總結(jié)是對(duì)自己思維的整理和梳理，進(jìn)而提升思考能力。如何正確理解和分析新聞報(bào)道，提高信息獲取和辨析能力。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看一些總結(jié)范文，或許能給您帶來(lái)一些啟示。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立人與自然是相互依存，和睦相處的生態(tài)觀。
2.德育目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生的保護(hù)自然環(huán)境的和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識(shí)，覺(jué)悟及道德行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人的生命的可貴；認(rèn)識(shí)每一種生命都有其存在的價(jià)值與意義，關(guān)愛(ài)我們的生命。
教學(xué)難點(diǎn)：人類(lèi)為什么要與其他生命和諧相處及怎么和平相處。
三、教學(xué)方式。
提問(wèn)引導(dǎo)，討論，講授，朗讀。
四、教學(xué)過(guò)程。
課前準(zhǔn)備：課前每位同學(xué)對(duì)他們家里養(yǎng)的小植物或小動(dòng)物寫(xiě)一篇50字左右的小文章。描寫(xiě)一下平常是如何養(yǎng)殖和飼養(yǎng)它。或?qū)λ母惺?。在課堂上請(qǐng)一些寫(xiě)得比較好的同學(xué)把他們的寫(xiě)的讀出來(lái)。（5分鐘）。
導(dǎo)入新課：
一、（板書(shū)）。
老師挑幾篇較好的文章讀給同學(xué)聽(tīng)。
從剛才的文章中，我能了解到同學(xué)們都非常呵護(hù)自己的小植物，都非常呵護(hù)小生命，
(提問(wèn))：同學(xué)們，想象一下，如果這世界沒(méi)有了生命，會(huì)是怎么樣，說(shuō)說(shuō)你們的感受。參照一下p24的兩幅圖。（學(xué)生回答后，教師歸納。）(7分鐘)。
（組織討論。將同學(xué)4-6人組成一個(gè)小組討論。學(xué)生討論5-7分鐘后在全班范圍內(nèi)交流發(fā)言。老師簡(jiǎn)明扼要地將討論內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，著重分析幾項(xiàng)內(nèi)容。（教師歸納）(8分鐘)。
我們生活在這個(gè)世界上，不可能離開(kāi)在這個(gè)世界上和我們共同生活其他的一切生命。孤獨(dú)地生活在沒(méi)有小草翠綠、樹(shù)影婆娑、蟲(chóng)鳥(niǎo)歌聲、百花芬芳的地方。世界不能沒(méi)有我們，我們更離不開(kāi)這個(gè)世界多彩的生命。
那么，我們應(yīng)該怎樣和其他生命相處呢。
二、生命需要互相關(guān)愛(ài)。
老師講一個(gè)故事（或親身經(jīng)歷）――附錄1（5分鐘）。
讓我們先看一下p25的框框里的小故事。看看大家有什么感想。小月真的愛(ài)她的小動(dòng)物嗎？從哪里可以看出來(lái)？（學(xué)生回答，老師歸納）（5分鐘）。
每種動(dòng)物都有它的生活環(huán)境，生活方式，如果我們?nèi)祟?lèi)不顧這些生命生存的規(guī)律，只是為了自己的一時(shí)方便，一時(shí)的喜好，用殘忍的方式對(duì)待它們，傷害了這些生命。我們就是在破壞這多彩的世界。也就是破壞了人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。
同學(xué)們看一下p26的框框里的圖片“漫天沙塵”，回答問(wèn)題。（同學(xué)回答）。
沙塵暴就是因?yàn)槿祟?lèi)（5分鐘）。
每種生命都有其生存的意義與價(jià)值，…………最終受傷害的還是人類(lèi)自己??！
更重要的是我們懂得了生命需要互相關(guān)愛(ài)。為了我們的環(huán)境，為了我們的地球。我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，共同營(yíng)造一個(gè)無(wú)限生機(jī)的世界。
朗讀詩(shī)——附錄2（5分鐘）。
附錄1。
我的一個(gè)小故事：
附錄2。
生命的陽(yáng)光作者：妍雅。
風(fēng)如同以往輕拂著我的臉龐；
雨如同以往淋漓著我的秀發(fā)；
而我的生命卻感受到了陽(yáng)光般的普照。
大海在腳下平靜的流淌；
藍(lán)天在頭頂靜靜的觀看；
而我的心里卻蕩漾著動(dòng)心的心潮。
校園的笑臉在我心中漸漸的模糊；
兒時(shí)的純真在我腦海慢慢的劃過(guò)；
留給我的是生命的陽(yáng)光、生命的渴望。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇二
各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《世界因生命而精彩》（人教版七年級(jí)上冊(cè)），下面從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
初一學(xué)生由于生理、心理的不成熟，且大多是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)對(duì)生命的忽視，需要給予正確的引導(dǎo)。
（一）說(shuō)本課在教材中的地位與作用。
本課是本單元的開(kāi)篇之語(yǔ)，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生感受生命之美，體會(huì)生命的珍貴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任心，促進(jìn)其健全人格的形成具有重要作用。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
采用小組合作的形式，探究生命的價(jià)值，懂得尊重生命。
3、知識(shí)與能力目標(biāo)。
學(xué)生能認(rèn)識(shí)到生命是息息相關(guān)的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。
（三）說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求，本課的重難點(diǎn)確定為生命需要相互關(guān)愛(ài)。
教無(wú)定法，貴在得法。
1、為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課以感悟式、參與式教學(xué)為主，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的民主、和諧的教學(xué)課堂。
2、通過(guò)觀看圖片、視頻，合作探究，事例分析等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得感悟，提高對(duì)知識(shí)的理解能力。
采用電子白板和手機(jī)微信平臺(tái)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源的整合與優(yōu)化。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
良好的開(kāi)端是成功的一半。好的導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)啟新課學(xué)習(xí)。
1、展示一幅荒涼貧瘠的圖片，讓學(xué)生看后談感受。
2、啟發(fā)學(xué)生對(duì)這幅圖片進(jìn)行加工，賦予綠色和生命，使它變得更美麗。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩幅圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考，感受生命之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這里，多媒體的使用，把圖片由靜態(tài)變成了動(dòng)態(tài)，既吸引了學(xué)生的眼球，又為課堂增添了活力。
（二）師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境感受生命：
播放視頻《原野中的一生》，展示豐富多彩的生命世界，讓學(xué)生談感受。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是地球的財(cái)富，多彩的生命構(gòu)成繽紛世界，初步形成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
環(huán)節(jié)二互動(dòng)交流感知生命：
1、請(qǐng)學(xué)生列舉身邊的一些生命，并說(shuō)說(shuō)它們的存在對(duì)人類(lèi)和地球的意義。
這個(gè)環(huán)節(jié)采取分組討論的形式，每組選擇一個(gè)學(xué)生展示討論的結(jié)果。
2、接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生交流關(guān)于生命的感人故事。
3、然后播放視頻《一只狗的魅力》，共同感受生命的意義和價(jià)值。
[設(shè)計(jì)意圖]把課堂交給學(xué)生，在課堂上，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。學(xué)生在小組合作、交流展示等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都以獨(dú)特的方式展現(xiàn)自己精彩的一生，每個(gè)生命的存在都具有意義。
環(huán)節(jié)三合作探究尊重生命：
利用新聞案例“盜獵者射殺獼猴”，引出生活中不尊重生命的現(xiàn)象，感受生命的脆弱。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)案例，學(xué)生明白生命既是頑強(qiáng)的，又是脆弱的，生命需要相互關(guān)愛(ài)，逐漸培養(yǎng)他們尊重生命的情感和能力。
環(huán)節(jié)四聆聽(tīng)訴說(shuō)感悟生命：
教師播放音頻材料《地球的訴說(shuō)》，組織學(xué)生“聽(tīng)、看、思、說(shuō)”。
環(huán)節(jié)五明理踐行關(guān)愛(ài)生命：
組織學(xué)生討論交流，生活中我們關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的做法。
討論后，由教師組織學(xué)生用手機(jī)微信漂流瓶的方式，將好的做法傳遞出去，進(jìn)行場(chǎng)外互動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用微信平臺(tái)，把課堂和生活巧妙地融合，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、保護(hù)自然的意識(shí)和能力，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。
（三）課堂小結(jié)，情感升華。
1、多媒體展示一首小詩(shī)《生命的陽(yáng)光》，師生一起朗讀，感受生命之美。
2、之后，教師送給班級(jí)一盆植物。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，將課堂上所形成的對(duì)生命的尊重與愛(ài)護(hù)，延伸到生活中，使課堂回歸生活，指導(dǎo)生活，實(shí)現(xiàn)思想品德課的實(shí)踐性和生活化。
（四）布置作業(yè)，結(jié)束新課。
讓學(xué)生用心照顧教師贈(zèng)送的小植物，把它當(dāng)作班級(jí)的新成員一樣愛(ài)護(hù)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，課雖結(jié)束，但是對(duì)生命的關(guān)愛(ài)要永記心中。
板書(shū)既要體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要符合美觀簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
1、多媒體輔助教學(xué)，讓課堂更有魅力。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教師則成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
3、思想品德課有其獨(dú)特的育人使命，聯(lián)系生活的思想品德課更有生命力。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇三
今天我說(shuō)課的題目是《世界因生命而精彩》（人教版七年級(jí)上冊(cè)），下面從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
初一學(xué)生由于生理、心理的不成熟，且大多是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)對(duì)生命的忽視，需要給予正確的引導(dǎo)。
（一）說(shuō)本課在教材中的地位與作用
本課是本單元的開(kāi)篇之語(yǔ)，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生感受生命之美，體會(huì)生命的珍貴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任心，促進(jìn)其健全人格的形成具有重要作用。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
采用小組合作的形式，探究生命的價(jià)值，懂得尊重生命。
3、知識(shí)與能力目標(biāo)
學(xué)生能認(rèn)識(shí)到生命是息息相關(guān)的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。
（三）說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求，本課的重難點(diǎn)確定為生命需要相互關(guān)愛(ài)。
教無(wú)定法，貴在得法。
1、為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課以感悟式、參與式教學(xué)為主，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的民主、和諧的教學(xué)課堂。
2、通過(guò)觀看圖片、視頻，合作探究，事例分析等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得感悟，提高對(duì)知識(shí)的理解能力。
采用電子白板和手機(jī)微信平臺(tái)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源的整合與優(yōu)化。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
良好的開(kāi)端是成功的一半。好的導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)啟新課學(xué)習(xí)。
1、展示一幅荒涼貧瘠的圖片，讓學(xué)生看后談感受。
2、啟發(fā)學(xué)生對(duì)這幅圖片進(jìn)行加工，賦予綠色和生命，使它變得更美麗。
3、師生共同欣賞這幅圖片，引出課題《世界因生命而精彩》。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩幅圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考，感受生命之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這里，多媒體的使用，把圖片由靜態(tài)變成了動(dòng)態(tài)，既吸引了學(xué)生的眼球，又為課堂增添了活力。
（二）師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境感受生命：
播放視頻《原野中的一生》，展示豐富多彩的生命世界，讓學(xué)生談感受。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是地球的財(cái)富，多彩的生命構(gòu)成繽紛世界，初步形成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
環(huán)節(jié)二互動(dòng)交流感知生命：
1、請(qǐng)學(xué)生列舉身邊的一些生命，并說(shuō)說(shuō)它們的存在對(duì)人類(lèi)和地球的意義。
這個(gè)環(huán)節(jié)采取分組討論的形式，每組選擇一個(gè)學(xué)生展示討論的結(jié)果。
2、接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生交流關(guān)于生命的感人故事。
3、然后播放視頻《一只狗的魅力》，共同感受生命的意義和價(jià)值。
[設(shè)計(jì)意圖]把課堂交給學(xué)生，在課堂上，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。學(xué)生在小組合作、交流展示等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都以獨(dú)特的方式展現(xiàn)自己精彩的一生，每個(gè)生命的存在都具有意義。
環(huán)節(jié)三合作探究尊重生命：
利用新聞案例“盜獵者射殺獼猴”，引出生活中不尊重生命的現(xiàn)象，感受生命的脆弱。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)案例，學(xué)生明白生命既是頑強(qiáng)的，又是脆弱的，生命需要相互關(guān)愛(ài)，逐漸培養(yǎng)他們尊重生命的情感和能力。
環(huán)節(jié)四聆聽(tīng)訴說(shuō)感悟生命：
教師播放音頻材料《地球的訴說(shuō)》，組織學(xué)生“聽(tīng)、看、思、說(shuō)”。
環(huán)節(jié)五明理踐行關(guān)愛(ài)生命：
組織學(xué)生討論交流，生活中我們關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的做法。
討論后，由教師組織學(xué)生用手機(jī)微信漂流瓶的方式，將好的做法傳遞出去，進(jìn)行場(chǎng)外互動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用微信平臺(tái)，把課堂和生活巧妙地融合，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、保護(hù)自然的意識(shí)和能力，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。
（三）課堂小結(jié)，情感升華
1、多媒體展示一首小詩(shī)《生命的陽(yáng)光》，師生一起朗讀，感受生命之美。
2、之后，教師送給班級(jí)一盆植物。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，將課堂上所形成的對(duì)生命的尊重與愛(ài)護(hù)，延伸到生活中，使課堂回歸生活，指導(dǎo)生活，實(shí)現(xiàn)思想品德課的實(shí)踐性和生活化。
（四）布置作業(yè)，結(jié)束新課
讓學(xué)生用心照顧教師贈(zèng)送的小植物，把它當(dāng)作班級(jí)的新成員一樣愛(ài)護(hù)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，課雖結(jié)束，但是對(duì)生命的關(guān)愛(ài)要永記心中。
板書(shū)既要體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要符合美觀簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
1、多媒體輔助教學(xué)，讓課堂更有魅力。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教師則成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
3、思想品德課有其獨(dú)特的育人使命，聯(lián)系生活的思想品德課更有生命力。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇四
通過(guò)本框的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生真正領(lǐng)悟生命的意義和價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
通過(guò)板塊一“感生命之美”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)身邊不是沒(méi)有美，而是缺乏尋找美的眼睛；
通過(guò)板塊二“塑生命之殤”，引導(dǎo)學(xué)生理解人是萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，但并不高于生命，人和其他生命是平等的，我們應(yīng)該尊重生命，關(guān)愛(ài)生命，這是人類(lèi)的責(zé)任與義務(wù)。
第一，本節(jié)課的線索為發(fā)現(xiàn)“第二個(gè)地球開(kāi)普勒-452b”貫穿整節(jié)課始終。思路清晰，邏輯性強(qiáng)。
第二，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與思想品德課有效地結(jié)合，設(shè)計(jì)了“詩(shī)詞與生命”，學(xué)生從中體會(huì)出了生命之美。
第三，素材選擇準(zhǔn)確，選擇“一只吸管與海龜”的視頻，帶給學(xué)生強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊，視頻之后，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類(lèi)對(duì)自然生命的踐踏，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)和呵護(hù)生命的歷史使命。
第四，通過(guò)設(shè)計(jì)“人類(lèi)是不是大自然的保護(hù)者”辯論題目，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，通過(guò)有效地辯論，學(xué)生進(jìn)行深行深刻的思考，達(dá)成共識(shí)“人與自然應(yīng)和諧共生”。
第五，因?yàn)檎w的教學(xué)設(shè)計(jì)比較流暢，從而引發(fā)了學(xué)生深入的思考，學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)生的表現(xiàn)尤為突出。
第一，在培養(yǎng)正確情感態(tài)度價(jià)值觀的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上，但因時(shí)間沒(méi)有把控好，所以沒(méi)有給予學(xué)生充分的“導(dǎo)行”時(shí)間，最后一個(gè)環(huán)節(jié)“踐生命和諧”的活動(dòng)沒(méi)有實(shí)施到位。
第二，教師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂語(yǔ)言應(yīng)該做到“惜字如金”。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇五
如果說(shuō)人生的夢(mèng)想就是揚(yáng)帆起航，那么生命中最美的風(fēng)景就是那朵朵海浪。堅(jiān)持的人能奮力前行看遍浪花，軟弱的人卻在浪濤中滑落大海。當(dāng)流星劃過(guò)那寥廓的天際，定格在那一望無(wú)際的星空。生命為何不能這樣呢？懷著夢(mèng)想，只為綻放的精彩努力！古今中外，多少人為了他的夢(mèng)想而奮斗，為后人留下閃光的足跡：凡高畫(huà)中的向日葵花充滿(mǎn)生機(jī)勃勃的景物，他把藝術(shù)的精華留給了世界；霍金他被后人稱(chēng)為“宇宙之王”。雖然他“身殘但志不殘”，非常的樂(lè)觀向上，它的魅力不僅僅在于他是一個(gè)充滿(mǎn)傳奇的物理天才，也因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的強(qiáng)者。他不斷地求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地吸引著每一個(gè)知道他的人；貝多芬的一身都獻(xiàn)給了音樂(lè)，用他的一生來(lái)喚醒還在沉睡的人類(lèi)；鄧稼先甘當(dāng)無(wú)名英雄，為祖國(guó)國(guó)防事業(yè)默默奉獻(xiàn)，“兩彈元?jiǎng)住钡姆Q(chēng)譽(yù)銘記著他對(duì)祖國(guó)奉獻(xiàn)的功績(jī)。或許生命的激情是有限的，可是他們卻能堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，把短暫的一生揮灑到極致，展現(xiàn)生命永恒的價(jià)值。小草有了夢(mèng)想，他會(huì)為了他的目標(biāo)而努力奮斗。即使生長(zhǎng)在石縫之中也能顯出它的頑強(qiáng)。有人說(shuō)過(guò)生命就像一個(gè)布滿(mǎn)荊棘的薔薇園，進(jìn)來(lái)就不可能避免遇到傷害?？墒俏覉?jiān)信，這座花園的每一棵樹(shù)都能長(zhǎng)出人世間最美麗的薔薇花，只有拋開(kāi)荊棘，我們才能嗅到清香的花味。生命就是這么簡(jiǎn)單，我們都要帶著各自的理想高飛遠(yuǎn)航。就像歌曲里所說(shuō)的一樣“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，雨后總能見(jiàn)彩虹”。不要絕望不要灰心，因?yàn)閴?mèng)還在，希望還在，我們要微笑這面對(duì)未來(lái)。潮起，只為浪花朵朵；潮落，只為留下那平靜的水波。生命只為心懷著一個(gè)夢(mèng)想，擁抱美麗，留下人生傳奇，只為綻放而精彩。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇六
師：同學(xué)們好！
生：老師您好！
師：請(qǐng)同學(xué)觀看兩組圖片，然后思考：這兩組圖片有什么不同？（出示課件）。
生：左邊這一組圖片死氣沉沉，右邊的生機(jī)勃勃。
生：左邊的沒(méi)有活力，而右邊的充滿(mǎn)活力。
生：看到左邊的圖片讓人感到惶恐、絕望，而右邊的讓我感到舒暢、愉悅！
生：沒(méi)有生命，右邊的有豐富多彩的生命。
師：其實(shí)，我們這個(gè)世界正因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的生命才變得如此精彩。（出示課件）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體展示兩組圖片，創(chuàng)設(shè)情境，予學(xué)生以感官刺激；提出問(wèn)題，給學(xué)生以理性思考，從而切入新課。
二、了解認(rèn)識(shí)生命——多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界。
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，在我們的身邊還有哪些生命？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
生：有小草、小樹(shù)、小蟲(chóng)······。
生：有植物、動(dòng)物。
師：很不錯(cuò)，你會(huì)進(jìn)行概括的說(shuō)。除了動(dòng)植物外，還有？（停頓片刻）。
生：應(yīng)該還有微生物，如真菌、細(xì)菌等。（學(xué)生自豪地說(shuō)）。
師：你補(bǔ)充的太好了，謝謝！（出示課件）同學(xué)們張眼看看你們的前后左右。（停頓片刻）。
生：（學(xué)生會(huì)意地笑笑）我們身邊的生命還有我們自己——人。
師：是啊，差點(diǎn)把我們自已都忘了。（出示課件）同學(xué)們想想，我們身邊的這些生命有什么作用？（停頓片刻）既然同學(xué)們一下子還答不上來(lái)，那你們前后左右討論交流一下。
生：提供食物，如雞鴨鵝、魚(yú)蝦可以吃。
師：不錯(cuò)，那你挺能吃的啊。
生：樹(shù)木可以給我們提供氧氣，花草還可以提供花香。
師：行，看來(lái)你挺會(huì)享受的！
生：小草、花香、鳥(niǎo)聲還可以點(diǎn)綴我們的家園、地球。
師：你說(shuō)得太美麗了，看來(lái)生命的作用很多很大。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)精彩。（出示課件）。
[板書(shū)]：多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流，使學(xué)生在互動(dòng)中認(rèn)識(shí)生命的豐富多彩和生命存在的珍貴，從而既為下文做好過(guò)渡和鋪墊，也達(dá)到讓學(xué)生“知”的目標(biāo)。
三、感悟親近生命——生命需要相互關(guān)愛(ài)。
生：不是。
師：為什么？
生：因?yàn)樾≡聦?duì)水母根本就不了解，不知道它的生活習(xí)性。
生：太脆弱了。
師：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。（出示課件）為什么說(shuō)生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的呢？請(qǐng)舉一些事實(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（停頓片刻）同學(xué)們會(huì)不會(huì)說(shuō)，（舉手的寥寥無(wú)幾）同學(xué)們需不需要討論（學(xué)生不吭聲）那舉手表決，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)——少數(shù)服從多數(shù)。
生：小時(shí)候，看到爸爸把一條蛇砍成好幾段了，但蛇的尾巴還在動(dòng)啊！
生：在懸崖峭壁上長(zhǎng)出來(lái)的青松，還有冬天的臘梅等等。
師：其實(shí)，還有很多生命是頑強(qiáng)的，比如“朱堅(jiān)強(qiáng)”、娜塔莉（出示課件）?，F(xiàn)在請(qǐng)說(shuō)說(shuō)生命什么時(shí)候是脆弱的。
生：螞蟻只要輕輕一拈就粉身碎骨。
生：綠油油的草坪，也經(jīng)不起我們的折騰。
生：還有在地震中，頃刻之間成千上萬(wàn)的生靈上了天堂。
生：關(guān)愛(ài)生命。
生：珍愛(ài)生命。
生：呵護(hù)生命。
師：很好！我們應(yīng)去關(guān)愛(ài)、呵護(hù)周?chē)纳?，特別是珍稀野生植物，因?yàn)樗鼈兪桥c我們同住地球家園的朋友。但是，如果我們?nèi)祟?lèi)沒(méi)有呵護(hù)、關(guān)愛(ài)周?chē)纳?，沒(méi)有和它們和諧相處時(shí)會(huì)受到什么懲罰呢？請(qǐng)同學(xué)們先討論，等會(huì)每組選一代表發(fā)言。
生：環(huán)境污染，再也沒(méi)有藍(lán)天綠水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
生：生態(tài)環(huán)境惡化。
師：能不能再說(shuō)具體一點(diǎn)呢？
生：比如樹(shù)木被過(guò)渡砍伐，導(dǎo)致泥土流失、洪水泛濫。
生：還如會(huì)引起土地荒漠化，甚至沙塵暴肆虐。
師：看來(lái)同學(xué)們知識(shí)面還挺廣的。老師給你們舉些實(shí)例吧，看看你們有沒(méi)有想到。（出示課件）如此看來(lái)，如果我們隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類(lèi)賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受害的還是人類(lèi)自己，這無(wú)異于玩火自焚、自取滅亡！
[板書(shū)]：生命需要相互關(guān)愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)倫理教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究、交流等活動(dòng)中受到觸動(dòng)，激發(fā)其熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的情感，以此于學(xué)生“情”的升華。
四、踐行呵護(hù)生命——拓展延伸。
師：同學(xué)們，生命需相互尊重、關(guān)愛(ài)，那關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境你能做些什么呢？先討論交流一下。
生：不踐踏花草樹(shù)木，不吃山珍海味。
師：是沒(méi)機(jī)會(huì)吃吧？！如果有機(jī)會(huì)的話(huà)要毫不猶豫的放棄。
生：不虐待小動(dòng)物。
生：少用一次性的杯子、筷子等。
師：這一點(diǎn)我們班的同學(xué)做得還可以，你們?cè)谑程贸燥埗加蒙鬃印?BR> 生：上星期學(xué)校號(hào)召我們回收月餅盒，我今天才拿了四個(gè)。
生：當(dāng)然不行，我們的力量太小了。
師：那你有什么好主意？
生：我們發(fā)動(dòng)周?chē)娜艘矃⑴c?。?BR> 師：我們應(yīng)怎樣去發(fā)動(dòng)他們呢？
生：老師，我們可以宣傳啊！
師：你們想得很好，我們可以采用哪些宣傳形式呢？
生：發(fā)傳單。
生：去街上、社區(qū)里演講啊。
生：寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)貼出去也行吧。
師：那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這方面的宣傳標(biāo)語(yǔ)吧！(出示課件展示精彩的環(huán)保公益廣告)請(qǐng)各組推薦一句精彩的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
生：我們這組推薦的是：用行動(dòng)保衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球。
師：怎么樣？（掌聲）。
生：生命需要呵護(hù)，世界需要精彩。
生：破壞環(huán)境，就等于污染自己的心靈。
師：這么精彩的標(biāo)語(yǔ)，掌聲怎不夠熱烈呢？（掌聲）。
生：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，讓我們做生命的保護(hù)使者吧！
生：我知道了生命的重要性。
生：我對(duì)“生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的”這句話(huà)印象最深刻。
生：我覺(jué)得我們應(yīng)積極主動(dòng)的去關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)共有的家園。
師：這節(jié)課同學(xué)們的收獲還真不少啊，最后老師給大家布置一個(gè)課外作業(yè)：（出示課件）以“關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境”為內(nèi)容，寫(xiě)一封倡議書(shū)（注意書(shū)寫(xiě)格式）。
設(shè)計(jì)意圖：讓保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生命的種子在學(xué)生心靈深處駐扎，給予學(xué)生成長(zhǎng)的指引，讓其“知”和“情”內(nèi)化為自覺(jué)的實(shí)際行動(dòng)，從而達(dá)到知、行的統(tǒng)一。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇七
1、知識(shí)與技能：
了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物是相互依賴(lài)、相互聯(lián)系的；學(xué)會(huì)尊重生命、珍愛(ài)生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，對(duì)自己的生命健康負(fù)責(zé)，尊重他人的生命和健康；學(xué)會(huì)從大自然以及人們的相互關(guān)系中，體會(huì)生命世界的多彩、神奇、珍貴，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然、欣賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)教師制作的多媒體課件中的圖片，總結(jié)出多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界；通過(guò)分析地球上生命之間相互依存的關(guān)系，知道生命需要相互關(guān)愛(ài)；通過(guò)“探究園”中的活動(dòng)，觀察、分析、思考神奇的生命世界，敬畏生命、熱愛(ài)生命、與大自然和諧相處，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，善待野生動(dòng)植物，保護(hù)野生動(dòng)植物。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
以心靈的眼睛來(lái)關(guān)注和欣賞多姿、多彩的生命世界，感受世界的美好；通過(guò)加深對(duì)人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，了解生命個(gè)體間的相互依賴(lài)性，學(xué)會(huì)尊重生命、珍愛(ài)生命、善待生命，建立起對(duì)生命的責(zé)任意識(shí)，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)自然、欣賞自然和保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，達(dá)到和他人、社會(huì)、自然的良好互動(dòng)關(guān)系。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每一種生命都有其存在的意義與價(jià)值，生命需要相互關(guān)愛(ài)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：人類(lèi)為什么要與其他生命和諧相處？
現(xiàn)在的很多學(xué)生，都是獨(dú)身子女，在家受到親朋好友的百般呵護(hù)，形成了以我為中心的思想，缺少對(duì)周?chē)年P(guān)愛(ài)，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹(shù)木等為榮，這種現(xiàn)象說(shuō)到底是道德的缺失，而這種道德的缺失其根源在于對(duì)生命教育的輕視。于是就有了像清華學(xué)生劉海洋、云南大學(xué)學(xué)生馬加爵等迫害生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生在交流中受到觸動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富與意義，使“關(guān)愛(ài)”落實(shí)到生活的每個(gè)角落，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)心。
本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動(dòng)、精彩，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命是值得珍愛(ài)的道理。在這個(gè)過(guò)程中，教師使用了多種教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、主動(dòng)了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來(lái)的生機(jī)、活力；從而初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感；然后在此基礎(chǔ)上共同探討各種生命之間該如何相處，從而達(dá)到教學(xué)的高峰“生命需要相互關(guān)愛(ài)”，最后將“熱愛(ài)生命”的意識(shí)從小扎根在學(xué)生的心中。
自主、合作、探究式。
（學(xué)生探究交流教師導(dǎo)入新課）。
大家說(shuō)的很好，在這幅圖中，這只小鳥(niǎo)的飛翔、這顆大樹(shù)的出現(xiàn)讓大家怦然心動(dòng)，這說(shuō)明，我們的地球之所以如此的美麗、生動(dòng)、精彩，就是因?yàn)橛猩拇嬖?，這些生命不僅包括我們?nèi)祟?lèi)，還包括動(dòng)物、植物和微生物等，是所有的生命讓我們的世界繽紛多彩，因此，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元、第三課中的第一個(gè)問(wèn)題……世界因生命而精彩。
探究交流：（1）在剛才展示的圖中，我們看到了兩種不同的生命，大家想一想在你們身邊你知道的生命還有哪些？說(shuō)說(shuō)它。
（學(xué)生交流教師歸納）。
大家說(shuō)的很好，這說(shuō)明是多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。
看圖（出示多媒體《可愛(ài)的動(dòng)物》、《美麗的花卉》。
探究交流：（1）看了剛才那些圖片你的感受是什么？（2）你曾被某種生命打動(dòng)過(guò)嗎？它是什么？向我們簡(jiǎn)單介紹一下。（3）當(dāng)生命都不存在了，世界會(huì)怎樣？（出示《干涸的土地》）。
（學(xué)生探究交流教師歸納）。
應(yīng)該：相互尊重、相百關(guān)愛(ài)。
（學(xué)生探究交流教師歸納）。
生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，有時(shí)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，可能就會(huì)對(duì)一個(gè)生命造成傷害，人類(lèi)這樣的不珍愛(ài)生命，必定會(huì)受到大自然的懲罰。肆虐的沙塵暴就是大自然對(duì)人類(lèi)虐殺生命、破壞植被的懲罰。近幾年，我國(guó)每年因風(fēng)沙危害造成的直接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)540億，相當(dāng)于西北5省1996年財(cái)政收入的3倍。
我們看到：由于人類(lèi)不關(guān)愛(ài)生命，我們已經(jīng)受到大自然的懲罰，而實(shí)際上生命的孕育并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，那么，大家想一想：是不是有地球就有生命呢？（出示資料）。
出示圖片：《幼苗》問(wèn)：你還會(huì)剝奪它們的生命嗎？
（學(xué)生回答教師歸納）。
確實(shí)，《幼苗》中的生命讓我們感到了生的希望，但這樣的機(jī)會(huì)不是時(shí)刻都有的。我們要敬畏地球上一切有意的生命，不僅僅是因?yàn)槿祟?lèi)有憐憫之心，更因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)就是人類(lèi)的命運(yùn)，當(dāng)它們被殺害殆盡時(shí)，人類(lèi)就會(huì)倒下。
小結(jié)：生命是燦爛的、頑強(qiáng)的，但它們也是脆弱的、不堪一擊的，生命給我們帶來(lái)了精彩的世界，為了我們的生存，請(qǐng)珍愛(ài)生命吧！
1、自己動(dòng)手，飼養(yǎng)一種生命體（如金魚(yú)、花草、小動(dòng)物等），細(xì)心照料，認(rèn)真觀察，做好記錄。
2、年月日起，我飼養(yǎng)了，我答應(yīng)從今天起用心愛(ài)護(hù)它，細(xì)心照料它，珍愛(ài)它的生命和健康！
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇八
導(dǎo)入新課：
視頻：《敕勒歌》。
師：碧藍(lán)的天空，潔白的飛鳥(niǎo)，搖曳的青草，奔跑的羊兒，這里所以美麗，是因?yàn)榈教幎忌l(fā)著生命的氣息。我們的世界也因?yàn)樯穆蓜?dòng)而顯得異彩紛呈。
一、（板書(shū)）。
（一）多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界（板書(shū)）。
其實(shí)，不僅僅是草原，在森林里，在大海中，在山野間，甚至在沙漠深處，都有美麗的生命。
圖片：動(dòng)物、植物。
視頻：《水底世界》。
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡何種生物，對(duì)它了解多少。（如果教師讓學(xué)生進(jìn)行了課前準(zhǔn)備工作，可以讓學(xué)生展示圖片、標(biāo)本。）。
師：它們讓我們感受到萬(wàn)物欣欣向榮，感受到世界充滿(mǎn)生命力和無(wú)窮希望，感受到我們生活的地球是宇宙中最美麗的星球。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看一看另一種地球。
視頻：《哭笑的地球》。
學(xué)生思考：地球?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的變化？
（學(xué)生回答，教師歸納。）。
當(dāng)我們從前輩的手中接過(guò)地球時(shí)，我們以為擁有了無(wú)限的財(cái)富。所以，我們浪費(fèi)，我們破壞。鮮花沒(méi)有了，樹(shù)木沒(méi)有了，動(dòng)物們的家也就沒(méi)有了，礦藏被我們貪婪地挖掘，資源被我們肆意地?fù)]霍。所以，地球受傷了，而我們卻以為地球在我們的手中變得現(xiàn)代了，可以自豪了，可以向子孫后代交代了。殊不知，我們將來(lái)留給他們的只會(huì)是一個(gè)干涸的地球，一個(gè)失去生命活力的地球。要讓地球變得更加美麗，而不是支離破碎，我們所要做的就是尊重地球，尊重生命。
（二）生命需要相互關(guān)愛(ài)（板書(shū)）。
或許，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，人類(lèi)是萬(wàn)物之長(zhǎng)，是大自然的主宰，為什么不能隨心所欲地支配地球？現(xiàn)在我們就一起來(lái)看一看人類(lèi)隨心所欲的后果。
學(xué)生活動(dòng)：1、列舉自己了解的已經(jīng)消失的珍惜動(dòng)植物。
2、列舉自己所了解的一些環(huán)境問(wèn)題，比如沙塵暴、疾病、氣候等。
視頻：《全球物種銳減》。
人類(lèi)的無(wú)知、貪婪破壞了世界原有的和諧和平衡，而這一苦果人類(lèi)自己也難以幸免地要品嘗。森林的嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致沙塵暴肆虐、洪水泛濫；工業(yè)文明的發(fā)展，導(dǎo)致垃圾增多、污染加?。粍?dòng)物的銳減，則使人類(lèi)越來(lái)越陷于孤獨(dú)的境地。所以，我們要充分認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)地球，一個(gè)人類(lèi)與其他生物共有的地球。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人，去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周?chē)纳?BR> 小結(jié)：《地球你好嗎？》（歌曲）。
充分利用圖片、視頻等多媒體素材進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，了解生命的美麗。并給學(xué)生一定的活動(dòng)空間，讓學(xué)生課下、課上主動(dòng)參與教學(xué)。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇九
“嗷!”一陣刺耳的犬吠聲傳入我的外耳道，震動(dòng)著我的鼓膜，眼睛不由的向狗肉火鍋店的窗戶(hù)掃了一眼。一只狗被吊在一臺(tái)攪泥機(jī)上，機(jī)子下面的老頭指著狗對(duì)他的兒子大叫：“再弄緊點(diǎn)兒，把狗抓上去呀！”而狗呢？正拼命的掙扎，但光滑的機(jī)身，90°的直角，再怎么努力也是上不去的，鐵絲一點(diǎn)點(diǎn)嵌入狗的脖子，壓著它的'咽喉，終于狗一聲哀鳴，只有四條腿在下面顫抖，那老頭光著腦袋，穿著紅色背心，挺著大肚子笑著向狗走去，手中的尖刀閃著道道白光。在別人眼里這場(chǎng)面十分血腥、殘暴、甚至有些人性的喪失，但我早已司空見(jiàn)慣，在這個(gè)人類(lèi)主宰一切的世界上，動(dòng)物只不過(guò)是人類(lèi)一個(gè)手中的玩偶，隨時(shí)都有可能成為下一個(gè)不幸者。
在西班牙，無(wú)數(shù)只身體強(qiáng)壯的斗牛，倒在被人包圍的競(jìng)賽場(chǎng)上，他們的身上插著數(shù)不清的刺矛，場(chǎng)上觀眾一片歡騰，但不是為牛，而是為了殺了牛的所謂的“英雄”，那所謂的“英雄”冷笑著把紅布在牛的目前晃來(lái)晃去。但牛已經(jīng)沒(méi)有力氣抵抗了，也只能趁著最后的時(shí)間，抬頭絕望的看一眼蒼天。想著自己何時(shí)才能回到自己的家園，一個(gè)沒(méi)有斗牛士和所謂的“英雄”的一片極樂(lè)凈土。
這不得不讓我們深思，我們?yōu)樯趺匆脛?dòng)物的死，來(lái)?yè)Q取自己的身份,地位，價(jià)值，幸福呢？難道我們不能像魯賓遜一樣養(yǎng)一些動(dòng)物來(lái)幫助自己，不失去人應(yīng)有的功能？不，我們能，我們一定能！鬧到我們不能像祖先那樣與動(dòng)物和諧生存、共享這美好的藍(lán)天嗎？我相信我們行的。但需要我們的努力和堅(jiān)持，可是有幾人堅(jiān)持得下來(lái)。
我們?cè)趺茨芡洠?0-年5月12日,當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨，我們的戰(zhàn)士無(wú)法到達(dá)地下，是動(dòng)物們英勇地沖下去。當(dāng)人類(lèi)的世界還沒(méi)有電力，是動(dòng)物們幫人類(lèi)運(yùn)輸，生存。當(dāng)人類(lèi)探索科技時(shí)，是動(dòng)物們告訴了我們雷達(dá)、飛機(jī)、電子眼。
?。∨笥?，你是否能想到當(dāng)世界沒(méi)有動(dòng)物，當(dāng)你一睜開(kāi)眼看到的就是一張張面無(wú)表情臉的生活，但我們可以阻止這一切，人與動(dòng)物本應(yīng)和諧生存于同一片天空之下，相信吧！世界因生命更精彩！
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十
一天，我在樓下的草地上玩，我不停地走來(lái)走去，時(shí)不時(shí)撿起地上的石子往遠(yuǎn)處扔去，石子落地發(fā)出悶悶的響聲。草地上一個(gè)空曠的地方，聳立著一棵小小的野花，它一點(diǎn)也不起眼，但和草長(zhǎng)在一起，倒也艷麗。細(xì)長(zhǎng)的莖攀著一朵正努力綻放的黃色小花，那一點(diǎn)黃色在空曠的平地上是那么耀眼。我扔出石子朝那朵小野花砸去，花兒傾倒了一下，又馬上搖搖擺擺地站了起來(lái)。當(dāng)我再次拾起石子時(shí)，小花又筆挺的矗立在平地上。冥冥之中，這不起眼的小花身上，一股力量震撼著我，那就是它不屈的生命力，不管它被什么什么東西傷害，它依舊以弱小的身軀筆直地站立著，裝點(diǎn)著那片蒼白的空地。
我經(jīng)常和家里的小狗玩耍，我們從家里一直跑出家門(mén)游戲，當(dāng)累了的時(shí)候，它就躺在地上，慢慢地露出它那大而圓的肚子。我伸出手輕輕地?fù)崦@個(gè)小東西。突然我們手停了下來(lái)，停在了它的胸前?！皳洌洌?！”一股跳動(dòng)的熱流從我的掌心一直傳到我的心里。我靜靜地感觸它的心跳，那一陣陣強(qiáng)有力的跳動(dòng)，就是這只小狗的生命，這生命只屬于小狗，安是那么地渺小，卻又那么強(qiáng)烈。我的.心怦然一震：生命竟是如此強(qiáng)烈，如此珍貴。
頑強(qiáng)不屈的小野花兒用它嬌小的生命點(diǎn)亮了空地；活躍的小狗用它渺小的生命愉悅了我的心情；平凡的我正用我的生命給我的家庭、我的學(xué)校、我的朋友添一分精彩。多么美妙的生命?。 吧弊屖澜缱兊梦宀世_紛。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十一
當(dāng)我們看見(jiàn)小草翠綠，樹(shù)影婆娑，聽(tīng)到小鳥(niǎo)兒在唱歌，人群喧鬧，聞到清新空氣，百花芳香時(shí)，會(huì)感到是生命使這個(gè)世界充滿(mǎn)生機(jī)、讓這世界更加精彩！當(dāng)我們來(lái)到這個(gè)世界.........
我們的爸爸、媽媽有了一個(gè)孩子：我們的爺爺奶奶有了一個(gè)孫子；姥姥姥爺有了一個(gè)外孫。因此，他們給與了我們一個(gè)又一個(gè)的希望，讓我們成為他們的精神支柱。這是我們會(huì)感到自己的降生會(huì)給許多人帶來(lái)幸福，我們的存在會(huì)帶給許多人依靠。
當(dāng)我們?yōu)榘职謰寢屪黾覄?wù)、陪伴爺爺奶奶、給朋友帶來(lái)歡樂(lè)時(shí)，我們也正在一步一步實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值就是為他人帶來(lái)歡樂(lè)、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，在這些事情中我們那個(gè)體會(huì)自己生命的價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人生的意義。
從前有這么一個(gè)故事：有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意義呢？”院長(zhǎng)總是笑而不答。有一天，院長(zhǎng)讓男孩拿一塊石頭到市場(chǎng)上去賣(mài)，告訴他無(wú)論別人出多少錢(qián)都不賣(mài)。第二天，不少人對(duì)男孩的石頭很感興趣，價(jià)錢(qián)也越出越高，后來(lái)院長(zhǎng)讓男孩又拿石頭到黃金市場(chǎng)去賣(mài)，有人竟出比昨天高10倍的價(jià)錢(qián)。最后到寶石市場(chǎng)去展示，更由于男孩怎么也不肯賣(mài)，這塊普通的石頭被傳為“稀世珍寶”。
故事雖然有些離奇，但它足以說(shuō)明一個(gè)人的價(jià)值，價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)，價(jià)值在于自我的重視。
是啊，在這個(gè)世界上，我們常常會(huì)失缺自信，不看重自己，總覺(jué)得別人是不平凡的，而自己是那種普通的被扔在人群中，也不易被找到的人，從而無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)，如果我們發(fā)現(xiàn)我們可以為這個(gè)社會(huì)、為他人做一些力所能及的事情，我們就實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。
我們都是世界上最獨(dú)特的個(gè)體，就算是雙胞胎，也是各有特點(diǎn)。就是這種獨(dú)特，這種獨(dú)一無(wú)二，不可復(fù)制，就足以成為我們看重自己的理由了。有位哲人說(shuō)過(guò)：“你一定要欣賞自己，接受自己，看重自己，因?yàn)樽约壕褪且坏廓?dú)特的風(fēng)景?！币苍S，你沒(méi)有出眾的外貌或精深的言語(yǔ)，但是，你能夠認(rèn)真簡(jiǎn)練與純真動(dòng)人；也許，你沒(méi)有過(guò)人的智慧和非凡的才華，但是，你可以通過(guò)勤奮刻苦，默默耕耘來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。讓我們堅(jiān)信“天生我材必有用，”堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，我們方能“吹盡狂沙始到金”，方能“直掛云帆濟(jì)滄?！?。
要使生命閃耀金光，我們就要珍惜自己，看重自己！唯有這樣，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十二
《世界因生命而精彩》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三課第一框的內(nèi)容，本框體既是本單元的邏輯起點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的邏輯起點(diǎn)。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生真正領(lǐng)悟生命的意義和價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路：通過(guò)板塊一“感生命之美”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)身邊不是沒(méi)有美，而是缺乏尋找美的眼睛；通過(guò)板塊二“塑生命之殤”，引導(dǎo)學(xué)生理解人是萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，但并不高于生命，人和其他生命是平等的，我們應(yīng)該尊重生命，關(guān)愛(ài)生命，這是人類(lèi)的責(zé)任與義務(wù)。通過(guò)板塊三“踐生命和諧”，引導(dǎo)學(xué)生靜心思考我們應(yīng)該如何與其他生命和諧相處，在日常生活中，我們又應(yīng)該如何實(shí)踐？本節(jié)課亮點(diǎn)在于：第一，本節(jié)課的線索為發(fā)現(xiàn)“第二個(gè)地球開(kāi)普勒-452b”貫穿整節(jié)課始終。思路清晰，邏輯性強(qiáng)。第二，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與思想品德課有效地結(jié)合，設(shè)計(jì)了“詩(shī)詞與生命”，學(xué)生從中體會(huì)出了生命之美。第三，素材選擇準(zhǔn)確，選擇“一只吸管與海龜”的視頻，帶給學(xué)生強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊，視頻之后，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類(lèi)對(duì)自然生命的踐踏，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)和呵護(hù)生命的歷史使命。第四，通過(guò)設(shè)計(jì)“人類(lèi)是不是大自然的保護(hù)者”辯論題目，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，通過(guò)有效地辯論，學(xué)生進(jìn)行深行深刻的思考，達(dá)成共識(shí)“人與自然應(yīng)和諧共生”。第五，因?yàn)檎w的教學(xué)設(shè)計(jì)比較流暢，從而引發(fā)了學(xué)生深入的思考，學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)生的表現(xiàn)尤為突出。本課的不足：第一，在培養(yǎng)正確情感態(tài)度價(jià)值觀的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上，但因時(shí)間沒(méi)有把控好，所以沒(méi)有給予學(xué)生充分的“導(dǎo)行”時(shí)間，最后一個(gè)環(huán)節(jié)“踐生命和諧”的活動(dòng)沒(méi)有實(shí)施到位。第二，教師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂語(yǔ)言應(yīng)該做到“惜字如金”。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十三
---題記。
生命是脆弱的，一只小蟲(chóng)，一朵小花，很有可能在不經(jīng)意間被踐踏。生命也是精彩的，一棵小草，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。.。.。.
2008年5月12日14時(shí)28分，位于四川省，汶川。.。.。.
天似乎聽(tīng)懂了，哭泣著！
雨滴下的屋檐正似感傷的失意……。
然而有些生命正散發(fā)的它的光輝。一處塌了的教學(xué)樓下，有個(gè)名叫燕子的女孩和她的同學(xué)正等待救援工作者的到來(lái)：“醒醒，陳艷，別睡！”“小君，忍住！”燕子不停的鼓勵(lì)著受了傷的同學(xué)們，讓他們別放棄生的希望。此刻，小君同學(xué)應(yīng)受傷太重而危在旦夕，燕子緊緊握住她的手，唱起了光良的童話(huà)：“幸福和快樂(lè)是結(jié)局……”終于，再地震后第28個(gè)小時(shí)，救援工作者趕到了！救出了燕子和他的同學(xué)們。
生命散發(fā)著光輝，一種種“不拋棄，不放棄”正創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)生命的奇跡。我們見(jiàn)證了生命的力量，是那樣的強(qiáng)悍，堅(jiān)不可摧。他們?cè)忈屃松木?，是那般的眩目，光輝燦爛！
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十四
新課標(biāo)對(duì)本課教學(xué)提出的'要求是要理解地球上生命的豐富多彩，人類(lèi)是自然界的一部分，學(xué)會(huì)與其他生命和諧相處，這是本課題內(nèi)容教學(xué)的依據(jù)。因此，本節(jié)內(nèi)容是圍繞以下三方面來(lái)展開(kāi)：一是概括性地介紹本單元的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解。二是新課講解“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”，讓學(xué)生欣賞大自然中一些精彩的生命現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生對(duì)各種生命的熱愛(ài)，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷講一講自己心目中的精彩生命，使學(xué)生理解我們的世界之所以如此精彩，是因?yàn)橛胸S富多彩的生命。三是新課講解“生命需要相互關(guān)愛(ài)”，利用一些資料和圖片，讓學(xué)生體會(huì)生命需要關(guān)愛(ài)，另一方面讓學(xué)生舉出一些人類(lèi)隨意踐踏地球上其他生命的例子，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與其他生命和諧相處，并得出結(jié)論：人與自然界中的每種生命都應(yīng)當(dāng)互相關(guān)愛(ài)。
作為初一學(xué)生，他們的年齡大多是十三四歲，正值青春期，可“青春”是什么，為什么要珍愛(ài)生命，怎樣才能讓生命變成一篇激昂的樂(lè)章，精美的畫(huà)卷？這些問(wèn)題都是他們要面對(duì)的煩惱和困惑，因此，此節(jié)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)，能使初一學(xué)生理解到生命需要關(guān)愛(ài)，每一個(gè)人都要珍惜生命的道理。
讓學(xué)生理解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，人與其他生命之間要相互關(guān)愛(ài)；初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力。
運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，在討論中及時(shí)啟發(fā)，使學(xué)生敢于探究問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
讓學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生命、善待生命、珍惜生命、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的人生觀和價(jià)值觀。
采用討論式、啟發(fā)式的活動(dòng)教學(xué)模式，在活動(dòng)、討論中及時(shí)啟發(fā)，以保護(hù)學(xué)生的靈感，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造力，使學(xué)生敢于探究問(wèn)題，能大膽進(jìn)行自主性和協(xié)作性的交叉學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在輕松愉快的氣氛中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一方面利用資料和圖片讓學(xué)生體會(huì)到生命需要關(guān)愛(ài)，另一方面也讓學(xué)生列舉一些人類(lèi)隨意踐踏地球上其他生命的例子，以及分析這些行為所帶來(lái)的嚴(yán)重危害，從而得出不同的生命之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)愛(ài)的結(jié)論。四是課堂學(xué)習(xí)反饋，為了進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)的要求，以及鞏固本節(jié)課的教學(xué)效果，安排當(dāng)堂作業(yè)：結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容每人寫(xiě)一句珍惜生命、保護(hù)自然方面的宣傳標(biāo)語(yǔ)或口號(hào)，另外也安排一次課外作業(yè)：以“我與身邊生命”為主題的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。最后以一首贊揚(yáng)生命的詩(shī)歌結(jié)束課程。
本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是“生命需要相互關(guān)愛(ài)”這一內(nèi)容。因?yàn)椤笆澜缫蛏省?，精彩的關(guān)鍵在于各種生命之間能否相互關(guān)愛(ài)，所以是重點(diǎn)。同時(shí)，在人類(lèi)的思想中人是地球上的主宰，自然的變化主要是靠人類(lèi)來(lái)改造，在改造自然界的過(guò)程之中，往往是要犧牲其他生命為代價(jià)的。要把“不同的生命之間要相互關(guān)愛(ài)”的思想內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值取向，有一定的難度，所以又是難點(diǎn)。
情景激趣，導(dǎo)入新課
（多媒體展示）老師：同學(xué)們?cè)诮裉焐险n之前，讓我們先聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)了之后大家想一想，這節(jié)課我們要來(lái)探討什么話(huà)題？（播放背景音樂(lè)——出生嬰兒的啼哭聲）
聽(tīng)完音樂(lè)后，老師又說(shuō)：“請(qǐng)哪位來(lái)說(shuō)說(shuō)？”
學(xué)生：與生命有關(guān)的話(huà)題。
聽(tīng)完歌曲后，學(xué)生說(shuō)：青春的草地、羊群、馬匹等構(gòu)成了一幅別開(kāi)生面的畫(huà)面。世界也因生命的存在而精彩繽紛。
老師說(shuō)：第二單元的學(xué)習(xí)主要是以“生命”作為切入點(diǎn)，來(lái)理解處于青春期的我們是一個(gè)怎樣全新的自我，進(jìn)而感悟人生的價(jià)值。在這一課中我們將要學(xué)習(xí)三方面的內(nèi)容：一是世界因生命而精彩；二是人的生命的獨(dú)特性；三是珍愛(ài)我們的生命。今天我們先學(xué)習(xí)第一個(gè)框題的內(nèi)容。
《世界因生命而精彩》（板書(shū)）
這時(shí)布置學(xué)生帶著“為什么說(shuō)多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界？”和“各種生命體之間應(yīng)當(dāng)如何相處？”這兩個(gè)問(wèn)題看書(shū)5分鐘。
“看一看”——觸景生情
用多媒體展示課本第24頁(yè)的第一幅圖片“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”。
老師：同學(xué)們?cè)谛蕾p完第一幅圖片后，請(qǐng)用一句話(huà)表達(dá)你對(duì)這個(gè)五彩繽紛的生命世界的贊美。
學(xué)生觀賞完圖片后談?wù)動(dòng)^后感，用一句話(huà)表達(dá)了對(duì)多彩的生命的贊美。這時(shí)又用多媒體展示課本第24頁(yè)的第二幅圖片“干涸的世界”，又問(wèn)：看完第二幅圖后，同學(xué)們的感受又是怎么樣呢？通過(guò)對(duì)比分析學(xué)生這時(shí)很自然得出——多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。（板書(shū)）
老師：既然世界上的生命是如此的精彩，那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講一講你們對(duì)哪些生命最關(guān)愛(ài)。接下來(lái)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：
“說(shuō)一說(shuō)”——激發(fā)愛(ài)心
老師：用每個(gè)人的親身經(jīng)歷，在大家了解的這么多有生命的東西中，你最喜歡的是什么？你喜歡它的原因是什么？（多媒體顯示題目）
例如：我愛(ài)黃牛，因?yàn)樗_踏實(shí)地，默默耕耘的品德值得我看重！又如我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇谖勰喽蝗镜木褡鲋档梦覍W(xué)習(xí)！
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要由學(xué)生來(lái)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備，在課堂讓學(xué)生自己展示搜集到的照片或圖畫(huà)，甚至真實(shí)的生命，然后給予介紹說(shuō)明，教師邊組織邊作點(diǎn)評(píng)。）
老師：既然世界上的生命是如此的精彩，有了各種多彩的生命，世界才會(huì)變得如此生動(dòng)和精彩，那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)議一議我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)當(dāng)如何與其他生命和睦相處呢？接下來(lái)我們又進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：
“議一議”——探情悟理
朗讀后，學(xué)生分成8個(gè)小組進(jìn)行討論，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個(gè)方面進(jìn)行思考問(wèn)題。討論之后每一小組派代表發(fā)言，在發(fā)言答案中可以有兩個(gè)方面的例子，一方面是說(shuō)人類(lèi)和其他生命體之間友好相處的例子；另一方面是說(shuō)一些人類(lèi)和其他生命不友好的例子，學(xué)生可以說(shuō)自己的切身感受，也可以說(shuō)見(jiàn)到或聽(tīng)到的相關(guān)實(shí)例。在這一環(huán)節(jié)里，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中的真實(shí)情況，要用真實(shí)性觸動(dòng)學(xué)生的心靈。另外，教師也可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些正反兩方面的例子，最好是教師本身的經(jīng)歷。時(shí)間控制在10分鐘左右。通過(guò)這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生領(lǐng)悟到人類(lèi)和其他生命之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)愛(ài)。
討論點(diǎn)評(píng)之后，用多媒體顯示課本第25頁(yè)的“呵護(hù)”圖，以對(duì)討論話(huà)題進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛。
老師：生命之間需要互相關(guān)愛(ài)，如果我們?nèi)祟?lèi)隨意踐踏其他生命，我們生活的世界將會(huì)是什么樣子呢？接下來(lái)我們大家來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題：有的人說(shuō)：“人類(lèi)是大自然的主宰，可以隨意地支配其他的植物。”這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（用多媒體顯示出來(lái)）
在學(xué)生分組討論后，老師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的看法的過(guò)程之中，適當(dāng)用多媒體顯示課本第26頁(yè)相關(guān)的我國(guó)的沙塵暴的危害和原因等材料，通過(guò)看這些材料和討論使學(xué)生更加領(lǐng)悟到：自然界的各種生命是息息相關(guān)，作為地球上的高級(jí)動(dòng)物——人類(lèi)，不可以隨意地支配和踐踏其他生命，應(yīng)該盡可能地保護(hù)地球上的其他生命和環(huán)境，因?yàn)槿魏我环N生命都有它存在的意義。否則我們?nèi)祟?lèi)就會(huì)受到大自然的懲罰。1998年的洪水，20xx年的“非典”也充分證明了這一切。因此，我們每個(gè)人都要關(guān)愛(ài)生命，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解到多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，人與其他生命之間要相互關(guān)愛(ài)，使我們?cè)鰪?qiáng)了要愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更令我們明白了一個(gè)道理：每個(gè)人都要熱愛(ài)生命，善待生命，親近自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境。只有這樣，才能使我們的世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。因此，老師希望同學(xué)們從今天開(kāi)始都能珍惜和關(guān)愛(ài)自然界的每一種生命，一起為生命喝彩！
當(dāng)堂作業(yè)：請(qǐng)大家結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)一句與珍惜生命，保護(hù)自然有關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)或口號(hào)。（學(xué)生完成后，選擇一些富有新意的作業(yè)當(dāng)堂在班上交流學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)園地張貼出來(lái)，從而激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取和拼搏意識(shí)。）
課后作業(yè)：要求學(xué)生以“身邊的動(dòng)植物伙伴”為主題，作一次對(duì)本地區(qū)的動(dòng)植物、物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個(gè)物種及每種生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。
（多媒體顯示這一首詩(shī)歌來(lái)結(jié)束課程）
豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界。
美麗的世界屬于地球上所有的生命。
讓地球讓所有的生命相互尊重，相互關(guān)愛(ài)，共同和睦相處吧。
因?yàn)槿祟?lèi)只有一個(gè)地球，所有的生命都是同住地球家園的朋友！
本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)難易不同的情景設(shè)置和問(wèn)題討論，讓學(xué)生以主人翁的精神去掌握知識(shí)、探情悟理，讓每位學(xué)生都能在課堂上有所展示，并且不受時(shí)間、地域的限制，能提升和擴(kuò)展原定的教學(xué)目標(biāo)，使新課程的要求和理念在活動(dòng)教學(xué)中得到升華，具有較廣的適用性和推廣性。但是在運(yùn)用此教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教師的課堂組織和管理能力要求較高，要綜合權(quán)衡各個(gè)活動(dòng)教學(xué)的環(huán)節(jié)的緊湊性，否則45分鐘的課堂教學(xué)的時(shí)間可能不夠用。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十五
看那高大的榕樹(shù)，看那腳底的花草，看那藍(lán)天上的小鳥(niǎo)，看那大海里的魚(yú)兒。地球是被生命增添了色彩。我不得不感嘆，世界因生命而精彩。
草原上，一群群的羊兒在玩耍。大海里，一群群的魚(yú)兒在嬉戲。天空中，一群群的鳥(niǎo)兒在歌唱。
在山上，一棵棵數(shù)，就像一個(gè)巨人似的，聳立的站在那里。動(dòng)物們?cè)跇?shù)林里捉迷藏。它們?cè)跇?shù)林里穿梭，“嗖”的一聲就不見(jiàn)了。
在水里，一條條魚(yú)，在水里盡情的歡樂(lè)，一些魚(yú)鉆到珊瑚中去游玩，“嗖”的一聲，一條鯊魚(yú)沖向一堆魚(yú)群，能變出圖形的那一些魚(yú)被鯊魚(yú)沖散了，幾條魚(yú)被鯊魚(yú)吞了。
在草原，一顆顆草隨著風(fēng)左右擺動(dòng)，就像隨著音樂(lè)的節(jié)拍跳起了舞。遠(yuǎn)方，一只老虎正追著一只鹿，兩人不分上下，最終鹿還是逃不出虎的手掌心。
在沙漠，一棵棵挺立的白楊，好像守護(hù)沙漠的戰(zhàn)士。幾只蝎子從土里鉆了出來(lái)，好像發(fā)現(xiàn)前方有東西，而加快了腳步向前沖去。
生命只有一次，我想，可能就是生命只有一次，才能把世界裝飾得美麗。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立人與自然是相互依存，和睦相處的生態(tài)觀。
2.德育目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生的保護(hù)自然環(huán)境的和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識(shí)，覺(jué)悟及道德行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人的生命的可貴；認(rèn)識(shí)每一種生命都有其存在的價(jià)值與意義，關(guān)愛(ài)我們的生命。
教學(xué)難點(diǎn)：人類(lèi)為什么要與其他生命和諧相處及怎么和平相處。
三、教學(xué)方式。
提問(wèn)引導(dǎo)，討論，講授，朗讀。
四、教學(xué)過(guò)程。
課前準(zhǔn)備：課前每位同學(xué)對(duì)他們家里養(yǎng)的小植物或小動(dòng)物寫(xiě)一篇50字左右的小文章。描寫(xiě)一下平常是如何養(yǎng)殖和飼養(yǎng)它。或?qū)λ母惺?。在課堂上請(qǐng)一些寫(xiě)得比較好的同學(xué)把他們的寫(xiě)的讀出來(lái)。（5分鐘）。
導(dǎo)入新課：
一、（板書(shū)）。
老師挑幾篇較好的文章讀給同學(xué)聽(tīng)。
從剛才的文章中，我能了解到同學(xué)們都非常呵護(hù)自己的小植物，都非常呵護(hù)小生命，
(提問(wèn))：同學(xué)們，想象一下，如果這世界沒(méi)有了生命，會(huì)是怎么樣，說(shuō)說(shuō)你們的感受。參照一下p24的兩幅圖。（學(xué)生回答后，教師歸納。）(7分鐘)。
（組織討論。將同學(xué)4-6人組成一個(gè)小組討論。學(xué)生討論5-7分鐘后在全班范圍內(nèi)交流發(fā)言。老師簡(jiǎn)明扼要地將討論內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，著重分析幾項(xiàng)內(nèi)容。（教師歸納）(8分鐘)。
我們生活在這個(gè)世界上，不可能離開(kāi)在這個(gè)世界上和我們共同生活其他的一切生命。孤獨(dú)地生活在沒(méi)有小草翠綠、樹(shù)影婆娑、蟲(chóng)鳥(niǎo)歌聲、百花芬芳的地方。世界不能沒(méi)有我們，我們更離不開(kāi)這個(gè)世界多彩的生命。
那么，我們應(yīng)該怎樣和其他生命相處呢。
二、生命需要互相關(guān)愛(ài)。
老師講一個(gè)故事（或親身經(jīng)歷）――附錄1（5分鐘）。
讓我們先看一下p25的框框里的小故事。看看大家有什么感想。小月真的愛(ài)她的小動(dòng)物嗎？從哪里可以看出來(lái)？（學(xué)生回答，老師歸納）（5分鐘）。
每種動(dòng)物都有它的生活環(huán)境，生活方式，如果我們?nèi)祟?lèi)不顧這些生命生存的規(guī)律，只是為了自己的一時(shí)方便，一時(shí)的喜好，用殘忍的方式對(duì)待它們，傷害了這些生命。我們就是在破壞這多彩的世界。也就是破壞了人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。
同學(xué)們看一下p26的框框里的圖片“漫天沙塵”，回答問(wèn)題。（同學(xué)回答）。
沙塵暴就是因?yàn)槿祟?lèi)（5分鐘）。
每種生命都有其生存的意義與價(jià)值，…………最終受傷害的還是人類(lèi)自己??！
更重要的是我們懂得了生命需要互相關(guān)愛(ài)。為了我們的環(huán)境，為了我們的地球。我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，共同營(yíng)造一個(gè)無(wú)限生機(jī)的世界。
朗讀詩(shī)——附錄2（5分鐘）。
附錄1。
我的一個(gè)小故事：
附錄2。
生命的陽(yáng)光作者：妍雅。
風(fēng)如同以往輕拂著我的臉龐；
雨如同以往淋漓著我的秀發(fā)；
而我的生命卻感受到了陽(yáng)光般的普照。
大海在腳下平靜的流淌；
藍(lán)天在頭頂靜靜的觀看；
而我的心里卻蕩漾著動(dòng)心的心潮。
校園的笑臉在我心中漸漸的模糊；
兒時(shí)的純真在我腦海慢慢的劃過(guò)；
留給我的是生命的陽(yáng)光、生命的渴望。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇二
各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《世界因生命而精彩》（人教版七年級(jí)上冊(cè)），下面從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
初一學(xué)生由于生理、心理的不成熟，且大多是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)對(duì)生命的忽視，需要給予正確的引導(dǎo)。
（一）說(shuō)本課在教材中的地位與作用。
本課是本單元的開(kāi)篇之語(yǔ)，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生感受生命之美，體會(huì)生命的珍貴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任心，促進(jìn)其健全人格的形成具有重要作用。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
采用小組合作的形式，探究生命的價(jià)值，懂得尊重生命。
3、知識(shí)與能力目標(biāo)。
學(xué)生能認(rèn)識(shí)到生命是息息相關(guān)的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。
（三）說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求，本課的重難點(diǎn)確定為生命需要相互關(guān)愛(ài)。
教無(wú)定法，貴在得法。
1、為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課以感悟式、參與式教學(xué)為主，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的民主、和諧的教學(xué)課堂。
2、通過(guò)觀看圖片、視頻，合作探究，事例分析等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得感悟，提高對(duì)知識(shí)的理解能力。
采用電子白板和手機(jī)微信平臺(tái)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源的整合與優(yōu)化。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
良好的開(kāi)端是成功的一半。好的導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)啟新課學(xué)習(xí)。
1、展示一幅荒涼貧瘠的圖片，讓學(xué)生看后談感受。
2、啟發(fā)學(xué)生對(duì)這幅圖片進(jìn)行加工，賦予綠色和生命，使它變得更美麗。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩幅圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考，感受生命之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這里，多媒體的使用，把圖片由靜態(tài)變成了動(dòng)態(tài)，既吸引了學(xué)生的眼球，又為課堂增添了活力。
（二）師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境感受生命：
播放視頻《原野中的一生》，展示豐富多彩的生命世界，讓學(xué)生談感受。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是地球的財(cái)富，多彩的生命構(gòu)成繽紛世界，初步形成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
環(huán)節(jié)二互動(dòng)交流感知生命：
1、請(qǐng)學(xué)生列舉身邊的一些生命，并說(shuō)說(shuō)它們的存在對(duì)人類(lèi)和地球的意義。
這個(gè)環(huán)節(jié)采取分組討論的形式，每組選擇一個(gè)學(xué)生展示討論的結(jié)果。
2、接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生交流關(guān)于生命的感人故事。
3、然后播放視頻《一只狗的魅力》，共同感受生命的意義和價(jià)值。
[設(shè)計(jì)意圖]把課堂交給學(xué)生，在課堂上，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。學(xué)生在小組合作、交流展示等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都以獨(dú)特的方式展現(xiàn)自己精彩的一生，每個(gè)生命的存在都具有意義。
環(huán)節(jié)三合作探究尊重生命：
利用新聞案例“盜獵者射殺獼猴”，引出生活中不尊重生命的現(xiàn)象，感受生命的脆弱。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)案例，學(xué)生明白生命既是頑強(qiáng)的，又是脆弱的，生命需要相互關(guān)愛(ài)，逐漸培養(yǎng)他們尊重生命的情感和能力。
環(huán)節(jié)四聆聽(tīng)訴說(shuō)感悟生命：
教師播放音頻材料《地球的訴說(shuō)》，組織學(xué)生“聽(tīng)、看、思、說(shuō)”。
環(huán)節(jié)五明理踐行關(guān)愛(ài)生命：
組織學(xué)生討論交流，生活中我們關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的做法。
討論后，由教師組織學(xué)生用手機(jī)微信漂流瓶的方式，將好的做法傳遞出去，進(jìn)行場(chǎng)外互動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用微信平臺(tái)，把課堂和生活巧妙地融合，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、保護(hù)自然的意識(shí)和能力，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。
（三）課堂小結(jié)，情感升華。
1、多媒體展示一首小詩(shī)《生命的陽(yáng)光》，師生一起朗讀，感受生命之美。
2、之后，教師送給班級(jí)一盆植物。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，將課堂上所形成的對(duì)生命的尊重與愛(ài)護(hù)，延伸到生活中，使課堂回歸生活，指導(dǎo)生活，實(shí)現(xiàn)思想品德課的實(shí)踐性和生活化。
（四）布置作業(yè)，結(jié)束新課。
讓學(xué)生用心照顧教師贈(zèng)送的小植物，把它當(dāng)作班級(jí)的新成員一樣愛(ài)護(hù)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，課雖結(jié)束，但是對(duì)生命的關(guān)愛(ài)要永記心中。
板書(shū)既要體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要符合美觀簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
1、多媒體輔助教學(xué)，讓課堂更有魅力。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教師則成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
3、思想品德課有其獨(dú)特的育人使命，聯(lián)系生活的思想品德課更有生命力。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇三
今天我說(shuō)課的題目是《世界因生命而精彩》（人教版七年級(jí)上冊(cè)），下面從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
初一學(xué)生由于生理、心理的不成熟，且大多是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)對(duì)生命的忽視，需要給予正確的引導(dǎo)。
（一）說(shuō)本課在教材中的地位與作用
本課是本單元的開(kāi)篇之語(yǔ)，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生感受生命之美，體會(huì)生命的珍貴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任心，促進(jìn)其健全人格的形成具有重要作用。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
采用小組合作的形式，探究生命的價(jià)值，懂得尊重生命。
3、知識(shí)與能力目標(biāo)
學(xué)生能認(rèn)識(shí)到生命是息息相關(guān)的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。
（三）說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求，本課的重難點(diǎn)確定為生命需要相互關(guān)愛(ài)。
教無(wú)定法，貴在得法。
1、為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課以感悟式、參與式教學(xué)為主，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的民主、和諧的教學(xué)課堂。
2、通過(guò)觀看圖片、視頻，合作探究，事例分析等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲得感悟，提高對(duì)知識(shí)的理解能力。
采用電子白板和手機(jī)微信平臺(tái)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源的整合與優(yōu)化。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
良好的開(kāi)端是成功的一半。好的導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)啟新課學(xué)習(xí)。
1、展示一幅荒涼貧瘠的圖片，讓學(xué)生看后談感受。
2、啟發(fā)學(xué)生對(duì)這幅圖片進(jìn)行加工，賦予綠色和生命，使它變得更美麗。
3、師生共同欣賞這幅圖片，引出課題《世界因生命而精彩》。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩幅圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考，感受生命之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這里，多媒體的使用，把圖片由靜態(tài)變成了動(dòng)態(tài)，既吸引了學(xué)生的眼球，又為課堂增添了活力。
（二）師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境感受生命：
播放視頻《原野中的一生》，展示豐富多彩的生命世界，讓學(xué)生談感受。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是地球的財(cái)富，多彩的生命構(gòu)成繽紛世界，初步形成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
環(huán)節(jié)二互動(dòng)交流感知生命：
1、請(qǐng)學(xué)生列舉身邊的一些生命，并說(shuō)說(shuō)它們的存在對(duì)人類(lèi)和地球的意義。
這個(gè)環(huán)節(jié)采取分組討論的形式，每組選擇一個(gè)學(xué)生展示討論的結(jié)果。
2、接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生交流關(guān)于生命的感人故事。
3、然后播放視頻《一只狗的魅力》，共同感受生命的意義和價(jià)值。
[設(shè)計(jì)意圖]把課堂交給學(xué)生，在課堂上，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體。學(xué)生在小組合作、交流展示等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都以獨(dú)特的方式展現(xiàn)自己精彩的一生，每個(gè)生命的存在都具有意義。
環(huán)節(jié)三合作探究尊重生命：
利用新聞案例“盜獵者射殺獼猴”，引出生活中不尊重生命的現(xiàn)象，感受生命的脆弱。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)案例，學(xué)生明白生命既是頑強(qiáng)的，又是脆弱的，生命需要相互關(guān)愛(ài)，逐漸培養(yǎng)他們尊重生命的情感和能力。
環(huán)節(jié)四聆聽(tīng)訴說(shuō)感悟生命：
教師播放音頻材料《地球的訴說(shuō)》，組織學(xué)生“聽(tīng)、看、思、說(shuō)”。
環(huán)節(jié)五明理踐行關(guān)愛(ài)生命：
組織學(xué)生討論交流，生活中我們關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的做法。
討論后，由教師組織學(xué)生用手機(jī)微信漂流瓶的方式，將好的做法傳遞出去，進(jìn)行場(chǎng)外互動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用微信平臺(tái)，把課堂和生活巧妙地融合，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、保護(hù)自然的意識(shí)和能力，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。
（三）課堂小結(jié)，情感升華
1、多媒體展示一首小詩(shī)《生命的陽(yáng)光》，師生一起朗讀，感受生命之美。
2、之后，教師送給班級(jí)一盆植物。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，將課堂上所形成的對(duì)生命的尊重與愛(ài)護(hù)，延伸到生活中，使課堂回歸生活，指導(dǎo)生活，實(shí)現(xiàn)思想品德課的實(shí)踐性和生活化。
（四）布置作業(yè)，結(jié)束新課
讓學(xué)生用心照顧教師贈(zèng)送的小植物，把它當(dāng)作班級(jí)的新成員一樣愛(ài)護(hù)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，課雖結(jié)束，但是對(duì)生命的關(guān)愛(ài)要永記心中。
板書(shū)既要體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要符合美觀簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
1、多媒體輔助教學(xué)，讓課堂更有魅力。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教師則成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
3、思想品德課有其獨(dú)特的育人使命，聯(lián)系生活的思想品德課更有生命力。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇四
通過(guò)本框的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生真正領(lǐng)悟生命的意義和價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
通過(guò)板塊一“感生命之美”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)身邊不是沒(méi)有美，而是缺乏尋找美的眼睛；
通過(guò)板塊二“塑生命之殤”，引導(dǎo)學(xué)生理解人是萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，但并不高于生命，人和其他生命是平等的，我們應(yīng)該尊重生命，關(guān)愛(ài)生命，這是人類(lèi)的責(zé)任與義務(wù)。
第一，本節(jié)課的線索為發(fā)現(xiàn)“第二個(gè)地球開(kāi)普勒-452b”貫穿整節(jié)課始終。思路清晰，邏輯性強(qiáng)。
第二，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與思想品德課有效地結(jié)合，設(shè)計(jì)了“詩(shī)詞與生命”，學(xué)生從中體會(huì)出了生命之美。
第三，素材選擇準(zhǔn)確，選擇“一只吸管與海龜”的視頻，帶給學(xué)生強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊，視頻之后，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類(lèi)對(duì)自然生命的踐踏，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)和呵護(hù)生命的歷史使命。
第四，通過(guò)設(shè)計(jì)“人類(lèi)是不是大自然的保護(hù)者”辯論題目，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，通過(guò)有效地辯論，學(xué)生進(jìn)行深行深刻的思考，達(dá)成共識(shí)“人與自然應(yīng)和諧共生”。
第五，因?yàn)檎w的教學(xué)設(shè)計(jì)比較流暢，從而引發(fā)了學(xué)生深入的思考，學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)生的表現(xiàn)尤為突出。
第一，在培養(yǎng)正確情感態(tài)度價(jià)值觀的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上，但因時(shí)間沒(méi)有把控好，所以沒(méi)有給予學(xué)生充分的“導(dǎo)行”時(shí)間，最后一個(gè)環(huán)節(jié)“踐生命和諧”的活動(dòng)沒(méi)有實(shí)施到位。
第二，教師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂語(yǔ)言應(yīng)該做到“惜字如金”。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇五
如果說(shuō)人生的夢(mèng)想就是揚(yáng)帆起航，那么生命中最美的風(fēng)景就是那朵朵海浪。堅(jiān)持的人能奮力前行看遍浪花，軟弱的人卻在浪濤中滑落大海。當(dāng)流星劃過(guò)那寥廓的天際，定格在那一望無(wú)際的星空。生命為何不能這樣呢？懷著夢(mèng)想，只為綻放的精彩努力！古今中外，多少人為了他的夢(mèng)想而奮斗，為后人留下閃光的足跡：凡高畫(huà)中的向日葵花充滿(mǎn)生機(jī)勃勃的景物，他把藝術(shù)的精華留給了世界；霍金他被后人稱(chēng)為“宇宙之王”。雖然他“身殘但志不殘”，非常的樂(lè)觀向上，它的魅力不僅僅在于他是一個(gè)充滿(mǎn)傳奇的物理天才，也因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的強(qiáng)者。他不斷地求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地吸引著每一個(gè)知道他的人；貝多芬的一身都獻(xiàn)給了音樂(lè)，用他的一生來(lái)喚醒還在沉睡的人類(lèi)；鄧稼先甘當(dāng)無(wú)名英雄，為祖國(guó)國(guó)防事業(yè)默默奉獻(xiàn)，“兩彈元?jiǎng)住钡姆Q(chēng)譽(yù)銘記著他對(duì)祖國(guó)奉獻(xiàn)的功績(jī)。或許生命的激情是有限的，可是他們卻能堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，把短暫的一生揮灑到極致，展現(xiàn)生命永恒的價(jià)值。小草有了夢(mèng)想，他會(huì)為了他的目標(biāo)而努力奮斗。即使生長(zhǎng)在石縫之中也能顯出它的頑強(qiáng)。有人說(shuō)過(guò)生命就像一個(gè)布滿(mǎn)荊棘的薔薇園，進(jìn)來(lái)就不可能避免遇到傷害?？墒俏覉?jiān)信，這座花園的每一棵樹(shù)都能長(zhǎng)出人世間最美麗的薔薇花，只有拋開(kāi)荊棘，我們才能嗅到清香的花味。生命就是這么簡(jiǎn)單，我們都要帶著各自的理想高飛遠(yuǎn)航。就像歌曲里所說(shuō)的一樣“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，雨后總能見(jiàn)彩虹”。不要絕望不要灰心，因?yàn)閴?mèng)還在，希望還在，我們要微笑這面對(duì)未來(lái)。潮起，只為浪花朵朵；潮落，只為留下那平靜的水波。生命只為心懷著一個(gè)夢(mèng)想，擁抱美麗，留下人生傳奇，只為綻放而精彩。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇六
師：同學(xué)們好！
生：老師您好！
師：請(qǐng)同學(xué)觀看兩組圖片，然后思考：這兩組圖片有什么不同？（出示課件）。
生：左邊這一組圖片死氣沉沉，右邊的生機(jī)勃勃。
生：左邊的沒(méi)有活力，而右邊的充滿(mǎn)活力。
生：看到左邊的圖片讓人感到惶恐、絕望，而右邊的讓我感到舒暢、愉悅！
生：沒(méi)有生命，右邊的有豐富多彩的生命。
師：其實(shí)，我們這個(gè)世界正因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的生命才變得如此精彩。（出示課件）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體展示兩組圖片，創(chuàng)設(shè)情境，予學(xué)生以感官刺激；提出問(wèn)題，給學(xué)生以理性思考，從而切入新課。
二、了解認(rèn)識(shí)生命——多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界。
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，在我們的身邊還有哪些生命？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
生：有小草、小樹(shù)、小蟲(chóng)······。
生：有植物、動(dòng)物。
師：很不錯(cuò)，你會(huì)進(jìn)行概括的說(shuō)。除了動(dòng)植物外，還有？（停頓片刻）。
生：應(yīng)該還有微生物，如真菌、細(xì)菌等。（學(xué)生自豪地說(shuō)）。
師：你補(bǔ)充的太好了，謝謝！（出示課件）同學(xué)們張眼看看你們的前后左右。（停頓片刻）。
生：（學(xué)生會(huì)意地笑笑）我們身邊的生命還有我們自己——人。
師：是啊，差點(diǎn)把我們自已都忘了。（出示課件）同學(xué)們想想，我們身邊的這些生命有什么作用？（停頓片刻）既然同學(xué)們一下子還答不上來(lái)，那你們前后左右討論交流一下。
生：提供食物，如雞鴨鵝、魚(yú)蝦可以吃。
師：不錯(cuò)，那你挺能吃的啊。
生：樹(shù)木可以給我們提供氧氣，花草還可以提供花香。
師：行，看來(lái)你挺會(huì)享受的！
生：小草、花香、鳥(niǎo)聲還可以點(diǎn)綴我們的家園、地球。
師：你說(shuō)得太美麗了，看來(lái)生命的作用很多很大。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)精彩。（出示課件）。
[板書(shū)]：多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流，使學(xué)生在互動(dòng)中認(rèn)識(shí)生命的豐富多彩和生命存在的珍貴，從而既為下文做好過(guò)渡和鋪墊，也達(dá)到讓學(xué)生“知”的目標(biāo)。
三、感悟親近生命——生命需要相互關(guān)愛(ài)。
生：不是。
師：為什么？
生：因?yàn)樾≡聦?duì)水母根本就不了解，不知道它的生活習(xí)性。
生：太脆弱了。
師：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。（出示課件）為什么說(shuō)生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的呢？請(qǐng)舉一些事實(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（停頓片刻）同學(xué)們會(huì)不會(huì)說(shuō)，（舉手的寥寥無(wú)幾）同學(xué)們需不需要討論（學(xué)生不吭聲）那舉手表決，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)——少數(shù)服從多數(shù)。
生：小時(shí)候，看到爸爸把一條蛇砍成好幾段了，但蛇的尾巴還在動(dòng)啊！
生：在懸崖峭壁上長(zhǎng)出來(lái)的青松，還有冬天的臘梅等等。
師：其實(shí)，還有很多生命是頑強(qiáng)的，比如“朱堅(jiān)強(qiáng)”、娜塔莉（出示課件）?，F(xiàn)在請(qǐng)說(shuō)說(shuō)生命什么時(shí)候是脆弱的。
生：螞蟻只要輕輕一拈就粉身碎骨。
生：綠油油的草坪，也經(jīng)不起我們的折騰。
生：還有在地震中，頃刻之間成千上萬(wàn)的生靈上了天堂。
生：關(guān)愛(ài)生命。
生：珍愛(ài)生命。
生：呵護(hù)生命。
師：很好！我們應(yīng)去關(guān)愛(ài)、呵護(hù)周?chē)纳?，特別是珍稀野生植物，因?yàn)樗鼈兪桥c我們同住地球家園的朋友。但是，如果我們?nèi)祟?lèi)沒(méi)有呵護(hù)、關(guān)愛(ài)周?chē)纳?，沒(méi)有和它們和諧相處時(shí)會(huì)受到什么懲罰呢？請(qǐng)同學(xué)們先討論，等會(huì)每組選一代表發(fā)言。
生：環(huán)境污染，再也沒(méi)有藍(lán)天綠水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
生：生態(tài)環(huán)境惡化。
師：能不能再說(shuō)具體一點(diǎn)呢？
生：比如樹(shù)木被過(guò)渡砍伐，導(dǎo)致泥土流失、洪水泛濫。
生：還如會(huì)引起土地荒漠化，甚至沙塵暴肆虐。
師：看來(lái)同學(xué)們知識(shí)面還挺廣的。老師給你們舉些實(shí)例吧，看看你們有沒(méi)有想到。（出示課件）如此看來(lái)，如果我們隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類(lèi)賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受害的還是人類(lèi)自己，這無(wú)異于玩火自焚、自取滅亡！
[板書(shū)]：生命需要相互關(guān)愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)倫理教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究、交流等活動(dòng)中受到觸動(dòng)，激發(fā)其熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命的情感，以此于學(xué)生“情”的升華。
四、踐行呵護(hù)生命——拓展延伸。
師：同學(xué)們，生命需相互尊重、關(guān)愛(ài)，那關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境你能做些什么呢？先討論交流一下。
生：不踐踏花草樹(shù)木，不吃山珍海味。
師：是沒(méi)機(jī)會(huì)吃吧？！如果有機(jī)會(huì)的話(huà)要毫不猶豫的放棄。
生：不虐待小動(dòng)物。
生：少用一次性的杯子、筷子等。
師：這一點(diǎn)我們班的同學(xué)做得還可以，你們?cè)谑程贸燥埗加蒙鬃印?BR> 生：上星期學(xué)校號(hào)召我們回收月餅盒，我今天才拿了四個(gè)。
生：當(dāng)然不行，我們的力量太小了。
師：那你有什么好主意？
生：我們發(fā)動(dòng)周?chē)娜艘矃⑴c?。?BR> 師：我們應(yīng)怎樣去發(fā)動(dòng)他們呢？
生：老師，我們可以宣傳啊！
師：你們想得很好，我們可以采用哪些宣傳形式呢？
生：發(fā)傳單。
生：去街上、社區(qū)里演講啊。
生：寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)貼出去也行吧。
師：那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這方面的宣傳標(biāo)語(yǔ)吧！(出示課件展示精彩的環(huán)保公益廣告)請(qǐng)各組推薦一句精彩的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
生：我們這組推薦的是：用行動(dòng)保衛(wèi)家園，用熱血澆灌地球。
師：怎么樣？（掌聲）。
生：生命需要呵護(hù)，世界需要精彩。
生：破壞環(huán)境，就等于污染自己的心靈。
師：這么精彩的標(biāo)語(yǔ)，掌聲怎不夠熱烈呢？（掌聲）。
生：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，讓我們做生命的保護(hù)使者吧！
生：我知道了生命的重要性。
生：我對(duì)“生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的”這句話(huà)印象最深刻。
生：我覺(jué)得我們應(yīng)積極主動(dòng)的去關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)共有的家園。
師：這節(jié)課同學(xué)們的收獲還真不少啊，最后老師給大家布置一個(gè)課外作業(yè)：（出示課件）以“關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境”為內(nèi)容，寫(xiě)一封倡議書(shū)（注意書(shū)寫(xiě)格式）。
設(shè)計(jì)意圖：讓保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生命的種子在學(xué)生心靈深處駐扎，給予學(xué)生成長(zhǎng)的指引，讓其“知”和“情”內(nèi)化為自覺(jué)的實(shí)際行動(dòng)，從而達(dá)到知、行的統(tǒng)一。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇七
1、知識(shí)與技能：
了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物是相互依賴(lài)、相互聯(lián)系的；學(xué)會(huì)尊重生命、珍愛(ài)生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，對(duì)自己的生命健康負(fù)責(zé)，尊重他人的生命和健康；學(xué)會(huì)從大自然以及人們的相互關(guān)系中，體會(huì)生命世界的多彩、神奇、珍貴，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然、欣賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)教師制作的多媒體課件中的圖片，總結(jié)出多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界；通過(guò)分析地球上生命之間相互依存的關(guān)系，知道生命需要相互關(guān)愛(ài)；通過(guò)“探究園”中的活動(dòng)，觀察、分析、思考神奇的生命世界，敬畏生命、熱愛(ài)生命、與大自然和諧相處，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，善待野生動(dòng)植物，保護(hù)野生動(dòng)植物。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
以心靈的眼睛來(lái)關(guān)注和欣賞多姿、多彩的生命世界，感受世界的美好；通過(guò)加深對(duì)人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，了解生命個(gè)體間的相互依賴(lài)性，學(xué)會(huì)尊重生命、珍愛(ài)生命、善待生命，建立起對(duì)生命的責(zé)任意識(shí)，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)自然、欣賞自然和保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，達(dá)到和他人、社會(huì)、自然的良好互動(dòng)關(guān)系。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每一種生命都有其存在的意義與價(jià)值，生命需要相互關(guān)愛(ài)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：人類(lèi)為什么要與其他生命和諧相處？
現(xiàn)在的很多學(xué)生，都是獨(dú)身子女，在家受到親朋好友的百般呵護(hù)，形成了以我為中心的思想，缺少對(duì)周?chē)年P(guān)愛(ài)，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹(shù)木等為榮，這種現(xiàn)象說(shuō)到底是道德的缺失，而這種道德的缺失其根源在于對(duì)生命教育的輕視。于是就有了像清華學(xué)生劉海洋、云南大學(xué)學(xué)生馬加爵等迫害生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生在交流中受到觸動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富與意義，使“關(guān)愛(ài)”落實(shí)到生活的每個(gè)角落，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)心。
本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動(dòng)、精彩，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命是值得珍愛(ài)的道理。在這個(gè)過(guò)程中，教師使用了多種教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、主動(dòng)了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來(lái)的生機(jī)、活力；從而初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感；然后在此基礎(chǔ)上共同探討各種生命之間該如何相處，從而達(dá)到教學(xué)的高峰“生命需要相互關(guān)愛(ài)”，最后將“熱愛(ài)生命”的意識(shí)從小扎根在學(xué)生的心中。
自主、合作、探究式。
（學(xué)生探究交流教師導(dǎo)入新課）。
大家說(shuō)的很好，在這幅圖中，這只小鳥(niǎo)的飛翔、這顆大樹(shù)的出現(xiàn)讓大家怦然心動(dòng)，這說(shuō)明，我們的地球之所以如此的美麗、生動(dòng)、精彩，就是因?yàn)橛猩拇嬖?，這些生命不僅包括我們?nèi)祟?lèi)，還包括動(dòng)物、植物和微生物等，是所有的生命讓我們的世界繽紛多彩，因此，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元、第三課中的第一個(gè)問(wèn)題……世界因生命而精彩。
探究交流：（1）在剛才展示的圖中，我們看到了兩種不同的生命，大家想一想在你們身邊你知道的生命還有哪些？說(shuō)說(shuō)它。
（學(xué)生交流教師歸納）。
大家說(shuō)的很好，這說(shuō)明是多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。
看圖（出示多媒體《可愛(ài)的動(dòng)物》、《美麗的花卉》。
探究交流：（1）看了剛才那些圖片你的感受是什么？（2）你曾被某種生命打動(dòng)過(guò)嗎？它是什么？向我們簡(jiǎn)單介紹一下。（3）當(dāng)生命都不存在了，世界會(huì)怎樣？（出示《干涸的土地》）。
（學(xué)生探究交流教師歸納）。
應(yīng)該：相互尊重、相百關(guān)愛(ài)。
（學(xué)生探究交流教師歸納）。
生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，有時(shí)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，可能就會(huì)對(duì)一個(gè)生命造成傷害，人類(lèi)這樣的不珍愛(ài)生命，必定會(huì)受到大自然的懲罰。肆虐的沙塵暴就是大自然對(duì)人類(lèi)虐殺生命、破壞植被的懲罰。近幾年，我國(guó)每年因風(fēng)沙危害造成的直接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)540億，相當(dāng)于西北5省1996年財(cái)政收入的3倍。
我們看到：由于人類(lèi)不關(guān)愛(ài)生命，我們已經(jīng)受到大自然的懲罰，而實(shí)際上生命的孕育并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，那么，大家想一想：是不是有地球就有生命呢？（出示資料）。
出示圖片：《幼苗》問(wèn)：你還會(huì)剝奪它們的生命嗎？
（學(xué)生回答教師歸納）。
確實(shí)，《幼苗》中的生命讓我們感到了生的希望，但這樣的機(jī)會(huì)不是時(shí)刻都有的。我們要敬畏地球上一切有意的生命，不僅僅是因?yàn)槿祟?lèi)有憐憫之心，更因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)就是人類(lèi)的命運(yùn)，當(dāng)它們被殺害殆盡時(shí)，人類(lèi)就會(huì)倒下。
小結(jié)：生命是燦爛的、頑強(qiáng)的，但它們也是脆弱的、不堪一擊的，生命給我們帶來(lái)了精彩的世界，為了我們的生存，請(qǐng)珍愛(ài)生命吧！
1、自己動(dòng)手，飼養(yǎng)一種生命體（如金魚(yú)、花草、小動(dòng)物等），細(xì)心照料，認(rèn)真觀察，做好記錄。
2、年月日起，我飼養(yǎng)了，我答應(yīng)從今天起用心愛(ài)護(hù)它，細(xì)心照料它，珍愛(ài)它的生命和健康！
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇八
導(dǎo)入新課：
視頻：《敕勒歌》。
師：碧藍(lán)的天空，潔白的飛鳥(niǎo)，搖曳的青草，奔跑的羊兒，這里所以美麗，是因?yàn)榈教幎忌l(fā)著生命的氣息。我們的世界也因?yàn)樯穆蓜?dòng)而顯得異彩紛呈。
一、（板書(shū)）。
（一）多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界（板書(shū)）。
其實(shí)，不僅僅是草原，在森林里，在大海中，在山野間，甚至在沙漠深處，都有美麗的生命。
圖片：動(dòng)物、植物。
視頻：《水底世界》。
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡何種生物，對(duì)它了解多少。（如果教師讓學(xué)生進(jìn)行了課前準(zhǔn)備工作，可以讓學(xué)生展示圖片、標(biāo)本。）。
師：它們讓我們感受到萬(wàn)物欣欣向榮，感受到世界充滿(mǎn)生命力和無(wú)窮希望，感受到我們生活的地球是宇宙中最美麗的星球。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看一看另一種地球。
視頻：《哭笑的地球》。
學(xué)生思考：地球?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的變化？
（學(xué)生回答，教師歸納。）。
當(dāng)我們從前輩的手中接過(guò)地球時(shí)，我們以為擁有了無(wú)限的財(cái)富。所以，我們浪費(fèi)，我們破壞。鮮花沒(méi)有了，樹(shù)木沒(méi)有了，動(dòng)物們的家也就沒(méi)有了，礦藏被我們貪婪地挖掘，資源被我們肆意地?fù)]霍。所以，地球受傷了，而我們卻以為地球在我們的手中變得現(xiàn)代了，可以自豪了，可以向子孫后代交代了。殊不知，我們將來(lái)留給他們的只會(huì)是一個(gè)干涸的地球，一個(gè)失去生命活力的地球。要讓地球變得更加美麗，而不是支離破碎，我們所要做的就是尊重地球，尊重生命。
（二）生命需要相互關(guān)愛(ài)（板書(shū)）。
或許，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，人類(lèi)是萬(wàn)物之長(zhǎng)，是大自然的主宰，為什么不能隨心所欲地支配地球？現(xiàn)在我們就一起來(lái)看一看人類(lèi)隨心所欲的后果。
學(xué)生活動(dòng)：1、列舉自己了解的已經(jīng)消失的珍惜動(dòng)植物。
2、列舉自己所了解的一些環(huán)境問(wèn)題，比如沙塵暴、疾病、氣候等。
視頻：《全球物種銳減》。
人類(lèi)的無(wú)知、貪婪破壞了世界原有的和諧和平衡，而這一苦果人類(lèi)自己也難以幸免地要品嘗。森林的嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致沙塵暴肆虐、洪水泛濫；工業(yè)文明的發(fā)展，導(dǎo)致垃圾增多、污染加?。粍?dòng)物的銳減，則使人類(lèi)越來(lái)越陷于孤獨(dú)的境地。所以，我們要充分認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)地球，一個(gè)人類(lèi)與其他生物共有的地球。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人，去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周?chē)纳?BR> 小結(jié)：《地球你好嗎？》（歌曲）。
充分利用圖片、視頻等多媒體素材進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，了解生命的美麗。并給學(xué)生一定的活動(dòng)空間，讓學(xué)生課下、課上主動(dòng)參與教學(xué)。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇九
“嗷!”一陣刺耳的犬吠聲傳入我的外耳道，震動(dòng)著我的鼓膜，眼睛不由的向狗肉火鍋店的窗戶(hù)掃了一眼。一只狗被吊在一臺(tái)攪泥機(jī)上，機(jī)子下面的老頭指著狗對(duì)他的兒子大叫：“再弄緊點(diǎn)兒，把狗抓上去呀！”而狗呢？正拼命的掙扎，但光滑的機(jī)身，90°的直角，再怎么努力也是上不去的，鐵絲一點(diǎn)點(diǎn)嵌入狗的脖子，壓著它的'咽喉，終于狗一聲哀鳴，只有四條腿在下面顫抖，那老頭光著腦袋，穿著紅色背心，挺著大肚子笑著向狗走去，手中的尖刀閃著道道白光。在別人眼里這場(chǎng)面十分血腥、殘暴、甚至有些人性的喪失，但我早已司空見(jiàn)慣，在這個(gè)人類(lèi)主宰一切的世界上，動(dòng)物只不過(guò)是人類(lèi)一個(gè)手中的玩偶，隨時(shí)都有可能成為下一個(gè)不幸者。
在西班牙，無(wú)數(shù)只身體強(qiáng)壯的斗牛，倒在被人包圍的競(jìng)賽場(chǎng)上，他們的身上插著數(shù)不清的刺矛，場(chǎng)上觀眾一片歡騰，但不是為牛，而是為了殺了牛的所謂的“英雄”，那所謂的“英雄”冷笑著把紅布在牛的目前晃來(lái)晃去。但牛已經(jīng)沒(méi)有力氣抵抗了，也只能趁著最后的時(shí)間，抬頭絕望的看一眼蒼天。想著自己何時(shí)才能回到自己的家園，一個(gè)沒(méi)有斗牛士和所謂的“英雄”的一片極樂(lè)凈土。
這不得不讓我們深思，我們?yōu)樯趺匆脛?dòng)物的死，來(lái)?yè)Q取自己的身份,地位，價(jià)值，幸福呢？難道我們不能像魯賓遜一樣養(yǎng)一些動(dòng)物來(lái)幫助自己，不失去人應(yīng)有的功能？不，我們能，我們一定能！鬧到我們不能像祖先那樣與動(dòng)物和諧生存、共享這美好的藍(lán)天嗎？我相信我們行的。但需要我們的努力和堅(jiān)持，可是有幾人堅(jiān)持得下來(lái)。
我們?cè)趺茨芡洠?0-年5月12日,當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨，我們的戰(zhàn)士無(wú)法到達(dá)地下，是動(dòng)物們英勇地沖下去。當(dāng)人類(lèi)的世界還沒(méi)有電力，是動(dòng)物們幫人類(lèi)運(yùn)輸，生存。當(dāng)人類(lèi)探索科技時(shí)，是動(dòng)物們告訴了我們雷達(dá)、飛機(jī)、電子眼。
?。∨笥?，你是否能想到當(dāng)世界沒(méi)有動(dòng)物，當(dāng)你一睜開(kāi)眼看到的就是一張張面無(wú)表情臉的生活，但我們可以阻止這一切，人與動(dòng)物本應(yīng)和諧生存于同一片天空之下，相信吧！世界因生命更精彩！
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十
一天，我在樓下的草地上玩，我不停地走來(lái)走去，時(shí)不時(shí)撿起地上的石子往遠(yuǎn)處扔去，石子落地發(fā)出悶悶的響聲。草地上一個(gè)空曠的地方，聳立著一棵小小的野花，它一點(diǎn)也不起眼，但和草長(zhǎng)在一起，倒也艷麗。細(xì)長(zhǎng)的莖攀著一朵正努力綻放的黃色小花，那一點(diǎn)黃色在空曠的平地上是那么耀眼。我扔出石子朝那朵小野花砸去，花兒傾倒了一下，又馬上搖搖擺擺地站了起來(lái)。當(dāng)我再次拾起石子時(shí)，小花又筆挺的矗立在平地上。冥冥之中，這不起眼的小花身上，一股力量震撼著我，那就是它不屈的生命力，不管它被什么什么東西傷害，它依舊以弱小的身軀筆直地站立著，裝點(diǎn)著那片蒼白的空地。
我經(jīng)常和家里的小狗玩耍，我們從家里一直跑出家門(mén)游戲，當(dāng)累了的時(shí)候，它就躺在地上，慢慢地露出它那大而圓的肚子。我伸出手輕輕地?fù)崦@個(gè)小東西。突然我們手停了下來(lái)，停在了它的胸前?！皳洌洌?！”一股跳動(dòng)的熱流從我的掌心一直傳到我的心里。我靜靜地感觸它的心跳，那一陣陣強(qiáng)有力的跳動(dòng)，就是這只小狗的生命，這生命只屬于小狗，安是那么地渺小，卻又那么強(qiáng)烈。我的.心怦然一震：生命竟是如此強(qiáng)烈，如此珍貴。
頑強(qiáng)不屈的小野花兒用它嬌小的生命點(diǎn)亮了空地；活躍的小狗用它渺小的生命愉悅了我的心情；平凡的我正用我的生命給我的家庭、我的學(xué)校、我的朋友添一分精彩。多么美妙的生命?。 吧弊屖澜缱兊梦宀世_紛。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十一
當(dāng)我們看見(jiàn)小草翠綠，樹(shù)影婆娑，聽(tīng)到小鳥(niǎo)兒在唱歌，人群喧鬧，聞到清新空氣，百花芳香時(shí)，會(huì)感到是生命使這個(gè)世界充滿(mǎn)生機(jī)、讓這世界更加精彩！當(dāng)我們來(lái)到這個(gè)世界.........
我們的爸爸、媽媽有了一個(gè)孩子：我們的爺爺奶奶有了一個(gè)孫子；姥姥姥爺有了一個(gè)外孫。因此，他們給與了我們一個(gè)又一個(gè)的希望，讓我們成為他們的精神支柱。這是我們會(huì)感到自己的降生會(huì)給許多人帶來(lái)幸福，我們的存在會(huì)帶給許多人依靠。
當(dāng)我們?yōu)榘职謰寢屪黾覄?wù)、陪伴爺爺奶奶、給朋友帶來(lái)歡樂(lè)時(shí)，我們也正在一步一步實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值就是為他人帶來(lái)歡樂(lè)、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，在這些事情中我們那個(gè)體會(huì)自己生命的價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人生的意義。
從前有這么一個(gè)故事：有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意義呢？”院長(zhǎng)總是笑而不答。有一天，院長(zhǎng)讓男孩拿一塊石頭到市場(chǎng)上去賣(mài)，告訴他無(wú)論別人出多少錢(qián)都不賣(mài)。第二天，不少人對(duì)男孩的石頭很感興趣，價(jià)錢(qián)也越出越高，后來(lái)院長(zhǎng)讓男孩又拿石頭到黃金市場(chǎng)去賣(mài)，有人竟出比昨天高10倍的價(jià)錢(qián)。最后到寶石市場(chǎng)去展示，更由于男孩怎么也不肯賣(mài)，這塊普通的石頭被傳為“稀世珍寶”。
故事雖然有些離奇，但它足以說(shuō)明一個(gè)人的價(jià)值，價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)，價(jià)值在于自我的重視。
是啊，在這個(gè)世界上，我們常常會(huì)失缺自信，不看重自己，總覺(jué)得別人是不平凡的，而自己是那種普通的被扔在人群中，也不易被找到的人，從而無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)，如果我們發(fā)現(xiàn)我們可以為這個(gè)社會(huì)、為他人做一些力所能及的事情，我們就實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。
我們都是世界上最獨(dú)特的個(gè)體，就算是雙胞胎，也是各有特點(diǎn)。就是這種獨(dú)特，這種獨(dú)一無(wú)二，不可復(fù)制，就足以成為我們看重自己的理由了。有位哲人說(shuō)過(guò)：“你一定要欣賞自己，接受自己，看重自己，因?yàn)樽约壕褪且坏廓?dú)特的風(fēng)景?！币苍S，你沒(méi)有出眾的外貌或精深的言語(yǔ)，但是，你能夠認(rèn)真簡(jiǎn)練與純真動(dòng)人；也許，你沒(méi)有過(guò)人的智慧和非凡的才華，但是，你可以通過(guò)勤奮刻苦，默默耕耘來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。讓我們堅(jiān)信“天生我材必有用，”堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，我們方能“吹盡狂沙始到金”，方能“直掛云帆濟(jì)滄?！?。
要使生命閃耀金光，我們就要珍惜自己，看重自己！唯有這樣，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十二
《世界因生命而精彩》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三課第一框的內(nèi)容，本框體既是本單元的邏輯起點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的邏輯起點(diǎn)。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生真正領(lǐng)悟生命的意義和價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路：通過(guò)板塊一“感生命之美”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)身邊不是沒(méi)有美，而是缺乏尋找美的眼睛；通過(guò)板塊二“塑生命之殤”，引導(dǎo)學(xué)生理解人是萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，但并不高于生命，人和其他生命是平等的，我們應(yīng)該尊重生命，關(guān)愛(ài)生命，這是人類(lèi)的責(zé)任與義務(wù)。通過(guò)板塊三“踐生命和諧”，引導(dǎo)學(xué)生靜心思考我們應(yīng)該如何與其他生命和諧相處，在日常生活中，我們又應(yīng)該如何實(shí)踐？本節(jié)課亮點(diǎn)在于：第一，本節(jié)課的線索為發(fā)現(xiàn)“第二個(gè)地球開(kāi)普勒-452b”貫穿整節(jié)課始終。思路清晰，邏輯性強(qiáng)。第二，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與思想品德課有效地結(jié)合，設(shè)計(jì)了“詩(shī)詞與生命”，學(xué)生從中體會(huì)出了生命之美。第三，素材選擇準(zhǔn)確，選擇“一只吸管與海龜”的視頻，帶給學(xué)生強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊，視頻之后，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人類(lèi)對(duì)自然生命的踐踏，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)和呵護(hù)生命的歷史使命。第四，通過(guò)設(shè)計(jì)“人類(lèi)是不是大自然的保護(hù)者”辯論題目，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，通過(guò)有效地辯論，學(xué)生進(jìn)行深行深刻的思考，達(dá)成共識(shí)“人與自然應(yīng)和諧共生”。第五，因?yàn)檎w的教學(xué)設(shè)計(jì)比較流暢，從而引發(fā)了學(xué)生深入的思考，學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴，學(xué)生的表現(xiàn)尤為突出。本課的不足：第一，在培養(yǎng)正確情感態(tài)度價(jià)值觀的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上，但因時(shí)間沒(méi)有把控好，所以沒(méi)有給予學(xué)生充分的“導(dǎo)行”時(shí)間，最后一個(gè)環(huán)節(jié)“踐生命和諧”的活動(dòng)沒(méi)有實(shí)施到位。第二，教師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂語(yǔ)言應(yīng)該做到“惜字如金”。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十三
---題記。
生命是脆弱的，一只小蟲(chóng)，一朵小花，很有可能在不經(jīng)意間被踐踏。生命也是精彩的，一棵小草，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。.。.。.
2008年5月12日14時(shí)28分，位于四川省，汶川。.。.。.
天似乎聽(tīng)懂了，哭泣著！
雨滴下的屋檐正似感傷的失意……。
然而有些生命正散發(fā)的它的光輝。一處塌了的教學(xué)樓下，有個(gè)名叫燕子的女孩和她的同學(xué)正等待救援工作者的到來(lái)：“醒醒，陳艷，別睡！”“小君，忍住！”燕子不停的鼓勵(lì)著受了傷的同學(xué)們，讓他們別放棄生的希望。此刻，小君同學(xué)應(yīng)受傷太重而危在旦夕，燕子緊緊握住她的手，唱起了光良的童話(huà)：“幸福和快樂(lè)是結(jié)局……”終于，再地震后第28個(gè)小時(shí)，救援工作者趕到了！救出了燕子和他的同學(xué)們。
生命散發(fā)著光輝，一種種“不拋棄，不放棄”正創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)生命的奇跡。我們見(jiàn)證了生命的力量，是那樣的強(qiáng)悍，堅(jiān)不可摧。他們?cè)忈屃松木?，是那般的眩目，光輝燦爛！
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十四
新課標(biāo)對(duì)本課教學(xué)提出的'要求是要理解地球上生命的豐富多彩，人類(lèi)是自然界的一部分，學(xué)會(huì)與其他生命和諧相處，這是本課題內(nèi)容教學(xué)的依據(jù)。因此，本節(jié)內(nèi)容是圍繞以下三方面來(lái)展開(kāi)：一是概括性地介紹本單元的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解。二是新課講解“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”，讓學(xué)生欣賞大自然中一些精彩的生命現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生對(duì)各種生命的熱愛(ài)，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷講一講自己心目中的精彩生命，使學(xué)生理解我們的世界之所以如此精彩，是因?yàn)橛胸S富多彩的生命。三是新課講解“生命需要相互關(guān)愛(ài)”，利用一些資料和圖片，讓學(xué)生體會(huì)生命需要關(guān)愛(ài)，另一方面讓學(xué)生舉出一些人類(lèi)隨意踐踏地球上其他生命的例子，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與其他生命和諧相處，并得出結(jié)論：人與自然界中的每種生命都應(yīng)當(dāng)互相關(guān)愛(ài)。
作為初一學(xué)生，他們的年齡大多是十三四歲，正值青春期，可“青春”是什么，為什么要珍愛(ài)生命，怎樣才能讓生命變成一篇激昂的樂(lè)章，精美的畫(huà)卷？這些問(wèn)題都是他們要面對(duì)的煩惱和困惑，因此，此節(jié)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)，能使初一學(xué)生理解到生命需要關(guān)愛(ài)，每一個(gè)人都要珍惜生命的道理。
讓學(xué)生理解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，人與其他生命之間要相互關(guān)愛(ài)；初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力。
運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，在討論中及時(shí)啟發(fā)，使學(xué)生敢于探究問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
讓學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生命、善待生命、珍惜生命、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的人生觀和價(jià)值觀。
采用討論式、啟發(fā)式的活動(dòng)教學(xué)模式，在活動(dòng)、討論中及時(shí)啟發(fā)，以保護(hù)學(xué)生的靈感，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造力，使學(xué)生敢于探究問(wèn)題，能大膽進(jìn)行自主性和協(xié)作性的交叉學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在輕松愉快的氣氛中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一方面利用資料和圖片讓學(xué)生體會(huì)到生命需要關(guān)愛(ài)，另一方面也讓學(xué)生列舉一些人類(lèi)隨意踐踏地球上其他生命的例子，以及分析這些行為所帶來(lái)的嚴(yán)重危害，從而得出不同的生命之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)愛(ài)的結(jié)論。四是課堂學(xué)習(xí)反饋，為了進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)的要求，以及鞏固本節(jié)課的教學(xué)效果，安排當(dāng)堂作業(yè)：結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容每人寫(xiě)一句珍惜生命、保護(hù)自然方面的宣傳標(biāo)語(yǔ)或口號(hào)，另外也安排一次課外作業(yè)：以“我與身邊生命”為主題的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。最后以一首贊揚(yáng)生命的詩(shī)歌結(jié)束課程。
本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是“生命需要相互關(guān)愛(ài)”這一內(nèi)容。因?yàn)椤笆澜缫蛏省?，精彩的關(guān)鍵在于各種生命之間能否相互關(guān)愛(ài)，所以是重點(diǎn)。同時(shí)，在人類(lèi)的思想中人是地球上的主宰，自然的變化主要是靠人類(lèi)來(lái)改造，在改造自然界的過(guò)程之中，往往是要犧牲其他生命為代價(jià)的。要把“不同的生命之間要相互關(guān)愛(ài)”的思想內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值取向，有一定的難度，所以又是難點(diǎn)。
情景激趣，導(dǎo)入新課
（多媒體展示）老師：同學(xué)們?cè)诮裉焐险n之前，讓我們先聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)了之后大家想一想，這節(jié)課我們要來(lái)探討什么話(huà)題？（播放背景音樂(lè)——出生嬰兒的啼哭聲）
聽(tīng)完音樂(lè)后，老師又說(shuō)：“請(qǐng)哪位來(lái)說(shuō)說(shuō)？”
學(xué)生：與生命有關(guān)的話(huà)題。
聽(tīng)完歌曲后，學(xué)生說(shuō)：青春的草地、羊群、馬匹等構(gòu)成了一幅別開(kāi)生面的畫(huà)面。世界也因生命的存在而精彩繽紛。
老師說(shuō)：第二單元的學(xué)習(xí)主要是以“生命”作為切入點(diǎn)，來(lái)理解處于青春期的我們是一個(gè)怎樣全新的自我，進(jìn)而感悟人生的價(jià)值。在這一課中我們將要學(xué)習(xí)三方面的內(nèi)容：一是世界因生命而精彩；二是人的生命的獨(dú)特性；三是珍愛(ài)我們的生命。今天我們先學(xué)習(xí)第一個(gè)框題的內(nèi)容。
《世界因生命而精彩》（板書(shū)）
這時(shí)布置學(xué)生帶著“為什么說(shuō)多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界？”和“各種生命體之間應(yīng)當(dāng)如何相處？”這兩個(gè)問(wèn)題看書(shū)5分鐘。
“看一看”——觸景生情
用多媒體展示課本第24頁(yè)的第一幅圖片“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”。
老師：同學(xué)們?cè)谛蕾p完第一幅圖片后，請(qǐng)用一句話(huà)表達(dá)你對(duì)這個(gè)五彩繽紛的生命世界的贊美。
學(xué)生觀賞完圖片后談?wù)動(dòng)^后感，用一句話(huà)表達(dá)了對(duì)多彩的生命的贊美。這時(shí)又用多媒體展示課本第24頁(yè)的第二幅圖片“干涸的世界”，又問(wèn)：看完第二幅圖后，同學(xué)們的感受又是怎么樣呢？通過(guò)對(duì)比分析學(xué)生這時(shí)很自然得出——多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。（板書(shū)）
老師：既然世界上的生命是如此的精彩，那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講一講你們對(duì)哪些生命最關(guān)愛(ài)。接下來(lái)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：
“說(shuō)一說(shuō)”——激發(fā)愛(ài)心
老師：用每個(gè)人的親身經(jīng)歷，在大家了解的這么多有生命的東西中，你最喜歡的是什么？你喜歡它的原因是什么？（多媒體顯示題目）
例如：我愛(ài)黃牛，因?yàn)樗_踏實(shí)地，默默耕耘的品德值得我看重！又如我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇谖勰喽蝗镜木褡鲋档梦覍W(xué)習(xí)！
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要由學(xué)生來(lái)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備，在課堂讓學(xué)生自己展示搜集到的照片或圖畫(huà)，甚至真實(shí)的生命，然后給予介紹說(shuō)明，教師邊組織邊作點(diǎn)評(píng)。）
老師：既然世界上的生命是如此的精彩，有了各種多彩的生命，世界才會(huì)變得如此生動(dòng)和精彩，那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)議一議我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)當(dāng)如何與其他生命和睦相處呢？接下來(lái)我們又進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：
“議一議”——探情悟理
朗讀后，學(xué)生分成8個(gè)小組進(jìn)行討論，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個(gè)方面進(jìn)行思考問(wèn)題。討論之后每一小組派代表發(fā)言，在發(fā)言答案中可以有兩個(gè)方面的例子，一方面是說(shuō)人類(lèi)和其他生命體之間友好相處的例子；另一方面是說(shuō)一些人類(lèi)和其他生命不友好的例子，學(xué)生可以說(shuō)自己的切身感受，也可以說(shuō)見(jiàn)到或聽(tīng)到的相關(guān)實(shí)例。在這一環(huán)節(jié)里，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中的真實(shí)情況，要用真實(shí)性觸動(dòng)學(xué)生的心靈。另外，教師也可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些正反兩方面的例子，最好是教師本身的經(jīng)歷。時(shí)間控制在10分鐘左右。通過(guò)這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生領(lǐng)悟到人類(lèi)和其他生命之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)愛(ài)。
討論點(diǎn)評(píng)之后，用多媒體顯示課本第25頁(yè)的“呵護(hù)”圖，以對(duì)討論話(huà)題進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛。
老師：生命之間需要互相關(guān)愛(ài)，如果我們?nèi)祟?lèi)隨意踐踏其他生命，我們生活的世界將會(huì)是什么樣子呢？接下來(lái)我們大家來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題：有的人說(shuō)：“人類(lèi)是大自然的主宰，可以隨意地支配其他的植物。”這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（用多媒體顯示出來(lái)）
在學(xué)生分組討論后，老師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的看法的過(guò)程之中，適當(dāng)用多媒體顯示課本第26頁(yè)相關(guān)的我國(guó)的沙塵暴的危害和原因等材料，通過(guò)看這些材料和討論使學(xué)生更加領(lǐng)悟到：自然界的各種生命是息息相關(guān)，作為地球上的高級(jí)動(dòng)物——人類(lèi)，不可以隨意地支配和踐踏其他生命，應(yīng)該盡可能地保護(hù)地球上的其他生命和環(huán)境，因?yàn)槿魏我环N生命都有它存在的意義。否則我們?nèi)祟?lèi)就會(huì)受到大自然的懲罰。1998年的洪水，20xx年的“非典”也充分證明了這一切。因此，我們每個(gè)人都要關(guān)愛(ài)生命，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解到多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，人與其他生命之間要相互關(guān)愛(ài)，使我們?cè)鰪?qiáng)了要愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更令我們明白了一個(gè)道理：每個(gè)人都要熱愛(ài)生命，善待生命，親近自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境。只有這樣，才能使我們的世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。因此，老師希望同學(xué)們從今天開(kāi)始都能珍惜和關(guān)愛(ài)自然界的每一種生命，一起為生命喝彩！
當(dāng)堂作業(yè)：請(qǐng)大家結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)一句與珍惜生命，保護(hù)自然有關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)或口號(hào)。（學(xué)生完成后，選擇一些富有新意的作業(yè)當(dāng)堂在班上交流學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)園地張貼出來(lái)，從而激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取和拼搏意識(shí)。）
課后作業(yè)：要求學(xué)生以“身邊的動(dòng)植物伙伴”為主題，作一次對(duì)本地區(qū)的動(dòng)植物、物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個(gè)物種及每種生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。
（多媒體顯示這一首詩(shī)歌來(lái)結(jié)束課程）
豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界。
美麗的世界屬于地球上所有的生命。
讓地球讓所有的生命相互尊重，相互關(guān)愛(ài)，共同和睦相處吧。
因?yàn)槿祟?lèi)只有一個(gè)地球，所有的生命都是同住地球家園的朋友！
本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)難易不同的情景設(shè)置和問(wèn)題討論，讓學(xué)生以主人翁的精神去掌握知識(shí)、探情悟理，讓每位學(xué)生都能在課堂上有所展示，并且不受時(shí)間、地域的限制，能提升和擴(kuò)展原定的教學(xué)目標(biāo)，使新課程的要求和理念在活動(dòng)教學(xué)中得到升華，具有較廣的適用性和推廣性。但是在運(yùn)用此教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教師的課堂組織和管理能力要求較高，要綜合權(quán)衡各個(gè)活動(dòng)教學(xué)的環(huán)節(jié)的緊湊性，否則45分鐘的課堂教學(xué)的時(shí)間可能不夠用。
世界因生命而精彩說(shuō)課稿篇十五
看那高大的榕樹(shù)，看那腳底的花草，看那藍(lán)天上的小鳥(niǎo)，看那大海里的魚(yú)兒。地球是被生命增添了色彩。我不得不感嘆，世界因生命而精彩。
草原上，一群群的羊兒在玩耍。大海里，一群群的魚(yú)兒在嬉戲。天空中，一群群的鳥(niǎo)兒在歌唱。
在山上，一棵棵數(shù)，就像一個(gè)巨人似的，聳立的站在那里。動(dòng)物們?cè)跇?shù)林里捉迷藏。它們?cè)跇?shù)林里穿梭，“嗖”的一聲就不見(jiàn)了。
在水里，一條條魚(yú)，在水里盡情的歡樂(lè)，一些魚(yú)鉆到珊瑚中去游玩，“嗖”的一聲，一條鯊魚(yú)沖向一堆魚(yú)群，能變出圖形的那一些魚(yú)被鯊魚(yú)沖散了，幾條魚(yú)被鯊魚(yú)吞了。
在草原，一顆顆草隨著風(fēng)左右擺動(dòng)，就像隨著音樂(lè)的節(jié)拍跳起了舞。遠(yuǎn)方，一只老虎正追著一只鹿，兩人不分上下，最終鹿還是逃不出虎的手掌心。
在沙漠，一棵棵挺立的白楊，好像守護(hù)沙漠的戰(zhàn)士。幾只蝎子從土里鉆了出來(lái)，好像發(fā)現(xiàn)前方有東西，而加快了腳步向前沖去。
生命只有一次，我想，可能就是生命只有一次，才能把世界裝飾得美麗。