青蛙看海說(shuō)課稿(熱門16篇)

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    總結(jié)可以讓我們更加深入地思考和理解,進(jìn)而為未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)提供更好的方向。完美的總結(jié)需要全面而客觀地回顧過(guò)去的經(jīng)歷。下面是哲學(xué)家總結(jié)的人生意義和價(jià)值觀,對(duì)你的人生規(guī)劃很有啟發(fā)。
    青蛙看海說(shuō)課稿篇一
    《青蛙看海》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指導(dǎo)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn),按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€(gè)深刻的道理,耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生觀察想象。本課我計(jì)劃用三課時(shí)完成,我今天要講的是第二課時(shí)。
    2、教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)和能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    過(guò)程和方法:(1)有感情地分角色朗讀,讀出人物不同的語(yǔ)氣。
    (2)能根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合課文插圖,展開(kāi)合理的想象。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印,就能到達(dá)理想的彼岸。
    3、教學(xué)重點(diǎn):有感情地分角色朗讀。
    4、教學(xué)難點(diǎn):(1)有感情地分角色朗讀,讀出人物不同的語(yǔ)氣。
    (2)懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸這個(gè)道理。
    二、說(shuō)學(xué)情。
    1、有利因素:本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,他們思維處于表象思維階段,活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境,通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能,形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、不利因素:小學(xué)二年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中,自控能力不強(qiáng),加上“上課”觀念還沒(méi)有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此,可能會(huì)給本節(jié)課帶來(lái)一些困難。
    三、說(shuō)教法。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀、有濃厚的閱讀興趣。”圍繞這一理念,教學(xué)中我以生為本,結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點(diǎn),采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動(dòng)作表演、想象體驗(yàn)等方法為主,采用評(píng)價(jià)法為輔。
    四、說(shuō)學(xué)法。
    教法與學(xué)法相輔相成,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演,激發(fā)學(xué)生的思維,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
    五、說(shuō)教學(xué)流程。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”,所以,在開(kāi)課伊始,讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊,使教學(xué)內(nèi)容前后銜接,以達(dá)到溫故知新的目的。
    (二)、精讀課文,加深感悟(學(xué)習(xí)2-3自然段)。
    在教學(xué)第2、3自然段時(shí),我采用簡(jiǎn)筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法,再現(xiàn)課文情境,給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感,創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情,從而有效地提高課堂效率。
    這個(gè)環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時(shí),主要采用了評(píng)價(jià)修正法,及時(shí)有效恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到激勵(lì)和提高的作用,通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)鼓舞學(xué)生的朗讀熱情,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),提高學(xué)生的朗讀能力。
    (三)、角色遷移、加深體驗(yàn)(學(xué)習(xí)4—10自然段)。
    這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn),為了突出重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
    1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
    (設(shè)計(jì)意圖:看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生最愛(ài),抓住他們心理將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式顯現(xiàn)在他們眼前,生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般牢牢吸引孩子,激發(fā)他們讀和演的興趣。)。
    2、角色朗讀。
    先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,指名在全班朗讀,通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo),讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化,明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著,讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀,然后,師生配合分角色演讀。
    (設(shè)計(jì)意圖:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,通過(guò)分角色練讀、演讀,充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受,幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè)。)。
    (四)拓展延伸、展開(kāi)相象(學(xué)習(xí)11、12自然段)。
    這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是個(gè)難點(diǎn)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段,把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
    2、齊讀第11自然段,體會(huì)青蛙登山的艱難。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)多朗讀幾遍11自然段的實(shí)踐活動(dòng),感受青蛙登山的辛苦,從而體會(huì)青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。)。
    3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
    4、想象說(shuō)話:登上了山頂,看到了大海。
    青蛙說(shuō):“?????????????????????”
    松鼠說(shuō):“?????????????????????”
    (設(shè)計(jì)意圖:這里我突破教材的局限設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造,使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。)。
    (五)總結(jié)全文、升華感情。
    (六)、結(jié)合生活,課外拓展。
    同學(xué)們,在學(xué)習(xí)中,我們會(huì)遇到各種困難,比如:今天,老師布置了很多作業(yè)、練習(xí),咱們寫著寫著,累了,怎么辦?(指名說(shuō))。
    (七)作業(yè)。
    1、把對(duì)話部分讀熟,找小伙伴演一演。
    2、課后收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事,在全班交流。
    (設(shè)計(jì)意圖:課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開(kāi)放性、使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課堂,還有機(jī)會(huì)拓展到了課外既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性、實(shí)踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。)。
    六、說(shuō)板書(shū)。
    山簡(jiǎn)筆畫????????????成功。
    水簡(jiǎn)筆畫????????????自信。
    青蛙圖??????????????失望。
    (設(shè)計(jì)意圖:我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書(shū)設(shè)計(jì)。圖是對(duì)課文內(nèi)容的“再創(chuàng)作”,文是課文三個(gè)部分的概括,這種設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),審美情趣,又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。)。
    青蛙看海說(shuō)課稿篇二
    一、教師有效地嘗試了讓音樂(lè)的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。
    從活動(dòng)的目標(biāo)到活動(dòng)的過(guò)程,教師通過(guò)優(yōu)美的琴聲、借助多媒體、輔以提問(wèn)和插問(wèn),引領(lǐng)幼兒在游戲中充分地感受、體驗(yàn)、探索音樂(lè)的變化,自主地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的高低、快慢,用聲音的變化表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象,用不同的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的各種叫聲,等等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,教師注重幼兒自己的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn),注重幼兒的想象與表達(dá),注重幼兒說(shuō)、唱、舞、欣賞等多種表現(xiàn)方式,體現(xiàn)了教師有效地嘗試了讓音樂(lè)的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。
    二、活動(dòng)設(shè)計(jì)情景連貫,過(guò)渡自然,使幼兒充分感受了音樂(lè)的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力。
    基于幼兒對(duì)青蛙特征和習(xí)性的已有經(jīng)驗(yàn),教師以青蛙為主角開(kāi)始了本次活動(dòng)設(shè)計(jì)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層展開(kāi)、情景連貫。從荷葉與風(fēng),聯(lián)系到荷葉上的青蛙,進(jìn)而推進(jìn)到青蛙和水里的動(dòng)物朋友;從傾聽(tīng)風(fēng)的變化聲,轉(zhuǎn)換到撥動(dòng)荷葉動(dòng)作和表現(xiàn)不同的風(fēng)速;從想象小青蛙的叫聲,轉(zhuǎn)換到用不同的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)老青蛙和小青蛙的叫聲,等等。教師的設(shè)計(jì),使整個(gè)活動(dòng)情景連貫,過(guò)渡自然,一氣呵成。這將有助于幼兒對(duì)音樂(lè)的`感受、體驗(yàn)、想象和表現(xiàn),更有益于孩子們?cè)谛蕾p音樂(lè)、想象情景、參與游戲的過(guò)程中,充分感受音樂(lè)的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力。
    三、教師本身具有良好的音樂(lè)素養(yǎng),使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)更有意義。
    教師首先對(duì)名曲進(jìn)行了巧妙的改編,將音樂(lè)旋律作了變奏處理,使音樂(lè)形象更加生動(dòng)有趣,更適合中班孩子欣賞和表現(xiàn)的特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中,教師注意使自身的情緒、語(yǔ)言表達(dá)、身體動(dòng)作與音樂(lè)所傳達(dá)的情景相融合。在參與韻律游戲的過(guò)程中,教師的語(yǔ)言時(shí)而溫柔舒緩,時(shí)而詼諧有趣,把幼兒帶入了審美享受的狀態(tài)。在參與幼兒即興創(chuàng)作的過(guò)程中,教師傾聽(tīng)、理解幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)表達(dá)小青蛙和老青蛙的不同叫聲,幫助幼兒梳理了語(yǔ)言節(jié)奏,使幼兒的表現(xiàn)表達(dá)更準(zhǔn)確、更清晰。從活動(dòng)的選材、設(shè)計(jì)到組織,都體現(xiàn)了教師自身良好的音樂(lè)素養(yǎng),也使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)變得更有意義了。
    青蛙看海說(shuō)課稿篇三
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀,有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中應(yīng)以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟,在讀中積累”。在不斷朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。把閱讀與口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái),邊積累、邊運(yùn)用,在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,圍繞這一理念,我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
    1、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué),關(guān)注經(jīng)驗(yàn)積累。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字是閱讀寫作的基礎(chǔ),是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”所以,在開(kāi)課伊?xí)r,我留出了充足的時(shí)間,讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字、新詞,并讓學(xué)生在認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法和識(shí)記經(jīng)驗(yàn),用這種方式復(fù)習(xí)生字新詞,不僅讓學(xué)生加深對(duì)生字新詞的認(rèn)識(shí)與了解,還在學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)和方法時(shí)培植了學(xué)習(xí)漢字的興趣和信心,也鍛煉了說(shuō)話能力。
    2、利用各種資源,加深理解、培養(yǎng)想象。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要充分開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源”。
    本課的語(yǔ)言含蓄、耐人尋味。如課文結(jié)尾寫到“??!大海就展現(xiàn)在他們眼前”時(shí)就戛然而止,對(duì)大海的景象和青蛙、松鼠的舉動(dòng)只字未提。給讀者留下了廣闊的想象空間。利用作者的這一寫作技巧,我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,暢所欲言,大膽描繪自己胸中的大海,并讓他們把自己的想象繪制在黑板上,將語(yǔ)言和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),提高了他們的語(yǔ)文能力。接著,我提醒學(xué)生站在山頂看著眼前的大海,青蛙最想說(shuō)什么?它又會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么?對(duì)于這樣的提問(wèn),孩子們會(huì)眾說(shuō)紛紜。他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束中學(xué)會(huì)了欣賞美景,贊美大自然和感謝他人。這就是童話的魅力,當(dāng)課堂變成了孩子們的童話世界,當(dāng)孩子們變成童話中的小主人時(shí),那智慧的火花就會(huì)在孩子們的心中點(diǎn)燃,孩子們就會(huì)看到和青蛙所看到的一樣的廣闊無(wú)垠的大海。三、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,體現(xiàn)閱讀理念。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”,在這對(duì)話過(guò)程中,我力求體現(xiàn)以下兩個(gè)方面的閱讀理念。
    首先,努力體現(xiàn)民主、平等的師生關(guān)系。為對(duì)話創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍,在教學(xué)活動(dòng)中我始終不是居高臨下地對(duì)待學(xué)生,而是進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨地引導(dǎo),敞開(kāi)心扉與學(xué)生思與思碰撞、心與心接納、情與情交融。當(dāng)孩子們的理解獨(dú)特時(shí),就表示贊同;當(dāng)孩子們遇到困惑時(shí),就熱情指導(dǎo),耐心點(diǎn)拔,在這樣的氛圍中,孩子們一定會(huì)愿讀、愛(ài)想、樂(lè)說(shuō)、喜動(dòng)的。
    其次,創(chuàng)設(shè)情境、促進(jìn)美讀。孩子們喜歡在充滿形象、充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的課文情境,如在教學(xué)青蛙和松鼠對(duì)話這一部分時(shí),創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景。讓學(xué)生演讀課文、跳臺(tái)階等,這些活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和精神的相互交融,使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法,激情地表達(dá)內(nèi)心的感受,幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè) 四、重視情感教育,恰當(dāng)使用激勵(lì)手段。
    恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹(shù)立自信。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一聲激勵(lì)的話語(yǔ)、一下贊許的點(diǎn)頭、一次輕輕的撫摸、一個(gè)樹(shù)起的大拇指、一次熱情地握手。都會(huì)使他們得到一種成功感,于是就會(huì)對(duì)你的課堂倍感興趣,自然你的教學(xué)就會(huì)收到良好的教學(xué)效果,他使孩子終身受益,所以,本節(jié)課,我將力求恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性語(yǔ)言,讓孩子們的心田得到暖流的澆灌,得到細(xì)雨的滋潤(rùn)。
    青蛙看海說(shuō)課稿篇四
    《青蛙看?!肥菄?guó)標(biāo)版語(yǔ)文教科書(shū)二年級(jí)上期的一篇精讀課文,本文敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的事,說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。
    全文共12個(gè)自然段,分兩部分:第一至三自然段講了青蛙想看大海,必須登上前面那座很高的山。而青蛙對(duì)自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn),按照事情的發(fā)展順序?qū)?,揭示了一個(gè)深刻的道理,耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動(dòng)。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生觀察、想象。
    根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
    2、過(guò)程和方法目標(biāo):通過(guò)朗讀、討論、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
    3、情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。
    其中根據(jù)學(xué)段要求,確定1、2兩個(gè)目標(biāo)為教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境,深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。
    為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”、“自讀課文,了解大意”、“初讀課文,整體感知”、“自主識(shí)字,鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    上課開(kāi)始,我引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑,青蛙為什么要去看大海?它看到大海了嗎?讓學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容,從而激發(fā)讀書(shū)興趣。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站()地址)。
    二、自讀課文,了解大意。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文,在朗讀中自學(xué)生字,了解課文大意。
    三、初讀課文,整體感知。
    我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文,對(duì)文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音,課文中對(duì)話的朗讀,我著重指導(dǎo)。在朗讀的同時(shí),運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。
    四自主識(shí)字,鞏固練字。
    下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序:
    一、巧設(shè)情境,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
    播放動(dòng)畫:小青蛙捉蟲(chóng)畫面,學(xué)生復(fù)習(xí)字詞,小青蛙就呱呱叫一下,學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性很高。
    二、細(xì)讀課文,順學(xué)而導(dǎo),慢慢體會(huì)青蛙看到大海的過(guò)程。
    1、在多媒體渲染的情境中,自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段,出示句子“喏,只要登上前面那座高山,就能看到大海了!”指導(dǎo)朗讀,比賽朗讀。
    表演(吸了口涼氣),再模仿青蛙的口氣說(shuō)話,讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙對(duì)爬上這座高山缺乏自信,蒼鷹說(shuō)的話通過(guò)朗讀、表演,適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生充分體會(huì)。然后我再讓學(xué)生分角色讀這兩個(gè)自然段。
    3、接著請(qǐng)小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論:小青蛙看到大海了嗎?是誰(shuí)鼓勵(lì)小青蛙,給小青蛙信心的?小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)??小青蛙跟松鼠一?jí)一級(jí)地跳上山頂,容易嗎?請(qǐng)全體學(xué)生起立跳一下,說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。請(qǐng)全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下,說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。再通過(guò)多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂(lè)及動(dòng)畫,體會(huì)他們登山的辛苦,他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。
    課件再出示句子,齊讀,指名讀,小組讀,再練習(xí)分角色朗讀這一部分,然后推選代表上臺(tái)朗讀。
    4、說(shuō)話訓(xùn)練:小青蛙和松鼠終于登上了山頂,他們的心情怎樣?
    課件出示圖,指名說(shuō):“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?”學(xué)生分組討論交流。
    三、小組合作,表演課本劇。
    分組開(kāi)展競(jìng)賽,戴上頭飾,比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委,并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
    四、實(shí)踐活動(dòng),課外拓展。
    課件出示。這些故事都告訴小朋友一個(gè)道理。下課后去看看這些故事,并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。我們?cè)诎嚓?duì)課上進(jìn)行一次講故事比賽,看看誰(shuí)是咱們班的“故事大王”。
    五、識(shí)寫生字,探究入微,體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂(lè)。
    在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上,借助小青蛙呱呱的叫聲,出示“吸、階、級(jí)”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué),請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí),我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“吸”字,邊引導(dǎo)觀察,邊示范板書(shū)。接著在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書(shū)寫生字。
    板書(shū)設(shè)計(jì):青蛙看海(堅(jiān)持不懈)。
    爬到山頂看到大海。
    青蛙看海說(shuō)課稿篇五
    《青蛙看?!肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指導(dǎo)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn),按事情的發(fā)展順序?qū)?,揭示了一個(gè)深刻的道理,耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生觀察想象。本課我計(jì)劃用三課時(shí)完成,我今天要講的是第二課時(shí)。
    2、教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)和能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    過(guò)程和方法:(1)有感情地分角色朗讀,讀出人物不同的語(yǔ)氣。
    (2)能根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合課文插圖,展開(kāi)合理的想象。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印,就能到達(dá)理想的彼岸。
    3、教學(xué)重點(diǎn):有感情地分角色朗讀。
    4、教學(xué)難點(diǎn):(1)有感情地分角色朗讀,讀出人物不同的語(yǔ)氣。
    (2)懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸這個(gè)道理。
    1、有利因素:本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,他們思維處于表象思維階段,活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境,通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能,形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、不利因素:小學(xué)二年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中,自控能力不強(qiáng),加上“上課”觀念還沒(méi)有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此,可能會(huì)給本節(jié)課帶來(lái)一些困難。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀、有濃厚的閱讀興趣。”圍繞這一理念,教學(xué)中我以生為本,結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點(diǎn),采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動(dòng)作表演、想象體驗(yàn)等方法為主,采用評(píng)價(jià)法為輔。
    教法與學(xué)法相輔相成,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演,激發(fā)學(xué)生的思維,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”,所以,在開(kāi)課伊始,讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊,使教學(xué)內(nèi)容前后銜接,以達(dá)到溫故知新的目的。
    (二)、精讀課文,加深感悟(學(xué)習(xí)2-3自然段)。
    在教學(xué)第2、3自然段時(shí),我采用簡(jiǎn)筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法,再現(xiàn)課文情境,給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感,創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情,從而有效地提高課堂效率。
    這個(gè)環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時(shí),主要采用了評(píng)價(jià)修正法,及時(shí)有效恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到激勵(lì)和提高的作用,通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)鼓舞學(xué)生的'朗讀熱情,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),提高學(xué)生的朗讀能力。
    這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn),為了突出重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
    1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
    (設(shè)計(jì)意圖:看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生最愛(ài),抓住他們心理將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式顯現(xiàn)在他們眼前,生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般牢牢吸引孩子,激發(fā)他們讀和演的興趣。)。
    2、角色朗讀。
    先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,指名在全班朗讀,通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo),讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化,明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著,讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀,然后,師生配合分角色演讀。
    (設(shè)計(jì)意圖:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,通過(guò)分角色練讀、演讀,充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受,幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè)。)。
    (四)拓展延伸、展開(kāi)相象(學(xué)習(xí)11、12自然段)。
    這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是個(gè)難點(diǎn)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段,把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
    2、齊讀第11自然段,體會(huì)青蛙登山的艱難。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)多朗讀幾遍11自然段的實(shí)踐活動(dòng),感受青蛙登山的辛苦,從而體會(huì)青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。)。
    3、、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
    4、想象說(shuō)話:登上了山頂,看到了大海。
    青蛙說(shuō):“”
    松鼠說(shuō):“”
    (設(shè)計(jì)意圖:這里我突破教材的局限設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造,使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。)。
    (五)總結(jié)全文、升華感情。
    (六)、結(jié)合生活,課外拓展。
    同學(xué)們,在學(xué)習(xí)中,我們會(huì)遇到各種困難,比如:今天,老師布置了很多作業(yè)、練習(xí),咱們寫著寫著,累了,怎么辦?(指名說(shuō))。
    (七)作業(yè)。
    1、把對(duì)話部分讀熟,找小伙伴演一演。
    2、課后收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事,在全班交流。
    (設(shè)計(jì)意圖:課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開(kāi)放性、使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課堂,還有機(jī)會(huì)拓展到了課外既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性、實(shí)踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。)。
    山簡(jiǎn)筆畫成功。
    水簡(jiǎn)筆畫自信。
    青蛙看海說(shuō)課稿篇六
    尊敬的各位評(píng)委、老師:
    晚上好!
    我叫蔣紅英,代表小學(xué)部語(yǔ)文組參加此次活動(dòng)。
    我說(shuō)課題目是《識(shí)字7》,選自湘教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)內(nèi)容。
    我的說(shuō)課分說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)三維目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)部分。
    說(shuō)教材:
    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)分幾個(gè)階段,其中第一學(xué)段是1~2年級(jí)。透過(guò)教學(xué)大綱,我們明確識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,課本上出現(xiàn)了“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫”兩種不同的要求,體現(xiàn)了“認(rèn)寫分開(kāi),多認(rèn)少寫”的特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。本學(xué)期共有八課識(shí)字,此課為識(shí)字7,是中華姓氏歸類識(shí)字。該話題接進(jìn)我們的生活,教學(xué)活動(dòng)空間較大。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同方法認(rèn)識(shí)生字,一方面有利于提高學(xué)生識(shí)字興趣,另一方面有利于學(xué)生了解中華姓氏文化,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效載體。
    要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)對(duì)象的分析。
    說(shuō)學(xué)情:
    此課所執(zhí)教的班級(jí)是我校二(2),我既擔(dān)任該班班主任又是班級(jí)語(yǔ)文老師,因此,課堂紀(jì)律較好,部分學(xué)生大膽活躍,能積極發(fā)言。針對(duì)班級(jí)留守兒童多,開(kāi)展“大對(duì)小生生幫助”活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng),班上學(xué)習(xí)氛圍逐漸轉(zhuǎn)好。學(xué)生總體上對(duì)拼音識(shí)字掌握較好,絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)拼音獨(dú)立閱讀,但近6個(gè)后進(jìn)生進(jìn)步不明顯。
    分析教學(xué)大綱、教材,結(jié)合學(xué)情,我確立以下三維目標(biāo)及重難點(diǎn)。
    說(shuō)三維目標(biāo):
    知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課中的17個(gè)生字,會(huì)寫其中的10個(gè)字;認(rèn)識(shí)主要姓氏;培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。
    過(guò)程與方法:通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué),輕松學(xué)習(xí)生字。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:初步了解中華姓氏;進(jìn)行日常行為文明禮儀教育。
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課中的17個(gè)生字,會(huì)寫其中的10個(gè)字。
    難點(diǎn):認(rèn)識(shí)姓氏,激發(fā)學(xué)生探究中華姓氏的興趣。
    以上的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
    說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
    本課教學(xué)過(guò)程分為謎語(yǔ)導(dǎo)入、交流會(huì)、小書(shū)法、砸金蛋、小游戲五個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層深入。
    通過(guò)謎語(yǔ)引出主題,并先認(rèn)寫“姓”字。
    認(rèn)寫“姓”字具體包括拼音、筆順、結(jié)構(gòu)、字義幾方面。
    在交流會(huì)中,通過(guò)老師范說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō),加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。例如:我姓蔣,學(xué)生叫我蔣老師,我的媽媽姓何,我最好的朋友姓李。
    我姓吳,我奶奶姓羅,我鄰居奶奶姓周,我叫她周奶奶。
    同時(shí)引出本課部分生字,邊說(shuō)邊學(xué),層層深入教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中,我們充分遵行低年級(jí)教學(xué)理念,尊重學(xué)生已有認(rèn)知水平。
    教學(xué)中不脫離教材,通過(guò)展示課文,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,流利朗讀課文。通過(guò)多讀鞏固生字,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中感情課文內(nèi)容。并利用一些方法記憶生字。
    在小書(shū)法環(huán)節(jié)中,出示田字格,老師范寫,同時(shí)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,正確規(guī)范地書(shū)寫生字。
    通過(guò)游戲式的砸金蛋,學(xué)生有效認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”生字。這也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。
    最后集中出示“我會(huì)認(rèn)”生字,要求學(xué)生認(rèn)讀.
    針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)小游戲,主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況及活躍課堂,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)及體會(huì)學(xué)習(xí)之樂(lè)。
    我認(rèn)為我的課堂設(shè)計(jì)有以下優(yōu)點(diǎn)及不足:
    說(shuō)教學(xué)反思:
    緊扣教學(xué)目標(biāo),合理運(yùn)用教材,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際,采用多種方式教學(xué),體現(xiàn)了“用教材教,而不是教教材”理念;對(duì)于生字的書(shū)寫,既注重老師范寫又合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
    我的說(shuō)課結(jié)束,請(qǐng)各位老師、評(píng)委指正,謝謝大家!
    青蛙看海說(shuō)課稿篇七
    蘇教版語(yǔ)文二上第九課《青蛙看?!肥且黄捁适隆⑹隽碎L(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂看到了大海的事。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸。
    教學(xué)重點(diǎn)是:能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是:理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
    教法與學(xué)法相輔相成,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演,激發(fā)學(xué)生的思維,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”,所以,在開(kāi)課伊始,讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊,使教學(xué)內(nèi)容前后銜接,以達(dá)到溫故知新的目的。
    (二)、精讀課文,加深感悟(學(xué)習(xí)2-3自然段)
    在教學(xué)第2、3自然段時(shí),我采用簡(jiǎn)筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法,再現(xiàn)課文情境,給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感,創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情,從而有效地提高課堂效率。
    (三)角色遷移、加深體驗(yàn)(學(xué)習(xí)4—10自然段)
    這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn),為了突出重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
    1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
    2、角色朗讀。
    先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,指名在全班朗讀,通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo),讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化,明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著,讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀,然后,師生配合分角色演讀。
    (四)拓展延伸、展開(kāi)相象(學(xué)習(xí)11、12自然段)
    1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段,把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
    2、齊讀第11自然段,體會(huì)青蛙登山的艱難。
    3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
    4、想象說(shuō)話:登上了山頂,看到了大海。
    (五)總結(jié)全文、升華感情
    青蛙看海說(shuō)課稿篇八
    《青蛙看?!肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指導(dǎo)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn),按事情的發(fā)展順序?qū)?,揭示了一個(gè)深刻的道理,耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生觀察想象。本課我計(jì)劃用三課時(shí)完成,我今天要講的是第二課時(shí)。
    知識(shí)和能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    過(guò)程和方法:
    (1)有感情地分角色朗讀,讀出人物不同的語(yǔ)氣。
    (2)能根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合課文插圖,展開(kāi)合理的想象。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印,就能到達(dá)理想的彼岸。
    1、教學(xué)重點(diǎn):
    有感情地分角色朗讀。
    2、教學(xué)難點(diǎn):
    (1)有感情地分角色朗讀,讀出人物不同的語(yǔ)氣。
    (2)懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸這個(gè)道理。
    1、有利因素:本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生,他們思維處于表象思維階段,活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境,通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能,形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、不利因素:小學(xué)二年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中,自控能力不強(qiáng),加上上課觀念還沒(méi)有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此,可能會(huì)給本節(jié)課帶來(lái)一些困難。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀、有濃厚的閱讀興趣。圍繞這一理念,教學(xué)中我以生為本,結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點(diǎn),采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動(dòng)作表演、想象體驗(yàn)等方法為主,采用評(píng)價(jià)法為輔。
    教法與學(xué)法相輔相成,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演,激發(fā)學(xué)生的思維,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),所以,在開(kāi)課伊始,讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊,使教學(xué)內(nèi)容前后銜接,以達(dá)到溫故知新的目的。
    (二)、精讀課文,加深感悟(學(xué)習(xí)2—3自然段)
    在教學(xué)第2、3自然段時(shí),我采用簡(jiǎn)筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法,再現(xiàn)課文情境,給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感,創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情,從而有效地提高課堂效率。
    這個(gè)環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時(shí),主要采用了評(píng)價(jià)修正法,及時(shí)有效恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到激勵(lì)和提高的作用,通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)鼓舞學(xué)生的朗讀熱情,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),提高學(xué)生的朗讀能力。
    (三)、角色遷移、加深體驗(yàn)(學(xué)習(xí)4;10自然段)
    這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn),為了突出重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
    1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
    (設(shè)計(jì)意圖:看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生最愛(ài),抓住他們心理將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式顯現(xiàn)在他們眼前,生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般牢牢吸引孩子,激發(fā)他們讀和演的興趣。)
    2、角色朗讀。
    先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,指名在全班朗讀,通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo),讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化,明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著,讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀,然后,師生配合分角色演讀。
    (設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,通過(guò)分角色練讀、演讀,充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受,幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè)。)
    (四)拓展延伸、展開(kāi)相象(學(xué)習(xí)11、12自然段)
    這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是個(gè)難點(diǎn)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段,把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
    2、齊讀第11自然段,體會(huì)青蛙登山的艱難。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)多朗讀幾遍11自然段的實(shí)踐活動(dòng),感受青蛙登山的辛苦,從而體會(huì)青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。)
    3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
    4、想象說(shuō)話:登上了山頂,看到了大海。
    青蛙說(shuō):
    松鼠說(shuō):
    (設(shè)計(jì)意圖:這里我突破教材的局限設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造,使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。)
    (五)總結(jié)全文、升華感情
    (六)結(jié)合生活,課外拓展。
    同學(xué)們,在學(xué)習(xí)中,我們會(huì)遇到各種困難,比如:今天,老師布置了很多作業(yè)、練習(xí),咱們寫著寫著,累了,怎么辦?(指名說(shuō))
    (七)作業(yè)
    1、把對(duì)話部分讀熟,找小伙伴演一演。
    2、課后收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事,在全班交流。
    (設(shè)計(jì)意圖:課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開(kāi)放性、使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課堂,還有機(jī)會(huì)拓展到了課外既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性、實(shí)踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。)
    青蛙看海
    山簡(jiǎn)筆畫成功
    水簡(jiǎn)筆畫自信
    青蛙圖失望
    (設(shè)計(jì)意圖:我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書(shū)設(shè)計(jì)。圖是對(duì)課文內(nèi)容的再創(chuàng)作,文是課文三個(gè)部分的概括,這種設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),審美情趣,又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。)
    青蛙看海說(shuō)課稿篇九
    《青蛙看?!肥菄?guó)標(biāo)版語(yǔ)文教科書(shū)二年級(jí)上期的一篇精讀課文,本文敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的事,說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。
    全文共12個(gè)自然段,分兩部分:第一至三自然段講了青蛙想看大海,必須登上前面那座很高的山。而青蛙對(duì)自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn),按照事情的發(fā)展順序?qū)?,揭示了一個(gè)深刻的道理,耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動(dòng)。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生觀察、想象。
    根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
    2、過(guò)程和方法目標(biāo):通過(guò)朗讀、討論、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
    3、情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。
    其中根據(jù)學(xué)段要求,確定1、2兩個(gè)目標(biāo)為教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境,深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。
    為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”、“自讀課文,了解大意”、“初讀課文,整體感知”、“自主識(shí)字,鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    上課開(kāi)始,我引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑,青蛙為什么要去看大海?它看到大海了嗎?讓學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容,從而激發(fā)讀書(shū)興趣。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站()地址 )
    二、自讀課文,了解大意
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文,在朗讀中自學(xué)生字,了解課文大意。
    三、初讀課文,整體感知
    我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文,對(duì)文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音,課文中對(duì)話的朗讀,我著重指導(dǎo)。在朗讀的同時(shí),運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。
    四 自主識(shí)字,鞏固練字
    下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序:
    一、巧設(shè)情境,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
    播放動(dòng)畫:小青蛙捉蟲(chóng)畫面,學(xué)生復(fù)習(xí)字詞,小青蛙就呱呱叫一下,學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性很高。
    二、細(xì)讀課文,順學(xué)而導(dǎo),慢慢體會(huì)青蛙看到大海的過(guò)程
    1、在多媒體渲染的情境中,自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段,出示句子“喏,只要登上前面那座高山,就能看到大海了!”指導(dǎo)朗讀,比賽朗讀。
    表演(吸了口涼氣),再模仿青蛙的口氣說(shuō)話,讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙對(duì)爬上這座高山缺乏自信,蒼鷹說(shuō)的話通過(guò)朗讀、表演,適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生充分體會(huì)。然后我再讓學(xué)生分角色讀這兩個(gè)自然段。
    3、接著請(qǐng)小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論:小青蛙看到大海了嗎?是誰(shuí)鼓勵(lì)小青蛙,給小青蛙信心的?小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)??小青蛙跟松鼠一?jí)一級(jí)地跳上山頂,容易嗎?請(qǐng)全體學(xué)生起立跳一下,說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。請(qǐng)全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下,說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。再通過(guò)多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂(lè)及動(dòng)畫,體會(huì)他們登山的辛苦,他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。
    課件再出示句子,齊讀,指名讀,小組讀,再練習(xí)分角色朗讀這一部分,然后推選代表上臺(tái)朗讀。
    4、說(shuō)話訓(xùn)練:小青蛙和松鼠終于登上了山頂,他們的心情怎樣?
    課件出示圖,指名說(shuō):“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?”學(xué)生分組討論交流。
    三、小組合作,表演課本劇
    分組開(kāi)展競(jìng)賽,戴上頭飾,比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委,并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
    四、實(shí)踐活動(dòng),課外拓展
    課件出示。這些故事都告訴小朋友一個(gè)道理。下課后去看看這些故事,并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。我們?cè)诎嚓?duì)課上進(jìn)行一次講故事比賽,看看誰(shuí)是咱們班的“故事大王”。
    五、識(shí)寫生字,探究入微 ,體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂(lè)。
    在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上,借助小青蛙呱呱的叫聲,出示“吸、階、級(jí)”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué),請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí),我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“吸”字,邊引導(dǎo)觀察,邊示范板書(shū)。接著在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書(shū)寫生字。
    板書(shū)設(shè)計(jì): 青蛙看海(堅(jiān)持不懈)
    爬到山頂 看到大海
    青蛙看海說(shuō)課稿篇十
    1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
    2.學(xué)會(huì)本課的生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事,只要肯攀登”的道理,教育學(xué)生要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.有感情地分角色朗讀課文。
    2.理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過(guò)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。
    教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、學(xué)情調(diào)查。
    1.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查各組預(yù)習(xí)情況,準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。
    2.各組派一名代表朗讀課文,其他小組的同學(xué)及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
    二、合作探究。
    (1)自由讀課文。讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子;劃出帶有生字的詞語(yǔ),把難讀的句子多讀幾遍。
    (2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想課文的主要內(nèi)容。
    (3)自主學(xué)習(xí)生字,小組內(nèi)互相交流記住字形的方法。
    1.出示要求。
    2.把你讀書(shū)感受和小組同學(xué)交流分享,有不懂的地方提出和小組同學(xué)一起討論。
    3.青蛙為什么要去看海?它是怎么才看到海?這個(gè)故事給我們的啟示是什么?
    3.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)推選組員展示學(xué)習(xí)成果。
    三、展示交流。
    各組分別把自己與小組成員學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示。
    1.檢查讀書(shū)情況。
    (1)(出示)指名讀下列詞語(yǔ)。
    去拼音后再指名讀。
    登山---一步一步向山上走。
    吸氣-----把氣體從口或鼻孔引入體內(nèi)。
    一雙-----雙(量詞)用于成對(duì)的東西。
    展翅-----展(展開(kāi))。展翅,張開(kāi)翅膀。
    提醒多音字---哪(na)?。
    2.教學(xué)生字字形。
    (1)教給方法:用熟字換偏旁,熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
    (2)學(xué)生用上述方法自學(xué)。
    3.檢查自學(xué)情況。指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
    4.指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
    左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級(jí)、喝。
    上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
    半包圍結(jié)構(gòu)——展。
    5.學(xué)習(xí)新偏旁:“登字頭”。集體書(shū)空。
    教師示范讀課文,幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
    四、矯正反饋。
    1.學(xué)生在田字格中描紅。
    2.指名說(shuō)說(shuō)這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。
    3.課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
    五、啟發(fā)預(yù)習(xí)有感情地朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、學(xué)情調(diào)查。
    1.朗讀課文。
    2.完成本課生字詞的聽(tīng)寫練習(xí)。
    二、合作探究。
    默讀課文,思考:
    (3)讀了這篇課文后,你明白了一個(gè)什么道理?
    1.出示要求。
    2.把你讀書(shū)感受和小組同學(xué)交流分享,有不懂的地方提出和小組同學(xué)一起討論。
    3.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)推選組員展示學(xué)習(xí)成果。
    三、展示交流。
    各小組交流學(xué)習(xí)成果。
    分角色讀課文理解合作探究題目。
    小組讀課文,理解角色對(duì)話內(nèi)容。
    1.提升:小朋友們,青蛙不怕困難,堅(jiān)持不懈,一級(jí)一級(jí)地往上攀登,終于成功地到達(dá)了山頂看見(jiàn)了大海,實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說(shuō))有志者事竟成。世上無(wú)難事,只怕有心人。功夫不負(fù)有心人。只要功夫深,鐵杵磨成針。
    老師不由得想起了我們?cè)诰毩?xí)3里面學(xué)過(guò)了一句古語(yǔ):千里之行——始于足下。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō):這個(gè)道理對(duì)你在以后的學(xué)習(xí)中有什么幫助?
    2.教師總結(jié):“世上無(wú)難事,只要肯攀登”,只要我們腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,那么,有一天,我們一定能達(dá)到理想的彼岸。讓我們一起從現(xiàn)在、從自己做起吧!
    四、矯正反饋。
    做習(xí)題,集體訂正。(見(jiàn)鞏固案)。
    五、啟發(fā)預(yù)習(xí)。
    預(yù)習(xí)朗讀《狼和小羊》。
    學(xué)案。
    故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海,在蒼鷹的指導(dǎo)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)了山頂,看到了大海的事,說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)?,揭示了一個(gè)深刻的道理,耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫,形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生觀察想象。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字.兩條綠賢內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。按筆順在田字格中正確書(shū)寫10個(gè)生字,并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
    2.認(rèn)真觀察圖畫,能憑借圖畫聯(lián)系生活積累,認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)事物。理解本課詞語(yǔ)。
    3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京天安門廣場(chǎng)盛大的節(jié)日歡慶氣氛,體會(huì)祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大。
    第一課時(shí)。
    自學(xué)提示。
    1.?畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。
    2.自己讀好以后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
    3.一邊照拼音讀課文,一邊看課文插圖,將相關(guān)的詞語(yǔ)與課本中對(duì)應(yīng)的插圖連接起來(lái)。
    4.找出本課將要學(xué)習(xí)的新偏旁。說(shuō)說(shuō)你記住了哪一個(gè)生字,用了什么好方法?
    第二課時(shí)。
    自學(xué)提示。
    1.學(xué)生自主識(shí)字;
    2.找出相同偏旁的字;
    認(rèn)真讀課文,爭(zhēng)做解決問(wèn)題的高手哦!加油!
    一、比一比。
    二、一字開(kāi)花。
    三、造句。
    失望——。
    青蛙看海說(shuō)課稿篇十一
    教案背景:
    本單元都是寓言故事,內(nèi)容簡(jiǎn)短,卻蘊(yùn)含哲理。通過(guò)這幾篇寓言故事的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中,掌握文中生字,引導(dǎo)學(xué)生品味寓言故事中形象化的語(yǔ)言,從而讓學(xué)生明白道理,受到教育。
    教學(xué)課題:
    蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)第十課《青蛙看?!?。
    教材分析:
    這篇課文敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看大海。蒼鷹告訴它,要想看到大海,必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來(lái)幾乎是不可能的,因?yàn)?,它既沒(méi)有一雙有力的翅膀,也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候,一只松鼠啟發(fā)、鼓勵(lì)了它,并且引領(lǐng)著青蛙跟著自己一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)了山頂,它們終于看到了波瀾壯闊的大海。
    這是一篇童話故事,這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過(guò),從青蛙的身上感受到只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能到達(dá)理想的彼岸的道理。我教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),注重寓情于境,情趣結(jié)合,重在通過(guò)朗讀文本,借助多媒體,感悟文字內(nèi)容,營(yíng)造一種和諧的課堂教學(xué),既讓學(xué)生在合作探究中學(xué)到知識(shí),又讓他們?cè)谧灾髯孕胖械玫絺€(gè)性的發(fā)展。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
    3、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸。
    教學(xué)重點(diǎn):青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到大海的經(jīng)過(guò)。
    教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得“世上無(wú)難事,只要肯攀登”的道理。
    教學(xué)方法:品讀法、誘思法、探究法、表演法、
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    (1)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
    (2)青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?你能用上其中的詞,簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎?
    (青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海,蒼鷹告訴它只要登上前面那座山,就能看到大海,后來(lái)在松鼠的指引下,一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階,到達(dá)了山頂終于看到大海)。
    二、精讀1、2、3自然段。
    2、請(qǐng)小朋友看圖,是的,要看到大海就要登上前面那座山,你們看看,青蛙看到的是一座怎樣的山呢?用自己的話說(shuō)說(shuō)看。
    4、青蛙為什么這么害怕?這么沒(méi)有信心被嚇住了呢?(山高)還有呢?再往下讀讀看,你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎?小結(jié):是啊,還因?yàn)樽约禾×?,太弱了?BR>    5、青蛙面對(duì)高山,想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了,這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢?“是啊,這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂,怎么能看到大海呢?”(小黑板出示蒼鷹說(shuō)的話)小朋友,蒼鷹這句話你讀懂了嗎?請(qǐng)你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎?(學(xué)生自由讀這句話再交流)(不過(guò),你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海,你就必須要登上山頂。)蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可,我么一起來(lái)讀讀蒼鷹的話好嗎?語(yǔ)氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。
    三、精讀4—11自然段。
    1、讀后交流,(你找到了哪些句子呢?)。
    2、讀句體會(huì)。
    (1)小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候,就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(你真關(guān)心小青蛙)師:看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙,就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只小青蛙吧?。R讀這句話)。
    小結(jié):你們讀的真好!我也感受到了青蛙的失望,松鼠的關(guān)心,我們也來(lái)像他們一樣來(lái)把這個(gè)對(duì)話讀一讀。
    (3)聽(tīng)了小青蛙的話,松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢?(出示:“這石階你能跳上去嗎?”)誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠,來(lái)引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢?(評(píng)價(jià):真不錯(cuò),你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣;你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒?lái)做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎?(大家一起讀這句話)小松鼠說(shuō)著跳上了一個(gè)臺(tái)階(貼圖演示)青蛙聽(tīng)了小松鼠的話又是怎么說(shuō)、怎么做的呢?(貼句)你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下,好!讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧?。A(yù)備——跳!)。
    (5)看到小青蛙又跳上了一級(jí),松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。(“好!你一定能看到大海!”)你讀出了什么?(相信他)讓我們給他更多的鼓勵(lì)來(lái)讀讀。(齊讀這句話)。
    3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳(板書(shū):一級(jí)一級(jí)跳)。
    你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎?(大家一起在原地跳)師:努力,繼續(xù)努力,堅(jiān)持到底就是勝利!
    (1)師:你們覺(jué)得怎樣?(累)那請(qǐng)你把這句話來(lái)讀一下,把累的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀)聽(tīng)你讀這句話我也覺(jué)得好累呀!
    (歇一會(huì)兒,顧不得休息,更多時(shí)間在登山,喝點(diǎn)山泉水,顧不上多喝幾口,不斷向上登。)。
    (3)拓展練習(xí):你們想想,他們?cè)诘巧竭^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢?(自由說(shuō)說(shuō))。
    師:是啊,為了登上山頂看到大海,他們顧不上休息,顧不上吃喝,一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下,就這樣,青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo),什么困難也不怕,堅(jiān)持向上攀登。
    (4)好了,馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí),一起等待勝利的那一刻吧!5、4、3、2、1到啦!此時(shí)此刻,引讀:?。〈蠛>驼宫F(xiàn)在他們眼前。板書(shū):到達(dá)山頂看到大海(個(gè)別讀,集體讀)讓我們一起來(lái)祝賀青蛙和松鼠吧!再次朗讀這句話。
    4、進(jìn)行想象說(shuō)話。
    (1)大海就展現(xiàn)在他們眼前,大海一望無(wú)邊,藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼,此情此景青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢?(1、感謝松鼠;2、肯定自己)。
    (2)學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心:
    是呀,青蛙堅(jiān)持不懈,一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海,這正是:世上無(wú)難事,只要肯攀登。(齊讀)這是一句名言,你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎?(1、有志者事竟成。2、千里之行,始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。)。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字:登、級(jí)、喝。
    2、指讀,說(shuō)說(shuō)記的方法(認(rèn)識(shí)新部首)。
    3、示范寫,描紅。
    五、布置作業(yè)。
    1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
    2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈,刻苦努力的小故事在全班交流。
    跳上一級(jí)。
    又跳上一級(jí)。
    一級(jí)一級(jí)跳。
    …………。
    世上無(wú)難事,只要肯攀登。
    教學(xué)反思:
    這節(jié)課首先復(fù)習(xí)文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文中主要故事情節(jié),訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。本節(jié)課重點(diǎn)是對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生品味文中形象化的語(yǔ)言,通過(guò)不斷的朗讀,感受人物的語(yǔ)氣和心理,進(jìn)而讓學(xué)生明白道理。課堂上設(shè)計(jì)的練習(xí)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,進(jìn)行了生字學(xué)習(xí),并布置了相應(yīng)的課外拓展練習(xí)??傮w來(lái)說(shuō),對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很好,但對(duì)寓言故事的寓意引導(dǎo)不夠到位。
    青蛙看海說(shuō)課稿篇十二
    小青蛙看?;貋?lái),小螞蟻和小蝸牛知道了,他們不相信這是真的,便找到了小青蛙。
    小青蛙,你真的看到大海了嗎?”小螞蟻和小蝸牛異口同聲地問(wèn)。
    小青蛙笑瞇瞇地說(shuō):當(dāng)然是真的!通過(guò)這次旅程,我也明白了只要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印,就一定可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想!”
    小螞蟻和小蝸牛聽(tīng)了直點(diǎn)頭,他倆其實(shí)也有自己的夢(mèng)想。
    小螞蟻的夢(mèng)想是搬一大袋糧食回家過(guò)冬,小蝸牛的夢(mèng)想是讓自己的速度能夠加快一些。
    從那以后,小螞蟻每天都努力地干活。白天,他馬不停蹄地搬糧食,到了夜晚,他披星戴月地搬糧食。實(shí)在累了,就靠在糧食上休息一下??墒牵判艘恍?huì)兒,他又爬起來(lái)繼續(xù)搬糧食了,常常累得汗如雨下。別人看見(jiàn)小螞蟻如此辛苦,都勸他休息幾天,他卻總是說(shuō):不行,我要堅(jiān)持下去!我要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想!”
    小蝸牛呢,他也每天都在堅(jiān)持練速度。大晴天,小蝸牛在火辣辣的陽(yáng)光下練速度;下雨時(shí),小蝸牛依然在電閃雷鳴中練速度。終于有一天,他的速度加快了些,在爬行動(dòng)物競(jìng)速比賽中,還戰(zhàn)勝了偷懶的小烏龜呢!捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯,他激動(dòng)地想:我的.夢(mèng)想總算實(shí)現(xiàn)了。
    小青蛙向小螞蟻和小蝸牛表示了祝賀,三個(gè)小伙伴懂得了做任何事都要有堅(jiān)持不懈的精神,他們又朝著自己的下一個(gè)夢(mèng)想去奮斗啦!
    青蛙看海說(shuō)課稿篇十三
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    師:你們喜歡動(dòng)物嗎?
    師:老師和你們做一個(gè)游戲,請(qǐng)你們聽(tīng)聲音猜一猜是什么動(dòng)物?(聲音ppt)
    生:獅子、小鳥(niǎo)、
    師:真聰明,你們都猜對(duì)了。聽(tīng),這是誰(shuí)的聲音?青蛙(出示青蛙圖片)
    這只小青蛙它有一個(gè)夢(mèng)想,它非常想去看大海,今天我們就跟隨著小青蛙一起去實(shí)現(xiàn)它看海的夢(mèng)想!
    師:舉起你們的手跟老師一起寫課題。青蛙看海
    師:青(第三橫要寫的長(zhǎng),月字底的撇要寫成豎)蛙(蟲(chóng)字旁的橫要寫成提,兩個(gè)土下面一橫要長(zhǎng)點(diǎn))海(左邊要寫得窄右邊要寬)
    師:齊讀課題
    師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字詞,讓我們分小組開(kāi)火車讀起來(lái)。
    你們讀的真好,你們已經(jīng)讀出節(jié)奏來(lái)了,讓我們拍著節(jié)奏讀一讀出示
    二、初讀課文課件出示動(dòng)態(tài)青蛙圖片
    師:青蛙著急了,它迫不及待的想看海了,讓我們走進(jìn)課文,請(qǐng)帶著問(wèn)題自由朗讀課文:
    幻燈片:1、想想青蛙長(zhǎng)期生活在什么地方?他的夢(mèng)想是什么?
    2、說(shuō)一說(shuō)青蛙是怎樣看到大海的呢?
    1、學(xué)生回答問(wèn)題:誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題
    回答第一個(gè)問(wèn)題時(shí)師相機(jī)出示:湖水大海圖片
    回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)教師隨機(jī)畫畫畫高山
    課件:蒼鷹松鼠
    講讀課文:
    一、蒼鷹幫助青蛙課件出示蒼鷹圖片
    第一自然段:
    1、師:蒼鷹是怎樣幫助青蛙的?它給青蛙看海指了一條什么路?
    2、生自由作答::它告訴了青蛙只要登上前面那座高山,就能看到大海了。(2生)
    師隨機(jī)出示第一自然段課件
    師:?jiǎn)柎饐?wèn)學(xué)生,“蒼鷹,你覺(jué)得看大海容易嗎?”
    生自由作答:1很容易2不容易(你是蒼鷹的話你看海容易么?答:容易)隨機(jī)應(yīng)變
    (出示蒼鷹飛行速度的具體數(shù)據(jù))
    4、齊讀蒼鷹說(shuō)的話師隨機(jī)出示第一自然段課件師指導(dǎo)朗讀
    第二自然段:
    1、蒼鷹覺(jué)得看海很容易,可是,面對(duì)“高聳如云,高不可攀的”山,小青蛙會(huì)說(shuō)什么呢?
    學(xué)生可答書(shū)上也答書(shū)外的師隨機(jī)出示第二自然段課件
    2、師:1青蛙說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的?會(huì)用什么語(yǔ)氣?2、還做了什么動(dòng)作?
    生:又小又弱沒(méi)有信心。害怕,不可能倒吸了一口氣
    3,師:吸了一口涼氣是什么意思?驚訝,出乎意料誰(shuí)能做作這個(gè)動(dòng)作?
    4,你們什么時(shí)候吸過(guò)一口涼氣?
    生:媽媽讓我做十版計(jì)算題。老師讓跑十圈??植榔M砩铣鋈桶职仲I煙。
    (請(qǐng)你們吸一口涼氣用自信的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀青蛙的話)天哪!這么高的山!
    5、師:青蛙太害怕了,除了山高,它還有什么理由覺(jué)得自己上不去呢?
    生:我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿,怎么上得去呢?
    (1)句子:課件出示:
    我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿,怎么上得去呢?
    (2)師:你能換一種說(shuō)法意思不變,把問(wèn)句改為陳述句嗎?
    (3)我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿,上不去。
    小結(jié):陳述句和反問(wèn)句的意思是一樣的,只是反問(wèn)句的語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。
    6、師:青蛙的話說(shuō)明了什么?青蛙更加沒(méi)有信心,很喪氣,覺(jué)得不可能
    讓我們帶著更加不自信的語(yǔ)氣,齊讀青蛙說(shuō)的話。
    1、師:蒼鷹又是怎樣回答青蛙的?
    ppt出示第三自然段生齊讀
    2、師:你能把蒼鷹說(shuō)的話換一種說(shuō)法嗎?
    怎么能看到大海呢?
    生:不能看到大海。
    齊讀:如果你不登上山頂,就(不能看到大海)。讓學(xué)生填空回答
    3、齊讀兩句話蒼鷹是要告訴青蛙:看海,就必須要登上山頂(板書(shū):登山。兩字貼黑板)
    4、我們分角色來(lái)讀1――3自然段課文。男生當(dāng)蒼鷹,女生當(dāng)青蛙,我讀旁白。出示課件
    三、青蛙和小松鼠
    第4――10自然段
    1、師:看著蒼鷹飛走了,小青蛙的心情怎樣?
    生:失望,傷心,難過(guò)
    2、師:這時(shí)誰(shuí)來(lái)到了青蛙的身邊?它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么?(1生)
    課件出示跳躍的松鼠圖及說(shuō)的話
    師:看來(lái)小松鼠很關(guān)心青蛙,讓我們關(guān)心的問(wèn)問(wèn)青蛙吧!
    3、師:青蛙是怎么回答松鼠的?課件出示青蛙說(shuō)的的話(5自然段)
    4、師:松鼠幫青蛙想了個(gè)什么辦法?課件出示石階圖片
    (6自然段)師復(fù)述學(xué)生的話并在板書(shū)上畫石階
    5、師:那它是怎么說(shuō)的呢?一生說(shuō),課件出示松鼠的話,
    師:那我們把松鼠想的辦法告訴青蛙吧,齊讀
    師生:“小青蛙,這石階你能跳上去嗎?”(這有什么難的)
    師;請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)青蛙跳一個(gè)。讓學(xué)生練習(xí)跳躍:
    課件出示青蛙的話
    師:我就不明白了,怎么之前小青蛙覺(jué)得很難,現(xiàn)在覺(jué)得不難了?3個(gè)學(xué)生
    生:自由答(之前是登山,現(xiàn)在是跳臺(tái)階容易些)
    師:加上你們的動(dòng)作和表情齊讀:這有什么難的
    7、師:“再跳一下”。全班學(xué)生跳石階
    8、師:當(dāng)小青蛙跳上了一級(jí)又一級(jí)石階,小松鼠是怎么說(shuō)的?
    生:好,你一定能看到大海的!
    師:小松鼠,請(qǐng)你再來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)它,生:好,你一定能看到大海的!2個(gè)
    師;你們覺(jué)得;這是一只怎么樣的松鼠?生:愛(ài)鼓勵(lì),很善良,聰明。
    師:小青蛙有了松鼠的鼓勵(lì),它對(duì)登山更信心啦
    9、師:小松鼠們,請(qǐng)你們一塊再來(lái)鼓勵(lì)下小青蛙“好!你一定能看到大海的?!?BR>    那,請(qǐng)男生當(dāng)小青蛙,女生當(dāng)小松鼠,我讀旁白,再來(lái)讀一讀這組對(duì)話。
    那,請(qǐng)女生當(dāng)小青蛙,男生當(dāng)小松鼠,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀旁白,再來(lái)讀一讀這組對(duì)話。
    師:小松鼠陪著小青蛙跳了一個(gè)又一個(gè)臺(tái)階(板書(shū);畫臺(tái)階)
    小松鼠已跳到前面去了,小青們趕快去追趕小松鼠吧!
    小游戲:一級(jí)、兩級(jí),跳跳跳;三級(jí)、四級(jí),跳跳跳;五級(jí)、六級(jí),跳跳跳;七級(jí)、八級(jí),跳跳跳;九級(jí)、十級(jí),跳跳跳。
    師:哎呦,真累?。±鄣亩贾辈黄鹧?。小青蛙,你們累嗎?
    生:可能扭到腳。刮風(fēng),下雨,遇到兇猛的動(dòng)物
    師:竟然這么困難,我們就不堅(jiān)持登山了,回去吧!
    生:不行
    師:為什么?喊三個(gè)學(xué)生
    生:不能放棄。要堅(jiān)持不懈。要爬上山頂
    10、課件出示10自然段:師生共讀
    讓我們繼續(xù)登山吧。課件出示青蛙跳躍動(dòng)態(tài)圖片,及口號(hào)
    師:一步,一步,往上跳;不怕困難,往上跳;堅(jiān)持不懈,跳跳跳。
    課件出示課文:不知不覺(jué),他們已經(jīng)跳完了石階,到達(dá)了山頂。
    11、課件出示山頂及大海圖,師引導(dǎo)讀出11自然段。
    ?。〈蠛>驼宫F(xiàn)在它們的眼前。
    師:此時(shí)此刻,青蛙站在山頂,大海美麗的景色盡收眼底,它會(huì)說(shuō)什么?
    生:啊大海真美!喊3個(gè)學(xué)生說(shuō)
    師:青蛙終于看到大海,它有什么話想對(duì)松鼠說(shuō)的?
    生:謝謝你的鼓勵(lì),我終于看到大海了。幸好我堅(jiān)持下來(lái)了喊3個(gè)學(xué)生回答
    師:要完善板書(shū),不怕困難堅(jiān)持不懈讀一遍
    小結(jié):松鼠善于鼓勵(lì),善于引導(dǎo),小青蛙不怕困難,堅(jiān)持不懈,讓我們把掌聲送給它們。
    四、鞏固練習(xí)
    你們喜歡這3個(gè)小動(dòng)物嗎?誰(shuí)想來(lái)表演一下青蛙看海的故事?
    1、三位同學(xué)上臺(tái)分角色表演課文,
    師:三位同學(xué)表演得非常棒,正是因?yàn)榍嗤芩慌吕щy,堅(jiān)持不懈的精神,使它完成了自己的夢(mèng)想,它還有句話想送給同學(xué)們:“世上無(wú)難事,只要肯攀登?!睂W(xué)習(xí)也是如此,只要你們肯努力,就沒(méi)有你不能克服的困難。
    把這句話大聲讀出來(lái)(世上無(wú)難事,只要肯攀登)
    全班同學(xué)分角色讀課文師讀旁白,一組讀蒼鷹的話,一組讀青蛙,一組讀松鼠
    2、那除了登山還有什么好辦法能幫助青蛙看到大海?
    青蛙看海說(shuō)課稿篇十四
    1.復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ),指導(dǎo)寫好帶撇、捺的字。
    2.理解課文內(nèi)容。在質(zhì)疑釋疑中懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一步,不怕困難,就一定能成功。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過(guò)。
    【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)。
    一、揭示課題:
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課。來(lái),讓我們一起書(shū)寫課題。齊讀。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),完成得怎么樣?自己再講一講。
    誰(shuí)能清楚、簡(jiǎn)潔、完整地講一講?抽生講故事。
    二、情境中復(fù)習(xí)生詞,增添情趣:
    想看大海嗎?(生:想。)請(qǐng)看!(課件出示大山)。
    怎么只見(jiàn)高山不見(jiàn)大海呢?(師作聽(tīng)狀)大山要我轉(zhuǎn)告大家:大家努力攀登生詞臺(tái)階,可能就會(huì)看到大海。開(kāi)始吧!
    長(zhǎng)期展翅善跑失望吸氣歇一會(huì)兒。
    臺(tái)階喝水累了一雙喏一級(jí)一級(jí)。
    (出現(xiàn)平靜水面)師遺憾狀:這可不是海,這是湖。瞧,湖里還有一只青蛙呢!向它打個(gè)招呼吧!有什么問(wèn)題想問(wèn)青蛙嗎?(青蛙你為什么想看海?你是怎樣看到海的呢?)。
    三、學(xué)習(xí)課文,學(xué)中釋疑:
    生:青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊,很想看看大海。
    師:你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@句話再說(shuō)一遍嗎?
    生:……。
    師:長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,你為什么很想看到大海呢?
    生1:我只能看到湖,多沒(méi)意思呀!
    生2:聽(tīng)說(shuō)大海很美,我真想去看看。
    生3:……。
    生4:……。
    (二)釋問(wèn)2:青蛙怎樣看到大海的?
    學(xué)習(xí)青蛙和老鷹的對(duì)話。
    師(板畫山、白云):看到這座山了嗎?怎么樣?
    生:很高。
    生:高聳入云。
    師:這座大山就擋在青蛙面前,你們幫它想想辦法吧?
    生:……。
    生讀:……。
    師:如果讓你去爬這座山,你有什么想法?
    生:……。
    師:孩子們,你們有有力的雙腿,可青蛙呢?
    生1:青蛙只有拳頭那么小,爬山很難。
    生2:青蛙沒(méi)有翅膀,它不能像……。
    生3:青蛙沒(méi)有四條長(zhǎng)腿,它不能像……。
    師:難怪青蛙會(huì)說(shuō)(課件出示青蛙的話)——。
    生讀。
    師:要登這么高的山,青蛙覺(jué)得怎么樣?
    生:害怕、擔(dān)心……。
    師:除了青蛙的話,你還從哪里感受到害怕、擔(dān)心?
    生:吸了一口涼氣。
    師:自己讀讀青蛙的話,做做青蛙的動(dòng)作,感受青蛙的害怕。
    生自由讀——抽讀——齊讀。
    師:小青蛙要想看到大海,還有沒(méi)有別的辦法?看看蒼鷹是怎么說(shuō)的。自由讀第三段,想想,你讀懂了什么。交流。
    生1:我從“太”字感受到蒼鷹都說(shuō)太高,那山一定很高很高。
    生2:我讀懂了青蛙不登上山頂就不能看到大海。
    生3:我知道了青蛙只有登上山頂才能看到大海。
    體會(huì)“失望”:
    師:孩子們,猜猜青蛙聽(tīng)到你們的話會(huì)怎么想?
    生1:我多想看到大海呀,可是我登不上那么高的山呀!
    生2:……。
    師:是啊,青蛙多么——生:失望。
    教學(xué)第二段(4-10自然段)。
    師:正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的動(dòng)畫。
    1、默讀4——11段,找出有多少個(gè)“跳”。你認(rèn)為“跳”得容易嗎?容易就在下面畫“0”,不容易就畫“”。
    2、小組交流,全班交流。(課件出示4——11段)。
    生1:第一個(gè)跳是松鼠的跳,松鼠跳得很容易。
    生2:第二個(gè)和第三個(gè)跳……。
    生3:第四個(gè)跳是青蛙的跳,他跳一個(gè)臺(tái)階是容易的。
    生4:第五個(gè)跳也是青蛙的跳……。
    師:所以松鼠說(shuō)——生:好!你一定能看到大海。
    生5:第六個(gè)和第七個(gè)是青蛙的跳,青蛙跳得很不容易。
    師:為什么?
    生1:……。
    生2:……。
    分角色朗讀4——10段:
    師:同方同學(xué)演小松鼠和青蛙,讀一讀他們的話,看誰(shuí)讀得好,演得像。要求:邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
    自由練習(xí)——抽同學(xué)上臺(tái)表演。
    情景體驗(yàn):讓我們和青蛙一起來(lái)跳上山頂吧!師生一起跳。
    (生氣喘吁吁狀)。
    師:感覺(jué)怎么樣?
    生1:我有些累了,想休息一下。
    師:好?。∧隳??
    生2:我口渴了,想喝點(diǎn)山泉水。
    師:喝吧!你呢?
    生3:……。
    師:加油呀,堅(jiān)持呀!小青蛙,我們馬上就要到達(dá)山頂啦!
    師:小青蛙,我們登上山頂啦!(生歡呼)。
    (放音樂(lè),大海的畫面)。
    師:青蛙,第一次看到大海,你覺(jué)得怎么樣?
    生1:……。
    生2:……。
    ……。
    師:(扮蝸牛,走到一生面前)青蛙,我是一只長(zhǎng)期生活在田里的蝸牛,很高興第一次見(jiàn)到你。
    生:我也很高興。
    師:青蛙,我也很想看大海,可我怎樣才能爬上那么高的山呢?
    生:……。
    師相機(jī)板書(shū):一步一步堅(jiān)持鼓勵(lì)……。
    師:勇敢的小青蛙,我一定會(huì)努力的。(指板書(shū)小結(jié))。
    三、指導(dǎo)寫好帶撇、捺的字“登、階、吸”
    青蛙看海說(shuō)課稿篇十五
    1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,弄懂人物之間的關(guān)系,明白文章的文字意思,進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字訓(xùn)練。
    2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
    3、領(lǐng)回故事所包含的深刻道理,明白做事要堅(jiān)持不懈。
    一、導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)舊知。
    同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《青蛙看?!罚黄鹜瓿烧n題。(教師板書(shū),學(xué)生書(shū)空)
    1、出示詞語(yǔ):
    蒼鷹失望松鼠石階一級(jí)一級(jí)不知不覺(jué)到達(dá)
    點(diǎn)名讀。
    2、你能用上面這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎?當(dāng)然,詞語(yǔ)用得越多,解救證明你越愛(ài)動(dòng)腦筋。
    點(diǎn)名說(shuō),引導(dǎo)簡(jiǎn)單說(shuō)出故事內(nèi)容。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、青蛙生活在哪里?(板書(shū):湖邊)現(xiàn)在青蛙心里有了一個(gè)愿望,是什么?(板書(shū):看大海)
    出示:我很想看看大海,因?yàn)?。(鼓?lì)學(xué)生大膽想象表達(dá))
    2、蒼鷹告訴它,要想看到大海,必須登上前面那座山。(點(diǎn)名讀蒼鷹的話)指導(dǎo)感受話中表現(xiàn)的容易的感覺(jué),感情朗讀。
    這是一座什么樣的山呢?(出示圖片)找出書(shū)上的句子讀一讀:天哪,這么高的山?。ㄖ笇?dǎo)朗讀:山還不夠高。)
    3、設(shè)疑激趣。
    青蛙的身邊,出現(xiàn)了兩個(gè)伙伴:蒼鷹和松鼠。如果你是青蛙,你愿意和誰(shuí)做知心朋友呢?為什么?大聲讀讀書(shū),和同桌交流交流。
    學(xué)生活動(dòng)。
    全班初步交流,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。
    引導(dǎo):
    (1)我們先來(lái)看看,聽(tīng)了蒼鷹的話,青蛙是什么表現(xiàn)?
    出示:“天哪,這么高的山!”青蛙吸了口涼氣,“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿,怎么上得去呢?”
    指導(dǎo)朗讀,配上動(dòng)作讀。
    你讀出了什么?
    把問(wèn)號(hào)換成句號(hào),讀讀這句話。
    面對(duì)這時(shí)的青蛙,蒼鷹又說(shuō)了什么?點(diǎn)名讀。換個(gè)說(shuō)法。
    聽(tīng)完了蒼鷹的話,青蛙只剩下了什么?(失望)出示圖片、文字:青蛙很失望。指導(dǎo)朗讀。
    提問(wèn):這時(shí)候的青蛙,心里會(huì)想些什么?
    (2)我們?cè)倏纯葱∷墒?,它又是怎么?duì)待青蛙的呢?同桌兩個(gè)人,一邊讀讀書(shū),一邊表演。
    指名表演。男女生分角色演。
    (學(xué)生交流,教師幫助梳理:把登山變成了登臺(tái)階,把不能一下完成的很高的要求變成許多可以完成的一級(jí)一級(jí)。松鼠幫青蛙找回了自信。陪伴著青蛙一起登山。……)
    設(shè)計(jì)思路:這一部分其實(shí)就是文章的重點(diǎn),我希望脫離開(kāi)繁瑣的文字分析,讓學(xué)生在表演和游戲中感受青蛙和松鼠行動(dòng)中成功的實(shí)質(zhì),明白信心和方法的重要。所以很直接地運(yùn)用了表演促進(jìn)理解的方法。
    (3)引讀11自然段。討論:青蛙登上了山頂,到底容易不容易?
    4、這個(gè)故事是著名的科學(xué)家居里夫人常常提起的故事,它到底有什么深刻的道理呢?
    5、是啊,讓我們?yōu)榍嗤芎炔拾桑〕鍪荆喊?!大海就展現(xiàn)在它們眼前。指導(dǎo)朗讀。
    引導(dǎo):看到大海的青蛙,會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?
    三、寫字。
    1、認(rèn)識(shí)登字頭。
    2、學(xué)寫登。
    青蛙看海說(shuō)課稿篇十六
    童話故事《青蛙看海》講了一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙,很想看看海,在蒼鷹的指點(diǎn)下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到了大海的故事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸。在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中,有兩個(gè)人的作用是不可忽視的:一是蒼鷹,他給青蛙指出了看海的方法,二是松鼠,他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂,最終使青蛙實(shí)現(xiàn)了看海的愿望。
    【設(shè)計(jì)思想】:
    一、從教材方面考慮:課文利用講童話故事的形式,揭示了一個(gè)深刻的道理:只要認(rèn)真、扎實(shí)、堅(jiān)持不懈、刻苦努力,就一定能成功。雖然文字表面意思淺顯易懂,但文字中蘊(yùn)含的“理”卻是深厚的,這是本課的重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),我主要抓兩點(diǎn)讓學(xué)生品讀感悟:第一,山高。把青蛙的話當(dāng)重點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)青蛙遇到的困難之大,和它當(dāng)時(shí)的失望心情。第二,青蛙和松鼠爬山的過(guò)程。學(xué)生反復(fù)讀后能體會(huì)到青蛙雖然累,但是最終在自己堅(jiān)持不懈的努力下爬到了山頂,看到了向往已久的大海。這樣學(xué)生自然就明白了,不敢困難有多大,只要堅(jiān)持到底,就能達(dá)到理想的彼岸。
    二、從學(xué)生的角度考慮:
    學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人,我們的教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,因此,在設(shè)計(jì)教案時(shí),我們應(yīng)該心中有學(xué)生。對(duì)于二年級(jí)來(lái)說(shuō),雖然這篇課文表層內(nèi)容較容易理解,但是其中深含的寓意學(xué)生難以掌握比如山高,雖然學(xué)生知道山高,但是與小青蛙“爬”山難卻聯(lián)系不起來(lái)。因此,借助板書(shū)可以形象直觀地讓學(xué)生把這兩點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
    2.正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ),了解在本課中的意思。
    3.理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí),只要一步一步,不怕困難,就一定能成功。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
    1.指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。
    2.理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過(guò)。
    【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    第二課時(shí)。
    一、師生交談,引入課文。
    1、這節(jié)課,我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看海》。
    2、出示詞語(yǔ)、讀詞:
    青蛙?長(zhǎng)期??失望??。
    蒼鷹??登山?展翅?????????。
    松鼠??一級(jí)一級(jí)?????。
    渴了??喝水?累了??。
    歇????大海。
    (看看詞語(yǔ),會(huì)讀的自己小聲的讀讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教你的同桌。)。
    3、課文中這只可愛(ài)的小青蛙,他長(zhǎng)期生活在湖邊,很想去看看大海,那大海在哪里呢?
    (教師板畫山,山腰間畫幾朵白云)這是一座怎么樣的山啊?
    二、精讀課文。
    1、山的這邊住著小青蛙,山的那邊就是大海,小青蛙要想看大海就必須——(登上山頂)。
    對(duì),蒼鷹也是這樣對(duì)他說(shuō)的。
    出示:蒼鷹對(duì)它說(shuō):“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了?!?BR>    2、小青蛙聽(tīng)了老鷹的話,看著這座高山,會(huì)怎么想?。浚ǜ撸槭裁磿?huì)有這樣的想法?
    出示:“天哪,這么高的山!”青蛙吸了口涼氣,“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿,怎么上得去呢?”(板書(shū):怎么上得去呢?)。
    3、可是,蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的,
    出示:“是啊,這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂,怎么能看到大海呢?”蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了。
    4、蒼鷹離開(kāi)后,小青蛙的心情怎么樣?。浚ㄊ?。
    5、失望的小青蛙后來(lái)又如何高興起來(lái)了呢?自由讀讀第4—12小節(jié)。
    看看松鼠是怎么幫助青蛙的?(出示松鼠和青蛙的對(duì)話)。
    (分角色讀、演一演、師生評(píng)議)。
    這時(shí),一只松鼠跳到它面前:“你想看海嗎?”
    “是啊,可是這山太高了,我上不去?!?BR>    “這石階你能跳上去嗎?”松鼠說(shuō)著,跳上了一個(gè)石階。
    “這有什么難的!”青蛙跟著也跳了上去。
    “再跳一下!”
    青蛙又上了一臺(tái)階。
    “好!你一定能看到大海。”松鼠說(shuō)。
    6、山路這么長(zhǎng),小青蛙會(huì)累嗎?如果你是小青蛙,你會(huì)怎么做?
    7、對(duì),勇敢的小青蛙也是這樣做的。
    出示:就這樣,青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳,累了在草叢中歇一會(huì)兒,渴了喝點(diǎn)山泉水。(板書(shū):一級(jí)一級(jí)往上跳)。
    (課堂活動(dòng))讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧?。ㄈ嘁黄鹎嗤芴?。
    出示:不知不覺(jué),它們已經(jīng)跳完了石階,到達(dá)了山頂。
    出示:?。〈蠛>驼宫F(xiàn)在它們眼前。(出示大海圖)。
    (板書(shū):到達(dá)山頂看到大海)。
    8、小青蛙終于看到大海了,他的心情如何?會(huì)說(shuō)什么???(會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)什么?會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么?)。
    師:小青蛙在松鼠的鼓勵(lì)下,不怕困難,一步一步的登上了山頂,看到了大海。
    (沒(méi)什么的,做什么事,只要堅(jiān)持下去,就會(huì)成功的。要不怕困難,相信自己。我要感謝小松鼠,是他幫助我的。)。
    點(diǎn)評(píng):a.我們做事離不開(kāi)朋友的幫助。b.要不怕困難,一步一步,腳踏實(shí)地,堅(jiān)持到底。
    10、讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下小青蛙爬山的辛苦,再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧?。ɡ首x全文)。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、爬詞語(yǔ)山。
    我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難,爬爬詞語(yǔ)山。
    出示字:蒼?登??吸??善???展???失???階??級(jí)??喝。
    2、學(xué)習(xí)生字:失??善。
    3、描紅。
    4、師生評(píng)議。
    四、作業(yè)。
    找?guī)讉€(gè)好朋友,把《青蛙看海》排成課本劇。