三年級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案(匯總18篇)

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    編寫教案可以促使教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考和準(zhǔn)備。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。以下是小編為大家搜集的一些教案參考,供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案篇一
    教學(xué)內(nèi)容:p26頁例題及“試一試”和“練一練”。
    1、結(jié)合具體的情景,自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算法。
    2.學(xué)會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的`實(shí)際問題。
    :1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。
    2、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法計(jì)算。
    :掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法并能熟練計(jì)算。
    :組織學(xué)生討論、交流,使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中通過合作交流帶來的方便和快樂。
    :課件。
    預(yù)習(xí)課前知識(shí)。
    一、實(shí)踐調(diào)查。
    課前讓學(xué)生在匯景新城作實(shí)地調(diào)查,調(diào)查本小區(qū)住戶情況。
    二、課內(nèi)交流。
    1、讓同學(xué)們根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。
    2、根據(jù)所編的題目獨(dú)立列式。
    3、探討和交流如何解決問題。
    (1)嘗試通過估算結(jié)果解決問題。
    a、分組討論不同的計(jì)算過程。
    b、師:根據(jù)以上的結(jié)果你能判斷“這棟樓能住150戶嗎?”
    (2)討論算法。
    三、習(xí)題鞏固:
    1、試一試。
    11×4324×1244×21。
    2、練一練:
    第1、2題。
    3、第3題,學(xué)生獨(dú)立思考,理解題意,再進(jìn)行計(jì)算。
    四、綜合應(yīng)用:。
    五、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?
    六、板書設(shè)計(jì):
    三年級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案篇二
    這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境,在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力;讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中,拓展學(xué)生的思維,體驗(yàn)算法策略的多樣化,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的算法。
    我班學(xué)生思維活躍,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力,以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力;能結(jié)合具體情境提出問題,解決問題;已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,對(duì)處理乘法的進(jìn)位,也有一定的經(jīng)驗(yàn),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。
    1、知識(shí)與技能。
    (1)結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。
    (2)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算。
    (3)能解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
    2、過程與方法。
    (1)在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
    (2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,解決問題的能力。
    (3)在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中,獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn),感知數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
    (1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
    (2)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
    最喜歡看的電影是什么?在哪里看的?
    師揭題:今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。
    板書:電影院
    1、觀察情景圖,提出數(shù)學(xué)問題
    1)課件播放情景圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息
    有500人,共有21排座位,每排可坐26人。
    2)讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題
    估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:
    a、電影院的座位夠嗎?
    b、這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?
    2、自主探索、解決問題
    1)估算“電影院的座位夠嗎?”
    讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出自己的思考過程,只要學(xué)生講的合理就給以肯定。
    2)計(jì)算
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?”
    列式:2126=
    a、學(xué)生獨(dú)立思考,并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。
    師進(jìn)行巡視指導(dǎo),特別針對(duì)一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo),讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。
    b、小組內(nèi)交流、討論算法。
    c、班內(nèi)反饋
    估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有:
    1、2620=520261=26520+26=546
    2、2621=2637=787=546
    3、豎式計(jì)算
    重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,并在質(zhì)疑和釋疑的過程中,讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
    引導(dǎo)學(xué)生完整答題
    2126=546(個(gè))
    答:這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
    3)揭題
    讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式,思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法
    師進(jìn)行板書:電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法
    1、讓學(xué)生計(jì)算2428
    1)學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過程,班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
    2)學(xué)生匯報(bào)后,讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計(jì)算過程。
    2、計(jì)算15363543
    1)讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題,同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。
    2)學(xué)生同位交換,相互檢查,并讓對(duì)方講出計(jì)算過程,自己進(jìn)行判斷。
    3)班內(nèi)反饋
    對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
    3、解決課本29頁第3題
    1)讓學(xué)生仔細(xì)審題,找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
    2)學(xué)生獨(dú)立完成題目。
    3)班內(nèi)反饋
    3223=736(名)
    答:共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。
    重點(diǎn)讓學(xué)生說出算式的意義和計(jì)算的過程。
    對(duì)做對(duì)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。
    1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@,可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也可以是自己學(xué)習(xí)方法。
    2、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何?
    做課本29頁第2、4、題
    電影院
    --兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法
    2126=546(個(gè))
    1、2620=520261=26520+26=546
    2、2621=2637=787=546
    3、豎式計(jì)算
    答:這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案篇三
    孩子們雖然對(duì)數(shù)字很敏感,但對(duì)數(shù)字實(shí)際意義還略有欠缺,設(shè)計(jì)此活動(dòng),通過孩子們善良的童真引發(fā)幼兒興趣,用游戲的方式讓孩子掌握6的分解和組成。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1學(xué)習(xí)6的組成,探索發(fā)現(xiàn)6的組成有5種不同答案。
    2動(dòng)靜結(jié)合的游戲方式讓孩子們體會(huì)幫助他人的快樂。
    3學(xué)習(xí)有順序的將一個(gè)數(shù)分成若干不同結(jié)果的兩份,體驗(yàn)數(shù)分合的有序性。
    4發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
    5激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)6的組成,探索發(fā)現(xiàn)6的組成有5種不同答案。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)有順序的將一個(gè)數(shù)分成若干不同結(jié)果的兩份,體驗(yàn)數(shù)分合的有序性。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    多媒體教學(xué)圖片動(dòng)畫,情景掛圖,磁性貼圖若干,松鼠手偶,小房子兩座,鋼琴,幼兒歌曲磁帶,數(shù)字貼圖,冰棍棒若干。
    活動(dòng)過程。
    1開始環(huán)節(jié)。
    語言導(dǎo)入開始課程,教師向幼兒?jiǎn)柡?,并用手偶演示教學(xué)情景,帶幼兒進(jìn)入故事情節(jié),(模仿松鼠聲音)大一班的小朋友們好,我住在樹上,喜歡吃松果,有著像傘一樣的尾巴。松鼠手上拿著冰棍棒,請(qǐng)小朋友幫忙解決一個(gè)問題,讓大家擺擺自己桌上的冰棍棒,看看能有多少種分法,幼兒用冰棍棒感知6的不同分法,多媒體教學(xué)故事引出松鼠住新房,請(qǐng)大家去做客。
    2基本環(huán)節(jié)。
    音樂游戲《小白兔》大家一起跑著去新家,經(jīng)過小魚家,小魚要去松鼠新家做客,用磁性教具感知6的分成。幼兒觀察點(diǎn)數(shù)并誦讀6的分成,6可以分成1和5,6可以分成2和4,6可以分成3和3,6可以分成4和2,6可以分成5和1。
    音樂游戲《小白兔》大家一起跑著去新家,經(jīng)過小雞家,小雞要去松鼠新家做客,用磁性教具再次感知6的分成。幼兒鞏固觀察點(diǎn)數(shù)并誦讀6的分成,6可以分成1和5,6可以分成2和4,6可以分成3和3,6可以分成4和2,6可以分成5和1。
    3延伸環(huán)節(jié)。
    用語言導(dǎo)入情景,幼兒跟著教師回新家路途中買水果招待客人,再用不同教具和形式讓幼兒感知并學(xué)習(xí)6的分成,期間用音樂游戲《小白兔》串接,吸引幼兒的注意。
    換新的情景,到了小松鼠的新家,讓幼兒自己給小松鼠分新房。請(qǐng)小朋友看看樹上有幾只松鼠?樹下有幾座新房?我們?cè)鯓咏o小松鼠們分新房呢?并一起來幫小松鼠們分新房,請(qǐng)幼兒說出不同分法,教師對(duì)幼兒的答案給予認(rèn)可和鼓勵(lì),并用數(shù)字記錄這個(gè)答案,然后用同種方法引導(dǎo)幼兒想出其他的不同分法,依次記錄答案。
    觀察每次不同的結(jié)果,感知6的5中不同分法。引導(dǎo)幼兒觀察結(jié)果,發(fā)現(xiàn)我們的分法師按照一定順序排列進(jìn)行的,左邊是12345,右邊是54321,數(shù)字之間有互補(bǔ)關(guān)系。
    4結(jié)束環(huán)節(jié)。
    教師給予幼兒表揚(yáng)鼓勵(lì),總結(jié)今天的課程。全班小朋友幫助了小松鼠一家,小松鼠說謝謝大家,并和大家一起誦讀松鼠分房的結(jié)果,6可以分成1和5,6可以分成2和4,6可以分成3和3,6可以分成4和2,6可以分成5和1。
    放幼兒歌曲《小燕子》,請(qǐng)大家學(xué)小燕子一樣快樂的飛出教室去做游戲。
    教學(xué)反思。
    幼兒通過此次活動(dòng)能熱心的幫助小松鼠們分新房,通過自主嘗試探索的方式得出不同答案,對(duì)6的分解組成有了深刻的了解,但對(duì)數(shù)字排列的有序性仍不是太明確,需要繼續(xù)加強(qiáng)。教師在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子不斷發(fā)現(xiàn)6的不同分配方法,應(yīng)讓孩子多在自主活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同方法,今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)更放開孩子,讓孩子自己探索發(fā)現(xiàn)問題,并得以解決。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案篇四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、在情境游戲中進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際意義,并能根據(jù)圓點(diǎn)或數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)量的小豬。
    2、發(fā)展幼兒的觀察能力,培養(yǎng)與同伴間的合作能力,養(yǎng)成互相謙讓的品質(zhì)。
    3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
    4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
    5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    活動(dòng)過程:
    一、童謠《小肥豬》引入。
    師:小豬寶寶,過來讓媽媽看看你們長得怎么樣?(幼兒圍在老師身邊一起律動(dòng)童謠。)。
    二、新房上的秘密。
    1、師:你們吃得好,睡得香,所以都長得胖胖的,真好,媽媽也真高興。前幾天媽媽在森林里給你們?cè)炝嗽S多漂亮的小房子,等會(huì)兒我們一起去看看,小房子上還藏著秘密,看你們誰能發(fā)現(xiàn)。
    2、幼兒自由欣賞新房,尋找房子上的秘密。
    3、集中交流。(新房上有圓點(diǎn)卡片,它能表示多和少。)。
    4、進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際意義,找到與圓點(diǎn)表示相同數(shù)量的數(shù)字卡片。
    師:圓點(diǎn)上的多和少可以用數(shù)字寶寶來表示,那我們一起幫圓點(diǎn)找到他們的好朋友吧!
    5、猜猜小房子上的卡片有什么用處,發(fā)散幼兒的思維想象能力。
    6、交待媽媽設(shè)計(jì)卡片的用意。
    師:剛剛呀你們都說了好多好多卡片標(biāo)記的用處,是的,不同的地方標(biāo)記有不同的用處,今天呀媽媽用這些卡片就是告訴你們,每幢房子上面圓點(diǎn)或數(shù)字是幾就住幾只小豬。
    三、小豬住新房,嘗試同伴間的合作意識(shí),鞏固對(duì)數(shù)字的理解。
    師:現(xiàn)在我們要去住新房了,你可以請(qǐng)上你的好朋友,住進(jìn)你們喜歡的新房,等會(huì)兒媽媽要來檢查的,你們不可以爭(zhēng)搶的哦。
    四、根據(jù)小豬大卡片上小豬數(shù)量的多少,找到相應(yīng)的小房子,進(jìn)一步鞏固理解數(shù)的實(shí)際意義。
    師:剛剛我們的小豬寶寶真好,都能和好朋友一起住新房,看,我們還多出了許多房子,那我們邀請(qǐng)遠(yuǎn)方的朋友一起來住,好嗎?我們根據(jù)他們上次寄來的照片,幫他們安排好新房吧。(幼兒操作,老師巡回檢查。)。
    五、音樂律動(dòng)《小火車》。
    師:房子安排好了,那我們開著小火車去接他們吧!
    活動(dòng)反思:
    數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的.內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案篇五
    重點(diǎn):掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.
    難點(diǎn):正確計(jì)算連減式題.
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
    1.板演(指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算):
    20+40+30= 10+40+20= 3+20+6=
    70-20-40= 80-50-10= 65-5-20=
    (二)學(xué)習(xí)新課
    1.出示例1 28+34+23=
    啟發(fā)提問:
    (1)連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的?
    (2)用豎式怎樣計(jì)算?
    小結(jié)性提問:
    (1)計(jì)算連加式題,先加什么,再加什么?
    (2)計(jì)算連加兩步式題,應(yīng)注意些什么?
    在此基礎(chǔ)上得出:
    教師介紹簡(jiǎn)便寫法.為了書寫簡(jiǎn)便,我們可以把兩個(gè)豎式連起來寫.即
    提問:這種寫法和原來的寫法有什么不同?簡(jiǎn)便在什么地方?
    做一做:
    46+25+17=
    2.出示例2 52-20-18=
    啟發(fā)性提問:
    (1)這是一道什么樣的兩步式題?
    教師通過行間巡視,可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況,教師先出示第(1)(2)種.
    通過學(xué)生評(píng)議,兩種算法都是正確的,而第(2)種是用簡(jiǎn)便算法,值得提倡.
    再出示第(3)種算法.
    小結(jié)性提問:
    (1)計(jì)算連減式題,先算什么,再算什么?
    (2)計(jì)算連減兩步式題,應(yīng)注意什么?
    (三)鞏固反饋
    1.基本練習(xí)
    可以讓學(xué)生直接在書上填寫.
    2.對(duì)比性練習(xí)
    (1)用豎式計(jì)算下面各題.
    54+26+15= 90-58-24=
    直接在書上第2頁做,可以列兩個(gè)豎式,也可以用簡(jiǎn)便寫法.
    (2)口算下面各題.(書上第2頁,直接在書上寫得數(shù))
    7+59+20= 72-6-40=
    3.趣味性練習(xí)(練習(xí)一第1題)
    把每行的三個(gè)數(shù)加起來.
    把練習(xí)一的第1題,如上圖那樣,把每行三個(gè)數(shù)的旁邊畫一個(gè)括號(hào),把得數(shù)填在括號(hào)里.
    4.課后練習(xí)
    練習(xí)一的第1題和第2題.
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
    三年級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案篇六
    例6、例7,練一練,練習(xí)十二第1-4題。
    1、理解用乘法驗(yàn)算除法的方法,提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。
    提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。
    小黑板、投影片。
    1.根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。
    8×3=242×9=187×6=42
    學(xué)生口答。思考:乘法里的積到除法里是什么數(shù)?
    提出:從這里看出,在相應(yīng)的乘、除法算式里,乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。
    2.計(jì)算下列每組題的得數(shù)。
    18÷3=48÷2=
    6×3=24×2=
    (1)學(xué)生口答。
    (2)讓學(xué)生看每組算式。
    想一想:商與除數(shù)相乘,結(jié)果等于什么?學(xué)生回答后,出示結(jié)論。
    說明驗(yàn)算除法的方法。(出示小黑板:驗(yàn)算除法,用商和除數(shù)相乘)
    1.這節(jié)課,就用商和除數(shù)相乘,看是不是等于被除數(shù)這種方法,來進(jìn)行除法的驗(yàn)算。(板書課題:除法的驗(yàn)算)
    2.教學(xué)例6。
    (1)這道題大家會(huì)算嗎?請(qǐng)做在自己的練習(xí)本上。(同時(shí)指名1人板演)
    (2)要檢查算出的商47對(duì)不對(duì),應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢?
    根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6,一起算出得數(shù)282。
    根據(jù)驗(yàn)算的結(jié)果,除法算得對(duì)不對(duì)?你是怎樣看出來的?(強(qiáng)調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù),就說明除法做對(duì)了)
    橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少?(板書橫式得數(shù),并強(qiáng)調(diào)在驗(yàn)算正確之后,要寫除法里的商)
    3.組織練習(xí)。
    (1)做“練一練”前兩題。
    指名2人板演,其余學(xué)生分兩組,每組一道題,要求驗(yàn)算。
    (2)集體訂正。先看除法計(jì)算,再提問學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的,檢查驗(yàn)算過程。
    (3)提問:通過剛才的練習(xí),你知道檢查除法算得對(duì)不對(duì),要怎樣驗(yàn)算嗎?
    說明如果題里要求驗(yàn)算,就要在練習(xí)本上列豎式驗(yàn)算;題里沒有要求驗(yàn)算的,要自己在草稿紙上自覺驗(yàn)算。
    4.教學(xué)例7。
    (1)除法計(jì)算除了像上面的題正好除盡外,有時(shí)候還會(huì)有余數(shù)。驗(yàn)算有余數(shù)的除法,可以先用商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù),看是不是等于被除數(shù)。(出示小黑板:驗(yàn)算有余數(shù)的除法,用商和除數(shù)相乘,再加余數(shù))下面看例7,學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。
    (2)出示例7。
    指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    思考:這道題商是幾,余數(shù)是幾?根據(jù)上面驗(yàn)算有余數(shù)除法的方法,你能驗(yàn)算嗎?
    讓學(xué)生在練習(xí)本上驗(yàn)算。
    (4)誰再說一下,例7和例6的驗(yàn)算有什么不同?為什么?
    5.組織練習(xí)。
    (1)做“練一練”后一題。
    指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上,每組一題。
    集體訂正。重點(diǎn)看是怎樣算的,再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。
    (2)誰再來說一說,有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算?
    1.做練習(xí)十二第1題前2題。
    指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。
    2.做練習(xí)十二第2題。
    指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。
    3.做練習(xí)十二第3題。
    指名板演,其余獨(dú)立完成,集體訂正。
    練習(xí)十二第1題后4題,第4題。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案篇七
    1、結(jié)合買文具的具體情境,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征。
    2、能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
    3、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。
    4、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    理解小數(shù)的`意義,能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
    情景圖,人民幣學(xué)具卡片。
    同學(xué)們,誰自己買過東西?買過什么?花了多少錢?(讓學(xué)生自由發(fā)言)。
    星期六,淘氣也去超市買文具,卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?,好嗎?(板書課題)(出示情境圖)。
    1、初步理解小數(shù)的意義。
    (1)說一說。
    認(rèn)真觀察情境圖,你知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎?同桌互相說一說,初步感受每個(gè)標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。
    (2)填一填。
    讓學(xué)生動(dòng)筆填寫每種文具的價(jià)格,然后集體交流。
    2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。
    (1)師介紹小數(shù)。
    像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。
    觀察一下,小數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?(都有小數(shù)點(diǎn))。
    小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn),小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如:16.85讀作十六點(diǎn)八五。(師邊介紹,邊板書)。
    (2)讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià),再指名讀。
    (3)師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。
    小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀,小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
    (只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以,不要求學(xué)生背誦。)。
    3、試一試。
    認(rèn)真看圖,圖中一共是多少錢?既可以用幾元幾角幾分表示,也可以用小數(shù)表示,認(rèn)真想一想,填一填。
    (1)獨(dú)立完成,師巡視,及時(shí)了解情況。
    (2)集體交流,說說是怎樣想的。
    1、寫一寫,讀一讀。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成,交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
    2、統(tǒng)計(jì)所有教科書的價(jià)格,并填一填,與同伴說一說。3、思考討論:
    這節(jié)課,你有什么收獲?評(píng)價(jià)一下,你自己和同學(xué)。
    板書設(shè)計(jì):
    買文具。
    小數(shù)。
    16.85讀作十六點(diǎn)八五。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案篇八
    本單元主要教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù),包括口算、筆算、估算和解決實(shí)際問題四個(gè)方面的內(nèi)容。這四方面內(nèi)容在安排上,以筆算教學(xué)為主線,把其他三方面內(nèi)容的教學(xué)與筆算教學(xué)交融,力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。
    口算
    整百數(shù)除以一位數(shù),比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。
    筆算
    三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法)。
    估算
    三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),商是幾百或幾十多。
    解答關(guān)于除法的一步計(jì)算的實(shí)際問題,解答關(guān)于除法的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
    1.本單元的重點(diǎn)是筆算三位數(shù)除以一位數(shù),以“基本算法一特殊情況一實(shí)際應(yīng)用”這條線索貫穿整個(gè)單元。
    “基本算法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法,“特殊情況”是商里有0的除法,“實(shí)際應(yīng)用”著重教學(xué)連除的實(shí)際問題。
    2.口算教學(xué)安排在筆算教學(xué)的“兩端”,即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面,口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面。
    這樣安排有兩個(gè)原因:首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)的第一步,要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù),這就是在計(jì)算整百數(shù)除以一位數(shù)。所以,口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎(chǔ),應(yīng)該先于筆算教學(xué)。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù),學(xué)生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些口算很輕松,完全能夠自己學(xué)會(huì)。所以,教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。
    3.估算和筆算相伴相隨、相輔相成。
    全單元四道教學(xué)筆算的例題都以估計(jì)“開道”,即先估計(jì)再筆算,這是本單元教材編寫的一大亮點(diǎn)。估計(jì)在這里為筆算“導(dǎo)向”,為筆算化解難點(diǎn);估計(jì)在這里能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。第l頁第二個(gè)例題教學(xué)986;2,引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)“9百多除以2得4百多”,筆算時(shí)學(xué)生就可能想到先算9個(gè)百除以2,并把“4”寫在商的百位上。第6頁第二個(gè)例題教學(xué)306;3,先估計(jì)“商比100大些”,筆算時(shí)就不會(huì)漏寫商十位上的“0”。
    在筆算教學(xué)后又安排估算。如先說說378;2、378;6等題的商各是幾位數(shù),再計(jì)算;先估計(jì)228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多,再計(jì)算。這些估算都能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握筆算方法,提高試商能力。
    4.邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用,重點(diǎn)解決連除的實(shí)際問題。
    在教學(xué)筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計(jì)算的實(shí)際問題,讓學(xué)生學(xué)到的計(jì)算及時(shí)應(yīng)用,其中有些問題解法多樣、思路開放,有些問題綜合了空間、時(shí)間的內(nèi)容,有些問題妥善處理余數(shù)。連除實(shí)際問題思考難度較大,解法較多,教材在第11、12頁單獨(dú)安排教學(xué)。
    計(jì)算法則是計(jì)算的方法和規(guī)則。毫無疑問,筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的,計(jì)算法則是客觀存在的。計(jì)算法則的教學(xué)通常有兩種方式。一種是從外部輸入,像過去的教學(xué)那樣,光通過幾道例題把算理、算法、注意點(diǎn)講得清清楚楚,把方法、格式示范得明明白白,然后歸納出若干條法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“接受--記憶--模仿”。另一種是從內(nèi)部生成,先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)解決一個(gè)新的計(jì)算問題,經(jīng)歷探索過程,體會(huì)方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己總結(jié)算法,形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)--反思中提煉--遷移中應(yīng)用”。前一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是顯性的、機(jī)械的,給學(xué)生的法則是束縛與負(fù)擔(dān),必須經(jīng)過大量練習(xí)才能掌握。后一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是隱性的、有活力的,給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間,學(xué)生不需要死記硬背,也不要過量地模仿。
    因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問題。
    1.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),以原有計(jì)算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計(jì)算法則。
    學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算,繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個(gè)問題,新舊知識(shí)就溝通了。第l頁第二個(gè)例題986;2采取“先估計(jì)、后筆算”的策略,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地先算9個(gè)百除以2,并把“4”寫在商的百位上。
    2.突破知識(shí)的發(fā)展點(diǎn),完善計(jì)算法則。
    除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況:一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù),另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)。后一種情況學(xué)生以前從未注意過(二年級(jí)教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),商都是兩位數(shù))。第3頁例題312;4就是教學(xué)這種情況的計(jì)算。也采用“先估計(jì)、后筆算”的策略,讓學(xué)生體會(huì)先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。
    3.在適宜的時(shí)候用有效的方法使計(jì)算法則逐步清晰。
    教材一方面給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間,幫助他們自主探索;另一方面引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理知識(shí),優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第4頁第3題設(shè)計(jì)了四組除法題,要求學(xué)生先說說商是幾位數(shù),再計(jì)算。同組的兩道題被除數(shù)相同,為什么商的位數(shù)不同?通過分析原因,學(xué)生就把握了什么時(shí)候先除被除數(shù)最高位上的數(shù),什么時(shí)候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù),這是計(jì)算法則中的重點(diǎn)之一。
    所以說,法則仍然要教的,但不用以前的方法教學(xué)法則。新教材希望計(jì)算教學(xué)不僅是知識(shí)技能的教學(xué),同時(shí)也要發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    教材把商里有0的除法安排在學(xué)生掌握基本計(jì)算之后教學(xué),因?yàn)樯?是除法中的特殊情況,是除法計(jì)算法則的補(bǔ)充。學(xué)生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算法則的基礎(chǔ)上,再來學(xué)習(xí),就比較容易理解。
    這部分內(nèi)容分三段進(jìn)行。
    第一段先教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
    第二段是豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個(gè)規(guī)律。
    例題教學(xué)商的中間有0,“試一試”教學(xué)商的末尾是0。例題的教學(xué)分兩步進(jìn)行,先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)計(jì)算,可以估算、口算,也可以列豎式筆算,這一步的目的是讓學(xué)生體會(huì)商中間的0是必要的,也是合理的。如果漏了商中間的0,那么商就不是三位數(shù),就不是比100大一些,就不是102。然后教學(xué)豎式的簡(jiǎn)便寫法?!霸囈辉嚒毕茸寣W(xué)生說商是幾位數(shù),也是防止漏了商末尾的0,體會(huì)商個(gè)位上寫0是合理的、必要的。在這段內(nèi)容的教學(xué)中還要注意兩點(diǎn):一是把豎式的簡(jiǎn)便寫法建立在學(xué)生原有寫法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)為什么可以簡(jiǎn)寫;二是用好“想想做做”第4題,讓學(xué)生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0,而是除到某一位時(shí)是0除以一個(gè)不是0的數(shù)。如508;4的商里沒有0,800;5的商里只有一個(gè)0。
    第三段是當(dāng)確定商的最高位后,如果某一位不夠商l,也要商0。
    仍然是例題講商中間的0,“試一試”教學(xué)商末尾的0。例題432;4的教學(xué)線索與306;3相似,也是先估計(jì)、再筆算。不同之處是,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾--十位上3除以4不夠商l時(shí),教材通過“辣椒”提出:“十位不夠商l,就商0。”并出現(xiàn)了完整的豎式。教學(xué)時(shí),還要讓學(xué)生知道怎樣繼續(xù)除下去。
    另外,教材還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整合筆算知識(shí),第13頁第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較,商末尾是0時(shí)沒有余數(shù)和有余數(shù)的比較,除時(shí)商0的兩種情況的比較。第15頁第2題是更大范圍的知識(shí)整合,同組的三道題雖然各有特點(diǎn),但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。
    學(xué)生解答連除計(jì)算的實(shí)際問題往往有困難,因?yàn)閱栴}的已知條件兩兩相互聯(lián)系,這種聯(lián)系既使解法多樣,又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)。這種問題既可以用連除的方法解決,又可以用先乘后除的方法解決。經(jīng)過一段練習(xí)后,又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁第5~7題),這種問題在列式時(shí),用哪一個(gè)數(shù)做第一個(gè)除數(shù)或做第二個(gè)除數(shù)都是可以的,但教學(xué)時(shí)必須使學(xué)生弄清每步的含義。
    這段教材有三個(gè)特點(diǎn):一是選擇的素材貼近學(xué)生的生活,書架上放書、排隊(duì)分組參觀科技館、按時(shí)服藥、買乒乓球拍、寫毛筆字......,都是學(xué)生熟悉的、能夠接受、容易理解的?,F(xiàn)實(shí)的素材能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),有助于他們思考解決問題的步驟與方法。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主,逐漸向文字?jǐn)⑹鲞^渡。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對(duì)話中,有生活氣息,能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。文字?jǐn)⑹龅膶?shí)際問題可以進(jìn)一步提高學(xué)生理解題意的能力,提高思維活動(dòng)的質(zhì)量。三是教學(xué)方法以學(xué)生獨(dú)立解題和相互交流解法為主,不是教師作系統(tǒng)分析和講解。
    教學(xué)連除兩步計(jì)算的實(shí)際問題,教師的作用應(yīng)著重體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)入情境,從畫面、對(duì)話中尋找數(shù)學(xué)信息,完整地理解題意,有序地整理?xiàng)l件和問題,激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。還體現(xiàn)在組織學(xué)生交流各自的解法,通過對(duì)解題過程的回顧、反思,弄明白先算了什么,為什么先算,先算的這一步是怎樣想到的。從而整理出解題思路,提升思維水平。教學(xué)例題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生的解法多樣,但練習(xí)時(shí)不要求他們一題多解。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案篇九
    第9頁例5以及練習(xí)。
    1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
    使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
    能熟練八個(gè)方向的聯(lián)系。
    多媒體。
    1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,同桌互相看看指對(duì)了嗎?
    2、老師說方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。
    3、出示中國地圖:請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
    1、觀察例5圖:?jiǎn)枺哼@是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)
    請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館?
    2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向:
    3、解決問題:
    熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動(dòng)物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個(gè)館的行走路線,比一比,誰說得準(zhǔn)!
    5、小結(jié):如果從不同的路線走,說的方向就有所不同了。
    這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線。
    1、說一說,1路公共汽車的行車路線。
    2、第10頁第2題:
    全班讀題:熟悉小健的描述。
    根據(jù)小健的描述,把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評(píng)。
    說說今天的收獲?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    作業(yè):課堂作業(yè)本
    板書:認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線
    東、南、西、北
    東北、東南、西北、西南
    三年級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案篇十
    我們的校園(教材第106頁及相關(guān)習(xí)題)。
    1.能認(rèn)真仔細(xì)的觀察插圖(見教材第106)頁例題),解決“如果只有3000元,如何鋪草皮”的問題,讓學(xué)生用不同的鋪草皮的方法計(jì)算出相應(yīng)的費(fèi)用。
    2.在熟悉的校園生活情境中,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué);能運(yùn)用不同方法解決問題,體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
    3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)習(xí)的自信心,獲得成功的喜悅。
    1.解決“只有3000元,如何鋪草皮”的問題;
    2.感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí),滲透優(yōu)化思想。教學(xué)過程
    板書課題:我們的校園
    (一)課件出示鋪草皮例題:
    找出已知條件和問題。
    生1:兩塊草坪同樣大,長28米,寬16米。鋪草皮有3種種類:白三葉每平方米2元,高羊茅每平方米3元,天堂草每平方米4元。
    只有3000元的費(fèi)用。
    師:有哪些鋪草皮的建議?
    學(xué)生討論交流。
    學(xué)生匯報(bào)。
    (1)先算出草地的面積。
    生2:因?yàn)閮蓧K地同樣大,是長方形的,根據(jù)公式長方形的面積=長×寬,所以列式為:
    28×16×2=896(平方米)
    (2)鋪草皮的建議。
    生3:全部鋪每平方米2元的白三葉草。
    生4:全部鋪每平方米3元的高羊茅。
    生5:一半鋪每平方米2元的白三葉草,一半鋪每平方米3元的高羊茅。生6:一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草,一半鋪每平方米4元的天堂草。
    (3)計(jì)算不同鋪法的費(fèi)用。
    方法一:全部鋪每平方米2元的白三葉草。
    生7:896×2=1792(元)
    1792元3000元
    三年級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案篇十一
    1.理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。
    2.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的'簡(jiǎn)單問題,逐步提高解決問題的能力。
    理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
    二、探索新知:
    1.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
    2.學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層放了多少本”這個(gè)問題。
    3.試著列式解決。
    4.估計(jì)商是多少。
    5.在小組中說說自己解決問題的過程。
    6.全班交流,注意展示學(xué)生的不同方法。
    三、拓展應(yīng)用:
    1.756÷7÷6624÷6×5。
    801÷(3×3)960÷6×4。
    2.按要求連一連。(前一題的得數(shù)是后一題的第一個(gè)數(shù)?。?。
    4.完成下面的題目。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案篇十二
    教材第5頁例3及練習(xí)一第3、4題。
    1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
    3、幫助學(xué)生了解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。
    會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
    掛圖、指南針。
    一、情境引入。
    出示第5頁例3彩圖。
    如果小明問的是你,你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎?
    二、新知探索。
    1、圖上只標(biāo)明了北方,其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來嗎?
    2、誰能說說少年宮的位置?體育場(chǎng)的位置呢?
    按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎?你能告訴小明去體育場(chǎng)怎么走嗎?
    3、根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來?
    小結(jié):剛才大家說了好多行走路線,我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清楚方向,再找到要去的建筑物的`位置,然后告訴問路人行走的路線。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、出示第5頁“做一做”彩圖。生說圖上的信息,辨認(rèn)四個(gè)方向。描述某些建筑物的位置。
    2、練習(xí)一第3題。
    3、練習(xí)一第4題。
    四、課堂小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了什么?還有什么問題?
    五、擴(kuò)展延伸。
    介紹四大發(fā)明的指南針。
    板書設(shè)計(jì):學(xué)看路線圖。
    弄清方向。
    找到位置。
    說出路線。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案篇十三
    1、通過“猜測(cè)——試驗(yàn)——分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”,讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程,初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的,初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。
    2、能對(duì)一些事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行描述,結(jié)合具體情境,能對(duì)某些事件進(jìn)行推理,知道其可能性的大小。
    3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。
    學(xué)生通過試驗(yàn)操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
    利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題。
    多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。
    一、談話導(dǎo)入
    師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天我們來玩摸球游戲。(板書:課題)
    二、體驗(yàn)“不可能”
    師:老師這里有個(gè)盒子,看看盒子(空盒子),猜一猜老師會(huì)摸出什么東西?(學(xué)生猜想)
    師:請(qǐng)認(rèn)真看(倒轉(zhuǎn)空盒子)老師有可能從盒子里摸出東西嗎?為什么?
    生:因?yàn)楹凶永锸裁礀|西也沒有,所以不可能摸出東西。(板書:不可能)
    三、體驗(yàn)“一定”
    師:現(xiàn)在老師把1個(gè)黃球放到盒子里,猜一猜老師會(huì)摸出什么東西?
    生:黃球。
    師:一定是黃球嗎?
    生:一定,因?yàn)楹凶永镏挥悬S球。(板書:一定)
    四、體驗(yàn)“可能”
    師:如果再多放1個(gè)白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球,你想一想老師會(huì)摸出的球會(huì)是什么顏色,猜一猜。
    生:可能是白球,可能是黃球。
    師:也就是說,這次摸球出現(xiàn)兩種可能??赡苁恰ㄉR答),也可能是……(生齊答)。(板書:可能)
    老師這里有9個(gè)黃色乒乓球和一個(gè)白色乒乓球。
    1、猜想
    2、實(shí)驗(yàn)
    就采用大家的辦法,要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證[板書:實(shí)驗(yàn)]一下我們的猜想是不是成立?
    學(xué)生小組內(nèi)摸球,教師巡視指導(dǎo)。
    3、驗(yàn)證
    (生討論交流)
    4、推測(cè)
    我們用驗(yàn)證的結(jié)果來推測(cè)一下,要想摸到白球的可能性變大一些,可以怎么辦?
    (學(xué)生各抒己見)
    5、總結(jié)規(guī)律
    通過這個(gè)活動(dòng),驗(yàn)證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多,摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少,摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球,偶爾能摸到白球。
    板書:在一定的條件下:
    數(shù)量黃球多大(很可能)
    可能性
    白球少?。ㄅ紶枺?BR>    鞏固新知,應(yīng)用拓展。
    (1)出示:袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球,一共有14個(gè)球,任意摸出一個(gè)球,會(huì)是什么顏色呢?(學(xué)生猜測(cè))
    (2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:(學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)摸球,教師及時(shí)記錄)
    (3)深化結(jié)論:通過這次摸球,你有什么新的的發(fā)現(xiàn)?
    (可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的。)
    三年級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案篇十四
    教材第8頁例4、例5,“練一練”和練習(xí)二第1、2題。
    1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程,聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義,建立“倍”的概念,理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。
    2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    建立“倍”的概念。
    圓片數(shù)個(gè),例5花圖、線段圖等。
    1、根據(jù)老師的要求擺圓片。
    (1)第一行擺3個(gè)圓片,第二行比第一行多擺4個(gè),第二行擺幾個(gè)圓片?
    (2)第一行擺3個(gè)圓片,第二行要擺2個(gè)3,第二行擺幾個(gè)圓片?
    (3)第一行擺3個(gè)圓片,第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,第二行擺幾個(gè)圓片?
    1、老師演示:第一行圓片擺了3個(gè),第二行擺跟它同樣多的3個(gè),這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請(qǐng)你也來擺一擺:第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。
    2、學(xué)生動(dòng)手操作,老師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生邊擺邊想:1倍該怎么擺?
    3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺?(學(xué)生動(dòng)手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了()個(gè)()。
    4、完整地說一說:第一行圓片有3個(gè),第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,第二行擺了2個(gè)3。
    5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的'4倍,又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,并完整地復(fù)述:第一行圓片有3個(gè),第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍,第二行擺了()個(gè)()。
    6、鞏固練習(xí):
    (1)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,
    第二行擺()個(gè)(),第二行一共有()個(gè)圓片。
    (學(xué)生先獨(dú)立擺一擺,再說一說。)。
    (2)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。
    第二行擺()個(gè)(),第二行一共有()個(gè)圓片。
    (學(xué)生獨(dú)立操作,并能完整地說一說。)。
    (3)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。
    第二行擺了()個(gè)()。
    (4)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。
    第二行擺了()個(gè)()。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案篇十五
    1、初步建立“倍”的概念,理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語言表達(dá)能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。
    啟發(fā)、討論、競(jìng)賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法。
    學(xué)生準(zhǔn)備三角形,圓形印尼(或圓片、三角形),教學(xué)掛圖。
    一、設(shè)計(jì)問題情景,引入新課:
    掛圖出示:校園里有一個(gè)美麗的大花壇,花壇里五顏六色的花開了,招來了許多蝴蝶。
    教師:圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?
    學(xué)生:2只白蝴蝶,6只花蝴蝶,花蝴蝶比白蝴蝶多4只,白蝴蝶比花蝴蝶少4只。
    (揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,板書:倍)。
    二、談話討論共建倍的概念:
    教師:我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個(gè)圈,把兩只白蝴蝶圈上)。
    花蝴蝶有幾個(gè)兩只呢?(課件展示3個(gè)圈,每兩只花蝴蝶圈一個(gè)圈)。
    花蝴蝶與白蝴蝶比:板書白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個(gè)兩只。
    當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時(shí),我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。
    (板書:花蝴蝶的。只數(shù)是白蝴蝶的3倍)。
    分組討論:
    花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍?
    學(xué)生:因?yàn)榛ê闹粩?shù)和白蝴蝶比,白蝴蝶有2只,花蝴蝶有3個(gè)2只,所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。
    學(xué)生:4倍,有4個(gè)2只。
    教師:又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶,現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?
    共同小結(jié):要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍,就要看白蝴蝶有幾只,把它看成一份,再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數(shù),就是白蝴蝶的幾倍。
    三、集體練習(xí):
    1、圖片展示:
    教師:的個(gè)數(shù)是的幾倍?為什么?
    老師:在黑板上擺。
    教師:的個(gè)數(shù)是的2倍,誰會(huì)擺?同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。
    (請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺,教師來回巡視,幫助有困難的學(xué)生完成)。
    2、拍手游戲:
    教師:第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個(gè)3下?(2個(gè)3下)。
    第二次拍的是第一次的幾倍?
    師生對(duì)拍:
    教師:拍2下,要求學(xué)生拍的是自己的`4倍。
    教師:拍1下,要求學(xué)生拍的是自己的5倍。
    同桌對(duì)拍練習(xí):
    3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽:
    分小組說一說:
    誰和誰比,以誰為標(biāo)準(zhǔn),把誰看成一份,誰是誰的幾倍。(對(duì)一題加10分)。
    (學(xué)生回答,教師板書)。
    小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個(gè)2只,2只)。
    猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。(2個(gè)3只,3只)。
    兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個(gè)1只,1只)……。
    四、教師總結(jié):
    這節(jié)課我們對(duì)倍有了初步的認(rèn)識(shí)。(將板書完整:倍的認(rèn)識(shí))。
    板書設(shè)計(jì):
    倍的認(rèn)識(shí)。
    花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。
    (5個(gè)2只,2只)。
    (1份)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。
    (2個(gè)3只,3只)。
    兔子的只數(shù)是大象的4倍。
    (4個(gè)1只,1只)。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案篇十六
    學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
    例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
    例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
    例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
    1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
    東、南、西、北卡片。
    1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
    2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。
    3、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
    4、出示課題:東西南北。
    1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
    2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
    3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
    5、完成書本填空和做一做:
    出示例1掛圖:
    圖書館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的()面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面,大門在操場(chǎng)的()面。
    完成“做一做”
    1、完成練習(xí)一第2題。
    先觀察,你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)。
    你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
    2、在教室玩“走方向的游戲”。
    3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
    4、小組討論:你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向?(瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū))。
    5、背兒歌:
    早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
    三年級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案篇十七
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、通過觀察活動(dòng),認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
    2、通過實(shí)際操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。
    3、在活動(dòng)中,感受鏡面對(duì)稱的趣味性,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美。
    4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加與到數(shù)學(xué)交流活動(dòng)中,共同分享學(xué)習(xí)的快樂。
    能夠初步進(jìn)行公正合理的自我評(píng)價(jià)與反思。
    二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象及其性質(zhì)。
    2、能夠辨別生活中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、教師準(zhǔn)備多媒體課件和一面大鏡子。
    2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子,最好是長方形鏡面。
    四教學(xué)過程:
    導(dǎo)入:前面我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形中的軸對(duì)稱現(xiàn)象,大家掌握的非常好,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的對(duì)稱現(xiàn)象,老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。
    認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象:
    1、觀察活動(dòng)一:
    (1)出示幻燈片:“橋梁及其倒影”。
    (2)觀察這幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)或感受?
    生:橋與影子連在一起,景色很美。
    生:橋與影子完全一樣。
    生:橋和影子是對(duì)稱的。
    (3)剛才大家說的都不錯(cuò),這是生活中很常見的一種對(duì)稱現(xiàn)象,是橋相對(duì)于水平面和影子相互對(duì)稱的一種現(xiàn)象。
    2、觀察活動(dòng)二:
    (1)出示幻燈片:“小朋友及其鏡面”
    (2)再來觀察這幅圖,比比看誰發(fā)現(xiàn)的多。
    生:鏡面里外兩個(gè)小朋友動(dòng)作都一樣。
    生:鏡子里外的東西都是對(duì)稱的。
    (3)小結(jié):在生活中大家都照過鏡子,都有這種體驗(yàn),這也是一種對(duì)稱現(xiàn)象,是我們和鏡中影象相對(duì)于豎直鏡面的一種對(duì)稱。
    認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。
    1、操作活動(dòng)一:“照影子,上下活動(dòng)頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作,發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動(dòng)的同向性,既頭部向上,經(jīng)像也向上;頭部向下,鏡像也向下。
    2、操作活動(dòng)二:“照鏡子,前后活動(dòng)頭部”。
    引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動(dòng)的同向性,既頭部向前,經(jīng)像也向前;頭部向后,鏡像也向后。
    3、操作活動(dòng)三:“照鏡子,左右活動(dòng)頭部”。
    引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動(dòng)的逆向性。既頭部向左,鏡面反而向右,鏡面反而向左。
    4、小結(jié):在我們照鏡子時(shí),鏡子內(nèi)外的人,上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變,而左右位置發(fā)生了對(duì)換。
    鞏固練習(xí):
    1、游戲形式完成練習(xí)十五第四題。
    小組同學(xué)互相說說你看到的完整圖象是什么?鏡子里外的事物是什么關(guān)系?
    2、獨(dú)立完成第5題,集體訂正。
    課堂小結(jié):
    1、今天我們學(xué)了什么知識(shí)?
    2、你有什么收獲與感想?
    3、你覺得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣?
    反思:
    三年級(jí)數(shù)學(xué)住新房教案篇十八
    教材第30、31題實(shí)踐活動(dòng)“估一估”。
    使學(xué)生初步學(xué)會(huì)在生活里進(jìn)行估計(jì)的一般方法;培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和初步能力,以及分析、推理的思維能力。
    樹葉的圖片(見課本),大一些的杯子和1千克水。
    1、出示一摞本子:告訴學(xué)生,這么一摞本子有20本。
    3、告訴學(xué)生:第2摞的本數(shù)是第1摞的2倍,你知道第2摞到底有幾本嗎?
    1、揭示課題。
    今天,我們一起來學(xué)習(xí)“估一估”。
    2、估計(jì)書的本數(shù)。
    (1)談話:老師想請(qǐng)你們估計(jì)一下我校圖書室的圖書,你們有什么辦法?
    (2)小組討論交流。
    (3)在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)小結(jié):可以先數(shù)出一排書的本數(shù),再估計(jì)出一個(gè)書架上書的本數(shù)。再估出圖書館里的書的本數(shù)。
    (4)學(xué)生分組到圖書室進(jìn)行估計(jì)。
    (5)匯報(bào)估計(jì)情況。
    3、出示樹葉第一幅圖。讓學(xué)生說說可以怎樣估計(jì)圖里大約有多少片樹葉。
    (1)學(xué)生組織討論。
    (2)交流:可以先數(shù)出一個(gè)框里的樹葉數(shù),再估計(jì)整幅圖大約有多少片樹葉。
    (3)學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)、估計(jì)。
    4、出示樹葉第二幅圖。
    (1)要估計(jì)這幅圖里的樹葉的片數(shù),你準(zhǔn)備怎么估計(jì)?
    (2)小組討論怎樣來估計(jì)。
    (3)學(xué)生估計(jì)樹葉。
    (4)交流估計(jì)的方法。
    5、出示樹葉的第三幅圖。
    讓學(xué)生分組討論可以怎樣估計(jì)有多少片樹葉。各小組討論交流并匯報(bào)估計(jì)結(jié)果。然后全班匯報(bào)交流估計(jì)的結(jié)果和方法。
    6、教學(xué)第3題。
    (2)老師出示一桶水,請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下這一桶水大約有幾千克?是怎樣估計(jì)出來的?
    按課本上內(nèi)容依次組織小組討論,學(xué)生匯報(bào)估計(jì)的問題、結(jié)果和方法。
    1、估計(jì)一下,我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生?
    2、再語文書上任意找一頁,估計(jì)一下這一頁大約有多少個(gè)字?
    1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?
    2、你還能估計(jì)出其他一些物體的個(gè)數(shù)嗎?