地理初一教案范文(17篇)

字號:

    編寫教案可以促使教師對教學內容進行深入思考和準備。教案的編寫要注重針對學生的個體差異進行差異化教學。以下是小編為大家收集的一些實用教案模板和案例,供大家參考使用。
    地理初一教案篇一
    1、地球的形狀和大小及人類認識地球的過程;什么是地球儀。
    2、經緯線的特點,經度和緯度的劃分。
    3、南北、東西半球的劃分;利用經緯網定位。
    1、東西經度、南北緯度的判讀。
    2、東西半球的劃分。
    一課時。
    復習課。
    比較法、記憶法、歸類法。
    1、地球大?。旱厍虮砻娣e:5.1億平方千米;平均直徑:6371千米;最大周長約4萬千米。
    2、地球的形狀:地球是一個兩極稍扁,赤道略鼓的不規(guī)則球體。
    3、緯線:緯線指示東西方向,呈圓形;長度不等,赤道最長,往兩極逐漸縮短成為一點。
    赤道以北稱北緯,“n”表示;赤道以南稱南緯,“s”表示。
    4、經線:經線指示南北方向;呈半圓狀;長度都相等。0°經線(本初子午線)以西稱西經,“w”表示;0°經線(本初子午線)以東稱東經,“e”表示。
    5、地軸:地球自轉軸。
    6、北極:地軸北段與地球表面的交點。
    7、南極:地軸南段與地球表面的交點。
    8、南北半球分界:赤道。
    9、東西半球分界:160°e,20°w。
    10、東西經的分界線是本初子午線(即0°經線)。
    1、通過精確測量發(fā)現,地球是一個()。
    a正圓球體b紡錘形球體c不規(guī)則球體d規(guī)則球體。
    2、由北回歸線至南回歸線所跨緯度為()。
    a.23.5°b.30°c.47°d.60°。
    3、關于經緯線的說法,正確的是。
    a.每條經線都自成一個圓圈b.緯線長度都相等。
    c.地球儀上經線有360條d.緯線指示東西方向。
    4、東半球的經度范圍。
    a.0°和180°之間b.20°w以西到160°e。
    c.20°e和160°w之間d.20°w以東到160°e。
    5、在有經緯網的地圖上,可以找到經度116°,緯度40°的地點有。
    a.1處b.2處c.3處d.4處。
    6、讀圖完成下列要求。
    (1)以a為中心,畫出方向標,并標注出東、南、西、北四個方向。
    (2)判斷方向,c在a的方向;b在a的方向;c在b的方向。
    7、普通經緯網的判讀。
    1)寫出a、b、c、d的地理坐標:
    a:b:
    c:d:
    2)a點位于c點的方向;b點位于c點的方向。
    3)a、b、c、d四點中,位于北半球的是,位于南半球的是,
    位于東半球的是,位于西半球的是。(填代號)。
    鞏固練習答案:
    1、c,2、c,3、d,4、d,5、d;。
    6、1)略,2)正東,西北,東南;3)、b(30°w,60°n,北,西)c(45°e,40°n,北,東)。
    7、1)a(80°n,140°e);b(40°n,140°w);c(20°n,140°e);d(20°n,140°w)。
    2)正北,東北;3)abc;d;ac;bd;。
    地理初一教案篇二
    (展示圖片)教材提供的圖“簡化地球儀上的點和線”
    (學生活動)結合自己的地球儀觀察思考,同學先小組交流,推薦發(fā)言人回答下列問題:
    1.緯線的特點,經線的特點。2.認識地軸、南極、北極。
    (提問)地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經線和緯線?(學生活動)。
    (展示圖片)教材提供的“地球儀上的經線”、“地球儀上的緯線”(引導學生讀圖并回答下列問題)。
    1.經線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?
    2.認識本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經、西經。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數。(展示地圖)五帶分布圖(學生活動)。
    1.引導學生繼續(xù)找出:北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
    2.請同學們在圖上描畫出00、300、600三條緯線,教師補充低、中、緯度的劃分。
    (讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。)。
    (展示圖片)教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”(學生活動)結合地球儀找出赤道的位置,1600e和200e組成的經線圈。(提問)。
    1.南北半球是怎樣劃分的?2.東西半球是怎樣劃分的?
    (南北半球的劃分比較容易,讓學生說出。東西半球的劃分比較難,教師指圖引導,讓學生充分想象、理解。)。
    (學生活動)結合地球儀,教師采取問題教學法,邊提問、邊啟發(fā)與學生討論,完成下列問題:
    讓學生完成教材的“活動”中第二問題“小明的'暑期夏令營”,問:小明能否找到夏令營地點?為什么?(總結:找不到該點,400的緯線南北半球各有1條,1160的經線有2條。)(學生活動)。
    1.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。
    2.在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。(通過上面的練習,強化練習了地球儀的使用,對發(fā)言積極、答案正確的同學,教師應及時表揚鼓勵)。
    和學生一起回憶本節(jié)學習的主要內容。
    地理初一教案篇三
    [日本映象]通過一系列學生所熟悉的日本的景觀,創(chuàng)設一個生動、誘人情境吸引學生,激發(fā)學生的興趣,使學生能夠輕松愉快地進入新課的學習當中。
    [講述]以前我們已經學習了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理,如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖}要求學生自習觀察地圖,通過地圖中了解日本的位置,領土組成。
    [組織學生交流]。
    以小組分組討論計算的方式讓學生動手計算日本人口密度,并與中國進行比較,引導學生得出日本地狹人稠的特點。
    [過渡]展示日本富士山圖片,因富士山為活火山,導出。
    日本這個國家多火山地震、火山。提問思考“日本為什么多火山地震”
    演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶,地殼比較活躍,因而多地震、火山。這樣圖片導入可以吸引學生的興趣。
    聯系實際,學生分組討論遇到地震時,我們該怎么辦?聯系實際讓學生學習對生活有用的地理。
    利用學生已有的知識儲備,及利用日本的兩個象征之一“櫻花”引入氣候的教學,過程中結合視頻,利用其直觀的視覺效果及豐富的內容讓學生對氣候有心理感受。
    出示日本氣候類型圖。
    為了體現日本氣候的海洋性特征,把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現與北京進行對比,得出“與亞洲同緯度相比,夏季較涼爽,冬季較溫暖,全年降水量較多”的特征。
    為了鞏固課堂學習我布置了一下練習:
    1、課本66—67活動題。
    2.搜集日本風俗民情材料,使學生更全面了解國家。
    我的說課完畢,謝謝大家。
    地理初一教案篇四
    根據新課程理念的要求:學習對生活有用的地理,學習對終身發(fā)展有用的地理,獲得必需的地理知識和技能,本節(jié)課將對學生進行如下學法指導:
    (1)探究能力指導:
    學生對日本較為熟悉,因此可以鼓勵學生以小組為單位,經過思考、討論來解決問題,重在參與積極思考的這一過程,以培養(yǎng)自我的學習探究能力。
    (2)利用生活中的地理:
    利用學科知識在生活中的衍生性,引導學生發(fā)現、分析周圍的地理事物,從生活中學習地理,也把地理理論知識用到生活中去,兩者要相結合,相促進。
    (3)重視地圖的作用:
    地圖是地理的第二語言,應該引導學生注重地圖在地理學習中的作用,養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現問題、解決問題的習慣。
    地理初一教案篇五
    本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊,第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋,是學習陸地和海洋的基礎與鋪墊。本節(jié)教材內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。
    1、海陸分布:教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點,使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據。
    2、七大洲和四大洋:首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手,然后說明通常情況下,人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”,分別認識七大洲的名稱、大小和位置,進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外,還通過“活動”來啟發(fā)學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓,引導學生通過輪廓來認識各大洲。四大洋:首先說明地球上的海洋既被陸地分割,又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱,進而通過圖表對比四大洋的大小,最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。
    3、各大洲的分界線:利用圖片來說明各大洲的分界線。
    學生已經學習了地球的形狀和大小、經緯網、五帶的劃分和地圖等內容,在學習過程中已經涉及到若干本節(jié)課的內容,尤其是前幾節(jié)中出現的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等,使學生具備了學習本課的基礎,利于調動學生的學習欲望,不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力??傊?,只要加以適當的情景創(chuàng)設、問題引導和學法指導,就可充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性,達到預期的效果。由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識,所以對本節(jié)課的內容并不陌生,但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足,針對這些情況,在學習時主要利用地圖和學生的參與,培養(yǎng)讀圖分析能力,并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。
    知識目標:用地圖說明全球海陸分布特征在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。
    在地圖上能說出七大洲、四大洋的名稱,位置、輪廓和分布特點。
    情感、態(tài)度與價值觀,感悟人類探索地球面貌的歷程。
    1、地球表面海陸面積比例。
    2、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
    3、七大洲的名稱、面積排序。
    4、四大洋名稱、面積排序。
    1、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。
    2、海峽的概念及其重要作用。
    新授課。
    教法:講授法,讀圖分析法,討論法,啟發(fā),互動,提問?
    學法:學生緊跟老師的思路,學會分析地圖,及時動手記筆記。
    教具使用:多媒體課件,大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊。
    (一)導入新課。
    我們居住在這個美麗星球上可是我們真的了解它么?接下來跟著老師一步一步的探索和了解地球吧。同學們,你們知道的中人類第一個乘宇宙飛船進入太空的人是誰呢?(蘇聯宇航員(加加林)),那中國第一個登入太空的`宇航員又是誰?(楊利偉)。
    播放ppt,展示太空中拍攝的地球的圖片。提問:看這張圖片有沒發(fā)現什么特點?
    那么人類給地球起名字的時候,為什么叫它是地球,而不叫它水球呢?
    如果你是一名宇航員,當你在太空中遨游的時候,你會發(fā)現地球上有什么?本節(jié)課我們就來學習第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書)。
    1、設計目的:以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點,使學生感覺真實,既創(chuàng)設了本節(jié)課的學習情景,又激發(fā)了學生的興趣。
    (二)講授新課。
    步驟一:世界海陸分布。
    教師:翻開課本26頁,我們一起來看下p26圖2、1“世界海陸分布”,學生觀察海洋和陸地的面積后回答:“海洋面積大還是陸地面積大?”
    學生:(海洋面積大于陸地面積)。
    2、教師;通過看p26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”,我們是不是清清楚楚的看到海洋和陸地各占地表的比例是多少,快速記憶,七分海洋,三分陸地(地表的海陸分布:海洋:71%;陸地:29%)(板書)。
    教師提問:觀察地球儀說明,南北半球海洋和陸地的分布有何不同?
    學生回答:略。
    教師:世界海陸分布并不是均勻地分布在地球表面上的,而是陸地集中分布在北半球,海洋大多分布在南半球。(邊說邊在地球儀上指示)。
    人們沒有交流,海洋被視為天地的盡頭,他們根本不知道地球的全貌。)。
    (目的:以小組討論的形式,談談對地球名稱的看法,不是讓學生爭議地球的名稱是否科學合理,而是通過學生討論、運用地球儀和地圖求證,加深對地球表面海陸分布的認識。)。
    3、教師:下面閱讀下書本“人類探索地球面貌的歷程”部分,談感想。
    學生:略。
    (目的:了解人類探索地球面貌的艱苦歷程,知道我們今天能夠從課本上認識地球表面海陸分布的大勢,這是無數的航海家、旅行家、探險家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學探究的結果,培養(yǎng)勇于探索的精神。)。
    步驟二:七大洲和四大洋。
    2、首先,讀課本圖2.5,認識下“大陸、半島、島嶼與海洋”
    (課件展示)大陸:指地球表面面積廣大的大陸塊;
    半島:指陸地延伸進海洋的部分;
    島嶼:指與大陸分離,面積較小的陸地;
    海洋:面積廣大且包圍大陸的水系。
    地理初一教案篇六
    教學方法:談話法、自學法。
    教學媒體:有關寒潮、臺風和旱澇災害的幻燈片、投影片、錄像帶等。
    課時安排:本節(jié)計劃授課1課時。
    教學過程。
    (引入新課)復習上一節(jié)我國氣候的特征及其對農業(yè)生產的影響。
    (教師引導)總的講,我國氣候條件十分優(yōu)越,但也有不利方面。如水旱災害、寒潮、臺風等災害性天氣給人民的生產、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長江中下游地區(qū)和東北地區(qū)的特大洪水給任命的生命財產和工農業(yè)帶來數千億元的損失。而華北地區(qū)則出現了持續(xù)干旱的天氣。
    (板書)第五節(jié)寒潮、臺風和水旱災害。
    我國每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災害。洪澇和干旱是影響我國的氣候災害?,F在我們來看報998年常見流域抗洪搶險的錄像。
    (學生活動)下面我么們分成6個小組,每個小組根據上面的問題一起討論,希望每個同學都能發(fā)表意見,然后每個小組由一名代表發(fā)言?,F在給大家10分鐘討論。
    六個代表發(fā)言之后,由全班一起進行評議。
    (教師歸納)。
    (1)氣候原因是夏季東南季風勢力的強弱以及厄爾尼諾和拉尼那等條件的影響。
    (2)人為原因是上游植被的破壞、水土流失、中游的圍湖造田等。
    (3)使人感動的是1998年全體軍民團結誓死保衛(wèi)常見大堤的感人事跡。
    (4)常見上游應植樹造林,中游應退耕還湖、疏通河道。
    (板書)一、水旱災害。
    1、原因和危害。
    2、措施。
    我們來閱讀課本第59頁,中央電視臺播放的寒潮警報。思考以下問題:
    (1)寒潮是一種什么樣的天氣現象?你親身經歷過寒潮天氣嗎?有什么樣的體會?
    (4)從圖中觀察,我國有那些地區(qū)不易受漢朝的侵襲,你能說出為什么嗎?(參照中國地形圖)。
    (5)為了保護農田,我們應當采取哪些防災措施?
    (學生活動)小組經過討論,互相啟發(fā),加深了學生對寒潮的了解。通過小組代表發(fā)言的形式使各種不同的意見碰撞,使意見趨向一致。
    (教師小結)同學們發(fā)表了很多的見解,通過小組學習、代表發(fā)言的形式使意見統(tǒng)一起來,可以概括為:
    寒潮造成范圍廣大的地區(qū)大幅度降溫的強冷空氣。一般出現在每年秋末至初春之間,它來自西伯利亞、蒙古一帶。侵入我國以后數日之內就可以從北向南橫掃全國.我國的西北地區(qū)東部、華北、東北地區(qū)的大部分、黃淮、江淮、江南等地區(qū)都受其影響,會出現大風、降溫雨雪天氣。通常北方的降溫幅度大于南方、平原上的風力大于山區(qū).我國除了青藏高原和云貴高原等地不易受到寒潮影響外,大部分地區(qū)都受其影響.強冷空氣南下時,受陰山、秦嶺、南嶺等東西向山脈的阻擋,經過翻山越嶺、長途跋涉,冷空氣勢力不斷減弱,四川盆地、廣東、臺灣、海南等地,受寒潮的影響相對較小。云貴高原對勢力減弱的冷空氣有阻擋作用,不易受到寒潮的影響.青藏高原地勢特別高而寒潮不易侵入。農村地區(qū)在寒潮到來前,可用煙熏、灌水、塑料薄膜覆蓋莊稼等辦法來預防寒潮。
    (板書)二.寒潮。
    1.寒潮及其運行路徑。
    2.寒潮的危害及其防治。
    (過渡)除了上邊提到的災害性天氣寒潮和旱澇災害以外,我國東南地區(qū)還常受到臺風的侵襲。
    (學生活動)學生觀看有關“臺風及其對人民生產和生活的影響”的錄象。
    請同學們閱讀課本第60頁和第70頁“臺風”一節(jié)課文和“西太平洋臺風移動路徑示意圖”分組討論以下問題:
    (1)參看課文標記了解什么是臺風?它發(fā)生在什么時間?
    (2)觀察課文圖象,了解臺風能影響我國哪些地區(qū)?
    (3)臺風對當地的天氣產生哪些影響?對人民的生產和生活有哪些影響?
    經過小組的合作學習,特別是學生對中央電視臺有關的預報和有關的錄象資料進行了廣泛的討論。基本明確了臺風及其危害。然后請一名同學到前邊向全體同學介紹臺風的形成及其運動路徑、影響我國的范圍、帶來的危害和好處。
    (教師歸納)。
    (1)影響我國的臺風是產生在西太平洋熱帶海面上的一種十分強大的大氣渦旋,它在每年的6至10月影響我國的廣東、臺灣、海南、福建等省區(qū),我國東南沿海的其他地區(qū)有時也受其害。
    (2)臺風經過的地區(qū)常出現大風、暴雨天氣。
    (3)大風回破壞建筑物、造成翻船事故,暴雨回引發(fā)洪水,形成洪澇災害等,但也可緩解當地的旱情,如緩解長江地區(qū)的伏旱天氣。
    (板書)三、臺風。
    1、臺風的形成及其運動路徑。
    2、臺風對生產和生活的影響。
    (教師總結)本節(jié)課我們學習了影響我國的寒潮和臺風等災害性天氣和旱澇災害。這些災害性天氣給人民的生產和生活帶來了極大的危害和損失。因此,聯合國將20世紀的最后10年,定為國際減災10年。特別是氣象災害對人類的威脅,我們要研究這些災害性天氣發(fā)生的規(guī)律,防御和戰(zhàn)勝災害,采取有利的措施,加強預報災害的研究,使我們盡可能地減少自然災害造成的損失。
    板書設計。
    地理初一教案篇七
    1.知識與技能:
    理解地球自轉、公轉的方向、周期,及產生的地理現象,知道五帶界線、范圍及光照情況。
    2.過程與方法:
    通過運用地球運動儀演示,說明地球自轉公轉特點,及產生的地理現象。
    3.情感態(tài)度與價值觀:
    了解地球是不斷運動著的,地球上許多地理現象都與地球運動有關,從而樹立唯物論和無神論觀點。
    教學重點。
    1.地球自轉和公轉的定義、方向、周期和地理意義。
    2.二分二至日太陽照射情況的差異。
    3.五帶的劃分及特征。
    教學難點。
    1.由于地球的自轉所產生的地方時差。
    2.二分二至日太陽照射情況的差異。
    3.四季的形成。
    教具。
    地球儀若干、手電筒若干、地圖冊、自制地球自轉儀。
    教學方法。
    講授法、演示法、啟發(fā)式教學法。
    課時安排。
    2~3課時。
    建議第1課時講地球的自轉及地理意義、公轉的方向和周期;。
    第2課時講地球公轉的地理意義;。
    第3課時復習地球公轉的地理意義,講五帶的劃分。
    第1課時。
    (新課導入)。
    日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化,是我們非常熟悉的自然現象。那么大家知道這些現象的形成原因嗎?學習本節(jié)內容后,同學們就能找到答案了。
    第二節(jié)地球的運動(板書)。
    活動1請一名同學讀教材p9閱讀材料“是天轉還是地轉?”
    問:這段材料說明了什么?請談談你的感想?(同學回答)。
    教師:請同學們記住這位偉大的科學家——哥白尼,學習他勇敢的科學精神。
    活動2(布置自學內容)請同學自讀教材關于地球自轉內容,完成下列內容(教師在學生閱讀時板書以下內容)。
    (說明:自轉相關概念簡單,學生可以自行歸納,橫線不板書)。
    地理初一教案篇八
    第8課兩極地區(qū)。
    第1課時共1課時。
    課型。
    新授課。
    執(zhí)教教師:
    教學目標。
    1、認識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。
    2、會用地圖、景觀圖片和相關資料,總結歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。
    3、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。
    4、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。
    5、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。
    6、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片,總結歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。
    7、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。
    8、掌握利用經緯網在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。
    教學重點。
    兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。
    教學難點。
    讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。
    教法學法。
    直觀演示,輔助講解,分組討論,合作突。
    教學媒體。
    教學過程。
    教學。
    環(huán)節(jié)。
    教學內容。
    補充與反饋。
    課前預習。
    閱讀教材56----------60。
    導入新課。
    這就是神秘的.北極地區(qū)和南極地區(qū),今天我們進入到這兩個特殊地區(qū),去解開它們神秘的面紗。
    板書:兩極地區(qū)。[。
    重難點教學過程。
    一、極地探險和科學考察。
    1、原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。
    2、我國科學家在南極地區(qū)考察的照片,看到這些圖片,我們感到很自豪。目前,已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學考察實驗站。
    從南極地圖上,找出中國的兩個科學考察站:長城站和中山站,描述它們所在的位置。(長城站在西經60,南緯60附近。中山站在東經70,南緯70附近。
    長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月?(2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。
    二、自然環(huán)境與資源。
    1、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū),為什么呢?我們來揭示這一問題。
    展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。
    請同學們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。中考資源網(北極地區(qū):位于北緯66.5以北,中心位置是北冰洋,周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū):位于南緯66.5以南,中心位置是南極大陸,周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。
    2、引導:從緯度位置看,兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。(兩極地區(qū)緯度高,太陽斜射,所得的太陽光熱少,氣溫低,大部分地區(qū)冰雪終年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆蓋著陸地和大洋。
    總結:由于太陽斜射,兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現象,這是由地球公轉引起的。
    3、南北極氣溫比較圖。
    讀圖對比一下兩極的氣溫值,結合課本58--59頁有關材料,探究:在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下,氣候和自然景觀會有什么差異?(南極氣候:酷寒、干旱、大風。南極景觀:厚厚的冰層,附近海面有冰山,被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候:氣溫高于南極,降水多于南極,風速小于南極。北極景象:終年冰封,冰雪天地。
    板書:二、自然環(huán)境和資源。
    1、地理位置。
    2、氣候特點:南極地區(qū):酷寒,干燥,烈風。
    3、過渡:盡管兩極自然條件惡劣,但也有生命存在,看59頁圖,說說最能代表兩極的動物各是什么?(南極:企鵝。北極:北極熊。
    4、閱讀58頁頁教材插圖,歸納總結:兩極地區(qū)有哪些自然資源?((1)有煤、鐵等豐富的礦產資源。(2)儲存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數的海洋生物。
    5、豐富的自然資源。
    三保護極地環(huán)境。
    1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源,但都不同程度地遭到濫捕和濫殺,使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料,分成日本方和國際社會方,兩方進行辯論,在辯論中達到探究的目的。(按照日方和國際方各分成幾個小組,然后以小組為單位,準備辯論材料。組派代表發(fā)言、辯論,氣氛熱烈,精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心:捕鯨是為了搞科研,鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心:進行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨,況且,現代科學技術并不需要殺死鯨魚來搞科研。
    2、總結:人類再也不能失去最后這片凈土了,各國要引起重視,務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂,我國于1983年正式加入。
    板書:南極條約。
    總結應用。
    通過本節(jié)學習,我們認識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū),就是為了更合理地利用它,保護它,為人類做出應有的貢獻。
    板書設計。
    8課兩極地區(qū)一、一、極地探險與科學考察1、主要考察站:長城站,中山站。
    二、自然環(huán)境和資源1、地理位置2、氣候特點:南極地區(qū):酷寒,干燥,烈風3、豐富的自然資源。
    三、極地的保護。
    地理初一教案篇九
    (展示圖片)教材提供的圖“簡化地球儀上的點和線”
    (學生活動)結合自己的地球儀觀察思考,同學先小組交流,推薦發(fā)言人回答下列問題:
    1.緯線的特點,經線的特點。2.認識地軸、南極、北極。
    (提問)地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經線和緯線?(學生活動)。
    (展示圖片)教材提供的“地球儀上的經線”、“地球儀上的緯線”(引導學生讀圖并回答下列問題)。
    1.經線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?
    2.認識本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經、西經。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數。(展示地圖)五帶分布圖(學生活動)。
    1.引導學生繼續(xù)找出:北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
    2.請同學們在圖上描畫出00、300、600三條緯線,教師補充低、中、緯度的劃分。
    (讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。)。
    (展示圖片)教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”(學生活動)結合地球儀找出赤道的位置,1600e和200e組成的經線圈。(提問)。
    1.南北半球是怎樣劃分的?2.東西半球是怎樣劃分的?
    (南北半球的劃分比較容易,讓學生說出。東西半球的劃分比較難,教師指圖引導,讓學生充分想象、理解。)。
    (學生活動)結合地球儀,教師采取問題教學法,邊提問、邊啟發(fā)與學生討論,完成下列問題:
    讓學生完成教材的“活動”中第二問題“小明的暑期夏令營”,問:小明能否找到夏令營地點?為什么?(總結:找不到該點,400的緯線南北半球各有1條,1160的經線有2條。)(學生活動)。
    1.在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。
    2.在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。(通過上面的練習,強化練習了地球儀的使用,對發(fā)言積極、答案正確的同學,教師應及時表揚鼓勵)。
    地理初一教案篇十
    湘教版教材編寫由“大洲----地區(qū)----國家”組成,層層遞減。本節(jié)是在認識大洲,了解地區(qū)這后走進的第一個國家。因此,本課從內容上是前面知識的延伸與應用,學好它又為今后學習其他國家提供了方法和思路,具有承上啟下的作用。
    2、教學目標:
    (1)知識與技能:
    a、能說出日本的位置與領土組成。
    b、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
    c、理解日本的海洋性季風氣候特征。
    (2)過程與方法:
    a、運用地圖和資料,了解自然地理特征,培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力。
    b、運用板快構造學說,解釋日本多火山、地震的原因。
    c、初步掌握學習國家地理的方法。
    (3)情感態(tài)度與價值觀:
    通過本節(jié)學習,學會描述一個國家的地理位置,并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學生樹立“事物是聯系的,地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。
    3、教學重點、難點:
    (1)重點:日本位置、領土組成,地形特征。
    (2)教學難點:氣候類型及形成原因。
    地理初一教案篇十一
    1.使學生了解我國優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源,認識到開發(fā)海洋資源的巨大潛力和美好前景,并進一步認識到開發(fā)海洋資源的重要意義。
    2.使學生充分認識發(fā)展海洋水產業(yè)的有利條件,了解我國主要漁場的分布,培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
    3.使學生了解我國海鹽和海底石油的開發(fā)利用和分布狀況。
    4.通過介紹我國豐富的海洋資源,并且強調對海洋資源的保護,培養(yǎng)學生辯證思考問題的意識。
    教學建議。
    關于“海洋資源”的教材分析。
    本節(jié)共分為四部分。第一部分首先通過聯系舊知識使學生認識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎,即我國有四個近海,并且南北跨了三個溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶),然后介紹了我國海洋資源的主要種類,最后還提醒學生我國海洋資源還遠沒有開發(fā)出來,使學生意識到海洋資源對我國經濟發(fā)展的意義。
    第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產養(yǎng)殖。教材在選學材料中介紹了我國之所以在近海發(fā)展?jié)O場的原因,應當說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來發(fā)展的海水養(yǎng)殖業(yè)。如果說,海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話,那么海水養(yǎng)殖是人類對海洋資源的間接利用,因為這其中加入了人類在技術、設備、人力和時間等的投入。為了幫助學生更好地理解其中的原理和方式,教材專門給了幾幅圖片,掃清了理解的障礙。
    第三部分海洋非生物資源的開發(fā),其中著重介紹的是海鹽生產及鹽場的分布。教材介紹了海鹽生產的過去和現在,目的是讓學生認識到,我國利用海洋資源的歷史非常久遠,隨著科技的進步,海鹽開發(fā)的種類也日益增多。
    第四部分提醒學生要注意借鑒人類開發(fā)陸地資源的教訓,在開發(fā)利用的同時還要注意保護海洋,培養(yǎng)學生正確的海洋觀、環(huán)境觀。其中的“想一想”活動為學生設置了兩個不同的情景,讓學生推測將來的結果。這不僅可以幫助學生建立正確的觀念,同時也訓練了學生的發(fā)散思維。
    關于“海洋資源”的教法建議。
    1.在講漁場的時候,要結合初一學過的世界幾大漁場形成的條件,要求學生在地圖上找出舟山漁場的位置。然后結合魚汛的概念引導學生分析舟山漁場成為全國漁場的原因。
    2.在講最后一個框題時,要注意結合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例,強調開發(fā)海洋資源與保護海洋資源環(huán)境要相統(tǒng)一。在教學中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料,引導學生分析海洋污染的污染源,加深學生認識對海洋資源保護的必要性。還可以通過討論,讓學生總結保護海洋資源的措施。
    關于“海洋資源”的教學設計示例。
    [導入]前面我們學習了我國陸地上的各種資源,我們知道,我國的國土遼闊,海陸兼?zhèn)洌裉煸賮砜纯次覈Q罄锏馁Y源有哪些。
    [活動]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段,課文中的這幾句話說明了什么?
    [學生回答]說明海洋里有豐富的水產資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。
    [補充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負,地球生物資源的80%分布在海洋里,海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍,海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的情況下,每年可以向人類提供30億噸的水產品。所以說,海洋資源的開發(fā)前景非常廣闊。
    [活動]讀我國近海主要漁場和海流分布示意圖,找一找我國主要的漁場。并且結合選學內容分析一下我國發(fā)展海洋水產的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流和寒流交匯)。
    [補充]舟山漁場是我國的漁場。
    [轉承過渡]除了捕撈外,我國還利用沿海的灘涂發(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)。
    [學生讀圖]解釋海產養(yǎng)殖的方法。
    [轉折]除了海洋的生物資源之外,還有什么資源?
    [學生回答]海鹽資源、石油資源。
    [學生回答]北方海域產鹽多。這與氣候有關(降水少,雨季短)。
    [提問]我國的鹽場在哪里?(長蘆)。
    [轉折]大家看我國近海的石油沉積盆地,我國海底石油資源相當豐富,我國已經在渤海、東海、南海等海域開采了石油。
    [學生討論回答]第一種方式只顧眼前利益,長期下去,魚的產量會越來越少。第二種方式可以保證人類的持續(xù)利用。
    [學生討論回答]捕養(yǎng)結合,控制近海捕撈的強度,大力發(fā)展濱海養(yǎng)殖業(yè)和遠洋捕撈業(yè)。
    [學生討論、回答]略。
    [教師小結補充]加強立法管理;充分利用科學技術;進一步宣傳,增強全民的海洋意識。
    '
    探究活動。
    1、活動名稱:海產品調查。
    活動目的:使學生充分認識海產品在豐富和提高人們生活質量的重要作用,同時了解我國海產品的現狀。
    活動步驟:
    (1)尋找10種日常用品,條件是原料必須有海產品。
    (2)了解近來這幾種產品的銷售變化情況和原因。
    (3)開一個主題為“人類與海洋”的班會,全班同學進行交流。
    2、活動名稱:海洋資源是可再生資源嗎?
    活動目的:使學生了解我國對海洋資源的開發(fā)和利用現狀,并意識到海洋資源盡管是可再生的,但這是在合理利用和開發(fā)的前提下,進一步培養(yǎng)學生辨證看待問題的意識。
    活動方案:安排學生查找人們破壞或不合理利用海洋資源的資料,并提出問題“海洋資源是可再生資源嗎?請你用你的資料來說明你的觀點”,從而引起學生的思考。
    地理初一教案篇十二
    通過對亞洲人文地理環(huán)境的學習,初步掌握搜集各個國家資料的方法,通過交流進一步激發(fā)學生的學習興趣,養(yǎng)成自主學習的習慣。
    情感態(tài)度與價值觀:通過認識亞洲人文環(huán)境,增強環(huán)境意識,懂得尊重不同國家的文化,樹立正確的人口觀。
    地理初一教案篇十三
    1、地理位置:亞洲位于北半球和東半球,東臨太平洋,南臨印度洋,北臨北冰洋,西部以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽為界與歐洲相鄰,西南以蘇伊士運河為界與非洲相鄰,東南隔海與大洋洲相望,東北以白令海峽為界與北美洲相望。(圖6.2p2)亞洲的地理分區(qū):東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。2、亞洲是世界上面積,跨緯度最廣,東西距離最長的一個洲。(注意不是跨經度最廣的大洲,跨經度最廣的大洲和大洋分別是南極洲和北冰洋)。
    3、地形與河流:亞洲地勢中部高四周低,受地勢影響,發(fā)源于中部山地、高原的河流呈放射狀流向周邊海洋。(圖6.5p4,結合圖認真完成第5頁的活動題)。
    4、亞洲之最:
    (3)亞洲流經國家最多的河流是湄公河,流經中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨和越南。發(fā)源于中國青海省,注入南海。(注:世界上流經國家最多的河流是多瑙河[歐洲],世界上最長的河流是尼羅河,世界上流域面積最廣的河流是亞馬孫河)。
    (4)亞洲面積的平原:西西伯利亞平原;世界面積的平原:亞馬孫平原;。
    (5)世界的湖泊:里海(咸水湖);的淡水湖:蘇必利爾湖[北美];最深和蓄水量的湖泊:貝加爾湖[俄羅斯];世界的群島:馬來群島。
    5、氣候:亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶,受緯度位置和海陸位置的影響,氣候具有(復雜多樣)(季風氣候顯著)和(大陸性氣候分布廣)的特點。
    第二節(jié)人文環(huán)境。
    1、亞洲是世界上人口最多的大洲,其中東亞、東南亞和南亞是人口稠密地區(qū),世界人口超過1億的國家有11個。分別是中國、印度、美國印度尼西亞巴西巴基斯坦、俄羅斯孟加拉國、尼日利亞日本和墨西哥。人口最多的是亞洲,人口最少的是大洋洲(除南極洲外);人口增長率的是非洲,人口增長率最低的是歐洲。
    第七章我們鄰近的國家和地區(qū)。
    1、日本是一個太平洋西北部的島國,自北向南依次為北海道、本州、四國、九州。的是本州島。東臨太平洋,西臨日本海。
    2、日本位于太平洋板塊和亞歐板塊交界處是一個多火山和地震的國家,最的火山是富士山。地形以山地為主,的平原是關東平原。日本為島國,海岸線曲折,多優(yōu)良港灣,對漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸和對外經濟聯系十分有利。(圖7.2p18,活動p19)。
    3、日本的首都是東京,日本的港口城市是橫濱。日本由于地域狹小,資源貧乏,二戰(zhàn)以后,經濟高速發(fā)展,對工業(yè)原料和燃料的需求增多,加之國內供給不足,對外依賴很強。日本的經濟特點是以加工貿易為主的經濟,工業(yè)主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸地區(qū)。
    第三節(jié)東南亞。
    1、東南亞在亞洲東南部,包括中南半島和馬來群島兩部分,地處亞洲和大洋洲、太平洋和印度洋之間的“十字路口”。位于(馬來半島)和(蘇門答臘島)之間的馬六甲海峽,是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經之地,是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。(圖7.17-18p26-27)。
    2、東南亞的國家是印度尼西亞,的內陸國是老撾。
    3、氣候類型主要包括熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。東南亞人口稠密,耕地較少,高溫多雨,將水稻作為主要的糧食作物。濕熱的氣候條件,使得東南亞成為世界重要的熱帶作物生產基地之一。東南亞是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的產地。泰國、越南、緬甸是世界上的稻米出口國,泰國是世界上的橡膠生產國,馬來西亞是世界上的棕油生產國,印度尼西亞是世界上的椰子生產國,菲律賓是世界上的蕉麻生產國和椰子出口國。
    3、中南半島上山脈、大河多由北向南延伸,具有山河相間、縱列分布的特點,
    城市附近大河所在國家。
    河內紅河(上游為元江)越南。
    金邊湄公河(上游為瀾滄江)柬埔寨。
    萬象同上老撾。
    曼谷湄南河泰國。
    仰光伊洛瓦底江(上游為怒江)緬甸。
    地理初一教案篇十四
    知識目標:(1)運用地圖和數據說出全球海陸面積所占比例,描述海陸分布的特點。
    (2)分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。
    (3)、運用地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。
    (4)、能簡單地說出大洋與海的區(qū)別,記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點。
    能力目標:(1)、能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖,并初步了解如何用統(tǒng)計圖表表示地理事物。初步學會繪制簡單幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相互位置關系。
    (2)、構建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征,能夠在地圖上找出七大洲和四大洋;。
    (3)、主動探究學習能力的培養(yǎng);。
    (4)、材料的收集和整理能力及報告的撰寫能力的培養(yǎng)。
    情感目標:(1)、培養(yǎng)學生勇于探索的精神和創(chuàng)新精神;。
    (2)、培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度,逐步體會學習和生活必須具有的科學精神和科學方法。
    重點:海陸分布情況,七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關系。
    難點:學生空間感的建立。
    關鍵點:靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關系及海陸分布是關鍵。
    教學媒體:地球儀、地圖冊、卡片、教學掛圖。
    教學時間:2課時。
    第一課時教學設計。
    知識目標:1.了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。
    2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。
    3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。
    4.學會用簡單的`幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。
    能力目標:培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。
    情感目標:通過對地球表面的認識,培養(yǎng)學生的科學興趣和科學探究精神。
    教學重點:1.全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點。
    2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。
    3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。
    教學難點:海陸分布情況及學生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。
    教學方法:直觀教學法、讀圖分析法。
    教學步驟教師活動學生活動設計意圖。
    引入新課:
    設疑,引起學生探索的興趣,激發(fā)學生的好奇心。
    創(chuàng)設情境:
    我們叫地球叫的很習慣,順理成章,但是有人卻偏偏認為,叫“水球”才合理。為什么呢?引導學生看圖,在學生討論的基礎上總結:通過看圖可以很容易的發(fā)現,地球總是以藍色作為主色調的,這說明,除了我們腳下所踩的陸地外,地球上面積更大的是廣袤的海洋。
    讀圖,分析衛(wèi)星圖片或各種地圖上的顏色。
    思考、看地圖交流,小組代表發(fā)言。
    過渡,對新舊知識承上啟下。
    對所學知識形成系統(tǒng)印象,將孤立的知識點穿成完整的知識體系。
    海洋與陸地的分布。
    組織游戲,任意拋出一個有海陸輪廓的氣球狀地球儀,接住時記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋,拋接10次以上,統(tǒng)計接觸到的海洋和陸地的面積。做游戲、統(tǒng)計,得出結論:地球上海洋面積大于陸地面積,海陸面積比為7:3。學看世界海陸面積比較(餅狀圖)引起學生興趣,直觀、形象。培養(yǎng)學生的讀圖能力;指導學生讀圖總結地球上水多于陸。
    提出疑問,調動學生好奇心;鍛煉學生分析問題的能力;。
    陸地與陸地的差別,海洋與海洋的差別:
    介紹:大陸:面積廣大的陸地;。
    島嶼:面積較小的陸地。
    大洲:大陸和它附近的島嶼。
    大洋:海洋的主體部分,離大陸較遠,面積廣闊,深度多在20xx米以上;海:海洋的邊緣部分,靠近大陸,面積小,深度淺。海峽:溝通兩個海洋的狹窄水道。通過閱讀書上的課文及教師的講解理解各概念的含義,并落實到圖上。
    文字與圖結合。加深對概念的認識。
    對大洲有個完整的認識。
    板書設計海洋與陸地:1、地球、水球。2、七分海洋,三分陸地。
    大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海。
    七大洲:名稱、面積大小、輪廓、分布。
    四大洋:名稱、面積大小、分布。
    地理初一教案篇十五
    1、運用圖文資源描述拉丁美洲富有特色的文化習俗。
    2、在地圖上找出拉丁美洲的位置、范圍,說出其主要的國家和首都,讀圖說出改地區(qū)地理位置的特點。
    3、運用地圖描述拉丁美洲的地形分布特點,說明地形對于人類活動的影響。
    4、認識正確處理人類活動和地理環(huán)境關系的重要性。
    教學重點。
    拉丁美洲的位置和范圍,主要地形區(qū)和河流。
    教學難點。
    地形對于拉丁美洲人類活動和氣候的影響。
    教法學法。
    直觀演示,分組討論[來源:學科。
    教學媒體。
    教學過程。
    教學環(huán)節(jié)。
    教學內容。
    補充與反饋。
    課前預習。
    閱讀教材51-----55。
    導入新課。
    展示拉丁美洲國家和地區(qū)圖。
    指導學生分組討論完成:(1)拉丁美洲的組成。(2)拉丁美洲的海陸位置和緯度位置。(3)拉丁美洲主要的國家及首都。
    重難點教學過程。
    一、印第安人的故鄉(xiāng)。
    展示拉丁美洲地形圖。
    分析講述:拉丁美洲的地形分東西兩部分,西部的高聳的安第斯山脈,他是世界最長的山脈,阻擋了來自海洋的濕潤氣流,使東部平原降水稀少,草原廣闊,因此阿根廷以畜牧業(yè)為主,是出口牛肉最多的國家。東部高原平原相間分布,有世界最大的'巴西高原和亞馬孫平原。亞馬遜平原上有世界最大的熱帶雨林,巴西高原蘊藏著豐富的鐵礦。
    二、地形與人類活動。
    學生活動:閱讀54頁課本資料,了解安第斯山脈的情況。
    展示拉丁美洲移民構成圖。
    講解:這里的居民構成非常復雜,原始居民是印第安人,屬于黃色人種,歐洲殖民者的入侵和奴隸貿易使白種人和黑種人也大量進入,各種族相互通婚,形成混血人種。現在的拉丁美洲以混血人種為主,同用西班牙語,巴西通用葡萄牙語。
    三、多姿多彩的文化。
    展示玉米節(jié),狂歡節(jié)的圖片。
    學生活動:觀察圖片,結合自己的經驗和認識,說說拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式。
    總結應用。
    拉丁美洲是一塊美麗而富饒的土地,這里生活著勤勞勇敢的印第安人,由于殖民入侵和奴隸貿易使這里人種復雜,以混血人種為主。地形對于人類的生產和生活影響很大。
    板書設計。
    第7課拉丁美洲。
    一、印第安人的故鄉(xiāng):[1、原始居民:印第安人2、位置和組成3、主要國家。
    二、地形與人類活動:1、地形特征:2、地形對于人類活動的影響。
    地理初一教案篇十六
    1、美國位于西半球,美國本土有48個洲,位于北溫帶;兩個海外洲,一個是位于寒帶的阿拉斯加洲,一個是位于熱帶的夏威夷洲。美國東臨大西洋,西臨太平洋,南臨墨西哥灣,北部與加拿大接壤,南部與墨西哥接壤。
    2、美國人口超過3億。是一個移民國家,有白種人、黑種人和黃種人。華人華僑集中在舊金山、紐約、洛衫磯等城市。美國的土著居民是印第安人。
    3、美國地形呈縱列分布,西部為多條平行山脈組成的科迪勒拉山系,綿延于南北美洲西部,為世界上最大的山系。中部平原廣闊,面積占全國總面積一半以上,耕地廣大,約占世界耕地面積的10%。東部為阿拉巴契亞山脈。全國最大的河流是密西西比河,是世界第四長河。五大湖(蘇必利爾湖、密歇根湖、休倫湖、伊利湖和安大略湖)是世界上最大的淡水湖群。蘇必利爾湖是世界最大的淡水湖,各湖有水道相通,并通過圣勞倫斯河流入大西洋。
    5、美國是世界農業(yè)大國,農業(yè)生產實現了機械化和專業(yè)化,效率高,產量大。閱讀材料p83,讀圖9.9p85,了解美國農業(yè)帶的分布。
    6、美國是世界上工業(yè)最發(fā)達的國家,主要工業(yè)區(qū)有東北部工業(yè)區(qū)、西部工業(yè)區(qū)、南部工業(yè)區(qū)。美國是世界上高新技術產業(yè)基地,位于舊金山(圣弗朗西斯科)東南端的硅谷,是美國興起最早、規(guī)模最大的高新技術產業(yè)中心。讀圖9.12p86,了解美國的主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市的分布。
    7、美國是世界第一經濟大國,也是世界上的資源消耗國和廢物排放國。
    第二節(jié)巴西。
    1、巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家。讀圖9.18p90,了解巴西的經緯度位置、地形、河流。世界最大的河流是亞馬孫河,最大的平原是亞馬孫平原,面積最大的高原是巴西高原,世界上占有熱帶面積最大的國家是巴西。
    2、巴西的鐵礦產量和出口量都居世界前列,主要分布于東南部,伊塔比拉露天鐵礦石巴西最大的鐵礦山;伊泰普水電站位于巴拉那河上,由巴西和巴拉圭合建,是僅次于長江三峽的規(guī)模第二大的水電站。
    3、農業(yè)是巴西重要的國民經濟基礎產業(yè),熱帶經濟作物咖啡、甘蔗、柑橘產量居世界第一位,全世界都希望巴西保護的是亞馬孫熱帶雨林。6、巴西城市主要分布在東部沿海地區(qū),首都是巴西利亞,圣保羅是巴西最大的城市和工業(yè)中心,也是世界特大城市之一。巴西把首都從沿海的里約熱內盧遷至中部高原的巴西利亞,既有加強對內地的開發(fā)和管理的考慮,也有縮小城市規(guī)模,避免出現城市環(huán)境問題的考慮。
    圖10.1、10.2p100、101南極地區(qū)北極地區(qū)。
    緯度位置南極圈(南緯66.5°)以南北極圈(北緯66.5°)以北。
    特征是地球最冷的地區(qū),降水很少,風力很大,素有“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風庫”之稱,冰山是南極大陸附近海面顯著的自然景觀。比南極溫暖濕潤,但大部分地區(qū)也是終年冰封。降水量普遍高于南極,風力遠不及南極。
    自然資源豐富的礦產,大量的固體淡水資源,沿岸無數的海洋生物,原始的自然環(huán)境是最為廣闊的天然實驗室。石油、天然氣、煤、鐵,也在科學研究和考察方面有重要地位。
    科考站長城站、中山站昆侖站(18個國家140個)。
    世界之最。
    地理初一教案篇十七
    個案設計個性化修改教學設計。
    第2課時。
    復習導入。
    (復習自轉的相關知識,內容略)。
    講授新課。
    教師:地球在自轉的同時,還圍繞太陽不停地公轉。
    二、地球的公轉(板書)。
    活動1請同學自讀教材關于地球公轉內容,完成下列內容。
    (教師在學生閱讀時板書以下內容)。
    二、地球的公轉(板書)。
    1.方向:自西向東(逆時針)。
    2.周期:一年。
    3.公轉中心之一:太陽。
    4.軌道:近似圓形的橢圓。
    結合圖1.19地球公轉示意圖。
    教師演示1:地球的公轉(充分利用地球儀、電筒等材料。演示時務必注意地軸的傾斜方向),請同學們認真觀察并思考:
    1.地球繞什么在公轉?地球公轉的方向是什么?(太陽。自西向東)(學生回答,教師略作歸納,并講述公轉的周期)。
    2.地球在公轉的過程中地軸是傾斜的還是豎直的?地軸指向是否發(fā)生了變化?(傾斜的。沒有)。
    (板書)5.特征:a、地軸與公轉軌道夾角66.5度。
    b、地軸的北極總指向北極星附近。
    教師演示2:教師在講臺上擺好地球的“二分二至日”的四個位置,將自制的十字光源放在四個地球位置中間,觀察太陽直射情況。
    學生與老師一起畫出地球公轉示意圖,邊討論邊填表格。
    節(jié)氣。
    日期
    太陽直射的緯度。
    北半球晝夜長短。
    獲得太陽光熱。
    冬至。
    12.22前后。
    23.5°s。
    白天最短,夜晚最長。
    最少。
    春分。
    3.21前后。
    0°。
    一樣長。
    一樣多。
    夏至。
    6.22前后。
    23.5°n。
    白天最長,夜晚最短。
    最多。
    秋分。
    9.23前后。
    0°。
    一樣長。
    一樣多。
    (板書)6.產生現象:四季變化。
    (說明:“二分二至”是初中地理學生時的難點,教師演示時一定注意地軸傾斜角度及方向,并邊演示邊畫圖,注意分解難點)。
    活動2請2名學生上講臺,用自己的腦袋當太陽和地球,根據自己的理解演示“地球公轉”。
    (設計說明:讓學生在表演中體驗地球公轉的真實狀態(tài),為理解地球公轉特征打基礎。歷屆教學證明,這個活動學生非常喜歡,記憶深刻。哈……這絕對是本節(jié)課的亮點。)。