心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
構(gòu)建課堂心得體會篇一
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。
所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢發(fā)展的，只有課堂效率，提高了，才能保證學生的學習成績。
學校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐，在平日教學中，努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學模式，全面提高課堂教學效率。從而使教師和學生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學一個全新的亮點。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學科教學體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，學生在課堂上是積極存在還是消極存在，學習效率高還是低，對學生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認為應從以下幾方面做起：
一是深入學習相關(guān)知識，在理論上充實自己，深刻領(lǐng)會上級精神，學習先進的理念和方法，并親自體驗實踐，活學活用，融會貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。同時應該深入了解學生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學中，為了提高學生的學習積極性，充分調(diào)動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，這樣的學習過程才會讓學生把知識記得更加牢固，在講完課后，老師應該精心設(shè)計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。這樣課堂效率才能提高。
同時我們教師要提高教學藝術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，做到教師“樂教”，學生“樂學”；并注重提高學生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學習深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。
構(gòu)建課堂心得體會篇二
作為一名教師，構(gòu)建課堂是非常重要的一項工作，它直接關(guān)系到學生的學習效果和教學質(zhì)量。在多年的教學實踐和不斷的摸索中，我總結(jié)了一些關(guān)于課堂構(gòu)建的心得體會，分享給大家，希望能對同行教師有所幫助。
第一段：準備工作是關(guān)鍵
構(gòu)建課堂之前，準備工作十分關(guān)鍵，它直接決定你的教學效果。首先，你需要對所授課程的內(nèi)容有深刻的理解和掌握，這樣才能更加準確地向?qū)W生傳授知識。其次，你需要對所使用的教具、輔助材料等進行充分的準備，以保證教學過程的順利進行。最后，你還需要事先思考好課堂的組織形式和教學策略，以確保能夠達到教學的目的。
第二段：課堂氛圍至關(guān)重要
課堂氛圍對于學生的學習效果和教學質(zhì)量具有重要的影響。教師需要營造一個積極、活躍、和諧的課堂氛圍。具體來說，教師需要與學生建立起融洽的師生關(guān)系，并時刻關(guān)注學生的心理需求，積極回應學生的提問和建議，讓學生感到受到重視和尊重。此外，教師還需要充分利用課堂中的各種教學資源來激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使學生從內(nèi)心愿意參與到教學中來。
第三段：學生參與是必須的
在構(gòu)建課堂之前，教師需要將學生的參與放在重要位置。學生參與是讓學生能夠在教學中主動參與，積極合作學習，提高學生的學習能力的一種有效方法。具體來說，教師可以采用討論、互動、案例研究等形式來鼓勵學生參與，提高學生的學習效果。此外，教師還需要及時給予學生反饋，以及引導學生逐漸形成自主學習的能力，讓學生成為知識的創(chuàng)造者和擁有者。
第四段：找到適宜的教學方法
教學方法的運用是課堂構(gòu)建的關(guān)鍵。選取適宜的教學方法有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性，增強學生的學習體驗。教師可以根據(jù)教學對象的特點和教學目標的要求，運用不同的教學方法，如問題導向的教學、案例教學、翻轉(zhuǎn)課堂等，以及使用不同的教具、輔助材料等，以為學生提供更加豐富、多樣、生動的學習體驗。
第五段：不斷反思和優(yōu)化課堂
課堂構(gòu)建不是一蹴而就的過程，需要不斷反思和優(yōu)化。教師需要在課堂教學過程中及時反思教學效果，總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷改進教學策略，以及多思考如何更好地培養(yǎng)學生的學習能力。此外，教師還需要與同行教師相互討論、交流課堂教學的經(jīng)驗和教學方法，以達到共同提高的目的。
總之，構(gòu)建課堂是教師教育工作中非常重要和必須的環(huán)節(jié)，有效的課堂構(gòu)建對于提高教學質(zhì)量和促進學生學習成果具有至關(guān)重要的作用。同時也需要重視學生的參與、適宜的教學方法、反思和優(yōu)化，才能創(chuàng)造出活躍、有效果、高效率的課堂環(huán)境和教學氛圍，讓學生更加愉悅地學習、更高效率地掌握知識。
構(gòu)建課堂心得體會篇三
審美課堂是培養(yǎng)學生審美情操和美感的重要場所，它通過豐富多樣的教學方式和方法，引導學生在接觸藝術(shù)作品的過程中培養(yǎng)審美能力和審美情趣。經(jīng)過一學期的學習，我深深感受到了構(gòu)建審美課堂的重要性和價值。在構(gòu)建審美課堂的過程中，我體會到了課堂氛圍的營造、教師教學的策略、學生參與的激發(fā)、評價方式的創(chuàng)新以及課程實施的綜合運用等方面都對構(gòu)建一個良好審美課堂起到了重要的推動作用。
首先，構(gòu)建審美課堂要注重課堂氛圍的營造。課堂氛圍是一個課堂能否展開有效教學的關(guān)鍵因素。在審美課堂中，教師應積極引導學生進入藝術(shù)的世界，讓學生能夠沉浸其中，感受藝術(shù)的美。通過使用一些音樂、視頻等多媒體資源，教師可以創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，使學生感到放松和愉快，從而更好地接受和理解課堂內(nèi)容。
其次，構(gòu)建審美課堂需要教師選擇適當?shù)慕虒W策略。不同的教學策略會帶給學生不同的學習體驗和理解方式。在審美課堂中，教師可以采用多種教學策略，如講解、示范、合作學習等，以滿足學生的學習需求和個體差異。通過靈活運用這些策略，教師可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們對藝術(shù)作品的理解和欣賞能力。
再次，構(gòu)建審美課堂需要激發(fā)學生的主動參與。在審美課堂中，學生應該成為學習的主體，教師只是起到引導和輔助的作用。學生可以通過課堂討論、小組活動等方式積極參與課堂，與他人進行交流和互動，提高審美能力和審美情趣。此外，教師還可以鼓勵學生參觀藝術(shù)展覽、參加藝術(shù)創(chuàng)作等活動，以拓寬學生的審美視野和經(jīng)驗。
然后，構(gòu)建審美課堂需要創(chuàng)新評價方式。傳統(tǒng)的評價方式主要注重學生對知識的掌握和記憶，很難對學生的審美能力和情趣進行準確評價。在審美課堂中，教師可以通過觀察學生的表現(xiàn)、聽取學生的意見、查看學生的作品等方式，綜合評價學生的審美能力和情趣。同時，教師還可以給予學生一些自由度，鼓勵他們通過自己的方式展現(xiàn)和表達自己的審美觀點和情感。
最后，構(gòu)建審美課堂需要綜合運用各種資源和方法。審美課堂不僅應該注重理論知識的傳授，還應該通過實踐活動和情感體驗來提高學生的審美能力。教師可以通過參觀藝術(shù)展覽、觀看藝術(shù)電影、參加藝術(shù)節(jié)等方式豐富課堂內(nèi)容和實踐形式，使學生更好地理解和欣賞藝術(shù)。此外，教師還可以利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實、智能手機等，為學生提供更豐富、更立體的藝術(shù)體驗。
綜上所述，構(gòu)建審美課堂是培養(yǎng)學生審美情操和美感的重要途徑。在傳統(tǒng)教學模式之外，我們應該以學生為中心，從課堂氛圍的營造、教學策略的選擇、學生參與的激發(fā)、評價方式的創(chuàng)新以及課程實施的綜合運用等方面入手，積極探索構(gòu)建一個良好審美課堂的方法和途徑，使學生在審美課堂中收獲更多的藝術(shù)之美。
構(gòu)建課堂心得體會篇四
隨著課改浪潮的逐步推進，教師們都在積極探索課堂教學，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂,構(gòu)建有效教學模式。為了使學生更好地達到“愿學、樂學、會學、善學”，因此在小學語文教學中，我們要充分利用各種有效的教學手段和策略，使學生在教學活動中學習語文、感受語文的魅力；從而激發(fā)學生學習語文的興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，并習得一種科學、有效的學習方法。俗語說“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”,活躍的課堂教學更能激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)造性。從而使我們的課堂教學和學生的快樂學習達到完美、和諧的統(tǒng)一。那么如何開展我們的小學語文課堂教學，提高我們課堂教學的實效性呢？以下是我在教學實踐中的初探。
(一)分組合作——各司其責
新課程對綜合性學習要求強調(diào)合作精神。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進,合作學習作為一種重要的學習方式被教師普遍接納。美國當代著名教育評論家埃利斯在《教育改革研究》一書中斷言:“合作學習如果不是當代最大的教育改革的話,那么它至少也是其中最大的之一”。比如我在講授《自然之道》一課時,我先讓學生在課前分組搜集、查找有關(guān)大自然的資料，就是一個組內(nèi)合作、組外協(xié)作的過程。從不同的角度切入,各司其職,并引導學生進行思考,對資料有選擇性地摘錄。分組進行,既能有的放矢,又能激發(fā)學生興趣,使學生在這一過程中,發(fā)揮了團體合作的優(yōu)勢,共享了資源,提高了效率,學生合作學習的意識以及策劃組織和實施的能力均得到了培養(yǎng)。
(二)個別教學——張揚個性,放飛心靈
每個人都以自己獨特的個性存在著。語文教學要針對學生的差異性區(qū)別對待,要因材施教,要尊重個人、尊重個性。《語文課程標準》中點明個性化閱讀的主旨所在:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學生獨特的感受,體驗和理解”。如在教授《和我們一起享受春天》一課時,我讓學生積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù);在這里,聽與說雙方互動,口語表達能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進行;在這里,有個性的張揚,情感的流露,形成了學生個人獨特的價值判斷。一名好的教師,不僅要用發(fā)展的眼光看待學生,同時,也要不斷地充實和提高自己,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,這是新時代為人師表的重要內(nèi)容。新課程給予了語文教師自由的翅膀,也給了生命個性飛揚的天空。
(三)課堂——評價關(guān)注發(fā)展
程中應與學生積極互動,共同發(fā)展”,這是對新課程所倡導的教學觀的簡明概括。因此,新課程提出關(guān)注學生在課堂學習中的狀態(tài)應成為課堂教學評價的主要內(nèi)容,改變以往的課堂教學評價表現(xiàn)出“以教為主,學為教服務”的傾向,建立“以學論教,教為了促進學”的評價理念。
孩子在他的成長過程中犯這樣那樣的錯誤是在所難免的,這個常理應該是人人都懂得的,只是我們在工作實踐中常常不能自持,于是不能正視有較多錯誤的學生,不能正視有品行缺陷的學生。我們怎樣對待學生所犯的錯誤呢?是訓斥還是包容?倘若學生什么都能懂,言行從不會越雷池一步,那教育的功能如何體現(xiàn)呢?為此,當學生出現(xiàn)錯誤時,我們應該善意地加以引導,絕不能把他們的錯誤無限夸大,像對待犯人一樣對待他們,我們應當就事論事,絕不搞秋后算賬,新賬老賬一塊算的做法。
我們面對課堂，如何使自己的教學工作更實效、更高效是每一個教師應該思考的問題。教學有法，但教無定法。教學是一項艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，它需要我們不斷地創(chuàng)新、不斷地探索、不斷地修正，才能生成有效的課堂模式。因為高效的課堂是受多種因素影響的，只有我們抓住關(guān)鍵點，找對問題的原因所在，那么我們的課堂才會受歡迎，才會更精彩。教學是一門永遠沒有完美的藝術(shù)，那么就讓我們揚起理想的風帆，從課堂實效出發(fā)，開創(chuàng)教學的另一個“新天地”。
構(gòu)建課堂心得體會篇五
隨著課改浪潮的逐步推進，教師們都在積極探索課堂教學，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，構(gòu)建有效教學模式。為了使學生更好地達到“愿學、樂學、會學、善學”，因此在小學語文教學中，我們要充分利用各種有效的教學手段和策略，使學生在教學活動中學習語文、感受語文的魅力；從而激發(fā)學生學習語文的興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，并習得一種科學、有效的學習方法。俗語說“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，活躍的課堂教學更能激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)造性。從而使我們的課堂教學和學生的快樂學習達到完美、和諧的統(tǒng)一。那么如何開展我們的小學語文課堂教學，提高我們課堂教學的實效性呢？以下是我在教學實踐中的初探。
(一)分組合作——各司其責
新課程對綜合性學習要求強調(diào)合作精神。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進，合作學習作為一種重要的學習方式被教師普遍接納。美國當代著名教育評論家埃利斯在《教育改革研究》一書中斷言:“合作學習如果不是當代最大的教育改革的話，那么它至少也是其中最大的之一”。比如我在講授《自然之道》一課時，我先讓學生在課前分組搜集、查找有關(guān)大自然的資料，就是一個組內(nèi)合作、組外協(xié)作的過程。從不同的角度切入，各司其職，并引導學生進行思考，對資料有選擇性地摘錄。分組進行，既能有的放矢，又能激發(fā)學生興趣，使學生在這一過程中，發(fā)揮了團體合作的優(yōu)勢，共享了資源，提高了效率，學生合作學習的意識以及策劃組織和實施的能力均得到了培養(yǎng)。
(二)個別教學——張揚個性，放飛心靈
每個人都以自己獨特的個性存在著。語文教學要針對學生的差異性區(qū)別對待，要因材施教，要尊重個人、尊重個性?！墩Z文課程標準》中點明個性化閱讀的主旨所在:“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解”。如在教授《和我們一起享受春天》一課時，我讓學生積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù);在這里，聽與說雙方互動，口語表達能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進行;在這里，有個性的張揚，情感的流露，形成了學生個人獨特的價值判斷。一名好的教師，不僅要用發(fā)展的眼光看待學生，同時，也要不斷地充實和提高自己，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，這是新時代為人師表的重要內(nèi)容。新課程給予了語文教師自由的翅膀，也給了生命個性飛揚的天空。
(三)課堂——評價關(guān)注發(fā)展
“關(guān)注發(fā)展，以學論教”是現(xiàn)代課堂教學評價的指導思想，課堂教學評價具有促進學生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。課堂上學生學什么?怎么學?與之密切相聯(lián)的教師教什么?怎么教?是課堂教學評價的基本內(nèi)容，課堂教學要關(guān)注學生的全面發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出“教育的根本目的是為了每一位學生的發(fā)展”“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展”，這是對新課程所倡導的教學觀的簡明概括。因此，新課程提出關(guān)注學生在課堂學習中的狀態(tài)應成為課堂教學評價的主要內(nèi)容，改變以往的課堂教學評價表現(xiàn)出“以教為主，學為教服務”的傾向，建立“以學論教，教為了促進學”的評價理念。
孩子在他的成長過程中犯這樣那樣的錯誤是在所難免的，這個常理應該是人人都懂得的，只是我們在工作實踐中常常不能自持，于是不能正視有較多錯誤的學生，不能正視有品行缺陷的學生。我們怎樣對待學生所犯的錯誤呢?是訓斥還是包容?倘若學生什么都能懂，言行從不會越雷池一步，那教育的功能如何體現(xiàn)呢?為此，當學生出現(xiàn)錯誤時，我們應該善意地加以引導，絕不能把他們的錯誤無限夸大，像對待犯人一樣對待他們，我們應當就事論事，絕不搞秋后算賬，新賬老賬一塊算的做法。
我們面對課堂，如何使自己的教學工作更實效、更高效是每一個教師應該思考的問題。教學有法，但教無定法。教學是一項艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，它需要我們不斷地創(chuàng)新、不斷地探索、不斷地修正，才能生成有效的課堂模式。因為高效的課堂是受多種因素影響的，只有我們抓住關(guān)鍵點，找對問題的原因所在，那么我們的課堂才會受歡迎，才會更精彩。教學是一門永遠沒有完美的藝術(shù)，那么就讓我們揚起理想的風帆，從課堂實效出發(fā)，開創(chuàng)教學的另一個“新天地”。
構(gòu)建課堂心得體會篇六
近段時間，比較系統(tǒng)和深入地學習了關(guān)于高效課堂的理論，令我受益匪淺，對此我有以下體會：
滿堂灌是比較常用的教學方法,教師希望學生能夠不浪費四十分鐘的每一秒。所以，教師聲嘶力竭地維持學生早已厭煩的情緒，為的是讓學生學習更多的知識。結(jié)果適得其反。高效課堂則提倡把原來的滿堂灌改為滿堂學。徹底改變了學生的地位。這像是一出戲，老師是導演，學生便是主角，老師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開放式。在課上學生可以盡可能的發(fā)揮自己的淺能，釋放自己的個性。老師只起引導和指導的作用，在老師正確的引導之下，學生根據(jù)自己喜歡方式和方法學習，把原來沒有挖掘的東西挖掘出來。這樣，老師就無形中給學生減輕了壓力，讓學生放手大膽的去學，學生的自由自主意識就被提高。當然，在此同時也激發(fā)了他學習和創(chuàng)造的興趣。在自由輕松，快樂的氛圍中學習，他的主角意識會越來越強烈。慢慢的，他會養(yǎng)成一種自主學習，自主創(chuàng)新。
和諧是整個社會的主旋律，也是學校，課堂的主旋律。擁有和諧才能夠進步，擁有和諧才能成功。學生雖小，但也是一個獨立的個體，他需要老師的尊重和愛護。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認真討論，給學生提問題，糾正錯誤的機會。人非圣賢，孰能無過那？老師也不是萬能的，也會出錯，這時，如果學生提出要認真的傾聽，及時的`進行表揚。上課做到真動，全動，互動。老師和學生交流，學生和學生交流，真正打造一個開放的課堂，打造一個學生能夠進步的一個平臺。再次，教師還要注重學生心理和情感的變化，學生是一個復雜的群體，他們的心理個性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時關(guān)注變化，隨時與學生進行語言交流。讓學生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。
所謂“原生態(tài)”課堂，顧名思義，就是單純的，簡約的，樸實無華的課堂。她具有田野性格，自然的，但卻是最為實用的。在我們的教學實踐中，有很多課堂是“秀”花架子，到頭來，學生什么東西也沒有學到，只能是“邯鄲學步”。其實，高效課堂，歸根結(jié)底就是把復雜的東西簡單化，把簡單的東西系統(tǒng)整合化。學到東西，學生有自己的進步才是至關(guān)重要的。
總之，高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，他是教學發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，我們要努力的學習，實踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實現(xiàn)高效。
xx
20xx年xx月xx日
構(gòu)建課堂心得體會篇七
審美課堂的構(gòu)建是為了培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，讓他們享受藝術(shù)帶來的美的感受和思考。在教學過程中，我深刻體會到了構(gòu)建審美課堂的重要性，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗與感悟。
首先，我認識到構(gòu)建審美課堂需要創(chuàng)造活躍的學習氣氛。在開展藝術(shù)教育中，我注重培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)他們的參與熱情。為此，我經(jīng)常使用多媒體教學手段，并引導學生參與各種藝術(shù)實踐活動。例如，我組織學生觀看音樂會、藝術(shù)展覽，組織文化之夜等，讓學生親身體驗藝術(shù)的魅力。通過這些活動，學生們在愉快的氛圍中感受到藝術(shù)的美，增加了對藝術(shù)的喜愛，進而培養(yǎng)了他們的審美意識。
其次，我發(fā)現(xiàn)構(gòu)建審美課堂需要打破傳統(tǒng)的教學模式。審美教育需要多樣化的教學內(nèi)容和形式，鼓勵學生通過多種方式體驗藝術(shù)的美。在我的課堂上，我常常采用小組合作學習的方式，讓學生們共同解讀藝術(shù)作品，并表達個人觀點。我還提供了一些創(chuàng)作課題，讓學生動手實踐，用自己的創(chuàng)造力進行藝術(shù)創(chuàng)作。這樣的教學模式可以激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，讓他們主動參與審美活動，更好地體驗藝術(shù)的樂趣。
第三，我強調(diào)了培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力的重要性。藝術(shù)鑒賞是培養(yǎng)學生審美情趣和啟發(fā)創(chuàng)造力的重要途徑。在我的課堂上，我會精選一些經(jīng)典藝術(shù)作品，引導學生深入思考作品的意境和創(chuàng)作背景。通過對作品的分析和解讀，學生不僅可以提高自己的鑒賞能力，還可以從中汲取靈感，激發(fā)自己的藝術(shù)創(chuàng)造力。
此外，我在構(gòu)建審美課堂過程中，注重培養(yǎng)學生的跨學科思維能力。藝術(shù)教育是一門綜合性極強的學科，與其他學科密切相關(guān)。在我的課堂上，我會將藝術(shù)與文學、歷史、哲學等學科相結(jié)合，引導學生進行跨學科的思考和研究。通過這種方式，學生可以拓寬自己的知識視野，培養(yǎng)綜合性的思維能力，從而更好地理解和欣賞藝術(shù)的魅力。
最后，我認為構(gòu)建審美課堂需要不斷更新教育理念和教學方法。藝術(shù)是一個不斷變革和創(chuàng)新的領(lǐng)域，我們的教學也應與時俱進。在我的課堂上，我會定期開展教學研討會和課堂觀摩活動，與同行們交流心得和經(jīng)驗，汲取他們的教學教材，不斷改進自己的教學方法，以提高教學效果，激發(fā)學生對藝術(shù)的興趣和熱愛。
總而言之，在構(gòu)建審美課堂的過程中，我深刻認識到創(chuàng)造活躍的學習氣氛、打破傳統(tǒng)的教學模式、培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力、培養(yǎng)學生的跨學科思維能力以及不斷更新教育理念和教學方法的重要性。構(gòu)建審美課堂是一項復雜而艱巨的任務，但通過不斷的努力，我們可以使更多的學生受益于美的教育，擁有更高的審美素質(zhì)和創(chuàng)造力。
構(gòu)建課堂心得體會篇八
幸福課堂是在教育教學改革中興起的一種新的教學模式，旨在構(gòu)建一個積極、和諧、快樂的學習環(huán)境，促進學生身心的全面發(fā)展。在經(jīng)過一學期的實踐中，我深刻體會到了幸福課堂的魅力。下面將從充分尊重學生的主體性、形成積極向上的學習氛圍、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、促進師生良好關(guān)系和滿足學生的成就感等方面，分享我對構(gòu)建幸福課堂的心得體會。
首先，在幸福課堂中最重要的一點是充分尊重學生的主體性。傳統(tǒng)的教師師長意識較為濃厚，往往是教師講，學生聽，忽視了學生的個體差異和興趣愛好。而在幸福課堂中，教師要注重關(guān)注每個學生，了解他們的成長需求和學習動力，鼓勵他們愿意表達自己的觀點和思想。在我的課堂上，我經(jīng)常給學生提供選擇性的學習內(nèi)容，以及相應的表達方式。每節(jié)課開設(shè)小組討論環(huán)節(jié)，讓學生們能夠自由地探索學習，并且分享彼此的成果和想法。學生們感受到了自己在學習上的獨立性和自主性，學習興趣和學習積極性得到了極大的提升。
其次，在幸福課堂中，一個重要的目標是要形成積極向上的學習氛圍。學習是一件困難而又艱辛的事情，但幸福課堂可以通過創(chuàng)造良好的學習環(huán)境來激發(fā)學生的學習熱情。在我的課堂上，我經(jīng)常鼓勵學生們發(fā)表自己的觀點和想法，并及時給予肯定和鼓勵，讓每個學生都能感受到學習的樂趣和成就。同時，我也鼓勵學生之間進行合作學習和互助學習，通過小組活動培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。這種積極向上的學習氛圍，讓每個學生在課堂上都感到快樂和充實，學習成績也得到了顯著的提高。
第三，在幸福課堂中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識也是非常重要的?，F(xiàn)代社會對創(chuàng)新能力的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學方式往往只能培養(yǎng)出機械的重復和模仿能力，無法激發(fā)學生的創(chuàng)造力。而幸福課堂通過鼓勵學生自主學習和自主思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在我的課堂上，我鼓勵學生提出自己的問題，并幫助他們尋找解決問題的方法和途徑。而不是直接告訴他們答案。我還經(jīng)常組織學生進行創(chuàng)新實踐活動，讓他們能夠動手實踐，積極思考問題，這樣一來，學生的創(chuàng)新意識得到了很大的提高。
此外，在幸福課堂中，促進師生之間的良好關(guān)系也是非常重要的。傳統(tǒng)的教學模式中，師生之間往往存在嚴師厲徒的師道關(guān)系，學生容易形成對教師的畏懼或者反感心理。而在幸福課堂中，教師要注重與學生的溝通和交流，把學生當作朋友和伙伴，而不僅僅是一個教室里的講解者。在我的課堂上，我與學生建立了良好的師生關(guān)系，互相尊重、互相理解。在面對學生的問題和困難時，我會采取耐心傾聽和幫助的態(tài)度，讓學生們感受到了我的關(guān)心和理解。這樣一來，學生們的學習積極性和上進心也會得到激發(fā)。
最后，在幸福課堂中，滿足學生的成就感也是非常重要的。學生在課堂上所取得的進步和成績，能夠給予他們一種成就感，促進他們的學習動力和積極性。在我的課堂上，我會及時對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)進行表揚和鼓勵，讓學生們在獲得外部獎勵的同時，也增加了他們的自我肯定感和自信心。同時，我也注意給學生提供良好的學習條件和資源，讓學生們更加有信心去追求他們自己的目標和夢想。這樣一來，學生們會感到學習的重要性和意義，也會更加努力地去學習和探索。
總而言之，構(gòu)建幸福課堂是一項迫切需要的教育改革，為學生的全面發(fā)展提供了重要的保障。通過充分尊重學生的主體性、形成積極向上的學習氛圍、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、促進師生良好關(guān)系和滿足學生的成就感，我們可以建立一個快樂愉悅的學習環(huán)境，讓每個學生都能夠在幸福課堂中茁壯成長。我相信，在幸福課堂中，學生將能收獲更多的快樂和成功。
構(gòu)建課堂心得體會篇九
20_年暑假里，我懷著一顆探求的心學習了教育局下發(fā)的如何構(gòu)建高效課堂，在這里我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學，認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
通過對高效課堂的學習，使我認識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性，我認為構(gòu)建高效課堂還應有以下四個環(huán)節(jié)：
一、深挖教材，搭建學生的“舞臺”。
課堂是全體學生展現(xiàn)才華的舞臺。小學各科教學要聯(lián)系學生生活實際的內(nèi)容，緊密結(jié)合“新的教學模式，搭建學生的“舞臺”。教師在課堂教學中可充分挖掘課本素材，如：創(chuàng)設(shè)情景對話、編排歌謠、開展競賽、對對碰碰等等，解決好小組合作的問題，就如倡導的杜口中學的教學模式一樣，讓學生主動參與、樂于參與，使人人能在“舞臺”上展露風采，讓課堂真正成為匯萃學生閃光點的舞臺。讓每個學生發(fā)揮潛能，成為學習的主體。
二、改進教學方法提高課堂效率
位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應根據(jù)學生的實際情況，來運用各種各樣的教學方法，真正調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂效率。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。能從視覺、聽覺等多方面吸引學生，讓學生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運用和鞏固所學的知識，最終完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。
三、面向全體學生，構(gòu)建和諧關(guān)系
面向全體學生，我們要做到這一點，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與學生的關(guān)系。 在紀律管理上，是師生關(guān)系;在學習中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。學生雖小，但也是一個獨立的個體，他需要老師的尊重和愛護。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認真討論，給學生提問題，糾正錯誤的機會。人非圣賢，孰能無過那?老師也不是萬能的，也會出錯，這時，如果學生提出要認真的傾聽，及時的進行表揚。上課做到真動，全動，互動。老師和學生交流，學生和學生交流，真正打造一個開放的課堂，打造一個學生能夠進步的一個平臺。再次，教師還要注重學生心理和情感的變化，學生是一個復雜的群體，他們的心理個性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時關(guān)注變化，隨時與學生進行語言交流。讓學生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。
四、加強教研組的團隊合作精神，資源共享。
高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，應加強教師的教研研究與討論，積極參加學校的各種活動。在學習中建立合作關(guān)系。努力的學習，實踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實現(xiàn)高效。
總之，學習是短暫的，但收獲是充實的，對于學習給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這些，并將振奮精神、激勵自己，在語文教學天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。
通過此次學習，讓我增長了見識，開闊了眼界，同時也認識推進課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行。
山東杜郎口中學的教學模式打造了不可思議的高分，我覺得他們是把學生培訓成了一個個優(yōu)秀的“小老師”!他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，把學生的手、口、腦解放出來，走進杜郎口學校的任何一個課堂，令人無法相信，那就是課堂，全班分成幾個小組，每節(jié)課前，課代表把教學任務分配給每個組的組長，展示時“臺上”學生或表演、或辯論、或講解，全班學生圍成一團，看著很亂，其實徒弟都是主動跟著師傅走動的，目的讓全班學生都參與了學習的過程，主動學習遠多于接受性學習，學生通過閱讀材料、小組討論、同學講解。老師點撥等環(huán)節(jié)，解決學習中遇到的問題，并通過大量板演等暴露問題，這種教學模式，使課堂充滿了活動，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學的高效性，指在課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效的發(fā)展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導單位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導地位得到體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學習的主人。
現(xiàn)在回想一下，其實，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松
一點，那是20_年3月去周至二中的一次聽課，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學目標、預習步驟打在投影上，課堂上讓學生帶著明確的任務預習規(guī)定的時間后，讓學生講解，而且，還當場完成課堂作業(yè)，并當場批改，后來知道這就是洋思模式，所以，這在我的課堂都有這種方式的影子，從杜郎口中學成功的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給學生，把說話權(quán)還給學生，使學生真正在動的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點燃學生智慧的火花，點燃后讓學生自己燃燒!
高效課堂教學，我深深地體會到：
快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才能提高學習效率。人文是內(nèi)涵：數(shù)學課和其它學課有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質(zhì)的哺育”，應該通過語文課堂讓學生學習語文，不僅僅是為了獲得語文知識，更要通過語文的學習來接受人文素養(yǎng)的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
總之，在高效課堂教學中，教師要充分尊重和信任每一位學生，為他們提供充分的從事語文活動和交流的機會，通過學生與學生間互動、教師與學生間互動，讓學生在交流與互動中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓語文課堂變成學生交流與互動的舞臺，有效地促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
構(gòu)建課堂心得體會篇十
傳統(tǒng)的教學方法，教師和學生深陷在應試教育的泥潭中，以“時間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學法寶，這樣雖然能暫時地提高學生成績，卻嚴重增加了學生的負擔，其結(jié)果是高投入低效益，教師累學生苦，付出與效益不成正比。本學期開學，我校開展了有效課堂教學活動，讓我對教學有了一種新的認識。有效教學是指在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展，教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么、學生學得好不好。具體地說，有效教學有四條標準：首先，教學有價值，教學的價值體現(xiàn)在滿足了學習者的學習需要；第二，教學有效果，教學的效果體現(xiàn)在學生學習有無進步；第三，教學有效率，教學效率體現(xiàn)在學習者用最少的投入達成目標；最后，教學有魅力，教學的魅力體現(xiàn)在吸引學習者繼續(xù)學習。
通過對有效教學的深入學習，我認真地反思了自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)了諸多無效的教學行為，如只重視教師的教，而常忽視學生的學，不能給學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，對于學生缺乏及時的指導及教育，導致教學效果反饋不夠及時等。針對這些情況，改進教學就勢在必行，通過一個階段的學習與實踐，我認為實施有效教學，應該從以下幾方面進行：
一、教師認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，這是有效教學的保證。新課改倡導教師為主導，學生為主體，把課堂真正還給學生。但這樣做，教師真正輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。教師只有充分準備，認真?zhèn)湔n，備大綱，備教材，備學生，鉆透教學的重點、難點、知識點、能力點，正確處理好重點、難點與一般知識的關(guān)系，處理好培養(yǎng)能力與傳授知識的.關(guān)系，處理好教法與學法的關(guān)系，處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系，才能不斷激發(fā)學習興趣、傳播學科知識、訓練科學思維、教會學習策略、培養(yǎng)學生綜合能力，才能讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！
二、把和諧的師生關(guān)系帶進課堂。和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，反之，學生學習的主動性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂，教師應積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的，才能實現(xiàn)由有效到高效。
三、把學習的主動權(quán)交還給學生，教師必須對自身的角色進行正確的定位，即教師應該是學生學習的引導者和組織者，要尊重學生的合理的要求，緊扣教學目標，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，選擇教學方法，給學生創(chuàng)造并提供不同發(fā)展的空間，從“扶”到“放”，要敢“放”，相信學生，讓學生有效地學習，指導學生“學會”學習，使他們能主動地、積極地創(chuàng)造性地學習。
給學生留有足夠的學習余地，教師不僅要把知識傳給學生，而且要指導學生學會學習，也就是教學生“漁”，而不是送給學生“魚”，我覺得教師要敢于舍得給學生思考的時間，讓學生變被動學習為主動學習，有意識地培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生學習的興趣。針對政治課的學科特點，首先，課前要讓學生預習，不作任何提示和講解，給學生留下足夠的思維時間和空間；其次，要給學生充分思考的余地，課堂教學中教師應該全面掌握學生的預習情況，注意學生不會的東西，在關(guān)鍵的地方加以提示、點撥；再次，在練習中要留給學生充足思考的余地，在課后的作業(yè)中，須設(shè)計新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習題。讓學生通過獨立練習，增強思維能力，增強學習的興趣。
總之，高效課堂是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進新課程，在工作中不斷實踐、不斷探索、不斷總結(jié)、不斷追求，真正實現(xiàn)課堂教學的高效率。
構(gòu)建課堂心得體會篇一
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。
所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢發(fā)展的，只有課堂效率，提高了，才能保證學生的學習成績。
學校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐，在平日教學中，努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學模式，全面提高課堂教學效率。從而使教師和學生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學一個全新的亮點。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學科教學體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，學生在課堂上是積極存在還是消極存在，學習效率高還是低，對學生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認為應從以下幾方面做起：
一是深入學習相關(guān)知識，在理論上充實自己，深刻領(lǐng)會上級精神，學習先進的理念和方法，并親自體驗實踐，活學活用，融會貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。同時應該深入了解學生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學中，為了提高學生的學習積極性，充分調(diào)動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，這樣的學習過程才會讓學生把知識記得更加牢固，在講完課后，老師應該精心設(shè)計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。這樣課堂效率才能提高。
同時我們教師要提高教學藝術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，做到教師“樂教”，學生“樂學”；并注重提高學生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學習深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。
構(gòu)建課堂心得體會篇二
作為一名教師，構(gòu)建課堂是非常重要的一項工作，它直接關(guān)系到學生的學習效果和教學質(zhì)量。在多年的教學實踐和不斷的摸索中，我總結(jié)了一些關(guān)于課堂構(gòu)建的心得體會，分享給大家，希望能對同行教師有所幫助。
第一段：準備工作是關(guān)鍵
構(gòu)建課堂之前，準備工作十分關(guān)鍵，它直接決定你的教學效果。首先，你需要對所授課程的內(nèi)容有深刻的理解和掌握，這樣才能更加準確地向?qū)W生傳授知識。其次，你需要對所使用的教具、輔助材料等進行充分的準備，以保證教學過程的順利進行。最后，你還需要事先思考好課堂的組織形式和教學策略，以確保能夠達到教學的目的。
第二段：課堂氛圍至關(guān)重要
課堂氛圍對于學生的學習效果和教學質(zhì)量具有重要的影響。教師需要營造一個積極、活躍、和諧的課堂氛圍。具體來說，教師需要與學生建立起融洽的師生關(guān)系，并時刻關(guān)注學生的心理需求，積極回應學生的提問和建議，讓學生感到受到重視和尊重。此外，教師還需要充分利用課堂中的各種教學資源來激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使學生從內(nèi)心愿意參與到教學中來。
第三段：學生參與是必須的
在構(gòu)建課堂之前，教師需要將學生的參與放在重要位置。學生參與是讓學生能夠在教學中主動參與，積極合作學習，提高學生的學習能力的一種有效方法。具體來說，教師可以采用討論、互動、案例研究等形式來鼓勵學生參與，提高學生的學習效果。此外，教師還需要及時給予學生反饋，以及引導學生逐漸形成自主學習的能力，讓學生成為知識的創(chuàng)造者和擁有者。
第四段：找到適宜的教學方法
教學方法的運用是課堂構(gòu)建的關(guān)鍵。選取適宜的教學方法有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性，增強學生的學習體驗。教師可以根據(jù)教學對象的特點和教學目標的要求，運用不同的教學方法，如問題導向的教學、案例教學、翻轉(zhuǎn)課堂等，以及使用不同的教具、輔助材料等，以為學生提供更加豐富、多樣、生動的學習體驗。
第五段：不斷反思和優(yōu)化課堂
課堂構(gòu)建不是一蹴而就的過程，需要不斷反思和優(yōu)化。教師需要在課堂教學過程中及時反思教學效果，總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷改進教學策略，以及多思考如何更好地培養(yǎng)學生的學習能力。此外，教師還需要與同行教師相互討論、交流課堂教學的經(jīng)驗和教學方法，以達到共同提高的目的。
總之，構(gòu)建課堂是教師教育工作中非常重要和必須的環(huán)節(jié)，有效的課堂構(gòu)建對于提高教學質(zhì)量和促進學生學習成果具有至關(guān)重要的作用。同時也需要重視學生的參與、適宜的教學方法、反思和優(yōu)化，才能創(chuàng)造出活躍、有效果、高效率的課堂環(huán)境和教學氛圍，讓學生更加愉悅地學習、更高效率地掌握知識。
構(gòu)建課堂心得體會篇三
審美課堂是培養(yǎng)學生審美情操和美感的重要場所，它通過豐富多樣的教學方式和方法，引導學生在接觸藝術(shù)作品的過程中培養(yǎng)審美能力和審美情趣。經(jīng)過一學期的學習，我深深感受到了構(gòu)建審美課堂的重要性和價值。在構(gòu)建審美課堂的過程中，我體會到了課堂氛圍的營造、教師教學的策略、學生參與的激發(fā)、評價方式的創(chuàng)新以及課程實施的綜合運用等方面都對構(gòu)建一個良好審美課堂起到了重要的推動作用。
首先，構(gòu)建審美課堂要注重課堂氛圍的營造。課堂氛圍是一個課堂能否展開有效教學的關(guān)鍵因素。在審美課堂中，教師應積極引導學生進入藝術(shù)的世界，讓學生能夠沉浸其中，感受藝術(shù)的美。通過使用一些音樂、視頻等多媒體資源，教師可以創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，使學生感到放松和愉快，從而更好地接受和理解課堂內(nèi)容。
其次，構(gòu)建審美課堂需要教師選擇適當?shù)慕虒W策略。不同的教學策略會帶給學生不同的學習體驗和理解方式。在審美課堂中，教師可以采用多種教學策略，如講解、示范、合作學習等，以滿足學生的學習需求和個體差異。通過靈活運用這些策略，教師可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們對藝術(shù)作品的理解和欣賞能力。
再次，構(gòu)建審美課堂需要激發(fā)學生的主動參與。在審美課堂中，學生應該成為學習的主體，教師只是起到引導和輔助的作用。學生可以通過課堂討論、小組活動等方式積極參與課堂，與他人進行交流和互動，提高審美能力和審美情趣。此外，教師還可以鼓勵學生參觀藝術(shù)展覽、參加藝術(shù)創(chuàng)作等活動，以拓寬學生的審美視野和經(jīng)驗。
然后，構(gòu)建審美課堂需要創(chuàng)新評價方式。傳統(tǒng)的評價方式主要注重學生對知識的掌握和記憶，很難對學生的審美能力和情趣進行準確評價。在審美課堂中，教師可以通過觀察學生的表現(xiàn)、聽取學生的意見、查看學生的作品等方式，綜合評價學生的審美能力和情趣。同時，教師還可以給予學生一些自由度，鼓勵他們通過自己的方式展現(xiàn)和表達自己的審美觀點和情感。
最后，構(gòu)建審美課堂需要綜合運用各種資源和方法。審美課堂不僅應該注重理論知識的傳授，還應該通過實踐活動和情感體驗來提高學生的審美能力。教師可以通過參觀藝術(shù)展覽、觀看藝術(shù)電影、參加藝術(shù)節(jié)等方式豐富課堂內(nèi)容和實踐形式，使學生更好地理解和欣賞藝術(shù)。此外，教師還可以利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實、智能手機等，為學生提供更豐富、更立體的藝術(shù)體驗。
綜上所述，構(gòu)建審美課堂是培養(yǎng)學生審美情操和美感的重要途徑。在傳統(tǒng)教學模式之外，我們應該以學生為中心，從課堂氛圍的營造、教學策略的選擇、學生參與的激發(fā)、評價方式的創(chuàng)新以及課程實施的綜合運用等方面入手，積極探索構(gòu)建一個良好審美課堂的方法和途徑，使學生在審美課堂中收獲更多的藝術(shù)之美。
構(gòu)建課堂心得體會篇四
隨著課改浪潮的逐步推進，教師們都在積極探索課堂教學，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂,構(gòu)建有效教學模式。為了使學生更好地達到“愿學、樂學、會學、善學”，因此在小學語文教學中，我們要充分利用各種有效的教學手段和策略，使學生在教學活動中學習語文、感受語文的魅力；從而激發(fā)學生學習語文的興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，并習得一種科學、有效的學習方法。俗語說“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”,活躍的課堂教學更能激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)造性。從而使我們的課堂教學和學生的快樂學習達到完美、和諧的統(tǒng)一。那么如何開展我們的小學語文課堂教學，提高我們課堂教學的實效性呢？以下是我在教學實踐中的初探。
(一)分組合作——各司其責
新課程對綜合性學習要求強調(diào)合作精神。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進,合作學習作為一種重要的學習方式被教師普遍接納。美國當代著名教育評論家埃利斯在《教育改革研究》一書中斷言:“合作學習如果不是當代最大的教育改革的話,那么它至少也是其中最大的之一”。比如我在講授《自然之道》一課時,我先讓學生在課前分組搜集、查找有關(guān)大自然的資料，就是一個組內(nèi)合作、組外協(xié)作的過程。從不同的角度切入,各司其職,并引導學生進行思考,對資料有選擇性地摘錄。分組進行,既能有的放矢,又能激發(fā)學生興趣,使學生在這一過程中,發(fā)揮了團體合作的優(yōu)勢,共享了資源,提高了效率,學生合作學習的意識以及策劃組織和實施的能力均得到了培養(yǎng)。
(二)個別教學——張揚個性,放飛心靈
每個人都以自己獨特的個性存在著。語文教學要針對學生的差異性區(qū)別對待,要因材施教,要尊重個人、尊重個性。《語文課程標準》中點明個性化閱讀的主旨所在:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學生獨特的感受,體驗和理解”。如在教授《和我們一起享受春天》一課時,我讓學生積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù);在這里,聽與說雙方互動,口語表達能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進行;在這里,有個性的張揚,情感的流露,形成了學生個人獨特的價值判斷。一名好的教師,不僅要用發(fā)展的眼光看待學生,同時,也要不斷地充實和提高自己,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,這是新時代為人師表的重要內(nèi)容。新課程給予了語文教師自由的翅膀,也給了生命個性飛揚的天空。
(三)課堂——評價關(guān)注發(fā)展
程中應與學生積極互動,共同發(fā)展”,這是對新課程所倡導的教學觀的簡明概括。因此,新課程提出關(guān)注學生在課堂學習中的狀態(tài)應成為課堂教學評價的主要內(nèi)容,改變以往的課堂教學評價表現(xiàn)出“以教為主,學為教服務”的傾向,建立“以學論教,教為了促進學”的評價理念。
孩子在他的成長過程中犯這樣那樣的錯誤是在所難免的,這個常理應該是人人都懂得的,只是我們在工作實踐中常常不能自持,于是不能正視有較多錯誤的學生,不能正視有品行缺陷的學生。我們怎樣對待學生所犯的錯誤呢?是訓斥還是包容?倘若學生什么都能懂,言行從不會越雷池一步,那教育的功能如何體現(xiàn)呢?為此,當學生出現(xiàn)錯誤時,我們應該善意地加以引導,絕不能把他們的錯誤無限夸大,像對待犯人一樣對待他們,我們應當就事論事,絕不搞秋后算賬,新賬老賬一塊算的做法。
我們面對課堂，如何使自己的教學工作更實效、更高效是每一個教師應該思考的問題。教學有法，但教無定法。教學是一項艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，它需要我們不斷地創(chuàng)新、不斷地探索、不斷地修正，才能生成有效的課堂模式。因為高效的課堂是受多種因素影響的，只有我們抓住關(guān)鍵點，找對問題的原因所在，那么我們的課堂才會受歡迎，才會更精彩。教學是一門永遠沒有完美的藝術(shù)，那么就讓我們揚起理想的風帆，從課堂實效出發(fā)，開創(chuàng)教學的另一個“新天地”。
構(gòu)建課堂心得體會篇五
隨著課改浪潮的逐步推進，教師們都在積極探索課堂教學，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，構(gòu)建有效教學模式。為了使學生更好地達到“愿學、樂學、會學、善學”，因此在小學語文教學中，我們要充分利用各種有效的教學手段和策略，使學生在教學活動中學習語文、感受語文的魅力；從而激發(fā)學生學習語文的興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，并習得一種科學、有效的學習方法。俗語說“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，活躍的課堂教學更能激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)造性。從而使我們的課堂教學和學生的快樂學習達到完美、和諧的統(tǒng)一。那么如何開展我們的小學語文課堂教學，提高我們課堂教學的實效性呢？以下是我在教學實踐中的初探。
(一)分組合作——各司其責
新課程對綜合性學習要求強調(diào)合作精神。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進，合作學習作為一種重要的學習方式被教師普遍接納。美國當代著名教育評論家埃利斯在《教育改革研究》一書中斷言:“合作學習如果不是當代最大的教育改革的話，那么它至少也是其中最大的之一”。比如我在講授《自然之道》一課時，我先讓學生在課前分組搜集、查找有關(guān)大自然的資料，就是一個組內(nèi)合作、組外協(xié)作的過程。從不同的角度切入，各司其職，并引導學生進行思考，對資料有選擇性地摘錄。分組進行，既能有的放矢，又能激發(fā)學生興趣，使學生在這一過程中，發(fā)揮了團體合作的優(yōu)勢，共享了資源，提高了效率，學生合作學習的意識以及策劃組織和實施的能力均得到了培養(yǎng)。
(二)個別教學——張揚個性，放飛心靈
每個人都以自己獨特的個性存在著。語文教學要針對學生的差異性區(qū)別對待，要因材施教，要尊重個人、尊重個性?！墩Z文課程標準》中點明個性化閱讀的主旨所在:“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解”。如在教授《和我們一起享受春天》一課時，我讓學生積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù);在這里，聽與說雙方互動，口語表達能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進行;在這里，有個性的張揚，情感的流露，形成了學生個人獨特的價值判斷。一名好的教師，不僅要用發(fā)展的眼光看待學生，同時，也要不斷地充實和提高自己，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，這是新時代為人師表的重要內(nèi)容。新課程給予了語文教師自由的翅膀，也給了生命個性飛揚的天空。
(三)課堂——評價關(guān)注發(fā)展
“關(guān)注發(fā)展，以學論教”是現(xiàn)代課堂教學評價的指導思想，課堂教學評價具有促進學生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。課堂上學生學什么?怎么學?與之密切相聯(lián)的教師教什么?怎么教?是課堂教學評價的基本內(nèi)容，課堂教學要關(guān)注學生的全面發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出“教育的根本目的是為了每一位學生的發(fā)展”“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展”，這是對新課程所倡導的教學觀的簡明概括。因此，新課程提出關(guān)注學生在課堂學習中的狀態(tài)應成為課堂教學評價的主要內(nèi)容，改變以往的課堂教學評價表現(xiàn)出“以教為主，學為教服務”的傾向，建立“以學論教，教為了促進學”的評價理念。
孩子在他的成長過程中犯這樣那樣的錯誤是在所難免的，這個常理應該是人人都懂得的，只是我們在工作實踐中常常不能自持，于是不能正視有較多錯誤的學生，不能正視有品行缺陷的學生。我們怎樣對待學生所犯的錯誤呢?是訓斥還是包容?倘若學生什么都能懂，言行從不會越雷池一步，那教育的功能如何體現(xiàn)呢?為此，當學生出現(xiàn)錯誤時，我們應該善意地加以引導，絕不能把他們的錯誤無限夸大，像對待犯人一樣對待他們，我們應當就事論事，絕不搞秋后算賬，新賬老賬一塊算的做法。
我們面對課堂，如何使自己的教學工作更實效、更高效是每一個教師應該思考的問題。教學有法，但教無定法。教學是一項艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，它需要我們不斷地創(chuàng)新、不斷地探索、不斷地修正，才能生成有效的課堂模式。因為高效的課堂是受多種因素影響的，只有我們抓住關(guān)鍵點，找對問題的原因所在，那么我們的課堂才會受歡迎，才會更精彩。教學是一門永遠沒有完美的藝術(shù)，那么就讓我們揚起理想的風帆，從課堂實效出發(fā)，開創(chuàng)教學的另一個“新天地”。
構(gòu)建課堂心得體會篇六
近段時間，比較系統(tǒng)和深入地學習了關(guān)于高效課堂的理論，令我受益匪淺，對此我有以下體會：
滿堂灌是比較常用的教學方法,教師希望學生能夠不浪費四十分鐘的每一秒。所以，教師聲嘶力竭地維持學生早已厭煩的情緒，為的是讓學生學習更多的知識。結(jié)果適得其反。高效課堂則提倡把原來的滿堂灌改為滿堂學。徹底改變了學生的地位。這像是一出戲，老師是導演，學生便是主角，老師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開放式。在課上學生可以盡可能的發(fā)揮自己的淺能，釋放自己的個性。老師只起引導和指導的作用，在老師正確的引導之下，學生根據(jù)自己喜歡方式和方法學習，把原來沒有挖掘的東西挖掘出來。這樣，老師就無形中給學生減輕了壓力，讓學生放手大膽的去學，學生的自由自主意識就被提高。當然，在此同時也激發(fā)了他學習和創(chuàng)造的興趣。在自由輕松，快樂的氛圍中學習，他的主角意識會越來越強烈。慢慢的，他會養(yǎng)成一種自主學習，自主創(chuàng)新。
和諧是整個社會的主旋律，也是學校，課堂的主旋律。擁有和諧才能夠進步，擁有和諧才能成功。學生雖小，但也是一個獨立的個體，他需要老師的尊重和愛護。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認真討論，給學生提問題，糾正錯誤的機會。人非圣賢，孰能無過那？老師也不是萬能的，也會出錯，這時，如果學生提出要認真的傾聽，及時的`進行表揚。上課做到真動，全動，互動。老師和學生交流，學生和學生交流，真正打造一個開放的課堂，打造一個學生能夠進步的一個平臺。再次，教師還要注重學生心理和情感的變化，學生是一個復雜的群體，他們的心理個性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時關(guān)注變化，隨時與學生進行語言交流。讓學生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。
所謂“原生態(tài)”課堂，顧名思義，就是單純的，簡約的，樸實無華的課堂。她具有田野性格，自然的，但卻是最為實用的。在我們的教學實踐中，有很多課堂是“秀”花架子，到頭來，學生什么東西也沒有學到，只能是“邯鄲學步”。其實，高效課堂，歸根結(jié)底就是把復雜的東西簡單化，把簡單的東西系統(tǒng)整合化。學到東西，學生有自己的進步才是至關(guān)重要的。
總之，高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，他是教學發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，我們要努力的學習，實踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實現(xiàn)高效。
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20xx年xx月xx日
構(gòu)建課堂心得體會篇七
審美課堂的構(gòu)建是為了培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，讓他們享受藝術(shù)帶來的美的感受和思考。在教學過程中，我深刻體會到了構(gòu)建審美課堂的重要性，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗與感悟。
首先，我認識到構(gòu)建審美課堂需要創(chuàng)造活躍的學習氣氛。在開展藝術(shù)教育中，我注重培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)他們的參與熱情。為此，我經(jīng)常使用多媒體教學手段，并引導學生參與各種藝術(shù)實踐活動。例如，我組織學生觀看音樂會、藝術(shù)展覽，組織文化之夜等，讓學生親身體驗藝術(shù)的魅力。通過這些活動，學生們在愉快的氛圍中感受到藝術(shù)的美，增加了對藝術(shù)的喜愛，進而培養(yǎng)了他們的審美意識。
其次，我發(fā)現(xiàn)構(gòu)建審美課堂需要打破傳統(tǒng)的教學模式。審美教育需要多樣化的教學內(nèi)容和形式，鼓勵學生通過多種方式體驗藝術(shù)的美。在我的課堂上，我常常采用小組合作學習的方式，讓學生們共同解讀藝術(shù)作品，并表達個人觀點。我還提供了一些創(chuàng)作課題，讓學生動手實踐，用自己的創(chuàng)造力進行藝術(shù)創(chuàng)作。這樣的教學模式可以激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，讓他們主動參與審美活動，更好地體驗藝術(shù)的樂趣。
第三，我強調(diào)了培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力的重要性。藝術(shù)鑒賞是培養(yǎng)學生審美情趣和啟發(fā)創(chuàng)造力的重要途徑。在我的課堂上，我會精選一些經(jīng)典藝術(shù)作品，引導學生深入思考作品的意境和創(chuàng)作背景。通過對作品的分析和解讀，學生不僅可以提高自己的鑒賞能力，還可以從中汲取靈感，激發(fā)自己的藝術(shù)創(chuàng)造力。
此外，我在構(gòu)建審美課堂過程中，注重培養(yǎng)學生的跨學科思維能力。藝術(shù)教育是一門綜合性極強的學科，與其他學科密切相關(guān)。在我的課堂上，我會將藝術(shù)與文學、歷史、哲學等學科相結(jié)合，引導學生進行跨學科的思考和研究。通過這種方式，學生可以拓寬自己的知識視野，培養(yǎng)綜合性的思維能力，從而更好地理解和欣賞藝術(shù)的魅力。
最后，我認為構(gòu)建審美課堂需要不斷更新教育理念和教學方法。藝術(shù)是一個不斷變革和創(chuàng)新的領(lǐng)域，我們的教學也應與時俱進。在我的課堂上，我會定期開展教學研討會和課堂觀摩活動，與同行們交流心得和經(jīng)驗，汲取他們的教學教材，不斷改進自己的教學方法，以提高教學效果，激發(fā)學生對藝術(shù)的興趣和熱愛。
總而言之，在構(gòu)建審美課堂的過程中，我深刻認識到創(chuàng)造活躍的學習氣氛、打破傳統(tǒng)的教學模式、培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力、培養(yǎng)學生的跨學科思維能力以及不斷更新教育理念和教學方法的重要性。構(gòu)建審美課堂是一項復雜而艱巨的任務，但通過不斷的努力，我們可以使更多的學生受益于美的教育，擁有更高的審美素質(zhì)和創(chuàng)造力。
構(gòu)建課堂心得體會篇八
幸福課堂是在教育教學改革中興起的一種新的教學模式，旨在構(gòu)建一個積極、和諧、快樂的學習環(huán)境，促進學生身心的全面發(fā)展。在經(jīng)過一學期的實踐中，我深刻體會到了幸福課堂的魅力。下面將從充分尊重學生的主體性、形成積極向上的學習氛圍、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、促進師生良好關(guān)系和滿足學生的成就感等方面，分享我對構(gòu)建幸福課堂的心得體會。
首先，在幸福課堂中最重要的一點是充分尊重學生的主體性。傳統(tǒng)的教師師長意識較為濃厚，往往是教師講，學生聽，忽視了學生的個體差異和興趣愛好。而在幸福課堂中，教師要注重關(guān)注每個學生，了解他們的成長需求和學習動力，鼓勵他們愿意表達自己的觀點和思想。在我的課堂上，我經(jīng)常給學生提供選擇性的學習內(nèi)容，以及相應的表達方式。每節(jié)課開設(shè)小組討論環(huán)節(jié)，讓學生們能夠自由地探索學習，并且分享彼此的成果和想法。學生們感受到了自己在學習上的獨立性和自主性，學習興趣和學習積極性得到了極大的提升。
其次，在幸福課堂中，一個重要的目標是要形成積極向上的學習氛圍。學習是一件困難而又艱辛的事情，但幸福課堂可以通過創(chuàng)造良好的學習環(huán)境來激發(fā)學生的學習熱情。在我的課堂上，我經(jīng)常鼓勵學生們發(fā)表自己的觀點和想法，并及時給予肯定和鼓勵，讓每個學生都能感受到學習的樂趣和成就。同時，我也鼓勵學生之間進行合作學習和互助學習，通過小組活動培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。這種積極向上的學習氛圍，讓每個學生在課堂上都感到快樂和充實，學習成績也得到了顯著的提高。
第三，在幸福課堂中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識也是非常重要的?，F(xiàn)代社會對創(chuàng)新能力的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學方式往往只能培養(yǎng)出機械的重復和模仿能力，無法激發(fā)學生的創(chuàng)造力。而幸福課堂通過鼓勵學生自主學習和自主思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在我的課堂上，我鼓勵學生提出自己的問題，并幫助他們尋找解決問題的方法和途徑。而不是直接告訴他們答案。我還經(jīng)常組織學生進行創(chuàng)新實踐活動，讓他們能夠動手實踐，積極思考問題，這樣一來，學生的創(chuàng)新意識得到了很大的提高。
此外，在幸福課堂中，促進師生之間的良好關(guān)系也是非常重要的。傳統(tǒng)的教學模式中，師生之間往往存在嚴師厲徒的師道關(guān)系，學生容易形成對教師的畏懼或者反感心理。而在幸福課堂中，教師要注重與學生的溝通和交流，把學生當作朋友和伙伴，而不僅僅是一個教室里的講解者。在我的課堂上，我與學生建立了良好的師生關(guān)系，互相尊重、互相理解。在面對學生的問題和困難時，我會采取耐心傾聽和幫助的態(tài)度，讓學生們感受到了我的關(guān)心和理解。這樣一來，學生們的學習積極性和上進心也會得到激發(fā)。
最后，在幸福課堂中，滿足學生的成就感也是非常重要的。學生在課堂上所取得的進步和成績，能夠給予他們一種成就感，促進他們的學習動力和積極性。在我的課堂上，我會及時對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)進行表揚和鼓勵，讓學生們在獲得外部獎勵的同時，也增加了他們的自我肯定感和自信心。同時，我也注意給學生提供良好的學習條件和資源，讓學生們更加有信心去追求他們自己的目標和夢想。這樣一來，學生們會感到學習的重要性和意義，也會更加努力地去學習和探索。
總而言之，構(gòu)建幸福課堂是一項迫切需要的教育改革，為學生的全面發(fā)展提供了重要的保障。通過充分尊重學生的主體性、形成積極向上的學習氛圍、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、促進師生良好關(guān)系和滿足學生的成就感，我們可以建立一個快樂愉悅的學習環(huán)境，讓每個學生都能夠在幸福課堂中茁壯成長。我相信，在幸福課堂中，學生將能收獲更多的快樂和成功。
構(gòu)建課堂心得體會篇九
20_年暑假里，我懷著一顆探求的心學習了教育局下發(fā)的如何構(gòu)建高效課堂，在這里我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學，認識到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
通過對高效課堂的學習，使我認識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性，我認為構(gòu)建高效課堂還應有以下四個環(huán)節(jié)：
一、深挖教材，搭建學生的“舞臺”。
課堂是全體學生展現(xiàn)才華的舞臺。小學各科教學要聯(lián)系學生生活實際的內(nèi)容，緊密結(jié)合“新的教學模式，搭建學生的“舞臺”。教師在課堂教學中可充分挖掘課本素材，如：創(chuàng)設(shè)情景對話、編排歌謠、開展競賽、對對碰碰等等，解決好小組合作的問題，就如倡導的杜口中學的教學模式一樣，讓學生主動參與、樂于參與，使人人能在“舞臺”上展露風采，讓課堂真正成為匯萃學生閃光點的舞臺。讓每個學生發(fā)揮潛能，成為學習的主體。
二、改進教學方法提高課堂效率
位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應根據(jù)學生的實際情況，來運用各種各樣的教學方法，真正調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂效率。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。能從視覺、聽覺等多方面吸引學生，讓學生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運用和鞏固所學的知識，最終完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。
三、面向全體學生，構(gòu)建和諧關(guān)系
面向全體學生，我們要做到這一點，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與學生的關(guān)系。 在紀律管理上，是師生關(guān)系;在學習中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。學生雖小，但也是一個獨立的個體，他需要老師的尊重和愛護。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認真討論，給學生提問題，糾正錯誤的機會。人非圣賢，孰能無過那?老師也不是萬能的，也會出錯，這時，如果學生提出要認真的傾聽，及時的進行表揚。上課做到真動，全動，互動。老師和學生交流，學生和學生交流，真正打造一個開放的課堂，打造一個學生能夠進步的一個平臺。再次，教師還要注重學生心理和情感的變化，學生是一個復雜的群體，他們的心理個性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時關(guān)注變化，隨時與學生進行語言交流。讓學生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。
四、加強教研組的團隊合作精神，資源共享。
高效課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，應加強教師的教研研究與討論，積極參加學校的各種活動。在學習中建立合作關(guān)系。努力的學習，實踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實現(xiàn)高效。
總之，學習是短暫的，但收獲是充實的，對于學習給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這些，并將振奮精神、激勵自己，在語文教學天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。
通過此次學習，讓我增長了見識，開闊了眼界，同時也認識推進課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行。
山東杜郎口中學的教學模式打造了不可思議的高分，我覺得他們是把學生培訓成了一個個優(yōu)秀的“小老師”!他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，把學生的手、口、腦解放出來，走進杜郎口學校的任何一個課堂，令人無法相信，那就是課堂，全班分成幾個小組，每節(jié)課前，課代表把教學任務分配給每個組的組長，展示時“臺上”學生或表演、或辯論、或講解，全班學生圍成一團，看著很亂，其實徒弟都是主動跟著師傅走動的，目的讓全班學生都參與了學習的過程，主動學習遠多于接受性學習，學生通過閱讀材料、小組討論、同學講解。老師點撥等環(huán)節(jié)，解決學習中遇到的問題，并通過大量板演等暴露問題，這種教學模式，使課堂充滿了活動，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學的高效性，指在課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效的發(fā)展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導單位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導地位得到體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學習的主人。
現(xiàn)在回想一下，其實，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松
一點，那是20_年3月去周至二中的一次聽課，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學目標、預習步驟打在投影上，課堂上讓學生帶著明確的任務預習規(guī)定的時間后，讓學生講解，而且，還當場完成課堂作業(yè)，并當場批改，后來知道這就是洋思模式，所以，這在我的課堂都有這種方式的影子，從杜郎口中學成功的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給學生，把說話權(quán)還給學生，使學生真正在動的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點燃學生智慧的火花，點燃后讓學生自己燃燒!
高效課堂教學，我深深地體會到：
快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才能提高學習效率。人文是內(nèi)涵：數(shù)學課和其它學課有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質(zhì)的哺育”，應該通過語文課堂讓學生學習語文，不僅僅是為了獲得語文知識，更要通過語文的學習來接受人文素養(yǎng)的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
總之，在高效課堂教學中，教師要充分尊重和信任每一位學生，為他們提供充分的從事語文活動和交流的機會，通過學生與學生間互動、教師與學生間互動，讓學生在交流與互動中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓語文課堂變成學生交流與互動的舞臺，有效地促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
構(gòu)建課堂心得體會篇十
傳統(tǒng)的教學方法，教師和學生深陷在應試教育的泥潭中，以“時間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學法寶，這樣雖然能暫時地提高學生成績，卻嚴重增加了學生的負擔，其結(jié)果是高投入低效益，教師累學生苦，付出與效益不成正比。本學期開學，我校開展了有效課堂教學活動，讓我對教學有了一種新的認識。有效教學是指在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展，教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么、學生學得好不好。具體地說，有效教學有四條標準：首先，教學有價值，教學的價值體現(xiàn)在滿足了學習者的學習需要；第二，教學有效果，教學的效果體現(xiàn)在學生學習有無進步；第三，教學有效率，教學效率體現(xiàn)在學習者用最少的投入達成目標；最后，教學有魅力，教學的魅力體現(xiàn)在吸引學習者繼續(xù)學習。
通過對有效教學的深入學習，我認真地反思了自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)了諸多無效的教學行為，如只重視教師的教，而常忽視學生的學，不能給學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，對于學生缺乏及時的指導及教育，導致教學效果反饋不夠及時等。針對這些情況，改進教學就勢在必行，通過一個階段的學習與實踐，我認為實施有效教學，應該從以下幾方面進行：
一、教師認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，這是有效教學的保證。新課改倡導教師為主導，學生為主體，把課堂真正還給學生。但這樣做，教師真正輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。教師只有充分準備，認真?zhèn)湔n，備大綱，備教材，備學生，鉆透教學的重點、難點、知識點、能力點，正確處理好重點、難點與一般知識的關(guān)系，處理好培養(yǎng)能力與傳授知識的.關(guān)系，處理好教法與學法的關(guān)系，處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系，才能不斷激發(fā)學習興趣、傳播學科知識、訓練科學思維、教會學習策略、培養(yǎng)學生綜合能力，才能讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！
二、把和諧的師生關(guān)系帶進課堂。和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，反之，學生學習的主動性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂，教師應積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的，才能實現(xiàn)由有效到高效。
三、把學習的主動權(quán)交還給學生，教師必須對自身的角色進行正確的定位，即教師應該是學生學習的引導者和組織者，要尊重學生的合理的要求，緊扣教學目標，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，選擇教學方法，給學生創(chuàng)造并提供不同發(fā)展的空間，從“扶”到“放”，要敢“放”，相信學生，讓學生有效地學習，指導學生“學會”學習，使他們能主動地、積極地創(chuàng)造性地學習。
給學生留有足夠的學習余地，教師不僅要把知識傳給學生，而且要指導學生學會學習，也就是教學生“漁”，而不是送給學生“魚”，我覺得教師要敢于舍得給學生思考的時間，讓學生變被動學習為主動學習，有意識地培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生學習的興趣。針對政治課的學科特點，首先，課前要讓學生預習，不作任何提示和講解，給學生留下足夠的思維時間和空間；其次，要給學生充分思考的余地，課堂教學中教師應該全面掌握學生的預習情況，注意學生不會的東西，在關(guān)鍵的地方加以提示、點撥；再次，在練習中要留給學生充足思考的余地，在課后的作業(yè)中，須設(shè)計新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習題。讓學生通過獨立練習，增強思維能力，增強學習的興趣。
總之，高效課堂是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進新課程，在工作中不斷實踐、不斷探索、不斷總結(jié)、不斷追求，真正實現(xiàn)課堂教學的高效率。