教案的編制是教學活動的重要組成部分，它直接影響到教學的質(zhì)量和效果。編寫教案時要注意語言簡明扼要，條理清晰，方便教師進行教學操作。教案的編寫應當具備科學性和系統(tǒng)性，以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家學習交流。
分數(shù)的簡單計算教案篇一
上完《長方形與正方形》一課，通過教學及課后反饋，感覺還是比較滿意的，有以下二個做得比較好的地方：
1、充分利用學生已有的知識經(jīng)驗。
長方形與正方形的認識其實在一年級時已經(jīng)有初步接觸，孩子對于長方形與正方形的特征已有了一定的了解。于是，在課堂教學中，我并不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學生，而是讓學生充分借助已有的知識經(jīng)驗來認識長方形和正方形。先放手讓他們說說“對于長方形與正方形你都知道了些什么?”而后再讓他們通過“量一量”或“折一折”“比一比”等方法，動手驗證所知道的有關長方形和正方形邊和角的特點是不是正確的，從而得出正確的結(jié)論，并發(fā)現(xiàn)長方形與正方形的異同點。
2、充分創(chuàng)設聯(lián)系實際的生活情境。
為了激發(fā)學生的學習興趣，充分利用母親節(jié)來創(chuàng)設情境，即女兒送來了賀卡和絲巾，請學生猜猜賀卡是什么形狀?從而通過拉一拉和推一推發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的關系。接著請學生幫忙，幫我把長方形的絲巾變成的正方形絲巾，學生興致極高，很快就有了解決問題的辦法，從而理解如何將一個長方形變成的正方形。在這個過程中，還適時的滲透感恩母親的思想教育，這樣讓數(shù)學課富有生活氣息，喚起學生親近數(shù)學的熱情，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。
總之，這節(jié)課我遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，精心設計了形式新穎，情境意識強烈的題目和問題。較好地達成了教學目標，學生在輕松、快樂的課堂氛圍下完成了本課的學習。可也還存在著一些不足，如學生在驗證長方形與正方形邊與角的特點時，留出的時間少了一些，有的同學操作上還來不及，這樣就會造成部分學生所得到的結(jié)論是聽別人講的而不是自己探究發(fā)現(xiàn)的。再如課前有的學生說屏幕和音箱的面是正方形的，我并沒有作出正面回答，而是告訴學生：學完了這節(jié)課你就知道他們是不是正方形了。可是課后由于時間關系，沒有再對這個問題進行回應，也是本節(jié)課的一個遺憾。
分數(shù)的簡單計算教案篇二
這個內(nèi)容對學生而言很簡單，要教給學生計算方法，可能只需要5分鐘，全體學生便能全部掌握。但我們需要的并不是最后計算的結(jié)果正確率有多高，而是學生是否真正理解這種新運算的算理，能不能理解著去計算。只有真正理解了，才能為今后更復雜的分數(shù)計算打好基礎，為學生的持續(xù)發(fā)展做好鋪墊。
我以小麗生日一家三口吃蛋糕的情境引入，讓學生提出用加減法計算的問題。第一個孩子提問：“爸爸媽媽一共吃了多少塊蛋糕？”?，F(xiàn)在想來，這是一個非常寶貴的問題，可惜當時我沒有及時抓住，而是直接問“可以提出用分數(shù)計算的問題嗎？”。第一個孩子提出這個問題是非常符合他們原有的知識基礎，她提出了這個問題就是一個非常好的知識生長點。以往他們學習的都是自然數(shù)，都習慣以“一”為計數(shù)單位，而現(xiàn)在要轉(zhuǎn)換為以“幾分之一”為單位，這個坎就是教學的重點，也是需要我們教師引導學生去認識去理解的。如果當時我能引導學生：“你看，爸爸吃了3塊，每塊是這個蛋糕的幾分之幾？吃了三塊其實就是幾個八分之一？也就是幾分之幾？”讓學生將一塊與“八分之一”建立起聯(lián)系，使他們在探索過程中逐漸適應理解分數(shù)單位，并能從這個角度去思考今天的計算方法，如果這步做好了，我想今天的學習就會水到渠成。
匯報的時候，我感覺孩子們應該是懂得其中的算理的，但表達方面差強人意，現(xiàn)在回想起來，似乎我的引導也出了一點問題。問孩子們計算方法，兩個孩子都說了“只要把分子相加，然后寫上分母和分數(shù)線。”可見他們是懂得計算方法的，但如果不解其中意，我感覺這樣的教學還不夠。因此出現(xiàn)了一下對話：
師：為什么只要將分子相加呢？
生：因為分子表示取走幾份，爸爸取走3份，媽媽取走2份，一共取走5份。
師：為什么分母可以不變呢？
生：因為分母表示平均分成幾份，而一開始蛋糕就是分成8份，在分的過程中并沒有再分。
我想孩子是懂得其中的道理的，從他們說的話中可以感覺得到。如果這時候我再引導一下“蛋糕平均分成了8份，每份都是八分之一，無論怎么取，取的都是幾個八分之一，因此分母總是8?！睂⑦@個道理提煉到分數(shù)單位的層面上來，而不是總停留在實物操作階段，可能效果會更好一些。
原本我想讓孩子接著提減法計算的問題，不想這時有個孩子發(fā)言：“老師，我可以用另一個辦法求出爸爸媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾。小女孩吃了蛋糕的八分之一，蛋糕盒里還剩八分之二，合起來是八分之三，用一個蛋糕減去八分之三，就是八分之五?！边@個小男孩從另一個角度解決了原先加法的問題，值得鼓勵。我也借此改變了原先的設計，在這個時候?qū)ⅰ?-八分之一”拿出來講。因為前面的分數(shù)的認識教學還比較扎實，學生很容易理解1就是八分之八，在通過黑板上的張貼的蛋糕學具，學生很容易就算出了得數(shù)。
應該說，從課堂學生的反饋來看，學生對這部分知識掌握得應該還不錯。最后一個環(huán)節(jié)，我讓他們看課本例題（今天我沒有用課本例題，而是用一個情境將兩種計算串聯(lián)起來），并完成其中填空的部分。巡視中，我發(fā)現(xiàn)學生有道題完成情況很不理想。就是“六分之五減去六分之二”，學生都知道等于六分之三，但填寫“（?）個（?）減去（??）個（??）就是（?）”，學生的答案卻五花八門，答對得很少。現(xiàn)在想想，這節(jié)課學習只能讓學生從具體感知的層面上朦朦朧朧理解了算理，我在引導學生理解分數(shù)單位這一塊做得還很不夠。這也說明我備課還不夠充分，如果能從學生提出第一個問題開始就注重引導，相信這個情況就不會出現(xiàn)。
分數(shù)的簡單計算教案篇三
教學內(nèi)容：
教科書第99頁~100頁。
教學目標：
1、使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。
2、在理解分數(shù)意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。
3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
重點難點：
1、同分母分數(shù)加減。
2、整數(shù)1減幾分之幾的分數(shù)減法。
教具、學具準備：
西瓜圖片，圓片，方格卡片。
教學過程：
一、課前練習。
1、填空。
展示情境圖內(nèi)容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？
你想提出什么數(shù)學問題？
三、探索新知。
1、教學分數(shù)的加法。
1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8。
2）學生交流。
請學生說出計算的方法。
3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。
讓學生理解分數(shù)加法的算理。
2、教學分數(shù)的減法。
1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程。
2）讓學生說出教師演示的過程。
3）讓學生根據(jù)教師演示的過程列出算式。
4）提問：5/6表示幾個1/6？
2/6表示幾個1/6？
5）引導學生說出算理并計算。
3、教學例3。
1）出示1個圓片。
整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？
2）用教具演示減的過程。
3）讓學生說一說演示的意思。
4）學生根據(jù)演示列出算式1-1/4=。
5）讓學生計算。
6）全班交流。
請學生說出計算過程。
4、學生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。
5、練習。
教科書第100頁的1、2題。
四、作業(yè)。
教科書第101頁的1、2題。
五、課堂小結(jié)：
今天我們一起研究了簡單的分數(shù)加減法，計算時大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應仔細。
分數(shù)的簡單計算教案篇四
教學目標：
1.直觀認識幾分之一、幾分之幾，能根據(jù)直觀平面圖的涂色部分寫出分數(shù)。
2.通過直觀平面圖初步認識相等的分數(shù)。
3.在具體情境中初步體會分數(shù)概念中“比”的含義。
4.通過立體圖加深分數(shù)概念的理解，發(fā)展空間想象能力。
教學重點：
初步認識相等的分數(shù)。
教學難點：
1.用分數(shù)表示立體圖形中的涂色部分。
2.初步體會分數(shù)概念中“比”的含義。
教學過程：
師：同學們，還記得上學期我們學習過的分數(shù)嗎？今天，老師想考考大家。
[出示]判斷下列圖中的涂色部分能不能用分數(shù)表示？為什么？
生：圖1的涂色部分不能用分數(shù)表示，因為沒有平均分。
師：那么誰來告訴大家第二個圖形中的涂色部分是整個圓形的幾分之幾？
生：2/8。
師：你能說說為什么用2/8表示嗎？
生：這個整體被平均分成了8份，涂色部分是其中的2份，也就是這個整體的2/8。
師：剛才同學們用2/8表示了這個圓的涂色部分，有沒有同學有其他不同的答案呢？
生：1/4。(說說理由)。
師：涂色部分是可以用1/4來表示的，因為兩個相同圓片的涂色部分相同，把8等份中的2份看成1份，這樣整個圖形也就被分成了4份，涂色部分是其中的1份，也就是這個整體的1/4。師：一個整體中相同的涂色部分可用不同的分數(shù)來表示，我們把這些分數(shù)稱為等值分數(shù)。打開書本第9頁，完成第一題。
[出示]用分數(shù)表示下面圖中的涂色部分的大小。
師：老師這里有一個圖形，大家知道這是什么圖形嗎？
生：長方體。
師：嗯。前面呢，我們學習的都是平面圖形，平面圖形都可以平均分，那么立體圖形能不能平均分呢？能不能用分數(shù)來表示圖中綠色部分呢？為了讓大家更清晰準確地解答這個問題，下面呢，老師給大家演示一個動畫。
師：接下去，老師想請大家解決一個問題，前后兩個同學相互討論一下。
[出示]媽媽去商店買回兩盒巧克力，第一盒巧克力有15顆，第二盒巧克力有18顆。小胖可以得到第一盒巧克力的'1/3，小亞可以得到第二盒巧克力的1/3，問他們得到的巧克力一樣多嗎？（請幾位同學發(fā)表一下意見。）。
師：那老師呢，已經(jīng)把這些巧克力畫在了屏幕上，大家可以借助圖形來想這個問題。首先第一盒巧克力有15顆，它的1/3，我們應該先把15分成3份，每份5顆，取其中的一份，也就是5顆，而第二盒巧克力有18顆，它的1/3，我們把18分成3份，每份6顆，取其中的一份，也就是6顆，所以是不一樣多的。而且整體越大，整體的1/3也就越大。
[出示]數(shù)射線。
師：大家還記得這是什么嗎？
生：數(shù)射線。
生：師：既然是中點，也就是說它把0-1這段線段平均分成了兩份，從0這端開始取兩份中的一份，也就是1/2，所以可以用1/2來表示這個點。那么如果我們要用一個點來表示3/4呢？我們就把這段線段平均分成4份，從0這端開始取其中的3份。
板書：
分數(shù)取其中的2份2一個整體被平均分成了8份8等值分數(shù)14作業(yè)：練習冊p3-4。
分數(shù)的簡單計算教案篇五
教學重點：理解分數(shù)加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加減法。
教學難點：初步掌握同分母分數(shù)加減法的算理和計算方法。
教具準備：多媒體課件,六個圓形紙，三個三角形不干膠，8個題卡。
一、復檢。
生：高興。
師：誰在這堂課上能積極踴躍的回答問題，并且聲音洪亮，那誰就是最棒的。
生：分母。
師:4表示什么？
生：表示把這張紙平均分成4份。
師：1叫什么？
生：叫分子。
師：1表示什么？
生：表示4份中的一份。
師：“——”叫什么？
生：叫分數(shù)線。
師：分數(shù)線表示什么？
生：分數(shù)線表示平均分。
師：這個分數(shù)怎么讀？
生：??里有2個??。師：你真棒！
師：2個???是多少？
生：2個?????是???。
……………………。
（點評：教師設計這倆項復習，鞏固了分數(shù)的意義，為下一步學習分數(shù)的計算，理解分數(shù)的算理打下良好的基礎）。
二、新課。
（一）同分母分數(shù)加法。
師：剛才同學們回答問題回答的真棒！地里的西瓜聽見了也很高興，有一個大西瓜跑到了我的手里，非要獎勵剛才回答問題的同學。你們看，這個西瓜又大又圓，連我都想吃了！
生：這一塊用分數(shù)表示是?。師：他們倆一共吃了幾塊？
生：3塊。
師：教師出示完圖問，這三塊用分數(shù)怎么表示？
師：（教師手指圖說）實際就是2個?加上1個?????等于3。
個??????，你們看是嗎？生：是！
（點評：這樣的分析過程使學生對分數(shù)的計算的算理理解的更加透徹）師：來，跟老師一起說一遍。
a生：……。
b生：……。
c生：……。
………………。
師：咱們一起說一遍：“……”
師：為了今后咱們計算方便，下面咱們一起總結(jié)一下分數(shù)加法的計算方法，你們看分母是8，也就是說相同，在數(shù)學中，我們往他叫同分母（板書）。
師：分子呢？怎么樣？
生：分子相加（師板書）。
師：來跟著老師的手讀（隨著讀，教師把法則填完整）：同分母的分數(shù)相加，分母不變，分子相加。（板書）。
師：現(xiàn)在咱們齊讀三遍。
師：這句話中同學們要注意的是必須是“同分母”，“分母”不變，“分子”相加。
師：做題競賽（大屏幕）：（點名回答，并說出算理）。
（點評：這樣競賽式的做題更能提高學生們的做題興趣）。
+????=???=1。
生：吃3塊用分數(shù)表示是????????。
師：你真棒。那咱們把這塊巧克力全吃了，用分數(shù)表示是幾分之幾？生：全吃了用分數(shù)表示是??????。
?????????看成1，行嗎？
生：行。
（點評：這樣引導能使學生靈活運用所學知識）。
師：看大屏幕，看看哪個同學剛才聽的認真，觀察的仔細？
要求：說出得數(shù)和算理：
生：搶答，全體學生判斷。
（二）同分母的分數(shù)減法。
生：兩塊。
師：對，多吃的兩塊用分數(shù)怎樣表示？
生：對。（師把?????填到算式后）???????????????????????=????師：也就是說3個???????減去1個??????是???????。跟老師說三遍。
師：剛才加法的計算方法我們總結(jié)出來了，減法的算法跟加法的差不多，現(xiàn)在咱們一起來總結(jié)一下：（??）分母分數(shù)相（??），（??）不變，（??）相減。（板書）。
a生：…………。
b生：…………。
…………。
2個??????，是????????。
b生：…………。
c生：…………。
師：這有道難題，看誰會？出示題卡：
1-??（說出得數(shù)和計算過程）生：1-??=??-??=?。
1-???1-??1-??1-??（生逐題說，師生一起判斷）。
（三）讀書鞏固。
師：看書99頁~100頁，填括號，（教師巡回指導）。
（四）小結(jié)：
師：這節(jié)課你學會了什么？
生：…………。
（五）作業(yè)（100~103）頁?。
板書：?????????????分數(shù)的簡單運算。
（左側(cè)）。
（一）同分母分數(shù)加法。
同分母的分數(shù)相加，分母不變，分子相加。????????????????????????????+????=???=1（右側(cè)）。
（二）同分母分數(shù)減法。
-??=同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。
分數(shù)的簡單計算教案篇六
初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經(jīng)過時間，加深學生對24時計時法的認識。
（二）過程與方法
在自主探究計算簡單的經(jīng)過時間過程中，初步掌握一些求簡單的經(jīng)過時間的方法，進一步發(fā)展學生的推理能力和解決問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀
體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的良好好習慣。
教學重點：會計算簡單的經(jīng)過時間，加深學生對24時計時法的認識。
教學難點：理解計算經(jīng)過時間方法的原理。
課件、鐘面。
（一）創(chuàng)設情境，提出問題
課件出示情境圖：
教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？
學生匯報交流。
教師：根據(jù)信息你能提出數(shù)學問題嗎？
預設：到奶奶家要坐多長時間的火車？
教師：這個問題怎么解決呢？這就是這節(jié)課我們要學習的計算簡單的經(jīng)過時間。
（板書：計算簡單的經(jīng)過時間）
【設計意圖】創(chuàng)設與學生的實際生活緊密相關的情境，讓學生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分，讓學生有親切感，并對學生的學習起到有效的支撐和促進作用。
（二）自主探究，尋找策略
1、學生獨立思考，尋找解決問題的辦法。
教師：解決這個問題，你有什么好辦法嗎？
2、小組討論交流。
教師：和同學說一說你是用什么辦法解決問題的。
3、全班匯報。
請各小組派代表向全班匯報。
預設：
（1）在鐘面上通過撥針的方法，數(shù)出到奶奶家要坐9小時的火車。（操作演示）
（2）利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間，再加上下午坐火車的時間。即：12－9＝3（小時），3＋6＝9（小時）。
分數(shù)的簡單計算教案篇七
1.知道24時記時法在生活中的應用。
2.會計算一些簡單的經(jīng)過時間。
3.激發(fā)學生在學習過程中的主體意識，體驗數(shù)學知識的應用價值。
理解普通計時法與24時計時法轉(zhuǎn)化的.規(guī)律，區(qū)別時間與時刻。
一、創(chuàng)設情境，引出課題。
1.出示神五圖片及兔博士網(wǎng)站。
說說你從中了解到哪些信息？
（15日9：00發(fā)射升空，16日6：23安全返回。）。
你想不想知道：神舟五號飛船圍繞地球飛行了多長時間？我們一起來算算吧！
2.教法：15日9：0015日24：00。
16日00：0016日6：23。
24時=9時+15小時。
15小時+6時23分=21時23分。
答：飛行了21時23分。
二、鞏固練習：
（一）出示列車時刻表，想想了解到哪些信息？
（1）t1次列車從北京西開往長沙的開車時間是下午5時。
（2）t2次列車從長沙開回北京西的開車時間是下午4：36。
（二）區(qū)分時間和時刻。
出示：北京故宮開放時間：上午8：00--下午5：00。
回答：（1）故宮什么時刻開門？什么時刻關門？
（2）故宮一天的開放時間是多少？
總結(jié)：時間是一個過程，時刻是一個具體時間。
（3）紅紅爸爸從北京到長沙出差，乘t1次列車在路上要用多長時間？
北京西長沙（隔天）。
17：008：38。
經(jīng)過時間=結(jié)束時間-開始時間。
17：0024：00（0時）8：38。
24時-17時=7時。
7時+8時38分=15時38分。
（4）你還能根據(jù)列車時刻表提出哪些問題？
三、練習：
1.出示電視節(jié)目時間表，自己提問題并解答。
7：30金色年華9：00動畫城13：00兒童英語19：30陽光劇院。
2.一場乒乓球賽14：25開始，經(jīng)過1時15分結(jié)束，這場比賽是什么時候結(jié)束的？
結(jié)束時間=開始時間+經(jīng)過時間。
3.一場電影長90分，電影結(jié)束時間是20：50，這場電影什么時間開始播放的？
開始時間=結(jié)束時間-經(jīng)過時間。
分數(shù)的簡單計算教案篇八
教學目標：
1、使學生會熟練地計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。
2、在理解分數(shù)意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。
3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
教學過程：
一、復習導入。
1、比較下列分數(shù)的大小，并說一說你是怎么比的。
1/3○1/21/6○5/61/5○1/8。
4/7○7/71/9○1/13/3○2/2。
2、用分數(shù)表示圖中的陰影部分。（p102第5題）。
3、談話導入，揭示板書課題。
二、探究體驗。
1、完成p101第3題。
（1）指名讀題，說一說題中的信息和問題。
（2）指名解決問題，說一說你是怎么想的？
（3）生交流點評，集體訂正。
2、完成p102第4題。
（1）指名說題意然后口答。
（2）獨立完成在課本上。
3、完成p103第8題。
（1）觀察涂色部分占長方形的幾分之幾，沒涂色部分占長方形的幾分之幾？
（2）指名計算，集體交流反饋。
4、完成p103第9題。
（1）分小組試一試、剪一剪。
（2）組織全班匯報交流。
5、完成p103第10題。
（1）生獨立完成，看能填出幾種？
（2）組織全班匯報交流。
三、實踐應用。
1、生獨立完成p102第6題。
2、學生完成p102第7題。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
教后反思：
分數(shù)的簡單計算教案篇九
學情分析：前面已經(jīng)認識了幾分之一、幾分之幾，并學習了分數(shù)大小的比較，學生有了一定的學習基礎。但是在比較分數(shù)大小的題目上出現(xiàn)錯誤的學生較多。分析原因，我覺得是學生對分數(shù)大小的直觀經(jīng)驗不足。如果強迫其用總結(jié)的分數(shù)大小的比較方法來判斷只會讓學生產(chǎn)生厭學情緒，把學生培養(yǎng)成“做題工具”。
本課的教學思路：
挖掘教材潛藏的教學資源，重新整合教學內(nèi)容，挖掘教材潛藏的教學資源，利用學生會提出的3個問題，鼓勵學生主動探究達到本節(jié)課教學目標。在教學過程中突出學生的主體地位，讓他們通過動手操作，積累直觀經(jīng)驗為抽象思維打好基礎。在活動中盡量讓學生自己去獲取，多留給學生一些感受成功的機會，增強學生對學習的信心，永保學習興趣，這樣就可預設到課堂氣氛活躍，學生的表達能力也會更完整。
教學中感覺做得比較好的地方有:。
1、創(chuàng)設問題情境，讓學生很自然的提出3個不同類型的問題，這3個問題涉及3個知識點。圍繞這3個問題的解決完成了本節(jié)課重難點的教學。由于第1個問題的探究鋪墊，使學生在解決第2、3個問題時能輕松完成，讓學生在此過程中品嘗到了自主獲得成功的快樂。
2、在得出“同分母分數(shù)相加的計算方法”時，我有意放慢腳步，讓學生觀察算式中兩個分數(shù)的異同。這樣做既讓學生明白只有“同分母分數(shù)相加”才可以這樣計算，同時也在有意滲透讓學生通過觀察比較歸納出結(jié)論的一般方法，還在為學生將來學習異分母分數(shù)相加的探究策略打基礎。
3、在教學難點“1減幾分之幾”時，在問題情境中學生很自然而然的`用《分數(shù)的簡單計算》教學反思x-《分數(shù)的簡單計算》教學反思算出剩下的，在此時我點撥《分數(shù)的簡單計算》教學反思就是所分的那個整體。我們常常把這個整體表示為“1”。緊接著我又利用教具舉例，學生很輕松的說出了了整數(shù)“1”和分數(shù)的關系，并且明白了在“1減幾分之幾”時怎樣計算。
1、不足之處也有很多。如:語言不夠嚴密。在探究“同分母分數(shù)相”時，我是用“猜想-驗證-證實結(jié)論”的方法來進行的。在應該是猜想的時候，自己卻直接得出了結(jié)論。盡管后來也用例子進行了驗證，但總歸掩飾不住得出結(jié)論的魯莽。
2、放手不夠。為了讓學生很順利的理解算理，我在學生根據(jù)問題情境提出問題之前已經(jīng)加深了學生對“每一份都是《分數(shù)的簡單計算》教學反思”的訓練。所以在學生看到兩份說成《分數(shù)的簡單計算》教學反思時，已是順利成章。而自己還在追問，后來再復述“每份是這個西瓜的《分數(shù)的簡單計算》教學反思，2份就是《分數(shù)的簡單計算》教學反思”。這樣的后果是既浪費了時間，還容易造成學生的精神松弛，注意力分散。
通過本次教學使我覺得，自己在備課上還不夠細致，課堂語言還需錘煉。今后在使用教材上要再大膽一些，備課時吃透課標，結(jié)合地域特點、風土人情，學生的學情、興趣，優(yōu)化整合教材；在教學中創(chuàng)造性的使用教材，這樣才能真正達到優(yōu)質(zhì)課堂。
分數(shù)的簡單計算教案篇十
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版三年級上冊“分數(shù)的簡單計算”。本節(jié)課學習簡單的同分母分數(shù)加減法，借助直觀操作理解算理、掌握算法，目的也是為了加深對分數(shù)含義的理解。例1教學同分母分數(shù)的加法。在解決實際問題中引出算式，通過用圓形紙片直觀表示兩個加數(shù)，利用分數(shù)的含義幫助學生理解算理和算法。例2教學同分母分數(shù)的減法。直接出示同分母分數(shù)的減法算式，通過動作直觀說明計算的道理，便于學生掌握算法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：
1、通過分數(shù)的初步認識，多數(shù)學生都能正確計算同分母分數(shù)的加減法，也能解釋清楚算理，部分學生卻只是“知其然而不知其”。所以本節(jié)課的重點濟源市要幫助學生明白算理。
2、本節(jié)課需要借助實物的演示才能理解算理，所以要為學生提供動手操作、自主探究計算方法的機會，讓學生“折一折、涂一涂、想一想”，再在組內(nèi)說一說，然后通過練習題，找找規(guī)律，最后看看學生自己有什么發(fā)現(xiàn)。由于學生有了動手操作的經(jīng)歷，所以很快就理解了例題的算理，因為學生對算理理解的比較充分，所以本節(jié)課的鞏固練習正確率較高，整節(jié)課學生學得比較輕松。
3、存在的不足：
（2）練習中的題目，增加一些情景題，或許會更好的吸引學生的注意力，消除學習的疲勞，提高學習效率。
4、今后努力的方向：
（1）更加深刻的分析教材，更加深刻地理解教材，明確教學重點。
（2）設計好教學流程，關注學生，備課不僅是備教材，還有備學生。
（3）在教學中，注重教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。
（4）在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。
分數(shù)的簡單計算教案篇十一
在學習完分數(shù)的加法后，還可以直接教學例3，這樣處理顯得比較自然。具體環(huán)節(jié)如下：
1減幾分之幾。
1.師：剛才大家已經(jīng)算出哥哥、妹妹共吃了這塊蛋糕的八分之三，那么這塊蛋糕還剩幾分之幾，怎樣列式？（讓學生明確一個蛋糕該用多少來表示）。
2.思考并討論：怎樣計算？
3.匯報交流：
（1）讓學生說出“1”在這里表示什么，應看作幾分之幾來計算。
（2）思考：八分之八—八分之三=？學生可能說出把一個蛋糕平均分成8塊，還剩5塊，也就是八分之五。也可能說出，8個八分之一減去3個八分之一是5個八分之一也就是八分之五。
剩下的八分之五你打算怎樣處理？能編出一道用減法計算的問題嗎？
在1減幾分之幾的教學中學生已經(jīng)明確了同分母分數(shù)減法的算理，這一部分可以作為練習來處理。
分數(shù)的簡單計算教案篇十二
教材是利用吃西瓜的情景引出分數(shù)的簡單計算?？紤]兒童的生活實際，用學生吃西瓜的情景引入新課，因為學生過生日的情感體驗大都是愉悅的，采用這一情景，更有利于調(diào)動學生良好的情感體驗，從而激發(fā)學習積極性。受整數(shù)加減法的影響，學生很可能認為1/8+2/8等于3/16，鑒于這一點，教學時著重引導學生在情景中感知，形成正確表象；在操作中體會，得出正確結(jié)論；在交流中明理，認識到分數(shù)計算中分數(shù)單位并沒有發(fā)生變化，從而加深對分數(shù)意義的理解。
二、教材分析。
教材安排在三年級上冊第八單元。在單元前面的學習中，學生已經(jīng)認識了幾分之一和幾分之幾的分數(shù)并能比較分數(shù)的大小，本節(jié)內(nèi)容包括同分母（分母小于10）分數(shù)加減法及1減幾分之幾的計算。
教材第96頁例1從分吃西瓜的情境引入同分母分數(shù)的加法。圖中將一個西瓜平均分成了8份（塊），熊大吃了2塊，熊二吃了1塊，要求一共吃了多少塊，即計算2/8+1/8是多少。
教材第96頁例2教學同分母分數(shù)的減法。通過直觀圖來展示同分母分數(shù)的減法計算過程，便于學生理解算理。接著讓學生通過填空，來呈現(xiàn)思考的過程。這樣逐級展現(xiàn)算理，符合學生的認知特點。有助于學生對分數(shù)減法算理的理解。
教材第97頁例3教學“1減幾分之幾”。有了前面學習的基礎，學生很容易理解1可以改寫為分子分母相同的分數(shù)，這樣減法就不會有困難了。不過教材為了幫助學生理解這一點我通過讓學生動手操作來理解“1減幾分之幾”的計算方法。
三、學情分析。
每個小孩子都喜歡看《熊出沒》動畫片，這節(jié)課我精心設計有關于熊大、熊二的過渡語，并結(jié)合學生以有過“吃西瓜”這種愉快的情感體驗，利用這一情境調(diào)動學生的積極性，學生會主動積極思考，大膽提出問題并解決問題。在教學中教師要做的就是積極引導，使學生通過自主探究生成知識、掌握知識。
四、教學目標。
1、知識與技能：理解簡單的同分母分數(shù)加減法的算理，初步形成同分母分數(shù)簡單計算的技能。
2、過程與方法：通過合作探索、觀察思考，初步感知同分母分數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學生抽象概括與觀察類推的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生自主探索的學習理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
五、重點難點易錯點。
重點：理解簡單的同分母分數(shù)的加、減法的算理，學會簡單的同分母分數(shù)的加、減法的計算方法，初步形成同分母分數(shù)簡單計算的技能。
難點：
1、理解并說清算理，初步形成同分母分數(shù)簡單計算的技能。
2、整數(shù)1減去幾分之幾的算理。
易錯點：
1、容易混淆把分母直接相加減。
2、不容易理解整數(shù)1可以根據(jù)分母分成相同的分數(shù)。
六、教學策略與手段。
通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括算理，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂教學法，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導學生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上得有趣、有效、有益。
七、課前準備。
教學準備：多媒體課件和八等分圓的圖片等。
八、教學過程：
[一]創(chuàng)設情境，引入新課題。
1、出示吃西瓜的情景：
導入：光頭強從街上買回一個西瓜和一個哈蜜瓜。然后將一個西瓜平均分成了8份，熊大吃了2塊，熊二吃了1塊。用分數(shù)怎么表示？學生說教師貼圖。
2、2/8表示幾個1/8，1/8表示幾個1/8，兄弟倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？請同學們算一算。
[三]探究新知。
1、教學分數(shù)加法例1。
[1]學生討論：1/8+2/8等于多少？你是怎樣想的？
圍繞問題：“西瓜總份數(shù)有沒有改變？”來討論。（西瓜總份數(shù)沒有變，只是所占的份數(shù)增多，分母不變，分子相加）。
[2]闖關開始了，請同學們拿出練習本：2/4+1/4=4/9+3/9=。
[3]總結(jié)方法：同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。
2、教學分數(shù)減法例2。
[1]出示圖形：5/6－1/6，思考：怎樣計算？
[2]討論：5/6－1/6等于多少？
[3]匯報算法：5個1/6減掉1個1/6還剩4個1/6，也就是4/6。
[4]我們來闖第二關：6/7－2/6＝4/5－1/5＝。
[5]總結(jié)方法：同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。
過渡：今天我們共同學習了同分母分數(shù)相加減的計算方法，像這樣的計算是分數(shù)的簡單計算――板書課題。
3、教學（例3）：
過渡語：熊二在光頭強家里拿回一個香噴噴的大蛋糕，他想只給熊大吃1/4，他自己留下了幾分之幾？（課件出示圓形、數(shù)字“1”和1/4）。
[1]引導列式：
[2]動手操作：1―1/4=，請學生說說怎么想？
師：怎么計算呢？請同學們同桌一起拿出老師給大家準備的圓形紙片折一折，找出計算的方法。
請學生到臺上邊演示邊介紹想法。教師及時給與表揚鼓勵。
[3]師小結(jié)：減數(shù)的分母是幾，就把1看成幾分之幾?。?BR> [4]又到了闖關的時間：1－1/4＝1－2/6＝1－8/9＝。
[四]練習鞏固。
過渡：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減，這是分數(shù)的簡單計算規(guī)律，我們用這樣的計算規(guī)律來練一練。（搶答：口算。）。
[五]、課堂小結(jié)。
1、你們今天有什么收獲？
小結(jié)：計算同分母分數(shù)加（減）：分母不變，分子相加（減）。（齊讀）。
2、大家的收獲可真多，怎么來看看哪個組獲勝了呢？
[六]、課堂檢測。同學們?yōu)樽詈蟮膭倮佑停?BR> [七]、板書設計。
1、1/8+2/8=3/8同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。
2、5/6―2/6=3/6同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。
3、1―1/4=4/4－1/4＝3/4。
分數(shù)的簡單計算教案篇十三
在學習完分數(shù)的加法后，還可以直接教學例3，這樣處理顯得比較自然。具體環(huán)節(jié)如下：
一、教學例3。
1減幾分之幾。
1.師：剛才大家已經(jīng)算出哥哥、妹妹共吃了這塊蛋糕的八分之三，那么這塊蛋糕還剩幾分之幾，怎樣列式？（讓學生明確一個蛋糕該用多少來表示）。
2.思考并討論：怎樣計算？
3.匯報交流：
（1）讓學生說出“1”在這里表示什么，應看作幾分之幾來計算。
（2）思考：八分之八—八分之三=？學生可能說出把一個蛋糕平均分成8塊，還剩5塊，也就是八分之五。也可能說出，8個八分之一減去3個八分之一是5個八分之一也就是八分之五。
二、教學例2。
剩下的八分之五你打算怎樣處理？能編出一道用減法計算的問題嗎？
在1減幾分之幾的教學中學生已經(jīng)明確了同分母分數(shù)減法的算理，這一部分可以作為練習來處理。
分數(shù)的簡單計算教案篇一
上完《長方形與正方形》一課，通過教學及課后反饋，感覺還是比較滿意的，有以下二個做得比較好的地方：
1、充分利用學生已有的知識經(jīng)驗。
長方形與正方形的認識其實在一年級時已經(jīng)有初步接觸，孩子對于長方形與正方形的特征已有了一定的了解。于是，在課堂教學中，我并不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學生，而是讓學生充分借助已有的知識經(jīng)驗來認識長方形和正方形。先放手讓他們說說“對于長方形與正方形你都知道了些什么?”而后再讓他們通過“量一量”或“折一折”“比一比”等方法，動手驗證所知道的有關長方形和正方形邊和角的特點是不是正確的，從而得出正確的結(jié)論，并發(fā)現(xiàn)長方形與正方形的異同點。
2、充分創(chuàng)設聯(lián)系實際的生活情境。
為了激發(fā)學生的學習興趣，充分利用母親節(jié)來創(chuàng)設情境，即女兒送來了賀卡和絲巾，請學生猜猜賀卡是什么形狀?從而通過拉一拉和推一推發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的關系。接著請學生幫忙，幫我把長方形的絲巾變成的正方形絲巾，學生興致極高，很快就有了解決問題的辦法，從而理解如何將一個長方形變成的正方形。在這個過程中，還適時的滲透感恩母親的思想教育，這樣讓數(shù)學課富有生活氣息，喚起學生親近數(shù)學的熱情，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。
總之，這節(jié)課我遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，精心設計了形式新穎，情境意識強烈的題目和問題。較好地達成了教學目標，學生在輕松、快樂的課堂氛圍下完成了本課的學習。可也還存在著一些不足，如學生在驗證長方形與正方形邊與角的特點時，留出的時間少了一些，有的同學操作上還來不及，這樣就會造成部分學生所得到的結(jié)論是聽別人講的而不是自己探究發(fā)現(xiàn)的。再如課前有的學生說屏幕和音箱的面是正方形的，我并沒有作出正面回答，而是告訴學生：學完了這節(jié)課你就知道他們是不是正方形了。可是課后由于時間關系，沒有再對這個問題進行回應，也是本節(jié)課的一個遺憾。
分數(shù)的簡單計算教案篇二
這個內(nèi)容對學生而言很簡單，要教給學生計算方法，可能只需要5分鐘，全體學生便能全部掌握。但我們需要的并不是最后計算的結(jié)果正確率有多高，而是學生是否真正理解這種新運算的算理，能不能理解著去計算。只有真正理解了，才能為今后更復雜的分數(shù)計算打好基礎，為學生的持續(xù)發(fā)展做好鋪墊。
我以小麗生日一家三口吃蛋糕的情境引入，讓學生提出用加減法計算的問題。第一個孩子提問：“爸爸媽媽一共吃了多少塊蛋糕？”?，F(xiàn)在想來，這是一個非常寶貴的問題，可惜當時我沒有及時抓住，而是直接問“可以提出用分數(shù)計算的問題嗎？”。第一個孩子提出這個問題是非常符合他們原有的知識基礎，她提出了這個問題就是一個非常好的知識生長點。以往他們學習的都是自然數(shù)，都習慣以“一”為計數(shù)單位，而現(xiàn)在要轉(zhuǎn)換為以“幾分之一”為單位，這個坎就是教學的重點，也是需要我們教師引導學生去認識去理解的。如果當時我能引導學生：“你看，爸爸吃了3塊，每塊是這個蛋糕的幾分之幾？吃了三塊其實就是幾個八分之一？也就是幾分之幾？”讓學生將一塊與“八分之一”建立起聯(lián)系，使他們在探索過程中逐漸適應理解分數(shù)單位，并能從這個角度去思考今天的計算方法，如果這步做好了，我想今天的學習就會水到渠成。
匯報的時候，我感覺孩子們應該是懂得其中的算理的，但表達方面差強人意，現(xiàn)在回想起來，似乎我的引導也出了一點問題。問孩子們計算方法，兩個孩子都說了“只要把分子相加，然后寫上分母和分數(shù)線。”可見他們是懂得計算方法的，但如果不解其中意，我感覺這樣的教學還不夠。因此出現(xiàn)了一下對話：
師：為什么只要將分子相加呢？
生：因為分子表示取走幾份，爸爸取走3份，媽媽取走2份，一共取走5份。
師：為什么分母可以不變呢？
生：因為分母表示平均分成幾份，而一開始蛋糕就是分成8份，在分的過程中并沒有再分。
我想孩子是懂得其中的道理的，從他們說的話中可以感覺得到。如果這時候我再引導一下“蛋糕平均分成了8份，每份都是八分之一，無論怎么取，取的都是幾個八分之一，因此分母總是8?！睂⑦@個道理提煉到分數(shù)單位的層面上來，而不是總停留在實物操作階段，可能效果會更好一些。
原本我想讓孩子接著提減法計算的問題，不想這時有個孩子發(fā)言：“老師，我可以用另一個辦法求出爸爸媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾。小女孩吃了蛋糕的八分之一，蛋糕盒里還剩八分之二，合起來是八分之三，用一個蛋糕減去八分之三，就是八分之五?！边@個小男孩從另一個角度解決了原先加法的問題，值得鼓勵。我也借此改變了原先的設計，在這個時候?qū)ⅰ?-八分之一”拿出來講。因為前面的分數(shù)的認識教學還比較扎實，學生很容易理解1就是八分之八，在通過黑板上的張貼的蛋糕學具，學生很容易就算出了得數(shù)。
應該說，從課堂學生的反饋來看，學生對這部分知識掌握得應該還不錯。最后一個環(huán)節(jié)，我讓他們看課本例題（今天我沒有用課本例題，而是用一個情境將兩種計算串聯(lián)起來），并完成其中填空的部分。巡視中，我發(fā)現(xiàn)學生有道題完成情況很不理想。就是“六分之五減去六分之二”，學生都知道等于六分之三，但填寫“（?）個（?）減去（??）個（??）就是（?）”，學生的答案卻五花八門，答對得很少。現(xiàn)在想想，這節(jié)課學習只能讓學生從具體感知的層面上朦朦朧朧理解了算理，我在引導學生理解分數(shù)單位這一塊做得還很不夠。這也說明我備課還不夠充分，如果能從學生提出第一個問題開始就注重引導，相信這個情況就不會出現(xiàn)。
分數(shù)的簡單計算教案篇三
教學內(nèi)容：
教科書第99頁~100頁。
教學目標：
1、使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。
2、在理解分數(shù)意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。
3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
重點難點：
1、同分母分數(shù)加減。
2、整數(shù)1減幾分之幾的分數(shù)減法。
教具、學具準備：
西瓜圖片，圓片，方格卡片。
教學過程：
一、課前練習。
1、填空。
展示情境圖內(nèi)容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？
你想提出什么數(shù)學問題？
三、探索新知。
1、教學分數(shù)的加法。
1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8。
2）學生交流。
請學生說出計算的方法。
3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。
讓學生理解分數(shù)加法的算理。
2、教學分數(shù)的減法。
1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程。
2）讓學生說出教師演示的過程。
3）讓學生根據(jù)教師演示的過程列出算式。
4）提問：5/6表示幾個1/6？
2/6表示幾個1/6？
5）引導學生說出算理并計算。
3、教學例3。
1）出示1個圓片。
整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？
2）用教具演示減的過程。
3）讓學生說一說演示的意思。
4）學生根據(jù)演示列出算式1-1/4=。
5）讓學生計算。
6）全班交流。
請學生說出計算過程。
4、學生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。
5、練習。
教科書第100頁的1、2題。
四、作業(yè)。
教科書第101頁的1、2題。
五、課堂小結(jié)：
今天我們一起研究了簡單的分數(shù)加減法，計算時大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應仔細。
分數(shù)的簡單計算教案篇四
教學目標：
1.直觀認識幾分之一、幾分之幾，能根據(jù)直觀平面圖的涂色部分寫出分數(shù)。
2.通過直觀平面圖初步認識相等的分數(shù)。
3.在具體情境中初步體會分數(shù)概念中“比”的含義。
4.通過立體圖加深分數(shù)概念的理解，發(fā)展空間想象能力。
教學重點：
初步認識相等的分數(shù)。
教學難點：
1.用分數(shù)表示立體圖形中的涂色部分。
2.初步體會分數(shù)概念中“比”的含義。
教學過程：
師：同學們，還記得上學期我們學習過的分數(shù)嗎？今天，老師想考考大家。
[出示]判斷下列圖中的涂色部分能不能用分數(shù)表示？為什么？
生：圖1的涂色部分不能用分數(shù)表示，因為沒有平均分。
師：那么誰來告訴大家第二個圖形中的涂色部分是整個圓形的幾分之幾？
生：2/8。
師：你能說說為什么用2/8表示嗎？
生：這個整體被平均分成了8份，涂色部分是其中的2份，也就是這個整體的2/8。
師：剛才同學們用2/8表示了這個圓的涂色部分，有沒有同學有其他不同的答案呢？
生：1/4。(說說理由)。
師：涂色部分是可以用1/4來表示的，因為兩個相同圓片的涂色部分相同，把8等份中的2份看成1份，這樣整個圖形也就被分成了4份，涂色部分是其中的1份，也就是這個整體的1/4。師：一個整體中相同的涂色部分可用不同的分數(shù)來表示，我們把這些分數(shù)稱為等值分數(shù)。打開書本第9頁，完成第一題。
[出示]用分數(shù)表示下面圖中的涂色部分的大小。
師：老師這里有一個圖形，大家知道這是什么圖形嗎？
生：長方體。
師：嗯。前面呢，我們學習的都是平面圖形，平面圖形都可以平均分，那么立體圖形能不能平均分呢？能不能用分數(shù)來表示圖中綠色部分呢？為了讓大家更清晰準確地解答這個問題，下面呢，老師給大家演示一個動畫。
師：接下去，老師想請大家解決一個問題，前后兩個同學相互討論一下。
[出示]媽媽去商店買回兩盒巧克力，第一盒巧克力有15顆，第二盒巧克力有18顆。小胖可以得到第一盒巧克力的'1/3，小亞可以得到第二盒巧克力的1/3，問他們得到的巧克力一樣多嗎？（請幾位同學發(fā)表一下意見。）。
師：那老師呢，已經(jīng)把這些巧克力畫在了屏幕上，大家可以借助圖形來想這個問題。首先第一盒巧克力有15顆，它的1/3，我們應該先把15分成3份，每份5顆，取其中的一份，也就是5顆，而第二盒巧克力有18顆，它的1/3，我們把18分成3份，每份6顆，取其中的一份，也就是6顆，所以是不一樣多的。而且整體越大，整體的1/3也就越大。
[出示]數(shù)射線。
師：大家還記得這是什么嗎？
生：數(shù)射線。
生：師：既然是中點，也就是說它把0-1這段線段平均分成了兩份，從0這端開始取兩份中的一份，也就是1/2，所以可以用1/2來表示這個點。那么如果我們要用一個點來表示3/4呢？我們就把這段線段平均分成4份，從0這端開始取其中的3份。
板書：
分數(shù)取其中的2份2一個整體被平均分成了8份8等值分數(shù)14作業(yè)：練習冊p3-4。
分數(shù)的簡單計算教案篇五
教學重點：理解分數(shù)加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加減法。
教學難點：初步掌握同分母分數(shù)加減法的算理和計算方法。
教具準備：多媒體課件,六個圓形紙，三個三角形不干膠，8個題卡。
一、復檢。
生：高興。
師：誰在這堂課上能積極踴躍的回答問題，并且聲音洪亮，那誰就是最棒的。
生：分母。
師:4表示什么？
生：表示把這張紙平均分成4份。
師：1叫什么？
生：叫分子。
師：1表示什么？
生：表示4份中的一份。
師：“——”叫什么？
生：叫分數(shù)線。
師：分數(shù)線表示什么？
生：分數(shù)線表示平均分。
師：這個分數(shù)怎么讀？
生：??里有2個??。師：你真棒！
師：2個???是多少？
生：2個?????是???。
……………………。
（點評：教師設計這倆項復習，鞏固了分數(shù)的意義，為下一步學習分數(shù)的計算，理解分數(shù)的算理打下良好的基礎）。
二、新課。
（一）同分母分數(shù)加法。
師：剛才同學們回答問題回答的真棒！地里的西瓜聽見了也很高興，有一個大西瓜跑到了我的手里，非要獎勵剛才回答問題的同學。你們看，這個西瓜又大又圓，連我都想吃了！
生：這一塊用分數(shù)表示是?。師：他們倆一共吃了幾塊？
生：3塊。
師：教師出示完圖問，這三塊用分數(shù)怎么表示？
師：（教師手指圖說）實際就是2個?加上1個?????等于3。
個??????，你們看是嗎？生：是！
（點評：這樣的分析過程使學生對分數(shù)的計算的算理理解的更加透徹）師：來，跟老師一起說一遍。
a生：……。
b生：……。
c生：……。
………………。
師：咱們一起說一遍：“……”
師：為了今后咱們計算方便，下面咱們一起總結(jié)一下分數(shù)加法的計算方法，你們看分母是8，也就是說相同，在數(shù)學中，我們往他叫同分母（板書）。
師：分子呢？怎么樣？
生：分子相加（師板書）。
師：來跟著老師的手讀（隨著讀，教師把法則填完整）：同分母的分數(shù)相加，分母不變，分子相加。（板書）。
師：現(xiàn)在咱們齊讀三遍。
師：這句話中同學們要注意的是必須是“同分母”，“分母”不變，“分子”相加。
師：做題競賽（大屏幕）：（點名回答，并說出算理）。
（點評：這樣競賽式的做題更能提高學生們的做題興趣）。
+????=???=1。
生：吃3塊用分數(shù)表示是????????。
師：你真棒。那咱們把這塊巧克力全吃了，用分數(shù)表示是幾分之幾？生：全吃了用分數(shù)表示是??????。
?????????看成1，行嗎？
生：行。
（點評：這樣引導能使學生靈活運用所學知識）。
師：看大屏幕，看看哪個同學剛才聽的認真，觀察的仔細？
要求：說出得數(shù)和算理：
生：搶答，全體學生判斷。
（二）同分母的分數(shù)減法。
生：兩塊。
師：對，多吃的兩塊用分數(shù)怎樣表示？
生：對。（師把?????填到算式后）???????????????????????=????師：也就是說3個???????減去1個??????是???????。跟老師說三遍。
師：剛才加法的計算方法我們總結(jié)出來了，減法的算法跟加法的差不多，現(xiàn)在咱們一起來總結(jié)一下：（??）分母分數(shù)相（??），（??）不變，（??）相減。（板書）。
a生：…………。
b生：…………。
…………。
2個??????，是????????。
b生：…………。
c生：…………。
師：這有道難題，看誰會？出示題卡：
1-??（說出得數(shù)和計算過程）生：1-??=??-??=?。
1-???1-??1-??1-??（生逐題說，師生一起判斷）。
（三）讀書鞏固。
師：看書99頁~100頁，填括號，（教師巡回指導）。
（四）小結(jié)：
師：這節(jié)課你學會了什么？
生：…………。
（五）作業(yè)（100~103）頁?。
板書：?????????????分數(shù)的簡單運算。
（左側(cè)）。
（一）同分母分數(shù)加法。
同分母的分數(shù)相加，分母不變，分子相加。????????????????????????????+????=???=1（右側(cè)）。
（二）同分母分數(shù)減法。
-??=同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。
分數(shù)的簡單計算教案篇六
初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經(jīng)過時間，加深學生對24時計時法的認識。
（二）過程與方法
在自主探究計算簡單的經(jīng)過時間過程中，初步掌握一些求簡單的經(jīng)過時間的方法，進一步發(fā)展學生的推理能力和解決問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀
體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的良好好習慣。
教學重點：會計算簡單的經(jīng)過時間，加深學生對24時計時法的認識。
教學難點：理解計算經(jīng)過時間方法的原理。
課件、鐘面。
（一）創(chuàng)設情境，提出問題
課件出示情境圖：
教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？
學生匯報交流。
教師：根據(jù)信息你能提出數(shù)學問題嗎？
預設：到奶奶家要坐多長時間的火車？
教師：這個問題怎么解決呢？這就是這節(jié)課我們要學習的計算簡單的經(jīng)過時間。
（板書：計算簡單的經(jīng)過時間）
【設計意圖】創(chuàng)設與學生的實際生活緊密相關的情境，讓學生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分，讓學生有親切感，并對學生的學習起到有效的支撐和促進作用。
（二）自主探究，尋找策略
1、學生獨立思考，尋找解決問題的辦法。
教師：解決這個問題，你有什么好辦法嗎？
2、小組討論交流。
教師：和同學說一說你是用什么辦法解決問題的。
3、全班匯報。
請各小組派代表向全班匯報。
預設：
（1）在鐘面上通過撥針的方法，數(shù)出到奶奶家要坐9小時的火車。（操作演示）
（2）利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間，再加上下午坐火車的時間。即：12－9＝3（小時），3＋6＝9（小時）。
分數(shù)的簡單計算教案篇七
1.知道24時記時法在生活中的應用。
2.會計算一些簡單的經(jīng)過時間。
3.激發(fā)學生在學習過程中的主體意識，體驗數(shù)學知識的應用價值。
理解普通計時法與24時計時法轉(zhuǎn)化的.規(guī)律，區(qū)別時間與時刻。
一、創(chuàng)設情境，引出課題。
1.出示神五圖片及兔博士網(wǎng)站。
說說你從中了解到哪些信息？
（15日9：00發(fā)射升空，16日6：23安全返回。）。
你想不想知道：神舟五號飛船圍繞地球飛行了多長時間？我們一起來算算吧！
2.教法：15日9：0015日24：00。
16日00：0016日6：23。
24時=9時+15小時。
15小時+6時23分=21時23分。
答：飛行了21時23分。
二、鞏固練習：
（一）出示列車時刻表，想想了解到哪些信息？
（1）t1次列車從北京西開往長沙的開車時間是下午5時。
（2）t2次列車從長沙開回北京西的開車時間是下午4：36。
（二）區(qū)分時間和時刻。
出示：北京故宮開放時間：上午8：00--下午5：00。
回答：（1）故宮什么時刻開門？什么時刻關門？
（2）故宮一天的開放時間是多少？
總結(jié)：時間是一個過程，時刻是一個具體時間。
（3）紅紅爸爸從北京到長沙出差，乘t1次列車在路上要用多長時間？
北京西長沙（隔天）。
17：008：38。
經(jīng)過時間=結(jié)束時間-開始時間。
17：0024：00（0時）8：38。
24時-17時=7時。
7時+8時38分=15時38分。
（4）你還能根據(jù)列車時刻表提出哪些問題？
三、練習：
1.出示電視節(jié)目時間表，自己提問題并解答。
7：30金色年華9：00動畫城13：00兒童英語19：30陽光劇院。
2.一場乒乓球賽14：25開始，經(jīng)過1時15分結(jié)束，這場比賽是什么時候結(jié)束的？
結(jié)束時間=開始時間+經(jīng)過時間。
3.一場電影長90分，電影結(jié)束時間是20：50，這場電影什么時間開始播放的？
開始時間=結(jié)束時間-經(jīng)過時間。
分數(shù)的簡單計算教案篇八
教學目標：
1、使學生會熟練地計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。
2、在理解分數(shù)意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。
3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
教學過程：
一、復習導入。
1、比較下列分數(shù)的大小，并說一說你是怎么比的。
1/3○1/21/6○5/61/5○1/8。
4/7○7/71/9○1/13/3○2/2。
2、用分數(shù)表示圖中的陰影部分。（p102第5題）。
3、談話導入，揭示板書課題。
二、探究體驗。
1、完成p101第3題。
（1）指名讀題，說一說題中的信息和問題。
（2）指名解決問題，說一說你是怎么想的？
（3）生交流點評，集體訂正。
2、完成p102第4題。
（1）指名說題意然后口答。
（2）獨立完成在課本上。
3、完成p103第8題。
（1）觀察涂色部分占長方形的幾分之幾，沒涂色部分占長方形的幾分之幾？
（2）指名計算，集體交流反饋。
4、完成p103第9題。
（1）分小組試一試、剪一剪。
（2）組織全班匯報交流。
5、完成p103第10題。
（1）生獨立完成，看能填出幾種？
（2）組織全班匯報交流。
三、實踐應用。
1、生獨立完成p102第6題。
2、學生完成p102第7題。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
教后反思：
分數(shù)的簡單計算教案篇九
學情分析：前面已經(jīng)認識了幾分之一、幾分之幾，并學習了分數(shù)大小的比較，學生有了一定的學習基礎。但是在比較分數(shù)大小的題目上出現(xiàn)錯誤的學生較多。分析原因，我覺得是學生對分數(shù)大小的直觀經(jīng)驗不足。如果強迫其用總結(jié)的分數(shù)大小的比較方法來判斷只會讓學生產(chǎn)生厭學情緒，把學生培養(yǎng)成“做題工具”。
本課的教學思路：
挖掘教材潛藏的教學資源，重新整合教學內(nèi)容，挖掘教材潛藏的教學資源，利用學生會提出的3個問題，鼓勵學生主動探究達到本節(jié)課教學目標。在教學過程中突出學生的主體地位，讓他們通過動手操作，積累直觀經(jīng)驗為抽象思維打好基礎。在活動中盡量讓學生自己去獲取，多留給學生一些感受成功的機會，增強學生對學習的信心，永保學習興趣，這樣就可預設到課堂氣氛活躍，學生的表達能力也會更完整。
教學中感覺做得比較好的地方有:。
1、創(chuàng)設問題情境，讓學生很自然的提出3個不同類型的問題，這3個問題涉及3個知識點。圍繞這3個問題的解決完成了本節(jié)課重難點的教學。由于第1個問題的探究鋪墊，使學生在解決第2、3個問題時能輕松完成，讓學生在此過程中品嘗到了自主獲得成功的快樂。
2、在得出“同分母分數(shù)相加的計算方法”時，我有意放慢腳步，讓學生觀察算式中兩個分數(shù)的異同。這樣做既讓學生明白只有“同分母分數(shù)相加”才可以這樣計算，同時也在有意滲透讓學生通過觀察比較歸納出結(jié)論的一般方法，還在為學生將來學習異分母分數(shù)相加的探究策略打基礎。
3、在教學難點“1減幾分之幾”時，在問題情境中學生很自然而然的`用《分數(shù)的簡單計算》教學反思x-《分數(shù)的簡單計算》教學反思算出剩下的，在此時我點撥《分數(shù)的簡單計算》教學反思就是所分的那個整體。我們常常把這個整體表示為“1”。緊接著我又利用教具舉例，學生很輕松的說出了了整數(shù)“1”和分數(shù)的關系，并且明白了在“1減幾分之幾”時怎樣計算。
1、不足之處也有很多。如:語言不夠嚴密。在探究“同分母分數(shù)相”時，我是用“猜想-驗證-證實結(jié)論”的方法來進行的。在應該是猜想的時候，自己卻直接得出了結(jié)論。盡管后來也用例子進行了驗證，但總歸掩飾不住得出結(jié)論的魯莽。
2、放手不夠。為了讓學生很順利的理解算理，我在學生根據(jù)問題情境提出問題之前已經(jīng)加深了學生對“每一份都是《分數(shù)的簡單計算》教學反思”的訓練。所以在學生看到兩份說成《分數(shù)的簡單計算》教學反思時，已是順利成章。而自己還在追問，后來再復述“每份是這個西瓜的《分數(shù)的簡單計算》教學反思，2份就是《分數(shù)的簡單計算》教學反思”。這樣的后果是既浪費了時間，還容易造成學生的精神松弛，注意力分散。
通過本次教學使我覺得，自己在備課上還不夠細致，課堂語言還需錘煉。今后在使用教材上要再大膽一些，備課時吃透課標，結(jié)合地域特點、風土人情，學生的學情、興趣，優(yōu)化整合教材；在教學中創(chuàng)造性的使用教材，這樣才能真正達到優(yōu)質(zhì)課堂。
分數(shù)的簡單計算教案篇十
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版三年級上冊“分數(shù)的簡單計算”。本節(jié)課學習簡單的同分母分數(shù)加減法，借助直觀操作理解算理、掌握算法，目的也是為了加深對分數(shù)含義的理解。例1教學同分母分數(shù)的加法。在解決實際問題中引出算式，通過用圓形紙片直觀表示兩個加數(shù)，利用分數(shù)的含義幫助學生理解算理和算法。例2教學同分母分數(shù)的減法。直接出示同分母分數(shù)的減法算式，通過動作直觀說明計算的道理，便于學生掌握算法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：
1、通過分數(shù)的初步認識，多數(shù)學生都能正確計算同分母分數(shù)的加減法，也能解釋清楚算理，部分學生卻只是“知其然而不知其”。所以本節(jié)課的重點濟源市要幫助學生明白算理。
2、本節(jié)課需要借助實物的演示才能理解算理，所以要為學生提供動手操作、自主探究計算方法的機會，讓學生“折一折、涂一涂、想一想”，再在組內(nèi)說一說，然后通過練習題，找找規(guī)律，最后看看學生自己有什么發(fā)現(xiàn)。由于學生有了動手操作的經(jīng)歷，所以很快就理解了例題的算理，因為學生對算理理解的比較充分，所以本節(jié)課的鞏固練習正確率較高，整節(jié)課學生學得比較輕松。
3、存在的不足：
（2）練習中的題目，增加一些情景題，或許會更好的吸引學生的注意力，消除學習的疲勞，提高學習效率。
4、今后努力的方向：
（1）更加深刻的分析教材，更加深刻地理解教材，明確教學重點。
（2）設計好教學流程，關注學生，備課不僅是備教材，還有備學生。
（3）在教學中，注重教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。
（4）在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。
分數(shù)的簡單計算教案篇十一
在學習完分數(shù)的加法后，還可以直接教學例3，這樣處理顯得比較自然。具體環(huán)節(jié)如下：
1減幾分之幾。
1.師：剛才大家已經(jīng)算出哥哥、妹妹共吃了這塊蛋糕的八分之三，那么這塊蛋糕還剩幾分之幾，怎樣列式？（讓學生明確一個蛋糕該用多少來表示）。
2.思考并討論：怎樣計算？
3.匯報交流：
（1）讓學生說出“1”在這里表示什么，應看作幾分之幾來計算。
（2）思考：八分之八—八分之三=？學生可能說出把一個蛋糕平均分成8塊，還剩5塊，也就是八分之五。也可能說出，8個八分之一減去3個八分之一是5個八分之一也就是八分之五。
剩下的八分之五你打算怎樣處理？能編出一道用減法計算的問題嗎？
在1減幾分之幾的教學中學生已經(jīng)明確了同分母分數(shù)減法的算理，這一部分可以作為練習來處理。
分數(shù)的簡單計算教案篇十二
教材是利用吃西瓜的情景引出分數(shù)的簡單計算?？紤]兒童的生活實際，用學生吃西瓜的情景引入新課，因為學生過生日的情感體驗大都是愉悅的，采用這一情景，更有利于調(diào)動學生良好的情感體驗，從而激發(fā)學習積極性。受整數(shù)加減法的影響，學生很可能認為1/8+2/8等于3/16，鑒于這一點，教學時著重引導學生在情景中感知，形成正確表象；在操作中體會，得出正確結(jié)論；在交流中明理，認識到分數(shù)計算中分數(shù)單位并沒有發(fā)生變化，從而加深對分數(shù)意義的理解。
二、教材分析。
教材安排在三年級上冊第八單元。在單元前面的學習中，學生已經(jīng)認識了幾分之一和幾分之幾的分數(shù)并能比較分數(shù)的大小，本節(jié)內(nèi)容包括同分母（分母小于10）分數(shù)加減法及1減幾分之幾的計算。
教材第96頁例1從分吃西瓜的情境引入同分母分數(shù)的加法。圖中將一個西瓜平均分成了8份（塊），熊大吃了2塊，熊二吃了1塊，要求一共吃了多少塊，即計算2/8+1/8是多少。
教材第96頁例2教學同分母分數(shù)的減法。通過直觀圖來展示同分母分數(shù)的減法計算過程，便于學生理解算理。接著讓學生通過填空，來呈現(xiàn)思考的過程。這樣逐級展現(xiàn)算理，符合學生的認知特點。有助于學生對分數(shù)減法算理的理解。
教材第97頁例3教學“1減幾分之幾”。有了前面學習的基礎，學生很容易理解1可以改寫為分子分母相同的分數(shù)，這樣減法就不會有困難了。不過教材為了幫助學生理解這一點我通過讓學生動手操作來理解“1減幾分之幾”的計算方法。
三、學情分析。
每個小孩子都喜歡看《熊出沒》動畫片，這節(jié)課我精心設計有關于熊大、熊二的過渡語，并結(jié)合學生以有過“吃西瓜”這種愉快的情感體驗，利用這一情境調(diào)動學生的積極性，學生會主動積極思考，大膽提出問題并解決問題。在教學中教師要做的就是積極引導，使學生通過自主探究生成知識、掌握知識。
四、教學目標。
1、知識與技能：理解簡單的同分母分數(shù)加減法的算理，初步形成同分母分數(shù)簡單計算的技能。
2、過程與方法：通過合作探索、觀察思考，初步感知同分母分數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學生抽象概括與觀察類推的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生自主探索的學習理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
五、重點難點易錯點。
重點：理解簡單的同分母分數(shù)的加、減法的算理，學會簡單的同分母分數(shù)的加、減法的計算方法，初步形成同分母分數(shù)簡單計算的技能。
難點：
1、理解并說清算理，初步形成同分母分數(shù)簡單計算的技能。
2、整數(shù)1減去幾分之幾的算理。
易錯點：
1、容易混淆把分母直接相加減。
2、不容易理解整數(shù)1可以根據(jù)分母分成相同的分數(shù)。
六、教學策略與手段。
通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括算理，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂教學法，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導學生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上得有趣、有效、有益。
七、課前準備。
教學準備：多媒體課件和八等分圓的圖片等。
八、教學過程：
[一]創(chuàng)設情境，引入新課題。
1、出示吃西瓜的情景：
導入：光頭強從街上買回一個西瓜和一個哈蜜瓜。然后將一個西瓜平均分成了8份，熊大吃了2塊，熊二吃了1塊。用分數(shù)怎么表示？學生說教師貼圖。
2、2/8表示幾個1/8，1/8表示幾個1/8，兄弟倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？請同學們算一算。
[三]探究新知。
1、教學分數(shù)加法例1。
[1]學生討論：1/8+2/8等于多少？你是怎樣想的？
圍繞問題：“西瓜總份數(shù)有沒有改變？”來討論。（西瓜總份數(shù)沒有變，只是所占的份數(shù)增多，分母不變，分子相加）。
[2]闖關開始了，請同學們拿出練習本：2/4+1/4=4/9+3/9=。
[3]總結(jié)方法：同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。
2、教學分數(shù)減法例2。
[1]出示圖形：5/6－1/6，思考：怎樣計算？
[2]討論：5/6－1/6等于多少？
[3]匯報算法：5個1/6減掉1個1/6還剩4個1/6，也就是4/6。
[4]我們來闖第二關：6/7－2/6＝4/5－1/5＝。
[5]總結(jié)方法：同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。
過渡：今天我們共同學習了同分母分數(shù)相加減的計算方法，像這樣的計算是分數(shù)的簡單計算――板書課題。
3、教學（例3）：
過渡語：熊二在光頭強家里拿回一個香噴噴的大蛋糕，他想只給熊大吃1/4，他自己留下了幾分之幾？（課件出示圓形、數(shù)字“1”和1/4）。
[1]引導列式：
[2]動手操作：1―1/4=，請學生說說怎么想？
師：怎么計算呢？請同學們同桌一起拿出老師給大家準備的圓形紙片折一折，找出計算的方法。
請學生到臺上邊演示邊介紹想法。教師及時給與表揚鼓勵。
[3]師小結(jié)：減數(shù)的分母是幾，就把1看成幾分之幾?。?BR> [4]又到了闖關的時間：1－1/4＝1－2/6＝1－8/9＝。
[四]練習鞏固。
過渡：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減，這是分數(shù)的簡單計算規(guī)律，我們用這樣的計算規(guī)律來練一練。（搶答：口算。）。
[五]、課堂小結(jié)。
1、你們今天有什么收獲？
小結(jié)：計算同分母分數(shù)加（減）：分母不變，分子相加（減）。（齊讀）。
2、大家的收獲可真多，怎么來看看哪個組獲勝了呢？
[六]、課堂檢測。同學們?yōu)樽詈蟮膭倮佑停?BR> [七]、板書設計。
1、1/8+2/8=3/8同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。
2、5/6―2/6=3/6同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。
3、1―1/4=4/4－1/4＝3/4。
分數(shù)的簡單計算教案篇十三
在學習完分數(shù)的加法后，還可以直接教學例3，這樣處理顯得比較自然。具體環(huán)節(jié)如下：
一、教學例3。
1減幾分之幾。
1.師：剛才大家已經(jīng)算出哥哥、妹妹共吃了這塊蛋糕的八分之三，那么這塊蛋糕還剩幾分之幾，怎樣列式？（讓學生明確一個蛋糕該用多少來表示）。
2.思考并討論：怎樣計算？
3.匯報交流：
（1）讓學生說出“1”在這里表示什么，應看作幾分之幾來計算。
（2）思考：八分之八—八分之三=？學生可能說出把一個蛋糕平均分成8塊，還剩5塊，也就是八分之五。也可能說出，8個八分之一減去3個八分之一是5個八分之一也就是八分之五。
二、教學例2。
剩下的八分之五你打算怎樣處理？能編出一道用減法計算的問題嗎？
在1減幾分之幾的教學中學生已經(jīng)明確了同分母分數(shù)減法的算理，這一部分可以作為練習來處理。