猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用14篇)

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    人生是一部精彩的電影,總結(jié)是對過去的片段進(jìn)行回顧和思考。如何在旅途中合理安排時(shí)間和預(yù)算?通過閱讀這些范文,我們可以提升自己的總結(jié)寫作水平和能力。
    猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在游戲活動中,讓學(xué)生掌握有關(guān)6的加減法。
    2、在游戲活動中,鼓勵學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考,并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
    3、在游戲活動中,使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展他們的數(shù)感。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、掌握6和的加減法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生有序思維的'能力。
    教學(xué)過程:
    一、呈現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)。
    1、能夠正確計(jì)算有關(guān)6和的加減法;
    2、在具體活動中理解數(shù)的具體意義。
    二、互動探究,合作求解。
    1、教師談話:我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好?
    2、學(xué)生猜數(shù),并說出簡單的理由。
    3、教師提問:你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?2+4=64+2=6。
    4、教師:還想不想再玩一次?并用數(shù)學(xué)算式表示出來。6-2=46-4=2。
    活動二:生生進(jìn)行猜數(shù)游戲。
    1、教師談話:同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子,看誰數(shù)得快!
    2、教師說明游戲規(guī)則。
    3、小組活動.。
    活動三。
    3+3=。
    6-4=。
    6-3=。
    6-5=。
    1+5=。
    2+4=。
    6-3=。
    6-1=。
    6-6=。
    4+2=。
    3+3=。
    1+5=。
    找朋友:出示小黑板:連一連。
    強(qiáng)化訓(xùn)練。
    當(dāng)堂達(dá)標(biāo)好啦,現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣。
    1、獨(dú)自完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)訂正。
    2、獨(dú)自完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。
    課后反思:
    預(yù)習(xí)先行觀察課本36頁情境圖背土豆。
    猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    “游戲”是孩子們最喜歡的。數(shù)學(xué)課中的游戲,可以調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài),有利于知識的掌握,也使課堂教學(xué)張弛有度。
    上課伊始,我與學(xué)生進(jìn)行交流,“今天我們來玩一個(gè)游戲好嗎?”這一句話把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起,像磁石一樣把學(xué)生吸引住,迅速又巧妙地拉近了師生間的距離。在游戲中,師生共同總結(jié)出計(jì)算方法后,學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行猜數(shù)活動,把猜數(shù)游戲情境貫穿課堂的始終。課堂中,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生10以內(nèi)的口算能脫口而出,有的學(xué)生得稍微思考一會就能出來,有的學(xué)生每道題都要掰著手指才能算出來。但本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動,使數(shù)學(xué)游戲貫徹于整個(gè)課堂教學(xué)活動中,激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引著孩子們主動地參與到活動之中,滿足他們的好奇心,從而使他們在猜數(shù)的過程中,已經(jīng)不知不覺地理解和掌握方法。掰手指的學(xué)生也漸漸減少,脫口而出的越來越多。
    這節(jié)課讓我體會到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣,不能只停留在表面,而是要激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)潛能,這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。同時(shí),在教學(xué)過程中,學(xué)生們豐富的想象力,是我所沒有料到的,對于這樣的學(xué)生,我也及時(shí)地給予了肯定和鼓勵。
    猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    課題:猜數(shù)游戲(共1課時(shí),第課時(shí))。
    教學(xué)目的:
    1.經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動,進(jìn)一步理解加減法的意義。
    2.能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
    3.能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
    難點(diǎn):能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
    教具準(zhǔn)備:棋子,課件。
    教學(xué)過程:
    一、情境導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎今天我們一起玩一個(gè)小游戲看誰最聰明。(板書課題:猜數(shù)游戲)。
    (根據(jù)學(xué)生的回答,提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù))。
    設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)間不長,對數(shù)的認(rèn)識及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉,因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動,既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù),又可以活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的積極主動性。
    生:一只手有4顆棋子,另一只手有2顆棋子。
    師:現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了,你說一共有多少顆棋子呢說說你是怎么想的。
    學(xué)生可能會說:
    1、2、3、4、5、6,一共有6顆棋子。
    4之后是5、6,一共有6顆棋子。
    4+2=6,可以畫圖形數(shù)出來。
    師:同學(xué)們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關(guān)的問題的解決辦法。(板書課題:得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)。
    設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣和語言表達(dá)能力,也為下面解決問題做準(zhǔn)備。
    二探究新知。
    1.猜一猜。
    學(xué)生可能會說:
    先擺6顆棋子,再拿走其中的3顆棋子,就還剩3顆棋子。
    先畫6個(gè)圓表示這6顆棋子,劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆,就還剩下3顆。
    可以列式算出來:6—3—3。
    (學(xué)生的回答只要意思對,教師就要給予鼓勵)。
    2.分一分,填一填。
    師:現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子,分別放在兩只手里面,你有哪些分法。
    生1:可以一只手里面放o顆,另一只手里面放6顆。
    生2:可以一只手里面放1顆,另一只手里面放5顆。
    生3:可以一只手里面放2顆,另一只手里面放4顆。
    生4:可以一只手里面放3顆,另一只手里面也放3顆。
    生5:可以一只手里面放4顆,另一只手里面放2顆。
    生6:可以一只手里面放5顆,另一只手里面放1顆。
    生7:可以一只手里面放6顆,另一只手里面放o顆。
    (學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師要記錄下來)。
    師:打開教材第34頁,根據(jù)你們的分法能填好這個(gè)表格嗎試試看。
    學(xué)生填寫表格,教師巡視指導(dǎo)。
    3.說一說。(課件出示:教材第34頁“說一說”插圖)。
    師:看圖后你明白了什么說一說。
    在小組交流后,匯報(bào)。
    生1:左邊盤子里有2個(gè)蘋果,右邊盤子里有4個(gè)蘋果,一共有6個(gè)蘋果。
    三、課堂總結(jié)。
    我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法?
    誰能說一說列舉幾個(gè)算式?
    板書設(shè)計(jì):
    猜數(shù)游戲(6的加減法)。
    612345。
    54321。
    猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    《猜數(shù)游戲》是本冊書第三單元加與減(一)的第4課時(shí),主是教學(xué)目的是掌握6的加、減法,在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已掌握了5以內(nèi)的加、減法,并知道求一共有多少用加法計(jì)算,求還剩多少用減法計(jì)算,并會根據(jù)簡單情景提出相應(yīng)的加、減法問題。
    教學(xué)本課時(shí),我設(shè)計(jì)了三個(gè)“猜數(shù)游戲”進(jìn)行,這也是符合兒童的心理特點(diǎn),使孩子們的思維一直處于活動狀態(tài),集中他們的注意力,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,通過“游戲一”單手猜數(shù)活動,提醒他們多了一些,少了一些,這樣與數(shù)的大小復(fù)習(xí)結(jié)合起來;通過“游戲二”雙手猜數(shù)活動,得出相應(yīng)的6的加法算式;通過“游戲三”單手猜數(shù)活動,得出相應(yīng)的6的減法算式,再通過詢問學(xué)生6-4=?如何計(jì)算,引出6的分成,并讓學(xué)生明白分成對計(jì)算加減法的重要性。在學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)時(shí),我放手讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
    本節(jié)課不足之處:首先,時(shí)間安排不夠合理,有點(diǎn)前松后緊,導(dǎo)致后面沒有練習(xí)的時(shí)間。其次,在引出減法算式時(shí),有點(diǎn)不順利,其實(shí)孩子們第一次接觸這種情景,寫出加法算式,實(shí)屬正常,特別是后面學(xué)習(xí)9的加減法書中就是這樣用加法引導(dǎo)孩子的。課后反思,我想如果不按照書中給出的游戲,換一種具體的情景,如有6顆棋,拿走3顆,還剩幾顆,學(xué)生可以很順利的列出算式,6-3=3,我覺得一年級孩子在這種具體的情景更有利于學(xué)習(xí)減法算式。
    這些就是我的一些想法,不足之處,懇請指出。
    猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    知識技能:
    1、在猜數(shù)游戲的活動中,進(jìn)一步理解加減法的意義,探索并掌握有關(guān)6的加減法的計(jì)算方法。
    2、能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式,并能正確計(jì)算有關(guān)6的加法以及相應(yīng)的減法。
    數(shù)學(xué)思考與問題解決:
    能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
    情感態(tài)度:
    培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,滲透愛心教育。
    教學(xué)重點(diǎn):
    會計(jì)算6的加減法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
    教具準(zhǔn)備:
    卡片,棋子,課件。
    教學(xué)方法:
    游戲法、直觀演示法、小組合作學(xué)習(xí)法。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知。
    1、大屏幕出算式,學(xué)生口答。
    2、做游戲。
    二、探索新知。
    師生共同數(shù)一數(shù)共有幾粒,隨機(jī)拿幾粒讓學(xué)生猜一猜“老師的手上有幾粒棋子?”老師提醒他們“少了一些”或者“多了一些”。
    2、雙手猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。
    師:“現(xiàn)在老師手里共有6粒棋子,你知道兩只手分別有幾粒棋子嗎?”讓學(xué)生在猜的過程中說一說是怎么想的,引出加法算式。
    3、單手猜數(shù)引出相應(yīng)的減法。
    師告訴學(xué)生棋子的總數(shù),然后雙手分別握著一些棋子,接著攤開其中的一只手,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)這只手上有幾粒棋子,然后猜一猜另一只手上的棋子數(shù),引出相應(yīng)的減法算式。
    三、自主探究6的分成。
    讓學(xué)生借助學(xué)具來擺一擺,獨(dú)立完成第三個(gè)內(nèi)容“分一分,填一填”。
    做游戲鞏固6的分成。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、說一說。
    看圖提問題并說算式。
    2、說一說,6個(gè)蘋果放在2個(gè)盤子里可以怎么放?
    (略)。
    五、課堂小結(jié)(略)。
    板書設(shè)計(jì):
    6的加減法。
    5+1=6;6―1=5。
    1+5=6;6―5=1。
    2+4=6;6―2=4。
    4+2=6;6―4=2。
    3+3=6;6―3=3。
    0+6=6;6―6=0。
    6+0=6;6―0=6。
    猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    《猜數(shù)游戲》是北師大版數(shù)學(xué)教材四年級下冊第七單元內(nèi)容。本課的教學(xué)內(nèi)容是通過猜數(shù)游戲等活動,探索用等式性質(zhì)解“ax+b=c”這樣較復(fù)雜的方程。讓學(xué)生初步接觸列方程解應(yīng)用題的步驟和思路,提高分析和解決問題的.能力。能用方程解決簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步體會方程的意義,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。
    整堂課目標(biāo)設(shè)定合理,基本完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能運(yùn)用前面學(xué)過的等式性質(zhì)解“ax+b=c”這樣較復(fù)雜的方程,能在教師的示范下簡化解方程的步驟,基本建立起列方程解應(yīng)用題的步驟的概念。同時(shí),課堂中給學(xué)生提供了主動探索的時(shí)間、空間。比如,在探索如何解教復(fù)雜的方程時(shí),在“2x”的處理上給予了足夠的觀察思考的空間,拓展了學(xué)生研究的空間。整堂課學(xué)生興趣盎然,學(xué)得樂此不疲。
    猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案,依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案,為你提供全方位的優(yōu)秀教案。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在游戲活動中,讓學(xué)生掌握有關(guān)6的加減法。
    2、在游戲活動中,鼓勵學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考,并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
    3、在游戲活動中,使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展他們的.數(shù)感。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、掌握6和的加減法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
    教學(xué)過程:
    一、呈現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)。
    1、能夠正確計(jì)算有關(guān)6和的加減法;
    2、在具體活動中理解數(shù)的具體意義。
    二、互動探究,合作求解。
    1、教師談話:我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好?
    2、學(xué)生猜數(shù),并說出簡單的理由。
    3、教師提問:你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?2+4=64+2=6。
    4、教師:還想不想再玩一次?并用數(shù)學(xué)算式表示出來。6-2=46-4=2。
    活動二:生生進(jìn)行猜數(shù)游戲。
    1、教師談話:同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子,看誰數(shù)得快!
    2、教師說明游戲規(guī)則。
    3、小組活動.。
    活動三。
    找朋友:出示小黑板:連一連。
    強(qiáng)化訓(xùn)練。
    當(dāng)堂達(dá)標(biāo)好啦,現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣。
    1、獨(dú)自完成課本35頁練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)訂正。
    2、獨(dú)自完成課本35頁練一練中第4、5、6題后全班訂正。
    課后反思:
    預(yù)習(xí)先行觀察課本36頁情境圖背土豆。
    猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.在生動活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。
    2.通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,能解決簡單的問題,并正確計(jì)算得數(shù)是六、七的加減法。
    3.培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
    教學(xué)過程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境
    師:小朋友,今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學(xué)樂園里玩,學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。你們愿意去嗎?
    生:愿意。
    師:(老師模仿智慧老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎?
    生:知道。可以寫字;可以畫畫;可以刷牙;可以洗臉……
    生:想。
    (找?guī)酌麑W(xué)生上講臺和老師一起做游戲。)
    師:舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢)。
    生:我出“1”(打出一的手勢)。
    師:請下面的小朋友用這兩個(gè)數(shù)字說一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
    生:(齊答)4+1=5;4-1=3。
    師:下面請同桌的小朋友互相玩一玩,看哪組合作得最好。
    (我用模仿智慧老人的`方式創(chuàng)設(shè)情境引入游戲,學(xué)生都覺得非常有趣,氣氛相當(dāng)熱烈,這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來,進(jìn)行下面的游戲。)
    (二)組織游戲
    1.活動一:猜數(shù)游戲。
    生:想。
    生:3顆。
    師:你是怎樣猜到的?
    生:因?yàn)閯偛怕冻?顆,再加3顆才是6顆。
    師:大家已經(jīng)知道了總共有6顆,看到的有3顆,可以用個(gè)什么算式求出捂住的顆數(shù)呢?
    生:用6-3=3。
    師:你們想玩嗎?同桌互相玩,拿出6個(gè)圓片,左邊的小朋友捂,右邊的小朋友猜,記錄算式。
    師:哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
    (引導(dǎo)學(xué)生說出所有可能得到的算式:6-4=2,6-2=4,6-5=1,6-6=0,6-0=6,6-1=5。)
    師:你能把這些算式按照一定的順序排隊(duì)嗎?
    (請一名學(xué)生上臺來整理排列。學(xué)生可能是按照減數(shù)的大小來排列,也可能是按照得數(shù)的大小來排列,有的是從小到大排,有的是從大到小排。)
    師:你是怎樣排列的?
    師小結(jié):我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學(xué)王國里存在著許多規(guī)律,生活中也存在著許多規(guī)律,只要細(xì)心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。
    (在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”,使學(xué)生學(xué)會六的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,在玩中學(xué),在樂中學(xué),同時(shí)將操作與思考有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間,因而學(xué)生有話可說,有話想說,有話能說,充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力,也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。)
    2.活動二:擺一擺。
    師:(貼出6個(gè)智慧果)黑板上有幾個(gè)智慧果,再添上1個(gè)是幾個(gè)?怎樣列式?
    生:6+1=7,有7個(gè)智慧果。
    師:請小朋友拿出你的學(xué)具盒中的小圓片。先擺2個(gè),再擺5個(gè),一共有幾個(gè)?怎樣列式?
    生:5+2=7,2+5=7。
    師:還可以怎樣擺?小朋友自己動手,邊擺邊記算式,看誰列的加法算式最多。
    教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生操作,學(xué)生做完后集體反饋,并進(jìn)行排隊(duì)整理。
    (這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。在教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動內(nèi)容,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師和學(xué)生分享彼此的見解,交流彼此的情感,求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的,我決不包辦代替。讓學(xué)生多思考、多動手、多實(shí)踐,自主探索、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合,方法多樣,學(xué)生參與程度高,能最大限度地拓寬學(xué)生的思維,使課堂充滿生機(jī)與活力。)
    (三)實(shí)際應(yīng)用
    1.想一想,說一說。
    師:小朋友,你們看,來了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場景,畫外音:嘿,收獲真不小,我背回來了7個(gè)土豆。)
    師:糟了,小老鼠的袋子怎么了?
    生:袋子破了!(電腦演示:2個(gè)土豆從袋子里漏了出來。)
    師:根據(jù)你看到的情境提個(gè)數(shù)學(xué)問題。
    生:袋子里有7個(gè)土豆,丟了2個(gè),袋子里還有幾個(gè)?
    (引導(dǎo)學(xué)生列出算式:7-2=5。)
    (讓學(xué)生大膽想像編故事,學(xué)生根據(jù)不同的情況會列出不同的算式,讓學(xué)生說說每道算式的含義,只要合理就要給予肯定。)
    2.練一練。
    (1)第1題。
    師:這是一道連線題。先看左邊的圖,圖上有六堆好吃的桃子,你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來是方框里的數(shù)字7,就請你用線把它們連起來。比比哪個(gè)小朋友連得又快又正確。
    (學(xué)生連好后找個(gè)別學(xué)生說出連的結(jié)果。)
    師:再看右邊的圖,有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢?
    生:圖上有五堆菠蘿,哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來是6就用線連起來。
    師:小朋友說得真好。請你們自己獨(dú)立完成右邊的這幅圖。
    (學(xué)生連好后集體反饋。)
    (2)第2題。
    師:小朋友自己看圖,你能說出題目的意思嗎?
    生:能。這道題是讓我們看圖列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。
    師:你能解決這道題嗎?
    生:能。
    (在學(xué)生獨(dú)立看圖、完成題目的基礎(chǔ)上組織交流。本題答案不唯一,只要學(xué)生能作出合理解釋,就應(yīng)給予肯定和鼓勵。)
    (3)第3題。
    生:能。
    師:那么現(xiàn)在就請你們拿起武器――鉛筆,用你們的智慧把它們一個(gè)一個(gè)地打敗?,F(xiàn)在開始。
    (做完后學(xué)生集體反饋,要注意學(xué)生的正確率和速度。)
    (在練習(xí)的過程中我毫不吝嗇對學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵,俗話說:“教師的一顆愛心使評價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力”。在這個(gè)環(huán)節(jié)我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境,引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題,促使學(xué)生層層深入地思考,讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流,給學(xué)生以想像的空間。)
    (四)總結(jié)
    猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.在游戲活動中,幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法。
    2.在游戲活動中,鼓勵學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考,并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
    3.在游戲活動中,使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展他們的數(shù)感。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握“6”和“7”的加減法。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
    教學(xué)過程:。
    一、復(fù)習(xí)鋪墊。
    5以內(nèi)的加減法手勢游戲。
    師:你知道我們的手有什么用嗎?
    師左手出示2,右手出示3,再兩手和在一起,請生用算式表示。
    師左手出示2,右手出示2,再兩手和在一起,請生用算式表示。
    師左手出示1,右手出示4,再兩手和在一起,請生用算式表示。
    師出示一只手,彎掉1個(gè)手指,請生用算式表示。
    師出示一只手,彎掉2個(gè)手指,請生用算式表示。
    二、探究新知。
    (一)游戲?qū)W習(xí)6的加減法(師引導(dǎo)學(xué)習(xí))。
    猜數(shù)“1”或“5”
    2.學(xué)生猜數(shù),并說出簡單的理由.
    3.教師提問:
    (1)老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪?想不想知道?
    (2)看看老師的左手有幾個(gè)?(教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上)。
    (3)右手哪?(教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上)。
    (4)有誰猜對了?你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀?
    (左手有4個(gè)磁珠,右手有2個(gè)磁珠,合起來一共有6個(gè).)。
    (5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?
    1+5=65+1=6。
    5.教師提問:
    (1)你猜對了嗎?你怎么那么肯定你猜對了?
    一共有6個(gè)磁珠,老師左手有1個(gè),右手一定有5個(gè).
    (2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎?
    1+5=65+1=66-1=56-5=1。
    6.小結(jié):你們猜得有理有據(jù),所以都猜對了,快為你們的勝利鼓鼓掌吧!
    猜數(shù)“2”和“4”
    2+4=64+2=66-2=46-4=2。
    猜數(shù)“3”
    2.你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?3+3=66-3=3。
    你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲?那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好?
    (二)遷移學(xué)習(xí)7的加減法(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
    活動二:生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”
    1、教師談話:同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子,看誰數(shù)得快!
    教師說明游戲規(guī)則:
    一個(gè)同學(xué)捂,另一個(gè)同學(xué)猜,并說出算式.如果猜和算式都說對了,就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子,放在盒蓋中,表示得一分.比賽結(jié)束時(shí),誰得的小珠子多,誰就獲得了勝利.
    2、小組活動.
    3、你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的,結(jié)果怎樣?
    0+7=77+0=77-0=77-7=0。
    1+6=76+1=77-1=67-6=1。
    2+5=75+2=77-2=57-5=2。
    3+4=74+3=77-3=47-4=3。
    4、小結(jié)。
    (三)小結(jié)(數(shù)字組合)。
    師生互動,兩人合起來的數(shù)是6和7。
    如:我出3,你出3。
    我出5,你出1。
    三、鞏固練習(xí)。
    活動三:口算搶答。
    3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=。
    6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=。
    活動四:找朋友。
    出示圖片:連一連。
    教師提問:看一看,誰看明白了?(把加起來和是7的數(shù)連起來.)。
    說明:學(xué)生在連一連的時(shí)候,可能是把兩個(gè)數(shù)相連,有可能是把三個(gè)數(shù)相連,只要加起來和是7就是正確.
    活動五:小老鼠背土豆。
    1、出示圖片:老鼠背土豆。
    2、學(xué)生自編故事。
    你們能把自己編的故事講給大家聽嗎?
    3、能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎?
    0+7=77+0=77-0=77-7=0。
    1+6=76+1=77-1=67-6=1。
    2+5=75+2=77-2=57-5=2。
    3+4=74+3=77-3=47-4=3。
    4、小結(jié):看到你們這么聰明、能干,小老鼠自己卻不勞動,偷東西吃,心里非常難過,他表示以后一定改邪歸正,自食其力.
    四、總結(jié)。
    本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握6和7的加減法,難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。在教學(xué)過程中,抓住并突破了重點(diǎn),但是還未突破難點(diǎn),對于有序思維能力的培養(yǎng)落實(shí)不好。
    本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)游戲貫穿于課堂教學(xué)活動中,它好比強(qiáng)大的磁場,最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引著孩子們主動地參與。“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生在對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了興趣之后,才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。在復(fù)習(xí)鋪墊環(huán)節(jié),用手勢游戲來回顧5以內(nèi)的加減法,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
    在探究新知環(huán)節(jié),師生進(jìn)行猜數(shù)游戲?qū)W習(xí)6的加減法(師引導(dǎo)學(xué)習(xí))可以上的活一點(diǎn),早點(diǎn)讓學(xué)生自己操作探究,引導(dǎo)學(xué)生歸納整理,進(jìn)而遷移學(xué)習(xí)7的加減法。這樣可以節(jié)省操作時(shí)間,用來強(qiáng)化訓(xùn)練。本節(jié)課有游戲、有故事、有習(xí)題,在處理各部分時(shí)間的問題上把握得不是很好,有的部分用的時(shí)間應(yīng)該再長一些,而有的就應(yīng)該短一些,所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思,仔細(xì)斟酌。
    猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動,進(jìn)一步理解加減法的意義。
    2、能正確計(jì)算得數(shù)是6和7的加法以及相應(yīng)的減法;感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。
    3、在游戲活動中,鼓勵學(xué)生積極參與、積極交流,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,有序思考的能力和語言表達(dá)能力,并發(fā)展他們的數(shù)感。
    4、在運(yùn)算過程中養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    5、能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
    :掌握“6”和“7”的加減法。
    培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
    6個(gè)棋子或糖果、口算卡片。
    學(xué)具盒或7個(gè)糖。
    (一)創(chuàng)境激趣,導(dǎo)入新課。
    3、師談話導(dǎo)入新課并板書課題:猜數(shù)游戲。
    二、適度引導(dǎo),自主探索。
    1、老師變,學(xué)生猜。
    師:(突然舉起手)看,老師給大家?guī)硎裁?
    生:糖。
    師:左手有幾個(gè)?右手呢?一共有幾個(gè)?誰來說一個(gè)算式?老師順便把算式寫在黑板上。(隨機(jī)出數(shù)字)。
    生1:2+4=6生2:4+2=6(師板書)。
    師:看,老師再變!(一只手1個(gè),一只手5個(gè))誰能說一個(gè)加法算式?
    生1:1+5=6。
    生2:5+1=6(師板書)。
    師:小朋友都很聰明,能列出兩個(gè)不同的加法算式,老師的戲法也躲不過你們的眼睛,還可以怎么變?請小朋友拿出準(zhǔn)備好的糖來變一變,并把算式讀出來。
    2、一生上臺進(jìn)行變戲法活動,其余學(xué)生說算式。
    3、全班交流算式,師生共同整理并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(四人小組展開討論)。
    4、師小結(jié)。
    5、手指游戲,鞏固6的加法。
    (1)師生玩。
    (2)同桌玩。
    (3)請兩個(gè)學(xué)生代表玩。
    1、師:還想不想再玩一次?(隨機(jī)出數(shù)字)。
    師:你是怎么猜到的?你能列一個(gè)減法算式嗎?
    生:總共6顆,露出2顆,6-2=4(師板書)。
    2、學(xué)生同桌玩。
    師:你們想玩玩這個(gè)游戲嗎?請拿出課前準(zhǔn)備的6顆糖,同桌一個(gè)小朋友捂,另一個(gè)小朋友猜,并記錄算式。(教師參與學(xué)生活動)。
    師:哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?
    (引導(dǎo)學(xué)生說出所有可能得到的算式:6-4=2,6-2=4,6-5=1,6-6=0,6-0=6,6-1=5。)。
    3、師生共同整理算式,并小結(jié)。
    活動三:通過學(xué)生自己擺一擺,學(xué)習(xí)7的加減法。
    1、師生課間操。
    2、學(xué)生動手?jǐn)[,掌握7的加法。
    (1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的好的7顆糖,擺擺看:幾加幾等于7?
    (2)(根據(jù)生回答老師有序地板書算式)。
    3、學(xué)生動手?jǐn)[,掌握7的減法。
    (根據(jù)生回答老師有序地板書算式)。
    4、小結(jié)。
    三、鞏固提高。
    (一)1、聽《小老鼠背土豆》的故事。
    2、讓學(xué)生續(xù)編故事,并列算式。
    3、師小結(jié)并進(jìn)行思想品德教育。
    (二)、練一練。
    搶答(卡片)。
    同桌兩人玩6和7的數(shù)字組成游戲。
    五、課堂總結(jié)。
    猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    :猜數(shù)游戲(6的加減法)。
    1、知識與技能:能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
    2、過程與方法:經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動,進(jìn)一步理解加減法的意義。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
    教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
    教學(xué)難點(diǎn):能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。
    教具準(zhǔn)備:棋子。
    教學(xué)過程:
    一、情境導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰最聰明。(板書課題:猜數(shù)游戲)
    生:一只手有4顆棋子,另一只手有2顆棋子。
    師:現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了,你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?
    學(xué)生可能會說:
    1、2、3、4、5、6,一共有6顆棋子。
    4之后是5、6,一共有6顆棋子。
    4+2=6,可以畫圖形數(shù)出來。
    的減法)
    二探究新知
    1、猜一猜。
    握著幾顆棋子?你是怎么知道的?
    學(xué)生可能會說:
    先擺6顆棋子,再拿走其中的3顆棋子,就還剩3顆棋子。
    先畫6個(gè)圓表示這6顆棋子,劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆,就還剩下3顆。
    可以列式算出來:6
    猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以活動為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來,設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進(jìn),迭起,教師科學(xué)有效地引導(dǎo),給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。
    1.小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過程。
    “思考”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知過程的本質(zhì)特點(diǎn),是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中,教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過程,將操作與思考有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間,教學(xué)中,無論是學(xué)生“觀察、發(fā)現(xiàn)”“探索創(chuàng)新”“鞏固深化”還是“聯(lián)系實(shí)際”都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論,是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的,因而學(xué)生有話可說,有話想說,有話能說,充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力,也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。
    2.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物,學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題和解決問題。
    3.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。
    教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動內(nèi)容,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師和學(xué)生分享彼此的見解,交流彼此的情感,求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替。讓學(xué)生多思考、多動手、多實(shí)踐,自主探索、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合,方法多樣,學(xué)生參與程度高,限度地拓寬了學(xué)生的思維,使課堂充滿生機(jī)與活力。
    4.評價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。
    猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、在猜數(shù)游戲的活動中,進(jìn)一步理解加減法的意義,探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計(jì)算方法。
    2、能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。
    3、在數(shù)學(xué)游戲的過程中,體會數(shù)學(xué)的樂趣和實(shí)用性。
    1、教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。
    2、教學(xué)難點(diǎn):同一幅圖,能夠根據(jù)不同的問題列出加法和減法。
    1、游戲引入(復(fù)習(xí))。
    師:以前認(rèn)識0的時(shí)候,老師和孩子們做了一個(gè)游戲,孩子們還記得嗎?——猜猜我的右手有幾只筆,當(dāng)時(shí)老師手中一共拿了三只漂亮的鉛筆,左手的鉛筆給孩子們看,右手藏在背后,請孩子們來猜,當(dāng)時(shí)是想難住我們的孩子,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們非常厲害,很快就猜到,老師很不甘心,這次我多拿點(diǎn)鉛筆來,一定要難倒你們,看看,我一共帶來了幾只鉛筆?。浚?只)這次非常多了,看看左手我拿了2只,猜猜右手藏了幾只,看看誰的反應(yīng)最快。(有小朋友要來猜一猜啦,孩子們的小耳朵應(yīng)該(豎起來),仔細(xì)聽他能不能猜對呢?發(fā)言的孩子請你說完整,大家才聽得明白啊。)。
    生:老師的右手藏了4只。
    師:藏了4只?到底是不是4只呢?贊成的4只的孩子舉手給老師看看,到底你們猜對沒有呢?老師要拿出來了哦?想知道正確答案的孩子請坐直!
    生:就坐直。
    師:哇,原來右手真的藏了4只鉛筆啊,咦?你怎么知道右手藏了4只,你是怎么想的?
    生:6-2=4或者2+4=6。
    生:鉛筆(講學(xué)具貼在黑板上)。
    師:請孩子們說完整,這是幾只鉛筆?
    生:6只鉛筆。
    師:一共6只鉛筆,剛才老師左手拿出來的是幾只?
    生:2只。
    生:(一共有6只鉛筆,左邊有2只,請問右邊有幾只?)。
    生:6-2=4。
    生:左邊有2只鉛筆,右邊有4只鉛筆,請問一共有幾只鉛筆?
    師:哇,我們班的孩子真的非常厲害,用這些鉛筆就提出了兩種完全不同的數(shù)學(xué)問題,我還想用猜鉛筆的游戲難倒你們,看來老師是太低估孩子們了,剛才這個(gè)數(shù)學(xué)問題怎么解決,怎么列算式孩子們應(yīng)該不可能不會吧?大家一起說好啦。
    生:2+4=6。
    師:(板書)孩子們真是太厲害啦,用一幅圖就列出了兩個(gè)完全不同的算式真是厲害啊。
    2、同桌協(xié)作探究。
    師;剛才是老師想難倒你們,就是我來藏,你們來藏,孩子們想不想和同桌玩一玩這個(gè)游戲?老師等會請孩子們拿出學(xué)具里面的6只小棒放在桌子上,學(xué)具盒收下去,現(xiàn)在開始。
    生:迅速拿出小棒。
    師:我們來玩猜小棒的游戲,像剛才老師那樣,一只手拿幾只小棒,請同桌小朋友來猜另一只手里有幾只小棒,但是,老師要布置一個(gè)任務(wù)了,這是數(shù)學(xué)課,孩子們不能只顧著玩游戲,老師希望你們能像數(shù)學(xué)家一樣有模有樣的做研究,怎樣研究呢?老師給同桌的兩個(gè)孩子發(fā)了一張紙,紙上有一個(gè)表格,和老師的屏幕上一樣的表格,孩子們每猜一次,就看看小朋友的右手,自己是不是猜對了,如果你猜對了,就驕傲的拿出鉛筆在表格的左邊寫上同桌小朋友左手的鉛筆的個(gè)數(shù),右邊的格子里填上你猜對的鉛筆的個(gè)數(shù),孩子們看啊,老師準(zhǔn)備的表格真是長啊,足夠你們玩很多次猜數(shù)游戲了,不過為了難倒你的同桌,請不要重復(fù),比如,第一次我左手拿著一只鉛筆,第二次我就不出一只鉛筆了,我多出點(diǎn)鉛筆,來考考他,老師友情提醒啦:做游戲時(shí),請你們悄悄的,不要打擾其他組小朋友的游戲,好不好?我們要比一比看看哪組小朋友最像數(shù)學(xué)家,比一比哪些孩子猜得最快,填的最多。老師等會要在投影上展示你們這些小數(shù)學(xué)家們的研究成果。
    生:同桌開始猜數(shù)游戲,并開始記錄。
    3、成果展示。
    師:時(shí)間到,請我們的數(shù)學(xué)家停止你們的研究,一二三。
    生:請坐端。
    生:豎起來。
    師:這組小數(shù)學(xué)家做了好多次猜數(shù)游戲啊,記錄了這么多,看來他們猜得特別快,真是反應(yīng)快啊,老師覺得他們的表格看著不清楚,我來總結(jié)下大家的記錄好了(ppt展示),我也有張記錄表格(黑板板書)。左邊是1,右邊就是5,左邊是2,右邊是幾啊?4,左邊是3,右邊的大家一起說3,左邊是4,右邊是2,左邊是5,右邊是1,,咦?沒有了嗎?好奇怪,我們只學(xué)習(xí)了1,2,3,4,5,6,嗎?還學(xué)習(xí)了什么數(shù)字???有一個(gè)特別的數(shù)字它是0,它表示沒有,猜數(shù)的時(shí)候我可不可以左手拿0只鉛筆來讓你們猜?。浚ㄓ檬质痉队螒颍?。
    生:可以,左手是0只,那么右手就是6只。
    師:那我可不可以左手拿6只,那么猜猜我右手有幾只呢?(用手示范游戲)。
    師:(記錄完整)仔細(xì)觀察這個(gè)表格,里面的數(shù)有什么特點(diǎn)?
    生:左邊這排是從0-6,右邊這排是從6-0,每一排的兩個(gè)數(shù)加起來都等于找朋友。
    師:你們能記住這些加起來等于6的一組一組的數(shù)字嗎?
    生:能。
    師:你們說能就能嗎?要考一考才知道,我們來玩找朋友的游戲,如果你記住了這些兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)字,就肯定能找到好朋友,老師這里有蘋果寶寶,每個(gè)蘋果寶寶里都有一個(gè)數(shù)字,請你去找好朋友,你們兩個(gè)的數(shù)字加起來等于6,那么你們就是好朋友,請幾位同學(xué)上來做可愛的蘋果寶寶。游戲開始(播放音樂:找朋友)。
    生:孩子們開始熱鬧的尋找和自己能組成6的好朋友。
    師:時(shí)間到,我們來看看他們找到好朋友沒有呢?0號蘋果寶寶你找到好朋友了嗎?
    生:我的好朋友是6號蘋果寶寶。
    生:0+6=6或者6+0=6。
    生:是3,
    師:哦?原來3+3就=6啊,老師忘記了,原來我也有一個(gè)蘋果寶寶,我就是3號蘋果寶寶啊,你好,很高興和你做好朋友。請孩子們下去吧,非常感謝我們可愛的蘋果寶寶??磥硗瑢W(xué)們確實(shí)已經(jīng)記住了這些能組成6的數(shù)字,真是了不起的孩子們。一節(jié)課就記住這么多東西真是了不起,我們給自己鼓勵一下,棒棒,我們真棒!也!
    5、課堂總結(jié)。
    師:今天你有什么收獲?
    生:我學(xué)會了一種猜數(shù)游戲,我認(rèn)識了蘋果寶寶,知道了加在一起等于6的兩個(gè)蘋果寶寶是好朋友,我還知道了一幅圖可以列出兩個(gè)不同的算式。
    這堂課是建立在孩子們已經(jīng)對加法和減法有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上,并且要求孩子們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)培養(yǎng)到一定程度,學(xué)會了和同伴協(xié)作游戲,學(xué)會了邊游戲邊記錄的方法,但是這些對于一年級的孩子來說有一定的難度,但是數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該試著多給孩子們感悟和體驗(yàn)的空間,讓他們像小小數(shù)學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn),可能孩子們會比我們預(yù)計(jì)的要聰明要能干。一年級的孩子注意力集中時(shí)間很有限,我的教學(xué)設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹?,通過語言激發(fā)孩子們的自信心和好勝心,培養(yǎng)孩子們對數(shù)學(xué)的喜愛和興趣。
    猜數(shù)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    《猜數(shù)游戲》這一課是在學(xué)生理解加減法的意義和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中,我先告訴學(xué)生我一共有幾顆彈珠,左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對數(shù)的認(rèn)識,為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
    課中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,有部分學(xué)生10以內(nèi)的口算能脫口而出,有少數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差,每道題都要掰著手指才能算出來;但大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃;也有少數(shù)同學(xué)能力差,注意力易分散,容易受外界因素的干擾,但是他們活潑好動天真爛漫,有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲;本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動,使數(shù)學(xué)游戲貫徹于整個(gè)課堂教學(xué)活動中,它好比強(qiáng)大的磁場,最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引著孩子們主動地參與到活動之中,滿足他們的好奇心,從而使他們在猜數(shù)的過程中,不知不覺地理解、掌握6和7的加減法。
    這節(jié)課我主要利用了做游戲和講故事的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6,7的加減法,學(xué)生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),取得了很好的教學(xué)效果,達(dá)到了設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)?!芭d趣是最好的老師”,只有學(xué)生在對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了興趣之后,才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
    在課一開始,我模仿智慧老人創(chuàng)設(shè)情境引入游戲,學(xué)生都覺得非常有趣,氣氛相當(dāng)熱烈,這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來,進(jìn)行下面的游戲。又在最后的“練一練”的第三題中,我用了一個(gè)比喻,把計(jì)算題比喻成敵人,把鉛筆比喻成武器,通過一些生動的語言使學(xué)生產(chǎn)生了很濃厚的興趣,這樣就收到了事半功倍的效果。同時(shí)我還體會到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣,不能只停留在表面,而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學(xué)過程中,學(xué)生也說出了不少我在備課時(shí)沒有想到的答案,發(fā)揮出了他們豐富的想象力,而且還能夠給予合理的解釋,對于這樣的學(xué)生,我也及時(shí)地給予了肯定和鼓勵。這一點(diǎn)也充分地說明了國家新課程改革的必要性,舊的灌輸式的死板的教學(xué)理念是對學(xué)生的一種制約和束縛,如今的學(xué)生想像力豐富,思維敏捷,看問題總有自己的獨(dú)特的視角,如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案,那只會把學(xué)生豐富的想像力扼殺掉。本課時(shí)的題目就有兩道題都是開放性的,答案不唯一,只要學(xué)生能夠做出合理的說明,就應(yīng)肯定并且鼓勵學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生,做到真正意義上的以學(xué)生為主體,讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺。
    當(dāng)然,任何事情都不是完美的,一節(jié)課也總有它的不足之處,對于這節(jié)課的內(nèi)容比較多,有游戲、有故事、有習(xí)題,所以在處理各部分時(shí)間的問題上就把握得不是很好,有的部分用的時(shí)間應(yīng)該再長一些,而有的就應(yīng)該短一些,所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思,仔細(xì)斟酌。總體來說,這節(jié)課還是比較成功的。
    這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6、7的加減法,學(xué)生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),取得了很好的教學(xué)效果,達(dá)到了設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。在課一開始,創(chuàng)設(shè)情境引入游戲,學(xué)生都覺得非常有趣,氣氛相當(dāng)活躍,這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來,進(jìn)行下面的游戲。同時(shí)我還體會到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣,不能只停留在表面,而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。本課時(shí)的題目就有兩道題都是開放性的,答案不唯一,只要學(xué)生能夠做出合理的說明,就應(yīng)肯定并且鼓勵學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生,做到真正意義上的以學(xué)生為主體,讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺。但這一節(jié)課的不足之處是,內(nèi)容比較多,有游戲、有故事、有習(xí)題,所以在處理各部分時(shí)間的問題上把握得不是很好,有的部分用的時(shí)間應(yīng)該再長一些,而有的就應(yīng)該短一些,所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思。
    金川鄉(xiāng)中心校孫寶軍。
    學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以活動為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來,設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進(jìn),高潮迭起,教師科學(xué)有效地引導(dǎo),給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)。
    1.小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過程?!八伎肌笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知過程的本質(zhì)特點(diǎn),是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中,教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過程,將操作與思考有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間,教學(xué)中,無論是學(xué)生“觀察、發(fā)現(xiàn)”“探索創(chuàng)新”“鞏固深化”還是“聯(lián)系實(shí)際”都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論,是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的,因而學(xué)生有話可說,有話想說,有話能說,充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力,也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。
    2.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物,學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題和解決問題。
    3.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動內(nèi)容,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師和學(xué)生分享彼此的見解,交流彼此的情感,求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替。讓學(xué)生多思考、多動手、多實(shí)踐,自主探索、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合,方法多樣,學(xué)生參與程度高,最大限度地拓寬了學(xué)生的思維,使課堂充滿生機(jī)與活力。