有時候，我們會面對許多不確定的情況和困難。總結(jié)需要簡潔明了，但也不失詳實。今天小編給大家推薦幾篇優(yōu)秀的時間管理文章，希望對大家有所啟發(fā)。
教學(xué)設(shè)計整理篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀淺顯文言文的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實意義。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、順暢朗讀。
1、老師范讀全文。
2、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生自讀，同桌間互相矯正讀音。
4、齊讀全文。
二、對照注釋默讀。
對照注釋，借助工具書，邊讀句子邊初步了解課文意思，將有疑難的地方做上記號。
三、小組猜讀。
對疑難字句，在小組中進行交流?？梢愿鶕?jù)上下文的意思猜測部分字詞的含義。
四、翻譯課文。
1、請一位同學(xué)口頭翻譯全文。其他學(xué)生注意他翻譯過程中是否有不得的地方，做上記號，各自考慮怎樣翻譯比較恰當(dāng)。
2、學(xué)生和老師共同矯正。
五、質(zhì)疑解難。
針對各個小組學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的有關(guān)字句含義理解的典型性疑難問題，由學(xué)生提出，其他學(xué)生或老師解答。
如：軍――軍細(xì)柳（駐軍）。
上自勞軍（軍隊）。
至霸上及棘門軍（軍營）使――于是上乃使使節(jié)詔將軍（派）。
（使臣）為――以河內(nèi)守亞夫為將軍（作為）。
天子為動（被）。
結(jié)合以上環(huán)節(jié)，可以完成課后練習(xí)三。
六、朗讀課文。
在理解文章的基礎(chǔ)上，齊讀全文，加深對課文的理解。
七、布置作業(yè)。
1、熟讀全文。
2、思考文中刻畫人物形象的方法。
教學(xué)設(shè)計整理篇二
1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。
3、對學(xué)生進行珍惜時間的思想教育。
教學(xué)重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。
教學(xué)難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
一、呈現(xiàn)故事，提出問題。
1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事。
猜一猜，聽完這個故事用了多少時間？（1分52秒）。
2、這個小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？
學(xué)生自主探究，小組內(nèi)交流。
3、匯報展示不同的方法。
（1）一個字一個字的數(shù)。
（2）先數(shù)每行有多少個字，再數(shù)共有多少行。用每行的字?jǐn)?shù)22乘行數(shù)13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以這篇文章大約有260個字。
（3）22×13≈200。
（4）可以用筆算，22×13=286。
二、歸納知識。
1、小組內(nèi)交流自己整理知識的方法和方式，并進行整理。
2、小組代表匯報，大家進行評判。
板書：乘法口算。
乘法估算。
乘法筆算：不進位乘法。
進位乘法。
三、鞏固拓展。
1、基本練習(xí)。
（1）練習(xí)十七第1題：比一比看誰算的又對又快。
（2）估算練習(xí)。
42×1839×1157×2842×1263×47。
你是怎么估算的'？能有幾種方法？
2、嘗試編題并解決問題。
請學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請學(xué)生回答。
3、小企鵝想回家。（練習(xí)十七第2題）。
4、完成練習(xí)十七第3、4題。
第3題：
第4題：
（1）讀題后學(xué)生獨立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？
（2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
（3）匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
（4）小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白再去做。
四、總結(jié)收獲：
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)你有哪些收獲？
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第35頁。
乘法口算。
乘法估算。
乘法筆算：不進位乘法。
進位乘法。
學(xué)生自己對知識進行整理的能力還比較差，講得很零亂，東一點、西一點，沒有系統(tǒng)性，以后還需要慢慢地進行培養(yǎng)。
作業(yè)反饋：此次作業(yè)有5道題。第1題是筆算后再連線，學(xué)生完成得很好。第2、3題與前面的時間有稍許聯(lián)系，有些條件是暗藏，如七月份可運多少垃圾？已告訴每天運18噸，七月份是31天。又如每月用水17噸，一年共用水多少噸？一年是12個月。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生需要指點。第5題是帶星號的題目，理解力好的學(xué)生做得比較好。尤其是第2個小問題，剩余的票按每張18元全部賣出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位數(shù)，好多學(xué)生能根據(jù)二位數(shù)乘法的方法進行計算，得到正確答案。但小部分的學(xué)生還有困難，但對他們不作要求。
教學(xué)設(shè)計整理篇三
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元面積70—87頁。
1、使學(xué)生通過經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學(xué)活動過程，加深對面積含義的理解，進一步形成面積單位實際大小的表象，并能根據(jù)實際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個面積單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，能利用公式正確計算長方形和正方形的面積，并用所學(xué)的面積知識解決生活中的實際問題。
2、通過學(xué)生的整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動過程中，樹立自主探索和合作交流的意識，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。
3、在小組的示范、交流中，孩子能夠?qū)W會用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進行單元整理復(fù)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的面積知識，使學(xué)生形成完整清晰的知識結(jié)構(gòu)，并能解決實際問題。
在整理中構(gòu)建面積知識之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實際問題。
一、回憶所學(xué)，導(dǎo)入新課。
師：這段時間，我們一起學(xué)習(xí)了第六單元《面積》內(nèi)容，今天我們就來對這一單元知識進行整理和復(fù)習(xí)。趕快回憶一下，在這一單元中我們都學(xué)到了哪些知識？（面積的定義、面積單位、面積單位間的進率、面積的計算）課前我們借助導(dǎo)學(xué)單已經(jīng)在小組內(nèi)對這四部分內(nèi)容進行了整理，并且每個小組選擇了其中的一個部分，做了重點準(zhǔn)備，下面再給大家一分鐘時間，各小組組長確認(rèn)好分工，準(zhǔn)備好一會你們組交流時要用的東西。
二、小組交流，梳理知識。
（指一小組上前匯報）。
小組交流第一部分面積的定義。
學(xué)生補充。
師小結(jié)進行評價。
2、師：好，接下來面積單位這部分內(nèi)容，哪個小組愿意來？看看哪個小組最勇敢？
小組交流第二部分面積單位。
學(xué)生補充。
師小結(jié)進行評價。
師：看大家對面積單位的內(nèi)容認(rèn)識得這樣清楚，老師也給大家補充個小題，考考你，有信心嗎？看大屏幕，巧填單位。
房間面積是18（）臥室的門高約2（）。
課桌面的面積約是24（）果園的面積大約是3（）。
爸爸身高是180（）小學(xué)生的一顆大門牙大約是1（）。
山海關(guān)區(qū)的面積約是192（）。
3、師：真棒，大家不但認(rèn)識的清楚，還能靈活運用。了不起，咱們接著往下交流。
小組交流第三部分面積單位間的進率。
學(xué)生補充。
師小結(jié)進行評價。
師：大家看，老師這有個問題，看誰能想辦法，讓1（）=100（）。
學(xué)生回答。
師：大家真了不起，想到了這么多種填法，別看這些小小的單位名稱不起眼，用巧了還就真的能讓1=100。來我們?yōu)樽约汗膭罟膭睿?BR> 4、師：最后看第四部分面積的計算，看哪個組交流的更精彩。
小組交流第四部分面積的計算。
學(xué)生補充。
師小結(jié)進行評價。
三、鞏固基礎(chǔ)深化理解。
1、師：咱們先來熱個身，看著我們最熟悉的桌面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：課桌面的面積是多少？
師：要想求它的面積得知道什么條件？（長和寬）怎么算？（長×寬）還能提什么問題？
生：桌面的周長是多少？
師：要想求它的周長得知道什么條件？（長和寬）怎么算？（長+寬）×2。
那桌面如果是正方形，它的周長怎樣計算呢？（邊長×4）。
師：為了保護桌角，要給桌面的四周鑲上鋁合金邊，需要多長的鋁合金邊條呢？（這是求什么）。
師：想要在桌面上放一塊玻璃保護桌面，至少要多大的玻璃呢？（這是求什么）。
曹老師最近新買了一套房，（出示圖片）你知道這個房間的面積是多少嗎？
不是剛復(fù)習(xí)完長方形面積的計算公式嗎，怎么不會算呢？
（長為9米，寬為6米）這回知道了嗎？
大家看這面墻，曹老師想要把這面墻刷上彩漆，你知道刷彩漆的`面積是多少平方米嗎？
長和寬不是都告訴你們了嗎？
再告訴你這面墻高3米。墻上有一扇面積是2平方米的窗戶。
誰把這個問題完整的解答一下。
指名到前面給大家講解題過程。
四、總結(jié)。
師：看，只要我們能把所學(xué)知識活學(xué)活用，就能解決生活中的問題，這樣你就會真正成為生活中的小能手了。
本節(jié)課主要是通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學(xué)活動，來進一步加深對面積這一單元知識的理解與認(rèn)識，同時也建立了面積知識之間的聯(lián)系，在小組的示范、交流中，學(xué)生們學(xué)會了用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進行單元整理復(fù)習(xí)的方法。在學(xué)生們的整理和復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生們歸納、概括的能力，在討論、歸納整理活動的過程中，樹立了自主探索和合作交流的意識。
因為我們是從本學(xué)期開始慢慢的嘗試上這樣的復(fù)習(xí)課，我和學(xué)生們都需要適應(yīng)，畢竟三年級學(xué)生還小，如果完全放手讓他們自己來，孩子們也無從下手，因此本課主要是讓學(xué)生通過看書，復(fù)習(xí)已學(xué)知識，用他們喜歡的方式借助導(dǎo)學(xué)單把這單元的知識整理了出來，從而整體上把握了這部分知識的結(jié)構(gòu)，然后在小組內(nèi)先進行了交流，通過整理、對比等過程，讓學(xué)生通過展示自己的網(wǎng)絡(luò)圖，介紹整理思路，最后相互補充、相互質(zhì)疑、相互評價，達(dá)成共識，完成了本課知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這樣做，主要也是想告訴學(xué)生們還有這樣的學(xué)習(xí)方法，為了給大家做好示范，課下我對個別小組進行了指導(dǎo)，是為了引導(dǎo)其他學(xué)生及小組交流時該怎樣表述。
課標(biāo)中還特別提出要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，因此在后半節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了裝修的情境，讓學(xué)生走進生活，引發(fā)情感，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到數(shù)學(xué)知識的活學(xué)活用。
在上課時，我注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重他們的想法和感受，對于他們的閃光點及時給予肯定和評價，在這種寬松、愉悅的氛圍下，學(xué)生的思維積極，能主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。
教學(xué)設(shè)計整理篇四
：使學(xué)生在具體活動中體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。初步使學(xué)生養(yǎng)成有條理整理事物的習(xí)慣。
：教師：書包、課本。學(xué)生：書包、課本。
：怎樣把學(xué)習(xí)用品有條理地裝進書包。
：按類整理，課本類是按照使用次數(shù)的多少排列順序。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面我說一個謎語，大家聽好，考慮好了再舉手回答謎底。
身體短來耳朵長，各種知識肚中裝。上學(xué)我要把它背，放學(xué)我要它幫忙。
書包是同學(xué)們離不開的物品，我們要把各種文具、作業(yè)、練習(xí)本、書本等裝入書包，然后背著書包進入學(xué)校學(xué)習(xí)，放學(xué)時，又要把學(xué)習(xí)用品裝入書包，背著它回家去。怎樣把學(xué)習(xí)用品有條理地裝進書包，怎樣用正確的姿勢背書包，正是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、講授新課：裝書包。
1．整理分類。
我們使用的學(xué)習(xí)用品較多，有課本、作業(yè)本、橡皮、鉛筆、文具盒等。先將這些東西大體分為三類。一類是課本類，一類是作業(yè)本、練習(xí)本類，還有一類是文具類，如橡皮、鉛筆、小刀等。然后按類整理，課本類是按照使用次數(shù)的多少排列順序，語文課時多，放在最上面，其次是數(shù)學(xué)，依次是思想品德、自然、音樂、美術(shù)、體育、社會、勞動。要讓學(xué)生記住這一順序，以便取放。作業(yè)本、練習(xí)本也要按照科類或按課上使用課下使用分，文具要裝入文具盒內(nèi)，讓學(xué)生練習(xí)，同桌檢查。
2．裝書包。
所有的學(xué)習(xí)用品整理分類后，即可裝書包，要先裝課本類，再裝練習(xí)本類，最后裝文具類。裝好后，同桌要互相檢查一下，然后，老師訓(xùn)練學(xué)生熟練地取出、裝入某種學(xué)習(xí)用品。反復(fù)練習(xí)幾遍。書包整理好后，要放在桌洞里或桌旁，如果在家里，可以放在自己的寫字臺上或掛在適當(dāng)?shù)牡胤健?BR> 三、講授背書包。
1．認(rèn)識不同樣式的書包：單肩式、雙肩式、手提式。目前，使用最多的是雙肩式書包。
2．背書包的方法。單肩式書包可以將帶子直接掛在左肩或右肩上，書包順勢垂掛在左腰或右腰下；也可以將書包帶子套過頭，帶子掛在左肩，書包垂掛在身體右側(cè)。需要注意的是，無論哪種背法，都要將書包帶子的長短調(diào)整好，而且左右肩輪換使用。
3．可簡單介紹一下手提式、雙肩式書包的背法。
四、練習(xí)背書包。
可按小隊分組，讓學(xué)生背起書包，在教室里走一走。
五、小結(jié)。
教學(xué)設(shè)計整理篇五
1、教材分析：
2、教學(xué)要求：
正確認(rèn)讀本課八個生字，會寫田字格里的十一個生字。
正確流利地朗讀課文。
使學(xué)生了解自然界中有一種會植樹的鳥，通過植樹鳥的舉動，感受動物的可愛，體會保持自然界生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保意識。
3、教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們跟隨小考西和爸爸隱蔽在茂密的樹叢中觀察植樹鳥，哪位同學(xué)把上節(jié)課的`收獲說出來讓大家分享一下。
指名回答：
二、品讀課文：（4—7自然段）。
師：你們的收獲可真不少??！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)植樹鳥是怎樣植樹的，請同學(xué)們自由朗讀（4—7）自然段。
第一二組同學(xué)思考：植樹鳥植樹分幾步，每一步他們都干什么？
第三四組同學(xué)思考：領(lǐng)頭鳥叫了幾次，想象它在說什么？
第五六組同學(xué)思考：植樹鳥每次在領(lǐng)頭鳥的指揮下都做了什么？劃出表示他們動作的詞語。
根據(jù)學(xué)生回答分析。
生：植樹鳥植樹時分為四步，第一步排隊，第二步挖坑，第三步取樹枝，第四步插樹枝。
師根據(jù)回答板書：
15會植樹的鳥。
奇跡。
植樹鳥小卡西。
外形灰色的羽毛。
尖尖的啄。
尾羽像紙扇一點也不漂亮。
爪子粗壯。
植樹排隊均勻整齊。
挖坑啄刨坑特別喜愛。
找樹枝。
插樹枝銜放蓋。
精神生命短暫，堅持不懈無比深情。
師：你歸納的非常正確，我們看，在排隊的領(lǐng)頭鳥叫著說什么？
生：領(lǐng)頭鳥說：“同伴們，我們趕快排好隊，準(zhǔn)備植樹了”
師：其他鳥兒怎么做的？
生：他們立刻接到命令似的均勻整齊排列開來。
師：挖坑時領(lǐng)頭鳥說了什么？
生：“同伴們，排得隊列很整齊，開始挖坑吧！”
師：它們又是怎樣做的？
生：用嘴啄，用爪子刨，不一會就挖好了！
生：領(lǐng)頭鳥說：“同伴們，你們挖的坑都很好！我們趕快去找樹枝吧！”
師：當(dāng)鳥群飛回來的時候，他們又是怎樣植樹的？
生：每只鳥都銜著帶綠葉的樹枝，銜，它們把樹枝放在自己挖的坑里，放，再用松軟的土蓋嚴(yán)，蓋。
師：當(dāng)你看到如此平凡而弱小的植樹鳥那樣井井有條的植樹時，你們想不想看看植樹鳥？展示植樹鳥正在植樹的圖片。
師你們看見植樹鳥植樹的情形，你想對植樹鳥說些什么？
生：略。
師：是的，世間任何一種事物并不是因為他長得美麗才可愛，而是因為他可愛我們才覺得他美麗，讓我們帶著對植樹鳥無比喜愛的心情來朗讀第4到7自然段。
三品讀8－10自然段。
師：植樹鳥實在太可愛了，小卡西和爸爸看了它們植樹后感受如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8－10自然段。我找一名同學(xué)讀這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊思考以下問題。
1、找出表示小卡西對植樹鳥情感態(tài)度變化的詞語。
2、當(dāng)你聽到爸爸所說的話時，你想對植樹鳥說些什么？
師：根據(jù)學(xué)生回答板書，特別喜歡，
深情。
師：你怎樣理解深情。當(dāng)你聽到爸爸的話時你想對植樹鳥說些什么？
生：我覺得植樹鳥真是太可憐了，它的生命只有三年，我多想讓它多活幾年。師：你就帶著可憐植樹鳥的心情讀10自然段。
師：哪位同學(xué)還有對“深情”的獨到理解。
生：略。
師：當(dāng)我們把這平凡的植樹鳥與茫茫沙漠中的綠洲聯(lián)想在一起時，感到有些不可思議。當(dāng)我們解讀植樹鳥的整個植樹過程時，我們驚嘆于它們是那么認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶Υぷ?，?dāng)我們聽到爸爸所說的話時，我們被植樹鳥這種堅持不懈的精神所震撼，這簡直是個奇跡！讓我們帶著對植樹鳥無比崇敬的心情來讀8－10自然段。
師：植樹鳥以它們特殊的植樹本領(lǐng)，高超的植樹水平，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹矘鋺B(tài)度，以及執(zhí)著的指數(shù)精神，征服了我們，更征服了大自然，植樹鳥用自己微薄的力量在茫茫的沙漠中為我們送來越來越大的綠洲，它們尚且知道與大自然融融和諧相處，那我們作為高級生靈的人類呢？同學(xué)們，讓我們從身邊的小事做起吧！尊重大自然賜予我們的一切物種，珍愛大自然所賜予我們的一切物種，因為他們和我們一樣平等都是地球媽媽的孩子。
作業(yè)：
1、把你想對植樹鳥說的話寫在日記本上。
教學(xué)設(shè)計整理篇六
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第123124頁，復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種計量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。
2）讓學(xué)生學(xué)會分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，
3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識。
4）能夠較熟練地進行簡單的化聚和換算。
對量的計量知識進行分類歸納，有序整理，使其知識系統(tǒng)化。
對量的計量知識有序整理及其各種計量單位間的特殊進率。
實物投影儀，米尺、單位體積、重量的實物等。
略
教學(xué)設(shè)計整理篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義 ，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話
1、口算練習(xí)（開火車）
2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識？
這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）
二、合作交流，探求新知
（一）用2-6的乘法口訣求商
師出示一道乘法算式：12÷3=
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？
（二）除法算式各部分的名稱
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）
（三）除法運算的含義及解決問題
看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學(xué)具的形式：
1、自己先擺一擺
2、同桌合作擺
3、指名板演
引出除法運算的含義
練習(xí)題
1、看圖列算式
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高
這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計整理篇八
了解西學(xué)傳播、《申報》和商務(wù)印書館，理解它們的特色和影響；了解京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦、科舉制度的廢除，說出中國近代教育發(fā)端的基本情況。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀、逐步發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，通過閱讀教材、思考問題等多種途徑，鼓勵學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。學(xué)生從材料中獲取有效信息的能力、歷史想象力以及分析、概括和歸納歷史知識的能力。
通過對清朝晚期文化教育變革的學(xué)習(xí)，了解西學(xué)傳播，中國近代教育與傳媒事業(yè)正在跟隨世界潮流前進和發(fā)展，認(rèn)識到教育改革的必然性，近代刊物與出版業(yè)的重要性以及積極影響，從中感受創(chuàng)辦者的開拓敬業(yè)和獻身精神。
二、教學(xué)重點和難點。
1、教學(xué)重點：中國近代教育的發(fā)展和早期的大眾傳媒產(chǎn)生的基本史實，它們對近代社會生活的影響。
2、教學(xué)難點：如何讓學(xué)生比較真切地感受到這些文化教育事業(yè)的革新對中國近代社會發(fā)展的重要意義，以及認(rèn)同和學(xué)習(xí)先驅(qū)們的開拓創(chuàng)業(yè)精神。
三、教學(xué)策略。
本課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生略知一二但卻又比較陌生。從知識點本身而言，屬于識記層次。雖然缺乏故事性、生動性，但又與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，可以收集的資料也比較多。因此，在教學(xué)中，可采取課前收集資料、比較、考察的方法，以增強本課的形象性，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性；課堂上，師生共同提供資料，鼓勵學(xué)生主動、大膽地進行比較和分析。
中國傳統(tǒng)的教育與文化事業(yè)在很長的一段歷史時期內(nèi)位于世界領(lǐng)先地位，到了近代卻漸漸落后了。西學(xué)文化與知識隨著洋務(wù)運動、傳教士不斷傳播到中國，改變了中國人的觀念?！渡陥蟆泛蜕虅?wù)印書館給中國社會的文化事業(yè)帶來了新鮮的、豐富的內(nèi)容，它們是中國近代傳媒的先行者，在傳媒史上占有重要的地位。舊式學(xué)堂與科舉制度不利于對人才的培養(yǎng)和選拔，沒有現(xiàn)代的傳媒手段，也阻礙了社會的發(fā)展和成熟，因此改革和創(chuàng)新勢在必行。以京師大學(xué)堂等新式學(xué)堂的建立和科舉制度的廢除為標(biāo)志，大大促進了中國的近代教育的發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計整理篇九
1、對全單元所學(xué)知識進行回憶整理，使學(xué)生體會分類總結(jié)，歸納整理和方法。
2、使學(xué)生進一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。
使學(xué)生進一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。
加深學(xué)生對其計算方法的理解。
口算卡片，
一、分類整理：
出示一組口算卡片。
25+839+4036+759+2。
50+1621+642+347+30。
可能會出現(xiàn)下面兩種情況：
1、25+821+636+759+242+350+1639+4037+40。
2、21+642+325+836+759+250+1639+4047+30。
告訴小朋友你為什么會這么分呀？
（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加、不進位加），兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。）。
二、計算各題，總結(jié)計算方法：
這些都是我們學(xué)過的知識，你能很快算出來嗎？比一比誰算得快？
總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。突出進位加法。（請學(xué)生說算法）。
三、練習(xí)：
這類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這樣的題？（分小組活動）。
每個小組都有這樣的.一張表，請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。
（小組活動）。
四、匯報交流：誰愿意把你們的結(jié)果公布給大家，讓大家評評（重點講退位減法的計算方法）。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
兩痊數(shù)加整十?dāng)?shù)。
加法兩位數(shù)加一位數(shù)不進位。
100以內(nèi)的加法和減法進位。
減法兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。
兩位數(shù)減一位數(shù)不退位。
退位。
教學(xué)設(shè)計整理篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義，用2-6的乘法口訣求商的'方法及解決問題。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話。
1、口算練習(xí)（開火車）。
2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識？
這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）。
二、合作交流，探求新知。
（一）用2-6的乘法口訣求商。
師出示一道乘法算式：12÷3=。
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）。
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？
（二）除法算式各部分的名稱。
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）。
（三）除法運算的含義及解決問題。
看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學(xué)具的形式：
1、自己先擺一擺。
2、同桌合作擺。
3、指名板演。
引出除法運算的含義。
練習(xí)題。
1、看圖列算式。
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題。
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計整理篇十一
1.通過整理、復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握長方體和正方體的特征，表面積、體積、容積的概念以及相鄰單位間的進率；能進一步認(rèn)識長方體、正方體的表面積和體積及其計算方法，并能正確地計算。理解它們的內(nèi)在聯(lián)系，能靈活運用。
2.在學(xué)生對這些形體認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)空間觀念；讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會數(shù)學(xué)的價值，進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點。
學(xué)生對知識進行自我梳理，靈活運用知識解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件火柴盒魔方特侖蘇牛奶練習(xí)紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：看一下老師為你們準(zhǔn)備了什么？
生1：火柴盒、魔方、牛奶。
師：它們各是什么形狀？
生：火柴盒是長方體，魔方是正方體、牛奶是長方體。
師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，這些小小的物品就將成為我們學(xué)習(xí)中的小助手，和我們一起來整理和復(fù)習(xí)有關(guān)長方體正方體的知識。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生平時接觸較多的“火柴盒、魔方”入手，給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺，能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。）。
二、第一次嘗試：自我梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。
同學(xué)們先來回憶一下：長方體正方體的形狀有什么特征？（7號搶答）。
形體相同點不同點聯(lián)系面棱頂點面的形狀面的面積棱長長方體6個。
師：在這一單元中，你還學(xué)過哪些知識？（棱長和、表面積、體積、容積）。
師：你能說出它們的意義嗎？
小試牛刀：必答題（6號同學(xué)）。
填空：棱長和、表面積、體積、容積。
1、給一個玻璃柜臺的各邊都安上角鐵，是求這個玻璃柜臺的（）。
2、給一個乒乓球臺噴漆，是求這個乒乓球臺的（）。
3、一個長方體容器，里面量長5cm，寬3cm，高2cm，裝滿水后，水的（）是30cm。
4、一個長方體容器，從里面量長5cm，寬3cm，高2cm，這個容器的（）是30ml。
5、給一個洗衣機做布罩，是求這個洗衣機的（）。
三、小組交流、全班匯報。
引導(dǎo)學(xué)生利用表格在小組內(nèi)進一步整理（2號填寫，3號、5號匯報）。
形體表面積體積（容積）定義計算公式。
s=(ab+ah+bh)×2。
平方厘米。
平方分米。
平方米。
相鄰單位間的進率是100物體所占空間的大小叫做物體的體積。
容器所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積v=abh。
v=sh。
立方厘米（升毫）。
立方分米（升）。
立方米。
相鄰單位間的進率是1000正方體。
s=6a。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己回憶和整理知識，有利于他們主動地梳理頭腦中原有的知識體系，加強理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識在孩子們的頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)。而讓他們自由地獨立或合作設(shè)計，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與合作性。）。
四、第二次嘗試。
師：通過剛才同學(xué)們的匯報和老師設(shè)計的表格，同學(xué)們已經(jīng)對本單元知識有了系統(tǒng)的了解，下面我們一起做幾道練習(xí)題，檢驗一下同學(xué)們是否能靈活運用這些知識。
（一）搶答題（4號同學(xué)）。
判斷并說明理由。
1、棱長是6分米的正方體，它的表面積和體積相等。（）。
2、a=3a（）。
3、正方體是特殊的長方體。（）。
4、電飯鍋的體積大約是20立方厘米。（）。
師：看來有關(guān)它們的數(shù)學(xué)問題還真不少。請同學(xué)們看老師設(shè)計的問題。
問題一：
如果把這個火柴盒放在桌子上，它所占桌面的面積最大是多少？最小是多少？
師：以后再擺放物品時我們就可以利用這個知識合理利用空間了。
問題二：
做這樣1個火柴盒的外殼要用多少紙板？做這樣1個火柴盒內(nèi)盒要用多少紙板？（銜接處忽略不計）。
要求只列式，說明每步求的是什么。
師:你還能舉出類似計算火柴盒內(nèi)盒這樣只計算5個面面積的例子嗎？
師：火柴盒不能只有內(nèi)盒吧？（外殼）計算幾個面？（4個）。
類似計算火柴盒外殼這樣只計算4個面面積的情況，在生活中還有哪些？
（設(shè)計意圖：問題二通過計算火柴盒的內(nèi)盒和外殼所用紙板即表面積的大小，以及舉生活中的實際例子，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系）。
問題三：
用兩盒牛奶拼成一個長方體，這個長方體的表面積、體積與原來兩盒牛奶的表面積、體積和相比有沒有變化？如果有變化了多少？小結(jié)：拼的方法不同，表面積減少的也不一樣。
（小組合作，拼一拼，匯報方法，集體評價。）。
學(xué)生計算，并測量高度。
（設(shè)計意圖：知識應(yīng)用分成兩個環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)練習(xí)給定數(shù)據(jù)的題目，學(xué)會熟練應(yīng)用數(shù)據(jù)，鞏固所學(xué)知識；實踐練習(xí)要由學(xué)生自己測量出數(shù)據(jù)，解決實際問題，這自然需要學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識。這種練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的“基礎(chǔ)性”“層次性”“應(yīng)用性”的特點。）。
五、課堂小節(jié)。
像火柴盒這樣的一系列問題，在生活中有很多。這就說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們今后要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察物體，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
教學(xué)設(shè)計整理篇十二
1.通過活動，使學(xué)生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。
2.通過活動，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。
3.通過活動，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，陳老師認(rèn)識一個小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。
(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是一個亂七八糟的房間。)。
師：看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?
生：房間里太亂了。
師：的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?
師：以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。(小組討論)。
(評析充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步了解分類的方法。)。
師：說說你們是怎樣整理房間的`，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見：有的說要把衣服都掛起來放在衣柜里；有的說，鉛筆放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屜里；把玩具放在玩具柜里。)。
師小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動手整理房間的好習(xí)慣，做一個勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!
(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進行對比。)。
(評析在觀察與比一比的活動中使學(xué)生切身感覺到“分類整理”不但與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，而且能為我們的生活帶來許多方便和好處。)。
師：剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東西進行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動手分一分。
(以小組為單位，動手將桌上的蔬菜水果進行分類。)。
師：哪個小組的同學(xué)愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?
師：吃過午飯，豆豆一家到動物園游玩兒。豆豆在動物園看到下面這些動物(出示書中“練一練”第1題的動物頭飾)。請幾個同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動物的動作或叫聲。
(體現(xiàn)動物的特點，找到它們的不同之處。)。
師：你能把這些小動物分類嗎?說說你是根據(jù)什么分的。
(評析鼓勵學(xué)生說出不同的分類方法，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，也使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中得到不同的發(fā)展。)。
師：有的同學(xué)把這些小動物分成兩類，其中一類是會飛的，另一類是不會飛的。請你按照這種方法把會飛的小動物涂上顏色。
(二)休息：課中操。
師：老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個小游戲，請大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個牌子上分別寫著什么。
生：玩具、文具、服裝鞋帽。
師小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?
師：你能根據(jù)今天所學(xué)的知識，把教室里的人分分類嗎?
教學(xué)設(shè)計整理篇十三
：國標(biāo)版四級年級上冊教科書第70－７４頁。
1、本課時內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材提供了為鼓號隊員買服裝這一現(xiàn)實情境，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實際問題。
2、學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，初步認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并初步認(rèn)識了可能性及可能性的大小。
3、分段整理數(shù)據(jù)是解決實際問題的需要，教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實際問題，自主設(shè)計分段方法，并經(jīng)歷整理、分析的過程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。
1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。
2、在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實際情況，用畫正字法對一組數(shù)據(jù)分段進行整理，初步學(xué)習(xí)對統(tǒng)計結(jié)果進行分析。
3、使學(xué)生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。
使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性，在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實際情況，對一組數(shù)據(jù)分段進行整理。
一、導(dǎo)入新課師：今天同學(xué)們都穿了校服，真漂亮，感覺也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就要給你們換新校服了，那么我們在換新校報之前都做了哪些準(zhǔn)備工作？（測量身高）。
1、師：我們做的測量身高這個準(zhǔn)備工作就是我們在做校服之前的收集數(shù)據(jù)。
（板書：收集數(shù)據(jù)）。
2、師：你們當(dāng)初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。
3、出示學(xué)生身高記錄單。雄州鎮(zhèn)中心小學(xué)四（2）班學(xué)生身高記錄單。
4、師：有誰能告訴我你們在換新服之前，老師為什么要給你們每一個人都測量一下身高呢？（根據(jù)身高，每一個人就可以選擇不同大小的校服。）。
二、教學(xué)新課。
1、師：同學(xué)們真聰明，都知道要根據(jù)自己的身高來選擇合適的校服。
現(xiàn)在老師就想請你想一想，服裝廠給你們做校服，會不會給們每一個人都單純設(shè)計一種型號呢？為什么？（不會，因為這樣太費事了。）。
2、師：那你如果是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個問題呢？（把身高差一多高的人，統(tǒng)一成一種型號，這樣做幾個型號就行了。）。
3、師：那你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）。
4、師：你為什么要把全班的校服分成這三種型號呢？
5、師：那你們知不知道你們的身高與你們校服的型號之間有什么關(guān)系呢？
6、師：老師現(xiàn)在想把你們的校服的型號這樣確定一下，你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適嗎？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號，身高140~155cm的適合穿大號。
120~129。
130~139。
140~149。
人數(shù)。
人數(shù)。
1日7112日5923日56。
2日5113日7824日99。
3日4714日9025日97。
4日4815日7526日119。
5日3416日9727日108。
6日5717日10528日98。
7日6518日9929日71。
8日7019日6830日97。
9日5720日5531日100。
10日7421日85。
11日6922日37。
空氣質(zhì)狀況優(yōu)良輕度污染。
天數(shù)。
匯報：誰能匯報一下統(tǒng)計的結(jié)果？他的統(tǒng)計結(jié)果正確嗎？
教學(xué)設(shè)計整理篇十四
2.能進一步掌握長方體、正方體的表面積與體積的計算方法以及不規(guī)則物體的體積的計算方法，并能正確的計算。
3.進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提高空間想象能力。
1.教學(xué)重點：歸納整理有關(guān)長方體和正方體的知識，形成知識體系。
2.教學(xué)難點：靈活運用所學(xué)知識，解決實際問題。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，最近這段時間我們都在學(xué)習(xí)長方體和正方體這個單元的知識，今天我們就一起對這部分知識進行回顧和整理。
讓學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)交流、回顧本單元的相關(guān)知識。
二、師生互動。
1.呈現(xiàn)問題。
出示問題：本單元學(xué)習(xí)了關(guān)于長方體和正方體的哪些知識？
學(xué)生自由發(fā)言，說說本單元所學(xué)的知識。
對照教材第42頁情境圖，完成下列問題。
（1）用圖表示長方體和正方體的關(guān)系，并說明為什么。
（2）在長方體中分別指出與紅色線標(biāo)示的棱平行的棱和垂直的棱，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生獨立思考，在小組內(nèi)交流討論，全班反饋。
2.全班反饋。
相同點：有8個頂點，6個面，12條棱。
不同點：長方體：相對的面的面積相等，相對的棱長度相等。
正方體：每個面的面積都相等，每條棱的長度都相等。
關(guān)系：正方體是特殊的長方體。
3.繼續(xù)呈現(xiàn)以下問題。
（1）關(guān)于長方體和正方體的表面積和體積知識你學(xué)到了什么？
4.繼續(xù)反饋。
指名學(xué)生反饋，教師適時板書總結(jié)。表面積是各個面的總面積。
體積是物體所占空間的大小。
容積是容器所能容納物體的體積，其計算公式與體積的計算公式相同。
三、鞏固練習(xí)。
1.基礎(chǔ)練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第43頁“練習(xí)十”第1題。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第43頁“練習(xí)十”第2題。
要求學(xué)生獨立思考，再組織交流。
教學(xué)設(shè)計整理篇十五
1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能按一定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類的能力。
〖教材分析〗。
“分類”是一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，是一個學(xué)生實踐性的活動。教師不宜把“分類”作為知識點來講授，或者讓學(xué)生機械地記憶分類的含義。這部分教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，在活動中使學(xué)生體會分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對本節(jié)教學(xué)做如下設(shè)想。
1.生活引入。
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。
2．導(dǎo)放結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生能力。
運用多種形式的數(shù)學(xué)活動，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在活動中初步體驗分類的必要性?！胺忠环帧边@一活動為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機會，使學(xué)生通過親手操作進一步體驗分類。
3．滲透愛家庭、愛勞動的教育。
通過多媒體演示學(xué)生整理房間的過程，當(dāng)學(xué)生愉悅地看到整理后的房間時，適時地進行思想教育。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
學(xué)校電教設(shè)備齊全，學(xué)生全部接受過學(xué)前教育，都來自城市，家庭教育良好。
(一)活動一：看錄像帶學(xué)生逛超市。
(創(chuàng)設(shè)情境，體驗分類。)。
1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!
師：想買點什么?教師有選擇地板書：
2．咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?
3．咱們一起進去逛逛，好嗎?
出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么?
出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢?
出示食品區(qū)錄像，你們說快到了嗎，為什么?
出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?
出示面包貨架錄像，選多納圈吧。
出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。
4．這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦?
5．看看超市在擺放東西時是怎么擺放的呢?板書：分類。
6．有什么好處嗎?
(評析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學(xué)生在尋找要買的東西時，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)。
(二)活動二：把水果和蔬菜分類。
(在情境活動中理解按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。)。
1．顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補充，出示各種水果和蔬菜的圖片。
2．超市里進了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。
3．學(xué)生動手分。
4．匯報反饋。
(評析讓學(xué)生動手分，人人參與到活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識。學(xué)生很樂意做售貨員，積極主動地進行分類，很快找到了分類標(biāo)準(zhǔn)，并且體驗到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)。
(三)活動三：分一分。
(在具體情境中主動探索分類的方法。)。
1．剛逛完超市，看得出大家對買東西已經(jīng)有經(jīng)驗了，想親自買嗎?
出示：
2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來?
3．小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買?
4．請把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。
教學(xué)設(shè)計整理篇十六
1、使學(xué)生熟練掌握圓的周長、面積的計算方法，能正確的計算圓的周長和面積。
2、使學(xué)生能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決有關(guān)的問題，增強應(yīng)用意識。
3、能發(fā)現(xiàn)存在的問題，并加以改正。
重點：圓的周長和面積的計算。
難點：應(yīng)用圓的周長和面積的相關(guān)知識解決實際生活中的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
提問：解決這些問題需要用到和誰有關(guān)的知識？
2、這節(jié)課我們就對圓的有關(guān)知識進行整理和復(fù)習(xí)（板書課題）。
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1.自主整理。
說一說本單元你學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的哪些知識？
（1）學(xué)生可翻閱課本，并簡要記錄各節(jié)要點。
（2）小組內(nèi)交流.
（3）整理知識點：
內(nèi)容。
知識要點。
舉例。
圓的認(rèn)識。
圓的周長。
圓的面積。
2.小組匯報。
學(xué)生分組匯報整理結(jié)果，匯報時其他學(xué)生認(rèn)真聽，完善補充。
三、重點復(fù)習(xí)，強化提高。
1.基礎(chǔ)知識。
（1）圓是平面上的（）線圖形。（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。
（2）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的（）。
（3）圓的半徑擴大3倍，它的周長擴大（）倍，面積擴大（）倍。
（4）正方形的邊長是2厘米，剪下一個最大圓的半徑是（）厘米，周長是（）厘米，面積是（）平方厘米。
2.判斷：教材79頁的6題。
學(xué)生說出判斷的理由，進一步對基礎(chǔ)知識進行鞏固。
3.解決問題：
（1）79頁的4題：明確場地的直徑是8+1+1=10m。
（2）79頁的9題：仔細(xì)觀察圖，明確四個扇形合在一起正好是一個半徑1m的圓。
（3）79頁的10題：
提問：操場跑一圈是多少？
讓學(xué)生明確圓的周長加上正方形兩條邊的長度，就是操場的周長。
四、自主檢評，完善提高。
1.判斷題。
（1）圓的直徑等于半徑的2倍。（）。
（2）半徑2厘米的圓，它的周長和面積相等。（）。
（3）一個圓的半徑擴大4倍，它的面積擴大8倍。（）。
（4）周長相等的長方形、正方形、圓中，圓的面積最大。（）（5）半圓的面積就是圓面積的一半．（）。
（6）半圓的周長就是圓周長的一半．（）。
2.解決問題：
練習(xí)十七的1、2、3、5題。
小組內(nèi)評價。
3.師：誰來評價一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)計整理篇十七
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性。
2、讓學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，體驗確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。
課件、書包、帽子等。
《整理書包》這一課是《分類》這一單元的第二課時，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同一標(biāo)準(zhǔn)分類的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類?！秶覕?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點，在課堂教學(xué)設(shè)計中我力求改變以往“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，主要結(jié)合生活實際以“活動”為主；努力遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。因此，我把新課程的理念運用到教學(xué)中，即數(shù)學(xué)教學(xué)要與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系；提倡自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實生活中的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在課的開始，我主要利用教材優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)了一個“整理書包”的活動情境。整理書包是學(xué)生最熟悉的，利用這一熟悉的活動能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，并能讓學(xué)生在活動中充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
2、以“活動”為主，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
有學(xué)者說：“最寬松的時候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時候?！痹诮虒W(xué)過程中為了體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程”這一課改新理念。因此，整節(jié)課的教學(xué)我都是圍繞活動進行，并以學(xué)生熟悉的人物“淘氣”為主線把“分帽子”、“分學(xué)生”、“分物品”等活動串聯(lián)起來，讓學(xué)生全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學(xué)之間的交流，“說說你是怎樣整理書包的”、“說出你分帽子和分人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，大膽放手讓學(xué)生去探索、嘗試、思考，并讓學(xué)生通過活動去操作、討論、交流以達(dá)到本節(jié)課的目的“會按不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類”。
3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，張揚學(xué)生的個性。
給學(xué)生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生的個性在活動中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類過程中，我大膽地將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類方法，使學(xué)生不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊賞和鼓勵的態(tài)度對待學(xué)生。
4、加強小組合作交流，強化人際互動。
由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我主要采取小組活動的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強化學(xué)生群體之間的互動。讓小組先討論后個人匯報，讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果，體驗成功的快樂。以培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、傾聽、評價意識及自主學(xué)習(xí)的能力。
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
進行拿書比賽，讓學(xué)生體會整理書包的必要性。
師：（出示一個書包）小朋友們，看，這是什么？
生：（齊）是書包。
師：對！書包是我們每天學(xué)習(xí)離不開的好伙伴，那你們的書包有沒有整理過呢？（有的學(xué)生自信的說：“有”，有的則猶猶豫豫。）。
師：（微笑著）那現(xiàn)在就讓我們來做一個比賽（拿書比賽），那我就知道誰是經(jīng)常有整理自己書包的，是最勤快的。請你從自己書包里找出一本語文課本來。（學(xué)生在拿課本時，有的拿得快，有的拿得慢。）。
當(dāng)還有個別學(xué)生沒找到課本時，教師讓學(xué)生停止活動。
師：請你把手上的課本舉起來。（有個別學(xué)生沒有。）。
師：為什么有的同學(xué)沒有找到語文課本呢？
生1：可能他的書包太亂了。
生2：可能他動作太慢了。
生3：可能他的書包沒整理。
……。
師：請××同學(xué)，你來說說你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢？
生：因為我的書包太亂了，沒有整理。
師：看來書包沒整理好的話，那找起東西來就太慢了，這樣的話就會影響我們的學(xué)習(xí)，那看來我們要不要經(jīng)常整理自己的書包呢？（進行良好的養(yǎng)成教育）。
生：（齊）要。
讓學(xué)生從書包里拿出書全員參與整理活動。
師：（1）那今天我們就一起來整理一下自己的書包吧。（出示課題：整理書包）。
生：聽清了。
師：那我們就動手吧，“預(yù)備——起”（課件出示音樂）。
學(xué)生在音樂聲中整理自己的書包，教師參與到學(xué)生當(dāng)中去。
師：請小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的？
當(dāng)學(xué)生整理得差不多時，就讓學(xué)生停下來（音樂停）。
師：請你們在小組里面互相說一說你是怎樣整理自己的書包的。（小組內(nèi)互相說）。
師：現(xiàn)在誰愿意來說一說你是怎樣整理書包的？（學(xué)生紛紛舉手爭著說）。
讓學(xué)生匯報情況：
生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。
師：真聰明！你是按書的大、小來分的。還有誰的不一樣？
生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。
師：真了不起！你是按類別來分的。還有別的方法嗎？
生3：我是把語文課本和語文作業(yè)本放在一起的，把數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)作業(yè)本放在一起的，把英語課本和英語作業(yè)本放在一起的。
師：（用贊許的目光望著學(xué)生）你真棒！你是按科目來分的，那你拿起東西來就更快了，我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。
生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。
師：你真是個愛動腦筋的好孩子！還會把前面學(xué)的知識用起來。
師：現(xiàn)在大家都整理過自己的書包了，我們再來一次拿課本看一看跟剛才有什么不同。
生：現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。（整理書包后再拿書，讓學(xué)生體會整理書包的意義：要把書包里的課本、練習(xí)本等物品進行分類就能很快找到。）。
師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才在整理書包的時候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學(xué)們的整理方法都叫做分類。那為什么會有那么多的方法呢？因為不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就有不同的結(jié)果。那以后在分類中，只要你肯動腦筋，就會有不同的分類方法。
二、活動2：（分帽子）。
教師拿出不同的帽子讓學(xué)生進行分類。
師：今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛開動腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當(dāng)學(xué)生急著想知道是什么時，出示如p55的實物帽子）。
生：是帽子。
師：沒錯，他今天特意去商場買了一些帽子，漂不漂亮呢？
生：漂亮。
師：那你想不想得到這份禮物呢？
生：想?。▽W(xué)生很想得到的樣子）。
師：不過要想得到這份禮物的話，必須先完成一個任務(wù)。
生：是什么任務(wù)呢？（學(xué)生疑惑著）。
師：要把這些帽子進行分類。
先讓學(xué)生小組討論，后說出可以怎樣分這些帽子，（給時間讓學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生的討論之中。）。
師：誰來介紹介紹你是怎樣分的。
讓學(xué)生匯報情況：（讓學(xué)生先上臺演示后說）。
生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。
生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。
生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒帽沿的放在一起。
師：同學(xué)們真愛開動腦筋，會按帽子的樣式和顏色等等來進行分類，那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧?。ńo回答的學(xué)生獎帽子。）。
三、活動3：（分物品）拓展學(xué)生思維。
生：愿意。
師：那我們就來幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請同學(xué)來說說你是怎樣幫淘氣的。（讓學(xué)生討論）。
師：現(xiàn)在，誰愿意來說一說呢？（讓學(xué)生盡情地說）。
生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。
生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。
生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。
生4：我是把形狀一樣的放在一起。
……。
（有些學(xué)生還想說，但由于時間關(guān)系，教師把話題引入分人）。
四、活動4：（分人）。
師：看來分類在我們身邊隨處可見，不是嗎！瞧?。ㄕn件出示淘氣和所說的話）淘氣他說：“我們教室的人也可以進行分類呢！”
師：同學(xué)們，你們想不想分分看呢？（學(xué)生都表現(xiàn)得很想再分。）。
生：想。
師：那現(xiàn)在就讓我們來分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類呢？呆會兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的意見了。
師：誰來說說可以怎樣分呢？
讓學(xué)生匯報情況：
生1：可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。
師：真棒！你是按性別來分的。
生2：可以分成穿校服和沒穿校服的。
師：你觀察的真仔細(xì)！是按衣著來分的。
生3：可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。
師：真了不起！你是按頭發(fā)來分的。
生4：可以分成獎了紅花的和沒獎紅花的。
師：你真會觀察！那老師希望沒獎到紅花的同學(xué)加把勁。
生5：還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。
生6：還可以分成高的和矮的。
……。
當(dāng)學(xué)生還想繼續(xù)說時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用下課時間與同伴互相說一說。(不要打消學(xué)生的積極性)。
五、總結(jié)回顧。
師：（1）今天我們進行了哪些活動？
（2）你從中知道了什么？
生2：我們幫淘氣分了帽子。
生3：我們還分了教室的人。
……。
師：那你知道了什么？
生1：我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書包。
生2：我知道了怎樣整理書包拿書會快一點。
生3：我知道了分類可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。
六、實踐活動。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了分類，其實分類在我們生活中隨處可見，如：萬佳或天虹商場的東西。那課后就請同學(xué)們到萬佳或天虹商場去看一看，那里的東西是怎樣分類的，并與同伴說一說。
教學(xué)設(shè)計整理篇十八
每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習(xí)寫漢字收拾書包后，總會發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個學(xué)期將進入小學(xué)，為了培養(yǎng)幼兒會收拾、整理自己的東西，獨立管理好自己的學(xué)習(xí)用品，我設(shè)計了《我會收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時形成生活獨立自主，自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面的目標(biāo)：
1、愿意幫助他人，練習(xí)歸類分類。
2、喜歡整理書包，了解整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終，激發(fā)幼兒"愛整潔"的情感。
1、重點：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛整潔"的情感。
2、難點：學(xué)習(xí)整理難點的方法。
為了此次活動組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式，以及特點，注重綜合性、趣味性、活動的統(tǒng)一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)的準(zhǔn)備：錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍(lán)貓商店四個漢字，若干玩具框。"我能干"金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2、空間的準(zhǔn)備：課桌椅子。兩個小朋友一位，模擬小學(xué)的情景。
（一）教法：
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點，我運用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法。
1、情景法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動場景布置藍(lán)貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗。
2、直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫"上課"引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認(rèn)識更透徹。
（二）學(xué)法：本次活動，主要采用了實物操作法、討論探究法。
1、合作法：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒，幼兒在參觀藍(lán)貓商店時發(fā)現(xiàn)凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。
2、實物操作法：幼兒在對書包以及對藍(lán)貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動手實踐能力。
3、討論探究法：引導(dǎo)幼兒積極參加討論，探究等方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。
六．活動過程：
1、活動導(dǎo)入：老師："今天藍(lán)貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍(lán)貓商店？"在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。
2、老師："藍(lán)貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？"藍(lán)貓說："對不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？"老師說："小朋友們，藍(lán)貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？"幼兒自由討論。
3、根據(jù)幼兒的討論，引出做各種商品的標(biāo)志。
（1）老師："標(biāo)志有各種各樣的，不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品？"。
（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進行設(shè)計制作。請幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo)：
a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
（3）讓幼兒評出最佳標(biāo)志，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。
（4）幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進相應(yīng)的框里。
（5）老師：“在小朋友們的幫助下，藍(lán)貓商店終于開張了，我們來看一看，這個柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學(xué)習(xí)用品）……”
4、老師："再過一段時間，你們即將成為一名光榮的小學(xué)生，知道上學(xué)要帶哪些東西嗎？"讓幼兒積極發(fā)表意見。
5、認(rèn)識學(xué)習(xí)用品。
（1）幼兒自選商品，并請幼兒放進書包內(nèi)整理好。
（2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。
（3）老師：“有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進書包內(nèi)，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊”。表揚整理好書包的小朋友。"你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎？"引出錄像《上課》。
教學(xué)設(shè)計整理篇十九
1、在觀察、比較、交流的活動中，初步體會分類的含義和方法，感受分類思想。
2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對物品進行整理分類，初步體會對物品進行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、培養(yǎng)有條理地思考問題的能力及良好的生活習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會分類的重要性，進一步感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
掌握分類的方法。
學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對物品進行分類。
一、探究新知。
1、情景導(dǎo)入。
2、探究新知。
出師主題圖，淘氣的房間。
師：這是淘氣的房間，看完之后你有什么感覺呢？
師：你猜這是誰的'房間呢？看完笑笑的房間你有什么感覺呢？
師：淘氣也想讓自己的房間變得整齊，你能幫他整理嗎？今天我們就一起來《整理房間》。
師：誰來幫他整理一下呢？這么多熱心的好孩子！那么，你準(zhǔn)備怎么整理呢？先和同桌說一說。
（生交流，師巡視）。
（喊口令，停止討論，坐姿端正）。
師：誰想告訴大家你準(zhǔn)備怎樣整理？為什么把他們放在一起？還有什么不同的方法嗎？
（提問多名學(xué)生，表揚學(xué)生）。
師：說了這么多好用的方法，下面趙老師要請坐姿最端正的一組同學(xué)上來幫淘氣整理房間。
（學(xué)生上臺整理，每組只整理一類）。
師：請你們給大家說一說，剛才是怎么整理的？
（生說）。
（多叫幾組，整理完為止）。
師：大家?guī)兔φ碇?，淘氣的房間發(fā)生了大變樣，現(xiàn)在看起來感覺怎么樣呢？
師小結(jié)：我們剛才整理的時候把文具放在一起，衣服放在一起，玩具放在一起，像這樣把同一類物品放在一起整理的方法叫做“分類整理”。
（板書：分類整理）。
師：那這樣整理有什么好處呢？
（板書：整齊，方便）。
3、練習(xí)鞏固。
（1）師：一群小動物看到同學(xué)這么熱心，特別想和大家交朋友，你們想知道都有誰嗎？請看大屏幕。（一個一個出示動物）。
師：你能把這些小動物分類嗎？說一說你是怎么分的？
（提問學(xué)生）。
（逐一出示圖片）。
師：誰會給這些新朋友分類呢？
（提問學(xué)生）。
師：下面，請看老師的要求，請你在水果下面畫對勾，蔬菜下面畫圓圈。聽明白要求了嗎？誰來說一說要求。
師：接下來，請你快速完成《學(xué)習(xí)單》第1題。
（生反饋）。
師：趁熱打鐵，請看《學(xué)習(xí)單》第二題，你能找出每行中不同類的嗎，請把他圈起來。
（生反饋）。
（師范一個，逐一出示圖片，生舉牌）。
4、繪本分享。
通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)學(xué)會了分類整理，下面老師給同學(xué)們分享一個有趣的故事。
（播放繪本）。
三、課堂總結(jié)。
師：今天我們幫淘氣整理了房間，還做了一些和分類有關(guān)的游戲，回家后，整理一下自己的房間，做一個愛學(xué)習(xí)、愛勞動的好孩子！今天的課就到這里，下課！
1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能按一定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類的能力。
“分類”是一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，是一個學(xué)生實踐性的活動。教師不宜把“分類”作為知識點來講授，或者讓學(xué)生機械地記憶分類的含義。這部分教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，在活動中使學(xué)生體會分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對本節(jié)教學(xué)做如下設(shè)想。
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。
運用多種形式的數(shù)學(xué)活動，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在活動中初步體驗分類的必要性?！胺忠环帧边@一活動為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機會，使學(xué)生通過親手操作進一步體驗分類。
通過多媒體演示學(xué)生整理房間的過程，當(dāng)學(xué)生愉悅地看到整理后的房間時，適時地進行思想教育。
學(xué)校電教設(shè)備齊全，學(xué)生全部接受過學(xué)前教育，都來自城市，家庭教育良好。
(創(chuàng)設(shè)情境，體驗分類。)。
1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!
師：想買點什么?教師有選擇地板書：
2．咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?
3．咱們一起進去逛逛，好嗎?
出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么?
出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢?
出示食品區(qū)錄像，你們說快到了嗎，為什么?
出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?
出示面包貨架錄像，選多納圈吧。
出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。
4．這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦?
5．看看超市在擺放東西時是怎么擺放的呢?板書：分類。
6．有什么好處嗎?
(評析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學(xué)生在尋找要買的東西時，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)。
(在情境活動中理解按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。)。
1．顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補充，出示各種水果和蔬菜的圖片。
2．超市里進了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。
3．學(xué)生動手分。
4．匯報反饋。
(評析讓學(xué)生動手分，人人參與到活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識。學(xué)生很樂意做售貨員，積極主動地進行分類，很快找到了分類標(biāo)準(zhǔn)，并且體驗到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)。
(在具體情境中主動探索分類的方法。)。
1．剛逛完超市，看得出大家對買東西已經(jīng)有經(jīng)驗了，想親自買嗎?
出示：
2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來?
3．小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買?
4．請把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。
教學(xué)設(shè)計整理篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己整理這一階段（三個單元）的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。
2、能對這一階段自己的學(xué)習(xí)情況進行全面合理的評價。
3、進一步理解周長的意義，解決與周長相關(guān)的簡單的實際問題。
4、進一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，能正確、較熟練地進行計算，能解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重、難點。
1、進一步理解周長的意義，解決與周長相關(guān)的簡單的實際問題。
2、進一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，能正確、較熟練地進行計算，能解決一些簡單的實際問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說一說圖上都有什么？
4、你能解決這兩個問題嗎？
二、合作交流，解讀探究。
1、分小組交流前一段時間學(xué)到了什么？
2、組織全班交流，對前一段時間所學(xué)的內(nèi)容進行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個單元的內(nèi)容進行分類板書，并針對本班學(xué)生的實際情況對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進行強調(diào)與說明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、第1題。（1）學(xué)生獨立完成；（2）后抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計算方法。
2、第2題。
（1）齊讀題目，提問：書上告訴我們什么知識？需要我們解決什么數(shù)學(xué)問題？
（2）獨立完成。
（3）全班交流，訂正。
3、第3題。
讀題后，獨立完成。
交流計算方法，并核對，訂正。
四、數(shù)學(xué)萬花筒。
自行讀數(shù)學(xué)萬花筒。
說說，你有什么不明白的？
師作適當(dāng)指導(dǎo)。
五、總結(jié)反思，拓展升華。
今天我們對開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行整理與復(fù)習(xí)，每個同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內(nèi)進行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。
3、課外作業(yè)：第2題。
教學(xué)反思：
教學(xué)設(shè)計整理篇二十一
：品德與生活（第一冊教科書的52頁—55頁）。
1、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。
3、表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方。
式愛父母長輩。
：會整理自己書包與自己的日常用品。
：整理物品的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機、投影儀、書包、圖書、衣物等有關(guān)實物。
一、設(shè)境誘趣，導(dǎo)入新課。
1、放錄音《我有一雙小巧手》。
a、看誰說出歌曲的名字？
b、想一想這首歌告訴了我們什么？
2、師小結(jié)：這首歌是我們非常熟悉的，它告訴我們自己的事情自己做。
活動一：出示幻燈。
a、同學(xué)們觀察，她們在干什么？
b、小結(jié)、我是小學(xué)生了，我要學(xué)會整理自己的書包。
二、學(xué)文明禮，提高認(rèn)識。
活動二：出示幻燈。
a、小麗發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？
b、調(diào)查學(xué)生書包是誰整理的，讓自己整理書包的同學(xué)說一說。
c、小結(jié)：激發(fā)學(xué)生自己整理書包的興趣。
活動三：幻燈片課程表。
a、看課程表整理書包，教師巡視。
b、整理好的同學(xué)展示。
三、深化明理，指導(dǎo)行動。
活動四：實物。
a、理圖書。
b、理衣物。
活動五：比比賽賽。
a、在亂的儲備箱找東西，談感受。
b、請同學(xué)整理好儲備箱。
c、學(xué)生完成55頁，看看自己能做什么？
四、反饋學(xué)習(xí)，總結(jié)全文：
a、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了什么？
b、同唱《我有一雙小巧手》。
教學(xué)設(shè)計整理篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋和工具書疏通文意，提高閱讀淺顯文言文的能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識周亞夫恪盡職守的精神的現(xiàn)實意義。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、順暢朗讀。
1、老師范讀全文。
2、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生自讀，同桌間互相矯正讀音。
4、齊讀全文。
二、對照注釋默讀。
對照注釋，借助工具書，邊讀句子邊初步了解課文意思，將有疑難的地方做上記號。
三、小組猜讀。
對疑難字句，在小組中進行交流?？梢愿鶕?jù)上下文的意思猜測部分字詞的含義。
四、翻譯課文。
1、請一位同學(xué)口頭翻譯全文。其他學(xué)生注意他翻譯過程中是否有不得的地方，做上記號，各自考慮怎樣翻譯比較恰當(dāng)。
2、學(xué)生和老師共同矯正。
五、質(zhì)疑解難。
針對各個小組學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的有關(guān)字句含義理解的典型性疑難問題，由學(xué)生提出，其他學(xué)生或老師解答。
如：軍――軍細(xì)柳（駐軍）。
上自勞軍（軍隊）。
至霸上及棘門軍（軍營）使――于是上乃使使節(jié)詔將軍（派）。
（使臣）為――以河內(nèi)守亞夫為將軍（作為）。
天子為動（被）。
結(jié)合以上環(huán)節(jié)，可以完成課后練習(xí)三。
六、朗讀課文。
在理解文章的基礎(chǔ)上，齊讀全文，加深對課文的理解。
七、布置作業(yè)。
1、熟讀全文。
2、思考文中刻畫人物形象的方法。
教學(xué)設(shè)計整理篇二
1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。
3、對學(xué)生進行珍惜時間的思想教育。
教學(xué)重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。
教學(xué)難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
一、呈現(xiàn)故事，提出問題。
1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事。
猜一猜，聽完這個故事用了多少時間？（1分52秒）。
2、這個小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？
學(xué)生自主探究，小組內(nèi)交流。
3、匯報展示不同的方法。
（1）一個字一個字的數(shù)。
（2）先數(shù)每行有多少個字，再數(shù)共有多少行。用每行的字?jǐn)?shù)22乘行數(shù)13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以這篇文章大約有260個字。
（3）22×13≈200。
（4）可以用筆算，22×13=286。
二、歸納知識。
1、小組內(nèi)交流自己整理知識的方法和方式，并進行整理。
2、小組代表匯報，大家進行評判。
板書：乘法口算。
乘法估算。
乘法筆算：不進位乘法。
進位乘法。
三、鞏固拓展。
1、基本練習(xí)。
（1）練習(xí)十七第1題：比一比看誰算的又對又快。
（2）估算練習(xí)。
42×1839×1157×2842×1263×47。
你是怎么估算的'？能有幾種方法？
2、嘗試編題并解決問題。
請學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請學(xué)生回答。
3、小企鵝想回家。（練習(xí)十七第2題）。
4、完成練習(xí)十七第3、4題。
第3題：
第4題：
（1）讀題后學(xué)生獨立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？
（2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
（3）匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
（4）小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白再去做。
四、總結(jié)收獲：
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)你有哪些收獲？
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第35頁。
乘法口算。
乘法估算。
乘法筆算：不進位乘法。
進位乘法。
學(xué)生自己對知識進行整理的能力還比較差，講得很零亂，東一點、西一點，沒有系統(tǒng)性，以后還需要慢慢地進行培養(yǎng)。
作業(yè)反饋：此次作業(yè)有5道題。第1題是筆算后再連線，學(xué)生完成得很好。第2、3題與前面的時間有稍許聯(lián)系，有些條件是暗藏，如七月份可運多少垃圾？已告訴每天運18噸，七月份是31天。又如每月用水17噸，一年共用水多少噸？一年是12個月。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生需要指點。第5題是帶星號的題目，理解力好的學(xué)生做得比較好。尤其是第2個小問題，剩余的票按每張18元全部賣出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位數(shù)，好多學(xué)生能根據(jù)二位數(shù)乘法的方法進行計算，得到正確答案。但小部分的學(xué)生還有困難，但對他們不作要求。
教學(xué)設(shè)計整理篇三
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元面積70—87頁。
1、使學(xué)生通過經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學(xué)活動過程，加深對面積含義的理解，進一步形成面積單位實際大小的表象，并能根據(jù)實際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個面積單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，能利用公式正確計算長方形和正方形的面積，并用所學(xué)的面積知識解決生活中的實際問題。
2、通過學(xué)生的整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動過程中，樹立自主探索和合作交流的意識，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。
3、在小組的示范、交流中，孩子能夠?qū)W會用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進行單元整理復(fù)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的面積知識，使學(xué)生形成完整清晰的知識結(jié)構(gòu)，并能解決實際問題。
在整理中構(gòu)建面積知識之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實際問題。
一、回憶所學(xué)，導(dǎo)入新課。
師：這段時間，我們一起學(xué)習(xí)了第六單元《面積》內(nèi)容，今天我們就來對這一單元知識進行整理和復(fù)習(xí)。趕快回憶一下，在這一單元中我們都學(xué)到了哪些知識？（面積的定義、面積單位、面積單位間的進率、面積的計算）課前我們借助導(dǎo)學(xué)單已經(jīng)在小組內(nèi)對這四部分內(nèi)容進行了整理，并且每個小組選擇了其中的一個部分，做了重點準(zhǔn)備，下面再給大家一分鐘時間，各小組組長確認(rèn)好分工，準(zhǔn)備好一會你們組交流時要用的東西。
二、小組交流，梳理知識。
（指一小組上前匯報）。
小組交流第一部分面積的定義。
學(xué)生補充。
師小結(jié)進行評價。
2、師：好，接下來面積單位這部分內(nèi)容，哪個小組愿意來？看看哪個小組最勇敢？
小組交流第二部分面積單位。
學(xué)生補充。
師小結(jié)進行評價。
師：看大家對面積單位的內(nèi)容認(rèn)識得這樣清楚，老師也給大家補充個小題，考考你，有信心嗎？看大屏幕，巧填單位。
房間面積是18（）臥室的門高約2（）。
課桌面的面積約是24（）果園的面積大約是3（）。
爸爸身高是180（）小學(xué)生的一顆大門牙大約是1（）。
山海關(guān)區(qū)的面積約是192（）。
3、師：真棒，大家不但認(rèn)識的清楚，還能靈活運用。了不起，咱們接著往下交流。
小組交流第三部分面積單位間的進率。
學(xué)生補充。
師小結(jié)進行評價。
師：大家看，老師這有個問題，看誰能想辦法，讓1（）=100（）。
學(xué)生回答。
師：大家真了不起，想到了這么多種填法，別看這些小小的單位名稱不起眼，用巧了還就真的能讓1=100。來我們?yōu)樽约汗膭罟膭睿?BR> 4、師：最后看第四部分面積的計算，看哪個組交流的更精彩。
小組交流第四部分面積的計算。
學(xué)生補充。
師小結(jié)進行評價。
三、鞏固基礎(chǔ)深化理解。
1、師：咱們先來熱個身，看著我們最熟悉的桌面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：課桌面的面積是多少？
師：要想求它的面積得知道什么條件？（長和寬）怎么算？（長×寬）還能提什么問題？
生：桌面的周長是多少？
師：要想求它的周長得知道什么條件？（長和寬）怎么算？（長+寬）×2。
那桌面如果是正方形，它的周長怎樣計算呢？（邊長×4）。
師：為了保護桌角，要給桌面的四周鑲上鋁合金邊，需要多長的鋁合金邊條呢？（這是求什么）。
師：想要在桌面上放一塊玻璃保護桌面，至少要多大的玻璃呢？（這是求什么）。
曹老師最近新買了一套房，（出示圖片）你知道這個房間的面積是多少嗎？
不是剛復(fù)習(xí)完長方形面積的計算公式嗎，怎么不會算呢？
（長為9米，寬為6米）這回知道了嗎？
大家看這面墻，曹老師想要把這面墻刷上彩漆，你知道刷彩漆的`面積是多少平方米嗎？
長和寬不是都告訴你們了嗎？
再告訴你這面墻高3米。墻上有一扇面積是2平方米的窗戶。
誰把這個問題完整的解答一下。
指名到前面給大家講解題過程。
四、總結(jié)。
師：看，只要我們能把所學(xué)知識活學(xué)活用，就能解決生活中的問題，這樣你就會真正成為生活中的小能手了。
本節(jié)課主要是通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學(xué)活動，來進一步加深對面積這一單元知識的理解與認(rèn)識，同時也建立了面積知識之間的聯(lián)系，在小組的示范、交流中，學(xué)生們學(xué)會了用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進行單元整理復(fù)習(xí)的方法。在學(xué)生們的整理和復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生們歸納、概括的能力，在討論、歸納整理活動的過程中，樹立了自主探索和合作交流的意識。
因為我們是從本學(xué)期開始慢慢的嘗試上這樣的復(fù)習(xí)課，我和學(xué)生們都需要適應(yīng)，畢竟三年級學(xué)生還小，如果完全放手讓他們自己來，孩子們也無從下手，因此本課主要是讓學(xué)生通過看書，復(fù)習(xí)已學(xué)知識，用他們喜歡的方式借助導(dǎo)學(xué)單把這單元的知識整理了出來，從而整體上把握了這部分知識的結(jié)構(gòu)，然后在小組內(nèi)先進行了交流，通過整理、對比等過程，讓學(xué)生通過展示自己的網(wǎng)絡(luò)圖，介紹整理思路，最后相互補充、相互質(zhì)疑、相互評價，達(dá)成共識，完成了本課知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這樣做，主要也是想告訴學(xué)生們還有這樣的學(xué)習(xí)方法，為了給大家做好示范，課下我對個別小組進行了指導(dǎo)，是為了引導(dǎo)其他學(xué)生及小組交流時該怎樣表述。
課標(biāo)中還特別提出要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，因此在后半節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了裝修的情境，讓學(xué)生走進生活，引發(fā)情感，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到數(shù)學(xué)知識的活學(xué)活用。
在上課時，我注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重他們的想法和感受，對于他們的閃光點及時給予肯定和評價，在這種寬松、愉悅的氛圍下，學(xué)生的思維積極，能主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。
教學(xué)設(shè)計整理篇四
：使學(xué)生在具體活動中體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。初步使學(xué)生養(yǎng)成有條理整理事物的習(xí)慣。
：教師：書包、課本。學(xué)生：書包、課本。
：怎樣把學(xué)習(xí)用品有條理地裝進書包。
：按類整理，課本類是按照使用次數(shù)的多少排列順序。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面我說一個謎語，大家聽好，考慮好了再舉手回答謎底。
身體短來耳朵長，各種知識肚中裝。上學(xué)我要把它背，放學(xué)我要它幫忙。
書包是同學(xué)們離不開的物品，我們要把各種文具、作業(yè)、練習(xí)本、書本等裝入書包，然后背著書包進入學(xué)校學(xué)習(xí)，放學(xué)時，又要把學(xué)習(xí)用品裝入書包，背著它回家去。怎樣把學(xué)習(xí)用品有條理地裝進書包，怎樣用正確的姿勢背書包，正是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、講授新課：裝書包。
1．整理分類。
我們使用的學(xué)習(xí)用品較多，有課本、作業(yè)本、橡皮、鉛筆、文具盒等。先將這些東西大體分為三類。一類是課本類，一類是作業(yè)本、練習(xí)本類，還有一類是文具類，如橡皮、鉛筆、小刀等。然后按類整理，課本類是按照使用次數(shù)的多少排列順序，語文課時多，放在最上面，其次是數(shù)學(xué)，依次是思想品德、自然、音樂、美術(shù)、體育、社會、勞動。要讓學(xué)生記住這一順序，以便取放。作業(yè)本、練習(xí)本也要按照科類或按課上使用課下使用分，文具要裝入文具盒內(nèi)，讓學(xué)生練習(xí)，同桌檢查。
2．裝書包。
所有的學(xué)習(xí)用品整理分類后，即可裝書包，要先裝課本類，再裝練習(xí)本類，最后裝文具類。裝好后，同桌要互相檢查一下，然后，老師訓(xùn)練學(xué)生熟練地取出、裝入某種學(xué)習(xí)用品。反復(fù)練習(xí)幾遍。書包整理好后，要放在桌洞里或桌旁，如果在家里，可以放在自己的寫字臺上或掛在適當(dāng)?shù)牡胤健?BR> 三、講授背書包。
1．認(rèn)識不同樣式的書包：單肩式、雙肩式、手提式。目前，使用最多的是雙肩式書包。
2．背書包的方法。單肩式書包可以將帶子直接掛在左肩或右肩上，書包順勢垂掛在左腰或右腰下；也可以將書包帶子套過頭，帶子掛在左肩，書包垂掛在身體右側(cè)。需要注意的是，無論哪種背法，都要將書包帶子的長短調(diào)整好，而且左右肩輪換使用。
3．可簡單介紹一下手提式、雙肩式書包的背法。
四、練習(xí)背書包。
可按小隊分組，讓學(xué)生背起書包，在教室里走一走。
五、小結(jié)。
教學(xué)設(shè)計整理篇五
1、教材分析：
2、教學(xué)要求：
正確認(rèn)讀本課八個生字，會寫田字格里的十一個生字。
正確流利地朗讀課文。
使學(xué)生了解自然界中有一種會植樹的鳥，通過植樹鳥的舉動，感受動物的可愛，體會保持自然界生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保意識。
3、教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們跟隨小考西和爸爸隱蔽在茂密的樹叢中觀察植樹鳥，哪位同學(xué)把上節(jié)課的`收獲說出來讓大家分享一下。
指名回答：
二、品讀課文：（4—7自然段）。
師：你們的收獲可真不少??！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)植樹鳥是怎樣植樹的，請同學(xué)們自由朗讀（4—7）自然段。
第一二組同學(xué)思考：植樹鳥植樹分幾步，每一步他們都干什么？
第三四組同學(xué)思考：領(lǐng)頭鳥叫了幾次，想象它在說什么？
第五六組同學(xué)思考：植樹鳥每次在領(lǐng)頭鳥的指揮下都做了什么？劃出表示他們動作的詞語。
根據(jù)學(xué)生回答分析。
生：植樹鳥植樹時分為四步，第一步排隊，第二步挖坑，第三步取樹枝，第四步插樹枝。
師根據(jù)回答板書：
15會植樹的鳥。
奇跡。
植樹鳥小卡西。
外形灰色的羽毛。
尖尖的啄。
尾羽像紙扇一點也不漂亮。
爪子粗壯。
植樹排隊均勻整齊。
挖坑啄刨坑特別喜愛。
找樹枝。
插樹枝銜放蓋。
精神生命短暫，堅持不懈無比深情。
師：你歸納的非常正確，我們看，在排隊的領(lǐng)頭鳥叫著說什么？
生：領(lǐng)頭鳥說：“同伴們，我們趕快排好隊，準(zhǔn)備植樹了”
師：其他鳥兒怎么做的？
生：他們立刻接到命令似的均勻整齊排列開來。
師：挖坑時領(lǐng)頭鳥說了什么？
生：“同伴們，排得隊列很整齊，開始挖坑吧！”
師：它們又是怎樣做的？
生：用嘴啄，用爪子刨，不一會就挖好了！
生：領(lǐng)頭鳥說：“同伴們，你們挖的坑都很好！我們趕快去找樹枝吧！”
師：當(dāng)鳥群飛回來的時候，他們又是怎樣植樹的？
生：每只鳥都銜著帶綠葉的樹枝，銜，它們把樹枝放在自己挖的坑里，放，再用松軟的土蓋嚴(yán)，蓋。
師：當(dāng)你看到如此平凡而弱小的植樹鳥那樣井井有條的植樹時，你們想不想看看植樹鳥？展示植樹鳥正在植樹的圖片。
師你們看見植樹鳥植樹的情形，你想對植樹鳥說些什么？
生：略。
師：是的，世間任何一種事物并不是因為他長得美麗才可愛，而是因為他可愛我們才覺得他美麗，讓我們帶著對植樹鳥無比喜愛的心情來朗讀第4到7自然段。
三品讀8－10自然段。
師：植樹鳥實在太可愛了，小卡西和爸爸看了它們植樹后感受如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8－10自然段。我找一名同學(xué)讀這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊思考以下問題。
1、找出表示小卡西對植樹鳥情感態(tài)度變化的詞語。
2、當(dāng)你聽到爸爸所說的話時，你想對植樹鳥說些什么？
師：根據(jù)學(xué)生回答板書，特別喜歡，
深情。
師：你怎樣理解深情。當(dāng)你聽到爸爸的話時你想對植樹鳥說些什么？
生：我覺得植樹鳥真是太可憐了，它的生命只有三年，我多想讓它多活幾年。師：你就帶著可憐植樹鳥的心情讀10自然段。
師：哪位同學(xué)還有對“深情”的獨到理解。
生：略。
師：當(dāng)我們把這平凡的植樹鳥與茫茫沙漠中的綠洲聯(lián)想在一起時，感到有些不可思議。當(dāng)我們解讀植樹鳥的整個植樹過程時，我們驚嘆于它們是那么認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶Υぷ?，?dāng)我們聽到爸爸所說的話時，我們被植樹鳥這種堅持不懈的精神所震撼，這簡直是個奇跡！讓我們帶著對植樹鳥無比崇敬的心情來讀8－10自然段。
師：植樹鳥以它們特殊的植樹本領(lǐng)，高超的植樹水平，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹矘鋺B(tài)度，以及執(zhí)著的指數(shù)精神，征服了我們，更征服了大自然，植樹鳥用自己微薄的力量在茫茫的沙漠中為我們送來越來越大的綠洲，它們尚且知道與大自然融融和諧相處，那我們作為高級生靈的人類呢？同學(xué)們，讓我們從身邊的小事做起吧！尊重大自然賜予我們的一切物種，珍愛大自然所賜予我們的一切物種，因為他們和我們一樣平等都是地球媽媽的孩子。
作業(yè)：
1、把你想對植樹鳥說的話寫在日記本上。
教學(xué)設(shè)計整理篇六
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第123124頁，復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種計量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。
2）讓學(xué)生學(xué)會分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，
3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識。
4）能夠較熟練地進行簡單的化聚和換算。
對量的計量知識進行分類歸納，有序整理，使其知識系統(tǒng)化。
對量的計量知識有序整理及其各種計量單位間的特殊進率。
實物投影儀，米尺、單位體積、重量的實物等。
略
教學(xué)設(shè)計整理篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義 ，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話
1、口算練習(xí)（開火車）
2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識？
這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）
二、合作交流，探求新知
（一）用2-6的乘法口訣求商
師出示一道乘法算式：12÷3=
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？
（二）除法算式各部分的名稱
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）
（三）除法運算的含義及解決問題
看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學(xué)具的形式：
1、自己先擺一擺
2、同桌合作擺
3、指名板演
引出除法運算的含義
練習(xí)題
1、看圖列算式
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高
這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計整理篇八
了解西學(xué)傳播、《申報》和商務(wù)印書館，理解它們的特色和影響；了解京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦、科舉制度的廢除，說出中國近代教育發(fā)端的基本情況。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀、逐步發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，通過閱讀教材、思考問題等多種途徑，鼓勵學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。學(xué)生從材料中獲取有效信息的能力、歷史想象力以及分析、概括和歸納歷史知識的能力。
通過對清朝晚期文化教育變革的學(xué)習(xí)，了解西學(xué)傳播，中國近代教育與傳媒事業(yè)正在跟隨世界潮流前進和發(fā)展，認(rèn)識到教育改革的必然性，近代刊物與出版業(yè)的重要性以及積極影響，從中感受創(chuàng)辦者的開拓敬業(yè)和獻身精神。
二、教學(xué)重點和難點。
1、教學(xué)重點：中國近代教育的發(fā)展和早期的大眾傳媒產(chǎn)生的基本史實，它們對近代社會生活的影響。
2、教學(xué)難點：如何讓學(xué)生比較真切地感受到這些文化教育事業(yè)的革新對中國近代社會發(fā)展的重要意義，以及認(rèn)同和學(xué)習(xí)先驅(qū)們的開拓創(chuàng)業(yè)精神。
三、教學(xué)策略。
本課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生略知一二但卻又比較陌生。從知識點本身而言，屬于識記層次。雖然缺乏故事性、生動性，但又與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，可以收集的資料也比較多。因此，在教學(xué)中，可采取課前收集資料、比較、考察的方法，以增強本課的形象性，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性；課堂上，師生共同提供資料，鼓勵學(xué)生主動、大膽地進行比較和分析。
中國傳統(tǒng)的教育與文化事業(yè)在很長的一段歷史時期內(nèi)位于世界領(lǐng)先地位，到了近代卻漸漸落后了。西學(xué)文化與知識隨著洋務(wù)運動、傳教士不斷傳播到中國，改變了中國人的觀念?！渡陥蟆泛蜕虅?wù)印書館給中國社會的文化事業(yè)帶來了新鮮的、豐富的內(nèi)容，它們是中國近代傳媒的先行者，在傳媒史上占有重要的地位。舊式學(xué)堂與科舉制度不利于對人才的培養(yǎng)和選拔，沒有現(xiàn)代的傳媒手段，也阻礙了社會的發(fā)展和成熟，因此改革和創(chuàng)新勢在必行。以京師大學(xué)堂等新式學(xué)堂的建立和科舉制度的廢除為標(biāo)志，大大促進了中國的近代教育的發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計整理篇九
1、對全單元所學(xué)知識進行回憶整理，使學(xué)生體會分類總結(jié)，歸納整理和方法。
2、使學(xué)生進一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。
使學(xué)生進一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。
加深學(xué)生對其計算方法的理解。
口算卡片，
一、分類整理：
出示一組口算卡片。
25+839+4036+759+2。
50+1621+642+347+30。
可能會出現(xiàn)下面兩種情況：
1、25+821+636+759+242+350+1639+4037+40。
2、21+642+325+836+759+250+1639+4047+30。
告訴小朋友你為什么會這么分呀？
（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加、不進位加），兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。）。
二、計算各題，總結(jié)計算方法：
這些都是我們學(xué)過的知識，你能很快算出來嗎？比一比誰算得快？
總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。突出進位加法。（請學(xué)生說算法）。
三、練習(xí)：
這類的題目有很多，同時也是一個難點，誰愿意再給大家出幾道這樣的題？（分小組活動）。
每個小組都有這樣的.一張表，請你們把表填寫完整，各個小組四個朋友合作完成。
（小組活動）。
四、匯報交流：誰愿意把你們的結(jié)果公布給大家，讓大家評評（重點講退位減法的計算方法）。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
兩痊數(shù)加整十?dāng)?shù)。
加法兩位數(shù)加一位數(shù)不進位。
100以內(nèi)的加法和減法進位。
減法兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。
兩位數(shù)減一位數(shù)不退位。
退位。
教學(xué)設(shè)計整理篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義，用2-6的乘法口訣求商的'方法及解決問題。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話。
1、口算練習(xí)（開火車）。
2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識？
這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）。
二、合作交流，探求新知。
（一）用2-6的乘法口訣求商。
師出示一道乘法算式：12÷3=。
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）。
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？
（二）除法算式各部分的名稱。
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）。
（三）除法運算的含義及解決問題。
看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學(xué)具的形式：
1、自己先擺一擺。
2、同桌合作擺。
3、指名板演。
引出除法運算的含義。
練習(xí)題。
1、看圖列算式。
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題。
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計整理篇十一
1.通過整理、復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握長方體和正方體的特征，表面積、體積、容積的概念以及相鄰單位間的進率；能進一步認(rèn)識長方體、正方體的表面積和體積及其計算方法，并能正確地計算。理解它們的內(nèi)在聯(lián)系，能靈活運用。
2.在學(xué)生對這些形體認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)空間觀念；讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會數(shù)學(xué)的價值，進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點。
學(xué)生對知識進行自我梳理，靈活運用知識解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件火柴盒魔方特侖蘇牛奶練習(xí)紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：看一下老師為你們準(zhǔn)備了什么？
生1：火柴盒、魔方、牛奶。
師：它們各是什么形狀？
生：火柴盒是長方體，魔方是正方體、牛奶是長方體。
師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，這些小小的物品就將成為我們學(xué)習(xí)中的小助手，和我們一起來整理和復(fù)習(xí)有關(guān)長方體正方體的知識。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生平時接觸較多的“火柴盒、魔方”入手，給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺，能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。）。
二、第一次嘗試：自我梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。
同學(xué)們先來回憶一下：長方體正方體的形狀有什么特征？（7號搶答）。
形體相同點不同點聯(lián)系面棱頂點面的形狀面的面積棱長長方體6個。
師：在這一單元中，你還學(xué)過哪些知識？（棱長和、表面積、體積、容積）。
師：你能說出它們的意義嗎？
小試牛刀：必答題（6號同學(xué)）。
填空：棱長和、表面積、體積、容積。
1、給一個玻璃柜臺的各邊都安上角鐵，是求這個玻璃柜臺的（）。
2、給一個乒乓球臺噴漆，是求這個乒乓球臺的（）。
3、一個長方體容器，里面量長5cm，寬3cm，高2cm，裝滿水后，水的（）是30cm。
4、一個長方體容器，從里面量長5cm，寬3cm，高2cm，這個容器的（）是30ml。
5、給一個洗衣機做布罩，是求這個洗衣機的（）。
三、小組交流、全班匯報。
引導(dǎo)學(xué)生利用表格在小組內(nèi)進一步整理（2號填寫，3號、5號匯報）。
形體表面積體積（容積）定義計算公式。
s=(ab+ah+bh)×2。
平方厘米。
平方分米。
平方米。
相鄰單位間的進率是100物體所占空間的大小叫做物體的體積。
容器所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積v=abh。
v=sh。
立方厘米（升毫）。
立方分米（升）。
立方米。
相鄰單位間的進率是1000正方體。
s=6a。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己回憶和整理知識，有利于他們主動地梳理頭腦中原有的知識體系，加強理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識在孩子們的頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)。而讓他們自由地獨立或合作設(shè)計，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與合作性。）。
四、第二次嘗試。
師：通過剛才同學(xué)們的匯報和老師設(shè)計的表格，同學(xué)們已經(jīng)對本單元知識有了系統(tǒng)的了解，下面我們一起做幾道練習(xí)題，檢驗一下同學(xué)們是否能靈活運用這些知識。
（一）搶答題（4號同學(xué)）。
判斷并說明理由。
1、棱長是6分米的正方體，它的表面積和體積相等。（）。
2、a=3a（）。
3、正方體是特殊的長方體。（）。
4、電飯鍋的體積大約是20立方厘米。（）。
師：看來有關(guān)它們的數(shù)學(xué)問題還真不少。請同學(xué)們看老師設(shè)計的問題。
問題一：
如果把這個火柴盒放在桌子上，它所占桌面的面積最大是多少？最小是多少？
師：以后再擺放物品時我們就可以利用這個知識合理利用空間了。
問題二：
做這樣1個火柴盒的外殼要用多少紙板？做這樣1個火柴盒內(nèi)盒要用多少紙板？（銜接處忽略不計）。
要求只列式，說明每步求的是什么。
師:你還能舉出類似計算火柴盒內(nèi)盒這樣只計算5個面面積的例子嗎？
師：火柴盒不能只有內(nèi)盒吧？（外殼）計算幾個面？（4個）。
類似計算火柴盒外殼這樣只計算4個面面積的情況，在生活中還有哪些？
（設(shè)計意圖：問題二通過計算火柴盒的內(nèi)盒和外殼所用紙板即表面積的大小，以及舉生活中的實際例子，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系）。
問題三：
用兩盒牛奶拼成一個長方體，這個長方體的表面積、體積與原來兩盒牛奶的表面積、體積和相比有沒有變化？如果有變化了多少？小結(jié)：拼的方法不同，表面積減少的也不一樣。
（小組合作，拼一拼，匯報方法，集體評價。）。
學(xué)生計算，并測量高度。
（設(shè)計意圖：知識應(yīng)用分成兩個環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)練習(xí)給定數(shù)據(jù)的題目，學(xué)會熟練應(yīng)用數(shù)據(jù)，鞏固所學(xué)知識；實踐練習(xí)要由學(xué)生自己測量出數(shù)據(jù)，解決實際問題，這自然需要學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識。這種練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的“基礎(chǔ)性”“層次性”“應(yīng)用性”的特點。）。
五、課堂小節(jié)。
像火柴盒這樣的一系列問題，在生活中有很多。這就說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們今后要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察物體，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
教學(xué)設(shè)計整理篇十二
1.通過活動，使學(xué)生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。
2.通過活動，注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。
3.通過活動，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，陳老師認(rèn)識一個小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。
(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是一個亂七八糟的房間。)。
師：看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?
生：房間里太亂了。
師：的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?
師：以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。(小組討論)。
(評析充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步了解分類的方法。)。
師：說說你們是怎樣整理房間的`，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見：有的說要把衣服都掛起來放在衣柜里；有的說，鉛筆放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屜里；把玩具放在玩具柜里。)。
師小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動手整理房間的好習(xí)慣，做一個勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評，現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!
(放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進行對比。)。
(評析在觀察與比一比的活動中使學(xué)生切身感覺到“分類整理”不但與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，而且能為我們的生活帶來許多方便和好處。)。
師：剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東西進行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動手分一分。
(以小組為單位，動手將桌上的蔬菜水果進行分類。)。
師：哪個小組的同學(xué)愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?
師：吃過午飯，豆豆一家到動物園游玩兒。豆豆在動物園看到下面這些動物(出示書中“練一練”第1題的動物頭飾)。請幾個同學(xué)戴上這些頭飾，并模仿小動物的動作或叫聲。
(體現(xiàn)動物的特點，找到它們的不同之處。)。
師：你能把這些小動物分類嗎?說說你是根據(jù)什么分的。
(評析鼓勵學(xué)生說出不同的分類方法，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，也使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中得到不同的發(fā)展。)。
師：有的同學(xué)把這些小動物分成兩類，其中一類是會飛的，另一類是不會飛的。請你按照這種方法把會飛的小動物涂上顏色。
(二)休息：課中操。
師：老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個小游戲，請大家聽清楚游戲規(guī)則，看看老師發(fā)給大家的三個牌子上分別寫著什么。
生：玩具、文具、服裝鞋帽。
師小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?
師：你能根據(jù)今天所學(xué)的知識，把教室里的人分分類嗎?
教學(xué)設(shè)計整理篇十三
：國標(biāo)版四級年級上冊教科書第70－７４頁。
1、本課時內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材提供了為鼓號隊員買服裝這一現(xiàn)實情境，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表，分析整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析結(jié)果解決實際問題。
2、學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，初步認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并初步認(rèn)識了可能性及可能性的大小。
3、分段整理數(shù)據(jù)是解決實際問題的需要，教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實際問題，自主設(shè)計分段方法，并經(jīng)歷整理、分析的過程，感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。
1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。
2、在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實際情況，用畫正字法對一組數(shù)據(jù)分段進行整理，初步學(xué)習(xí)對統(tǒng)計結(jié)果進行分析。
3、使學(xué)生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。
使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性，在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會根據(jù)實際情況，對一組數(shù)據(jù)分段進行整理。
一、導(dǎo)入新課師：今天同學(xué)們都穿了校服，真漂亮，感覺也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就要給你們換新校服了，那么我們在換新校報之前都做了哪些準(zhǔn)備工作？（測量身高）。
1、師：我們做的測量身高這個準(zhǔn)備工作就是我們在做校服之前的收集數(shù)據(jù)。
（板書：收集數(shù)據(jù)）。
2、師：你們當(dāng)初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。
3、出示學(xué)生身高記錄單。雄州鎮(zhèn)中心小學(xué)四（2）班學(xué)生身高記錄單。
4、師：有誰能告訴我你們在換新服之前，老師為什么要給你們每一個人都測量一下身高呢？（根據(jù)身高，每一個人就可以選擇不同大小的校服。）。
二、教學(xué)新課。
1、師：同學(xué)們真聰明，都知道要根據(jù)自己的身高來選擇合適的校服。
現(xiàn)在老師就想請你想一想，服裝廠給你們做校服，會不會給們每一個人都單純設(shè)計一種型號呢？為什么？（不會，因為這樣太費事了。）。
2、師：那你如果是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個問題呢？（把身高差一多高的人，統(tǒng)一成一種型號，這樣做幾個型號就行了。）。
3、師：那你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）。
4、師：你為什么要把全班的校服分成這三種型號呢？
5、師：那你們知不知道你們的身高與你們校服的型號之間有什么關(guān)系呢？
6、師：老師現(xiàn)在想把你們的校服的型號這樣確定一下，你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適嗎？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號，身高140~155cm的適合穿大號。
120~129。
130~139。
140~149。
人數(shù)。
人數(shù)。
1日7112日5923日56。
2日5113日7824日99。
3日4714日9025日97。
4日4815日7526日119。
5日3416日9727日108。
6日5717日10528日98。
7日6518日9929日71。
8日7019日6830日97。
9日5720日5531日100。
10日7421日85。
11日6922日37。
空氣質(zhì)狀況優(yōu)良輕度污染。
天數(shù)。
匯報：誰能匯報一下統(tǒng)計的結(jié)果？他的統(tǒng)計結(jié)果正確嗎？
教學(xué)設(shè)計整理篇十四
2.能進一步掌握長方體、正方體的表面積與體積的計算方法以及不規(guī)則物體的體積的計算方法，并能正確的計算。
3.進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提高空間想象能力。
1.教學(xué)重點：歸納整理有關(guān)長方體和正方體的知識，形成知識體系。
2.教學(xué)難點：靈活運用所學(xué)知識，解決實際問題。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，最近這段時間我們都在學(xué)習(xí)長方體和正方體這個單元的知識，今天我們就一起對這部分知識進行回顧和整理。
讓學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)交流、回顧本單元的相關(guān)知識。
二、師生互動。
1.呈現(xiàn)問題。
出示問題：本單元學(xué)習(xí)了關(guān)于長方體和正方體的哪些知識？
學(xué)生自由發(fā)言，說說本單元所學(xué)的知識。
對照教材第42頁情境圖，完成下列問題。
（1）用圖表示長方體和正方體的關(guān)系，并說明為什么。
（2）在長方體中分別指出與紅色線標(biāo)示的棱平行的棱和垂直的棱，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生獨立思考，在小組內(nèi)交流討論，全班反饋。
2.全班反饋。
相同點：有8個頂點，6個面，12條棱。
不同點：長方體：相對的面的面積相等，相對的棱長度相等。
正方體：每個面的面積都相等，每條棱的長度都相等。
關(guān)系：正方體是特殊的長方體。
3.繼續(xù)呈現(xiàn)以下問題。
（1）關(guān)于長方體和正方體的表面積和體積知識你學(xué)到了什么？
4.繼續(xù)反饋。
指名學(xué)生反饋，教師適時板書總結(jié)。表面積是各個面的總面積。
體積是物體所占空間的大小。
容積是容器所能容納物體的體積，其計算公式與體積的計算公式相同。
三、鞏固練習(xí)。
1.基礎(chǔ)練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第43頁“練習(xí)十”第1題。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第43頁“練習(xí)十”第2題。
要求學(xué)生獨立思考，再組織交流。
教學(xué)設(shè)計整理篇十五
1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能按一定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類的能力。
〖教材分析〗。
“分類”是一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，是一個學(xué)生實踐性的活動。教師不宜把“分類”作為知識點來講授，或者讓學(xué)生機械地記憶分類的含義。這部分教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，在活動中使學(xué)生體會分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對本節(jié)教學(xué)做如下設(shè)想。
1.生活引入。
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。
2．導(dǎo)放結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生能力。
運用多種形式的數(shù)學(xué)活動，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在活動中初步體驗分類的必要性?！胺忠环帧边@一活動為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機會，使學(xué)生通過親手操作進一步體驗分類。
3．滲透愛家庭、愛勞動的教育。
通過多媒體演示學(xué)生整理房間的過程，當(dāng)學(xué)生愉悅地看到整理后的房間時，適時地進行思想教育。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
學(xué)校電教設(shè)備齊全，學(xué)生全部接受過學(xué)前教育，都來自城市，家庭教育良好。
(一)活動一：看錄像帶學(xué)生逛超市。
(創(chuàng)設(shè)情境，體驗分類。)。
1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!
師：想買點什么?教師有選擇地板書：
2．咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?
3．咱們一起進去逛逛，好嗎?
出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么?
出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢?
出示食品區(qū)錄像，你們說快到了嗎，為什么?
出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?
出示面包貨架錄像，選多納圈吧。
出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。
4．這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦?
5．看看超市在擺放東西時是怎么擺放的呢?板書：分類。
6．有什么好處嗎?
(評析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學(xué)生在尋找要買的東西時，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)。
(二)活動二：把水果和蔬菜分類。
(在情境活動中理解按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。)。
1．顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補充，出示各種水果和蔬菜的圖片。
2．超市里進了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。
3．學(xué)生動手分。
4．匯報反饋。
(評析讓學(xué)生動手分，人人參與到活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識。學(xué)生很樂意做售貨員，積極主動地進行分類，很快找到了分類標(biāo)準(zhǔn)，并且體驗到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)。
(三)活動三：分一分。
(在具體情境中主動探索分類的方法。)。
1．剛逛完超市，看得出大家對買東西已經(jīng)有經(jīng)驗了，想親自買嗎?
出示：
2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來?
3．小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買?
4．請把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。
教學(xué)設(shè)計整理篇十六
1、使學(xué)生熟練掌握圓的周長、面積的計算方法，能正確的計算圓的周長和面積。
2、使學(xué)生能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決有關(guān)的問題，增強應(yīng)用意識。
3、能發(fā)現(xiàn)存在的問題，并加以改正。
重點：圓的周長和面積的計算。
難點：應(yīng)用圓的周長和面積的相關(guān)知識解決實際生活中的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
提問：解決這些問題需要用到和誰有關(guān)的知識？
2、這節(jié)課我們就對圓的有關(guān)知識進行整理和復(fù)習(xí)（板書課題）。
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1.自主整理。
說一說本單元你學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的哪些知識？
（1）學(xué)生可翻閱課本，并簡要記錄各節(jié)要點。
（2）小組內(nèi)交流.
（3）整理知識點：
內(nèi)容。
知識要點。
舉例。
圓的認(rèn)識。
圓的周長。
圓的面積。
2.小組匯報。
學(xué)生分組匯報整理結(jié)果，匯報時其他學(xué)生認(rèn)真聽，完善補充。
三、重點復(fù)習(xí)，強化提高。
1.基礎(chǔ)知識。
（1）圓是平面上的（）線圖形。（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。
（2）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的（）。
（3）圓的半徑擴大3倍，它的周長擴大（）倍，面積擴大（）倍。
（4）正方形的邊長是2厘米，剪下一個最大圓的半徑是（）厘米，周長是（）厘米，面積是（）平方厘米。
2.判斷：教材79頁的6題。
學(xué)生說出判斷的理由，進一步對基礎(chǔ)知識進行鞏固。
3.解決問題：
（1）79頁的4題：明確場地的直徑是8+1+1=10m。
（2）79頁的9題：仔細(xì)觀察圖，明確四個扇形合在一起正好是一個半徑1m的圓。
（3）79頁的10題：
提問：操場跑一圈是多少？
讓學(xué)生明確圓的周長加上正方形兩條邊的長度，就是操場的周長。
四、自主檢評，完善提高。
1.判斷題。
（1）圓的直徑等于半徑的2倍。（）。
（2）半徑2厘米的圓，它的周長和面積相等。（）。
（3）一個圓的半徑擴大4倍，它的面積擴大8倍。（）。
（4）周長相等的長方形、正方形、圓中，圓的面積最大。（）（5）半圓的面積就是圓面積的一半．（）。
（6）半圓的周長就是圓周長的一半．（）。
2.解決問題：
練習(xí)十七的1、2、3、5題。
小組內(nèi)評價。
3.師：誰來評價一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)計整理篇十七
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性。
2、讓學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，體驗確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。
課件、書包、帽子等。
《整理書包》這一課是《分類》這一單元的第二課時，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同一標(biāo)準(zhǔn)分類的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類?！秶覕?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點，在課堂教學(xué)設(shè)計中我力求改變以往“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，主要結(jié)合生活實際以“活動”為主；努力遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。因此，我把新課程的理念運用到教學(xué)中，即數(shù)學(xué)教學(xué)要與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系；提倡自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實生活中的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在課的開始，我主要利用教材優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)了一個“整理書包”的活動情境。整理書包是學(xué)生最熟悉的，利用這一熟悉的活動能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，并能讓學(xué)生在活動中充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
2、以“活動”為主，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
有學(xué)者說：“最寬松的時候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時候?！痹诮虒W(xué)過程中為了體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程”這一課改新理念。因此，整節(jié)課的教學(xué)我都是圍繞活動進行，并以學(xué)生熟悉的人物“淘氣”為主線把“分帽子”、“分學(xué)生”、“分物品”等活動串聯(lián)起來，讓學(xué)生全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學(xué)之間的交流，“說說你是怎樣整理書包的”、“說出你分帽子和分人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，大膽放手讓學(xué)生去探索、嘗試、思考，并讓學(xué)生通過活動去操作、討論、交流以達(dá)到本節(jié)課的目的“會按不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類”。
3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，張揚學(xué)生的個性。
給學(xué)生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生的個性在活動中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類過程中，我大膽地將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類方法，使學(xué)生不受課堂空間的約束和限制，而我則是用贊賞和鼓勵的態(tài)度對待學(xué)生。
4、加強小組合作交流，強化人際互動。
由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我主要采取小組活動的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強化學(xué)生群體之間的互動。讓小組先討論后個人匯報，讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果，體驗成功的快樂。以培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、傾聽、評價意識及自主學(xué)習(xí)的能力。
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
進行拿書比賽，讓學(xué)生體會整理書包的必要性。
師：（出示一個書包）小朋友們，看，這是什么？
生：（齊）是書包。
師：對！書包是我們每天學(xué)習(xí)離不開的好伙伴，那你們的書包有沒有整理過呢？（有的學(xué)生自信的說：“有”，有的則猶猶豫豫。）。
師：（微笑著）那現(xiàn)在就讓我們來做一個比賽（拿書比賽），那我就知道誰是經(jīng)常有整理自己書包的，是最勤快的。請你從自己書包里找出一本語文課本來。（學(xué)生在拿課本時，有的拿得快，有的拿得慢。）。
當(dāng)還有個別學(xué)生沒找到課本時，教師讓學(xué)生停止活動。
師：請你把手上的課本舉起來。（有個別學(xué)生沒有。）。
師：為什么有的同學(xué)沒有找到語文課本呢？
生1：可能他的書包太亂了。
生2：可能他動作太慢了。
生3：可能他的書包沒整理。
……。
師：請××同學(xué)，你來說說你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢？
生：因為我的書包太亂了，沒有整理。
師：看來書包沒整理好的話，那找起東西來就太慢了，這樣的話就會影響我們的學(xué)習(xí)，那看來我們要不要經(jīng)常整理自己的書包呢？（進行良好的養(yǎng)成教育）。
生：（齊）要。
讓學(xué)生從書包里拿出書全員參與整理活動。
師：（1）那今天我們就一起來整理一下自己的書包吧。（出示課題：整理書包）。
生：聽清了。
師：那我們就動手吧，“預(yù)備——起”（課件出示音樂）。
學(xué)生在音樂聲中整理自己的書包，教師參與到學(xué)生當(dāng)中去。
師：請小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的？
當(dāng)學(xué)生整理得差不多時，就讓學(xué)生停下來（音樂停）。
師：請你們在小組里面互相說一說你是怎樣整理自己的書包的。（小組內(nèi)互相說）。
師：現(xiàn)在誰愿意來說一說你是怎樣整理書包的？（學(xué)生紛紛舉手爭著說）。
讓學(xué)生匯報情況：
生1：我是把大本的放在一起，把小本的放在一起。
師：真聰明！你是按書的大、小來分的。還有誰的不一樣？
生2：我是把課本放在一起，把作業(yè)本放在一起。
師：真了不起！你是按類別來分的。還有別的方法嗎？
生3：我是把語文課本和語文作業(yè)本放在一起的，把數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)作業(yè)本放在一起的，把英語課本和英語作業(yè)本放在一起的。
師：（用贊許的目光望著學(xué)生）你真棒！你是按科目來分的，那你拿起東西來就更快了，我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。
生4：我是把厚的放一起，把薄的放一起。
師：你真是個愛動腦筋的好孩子！還會把前面學(xué)的知識用起來。
師：現(xiàn)在大家都整理過自己的書包了，我們再來一次拿課本看一看跟剛才有什么不同。
生：現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。（整理書包后再拿書，讓學(xué)生體會整理書包的意義：要把書包里的課本、練習(xí)本等物品進行分類就能很快找到。）。
師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才在整理書包的時候想出了那么多的分法，我真佩服你們，同學(xué)們的整理方法都叫做分類。那為什么會有那么多的方法呢？因為不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就有不同的結(jié)果。那以后在分類中，只要你肯動腦筋，就會有不同的分類方法。
二、活動2：（分帽子）。
教師拿出不同的帽子讓學(xué)生進行分類。
師：今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛開動腦筋，所以，他想送你們一份禮物呢！是什么呢？（當(dāng)學(xué)生急著想知道是什么時，出示如p55的實物帽子）。
生：是帽子。
師：沒錯，他今天特意去商場買了一些帽子，漂不漂亮呢？
生：漂亮。
師：那你想不想得到這份禮物呢？
生：想?。▽W(xué)生很想得到的樣子）。
師：不過要想得到這份禮物的話，必須先完成一個任務(wù)。
生：是什么任務(wù)呢？（學(xué)生疑惑著）。
師：要把這些帽子進行分類。
先讓學(xué)生小組討論，后說出可以怎樣分這些帽子，（給時間讓學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生的討論之中。）。
師：誰來介紹介紹你是怎樣分的。
讓學(xué)生匯報情況：（讓學(xué)生先上臺演示后說）。
生1：我是把秋天戴的帽子放在一起，把冬天戴的帽子放在一起。
生2：我把蘭色的帽子放在一起，把紅色的帽子放在一起，把黃色的帽子放在一起。
生3：我是把有帽沿的放在一起，把沒帽沿的放在一起。
師：同學(xué)們真愛開動腦筋，會按帽子的樣式和顏色等等來進行分類，那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧?。ńo回答的學(xué)生獎帽子。）。
三、活動3：（分物品）拓展學(xué)生思維。
生：愿意。
師：那我們就來幫幫淘氣吧！同桌先互相討論一下，然后我再請同學(xué)來說說你是怎樣幫淘氣的。（讓學(xué)生討論）。
師：現(xiàn)在，誰愿意來說一說呢？（讓學(xué)生盡情地說）。
生1：我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起，把小杯、小球、小鞋盒放在一起。
生2：我是把杯子放一起，把球放一起，把鞋盒放一起。
生3：我是把用的放在一起，把玩的放在一起。
生4：我是把形狀一樣的放在一起。
……。
（有些學(xué)生還想說，但由于時間關(guān)系，教師把話題引入分人）。
四、活動4：（分人）。
師：看來分類在我們身邊隨處可見，不是嗎！瞧?。ㄕn件出示淘氣和所說的話）淘氣他說：“我們教室的人也可以進行分類呢！”
師：同學(xué)們，你們想不想分分看呢？（學(xué)生都表現(xiàn)得很想再分。）。
生：想。
師：那現(xiàn)在就讓我們來分一分教室里的人吧！趕快看一看教室的人，想一想又可以怎樣分類呢？呆會兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的意見了。
師：誰來說說可以怎樣分呢？
讓學(xué)生匯報情況：
生1：可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。
師：真棒！你是按性別來分的。
生2：可以分成穿校服和沒穿校服的。
師：你觀察的真仔細(xì)！是按衣著來分的。
生3：可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。
師：真了不起！你是按頭發(fā)來分的。
生4：可以分成獎了紅花的和沒獎紅花的。
師：你真會觀察！那老師希望沒獎到紅花的同學(xué)加把勁。
生5：還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。
生6：還可以分成高的和矮的。
……。
當(dāng)學(xué)生還想繼續(xù)說時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用下課時間與同伴互相說一說。(不要打消學(xué)生的積極性)。
五、總結(jié)回顧。
師：（1）今天我們進行了哪些活動？
（2）你從中知道了什么？
生2：我們幫淘氣分了帽子。
生3：我們還分了教室的人。
……。
師：那你知道了什么？
生1：我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書包。
生2：我知道了怎樣整理書包拿書會快一點。
生3：我知道了分類可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。
六、實踐活動。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了分類，其實分類在我們生活中隨處可見，如：萬佳或天虹商場的東西。那課后就請同學(xué)們到萬佳或天虹商場去看一看，那里的東西是怎樣分類的，并與同伴說一說。
教學(xué)設(shè)計整理篇十八
每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習(xí)寫漢字收拾書包后，總會發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個學(xué)期將進入小學(xué)，為了培養(yǎng)幼兒會收拾、整理自己的東西，獨立管理好自己的學(xué)習(xí)用品，我設(shè)計了《我會收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時形成生活獨立自主，自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面的目標(biāo)：
1、愿意幫助他人，練習(xí)歸類分類。
2、喜歡整理書包，了解整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終，激發(fā)幼兒"愛整潔"的情感。
1、重點：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛整潔"的情感。
2、難點：學(xué)習(xí)整理難點的方法。
為了此次活動組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式，以及特點，注重綜合性、趣味性、活動的統(tǒng)一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)的準(zhǔn)備：錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍(lán)貓商店四個漢字，若干玩具框。"我能干"金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2、空間的準(zhǔn)備：課桌椅子。兩個小朋友一位，模擬小學(xué)的情景。
（一）教法：
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點，我運用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法。
1、情景法：創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動場景布置藍(lán)貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗。
2、直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫"上課"引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認(rèn)識更透徹。
（二）學(xué)法：本次活動，主要采用了實物操作法、討論探究法。
1、合作法：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒，幼兒在參觀藍(lán)貓商店時發(fā)現(xiàn)凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。
2、實物操作法：幼兒在對書包以及對藍(lán)貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動手實踐能力。
3、討論探究法：引導(dǎo)幼兒積極參加討論，探究等方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。
六．活動過程：
1、活動導(dǎo)入：老師："今天藍(lán)貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍(lán)貓商店？"在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。
2、老師："藍(lán)貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？"藍(lán)貓說："對不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？"老師說："小朋友們，藍(lán)貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？"幼兒自由討論。
3、根據(jù)幼兒的討論，引出做各種商品的標(biāo)志。
（1）老師："標(biāo)志有各種各樣的，不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品？"。
（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進行設(shè)計制作。請幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo)：
a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
（3）讓幼兒評出最佳標(biāo)志，并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。
（4）幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進相應(yīng)的框里。
（5）老師：“在小朋友們的幫助下，藍(lán)貓商店終于開張了，我們來看一看，這個柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學(xué)習(xí)用品）……”
4、老師："再過一段時間，你們即將成為一名光榮的小學(xué)生，知道上學(xué)要帶哪些東西嗎？"讓幼兒積極發(fā)表意見。
5、認(rèn)識學(xué)習(xí)用品。
（1）幼兒自選商品，并請幼兒放進書包內(nèi)整理好。
（2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。
（3）老師：“有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進書包內(nèi)，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊”。表揚整理好書包的小朋友。"你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎？"引出錄像《上課》。
教學(xué)設(shè)計整理篇十九
1、在觀察、比較、交流的活動中，初步體會分類的含義和方法，感受分類思想。
2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對物品進行整理分類，初步體會對物品進行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、培養(yǎng)有條理地思考問題的能力及良好的生活習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會分類的重要性，進一步感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
掌握分類的方法。
學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對物品進行分類。
一、探究新知。
1、情景導(dǎo)入。
2、探究新知。
出師主題圖，淘氣的房間。
師：這是淘氣的房間，看完之后你有什么感覺呢？
師：你猜這是誰的'房間呢？看完笑笑的房間你有什么感覺呢？
師：淘氣也想讓自己的房間變得整齊，你能幫他整理嗎？今天我們就一起來《整理房間》。
師：誰來幫他整理一下呢？這么多熱心的好孩子！那么，你準(zhǔn)備怎么整理呢？先和同桌說一說。
（生交流，師巡視）。
（喊口令，停止討論，坐姿端正）。
師：誰想告訴大家你準(zhǔn)備怎樣整理？為什么把他們放在一起？還有什么不同的方法嗎？
（提問多名學(xué)生，表揚學(xué)生）。
師：說了這么多好用的方法，下面趙老師要請坐姿最端正的一組同學(xué)上來幫淘氣整理房間。
（學(xué)生上臺整理，每組只整理一類）。
師：請你們給大家說一說，剛才是怎么整理的？
（生說）。
（多叫幾組，整理完為止）。
師：大家?guī)兔φ碇?，淘氣的房間發(fā)生了大變樣，現(xiàn)在看起來感覺怎么樣呢？
師小結(jié)：我們剛才整理的時候把文具放在一起，衣服放在一起，玩具放在一起，像這樣把同一類物品放在一起整理的方法叫做“分類整理”。
（板書：分類整理）。
師：那這樣整理有什么好處呢？
（板書：整齊，方便）。
3、練習(xí)鞏固。
（1）師：一群小動物看到同學(xué)這么熱心，特別想和大家交朋友，你們想知道都有誰嗎？請看大屏幕。（一個一個出示動物）。
師：你能把這些小動物分類嗎？說一說你是怎么分的？
（提問學(xué)生）。
（逐一出示圖片）。
師：誰會給這些新朋友分類呢？
（提問學(xué)生）。
師：下面，請看老師的要求，請你在水果下面畫對勾，蔬菜下面畫圓圈。聽明白要求了嗎？誰來說一說要求。
師：接下來，請你快速完成《學(xué)習(xí)單》第1題。
（生反饋）。
師：趁熱打鐵，請看《學(xué)習(xí)單》第二題，你能找出每行中不同類的嗎，請把他圈起來。
（生反饋）。
（師范一個，逐一出示圖片，生舉牌）。
4、繪本分享。
通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)學(xué)會了分類整理，下面老師給同學(xué)們分享一個有趣的故事。
（播放繪本）。
三、課堂總結(jié)。
師：今天我們幫淘氣整理了房間，還做了一些和分類有關(guān)的游戲，回家后，整理一下自己的房間，做一個愛學(xué)習(xí)、愛勞動的好孩子！今天的課就到這里，下課！
1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能按一定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類的能力。
“分類”是一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，是一個學(xué)生實踐性的活動。教師不宜把“分類”作為知識點來講授，或者讓學(xué)生機械地記憶分類的含義。這部分教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，在活動中使學(xué)生體會分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對本節(jié)教學(xué)做如下設(shè)想。
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。
運用多種形式的數(shù)學(xué)活動，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在活動中初步體驗分類的必要性?！胺忠环帧边@一活動為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機會，使學(xué)生通過親手操作進一步體驗分類。
通過多媒體演示學(xué)生整理房間的過程，當(dāng)學(xué)生愉悅地看到整理后的房間時，適時地進行思想教育。
學(xué)校電教設(shè)備齊全，學(xué)生全部接受過學(xué)前教育，都來自城市，家庭教育良好。
(創(chuàng)設(shè)情境，體驗分類。)。
1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!
師：想買點什么?教師有選擇地板書：
2．咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?
3．咱們一起進去逛逛，好嗎?
出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么?
出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢?
出示食品區(qū)錄像，你們說快到了嗎，為什么?
出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?
出示面包貨架錄像，選多納圈吧。
出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。
4．這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦?
5．看看超市在擺放東西時是怎么擺放的呢?板書：分類。
6．有什么好處嗎?
(評析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學(xué)生在尋找要買的東西時，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)。
(在情境活動中理解按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。)。
1．顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補充，出示各種水果和蔬菜的圖片。
2．超市里進了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。
3．學(xué)生動手分。
4．匯報反饋。
(評析讓學(xué)生動手分，人人參與到活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識。學(xué)生很樂意做售貨員，積極主動地進行分類，很快找到了分類標(biāo)準(zhǔn)，并且體驗到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)。
(在具體情境中主動探索分類的方法。)。
1．剛逛完超市，看得出大家對買東西已經(jīng)有經(jīng)驗了，想親自買嗎?
出示：
2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來?
3．小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買?
4．請把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。
教學(xué)設(shè)計整理篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己整理這一階段（三個單元）的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。
2、能對這一階段自己的學(xué)習(xí)情況進行全面合理的評價。
3、進一步理解周長的意義，解決與周長相關(guān)的簡單的實際問題。
4、進一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，能正確、較熟練地進行計算，能解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重、難點。
1、進一步理解周長的意義，解決與周長相關(guān)的簡單的實際問題。
2、進一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，能正確、較熟練地進行計算，能解決一些簡單的實際問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，大家想看嗎？
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說一說圖上都有什么？
4、你能解決這兩個問題嗎？
二、合作交流，解讀探究。
1、分小組交流前一段時間學(xué)到了什么？
2、組織全班交流，對前一段時間所學(xué)的內(nèi)容進行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個單元的內(nèi)容進行分類板書，并針對本班學(xué)生的實際情況對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進行強調(diào)與說明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、第1題。（1）學(xué)生獨立完成；（2）后抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計算方法。
2、第2題。
（1）齊讀題目，提問：書上告訴我們什么知識？需要我們解決什么數(shù)學(xué)問題？
（2）獨立完成。
（3）全班交流，訂正。
3、第3題。
讀題后，獨立完成。
交流計算方法，并核對，訂正。
四、數(shù)學(xué)萬花筒。
自行讀數(shù)學(xué)萬花筒。
說說，你有什么不明白的？
師作適當(dāng)指導(dǎo)。
五、總結(jié)反思，拓展升華。
今天我們對開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行整理與復(fù)習(xí)，每個同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎樣的成長足跡？我們來一起說一說吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長足跡并在小組內(nèi)進行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。
3、課外作業(yè)：第2題。
教學(xué)反思：
教學(xué)設(shè)計整理篇二十一
：品德與生活（第一冊教科書的52頁—55頁）。
1、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。
3、表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方。
式愛父母長輩。
：會整理自己書包與自己的日常用品。
：整理物品的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機、投影儀、書包、圖書、衣物等有關(guān)實物。
一、設(shè)境誘趣，導(dǎo)入新課。
1、放錄音《我有一雙小巧手》。
a、看誰說出歌曲的名字？
b、想一想這首歌告訴了我們什么？
2、師小結(jié)：這首歌是我們非常熟悉的，它告訴我們自己的事情自己做。
活動一：出示幻燈。
a、同學(xué)們觀察，她們在干什么？
b、小結(jié)、我是小學(xué)生了，我要學(xué)會整理自己的書包。
二、學(xué)文明禮，提高認(rèn)識。
活動二：出示幻燈。
a、小麗發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？
b、調(diào)查學(xué)生書包是誰整理的，讓自己整理書包的同學(xué)說一說。
c、小結(jié)：激發(fā)學(xué)生自己整理書包的興趣。
活動三：幻燈片課程表。
a、看課程表整理書包，教師巡視。
b、整理好的同學(xué)展示。
三、深化明理，指導(dǎo)行動。
活動四：實物。
a、理圖書。
b、理衣物。
活動五：比比賽賽。
a、在亂的儲備箱找東西，談感受。
b、請同學(xué)整理好儲備箱。
c、學(xué)生完成55頁，看看自己能做什么？
四、反饋學(xué)習(xí)，總結(jié)全文：
a、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了什么？
b、同唱《我有一雙小巧手》。