通過編寫教案,教師能夠更好地把握教學(xué)進度和教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。教案的步驟安排要科學(xué)合理,注重學(xué)習(xí)的層次和教學(xué)的次序。以下是一些經(jīng)典教案的分享,歡迎大家參考借鑒。
語文教案集錦篇一
一、導(dǎo)入(多形式復(fù)習(xí)生字,進一步鞏固生字)。
1、抽讀生字卡片:開火車讀、齊讀。
2、師生共做“我說你指”的識字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
二、識字(巧識字,發(fā)展學(xué)生語言)。
1、出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子,指名讀。
2、猜字謎:
(1)網(wǎng)字:師讀生找卡。讀句子:蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?
(2)猜運字:師做動作生猜。還可以運什么?怎么運?練習(xí)說話。
(3)展字:做動作理解伸展的意思。
三、練習(xí)(利用課本外的教育資源,讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運用知識)。
1、你還知道哪些小動物?結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說一說。
2、學(xué)生交流感興趣的動物資料,開展“動物王國趣事多”發(fā)布會。
四、寫字(書寫和評議結(jié)合,激發(fā)寫字興趣)。
1、學(xué)習(xí)書寫“空、運、展”,學(xué)生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
2、展示書.寫作業(yè):自評、互評與師議結(jié)合。
語文教案集錦篇二
1.運用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍,掃清字詞障礙,了解課文主要寫了什么內(nèi)容。
2.交流:你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生充分交流,可以用文中現(xiàn)成的話來回答,有所理解和體認即可)。
3、復(fù)述童話故事。(2-3名學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說完整)。
語文教案集錦篇三
1 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書解決疑難字詞的良好習(xí)慣,能準確讀寫漢字。
2 引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料,擴大閱讀量。
3 讓學(xué)生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法,掌握幾種品讀作品的方法,逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習(xí)慣,為形成個性化閱讀打下基礎(chǔ)。
4 感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨特精神魅力,形
成對人物風(fēng)采的正確認識,提升自己的精神品格。
5 能仔細觀察、生動描繪人物鮮明的個性,提高寫作及修改作文的能力。
6 掌握采訪人物的基本技巧,嘗試進行人物采訪,提高自己的活動組織能力和口語交際能力。
單元整體學(xué)習(xí) (1課時)
《童年的朋友》 (2課時)
《一面》 (2課時)
《我的老師》 (1課時)
口語交際 (1課時)
《展示華夏文化魅力》 (2課時)
《趙 普》 (1課時)
寫 作 (1課時)
讀書交流活動 (1課時)
第一課時 單元整體學(xué)習(xí)
1了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并交流各自的興趣點。
2了解人物風(fēng)采的含義,了解單元教學(xué)目標。
3與學(xué)生一起制訂課外閱讀及交流計劃。
1 查詞典,了解風(fēng)采的含義。
2 瀏覽第一單元內(nèi)容,想一想:其中最吸引自己的是什么?
1 教師活動:組織學(xué)生完成一個組詞游戲: 人 (要求:在橫線上填一字,與人組成詞。)
2 學(xué)生活動:上黑板組詞。
(教師認真傾聽,從中了解學(xué)生在人物描寫方面已經(jīng)具備的知識,調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計,對學(xué)生已掌握的知識、技能可讓學(xué)生盡情發(fā)揮,并從學(xué)生的興趣點切入組織教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、語文知識與能力、思想情感等方面有新的收獲。)
三 教師組織學(xué)生理解人物風(fēng)采的含義。
2 學(xué)生自由發(fā)表見解。
1 過渡語:剛才同學(xué)們的回答張顯了各自的閱讀個性,又互補了缺漏。不過,同學(xué)們現(xiàn)在的閱讀還是淺層次的,如果同學(xué)們想要從中發(fā)現(xiàn)、獲得更有價值的東西,還需仔細品讀課文,積極參與課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)活動。
2 出示單元教學(xué)目標:(略)
五 圍繞單元專題制訂課外閱讀計劃,商量讀書成果匯報活動方案。
1 過渡語:對于語文來說,課堂是一個小天地,課本里的人物固然精彩,但外面的世界更有無窮魅力。如果你不想錯過更多更美的風(fēng)景,那就讓我們一起暢游書海,感受大千世界更多獨具風(fēng)采的人物形象。
2 與學(xué)生共同制訂課外閱讀計劃,商量成果匯報活動方案。
時間:三周
內(nèi)容:自選(人物通訊,報告文學(xué),人物傳記等)
匯報方式:(從學(xué)生方案中選?。?BR> 六 師生自我反思、評價。(側(cè)重于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、知識及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面)
語文教案集錦篇四
《華北明珠白洋淀》這篇課文以簡練流暢的語言為我們介紹了風(fēng)光秀麗的北方水鄉(xiāng)白洋淀全文共有五個自然段其中第三、四兩個自然段以夏秋兩季為例,動靜結(jié)合,人景相映,具體地描繪了白洋淀美麗的風(fēng)光.
大部分學(xué)生沒去過白洋淀,比較陌生.
知識與能力: 1、會認16個生字,會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。
過程與方法: 1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。
2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。
對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
一、詩歌激趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們還記得我們學(xué)過的一首描寫家鄉(xiāng)美的詩歌《水鄉(xiāng)歌》嗎?大家一起來背背。
師:加添我們再來欣賞一篇描寫家鄉(xiāng)美的《華北明珠白洋淀》。
師配樂朗讀。
學(xué)生自由發(fā)問。
那么就讓我們帶著這些問題來再讀課文,在課文中找一找答案吧。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,遇到不認識的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2.教師指名讀課文。
全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
3.教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。重點指導(dǎo):切 淀 葦蔑
4.認讀本課生字卡片,組詞。
一、 再讀課文,深入品味
根據(jù)學(xué)生的喜好,出示段落
1蘆葦遍布、荷花滿淀(風(fēng)景優(yōu)美)
感情朗讀第三段
2 魚網(wǎng)翻飛、編織葦席(人民勤勞)
注意突出人們的心情,表現(xiàn)大家的勤勞
出示第四段,反復(fù)朗讀體會人們的心情
3. 重點指讀,體會美好
1 )反復(fù)讀三四段,注意其中的詞語
2 )在教師的指導(dǎo)下練習(xí)背誦
3 )考一考其中的詞匯
(1)湖面上,一片片荷葉( ),一枝枝荷花( )
(2)那些荷花有( )的,有( )的,還有( )的,真( )!
(3)漁民們一會兒( ),一會兒( ),那些網(wǎng)在湖中( )。
二、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
2.指導(dǎo)重點字的書寫。
切 吸 引
學(xué)生自由讀課文
同桌互讀課文。
學(xué)生獨立描紅書寫
教師配樂朗讀《華北明珠白洋淀》,自然而然地把學(xué)生帶入到特定的環(huán)境中,為學(xué)生快速全面理解課文奠定了基礎(chǔ)。
引導(dǎo)針對題目提出問題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機,使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。
學(xué)生通過讀書,基本理解了課文的內(nèi)容,為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
提出開放性的問題來感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗,留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
自主識字,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣
作業(yè)
1、正確書寫本課生字新詞
2、背誦課文三、四自然段
3、回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他。
設(shè)計意圖
讓學(xué)生鞏固所學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,增加閱讀量,語言積累。
板書設(shè)計
3、華北明珠白洋淀
葦海壯觀 景美
荷花美麗
人民勤勞 人美
設(shè)計意圖
讓學(xué)生對文本主體思路易于掌握。
語文教案集錦篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言內(nèi)容,能聯(lián)系實際理解寓言的比喻意思。
3、幫助學(xué)生理解文中個別字的意思并指導(dǎo)書寫。
理解寓言內(nèi)容。
聯(lián)系實際理解寓言的比喻意思。
學(xué)導(dǎo)和諧發(fā)展教學(xué)模式
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,在兩千多年前的戰(zhàn)國時期,生活著一個才華橫溢的哲學(xué)家,他主張“依法治國”,是法家的主要代表人物,他就是韓非子。今天我們來學(xué)習(xí)他的寓言《自相矛盾》。
2、教師模擬文中情境,自夸手中的筆鋒利無比,什么紙都能刺穿;手中的紙非常堅固,什么筆都刺不穿??磳W(xué)生反映,導(dǎo)入新課。
二、引導(dǎo)探學(xué):
1、學(xué)生自讀課文,并及時處理文中生字詞。
2、指名學(xué)生朗讀課文,并及時正音。
3、教師指導(dǎo)古文的讀法(速度慢,節(jié)奏緩)并范讀。
4、學(xué)生結(jié)合課_釋解釋文中重點字詞。
5、全班交流對文中其他詞句的理解。
譽:稱贊。吾:我。子:你。莫:沒有什么。
陷:刺穿?;颍河腥恕T唬赫f。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯全文。
7、設(shè)問:楚國人聽了別人問他的話,為什么?“——因為他的話前后抵觸,不能自圓其說。
8、設(shè)問:你怎么理解“自相矛盾”這個成語?
三、開導(dǎo)活學(xué):
1、有感情朗讀全文。
2、背誦課文(教師指導(dǎo)背誦方法)。
3、小組表演這則寓言。
4、設(shè)問:
學(xué)習(xí)了這則寓言,你受到什么啟示?
語文教案集錦篇六
《語文課程標準》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下,在教師的點撥、引導(dǎo)、啟發(fā)下,把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才能積極主動地學(xué)習(xí),才會有靈感,才能迸出智慧的火花,才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
語文教案集錦篇七
1、看書,觀察筆畫特點。
2、指名反饋。
3、學(xué)生齊讀文中的“筆畫特點”內(nèi)容,進一步古籍豎提的形狀。
4、看書,掌握運筆方法。
5、指名描述。
6、練習(xí)書空豎提的運筆過程,達到正確熟練的要求。
7、看書,弄清書寫位置。
8、指名介紹豎提在米字格中的位置。
9、教師范寫,強調(diào)運筆要點。
10、學(xué)生獨立仿寫豎提。
11、教師巡視檢查,發(fā)現(xiàn)不足及時糾正。
12、書寫展示。
語文教案集錦篇八
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?!?、以小組為單位排練課本劇,待課外活動時間匯報演出。
附錄(教學(xué)資料及資源):同學(xué)生一起朗讀下面的詩歌。
幸福是什么。
侯長纓。
幸福是學(xué)生的一聲聲問候,
如一股暖流溫暖心窩。
幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉,
那是一首甜美的歌。
幸福是和學(xué)生一起暢游書海,
去尋找真善美的生活。
和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。
幸福無處不在,
幸福就是快樂。
幸福是一種感覺,
找尋幸福更需要心的平和。
語文教案集錦篇九
1、抽讀生字卡片,注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、讀準下列加點字的讀音:
和尚恰當差人李凝。
3、認讀生字詞或新詞(映示):
皎潔妥帖朝愈簇擁寬恕門閂莽撞。
避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜。
4、指導(dǎo)讀好下列長句:
一天,賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。
半路上,他想起昨夜即興寫成的那首小詩,覺得“島宿池邊樹,僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖,或許改用“敲”字更恰當些。
月夜訪友,即使友人家門沒有閂,也不能莽撞推門,敲門表明你是一個懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文,結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。
皎、騎、僧:左窄右寬;
斟、酌:左右基本等寬,“斟”左高右低。
尚、妥:上小下大。
賈:上寬下窄。
愈:上大下小。
唐:第三筆要有足夠的伸展。
布置作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書設(shè)計:
推敲。
皎斟尚愈。
語文教案集錦篇十
名人名言投影片。
名言導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。
1.師生共同背誦名人名言。如:
天才就是這樣,終身努力,便成天才。――門捷列夫。
天才免不了有障礙,因為障礙會創(chuàng)造天才。――羅曼?羅蘭。
天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。――愛迪生。
2.出示名言,請同學(xué)仔細讀并提出疑問。
那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。
――茨威格。
3.帶盼侍舛潦椋??鹽侍飭?鵠此狄凰悼撾牡鬧饕?
4.檢查識字,用生字卡片了解并鞏固識記,多筆畫字可辨形認讀。(如,邀摯癡鎖)。
以自讀為重點,讀出全神貫注。
1.默讀,把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來,并做一些批注。
2.放聲練習(xí)朗讀,結(jié)合插圖,把自己的感受讀出來。
以誦讀為重點,感受全神貫注。
1.同一段落比賽讀,結(jié)合課文內(nèi)容,說說對重點語句的理解,從而使學(xué)生能體會得深刻,讀得動情。
(如,第一自然段,通過羅丹語言中的“偏了點兒,等一等”等詞,說明在朋友認為是杰作的情況下,羅丹仍能找到瑕疵,并“立刻”修改,表明他精益求精、嚴肅認真的工作態(tài)度。讀時應(yīng)能領(lǐng)會到這一點。
第二自然段作為重點段落,要讀出羅丹動作神態(tài)的變化,讀出工作的時間長和如癡如醉的狀態(tài),讀出羅丹全神貫注的工作情景??赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀等多種形式,將這一段讀充分,在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。)。
2.再次出示最后一段話,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受,加深對“全神貫注”一詞的理解。
語文教案集錦篇十一
這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的世界,表達了對大自然的熱愛之情。
語文教案集錦篇十二
(指名回答)。
理答導(dǎo)入:
方案一:(學(xué)生不能夠用自己的語言談個人對幸福的認識)哈,有幸福的感覺,卻不能說出什么是幸福。不要緊,幸福本身就是看不見、摸不著的東西,但它的確存在于我們生活當中。讀了保加利亞作家埃林?彼林的童話《幸福是什么》,相信你們能給出自己的回答。
方案二:(學(xué)生能夠用自己的語言談個人對幸福的粗淺認識)真棒,你們都是感覺敏銳的孩子!正像你們回答中表現(xiàn)的一樣,每個人對幸福的認識都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林?彼林的一片童話《幸福是什么》,看看作者給出的答案是什么。
語文教案集錦篇十三
2、:常見的材料有:一是根據(jù)圖畫,二是根據(jù)一個故事梗概擴寫,三是根據(jù)故事開頭進行續(xù)寫。
3、習(xí)作一:根據(jù)圖畫。
(1)先回顧第四單元的看圖:
這幅圖畫的圖意是什么?
這幅圖目的是要求我們懂得戰(zhàn)爭給我們帶來了災(zāi)難(或日本侵略者給人民帶來了巨大的災(zāi)難)。
怎樣才能把這幅圖畫寫具體?
詳寫被炸后的廢墟,具體描寫小孩的外表及內(nèi)心。
(2)出示圖畫,讓學(xué)生先把握圖意是什么,后抓住什么景物寫。(圖略)。
4、習(xí)作二:
請你認真讀下面一件事情的開頭部分,合理地展開想象,續(xù)寫一個故事。
星期二早晨的晨會課開始了,四(2)班張老師組織全班學(xué)生收看學(xué)校苗苗電視臺的一周集錦節(jié)目。突然,一位老大爺顫巍巍地推門進來,氣喘吁吁地問張老師:“你們班有個叫李宏民的學(xué)生嗎?”“有啊,李宏民怎么啦?”張老師驚奇地望著老大爺。老大爺激動地說:“我可找到他啦,一個懂事、關(guān)心別人勝過關(guān)心自己的好孩子??!”
(1)提問:要續(xù)寫這個故事,首先要弄懂什么?
(2):這肯定是一件舍己為人的事。究竟李宏民為老大爺做了什么事,就是我們的具體內(nèi)容。
(3)提問:怎樣才能寫具體呢?
(4):要將事情的起因經(jīng)過寫具體。
語文教案集錦篇十四
《語文新課程標準》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達。”本節(jié)課就是在此理念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在游戲中體驗,在活動中觀察,在情景中感悟,在交流中提高?;顒邮请S筆化習(xí)作的載體,目的是調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性,讓學(xué)生產(chǎn)生表達的欲望。
語文教案集錦篇十五
新課標對于高年級習(xí)作的要求中,有這樣的論述:養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。內(nèi)容具體,感情真實。修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順。《隨筆化寫作教學(xué)體系》中要求小學(xué)階段學(xué)生的習(xí)作要達到“真”、“情”、“趣”、“多”,基于以上認識,我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標是:從活動入手,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在活動中抓住人物的動作、語言、神態(tài)進行細致的觀察,讓學(xué)生有話可說,有話可寫,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。然后過渡到寫具體活動過程,達到準確、流暢地進行細節(jié)描寫,用上好詞佳句,有真情實感,培養(yǎng)學(xué)生思維、表達能力。
語文教案集錦篇十六
一、認讀詞語。
二、提出疑問,引領(lǐng)全文。
1、同學(xué)們都知道,我國有許多著名的畫家,畫畫都有最拿手的,比如:徐安鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛,鄭板橋的竹子令人稱絕……那么齊白石擅長畫什么呢?默讀課文,找找答案。
2、全班交流,相機理解“微不足道”等詞句。
3、小結(jié):看來,齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同,他從“小”字著眼,從“微”字著手,使中國畫表現(xiàn)出全新的風(fēng)貌。他為什么會形成這親獨特的風(fēng)格呢?讓我們再細讀課文,找找吧!
三、讀懂課文,啟發(fā)想象,練習(xí)寫話。
2、學(xué)生簡單交流:畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。
3、請同學(xué)們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子,多讀幾遍,再想想為什么喜歡?
4、學(xué)生交流朗讀以及感受,引導(dǎo)學(xué)生體會到是因為齊白石把都畫活了,所以才這么吸引自己,而這與他的生活經(jīng)歷有關(guān),并有感情地朗。
語文教案集錦篇十七
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生介紹收集析資料與圖片。
2、展示齊白石的畫,你看了有什么感受?
3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、指名分節(jié)讀課文,注意把音讀準,其他同學(xué)正音。
2、默讀課文,如果在讀中有不明白的問題,可以記在書上。
3、學(xué)生通過讀提出不懂的'問題。
4、帶著這些問題,請同學(xué)們再來自由讀課文,和小組同學(xué)討論交流,我想大家一定能找到滿意的答案。
語文教案集錦篇十八
1.會寫8個生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
4.學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。
語文教案集錦篇十九
老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負責(zé)同志說:
“你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險”,這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。
通過敵人封鎖線,非常危險,而老頭子“每天夜里,在敵人緊緊封鎖的水面上,就像一個沒事人,他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船,編算著使自己高興也使別人高興的事情”,這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個女孩進葦塘,老頭子以為萬無一失,什么事也沒有了,安心睡一覺吧。小女孩洗臉,老頭子讓她洗,鬼子的小火輪探照燈射來,他還是“不怕”,以為“照不見我們”。鬼子掃射機槍,他還是“不怕”,以為“他打不著我們”,不能不說他有點大意,這是過于自信了。大女孩子受了傷,流了血,這一次任務(wù)沒有完成,他覺得丟人現(xiàn)眼,沒臉見人,不好意思去見部隊,他是過于自尊了。
老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債,他向兩個女孩子打了包票,他玩鬼子于掌股之間,誘鬼子上鉤,舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋,叫鬼子頭破血流,討回了血債,討回了自尊,這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。
“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思,又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié),老英雄的全部功過,都是由這一點生發(fā)出來的。
語文教案集錦篇二十
1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,有觀察小動物、了解大自然的興趣。
語文教案集錦篇二十一
作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件,敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密,老英雄年近六十,身體非常干瘦,而且不帶一枝槍。另一方面,寫老英雄的精神與業(yè)績。精神,是那么悠閑自得,.異常自信;業(yè)績,是使敵人的封鎖全然落空,保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差,使老英雄顯得非常了不起,富有傳奇色彩。
課文著重寫一場“英雄的行為”,更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。
先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫,老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”,后來又說“等到天明,你們看吧”,他是胸有成竹的,女孩卻一再表示懷疑,先是沒有答話,以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠,說說罷了,再用小女孩的話表懷疑:“你這么大年紀了,還能打仗?”寫懷疑有襯托作用,顯出了老頭子英雄行為之奇。
再是在敘述過程中只寫其然,不寫其所以然,讓讀者回味其所以然,使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子,又想出用蓮蓬引誘鬼子,又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些,只從鬼子洗澡寫起,寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬,只顧剝著蓮蓬吃,也不寫他的用意,寫小船沖著鬼子這里來,又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去,也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去,其實是誘使鬼子進入圈套,這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域,先不說樁子上有無數(shù)鉤子,只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn),鬼子們像是玩著捉迷藏,下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn),一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來,越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭,手無寸鐵,孤身一人,可以玩十幾個鬼子于掌股之間,置他們于死地,真可以說是一位傳奇式的英雄。
語文教案集錦篇二十二
1、學(xué)生默讀故事。
2、出示導(dǎo)讀提綱,引導(dǎo)自讀感悟。
短文中主要講了一個什么故事?
“少見多怪”是什么意思?
“少見多怪”又有什么深刻的含義?
3、同桌合作、思考、交流。
4、指名反饋、評議、討論。
的人。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文。
6、拓展:在現(xiàn)實生活中你見過這樣少見多怪的人嗎?
7、教師總結(jié):要努力學(xué)習(xí),擴大知識面,不要成為一個少見多怪、孤陋寡聞的人。
語文教案集錦篇二十三
1、映示圖畫。師述:夜深人靜,月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐,驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示:鳥宿池邊樹,僧敲月下門。
(1)指名讀詩句,注意讀準字音。
(2)說說詩句的意思。
3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí),一定知道這句詩是誰寫的吧?
卡片出示:唐朝賈島。
指導(dǎo)讀準字音。
4、映示全詩,師范讀,學(xué)生齊讀:
題李凝幽居。
閑居少鄰并,草徑入荒園。
鳥宿池邊樹,僧敲月下門。
過橋分野色,移石動云根。
暫去還來此,幽期不負言。
5、簡介賈島:
(1)指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
(2)師述:賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒,出家做過和尚,后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真,字字斟酌,句句推敲,被稱為“苦吟詩人”。
(3)卡片出示并理解帶點詞的意思:字字斟酌,句句推敲。
6、揭題:今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事,題目是“推敲”。
板書課題,齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作,體會一下不同點。
師述:為了斟酌這兩個字,至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩!
語文教案集錦篇一
一、導(dǎo)入(多形式復(fù)習(xí)生字,進一步鞏固生字)。
1、抽讀生字卡片:開火車讀、齊讀。
2、師生共做“我說你指”的識字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
二、識字(巧識字,發(fā)展學(xué)生語言)。
1、出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子,指名讀。
2、猜字謎:
(1)網(wǎng)字:師讀生找卡。讀句子:蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)?你還知道什么網(wǎng)?
(2)猜運字:師做動作生猜。還可以運什么?怎么運?練習(xí)說話。
(3)展字:做動作理解伸展的意思。
三、練習(xí)(利用課本外的教育資源,讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運用知識)。
1、你還知道哪些小動物?結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說一說。
2、學(xué)生交流感興趣的動物資料,開展“動物王國趣事多”發(fā)布會。
四、寫字(書寫和評議結(jié)合,激發(fā)寫字興趣)。
1、學(xué)習(xí)書寫“空、運、展”,學(xué)生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
2、展示書.寫作業(yè):自評、互評與師議結(jié)合。
語文教案集錦篇二
1.運用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍,掃清字詞障礙,了解課文主要寫了什么內(nèi)容。
2.交流:你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生充分交流,可以用文中現(xiàn)成的話來回答,有所理解和體認即可)。
3、復(fù)述童話故事。(2-3名學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說完整)。
語文教案集錦篇三
1 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書解決疑難字詞的良好習(xí)慣,能準確讀寫漢字。
2 引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料,擴大閱讀量。
3 讓學(xué)生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法,掌握幾種品讀作品的方法,逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習(xí)慣,為形成個性化閱讀打下基礎(chǔ)。
4 感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨特精神魅力,形
成對人物風(fēng)采的正確認識,提升自己的精神品格。
5 能仔細觀察、生動描繪人物鮮明的個性,提高寫作及修改作文的能力。
6 掌握采訪人物的基本技巧,嘗試進行人物采訪,提高自己的活動組織能力和口語交際能力。
單元整體學(xué)習(xí) (1課時)
《童年的朋友》 (2課時)
《一面》 (2課時)
《我的老師》 (1課時)
口語交際 (1課時)
《展示華夏文化魅力》 (2課時)
《趙 普》 (1課時)
寫 作 (1課時)
讀書交流活動 (1課時)
第一課時 單元整體學(xué)習(xí)
1了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并交流各自的興趣點。
2了解人物風(fēng)采的含義,了解單元教學(xué)目標。
3與學(xué)生一起制訂課外閱讀及交流計劃。
1 查詞典,了解風(fēng)采的含義。
2 瀏覽第一單元內(nèi)容,想一想:其中最吸引自己的是什么?
1 教師活動:組織學(xué)生完成一個組詞游戲: 人 (要求:在橫線上填一字,與人組成詞。)
2 學(xué)生活動:上黑板組詞。
(教師認真傾聽,從中了解學(xué)生在人物描寫方面已經(jīng)具備的知識,調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計,對學(xué)生已掌握的知識、技能可讓學(xué)生盡情發(fā)揮,并從學(xué)生的興趣點切入組織教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、語文知識與能力、思想情感等方面有新的收獲。)
三 教師組織學(xué)生理解人物風(fēng)采的含義。
2 學(xué)生自由發(fā)表見解。
1 過渡語:剛才同學(xué)們的回答張顯了各自的閱讀個性,又互補了缺漏。不過,同學(xué)們現(xiàn)在的閱讀還是淺層次的,如果同學(xué)們想要從中發(fā)現(xiàn)、獲得更有價值的東西,還需仔細品讀課文,積極參與課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)活動。
2 出示單元教學(xué)目標:(略)
五 圍繞單元專題制訂課外閱讀計劃,商量讀書成果匯報活動方案。
1 過渡語:對于語文來說,課堂是一個小天地,課本里的人物固然精彩,但外面的世界更有無窮魅力。如果你不想錯過更多更美的風(fēng)景,那就讓我們一起暢游書海,感受大千世界更多獨具風(fēng)采的人物形象。
2 與學(xué)生共同制訂課外閱讀計劃,商量成果匯報活動方案。
時間:三周
內(nèi)容:自選(人物通訊,報告文學(xué),人物傳記等)
匯報方式:(從學(xué)生方案中選?。?BR> 六 師生自我反思、評價。(側(cè)重于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、知識及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面)
語文教案集錦篇四
《華北明珠白洋淀》這篇課文以簡練流暢的語言為我們介紹了風(fēng)光秀麗的北方水鄉(xiāng)白洋淀全文共有五個自然段其中第三、四兩個自然段以夏秋兩季為例,動靜結(jié)合,人景相映,具體地描繪了白洋淀美麗的風(fēng)光.
大部分學(xué)生沒去過白洋淀,比較陌生.
知識與能力: 1、會認16個生字,會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。
過程與方法: 1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。
2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。
對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
一、詩歌激趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們還記得我們學(xué)過的一首描寫家鄉(xiāng)美的詩歌《水鄉(xiāng)歌》嗎?大家一起來背背。
師:加添我們再來欣賞一篇描寫家鄉(xiāng)美的《華北明珠白洋淀》。
師配樂朗讀。
學(xué)生自由發(fā)問。
那么就讓我們帶著這些問題來再讀課文,在課文中找一找答案吧。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,遇到不認識的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2.教師指名讀課文。
全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
3.教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。重點指導(dǎo):切 淀 葦蔑
4.認讀本課生字卡片,組詞。
一、 再讀課文,深入品味
根據(jù)學(xué)生的喜好,出示段落
1蘆葦遍布、荷花滿淀(風(fēng)景優(yōu)美)
感情朗讀第三段
2 魚網(wǎng)翻飛、編織葦席(人民勤勞)
注意突出人們的心情,表現(xiàn)大家的勤勞
出示第四段,反復(fù)朗讀體會人們的心情
3. 重點指讀,體會美好
1 )反復(fù)讀三四段,注意其中的詞語
2 )在教師的指導(dǎo)下練習(xí)背誦
3 )考一考其中的詞匯
(1)湖面上,一片片荷葉( ),一枝枝荷花( )
(2)那些荷花有( )的,有( )的,還有( )的,真( )!
(3)漁民們一會兒( ),一會兒( ),那些網(wǎng)在湖中( )。
二、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
2.指導(dǎo)重點字的書寫。
切 吸 引
學(xué)生自由讀課文
同桌互讀課文。
學(xué)生獨立描紅書寫
教師配樂朗讀《華北明珠白洋淀》,自然而然地把學(xué)生帶入到特定的環(huán)境中,為學(xué)生快速全面理解課文奠定了基礎(chǔ)。
引導(dǎo)針對題目提出問題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機,使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。
學(xué)生通過讀書,基本理解了課文的內(nèi)容,為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
提出開放性的問題來感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗,留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
自主識字,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣
作業(yè)
1、正確書寫本課生字新詞
2、背誦課文三、四自然段
3、回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他。
設(shè)計意圖
讓學(xué)生鞏固所學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,增加閱讀量,語言積累。
板書設(shè)計
3、華北明珠白洋淀
葦海壯觀 景美
荷花美麗
人民勤勞 人美
設(shè)計意圖
讓學(xué)生對文本主體思路易于掌握。
語文教案集錦篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言內(nèi)容,能聯(lián)系實際理解寓言的比喻意思。
3、幫助學(xué)生理解文中個別字的意思并指導(dǎo)書寫。
理解寓言內(nèi)容。
聯(lián)系實際理解寓言的比喻意思。
學(xué)導(dǎo)和諧發(fā)展教學(xué)模式
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,在兩千多年前的戰(zhàn)國時期,生活著一個才華橫溢的哲學(xué)家,他主張“依法治國”,是法家的主要代表人物,他就是韓非子。今天我們來學(xué)習(xí)他的寓言《自相矛盾》。
2、教師模擬文中情境,自夸手中的筆鋒利無比,什么紙都能刺穿;手中的紙非常堅固,什么筆都刺不穿??磳W(xué)生反映,導(dǎo)入新課。
二、引導(dǎo)探學(xué):
1、學(xué)生自讀課文,并及時處理文中生字詞。
2、指名學(xué)生朗讀課文,并及時正音。
3、教師指導(dǎo)古文的讀法(速度慢,節(jié)奏緩)并范讀。
4、學(xué)生結(jié)合課_釋解釋文中重點字詞。
5、全班交流對文中其他詞句的理解。
譽:稱贊。吾:我。子:你。莫:沒有什么。
陷:刺穿?;颍河腥恕T唬赫f。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯全文。
7、設(shè)問:楚國人聽了別人問他的話,為什么?“——因為他的話前后抵觸,不能自圓其說。
8、設(shè)問:你怎么理解“自相矛盾”這個成語?
三、開導(dǎo)活學(xué):
1、有感情朗讀全文。
2、背誦課文(教師指導(dǎo)背誦方法)。
3、小組表演這則寓言。
4、設(shè)問:
學(xué)習(xí)了這則寓言,你受到什么啟示?
語文教案集錦篇六
《語文課程標準》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下,在教師的點撥、引導(dǎo)、啟發(fā)下,把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才能積極主動地學(xué)習(xí),才會有靈感,才能迸出智慧的火花,才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
語文教案集錦篇七
1、看書,觀察筆畫特點。
2、指名反饋。
3、學(xué)生齊讀文中的“筆畫特點”內(nèi)容,進一步古籍豎提的形狀。
4、看書,掌握運筆方法。
5、指名描述。
6、練習(xí)書空豎提的運筆過程,達到正確熟練的要求。
7、看書,弄清書寫位置。
8、指名介紹豎提在米字格中的位置。
9、教師范寫,強調(diào)運筆要點。
10、學(xué)生獨立仿寫豎提。
11、教師巡視檢查,發(fā)現(xiàn)不足及時糾正。
12、書寫展示。
語文教案集錦篇八
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?!?、以小組為單位排練課本劇,待課外活動時間匯報演出。
附錄(教學(xué)資料及資源):同學(xué)生一起朗讀下面的詩歌。
幸福是什么。
侯長纓。
幸福是學(xué)生的一聲聲問候,
如一股暖流溫暖心窩。
幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉,
那是一首甜美的歌。
幸福是和學(xué)生一起暢游書海,
去尋找真善美的生活。
和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。
幸福無處不在,
幸福就是快樂。
幸福是一種感覺,
找尋幸福更需要心的平和。
語文教案集錦篇九
1、抽讀生字卡片,注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、讀準下列加點字的讀音:
和尚恰當差人李凝。
3、認讀生字詞或新詞(映示):
皎潔妥帖朝愈簇擁寬恕門閂莽撞。
避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜。
4、指導(dǎo)讀好下列長句:
一天,賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。
半路上,他想起昨夜即興寫成的那首小詩,覺得“島宿池邊樹,僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖,或許改用“敲”字更恰當些。
月夜訪友,即使友人家門沒有閂,也不能莽撞推門,敲門表明你是一個懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文,結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。
皎、騎、僧:左窄右寬;
斟、酌:左右基本等寬,“斟”左高右低。
尚、妥:上小下大。
賈:上寬下窄。
愈:上大下小。
唐:第三筆要有足夠的伸展。
布置作業(yè):
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書設(shè)計:
推敲。
皎斟尚愈。
語文教案集錦篇十
名人名言投影片。
名言導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。
1.師生共同背誦名人名言。如:
天才就是這樣,終身努力,便成天才。――門捷列夫。
天才免不了有障礙,因為障礙會創(chuàng)造天才。――羅曼?羅蘭。
天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。――愛迪生。
2.出示名言,請同學(xué)仔細讀并提出疑問。
那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。
――茨威格。
3.帶盼侍舛潦椋??鹽侍飭?鵠此狄凰悼撾牡鬧饕?
4.檢查識字,用生字卡片了解并鞏固識記,多筆畫字可辨形認讀。(如,邀摯癡鎖)。
以自讀為重點,讀出全神貫注。
1.默讀,把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來,并做一些批注。
2.放聲練習(xí)朗讀,結(jié)合插圖,把自己的感受讀出來。
以誦讀為重點,感受全神貫注。
1.同一段落比賽讀,結(jié)合課文內(nèi)容,說說對重點語句的理解,從而使學(xué)生能體會得深刻,讀得動情。
(如,第一自然段,通過羅丹語言中的“偏了點兒,等一等”等詞,說明在朋友認為是杰作的情況下,羅丹仍能找到瑕疵,并“立刻”修改,表明他精益求精、嚴肅認真的工作態(tài)度。讀時應(yīng)能領(lǐng)會到這一點。
第二自然段作為重點段落,要讀出羅丹動作神態(tài)的變化,讀出工作的時間長和如癡如醉的狀態(tài),讀出羅丹全神貫注的工作情景??赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀等多種形式,將這一段讀充分,在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。)。
2.再次出示最后一段話,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受,加深對“全神貫注”一詞的理解。
語文教案集錦篇十一
這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的世界,表達了對大自然的熱愛之情。
語文教案集錦篇十二
(指名回答)。
理答導(dǎo)入:
方案一:(學(xué)生不能夠用自己的語言談個人對幸福的認識)哈,有幸福的感覺,卻不能說出什么是幸福。不要緊,幸福本身就是看不見、摸不著的東西,但它的確存在于我們生活當中。讀了保加利亞作家埃林?彼林的童話《幸福是什么》,相信你們能給出自己的回答。
方案二:(學(xué)生能夠用自己的語言談個人對幸福的粗淺認識)真棒,你們都是感覺敏銳的孩子!正像你們回答中表現(xiàn)的一樣,每個人對幸福的認識都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林?彼林的一片童話《幸福是什么》,看看作者給出的答案是什么。
語文教案集錦篇十三
2、:常見的材料有:一是根據(jù)圖畫,二是根據(jù)一個故事梗概擴寫,三是根據(jù)故事開頭進行續(xù)寫。
3、習(xí)作一:根據(jù)圖畫。
(1)先回顧第四單元的看圖:
這幅圖畫的圖意是什么?
這幅圖目的是要求我們懂得戰(zhàn)爭給我們帶來了災(zāi)難(或日本侵略者給人民帶來了巨大的災(zāi)難)。
怎樣才能把這幅圖畫寫具體?
詳寫被炸后的廢墟,具體描寫小孩的外表及內(nèi)心。
(2)出示圖畫,讓學(xué)生先把握圖意是什么,后抓住什么景物寫。(圖略)。
4、習(xí)作二:
請你認真讀下面一件事情的開頭部分,合理地展開想象,續(xù)寫一個故事。
星期二早晨的晨會課開始了,四(2)班張老師組織全班學(xué)生收看學(xué)校苗苗電視臺的一周集錦節(jié)目。突然,一位老大爺顫巍巍地推門進來,氣喘吁吁地問張老師:“你們班有個叫李宏民的學(xué)生嗎?”“有啊,李宏民怎么啦?”張老師驚奇地望著老大爺。老大爺激動地說:“我可找到他啦,一個懂事、關(guān)心別人勝過關(guān)心自己的好孩子??!”
(1)提問:要續(xù)寫這個故事,首先要弄懂什么?
(2):這肯定是一件舍己為人的事。究竟李宏民為老大爺做了什么事,就是我們的具體內(nèi)容。
(3)提問:怎樣才能寫具體呢?
(4):要將事情的起因經(jīng)過寫具體。
語文教案集錦篇十四
《語文新課程標準》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達。”本節(jié)課就是在此理念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在游戲中體驗,在活動中觀察,在情景中感悟,在交流中提高?;顒邮请S筆化習(xí)作的載體,目的是調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性,讓學(xué)生產(chǎn)生表達的欲望。
語文教案集錦篇十五
新課標對于高年級習(xí)作的要求中,有這樣的論述:養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。內(nèi)容具體,感情真實。修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順。《隨筆化寫作教學(xué)體系》中要求小學(xué)階段學(xué)生的習(xí)作要達到“真”、“情”、“趣”、“多”,基于以上認識,我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標是:從活動入手,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在活動中抓住人物的動作、語言、神態(tài)進行細致的觀察,讓學(xué)生有話可說,有話可寫,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。然后過渡到寫具體活動過程,達到準確、流暢地進行細節(jié)描寫,用上好詞佳句,有真情實感,培養(yǎng)學(xué)生思維、表達能力。
語文教案集錦篇十六
一、認讀詞語。
二、提出疑問,引領(lǐng)全文。
1、同學(xué)們都知道,我國有許多著名的畫家,畫畫都有最拿手的,比如:徐安鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛,鄭板橋的竹子令人稱絕……那么齊白石擅長畫什么呢?默讀課文,找找答案。
2、全班交流,相機理解“微不足道”等詞句。
3、小結(jié):看來,齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同,他從“小”字著眼,從“微”字著手,使中國畫表現(xiàn)出全新的風(fēng)貌。他為什么會形成這親獨特的風(fēng)格呢?讓我們再細讀課文,找找吧!
三、讀懂課文,啟發(fā)想象,練習(xí)寫話。
2、學(xué)生簡單交流:畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。
3、請同學(xué)們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子,多讀幾遍,再想想為什么喜歡?
4、學(xué)生交流朗讀以及感受,引導(dǎo)學(xué)生體會到是因為齊白石把都畫活了,所以才這么吸引自己,而這與他的生活經(jīng)歷有關(guān),并有感情地朗。
語文教案集錦篇十七
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生介紹收集析資料與圖片。
2、展示齊白石的畫,你看了有什么感受?
3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、指名分節(jié)讀課文,注意把音讀準,其他同學(xué)正音。
2、默讀課文,如果在讀中有不明白的問題,可以記在書上。
3、學(xué)生通過讀提出不懂的'問題。
4、帶著這些問題,請同學(xué)們再來自由讀課文,和小組同學(xué)討論交流,我想大家一定能找到滿意的答案。
語文教案集錦篇十八
1.會寫8個生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
4.學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。
語文教案集錦篇十九
老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負責(zé)同志說:
“你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險”,這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。
通過敵人封鎖線,非常危險,而老頭子“每天夜里,在敵人緊緊封鎖的水面上,就像一個沒事人,他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船,編算著使自己高興也使別人高興的事情”,這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個女孩進葦塘,老頭子以為萬無一失,什么事也沒有了,安心睡一覺吧。小女孩洗臉,老頭子讓她洗,鬼子的小火輪探照燈射來,他還是“不怕”,以為“照不見我們”。鬼子掃射機槍,他還是“不怕”,以為“他打不著我們”,不能不說他有點大意,這是過于自信了。大女孩子受了傷,流了血,這一次任務(wù)沒有完成,他覺得丟人現(xiàn)眼,沒臉見人,不好意思去見部隊,他是過于自尊了。
老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債,他向兩個女孩子打了包票,他玩鬼子于掌股之間,誘鬼子上鉤,舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋,叫鬼子頭破血流,討回了血債,討回了自尊,這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。
“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思,又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié),老英雄的全部功過,都是由這一點生發(fā)出來的。
語文教案集錦篇二十
1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,有觀察小動物、了解大自然的興趣。
語文教案集錦篇二十一
作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件,敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密,老英雄年近六十,身體非常干瘦,而且不帶一枝槍。另一方面,寫老英雄的精神與業(yè)績。精神,是那么悠閑自得,.異常自信;業(yè)績,是使敵人的封鎖全然落空,保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差,使老英雄顯得非常了不起,富有傳奇色彩。
課文著重寫一場“英雄的行為”,更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。
先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫,老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”,后來又說“等到天明,你們看吧”,他是胸有成竹的,女孩卻一再表示懷疑,先是沒有答話,以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠,說說罷了,再用小女孩的話表懷疑:“你這么大年紀了,還能打仗?”寫懷疑有襯托作用,顯出了老頭子英雄行為之奇。
再是在敘述過程中只寫其然,不寫其所以然,讓讀者回味其所以然,使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子,又想出用蓮蓬引誘鬼子,又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些,只從鬼子洗澡寫起,寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬,只顧剝著蓮蓬吃,也不寫他的用意,寫小船沖著鬼子這里來,又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去,也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去,其實是誘使鬼子進入圈套,這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域,先不說樁子上有無數(shù)鉤子,只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn),鬼子們像是玩著捉迷藏,下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn),一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來,越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭,手無寸鐵,孤身一人,可以玩十幾個鬼子于掌股之間,置他們于死地,真可以說是一位傳奇式的英雄。
語文教案集錦篇二十二
1、學(xué)生默讀故事。
2、出示導(dǎo)讀提綱,引導(dǎo)自讀感悟。
短文中主要講了一個什么故事?
“少見多怪”是什么意思?
“少見多怪”又有什么深刻的含義?
3、同桌合作、思考、交流。
4、指名反饋、評議、討論。
的人。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文。
6、拓展:在現(xiàn)實生活中你見過這樣少見多怪的人嗎?
7、教師總結(jié):要努力學(xué)習(xí),擴大知識面,不要成為一個少見多怪、孤陋寡聞的人。
語文教案集錦篇二十三
1、映示圖畫。師述:夜深人靜,月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐,驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示:鳥宿池邊樹,僧敲月下門。
(1)指名讀詩句,注意讀準字音。
(2)說說詩句的意思。
3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí),一定知道這句詩是誰寫的吧?
卡片出示:唐朝賈島。
指導(dǎo)讀準字音。
4、映示全詩,師范讀,學(xué)生齊讀:
題李凝幽居。
閑居少鄰并,草徑入荒園。
鳥宿池邊樹,僧敲月下門。
過橋分野色,移石動云根。
暫去還來此,幽期不負言。
5、簡介賈島:
(1)指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
(2)師述:賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒,出家做過和尚,后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真,字字斟酌,句句推敲,被稱為“苦吟詩人”。
(3)卡片出示并理解帶點詞的意思:字字斟酌,句句推敲。
6、揭題:今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事,題目是“推敲”。
板書課題,齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作,體會一下不同點。
師述:為了斟酌這兩個字,至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩!