花燈謠教案活動(dòng)(實(shí)用20篇)

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    教案的編寫(xiě)可以幫助教師準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度,提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,為不同的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。教師要具備良好的教案編寫(xiě)習(xí)慣,提高教案的整體質(zhì)量和實(shí)用性。
    花燈謠教案活動(dòng)篇一
    1、使幼兒知道十二生肖的十二種動(dòng)物的排列順序和有關(guān)的傳說(shuō)。
    2、知道十二生肖每十二年循環(huán)一次。
    3、知道自己和父母的屬相。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1、出示十二生肖圖案。
    今天,老師給小朋友帶來(lái)了一幅美術(shù)作品,我們一起來(lái)看看吧,提問(wèn)幼兒,你都看見(jiàn)了那些動(dòng)物,讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱。
    2、老師這里有一些小動(dòng)物,誰(shuí)能夠把你最喜歡的小動(dòng)物挑出來(lái)放在黑板上呢?(讓幼兒提選自己喜歡的小動(dòng)物)。
    4、這十二種動(dòng)物我們叫做十二生肖也叫做十二屬相,它是我們中華民族特有的一種,在我們中國(guó)流傳了幾千年,每個(gè)人都知道十二屬相,也都知道自己是屬什么的,那你們知道你自己是屬什么的嗎?(多提問(wèn)幼兒)那小朋友你知道你的爸爸媽媽是屬什么的嗎?引導(dǎo)幼兒用聲音或動(dòng)作表演出來(lái),讓其她的小朋友猜一猜)。
    在很久很久以前,玉皇大帝想給這十二種動(dòng)物排個(gè)隊(duì),可是怎樣排呢?十二個(gè)動(dòng)物出主意:大家來(lái)比賽,按勝負(fù)決定誰(shuí)排在第一,誰(shuí)排在最后,玉皇大帝來(lái)做裁叛員。
    比賽開(kāi)始了,參加第一個(gè)項(xiàng)目的是鉆山洞比賽。老鼠、牛、老虎站在起跑線上。聽(tīng)到口令,老鼠一竄就鉆進(jìn)了山洞。老虎看見(jiàn)了心理也非常的著急,也學(xué)老鼠的樣子想鉆進(jìn)山洞,但是不小心,腳一滑摔了一腳,等老虎爬起來(lái)的時(shí)候,牛已經(jīng)鉆進(jìn)了山洞,老虎得了最后一名。緊接著進(jìn)行的是爬山比賽。兔子、龍、蛇早早的站在起跑線上,口令還沒(méi)有響,蛇就積極忙忙往山上爬,玉皇大帝判蛇犯規(guī)退出比賽。兔子又蹦有跳非常靈巧,龍要一步步往上爬,兔子得了第一名。第三項(xiàng)比賽是跨步比賽,誰(shuí)的步子跨的大,誰(shuí)就得第一,馬、羊、猴準(zhǔn)備好了,馬跨出了一大步,羊的步子比馬要小,猴的腿最短,跨的步子也最小。最后一個(gè)比賽項(xiàng)目是跳高比賽,雞狗豬聽(tīng)到口令,大聲一叫,雞跳過(guò)去了,狗跳過(guò)去了,但是把橫竿給弄倒了,豬鼓足了勁也沒(méi)有跳過(guò)去。比賽結(jié)束了,按照比塞的結(jié)果,老鼠排在了第一,豬排在了最后,次序是鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。而且這個(gè)順序是永遠(yuǎn)不變的。
    提問(wèn)幼兒:今年是什么年?那所有今年出生的人都屬什么?明年是什么年,教師根據(jù)掛圖讓幼兒說(shuō)出來(lái):羊年過(guò)后是猴年,猴年過(guò)后是雞年,雞年過(guò)后是狗年然后是豬年,豬年過(guò)完之后又是鼠年,牛年,依次類推。
    那小朋友再仔細(xì)觀察一下,中間的這些小動(dòng)物都是僅僅的挨在一起的,但是鼠和豬卻在兩邊,誰(shuí)能想個(gè)辦法,讓豬和老鼠也挨在一起呢?(教師引導(dǎo)幼兒可以排成一個(gè)圖形,但是中間的小動(dòng)物卻是不能隨便改變順序的)。
    6、現(xiàn)在那些小動(dòng)物都藏起來(lái)了,想和我們小朋友一起做游戲,你們想不想做呀?
    教師出示轉(zhuǎn)盤(pán),讓幼兒自己猜:哪只動(dòng)物挨著哪只動(dòng)物,依次復(fù)習(xí)和鞏固。
    7、老師這里還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友,老師看看咱們班的哪個(gè)小朋友最聰明,好不好?
    一個(gè)鼠年出生的小姑娘,她是屬老鼠的,但是她的媽媽也是屬老鼠的,那你說(shuō)這個(gè)小姑娘和他的媽媽一樣大嗎?為什么?(請(qǐng)幼兒自己說(shuō)出理由)。
    教師演示,讓幼兒明白十二生宵是十二年循環(huán)一次的。
    花燈謠教案活動(dòng)篇二
    1.理解故事《小河馬拔牙》,知道吃東西要有節(jié)制。
    2.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。
    小動(dòng)物圖示。
    1.通過(guò)討論引出話題。
    笑一笑,照照鏡子,仔細(xì)觀察自己的牙齒。找一找我們班級(jí)中誰(shuí)牙齒最好,誰(shuí)的蛀牙最多。
    2.聽(tīng)講故事《小河馬拔牙》。
    3.交流討論。
    附故事:小河馬拔牙。
    河馬媽媽買(mǎi)了許多好吃的東西給小河馬吃。小河馬真能吃呀,你看:餅干、薯片一會(huì)兒就吃完了!一大塊巧克力幾口就吞下了肚,一袋糖果眼看又要吃完了,媽媽說(shuō):小河馬,糖果吃多了,牙會(huì)疼的!小河馬說(shuō):沒(méi)關(guān)系,沒(méi)關(guān)系。
    吃完了飯,小河馬要睡午覺(jué)了,想起了還沒(méi)吃完的那袋糖果,口水都要流下來(lái)了!小河馬偷偷地從床上爬起來(lái),拿起糖果就往嘴里塞,啊,真甜呀!吃完了糖,小河馬美美地睡著了!睡著睡著,哎喲喲,哎喲喲,不好啦!小河馬捂著牙坐在床上大哭了起來(lái),媽媽嚇了一跳:怎么啦?媽媽,我的牙疼死啦!
    小河馬不好意思地說(shuō):我我睡覺(jué)前吃糖了!
    小猴醫(yī)生說(shuō):糖雖然好吃,但每次不能吃太多,睡覺(jué)前也不能吃糖,還要漱口、刷牙,不然,牙齒會(huì)壞的!你看,牙齒壞了,就不能吃其他好吃的東西了!
    小河馬低下頭說(shuō):我知道了,我以后再也不這樣了。
    小猴醫(yī)生拿出工具給小河馬拔牙。哎,小河馬個(gè)子太高,猴醫(yī)生又太小,怎么拔也拔不動(dòng),沒(méi)辦法,只好請(qǐng)來(lái)了長(zhǎng)頸鹿和小黃狗,大家一齊用力,才把那顆爛牙拔了出來(lái)。
    從此以后,小河馬注意保護(hù)牙齒了,不再多吃糖果了,睡覺(jué)前,也不吃糖果,還知道要刷牙漱口了。它的牙齒再也不疼了,再也不爛了!
    花燈謠教案活動(dòng)篇三
    1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
    2、知道元宵節(jié)也是燈節(jié),想象花燈的樣子,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    3、調(diào)動(dòng)相關(guān)情感體驗(yàn),有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程。
    導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們你們喜歡過(guò)年嗎?為什么?
    師:過(guò)年真是太好了,全家人都在一起,熱熱鬧鬧、喜氣洋洋的。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有小朋友們個(gè)個(gè)都樂(lè)呵呵、笑哈哈的。老師也特別喜歡過(guò)年,而且我還把過(guò)年時(shí)快樂(lè)的事情都錄了下來(lái),我們一起來(lái)看看吧!
    (播放錄像,其中有放鞭炮、貼春聯(lián)、舞獅子、看花燈等場(chǎng)面,錄制的場(chǎng)面熱烈、歡慶,并且有本班學(xué)生的身影。)。
    師:同學(xué)們,你們也去看花燈了嗎?你還看到了什么樣有趣、漂亮的花燈呢,給大家說(shuō)說(shuō)吧!
    談話。
    師:你們是怎樣認(rèn)識(shí)的呢?以前在哪見(jiàn)過(guò)嗎?
    (板書(shū):看花燈)。
    范讀。
    師:先聽(tīng)老師讀讀課文,會(huì)讀的同學(xué)可以輕聲地和我一起讀。
    生評(píng)評(píng)老師的讀文,也試著讀讀。
    測(cè)讀。
    師:我還知道有一些字,同學(xué)們以前就認(rèn)識(shí)了?,F(xiàn)在我們就一起來(lái)測(cè)一測(cè),小燈籠上的字,如果你會(huì)讀就大聲地讀出來(lái),如果不會(huì)讀,就請(qǐng)你誠(chéng)實(shí)地把手舉起來(lái),告訴老師。
    教師將學(xué)生認(rèn)的較好的字,貼在黑板的左側(cè),將大部分學(xué)生認(rèn)得不好的字貼在黑板的右側(cè),個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字,及時(shí)練讀。
    (指黑板左側(cè)多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字,學(xué)生再齊讀。)。
    識(shí)字。
    師:(指黑板右側(cè))這邊的字有辦法和它們成為好朋友嗎?
    學(xué)生用問(wèn)一問(wèn),拼拼音的方法認(rèn)識(shí)生字。再組內(nèi)交流學(xué)習(xí)識(shí)字、讀詞。
    師:誰(shuí)愿意做小老師,領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。再組個(gè)詞。
    師:能給“年”字再多組幾個(gè)詞嗎?
    寫(xiě)字。
    師:(教師課件出示田字格中的字,學(xué)生交流記憶的方法。)。
    可以用記筆畫(huà)的方法,用換部件的方法。用猜謎語(yǔ)的方法。
    教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“年”和“團(tuán)”。(學(xué)生練寫(xiě)。)。
    交流誦讀。
    師:再讀讀課文,看看你最喜歡哪一種花燈呢?為什么?
    (學(xué)生以作動(dòng)作或語(yǔ)言描述等方法動(dòng)情誦讀。)。
    表演。
    師:(播放課始錄像中看花燈片段)聽(tīng)!歡慶的鑼鼓又敲響了,美麗的花燈又亮起來(lái)了,小朋友們讓我們手拉手一起去看花燈吧!和你的好伙伴朗誦、表演兒歌吧!
    學(xué)生排練或個(gè)人讀,或多人讀,或加動(dòng)作演。匯報(bào)演。
    識(shí)字鞏固:
    花燈謠教案活動(dòng)篇四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、了解元宵節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗,知道元宵節(jié)是中國(guó)特有的節(jié)日。
    2、嘗試帶領(lǐng)小班的弟弟妹妹一起玩花燈、包元宵。
    3、體驗(yàn)和大家一起過(guò)節(jié)的快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:1、事先聯(lián)系好小班幼兒,請(qǐng)小班幼兒每人帶一盞花燈。
    2、幼兒已初步了解元宵節(jié)的來(lái)歷知識(shí),并帶一盞自制的花燈。
    3、將幼兒的花燈布置在活動(dòng)室周圍。
    4、米粉、豆沙餡若干。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的來(lái)歷和相關(guān)民俗。
    引導(dǎo)幼兒向小班弟弟妹妹講述自己對(duì)元宵節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。
    教師小結(jié):元宵節(jié)是中國(guó)特有的節(jié)日,元宵節(jié)這天人們會(huì)與家人團(tuán)聚,包元宵、吃元宵,賞花燈、玩花燈。
    2、教師和幼兒一起包元宵。
    師幼交流包元宵的方法。
    幼兒一起玩包元宵。
    教師提醒幼兒洗干凈手,并指導(dǎo)幼兒做元宵。
    3、幼兒玩花燈。
    教師指導(dǎo)幼兒賞燈,并找出自己喜歡的花燈。
    幼兒到戶外玩燈。
    教師指導(dǎo)本班幼兒向小班幼兒介紹自己所帶的花燈,并一起玩燈,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
    花燈謠教案活動(dòng)篇五
    本課共分兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)主要任務(wù)是讓學(xué)生了解什么是花燈,有哪些花燈,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,對(duì)元宵節(jié)賞花燈的喜悅之情有一定的認(rèn)識(shí)。另外,識(shí)字教學(xué)也是本課的難點(diǎn)。本課生字較多,除一、二類生字外,還有少數(shù)課外生字,因此本節(jié)課我在識(shí)字教學(xué)中,讓學(xué)生自主識(shí)字,主要方法有:聽(tīng)讀識(shí)字、拼音識(shí)字以及使用查字表識(shí)字。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在識(shí)字環(huán)節(jié)耗費(fèi)了大量的時(shí)間,但是在檢查的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)效果不是很理想。本課時(shí)我放棄了以往的集中識(shí)字的環(huán)節(jié),因?yàn)樯诌^(guò)多,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒,但是不集中識(shí)字,課文無(wú)法順利的學(xué)習(xí),所以這是一個(gè)困惑,值得深思。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極探索更好的識(shí)字方法,達(dá)到雙贏的效果。
    第二課時(shí)主要是以寫(xiě)字教學(xué)為主,但是仍是集中寫(xiě)字教學(xué),只有在書(shū)空筆順的時(shí)候是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的,對(duì)于字形的分析,仍然是教師在指導(dǎo),孩子屬于被動(dòng)寫(xiě)字,而且寫(xiě)字課往往較為枯燥,需要改變教學(xué)策略,還有待于思考寫(xiě)字教學(xué)的創(chuàng)新,提高學(xué)生主動(dòng)分析、主動(dòng)寫(xiě)字的積極性。
    這篇《看花燈》是以詩(shī)歌的形式把中國(guó)正月里傳統(tǒng)民俗看花燈記錄下來(lái)的。內(nèi)容形象生動(dòng),讀起來(lái)瑯瑯上口,趣味性強(qiáng),深受學(xué)生們的喜愛(ài)。
    上課前,我動(dòng)了不少腦筋。因?yàn)榭椿暨@個(gè)傳統(tǒng)的民俗在現(xiàn)代化的今天,好像已經(jīng)在我這個(gè)年代就已經(jīng)淡忘了,只有在個(gè)別地區(qū),還保留著這一民俗。怎么才能讓生活在都市里的孩子也可以領(lǐng)略著富有民族特色的民間文化活動(dòng)呢?課前,我網(wǎng)上下載了一些有關(guān)的信息,同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們把家里存放的花燈拿到班上來(lái),在教學(xué)設(shè)計(jì)上,圍繞看花燈把語(yǔ)文與音樂(lè)、手工通過(guò)生活常識(shí)整合在一起,注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。課上,學(xué)生們看著花燈,說(shuō)得自己家鄉(xiāng)的趣事,聽(tīng)著“看花燈”的音樂(lè),想著當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面,再看著花燈的圖片,使學(xué)生感受到生活的豐富多彩。在讀課文時(shí),激發(fā)了朗讀的興趣,加深了對(duì)課文的理解和生字的學(xué)習(xí)。
    在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候,我也采取了猜燈謎的形式。如:兩人坐在土上,打一字等等。本節(jié)課形式好像很多,但是識(shí)字作為重點(diǎn)不夠突出,時(shí)間安排上也不夠緊湊,影響了課堂效果。今后,我要時(shí)刻提醒自己多注意,用新課堂理念指導(dǎo)教學(xué),充實(shí)課堂,盡量提高課堂40分鐘的效率!
    《看花燈》是一首兒歌教學(xué),它與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系的比較密切,回憶這節(jié)課的教學(xué),做以下反思。
    比較好的地方:
    識(shí)字教學(xué)。通過(guò)多角度識(shí)字(隨文識(shí)字,交流識(shí)字方法等),尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字方法的運(yùn)用情況,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師起一個(gè)主導(dǎo)作用。由學(xué)生選擇自己喜歡的句子,方式來(lái)讀課文,也充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念,由此在朗讀中,學(xué)生流露出的情感體驗(yàn)是多么地真切而自然。
    不足之處:
    新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口,也是感受語(yǔ)言,訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式。"讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)",強(qiáng)調(diào)讀書(shū)對(duì)訓(xùn)練語(yǔ)感的有效性。所以,閱讀教學(xué)要"以讀為本"進(jìn)行教學(xué),在課堂中應(yīng)留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),充分利用機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、整體讀、部分讀、多種形式,從讀中得到感悟,訓(xùn)練語(yǔ)感。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中,充分體會(huì)兒歌的韻律。
    總之,這是一堂比較成功的課,在今后的教育教學(xué)中還應(yīng)該不斷的研究出更好的更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的發(fā)展方向上多下功夫。
    花燈謠教案活動(dòng)篇六
    1、通過(guò)欣賞花燈,感受中秋節(jié)看花燈的熱鬧場(chǎng)景。
    2、培養(yǎng)幼兒對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)與傳承精神。
    各種花燈圖片。
    師:過(guò)幾天就是什么節(jié)日啦?(幼兒:中秋節(jié))
    師:中秋節(jié)我們都做些什么?(幼兒:吃月餅、賞月、提燈籠)
    師:老師這里有一些花燈,我們一起來(lái)欣賞欣賞吧請(qǐng)幼兒欣賞圖片中的花燈,說(shuō)說(shuō)所看見(jiàn)的花燈是什么樣子的?什么顏色,有什么特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行歸納、總結(jié),初步感受中秋節(jié)欣賞花燈的`熱鬧場(chǎng)景。
    讓幼兒中秋節(jié)的時(shí)候注意觀察身邊的花燈,遇上自己喜歡的、新奇的都可以以拍照的形式拍下來(lái),回校后與其他幼兒一起分享。
    花燈謠教案活動(dòng)篇七
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過(guò)游戲、實(shí)踐等活動(dòng),初步了解合作的重要。
    2、嘗試協(xié)商、分工,提高與同伴合作的能力,發(fā)揮小組長(zhǎng)的職能。
    3、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)勝困難帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)進(jìn)一步合作的意識(shí)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、四只布袋,氣球若干。
    2、每桌一張記錄表,黑色筆每人一支。
    3、有各色泡泡的大圖一張。
    4、合作照片(醫(yī)生手術(shù)、走大鞋、劃龍舟、拔河、搶險(xiǎn)、蓋房……)。
    5、小螞蟻手偶一個(gè)。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入,感受合作。
    和幼兒談螞蟻搬運(yùn)食物的情況,提問(wèn)題引出合作。
    螞蟻遇到了什么困難?它是怎么解決的?
    (有些事情,一個(gè)人做很難,幾個(gè)人或很多人一起合作就變得輕松了。)。
    二、引導(dǎo)幼兒在生活中感受合作并體驗(yàn)合作。
    (一)討論、交流。
    平日里有哪些事情需要合作才能完成?
    (二)出示圖片,引導(dǎo)幼兒合作統(tǒng)計(jì)泡泡的數(shù)量。
    1、觀看圖片討論,感知單獨(dú)統(tǒng)計(jì)的困難。
    (1)你看到了哪幾種顏色的泡泡?
    (2)你能自己統(tǒng)計(jì)出來(lái)嗎?
    2、小組嘗試合作統(tǒng)計(jì)。
    (1)一個(gè)人數(shù)一種顏色的泡泡,請(qǐng)小組內(nèi)部商量并將具體的分工告訴大家。
    (2)幼兒統(tǒng)計(jì)。
    3、發(fā)現(xiàn)受干擾原因,協(xié)商避免干擾的辦法,統(tǒng)計(jì)并記錄。
    (1)提問(wèn)四個(gè)組藍(lán)色泡泡數(shù)了多少個(gè),為什么結(jié)果不一樣呢?
    (2)我們有什么辦法不受干擾呢?讓我們?cè)賮?lái)試一試。
    4、對(duì)照正確答案,理解合作中的每一個(gè)人都很重要。
    (1)你們都統(tǒng)計(jì)出來(lái)了?你們是怎么做到的?
    (2)到底哪一組合作得最好呢?我們一起來(lái)看看答案就知道了。
    引導(dǎo)大家看看沒(méi)有合作成功的小組,并提問(wèn):為什么他們沒(méi)有成功?什么顏色的沒(méi)數(shù)對(duì)?
    盡管其他顏色的泡泡都數(shù)對(duì)了,因?yàn)閤顏色沒(méi)有數(shù)對(duì),整個(gè)團(tuán)隊(duì)合作沒(méi)有成功,看來(lái)大家合作的時(shí)候每一個(gè)人都很重要。
    三、引導(dǎo)幼兒在裝氣球的游戲中學(xué)會(huì)合作。
    小朋友們數(shù)泡泡數(shù)的不錯(cuò),我送給大家一件禮物,在規(guī)定時(shí)間內(nèi),裝到袋子里的氣球就都?xì)w你們了。
    (一)讓幼兒?jiǎn)为?dú)裝氣球,發(fā)現(xiàn)并協(xié)商解決問(wèn)題。
    請(qǐng)每組請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試,數(shù)十個(gè)數(shù)字后結(jié)束,讓小朋友拎起來(lái)看看袋子有沒(méi)有裝滿,當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)袋子破的時(shí)候,教師引導(dǎo)幼兒找朋友商量辦法。
    (二)小組嘗試分工合作,引導(dǎo)幼兒幫忙解決問(wèn)題。
    1、有什么辦法讓袋子不漏球呢?四人一組商量一下,一起合作試一試。
    2、看看哪個(gè)組裝的最多,并請(qǐng)這個(gè)組的幼兒為大家介紹經(jīng)驗(yàn)。
    (三)小組再次協(xié)商,第二次合作裝球。
    1、給你們一點(diǎn)時(shí)間,趕快商量一下這一次準(zhǔn)備怎么合作。
    2、幼兒合作裝球。
    經(jīng)過(guò)我們的合作,四個(gè)袋子全部裝滿了,祝賀大家合作成功!咱們把氣球帶到班上和其他小朋友一起玩吧!
    花燈謠教案活動(dòng)篇八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、在游戲的情景中感知理解100以內(nèi)單雙數(shù)的實(shí)際意義。
    2、萌發(fā)參與春游的愿望,體驗(yàn)春游的快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、前期經(jīng)驗(yàn):有初步單雙數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
    2、多媒體;人手一份小卡片(11——20);記號(hào)筆等。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、找一找——激發(fā)興趣。
    1、快要去春游了,猜猜這次會(huì)去哪呢?
    3、今天我就帶先帶你們參觀一下東方綠舟吧。
    4、瞧!這里就有東方綠舟里的10個(gè)景點(diǎn),不過(guò)今天我只帶你們參觀5個(gè)編號(hào)為雙數(shù)的景點(diǎn),請(qǐng)你們找一找是哪些編號(hào)。
    教師小結(jié):5個(gè)編號(hào)為雙數(shù)的景點(diǎn)分別是2號(hào)景點(diǎn)智慧大道、4號(hào)航空母艦、6號(hào)大草坪、8號(hào)求知島、10號(hào)少兒挑戰(zhàn)園。
    二、玩一玩——鞏固對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    1、接下來(lái)我們?nèi)?號(hào)智慧大道看看,智慧大道兩旁樹(shù)立著許多中國(guó)和外國(guó)名人的雕塑,有柏拉圖、蘇格拉底、李白等等,這些都是對(duì)科學(xué)和文學(xué)有著巨大貢獻(xiàn)的人。
    2、講述游戲規(guī)則:我把這些名人的雕塑排成了一排,名人雕塑背后是1——10號(hào)從小到大排列的數(shù)字,呆會(huì)兒玩一個(gè)“翻翻樂(lè)”的游戲,聽(tīng)老師說(shuō)口令,你們根據(jù)老師的口令進(jìn)行翻數(shù)字。
    3、師生共同游戲。
    (1)請(qǐng)你翻出比8大的雙數(shù)。(10)。
    (2)請(qǐng)你翻出比4小的單數(shù)。(1、3)。
    (3)請(qǐng)你翻出比2大,比5小的雙數(shù)。(4)。
    教師小結(jié):我們和智慧大道上許多的名人玩了游戲,下次去玩的時(shí)候一定要和他們打個(gè)招呼,認(rèn)識(shí)一下。
    三、考一考——單雙數(shù)經(jīng)驗(yàn)的拓展。
    1、進(jìn)入航空母艦(4號(hào)),出示帶有11——20數(shù)字的各類飛機(jī)模型。
    2、提問(wèn):誰(shuí)是雙數(shù)?你怎么知道它是雙數(shù)?(多媒體驗(yàn)證)。
    (如數(shù)字12,點(diǎn)數(shù)12個(gè)點(diǎn)子,能被兩個(gè)兩個(gè)圈完的就是雙數(shù))。
    3、雙數(shù):12、14、16、18、20,有什么秘密?
    4、總結(jié)提升:原來(lái)看雙數(shù)是看后面(個(gè)位數(shù)上)的那個(gè)數(shù)字,后面的數(shù)是雙數(shù),那么這個(gè)數(shù)字就是雙數(shù)。
    5、提問(wèn):那17呢?還有哪些也是單數(shù)?
    提升:?jiǎn)螖?shù)和雙數(shù)一樣也要看后面的那個(gè)數(shù)字。
    小結(jié):不管看雙數(shù)還是單數(shù),都要看個(gè)位數(shù)上的那個(gè)數(shù)字,這個(gè)數(shù)字是單數(shù),那整個(gè)數(shù)就是單數(shù),如果個(gè)位上的數(shù)是雙數(shù),那這個(gè)數(shù)就是雙數(shù)。
    6、讓我們先去2號(hào)的大草坪看看吧!這個(gè)大草坪從東方綠舟的2號(hào)門(mén)進(jìn)園過(guò)日本紅橋就可到達(dá),是目前上海最大的草坪之一,而且它的草一年四季都是綠油油的哦。讓我們一起在這個(gè)又大又舒服的草坪上做個(gè)游戲吧!
    7、介紹游戲規(guī)則:呆會(huì)兒一起念兒歌,念到最后一句,看看數(shù)字幾跳出來(lái),如果這個(gè)數(shù)字是單數(shù),請(qǐng)你們一個(gè)人做小花的動(dòng)作,如果是雙數(shù),那么就找一個(gè)好朋友兩個(gè)人合作做一個(gè)愛(ài)心。
    8、師生共同游戲:
    走走走,跳跳跳,我們一起做游戲,單數(shù)單數(shù)種小花,雙數(shù)雙數(shù)**心。
    9、教師小結(jié):原來(lái)我們看到單數(shù)就要做小花的動(dòng)作,看到雙數(shù)就要兩個(gè)人合作做小花,在這個(gè)大草坪上玩得真開(kāi)心呢。
    10、進(jìn)入8號(hào)求知島,出現(xiàn)數(shù)字23、32、36、43、58。
    思考:哪些是單數(shù),哪些是雙數(shù)。
    11、教師小結(jié):東方綠洲可真好玩呀,真想去東方綠洲春游!
    花燈謠教案活動(dòng)篇九
    1、認(rèn)識(shí)本課的十五個(gè)生字,滲透識(shí)字方法。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)花燈的奇妙。
    3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
    (一)、揭題導(dǎo)入:
    教師:上節(jié)課,我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇課文,還記得是什么嗎?
    學(xué)生(齊):《元宵節(jié)》。
    教師:這篇課文告訴我們?cè)?jié)有什么習(xí)俗?
    學(xué)生:元宵節(jié)晚上吃元宵。
    教師:元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。
    (出示課題)。
    教師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?
    教師:大家一起讀一讀。
    學(xué)生(齊):看花燈。
    教師:(指著燈)這個(gè)字就讀….
    學(xué)生:燈。
    (點(diǎn)評(píng):隨機(jī)識(shí)字抓得好!導(dǎo)課簡(jiǎn)潔明了。)。
    (二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    教師:這篇課文寫(xiě)了什么?打開(kāi)書(shū)讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音也可以問(wèn)問(wèn)老師。
    (學(xué)生自由讀課文)。
    教師:數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話,用手勢(shì)告訴老師。
    (學(xué)生用手勢(shì)表示)。
    教師:四句,都數(shù)對(duì)了!你會(huì)讀哪一句,就讀哪一句,誰(shuí)來(lái)試一試?
    (學(xué)生讀自己會(huì)讀的那句話。)。
    教師:你讀對(duì)了!誰(shuí)能把這四句話連起來(lái)讀一讀。
    (學(xué)生完整地讀課文。)。
    教師:他不僅讀得正確流利,還很有感情呢?把掌聲送給他。
    教師:元宵夜……。
    學(xué)生(齊):看花燈,大街小巷人歡騰。
    (教師在黑板上出示夜、燈、街)。
    教師:咱們來(lái)認(rèn)認(rèn)這幾個(gè)字。
    學(xué)生(齊):夜、燈、街。
    學(xué)生(齊):紙糊的金魚(yú)吐泡泡,紗做的猴子眨眼睛。
    (教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨)。
    教師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)字?
    學(xué)生:紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。
    教師:真好!
    學(xué)生、教師(齊):走馬燈里貓追鼠,荷花燈上立蜻蜓。
    (教師出示追、立)。
    教師:這就是…。
    學(xué)生(齊):追、立。
    學(xué)生、教師(齊):各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。
    (教師出示各、彩、奇)。
    教師:這些字讀….
    學(xué)生(齊):各、彩、奇。
    教師:這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文,看看從課文中能不能找到它們。
    (教師、學(xué)生復(fù)述課文)。
    (點(diǎn)評(píng):在師生讀文中,學(xué)生隨機(jī)識(shí)字,恰到好處地將字、詞、句有機(jī)結(jié)合,既識(shí)了字,又熟了文,學(xué)生學(xué)得很輕松。)。
    教師:這些新朋友怎么記?小朋友們有沒(méi)有什么好辦法介紹給大家,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
    學(xué)生(走到黑板前,拿下“彩燈”二字):我用組詞的方法記住“彩燈”這兩個(gè)字。(領(lǐng)讀)彩燈。
    學(xué)生(齊):彩燈。
    教師:她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個(gè)字。非常好?。ò堰@兩個(gè)字放在一起)還有其他的方法嗎?誰(shuí)想說(shuō)!
    學(xué)生(走到黑板前,拿下“眨、睛”二字):我用偏旁歸類記住這兩個(gè)字,這兩個(gè)字都有“目”字旁,“目”字旁就代表眼睛。(領(lǐng)讀“眨、睛”)。
    學(xué)生(齊):眨、睛。
    教師:他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎?
    學(xué)生(走到黑板前,拿下“吐泡”二字):我用組詞的方法記住“吐泡”這兩個(gè)字。(領(lǐng)讀“吐泡”)。
    學(xué)生(齊):吐泡。
    教師(把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊):他用的也是組詞的方法!還有嗎?
    學(xué)生(拿下“金紙”二字):我用組詞的方法記住“金紙”這兩個(gè)字。(領(lǐng)讀“金紙”)。
    教師:(把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊):他組了兩個(gè)詞,而且“金紙”這個(gè)詞是課文中沒(méi)提到的,是他自己想到的,真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,我們把掌聲送給他!
    教師:剩下的這些字呢,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
    (學(xué)生走到黑板前,拿下“猴”字,并領(lǐng)讀“猴”)。
    學(xué)生:反犬旁代表動(dòng)物,這個(gè)反犬旁是一座山;中間是單人旁,代表人,右邊像兩只小猴子,這個(gè)人在摸兩只小猴子。
    教師:他把這個(gè)字右邊的一部分想象成兩只小猴子,可以!還有沒(méi)有別的好方法?
    學(xué)生:反犬旁代表動(dòng)物,中間是單人旁,右邊的上面是“橫折、橫”,下面是一個(gè)“矢”,合起來(lái)就是“猴”。(領(lǐng)讀“猴”)。
    教師:他把這個(gè)字分成三部分來(lái)記,記得真牢。
    教師:還有沒(méi)有了,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
    學(xué)生(走到黑板前,拿下“立”字,并領(lǐng)讀“立”):這個(gè)“點(diǎn)”就是人的頭,這個(gè)“橫”就是人的身體,這“一點(diǎn)、一撇”就是人的腿,人在立正。
    教師:她把這個(gè)字想象成一個(gè)人,用的是編故事的方法,還有沒(méi)有別的方法。
    學(xué)生:我用的是“加一加”的辦法。頂上一個(gè)“點(diǎn)”,下面再加一個(gè)“橫”;一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)撇,再加一個(gè)橫。
    教師:這是什么辦法?
    學(xué)生(齊):數(shù)筆畫(huà)。
    教師:你用的是數(shù)筆畫(huà)的方法,記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀,立。
    學(xué)生(齊):立。
    教師:還有幾個(gè)新朋友,沒(méi)有人認(rèn)識(shí)它。誰(shuí)有辦法記住它們?
    學(xué)生(走到黑板前,拿下“追”字,并領(lǐng)讀“追”):這個(gè)“追”有兩個(gè)口,這兩個(gè)口就是兩個(gè)人,上面的那個(gè)人在說(shuō)“你站住,你站住”,下面的那個(gè)人在跑。
    這兩個(gè)口被一條豎串起來(lái),就是“追”。
    教師:他記住了“追”字里面的這一部分,想象成兩個(gè)人在追,同學(xué)們一起來(lái)讀讀這個(gè)字。
    學(xué)生:追。
    教師:還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)?
    學(xué)生(走到黑板前,拿下“奇”字,并領(lǐng)讀“奇”):大加上可等于奇。
    教師:用的是加一加的方法,只不過(guò)“大”最后一筆的捺變成了點(diǎn)。還有嗎?
    學(xué)生(走到黑板前,拿下“各”字,并領(lǐng)讀“各”):折文旁加上口就是各。(再次領(lǐng)讀各)。
    教師:用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎?
    學(xué)生(走到黑板前,拿下“街”字,并領(lǐng)讀“街”):左邊是個(gè)雙人旁,加右邊這個(gè)橫、橫、豎鉤,是個(gè)“行”字。中間的兩個(gè)土,就是指馬路,人在馬路上行走。這就是“街”。(再次領(lǐng)讀“街”)。
    教師:同學(xué)們看,“行”字的雙人旁和右邊分開(kāi),再加上兩個(gè)土,就是“街”,但是同學(xué)們注意,下面土的橫變成了…。
    學(xué)生(齊):提。
    教師:觀察得真仔細(xì)。跟老師讀“街”。
    學(xué)生(齊):街。
    教師:剩下最后一個(gè)字了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
    學(xué)生(走到黑板前,拿下“夜”字,并領(lǐng)讀“夜”):這個(gè)“夜”字,上面的一個(gè)點(diǎn)就是屋頂,這個(gè)橫就是房子。然后這有一個(gè)人,這個(gè)人在窗戶口上看,看晚上的星星和月亮。
    教師:哦,他把這里想象成人的眼睛,你的想象力真豐富!還有沒(méi)有別的辦法?
    學(xué)生:“點(diǎn)”是太陽(yáng),“橫”是云,云彩把太陽(yáng)遮住了。單人旁是一個(gè)人,這個(gè)人在發(fā)抖。
    教師:為什么人會(huì)發(fā)抖?
    學(xué)生:凍得。
    教師:對(duì),晚上很冷,他抓住了夜晚的特點(diǎn)來(lái)記住這個(gè)字。這個(gè)辦法可真棒,我們把掌聲送給他。
    教師:小朋友們的辦法可真多,有的用了偏旁歸類,有的用了數(shù)筆畫(huà),還有的用了加一加的辦法,這些方法我們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中都可以運(yùn)用。
    請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。
    (學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀字,小組長(zhǎng)出示卡片,其余學(xué)生讀。)。
    教師:都認(rèn)識(shí)它們了嗎?下面我們來(lái)開(kāi)火車,看大屏幕。
    (學(xué)生開(kāi)火車讀:午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛)。
    (點(diǎn)評(píng):教師非常尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字方法的運(yùn)用情況,評(píng)價(jià)非常到位。)。
    (三)、理解課文,指導(dǎo)朗讀。
    教師:生字我們都認(rèn)識(shí)了,課文一定會(huì)讀得更熟練!把課文讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
    (學(xué)生讀課文)。
    教師:誰(shuí)來(lái)告訴老師,這篇課文寫(xiě)了幾種花燈?
    學(xué)生:四種。
    教師:哪四種?
    學(xué)生:有金魚(yú)燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。
    (教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上)。
    教師:這四種花燈你最喜歡哪種花燈?
    學(xué)生:我喜歡猴子燈。
    教師:為什么?
    學(xué)生:因?yàn)楹镒訒?huì)眨眼睛。
    教師:還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
    學(xué)生:我喜歡荷花燈。因?yàn)槲蚁矚g荷花,所以我喜歡荷花燈。
    教師:哦,你喜歡這種花。還有誰(shuí)想說(shuō)?
    學(xué)生:我也喜歡荷花燈。因?yàn)楹苫羯嫌泻荃r艷的顏色,因?yàn)槲蚁矚g鮮艷的顏色,所以我喜歡荷花燈。
    教師:說(shuō)得多有條理。誰(shuí)還想說(shuō)?
    學(xué)生:我喜歡走馬燈,因?yàn)樽唏R燈里貓和老鼠還會(huì)動(dòng),很奇怪,而且做得很精致。
    教師:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)走馬燈?
    學(xué)生:因?yàn)樽唏R燈里有一個(gè)火球,火球能散發(fā)出熱量,熱量帶動(dòng)燈轉(zhuǎn)。
    教師:熱量帶動(dòng)燈在轉(zhuǎn),你是怎么知道的?
    學(xué)生:我是自己想出來(lái)的。
    學(xué)生(齊):有趣!
    教師:還有誰(shuí)想說(shuō)?
    學(xué)生:我喜歡金魚(yú)燈,金魚(yú)燈就像真的金魚(yú)一樣,還會(huì)吐泡泡,所以我喜歡金魚(yú)燈。
    教師:對(duì)了,就像真的一樣。還有誰(shuí)想說(shuō)?
    學(xué)生:我也喜歡金魚(yú)燈,因?yàn)榻痿~(yú)燈就像真的金魚(yú)一樣,還會(huì)在水里吐泡泡,就好像在海里看金魚(yú)一樣。
    教師:金魚(yú)不是生活在海里,是生活在淡水里的。
    學(xué)生:而且我也喜歡吐泡泡。
    教師:還有嗎?
    學(xué)生:我喜歡猴子燈,因?yàn)楹镒雍苷{(diào)皮,還會(huì)眨眼睛。
    教師:誰(shuí)能把描寫(xiě)燈的句子讀一讀?自己先練一練。
    (學(xué)生自由讀)。
    教師:誰(shuí)想來(lái)試一試?
    (學(xué)生讀2、3句)。
    教師:我聽(tīng)出來(lái)了,她最喜歡的是荷花燈,還有走馬燈,“貓追鼠”讀得很有趣。還有誰(shuí)想來(lái)試試,讓大家聽(tīng)聽(tīng)你最喜歡哪種燈。
    (學(xué)生讀2、3句)。
    教師:她最喜歡什么燈,你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?
    學(xué)生:荷花燈、金魚(yú)燈。
    (學(xué)生讀2、3句)。
    教師:讀得真好!能像她這樣讀嗎?我們一起來(lái)試試,紙糊的金魚(yú)….開(kāi)始。
    學(xué)生(齊):2、3句。
    教師:這是一盞什么燈?
    學(xué)生:宮廷燈。
    教師:你是從哪找來(lái)的?
    學(xué)生:這是我媽媽給我買(mǎi)的。
    教師:這是一盞很漂亮的小宮燈,真好看!舉高點(diǎn)給小朋友們看一看。還有誰(shuí)找到了?你來(lái)!
    學(xué)生:我這是從報(bào)紙上剪下來(lái)的。
    教師:哦,他注意從報(bào)刊上收集資料,很好,請(qǐng)坐。
    學(xué)生:這是我爸爸給我買(mǎi)的荷花燈。
    教師:這是我們課文中的荷花燈。小朋友們,快看!
    學(xué)生:我媽媽給我買(mǎi)了一盞這樣的紅燈籠。
    教師:老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片,小朋友們想不想看?(出示課件)。
    除了我們剛才看過(guò)的這些燈之外,你還見(jiàn)過(guò)什么燈?
    學(xué)生:我見(jiàn)過(guò)小熊燈,它的手還會(huì)動(dòng)。
    教師:很奇怪,你喜歡它。還有嗎?
    學(xué)生:我見(jiàn)過(guò)孔雀燈,它一會(huì)兒開(kāi)屏,一會(huì)兒不開(kāi)屏,我覺(jué)得很奇怪。
    教師:你見(jiàn)過(guò)會(huì)開(kāi)屏的燈,還有嗎?
    學(xué)生:我見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)龍燈。長(zhǎng)龍燈長(zhǎng)90米,它還會(huì)卷人呢!
    教師:哦,它會(huì)動(dòng),非常長(zhǎng)的一條龍,真壯觀!
    學(xué)生:我見(jiàn)過(guò)字燈。字燈是用一條線穿起來(lái)的,燈籠上寫(xiě)著字。
    教師:你是在哪兒見(jiàn)到的?
    學(xué)生:在糖球會(huì)上見(jiàn)到的。
    學(xué)生:我見(jiàn)過(guò)鱷魚(yú)燈。它會(huì)上下地動(dòng)。就像真的一樣,還會(huì)搖尾巴。
    教師:真奇怪!還有嗎?
    學(xué)生:我見(jiàn)過(guò)小狗燈,小狗燈開(kāi)開(kāi)開(kāi)關(guān),它就會(huì)在地上跑。
    (點(diǎn)評(píng):教師注意了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與課外生活的聯(lián)系,豐富了學(xué)生的知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
    學(xué)生:我覺(jué)得這些燈很奇妙。
    學(xué)生:我覺(jué)得這些燈很美麗。
    教師:很漂亮!
    學(xué)生:我覺(jué)得這些燈很可愛(ài)、很奇怪、很奇妙。
    教師:用了這么多詞來(lái)形容,還有嗎?
    學(xué)生:我覺(jué)得這些燈很好玩。
    教師:還有同學(xué)想說(shuō)。
    學(xué)生:我想明年我也做花燈。
    學(xué)生:我也想上燈會(huì)上看看這些花燈。
    教師:是啊,這些花燈五顏六色,千奇百怪,多么奇妙。誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一句話,把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來(lái)。
    學(xué)生:各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。
    教師:我聽(tīng)出來(lái)了,她想做花燈。還有誰(shuí)來(lái)?
    學(xué)生:各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。
    教師:你也想做。還有誰(shuí)想讀?
    學(xué)生:各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。
    教師:她突出了最后三個(gè)字,也很棒!還有誰(shuí)想讀?
    學(xué)生:各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。
    教師:“真奇妙”這三個(gè)字讀得好。誰(shuí)能把課文連起來(lái)讀一讀,我們來(lái)評(píng)選朗讀小金星。自己先練一練。
    (學(xué)生練習(xí)讀)。
    教師:誰(shuí)來(lái)讀?
    學(xué)生完整地讀課文。
    教師:你們覺(jué)得他有沒(méi)有資格當(dāng)選?
    學(xué)生:沒(méi)有,因?yàn)樗x得沒(méi)有感情。
    教師:我覺(jué)得他“吐泡泡”這個(gè)詞讀得很好。還有誰(shuí)想說(shuō)?
    學(xué)生:我覺(jué)得他“真奇妙”讀得挺好的。
    教師:對(duì)啊,秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
    學(xué)生:我覺(jué)得他應(yīng)該當(dāng)選,因?yàn)殡m然他讀得不是很有感情,但是他敢于大膽舉手起來(lái)朗讀,他很有勇氣,所以我覺(jué)得他應(yīng)該當(dāng)選。
    學(xué)生:元宵夜,看花燈,大街小巷人歡騰。紙糊的金魚(yú)吐泡泡,紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠,荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙,明年我也做花燈。
    教師:你們覺(jué)得她讀得怎么樣?
    學(xué)生:很好,她有表情,很流利。
    教師:還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
    學(xué)生:我覺(jué)得她“吐泡泡”讀得特別好。
    教師:老師把這顆金星送給你,誰(shuí)還想來(lái)試試?
    (學(xué)生讀課文)。
    教師:你讀得也很棒,這顆小金星也送給你。許多小朋友已經(jīng)迫不及待地在下面讀起來(lái)了,我們一起來(lái)讀一讀,能背過(guò)的小朋友站起來(lái),沒(méi)背過(guò)的看著書(shū)讀一讀,還可以加動(dòng)作。
    (學(xué)生齊讀課文)。
    (點(diǎn)評(píng):學(xué)生選擇自己喜歡的句子和方式來(lái)讀課文,充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念,教師如此尊重學(xué)生,給予學(xué)生很多的鼓勵(lì),學(xué)生哪有讀不好的道理,朗讀中的情感流露多么真切而自然。)。
    (四)、鞏固游戲:
    教師:生字朋友可真調(diào)皮,他們迫不及待地要和我們做游戲呢!我們下面來(lái)做個(gè)拼字的游戲??茨膫€(gè)小組能最先拼好字,最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來(lái),這個(gè)游戲的名字就叫做“大紅燈籠高高掛”。各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。
    準(zhǔn)備,開(kāi)始。
    (學(xué)生做游戲:共設(shè)有6塊小黑板,每塊小黑板上都有字的各個(gè)部分,黑板頂上有紅燈籠,讓學(xué)生分六小組,分別在六塊小黑板前拼字)。
    教師:各小組的同學(xué)都把燈籠摘回家了,到底有沒(méi)有資格去摘呢,我們來(lái)看一看。
    (教師手指一個(gè)小組拼成的字,學(xué)生一起讀一讀。)。
    教師:貼對(duì)了,看看其他組的,有沒(méi)有什么問(wèn)題?
    學(xué)生(齊):沒(méi)有。
    教師:看老師這兒有六個(gè)可愛(ài)的小篩子,每個(gè)篩子面上都有一個(gè)字,我們來(lái)玩擲篩子的游戲,請(qǐng)同學(xué)們迅速地讀出面朝上的這個(gè)字。
    (學(xué)生游戲:小組內(nèi)一人擲篩子,其余人讀。)。
    教師出示教具,學(xué)生齊讀六個(gè)生字。
    (五)、全課總結(jié):
    花燈謠教案活動(dòng)篇十
    在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的大班結(jié)構(gòu)活動(dòng)我喜歡的.動(dòng)物花燈教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
    1、動(dòng)物花燈的外形特征,嘗試建構(gòu)表現(xiàn)自己喜歡的動(dòng)物燈及細(xì)節(jié)。
    2、花燈色彩美,會(huì)用合適的顏色有規(guī)律地搭配進(jìn)行建構(gòu)。
    3、大膽介紹自己作品的建構(gòu)方法,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒參觀過(guò)燈展、知道各種動(dòng)物燈的名稱。
    1、感知?jiǎng)游锘舻男误w特征:
    (1)欣賞動(dòng)物花燈:
    師:“我們一起去逛逛燈會(huì),好嗎?”
    師:“燈會(huì)上都有哪些燈?這些燈由哪些形體組成?請(qǐng)小朋友們一邊看一邊和自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)!”
    (2)運(yùn)用繪畫(huà)形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)自己喜歡的動(dòng)物燈:
    師:“你還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物燈?給你最喜歡的動(dòng)物燈畫(huà)一張像吧!”
    (3)交流,鞏固對(duì)動(dòng)物燈的觀察、理解:
    師:“你設(shè)計(jì)的是什么燈?是什么樣子的?”
    2、嘗試建構(gòu)動(dòng)物燈,教師觀察指導(dǎo)
    (1)鼓勵(lì)幼兒大膽按意愿建構(gòu)自己喜歡的動(dòng)物燈。
    “請(qǐng)小朋友把你最喜歡的動(dòng)物燈插出來(lái),比比誰(shuí)插的最像!”
    (2)引導(dǎo)幼兒有規(guī)律地搭配顏色,感受花燈的色彩美。
    “請(qǐng)小朋友想一想,哪些顏色搭配在一起漂亮,比比誰(shuí)的動(dòng)物燈顏色最漂亮!”
    3、評(píng)價(jià):
    (1)鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的花燈及建構(gòu)方法。
    “你設(shè)計(jì)的是什么燈?你是怎么插的?”
    (2)師幼共同從顏色及細(xì)節(jié)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    “這兩個(gè)都是兔子燈,可是有什么不一樣呢?請(qǐng)小設(shè)計(jì)者來(lái)介紹!”
    花燈謠教案活動(dòng)篇十一
    1、掌握本課的課文,要求可以熟練的朗讀。
    2、要求會(huì)讀本課的15個(gè)生字,可以進(jìn)行口頭組詞。
    3、能正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
    4、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,可以口頭進(jìn)行編燈謎。
    掌握本課的生字及課文。
    提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,根據(jù)課后短文中的謎語(yǔ),試著自己編一個(gè)燈謎。
    3課時(shí)。
    生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對(duì)聯(lián)提前認(rèn)讀一下上面的字。
    一、復(fù)習(xí)。
    教師抽卡片復(fù)習(xí)生字,根據(jù)學(xué)生的回答教師做出適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
    二、新授。
    出示課文,教師范讀。
    1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。
    將課文中的學(xué)過(guò)的生字畫(huà)在書(shū)上,在小組中互相讀一下,看看自己掌握了多少,先復(fù)習(xí)完的同學(xué)可以檢查一下其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況。
    把學(xué)生找到的生字寫(xiě)在卡片上,教師抽卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
    2、學(xué)生字。
    教師將課文中的生字出示在黑板上,并標(biāo)上拼音,根據(jù)黑板上的生字學(xué)生在課文中找出來(lái),畫(huà)在書(shū)上,并在本小組中進(jìn)行拼讀練習(xí)。
    夜 燈 街 紙 金 吐 泡 猴 ?!【Α∽贰×ⅰ「鳌∑妗〔?。
    請(qǐng)一到兩名學(xué)生將課文中的生字領(lǐng)大家拼讀一下,然后學(xué)生在小組中練習(xí),讀的好的同學(xué)可以領(lǐng)小組的同學(xué)讀,最后蓋住拼音,互相考一考大家,看看誰(shuí)記住的生字多。
    請(qǐng)學(xué)生上來(lái)領(lǐng)讀生字。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    學(xué)生介紹完后,自己在小組中繼續(xù)進(jìn)項(xiàng)鞏固,最后教師抽卡片,學(xué)生認(rèn)讀,檢查一下學(xué)習(xí)的結(jié)果。
    根據(jù)學(xué)生的讀的情況來(lái)進(jìn)行一下總結(jié)。
    3、組詞練習(xí)。
    元宵夜、花燈、大街、金魚(yú)、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈。
    誰(shuí)愿意做一位小老師,領(lǐng)大家讀一讀這些生詞。
    在小組之間讀,同學(xué)互相檢查一下學(xué)習(xí)的情況,教師抽卡片檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并做一下小結(jié)。
    除了這些詞,你還可以用什么字來(lái)組詞?
    用自己手中的生字卡片,和本課的生字進(jìn)行組詞。
    用“年”來(lái)組詞,各組比一比,看看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。
    4、學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀的形式來(lái)鞏固課文?;卮鹣旅娴膯?wèn)題。
    (1)課文寫(xiě)的什么時(shí)候看的花燈?(元宵夜)你是從哪句話中知道的?
    (2)人們看花燈時(shí)是怎樣的心情?應(yīng)該以什么樣的口氣來(lái)讀?
    (3)課文中寫(xiě)了哪幾種花燈?你來(lái)讀一讀。(教師。
    根據(jù)學(xué)生讀的,將各種花燈的圖片貼在黑板上)請(qǐng)學(xué)生讀一讀課文中怎樣來(lái)寫(xiě)的金魚(yú),猴子?讓大家來(lái)模仿一下金魚(yú)吐泡泡和猴子眨眼睛。
    (4)什么是走馬燈?你能來(lái)表演一下貓追鼠嗎?
    (5)你喜歡這些燈嗎?怎樣來(lái)讀出你很喜歡這些燈的語(yǔ)氣?
    (6)課文中說(shuō)各種彩燈真奇妙,為什么他覺(jué)得這些燈真奇妙?
    在自己小組中互相讀,鞏固課文,并且讀出各種語(yǔ)氣。
    請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀這篇課文,可以加上動(dòng)作,一邊表演一邊讀。
    三、小結(jié)。
    回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。
    花燈謠教案活動(dòng)篇十二
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂(lè)氣氛,增加學(xué)生對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)習(xí)俗的了解。
    教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀、背誦課文。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡片、小黑板。
    人多:人流如潮燈火通明。
    鬧花燈燈多:兔子燈鴿子燈龍燈。
    聲音多:融成一片響徹天空。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、組詞、口頭造句。
    課外:讀背課文。
    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?
    每年的正月十五是什么節(jié)?
    你家是怎么過(guò)元宵節(jié)的?
    老師簡(jiǎn)介元宵節(jié)。
    (學(xué)習(xí)"鬧"字)。
    齊讀課題。過(guò)渡:鬧花燈是怎么一回事?
    1.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,畫(huà)出生字,多讀幾遍。
    2.再讀課文,要求讀通順句子,讀通課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),并想一想每一段寫(xiě)的什么。
    3.檢查生字讀音。
    4.指名分段讀課文,正音,并說(shuō)說(shuō)段意。
    5."鬧花燈"換個(gè)詞會(huì)說(shuō)嗎?
    學(xué)習(xí)第一段。
    1.自由讀,說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么。
    2.交流:時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
    3.學(xué)習(xí)"潮"字。說(shuō)說(shuō)"人流如潮"的意思。
    4.從哪個(gè)詞可以看出燈多?
    5.用"燈火通明"口頭造句。
    6.大街山人流如潮、燈火通明,給你的感覺(jué)怎樣?
    7.指導(dǎo)朗讀。
    第二課時(shí)。
    1.認(rèn)讀詞語(yǔ):元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。
    2.用"鬧"、"潮"組詞。
    3.背誦第一段。
    學(xué)習(xí)第二段。
    1.出示投影:
    大街上有些什么燈?說(shuō)說(shuō)他們的模樣。
    看到這些燈,你想說(shuō)什么?
    2.自由讀第二段,想想課文寫(xiě)了哪些燈。
    3.課文介紹了哪幾種花燈?
    哪些花燈寫(xiě)得簡(jiǎn)略,哪些花燈寫(xiě)得詳細(xì)?
    4.你見(jiàn)過(guò)兔子燈嗎?它什么樣?鴿子燈呢?
    花燈做了動(dòng)物的形狀,多可愛(ài)呀!書(shū)上是怎么寫(xiě)的'?
    5.寫(xiě)得最詳細(xì)的是龍燈。
    (1)學(xué)習(xí)"龍"字。
    (2)找出寫(xiě)龍燈的句子。
    (3)從哪里看出龍燈最有趣?
    (4)理解"上下翻飛",學(xué)習(xí)"翻"字。
    (5)出示"擺動(dòng)",做動(dòng)作理解。
    (6)看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈,你想到了什么?
    (7)課文為什么把龍燈當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?
    (8)指導(dǎo)朗讀。
    6.看到這歡樂(lè)的場(chǎng)面,孩子們有什么反應(yīng)?
    (1)出示"情不自禁",理解意思。
    (2)指導(dǎo)讀,讀出童趣。
    7.指名讀第一句話,說(shuō)說(shuō)這句話和后幾句有什么聯(lián)系?
    8.指導(dǎo)朗讀、背誦第二段。
    三.指導(dǎo)寫(xiě)字。
    第三課時(shí)。
    1.讀詞語(yǔ)。
    2.背誦第二段。
    學(xué)習(xí)第三段。
    1.指名讀。
    鬧花燈。
    2.認(rèn)識(shí)、理解"融"、"鑼"。
    3.指導(dǎo)理解"響徹夜空"的意思。說(shuō)說(shuō)什么聲音響徹夜空?
    4.歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片,響徹夜空。說(shuō)明人們心情怎樣?
    5.人們唱啊,笑啊,大街上呈現(xiàn)出一派團(tuán)結(jié)、祥和的氣氛,歡樂(lè)的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。
    齊讀第二句。
    6.指導(dǎo)朗讀第三段。
    抄寫(xiě)字詞。
    花燈謠教案活動(dòng)篇十三
    1.讓幼兒在活動(dòng)中相互交流,體驗(yàn)元宵節(jié)的民俗風(fēng)情,感受生活的美。
    2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用重疊折剪的技能制作花燈。
    3.讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。
    4.讓學(xué)生了解節(jié)日的`習(xí)俗。
    1.師生共同收集各種花燈。
    2.《手工》幼兒用書(shū)、剪刀、膠水、針、線、花燈范例。
    一、以"元宵鬧花燈"為題,引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的花燈。
    師:你喜歡哪一盞花燈?為什么?(讓幼兒互相交流感受)
    二、教師出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)幼兒制作花燈的興趣。
    組織幼兒討論:你想怎么制作花燈?(鼓勵(lì)幼兒大膽討論、交流,并說(shuō)一說(shuō)自己想出的制作花燈的方法)
    三、教師講解制作花燈的步驟。
    教師按范例講解制作花燈的步驟,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)沿虛線折時(shí)要用手將折痕按平,沿虛線剪制時(shí)幾層紙張要捏緊。
    四、交代要求。
    1.折時(shí)要對(duì)齊、按平。
    2.注意使用剪刀的安全。
    五、幼兒制作,教師指導(dǎo)。
    1.教師全面巡視幼兒的制作情況。
    2.幫助能力較弱的幼兒完成作品,著重幫助他們沿虛線剪制時(shí)幾層紙張要捏緊。(指導(dǎo)并觀察幼兒重疊折剪的方法,及時(shí)幫助有困難的幼兒)
    3.提醒幼兒折時(shí)要對(duì)齊、按平,并注意使用剪刀的安全。
    4.將幼兒制作的花燈懸掛起來(lái)。
    六、幼兒互相欣賞、評(píng)價(jià),結(jié)束。
    1.幼兒欣賞同伴制作的花燈,感受成功的喜悅和生活的美。
    2.組織幼兒評(píng)價(jià)同伴的作品,教師圍繞"重疊折剪的技能"進(jìn)行小結(jié)、評(píng)價(jià),結(jié)束。
    花燈謠教案活動(dòng)篇十四
    《看花燈》是北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文,第一單元主題為元宵節(jié)。主要結(jié)合正月十五這一中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。本課是緊密聯(lián)系上一課《元宵節(jié)》安排的,是一篇洋溢著歡騰喜慶氣氛的兒歌,它以生動(dòng)活潑、極富動(dòng)感的詞語(yǔ)配以充滿年味的畫(huà)面,將元宵夜看花燈的熱鬧場(chǎng)面及各種花燈的奇妙之處淋漓盡致地描繪出來(lái)。
    我校是一所農(nóng)村小學(xué),在寒假,小朋友們剛剛度過(guò)了歡樂(lè)、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開(kāi)學(xué)了,大部分孩子還沉浸在過(guò)年祥和、高興的氣氛中。但對(duì)于元宵節(jié)看花燈,學(xué)生很多只是從電視上看見(jiàn)過(guò),很少有孩子親自經(jīng)歷過(guò),在課上,通過(guò)播放錄像拉近文本與生活的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)。
    知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
    能力目標(biāo):1、知道元宵節(jié)也是燈節(jié),想像花燈的樣子,培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力。
    2、能說(shuō)出課文中花燈的名字,并能把自己見(jiàn)過(guò)的花燈說(shuō)給大家聽(tīng),感受看花燈的歡樂(lè)。
    情感目標(biāo):調(diào)動(dòng)相關(guān)情感體驗(yàn),有感情地朗讀課文。
    認(rèn)讀生字,朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。讀好多音字、輕聲和長(zhǎng)句中的停頓。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、孩子們,通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)你現(xiàn)在知道什么時(shí)候是元宵節(jié)嗎?(知道,是正月十五。)孩子們真棒!那么元宵節(jié)吃什么呢?你還知道有什么好玩的事情嗎?(讓學(xué)生回答)。
    2、現(xiàn)在跟老師一起看看這些美麗的花燈吧!(課件演示:花燈欣賞)大家愿意去感受看花燈的熱鬧場(chǎng)景嗎?我們來(lái)學(xué)習(xí)看花燈這一課。
    1、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字并想辦法解決。
    2、指名讀課文,然后激發(fā)其他同學(xué)讀課文興趣,展開(kāi)競(jìng)賽,看誰(shuí)讀的好。
    3、師范讀。(課件演示:課文朗讀)。
    孩子們,老師也給大家準(zhǔn)備了一些美麗的花燈!你們想擁有它嗎?(想。)可是,老師帶來(lái)的“花燈精靈”只喜歡愛(ài)學(xué)習(xí)和認(rèn)真的孩子。你們有信心得到“她”嗎?(有!)。
    1、出示花燈卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。
    2、分小組認(rèn)讀,有的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
    3、我們是好朋友,我來(lái)讀你來(lái)聽(tīng),你來(lái)讀我來(lái)聽(tīng)。(同桌互相幫助,共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。)。
    4、聽(tīng)音跟讀。(課件演示:學(xué)習(xí)生字——我會(huì)讀)。
    (此環(huán)節(jié)中給表現(xiàn)較好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一些花燈樣式的生字卡片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
    看淘氣的字寶寶又跑回課文了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
    1、再讀課文,思考課文里寫(xiě)了些什么樣的花燈?
    2、感情朗讀,由讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(課件演示:課文朗讀)。
    3、抽生回答:文中寫(xiě)了什么樣的花燈?你還看過(guò)什么樣的花燈?
    4、你問(wèn)我答。
    b、什么花燈眨眼睛?
    c、花燈怎么做?(紙糊、紗做)。
    d、走馬燈里有什么?
    f、你最喜歡課文中哪種花燈?
    1、比賽讀一讀詩(shī)歌。
    2、能用自己的話描寫(xiě)你喜歡的花燈?
    3、畫(huà)一畫(huà)它是什么樣的嗎?
    4、動(dòng)手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。(綜合實(shí)踐活動(dòng))。
    5、總結(jié),全班有感情的朗讀全文。
    一、復(fù)習(xí)課文。
    1、全班感情朗讀。
    2、試著背誦。
    3、學(xué)生之間互讀并進(jìn)行評(píng)價(jià),指名對(duì)方需要改進(jìn)的地方。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    1、快讀13個(gè)生字。
    2、認(rèn)讀生字“花”(課件演示:學(xué)習(xí)生字——我會(huì)寫(xiě))。
    a、抽生讀,跟讀。
    b、擴(kuò)詞、擴(kuò)句。
    c、學(xué)生當(dāng)小老師分析字形(邊說(shuō)邊書(shū)空),跟著課件寫(xiě)一寫(xiě)。
    3、學(xué)習(xí)生字“金”“吐”“立”“各”“年”,由各個(gè)學(xué)習(xí)小組互教互學(xué),教師巡視,說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
    4、看課件演示,你剛才寫(xiě)正確了嗎?
    5、跟著課件學(xué)一學(xué),在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)。
    三、課堂練習(xí)。
    課件演示:課堂練習(xí)內(nèi)容。
    學(xué)生討論、抽生回答。
    四、知識(shí)拓展。
    課件演示:知識(shí)擴(kuò)展。
    1、了解元宵節(jié)知識(shí)。
    2、猜一猜,元宵燈謎。
    五、總結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    第一課時(shí)。
    看花燈。
    吐眨追立。
    紙糊紗做。
    做花燈。
    第二課時(shí)。
    看花燈。
    花金吐立各年。
    花燈謠教案活動(dòng)篇十五
    二、活動(dòng)目標(biāo):
    激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)的興趣。l提高幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用序數(shù)詞表示物體排列次序的能力。l引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從不同方向辨別7以內(nèi)的序數(shù),能在教師幫助下嘗試正確說(shuō)出觀察結(jié)果。
    三、活動(dòng)準(zhǔn)備:各種不同的花燈圖片。游戲音樂(lè)磁帶?;疖囶^的標(biāo)志。
    四、活動(dòng)過(guò)程:
    開(kāi)始部分:教師將小椅子分成7組,縱向一字排開(kāi),每組7把椅子組成一列火車,帖有火車頭的'標(biāo)志?;静糠郑河變郝?tīng)音樂(lè)自由做動(dòng)作,音樂(lè)停,幼兒各自坐下,相互說(shuō)出自己是在第幾車廂的第幾個(gè)坐位上,如:我坐在第三節(jié)車廂的第四個(gè)座位上。游戲反復(fù)進(jìn)行??椿?。分別出示各種不同燈的圖片,啟發(fā)幼兒說(shuō)出各種燈排第幾,再啟發(fā)幼兒從左到右、從右到左說(shuō)出每盞燈的位置。幼兒再隨音樂(lè)做“坐上花車去看燈”的游戲。
    結(jié)束部分:教師總結(jié),講評(píng)幼兒表現(xiàn)。
    五、活動(dòng)延伸:日常生活,如排隊(duì)、游戲比賽活動(dòng)中可滲透序數(shù)教學(xué)。
    花燈謠教案活動(dòng)篇十六
    1、感受詩(shī)歌押韻的特點(diǎn),能準(zhǔn)確地發(fā)出姥(lao),鬧(nao),浩(hao),搖(yao)等音。
    2、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,感受作品中歡快的節(jié)目氣氛。
    布置花燈展覽,如西瓜燈,荷花燈,金魚(yú)燈,火箭燈,飛機(jī)燈等。
    1、花燈在班內(nèi)展出。
    提問(wèn):你在什么地方看到過(guò)花燈?什么節(jié)日要掛花燈?
    2、教師朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞、請(qǐng)幼兒聽(tīng)后討論下列問(wèn)題:
    (1)詩(shī)歌的題目是什么?詩(shī)歌里說(shuō)到哪些花燈?
    (2)詩(shī)歌里還說(shuō)了些什么?
    3、幼兒再次學(xué)習(xí)詩(shī)歌、
    幼兒討論并回答:
    (1)美麗的花燈是誰(shuí)做的?
    (2)姥姥把花燈送給了誰(shuí),送的什么燈?
    4、幼兒和教師一起朗誦詩(shī)歌2―3遍。
    教師重點(diǎn)幫助幼兒糾正下列發(fā)音:姥(lao),鬧(nao),浩(hao),搖(yao)等。
    5、初步了解詩(shī)歌押韻的特點(diǎn),并討論下列問(wèn)題:
    (1)詩(shī)歌中有哪些音比較相像?(讓幼兒知道這叫押韻、)
    (2)念這首詩(shī)歌時(shí),你的心情怎么樣?為什么?
    6、師幼小結(jié)。
    延伸:請(qǐng)幼兒回家將自己會(huì)念的兒歌,在爸爸、媽媽面前大膽表演。
    花燈謠教案活動(dòng)篇十七
    1.能用自然、歡快的聲音唱歌,并用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,感受節(jié)日的喜慶氛圍。
    2.學(xué)習(xí)“鬧”字的下滑音唱法,表現(xiàn)歌曲幽默、風(fēng)趣的特點(diǎn)。
    3.嘗試以對(duì)唱的形式演唱歌曲,體驗(yàn)合作歌唱的快樂(lè)。
    1.請(qǐng)家長(zhǎng)元宵節(jié)期間帶幼兒去觀燈、賞燈,沒(méi)有條件的`地方,教師可提前組織幼兒觀看有關(guān)燈會(huì)的錄像或圖片。
    2.《鬧花燈》教學(xué)掛圖(龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴鬧天宮燈的圖片),音樂(lè)cd、盒帶。
    1.觀看燈會(huì)錄象或圖片,組織幼兒談話,引導(dǎo)幼兒回憶觀燈的情景。
    提問(wèn):你在燈會(huì)上都看到些什么燈?觀燈時(shí)你的心情是怎樣的?
    2.引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
    (1)難點(diǎn)前置,引導(dǎo)幼兒模仿燈會(huì)上敲鑼打鼓的聲音,按歌曲節(jié)奏說(shuō)出“隆咚――咚鏘”和“咚隆咚――咚鏘”,并說(shuō)出它們的不同。
    (2)出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒“數(shù)花燈”,學(xué)唱“有龍燈,有鳳燈,龍燈鳳燈獅子燈。”
    (3)教師示范唱,邀請(qǐng)幼兒在“數(shù)花燈”部分或“敲鑼打鼓”部分自然加入。
    (4)教師和幼兒共同分析“鬧”字的唱法,引導(dǎo)幼兒嘗試滑音的唱法,表現(xiàn)出歌曲幽默、風(fēng)趣的感覺(jué)。
    (5)教師組織幼兒采用對(duì)唱的形式演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作歌唱的樂(lè)趣。
    1.為幼兒提供音樂(lè)cd盒帶和相應(yīng)的道具,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)表演。
    2.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源(1)第5頁(yè),根據(jù)畫(huà)面填詞演唱。
    本節(jié)課,我以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式,播放一些課前收集的有關(guān)元宵、花燈的圖片、錄像等,從欣賞角度直入課題,學(xué)生通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入制作花燈的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生們各抒己見(jiàn)陶醉在“元宵”之中。然后我出示一個(gè)花燈成品,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,分析花燈的基本構(gòu)造特點(diǎn)。
    花燈謠教案活動(dòng)篇十八
    1、體驗(yàn)作品中歡快的節(jié)日氣氛,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌。
    2、感受詩(shī)歌押韻的特點(diǎn),能念準(zhǔn)字音(姥、鬧、浩、搖)。
    3、喜歡自己動(dòng)手制作花燈。
    花燈圖片-西瓜、金魚(yú)、飛機(jī)、火箭等。
    1、教師出示“姥姥”:這是誰(shuí)呀?。
    2、重復(fù)提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)“姥姥”的字音。
    3、姥姥的手特別能干,她會(huì)做花燈,鬧云霄,她做了什么花燈呢?
    4、師逐一出示(西瓜燈、小兔燈、金魚(yú)燈、飛機(jī)燈、火箭燈),幼兒練習(xí)朗誦。
    5、姥姥作樂(lè)這么多的燈,一同鞠躬謝謝姥姥。
    1、老師把這許多燈連起來(lái),還是一首花燈謠,想聽(tīng)嗎?
    2、師完整地朗誦一遍。
    3、什么是“謠”?
    4、花燈謠里說(shuō)了什么?(幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍)。
    5、師特別提醒一些字的讀音。
    1、朗誦著首詩(shī)歌的時(shí)候,你的心情怎樣?
    2、你最喜歡哪一只花燈?為什么?
    3、你還看見(jiàn)過(guò)其他的花燈嗎?
    1、看到了這么多美麗的花燈,你們想自己來(lái)制作花燈嗎?
    2、幼兒設(shè)計(jì)制作花燈。
    好姥姥,手兒巧,做花燈,鬧元宵。
    西瓜燈,小兔燈,金魚(yú)兒燈尾巴搖。
    飛機(jī)燈,給寶寶,火箭燈,給浩浩,
    寶寶樂(lè),浩浩笑,一同鞠躬謝姥姥。
    花燈謠教案活動(dòng)篇十九
    1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
    2、積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
    3、正確朗讀課文,背誦課文。
    4、了解元宵節(jié)鬧花燈的習(xí)俗,感受鬧花燈的熱鬧場(chǎng)面。
    1、通過(guò)感悟詞句,體會(huì)元宵節(jié)鬧花燈的熱鬧場(chǎng)面。
    2、讀懂課文第二節(jié),結(jié)合圖文,感悟元宵節(jié)花燈的特點(diǎn)。
    卡片、投影、錄音、板書(shū)等。
    一課時(shí)
    一、提問(wèn)引入
    1、同學(xué)們,你們知道農(nóng)歷正月十五是什么節(jié)日? 板書(shū):元宵節(jié)
    2、元宵節(jié)最常見(jiàn)的習(xí)俗是鬧花燈、吃元宵。今天,我們通過(guò)學(xué)習(xí)一起來(lái)感受鬧花燈的熱鬧場(chǎng)面。
    出示課題:2 鬧花燈(指名讀、齊讀)
    說(shuō)出合適的動(dòng)詞:( )花燈 (看、賞、提、做等)
    3、學(xué)習(xí)生字:元 宵 比較:宵――霄――悄
    二、整體感知
    1、聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)元宵節(jié)的晚上怎么樣? 交流,出示:人流如潮
    2、出示句子,讀一讀:“歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片,響徹夜空?!?BR>    3、學(xué)生字:鑼 鼓 融 徹
    (1)同桌自學(xué)交流識(shí)字好辦法。
    (2)給生字找朋友。
    三、學(xué)生字詞語(yǔ)
    1、師范讀第2節(jié),找找有哪些燈?用“――”劃出。
    給你留下深刻印象的'是什么燈?
    2、出示句子:“最有趣的是龍燈……不停地?cái)[動(dòng)?!?BR>    (1)自讀(讀通)
    (2)學(xué)生字:翻 閃 鱗 禁(前鼻音)
    龍 追 擺(做動(dòng)作)
    (3)開(kāi)火車抽讀生字
    3、指導(dǎo)背誦這一節(jié)
    自己背、師生配合背、看圖師生配合背
    四、朗讀課文,鞏固生字詞語(yǔ)
    1、出示詞語(yǔ)(自讀、搶讀)
    2、詞寶寶回家,讀課文
    (1)和好朋友齊讀課文 (2)師生配合讀,男女聲配合讀
    (2)結(jié)合投影試背課文
    五、說(shuō)話練習(xí)
    1、說(shuō)說(shuō)你還知道什么燈?(出示圖片)
    2、你喜歡什么燈?它是怎么樣的?講給大家聽(tīng)。今年你的元宵節(jié)是怎樣度過(guò)的?
    花燈謠教案活動(dòng)篇二十
    1、能用自然、歡快的聲音唱歌,學(xué)習(xí)“鬧“字的下滑音唱法,表現(xiàn)歌曲幽默、風(fēng)趣的特點(diǎn)。
    2、嘗試用跑、跳、扭、敲等動(dòng)作創(chuàng)造性表現(xiàn)鬧花燈的情景和自己愉快的心情,體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的喜慶氣氛。
    1、活動(dòng)前與家長(zhǎng)一起商量并制作“親子花燈”。
    2、有關(guān)燈會(huì)的錄像資料、掛圖。
    一、師幼談話,經(jīng)驗(yàn)回顧
    1、教師:小朋友,你們看過(guò)燈會(huì)嗎?都見(jiàn)過(guò)什么燈?
    2、啟發(fā)幼兒大膽回答,幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
    二、觀看錄像,加深印象
    師播放錄像,幼兒在觀看之前,教師設(shè)計(jì)問(wèn)題:
    1、在錄像里你看到了什么燈?
    2、人們是怎樣鬧花燈的?
    3、你看了以后有什么感受?
    三、學(xué)唱歌曲,理解內(nèi)容
    1、引導(dǎo)幼兒模仿燈會(huì)上敲鑼打鼓的聲音,將難點(diǎn)前置,唱“隆咚――咚鏘”和“咚隆咚――咚鏘”。
    2、結(jié)合掛圖,引導(dǎo)幼兒“數(shù)花燈”,學(xué)唱“有龍燈,有鳳燈,龍燈鳳燈獅子燈?!?BR>    3、教師彈奏,便于幼兒清楚地感知歌詞的內(nèi)容,加深對(duì)歌曲旋律的理解,引導(dǎo)幼兒完整的.說(shuō)歌詞。
    4、教師范唱,幼兒跟唱;教師重點(diǎn)突出“鬧”字的下滑音唱法。
    5、幼兒跟隨音樂(lè)完整的唱歌曲。
    6、采取男女對(duì)唱的形勢(shì),并加上動(dòng)作,激發(fā)幼兒歌唱的興趣。
    四、創(chuàng)編動(dòng)作,嘗試表演
    1、幼兒拿自制的花燈唱歌配動(dòng)作即興表演,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
    2、請(qǐng)創(chuàng)編好的幼兒進(jìn)行示范表演,激發(fā)其他幼兒的創(chuàng)編興趣。