人教版漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)15篇)

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    總結(jié)能夠幫助我們快速回顧和了解某一事件或事物的重要信息??偨Y(jié)需要簡潔明了,但也不失詳實(shí)。以下是我在各個(gè)領(lǐng)域搜集整理的一些總結(jié)范文,希望對大家有所幫助。
    人教版漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
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    生:愿意!
    [評1:有目的地組織復(fù)習(xí),激活了學(xué)生相關(guān)已知,為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動提供良好的支撐。
    同時(shí),期待性的語言又將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體的位置。]。
    師:看看,b和d哪兒不一樣?
    生:b半圓往右,d半圓往左。
    會為d編一句兒歌?
    生:左下半圓ddd。
    師:編得真好!你來當(dāng)小老師,帶著大家一起說。
    (生領(lǐng)說:左下半圓ddd)。
    生的創(chuàng)編策略。]。
    師:再看f、t這兩個(gè)聲母,和f相比,t就好像--(師在黑板上做倒置手勢)。
    生:(爭相發(fā)言)倒過來了!
    師:“一根拐棍fff”,你們怎么為t也編一句兒歌呢?
    生:拐棍倒放ttt。(該生領(lǐng)讀)。
    生:我還有不同編法:一把傘柄ttt。
    師:你想得和別人不一樣,真會動腦筋!
    動力。]。
    師:小朋友們真能干,能說說你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎?
    生:是想著b和d、t和f哪兒不一樣,照著原先的兒歌編成的。
    生:我編“一把傘柄ttt”,是覺得t很像傘柄。
    獨(dú)立創(chuàng)編作了策略上的預(yù)設(shè)。]。
    (師生合作,編成:一扇小門兒nnn,一根小棍兒lll)。
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    人教版漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、學(xué)會后鼻韻母angengingong,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)字母的音。
    2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
    3、認(rèn)識九個(gè)生字,正確朗讀句子,兒歌。
    1、學(xué)會本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
    2、正確拼讀三拼音節(jié)。
    1、學(xué)會本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
    2、正確拼讀三拼音節(jié)。
    多媒體課件,后鼻韻母卡片,整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,詞語卡片。
    拼音已學(xué)完,在教學(xué)時(shí),要以學(xué)生為主,教師只作重點(diǎn)指導(dǎo),并采取多種方式來練讀,從激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣入手,把生字與句子結(jié)合起來,為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、出示投影:aneninunun(前鼻韻母)。
    2、學(xué)生認(rèn)讀。
    3、在an、en、in后面加上g引出課題。
    二、今天我們一起來學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母。
    1、范讀、領(lǐng)讀。
    2、帶調(diào)讀。
    3、指名讀。
    4、同桌讀。
    5、開火車讀。
    三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
    領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
    四、學(xué)習(xí)寫法。
    1、觀察。
    2、說位置。
    3、仿寫。
    五、學(xué)習(xí)音節(jié),拼讀。
    1、出示投影片。
    2、自由讀。
    3、指名讀。
    4、齊讀。
    5、開火車讀。
    六、學(xué)寫音節(jié)詞。
    1、出示卡片。
    2、范寫。
    3、學(xué)生仿寫。
    angengingongying。
    tiyng。
    通過利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,帶領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的認(rèn)讀較好的`完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
    一、出示投影片。
    angengingong。
    1、指名認(rèn)讀。
    2、齊讀。
    二、出示投影片:拼音句群。
    1、學(xué)生自讀。
    2、指名拼讀,師寫上漢字。
    3、領(lǐng)讀。
    4、齊讀。
    5、同桌讀。
    6、開火車讀。
    三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
    1、學(xué)生認(rèn)讀。
    2、指名讀。
    3、齊讀。
    4、同桌讀。
    四、學(xué)習(xí)兒歌。
    1、認(rèn)讀紅色音節(jié)。
    2、自由讀兒歌。
    3、領(lǐng)讀。
    4、齊讀。
    5、同桌讀。
    6、認(rèn)讀生字:雨天橋。
    老師文朵鵝條。
    通過利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生認(rèn)讀生字較好,但是拼讀音節(jié)仍較難。
    人教版漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
    2.學(xué)會聲母b、p與單韻母拼讀的方法。
    掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。
    1課時(shí)。
    (一)呼吸訓(xùn)練設(shè)計(jì)吹泡泡游戲(師生同吹)約2分鐘。
    (二)舌體操訓(xùn)練。
    第一節(jié):舌尖抵住上齒齦,舔著上腭往后鉤,鉤得越深越好,但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭,慢慢放在下齒齦。
    第二節(jié):舌尖放在下齒齦,舌頭向嘴外慢慢伸,伸得越長越好,然后快速縮回。
    第三節(jié):舌尖用力頂左腮,頂?shù)萌焦脑胶茫缓笥猛瑯拥姆椒斢胰?,左一下,右一下,反?fù)多次。
    第四節(jié):舌頭平放,用牙齒輕松咬舌面,牙齒邊咬舌頭邊往外伸,然后又邊咬舌頭邊縮回。
    通過以上四節(jié)舌體操的訓(xùn)練,使舌頭上、上、左、右都得到運(yùn)動。做舌體操時(shí),可以用鼓點(diǎn)或音樂指揮聽覺障礙學(xué)生訓(xùn)練,同時(shí)讓聽覺障礙學(xué)生加上拍手、點(diǎn)頭、搖頭的動作。
    (一)游戲?qū)Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。
    師:下面我們做游戲。請同學(xué)們拿出老師課前發(fā)下來的紙,像老師這樣把紙放在嘴前,
    講解b的發(fā)音:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
    講解p的發(fā)音:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
    (二)按老師說的先發(fā)音,你們試一試,看看自己在發(fā)音的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:比劃著發(fā)“b”的時(shí)候,紙不動。發(fā)“p”的時(shí)候,紙動了。
    師:發(fā)“b”的時(shí)候,出的氣輕,發(fā)“p”的時(shí)候,出的氣重。同學(xué)們在發(fā)音的時(shí)候要注意。
    師:師指導(dǎo)聽覺障礙學(xué)生一起練讀“b、p”,范讀、領(lǐng)讀,正音。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
    (三)辨別“b、p”的形狀不同。
    課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個(gè)半圓。(用硬紙剪成)。
    師:我們再來做個(gè)小游戲,擺一擺??炷美蠋熣n前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓),就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識的新朋友擺出來,自己試試吧。
    聽覺障礙學(xué)生拿出小豎條和半圓,做好準(zhǔn)備。教師巡視。
    師:好,準(zhǔn)備好了,注意聽了!老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音,你們就擺哪個(gè)。準(zhǔn)備,看誰聽得準(zhǔn)、擺得快?!皃”、“p”。
    聽覺障礙學(xué)生擺“p”的形。(同桌檢查)。
    師:“b”、“b”。
    聽覺障礙學(xué)生擺“b”的形。
    現(xiàn)在,大家拿出小頭飾,(課前發(fā)給每人一個(gè)小頭飾)想貼哪個(gè)字母就在頭飾上貼好,(拿出丁丁和冬冬的圖片)看!丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢!丁丁喜歡和擺“b”的同學(xué)交朋友,冬冬喜歡和擺“p”的同學(xué)交朋友。同學(xué)們想和誰交朋友就找一個(gè)和你擺得一樣的好朋友。上來和他們跳個(gè)圓圈舞。
    聽覺障礙學(xué)生先動手把字母貼到頭飾上,然后找一個(gè)和自己貼得一樣的.同學(xué),手拉手來到丁丁或冬冬面前,跳圓圈舞。
    師:同學(xué)們,你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對嗎?
    生:檢查,幫助貼錯(cuò)的同學(xué)改正。
    貼完后,教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由一部分聽覺障礙學(xué)生檢查另外幾個(gè)小隊(duì)。
    本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)由訓(xùn)練聽覺障礙學(xué)生發(fā)音器官和說話技能入手,通過游戲的方法調(diào)動圓滿完成任務(wù)一的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握“b”“p”的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。在教學(xué)中教師從培養(yǎng)一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者的角度,讓聽覺障礙學(xué)生通過親身實(shí)踐讀“b”“p”的發(fā)音不同。當(dāng)聽覺障礙學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)“b發(fā)音時(shí)氣輕,紙不動;p發(fā)音時(shí)氣重,紙動“時(shí),就有一種自信和成功的喜悅。通過自己動手、動腦,探索得出的結(jié)論,聽覺障礙學(xué)生會牢牢記在心中,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    聽覺障礙學(xué)生活潑好動,本節(jié)課根據(jù)這一特點(diǎn),為避免學(xué)習(xí)漢語拼音的枯燥無味,漢語拼音教學(xué)宜以活動和游戲?yàn)橹?,整堂課突出了“以活動和游戲?yàn)橹鳌薄1竟?jié)課在開課時(shí),教師設(shè)計(jì)了“吹泡泡”游戲,以鞏固和檢查已學(xué)過的知識,在辨析“b”、“p”發(fā)音不同和形不同時(shí),設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動:“試一試”和“擺一擺”。通過這種方式,聽覺障礙學(xué)生在動手、動腦的活動中,悟出了“b”、“b”的發(fā)音區(qū)別,鞏固了對“b”、“b”的外形掌握,真正體現(xiàn)了”學(xué)中玩”。另外,在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)中,又緊密結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容,讓聽覺障礙學(xué)生和丁丁、冬冬一同跳舞,進(jìn)一步加強(qiáng)了對“b”“p”外形的掌握,輕松地解決了本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),進(jìn)一步做到了在“玩中學(xué)”。
    人教版漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會聲母zcs,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
    2、學(xué)會3個(gè)聲母zcs,整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行,正確書寫。
    3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié),會讀拼音詞。
    重點(diǎn):
    學(xué)會zcs的音、形、書寫。
    難點(diǎn):
    三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)舊知,情境導(dǎo)入。
    小朋友們,今天我們又要去暢游拼音王國了,看,你認(rèn)識它嗎?(唐老鴨)對,唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢,快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧!我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了,快跟他們打聲招呼,叫出他們的名字吧。出示課件:bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確,真棒!這些朋友都是拼音王國中哪個(gè)家族的?(聲母)聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)?剛才在拼音王國里看到有四個(gè)字母長得很像的,你知道他們是誰嗎?你有什么好方法能記住這四個(gè)字母?說得好,歡迎你進(jìn)入拼音王國的殿堂里。
    二、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、小朋友們這么聰明,今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游铩_@些小刺猬在干什么呢?學(xué)生交流。
    學(xué)習(xí)語境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
    3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的,這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué),一起來學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看,看誰學(xué)得好?師板書zcs,生跟讀。
    三.教學(xué)聲母zcs。
    1、教學(xué)聲母z。
    出示聲母z。告訴學(xué)生:z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
    教師范讀三遍。
    領(lǐng)讀,指名讀,“開火車”讀。
    指名說說z的樣子,引導(dǎo)自編順口溜。像個(gè)“2”字zzz。
    2、教學(xué)c的讀音。
    出示表音表形圖二。
    圖上畫的是什么?(有刺植物——仙人掌)。
    出示聲母c,告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
    告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。
    學(xué)生試著發(fā)音,教師行間巡視,注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
    檢查發(fā)音情況。
    指名試讀,師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
    齊讀,“開火車”讀。
    誰來說說c像什么?引導(dǎo)自編順口溜:有刺植物ccc;像個(gè)半圓ccc。
    3、教學(xué)s的讀音。
    出示表音表行圖三。指名說說圖意。
    出示聲母s,告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    學(xué)生自由練讀,教師行間巡視,重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
    指名讀,齊讀,“開火車”讀。
    引導(dǎo)看圖,再聯(lián)系生活實(shí)際,說說記憶s的方法。
    順口溜:半個(gè)8字sss,絲瓜絲兒sss。
    四、練讀、識記zcs。
    1、瞧,字母娃娃跑到老師手里來了,認(rèn)真聽的小朋友一定會讀了。誰來讀?開火車讀,齊讀。小朋友的耳朵真靈,快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻€(gè)的?(可以看看書上的圖,也可以自己開動腦筋,從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它)。
    小朋友們學(xué)的真好,不僅會讀還會記,老師要送給大家好聽的兒歌啦,想聽嗎?快坐好,還要保持安靜哦。
    你拍z,我拍z,小2小2zzz,
    你拍c,我拍c,半圓半圓ccc,
    你拍s,我拍s,半個(gè)8字就是s。
    學(xué)生拍手讀兒歌。
    2、大家學(xué)得真用心,老師要獎勵(lì)大家做一個(gè)猜謎語的小游戲,看誰猜得準(zhǔn)。(出示投影)。
    妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz。
    五、寫字。
    (1)都是在中格。
    (2)都是一筆寫成。
    2、師范寫:z橫左斜橫;c左半圓;s半個(gè)8(師提醒要寫好注意上下對稱)。
    師生問答書寫。(生書空,邊說:z怎樣寫,z這樣寫)。
    人教版漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會z、c兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
    2、學(xué)會z、c與韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
    3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,會讀它們的四聲。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    教學(xué)過程:
    (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、導(dǎo)入:小朋友們,我們已經(jīng)和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友,不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了?出示卡片讓學(xué)生讀。
    2、真厲害啊,看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客,跟拼音寶寶交上了好朋友,他也很高興,昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領(lǐng),你們想知道是什么本領(lǐng)嗎?(變魔術(shù))你們想學(xué)嗎?不過他提出了一個(gè)要求:每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識幾個(gè)拼音王國的幾個(gè)新的拼音寶寶,才能開始玩變魔術(shù)的`游戲。
    (二)、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci。
    1、學(xué)習(xí)聲母z。
    (1)我們一起來看看我們來到什么地方了啊,誰能來說說?引出聲母z。
    小姑娘在干什么呢?誰能來把“寫字”這個(gè)詞語說好。
    她在寫什么字呢?
    對了,我們要認(rèn)識第一個(gè)拼音寶寶就是它,你們看看它象什么???
    誰能來跟它打個(gè)招呼???講解發(fā)音的方法。
    組織學(xué)生同桌練一練。
    (2)拼讀音節(jié):聲母都很喜歡交朋友,誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢?
    學(xué)生說,師板書。
    誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢?待會看誰讀得最好就讓他來當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。
    誰能來當(dāng)小老師教大家讀一讀。
    那誰能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢?
    課中操:拍手游戲。
    z的雙胞胎來了,它們長的象極了,而且名字也很象,你們聽聽老師怎么跟它們打招呼,你們認(rèn)真聽,看看有什么不同。
    組織學(xué)生自己練練。
    2、學(xué)習(xí)c。
    出示圖片,讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。
    三、變魔術(shù)。
    我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音寶寶了,現(xiàn)在就可以來玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
    你們可要看清楚了,老師用這根繩子變出了什么?你們學(xué)會了嗎?那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
    現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋硗姘?。師說z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
    四、書寫z、zi、c、ci。
    1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了,現(xiàn)在它要休息了,你能幫忙找找它們休息的地方嗎?學(xué)生說老師范寫。
    2、組織學(xué)生練習(xí)寫。
    五、鞏固。
    1、我們要和拼音寶寶說再見了,誰能再來和它們打聲招呼呢?指名認(rèn)讀。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
    人教版漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音,認(rèn)識事物,把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字詞。
    1.掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
    2.比較并抄寫形近的聲韻母。
    3.能夠看圖說話,拼讀音節(jié)。
    4.認(rèn)識事物,把音節(jié)和圖正確地連接起來。
    5.能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
    6.課中加強(qiáng)文明禮貌用語,做一個(gè)有文明懂禮貌的好孩子。
    (一)激趣導(dǎo)入:
    1、大家都看到了,這節(jié)課,有幾位老師來咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對各位老師的到來表示最熱烈的歡迎!你們想給各位老師留下深刻的印象嗎?那咱們就來比一比,誰的表現(xiàn)最好。
    2、這節(jié)課,咱們邀請各位老師和我們一起暢游拼音王國吧。
    (二)我會讀:
    1、我們漫步在向往已久的拼音王國,首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹,茂密的枝葉向四面展開,像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。秋天到了,樹上結(jié)滿了又大又甜的果子,有紅紅的蘋果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉,還有紅通通的大柿子……淘氣可愛的拼音寶寶看見了,蹦蹦跳跳地跳到了它們上面,給它們?nèi)×嗣郑退鼈兇騻€(gè)招呼吧。
    4、一起把這些拼音寶寶送回家。
    (三)我會認(rèn):
    2、為了方便大家記憶,老師編了一個(gè)小兒歌送給你,請你們讀讀吧。
    3、相信這個(gè)時(shí)候你對它們已經(jīng)很熟悉了,和它們親切地打個(gè)招呼吧。
    (四)我會拼。
    1、看到同學(xué)們這么熱情好客,拼音寶寶把他們的好朋友也帶來了,你還認(rèn)識它們嗎?(用拼音卡片隨機(jī)組合拼讀音節(jié))。
    2、這些好朋友高高興興回家了。我們再去拼音小超市看看吧。出示“讀讀看看”。
    3、同學(xué)們拼音學(xué)得這么好,小青蛙也來湊熱鬧,它也想考考大家,你敢接受挑戰(zhàn)嗎?
    時(shí)間過得真快,不知不覺我們該和拼音王國說再見了!
    (五)我會連:
    1、玩了一天的動物朋友也累了,它們多想回家美美地睡上一大覺,你能幫他們找到家嗎?
    2、在書上連一連,把這些動物朋友領(lǐng)回家吧。
    (六)我會認(rèn):
    2、換一個(gè)地方,你還認(rèn)識它們嗎?
    3、練習(xí)用上其中的一個(gè)或幾個(gè)字詞說一句完整的話吧。
    4、讓他們陪我們一起登高山吧。
    人教版漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、學(xué)會聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
    2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
    讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字形。
    1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置;
    2、聲母gkh的字母卡片;
    3、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡;
    4、多媒體課件。
    1、情境導(dǎo)入:
    (1)多媒體出示畫面,引導(dǎo)看圖師:小朋友,你們看,它們是誰呀?
    (2)生自由發(fā)言:鴿子、蝌蚪、烏鴉
    (3)生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
    2、師 講故事: 有一天,天氣特別晴朗,小鴿子自由自在地在天上飛來飛去,可快活了!一群小蝌蚪在水里游呀游,開心得不得了!烏鴉也出來 游玩,它飛呀飛呀,喲,口渴了,于是,它飛到河邊,喝了幾口水,哇,真是清涼可口,好舒服呀!這一天,小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心!
    3、出示語境歌:師:嗯,小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎?生:喜歡!師:老師也很喜歡它們喔!瞧,老師把它們玩時(shí)的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌,讓我們一起來美美地讀一讀吧!今天天氣真正好,一只鴿子天上飛,一群蝌蚪水里游,烏鴉烏鴉口喝了,飛到河邊把水喝。
    4、多形式讀語境歌
    (1)拍手異步跟讀、拍手同步跟讀
    (2)師生接讀、男女生接
    (3)拍手齊讀
    人教版漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    開學(xué)初,在拼音教學(xué)開始前夕,我對本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的×××名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn),去讀,并在他們會認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識,聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽,使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。
    學(xué)生基本條件擺在眼前,如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下:
    2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個(gè)單韻母,再教聲母、韻母、音節(jié),最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,大膽地,有機(jī)地把這些知識點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識、分辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循了學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律。
    3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn),符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。
    4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn),去表現(xiàn),去探索,去參加自由實(shí)踐活動。
    這樣的學(xué)生,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使師生樂上拼音課,愛上拼音課。
    美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的智力中心,分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的`影響啟發(fā)或開閉,而教育最主要的目的,不只是在知識的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育,開發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語言到視覺再到音樂等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性,使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂于接受。
    人教版漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、學(xué)習(xí)聲母gkh及其音節(jié),了解三拼音節(jié)。
    2、學(xué)習(xí)兒歌,鞏聲母gkh。
    3、認(rèn)識“花、哥、弟、個(gè)、畫”五個(gè)生字,會標(biāo)音。
    重點(diǎn):把握聲母gkh的相關(guān)音節(jié)字詞,學(xué)會標(biāo)音。
    難點(diǎn):給生字標(biāo)音,認(rèn)識記住生字。
    師:小朋友們,我們上個(gè)星期五學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母,還記得是哪三個(gè)嗎?
    生:gkh。
    師:很好,上個(gè)星期五我們玩了個(gè)找朋友的游戲,我們分別給gkh找了好多朋友跟他們玩,但是每個(gè)聲母都只有一個(gè)朋友跟他玩。今天,我們來找多一個(gè)朋友,讓他們?nèi)齻€(gè)人一起玩。請小朋友們看黑板。
    事先板書:
    gu。
    ku。
    hu。
    事先準(zhǔn)備卡片:ao。
    小黑板上的gkh現(xiàn)在都只有u一個(gè)朋友,現(xiàn)在我們再來給他們找一個(gè)朋友。我們先找“a”跟他們玩.
    加上板書:
    gua(標(biāo)上四聲調(diào))。
    kua。
    hua。
    他們站在一起之后,就應(yīng)該這么讀,請跟老師讀:guakuahua(加上四聲調(diào))。
    他們認(rèn)識了“a”,很高興,但是“a”要幫媽媽干活先走了,來了另外一位小伙伴跟他們玩,這位小伙伴是:“o”。
    他們站在一起之后變成了:
    板書:
    guo。
    kuo。
    huo。
    生說。
    師:說得很好,我們表揚(yáng)他“棒棒你真棒”。三拼音節(jié)的的聲調(diào)要標(biāo)在韻母上,就是這些“ao”上。接下來,我們來猜個(gè)謎語。請同學(xué)們翻開語文課本第17頁。我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌《猜一猜》。(ppt展示兒歌)。
    請先跟老師讀一讀:······。
    請一位小朋友來讀一讀。哪位小朋友來讀一讀?
    生讀。
    師:讀得好,我們表揚(yáng)他“棒棒,你真棒”。你來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。同學(xué)們跟著他讀,他讀一句,你們跟著讀一句。開始。
    生讀。
    師:大家讀得很好。這首兒歌是一個(gè)謎語,誰猜出來這個(gè)謎底是什么?
    生:手。
    師:沒錯(cuò),就是“手”,你真聰明。
    生:認(rèn)識。
    師:認(rèn)識的同學(xué)請舉起你的小手。你來說(指一個(gè)學(xué)生)。
    生“hua花”。
    師:讀得對不對?
    生:“對”。
    師:你來當(dāng)小老師,同學(xué)們跟著他讀。這么讀:“hua花花花”。
    生讀。
    師:老師給“花”組個(gè)詞(舉出“荷花”卡片)。這個(gè)詞怎么讀?
    生:“荷花”
    師:對,請跟老師讀“hehua荷花荷花荷花”
    生讀。
    師:咱們來開開小火車,看哪列火車開得好?;疖嚮疖嚹睦镩_?
    生:火車火車這里開。
    師:好,這列火車開起來。
    生輪讀“hehua荷花荷花荷花”。
    師:再來開一列火車?;疖嚮疖嚹睦镩_?
    生:“火車火車這里開。”
    師:好,這列火車開起來。
    生輪讀“hehua荷花荷花荷花?!?BR>    師:再來認(rèn)識一個(gè)生字(舉出“哥”卡片),這個(gè)字誰認(rèn)識?誰來讀一讀?請你來。
    生讀:“ge哥”
    師:讀得很好,請跟他讀:“ge哥哥哥”
    生讀。
    師:兩個(gè)“哥”字在一起,又怎么讀呢?
    生:哥哥。
    師:很好,請跟老師讀:ge哥哥哥哥哥哥。
    生讀。
    開小火車。
    師:與哥哥對應(yīng)的是?
    生:弟弟。
    師:真聰明,我們一起來讀“di弟弟弟”。
    生讀。
    師:請跟老師讀“di弟弟弟弟弟弟”
    生讀。
    師:那么這個(gè)字呢?誰來讀一讀?請你來。
    生:“ge個(gè)個(gè)個(gè)”
    師:讀得對不對。
    生:對。
    師:請你來當(dāng)小老師,帶著同學(xué)讀一讀。同學(xué)們跟著他讀。
    生讀。
    師:小朋友們,還有一個(gè)字等著我們認(rèn)識他哦,這個(gè)字(舉出“畫”字),誰認(rèn)識?誰來讀一讀?好,請你來。
    生:“hua畫畫畫”
    師:他讀得對不對?
    生:對。
    師:請跟他讀:“hua畫畫畫”
    生讀。
    師:這個(gè)“畫”是“畫畫的畫”,你知道他還是什么的“畫”嗎?
    生:圖畫的畫、畫東西的畫······。
    師:同學(xué)們都很聰明。這幾個(gè)字都認(rèn)識了。那么我們拿出我們的.抄寫本,翻開新的一頁,折好。拿出你的鉛筆。
    我們先來寫“ga”,前面四個(gè)不用標(biāo)聲調(diào),后面四個(gè)要標(biāo)聲調(diào)。
    再來寫“ka”
    寫“ha”,
    再來寫“gua”,標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母“a”上。
    再來寫”guo”,標(biāo)調(diào)要標(biāo)在韻母”o“上。
    依次抄寫“kuakuohuahuo.”
    這節(jié)課上到這里,沒有寫完的小朋友請帶回去寫。寫完的小朋友將抄寫本放進(jìn)書包里,明天再交給老師。
    這節(jié)課課堂控制沒有做好,課堂秩序較為混亂。計(jì)劃一節(jié)課的內(nèi)容只能上到一大半,不能完全講完。學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差,能夠聽進(jìn)去的學(xué)生不多。比較活躍的學(xué)生在玩自己的。整節(jié)課老師要不斷地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。因此,在學(xué)生面前樹立威信,管理號課堂是第一任務(wù)。在教學(xué)過程中,口頭禪“好不好?”出現(xiàn)頻繁,這會讓學(xué)生以為教師信心不足,繼而擾亂課堂。因此,在教學(xué)過程中,不必總是詢問學(xué)生的意見。
    人教版漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    本課包括4部分內(nèi)容。
    第一部分是情境圖。
    第二部分是gkh3個(gè)聲母。
    第三部分是gkh的書寫。
    第四部分是與圖相對應(yīng)的帶調(diào)音節(jié)及音節(jié)的四聲,用以指導(dǎo)正確描紅。
    1、學(xué)會3個(gè)聲母草一木gkh,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
    2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法,學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
    音節(jié)的拼讀方法。
    正確拼讀gehe。
    掛圖。
    學(xué)會3個(gè)聲母gkh,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
    讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
    會拼讀音節(jié)。
    掛圖。
    〖學(xué)生活動〗。
    1、認(rèn)讀單韻母,說說發(fā)音時(shí)嘴巴的變化情況。
    2、開火車輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。
    〖教師活動〗。
    1、出示單韻母卡片。
    2、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。
    如:ditali。
    leditu。
    bapobo。
    學(xué)生拼讀時(shí)可能一下子分不清b和p,可引導(dǎo)學(xué)生先借助順口溜區(qū)分一下,再練習(xí)拼讀音節(jié)。
    〖學(xué)生活動〗。
    1、學(xué)生說說圖上畫了是誰?他們在干什么?他們誰的本領(lǐng)大?
    2、生跟著老師念情境兒歌。
    3、學(xué)生觀察圖片,說說圖與字母的相似之處。
    4、生練習(xí)跟讀拼音。
    5、各種形式練習(xí)發(fā)音。
    6、學(xué)生看圖自編順口溜。
    7、練習(xí)拼讀呼讀音。
    gekehe。
    〖教師活動〗。
    1、出示圖。
    2、根據(jù)學(xué)生回答編兒歌。
    3、出示聲母gkh。
    4、在相應(yīng)的字母旁邊出示相應(yīng)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖和拼音相似部分。
    5、師師范發(fā)音。并簡單說說發(fā)音方法。
    6、師指導(dǎo)正音。
    7、指導(dǎo)學(xué)生看圖編順口溜。
    8、指導(dǎo)拼讀呼讀音。
    生編不出來,師可以指導(dǎo)工作學(xué)生仔細(xì)看圖后再編。
    如:g 鴿子鴿子ggg。
    g?9字加彎ggg。
    〖學(xué)生活動〗。
    1、生觀察老師書寫字母。
    2、生描紅。
    3、生練習(xí)臨寫。
    〖教師活動〗。
    1、師板書字母。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好g中的彎。
    2、師巡視指導(dǎo),指出不足之處。
    能正確認(rèn)讀gkh與單韻母組成的音節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法。
    學(xué)生練習(xí)自己拼讀音節(jié)。
    學(xué)會拼讀方法。
    掛圖。
    一、復(fù)習(xí)學(xué)過的字母及拼音。
    〖學(xué)生活動〗。
    1、學(xué)生認(rèn)讀字母。
    2、學(xué)生利用順口溜區(qū)別b和dg。
    3、拼讀音節(jié):
    gekehe。
    〖教師活動〗。
    1、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀字母。
    2、指導(dǎo)區(qū)別b和dg。
    〖學(xué)生活動〗。
    1、學(xué)生觀察拼音,說說每組音節(jié)有什么相同之處與不同之處?(從聲母與韻母處區(qū)別)。
    2、學(xué)生按師說的方法練習(xí)自由拼讀音節(jié)。
    3、按上法自由拼讀以下音節(jié)。
    4、請好生拼讀音節(jié),其余學(xué)生跟讀。
    5、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
    〖教師活動〗。
    1、出示音節(jié):
    gekehe。
    gukuhu。
    2、師指導(dǎo)拼讀方法:
    擺好聲母的口形,發(fā)韻母的音。
    3、師個(gè)別指導(dǎo):
    生拼讀不出來,師可以指導(dǎo)拼讀。
    〖學(xué)生活動〗。
    1、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
    2、說說拼讀方法。
    3、選自己喜歡的音節(jié)拼讀。
    4、學(xué)生選音節(jié)領(lǐng)讀。
    5、同桌學(xué)生互相領(lǐng)讀。
    〖教師活動〗。
    1、師巡視指導(dǎo)。
    2、師注意正音。
    看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)及拼音詞。
    學(xué)生學(xué)會拼讀音節(jié)。
    讀好帶第三聲和拼音。
    掛圖,小卡片。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    〖學(xué)生活動〗。
    1、打亂順序,學(xué)生拼讀音節(jié)。
    2、生選自己喜歡的音節(jié)領(lǐng)讀。
    〖教師活動〗。
    1、出示音節(jié)。
    〖學(xué)生活動〗。
    1、生看圖說詞。
    2、學(xué)生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。
    3、學(xué)生練習(xí)給音節(jié)加四聲。
    4、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
    5、練習(xí)用音節(jié)詞組詞。
    6、練習(xí)用這個(gè)音節(jié)詞看圖說一句話。
    7、同法學(xué)習(xí)其余音節(jié)。
    8、練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
    〖教師活動〗。
    1、出示圖片,說說圖上畫的是什么?你能用一個(gè)拼音來代替嗎?
    2、生根據(jù)學(xué)生回答板書:
    guhegehuhe。
    3、指導(dǎo)拼讀音節(jié)詞。
    dagubahe。
    〖學(xué)生活動〗。
    1、聽音找圖。
    2、看圖找音。
    3、打亂順序認(rèn)讀音節(jié)。
    4、選自己喜歡的音節(jié)讀。
    〖教師活動〗。
    1、師發(fā)音,生找圖。
    2、師指圖。
    人教版漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、鞏固所學(xué)的漢字,讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
    2、對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。
    3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
    4、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會、動物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式,聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
    1、動物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片 2、詞語卡片 3、課件
    課時(shí)安排:2課時(shí)
    第一課時(shí)
    預(yù)備完成四道題目: 我會連 讀讀連連
    我會講 讀讀畫畫
    我會連
    今天我們這里來了不少的拼音寶寶,要來和我們交朋友呢!你看,聲母寶寶已經(jīng)來了!
    1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
    2、開火車讀。
    3、齊背聲母。
    1、自己連
    2、找規(guī)律(一個(gè)圓點(diǎn)就是一個(gè)聲母;按照聲母表的順序來連連)
    3 給第一個(gè)發(fā)現(xiàn)海豚的'小朋友表揚(yáng)。
    小朋友,小魚娃想到動物園里去看它的小伙伴。來,我們看看有誰?
    1、指名拼讀。
    2、游戲:老師說一動物的特征,學(xué)生讀出名稱。
    3、自由連線。
    4、補(bǔ)充練習(xí)。( chuan shan jia 、xue bao 、 da xiang 、 ye bao )
    我們離開草地來到河邊看看,這里發(fā)生了什么有趣的故事。
    1、指名幾個(gè)孩子說一說。
    2、小組合作:編編故事。
    3、展示:小組選一代表說說故事。
    1、小組合作:三個(gè)人說,一個(gè)人執(zhí)筆,寫下所想到的東西。
    2、展示:以小組為單位齊讀本組寫的東西。
    3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的,再讀讀。
    4、請一名孩子上臺說,其他孩子畫上顏色。
    第二課時(shí)
    預(yù)備完成三道題目: 我會讀 讀讀背背 色塊大闖關(guān)
    1、游戲前準(zhǔn)備:讀紅、黃、藍(lán)三色塊(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))。
    2、指名幾個(gè)孩子闖關(guān)。
    3、給闖過關(guān)的孩子發(fā)色牌。
    秋天到了,秋風(fēng)起了,樹葉黃了,小朋友看到的景象變了。你聽,小朋友唱起了贊美秋天的歌。
    聽聽一哪位小朋友讀得最標(biāo)準(zhǔn)
    1、讀讀詞語
    2、選擇幾個(gè)詞語說一說
    1、聽《秋風(fēng)起》
    2、說說你聽出了什么是美的
    美的景象可以用歌曲來表現(xiàn),我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請小朋友來念念一位小朋友寫的詩歌。
    1、自由念詩歌,發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來多念幾次。
    2、指名念詩歌。
    3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。
    4、全班美美地讀全詩。
    這次教學(xué)活動進(jìn)行得很順利,同學(xué)們也很喜歡。
    如何對復(fù)習(xí)課進(jìn)行教學(xué),一直是我們思考的問題。
    復(fù)習(xí)課的內(nèi)容很容易上得枯燥、單調(diào)。今天我這里希望能通過不同形式的重現(xiàn)知識,讓學(xué)生在游戲、競賽中牢固地掌握知識。
    人教版漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。
    基于這種新的課程理念,我們認(rèn)識到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣,教師單純的教學(xué)發(fā)音,然后學(xué)生枯燥的模仿,這樣教師教的累,學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中,我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò),師生交互,生生交互,生動、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高!學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合,讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣;“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識,提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生,而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人!
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)要求。
    1.學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ng和整體認(rèn)讀音節(jié)ing,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
    2.學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ng組成的音節(jié),能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié),正確的書寫音節(jié)。
    3.認(rèn)識9個(gè)生字,正確朗讀短文、兒歌。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),ing、ng的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體和字母卡片。
    教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    (一)做游戲,復(fù)習(xí)前鼻韻母,激發(fā)興趣。
    1.出示多媒體:找朋友(學(xué)生自己操作,要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的.圖片連接起來,通過點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友,并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。)。
    2.出示前鼻韻母an、en、in,認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng):拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,讓氣流從鼻子出來。教師范讀,體會發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生可以跟著模仿讀。
    (二)觀察圖片,導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
    出示多媒體,觀察圖片,山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘,分析音節(jié),比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同(它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的)學(xué)習(xí)后鼻音ng,重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范,學(xué)生觀察,模仿,反復(fù)練習(xí)。
    出示課題angengingng,結(jié)合,講解發(fā)音方法,鼠標(biāo)移入字體變色,辨別字形。
    (三)指導(dǎo)書寫。
    演示,教書板書,學(xué)生書寫。
    (四)自主練習(xí),鞏固知識。
    1.逛音節(jié)超市:出示四組音節(jié),學(xué)生自主拼讀練習(xí),鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法,掌握發(fā)音要領(lǐng)。
    2.對比識記ing和ing,知道ing是整體認(rèn)讀音節(jié)。
    (提示發(fā)音要領(lǐng))。
    3.比比誰拼的快,出示同學(xué)們喜歡的動物、水果和卡通人物等,看誰最先拼讀出音節(jié)。
    (五)展示臺。
    演示,創(chuàng)設(shè)情景。
    讓我用音節(jié)拼給大家聽:
    我見過的動物有……。
    我見過的花朵有……。
    我見過的樹木有……。
    第二課時(shí)。
    (一)電腦繪畫,激發(fā)興趣識字。
    1.用“金山畫王”進(jìn)行電腦繪畫比賽,說說自己畫的是什么。
    2.出示短文,教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,找出可后的生字標(biāo)記出來,多讀幾遍,提示:“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
    3.出示兒歌,學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字,標(biāo)記出來。
    4.復(fù)習(xí)生字,在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認(rèn)的字。
    (二)拼讀音節(jié),看誰拼得又對又快。
    daxiangbangangxinfengfengzheng。
    xingxingdenglnginghuchng。
    (三)看誰聽得清,找得對,讀得準(zhǔn)。
    黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母得卡片,老師或一名同學(xué)讀其中得一個(gè)韻母,請一名同學(xué)上臺摘下它,并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
    人教版漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、認(rèn)識復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書寫。
    2、學(xué)會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
    3、認(rèn)識8個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
    教具準(zhǔn)備:。
    電腦、拼音卡片。
    教學(xué)流程:。
    一、看圖說話,認(rèn)識讀音。
    讓學(xué)生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。
    二、拼讀練習(xí),突出重點(diǎn)。
    剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請同學(xué)們打開書先自由朗讀。
    (課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。
    三、認(rèn)識生字,鞏固拼音。
    1、學(xué)生先帶音節(jié)認(rèn)識新字。(課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)。
    2、去掉音節(jié)反復(fù)識字,并用這些字組詞,交流課外識字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識的。
    3、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。
    4、練習(xí)句子。(課件出示圖)。
    四、課外識記,拓展練習(xí)。
    前面都是老師在考同學(xué)們,接下來讓同學(xué)也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會兒,屏幕上會出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動作表演給我看我再說出音節(jié),準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示音節(jié))。
    人教版漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母,能正確認(rèn)讀,區(qū)分相似的聲母,學(xué)會做題連線的方法。
    2、正確拼讀音節(jié),能讀準(zhǔn)聲調(diào)、前后鼻音、平翹舌音。
    能正確認(rèn)讀23個(gè)聲母,區(qū)分相似的聲母,能正確拼讀音節(jié)。
    讀準(zhǔn)前后鼻音、平翹舌音(因?yàn)槭艿降赜虻挠绊?,一時(shí)間難以糾正)。
    導(dǎo)入:最近,我們在拼音王國里認(rèn)識了很多字母寶寶。趁著今天天氣好,我們和字母寶寶一起出外郊游吧!
    1、出發(fā)前我們先排好隊(duì),但是這些聲母寶寶很頑皮,躲在一只動物的身上,我們大聲把它們的名字按照順序念出來。(背誦聲母表)。
    3、究竟他們藏在什么動物身上呢?我們把它們連起來看看。做題前,我們先弄清楚題目的要求:按聲母排列順序連一連。師講清連圖方法:從b開始,將每個(gè)聲母旁邊的小紅點(diǎn)用直線連起來,要按順序,每個(gè)字母與相鄰的字母只能連一次,不能重復(fù)。
    4、學(xué)生自己連線,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,指導(dǎo)學(xué)生掌握劃線的方法。
    5、交流連成后的圖形是什么?(海豚)。
    2、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):還有些音節(jié)寶寶要跟我們打招呼啦!我們看,這里有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),我們是不需要拼讀的,直接讀就可以了。(指名讀——全班讀)。
    1、動物們看到你們聰明,紀(jì)律又好,都想跟你們交朋友呢!我們趕快來看看,這些動物都有哪些呢?不要讀錯(cuò)他們的.名字哦!聽清楚老師的要求:同桌之間小小聲地拼讀,看清楚聲母,看清韻母上的聲調(diào),如果同桌拼錯(cuò)要幫她改正過來。(小老師帶讀,老師指出容易讀錯(cuò)的,如que、lu、hu、xiong、前后鼻音的區(qū)分,整體認(rèn)讀音節(jié)直呼利用資源教學(xué)生拼讀,再點(diǎn)兵點(diǎn)將領(lǐng)讀。
    2、連線:告知學(xué)生連線的方法,按照順序,每拼讀完一個(gè)詞語就連一個(gè)詞語,每個(gè)詞語只能連一個(gè)圖案,不能重復(fù)。
    你們這么聰明,除了動物想跟你們做朋友,還有很多物品都想跟你們成為好朋友哦!看看你能不能喊出它們的名字,然后把它的名字放在它的相片下面。(同桌互讀—小老師帶讀——讓學(xué)生上臺做題,其他學(xué)生在臺下看看是否正確)。
    背誦43頁的聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。
    人教版漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    開學(xué)初,在拼音教學(xué)開始前夕,我對本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的×××名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn),去讀,并在他們會認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識,聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽,使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。
    學(xué)生基本條件擺在眼前,如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下:。
    2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個(gè)單韻母,再教聲母、韻母、音節(jié),最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,大膽地,有機(jī)地把這些知識點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識、分辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循了學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律。
    3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn),符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。
    4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn),去表現(xiàn),去探索,去參加自由實(shí)踐活動。
    這樣的學(xué)生,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花,使師生樂上拼音課,愛上拼音課。
    美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”,分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉,而教育最主要的目的,不只是在知識的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育,開發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語言到視覺再到音樂等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性,使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂于接受。