方案需要經(jīng)過(guò)評(píng)估和調(diào)整，確保其可行性。方案的制定需要充分調(diào)研和分析，不能草率從事，要保證方案的科學(xué)性和可行性。方案是根據(jù)特定目的或問(wèn)題提出的一系列解決方法或行動(dòng)步驟。在制定方案之前，我們需要充分了解問(wèn)題的本質(zhì)和背景。以下是小編為大家整理的一些方案范文，供大家參考借鑒。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇一
1．小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
2．個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)。
3．對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處。
1．多方面刻畫(huà)人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法。
2．構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置。
課時(shí)安排1-2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
金錢(qián)—拜金主義思潮。
三、整體感知小說(shuō)，知線(xiàn)索。
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線(xiàn)，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線(xiàn)。
情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒。
四、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）。
人物態(tài)度對(duì)比：
前：（從文中找出詞語(yǔ)）。
后：（從文中找出詞語(yǔ)）。
五、人物性格分析（討論）。
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。
“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想。
六、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，各自的作用？（略）。
七、小說(shuō)主題討論：
金錢(qián)至上。
八、發(fā)散訓(xùn)練。
1．小說(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？
2．假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。
3．寫(xiě)作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本文巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié)；
2、學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法；
3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。
教材分析：
1、教學(xué)重點(diǎn)：從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。
本課教材應(yīng)完成的教學(xué)重點(diǎn)是：關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)小說(shuō)跌宕起伏的巧妙地情節(jié)結(jié)構(gòu)分析，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)的作用。學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情、愛(ài)情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)中的人物較多，不同人物在小說(shuō)中的作用不盡相同，描寫(xiě)的角度、方法，人物的命運(yùn)、性格也有差異，學(xué)生在理解上有一定困難。
本課教材應(yīng)完成的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是：結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容和相關(guān)情節(jié)，分析不用人物性格特點(diǎn)及在小說(shuō)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)主題中的作用。
教學(xué)設(shè)想：
1、教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)情境，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思，認(rèn)清資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢(qián)觀、人生觀、價(jià)值觀。
2、本課靈活彩線(xiàn)、面、點(diǎn)結(jié)合方法，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，從整體到細(xì)節(jié)，由外表到內(nèi)心，由個(gè)人到社會(huì)，層層深入地分析欣賞小說(shuō)獨(dú)特的情節(jié)結(jié)構(gòu)、鮮明的人物性格，深刻的主題思想。
先找出切入課文的“線(xiàn)”一一畫(huà)出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線(xiàn)，畫(huà)出一條人物情感變化線(xiàn)，以點(diǎn)畫(huà)出一條反映課文內(nèi)容或主題的亮線(xiàn)，圍繞其線(xiàn)索深入分析全篇課文，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達(dá)到教學(xué)目的。接著從“面”上全體把握小說(shuō)的人物及其作用，小說(shuō)作者的創(chuàng)作意圖。然后從“點(diǎn)”入手，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，及前后態(tài)度變化，分析人物性格，品味有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、在教學(xué)中，主要采用講授法、討論法組織教學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感知、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)探究等教學(xué)環(huán)節(jié)，及師生雙邊活動(dòng)完成既定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)課時(shí)：
小說(shuō)中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng)作特點(diǎn)，字詞理解，大部分學(xué)生不會(huì)有太大的難度，可布置提前預(yù)習(xí)，可通過(guò)課上集中交流或質(zhì)疑解決，抑或通過(guò)課后練習(xí)解決，以便節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間。提高課堂教學(xué)針對(duì)性和有效性。
所以教時(shí)計(jì)劃為一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：（投影）。
“十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)，一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人?！边@付對(duì)聯(lián)是對(duì)崇拜金錢(qián)的資本主義社會(huì)人與人關(guān)系的生動(dòng)概括，今天學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，從中會(huì)得到進(jìn)一步詮釋。
二、整體感知：
1、概述故事：
于勒是怎樣一個(gè)人？
提示：
年輕時(shí)________________，于是_______________；后來(lái)__________________，于是_____________________，但是__________________________，終于_____________________。
（明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。于是，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，終于被棄之家門(mén)外）。
2、明確線(xiàn)索：
小說(shuō)構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？
提示：小說(shuō)的情節(jié)，可以用一個(gè)“變”字來(lái)概括。
于勒經(jīng)濟(jì)地位經(jīng)歷哪些變化？
明確：經(jīng)濟(jì)地位：窮——富——窮（明線(xiàn)）。
隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化？
明確：態(tài)度變化：恨————盼————躲（暗線(xiàn)）。
圍繞這些變小說(shuō)設(shè)置哪些懸念？哪些巧合：
學(xué)生討論：（提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個(gè)什么樣的人？于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)？為什么？）。
菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣(mài)牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。
3、理清結(jié)構(gòu)。
（1）填空。
開(kāi)端（____于勒）——發(fā)展（____于勒）——高潮（___于勒）——結(jié)局（____于勒）。
明確：開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）。
（2）小結(jié)：情節(jié)富于變化，跌宕曲折，對(duì)比鮮明，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了，構(gòu)思很巧妙。
4、歸納主旨：
（1）、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因。
直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)。
根本原因：金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
（2）、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
作者通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。
三、難點(diǎn)突破：
1、誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？
提示：對(duì)于小說(shuō)主人公的判斷，一是看誰(shuí)是揭示主題的人物，二是看作者在誰(shuí)的身上用的筆墨最多。
討論后明確：本文要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的金錢(qián)關(guān)系的腐敗現(xiàn)象，而文描寫(xiě)內(nèi)容較多并最能揭示這一主題的是菲利普夫婦。
2、其他人物分別起什么作用？
討論明確：
“我”是見(jiàn)證人；一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。
于勒則是貫穿始終的線(xiàn)索人物。
姐姐姐夫是從側(cè)面反映資本主社會(huì)金錢(qián)不僅左右著親情，還影響愛(ài)情。
四、重點(diǎn)探究：
菲利普夫婦是怎樣的一種人？結(jié)合具體情節(jié)說(shuō)明理由（有表情的演讀）。
討論明確：愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無(wú)情，但又不免小人物的辛酸與無(wú)奈。
——從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心情細(xì)節(jié)描寫(xiě)中可看出來(lái)；
——從菲利普夫婦對(duì)弟弟前后不態(tài)度變化中可看出來(lái)；
——從與“我”對(duì)叔叔的不同態(tài)度比較中可以看出來(lái)；
——從社會(huì)背景及家庭現(xiàn)狀及痛苦心境中可以看出來(lái)。
五、課堂小結(jié)：
學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
提示：
1、構(gòu)思上收獲；
2、語(yǔ)言上收獲；
3、認(rèn)識(shí)上收獲。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
莫泊桑。
于勒叔叔：窮——富——窮。
菲利普夫婦：恨——贊——躲。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇三
《我的叔叔于勒》是人教版九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第五冊(cè)第四單元（小說(shuō)單元）的一篇小說(shuō)。課文是十九世紀(jì)著名的世界短篇小說(shuō)家莫泊桑的優(yōu)秀短篇小說(shuō)。小說(shuō)寫(xiě)的是法國(guó)的濱海城市哈佛爾的一個(gè)普通家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家生活十分拮據(jù)，因嫌棄浪蕩子的弟弟于勒而送他到美洲去碰運(yùn)氣。當(dāng)收到于勒發(fā)了大財(cái)并愿意回來(lái)跟哥哥同住的信后，菲利普夫婦一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回來(lái)。當(dāng)菲利普一家到附近的哲而賽島去旅行，在船上意外的發(fā)現(xiàn)了重又潦倒落魄的、*賣(mài)牡蠣為生的于勒時(shí)，夫婦驚惶、恐懼，急忙躲開(kāi)。小說(shuō)用菲利普的小兒子自述的口氣寫(xiě)成，所以題目叫《我的叔叔于勒》。
小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待于勒前后截然不同的看法和態(tài)度，有力地表現(xiàn)了“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系”（馬克思、恩格斯語(yǔ)）的主題。馬克思、恩格斯的話(huà)可謂一針見(jiàn)血。然而今天來(lái)看這部小說(shuō)所表現(xiàn)的主題遠(yuǎn)非僅此而已，小說(shuō)也真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)像菲利普夫婦一樣掙扎在社會(huì)底層的小人物們生活的辛酸。再者，小說(shuō)所揭示的這種異化了的人和人的關(guān)系在一百多年后的今天仍然存在，人和人之間究竟應(yīng)該如何相處，至今仍是一個(gè)值得討論的話(huà)題。
小說(shuō)圍繞于勒命運(yùn)的變化安排情節(jié)，跌宕曲折，富于懸念；另外小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情來(lái)揭示人物心里，細(xì)膩地刻畫(huà)人物性格。
小說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)，易懂。
課前了解到學(xué)生思想比較活躍，對(duì)小說(shuō)所反映地問(wèn)題很容易結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。學(xué)生也是初次學(xué)習(xí)小說(shuō)，比較感興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明。
教材無(wú)論是細(xì)膩的人物刻畫(huà)，還是巧妙的情節(jié)安排，還是深刻的.主題揭示，都是值得學(xué)習(xí)、鑒賞和探討的。然而課只有四十分鐘，注定要有所舍棄，注定要有所側(cè)重。我想，學(xué)生初次學(xué)習(xí)小說(shuō)，是應(yīng)該讓其了解閱讀小說(shuō)的基本方法，了解小說(shuō)的三要素。另外，讀小說(shuō)，不僅能得到藝術(shù)的享受，更應(yīng)該能從中得到對(duì)社會(huì)、自然、人生的感悟。
鑒于以上的理解，我制定一下教學(xué)目標(biāo)：
1.借助小說(shuō)的閱讀方法來(lái)歸納本文情節(jié)，分析人物性格。
2.認(rèn)識(shí)本文所揭示的主題。
這兩個(gè)目標(biāo)也是本節(jié)課的重點(diǎn)，其中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象對(duì)主題進(jìn)行討論是難點(diǎn)。
三、教法、學(xué)法說(shuō)明。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用感知討論、點(diǎn)撥討論、梳理啟迪的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，努力使課堂開(kāi)放、民主而有活力，盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，盡可能少的體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）引入課題簡(jiǎn)介作者。
開(kāi)頭的樸實(shí)并不影響之后的精彩。
（二）了解課文初步感知。
不了解課文怎么去理解它？課上的任務(wù)又怎么能放在課下？所以盡管課文很長(zhǎng)，我一定堅(jiān)持要留給學(xué)生讀課文的時(shí)間。方式可以和學(xué)生商量?！澳愕谝淮巫x了這篇小說(shuō)，感受最深的是哪一點(diǎn)？”既是留給學(xué)生表達(dá)感受的時(shí)機(jī)，也是了解學(xué)生認(rèn)知水平的機(jī)會(huì)。此時(shí)的表達(dá)最真實(shí)，最感性。
（三）根據(jù)學(xué)生剛才的表達(dá)，教給學(xué)生閱讀小說(shuō)的基本方法，同時(shí)梳理一下剛才學(xué)生的發(fā)言，讓其了解、判斷自己理解這篇小說(shuō)的程度。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇四
1，背誦曹植《七步詩(shī)》導(dǎo)入課題（并板書(shū)課題、作者）。
（背完全詩(shī)，或許有人認(rèn)為豆、萁相煎，手足相殘是國(guó)人的專(zhuān)利，其實(shí)，國(guó)外又何嘗沒(méi)有類(lèi)似的悲劇呢？今天，我要和大家攜手，一起走進(jìn)這出悲劇——法國(guó)著名短篇小說(shuō)家莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》）。
2，請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)介作者莫迫桑。
（法國(guó)人，世界著名短篇小誰(shuí)家，與歐亨利，契科夫，并稱(chēng)世界三大小說(shuō)家。）。
二，課本學(xué)習(xí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題閱讀課文（多媒體展示問(wèn)題）。
1，課文敘述了（若瑟夫）一家人對(duì)曾經(jīng)是（敗家子）的于勒叔叔由（盼望）、（巧遇）到（躲避）的經(jīng)過(guò)。（教學(xué)內(nèi)容）。
2，文中，你印像最深的人物有哪些？他們先后如何稱(chēng)呼“我”的叔叔的？請(qǐng)大家速讀課文，找出并在書(shū)上劃下來(lái)相關(guān)詞語(yǔ)。
（可讓學(xué)生根據(jù)貶、褒差異，進(jìn)行歸類(lèi)：
貶義：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)。
褒贊：正直的人、有良心的人、好心的人。
貶義：賊、小子、討飯的……）。
有道是：“小細(xì)節(jié)，大學(xué)問(wèn)”。小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)人物形象的描寫(xiě)，來(lái)反映社會(huì)生活?，F(xiàn)在我們就從小說(shuō)的字里行間，從幾處小小的細(xì)節(jié)中，去感知他們的生動(dòng)形象吧?。ń虒W(xué)目標(biāo)，多媒體展示：細(xì)節(jié)展示形象）。
3，問(wèn)：經(jīng)過(guò)閱讀，誰(shuí)能用一句話(huà)概括一下真實(shí)版的于勒是個(gè)怎樣的人呢？
生甲，生乙等回答后，明確：他以前是一個(gè)游手好閑的（敗家子），如今變成了一個(gè)能（自食其力），（善良，有責(zé)任心的人。）。
三，人物形象分析。
1，從文中可知，于勒已經(jīng)不是以往游手好閑的敗家子了，但菲利普夫婦尤其是菲利普夫人，究竟是如何對(duì)待這個(gè)洗心革面于勒的呢？請(qǐng)同學(xué)從文中找出相關(guān)句子，并分析人物形象。
（1）（生甲讀38）：母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”
（期望越高失望越大。此時(shí)舊怨新恨一齊發(fā)作，破口大罵。）。
（2）（生乙讀46）：我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”
（3）問(wèn)1：母親因?yàn)槭裁词拢f(shuō)“我”瘋了？（“我給他10個(gè)銅子的消費(fèi)”）。
問(wèn)2：你如何評(píng)價(jià)菲利普夫婦？（勢(shì)力、冷酷、自私……）。
是兄弟，還是路人——這一切，決定于一樣?xùn)|西——錢(qián)！
2，在這里，我看到了他們勢(shì)利、冷酷、自私，那么巧遇于勒之前，菲利普夫婦也是如此嗎？他們是如何“盼”望于勒可能的歸來(lái)的呢？請(qǐng)大家從文中各找出相關(guān)句子。（板書(shū)盼）。
（1）（生甲13段）：每星期日，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。
那么，菲利普夫婦是否確定，一定以及肯定于勒會(huì)回來(lái)，會(huì)給他們一家?guī)?lái)幸福呢？（明確：不確定）。
（2）（生乙讀14段）：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”
（3）（生丙12段）：果然，之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信。
評(píng)：10年雖然彈指一揮間，但對(duì)于飛利浦夫婦你來(lái)說(shuō)，10年是一如既往守候，是長(zhǎng)久的盼望啊!
問(wèn)：菲利普一家為啥會(huì)每周風(fēng)雨無(wú)阻的奇怪的散步呢？他們真的在盼望于勒的歸來(lái)嗎？
點(diǎn)撥：他們?nèi)绱舜虬纾c其說(shuō)是盼望于勒，還不如說(shuō)是在盼望錢(qián)——一種體面的，貴族式生活。
這個(gè)“剛剛夠生活”的家庭，竟然用“過(guò)把癮”的方式，來(lái)表達(dá)對(duì)幸福生活的向往和等待。這樣的描述文中還有嗎？請(qǐng)大家繼續(xù)尋找相關(guān)句子：
（1）（生甲）叔叔的來(lái)信居然促成了二姐的婚事。（為了可能的'金錢(qián)，竟然有人拿自己的終生大事冒險(xiǎn)了）。
（2）（生乙讀）：哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。（理想的冒險(xiǎn)，更是愛(ài)慕虛榮的鐵證）。
整天與痛苦與艱辛為伴的人們，之所以能勇敢虛偽地面對(duì)生活，是因?yàn)樗麄冃闹杏袎?mèng)，心中有期盼，心中有憧憬。在無(wú)可奈何的菲利普夫婦心里，于勒的出現(xiàn)便成為了愛(ài)慕虛榮，虛情假意的他們，遙遠(yuǎn)而奢望的精神安慰。
從這些細(xì)節(jié)分析里，我們可以讀出概括菲利普夫婦不僅勢(shì)利、冷酷、自私，而且愛(ài)慕虛榮，虛情假意。
四，拓展延伸（機(jī)動(dòng)）。
問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，在各位同學(xué)的周?chē)?，有無(wú)類(lèi)似于菲利浦夫婦這種人物呢？請(qǐng)大家嘗試著用書(shū)中的方法，自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)略的描述一下。（老師酌情點(diǎn)評(píng)）。
五，小結(jié)。
總之，從菲利浦夫婦對(duì)待于勒前后迥異的態(tài)度里，我們看到了金錢(qián)至上社會(huì)里人們的自私、勢(shì)利與冷酷，激起我們對(duì)金錢(qián)社會(huì)里，所有于勒式人物的悲憫、同情與隱憂(yōu)。但莫迫桑曾說(shuō)：“生活永遠(yuǎn)不會(huì)像你想象的那么美好，也不會(huì)像你想象的那么糟糕?！?BR> 讓我們一起大聲朗讀若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓纳钋楹魡荆瑤е裤剑叱鰬n(yōu)傷，結(jié)束這篇課文的學(xué)習(xí)：
我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（引導(dǎo)學(xué)生集體動(dòng)情朗誦）。
六，課后作業(yè)：
課后閱讀：《項(xiàng)鏈》《羊脂球》，了解莫氏作品及其寫(xiě)作特色。
板書(shū)：
莫迫桑。
那時(shí)：盼贊自私。
菲利浦夫婦勢(shì)利錢(qián)。
愛(ài)慕虛榮。
現(xiàn)在：罵躲冷酷無(wú)情。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇五
莫泊桑。
教學(xué)目的：
1、理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
2、理解小說(shuō)塑造人物形象的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小說(shuō)中描寫(xiě)人物的性格的方法。
教學(xué)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，梳理故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：注意把握小說(shuō)的三要素。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、引入，介紹作者。
莫泊桑，世界短篇小說(shuō)之王，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽(tīng)課文錄音。
（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）。
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說(shuō)以什么為線(xiàn)索安排材料？
（以菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化為線(xiàn)索安排材料訴。）。
五、正音，辨字。
（見(jiàn)課文預(yù)習(xí)提示。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：分析人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、引入本課內(nèi)容，講授新課。
三、復(fù)述小說(shuō)的情節(jié)。
盼――贊――遇――躲（于勒）。
四、分析人物形象的特點(diǎn)。
1、菲利普認(rèn)出賣(mài)牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好象不安起來(lái)”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動(dòng)作描寫(xiě)，加上表情的描寫(xiě)，層次分明地寫(xiě)出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫(xiě)方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣(mài)牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認(rèn)那個(gè)人真是于勒時(shí)，她暴怒起來(lái)。她為什么突然暴怒起來(lái)？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
5、……、……青年人的行動(dòng)和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對(duì)照。
五、.總結(jié)。
小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情提示了人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)，從而提示了小說(shuō)的主題。
六、布置練習(xí)。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇六
金錢(qián)能夠影響人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使現(xiàn)在，在我們周?chē)?，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。
關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產(chǎn)階級(jí)私下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了?！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”
我們之所以能夠時(shí)常感受到溫馨，是因?yàn)槲覀兩钤趷?ài)中，可是有些人為了錢(qián)放棄了愛(ài)。上節(jié)課我們讀了一個(gè)在金錢(qián)面前失去了自我的故事，這節(jié)課我們接著關(guān)注著一家人。
上節(jié)課我們說(shuō)到了，這個(gè)故事按情節(jié)的發(fā)展可以分為三個(gè)階段：
1(6-7段)于勒花光了自己的錢(qián)，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲去。
2（3、4及8-18段）于勒在美洲發(fā)了財(cái)，來(lái)信說(shuō)希望賠償菲利普一家的損失。
（一）（實(shí)物投影出示一個(gè)圓）這個(gè)圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請(qǐng)結(jié)合故事發(fā)展的三個(gè)階段的內(nèi)容，給菲利普夫婦畫(huà)出不同的臉譜。并講講：
（出示要求）這張臉是什么表情。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種表情。
表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于勒的什么態(tài)度。
1請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一張白紙，我們先畫(huà)第一個(gè)階段的臉譜。
（1）（由學(xué)生在紙上畫(huà)出臉譜，到實(shí)物投影上展示，并按以上要求對(duì)所畫(huà)出的臉譜圖加以解釋?zhuān)?BR> 明確：這個(gè)階段應(yīng)是一張憤怒的臉，因?yàn)橛诶照加昧怂麄兊腻X(qián)。
（2）在這個(gè)時(shí)候，對(duì)于勒有怎樣的稱(chēng)呼？
明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)。
2畫(huà)第二階段的'臉譜并演示、講解。
明確：應(yīng)是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會(huì)突然回來(lái)，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經(jīng)打算好蓋別墅了。
這時(shí)對(duì)于勒又有怎樣的稱(chēng)呼。
明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的。
（1）分角色朗讀這部分。
（2）結(jié)合這部分內(nèi)容給菲利普夫婦畫(huà)臉譜。
明確：這部分菲利普夫婦內(nèi)心活動(dòng)比較豐富，他們的表情可以是：
慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來(lái)。
憤怒、害怕：見(jiàn)到于勒又變成窮光蛋，怕他再來(lái)連累他們。
失望：對(duì)未來(lái)的美好憧憬泡湯了。
狼狽：怕于勒認(rèn)出他們，改乘圣瑪洛號(hào)回家。
（3）這部分對(duì)人物形象地刻畫(huà)采用了那些描寫(xiě)方法？
明確：語(yǔ)言描寫(xiě)：菲利普夫婦的對(duì)話(huà)。
（4）這時(shí)對(duì)于勒的稱(chēng)呼改成了什么。
明確：我的弟弟、這個(gè)小子、賊、討飯的、那人、流氓。
（二）通過(guò)多種描寫(xiě)，把人物的內(nèi)心刻畫(huà)得可謂入木三分、淋漓盡致。
1小說(shuō)的情節(jié)，可以用一個(gè)“變”字來(lái)概括，對(duì)于于勒，他的什么在變？
明確：經(jīng)濟(jì)地位：窮——富——窮。
2隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化。
明確：在他揮霍了他自己的和菲利普的錢(qián)之后，他們把他打發(fā)到了美洲。用一個(gè)字概括“趕”
當(dāng)?shù)弥诶瞻l(fā)了財(cái)，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來(lái)?！芭巍?BR> 再次見(jiàn)到于勒時(shí)，它已變成一個(gè)衣衫襤褸的窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語(yǔ)相加，回來(lái)時(shí)還改乘另一艘船，以免再遇見(jiàn)他?！岸恪?BR> 于勒的經(jīng)濟(jì)地位在變，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度隨之變化，對(duì)他的稱(chēng)謂也在變化著。
（三）小說(shuō)對(duì)菲利普夫婦做了細(xì)致入微的刻畫(huà)，你覺(jué)得他想表現(xiàn)什么主題？
明確：
1、資本主義社會(huì)中異化的人與人之間的關(guān)系。
菲利普對(duì)于勒的不同態(tài)度，就是因?yàn)橛诶盏牟煌慕?jīng)濟(jì)地位，也就是說(shuō)由錢(qián)來(lái)支配的。
2、表現(xiàn)小人物生活的辛酸。
于勒占用了菲利普夫婦的家產(chǎn)（西方文化中，私有制是社會(huì)基礎(chǔ)），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。
菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無(wú)奈。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇七
我們回來(lái)的第一個(gè)星期日，一家人仍然衣冠整齊地到河邊棧橋上去散步，以免被女婿懷疑。女婿問(wèn)：“于勒叔叔這么長(zhǎng)時(shí)間了，怎么還不回來(lái)??？”母親回答說(shuō)：“他……他應(yīng)該是回來(lái)的時(shí)候了吧，可能……他很忙吧?！蔽覀兓厝ブ螅赣H開(kāi)始商量法子：“這樣下去可是個(gè)辦法，早晚會(huì)被女婿發(fā)現(xiàn)的，我們倒不如自己掙一大筆錢(qián)，使女婿的心思不再想著那個(gè)于勒?！?BR> 在這漫長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我們一家人省吃省喝，辛辛苦苦勞動(dòng)，發(fā)了一大筆財(cái)，過(guò)上了有錢(qián)的日子。我們住上了大別墅，大姐也終于找了一個(gè)好女婿，唉！我多么想于勒叔叔啊，也不知道他現(xiàn)在過(guò)的怎么樣，于是我偷偷的去了哲爾賽島打聽(tīng)于勒叔叔的消息，可惜他已經(jīng)離開(kāi)了這個(gè)城市，他怕再次見(jiàn)到我們，怕連累我們，更怕給我們添麻煩。聽(tīng)別人說(shuō)他臨走時(shí)說(shuō)他很想與我們一起快活的過(guò)日子。https:///我禁不住流下了眼淚。我告訴母親后，母親說(shuō)：“他走了正好，我們便可以放心的過(guò)日子了?！笨墒?，又過(guò)了一段時(shí)間，母親漸漸明白了沒(méi)有親情的痛楚，她漸漸明白了，有了錢(qián)，日子過(guò)得并不充實(shí)。
我們發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在真的變成了一個(gè)正直、有良心的人。于是，我們讓他和我們一起過(guò)上了快活的日子。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇八
1、復(fù)習(xí)作者。
2、小說(shuō)三要素。
3、小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？
4、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。
自讀課文填寫(xiě)于勒的簡(jiǎn)介。
（探究1）填表說(shuō)明菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化。于勒的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于勒的稱(chēng)呼采取的行動(dòng)當(dāng)初行為不正，糟蹋錢(qián)壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)，全家的恐怖。打發(fā)他到美洲去。賺了點(diǎn)錢(qián)，希望能夠賠償父親的損失正直的人，有良心的人。租了一所大店鋪，做一樁很大的買(mǎi)賣(mài)全家唯一的希望，好心的人，有辦法的人。于勒成了窮水手這個(gè)賊，這個(gè)家伙，這個(gè)流氓。改乘其它船，躲開(kāi)他。
大家思考一下:菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是圍繞什么而變的？于勒的經(jīng)濟(jì)狀況。資本主義社會(huì)“金錢(qián)至上”的觀念對(duì)他們這類(lèi)小市民的嚴(yán)重腐蝕--有錢(qián)則親，無(wú)錢(qián)則疏。揭示全文主題——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹（赤裸裸）的金錢(qián)關(guān)系?！?BR> （探究2）菲利普夫婦如此對(duì)待于勒，那么他們是怎樣的人呢？
自由朗讀，找出文中刻畫(huà)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的詞句，揣摩所揭示的人物性格?；卮鸱绞剑哼@一句或者這一段運(yùn)用描寫(xiě)方法，表現(xiàn)菲利普夫婦性格特點(diǎn)。
虛偽、勢(shì)利、自私、貪婪、
冷酷無(wú)情、唯利是圖。
教師小結(jié)：（與名人的交流）。
錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到家；錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶，但買(mǎi)不到美；錢(qián)可以買(mǎi)到藥物，但買(mǎi)不到健康；錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆，但買(mǎi)不到文思；錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍，但買(mǎi)不到智慧；錢(qián)可以買(mǎi)到獻(xiàn)媚，但買(mǎi)不到尊敬；錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴，但買(mǎi)不到朋友；錢(qián)可以買(mǎi)到服從，但買(mǎi)不到忠誠(chéng)；錢(qián)可以買(mǎi)到權(quán)勢(shì)，但買(mǎi)不到實(shí)學(xué)；錢(qián)可以買(mǎi)到武器，但買(mǎi)不到和平；錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心，但買(mǎi)不到君子的志氣。
龍應(yīng)臺(tái)。
運(yùn)用兩種以上的描寫(xiě)方法，描寫(xiě)本班的一位老師或一個(gè)學(xué)生，不能出現(xiàn)真實(shí)姓名，讓同學(xué)們猜猜你描寫(xiě)的是誰(shuí)。
續(xù)寫(xiě)練習(xí)：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事，注意人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇九
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的續(xù)《我的叔叔于勒》-初三續(xù)寫(xiě)改寫(xiě)作文，歡迎大家分享。
我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。
天空烏云密布，好像馬上大雨就要來(lái)臨。母親一邊清點(diǎn)著錢(qián)包里所剩不多的的錢(qián)幣，一邊憤恨的對(duì)父親罵道：都是你那流氓弟弟，害得我們還要改乘圣瑪洛這艘貴的要命的船，你看看你看看，就這么點(diǎn)錢(qián)了，氣死我了！父親跟著罵了幾聲，說(shuō)道：我們出去走走吧，就當(dāng)是破財(cái)消災(zāi)吧，唉！說(shuō)罷便走到甲板上。
甲板上吹來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)，父母親不自覺(jué)的將身子往衣服里縮了縮。突然一個(gè)穿著一身黑西裝戴紅色領(lǐng)帶的紳士似的人映入了我們的眼簾。再看看他那和藹的臉，怎么與我那位可憐的賣(mài)牡蠣的叔叔的臉如此相似？回頭看看父母親，他們眼睛瞪得和燈泡那么大，嘴巴張成o字型，臉煞白煞白的，渾身不停地抖動(dòng)著。仿佛見(jiàn)到鬼一般。
這時(shí)，那個(gè)長(zhǎng)相酷似于勒的紳士向我們走來(lái)驚喜的說(shuō)：哥嫂，我是于勒啊，見(jiàn)到你們真是太高興了！
父親帶著顫音說(shuō)：你……你……你真是于勒！紳士笑了笑說(shuō)：哥哥不認(rèn)得我了？我是于勒啊！貨真價(jià)實(shí)的。
怎么可能？你怎么可能……母親喃喃的說(shuō)。
于勒叔叔拍了拍母親的肩說(shuō)道：嫂子，我不僅是于勒，我還是有錢(qián)的于勒。隨后叔叔把他的經(jīng)歷告訴我們。
原來(lái)當(dāng)年父親收到第一封信時(shí)，叔叔確實(shí)賺了點(diǎn)錢(qián)，可是又?jǐn)〉袅?。變得一無(wú)所有，叔叔害怕回到家父母親會(huì)責(zé)怪他便寫(xiě)了第二封信。后來(lái)叔叔便開(kāi)始賣(mài)牡蠣為生，到最后叔叔竟然憑著頭腦與運(yùn)氣將牡蠣生意越弄越大，成了遠(yuǎn)近聞名的牡蠣王。
叔叔像是不經(jīng)意間說(shuō)道：我有時(shí)也會(huì)親自到船上賣(mài)牡蠣，前些天我還在一艘去哲爾賽島的船上賣(mài)過(guò)牡蠣呢，你們有坐過(guò)那艘船嗎？不知道認(rèn)出我沒(méi)呢。說(shuō)完笑了幾聲，一雙深不可測(cè)的眼珠炯炯有神。父母親的臉顯得更白了。我正要回答叔叔的問(wèn)題，突然父親把我扯開(kāi)，艱難的笑著回答：我們沒(méi)坐過(guò)那艘船，也沒(méi)看見(jiàn)親愛(ài)的弟弟你，要是看見(jiàn)了怎么會(huì)不叫你呢。父親干笑了幾聲。
突然，叔叔那和藹的`臉不見(jiàn)了，取而代之的是一張悲涼的臉一陣凄苦的笑聲。
菲利普，你可真能裝啊。在船上你明明就看見(jiàn)我了，看見(jiàn)那么落魄的我，你怕我回去拖累你們是不是？哈哈哈哈。又是一陣刺耳的笑聲。
你……怎么回事……父親被突如其來(lái)的變故嚇得不輕。
怎么回事？好??！我告訴你。我就是故意落魄的出現(xiàn)在你們面前，還讓船長(zhǎng)告訴你我是個(gè)窮鬼，想看看你們會(huì)怎么對(duì)我。結(jié)果呢？想盡一切辦法遠(yuǎn)離我，難道在你們眼里毫無(wú)親情可言嗎？難道你們的世界里就只剩下金錢(qián)了？叔叔咆哮道。
父母親的臉一陣紅一陣白。
叔叔將一個(gè)小皮箱遞給父親：這里面是當(dāng)初我占用你的那部分財(cái)產(chǎn)，現(xiàn)在還給你。還有以后每年我會(huì)寄教育費(fèi)用給若瑟夫，他是個(gè)好孩子，其它的你們一個(gè)子兒都沒(méi)想得到。說(shuō)完便摸了摸我的頭轉(zhuǎn)身離去。留下驚呆了的父母親在原地。
叔叔的背影越變?cè)叫?，冷風(fēng)中帶著一絲孤獨(dú)，最終在拐角處消失不見(jiàn)。
雨珠噼噼啪啪的落下，一遍又一遍的沖刷著甲板。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十
（一）目標(biāo)展示：
首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏幕展示）。
（二）知識(shí)準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：（大屏幕出示）。
1、本文選自短篇小說(shuō)集（），作者（），（）國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有（）、（）等。
2、小說(shuō)的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。
3、字詞：闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十一
眾所周知，以前我是一個(gè)游手好閑，只知道吃喝玩樂(lè)的無(wú)賴(lài)。在我年少時(shí)，我的朋友都是富貴人家的公子哥，我為了與他們一起花天酒地，把自己的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈，又向原本就不富貴的哥哥借了錢(qián)。直到后來(lái)我被送到美洲去淘金。在那邊，我的確賺了一些小錢(qián)，但很快又被我揮霍光了。
我現(xiàn)在在一艘船上為別人服務(wù)，我每天過(guò)著穿不暖，吃不飽的生活，真的很痛苦!
我現(xiàn)在要的東西，說(shuō)起來(lái)庸俗，但卻是最實(shí)在的——錢(qián)，我多么想有一大筆錢(qián)，但我不會(huì)再只貪圖享受，我會(huì)用這筆錢(qián)賺更多的錢(qián)，擺脫這種困苦的生活。
其實(shí)，我還有一個(gè)更大的心愿——回到哥哥身邊。
現(xiàn)在的我，一無(wú)所有，曾經(jīng)那些朱門(mén)酒肉的朋友早就溜得不知所蹤，也許世界上只剩下哥哥一家人會(huì)接納我了吧?，F(xiàn)在我才知道，家是多么溫暖，我一定要想法兒賺錢(qián)，回到家里去，去擁抱我的哥哥，讓他享受他應(yīng)有的福分。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十二
指導(dǎo)思想：
1、閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)和評(píng)價(jià)的能力。
2、著力開(kāi)創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
3、努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
4、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
（1）了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
（2）認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)造性閱讀和評(píng)價(jià)的能力。
2、過(guò)程與方法。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)新閱讀、深入體驗(yàn)。
（2）小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、評(píng)價(jià)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)文中資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與和諧溫馨的親情關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)對(duì)象分析：
現(xiàn)在，學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，普遍厭煩理論性的講解、分析作品，熱衷于創(chuàng)新活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性。所以，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課堂中，并且鍛煉提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們分析了《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)、了解了具體的環(huán)境。今天，我們將舉行一場(chǎng)演員招聘會(huì)來(lái)深入了解人物。
二、準(zhǔn)備應(yīng)聘。
將全班同學(xué)分為四大組、十二小組，四大組分別分析于勒、菲力普、克拉麗絲、若瑟夫的形象，以小組為單位準(zhǔn)備應(yīng)聘演員，（第一環(huán)節(jié)：自我介紹；第二環(huán)節(jié)：表演技巧。）演出“巧遇于勒”片段。
三、招聘演員。
1、自我介紹。
考查演員對(duì)劇本的熟悉程度。所以，演員必須以劇本中的人物為第一人稱(chēng)來(lái)介紹自己所飾演的角色。
例如，準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)于勒這一角色的同學(xué)可以這樣介紹：我叫于勒，法國(guó)哈佛爾人。年輕時(shí)不懂事、糟蹋錢(qián)，把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了哥哥應(yīng)得的那一部分。后來(lái)，我被家人送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)到美洲。到美洲后，我決心洗心革面、重新做人做買(mǎi)賣(mài)發(fā)了財(cái)，本打算回到祖國(guó)賠償哥哥的損失，過(guò)幸福、快樂(lè)的生活。誰(shuí)知，天有不測(cè)風(fēng)云，一次商戰(zhàn)中，我殘敗！一夜之間我破產(chǎn)了，淪落街頭。還是一位好心的船長(zhǎng)看在同是法國(guó)人的份上，收留我在他的船上賣(mài)牡蠣勉強(qiáng)維持生活。哎，晚景凄涼呀！
2、表演技巧。
演員選擇某一細(xì)節(jié)進(jìn)行表演，以展示自己的表演技巧。
3、最終裁定。
全體學(xué)生舉手表決，最后裁定勝出者，淘汰落后者，確定演員名單。
四、準(zhǔn)備演出。
五、購(gòu)買(mǎi)門(mén)票。
按照交短文的先后順序排好座位。
六、檢查門(mén)票。
各組口頭展示自己所寫(xiě)的短文，檢查門(mén)票的真?zhèn)渭皟?yōu)劣。
七、正式演出。
各位演員展示自己的表演技巧，深入理解人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作等揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
八、評(píng)價(jià)小結(jié)。
1、學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程或某一環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，或者暢談感受，或者提一些意見(jiàn)建議。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自己先以書(shū)面形式評(píng)價(jià)小結(jié)，再用口頭形式展示。
2、學(xué)生暢談對(duì)于主要人物：菲利普夫婦、于勒的認(rèn)識(shí)。
九、分析主題。
學(xué)生以小組為單位分析本課主題，并將分析結(jié)果在班上交流。教師稍加總結(jié)。
十、教師小結(jié)。
今天，同學(xué)們整節(jié)課完全沉浸在享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂(lè)中：參賽演員的每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都是各小組集體智慧的結(jié)晶，購(gòu)買(mǎi)門(mén)票環(huán)節(jié)大大激發(fā)了各小組的創(chuàng)作熱情。評(píng)價(jià)小結(jié)環(huán)節(jié)又使學(xué)生對(duì)課本的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的水平，分析主題環(huán)節(jié)更使我們對(duì)課文有了深入而全新的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
于勒。
怕
盼
遇
躲
教學(xué)分析與反思：
本教案在實(shí)施過(guò)程中，教師要巡回觀察，并用語(yǔ)言、表情等來(lái)激勵(lì)學(xué)生，切不可求全責(zé)備，以免打擊了學(xué)生的積極性。對(duì)于整個(gè)準(zhǔn)備、招聘、演出、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題與不足，教師可以在總結(jié)或小結(jié)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十三
兩年后又接到第二封信，信上說(shuō)：“親愛(ài)的菲利普，我給你寫(xiě)這封信，免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好，買(mǎi)賣(mài)也好。明天我就動(dòng)身到南美去做長(zhǎng)期旅行，也許要好幾年不給你寫(xiě)信。如果真不給你寫(xiě)信，你也不必?fù)?dān)心。我發(fā)了財(cái)就會(huì)回勒阿弗爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過(guò)日子了”
（請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
師：同學(xué)們，就是這封信，成為了菲利普一家的福音書(shū)，成為了他們十多年的希望。但是，現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)研究一下這封信，你發(fā)覺(jué)這封信有什么破綻沒(méi)有，他真的發(fā)財(cái)了嗎？（預(yù)設(shè)：于勒撒謊，沒(méi)發(fā)財(cái)）他為何要寫(xiě)這封信呢？你怎么評(píng)價(jià)他？（預(yù)設(shè)：善良、自尊）。
生：第33段船長(zhǎng)說(shuō)于勒不愿意回到家人身邊，可見(jiàn)他心存內(nèi)疚，不愿拖累家人，替家人著想，有責(zé)任心。
生：課文42段和43段，對(duì)于勒進(jìn)行了外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，可見(jiàn)他雖然窮困不堪、處境悲慘，但他自食其力，懂得感恩，珍惜錢(qián)。
師：是的，于勒變成了一個(gè)自食其力的人，一個(gè)自尊有責(zé)任感的人，一個(gè)懂得感恩的人。同學(xué)們，如果你是于勒的親人，此刻你在船上遇到了于勒，你會(huì)如何選擇？（預(yù)設(shè)：相認(rèn)、安慰他、溫暖他、帶他回家）。
師：同學(xué)們，你們都有一顆溫柔善良的心，老師很感動(dòng)。這一家人還有沒(méi)有一個(gè)能讓人感到些許溫暖與希望的人？（有，文中的“我”——若瑟夫）文中也有幾處對(duì)若瑟夫的描寫(xiě)，下面我們結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句來(lái)看看他與他的父母有什么不同。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十四
哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想，后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜得好似大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快樂(lè)而驕傲。
父親忽然發(fā)現(xiàn)甲板右側(cè)有幾位先生在攀談。他們個(gè)個(gè)西裝革履，舉止優(yōu)雅，最中間的那位英俊的先生手腕上還閃著金光。父親毫無(wú)疑問(wèn)是被他們優(yōu)雅氣度感染了，連忙低頭把皺巴巴的舊外套扯了四五十個(gè)來(lái)回。那外套倒是還是那副老樣子，他前胸衣袋里的硬幣卻嘩啦啦滾了一地。
正當(dāng)母親準(zhǔn)備把父親拉走，不想讓先生們看到他的狼狽相時(shí)，中間的戴金表的先生卻好像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的朝父親走來(lái)。
父親愕然地端本站詳著他的臉，突然激動(dòng)起來(lái)：
“于……于勒？”
那位先生微笑著說(shuō)：“菲利普，我親愛(ài)的哥哥！”
父親和于勒叔叔緊緊相擁，父親熱淚盈眶。
“哦，我的上帝啊，”母親驚喜地尖叫道，“于勒回來(lái)了！于勒回來(lái)了！來(lái)，姑娘們，小伙子們，快來(lái)見(jiàn)見(jiàn)，這就是你們的于勒叔叔！”
我望著父母喜悅的樣子，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我又望了望于勒叔叔，他臉上還掛著笑，但眼里卻絲毫沒(méi)有笑意。
他的眼中，只有無(wú)盡的痛苦和悲哀。
我猛然想起小時(shí)候爺爺癱瘓后常常喃喃地說(shuō)著的那句話(huà)：
“菲利普侵吞了我的一切，還搶走了我的于勒。于勒是為菲利普頂罪而離去的啊……”
父母與叔叔熱情地聊著天。
我打了個(gè)冷戰(zhàn)。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇一
1．小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
2．個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)。
3．對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處。
1．多方面刻畫(huà)人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法。
2．構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置。
課時(shí)安排1-2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
金錢(qián)—拜金主義思潮。
三、整體感知小說(shuō)，知線(xiàn)索。
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線(xiàn)，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線(xiàn)。
情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒。
四、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）。
人物態(tài)度對(duì)比：
前：（從文中找出詞語(yǔ)）。
后：（從文中找出詞語(yǔ)）。
五、人物性格分析（討論）。
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。
“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想。
六、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，各自的作用？（略）。
七、小說(shuō)主題討論：
金錢(qián)至上。
八、發(fā)散訓(xùn)練。
1．小說(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？
2．假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們的言行?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。
3．寫(xiě)作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本文巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié)；
2、學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法；
3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。
教材分析：
1、教學(xué)重點(diǎn)：從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。
本課教材應(yīng)完成的教學(xué)重點(diǎn)是：關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)小說(shuō)跌宕起伏的巧妙地情節(jié)結(jié)構(gòu)分析，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)的作用。學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情、愛(ài)情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)中的人物較多，不同人物在小說(shuō)中的作用不盡相同，描寫(xiě)的角度、方法，人物的命運(yùn)、性格也有差異，學(xué)生在理解上有一定困難。
本課教材應(yīng)完成的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是：結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容和相關(guān)情節(jié)，分析不用人物性格特點(diǎn)及在小說(shuō)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)主題中的作用。
教學(xué)設(shè)想：
1、教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)情境，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思，認(rèn)清資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢(qián)觀、人生觀、價(jià)值觀。
2、本課靈活彩線(xiàn)、面、點(diǎn)結(jié)合方法，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，從整體到細(xì)節(jié)，由外表到內(nèi)心，由個(gè)人到社會(huì)，層層深入地分析欣賞小說(shuō)獨(dú)特的情節(jié)結(jié)構(gòu)、鮮明的人物性格，深刻的主題思想。
先找出切入課文的“線(xiàn)”一一畫(huà)出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線(xiàn)，畫(huà)出一條人物情感變化線(xiàn)，以點(diǎn)畫(huà)出一條反映課文內(nèi)容或主題的亮線(xiàn)，圍繞其線(xiàn)索深入分析全篇課文，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達(dá)到教學(xué)目的。接著從“面”上全體把握小說(shuō)的人物及其作用，小說(shuō)作者的創(chuàng)作意圖。然后從“點(diǎn)”入手，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，及前后態(tài)度變化，分析人物性格，品味有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、在教學(xué)中，主要采用講授法、討論法組織教學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感知、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)探究等教學(xué)環(huán)節(jié)，及師生雙邊活動(dòng)完成既定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)課時(shí)：
小說(shuō)中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng)作特點(diǎn)，字詞理解，大部分學(xué)生不會(huì)有太大的難度，可布置提前預(yù)習(xí)，可通過(guò)課上集中交流或質(zhì)疑解決，抑或通過(guò)課后練習(xí)解決，以便節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間。提高課堂教學(xué)針對(duì)性和有效性。
所以教時(shí)計(jì)劃為一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：（投影）。
“十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)，一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人?！边@付對(duì)聯(lián)是對(duì)崇拜金錢(qián)的資本主義社會(huì)人與人關(guān)系的生動(dòng)概括，今天學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，從中會(huì)得到進(jìn)一步詮釋。
二、整體感知：
1、概述故事：
于勒是怎樣一個(gè)人？
提示：
年輕時(shí)________________，于是_______________；后來(lái)__________________，于是_____________________，但是__________________________，終于_____________________。
（明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。于是，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，終于被棄之家門(mén)外）。
2、明確線(xiàn)索：
小說(shuō)構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？
提示：小說(shuō)的情節(jié)，可以用一個(gè)“變”字來(lái)概括。
于勒經(jīng)濟(jì)地位經(jīng)歷哪些變化？
明確：經(jīng)濟(jì)地位：窮——富——窮（明線(xiàn)）。
隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化？
明確：態(tài)度變化：恨————盼————躲（暗線(xiàn)）。
圍繞這些變小說(shuō)設(shè)置哪些懸念？哪些巧合：
學(xué)生討論：（提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個(gè)什么樣的人？于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)？為什么？）。
菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣(mài)牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。
3、理清結(jié)構(gòu)。
（1）填空。
開(kāi)端（____于勒）——發(fā)展（____于勒）——高潮（___于勒）——結(jié)局（____于勒）。
明確：開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）。
（2）小結(jié)：情節(jié)富于變化，跌宕曲折，對(duì)比鮮明，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了，構(gòu)思很巧妙。
4、歸納主旨：
（1）、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因。
直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)。
根本原因：金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
（2）、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
作者通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。
三、難點(diǎn)突破：
1、誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？
提示：對(duì)于小說(shuō)主人公的判斷，一是看誰(shuí)是揭示主題的人物，二是看作者在誰(shuí)的身上用的筆墨最多。
討論后明確：本文要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的金錢(qián)關(guān)系的腐敗現(xiàn)象，而文描寫(xiě)內(nèi)容較多并最能揭示這一主題的是菲利普夫婦。
2、其他人物分別起什么作用？
討論明確：
“我”是見(jiàn)證人；一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。
于勒則是貫穿始終的線(xiàn)索人物。
姐姐姐夫是從側(cè)面反映資本主社會(huì)金錢(qián)不僅左右著親情，還影響愛(ài)情。
四、重點(diǎn)探究：
菲利普夫婦是怎樣的一種人？結(jié)合具體情節(jié)說(shuō)明理由（有表情的演讀）。
討論明確：愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無(wú)情，但又不免小人物的辛酸與無(wú)奈。
——從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心情細(xì)節(jié)描寫(xiě)中可看出來(lái)；
——從菲利普夫婦對(duì)弟弟前后不態(tài)度變化中可看出來(lái)；
——從與“我”對(duì)叔叔的不同態(tài)度比較中可以看出來(lái)；
——從社會(huì)背景及家庭現(xiàn)狀及痛苦心境中可以看出來(lái)。
五、課堂小結(jié)：
學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲。
提示：
1、構(gòu)思上收獲；
2、語(yǔ)言上收獲；
3、認(rèn)識(shí)上收獲。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
莫泊桑。
于勒叔叔：窮——富——窮。
菲利普夫婦：恨——贊——躲。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇三
《我的叔叔于勒》是人教版九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第五冊(cè)第四單元（小說(shuō)單元）的一篇小說(shuō)。課文是十九世紀(jì)著名的世界短篇小說(shuō)家莫泊桑的優(yōu)秀短篇小說(shuō)。小說(shuō)寫(xiě)的是法國(guó)的濱海城市哈佛爾的一個(gè)普通家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家生活十分拮據(jù)，因嫌棄浪蕩子的弟弟于勒而送他到美洲去碰運(yùn)氣。當(dāng)收到于勒發(fā)了大財(cái)并愿意回來(lái)跟哥哥同住的信后，菲利普夫婦一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回來(lái)。當(dāng)菲利普一家到附近的哲而賽島去旅行，在船上意外的發(fā)現(xiàn)了重又潦倒落魄的、*賣(mài)牡蠣為生的于勒時(shí)，夫婦驚惶、恐懼，急忙躲開(kāi)。小說(shuō)用菲利普的小兒子自述的口氣寫(xiě)成，所以題目叫《我的叔叔于勒》。
小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待于勒前后截然不同的看法和態(tài)度，有力地表現(xiàn)了“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系”（馬克思、恩格斯語(yǔ)）的主題。馬克思、恩格斯的話(huà)可謂一針見(jiàn)血。然而今天來(lái)看這部小說(shuō)所表現(xiàn)的主題遠(yuǎn)非僅此而已，小說(shuō)也真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)像菲利普夫婦一樣掙扎在社會(huì)底層的小人物們生活的辛酸。再者，小說(shuō)所揭示的這種異化了的人和人的關(guān)系在一百多年后的今天仍然存在，人和人之間究竟應(yīng)該如何相處，至今仍是一個(gè)值得討論的話(huà)題。
小說(shuō)圍繞于勒命運(yùn)的變化安排情節(jié)，跌宕曲折，富于懸念；另外小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情來(lái)揭示人物心里，細(xì)膩地刻畫(huà)人物性格。
小說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)，易懂。
課前了解到學(xué)生思想比較活躍，對(duì)小說(shuō)所反映地問(wèn)題很容易結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。學(xué)生也是初次學(xué)習(xí)小說(shuō)，比較感興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明。
教材無(wú)論是細(xì)膩的人物刻畫(huà)，還是巧妙的情節(jié)安排，還是深刻的.主題揭示，都是值得學(xué)習(xí)、鑒賞和探討的。然而課只有四十分鐘，注定要有所舍棄，注定要有所側(cè)重。我想，學(xué)生初次學(xué)習(xí)小說(shuō)，是應(yīng)該讓其了解閱讀小說(shuō)的基本方法，了解小說(shuō)的三要素。另外，讀小說(shuō)，不僅能得到藝術(shù)的享受，更應(yīng)該能從中得到對(duì)社會(huì)、自然、人生的感悟。
鑒于以上的理解，我制定一下教學(xué)目標(biāo)：
1.借助小說(shuō)的閱讀方法來(lái)歸納本文情節(jié)，分析人物性格。
2.認(rèn)識(shí)本文所揭示的主題。
這兩個(gè)目標(biāo)也是本節(jié)課的重點(diǎn)，其中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象對(duì)主題進(jìn)行討論是難點(diǎn)。
三、教法、學(xué)法說(shuō)明。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用感知討論、點(diǎn)撥討論、梳理啟迪的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，努力使課堂開(kāi)放、民主而有活力，盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，盡可能少的體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）引入課題簡(jiǎn)介作者。
開(kāi)頭的樸實(shí)并不影響之后的精彩。
（二）了解課文初步感知。
不了解課文怎么去理解它？課上的任務(wù)又怎么能放在課下？所以盡管課文很長(zhǎng)，我一定堅(jiān)持要留給學(xué)生讀課文的時(shí)間。方式可以和學(xué)生商量?！澳愕谝淮巫x了這篇小說(shuō)，感受最深的是哪一點(diǎn)？”既是留給學(xué)生表達(dá)感受的時(shí)機(jī)，也是了解學(xué)生認(rèn)知水平的機(jī)會(huì)。此時(shí)的表達(dá)最真實(shí)，最感性。
（三）根據(jù)學(xué)生剛才的表達(dá)，教給學(xué)生閱讀小說(shuō)的基本方法，同時(shí)梳理一下剛才學(xué)生的發(fā)言，讓其了解、判斷自己理解這篇小說(shuō)的程度。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇四
1，背誦曹植《七步詩(shī)》導(dǎo)入課題（并板書(shū)課題、作者）。
（背完全詩(shī)，或許有人認(rèn)為豆、萁相煎，手足相殘是國(guó)人的專(zhuān)利，其實(shí)，國(guó)外又何嘗沒(méi)有類(lèi)似的悲劇呢？今天，我要和大家攜手，一起走進(jìn)這出悲劇——法國(guó)著名短篇小說(shuō)家莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》）。
2，請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)介作者莫迫桑。
（法國(guó)人，世界著名短篇小誰(shuí)家，與歐亨利，契科夫，并稱(chēng)世界三大小說(shuō)家。）。
二，課本學(xué)習(xí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題閱讀課文（多媒體展示問(wèn)題）。
1，課文敘述了（若瑟夫）一家人對(duì)曾經(jīng)是（敗家子）的于勒叔叔由（盼望）、（巧遇）到（躲避）的經(jīng)過(guò)。（教學(xué)內(nèi)容）。
2，文中，你印像最深的人物有哪些？他們先后如何稱(chēng)呼“我”的叔叔的？請(qǐng)大家速讀課文，找出并在書(shū)上劃下來(lái)相關(guān)詞語(yǔ)。
（可讓學(xué)生根據(jù)貶、褒差異，進(jìn)行歸類(lèi)：
貶義：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)。
褒贊：正直的人、有良心的人、好心的人。
貶義：賊、小子、討飯的……）。
有道是：“小細(xì)節(jié)，大學(xué)問(wèn)”。小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)人物形象的描寫(xiě)，來(lái)反映社會(huì)生活?，F(xiàn)在我們就從小說(shuō)的字里行間，從幾處小小的細(xì)節(jié)中，去感知他們的生動(dòng)形象吧?。ń虒W(xué)目標(biāo)，多媒體展示：細(xì)節(jié)展示形象）。
3，問(wèn)：經(jīng)過(guò)閱讀，誰(shuí)能用一句話(huà)概括一下真實(shí)版的于勒是個(gè)怎樣的人呢？
生甲，生乙等回答后，明確：他以前是一個(gè)游手好閑的（敗家子），如今變成了一個(gè)能（自食其力），（善良，有責(zé)任心的人。）。
三，人物形象分析。
1，從文中可知，于勒已經(jīng)不是以往游手好閑的敗家子了，但菲利普夫婦尤其是菲利普夫人，究竟是如何對(duì)待這個(gè)洗心革面于勒的呢？請(qǐng)同學(xué)從文中找出相關(guān)句子，并分析人物形象。
（1）（生甲讀38）：母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”
（期望越高失望越大。此時(shí)舊怨新恨一齊發(fā)作，破口大罵。）。
（2）（生乙讀46）：我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”
（3）問(wèn)1：母親因?yàn)槭裁词拢f(shuō)“我”瘋了？（“我給他10個(gè)銅子的消費(fèi)”）。
問(wèn)2：你如何評(píng)價(jià)菲利普夫婦？（勢(shì)力、冷酷、自私……）。
是兄弟，還是路人——這一切，決定于一樣?xùn)|西——錢(qián)！
2，在這里，我看到了他們勢(shì)利、冷酷、自私，那么巧遇于勒之前，菲利普夫婦也是如此嗎？他們是如何“盼”望于勒可能的歸來(lái)的呢？請(qǐng)大家從文中各找出相關(guān)句子。（板書(shū)盼）。
（1）（生甲13段）：每星期日，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。
那么，菲利普夫婦是否確定，一定以及肯定于勒會(huì)回來(lái)，會(huì)給他們一家?guī)?lái)幸福呢？（明確：不確定）。
（2）（生乙讀14段）：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”
（3）（生丙12段）：果然，之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信。
評(píng)：10年雖然彈指一揮間，但對(duì)于飛利浦夫婦你來(lái)說(shuō)，10年是一如既往守候，是長(zhǎng)久的盼望啊!
問(wèn)：菲利普一家為啥會(huì)每周風(fēng)雨無(wú)阻的奇怪的散步呢？他們真的在盼望于勒的歸來(lái)嗎？
點(diǎn)撥：他們?nèi)绱舜虬纾c其說(shuō)是盼望于勒，還不如說(shuō)是在盼望錢(qián)——一種體面的，貴族式生活。
這個(gè)“剛剛夠生活”的家庭，竟然用“過(guò)把癮”的方式，來(lái)表達(dá)對(duì)幸福生活的向往和等待。這樣的描述文中還有嗎？請(qǐng)大家繼續(xù)尋找相關(guān)句子：
（1）（生甲）叔叔的來(lái)信居然促成了二姐的婚事。（為了可能的'金錢(qián)，竟然有人拿自己的終生大事冒險(xiǎn)了）。
（2）（生乙讀）：哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。（理想的冒險(xiǎn)，更是愛(ài)慕虛榮的鐵證）。
整天與痛苦與艱辛為伴的人們，之所以能勇敢虛偽地面對(duì)生活，是因?yàn)樗麄冃闹杏袎?mèng)，心中有期盼，心中有憧憬。在無(wú)可奈何的菲利普夫婦心里，于勒的出現(xiàn)便成為了愛(ài)慕虛榮，虛情假意的他們，遙遠(yuǎn)而奢望的精神安慰。
從這些細(xì)節(jié)分析里，我們可以讀出概括菲利普夫婦不僅勢(shì)利、冷酷、自私，而且愛(ài)慕虛榮，虛情假意。
四，拓展延伸（機(jī)動(dòng)）。
問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，在各位同學(xué)的周?chē)?，有無(wú)類(lèi)似于菲利浦夫婦這種人物呢？請(qǐng)大家嘗試著用書(shū)中的方法，自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)略的描述一下。（老師酌情點(diǎn)評(píng)）。
五，小結(jié)。
總之，從菲利浦夫婦對(duì)待于勒前后迥異的態(tài)度里，我們看到了金錢(qián)至上社會(huì)里人們的自私、勢(shì)利與冷酷，激起我們對(duì)金錢(qián)社會(huì)里，所有于勒式人物的悲憫、同情與隱憂(yōu)。但莫迫桑曾說(shuō)：“生活永遠(yuǎn)不會(huì)像你想象的那么美好，也不會(huì)像你想象的那么糟糕?！?BR> 讓我們一起大聲朗讀若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓纳钋楹魡荆瑤е裤剑叱鰬n(yōu)傷，結(jié)束這篇課文的學(xué)習(xí)：
我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”（引導(dǎo)學(xué)生集體動(dòng)情朗誦）。
六，課后作業(yè)：
課后閱讀：《項(xiàng)鏈》《羊脂球》，了解莫氏作品及其寫(xiě)作特色。
板書(shū)：
莫迫桑。
那時(shí)：盼贊自私。
菲利浦夫婦勢(shì)利錢(qián)。
愛(ài)慕虛榮。
現(xiàn)在：罵躲冷酷無(wú)情。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇五
莫泊桑。
教學(xué)目的：
1、理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
2、理解小說(shuō)塑造人物形象的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小說(shuō)中描寫(xiě)人物的性格的方法。
教學(xué)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，梳理故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：注意把握小說(shuō)的三要素。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、引入，介紹作者。
莫泊桑，世界短篇小說(shuō)之王，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽(tīng)課文錄音。
（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）。
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說(shuō)以什么為線(xiàn)索安排材料？
（以菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化為線(xiàn)索安排材料訴。）。
五、正音，辨字。
（見(jiàn)課文預(yù)習(xí)提示。）。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：分析人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、引入本課內(nèi)容，講授新課。
三、復(fù)述小說(shuō)的情節(jié)。
盼――贊――遇――躲（于勒）。
四、分析人物形象的特點(diǎn)。
1、菲利普認(rèn)出賣(mài)牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好象不安起來(lái)”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動(dòng)作描寫(xiě)，加上表情的描寫(xiě)，層次分明地寫(xiě)出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫(xiě)方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣(mài)牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認(rèn)那個(gè)人真是于勒時(shí)，她暴怒起來(lái)。她為什么突然暴怒起來(lái)？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
5、……、……青年人的行動(dòng)和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對(duì)照。
五、.總結(jié)。
小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情提示了人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)，從而提示了小說(shuō)的主題。
六、布置練習(xí)。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇六
金錢(qián)能夠影響人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使現(xiàn)在，在我們周?chē)?，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。
關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產(chǎn)階級(jí)私下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了?！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”
我們之所以能夠時(shí)常感受到溫馨，是因?yàn)槲覀兩钤趷?ài)中，可是有些人為了錢(qián)放棄了愛(ài)。上節(jié)課我們讀了一個(gè)在金錢(qián)面前失去了自我的故事，這節(jié)課我們接著關(guān)注著一家人。
上節(jié)課我們說(shuō)到了，這個(gè)故事按情節(jié)的發(fā)展可以分為三個(gè)階段：
1(6-7段)于勒花光了自己的錢(qián)，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲去。
2（3、4及8-18段）于勒在美洲發(fā)了財(cái)，來(lái)信說(shuō)希望賠償菲利普一家的損失。
（一）（實(shí)物投影出示一個(gè)圓）這個(gè)圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請(qǐng)結(jié)合故事發(fā)展的三個(gè)階段的內(nèi)容，給菲利普夫婦畫(huà)出不同的臉譜。并講講：
（出示要求）這張臉是什么表情。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種表情。
表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于勒的什么態(tài)度。
1請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一張白紙，我們先畫(huà)第一個(gè)階段的臉譜。
（1）（由學(xué)生在紙上畫(huà)出臉譜，到實(shí)物投影上展示，并按以上要求對(duì)所畫(huà)出的臉譜圖加以解釋?zhuān)?BR> 明確：這個(gè)階段應(yīng)是一張憤怒的臉，因?yàn)橛诶照加昧怂麄兊腻X(qián)。
（2）在這個(gè)時(shí)候，對(duì)于勒有怎樣的稱(chēng)呼？
明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)。
2畫(huà)第二階段的'臉譜并演示、講解。
明確：應(yīng)是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會(huì)突然回來(lái)，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經(jīng)打算好蓋別墅了。
這時(shí)對(duì)于勒又有怎樣的稱(chēng)呼。
明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的。
（1）分角色朗讀這部分。
（2）結(jié)合這部分內(nèi)容給菲利普夫婦畫(huà)臉譜。
明確：這部分菲利普夫婦內(nèi)心活動(dòng)比較豐富，他們的表情可以是：
慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來(lái)。
憤怒、害怕：見(jiàn)到于勒又變成窮光蛋，怕他再來(lái)連累他們。
失望：對(duì)未來(lái)的美好憧憬泡湯了。
狼狽：怕于勒認(rèn)出他們，改乘圣瑪洛號(hào)回家。
（3）這部分對(duì)人物形象地刻畫(huà)采用了那些描寫(xiě)方法？
明確：語(yǔ)言描寫(xiě)：菲利普夫婦的對(duì)話(huà)。
（4）這時(shí)對(duì)于勒的稱(chēng)呼改成了什么。
明確：我的弟弟、這個(gè)小子、賊、討飯的、那人、流氓。
（二）通過(guò)多種描寫(xiě)，把人物的內(nèi)心刻畫(huà)得可謂入木三分、淋漓盡致。
1小說(shuō)的情節(jié)，可以用一個(gè)“變”字來(lái)概括，對(duì)于于勒，他的什么在變？
明確：經(jīng)濟(jì)地位：窮——富——窮。
2隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化。
明確：在他揮霍了他自己的和菲利普的錢(qián)之后，他們把他打發(fā)到了美洲。用一個(gè)字概括“趕”
當(dāng)?shù)弥诶瞻l(fā)了財(cái)，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來(lái)?！芭巍?BR> 再次見(jiàn)到于勒時(shí)，它已變成一個(gè)衣衫襤褸的窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語(yǔ)相加，回來(lái)時(shí)還改乘另一艘船，以免再遇見(jiàn)他?！岸恪?BR> 于勒的經(jīng)濟(jì)地位在變，菲利普夫婦對(duì)他的態(tài)度隨之變化，對(duì)他的稱(chēng)謂也在變化著。
（三）小說(shuō)對(duì)菲利普夫婦做了細(xì)致入微的刻畫(huà)，你覺(jué)得他想表現(xiàn)什么主題？
明確：
1、資本主義社會(huì)中異化的人與人之間的關(guān)系。
菲利普對(duì)于勒的不同態(tài)度，就是因?yàn)橛诶盏牟煌慕?jīng)濟(jì)地位，也就是說(shuō)由錢(qián)來(lái)支配的。
2、表現(xiàn)小人物生活的辛酸。
于勒占用了菲利普夫婦的家產(chǎn)（西方文化中，私有制是社會(huì)基礎(chǔ)），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。
菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無(wú)奈。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇七
我們回來(lái)的第一個(gè)星期日，一家人仍然衣冠整齊地到河邊棧橋上去散步，以免被女婿懷疑。女婿問(wèn)：“于勒叔叔這么長(zhǎng)時(shí)間了，怎么還不回來(lái)??？”母親回答說(shuō)：“他……他應(yīng)該是回來(lái)的時(shí)候了吧，可能……他很忙吧?！蔽覀兓厝ブ螅赣H開(kāi)始商量法子：“這樣下去可是個(gè)辦法，早晚會(huì)被女婿發(fā)現(xiàn)的，我們倒不如自己掙一大筆錢(qián)，使女婿的心思不再想著那個(gè)于勒?！?BR> 在這漫長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我們一家人省吃省喝，辛辛苦苦勞動(dòng)，發(fā)了一大筆財(cái)，過(guò)上了有錢(qián)的日子。我們住上了大別墅，大姐也終于找了一個(gè)好女婿，唉！我多么想于勒叔叔啊，也不知道他現(xiàn)在過(guò)的怎么樣，于是我偷偷的去了哲爾賽島打聽(tīng)于勒叔叔的消息，可惜他已經(jīng)離開(kāi)了這個(gè)城市，他怕再次見(jiàn)到我們，怕連累我們，更怕給我們添麻煩。聽(tīng)別人說(shuō)他臨走時(shí)說(shuō)他很想與我們一起快活的過(guò)日子。https:///我禁不住流下了眼淚。我告訴母親后，母親說(shuō)：“他走了正好，我們便可以放心的過(guò)日子了?！笨墒?，又過(guò)了一段時(shí)間，母親漸漸明白了沒(méi)有親情的痛楚，她漸漸明白了，有了錢(qián)，日子過(guò)得并不充實(shí)。
我們發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在真的變成了一個(gè)正直、有良心的人。于是，我們讓他和我們一起過(guò)上了快活的日子。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇八
1、復(fù)習(xí)作者。
2、小說(shuō)三要素。
3、小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？
4、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。
自讀課文填寫(xiě)于勒的簡(jiǎn)介。
（探究1）填表說(shuō)明菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化。于勒的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于勒的稱(chēng)呼采取的行動(dòng)當(dāng)初行為不正，糟蹋錢(qián)壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)，全家的恐怖。打發(fā)他到美洲去。賺了點(diǎn)錢(qián)，希望能夠賠償父親的損失正直的人，有良心的人。租了一所大店鋪，做一樁很大的買(mǎi)賣(mài)全家唯一的希望，好心的人，有辦法的人。于勒成了窮水手這個(gè)賊，這個(gè)家伙，這個(gè)流氓。改乘其它船，躲開(kāi)他。
大家思考一下:菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是圍繞什么而變的？于勒的經(jīng)濟(jì)狀況。資本主義社會(huì)“金錢(qián)至上”的觀念對(duì)他們這類(lèi)小市民的嚴(yán)重腐蝕--有錢(qián)則親，無(wú)錢(qián)則疏。揭示全文主題——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹（赤裸裸）的金錢(qián)關(guān)系?！?BR> （探究2）菲利普夫婦如此對(duì)待于勒，那么他們是怎樣的人呢？
自由朗讀，找出文中刻畫(huà)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的詞句，揣摩所揭示的人物性格?；卮鸱绞剑哼@一句或者這一段運(yùn)用描寫(xiě)方法，表現(xiàn)菲利普夫婦性格特點(diǎn)。
虛偽、勢(shì)利、自私、貪婪、
冷酷無(wú)情、唯利是圖。
教師小結(jié)：（與名人的交流）。
錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到家；錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶，但買(mǎi)不到美；錢(qián)可以買(mǎi)到藥物，但買(mǎi)不到健康；錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆，但買(mǎi)不到文思；錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍，但買(mǎi)不到智慧；錢(qián)可以買(mǎi)到獻(xiàn)媚，但買(mǎi)不到尊敬；錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴，但買(mǎi)不到朋友；錢(qián)可以買(mǎi)到服從，但買(mǎi)不到忠誠(chéng)；錢(qián)可以買(mǎi)到權(quán)勢(shì)，但買(mǎi)不到實(shí)學(xué)；錢(qián)可以買(mǎi)到武器，但買(mǎi)不到和平；錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心，但買(mǎi)不到君子的志氣。
龍應(yīng)臺(tái)。
運(yùn)用兩種以上的描寫(xiě)方法，描寫(xiě)本班的一位老師或一個(gè)學(xué)生，不能出現(xiàn)真實(shí)姓名，讓同學(xué)們猜猜你描寫(xiě)的是誰(shuí)。
續(xù)寫(xiě)練習(xí)：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事，注意人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇九
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的續(xù)《我的叔叔于勒》-初三續(xù)寫(xiě)改寫(xiě)作文，歡迎大家分享。
我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。
天空烏云密布，好像馬上大雨就要來(lái)臨。母親一邊清點(diǎn)著錢(qián)包里所剩不多的的錢(qián)幣，一邊憤恨的對(duì)父親罵道：都是你那流氓弟弟，害得我們還要改乘圣瑪洛這艘貴的要命的船，你看看你看看，就這么點(diǎn)錢(qián)了，氣死我了！父親跟著罵了幾聲，說(shuō)道：我們出去走走吧，就當(dāng)是破財(cái)消災(zāi)吧，唉！說(shuō)罷便走到甲板上。
甲板上吹來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)，父母親不自覺(jué)的將身子往衣服里縮了縮。突然一個(gè)穿著一身黑西裝戴紅色領(lǐng)帶的紳士似的人映入了我們的眼簾。再看看他那和藹的臉，怎么與我那位可憐的賣(mài)牡蠣的叔叔的臉如此相似？回頭看看父母親，他們眼睛瞪得和燈泡那么大，嘴巴張成o字型，臉煞白煞白的，渾身不停地抖動(dòng)著。仿佛見(jiàn)到鬼一般。
這時(shí)，那個(gè)長(zhǎng)相酷似于勒的紳士向我們走來(lái)驚喜的說(shuō)：哥嫂，我是于勒啊，見(jiàn)到你們真是太高興了！
父親帶著顫音說(shuō)：你……你……你真是于勒！紳士笑了笑說(shuō)：哥哥不認(rèn)得我了？我是于勒啊！貨真價(jià)實(shí)的。
怎么可能？你怎么可能……母親喃喃的說(shuō)。
于勒叔叔拍了拍母親的肩說(shuō)道：嫂子，我不僅是于勒，我還是有錢(qián)的于勒。隨后叔叔把他的經(jīng)歷告訴我們。
原來(lái)當(dāng)年父親收到第一封信時(shí)，叔叔確實(shí)賺了點(diǎn)錢(qián)，可是又?jǐn)〉袅?。變得一無(wú)所有，叔叔害怕回到家父母親會(huì)責(zé)怪他便寫(xiě)了第二封信。后來(lái)叔叔便開(kāi)始賣(mài)牡蠣為生，到最后叔叔竟然憑著頭腦與運(yùn)氣將牡蠣生意越弄越大，成了遠(yuǎn)近聞名的牡蠣王。
叔叔像是不經(jīng)意間說(shuō)道：我有時(shí)也會(huì)親自到船上賣(mài)牡蠣，前些天我還在一艘去哲爾賽島的船上賣(mài)過(guò)牡蠣呢，你們有坐過(guò)那艘船嗎？不知道認(rèn)出我沒(méi)呢。說(shuō)完笑了幾聲，一雙深不可測(cè)的眼珠炯炯有神。父母親的臉顯得更白了。我正要回答叔叔的問(wèn)題，突然父親把我扯開(kāi)，艱難的笑著回答：我們沒(méi)坐過(guò)那艘船，也沒(méi)看見(jiàn)親愛(ài)的弟弟你，要是看見(jiàn)了怎么會(huì)不叫你呢。父親干笑了幾聲。
突然，叔叔那和藹的`臉不見(jiàn)了，取而代之的是一張悲涼的臉一陣凄苦的笑聲。
菲利普，你可真能裝啊。在船上你明明就看見(jiàn)我了，看見(jiàn)那么落魄的我，你怕我回去拖累你們是不是？哈哈哈哈。又是一陣刺耳的笑聲。
你……怎么回事……父親被突如其來(lái)的變故嚇得不輕。
怎么回事？好??！我告訴你。我就是故意落魄的出現(xiàn)在你們面前，還讓船長(zhǎng)告訴你我是個(gè)窮鬼，想看看你們會(huì)怎么對(duì)我。結(jié)果呢？想盡一切辦法遠(yuǎn)離我，難道在你們眼里毫無(wú)親情可言嗎？難道你們的世界里就只剩下金錢(qián)了？叔叔咆哮道。
父母親的臉一陣紅一陣白。
叔叔將一個(gè)小皮箱遞給父親：這里面是當(dāng)初我占用你的那部分財(cái)產(chǎn)，現(xiàn)在還給你。還有以后每年我會(huì)寄教育費(fèi)用給若瑟夫，他是個(gè)好孩子，其它的你們一個(gè)子兒都沒(méi)想得到。說(shuō)完便摸了摸我的頭轉(zhuǎn)身離去。留下驚呆了的父母親在原地。
叔叔的背影越變?cè)叫?，冷風(fēng)中帶著一絲孤獨(dú)，最終在拐角處消失不見(jiàn)。
雨珠噼噼啪啪的落下，一遍又一遍的沖刷著甲板。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十
（一）目標(biāo)展示：
首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏幕展示）。
（二）知識(shí)準(zhǔn)備：
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況：（大屏幕出示）。
1、本文選自短篇小說(shuō)集（），作者（），（）國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠，代表作有（）、（）等。
2、小說(shuō)的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。
3、字詞：闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十一
眾所周知，以前我是一個(gè)游手好閑，只知道吃喝玩樂(lè)的無(wú)賴(lài)。在我年少時(shí)，我的朋友都是富貴人家的公子哥，我為了與他們一起花天酒地，把自己的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈，又向原本就不富貴的哥哥借了錢(qián)。直到后來(lái)我被送到美洲去淘金。在那邊，我的確賺了一些小錢(qián)，但很快又被我揮霍光了。
我現(xiàn)在在一艘船上為別人服務(wù)，我每天過(guò)著穿不暖，吃不飽的生活，真的很痛苦!
我現(xiàn)在要的東西，說(shuō)起來(lái)庸俗，但卻是最實(shí)在的——錢(qián)，我多么想有一大筆錢(qián)，但我不會(huì)再只貪圖享受，我會(huì)用這筆錢(qián)賺更多的錢(qián)，擺脫這種困苦的生活。
其實(shí)，我還有一個(gè)更大的心愿——回到哥哥身邊。
現(xiàn)在的我，一無(wú)所有，曾經(jīng)那些朱門(mén)酒肉的朋友早就溜得不知所蹤，也許世界上只剩下哥哥一家人會(huì)接納我了吧?，F(xiàn)在我才知道，家是多么溫暖，我一定要想法兒賺錢(qián)，回到家里去，去擁抱我的哥哥，讓他享受他應(yīng)有的福分。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十二
指導(dǎo)思想：
1、閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)和評(píng)價(jià)的能力。
2、著力開(kāi)創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
3、努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
4、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
（1）了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
（2）認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)造性閱讀和評(píng)價(jià)的能力。
2、過(guò)程與方法。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品創(chuàng)新閱讀、深入體驗(yàn)。
（2）小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、評(píng)價(jià)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)文中資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與和諧溫馨的親情關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)對(duì)象分析：
現(xiàn)在，學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，普遍厭煩理論性的講解、分析作品，熱衷于創(chuàng)新活動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性。所以，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課堂中，并且鍛煉提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們分析了《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)、了解了具體的環(huán)境。今天，我們將舉行一場(chǎng)演員招聘會(huì)來(lái)深入了解人物。
二、準(zhǔn)備應(yīng)聘。
將全班同學(xué)分為四大組、十二小組，四大組分別分析于勒、菲力普、克拉麗絲、若瑟夫的形象，以小組為單位準(zhǔn)備應(yīng)聘演員，（第一環(huán)節(jié)：自我介紹；第二環(huán)節(jié)：表演技巧。）演出“巧遇于勒”片段。
三、招聘演員。
1、自我介紹。
考查演員對(duì)劇本的熟悉程度。所以，演員必須以劇本中的人物為第一人稱(chēng)來(lái)介紹自己所飾演的角色。
例如，準(zhǔn)備競(jìng)爭(zhēng)于勒這一角色的同學(xué)可以這樣介紹：我叫于勒，法國(guó)哈佛爾人。年輕時(shí)不懂事、糟蹋錢(qián)，把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了哥哥應(yīng)得的那一部分。后來(lái)，我被家人送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)到美洲。到美洲后，我決心洗心革面、重新做人做買(mǎi)賣(mài)發(fā)了財(cái)，本打算回到祖國(guó)賠償哥哥的損失，過(guò)幸福、快樂(lè)的生活。誰(shuí)知，天有不測(cè)風(fēng)云，一次商戰(zhàn)中，我殘敗！一夜之間我破產(chǎn)了，淪落街頭。還是一位好心的船長(zhǎng)看在同是法國(guó)人的份上，收留我在他的船上賣(mài)牡蠣勉強(qiáng)維持生活。哎，晚景凄涼呀！
2、表演技巧。
演員選擇某一細(xì)節(jié)進(jìn)行表演，以展示自己的表演技巧。
3、最終裁定。
全體學(xué)生舉手表決，最后裁定勝出者，淘汰落后者，確定演員名單。
四、準(zhǔn)備演出。
五、購(gòu)買(mǎi)門(mén)票。
按照交短文的先后順序排好座位。
六、檢查門(mén)票。
各組口頭展示自己所寫(xiě)的短文，檢查門(mén)票的真?zhèn)渭皟?yōu)劣。
七、正式演出。
各位演員展示自己的表演技巧，深入理解人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作等揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。
八、評(píng)價(jià)小結(jié)。
1、學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程或某一環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，或者暢談感受，或者提一些意見(jiàn)建議。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自己先以書(shū)面形式評(píng)價(jià)小結(jié)，再用口頭形式展示。
2、學(xué)生暢談對(duì)于主要人物：菲利普夫婦、于勒的認(rèn)識(shí)。
九、分析主題。
學(xué)生以小組為單位分析本課主題，并將分析結(jié)果在班上交流。教師稍加總結(jié)。
十、教師小結(jié)。
今天，同學(xué)們整節(jié)課完全沉浸在享受勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂(lè)中：參賽演員的每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都是各小組集體智慧的結(jié)晶，購(gòu)買(mǎi)門(mén)票環(huán)節(jié)大大激發(fā)了各小組的創(chuàng)作熱情。評(píng)價(jià)小結(jié)環(huán)節(jié)又使學(xué)生對(duì)課本的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的水平，分析主題環(huán)節(jié)更使我們對(duì)課文有了深入而全新的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
于勒。
怕
盼
遇
躲
教學(xué)分析與反思：
本教案在實(shí)施過(guò)程中，教師要巡回觀察，并用語(yǔ)言、表情等來(lái)激勵(lì)學(xué)生，切不可求全責(zé)備，以免打擊了學(xué)生的積極性。對(duì)于整個(gè)準(zhǔn)備、招聘、演出、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題與不足，教師可以在總結(jié)或小結(jié)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十三
兩年后又接到第二封信，信上說(shuō)：“親愛(ài)的菲利普，我給你寫(xiě)這封信，免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好，買(mǎi)賣(mài)也好。明天我就動(dòng)身到南美去做長(zhǎng)期旅行，也許要好幾年不給你寫(xiě)信。如果真不給你寫(xiě)信，你也不必?fù)?dān)心。我發(fā)了財(cái)就會(huì)回勒阿弗爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過(guò)日子了”
（請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
師：同學(xué)們，就是這封信，成為了菲利普一家的福音書(shū)，成為了他們十多年的希望。但是，現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)研究一下這封信，你發(fā)覺(jué)這封信有什么破綻沒(méi)有，他真的發(fā)財(cái)了嗎？（預(yù)設(shè)：于勒撒謊，沒(méi)發(fā)財(cái)）他為何要寫(xiě)這封信呢？你怎么評(píng)價(jià)他？（預(yù)設(shè)：善良、自尊）。
生：第33段船長(zhǎng)說(shuō)于勒不愿意回到家人身邊，可見(jiàn)他心存內(nèi)疚，不愿拖累家人，替家人著想，有責(zé)任心。
生：課文42段和43段，對(duì)于勒進(jìn)行了外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，可見(jiàn)他雖然窮困不堪、處境悲慘，但他自食其力，懂得感恩，珍惜錢(qián)。
師：是的，于勒變成了一個(gè)自食其力的人，一個(gè)自尊有責(zé)任感的人，一個(gè)懂得感恩的人。同學(xué)們，如果你是于勒的親人，此刻你在船上遇到了于勒，你會(huì)如何選擇？（預(yù)設(shè)：相認(rèn)、安慰他、溫暖他、帶他回家）。
師：同學(xué)們，你們都有一顆溫柔善良的心，老師很感動(dòng)。這一家人還有沒(méi)有一個(gè)能讓人感到些許溫暖與希望的人？（有，文中的“我”——若瑟夫）文中也有幾處對(duì)若瑟夫的描寫(xiě)，下面我們結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句來(lái)看看他與他的父母有什么不同。
我的叔叔于勒初三語(yǔ)文教學(xué)方案篇十四
哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想，后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜得好似大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快樂(lè)而驕傲。
父親忽然發(fā)現(xiàn)甲板右側(cè)有幾位先生在攀談。他們個(gè)個(gè)西裝革履，舉止優(yōu)雅，最中間的那位英俊的先生手腕上還閃著金光。父親毫無(wú)疑問(wèn)是被他們優(yōu)雅氣度感染了，連忙低頭把皺巴巴的舊外套扯了四五十個(gè)來(lái)回。那外套倒是還是那副老樣子，他前胸衣袋里的硬幣卻嘩啦啦滾了一地。
正當(dāng)母親準(zhǔn)備把父親拉走，不想讓先生們看到他的狼狽相時(shí)，中間的戴金表的先生卻好像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的朝父親走來(lái)。
父親愕然地端本站詳著他的臉，突然激動(dòng)起來(lái)：
“于……于勒？”
那位先生微笑著說(shuō)：“菲利普，我親愛(ài)的哥哥！”
父親和于勒叔叔緊緊相擁，父親熱淚盈眶。
“哦，我的上帝啊，”母親驚喜地尖叫道，“于勒回來(lái)了！于勒回來(lái)了！來(lái)，姑娘們，小伙子們，快來(lái)見(jiàn)見(jiàn)，這就是你們的于勒叔叔！”
我望著父母喜悅的樣子，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我又望了望于勒叔叔，他臉上還掛著笑，但眼里卻絲毫沒(méi)有笑意。
他的眼中，只有無(wú)盡的痛苦和悲哀。
我猛然想起小時(shí)候爺爺癱瘓后常常喃喃地說(shuō)著的那句話(huà)：
“菲利普侵吞了我的一切，還搶走了我的于勒。于勒是為菲利普頂罪而離去的啊……”
父母與叔叔熱情地聊著天。
我打了個(gè)冷戰(zhàn)。