通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找改進(jìn)的方法。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重事實(shí)的客觀描述。歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文，和我們一起來(lái)探討學(xué)習(xí)和工作的總結(jié)之道。
探索初中隨筆篇一
(一)自開(kāi)學(xué)以來(lái)，已經(jīng)很久未提筆寫(xiě)作，頗為生疏，但心里卻是歡喜的。無(wú)論如何，只要將先前所表達(dá)的東西安置在某個(gè)地方，若有個(gè)缺口，便洶涌般噴發(fā)出來(lái)，這種情感由熱烈至長(zhǎng)流，生生息息且永無(wú)止境，將我所想所戀所喜歡的事物用載體來(lái)表達(dá)。這，就是我的文存在的意義。
從小到大，所有堪比星辰的夢(mèng)想，零零碎碎，攢成銀河，流動(dòng)著、跳躍著，旅途一般，安然綻放。
(二)開(kāi)始喜歡于日本的主流文化。巖井俊二的《情書(shū)》、《燕尾蝶》、《華菜土人魚(yú)》最后一本《關(guān)于莉莉周的一切》。我可以說(shuō)巖井俊二對(duì)于很多人都是陌生的。巖井俊二，日本導(dǎo)演、作家。我并沒(méi)有加上著名二字，即便他確切如此。如非機(jī)緣巧合，我也不會(huì)有幸拜讀他的《莉莉》，極盛之作。那是時(shí)間也無(wú)法彌補(bǔ)的一段時(shí)代。
更喜歡他的電影?！独蚶颉繁慌某捎捌Ｆ鋵?shí)。書(shū)拍成影像是十分不可勝任的。因?yàn)槲覀兛倳?huì)有諸多的不滿(mǎn)，要不人物不夠深刻與書(shū)中不符。要不意境沒(méi)有文字那么飽和。他可以同時(shí)滿(mǎn)足于兩種載體——文字與影像。至于什么棒極了，很好之類(lèi)的，所有贊揚(yáng)的話(huà)都是十年前的事情了。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，日本無(wú)疑是他所描敘的無(wú)盡蒼穹，日本因?yàn)榕R海的緣故，天特別透?jìng)?cè)明凈。天與海像由地平線(xiàn)組合成一個(gè)巨大的時(shí)間沙漏?？粗鴸|京的鐵塔感到幸福，就像望著某種信仰，所有的東西伴隨寂靜生生不息;看著同一片藍(lán)天，感到眩暈，就像彼岸忽而閃逝的驚艷，一切的事情都渺小微塵;看著無(wú)限的草地感到平靜，就像隱藏著力量，潛伏爆發(fā)。草地里散落在周?chē)能?chē)牌和緩慢行駛的公車(chē)，三、四個(gè)少年騎單車(chē)而過(guò)，不著痕跡。日本的庭院，總是栽種著各類(lèi)的花，街道和復(fù)合式房屋，空地和少年，都是安恬無(wú)憂(yōu)的，天晴朗時(shí)，天空總會(huì)有飛舞的風(fēng)箏，日本的風(fēng)箏很大，類(lèi)似于滑翔。每個(gè)人與每個(gè)人之間的距離，不，我是說(shuō)，他們之間相濡以沫般安寧。
喜歡日本上方的天與周?chē)暮！?BR> 這是我從巖井俊二那里得到的，關(guān)于日本的。
(三)周末，照例在家上網(wǎng)，樂(lè)此不彼地淘歌，突然找到了幾首不錯(cuò)的純音樂(lè)，沒(méi)有歌詞，沒(méi)有各種樂(lè)器復(fù)雜的旋律交織。干凈如同午后暖日的鋼琴曲。不經(jīng)意記住一個(gè)名字“宮崎駿影片音樂(lè)集”這個(gè)名字，常見(jiàn)的、雜志上、網(wǎng)頁(yè)上，總之，熟悉著。瀏覽他的動(dòng)漫集，第一次注意的是《千與千尋》，很恬的名字。打開(kāi)影片，抱著能看則看的心情。一直到最后，才發(fā)現(xiàn)自己沉溺于影片中，久久看著屏幕不語(yǔ)，然后開(kāi)始打電話(huà)向另一個(gè)人訴說(shuō)《千與千尋》有多好，但是，我知道的她不懂，只有看過(guò)才會(huì)喜歡。
《千與千尋》中無(wú)謂純粹的好與壞、善與惡。我陪她在每一次事情中成長(zhǎng)，對(duì)，好像墮入影片中如影隨形的跟隨千尋，喜歡她和無(wú)面相相處的時(shí)候，無(wú)面相以語(yǔ)調(diào)表達(dá)感情“啊!哼!嗯!”再簡(jiǎn)單不過(guò)的嘆字，我卻看見(jiàn)了人與人之間最本質(zhì)的給予，只因?yàn)榍ぴ谙掠晏旖o他開(kāi)了一扇門(mén)，所以他便認(rèn)定跟著千尋，就會(huì)溫暖。直至最后在某個(gè)地方安定下來(lái)。無(wú)面相在劇中僅僅是一個(gè)黑影，卻承載了最濃厚的情感。這是我的瞳孔所看見(jiàn)的，另一個(gè)喜歡她倚在欄上，臨門(mén)眺海的場(chǎng)景。只要下雨，這里就會(huì)變成海。海下是一列只能遠(yuǎn)程，不可返程的火車(chē)軌道。浸在湛藍(lán)的海中，無(wú)聲無(wú)息。
《四》如果你不能遇見(jiàn)最美的風(fēng)景，眼里便只能容下平庸。一場(chǎng)盛宴，二段影像，三種飽和，四個(gè)光紀(jì)，五次靜默。
探索初中隨筆篇二
城市人和農(nóng)村人，本都是這世上的人。但就城市人看來(lái)，農(nóng)村人就不是人了。為啥？還不是農(nóng)村落后。整體守著一畝三分地兒拼死拼活的干。
但農(nóng)村的孩子多有大志向，你看大學(xué)校的莘莘學(xué)子，也還不是有很多是農(nóng)家的娃子？這因?yàn)檗r(nóng)村孩子比城市孩子更多幾分壓力。
農(nóng)村孩子，從小便知道父母的辛苦，他們下地干活，知道那是很苦的。每天吃的飯都是父母的血汗換來(lái)的，來(lái)的不容易。因此農(nóng)家孩子更知道那糧食的珍貴。從早到晚，一天的勞作，只期盼秋時(shí)多打幾單糧食。他們嘗過(guò)吃不飽的滋味，感受過(guò)穿不暖的痛苦。因而，在這條件下磨練出了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。他們深知父母把自己養(yǎng)大不易，知道要報(bào)答父母，長(zhǎng)大后讓父母過(guò)好日子。那是一種質(zhì)樸的信念，拾不可摧毀的。
俗話(huà)說(shuō)：無(wú)志之人常立志，有志之人立長(zhǎng)志。因此，農(nóng)村孩子的志向是單一的，而是必須要實(shí)現(xiàn)的。他們不像城市中的孩子，吃好的穿好的`。相比之下，農(nóng)村孩子是無(wú)比純潔的，也許在他們心里只有“忠”“孝”二字。這便是一種無(wú)形的力量。大凡城市人都愛(ài)擺闊，而農(nóng)村人卻沒(méi)有那種資本，因而老實(shí)，“傻”，這卻是農(nóng)村人最可貴的品質(zhì)。
農(nóng)村孩子潛力巨大，可以做朋友，也可以是對(duì)手。有大志向，才能奮斗，達(dá)到理想的彼岸。
探索初中隨筆篇三
風(fēng)的聲音是青清脆的，傳送在柔和的空間里，她發(fā)出誘人的唇音，呼喚著充滿(mǎn)活力的生命伴隨著水波的節(jié)拍一起翩然起舞，沉醉在濃濃的春意中。
天蒙蒙亮，月兒高高掛!空中飛翔的天鵝落在湖泊邊，他們舞動(dòng)著白白的的翅膀，發(fā)出悠然自得的歌聲。水是那樣的清，那樣的柔，又是那樣的靜，那樣的潔;風(fēng)兒是那樣的溫和，同時(shí)似乎又不缺少那一分陽(yáng)剛，她帶動(dòng)著桃花瓣在藍(lán)藍(lán)的空間里旋舞。一片、兩片、三片……花瓣兒不停的的飄落，一些落在天鵝的身上，一些落在天鵝與水的交接處，一些又亭亭的落在湖水里，好美、好美，好一幅充滿(mǎn)活力的鏡花水月圖!
我漫步在湖泊邊，岸邊的桃樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了花，花瓣兒輕輕地落地，一條花瓣鋪成的地毯渾然天成。閉上眼睛，感受著春風(fēng)拂面，聞著淡淡的花香，醉了、溺了。我的思緒隨著風(fēng)兒飄啊飄，隨著水兒漾啊漾，最后停留在瓣瓣桃花兒上，留戀著、沉睡著。花瓣動(dòng)了，我也動(dòng)了，我和花兒一起落在了清水中，涼涼的、濕濕的，水兒浸潤(rùn)了我的身軀，甚至我的心靈。慢慢的，我與水融合了，一種不可言語(yǔ)的舒適涌上心頭。在醉中蘇醒了，睜開(kāi)眼，看見(jiàn)漫身的桃花、腳上的水珠，心動(dòng)了。俯下身子，輕輕地觸摸著水波，笑了。
停了，花兒停在了水中，但她卻不安靜，她隨著水膂動(dòng)著，紅紅的，亮亮的!
探索初中隨筆篇四
（福建省漳州市大房學(xué)校）。
摘要：在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言材料的有效輸入和積累是一個(gè)基礎(chǔ)性的問(wèn)題。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何提高語(yǔ)言輸入效率受到廣泛的重視和深入研究。重視朗讀，訓(xùn)練方法，充分發(fā)揮朗讀在初中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用，是提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的一條必要的、有效的途徑。從朗讀的定義、朗讀的作用以及朗讀的訓(xùn)練方法等方面分析了朗讀與初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，以期更好地了解朗讀的必要性和實(shí)踐性，呼吁廣大教師借助朗讀提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：有效輸入；初中英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；必要性。
一、朗讀的定義。
所謂朗讀就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音手段把語(yǔ)言材料中的思想感情表達(dá)出來(lái)，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語(yǔ)言文字材料念出來(lái)。
1.朗讀有助于學(xué)生記憶詞匯。
通過(guò)朗讀學(xué)生可以積累大量的英語(yǔ)素材，從而達(dá)到記憶和積累的效果?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明，大聲朗讀比默讀或不讀更有助于詞匯記憶。出聲朗讀時(shí)，眼、口、耳、腦等多種器官一起參與工作，形成多通道的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，從而深化了大腦皮層的痕跡，此時(shí)，大腦記憶達(dá)到最活躍、最有效的階段。
2.朗讀可以提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。
初中生正處于英語(yǔ)初學(xué)的階段，如何更好地把握語(yǔ)言節(jié)奏感、發(fā)音準(zhǔn)確性是個(gè)基本問(wèn)題，同時(shí)也是至關(guān)重要的任務(wù)。通過(guò)朗讀，可以糾正和訓(xùn)練自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握說(shuō)英語(yǔ)的種種技巧。
3.朗讀能夠提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
朗讀是提高口語(yǔ)能力的有效方式。一方面，朗讀“迫使”學(xué)生開(kāi)口，讀出連貫的句子。另一方面，在朗讀的過(guò)程中，由于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)均受到一定程度的刺激，學(xué)生對(duì)篇章的內(nèi)容和其中的妙語(yǔ)佳句都會(huì)有深刻的印象。
4.朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和語(yǔ)感。
準(zhǔn)確無(wú)誤地朗讀課本上的對(duì)話(huà)、課文和相應(yīng)的閱讀材料，使學(xué)生不斷地接觸英語(yǔ)，把有用的語(yǔ)言材料儲(chǔ)存在大腦里，久而久之，學(xué)生的語(yǔ)感就不斷增強(qiáng)，語(yǔ)言能力不斷提高，英語(yǔ)思維能力也得到逐漸培養(yǎng)。
5.堅(jiān)持朗讀有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
通過(guò)大量準(zhǔn)確無(wú)誤的朗讀，學(xué)生大腦里就儲(chǔ)存有足夠的材料和信息，寫(xiě)作時(shí)就能迅速提取一些有用的.信息。因此，大量的準(zhǔn)確無(wú)誤的英語(yǔ)朗讀能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
三、朗讀的訓(xùn)練方法。
1.選擇好的朗讀材料。
科學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示：12至15歲這一年齡段的兒童模仿力非常強(qiáng)。而初中生恰好處于這一年齡段。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練時(shí)，可以采取聽(tīng)錄音模仿的方式。朗讀材料大致可分為以下幾種：第一種是課文篇章。第二種是語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)的詩(shī)歌、兒歌和諺語(yǔ)。這類(lèi)材料既有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，同時(shí)也能豐富他們的語(yǔ)言知識(shí)。
2.創(chuàng)造朗讀氛圍和環(huán)境。
教師要對(duì)教學(xué)滿(mǎn)懷激情，豐富的表情、幽默的語(yǔ)言、一舉手一投足都會(huì)營(yíng)造一種和諧、寬松、民主的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們敢于朗讀，樂(lè)于朗讀。同時(shí)，要幫助學(xué)生懂得語(yǔ)句中的詞匯意義、語(yǔ)法意義，理解和尊重其他國(guó)家的文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.培養(yǎng)朗讀技巧。
教學(xué)過(guò)程中朗讀技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的。
（1）教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)漢英語(yǔ)音、節(jié)奏之差異。大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，已基本掌握了漢語(yǔ)口語(yǔ)，形成了一套牢固的漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)習(xí)慣。這影響了英語(yǔ)交際的成功進(jìn)行。漢語(yǔ)是一種聲調(diào)語(yǔ)音，字的每一個(gè)音節(jié)都有特定的聲調(diào)，而且聲調(diào)起著區(qū)別和改變?cè)~義的重要作用。然而英語(yǔ)是語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言，沒(méi)有固定的聲調(diào)。詞中音節(jié)聲調(diào)沒(méi)有區(qū)別詞義的作用，他們要服從全句的語(yǔ)調(diào)。例如，這個(gè)詞，隨便念成平調(diào)、升調(diào)、升降調(diào)、降升調(diào)或降調(diào)，它的意思不會(huì)改變，依舊是“風(fēng)箏”。
節(jié)奏是指語(yǔ)句中各個(gè)音節(jié)的輕重、長(zhǎng)短和快慢之間的關(guān)系。漢語(yǔ)講究各種字調(diào)的搭配，而英語(yǔ)講究輕重音節(jié)的搭配。因此在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要強(qiáng)調(diào)發(fā)音到位、掌握好詞重音和句重音、用好升降調(diào)、注意適當(dāng)停頓、掌握連讀技巧及意群的把握。
（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀英語(yǔ)單詞的能力，包括能夠識(shí)別音標(biāo)符號(hào)、拼讀以及英語(yǔ)單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則等幾個(gè)方面。這是學(xué)生今后獨(dú)立使用詞典等工具書(shū)進(jìn)行朗讀和閱讀的基礎(chǔ)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀整句的能力。在英語(yǔ)朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生注意詞組的意義，要求他們記住詞組的意思。
（4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀段落、篇章的能力。單獨(dú)看幾遍都不懂的句子，放在英語(yǔ)段落篇章中朗讀幾遍就豁然開(kāi)朗了。
（5）講究領(lǐng)讀技巧。領(lǐng)讀是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)組成部分，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的奠基石。如果只是機(jī)械地領(lǐng)讀，教師累，學(xué)生倦，收效甚微，而且整個(gè)課堂也沒(méi)有活力。教師在領(lǐng)讀時(shí)要講究技巧。在領(lǐng)讀短句時(shí)，開(kāi)始幾遍可以放慢速度，待學(xué)生熟悉后，再加快速度；領(lǐng)讀長(zhǎng)句時(shí)，化整為零，集零為整。將長(zhǎng)句分為若干個(gè)意群，該停頓的地方停頓，待各意群讀熟了再領(lǐng)讀整個(gè)句子。
在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要增強(qiáng)學(xué)生的朗讀意識(shí)。例如，布置朗讀作業(yè)、課堂朗讀、早讀等方式。尤其是在課堂上，教師如能親自指導(dǎo)學(xué)生朗讀、以身示教，則能達(dá)到事半功倍的效果。
另外，針對(duì)初中生自制力較差、三分鐘熱度等特點(diǎn)，教師可以經(jīng)常給予提醒和督促。以作業(yè)形式要求學(xué)生完成朗讀作業(yè)。此外，教師可以選擇生動(dòng)有趣的課外讀物或者獎(jiǎng)懲等方法增加學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)朗讀熱情。
值得提出的是，朗讀是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，切不可以懈怠。教師除了進(jìn)行朗讀訓(xùn)練引導(dǎo)外，也應(yīng)讓學(xué)生了解朗讀的意義和目的。只有通過(guò)長(zhǎng)期的努力，朗讀才能切實(shí)地服務(wù)和幫助我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也只有這樣，我們才能真正受益于朗讀。
參考文獻(xiàn)：
［1］朵俊。重視英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀與背誦［m］。北京：人民教育出版社，1980.
［2］杭寶桐。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法［m］。上海：華東師大出版社，.
探索初中隨筆篇五
幼時(shí)，沒(méi)有太多旳煩惱， 對(duì)于青空旳憧憬，是單純旳。
那是一片凝香旳土地，單純旳自己與純粹旳天空。云兒在空中交錯(cuò)，靜靜地飄向更遠(yuǎn)旳彼方，草地旁旳流水緩緩地，無(wú)痕地流淌；和我一樣大小旳孩子們跑在離山丘不遠(yuǎn)旳鐵軌上，在那里嬉戲著，鳥(niǎo)在山丘旳一旁輕吟著似夢(mèng)一般旳詩(shī)。
幼時(shí)旳天空，帶著淡淡旳浪漫。我時(shí)常徘徊在這無(wú)邊旳青空下，在這片充滿(mǎn)幻想旳草地上歌唱， 向青空擲著折得不好旳紙飛機(jī)，在山丘上訴說(shuō)著自己青澀旳愿望。躺下旳地方被投下細(xì)膩旳光，看著那青空，似看著自己一般，那么地親切。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這片似乎伸手就可以觸摸到旳青空，是不曾斷續(xù)旳幻想。
而現(xiàn)在，天空已不再擁有青色， 所謂旳清新，已是回憶，被封存在過(guò)去。
憧憬旳地方還很遙遠(yuǎn)，我只能將深深旳夢(mèng)想藏于眼中。我把希望寄托于雙手，像鳥(niǎo)將未來(lái)寄托在翅膀一樣。
藏匿著不同人旳夢(mèng)想，這里旳一切都在成長(zhǎng)。我，現(xiàn)在仍有著執(zhí)著旳信念，仍追尋著自己旳方向。相信，只要不放棄，就一定就能夠擁有像青空那般旳蔚藍(lán)，像鳥(niǎo)一樣旳堅(jiān)強(qiáng)。
探索初中隨筆篇六
話(huà)說(shuō)我的初中生活，只有一個(gè)字苦！為什么這么說(shuō)呢，且聽(tīng)我娓娓道來(lái)：
早就聽(tīng)人說(shuō)初中的生活艱苦，我就抱著不入虎穴，焉得虎子不入中學(xué)大門(mén)，焉能考入大學(xué)的決心踏入了宏力初中的門(mén)坎。卻不知，初中不止學(xué)習(xí)艱難，生活也辛苦：早上，天剛蒙蒙亮，耳畔就響起了那令人憎惡的起了，起床了啊的聲音。
生活如此姑且不提，語(yǔ)、數(shù)、英、物、政、史、地、生八座大山又把我們壓的只能茍延殘喘：
當(dāng)年我走投無(wú)路，只能努力學(xué)習(xí)，結(jié)果在老師眼里一炮走紅。于是我就只得不情愿地披著學(xué)習(xí)標(biāo)兵的戰(zhàn)袍在這沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)奮戰(zhàn)；于是，名次出了年級(jí)前四十總會(huì)被包圍在一片唏噓聲中；當(dāng)然，落敗了，自己的名譽(yù)只會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)被蠶食掉。
都說(shuō)苦盡甘來(lái)，可經(jīng)受了七年級(jí)的歷煉后，又只能為了名譽(yù)再戰(zhàn)。失敗了，不得不臥薪嘗膽，沒(méi)辦法，沒(méi)有退路了。想當(dāng)初，小學(xué)時(shí)是多么輕松愉快，可當(dāng)年我卻身在福中不知福，唉，此種情形只能用問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流來(lái)形容了。
真是無(wú)巧不成書(shū)初中的諧音是初衷，而我當(dāng)時(shí)就是懷揣能承受住的初衷與吃得苦中苦，方為人上人的決心進(jìn)來(lái)的?，F(xiàn)在，只好在借鑒這句話(huà)來(lái)鼓勵(lì)自己了。
走自己的路，讓暴風(fēng)雨隨便刮吧！
探索初中隨筆篇七
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在今年，我告別了親愛(ài)的同學(xué)、敬愛(ài)的老師和熟悉的校園來(lái)到陌生的學(xué)校——清潁中學(xué)。
在全新的環(huán)境中，我有了一些新的打算。
在學(xué)校，上課時(shí)我要做到認(rèn)真聽(tīng)講，勤做筆記，記錄重要的、有用的知識(shí)。多讀一些有助與學(xué)習(xí)的書(shū)。
語(yǔ)文方面，我要做到多積累，多運(yùn)用，多摘抄。多積累一些對(duì)自己有用的知識(shí)，同時(shí)也要把一些好的書(shū)整理出來(lái)。多運(yùn)用一些自己看過(guò)的好詞好句在。
作文。
中。多摘抄問(wèn)問(wèn)中的好句好段，整理成冊(cè)，以備不時(shí)之需。
數(shù)學(xué)方面，也要勤加練習(xí)，注意計(jì)算方面不要失誤。平時(shí)可以將自己不會(huì)的、不懂的整理出來(lái)再做一遍加深印象。
英語(yǔ)方面要做到：多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)。這幾點(diǎn)是必不可少的。多聽(tīng)老師上課的發(fā)音。多讀一些英文的課外讀物。多寫(xiě)單詞句子。
在新的學(xué)習(xí)中，我要脫胎換骨，成為一個(gè)全新的學(xué)生，做老師的小助手，家長(zhǎng)的好孩子。
今天我和爸爸在市中心城市廣場(chǎng)五樓玩，看到有人在玩“賽車(chē)”，我就跑過(guò)去找了個(gè)位置。我正想把游戲幣投進(jìn)去，一看旁邊貼著一張紙上面寫(xiě)著：請(qǐng)投三個(gè)幣。我說(shuō)：“不會(huì)吧!要這么多幣呀!那我還是不玩這個(gè)了?！蔽覗|找西找，全部都要三個(gè)幣，那我玩什么啊!
我又找了一會(huì)兒，還是老樣子，真沒(méi)意思。這時(shí)我眼珠子一溜，瞥見(jiàn)了一個(gè)投球的游戲。我立刻跑過(guò)去看，原來(lái)只要一個(gè)幣。我把幣投進(jìn)去，球出來(lái)了。我扔了很久只投中一個(gè)“100”。我想：是給100張紙嗎?我興奮不已地等著，出來(lái)的卻只是10張紙。我又看見(jiàn)別人在換禮物，我跑過(guò)去問(wèn)阿姨：這種紙有什么用呢?阿姨說(shuō)：“50張能換一個(gè)禮物。”
聽(tīng)完我很開(kāi)心，又拿了15元去買(mǎi)游戲幣。我使勁地投啊!15元很快就用完，50張紙也集全了。我拿著紙去換禮物，我迫不及待地等著，我問(wèn)阿姨：“是什么禮物啊”阿姨拿了一根鉛筆給我，不會(huì)吧!20元換一根鉛筆。
今天我真虧啊!以后，我再也不玩游戲機(jī)了。
有你真快樂(lè);有你真幸福;有你真好。每個(gè)人身邊都有一些人使你感到快樂(lè)和幸福，接下來(lái)請(qǐng)大家與我分享我的故事吧!
在深藍(lán)的夜晚里，我的噴嚏聲音打破了這寧?kù)o的夜，門(mén)外出現(xiàn)了熟悉的身影——媽媽?zhuān)瑡寢屌跻槐瓱崤Ｄ踢f給我，親切的說(shuō)：“小心別著涼了，注意身體。”“我知道了，您早點(diǎn)睡?！碑?dāng)媽媽離開(kāi)的時(shí)候我再次望著她的背影，猛的發(fā)現(xiàn)媽媽身上只穿著單薄的衣裳，我端著這杯溫暖的牛奶，聞著沁人心脾的誘人香氣，腦海中浮現(xiàn)的情景，既朦朧又清晰。猶似水波漣漪出現(xiàn)在眼前……媽媽?zhuān)心阏婧?
當(dāng)我考不好成績(jī)的時(shí)候，是你給我信心，給我勇氣;是你讓我勇敢的面對(duì)生活，樂(lè)觀的克服困難;是你成為我?jiàn)^斗的勇氣。在我傷心的時(shí)候，是你給我安慰，給我鼓勵(lì);是你讓我微笑迎接人生;是你成為我前進(jìn)的動(dòng)力……朋友，有你真好!
在我學(xué)習(xí)下降的時(shí)候，是您為我補(bǔ)習(xí)。我記得有一次，外面下著傾盆大雨，而您全身被淋得都濕了，事后您嚴(yán)重感冒了三四天，我很傷心，決定用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答您……老師，有你真好!
探索初中隨筆篇八
同學(xué)們，大家好：火熱的八月見(jiàn)到火熱的你們感到非常的高興和激動(dòng)!今天是新學(xué)年的課，我有個(gè)習(xí)慣，節(jié)語(yǔ)文課不講課本上的東西，咱們隨便聊聊怎么樣。既然是聊，當(dāng)然還得有聊的主題，思前想后，我還是決定同大家聊五個(gè)方面的內(nèi)容：古有“仁、義、禮、智、信”，講的是如何修身養(yǎng)性，今天我們我們則來(lái)聊一聊“緣、趣、信、方、慣”，說(shuō)的就是如何學(xué)習(xí)和學(xué)好語(yǔ)文。(奇怪吧，這是什么意思，且聽(tīng)我慢慢道來(lái))。
二、緣。
(懂緣)中國(guó)有句俗話(huà)，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩(shī)有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對(duì)老師職業(yè)的及至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調(diào)頭，送走一批學(xué)生就送走了一批渡客。老師、學(xué)生，水手、渡客，這就是緣分。
(惜緣)時(shí)下流行一種說(shuō)法，表明關(guān)系的親密，緣分的可貴：同過(guò)窗(同學(xué))，抗過(guò)槍(戰(zhàn)友)，下過(guò)鄉(xiāng)(知青)。你們正好趕上了條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學(xué)，請(qǐng)記住，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時(shí)間，一千多個(gè)日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中有一句唱詞“今生皆是緣，離合總關(guān)情”。慢慢地體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)各種無(wú)情的奧妙。這就是老師講的個(gè)方面。緣。
三、趣。
興趣是的老師。要學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，興趣最重要。從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文很枯燥，沒(méi)有興趣。這里，我給大家講講語(yǔ)文的趣之所在。
1、音趣。
首先給你們講一個(gè)笑話(huà)，聽(tīng)完后，看你們能受到什么啟發(fā)?”笑話(huà)叫《大肥雞》。故事是這樣的：在廣州有一間北方飯店，專(zhuān)門(mén)煮一些適合北方人口味的飯菜來(lái)招待客人。店里有一位女服務(wù)員，她是廣州人，但她的普通話(huà)說(shuō)得不好。有一天，有位北方老漢來(lái)到飯店里吃飯。他剛坐下，那位女服務(wù)員就對(duì)他說(shuō)：“老大爺，你想去(吃)什么?”那位老漢因?yàn)槁?tīng)不明白她說(shuō)的普通話(huà)，以為那位女服務(wù)員問(wèn)他去什么地方?老漢心里想：有沒(méi)有搞錯(cuò)，我是來(lái)這里吃飯的，為什么要問(wèn)我去什么地方呢?后來(lái)，老漢明白了女服務(wù)員的普通話(huà)可能說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)，所以自己聽(tīng)錯(cuò)了。于是老漢就說(shuō)：“有沒(méi)有包子?”女服務(wù)員聽(tīng)了馬上說(shuō)：“報(bào)紙(包子)，有!”她很快拿了一張報(bào)紙給老漢。老漢被弄得哭笑不得，心想：“這報(bào)紙，我怎樣吃呢!”后來(lái)，老漢又問(wèn)：“有大肥雞嗎?”女服務(wù)員熱情地說(shuō)：“搭飛機(jī)，還早呢，去(吃)過(guò)飯也不遲?！?BR> 那請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)了這個(gè)笑話(huà)后有什么啟發(fā)?
教師總結(jié)：普通話(huà)說(shuō)得好與不好，不單是語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確與否問(wèn)題，而且關(guān)系到我們的寫(xiě)作水平問(wèn)題，所以要學(xué)好語(yǔ)文，最重要的是對(duì)語(yǔ)言的理解與掌握。
2、字趣。
語(yǔ)言文字的每一個(gè)字，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的細(xì)微變化都會(huì)幻化無(wú)窮的樂(lè)趣。
(1)發(fā)生在周總理身上的一件事。有外國(guó)記者譏諷到：真是對(duì)牛談琴!周總。
理禮貌的回敬：對(duì)，牛彈琴!一字未改，標(biāo)點(diǎn)一變，面目全非!
(2)、歧義之趣。雞不吃了。
(3)、一和尚與施主的對(duì)話(huà)：(和尚)：茶，敬茶，敬香茶;坐，請(qǐng)坐，請(qǐng)上坐。
(一次，蘇軾在莫干山游玩，甚是疲乏，打算休息一會(huì)兒，便走進(jìn)了一座廟宇。主事老道。
見(jiàn)蘇軾衣著簡(jiǎn)樸，便冷淡地指了指椅子說(shuō)：“坐!”然后，對(duì)道童喊道：“茶!”
蘇試坐下和老道閑聊起來(lái)。從談話(huà)中，老道發(fā)覺(jué)來(lái)客頗有才華，非一般書(shū)生，即把他引至大殿，客氣地說(shuō)：“請(qǐng)坐!”又對(duì)道童說(shuō)：“敬茶!”
兩人又談了起來(lái)。老道愈發(fā)感到來(lái)客知識(shí)淵博，聰慧過(guò)人，不禁問(wèn)起他的姓名來(lái)。這才知道此人竟是名揚(yáng)四海的蘇東坡。于是，連忙站起作揖，把他又讓進(jìn)客廳，恭恭敬敬地說(shuō)：
“請(qǐng)上坐!”又對(duì)道童說(shuō)：“敬香茶!”蘇軾告別時(shí)，老道懇求他寫(xiě)字留念。蘇軾一笑，揮筆題了一副對(duì)聯(lián)：“坐，請(qǐng)坐，請(qǐng)上坐;茶，敬茶，敬香茶。”老道看罷，不覺(jué)臉上火辣辣的。----出自《古代笑話(huà)》)。
他寫(xiě)了幅古里古怪的對(duì)聯(lián)：
長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。
長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。
橫批：長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。
這幅對(duì)聯(lián)一共用了十八個(gè)“長(zhǎng)”字，它的正確讀法應(yīng)該是：
changzhangchangzhangchangchangzhang，
zhangchangzhangchangzhangzhangchang.
changzhangzhangchang.
3、句趣。
活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。
記》、《紅樓夢(mèng)》。
四、信。
在聊“信”之前我首先給大家講一個(gè)故事：《山，你過(guò)來(lái)》。說(shuō)的是有一天，穆罕默德(是伊斯蘭教的創(chuàng)復(fù)興者)帶著他的40個(gè)門(mén)徒，在山谷里講道，他說(shuō)“信心”是成就任何事物的關(guān)鍵，也就是說(shuō)“人有信心，便沒(méi)有不能成功的計(jì)劃?！币晃婚T(mén)徒對(duì)他說(shuō)：“你有信心，你能讓這座山過(guò)來(lái)，讓我們站到山頂嗎?”
穆罕默德對(duì)他的門(mén)徒充滿(mǎn)了信心地把頭一點(diǎn)，對(duì)山大喊了一聲：“山，你過(guò)來(lái)!”山谷里響起了他的回音，回聲終于消失，山谷又回歸寧?kù)o。大家聚精會(huì)神地望著那山，穆罕默德說(shuō)：“山不過(guò)來(lái)，我們過(guò)去吧!”他們開(kāi)始爬山，經(jīng)過(guò)一番努力，到達(dá)山頂，他們因信心促使希望實(shí)現(xiàn)而歡呼。大家知道我為什么要講這個(gè)故事嗎?這個(gè)故事告訴我們做事要有信心，可是我想說(shuō)，這個(gè)故事對(duì)大家的啟示應(yīng)該是這樣的。新的學(xué)習(xí)生活，每位同學(xué)是一座座山，每個(gè)老師更是一座座高峰。聰明人會(huì)抬起腳步，自己走到山上，而不是戰(zhàn)在那里，等山過(guò)來(lái)。所以每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該以最短的時(shí)間來(lái)完成從小學(xué)到初中的過(guò)渡，你最早適應(yīng)了新的環(huán)境，你就是的勝利者。
五、方。
什么是“方”呢，我想下面這個(gè)故事，也許會(huì)告訴我們答案。
有個(gè)老人在河邊釣魚(yú)，一個(gè)小孩走過(guò)去看他釣魚(yú)，老人技巧純熟，所以沒(méi)多久就釣上了滿(mǎn)簍的魚(yú)，老人見(jiàn)小孩很可愛(ài)，要把整簍的魚(yú)送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問(wèn)道你為何不要?小孩回答：‘我想要你手中的釣竿?！先藛?wèn)：‘你要釣竿做什么?’小孩說(shuō)：‘這簍魚(yú)沒(méi)多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！銈冋f(shuō)，這個(gè)小孩是不是很聰明?”那么，誰(shuí)能告訴我，這個(gè)小孩子為什么要釣竿?所以，學(xué)習(xí)，不能只記住知識(shí)，更重要的是掌握方法，形成能力。這就是所謂的：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有捷徑，但絕對(duì)是要講方法的。方法因人而異，但原則是需遵循的。隨著以后的學(xué)習(xí)，相信你們不難發(fā)現(xiàn)，，要從課本中尋找到考試試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案幾乎是不可能的事，這也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要靈活，不能死板，要以教材為參照，舉一反三，活學(xué)活用。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法還很多，此處我不多講，在今后共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們還有更多的機(jī)會(huì)一起探討。
六、慣。
下面再講一個(gè)故事：父子兩住山上，每天都要趕牛車(chē)下山賣(mài)柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車(chē)，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一人駕車(chē)。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車(chē)又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動(dòng)。
牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。要培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。所以我們應(yīng)該利用高一這個(gè)新起點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取攀登更高的山峰。有句話(huà)說(shuō)得好，思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。命運(yùn)之劍，就握在大家自己的手中，怎樣使用它，完全在于你自己。
這就是老師講的五點(diǎn)：緣、趣、信、方、慣。不知道你們對(duì)這個(gè)“五字訣”有了怎樣的認(rèn)識(shí)，但老師希望它對(duì)你們以后的學(xué)習(xí)會(huì)有所幫助。
最后，還有一個(gè)故事：一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請(qǐng)求只馱了一點(diǎn)貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西吧。對(duì)你來(lái)說(shuō)，這不算什么;可對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻可以減輕不少負(fù)擔(dān)。”馬不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂(lè)得輕松呢。”不久，驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。
同學(xué)們，我們同在一條大船上生活，別人的好壞與我們休戚相關(guān)。別人的不幸不能給我們帶來(lái)快樂(lè)，相反，在幫助別人的時(shí)候，其實(shí)也是在幫助我們自己。我們個(gè)人的進(jìn)步，離不開(kāi)集體。我們班級(jí)的榮譽(yù)，要靠大家來(lái)維護(hù);一個(gè)人給班級(jí)抹黑，就是丟了全班的臉面。只有人人都熱愛(ài)這個(gè)集體，她才會(huì)越來(lái)越值得你愛(ài)。我相信，我們的班級(jí)，一定是會(huì)讓我們所有人驕傲的集體!”
探索初中隨筆篇九
歲月之船悄悄劃過(guò)，記憶的空隙間留下一抹淡淡的悵惘和茫然，年少無(wú)助的彷徨，失意無(wú)奈的`心緒支撐起一段憂(yōu)怨的日記。
曾經(jīng)鐘情于繆斯女神。無(wú)數(shù)月光柔柔的夜晚，躲在自己的影子里，抒寫(xiě)著曾經(jīng)擁有過(guò)的真實(shí)，一個(gè)個(gè)含淚的夢(mèng)。
一路歡歌，一路嘆息，去尋覓曾被遺忘的昨天，去尋求青春的靈性，綿綿的戀情和綴滿(mǎn)幽思的閃爍星空。常常是在別人瀟灑得不可一世和蔑視的眼神讀自己的淺露卑怯，卻總找不到自己的輝煌，時(shí)間饋贈(zèng)給自己的永遠(yuǎn)是那雨中的獨(dú)步，夢(mèng)的五彩的孜孜尋求后早已褪色。也許，走進(jìn)去的是一個(gè)錯(cuò)誤的抉擇。誠(chéng)然，負(fù)傷的心著實(shí)苦戀著，無(wú)法說(shuō)“不再寫(xiě)了，今生今世”的豪言壯語(yǔ)，年輕的心早已爬滿(mǎn)了綠色的方格，再也瀟灑不起來(lái)了。
“是否只要跋涉不斷，夢(mèng)中的成功就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)?”我在心底默默的問(wèn)自己。有一種不可言壯的悲涼讓我真正深味到什么是“文章千古事，甘苦寸草知?！?BR> 曾經(jīng)在不是播種的季節(jié)撒下一粒紅豆，在深秋的邊緣長(zhǎng)出幾支青果，好澀好澀。
總想忘卻那枯水季節(jié)的柔情，那飄逸的長(zhǎng)發(fā)總是揮之不去，被雨水淋濕而遠(yuǎn)去的倩影總是留在心底，明知道這是一個(gè)錯(cuò)誤-雖然可稱(chēng)為極其美麗，卻無(wú)法風(fēng)輕云淡地舍去，一任西沉的夕陽(yáng)輕輕抹著受傷的心，讓蕭瑟的風(fēng)漫過(guò)瘋長(zhǎng)的情緣，凄冷的雨從臉上流到心里，流向瘦瘦的黃昏。
驀地，父母疲倦的身軀和飄零的白發(fā)漸漸彌漫淚眼，淚水不自覺(jué)地匯成一彎懺悔的深潭，枯水季節(jié)的承諾遺落在枕邊，隨風(fēng)飄向遠(yuǎn)方。
走過(guò)雨季，不在淋雨。
探索初中隨筆篇十
秋天到了，秋天到了，甘蔗吹起了長(zhǎng)笛子，谷子笑彎了腰，玉米有了小寶寶，南瓜挺起了大肚子，楓樹(shù)葉子羞紅了臉，粟米點(diǎn)起了紅火把，豆子娃娃從衣服里蹦了出來(lái)，番薯藤的`葉子像一片片綠色的手掌。啊，多美的秋天啊!
探索初中隨筆篇十一
童年是一個(gè)有著親身經(jīng)歷，卻又遺忘了太多太多，能回憶起來(lái)的就也在腦子里深深地扎根了。遺忘的，就遺忘吧。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)，我剩下的記憶都是模糊的，即使是能回憶起來(lái)的大概也只是記了個(gè)開(kāi)頭。
我忘記了上周一發(fā)生的事，以及更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)。剛能想起來(lái)一點(diǎn)卻又發(fā)現(xiàn)自己遺忘了什么。把前面也遺忘了，就像沒(méi)有開(kāi)頭的結(jié)尾。
唯一記得最清楚的.結(jié)尾就是我以哭鼻子收?qǐng)觥Ｃ刻熳魅粺o(wú)味的事，也不想出去走走，總會(huì)忘記的，唯有自己學(xué)了什么是不曾忘記的。
又或許長(zhǎng)眠是最好的。我看見(jiàn)考古學(xué)家去挖別人的墳?zāi)箷r(shí)，我就開(kāi)始害怕了，以后，很久以后，自己長(zhǎng)眠的夢(mèng)是否會(huì)被突如其來(lái)的意外驚醒。
我不知道，也不想知道。
就像一個(gè)甜甜的糖當(dāng)你心情不好的時(shí)候，再怎么甜也是苦的，又或許根本沒(méi)有味道。
話(huà)都說(shuō)到這里了，我又說(shuō)不下去了，又或者是自己給自己不知道該怎么形容打掩護(hù)呢？我什么都不知道。
知道……不知道……。
好亂好亂。只想安安靜靜的，開(kāi)開(kāi)心心的。我不求有什么與眾不同的地方，但愿我只是我，一個(gè)普普通通的我。和全天下的人都一樣的普普通通的，放在人群堆里找不到的。
我，還是我嗎？那些令我害怕的時(shí)候，我總不知道自己到底在逃避什么，又或者說(shuō)是根本不知道？我想啊想，是隨波逐流，還是平平淡淡。
不想再去管和想那些亂七八糟的事，我只愿我的生活每天充滿(mǎn)樂(lè)趣，也就僅此而已了。
面對(duì)，不一定最難過(guò)，逃避不一定躲得過(guò)。
探索初中隨筆篇十二
那是三年前的一件事了，我一直記憶猶新。
那是我最黑暗的一天，因?yàn)樽钐畚业脑婺概c世長(zhǎng)辭了。在我腦海里，我清晰地記得，小時(shí)候我總和一大幫小孩在一起玩，一會(huì)兒爬到樹(shù)上，一會(huì)兒到田地里。曾祖母擔(dān)心我的安全，總是拄著一根拐杖，趔趔趄趄地跟在我后面，一會(huì)兒不見(jiàn)我的蹤影，就用她那沙啞的嗓子，大聲呼喊著我的名字。在這個(gè)小小的'村莊里，到處都彌漫著曾祖母的聲音，到處都遍布了她的足跡。我們家的門(mén)前有一條小河，那是龍蝦居住的地方。我們經(jīng)常去釣龍蝦。曾祖母總是幫我們找樹(shù)枝，釣線(xiàn)，還幫我們把捉來(lái)的青蛙清洗干凈，剝皮。我們?cè)谝慌葬烗埼r，她就在一旁守候著。等我們一起回家后，她就把龍蝦清洗干凈煮給我們吃?？粗覀兂缘媒蚪蛴形叮婺副热魏稳硕几吲d，微笑著，臉上的皺紋似乎也減少了許多。
可是，那天晚上，我再也聽(tīng)不到曾祖母叫我回家的聲音，再也吃不到曾祖母變戲法似地拿出自己舍不得吃的東西，再也得不到曾祖母的呵護(hù)！我的曾祖母離開(kāi)了我們。
當(dāng)曾祖母的遺體即將被火化的一剎那，我哭喊著，希望能用自己的聲音把曾祖母給喚醒，怕那熊熊的烈火燒疼曾祖母。我那幼小的心靈真不明白，生命竟會(huì)如此脆弱，曾經(jīng)這么健壯、這么慈祥的人，到頭來(lái)卻化成了一堆連風(fēng)也擋不住的灰燼。但是媽媽告訴我：生命是永恒的雖然慈愛(ài)的曾祖母去了天堂，但她會(huì)在天堂里庇佑我們，她給予我們快樂(lè)。
探索初中隨筆篇十三
中午一點(diǎn)半左右，剛來(lái)到停車(chē)場(chǎng)停好自行車(chē)?；鹄崩钡奶?yáng)刺得讓人睜睜不開(kāi)眼，我半瞇著眸子，后背的汗浸透了深藍(lán)色的短袖校服，心情覺(jué)得異常的煩躁，不由得加快腳步，往教學(xué)樓走去。
這個(gè)時(shí)間段，樓梯的人不多，只有零零散散的幾個(gè)。在一層層的臺(tái)階上，滾落著幾個(gè)零食的包裝盒和飲料瓶。也對(duì)，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，包打區(qū)的同學(xué)還沒(méi)開(kāi)始打掃。路過(guò)的同學(xué)很多，他們都選擇了忽視這樣貿(mào)然打破樓道整潔的垃圾，目不斜視的走了過(guò)去。這也是人之常情，畢竟誰(shuí)都不愿意彎下腰，做一件這樣微不足道的小事。
走在我前面的是一位女老師，微卷的.長(zhǎng)發(fā)扎成一個(gè)低馬尾，搭拉在白色的襯衣上，膝蓋之上是一條黑色的短裙，側(cè)臉看起來(lái)三十多歲，左手拿著一個(gè)黑色的手提布袋。我與他始終保持幾步距離，不急不慢。我和他走上了樓梯，只見(jiàn)他本就比我高挺的身影，如今更是高了幾分。突然，她停了下來(lái)，我也頓住了腳。只見(jiàn)她慢慢彎下了腰，隨手拾起了一個(gè)礦泉水瓶，然后繼續(xù)往前走。
一段樓梯，幾十層臺(tái)階。我跟那位女老師停了幾次，她又彎了幾次腰。到最后分開(kāi)時(shí)，我看著她走遠(yuǎn)，手里拿著好幾個(gè)包裝袋，隨手扔進(jìn)了走道旁的垃圾箱。
探索初中隨筆篇十四
今天放學(xué)藝潔高興極了，小嘴嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停：“媽媽?zhuān)悴挛业昧藥讉€(gè)獎(jiǎng)狀呀？”看她那得意的勁兒，我故意問(wèn)：“幾個(gè)呀？不會(huì)是得了三個(gè)吧？”她就開(kāi)始一個(gè)一個(gè)擺開(kāi)了：“第一個(gè)是博腕，第二個(gè)是繪本優(yōu)秀作業(yè)，第三個(gè)是三好學(xué)生，加上期末考試成績(jī)優(yōu)秀我總共得了四個(gè)獎(jiǎng)狀！”我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯，不錯(cuò)，繼續(xù)加油哦！”藝潔的小臉一臉的嚴(yán)肅認(rèn)真：“媽媽?zhuān)阒腊?？這次我得的是班級(jí)三好學(xué)生，下次我要爭(zhēng)取當(dāng)校三好學(xué)生、市三好學(xué)生！廉老師說(shuō)了，只要能當(dāng)上班級(jí)三好學(xué)生，就一定能當(dāng)上校三好學(xué)生、市三好學(xué)生！”那一刻我被孩子的進(jìn)取精神感動(dòng)了，我緊緊握著她的手說(shuō)：“你一定行，你會(huì)越來(lái)越棒的！”
說(shuō)真的，開(kāi)學(xué)以來(lái)，藝潔比以前會(huì)抓緊時(shí)間了，做作業(yè)不用催，基本上在學(xué)校都已經(jīng)完成，或者中午先做一點(diǎn)，下午不用慌慌張張，非常輕松愉快。在我的眼里，藝潔真是越來(lái)越棒了！可是她對(duì)自己要求太高，常常感到失落，有一天她說(shuō)：“媽媽?zhuān)矣X(jué)得我畫(huà)的畫(huà)不好，好多同學(xué)都畫(huà)的比我好。”我說(shuō)：“是啊，可是你很有創(chuàng)意，這樣的畫(huà)才有靈氣?！彼@樣的問(wèn)題還有很多，我只能見(jiàn)招拆招了，只希望我的話(huà)能讓她自信快樂(lè)起來(lái)。
藝潔啊，媽媽要你做快樂(lè)的自己，就像你的小名“樂(lè)樂(lè)”一樣，每天都快快樂(lè)樂(lè)！這樣你一天比一天棒才有意義！
探索初中隨筆篇十五
長(zhǎng)期以來(lái)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在對(duì)一些語(yǔ)法點(diǎn)的舉例過(guò)程中，我一直是先說(shuō)中文，然后再給學(xué)生翻譯成英文，很少讓學(xué)生自己嘗試翻譯。
這樣一來(lái)，學(xué)生逐漸形成了較強(qiáng)的依賴(lài)心理：反正有老師，課堂學(xué)習(xí)中，老師自己會(huì)把句子說(shuō)出來(lái)或是寫(xiě)出來(lái)，用不著他們自己動(dòng)腦思考。于是這兩天我一改常態(tài)，讓學(xué)生自己說(shuō)中文，然后再翻譯成英語(yǔ)，結(jié)果不難想象，學(xué)生都大眼瞪小眼，不知所措，即便是一些最簡(jiǎn)單的句子。當(dāng)然，這一切都是我長(zhǎng)期包辦的后果，都是自己不放心學(xué)生的結(jié)果。英語(yǔ)課堂中，一些本應(yīng)讓學(xué)生自己去想去做的事情，卻讓老師給包辦了，這樣學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)很快就會(huì)被遺忘，同時(shí)學(xué)生不經(jīng)歷思考和理解的過(guò)程，也就不會(huì)形成自己的理解。其實(shí)教師應(yīng)該相信自己的學(xué)生，給學(xué)生機(jī)會(huì)，先要求他們自己去嘗試、去做，讓他們經(jīng)歷思考的過(guò)程，形成自己對(duì)問(wèn)題和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的見(jiàn)解，然后教師再加以補(bǔ)充和完善。
只有這樣，才能真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
探索初中隨筆篇十六
剛才和朋友聊天的過(guò)程中，我的感悟很深。確實(shí)，人生掌握在自己的手中！我馬上就要升初中了，面對(duì)人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我以往的態(tài)度有是順起自然的。但剛才，我明白了，在這個(gè)人生的巨大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)當(dāng)中，也許就決定我我今后的前途，我的態(tài)度應(yīng)該是積極的，勇往直前的，把握住一切機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的精彩人生，進(jìn)一切我所能做的'事情！現(xiàn)在雖然我年齡不大，但面對(duì)的事情是很多的，我要學(xué)會(huì)一些社會(huì)上的生存之道，在人生的每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)中，做出自己最正確的選擇！
我的人生，掌握在自己手中！乘風(fēng)破浪，勇往直前！朋友們，一起努力，一起加油！在人生的起跑線(xiàn)上，勇往直前！向前沖！
初中隨筆篇我有一個(gè)愛(ài)我的媽媽?zhuān)刻鞛槲腋冻觯绯繛槲易鲈顼?，中午為我做午飯，?dāng)然晚上也不列外。
有一天，我中午回到家，發(fā)現(xiàn)媽媽正在看我做的手抄報(bào)，我頓時(shí)嚇了一跳，以為要被大罵一頓，我暴躁問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屇阍趺催@樣，誰(shuí)讓你亂翻我的手冊(cè)報(bào)的，孩子的隱私是不能隨便亂看的。媽媽也頓時(shí)大發(fā)雷霆，說(shuō)你不好好寫(xiě)字，為什么要這樣馬虎的寫(xiě)字，給我重做，說(shuō)完便把我做下的手抄報(bào)撕了，我頓時(shí)一邊哭一邊埋怨媽媽?zhuān)皇青止局銥槭裁匆@樣，我跑進(jìn)自己的房間，一一邊哭一邊重做。后來(lái)終于寫(xiě)好了字。后來(lái)媽媽告訴我說(shuō)：“孩子，我是為你好?！蔽翌D時(shí)明白了媽媽的苦心。
我的媽媽就是這樣一個(gè)人。
探索初中隨筆篇十七
當(dāng)了近十年初中數(shù)學(xué)一線(xiàn)教師的筆者，在使用實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的同時(shí)，用了將近二年多的時(shí)間查閱了各種資料，現(xiàn)就我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)新課程下如何教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 1．有關(guān)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程的情況分析。
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是思維的體操。但學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生感覺(jué)理論性太強(qiáng)了，且有部分內(nèi)容沒(méi)有實(shí)用價(jià)值性（當(dāng)然最近幾年在一定程度上也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)思想與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系）；另外由于應(yīng)試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學(xué)課程的本來(lái)面目，數(shù)學(xué)被認(rèn)為就是做題目。題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學(xué)生應(yīng)付考試的最有力武器，歪曲了數(shù)學(xué)原應(yīng)有的過(guò)程：經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索等。這樣反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》在課程體系上與傳統(tǒng)的課程體系有巨大差別，特別表現(xiàn)于教材內(nèi)容、目標(biāo)定位、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面。在內(nèi)容上分四個(gè)領(lǐng)域：“數(shù)學(xué)代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率與統(tǒng)計(jì)”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的敘述；具體目標(biāo)中增加了“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索等刻畫(huà)數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)，同時(shí)也指出數(shù)學(xué)不單純是模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。
新數(shù)學(xué)中教師不單純教，學(xué)生不單純學(xué)；作為一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師和教研人員，必須全面理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新自己的.教育理念，全面改進(jìn)教育教學(xué)工作。新數(shù)學(xué)教材上增加了各種練習(xí)形式和大量精美的插圖，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動(dòng)。如做一做、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、試一試、想一想、練一練等，特別是青少年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更符合孩子們的口味。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素，如教材中“游戲是否公平”、“跟我學(xué)”、“試試看”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會(huì)令我們身不由已的進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界。新課程的實(shí)施像一場(chǎng)及時(shí)的春雨，煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。一接觸新教材，我們可以立即感覺(jué)到撲面而來(lái)的新數(shù)學(xué)、新氣息、新思想、新理念，不僅給教師很大觸動(dòng)，也給學(xué)生帶來(lái)了一種學(xué)習(xí)的渴望，更為廣大教師、學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2．新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)的情況分析。
探索初中隨筆篇一
(一)自開(kāi)學(xué)以來(lái)，已經(jīng)很久未提筆寫(xiě)作，頗為生疏，但心里卻是歡喜的。無(wú)論如何，只要將先前所表達(dá)的東西安置在某個(gè)地方，若有個(gè)缺口，便洶涌般噴發(fā)出來(lái)，這種情感由熱烈至長(zhǎng)流，生生息息且永無(wú)止境，將我所想所戀所喜歡的事物用載體來(lái)表達(dá)。這，就是我的文存在的意義。
從小到大，所有堪比星辰的夢(mèng)想，零零碎碎，攢成銀河，流動(dòng)著、跳躍著，旅途一般，安然綻放。
(二)開(kāi)始喜歡于日本的主流文化。巖井俊二的《情書(shū)》、《燕尾蝶》、《華菜土人魚(yú)》最后一本《關(guān)于莉莉周的一切》。我可以說(shuō)巖井俊二對(duì)于很多人都是陌生的。巖井俊二，日本導(dǎo)演、作家。我并沒(méi)有加上著名二字，即便他確切如此。如非機(jī)緣巧合，我也不會(huì)有幸拜讀他的《莉莉》，極盛之作。那是時(shí)間也無(wú)法彌補(bǔ)的一段時(shí)代。
更喜歡他的電影?！独蚶颉繁慌某捎捌Ｆ鋵?shí)。書(shū)拍成影像是十分不可勝任的。因?yàn)槲覀兛倳?huì)有諸多的不滿(mǎn)，要不人物不夠深刻與書(shū)中不符。要不意境沒(méi)有文字那么飽和。他可以同時(shí)滿(mǎn)足于兩種載體——文字與影像。至于什么棒極了，很好之類(lèi)的，所有贊揚(yáng)的話(huà)都是十年前的事情了。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，日本無(wú)疑是他所描敘的無(wú)盡蒼穹，日本因?yàn)榕R海的緣故，天特別透?jìng)?cè)明凈。天與海像由地平線(xiàn)組合成一個(gè)巨大的時(shí)間沙漏?？粗鴸|京的鐵塔感到幸福，就像望著某種信仰，所有的東西伴隨寂靜生生不息;看著同一片藍(lán)天，感到眩暈，就像彼岸忽而閃逝的驚艷，一切的事情都渺小微塵;看著無(wú)限的草地感到平靜，就像隱藏著力量，潛伏爆發(fā)。草地里散落在周?chē)能?chē)牌和緩慢行駛的公車(chē)，三、四個(gè)少年騎單車(chē)而過(guò)，不著痕跡。日本的庭院，總是栽種著各類(lèi)的花，街道和復(fù)合式房屋，空地和少年，都是安恬無(wú)憂(yōu)的，天晴朗時(shí)，天空總會(huì)有飛舞的風(fēng)箏，日本的風(fēng)箏很大，類(lèi)似于滑翔。每個(gè)人與每個(gè)人之間的距離，不，我是說(shuō)，他們之間相濡以沫般安寧。
喜歡日本上方的天與周?chē)暮！?BR> 這是我從巖井俊二那里得到的，關(guān)于日本的。
(三)周末，照例在家上網(wǎng)，樂(lè)此不彼地淘歌，突然找到了幾首不錯(cuò)的純音樂(lè)，沒(méi)有歌詞，沒(méi)有各種樂(lè)器復(fù)雜的旋律交織。干凈如同午后暖日的鋼琴曲。不經(jīng)意記住一個(gè)名字“宮崎駿影片音樂(lè)集”這個(gè)名字，常見(jiàn)的、雜志上、網(wǎng)頁(yè)上，總之，熟悉著。瀏覽他的動(dòng)漫集，第一次注意的是《千與千尋》，很恬的名字。打開(kāi)影片，抱著能看則看的心情。一直到最后，才發(fā)現(xiàn)自己沉溺于影片中，久久看著屏幕不語(yǔ)，然后開(kāi)始打電話(huà)向另一個(gè)人訴說(shuō)《千與千尋》有多好，但是，我知道的她不懂，只有看過(guò)才會(huì)喜歡。
《千與千尋》中無(wú)謂純粹的好與壞、善與惡。我陪她在每一次事情中成長(zhǎng)，對(duì)，好像墮入影片中如影隨形的跟隨千尋，喜歡她和無(wú)面相相處的時(shí)候，無(wú)面相以語(yǔ)調(diào)表達(dá)感情“啊!哼!嗯!”再簡(jiǎn)單不過(guò)的嘆字，我卻看見(jiàn)了人與人之間最本質(zhì)的給予，只因?yàn)榍ぴ谙掠晏旖o他開(kāi)了一扇門(mén)，所以他便認(rèn)定跟著千尋，就會(huì)溫暖。直至最后在某個(gè)地方安定下來(lái)。無(wú)面相在劇中僅僅是一個(gè)黑影，卻承載了最濃厚的情感。這是我的瞳孔所看見(jiàn)的，另一個(gè)喜歡她倚在欄上，臨門(mén)眺海的場(chǎng)景。只要下雨，這里就會(huì)變成海。海下是一列只能遠(yuǎn)程，不可返程的火車(chē)軌道。浸在湛藍(lán)的海中，無(wú)聲無(wú)息。
《四》如果你不能遇見(jiàn)最美的風(fēng)景，眼里便只能容下平庸。一場(chǎng)盛宴，二段影像，三種飽和，四個(gè)光紀(jì)，五次靜默。
探索初中隨筆篇二
城市人和農(nóng)村人，本都是這世上的人。但就城市人看來(lái)，農(nóng)村人就不是人了。為啥？還不是農(nóng)村落后。整體守著一畝三分地兒拼死拼活的干。
但農(nóng)村的孩子多有大志向，你看大學(xué)校的莘莘學(xué)子，也還不是有很多是農(nóng)家的娃子？這因?yàn)檗r(nóng)村孩子比城市孩子更多幾分壓力。
農(nóng)村孩子，從小便知道父母的辛苦，他們下地干活，知道那是很苦的。每天吃的飯都是父母的血汗換來(lái)的，來(lái)的不容易。因此農(nóng)家孩子更知道那糧食的珍貴。從早到晚，一天的勞作，只期盼秋時(shí)多打幾單糧食。他們嘗過(guò)吃不飽的滋味，感受過(guò)穿不暖的痛苦。因而，在這條件下磨練出了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。他們深知父母把自己養(yǎng)大不易，知道要報(bào)答父母，長(zhǎng)大后讓父母過(guò)好日子。那是一種質(zhì)樸的信念，拾不可摧毀的。
俗話(huà)說(shuō)：無(wú)志之人常立志，有志之人立長(zhǎng)志。因此，農(nóng)村孩子的志向是單一的，而是必須要實(shí)現(xiàn)的。他們不像城市中的孩子，吃好的穿好的`。相比之下，農(nóng)村孩子是無(wú)比純潔的，也許在他們心里只有“忠”“孝”二字。這便是一種無(wú)形的力量。大凡城市人都愛(ài)擺闊，而農(nóng)村人卻沒(méi)有那種資本，因而老實(shí)，“傻”，這卻是農(nóng)村人最可貴的品質(zhì)。
農(nóng)村孩子潛力巨大，可以做朋友，也可以是對(duì)手。有大志向，才能奮斗，達(dá)到理想的彼岸。
探索初中隨筆篇三
風(fēng)的聲音是青清脆的，傳送在柔和的空間里，她發(fā)出誘人的唇音，呼喚著充滿(mǎn)活力的生命伴隨著水波的節(jié)拍一起翩然起舞，沉醉在濃濃的春意中。
天蒙蒙亮，月兒高高掛!空中飛翔的天鵝落在湖泊邊，他們舞動(dòng)著白白的的翅膀，發(fā)出悠然自得的歌聲。水是那樣的清，那樣的柔，又是那樣的靜，那樣的潔;風(fēng)兒是那樣的溫和，同時(shí)似乎又不缺少那一分陽(yáng)剛，她帶動(dòng)著桃花瓣在藍(lán)藍(lán)的空間里旋舞。一片、兩片、三片……花瓣兒不停的的飄落，一些落在天鵝的身上，一些落在天鵝與水的交接處，一些又亭亭的落在湖水里，好美、好美，好一幅充滿(mǎn)活力的鏡花水月圖!
我漫步在湖泊邊，岸邊的桃樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了花，花瓣兒輕輕地落地，一條花瓣鋪成的地毯渾然天成。閉上眼睛，感受著春風(fēng)拂面，聞著淡淡的花香，醉了、溺了。我的思緒隨著風(fēng)兒飄啊飄，隨著水兒漾啊漾，最后停留在瓣瓣桃花兒上，留戀著、沉睡著。花瓣動(dòng)了，我也動(dòng)了，我和花兒一起落在了清水中，涼涼的、濕濕的，水兒浸潤(rùn)了我的身軀，甚至我的心靈。慢慢的，我與水融合了，一種不可言語(yǔ)的舒適涌上心頭。在醉中蘇醒了，睜開(kāi)眼，看見(jiàn)漫身的桃花、腳上的水珠，心動(dòng)了。俯下身子，輕輕地觸摸著水波，笑了。
停了，花兒停在了水中，但她卻不安靜，她隨著水膂動(dòng)著，紅紅的，亮亮的!
探索初中隨筆篇四
（福建省漳州市大房學(xué)校）。
摘要：在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言材料的有效輸入和積累是一個(gè)基礎(chǔ)性的問(wèn)題。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何提高語(yǔ)言輸入效率受到廣泛的重視和深入研究。重視朗讀，訓(xùn)練方法，充分發(fā)揮朗讀在初中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用，是提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的一條必要的、有效的途徑。從朗讀的定義、朗讀的作用以及朗讀的訓(xùn)練方法等方面分析了朗讀與初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，以期更好地了解朗讀的必要性和實(shí)踐性，呼吁廣大教師借助朗讀提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：有效輸入；初中英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；必要性。
一、朗讀的定義。
所謂朗讀就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音手段把語(yǔ)言材料中的思想感情表達(dá)出來(lái)，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語(yǔ)言文字材料念出來(lái)。
1.朗讀有助于學(xué)生記憶詞匯。
通過(guò)朗讀學(xué)生可以積累大量的英語(yǔ)素材，從而達(dá)到記憶和積累的效果?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明，大聲朗讀比默讀或不讀更有助于詞匯記憶。出聲朗讀時(shí)，眼、口、耳、腦等多種器官一起參與工作，形成多通道的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，從而深化了大腦皮層的痕跡，此時(shí)，大腦記憶達(dá)到最活躍、最有效的階段。
2.朗讀可以提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。
初中生正處于英語(yǔ)初學(xué)的階段，如何更好地把握語(yǔ)言節(jié)奏感、發(fā)音準(zhǔn)確性是個(gè)基本問(wèn)題，同時(shí)也是至關(guān)重要的任務(wù)。通過(guò)朗讀，可以糾正和訓(xùn)練自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握說(shuō)英語(yǔ)的種種技巧。
3.朗讀能夠提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
朗讀是提高口語(yǔ)能力的有效方式。一方面，朗讀“迫使”學(xué)生開(kāi)口，讀出連貫的句子。另一方面，在朗讀的過(guò)程中，由于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)均受到一定程度的刺激，學(xué)生對(duì)篇章的內(nèi)容和其中的妙語(yǔ)佳句都會(huì)有深刻的印象。
4.朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和語(yǔ)感。
準(zhǔn)確無(wú)誤地朗讀課本上的對(duì)話(huà)、課文和相應(yīng)的閱讀材料，使學(xué)生不斷地接觸英語(yǔ)，把有用的語(yǔ)言材料儲(chǔ)存在大腦里，久而久之，學(xué)生的語(yǔ)感就不斷增強(qiáng)，語(yǔ)言能力不斷提高，英語(yǔ)思維能力也得到逐漸培養(yǎng)。
5.堅(jiān)持朗讀有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
通過(guò)大量準(zhǔn)確無(wú)誤的朗讀，學(xué)生大腦里就儲(chǔ)存有足夠的材料和信息，寫(xiě)作時(shí)就能迅速提取一些有用的.信息。因此，大量的準(zhǔn)確無(wú)誤的英語(yǔ)朗讀能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
三、朗讀的訓(xùn)練方法。
1.選擇好的朗讀材料。
科學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示：12至15歲這一年齡段的兒童模仿力非常強(qiáng)。而初中生恰好處于這一年齡段。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練時(shí)，可以采取聽(tīng)錄音模仿的方式。朗讀材料大致可分為以下幾種：第一種是課文篇章。第二種是語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)的詩(shī)歌、兒歌和諺語(yǔ)。這類(lèi)材料既有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，同時(shí)也能豐富他們的語(yǔ)言知識(shí)。
2.創(chuàng)造朗讀氛圍和環(huán)境。
教師要對(duì)教學(xué)滿(mǎn)懷激情，豐富的表情、幽默的語(yǔ)言、一舉手一投足都會(huì)營(yíng)造一種和諧、寬松、民主的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們敢于朗讀，樂(lè)于朗讀。同時(shí)，要幫助學(xué)生懂得語(yǔ)句中的詞匯意義、語(yǔ)法意義，理解和尊重其他國(guó)家的文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.培養(yǎng)朗讀技巧。
教學(xué)過(guò)程中朗讀技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的。
（1）教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)漢英語(yǔ)音、節(jié)奏之差異。大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，已基本掌握了漢語(yǔ)口語(yǔ)，形成了一套牢固的漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)習(xí)慣。這影響了英語(yǔ)交際的成功進(jìn)行。漢語(yǔ)是一種聲調(diào)語(yǔ)音，字的每一個(gè)音節(jié)都有特定的聲調(diào)，而且聲調(diào)起著區(qū)別和改變?cè)~義的重要作用。然而英語(yǔ)是語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言，沒(méi)有固定的聲調(diào)。詞中音節(jié)聲調(diào)沒(méi)有區(qū)別詞義的作用，他們要服從全句的語(yǔ)調(diào)。例如，這個(gè)詞，隨便念成平調(diào)、升調(diào)、升降調(diào)、降升調(diào)或降調(diào)，它的意思不會(huì)改變，依舊是“風(fēng)箏”。
節(jié)奏是指語(yǔ)句中各個(gè)音節(jié)的輕重、長(zhǎng)短和快慢之間的關(guān)系。漢語(yǔ)講究各種字調(diào)的搭配，而英語(yǔ)講究輕重音節(jié)的搭配。因此在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要強(qiáng)調(diào)發(fā)音到位、掌握好詞重音和句重音、用好升降調(diào)、注意適當(dāng)停頓、掌握連讀技巧及意群的把握。
（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀英語(yǔ)單詞的能力，包括能夠識(shí)別音標(biāo)符號(hào)、拼讀以及英語(yǔ)單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則等幾個(gè)方面。這是學(xué)生今后獨(dú)立使用詞典等工具書(shū)進(jìn)行朗讀和閱讀的基礎(chǔ)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀整句的能力。在英語(yǔ)朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生注意詞組的意義，要求他們記住詞組的意思。
（4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀段落、篇章的能力。單獨(dú)看幾遍都不懂的句子，放在英語(yǔ)段落篇章中朗讀幾遍就豁然開(kāi)朗了。
（5）講究領(lǐng)讀技巧。領(lǐng)讀是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)組成部分，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的奠基石。如果只是機(jī)械地領(lǐng)讀，教師累，學(xué)生倦，收效甚微，而且整個(gè)課堂也沒(méi)有活力。教師在領(lǐng)讀時(shí)要講究技巧。在領(lǐng)讀短句時(shí)，開(kāi)始幾遍可以放慢速度，待學(xué)生熟悉后，再加快速度；領(lǐng)讀長(zhǎng)句時(shí)，化整為零，集零為整。將長(zhǎng)句分為若干個(gè)意群，該停頓的地方停頓，待各意群讀熟了再領(lǐng)讀整個(gè)句子。
在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要增強(qiáng)學(xué)生的朗讀意識(shí)。例如，布置朗讀作業(yè)、課堂朗讀、早讀等方式。尤其是在課堂上，教師如能親自指導(dǎo)學(xué)生朗讀、以身示教，則能達(dá)到事半功倍的效果。
另外，針對(duì)初中生自制力較差、三分鐘熱度等特點(diǎn)，教師可以經(jīng)常給予提醒和督促。以作業(yè)形式要求學(xué)生完成朗讀作業(yè)。此外，教師可以選擇生動(dòng)有趣的課外讀物或者獎(jiǎng)懲等方法增加學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)朗讀熱情。
值得提出的是，朗讀是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，切不可以懈怠。教師除了進(jìn)行朗讀訓(xùn)練引導(dǎo)外，也應(yīng)讓學(xué)生了解朗讀的意義和目的。只有通過(guò)長(zhǎng)期的努力，朗讀才能切實(shí)地服務(wù)和幫助我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也只有這樣，我們才能真正受益于朗讀。
參考文獻(xiàn)：
［1］朵俊。重視英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀與背誦［m］。北京：人民教育出版社，1980.
［2］杭寶桐。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法［m］。上海：華東師大出版社，.
探索初中隨筆篇五
幼時(shí)，沒(méi)有太多旳煩惱， 對(duì)于青空旳憧憬，是單純旳。
那是一片凝香旳土地，單純旳自己與純粹旳天空。云兒在空中交錯(cuò)，靜靜地飄向更遠(yuǎn)旳彼方，草地旁旳流水緩緩地，無(wú)痕地流淌；和我一樣大小旳孩子們跑在離山丘不遠(yuǎn)旳鐵軌上，在那里嬉戲著，鳥(niǎo)在山丘旳一旁輕吟著似夢(mèng)一般旳詩(shī)。
幼時(shí)旳天空，帶著淡淡旳浪漫。我時(shí)常徘徊在這無(wú)邊旳青空下，在這片充滿(mǎn)幻想旳草地上歌唱， 向青空擲著折得不好旳紙飛機(jī)，在山丘上訴說(shuō)著自己青澀旳愿望。躺下旳地方被投下細(xì)膩旳光，看著那青空，似看著自己一般，那么地親切。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這片似乎伸手就可以觸摸到旳青空，是不曾斷續(xù)旳幻想。
而現(xiàn)在，天空已不再擁有青色， 所謂旳清新，已是回憶，被封存在過(guò)去。
憧憬旳地方還很遙遠(yuǎn)，我只能將深深旳夢(mèng)想藏于眼中。我把希望寄托于雙手，像鳥(niǎo)將未來(lái)寄托在翅膀一樣。
藏匿著不同人旳夢(mèng)想，這里旳一切都在成長(zhǎng)。我，現(xiàn)在仍有著執(zhí)著旳信念，仍追尋著自己旳方向。相信，只要不放棄，就一定就能夠擁有像青空那般旳蔚藍(lán)，像鳥(niǎo)一樣旳堅(jiān)強(qiáng)。
探索初中隨筆篇六
話(huà)說(shuō)我的初中生活，只有一個(gè)字苦！為什么這么說(shuō)呢，且聽(tīng)我娓娓道來(lái)：
早就聽(tīng)人說(shuō)初中的生活艱苦，我就抱著不入虎穴，焉得虎子不入中學(xué)大門(mén)，焉能考入大學(xué)的決心踏入了宏力初中的門(mén)坎。卻不知，初中不止學(xué)習(xí)艱難，生活也辛苦：早上，天剛蒙蒙亮，耳畔就響起了那令人憎惡的起了，起床了啊的聲音。
生活如此姑且不提，語(yǔ)、數(shù)、英、物、政、史、地、生八座大山又把我們壓的只能茍延殘喘：
當(dāng)年我走投無(wú)路，只能努力學(xué)習(xí)，結(jié)果在老師眼里一炮走紅。于是我就只得不情愿地披著學(xué)習(xí)標(biāo)兵的戰(zhàn)袍在這沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)奮戰(zhàn)；于是，名次出了年級(jí)前四十總會(huì)被包圍在一片唏噓聲中；當(dāng)然，落敗了，自己的名譽(yù)只會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)被蠶食掉。
都說(shuō)苦盡甘來(lái)，可經(jīng)受了七年級(jí)的歷煉后，又只能為了名譽(yù)再戰(zhàn)。失敗了，不得不臥薪嘗膽，沒(méi)辦法，沒(méi)有退路了。想當(dāng)初，小學(xué)時(shí)是多么輕松愉快，可當(dāng)年我卻身在福中不知福，唉，此種情形只能用問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流來(lái)形容了。
真是無(wú)巧不成書(shū)初中的諧音是初衷，而我當(dāng)時(shí)就是懷揣能承受住的初衷與吃得苦中苦，方為人上人的決心進(jìn)來(lái)的?，F(xiàn)在，只好在借鑒這句話(huà)來(lái)鼓勵(lì)自己了。
走自己的路，讓暴風(fēng)雨隨便刮吧！
探索初中隨筆篇七
想了解初中生的心情，歡迎來(lái)看看本站小編精心為你整理初中隨筆300字400字500字，希望你有所收獲。
在今年，我告別了親愛(ài)的同學(xué)、敬愛(ài)的老師和熟悉的校園來(lái)到陌生的學(xué)校——清潁中學(xué)。
在全新的環(huán)境中，我有了一些新的打算。
在學(xué)校，上課時(shí)我要做到認(rèn)真聽(tīng)講，勤做筆記，記錄重要的、有用的知識(shí)。多讀一些有助與學(xué)習(xí)的書(shū)。
語(yǔ)文方面，我要做到多積累，多運(yùn)用，多摘抄。多積累一些對(duì)自己有用的知識(shí)，同時(shí)也要把一些好的書(shū)整理出來(lái)。多運(yùn)用一些自己看過(guò)的好詞好句在。
作文。
中。多摘抄問(wèn)問(wèn)中的好句好段，整理成冊(cè)，以備不時(shí)之需。
數(shù)學(xué)方面，也要勤加練習(xí)，注意計(jì)算方面不要失誤。平時(shí)可以將自己不會(huì)的、不懂的整理出來(lái)再做一遍加深印象。
英語(yǔ)方面要做到：多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)。這幾點(diǎn)是必不可少的。多聽(tīng)老師上課的發(fā)音。多讀一些英文的課外讀物。多寫(xiě)單詞句子。
在新的學(xué)習(xí)中，我要脫胎換骨，成為一個(gè)全新的學(xué)生，做老師的小助手，家長(zhǎng)的好孩子。
今天我和爸爸在市中心城市廣場(chǎng)五樓玩，看到有人在玩“賽車(chē)”，我就跑過(guò)去找了個(gè)位置。我正想把游戲幣投進(jìn)去，一看旁邊貼著一張紙上面寫(xiě)著：請(qǐng)投三個(gè)幣。我說(shuō)：“不會(huì)吧!要這么多幣呀!那我還是不玩這個(gè)了?！蔽覗|找西找，全部都要三個(gè)幣，那我玩什么啊!
我又找了一會(huì)兒，還是老樣子，真沒(méi)意思。這時(shí)我眼珠子一溜，瞥見(jiàn)了一個(gè)投球的游戲。我立刻跑過(guò)去看，原來(lái)只要一個(gè)幣。我把幣投進(jìn)去，球出來(lái)了。我扔了很久只投中一個(gè)“100”。我想：是給100張紙嗎?我興奮不已地等著，出來(lái)的卻只是10張紙。我又看見(jiàn)別人在換禮物，我跑過(guò)去問(wèn)阿姨：這種紙有什么用呢?阿姨說(shuō)：“50張能換一個(gè)禮物。”
聽(tīng)完我很開(kāi)心，又拿了15元去買(mǎi)游戲幣。我使勁地投啊!15元很快就用完，50張紙也集全了。我拿著紙去換禮物，我迫不及待地等著，我問(wèn)阿姨：“是什么禮物啊”阿姨拿了一根鉛筆給我，不會(huì)吧!20元換一根鉛筆。
今天我真虧啊!以后，我再也不玩游戲機(jī)了。
有你真快樂(lè);有你真幸福;有你真好。每個(gè)人身邊都有一些人使你感到快樂(lè)和幸福，接下來(lái)請(qǐng)大家與我分享我的故事吧!
在深藍(lán)的夜晚里，我的噴嚏聲音打破了這寧?kù)o的夜，門(mén)外出現(xiàn)了熟悉的身影——媽媽?zhuān)瑡寢屌跻槐瓱崤Ｄ踢f給我，親切的說(shuō)：“小心別著涼了，注意身體。”“我知道了，您早點(diǎn)睡?！碑?dāng)媽媽離開(kāi)的時(shí)候我再次望著她的背影，猛的發(fā)現(xiàn)媽媽身上只穿著單薄的衣裳，我端著這杯溫暖的牛奶，聞著沁人心脾的誘人香氣，腦海中浮現(xiàn)的情景，既朦朧又清晰。猶似水波漣漪出現(xiàn)在眼前……媽媽?zhuān)心阏婧?
當(dāng)我考不好成績(jī)的時(shí)候，是你給我信心，給我勇氣;是你讓我勇敢的面對(duì)生活，樂(lè)觀的克服困難;是你成為我?jiàn)^斗的勇氣。在我傷心的時(shí)候，是你給我安慰，給我鼓勵(lì);是你讓我微笑迎接人生;是你成為我前進(jìn)的動(dòng)力……朋友，有你真好!
在我學(xué)習(xí)下降的時(shí)候，是您為我補(bǔ)習(xí)。我記得有一次，外面下著傾盆大雨，而您全身被淋得都濕了，事后您嚴(yán)重感冒了三四天，我很傷心，決定用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答您……老師，有你真好!
探索初中隨筆篇八
同學(xué)們，大家好：火熱的八月見(jiàn)到火熱的你們感到非常的高興和激動(dòng)!今天是新學(xué)年的課，我有個(gè)習(xí)慣，節(jié)語(yǔ)文課不講課本上的東西，咱們隨便聊聊怎么樣。既然是聊，當(dāng)然還得有聊的主題，思前想后，我還是決定同大家聊五個(gè)方面的內(nèi)容：古有“仁、義、禮、智、信”，講的是如何修身養(yǎng)性，今天我們我們則來(lái)聊一聊“緣、趣、信、方、慣”，說(shuō)的就是如何學(xué)習(xí)和學(xué)好語(yǔ)文。(奇怪吧，這是什么意思，且聽(tīng)我慢慢道來(lái))。
二、緣。
(懂緣)中國(guó)有句俗話(huà)，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩(shī)有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對(duì)老師職業(yè)的及至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調(diào)頭，送走一批學(xué)生就送走了一批渡客。老師、學(xué)生，水手、渡客，這就是緣分。
(惜緣)時(shí)下流行一種說(shuō)法，表明關(guān)系的親密，緣分的可貴：同過(guò)窗(同學(xué))，抗過(guò)槍(戰(zhàn)友)，下過(guò)鄉(xiāng)(知青)。你們正好趕上了條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學(xué)，請(qǐng)記住，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時(shí)間，一千多個(gè)日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中有一句唱詞“今生皆是緣，離合總關(guān)情”。慢慢地體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)各種無(wú)情的奧妙。這就是老師講的個(gè)方面。緣。
三、趣。
興趣是的老師。要學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，興趣最重要。從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文很枯燥，沒(méi)有興趣。這里，我給大家講講語(yǔ)文的趣之所在。
1、音趣。
首先給你們講一個(gè)笑話(huà)，聽(tīng)完后，看你們能受到什么啟發(fā)?”笑話(huà)叫《大肥雞》。故事是這樣的：在廣州有一間北方飯店，專(zhuān)門(mén)煮一些適合北方人口味的飯菜來(lái)招待客人。店里有一位女服務(wù)員，她是廣州人，但她的普通話(huà)說(shuō)得不好。有一天，有位北方老漢來(lái)到飯店里吃飯。他剛坐下，那位女服務(wù)員就對(duì)他說(shuō)：“老大爺，你想去(吃)什么?”那位老漢因?yàn)槁?tīng)不明白她說(shuō)的普通話(huà)，以為那位女服務(wù)員問(wèn)他去什么地方?老漢心里想：有沒(méi)有搞錯(cuò)，我是來(lái)這里吃飯的，為什么要問(wèn)我去什么地方呢?后來(lái)，老漢明白了女服務(wù)員的普通話(huà)可能說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)，所以自己聽(tīng)錯(cuò)了。于是老漢就說(shuō)：“有沒(méi)有包子?”女服務(wù)員聽(tīng)了馬上說(shuō)：“報(bào)紙(包子)，有!”她很快拿了一張報(bào)紙給老漢。老漢被弄得哭笑不得，心想：“這報(bào)紙，我怎樣吃呢!”后來(lái)，老漢又問(wèn)：“有大肥雞嗎?”女服務(wù)員熱情地說(shuō)：“搭飛機(jī)，還早呢，去(吃)過(guò)飯也不遲?！?BR> 那請(qǐng)問(wèn)你們聽(tīng)了這個(gè)笑話(huà)后有什么啟發(fā)?
教師總結(jié)：普通話(huà)說(shuō)得好與不好，不單是語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確與否問(wèn)題，而且關(guān)系到我們的寫(xiě)作水平問(wèn)題，所以要學(xué)好語(yǔ)文，最重要的是對(duì)語(yǔ)言的理解與掌握。
2、字趣。
語(yǔ)言文字的每一個(gè)字，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的細(xì)微變化都會(huì)幻化無(wú)窮的樂(lè)趣。
(1)發(fā)生在周總理身上的一件事。有外國(guó)記者譏諷到：真是對(duì)牛談琴!周總。
理禮貌的回敬：對(duì)，牛彈琴!一字未改，標(biāo)點(diǎn)一變，面目全非!
(2)、歧義之趣。雞不吃了。
(3)、一和尚與施主的對(duì)話(huà)：(和尚)：茶，敬茶，敬香茶;坐，請(qǐng)坐，請(qǐng)上坐。
(一次，蘇軾在莫干山游玩，甚是疲乏，打算休息一會(huì)兒，便走進(jìn)了一座廟宇。主事老道。
見(jiàn)蘇軾衣著簡(jiǎn)樸，便冷淡地指了指椅子說(shuō)：“坐!”然后，對(duì)道童喊道：“茶!”
蘇試坐下和老道閑聊起來(lái)。從談話(huà)中，老道發(fā)覺(jué)來(lái)客頗有才華，非一般書(shū)生，即把他引至大殿，客氣地說(shuō)：“請(qǐng)坐!”又對(duì)道童說(shuō)：“敬茶!”
兩人又談了起來(lái)。老道愈發(fā)感到來(lái)客知識(shí)淵博，聰慧過(guò)人，不禁問(wèn)起他的姓名來(lái)。這才知道此人竟是名揚(yáng)四海的蘇東坡。于是，連忙站起作揖，把他又讓進(jìn)客廳，恭恭敬敬地說(shuō)：
“請(qǐng)上坐!”又對(duì)道童說(shuō)：“敬香茶!”蘇軾告別時(shí)，老道懇求他寫(xiě)字留念。蘇軾一笑，揮筆題了一副對(duì)聯(lián)：“坐，請(qǐng)坐，請(qǐng)上坐;茶，敬茶，敬香茶。”老道看罷，不覺(jué)臉上火辣辣的。----出自《古代笑話(huà)》)。
他寫(xiě)了幅古里古怪的對(duì)聯(lián)：
長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。
長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。
橫批：長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。
這幅對(duì)聯(lián)一共用了十八個(gè)“長(zhǎng)”字，它的正確讀法應(yīng)該是：
changzhangchangzhangchangchangzhang，
zhangchangzhangchangzhangzhangchang.
changzhangzhangchang.
3、句趣。
活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。
記》、《紅樓夢(mèng)》。
四、信。
在聊“信”之前我首先給大家講一個(gè)故事：《山，你過(guò)來(lái)》。說(shuō)的是有一天，穆罕默德(是伊斯蘭教的創(chuàng)復(fù)興者)帶著他的40個(gè)門(mén)徒，在山谷里講道，他說(shuō)“信心”是成就任何事物的關(guān)鍵，也就是說(shuō)“人有信心，便沒(méi)有不能成功的計(jì)劃?！币晃婚T(mén)徒對(duì)他說(shuō)：“你有信心，你能讓這座山過(guò)來(lái)，讓我們站到山頂嗎?”
穆罕默德對(duì)他的門(mén)徒充滿(mǎn)了信心地把頭一點(diǎn)，對(duì)山大喊了一聲：“山，你過(guò)來(lái)!”山谷里響起了他的回音，回聲終于消失，山谷又回歸寧?kù)o。大家聚精會(huì)神地望著那山，穆罕默德說(shuō)：“山不過(guò)來(lái)，我們過(guò)去吧!”他們開(kāi)始爬山，經(jīng)過(guò)一番努力，到達(dá)山頂，他們因信心促使希望實(shí)現(xiàn)而歡呼。大家知道我為什么要講這個(gè)故事嗎?這個(gè)故事告訴我們做事要有信心，可是我想說(shuō)，這個(gè)故事對(duì)大家的啟示應(yīng)該是這樣的。新的學(xué)習(xí)生活，每位同學(xué)是一座座山，每個(gè)老師更是一座座高峰。聰明人會(huì)抬起腳步，自己走到山上，而不是戰(zhàn)在那里，等山過(guò)來(lái)。所以每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該以最短的時(shí)間來(lái)完成從小學(xué)到初中的過(guò)渡，你最早適應(yīng)了新的環(huán)境，你就是的勝利者。
五、方。
什么是“方”呢，我想下面這個(gè)故事，也許會(huì)告訴我們答案。
有個(gè)老人在河邊釣魚(yú)，一個(gè)小孩走過(guò)去看他釣魚(yú)，老人技巧純熟，所以沒(méi)多久就釣上了滿(mǎn)簍的魚(yú)，老人見(jiàn)小孩很可愛(ài)，要把整簍的魚(yú)送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問(wèn)道你為何不要?小孩回答：‘我想要你手中的釣竿?！先藛?wèn)：‘你要釣竿做什么?’小孩說(shuō)：‘這簍魚(yú)沒(méi)多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！銈冋f(shuō)，這個(gè)小孩是不是很聰明?”那么，誰(shuí)能告訴我，這個(gè)小孩子為什么要釣竿?所以，學(xué)習(xí)，不能只記住知識(shí)，更重要的是掌握方法，形成能力。這就是所謂的：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有捷徑，但絕對(duì)是要講方法的。方法因人而異，但原則是需遵循的。隨著以后的學(xué)習(xí)，相信你們不難發(fā)現(xiàn)，，要從課本中尋找到考試試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案幾乎是不可能的事，這也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要靈活，不能死板，要以教材為參照，舉一反三，活學(xué)活用。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法還很多，此處我不多講，在今后共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們還有更多的機(jī)會(huì)一起探討。
六、慣。
下面再講一個(gè)故事：父子兩住山上，每天都要趕牛車(chē)下山賣(mài)柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車(chē)，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一人駕車(chē)。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車(chē)又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動(dòng)。
牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。要培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。所以我們應(yīng)該利用高一這個(gè)新起點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取攀登更高的山峰。有句話(huà)說(shuō)得好，思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。命運(yùn)之劍，就握在大家自己的手中，怎樣使用它，完全在于你自己。
這就是老師講的五點(diǎn)：緣、趣、信、方、慣。不知道你們對(duì)這個(gè)“五字訣”有了怎樣的認(rèn)識(shí)，但老師希望它對(duì)你們以后的學(xué)習(xí)會(huì)有所幫助。
最后，還有一個(gè)故事：一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請(qǐng)求只馱了一點(diǎn)貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西吧。對(duì)你來(lái)說(shuō)，這不算什么;可對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻可以減輕不少負(fù)擔(dān)。”馬不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂(lè)得輕松呢。”不久，驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。
同學(xué)們，我們同在一條大船上生活，別人的好壞與我們休戚相關(guān)。別人的不幸不能給我們帶來(lái)快樂(lè)，相反，在幫助別人的時(shí)候，其實(shí)也是在幫助我們自己。我們個(gè)人的進(jìn)步，離不開(kāi)集體。我們班級(jí)的榮譽(yù)，要靠大家來(lái)維護(hù);一個(gè)人給班級(jí)抹黑，就是丟了全班的臉面。只有人人都熱愛(ài)這個(gè)集體，她才會(huì)越來(lái)越值得你愛(ài)。我相信，我們的班級(jí)，一定是會(huì)讓我們所有人驕傲的集體!”
探索初中隨筆篇九
歲月之船悄悄劃過(guò)，記憶的空隙間留下一抹淡淡的悵惘和茫然，年少無(wú)助的彷徨，失意無(wú)奈的`心緒支撐起一段憂(yōu)怨的日記。
曾經(jīng)鐘情于繆斯女神。無(wú)數(shù)月光柔柔的夜晚，躲在自己的影子里，抒寫(xiě)著曾經(jīng)擁有過(guò)的真實(shí)，一個(gè)個(gè)含淚的夢(mèng)。
一路歡歌，一路嘆息，去尋覓曾被遺忘的昨天，去尋求青春的靈性，綿綿的戀情和綴滿(mǎn)幽思的閃爍星空。常常是在別人瀟灑得不可一世和蔑視的眼神讀自己的淺露卑怯，卻總找不到自己的輝煌，時(shí)間饋贈(zèng)給自己的永遠(yuǎn)是那雨中的獨(dú)步，夢(mèng)的五彩的孜孜尋求后早已褪色。也許，走進(jìn)去的是一個(gè)錯(cuò)誤的抉擇。誠(chéng)然，負(fù)傷的心著實(shí)苦戀著，無(wú)法說(shuō)“不再寫(xiě)了，今生今世”的豪言壯語(yǔ)，年輕的心早已爬滿(mǎn)了綠色的方格，再也瀟灑不起來(lái)了。
“是否只要跋涉不斷，夢(mèng)中的成功就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)?”我在心底默默的問(wèn)自己。有一種不可言壯的悲涼讓我真正深味到什么是“文章千古事，甘苦寸草知?！?BR> 曾經(jīng)在不是播種的季節(jié)撒下一粒紅豆，在深秋的邊緣長(zhǎng)出幾支青果，好澀好澀。
總想忘卻那枯水季節(jié)的柔情，那飄逸的長(zhǎng)發(fā)總是揮之不去，被雨水淋濕而遠(yuǎn)去的倩影總是留在心底，明知道這是一個(gè)錯(cuò)誤-雖然可稱(chēng)為極其美麗，卻無(wú)法風(fēng)輕云淡地舍去，一任西沉的夕陽(yáng)輕輕抹著受傷的心，讓蕭瑟的風(fēng)漫過(guò)瘋長(zhǎng)的情緣，凄冷的雨從臉上流到心里，流向瘦瘦的黃昏。
驀地，父母疲倦的身軀和飄零的白發(fā)漸漸彌漫淚眼，淚水不自覺(jué)地匯成一彎懺悔的深潭，枯水季節(jié)的承諾遺落在枕邊，隨風(fēng)飄向遠(yuǎn)方。
走過(guò)雨季，不在淋雨。
探索初中隨筆篇十
秋天到了，秋天到了，甘蔗吹起了長(zhǎng)笛子，谷子笑彎了腰，玉米有了小寶寶，南瓜挺起了大肚子，楓樹(shù)葉子羞紅了臉，粟米點(diǎn)起了紅火把，豆子娃娃從衣服里蹦了出來(lái)，番薯藤的`葉子像一片片綠色的手掌。啊，多美的秋天啊!
探索初中隨筆篇十一
童年是一個(gè)有著親身經(jīng)歷，卻又遺忘了太多太多，能回憶起來(lái)的就也在腦子里深深地扎根了。遺忘的，就遺忘吧。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)，我剩下的記憶都是模糊的，即使是能回憶起來(lái)的大概也只是記了個(gè)開(kāi)頭。
我忘記了上周一發(fā)生的事，以及更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)。剛能想起來(lái)一點(diǎn)卻又發(fā)現(xiàn)自己遺忘了什么。把前面也遺忘了，就像沒(méi)有開(kāi)頭的結(jié)尾。
唯一記得最清楚的.結(jié)尾就是我以哭鼻子收?qǐng)觥Ｃ刻熳魅粺o(wú)味的事，也不想出去走走，總會(huì)忘記的，唯有自己學(xué)了什么是不曾忘記的。
又或許長(zhǎng)眠是最好的。我看見(jiàn)考古學(xué)家去挖別人的墳?zāi)箷r(shí)，我就開(kāi)始害怕了，以后，很久以后，自己長(zhǎng)眠的夢(mèng)是否會(huì)被突如其來(lái)的意外驚醒。
我不知道，也不想知道。
就像一個(gè)甜甜的糖當(dāng)你心情不好的時(shí)候，再怎么甜也是苦的，又或許根本沒(méi)有味道。
話(huà)都說(shuō)到這里了，我又說(shuō)不下去了，又或者是自己給自己不知道該怎么形容打掩護(hù)呢？我什么都不知道。
知道……不知道……。
好亂好亂。只想安安靜靜的，開(kāi)開(kāi)心心的。我不求有什么與眾不同的地方，但愿我只是我，一個(gè)普普通通的我。和全天下的人都一樣的普普通通的，放在人群堆里找不到的。
我，還是我嗎？那些令我害怕的時(shí)候，我總不知道自己到底在逃避什么，又或者說(shuō)是根本不知道？我想啊想，是隨波逐流，還是平平淡淡。
不想再去管和想那些亂七八糟的事，我只愿我的生活每天充滿(mǎn)樂(lè)趣，也就僅此而已了。
面對(duì)，不一定最難過(guò)，逃避不一定躲得過(guò)。
探索初中隨筆篇十二
那是三年前的一件事了，我一直記憶猶新。
那是我最黑暗的一天，因?yàn)樽钐畚业脑婺概c世長(zhǎng)辭了。在我腦海里，我清晰地記得，小時(shí)候我總和一大幫小孩在一起玩，一會(huì)兒爬到樹(shù)上，一會(huì)兒到田地里。曾祖母擔(dān)心我的安全，總是拄著一根拐杖，趔趔趄趄地跟在我后面，一會(huì)兒不見(jiàn)我的蹤影，就用她那沙啞的嗓子，大聲呼喊著我的名字。在這個(gè)小小的'村莊里，到處都彌漫著曾祖母的聲音，到處都遍布了她的足跡。我們家的門(mén)前有一條小河，那是龍蝦居住的地方。我們經(jīng)常去釣龍蝦。曾祖母總是幫我們找樹(shù)枝，釣線(xiàn)，還幫我們把捉來(lái)的青蛙清洗干凈，剝皮。我們?cè)谝慌葬烗埼r，她就在一旁守候著。等我們一起回家后，她就把龍蝦清洗干凈煮給我們吃?？粗覀兂缘媒蚪蛴形叮婺副热魏稳硕几吲d，微笑著，臉上的皺紋似乎也減少了許多。
可是，那天晚上，我再也聽(tīng)不到曾祖母叫我回家的聲音，再也吃不到曾祖母變戲法似地拿出自己舍不得吃的東西，再也得不到曾祖母的呵護(hù)！我的曾祖母離開(kāi)了我們。
當(dāng)曾祖母的遺體即將被火化的一剎那，我哭喊著，希望能用自己的聲音把曾祖母給喚醒，怕那熊熊的烈火燒疼曾祖母。我那幼小的心靈真不明白，生命竟會(huì)如此脆弱，曾經(jīng)這么健壯、這么慈祥的人，到頭來(lái)卻化成了一堆連風(fēng)也擋不住的灰燼。但是媽媽告訴我：生命是永恒的雖然慈愛(ài)的曾祖母去了天堂，但她會(huì)在天堂里庇佑我們，她給予我們快樂(lè)。
探索初中隨筆篇十三
中午一點(diǎn)半左右，剛來(lái)到停車(chē)場(chǎng)停好自行車(chē)?；鹄崩钡奶?yáng)刺得讓人睜睜不開(kāi)眼，我半瞇著眸子，后背的汗浸透了深藍(lán)色的短袖校服，心情覺(jué)得異常的煩躁，不由得加快腳步，往教學(xué)樓走去。
這個(gè)時(shí)間段，樓梯的人不多，只有零零散散的幾個(gè)。在一層層的臺(tái)階上，滾落著幾個(gè)零食的包裝盒和飲料瓶。也對(duì)，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，包打區(qū)的同學(xué)還沒(méi)開(kāi)始打掃。路過(guò)的同學(xué)很多，他們都選擇了忽視這樣貿(mào)然打破樓道整潔的垃圾，目不斜視的走了過(guò)去。這也是人之常情，畢竟誰(shuí)都不愿意彎下腰，做一件這樣微不足道的小事。
走在我前面的是一位女老師，微卷的.長(zhǎng)發(fā)扎成一個(gè)低馬尾，搭拉在白色的襯衣上，膝蓋之上是一條黑色的短裙，側(cè)臉看起來(lái)三十多歲，左手拿著一個(gè)黑色的手提布袋。我與他始終保持幾步距離，不急不慢。我和他走上了樓梯，只見(jiàn)他本就比我高挺的身影，如今更是高了幾分。突然，她停了下來(lái)，我也頓住了腳。只見(jiàn)她慢慢彎下了腰，隨手拾起了一個(gè)礦泉水瓶，然后繼續(xù)往前走。
一段樓梯，幾十層臺(tái)階。我跟那位女老師停了幾次，她又彎了幾次腰。到最后分開(kāi)時(shí)，我看著她走遠(yuǎn)，手里拿著好幾個(gè)包裝袋，隨手扔進(jìn)了走道旁的垃圾箱。
探索初中隨筆篇十四
今天放學(xué)藝潔高興極了，小嘴嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停：“媽媽?zhuān)悴挛业昧藥讉€(gè)獎(jiǎng)狀呀？”看她那得意的勁兒，我故意問(wèn)：“幾個(gè)呀？不會(huì)是得了三個(gè)吧？”她就開(kāi)始一個(gè)一個(gè)擺開(kāi)了：“第一個(gè)是博腕，第二個(gè)是繪本優(yōu)秀作業(yè)，第三個(gè)是三好學(xué)生，加上期末考試成績(jī)優(yōu)秀我總共得了四個(gè)獎(jiǎng)狀！”我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯，不錯(cuò)，繼續(xù)加油哦！”藝潔的小臉一臉的嚴(yán)肅認(rèn)真：“媽媽?zhuān)阒腊?？這次我得的是班級(jí)三好學(xué)生，下次我要爭(zhēng)取當(dāng)校三好學(xué)生、市三好學(xué)生！廉老師說(shuō)了，只要能當(dāng)上班級(jí)三好學(xué)生，就一定能當(dāng)上校三好學(xué)生、市三好學(xué)生！”那一刻我被孩子的進(jìn)取精神感動(dòng)了，我緊緊握著她的手說(shuō)：“你一定行，你會(huì)越來(lái)越棒的！”
說(shuō)真的，開(kāi)學(xué)以來(lái)，藝潔比以前會(huì)抓緊時(shí)間了，做作業(yè)不用催，基本上在學(xué)校都已經(jīng)完成，或者中午先做一點(diǎn)，下午不用慌慌張張，非常輕松愉快。在我的眼里，藝潔真是越來(lái)越棒了！可是她對(duì)自己要求太高，常常感到失落，有一天她說(shuō)：“媽媽?zhuān)矣X(jué)得我畫(huà)的畫(huà)不好，好多同學(xué)都畫(huà)的比我好。”我說(shuō)：“是啊，可是你很有創(chuàng)意，這樣的畫(huà)才有靈氣?！彼@樣的問(wèn)題還有很多，我只能見(jiàn)招拆招了，只希望我的話(huà)能讓她自信快樂(lè)起來(lái)。
藝潔啊，媽媽要你做快樂(lè)的自己，就像你的小名“樂(lè)樂(lè)”一樣，每天都快快樂(lè)樂(lè)！這樣你一天比一天棒才有意義！
探索初中隨筆篇十五
長(zhǎng)期以來(lái)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在對(duì)一些語(yǔ)法點(diǎn)的舉例過(guò)程中，我一直是先說(shuō)中文，然后再給學(xué)生翻譯成英文，很少讓學(xué)生自己嘗試翻譯。
這樣一來(lái)，學(xué)生逐漸形成了較強(qiáng)的依賴(lài)心理：反正有老師，課堂學(xué)習(xí)中，老師自己會(huì)把句子說(shuō)出來(lái)或是寫(xiě)出來(lái)，用不著他們自己動(dòng)腦思考。于是這兩天我一改常態(tài)，讓學(xué)生自己說(shuō)中文，然后再翻譯成英語(yǔ)，結(jié)果不難想象，學(xué)生都大眼瞪小眼，不知所措，即便是一些最簡(jiǎn)單的句子。當(dāng)然，這一切都是我長(zhǎng)期包辦的后果，都是自己不放心學(xué)生的結(jié)果。英語(yǔ)課堂中，一些本應(yīng)讓學(xué)生自己去想去做的事情，卻讓老師給包辦了，這樣學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)很快就會(huì)被遺忘，同時(shí)學(xué)生不經(jīng)歷思考和理解的過(guò)程，也就不會(huì)形成自己的理解。其實(shí)教師應(yīng)該相信自己的學(xué)生，給學(xué)生機(jī)會(huì)，先要求他們自己去嘗試、去做，讓他們經(jīng)歷思考的過(guò)程，形成自己對(duì)問(wèn)題和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的見(jiàn)解，然后教師再加以補(bǔ)充和完善。
只有這樣，才能真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
探索初中隨筆篇十六
剛才和朋友聊天的過(guò)程中，我的感悟很深。確實(shí)，人生掌握在自己的手中！我馬上就要升初中了，面對(duì)人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我以往的態(tài)度有是順起自然的。但剛才，我明白了，在這個(gè)人生的巨大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)當(dāng)中，也許就決定我我今后的前途，我的態(tài)度應(yīng)該是積極的，勇往直前的，把握住一切機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的精彩人生，進(jìn)一切我所能做的'事情！現(xiàn)在雖然我年齡不大，但面對(duì)的事情是很多的，我要學(xué)會(huì)一些社會(huì)上的生存之道，在人生的每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)中，做出自己最正確的選擇！
我的人生，掌握在自己手中！乘風(fēng)破浪，勇往直前！朋友們，一起努力，一起加油！在人生的起跑線(xiàn)上，勇往直前！向前沖！
初中隨筆篇我有一個(gè)愛(ài)我的媽媽?zhuān)刻鞛槲腋冻觯绯繛槲易鲈顼?，中午為我做午飯，?dāng)然晚上也不列外。
有一天，我中午回到家，發(fā)現(xiàn)媽媽正在看我做的手抄報(bào)，我頓時(shí)嚇了一跳，以為要被大罵一頓，我暴躁問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屇阍趺催@樣，誰(shuí)讓你亂翻我的手冊(cè)報(bào)的，孩子的隱私是不能隨便亂看的。媽媽也頓時(shí)大發(fā)雷霆，說(shuō)你不好好寫(xiě)字，為什么要這樣馬虎的寫(xiě)字，給我重做，說(shuō)完便把我做下的手抄報(bào)撕了，我頓時(shí)一邊哭一邊埋怨媽媽?zhuān)皇青止局銥槭裁匆@樣，我跑進(jìn)自己的房間，一一邊哭一邊重做。后來(lái)終于寫(xiě)好了字。后來(lái)媽媽告訴我說(shuō)：“孩子，我是為你好?！蔽翌D時(shí)明白了媽媽的苦心。
我的媽媽就是這樣一個(gè)人。
探索初中隨筆篇十七
當(dāng)了近十年初中數(shù)學(xué)一線(xiàn)教師的筆者，在使用實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的同時(shí)，用了將近二年多的時(shí)間查閱了各種資料，現(xiàn)就我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)新課程下如何教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 1．有關(guān)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程的情況分析。
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是思維的體操。但學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生感覺(jué)理論性太強(qiáng)了，且有部分內(nèi)容沒(méi)有實(shí)用價(jià)值性（當(dāng)然最近幾年在一定程度上也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)思想與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系）；另外由于應(yīng)試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學(xué)課程的本來(lái)面目，數(shù)學(xué)被認(rèn)為就是做題目。題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學(xué)生應(yīng)付考試的最有力武器，歪曲了數(shù)學(xué)原應(yīng)有的過(guò)程：經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索等。這樣反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》在課程體系上與傳統(tǒng)的課程體系有巨大差別，特別表現(xiàn)于教材內(nèi)容、目標(biāo)定位、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面。在內(nèi)容上分四個(gè)領(lǐng)域：“數(shù)學(xué)代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率與統(tǒng)計(jì)”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的敘述；具體目標(biāo)中增加了“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索等刻畫(huà)數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)，同時(shí)也指出數(shù)學(xué)不單純是模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。
新數(shù)學(xué)中教師不單純教，學(xué)生不單純學(xué)；作為一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師和教研人員，必須全面理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新自己的.教育理念，全面改進(jìn)教育教學(xué)工作。新數(shù)學(xué)教材上增加了各種練習(xí)形式和大量精美的插圖，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動(dòng)。如做一做、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、試一試、想一想、練一練等，特別是青少年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更符合孩子們的口味。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素，如教材中“游戲是否公平”、“跟我學(xué)”、“試試看”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會(huì)令我們身不由已的進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界。新課程的實(shí)施像一場(chǎng)及時(shí)的春雨，煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。一接觸新教材，我們可以立即感覺(jué)到撲面而來(lái)的新數(shù)學(xué)、新氣息、新思想、新理念，不僅給教師很大觸動(dòng)，也給學(xué)生帶來(lái)了一種學(xué)習(xí)的渴望，更為廣大教師、學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2．新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)的情況分析。