總結(jié)有助于培養(yǎng)我們的思維能力和分析問題的能力，提高我們的學(xué)習(xí)效果。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)方面進(jìn)行思考和概括。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
啟迪我一生的老師篇一
晚上六點(diǎn)鐘了，奶奶喊我們吃飯，我一看，奶奶做了一桌色香味俱全的豐盛晚餐：有我和媽媽喜歡吃的糖醋排骨、有媽媽愛吃的紅燒肉，阿姨和奶奶愛吃的水煮鱔片，有爺爺喜歡下酒的油炸花生米……奶奶真是太辛苦了。
吃飯時(shí)，我不小心把許多飯掉到了桌子上，被媽媽發(fā)現(xiàn)了，媽媽對(duì)我說：“‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，你把農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)的成果給浪費(fèi)了！”
這時(shí)，爺爺不由自主地回憶起他們62年過的苦日子，他對(duì)我說：“62年，我們國(guó)家由于遭受了自然災(zāi)害，糧食減產(chǎn)欠收，再加上蘇聯(lián)逼債，國(guó)家相當(dāng)困難，吃的穿的都很緊張。購買商品實(shí)行按計(jì)劃憑票供應(yīng)，居民糧食每月24斤，食油每月每人2兩，肉每月2兩，布每人兩尺……那時(shí)是窮富平等地，有錢也買不到東西。農(nóng)村由于部分干部浮夸，很多農(nóng)民沒有東西吃。那時(shí)，農(nóng)民中流傳著“一吹三重浪，碗底見臉形”的民謠，這句話的意思是說稀飯里盡是水，只有幾粒米。很多農(nóng)民由于沒有吃的，得了浮腫病。那樣的日子叫人過得真寒心哪！”
聽了爺爺?shù)脑?，我想：“我們現(xiàn)在生活真幸福呀！想吃什么就買什么，想穿什么也能買得稱心如意的衣服?！?BR> 啟迪我一生的老師篇二
考完數(shù)學(xué)，感覺挺不錯(cuò)，卷子很簡(jiǎn)單，題題順利，接著又認(rèn)認(rèn)真真地檢查了一遍，確定全對(duì)之后，心中一直有一個(gè)希望：數(shù)學(xué)考滿分。
離開考場(chǎng)之后，考滿分的希望離我越來越近。我大膽地和同學(xué)對(duì)答案，題題正確。看到一些同學(xué)因?yàn)閷?duì)答案發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題而垂頭喪氣、懊惱不已，我心中暗暗的想：全部做對(duì)的感覺就是好，真慶幸我考試時(shí)認(rèn)真做完題目之后，又認(rèn)真地檢查了一遍，那天那時(shí)，我是前所未有的高興。
但過了不久，這特殊的高興，卻轉(zhuǎn)變成了我前所未有的悲哀與失望。
“那張圖我畫的很大?！蔽衣詭Ц吲d的說。
“不，還好，不大。
我嚇了一跳，難道是我畫錯(cuò)了？不可能，這張圖我畫了兩遍呢，應(yīng)該是對(duì)方弄錯(cuò)了，或者是個(gè)人感覺的差異吧，我這么慰？自己．但是心中依然很忐忑。
我已不敢再去自信地對(duì)答案了，但是在無意中卻又聽到了另一群人異口同聲地報(bào)了那個(gè)使我不安的答案。我傻眼了，真的是我錯(cuò)了，果然是我錯(cuò)了！我竟然會(huì)把圖與文字看叉了！我竟然沒有檢查出來！千算萬算，還是疏忽了一處！滿分的希望像一個(gè)個(gè)泡沫頓時(shí)在心中破滅了．3分就這么悄悄地從我的試卷上溜走了．3分，對(duì)于這么容易的試卷來說是多么大的損失啊！
就這樣，我后悔了一個(gè)下午。
這就是疏忽，怎么躲也躲不過。但是由于排名按四門課的總分計(jì)算，其他科目的成績(jī)總算沒有辜負(fù)我的努力。于是啟示之二由此可得：學(xué)習(xí)需要全面發(fā)展。也許因?yàn)槠渌矫娴膬?yōu)秀而提高了總成績(jī)。當(dāng)然，倘若將疏忽減少到最小，同時(shí)又盡力提高其他科目的優(yōu)秀程度，那總成績(jī)就會(huì)大大提高。因此，全面發(fā)展很重要。
一般來說，疏忽不能避免，但可以盡力減少，而全面發(fā)展又是能彌補(bǔ)疏忽的一條捷徑。
在我記憶的圖畫中，有許多事使我難以忘記，然而有一件事到現(xiàn)在還讓我記憶猶新。
那是一個(gè)星期六。這天中午，媽媽要做一道涼拌菜，需要把大蒜砸成蒜泥，在媽媽把一切都準(zhǔn)備好了以后，就開始砸蒜。
這時(shí)，正在看書的我聞到了一股能讓人流眼淚的`味，我猜想一定是媽媽在砸蒜。于是，從沒看過砸蒜的我跑到廚房，看見媽媽被大蒜熏得直流眼淚，我心里便想：媽媽連砸蒜都不會(huì)，那對(duì)我來說不就是張飛吃豆芽---小菜一碟嗎？然后，我一把奪過剩下的三個(gè)大蒜，放進(jìn)容器里，用專門砸大蒜的東西砸了起來。可是，容器里的大蒜似乎不大聽我的話，當(dāng)我砸的時(shí)候，大蒜在容器里“飛來飛去”，氣得我亂砸。突然，一個(gè)大蒜從容器里跳了出來，跳到了案板上，并且得意洋洋得轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，好像在說：“來呀！來呀！你抓不到我！”
砸蒜失敗后，我不得不想想辦法了，我心里想：因?yàn)榇笏馐菆A的，所以不好砸，如果把大蒜變成扁的，不就好砸了嗎？現(xiàn)在，就要用到刀了，用刀把大蒜拍扁就行了。我試了試，嘿！還真行！
通過這件事，我知道了生活中處處有學(xué)問，這不是驗(yàn)證了那句話嗎---世上無難事，只怕有心人！
自然科學(xué)是一門很莊嚴(yán)的學(xué)術(shù),而不是那些憑空無據(jù)的小把戲就能夠取而代之的.人類只是大自然里微不足道的一部分,妄想真正的揭開大自然的面紗,無疑等于蚍蜉撼樹,當(dāng)今的人們,或許更應(yīng)該量力而行.如果盲目的探究,不僅不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果,反而會(huì)帶來更多的損失,終究迷失,止步不前.
地震前會(huì)出現(xiàn)很多青蛙擋住街道,很多人就認(rèn)為這是神仙派來通知.都之知其然而不知其所以然.的確,地震前是會(huì)有動(dòng)物發(fā)生異?，F(xiàn)象,那是因?yàn)樵S多動(dòng)物的某些器官感覺特別靈敏，它能比人類提前知道一些災(zāi)害事件的發(fā)生，例如海洋中水母能預(yù)報(bào)風(fēng)暴，老鼠能事先躲避礦井崩塌或有害氣體等等。地震前會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的次聲波,而人耳并不能收聽到這種微小的信號(hào),而有些動(dòng)物們不一樣,它們接收到這種地震次聲波之后便會(huì)遷徙,從古到今,人類正是一代代的掌握了這些現(xiàn)象,從而制出了一些諺語.地震前,青蛙也正是接收到了這個(gè)危險(xiǎn)信號(hào),才大面積遷徙.其實(shí),不一定每次青蛙的大面積遷徙都意味著地震的發(fā)生,在青蛙大量繁殖的雨季,由于潮濕等原因,它們也不得不大面積的遷徙.所以說,這些并不是完全依照科學(xué)依據(jù)來判斷的“定律”還是有它“失靈”的時(shí)候.
現(xiàn)在,不乏有些人.打著“未卜先知”的口號(hào),謊稱被外星人劫持.能夠預(yù)言未來.難道這不可笑嗎?上映的美國(guó)大片,講述的就是這么一個(gè)問題.根據(jù)瑪雅預(yù)言歷法推測(cè)，人類的歷史將在公元進(jìn)入新的階段,毀滅性的災(zāi)難將會(huì)同時(shí)在地球爆發(fā).但是,這恰恰就和科學(xué)相悖了,根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論，我們可以知道兩年后世界將是正常的，即使太陽系真會(huì)發(fā)生什么變化，那也是長(zhǎng)周期的變化，幾年的時(shí)間尺度之內(nèi)當(dāng)然感覺不到.這可能就要聯(lián)系到宇宙的演化了.目前占統(tǒng)治地位的學(xué)說是“宇宙膨脹論”.根據(jù)宇宙大爆炸學(xué)說,我們今天觀測(cè)所及的宇宙起源于200億年的一次大爆炸,爆炸后演化而成的天體彼此遠(yuǎn)離開去,于是整個(gè)宇宙就像氣球那樣逐漸膨脹.據(jù)科學(xué)家推測(cè),45億年后,太陽就會(huì)進(jìn)行完核聚變開始另外一個(gè)反應(yīng)碳聚變,那那時(shí)太陽的體積就會(huì)迅速的膨脹,半徑差不多應(yīng)該可以到達(dá)地球目前的軌道,然后整個(gè)太陽系就會(huì)消失了,太陽也就變成了一顆中子星.只有到那時(shí),人類才會(huì)面臨200億年來最大的一次災(zāi)難.當(dāng)然,說這些似乎太遠(yuǎn)了,人類可能在那之前就憑借著高科技離開了太陽系.總之,預(yù)言只是古人通過當(dāng)時(shí)的科學(xué)進(jìn)行推測(cè)和演算得出的,對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代人的眼光來看,并不能把希望寄托在預(yù)言上.
雖然現(xiàn)在還是有很多事情不能夠用科學(xué)來說明緣由,但是,請(qǐng)相信,那只是暫時(shí)的,人類文明畢竟才幾千年,而我們的大自然都是幾百億年的高齡了,想要完全揭開它神秘的面紗,沒有腳踏實(shí)地的研究是不行的.我們提倡與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,我堅(jiān)信,科學(xué)永遠(yuǎn)是主宰人類精神的學(xué)說.用科學(xué)的眼光看待世界、看待自然終歸是正確的.歷史終將被滾滾巨浪推動(dòng)前行，跟著科學(xué)的潮流行走,人類才會(huì)不斷的進(jìn)步,不斷的發(fā)展.
啟迪我一生的老師篇三
在人的一生中，有一位老師會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著我們。它知識(shí)淵博并且很有耐心；它像擁有魔法一樣，能快速把你我?guī)肫渲?，讓我們身臨其境；不管是老是少，都會(huì)愛上它，愛上這位伴人一生的老師——書。
我看的第一本書是《三只小豬》。當(dāng)我看到大灰狼輕輕松松就吹倒了草屋和木屋時(shí)，我仿佛聽到了大灰狼得意的笑聲，我的心也緊張得直跳。看到大灰狼被打敗時(shí)狼狽的樣子，我也歡呼起來。
我最喜歡的書叫《80天環(huán)游世界》，書中生動(dòng)地描寫了福格先生和仆人讓萬能在改良俱樂部打賭80天環(huán)游世界一周，賭注是2萬英鎊。因?yàn)橐粓?chǎng)盜竊案，福格先生被便衣警察菲克斯盯上了，一次次意外讓福格先生浪費(fèi)了許多金錢和時(shí)間，但最后都化險(xiǎn)為夷。最終他只用了79天就環(huán)游了世界一周。在路上，遇到不幸時(shí)，福格先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿褡屓速潎@不止。
我很快就迷上了讀書，也真正體會(huì)到了讀書的樂趣。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！碑?dāng)我讀過的書快把一排排書架裝滿時(shí)，寫對(duì)于我來說也變成一件簡(jiǎn)單的事情。我愛書已經(jīng)愛得瘋狂，我看過的書已經(jīng)堆滿四個(gè)書架。書里還會(huì)告訴我們?cè)S多道理，比如，《一分鐘》告訴我們，應(yīng)該好好珍惜每一分鐘，讓生命的每分鐘都無比精彩。還有一些名人軼事、哲理故事都給我巨大的啟發(fā)。
這就是伴我一生的老師——書。它為我答疑解惑，教會(huì)我許多知識(shí)、道理，并且給我們的生活增添了許多歡樂。老師是現(xiàn)在教會(huì)我知識(shí)的人，而書是永遠(yuǎn)給予我知識(shí)的老師呀！
啟迪我一生的老師篇四
有了執(zhí)著，生命旅途上的寂寞可以鋪成一片藍(lán)天；有了執(zhí)著，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執(zhí)著，歡樂可以綻放成滿園的鮮花。
第二天，老師果真讓我到辦公室去。我低著頭，心情十分沮喪。“怎么了？”老師很疑惑，口氣又不免有些嚴(yán)肅?！皼]，沒什么。”我知道老師要對(duì)我說什么?！皝?，坐下來?！蔽姨痤^，看見老師慈祥的笑容。“老師……”我剛要說話，他就把我的話打斷了?！澳愕娜沼浳颐恳黄伎催^了?！崩蠋熀皖亹偵貙?duì)我說：“你的優(yōu)點(diǎn)很多，比如說，助人為樂……是的，只要你付出了努力，那么所有人都不會(huì)鄙視你的……”我的心里升騰起一股暖流，是老師的話打動(dòng)了我的心靈?！袄蠋?！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，自信的眼神在臉上流露出來，也暗暗告誡自己：雖然在前進(jìn)的道路上有很多困難，但是要看重自己，更不能阻擋自己前進(jìn)的決心。
自從這次談話以后，我興奮多了。抬起頭時(shí)，雖然引來的仍然是一些同學(xué)的譏諷與嘲笑，可是我沒有灰心，我要證明自己并不懦弱！從那天起，我就開始發(fā)奮學(xué)習(xí)。
直到今天，老師和我的那次談話，我還記憶猶新。我時(shí)刻記著老師的那句話：真正的美是心靈的美，而絕不是漂亮的臉蛋和華麗的衣服。
啟迪我一生的老師篇五
說起這位老師，有時(shí)會(huì)嚴(yán)厲，但他的嚴(yán)厲也是一種大丈夫的氣概，他每天都會(huì)帶著他滿眼“俠”光的眼睛，和長(zhǎng)滿麻子的臉來教我們武術(shù)，總是有一種高高在上的氣勢(shì)。
學(xué)習(xí)幾日武術(shù)后，我洋洋自得找到我的同學(xué)比武，口頭說技術(shù)很差來蒙騙同學(xué)，
那位老師他教會(huì)了我身為一個(gè)人要行俠仗義，要關(guān)心他人。就是他改變了我。
啟迪我一生的老師篇六
大自然是人類的母親，我們呼吸的每一口空氣，喝的每一滴水，都離不開大自然。
“我是一條魚，大海是我美麗的家，可是，大海的垃圾一天一天多起來，人們把生活垃圾，工業(yè)廢物，有毒化物，全部涌向了大海原本湛藍(lán)的海面漂起了油花，難聞的氣味讓我們呼吸困難，我和我的伙伴不得不傷心的離開了家園?！边@寫得多么形象啊，人類為了滿足自己的需要，而去破壞別人的家園，人類對(duì)小雨來說，簡(jiǎn)直是地獄來的使者。
暑假里，我去做過幾天義工，去打掃街道，路上的垃圾簡(jiǎn)直是慘不忍睹，這就是我們生活的'家園啊?，F(xiàn)在，科技發(fā)達(dá)起來了，然而大自然母親卻一天比一天痛苦了，地球上的資源正在一天天的減少，當(dāng)?shù)厍蛏系馁Y源消耗沒了，那時(shí)人類怎么辦？我給大家講個(gè)小故事：從前有個(gè)小男孩，他每天都用紙巾，吃過東西，他用紙巾擦擦嘴，再用紙巾擦擦手，再用紙巾擦擦衣服。這天，爸爸買回一筒紙巾。爸爸說：“這是‘神奇牌’紙巾，跟以前不一樣哦?！毙∧泻⒏吲d極了，一心想要看看紙巾的神奇之處，就拉起紙巾向廣場(chǎng)跑去，紙巾被拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。小男孩跑啊跑，拉呀拉，紙巾怎么也拉不完，小男孩回頭一看，樹林不見了！他扔了紙巾，驚叫著跑回家：“爸爸，樹林沒有了。”爸爸說：“制造紙巾要用好多樹木作原料。你用了這么多紙巾，樹林當(dāng)然沒有了。”為了讓樹林回到廣場(chǎng)，小男孩又跑了出去，一邊跑一邊卷，紙巾全部卷了回來，廣場(chǎng)的樹林又回來了。小男孩真高興。木材是制造紙巾的原料，紙巾用得越多，耗費(fèi)的樹木就越多。
生態(tài)環(huán)和警示人類賴以生存、發(fā)展的基本條件，如何保護(hù)環(huán)境才是我們應(yīng)該考慮的問題，我個(gè)人的力量雖然不夠，但如果人人都從身邊做起，從小事做起，將環(huán)境作為自己的責(zé)任呢？我要說：“把保護(hù)環(huán)境放在首位，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。”
啟迪我一生的老師篇七
那是一個(gè)夏天的傍晚。媽媽準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，有我最愛吃的土豆絲和韭菜黃，有媽媽愛吃的排骨湯……我們一家人圍著餐桌，津津有味地吃著、談著。
吃飯時(shí)，我一不小心把幾粒米掉到了桌上，還繼續(xù)吃碗里的飯，媽媽看見了，她用手指了一下飯米粒說：“寶貝兒，你可知道一粒米，農(nóng)民伯伯流下了多少汗水？誰知盤中餐，粒粒皆辛苦??！”
這時(shí)，媽媽也走了過來摸著我的頭說：“對(duì)??！這些都是農(nóng)民伯伯用自己勤勞的雙手創(chuàng)造出的?！蔽已杆侔衙琢炱饋矸湃胱炖?，然后著急的說：“對(duì)不起，我知道了。”爸爸媽媽看著我欣慰的笑了。
生活中的我們都要珍惜糧食，不能浪費(fèi)糧食。
啟迪我一生的老師篇八
教師能否獲得學(xué)生的尊敬，不在于教師權(quán)力的大小，而在于教師非權(quán)力的影響力。即品格因素、才能因素、知識(shí)因素和情感因素的影響。而品格因素是其中最主要的因素。品格因素主要包括教師的思想、品格、人格、教育態(tài)度、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、性格、價(jià)值觀、職業(yè)道德修養(yǎng)等方面。
一個(gè)態(tài)度和善、性格寬厚、富有同情心、能體涼他人、待人真誠的教師，就容易受到學(xué)生的歡迎，反之，一個(gè)性情孤僻，只關(guān)心自已，虛偽固執(zhí)、喜怒無常、待人刻薄的教師，是很難得到學(xué)生擁戴的。同時(shí)，個(gè)人的長(zhǎng)相、穿著、言談舉止、神態(tài)風(fēng)度在交往中也起著十分重要的作用，當(dāng)然，最關(guān)鍵的因素還在于個(gè)人的世界觀與思想覺悟。教師要想在學(xué)生中樹立起自已的威信，就要具有崇高的道德理想、嚴(yán)以律已，寬以待人。教師要與學(xué)生建立融洽的人際關(guān)系，就要在具備豐富知識(shí)的同時(shí)，塑造完美健全的人格。
教育是一門藝術(shù)，是一種塑造個(gè)性形象的藝術(shù)，而藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)造。我們有的教師，總是認(rèn)為教師工作不過是常年累月機(jī)械地重復(fù)，千篇一律，毫無創(chuàng)造，毫無新意，因而他們對(duì)自已選擇的職業(yè)產(chǎn)生埋怨，厭倦的情緒，其實(shí)，只有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的教師，才能使自已的工作有生氣、有活力，常教常新，體驗(yàn)到教育工作的樂趣。
創(chuàng)造型教師的素質(zhì)主要表現(xiàn)在能力的高低上。他們應(yīng)具有研究能力，能設(shè)計(jì)新的教程、編寫新的教材；必須有獲取和運(yùn)用新信息的能力，有實(shí)驗(yàn)探索能力；必須有很強(qiáng)的表達(dá)能力，有寫作能力，最后還要有“教之于漁”，而非“授之于魚”的能力。要做到這些，我們教師必須確立正確的人生目的，應(yīng)樹立為教育事業(yè)建功立業(yè)的宏偉目標(biāo)，具備甘作“紅燭”的獻(xiàn)身精神。不斷地充實(shí)自已、完善自已。在“一切向錢看”的拜金主義思潮面前，能不為所動(dòng)，兩袖清風(fēng)，把人生的目的和追求寄托在“自避桃源稱太古，欲栽大樹柱天長(zhǎng)”的百年樹人大業(yè)之中。誠如魯迅先生所說：“在生活的路上，將血一滴一滴地滴過去，以飼別人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活”。
教師是一個(gè)崇高而神圣的名字，教師是培養(yǎng)新一代的園丁，是“人類靈魂的工程師”，是“向野蠻和無知發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的統(tǒng)帥”。是“過去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新一代之間的中間人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者?！边@種職業(yè)本身就決定著教師應(yīng)具有崇高的精神境界和高尚的道德品質(zhì)。向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)是教師的神圣任務(wù)，對(duì)他們進(jìn)行品德教育更是教師義不容辭的神圣任務(wù)。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“立身立教”的作用。它不僅深刻地作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的品質(zhì)，而且通過學(xué)生還作用于家庭和社會(huì)，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)期間的成長(zhǎng)，還影響著學(xué)生今后的生活道路，甚至他們的一生。因此，作為教師，在塑造別人的同時(shí)，我們也要塑造自已，堅(jiān)定自已的志向和信念，增強(qiáng)做教師的責(zé)任感和自豪感。教師在學(xué)生面前，必須以身示范，言行一致。如果我們?cè)谡n堂上講助人為樂，自已卻自私自利；在課堂上講文明禮貌，自已卻隨地吐痰，出口不遜，粗暴懲罰學(xué)生；在課堂上講遵守校規(guī)校紀(jì)，自已卻自由散漫，不遵紀(jì)守法等，言行不一，學(xué)生就會(huì)把我們課堂上講的道理、傳授的'知識(shí)，打上問號(hào)，化為烏有。
只有伯樂，才有千里馬。教師在學(xué)生心目中是一座永不消失的豐碑，一個(gè)特殊的偶像。正如別林斯基所說：“教師是把學(xué)生的美德與幸福操在手里的人?！币虼?，我們必須做到“莊嚴(yán)自恃，內(nèi)外若一”，當(dāng)學(xué)生不聽勸告時(shí)，要善于控制自已的情緒，避免師生間發(fā)生沖突；當(dāng)身體不舒服或內(nèi)心痛苦時(shí)，要靠自控力使自已情緒不遷怒于學(xué)生。論語有言：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！薄安荒苷渖?，如正人何！”學(xué)生的生理、心理、思想品德的發(fā)展還處于不成熟或不完全成熟的階段，還不能充分把握自已。有的同學(xué)上網(wǎng)入迷，有的同學(xué)花很多錢請(qǐng)客過生日；有的同學(xué)買時(shí)髦高檔消費(fèi)品，有的花錢請(qǐng)人代寫作業(yè)等，遇到這些情況，教師要講究批評(píng)的方法和藝術(shù)，使批評(píng)得當(dāng)。現(xiàn)實(shí)生活中存在一些教師體罰學(xué)生,粗暴的干涉學(xué)生自由活動(dòng)的事情。比如，有一位班主任因五、六個(gè)學(xué)生午休時(shí)打籃球被政教處扣分，影響了本班的集體榮譽(yù)，當(dāng)月的流動(dòng)紅旗，進(jìn)了別班教室。該教師大發(fā)脾氣，罰那幾位打籃球的同學(xué)不停地打了六個(gè)多小時(shí)，，并威嚇說“學(xué)校要開除你們！”造成了不好的影響。還有罰站，罰抄作業(yè)，罰打掃衛(wèi)生等等都是不適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，容易造成學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒。教師的批評(píng)教育應(yīng)當(dāng)是真情的流露，教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要讓學(xué)生感受到你確實(shí)真心為他好，他才能從心里真正地愿意接受你的教育，與你的思想達(dá)到和諧的共振，創(chuàng)造出教育的良好效果。
啟迪我一生的老師篇九
一個(gè)人的處境是苦是樂常是主觀的。
有人安于某種生活，有人不能。因此，能安于自已目前處境的，不妨就如此生活下去；不能的只好努力另找出路。你無法斷言哪里才是成功的，也無法肯定當(dāng)自已到達(dá)了某一點(diǎn)之后，會(huì)不會(huì)快樂。有些人永遠(yuǎn)不會(huì)感到滿足，他的快樂只建立在不斷地追求與爭(zhēng)取的過程之中，因此他的目標(biāo)不斷地向遠(yuǎn)處推移。這種人的快樂可能少，但成就可能大。
苦樂全憑自已判斷，這和客觀環(huán)境并不一定有直接關(guān)系。正如一個(gè)不愛珠寶的女人，即使置身在極其重視虛榮的環(huán)境下，也無傷她的自尊；擁有萬卷書的窮書生，并不想去和百萬富翁交換鉆石或股票；滿足于田園生活的人，也并不艷羨任何學(xué)者的榮譽(yù)頭銜，或高官厚祿。
你的愛好就是你的方向，你的興趣就是你的`資本，你的性情就是你的命運(yùn)。各人有各人理想的樂園，有自已所樂于安享的花花世界。
二、迎向風(fēng)雨。
我曾經(jīng)因?yàn)橛袔讉€(gè)大學(xué)生登山迷途喪生，而訪問某位登山專家。其中一個(gè)問題是：“如果我們?cè)诎肷窖?，突然遇到大雨，?yīng)該怎么辦？”
登山專家說：“你應(yīng)該向山頂走?！?BR> “為什么不往山下跑？山頂風(fēng)雨不是更大嗎？”我懷疑地問?！巴巾斪?，固然風(fēng)雨可能更大，卻不足以威脅你的生命。至于向山下跑，看來風(fēng)雨小些，似乎比較安全，但卻可能遇到暴發(fā)的山洪而被活活淹死?！钡巧綄＜覈?yán)肅地說：“對(duì)于風(fēng)雨，逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你卻能獲得生存！”
除了登山，在人生的戰(zhàn)場(chǎng)上，不也是如此嗎？
三、大和小。
一位朋友談到他親戚的姑婆，一生從來沒有穿過合腳的鞋子，常穿著巨大的鞋子走來走去。
兒子晚輩如果問她，她就會(huì)說：“大小鞋都是一樣的價(jià)錢，為什么不買大的？”
每次我轉(zhuǎn)述這個(gè)故事，總有一些人笑得岔了氣。
其實(shí)，有生活里我們會(huì)看到很多這樣的“姑婆”。沒有什么思想的作家，偏偏寫著厚重苦澀的作品；沒有什么內(nèi)容的畫家，偏偏畫著超級(jí)巨畫；經(jīng)常不在家的商人，卻有非常巨大的家園。
許多人不斷地追求巨大，其實(shí)只是被內(nèi)在貪欲推動(dòng)著，就好像買了特大號(hào)的鞋子，忘了自己的腳一樣。
不管買什么鞋子，合腳最重要，不論追求什么，總要適可而止。
四、有一種錯(cuò)誤叫放大痛苦。
有位農(nóng)婦不小心打碎了一個(gè)雞蛋，這本是一件再平常不過的事，但這位農(nóng)婦卻沿著這種思路想下去了：一個(gè)雞蛋經(jīng)孵化后就可能變成了一只小雞，小雞長(zhǎng)大后成了母雞，母雞又能下了好多雞蛋，蛋又可以孵化成很多母雞。最后農(nóng)婦大叫一聲：“天哪！我失去了一個(gè)雞場(chǎng)?！笨梢韵胂筠r(nóng)婦將會(huì)怎么的痛苦下去了。
失去了個(gè)雞蛋的痛苦竟放大成失去一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)，在常人看來的確有點(diǎn)荒誕，但生活中這種人大有人在。孩子生病了，焦急的母親一邊守著著病兒，一邊又想著孩子的學(xué)習(xí)肯定耽誤了，誤了學(xué)習(xí)肯定會(huì)影響升學(xué)，影響了升學(xué)肯定會(huì)影響就業(yè)。如此這般這位母親會(huì)被痛苦折磨得像熱鍋上的螞蟻。放大了的痛苦有可能將這個(gè)家擊倒。
我們總覺得活得很累，我們總有排泄不完的痛苦，這是為什么？原因很多，但其中之一肯定是常犯一種錯(cuò)誤——放大痛苦。
五、快樂的鑰匙。
有兩間比鄰的小舍，一邊住著快樂，一邊住著憂愁，你選擇哪一邊呢？問題是，這兩間小舍通常都是關(guān)著的，讓人不識(shí)廬山真面目。沒有現(xiàn)成的鑰匙，有的只是一塊原始的材料。要制成怎樣的一枚鑰匙，完全取絕于你。
于是想起一個(gè)故事來。
從前一老婦有二子，老大靠制雨傘來養(yǎng)家，老二靠擺菜攤子餬口。這老婦經(jīng)年愁容滿面，晴天為老大雨傘賣不出去而長(zhǎng)吁短嘆，陰天之日又為老二的生意而郁郁寡歡。后一智者點(diǎn)化，胸中塊壘頓化煙云，從此，雨天為老大高興，晴天又替老二慶幸，成天眉?xì)g眼笑的。
快樂與憂愁僅一墻之隔，但惹沒有“智者”出現(xiàn)，老婦斷難穿墻而過。在這個(gè)世界上，每個(gè)人都渴望生活美好、開心，這就需要我們對(duì)自已施行“精神美容”，美化自已的情感，健康自已的心態(tài)。只要你的信念之樹常綠，憑你的熱情與愛心，憑你的勇氣與智慧，憑你的樂觀與豁達(dá)，去配制一枚神奇的鑰匙，去打開快樂之門，享受美好的生活吧！
啟迪我一生的老師篇十
記憶中的你總是溫柔可人的模樣，就算生起氣來也不會(huì)讓人感到可怕，只會(huì)讓人感到心疼，感到敬佩。
漸漸的我與同學(xué)熟絡(luò)起來你還是一如既往的溫柔，以至于在教訓(xùn)我們班調(diào)皮的孩子時(shí)老把你自己氣得流眼淚。初二的孩子太調(diào)皮太不懂事，總會(huì)惹出這樣那樣的事來，幾乎每周你都會(huì)黑著臉嚴(yán)肅地給我們講著大道理指出我們的錯(cuò)誤，你把我們當(dāng)自己的孩子一般愛護(hù)、管教，在我們犯錯(cuò)時(shí)你才會(huì)流眼淚吧！你不知道我有多心疼你，默默告誡自己不要讓你操心。
還有一次班上的一個(gè)同學(xué)與父母吵架離家出走了，第二天沒來學(xué)校上課，你看著空著的座位，眼里流露出的擔(dān)心，分明是父母擔(dān)心孩子的眼神。你馬上聯(lián)系同學(xué)的家長(zhǎng)，得知情況的你騎上你的電動(dòng)車滿街的找，你去城市的每個(gè)網(wǎng)吧找，你去游戲廳里找，我只清晰的記得一整天你都沒回來。第二天看到空著的座位沒空了，而你卻是滿眼的血絲，后來從同學(xué)那里得知晚上的時(shí)候你在網(wǎng)吧里找到了同學(xué)，你吼完他又抱著他像個(gè)孩子一樣哭了。
對(duì)于我，你給的最多的是鼓勵(lì)。你知道我膽小害羞，你每節(jié)課都抽我起來回答問題，你讓我當(dāng)你的課代表，你讓我有機(jī)會(huì)和更多的人交流，后來我在陌生人面前講話才不那么臉紅了。記得你常愛摸著我頭發(fā)對(duì)我說，“你這么乖，要好好讀書，將來做個(gè)有做為的人”，我就很認(rèn)真的聽每堂課，很認(rèn)真的對(duì)待每一件事。你總在你不多的工資里拿出一部分錢來作為獎(jiǎng)金獎(jiǎng)給我們，中考那年你鼓勵(lì)我努力沖刺到前三名去，還記得畢業(yè)那天我拿著你獎(jiǎng)的錢高高興興的給了媽媽然后離開了學(xué)校，但總覺得忘了什么。
親愛的老師，多年后的我想起了畢業(yè)這件事，我想我忘了對(duì)你好好的說一聲謝謝。謝謝你那么愛護(hù)我；謝謝你用你的行動(dòng)教會(huì)了我怎么去愛除自己以外的人；謝謝你教會(huì)了我待這個(gè)世界溫柔才會(huì)被這個(gè)世界溫柔以待。
啟迪我一生的老師篇十一
三十多年前，我在老家的鄉(xiāng)下讀初中。我們的校園建在黃土嶺的半坡上，那時(shí)的辦學(xué)條件極其簡(jiǎn)陋，數(shù)排紅磚瓦房，便是學(xué)生的課室和宿舍，沒有一棟像樣的樓房。
那一年，我讀初三。學(xué)校新調(diào)來一位青年男教師擔(dān)任我們班的語文教學(xué)。有好事的同學(xué)很快打探清楚了，男教師叫廖應(yīng)魁，家在縣城，剛師范大學(xué)畢業(yè)，新分配工作，未婚。廖老師身材中等，戴一副深度近視眼鏡，長(zhǎng)得瘦瘦的，白白凈凈，一副斯文模樣。廖老師外表雖然長(zhǎng)得斯文，但他喜歡體育活動(dòng)，特別愛好武術(shù)?；顒?dòng)課，廖老師常常在教師住房后的操場(chǎng)邊舞弄一根木棒，把那根木棒舞得呼呼直響，風(fēng)雨不透。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，廖老師手中的那根木棒幻化成千百根木棒，分不清哪兒是人，哪兒是棒，令人嘆為觀止。
除此之外，廖老師手有一絕，其毛筆字非常漂亮俏麗。廖老師最擅長(zhǎng)楷書，那些楷書寫得方正挺拔，力透紙背。其隸書也自成一家，寫得古樸厚重，頗具漢魏風(fēng)骨，令人叫絕。
在我的記憶深處，廖老師極擅長(zhǎng)教語文。在所有科目中，我最喜歡上語文課。廖老師知識(shí)廣博，在課掌上，他把歷史上的掌故與課文結(jié)合起來，娓娓道來，旁引博證，令人著迷。廖老師的課堂生動(dòng)活潑，輕松悅愉，總是引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，解決學(xué)習(xí)上遇到的困難。在廖老師的熏陶和指導(dǎo)下，我以極大的熱情投入到語文的學(xué)習(xí)中。那時(shí)，廖老師教我們學(xué)《岳陽樓記》、《出師表》、《醉翁亭記》、《登泰山記》等傳世名篇，讓人過目不忘?，F(xiàn)在回想起來，時(shí)光雖然在不知不覺之間已流逝了三十多年，但廖老師教過的那些名篇力作，仍耳熟能詳，有些篇章至今仍倍感格外親切，仍能熟練背誦，讓人終身難忘。
最令我難忘的是廖老師教我修改作文的那些事情，至今回想起來，歷歷在目，好像發(fā)生在昨天的事，讓我難于忘懷。那時(shí)，廖老師重視抓好學(xué)生課堂作文限時(shí)寫作訓(xùn)練，同時(shí)，他又注重學(xué)生課外作文的練習(xí)。廖老師訂下了這樣的規(guī)定：每位學(xué)生每星期至少要寫五篇雜記，雜記的題目、內(nèi)容、體裁、篇幅不受限制，但要言之有物，不作無病呻吟。廖老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)：我們務(wù)必要寫自己身邊熟悉的東西，這樣寫起來才有物可寫，有言要說。我覺得廖老師此舉很新奇，首次完成了五篇雜記的寫作任務(wù)，交給廖老師。沒料到，我的第一次雜記居然得了一個(gè)“優(yōu)”字。廖老師在課堂上點(diǎn)名表揚(yáng)了我，并選讀了我其中的一篇雜記。
那時(shí)候，我的作文寫得相對(duì)好些，一是我上課特別專注，認(rèn)真學(xué)習(xí)名篇范文，二是我在課外讀了一些閑書，比如《三國(guó)演義》、《封神榜》、《楊家將》、《隋唐英雄傳》等，無形之中，學(xué)習(xí)并吸收了不少的詞匯。我寫的作文不時(shí)受到廖老師的表揚(yáng)，從中受到巨大的鼓舞。從此，每次作文，我更加認(rèn)真對(duì)待寫作，力求寫出心中的感受，寫出自己的特色。
有一回，我來到廖老師的房門前。只見廖老師正在房間舞動(dòng)手中的毛筆，正在專注地練字。我把雜記交給廖老師，轉(zhuǎn)身欲走。不料，廖老師放下手中的毛筆，忽然把我叫住了。
“你想把自己的作文發(fā)表出來嗎？”廖老師微笑著問我。
“我的作文寫得不好，怕人家笑話?！痹诶蠋熋媲埃铱偸悄懶∪缡?，我心里不安地回答。
“你的作文很有自己的特色嘛，每篇作文言之有物，寫出了自己的心中感受，語言也較流暢。你要相信自己的能力！要知道，報(bào)上發(fā)表的作文也并非十全十美?！绷卫蠋煿膭?lì)我，目光中充滿著期待。
“真的嗎？”我睜大眼睛，疑惑地問。
廖老師注視著我，堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我從自己的雜記中抽出了散文《池塘景色》來修改潤(rùn)色。我匆匆忙忙地修改了一遍，便急不可待地交給廖老師。廖老師閱后，并不滿意，要求我再修改。我很快又改完了第二稿，廖老師看后，仍不滿意。那時(shí)的我，有點(diǎn)氣餒了，心中想打退堂鼓。廖老師似乎看穿了我的心思，他說：“作文猶如做人，也要腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，并要鍥而不舍，持之以恒，方能水滴石穿。可惜，你沒有認(rèn)真推敲文章的詞句，有些文字并不貼切。比如，你說池塘里‘羽毛紛紛落下’，有那么多的羽毛嗎？別人往往會(huì)提出這樣的質(zhì)疑。冬天里，天降大雪，如果在那個(gè)時(shí)候說‘大雪紛紛落下’，未嘗不可，但在這篇文章中，你這樣描寫就不合情景了?！蔽肄D(zhuǎn)而一想，覺得有理，說把“紛紛”改為“零亂”，廖老師搖了邀頭，仍不滿意，叫我拿回家再著力修改一番。
夜晚，我坐在八仙桌旁，手翻作文本，苦思冥想。驀地，我想起在春天的季節(jié)，蹲在池塘邊觀賞鴨子戲水的熱鬧情景，瞬間觸動(dòng)靈機(jī)，我把原句擴(kuò)展為“和風(fēng)拂來，被啄脫的羽毛，飄飄蕩蕩，輕悠悠地落到水面，然后慢慢地打個(gè)圈兒，像一葉葉小扁舟，隨風(fēng)逐波向堤岸邊漂去……”第二天，我把作文交到廖老師手中，廖老師摘下眼鏡，露出了滿意的笑容。廖老師稱贊說，這樣一改，不僅描寫細(xì)致，而且形象生動(dòng)，意境盡出。
前前后后，五易其稿，我把題目《池塘景色》改為《池塘春色》，因?yàn)槲矣X得，這篇散文全是描寫春天的池塘之景。前后對(duì)比，題目雖然只改了一字，但效果卻全然不同。修改后的題目所體現(xiàn)的內(nèi)容更加集中，更加形象。最后，稿子定下來，我用方格稿紙工工整整地抄寫了一篇，親自交給了廖老師。數(shù)天后，廖老師告訴我，他把這篇文章投寄給報(bào)社了。
數(shù)月后，我?guī)缀醢淹陡宓氖陆o淡忘了。某天，班里的宣傳委員把我們班里訂的《學(xué)生作文報(bào)》發(fā)放下來，立即有幾位同學(xué)幾乎同時(shí)驚呼起來：“你們快看呀！這是我們班才子寫的大作！”我湊過臉去，低頭一瞧，呀，那是我寫的作文！我的名字赫然地印在報(bào)上！我的天呀，那黑紙白字的作文，分明還帶著油墨香呢！我欣喜地發(fā)現(xiàn)，廖老師給我的作文寫下了這樣的評(píng)語：“此文用描寫結(jié)合抒情，寫得清新自然?！眻?bào)上的編輯也禁不住對(duì)我的作文進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：“淺水、秀竹、綠樹、芭蕉、野草的描寫既有條理，又各具特色?！边@是我讀初中時(shí)發(fā)表的處女作，我喜不自禁。時(shí)至今日，當(dāng)年廖老師指導(dǎo)我修改作文的情狀，仍然歷歷在目，難于忘懷。
這件事雖小，可意義卻大，它甚至影響了我的一生。就當(dāng)時(shí)來說，特別在旁人的眼中，在小小的山村里讀初中，我居然能在報(bào)紙上發(fā)表作文，似乎是一件很了不起的事情。這件事很快在學(xué)校引起轟動(dòng)。連鄰班的同學(xué)見了我，也露出滿是羨慕的眼神。
我們的學(xué)校處在黃土嶺上，每到秋冬時(shí)節(jié)，天氣寒冷。草木枯竭，而山嶺上一株株、一簇簇的`山茶花卻冒著寒冷的風(fēng)雪，爭(zhēng)奇斗妍，以潔白燦爛無暇的花容為蕭索的山嶺增色。見此情景，我觸動(dòng)情思，抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)和感動(dòng)，揮筆寫下了一篇描寫抒情散文《山茶山》，極力頌揚(yáng)了山茶山高潔的品性和無畏的精神。后來，這篇《山茶花》也發(fā)表在《學(xué)生作文報(bào)》上，再一次引來同學(xué)們的驚呼之聲。
初中畢業(yè)后，我考上了縣城中學(xué)。廖老師也因?yàn)榻虝煽?jī)突出，調(diào)往縣城重點(diǎn)中學(xué)任教。后來，聽說廖老師又脫產(chǎn)進(jìn)修。再后來，風(fēng)聞廖老師已調(diào)到縣委宣傳部工作。那時(shí)，我在報(bào)上經(jīng)常讀到他寫的文章。數(shù)年后，又聽說廖老師已調(diào)往珠江三角洲，在某海關(guān)工作……我呢，高中畢業(yè)后，考取了師范大學(xué)，我做了一名教師，走上了廖老師當(dāng)初相同的道路。工作之余，我喜歡涂涂畫畫，并偶有小文發(fā)表。
寫文章時(shí)，我有一個(gè)不好的習(xí)慣，只是一昧地追求寫作速度，有時(shí)趁著靈感突至，快馬加鞭，洋洋數(shù)千言，一揮而就。我把初稿趕制出來，便急不可待在把文章投出去。事后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)投出去的文章在語句方面上考慮不周，還存在著明顯的紕漏，便追悔未及，后悔發(fā)稿太匆忙，太急促了。這個(gè)時(shí)候，我只好把希望寄托在編輯身上，希望編輯先生的火眼金睛能洞察錯(cuò)誤之處，并能高抬貴手，及時(shí)更正過來。
有時(shí)，我想起廖老師當(dāng)年教我修改文章的情景，便靜下心來，從容應(yīng)對(duì)，把寫好的文章進(jìn)行“冷”處理，放置一段時(shí)間，再翻出來，從文章的結(jié)構(gòu)編排入手，直及語句詞匯進(jìn)行全方位的修改推敲，反復(fù)錘煉。這樣寫出來的文章，往往令人耳目一新，眼前為之一亮。
時(shí)光匆匆，歲月無情。我初中畢業(yè)后，不覺已滿三十載了，令人遺憾的是，我跟恩師從來沒有謀過面。令人欣慰的是，今年九月份，廖老師通過多方打探，終于獲知了我的工作單位及聯(lián)系方式。我們通過手機(jī)，終于聯(lián)系上了。
我得知廖老師要在國(guó)慶期假期回來一趟，異常高興。國(guó)慶期間，我特地在縣城某酒家訂了一桌酒席，邀請(qǐng)一群初中同學(xué)前來陪陪廖老師。老同學(xué)們聽說能跟三十年前的廖老師謀面，歡呼雀躍，早早趕到酒店，恭候老師的光臨。
回憶往昔，我們的話兒越發(fā)多了，同學(xué)們情難自禁，一個(gè)個(gè)輪流給廖老師敬酒：
我端起酒杯，發(fā)出肺腑之言：“感謝廖老師當(dāng)年指導(dǎo)我修改作文和教我做人的道理。沒有廖老師當(dāng)年的載培指點(diǎn)，便沒有今日的我……”
阿運(yùn)接著舉起酒杯，臉漲得通紅，動(dòng)情地說：“我要感謝廖老師當(dāng)年對(duì)我的關(guān)愛。當(dāng)年初讀中，我貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，廖老師不遠(yuǎn)數(shù)十公里，騎著單車，翻山越嶺，來到我家家訪，鼓勵(lì)我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，用知識(shí)改變命運(yùn)……”
阿東也十分激動(dòng)地說：“那年，我沒能考上縣城高中，廖老師匆匆趕到我家里，勸我補(bǔ)習(xí)一年，再考高中。我回答說，我家里窮，沒有錢。廖老師，您當(dāng)時(shí)說，我借錢給你，讓你讀書！廖老師，您的大恩大德，我永生難忘！”
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啟迪我一生的老師篇十二
歲月匆匆，我已經(jīng)走過人生的十四個(gè)年頭。在我成長(zhǎng)的日子里，有些人，有些事;有些書籍、有些影視片，還有網(wǎng)絡(luò)、體育運(yùn)動(dòng)……對(duì)我們起了很大的影響。
書，教我懂得了“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的珍貴友情?！澳钋奥窡o知己，天下誰人不識(shí)君”的豪情壯志;“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚友誼。友情就是一陣清風(fēng)，為你吹散陰云蒙蒙。友情就是一把扇子，為你驅(qū)走炎酷夏日，送來絲絲清涼。友情就是皚皚雪中的爐火，讓人幸福溫馨。友情處處不在，卻又處處難尋。因?yàn)樽钫滟F的友情并不是與你朝夕相處，形影不離，而是在你背后默默地支持你，鼓勵(lì)你?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”才是友情的含義。
書，教我懂得了“慈母手中線，游子身上衣”和“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的心情。小時(shí)候，母愛熱乎乎的，捂著它，酣然入睡。上學(xué)后，母愛沉甸甸的，背著它，欣然起行。長(zhǎng)大后，母愛淡淡的，沒有它，世界不再美好。也許是我們喜歡那種依賴的感覺，喜歡獨(dú)自享受母愛帶來的幸福。的確如此，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”是親情的依依牽掛。
那是一首用歷史鐫刻在故鄉(xiāng)的歌;那是一把游子用鄉(xiāng)愁點(diǎn)燃的赤色烈火;那是一本用心靈才能讀懂的書，包含著培育之情、相處之情、養(yǎng)育之情。書，深深地影響了我。
啟迪我一生的老師篇十三
人的一生中，總有那么幾個(gè)人，對(duì)自己很重要，也會(huì)深深的影響著你，可能是父母，可能是朋友，可能是老師，也可能是曾經(jīng)擦肩而過的陌生人......
在我的生活中，有這么一個(gè)人，她只是一位樸素，普通的家庭婦女，卻深深地影響著我。她——就是我的母親。小時(shí)候，他總是教育我們，不要亂扔垃圾，對(duì)人要有禮貌......我雖然表面上聽，可背后，我還是亂丟垃圾，吃過的小食品袋亂扔，糖紙亂扔。
自從那件事后，我深深地被他影響了......
一年前，媽媽帶我們?nèi)バ⒘x玩，走到一家賣燒烤的店前，媽媽給我們買了幾根烤串，和我們一起買的還有一位婦女帶著他的小女兒。我們吃完以后，把小棍都扔進(jìn)了垃圾桶里。。正要離開，看見旁邊的這位婦女和孩子吃完后，順手把小棍全扔在了地上。媽媽看見了，輕輕的對(duì)我說：“去吧丟在地上的撿起來，扔進(jìn)垃圾桶里去?！蔽噎h(huán)顧四周，有挺多人的.，撿那個(gè)怪不好意思的。剛想完，只見媽媽輕輕地蹲下，把地上的幾根棍扔進(jìn)了垃圾桶里。那位婦女看見了，臉漲得通紅，和他的女兒蹲下把剩下的幾根扔進(jìn)了垃圾桶里。我看了看媽媽，不僅起了一種肅然起敬的感覺。
原來，我認(rèn)為媽媽有點(diǎn)多管閑事。可這次，我不禁認(rèn)為我錯(cuò)了，媽媽是一個(gè)很有素質(zhì)的人。
從那以后，我再也不亂扔垃圾了，看到地上有一些紙張，也會(huì)檢起來，找到垃圾桶，并扔進(jìn)去。
她，雖然平平凡凡，卻做出很多事，讓我對(duì)他的敬佩之情油然而生。她，影響了我的那個(gè)人。
啟迪我一生的老師篇十四
人生旅途中，通往目標(biāo)的道路其實(shí)有很多條。當(dāng)走向人生的終點(diǎn)時(shí)，回首一生走過的這條路，卻發(fā)現(xiàn)，有的人走的可能是一條平坦筆直的陽光大道，有的人卻始終走在那條坎坷曲折的羊腸小徑上。
在你的世界里，老師幾乎就是你的全部。夜里，你甚至做過這樣的一個(gè)夢(mèng)——夢(mèng)中，你成了老師的孩子，老師把你摟在懷里，幸福在你的臉上洋溢……老師，幾乎就是你的整個(gè)世界!因?yàn)?，此刻?你天真幼稚心靈澄澈的沒有半點(diǎn)灰塵。因?yàn)?，這時(shí)候的你，充滿對(duì)知識(shí)的渴望，充滿對(duì)未來的憧憬，充滿了愛心和善良。你相信一切人，哪怕站在眼前的是魔鬼!你相信一切話，哪怕說的是謊言!因?yàn)檫@時(shí)候的你，還沒有辨別好壞真假的能力!而你的老師，就是在你人生中這個(gè)最最重要的階段來開啟你的心智之門，來啟蒙你的思想之窗。教你辨真?zhèn)危魇欠?，區(qū)善惡，分美丑……在人生的道路上，你的第一位老師無疑是你的導(dǎo)師，她將抱著你、攙扶著你、帶領(lǐng)你走第一程，也是最最重要的這一程!后來，你漸漸長(zhǎng)大了。你依依不舍地離開了你的啟蒙老師，來到了中學(xué)。你以為你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是個(gè)半大小伙子了，不再需要攙扶，不再需要呵護(hù)。你渴望在暴風(fēng)雨中張開翅膀在藍(lán)天上飛翔，你渴望騎上駿馬在遼闊的草原馳騁。你內(nèi)心充滿躁動(dòng)，你覺得精力無窮!你希望擺脫一切束縛，你希望自由自在!于是，你抽煙了，喝酒了，上電子游戲廳了，偶爾還和街頭的混混兒泡泡酒吧…。。就在這時(shí)候，你的老師站在了你面前!他用不容置疑的口氣命令你：跟我回教室，上課去!面對(duì)老師那比刀劍還鋒利得眼神，看著老師那張嚴(yán)肅如鐵的臉，聽著老師那如悶雷般的訓(xùn)斥，你第一次感覺到了畏懼，乖乖地跟在老師的后面從街頭走回了教室……于是，你又回到了你原來的軌道上……后來，你升入了大學(xué)，你參加了工作。你走在一條陽光燦爛的道路上，愉快地繼續(xù)著你人生的旅行。雖然沒有了老師，但你卻感覺老師在時(shí)刻陪伴著你。你的心理暖烘烘的。你心里無比的踏實(shí)。因?yàn)?，你知道，你不?huì)再迷失方向。
老師，影響了你——不，是我們所有人的一生!這樣的人，還不值得我們尊敬嗎?
啟迪我一生的老師篇十五
我不喜歡說好聽的話，奉承的話，但我卻不得不承認(rèn)我的確在課改中成長(zhǎng)了。這種成長(zhǎng)讓我感覺到生命的珍貴與短暫，讓我感受到讀書的快樂與充實(shí)，讓我感受到生活的幸福與工作的快樂。
如果沒有暑假的那次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也許我還是整天如老黃牛般只知日出而作，日落而息，機(jī)械而又重復(fù)地做著上課、批改作業(yè)的工作。甚至覺得工作是那么無聊，自己過得也不快樂。但我有幸聽到了劉良華博士的講課，聽他講課，很輕松，很有意思，簡(jiǎn)直就是一種享受，我每天著魔般地去聽，他不僅講理論，還講實(shí)踐;他不僅說工作，還說生活;他不僅教育別人，也接受別人的教育。這讓我感受到了生活與工作原來可以如此和諧地存在，也讓我感受到名人生活化的一面，而不僅是老學(xué)究的一面。一位好老師就是能影響一個(gè)人一生的人。劉良華博士在我最迷惑的時(shí)候，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給了我最好解答，他就是我生命中最重要的人。
我生命里新的一天就從他提到的一些人和書開始。在這之前，我不知道自己該讀什么書，總覺得自己沒有時(shí)間讀書。劉良華博士無疑給了我“柳暗花明”的啟示，我飛快地記下他所提及的那些人和著作的名稱，于是我才喜歡上了圖書館，我才知道到了圖書館我要選擇什么樣的圖書，而不是被眾多的圖書弄得眼花繚亂，卻不知自己到底需要什么。那時(shí)候我的靈魂是四處漂流的，現(xiàn)在我的靈魂終于有了歸宿——教育的專業(yè)書籍。通過這些書籍，我知道了更多的文化名人。以前雖然知道蘇霍姆林斯基，但對(duì)他的教育思想幾乎不了解，如今我看了《給教師的建議》，我才了解他的偉大之處，我對(duì)他的認(rèn)識(shí)，是從與他的“對(duì)話”中深入和提高的。同樣，現(xiàn)在的我國(guó)的教育名人，李鎮(zhèn)西，竇桂梅，于永正，鄭杰，肖川等也都是通過讀他們的著作和他們認(rèn)識(shí)的。當(dāng)他們的著作出現(xiàn)在我的眼前時(shí)，我便會(huì)如獲至寶地將他們捧回家中，貪婪地吮吸著其中的營(yíng)養(yǎng)，靜靜地與這些名人進(jìn)行著心靈的對(duì)話。
如果沒有課改，我就沒有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)這些“大家”，如果沒有課改，我就無法“不吐不快”，在形式多樣的培訓(xùn)與聽課、評(píng)課、賽課、磨課中，我在成長(zhǎng)，我能感受到竹節(jié)拔高的痛苦與快樂。我愿在這樣的沃土中伸展自己的四肢，快樂地成長(zhǎng)!
啟迪我一生的老師篇一
晚上六點(diǎn)鐘了，奶奶喊我們吃飯，我一看，奶奶做了一桌色香味俱全的豐盛晚餐：有我和媽媽喜歡吃的糖醋排骨、有媽媽愛吃的紅燒肉，阿姨和奶奶愛吃的水煮鱔片，有爺爺喜歡下酒的油炸花生米……奶奶真是太辛苦了。
吃飯時(shí)，我不小心把許多飯掉到了桌子上，被媽媽發(fā)現(xiàn)了，媽媽對(duì)我說：“‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，你把農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)的成果給浪費(fèi)了！”
這時(shí)，爺爺不由自主地回憶起他們62年過的苦日子，他對(duì)我說：“62年，我們國(guó)家由于遭受了自然災(zāi)害，糧食減產(chǎn)欠收，再加上蘇聯(lián)逼債，國(guó)家相當(dāng)困難，吃的穿的都很緊張。購買商品實(shí)行按計(jì)劃憑票供應(yīng)，居民糧食每月24斤，食油每月每人2兩，肉每月2兩，布每人兩尺……那時(shí)是窮富平等地，有錢也買不到東西。農(nóng)村由于部分干部浮夸，很多農(nóng)民沒有東西吃。那時(shí)，農(nóng)民中流傳著“一吹三重浪，碗底見臉形”的民謠，這句話的意思是說稀飯里盡是水，只有幾粒米。很多農(nóng)民由于沒有吃的，得了浮腫病。那樣的日子叫人過得真寒心哪！”
聽了爺爺?shù)脑?，我想：“我們現(xiàn)在生活真幸福呀！想吃什么就買什么，想穿什么也能買得稱心如意的衣服?！?BR> 啟迪我一生的老師篇二
考完數(shù)學(xué)，感覺挺不錯(cuò)，卷子很簡(jiǎn)單，題題順利，接著又認(rèn)認(rèn)真真地檢查了一遍，確定全對(duì)之后，心中一直有一個(gè)希望：數(shù)學(xué)考滿分。
離開考場(chǎng)之后，考滿分的希望離我越來越近。我大膽地和同學(xué)對(duì)答案，題題正確。看到一些同學(xué)因?yàn)閷?duì)答案發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題而垂頭喪氣、懊惱不已，我心中暗暗的想：全部做對(duì)的感覺就是好，真慶幸我考試時(shí)認(rèn)真做完題目之后，又認(rèn)真地檢查了一遍，那天那時(shí)，我是前所未有的高興。
但過了不久，這特殊的高興，卻轉(zhuǎn)變成了我前所未有的悲哀與失望。
“那張圖我畫的很大?！蔽衣詭Ц吲d的說。
“不，還好，不大。
我嚇了一跳，難道是我畫錯(cuò)了？不可能，這張圖我畫了兩遍呢，應(yīng)該是對(duì)方弄錯(cuò)了，或者是個(gè)人感覺的差異吧，我這么慰？自己．但是心中依然很忐忑。
我已不敢再去自信地對(duì)答案了，但是在無意中卻又聽到了另一群人異口同聲地報(bào)了那個(gè)使我不安的答案。我傻眼了，真的是我錯(cuò)了，果然是我錯(cuò)了！我竟然會(huì)把圖與文字看叉了！我竟然沒有檢查出來！千算萬算，還是疏忽了一處！滿分的希望像一個(gè)個(gè)泡沫頓時(shí)在心中破滅了．3分就這么悄悄地從我的試卷上溜走了．3分，對(duì)于這么容易的試卷來說是多么大的損失啊！
就這樣，我后悔了一個(gè)下午。
這就是疏忽，怎么躲也躲不過。但是由于排名按四門課的總分計(jì)算，其他科目的成績(jī)總算沒有辜負(fù)我的努力。于是啟示之二由此可得：學(xué)習(xí)需要全面發(fā)展。也許因?yàn)槠渌矫娴膬?yōu)秀而提高了總成績(jī)。當(dāng)然，倘若將疏忽減少到最小，同時(shí)又盡力提高其他科目的優(yōu)秀程度，那總成績(jī)就會(huì)大大提高。因此，全面發(fā)展很重要。
一般來說，疏忽不能避免，但可以盡力減少，而全面發(fā)展又是能彌補(bǔ)疏忽的一條捷徑。
在我記憶的圖畫中，有許多事使我難以忘記，然而有一件事到現(xiàn)在還讓我記憶猶新。
那是一個(gè)星期六。這天中午，媽媽要做一道涼拌菜，需要把大蒜砸成蒜泥，在媽媽把一切都準(zhǔn)備好了以后，就開始砸蒜。
這時(shí)，正在看書的我聞到了一股能讓人流眼淚的`味，我猜想一定是媽媽在砸蒜。于是，從沒看過砸蒜的我跑到廚房，看見媽媽被大蒜熏得直流眼淚，我心里便想：媽媽連砸蒜都不會(huì)，那對(duì)我來說不就是張飛吃豆芽---小菜一碟嗎？然后，我一把奪過剩下的三個(gè)大蒜，放進(jìn)容器里，用專門砸大蒜的東西砸了起來。可是，容器里的大蒜似乎不大聽我的話，當(dāng)我砸的時(shí)候，大蒜在容器里“飛來飛去”，氣得我亂砸。突然，一個(gè)大蒜從容器里跳了出來，跳到了案板上，并且得意洋洋得轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，好像在說：“來呀！來呀！你抓不到我！”
砸蒜失敗后，我不得不想想辦法了，我心里想：因?yàn)榇笏馐菆A的，所以不好砸，如果把大蒜變成扁的，不就好砸了嗎？現(xiàn)在，就要用到刀了，用刀把大蒜拍扁就行了。我試了試，嘿！還真行！
通過這件事，我知道了生活中處處有學(xué)問，這不是驗(yàn)證了那句話嗎---世上無難事，只怕有心人！
自然科學(xué)是一門很莊嚴(yán)的學(xué)術(shù),而不是那些憑空無據(jù)的小把戲就能夠取而代之的.人類只是大自然里微不足道的一部分,妄想真正的揭開大自然的面紗,無疑等于蚍蜉撼樹,當(dāng)今的人們,或許更應(yīng)該量力而行.如果盲目的探究,不僅不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果,反而會(huì)帶來更多的損失,終究迷失,止步不前.
地震前會(huì)出現(xiàn)很多青蛙擋住街道,很多人就認(rèn)為這是神仙派來通知.都之知其然而不知其所以然.的確,地震前是會(huì)有動(dòng)物發(fā)生異?，F(xiàn)象,那是因?yàn)樵S多動(dòng)物的某些器官感覺特別靈敏，它能比人類提前知道一些災(zāi)害事件的發(fā)生，例如海洋中水母能預(yù)報(bào)風(fēng)暴，老鼠能事先躲避礦井崩塌或有害氣體等等。地震前會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的次聲波,而人耳并不能收聽到這種微小的信號(hào),而有些動(dòng)物們不一樣,它們接收到這種地震次聲波之后便會(huì)遷徙,從古到今,人類正是一代代的掌握了這些現(xiàn)象,從而制出了一些諺語.地震前,青蛙也正是接收到了這個(gè)危險(xiǎn)信號(hào),才大面積遷徙.其實(shí),不一定每次青蛙的大面積遷徙都意味著地震的發(fā)生,在青蛙大量繁殖的雨季,由于潮濕等原因,它們也不得不大面積的遷徙.所以說,這些并不是完全依照科學(xué)依據(jù)來判斷的“定律”還是有它“失靈”的時(shí)候.
現(xiàn)在,不乏有些人.打著“未卜先知”的口號(hào),謊稱被外星人劫持.能夠預(yù)言未來.難道這不可笑嗎?上映的美國(guó)大片,講述的就是這么一個(gè)問題.根據(jù)瑪雅預(yù)言歷法推測(cè)，人類的歷史將在公元進(jìn)入新的階段,毀滅性的災(zāi)難將會(huì)同時(shí)在地球爆發(fā).但是,這恰恰就和科學(xué)相悖了,根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論，我們可以知道兩年后世界將是正常的，即使太陽系真會(huì)發(fā)生什么變化，那也是長(zhǎng)周期的變化，幾年的時(shí)間尺度之內(nèi)當(dāng)然感覺不到.這可能就要聯(lián)系到宇宙的演化了.目前占統(tǒng)治地位的學(xué)說是“宇宙膨脹論”.根據(jù)宇宙大爆炸學(xué)說,我們今天觀測(cè)所及的宇宙起源于200億年的一次大爆炸,爆炸后演化而成的天體彼此遠(yuǎn)離開去,于是整個(gè)宇宙就像氣球那樣逐漸膨脹.據(jù)科學(xué)家推測(cè),45億年后,太陽就會(huì)進(jìn)行完核聚變開始另外一個(gè)反應(yīng)碳聚變,那那時(shí)太陽的體積就會(huì)迅速的膨脹,半徑差不多應(yīng)該可以到達(dá)地球目前的軌道,然后整個(gè)太陽系就會(huì)消失了,太陽也就變成了一顆中子星.只有到那時(shí),人類才會(huì)面臨200億年來最大的一次災(zāi)難.當(dāng)然,說這些似乎太遠(yuǎn)了,人類可能在那之前就憑借著高科技離開了太陽系.總之,預(yù)言只是古人通過當(dāng)時(shí)的科學(xué)進(jìn)行推測(cè)和演算得出的,對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代人的眼光來看,并不能把希望寄托在預(yù)言上.
雖然現(xiàn)在還是有很多事情不能夠用科學(xué)來說明緣由,但是,請(qǐng)相信,那只是暫時(shí)的,人類文明畢竟才幾千年,而我們的大自然都是幾百億年的高齡了,想要完全揭開它神秘的面紗,沒有腳踏實(shí)地的研究是不行的.我們提倡與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,我堅(jiān)信,科學(xué)永遠(yuǎn)是主宰人類精神的學(xué)說.用科學(xué)的眼光看待世界、看待自然終歸是正確的.歷史終將被滾滾巨浪推動(dòng)前行，跟著科學(xué)的潮流行走,人類才會(huì)不斷的進(jìn)步,不斷的發(fā)展.
啟迪我一生的老師篇三
在人的一生中，有一位老師會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著我們。它知識(shí)淵博并且很有耐心；它像擁有魔法一樣，能快速把你我?guī)肫渲?，讓我們身臨其境；不管是老是少，都會(huì)愛上它，愛上這位伴人一生的老師——書。
我看的第一本書是《三只小豬》。當(dāng)我看到大灰狼輕輕松松就吹倒了草屋和木屋時(shí)，我仿佛聽到了大灰狼得意的笑聲，我的心也緊張得直跳。看到大灰狼被打敗時(shí)狼狽的樣子，我也歡呼起來。
我最喜歡的書叫《80天環(huán)游世界》，書中生動(dòng)地描寫了福格先生和仆人讓萬能在改良俱樂部打賭80天環(huán)游世界一周，賭注是2萬英鎊。因?yàn)橐粓?chǎng)盜竊案，福格先生被便衣警察菲克斯盯上了，一次次意外讓福格先生浪費(fèi)了許多金錢和時(shí)間，但最后都化險(xiǎn)為夷。最終他只用了79天就環(huán)游了世界一周。在路上，遇到不幸時(shí)，福格先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿褡屓速潎@不止。
我很快就迷上了讀書，也真正體會(huì)到了讀書的樂趣。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！碑?dāng)我讀過的書快把一排排書架裝滿時(shí)，寫對(duì)于我來說也變成一件簡(jiǎn)單的事情。我愛書已經(jīng)愛得瘋狂，我看過的書已經(jīng)堆滿四個(gè)書架。書里還會(huì)告訴我們?cè)S多道理，比如，《一分鐘》告訴我們，應(yīng)該好好珍惜每一分鐘，讓生命的每分鐘都無比精彩。還有一些名人軼事、哲理故事都給我巨大的啟發(fā)。
這就是伴我一生的老師——書。它為我答疑解惑，教會(huì)我許多知識(shí)、道理，并且給我們的生活增添了許多歡樂。老師是現(xiàn)在教會(huì)我知識(shí)的人，而書是永遠(yuǎn)給予我知識(shí)的老師呀！
啟迪我一生的老師篇四
有了執(zhí)著，生命旅途上的寂寞可以鋪成一片藍(lán)天；有了執(zhí)著，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執(zhí)著，歡樂可以綻放成滿園的鮮花。
第二天，老師果真讓我到辦公室去。我低著頭，心情十分沮喪。“怎么了？”老師很疑惑，口氣又不免有些嚴(yán)肅?！皼]，沒什么。”我知道老師要對(duì)我說什么?！皝?，坐下來?！蔽姨痤^，看見老師慈祥的笑容。“老師……”我剛要說話，他就把我的話打斷了?！澳愕娜沼浳颐恳黄伎催^了?！崩蠋熀皖亹偵貙?duì)我說：“你的優(yōu)點(diǎn)很多，比如說，助人為樂……是的，只要你付出了努力，那么所有人都不會(huì)鄙視你的……”我的心里升騰起一股暖流，是老師的話打動(dòng)了我的心靈?！袄蠋?！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，自信的眼神在臉上流露出來，也暗暗告誡自己：雖然在前進(jìn)的道路上有很多困難，但是要看重自己，更不能阻擋自己前進(jìn)的決心。
自從這次談話以后，我興奮多了。抬起頭時(shí)，雖然引來的仍然是一些同學(xué)的譏諷與嘲笑，可是我沒有灰心，我要證明自己并不懦弱！從那天起，我就開始發(fā)奮學(xué)習(xí)。
直到今天，老師和我的那次談話，我還記憶猶新。我時(shí)刻記著老師的那句話：真正的美是心靈的美，而絕不是漂亮的臉蛋和華麗的衣服。
啟迪我一生的老師篇五
說起這位老師，有時(shí)會(huì)嚴(yán)厲，但他的嚴(yán)厲也是一種大丈夫的氣概，他每天都會(huì)帶著他滿眼“俠”光的眼睛，和長(zhǎng)滿麻子的臉來教我們武術(shù)，總是有一種高高在上的氣勢(shì)。
學(xué)習(xí)幾日武術(shù)后，我洋洋自得找到我的同學(xué)比武，口頭說技術(shù)很差來蒙騙同學(xué)，
那位老師他教會(huì)了我身為一個(gè)人要行俠仗義，要關(guān)心他人。就是他改變了我。
啟迪我一生的老師篇六
大自然是人類的母親，我們呼吸的每一口空氣，喝的每一滴水，都離不開大自然。
“我是一條魚，大海是我美麗的家，可是，大海的垃圾一天一天多起來，人們把生活垃圾，工業(yè)廢物，有毒化物，全部涌向了大海原本湛藍(lán)的海面漂起了油花，難聞的氣味讓我們呼吸困難，我和我的伙伴不得不傷心的離開了家園?！边@寫得多么形象啊，人類為了滿足自己的需要，而去破壞別人的家園，人類對(duì)小雨來說，簡(jiǎn)直是地獄來的使者。
暑假里，我去做過幾天義工，去打掃街道，路上的垃圾簡(jiǎn)直是慘不忍睹，這就是我們生活的'家園啊?，F(xiàn)在，科技發(fā)達(dá)起來了，然而大自然母親卻一天比一天痛苦了，地球上的資源正在一天天的減少，當(dāng)?shù)厍蛏系馁Y源消耗沒了，那時(shí)人類怎么辦？我給大家講個(gè)小故事：從前有個(gè)小男孩，他每天都用紙巾，吃過東西，他用紙巾擦擦嘴，再用紙巾擦擦手，再用紙巾擦擦衣服。這天，爸爸買回一筒紙巾。爸爸說：“這是‘神奇牌’紙巾，跟以前不一樣哦?！毙∧泻⒏吲d極了，一心想要看看紙巾的神奇之處，就拉起紙巾向廣場(chǎng)跑去，紙巾被拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。小男孩跑啊跑，拉呀拉，紙巾怎么也拉不完，小男孩回頭一看，樹林不見了！他扔了紙巾，驚叫著跑回家：“爸爸，樹林沒有了。”爸爸說：“制造紙巾要用好多樹木作原料。你用了這么多紙巾，樹林當(dāng)然沒有了。”為了讓樹林回到廣場(chǎng)，小男孩又跑了出去，一邊跑一邊卷，紙巾全部卷了回來，廣場(chǎng)的樹林又回來了。小男孩真高興。木材是制造紙巾的原料，紙巾用得越多，耗費(fèi)的樹木就越多。
生態(tài)環(huán)和警示人類賴以生存、發(fā)展的基本條件，如何保護(hù)環(huán)境才是我們應(yīng)該考慮的問題，我個(gè)人的力量雖然不夠，但如果人人都從身邊做起，從小事做起，將環(huán)境作為自己的責(zé)任呢？我要說：“把保護(hù)環(huán)境放在首位，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。”
啟迪我一生的老師篇七
那是一個(gè)夏天的傍晚。媽媽準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，有我最愛吃的土豆絲和韭菜黃，有媽媽愛吃的排骨湯……我們一家人圍著餐桌，津津有味地吃著、談著。
吃飯時(shí)，我一不小心把幾粒米掉到了桌上，還繼續(xù)吃碗里的飯，媽媽看見了，她用手指了一下飯米粒說：“寶貝兒，你可知道一粒米，農(nóng)民伯伯流下了多少汗水？誰知盤中餐，粒粒皆辛苦??！”
這時(shí)，媽媽也走了過來摸著我的頭說：“對(duì)??！這些都是農(nóng)民伯伯用自己勤勞的雙手創(chuàng)造出的?！蔽已杆侔衙琢炱饋矸湃胱炖?，然后著急的說：“對(duì)不起，我知道了。”爸爸媽媽看著我欣慰的笑了。
生活中的我們都要珍惜糧食，不能浪費(fèi)糧食。
啟迪我一生的老師篇八
教師能否獲得學(xué)生的尊敬，不在于教師權(quán)力的大小，而在于教師非權(quán)力的影響力。即品格因素、才能因素、知識(shí)因素和情感因素的影響。而品格因素是其中最主要的因素。品格因素主要包括教師的思想、品格、人格、教育態(tài)度、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、性格、價(jià)值觀、職業(yè)道德修養(yǎng)等方面。
一個(gè)態(tài)度和善、性格寬厚、富有同情心、能體涼他人、待人真誠的教師，就容易受到學(xué)生的歡迎，反之，一個(gè)性情孤僻，只關(guān)心自已，虛偽固執(zhí)、喜怒無常、待人刻薄的教師，是很難得到學(xué)生擁戴的。同時(shí)，個(gè)人的長(zhǎng)相、穿著、言談舉止、神態(tài)風(fēng)度在交往中也起著十分重要的作用，當(dāng)然，最關(guān)鍵的因素還在于個(gè)人的世界觀與思想覺悟。教師要想在學(xué)生中樹立起自已的威信，就要具有崇高的道德理想、嚴(yán)以律已，寬以待人。教師要與學(xué)生建立融洽的人際關(guān)系，就要在具備豐富知識(shí)的同時(shí)，塑造完美健全的人格。
教育是一門藝術(shù)，是一種塑造個(gè)性形象的藝術(shù)，而藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)造。我們有的教師，總是認(rèn)為教師工作不過是常年累月機(jī)械地重復(fù)，千篇一律，毫無創(chuàng)造，毫無新意，因而他們對(duì)自已選擇的職業(yè)產(chǎn)生埋怨，厭倦的情緒，其實(shí)，只有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的教師，才能使自已的工作有生氣、有活力，常教常新，體驗(yàn)到教育工作的樂趣。
創(chuàng)造型教師的素質(zhì)主要表現(xiàn)在能力的高低上。他們應(yīng)具有研究能力，能設(shè)計(jì)新的教程、編寫新的教材；必須有獲取和運(yùn)用新信息的能力，有實(shí)驗(yàn)探索能力；必須有很強(qiáng)的表達(dá)能力，有寫作能力，最后還要有“教之于漁”，而非“授之于魚”的能力。要做到這些，我們教師必須確立正確的人生目的，應(yīng)樹立為教育事業(yè)建功立業(yè)的宏偉目標(biāo)，具備甘作“紅燭”的獻(xiàn)身精神。不斷地充實(shí)自已、完善自已。在“一切向錢看”的拜金主義思潮面前，能不為所動(dòng)，兩袖清風(fēng)，把人生的目的和追求寄托在“自避桃源稱太古，欲栽大樹柱天長(zhǎng)”的百年樹人大業(yè)之中。誠如魯迅先生所說：“在生活的路上，將血一滴一滴地滴過去，以飼別人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活”。
教師是一個(gè)崇高而神圣的名字，教師是培養(yǎng)新一代的園丁，是“人類靈魂的工程師”，是“向野蠻和無知發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的統(tǒng)帥”。是“過去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新一代之間的中間人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者?！边@種職業(yè)本身就決定著教師應(yīng)具有崇高的精神境界和高尚的道德品質(zhì)。向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)是教師的神圣任務(wù)，對(duì)他們進(jìn)行品德教育更是教師義不容辭的神圣任務(wù)。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“立身立教”的作用。它不僅深刻地作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的品質(zhì)，而且通過學(xué)生還作用于家庭和社會(huì)，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)期間的成長(zhǎng)，還影響著學(xué)生今后的生活道路，甚至他們的一生。因此，作為教師，在塑造別人的同時(shí)，我們也要塑造自已，堅(jiān)定自已的志向和信念，增強(qiáng)做教師的責(zé)任感和自豪感。教師在學(xué)生面前，必須以身示范，言行一致。如果我們?cè)谡n堂上講助人為樂，自已卻自私自利；在課堂上講文明禮貌，自已卻隨地吐痰，出口不遜，粗暴懲罰學(xué)生；在課堂上講遵守校規(guī)校紀(jì)，自已卻自由散漫，不遵紀(jì)守法等，言行不一，學(xué)生就會(huì)把我們課堂上講的道理、傳授的'知識(shí)，打上問號(hào)，化為烏有。
只有伯樂，才有千里馬。教師在學(xué)生心目中是一座永不消失的豐碑，一個(gè)特殊的偶像。正如別林斯基所說：“教師是把學(xué)生的美德與幸福操在手里的人?！币虼?，我們必須做到“莊嚴(yán)自恃，內(nèi)外若一”，當(dāng)學(xué)生不聽勸告時(shí)，要善于控制自已的情緒，避免師生間發(fā)生沖突；當(dāng)身體不舒服或內(nèi)心痛苦時(shí)，要靠自控力使自已情緒不遷怒于學(xué)生。論語有言：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！薄安荒苷渖?，如正人何！”學(xué)生的生理、心理、思想品德的發(fā)展還處于不成熟或不完全成熟的階段，還不能充分把握自已。有的同學(xué)上網(wǎng)入迷，有的同學(xué)花很多錢請(qǐng)客過生日；有的同學(xué)買時(shí)髦高檔消費(fèi)品，有的花錢請(qǐng)人代寫作業(yè)等，遇到這些情況，教師要講究批評(píng)的方法和藝術(shù)，使批評(píng)得當(dāng)。現(xiàn)實(shí)生活中存在一些教師體罰學(xué)生,粗暴的干涉學(xué)生自由活動(dòng)的事情。比如，有一位班主任因五、六個(gè)學(xué)生午休時(shí)打籃球被政教處扣分，影響了本班的集體榮譽(yù)，當(dāng)月的流動(dòng)紅旗，進(jìn)了別班教室。該教師大發(fā)脾氣，罰那幾位打籃球的同學(xué)不停地打了六個(gè)多小時(shí)，，并威嚇說“學(xué)校要開除你們！”造成了不好的影響。還有罰站，罰抄作業(yè)，罰打掃衛(wèi)生等等都是不適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，容易造成學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒。教師的批評(píng)教育應(yīng)當(dāng)是真情的流露，教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要讓學(xué)生感受到你確實(shí)真心為他好，他才能從心里真正地愿意接受你的教育，與你的思想達(dá)到和諧的共振，創(chuàng)造出教育的良好效果。
啟迪我一生的老師篇九
一個(gè)人的處境是苦是樂常是主觀的。
有人安于某種生活，有人不能。因此，能安于自已目前處境的，不妨就如此生活下去；不能的只好努力另找出路。你無法斷言哪里才是成功的，也無法肯定當(dāng)自已到達(dá)了某一點(diǎn)之后，會(huì)不會(huì)快樂。有些人永遠(yuǎn)不會(huì)感到滿足，他的快樂只建立在不斷地追求與爭(zhēng)取的過程之中，因此他的目標(biāo)不斷地向遠(yuǎn)處推移。這種人的快樂可能少，但成就可能大。
苦樂全憑自已判斷，這和客觀環(huán)境并不一定有直接關(guān)系。正如一個(gè)不愛珠寶的女人，即使置身在極其重視虛榮的環(huán)境下，也無傷她的自尊；擁有萬卷書的窮書生，并不想去和百萬富翁交換鉆石或股票；滿足于田園生活的人，也并不艷羨任何學(xué)者的榮譽(yù)頭銜，或高官厚祿。
你的愛好就是你的方向，你的興趣就是你的`資本，你的性情就是你的命運(yùn)。各人有各人理想的樂園，有自已所樂于安享的花花世界。
二、迎向風(fēng)雨。
我曾經(jīng)因?yàn)橛袔讉€(gè)大學(xué)生登山迷途喪生，而訪問某位登山專家。其中一個(gè)問題是：“如果我們?cè)诎肷窖?，突然遇到大雨，?yīng)該怎么辦？”
登山專家說：“你應(yīng)該向山頂走?！?BR> “為什么不往山下跑？山頂風(fēng)雨不是更大嗎？”我懷疑地問?！巴巾斪?，固然風(fēng)雨可能更大，卻不足以威脅你的生命。至于向山下跑，看來風(fēng)雨小些，似乎比較安全，但卻可能遇到暴發(fā)的山洪而被活活淹死?！钡巧綄＜覈?yán)肅地說：“對(duì)于風(fēng)雨，逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你卻能獲得生存！”
除了登山，在人生的戰(zhàn)場(chǎng)上，不也是如此嗎？
三、大和小。
一位朋友談到他親戚的姑婆，一生從來沒有穿過合腳的鞋子，常穿著巨大的鞋子走來走去。
兒子晚輩如果問她，她就會(huì)說：“大小鞋都是一樣的價(jià)錢，為什么不買大的？”
每次我轉(zhuǎn)述這個(gè)故事，總有一些人笑得岔了氣。
其實(shí)，有生活里我們會(huì)看到很多這樣的“姑婆”。沒有什么思想的作家，偏偏寫著厚重苦澀的作品；沒有什么內(nèi)容的畫家，偏偏畫著超級(jí)巨畫；經(jīng)常不在家的商人，卻有非常巨大的家園。
許多人不斷地追求巨大，其實(shí)只是被內(nèi)在貪欲推動(dòng)著，就好像買了特大號(hào)的鞋子，忘了自己的腳一樣。
不管買什么鞋子，合腳最重要，不論追求什么，總要適可而止。
四、有一種錯(cuò)誤叫放大痛苦。
有位農(nóng)婦不小心打碎了一個(gè)雞蛋，這本是一件再平常不過的事，但這位農(nóng)婦卻沿著這種思路想下去了：一個(gè)雞蛋經(jīng)孵化后就可能變成了一只小雞，小雞長(zhǎng)大后成了母雞，母雞又能下了好多雞蛋，蛋又可以孵化成很多母雞。最后農(nóng)婦大叫一聲：“天哪！我失去了一個(gè)雞場(chǎng)?！笨梢韵胂筠r(nóng)婦將會(huì)怎么的痛苦下去了。
失去了個(gè)雞蛋的痛苦竟放大成失去一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)，在常人看來的確有點(diǎn)荒誕，但生活中這種人大有人在。孩子生病了，焦急的母親一邊守著著病兒，一邊又想著孩子的學(xué)習(xí)肯定耽誤了，誤了學(xué)習(xí)肯定會(huì)影響升學(xué)，影響了升學(xué)肯定會(huì)影響就業(yè)。如此這般這位母親會(huì)被痛苦折磨得像熱鍋上的螞蟻。放大了的痛苦有可能將這個(gè)家擊倒。
我們總覺得活得很累，我們總有排泄不完的痛苦，這是為什么？原因很多，但其中之一肯定是常犯一種錯(cuò)誤——放大痛苦。
五、快樂的鑰匙。
有兩間比鄰的小舍，一邊住著快樂，一邊住著憂愁，你選擇哪一邊呢？問題是，這兩間小舍通常都是關(guān)著的，讓人不識(shí)廬山真面目。沒有現(xiàn)成的鑰匙，有的只是一塊原始的材料。要制成怎樣的一枚鑰匙，完全取絕于你。
于是想起一個(gè)故事來。
從前一老婦有二子，老大靠制雨傘來養(yǎng)家，老二靠擺菜攤子餬口。這老婦經(jīng)年愁容滿面，晴天為老大雨傘賣不出去而長(zhǎng)吁短嘆，陰天之日又為老二的生意而郁郁寡歡。后一智者點(diǎn)化，胸中塊壘頓化煙云，從此，雨天為老大高興，晴天又替老二慶幸，成天眉?xì)g眼笑的。
快樂與憂愁僅一墻之隔，但惹沒有“智者”出現(xiàn)，老婦斷難穿墻而過。在這個(gè)世界上，每個(gè)人都渴望生活美好、開心，這就需要我們對(duì)自已施行“精神美容”，美化自已的情感，健康自已的心態(tài)。只要你的信念之樹常綠，憑你的熱情與愛心，憑你的勇氣與智慧，憑你的樂觀與豁達(dá)，去配制一枚神奇的鑰匙，去打開快樂之門，享受美好的生活吧！
啟迪我一生的老師篇十
記憶中的你總是溫柔可人的模樣，就算生起氣來也不會(huì)讓人感到可怕，只會(huì)讓人感到心疼，感到敬佩。
漸漸的我與同學(xué)熟絡(luò)起來你還是一如既往的溫柔，以至于在教訓(xùn)我們班調(diào)皮的孩子時(shí)老把你自己氣得流眼淚。初二的孩子太調(diào)皮太不懂事，總會(huì)惹出這樣那樣的事來，幾乎每周你都會(huì)黑著臉嚴(yán)肅地給我們講著大道理指出我們的錯(cuò)誤，你把我們當(dāng)自己的孩子一般愛護(hù)、管教，在我們犯錯(cuò)時(shí)你才會(huì)流眼淚吧！你不知道我有多心疼你，默默告誡自己不要讓你操心。
還有一次班上的一個(gè)同學(xué)與父母吵架離家出走了，第二天沒來學(xué)校上課，你看著空著的座位，眼里流露出的擔(dān)心，分明是父母擔(dān)心孩子的眼神。你馬上聯(lián)系同學(xué)的家長(zhǎng)，得知情況的你騎上你的電動(dòng)車滿街的找，你去城市的每個(gè)網(wǎng)吧找，你去游戲廳里找，我只清晰的記得一整天你都沒回來。第二天看到空著的座位沒空了，而你卻是滿眼的血絲，后來從同學(xué)那里得知晚上的時(shí)候你在網(wǎng)吧里找到了同學(xué)，你吼完他又抱著他像個(gè)孩子一樣哭了。
對(duì)于我，你給的最多的是鼓勵(lì)。你知道我膽小害羞，你每節(jié)課都抽我起來回答問題，你讓我當(dāng)你的課代表，你讓我有機(jī)會(huì)和更多的人交流，后來我在陌生人面前講話才不那么臉紅了。記得你常愛摸著我頭發(fā)對(duì)我說，“你這么乖，要好好讀書，將來做個(gè)有做為的人”，我就很認(rèn)真的聽每堂課，很認(rèn)真的對(duì)待每一件事。你總在你不多的工資里拿出一部分錢來作為獎(jiǎng)金獎(jiǎng)給我們，中考那年你鼓勵(lì)我努力沖刺到前三名去，還記得畢業(yè)那天我拿著你獎(jiǎng)的錢高高興興的給了媽媽然后離開了學(xué)校，但總覺得忘了什么。
親愛的老師，多年后的我想起了畢業(yè)這件事，我想我忘了對(duì)你好好的說一聲謝謝。謝謝你那么愛護(hù)我；謝謝你用你的行動(dòng)教會(huì)了我怎么去愛除自己以外的人；謝謝你教會(huì)了我待這個(gè)世界溫柔才會(huì)被這個(gè)世界溫柔以待。
啟迪我一生的老師篇十一
三十多年前，我在老家的鄉(xiāng)下讀初中。我們的校園建在黃土嶺的半坡上，那時(shí)的辦學(xué)條件極其簡(jiǎn)陋，數(shù)排紅磚瓦房，便是學(xué)生的課室和宿舍，沒有一棟像樣的樓房。
那一年，我讀初三。學(xué)校新調(diào)來一位青年男教師擔(dān)任我們班的語文教學(xué)。有好事的同學(xué)很快打探清楚了，男教師叫廖應(yīng)魁，家在縣城，剛師范大學(xué)畢業(yè)，新分配工作，未婚。廖老師身材中等，戴一副深度近視眼鏡，長(zhǎng)得瘦瘦的，白白凈凈，一副斯文模樣。廖老師外表雖然長(zhǎng)得斯文，但他喜歡體育活動(dòng)，特別愛好武術(shù)?；顒?dòng)課，廖老師常常在教師住房后的操場(chǎng)邊舞弄一根木棒，把那根木棒舞得呼呼直響，風(fēng)雨不透。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，廖老師手中的那根木棒幻化成千百根木棒，分不清哪兒是人，哪兒是棒，令人嘆為觀止。
除此之外，廖老師手有一絕，其毛筆字非常漂亮俏麗。廖老師最擅長(zhǎng)楷書，那些楷書寫得方正挺拔，力透紙背。其隸書也自成一家，寫得古樸厚重，頗具漢魏風(fēng)骨，令人叫絕。
在我的記憶深處，廖老師極擅長(zhǎng)教語文。在所有科目中，我最喜歡上語文課。廖老師知識(shí)廣博，在課掌上，他把歷史上的掌故與課文結(jié)合起來，娓娓道來，旁引博證，令人著迷。廖老師的課堂生動(dòng)活潑，輕松悅愉，總是引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，解決學(xué)習(xí)上遇到的困難。在廖老師的熏陶和指導(dǎo)下，我以極大的熱情投入到語文的學(xué)習(xí)中。那時(shí)，廖老師教我們學(xué)《岳陽樓記》、《出師表》、《醉翁亭記》、《登泰山記》等傳世名篇，讓人過目不忘?，F(xiàn)在回想起來，時(shí)光雖然在不知不覺之間已流逝了三十多年，但廖老師教過的那些名篇力作，仍耳熟能詳，有些篇章至今仍倍感格外親切，仍能熟練背誦，讓人終身難忘。
最令我難忘的是廖老師教我修改作文的那些事情，至今回想起來，歷歷在目，好像發(fā)生在昨天的事，讓我難于忘懷。那時(shí)，廖老師重視抓好學(xué)生課堂作文限時(shí)寫作訓(xùn)練，同時(shí)，他又注重學(xué)生課外作文的練習(xí)。廖老師訂下了這樣的規(guī)定：每位學(xué)生每星期至少要寫五篇雜記，雜記的題目、內(nèi)容、體裁、篇幅不受限制，但要言之有物，不作無病呻吟。廖老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)：我們務(wù)必要寫自己身邊熟悉的東西，這樣寫起來才有物可寫，有言要說。我覺得廖老師此舉很新奇，首次完成了五篇雜記的寫作任務(wù)，交給廖老師。沒料到，我的第一次雜記居然得了一個(gè)“優(yōu)”字。廖老師在課堂上點(diǎn)名表揚(yáng)了我，并選讀了我其中的一篇雜記。
那時(shí)候，我的作文寫得相對(duì)好些，一是我上課特別專注，認(rèn)真學(xué)習(xí)名篇范文，二是我在課外讀了一些閑書，比如《三國(guó)演義》、《封神榜》、《楊家將》、《隋唐英雄傳》等，無形之中，學(xué)習(xí)并吸收了不少的詞匯。我寫的作文不時(shí)受到廖老師的表揚(yáng)，從中受到巨大的鼓舞。從此，每次作文，我更加認(rèn)真對(duì)待寫作，力求寫出心中的感受，寫出自己的特色。
有一回，我來到廖老師的房門前。只見廖老師正在房間舞動(dòng)手中的毛筆，正在專注地練字。我把雜記交給廖老師，轉(zhuǎn)身欲走。不料，廖老師放下手中的毛筆，忽然把我叫住了。
“你想把自己的作文發(fā)表出來嗎？”廖老師微笑著問我。
“我的作文寫得不好，怕人家笑話?！痹诶蠋熋媲埃铱偸悄懶∪缡?，我心里不安地回答。
“你的作文很有自己的特色嘛，每篇作文言之有物，寫出了自己的心中感受，語言也較流暢。你要相信自己的能力！要知道，報(bào)上發(fā)表的作文也并非十全十美?！绷卫蠋煿膭?lì)我，目光中充滿著期待。
“真的嗎？”我睜大眼睛，疑惑地問。
廖老師注視著我，堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我從自己的雜記中抽出了散文《池塘景色》來修改潤(rùn)色。我匆匆忙忙地修改了一遍，便急不可待地交給廖老師。廖老師閱后，并不滿意，要求我再修改。我很快又改完了第二稿，廖老師看后，仍不滿意。那時(shí)的我，有點(diǎn)氣餒了，心中想打退堂鼓。廖老師似乎看穿了我的心思，他說：“作文猶如做人，也要腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，并要鍥而不舍，持之以恒，方能水滴石穿。可惜，你沒有認(rèn)真推敲文章的詞句，有些文字并不貼切。比如，你說池塘里‘羽毛紛紛落下’，有那么多的羽毛嗎？別人往往會(huì)提出這樣的質(zhì)疑。冬天里，天降大雪，如果在那個(gè)時(shí)候說‘大雪紛紛落下’，未嘗不可，但在這篇文章中，你這樣描寫就不合情景了?！蔽肄D(zhuǎn)而一想，覺得有理，說把“紛紛”改為“零亂”，廖老師搖了邀頭，仍不滿意，叫我拿回家再著力修改一番。
夜晚，我坐在八仙桌旁，手翻作文本，苦思冥想。驀地，我想起在春天的季節(jié)，蹲在池塘邊觀賞鴨子戲水的熱鬧情景，瞬間觸動(dòng)靈機(jī)，我把原句擴(kuò)展為“和風(fēng)拂來，被啄脫的羽毛，飄飄蕩蕩，輕悠悠地落到水面，然后慢慢地打個(gè)圈兒，像一葉葉小扁舟，隨風(fēng)逐波向堤岸邊漂去……”第二天，我把作文交到廖老師手中，廖老師摘下眼鏡，露出了滿意的笑容。廖老師稱贊說，這樣一改，不僅描寫細(xì)致，而且形象生動(dòng)，意境盡出。
前前后后，五易其稿，我把題目《池塘景色》改為《池塘春色》，因?yàn)槲矣X得，這篇散文全是描寫春天的池塘之景。前后對(duì)比，題目雖然只改了一字，但效果卻全然不同。修改后的題目所體現(xiàn)的內(nèi)容更加集中，更加形象。最后，稿子定下來，我用方格稿紙工工整整地抄寫了一篇，親自交給了廖老師。數(shù)天后，廖老師告訴我，他把這篇文章投寄給報(bào)社了。
數(shù)月后，我?guī)缀醢淹陡宓氖陆o淡忘了。某天，班里的宣傳委員把我們班里訂的《學(xué)生作文報(bào)》發(fā)放下來，立即有幾位同學(xué)幾乎同時(shí)驚呼起來：“你們快看呀！這是我們班才子寫的大作！”我湊過臉去，低頭一瞧，呀，那是我寫的作文！我的名字赫然地印在報(bào)上！我的天呀，那黑紙白字的作文，分明還帶著油墨香呢！我欣喜地發(fā)現(xiàn)，廖老師給我的作文寫下了這樣的評(píng)語：“此文用描寫結(jié)合抒情，寫得清新自然?！眻?bào)上的編輯也禁不住對(duì)我的作文進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：“淺水、秀竹、綠樹、芭蕉、野草的描寫既有條理，又各具特色?！边@是我讀初中時(shí)發(fā)表的處女作，我喜不自禁。時(shí)至今日，當(dāng)年廖老師指導(dǎo)我修改作文的情狀，仍然歷歷在目，難于忘懷。
這件事雖小，可意義卻大，它甚至影響了我的一生。就當(dāng)時(shí)來說，特別在旁人的眼中，在小小的山村里讀初中，我居然能在報(bào)紙上發(fā)表作文，似乎是一件很了不起的事情。這件事很快在學(xué)校引起轟動(dòng)。連鄰班的同學(xué)見了我，也露出滿是羨慕的眼神。
我們的學(xué)校處在黃土嶺上，每到秋冬時(shí)節(jié)，天氣寒冷。草木枯竭，而山嶺上一株株、一簇簇的`山茶花卻冒著寒冷的風(fēng)雪，爭(zhēng)奇斗妍，以潔白燦爛無暇的花容為蕭索的山嶺增色。見此情景，我觸動(dòng)情思，抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)和感動(dòng)，揮筆寫下了一篇描寫抒情散文《山茶山》，極力頌揚(yáng)了山茶山高潔的品性和無畏的精神。后來，這篇《山茶花》也發(fā)表在《學(xué)生作文報(bào)》上，再一次引來同學(xué)們的驚呼之聲。
初中畢業(yè)后，我考上了縣城中學(xué)。廖老師也因?yàn)榻虝煽?jī)突出，調(diào)往縣城重點(diǎn)中學(xué)任教。后來，聽說廖老師又脫產(chǎn)進(jìn)修。再后來，風(fēng)聞廖老師已調(diào)到縣委宣傳部工作。那時(shí)，我在報(bào)上經(jīng)常讀到他寫的文章。數(shù)年后，又聽說廖老師已調(diào)往珠江三角洲，在某海關(guān)工作……我呢，高中畢業(yè)后，考取了師范大學(xué)，我做了一名教師，走上了廖老師當(dāng)初相同的道路。工作之余，我喜歡涂涂畫畫，并偶有小文發(fā)表。
寫文章時(shí)，我有一個(gè)不好的習(xí)慣，只是一昧地追求寫作速度，有時(shí)趁著靈感突至，快馬加鞭，洋洋數(shù)千言，一揮而就。我把初稿趕制出來，便急不可待在把文章投出去。事后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)投出去的文章在語句方面上考慮不周，還存在著明顯的紕漏，便追悔未及，后悔發(fā)稿太匆忙，太急促了。這個(gè)時(shí)候，我只好把希望寄托在編輯身上，希望編輯先生的火眼金睛能洞察錯(cuò)誤之處，并能高抬貴手，及時(shí)更正過來。
有時(shí)，我想起廖老師當(dāng)年教我修改文章的情景，便靜下心來，從容應(yīng)對(duì)，把寫好的文章進(jìn)行“冷”處理，放置一段時(shí)間，再翻出來，從文章的結(jié)構(gòu)編排入手，直及語句詞匯進(jìn)行全方位的修改推敲，反復(fù)錘煉。這樣寫出來的文章，往往令人耳目一新，眼前為之一亮。
時(shí)光匆匆，歲月無情。我初中畢業(yè)后，不覺已滿三十載了，令人遺憾的是，我跟恩師從來沒有謀過面。令人欣慰的是，今年九月份，廖老師通過多方打探，終于獲知了我的工作單位及聯(lián)系方式。我們通過手機(jī)，終于聯(lián)系上了。
我得知廖老師要在國(guó)慶期假期回來一趟，異常高興。國(guó)慶期間，我特地在縣城某酒家訂了一桌酒席，邀請(qǐng)一群初中同學(xué)前來陪陪廖老師。老同學(xué)們聽說能跟三十年前的廖老師謀面，歡呼雀躍，早早趕到酒店，恭候老師的光臨。
回憶往昔，我們的話兒越發(fā)多了，同學(xué)們情難自禁，一個(gè)個(gè)輪流給廖老師敬酒：
我端起酒杯，發(fā)出肺腑之言：“感謝廖老師當(dāng)年指導(dǎo)我修改作文和教我做人的道理。沒有廖老師當(dāng)年的載培指點(diǎn)，便沒有今日的我……”
阿運(yùn)接著舉起酒杯，臉漲得通紅，動(dòng)情地說：“我要感謝廖老師當(dāng)年對(duì)我的關(guān)愛。當(dāng)年初讀中，我貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，廖老師不遠(yuǎn)數(shù)十公里，騎著單車，翻山越嶺，來到我家家訪，鼓勵(lì)我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，用知識(shí)改變命運(yùn)……”
阿東也十分激動(dòng)地說：“那年，我沒能考上縣城高中，廖老師匆匆趕到我家里，勸我補(bǔ)習(xí)一年，再考高中。我回答說，我家里窮，沒有錢。廖老師，您當(dāng)時(shí)說，我借錢給你，讓你讀書！廖老師，您的大恩大德，我永生難忘！”
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啟迪我一生的老師篇十二
歲月匆匆，我已經(jīng)走過人生的十四個(gè)年頭。在我成長(zhǎng)的日子里，有些人，有些事;有些書籍、有些影視片，還有網(wǎng)絡(luò)、體育運(yùn)動(dòng)……對(duì)我們起了很大的影響。
書，教我懂得了“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的珍貴友情?！澳钋奥窡o知己，天下誰人不識(shí)君”的豪情壯志;“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚友誼。友情就是一陣清風(fēng)，為你吹散陰云蒙蒙。友情就是一把扇子，為你驅(qū)走炎酷夏日，送來絲絲清涼。友情就是皚皚雪中的爐火，讓人幸福溫馨。友情處處不在，卻又處處難尋。因?yàn)樽钫滟F的友情并不是與你朝夕相處，形影不離，而是在你背后默默地支持你，鼓勵(lì)你?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”才是友情的含義。
書，教我懂得了“慈母手中線，游子身上衣”和“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的心情。小時(shí)候，母愛熱乎乎的，捂著它，酣然入睡。上學(xué)后，母愛沉甸甸的，背著它，欣然起行。長(zhǎng)大后，母愛淡淡的，沒有它，世界不再美好。也許是我們喜歡那種依賴的感覺，喜歡獨(dú)自享受母愛帶來的幸福。的確如此，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”是親情的依依牽掛。
那是一首用歷史鐫刻在故鄉(xiāng)的歌;那是一把游子用鄉(xiāng)愁點(diǎn)燃的赤色烈火;那是一本用心靈才能讀懂的書，包含著培育之情、相處之情、養(yǎng)育之情。書，深深地影響了我。
啟迪我一生的老師篇十三
人的一生中，總有那么幾個(gè)人，對(duì)自己很重要，也會(huì)深深的影響著你，可能是父母，可能是朋友，可能是老師，也可能是曾經(jīng)擦肩而過的陌生人......
在我的生活中，有這么一個(gè)人，她只是一位樸素，普通的家庭婦女，卻深深地影響著我。她——就是我的母親。小時(shí)候，他總是教育我們，不要亂扔垃圾，對(duì)人要有禮貌......我雖然表面上聽，可背后，我還是亂丟垃圾，吃過的小食品袋亂扔，糖紙亂扔。
自從那件事后，我深深地被他影響了......
一年前，媽媽帶我們?nèi)バ⒘x玩，走到一家賣燒烤的店前，媽媽給我們買了幾根烤串，和我們一起買的還有一位婦女帶著他的小女兒。我們吃完以后，把小棍都扔進(jìn)了垃圾桶里。。正要離開，看見旁邊的這位婦女和孩子吃完后，順手把小棍全扔在了地上。媽媽看見了，輕輕的對(duì)我說：“去吧丟在地上的撿起來，扔進(jìn)垃圾桶里去?！蔽噎h(huán)顧四周，有挺多人的.，撿那個(gè)怪不好意思的。剛想完，只見媽媽輕輕地蹲下，把地上的幾根棍扔進(jìn)了垃圾桶里。那位婦女看見了，臉漲得通紅，和他的女兒蹲下把剩下的幾根扔進(jìn)了垃圾桶里。我看了看媽媽，不僅起了一種肅然起敬的感覺。
原來，我認(rèn)為媽媽有點(diǎn)多管閑事。可這次，我不禁認(rèn)為我錯(cuò)了，媽媽是一個(gè)很有素質(zhì)的人。
從那以后，我再也不亂扔垃圾了，看到地上有一些紙張，也會(huì)檢起來，找到垃圾桶，并扔進(jìn)去。
她，雖然平平凡凡，卻做出很多事，讓我對(duì)他的敬佩之情油然而生。她，影響了我的那個(gè)人。
啟迪我一生的老師篇十四
人生旅途中，通往目標(biāo)的道路其實(shí)有很多條。當(dāng)走向人生的終點(diǎn)時(shí)，回首一生走過的這條路，卻發(fā)現(xiàn)，有的人走的可能是一條平坦筆直的陽光大道，有的人卻始終走在那條坎坷曲折的羊腸小徑上。
在你的世界里，老師幾乎就是你的全部。夜里，你甚至做過這樣的一個(gè)夢(mèng)——夢(mèng)中，你成了老師的孩子，老師把你摟在懷里，幸福在你的臉上洋溢……老師，幾乎就是你的整個(gè)世界!因?yàn)?，此刻?你天真幼稚心靈澄澈的沒有半點(diǎn)灰塵。因?yàn)?，這時(shí)候的你，充滿對(duì)知識(shí)的渴望，充滿對(duì)未來的憧憬，充滿了愛心和善良。你相信一切人，哪怕站在眼前的是魔鬼!你相信一切話，哪怕說的是謊言!因?yàn)檫@時(shí)候的你，還沒有辨別好壞真假的能力!而你的老師，就是在你人生中這個(gè)最最重要的階段來開啟你的心智之門，來啟蒙你的思想之窗。教你辨真?zhèn)危魇欠?，區(qū)善惡，分美丑……在人生的道路上，你的第一位老師無疑是你的導(dǎo)師，她將抱著你、攙扶著你、帶領(lǐng)你走第一程，也是最最重要的這一程!后來，你漸漸長(zhǎng)大了。你依依不舍地離開了你的啟蒙老師，來到了中學(xué)。你以為你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是個(gè)半大小伙子了，不再需要攙扶，不再需要呵護(hù)。你渴望在暴風(fēng)雨中張開翅膀在藍(lán)天上飛翔，你渴望騎上駿馬在遼闊的草原馳騁。你內(nèi)心充滿躁動(dòng)，你覺得精力無窮!你希望擺脫一切束縛，你希望自由自在!于是，你抽煙了，喝酒了，上電子游戲廳了，偶爾還和街頭的混混兒泡泡酒吧…。。就在這時(shí)候，你的老師站在了你面前!他用不容置疑的口氣命令你：跟我回教室，上課去!面對(duì)老師那比刀劍還鋒利得眼神，看著老師那張嚴(yán)肅如鐵的臉，聽著老師那如悶雷般的訓(xùn)斥，你第一次感覺到了畏懼，乖乖地跟在老師的后面從街頭走回了教室……于是，你又回到了你原來的軌道上……后來，你升入了大學(xué)，你參加了工作。你走在一條陽光燦爛的道路上，愉快地繼續(xù)著你人生的旅行。雖然沒有了老師，但你卻感覺老師在時(shí)刻陪伴著你。你的心理暖烘烘的。你心里無比的踏實(shí)。因?yàn)?，你知道，你不?huì)再迷失方向。
老師，影響了你——不，是我們所有人的一生!這樣的人，還不值得我們尊敬嗎?
啟迪我一生的老師篇十五
我不喜歡說好聽的話，奉承的話，但我卻不得不承認(rèn)我的確在課改中成長(zhǎng)了。這種成長(zhǎng)讓我感覺到生命的珍貴與短暫，讓我感受到讀書的快樂與充實(shí)，讓我感受到生活的幸福與工作的快樂。
如果沒有暑假的那次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也許我還是整天如老黃牛般只知日出而作，日落而息，機(jī)械而又重復(fù)地做著上課、批改作業(yè)的工作。甚至覺得工作是那么無聊，自己過得也不快樂。但我有幸聽到了劉良華博士的講課，聽他講課，很輕松，很有意思，簡(jiǎn)直就是一種享受，我每天著魔般地去聽，他不僅講理論，還講實(shí)踐;他不僅說工作，還說生活;他不僅教育別人，也接受別人的教育。這讓我感受到了生活與工作原來可以如此和諧地存在，也讓我感受到名人生活化的一面，而不僅是老學(xué)究的一面。一位好老師就是能影響一個(gè)人一生的人。劉良華博士在我最迷惑的時(shí)候，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給了我最好解答，他就是我生命中最重要的人。
我生命里新的一天就從他提到的一些人和書開始。在這之前，我不知道自己該讀什么書，總覺得自己沒有時(shí)間讀書。劉良華博士無疑給了我“柳暗花明”的啟示，我飛快地記下他所提及的那些人和著作的名稱，于是我才喜歡上了圖書館，我才知道到了圖書館我要選擇什么樣的圖書，而不是被眾多的圖書弄得眼花繚亂，卻不知自己到底需要什么。那時(shí)候我的靈魂是四處漂流的，現(xiàn)在我的靈魂終于有了歸宿——教育的專業(yè)書籍。通過這些書籍，我知道了更多的文化名人。以前雖然知道蘇霍姆林斯基，但對(duì)他的教育思想幾乎不了解，如今我看了《給教師的建議》，我才了解他的偉大之處，我對(duì)他的認(rèn)識(shí)，是從與他的“對(duì)話”中深入和提高的。同樣，現(xiàn)在的我國(guó)的教育名人，李鎮(zhèn)西，竇桂梅，于永正，鄭杰，肖川等也都是通過讀他們的著作和他們認(rèn)識(shí)的。當(dāng)他們的著作出現(xiàn)在我的眼前時(shí)，我便會(huì)如獲至寶地將他們捧回家中，貪婪地吮吸著其中的營(yíng)養(yǎng)，靜靜地與這些名人進(jìn)行著心靈的對(duì)話。
如果沒有課改，我就沒有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)這些“大家”，如果沒有課改，我就無法“不吐不快”，在形式多樣的培訓(xùn)與聽課、評(píng)課、賽課、磨課中，我在成長(zhǎng)，我能感受到竹節(jié)拔高的痛苦與快樂。我愿在這樣的沃土中伸展自己的四肢，快樂地成長(zhǎng)!