心得體會的寫作可以幫助我們更好地與他人交流和分享自己的經(jīng)驗和感受。完美的心得體會是經(jīng)過篩選和精煉的，能夠準確地表達自己的思考和感悟。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家提供一些參考。無論是對學習、工作還是生活中的心得體會，都需要我們用心去思考和總結(jié)，以便更好地提高和成長。希望大家都能積極總結(jié)自己的心得體會，不斷完善自己，實現(xiàn)自身的價值和夢想。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇一
10月28日-30日，我有幸觀摩了在桂林舉辦的全國語文青年教師課堂競賽的評選活動，期間我聆聽了16位年輕教師精彩的課堂教學，和兩位專家的點評，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：
這16節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標的要求。新課標指出“學生的語文學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程”?，F(xiàn)在的語文課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次課賽中，我看到每位教師都體現(xiàn)了這點：重視創(chuàng)設情景，營造和諧，愉快的課堂。真正的把學生當作學習的主人，教師只是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
這次課的課型分別為閱讀課、習作課和表達課?？v觀這16節(jié)課，都有這樣一些共通的特點：
一、傳統(tǒng)教學理念的回歸。
16節(jié)課跨度從二年級到六年級，閱讀課中每位選手都注重了朗讀的指導，師生、生生的對話與合作、直指理解文本的表演等傳統(tǒng)教學理念全方位回歸落實在每節(jié)課堂。重視聽說讀寫的扎實訓練，這也是對課改要求“語文課堂要‘返璞歸真’，回歸樸素，回歸樸實，回歸童真”的體現(xiàn)。
二、注重學法指導的貫徹。
16節(jié)課也不約而同的注重了學法的指導。如2號肖勇勝來自湖南執(zhí)教的《情境體驗作文》，時刻引導學生抓住心里活動的寫法指導、體會表達、感悟情感；13號譚珊珊來自上海執(zhí)教的《我》，教給了學生寫作時一定要抓住我與其他同學不同的特點來寫作，這樣才能體現(xiàn)出“我”的獨特之處；8號張聰來自北京執(zhí)教的《伯牙絕弦》讓學生抓住重點詞語如“知音”這個詞貫穿著整堂課，來突破重難點，同時想象性復述課文精彩片段……這些課堂里有的注重自學方法的指導，有的注重理解詞語意思的方法傳授，有的教給通過比較閱讀理解文本用詞精妙的訣竅……總之，用教材教，授之以漁這是課堂教學的真理。
三、學生生活體驗的調(diào)動。
語文來源于生活，扎根自生活。教者如何帶領學生走進文本，其奧秘就在于在文本和生活間架設橋梁。換言之，就是能夠通過創(chuàng)設情境或者通過實際的生活實踐，充分調(diào)動學生的生活體驗，從而達到身臨其境、感同身受的境界。2號選手通過帶來一只真實的籠中鳥來創(chuàng)設情境，環(huán)環(huán)相扣的情景創(chuàng)設讓學生在感悟文本的過程不斷調(diào)動生活體驗，在生活體驗中又加深了對文本的感悟，有了真切的親自體驗，所表達的情感就更加真實。5號許靜來自安徽執(zhí)教的《豐富的音響世界》，聯(lián)系學生生活體驗，播放了很多動物之聲、生活之聲、社會之聲，并讓孩子們大膽的、勇敢的把所聽到的聲音連起來進行表達，體驗那豐富多彩的音響世界，同時使孩子們從中受到了教育，傳遞著正能量；11號楊勇來自遼寧執(zhí)教的文言文《活見鬼》課堂中，教師在指導學習文言文的方法非常的清晰：第一步掃清文本中的多音字，即為掃清字的障礙；第二部記住文言文中的注釋來理解文本的內(nèi)容，即為了解文章大意；第三步在已理解了文章內(nèi)容的基礎上進行角色扮演，在此過程中教師根據(jù)學生的年段特點，采取了先扶、師生共同表演文章情境，后放，采用了同桌互相表演。即為遵循了扶放有度的宗旨。
一邊聽著課，一邊回味著課改的要求。如此普遍和大范圍的傳統(tǒng)教學理念的回歸，加之新的課程標準的修訂是否意味著小學語文課堂對課改以來的變化？不可否認，在中國的社會背景下，官方的和權(quán)威的聲音往往就是風向標，也是審美標準的界定，必然會掀起語文課堂教學的“風”。對于傳統(tǒng)課堂和課改后的課堂，我們不妨也來一次簡單的分析：
一、傳統(tǒng)課堂的利弊。
二、課改課堂的利弊。
轟轟烈烈的課改確實帶來了課堂的變化。尊重個體、飛揚個性，崇尚合作、注重發(fā)現(xiàn)……應該說，這些對于培養(yǎng)現(xiàn)代公民來說，是必由之路。然而誦讀和書法帶有鮮明傳統(tǒng)文化特質(zhì)的兩項能力在學生身上卻持續(xù)退化，以致很多有識之士驚呼，要傳承國學、要回歸“本真”。
三、理想的現(xiàn)代課堂。
隨著“回歸”的呼聲日漸高漲，隨著對課改的不斷批判，加之新的課程標準的擬定，課改作為一個特定的名詞估計會逐漸淡化，又或者說，難脫時代烙印的語文課堂，總是會一直朝著“理想”“課改”下去的。姑妄稱我們現(xiàn)在追尋的課堂為現(xiàn)代課堂或許較為準確。我以為，唯物辯證的觀念確實是“放之四海而皆準”，理想的現(xiàn)代課堂，我們既要把童真還給孩子，既要致力培養(yǎng)具有個性、自由、合作、探究精神的現(xiàn)代公民，又要從傳承的角度加強語文基本能力素養(yǎng)的訓練；既要在訓練的強度上有所強化，又要在訓練的技巧和方法上予以改進。如此的融合與平衡，我想應該是我們努力的方向。
通過這次學習，我發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西太多了，我應該好好看書、看視頻、聽講座，學習先進的教學理念，充實自己的知識素養(yǎng)，向前邁進。同時使我對語文課堂又有了更加深入的了解，這將會更深刻地讓我理解語文課堂教學中所包含的教育理念。會使我更好的做好教學工作，相信在今后的教育教學中能夠充分研究好語文教學。改進自己先前語文教學中存在的問題，給學生帶來更好的幫助。同時本次聽課活動學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，學會創(chuàng)新的理念它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過不斷的學習，不斷挑戰(zhàn)自己，我會在教學中不斷的實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，適應當前教學需求。
20全國小學語文青年教師教學觀摩活動在山水如畫的廣西桂林舉行。首先，很感謝羅容名師工作室給我們?nèi)∧敲炊嗝~，其次也感謝學校領導對此次學習給予鼎力支持，讓我有幸參加了本次教學觀摩聽課活動。在這次聽課活動中，我們?nèi)F隊分在了分會場，活動的場所設在廣西桂林的中心體育廣場。本會場共安排了十六節(jié)課，還聆聽了杭州師范大學倪文錦教授和杭州天地實驗小學王雷英校長的點評。
本次小學語文青年教師基本功大賽，課型多樣，流派紛呈。有純潔的精讀課、略讀課、作文指導課、作文講評課，也有混合型的讀寫結(jié)合課、以寫促讀課、口語交際和作文一體化的課。課的內(nèi)容開放引發(fā)了教學情勢的多樣性，有情境型，懸念型，任務型，實踐型等等，同時也在課堂上顯現(xiàn)了各地語文教學改革的一些較為特點的成果。其中給我留下印象深入的是北京市城區(qū)史家小學張聰老師上的瀏覽課《伯牙絕弦》和上海一師附小譚姍姍老師上的作文課《我》。
先談談北京市城區(qū)史家小學張聰老師上的瀏覽課《伯牙絕弦》吧，張聰老師的課堂，教學語言十分嚴謹，教態(tài)親切自然，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡語設計奇妙，特別是他引導學生對知音文化的理解，對“志”這個生字的理解和書寫的指導十分到位，還提供豐富的課外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音樂讓學生瀏覽，他那深厚的語文教學功底，讓人線人一新，帶給學生一節(jié)難忘的課堂，也給聽課教師留下了深入的印象。
接下來再談談上海一師附小譚姍姍老師上的作文課《我》，由于她這節(jié)是作文課，她能捉住作文課的三大環(huán)節(jié)來進行，先指導，再寫作，后點評，而且目標明確，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，師生對話***，特別是她對這次作文的引導非常到位。牢牢圍繞《我》來進行一系列的談話，教師先從自己的名字“姍姍”談起，談到自己在媽媽肚子里時，由于延期出生而被爸爸媽媽取名“姍姍”，接著她讓學生談談自己名字的由來，然后出示作文題目《我》，讓學生說說看到這個題目，你會捉住自己的甚么特點來先容自己，教師還出示范文，逐段引導學生說出范文中作者寫了哪些與從不同的特點，引導啟發(fā)學生說出自己跟他人不一樣的特點。最后讓學生把自己不一樣的特點寫下來，寫好后出示一兩篇例文進行點評。教學一環(huán)接一環(huán)，層層深入，取得了較好的較學效果。
除以上的課例，還有《豐富的音響世界》、《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《有趣的動特、植物》、《情境體驗作文》等，都取得了較好的教學效果。
總的來講，這次全國小學語文教學基本功大賽的觀課活動，讓我增長了很多見識。那些青年教師先進的教學理念，富有青春魅力的肢體語言，和強有力的課堂組織調(diào)控能力，將永久銘記在我的心中。
年10月28日-30日，我有幸參加了在桂林舉行的小學語文青年教師教學觀摩活動。賽場上群英薈萃，強手云集，來自全國各地的32名選手以“把握課標理念，創(chuàng)新教學行為”為宗旨，為大家奉上了各具風格的教學大餐。老師們以深厚的文化底蘊，獨特的個人魅力，扎實的基本功和精湛的教學藝術(shù)，在最真實的語文教學中讓學生學會了讀書，學會了表達，多元化地向我們展示了各地語文教學的優(yōu)秀成果。
李明新專家指出：本次大賽的課堂可以用以下三點概括：第一方面就是“實現(xiàn)一個走向”，走向真實的課堂生活。第二方面體現(xiàn)了四種意識的增強：學段意識、目標的意識、方法意識、讀寫意識。第三方面體現(xiàn)了三個關注：關注學習情境的創(chuàng)設，關注字詞教學的`落實，關注師生情感的融洽。
一、兩大系列：閱讀課系列和表達課系列。
因為“創(chuàng)新”，開啟了“閱讀系列課”和“表達系列課”。所以課型多樣，流派紛呈。有純粹的精讀課、略讀課、作文指導課、作文講評課，也有混合型的讀寫結(jié)合課、以寫促讀課、口語交際和作文一體化的課。課的內(nèi)容的開放引發(fā)了教學形式的多樣性，有情境型，懸念型，任務型，實踐型等等，同時也在課堂上呈現(xiàn)了各地語文教學改革的一些較為特色的成果。這樣的課型，把語文引向更為廣闊的天地中。
二、簡約大氣，感悟語文味。
“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的教學環(huán)節(jié)，簡單的教學方法，實現(xiàn)省時高效的教學效果?！边@樣的教學理念在本次課堂教學觀摩活動中得以體現(xiàn)。在三天的學習中，我們深深地感受到這些語文課堂沒有過多地追求形式，沒有刻意去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂里教師給學生思考的空間，讓學生安靜下來，智慧飛揚；在設計教學活動時，都注重了品詞讀句，讀中感悟文本價值。如《伯牙絕弦》，老師在設計上，無論是對篇章，知識的點撥，詳略得當?shù)膯栴}，主次的問題或者說是高層次的閱讀能力的訓練問題等等都得到了比較好的關注。再如《畫家和牧童》，教師遵循低年級讀詞讀句讀段的規(guī)律，教師的評價語言好，關注低年級孩子的學習習慣。特別“濃墨涂抹，輕筆細描”的體悟，讓人印象深刻,不是單純的詞語理解，而是借助多媒體的小視頻進行理解。
三、重視教學過程，珍視學生情感體驗。
學生是一群有個性的、生動活潑的、充滿生命活力的獨特個性。在本次觀摩活動中，很多教師把語文教學的熏陶感染與學生獨特、多元的反應有機結(jié)合起來。語文課程豐富的人文內(nèi)涵孕育了文本解讀的多樣性，而學生反應的獨特性、多元性則體現(xiàn)了語文教學過程的生命體驗、運動、成長本質(zhì)。每一個學生都是一個獨立的個體，都有著與眾不同的人生閱歷與心路歷程，面對同一文本，自然會產(chǎn)生各自不同的閱讀期待視野。而在閱讀過程中，由于個體原有生活經(jīng)驗與閱讀體驗的參與，同樣會產(chǎn)生各自不同的理解感悟和情感體驗。如《寓言兩則》，教師先讓學生自由讀寓言，說說明白了什么道理？然后指導學生多層次、多角度地讀，讀出不同的體驗。最終，學生明白了成功不僅靠勤學苦練和堅持不懈，還要靠有夢想、名師指點、苦練基本功。
四、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言。
還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要進行聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。3、在把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既發(fā)揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
為期三天的觀摩活動，簡單中透著智慧，簡約中成就高效，簡樸中回歸語文，讓我們領略了小學語文教學的巔峰之作，提升了教學理念，提高了課堂教學質(zhì)量。通過這次的聽課學習，更讓我們明白了在今后的教學中，應本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學的素養(yǎng)。
2014年10月28日-30日，我有幸參加了在桂林舉行的小學語文青年教師教學觀摩活動。大賽課堂異彩紛呈，來自全國各地的32名選手以深厚的文化底蘊，獨特的個人魅力，扎實的基本功和精湛的教學藝術(shù)，多元化地向我們展示了各地語文教學的優(yōu)秀成果。
本屆大賽，與以往很不相同，因為“創(chuàng)新”，開啟了“閱讀系列課”，“表達系列課”，課型多樣，流派紛呈。
一、教學設計更關注學生多元能力的發(fā)展。趨向兒童化、生活化，體現(xiàn)趣味性、語用性。重視語文基本功訓練，注重在語境中開展理解和表達訓練。關注語文能力形成的過程，教學環(huán)節(jié)豐富，學生參與度廣。如；山東紀海霞執(zhí)教的《畫家和牧童》，遵循低年級讀詞讀句讀段的規(guī)律，教師的評價語言好，關注低年級孩子的學習習慣。“濃墨涂抹，輕筆細描”的體悟讓人印象深刻。）湖南肖勇勝執(zhí)教的《情境體驗作文》，真實，現(xiàn)場感強，強調(diào)學生的親身體驗，學生興趣濃厚，使學生有強烈的表達欲望，讓孩子充分的展示交流分享。廣東王曉輝執(zhí)教的《第一次抱母親》，課前談話設計佳，課風和文風的基調(diào)比較一致，扣詞揉讀“沒想到”“瘦”等，融理解與表達為一體。
二、教師的素養(yǎng)全面。板書漂亮，普通話標準流利，語感好，教師個人教學風格彰顯，激情感染型、循循善誘型、扎實訓練型、理性指導型等。
三、教學方法因課而異。比如，課內(nèi)學習單的使用，富有創(chuàng)意的情境創(chuàng)設，ipad進課堂，四人組、六人組的學習，學生參與討論、板書、評價等。海南楊佳慧執(zhí)教的《古詩兩首》：敘事類古詩，借助化詩為文的方法，讓三年級的孩子熟讀成誦，很樸實很扎實。《人物描寫一組》，單元組塊方式大膽，閱讀思維跳躍。安徽許靜執(zhí)教的《豐富的音響世界》，板塊清晰，精心準備口語交際元素，結(jié)合孩子的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設生活情境，通過一些熟悉的音樂，讓孩子充分發(fā)揮想象，喚起孩子多元的閱讀理解，編成生動有趣的小故事，培養(yǎng)學生的口語表達能力，學生參與面廣。關注孩子閱讀和表達的交互；4）。古文《伯牙絕弦》，知音文化，打動人心，補文拓展和信息閱讀，奪人眼球?！痘钜姽怼罚簩W法指導清晰，文言文的特點把握得很好。
聽了兩天半的課，凝視每一堂課，都有值得回味的亮點，也有一些值得商討的問題：教師指導與以生為本的關系。如：《小足球賽》因為教師問得過多，指導過細，說得過長，學生自主閱讀、體驗、交流、練習、提問、質(zhì)疑過少。其次，多數(shù)作文課，指導時間過長，學生動筆作文時機太遲、時間太少。那么寶貴的練筆機會老師都在指導，寫作的指導應該放在閱讀課，大量的寫作方法應該放在我們的語文課上，而不是放在作文課上。第三，我們的語文關注立言、立意，更要關注立人。比如，《情境體驗作文》一課中意外出現(xiàn)的學生對籠中鳥作文的命題――“留下，是我們的自由”，學生說完，場下響起一片掌聲，其實，教師應該及時給予正面的引導，至少也要保留意見，這樣才可以避免價值觀的偏頗。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇二
xxxx年4月21至22日，我有幸參加了在?？谑猩礁咝W開展的“海南省小學數(shù)學第十一屆青年教師教學評比”觀摩活動，這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學后第一次參加的觀摩活動，因此我抓住這次難得的學習機會,這次活動讓我如獲至寶、如遇良師，心境豁然開朗，在數(shù)學教學工作中找到自己的奮斗目標。
在這短短兩天的時間里，我認真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多?，F(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下：
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔，誰先擦完？自然而然地引出“面”這個概念。屯昌王翠柳老師，用擊掌引出“面”這一概念，從學生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)》時，充分讓學生自己動手擺一擺小棒，從擺中明白算理;?？诶钚〔ɡ蠋煛⒊芜~李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時，充分讓學生自己動手擺一擺草莓，在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學生在自主探究，自我感悟中輕松地學會了知識，真正體現(xiàn)了讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的教學理念。
數(shù)學知識具有很強的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已有知識的基礎上形成和發(fā)展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎，后面知識是前者的發(fā)展，數(shù)學知識間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學知識的整體性和連續(xù)性。例如：李小波老師，在教學7個草莓、每2個分盤，可以分幾盤？讓學生圍繞這個思路反復思考：原來有幾個草莓？分走幾個，你怎么知道的？還剩幾個？可以繼續(xù)分嗎？抓住了除法這個知識本質(zhì)的理解，除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量，在活動中要體現(xiàn)這個數(shù)學本質(zhì)的東西，同時，又為后續(xù)學習除法的堅式計算打基礎。余數(shù)的教學，“分到不能再分為止”，這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例，東方符明艷老師，格子大小要一樣才能比較，為后面學習面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認識，建立對面概念的完整認識。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了全省優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇三
第一層次：結(jié)合一個具體的物體、圖形認識簡單的分數(shù)。
第二層次：結(jié)合由一些對象組成的整體，認識簡單的分數(shù)。
第三層次：把前兩者進行統(tǒng)整，提煉出單位“1”，進而在更抽象的層面上概括出分數(shù)的一般意義。
3、教材的.編排。
教材在例題的基礎上引導學生概括出分數(shù)的意義，也就是書上那段完整的概念――一個物體、一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。除此之外，還有分數(shù)單位的概念――把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。表示其中一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。
張老師沒有拘泥于教材，而是讓學生充分理解單位“1”和分數(shù)的意義，但不要求學生機械的背出概念，關于分數(shù)單位的教學張老師安排在第二課時。關于概念通過板書來補充。
4、教學線索。
傳統(tǒng)的教學線索是逐步概括出概念；（見下面圖片1）張老師的教學線索是圍繞單位“1”逐步展開，幫助學生有機建立分數(shù)、1和整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。（見下面圖片2、3）。
5、“分數(shù)的意義”幾個困惑？
困惑1：為什么叫單位“1”？
困惑2：如何有機建立分數(shù)、1和整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系？
困惑3：如何真正幫助學生實現(xiàn)對分數(shù)的意義的抽象與建構(gòu)？
困惑4：如何實現(xiàn)由分數(shù)的無量綱性向有量綱性的跨越？
6、由“分數(shù)的意義”引發(fā)的幾點思考。
（1）教什么比怎么教更重要。
（2）備課要有整體意識。
（3）淡化形式，注重實質(zhì)。
（4）教學結(jié)構(gòu)的變革比教學形式的變革更迫切。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇四
昨天參加了這次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，在這次聽課中我學習到很多，每一位講課老師都非常的優(yōu)秀，活動中充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學習，讓游戲貫穿于整個活動過程中，快樂的學習讓游戲貫穿于整個活動過程中，下面我就聯(lián)系我們，等日常教學談一下我這次聽課的收獲，以及在日常教學中值得借鑒的地方：
首先要找準適合幼兒學習的方法，在聽課的時候有兩節(jié)課讓我感受頗深，一節(jié)是河南省省直機關第一幼兒園孫銘老師的美術(shù)教育活動《夕陽下的美景》，通過觀看各種夕陽下的美景攝影作品，讓孩子充分感受夕陽天空顏色的變化，嘗試用水粉畫出夕陽映照下天空色彩的變化及景物剪影，最后在同伴面前講述自己的作品中夕陽下的美景體驗創(chuàng)作的樂趣。還有一節(jié)是鄭東新區(qū)實驗幼兒園賀芳老師的大班科學活動《會吹泡泡的瓶子》，活動中讓幼兒通過探究活動發(fā)現(xiàn)，感知氣體遇熱膨脹的現(xiàn)象獲取氣體，熱障的知識經(jīng)驗，應用獲取的知識經(jīng)驗進行科技制作，進一步認知氣體熱脹的現(xiàn)象，體現(xiàn)科學探究，活動的快樂。
其次就是把時間空間充分的留給孩子，讓孩子動手實踐的機會，在這一天的聽課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由孩子們，在上課的時候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象能力和動手能力，在夕陽下的美景這節(jié)課上，老師給孩子們充分發(fā)揮想象自己喜歡的東西，讓孩子很喜歡并做出了很多意想不到的畫面，如有的孩子說他，他在夕陽下爬山，有的孩子說他們在夕陽下散步，唯美的畫面深深的打動了我，欣賞了本詞教學活動，我覺得老師給孩子們充分時間讓孩子在實際畫畫中，發(fā)揮了孩子的想象。
最后就是從孩子的角度出發(fā)，設計好活動流程，在我們教學活動中經(jīng)常有這樣的事情，有些課，孩子們上了一半，好多孩子都已經(jīng)沒有剛開始的興致了，在看完科學課《會吹泡泡的瓶子》，這節(jié)活動時我覺得很受啟發(fā)，我覺得之所以孩子們沒有了興趣，是因為老師沒有設計好活動流程，在《會吹泡泡的瓶子》這節(jié)課上老師就一直引導孩子不斷的去探索發(fā)現(xiàn)，孩子們整節(jié)課都玩的非常的盡興，沒有一個孩子有絲毫的懈怠，因為他們知道前面有更好玩的在等著他們，老師通過讓孩子不斷實驗找到答案，可以說對每個孩子都是一個新的挑戰(zhàn)，當孩子們看到自己成功了，就會自信滿滿，所以這節(jié)課孩子們興致很高。
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青年教師教學觀摩活動心得體會篇五
和大家共同進步。
老師是學生的領路人，在他們學習上的引導者，生活中的幫助者。所以在日常的工作中，我們在做好自己的本職工作之余，還要加強自身的學習，和師德的建設。作為教師的我們給學生起到的應該都是積極的作用，讓他們樂觀面對生活中的苦難，學習上的難題，和同學之間的交際往來是和諧自然的，這樣為學校的德育工作的開展奠定基礎。
二、心理。
教育。
和法制宣傳。
初中學生的情緒較為敏感，也是生長發(fā)育的一個重要的階段，老師在學生的學習生活中要以正確的事情作為示范指導，幫助他們樹立正確的三觀，促進學生在心理上的健康發(fā)展，同時將每一位同學的個性展示出來。
在日常生活中，學生對于法律法規(guī)不太了解，違紀的情況時有出現(xiàn)，所以我們在這一點上要嚴肅的對待，做好宣傳工作，讓同學們了解相關的知識，做到知法懂法不犯法。
三、安全防范工作。
生活中出現(xiàn)安全事故的例子有太多太多了，不能因為沒有在身邊出現(xiàn)過而放松警惕，所以安全的防范工作是我們的重中之重，要將危險扼殺于搖籃之中，不能等到發(fā)生之后才來后悔。所以在和同學們開展班會活動或者是出去游玩時，要時時強調(diào)，讓同學們意識到安全的重要性。
完成這項任務。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇六
xx年5月8日到9日，海南省第十屆小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動暨農(nóng)村骨干教師閱讀教學師資培訓分別在定安、陵水、瓊中三個會場同時舉行。這次，感謝學校領導，讓我有幸到咱們美麗的“?？诤蠡▓@”——定安縣參加這次小語盛會?；貋碇?，稍稍整理了思緒，將印象較深的幾點一吐為快。
先當當自夸的王婆，夸夸咱們出類拔萃的陳麗老師。
陳麗老師這回代表了我們儋州參加這次閱讀教學比賽。我們5月7號下午五點多到的定安。到了酒店，陳麗老師把行李一放，就緊趕著到比賽現(xiàn)場去試課件了。試課件、了解清楚第二天比賽的各項安排后，都將近七點了，酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜。我們感覺到她的壓力，就想和她聊聊天，舒緩一下她的心情。可是，她還反過來讓我們別替她擔心，說：“壓力都在?？诘倪x手身上呢!”我可真佩服她的這份從容!
心態(tài)雖調(diào)整好了，但陳麗老師很清楚——不能打無準備的仗!除了和我們聊幾句外，她的心思全放在第二天的比賽上了。思路、課堂語言、各個細節(jié)都在她的腦子里轉(zhuǎn)悠著。就是有這樣充分的準備，她在比賽時，才能將自己的課堂教學能力發(fā)揮得淋漓盡致，得到了在場的專家和教師們的一致好評。
在9號上午的專家點評與專題報告中，?？跒I海九小的關心鳳校長對陳麗老師贊不絕口!贊她在課堂教學中精彩的教學設計;贊她富有感情的朗讀指導;還夸她是名高素質(zhì)、愛學生、慈母般的好老師!作為一小人，我感到很自豪——這樣優(yōu)秀的教師是咱們一小的呢!
除了給陳麗老師加油之外，我們還認真聽了專家的專題報告和其他教師的閱讀教學課，感觸頗深，收獲不小。
第一點收獲——新穎的評課標準。
開幕式上，省教育研究培訓院的王琴玉老師給全場的教師們公布了這次比賽的評課標準：
1、一堂課，老師忙得很，學生沒事干的課，不是好課;。
2、一堂課，老師的問句多，陳述句少的課，不是好課;。
3、課堂上，旁觀者多，積極參與者少的課，不是好課。
三個標準一說完，我感覺就如同醍醐灌頂一般!以往，我們總在摳某節(jié)課的這里不到位，那里不完美。而且評課的教師們還常常出現(xiàn)意見相左，各執(zhí)一詞的情形。這不僅會讓授課教師不知所措，還會使其他教師們都疑惑了——到底應該怎么去上好一堂閱讀課。
這次比賽的評課標準將這幾個問題化解于無形之中了。不管你上的這一節(jié)課有哪些細節(jié)沒有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個標準去對照，課堂上沒有標準中的三種情況，你的這節(jié)課就是好課。也就是說，能讓學生收獲知識、有所感悟和提高的課，就是好課，就是大家學習的榜樣，就是能讓聽者不枉此行的課!
我們以三個標準去認真地觀摩、對照之后聽到的九節(jié)閱讀教學課，也往這三個方面去思考這九節(jié)課中突顯出來的優(yōu)、缺點。我覺得這九節(jié)課聽下來，更感覺到“教?！睙o涯了!自己原來的所學與那些淺薄的經(jīng)驗在這些優(yōu)秀的選手面前真是小巫見大巫了。
第二點收獲——三人行，必有我?guī)煛?BR> 說說印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學片段。
?？谑〉年悗浝蠋熃o我們上的那堂展示課中，值得我們學習之處不少，不能一一道來。我就說覺得可以馬上運用到自己的課堂教學中的指導方法吧。在指導朗讀課文時，陳帥老師有個方法是——老師開始讀課文，遇到標點符號就換成學生讀，反復至讀完課文為止。這個方法挺有新意的。
讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師。這位洪老師的課雖說有不足之處，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。這篇課文驚心動魄、回腸蕩氣，我曾設想過：“假如讓我來上這篇課文，要怎么去展開呢?能駕馭得了嗎?”她在指導學生們體會那驚心動魄的抗洪搶險的場面時，一步步地引導，將學生們的情感在進入情境和想象的同時推向高潮。她的引導是這樣的——“‘奮然’可以換成什么詞?”“戰(zhàn)士們有危險嗎?”“戰(zhàn)士們這一跳，也許……(讓學生結(jié)合課文內(nèi)容和想象，用“也許”說話)”。聽了洪老師的課后，自己的腦海里也有了個印象。若是今后遇到這樣的文章，就能有個大致的設計思路了。
在課堂教學設計方面，定安的鄧老師設計的《丑小鴨(第一課時)》使我收獲不少。原來第一課時也可以讓學生上得那么津津有味!從動畫激趣到識字、寫字，從課中操到巧設懸念，我一個聽課的老師都覺得興致盎然，更何況課堂上的小朋友們。
總之，收獲太多了，感覺自己與這些優(yōu)秀的選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧——“革命尚未成功，同志仍需努力!”努力的方向有了，還得明確努力的方法呀!
關心鳳老師和王琴玉老師在比賽結(jié)束后的點評和專題報告中，給了廣大的小語人們一些“錦囊妙計”。
1、要過好書寫示范關。學生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字。所以，老師的字必須要練好。
2、要過好傾聽表達關。教師在教育教學中要通過傾聽發(fā)現(xiàn)問題，才能及時解決問題。而在與學生的溝通、交流中，清晰的表達和恰當?shù)恼Z氣語調(diào)就是必備的“軟件”了。
4、要過好解讀設計關。教師對教材的解讀準確，再加上精彩的設計，就等于學生的幸福。
5、要過好基礎知識關。教師在知識點上出差錯，就如同一位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)不夠高超一樣，讓學生和家長們怎么放心呢!
何玉玲。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇七
著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓中少見的良好表現(xiàn)。
需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。
雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設等主導思想是非常符合體育教育教學規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細節(jié)。可以根據(jù)本校實際情況進行整理、修改后馬上付諸行動。
通過學習，在收獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目標的差距；學生人生觀、價值觀，綜合素質(zhì)，各種能力的差距。
昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。
社會主義經(jīng)濟建設中允許一部分人先富起來，再去帶領更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學習，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇八
追尋語文的美麗。
題記：
一只貝因為痛苦的磨制而成長為一種永恒的美麗；一節(jié)課因用心的研磨，而散發(fā)出無限的魅力；一位教師因豐富的磨礪，讓生命綻放絢麗的光彩；一群執(zhí)著教育的人，因?qū)π拍畹淖非笈c堅守，而為孩子們撐起一片蔚藍的天空。
------楊屹。
10年10月19日至21日，全國第八屆青年教師閱讀教學觀摩活動在銀川市人大會堂舉行。感謝學校給予的這次寶貴的學習機會，我和劉榮紅主任有幸參加了本次小學語文閱讀教學觀摩活動的聽課，聆聽了來自全國各省推薦的優(yōu)秀青年教師的優(yōu)秀課例。現(xiàn)在已經(jīng)是第八屆了。其實閱讀教學大賽的作用已經(jīng)遠遠超過了比賽本身，一個是通過比賽作為一個依托，他傳達了小學語文研究會的聲音，對中國小學語文的方向起到了一定的引領作用。不管是自覺還是不自覺地，每一次小語的盛會，小語的大賽，都會對全國小語的一線老師有一定的影響作用。再有了大賽的課是我們各個省市在研討交流自己的課改成果。所以我們都期待著通過這樣的比賽能夠?qū)W到新的觀點，新的思路和新的方法。我們也是抱著這樣的思想出發(fā)的。
此次閱讀教學觀摩活動的主要精神是崔巒老師推出的“一個轉(zhuǎn)向，一個中心，兩個基本點，四點評課標準”。“一個轉(zhuǎn)向”是說我們的語文教學，應當從學會知識轉(zhuǎn)向教會學習?！耙粋€中心”是指我們的閱讀教學要以語言學習為中心。“兩個基本點”是指要著重培養(yǎng)語文能力和語文素養(yǎng)?！八狞c評課標準”用十六個字來概括就是“吃準目標、夯實基礎，指導學習，鼓勵創(chuàng)新”。而本次閱讀課觀摩課實現(xiàn)了一個走向，增強了四種意識，體現(xiàn)了觀點關注。
一、重視語感的培養(yǎng)，“讀”中盡顯語文課堂魅力。
語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感，朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。葉圣陶先生也認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺。而“讀”就是對積極最有效的刺激。在這次觀摩活動中，每位老師都能帶領孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x“中盡顯語文課堂魅力。浙江陽光學校的羅才軍老師的《伯牙絕弦》，老師用他那雄渾有力的男中音讀出了古文獨特的韻味，也讓學生在古箏的音樂伴奏下體會到古文的魅力?，F(xiàn)場所有的學生老師都被羅老師帶入到了古文中，全場靜悄悄的，人們在靜中感悟，在靜中完成一次情感的升華。課已經(jīng)結(jié)束了，大家還沉浸在羅老師的課中，沉默片刻，掌聲驟起。
二、重視年段目標。重拾，凸顯并強化了“工具性”效能是當前語文又一個轉(zhuǎn)身。人文性與工具性的統(tǒng)一問題，一直成為語文課堂教學走向爭論的一個焦點話題。傳統(tǒng)的經(jīng)驗，總是以二維思維方法來對此問題進行論爭。其實，閱讀文字，就是閱讀世界的過程。語文當然是人文性很強的課程，同時，也休現(xiàn)了著工具性。人文性發(fā)揮著特殊的工具性作用。另一個層面，不同的篇章具有不同的文質(zhì)特點，或側(cè)重于工具性層面，或側(cè)重于人文性特點。我們不能機械隔裂地處理二者之間的關系。從這次賽課來看，對新課程中過分重視人文性的現(xiàn)象作了糾偏。將人文性與工具性較好地統(tǒng)一了起來，同時根據(jù)高年級學生閱讀能力目標，突顯并加強了工具性教學。特別是低中年級的課，體現(xiàn)了關注字詞教學的落實。我們鮮明地感受到老師對于重點詞語的教學，對有些生字音形意方面的教學力求扎實到位。高段的'課，如《小兵張嘎》重視信息檢索能力的培養(yǎng)，瀏覽2-5自然段，思考張嘎為什么當小兵？瀏覽6-11自然段，思考當兵以后干了些什么事？培養(yǎng)學生快速閱讀，捕捉信息能力。又如結(jié)合課文內(nèi)容，滲透詳略描寫方法，突出教學重點，抓住人物語言、動作品評、理解人物形象，滲透了這樣的方法：人物語言要讀好，提示語關注少不了；人物語言要讀妙，走進內(nèi)心更重要。本次教學觀摩活動鮮明的告訴我們課堂教學在去除浮華，追求生動而又扎實的課堂。課堂是師生、生生真實交往的空間。
三、重視練筆，“寫”中感受生命的拔節(jié)。
這次聽到的課有一個共同的特點就是，每堂課老師都會讓學生拿起筆來寫一寫，在郭蕾老師的《小兵張嘎》一課中，郭老師讓學生把看到的張嘎的無聲視頻用文字寫下來。在羅才軍的《伯牙絕弦》一課中，老師說：伯牙怎么感慨自己得遇子期的呢？拿起手中的筆寫下來。學生的情感在“寫”當中得到了釋放。教師能適當?shù)刈寣W生動筆寫一寫，記錄自己的思想軌跡，表達自己的體驗和創(chuàng)造，這樣他們就有了展示自己的機會和勇氣，寫出自己獨特的感受，在師生的鼓勵中獲得成功的喜悅，享受個性化的閱讀樂趣。長期的實踐，必定會讓他們樹立個性化閱讀的信心，促進閱讀個性化的形成和發(fā)展。但是寫的方式，值得我們進一步探索。
問題與反思：
歸納梳理如下：每次的這種教學研討活動，都是圍繞著我們面臨的熱點、難點、困惑點等問題，以任務作為驅(qū)動，以課例作為載體，大家起來交流、研討，反思、總結(jié)。因而呢，研究成果也必將成為推進我們小學語文改革進程的里程碑式的作用。
當我們的國家，現(xiàn)在已經(jīng)從人力資源的大國向人力資源強國邁進的這種進程中，在信息化高速這種發(fā)展的時代，我們的孩子再去學習更多的知識，他是不是能夠?qū)W得過來？他現(xiàn)在要面對明天的日益激勵的競爭，他更需要的是一定是他能夠終身學習的能力，這是他不竭的動力。正如《學會生存》中所言：未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。所以說，當我們研究從教會知識，轉(zhuǎn)向教會學習這一命題時，我認為這個命題，對于小語人而言，它更高屋建瓴，更審時度勢。因為學會學習，掌握科學的學習策略已經(jīng)成為人類在未來社會生存發(fā)展的必備素質(zhì)。
第二方面，課例啟示。
學會知識，學什么？怎么學？我們先來關注學什么？我想呢，我們是不是可以從生命活動的角度來思考這個問題，因為我們的教學過程不僅僅孩子是在認知，是在傳授和學習的過程。它還是我們師生互動的一種生命的展示的這么一個過程。那么我們就來想，一個個四十分鐘是孩子們的生命的活動的進程，那么生命無價，童年只有一個。我們不能用孩子有限的童年時光，用獲取增長知識，技能的黃金時光去交換低效、低質(zhì)的課堂。這個天平平嗎？這個交換等值嗎？我想我們應該從孩子的生命的意義的角度去思考我們孩子到底應該在四十分鐘學習什么？那么他應該學需知，學未知。學需知，那就是學習他應該學到的東西，學什么，那么就按照我們的課程標準，來落實各學段的教學目標。我想，在這里更值得一提的是我們要高效的達成每一個課時的教學目標。這個也是應該引起我們廣泛關注的，來關注我們每一個課時的教學質(zhì)量。課時目標確定了，最后達成了嗎？我們檢測一下，我們關注一下，我們的課程目標是高效完成的嗎？那么第二方面，學孩子沒有知道，不知道的東西。那么我想呢，我們就應該關注孩子最近的發(fā)展區(qū)，用我們最寶貴的這一個個四十分鐘，用在解決孩子的學習的困惑點上，學習的難點上。其實呢，從認知學的角度，教學設計，它分上限設計和下限設計的，那我們來看下限設計的教學是，如果我們在學生已有的發(fā)展水平基礎上進行教學，是定向給孩子已經(jīng)成熟的一些認知水平的，這樣在孩子沒有發(fā)展的區(qū)域，我們進行教學設計的。那么你的教學設計，設計得再巧妙，你的特點再得當，也只能屬于下限的教學。
因此，《石榴》的一課，給我的印象非常深刻，在這一方面，她關注了學情，給予學生的預習的起點，理解的起點，在這兒點撥提升，給了我們非常好的啟示。
關注怎樣學。提出讓我們的孩子扎扎實實的學，情趣盎然的學，觸類旁通的學。
1扎扎實實的學。這一次的研討活動大家普遍感受到，在課堂間讓我們孩子的讀書時間更充裕，成為一種普遍現(xiàn)象。讓孩子能有這種安靜的時間，潛心的閱讀，如《匆匆》等許多的課例，出現(xiàn)了連續(xù)3到5分鐘，甚至更長的時間，讓學生在靜心的讀，安靜想，拿著筆，這種批閱式的，這種批注，顯然增加了閱讀理解的程度，讓孩子的思維能力更具有深刻性。諸如《活見鬼》《釣魚的啟示》《蜀鄙之僧》《送元二使安西》《愧香五月》等課例，展示了或整體，或局部，學生從不會到清楚，從不懂到明白的這個一個思維發(fā)展的過程。《畫家與牧童》這一課，更是將講語言的理解、積累、運用，有機的結(jié)合在一起，引導學生去自讀自悟，讀悟給合。都給了一些非常好的啟示，給了我們非常深的印象。那么通過這些課例呢，我們感受到這些課在展示認知的過程，在體現(xiàn)學習的規(guī)律。
2情趣盎然的學。在課堂上我們只看到一些形式多樣，生動活潑的一種閱讀的活動，不斷變換著的一些教學的手段和方法，對于培養(yǎng)學生的興趣呢，確確實實是必不可少的。當然我們更應該認識到，要培養(yǎng)學生持久的，穩(wěn)定的這種閱讀興趣，還需要對閱讀活動本身產(chǎn)生興趣，而不是僅僅對于手段和方法感興趣，這是尤為重要的。那么對于小學生而言，他最感興趣的東西是什么?當然是那些他想知道又不知道的東西。我們看到我們的孩子經(jīng)常玩電腦游戲，那么為什么這種電子游戲，對孩子有那么多的吸引力，我們來看，電子游戲也有失敗啊，他也有闖關失敗的時候，他也為什么他那么的癡迷，那么的樂而往返呢?那么那就是游戲他具有未知性以及挑戰(zhàn)性。所以說在這種課堂下，在這種觀摩活動中，我們也看到了很多的課例，比如說，《稱贊》《老人與海鷗》《楊氏之子》等等，去引導學生提出不懂的問題，去引發(fā)學生探究研讀的學習的欲望，都覺得非常好。盡管呢有的提問呢，這種環(huán)節(jié)呢，質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，還只是一個形式，問題提出以后呢，就把問題鼓掌之高擱，就把問題放在那里了。但是畢竟，我們在進行著觀念的轉(zhuǎn)變，進行了有益的嘗試。
第
青年教師教學觀摩活動心得體會篇九
20__年3月29日，我有幸參加了南昌“同課異構(gòu)”教學觀摩活動，這次“同課異構(gòu)”活動，給我們提供了一個很好的學習的平臺。本次活動先由南昌的一位優(yōu)秀教師劉耀琳老師上一節(jié)公開課，再由大師級的'張齊華老師也執(zhí)教同一內(nèi)容，然后由專家教師來評課，最后由專家教師進行相關內(nèi)容的講座。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如：張齊華老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣學生們會非常樂意參與這項活動，不但激發(fā)了他們了學習的_，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合學生。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如徐斌老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)學生學習的興趣，又能很好的突破重難點。而周衛(wèi)東老師通過談話的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的特點。
在教學中，張齊華老師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。這節(jié)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位專家和優(yōu)秀教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)，雖然這八節(jié)課的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！
總之各位專家教師各具特色，但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。結(jié)合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚優(yōu)良作風，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇十
xxxx年9月，金秋時節(jié)，帶著剛剛畢業(yè)的興奮和參加工作的熱情，我參加了xxxx理工大學xxxx年度青年教師教學觀摩活動。開學初，我就參加了學校舉辦的青年教師培訓活動，聆聽了高占先、梁樹森、賀高紅等國家級和省級教學名師的教學(科研)觀點和理論，同時我還聽取了xxxx老師講授的“現(xiàn)代儀器分析”、潘艷秋老師講授的“化工原理(上)”、都健老師講授的“化工過程系統(tǒng)分析與綜合”等課程，使我對于教師這份工作的性質(zhì)和責任有了較深的認識，體會到教學工作的重要性、搞好教學工作的艱巨，明白了成為一名合格的教師不僅需要一顆對工作和學生熱愛的赤誠之心，而且還需要豐富的專業(yè)理論知識。通過一個學期來的聽課和學習，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個教師的風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。我體會到，要做好教學工作，首先要做好以下幾個方面的事情。
一、要重視教學工作和熱愛學生。
作為一名教師，教學工作是最重要的本職工作，是我們的光榮和神圣的責任，所以我們首先要重視教學工作，把教學工作當成我們的事業(yè)來做。
在我聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)主講教師通常都在上課前10分鐘到達教室，在學生來到教室之前就做好了課前的多媒體、課件等事情，然后再到學生們中間走走，了解學生們的學習、聽課情況，然后再根據(jù)學生們的意見改善講課的內(nèi)容和方式。我發(fā)現(xiàn)每一位老師都特別的認真，精益求精。其中有一位教學經(jīng)驗豐富的老師對我說，昨天晚上備課到很晚，我很欽佩，雖然這位老師早就有準備好的課件和講課經(jīng)驗，但她仍然認真地對待每一次課，這是出自內(nèi)心對工作和學生的熱愛。
同時，我們還應該熱愛和尊重每一個學生，即不但要熱愛和尊重品學兼優(yōu)的學生，更重要的是熱愛和尊重“困難生”，既包括一些學習有困難的學生，也包括了個別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學生，要針對不同情況，采用靈活多樣的教育方法來幫助他們，并矯正他們的不良品行。這樣學生就會樂于和教師在一起，親密無間，心心相印，師生之間就能產(chǎn)生感情上的共鳴。這種情況下，學生的學習熱情就高了，教育教學效果就好了。
我在聽化工原理課程的時候，發(fā)現(xiàn)班上有一些少數(shù)民族的學生，他們對漢語的理解上不是很好，所以他們經(jīng)常跟不上老師教課的進度，從而導致心理的焦慮。而潘艷秋老師特意針對這些學生的情況，抽出另外的時間給這些學生補課，給他們講授學習這門功課的方法和技巧，提高了他們對化工原理課程學習的能力和信心。同時，潘老師在生活上也給與學生極大的幫助，所以，雖然是一個有140多人的大班，但是上課的時候，我感覺到課堂紀律特別好，學生都十分認真地聽課，和老師之間有著很好的互動和交流。
二、認真做好課前準備。
在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)每個老師的課件都做得十分的生動形象，同時有很多有趣味性和知識性的動畫。有些較難理解的部分，比如換熱設備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過動畫形式的演示，學生能通過形象生動的畫面得到深刻的認識。我發(fā)現(xiàn)學生在看動畫的時候都特別認真，同時又覺得很新奇，提高了他們學習的興趣。
xxxx老師的課件文字不多，只是寫出了一些重點，但是他的課件有很多的圖片和動畫，通過給學生講解以及和學生的討論，然后提煉出問題的關鍵知識點，從而讓學生能夠靈活地理解掌握知識，聽劉老師講課，跟著劉老師的思路走，不知不覺中一堂課就過去了，而且對其所講的內(nèi)容都比較明白。我認為，劉老師淵博的知識和深入淺出的講解是十分的關鍵，但是我覺得生動、真實的圖片和動畫也起了十分重要的作用。同時，在聽化工系統(tǒng)工程分析和綜合的課程中，都健老師將一些重要的求解算法和過程做成了動畫，然后講解完后再給學生演示一次，以加深學生對問題的理解。
從幾位老師的課件和講解中，我能感覺到他們對于課件準備花費了很多的心思和努力，同時他們在講課之前就已經(jīng)認真地梳理了講課的思路。同時潘老師和我談到，在講課之前，她都自己先練習講一遍，把上課的重點和時間都掌握好，然后才能在上課的時候心里踏實，有底氣，然后才能把課講好，而且還能夠有精力和心思去調(diào)動學生們學習的興趣和熱情。對此我體會深刻，在聽這幾位教授講課的時候，我感覺到他們知識的淵博和深廣，而且幽默生趣，深入淺出。而學生們也能在一種輕松、愉快、和諧的情境中理解和學習知識。
三、
調(diào)動學生的積極性和參與性。
讓學生真正成為課堂的主人，這是素質(zhì)教育的要求。也只有讓學生從“我不得不學”變?yōu)椤拔蚁胍獙W習”，才能真正地調(diào)動學生的學習積極性和學習的效率，才能使學生真正地理解學習知識，同時在以后的工作、生活中利用學到的知識分析問題和解決問題。而要做到的轉(zhuǎn)變，首先要求教師能充分培養(yǎng)學生學習的興趣和積極性。聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學生的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題非常重要：1、只要學生積極回答了問題，應對其進行鼓勵。不錯、很好，精彩,這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且老師對回答對問題的學生都有或多或少的獎勵(比如給平時成績加分等)，這也極大的調(diào)動了學生的積極性。2、積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。3、要從課本知識引申到其在科研和生產(chǎn)實踐工作中的應用。潘艷秋老師在教授《化工原理》的時候，在講授課本知識的時候，常常結(jié)合生活和科研工作中的例子，比如在教授傳熱的知識的時候，就結(jié)合教室里的取暖的暖氣設施給學生們分析對流和傳導的過程和現(xiàn)象，而在講授蒸發(fā)過程的時候，則結(jié)合以前參與的一個石化企業(yè)的蒸發(fā)流程的關鍵問題和學生們討論難點和技術(shù)關鍵問題。通過結(jié)合生活和科研實例，不但提高了學生學習的興趣和熱情，而且使他們感覺到所學到的知識原來在我們的身邊有如此廣泛的應用，體會到所學習知識的價值，而使他們不但能夠更積極地更有效率地學習，而且能夠在領會課本知識的同時，能夠去思考問題，進行創(chuàng)新性思維的學習。
同時我認為教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證學生學到正確的知識;2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教師親切自然，非常有感染力，課堂的組織、調(diào)控能力很強，靈活應變，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實的專業(yè)基礎知識作后盾，語言豐富，課堂充實。
通過這段時間的聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，看到了優(yōu)秀教師對待教學工作的認真，對待學生的尊重和熱愛，豐富的理論和實踐知識，以及無私奉獻的精神。使我明白要想成為一名合格的大學教師，我不僅僅要努力不斷地學習專業(yè)知識，提高自己的理論水平，而且要認真地對待教學工作，認真?zhèn)湔n，認真練習，做好課前的準備工作，而且要在教學工程中，加強組織、調(diào)控能力，增強學生們學習的興趣和提高他們學習的熱情，調(diào)動他們在課堂上的對問題的思考和參與性，努力為學生們營造一個輕松、自然和和諧的創(chuàng)新性的情趣環(huán)境。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇十一
20xx年10月20日至21日，我很幸運參加了第x屆“相約名師，聚焦課堂”的小學數(shù)學的觀摩會，有幸聆聽到xx等幾位名師的講課，讓我近距離地真實感受到了名師的教學智慧。他們以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風格的教學，感染著學生，震撼著學生的心靈，同時也觸動著我的心弦。專家們用生動幽默的語言、一個個質(zhì)樸真實的經(jīng)歷講述了自己對小學數(shù)學教學的獨特見解和先進的教育教學思想。他們扎實深厚的教學功底、精湛的教學水平、嫻熟機智的課堂駕馭能力，多方位地展示了自己的教學風格與魅力。課堂上獨特的教學設計、隨機應變的組織教學能力、豐富多彩的教學手段讓我們豁然開朗，受益匪淺!這兩天的培訓學習給我留下了深刻的印象，對我們學習數(shù)學的意義也是深遠的，下面我就以我印象最深的幾點展開我在此次觀摩會上的體會。
這次的學習讓我們感受到每堂課都很接地氣，沒有了作秀。教師放低了身份，與孩子有機地融合到一起，很實在，很和諧。課前每一位教師都與學生輕松的交流，使學生的心情得到了放松，學生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學習。如xx老師，他上的《分數(shù)的初步認識》和《分數(shù)的意義》這兩課，這位老師的名字很有意思，強大的強震動的震皮球的球。
他在課前與學生這樣交流，他說：“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個時候?qū)W生開始眾說紛紜，其中有個孩子說：“我在想這個老師是不是強大到震動了地球”。在學生們一片笑聲中，老師趕緊走去和學生握握手說：“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富?！薄昂⒆觽?，今天的課我們就從想象開始?！闭n就這樣拉開了帷幕。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎。
我很有幸聆聽了劉xx老師的《簡單的數(shù)據(jù)分析》，在課的開始，通過猜測，班內(nèi)3位同學的生活方式，引出數(shù)據(jù)，進而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進行分析判斷，然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學的生活方式;隨后又出示了體重數(shù)據(jù)進行分析判斷;最后將問題進行拓展，應用數(shù)據(jù)分析，進行決策、預測、判斷的練習。
無論是課題的引入，還是隨后的拓展，都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進行教學。這種數(shù)據(jù)分析，不僅僅將目光停留在統(tǒng)計圖上，更重要的是分析出統(tǒng)計圖背后的信息提取出來幫助我們解決實際問題。
不僅是這節(jié)課，我覺得所有的統(tǒng)計教學都應以“數(shù)據(jù)分析”為核心。數(shù)據(jù)分析是是一個復雜的思維過程，數(shù)據(jù)分析的過程不只是計算和畫圖，而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù)，將蘊含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來幫助解決問題。
雖然兩天的數(shù)學教學觀摩研討會已經(jīng)結(jié)束了,但名師數(shù)學教學的風采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老教師,我深感自己的不足,需要學習和實踐還很多,還需要我們不斷去認真探究,細心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和提高,探索出適合自己的教學有效之路。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇十二
自然拼讀教學法作為英語啟蒙教學行之有效的方法之一，受到廣大教師的喜愛，它能實現(xiàn)“見詞能拼、聽音能寫”的英語拼讀能力；繪本閱讀集趣味性、人文性和教育性為一體，既可練習和鞏固自然拼讀的拼讀規(guī)則，同時又通過故事和圖片啟迪智慧。拼讀教學課程要怎么上，才能讓學生覺得不那么枯燥無味，這個問題一直都困擾著我們，這周我們觀看了三節(jié)自然拼讀與繪本教學相結(jié)合的課例，從這三節(jié)課例中，我受益匪淺。
吉英鴿老師的課堂內(nèi)容豐富，課堂環(huán)節(jié)自然流暢，師生互動高效，學生語言輸出真實，整節(jié)課的教學設計也非常的接地氣，簡單清晰的教學語言也讓能讓學生很輕松愉悅的課堂氛圍中完成學習任務。這節(jié)課是自然拼讀與繪本相結(jié)合的一節(jié)課，吉老師首先是讓學生猜一個謎語，引出了主人公snail,主人公的名字叫may,由此進入ay發(fā)音的講授，教師給出一些結(jié)構(gòu)相同的詞，讓學生觀察所給詞的共同點，讓學生去讀詞并感受ay的發(fā)音，然后給出圖、詞，讓學生聽并寫出ay發(fā)音的單詞，之后給出一個chant,并配樂讓學生跟節(jié)奏唱出來。接下來出示關于may和rain的故事，引出may的朋友rain,由此進入ai發(fā)音的講授，同樣出示一些結(jié)構(gòu)相同的詞，讓學生觀察所給詞的共同點，并讓學生去讀詞并感受ay的發(fā)音，之后給出圖、詞，讓學生聽并寫出ai發(fā)音的單詞，不同的是這次給出的是句子，讓學生聽音填詞。接下來，給出一些問題進入文本，讓學生自己通過問題理解文本。然后，在文本展示的時候，學生還有不同程度的創(chuàng)編，效果非常好。最后，老師還不忘讓學生自己去體會文本的內(nèi)涵，學習蝸牛為夢想而努力，不輕易放棄的樂觀精神。
我覺得吉老師的這節(jié)課有很多優(yōu)點：
整節(jié)課始終貫穿一條主線進行，情景非常完整。
1.以繪本為依托進行語音教學，保持了文本的完整性，并沒有像我們平時那樣把句子拆分開去講解，并且將拼讀與繪本教學充分融合。
2.學生的學習興趣很重要，整節(jié)課中老師設計的猜謎語，配樂chant，以及其他的活動，不僅遵循了由易到難，循序漸進的原則，而且很好的提高并保持了學生的學習興趣。
3.通過給出的問題讓學生理解文本內(nèi)容和讓學生體會并說出文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學生的思維能力。這些優(yōu)點都是值得我去學習的，而且在看到她上課中所使用的單詞拼讀方法時，我突然想到了我們學校的付紅娜老師，她在let’sspell教學中也使用過這種方法，這說明付老師的語音教學與現(xiàn)在所提倡的自然拼讀教學已經(jīng)有了初步的接軌。這樣看來，身邊也有語音教學的高手，她們都是我學習的榜樣。
經(jīng)過這次學習之后，我才知道語音課也可以上的如此有魅力，今后我也要試著改變自己的教學方法，將自然拼讀和繪本閱讀相結(jié)合的教學方法運用到自己的課堂教學中，讓學生真正掌握自然拼讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇十三
按照學校的安排，自xxxx年5月31日至6月7日，我校6位老師在校長的帶隊下，前往與我校結(jié)對掛鉤的xxxx市西山區(qū)十九中進行為期一周的觀摩學習。我很榮幸的成為其中的一員。一周的觀摩學習，雖然時間很短，但卻讓我受益匪淺。利用這次機會，我們和十九中的老師互相溝通了工作進展情況，并就一些問題進行了交流、討論，同時反思了自己在以往工作中的不足。
“玉不琢，不成器；人不學，不知道?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學習的重要性高度概括出來了。此次的交流學習，使我對此深有感觸，以下是我此次交流學習的些許體會。
本次學習以隨堂聽課為主。西十九中為我們每位前往學習的老師都安排了一位對應學科的指導老師。我的指導老師秦梅雙老師同時也是英語教研組組長。我聽了秦老師的幾節(jié)課，同時也聽了另兩位英語的課，給我最深的感受是課堂較真實，環(huán)境較寬松，教師對教材的處理較靈活，重、難點把握恰當，對學生鼓勵性語言較多；學生思維活躍，接受知識的能力較強，對所學知識的運用能做到舉一反三。昆十九中學生的情況與我校學生的情況很相似，學生存在很大的差異性，但老師能針對學生的差異性，有效調(diào)動學生的學習積極性，真正做到因材施教。而且，老師把課堂真正還給了學生，做到了精講多練，以學生自主學習為主，例如：在老師進教室之前，已有科代表在自覺地帶領學生學習；課堂上，更多的時間是讓學生自己思考，自己領悟，自己練習，從而達到自我提高。而在我自己的教學中，時常會出現(xiàn)“滿堂灌”現(xiàn)象，從而導致學生習慣于被動接受知識，而運用知識的能力較弱。在以后的教學過程中，我將不斷加強學習，以新的理念指導自己的教學實踐。
除了聽課，課余時間我們也走進了她們的辦公室，看到了她們認真批改作業(yè)，精心備課，耐心與學生交流的身影。昆十九中除有各個教研組的辦公室外，還有以年級為單位的辦公室，各年級的辦公室與所教年級在同一層樓上，辦公室也是各年級教師的教室，方便教師間的交流與溝通，同時也利于與學生交流溝通。每一張辦公桌上，都可見許多的教材資源，備課資料及一摞摞認真批改過的學生作業(yè)。課后時?？梢妼W生來背書及問作業(yè)的身影，由此可見學生學習的的自覺性極高。昆十九中大部分學生為跑校生，為此，學校建立了家長聯(lián)系冊，由家長負責督促檢查學生的作業(yè)完成情況，并簽名。而我校的學生，學習積極性不高，跟他們的家庭教育也有著緊密的聯(lián)系。
課余時間，我們也走進了他們的展室，對各種檔案、資料進行查閱。他們的資料很齊備，各科室、各教研組資料健全，包括音、體、美組，都有自己的試卷；而英語組的試卷集小至每單元都有試卷。教研活動的開展都有跡可尋，且有鮮明的主題。
通過與昆十九中部分老師的口頭交流，我們得知，他們的各項工作開展得很細致，也很有序；老師對待工作很嚴謹，也很敬業(yè)。他們雖然不坐班，但很多老師大部分時間還是到校自覺辦公。他們的教研活動能真正為教學服務。由于正碰上全xxxx市初三年級畢業(yè)考，本應開展的教研活動臨時取消，未能親身參與，實是一大遺憾。
“星星之火，可以燎原。”為期一周的交流學習固然短暫，然而它給我?guī)淼挠绊憛s很深遠。十九中老師愛崗敬業(yè)，誨人不倦的態(tài)度，廣博的學識，精益求精的工作作風都是我們學習的榜樣。在以后的教育教學中，我將把此次學習所得用于指導自己的教學實踐。隨著朝代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出樹立終身學習的觀念，通過學習不斷獲取新知識，增強自身的素質(zhì)，不斷完善自己，以適應當今教育改革的新形勢。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇十四
參加xx年小學青年教師教學觀察活動，我聽說最多的兩個詞是教什么和如何教學。相比二者，教如何教比什么更重要。
我們教導語言書的語言，文本的面孔，我們教文本還是教語言？答案是教導語言。閱讀教學教學語言使用口語溝通的方法教學生提高口語溝通的質(zhì)量，學會教導布局尋找文章，寫作句子。閱讀教學語言的方法是語言課的主要目標。閱讀教學專家提出了兩個變化：第一，從閱讀到實踐，第二是將意識形態(tài)內(nèi)容的文本轉(zhuǎn)化為使用語言，也就是說，不能將教材內(nèi)容作為我們的語言教學內(nèi)容。這讓我想起過去幾年里班里的老師都會把學生帶入文本環(huán)境，然后學生開始從整個班級開始哭泣，其實學生們只能理解其中的意識形態(tài)內(nèi)容文本，這是想法的目標。而語言類應該重點關注悲傷中所顯示的文本是什么樣的語言，寫什么樣的方法。
如何教學是采取學生的發(fā)展，注重學生生活，學習興趣，學習有效性和學習評價。這里特別注意要滿足學生的實際，他們不是零起點，所以分為水平，這是學生沒有教，這只需要一點點的學生就能掌握，這就是我們需要專注于教學。
閱讀和寫作的教學思考。
在我是什么讀寫組合課，我專注于指導的兩個方面，一是引導學生理解寫作的特點的例子，理解第一人用自然界描述水的存在，使用隱喻，擬人等方法寫文章具體，生動;第二是老師的水打開學生寫的想法，選擇生活熟悉，喜歡的東西，通過小組對方，學生評論，老師評論生活和生活，老師和學生互動，讓學生想說，會說，說，寫自己的童真，童話。對于學生隨機問題，我盡量使用各種形式的評價語言來欣賞，鼓勵學生，但也用學生的語氣指出缺乏口頭表達，收到了良好的效果。
招生：
我是一個小包。我有一個大胃，它充滿了這本書的小主人，但我不覺得累，因為小主人每天我在肩上，我的心感到美麗。小主人的快樂時光會給我洗個澡！
我是一個巨石，每天站在河草坪上。人們走累了，坐在我的身體休息。我很強壯，不要感到傷害。每當下雨的時候，我很快就把自己清洗干凈，讓人們坐下來休息。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇十五
各位老師：
下午好！
初冬時節(jié)，室外寒意頗深，而我們的心卻倍感溫暖，因為我們聚在一起，共同分享2014年全國小學語文教師教學觀摩活動的精髓。
十月底，我有幸觀摩了2014年小學語文青年教師教學觀摩活動，本次活動在廣西桂林舉行，共設兩個會場，一個是市體育館，一個是靖江王府的國學堂（桂林有名景點獨秀峰的所在地），我們湖北參會的老師安排在國學堂聽課。兩個會堂分別提供16節(jié)課供與會者學習研究。兩個系列三個板塊：閱讀系列、習作和口語表達系列。8節(jié)閱讀課，習作4節(jié)，口語表達4節(jié)。活動盛況空前，來自全國的36名小學語文教學精英紛紛獻課，他們有的是教學新秀，有的是學校教學校長，也有的是某地區(qū)的小學語文教研員。我被他們身后的教學基本功，高超的教學技能及對事業(yè)的近乎苛刻的嚴謹?shù)膽B(tài)度所折服。課上，他們或大氣幽默，或循循善誘，或簡約溫婉……他們的課有型（教學設計既有新意，又環(huán)環(huán)相扣、引人入勝）有情（體現(xiàn)濃濃的人文關懷）有韻（節(jié)奏鮮明，耐人尋味）有味（有著濃濃的語文味，或書聲瑯瑯，或奮筆疾書，或低頭沉思）。
課堂教學觀摩后，吳忠豪教授和李明新校長對16節(jié)課進行了點評，指出了語文課程改革的方向及存在的問題。今天，我就當一次知識販子，把其中的一些精華轉(zhuǎn)給大家，水平有限，多多見諒！
語文是學生學習語言文字運用的綜合性實踐性課程，語文課的性質(zhì)是以學習語言文字的運用為目標。語文改革的兩個轉(zhuǎn)型：一是以理解課文的思想內(nèi)容、感悟體驗課文的情感轉(zhuǎn)為學習語言文字的運用是語文課程改革的方向，是對語文課程本質(zhì)屬性的回歸。二是從教師講讀課文為主向以學生的語文實踐為主。語文課教什么比怎么教更重要，要處理好知識技能和情感態(tài)度價值觀的關系。()這里我們要明白語文的本體性教學內(nèi)容就是語文知識、方法、技能，非本體性教學內(nèi)容就是情感態(tài)度價值觀、審美教育、多元文化，不能把對課文內(nèi)容的理解為主要目標，以免造成本體性和非本體性教學內(nèi)容的錯位，語文課的語文味濃不濃，就是要看添加的語文元素濃不濃。
語文課的目標應該以本體教學內(nèi)容為主，圍繞這樣的一個內(nèi)容讓學生去認知，讓學生去實踐，讓學生去遷移。在8節(jié)閱讀課中，吉林鐘鶴童老師執(zhí)教的《與眾不同的麻雀》是長春版義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第十一板塊的第二篇課文，作為低段的.一節(jié)閱讀課，抓住了低年級語文教學的主要目標，教識字，教寫字，教朗讀，激發(fā)兒童的閱讀興趣，沒有對課文進行非常深的挖掘。天津的閆君燕教師執(zhí)教的《魚游到了紙上》這節(jié)課老師教的是句子怎么表達，人物的動作描寫、神態(tài)描寫怎么和聯(lián)想結(jié)合，通過比較讓學生明白聯(lián)想可以讓人物的動作、神態(tài)表達得更為具體，然后再讓學生寫一段話，人物的動作描寫怎么加上聯(lián)想。通過這堂課，學生的收獲就是明白怎么把人物的動作、神態(tài)描寫得更具體。
思想認識的提高，情感的體驗深刻不能代替學習語言文字的運用這樣一項語文的本質(zhì)。非本體性的教學內(nèi)容是滲透在語言文字的訓練中，而不是把它當成主要目標。閱讀教學當前要重視的是語言材料的積累，課文的教學價值有三個方面，一是認識多元文化，如《月光曲》要認識貝多芬，要認識月光曲這首曲子，像認識辛棄疾，詩、詞，二是學習語文知識方法，三是學習語言材料。語言材料包括生字、詞語、詞語的解讀和句子的解讀等。對于小學生來說，處在第一位的是語言材料的積累，因為小學生處于語言發(fā)展的關鍵期。大量的積累可以為學生的終生發(fā)展奠定基礎。我國語文教學的重心一直朝向文本內(nèi)容理解，忽視文本語言的積累。這是我國小學語文課程與教學的戰(zhàn)略性失誤，直接導致中國國民主文水準下降。我們的語文課堂除了識字、詞語教學，句子的教學，句型的積累要重視。要把朗讀背誦作為閱讀教學的重中之重。
閱讀課的主要問題是本體和非本體哪個為主，習作和口語交際教學主要就是研究方法，激發(fā)學生興趣，什么方法符合學生實際，方法到底怎么教，占什么位置，比如浙江藏學華老師執(zhí)教的寫導游詞，就是教了寫生寫導游詞的方法，通過《趙州橋》克文和趙州橋?qū)в卧~比較，學生認識到了導游詞怎么寫，重點抓得很準。
最后我想說，一波又一波不停地教改浪潮后浪推前浪。埋首課堂無暇抬頭的每一個小學語文老師也無所遁逃，潑濺的一身狼狽，困惑越多。借此機會和大家一起分享今年全國小學語文青年教師教學觀摩活動的精神，但愿對大家有所啟迪，有所幫助。謝謝大家！
青年教師教學觀摩活動心得體會篇十六
很榮幸參加了在金華市賓虹小學舉行的為期的3天“浙中好課”觀摩活動，聽取了來自浙師大教師教育學院著名教授郎特和金華各校青年教師執(zhí)教的示范課。上課的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。這些課都是把"學"的權(quán)力還給學生，把"想"的時間交給學生，把"做"的機會讓給學生，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學學習活動中去。以下2點讓我感受頗深：
首先，每一堂課，都很好地體現(xiàn)了生本教育，每一位教師都能放手讓學生通過操作，小組討論等形式開展自主探究去解決問題。在課上，老師們都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：《什么是周長》一課，汪老師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在說周長、辨周長、找周長、比周長等數(shù)學活動中直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學生在自主探究、自我感悟中加深對周長概念的理解。
其二，將繪本故事應用到課堂教學中，有效培養(yǎng)學生的.數(shù)學思維，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提升學生的學習能力。例如：吳老師借助繪本《尋找臭屁王》開展教學，，設置故事情境，校長根據(jù)老爺爺一次次提供的信息中中引出集合并縮小集合圈范圍，最終尋找到臭屁王。在有趣又富有挑戰(zhàn)性的破案過程中，學生不知不覺就體會到校長畫的圈圈的神奇作用。以繪本的模式彌補了教材中對集合這一內(nèi)容的補充，這樣的方式不僅培養(yǎng)了學生閱讀數(shù)學讀物的興趣，也提高了學生學習數(shù)學的興趣。還有周老師的《古羅馬人的數(shù)字》、盧老師的《365只企鵝》等教師在講故事的過程中向?qū)W生傳輸數(shù)學知識。為了提升學生的學習效果，增加課堂教學趣味性，提升學習體驗。
在今后的教學工作中我向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教法無邊，學海無涯，在以后的教學中，全身心地投入到教育教學工作中。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇十七
5月6日，我觀摩了昌吉市小學數(shù)學第二片區(qū)“成長杯”青年教師課堂教學大賽的六位小學數(shù)學教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了青年數(shù)學教師的教學風采，也讓我看到了在新的教學理念指導下的生機勃勃的課堂，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。下面談談我的一些體會：
這六位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲的形式導入新課，有的用視頻的形式導入，有的以講故事的形式導入。如孫慧老師用了學生們喜歡的小游戲“搶凳子”帶著同學們一起走進了《抽屜原理》，常恒老師用了一段視頻將學生帶入《克和千克》的學習，陳老師用了《曹沖稱象》的故事導入了《等量代換》?他們都激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的向師性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。
在這六節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學生的年齡特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，在教《克和千克》時，常恒老師就創(chuàng)設了“逛超市”的情境，讓學生滿懷熱情地投入學習，老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
教師們在教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽孫慧老師的《抽屜原理》的教學過程中，我更加深刻的體會到孫老師教學方法的與眾不同，《抽屜原理》知識本身難度就大，又用了五年級的學生，可以說是難上加難，但孫老師設計的一個個活動使學生很容易理解了新知，學生能有條理的表述自己的意見，老師和學生之間配合默契?看到每個老師精心的設計每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數(shù)學學習中來，從而切實感受到了數(shù)學的魅力，也充分體現(xiàn)"教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。
這六節(jié)課，每堂課都有很閃光的亮點供我參考、學習、借鑒，當然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇一
10月28日-30日，我有幸觀摩了在桂林舉辦的全國語文青年教師課堂競賽的評選活動，期間我聆聽了16位年輕教師精彩的課堂教學，和兩位專家的點評，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：
這16節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標的要求。新課標指出“學生的語文學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程”?，F(xiàn)在的語文課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次課賽中，我看到每位教師都體現(xiàn)了這點：重視創(chuàng)設情景，營造和諧，愉快的課堂。真正的把學生當作學習的主人，教師只是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
這次課的課型分別為閱讀課、習作課和表達課?？v觀這16節(jié)課，都有這樣一些共通的特點：
一、傳統(tǒng)教學理念的回歸。
16節(jié)課跨度從二年級到六年級，閱讀課中每位選手都注重了朗讀的指導，師生、生生的對話與合作、直指理解文本的表演等傳統(tǒng)教學理念全方位回歸落實在每節(jié)課堂。重視聽說讀寫的扎實訓練，這也是對課改要求“語文課堂要‘返璞歸真’，回歸樸素，回歸樸實，回歸童真”的體現(xiàn)。
二、注重學法指導的貫徹。
16節(jié)課也不約而同的注重了學法的指導。如2號肖勇勝來自湖南執(zhí)教的《情境體驗作文》，時刻引導學生抓住心里活動的寫法指導、體會表達、感悟情感；13號譚珊珊來自上海執(zhí)教的《我》，教給了學生寫作時一定要抓住我與其他同學不同的特點來寫作，這樣才能體現(xiàn)出“我”的獨特之處；8號張聰來自北京執(zhí)教的《伯牙絕弦》讓學生抓住重點詞語如“知音”這個詞貫穿著整堂課，來突破重難點，同時想象性復述課文精彩片段……這些課堂里有的注重自學方法的指導，有的注重理解詞語意思的方法傳授，有的教給通過比較閱讀理解文本用詞精妙的訣竅……總之，用教材教，授之以漁這是課堂教學的真理。
三、學生生活體驗的調(diào)動。
語文來源于生活，扎根自生活。教者如何帶領學生走進文本，其奧秘就在于在文本和生活間架設橋梁。換言之，就是能夠通過創(chuàng)設情境或者通過實際的生活實踐，充分調(diào)動學生的生活體驗，從而達到身臨其境、感同身受的境界。2號選手通過帶來一只真實的籠中鳥來創(chuàng)設情境，環(huán)環(huán)相扣的情景創(chuàng)設讓學生在感悟文本的過程不斷調(diào)動生活體驗，在生活體驗中又加深了對文本的感悟，有了真切的親自體驗，所表達的情感就更加真實。5號許靜來自安徽執(zhí)教的《豐富的音響世界》，聯(lián)系學生生活體驗，播放了很多動物之聲、生活之聲、社會之聲，并讓孩子們大膽的、勇敢的把所聽到的聲音連起來進行表達，體驗那豐富多彩的音響世界，同時使孩子們從中受到了教育，傳遞著正能量；11號楊勇來自遼寧執(zhí)教的文言文《活見鬼》課堂中，教師在指導學習文言文的方法非常的清晰：第一步掃清文本中的多音字，即為掃清字的障礙；第二部記住文言文中的注釋來理解文本的內(nèi)容，即為了解文章大意；第三步在已理解了文章內(nèi)容的基礎上進行角色扮演，在此過程中教師根據(jù)學生的年段特點，采取了先扶、師生共同表演文章情境，后放，采用了同桌互相表演。即為遵循了扶放有度的宗旨。
一邊聽著課，一邊回味著課改的要求。如此普遍和大范圍的傳統(tǒng)教學理念的回歸，加之新的課程標準的修訂是否意味著小學語文課堂對課改以來的變化？不可否認，在中國的社會背景下，官方的和權(quán)威的聲音往往就是風向標，也是審美標準的界定，必然會掀起語文課堂教學的“風”。對于傳統(tǒng)課堂和課改后的課堂，我們不妨也來一次簡單的分析：
一、傳統(tǒng)課堂的利弊。
二、課改課堂的利弊。
轟轟烈烈的課改確實帶來了課堂的變化。尊重個體、飛揚個性，崇尚合作、注重發(fā)現(xiàn)……應該說，這些對于培養(yǎng)現(xiàn)代公民來說，是必由之路。然而誦讀和書法帶有鮮明傳統(tǒng)文化特質(zhì)的兩項能力在學生身上卻持續(xù)退化，以致很多有識之士驚呼，要傳承國學、要回歸“本真”。
三、理想的現(xiàn)代課堂。
隨著“回歸”的呼聲日漸高漲，隨著對課改的不斷批判，加之新的課程標準的擬定，課改作為一個特定的名詞估計會逐漸淡化，又或者說，難脫時代烙印的語文課堂，總是會一直朝著“理想”“課改”下去的。姑妄稱我們現(xiàn)在追尋的課堂為現(xiàn)代課堂或許較為準確。我以為，唯物辯證的觀念確實是“放之四海而皆準”，理想的現(xiàn)代課堂，我們既要把童真還給孩子，既要致力培養(yǎng)具有個性、自由、合作、探究精神的現(xiàn)代公民，又要從傳承的角度加強語文基本能力素養(yǎng)的訓練；既要在訓練的強度上有所強化，又要在訓練的技巧和方法上予以改進。如此的融合與平衡，我想應該是我們努力的方向。
通過這次學習，我發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西太多了，我應該好好看書、看視頻、聽講座，學習先進的教學理念，充實自己的知識素養(yǎng)，向前邁進。同時使我對語文課堂又有了更加深入的了解，這將會更深刻地讓我理解語文課堂教學中所包含的教育理念。會使我更好的做好教學工作，相信在今后的教育教學中能夠充分研究好語文教學。改進自己先前語文教學中存在的問題，給學生帶來更好的幫助。同時本次聽課活動學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，學會創(chuàng)新的理念它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過不斷的學習，不斷挑戰(zhàn)自己，我會在教學中不斷的實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，適應當前教學需求。
20全國小學語文青年教師教學觀摩活動在山水如畫的廣西桂林舉行。首先，很感謝羅容名師工作室給我們?nèi)∧敲炊嗝~，其次也感謝學校領導對此次學習給予鼎力支持，讓我有幸參加了本次教學觀摩聽課活動。在這次聽課活動中，我們?nèi)F隊分在了分會場，活動的場所設在廣西桂林的中心體育廣場。本會場共安排了十六節(jié)課，還聆聽了杭州師范大學倪文錦教授和杭州天地實驗小學王雷英校長的點評。
本次小學語文青年教師基本功大賽，課型多樣，流派紛呈。有純潔的精讀課、略讀課、作文指導課、作文講評課，也有混合型的讀寫結(jié)合課、以寫促讀課、口語交際和作文一體化的課。課的內(nèi)容開放引發(fā)了教學情勢的多樣性，有情境型，懸念型，任務型，實踐型等等，同時也在課堂上顯現(xiàn)了各地語文教學改革的一些較為特點的成果。其中給我留下印象深入的是北京市城區(qū)史家小學張聰老師上的瀏覽課《伯牙絕弦》和上海一師附小譚姍姍老師上的作文課《我》。
先談談北京市城區(qū)史家小學張聰老師上的瀏覽課《伯牙絕弦》吧，張聰老師的課堂，教學語言十分嚴謹，教態(tài)親切自然，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡語設計奇妙，特別是他引導學生對知音文化的理解，對“志”這個生字的理解和書寫的指導十分到位，還提供豐富的課外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音樂讓學生瀏覽，他那深厚的語文教學功底，讓人線人一新，帶給學生一節(jié)難忘的課堂，也給聽課教師留下了深入的印象。
接下來再談談上海一師附小譚姍姍老師上的作文課《我》，由于她這節(jié)是作文課，她能捉住作文課的三大環(huán)節(jié)來進行，先指導，再寫作，后點評，而且目標明確，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，師生對話***，特別是她對這次作文的引導非常到位。牢牢圍繞《我》來進行一系列的談話，教師先從自己的名字“姍姍”談起，談到自己在媽媽肚子里時，由于延期出生而被爸爸媽媽取名“姍姍”，接著她讓學生談談自己名字的由來，然后出示作文題目《我》，讓學生說說看到這個題目，你會捉住自己的甚么特點來先容自己，教師還出示范文，逐段引導學生說出范文中作者寫了哪些與從不同的特點，引導啟發(fā)學生說出自己跟他人不一樣的特點。最后讓學生把自己不一樣的特點寫下來，寫好后出示一兩篇例文進行點評。教學一環(huán)接一環(huán)，層層深入，取得了較好的較學效果。
除以上的課例，還有《豐富的音響世界》、《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《有趣的動特、植物》、《情境體驗作文》等，都取得了較好的教學效果。
總的來講，這次全國小學語文教學基本功大賽的觀課活動，讓我增長了很多見識。那些青年教師先進的教學理念，富有青春魅力的肢體語言，和強有力的課堂組織調(diào)控能力，將永久銘記在我的心中。
年10月28日-30日，我有幸參加了在桂林舉行的小學語文青年教師教學觀摩活動。賽場上群英薈萃，強手云集，來自全國各地的32名選手以“把握課標理念，創(chuàng)新教學行為”為宗旨，為大家奉上了各具風格的教學大餐。老師們以深厚的文化底蘊，獨特的個人魅力，扎實的基本功和精湛的教學藝術(shù)，在最真實的語文教學中讓學生學會了讀書，學會了表達，多元化地向我們展示了各地語文教學的優(yōu)秀成果。
李明新專家指出：本次大賽的課堂可以用以下三點概括：第一方面就是“實現(xiàn)一個走向”，走向真實的課堂生活。第二方面體現(xiàn)了四種意識的增強：學段意識、目標的意識、方法意識、讀寫意識。第三方面體現(xiàn)了三個關注：關注學習情境的創(chuàng)設，關注字詞教學的`落實，關注師生情感的融洽。
一、兩大系列：閱讀課系列和表達課系列。
因為“創(chuàng)新”，開啟了“閱讀系列課”和“表達系列課”。所以課型多樣，流派紛呈。有純粹的精讀課、略讀課、作文指導課、作文講評課，也有混合型的讀寫結(jié)合課、以寫促讀課、口語交際和作文一體化的課。課的內(nèi)容的開放引發(fā)了教學形式的多樣性，有情境型，懸念型，任務型，實踐型等等，同時也在課堂上呈現(xiàn)了各地語文教學改革的一些較為特色的成果。這樣的課型，把語文引向更為廣闊的天地中。
二、簡約大氣，感悟語文味。
“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的教學環(huán)節(jié)，簡單的教學方法，實現(xiàn)省時高效的教學效果?！边@樣的教學理念在本次課堂教學觀摩活動中得以體現(xiàn)。在三天的學習中，我們深深地感受到這些語文課堂沒有過多地追求形式，沒有刻意去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂里教師給學生思考的空間，讓學生安靜下來，智慧飛揚；在設計教學活動時，都注重了品詞讀句，讀中感悟文本價值。如《伯牙絕弦》，老師在設計上，無論是對篇章，知識的點撥，詳略得當?shù)膯栴}，主次的問題或者說是高層次的閱讀能力的訓練問題等等都得到了比較好的關注。再如《畫家和牧童》，教師遵循低年級讀詞讀句讀段的規(guī)律，教師的評價語言好，關注低年級孩子的學習習慣。特別“濃墨涂抹，輕筆細描”的體悟，讓人印象深刻,不是單純的詞語理解，而是借助多媒體的小視頻進行理解。
三、重視教學過程，珍視學生情感體驗。
學生是一群有個性的、生動活潑的、充滿生命活力的獨特個性。在本次觀摩活動中，很多教師把語文教學的熏陶感染與學生獨特、多元的反應有機結(jié)合起來。語文課程豐富的人文內(nèi)涵孕育了文本解讀的多樣性，而學生反應的獨特性、多元性則體現(xiàn)了語文教學過程的生命體驗、運動、成長本質(zhì)。每一個學生都是一個獨立的個體，都有著與眾不同的人生閱歷與心路歷程，面對同一文本，自然會產(chǎn)生各自不同的閱讀期待視野。而在閱讀過程中，由于個體原有生活經(jīng)驗與閱讀體驗的參與，同樣會產(chǎn)生各自不同的理解感悟和情感體驗。如《寓言兩則》，教師先讓學生自由讀寓言，說說明白了什么道理？然后指導學生多層次、多角度地讀，讀出不同的體驗。最終，學生明白了成功不僅靠勤學苦練和堅持不懈，還要靠有夢想、名師指點、苦練基本功。
四、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言。
還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要進行聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。3、在把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既發(fā)揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
為期三天的觀摩活動，簡單中透著智慧，簡約中成就高效，簡樸中回歸語文，讓我們領略了小學語文教學的巔峰之作，提升了教學理念，提高了課堂教學質(zhì)量。通過這次的聽課學習，更讓我們明白了在今后的教學中，應本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學的素養(yǎng)。
2014年10月28日-30日，我有幸參加了在桂林舉行的小學語文青年教師教學觀摩活動。大賽課堂異彩紛呈，來自全國各地的32名選手以深厚的文化底蘊，獨特的個人魅力，扎實的基本功和精湛的教學藝術(shù)，多元化地向我們展示了各地語文教學的優(yōu)秀成果。
本屆大賽，與以往很不相同，因為“創(chuàng)新”，開啟了“閱讀系列課”，“表達系列課”，課型多樣，流派紛呈。
一、教學設計更關注學生多元能力的發(fā)展。趨向兒童化、生活化，體現(xiàn)趣味性、語用性。重視語文基本功訓練，注重在語境中開展理解和表達訓練。關注語文能力形成的過程，教學環(huán)節(jié)豐富，學生參與度廣。如；山東紀海霞執(zhí)教的《畫家和牧童》，遵循低年級讀詞讀句讀段的規(guī)律，教師的評價語言好，關注低年級孩子的學習習慣。“濃墨涂抹，輕筆細描”的體悟讓人印象深刻。）湖南肖勇勝執(zhí)教的《情境體驗作文》，真實，現(xiàn)場感強，強調(diào)學生的親身體驗，學生興趣濃厚，使學生有強烈的表達欲望，讓孩子充分的展示交流分享。廣東王曉輝執(zhí)教的《第一次抱母親》，課前談話設計佳，課風和文風的基調(diào)比較一致，扣詞揉讀“沒想到”“瘦”等，融理解與表達為一體。
二、教師的素養(yǎng)全面。板書漂亮，普通話標準流利，語感好，教師個人教學風格彰顯，激情感染型、循循善誘型、扎實訓練型、理性指導型等。
三、教學方法因課而異。比如，課內(nèi)學習單的使用，富有創(chuàng)意的情境創(chuàng)設，ipad進課堂，四人組、六人組的學習，學生參與討論、板書、評價等。海南楊佳慧執(zhí)教的《古詩兩首》：敘事類古詩，借助化詩為文的方法，讓三年級的孩子熟讀成誦，很樸實很扎實。《人物描寫一組》，單元組塊方式大膽，閱讀思維跳躍。安徽許靜執(zhí)教的《豐富的音響世界》，板塊清晰，精心準備口語交際元素，結(jié)合孩子的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設生活情境，通過一些熟悉的音樂，讓孩子充分發(fā)揮想象，喚起孩子多元的閱讀理解，編成生動有趣的小故事，培養(yǎng)學生的口語表達能力，學生參與面廣。關注孩子閱讀和表達的交互；4）。古文《伯牙絕弦》，知音文化，打動人心，補文拓展和信息閱讀，奪人眼球?！痘钜姽怼罚簩W法指導清晰，文言文的特點把握得很好。
聽了兩天半的課，凝視每一堂課，都有值得回味的亮點，也有一些值得商討的問題：教師指導與以生為本的關系。如：《小足球賽》因為教師問得過多，指導過細，說得過長，學生自主閱讀、體驗、交流、練習、提問、質(zhì)疑過少。其次，多數(shù)作文課，指導時間過長，學生動筆作文時機太遲、時間太少。那么寶貴的練筆機會老師都在指導，寫作的指導應該放在閱讀課，大量的寫作方法應該放在我們的語文課上，而不是放在作文課上。第三，我們的語文關注立言、立意，更要關注立人。比如，《情境體驗作文》一課中意外出現(xiàn)的學生對籠中鳥作文的命題――“留下，是我們的自由”，學生說完，場下響起一片掌聲，其實，教師應該及時給予正面的引導，至少也要保留意見，這樣才可以避免價值觀的偏頗。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇二
xxxx年4月21至22日，我有幸參加了在?？谑猩礁咝W開展的“海南省小學數(shù)學第十一屆青年教師教學評比”觀摩活動，這次是我轉(zhuǎn)教數(shù)學后第一次參加的觀摩活動，因此我抓住這次難得的學習機會,這次活動讓我如獲至寶、如遇良師，心境豁然開朗，在數(shù)學教學工作中找到自己的奮斗目標。
在這短短兩天的時間里，我認真觀摩了11位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多?，F(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下：
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：瓊海黎文媛老師利用小麗和小明正在做清潔，誰先擦完？自然而然地引出“面”這個概念。屯昌王翠柳老師，用擊掌引出“面”這一概念，從學生熟悉的事物出發(fā)。這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。比如胡春霞、王丹丹、代巧麗等老師在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)》時，充分讓學生自己動手擺一擺小棒，從擺中明白算理;?？诶钚〔ɡ蠋煛⒊芜~李玉龍老師、昌江李環(huán)等老師在講授《有余數(shù)的除法》時，充分讓學生自己動手擺一擺草莓，在擺中明白“分到不能再分為止”才叫做余數(shù)。學生在自主探究，自我感悟中輕松地學會了知識，真正體現(xiàn)了讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的教學理念。
數(shù)學知識具有很強的系統(tǒng)性，很多新知識都是在已有知識的基礎上形成和發(fā)展起來的。也就是說，前面的知識是后面知識的基礎，后面知識是前者的發(fā)展，數(shù)學知識間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學知識的整體性和連續(xù)性。例如：李小波老師，在教學7個草莓、每2個分盤，可以分幾盤？讓學生圍繞這個思路反復思考：原來有幾個草莓？分走幾個，你怎么知道的？還剩幾個？可以繼續(xù)分嗎？抓住了除法這個知識本質(zhì)的理解，除法就是連續(xù)減去相同的數(shù)量，在活動中要體現(xiàn)這個數(shù)學本質(zhì)的東西，同時，又為后續(xù)學習除法的堅式計算打基礎。余數(shù)的教學，“分到不能再分為止”，這句話是余數(shù)的本質(zhì)。面積一課案例，東方符明艷老師，格子大小要一樣才能比較，為后面學習面積單位做車墊。洋浦李曉麗老師借助阿理、橘子等事物突破孩子對曲面的認識，建立對面概念的完整認識。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了全省優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇三
第一層次：結(jié)合一個具體的物體、圖形認識簡單的分數(shù)。
第二層次：結(jié)合由一些對象組成的整體，認識簡單的分數(shù)。
第三層次：把前兩者進行統(tǒng)整，提煉出單位“1”，進而在更抽象的層面上概括出分數(shù)的一般意義。
3、教材的.編排。
教材在例題的基礎上引導學生概括出分數(shù)的意義，也就是書上那段完整的概念――一個物體、一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。除此之外，還有分數(shù)單位的概念――把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。表示其中一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。
張老師沒有拘泥于教材，而是讓學生充分理解單位“1”和分數(shù)的意義，但不要求學生機械的背出概念，關于分數(shù)單位的教學張老師安排在第二課時。關于概念通過板書來補充。
4、教學線索。
傳統(tǒng)的教學線索是逐步概括出概念；（見下面圖片1）張老師的教學線索是圍繞單位“1”逐步展開，幫助學生有機建立分數(shù)、1和整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。（見下面圖片2、3）。
5、“分數(shù)的意義”幾個困惑？
困惑1：為什么叫單位“1”？
困惑2：如何有機建立分數(shù)、1和整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系？
困惑3：如何真正幫助學生實現(xiàn)對分數(shù)的意義的抽象與建構(gòu)？
困惑4：如何實現(xiàn)由分數(shù)的無量綱性向有量綱性的跨越？
6、由“分數(shù)的意義”引發(fā)的幾點思考。
（1）教什么比怎么教更重要。
（2）備課要有整體意識。
（3）淡化形式，注重實質(zhì)。
（4）教學結(jié)構(gòu)的變革比教學形式的變革更迫切。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇四
昨天參加了這次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，在這次聽課中我學習到很多，每一位講課老師都非常的優(yōu)秀，活動中充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學習，讓游戲貫穿于整個活動過程中，快樂的學習讓游戲貫穿于整個活動過程中，下面我就聯(lián)系我們，等日常教學談一下我這次聽課的收獲，以及在日常教學中值得借鑒的地方：
首先要找準適合幼兒學習的方法，在聽課的時候有兩節(jié)課讓我感受頗深，一節(jié)是河南省省直機關第一幼兒園孫銘老師的美術(shù)教育活動《夕陽下的美景》，通過觀看各種夕陽下的美景攝影作品，讓孩子充分感受夕陽天空顏色的變化，嘗試用水粉畫出夕陽映照下天空色彩的變化及景物剪影，最后在同伴面前講述自己的作品中夕陽下的美景體驗創(chuàng)作的樂趣。還有一節(jié)是鄭東新區(qū)實驗幼兒園賀芳老師的大班科學活動《會吹泡泡的瓶子》，活動中讓幼兒通過探究活動發(fā)現(xiàn)，感知氣體遇熱膨脹的現(xiàn)象獲取氣體，熱障的知識經(jīng)驗，應用獲取的知識經(jīng)驗進行科技制作，進一步認知氣體熱脹的現(xiàn)象，體現(xiàn)科學探究，活動的快樂。
其次就是把時間空間充分的留給孩子，讓孩子動手實踐的機會，在這一天的聽課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由孩子們，在上課的時候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象能力和動手能力，在夕陽下的美景這節(jié)課上，老師給孩子們充分發(fā)揮想象自己喜歡的東西，讓孩子很喜歡并做出了很多意想不到的畫面，如有的孩子說他，他在夕陽下爬山，有的孩子說他們在夕陽下散步，唯美的畫面深深的打動了我，欣賞了本詞教學活動，我覺得老師給孩子們充分時間讓孩子在實際畫畫中，發(fā)揮了孩子的想象。
最后就是從孩子的角度出發(fā)，設計好活動流程，在我們教學活動中經(jīng)常有這樣的事情，有些課，孩子們上了一半，好多孩子都已經(jīng)沒有剛開始的興致了，在看完科學課《會吹泡泡的瓶子》，這節(jié)活動時我覺得很受啟發(fā)，我覺得之所以孩子們沒有了興趣，是因為老師沒有設計好活動流程，在《會吹泡泡的瓶子》這節(jié)課上老師就一直引導孩子不斷的去探索發(fā)現(xiàn)，孩子們整節(jié)課都玩的非常的盡興，沒有一個孩子有絲毫的懈怠，因為他們知道前面有更好玩的在等著他們，老師通過讓孩子不斷實驗找到答案，可以說對每個孩子都是一個新的挑戰(zhàn)，當孩子們看到自己成功了，就會自信滿滿，所以這節(jié)課孩子們興致很高。
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青年教師教學觀摩活動心得體會篇五
和大家共同進步。
老師是學生的領路人，在他們學習上的引導者，生活中的幫助者。所以在日常的工作中，我們在做好自己的本職工作之余，還要加強自身的學習，和師德的建設。作為教師的我們給學生起到的應該都是積極的作用，讓他們樂觀面對生活中的苦難，學習上的難題，和同學之間的交際往來是和諧自然的，這樣為學校的德育工作的開展奠定基礎。
二、心理。
教育。
和法制宣傳。
初中學生的情緒較為敏感，也是生長發(fā)育的一個重要的階段，老師在學生的學習生活中要以正確的事情作為示范指導，幫助他們樹立正確的三觀，促進學生在心理上的健康發(fā)展，同時將每一位同學的個性展示出來。
在日常生活中，學生對于法律法規(guī)不太了解，違紀的情況時有出現(xiàn)，所以我們在這一點上要嚴肅的對待，做好宣傳工作，讓同學們了解相關的知識，做到知法懂法不犯法。
三、安全防范工作。
生活中出現(xiàn)安全事故的例子有太多太多了，不能因為沒有在身邊出現(xiàn)過而放松警惕，所以安全的防范工作是我們的重中之重，要將危險扼殺于搖籃之中，不能等到發(fā)生之后才來后悔。所以在和同學們開展班會活動或者是出去游玩時，要時時強調(diào)，讓同學們意識到安全的重要性。
完成這項任務。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇六
xx年5月8日到9日，海南省第十屆小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動暨農(nóng)村骨干教師閱讀教學師資培訓分別在定安、陵水、瓊中三個會場同時舉行。這次，感謝學校領導，讓我有幸到咱們美麗的“?？诤蠡▓@”——定安縣參加這次小語盛會?；貋碇?，稍稍整理了思緒，將印象較深的幾點一吐為快。
先當當自夸的王婆，夸夸咱們出類拔萃的陳麗老師。
陳麗老師這回代表了我們儋州參加這次閱讀教學比賽。我們5月7號下午五點多到的定安。到了酒店，陳麗老師把行李一放，就緊趕著到比賽現(xiàn)場去試課件了。試課件、了解清楚第二天比賽的各項安排后，都將近七點了，酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜。我們感覺到她的壓力，就想和她聊聊天，舒緩一下她的心情。可是，她還反過來讓我們別替她擔心，說：“壓力都在?？诘倪x手身上呢!”我可真佩服她的這份從容!
心態(tài)雖調(diào)整好了，但陳麗老師很清楚——不能打無準備的仗!除了和我們聊幾句外，她的心思全放在第二天的比賽上了。思路、課堂語言、各個細節(jié)都在她的腦子里轉(zhuǎn)悠著。就是有這樣充分的準備，她在比賽時，才能將自己的課堂教學能力發(fā)揮得淋漓盡致，得到了在場的專家和教師們的一致好評。
在9號上午的專家點評與專題報告中，?？跒I海九小的關心鳳校長對陳麗老師贊不絕口!贊她在課堂教學中精彩的教學設計;贊她富有感情的朗讀指導;還夸她是名高素質(zhì)、愛學生、慈母般的好老師!作為一小人，我感到很自豪——這樣優(yōu)秀的教師是咱們一小的呢!
除了給陳麗老師加油之外，我們還認真聽了專家的專題報告和其他教師的閱讀教學課，感觸頗深，收獲不小。
第一點收獲——新穎的評課標準。
開幕式上，省教育研究培訓院的王琴玉老師給全場的教師們公布了這次比賽的評課標準：
1、一堂課，老師忙得很，學生沒事干的課，不是好課;。
2、一堂課，老師的問句多，陳述句少的課，不是好課;。
3、課堂上，旁觀者多，積極參與者少的課，不是好課。
三個標準一說完，我感覺就如同醍醐灌頂一般!以往，我們總在摳某節(jié)課的這里不到位，那里不完美。而且評課的教師們還常常出現(xiàn)意見相左，各執(zhí)一詞的情形。這不僅會讓授課教師不知所措，還會使其他教師們都疑惑了——到底應該怎么去上好一堂閱讀課。
這次比賽的評課標準將這幾個問題化解于無形之中了。不管你上的這一節(jié)課有哪些細節(jié)沒有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個標準去對照，課堂上沒有標準中的三種情況，你的這節(jié)課就是好課。也就是說，能讓學生收獲知識、有所感悟和提高的課，就是好課，就是大家學習的榜樣，就是能讓聽者不枉此行的課!
我們以三個標準去認真地觀摩、對照之后聽到的九節(jié)閱讀教學課，也往這三個方面去思考這九節(jié)課中突顯出來的優(yōu)、缺點。我覺得這九節(jié)課聽下來，更感覺到“教?！睙o涯了!自己原來的所學與那些淺薄的經(jīng)驗在這些優(yōu)秀的選手面前真是小巫見大巫了。
第二點收獲——三人行，必有我?guī)煛?BR> 說說印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學片段。
?？谑〉年悗浝蠋熃o我們上的那堂展示課中，值得我們學習之處不少，不能一一道來。我就說覺得可以馬上運用到自己的課堂教學中的指導方法吧。在指導朗讀課文時，陳帥老師有個方法是——老師開始讀課文，遇到標點符號就換成學生讀，反復至讀完課文為止。這個方法挺有新意的。
讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師。這位洪老師的課雖說有不足之處，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。這篇課文驚心動魄、回腸蕩氣，我曾設想過：“假如讓我來上這篇課文，要怎么去展開呢?能駕馭得了嗎?”她在指導學生們體會那驚心動魄的抗洪搶險的場面時，一步步地引導，將學生們的情感在進入情境和想象的同時推向高潮。她的引導是這樣的——“‘奮然’可以換成什么詞?”“戰(zhàn)士們有危險嗎?”“戰(zhàn)士們這一跳，也許……(讓學生結(jié)合課文內(nèi)容和想象，用“也許”說話)”。聽了洪老師的課后，自己的腦海里也有了個印象。若是今后遇到這樣的文章，就能有個大致的設計思路了。
在課堂教學設計方面，定安的鄧老師設計的《丑小鴨(第一課時)》使我收獲不少。原來第一課時也可以讓學生上得那么津津有味!從動畫激趣到識字、寫字，從課中操到巧設懸念，我一個聽課的老師都覺得興致盎然，更何況課堂上的小朋友們。
總之，收獲太多了，感覺自己與這些優(yōu)秀的選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧——“革命尚未成功，同志仍需努力!”努力的方向有了，還得明確努力的方法呀!
關心鳳老師和王琴玉老師在比賽結(jié)束后的點評和專題報告中，給了廣大的小語人們一些“錦囊妙計”。
1、要過好書寫示范關。學生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字。所以，老師的字必須要練好。
2、要過好傾聽表達關。教師在教育教學中要通過傾聽發(fā)現(xiàn)問題，才能及時解決問題。而在與學生的溝通、交流中，清晰的表達和恰當?shù)恼Z氣語調(diào)就是必備的“軟件”了。
4、要過好解讀設計關。教師對教材的解讀準確，再加上精彩的設計，就等于學生的幸福。
5、要過好基礎知識關。教師在知識點上出差錯，就如同一位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)不夠高超一樣，讓學生和家長們怎么放心呢!
何玉玲。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇七
著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓中少見的良好表現(xiàn)。
需要什么，更知道現(xiàn)在的老師需要什么，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。
雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設等主導思想是非常符合體育教育教學規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細節(jié)。可以根據(jù)本校實際情況進行整理、修改后馬上付諸行動。
通過學習，在收獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目標的差距；學生人生觀、價值觀，綜合素質(zhì)，各種能力的差距。
昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。
社會主義經(jīng)濟建設中允許一部分人先富起來，再去帶領更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學習，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇八
追尋語文的美麗。
題記：
一只貝因為痛苦的磨制而成長為一種永恒的美麗；一節(jié)課因用心的研磨，而散發(fā)出無限的魅力；一位教師因豐富的磨礪，讓生命綻放絢麗的光彩；一群執(zhí)著教育的人，因?qū)π拍畹淖非笈c堅守，而為孩子們撐起一片蔚藍的天空。
------楊屹。
10年10月19日至21日，全國第八屆青年教師閱讀教學觀摩活動在銀川市人大會堂舉行。感謝學校給予的這次寶貴的學習機會，我和劉榮紅主任有幸參加了本次小學語文閱讀教學觀摩活動的聽課，聆聽了來自全國各省推薦的優(yōu)秀青年教師的優(yōu)秀課例。現(xiàn)在已經(jīng)是第八屆了。其實閱讀教學大賽的作用已經(jīng)遠遠超過了比賽本身，一個是通過比賽作為一個依托，他傳達了小學語文研究會的聲音，對中國小學語文的方向起到了一定的引領作用。不管是自覺還是不自覺地，每一次小語的盛會，小語的大賽，都會對全國小語的一線老師有一定的影響作用。再有了大賽的課是我們各個省市在研討交流自己的課改成果。所以我們都期待著通過這樣的比賽能夠?qū)W到新的觀點，新的思路和新的方法。我們也是抱著這樣的思想出發(fā)的。
此次閱讀教學觀摩活動的主要精神是崔巒老師推出的“一個轉(zhuǎn)向，一個中心，兩個基本點，四點評課標準”。“一個轉(zhuǎn)向”是說我們的語文教學，應當從學會知識轉(zhuǎn)向教會學習?！耙粋€中心”是指我們的閱讀教學要以語言學習為中心。“兩個基本點”是指要著重培養(yǎng)語文能力和語文素養(yǎng)?！八狞c評課標準”用十六個字來概括就是“吃準目標、夯實基礎，指導學習，鼓勵創(chuàng)新”。而本次閱讀課觀摩課實現(xiàn)了一個走向，增強了四種意識，體現(xiàn)了觀點關注。
一、重視語感的培養(yǎng)，“讀”中盡顯語文課堂魅力。
語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感，朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。葉圣陶先生也認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺。而“讀”就是對積極最有效的刺激。在這次觀摩活動中，每位老師都能帶領孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x“中盡顯語文課堂魅力。浙江陽光學校的羅才軍老師的《伯牙絕弦》，老師用他那雄渾有力的男中音讀出了古文獨特的韻味，也讓學生在古箏的音樂伴奏下體會到古文的魅力?，F(xiàn)場所有的學生老師都被羅老師帶入到了古文中，全場靜悄悄的，人們在靜中感悟，在靜中完成一次情感的升華。課已經(jīng)結(jié)束了，大家還沉浸在羅老師的課中，沉默片刻，掌聲驟起。
二、重視年段目標。重拾，凸顯并強化了“工具性”效能是當前語文又一個轉(zhuǎn)身。人文性與工具性的統(tǒng)一問題，一直成為語文課堂教學走向爭論的一個焦點話題。傳統(tǒng)的經(jīng)驗，總是以二維思維方法來對此問題進行論爭。其實，閱讀文字，就是閱讀世界的過程。語文當然是人文性很強的課程，同時，也休現(xiàn)了著工具性。人文性發(fā)揮著特殊的工具性作用。另一個層面，不同的篇章具有不同的文質(zhì)特點，或側(cè)重于工具性層面，或側(cè)重于人文性特點。我們不能機械隔裂地處理二者之間的關系。從這次賽課來看，對新課程中過分重視人文性的現(xiàn)象作了糾偏。將人文性與工具性較好地統(tǒng)一了起來，同時根據(jù)高年級學生閱讀能力目標，突顯并加強了工具性教學。特別是低中年級的課，體現(xiàn)了關注字詞教學的落實。我們鮮明地感受到老師對于重點詞語的教學，對有些生字音形意方面的教學力求扎實到位。高段的'課，如《小兵張嘎》重視信息檢索能力的培養(yǎng)，瀏覽2-5自然段，思考張嘎為什么當小兵？瀏覽6-11自然段，思考當兵以后干了些什么事？培養(yǎng)學生快速閱讀，捕捉信息能力。又如結(jié)合課文內(nèi)容，滲透詳略描寫方法，突出教學重點，抓住人物語言、動作品評、理解人物形象，滲透了這樣的方法：人物語言要讀好，提示語關注少不了；人物語言要讀妙，走進內(nèi)心更重要。本次教學觀摩活動鮮明的告訴我們課堂教學在去除浮華，追求生動而又扎實的課堂。課堂是師生、生生真實交往的空間。
三、重視練筆，“寫”中感受生命的拔節(jié)。
這次聽到的課有一個共同的特點就是，每堂課老師都會讓學生拿起筆來寫一寫，在郭蕾老師的《小兵張嘎》一課中，郭老師讓學生把看到的張嘎的無聲視頻用文字寫下來。在羅才軍的《伯牙絕弦》一課中，老師說：伯牙怎么感慨自己得遇子期的呢？拿起手中的筆寫下來。學生的情感在“寫”當中得到了釋放。教師能適當?shù)刈寣W生動筆寫一寫，記錄自己的思想軌跡，表達自己的體驗和創(chuàng)造，這樣他們就有了展示自己的機會和勇氣，寫出自己獨特的感受，在師生的鼓勵中獲得成功的喜悅，享受個性化的閱讀樂趣。長期的實踐，必定會讓他們樹立個性化閱讀的信心，促進閱讀個性化的形成和發(fā)展。但是寫的方式，值得我們進一步探索。
問題與反思：
歸納梳理如下：每次的這種教學研討活動，都是圍繞著我們面臨的熱點、難點、困惑點等問題，以任務作為驅(qū)動，以課例作為載體，大家起來交流、研討，反思、總結(jié)。因而呢，研究成果也必將成為推進我們小學語文改革進程的里程碑式的作用。
當我們的國家，現(xiàn)在已經(jīng)從人力資源的大國向人力資源強國邁進的這種進程中，在信息化高速這種發(fā)展的時代，我們的孩子再去學習更多的知識，他是不是能夠?qū)W得過來？他現(xiàn)在要面對明天的日益激勵的競爭，他更需要的是一定是他能夠終身學習的能力，這是他不竭的動力。正如《學會生存》中所言：未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。所以說，當我們研究從教會知識，轉(zhuǎn)向教會學習這一命題時，我認為這個命題，對于小語人而言，它更高屋建瓴，更審時度勢。因為學會學習，掌握科學的學習策略已經(jīng)成為人類在未來社會生存發(fā)展的必備素質(zhì)。
第二方面，課例啟示。
學會知識，學什么？怎么學？我們先來關注學什么？我想呢，我們是不是可以從生命活動的角度來思考這個問題，因為我們的教學過程不僅僅孩子是在認知，是在傳授和學習的過程。它還是我們師生互動的一種生命的展示的這么一個過程。那么我們就來想，一個個四十分鐘是孩子們的生命的活動的進程，那么生命無價，童年只有一個。我們不能用孩子有限的童年時光，用獲取增長知識，技能的黃金時光去交換低效、低質(zhì)的課堂。這個天平平嗎？這個交換等值嗎？我想我們應該從孩子的生命的意義的角度去思考我們孩子到底應該在四十分鐘學習什么？那么他應該學需知，學未知。學需知，那就是學習他應該學到的東西，學什么，那么就按照我們的課程標準，來落實各學段的教學目標。我想，在這里更值得一提的是我們要高效的達成每一個課時的教學目標。這個也是應該引起我們廣泛關注的，來關注我們每一個課時的教學質(zhì)量。課時目標確定了，最后達成了嗎？我們檢測一下，我們關注一下，我們的課程目標是高效完成的嗎？那么第二方面，學孩子沒有知道，不知道的東西。那么我想呢，我們就應該關注孩子最近的發(fā)展區(qū)，用我們最寶貴的這一個個四十分鐘，用在解決孩子的學習的困惑點上，學習的難點上。其實呢，從認知學的角度，教學設計，它分上限設計和下限設計的，那我們來看下限設計的教學是，如果我們在學生已有的發(fā)展水平基礎上進行教學，是定向給孩子已經(jīng)成熟的一些認知水平的，這樣在孩子沒有發(fā)展的區(qū)域，我們進行教學設計的。那么你的教學設計，設計得再巧妙，你的特點再得當，也只能屬于下限的教學。
因此，《石榴》的一課，給我的印象非常深刻，在這一方面，她關注了學情，給予學生的預習的起點，理解的起點，在這兒點撥提升，給了我們非常好的啟示。
關注怎樣學。提出讓我們的孩子扎扎實實的學，情趣盎然的學，觸類旁通的學。
1扎扎實實的學。這一次的研討活動大家普遍感受到，在課堂間讓我們孩子的讀書時間更充裕，成為一種普遍現(xiàn)象。讓孩子能有這種安靜的時間，潛心的閱讀，如《匆匆》等許多的課例，出現(xiàn)了連續(xù)3到5分鐘，甚至更長的時間，讓學生在靜心的讀，安靜想，拿著筆，這種批閱式的，這種批注，顯然增加了閱讀理解的程度，讓孩子的思維能力更具有深刻性。諸如《活見鬼》《釣魚的啟示》《蜀鄙之僧》《送元二使安西》《愧香五月》等課例，展示了或整體，或局部，學生從不會到清楚，從不懂到明白的這個一個思維發(fā)展的過程。《畫家與牧童》這一課，更是將講語言的理解、積累、運用，有機的結(jié)合在一起，引導學生去自讀自悟，讀悟給合。都給了一些非常好的啟示，給了我們非常深的印象。那么通過這些課例呢，我們感受到這些課在展示認知的過程，在體現(xiàn)學習的規(guī)律。
2情趣盎然的學。在課堂上我們只看到一些形式多樣，生動活潑的一種閱讀的活動，不斷變換著的一些教學的手段和方法，對于培養(yǎng)學生的興趣呢，確確實實是必不可少的。當然我們更應該認識到，要培養(yǎng)學生持久的，穩(wěn)定的這種閱讀興趣，還需要對閱讀活動本身產(chǎn)生興趣，而不是僅僅對于手段和方法感興趣，這是尤為重要的。那么對于小學生而言，他最感興趣的東西是什么?當然是那些他想知道又不知道的東西。我們看到我們的孩子經(jīng)常玩電腦游戲，那么為什么這種電子游戲，對孩子有那么多的吸引力，我們來看，電子游戲也有失敗啊，他也有闖關失敗的時候，他也為什么他那么的癡迷，那么的樂而往返呢?那么那就是游戲他具有未知性以及挑戰(zhàn)性。所以說在這種課堂下，在這種觀摩活動中，我們也看到了很多的課例，比如說，《稱贊》《老人與海鷗》《楊氏之子》等等，去引導學生提出不懂的問題，去引發(fā)學生探究研讀的學習的欲望，都覺得非常好。盡管呢有的提問呢，這種環(huán)節(jié)呢，質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，還只是一個形式，問題提出以后呢，就把問題鼓掌之高擱，就把問題放在那里了。但是畢竟，我們在進行著觀念的轉(zhuǎn)變，進行了有益的嘗試。
第
青年教師教學觀摩活動心得體會篇九
20__年3月29日，我有幸參加了南昌“同課異構(gòu)”教學觀摩活動，這次“同課異構(gòu)”活動，給我們提供了一個很好的學習的平臺。本次活動先由南昌的一位優(yōu)秀教師劉耀琳老師上一節(jié)公開課，再由大師級的'張齊華老師也執(zhí)教同一內(nèi)容，然后由專家教師來評課，最后由專家教師進行相關內(nèi)容的講座。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如：張齊華老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣學生們會非常樂意參與這項活動，不但激發(fā)了他們了學習的_，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合學生。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如徐斌老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)學生學習的興趣，又能很好的突破重難點。而周衛(wèi)東老師通過談話的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的特點。
在教學中，張齊華老師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。這節(jié)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位專家和優(yōu)秀教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)，雖然這八節(jié)課的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！
總之各位專家教師各具特色，但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。結(jié)合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚優(yōu)良作風，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇十
xxxx年9月，金秋時節(jié)，帶著剛剛畢業(yè)的興奮和參加工作的熱情，我參加了xxxx理工大學xxxx年度青年教師教學觀摩活動。開學初，我就參加了學校舉辦的青年教師培訓活動，聆聽了高占先、梁樹森、賀高紅等國家級和省級教學名師的教學(科研)觀點和理論，同時我還聽取了xxxx老師講授的“現(xiàn)代儀器分析”、潘艷秋老師講授的“化工原理(上)”、都健老師講授的“化工過程系統(tǒng)分析與綜合”等課程，使我對于教師這份工作的性質(zhì)和責任有了較深的認識，體會到教學工作的重要性、搞好教學工作的艱巨，明白了成為一名合格的教師不僅需要一顆對工作和學生熱愛的赤誠之心，而且還需要豐富的專業(yè)理論知識。通過一個學期來的聽課和學習，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個教師的風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。我體會到，要做好教學工作，首先要做好以下幾個方面的事情。
一、要重視教學工作和熱愛學生。
作為一名教師，教學工作是最重要的本職工作，是我們的光榮和神圣的責任，所以我們首先要重視教學工作，把教學工作當成我們的事業(yè)來做。
在我聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)主講教師通常都在上課前10分鐘到達教室，在學生來到教室之前就做好了課前的多媒體、課件等事情，然后再到學生們中間走走，了解學生們的學習、聽課情況，然后再根據(jù)學生們的意見改善講課的內(nèi)容和方式。我發(fā)現(xiàn)每一位老師都特別的認真，精益求精。其中有一位教學經(jīng)驗豐富的老師對我說，昨天晚上備課到很晚，我很欽佩，雖然這位老師早就有準備好的課件和講課經(jīng)驗，但她仍然認真地對待每一次課，這是出自內(nèi)心對工作和學生的熱愛。
同時，我們還應該熱愛和尊重每一個學生，即不但要熱愛和尊重品學兼優(yōu)的學生，更重要的是熱愛和尊重“困難生”，既包括一些學習有困難的學生，也包括了個別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學生，要針對不同情況，采用靈活多樣的教育方法來幫助他們，并矯正他們的不良品行。這樣學生就會樂于和教師在一起，親密無間，心心相印，師生之間就能產(chǎn)生感情上的共鳴。這種情況下，學生的學習熱情就高了，教育教學效果就好了。
我在聽化工原理課程的時候，發(fā)現(xiàn)班上有一些少數(shù)民族的學生，他們對漢語的理解上不是很好，所以他們經(jīng)常跟不上老師教課的進度，從而導致心理的焦慮。而潘艷秋老師特意針對這些學生的情況，抽出另外的時間給這些學生補課，給他們講授學習這門功課的方法和技巧，提高了他們對化工原理課程學習的能力和信心。同時，潘老師在生活上也給與學生極大的幫助，所以，雖然是一個有140多人的大班，但是上課的時候，我感覺到課堂紀律特別好，學生都十分認真地聽課，和老師之間有著很好的互動和交流。
二、認真做好課前準備。
在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)每個老師的課件都做得十分的生動形象，同時有很多有趣味性和知識性的動畫。有些較難理解的部分，比如換熱設備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過動畫形式的演示，學生能通過形象生動的畫面得到深刻的認識。我發(fā)現(xiàn)學生在看動畫的時候都特別認真，同時又覺得很新奇，提高了他們學習的興趣。
xxxx老師的課件文字不多，只是寫出了一些重點，但是他的課件有很多的圖片和動畫，通過給學生講解以及和學生的討論，然后提煉出問題的關鍵知識點，從而讓學生能夠靈活地理解掌握知識，聽劉老師講課，跟著劉老師的思路走，不知不覺中一堂課就過去了，而且對其所講的內(nèi)容都比較明白。我認為，劉老師淵博的知識和深入淺出的講解是十分的關鍵，但是我覺得生動、真實的圖片和動畫也起了十分重要的作用。同時，在聽化工系統(tǒng)工程分析和綜合的課程中，都健老師將一些重要的求解算法和過程做成了動畫，然后講解完后再給學生演示一次，以加深學生對問題的理解。
從幾位老師的課件和講解中，我能感覺到他們對于課件準備花費了很多的心思和努力，同時他們在講課之前就已經(jīng)認真地梳理了講課的思路。同時潘老師和我談到，在講課之前，她都自己先練習講一遍，把上課的重點和時間都掌握好，然后才能在上課的時候心里踏實，有底氣，然后才能把課講好，而且還能夠有精力和心思去調(diào)動學生們學習的興趣和熱情。對此我體會深刻，在聽這幾位教授講課的時候，我感覺到他們知識的淵博和深廣，而且幽默生趣，深入淺出。而學生們也能在一種輕松、愉快、和諧的情境中理解和學習知識。
三、
調(diào)動學生的積極性和參與性。
讓學生真正成為課堂的主人，這是素質(zhì)教育的要求。也只有讓學生從“我不得不學”變?yōu)椤拔蚁胍獙W習”，才能真正地調(diào)動學生的學習積極性和學習的效率，才能使學生真正地理解學習知識，同時在以后的工作、生活中利用學到的知識分析問題和解決問題。而要做到的轉(zhuǎn)變，首先要求教師能充分培養(yǎng)學生學習的興趣和積極性。聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學生的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題非常重要：1、只要學生積極回答了問題，應對其進行鼓勵。不錯、很好，精彩,這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且老師對回答對問題的學生都有或多或少的獎勵(比如給平時成績加分等)，這也極大的調(diào)動了學生的積極性。2、積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。3、要從課本知識引申到其在科研和生產(chǎn)實踐工作中的應用。潘艷秋老師在教授《化工原理》的時候，在講授課本知識的時候，常常結(jié)合生活和科研工作中的例子，比如在教授傳熱的知識的時候，就結(jié)合教室里的取暖的暖氣設施給學生們分析對流和傳導的過程和現(xiàn)象，而在講授蒸發(fā)過程的時候，則結(jié)合以前參與的一個石化企業(yè)的蒸發(fā)流程的關鍵問題和學生們討論難點和技術(shù)關鍵問題。通過結(jié)合生活和科研實例，不但提高了學生學習的興趣和熱情，而且使他們感覺到所學到的知識原來在我們的身邊有如此廣泛的應用，體會到所學習知識的價值，而使他們不但能夠更積極地更有效率地學習，而且能夠在領會課本知識的同時，能夠去思考問題，進行創(chuàng)新性思維的學習。
同時我認為教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證學生學到正確的知識;2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教師親切自然，非常有感染力，課堂的組織、調(diào)控能力很強，靈活應變，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實的專業(yè)基礎知識作后盾，語言豐富，課堂充實。
通過這段時間的聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，看到了優(yōu)秀教師對待教學工作的認真，對待學生的尊重和熱愛，豐富的理論和實踐知識，以及無私奉獻的精神。使我明白要想成為一名合格的大學教師，我不僅僅要努力不斷地學習專業(yè)知識，提高自己的理論水平，而且要認真地對待教學工作，認真?zhèn)湔n，認真練習，做好課前的準備工作，而且要在教學工程中，加強組織、調(diào)控能力，增強學生們學習的興趣和提高他們學習的熱情，調(diào)動他們在課堂上的對問題的思考和參與性，努力為學生們營造一個輕松、自然和和諧的創(chuàng)新性的情趣環(huán)境。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇十一
20xx年10月20日至21日，我很幸運參加了第x屆“相約名師，聚焦課堂”的小學數(shù)學的觀摩會，有幸聆聽到xx等幾位名師的講課，讓我近距離地真實感受到了名師的教學智慧。他們以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風格的教學，感染著學生，震撼著學生的心靈，同時也觸動著我的心弦。專家們用生動幽默的語言、一個個質(zhì)樸真實的經(jīng)歷講述了自己對小學數(shù)學教學的獨特見解和先進的教育教學思想。他們扎實深厚的教學功底、精湛的教學水平、嫻熟機智的課堂駕馭能力，多方位地展示了自己的教學風格與魅力。課堂上獨特的教學設計、隨機應變的組織教學能力、豐富多彩的教學手段讓我們豁然開朗，受益匪淺!這兩天的培訓學習給我留下了深刻的印象，對我們學習數(shù)學的意義也是深遠的，下面我就以我印象最深的幾點展開我在此次觀摩會上的體會。
這次的學習讓我們感受到每堂課都很接地氣，沒有了作秀。教師放低了身份，與孩子有機地融合到一起，很實在，很和諧。課前每一位教師都與學生輕松的交流，使學生的心情得到了放松，學生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學習。如xx老師，他上的《分數(shù)的初步認識》和《分數(shù)的意義》這兩課，這位老師的名字很有意思，強大的強震動的震皮球的球。
他在課前與學生這樣交流，他說：“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個時候?qū)W生開始眾說紛紜，其中有個孩子說：“我在想這個老師是不是強大到震動了地球”。在學生們一片笑聲中，老師趕緊走去和學生握握手說：“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富?！薄昂⒆觽?，今天的課我們就從想象開始?！闭n就這樣拉開了帷幕。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎。
我很有幸聆聽了劉xx老師的《簡單的數(shù)據(jù)分析》，在課的開始，通過猜測，班內(nèi)3位同學的生活方式，引出數(shù)據(jù)，進而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進行分析判斷，然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學的生活方式;隨后又出示了體重數(shù)據(jù)進行分析判斷;最后將問題進行拓展，應用數(shù)據(jù)分析，進行決策、預測、判斷的練習。
無論是課題的引入，還是隨后的拓展，都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進行教學。這種數(shù)據(jù)分析，不僅僅將目光停留在統(tǒng)計圖上，更重要的是分析出統(tǒng)計圖背后的信息提取出來幫助我們解決實際問題。
不僅是這節(jié)課，我覺得所有的統(tǒng)計教學都應以“數(shù)據(jù)分析”為核心。數(shù)據(jù)分析是是一個復雜的思維過程，數(shù)據(jù)分析的過程不只是計算和畫圖，而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù)，將蘊含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來幫助解決問題。
雖然兩天的數(shù)學教學觀摩研討會已經(jīng)結(jié)束了,但名師數(shù)學教學的風采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老教師,我深感自己的不足,需要學習和實踐還很多,還需要我們不斷去認真探究,細心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和提高,探索出適合自己的教學有效之路。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇十二
自然拼讀教學法作為英語啟蒙教學行之有效的方法之一，受到廣大教師的喜愛，它能實現(xiàn)“見詞能拼、聽音能寫”的英語拼讀能力；繪本閱讀集趣味性、人文性和教育性為一體，既可練習和鞏固自然拼讀的拼讀規(guī)則，同時又通過故事和圖片啟迪智慧。拼讀教學課程要怎么上，才能讓學生覺得不那么枯燥無味，這個問題一直都困擾著我們，這周我們觀看了三節(jié)自然拼讀與繪本教學相結(jié)合的課例，從這三節(jié)課例中，我受益匪淺。
吉英鴿老師的課堂內(nèi)容豐富，課堂環(huán)節(jié)自然流暢，師生互動高效，學生語言輸出真實，整節(jié)課的教學設計也非常的接地氣，簡單清晰的教學語言也讓能讓學生很輕松愉悅的課堂氛圍中完成學習任務。這節(jié)課是自然拼讀與繪本相結(jié)合的一節(jié)課，吉老師首先是讓學生猜一個謎語，引出了主人公snail,主人公的名字叫may,由此進入ay發(fā)音的講授，教師給出一些結(jié)構(gòu)相同的詞，讓學生觀察所給詞的共同點，讓學生去讀詞并感受ay的發(fā)音，然后給出圖、詞，讓學生聽并寫出ay發(fā)音的單詞，之后給出一個chant,并配樂讓學生跟節(jié)奏唱出來。接下來出示關于may和rain的故事，引出may的朋友rain,由此進入ai發(fā)音的講授，同樣出示一些結(jié)構(gòu)相同的詞，讓學生觀察所給詞的共同點，并讓學生去讀詞并感受ay的發(fā)音，之后給出圖、詞，讓學生聽并寫出ai發(fā)音的單詞，不同的是這次給出的是句子，讓學生聽音填詞。接下來，給出一些問題進入文本，讓學生自己通過問題理解文本。然后，在文本展示的時候，學生還有不同程度的創(chuàng)編，效果非常好。最后，老師還不忘讓學生自己去體會文本的內(nèi)涵，學習蝸牛為夢想而努力，不輕易放棄的樂觀精神。
我覺得吉老師的這節(jié)課有很多優(yōu)點：
整節(jié)課始終貫穿一條主線進行，情景非常完整。
1.以繪本為依托進行語音教學，保持了文本的完整性，并沒有像我們平時那樣把句子拆分開去講解，并且將拼讀與繪本教學充分融合。
2.學生的學習興趣很重要，整節(jié)課中老師設計的猜謎語，配樂chant，以及其他的活動，不僅遵循了由易到難，循序漸進的原則，而且很好的提高并保持了學生的學習興趣。
3.通過給出的問題讓學生理解文本內(nèi)容和讓學生體會并說出文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學生的思維能力。這些優(yōu)點都是值得我去學習的，而且在看到她上課中所使用的單詞拼讀方法時，我突然想到了我們學校的付紅娜老師，她在let’sspell教學中也使用過這種方法，這說明付老師的語音教學與現(xiàn)在所提倡的自然拼讀教學已經(jīng)有了初步的接軌。這樣看來，身邊也有語音教學的高手，她們都是我學習的榜樣。
經(jīng)過這次學習之后，我才知道語音課也可以上的如此有魅力，今后我也要試著改變自己的教學方法，將自然拼讀和繪本閱讀相結(jié)合的教學方法運用到自己的課堂教學中，讓學生真正掌握自然拼讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇十三
按照學校的安排，自xxxx年5月31日至6月7日，我校6位老師在校長的帶隊下，前往與我校結(jié)對掛鉤的xxxx市西山區(qū)十九中進行為期一周的觀摩學習。我很榮幸的成為其中的一員。一周的觀摩學習，雖然時間很短，但卻讓我受益匪淺。利用這次機會，我們和十九中的老師互相溝通了工作進展情況，并就一些問題進行了交流、討論，同時反思了自己在以往工作中的不足。
“玉不琢，不成器；人不學，不知道?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學習的重要性高度概括出來了。此次的交流學習，使我對此深有感觸，以下是我此次交流學習的些許體會。
本次學習以隨堂聽課為主。西十九中為我們每位前往學習的老師都安排了一位對應學科的指導老師。我的指導老師秦梅雙老師同時也是英語教研組組長。我聽了秦老師的幾節(jié)課，同時也聽了另兩位英語的課，給我最深的感受是課堂較真實，環(huán)境較寬松，教師對教材的處理較靈活，重、難點把握恰當，對學生鼓勵性語言較多；學生思維活躍，接受知識的能力較強，對所學知識的運用能做到舉一反三。昆十九中學生的情況與我校學生的情況很相似，學生存在很大的差異性，但老師能針對學生的差異性，有效調(diào)動學生的學習積極性，真正做到因材施教。而且，老師把課堂真正還給了學生，做到了精講多練，以學生自主學習為主，例如：在老師進教室之前，已有科代表在自覺地帶領學生學習；課堂上，更多的時間是讓學生自己思考，自己領悟，自己練習，從而達到自我提高。而在我自己的教學中，時常會出現(xiàn)“滿堂灌”現(xiàn)象，從而導致學生習慣于被動接受知識，而運用知識的能力較弱。在以后的教學過程中，我將不斷加強學習，以新的理念指導自己的教學實踐。
除了聽課，課余時間我們也走進了她們的辦公室，看到了她們認真批改作業(yè)，精心備課，耐心與學生交流的身影。昆十九中除有各個教研組的辦公室外，還有以年級為單位的辦公室，各年級的辦公室與所教年級在同一層樓上，辦公室也是各年級教師的教室，方便教師間的交流與溝通，同時也利于與學生交流溝通。每一張辦公桌上，都可見許多的教材資源，備課資料及一摞摞認真批改過的學生作業(yè)。課后時?？梢妼W生來背書及問作業(yè)的身影，由此可見學生學習的的自覺性極高。昆十九中大部分學生為跑校生，為此，學校建立了家長聯(lián)系冊，由家長負責督促檢查學生的作業(yè)完成情況，并簽名。而我校的學生，學習積極性不高，跟他們的家庭教育也有著緊密的聯(lián)系。
課余時間，我們也走進了他們的展室，對各種檔案、資料進行查閱。他們的資料很齊備，各科室、各教研組資料健全，包括音、體、美組，都有自己的試卷；而英語組的試卷集小至每單元都有試卷。教研活動的開展都有跡可尋，且有鮮明的主題。
通過與昆十九中部分老師的口頭交流，我們得知，他們的各項工作開展得很細致，也很有序；老師對待工作很嚴謹，也很敬業(yè)。他們雖然不坐班，但很多老師大部分時間還是到校自覺辦公。他們的教研活動能真正為教學服務。由于正碰上全xxxx市初三年級畢業(yè)考，本應開展的教研活動臨時取消，未能親身參與，實是一大遺憾。
“星星之火，可以燎原。”為期一周的交流學習固然短暫，然而它給我?guī)淼挠绊憛s很深遠。十九中老師愛崗敬業(yè)，誨人不倦的態(tài)度，廣博的學識，精益求精的工作作風都是我們學習的榜樣。在以后的教育教學中，我將把此次學習所得用于指導自己的教學實踐。隨著朝代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出樹立終身學習的觀念，通過學習不斷獲取新知識，增強自身的素質(zhì)，不斷完善自己，以適應當今教育改革的新形勢。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇十四
參加xx年小學青年教師教學觀察活動，我聽說最多的兩個詞是教什么和如何教學。相比二者，教如何教比什么更重要。
我們教導語言書的語言，文本的面孔，我們教文本還是教語言？答案是教導語言。閱讀教學教學語言使用口語溝通的方法教學生提高口語溝通的質(zhì)量，學會教導布局尋找文章，寫作句子。閱讀教學語言的方法是語言課的主要目標。閱讀教學專家提出了兩個變化：第一，從閱讀到實踐，第二是將意識形態(tài)內(nèi)容的文本轉(zhuǎn)化為使用語言，也就是說，不能將教材內(nèi)容作為我們的語言教學內(nèi)容。這讓我想起過去幾年里班里的老師都會把學生帶入文本環(huán)境，然后學生開始從整個班級開始哭泣，其實學生們只能理解其中的意識形態(tài)內(nèi)容文本，這是想法的目標。而語言類應該重點關注悲傷中所顯示的文本是什么樣的語言，寫什么樣的方法。
如何教學是采取學生的發(fā)展，注重學生生活，學習興趣，學習有效性和學習評價。這里特別注意要滿足學生的實際，他們不是零起點，所以分為水平，這是學生沒有教，這只需要一點點的學生就能掌握，這就是我們需要專注于教學。
閱讀和寫作的教學思考。
在我是什么讀寫組合課，我專注于指導的兩個方面，一是引導學生理解寫作的特點的例子，理解第一人用自然界描述水的存在，使用隱喻，擬人等方法寫文章具體，生動;第二是老師的水打開學生寫的想法，選擇生活熟悉，喜歡的東西，通過小組對方，學生評論，老師評論生活和生活，老師和學生互動，讓學生想說，會說，說，寫自己的童真，童話。對于學生隨機問題，我盡量使用各種形式的評價語言來欣賞，鼓勵學生，但也用學生的語氣指出缺乏口頭表達，收到了良好的效果。
招生：
我是一個小包。我有一個大胃，它充滿了這本書的小主人，但我不覺得累，因為小主人每天我在肩上，我的心感到美麗。小主人的快樂時光會給我洗個澡！
我是一個巨石，每天站在河草坪上。人們走累了，坐在我的身體休息。我很強壯，不要感到傷害。每當下雨的時候，我很快就把自己清洗干凈，讓人們坐下來休息。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇十五
各位老師：
下午好！
初冬時節(jié)，室外寒意頗深，而我們的心卻倍感溫暖，因為我們聚在一起，共同分享2014年全國小學語文教師教學觀摩活動的精髓。
十月底，我有幸觀摩了2014年小學語文青年教師教學觀摩活動，本次活動在廣西桂林舉行，共設兩個會場，一個是市體育館，一個是靖江王府的國學堂（桂林有名景點獨秀峰的所在地），我們湖北參會的老師安排在國學堂聽課。兩個會堂分別提供16節(jié)課供與會者學習研究。兩個系列三個板塊：閱讀系列、習作和口語表達系列。8節(jié)閱讀課，習作4節(jié)，口語表達4節(jié)。活動盛況空前，來自全國的36名小學語文教學精英紛紛獻課，他們有的是教學新秀，有的是學校教學校長，也有的是某地區(qū)的小學語文教研員。我被他們身后的教學基本功，高超的教學技能及對事業(yè)的近乎苛刻的嚴謹?shù)膽B(tài)度所折服。課上，他們或大氣幽默，或循循善誘，或簡約溫婉……他們的課有型（教學設計既有新意，又環(huán)環(huán)相扣、引人入勝）有情（體現(xiàn)濃濃的人文關懷）有韻（節(jié)奏鮮明，耐人尋味）有味（有著濃濃的語文味，或書聲瑯瑯，或奮筆疾書，或低頭沉思）。
課堂教學觀摩后，吳忠豪教授和李明新校長對16節(jié)課進行了點評，指出了語文課程改革的方向及存在的問題。今天，我就當一次知識販子，把其中的一些精華轉(zhuǎn)給大家，水平有限，多多見諒！
語文是學生學習語言文字運用的綜合性實踐性課程，語文課的性質(zhì)是以學習語言文字的運用為目標。語文改革的兩個轉(zhuǎn)型：一是以理解課文的思想內(nèi)容、感悟體驗課文的情感轉(zhuǎn)為學習語言文字的運用是語文課程改革的方向，是對語文課程本質(zhì)屬性的回歸。二是從教師講讀課文為主向以學生的語文實踐為主。語文課教什么比怎么教更重要，要處理好知識技能和情感態(tài)度價值觀的關系。()這里我們要明白語文的本體性教學內(nèi)容就是語文知識、方法、技能，非本體性教學內(nèi)容就是情感態(tài)度價值觀、審美教育、多元文化，不能把對課文內(nèi)容的理解為主要目標，以免造成本體性和非本體性教學內(nèi)容的錯位，語文課的語文味濃不濃，就是要看添加的語文元素濃不濃。
語文課的目標應該以本體教學內(nèi)容為主，圍繞這樣的一個內(nèi)容讓學生去認知，讓學生去實踐，讓學生去遷移。在8節(jié)閱讀課中，吉林鐘鶴童老師執(zhí)教的《與眾不同的麻雀》是長春版義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第十一板塊的第二篇課文，作為低段的.一節(jié)閱讀課，抓住了低年級語文教學的主要目標，教識字，教寫字，教朗讀，激發(fā)兒童的閱讀興趣，沒有對課文進行非常深的挖掘。天津的閆君燕教師執(zhí)教的《魚游到了紙上》這節(jié)課老師教的是句子怎么表達，人物的動作描寫、神態(tài)描寫怎么和聯(lián)想結(jié)合，通過比較讓學生明白聯(lián)想可以讓人物的動作、神態(tài)表達得更為具體，然后再讓學生寫一段話，人物的動作描寫怎么加上聯(lián)想。通過這堂課，學生的收獲就是明白怎么把人物的動作、神態(tài)描寫得更具體。
思想認識的提高，情感的體驗深刻不能代替學習語言文字的運用這樣一項語文的本質(zhì)。非本體性的教學內(nèi)容是滲透在語言文字的訓練中，而不是把它當成主要目標。閱讀教學當前要重視的是語言材料的積累，課文的教學價值有三個方面，一是認識多元文化，如《月光曲》要認識貝多芬，要認識月光曲這首曲子，像認識辛棄疾，詩、詞，二是學習語文知識方法，三是學習語言材料。語言材料包括生字、詞語、詞語的解讀和句子的解讀等。對于小學生來說，處在第一位的是語言材料的積累，因為小學生處于語言發(fā)展的關鍵期。大量的積累可以為學生的終生發(fā)展奠定基礎。我國語文教學的重心一直朝向文本內(nèi)容理解，忽視文本語言的積累。這是我國小學語文課程與教學的戰(zhàn)略性失誤，直接導致中國國民主文水準下降。我們的語文課堂除了識字、詞語教學，句子的教學，句型的積累要重視。要把朗讀背誦作為閱讀教學的重中之重。
閱讀課的主要問題是本體和非本體哪個為主，習作和口語交際教學主要就是研究方法，激發(fā)學生興趣，什么方法符合學生實際，方法到底怎么教，占什么位置，比如浙江藏學華老師執(zhí)教的寫導游詞，就是教了寫生寫導游詞的方法，通過《趙州橋》克文和趙州橋?qū)в卧~比較，學生認識到了導游詞怎么寫，重點抓得很準。
最后我想說，一波又一波不停地教改浪潮后浪推前浪。埋首課堂無暇抬頭的每一個小學語文老師也無所遁逃，潑濺的一身狼狽，困惑越多。借此機會和大家一起分享今年全國小學語文青年教師教學觀摩活動的精神，但愿對大家有所啟迪，有所幫助。謝謝大家！
青年教師教學觀摩活動心得體會篇十六
很榮幸參加了在金華市賓虹小學舉行的為期的3天“浙中好課”觀摩活動，聽取了來自浙師大教師教育學院著名教授郎特和金華各校青年教師執(zhí)教的示范課。上課的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。這些課都是把"學"的權(quán)力還給學生，把"想"的時間交給學生，把"做"的機會讓給學生，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學學習活動中去。以下2點讓我感受頗深：
首先，每一堂課，都很好地體現(xiàn)了生本教育，每一位教師都能放手讓學生通過操作，小組討論等形式開展自主探究去解決問題。在課上，老師們都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：《什么是周長》一課，汪老師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在說周長、辨周長、找周長、比周長等數(shù)學活動中直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學生在自主探究、自我感悟中加深對周長概念的理解。
其二，將繪本故事應用到課堂教學中，有效培養(yǎng)學生的.數(shù)學思維，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提升學生的學習能力。例如：吳老師借助繪本《尋找臭屁王》開展教學，，設置故事情境，校長根據(jù)老爺爺一次次提供的信息中中引出集合并縮小集合圈范圍，最終尋找到臭屁王。在有趣又富有挑戰(zhàn)性的破案過程中，學生不知不覺就體會到校長畫的圈圈的神奇作用。以繪本的模式彌補了教材中對集合這一內(nèi)容的補充，這樣的方式不僅培養(yǎng)了學生閱讀數(shù)學讀物的興趣，也提高了學生學習數(shù)學的興趣。還有周老師的《古羅馬人的數(shù)字》、盧老師的《365只企鵝》等教師在講故事的過程中向?qū)W生傳輸數(shù)學知識。為了提升學生的學習效果，增加課堂教學趣味性，提升學習體驗。
在今后的教學工作中我向這些教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教法無邊，學海無涯，在以后的教學中，全身心地投入到教育教學工作中。
青年教師教學觀摩活動心得體會篇十七
5月6日，我觀摩了昌吉市小學數(shù)學第二片區(qū)“成長杯”青年教師課堂教學大賽的六位小學數(shù)學教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了青年數(shù)學教師的教學風采，也讓我看到了在新的教學理念指導下的生機勃勃的課堂，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。下面談談我的一些體會：
這六位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲的形式導入新課，有的用視頻的形式導入，有的以講故事的形式導入。如孫慧老師用了學生們喜歡的小游戲“搶凳子”帶著同學們一起走進了《抽屜原理》，常恒老師用了一段視頻將學生帶入《克和千克》的學習，陳老師用了《曹沖稱象》的故事導入了《等量代換》?他們都激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的向師性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。
在這六節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學生的年齡特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，在教《克和千克》時，常恒老師就創(chuàng)設了“逛超市”的情境，讓學生滿懷熱情地投入學習，老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
教師們在教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽孫慧老師的《抽屜原理》的教學過程中，我更加深刻的體會到孫老師教學方法的與眾不同，《抽屜原理》知識本身難度就大，又用了五年級的學生，可以說是難上加難，但孫老師設計的一個個活動使學生很容易理解了新知，學生能有條理的表述自己的意見，老師和學生之間配合默契?看到每個老師精心的設計每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數(shù)學學習中來，從而切實感受到了數(shù)學的魅力，也充分體現(xiàn)"教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。
這六節(jié)課，每堂課都有很閃光的亮點供我參考、學習、借鑒，當然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。