小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文高爾基和他的兒子教案大全(14篇)

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    教案可以幫助教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和改進(jìn),提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)效果的評(píng)估和反思,進(jìn)一步完善教學(xué)方案。如果你正在編寫(xiě)教案,以下是一些教案范文,希望對(duì)你有所幫助。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文高爾基和他的兒子教案篇一
    一、教材解讀:
    課通過(guò)高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫(xiě)信教子”兩件生活小事,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的全權(quán)愛(ài)心。本文圍繞一個(gè)“愛(ài)”自組織材料,表達(dá)主題,語(yǔ)言清新,含義深刻。
    課文獻(xiàn)血父子家的親情,接著由稱(chēng)贊兒子留下的鮮花生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西,最后解釋出“‘給’,永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這一哲理。這種由淺入深、寓理于事的寫(xiě)法值得學(xué)習(xí)、借鑒。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。
    4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
    三、教學(xué)重難點(diǎn):
    感情朗讀課文,理解高爾基信中最后兩句的意思。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:投影、錄音、音樂(lè)磁帶。
    五、總課時(shí):二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    學(xué)習(xí)課文的生字和詞語(yǔ),能熟讀課文,
    教學(xué)目標(biāo):
    了解課文的主要內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、指導(dǎo)看圖,導(dǎo)入新課。
    1、出示畫(huà)像(高爾基像)。
    同學(xué)們,你們知道畫(huà)中的這位老人是誰(shuí)嗎?告訴你們,他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。
    (高爾基是一位偉大的作家)。
    2、知識(shí)擴(kuò)展。
    高爾基簡(jiǎn)介——高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表,他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭,早年喪父,寄居外祖父家中。8歲就開(kāi)始獨(dú)立謀生,做過(guò)各種各樣的苦活兒,工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書(shū),終成一位偉大的作家。他的作品很多,的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。
    3、揭示課題。
    (1)我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公,他是誰(shuí)?
    (明確:文中小主人公是“他的兒子”,“他”指“高爾基”)。
    (板書(shū):他的兒子)。
    (2)老師還沒(méi)有將文題寫(xiě)完整呢,同學(xué)們看還差一個(gè)什么字?(明確:差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事)。
    二、初讀課文,自學(xué):
    要求:
    1、學(xué)生出聲試讀課文。
    2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。
    3、標(biāo)自然段序號(hào)。
    三、檢查自學(xué)情況:
    1、生字讀音指導(dǎo)。
    教師示范,學(xué)生跟讀,要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音,“芳”是后鼻音。
    2、結(jié)合課后習(xí)題3,進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。
    3、生再讀課文,教師行間巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
    4、學(xué)生輕聲齊讀課文。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順,這兩個(gè)字筆畫(huà)繁多,書(shū)寫(xiě)時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱(chēng)?!胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫(xiě)長(zhǎng)一些?!靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu),且左右相等。
    2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視,進(jìn)行輔導(dǎo),提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
    五、作業(yè):
    1、練讀課文。
    2、抄寫(xiě)生字和新詞。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    理解課文,理解高爾基給兒子信中話。
    教學(xué)目標(biāo):
    教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”,要求學(xué)生齊讀出正確讀音。
    2、填空:
    xiuxinfangchayan。
    養(yǎng)賞香紫紅。
    二、精讀課文,感悟整體。
    1、文中的兩位主人公分別是誰(shuí)?(明確:高爾基、他的兒子)。
    2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。(明確是兩件生活小事:一是“栽花賞花”,二是“寫(xiě)信教子”)。
    3、哪些自然段講述第一件小事?(明確:第2~5自然段)。
    4、哪些自然段講述第二件小事?(明確:第6~9自然段)。
    三、學(xué)習(xí)第2~5自然段。
    1、學(xué)習(xí)第2自然段。
    (1)指名朗讀。
    (2)這一自然段交代了什么?(事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn))同學(xué)們具體談?wù)?。(有一年、意大利的一個(gè)小島)。
    (3)學(xué)生試背誦。(這一自然段進(jìn)行了背景交代,簡(jiǎn)潔明了)。
    2、學(xué)習(xí)第3自然段。
    (1)指名朗讀。
    (2)提問(wèn)引讀:高爾基的兒子幾歲了?能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”?為什么?(去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了。而且,這里的“只有”與下一句“還沒(méi)有镢頭那么高”語(yǔ)意緊密相聯(lián),去掉了語(yǔ)意就不連貫了)(板書(shū):只有……還沒(méi)有)镢頭有多高?師比畫(huà)一下。
    (3)到島上后,他的兒子做了些什么呢?(明確:種花。用文中原句表達(dá))(板書(shū):顧不上一直各種各樣)。
    (4)你們猜一猜,這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢?(明確:“只有10歲”的兒子這樣做,是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài))(板書(shū):愛(ài))。
    (同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿,你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己的愛(ài)?(學(xué)生自由發(fā)言,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育)。
    (6)試背誦。
    3、學(xué)習(xí)第4自然段。
    (1)指名朗讀。
    (2)用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。(明確:兒子種的花全都開(kāi)了)。
    (3)這一自然段寫(xiě)得很美,同學(xué)們一定和老師有同感,美在哪兒呢?)(色:姹紫嫣紅;味:陣陣芳香、引來(lái)一只只蜜蜂)。
    (4)寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練,學(xué)會(huì)課文的寫(xiě)法。(同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察,從不同角度去描寫(xiě)事物,這樣就會(huì)使文章增色。)。
    (5)試背誦。
    4、學(xué)習(xí)第5自然段。
    (1)指名朗讀。
    (2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何?為什么?(明確:“心里說(shuō)不出的高興”,“說(shuō)不出”極言高興,不僅僅是高興,還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情,他把“盛開(kāi)的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”,由此可見(jiàn))。
    (3)試背誦。
    四、評(píng)析第6~9自然段。
    1、指名朗讀。
    2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明。(兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段,末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分)。
    3、提問(wèn)引讀:“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花?!币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么?(指鮮花,破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用)。
    討論:聯(lián)系第7、8自然段,理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。(明確:“給”是留給人們美好的東西,“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快)(父親在信中諄諄教誨自己的兒子,希望他成為一個(gè)人格高尚的人,這更是一種博大深沉的愛(ài))(板書(shū):愛(ài))。
    5、說(shuō)話訓(xùn)練:結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“‘給’,永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……一句的理解。
    6、試背誦6—9自然段。
    五、播放音樂(lè),指導(dǎo)背誦。
    抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ),指導(dǎo)背誦。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    愛(ài)
    高爾基兒子“給”比“拿”好。
    教育。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文高爾基和他的兒子教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感地朗讀課文,背誦課文。
    2、品讀語(yǔ)言文字,感受父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情。
    3、激發(fā)誦讀感悟之趣,初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
    教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感受到父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情。
    教學(xué)難點(diǎn): “‘給’,永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”這句話告訴我們的深刻道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入,提及“愛(ài)”
    1.同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人物是?
    2.如果用一個(gè)字來(lái)形容爸爸和兒子之間的感情,你會(huì)用哪個(gè)字?
    指名說(shuō)。(板書(shū):愛(ài))。
    二、讀“栽花”,表達(dá)“愛(ài)”
    爸爸愛(ài)兒子,那兒子愛(ài)不愛(ài)爸爸呢?
    請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2、3自然段,你從哪些語(yǔ)句可以看出兒子也深深的愛(ài)著自己的爸爸?討論:指名說(shuō):
    1、出示:有一年,高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng),他的妻子帶著兒子前來(lái)探望他。
    你從哪個(gè)詞最能看出?(探望)為什么?(看望,多指遠(yuǎn)道)(你找得很準(zhǔn)確)高爾基患病在意大利修養(yǎng),而他們的家在前蘇聯(lián),相隔那么遙遠(yuǎn),還來(lái)探望他,可見(jiàn)父子情深。
    2、還從哪兒看出來(lái)?
    出示:高爾基的兒子只有10歲,還沒(méi)有镢頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后,他顧不上休息,一直在忙著栽種各種各樣的花草。
    自由讀讀這句話,從中你讀懂了什么?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)兒子對(duì)爸爸的愛(ài)?
    a.“只有10歲”:年齡小,相機(jī)理解“镢頭”(指一種刨土的工具)“一直忙著”(從什么時(shí)候開(kāi)始,到什么時(shí)候結(jié)束?)整整一個(gè)假期,這樣長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)叫你做,你愿意嗎?但是高爾基的兒子還是:“一直忙著”,你感受到了什么?(時(shí)間長(zhǎng)、不怕苦、不怕累,兒子對(duì)父親的愛(ài))。
    (老師評(píng)價(jià):多么難能可貴啊,一個(gè)只有十歲,還沒(méi)有镢頭高的孩子,竟是那么懂事。)。
    b“各種各樣”這個(gè)詞你讀懂了什么?為什么兒子要多種幾樣花,少種些不行嗎?
    (老師評(píng)價(jià):一花獨(dú)秀不是春,百花爭(zhēng)艷春滿園。兒子為了給爸爸一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境,減除爸爸病體的痛苦,消除他寫(xiě)作之余的疲勞,他栽了一棵又一棵。同學(xué)們,讓我們隨著作者的文字,去感受兒子對(duì)爸爸的那份深深的愛(ài)吧。)。
    練習(xí)讀,指名讀,齊讀。
    (聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我仿佛看到了一個(gè)在陽(yáng)光下栽花的瘦弱身影,汗水從他的額頭輕輕的滑落;老師從你的朗讀中感受到那份濃濃的愛(ài)……)。
    (你的想象真豐富;從你的想象中,我能感受到兒子對(duì)爸爸那份濃濃的愛(ài))。
    三、品“賞花”,感受“愛(ài)”
    1、過(guò)渡:點(diǎn)擊課件,多美的花兒呀!你能用自己的話描述一下這美麗的景色嗎?書(shū)上怎么描寫(xiě)的?指名讀第4自然段。
    課件出示:
    春天到了,兒子種的花全都開(kāi)了。春風(fēng)吹來(lái),姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著,散發(fā)出陣陣芳香,引來(lái)了一只只蜜蜂。
    討論:“姹紫嫣紅”是什么意思?看到這個(gè)詞,你還能想到哪些詞?(百花齊放、萬(wàn)紫千紅、百花爭(zhēng)艷……)。
    (評(píng)價(jià):你積累的詞語(yǔ)可真多;你一口氣說(shuō)了幾個(gè),都快成詞語(yǔ)小專(zhuān)家了。)。
    2.看到這美麗的鮮花,高爾基的心情怎樣?為什么?心里會(huì)想些什么?
    點(diǎn)擊出示:傍晚,彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,心里有說(shuō)不出的高興。瞧,那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??!
    學(xué)生交流。(聯(lián)系句子來(lái)說(shuō))。
    (1)高興:心里有說(shuō)不出的高興。把高興的心情讀出來(lái)!
    (2)思念:從“瞧,那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊”??梢钥闯龈郀柣吹矫利惖孽r花想到了兒子,睹物思人。(把思念的心情讀出來(lái):
    (3)愛(ài)兒子:這么多這么美的花是兒子親手栽種的,在高爾基的眼里,這一朵一朵的鮮花就是兒子的一片孝心和愛(ài)心)。
    總結(jié):有一個(gè)成語(yǔ)叫睹物思人,是啊,高爾基看到兒子親手載種的花怎能不想到自己的兒子呢?讓我們用心去感受高爾基此時(shí)的內(nèi)心世界吧。齊讀4,5小節(jié)。(課件出示4,5小節(jié))。
    四、議“寫(xiě)信”,升華”愛(ài)”
    1、出示:高爾基給兒子的信。
    2、學(xué)生自由讀書(shū)信,信的內(nèi)容意思比較深,不容易懂,請(qǐng)大家認(rèn)真思考,仔細(xì)圈畫(huà)。想想你讀明白了什么?同桌可以互相討論。
    (1)交流討論結(jié)果,看看誰(shuí)讀懂的多。學(xué)生自由交流 (學(xué)生中可能會(huì)說(shuō)到以下幾種情況)。
    a.我讀明白了信中高爾基告訴兒子,他在島上留下了美好的東西。這就是鮮花。
    b.我讀明白了信中高爾基告訴兒子,無(wú)論在什么時(shí)候,什么地方,都要給人們給下美好的東西。
    c.我讀明白了信中高爾基告訴兒子,給永遠(yuǎn)比拿愉快。
    兒子把花種在哪兒的?(院子里)爸爸為什么認(rèn)為在“島上”?
    (2)師:信中幾次提到“美好的東西”?第一次指的什么?
    這里的破折號(hào)起什么作用?(解釋說(shuō)明)。
    第二次“美好的東西”指什么?
    指名回答(美好的東西指真誠(chéng)的關(guān)心別人,熱情的幫助,也可以指美好的環(huán)境等)。
    (3)生活中美好的東西很多,今天我在這兒和大家一起上課,課前老師做了許多準(zhǔn)備工作,盡管比較辛苦,但看到你們今天覺(jué)得如此輕松,看到你們臉上的笑容,我心里覺(jué)得很愉快。
    (4)在生活中你們也給過(guò)別人美好的東西嗎?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
    (評(píng):你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子!你樂(lè)于助人的品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)!你無(wú)私的幫助給了同學(xué)們很多啟發(fā)?。?。
    (5)生活中,一句祝福的話,一次無(wú)私的幫助,甚至一個(gè)安慰的眼神,只要是真誠(chéng)的付出,都是在給別人留下美好的東西,都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們!因此,信中這么說(shuō)——(引讀:要是你無(wú)論在什么時(shí)候……拿愉快……)第八、九自然段。
    3.出示“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
    (1)自由讀這句話,齊讀。
    (2)這里的“給”指什么?(就是給別人美好的東西;就是給別人幫助,給別人關(guān)心;就是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)?。?BR>    (3)師:大家說(shuō)的都很好,那么這個(gè)“拿”又是指什么呢?(享受、接受、向別人索取、收下的意思)齊讀“給”和“拿”的意思。
    (4)高爾基的這句話是想告訴兒子什么?(高爾基希望兒子時(shí)時(shí)處處想到別人,幫助別人,有益社會(huì),人生的快樂(lè)在于付出。)。
    4.師:高爾基寫(xiě)給兒子的信真是語(yǔ)重心長(zhǎng)、育人育心,這就是他偉大的地方。請(qǐng)你把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧!齊讀信的內(nèi)容。出示:(你回去了……比拿愉快……)。
    5.“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快。高爾基信中的這句深刻的話想要告訴我們什么道理?
    (做一個(gè)有益他人的人,就能贏得他人的尊敬,就會(huì)享受到成功的快樂(lè);快樂(lè)在于付出不在于索取要做一個(gè)有益于社會(huì)的人)。
    板書(shū):“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
    這不光是父親對(duì)兒子的希望,也是我們所有人應(yīng)該牢記并且應(yīng)當(dāng)努力做到的,學(xué)到這兒,老師送給大家?guī)拙湓挘脕?lái)共勉?。ㄗ杂勺x、齊讀)。
    課件出示:
    贈(zèng)人玫瑰,手有余香。
    生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。
    總結(jié):同學(xué)們,在我們的人生道路上,請(qǐng)永遠(yuǎn)記住高爾基這個(gè)作家,永遠(yuǎn)記住他的那句話:課件出示:給永遠(yuǎn)比拿愉快。這樣你的人生將會(huì)無(wú)限愉快而精彩。
    五、練習(xí)說(shuō)話,情感升華(機(jī)動(dòng))。
    (1)兒子收到了高爾基寄來(lái)的信,很激動(dòng),決定也給爸爸寫(xiě)一封回信。
    (2)假如你是高爾基的兒子,在給父親的回信中你又會(huì)說(shuō)些什么呢?
    先同桌交流,后全班交流。
    學(xué)生寫(xiě)、交流。展示。
    愛(ài)
    “給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文高爾基和他的兒子教案篇三
    1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)“基、妻、姹、嫣、晃、陣、霞”;積累詞語(yǔ)若干個(gè);能正確地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“基、妻、晃、陣、霞”5個(gè)漢字,并能在寫(xiě)的過(guò)程中有意記憶這些字。
    2、能正確流利地朗讀課文,并能背誦4、5兩節(jié)。
    3、熟讀課文,了解內(nèi)容;聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容讀懂課文最后一句話,知道在生活中能留給人們美好的東西是一件很快樂(lè)的事。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):1、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
    2、理解高爾基信中兩段話的含義。
    難點(diǎn):理解高爾基信中兩段話的含義。
    教學(xué)媒體高爾基的畫(huà)像、小黑板、田字格黑板、生字卡片。
    課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文。
    教學(xué)流程備注。
    一、名言引入,揭示課題:
    1、名言交流:在學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)積累了不少名人名言,現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下吧。(指名幾人)。
    2、出示文中的句子:老師也有一句子要和大家交流,自己輕聲念念。
    (出示)要是你留給人們的都是美好的東西,那你的生活該多么愉快呀!
    4、總結(jié):
    (1)為什么要寫(xiě)這句話?
    (2)這句話是什么意思?
    教學(xué)生字:基。(變形的其加土)。
    二、整體感知,讀文識(shí)字:
    1、那么高爾基為什么要寫(xiě)這句話?自由輕聲地讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,并把課文讀正確。
    2、逐段檢查,尤其注意指導(dǎo)學(xué)生讀好:矍頭、栽花等詞語(yǔ)。
    3、學(xué)習(xí)生字:妻、晃、陣、霞(妻:正確書(shū)寫(xiě)上半部分。霞:正確書(shū)寫(xiě)下半部分,并組詞。)。
    4、把生字送回文中,自己再輕聲讀讀課文,邊讀邊想高爾基為什么要寫(xiě)這句話?
    5、師小結(jié):兒子種花,將美好的鮮花留給高爾基。高爾基寫(xiě)信,將深刻的道理告訴兒子,讓他知道留給別人美好的東西,會(huì)使自己感到快樂(lè)。
    三、走進(jìn)課文,解讀“給予”:
    (一)兒子的“給予”
    1、仔細(xì)讀讀課文,想想兒子是怎樣留下這美好的鮮花的?(指名讀相關(guān)內(nèi)容:第三自然段)。
    【投影出示】高爾基的兒子只有10歲,個(gè)兒還沒(méi)有矍頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后,他顧不上休息,一直在忙著栽種各種各樣的花草。(自由讀)。
    2、從這段話里我們讀出兒子留下這美好的鮮花容易嗎?(不容易)從哪兒看出呢?
    顧不上:千里迢迢來(lái)到父親這兒,卻沒(méi)有休息。
    一直:一直都沒(méi)有閑著。
    各種各樣:栽種了許許多多的花草。
    只有……還:這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來(lái)說(shuō)更不容易。
    3、看提示,想象說(shuō)話:
    【投影出示】高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁,但他絲毫不覺(jué)得,因?yàn)?,他心里一直想?BR>    4、小結(jié):從這段話里,我們體會(huì)到高爾基的兒子對(duì)爸爸深深的愛(ài),一心想把美好的東西留給他,我們稱(chēng)這種行為為給予。(板:兒子、種花、給予)。
    (二)父親的“得到”
    1、過(guò)渡:我們說(shuō)有給予就必然有得到,下面我們?cè)賮?lái)讀讀文中的“得到”。2、學(xué)生自由讀課文4、5自然段。
    3、高爾基得到了什么?(鮮花)美嗎?從哪兒看出?
    (姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來(lái)蜜蜂)。
    理解:“姹紫嫣紅”一詞。教學(xué)生字:姹、嫣(在字形上都有“女字旁”,在字義上都有美麗嬌艷的意思。所以,“姹紫嫣紅”就是指各種各樣美麗的花。)。
    4、教師范讀,學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景(也可出示相關(guān)的圖片)。(指名說(shuō))學(xué)生讀課文。(引背)。
    5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒,心里有——(期待學(xué)生回答:說(shuō)不出的高興)。都會(huì)有哪些高興呢?我們幫他說(shuō)出來(lái)。
    【投影出示】傍晚,彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,心里有說(shuō)不出的高興,因?yàn)椤?BR>    6、師小結(jié):(板書(shū):高爾基、賞花、得到)。
    四、學(xué)習(xí)書(shū)信,領(lǐng)悟“給予”:
    1、過(guò)渡:高爾基看到這些美麗的花兒,除了心里有說(shuō)不出的高興,還有許許多多的感想,于是,他把這些感想寫(xiě)在信中,讓我們一起讀讀這封信。
    【投影出示】高爾基給兒子的信。(用書(shū)信的格式)。
    2、學(xué)生自由讀書(shū)信,指名讀。
    3、讀了信后有什么不理解的嗎?(指名)信中“要是你留給人們的都是美好的東西,那你的生活該多么愉快呀!”這句話你們都理解了嗎?“給予”了之后,兒子的生活會(huì)獲得哪些快樂(lè)呢?(學(xué)生自由回答)(板:、寫(xiě)信、明理)。
    五、體驗(yàn)習(xí)作,實(shí)踐“給予”:
    1、小練筆,兩個(gè)話題,自選一個(gè):
    (1)高爾基的兒子讀了爸爸的信之后,一定有許多的快樂(lè),讓我們幫他寫(xiě)一封回信,把心中的快樂(lè)傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。
    (2)生活中,你也一定給予過(guò)別人美好的東西,當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常得愉快,以“給予是一種快樂(lè)”為題,寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)字:基、妻、晃、陣、霞。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文高爾基和他的兒子教案篇四
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、理解高爾基信中最后兩段話的含義。
    3、學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
    二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    二、講讀課文。
    (一)講讀課文第二段。
    1、自由輕聲讀課文第二段。說(shuō)說(shuō)你從這件事中體會(huì)到了什么?(讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的意見(jiàn))。
    2、指名讀課文第二、三自然段。找出課文中描寫(xiě)兒子種花草的句子。
    3、交流這些句子。
    4、練說(shuō):高爾基的兒子就要告別爸爸媽媽?zhuān)靥K聯(lián)去了,他望著滿院親手栽種的花草,心里想_________________________。
    5、春天到了,兒子種的花全開(kāi)了。齊讀第四自然段。
    6、出示春天美景圖。練說(shuō):看著兒子種的花,高爾基會(huì)怎么做,怎么想呢?
    7、出示高爾基坐在花園中的情景。體會(huì)高爾基當(dāng)時(shí)的感受、心情。
    8、指導(dǎo)有感情地朗讀課文第四第五自然段。背誦這兩個(gè)自然段。
    過(guò)渡:欣賞著兒子種的花,高爾基的心里非常興奮、激動(dòng),同時(shí)又感慨萬(wàn)分,他欣然提筆給兒子寫(xiě)了一封信。
    (二)、講讀課文第三段。
    1、出示高爾基的信,指名朗讀。
    2、自由讀一讀,把自己感受最深的句子劃下來(lái)。小小組組織討論。
    3、交流討論。重點(diǎn)理解以下句子。
    (1)、第七自然段中的美好的東西。
    (2)第八自然段中的美好的東西。
    (3)第九自然段中的給永遠(yuǎn)比拿愉快。
    4、有感情地朗讀第三段。
    三、小練筆。
    1、假如你就是高爾基的兒子,收到父親的來(lái)信,你會(huì)怎么想,怎么做呢?代高爾基的兒子給父親寫(xiě)一封回信。
    2、交流信的內(nèi)容。
    四、作業(yè)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、背誦第四第五自然段。
    栽花賞花。
    子愛(ài)父。
    寫(xiě)信教子。
    父愛(ài)子。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文高爾基和他的兒子教案篇五
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過(guò)閱讀感悟課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,感受父子情深,積累語(yǔ)言。
    用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵,并深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂(lè)”。
    3、學(xué)會(huì)積累感悟的方法,學(xué)會(huì)與人交流自己的感受。
    :朗讀課文,感受父子情深;初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。
    :初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。
    1、學(xué)生做一期相關(guān)的采蜜集,摘錄積累相關(guān)語(yǔ)言,并進(jìn)行自學(xué)感悟。課前預(yù)先審閱,準(zhǔn)備好主講人,做到有的放矢。
    2、自己做一期相關(guān)采蜜集。
    3、卡片(人名)。
    4、課件、實(shí)物投影。
    老師查了一下資料,高爾基的全名是:阿歷克賽·馬克西莫維奇·佩什科夫,(出示,生讀)阿歷克賽,以前中文翻譯為“阿遼沙”,讀過(guò)高爾基作品《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》這些作品的同學(xué)知道,里面的主人公就叫“阿遼沙”,那是因?yàn)檫@些小說(shuō)很多都取材于高爾基的親身經(jīng)歷,高爾基是他的筆名,俄文的意思是“痛苦”。
    2、我們今天學(xué)的這篇課文中的高爾基痛苦嗎?而是非常的“快樂(lè)”,這又是為什么呢?讓我們今天來(lái)細(xì)讀課文。
    a、請(qǐng)一位學(xué)生交流摘錄到的句子,(視情況可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示采蜜集)初步指導(dǎo)讀好相關(guān)句子,(生朗讀不佳,師范讀,請(qǐng)生評(píng)點(diǎn),指出好的地方,學(xué)生模仿)。
    b、師統(tǒng)計(jì)班中的相關(guān)人數(shù),請(qǐng)相關(guān)同學(xué)再讀這句話,概括成小標(biāo)題并板書(shū)。
    c、如果有句子有價(jià)值,學(xué)生摘到的不多,師出示自己的摘錄本,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。
    4、一些冷門(mén)的句子可以事先交流掉。
    5、師匯總大家都有同感的句子。
    總體評(píng)價(jià):這些句子,是大家普遍認(rèn)為比較有價(jià)值的,值得感悟一番的,同學(xué)們很有眼光,老師也很認(rèn)同,這叫“英雄所見(jiàn)略同”。
    1、接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們把以上句子在書(shū)中劃出來(lái),這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)感悟這些話。
    2、文章不厭百回讀,接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蝸?lái)讀讀這些話,之前沒(méi)摘到的,你用心品悟一下,相信你也會(huì)有所發(fā)現(xiàn),可以把感受寫(xiě)在書(shū)上,先前有摘錄的,如果現(xiàn)在有新的發(fā)現(xiàn),也可以在書(shū)上繼續(xù)補(bǔ)充,這叫溫故而知新,好,給大家?guī)追昼姇r(shí)間,之后我們來(lái)集體交流。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文高爾基和他的兒子教案篇六
    1.能正確、流利、有感地朗讀課文,背誦課文。
    2.品讀語(yǔ)言文字,感受父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情。
    3.激發(fā)誦讀感悟之趣,初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
    通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感受到父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情。
    從課文學(xué)習(xí)中受到教育,知道人生的快樂(lè)在于付出的道理。
    教師準(zhǔn)備:(1)查找有關(guān)高爾基的資料,了解他的主要作品。(2)制作教學(xué)課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備:(1)預(yù)習(xí)、自學(xué)課文。(2)搜集有關(guān)高爾基的資料,了解他的主要作品。
    1課時(shí)。
    一、回顧交流,整體感知。
    (板書(shū):栽花賞花寫(xiě)信教子)。
    誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括父子之間的情感關(guān)系。(板書(shū):愛(ài))。
    2.播放手機(jī)精彩的導(dǎo)學(xué)作業(yè)。
    3.課文是怎樣具體描述栽花賞花這件事的?我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文第2~5自然段。
    設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。同時(shí),提出新的問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    二、品讀“栽花賞花”,感悟父子情深。
    1.自由讀文,畫(huà)出具體寫(xiě)兒子栽花,父親賞花的詞句。
    2.學(xué)習(xí)第2、3自然段,感受“子愛(ài)父”。
    (1)交流兒子栽花的詞句。
    師:兒子是怎樣栽花的?你找到了哪些詞句?
    (學(xué)生讀出句子,師出示畫(huà)線句子。生齊讀。)。
    師:在讀這些句子時(shí),你會(huì)特別注意哪些詞?
    學(xué)生匯報(bào),找出“只有”“還”“顧不上”“一直”“各種各樣”等詞語(yǔ)。
    (2)體會(huì)“子愛(ài)父”的感情。理解“顧不上”,插入“年紀(jì)小”“路途遠(yuǎn)”的內(nèi)容。
    小結(jié):高爾基的兒子不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)探望父親,顧不上休息就為父親栽花,可見(jiàn)兒子深深地愛(ài)著父親。(板書(shū):子愛(ài)父)讓我們一起有感情地朗讀第2、3自然。
    3.學(xué)習(xí)第4、5自然段,感受“父愛(ài)子”。
    (學(xué)生交流找到的父親賞花的語(yǔ)句。)。
    師:兒子回家了,但兒子種的花開(kāi)了,高爾基坐在院子里欣賞著,他看到了怎樣的情景?
    (1)指名朗讀第4自然段,其他學(xué)生閉目想象畫(huà)面。
    (2)(師引讀)多美的畫(huà)面啊!——課件出示第4自然段,學(xué)生齊聲朗讀。
    (3)課件出示填空。
    春天到了,兒子種的花()。春風(fēng)吹來(lái),()的花兒(),。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文高爾基和他的兒子教案篇七
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    師:上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
    齊讀課題。
    學(xué)生回答(栽花賞花、寫(xiě)信教子)。
    二、精讀課文,感悟整體。
    1、學(xué)習(xí)第1--3自然段。
    (1)高爾基的兒子千里迢迢來(lái)到島上做了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀1--3自然段,找出具體寫(xiě)兒子栽花的句子,并作記號(hào)。
    指名回答。
    (3)師小結(jié):高爾基的兒子不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)探望父親,顧不上休息為父親栽花,可見(jiàn)兒子深深地愛(ài)著父親。他這樣做,是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài)。(板書(shū):愛(ài))。
    2、學(xué)習(xí)第4--5自然段。
    過(guò)渡:兒子愛(ài)父親,希望父親看到花會(huì)高興。春天到了,兒子種的花開(kāi)了,高爾基坐在院子里欣賞著,他看見(jiàn)了怎樣的情景?(出示:春天到了……引來(lái)了一只只蜜蜂。)。
    3、鮮花美嗎?美在哪兒?看到“姹紫嫣紅”你會(huì)想到哪那些詞?“姹紫嫣紅”寫(xiě)出了花兒的顏色美,“輕輕搖晃”寫(xiě)出了花兒的姿態(tài)美,“陣陣芳香”寫(xiě)出了花兒的氣味美。同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察,從不同角度去描寫(xiě)事物,這樣就會(huì)使文章增色。
    4、教師范讀,學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景。
    學(xué)生看著美麗的景色,想想老師是怎樣讀的,自由練讀,來(lái)將這份濃濃的愛(ài)送給兒子深?lèi)?ài)的父親。指名朗讀。(配樂(lè))。
    大家想一起來(lái)送祝福嗎?齊讀。
    5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒,心里有--(期待學(xué)生回答:說(shuō)不出的高興)。課件出示:傍晚,彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,心里有說(shuō)不出的高興。瞧,那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??!
    6、為什么而高興呢?我們幫他說(shuō)出來(lái)。(鮮花美,這是兒子種的花,兒子小小年紀(jì)就這樣懂事、孝順,看到花兒就如同看到了兒子)。
    7、朗讀體會(huì)高爾基陶醉于花中,思念著兒子,充滿著自豪,享受著幸福。
    三、細(xì)讀感悟,品味道理。
    1、過(guò)渡:高爾基欣賞著兒子栽種的美麗的花兒,如癡如醉,心里有說(shuō)不出的高興。他有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)兒子說(shuō)。可是兒子不在他身邊,在當(dāng)時(shí)的條件下,他只能通過(guò)書(shū)信的形式,表達(dá)心中的話語(yǔ)。投影出示:高爾基給兒子的信。
    2、學(xué)生自由讀書(shū)信,指名讀。
    (1)這里美好的東西指什么?破折號(hào)在這里起什么作用。(說(shuō)明作用)。
    (2)這里,美好的東西還指鮮花嗎?那指什么?(啟發(fā):你給過(guò)別人幫助、鼓勵(lì)、安慰、快樂(lè)、祝福……真誠(chéng)的關(guān)心、熱情的幫助、美好的環(huán)境……)。
    從這句話中,你明白了什么?
    (3)信里哪一句話讓你讀后感覺(jué)有深刻的含義?
    講解標(biāo)點(diǎn)的用法。(單引號(hào)、雙引號(hào))。
    相機(jī)出示:你要知道,“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……。
    比較兩句話的不同。
    老師說(shuō)明:加了逗號(hào)強(qiáng)調(diào)了這里“給”字的重要性,更強(qiáng)調(diào)了“給”比“拿”愉快。讓我們一起再來(lái)讀好這句話。
    你是怎樣理解這句話的?
    給,就是給予,即“留給人們……美好的東西”;
    拿,就是拿取,即向人們索取。
    (4)生活中,你“給”了同學(xué)什么?“給”了班級(jí)什么?(同學(xué)遇到困難,主動(dòng)幫助;在各種比賽中為班級(jí)爭(zhēng)光……)你“給”了同學(xué)、班級(jí)美好的東西后,心情如何?(快樂(lè)、自豪、幸福)。
    (5)“拿”在課文中的意思是什么?(高爾基欣賞兒子栽種的鮮花)聯(lián)系自身實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的“拿”?!澳谩笨梢杂媚男┰~語(yǔ)來(lái)表示?(享受、索取、得到、接受、收下……)。
    (6)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“‘給’,永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”的理解。(得到人家的關(guān)心和幫助,如是正當(dāng)?shù)牡玫?,拿也是愉快的;要是不正?dāng)?shù)玫降?,那不僅不愉快,而且是可恥的。)要讓學(xué)生明白:“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快!
    (7)高爾基寫(xiě)這封信想告訴兒子什么?(學(xué)生自由回答,也可以逐段引導(dǎo))。
    高爾基并不滿足于兒子只給予他一個(gè)人,也不只是希望兒子栽種鮮花。他希望兒子--“無(wú)論在什么時(shí)候,什么地方,留給人們的都是美好的東西”,讓“所有的人都需要”。
    (7)試背其中的一段話。
    (8)分角色朗讀課文。女1男2齊3。
    小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)高爾基寫(xiě)信教子的事情,我們懂得了:奉獻(xiàn)比索取好;有所奉獻(xiàn),就容易得到愉快;做一個(gè)有益于他人的人,就能贏得他人的尊敬,就會(huì)享受到成功的快樂(lè)。
    四、體驗(yàn)習(xí)作,實(shí)踐“給予”。
    課件出示:高爾基的兒子讀了爸爸的信之后,一定有許多的想法,讓我們幫他寫(xiě)一封回信,把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。注意書(shū)信的格式。
    愛(ài)
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文高爾基和他的兒子教案篇八
    教學(xué)要求:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解高爾基信中最后兩段話的含義。
    4、教育學(xué)生初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。
    教學(xué)重點(diǎn):理解高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫(xiě)信教子”兩件事。
    教學(xué)難點(diǎn):高爾基信中最后兩段話的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:高爾基圖片、自制文字課件。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    教學(xué)步驟:
    一、基礎(chǔ)性診斷。
    (一)看圖揭示課文。
    高爾基是一位偉大的作家,他教育兒子也很特別,課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子間的幾件事。
    (二)初讀課文。
    1、學(xué)生自看拼音課文試讀課文;標(biāo)自然段序號(hào);畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。
    2、檢查生字讀音。
    3、讀一讀。
    妻子探望芳香染。
    休養(yǎng)欣賞盛開(kāi)。
    4、師范讀課文;學(xué)生體會(huì)后再讀課文;齊讀課文。
    5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    (1)提示“妻、瞧”的筆順。
    (2)描紅后臨寫(xiě)。
    二、診斷練習(xí)。
    1、填空。
    xiuxinfangchayan。
    ___養(yǎng)___賞___香___紫___紅。
    2、學(xué)生讀課文思考:課文寫(xiě)了高爾基父子間的哪幾件事?分別用哪幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的?
    3、交流。
    4、那么第一自然段交代了什么?哪個(gè)字突出了高爾基和兒子的關(guān)系?練習(xí)背誦這一段。
    三、發(fā)展性診斷。
    1、下面我們看“栽花賞花”這件事。來(lái)到島上,兒子做了些什么?當(dāng)時(shí)他才多大?(隨機(jī)出示:高爾基的兒子只有10歲,還沒(méi)有镢頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后,他顧不上休息,一直在忙著栽種各種各樣的花草。)。
    2、兒子為什么這么做?(隨機(jī)板書(shū):愛(ài))哪些詞特別能說(shuō)明兒子對(duì)父親的感情?
    3、有感情地讀,體會(huì);練習(xí)背誦。
    4、兒子如此愛(ài)自己的父親,所以他跟媽媽回蘇聯(lián)的時(shí)候,望者滿院自己親手栽的花草,幸福地笑了,他仿佛看見(jiàn)……(學(xué)生進(jìn)行情境說(shuō)話。)。
    5、(出示花草圖片)這就是兒子種出來(lái)的花,邊看圖邊讀第四段,看看有什么感受。
    6、交流;練讀;背誦。
    7、高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何?輕聲讀第五段,找出重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)高爾基對(duì)兒子的情感。
    8、練習(xí)背誦。
    四、借助課文6--9段,自主性學(xué)習(xí)診斷。
    1、指名讀。
    2、說(shuō)明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法:兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段,末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分。
    3、學(xué)生自讀高爾基的三段信文,把含義深刻的句子畫(huà)下來(lái),細(xì)讀體會(huì)。
    4、交流,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)“‘給’,永遠(yuǎn)比拿愉快”的想法。
    5、練習(xí)背誦。
    五、共同小結(jié)并根據(jù)“有一年”、“春天對(duì)了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那時(shí)候”等詞語(yǔ)熟背課文。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文高爾基和他的兒子教案篇九
    作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。
    4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
    兩課時(shí)。
    感情朗讀課文,理解高爾基信中最后兩句的意思。
    投影、錄音、音樂(lè)磁帶。
    1、出示畫(huà)像(高爾基像)
    同學(xué)們,你們知道畫(huà)中的這位老人是誰(shuí)嗎?告訴你們,他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。
    (高爾基是一位偉大的作家)
    2、知識(shí)擴(kuò)展
    高爾基簡(jiǎn)介——高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表,他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭,早年喪父,寄居外祖父家中。8歲就開(kāi)始獨(dú)立謀生,做過(guò)各種各樣的苦活兒,工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書(shū),終成一位偉大的作家。他的'作品很多,著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。
    3、揭示課題。
    (1) 我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公,他是誰(shuí)?
    (明確:文中小主人公是“他的兒子”,“他”指“高爾基”)
    (板書(shū):他的兒子)
    (2) 老師還沒(méi)有將文題寫(xiě)完整呢,同學(xué)們看還差一個(gè)什么字?(明確:差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事)
    要求:
    1、學(xué)生出聲試讀課文。
    2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。
    3、標(biāo)自然段序號(hào)。
    1、生字讀音指導(dǎo)。
    教師示范,學(xué)生跟讀,要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音,“芳”是后鼻音。
    2、結(jié)合課后習(xí)題3,進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。
    3、生再讀課文,教師行間巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
    4、學(xué)生輕聲齊讀課文。
    1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順,這兩個(gè)字筆畫(huà)繁多,書(shū)寫(xiě)時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱(chēng)。“芳”要注意把中間一“橫”寫(xiě)長(zhǎng)一些。“欣”是左右結(jié)構(gòu),且左右相等。
    2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視,進(jìn)行輔導(dǎo),提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
    1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”,要求學(xué)生齊讀出正確讀音。
    2、填空:
    xiu xin fang cha yan
    養(yǎng)賞香紫紅
    1、文中的兩位主人公分別是誰(shuí)?(明確:高爾基、他的兒子)
    2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。(明確是兩件生活小事:一是“栽花賞花”,二是“寫(xiě)信教子”)
    3、哪些自然段講述第一件小事?(明確:第2~5自然段)
    4、哪些自然段講述第二件小事?(明確:第6~9自然段)
    1、學(xué)習(xí)第2自然段。
    (1) 指名朗讀。
    (2) 這一自然段交代了什么?(事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn))同學(xué)們具體談?wù)劇?有一年、意大利的一個(gè)小島)
    (3) 學(xué)生試背誦。(這一自然段進(jìn)行了背景交代,簡(jiǎn)潔明了)
    2、學(xué)習(xí)第3自然段。
    (1)指名朗讀。
    還沒(méi)有)镢頭有多高?師比畫(huà)一下。
    (3)到島上后,他的兒子做了些什么呢?(明確:種花。用文中原句表達(dá))(板書(shū):顧不上一直各種各樣)
    (4) 你們猜一猜,這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢?(明確:“只有10歲”的兒子這樣做,是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài))(板書(shū):愛(ài))
    (5) 同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿,你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己的愛(ài)?(學(xué)生自由發(fā)言,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育)
    (6) 試背誦
    3、學(xué)習(xí)第4自然段。
    (1) 指名朗讀。
    (2) 用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。(明確:兒子種的花全都開(kāi)了)
    (3) 這一自然段寫(xiě)得很美,同學(xué)們一定和老師有同感,美在哪兒呢?)(色:姹紫嫣紅;味:陣陣芳香、引來(lái)一只只蜜蜂)
    (4) 寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練,學(xué)會(huì)課文的寫(xiě)法。(同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察,從不同角度去描寫(xiě)事物,這樣就會(huì)使文章增色。)
    (5) 試背誦。
    4、學(xué)習(xí)第5自然段
    (1) 指名朗讀。
    (2) 高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何?為什么?(明確:“心里說(shuō)不出的高興”,“說(shuō)不出”極言高興,不僅僅是高興,還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情,他把“盛開(kāi)的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”,由此可見(jiàn))
    (3) 試背誦。
    1、指名朗讀。
    2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明。(兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段,末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分)
    3、提問(wèn)引讀:“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花?!币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么?(指鮮花,破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用)
    討論:聯(lián)系第7、8自然段,理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。(明確:“給”是留給人們美好的東西,“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快)(父親在信中諄諄教誨自己的兒子,希望他成為一個(gè)人格高尚的人,這更是一種博大深沉的愛(ài))(板書(shū):愛(ài))
    5、說(shuō)話訓(xùn)練:結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“‘給’,永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……一句的理解。
    6、試背誦6—9自然段。
    抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ),指導(dǎo)背誦。
    高爾基和他的兒子
    高爾基
    賞寫(xiě)只有還沒(méi)有
    花愛(ài)信顧不上一直
    栽收各式各樣
    兒子
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文高爾基和他的兒子教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.能正確、流利、有感地朗讀課文,背誦課文。
    2.品讀語(yǔ)言文字,感受父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情。
    3.激發(fā)誦讀感悟之趣,初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感受到父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情。
    教學(xué)難點(diǎn):。
    從課文學(xué)習(xí)中受到教育,知道人生的快樂(lè)在于付出的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:。
    教師準(zhǔn)備:(1)查找有關(guān)高爾基的資料,了解他的主要作品。(2)制作教學(xué)課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備:(1)預(yù)習(xí)、自學(xué)課文。(2)搜集有關(guān)高爾基的資料,了解他的主要作品。
    課時(shí)安排:。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、回顧交流,整體感知。
    (板書(shū):栽花賞花寫(xiě)信教子)。
    誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括父子之間的情感關(guān)系。(板書(shū):愛(ài))。
    2.播放手機(jī)精彩的導(dǎo)學(xué)作業(yè)。
    3.課文是怎樣具體描述栽花賞花這件事的?我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文第2~5自然段。
    設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。同時(shí),提出新的問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    二、品讀“栽花賞花”,感悟父子情深。
    1.自由讀文,畫(huà)出具體寫(xiě)兒子栽花,父親賞花的詞句。
    2.學(xué)習(xí)第2、3自然段,感受“子愛(ài)父”。
    (1)交流兒子栽花的詞句。
    師:兒子是怎樣栽花的?你找到了哪些詞句?
    (學(xué)生讀出句子,師出示畫(huà)線句子。生齊讀。)。
    師:在讀這些句子時(shí),你會(huì)特別注意哪些詞?
    學(xué)生匯報(bào),找出“只有”“還”“顧不上”“一直”“各種各樣”等詞語(yǔ)。
    (2)體會(huì)“子愛(ài)父”的感情。理解“顧不上”,插入“年紀(jì)小”“路途遠(yuǎn)”的內(nèi)容。
    小結(jié):高爾基的兒子不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)探望父親,顧不上休息就為父親栽花,可見(jiàn)兒子深深地愛(ài)著父親。(板書(shū):子愛(ài)父)讓我們一起有感情地朗讀第2、3自然。
    3.學(xué)習(xí)第4、5自然段,感受“父愛(ài)子”。
    (學(xué)生交流找到的父親賞花的語(yǔ)句。)。
    師:兒子回家了,但兒子種的花開(kāi)了,高爾基坐在院子里欣賞著,他看到了怎樣的情景?
    (1)指名朗讀第4自然段,其他學(xué)生閉目想象畫(huà)面。
    (2)(師引讀)多美的畫(huà)面啊!——課件出示第4自然段,學(xué)生齊聲朗讀。
    (3)課件出示填空。
    春天到了,兒子種的花。春風(fēng)吹來(lái),()的花兒(),。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文高爾基和他的兒子教案篇十一
    一、教材解讀:
    課通過(guò)高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫(xiě)信教子”兩件生活小事,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的全權(quán)愛(ài)心。本文圍繞一個(gè)“愛(ài)”自組織材料,表達(dá)主題,語(yǔ)言清新,含義深刻。
    課文獻(xiàn)血父子家的親情,接著由稱(chēng)贊兒子留下的鮮花生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西,最后解釋出“‘給’,永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這一哲理。這種由淺入深、寓理于事的寫(xiě)法值得學(xué)習(xí)、借鑒。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。
    4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:投影、錄音、音樂(lè)磁帶。
    五、總課時(shí):二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    學(xué)習(xí)課文的生字和詞語(yǔ),能熟讀課文,
    教學(xué)目標(biāo):
    了解課文的主要內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、指導(dǎo)看圖,導(dǎo)入新課。
    1、出示畫(huà)像(高爾基像)。
    同學(xué)們,你們知道畫(huà)中的這位老人是誰(shuí)嗎?告訴你們,他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。
    (高爾基是一位偉大的作家)。
    2、知識(shí)擴(kuò)展。
    高爾基簡(jiǎn)介——高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表,他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭,早年喪父,寄居外祖父家中。8歲就開(kāi)始獨(dú)立謀生,做過(guò)各種各樣的苦活兒,工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書(shū),終成一位偉大的作家。他的作品很多,的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。
    3、揭示課題。
    (1)我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公,他是誰(shuí)?
    (明確:文中小主人公是“他的兒子”,“他”指“高爾基”)。
    (板書(shū):他的兒子)。
    (2)老師還沒(méi)有將文題寫(xiě)完整呢,同學(xué)們看還差一個(gè)什么字?(明確:差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事)。
    二、初讀課文,自學(xué):
    要求:
    1、學(xué)生出聲試讀課文。
    2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。
    3、標(biāo)自然段序號(hào)。
    三、檢查自學(xué)情況:
    2、結(jié)合課后習(xí)題3,進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。
    3、生再讀課文,教師行間巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
    4、學(xué)生輕聲齊讀課文。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順,這兩個(gè)字筆畫(huà)繁多,書(shū)寫(xiě)時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱(chēng)?!胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫(xiě)長(zhǎng)一些?!靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu),且左右相等。
    2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視,進(jìn)行輔導(dǎo),提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
    五、作業(yè):
    1、練讀課文。
    2、抄寫(xiě)生字和新詞。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”,要求學(xué)生齊讀出正確讀音。
    2、填空:
    xiuxinfangchayan。
    養(yǎng)賞香紫紅。
    二、精讀課文,感悟整體。
    1、文中的兩位主人公分別是誰(shuí)?(明確:高爾基、他的兒子)。
    2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。(明確是兩件生活小事:一是“栽花賞花”,二是“寫(xiě)信教子”)。
    3、哪些自然段講述第一件小事?(明確:第2~5自然段)。
    4、哪些自然段講述第二件小事?(明確:第6~9自然段)。
    三、學(xué)習(xí)第2~5自然段。
    1、學(xué)習(xí)第2自然段。
    (1)指名朗讀。
    (2)這一自然段交代了什么?(事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn))同學(xué)們具體談?wù)劇?有一年、意大利的一個(gè)小島)。
    (3)學(xué)生試背誦。(這一自然段進(jìn)行了背景交代,簡(jiǎn)潔明了)。
    2、學(xué)習(xí)第3自然段。
    (1)指名朗讀。
    (2)提問(wèn)引讀:高爾基的兒子幾歲了?能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”?為什么?(去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了。而且,這里的“只有”與下一句“還沒(méi)有镢頭那么高”語(yǔ)意緊密相聯(lián),去掉了語(yǔ)意就不連貫了)(板書(shū):只有……還沒(méi)有)镢頭有多高?師比畫(huà)一下。
    (3)到島上后,他的兒子做了些什么呢?(明確:種花。用文中原句表達(dá))(板書(shū):顧不上一直各種各樣)。
    (4)你們猜一猜,這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢?(明確:“只有10歲”的兒子這樣做,是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài))(板書(shū):愛(ài))。
    (同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿,你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己的愛(ài)?(學(xué)生自由發(fā)言,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育)。
    (6)試背誦。
    3、學(xué)習(xí)第4自然段。
    (1)指名朗讀。
    (2)用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。(明確:兒子種的花全都開(kāi)了)。
    (3)這一自然段寫(xiě)得很美,同學(xué)們一定和老師有同感,美在哪兒呢?)(色:姹紫嫣紅;味:陣陣芳香、引來(lái)一只只蜜蜂)。
    (4)寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練,學(xué)會(huì)課文的寫(xiě)法。(同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察,從不同角度去描寫(xiě)事物,這樣就會(huì)使文章增色。)。
    (5)試背誦。
    4、學(xué)習(xí)第5自然段。
    (1)指名朗讀。
    (2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何?為什么?(明確:“心里說(shuō)不出的高興”,“說(shuō)不出”極言高興,不僅僅是高興,還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情,他把“盛開(kāi)的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”,由此可見(jiàn))。
    (3)試背誦。
    四、評(píng)析第6~9自然段。
    1、指名朗讀。
    2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明。(兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段,末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分)。
    3、提問(wèn)引讀:“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花?!币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么?(指鮮花,破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用)。
    討論:聯(lián)系第7、8自然段,理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。(明確:“給”是留給人們美好的東西,“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快)(父親在信中諄諄教誨自己的兒子,希望他成為一個(gè)人格高尚的人,這更是一種博大深沉的愛(ài))(板書(shū):愛(ài))。
    5、說(shuō)話訓(xùn)練:結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“‘給’,永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……一句的理解。
    6、試背誦6—9自然段。
    五、播放音樂(lè),指導(dǎo)背誦。
    抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ),指導(dǎo)背誦。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文高爾基和他的兒子教案篇十二
    句子長(zhǎng)廊。(按要求改寫(xiě)句子。)。
    1.傍晚,彩霞染紅了天空。
    改成“把”字句:答案。
    改成“被”字句:答案。
    2.高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,心里十分高興。
    改成反問(wèn)句:答案。
    課文田園。(閱讀課文片斷,完成練習(xí)。)。
    要是你()在什么時(shí)候,什么地方,留給人們的()是美好的東西,那你的生活該會(huì)多么愉快呀!
    那時(shí)候你會(huì)感到所有的人都需要你你要知道給永遠(yuǎn)比拿愉快。
    1.括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。答案。
    2.第二自然段加上標(biāo)點(diǎn)。答案。
    3.兒子留給高爾基的是答案,那是他答案。
    4.你對(duì)劃線的句子是怎么理解的?
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文高爾基和他的兒子教案篇十三
    1、同學(xué)們,靜靜地看……。
    板書(shū):高爾基。
    知道他嗎?你對(duì)他知道多少呢?能不能用一兩句話簡(jiǎn)單地介紹一下。
    2、今天我們要學(xué)習(xí)的就是這位文壇巨匠與兒子之間發(fā)生的一段美麗的故事。
    3、誰(shuí)來(lái)讀讀課題?
    4、有一年,高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng),他的妻子帶著兒子前來(lái)探望他。
    父與子之間發(fā)生了什么事?請(qǐng)打開(kāi)書(shū),自身讀讀課文。
    二、品讀“栽花賞花”,感悟父子情深。
    1、兒子是怎樣種花的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
    (他顧不上休息,一直忙著栽種各種各樣的花草。)。
    只有一句話,看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,其實(shí)字里行間蘊(yùn)藏著動(dòng)人的小故事。仔細(xì)品一品。
    2、全班交流:
    (1)顧不上休息,一直,忙著,整個(gè)假期沒(méi)有停止過(guò),很辛苦。
    (2)各種各樣,品種繁多,千姿百態(tài)。
    讓我們了解一下:兒子有多大?
    對(duì)兒子來(lái)說(shuō),種這些花很不容易。那他是種著玩的嗎?
    3、閉上眼睛(學(xué)生),老師和你們一起來(lái)到這塊芳草地。
    師范讀第四自然段。(配樂(lè))。
    看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?
    看到:花兒爭(zhēng)奇斗艷,爭(zhēng)著比美,五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞,擺動(dòng)著美麗的衣裙,扭動(dòng)著腰肢。
    聽(tīng)到:風(fēng)兒和花在做游戲,小蜜蜂邊飛邊歌唱。
    聞到:陣陣芳香,沁人心脾。
    師敘:這兒原本只是一片普普通通的地,一個(gè)普普通通的院子,現(xiàn)在卻開(kāi)滿了各色的鮮花,到處充溢著沁人心脾的芳香,引來(lái)了小生靈。
    小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文高爾基和他的兒子教案篇十四
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1.能正確、流利、有感地朗讀課文,背誦課文。
    2.創(chuàng)設(shè)“愛(ài)”的情境,切入語(yǔ)言品讀,感受父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情。
    3.激發(fā)誦讀感悟之趣,初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感受到父愛(ài)子、子愛(ài)父的人間親情。
    教學(xué)難點(diǎn):“‘給’,永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”這句話告訴我們的深刻道理。
    四、課前準(zhǔn)備:
    前置性學(xué)習(xí):1、查閱有關(guān)高爾基的資料。2、生字組詞。
    五、教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。
    3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、從學(xué)生生活入手,導(dǎo)入新課。
    1、讓學(xué)生自主談一談,父子、母子及母女等之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的故事?(讓學(xué)生自主談)。
    當(dāng)學(xué)生談及到父愛(ài)或母愛(ài)時(shí),相機(jī)引出課題,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名作家父子之間發(fā)生的故事。
    2、板書(shū)課題:《14、高爾基和兒子》(師有意留出空白,將“他的”二字不寫(xiě),讓學(xué)生補(bǔ)充),同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)《我和媽媽》與《我和我的媽媽》兩個(gè)題目的不同之處,然后再談?wù)勆鲜鰞蓚€(gè)題目的不同之處。
    3、讓學(xué)生談一談和高爾基有關(guān)的話題。諸如:高爾基的名言等。
    4、出示課件(名言、畫(huà)像等),讓學(xué)生思考問(wèn)題:
    讀了課題之后,你想提出什么問(wèn)題?
    (預(yù)設(shè):他的兒子叫什么名字?是干什么的?他們之間發(fā)生了什么樣的故事?)。
    過(guò)渡:下面我們只有通過(guò)讀文,才能知道故事的由來(lái)。
    二、初讀課文,掃除字詞障礙,了解故事梗概。
    1、初讀課文,
    (1)出示要求:
    a、畫(huà)出生字詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。
    b、借助后面生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音。
    c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍,做到不添字不漏字,直到讀通為止。
    d、讀通全文。把課文多讀幾遍,想想每一個(gè)自然段說(shuō)了什么事。
    (2)學(xué)生按要求自讀課文。
    a、指名逐段試讀課文。
    學(xué)生讀,教師作如下引導(dǎo):
    提醒學(xué)生注意字生字詞的讀音(輕聲、前后鼻音,平翹舌音)。
    大屏幕出示生字(略)。
    三、再讀課文,總體領(lǐng)略高爾基與兒子之間的“愛(ài)”
    1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)做評(píng)委。
    2、學(xué)生讀,大家評(píng)論。
    指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
    來(lái)到爸爸身邊以后,他顧不上休息,一直在忙著栽種各種各樣的花草。
    春風(fēng)吹來(lái),姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著,散發(fā)出陣陣芳香,引來(lái)了一只只蜜蜂。
    要是你無(wú)論在什么時(shí)候,什么地方,留給人們的都是美好的東西,那你的生活該會(huì)多么愉快呀!
    3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文講了什么事。(預(yù)設(shè):可以把兒子栽花、爸爸賞花放在一塊,也可把其分開(kāi)。)。
    學(xué)生自然分段:
    第一段:(第1自然段)是總啟,寫(xiě)高爾基很愛(ài)自己的兒子。
    第二段:(第2—3自然段)寫(xiě)第一件事——兒子為爸爸栽花。
    第三段:(第4—5自然段)寫(xiě)第二件事----高爾基賞花。
    第四段:(第6—9自然段)寫(xiě)第三件事——高爾基寫(xiě)信勉勵(lì)兒子。
    四、精讀第一自然段,感知高爾基父子親情的“愛(ài)”
    高爾基是一位偉大的作家,他很愛(ài)自己的兒子。(這里的“愛(ài)”字,與題目中的“他的兒子”是相互照應(yīng)的)。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字和生字詞。
    做到“身直、肩平、頭正、臂開(kāi)、足安”和“三個(gè)一”(胸離桌一拳,手離筆尖一寸,眼離紙一尺)。將課后3個(gè)生字認(rèn)真描一遍。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、:通過(guò)閱讀課文,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵,初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    2.齊讀課題,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),回憶:課文主要寫(xiě)了哪兩件生活小事?
    (板書(shū):栽花賞花寫(xiě)信教子)。
    3.師述:高爾基很愛(ài)他的兒子,他教育兒子的方式也很特別,他是通過(guò)——寫(xiě)信來(lái)教育兒子的,你認(rèn)為高爾基寫(xiě)給兒子的信中哪一句話含義最深刻?(板書(shū):“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……)。
    4、今天,就讓我們圍繞這一中心來(lái)學(xué)習(xí)課文。(齊讀中心句)。
    二、走進(jìn)課文,解讀“給予”。
    (一)兒子的“給予”。
    1、好好讀讀課文,文中的“給”指的是什么?(指名讀第三自然段)。
    2、這一段告訴我們什么?
    3、兒子是怎樣給予的?
    投影出示:高爾基的兒子只有10歲,還沒(méi)有镢頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后,他顧不上休息,一直在忙著栽種各種各樣的花草。(自由讀)。
    (1)從這段話里你們覺(jué)得兒子給予得容易嗎?(不容易)從哪兒看出來(lái)呢?
    (顧不上:兒子不遠(yuǎn)萬(wàn)里從蘇聯(lián)趕到在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)的父親這兒,卻沒(méi)有休息。一直忙著:一直都沒(méi)有閑著。
    各種各樣:栽種了許許多多的花草,付出了許許多多的勞動(dòng)。只有……還沒(méi)有:年齡小、個(gè)兒小、力氣小,這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來(lái)說(shuō)非常不容易。)。
    (2)看提示,想象說(shuō)話:
    投影出示:高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁,但他絲毫不覺(jué)得(),也不覺(jué)得(),因?yàn)椋睦镆恢毕胫海ǎ?。(生:我不在的時(shí)候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸;生:聞到花香爸爸的身體會(huì)好的快些的)。
    假期很快過(guò)去了,他告別爸爸,跟媽媽回蘇聯(lián)去了。他望著滿院自己新手栽種的花草,幸福的笑了。他仿佛看到了(),仿佛看到了(),仿佛看到了()。
    師小結(jié)過(guò)渡:是啊,兒子要告別爸爸了,他留下了鮮花,也留下對(duì)爸爸一份濃濃的愛(ài)意,一份深深的祝福。
    (3)小結(jié):從這段話里,我們體會(huì)到了高爾基的兒子對(duì)爸爸深深的——(期待學(xué)生回答:愛(ài),板書(shū)“愛(ài)”),這真是父子情深。讓我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)用朗讀把高爾基的兒子對(duì)爸爸的孝順讀出來(lái)。
    (二)父親的“得到”。
    1、過(guò)渡:有人給予就必然有人得到,高爾基得到了什么?
    2、高爾基得到了鮮花,從哪兒看出來(lái)?(出示:春天到了,兒子種的花全都開(kāi)了。春風(fēng)吹來(lái),姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著,散發(fā)出陣陣芳香,引來(lái)了一只只蜜蜂。)。
    3、鮮花美嗎?美在哪兒?“姹紫嫣紅”寫(xiě)出了花兒的顏色美,“輕輕搖晃”寫(xiě)出了花兒的姿態(tài)美,“陣陣芳香”寫(xiě)出了花兒的氣味美。
    4、教師范讀,學(xué)生閉上眼睛想象眼前的美景,然后齊讀。
    師范讀第四自然段。(配樂(lè))。
    看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?
    師敘:這兒原本只是一個(gè)普普通通的院子里的一塊普普通通的地,現(xiàn)在卻開(kāi)滿了各色的鮮花,到處充溢著沁人心脾的芳香,引來(lái)了小生靈——蜜蜂、蝴蝶……它們嗡嗡的飛著,似乎在哼著一首春天的歌。
    想親自去嗎?美美地讀讀吧。多美的花兒呀,就讓我們通過(guò)背誦記在我們的腦海中吧!
    這些盛開(kāi)的花兒在你的眼里,就像什么?
    在父親的眼里呢?他有什么樣的感受?
    這是個(gè)打比方的句子,這樣的比方恰當(dāng)嗎?
    你能讀出感受來(lái)嗎?試一試。
    5、高爾基欣賞著這些美麗的花兒,心里有——(期待學(xué)生回答:說(shuō)不出的高興)。投影出示:傍晚,彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,心里有說(shuō)不出的高興。瞧,那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。?BR>    6、為什么而高興呢?我們幫他說(shuō)出來(lái)。(鮮花美,這是兒子種的花,兒子小小年紀(jì)就這樣懂事、孝順,看到花兒就如同看到了兒子)。
    7、朗讀體會(huì)高爾基陶醉于花中,思念著兒子,充滿著自豪,享受著幸福。
    三、學(xué)習(xí)書(shū)信,領(lǐng)悟“給予”。
    1、過(guò)渡:高爾基欣賞著兒子栽種的美麗的花兒,如癡如醉,心里有說(shuō)不出的高興。他有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)兒子說(shuō)。可是兒子不在他身邊,在當(dāng)時(shí)的條件下,他只能通過(guò)書(shū)信的形式,表達(dá)心中的話語(yǔ)。投影出示:高爾基給兒子的信。(用書(shū)信的格式)。
    2、學(xué)生自由讀書(shū)信,指名讀。
    3、高爾基寫(xiě)這封信想告訴兒子什么?(學(xué)生自由回答,也可以逐段引導(dǎo))。
    第一自然段,告訴兒子:你在島上留下了美好的東西——鮮花。
    第二自然段,告訴兒子:無(wú)論何時(shí)何地都要給人們留下美好的東西。
    第三自然段,告訴兒子:“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快……。
    4、高爾基寫(xiě)這封信主要想告訴兒子什么?投影出示:“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快……。
    (1)“給”在本文指高爾基的兒子“給”了高爾基鮮花,鮮花——代表美好的東西。在文中兩次說(shuō)到“美好的東西”他們的意思相同嗎?(第一個(gè)“美好的東西”指的是鮮花,第二個(gè)“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質(zhì)方面的東西,還包括對(duì)別人的關(guān)心、幫助,哪怕是一個(gè)真誠(chéng)的微笑,一聲親切的問(wèn)候。)。
    (2)高爾基兒子的“給”,指的是在島上栽種各種各樣的鮮花,你們的“給”可以指什么?(打掃衛(wèi)生,讓教室里干干凈凈;……)。
    (3)“給”,可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表示?(給予、奉獻(xiàn)、付出、作出貢獻(xiàn))你“給”了同學(xué)什么?“給”了班級(jí)什么?(同學(xué)遇到困難,主動(dòng)幫助;在各種比賽中為班級(jí)爭(zhēng)光……)你“給”了同學(xué)、班級(jí)美好的東西后,心情如何?(快樂(lè)、自豪、幸福)。
    (4)“拿”在課文中的意思是什么?(高爾基欣賞兒子栽種的鮮花)聯(lián)系自身實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的“拿”?!澳谩笨梢杂媚男┰~語(yǔ)來(lái)表示?(享受、索取、得到、接受、收下……)。
    (5)高爾基并不滿足于兒子只給予他一個(gè)人,也不只是希望兒子栽種鮮花。他希望兒子——“無(wú)論在什么時(shí)候,什么地方,留給人們的都是美好的東西”,讓“所有的人都需要”。
    投影出示:要是你無(wú)論在什么時(shí)候,不僅僅在(),還可以在();無(wú)論在什么地方,不僅僅在(),還可以在();留給人們的都是美好的東西,不僅僅是(),還有(),那你的生活該會(huì)多么愉快呀!
    學(xué)生根據(jù)內(nèi)容,合理填空。
    (6)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“‘給’,永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”的理解。(奉獻(xiàn)比索取好;有所奉獻(xiàn),就容易得到愉快;做一個(gè)有益于他人的人,就能贏得他人的尊敬,就會(huì)享受到成功的快樂(lè)。)。
    5、齊讀整封信,體會(huì)高爾基的語(yǔ)重心長(zhǎng)、育人育心。
    6、如果你是高爾基的兒子,收到父親的來(lái)信,這時(shí)你有什么想對(duì)父親說(shuō)的話。拿起筆寫(xiě)在書(shū)上空白處。
    四、總結(jié)延伸。
    1.總結(jié):(結(jié)合板書(shū))。
    從高爾基和他的兒子的故事中,你覺(jué)得高爾基對(duì)兒子的愛(ài)主要表現(xiàn)在哪里?(教兒子學(xué)會(huì)做人,塑造兒子美好的心靈。)。
    2.說(shuō)話訓(xùn)練:說(shuō)一說(shuō)在日常生活中,你有過(guò)“‘給’,永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……的經(jīng)歷嗎?(贈(zèng)人玫瑰,手留遺香。)。
    3.“‘給’”永遠(yuǎn)比‘拿’愉快,這是高爾基對(duì)兒子的教誨,也應(yīng)該成為我們每個(gè)人的座右銘!
    4.(課件)高爾基留下了這樣的教子名言。這里老師也贈(zèng)送幾則名言給大家:
    給予是快樂(lè)的。
    人生的快樂(lè)在于付出,不在于索取。
    比親情更崇高、偉大的是有益于社會(huì)。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、背誦課文。
    2、高爾基的兒子讀了爸爸的信之后,一定有許多的想法,讓我們幫他寫(xiě)一封回信,把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。注意書(shū)信的格式。
    板書(shū)設(shè)計(jì):