訂正。
認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)字音。
1、訴說(shuō)春雷的樣子與聲音。
2、訴說(shuō)春雨的樣子與聲音。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
復(fù)習(xí)拼音、練習(xí)生字的筆畫(huà)順序。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與拼讀能力。
對(duì)生字進(jìn)行正音。
理解詞語(yǔ)含義。
使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇十五
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準(zhǔn)備：cai課件，生字卡。
一、直觀感受，激發(fā)興趣。
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：三人同日見(jiàn)（打一字）。
（隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字）。
師：看到這個(gè)字，你想到了什么？
2.放映cai課件：草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。
3.師：春天是一個(gè)完美的季節(jié)，春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了?。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹(shù)醒了）。
二、整體感知，初步體驗(yàn)。
1.學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物？
2.學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫忙下醒了。
3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4.檢查生字認(rèn)讀狀況。
（1）同桌互相讀、聽(tīng)。
（2）認(rèn)讀生字卡片。
5.分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟。
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫(huà)“春雷”。
2.男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。
3.自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
（學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。）。
四、入情入境，美讀成誦。
1.帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2.背誦全文。
（1）借助板畫(huà)試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
五、拓展延伸，豐富想象。
1.說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？
2.寫(xiě)一寫(xiě)；春天跟說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著。
3.畫(huà)一畫(huà)你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
1、游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過(guò)程中識(shí)生字，初悟文章的美。
3、讀畫(huà)結(jié)合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。
4、采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，深化美的感受。
5、文章資料的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛力。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇十六
《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī)，以擬人的手法描寫(xiě)了春天的柳樹(shù)。本課，通過(guò)對(duì)柳樹(shù)與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。
第一課時(shí)，我主要是進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)、初讀課文的教學(xué)以及讓生寫(xiě)“說(shuō)、話、朋、友”四個(gè)字的教學(xué)。因此在第二課時(shí)的教學(xué)中，我的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文、朗讀課文和會(huì)寫(xiě)“春、高”兩個(gè)字。根據(jù)以上教學(xué)重點(diǎn)，我進(jìn)行了教學(xué)，得出了如下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、課文開(kāi)頭的生字詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字詞，而且通過(guò)“摘花”、“猜字謎”兩個(gè)小游戲，讓學(xué)生形象感知春天色彩明麗的美景的同時(shí)，更快地進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?？梢?jiàn)，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，有效地組織小游戲進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果。
一年級(jí)的小朋友剛?cè)雽W(xué)一學(xué)期，很多好的行為習(xí)慣還未形成，他們對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束，限制他們“動(dòng)”，強(qiáng)制學(xué)生聽(tīng)課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！睂?shí)踐活動(dòng)斤就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性體驗(yàn)。我們教師的任務(wù)就是設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中的教學(xué)問(wèn)題，組織他們積極地參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)。
《柳樹(shù)醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察柳樹(shù)，把觀察到的講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓爸爸媽媽記錄下來(lái)，第二天帶到學(xué)校來(lái)。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，課題氣氛相當(dāng)活躍，讓我感覺(jué)心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰(shuí)讓柳樹(shù)醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。接著我讓學(xué)生說(shuō)：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕，你打算怎樣讓柳樹(shù)醒來(lái)?你喜歡扮演誰(shuí)呢?請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后請(qǐng)?jiān)诶蠋煱l(fā)下來(lái)的紙上畫(huà)一畫(huà)。于是學(xué)生興趣十足的讀起課文來(lái)了。不一會(huì)兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺(tái)表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時(shí)學(xué)生非常的逼真，比如扮演春雷時(shí)，學(xué)生就在柳枝上畫(huà)了幾棵嫩芽，問(wèn)他原因時(shí)，他便說(shuō)因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺?shù)，柳樹(shù)剛剛醒來(lái)，所以才長(zhǎng)出幾棵嫩芽。多精彩的解說(shuō)呀!看來(lái)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高了，課堂也生動(dòng)起來(lái)了，課堂效果相當(dāng)不錯(cuò)。
通過(guò)教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性，他對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有時(shí)間活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇十七
架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“話”、“說(shuō)”等6個(gè)字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)合體字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、展示作品，導(dǎo)入新課。
1、分小組展示春天的圖畫(huà)。
2、全班交流，通過(guò)展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品。
3、教師參與，調(diào)動(dòng)氣氛。
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫(huà)，想看看嗎?
(出示課文中的插圖)。
你們看到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))。
4、板書(shū)課題：柳樹(shù)醒了。(學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說(shuō)說(shuō)打算怎樣記住這個(gè)字。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
[板書(shū)：春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]。
2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
三、合作識(shí)字。
1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
2、同桌對(duì)讀，互相正音。
3、交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。
四、再練習(xí)讀課文。
要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重，需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫(xiě)好這些字。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書(shū)寫(xiě)合體字。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開(kāi)火車認(rèn)生字。
3、讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?分小組讀書(shū)交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a、指名讀。
b、想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話呢?
c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀，評(píng)議。
f、比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、指名讀。
b、教師板畫(huà)柳樹(shù)。
c、愿意上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?’。
e、比賽讀，指導(dǎo)讀。
4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
a、音樂(lè)聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
b、春風(fēng)中，柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫(huà)家上來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧!
c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報(bào)讀。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
a、醒了的小柳樹(shù)可高興了，他們?cè)诟墒裁茨?請(qǐng)你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)。
b、指名讀，評(píng)議。
c、全班讀。
三、讀背課文。
1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
2、會(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
仿照課文續(xù)編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。
如，春天跟——說(shuō)話了。
說(shuō)著說(shuō)著，
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、賀知章曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《詠柳》，有同學(xué)會(huì)背嗎?
2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了?)。
一年級(jí)語(yǔ)文柳樹(shù)醒了預(yù)習(xí)教案篇十九
本課的教學(xué)，學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的張揚(yáng)，熱烈的學(xué)習(xí)氣氛給人以很大的感染，具體體現(xiàn)在：
1、低年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡做游戲。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，結(jié)合教材實(shí)際，張老師創(chuàng)設(shè)了找字寶寶等多種識(shí)字的小游戲，讓學(xué)生在玩中識(shí)字，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)、到位。張老師在讓學(xué)生理解柳樹(shù)各部分名稱時(shí)，用發(fā)梢來(lái)作比，既形象又生動(dòng)，結(jié)合了學(xué)生的.實(shí)際，學(xué)生易于理解。
2、課堂上張老師建構(gòu)了一種以人為本的開(kāi)放式教學(xué)，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子自由表達(dá)的空間，讓孩子輕松上陣，暢所欲言，說(shuō)春天里的人，說(shuō)春天里的物，讓他們有機(jī)會(huì)說(shuō)、敢于說(shuō)，甚至人人爭(zhēng)著說(shuō)，轉(zhuǎn)變了以前以老師為主的“一堂言”所帶來(lái)的有的孩子缺乏交流的興趣而“甘于寂寞”或怕同學(xué)笑話而“金口難開(kāi)”。
接下來(lái)我提點(diǎn)我的想法：我覺(jué)得本課張老師對(duì)“醒”“軟”的用詞準(zhǔn)確性讓學(xué)生體會(huì)得不夠。如果在說(shuō)到柳樹(shù)醒了時(shí)，師如果能邊說(shuō)邊出示可愛(ài)的“柳樹(shù)娃娃”，柳樹(shù)娃娃醒了，舒展枝條，慢慢長(zhǎng)大的課件，這樣學(xué)生將有更好的感性認(rèn)識(shí)，再讓孩子們展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)在春天里，還有什么醒了呢？孩子們憑著對(duì)課文的感悟，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，能說(shuō)出“小草醒了；小花醒了；青蛙醒了；小溪醒了……同時(shí)在理解“醒”“軟”時(shí)，還可通過(guò)擺出動(dòng)作、表情來(lái)體會(huì)，在說(shuō)柳枝軟了時(shí)教師也可再問(wèn)句：“小柳枝為什么會(huì)軟了呢？”如果能這樣做的話，可能不僅能使學(xué)生的想象力得到鍛煉，思維空間也能得到更大的擴(kuò)展，能使學(xué)生感受到文章用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)也為第二課的仿編句子做好了鋪墊。
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