總結(jié)是在一段時間內(nèi)對所學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的成果進行歸納和總結(jié)的一種重要方式?？偨Y(jié)要有自己的特色，可以結(jié)合實際情況進行創(chuàng)新，采用獨特的觀點和見解。請看下面的一些示例文本
語文隨筆高中篇一
高中生寫隨筆的水平幾何?想知道就來看看本站小編精心為你整理高中生語文隨筆。
作文。
希望你有所收獲。
人的一生要了解的東西真的很多。我們也許常常在意自己是否了解了歷史風(fēng)云，了解明白了科技之光，懂得了世態(tài)炎涼，或是別人的心靈與思想。然而，我們常常忘了了解一樣?xùn)|西，一樣最重要最難了解的東西——我們自己。(我們應(yīng)該常常問問，你是誰?)。
你知道自己是誰嗎?(你是誰?)或許這個問題有點可笑，但是真正能回答出來的人并不多。我們應(yīng)該了解自己?？磥恚覀兊眠M一步了解、認識自己。
隨著年齡的增長，太多人的期望，太多的眾望所歸充實進我們的生命，造成了理想世界的空白。這樣的空白太寬太大，就會讓我們彷徨和猶豫，甚至不清楚自己所要追求的目標(biāo)到底在哪個方向。
我們能認識我們自己嗎?我們有自己的美好童年嗎?在我們身上，擔(dān)負著那么多的“期望”。各種輔導(dǎo)班，各種希望，甚至是父母自己沒完成的期望硬讓孩子實現(xiàn)。我們失去了認識自己的時間和空間，失去了喘息的時間。
可見，因此，我們要認清自己，了解自己，這樣我們才會有堅定的信心，為自己的理想奮斗。得需要多大的勇氣，得需要多大的機遇。
當(dāng)然，在人的空間里，我們不難發(fā)現(xiàn)古人的自我認識相當(dāng)清醒。許多的文人騷客，似乎除了作文和習(xí)畫，對其他的事情顧及很少。李賀說：“我生二十不得志，一心愁謝如枯蘭?！辈哦畾q的人，心理已經(jīng)襤褸。像他這樣的年齡，正是旁人急于升官進任的年紀(jì)，而他卻不顧暇這些。當(dāng)后人打開他固守的精神世界的產(chǎn)物時發(fā)現(xiàn)，凄美與驚艷——這樣令人驚訝的精神果實，唯獨沒有迷茫。
認清自己，是自我的相信，更是對自我的肯定。那是張騫“鑿空”的駝鈴陣陣，是蘇武牧羊的忠潔剛烈，是昭君出塞的黃沙漫漫，是衛(wèi)青迎向大漠的旌旗獵獵，是岳飛拔劍而起的壯懷激烈。
跟隨他人的期望，可以去爭取物質(zhì)世界的充裕，這事實上已成為了一種傾向，但最終導(dǎo)致的只能是精神世界的貧瘠，司馬遷在他人眼中完全是個廢人，蘇格拉底每天拖著肥大的身體蹣跚前行，貝多芬在他人看來是個聾子，但他們都超乎他人的希望成為偉人。我們不禁要反省自己對于人生的自我認識。凡是偉大的人都有一顆認識自己的心，正是這樣的精神意識幫助他們走向成功的彼岸。
相反，如果我們沒有認清自己，就會像那個雞蛋一樣，不僅沒能實現(xiàn)自身的價值，反而變得粉身碎骨。
有的人會用一生的光陰，尋求他人期望的成功人生。但是，只有有心人才會找到成功的根源，從自己認定的精神家園中打撈魚群。最終他會像漁家拉動海帶一樣，將自己成功的人生越拉越長，最終拉動整個大海。
伴隨我們一生的，是一個叫“夢”的東西。
瓣。我想這樣一種花雨殷殷的感覺恐怕是在娘胎里就已向往了的吧。
嗯，都說夏夜是夢的多發(fā)地帶，那就讓芽兒慢慢地發(fā)吧——。
一
“你長大想當(dāng)什么呢?”
“宇航員啊，好帥的，你呢?”
“我想當(dāng)醫(yī)生?！?BR> ……。
像泡沫一樣，輕觸就破，或遙不可及，或不切實際，但總被埋藏在心底，作為成長中最有營養(yǎng)的一分子保存著。
二
的呢?
16歲的少年，總有個共同點，就是每天在鏡子前齜牙咧嘴地擠著青春痘。我們的胸口處總像燃著一團火，稍不注意，便憋紅了脖頸和臉頰，將整顆心的熱情都燒了起來，那灼熱的光芒耀眼無比!我們在狂風(fēng)中擁抱，我們在暴雨中狂歡，我們在電閃雷鳴之時穿越整個森林，尋找屬于自己的天地!遠方，夕陽墜沉的地方，濺起大片銳利的霞光，令人無限傾倒，又感覺熾熱的痛。
都說這個年紀(jì)的我們看到落葉都會流淚，但不得不承認，我們比任何大人都嚴肅、瘋狂、有追求。
——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!
三
若是實在要讓我想想以后的日子，我腦海里只能浮現(xiàn)出：風(fēng)兒撩過裙擺，靜靜地捧著一本小說，倚著樓下的那棵枇杷樹。母親說如今最大的幸福莫過于早晨有人搖手和你說再見，晚上回家書包扔在固定的角落，臭鞋塞在同一張椅下。等我到了母親那個階段，或許也和她一樣，追尋一種安安穩(wěn)穩(wěn)的日子，伴隨著簡簡單單的幸福——父母健康，兒女平安。除此之外，還能期待著什么呢?恐怕只有樸實無華的生活了吧。
時光，是停留還是不停留?記憶，是長的還是短的?一條河里的水，是新的還是舊的?每一片繁花似錦，輪回過幾次?是誰把歲月剪成煙花，一瞬間看遍人間繁華……令我惆悵不已的，令我若有所失的，令我心酸又心軟的，是已逝去的年華，是幼時的夢，是家門口的枇杷樹，還有其他什么的?！蚁氍F(xiàn)在我終于明白。
夢啊，夢啊，飄落的花瓣帶走了時間，也帶走了遷移的夢想。人生百態(tài)，我們不停地伸長手臂去觸動的東西卻在無形之中變幻莫測，那一個個夢想，能不能算作所走過的路的標(biāo)記尺?回首遙望，原來，夢，一直都在，它便成了骨子里最獨特的痕跡，成為記憶中的一個風(fēng)鈴，時常搖響。
盛夏的夢，芽兒，慢慢地發(fā)……。
老年人不可愛，但我們可以做可愛的老年人。——題記。
時光似水，柔情卻也無情。
我在悄悄的變化，頭發(fā)開如及肩，個子開始變高，臉上的稚幼也在歲月的洗禮中化為成熟。不知不覺間，變化的自己都有些驚訝;我在前面追著時間走。一路走啊走，走過青春的年華，走過歡笑如花，走過你蒼白的頭發(fā)。我在人生中及樂盈然，卻忽略你銀白的發(fā)，忘卻了你緊皺的紋。遺失了眼中的愛，你看，我再也不用多在你的羽下。
你在對面微笑然然，看著我坎坎伴伴的走過人生的路;你在背后憂愁牽掛，看著我直對前方的未知風(fēng)雨;你在身旁慈祥和藹，看著我慢慢的立業(yè)成家。你說，你終于長大，而我也終于白了頭發(fā)。
如今的現(xiàn)在，我在后面望著你變?nèi)醯谋秤啊？粗阆駛€孩子一樣滿臉笑容地站在雪地里雪地上行走，越走越遠。我?guī)缀醺簧夏愕牟椒?，原來即使你已老去，卻依舊讓我這個曾經(jīng)尋求你庇護的孩子強太多，你在前方大笑，忽然停下來在雪地上扭動腰肢，那粗胖的腰肢又笨重有難看，你卻搖擺的歡樂嫣然。
我在后面喊小心，你卻扭過頭慈祥的望著我，在雪花中起舞，我呆滯在地，片片雪花不時落在我的手中，瞬間融化，我在雪的對面看著遠方笑的開懷的老年人，雪花落在他的銀發(fā)絲上，白白的一層看起來憂傷又孤單，憂傷的是他那銀的絲;孤單的是他身旁無一人。我伸出了手，牽起遠方的人在雪地上歡快的跳躍，你是我曾經(jīng)的庇護神，你比我強的多，我所能做的只是你最開心的時候陪伴你這個老年人，在雪中歡快起舞。
老人或許不可愛，但我們可以做可愛的老年人。
生活中無奈的時候太多，年輕時有太多的無奈我們長說老時猶如黃土等待回歸土地的那一刻，其實，老年人或許真的沒有太多經(jīng)歷完成年輕時的凌云壯志，但卻可以在老時體會你年輕時所未體驗的輕松快樂，也許，做不了一個年輕可愛的青年人，但卻可以做一個可愛的老年人。
我伴著她在雪中起舞，沒有太多的在意，沒有太多的掩藏，在這一刻我陪伴著這個一生中最重要的人做著他心中快樂與最想做的事。
渺小不受控制的流下來，流進我的嘴里，咸咸的，還有一絲甜味，這個人曾經(jīng)用他溫暖的是讓為我擋住了風(fēng)雨，為我隔絕一切風(fēng)寒，現(xiàn)在我所能做的，只是陪伴著一直承擔(dān)著重任的他們，在雪中做著輕快的動作。記起兒時，我也曾牽著那雙光滑溫厚的大手在雪中歡快的跳舞，只是，現(xiàn)在那個人因我的挺拔而彎曲;只是，現(xiàn)在那個人因為我的健壯而臃腫;只是，現(xiàn)在那個人因為我的成熟而補滿皺紋;只是我年輕了那個人卻老了。
唯一不變的是，我還是他眼中那個純真的孩子。
唯一不變的是，我們也曾經(jīng)這樣在雪中起舞。
只是，角色互換，被牽著的那個人換成了你，牽著的人換成了我。
愿使歲月如初，玩世成穩(wěn)。
語文隨筆高中篇二
教學(xué)反思與教學(xué)筆記是促進教師成長的重要元素，那高中語文老師都在反思什么呢?下面是本站小編精心為你整理關(guān)于高中語文課堂教學(xué)反思的隨筆，一起來看看。
在提倡實施素質(zhì)教育的過程中，高中的語文需要在如何提高學(xué)生素質(zhì)方面給予更多的思考。擬定一套切實可行的方案，并有效地落實到實際的課堂教學(xué)中，因而，我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學(xué)生對語文有足夠重視，并有一定語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練方法。以此為基點，高中語文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進行認真檢驗的基礎(chǔ)上，確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則，從而有力地促進高中語文的素質(zhì)教育。
我認為，首先，必須更新教育觀念，深化課堂教學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念，無法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢力、舊的傳統(tǒng)的影響，注重45分鐘課堂知識的講授傳播，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)。語文科的本質(zhì)屬性，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語文課是多種因素的綜合，讀寫、聽、說、修辭、邏輯等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓學(xué)生獲得實效。
從初中進入高中的學(xué)生，普遍存在語文基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)象，由于初三的中考使許多初中語文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中，熱衷于大量的詞、句、篇的所謂“基本知識訓(xùn)練”，迫使學(xué)生陷入漫無邊際的題海中，僅囿于語文課本中應(yīng)試知識的重復(fù)演練，死記硬背，看似“雙基”知識訓(xùn)練，而實際效果卻降低了學(xué)生的語文能力。造成有的學(xué)生語法混亂，表達不清，錯字、別字成堆，標(biāo)點符號亂用等，有的甚至連最基本的句子成分都不清楚，這樣，對學(xué)生閱讀理解和寫作訓(xùn)練就有明顯影響。
新編的高中語文教材，就明確提出了，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生正確的理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累感悟，熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思想品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格。而且注重培養(yǎng)學(xué)生寫作實用文及口語交際能力。這就明確地指明高中語文教育指向“人的發(fā)展”。因此就要求我們，高中語文教學(xué)必須聯(lián)系生活實際，注重語文實踐，能力訓(xùn)練，要以語文知識為基礎(chǔ)，做到切實有效，課內(nèi)課外有機結(jié)合。但我認為，無論課內(nèi)課外，都必須圍繞一個核心、兩個基本點，也就是圍繞“能力訓(xùn)練”這個核心而展開，兩個基本點就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習(xí)，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外相互結(jié)合，不拘泥于教材內(nèi)容，而延伸到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍，對深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用。因此，更新教育觀念，深化課堂教學(xué)是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的前提。
其次，必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動。長期以來，我們的語文教學(xué)注重了語語知識的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動的接受，而忽視學(xué)生的主體作用。在相當(dāng)長的一段時間里，我們對學(xué)生是教學(xué)的主體的認識和實踐，完全是處于一種膚淺的認識狀態(tài)，有時在思想上有所認識，但一到實踐中，就縮手縮腳，擔(dān)心打破原來的定勢模式，引起課堂混亂，不可收拾。這樣學(xué)生根本無法體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性創(chuàng)造性。
要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，主動參與課堂教學(xué)活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。
在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的今天，我們遵循“以人為本，以學(xué)生為主體”的先進的教學(xué)理念，探索學(xué)生全面發(fā)展之路。高中的語文需要在如何提高學(xué)生素質(zhì)方面給予更多的思考，擬定一套切實可行的方案，并有效地落實到實際的課堂教學(xué)中，因而，我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學(xué)生對語文有足夠重視，并有一定語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練方法。以此為基點，高中語文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進行認真檢驗的基礎(chǔ)上，確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則，從而有力地促進高中語文的素質(zhì)教育。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為在新課標(biāo)下進行語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)做到以下幾點：
一、教學(xué)設(shè)計必須更新教育觀念，深化課堂教學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念，無法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢力、舊的傳統(tǒng)的影響，注重45分鐘課堂知識的講授傳播，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)。語文科的本質(zhì)屬性，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語文課是多種因素的綜合，讀寫、聽、說、修辭、邏輯等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓學(xué)生獲得實效。高中語文教育指向“人的發(fā)展”。因此就要求我們，高中語文教學(xué)必須聯(lián)系生活實際，注重語文實踐，能力訓(xùn)練，要以語文知識為基礎(chǔ)，做到切實有效，課內(nèi)課外有機結(jié)合。但我認為，無論課內(nèi)課外，都必須圍繞一個核心、兩個基本點，也就是圍繞“能力訓(xùn)練”這個核心而展開，兩個基本點就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習(xí)，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外相互結(jié)合，不拘泥于教材內(nèi)容，而延伸到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍，對深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用。
二、教學(xué)設(shè)計必須體現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動。長期以來，我們的語文教學(xué)注重了語語知識的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動的接受，而忽視學(xué)生的主體作用。要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，主動參與課堂教學(xué)活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通，終身受益。
三、教學(xué)設(shè)計要少一些空泛的表演，多一些扎實的訓(xùn)練。
課堂教學(xué)中，有時根據(jù)教材的特點針對某個環(huán)節(jié)進行相關(guān)的表演，這無疑能加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的思想。但如果不顧文本內(nèi)容，就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛，把表演當(dāng)成課堂時尚的道具，那么這種做法就很值得商榷了。在設(shè)計課堂表演這個環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該先思考這樣一些問題：首先想一想讓學(xué)生表演的目的是什么，不能為了表演而表演。我個人認為能不表演就不表演，因為表演畢竟一種輔助手段，而且年級越高越要摒棄。如果學(xué)生能透過語言文字在頭腦里表演豈不是更好?然后要想你如何讓學(xué)生表演。例如在講《阿q正傳》時，你想通過表演讓學(xué)生體會阿q語言的特點、神態(tài)的變化，那么學(xué)生的表演能達到這個目的嗎?你的學(xué)生是專業(yè)演員嗎?怎樣調(diào)控才能不會成為一場鬧劇?如果學(xué)生一想起阿q的形象就是課堂上滑稽的表演，是不是影響了學(xué)生對這個人物形象準(zhǔn)確的把握。所以教師課前要認真去準(zhǔn)備，不僅是臺詞、動作，更主要是學(xué)生紀(jì)律的約束。我認為應(yīng)該把表演簡單化，情景化，語文化，最好是和語文基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來。課堂表演不是萬能的鑰匙，過多的課堂表演必然使課堂流于浮華，它更不能代替必要的語文訓(xùn)練。與其課堂上讓學(xué)生脫離文本浮于表面地演一演，空泛地說一說，走馬觀花地看一看，到不如為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些聽、說、讀、寫的機會，多給學(xué)生提供口頭表達和書面練筆的機會。沒有扎扎實實地“雙基”訓(xùn)練，怎么能切實地提高語文能力呢?只有少一些空泛的表演，多一些扎實的訓(xùn)練才能使語文學(xué)習(xí)擺脫表面的浮華熱鬧，回歸本源。
四、教學(xué)設(shè)計要少一些合作討論，多一些朗讀品味。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程最重要的變革，于是小組合作、討論就成了目前語文課堂上最常見的一種教學(xué)方式。它也許在一定程度上體現(xiàn)了“自主、探究、合作”的教學(xué)理念，但有的老師為了追求更“貼近”新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了給課堂貼上一個“新課程”的標(biāo)簽，時不時地就來個小組討論，動不動就來個合作探究。不是追求討論的效果，而是追求討論的形式，做了許多無用功。合作、討論并不是不可以使用，但老師應(yīng)該注意的是需要討論什么內(nèi)容，怎么去討論，如何展示和評價討論合作的效果。由于老師在討論之前缺少必要的引導(dǎo)鋪墊，缺少對文本必要的朗讀品味，在學(xué)生對文章的內(nèi)容缺乏深刻理解的情況下就隨意地展開討論，那么討論的過程和結(jié)果是可想而知的。在這種情況下合作、討論就演變成了下面的幾種情況：1、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報時當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。2、小組成員默不作聲，自己想自己的。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，時而擠眉弄眼，時而哄堂大笑，你可以想見他們是不是在討論老師布置的問題，至少不是嚴肅認真的。表面討論時氣氛熱烈異常，卻沒解決實際問題。我認為合作討論應(yīng)該在對文本充分解讀，學(xué)生自己有獨立思考后的前提下來進行，這樣的交流討論才用有一定的效果。語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍‘更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。
傳統(tǒng)的語文課，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成了純粹的工具訓(xùn)練課，語文課堂上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶，一節(jié)語文課講下來，鍛煉了老師，耽誤了學(xué)生。這些弊端是必須要革除的，但矯枉不能過正，我們不僅要從形式上，更要從思想上走進新課程。
從教十一年了,對自己所從事的語文教學(xué),還確實沒有比較系統(tǒng)得地做過反思。借著這個機會,我將這些年的語文教學(xué)的點滴,做一個梳理。我相信,這將對我在接下來的教學(xué)工作起到促進和引導(dǎo)作用。
縱觀近幾年的高考試題,試題的人文特征越來越突出,對學(xué)生的感悟能力要求越來越高,這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)地做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中,存在以下兩個問題:。
忽略了學(xué)生自己的感悟動手能力。
“語文”姓“語”,“語”就是語言,學(xué)好語言,最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言,如果教師分析過多,勢必限制了學(xué)生的思考空間,最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。
忽略了學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成和提高。
經(jīng)過反思,我認為只有語文的基礎(chǔ)夯實了,才有能力進行更高層次的追求?！笆谌艘贼~,不如授人以漁?！比绻⒆舆B走路都不會,就要讓他學(xué)習(xí)跑步,這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學(xué)亦然。所以,針對班級中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點,我將在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強語文的工具性部分的設(shè)計,經(jīng)常進行語言文字訓(xùn)練。
對學(xué)生而言,最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力,而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應(yīng)試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在深,而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低,而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張,課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化、英語上,根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品,甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時間,更不會靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品,而現(xiàn)在社會讀書風(fēng)氣也不樂觀,學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對于語文的學(xué)習(xí),我認為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上。
當(dāng)然,語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘,如何調(diào)控和把握這個時間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠循序漸進,由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,開闔有度,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習(xí)新課程理論,將理論與實踐相統(tǒng)一,使教學(xué)行為上升到理論高度。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對學(xué)生負責(zé)。
總之,教學(xué)問題多多,如何提高課堂教學(xué)效率,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平,針對不同的學(xué)生因材施教,都需要在教學(xué)中不斷探索,不斷認識,及時總結(jié)反思,再到實踐中去完善提高。
語文隨筆高中篇三
前方仿佛有一盞路燈，有一位長者為我指路，不停的鼓勵我，不停的督促我。于是我也不再敢懈怠，一步步向前走，累了、痛了也咬牙堅持。
我喜歡趙薇，從小就喜歡，不是盲從，不是隨波逐流。我對她是一種對長者的尊敬和仰慕，是對有才華有能力的人的崇敬。在我眼里她幾近完美，當(dāng)然只是接近，因為金無足赤，人無完人。她也有缺點，但是她的才華將這些瑕疵掩盡。她是個才女，仿佛只要是她下定決心做的事一定會竭盡所能做到最好。
不論是身份演員還是歌手，她的表現(xiàn)都令人咋舌。當(dāng)然我還很喜歡她的歌，淡淡的憂傷卻有一種沖破束縛奔向快樂的力量。因為我喜歡獨處，喜歡一個人靜靜地看書、寫字、聽音樂。不能否認自己是有那么一點點憂郁的，盡管我時時隱藏。但偶爾還是會悄悄暴露。也許這也是獨處帶給我的性格趨向吧。
時間如流沙，一點一點的帶走了我引以為傲的童年，真慢慢吞噬著我的青春。不乏遺憾，但是還是希望遺憾少一點，別讓自己以后活在悔恨中。靜夜，但教室內(nèi)已一片嘈雜，鈴聲過，停筆。
語文隨筆高中篇四
歡迎閱讀與支持，如果喜歡記得常來！內(nèi)容簡介：是什么柔柔滑過心間，長年送來清涼的慰藉？是什么靜靜滌蕩心靈，深情奏響動人的旋律？是你呵，語文。語文，...覺得不錯就繼續(xù)看完以所有內(nèi)容吧！
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雨果說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！蔽蚁胝f，比胸懷更寬廣的就是你，語文。你像一張網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài)，社會萬象，更網(wǎng)絡(luò)了我的心，不管你是豆蔻年華的姑娘，風(fēng)華正茂的小伙子，還是年老的智者，我都將與你相伴終生！
語文，我愛你，可你知道嗎？這句話卻讓我難以啟齒，因為我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。
語文，我愛你，但我不想把它說出口，我要把它珍藏在心靈的那一片凈土里，直到永遠！
是什么柔柔滑過心間，長年送來清涼的慰藉？是什么靜靜滌蕩心靈，深情奏響動人的旋律？是你呵，語文。語文，我和你已是常年相伴的老友，可你知道嗎？語文，想說愛你不容易。
雨果說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！蔽蚁胝f，比胸懷更寬廣的就是你，語文。你像一張網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài)，社會萬象，更網(wǎng)絡(luò)了我的心，不管你是豆蔻年華的姑娘，風(fēng)華正茂的小伙子，還是年老的智者，我都將與你相伴終生！
語文，我愛你，可你知道嗎？這句話卻讓我難以啟齒，因為我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。
語文，我愛你，但我不想把它說出口，我要把它珍藏在心靈的那一片凈土里，直到永遠！
四川內(nèi)江六中高二：魏小童。
詩人詞人筆下一幅幅或壯麗或凄美的場景，讓我喜歡上了語文：
作家筆下一個個栩栩如生的人物，讓我對語文著迷：
那種感情隨著文字在筆下跳動的感覺，更讓我癡迷。
題記。
失落了眼淚，我們的心漸漸變得沙化，或許我們需要一泓清泉滋潤沙化了的心田，讓沙化的心靈繁盛成茂密的綠洲。
詩人詞人筆尖下流淌著陽光，春風(fēng)，丹青。他們筆下有聲有色，有韻有味，令我心馳神往。他們有或柔情似水或激情如火：喜歡李清照“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花廋”的深深思念，喜歡柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”的淡淡離愁，喜歡李商隱的“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”的極度不舍；也喜歡李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的自信，喜歡蘇軾“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪情，喜歡辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”急切地報國情平仄聲中，如杜鵑啼血，如秋雨打萍濺得唐詩宋詞或婉約或豪放。
語文，如一江清流，不染一絲纖塵，宛若出塵的隱士，又似一種醇和的超凡脫俗，感覺難以捉摸。
喜歡朱自清《荷塘月色》中那溶溶月色下，田田荷葉，亭亭荷花，心系美景，暫得超脫的淡淡喜悅：喜歡泰戈爾詩集中“世界上最遙遠的距離/不是生與死的距離/而是我站在你面前/你卻不知道我愛你”那種超越生死的愛戀：喜歡郁達夫《故都的秋》中那種與眾不同的情感：“不似北方那么凄涼”那一個個文字就像跳動的音符將作者的感情表達的盡致。
語文，宛如一幅優(yōu)美的畫卷，展現(xiàn)著各種各樣的人物畫，風(fēng)景畫，讓人仿似身臨其境。
喜歡曹雪芹先生《紅樓夢》中寶黛之間純真而凄美的愛情，喜歡老舍先生《家》中一個個少男少女因不滿封建家長制，為追求幸福所做的努力和犧牲，喜歡路遙《平凡的世界》中主人公那種有理想有追求的人生，喜歡小仲馬筆下茶花女的癡情那么多栩栩如生的人物，那么多近乎真實的場景，讓我癡迷，宛如身處其中。
那么多的小水滴，匯集成一泓清泉語文。
失落了眼淚，我們的心漸漸變得沙化，語文宛若那泓清泉，汩汩的流進心田，使我們沙化的心靈重新繁盛成茂密的森林。
涇陽涇華學(xué)校高二:祁靜。
語文課，原來如此精彩。
如皋市郭園初中八（4）王麗麗。
“一位老先生坐在講桌后，面前的四書五經(jīng)他頗有研究，滿口的之乎者，西裝也挺有講究。我蹺著二郎腿，直晃悠?！泵慨?dāng)我哼唱起這首《教書先生》，不禁聯(lián)想起我們的學(xué)習(xí)生活，這不就是我們語文課堂的真實寫照嘛？講臺前，老師眉飛色舞、口若懸河，講臺下學(xué)生懨懨欲睡、頭昏腦悶。
哎，語文課，想說愛你也不容易！
也不知什么原因，從上學(xué)期起，我們的座位發(fā)生了變化，不再是成排成列，而是編成了若干學(xué)習(xí)小組，據(jù)說是搞什么“活動單”導(dǎo)學(xué)模式。這樣也好，以前上課昏昏欲睡，如今幾個人堆在一起，熱鬧多了，瞌睡還少打幾個呢，管他什么模式，熱鬧才是硬道理。
“同學(xué)們，從今天起我們運用新的教學(xué)模式，把課堂還給你們……這是本堂課的活動單……”，“什么活動單？”鄰座悄悄地問?！肮芩兀灰皇强荚嚲椭x天謝地。”說話間，“活動單”已經(jīng)發(fā)到手中?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在我們首先走進活動一，請同學(xué)們認真閱讀活動要求，按步驟完成各項活動?！薄白灾鏖喿x”“小組討論”“組內(nèi)互測”“小組展示”……新鮮！
也許語文課從今不再是“這里黎明靜悄悄”了。
“剛才××小組讀得很準(zhǔn)確，但是缺少感情，我們小組想跟他們pk一下?！眽粝腙犗蛐强贞牥l(fā)起了挑戰(zhàn)；“我們組想分角色來表演《晏子使楚》”，天宇隊的明星們迫不及待地展示自己的表演天賦；“面對生活中重重的困難，無情的打擊，保爾沒有屈服，最終煉就了鋼鐵般的意志，但他急躁，不愛惜身體……”追風(fēng)隊和筑夢隊展開了激烈的爭辯，雙方你一言我一語，爭得不可開交……精彩！
這樣的語文課，叫我如何不想它！
【點評】這是一篇不錯的考場習(xí)作，小作者善于構(gòu)思，語言幽默詼諧，通過歌詞（電影片名）串聯(lián)：“想說愛你也不容易”、從今不再是“這里黎明靜悄悄”、“叫我如何不想它”寫出了對語文課從討厭到喜歡的過程，以寫實的筆法展現(xiàn)了“活動單”導(dǎo)學(xué)背景下語文課堂所發(fā)生的悄然變化，詮釋了“自主的課堂才是精彩的”這一主題。（指導(dǎo)老師王志祥）。
雨果說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！蔽蚁胝f，比胸懷更寬廣的就是你，語文。你像一張網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài)，社會萬象，更網(wǎng)絡(luò)了我的心，不管你是豆蔻年華的姑娘，風(fēng)華正茂的小伙子，還是年老的智者，我都將與你相伴終生!
語文，我愛你，可你知道嗎?這句話卻讓我難以啟齒，因為我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。
語文，我愛你，但我不想把它說出口，我要把它珍藏在心靈的那一片凈土里，直到永遠!
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語文隨筆高中篇五
俗話說，“讀萬卷書，行萬里路”，在重視學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，越來越多的學(xué)校和家長重視學(xué)生社會實踐，以期學(xué)生通過體驗，培養(yǎng)學(xué)生社會生存經(jīng)驗和社會感。
今天我就遇到這樣一種景觀：在十字路口，幾個學(xué)生在等紅燈的人群里鉆來鉆去，推銷報紙試圖體驗如何賺錢，一方面積累社交經(jīng)驗，另一方面通過任務(wù)的完成，感受生活的艱難。
而且從當(dāng)時的情況看，除了個別行人有買報紙的意愿，大多說人感覺到的只是麻煩，由于紅綠燈的時限，我也看到有買報紙意愿的人終究在綠燈亮起之時，沒有找到零錢，仍舊把報紙退還。
當(dāng)孩子問到我的時候，我也開始犯難，一方面我不需要報紙看，另一方面也怕耽擱過馬路時間，同時也感覺到本來就很緊張的交通，幾個學(xué)生在里面鉆著買報紙，更覺得是一種安全隱患。另外，我也覺得讓孩子遇到拒絕，也是一種不可或缺的體驗。
所以，我盡管內(nèi)心想著孩子需要被支持一把，還是很干脆地拒絕了孩子的推銷手段，并且告訴孩子，在這樣的環(huán)境賣報紙，多少有些給交通添亂，一方面容易陷自己于危險，另一方面也給經(jīng)過這里的行人無形中一種負擔(dān)。提醒他們?yōu)槭裁床粐L試著到公園等地方完成賣報紙的實踐？！
我對這樣的社會實踐說“不”之后，我卻不由得心潮波瀾，想孩子們多么需要一些生活體驗，多么需要支持和溫暖，能夠走上街頭的孩子應(yīng)該克服了怎樣的心理挑戰(zhàn)，也多么渴望他人的成全。但是，如果在這樣的境況下讓孩子很輕易達成所愿，無形之中是不是也在為孩子們影響交通，不考慮安全行為推波助瀾，也不利于孩子行為的改善。
鑒于此，這是否也在提醒我們，在組織學(xué)生參加某一種社會實踐活動時，是不是也需要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和預(yù)演，讓學(xué)生謀劃更合適的活動方案，從而不僅獲得能力的鍛煉，也遵循安全第一，尊重社會規(guī)則的考驗。
語文隨筆高中篇六
人在做一件事情的時候，總會思考為什么做這件事情，即這件事的意義。語文這件事也是這樣。不管是進行語文教育的老師，還是進行語文學(xué)習(xí)的學(xué)生，都要首先弄清楚這個問題。這樣，我們才不是盲目的，我們才是更高境界的人。我國的哲學(xué)家馮友蘭先生便說，一個人的覺解越多，他的人生境界越高；而動物是沒有覺解的。馮先生說的覺解便是關(guān)于意義的問題。只有人會思考關(guān)于意義的問題，動物不會。一個人思考的越多，他與動物的距離就拉得越大。在精神世界里，這樣的人是巨人，而不是一般的凡夫俗子。比起蕓蕓眾生，這樣的人便是超凡脫俗。
在回答為什么要學(xué)語文時，我們首先要弄清楚語文是什么?！盀槭裁础钡膯栴}有關(guān)于“意義”?！笆鞘裁础钡膯栴}有關(guān)于“內(nèi)容”。我認為，語文的內(nèi)容就是兩個：語文和文學(xué)。有人顧名思義，把語文理解成語言和文字，從而取消了文學(xué)，這是不對的。而且，文字就包含在語言當(dāng)中。我顧名思義，認為語就是語言，文就是文學(xué)。我們在中小學(xué)時期學(xué)習(xí)語文，在大學(xué)時期也學(xué)習(xí)語文。與語文相對應(yīng)的一個本科專業(yè)就是漢語言文學(xué)，這個專業(yè)就是專門學(xué)習(xí)語言和文學(xué)的。當(dāng)然，我們這里說的語言是指我們的母語，而非外國語。從這一點也可以看出語文的文應(yīng)該是文學(xué)。只不過，年級越低，語文學(xué)習(xí)的側(cè)重點就越在語言上，比如小學(xué)；隨著年級的增高，文學(xué)的分量在不斷地加重，比如高中。當(dāng)然，語言和文學(xué)是不能完全割裂開來的。兩者往往是融合在一起的。不是說文學(xué)是語言的藝術(shù)嗎？就是說當(dāng)語言在表情達意的時候，富有藝術(shù)性，它就變成文學(xué)了。這一點，在我們的語文課本里得到了明顯的驗證：大多數(shù)課文都是文學(xué)作品，就是一些應(yīng)用文也具有文學(xué)性。
那么，語言又是什么呢？無非就是字詞句篇的學(xué)習(xí)。具體講，就是教會我們識字，字形、字音之類，比如初中階段要求我們掌握3000多基本漢字；豐富我們的詞匯量，能理解會運用；掌握基本的語法知識，并運用這些知識讀懂比較繁復(fù)的句子，不寫病句；能寫作比較連貫的篇章來表情達意，會寫作基本的應(yīng)用文。（九年義務(wù)教育階段的要求是十分基礎(chǔ)的，因為這是每一個中國人都必須接受的最低的文化教育程度。而高中的語文要求就要高一點，大學(xué)的語文要求就更高一點。至于漢語言文學(xué)專業(yè)的要求就更高，學(xué)得也更細，畢竟這是一個專業(yè)。）從這里，我們可以看出語文的工具性這一特征。即它是交流的工具，它使我們會聽會讀會說會寫。舉個例子，有些人聽別人的話老是聽錯，讀別人的文章讀不懂；有些人心里明白，但就是說不出來，也無法把自己的思想情感準(zhǔn)確地表達出來，有時候表達清楚了，卻沒有技巧，讓別人看了很生氣。這就是語文沒有學(xué)好的惡果。從這里也可以看出，語文的工具性里，其實有著對于一個人的思維能力、交際能力或曰情商的訓(xùn)練。這已經(jīng)引出了語文的另一大特征：人文性。
語文的人文性十分明顯地體現(xiàn)在文學(xué)里。我認為語文的人文性主要提高我們的這三大修養(yǎng)：思想修養(yǎng)、品德修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)（或曰審美修養(yǎng)）。具體講，優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅可以提高我們的語言運用能力，更可以提高我們的思想深度，使得我們不是一個膚淺的庸人；也可以提高我們的道德品質(zhì)，使得我們向古之君子、今之文明公民的標(biāo)準(zhǔn)靠近，而不是沒有操守、淪為小人；也可以提高我們的審美能力，脫離了低級趣味，用藝術(shù)（比如文學(xué)、美術(shù)、音樂）來陶冶情操、娛樂心靈。
只要我們認真地去閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品（包括散文、隨筆、小說、詩歌等等），只要有了興趣，時間長了，你就會發(fā)現(xiàn)自己在文學(xué)的潛移默化中得到了很多。你也會發(fā)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系是何等得緊密。學(xué)好語文又是何等得重要。你在閱讀的過程中，不僅培養(yǎng)了閱讀的愛好，很有可能也激發(fā)了你寫作的欲望。當(dāng)你養(yǎng)成了愛讀書、愛寫作的習(xí)慣后，你發(fā)現(xiàn)你與語文已經(jīng)難分難解了。生活就是語文，而語文也就是生活。我們的生活因為有了語文、文學(xué)，才變得更有趣更充實也更有意義。即使是生活里的不堪承受，也因為語文、文學(xué)而變得可以承受。
總結(jié)一下，從語文的兩大學(xué)習(xí)內(nèi)容（語言和文學(xué)）引出了語文的兩大特征（工具性和人文性）。而學(xué)習(xí)語文的意義便在其中。即語文是交際的工具，學(xué)好語文有助于交流溝通；語文又是生活的映照，學(xué)好語文有助于提高我們的人文素養(yǎng)與人生境界。馮友蘭先生認為中國哲學(xué)的意義在于提高人們的人生境界。竊以為語文的最高意義也在于此。因為語文天然地以文史哲為依附。而縱觀我們的語文教育，片面地重視工具性的一面，而有意無意地忽視了人文性的一面。也難怪培養(yǎng)出來的學(xué)生大多素養(yǎng)低下，更談不上什么人生境界，不過一俗物而已。就是那些考高分數(shù)的所謂優(yōu)秀學(xué)生也大多只會做做應(yīng)試試題，其思想見地與談吐也不過爾爾；如果不是新世紀(jì)的范進、孔乙己就謝天謝地了。
當(dāng)然，需要注意的是，我們這里談的語文是真正的語文，我稱之為“大語文”。這與我們的為了分數(shù)、急功近利、舍本逐末乃至面目可憎的應(yīng)試語文是有區(qū)別的。那么，在現(xiàn)今的應(yīng)試制度下，如何盡力去實踐大語文呢？也就是說如何既考高分數(shù)，又使得人文素養(yǎng)得到提高呢？預(yù)知后事如何，請看下文分解。
語文隨筆高中篇七
高一的小同學(xué)們已經(jīng)開始放寒假了，然而我們還在吹著寒風(fēng)抵著寒冷回學(xué)校上課。作為一個該好好學(xué)習(xí)的高二學(xué)生，我并不羨慕他們，畢竟我也是從被羨慕的那個階段過來了。況且這樣的生活雖然苦但讓我覺得很充實。
今天是星期天，外面的風(fēng)格外大。我打開窗大風(fēng)直接往往房間里吹，我忍不住打了個寒顫。我看見外面的大樹被風(fēng)吹得搖擺不定，路上空空無人。
我心想：這是什么鬼天氣呀！這不是老天爺在成心跟我作對嗎？到時間了，我該去上課了?！岸啻c，外面刮大風(fēng)，小心別感冒?！眿寢屢贿厙诟乐遥贿吔o我穿上肥大的羽絨服。剛一出樓門，一股凜冽的寒風(fēng)直往我脖子里鉆，“哎呦，我的媽呀！冷死我了！”我不停地抱怨著，而媽媽只是把我的帽子給我戴好，就騎自行車帶著我出發(fā)了。
在寒冷的冬天，偏偏又刮起了這么大的風(fēng)，看來我們得吃些苦頭了。上了自行車，一股大風(fēng)就迎面吹來，使我感到呼吸有些困難，臉上好像正在被刀子割似的，很難受。于是我就像一只小貓一樣躲在了媽媽的身后。
媽媽問我：“孩子，冷吧？”我說：“冷，不過還能堅持?！眿寢屘伦孕熊?，把她僅有的一條圍巾解下來，系在我的脖子里，把我圍了個嚴嚴實實，只留了兩只眼睛露在外面。這回我暖和多了。媽媽接著登上自行車，她冒著大風(fēng)使勁地蹬著腳蹬子，可是自行車卻像是在和媽媽作對，就是不愿意往前走。
當(dāng)我抬頭看到媽媽那兩只被凍得紅彤彤的耳朵時，我的心里就是一陣的難受。我要把圍巾還給媽媽，可是媽媽怎么也不肯，她說她一騎車就熱了。我拗不過媽媽，只好在后邊暗暗地為她加油，使勁。我這么重，再加上逆風(fēng)而行，所以媽媽越騎越累，越騎越慢。還有一條街就到老師家了，我實在是不忍心讓媽媽騎車帶著我了，我就下了車，我們推著自行車走到了周老師家。
我想：在我小的時候，媽媽這樣的關(guān)心我陪伴著我，等我長大了以后，有了錢，我就買一輛小汽車，帶媽媽出去玩，好好的孝順孝順?gòu)寢尅?BR> 語文隨筆高中篇八
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，我先后學(xué)習(xí)了：《__》和《__》兩本教育專著，讓自己樹立先進的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識，為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實創(chuàng)新，認真開展教學(xué)、教研工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)年，我努力將我在山東經(jīng)受的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“立足老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認真”。
課前認真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合班級的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對語文更有興趣，同時提高學(xué)生的語文水平。另外，授課后根據(jù)得失，及時寫教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。
同時，我還積極和其它老師進行溝通，了解學(xué)生，改進教法，突破學(xué)法。對于我負責(zé)的語文課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲。
總之，不管在課堂教學(xué)，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓語文教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
四、加強反思，及時總結(jié)。
反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進行反思;。
3、語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語文教學(xué)的特色點，為開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地作出貢獻。
語文隨筆高中篇九
白云滿布的的天空下，在一個有著橢圓形的足球場的大長方形操場上，即將迎來我們材化學(xué)院第一屆運動會。西區(qū)操場上，在包圍著足球場的紅色塑膠跑道上，站在最前面的彩旗隊的彩旗正肆意飄蕩著。紅的，粉紅的，綠的，藍的彩旗競相隨風(fēng)飄揚，多姿多彩，給這單調(diào)的白色天空增添了一些暖色。在彩旗隊后方，各級各個專業(yè)班級的隊伍也不甘示弱，以統(tǒng)一色調(diào)的班服展現(xiàn)著自己獨特的風(fēng)采。這里白色與黑色班服是最為常見的，所以你會看見有的整個隊伍都是白色的，或者黑色的。白色的隊伍和黑色的隊伍前后相間地排列著，給人以極強的視差，因此顯得格外刺眼。從遠處看，在這紅色的塑膠跑道上，這排列地長長的整齊的隊列仿佛像一條匍匐在地的巨龍，隨時都會蘇醒過來，接著便飛騰于這遼闊寬廣的天空中，展現(xiàn)出無與倫比的威勢。
當(dāng)激動高昂的音樂響徹西區(qū)操場時，最前方的彩旗隊便邁著整齊劃一的步伐行進著，緩慢地，有節(jié)奏地走向主席臺前方的紅色跑道。緊接著，各個班級隊伍以保持與前面隊伍一定距離地速度前進著。走完那段紅色跑道，喊完口號，所有隊伍按著次序，排列在深綠的足球場上。運動會進行第一項，奏國歌，升國旗，主席臺上播音員正用嘹亮清楚的聲音說著。這一刻整個操場突然安靜了下來，所有人都把目光投向了操場東南方向的國旗臺。伴隨著莊嚴的國歌，年輕的國旗手們牢牢地抓著繩索，緩慢地將國旗一步一步地升上頂端。在所有人挺拔的身姿，全神貫注的目光下，國旗在微風(fēng)中飄揚著，徐徐而上。升旗完畢，第二項，請教師代表講話。大會第三項，大會第七項，請校長致辭，播音員不知疲倦地廣播著。隨后，一個中等身量，黝黑的，眼睛異常明亮的中年人從主席臺上，從位子上站了起來，邁著穩(wěn)健的腳步，走向話筒被架子支撐的地方，對著話筒，面對著全體學(xué)生，用洪亮雄渾的男中音說著：我宣布某某大學(xué)材料化學(xué)與工程學(xué)院第一屆運動會，現(xiàn)在正式開幕！”。片刻之間，臺下便響起了熱烈的掌聲。運動會開幕儀式結(jié)束后，各項比賽就開始如火如荼地進行。紅色的橢圓形跑道上，一大群人圍著的一個地方上，班級與班級之間的拔河比賽正緊張激烈地進行著，呼喊聲，加油聲，震耳發(fā)聵，響徹天地！在操場東邊的橡膠籃球場的一邊，許多沒有參加運動會或者參加了比賽還沒開始的同學(xué)們在揮汗如雨地博弈著，十分享受這其中的快感。旁邊，一大群女生成群結(jié)隊地低聲細語地說著話，在她們那神秘的表情下，好像在談?wù)撝撤N不為人知的秘密，十分愜意而又高興。她們有時也會看到籃球場上男同學(xué)灑脫的英姿，強健的富有肌肉的身軀而發(fā)出由衷的感嘆，欣賞。
籃球場的另一邊，靠著操場北邊的小門這里，一排排對立的籃球架中間，留出了一大塊長方形空地，用作于趣味活動比賽的開展?；@球架下站滿了各班級參賽人員，比賽場地周圍未參賽的同學(xué)們也相互緊緊地擠在一起，把這里圍了個水泄不通。好似發(fā)現(xiàn)了某種奇異的事情一樣，緊緊地盯著，生怕因自己的疏忽而錯過了一些有價值的東西。操場西邊靠近主席臺的地方，有一塊小小的長方形沙坑，是用來跳遠的。沙坑前面有一段長長的跑道，運動員在這里進行起跳前的沖刺。這里人員比較稀疏，周圍零零散散地站著十幾個人，但氣氛卻是十分緊張的。冷清的環(huán)境絲毫沒有影響運動員的昂揚的斗志。嗖！一陣風(fēng)刮起，一位運動員邁著大跨步，飛快地向著前方?jīng)_刺，在沙坑前面的一條白色的線前騰空飛起，在空中勾勒出一條平穩(wěn)的曲線后，便安穩(wěn)地砸在沙坑上，在這深灰色的沙土里踢出了一些黃色的土，沙坑便被砸出了井蓋一樣大小的深坑。沙坑邊緣的工作人員則會不斷地用工具將深坑捋平，給下一位運動員創(chuàng)造出同樣舒適的著落地點。在操場南邊的角落里，靠近國旗臺的是一小塊網(wǎng)球場，這里人就顯得更加凄清寂寥了。整個球場上，只有三五個人在來回走動著，顯得十分無聊乏味。又回到操場中央的紅色塑膠跑道上，這時之前的拔河比賽早已結(jié)束了，接下來要進行的是女子八百米賽跑。比賽開始前，跑道上有的運動員在進行著熱身活動，確保在比賽的時候發(fā)揮出自己應(yīng)有的實力。一位身穿淡黃色t恤，深綠色運動短褲的女同學(xué)，以穩(wěn)定，較快的速度邁著大步，圍著跑道一圈一圈的跑著。她那高高扎起的頭發(fā)，隨著她的奔跑有節(jié)奏的左右擺動著。隨著裁判員一聲令下，女子八百米開始了。一群有著二十來人的隊伍，聲勢浩大，氣勢逼人，就像一群脫韁的野馬，從起跑處極速向前駛?cè)ァＲ蝗^后，那群密密的沒有空隙的隊伍終于開始散開，由之前一密集團變?yōu)榱饲昂笫杷?，中間擁擠。臨近終點時，所有人都昂著頭，挺著胸膛，晃動著有力的手臂，邁著大步，擺動著高束著的頭發(fā)或是放飛著披著的散發(fā)，竭盡全力的向前沖刺。隨著第一個人到達終點后，后面的人便魚貫而入。到了運動會后期，操場上的氣氛開始降了下來，同學(xué)們的熱情終于淡了下來，天空終于可以得到了一陣的安寧。
天上密布的白云仿佛也有了些許疲倦，便徑直休息去了，換上了烏黑的黑云，天便暗了下來。沒過多久，天空就灑下了毛毛細雨。運動會結(jié)束后，許多班級并沒有立刻離去，而是全班一起在操場的各個角落拍集體照，紀(jì)念這一次美好難忘的運動會。這些照片都會被放進班級相冊里，陪伴著我們大學(xué)四年。至此，這次運動會就結(jié)束了。
而我自己參加的項目是投實心球。比賽開始了，我不慌不忙地走到起點，雙手拿起一個重重的實心球，擺好投擲姿勢，等到哨音一響，我便奮力向前，使出吃奶的力氣把球拋了出去；像這樣的動作我一連做了三次，比賽才算結(jié)束。盡管我可能得不到第一，但是我要說，我真是盡了自己的最大努力了。
金秋十月，陽光明媚，是開展體育鍛煉的好日子。我們學(xué)校的運動會便在此時拉開了帷幕。
和煦的陽光照在身上暖洋洋的，使人感到舒適、放松?？烧驹谂艿琅缘奈?，卻緊張的盯著起跑線上的運動員——楊志光、陳鵬、伍雨晨三人。他們，是我們六年級（2）班參加男子800米賽跑的選手。提起800米賽跑，就合想起三個詞—速度、耐力、心態(tài)。800米賽跑是“中長跑”，介于短跑和長跑之間，既需短跑的速度，又需長跑永不放棄的耐力，更需一個好的心態(tài)。所以，要贏得名次，難！
這三位運動員似乎也知道其中的難處，十分的緊張。他們屏息凝神，身體前傾，如一支滿弓中的箭，只待發(fā)令員發(fā)令，便一觸即發(fā)。
“嘭”，一聲槍響，六年級各班的“精英”們，一齊向前沖去。很快，我們班的楊志光便搶占了“先機”，暫得第二名，直追第一名。只見楊志光瞪圓了眼睛，咬緊牙關(guān)，不顧一切的向前猛沖過去，一時間汗如雨下。后面的陳鵬、伍雨晨也不甘示弱，憑借著靈活的技巧，在拐彎處機靈的一插，超過了對手。我們看在眼里，喜在心中，興奮的為這三位選手加油、助威。
時間一分一秒的飛逝著，比賽也將接近尾聲，誰勝誰負就要看這一刻了。但此時，大部分運動員都已體力不支，速度銳減。場上的楊志光憋紅了臉，渾然不顧汗水從頭，一滴一滴地流到衣服上。盡管如此，仍然力不從心。跑道旁的同學(xué)們可急壞了，拼命地大喊：“楊志光，加油！加油！”劉暢暢同學(xué)拿出口哨來吹，馬潔同學(xué)急得流出了汗，連手掌也拍紅了。楊志光恰好跑到我們身邊，或許是聽到了同學(xué)們的吶喊聲，不知哪來的勁頭，加快腳步，向著終點飛奔而去。一舉奪得年級第五名！載譽而歸。隨后，陳鵬、伍雨晨也相繼跑到終點。
經(jīng)過整整兩天的拼搏，我們班以138的高分穩(wěn)坐全校第一名的位置。
要知道，這個第一名包含了我們多少汗水，多少努力。為了這次運動會，同學(xué)與老師都卯足了勁兒練習(xí)。從比賽項目跑步、跳遠、鉛球到跳大繩、接力賽跑再到入場方隊都反反復(fù)復(fù)練了n遍。
當(dāng)然，我們的辛苦不會白費?！耙环指牛环质斋@?！钡拇_，運動場上的健兒們奮力拼搏，為我們班贏得了一項又一項的榮譽。
“飛毛腿”馬志瑋在跑道上的颯爽英姿、飛一般的速度使人驚嘆；宋芙蓉在跳遠比賽中一躍而起，穩(wěn)穩(wěn)落下的完美動作大快人心；陳逾在400米比賽中后來居上全力沖刺的勁兒令人佩服；賴少芹、洪寧寧、楊昕雨和柴俊在800米長跑中堅持到底的毅力讓人贊嘆；陳泳沖、范君然為班爭光的信念值得學(xué)習(xí)；李達誠、許澤隆奮力奔跑、永爭第一的精神令人折腰……要把大家的“英雄事跡”都說完，真是數(shù)都數(shù)不過來呢。
最感人的是800米長跑中，大家都堅持下來了?？粗\動員嘴唇發(fā)白、臉色發(fā)青的樣子，心靈深處仿佛被一種無形的力量擊中了。我們所能做的只有用我們的聲音為他們加油，給他們堅持的動力。
堅持到底，就是強者；要贏別人，先贏自己；相信自己能做到！事實證明，他們做到了，他們是最大的贏家?。?BR> 烏云后面的一定是陽光，付出的回報一定是勝利。跑道上有我們揮灑的汗水，坐席上曾有我們高聲的吶喊。夕陽映照著我們的身影，擁抱、歡呼、擊掌都無法表達我們心中那份欣喜。勝利屬于我們！
在青春的跑道上，我們同樣奔跑著……。
在9：00點隨著宣布運動會正式開始，各班隊伍依次入場進行行方隊表演。此時進行曲驟然響起，一個又一個班級排著整齊的隊形，舞動著手中的道具大踏步向主席臺走來。他們個個衣著鮮艷，面帶笑容，昂首闊步，展示出青少年特有的朝氣與活力。
看，主席臺的正前方正行走著我們五一中隊，隨著“五一，五一，永爭第一”的口號，我們仿佛正在進行奧運會的入場式。英姿颯爽的我們，穿著那雪白的衣服，配上深藍色的校服褲，外加手里的楓葉，以及那閃閃奪目的銀圈，在操場上十分耀眼。其他班級的表演也各有千秋，有的隊形多樣，有的衣著亮眼，有的動作齊整，有的編排新穎，也很不錯。
在上午的比賽中，除了張宇佳在女子跳高中取得了第一名外，就沒得過第一名。
下午的比賽又要進行了。舉行完4×100接力后，就到了我報的項目800米，我需要跑兩圈半。
比賽開始了，在第一圈的時候我還可以，到第二圈的時候我就不行了。跑著跑著，我就感覺心跳加速，又腳崴了。于是，我就慢慢地跑。有老師叫我放棄，但我并不氣餒，堅持跑完了800米。我沒有取得名次，但是我為我自己而驕傲。因為我沒有跑過800米，能夠堅持下來，我就很高興了。
這次運動會在苗校長的宣布下結(jié)束了，在沸騰聲中結(jié)束了。在運動會當(dāng)中，我們感到充實和有意義。雖然有人說我們五年級一班體育是最差的，但我相信我們是最棒的，讓我們一起努力吧！
語文隨筆高中篇十
項羽的軍隊垓下被圍，聽到四面楚歌，他乃大驚，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世！時不利兮騅不逝！騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”在瀕臨危險的時刻，項羽不僅為自己擔(dān)憂，還為自己的軍隊，為自己的美人和寶馬擔(dān)憂。將自己的鐵骨柔情展現(xiàn)的淋漓盡致，的確不失為一個重情義的人，不失為一個英雄。
“云里去，風(fēng)里來，帶著一身的塵埃。心也傷，情也冷，淚也干。悲也好，喜也好，命運有誰能知曉。夢一場，是非恩怨，隨風(fēng)飄?？催^冷漠的眼神，愛過一生無緣的人，才知世間人情，永遠不必問。熱血在心中沸騰，卻把歲月刻下傷痕，回首天已黃昏，有誰在乎我。山是山，水是水，往事恍然如云煙，流浪心意憔悴，誰在乎，英雄淚……”
這是一位大丈夫壯志未酬身先亡的悲憤與無奈。而他的對手劉邦坐上龍位后衣錦歸鄉(xiāng)也留下了一首詩：大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。這是帝王之氣，不是誰都能夠敢這樣去潑墨的。
項羽又是何許人也，說是有勇無謀也沒有虧著他，說是大丈夫?qū)幷鄄粡澮残?，總之，項羽是歷史上的另類。從做人上說，他是人格的榜樣，可是如果是政治人物，則陰陽不合了。他的戰(zhàn)略是要得天下，他的戰(zhàn)術(shù)則要與天下人為敵，他又怎能夠得了天下。得天下，僅有人格魅力不夠，只有野心不夠，只有民心不夠，太不夠了。
我記得《明朝那些事兒》里有這么一句話：“所有懂得畏懼，并最后戰(zhàn)勝畏懼的人都是英雄。”我認為項羽就是這樣的英雄。東城之戰(zhàn)中以八百騎士對戰(zhàn)漢軍千人，雖然知道勝利的希望十分渺茫，可還是不顧一切，勇往直前，殺出一條血路來。最后知道自己完全不可能成功擊退漢軍，已經(jīng)必死無疑了，也要“必三勝之”。他認輸，但堅決不服輸。
他拼到最后，身邊的原來的江東八千子弟沒剩下幾個。本來有機會能夠渡過烏江稱王，但是他卻笑著說：“且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？”他心胸坦蕩，重情重義，他的弟兄去世了，他怎么會獨活在這世上？他寧愿站著死也不愿跪著生。在茍且偷生和保全氣節(jié)中，他選擇了保全自己的氣節(jié)，瀟瀟灑灑的了結(jié)自己的生命。這樣高尚的人生價值觀是被后世所崇拜的。故著名詩人李清照評價他說：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！彼睦硐胧菭幪煜?，得天下，除了武力，還要有陰謀，有手段，有迂回，還有許多可以做不可說的道道。
而西楚霸王崇尚的是君子斗在明處，好漢死在刀下。當(dāng)他與劉邦約定誰先進關(guān)中誰為王之后，他的所作所為便已注定他江山毀也。既然目標(biāo)已定，達到目的是第一位的，這才是真君子所為?？墒?，霸王在攻城拔寨時，只圖大丈夫的英雄氣概，只圖個人一時壯舉，忘了兵法上兵伐謀的道理。一味地殺，一味地砍，一味地莽，結(jié)果勇則勇了，過足了一時英雄癮，失去了入關(guān)的最佳時機。鴻門宴上，他丈夫氣十足，他很君子，可是又能怎么樣呢，丟掉了最后一個殲滅對手的機會，留下一個婦人之仁的名聲。
當(dāng)時間浸沒在過去，當(dāng)回憶已成惘然，當(dāng)曾經(jīng)的一切成為過眼云煙，撥開重重迷霧“虞兮虞兮奈若何”還悠悠的在空中回響。思緒飄飛，隨著時間，跨過歲月，那是，我只是上將軍麾下的一個小兵，跟所有人一樣只能靜靜地仰慕著他，那是我們誰都不曾想到有朝一日我們會全軍覆沒，誰都想不到有朝一日那無所不能的項王會心力憔悴自刎在烏江邊。早已記不得那年那月，達達的馬蹄在城外踏響然后，全城歡呼。我只是一個剛懵懂知事的少年，鄰里間茶余飯后都在談?wù)撝蠈④姷妮W事，正值青春年少熱血沸騰的我毅然告別了父母姊妹參了軍，我想上將軍是真男人，跟著他有飯吃！就這樣開始了我浩浩蕩蕩的五年從軍旅程。
雖然他被司馬遷寫入史記的只有帝王才能入的本紀(jì)中，可他這一生卻并沒有真正當(dāng)過帝王。一個重要的原因就是他“欲以力征經(jīng)營天下”、“奮其私智而不師古”。在東城之戰(zhàn)中，項羽“所殺漢軍數(shù)百人”。別的將軍在打仗的時候都坐在大營中出謀劃策，只有項羽沖在隊伍的最前面，奮力殺敵，沖鋒陷陣。根本不會知人善任，難怪田間的農(nóng)夫都對他不滿，在他迷路的時候故意給他指條錯誤的路。
不知是虞姬的柔情將鑄就了項羽的俠骨柔情，還是項羽的豪情勇猛鑄就了虞姬的柔情似水。抑或上帝在造物的時候，虞姬是項羽身上的那條肋骨，他們是最好的匹配。在垓下之圍時，項羽保全自己的英雄氣概烏江自刎，叫虞姬跟隨烏江亭長回江東，而虞姬沒有，沒有。世間感人的愛情故事往往是充滿濃重的悲劇色彩的，在項羽死后，虞姬歌曰：“漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生”。
他還有一個弱點就是心太軟，有婦人之仁。雖然在這篇文章中并沒有體現(xiàn)出來，但是在《鴻門宴》中卻現(xiàn)了端倪。就是因為他的一時心軟，才錯過了殺死劉邦的最好時機，從而導(dǎo)致了他最終的悲慘的結(jié)局。
我眼中的項羽是一個蓋世英雄，是一個俠骨柔情的偉丈夫?！傲Π紊劫鈿馍w世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”這是項羽在垓下之圍抱著美人寫下的詩句，類似于絕筆的情詩，我想普天之下，沒有第二個以武力稱霸天下的男子能夠?qū)懴氯绱藘?yōu)美豪情的句子了。是他的蓋世豪情，是他的俠骨柔情，注定了他是一個矛盾的男子，是一個讓我又愛又恨的男子。我已深愛上了那個巨鹿之戰(zhàn)中的豪情項羽，愛他的勇猛大氣。他可以乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。涉間不降楚，自燒殺。抑或小女子才疏學(xué)淺，我覺得世間上沒有任何一個男子能有項羽這樣的勇猛大氣與豪情了。這不免讓我想起了小時候的項羽指著出游的秦始皇曰：“彼可取而代之也?！庇菁н@樣柔情似水的女子相依在這樣的男子身旁，你完全不可能生出妒忌之情，滿心的祝福溢出心懷。
不管是武功蓋世，鐵骨柔情的項羽，還是猶豫不決，自矜功伐的項羽，他都是那個霸氣側(cè)漏的西楚霸王。就像司馬遷說的那樣——“位雖不終，近古以來未嘗有也。”
上將軍一直護著我，我看的極清，“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”在我恍惚之間，嘹亮歌聲直沖天際，字字錐心。長年征戰(zhàn)沙場早對血味極其敏感，再抬眼望去虞姬倒在上將軍懷中，沉沉睡去，手中的劍滾滾遠去。似乎天地都靜了，整個世界似僅余他們二人，緊緊相依，靜默無言。那是我第一次看到上將軍哭，那般摧心肝。仿佛又有誰喃喃道：“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處?！边€不待我睜大雙眼，我崇拜了五年之久的神也轟然倒地。我不禁無力跪下，雙手緊緊捂住嘴無聲的(地)哭了起來，含恨向那依舊笑的肆意的劉邦看去。恨啊，永遠都只是小人得意么！我緩緩倒下，閉目前再望向那烏江邊：一對璧人，一條血染的河流，天地氤氳著死氣和絕望，世事開始變得朦朧，終于，萬籟俱靜。
說真的，敢于爭天下、勇于闖天下的男人不多，可是像項羽那樣懷著單純的政治理想和野心，且又想憑一身真本事，不借助任何陰謀詭計取得天下的人，沒有。歷史上為了爬上龍位的人，哪個不是踩著血淋淋的人頭上去的，哪個不是靠著陰謀一手殺人一手打平天下。何謂平天下？踏平，踩平，誰擋住前進的腳步就要鏟平誰。項羽只懂踏、踩、鏟，他不懂其中的過程，或者說他懂得但不屑于蠅營狗茍的過程。他要創(chuàng)造歷史，他要憑借真的功夫、硬的本事躍上龍位，他以為憑借高貴的出身和人格魅力戰(zhàn)勝流氓和小人易如反掌，可惜他錯了。
一直不能夠理解如張良、韓信、蕭何這樣一些有真才實學(xué)的人怎么會依附在劉邦的身邊，他們的本事與人格都比劉邦強許多，可是他們還是真心實意地為那樣一個人牽馬拽蹬，一幫人格高尚者幫助人格低下者打敗了與他們同樣有高尚人格的項羽。
語文隨筆高中篇十一
聽聽新聞，看看報紙，那些聳人聽聞的事情并不鮮見。有的官員本來是兩袖清風(fēng)，因為自己的貪念，他們將自己推入了深淵；有的不良少年本來是品學(xué)兼優(yōu)，卻也因為經(jīng)不住花花世界的誘惑，而一步步走向墮落。而他們，本來都不想這樣的，只是因為一念之差，因為在一瞬間失去了管束自己的毅力，而斷送了自己前途。
回想我們學(xué)過課文《許仲平義不茍取》，我們也能感覺到，一念之差，對人的影響是巨大的。許仲平“暑中過河陽，渴甚”，面對“道有梨”的`誘惑和“眾人爭取啖（吃）之”的影響，居然能“獨危坐樹下自若”，仿佛絲毫不為所動。難道他不想在驕陽下吃個梨解解渴嗎？難道他不吃也不會難受嗎？不，都不是。他可能一次一次的與自己做心理斗爭，可能幾次想伸手去摘梨卻又縮了回來，幾次有了這樣的“一念”，卻沒有造成“差錯”，只因為“梨無主，吾心獨無主乎？”
所以，在錯誤發(fā)生之前，我們就應(yīng)該管好自己，不讓一念之差使自己受傷——多想想“吾心有主”吧！
語文隨筆高中篇十二
要說以前，我是一點兒也不喜歡雨的，感覺雨總給人帶來不便，帶來幾分惆悵。但我看到許多作家筆下的春雨都很美，我的心為之一動，也改變了我對雨的看法。
春雨，如針尖、如牛毛、如煙霧，無聲無息地下著。這蒙蒙細雨罩在臉上，我都感覺到臉上的毛孔張開小嘴兒吸吮著。
春雨漸下漸大，淅淅瀝瀝，沙沙作響，就像有人在搖沙錘。雨滴滴在地上，蕩起一圈圈的圓暈。
最妙的是春雨嘩嘩啦啦下著，那春雨就似一道噴泉突然噴出來，喚醒了大地。小草睜開朦朧的雙眼，吸吮春季的第一滴乳汁，它欣喜的叫道：下春雨了!下春雨了!，花兒仰起頭，露出了它害羞而又美麗的臉龐，粉紅的桃花、雪白的梨花，朵朵都在爭奇斗艷也不急著去上課，撐著雨傘，穿著雨靴在雨里跳著、笑著。
有人說，春雨是紅色的，因為它染紅了桃花;有人說，春雨是綠色的，因為它染綠了小草;有人說，春雨是乳白色的，因為它漂白了梨花我說，春雨就像調(diào)色盤，五彩繽紛，而它也是無色的，但它能給大自然帶來無限生機。
我愛春雨，因為它美麗;我愛春雨，因為它生機勃勃!
語文隨筆高中篇十三
“與你的高一的朋友還能在一起八周，請珍惜！”這是幾天前在空間里看到的一條說說。
歲月彈指過，轉(zhuǎn)眼已千年。
腦海中剛來同升湖的記憶仿佛還在昨天，可如今離高一畢業(yè)只有八周。過去的那段時光里，每個同學(xué)從陌生到熟悉。有時我們要靜心學(xué)習(xí)，同時也要保有努力與堅持。都說時間易逝，的確。眨眼之間，高一竟已過去了四分之三。高一過后，面臨的將會是一批新同學(xué)。分離，說遠已不遠。不同的人，不同的事，不同的命運。
三毛說過一句話：“分易分，聚難聚?！蔽覀兎奖銇碜圆煌牡胤?，又有著各自不同的人生。茫茫人海，我們相遇在三班，可最后還是要分道揚鑣。
還記得剛步入高中時，我天真的以為高中課程與初中一樣，可事實卻給了我重重的一擊。本以為高一會比較輕松，可是，我錯了。學(xué)習(xí)難度讓我有點力不從心。爸爸經(jīng)常會提醒我說高一是打基礎(chǔ)的時候，要我抓緊學(xué)習(xí)時間。高一，我本以為是一段可以放松的時間，所以剛開學(xué)時我的心里還是有些放松。當(dāng)考試結(jié)果沒有達到自己的目標(biāo)時，我便開始感覺到了壓力，有些時候我會問自己：你是在全力以赴，還是盡力而為？盡力而為相比全力以赴顯然沒有那么走心。有些時候我會覺得很迷惘，做一件事情不知道該如何進行下去。有想放棄的念頭但還是選擇了堅持。
人生是好的，峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，前面總會有另一番不同的風(fēng)景。在過去的那段時間，經(jīng)歷的事情也將成為我的教訓(xùn)，畢竟我們只有不斷修葺自己才會有機會重新締造自己。
我多么希望時間就此?？吭诎哆?，多么希望時間不再前進，多么希望時間可以倒流，讓我再一次珍惜這一年美好的友情，讓我把回憶埋在心底，讓這份友誼化作歷史的縮影。
是風(fēng)，總會有停下來的時候；是云，總會有化作雨水的時候；是水，總會有流入大海的時候；我們，總會有各奔東西的時候。相聚，只是暫時的。
青春散場，我們等待下一幕開場。
語文隨筆高中篇十四
每個人對寬容都有不同的理解，每個人的性格決定每個人對“寬容”的理解。比如，有人直白，在朋友同學(xué)面前直接將話說明，不留一絲痕跡，這就是典型的不會寬容。下面我們就進入話題，教同學(xué)們學(xué)會寬容。
首先，要確定自己是否對待別人寬容。這很簡單，從你的行為舉止就可以看出你的性格，你的習(xí)慣。以我所見，對待別人寬容的人一般都是明事理，懂事聰明的人。我們先來看一個日記，來判斷這個人做到寬容了嗎。
小明的媽媽無意中看到了兒子的一篇日記，這樣寫道：
今天，老師去教研了，所以這節(jié)課自習(xí)。我正在寫作業(yè)，同桌和后面的人正在傳紙條，無意中，他推推我的肩膀，結(jié)果簽字筆劃了一下作業(yè)本，我瞪了他一眼。和他吵了起來……這件事鬧到老師那里，老師批評我們不守紀(jì)律，害得我在同學(xué)面前抬不起頭。
大家看，事到如今，是誰的錯呢。我相信，在生活中，這樣的事例也曾經(jīng)發(fā)生在你們身邊過，大家認真地思考一下，做出這樣魯莽的事的罪魁禍?zhǔn)资钦l？是你們自己。對待別人寬容就是對自己寬容。我想信，在看完這篇文章以后你已經(jīng)學(xué)會寬容了。接下來需要做的，就是實踐到生活中去。
寬容就是關(guān)愛和扶持及友好對待別人的結(jié)晶。
翰文學(xué)校六年級二班六年級:邢嫣茹。
語文隨筆高中篇十五
如果當(dāng)初不那么倔強，現(xiàn)在是不是就不會那么遺憾。如果當(dāng)初多做對幾道題，也許現(xiàn)在的我會在一個不同的環(huán)境與不同的.人群中演繹著不同的故事！這也許就是中考的魔力所在吧。
如果把初中一年級比作春季的話，那么那時的我們就是那新生的嫩芽兒，充滿生機、充滿好奇。以此類推，初中二年級就是夏季，而我們便是那蒼翠欲滴的葉子。自然，初三年級便是碩果累累的秋天了，我們也會收獲到自己的勞動果實。春夏秋都有了，那么中考成績出來的那天便是冬季了，那個冬季心寒，令人心寒吶！
我討厭七張考卷就決定我們命運的考試，更討厭那時候一意孤行的自己。那時的我，因看不慣中學(xué)老師的一些做法便自我沉淪：逃課、打架、不愛學(xué)習(xí)……唉，年少輕狂的我呀，終究還是后悔了。初二年級的我正值青春期，總會有些沖動、叛逆，不諳人事，初二年也是知識需要積累鞏固的一年，別的同學(xué)都在抓緊時間學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備沖刺中考，而我卻把時間荒廢，拋棄時間的人自然也被時間拋棄，結(jié)果我的中考失敗了，這個后果怪不了別人，只能怪我自己！而我這時也真正領(lǐng)悟到了：“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。
慶幸的是上帝是公平的，他關(guān)閉了一扇窗戶時，也同時為你開啟了另一扇窗戶。這扇窗戶就是我現(xiàn)在入讀的財貿(mào)學(xué)校。透過這扇窗戶，我不再迷茫，透過這扇窗戶，我看到了希望。我愛這里，就像我愛我的父母一樣；財貿(mào)學(xué)校教會我做人、教會我自強、教會我上進！在這所學(xué)校我學(xué)到了許多知識，也學(xué)到了許多初中學(xué)不到的東西。
回想往事，偶爾還會為當(dāng)初的自己剛到懊悔、遺憾。但我知道那些都已成為過去，都不重要了。重要的是現(xiàn)在！我要把握自己，我不能讓將來的自己再次為現(xiàn)在的自己感到遺憾！我喜歡這么一句話：我們一生中會走過許多路，有阡陌小道，有羊腸小路，也有羅馬大道。這些路要靠自己去走，才能領(lǐng)略沿途的風(fēng)光。沒有靠自己努力過而得到成功是殘缺的。所以，我在努力，為自己努力。
讓遺憾化作動力助我在人生的長河中順利航行。未來，我來了！
語文隨筆高中篇十六
使命感來源于強烈的內(nèi)心意識，它不是經(jīng)人硬塞所能具備的感情。
中國當(dāng)代著名作家季羨林曾被學(xué)生這樣問道，“請問，人活著的意義是什么？”
季羨林想了想，笑著回答，“人活著，沒有任何意義。”頓時，全場鴉雀無聲，過了2秒鐘，她接著說，“但是，生命的意義是可以尋找的?！?BR> 我們活著的理由是什么？活著的意義何在？這些看似敏感而又現(xiàn)實的問題一直擺在所有人的面前。很多人會在“為什么而活著”和“不活又能怎樣”的兩種觀念之間徘徊，尤其是現(xiàn)在廣大的青少年中，很多人找不到真正的自我，不知道什么是自己想要的，不知道生命有什么意義，故而有了一位學(xué)生對作家季羨林那句提問。
為了追逐這個答案，我們從哲學(xué)高度上來認識。在哲學(xué)里，通常會有這些提問——“我是誰？”、“我來自何方？”、“我為什么活著？”等等?！拔沂钦l？”，我的名字嗎？不是。這是指我的思想，我的自我意識；“我來自何方？”，是指的家鄉(xiāng)嗎？不是。這是指我“靈魂”
的來處，因為有人認為人的大腦構(gòu)造皆大同小異，為何會出現(xiàn)完全不同的多種性格和自我意識。要想知道自己活著的理由，就必須找到自我，一個只屬于自己的答案。也許說起來比較玄，但只有找到自我才能讓自己的一生活而無憾。
由于他的內(nèi)心而產(chǎn)生出的“讓梨典故”，便是他從自我意識中提煉出使命感并付諸行動的過程。因此，答案便呼之欲出，困擾無數(shù)人的問題，其答案竟如此。我們并不是從一出生開始就有背負使命的義務(wù)，因為我們從未申請出生。正如季羨林的回答中，“生命的意義是可以尋找的”，然而，并非“是可以尋找的”，而是“應(yīng)該是被尋找出來的”。我們要從自己的內(nèi)心深處去認識自己，知道什么才是自己想要的，并著手去實施計劃和行動，這樣貫穿一個人生命全部的過程便成為了使命。每個人都有自己的夢想，獨特的追求，為了完成這些理想而去計劃和行動，不論是為了國家的榮譽或是個人的需求，真實的內(nèi)心賦予自己的使命感造就有意義的人生！
語文隨筆高中篇十七
不知道最真實的感受和想法能否一起托盤而出？寫在這兒似乎就變的透明，所以在顧慮重重下就無法字隨心愿了！但換種思維考慮又覺的網(wǎng)絡(luò)本就虛假和真實參半，何必那么在意，想寫就寫，自己痛快就好。
好久沒有去訴說，第一，因為近年隨著年齡增長，頭腦跟隨貧乏，心中也無點墨，寫出的東西可想而知，第二，在這個大鬧市朋友寥寥無幾，能給予和喚醒傾訴的那個人也難尋！所以就憋著了，誰讓大家都忙，見面也更多的是寒暄和不在純真的友情，所以只好加入“面具族”誰的偽裝更貼切誰就更受青睞，一不留神忘帶“面具”出來也只能導(dǎo)致不歡而散，權(quán)衡許多只好迎合大家的需求吧！累了就想想家鄉(xiāng)的天，有藍又高，漂浮的云也那么純潔，在這樣的天地下有童年的無數(shù)回憶和憧憬；也無數(shù)次想起姐姐坐在山上描述她未來的藍圖，那種神往的眼神也感染了我純真的心靈，哎，可是時世難料，姐姐為了家庭和哪個為她守侯的男人最終留在家鄉(xiāng)，我走出家鄉(xiāng)，如今在這個地方卻充滿了流浪感，我不夠堅強，也許成不了姐姐口中的“鋼鐵戰(zhàn)士”吧！
不知道歲月是不是一種能夠沉淀的時光？一切只是人內(nèi)心的美好愿望而已，人的一生有很多主觀的愿望和不能成就的客觀理由，自己想套什么樣的光環(huán)，它或許就該是什么樣的色彩吧？！既然是光環(huán)，單色就難免遜色，所以來世一趟，誰也逃不開“五彩斑斕”的生活，幸或不幸，美麗或丑陋，快樂或悲哀，完美或殘缺，貧窮或富有……都是不可缺少的點綴，所以別奢望太多，能夠想所想，做所做，不要成為別人負累的同時也能夠創(chuàng)造些許財富{能夠給于別人東西才是一種有價的財富，個人這么認為}所以為他人多創(chuàng)造些有價財富吧。
語文隨筆高中篇一
高中生寫隨筆的水平幾何?想知道就來看看本站小編精心為你整理高中生語文隨筆。
作文。
希望你有所收獲。
人的一生要了解的東西真的很多。我們也許常常在意自己是否了解了歷史風(fēng)云，了解明白了科技之光，懂得了世態(tài)炎涼，或是別人的心靈與思想。然而，我們常常忘了了解一樣?xùn)|西，一樣最重要最難了解的東西——我們自己。(我們應(yīng)該常常問問，你是誰?)。
你知道自己是誰嗎?(你是誰?)或許這個問題有點可笑，但是真正能回答出來的人并不多。我們應(yīng)該了解自己?？磥恚覀兊眠M一步了解、認識自己。
隨著年齡的增長，太多人的期望，太多的眾望所歸充實進我們的生命，造成了理想世界的空白。這樣的空白太寬太大，就會讓我們彷徨和猶豫，甚至不清楚自己所要追求的目標(biāo)到底在哪個方向。
我們能認識我們自己嗎?我們有自己的美好童年嗎?在我們身上，擔(dān)負著那么多的“期望”。各種輔導(dǎo)班，各種希望，甚至是父母自己沒完成的期望硬讓孩子實現(xiàn)。我們失去了認識自己的時間和空間，失去了喘息的時間。
可見，因此，我們要認清自己，了解自己，這樣我們才會有堅定的信心，為自己的理想奮斗。得需要多大的勇氣，得需要多大的機遇。
當(dāng)然，在人的空間里，我們不難發(fā)現(xiàn)古人的自我認識相當(dāng)清醒。許多的文人騷客，似乎除了作文和習(xí)畫，對其他的事情顧及很少。李賀說：“我生二十不得志，一心愁謝如枯蘭?！辈哦畾q的人，心理已經(jīng)襤褸。像他這樣的年齡，正是旁人急于升官進任的年紀(jì)，而他卻不顧暇這些。當(dāng)后人打開他固守的精神世界的產(chǎn)物時發(fā)現(xiàn)，凄美與驚艷——這樣令人驚訝的精神果實，唯獨沒有迷茫。
認清自己，是自我的相信，更是對自我的肯定。那是張騫“鑿空”的駝鈴陣陣，是蘇武牧羊的忠潔剛烈，是昭君出塞的黃沙漫漫，是衛(wèi)青迎向大漠的旌旗獵獵，是岳飛拔劍而起的壯懷激烈。
跟隨他人的期望，可以去爭取物質(zhì)世界的充裕，這事實上已成為了一種傾向，但最終導(dǎo)致的只能是精神世界的貧瘠，司馬遷在他人眼中完全是個廢人，蘇格拉底每天拖著肥大的身體蹣跚前行，貝多芬在他人看來是個聾子，但他們都超乎他人的希望成為偉人。我們不禁要反省自己對于人生的自我認識。凡是偉大的人都有一顆認識自己的心，正是這樣的精神意識幫助他們走向成功的彼岸。
相反，如果我們沒有認清自己，就會像那個雞蛋一樣，不僅沒能實現(xiàn)自身的價值，反而變得粉身碎骨。
有的人會用一生的光陰，尋求他人期望的成功人生。但是，只有有心人才會找到成功的根源，從自己認定的精神家園中打撈魚群。最終他會像漁家拉動海帶一樣，將自己成功的人生越拉越長，最終拉動整個大海。
伴隨我們一生的，是一個叫“夢”的東西。
瓣。我想這樣一種花雨殷殷的感覺恐怕是在娘胎里就已向往了的吧。
嗯，都說夏夜是夢的多發(fā)地帶，那就讓芽兒慢慢地發(fā)吧——。
一
“你長大想當(dāng)什么呢?”
“宇航員啊，好帥的，你呢?”
“我想當(dāng)醫(yī)生?！?BR> ……。
像泡沫一樣，輕觸就破，或遙不可及，或不切實際，但總被埋藏在心底，作為成長中最有營養(yǎng)的一分子保存著。
二
的呢?
16歲的少年，總有個共同點，就是每天在鏡子前齜牙咧嘴地擠著青春痘。我們的胸口處總像燃著一團火，稍不注意，便憋紅了脖頸和臉頰，將整顆心的熱情都燒了起來，那灼熱的光芒耀眼無比!我們在狂風(fēng)中擁抱，我們在暴雨中狂歡，我們在電閃雷鳴之時穿越整個森林，尋找屬于自己的天地!遠方，夕陽墜沉的地方，濺起大片銳利的霞光，令人無限傾倒，又感覺熾熱的痛。
都說這個年紀(jì)的我們看到落葉都會流淚，但不得不承認，我們比任何大人都嚴肅、瘋狂、有追求。
——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!
三
若是實在要讓我想想以后的日子，我腦海里只能浮現(xiàn)出：風(fēng)兒撩過裙擺，靜靜地捧著一本小說，倚著樓下的那棵枇杷樹。母親說如今最大的幸福莫過于早晨有人搖手和你說再見，晚上回家書包扔在固定的角落，臭鞋塞在同一張椅下。等我到了母親那個階段，或許也和她一樣，追尋一種安安穩(wěn)穩(wěn)的日子，伴隨著簡簡單單的幸福——父母健康，兒女平安。除此之外，還能期待著什么呢?恐怕只有樸實無華的生活了吧。
時光，是停留還是不停留?記憶，是長的還是短的?一條河里的水，是新的還是舊的?每一片繁花似錦，輪回過幾次?是誰把歲月剪成煙花，一瞬間看遍人間繁華……令我惆悵不已的，令我若有所失的，令我心酸又心軟的，是已逝去的年華，是幼時的夢，是家門口的枇杷樹，還有其他什么的?！蚁氍F(xiàn)在我終于明白。
夢啊，夢啊，飄落的花瓣帶走了時間，也帶走了遷移的夢想。人生百態(tài)，我們不停地伸長手臂去觸動的東西卻在無形之中變幻莫測，那一個個夢想，能不能算作所走過的路的標(biāo)記尺?回首遙望，原來，夢，一直都在，它便成了骨子里最獨特的痕跡，成為記憶中的一個風(fēng)鈴，時常搖響。
盛夏的夢，芽兒，慢慢地發(fā)……。
老年人不可愛，但我們可以做可愛的老年人。——題記。
時光似水，柔情卻也無情。
我在悄悄的變化，頭發(fā)開如及肩，個子開始變高，臉上的稚幼也在歲月的洗禮中化為成熟。不知不覺間，變化的自己都有些驚訝;我在前面追著時間走。一路走啊走，走過青春的年華，走過歡笑如花，走過你蒼白的頭發(fā)。我在人生中及樂盈然，卻忽略你銀白的發(fā)，忘卻了你緊皺的紋。遺失了眼中的愛，你看，我再也不用多在你的羽下。
你在對面微笑然然，看著我坎坎伴伴的走過人生的路;你在背后憂愁牽掛，看著我直對前方的未知風(fēng)雨;你在身旁慈祥和藹，看著我慢慢的立業(yè)成家。你說，你終于長大，而我也終于白了頭發(fā)。
如今的現(xiàn)在，我在后面望著你變?nèi)醯谋秤啊？粗阆駛€孩子一樣滿臉笑容地站在雪地里雪地上行走，越走越遠。我?guī)缀醺簧夏愕牟椒?，原來即使你已老去，卻依舊讓我這個曾經(jīng)尋求你庇護的孩子強太多，你在前方大笑，忽然停下來在雪地上扭動腰肢，那粗胖的腰肢又笨重有難看，你卻搖擺的歡樂嫣然。
我在后面喊小心，你卻扭過頭慈祥的望著我，在雪花中起舞，我呆滯在地，片片雪花不時落在我的手中，瞬間融化，我在雪的對面看著遠方笑的開懷的老年人，雪花落在他的銀發(fā)絲上，白白的一層看起來憂傷又孤單，憂傷的是他那銀的絲;孤單的是他身旁無一人。我伸出了手，牽起遠方的人在雪地上歡快的跳躍，你是我曾經(jīng)的庇護神，你比我強的多，我所能做的只是你最開心的時候陪伴你這個老年人，在雪中歡快起舞。
老人或許不可愛，但我們可以做可愛的老年人。
生活中無奈的時候太多，年輕時有太多的無奈我們長說老時猶如黃土等待回歸土地的那一刻，其實，老年人或許真的沒有太多經(jīng)歷完成年輕時的凌云壯志，但卻可以在老時體會你年輕時所未體驗的輕松快樂，也許，做不了一個年輕可愛的青年人，但卻可以做一個可愛的老年人。
我伴著她在雪中起舞，沒有太多的在意，沒有太多的掩藏，在這一刻我陪伴著這個一生中最重要的人做著他心中快樂與最想做的事。
渺小不受控制的流下來，流進我的嘴里，咸咸的，還有一絲甜味，這個人曾經(jīng)用他溫暖的是讓為我擋住了風(fēng)雨，為我隔絕一切風(fēng)寒，現(xiàn)在我所能做的，只是陪伴著一直承擔(dān)著重任的他們，在雪中做著輕快的動作。記起兒時，我也曾牽著那雙光滑溫厚的大手在雪中歡快的跳舞，只是，現(xiàn)在那個人因我的挺拔而彎曲;只是，現(xiàn)在那個人因為我的健壯而臃腫;只是，現(xiàn)在那個人因為我的成熟而補滿皺紋;只是我年輕了那個人卻老了。
唯一不變的是，我還是他眼中那個純真的孩子。
唯一不變的是，我們也曾經(jīng)這樣在雪中起舞。
只是，角色互換，被牽著的那個人換成了你，牽著的人換成了我。
愿使歲月如初，玩世成穩(wěn)。
語文隨筆高中篇二
教學(xué)反思與教學(xué)筆記是促進教師成長的重要元素，那高中語文老師都在反思什么呢?下面是本站小編精心為你整理關(guān)于高中語文課堂教學(xué)反思的隨筆，一起來看看。
在提倡實施素質(zhì)教育的過程中，高中的語文需要在如何提高學(xué)生素質(zhì)方面給予更多的思考。擬定一套切實可行的方案，并有效地落實到實際的課堂教學(xué)中，因而，我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學(xué)生對語文有足夠重視，并有一定語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練方法。以此為基點，高中語文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進行認真檢驗的基礎(chǔ)上，確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則，從而有力地促進高中語文的素質(zhì)教育。
我認為，首先，必須更新教育觀念，深化課堂教學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念，無法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢力、舊的傳統(tǒng)的影響，注重45分鐘課堂知識的講授傳播，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)。語文科的本質(zhì)屬性，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語文課是多種因素的綜合，讀寫、聽、說、修辭、邏輯等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓學(xué)生獲得實效。
從初中進入高中的學(xué)生，普遍存在語文基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)象，由于初三的中考使許多初中語文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中，熱衷于大量的詞、句、篇的所謂“基本知識訓(xùn)練”，迫使學(xué)生陷入漫無邊際的題海中，僅囿于語文課本中應(yīng)試知識的重復(fù)演練，死記硬背，看似“雙基”知識訓(xùn)練，而實際效果卻降低了學(xué)生的語文能力。造成有的學(xué)生語法混亂，表達不清，錯字、別字成堆，標(biāo)點符號亂用等，有的甚至連最基本的句子成分都不清楚，這樣，對學(xué)生閱讀理解和寫作訓(xùn)練就有明顯影響。
新編的高中語文教材，就明確提出了，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生正確的理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累感悟，熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思想品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格。而且注重培養(yǎng)學(xué)生寫作實用文及口語交際能力。這就明確地指明高中語文教育指向“人的發(fā)展”。因此就要求我們，高中語文教學(xué)必須聯(lián)系生活實際，注重語文實踐，能力訓(xùn)練，要以語文知識為基礎(chǔ)，做到切實有效，課內(nèi)課外有機結(jié)合。但我認為，無論課內(nèi)課外，都必須圍繞一個核心、兩個基本點，也就是圍繞“能力訓(xùn)練”這個核心而展開，兩個基本點就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習(xí)，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外相互結(jié)合，不拘泥于教材內(nèi)容，而延伸到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍，對深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用。因此，更新教育觀念，深化課堂教學(xué)是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的前提。
其次，必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動。長期以來，我們的語文教學(xué)注重了語語知識的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動的接受，而忽視學(xué)生的主體作用。在相當(dāng)長的一段時間里，我們對學(xué)生是教學(xué)的主體的認識和實踐，完全是處于一種膚淺的認識狀態(tài)，有時在思想上有所認識，但一到實踐中，就縮手縮腳，擔(dān)心打破原來的定勢模式，引起課堂混亂，不可收拾。這樣學(xué)生根本無法體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性創(chuàng)造性。
要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，主動參與課堂教學(xué)活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。
在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的今天，我們遵循“以人為本，以學(xué)生為主體”的先進的教學(xué)理念，探索學(xué)生全面發(fā)展之路。高中的語文需要在如何提高學(xué)生素質(zhì)方面給予更多的思考，擬定一套切實可行的方案，并有效地落實到實際的課堂教學(xué)中，因而，我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學(xué)生對語文有足夠重視，并有一定語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練方法。以此為基點，高中語文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進行認真檢驗的基礎(chǔ)上，確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則，從而有力地促進高中語文的素質(zhì)教育。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為在新課標(biāo)下進行語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)做到以下幾點：
一、教學(xué)設(shè)計必須更新教育觀念，深化課堂教學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念，無法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢力、舊的傳統(tǒng)的影響，注重45分鐘課堂知識的講授傳播，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)。語文科的本質(zhì)屬性，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語文課是多種因素的綜合，讀寫、聽、說、修辭、邏輯等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓學(xué)生獲得實效。高中語文教育指向“人的發(fā)展”。因此就要求我們，高中語文教學(xué)必須聯(lián)系生活實際，注重語文實踐，能力訓(xùn)練，要以語文知識為基礎(chǔ)，做到切實有效，課內(nèi)課外有機結(jié)合。但我認為，無論課內(nèi)課外，都必須圍繞一個核心、兩個基本點，也就是圍繞“能力訓(xùn)練”這個核心而展開，兩個基本點就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習(xí)，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外相互結(jié)合，不拘泥于教材內(nèi)容，而延伸到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍，對深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用。
二、教學(xué)設(shè)計必須體現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動。長期以來，我們的語文教學(xué)注重了語語知識的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動的接受，而忽視學(xué)生的主體作用。要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，主動參與課堂教學(xué)活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通，終身受益。
三、教學(xué)設(shè)計要少一些空泛的表演，多一些扎實的訓(xùn)練。
課堂教學(xué)中，有時根據(jù)教材的特點針對某個環(huán)節(jié)進行相關(guān)的表演，這無疑能加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的思想。但如果不顧文本內(nèi)容，就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛，把表演當(dāng)成課堂時尚的道具，那么這種做法就很值得商榷了。在設(shè)計課堂表演這個環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該先思考這樣一些問題：首先想一想讓學(xué)生表演的目的是什么，不能為了表演而表演。我個人認為能不表演就不表演，因為表演畢竟一種輔助手段，而且年級越高越要摒棄。如果學(xué)生能透過語言文字在頭腦里表演豈不是更好?然后要想你如何讓學(xué)生表演。例如在講《阿q正傳》時，你想通過表演讓學(xué)生體會阿q語言的特點、神態(tài)的變化，那么學(xué)生的表演能達到這個目的嗎?你的學(xué)生是專業(yè)演員嗎?怎樣調(diào)控才能不會成為一場鬧劇?如果學(xué)生一想起阿q的形象就是課堂上滑稽的表演，是不是影響了學(xué)生對這個人物形象準(zhǔn)確的把握。所以教師課前要認真去準(zhǔn)備，不僅是臺詞、動作，更主要是學(xué)生紀(jì)律的約束。我認為應(yīng)該把表演簡單化，情景化，語文化，最好是和語文基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來。課堂表演不是萬能的鑰匙，過多的課堂表演必然使課堂流于浮華，它更不能代替必要的語文訓(xùn)練。與其課堂上讓學(xué)生脫離文本浮于表面地演一演，空泛地說一說，走馬觀花地看一看，到不如為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些聽、說、讀、寫的機會，多給學(xué)生提供口頭表達和書面練筆的機會。沒有扎扎實實地“雙基”訓(xùn)練，怎么能切實地提高語文能力呢?只有少一些空泛的表演，多一些扎實的訓(xùn)練才能使語文學(xué)習(xí)擺脫表面的浮華熱鬧，回歸本源。
四、教學(xué)設(shè)計要少一些合作討論，多一些朗讀品味。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程最重要的變革，于是小組合作、討論就成了目前語文課堂上最常見的一種教學(xué)方式。它也許在一定程度上體現(xiàn)了“自主、探究、合作”的教學(xué)理念，但有的老師為了追求更“貼近”新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了給課堂貼上一個“新課程”的標(biāo)簽，時不時地就來個小組討論，動不動就來個合作探究。不是追求討論的效果，而是追求討論的形式，做了許多無用功。合作、討論并不是不可以使用，但老師應(yīng)該注意的是需要討論什么內(nèi)容，怎么去討論，如何展示和評價討論合作的效果。由于老師在討論之前缺少必要的引導(dǎo)鋪墊，缺少對文本必要的朗讀品味，在學(xué)生對文章的內(nèi)容缺乏深刻理解的情況下就隨意地展開討論，那么討論的過程和結(jié)果是可想而知的。在這種情況下合作、討論就演變成了下面的幾種情況：1、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報時當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。2、小組成員默不作聲，自己想自己的。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，時而擠眉弄眼，時而哄堂大笑，你可以想見他們是不是在討論老師布置的問題，至少不是嚴肅認真的。表面討論時氣氛熱烈異常，卻沒解決實際問題。我認為合作討論應(yīng)該在對文本充分解讀，學(xué)生自己有獨立思考后的前提下來進行，這樣的交流討論才用有一定的效果。語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍‘更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。
傳統(tǒng)的語文課，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成了純粹的工具訓(xùn)練課，語文課堂上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶，一節(jié)語文課講下來，鍛煉了老師，耽誤了學(xué)生。這些弊端是必須要革除的，但矯枉不能過正，我們不僅要從形式上，更要從思想上走進新課程。
從教十一年了,對自己所從事的語文教學(xué),還確實沒有比較系統(tǒng)得地做過反思。借著這個機會,我將這些年的語文教學(xué)的點滴,做一個梳理。我相信,這將對我在接下來的教學(xué)工作起到促進和引導(dǎo)作用。
縱觀近幾年的高考試題,試題的人文特征越來越突出,對學(xué)生的感悟能力要求越來越高,這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)地做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中,存在以下兩個問題:。
忽略了學(xué)生自己的感悟動手能力。
“語文”姓“語”,“語”就是語言,學(xué)好語言,最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言,如果教師分析過多,勢必限制了學(xué)生的思考空間,最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。
忽略了學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成和提高。
經(jīng)過反思,我認為只有語文的基礎(chǔ)夯實了,才有能力進行更高層次的追求?！笆谌艘贼~,不如授人以漁?！比绻⒆舆B走路都不會,就要讓他學(xué)習(xí)跑步,這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學(xué)亦然。所以,針對班級中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點,我將在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強語文的工具性部分的設(shè)計,經(jīng)常進行語言文字訓(xùn)練。
對學(xué)生而言,最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力,而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應(yīng)試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在深,而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低,而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張,課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化、英語上,根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品,甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時間,更不會靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品,而現(xiàn)在社會讀書風(fēng)氣也不樂觀,學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對于語文的學(xué)習(xí),我認為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上。
當(dāng)然,語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘,如何調(diào)控和把握這個時間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠循序漸進,由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,開闔有度,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習(xí)新課程理論,將理論與實踐相統(tǒng)一,使教學(xué)行為上升到理論高度。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對學(xué)生負責(zé)。
總之,教學(xué)問題多多,如何提高課堂教學(xué)效率,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平,針對不同的學(xué)生因材施教,都需要在教學(xué)中不斷探索,不斷認識,及時總結(jié)反思,再到實踐中去完善提高。
語文隨筆高中篇三
前方仿佛有一盞路燈，有一位長者為我指路，不停的鼓勵我，不停的督促我。于是我也不再敢懈怠，一步步向前走，累了、痛了也咬牙堅持。
我喜歡趙薇，從小就喜歡，不是盲從，不是隨波逐流。我對她是一種對長者的尊敬和仰慕，是對有才華有能力的人的崇敬。在我眼里她幾近完美，當(dāng)然只是接近，因為金無足赤，人無完人。她也有缺點，但是她的才華將這些瑕疵掩盡。她是個才女，仿佛只要是她下定決心做的事一定會竭盡所能做到最好。
不論是身份演員還是歌手，她的表現(xiàn)都令人咋舌。當(dāng)然我還很喜歡她的歌，淡淡的憂傷卻有一種沖破束縛奔向快樂的力量。因為我喜歡獨處，喜歡一個人靜靜地看書、寫字、聽音樂。不能否認自己是有那么一點點憂郁的，盡管我時時隱藏。但偶爾還是會悄悄暴露。也許這也是獨處帶給我的性格趨向吧。
時間如流沙，一點一點的帶走了我引以為傲的童年，真慢慢吞噬著我的青春。不乏遺憾，但是還是希望遺憾少一點，別讓自己以后活在悔恨中。靜夜，但教室內(nèi)已一片嘈雜，鈴聲過，停筆。
語文隨筆高中篇四
歡迎閱讀與支持，如果喜歡記得常來！內(nèi)容簡介：是什么柔柔滑過心間，長年送來清涼的慰藉？是什么靜靜滌蕩心靈，深情奏響動人的旋律？是你呵，語文。語文，...覺得不錯就繼續(xù)看完以所有內(nèi)容吧！
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雨果說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！蔽蚁胝f，比胸懷更寬廣的就是你，語文。你像一張網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài)，社會萬象，更網(wǎng)絡(luò)了我的心，不管你是豆蔻年華的姑娘，風(fēng)華正茂的小伙子，還是年老的智者，我都將與你相伴終生！
語文，我愛你，可你知道嗎？這句話卻讓我難以啟齒，因為我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。
語文，我愛你，但我不想把它說出口，我要把它珍藏在心靈的那一片凈土里，直到永遠！
是什么柔柔滑過心間，長年送來清涼的慰藉？是什么靜靜滌蕩心靈，深情奏響動人的旋律？是你呵，語文。語文，我和你已是常年相伴的老友，可你知道嗎？語文，想說愛你不容易。
雨果說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！蔽蚁胝f，比胸懷更寬廣的就是你，語文。你像一張網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài)，社會萬象，更網(wǎng)絡(luò)了我的心，不管你是豆蔻年華的姑娘，風(fēng)華正茂的小伙子，還是年老的智者，我都將與你相伴終生！
語文，我愛你，可你知道嗎？這句話卻讓我難以啟齒，因為我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。
語文，我愛你，但我不想把它說出口，我要把它珍藏在心靈的那一片凈土里，直到永遠！
四川內(nèi)江六中高二：魏小童。
詩人詞人筆下一幅幅或壯麗或凄美的場景，讓我喜歡上了語文：
作家筆下一個個栩栩如生的人物，讓我對語文著迷：
那種感情隨著文字在筆下跳動的感覺，更讓我癡迷。
題記。
失落了眼淚，我們的心漸漸變得沙化，或許我們需要一泓清泉滋潤沙化了的心田，讓沙化的心靈繁盛成茂密的綠洲。
詩人詞人筆尖下流淌著陽光，春風(fēng)，丹青。他們筆下有聲有色，有韻有味，令我心馳神往。他們有或柔情似水或激情如火：喜歡李清照“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花廋”的深深思念，喜歡柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”的淡淡離愁，喜歡李商隱的“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”的極度不舍；也喜歡李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的自信，喜歡蘇軾“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪情，喜歡辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”急切地報國情平仄聲中，如杜鵑啼血，如秋雨打萍濺得唐詩宋詞或婉約或豪放。
語文，如一江清流，不染一絲纖塵，宛若出塵的隱士，又似一種醇和的超凡脫俗，感覺難以捉摸。
喜歡朱自清《荷塘月色》中那溶溶月色下，田田荷葉，亭亭荷花，心系美景，暫得超脫的淡淡喜悅：喜歡泰戈爾詩集中“世界上最遙遠的距離/不是生與死的距離/而是我站在你面前/你卻不知道我愛你”那種超越生死的愛戀：喜歡郁達夫《故都的秋》中那種與眾不同的情感：“不似北方那么凄涼”那一個個文字就像跳動的音符將作者的感情表達的盡致。
語文，宛如一幅優(yōu)美的畫卷，展現(xiàn)著各種各樣的人物畫，風(fēng)景畫，讓人仿似身臨其境。
喜歡曹雪芹先生《紅樓夢》中寶黛之間純真而凄美的愛情，喜歡老舍先生《家》中一個個少男少女因不滿封建家長制，為追求幸福所做的努力和犧牲，喜歡路遙《平凡的世界》中主人公那種有理想有追求的人生，喜歡小仲馬筆下茶花女的癡情那么多栩栩如生的人物，那么多近乎真實的場景，讓我癡迷，宛如身處其中。
那么多的小水滴，匯集成一泓清泉語文。
失落了眼淚，我們的心漸漸變得沙化，語文宛若那泓清泉，汩汩的流進心田，使我們沙化的心靈重新繁盛成茂密的森林。
涇陽涇華學(xué)校高二:祁靜。
語文課，原來如此精彩。
如皋市郭園初中八（4）王麗麗。
“一位老先生坐在講桌后，面前的四書五經(jīng)他頗有研究，滿口的之乎者，西裝也挺有講究。我蹺著二郎腿，直晃悠?！泵慨?dāng)我哼唱起這首《教書先生》，不禁聯(lián)想起我們的學(xué)習(xí)生活，這不就是我們語文課堂的真實寫照嘛？講臺前，老師眉飛色舞、口若懸河，講臺下學(xué)生懨懨欲睡、頭昏腦悶。
哎，語文課，想說愛你也不容易！
也不知什么原因，從上學(xué)期起，我們的座位發(fā)生了變化，不再是成排成列，而是編成了若干學(xué)習(xí)小組，據(jù)說是搞什么“活動單”導(dǎo)學(xué)模式。這樣也好，以前上課昏昏欲睡，如今幾個人堆在一起，熱鬧多了，瞌睡還少打幾個呢，管他什么模式，熱鬧才是硬道理。
“同學(xué)們，從今天起我們運用新的教學(xué)模式，把課堂還給你們……這是本堂課的活動單……”，“什么活動單？”鄰座悄悄地問?！肮芩兀灰皇强荚嚲椭x天謝地。”說話間，“活動單”已經(jīng)發(fā)到手中?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在我們首先走進活動一，請同學(xué)們認真閱讀活動要求，按步驟完成各項活動?！薄白灾鏖喿x”“小組討論”“組內(nèi)互測”“小組展示”……新鮮！
也許語文課從今不再是“這里黎明靜悄悄”了。
“剛才××小組讀得很準(zhǔn)確，但是缺少感情，我們小組想跟他們pk一下?！眽粝腙犗蛐强贞牥l(fā)起了挑戰(zhàn)；“我們組想分角色來表演《晏子使楚》”，天宇隊的明星們迫不及待地展示自己的表演天賦；“面對生活中重重的困難，無情的打擊，保爾沒有屈服，最終煉就了鋼鐵般的意志，但他急躁，不愛惜身體……”追風(fēng)隊和筑夢隊展開了激烈的爭辯，雙方你一言我一語，爭得不可開交……精彩！
這樣的語文課，叫我如何不想它！
【點評】這是一篇不錯的考場習(xí)作，小作者善于構(gòu)思，語言幽默詼諧，通過歌詞（電影片名）串聯(lián)：“想說愛你也不容易”、從今不再是“這里黎明靜悄悄”、“叫我如何不想它”寫出了對語文課從討厭到喜歡的過程，以寫實的筆法展現(xiàn)了“活動單”導(dǎo)學(xué)背景下語文課堂所發(fā)生的悄然變化，詮釋了“自主的課堂才是精彩的”這一主題。（指導(dǎo)老師王志祥）。
雨果說：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！蔽蚁胝f，比胸懷更寬廣的就是你，語文。你像一張網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)了世間百態(tài)，社會萬象，更網(wǎng)絡(luò)了我的心，不管你是豆蔻年華的姑娘，風(fēng)華正茂的小伙子，還是年老的智者，我都將與你相伴終生!
語文，我愛你，可你知道嗎?這句話卻讓我難以啟齒，因為我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。
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語文隨筆高中篇五
俗話說，“讀萬卷書，行萬里路”，在重視學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，越來越多的學(xué)校和家長重視學(xué)生社會實踐，以期學(xué)生通過體驗，培養(yǎng)學(xué)生社會生存經(jīng)驗和社會感。
今天我就遇到這樣一種景觀：在十字路口，幾個學(xué)生在等紅燈的人群里鉆來鉆去，推銷報紙試圖體驗如何賺錢，一方面積累社交經(jīng)驗，另一方面通過任務(wù)的完成，感受生活的艱難。
而且從當(dāng)時的情況看，除了個別行人有買報紙的意愿，大多說人感覺到的只是麻煩，由于紅綠燈的時限，我也看到有買報紙意愿的人終究在綠燈亮起之時，沒有找到零錢，仍舊把報紙退還。
當(dāng)孩子問到我的時候，我也開始犯難，一方面我不需要報紙看，另一方面也怕耽擱過馬路時間，同時也感覺到本來就很緊張的交通，幾個學(xué)生在里面鉆著買報紙，更覺得是一種安全隱患。另外，我也覺得讓孩子遇到拒絕，也是一種不可或缺的體驗。
所以，我盡管內(nèi)心想著孩子需要被支持一把，還是很干脆地拒絕了孩子的推銷手段，并且告訴孩子，在這樣的環(huán)境賣報紙，多少有些給交通添亂，一方面容易陷自己于危險，另一方面也給經(jīng)過這里的行人無形中一種負擔(dān)。提醒他們?yōu)槭裁床粐L試著到公園等地方完成賣報紙的實踐？！
我對這樣的社會實踐說“不”之后，我卻不由得心潮波瀾，想孩子們多么需要一些生活體驗，多么需要支持和溫暖，能夠走上街頭的孩子應(yīng)該克服了怎樣的心理挑戰(zhàn)，也多么渴望他人的成全。但是，如果在這樣的境況下讓孩子很輕易達成所愿，無形之中是不是也在為孩子們影響交通，不考慮安全行為推波助瀾，也不利于孩子行為的改善。
鑒于此，這是否也在提醒我們，在組織學(xué)生參加某一種社會實踐活動時，是不是也需要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和預(yù)演，讓學(xué)生謀劃更合適的活動方案，從而不僅獲得能力的鍛煉，也遵循安全第一，尊重社會規(guī)則的考驗。
語文隨筆高中篇六
人在做一件事情的時候，總會思考為什么做這件事情，即這件事的意義。語文這件事也是這樣。不管是進行語文教育的老師，還是進行語文學(xué)習(xí)的學(xué)生，都要首先弄清楚這個問題。這樣，我們才不是盲目的，我們才是更高境界的人。我國的哲學(xué)家馮友蘭先生便說，一個人的覺解越多，他的人生境界越高；而動物是沒有覺解的。馮先生說的覺解便是關(guān)于意義的問題。只有人會思考關(guān)于意義的問題，動物不會。一個人思考的越多，他與動物的距離就拉得越大。在精神世界里，這樣的人是巨人，而不是一般的凡夫俗子。比起蕓蕓眾生，這樣的人便是超凡脫俗。
在回答為什么要學(xué)語文時，我們首先要弄清楚語文是什么?！盀槭裁础钡膯栴}有關(guān)于“意義”?！笆鞘裁础钡膯栴}有關(guān)于“內(nèi)容”。我認為，語文的內(nèi)容就是兩個：語文和文學(xué)。有人顧名思義，把語文理解成語言和文字，從而取消了文學(xué)，這是不對的。而且，文字就包含在語言當(dāng)中。我顧名思義，認為語就是語言，文就是文學(xué)。我們在中小學(xué)時期學(xué)習(xí)語文，在大學(xué)時期也學(xué)習(xí)語文。與語文相對應(yīng)的一個本科專業(yè)就是漢語言文學(xué)，這個專業(yè)就是專門學(xué)習(xí)語言和文學(xué)的。當(dāng)然，我們這里說的語言是指我們的母語，而非外國語。從這一點也可以看出語文的文應(yīng)該是文學(xué)。只不過，年級越低，語文學(xué)習(xí)的側(cè)重點就越在語言上，比如小學(xué)；隨著年級的增高，文學(xué)的分量在不斷地加重，比如高中。當(dāng)然，語言和文學(xué)是不能完全割裂開來的。兩者往往是融合在一起的。不是說文學(xué)是語言的藝術(shù)嗎？就是說當(dāng)語言在表情達意的時候，富有藝術(shù)性，它就變成文學(xué)了。這一點，在我們的語文課本里得到了明顯的驗證：大多數(shù)課文都是文學(xué)作品，就是一些應(yīng)用文也具有文學(xué)性。
那么，語言又是什么呢？無非就是字詞句篇的學(xué)習(xí)。具體講，就是教會我們識字，字形、字音之類，比如初中階段要求我們掌握3000多基本漢字；豐富我們的詞匯量，能理解會運用；掌握基本的語法知識，并運用這些知識讀懂比較繁復(fù)的句子，不寫病句；能寫作比較連貫的篇章來表情達意，會寫作基本的應(yīng)用文。（九年義務(wù)教育階段的要求是十分基礎(chǔ)的，因為這是每一個中國人都必須接受的最低的文化教育程度。而高中的語文要求就要高一點，大學(xué)的語文要求就更高一點。至于漢語言文學(xué)專業(yè)的要求就更高，學(xué)得也更細，畢竟這是一個專業(yè)。）從這里，我們可以看出語文的工具性這一特征。即它是交流的工具，它使我們會聽會讀會說會寫。舉個例子，有些人聽別人的話老是聽錯，讀別人的文章讀不懂；有些人心里明白，但就是說不出來，也無法把自己的思想情感準(zhǔn)確地表達出來，有時候表達清楚了，卻沒有技巧，讓別人看了很生氣。這就是語文沒有學(xué)好的惡果。從這里也可以看出，語文的工具性里，其實有著對于一個人的思維能力、交際能力或曰情商的訓(xùn)練。這已經(jīng)引出了語文的另一大特征：人文性。
語文的人文性十分明顯地體現(xiàn)在文學(xué)里。我認為語文的人文性主要提高我們的這三大修養(yǎng)：思想修養(yǎng)、品德修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)（或曰審美修養(yǎng)）。具體講，優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅可以提高我們的語言運用能力，更可以提高我們的思想深度，使得我們不是一個膚淺的庸人；也可以提高我們的道德品質(zhì)，使得我們向古之君子、今之文明公民的標(biāo)準(zhǔn)靠近，而不是沒有操守、淪為小人；也可以提高我們的審美能力，脫離了低級趣味，用藝術(shù)（比如文學(xué)、美術(shù)、音樂）來陶冶情操、娛樂心靈。
只要我們認真地去閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品（包括散文、隨筆、小說、詩歌等等），只要有了興趣，時間長了，你就會發(fā)現(xiàn)自己在文學(xué)的潛移默化中得到了很多。你也會發(fā)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系是何等得緊密。學(xué)好語文又是何等得重要。你在閱讀的過程中，不僅培養(yǎng)了閱讀的愛好，很有可能也激發(fā)了你寫作的欲望。當(dāng)你養(yǎng)成了愛讀書、愛寫作的習(xí)慣后，你發(fā)現(xiàn)你與語文已經(jīng)難分難解了。生活就是語文，而語文也就是生活。我們的生活因為有了語文、文學(xué)，才變得更有趣更充實也更有意義。即使是生活里的不堪承受，也因為語文、文學(xué)而變得可以承受。
總結(jié)一下，從語文的兩大學(xué)習(xí)內(nèi)容（語言和文學(xué)）引出了語文的兩大特征（工具性和人文性）。而學(xué)習(xí)語文的意義便在其中。即語文是交際的工具，學(xué)好語文有助于交流溝通；語文又是生活的映照，學(xué)好語文有助于提高我們的人文素養(yǎng)與人生境界。馮友蘭先生認為中國哲學(xué)的意義在于提高人們的人生境界。竊以為語文的最高意義也在于此。因為語文天然地以文史哲為依附。而縱觀我們的語文教育，片面地重視工具性的一面，而有意無意地忽視了人文性的一面。也難怪培養(yǎng)出來的學(xué)生大多素養(yǎng)低下，更談不上什么人生境界，不過一俗物而已。就是那些考高分數(shù)的所謂優(yōu)秀學(xué)生也大多只會做做應(yīng)試試題，其思想見地與談吐也不過爾爾；如果不是新世紀(jì)的范進、孔乙己就謝天謝地了。
當(dāng)然，需要注意的是，我們這里談的語文是真正的語文，我稱之為“大語文”。這與我們的為了分數(shù)、急功近利、舍本逐末乃至面目可憎的應(yīng)試語文是有區(qū)別的。那么，在現(xiàn)今的應(yīng)試制度下，如何盡力去實踐大語文呢？也就是說如何既考高分數(shù)，又使得人文素養(yǎng)得到提高呢？預(yù)知后事如何，請看下文分解。
語文隨筆高中篇七
高一的小同學(xué)們已經(jīng)開始放寒假了，然而我們還在吹著寒風(fēng)抵著寒冷回學(xué)校上課。作為一個該好好學(xué)習(xí)的高二學(xué)生，我并不羨慕他們，畢竟我也是從被羨慕的那個階段過來了。況且這樣的生活雖然苦但讓我覺得很充實。
今天是星期天，外面的風(fēng)格外大。我打開窗大風(fēng)直接往往房間里吹，我忍不住打了個寒顫。我看見外面的大樹被風(fēng)吹得搖擺不定，路上空空無人。
我心想：這是什么鬼天氣呀！這不是老天爺在成心跟我作對嗎？到時間了，我該去上課了?！岸啻c，外面刮大風(fēng)，小心別感冒?！眿寢屢贿厙诟乐遥贿吔o我穿上肥大的羽絨服。剛一出樓門，一股凜冽的寒風(fēng)直往我脖子里鉆，“哎呦，我的媽呀！冷死我了！”我不停地抱怨著，而媽媽只是把我的帽子給我戴好，就騎自行車帶著我出發(fā)了。
在寒冷的冬天，偏偏又刮起了這么大的風(fēng)，看來我們得吃些苦頭了。上了自行車，一股大風(fēng)就迎面吹來，使我感到呼吸有些困難，臉上好像正在被刀子割似的，很難受。于是我就像一只小貓一樣躲在了媽媽的身后。
媽媽問我：“孩子，冷吧？”我說：“冷，不過還能堅持?！眿寢屘伦孕熊?，把她僅有的一條圍巾解下來，系在我的脖子里，把我圍了個嚴嚴實實，只留了兩只眼睛露在外面。這回我暖和多了。媽媽接著登上自行車，她冒著大風(fēng)使勁地蹬著腳蹬子，可是自行車卻像是在和媽媽作對，就是不愿意往前走。
當(dāng)我抬頭看到媽媽那兩只被凍得紅彤彤的耳朵時，我的心里就是一陣的難受。我要把圍巾還給媽媽，可是媽媽怎么也不肯，她說她一騎車就熱了。我拗不過媽媽，只好在后邊暗暗地為她加油，使勁。我這么重，再加上逆風(fēng)而行，所以媽媽越騎越累，越騎越慢。還有一條街就到老師家了，我實在是不忍心讓媽媽騎車帶著我了，我就下了車，我們推著自行車走到了周老師家。
我想：在我小的時候，媽媽這樣的關(guān)心我陪伴著我，等我長大了以后，有了錢，我就買一輛小汽車，帶媽媽出去玩，好好的孝順孝順?gòu)寢尅?BR> 語文隨筆高中篇八
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，我先后學(xué)習(xí)了：《__》和《__》兩本教育專著，讓自己樹立先進的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識，為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實創(chuàng)新，認真開展教學(xué)、教研工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)年，我努力將我在山東經(jīng)受的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“立足老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認真”。
課前認真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合班級的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對語文更有興趣，同時提高學(xué)生的語文水平。另外，授課后根據(jù)得失，及時寫教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。
同時，我還積極和其它老師進行溝通，了解學(xué)生，改進教法，突破學(xué)法。對于我負責(zé)的語文課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時間、定地點、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲。
總之，不管在課堂教學(xué)，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓語文教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
四、加強反思，及時總結(jié)。
反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進行反思;。
3、語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語文教學(xué)的特色點，為開創(chuàng)語文教學(xué)的新天地作出貢獻。
語文隨筆高中篇九
白云滿布的的天空下，在一個有著橢圓形的足球場的大長方形操場上，即將迎來我們材化學(xué)院第一屆運動會。西區(qū)操場上，在包圍著足球場的紅色塑膠跑道上，站在最前面的彩旗隊的彩旗正肆意飄蕩著。紅的，粉紅的，綠的，藍的彩旗競相隨風(fēng)飄揚，多姿多彩，給這單調(diào)的白色天空增添了一些暖色。在彩旗隊后方，各級各個專業(yè)班級的隊伍也不甘示弱，以統(tǒng)一色調(diào)的班服展現(xiàn)著自己獨特的風(fēng)采。這里白色與黑色班服是最為常見的，所以你會看見有的整個隊伍都是白色的，或者黑色的。白色的隊伍和黑色的隊伍前后相間地排列著，給人以極強的視差，因此顯得格外刺眼。從遠處看，在這紅色的塑膠跑道上，這排列地長長的整齊的隊列仿佛像一條匍匐在地的巨龍，隨時都會蘇醒過來，接著便飛騰于這遼闊寬廣的天空中，展現(xiàn)出無與倫比的威勢。
當(dāng)激動高昂的音樂響徹西區(qū)操場時，最前方的彩旗隊便邁著整齊劃一的步伐行進著，緩慢地，有節(jié)奏地走向主席臺前方的紅色跑道。緊接著，各個班級隊伍以保持與前面隊伍一定距離地速度前進著。走完那段紅色跑道，喊完口號，所有隊伍按著次序，排列在深綠的足球場上。運動會進行第一項，奏國歌，升國旗，主席臺上播音員正用嘹亮清楚的聲音說著。這一刻整個操場突然安靜了下來，所有人都把目光投向了操場東南方向的國旗臺。伴隨著莊嚴的國歌，年輕的國旗手們牢牢地抓著繩索，緩慢地將國旗一步一步地升上頂端。在所有人挺拔的身姿，全神貫注的目光下，國旗在微風(fēng)中飄揚著，徐徐而上。升旗完畢，第二項，請教師代表講話。大會第三項，大會第七項，請校長致辭，播音員不知疲倦地廣播著。隨后，一個中等身量，黝黑的，眼睛異常明亮的中年人從主席臺上，從位子上站了起來，邁著穩(wěn)健的腳步，走向話筒被架子支撐的地方，對著話筒，面對著全體學(xué)生，用洪亮雄渾的男中音說著：我宣布某某大學(xué)材料化學(xué)與工程學(xué)院第一屆運動會，現(xiàn)在正式開幕！”。片刻之間，臺下便響起了熱烈的掌聲。運動會開幕儀式結(jié)束后，各項比賽就開始如火如荼地進行。紅色的橢圓形跑道上，一大群人圍著的一個地方上，班級與班級之間的拔河比賽正緊張激烈地進行著，呼喊聲，加油聲，震耳發(fā)聵，響徹天地！在操場東邊的橡膠籃球場的一邊，許多沒有參加運動會或者參加了比賽還沒開始的同學(xué)們在揮汗如雨地博弈著，十分享受這其中的快感。旁邊，一大群女生成群結(jié)隊地低聲細語地說著話，在她們那神秘的表情下，好像在談?wù)撝撤N不為人知的秘密，十分愜意而又高興。她們有時也會看到籃球場上男同學(xué)灑脫的英姿，強健的富有肌肉的身軀而發(fā)出由衷的感嘆，欣賞。
籃球場的另一邊，靠著操場北邊的小門這里，一排排對立的籃球架中間，留出了一大塊長方形空地，用作于趣味活動比賽的開展?；@球架下站滿了各班級參賽人員，比賽場地周圍未參賽的同學(xué)們也相互緊緊地擠在一起，把這里圍了個水泄不通。好似發(fā)現(xiàn)了某種奇異的事情一樣，緊緊地盯著，生怕因自己的疏忽而錯過了一些有價值的東西。操場西邊靠近主席臺的地方，有一塊小小的長方形沙坑，是用來跳遠的。沙坑前面有一段長長的跑道，運動員在這里進行起跳前的沖刺。這里人員比較稀疏，周圍零零散散地站著十幾個人，但氣氛卻是十分緊張的。冷清的環(huán)境絲毫沒有影響運動員的昂揚的斗志。嗖！一陣風(fēng)刮起，一位運動員邁著大跨步，飛快地向著前方?jīng)_刺，在沙坑前面的一條白色的線前騰空飛起，在空中勾勒出一條平穩(wěn)的曲線后，便安穩(wěn)地砸在沙坑上，在這深灰色的沙土里踢出了一些黃色的土，沙坑便被砸出了井蓋一樣大小的深坑。沙坑邊緣的工作人員則會不斷地用工具將深坑捋平，給下一位運動員創(chuàng)造出同樣舒適的著落地點。在操場南邊的角落里，靠近國旗臺的是一小塊網(wǎng)球場，這里人就顯得更加凄清寂寥了。整個球場上，只有三五個人在來回走動著，顯得十分無聊乏味。又回到操場中央的紅色塑膠跑道上，這時之前的拔河比賽早已結(jié)束了，接下來要進行的是女子八百米賽跑。比賽開始前，跑道上有的運動員在進行著熱身活動，確保在比賽的時候發(fā)揮出自己應(yīng)有的實力。一位身穿淡黃色t恤，深綠色運動短褲的女同學(xué)，以穩(wěn)定，較快的速度邁著大步，圍著跑道一圈一圈的跑著。她那高高扎起的頭發(fā)，隨著她的奔跑有節(jié)奏的左右擺動著。隨著裁判員一聲令下，女子八百米開始了。一群有著二十來人的隊伍，聲勢浩大，氣勢逼人，就像一群脫韁的野馬，從起跑處極速向前駛?cè)ァＲ蝗^后，那群密密的沒有空隙的隊伍終于開始散開，由之前一密集團變?yōu)榱饲昂笫杷?，中間擁擠。臨近終點時，所有人都昂著頭，挺著胸膛，晃動著有力的手臂，邁著大步，擺動著高束著的頭發(fā)或是放飛著披著的散發(fā)，竭盡全力的向前沖刺。隨著第一個人到達終點后，后面的人便魚貫而入。到了運動會后期，操場上的氣氛開始降了下來，同學(xué)們的熱情終于淡了下來，天空終于可以得到了一陣的安寧。
天上密布的白云仿佛也有了些許疲倦，便徑直休息去了，換上了烏黑的黑云，天便暗了下來。沒過多久，天空就灑下了毛毛細雨。運動會結(jié)束后，許多班級并沒有立刻離去，而是全班一起在操場的各個角落拍集體照，紀(jì)念這一次美好難忘的運動會。這些照片都會被放進班級相冊里，陪伴著我們大學(xué)四年。至此，這次運動會就結(jié)束了。
而我自己參加的項目是投實心球。比賽開始了，我不慌不忙地走到起點，雙手拿起一個重重的實心球，擺好投擲姿勢，等到哨音一響，我便奮力向前，使出吃奶的力氣把球拋了出去；像這樣的動作我一連做了三次，比賽才算結(jié)束。盡管我可能得不到第一，但是我要說，我真是盡了自己的最大努力了。
金秋十月，陽光明媚，是開展體育鍛煉的好日子。我們學(xué)校的運動會便在此時拉開了帷幕。
和煦的陽光照在身上暖洋洋的，使人感到舒適、放松?？烧驹谂艿琅缘奈?，卻緊張的盯著起跑線上的運動員——楊志光、陳鵬、伍雨晨三人。他們，是我們六年級（2）班參加男子800米賽跑的選手。提起800米賽跑，就合想起三個詞—速度、耐力、心態(tài)。800米賽跑是“中長跑”，介于短跑和長跑之間，既需短跑的速度，又需長跑永不放棄的耐力，更需一個好的心態(tài)。所以，要贏得名次，難！
這三位運動員似乎也知道其中的難處，十分的緊張。他們屏息凝神，身體前傾，如一支滿弓中的箭，只待發(fā)令員發(fā)令，便一觸即發(fā)。
“嘭”，一聲槍響，六年級各班的“精英”們，一齊向前沖去。很快，我們班的楊志光便搶占了“先機”，暫得第二名，直追第一名。只見楊志光瞪圓了眼睛，咬緊牙關(guān)，不顧一切的向前猛沖過去，一時間汗如雨下。后面的陳鵬、伍雨晨也不甘示弱，憑借著靈活的技巧，在拐彎處機靈的一插，超過了對手。我們看在眼里，喜在心中，興奮的為這三位選手加油、助威。
時間一分一秒的飛逝著，比賽也將接近尾聲，誰勝誰負就要看這一刻了。但此時，大部分運動員都已體力不支，速度銳減。場上的楊志光憋紅了臉，渾然不顧汗水從頭，一滴一滴地流到衣服上。盡管如此，仍然力不從心。跑道旁的同學(xué)們可急壞了，拼命地大喊：“楊志光，加油！加油！”劉暢暢同學(xué)拿出口哨來吹，馬潔同學(xué)急得流出了汗，連手掌也拍紅了。楊志光恰好跑到我們身邊，或許是聽到了同學(xué)們的吶喊聲，不知哪來的勁頭，加快腳步，向著終點飛奔而去。一舉奪得年級第五名！載譽而歸。隨后，陳鵬、伍雨晨也相繼跑到終點。
經(jīng)過整整兩天的拼搏，我們班以138的高分穩(wěn)坐全校第一名的位置。
要知道，這個第一名包含了我們多少汗水，多少努力。為了這次運動會，同學(xué)與老師都卯足了勁兒練習(xí)。從比賽項目跑步、跳遠、鉛球到跳大繩、接力賽跑再到入場方隊都反反復(fù)復(fù)練了n遍。
當(dāng)然，我們的辛苦不會白費?！耙环指牛环质斋@?！钡拇_，運動場上的健兒們奮力拼搏，為我們班贏得了一項又一項的榮譽。
“飛毛腿”馬志瑋在跑道上的颯爽英姿、飛一般的速度使人驚嘆；宋芙蓉在跳遠比賽中一躍而起，穩(wěn)穩(wěn)落下的完美動作大快人心；陳逾在400米比賽中后來居上全力沖刺的勁兒令人佩服；賴少芹、洪寧寧、楊昕雨和柴俊在800米長跑中堅持到底的毅力讓人贊嘆；陳泳沖、范君然為班爭光的信念值得學(xué)習(xí)；李達誠、許澤隆奮力奔跑、永爭第一的精神令人折腰……要把大家的“英雄事跡”都說完，真是數(shù)都數(shù)不過來呢。
最感人的是800米長跑中，大家都堅持下來了?？粗\動員嘴唇發(fā)白、臉色發(fā)青的樣子，心靈深處仿佛被一種無形的力量擊中了。我們所能做的只有用我們的聲音為他們加油，給他們堅持的動力。
堅持到底，就是強者；要贏別人，先贏自己；相信自己能做到！事實證明，他們做到了，他們是最大的贏家?。?BR> 烏云后面的一定是陽光，付出的回報一定是勝利。跑道上有我們揮灑的汗水，坐席上曾有我們高聲的吶喊。夕陽映照著我們的身影，擁抱、歡呼、擊掌都無法表達我們心中那份欣喜。勝利屬于我們！
在青春的跑道上，我們同樣奔跑著……。
在9：00點隨著宣布運動會正式開始，各班隊伍依次入場進行行方隊表演。此時進行曲驟然響起，一個又一個班級排著整齊的隊形，舞動著手中的道具大踏步向主席臺走來。他們個個衣著鮮艷，面帶笑容，昂首闊步，展示出青少年特有的朝氣與活力。
看，主席臺的正前方正行走著我們五一中隊，隨著“五一，五一，永爭第一”的口號，我們仿佛正在進行奧運會的入場式。英姿颯爽的我們，穿著那雪白的衣服，配上深藍色的校服褲，外加手里的楓葉，以及那閃閃奪目的銀圈，在操場上十分耀眼。其他班級的表演也各有千秋，有的隊形多樣，有的衣著亮眼，有的動作齊整，有的編排新穎，也很不錯。
在上午的比賽中，除了張宇佳在女子跳高中取得了第一名外，就沒得過第一名。
下午的比賽又要進行了。舉行完4×100接力后，就到了我報的項目800米，我需要跑兩圈半。
比賽開始了，在第一圈的時候我還可以，到第二圈的時候我就不行了。跑著跑著，我就感覺心跳加速，又腳崴了。于是，我就慢慢地跑。有老師叫我放棄，但我并不氣餒，堅持跑完了800米。我沒有取得名次，但是我為我自己而驕傲。因為我沒有跑過800米，能夠堅持下來，我就很高興了。
這次運動會在苗校長的宣布下結(jié)束了，在沸騰聲中結(jié)束了。在運動會當(dāng)中，我們感到充實和有意義。雖然有人說我們五年級一班體育是最差的，但我相信我們是最棒的，讓我們一起努力吧！
語文隨筆高中篇十
項羽的軍隊垓下被圍，聽到四面楚歌，他乃大驚，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世！時不利兮騅不逝！騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”在瀕臨危險的時刻，項羽不僅為自己擔(dān)憂，還為自己的軍隊，為自己的美人和寶馬擔(dān)憂。將自己的鐵骨柔情展現(xiàn)的淋漓盡致，的確不失為一個重情義的人，不失為一個英雄。
“云里去，風(fēng)里來，帶著一身的塵埃。心也傷，情也冷，淚也干。悲也好，喜也好，命運有誰能知曉。夢一場，是非恩怨，隨風(fēng)飄?？催^冷漠的眼神，愛過一生無緣的人，才知世間人情，永遠不必問。熱血在心中沸騰，卻把歲月刻下傷痕，回首天已黃昏，有誰在乎我。山是山，水是水，往事恍然如云煙，流浪心意憔悴，誰在乎，英雄淚……”
這是一位大丈夫壯志未酬身先亡的悲憤與無奈。而他的對手劉邦坐上龍位后衣錦歸鄉(xiāng)也留下了一首詩：大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。這是帝王之氣，不是誰都能夠敢這樣去潑墨的。
項羽又是何許人也，說是有勇無謀也沒有虧著他，說是大丈夫?qū)幷鄄粡澮残?，總之，項羽是歷史上的另類。從做人上說，他是人格的榜樣，可是如果是政治人物，則陰陽不合了。他的戰(zhàn)略是要得天下，他的戰(zhàn)術(shù)則要與天下人為敵，他又怎能夠得了天下。得天下，僅有人格魅力不夠，只有野心不夠，只有民心不夠，太不夠了。
我記得《明朝那些事兒》里有這么一句話：“所有懂得畏懼，并最后戰(zhàn)勝畏懼的人都是英雄。”我認為項羽就是這樣的英雄。東城之戰(zhàn)中以八百騎士對戰(zhàn)漢軍千人，雖然知道勝利的希望十分渺茫，可還是不顧一切，勇往直前，殺出一條血路來。最后知道自己完全不可能成功擊退漢軍，已經(jīng)必死無疑了，也要“必三勝之”。他認輸，但堅決不服輸。
他拼到最后，身邊的原來的江東八千子弟沒剩下幾個。本來有機會能夠渡過烏江稱王，但是他卻笑著說：“且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？”他心胸坦蕩，重情重義，他的弟兄去世了，他怎么會獨活在這世上？他寧愿站著死也不愿跪著生。在茍且偷生和保全氣節(jié)中，他選擇了保全自己的氣節(jié)，瀟瀟灑灑的了結(jié)自己的生命。這樣高尚的人生價值觀是被后世所崇拜的。故著名詩人李清照評價他說：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！彼睦硐胧菭幪煜?，得天下，除了武力，還要有陰謀，有手段，有迂回，還有許多可以做不可說的道道。
而西楚霸王崇尚的是君子斗在明處，好漢死在刀下。當(dāng)他與劉邦約定誰先進關(guān)中誰為王之后，他的所作所為便已注定他江山毀也。既然目標(biāo)已定，達到目的是第一位的，這才是真君子所為?？墒?，霸王在攻城拔寨時，只圖大丈夫的英雄氣概，只圖個人一時壯舉，忘了兵法上兵伐謀的道理。一味地殺，一味地砍，一味地莽，結(jié)果勇則勇了，過足了一時英雄癮，失去了入關(guān)的最佳時機。鴻門宴上，他丈夫氣十足，他很君子，可是又能怎么樣呢，丟掉了最后一個殲滅對手的機會，留下一個婦人之仁的名聲。
當(dāng)時間浸沒在過去，當(dāng)回憶已成惘然，當(dāng)曾經(jīng)的一切成為過眼云煙，撥開重重迷霧“虞兮虞兮奈若何”還悠悠的在空中回響。思緒飄飛，隨著時間，跨過歲月，那是，我只是上將軍麾下的一個小兵，跟所有人一樣只能靜靜地仰慕著他，那是我們誰都不曾想到有朝一日我們會全軍覆沒，誰都想不到有朝一日那無所不能的項王會心力憔悴自刎在烏江邊。早已記不得那年那月，達達的馬蹄在城外踏響然后，全城歡呼。我只是一個剛懵懂知事的少年，鄰里間茶余飯后都在談?wù)撝蠈④姷妮W事，正值青春年少熱血沸騰的我毅然告別了父母姊妹參了軍，我想上將軍是真男人，跟著他有飯吃！就這樣開始了我浩浩蕩蕩的五年從軍旅程。
雖然他被司馬遷寫入史記的只有帝王才能入的本紀(jì)中，可他這一生卻并沒有真正當(dāng)過帝王。一個重要的原因就是他“欲以力征經(jīng)營天下”、“奮其私智而不師古”。在東城之戰(zhàn)中，項羽“所殺漢軍數(shù)百人”。別的將軍在打仗的時候都坐在大營中出謀劃策，只有項羽沖在隊伍的最前面，奮力殺敵，沖鋒陷陣。根本不會知人善任，難怪田間的農(nóng)夫都對他不滿，在他迷路的時候故意給他指條錯誤的路。
不知是虞姬的柔情將鑄就了項羽的俠骨柔情，還是項羽的豪情勇猛鑄就了虞姬的柔情似水。抑或上帝在造物的時候，虞姬是項羽身上的那條肋骨，他們是最好的匹配。在垓下之圍時，項羽保全自己的英雄氣概烏江自刎，叫虞姬跟隨烏江亭長回江東，而虞姬沒有，沒有。世間感人的愛情故事往往是充滿濃重的悲劇色彩的，在項羽死后，虞姬歌曰：“漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生”。
他還有一個弱點就是心太軟，有婦人之仁。雖然在這篇文章中并沒有體現(xiàn)出來，但是在《鴻門宴》中卻現(xiàn)了端倪。就是因為他的一時心軟，才錯過了殺死劉邦的最好時機，從而導(dǎo)致了他最終的悲慘的結(jié)局。
我眼中的項羽是一個蓋世英雄，是一個俠骨柔情的偉丈夫?！傲Π紊劫鈿馍w世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”這是項羽在垓下之圍抱著美人寫下的詩句，類似于絕筆的情詩，我想普天之下，沒有第二個以武力稱霸天下的男子能夠?qū)懴氯绱藘?yōu)美豪情的句子了。是他的蓋世豪情，是他的俠骨柔情，注定了他是一個矛盾的男子，是一個讓我又愛又恨的男子。我已深愛上了那個巨鹿之戰(zhàn)中的豪情項羽，愛他的勇猛大氣。他可以乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。涉間不降楚，自燒殺。抑或小女子才疏學(xué)淺，我覺得世間上沒有任何一個男子能有項羽這樣的勇猛大氣與豪情了。這不免讓我想起了小時候的項羽指著出游的秦始皇曰：“彼可取而代之也?！庇菁н@樣柔情似水的女子相依在這樣的男子身旁，你完全不可能生出妒忌之情，滿心的祝福溢出心懷。
不管是武功蓋世，鐵骨柔情的項羽，還是猶豫不決，自矜功伐的項羽，他都是那個霸氣側(cè)漏的西楚霸王。就像司馬遷說的那樣——“位雖不終，近古以來未嘗有也。”
上將軍一直護著我，我看的極清，“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”在我恍惚之間，嘹亮歌聲直沖天際，字字錐心。長年征戰(zhàn)沙場早對血味極其敏感，再抬眼望去虞姬倒在上將軍懷中，沉沉睡去，手中的劍滾滾遠去。似乎天地都靜了，整個世界似僅余他們二人，緊緊相依，靜默無言。那是我第一次看到上將軍哭，那般摧心肝。仿佛又有誰喃喃道：“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處?！边€不待我睜大雙眼，我崇拜了五年之久的神也轟然倒地。我不禁無力跪下，雙手緊緊捂住嘴無聲的(地)哭了起來，含恨向那依舊笑的肆意的劉邦看去。恨啊，永遠都只是小人得意么！我緩緩倒下，閉目前再望向那烏江邊：一對璧人，一條血染的河流，天地氤氳著死氣和絕望，世事開始變得朦朧，終于，萬籟俱靜。
說真的，敢于爭天下、勇于闖天下的男人不多，可是像項羽那樣懷著單純的政治理想和野心，且又想憑一身真本事，不借助任何陰謀詭計取得天下的人，沒有。歷史上為了爬上龍位的人，哪個不是踩著血淋淋的人頭上去的，哪個不是靠著陰謀一手殺人一手打平天下。何謂平天下？踏平，踩平，誰擋住前進的腳步就要鏟平誰。項羽只懂踏、踩、鏟，他不懂其中的過程，或者說他懂得但不屑于蠅營狗茍的過程。他要創(chuàng)造歷史，他要憑借真的功夫、硬的本事躍上龍位，他以為憑借高貴的出身和人格魅力戰(zhàn)勝流氓和小人易如反掌，可惜他錯了。
一直不能夠理解如張良、韓信、蕭何這樣一些有真才實學(xué)的人怎么會依附在劉邦的身邊，他們的本事與人格都比劉邦強許多，可是他們還是真心實意地為那樣一個人牽馬拽蹬，一幫人格高尚者幫助人格低下者打敗了與他們同樣有高尚人格的項羽。
語文隨筆高中篇十一
聽聽新聞，看看報紙，那些聳人聽聞的事情并不鮮見。有的官員本來是兩袖清風(fēng)，因為自己的貪念，他們將自己推入了深淵；有的不良少年本來是品學(xué)兼優(yōu)，卻也因為經(jīng)不住花花世界的誘惑，而一步步走向墮落。而他們，本來都不想這樣的，只是因為一念之差，因為在一瞬間失去了管束自己的毅力，而斷送了自己前途。
回想我們學(xué)過課文《許仲平義不茍取》，我們也能感覺到，一念之差，對人的影響是巨大的。許仲平“暑中過河陽，渴甚”，面對“道有梨”的`誘惑和“眾人爭取啖（吃）之”的影響，居然能“獨危坐樹下自若”，仿佛絲毫不為所動。難道他不想在驕陽下吃個梨解解渴嗎？難道他不吃也不會難受嗎？不，都不是。他可能一次一次的與自己做心理斗爭，可能幾次想伸手去摘梨卻又縮了回來，幾次有了這樣的“一念”，卻沒有造成“差錯”，只因為“梨無主，吾心獨無主乎？”
所以，在錯誤發(fā)生之前，我們就應(yīng)該管好自己，不讓一念之差使自己受傷——多想想“吾心有主”吧！
語文隨筆高中篇十二
要說以前，我是一點兒也不喜歡雨的，感覺雨總給人帶來不便，帶來幾分惆悵。但我看到許多作家筆下的春雨都很美，我的心為之一動，也改變了我對雨的看法。
春雨，如針尖、如牛毛、如煙霧，無聲無息地下著。這蒙蒙細雨罩在臉上，我都感覺到臉上的毛孔張開小嘴兒吸吮著。
春雨漸下漸大，淅淅瀝瀝，沙沙作響，就像有人在搖沙錘。雨滴滴在地上，蕩起一圈圈的圓暈。
最妙的是春雨嘩嘩啦啦下著，那春雨就似一道噴泉突然噴出來，喚醒了大地。小草睜開朦朧的雙眼，吸吮春季的第一滴乳汁，它欣喜的叫道：下春雨了!下春雨了!，花兒仰起頭，露出了它害羞而又美麗的臉龐，粉紅的桃花、雪白的梨花，朵朵都在爭奇斗艷也不急著去上課，撐著雨傘，穿著雨靴在雨里跳著、笑著。
有人說，春雨是紅色的，因為它染紅了桃花;有人說，春雨是綠色的，因為它染綠了小草;有人說，春雨是乳白色的，因為它漂白了梨花我說，春雨就像調(diào)色盤，五彩繽紛，而它也是無色的，但它能給大自然帶來無限生機。
我愛春雨，因為它美麗;我愛春雨，因為它生機勃勃!
語文隨筆高中篇十三
“與你的高一的朋友還能在一起八周，請珍惜！”這是幾天前在空間里看到的一條說說。
歲月彈指過，轉(zhuǎn)眼已千年。
腦海中剛來同升湖的記憶仿佛還在昨天，可如今離高一畢業(yè)只有八周。過去的那段時光里，每個同學(xué)從陌生到熟悉。有時我們要靜心學(xué)習(xí)，同時也要保有努力與堅持。都說時間易逝，的確。眨眼之間，高一竟已過去了四分之三。高一過后，面臨的將會是一批新同學(xué)。分離，說遠已不遠。不同的人，不同的事，不同的命運。
三毛說過一句話：“分易分，聚難聚?！蔽覀兎奖銇碜圆煌牡胤?，又有著各自不同的人生。茫茫人海，我們相遇在三班，可最后還是要分道揚鑣。
還記得剛步入高中時，我天真的以為高中課程與初中一樣，可事實卻給了我重重的一擊。本以為高一會比較輕松，可是，我錯了。學(xué)習(xí)難度讓我有點力不從心。爸爸經(jīng)常會提醒我說高一是打基礎(chǔ)的時候，要我抓緊學(xué)習(xí)時間。高一，我本以為是一段可以放松的時間，所以剛開學(xué)時我的心里還是有些放松。當(dāng)考試結(jié)果沒有達到自己的目標(biāo)時，我便開始感覺到了壓力，有些時候我會問自己：你是在全力以赴，還是盡力而為？盡力而為相比全力以赴顯然沒有那么走心。有些時候我會覺得很迷惘，做一件事情不知道該如何進行下去。有想放棄的念頭但還是選擇了堅持。
人生是好的，峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，前面總會有另一番不同的風(fēng)景。在過去的那段時間，經(jīng)歷的事情也將成為我的教訓(xùn)，畢竟我們只有不斷修葺自己才會有機會重新締造自己。
我多么希望時間就此?？吭诎哆?，多么希望時間不再前進，多么希望時間可以倒流，讓我再一次珍惜這一年美好的友情，讓我把回憶埋在心底，讓這份友誼化作歷史的縮影。
是風(fēng)，總會有停下來的時候；是云，總會有化作雨水的時候；是水，總會有流入大海的時候；我們，總會有各奔東西的時候。相聚，只是暫時的。
青春散場，我們等待下一幕開場。
語文隨筆高中篇十四
每個人對寬容都有不同的理解，每個人的性格決定每個人對“寬容”的理解。比如，有人直白，在朋友同學(xué)面前直接將話說明，不留一絲痕跡，這就是典型的不會寬容。下面我們就進入話題，教同學(xué)們學(xué)會寬容。
首先，要確定自己是否對待別人寬容。這很簡單，從你的行為舉止就可以看出你的性格，你的習(xí)慣。以我所見，對待別人寬容的人一般都是明事理，懂事聰明的人。我們先來看一個日記，來判斷這個人做到寬容了嗎。
小明的媽媽無意中看到了兒子的一篇日記，這樣寫道：
今天，老師去教研了，所以這節(jié)課自習(xí)。我正在寫作業(yè)，同桌和后面的人正在傳紙條，無意中，他推推我的肩膀，結(jié)果簽字筆劃了一下作業(yè)本，我瞪了他一眼。和他吵了起來……這件事鬧到老師那里，老師批評我們不守紀(jì)律，害得我在同學(xué)面前抬不起頭。
大家看，事到如今，是誰的錯呢。我相信，在生活中，這樣的事例也曾經(jīng)發(fā)生在你們身邊過，大家認真地思考一下，做出這樣魯莽的事的罪魁禍?zhǔn)资钦l？是你們自己。對待別人寬容就是對自己寬容。我想信，在看完這篇文章以后你已經(jīng)學(xué)會寬容了。接下來需要做的，就是實踐到生活中去。
寬容就是關(guān)愛和扶持及友好對待別人的結(jié)晶。
翰文學(xué)校六年級二班六年級:邢嫣茹。
語文隨筆高中篇十五
如果當(dāng)初不那么倔強，現(xiàn)在是不是就不會那么遺憾。如果當(dāng)初多做對幾道題，也許現(xiàn)在的我會在一個不同的環(huán)境與不同的.人群中演繹著不同的故事！這也許就是中考的魔力所在吧。
如果把初中一年級比作春季的話，那么那時的我們就是那新生的嫩芽兒，充滿生機、充滿好奇。以此類推，初中二年級就是夏季，而我們便是那蒼翠欲滴的葉子。自然，初三年級便是碩果累累的秋天了，我們也會收獲到自己的勞動果實。春夏秋都有了，那么中考成績出來的那天便是冬季了，那個冬季心寒，令人心寒吶！
我討厭七張考卷就決定我們命運的考試，更討厭那時候一意孤行的自己。那時的我，因看不慣中學(xué)老師的一些做法便自我沉淪：逃課、打架、不愛學(xué)習(xí)……唉，年少輕狂的我呀，終究還是后悔了。初二年級的我正值青春期，總會有些沖動、叛逆，不諳人事，初二年也是知識需要積累鞏固的一年，別的同學(xué)都在抓緊時間學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備沖刺中考，而我卻把時間荒廢，拋棄時間的人自然也被時間拋棄，結(jié)果我的中考失敗了，這個后果怪不了別人，只能怪我自己！而我這時也真正領(lǐng)悟到了：“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。
慶幸的是上帝是公平的，他關(guān)閉了一扇窗戶時，也同時為你開啟了另一扇窗戶。這扇窗戶就是我現(xiàn)在入讀的財貿(mào)學(xué)校。透過這扇窗戶，我不再迷茫，透過這扇窗戶，我看到了希望。我愛這里，就像我愛我的父母一樣；財貿(mào)學(xué)校教會我做人、教會我自強、教會我上進！在這所學(xué)校我學(xué)到了許多知識，也學(xué)到了許多初中學(xué)不到的東西。
回想往事，偶爾還會為當(dāng)初的自己剛到懊悔、遺憾。但我知道那些都已成為過去，都不重要了。重要的是現(xiàn)在！我要把握自己，我不能讓將來的自己再次為現(xiàn)在的自己感到遺憾！我喜歡這么一句話：我們一生中會走過許多路，有阡陌小道，有羊腸小路，也有羅馬大道。這些路要靠自己去走，才能領(lǐng)略沿途的風(fēng)光。沒有靠自己努力過而得到成功是殘缺的。所以，我在努力，為自己努力。
讓遺憾化作動力助我在人生的長河中順利航行。未來，我來了！
語文隨筆高中篇十六
使命感來源于強烈的內(nèi)心意識，它不是經(jīng)人硬塞所能具備的感情。
中國當(dāng)代著名作家季羨林曾被學(xué)生這樣問道，“請問，人活著的意義是什么？”
季羨林想了想，笑著回答，“人活著，沒有任何意義。”頓時，全場鴉雀無聲，過了2秒鐘，她接著說，“但是，生命的意義是可以尋找的?！?BR> 我們活著的理由是什么？活著的意義何在？這些看似敏感而又現(xiàn)實的問題一直擺在所有人的面前。很多人會在“為什么而活著”和“不活又能怎樣”的兩種觀念之間徘徊，尤其是現(xiàn)在廣大的青少年中，很多人找不到真正的自我，不知道什么是自己想要的，不知道生命有什么意義，故而有了一位學(xué)生對作家季羨林那句提問。
為了追逐這個答案，我們從哲學(xué)高度上來認識。在哲學(xué)里，通常會有這些提問——“我是誰？”、“我來自何方？”、“我為什么活著？”等等?！拔沂钦l？”，我的名字嗎？不是。這是指我的思想，我的自我意識；“我來自何方？”，是指的家鄉(xiāng)嗎？不是。這是指我“靈魂”
的來處，因為有人認為人的大腦構(gòu)造皆大同小異，為何會出現(xiàn)完全不同的多種性格和自我意識。要想知道自己活著的理由，就必須找到自我，一個只屬于自己的答案。也許說起來比較玄，但只有找到自我才能讓自己的一生活而無憾。
由于他的內(nèi)心而產(chǎn)生出的“讓梨典故”，便是他從自我意識中提煉出使命感并付諸行動的過程。因此，答案便呼之欲出，困擾無數(shù)人的問題，其答案竟如此。我們并不是從一出生開始就有背負使命的義務(wù)，因為我們從未申請出生。正如季羨林的回答中，“生命的意義是可以尋找的”，然而，并非“是可以尋找的”，而是“應(yīng)該是被尋找出來的”。我們要從自己的內(nèi)心深處去認識自己，知道什么才是自己想要的，并著手去實施計劃和行動，這樣貫穿一個人生命全部的過程便成為了使命。每個人都有自己的夢想，獨特的追求，為了完成這些理想而去計劃和行動，不論是為了國家的榮譽或是個人的需求，真實的內(nèi)心賦予自己的使命感造就有意義的人生！
語文隨筆高中篇十七
不知道最真實的感受和想法能否一起托盤而出？寫在這兒似乎就變的透明，所以在顧慮重重下就無法字隨心愿了！但換種思維考慮又覺的網(wǎng)絡(luò)本就虛假和真實參半，何必那么在意，想寫就寫，自己痛快就好。
好久沒有去訴說，第一，因為近年隨著年齡增長，頭腦跟隨貧乏，心中也無點墨，寫出的東西可想而知，第二，在這個大鬧市朋友寥寥無幾，能給予和喚醒傾訴的那個人也難尋！所以就憋著了，誰讓大家都忙，見面也更多的是寒暄和不在純真的友情，所以只好加入“面具族”誰的偽裝更貼切誰就更受青睞，一不留神忘帶“面具”出來也只能導(dǎo)致不歡而散，權(quán)衡許多只好迎合大家的需求吧！累了就想想家鄉(xiāng)的天，有藍又高，漂浮的云也那么純潔，在這樣的天地下有童年的無數(shù)回憶和憧憬；也無數(shù)次想起姐姐坐在山上描述她未來的藍圖，那種神往的眼神也感染了我純真的心靈，哎，可是時世難料，姐姐為了家庭和哪個為她守侯的男人最終留在家鄉(xiāng)，我走出家鄉(xiāng)，如今在這個地方卻充滿了流浪感，我不夠堅強，也許成不了姐姐口中的“鋼鐵戰(zhàn)士”吧！
不知道歲月是不是一種能夠沉淀的時光？一切只是人內(nèi)心的美好愿望而已，人的一生有很多主觀的愿望和不能成就的客觀理由，自己想套什么樣的光環(huán)，它或許就該是什么樣的色彩吧？！既然是光環(huán)，單色就難免遜色，所以來世一趟，誰也逃不開“五彩斑斕”的生活，幸或不幸，美麗或丑陋，快樂或悲哀，完美或殘缺，貧窮或富有……都是不可缺少的點綴，所以別奢望太多，能夠想所想，做所做，不要成為別人負累的同時也能夠創(chuàng)造些許財富{能夠給于別人東西才是一種有價的財富，個人這么認為}所以為他人多創(chuàng)造些有價財富吧。