一個好的方案可以提高工作效率，節(jié)約成本，并達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。制定方案時，要做好風(fēng)險管理和應(yīng)急預(yù)案，以保證方案的順利實施。方案的形成和實施應(yīng)該注重團(tuán)隊成員的能力培養(yǎng)和知識更新。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇一
在教學(xué)《海洋――21世紀(jì)的希望》一課時，我把選擇、布置作業(yè)的權(quán)利還給了學(xué)生。我只問了一個問題：學(xué)了這篇課文，你們想做什么樣的作業(yè)？“一石激起千層浪”，學(xué)生的`反應(yīng)異乎尋常的熱烈，積極主動性空前高漲，智慧的火花不斷閃現(xiàn)。學(xué)生們按照自己的興趣愛好，圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計了一個個我能夠想到或不能夠想到的新穎作業(yè)。
老師們，相信你的學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤乓环拍隳菧嘏氖?，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人吧！只有這樣，他們學(xué)習(xí)的積極主動性才能得到完全的發(fā)揮。只要你給他們一些信任，給他們一點自由的空間，他們定會還你一個又一個的驚喜！
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇二
生活在云南的人對海洋很不了解，收集資料很有必要，但學(xué)生又沒條件上網(wǎng)收集資料，為此我事先收集了資料給孩子們，讓學(xué)生了解海洋，因此學(xué)生在結(jié)合以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的獲取和處理，上課顯得流暢自然，他們也有話可說，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、抓住文體，教授體現(xiàn)文體和語文味的特點。
海洋---21世紀(jì)的希望是科普作家金濤的文章，條理清晰，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解。切記只教“教材”而忽略了教“語文”，要注意引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟文章內(nèi)容、體會文章用詞的準(zhǔn)確、精妙的同時習(xí)得采用擬人的手法介紹事物特點的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)按照一定順序來介紹人類對海洋的開發(fā)和利用的某一方面的寫法。那么在教授過程我做到了體現(xiàn)語文和文本的特點：
首先抓關(guān)鍵詞句和表達(dá)方法。
在教學(xué)中在品讀感悟環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣中心，“為什么說海洋是21世紀(jì)的希望？”借助課件，圖表，降低學(xué)習(xí)難度。抓住“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋?！崩斫饬撕Ｑ笈c人類的密切關(guān)系。再請學(xué)生用朗讀，把人們對海洋的情感表達(dá)出來。用文中習(xí)得的方法：仿照文中采用總分構(gòu)段方式、擬人、強(qiáng)烈對比的手法，介紹事物特點的寫法，為后面的寫“我心中未來海洋是什么樣子的”奠定了寫作的基礎(chǔ)。在深入了解海洋時，我沒有過多講解，而是讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過自主學(xué)習(xí)，討論交流，展示匯報：發(fā)散思維，概括提煉，完成表格；再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而使學(xué)生深刻體會到海洋確實是人類21世紀(jì)的希望。同時習(xí)得按照一定順序介紹事物某一方面的寫法。資料引領(lǐng)暢想海洋，使學(xué)生對神秘莫測、絢麗多彩的海洋遐想聯(lián)翩，激發(fā)了學(xué)生探索海洋的欲望，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。
既然這是科普性的文章，作者在介紹時語言通俗易懂，沒必要過多的講解。那么在教學(xué)中解決以上3個問題就可以了。但如何讓學(xué)生不感到枯燥，那就要幫助學(xué)生降低問題的難度又要讓學(xué)生較快地完成教學(xué)目標(biāo)。于是我把為什么說海洋是21世紀(jì)的希望？化解為：我們?yōu)槭裁撮_發(fā)、利用海洋？我們面臨著怎樣的危機(jī)？解決的辦法是什么？采用表格方式來助生學(xué)習(xí)，即思路清晰又節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，一目了然。繼而讓學(xué)生明白作者寫此文的目的了。我的教學(xué)中也較好的體現(xiàn)了這一點。
三、問題設(shè)置的發(fā)散性。
通過學(xué)文后，學(xué)生已經(jīng)知道海洋是21世紀(jì)的希望，那么你心中未來的海洋又是什么樣子呢？以這個問題激發(fā)學(xué)生對未來海洋的奇思妙想，讓同桌互相交流，并結(jié)合老師課前給同學(xué)們收集的資料交流加上自己的思考落實到筆頭作業(yè)上。通過孩子們的交流，看得出孩子們侃侃而談，充分體現(xiàn)奇思妙想。這也證明了問題設(shè)計還具有開放性，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且又保護(hù)海洋的欲望。
在教學(xué)中對表達(dá)方式的學(xué)習(xí)沒較好的融合在課文學(xué)習(xí)中，到最后忘了才總結(jié)，有點耽擱時間，不符合教學(xué)的規(guī)律。
另外對人類開發(fā)和利用海洋的拓展應(yīng)該讓學(xué)生說一說那更能體現(xiàn)孩子的興趣。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇三
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能力目標(biāo)：能夠正確、通順、流利地朗讀全文，能夠有感情地朗讀課文第一部分。
3.情感目標(biāo)：借助課文具體的語文材料，感受海洋特點，了解海洋與人類。
密切的關(guān)系。
重點、難點：
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：了解海洋與人類密切的關(guān)系。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。因此在教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住課題質(zhì)疑，這樣就能激發(fā)他們主動探究的興趣。在讓學(xué)生感悟第一部分的時候則放手讓學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)，讀出不同的語氣變化，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展他們的思維能力。
設(shè)計思路：
這一節(jié)課的設(shè)計中，我將課題作為一個切入點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，一步步地去朗讀課文，去解決自己提出的問題。交流有關(guān)海洋的一些知識，使學(xué)生了解到從古至今，海洋與我們?nèi)祟惖淖饔镁褪置芮小Ｍ瑫r設(shè)計了闖關(guān)練習(xí)，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，既有趣又新穎，相信學(xué)生一定樂在其中。最后重點講解了第一部分，并設(shè)計了一個寫話練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對文本的解讀能力。
教學(xué)過程：（本設(shè)計為第一課時）。
一、談話導(dǎo)入：
1．老師在黑板上寫：海洋。同學(xué)們，當(dāng)你見到海洋這兩個字時，你們頭腦中立刻閃現(xiàn)出哪些詞語？（如：波濤洶涌、無邊無際、驚濤駭浪）。
2．你們知道海洋哪些知識？（學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)海洋的資料。）。
3．教師相機(jī)導(dǎo)出：世界海洋幾乎占了我們地球表面的71％。難怪宇航員回眸我們的地球時，他們發(fā)現(xiàn)（引讀：地球是茫茫宇宙中的一顆美麗的藍(lán)色水球。）。
4．（教師把題目補(bǔ)寫完整）問：這里的可以換成哪個字？（生說：是）對，所以這里的破折號就是表示什么意思？（生齊答：解釋說明）讓我們一起齊讀課題。
5．同學(xué)們，讀完課題你們有什么疑問？（為什么海洋是21世紀(jì)的希望？）老師在課題后面用紅筆寫上一個大大的問號。
過渡：同學(xué)們，要想解決這個問號，必須完成一些闖關(guān)題。愿意嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)：
1．出示闖關(guān)題。
第一關(guān)：讀準(zhǔn)詞語。
蔚藍(lán)。
慷慨。
蘊(yùn)藏。
威脅。
低廉。
敬畏。
喜怒無常。
大顯神威。
食物匱乏。
望洋興嘆。
第二關(guān)：選詞釋義。
自己選擇一個詞語，說說它的意思。
第三關(guān)：朗讀推薦。
選擇自己喜歡或印象最深的一個自然段，通過朗讀推薦給大家。
2．學(xué)生自由闖關(guān)。
三、理清脈絡(luò)：
2．交流。
從48小節(jié)我們知道現(xiàn)在世界上面臨許多問題，而開發(fā)海洋、利用海洋能夠幫我們解決這個問題。因此海洋是21世紀(jì)的希望。
3．討論。
13小節(jié)寫的是什么？最后一小節(jié)又寫的'什么？
4．在充分討論的基礎(chǔ)上，理清課文脈絡(luò)。完成板書。
（1--3）關(guān)系。
（4--8）開發(fā)。
（9）保護(hù)。
四、品味課文第一部分。
1．海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請同學(xué)們默讀課文第一段，用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子，并寫上自己的感受。
2．交流。
（一）出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。
（1）大?？犊亟o予人們什么？（水產(chǎn)品、食鹽）。
（2）你能結(jié)合你收集的資料說說有哪些水產(chǎn)品？為什么說是不可缺少的食鹽呢？
（3）你能把人們熱愛海洋，海洋與人類生活關(guān)系密切通過朗讀表達(dá)出來嗎嗎？（讀出人們熱愛海洋的語氣。板書：熱愛。）。
（4）試讀，指名讀，自由讀。
過渡：海洋是那么廣袤，地球是那么美麗！千百年來，海洋給人們帶來幸福，讓世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了豐富的物產(chǎn)，讓人們的生活充滿了幸福。但是，它發(fā)起脾氣來，帶給人們的卻是無盡的災(zāi)難。
（二）出示：但是海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災(zāi)難。
（1）你能用你收集的例子說明海洋發(fā)起脾氣來，帶給人們的是無盡的災(zāi)難嗎？
（2）這句話應(yīng)該怎么讀？（讀出可怕的語氣及人們敬畏海洋。板書：敬畏）。
（3）試讀，指名讀，自由讀。
過渡：要是能控制海洋的脾氣多好啊！海洋的脾氣人們能能控制嗎？（不能。）從課文中哪個詞語看出的？（喜怒無常）。
（三）出示：千百年來，人們熱愛海洋，有敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。
（1）喜怒無常什么意思？
（2）在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們怎么辦？
（3）引讀：人們只能望洋興嘆。興嘆什么意思？
（4）指導(dǎo)朗讀，體悟人們對海洋既敬畏又熱愛的復(fù)雜心情，以及對它喜怒無常的無奈。
（5）人們望著海洋會興嘆些什么？發(fā)揮想象，完成填空。
出示：海洋海洋，你。
1．總結(jié)：是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可奈何的。
感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問。難道人類總是只能這樣望洋興嘆嗎？海洋真的能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的希望加上著重點）請同學(xué)們課后認(rèn)真讀課文，收集有關(guān)開發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計理念：好的課堂結(jié)束語既是對這堂課的總結(jié)，又是對下堂課的預(yù)設(shè)?！?。
附板書：
熱愛。
敬畏。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇四
學(xué)生在學(xué)習(xí)7--9的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7--9的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。
1、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動參與到口決的編制學(xué)習(xí)過程中。
2、小組合作，主動探究，編制口訣。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式、用加法計算等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。
這單元教學(xué)，我認(rèn)為還有一個閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快，因此學(xué)生的積極性很高，合作意識也增強(qiáng)了。
當(dāng)然也存在著不足，我認(rèn)為我的評價語言過于蒼白，針對性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評價語言的運用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。
4、多種形式練習(xí)。
對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。如送繞口令“數(shù)棗”、利用規(guī)律記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇五
本篇課文的詞語相當(dāng)豐富，而且再生性很強(qiáng)，所以，我在教學(xué)本篇課文時，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，人是保護(hù)環(huán)境的重要性，發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語。教學(xué)中時，我努力做到以下幾點：
一、引導(dǎo)感悟海洋。
二、促進(jìn)學(xué)習(xí)語言。
教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生注意積累大量的四字詞語。比如，文中的“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等，這樣有助于學(xué)生的掌握和運用;引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確傳神。如課文第五自然段中寫道：“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海大顯神威?！奔?xì)細(xì)品味其中的“矗立”、“駛向”、“潛入”，讓學(xué)生抓住這些詞語展開想象，以有效地促進(jìn)學(xué)生感悟、積累課文的語言。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇六
《海洋—21世紀(jì)的希望》是一篇關(guān)于海的說明文，課文從人們熱愛海洋、敬畏海洋、海洋是人類21世紀(jì)的希望三個方面告訴我們：海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著科技的發(fā)展，人類正迎著開發(fā)海洋、利用海洋的.新時代，海洋將成為人類21世紀(jì)的希望。
文章采取“總—分”的方式，綱舉目張，條理清晰。先從總體上說明海洋與人類關(guān)系密切，然后從正反兩方面具體說明海洋與人類的密切關(guān)系，最后號召人們保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
學(xué)生心中對神秘莫測絢麗多姿的海洋充滿了好奇。課外能搜集大量的資料，根據(jù)這些資料，學(xué)生對海洋與人類的密切關(guān)系會很容易理解，一些讀過有關(guān)海洋書籍的學(xué)生更是對海洋遐想連翩，有探索的欲望，但本課中有些句子學(xué)生不易理解，例如：“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能‘望洋興嘆’?！币龑?dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從而更好地理解“海洋—21世紀(jì)的希望”這一課題。
密切相關(guān)的具體資料，學(xué)生不僅能更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且能把語文跟生活的實際聯(lián)系起來，在生活中學(xué)語文。
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海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇七
3月18日我校進(jìn)行了“以134學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”為主要內(nèi)容的公開展示課。在這次展示課上，我講得是第13課《海洋—21世紀(jì)的希望》第三課時。因為是展示課，所以在進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計時，我主要從兩大方面展示：一方面是人類目前面臨的困境；及針對這些困境，人們又是如何開發(fā)利用海洋的？二方面是你心目中未來的海洋是什么樣子的？因為第一方面是課文的重點，由此引申出：為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？這是課文的難點。第二方面主要先在小組內(nèi)展示，然后派代表上臺展示。這節(jié)課時間把握非常準(zhǔn)確是我聊以欣慰的。通過這次講述，我主要有以下幾方面值得學(xué)習(xí)和改進(jìn)：
教學(xué)中，學(xué)生通過小組互助合作討論都知道課文是從“開發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食品、利用海水發(fā)電、淡化海水緩解水荒和建設(shè)海底城市”等方面來介紹人類開發(fā)利用海洋的前景。然后讓學(xué)生概述“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望”。小組合作后，請了幾位學(xué)生發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生基本能順利表達(dá)。思考學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，多數(shù)滿足于對內(nèi)容的淺層感知與了解（即“知道”），更多的是缺乏深層的思考，而對思考成果的表達(dá)問題就更嚴(yán)重了。
本篇課文蘊(yùn)含很多海洋科普知識，學(xué)生對“能源危機(jī)、海洋考察、海底探測、利用潮汐和海水溫差發(fā)電、海洋污染”等知之甚少，教師對這方面的知識也存在很多的缺陷。個人以為，解決這些問題并非語文學(xué)科的主要任務(wù)，但如果學(xué)生對海洋知識產(chǎn)生了興趣，有探究的欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)等搜集相關(guān)資料解決一些問題也未嘗不可。這個過程應(yīng)該也是語文能力提高的過程。我課前積極讓學(xué)生提出質(zhì)疑，收集眾多有關(guān)海洋的資料，學(xué)生在不斷的質(zhì)疑中能力有了提高。
在講課過程中，我始終堅持“學(xué)生會的，教師不講或少講”的理念。在這一理念的指引下，整堂課學(xué)生都是在合作、研究、探討、展示中度過，教師的引導(dǎo)作用只占很少一部分。新課改教學(xué)模式理念得到了基本體現(xiàn)，我的初步設(shè)想得到了實現(xiàn)。
由于這一次聽課教師較多（大部分都是外校的），再加上自己對這節(jié)課沒有底氣，信心不足，導(dǎo)致原計劃（抓住每一段的關(guān)鍵詞語和句子來體會文章的感情及應(yīng)讀出的語調(diào)。）未能有效施行。所以整堂課教師的點撥作用未能展示到點上，留下了缺憾。
總之，通過這次講課活動，我對新課堂理念有了進(jìn)一步的思考，如何更好地實行小組合作，有效提高課堂教學(xué)效率；教師精講點撥與學(xué)生的積極性如何有效融合等等，所有這些都是我們教師值得深入研討的問題。今后我將積極投身新課改的工作，為新課改奉獻(xiàn)自己的一份微薄之力。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇八
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類迎來開發(fā)海洋、利用海洋的'新時代，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。學(xué)生們都不生活在海邊，對海的認(rèn)識比較缺乏，僅靠資料的搜集也無法滿足理解的需求，所以，教學(xué)這篇課文，總體感覺效果沒有其它課文來的理想。
當(dāng)然，很多詞匯學(xué)生是很難理解的，比如“能源危機(jī)”、“潮汐發(fā)電站”、“海水溫差發(fā)電站”、“海洋污染”等，雖然，我作了較詳細(xì)的闡述，但是學(xué)生還是有點似懂非懂。我決定課余利用視頻，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇九
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類迎來開發(fā)海洋、利用海洋的'新時代，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。學(xué)生們都不生活在海邊，對海的認(rèn)識比較缺乏，僅靠資料的搜集也無法滿足理解的需求，所以，教學(xué)這篇課文，總體感覺效果沒有其它課文來的理想。
當(dāng)然，很多詞匯學(xué)生是很難理解的，比如“能源危機(jī)”、“潮汐發(fā)電站”、“海水溫差發(fā)電站”、“海洋污染”等，雖然，我作了較詳細(xì)的闡述，但是學(xué)生還是有點似懂非懂。我決定課余利用視頻，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十
今天上《海洋——21世紀(jì)的希望》第二課時，課是在階梯教室上，準(zhǔn)備了一個專題站，還搜集了許多精美的圖片。但是上課的效果很不理想。
第一，昨天睡得太晚了，2點多才睡。課準(zhǔn)備得不是很充分，就大致地備了一下課。早上，我們班的龐曼曼舅舅來找我說要請假直到國慶放假后才來，我腦中簡直不敢相信，六年級了，家長還把子女的學(xué)習(xí)當(dāng)兒戲。跟家長理論幾句，才去拿鑰匙開階梯教室的門，結(jié)果晚了。讓孩子帶著興趣、帶著問題進(jìn)入課堂這一步就沒有走好。
第二，雖然在20分鐘時班級中學(xué)生和老師達(dá)到過和諧氣氛，但是我沒有能夠把握好。課件的利用也沒有發(fā)揮它應(yīng)該有的作用。在上完了“開采利用礦產(chǎn)”和“索取高蛋白食物”后才回過頭來欣賞，此時作用以有限。在下班堂課中，無論我如何調(diào)動學(xué)生的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。
第三，沒有充分考慮“星期一綜合癥”。
在以后的教學(xué)中一定要屏棄花大量時間尋找資料而不花一點時間分析資料的壞習(xí)慣。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十一
這是一篇以說明為表達(dá)方式的說明文，也可以成為常識性課文。這類課文承擔(dān)著雙重任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然、社會和日常生活中的科學(xué)知識，受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育;二是使學(xué)生形成和提高理解說明文的能力，學(xué)習(xí)說明文的語言和說明事物的方法。因為本篇課文的詞語相當(dāng)豐富，而且再生性很強(qiáng)，所以教學(xué)這篇課文，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語。
課文最后強(qiáng)調(diào)了“保護(hù)海洋，珍惜海洋”的重要性。所以在設(shè)計課后練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生在課后搜集和閱讀有關(guān)海洋的資料，寫一篇自己心目中未來的海洋是什么樣子的?提提小建議：對保護(hù)海洋你有哪些好的建議?寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。鼓勵學(xué)生，進(jìn)一步地了解海洋，從自己做起，從身邊的小事做起，激發(fā)大家的環(huán)保意識。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十二
在第一課時的教學(xué)中，，學(xué)生通過閱讀討論都知道課文是從“開發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食品、利用海水發(fā)電、淡化海水緩解水荒和建設(shè)海底城市”等方面來介紹人類開發(fā)海洋、利用海洋，讓海洋成為“21世紀(jì)的希望”。
在第二課時教學(xué)伊始，請學(xué)生概述“為什么海洋會成為21世紀(jì)的希望”，多數(shù)學(xué)生面有難色。請了幾位學(xué)生發(fā)言，或考慮不周，或重復(fù)啰嗦。后來在一位同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用“可以……可以……還可以……”的句式來概括，又讓學(xué)生先同桌之間練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生基本能順利表達(dá)。思考學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，多數(shù)滿足于對內(nèi)容的淺層感知與了解(即“知道”)，更多的是缺乏深層的思考，而對思考成果的表達(dá)問題就更嚴(yán)重了。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十三
本篇課文蘊(yùn)含很多海洋科普知識，學(xué)生對“能源危機(jī)、海洋考察、海底探測、利用潮汐和海水溫差發(fā)電、海洋污染”等知之甚少，教師對這方面的知識也存在很多的缺陷。個人以為，解決這些問題并非語文學(xué)科的主要任務(wù)，但如果學(xué)生對海洋知識產(chǎn)生了興趣，有探究的欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)等搜集相關(guān)資料解決一些問題也未嘗不可。這個過程應(yīng)該也是語文能力提高的過程。
1、協(xié)作自“練”，勤于鉆研。
課堂充滿活力，就要讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的問題意識。善于發(fā)現(xiàn)問題，是思維積極的一種重要標(biāo)志，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn)。從語文學(xué)科的角度看，更重要地要引導(dǎo)學(xué)生從“語文”的角度去思考、去挖掘、去探究。比如對“望洋興嘆”中引號的作用，通過協(xié)作自“練”、討論、上網(wǎng)查詢等途徑，教師也沒有定論。課堂上讓學(xué)生討論，也是眾說紛紜。三種意見似乎都有道理：1.引用成語。（“望洋興嘆”是古代的成語故事。）2.表示特殊含義。（“望洋興嘆”本義是仰望海神而興嘆。課文中用的是它的比喻義：因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。）3.表示強(qiáng)調(diào)。有學(xué)生指出：“望洋興嘆”與上文的“喜怒無?！笔窍嗾諔?yīng)的，加引號強(qiáng)調(diào)人類面對“波濤洶涌、無邊無際、喜怒無?！钡拇蠛ｏ@得束手無策，感嘆自己的渺小。結(jié)果大多數(shù)同學(xué)比較傾向第三種。問題的答案并不是最重要的，重要的是積極的參與、主動的思考、熱烈的討論——養(yǎng)成思考、勤于鉆研、探究的習(xí)慣。
2、以誘達(dá)“思”，勤于探究。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十四
教材簡析：
這是一篇有關(guān)海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的心時代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。
本課詞語豐富，要引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)方面的語言比較多，可要求學(xué)生查閱資料，作一般了解，教師則不必過多講解。
教學(xué)重點：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？”
教學(xué)難點：通過搜集課外資料進(jìn)一步體會海洋與人類之間的密切關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。
2、學(xué)會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。
3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)人類開發(fā)、利用海洋的資料。
教學(xué)時間：
兩教時。
第一教時。
教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、導(dǎo)入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？
海洋與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系？
2、板書課題，讀題：
二、初讀課文：
1、生自讀課文。
要求：讀通順、讀正確，理解生詞。
2、學(xué)習(xí)生詞：
低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無常。
無窮無盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）識記生字。
（3）理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（價錢）低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）。
4、指導(dǎo)分段：
（1）生讀文分段。
（2）交流分段及段意。
三、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第一段：
1、找出這一段中的中心句：
（出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。）。
2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關(guān)系密切的？
（讀一讀，畫出有關(guān)語句）。
3、交流：
（1）“海洋給人類提供了……食鹽?！?BR> 說說對這句話的理解（熱愛海洋）。
（2）“但是，海洋發(fā)起脾氣來，……給人類帶來可怕的災(zāi)難。”
說說你對這句話的理解（敬畏海洋）。
4、師生接讀第一段：
生說說對“喜怒無?！焙汀巴笈d嘆”的理解。
四、作業(yè)：
1、完成描紅本。
2、讀課文：思考習(xí)題5。
3、抄寫詞語。
第二教時。
教學(xué)要求：精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望。完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)檢：
1、默寫詞語。
2、齊讀第一段：
說說這一段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第二段：
2、生自學(xué)課文第二段：
（1）思考上述問題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。（用括號標(biāo)出來）。
（2）嘗試用小標(biāo)題概括。（寫在有關(guān)語句邊上）。
3、交流：
“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”
（1）生說體會。
（2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發(fā)利用海洋？
（3）生概括板書：
能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
（4）指導(dǎo)朗讀。
“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類的餐桌上……來自海洋”
（1）方法同上。
（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物。
“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力。”
（1）方法同上。
（2）板書：能量浪費——利用海水發(fā)電。
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市，……生存空間?！?BR> （1）方法同上。
（2）板書：水荒——淡化海水。
生存空間狹小——建設(shè)海底城市。
4、齊讀第二段：
根據(jù)板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？
學(xué)習(xí)第三段：
1、齊讀。
2、說說你的體會。
——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結(jié)：
海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。
四、作業(yè)：
1、造句：
由于——。
能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
食物匱乏——向海洋索取食物。
能量浪費——利用海水發(fā)電。
水荒——淡化海水。
生存空間狹小——建設(shè)海底城市。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十五
a成功之處：
一、注重資料的收集與整合。
生活在云南的人對海洋很不了解，收集資料很有必要，但學(xué)生又沒條件上網(wǎng)收集資料，為此我事先收集了資料給孩子們，讓學(xué)生了解海洋，因此學(xué)生在結(jié)合以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的獲取和處理，上課顯得流暢自然，他們也有話可說，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、抓住文體，教授體現(xiàn)文體和語文味的特點。
海洋---21世紀(jì)的希望是科普作家金濤的文章，條理清晰，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解。切記只教“教材”而忽略了教“語文”，要注意引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟文章內(nèi)容、體會文章用詞的準(zhǔn)確、精妙的同時習(xí)得采用擬人的手法介紹事物特點的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)按照一定順序來介紹人類對海洋的開發(fā)和利用的某一方面的寫法。那么在教授過程我做到了體現(xiàn)語文和文本的特點：
首先抓關(guān)鍵詞句和表達(dá)方法。
在教學(xué)中在品讀感悟環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣中心，“為什么說海洋是21世紀(jì)的希望？”借助課件，圖表，降低學(xué)習(xí)難度。抓住“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋?！崩斫饬撕Ｑ笈c人類的密切關(guān)系。再請學(xué)生用朗讀，把人們對海洋的情感表達(dá)出來。用文中習(xí)得的方法：仿照文中采用總分構(gòu)段方式、擬人、強(qiáng)烈對比的手法，介紹事物特點的寫法，為后面的寫“我心中未來海洋是什么樣子的”奠定了寫作的基礎(chǔ)。在深入了解海洋時，我沒有過多講解，而是讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過自主學(xué)習(xí)，討論交流，展示匯報：發(fā)散思維，概括提煉，完成表格；再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而使學(xué)生深刻體會到海洋確實是人類21世紀(jì)的希望。同時習(xí)得按照一定順序介紹事物某一方面的寫法。資料引領(lǐng)暢想海洋，使學(xué)生對神秘莫測、絢麗多彩的海洋遐想聯(lián)翩，激發(fā)了學(xué)生探索海洋的欲望，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。
既然這是科普性的文章，作者在介紹時語言通俗易懂，沒必要過多的講解。那么在教學(xué)中解決以上3個問題就可以了。但如何讓學(xué)生不感到枯燥，那就要幫助學(xué)生降低問題的難度又要讓學(xué)生較快地完成教學(xué)目標(biāo)。于是我把為什么說海洋是21世紀(jì)的希望？化解為：我們?yōu)槭裁撮_發(fā)、利用海洋？我們面臨著怎樣的危機(jī)？解決的辦法是什么？采用表格方式來助生學(xué)習(xí)，即思路清晰又節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，一目了然。繼而讓學(xué)生明白作者寫此文的目的了。我的教學(xué)中也較好的體現(xiàn)了這一點。
三、問題設(shè)置的發(fā)散性。
通過學(xué)文后，學(xué)生已經(jīng)知道海洋是21世紀(jì)的希望，那么你心中未來的海洋又是什么樣子呢？以這個問題激發(fā)學(xué)生對未來海洋的奇思妙想，讓同桌互相交流，并結(jié)合老師課前給同學(xué)們收集的資料交流加上自己的思考落實到筆頭作業(yè)上。通過孩子們的交流，看得出孩子們侃侃而談，充分體現(xiàn)奇思妙想。這也證明了問題設(shè)計還具有開放性，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且又保護(hù)海洋的欲望。
b不足之處：
在教學(xué)中對表達(dá)方式的學(xué)習(xí)沒較好的融合在課文學(xué)習(xí)中，到最后忘了才總結(jié)，有點耽擱時間，不符合教學(xué)的規(guī)律。
另外對人類開發(fā)和利用海洋的拓展應(yīng)該讓學(xué)生說一說那更能體現(xiàn)孩子的興趣。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十六
這是一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。
本課詞語豐富，要引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)方面的語言比較多，可要求學(xué)生查閱資料，作一般了解，教師則不必過多講解。
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容，知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領(lǐng)悟過渡段的表達(dá)作用。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解課文主要內(nèi)容，知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領(lǐng)悟過渡段的表達(dá)作用。
以學(xué)生的發(fā)展為本，注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。”“閱讀是學(xué)生個性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。
高林生老師以及不少前輩都反復(fù)強(qiáng)調(diào)：第一課時，還是應(yīng)該緊抓字詞的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)，學(xué)寫好生字新詞，為第二課時做準(zhǔn)備。我想，這應(yīng)當(dāng)是我們第一課時教學(xué)的總體目標(biāo)，簡單的說，第一課是就是讀書、寫字，為第二課時的教學(xué)掃清障?！?BR> 本著這樣的一個思路，“書不讀熟不開講”的原則，在此第一課時的教學(xué)設(shè)計中，我從學(xué)生心中的海洋導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題到初讀課文，著手學(xué)習(xí)生字詞——再到瀏覽課文，概括課文內(nèi)容——領(lǐng)悟過渡段的表達(dá)效果——感受海洋和人類的關(guān)系：熱愛又敬畏——設(shè)下懸念，繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣幾個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過指名點、齊讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗。
2、是呀，地球上71%都覆蓋著水，即海洋。你親眼見過海洋，了解海洋嗎？
3、我們曾讀過很多與海洋有關(guān)的書籍。從電影、電視上看到過有關(guān)海洋的鏡頭，海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學(xué)們嗎？學(xué)生交流。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海。
4、大海在我們的眼中，它有時候是那么平靜、安詳，有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦?？墒墙饾壬鷧s認(rèn)為，海洋是21世紀(jì)的希望，（板書課題）。
5、質(zhì)疑：
讀了課題，自己有什么想法和大家交流交流。猜猜課文又會給我們寫些什么內(nèi)容呢?
設(shè)計意圖：
學(xué)生對海洋的了解大多局限在圖片，影像資料中介紹，從學(xué)生感興趣的話題入手，接著圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，每篇文章的題目都是作者精心推敲后對文章內(nèi)容的精華濃縮，文章的標(biāo)題就像眼睛一樣，出色的題目，準(zhǔn)確鮮明，引人入勝，提示文章內(nèi)容，有畫龍點睛的作用，于課題處設(shè)疑，從文本處進(jìn)行資料鏈接，或音樂渲染，或語言描繪，引導(dǎo)學(xué)生在生動的情境中產(chǎn)生閱讀期待，欣欣然走進(jìn)文本。
1、輕聲練讀課文，提出要求要讀準(zhǔn)字音，要把句子讀得正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍。
2、然后出示生字詞，檢查。
低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無常。
無窮無盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色。
3、指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)字的讀音變化，字形的區(qū)分。
4、指導(dǎo)學(xué)生會讀會寫：“慷慨、蘊(yùn)藏、錳、硫、威脅”。
5、用鋼筆描紅”指導(dǎo)書寫。
先邀請學(xué)生上黑板書寫生字，孩子們是很樂意的，其他同學(xué)在書上描紅，然后請學(xué)生做小老師，評價黑板上的字，寫得如何，給出建議，如果是你的話你會如何寫？。
6、理解“匱乏、低廉、敬畏、望洋興嘆”的意思，可讓生聯(lián)系上下文、也可采用查字典等方式來理解。
7、再默讀課文，想想每個自然段的意思。
8、選擇自己感受最深的段落站起來讀給同學(xué)們聽聽，再說說你為什么對這一段感受深。學(xué)生，教師評議。
要求每一個學(xué)生都能達(dá)到正確、順暢地朗讀課文，給足學(xué)生自由讀書的時間。
設(shè)計意圖：
第一課時要不惜時間指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，注重字音、字形的分析，注重字詞的理解，沒有教師繁瑣的講解分析，灌輸，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)字的讀音變化，字形的區(qū)分?？赡芎芏嘟處煵灰詾槿唬叨谓虒W(xué)若再抓識字寫字教學(xué)有沒有必要，其實不然，高段教學(xué)也不能忽視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可能就區(qū)別于教師的教上所花費的功夫不一樣，課前學(xué)生若再進(jìn)行了有關(guān)預(yù)習(xí)，教師在進(jìn)行識字寫字訓(xùn)練時教師要根據(jù)不同的生字進(jìn)行有針對性，有重點，有取舍的巧妙指導(dǎo)和引領(lǐng)。
另外，再讓學(xué)生讀自己感受深的`段落，適時給出朗讀的評價，在談海洋給自己的感受時有同學(xué)會說海洋無私奉獻(xiàn)、可怕等，對于學(xué)生的每一個觀點，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來，引導(dǎo)學(xué)生對他們進(jìn)行肯定與贊揚，激發(fā)更多的同學(xué)展示自己的朗誦，分享朗讀的體會感受。
1、這篇課文究竟講的是什么呢？快速瀏覽課文，思考問題。
2、哪位同學(xué)告訴我，這篇課文講了些什么？
3、學(xué)生交流。
（1）這篇課文告訴我們海洋和我們?nèi)祟愱P(guān)系密切。
（2）這篇課文告訴我們?nèi)祟悓⒂瓉黹_發(fā)海洋、利用海洋的時代。
（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望。
（4）這篇課文告訴我們應(yīng)該保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
4、位同學(xué)把這幾個方面連起來說一說。
5、名說。
這篇課文告訴我們海洋和人類的關(guān)系非常密切，人類將迎來開發(fā)海洋和利用海洋的時代，海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望，告誡人們要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
6、位同學(xué)再說一遍。
7、得非常好！這就是文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。
8、領(lǐng)悟過渡段的表達(dá)效果。
剛才同學(xué)們在概括課文內(nèi)容的過程中發(fā)現(xiàn)，有兩個自然段很特殊，即第3、4自然段，這兩個自然段可以很好的幫助我們進(jìn)行課文內(nèi)容的概括，（板書：過渡段）這也是過渡段，只是和我們平時接觸的一段式的過渡段不一樣，但是表達(dá)的效果都是一樣的，總結(jié)上文，總起下文，即承上啟下，（板書：承上啟下）。
9、再指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括出課文的主要內(nèi)容，由此課文的層次也是一目了然，然后再通過齊讀感受過渡段的表達(dá)。
設(shè)計意圖：
第一課時教師要讓學(xué)生整體感知課文，對文本有完整的認(rèn)識，在有效試讀后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生交流、討論試讀體會，說出感受，使學(xué)生對文本形成粗略的整體印象，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，同時在教學(xué)中滲透謀篇布局的寫作方法的指導(dǎo)。
1、海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關(guān)系密切。
2、指名回答。
3、海洋與人類的關(guān)系怎樣密切呢？請哪位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學(xué)用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子。特別要關(guān)注那些扣住你心弦的詞語”
4、交流。
出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災(zāi)難。
（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？
（2）你能結(jié)合你收集的資料說說有哪些水產(chǎn)品？
（3）此時人們對海洋的情感怎樣？
（4）大海與人類關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里？（海洋發(fā)起脾氣來……）。
（5）為什么這么說？（因為它影響人們的生活，直接決定人們生活的安定與幸福）。
（6）你能用你收集的例子說明嗎？教師再出示一些圖片和影像資料讓學(xué)生感受。
（7）此時人對海洋又是怎樣的情感呢？這段話應(yīng)該怎么讀？
（8）試讀，指名讀，自由讀。
（9）引讀千百年來，人么熱愛海洋，是因為……但是又敬畏海洋，是因為……海洋的脾氣真是……在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們是怎么辦的呢？理解“望洋興嘆”
人們望著海洋會興嘆些什么？
（10）交流。
設(shè)計意圖：
一篇閱讀課文，尤其在高年級段篇幅都比較長，教師教學(xué)時視學(xué)生具體情況適當(dāng)開講一部分簡單的文本內(nèi)容，以減輕第二課時的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為在第一課時的時候，可以根據(jù)情況適當(dāng)涉及課文的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的前幾個自然段，感受到海洋與人類密切的關(guān)系，那是既熱愛又敬畏，再帶著這種感受有感情地朗讀。這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實本節(jié)課的教學(xué)重點。這也為下一課時的教學(xué)做好很好的鋪墊工作。不需要過多的講解，可讓學(xué)生簡單簡單感受，這對下階段的學(xué)習(xí)很有幫助。
是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的21世紀(jì)點點）課后請同學(xué)們讀課文，收集有關(guān)開發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：
總結(jié)全文，留下懸念，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。
板書設(shè)計。
熱愛。
過渡段承上啟下。
敬畏。
設(shè)計意圖：
這樣的板書，能讓學(xué)生對本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容一目了然，也對課文的過渡段及其作用有個清晰的認(rèn)識。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十七
通過這句話，學(xué)生可以帶著這樣的幾個問題：“人們?yōu)槭裁礋釔酆Ｑ?，又敬畏海?從那些話可以讀出來?哪些詞句突出了人們對海洋的熱愛、敬畏之情?”去朗讀感悟課文1-3自然段。第二：“今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類正迎來了開發(fā)海洋、利用海洋的新時代。”通過這句話，我們主要引導(dǎo)學(xué)生了解是什么力量可以使人類跨入21世紀(jì)不再“望洋興嘆”。人類從哪些方面開發(fā)海洋、利用海洋。學(xué)生帶著問題去朗讀感悟課文4-8自然段，就可以多角度體會到海洋的確實21世紀(jì)人類的希望，體會到科學(xué)的神奇力量。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生知道要善待海洋。課文的第9自然段中強(qiáng)調(diào)了保護(hù)海洋，珍惜海洋資源的重要性。我是這樣來激勵學(xué)生熱愛海洋、保護(hù)環(huán)境、善待自然的：其一，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不過”、“首先”、“必須”、“只有……才……”等詞語體會作者所表達(dá)的感情。其二，從反面理解內(nèi)容，做了一個這樣的說話練習(xí)“如果人類不保護(hù)海洋，不珍惜海洋資源將會()?！逼淙?、我有搜集了一些資料做了適當(dāng)補(bǔ)充，并布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集。其四、鼓勵學(xué)生愛護(hù)環(huán)境從身邊做起。
當(dāng)然在這篇課文的教學(xué)過程中，我們還要不斷的引導(dǎo)學(xué)生注意積累四字詞語，課后還讓孩子做了一個用用書中的詞語練習(xí)寫一段話的練習(xí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十八
《海洋—21世紀(jì)的希望》是一篇關(guān)于海的說明文，課文從人們熱愛海洋、敬畏海洋、海洋是人類21世紀(jì)的希望三個方面告訴我們：海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著科技的發(fā)展，人類正迎著開發(fā)海洋、利用海洋的.新時代，海洋將成為人類21世紀(jì)的希望。
文章采取“總—分”的方式，綱舉目張，條理清晰。先從總體上說明海洋與人類關(guān)系密切，然后從正反兩方面具體說明海洋與人類的密切關(guān)系，最后號召人們保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
學(xué)生心中對神秘莫測絢麗多姿的海洋充滿了好奇。課外能搜集大量的資料，根據(jù)這些資料，學(xué)生對海洋與人類的密切關(guān)系會很容易理解，一些讀過有關(guān)海洋書籍的學(xué)生更是對海洋遐想連翩，有探索的欲望，但本課中有些句子學(xué)生不易理解，例如：“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能‘望洋興嘆’?！币龑?dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從而更好地理解“海洋—21世紀(jì)的希望”這一課題。
密切相關(guān)的具體資料，學(xué)生不僅能更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且能把語文跟生活的實際聯(lián)系起來，在生活中學(xué)語文。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十九
1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能力目標(biāo)：能夠正確、通順、流利地朗讀全文，能夠有感情地朗讀課文第一部分。
3.情感目標(biāo)：借助課文具體的語文材料，感受海洋特點，了解海洋與人類
密切的關(guān)系。
重點、難點：
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：了解海洋與人類密切的關(guān)系。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住課題質(zhì)疑，這樣就能激發(fā)他們主動探究的興趣。在讓學(xué)生感悟第一部分的時候則放手讓學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)，讀出不同的語氣變化，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展他們的思維能力。
這一節(jié)課的設(shè)計中，我將課題作為一個切入點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，一步步地去朗讀課文，去解決自己提出的問題。交流有關(guān)海洋的一些知識，使學(xué)生了解到從古至今，海洋與我們?nèi)祟惖淖饔镁褪置芮小Ｍ瑫r設(shè)計了闖關(guān)練習(xí)，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，既有趣又新穎，相信學(xué)生一定樂在其中。最后重點講解了第一部分，并設(shè)計了一個寫話練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對文本的解讀能力。
教學(xué)過程：（本設(shè)計為第一課時）
1．老師在黑板上寫：海洋。同學(xué)們，當(dāng)你見到“海洋”這兩個字時，你們頭腦中立刻閃現(xiàn)出哪些詞語？（如：波濤洶涌、無邊無際、驚濤駭浪）
2．你們知道海洋哪些知識？（學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)海洋的資料。）
3．教師相機(jī)導(dǎo)出：世界海洋幾乎占了我們地球表面的71％。難怪宇航員回眸我們的地球時，他們發(fā)現(xiàn)——（引讀：地球是茫茫宇宙中的一顆美麗的藍(lán)色“水球”。）
4．（教師把題目補(bǔ)寫完整）問：這里的——可以換成哪個字？（生說：是）對，所以這里的破折號就是表示什么意思？（生齊答：解釋說明）讓我們一起齊讀課題。
5．同學(xué)們，讀完課題你們有什么疑問？（為什么海洋是21世紀(jì)的希望？）老師在課題后面用紅筆寫上一個大大的問號。
過渡：同學(xué)們，要想解決這個問號，必須完成一些闖關(guān)題。愿意嗎？
1．出示闖關(guān)題。
第一關(guān)：讀準(zhǔn)詞語
蔚藍(lán)
慷慨
蘊(yùn)藏
威脅
低廉
敬畏
喜怒無常
大顯神威
食物匱乏
望洋興嘆
第二關(guān)：選詞釋義
自己選擇一個詞語，說說它的意思。
第三關(guān)：朗讀推薦
選擇自己喜歡或印象最深的一個自然段，通過朗讀推薦給大家。
2．學(xué)生自由闖關(guān)。
2．交流。
從4——8小節(jié)我們知道現(xiàn)在世界上面臨許多問題，而開發(fā)海洋、利用海洋能夠幫我們解決這個問題。因此海洋是21世紀(jì)的希望。
3．討論。
1——3小節(jié)寫的是什么？最后一小節(jié)又寫的什么？
4．在充分討論的基礎(chǔ)上，理清課文脈絡(luò)。完成板書。
（1--3）關(guān)系
（4--8）開發(fā)
（9）
保護(hù)
1．海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請同學(xué)們默讀課文第一段，用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子，并寫上自己的感受。
2．交流。
（一）出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。
（1）大?？犊亟o予人們什么？（水產(chǎn)品、食鹽）
（2）你能結(jié)合你收集的資料說說有哪些水產(chǎn)品？為什么說是不可缺少的食鹽呢？
（3）你能把人們熱愛海洋，海洋與人類生活關(guān)系密切通過朗讀表達(dá)出來嗎嗎？（讀出人們熱愛海洋的語氣。板書：熱愛。）
（4）試讀，指名讀，自由讀。
過渡：海洋是那么廣袤，地球是那么美麗！千百年來，海洋給人們帶來幸福，讓世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了豐富的物產(chǎn)，讓人們的生活充滿了幸福。但是，它發(fā)起脾氣來，帶給人們的卻是無盡的災(zāi)難。
（二）出示：但是海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災(zāi)難。
（1）你能用你收集的例子說明海洋發(fā)起脾氣來，帶給人們的是無盡的災(zāi)難嗎？
（2）這句話應(yīng)該怎么讀？（讀出可怕的語氣及人們敬畏海洋。板書：敬畏）
（3）試讀，指名讀，自由讀。
過渡：要是能控制海洋的脾氣多好?。『Ｑ蟮钠馊藗兡苣芸刂茊?？（不能。）從課文中哪個詞語看出的？（喜怒無常）
（三）出示：千百年來，人們熱愛海洋，有敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。
（1）“喜怒無常”什么意思？
（2）在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們怎么辦？
（3）引讀：人們只能“望洋興嘆”?！芭d嘆”什么意思？
（4）指導(dǎo)朗讀，體悟人們對海洋既“敬畏”又“熱愛”的復(fù)雜心情，以及對它“喜怒無?！钡臒o奈。
（5）人們望著海洋會興嘆些什么？發(fā)揮想象，完成填空。
出示：海洋海洋，你
1．
總結(jié)：是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可奈何的
感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問。難道人類總是只能這樣望洋興嘆嗎？海洋真的能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的“希望”加上著重點）請同學(xué)們課后認(rèn)真讀課文，收集有關(guān)開發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇一
在教學(xué)《海洋――21世紀(jì)的希望》一課時，我把選擇、布置作業(yè)的權(quán)利還給了學(xué)生。我只問了一個問題：學(xué)了這篇課文，你們想做什么樣的作業(yè)？“一石激起千層浪”，學(xué)生的`反應(yīng)異乎尋常的熱烈，積極主動性空前高漲，智慧的火花不斷閃現(xiàn)。學(xué)生們按照自己的興趣愛好，圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計了一個個我能夠想到或不能夠想到的新穎作業(yè)。
老師們，相信你的學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤乓环拍隳菧嘏氖?，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人吧！只有這樣，他們學(xué)習(xí)的積極主動性才能得到完全的發(fā)揮。只要你給他們一些信任，給他們一點自由的空間，他們定會還你一個又一個的驚喜！
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇二
生活在云南的人對海洋很不了解，收集資料很有必要，但學(xué)生又沒條件上網(wǎng)收集資料，為此我事先收集了資料給孩子們，讓學(xué)生了解海洋，因此學(xué)生在結(jié)合以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的獲取和處理，上課顯得流暢自然，他們也有話可說，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、抓住文體，教授體現(xiàn)文體和語文味的特點。
海洋---21世紀(jì)的希望是科普作家金濤的文章，條理清晰，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解。切記只教“教材”而忽略了教“語文”，要注意引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟文章內(nèi)容、體會文章用詞的準(zhǔn)確、精妙的同時習(xí)得采用擬人的手法介紹事物特點的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)按照一定順序來介紹人類對海洋的開發(fā)和利用的某一方面的寫法。那么在教授過程我做到了體現(xiàn)語文和文本的特點：
首先抓關(guān)鍵詞句和表達(dá)方法。
在教學(xué)中在品讀感悟環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣中心，“為什么說海洋是21世紀(jì)的希望？”借助課件，圖表，降低學(xué)習(xí)難度。抓住“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋?！崩斫饬撕Ｑ笈c人類的密切關(guān)系。再請學(xué)生用朗讀，把人們對海洋的情感表達(dá)出來。用文中習(xí)得的方法：仿照文中采用總分構(gòu)段方式、擬人、強(qiáng)烈對比的手法，介紹事物特點的寫法，為后面的寫“我心中未來海洋是什么樣子的”奠定了寫作的基礎(chǔ)。在深入了解海洋時，我沒有過多講解，而是讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過自主學(xué)習(xí)，討論交流，展示匯報：發(fā)散思維，概括提煉，完成表格；再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而使學(xué)生深刻體會到海洋確實是人類21世紀(jì)的希望。同時習(xí)得按照一定順序介紹事物某一方面的寫法。資料引領(lǐng)暢想海洋，使學(xué)生對神秘莫測、絢麗多彩的海洋遐想聯(lián)翩，激發(fā)了學(xué)生探索海洋的欲望，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。
既然這是科普性的文章，作者在介紹時語言通俗易懂，沒必要過多的講解。那么在教學(xué)中解決以上3個問題就可以了。但如何讓學(xué)生不感到枯燥，那就要幫助學(xué)生降低問題的難度又要讓學(xué)生較快地完成教學(xué)目標(biāo)。于是我把為什么說海洋是21世紀(jì)的希望？化解為：我們?yōu)槭裁撮_發(fā)、利用海洋？我們面臨著怎樣的危機(jī)？解決的辦法是什么？采用表格方式來助生學(xué)習(xí)，即思路清晰又節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，一目了然。繼而讓學(xué)生明白作者寫此文的目的了。我的教學(xué)中也較好的體現(xiàn)了這一點。
三、問題設(shè)置的發(fā)散性。
通過學(xué)文后，學(xué)生已經(jīng)知道海洋是21世紀(jì)的希望，那么你心中未來的海洋又是什么樣子呢？以這個問題激發(fā)學(xué)生對未來海洋的奇思妙想，讓同桌互相交流，并結(jié)合老師課前給同學(xué)們收集的資料交流加上自己的思考落實到筆頭作業(yè)上。通過孩子們的交流，看得出孩子們侃侃而談，充分體現(xiàn)奇思妙想。這也證明了問題設(shè)計還具有開放性，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且又保護(hù)海洋的欲望。
在教學(xué)中對表達(dá)方式的學(xué)習(xí)沒較好的融合在課文學(xué)習(xí)中，到最后忘了才總結(jié)，有點耽擱時間，不符合教學(xué)的規(guī)律。
另外對人類開發(fā)和利用海洋的拓展應(yīng)該讓學(xué)生說一說那更能體現(xiàn)孩子的興趣。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇三
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能力目標(biāo)：能夠正確、通順、流利地朗讀全文，能夠有感情地朗讀課文第一部分。
3.情感目標(biāo)：借助課文具體的語文材料，感受海洋特點，了解海洋與人類。
密切的關(guān)系。
重點、難點：
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：了解海洋與人類密切的關(guān)系。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。因此在教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住課題質(zhì)疑，這樣就能激發(fā)他們主動探究的興趣。在讓學(xué)生感悟第一部分的時候則放手讓學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)，讀出不同的語氣變化，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展他們的思維能力。
設(shè)計思路：
這一節(jié)課的設(shè)計中，我將課題作為一個切入點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，一步步地去朗讀課文，去解決自己提出的問題。交流有關(guān)海洋的一些知識，使學(xué)生了解到從古至今，海洋與我們?nèi)祟惖淖饔镁褪置芮小Ｍ瑫r設(shè)計了闖關(guān)練習(xí)，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，既有趣又新穎，相信學(xué)生一定樂在其中。最后重點講解了第一部分，并設(shè)計了一個寫話練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對文本的解讀能力。
教學(xué)過程：（本設(shè)計為第一課時）。
一、談話導(dǎo)入：
1．老師在黑板上寫：海洋。同學(xué)們，當(dāng)你見到海洋這兩個字時，你們頭腦中立刻閃現(xiàn)出哪些詞語？（如：波濤洶涌、無邊無際、驚濤駭浪）。
2．你們知道海洋哪些知識？（學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)海洋的資料。）。
3．教師相機(jī)導(dǎo)出：世界海洋幾乎占了我們地球表面的71％。難怪宇航員回眸我們的地球時，他們發(fā)現(xiàn)（引讀：地球是茫茫宇宙中的一顆美麗的藍(lán)色水球。）。
4．（教師把題目補(bǔ)寫完整）問：這里的可以換成哪個字？（生說：是）對，所以這里的破折號就是表示什么意思？（生齊答：解釋說明）讓我們一起齊讀課題。
5．同學(xué)們，讀完課題你們有什么疑問？（為什么海洋是21世紀(jì)的希望？）老師在課題后面用紅筆寫上一個大大的問號。
過渡：同學(xué)們，要想解決這個問號，必須完成一些闖關(guān)題。愿意嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)：
1．出示闖關(guān)題。
第一關(guān)：讀準(zhǔn)詞語。
蔚藍(lán)。
慷慨。
蘊(yùn)藏。
威脅。
低廉。
敬畏。
喜怒無常。
大顯神威。
食物匱乏。
望洋興嘆。
第二關(guān)：選詞釋義。
自己選擇一個詞語，說說它的意思。
第三關(guān)：朗讀推薦。
選擇自己喜歡或印象最深的一個自然段，通過朗讀推薦給大家。
2．學(xué)生自由闖關(guān)。
三、理清脈絡(luò)：
2．交流。
從48小節(jié)我們知道現(xiàn)在世界上面臨許多問題，而開發(fā)海洋、利用海洋能夠幫我們解決這個問題。因此海洋是21世紀(jì)的希望。
3．討論。
13小節(jié)寫的是什么？最后一小節(jié)又寫的'什么？
4．在充分討論的基礎(chǔ)上，理清課文脈絡(luò)。完成板書。
（1--3）關(guān)系。
（4--8）開發(fā)。
（9）保護(hù)。
四、品味課文第一部分。
1．海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請同學(xué)們默讀課文第一段，用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子，并寫上自己的感受。
2．交流。
（一）出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。
（1）大?？犊亟o予人們什么？（水產(chǎn)品、食鹽）。
（2）你能結(jié)合你收集的資料說說有哪些水產(chǎn)品？為什么說是不可缺少的食鹽呢？
（3）你能把人們熱愛海洋，海洋與人類生活關(guān)系密切通過朗讀表達(dá)出來嗎嗎？（讀出人們熱愛海洋的語氣。板書：熱愛。）。
（4）試讀，指名讀，自由讀。
過渡：海洋是那么廣袤，地球是那么美麗！千百年來，海洋給人們帶來幸福，讓世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了豐富的物產(chǎn)，讓人們的生活充滿了幸福。但是，它發(fā)起脾氣來，帶給人們的卻是無盡的災(zāi)難。
（二）出示：但是海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災(zāi)難。
（1）你能用你收集的例子說明海洋發(fā)起脾氣來，帶給人們的是無盡的災(zāi)難嗎？
（2）這句話應(yīng)該怎么讀？（讀出可怕的語氣及人們敬畏海洋。板書：敬畏）。
（3）試讀，指名讀，自由讀。
過渡：要是能控制海洋的脾氣多好啊！海洋的脾氣人們能能控制嗎？（不能。）從課文中哪個詞語看出的？（喜怒無常）。
（三）出示：千百年來，人們熱愛海洋，有敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。
（1）喜怒無常什么意思？
（2）在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們怎么辦？
（3）引讀：人們只能望洋興嘆。興嘆什么意思？
（4）指導(dǎo)朗讀，體悟人們對海洋既敬畏又熱愛的復(fù)雜心情，以及對它喜怒無常的無奈。
（5）人們望著海洋會興嘆些什么？發(fā)揮想象，完成填空。
出示：海洋海洋，你。
1．總結(jié)：是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可奈何的。
感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問。難道人類總是只能這樣望洋興嘆嗎？海洋真的能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的希望加上著重點）請同學(xué)們課后認(rèn)真讀課文，收集有關(guān)開發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計理念：好的課堂結(jié)束語既是對這堂課的總結(jié)，又是對下堂課的預(yù)設(shè)?！?。
附板書：
熱愛。
敬畏。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇四
學(xué)生在學(xué)習(xí)7--9的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7--9的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。
1、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動參與到口決的編制學(xué)習(xí)過程中。
2、小組合作，主動探究，編制口訣。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式、用加法計算等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。
這單元教學(xué)，我認(rèn)為還有一個閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快，因此學(xué)生的積極性很高，合作意識也增強(qiáng)了。
當(dāng)然也存在著不足，我認(rèn)為我的評價語言過于蒼白，針對性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評價語言的運用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。
4、多種形式練習(xí)。
對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。如送繞口令“數(shù)棗”、利用規(guī)律記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇五
本篇課文的詞語相當(dāng)豐富，而且再生性很強(qiáng)，所以，我在教學(xué)本篇課文時，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，人是保護(hù)環(huán)境的重要性，發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語。教學(xué)中時，我努力做到以下幾點：
一、引導(dǎo)感悟海洋。
二、促進(jìn)學(xué)習(xí)語言。
教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生注意積累大量的四字詞語。比如，文中的“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等，這樣有助于學(xué)生的掌握和運用;引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確傳神。如課文第五自然段中寫道：“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海大顯神威?！奔?xì)細(xì)品味其中的“矗立”、“駛向”、“潛入”，讓學(xué)生抓住這些詞語展開想象，以有效地促進(jìn)學(xué)生感悟、積累課文的語言。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇六
《海洋—21世紀(jì)的希望》是一篇關(guān)于海的說明文，課文從人們熱愛海洋、敬畏海洋、海洋是人類21世紀(jì)的希望三個方面告訴我們：海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著科技的發(fā)展，人類正迎著開發(fā)海洋、利用海洋的.新時代，海洋將成為人類21世紀(jì)的希望。
文章采取“總—分”的方式，綱舉目張，條理清晰。先從總體上說明海洋與人類關(guān)系密切，然后從正反兩方面具體說明海洋與人類的密切關(guān)系，最后號召人們保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
學(xué)生心中對神秘莫測絢麗多姿的海洋充滿了好奇。課外能搜集大量的資料，根據(jù)這些資料，學(xué)生對海洋與人類的密切關(guān)系會很容易理解，一些讀過有關(guān)海洋書籍的學(xué)生更是對海洋遐想連翩，有探索的欲望，但本課中有些句子學(xué)生不易理解，例如：“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能‘望洋興嘆’?！币龑?dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從而更好地理解“海洋—21世紀(jì)的希望”這一課題。
密切相關(guān)的具體資料，學(xué)生不僅能更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且能把語文跟生活的實際聯(lián)系起來，在生活中學(xué)語文。
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海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇七
3月18日我校進(jìn)行了“以134學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”為主要內(nèi)容的公開展示課。在這次展示課上，我講得是第13課《海洋—21世紀(jì)的希望》第三課時。因為是展示課，所以在進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計時，我主要從兩大方面展示：一方面是人類目前面臨的困境；及針對這些困境，人們又是如何開發(fā)利用海洋的？二方面是你心目中未來的海洋是什么樣子的？因為第一方面是課文的重點，由此引申出：為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？這是課文的難點。第二方面主要先在小組內(nèi)展示，然后派代表上臺展示。這節(jié)課時間把握非常準(zhǔn)確是我聊以欣慰的。通過這次講述，我主要有以下幾方面值得學(xué)習(xí)和改進(jìn)：
教學(xué)中，學(xué)生通過小組互助合作討論都知道課文是從“開發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食品、利用海水發(fā)電、淡化海水緩解水荒和建設(shè)海底城市”等方面來介紹人類開發(fā)利用海洋的前景。然后讓學(xué)生概述“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望”。小組合作后，請了幾位學(xué)生發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生基本能順利表達(dá)。思考學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，多數(shù)滿足于對內(nèi)容的淺層感知與了解（即“知道”），更多的是缺乏深層的思考，而對思考成果的表達(dá)問題就更嚴(yán)重了。
本篇課文蘊(yùn)含很多海洋科普知識，學(xué)生對“能源危機(jī)、海洋考察、海底探測、利用潮汐和海水溫差發(fā)電、海洋污染”等知之甚少，教師對這方面的知識也存在很多的缺陷。個人以為，解決這些問題并非語文學(xué)科的主要任務(wù)，但如果學(xué)生對海洋知識產(chǎn)生了興趣，有探究的欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)等搜集相關(guān)資料解決一些問題也未嘗不可。這個過程應(yīng)該也是語文能力提高的過程。我課前積極讓學(xué)生提出質(zhì)疑，收集眾多有關(guān)海洋的資料，學(xué)生在不斷的質(zhì)疑中能力有了提高。
在講課過程中，我始終堅持“學(xué)生會的，教師不講或少講”的理念。在這一理念的指引下，整堂課學(xué)生都是在合作、研究、探討、展示中度過，教師的引導(dǎo)作用只占很少一部分。新課改教學(xué)模式理念得到了基本體現(xiàn)，我的初步設(shè)想得到了實現(xiàn)。
由于這一次聽課教師較多（大部分都是外校的），再加上自己對這節(jié)課沒有底氣，信心不足，導(dǎo)致原計劃（抓住每一段的關(guān)鍵詞語和句子來體會文章的感情及應(yīng)讀出的語調(diào)。）未能有效施行。所以整堂課教師的點撥作用未能展示到點上，留下了缺憾。
總之，通過這次講課活動，我對新課堂理念有了進(jìn)一步的思考，如何更好地實行小組合作，有效提高課堂教學(xué)效率；教師精講點撥與學(xué)生的積極性如何有效融合等等，所有這些都是我們教師值得深入研討的問題。今后我將積極投身新課改的工作，為新課改奉獻(xiàn)自己的一份微薄之力。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇八
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類迎來開發(fā)海洋、利用海洋的'新時代，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。學(xué)生們都不生活在海邊，對海的認(rèn)識比較缺乏，僅靠資料的搜集也無法滿足理解的需求，所以，教學(xué)這篇課文，總體感覺效果沒有其它課文來的理想。
當(dāng)然，很多詞匯學(xué)生是很難理解的，比如“能源危機(jī)”、“潮汐發(fā)電站”、“海水溫差發(fā)電站”、“海洋污染”等，雖然，我作了較詳細(xì)的闡述，但是學(xué)生還是有點似懂非懂。我決定課余利用視頻，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇九
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類迎來開發(fā)海洋、利用海洋的'新時代，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。學(xué)生們都不生活在海邊，對海的認(rèn)識比較缺乏，僅靠資料的搜集也無法滿足理解的需求，所以，教學(xué)這篇課文，總體感覺效果沒有其它課文來的理想。
當(dāng)然，很多詞匯學(xué)生是很難理解的，比如“能源危機(jī)”、“潮汐發(fā)電站”、“海水溫差發(fā)電站”、“海洋污染”等，雖然，我作了較詳細(xì)的闡述，但是學(xué)生還是有點似懂非懂。我決定課余利用視頻，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十
今天上《海洋——21世紀(jì)的希望》第二課時，課是在階梯教室上，準(zhǔn)備了一個專題站，還搜集了許多精美的圖片。但是上課的效果很不理想。
第一，昨天睡得太晚了，2點多才睡。課準(zhǔn)備得不是很充分，就大致地備了一下課。早上，我們班的龐曼曼舅舅來找我說要請假直到國慶放假后才來，我腦中簡直不敢相信，六年級了，家長還把子女的學(xué)習(xí)當(dāng)兒戲。跟家長理論幾句，才去拿鑰匙開階梯教室的門，結(jié)果晚了。讓孩子帶著興趣、帶著問題進(jìn)入課堂這一步就沒有走好。
第二，雖然在20分鐘時班級中學(xué)生和老師達(dá)到過和諧氣氛，但是我沒有能夠把握好。課件的利用也沒有發(fā)揮它應(yīng)該有的作用。在上完了“開采利用礦產(chǎn)”和“索取高蛋白食物”后才回過頭來欣賞，此時作用以有限。在下班堂課中，無論我如何調(diào)動學(xué)生的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。
第三，沒有充分考慮“星期一綜合癥”。
在以后的教學(xué)中一定要屏棄花大量時間尋找資料而不花一點時間分析資料的壞習(xí)慣。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十一
這是一篇以說明為表達(dá)方式的說明文，也可以成為常識性課文。這類課文承擔(dān)著雙重任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然、社會和日常生活中的科學(xué)知識，受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育;二是使學(xué)生形成和提高理解說明文的能力，學(xué)習(xí)說明文的語言和說明事物的方法。因為本篇課文的詞語相當(dāng)豐富，而且再生性很強(qiáng)，所以教學(xué)這篇課文，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語。
課文最后強(qiáng)調(diào)了“保護(hù)海洋，珍惜海洋”的重要性。所以在設(shè)計課后練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生在課后搜集和閱讀有關(guān)海洋的資料，寫一篇自己心目中未來的海洋是什么樣子的?提提小建議：對保護(hù)海洋你有哪些好的建議?寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。鼓勵學(xué)生，進(jìn)一步地了解海洋，從自己做起，從身邊的小事做起，激發(fā)大家的環(huán)保意識。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十二
在第一課時的教學(xué)中，，學(xué)生通過閱讀討論都知道課文是從“開發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食品、利用海水發(fā)電、淡化海水緩解水荒和建設(shè)海底城市”等方面來介紹人類開發(fā)海洋、利用海洋，讓海洋成為“21世紀(jì)的希望”。
在第二課時教學(xué)伊始，請學(xué)生概述“為什么海洋會成為21世紀(jì)的希望”，多數(shù)學(xué)生面有難色。請了幾位學(xué)生發(fā)言，或考慮不周，或重復(fù)啰嗦。后來在一位同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用“可以……可以……還可以……”的句式來概括，又讓學(xué)生先同桌之間練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生基本能順利表達(dá)。思考學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，多數(shù)滿足于對內(nèi)容的淺層感知與了解(即“知道”)，更多的是缺乏深層的思考，而對思考成果的表達(dá)問題就更嚴(yán)重了。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十三
本篇課文蘊(yùn)含很多海洋科普知識，學(xué)生對“能源危機(jī)、海洋考察、海底探測、利用潮汐和海水溫差發(fā)電、海洋污染”等知之甚少，教師對這方面的知識也存在很多的缺陷。個人以為，解決這些問題并非語文學(xué)科的主要任務(wù)，但如果學(xué)生對海洋知識產(chǎn)生了興趣，有探究的欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)等搜集相關(guān)資料解決一些問題也未嘗不可。這個過程應(yīng)該也是語文能力提高的過程。
1、協(xié)作自“練”，勤于鉆研。
課堂充滿活力，就要讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的問題意識。善于發(fā)現(xiàn)問題，是思維積極的一種重要標(biāo)志，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn)。從語文學(xué)科的角度看，更重要地要引導(dǎo)學(xué)生從“語文”的角度去思考、去挖掘、去探究。比如對“望洋興嘆”中引號的作用，通過協(xié)作自“練”、討論、上網(wǎng)查詢等途徑，教師也沒有定論。課堂上讓學(xué)生討論，也是眾說紛紜。三種意見似乎都有道理：1.引用成語。（“望洋興嘆”是古代的成語故事。）2.表示特殊含義。（“望洋興嘆”本義是仰望海神而興嘆。課文中用的是它的比喻義：因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。）3.表示強(qiáng)調(diào)。有學(xué)生指出：“望洋興嘆”與上文的“喜怒無?！笔窍嗾諔?yīng)的，加引號強(qiáng)調(diào)人類面對“波濤洶涌、無邊無際、喜怒無?！钡拇蠛ｏ@得束手無策，感嘆自己的渺小。結(jié)果大多數(shù)同學(xué)比較傾向第三種。問題的答案并不是最重要的，重要的是積極的參與、主動的思考、熱烈的討論——養(yǎng)成思考、勤于鉆研、探究的習(xí)慣。
2、以誘達(dá)“思”，勤于探究。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十四
教材簡析：
這是一篇有關(guān)海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的心時代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。
本課詞語豐富，要引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)方面的語言比較多，可要求學(xué)生查閱資料，作一般了解，教師則不必過多講解。
教學(xué)重點：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？”
教學(xué)難點：通過搜集課外資料進(jìn)一步體會海洋與人類之間的密切關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。
2、學(xué)會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。
3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)人類開發(fā)、利用海洋的資料。
教學(xué)時間：
兩教時。
第一教時。
教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、導(dǎo)入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？
海洋與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系？
2、板書課題，讀題：
二、初讀課文：
1、生自讀課文。
要求：讀通順、讀正確，理解生詞。
2、學(xué)習(xí)生詞：
低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無常。
無窮無盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）識記生字。
（3）理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（價錢）低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）。
4、指導(dǎo)分段：
（1）生讀文分段。
（2）交流分段及段意。
三、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第一段：
1、找出這一段中的中心句：
（出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。）。
2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關(guān)系密切的？
（讀一讀，畫出有關(guān)語句）。
3、交流：
（1）“海洋給人類提供了……食鹽?！?BR> 說說對這句話的理解（熱愛海洋）。
（2）“但是，海洋發(fā)起脾氣來，……給人類帶來可怕的災(zāi)難。”
說說你對這句話的理解（敬畏海洋）。
4、師生接讀第一段：
生說說對“喜怒無?！焙汀巴笈d嘆”的理解。
四、作業(yè)：
1、完成描紅本。
2、讀課文：思考習(xí)題5。
3、抄寫詞語。
第二教時。
教學(xué)要求：精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望。完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)檢：
1、默寫詞語。
2、齊讀第一段：
說說這一段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第二段：
2、生自學(xué)課文第二段：
（1）思考上述問題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。（用括號標(biāo)出來）。
（2）嘗試用小標(biāo)題概括。（寫在有關(guān)語句邊上）。
3、交流：
“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”
（1）生說體會。
（2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發(fā)利用海洋？
（3）生概括板書：
能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
（4）指導(dǎo)朗讀。
“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類的餐桌上……來自海洋”
（1）方法同上。
（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物。
“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力。”
（1）方法同上。
（2）板書：能量浪費——利用海水發(fā)電。
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市，……生存空間?！?BR> （1）方法同上。
（2）板書：水荒——淡化海水。
生存空間狹小——建設(shè)海底城市。
4、齊讀第二段：
根據(jù)板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望？
學(xué)習(xí)第三段：
1、齊讀。
2、說說你的體會。
——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結(jié)：
海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。
四、作業(yè)：
1、造句：
由于——。
能源危機(jī)——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
食物匱乏——向海洋索取食物。
能量浪費——利用海水發(fā)電。
水荒——淡化海水。
生存空間狹小——建設(shè)海底城市。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十五
a成功之處：
一、注重資料的收集與整合。
生活在云南的人對海洋很不了解，收集資料很有必要，但學(xué)生又沒條件上網(wǎng)收集資料，為此我事先收集了資料給孩子們，讓學(xué)生了解海洋，因此學(xué)生在結(jié)合以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的獲取和處理，上課顯得流暢自然，他們也有話可說，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、抓住文體，教授體現(xiàn)文體和語文味的特點。
海洋---21世紀(jì)的希望是科普作家金濤的文章，條理清晰，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解。切記只教“教材”而忽略了教“語文”，要注意引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟文章內(nèi)容、體會文章用詞的準(zhǔn)確、精妙的同時習(xí)得采用擬人的手法介紹事物特點的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)按照一定順序來介紹人類對海洋的開發(fā)和利用的某一方面的寫法。那么在教授過程我做到了體現(xiàn)語文和文本的特點：
首先抓關(guān)鍵詞句和表達(dá)方法。
在教學(xué)中在品讀感悟環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣中心，“為什么說海洋是21世紀(jì)的希望？”借助課件，圖表，降低學(xué)習(xí)難度。抓住“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋?！崩斫饬撕Ｑ笈c人類的密切關(guān)系。再請學(xué)生用朗讀，把人們對海洋的情感表達(dá)出來。用文中習(xí)得的方法：仿照文中采用總分構(gòu)段方式、擬人、強(qiáng)烈對比的手法，介紹事物特點的寫法，為后面的寫“我心中未來海洋是什么樣子的”奠定了寫作的基礎(chǔ)。在深入了解海洋時，我沒有過多講解，而是讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過自主學(xué)習(xí)，討論交流，展示匯報：發(fā)散思維，概括提煉，完成表格；再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而使學(xué)生深刻體會到海洋確實是人類21世紀(jì)的希望。同時習(xí)得按照一定順序介紹事物某一方面的寫法。資料引領(lǐng)暢想海洋，使學(xué)生對神秘莫測、絢麗多彩的海洋遐想聯(lián)翩，激發(fā)了學(xué)生探索海洋的欲望，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。
既然這是科普性的文章，作者在介紹時語言通俗易懂，沒必要過多的講解。那么在教學(xué)中解決以上3個問題就可以了。但如何讓學(xué)生不感到枯燥，那就要幫助學(xué)生降低問題的難度又要讓學(xué)生較快地完成教學(xué)目標(biāo)。于是我把為什么說海洋是21世紀(jì)的希望？化解為：我們?yōu)槭裁撮_發(fā)、利用海洋？我們面臨著怎樣的危機(jī)？解決的辦法是什么？采用表格方式來助生學(xué)習(xí)，即思路清晰又節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，一目了然。繼而讓學(xué)生明白作者寫此文的目的了。我的教學(xué)中也較好的體現(xiàn)了這一點。
三、問題設(shè)置的發(fā)散性。
通過學(xué)文后，學(xué)生已經(jīng)知道海洋是21世紀(jì)的希望，那么你心中未來的海洋又是什么樣子呢？以這個問題激發(fā)學(xué)生對未來海洋的奇思妙想，讓同桌互相交流，并結(jié)合老師課前給同學(xué)們收集的資料交流加上自己的思考落實到筆頭作業(yè)上。通過孩子們的交流，看得出孩子們侃侃而談，充分體現(xiàn)奇思妙想。這也證明了問題設(shè)計還具有開放性，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且又保護(hù)海洋的欲望。
b不足之處：
在教學(xué)中對表達(dá)方式的學(xué)習(xí)沒較好的融合在課文學(xué)習(xí)中，到最后忘了才總結(jié)，有點耽擱時間，不符合教學(xué)的規(guī)律。
另外對人類開發(fā)和利用海洋的拓展應(yīng)該讓學(xué)生說一說那更能體現(xiàn)孩子的興趣。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十六
這是一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。
本課詞語豐富，要引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)方面的語言比較多，可要求學(xué)生查閱資料，作一般了解，教師則不必過多講解。
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容，知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領(lǐng)悟過渡段的表達(dá)作用。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解課文主要內(nèi)容，知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領(lǐng)悟過渡段的表達(dá)作用。
以學(xué)生的發(fā)展為本，注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。”“閱讀是學(xué)生個性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。
高林生老師以及不少前輩都反復(fù)強(qiáng)調(diào)：第一課時，還是應(yīng)該緊抓字詞的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)，學(xué)寫好生字新詞，為第二課時做準(zhǔn)備。我想，這應(yīng)當(dāng)是我們第一課時教學(xué)的總體目標(biāo)，簡單的說，第一課是就是讀書、寫字，為第二課時的教學(xué)掃清障?！?BR> 本著這樣的一個思路，“書不讀熟不開講”的原則，在此第一課時的教學(xué)設(shè)計中，我從學(xué)生心中的海洋導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題到初讀課文，著手學(xué)習(xí)生字詞——再到瀏覽課文，概括課文內(nèi)容——領(lǐng)悟過渡段的表達(dá)效果——感受海洋和人類的關(guān)系：熱愛又敬畏——設(shè)下懸念，繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣幾個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過指名點、齊讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗。
2、是呀，地球上71%都覆蓋著水，即海洋。你親眼見過海洋，了解海洋嗎？
3、我們曾讀過很多與海洋有關(guān)的書籍。從電影、電視上看到過有關(guān)海洋的鏡頭，海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學(xué)們嗎？學(xué)生交流。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海。
4、大海在我們的眼中，它有時候是那么平靜、安詳，有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦?？墒墙饾壬鷧s認(rèn)為，海洋是21世紀(jì)的希望，（板書課題）。
5、質(zhì)疑：
讀了課題，自己有什么想法和大家交流交流。猜猜課文又會給我們寫些什么內(nèi)容呢?
設(shè)計意圖：
學(xué)生對海洋的了解大多局限在圖片，影像資料中介紹，從學(xué)生感興趣的話題入手，接著圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，每篇文章的題目都是作者精心推敲后對文章內(nèi)容的精華濃縮，文章的標(biāo)題就像眼睛一樣，出色的題目，準(zhǔn)確鮮明，引人入勝，提示文章內(nèi)容，有畫龍點睛的作用，于課題處設(shè)疑，從文本處進(jìn)行資料鏈接，或音樂渲染，或語言描繪，引導(dǎo)學(xué)生在生動的情境中產(chǎn)生閱讀期待，欣欣然走進(jìn)文本。
1、輕聲練讀課文，提出要求要讀準(zhǔn)字音，要把句子讀得正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍。
2、然后出示生字詞，檢查。
低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無常。
無窮無盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色。
3、指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)字的讀音變化，字形的區(qū)分。
4、指導(dǎo)學(xué)生會讀會寫：“慷慨、蘊(yùn)藏、錳、硫、威脅”。
5、用鋼筆描紅”指導(dǎo)書寫。
先邀請學(xué)生上黑板書寫生字，孩子們是很樂意的，其他同學(xué)在書上描紅，然后請學(xué)生做小老師，評價黑板上的字，寫得如何，給出建議，如果是你的話你會如何寫？。
6、理解“匱乏、低廉、敬畏、望洋興嘆”的意思，可讓生聯(lián)系上下文、也可采用查字典等方式來理解。
7、再默讀課文，想想每個自然段的意思。
8、選擇自己感受最深的段落站起來讀給同學(xué)們聽聽，再說說你為什么對這一段感受深。學(xué)生，教師評議。
要求每一個學(xué)生都能達(dá)到正確、順暢地朗讀課文，給足學(xué)生自由讀書的時間。
設(shè)計意圖：
第一課時要不惜時間指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，注重字音、字形的分析，注重字詞的理解，沒有教師繁瑣的講解分析，灌輸，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)字的讀音變化，字形的區(qū)分?？赡芎芏嘟處煵灰詾槿唬叨谓虒W(xué)若再抓識字寫字教學(xué)有沒有必要，其實不然，高段教學(xué)也不能忽視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可能就區(qū)別于教師的教上所花費的功夫不一樣，課前學(xué)生若再進(jìn)行了有關(guān)預(yù)習(xí)，教師在進(jìn)行識字寫字訓(xùn)練時教師要根據(jù)不同的生字進(jìn)行有針對性，有重點，有取舍的巧妙指導(dǎo)和引領(lǐng)。
另外，再讓學(xué)生讀自己感受深的`段落，適時給出朗讀的評價，在談海洋給自己的感受時有同學(xué)會說海洋無私奉獻(xiàn)、可怕等，對于學(xué)生的每一個觀點，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來，引導(dǎo)學(xué)生對他們進(jìn)行肯定與贊揚，激發(fā)更多的同學(xué)展示自己的朗誦，分享朗讀的體會感受。
1、這篇課文究竟講的是什么呢？快速瀏覽課文，思考問題。
2、哪位同學(xué)告訴我，這篇課文講了些什么？
3、學(xué)生交流。
（1）這篇課文告訴我們海洋和我們?nèi)祟愱P(guān)系密切。
（2）這篇課文告訴我們?nèi)祟悓⒂瓉黹_發(fā)海洋、利用海洋的時代。
（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望。
（4）這篇課文告訴我們應(yīng)該保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
4、位同學(xué)把這幾個方面連起來說一說。
5、名說。
這篇課文告訴我們海洋和人類的關(guān)系非常密切，人類將迎來開發(fā)海洋和利用海洋的時代，海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望，告誡人們要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
6、位同學(xué)再說一遍。
7、得非常好！這就是文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。
8、領(lǐng)悟過渡段的表達(dá)效果。
剛才同學(xué)們在概括課文內(nèi)容的過程中發(fā)現(xiàn)，有兩個自然段很特殊，即第3、4自然段，這兩個自然段可以很好的幫助我們進(jìn)行課文內(nèi)容的概括，（板書：過渡段）這也是過渡段，只是和我們平時接觸的一段式的過渡段不一樣，但是表達(dá)的效果都是一樣的，總結(jié)上文，總起下文，即承上啟下，（板書：承上啟下）。
9、再指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括出課文的主要內(nèi)容，由此課文的層次也是一目了然，然后再通過齊讀感受過渡段的表達(dá)。
設(shè)計意圖：
第一課時教師要讓學(xué)生整體感知課文，對文本有完整的認(rèn)識，在有效試讀后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生交流、討論試讀體會，說出感受，使學(xué)生對文本形成粗略的整體印象，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，同時在教學(xué)中滲透謀篇布局的寫作方法的指導(dǎo)。
1、海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關(guān)系密切。
2、指名回答。
3、海洋與人類的關(guān)系怎樣密切呢？請哪位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學(xué)用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子。特別要關(guān)注那些扣住你心弦的詞語”
4、交流。
出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災(zāi)難。
（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？
（2）你能結(jié)合你收集的資料說說有哪些水產(chǎn)品？
（3）此時人們對海洋的情感怎樣？
（4）大海與人類關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里？（海洋發(fā)起脾氣來……）。
（5）為什么這么說？（因為它影響人們的生活，直接決定人們生活的安定與幸福）。
（6）你能用你收集的例子說明嗎？教師再出示一些圖片和影像資料讓學(xué)生感受。
（7）此時人對海洋又是怎樣的情感呢？這段話應(yīng)該怎么讀？
（8）試讀，指名讀，自由讀。
（9）引讀千百年來，人么熱愛海洋，是因為……但是又敬畏海洋，是因為……海洋的脾氣真是……在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們是怎么辦的呢？理解“望洋興嘆”
人們望著海洋會興嘆些什么？
（10）交流。
設(shè)計意圖：
一篇閱讀課文，尤其在高年級段篇幅都比較長，教師教學(xué)時視學(xué)生具體情況適當(dāng)開講一部分簡單的文本內(nèi)容，以減輕第二課時的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為在第一課時的時候，可以根據(jù)情況適當(dāng)涉及課文的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的前幾個自然段，感受到海洋與人類密切的關(guān)系，那是既熱愛又敬畏，再帶著這種感受有感情地朗讀。這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實本節(jié)課的教學(xué)重點。這也為下一課時的教學(xué)做好很好的鋪墊工作。不需要過多的講解，可讓學(xué)生簡單簡單感受，這對下階段的學(xué)習(xí)很有幫助。
是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的21世紀(jì)點點）課后請同學(xué)們讀課文，收集有關(guān)開發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：
總結(jié)全文，留下懸念，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。
板書設(shè)計。
熱愛。
過渡段承上啟下。
敬畏。
設(shè)計意圖：
這樣的板書，能讓學(xué)生對本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容一目了然，也對課文的過渡段及其作用有個清晰的認(rèn)識。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十七
通過這句話，學(xué)生可以帶著這樣的幾個問題：“人們?yōu)槭裁礋釔酆Ｑ?，又敬畏海?從那些話可以讀出來?哪些詞句突出了人們對海洋的熱愛、敬畏之情?”去朗讀感悟課文1-3自然段。第二：“今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類正迎來了開發(fā)海洋、利用海洋的新時代。”通過這句話，我們主要引導(dǎo)學(xué)生了解是什么力量可以使人類跨入21世紀(jì)不再“望洋興嘆”。人類從哪些方面開發(fā)海洋、利用海洋。學(xué)生帶著問題去朗讀感悟課文4-8自然段，就可以多角度體會到海洋的確實21世紀(jì)人類的希望，體會到科學(xué)的神奇力量。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生知道要善待海洋。課文的第9自然段中強(qiáng)調(diào)了保護(hù)海洋，珍惜海洋資源的重要性。我是這樣來激勵學(xué)生熱愛海洋、保護(hù)環(huán)境、善待自然的：其一，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不過”、“首先”、“必須”、“只有……才……”等詞語體會作者所表達(dá)的感情。其二，從反面理解內(nèi)容，做了一個這樣的說話練習(xí)“如果人類不保護(hù)海洋，不珍惜海洋資源將會()?！逼淙?、我有搜集了一些資料做了適當(dāng)補(bǔ)充，并布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集。其四、鼓勵學(xué)生愛護(hù)環(huán)境從身邊做起。
當(dāng)然在這篇課文的教學(xué)過程中，我們還要不斷的引導(dǎo)學(xué)生注意積累四字詞語，課后還讓孩子做了一個用用書中的詞語練習(xí)寫一段話的練習(xí)。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十八
《海洋—21世紀(jì)的希望》是一篇關(guān)于海的說明文，課文從人們熱愛海洋、敬畏海洋、海洋是人類21世紀(jì)的希望三個方面告訴我們：海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著科技的發(fā)展，人類正迎著開發(fā)海洋、利用海洋的.新時代，海洋將成為人類21世紀(jì)的希望。
文章采取“總—分”的方式，綱舉目張，條理清晰。先從總體上說明海洋與人類關(guān)系密切，然后從正反兩方面具體說明海洋與人類的密切關(guān)系，最后號召人們保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
學(xué)生心中對神秘莫測絢麗多姿的海洋充滿了好奇。課外能搜集大量的資料，根據(jù)這些資料，學(xué)生對海洋與人類的密切關(guān)系會很容易理解，一些讀過有關(guān)海洋書籍的學(xué)生更是對海洋遐想連翩，有探索的欲望，但本課中有些句子學(xué)生不易理解，例如：“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能‘望洋興嘆’?！币龑?dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從而更好地理解“海洋—21世紀(jì)的希望”這一課題。
密切相關(guān)的具體資料，學(xué)生不僅能更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且能把語文跟生活的實際聯(lián)系起來，在生活中學(xué)語文。
海洋世紀(jì)的希望教學(xué)方案篇十九
1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能力目標(biāo)：能夠正確、通順、流利地朗讀全文，能夠有感情地朗讀課文第一部分。
3.情感目標(biāo)：借助課文具體的語文材料，感受海洋特點，了解海洋與人類
密切的關(guān)系。
重點、難點：
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：了解海洋與人類密切的關(guān)系。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住課題質(zhì)疑，這樣就能激發(fā)他們主動探究的興趣。在讓學(xué)生感悟第一部分的時候則放手讓學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)，讀出不同的語氣變化，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展他們的思維能力。
這一節(jié)課的設(shè)計中，我將課題作為一個切入點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，一步步地去朗讀課文，去解決自己提出的問題。交流有關(guān)海洋的一些知識，使學(xué)生了解到從古至今，海洋與我們?nèi)祟惖淖饔镁褪置芮小Ｍ瑫r設(shè)計了闖關(guān)練習(xí)，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，既有趣又新穎，相信學(xué)生一定樂在其中。最后重點講解了第一部分，并設(shè)計了一個寫話練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對文本的解讀能力。
教學(xué)過程：（本設(shè)計為第一課時）
1．老師在黑板上寫：海洋。同學(xué)們，當(dāng)你見到“海洋”這兩個字時，你們頭腦中立刻閃現(xiàn)出哪些詞語？（如：波濤洶涌、無邊無際、驚濤駭浪）
2．你們知道海洋哪些知識？（學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)海洋的資料。）
3．教師相機(jī)導(dǎo)出：世界海洋幾乎占了我們地球表面的71％。難怪宇航員回眸我們的地球時，他們發(fā)現(xiàn)——（引讀：地球是茫茫宇宙中的一顆美麗的藍(lán)色“水球”。）
4．（教師把題目補(bǔ)寫完整）問：這里的——可以換成哪個字？（生說：是）對，所以這里的破折號就是表示什么意思？（生齊答：解釋說明）讓我們一起齊讀課題。
5．同學(xué)們，讀完課題你們有什么疑問？（為什么海洋是21世紀(jì)的希望？）老師在課題后面用紅筆寫上一個大大的問號。
過渡：同學(xué)們，要想解決這個問號，必須完成一些闖關(guān)題。愿意嗎？
1．出示闖關(guān)題。
第一關(guān)：讀準(zhǔn)詞語
蔚藍(lán)
慷慨
蘊(yùn)藏
威脅
低廉
敬畏
喜怒無常
大顯神威
食物匱乏
望洋興嘆
第二關(guān)：選詞釋義
自己選擇一個詞語，說說它的意思。
第三關(guān)：朗讀推薦
選擇自己喜歡或印象最深的一個自然段，通過朗讀推薦給大家。
2．學(xué)生自由闖關(guān)。
2．交流。
從4——8小節(jié)我們知道現(xiàn)在世界上面臨許多問題，而開發(fā)海洋、利用海洋能夠幫我們解決這個問題。因此海洋是21世紀(jì)的希望。
3．討論。
1——3小節(jié)寫的是什么？最后一小節(jié)又寫的什么？
4．在充分討論的基礎(chǔ)上，理清課文脈絡(luò)。完成板書。
（1--3）關(guān)系
（4--8）開發(fā)
（9）
保護(hù)
1．海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請同學(xué)們默讀課文第一段，用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子，并寫上自己的感受。
2．交流。
（一）出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。
（1）大?？犊亟o予人們什么？（水產(chǎn)品、食鹽）
（2）你能結(jié)合你收集的資料說說有哪些水產(chǎn)品？為什么說是不可缺少的食鹽呢？
（3）你能把人們熱愛海洋，海洋與人類生活關(guān)系密切通過朗讀表達(dá)出來嗎嗎？（讀出人們熱愛海洋的語氣。板書：熱愛。）
（4）試讀，指名讀，自由讀。
過渡：海洋是那么廣袤，地球是那么美麗！千百年來，海洋給人們帶來幸福，讓世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了豐富的物產(chǎn)，讓人們的生活充滿了幸福。但是，它發(fā)起脾氣來，帶給人們的卻是無盡的災(zāi)難。
（二）出示：但是海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災(zāi)難。
（1）你能用你收集的例子說明海洋發(fā)起脾氣來，帶給人們的是無盡的災(zāi)難嗎？
（2）這句話應(yīng)該怎么讀？（讀出可怕的語氣及人們敬畏海洋。板書：敬畏）
（3）試讀，指名讀，自由讀。
過渡：要是能控制海洋的脾氣多好?。『Ｑ蟮钠馊藗兡苣芸刂茊?？（不能。）從課文中哪個詞語看出的？（喜怒無常）
（三）出示：千百年來，人們熱愛海洋，有敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。
（1）“喜怒無常”什么意思？
（2）在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們怎么辦？
（3）引讀：人們只能“望洋興嘆”?！芭d嘆”什么意思？
（4）指導(dǎo)朗讀，體悟人們對海洋既“敬畏”又“熱愛”的復(fù)雜心情，以及對它“喜怒無?！钡臒o奈。
（5）人們望著海洋會興嘆些什么？發(fā)揮想象，完成填空。
出示：海洋海洋，你
1．
總結(jié)：是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可奈何的
感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問。難道人類總是只能這樣望洋興嘆嗎？海洋真的能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的“希望”加上著重點）請同學(xué)們課后認(rèn)真讀課文，收集有關(guān)開發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。