總結(jié)可以讓我們更加深入地思考和理解，進(jìn)而為未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)提供更好的方向。完美的總結(jié)需要全面而客觀地回顧過(guò)去的經(jīng)歷。下面是哲學(xué)家總結(jié)的人生意義和價(jià)值觀，對(duì)你的人生規(guī)劃很有啟發(fā)。
青蛙看海說(shuō)課稿篇一
《青蛙看海》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。本課我計(jì)劃用三課時(shí)完成，我今天要講的是第二課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開(kāi)合理的想象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印，就能到達(dá)理想的彼岸。
3、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地分角色朗讀。
4、教學(xué)難點(diǎn)：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸這個(gè)道理。
二、說(shuō)學(xué)情。
1、有利因素：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、不利因素：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中，自控能力不強(qiáng)，加上“上課”觀念還沒(méi)有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會(huì)給本節(jié)課帶來(lái)一些困難。
三、說(shuō)教法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀、有濃厚的閱讀興趣。”圍繞這一理念，教學(xué)中我以生為本，結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動(dòng)作表演、想象體驗(yàn)等方法為主，采用評(píng)價(jià)法為輔。
四、說(shuō)學(xué)法。
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
五、說(shuō)教學(xué)流程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”，所以，在開(kāi)課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2－3自然段）。
在教學(xué)第2、3自然段時(shí)，我采用簡(jiǎn)筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個(gè)環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時(shí)，主要采用了評(píng)價(jià)修正法，及時(shí)有效恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到激勵(lì)和提高的作用，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)鼓舞學(xué)生的朗讀熱情，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的朗讀能力。
（三）、角色遷移、加深體驗(yàn)（學(xué)習(xí)4—10自然段）。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，為了突出重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
（設(shè)計(jì)意圖：看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生最愛(ài)，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，通過(guò)分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè)。）。
（四）拓展延伸、展開(kāi)相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）。
這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是個(gè)難點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
2、齊讀第11自然段，體會(huì)青蛙登山的艱難。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)多朗讀幾遍11自然段的實(shí)踐活動(dòng)，感受青蛙登山的辛苦，從而體會(huì)青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。）。
3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、想象說(shuō)話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說(shuō)：“?????????????????????”
松鼠說(shuō)：“?????????????????????”
（設(shè)計(jì)意圖：這里我突破教材的局限設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。）。
（五）總結(jié)全文、升華感情。
（六）、結(jié)合生活，課外拓展。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習(xí)，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說(shuō)）。
（七）作業(yè)。
1、把對(duì)話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開(kāi)放性、使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機(jī)會(huì)拓展到了課外既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性、實(shí)踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。）。
六、說(shuō)板書(shū)。
山簡(jiǎn)筆畫????????????成功。
水簡(jiǎn)筆畫????????????自信。
青蛙圖??????????????失望。
（設(shè)計(jì)意圖：我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書(shū)設(shè)計(jì)。圖是對(duì)課文內(nèi)容的“再創(chuàng)作”，文是課文三個(gè)部分的概括，這種設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，審美情趣，又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。）。
青蛙看海說(shuō)課稿篇二
一、教師有效地嘗試了讓音樂(lè)的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。
從活動(dòng)的目標(biāo)到活動(dòng)的過(guò)程，教師通過(guò)優(yōu)美的琴聲、借助多媒體、輔以提問(wèn)和插問(wèn)，引領(lǐng)幼兒在游戲中充分地感受、體驗(yàn)、探索音樂(lè)的變化，自主地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的高低、快慢，用聲音的變化表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象，用不同的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的各種叫聲，等等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教師注重幼兒自己的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，注重幼兒的想象與表達(dá)，注重幼兒說(shuō)、唱、舞、欣賞等多種表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了教師有效地嘗試了讓音樂(lè)的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)情景連貫，過(guò)渡自然，使幼兒充分感受了音樂(lè)的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力。
基于幼兒對(duì)青蛙特征和習(xí)性的已有經(jīng)驗(yàn)，教師以青蛙為主角開(kāi)始了本次活動(dòng)設(shè)計(jì)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層展開(kāi)、情景連貫。從荷葉與風(fēng)，聯(lián)系到荷葉上的青蛙，進(jìn)而推進(jìn)到青蛙和水里的動(dòng)物朋友；從傾聽(tīng)風(fēng)的變化聲，轉(zhuǎn)換到撥動(dòng)荷葉動(dòng)作和表現(xiàn)不同的風(fēng)速；從想象小青蛙的叫聲，轉(zhuǎn)換到用不同的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)老青蛙和小青蛙的叫聲，等等。教師的設(shè)計(jì)，使整個(gè)活動(dòng)情景連貫，過(guò)渡自然，一氣呵成。這將有助于幼兒對(duì)音樂(lè)的`感受、體驗(yàn)、想象和表現(xiàn)，更有益于孩子們?cè)谛蕾p音樂(lè)、想象情景、參與游戲的過(guò)程中，充分感受音樂(lè)的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力。
三、教師本身具有良好的音樂(lè)素養(yǎng)，使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)更有意義。
教師首先對(duì)名曲進(jìn)行了巧妙的改編，將音樂(lè)旋律作了變奏處理，使音樂(lè)形象更加生動(dòng)有趣，更適合中班孩子欣賞和表現(xiàn)的特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師注意使自身的情緒、語(yǔ)言表達(dá)、身體動(dòng)作與音樂(lè)所傳達(dá)的情景相融合。在參與韻律游戲的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言時(shí)而溫柔舒緩，時(shí)而詼諧有趣，把幼兒帶入了審美享受的狀態(tài)。在參與幼兒即興創(chuàng)作的過(guò)程中，教師傾聽(tīng)、理解幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)表達(dá)小青蛙和老青蛙的不同叫聲，幫助幼兒梳理了語(yǔ)言節(jié)奏，使幼兒的表現(xiàn)表達(dá)更準(zhǔn)確、更清晰。從活動(dòng)的選材、設(shè)計(jì)到組織，都體現(xiàn)了教師自身良好的音樂(lè)素養(yǎng)，也使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)變得更有意義了。
青蛙看海說(shuō)課稿篇三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中應(yīng)以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟，在讀中積累”。在不斷朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。把閱讀與口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái)，邊積累、邊運(yùn)用，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，圍繞這一理念，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)積累。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”所以，在開(kāi)課伊?xí)r，我留出了充足的時(shí)間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字、新詞，并讓學(xué)生在認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法和識(shí)記經(jīng)驗(yàn)，用這種方式復(fù)習(xí)生字新詞，不僅讓學(xué)生加深對(duì)生字新詞的認(rèn)識(shí)與了解，還在學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)和方法時(shí)培植了學(xué)習(xí)漢字的興趣和信心，也鍛煉了說(shuō)話能力。
2、利用各種資源，加深理解、培養(yǎng)想象。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源”。
本課的語(yǔ)言含蓄、耐人尋味。如課文結(jié)尾寫到“??！大海就展現(xiàn)在他們眼前”時(shí)就戛然而止，對(duì)大海的景象和青蛙、松鼠的舉動(dòng)只字未提。給讀者留下了廣闊的想象空間。利用作者的這一寫作技巧，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，暢所欲言，大膽描繪自己胸中的大海，并讓他們把自己的想象繪制在黑板上，將語(yǔ)言和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高了他們的語(yǔ)文能力。接著，我提醒學(xué)生站在山頂看著眼前的大海，青蛙最想說(shuō)什么？它又會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么？對(duì)于這樣的提問(wèn)，孩子們會(huì)眾說(shuō)紛紜。他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束中學(xué)會(huì)了欣賞美景，贊美大自然和感謝他人。這就是童話的魅力，當(dāng)課堂變成了孩子們的童話世界，當(dāng)孩子們變成童話中的小主人時(shí)，那智慧的火花就會(huì)在孩子們的心中點(diǎn)燃，孩子們就會(huì)看到和青蛙所看到的一樣的廣闊無(wú)垠的大海。三、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，體現(xiàn)閱讀理念。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”，在這對(duì)話過(guò)程中，我力求體現(xiàn)以下兩個(gè)方面的閱讀理念。
首先，努力體現(xiàn)民主、平等的師生關(guān)系。為對(duì)話創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，在教學(xué)活動(dòng)中我始終不是居高臨下地對(duì)待學(xué)生，而是進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨地引導(dǎo)，敞開(kāi)心扉與學(xué)生思與思碰撞、心與心接納、情與情交融。當(dāng)孩子們的理解獨(dú)特時(shí)，就表示贊同；當(dāng)孩子們遇到困惑時(shí)，就熱情指導(dǎo)，耐心點(diǎn)拔，在這樣的氛圍中，孩子們一定會(huì)愿讀、愛(ài)想、樂(lè)說(shuō)、喜動(dòng)的。
其次，創(chuàng)設(shè)情境、促進(jìn)美讀。孩子們喜歡在充滿形象、充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的課文情境，如在教學(xué)青蛙和松鼠對(duì)話這一部分時(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景。讓學(xué)生演讀課文、跳臺(tái)階等，這些活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和精神的相互交融，使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法，激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè) 四、重視情感教育，恰當(dāng)使用激勵(lì)手段。
恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立自信。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一聲激勵(lì)的話語(yǔ)、一下贊許的點(diǎn)頭、一次輕輕的撫摸、一個(gè)樹(shù)起的大拇指、一次熱情地握手。都會(huì)使他們得到一種成功感，于是就會(huì)對(duì)你的課堂倍感興趣，自然你的教學(xué)就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，他使孩子終身受益，所以，本節(jié)課，我將力求恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性語(yǔ)言，讓孩子們的心田得到暖流的澆灌，得到細(xì)雨的滋潤(rùn)。
青蛙看海說(shuō)課稿篇四
《青蛙看?！肥菄?guó)標(biāo)版語(yǔ)文教科書(shū)二年級(jí)上期的一篇精讀課文，本文敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
全文共12個(gè)自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對(duì)自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn)，按照事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察、想象。
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、討論、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
其中根據(jù)學(xué)段要求，確定1、2兩個(gè)目標(biāo)為教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識(shí)字，鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
上課開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容，從而激發(fā)讀書(shū)興趣。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（）地址)。
二、自讀課文，了解大意。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。
三、初讀課文，整體感知。
我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對(duì)文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音，課文中對(duì)話的朗讀，我著重指導(dǎo)。在朗讀的同時(shí)，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。
四自主識(shí)字，鞏固練字。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序：
一、巧設(shè)情境，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
播放動(dòng)畫：小青蛙捉蟲(chóng)畫面，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性很高。
二、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)，慢慢體會(huì)青蛙看到大海的過(guò)程。
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導(dǎo)朗讀，比賽朗讀。
表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說(shuō)話，讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙對(duì)爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說(shuō)的話通過(guò)朗讀、表演，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分體會(huì)。然后我再讓學(xué)生分角色讀這兩個(gè)自然段。
3、接著請(qǐng)小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰(shuí)鼓勵(lì)小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)?？小青蛙跟松鼠一?jí)一級(jí)地跳上山頂，容易嗎？請(qǐng)全體學(xué)生起立跳一下，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。請(qǐng)全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。再通過(guò)多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂(lè)及動(dòng)畫，體會(huì)他們登山的辛苦，他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。
課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習(xí)分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺(tái)朗讀。
4、說(shuō)話訓(xùn)練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？
課件出示圖，指名說(shuō)：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？”學(xué)生分組討論交流。
三、小組合作，表演課本劇。
分組開(kāi)展競(jìng)賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
四、實(shí)踐活動(dòng)，課外拓展。
課件出示。這些故事都告訴小朋友一個(gè)道理。下課后去看看這些故事，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。我們?cè)诎嚓?duì)課上進(jìn)行一次講故事比賽，看看誰(shuí)是咱們班的“故事大王”。
五、識(shí)寫生字，探究入微，體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂(lè)。
在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級(jí)”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“吸”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書(shū)。接著在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書(shū)寫生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：青蛙看海（堅(jiān)持不懈）。
爬到山頂看到大海。
青蛙看海說(shuō)課稿篇五
《青蛙看?！肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。本課我計(jì)劃用三課時(shí)完成，我今天要講的是第二課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開(kāi)合理的想象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印，就能到達(dá)理想的彼岸。
3、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地分角色朗讀。
4、教學(xué)難點(diǎn)：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸這個(gè)道理。
1、有利因素：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、不利因素：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中，自控能力不強(qiáng)，加上“上課”觀念還沒(méi)有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會(huì)給本節(jié)課帶來(lái)一些困難。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀、有濃厚的閱讀興趣。”圍繞這一理念，教學(xué)中我以生為本，結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動(dòng)作表演、想象體驗(yàn)等方法為主，采用評(píng)價(jià)法為輔。
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”，所以，在開(kāi)課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2－3自然段）。
在教學(xué)第2、3自然段時(shí)，我采用簡(jiǎn)筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個(gè)環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時(shí)，主要采用了評(píng)價(jià)修正法，及時(shí)有效恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到激勵(lì)和提高的作用，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)鼓舞學(xué)生的'朗讀熱情，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的朗讀能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，為了突出重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
（設(shè)計(jì)意圖：看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生最愛(ài)，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，通過(guò)分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè)。）。
（四）拓展延伸、展開(kāi)相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）。
這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是個(gè)難點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
2、齊讀第11自然段，體會(huì)青蛙登山的艱難。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)多朗讀幾遍11自然段的實(shí)踐活動(dòng)，感受青蛙登山的辛苦，從而體會(huì)青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。）。
3、、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、想象說(shuō)話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說(shuō)：“”
松鼠說(shuō)：“”
（設(shè)計(jì)意圖：這里我突破教材的局限設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。）。
（五）總結(jié)全文、升華感情。
（六）、結(jié)合生活，課外拓展。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習(xí)，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說(shuō)）。
（七）作業(yè)。
1、把對(duì)話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開(kāi)放性、使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機(jī)會(huì)拓展到了課外既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性、實(shí)踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。）。
山簡(jiǎn)筆畫成功。
水簡(jiǎn)筆畫自信。
青蛙看海說(shuō)課稿篇六
尊敬的各位評(píng)委、老師：
晚上好！
我叫蔣紅英，代表小學(xué)部語(yǔ)文組參加此次活動(dòng)。
我說(shuō)課題目是《識(shí)字7》，選自湘教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)內(nèi)容。
我的說(shuō)課分說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)三維目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)部分。
說(shuō)教材：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)分幾個(gè)階段，其中第一學(xué)段是1～2年級(jí)。透過(guò)教學(xué)大綱，我們明確識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，課本上出現(xiàn)了“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫”兩種不同的要求，體現(xiàn)了“認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫”的特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本學(xué)期共有八課識(shí)字，此課為識(shí)字7，是中華姓氏歸類識(shí)字。該話題接進(jìn)我們的生活，教學(xué)活動(dòng)空間較大。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同方法認(rèn)識(shí)生字，一方面有利于提高學(xué)生識(shí)字興趣，另一方面有利于學(xué)生了解中華姓氏文化，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效載體。
要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)對(duì)象的分析。
說(shuō)學(xué)情：
此課所執(zhí)教的班級(jí)是我校二（2），我既擔(dān)任該班班主任又是班級(jí)語(yǔ)文老師，因此，課堂紀(jì)律較好，部分學(xué)生大膽活躍，能積極發(fā)言。針對(duì)班級(jí)留守兒童多，開(kāi)展“大對(duì)小生生幫助”活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，班上學(xué)習(xí)氛圍逐漸轉(zhuǎn)好。學(xué)生總體上對(duì)拼音識(shí)字掌握較好，絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)拼音獨(dú)立閱讀，但近6個(gè)后進(jìn)生進(jìn)步不明顯。
分析教學(xué)大綱、教材，結(jié)合學(xué)情，我確立以下三維目標(biāo)及重難點(diǎn)。
說(shuō)三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課中的17個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)字；認(rèn)識(shí)主要姓氏；培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，輕松學(xué)習(xí)生字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解中華姓氏；進(jìn)行日常行為文明禮儀教育。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課中的17個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)字。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)姓氏，激發(fā)學(xué)生探究中華姓氏的興趣。
以上的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)過(guò)程分為謎語(yǔ)導(dǎo)入、交流會(huì)、小書(shū)法、砸金蛋、小游戲五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
通過(guò)謎語(yǔ)引出主題，并先認(rèn)寫“姓”字。
認(rèn)寫“姓”字具體包括拼音、筆順、結(jié)構(gòu)、字義幾方面。
在交流會(huì)中，通過(guò)老師范說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。例如：我姓蔣，學(xué)生叫我蔣老師，我的媽媽姓何，我最好的朋友姓李。
我姓吳，我奶奶姓羅，我鄰居奶奶姓周，我叫她周奶奶。
同時(shí)引出本課部分生字，邊說(shuō)邊學(xué)，層層深入教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中，我們充分遵行低年級(jí)教學(xué)理念，尊重學(xué)生已有認(rèn)知水平。
教學(xué)中不脫離教材，通過(guò)展示課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，流利朗讀課文。通過(guò)多讀鞏固生字，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感情課文內(nèi)容。并利用一些方法記憶生字。
在小書(shū)法環(huán)節(jié)中，出示田字格，老師范寫,同時(shí)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，正確規(guī)范地書(shū)寫生字。
通過(guò)游戲式的砸金蛋，學(xué)生有效認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”生字。這也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。
最后集中出示“我會(huì)認(rèn)”生字,要求學(xué)生認(rèn)讀.
針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小游戲，主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況及活躍課堂，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)及體會(huì)學(xué)習(xí)之樂(lè)。
我認(rèn)為我的課堂設(shè)計(jì)有以下優(yōu)點(diǎn)及不足：
說(shuō)教學(xué)反思：
緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用教材，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，采用多種方式教學(xué)，體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”理念；對(duì)于生字的書(shū)寫，既注重老師范寫又合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課結(jié)束，請(qǐng)各位老師、評(píng)委指正，謝謝大家！
青蛙看海說(shuō)課稿篇七
蘇教版語(yǔ)文二上第九課《青蛙看?！肥且黄捁适隆⑹隽碎L(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂看到了大海的事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)是：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是：理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”，所以，在開(kāi)課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2－3自然段）
在教學(xué)第2、3自然段時(shí)，我采用簡(jiǎn)筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
（三）角色遷移、加深體驗(yàn)（學(xué)習(xí)4—10自然段）
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，為了突出重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（四）拓展延伸、展開(kāi)相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
2、齊讀第11自然段，體會(huì)青蛙登山的艱難。
3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、想象說(shuō)話：登上了山頂，看到了大海。
（五）總結(jié)全文、升華感情
青蛙看海說(shuō)課稿篇八
《青蛙看?！肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。本課我計(jì)劃用三課時(shí)完成，我今天要講的是第二課時(shí)。
知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開(kāi)合理的想象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印，就能到達(dá)理想的彼岸。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地分角色朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸這個(gè)道理。
1、有利因素：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、不利因素：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中，自控能力不強(qiáng)，加上上課觀念還沒(méi)有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會(huì)給本節(jié)課帶來(lái)一些困難。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀、有濃厚的閱讀興趣。圍繞這一理念，教學(xué)中我以生為本，結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動(dòng)作表演、想象體驗(yàn)等方法為主，采用評(píng)價(jià)法為輔。
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，所以，在開(kāi)課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2—3自然段）
在教學(xué)第2、3自然段時(shí)，我采用簡(jiǎn)筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個(gè)環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時(shí)，主要采用了評(píng)價(jià)修正法，及時(shí)有效恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到激勵(lì)和提高的作用，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)鼓舞學(xué)生的朗讀熱情，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的朗讀能力。
（三）、角色遷移、加深體驗(yàn)（學(xué)習(xí)4；10自然段）
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，為了突出重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
（設(shè)計(jì)意圖：看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生最愛(ài)，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，通過(guò)分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè)。）
（四）拓展延伸、展開(kāi)相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）
這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是個(gè)難點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
2、齊讀第11自然段，體會(huì)青蛙登山的艱難。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)多朗讀幾遍11自然段的實(shí)踐活動(dòng)，感受青蛙登山的辛苦，從而體會(huì)青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。）
3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、想象說(shuō)話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說(shuō)：
松鼠說(shuō)：
（設(shè)計(jì)意圖：這里我突破教材的局限設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。）
（五）總結(jié)全文、升華感情
（六）結(jié)合生活，課外拓展。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習(xí)，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說(shuō)）
（七）作業(yè)
1、把對(duì)話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開(kāi)放性、使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機(jī)會(huì)拓展到了課外既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性、實(shí)踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。）
青蛙看海
山簡(jiǎn)筆畫成功
水簡(jiǎn)筆畫自信
青蛙圖失望
（設(shè)計(jì)意圖：我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書(shū)設(shè)計(jì)。圖是對(duì)課文內(nèi)容的再創(chuàng)作，文是課文三個(gè)部分的概括，這種設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，審美情趣，又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。）
青蛙看海說(shuō)課稿篇九
《青蛙看?！肥菄?guó)標(biāo)版語(yǔ)文教科書(shū)二年級(jí)上期的一篇精讀課文，本文敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
全文共12個(gè)自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對(duì)自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn)，按照事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察、想象。
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、討論、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
其中根據(jù)學(xué)段要求，確定1、2兩個(gè)目標(biāo)為教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識(shí)字，鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
上課開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容，從而激發(fā)讀書(shū)興趣。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（）地址 )
二、自讀課文，了解大意
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。
三、初讀課文，整體感知
我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對(duì)文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音，課文中對(duì)話的朗讀，我著重指導(dǎo)。在朗讀的同時(shí)，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。
四 自主識(shí)字，鞏固練字
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序：
一、巧設(shè)情境，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
播放動(dòng)畫：小青蛙捉蟲(chóng)畫面，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性很高。
二、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)，慢慢體會(huì)青蛙看到大海的過(guò)程
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導(dǎo)朗讀，比賽朗讀。
表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說(shuō)話，讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙對(duì)爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說(shuō)的話通過(guò)朗讀、表演，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分體會(huì)。然后我再讓學(xué)生分角色讀這兩個(gè)自然段。
3、接著請(qǐng)小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰(shuí)鼓勵(lì)小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)?？小青蛙跟松鼠一?jí)一級(jí)地跳上山頂，容易嗎？請(qǐng)全體學(xué)生起立跳一下，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。請(qǐng)全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。再通過(guò)多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂(lè)及動(dòng)畫，體會(huì)他們登山的辛苦，他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。
課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習(xí)分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺(tái)朗讀。
4、說(shuō)話訓(xùn)練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？
課件出示圖，指名說(shuō)：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？”學(xué)生分組討論交流。
三、小組合作，表演課本劇
分組開(kāi)展競(jìng)賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
四、實(shí)踐活動(dòng)，課外拓展
課件出示。這些故事都告訴小朋友一個(gè)道理。下課后去看看這些故事，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。我們?cè)诎嚓?duì)課上進(jìn)行一次講故事比賽，看看誰(shuí)是咱們班的“故事大王”。
五、識(shí)寫生字，探究入微 ，體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂(lè)。
在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級(jí)”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“吸”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書(shū)。接著在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書(shū)寫生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 青蛙看海（堅(jiān)持不懈）
爬到山頂 看到大海
青蛙看海說(shuō)課稿篇十
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過(guò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、學(xué)情調(diào)查。
1.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查各組預(yù)習(xí)情況，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。
2.各組派一名代表朗讀課文，其他小組的同學(xué)及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
二、合作探究。
(1)自由讀課文。讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把難讀的句子多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想課文的主要內(nèi)容。
(3)自主學(xué)習(xí)生字，小組內(nèi)互相交流記住字形的方法。
1.出示要求。
2.把你讀書(shū)感受和小組同學(xué)交流分享，有不懂的地方提出和小組同學(xué)一起討論。
3.青蛙為什么要去看海？它是怎么才看到海？這個(gè)故事給我們的啟示是什么？
3.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)推選組員展示學(xué)習(xí)成果。
三、展示交流。
各組分別把自己與小組成員學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示。
1.檢查讀書(shū)情況。
（1）（出示）指名讀下列詞語(yǔ)。
去拼音后再指名讀。
登山---一步一步向山上走。
吸氣-----把氣體從口或鼻孔引入體內(nèi)。
一雙-----雙（量詞）用于成對(duì)的東西。
展翅-----展（展開(kāi)）。展翅，張開(kāi)翅膀。
提醒多音字---哪（na）?。
2.教學(xué)生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
3.檢查自學(xué)情況。指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
4.指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級(jí)、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
5.學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書(shū)空。
教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
四、矯正反饋。
1.學(xué)生在田字格中描紅。
2.指名說(shuō)說(shuō)這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。
3.課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
五、啟發(fā)預(yù)習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)情調(diào)查。
1.朗讀課文。
2.完成本課生字詞的聽(tīng)寫練習(xí)。
二、合作探究。
默讀課文，思考：
(3)讀了這篇課文后，你明白了一個(gè)什么道理？
1.出示要求。
2.把你讀書(shū)感受和小組同學(xué)交流分享，有不懂的地方提出和小組同學(xué)一起討論。
3.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)推選組員展示學(xué)習(xí)成果。
三、展示交流。
各小組交流學(xué)習(xí)成果。
分角色讀課文理解合作探究題目。
小組讀課文，理解角色對(duì)話內(nèi)容。
1.提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)地往上攀登，終于成功地到達(dá)了山頂看見(jiàn)了大海，實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說(shuō))有志者事竟成。世上無(wú)難事，只怕有心人。功夫不負(fù)有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。
老師不由得想起了我們?cè)诰毩?xí)3里面學(xué)過(guò)了一句古語(yǔ)：千里之行——始于足下。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這個(gè)道理對(duì)你在以后的學(xué)習(xí)中有什么幫助？
2.教師總結(jié)：“世上無(wú)難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達(dá)到理想的彼岸。讓我們一起從現(xiàn)在、從自己做起吧！
四、矯正反饋。
做習(xí)題，集體訂正。（見(jiàn)鞏固案）。
五、啟發(fā)預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)朗讀《狼和小羊》。
學(xué)案。
故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字.兩條綠賢內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。按筆順在田字格中正確書(shū)寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)事物。理解本課詞語(yǔ)。
3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京天安門廣場(chǎng)盛大的節(jié)日歡慶氣氛，體會(huì)祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大。
第一課時(shí)。
自學(xué)提示。
1.?畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
2.自己讀好以后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3.一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，將相關(guān)的詞語(yǔ)與課本中對(duì)應(yīng)的插圖連接起來(lái)。
4.找出本課將要學(xué)習(xí)的新偏旁。說(shuō)說(shuō)你記住了哪一個(gè)生字，用了什么好方法？
第二課時(shí)。
自學(xué)提示。
1.學(xué)生自主識(shí)字；
2.找出相同偏旁的字；
認(rèn)真讀課文，爭(zhēng)做解決問(wèn)題的高手哦！加油！
一、比一比。
二、一字開(kāi)花。
三、造句。
失望——。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十一
教案背景：
本單元都是寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)短，卻蘊(yùn)含哲理。通過(guò)這幾篇寓言故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，掌握文中生字，引導(dǎo)學(xué)生品味寓言故事中形象化的語(yǔ)言，從而讓學(xué)生明白道理，受到教育。
教學(xué)課題：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)第十課《青蛙看?！?。
教材分析：
這篇課文敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來(lái)幾乎是不可能的，因?yàn)?，它既沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵(lì)了它，并且引領(lǐng)著青蛙跟著自己一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。
這是一篇童話故事，這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過(guò)，從青蛙的身上感受到只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸的道理。我教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重寓情于境，情趣結(jié)合，重在通過(guò)朗讀文本，借助多媒體，感悟文字內(nèi)容，營(yíng)造一種和諧的課堂教學(xué)，既讓學(xué)生在合作探究中學(xué)到知識(shí)，又讓他們?cè)谧灾髯孕胖械玫絺€(gè)性的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理。
教學(xué)方法：品讀法、誘思法、探究法、表演法、
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？
（青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來(lái)在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。
二、精讀1、2、3自然段。
2、請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？用自己的話說(shuō)說(shuō)看。
4、青蛙為什么這么害怕？這么沒(méi)有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×?，太弱了?BR> 5、青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說(shuō)的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過(guò)，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來(lái)讀讀蒼鷹的話好嗎？語(yǔ)氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。
三、精讀4—11自然段。
1、讀后交流，（你找到了哪些句子呢？）。
2、讀句體會(huì)。
（1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只小青蛙吧?。R讀這句話）。
小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來(lái)像他們一樣來(lái)把這個(gè)對(duì)話讀一讀。
（3）聽(tīng)了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒?lái)做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說(shuō)著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽(tīng)了小松鼠的話又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧?。A(yù)備——跳！）。
（5）看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來(lái)讀讀。（齊讀這句話）。
3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書(shū)：一級(jí)一級(jí)跳）。
你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！
（1）師：你們覺(jué)得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話來(lái)讀一下，把累的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）聽(tīng)你讀這句話我也覺(jué)得好累呀！
（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）。
（3）拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說(shuō)說(shuō)）。
師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。
（4）好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前。板書(shū)：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來(lái)祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。
4、進(jìn)行想象說(shuō)話。
（1）大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）。
（2）學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：
是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：登、級(jí)、喝。
2、指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）。
3、示范寫，描紅。
五、布置作業(yè)。
1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。
跳上一級(jí)。
又跳上一級(jí)。
一級(jí)一級(jí)跳。
…………。
世上無(wú)難事，只要肯攀登。
教學(xué)反思：
這節(jié)課首先復(fù)習(xí)文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文中主要故事情節(jié)，訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。本節(jié)課重點(diǎn)是對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文中形象化的語(yǔ)言，通過(guò)不斷的朗讀，感受人物的語(yǔ)氣和心理，進(jìn)而讓學(xué)生明白道理。課堂上設(shè)計(jì)的練習(xí)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，進(jìn)行了生字學(xué)習(xí)，并布置了相應(yīng)的課外拓展練習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很好，但對(duì)寓言故事的寓意引導(dǎo)不夠到位。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十二
小青蛙看?；貋?lái)，小螞蟻和小蝸牛知道了，他們不相信這是真的，便找到了小青蛙。
小青蛙，你真的看到大海了嗎？”小螞蟻和小蝸牛異口同聲地問(wèn)。
小青蛙笑瞇瞇地說(shuō)：當(dāng)然是真的！通過(guò)這次旅程，我也明白了只要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印，就一定可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！”
小螞蟻和小蝸牛聽(tīng)了直點(diǎn)頭，他倆其實(shí)也有自己的夢(mèng)想。
小螞蟻的夢(mèng)想是搬一大袋糧食回家過(guò)冬，小蝸牛的夢(mèng)想是讓自己的速度能夠加快一些。
從那以后，小螞蟻每天都努力地干活。白天，他馬不停蹄地搬糧食，到了夜晚，他披星戴月地搬糧食。實(shí)在累了，就靠在糧食上休息一下?？墒牵判艘恍?huì)兒，他又爬起來(lái)繼續(xù)搬糧食了，常常累得汗如雨下。別人看見(jiàn)小螞蟻如此辛苦，都勸他休息幾天，他卻總是說(shuō)：不行，我要堅(jiān)持下去！我要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！”
小蝸牛呢，他也每天都在堅(jiān)持練速度。大晴天，小蝸牛在火辣辣的陽(yáng)光下練速度；下雨時(shí)，小蝸牛依然在電閃雷鳴中練速度。終于有一天，他的速度加快了些，在爬行動(dòng)物競(jìng)速比賽中，還戰(zhàn)勝了偷懶的小烏龜呢！捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，他激動(dòng)地想：我的.夢(mèng)想總算實(shí)現(xiàn)了。
小青蛙向小螞蟻和小蝸牛表示了祝賀，三個(gè)小伙伴懂得了做任何事都要有堅(jiān)持不懈的精神，他們又朝著自己的下一個(gè)夢(mèng)想去奮斗啦！
青蛙看海說(shuō)課稿篇十三
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：你們喜歡動(dòng)物嗎？
師：老師和你們做一個(gè)游戲，請(qǐng)你們聽(tīng)聲音猜一猜是什么動(dòng)物？（聲音ppt）
生：獅子、小鳥(niǎo)、
師：真聰明，你們都猜對(duì)了。聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音？青蛙（出示青蛙圖片）
這只小青蛙它有一個(gè)夢(mèng)想，它非常想去看大海，今天我們就跟隨著小青蛙一起去實(shí)現(xiàn)它看海的夢(mèng)想！
師：舉起你們的手跟老師一起寫課題。青蛙看海
師：青（第三橫要寫的長(zhǎng)，月字底的撇要寫成豎）蛙（蟲(chóng)字旁的橫要寫成提，兩個(gè)土下面一橫要長(zhǎng)點(diǎn)）海（左邊要寫得窄右邊要寬）
師：齊讀課題
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字詞，讓我們分小組開(kāi)火車讀起來(lái)。
你們讀的真好，你們已經(jīng)讀出節(jié)奏來(lái)了，讓我們拍著節(jié)奏讀一讀出示
二、初讀課文課件出示動(dòng)態(tài)青蛙圖片
師：青蛙著急了，它迫不及待的想看海了，讓我們走進(jìn)課文，請(qǐng)帶著問(wèn)題自由朗讀課文：
幻燈片：1、想想青蛙長(zhǎng)期生活在什么地方？他的夢(mèng)想是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)青蛙是怎樣看到大海的呢？
1、學(xué)生回答問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題
回答第一個(gè)問(wèn)題時(shí)師相機(jī)出示：湖水大海圖片
回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)教師隨機(jī)畫畫畫高山
課件：蒼鷹松鼠
講讀課文：
一、蒼鷹幫助青蛙課件出示蒼鷹圖片
第一自然段：
1、師：蒼鷹是怎樣幫助青蛙的？它給青蛙看海指了一條什么路？
2、生自由作答：：它告訴了青蛙只要登上前面那座高山，就能看到大海了。（2生）
師隨機(jī)出示第一自然段課件
師：?jiǎn)柎饐?wèn)學(xué)生，“蒼鷹，你覺(jué)得看大海容易嗎？”
生自由作答：1很容易2不容易（你是蒼鷹的話你看海容易么？答：容易）隨機(jī)應(yīng)變
（出示蒼鷹飛行速度的具體數(shù)據(jù)）
4、齊讀蒼鷹說(shuō)的話師隨機(jī)出示第一自然段課件師指導(dǎo)朗讀
第二自然段：
1、蒼鷹覺(jué)得看海很容易，可是，面對(duì)“高聳如云，高不可攀的”山，小青蛙會(huì)說(shuō)什么呢？
學(xué)生可答書(shū)上也答書(shū)外的師隨機(jī)出示第二自然段課件
2、師：1青蛙說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的？會(huì)用什么語(yǔ)氣？2、還做了什么動(dòng)作？
生：又小又弱沒(méi)有信心。害怕，不可能倒吸了一口氣
3，師：吸了一口涼氣是什么意思？驚訝，出乎意料誰(shuí)能做作這個(gè)動(dòng)作？
4，你們什么時(shí)候吸過(guò)一口涼氣？
生：媽媽讓我做十版計(jì)算題。老師讓跑十圈?？植榔Ｍ砩铣鋈桶职仲I煙。
（請(qǐng)你們吸一口涼氣用自信的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀青蛙的話）天哪！這么高的山！
5、師：青蛙太害怕了，除了山高，它還有什么理由覺(jué)得自己上不去呢？
生：我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？
（1）句子：課件出示：
我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？
（2）師：你能換一種說(shuō)法意思不變，把問(wèn)句改為陳述句嗎？
（3）我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，上不去。
小結(jié)：陳述句和反問(wèn)句的意思是一樣的，只是反問(wèn)句的語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。
6、師：青蛙的話說(shuō)明了什么？青蛙更加沒(méi)有信心，很喪氣，覺(jué)得不可能
讓我們帶著更加不自信的語(yǔ)氣，齊讀青蛙說(shuō)的話。
1、師：蒼鷹又是怎樣回答青蛙的？
ppt出示第三自然段生齊讀
2、師：你能把蒼鷹說(shuō)的話換一種說(shuō)法嗎？
怎么能看到大海呢？
生：不能看到大海。
齊讀：如果你不登上山頂，就（不能看到大海）。讓學(xué)生填空回答
3、齊讀兩句話蒼鷹是要告訴青蛙：看海，就必須要登上山頂（板書(shū)：登山。兩字貼黑板）
4、我們分角色來(lái)讀1――3自然段課文。男生當(dāng)蒼鷹，女生當(dāng)青蛙，我讀旁白。出示課件
三、青蛙和小松鼠
第4――10自然段
1、師：看著蒼鷹飛走了，小青蛙的心情怎樣？
生：失望，傷心，難過(guò)
2、師：這時(shí)誰(shuí)來(lái)到了青蛙的身邊？它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么？（1生）
課件出示跳躍的松鼠圖及說(shuō)的話
師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心青蛙，讓我們關(guān)心的問(wèn)問(wèn)青蛙吧！
3、師：青蛙是怎么回答松鼠的？課件出示青蛙說(shuō)的的話（5自然段）
4、師：松鼠幫青蛙想了個(gè)什么辦法？課件出示石階圖片
（6自然段）師復(fù)述學(xué)生的話并在板書(shū)上畫石階
5、師：那它是怎么說(shuō)的呢？一生說(shuō)，課件出示松鼠的話，
師：那我們把松鼠想的辦法告訴青蛙吧，齊讀
師生：“小青蛙，這石階你能跳上去嗎？”（這有什么難的）
師；請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)青蛙跳一個(gè)。讓學(xué)生練習(xí)跳躍：
課件出示青蛙的話
師：我就不明白了，怎么之前小青蛙覺(jué)得很難，現(xiàn)在覺(jué)得不難了？3個(gè)學(xué)生
生：自由答（之前是登山，現(xiàn)在是跳臺(tái)階容易些）
師：加上你們的動(dòng)作和表情齊讀：這有什么難的
7、師：“再跳一下”。全班學(xué)生跳石階
8、師：當(dāng)小青蛙跳上了一級(jí)又一級(jí)石階，小松鼠是怎么說(shuō)的？
生：好，你一定能看到大海的！
師：小松鼠，請(qǐng)你再來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)它，生：好，你一定能看到大海的！2個(gè)
師；你們覺(jué)得；這是一只怎么樣的松鼠？生：愛(ài)鼓勵(lì)，很善良，聰明。
師：小青蛙有了松鼠的鼓勵(lì)，它對(duì)登山更信心啦
9、師：小松鼠們，請(qǐng)你們一塊再來(lái)鼓勵(lì)下小青蛙“好!你一定能看到大海的?！?BR> 那，請(qǐng)男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，我讀旁白，再來(lái)讀一讀這組對(duì)話。
那，請(qǐng)女生當(dāng)小青蛙，男生當(dāng)小松鼠，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀旁白，再來(lái)讀一讀這組對(duì)話。
師：小松鼠陪著小青蛙跳了一個(gè)又一個(gè)臺(tái)階（板書(shū)；畫臺(tái)階）
小松鼠已跳到前面去了，小青們趕快去追趕小松鼠吧！
小游戲：一級(jí)、兩級(jí)，跳跳跳；三級(jí)、四級(jí)，跳跳跳；五級(jí)、六級(jí)，跳跳跳；七級(jí)、八級(jí)，跳跳跳；九級(jí)、十級(jí)，跳跳跳。
師：哎呦，真累?。±鄣亩贾辈黄鹧?。小青蛙，你們累嗎？
生：可能扭到腳。刮風(fēng)，下雨，遇到兇猛的動(dòng)物
師：竟然這么困難，我們就不堅(jiān)持登山了，回去吧！
生：不行
師：為什么？喊三個(gè)學(xué)生
生：不能放棄。要堅(jiān)持不懈。要爬上山頂
10、課件出示10自然段：師生共讀
讓我們繼續(xù)登山吧。課件出示青蛙跳躍動(dòng)態(tài)圖片，及口號(hào)
師：一步，一步，往上跳；不怕困難，往上跳；堅(jiān)持不懈，跳跳跳。
課件出示課文：不知不覺(jué)，他們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
11、課件出示山頂及大海圖，師引導(dǎo)讀出11自然段。
?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們的眼前。
師：此時(shí)此刻，青蛙站在山頂，大海美麗的景色盡收眼底，它會(huì)說(shuō)什么？
生：啊大海真美！喊3個(gè)學(xué)生說(shuō)
師：青蛙終于看到大海，它有什么話想對(duì)松鼠說(shuō)的？
生：謝謝你的鼓勵(lì)，我終于看到大海了。幸好我堅(jiān)持下來(lái)了喊3個(gè)學(xué)生回答
師：要完善板書(shū)，不怕困難堅(jiān)持不懈讀一遍
小結(jié)：松鼠善于鼓勵(lì)，善于引導(dǎo)，小青蛙不怕困難，堅(jiān)持不懈，讓我們把掌聲送給它們。
四、鞏固練習(xí)
你們喜歡這3個(gè)小動(dòng)物嗎？誰(shuí)想來(lái)表演一下青蛙看海的故事？
1、三位同學(xué)上臺(tái)分角色表演課文，
師：三位同學(xué)表演得非常棒，正是因?yàn)榍嗤芩慌吕щy，堅(jiān)持不懈的精神，使它完成了自己的夢(mèng)想，它還有句話想送給同學(xué)們：“世上無(wú)難事，只要肯攀登?！睂W(xué)習(xí)也是如此，只要你們肯努力，就沒(méi)有你不能克服的困難。
把這句話大聲讀出來(lái)（世上無(wú)難事，只要肯攀登）
全班同學(xué)分角色讀課文師讀旁白，一組讀蒼鷹的話，一組讀青蛙，一組讀松鼠
2、那除了登山還有什么好辦法能幫助青蛙看到大海？
青蛙看海說(shuō)課稿篇十四
1.復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫好帶撇、捺的字。
2.理解課文內(nèi)容。在質(zhì)疑釋疑中懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過(guò)。
【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)。
一、揭示課題：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課。來(lái)，讓我們一起書(shū)寫課題。齊讀。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),完成得怎么樣?自己再講一講。
誰(shuí)能清楚、簡(jiǎn)潔、完整地講一講？抽生講故事。
二、情境中復(fù)習(xí)生詞，增添情趣：
想看大海嗎？（生：想。）請(qǐng)看！（課件出示大山）。
怎么只見(jiàn)高山不見(jiàn)大海呢？（師作聽(tīng)狀）大山要我轉(zhuǎn)告大家：大家努力攀登生詞臺(tái)階，可能就會(huì)看到大海。開(kāi)始吧！
長(zhǎng)期展翅善跑失望吸氣歇一會(huì)兒。
臺(tái)階喝水累了一雙喏一級(jí)一級(jí)。
(出現(xiàn)平靜水面)師遺憾狀：這可不是海，這是湖。瞧，湖里還有一只青蛙呢！向它打個(gè)招呼吧！有什么問(wèn)題想問(wèn)青蛙嗎？（青蛙你為什么想看海？你是怎樣看到海的呢？）。
三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)中釋疑：
生：青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海。
師：你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@句話再說(shuō)一遍嗎？
生：……。
師：長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，你為什么很想看到大海呢？
生1：我只能看到湖，多沒(méi)意思呀！
生2：聽(tīng)說(shuō)大海很美，我真想去看看。
生3：……。
生4：……。
（二）釋問(wèn)2：青蛙怎樣看到大海的？
學(xué)習(xí)青蛙和老鷹的對(duì)話。
師（板畫山、白云）：看到這座山了嗎？怎么樣？
生：很高。
生：高聳入云。
師：這座大山就擋在青蛙面前，你們幫它想想辦法吧？
生：……。
生讀：……。
師：如果讓你去爬這座山，你有什么想法？
生：……。
師：孩子們，你們有有力的雙腿，可青蛙呢？
生1：青蛙只有拳頭那么小，爬山很難。
生2：青蛙沒(méi)有翅膀，它不能像……。
生3：青蛙沒(méi)有四條長(zhǎng)腿，它不能像……。
師：難怪青蛙會(huì)說(shuō)（課件出示青蛙的話）——。
生讀。
師：要登這么高的山，青蛙覺(jué)得怎么樣？
生：害怕、擔(dān)心……。
師：除了青蛙的話，你還從哪里感受到害怕、擔(dān)心？
生：吸了一口涼氣。
師：自己讀讀青蛙的話，做做青蛙的動(dòng)作，感受青蛙的害怕。
生自由讀——抽讀——齊讀。
師：小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)的。自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
生1：我從“太”字感受到蒼鷹都說(shuō)太高，那山一定很高很高。
生2：我讀懂了青蛙不登上山頂就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山頂才能看到大海。
體會(huì)“失望”：
師：孩子們，猜猜青蛙聽(tīng)到你們的話會(huì)怎么想？
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！
生2：……。
師：是啊，青蛙多么——生：失望。
教學(xué)第二段（4-10自然段）。
師：正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的動(dòng)畫。
1、默讀4——11段，找出有多少個(gè)“跳”。你認(rèn)為“跳”得容易嗎？容易就在下面畫“0”，不容易就畫“”。
2、小組交流，全班交流。（課件出示4——11段）。
生1：第一個(gè)跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二個(gè)和第三個(gè)跳……。
生3：第四個(gè)跳是青蛙的跳，他跳一個(gè)臺(tái)階是容易的。
生4：第五個(gè)跳也是青蛙的跳……。
師：所以松鼠說(shuō)——生：好！你一定能看到大海。
生5：第六個(gè)和第七個(gè)是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
師：為什么？
生1：……。
生2：……。
分角色朗讀4——10段：
師：同方同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
自由練習(xí)——抽同學(xué)上臺(tái)表演。
情景體驗(yàn)：讓我們和青蛙一起來(lái)跳上山頂吧！師生一起跳。
（生氣喘吁吁狀）。
師：感覺(jué)怎么樣？
生1：我有些累了，想休息一下。
師：好?。∧隳?？
生2：我口渴了，想喝點(diǎn)山泉水。
師：喝吧！你呢？
生3：……。
師：加油呀，堅(jiān)持呀！小青蛙，我們馬上就要到達(dá)山頂啦！
師：小青蛙，我們登上山頂啦！（生歡呼）。
（放音樂(lè)，大海的畫面）。
師：青蛙，第一次看到大海，你覺(jué)得怎么樣？
生1：……。
生2：……。
……。
師：（扮蝸牛，走到一生面前）青蛙，我是一只長(zhǎng)期生活在田里的蝸牛，很高興第一次見(jiàn)到你。
生：我也很高興。
師：青蛙，我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那么高的山呢？
生：……。
師相機(jī)板書(shū)：一步一步堅(jiān)持鼓勵(lì)……。
師：勇敢的小青蛙，我一定會(huì)努力的。（指板書(shū)小結(jié)）。
三、指導(dǎo)寫好帶撇、捺的字“登、階、吸”
青蛙看海說(shuō)課稿篇十五
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，弄懂人物之間的關(guān)系，明白文章的文字意思，進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)回故事所包含的深刻道理，明白做事要堅(jiān)持不懈。
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《青蛙看?！罚黄鹜瓿烧n題。（教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空）
1、出示詞語(yǔ)：
蒼鷹失望松鼠石階一級(jí)一級(jí)不知不覺(jué)到達(dá)
點(diǎn)名讀。
2、你能用上面這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？當(dāng)然，詞語(yǔ)用得越多，解救證明你越愛(ài)動(dòng)腦筋。
點(diǎn)名說(shuō)，引導(dǎo)簡(jiǎn)單說(shuō)出故事內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、青蛙生活在哪里？（板書(shū)：湖邊）現(xiàn)在青蛙心里有了一個(gè)愿望，是什么？（板書(shū)：看大海）
出示：我很想看看大海，因?yàn)?。（鼓?lì)學(xué)生大膽想象表達(dá)）
2、蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上前面那座山。（點(diǎn)名讀蒼鷹的話）指導(dǎo)感受話中表現(xiàn)的容易的感覺(jué)，感情朗讀。
這是一座什么樣的山呢？（出示圖片）找出書(shū)上的句子讀一讀：天哪，這么高的山?。ㄖ笇?dǎo)朗讀：山還不夠高。）
3、設(shè)疑激趣。
青蛙的身邊，出現(xiàn)了兩個(gè)伙伴：蒼鷹和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和誰(shuí)做知心朋友呢？為什么？大聲讀讀書(shū)，和同桌交流交流。
學(xué)生活動(dòng)。
全班初步交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。
引導(dǎo)：
（1）我們先來(lái)看看，聽(tīng)了蒼鷹的話，青蛙是什么表現(xiàn)？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”
指導(dǎo)朗讀，配上動(dòng)作讀。
你讀出了什么？
把問(wèn)號(hào)換成句號(hào)，讀讀這句話。
面對(duì)這時(shí)的青蛙，蒼鷹又說(shuō)了什么？點(diǎn)名讀。換個(gè)說(shuō)法。
聽(tīng)完了蒼鷹的話，青蛙只剩下了什么？（失望）出示圖片、文字：青蛙很失望。指導(dǎo)朗讀。
提問(wèn)：這時(shí)候的青蛙，心里會(huì)想些什么？
（2）我們?cè)倏纯葱∷墒?，它又是怎么?duì)待青蛙的呢？同桌兩個(gè)人，一邊讀讀書(shū)，一邊表演。
指名表演。男女生分角色演。
（學(xué)生交流，教師幫助梳理：把登山變成了登臺(tái)階，把不能一下完成的很高的要求變成許多可以完成的一級(jí)一級(jí)。松鼠幫青蛙找回了自信。陪伴著青蛙一起登山。……）
設(shè)計(jì)思路：這一部分其實(shí)就是文章的重點(diǎn)，我希望脫離開(kāi)繁瑣的文字分析，讓學(xué)生在表演和游戲中感受青蛙和松鼠行動(dòng)中成功的實(shí)質(zhì)，明白信心和方法的重要。所以很直接地運(yùn)用了表演促進(jìn)理解的方法。
（3）引讀11自然段。討論：青蛙登上了山頂，到底容易不容易？
4、這個(gè)故事是著名的科學(xué)家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？
5、是啊，讓我們?yōu)榍嗤芎炔拾桑〕鍪荆喊?！大海就展現(xiàn)在它們眼前。指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)：看到大海的青蛙，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？
三、寫字。
1、認(rèn)識(shí)登字頭。
2、學(xué)寫登。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十六
童話故事《青蛙看海》講了一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中，有兩個(gè)人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實(shí)現(xiàn)了看海的愿望。
【設(shè)計(jì)思想】：
一、從教材方面考慮：課文利用講童話故事的形式，揭示了一個(gè)深刻的道理：只要認(rèn)真、扎實(shí)、堅(jiān)持不懈、刻苦努力，就一定能成功。雖然文字表面意思淺顯易懂，但文字中蘊(yùn)含的“理”卻是深厚的，這是本課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我主要抓兩點(diǎn)讓學(xué)生品讀感悟：第一，山高。把青蛙的話當(dāng)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)青蛙遇到的困難之大，和它當(dāng)時(shí)的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的過(guò)程。學(xué)生反復(fù)讀后能體會(huì)到青蛙雖然累，但是最終在自己堅(jiān)持不懈的努力下爬到了山頂，看到了向往已久的大海。這樣學(xué)生自然就明白了，不敢困難有多大，只要堅(jiān)持到底，就能達(dá)到理想的彼岸。
二、從學(xué)生的角度考慮：
學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，我們的教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我們應(yīng)該心中有學(xué)生。對(duì)于二年級(jí)來(lái)說(shuō)，雖然這篇課文表層內(nèi)容較容易理解，但是其中深含的寓意學(xué)生難以掌握比如山高，雖然學(xué)生知道山高，但是與小青蛙“爬”山難卻聯(lián)系不起來(lái)。因此，借助板書(shū)可以形象直觀地讓學(xué)生把這兩點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2.正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。
3.理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過(guò)。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
第二課時(shí)。
一、師生交談，引入課文。
1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看海》。
2、出示詞語(yǔ)、讀詞：
青蛙?長(zhǎng)期??失望??。
蒼鷹??登山?展翅?????????。
松鼠??一級(jí)一級(jí)?????。
渴了??喝水?累了??。
歇????大海。
（看看詞語(yǔ)，會(huì)讀的自己小聲的讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的同桌。）。
3、課文中這只可愛(ài)的小青蛙，他長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山啊？
二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）。
對(duì)，蒼鷹也是這樣對(duì)他說(shuō)的。
出示：蒼鷹對(duì)它說(shuō)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?BR> 2、小青蛙聽(tīng)了老鷹的話，看著這座高山，會(huì)怎么想?。浚ǜ撸槭裁磿?huì)有這樣的想法？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”（板書(shū)：怎么上得去呢？）。
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開(kāi)后，小青蛙的心情怎么樣?。浚ㄊ?。
5、失望的小青蛙后來(lái)又如何高興起來(lái)了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對(duì)話）。
（分角色讀、演一演、師生評(píng)議）。
這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去?！?BR> “這石階你能跳上去嗎？”松鼠說(shuō)著，跳上了一個(gè)石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺(tái)階。
“好！你一定能看到大海。”松鼠說(shuō)。
6、山路這么長(zhǎng)，小青蛙會(huì)累嗎？如果你是小青蛙，你會(huì)怎么做？
7、對(duì)，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。（板書(shū)：一級(jí)一級(jí)往上跳）。
（課堂活動(dòng)）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧?。ㄈ嘁黄鹎嗤芴?。
出示：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
出示：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）。
（板書(shū)：到達(dá)山頂看到大海）。
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會(huì)說(shuō)什么??？（會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)什么？會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么？）。
師：小青蛙在松鼠的鼓勵(lì)下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
（沒(méi)什么的，做什么事，只要堅(jiān)持下去，就會(huì)成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）。
點(diǎn)評(píng)：a.我們做事離不開(kāi)朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。
10、讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧?。ɡ首x全文）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、爬詞語(yǔ)山。
我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，爬爬詞語(yǔ)山。
出示字：蒼?登??吸??善???展???失???階??級(jí)??喝。
2、學(xué)習(xí)生字：失??善。
3、描紅。
4、師生評(píng)議。
四、作業(yè)。
找?guī)讉€(gè)好朋友，把《青蛙看海》排成課本劇。
青蛙看海說(shuō)課稿篇一
《青蛙看海》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。本課我計(jì)劃用三課時(shí)完成，我今天要講的是第二課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開(kāi)合理的想象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印，就能到達(dá)理想的彼岸。
3、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地分角色朗讀。
4、教學(xué)難點(diǎn)：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸這個(gè)道理。
二、說(shuō)學(xué)情。
1、有利因素：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、不利因素：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中，自控能力不強(qiáng)，加上“上課”觀念還沒(méi)有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會(huì)給本節(jié)課帶來(lái)一些困難。
三、說(shuō)教法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀、有濃厚的閱讀興趣。”圍繞這一理念，教學(xué)中我以生為本，結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動(dòng)作表演、想象體驗(yàn)等方法為主，采用評(píng)價(jià)法為輔。
四、說(shuō)學(xué)法。
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
五、說(shuō)教學(xué)流程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”，所以，在開(kāi)課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2－3自然段）。
在教學(xué)第2、3自然段時(shí)，我采用簡(jiǎn)筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個(gè)環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時(shí)，主要采用了評(píng)價(jià)修正法，及時(shí)有效恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到激勵(lì)和提高的作用，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)鼓舞學(xué)生的朗讀熱情，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的朗讀能力。
（三）、角色遷移、加深體驗(yàn)（學(xué)習(xí)4—10自然段）。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，為了突出重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
（設(shè)計(jì)意圖：看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生最愛(ài)，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，通過(guò)分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè)。）。
（四）拓展延伸、展開(kāi)相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）。
這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是個(gè)難點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
2、齊讀第11自然段，體會(huì)青蛙登山的艱難。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)多朗讀幾遍11自然段的實(shí)踐活動(dòng)，感受青蛙登山的辛苦，從而體會(huì)青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。）。
3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、想象說(shuō)話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說(shuō)：“?????????????????????”
松鼠說(shuō)：“?????????????????????”
（設(shè)計(jì)意圖：這里我突破教材的局限設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。）。
（五）總結(jié)全文、升華感情。
（六）、結(jié)合生活，課外拓展。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習(xí)，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說(shuō)）。
（七）作業(yè)。
1、把對(duì)話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開(kāi)放性、使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機(jī)會(huì)拓展到了課外既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性、實(shí)踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。）。
六、說(shuō)板書(shū)。
山簡(jiǎn)筆畫????????????成功。
水簡(jiǎn)筆畫????????????自信。
青蛙圖??????????????失望。
（設(shè)計(jì)意圖：我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書(shū)設(shè)計(jì)。圖是對(duì)課文內(nèi)容的“再創(chuàng)作”，文是課文三個(gè)部分的概括，這種設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，審美情趣，又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。）。
青蛙看海說(shuō)課稿篇二
一、教師有效地嘗試了讓音樂(lè)的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。
從活動(dòng)的目標(biāo)到活動(dòng)的過(guò)程，教師通過(guò)優(yōu)美的琴聲、借助多媒體、輔以提問(wèn)和插問(wèn)，引領(lǐng)幼兒在游戲中充分地感受、體驗(yàn)、探索音樂(lè)的變化，自主地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的高低、快慢，用聲音的變化表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象，用不同的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的各種叫聲，等等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教師注重幼兒自己的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，注重幼兒的想象與表達(dá)，注重幼兒說(shuō)、唱、舞、欣賞等多種表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了教師有效地嘗試了讓音樂(lè)的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)情景連貫，過(guò)渡自然，使幼兒充分感受了音樂(lè)的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力。
基于幼兒對(duì)青蛙特征和習(xí)性的已有經(jīng)驗(yàn)，教師以青蛙為主角開(kāi)始了本次活動(dòng)設(shè)計(jì)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層展開(kāi)、情景連貫。從荷葉與風(fēng)，聯(lián)系到荷葉上的青蛙，進(jìn)而推進(jìn)到青蛙和水里的動(dòng)物朋友；從傾聽(tīng)風(fēng)的變化聲，轉(zhuǎn)換到撥動(dòng)荷葉動(dòng)作和表現(xiàn)不同的風(fēng)速；從想象小青蛙的叫聲，轉(zhuǎn)換到用不同的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)老青蛙和小青蛙的叫聲，等等。教師的設(shè)計(jì)，使整個(gè)活動(dòng)情景連貫，過(guò)渡自然，一氣呵成。這將有助于幼兒對(duì)音樂(lè)的`感受、體驗(yàn)、想象和表現(xiàn)，更有益于孩子們?cè)谛蕾p音樂(lè)、想象情景、參與游戲的過(guò)程中，充分感受音樂(lè)的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力。
三、教師本身具有良好的音樂(lè)素養(yǎng)，使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)更有意義。
教師首先對(duì)名曲進(jìn)行了巧妙的改編，將音樂(lè)旋律作了變奏處理，使音樂(lè)形象更加生動(dòng)有趣，更適合中班孩子欣賞和表現(xiàn)的特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師注意使自身的情緒、語(yǔ)言表達(dá)、身體動(dòng)作與音樂(lè)所傳達(dá)的情景相融合。在參與韻律游戲的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言時(shí)而溫柔舒緩，時(shí)而詼諧有趣，把幼兒帶入了審美享受的狀態(tài)。在參與幼兒即興創(chuàng)作的過(guò)程中，教師傾聽(tīng)、理解幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)表達(dá)小青蛙和老青蛙的不同叫聲，幫助幼兒梳理了語(yǔ)言節(jié)奏，使幼兒的表現(xiàn)表達(dá)更準(zhǔn)確、更清晰。從活動(dòng)的選材、設(shè)計(jì)到組織，都體現(xiàn)了教師自身良好的音樂(lè)素養(yǎng)，也使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)變得更有意義了。
青蛙看海說(shuō)課稿篇三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中應(yīng)以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟，在讀中積累”。在不斷朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。把閱讀與口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái)，邊積累、邊運(yùn)用，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，圍繞這一理念，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)積累。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”所以，在開(kāi)課伊?xí)r，我留出了充足的時(shí)間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字、新詞，并讓學(xué)生在認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法和識(shí)記經(jīng)驗(yàn)，用這種方式復(fù)習(xí)生字新詞，不僅讓學(xué)生加深對(duì)生字新詞的認(rèn)識(shí)與了解，還在學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)和方法時(shí)培植了學(xué)習(xí)漢字的興趣和信心，也鍛煉了說(shuō)話能力。
2、利用各種資源，加深理解、培養(yǎng)想象。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源”。
本課的語(yǔ)言含蓄、耐人尋味。如課文結(jié)尾寫到“??！大海就展現(xiàn)在他們眼前”時(shí)就戛然而止，對(duì)大海的景象和青蛙、松鼠的舉動(dòng)只字未提。給讀者留下了廣闊的想象空間。利用作者的這一寫作技巧，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，暢所欲言，大膽描繪自己胸中的大海，并讓他們把自己的想象繪制在黑板上，將語(yǔ)言和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高了他們的語(yǔ)文能力。接著，我提醒學(xué)生站在山頂看著眼前的大海，青蛙最想說(shuō)什么？它又會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么？對(duì)于這樣的提問(wèn)，孩子們會(huì)眾說(shuō)紛紜。他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束中學(xué)會(huì)了欣賞美景，贊美大自然和感謝他人。這就是童話的魅力，當(dāng)課堂變成了孩子們的童話世界，當(dāng)孩子們變成童話中的小主人時(shí)，那智慧的火花就會(huì)在孩子們的心中點(diǎn)燃，孩子們就會(huì)看到和青蛙所看到的一樣的廣闊無(wú)垠的大海。三、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，體現(xiàn)閱讀理念。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”，在這對(duì)話過(guò)程中，我力求體現(xiàn)以下兩個(gè)方面的閱讀理念。
首先，努力體現(xiàn)民主、平等的師生關(guān)系。為對(duì)話創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，在教學(xué)活動(dòng)中我始終不是居高臨下地對(duì)待學(xué)生，而是進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨地引導(dǎo)，敞開(kāi)心扉與學(xué)生思與思碰撞、心與心接納、情與情交融。當(dāng)孩子們的理解獨(dú)特時(shí)，就表示贊同；當(dāng)孩子們遇到困惑時(shí)，就熱情指導(dǎo)，耐心點(diǎn)拔，在這樣的氛圍中，孩子們一定會(huì)愿讀、愛(ài)想、樂(lè)說(shuō)、喜動(dòng)的。
其次，創(chuàng)設(shè)情境、促進(jìn)美讀。孩子們喜歡在充滿形象、充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的課文情境，如在教學(xué)青蛙和松鼠對(duì)話這一部分時(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景。讓學(xué)生演讀課文、跳臺(tái)階等，這些活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和精神的相互交融，使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法，激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè) 四、重視情感教育，恰當(dāng)使用激勵(lì)手段。
恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立自信。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一聲激勵(lì)的話語(yǔ)、一下贊許的點(diǎn)頭、一次輕輕的撫摸、一個(gè)樹(shù)起的大拇指、一次熱情地握手。都會(huì)使他們得到一種成功感，于是就會(huì)對(duì)你的課堂倍感興趣，自然你的教學(xué)就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，他使孩子終身受益，所以，本節(jié)課，我將力求恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性語(yǔ)言，讓孩子們的心田得到暖流的澆灌，得到細(xì)雨的滋潤(rùn)。
青蛙看海說(shuō)課稿篇四
《青蛙看?！肥菄?guó)標(biāo)版語(yǔ)文教科書(shū)二年級(jí)上期的一篇精讀課文，本文敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
全文共12個(gè)自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對(duì)自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn)，按照事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察、想象。
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、討論、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
其中根據(jù)學(xué)段要求，確定1、2兩個(gè)目標(biāo)為教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識(shí)字，鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
上課開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容，從而激發(fā)讀書(shū)興趣。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（）地址)。
二、自讀課文，了解大意。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。
三、初讀課文，整體感知。
我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對(duì)文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音，課文中對(duì)話的朗讀，我著重指導(dǎo)。在朗讀的同時(shí)，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。
四自主識(shí)字，鞏固練字。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序：
一、巧設(shè)情境，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
播放動(dòng)畫：小青蛙捉蟲(chóng)畫面，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性很高。
二、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)，慢慢體會(huì)青蛙看到大海的過(guò)程。
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導(dǎo)朗讀，比賽朗讀。
表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說(shuō)話，讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙對(duì)爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說(shuō)的話通過(guò)朗讀、表演，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分體會(huì)。然后我再讓學(xué)生分角色讀這兩個(gè)自然段。
3、接著請(qǐng)小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰(shuí)鼓勵(lì)小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)?？小青蛙跟松鼠一?jí)一級(jí)地跳上山頂，容易嗎？請(qǐng)全體學(xué)生起立跳一下，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。請(qǐng)全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。再通過(guò)多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂(lè)及動(dòng)畫，體會(huì)他們登山的辛苦，他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。
課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習(xí)分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺(tái)朗讀。
4、說(shuō)話訓(xùn)練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？
課件出示圖，指名說(shuō)：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？”學(xué)生分組討論交流。
三、小組合作，表演課本劇。
分組開(kāi)展競(jìng)賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
四、實(shí)踐活動(dòng)，課外拓展。
課件出示。這些故事都告訴小朋友一個(gè)道理。下課后去看看這些故事，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。我們?cè)诎嚓?duì)課上進(jìn)行一次講故事比賽，看看誰(shuí)是咱們班的“故事大王”。
五、識(shí)寫生字，探究入微，體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂(lè)。
在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級(jí)”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“吸”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書(shū)。接著在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書(shū)寫生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：青蛙看海（堅(jiān)持不懈）。
爬到山頂看到大海。
青蛙看海說(shuō)課稿篇五
《青蛙看?！肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。本課我計(jì)劃用三課時(shí)完成，我今天要講的是第二課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開(kāi)合理的想象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印，就能到達(dá)理想的彼岸。
3、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地分角色朗讀。
4、教學(xué)難點(diǎn)：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸這個(gè)道理。
1、有利因素：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、不利因素：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中，自控能力不強(qiáng)，加上“上課”觀念還沒(méi)有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會(huì)給本節(jié)課帶來(lái)一些困難。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀、有濃厚的閱讀興趣。”圍繞這一理念，教學(xué)中我以生為本，結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動(dòng)作表演、想象體驗(yàn)等方法為主，采用評(píng)價(jià)法為輔。
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”，所以，在開(kāi)課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2－3自然段）。
在教學(xué)第2、3自然段時(shí)，我采用簡(jiǎn)筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個(gè)環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時(shí)，主要采用了評(píng)價(jià)修正法，及時(shí)有效恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到激勵(lì)和提高的作用，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)鼓舞學(xué)生的'朗讀熱情，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的朗讀能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，為了突出重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
（設(shè)計(jì)意圖：看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生最愛(ài)，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，通過(guò)分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè)。）。
（四）拓展延伸、展開(kāi)相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）。
這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是個(gè)難點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
2、齊讀第11自然段，體會(huì)青蛙登山的艱難。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)多朗讀幾遍11自然段的實(shí)踐活動(dòng)，感受青蛙登山的辛苦，從而體會(huì)青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。）。
3、、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、想象說(shuō)話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說(shuō)：“”
松鼠說(shuō)：“”
（設(shè)計(jì)意圖：這里我突破教材的局限設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。）。
（五）總結(jié)全文、升華感情。
（六）、結(jié)合生活，課外拓展。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習(xí)，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說(shuō)）。
（七）作業(yè)。
1、把對(duì)話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開(kāi)放性、使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機(jī)會(huì)拓展到了課外既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性、實(shí)踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。）。
山簡(jiǎn)筆畫成功。
水簡(jiǎn)筆畫自信。
青蛙看海說(shuō)課稿篇六
尊敬的各位評(píng)委、老師：
晚上好！
我叫蔣紅英，代表小學(xué)部語(yǔ)文組參加此次活動(dòng)。
我說(shuō)課題目是《識(shí)字7》，選自湘教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)內(nèi)容。
我的說(shuō)課分說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)三維目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)部分。
說(shuō)教材：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)分幾個(gè)階段，其中第一學(xué)段是1～2年級(jí)。透過(guò)教學(xué)大綱，我們明確識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，課本上出現(xiàn)了“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫”兩種不同的要求，體現(xiàn)了“認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫”的特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本學(xué)期共有八課識(shí)字，此課為識(shí)字7，是中華姓氏歸類識(shí)字。該話題接進(jìn)我們的生活，教學(xué)活動(dòng)空間較大。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同方法認(rèn)識(shí)生字，一方面有利于提高學(xué)生識(shí)字興趣，另一方面有利于學(xué)生了解中華姓氏文化，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效載體。
要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)對(duì)象的分析。
說(shuō)學(xué)情：
此課所執(zhí)教的班級(jí)是我校二（2），我既擔(dān)任該班班主任又是班級(jí)語(yǔ)文老師，因此，課堂紀(jì)律較好，部分學(xué)生大膽活躍，能積極發(fā)言。針對(duì)班級(jí)留守兒童多，開(kāi)展“大對(duì)小生生幫助”活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，班上學(xué)習(xí)氛圍逐漸轉(zhuǎn)好。學(xué)生總體上對(duì)拼音識(shí)字掌握較好，絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)拼音獨(dú)立閱讀，但近6個(gè)后進(jìn)生進(jìn)步不明顯。
分析教學(xué)大綱、教材，結(jié)合學(xué)情，我確立以下三維目標(biāo)及重難點(diǎn)。
說(shuō)三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課中的17個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)字；認(rèn)識(shí)主要姓氏；培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，輕松學(xué)習(xí)生字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解中華姓氏；進(jìn)行日常行為文明禮儀教育。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課中的17個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)字。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)姓氏，激發(fā)學(xué)生探究中華姓氏的興趣。
以上的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)過(guò)程分為謎語(yǔ)導(dǎo)入、交流會(huì)、小書(shū)法、砸金蛋、小游戲五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
通過(guò)謎語(yǔ)引出主題，并先認(rèn)寫“姓”字。
認(rèn)寫“姓”字具體包括拼音、筆順、結(jié)構(gòu)、字義幾方面。
在交流會(huì)中，通過(guò)老師范說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。例如：我姓蔣，學(xué)生叫我蔣老師，我的媽媽姓何，我最好的朋友姓李。
我姓吳，我奶奶姓羅，我鄰居奶奶姓周，我叫她周奶奶。
同時(shí)引出本課部分生字，邊說(shuō)邊學(xué)，層層深入教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中，我們充分遵行低年級(jí)教學(xué)理念，尊重學(xué)生已有認(rèn)知水平。
教學(xué)中不脫離教材，通過(guò)展示課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，流利朗讀課文。通過(guò)多讀鞏固生字，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感情課文內(nèi)容。并利用一些方法記憶生字。
在小書(shū)法環(huán)節(jié)中，出示田字格，老師范寫,同時(shí)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，正確規(guī)范地書(shū)寫生字。
通過(guò)游戲式的砸金蛋，學(xué)生有效認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”生字。這也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。
最后集中出示“我會(huì)認(rèn)”生字,要求學(xué)生認(rèn)讀.
針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小游戲，主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況及活躍課堂，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)及體會(huì)學(xué)習(xí)之樂(lè)。
我認(rèn)為我的課堂設(shè)計(jì)有以下優(yōu)點(diǎn)及不足：
說(shuō)教學(xué)反思：
緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用教材，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，采用多種方式教學(xué)，體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”理念；對(duì)于生字的書(shū)寫，既注重老師范寫又合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課結(jié)束，請(qǐng)各位老師、評(píng)委指正，謝謝大家！
青蛙看海說(shuō)課稿篇七
蘇教版語(yǔ)文二上第九課《青蛙看?！肥且黄捁适隆⑹隽碎L(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂看到了大海的事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)是：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是：理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”，所以，在開(kāi)課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2－3自然段）
在教學(xué)第2、3自然段時(shí)，我采用簡(jiǎn)筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
（三）角色遷移、加深體驗(yàn)（學(xué)習(xí)4—10自然段）
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，為了突出重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（四）拓展延伸、展開(kāi)相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
2、齊讀第11自然段，體會(huì)青蛙登山的艱難。
3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、想象說(shuō)話：登上了山頂，看到了大海。
（五）總結(jié)全文、升華感情
青蛙看海說(shuō)課稿篇八
《青蛙看?！肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。本課我計(jì)劃用三課時(shí)完成，我今天要講的是第二課時(shí)。
知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開(kāi)合理的想象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印，就能到達(dá)理想的彼岸。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地分角色朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸這個(gè)道理。
1、有利因素：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、不利因素：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中，自控能力不強(qiáng)，加上上課觀念還沒(méi)有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會(huì)給本節(jié)課帶來(lái)一些困難。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀、有濃厚的閱讀興趣。圍繞這一理念，教學(xué)中我以生為本，結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動(dòng)作表演、想象體驗(yàn)等方法為主，采用評(píng)價(jià)法為輔。
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，所以，在開(kāi)課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2—3自然段）
在教學(xué)第2、3自然段時(shí)，我采用簡(jiǎn)筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個(gè)環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時(shí)，主要采用了評(píng)價(jià)修正法，及時(shí)有效恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到激勵(lì)和提高的作用，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)鼓舞學(xué)生的朗讀熱情，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的朗讀能力。
（三）、角色遷移、加深體驗(yàn)（學(xué)習(xí)4；10自然段）
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，為了突出重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
（設(shè)計(jì)意圖：看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生最愛(ài)，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，通過(guò)分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè)。）
（四）拓展延伸、展開(kāi)相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）
這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是個(gè)難點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
2、齊讀第11自然段，體會(huì)青蛙登山的艱難。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)多朗讀幾遍11自然段的實(shí)踐活動(dòng)，感受青蛙登山的辛苦，從而體會(huì)青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。）
3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、想象說(shuō)話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說(shuō)：
松鼠說(shuō)：
（設(shè)計(jì)意圖：這里我突破教材的局限設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。）
（五）總結(jié)全文、升華感情
（六）結(jié)合生活，課外拓展。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習(xí)，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說(shuō)）
（七）作業(yè)
1、把對(duì)話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開(kāi)放性、使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機(jī)會(huì)拓展到了課外既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性、實(shí)踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。）
青蛙看海
山簡(jiǎn)筆畫成功
水簡(jiǎn)筆畫自信
青蛙圖失望
（設(shè)計(jì)意圖：我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書(shū)設(shè)計(jì)。圖是對(duì)課文內(nèi)容的再創(chuàng)作，文是課文三個(gè)部分的概括，這種設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，審美情趣，又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。）
青蛙看海說(shuō)課稿篇九
《青蛙看?！肥菄?guó)標(biāo)版語(yǔ)文教科書(shū)二年級(jí)上期的一篇精讀課文，本文敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
全文共12個(gè)自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對(duì)自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn)，按照事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察、想象。
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、討論、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
其中根據(jù)學(xué)段要求，確定1、2兩個(gè)目標(biāo)為教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識(shí)字，鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
上課開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容，從而激發(fā)讀書(shū)興趣。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（）地址 )
二、自讀課文，了解大意
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。
三、初讀課文，整體感知
我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對(duì)文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音，課文中對(duì)話的朗讀，我著重指導(dǎo)。在朗讀的同時(shí)，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。
四 自主識(shí)字，鞏固練字
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序：
一、巧設(shè)情境，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
播放動(dòng)畫：小青蛙捉蟲(chóng)畫面，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性很高。
二、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)，慢慢體會(huì)青蛙看到大海的過(guò)程
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導(dǎo)朗讀，比賽朗讀。
表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說(shuō)話，讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙對(duì)爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說(shuō)的話通過(guò)朗讀、表演，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分體會(huì)。然后我再讓學(xué)生分角色讀這兩個(gè)自然段。
3、接著請(qǐng)小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰(shuí)鼓勵(lì)小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)?？小青蛙跟松鼠一?jí)一級(jí)地跳上山頂，容易嗎？請(qǐng)全體學(xué)生起立跳一下，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。請(qǐng)全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。再通過(guò)多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂(lè)及動(dòng)畫，體會(huì)他們登山的辛苦，他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。
課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習(xí)分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺(tái)朗讀。
4、說(shuō)話訓(xùn)練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？
課件出示圖，指名說(shuō)：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？”學(xué)生分組討論交流。
三、小組合作，表演課本劇
分組開(kāi)展競(jìng)賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
四、實(shí)踐活動(dòng)，課外拓展
課件出示。這些故事都告訴小朋友一個(gè)道理。下課后去看看這些故事，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。我們?cè)诎嚓?duì)課上進(jìn)行一次講故事比賽，看看誰(shuí)是咱們班的“故事大王”。
五、識(shí)寫生字，探究入微 ，體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂(lè)。
在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級(jí)”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“吸”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書(shū)。接著在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書(shū)寫生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 青蛙看海（堅(jiān)持不懈）
爬到山頂 看到大海
青蛙看海說(shuō)課稿篇十
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過(guò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、學(xué)情調(diào)查。
1.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查各組預(yù)習(xí)情況，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。
2.各組派一名代表朗讀課文，其他小組的同學(xué)及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
二、合作探究。
(1)自由讀課文。讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把難讀的句子多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想課文的主要內(nèi)容。
(3)自主學(xué)習(xí)生字，小組內(nèi)互相交流記住字形的方法。
1.出示要求。
2.把你讀書(shū)感受和小組同學(xué)交流分享，有不懂的地方提出和小組同學(xué)一起討論。
3.青蛙為什么要去看海？它是怎么才看到海？這個(gè)故事給我們的啟示是什么？
3.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)推選組員展示學(xué)習(xí)成果。
三、展示交流。
各組分別把自己與小組成員學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示。
1.檢查讀書(shū)情況。
（1）（出示）指名讀下列詞語(yǔ)。
去拼音后再指名讀。
登山---一步一步向山上走。
吸氣-----把氣體從口或鼻孔引入體內(nèi)。
一雙-----雙（量詞）用于成對(duì)的東西。
展翅-----展（展開(kāi)）。展翅，張開(kāi)翅膀。
提醒多音字---哪（na）?。
2.教學(xué)生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
3.檢查自學(xué)情況。指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
4.指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級(jí)、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
5.學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書(shū)空。
教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
四、矯正反饋。
1.學(xué)生在田字格中描紅。
2.指名說(shuō)說(shuō)這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。
3.課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
五、啟發(fā)預(yù)習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)情調(diào)查。
1.朗讀課文。
2.完成本課生字詞的聽(tīng)寫練習(xí)。
二、合作探究。
默讀課文，思考：
(3)讀了這篇課文后，你明白了一個(gè)什么道理？
1.出示要求。
2.把你讀書(shū)感受和小組同學(xué)交流分享，有不懂的地方提出和小組同學(xué)一起討論。
3.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)推選組員展示學(xué)習(xí)成果。
三、展示交流。
各小組交流學(xué)習(xí)成果。
分角色讀課文理解合作探究題目。
小組讀課文，理解角色對(duì)話內(nèi)容。
1.提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)地往上攀登，終于成功地到達(dá)了山頂看見(jiàn)了大海，實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說(shuō))有志者事竟成。世上無(wú)難事，只怕有心人。功夫不負(fù)有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。
老師不由得想起了我們?cè)诰毩?xí)3里面學(xué)過(guò)了一句古語(yǔ)：千里之行——始于足下。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這個(gè)道理對(duì)你在以后的學(xué)習(xí)中有什么幫助？
2.教師總結(jié)：“世上無(wú)難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達(dá)到理想的彼岸。讓我們一起從現(xiàn)在、從自己做起吧！
四、矯正反饋。
做習(xí)題，集體訂正。（見(jiàn)鞏固案）。
五、啟發(fā)預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)朗讀《狼和小羊》。
學(xué)案。
故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字.兩條綠賢內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。按筆順在田字格中正確書(shū)寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)事物。理解本課詞語(yǔ)。
3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京天安門廣場(chǎng)盛大的節(jié)日歡慶氣氛，體會(huì)祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大。
第一課時(shí)。
自學(xué)提示。
1.?畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
2.自己讀好以后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3.一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，將相關(guān)的詞語(yǔ)與課本中對(duì)應(yīng)的插圖連接起來(lái)。
4.找出本課將要學(xué)習(xí)的新偏旁。說(shuō)說(shuō)你記住了哪一個(gè)生字，用了什么好方法？
第二課時(shí)。
自學(xué)提示。
1.學(xué)生自主識(shí)字；
2.找出相同偏旁的字；
認(rèn)真讀課文，爭(zhēng)做解決問(wèn)題的高手哦！加油！
一、比一比。
二、一字開(kāi)花。
三、造句。
失望——。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十一
教案背景：
本單元都是寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)短，卻蘊(yùn)含哲理。通過(guò)這幾篇寓言故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，掌握文中生字，引導(dǎo)學(xué)生品味寓言故事中形象化的語(yǔ)言，從而讓學(xué)生明白道理，受到教育。
教學(xué)課題：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)第十課《青蛙看?！?。
教材分析：
這篇課文敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來(lái)幾乎是不可能的，因?yàn)?，它既沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵(lì)了它，并且引領(lǐng)著青蛙跟著自己一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。
這是一篇童話故事，這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過(guò)，從青蛙的身上感受到只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸的道理。我教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重寓情于境，情趣結(jié)合，重在通過(guò)朗讀文本，借助多媒體，感悟文字內(nèi)容，營(yíng)造一種和諧的課堂教學(xué)，既讓學(xué)生在合作探究中學(xué)到知識(shí)，又讓他們?cè)谧灾髯孕胖械玫絺€(gè)性的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理。
教學(xué)方法：品讀法、誘思法、探究法、表演法、
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？
（青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來(lái)在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。
二、精讀1、2、3自然段。
2、請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？用自己的話說(shuō)說(shuō)看。
4、青蛙為什么這么害怕？這么沒(méi)有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×?，太弱了?BR> 5、青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說(shuō)的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過(guò)，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來(lái)讀讀蒼鷹的話好嗎？語(yǔ)氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。
三、精讀4—11自然段。
1、讀后交流，（你找到了哪些句子呢？）。
2、讀句體會(huì)。
（1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只小青蛙吧?。R讀這句話）。
小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來(lái)像他們一樣來(lái)把這個(gè)對(duì)話讀一讀。
（3）聽(tīng)了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒?lái)做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說(shuō)著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽(tīng)了小松鼠的話又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧?。A(yù)備——跳！）。
（5）看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來(lái)讀讀。（齊讀這句話）。
3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書(shū)：一級(jí)一級(jí)跳）。
你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！
（1）師：你們覺(jué)得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話來(lái)讀一下，把累的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）聽(tīng)你讀這句話我也覺(jué)得好累呀！
（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）。
（3）拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說(shuō)說(shuō)）。
師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。
（4）好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前。板書(shū)：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來(lái)祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。
4、進(jìn)行想象說(shuō)話。
（1）大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）。
（2）學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：
是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：登、級(jí)、喝。
2、指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）。
3、示范寫，描紅。
五、布置作業(yè)。
1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。
跳上一級(jí)。
又跳上一級(jí)。
一級(jí)一級(jí)跳。
…………。
世上無(wú)難事，只要肯攀登。
教學(xué)反思：
這節(jié)課首先復(fù)習(xí)文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文中主要故事情節(jié)，訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。本節(jié)課重點(diǎn)是對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文中形象化的語(yǔ)言，通過(guò)不斷的朗讀，感受人物的語(yǔ)氣和心理，進(jìn)而讓學(xué)生明白道理。課堂上設(shè)計(jì)的練習(xí)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，進(jìn)行了生字學(xué)習(xí)，并布置了相應(yīng)的課外拓展練習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很好，但對(duì)寓言故事的寓意引導(dǎo)不夠到位。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十二
小青蛙看?；貋?lái)，小螞蟻和小蝸牛知道了，他們不相信這是真的，便找到了小青蛙。
小青蛙，你真的看到大海了嗎？”小螞蟻和小蝸牛異口同聲地問(wèn)。
小青蛙笑瞇瞇地說(shuō)：當(dāng)然是真的！通過(guò)這次旅程，我也明白了只要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印，就一定可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！”
小螞蟻和小蝸牛聽(tīng)了直點(diǎn)頭，他倆其實(shí)也有自己的夢(mèng)想。
小螞蟻的夢(mèng)想是搬一大袋糧食回家過(guò)冬，小蝸牛的夢(mèng)想是讓自己的速度能夠加快一些。
從那以后，小螞蟻每天都努力地干活。白天，他馬不停蹄地搬糧食，到了夜晚，他披星戴月地搬糧食。實(shí)在累了，就靠在糧食上休息一下?？墒牵判艘恍?huì)兒，他又爬起來(lái)繼續(xù)搬糧食了，常常累得汗如雨下。別人看見(jiàn)小螞蟻如此辛苦，都勸他休息幾天，他卻總是說(shuō)：不行，我要堅(jiān)持下去！我要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！”
小蝸牛呢，他也每天都在堅(jiān)持練速度。大晴天，小蝸牛在火辣辣的陽(yáng)光下練速度；下雨時(shí)，小蝸牛依然在電閃雷鳴中練速度。終于有一天，他的速度加快了些，在爬行動(dòng)物競(jìng)速比賽中，還戰(zhàn)勝了偷懶的小烏龜呢！捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，他激動(dòng)地想：我的.夢(mèng)想總算實(shí)現(xiàn)了。
小青蛙向小螞蟻和小蝸牛表示了祝賀，三個(gè)小伙伴懂得了做任何事都要有堅(jiān)持不懈的精神，他們又朝著自己的下一個(gè)夢(mèng)想去奮斗啦！
青蛙看海說(shuō)課稿篇十三
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：你們喜歡動(dòng)物嗎？
師：老師和你們做一個(gè)游戲，請(qǐng)你們聽(tīng)聲音猜一猜是什么動(dòng)物？（聲音ppt）
生：獅子、小鳥(niǎo)、
師：真聰明，你們都猜對(duì)了。聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音？青蛙（出示青蛙圖片）
這只小青蛙它有一個(gè)夢(mèng)想，它非常想去看大海，今天我們就跟隨著小青蛙一起去實(shí)現(xiàn)它看海的夢(mèng)想！
師：舉起你們的手跟老師一起寫課題。青蛙看海
師：青（第三橫要寫的長(zhǎng)，月字底的撇要寫成豎）蛙（蟲(chóng)字旁的橫要寫成提，兩個(gè)土下面一橫要長(zhǎng)點(diǎn)）海（左邊要寫得窄右邊要寬）
師：齊讀課題
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字詞，讓我們分小組開(kāi)火車讀起來(lái)。
你們讀的真好，你們已經(jīng)讀出節(jié)奏來(lái)了，讓我們拍著節(jié)奏讀一讀出示
二、初讀課文課件出示動(dòng)態(tài)青蛙圖片
師：青蛙著急了，它迫不及待的想看海了，讓我們走進(jìn)課文，請(qǐng)帶著問(wèn)題自由朗讀課文：
幻燈片：1、想想青蛙長(zhǎng)期生活在什么地方？他的夢(mèng)想是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)青蛙是怎樣看到大海的呢？
1、學(xué)生回答問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題
回答第一個(gè)問(wèn)題時(shí)師相機(jī)出示：湖水大海圖片
回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)教師隨機(jī)畫畫畫高山
課件：蒼鷹松鼠
講讀課文：
一、蒼鷹幫助青蛙課件出示蒼鷹圖片
第一自然段：
1、師：蒼鷹是怎樣幫助青蛙的？它給青蛙看海指了一條什么路？
2、生自由作答：：它告訴了青蛙只要登上前面那座高山，就能看到大海了。（2生）
師隨機(jī)出示第一自然段課件
師：?jiǎn)柎饐?wèn)學(xué)生，“蒼鷹，你覺(jué)得看大海容易嗎？”
生自由作答：1很容易2不容易（你是蒼鷹的話你看海容易么？答：容易）隨機(jī)應(yīng)變
（出示蒼鷹飛行速度的具體數(shù)據(jù)）
4、齊讀蒼鷹說(shuō)的話師隨機(jī)出示第一自然段課件師指導(dǎo)朗讀
第二自然段：
1、蒼鷹覺(jué)得看海很容易，可是，面對(duì)“高聳如云，高不可攀的”山，小青蛙會(huì)說(shuō)什么呢？
學(xué)生可答書(shū)上也答書(shū)外的師隨機(jī)出示第二自然段課件
2、師：1青蛙說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的？會(huì)用什么語(yǔ)氣？2、還做了什么動(dòng)作？
生：又小又弱沒(méi)有信心。害怕，不可能倒吸了一口氣
3，師：吸了一口涼氣是什么意思？驚訝，出乎意料誰(shuí)能做作這個(gè)動(dòng)作？
4，你們什么時(shí)候吸過(guò)一口涼氣？
生：媽媽讓我做十版計(jì)算題。老師讓跑十圈?？植榔Ｍ砩铣鋈桶职仲I煙。
（請(qǐng)你們吸一口涼氣用自信的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀青蛙的話）天哪！這么高的山！
5、師：青蛙太害怕了，除了山高，它還有什么理由覺(jué)得自己上不去呢？
生：我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？
（1）句子：課件出示：
我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？
（2）師：你能換一種說(shuō)法意思不變，把問(wèn)句改為陳述句嗎？
（3）我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，上不去。
小結(jié)：陳述句和反問(wèn)句的意思是一樣的，只是反問(wèn)句的語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈。
6、師：青蛙的話說(shuō)明了什么？青蛙更加沒(méi)有信心，很喪氣，覺(jué)得不可能
讓我們帶著更加不自信的語(yǔ)氣，齊讀青蛙說(shuō)的話。
1、師：蒼鷹又是怎樣回答青蛙的？
ppt出示第三自然段生齊讀
2、師：你能把蒼鷹說(shuō)的話換一種說(shuō)法嗎？
怎么能看到大海呢？
生：不能看到大海。
齊讀：如果你不登上山頂，就（不能看到大海）。讓學(xué)生填空回答
3、齊讀兩句話蒼鷹是要告訴青蛙：看海，就必須要登上山頂（板書(shū)：登山。兩字貼黑板）
4、我們分角色來(lái)讀1――3自然段課文。男生當(dāng)蒼鷹，女生當(dāng)青蛙，我讀旁白。出示課件
三、青蛙和小松鼠
第4――10自然段
1、師：看著蒼鷹飛走了，小青蛙的心情怎樣？
生：失望，傷心，難過(guò)
2、師：這時(shí)誰(shuí)來(lái)到了青蛙的身邊？它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么？（1生）
課件出示跳躍的松鼠圖及說(shuō)的話
師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心青蛙，讓我們關(guān)心的問(wèn)問(wèn)青蛙吧！
3、師：青蛙是怎么回答松鼠的？課件出示青蛙說(shuō)的的話（5自然段）
4、師：松鼠幫青蛙想了個(gè)什么辦法？課件出示石階圖片
（6自然段）師復(fù)述學(xué)生的話并在板書(shū)上畫石階
5、師：那它是怎么說(shuō)的呢？一生說(shuō)，課件出示松鼠的話，
師：那我們把松鼠想的辦法告訴青蛙吧，齊讀
師生：“小青蛙，這石階你能跳上去嗎？”（這有什么難的）
師；請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)青蛙跳一個(gè)。讓學(xué)生練習(xí)跳躍：
課件出示青蛙的話
師：我就不明白了，怎么之前小青蛙覺(jué)得很難，現(xiàn)在覺(jué)得不難了？3個(gè)學(xué)生
生：自由答（之前是登山，現(xiàn)在是跳臺(tái)階容易些）
師：加上你們的動(dòng)作和表情齊讀：這有什么難的
7、師：“再跳一下”。全班學(xué)生跳石階
8、師：當(dāng)小青蛙跳上了一級(jí)又一級(jí)石階，小松鼠是怎么說(shuō)的？
生：好，你一定能看到大海的！
師：小松鼠，請(qǐng)你再來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)它，生：好，你一定能看到大海的！2個(gè)
師；你們覺(jué)得；這是一只怎么樣的松鼠？生：愛(ài)鼓勵(lì)，很善良，聰明。
師：小青蛙有了松鼠的鼓勵(lì)，它對(duì)登山更信心啦
9、師：小松鼠們，請(qǐng)你們一塊再來(lái)鼓勵(lì)下小青蛙“好!你一定能看到大海的?！?BR> 那，請(qǐng)男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，我讀旁白，再來(lái)讀一讀這組對(duì)話。
那，請(qǐng)女生當(dāng)小青蛙，男生當(dāng)小松鼠，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀旁白，再來(lái)讀一讀這組對(duì)話。
師：小松鼠陪著小青蛙跳了一個(gè)又一個(gè)臺(tái)階（板書(shū)；畫臺(tái)階）
小松鼠已跳到前面去了，小青們趕快去追趕小松鼠吧！
小游戲：一級(jí)、兩級(jí)，跳跳跳；三級(jí)、四級(jí)，跳跳跳；五級(jí)、六級(jí)，跳跳跳；七級(jí)、八級(jí)，跳跳跳；九級(jí)、十級(jí)，跳跳跳。
師：哎呦，真累?。±鄣亩贾辈黄鹧?。小青蛙，你們累嗎？
生：可能扭到腳。刮風(fēng)，下雨，遇到兇猛的動(dòng)物
師：竟然這么困難，我們就不堅(jiān)持登山了，回去吧！
生：不行
師：為什么？喊三個(gè)學(xué)生
生：不能放棄。要堅(jiān)持不懈。要爬上山頂
10、課件出示10自然段：師生共讀
讓我們繼續(xù)登山吧。課件出示青蛙跳躍動(dòng)態(tài)圖片，及口號(hào)
師：一步，一步，往上跳；不怕困難，往上跳；堅(jiān)持不懈，跳跳跳。
課件出示課文：不知不覺(jué)，他們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
11、課件出示山頂及大海圖，師引導(dǎo)讀出11自然段。
?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們的眼前。
師：此時(shí)此刻，青蛙站在山頂，大海美麗的景色盡收眼底，它會(huì)說(shuō)什么？
生：啊大海真美！喊3個(gè)學(xué)生說(shuō)
師：青蛙終于看到大海，它有什么話想對(duì)松鼠說(shuō)的？
生：謝謝你的鼓勵(lì)，我終于看到大海了。幸好我堅(jiān)持下來(lái)了喊3個(gè)學(xué)生回答
師：要完善板書(shū)，不怕困難堅(jiān)持不懈讀一遍
小結(jié)：松鼠善于鼓勵(lì)，善于引導(dǎo)，小青蛙不怕困難，堅(jiān)持不懈，讓我們把掌聲送給它們。
四、鞏固練習(xí)
你們喜歡這3個(gè)小動(dòng)物嗎？誰(shuí)想來(lái)表演一下青蛙看海的故事？
1、三位同學(xué)上臺(tái)分角色表演課文，
師：三位同學(xué)表演得非常棒，正是因?yàn)榍嗤芩慌吕щy，堅(jiān)持不懈的精神，使它完成了自己的夢(mèng)想，它還有句話想送給同學(xué)們：“世上無(wú)難事，只要肯攀登?！睂W(xué)習(xí)也是如此，只要你們肯努力，就沒(méi)有你不能克服的困難。
把這句話大聲讀出來(lái)（世上無(wú)難事，只要肯攀登）
全班同學(xué)分角色讀課文師讀旁白，一組讀蒼鷹的話，一組讀青蛙，一組讀松鼠
2、那除了登山還有什么好辦法能幫助青蛙看到大海？
青蛙看海說(shuō)課稿篇十四
1.復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫好帶撇、捺的字。
2.理解課文內(nèi)容。在質(zhì)疑釋疑中懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過(guò)。
【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)。
一、揭示課題：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課。來(lái)，讓我們一起書(shū)寫課題。齊讀。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),完成得怎么樣?自己再講一講。
誰(shuí)能清楚、簡(jiǎn)潔、完整地講一講？抽生講故事。
二、情境中復(fù)習(xí)生詞，增添情趣：
想看大海嗎？（生：想。）請(qǐng)看！（課件出示大山）。
怎么只見(jiàn)高山不見(jiàn)大海呢？（師作聽(tīng)狀）大山要我轉(zhuǎn)告大家：大家努力攀登生詞臺(tái)階，可能就會(huì)看到大海。開(kāi)始吧！
長(zhǎng)期展翅善跑失望吸氣歇一會(huì)兒。
臺(tái)階喝水累了一雙喏一級(jí)一級(jí)。
(出現(xiàn)平靜水面)師遺憾狀：這可不是海，這是湖。瞧，湖里還有一只青蛙呢！向它打個(gè)招呼吧！有什么問(wèn)題想問(wèn)青蛙嗎？（青蛙你為什么想看海？你是怎樣看到海的呢？）。
三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)中釋疑：
生：青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想看看大海。
師：你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@句話再說(shuō)一遍嗎？
生：……。
師：長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，你為什么很想看到大海呢？
生1：我只能看到湖，多沒(méi)意思呀！
生2：聽(tīng)說(shuō)大海很美，我真想去看看。
生3：……。
生4：……。
（二）釋問(wèn)2：青蛙怎樣看到大海的？
學(xué)習(xí)青蛙和老鷹的對(duì)話。
師（板畫山、白云）：看到這座山了嗎？怎么樣？
生：很高。
生：高聳入云。
師：這座大山就擋在青蛙面前，你們幫它想想辦法吧？
生：……。
生讀：……。
師：如果讓你去爬這座山，你有什么想法？
生：……。
師：孩子們，你們有有力的雙腿，可青蛙呢？
生1：青蛙只有拳頭那么小，爬山很難。
生2：青蛙沒(méi)有翅膀，它不能像……。
生3：青蛙沒(méi)有四條長(zhǎng)腿，它不能像……。
師：難怪青蛙會(huì)說(shuō)（課件出示青蛙的話）——。
生讀。
師：要登這么高的山，青蛙覺(jué)得怎么樣？
生：害怕、擔(dān)心……。
師：除了青蛙的話，你還從哪里感受到害怕、擔(dān)心？
生：吸了一口涼氣。
師：自己讀讀青蛙的話，做做青蛙的動(dòng)作，感受青蛙的害怕。
生自由讀——抽讀——齊讀。
師：小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)的。自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
生1：我從“太”字感受到蒼鷹都說(shuō)太高，那山一定很高很高。
生2：我讀懂了青蛙不登上山頂就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山頂才能看到大海。
體會(huì)“失望”：
師：孩子們，猜猜青蛙聽(tīng)到你們的話會(huì)怎么想？
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！
生2：……。
師：是啊，青蛙多么——生：失望。
教學(xué)第二段（4-10自然段）。
師：正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的動(dòng)畫。
1、默讀4——11段，找出有多少個(gè)“跳”。你認(rèn)為“跳”得容易嗎？容易就在下面畫“0”，不容易就畫“”。
2、小組交流，全班交流。（課件出示4——11段）。
生1：第一個(gè)跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二個(gè)和第三個(gè)跳……。
生3：第四個(gè)跳是青蛙的跳，他跳一個(gè)臺(tái)階是容易的。
生4：第五個(gè)跳也是青蛙的跳……。
師：所以松鼠說(shuō)——生：好！你一定能看到大海。
生5：第六個(gè)和第七個(gè)是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
師：為什么？
生1：……。
生2：……。
分角色朗讀4——10段：
師：同方同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
自由練習(xí)——抽同學(xué)上臺(tái)表演。
情景體驗(yàn)：讓我們和青蛙一起來(lái)跳上山頂吧！師生一起跳。
（生氣喘吁吁狀）。
師：感覺(jué)怎么樣？
生1：我有些累了，想休息一下。
師：好?。∧隳?？
生2：我口渴了，想喝點(diǎn)山泉水。
師：喝吧！你呢？
生3：……。
師：加油呀，堅(jiān)持呀！小青蛙，我們馬上就要到達(dá)山頂啦！
師：小青蛙，我們登上山頂啦！（生歡呼）。
（放音樂(lè)，大海的畫面）。
師：青蛙，第一次看到大海，你覺(jué)得怎么樣？
生1：……。
生2：……。
……。
師：（扮蝸牛，走到一生面前）青蛙，我是一只長(zhǎng)期生活在田里的蝸牛，很高興第一次見(jiàn)到你。
生：我也很高興。
師：青蛙，我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那么高的山呢？
生：……。
師相機(jī)板書(shū)：一步一步堅(jiān)持鼓勵(lì)……。
師：勇敢的小青蛙，我一定會(huì)努力的。（指板書(shū)小結(jié)）。
三、指導(dǎo)寫好帶撇、捺的字“登、階、吸”
青蛙看海說(shuō)課稿篇十五
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，弄懂人物之間的關(guān)系，明白文章的文字意思，進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)回故事所包含的深刻道理，明白做事要堅(jiān)持不懈。
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《青蛙看?！罚黄鹜瓿烧n題。（教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空）
1、出示詞語(yǔ)：
蒼鷹失望松鼠石階一級(jí)一級(jí)不知不覺(jué)到達(dá)
點(diǎn)名讀。
2、你能用上面這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？當(dāng)然，詞語(yǔ)用得越多，解救證明你越愛(ài)動(dòng)腦筋。
點(diǎn)名說(shuō)，引導(dǎo)簡(jiǎn)單說(shuō)出故事內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、青蛙生活在哪里？（板書(shū)：湖邊）現(xiàn)在青蛙心里有了一個(gè)愿望，是什么？（板書(shū)：看大海）
出示：我很想看看大海，因?yàn)?。（鼓?lì)學(xué)生大膽想象表達(dá)）
2、蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上前面那座山。（點(diǎn)名讀蒼鷹的話）指導(dǎo)感受話中表現(xiàn)的容易的感覺(jué)，感情朗讀。
這是一座什么樣的山呢？（出示圖片）找出書(shū)上的句子讀一讀：天哪，這么高的山?。ㄖ笇?dǎo)朗讀：山還不夠高。）
3、設(shè)疑激趣。
青蛙的身邊，出現(xiàn)了兩個(gè)伙伴：蒼鷹和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和誰(shuí)做知心朋友呢？為什么？大聲讀讀書(shū)，和同桌交流交流。
學(xué)生活動(dòng)。
全班初步交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。
引導(dǎo)：
（1）我們先來(lái)看看，聽(tīng)了蒼鷹的話，青蛙是什么表現(xiàn)？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”
指導(dǎo)朗讀，配上動(dòng)作讀。
你讀出了什么？
把問(wèn)號(hào)換成句號(hào)，讀讀這句話。
面對(duì)這時(shí)的青蛙，蒼鷹又說(shuō)了什么？點(diǎn)名讀。換個(gè)說(shuō)法。
聽(tīng)完了蒼鷹的話，青蛙只剩下了什么？（失望）出示圖片、文字：青蛙很失望。指導(dǎo)朗讀。
提問(wèn)：這時(shí)候的青蛙，心里會(huì)想些什么？
（2）我們?cè)倏纯葱∷墒?，它又是怎么?duì)待青蛙的呢？同桌兩個(gè)人，一邊讀讀書(shū)，一邊表演。
指名表演。男女生分角色演。
（學(xué)生交流，教師幫助梳理：把登山變成了登臺(tái)階，把不能一下完成的很高的要求變成許多可以完成的一級(jí)一級(jí)。松鼠幫青蛙找回了自信。陪伴著青蛙一起登山。……）
設(shè)計(jì)思路：這一部分其實(shí)就是文章的重點(diǎn)，我希望脫離開(kāi)繁瑣的文字分析，讓學(xué)生在表演和游戲中感受青蛙和松鼠行動(dòng)中成功的實(shí)質(zhì)，明白信心和方法的重要。所以很直接地運(yùn)用了表演促進(jìn)理解的方法。
（3）引讀11自然段。討論：青蛙登上了山頂，到底容易不容易？
4、這個(gè)故事是著名的科學(xué)家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？
5、是啊，讓我們?yōu)榍嗤芎炔拾桑〕鍪荆喊?！大海就展現(xiàn)在它們眼前。指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)：看到大海的青蛙，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？
三、寫字。
1、認(rèn)識(shí)登字頭。
2、學(xué)寫登。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十六
童話故事《青蛙看海》講了一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中，有兩個(gè)人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實(shí)現(xiàn)了看海的愿望。
【設(shè)計(jì)思想】：
一、從教材方面考慮：課文利用講童話故事的形式，揭示了一個(gè)深刻的道理：只要認(rèn)真、扎實(shí)、堅(jiān)持不懈、刻苦努力，就一定能成功。雖然文字表面意思淺顯易懂，但文字中蘊(yùn)含的“理”卻是深厚的，這是本課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我主要抓兩點(diǎn)讓學(xué)生品讀感悟：第一，山高。把青蛙的話當(dāng)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)青蛙遇到的困難之大，和它當(dāng)時(shí)的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的過(guò)程。學(xué)生反復(fù)讀后能體會(huì)到青蛙雖然累，但是最終在自己堅(jiān)持不懈的努力下爬到了山頂，看到了向往已久的大海。這樣學(xué)生自然就明白了，不敢困難有多大，只要堅(jiān)持到底，就能達(dá)到理想的彼岸。
二、從學(xué)生的角度考慮：
學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，我們的教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我們應(yīng)該心中有學(xué)生。對(duì)于二年級(jí)來(lái)說(shuō)，雖然這篇課文表層內(nèi)容較容易理解，但是其中深含的寓意學(xué)生難以掌握比如山高，雖然學(xué)生知道山高，但是與小青蛙“爬”山難卻聯(lián)系不起來(lái)。因此，借助板書(shū)可以形象直觀地讓學(xué)生把這兩點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2.正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。
3.理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過(guò)。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
第二課時(shí)。
一、師生交談，引入課文。
1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看海》。
2、出示詞語(yǔ)、讀詞：
青蛙?長(zhǎng)期??失望??。
蒼鷹??登山?展翅?????????。
松鼠??一級(jí)一級(jí)?????。
渴了??喝水?累了??。
歇????大海。
（看看詞語(yǔ)，會(huì)讀的自己小聲的讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的同桌。）。
3、課文中這只可愛(ài)的小青蛙，他長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山啊？
二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）。
對(duì)，蒼鷹也是這樣對(duì)他說(shuō)的。
出示：蒼鷹對(duì)它說(shuō)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?BR> 2、小青蛙聽(tīng)了老鷹的話，看著這座高山，會(huì)怎么想?。浚ǜ撸槭裁磿?huì)有這樣的想法？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”（板書(shū)：怎么上得去呢？）。
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開(kāi)后，小青蛙的心情怎么樣?。浚ㄊ?。
5、失望的小青蛙后來(lái)又如何高興起來(lái)了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對(duì)話）。
（分角色讀、演一演、師生評(píng)議）。
這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去?！?BR> “這石階你能跳上去嗎？”松鼠說(shuō)著，跳上了一個(gè)石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺(tái)階。
“好！你一定能看到大海。”松鼠說(shuō)。
6、山路這么長(zhǎng)，小青蛙會(huì)累嗎？如果你是小青蛙，你會(huì)怎么做？
7、對(duì)，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。（板書(shū)：一級(jí)一級(jí)往上跳）。
（課堂活動(dòng)）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧?。ㄈ嘁黄鹎嗤芴?。
出示：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
出示：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）。
（板書(shū)：到達(dá)山頂看到大海）。
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會(huì)說(shuō)什么??？（會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)什么？會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么？）。
師：小青蛙在松鼠的鼓勵(lì)下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
（沒(méi)什么的，做什么事，只要堅(jiān)持下去，就會(huì)成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）。
點(diǎn)評(píng)：a.我們做事離不開(kāi)朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。
10、讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧?。ɡ首x全文）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、爬詞語(yǔ)山。
我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，爬爬詞語(yǔ)山。
出示字：蒼?登??吸??善???展???失???階??級(jí)??喝。
2、學(xué)習(xí)生字：失??善。
3、描紅。
4、師生評(píng)議。
四、作業(yè)。
找?guī)讉€(gè)好朋友，把《青蛙看海》排成課本劇。