教案的評(píng)估是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，教師需要及時(shí)檢查和修正教案，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教案的編寫(xiě)還需要合理利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。最后，希望這些教案范文能夠給大家提供一些啟示和指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇一
設(shè)計(jì)意圖：
1.了解幼兒的發(fā)展水平。包括幼兒的年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言的發(fā)展水平、游戲的發(fā)展水平。
2.幼兒是一個(gè)不斷發(fā)展的個(gè)體，言語(yǔ)能力也在不斷地發(fā)展，我們所選擇和設(shè)計(jì)的語(yǔ)言游戲也應(yīng)隨著幼兒言語(yǔ)能力的發(fā)展而不斷提高要求。即在孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高幼兒的思維能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)地聽(tīng)，辨別錯(cuò)句，能較正確地組詞連句。
2.積極參與游戲，遵守游戲的規(guī)則。
活動(dòng)重點(diǎn)：
仔細(xì)地聽(tīng)，辨別錯(cuò)句，能較正確地組詞連句。
活動(dòng)難點(diǎn)：
積極參與游戲，遵守游戲的規(guī)則。
活動(dòng)過(guò)程：
一、朗讀“滑稽歌”，引出游戲的名稱(chēng)。
喔喔啼呀，地上的狗兒飛上天。你說(shuō)好笑不好笑?！?BR> 二、介紹游戲的玩法，強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則。
1.玩法：請(qǐng)幼兒仔細(xì)地聽(tīng)，想想聽(tīng)到的內(nèi)容錯(cuò)在哪里，可以怎樣改正；要等教師說(shuō)“搶答開(kāi)始”的時(shí)候才回答。
2.規(guī)則：要仔細(xì)聽(tīng)清楚，想想錯(cuò)在哪里，怎么改正；要等教師說(shuō)“搶答開(kāi)始”，才能回答；要用不同的方法改正錯(cuò)句。
三、第一次游戲，教師描述，幼兒改錯(cuò)。
(1)教師描述：春天來(lái)了，大地一片金黃。小鴨在天上飛來(lái)飛去。公雞媽媽和小雞在草地上玩。
(2)引導(dǎo)幼兒想想：錯(cuò)在哪里？可以怎么改正？
(3)以搶答的方式，請(qǐng)幼兒用不同的方法改正錯(cuò)句，修改正確的給予獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。
四、第二次游戲，教師描述不規(guī)范的語(yǔ)句，幼兒仍然以搶答方式進(jìn)行改錯(cuò)。
教師描述：清清的河水是小羊的家，小羊在水里快活地游來(lái)游去。紅紅的草地開(kāi)滿了綠綠的花朵，好美的圖畫(huà)啊！桌上放著一個(gè)筆和一個(gè)紙，風(fēng)一吹，筆就飛起來(lái)了。
五、幼兒自由結(jié)對(duì)，相互提出錯(cuò)句和修改錯(cuò)句。
要求出題的幼兒要把句子說(shuō)清楚，每一錯(cuò)句只說(shuō)一遍，改錯(cuò)的`幼兒要仔細(xì)聽(tīng)。
六、分享交流，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)反思：
師什么都不說(shuō)，讓幼兒去說(shuō)說(shuō)哪里有問(wèn)題，也許這樣的形式會(huì)更好一些！
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與游戲，能察覺(jué)錯(cuò)句，提高語(yǔ)言的判斷能力。
2、學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽(tīng)，辨別錯(cuò)句，并學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。
3、能有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4、發(fā)展幼兒的觀察能力和判斷力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前學(xué)會(huì)玩：”找錯(cuò)“游戲，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)句詞匯的敏感性及良好的語(yǔ)詞記憶能力。
2、場(chǎng)地準(zhǔn)備：秋天的背景圖、磁性板、可操作玩具小鳥(niǎo)、小雞、公雞、母雞等；”糊涂王“頭飾；錄音機(jī)、磁帶（錄有一段錯(cuò)誤連遍的笑話）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以”糊涂王“帶小朋友游玩律動(dòng)入室，讓幼兒積極參與游戲，能察覺(jué)錯(cuò)句，提高語(yǔ)言的判斷能力。
（1）師扮演”糊涂王“帶幼兒搭火車(chē)入室，中途要求幼兒跟著”糊涂王“模仿小動(dòng)物。
如：我是一只小魚(yú)，飛呀飛呀飛（一邊念兒歌一邊要求動(dòng)作做小魚(yú)飛的動(dòng)作）；我是一只小貓，咩呀咩呀咩（一邊念兒歌一邊讓幼兒學(xué)小貓叫”咩咩咩“）等。
我什么地方說(shuō)錯(cuò)了嗎？誰(shuí)來(lái)改正？
2、出示秋天背景圖，與幼兒探討。學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽(tīng)，辨別錯(cuò)句，并學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。
（1）出示秋天背景圖，讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，找出錯(cuò)句。
”春天來(lái)了，大地一片金黃“”小鴨在天上飛來(lái)飛去“”公雞媽媽和小雞在草地上玩“”母雞爸爸在一旁喔喔啼“（引導(dǎo)幼兒改錯(cuò)時(shí)，教師邊演示教具邊用語(yǔ)言鼓勵(lì)引導(dǎo)，如：把”母雞爸爸“改成”公雞媽媽“時(shí)要邊說(shuō)邊用正確的教具演示）。
（2）與幼兒一起討論和改錯(cuò)，學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。
引導(dǎo)幼兒改錯(cuò)時(shí)，我們可以用幾種方法，一可以改句子的前半部分或后半部分；二、可以改掉不合適、不恰當(dāng)?shù)脑~等。
3、聽(tīng)錄音機(jī)錯(cuò)句磁帶，引導(dǎo)幼兒要認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，并找出錯(cuò)句進(jìn)行改錯(cuò)。
（1）”今天老師帶來(lái)了一段十分有趣的錄音帶，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，錄音帶中講了哪些有趣的事情“。
（2）引導(dǎo)幼兒提出錯(cuò)句，并能說(shuō)出不同的'改錯(cuò)方法。
（3）提出思考：
要找出錯(cuò)句，首先我們一定要做什么？（引導(dǎo)幼兒回答：認(rèn)真傾聽(tīng)）。
（4）教育幼兒要認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
4、玩改錯(cuò)游戲。
玩法：幼兒自由配對(duì)后，相互出錯(cuò)、改錯(cuò)，要求出題的幼兒把句子說(shuō)清楚，每一句錯(cuò)句只說(shuō)一遍。
規(guī)則：改錯(cuò)的幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，清楚地說(shuō)出錯(cuò)在哪里，盡量用不同的方法進(jìn)行改錯(cuò)。
教學(xué)反思：
經(jīng)常開(kāi)展改錯(cuò)游戲，不僅能提高幼兒傾聽(tīng)能力，還能培養(yǎng)幼兒幽默感。在語(yǔ)言區(qū)中投放找錯(cuò)圖，讓幼兒尋找錯(cuò)誤的地方，并相互說(shuō)說(shuō)改錯(cuò)的方法。請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在日常生活中可不定時(shí)的與幼兒一同玩”改錯(cuò)“游戲，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言詞句的敏感力。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇三
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，掌握詩(shī)歌中比喻的手法的運(yùn)用。
2、理解詞語(yǔ)：隨風(fēng)飄蕩、飽滿、沉甸甸。
3、運(yùn)用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。
圖片 錄音 彩筆和畫(huà)紙
1、你們看到的秋天是樣的?
2、秋天有些什么?
1、幼兒完整欣賞教師的配樂(lè)朗誦，初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、提問(wèn)：
(1)詩(shī)歌里說(shuō)秋天是什么樣的?
(2)你最喜歡詩(shī)歌里的哪一段?
3、出示圖片，再次有感情的朗誦，幫助幼兒理解詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)短句。
4、提問(wèn)：
(1)秋天，白楊、梧桐、楓樹(shù)換上了什么顏色的衣裳?
(2)美麗的落葉在空中怎樣?它們像什么一樣?(理解詞語(yǔ)：隨風(fēng)飄蕩)
(3)為什么說(shuō)秋天的田野一片豐收的景象?(理解詞語(yǔ)：飽滿、沉甸甸)
(4)詩(shī)歌中把落葉比作什么?螞蚱、蟋蟀都說(shuō)了些什么?為什么要這樣說(shuō)?
1、幼兒再次欣賞詩(shī)歌，可以跟著錄音機(jī)輕輕地朗誦。
2、幼兒邊看圖片，邊跟著老師朗誦。
3、提問(wèn)：你覺(jué)得詩(shī)歌中哪些句子很好聽(tīng)?
幼兒一邊欣賞詩(shī)歌以便將自己的感受以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
藍(lán)藍(lán)的天空上飄著白云，陣陣秋風(fēng)吹呀吹。
白楊、梧桐換上了黃色的衣裳，紅紅的楓葉正漂亮。
美麗的落葉隨風(fēng)飄蕩，像紅蝴蝶，黃蝴蝶在跳舞一樣。
迎著秋風(fēng)開(kāi)放的菊花，放出陣陣清香。
看：螞蚱蹦蹦跳跳，蟋蟀蛐蛐叫，
好象在對(duì)小朋友說(shuō)：“快，快，快到田野里跑跑!”
秋天的田野，一片豐收的景象。
顆顆稻谷閃金光，朵朵棉桃開(kāi)口笑。
粒粒大豆多飽滿，沉甸甸的果子壓得樹(shù)枝彎下了腰。
摘下又紅又大的蘋(píng)果，
送給農(nóng)民伯伯和阿姨。
啊!豐收的秋天多么好!
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇四
1、積極參與游戲，能察覺(jué)錯(cuò)句，提高語(yǔ)言的判斷能力。
2、學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽(tīng)，辨別錯(cuò)句，并學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。
3、能有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4、發(fā)展幼兒的觀察能力和判斷力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前學(xué)會(huì)玩："找錯(cuò)"游戲，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)句詞匯的敏感性及良好的語(yǔ)詞記憶能力。
2、場(chǎng)地準(zhǔn)備：秋天的背景圖、磁性板、可操作玩具小鳥(niǎo)、小雞、公雞、母雞等;"糊涂王"頭飾;錄音機(jī)、磁帶(錄有一段錯(cuò)誤連遍的笑話)。
1、以"糊涂王"帶小朋友游玩律動(dòng)入室，讓幼兒積極參與游戲，能察覺(jué)錯(cuò)句，提高語(yǔ)言的判斷能力。
(1)師扮演"糊涂王"帶幼兒搭火車(chē)入室，中途要求幼兒跟著"糊涂王"模仿小動(dòng)物。
如：我是一只小魚(yú)，飛呀飛呀飛(一邊念兒歌一邊要求動(dòng)作做小魚(yú)飛的動(dòng)作);我是一只小貓，咩呀咩呀咩(一邊念兒歌一邊讓幼兒學(xué)小貓叫"咩咩咩")等。
我什么地方說(shuō)錯(cuò)了嗎?誰(shuí)來(lái)改正?
2、出示秋天背景圖，與幼兒探討。學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽(tīng)，辨別錯(cuò)句，并學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。
(1)出示秋天背景圖，讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，找出錯(cuò)句。
"春天來(lái)了，大地一片金黃""小鴨在天上飛來(lái)飛去""公雞媽媽和小雞在草地上玩""母雞爸爸在一旁喔喔啼"(引導(dǎo)幼兒改錯(cuò)時(shí)，教師邊演示教具邊用語(yǔ)言鼓勵(lì)引導(dǎo)，如：把"母雞爸爸"改成"公雞媽媽"時(shí)要邊說(shuō)邊用正確的教具演示)。
(2)與幼兒一起討論和改錯(cuò)，學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。
引導(dǎo)幼兒改錯(cuò)時(shí)，我們可以用幾種方法，一可以改句子的前半部分或后半部分;二、可以改掉不合適、不恰當(dāng)?shù)脑~等。
3、聽(tīng)錄音機(jī)錯(cuò)句磁帶，引導(dǎo)幼兒要認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，并找出錯(cuò)句進(jìn)行改錯(cuò)。
(1)"今天老師帶來(lái)了一段十分有趣的錄音帶，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，錄音帶中講了哪些有趣的事情"。
(2)引導(dǎo)幼兒提出錯(cuò)句，并能說(shuō)出不同的改錯(cuò)方法。
(3)提出思考：
要找出錯(cuò)句，首先我們一定要做什么?(引導(dǎo)幼兒回答：認(rèn)真傾聽(tīng))。
(4)教育幼兒要認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
4、玩改錯(cuò)游戲。
玩法：幼兒自由配對(duì)后，相互出錯(cuò)、改錯(cuò)，要求出題的幼兒把句子說(shuō)清楚，每一句錯(cuò)句只說(shuō)一遍。
規(guī)則：改錯(cuò)的幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，清楚地說(shuō)出錯(cuò)在哪里，盡量用不同的方法進(jìn)行改錯(cuò)。
經(jīng)常開(kāi)展改錯(cuò)游戲，不僅能提高幼兒傾聽(tīng)能力，還能培養(yǎng)幼兒幽默感。在語(yǔ)言區(qū)中投放找錯(cuò)圖，讓幼兒尋找錯(cuò)誤的地方，并相互說(shuō)說(shuō)改錯(cuò)的方法。請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在日常生活中可不定時(shí)的與幼兒一同玩"改錯(cuò)"游戲，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言詞句的敏感力。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇五
1、積極參與游戲，能察覺(jué)錯(cuò)句，提高對(duì)語(yǔ)言的判斷能力。
2、初步學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法，能夠逐步將改錯(cuò)句的基本方法運(yùn)用到游戲中去。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、ppt課件：改錯(cuò)句【幼兒園ppt課件制作】。
活動(dòng)過(guò)程。
一、了解常識(shí)性的知識(shí)。
1、課件演示：
教師：小朋友，今天我給大家?guī)?lái)一副圖片。
圖片一。
你們看圖上都有些什么？這是什么季節(jié)？夏天開(kāi)什么花？
圖片二。
圖上是什么花？這是在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)的？
冬天開(kāi)梅花。
圖片三。
小雞的爸爸是誰(shuí)？媽媽呢？公雞生蛋還是母雞生蛋？
圖片四。
金魚(yú)生活在什么地方？
2、小結(jié)：我們通過(guò)剛才觀察圖片已經(jīng)知道，夏天開(kāi)荷花；
冬天開(kāi)梅花；雞媽媽是母雞；雞爸爸是公雞；金魚(yú)生活在水里，小鳥(niǎo)會(huì)在天上飛。
二、“出錯(cuò)”引起幼兒的興趣。
1、教師：咦？！只有一個(gè)小朋友的眼睛聽(tīng)著外面。
（“聽(tīng)”說(shuō)重一點(diǎn)，要自然說(shuō)出）。
2、（讓幼兒聽(tīng)著感到好笑時(shí)，緊接著提出下列問(wèn)題）。
怎么啦？我什么地方說(shuō)錯(cuò)了嗎？那應(yīng)該怎么說(shuō)？
三、與幼兒共同討論學(xué)習(xí)改錯(cuò)的方法。
教師：請(qǐng)小朋友看一看這幾幅圖，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、課件演示。
（1）“冬天來(lái)了，荷花開(kāi)了”有問(wèn)題嗎？那怎么說(shuō)？
剛才某某小朋友改的是前面的地方，還有沒(méi)有其他改法？
（2）“大公雞在草叢里下了一只雞蛋”
（不語(yǔ)，故作疑問(wèn)狀，引導(dǎo)幼兒用兩種方法改正）。
（3）“小鴨在天上飛來(lái)飛去”，誰(shuí)會(huì)用兩種方法改正？
2、與幼兒討論改錯(cuò)的正確方法。
教師：剛才我們改正錯(cuò)句的時(shí)候都運(yùn)用了兩種方法，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了是哪兩種方法？
小結(jié)：一是可以改句子的'前半部分，二是可以改正句子的后半部分。
四、改錯(cuò)游戲，拓寬幼兒思路。
教師：剛才我們改了很多錯(cuò)句，現(xiàn)在我又要出一些錯(cuò)句了，看小朋友會(huì)不會(huì)改正。
（1）我吃完飯了剛才有沒(méi)有問(wèn)題？怎么改？
（2）小明在聽(tīng)故事書(shū)，滴答滴答下大雨了對(duì)，大雨應(yīng)該是嘩嘩的，滴答嘀答是小雨。
（3）她難過(guò)地哈哈大笑“難過(guò)就不會(huì)哈哈大笑，開(kāi)心才會(huì)哈哈大笑。
教師：我們教室好玩的東西可多了，有雪花積木，還有智力魔珠，
還有翻版樂(lè)，還有拼圖，還有編花籃。這句話有沒(méi)有問(wèn)題？
這是我們小朋友經(jīng)常說(shuō)的一句話。對(duì)，還有只能用一次，
有什么有什么有什么，最后一個(gè)才用還有。
五、小結(jié)：以后，我們?cè)诤蛣e人說(shuō)話時(shí)，發(fā)現(xiàn)別人說(shuō)錯(cuò)了就要幫助別人改正，改正的時(shí)候應(yīng)該面對(duì)面的小聲說(shuō)。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與游戲，能察覺(jué)錯(cuò)句，提高語(yǔ)言的判斷能力。
2、學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽(tīng)，辨別錯(cuò)句，并學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。
3、能有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前學(xué)會(huì)玩：“找錯(cuò)”游戲，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)句詞匯的敏感性及良好的語(yǔ)詞記憶能力。
2、場(chǎng)地準(zhǔn)備：秋天的背景圖、磁性板、可操作玩具小鳥(niǎo)、小雞、公雞、母雞等;“糊涂王”頭飾;錄音機(jī)、磁帶(錄有一段錯(cuò)誤連遍的笑話)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以“糊涂王”帶小朋友游玩律動(dòng)入室，讓幼兒積極參與游戲，能察覺(jué)錯(cuò)句，提高語(yǔ)言的判斷能力。
(1)師扮演“糊涂王”帶幼兒搭火車(chē)入室，中途要求幼兒跟著“糊涂王”模仿小動(dòng)物。（：..）如：我是一只小魚(yú)，飛呀飛呀飛(一邊念兒歌一邊要求動(dòng)作做小魚(yú)飛的動(dòng)作);我是一只小貓，咩呀咩呀咩(一邊念兒歌一邊讓幼兒學(xué)小貓叫“咩咩咩”)等。
我什么地方說(shuō)錯(cuò)了嗎?誰(shuí)來(lái)改正?
2、出示秋天背景圖，與幼兒探討。學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽(tīng)，辨別錯(cuò)句，并學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。
(1)出示秋天背景圖，讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，找出錯(cuò)句。
“春天來(lái)了，大地一片金黃”“小鴨在天上飛來(lái)飛去”“公雞媽媽和小雞在草地上玩”“母雞爸爸在一旁喔喔啼”(引導(dǎo)幼兒改錯(cuò)時(shí)，教師邊演示教具邊用語(yǔ)言鼓勵(lì)引導(dǎo)，如：把“母雞爸爸”改成“公雞媽媽”時(shí)要邊說(shuō)邊用正確的教具演示)。
(2)與幼兒一起討論和改錯(cuò)，學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。
引導(dǎo)幼兒改錯(cuò)時(shí)，我們可以用幾種方法，一可以改句子的前半部分或后半部分;二、可以改掉不合適、不恰當(dāng)?shù)脑~等。
3、聽(tīng)錄音機(jī)錯(cuò)句磁帶，引導(dǎo)幼兒要認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，并找出錯(cuò)句進(jìn)行改錯(cuò)。
(1)“今天老師帶來(lái)了一段十分有趣的錄音帶，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，錄音帶中講了哪些有趣的事情”。
(2)引導(dǎo)幼兒提出錯(cuò)句，并能說(shuō)出不同的改錯(cuò)方法。
(3)提出思考：要找出錯(cuò)句，首先我們一定要做什么?(引導(dǎo)幼兒回答：認(rèn)真傾聽(tīng))。
(4)教育幼兒要認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
4、玩改錯(cuò)游戲。
玩法：幼兒自由配對(duì)后，相互出錯(cuò)、改錯(cuò)，要求出題的'幼兒把句子說(shuō)清楚，每一句錯(cuò)句只說(shuō)一遍。規(guī)則：改錯(cuò)的幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，清楚地說(shuō)出錯(cuò)在哪里，盡量用不同的方法進(jìn)行改錯(cuò)。
活動(dòng)延伸：
1、經(jīng)常開(kāi)展改錯(cuò)游戲，不僅能提高幼兒傾聽(tīng)能力，還能培養(yǎng)幼兒幽默感。
2、在語(yǔ)言區(qū)中投放找錯(cuò)圖，讓幼兒尋找錯(cuò)誤的地方，并相互說(shuō)說(shuō)改錯(cuò)的方法。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在日常生活中可不定時(shí)的與幼兒一同玩“改錯(cuò)”游戲，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言詞句的敏感力。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇七
1、積極參與游戲，能察覺(jué)錯(cuò)句，提高對(duì)語(yǔ)言的判斷能力。
2、初步學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法，能夠逐步將改錯(cuò)句的基本方法運(yùn)用到游戲中去。
一、了解常識(shí)性的知識(shí)。
1.課件演示：
教師：小朋友，今天我給大家?guī)?lái)一副圖片。
圖片一。
你們看圖上都有些什么?這是什么季節(jié)?夏天開(kāi)什么花?
圖片二。
圖上是什么花?這是在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)的?
冬天開(kāi)梅花。
圖片三。
小雞的爸爸是誰(shuí)?媽媽呢?公雞生蛋還是母雞生蛋?
圖片四。
金魚(yú)生活在什么地方?
2.小結(jié)：我們通過(guò)剛才觀察圖片已經(jīng)知道，夏天開(kāi)荷花;。
冬天開(kāi)梅花;雞媽媽是母雞;雞爸爸是公雞;金魚(yú)生活在水里，小鳥(niǎo)會(huì)在天上飛。
二、“出錯(cuò)”引起幼兒的興趣。
1.教師：咦?!只有一個(gè)小朋友的眼睛聽(tīng)著外面。
(“聽(tīng)”說(shuō)重一點(diǎn)，要自然說(shuō)出)。
2.(讓幼兒聽(tīng)著感到好笑時(shí)，緊接著提出下列問(wèn)題)。
怎么啦?我什么地方說(shuō)錯(cuò)了嗎?那應(yīng)該怎么說(shuō)?
三、與幼兒共同討論學(xué)習(xí)改錯(cuò)的方法。
教師：請(qǐng)小朋友看一看這幾幅圖，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1.課件演示。
(1)“冬天來(lái)了，荷花開(kāi)了”有問(wèn)題嗎?那怎么說(shuō)?
剛才某某小朋友改的是前面的地方，還有沒(méi)有其他改法?
(2)“大公雞在草叢里下了一只雞蛋”
(不語(yǔ)，故作疑問(wèn)狀，引導(dǎo)幼兒用兩種方法改正)。
(3)“小鴨在天上飛來(lái)飛去”，誰(shuí)會(huì)用兩種方法改正?
2.與幼兒討論改錯(cuò)的正確方法。
教師：剛才我們改正錯(cuò)句的時(shí)候都運(yùn)用了兩種方法，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了是哪兩種方法?
小結(jié)：一是可以改句子的前半部分，二是可以改正句子的后半部分。
四、改錯(cuò)游戲，拓寬幼兒思路。
教師：剛才我們改了很多錯(cuò)句，現(xiàn)在我又要出一些錯(cuò)句了，看小朋友會(huì)不會(huì)改正。
(1)我吃完飯了剛才。
有沒(méi)有問(wèn)題?怎么改?
(2)小明在聽(tīng)故事書(shū)，滴答滴答下大雨了。
對(duì)，大雨應(yīng)該是嘩嘩的，滴答嘀答是小雨。
(3)她難過(guò)地哈哈大笑”
難過(guò)就不會(huì)哈哈大笑，開(kāi)心才會(huì)哈哈大笑。
教師：我們教室好玩的東西可多了，有雪花積木，還有智力魔珠，
還有翻版樂(lè)，還有拼圖，還有編花籃。這句話有沒(méi)有問(wèn)題?
這是我們小朋友經(jīng)常說(shuō)的一句話。對(duì)，還有只能用一次，
有什么有什么有什么，最后一個(gè)才用還有。
五、小結(jié)：以后，我們?cè)诤蛣e人說(shuō)話時(shí)，發(fā)現(xiàn)別人說(shuō)錯(cuò)了就要幫助別人改正，改正的時(shí)候應(yīng)該面對(duì)面的小聲說(shuō)。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇八
1．仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2．通過(guò)對(duì)畫(huà)面的質(zhì)疑，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，感知角色的心理活動(dòng)。
3．積極參與討論活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的驚喜。
1.故事讀本兩人一本；情節(jié)線索圖標(biāo)一套。
2.兔子、狐貍頭飾各一個(gè)。
1．觀察故事開(kāi)頭和中間部分畫(huà)面，引發(fā)幼兒對(duì)讀本的興趣和思考。
教師：今天老師給你們帶來(lái)了一本好看的圖書(shū)，你們知道這本書(shū)里講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？（教師朗讀故事的名字）
2．幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。
教師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢？小兔子會(huì)和狐貍說(shuō)些什么？狐貍又是怎么做的呢？請(qǐng)你們自己讀一讀這本書(shū)的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō)。
3．集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)。（教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo)，并有意識(shí)地按序進(jìn)行排列）
（1）教師：你看懂了哪一頁(yè)？講了什么內(nèi)容？請(qǐng)你講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面表情和動(dòng)作，如：伸出手是什么意思？講出角色間的對(duì)話，不一定要求和書(shū)中內(nèi)容一致）
（2）你有沒(méi)有看不懂的地方？誰(shuí)看懂了？幫幫他。
（3）引導(dǎo)幼兒感知畫(huà)面內(nèi)容：重點(diǎn)閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)——兔子坐在哪里？他做了個(gè)什么動(dòng)作？大家學(xué)一學(xué)，這個(gè)動(dòng)作是什么意思？狐貍在干什么？（講故事），他是怎么想的？（引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述）；兔子坐在哪里？狐貍背著兔子回到哪里去？他為什么會(huì)一邊走一邊笑？他想到了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述）
4．教師幫助幼兒根據(jù)圖標(biāo)提供的線索總結(jié)歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的？
5.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。
6．閱讀畫(huà)面第16頁(yè)、18頁(yè)，猜測(cè)故事的后半部分。
教師根據(jù)幼兒的回答簡(jiǎn)單小結(jié)：你喜歡這只小兔子嗎？為什么？
7．帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分
教師：故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢？
8．幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。
教師：請(qǐng)你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事。
9．故事表演。
教師：今天真的來(lái)了一只狐貍和一只兔子，我們也來(lái)做小兔子，大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇九
1、積極參與游戲，能察覺(jué)錯(cuò)句，提高對(duì)語(yǔ)言的判斷能力。
2、初步學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法，能夠逐步將改錯(cuò)句的基本方法運(yùn)用到游戲中去。
3、能理解畫(huà)面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
一、了解常識(shí)性的知識(shí)。
1、課件演示：
教師：小朋友，今天我給大家?guī)?lái)一副圖片。
圖片一。
你們看圖上都有些什么？這是什么季節(jié)？夏天開(kāi)什么花？
圖片二。
圖上是什么花？這是在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)的？
冬天開(kāi)梅花。
圖片三。
小雞的.爸爸是誰(shuí)？媽媽呢？公雞生蛋還是母雞生蛋？
圖片四。
金魚(yú)生活在什么地方？
2、小結(jié)：我們通過(guò)剛才觀察圖片已經(jīng)知道，夏天開(kāi)荷花；
冬天開(kāi)梅花；雞媽媽是母雞；雞爸爸是公雞；金魚(yú)生活在水里，小鳥(niǎo)會(huì)在天上飛。
二、“出錯(cuò)”引起幼兒的興趣。
1.教師：咦？！只有一個(gè)小朋友的眼睛聽(tīng)著外面。
（“聽(tīng)”說(shuō)重一點(diǎn)，要自然說(shuō)出）。
2.（讓幼兒聽(tīng)著感到好笑時(shí)，緊接著提出下列問(wèn)題）。
怎么啦？我什么地方說(shuō)錯(cuò)了嗎?那應(yīng)該怎么說(shuō)？
三、與幼兒共同討論學(xué)習(xí)改錯(cuò)的方法。
教師：請(qǐng)小朋友看一看這幾幅圖，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1.課件演示。
（1）“冬天來(lái)了，荷花開(kāi)了”有問(wèn)題嗎？那怎么說(shuō)？
剛才某某小朋友改的是前面的地方，還有沒(méi)有其他改法？
（2）“大公雞在草叢里下了一只雞蛋”
（不語(yǔ)，故作疑問(wèn)狀，引導(dǎo)幼兒用兩種方法改正）。
（3）“小鴨在天上飛來(lái)飛去”，誰(shuí)會(huì)用兩種方法改正？
2.與幼兒討論改錯(cuò)的正確方法。
教師：剛才我們改正錯(cuò)句的時(shí)候都運(yùn)用了兩種方法，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了是哪兩種方法？
小結(jié)：一是可以改句子的前半部分，二是可以改正句子的后半部分。
四、改錯(cuò)游戲，拓寬幼兒思路。
教師：剛才我們改了很多錯(cuò)句，現(xiàn)在我又要出一些錯(cuò)句了，看小朋友會(huì)不會(huì)改正。
（1）我吃完飯了剛才。
有沒(méi)有問(wèn)題？怎么改？
（2）小明在聽(tīng)故事書(shū)，滴答滴答下大雨了。
對(duì)，大雨應(yīng)該是嘩嘩的，滴答嘀答是小雨。
（3）她難過(guò)地哈哈大笑”
難過(guò)就不會(huì)哈哈大笑，開(kāi)心才會(huì)哈哈大笑。
教師：我們教室好玩的東西可多了，有雪花積木，還有智力魔珠，
還有翻版樂(lè)，還有拼圖，還有編花籃。這句話有沒(méi)有問(wèn)題？
這是我們小朋友經(jīng)常說(shuō)的一句話。對(duì)，還有只能用一次，
有什么有什么有什么，最后一個(gè)才用還有。
五、小結(jié)：以后，我們?cè)诤蛣e人說(shuō)話時(shí)，發(fā)現(xiàn)別人說(shuō)錯(cuò)了就要幫助別人改正，
改正的時(shí)候應(yīng)該面對(duì)面的小聲說(shuō)。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇十
１、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
２、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽想象。
３、鼓勵(lì)幼兒能在集體面前積極說(shuō)話、大膽講述的能力。
４、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
１.《城里來(lái)了大恐龍》的教學(xué)掛圖一副；２、收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等；３、彩筆、畫(huà)紙。
活動(dòng)一：故事教學(xué)１、出示畫(huà)有"交通堵塞"的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？鼓勵(lì)幼兒能大膽想象、積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的看法。
３、教師再次引導(dǎo)幼兒討論：城里來(lái)了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請(qǐng)你們一起來(lái)想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰(shuí)想出的辦法又多又好。
４、教師講述故事至結(jié)尾處，請(qǐng)幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
５、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽(tīng)故事邊進(jìn)行表演。
活動(dòng)二：恐龍展覽１、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等，一起將活動(dòng)室布置成一個(gè)"恐龍展覽"。
２、幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒都大方的'向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的知識(shí)。
３、開(kāi)展"我是小小解說(shuō)員"的活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)參觀恐龍展覽，請(qǐng)幼兒擔(dān)任解說(shuō)員，向家長(zhǎng)介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒在解說(shuō)過(guò)程中做到聲音響亮。
活動(dòng)三：我和恐龍做朋友１、教師通過(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng)主題：恐龍為什么會(huì)從地球上消失？
２、教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒分組自由討論：如果恐龍?jiān)俅位氐轿覀兩磉?，你?huì)想什么辦法來(lái)幫助他們？教師在幼兒中巡回觀察，傾聽(tīng)幼兒的講述及時(shí)給予指導(dǎo)。
３、請(qǐng)每組幼兒推選代表進(jìn)行發(fā)言：請(qǐng)你們都說(shuō)一說(shuō)，你們都想出了那些辦法來(lái)幫助和保護(hù)恐龍。
４、幼兒集體作畫(huà)：我和恐龍是朋友。
５、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的動(dòng)物，需要我們大家共同來(lái)關(guān)心他們、幫助他們。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇十一
1.了解冬季特征，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2.體驗(yàn)文字與圖畫(huà)之間的關(guān)系，感受冬季大自然的美，樂(lè)于觀察，能大膽表達(dá)自己的想法。
3.學(xué)習(xí)使用詞匯“如果……”，學(xué)習(xí)作品提字：廣場(chǎng)、堆、如果。
復(fù)習(xí)漢字：郵票、小鳥(niǎo)、北京、竹橋。
1.《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》第5冊(cè)(人手一冊(cè))、磁帶。
2.欣賞常規(guī)字條。
3.字詞卡：廣場(chǎng)、堆、如果、郵票、小鳥(niǎo)、北京、竹橋。
老師指著幼兒讀本說(shuō)：“我們的好朋友《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》又來(lái)跟我們一起上課做游戲。我們先做一個(gè)拍手傳書(shū)的游戲，看哪組傳得又快又好(傳書(shū))。
(一)老師指著第五冊(cè)說(shuō)：“這幅畫(huà)里藏著很多秘密，看誰(shuí)的眼睛雪亮，發(fā)現(xiàn)的秘密最多。好!讓我們一起拉著波波豚的手把書(shū)翻到第14頁(yè)。
(二)討論
l.咦!誰(shuí)在這里堆了個(gè)小雪人，是什么樣的小雪人?
2.這是什么季節(jié)，你從什么地方看出來(lái)的?
(引導(dǎo)幼兒觀察冬天的樹(shù)和人物服裝的特點(diǎn)。
l.老師出示欣賞常規(guī)字條與幼兒一起認(rèn)讀。
2.老師：“我們的作家叔叔把你們發(fā)現(xiàn)的秘密寫(xiě)成了一首有趣的詩(shī)歌，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)，和我們剛才說(shuō)的一樣嗎?(放錄音師幼一起欣賞作品。)
3、剛才小朋友們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的時(shí)候，馮老師把書(shū)里的幾個(gè)字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，你們想知道它們是誰(shuí)嗎?(分別出示字詞卡“堆”“如果”“廣場(chǎng)”請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，并在書(shū)中找出這些字。)
1.如果你是一片小雪花，你想飄到什么地方?做些什么事情?
2.出示字卡：郵票、小鳥(niǎo)、北京、竹橋，請(qǐng)幼兒結(jié)合這些字卡，用“如果”說(shuō)句子。(鼓勵(lì)幼兒脫離字卡，說(shuō)得和別人不一樣。)
建議：可把孩子們分成兩組，每組l朵向日葵，哪個(gè)組的孩子能說(shuō)出一句話，就可以增加1個(gè)花瓣，最后以花瓣多的組為勝。
小朋友手拿一張小字卡扮作小雪花，圍成一圈站好。老師手拿一套大字卡，分別出示其中的一張，出示哪張，拿相同字卡的幼兒就跑進(jìn)圈內(nèi)。
老師發(fā)出指令：“刮大風(fēng)”，圈內(nèi)幼兒快速跑動(dòng)。
老師如改變指令：“風(fēng)停了”，幼兒都回到原位站好。老師可不斷變換字卡和指令，圈內(nèi)的小朋友可隨指令變換相應(yīng)的動(dòng)作。
課后反思：
本學(xué)期的研討課題是“有效識(shí)字”。在《假如我是一片雪花》一課中，她能緊緊圍繞自己的研討課題，展現(xiàn)課題。
1、這節(jié)課在有趣有效中讓學(xué)生識(shí)記生字。老師能夠創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：從始至終，雪花娃娃一直陪伴著孩子們學(xué)習(xí)。一開(kāi)始，雪花娃娃邀請(qǐng)孩子們?nèi)ケ眹?guó)看雪景，提出要求：必須闖三關(guān)——課文關(guān)、詞語(yǔ)關(guān)、生字關(guān)。到最后，雪花娃娃為孩子們送來(lái)美麗的北國(guó)雪景畫(huà)面。
2、整堂課上，老師注重對(duì)孩子聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子們訓(xùn)練有素，課堂常規(guī)好，發(fā)言聲音響亮。
3、學(xué)生讀詞的方式多種多樣，學(xué)生對(duì)于識(shí)記生字的方法已初步掌握。在整個(gè)個(gè)識(shí)字過(guò)程中，能夠突出重點(diǎn)。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字時(shí)，學(xué)生碰到不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生借助拼音讀出來(lái)。難記的生字讓學(xué)生自己提出來(lái)，再由學(xué)生自己想辦法記生字。當(dāng)學(xué)生識(shí)記生字的方法不太好時(shí)，老師能夠及時(shí)引導(dǎo)，體現(xiàn)了生本課堂中老師的作用。對(duì)于學(xué)生難記生字的方法，不夠科學(xué)。可以換成請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)從字卡中找出不認(rèn)識(shí)的字。
4、注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)雖然簡(jiǎn)單，但已經(jīng)掌握了該如何去評(píng)價(jià)。從開(kāi)始的.學(xué)生正確流利地朗讀課文，到最后體會(huì)雪花的快樂(lè)再讀課文，學(xué)生的朗讀水平有了較大的提高。
5、教學(xué)流程行云流水，多種形式讓學(xué)生識(shí)字過(guò)程變得扎實(shí)有效。學(xué)生識(shí)字的興趣一直很高。如雪花娃娃送來(lái)詞語(yǔ)寶寶、雪花娃娃對(duì)孩子們說(shuō)一句話(這句話中包含本節(jié)課中所學(xué)到的生字詞)。
6、在識(shí)字完成后，能夠回歸課文，最后還有拓展，包括兒歌、歌曲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿趣味，整個(gè)過(guò)程也顯得完整。。
7、學(xué)生讀句子很有必要，但是要注意這個(gè)句子的規(guī)范性。這節(jié)課中的句子是個(gè)祈使句，對(duì)于剛接觸句子的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好是能給出最基本的句子，如：誰(shuí)在干什么。誰(shuí)是什么。誰(shuí)在哪里。
8、最后的歌曲聽(tīng)不到聲音，很可惜。今后課前應(yīng)在教室內(nèi)試看、試聽(tīng)課件，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇十二
1、能仔細(xì)觀察圖片中人物的動(dòng)作表情，學(xué)習(xí)用"踢、拍、滾、拋"等動(dòng)詞進(jìn)行描述。
2、能發(fā)現(xiàn)圖片中的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)不同的排列方式連貫地講述。
3、在伙伴遇到困難的時(shí)候愿意主動(dòng)幫助，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)用"踢、拍、滾、拋"等動(dòng)詞進(jìn)行描述。
能發(fā)現(xiàn)圖片中的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)不同的排列方式連貫地講述。
白紙一張、水彩筆。掛圖《毽子飛了》
一、出示掛圖，遇到幼兒觀察并講述。
1、教師：小朋友在什么地方？他們?cè)诟墒裁?？貝貝又在玩什么?BR> 2、引導(dǎo)幼兒觀察圖一，用"有的……有的……還有的"描述畫(huà)面內(nèi)容。
4、教師：冬冬在干什么？他聽(tīng)見(jiàn)貝貝哭了是怎么做的？引導(dǎo)幼兒觀察圖三，
5、教師：冬冬幫助貝貝拿到了毽子，你知道他用什么方法幫助貝貝拿到毽子的？他對(duì)貝貝說(shuō)什么？貝貝是怎么回答的？引導(dǎo)6、幼兒觀察圖四并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
教師將幼兒想出來(lái)的步伐以畫(huà)夾心蛋糕的方式記錄在白紙上，一層記錄一個(gè)辦法。
二、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述故事圖片內(nèi)容。
1、教師完整講述故事，幫助幼兒梳理圖片內(nèi)容。
2、幼兒按照教師梳理的順序結(jié)合圖片和同伴互相講述，教師傾聽(tīng)，了解幼兒講述情況。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整講述故事，鼓勵(lì)幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、討論：你覺(jué)得給這個(gè)故事取什么名字合適？你在什么時(shí)候需要?jiǎng)e人的幫助？你幫助過(guò)別人嗎？幫助過(guò)別人后你心里有什么感覺(jué)？鼓勵(lì)幼兒大膽交流。
三、排圖講述：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解結(jié)合圖片重新排序，創(chuàng)編故事。
1、教師將圖片的次序打亂，把新的故事講給幼兒聽(tīng)，并將新的故事和第一次講的故事進(jìn)行比較；鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的變化。
2、幼兒試一試改變圖片的次序，看看能不能講出不一樣的故事。
3、集體交流。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)讓幼兒了解幫助不是一樣?xùn)|西，它是一種情意、一種精神；感知"幫助"的多種方式，體驗(yàn)幫助帶來(lái)快樂(lè)和感動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，本班孩子通過(guò)理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同場(chǎng)景下人物的語(yǔ)言。通過(guò)多變的方式來(lái)體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)?；就瓿苫顒?dòng)目標(biāo)。也是設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的初衷。相信孩子們?cè)诮窈蟮纳钪?，通過(guò)實(shí)踐會(huì)感受到助人為樂(lè)的真諦的。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇十三
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽講述自己對(duì)畫(huà)面的理解。
2、初步理解故事內(nèi)容，體會(huì)小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智。
3、學(xué)習(xí)詞：咕嚕嚕、烤紅薯、小人書(shū)、敲鼓。
1、大圖書(shū)和人手一本配套小書(shū)。
2、配套字卡。
一、談話激趣。
小朋友們，你喜歡狐貍嗎？你聽(tīng)過(guò)的故事中都是怎樣評(píng)價(jià)狐貍的？在今天我們要讀的這個(gè)故事里，也有一只小狐貍，它究竟是一只什么樣的狐貍呢？我們一起來(lái)看看吧！
二、師幼共讀。
1.幼兒邊觀看小圖書(shū)1－3，教師邊提問(wèn)。
3.幼兒邊觀看小圖書(shū)5－7頁(yè)，邊提問(wèn)：咦，剛才竹筐里說(shuō)三個(gè)咕嚕嚕，現(xiàn)在怎么變成兩個(gè)咕嚕嚕了？請(qǐng)幫小狐貍出出注意吧，到底是打開(kāi)看看呢，還是不看？說(shuō)說(shuō)你的理由。小狐貍到底有沒(méi)有打開(kāi)蓋子呢？我們還是繼續(xù)往下看吧。
4.觀看小圖書(shū)第8頁(yè)。
小狐貍打開(kāi)蓋子了嗎？發(fā)生了什么事？（認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：飛）請(qǐng)女孩子來(lái)學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作吧。
5.幼兒邊觀看小圖書(shū)9－11頁(yè)故事。
三、完整閱讀現(xiàn)在我們一起把這個(gè)故事完整地講一遍。
討論：三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰(shuí)？為什么？
教師小結(jié)：老師和你們一樣，喜歡小狐貍的天真可愛(ài)、三個(gè)咕嚕嚕的聰明機(jī)智。
四、拓展經(jīng)驗(yàn)。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇十四
1．能大膽參與講述故事內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2．通過(guò)三種角色實(shí)現(xiàn)飛天理想的不同態(tài)度和行為，領(lǐng)悟堅(jiān)持才會(huì)成功的道理。
3．在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
理解故事內(nèi)容，了解飛行的歷史
掛圖19、幼兒活動(dòng)材料p9—11頁(yè)《青蛙飛行員》和第7—8頁(yè)《發(fā)明飛機(jī)以前》
（一）引出課題
1．你喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么喜歡？
2．你想過(guò)自己也像小鳥(niǎo)一樣在天空飛嗎？
（二）飛行難，失敗就放棄
2．老師講述故事的前半部分（“她長(zhǎng)出了一對(duì)像蝴蝶一樣的大翅膀，……飛了起來(lái)”）
3．小狗和小貓把氣球拴在木箱上飛，可是飛不起來(lái)。小狗去想另外的辦法了嗎？成功了嗎？這次失敗以后，小狗又去想辦發(fā)了嗎？（沒(méi)有）
4．小貓敢再去試一試嗎？她是怎么做的？（小貓不敢試了，她只是躺著睡大覺(jué)，在夢(mèng)里飛起來(lái)）
（三）不怕難，堅(jiān)持才會(huì)成功
1．小狗小貓都不敢再去試著飛上天了，還有沒(méi)有小動(dòng)物會(huì)去試呢？
2．教師講述故事的后半部分（“當(dāng)青蛙說(shuō)……”結(jié)束）
3．青蛙打算造飛機(jī)時(shí)，別的小動(dòng)物怎么對(duì)他？（譏笑）青蛙是怎么說(shuō)的？
4．青蛙在園子里造飛機(jī)，動(dòng)物們?cè)趺凑f(shuō)他？(說(shuō)他愚蠢)
5．青蛙成功了嗎？這時(shí)候，小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的？（他成功了……大伙兒一起想辦法，不怕造不成）
6．青蛙成功了嗎？小動(dòng)物又是怎么樣的，還說(shuō)了些什么？
7．這三個(gè)小動(dòng)物你最欣賞誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
8．結(jié)合掛圖，講述故事。
（四）編故事
1．如果你是小狗、小貓你會(huì)怎么做？
2．重新編一個(gè)故事（把幼兒的想法編進(jìn)去）
（五）了解人類(lèi)的飛行歷史
1．很久很久以前，人們就夢(mèng)想著飛行了，他們想了一些什么方法呢？
2．老師與幼兒一起閱讀幼兒活動(dòng)教材p7—8頁(yè)《發(fā)明飛機(jī)以前》了解人類(lèi)探索飛行的歷史。
因?yàn)榍嗤茉祜w機(jī)這一情節(jié)我認(rèn)為是達(dá)到第一個(gè)目標(biāo)的重點(diǎn)。而課程故事中就用一句話帶過(guò)。讓幼兒聽(tīng)了以后體會(huì)不出“青蛙是經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈，不斷嘗試，不斷實(shí)踐”才夢(mèng)想成真的。所以這一段我進(jìn)行了處理，突出青蛙在造飛機(jī)過(guò)程中碰到了困難但還是不放棄，最終取得了成功。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇十五
1、能?chē)@主題參與談話和討論。
2、知道火災(zāi)時(shí)如何自救。
3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
1、重點(diǎn)：讓幼兒知道一些基本的自救方法，能積極參與講述和討論。
2、難點(diǎn)：火災(zāi)發(fā)生時(shí)，如何自救。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已事先了解火災(zāi)的發(fā)生原因和火災(zāi)對(duì)人類(lèi)的危害。教師事先了解正確的火災(zāi)自救方法。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)火災(zāi)及火災(zāi)自救的視頻或相關(guān)的圖片。
一、觀看火災(zāi)資料。
引導(dǎo)幼兒觀看圖片或視頻，并說(shuō)說(shuō)火災(zāi)場(chǎng)面以及火災(zāi)會(huì)給人們帶來(lái)什么樣的危害。
二、討論交流：為什么會(huì)發(fā)生火災(zāi)？著火時(shí)應(yīng)怎么做？我們要怎么樣防止火災(zāi)？
鼓勵(lì)幼兒與同伴交流想法，參與討論。
三、觀看火災(zāi)自救資料。
1、提問(wèn)：如果遇到火災(zāi)，要怎么自救？
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片或視頻，運(yùn)用正確的詞匯說(shuō)出自救的方法，如：裹上濕棉被逃跑等。
四、討論交流：怎么預(yù)防火災(zāi)？
1、討論：什么事易燃物？什么事不安全的隱患？怎么消除？
2、引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞"常見(jiàn)的易燃物"進(jìn)行交流，懂得不能玩火、不能再通道上堆積物品等。
3、小結(jié)：小朋友不能玩火，玩火會(huì)引發(fā)火災(zāi)。如果遇到火災(zāi)，小朋友要懂得自救，拿濕毛巾捂住口鼻，彎下腰，頭盡量接近地面，趕快離開(kāi)。馬上到119報(bào)警電話，準(zhǔn)確、清楚地說(shuō)出火災(zāi)發(fā)生的地點(diǎn)。
1、開(kāi)展火災(zāi)逃生演練，提高幼兒的安全自救意識(shí)。
2、在美工區(qū)提供材料，引導(dǎo)幼兒制作"防火安全標(biāo)志"。
3、家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同討論什么是易燃物、什么是不安全隱患，并共同尋找不安全隱患，及時(shí)清除。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇十六
1、通過(guò)活動(dòng)大膽想象，體驗(yàn)詩(shī)歌中“如果我能飛”的意境與樂(lè)趣。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒按照詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
課件、錄音磁帶。
一、背景音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》，激發(fā)幼兒飛翔的愿望。
師：能夠像鳥(niǎo)兒一樣飛來(lái)飛去是一件多么幸福的事。如果你有一雙翅膀，你想飛到哪里去？
師：你們知道老師想飛到哪里去嗎？
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《如果我能飛》。
1、教師示范朗誦詩(shī)歌。
師：我都要飛到哪里？變成什么？干什么？（引導(dǎo)幼兒逐句理解詩(shī)歌內(nèi)容）。
2、師幼一同朗誦詩(shī)歌。
3、為詩(shī)歌加上動(dòng)作。
師：我們?yōu)檫@首好聽(tīng)的詩(shī)歌加上漂亮的動(dòng)作。
三、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩(shī)歌。
1、說(shuō)。
師：剛才小朋友也想飛到好多地方，你想變成什么？請(qǐng)用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
2、畫(huà)。
師：小朋友都有自己的想法，把自己的想法畫(huà)出來(lái)吧。
四、總結(jié)提升。
小朋友的想法真奇妙，以前，在美國(guó)有一對(duì)叫萊特的兄弟，他們和小朋友一樣也有許多非常巧妙的想法，但是他們不只是想想而已，他們經(jīng)過(guò)很多次的努力終于把夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，于是，就有了現(xiàn)在的飛機(jī)。我相信咱們小朋友只要經(jīng)過(guò)努力，慢慢地也會(huì)把自己奇妙的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
五、活動(dòng)反思。
引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。在示范朗誦前我有意設(shè)計(jì)提問(wèn)，讓幼兒帶著問(wèn)題有針對(duì)性地認(rèn)真傾聽(tīng)，刺激了幼兒的各種感官，激發(fā)了幼兒想說(shuō)的愿望。幼兒創(chuàng)編的積極性很高。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇十七
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣，感受其節(jié)奏、韻律。
2.認(rèn)讀漢字：雜貨店洗鐘表。
3.激發(fā)幼兒仿編兒歌的愿望。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
帶有節(jié)奏型的兒歌。
1.談話引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.欣賞兒歌--大街上。
提問(wèn)：
（1）兒歌里人們開(kāi)了那些店，這些店與人們的生活有什么關(guān)系？認(rèn)讀：雜貨店、洗、鐘表、飯。
（2）如果讓你開(kāi)一家店，你最想開(kāi)什么店？為什么？
3.再次欣賞后。
提問(wèn)：這首兒歌與我們平時(shí)學(xué)的兒歌在念法上有什么不同？
讓幼兒跟隨錄音學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌的.節(jié)奏、韻律。
4.出示帶有節(jié)奏型的兒歌內(nèi)容讓幼兒學(xué)習(xí)。
流程：由慢——快——用鈴鼓伴奏。
5.集體仿編一首長(zhǎng)長(zhǎng)的兒歌《大街上》。
6.延伸活動(dòng)：創(chuàng)造、想象畫(huà)——大街上。
《大街上》是二年級(jí)書(shū)上的一個(gè)內(nèi)容，在這課的內(nèi)容里，主要讓學(xué)生在了解遮擋關(guān)系的基礎(chǔ)上畫(huà)出大街上熱鬧的情景。
在講這一課時(shí)，我先讓學(xué)生回憶一下，自己在大街上走時(shí)，都會(huì)看到什么，學(xué)生說(shuō)，有車(chē)，汽車(chē)，摩托車(chē)，自行車(chē)等，有人，大人，小孩等，還有樓房，大樹(shù)，還能看見(jiàn)天上的太陽(yáng)，云，小鳥(niǎo)等。
我沒(méi)有像往常一樣說(shuō)你們想象一下或是看我在黑板上畫(huà)的是什么，而是做出了一個(gè)決定。
我想讓學(xué)生自己去了解一下這個(gè)遮擋關(guān)系。由于二年級(jí)的學(xué)生位置是按小組分的，于是我說(shuō)，咱們從剛才咱們說(shuō)的那么多的景物中挑選幾個(gè)有代表性的，如：兩棟樓，兩輛汽車(chē)，兩棵樹(shù)，兩朵云，一個(gè)太陽(yáng)。兩個(gè)一樣的東西得涂上不同的顏色，這樣便于區(qū)分。然后組長(zhǎng)分給每一個(gè)組員一個(gè)任務(wù)：每人做一樣?xùn)|西。這樣小組合作，共同來(lái)完成這幾樣，這樣又節(jié)省了時(shí)間，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
沒(méi)半節(jié)課的時(shí)間，小組長(zhǎng)啊紛紛向我報(bào)告說(shuō)已經(jīng)做完了。于是我讓學(xué)生進(jìn)行演示：兩輛一樣的一前一后，或是一樣露出半個(gè)，一個(gè)遮擋另一個(gè)，然后再按著這個(gè)關(guān)系畫(huà)一下，畫(huà)完后，再換另一種遮擋關(guān)系，在畫(huà)一下。自己動(dòng)手，擺放不同的遮擋關(guān)系，這樣，學(xué)生自己隨意擺放還能了解到不同的遮擋關(guān)系出現(xiàn)的效果。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生反應(yīng)還行。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇十八
1、欣賞圖畫(huà)書(shū)，理解故事內(nèi)容。
2、發(fā)揮想象力大膽的講述，嘗試創(chuàng)編故事。
3、感受同伴之間的友愛(ài)。
4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
發(fā)揮想象力大膽的講述，嘗試創(chuàng)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制圖畫(huà)書(shū)《小藍(lán)和小黃》
1、欣賞圖畫(huà)書(shū)《小藍(lán)和小黃》
（1）欣賞封面，教師問(wèn)：封面有什么？猜一猜，這本書(shū)說(shuō)了什么樣的故事？
（2）欣賞第一頁(yè)，教師問(wèn)：畫(huà)面上有什么嗎？它們?cè)谧鍪裁?？接下?lái)會(huì)發(fā)生什么事情？
（3）欣賞第二頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察后講述。教師問(wèn)：這一頁(yè)我們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)在封面上出現(xiàn)過(guò)。
（4）欣賞第3-10頁(yè)，請(qǐng)幼兒講述圖片內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片之間的聯(lián)系，嘗試創(chuàng)編故事。
2、教師根據(jù)幼兒的觀察講述進(jìn)行小結(jié)。
3、欣賞故事《小藍(lán)和小黃》
（1）教師結(jié)合圖畫(huà)書(shū)完整地講述故事《小藍(lán)和小黃》
（2）教師提問(wèn)：
4、談話：你有好朋友嗎？和好朋友擁抱會(huì)有怎么樣的感覺(jué)？讓幼兒知道朋友之間的擁抱會(huì)很快樂(lè)、很溫暖、很幸福。幼兒自由的擁抱自己的好朋友，感受朋友之間的溫情。
1、排圖講述
2、自制撕貼故事書(shū)
3、美術(shù)活動(dòng)“會(huì)變的顏色”
1、本班幼兒園對(duì)閱讀圖書(shū)中的圖畫(huà)和文字有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此，我直接從引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫(huà)引入課題，充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開(kāi)始，幼兒各抒己見(jiàn)，想法各異，有的幼兒還充分調(diào)動(dòng)了過(guò)去在主題活動(dòng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很不錯(cuò)。由此可見(jiàn)，我作為引導(dǎo)者對(duì)于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導(dǎo)，幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護(hù)和鼓勵(lì)中展翅飛翔的。
2、幼兒在欣賞圖畫(huà)書(shū)的圖畫(huà)環(huán)節(jié)中，幼兒的想象力和表達(dá)能力是得到充分發(fā)揮的，可是這個(gè)環(huán)節(jié)用得時(shí)間比較長(zhǎng)，幼兒一直坐著看、坐著說(shuō)、坐著聽(tīng)，形式過(guò)于單一。于是，在課前，我臨時(shí)增加了分組排圖講述環(huán)節(jié)，希望能夠動(dòng)靜交替，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解，結(jié)果事與愿違。（在的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的想象和理解都非常，可是我并沒(méi)有靈活處理，還是按照原定的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行，以至于活動(dòng)時(shí)間超時(shí)，幼兒的興趣減弱。）
故事：主要講述了小藍(lán)和小黃是一對(duì)好朋友，一起游戲，一起上課。然后小藍(lán)和小黃融合在一起變成了“綠”的故事。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇一
設(shè)計(jì)意圖：
1.了解幼兒的發(fā)展水平。包括幼兒的年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言的發(fā)展水平、游戲的發(fā)展水平。
2.幼兒是一個(gè)不斷發(fā)展的個(gè)體，言語(yǔ)能力也在不斷地發(fā)展，我們所選擇和設(shè)計(jì)的語(yǔ)言游戲也應(yīng)隨著幼兒言語(yǔ)能力的發(fā)展而不斷提高要求。即在孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高幼兒的思維能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)地聽(tīng)，辨別錯(cuò)句，能較正確地組詞連句。
2.積極參與游戲，遵守游戲的規(guī)則。
活動(dòng)重點(diǎn)：
仔細(xì)地聽(tīng)，辨別錯(cuò)句，能較正確地組詞連句。
活動(dòng)難點(diǎn)：
積極參與游戲，遵守游戲的規(guī)則。
活動(dòng)過(guò)程：
一、朗讀“滑稽歌”，引出游戲的名稱(chēng)。
喔喔啼呀，地上的狗兒飛上天。你說(shuō)好笑不好笑?！?BR> 二、介紹游戲的玩法，強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則。
1.玩法：請(qǐng)幼兒仔細(xì)地聽(tīng)，想想聽(tīng)到的內(nèi)容錯(cuò)在哪里，可以怎樣改正；要等教師說(shuō)“搶答開(kāi)始”的時(shí)候才回答。
2.規(guī)則：要仔細(xì)聽(tīng)清楚，想想錯(cuò)在哪里，怎么改正；要等教師說(shuō)“搶答開(kāi)始”，才能回答；要用不同的方法改正錯(cuò)句。
三、第一次游戲，教師描述，幼兒改錯(cuò)。
(1)教師描述：春天來(lái)了，大地一片金黃。小鴨在天上飛來(lái)飛去。公雞媽媽和小雞在草地上玩。
(2)引導(dǎo)幼兒想想：錯(cuò)在哪里？可以怎么改正？
(3)以搶答的方式，請(qǐng)幼兒用不同的方法改正錯(cuò)句，修改正確的給予獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。
四、第二次游戲，教師描述不規(guī)范的語(yǔ)句，幼兒仍然以搶答方式進(jìn)行改錯(cuò)。
教師描述：清清的河水是小羊的家，小羊在水里快活地游來(lái)游去。紅紅的草地開(kāi)滿了綠綠的花朵，好美的圖畫(huà)啊！桌上放著一個(gè)筆和一個(gè)紙，風(fēng)一吹，筆就飛起來(lái)了。
五、幼兒自由結(jié)對(duì)，相互提出錯(cuò)句和修改錯(cuò)句。
要求出題的幼兒要把句子說(shuō)清楚，每一錯(cuò)句只說(shuō)一遍，改錯(cuò)的`幼兒要仔細(xì)聽(tīng)。
六、分享交流，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)反思：
師什么都不說(shuō)，讓幼兒去說(shuō)說(shuō)哪里有問(wèn)題，也許這樣的形式會(huì)更好一些！
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與游戲，能察覺(jué)錯(cuò)句，提高語(yǔ)言的判斷能力。
2、學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽(tīng)，辨別錯(cuò)句，并學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。
3、能有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4、發(fā)展幼兒的觀察能力和判斷力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前學(xué)會(huì)玩：”找錯(cuò)“游戲，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)句詞匯的敏感性及良好的語(yǔ)詞記憶能力。
2、場(chǎng)地準(zhǔn)備：秋天的背景圖、磁性板、可操作玩具小鳥(niǎo)、小雞、公雞、母雞等；”糊涂王“頭飾；錄音機(jī)、磁帶（錄有一段錯(cuò)誤連遍的笑話）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以”糊涂王“帶小朋友游玩律動(dòng)入室，讓幼兒積極參與游戲，能察覺(jué)錯(cuò)句，提高語(yǔ)言的判斷能力。
（1）師扮演”糊涂王“帶幼兒搭火車(chē)入室，中途要求幼兒跟著”糊涂王“模仿小動(dòng)物。
如：我是一只小魚(yú)，飛呀飛呀飛（一邊念兒歌一邊要求動(dòng)作做小魚(yú)飛的動(dòng)作）；我是一只小貓，咩呀咩呀咩（一邊念兒歌一邊讓幼兒學(xué)小貓叫”咩咩咩“）等。
我什么地方說(shuō)錯(cuò)了嗎？誰(shuí)來(lái)改正？
2、出示秋天背景圖，與幼兒探討。學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽(tīng)，辨別錯(cuò)句，并學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。
（1）出示秋天背景圖，讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，找出錯(cuò)句。
”春天來(lái)了，大地一片金黃“”小鴨在天上飛來(lái)飛去“”公雞媽媽和小雞在草地上玩“”母雞爸爸在一旁喔喔啼“（引導(dǎo)幼兒改錯(cuò)時(shí)，教師邊演示教具邊用語(yǔ)言鼓勵(lì)引導(dǎo)，如：把”母雞爸爸“改成”公雞媽媽“時(shí)要邊說(shuō)邊用正確的教具演示）。
（2）與幼兒一起討論和改錯(cuò)，學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。
引導(dǎo)幼兒改錯(cuò)時(shí)，我們可以用幾種方法，一可以改句子的前半部分或后半部分；二、可以改掉不合適、不恰當(dāng)?shù)脑~等。
3、聽(tīng)錄音機(jī)錯(cuò)句磁帶，引導(dǎo)幼兒要認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，并找出錯(cuò)句進(jìn)行改錯(cuò)。
（1）”今天老師帶來(lái)了一段十分有趣的錄音帶，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，錄音帶中講了哪些有趣的事情“。
（2）引導(dǎo)幼兒提出錯(cuò)句，并能說(shuō)出不同的'改錯(cuò)方法。
（3）提出思考：
要找出錯(cuò)句，首先我們一定要做什么？（引導(dǎo)幼兒回答：認(rèn)真傾聽(tīng)）。
（4）教育幼兒要認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
4、玩改錯(cuò)游戲。
玩法：幼兒自由配對(duì)后，相互出錯(cuò)、改錯(cuò)，要求出題的幼兒把句子說(shuō)清楚，每一句錯(cuò)句只說(shuō)一遍。
規(guī)則：改錯(cuò)的幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，清楚地說(shuō)出錯(cuò)在哪里，盡量用不同的方法進(jìn)行改錯(cuò)。
教學(xué)反思：
經(jīng)常開(kāi)展改錯(cuò)游戲，不僅能提高幼兒傾聽(tīng)能力，還能培養(yǎng)幼兒幽默感。在語(yǔ)言區(qū)中投放找錯(cuò)圖，讓幼兒尋找錯(cuò)誤的地方，并相互說(shuō)說(shuō)改錯(cuò)的方法。請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在日常生活中可不定時(shí)的與幼兒一同玩”改錯(cuò)“游戲，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言詞句的敏感力。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇三
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，掌握詩(shī)歌中比喻的手法的運(yùn)用。
2、理解詞語(yǔ)：隨風(fēng)飄蕩、飽滿、沉甸甸。
3、運(yùn)用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。
圖片 錄音 彩筆和畫(huà)紙
1、你們看到的秋天是樣的?
2、秋天有些什么?
1、幼兒完整欣賞教師的配樂(lè)朗誦，初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、提問(wèn)：
(1)詩(shī)歌里說(shuō)秋天是什么樣的?
(2)你最喜歡詩(shī)歌里的哪一段?
3、出示圖片，再次有感情的朗誦，幫助幼兒理解詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)短句。
4、提問(wèn)：
(1)秋天，白楊、梧桐、楓樹(shù)換上了什么顏色的衣裳?
(2)美麗的落葉在空中怎樣?它們像什么一樣?(理解詞語(yǔ)：隨風(fēng)飄蕩)
(3)為什么說(shuō)秋天的田野一片豐收的景象?(理解詞語(yǔ)：飽滿、沉甸甸)
(4)詩(shī)歌中把落葉比作什么?螞蚱、蟋蟀都說(shuō)了些什么?為什么要這樣說(shuō)?
1、幼兒再次欣賞詩(shī)歌，可以跟著錄音機(jī)輕輕地朗誦。
2、幼兒邊看圖片，邊跟著老師朗誦。
3、提問(wèn)：你覺(jué)得詩(shī)歌中哪些句子很好聽(tīng)?
幼兒一邊欣賞詩(shī)歌以便將自己的感受以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
藍(lán)藍(lán)的天空上飄著白云，陣陣秋風(fēng)吹呀吹。
白楊、梧桐換上了黃色的衣裳，紅紅的楓葉正漂亮。
美麗的落葉隨風(fēng)飄蕩，像紅蝴蝶，黃蝴蝶在跳舞一樣。
迎著秋風(fēng)開(kāi)放的菊花，放出陣陣清香。
看：螞蚱蹦蹦跳跳，蟋蟀蛐蛐叫，
好象在對(duì)小朋友說(shuō)：“快，快，快到田野里跑跑!”
秋天的田野，一片豐收的景象。
顆顆稻谷閃金光，朵朵棉桃開(kāi)口笑。
粒粒大豆多飽滿，沉甸甸的果子壓得樹(shù)枝彎下了腰。
摘下又紅又大的蘋(píng)果，
送給農(nóng)民伯伯和阿姨。
啊!豐收的秋天多么好!
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇四
1、積極參與游戲，能察覺(jué)錯(cuò)句，提高語(yǔ)言的判斷能力。
2、學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽(tīng)，辨別錯(cuò)句，并學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。
3、能有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4、發(fā)展幼兒的觀察能力和判斷力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前學(xué)會(huì)玩："找錯(cuò)"游戲，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)句詞匯的敏感性及良好的語(yǔ)詞記憶能力。
2、場(chǎng)地準(zhǔn)備：秋天的背景圖、磁性板、可操作玩具小鳥(niǎo)、小雞、公雞、母雞等;"糊涂王"頭飾;錄音機(jī)、磁帶(錄有一段錯(cuò)誤連遍的笑話)。
1、以"糊涂王"帶小朋友游玩律動(dòng)入室，讓幼兒積極參與游戲，能察覺(jué)錯(cuò)句，提高語(yǔ)言的判斷能力。
(1)師扮演"糊涂王"帶幼兒搭火車(chē)入室，中途要求幼兒跟著"糊涂王"模仿小動(dòng)物。
如：我是一只小魚(yú)，飛呀飛呀飛(一邊念兒歌一邊要求動(dòng)作做小魚(yú)飛的動(dòng)作);我是一只小貓，咩呀咩呀咩(一邊念兒歌一邊讓幼兒學(xué)小貓叫"咩咩咩")等。
我什么地方說(shuō)錯(cuò)了嗎?誰(shuí)來(lái)改正?
2、出示秋天背景圖，與幼兒探討。學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽(tīng)，辨別錯(cuò)句，并學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。
(1)出示秋天背景圖，讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，找出錯(cuò)句。
"春天來(lái)了，大地一片金黃""小鴨在天上飛來(lái)飛去""公雞媽媽和小雞在草地上玩""母雞爸爸在一旁喔喔啼"(引導(dǎo)幼兒改錯(cuò)時(shí)，教師邊演示教具邊用語(yǔ)言鼓勵(lì)引導(dǎo)，如：把"母雞爸爸"改成"公雞媽媽"時(shí)要邊說(shuō)邊用正確的教具演示)。
(2)與幼兒一起討論和改錯(cuò)，學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。
引導(dǎo)幼兒改錯(cuò)時(shí)，我們可以用幾種方法，一可以改句子的前半部分或后半部分;二、可以改掉不合適、不恰當(dāng)?shù)脑~等。
3、聽(tīng)錄音機(jī)錯(cuò)句磁帶，引導(dǎo)幼兒要認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，并找出錯(cuò)句進(jìn)行改錯(cuò)。
(1)"今天老師帶來(lái)了一段十分有趣的錄音帶，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，錄音帶中講了哪些有趣的事情"。
(2)引導(dǎo)幼兒提出錯(cuò)句，并能說(shuō)出不同的改錯(cuò)方法。
(3)提出思考：
要找出錯(cuò)句，首先我們一定要做什么?(引導(dǎo)幼兒回答：認(rèn)真傾聽(tīng))。
(4)教育幼兒要認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
4、玩改錯(cuò)游戲。
玩法：幼兒自由配對(duì)后，相互出錯(cuò)、改錯(cuò)，要求出題的幼兒把句子說(shuō)清楚，每一句錯(cuò)句只說(shuō)一遍。
規(guī)則：改錯(cuò)的幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，清楚地說(shuō)出錯(cuò)在哪里，盡量用不同的方法進(jìn)行改錯(cuò)。
經(jīng)常開(kāi)展改錯(cuò)游戲，不僅能提高幼兒傾聽(tīng)能力，還能培養(yǎng)幼兒幽默感。在語(yǔ)言區(qū)中投放找錯(cuò)圖，讓幼兒尋找錯(cuò)誤的地方，并相互說(shuō)說(shuō)改錯(cuò)的方法。請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在日常生活中可不定時(shí)的與幼兒一同玩"改錯(cuò)"游戲，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言詞句的敏感力。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇五
1、積極參與游戲，能察覺(jué)錯(cuò)句，提高對(duì)語(yǔ)言的判斷能力。
2、初步學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法，能夠逐步將改錯(cuò)句的基本方法運(yùn)用到游戲中去。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、ppt課件：改錯(cuò)句【幼兒園ppt課件制作】。
活動(dòng)過(guò)程。
一、了解常識(shí)性的知識(shí)。
1、課件演示：
教師：小朋友，今天我給大家?guī)?lái)一副圖片。
圖片一。
你們看圖上都有些什么？這是什么季節(jié)？夏天開(kāi)什么花？
圖片二。
圖上是什么花？這是在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)的？
冬天開(kāi)梅花。
圖片三。
小雞的爸爸是誰(shuí)？媽媽呢？公雞生蛋還是母雞生蛋？
圖片四。
金魚(yú)生活在什么地方？
2、小結(jié)：我們通過(guò)剛才觀察圖片已經(jīng)知道，夏天開(kāi)荷花；
冬天開(kāi)梅花；雞媽媽是母雞；雞爸爸是公雞；金魚(yú)生活在水里，小鳥(niǎo)會(huì)在天上飛。
二、“出錯(cuò)”引起幼兒的興趣。
1、教師：咦？！只有一個(gè)小朋友的眼睛聽(tīng)著外面。
（“聽(tīng)”說(shuō)重一點(diǎn)，要自然說(shuō)出）。
2、（讓幼兒聽(tīng)著感到好笑時(shí)，緊接著提出下列問(wèn)題）。
怎么啦？我什么地方說(shuō)錯(cuò)了嗎？那應(yīng)該怎么說(shuō)？
三、與幼兒共同討論學(xué)習(xí)改錯(cuò)的方法。
教師：請(qǐng)小朋友看一看這幾幅圖，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、課件演示。
（1）“冬天來(lái)了，荷花開(kāi)了”有問(wèn)題嗎？那怎么說(shuō)？
剛才某某小朋友改的是前面的地方，還有沒(méi)有其他改法？
（2）“大公雞在草叢里下了一只雞蛋”
（不語(yǔ)，故作疑問(wèn)狀，引導(dǎo)幼兒用兩種方法改正）。
（3）“小鴨在天上飛來(lái)飛去”，誰(shuí)會(huì)用兩種方法改正？
2、與幼兒討論改錯(cuò)的正確方法。
教師：剛才我們改正錯(cuò)句的時(shí)候都運(yùn)用了兩種方法，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了是哪兩種方法？
小結(jié)：一是可以改句子的'前半部分，二是可以改正句子的后半部分。
四、改錯(cuò)游戲，拓寬幼兒思路。
教師：剛才我們改了很多錯(cuò)句，現(xiàn)在我又要出一些錯(cuò)句了，看小朋友會(huì)不會(huì)改正。
（1）我吃完飯了剛才有沒(méi)有問(wèn)題？怎么改？
（2）小明在聽(tīng)故事書(shū)，滴答滴答下大雨了對(duì)，大雨應(yīng)該是嘩嘩的，滴答嘀答是小雨。
（3）她難過(guò)地哈哈大笑“難過(guò)就不會(huì)哈哈大笑，開(kāi)心才會(huì)哈哈大笑。
教師：我們教室好玩的東西可多了，有雪花積木，還有智力魔珠，
還有翻版樂(lè)，還有拼圖，還有編花籃。這句話有沒(méi)有問(wèn)題？
這是我們小朋友經(jīng)常說(shuō)的一句話。對(duì)，還有只能用一次，
有什么有什么有什么，最后一個(gè)才用還有。
五、小結(jié)：以后，我們?cè)诤蛣e人說(shuō)話時(shí)，發(fā)現(xiàn)別人說(shuō)錯(cuò)了就要幫助別人改正，改正的時(shí)候應(yīng)該面對(duì)面的小聲說(shuō)。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與游戲，能察覺(jué)錯(cuò)句，提高語(yǔ)言的判斷能力。
2、學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽(tīng)，辨別錯(cuò)句，并學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。
3、能有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前學(xué)會(huì)玩：“找錯(cuò)”游戲，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)句詞匯的敏感性及良好的語(yǔ)詞記憶能力。
2、場(chǎng)地準(zhǔn)備：秋天的背景圖、磁性板、可操作玩具小鳥(niǎo)、小雞、公雞、母雞等;“糊涂王”頭飾;錄音機(jī)、磁帶(錄有一段錯(cuò)誤連遍的笑話)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以“糊涂王”帶小朋友游玩律動(dòng)入室，讓幼兒積極參與游戲，能察覺(jué)錯(cuò)句，提高語(yǔ)言的判斷能力。
(1)師扮演“糊涂王”帶幼兒搭火車(chē)入室，中途要求幼兒跟著“糊涂王”模仿小動(dòng)物。（：..）如：我是一只小魚(yú)，飛呀飛呀飛(一邊念兒歌一邊要求動(dòng)作做小魚(yú)飛的動(dòng)作);我是一只小貓，咩呀咩呀咩(一邊念兒歌一邊讓幼兒學(xué)小貓叫“咩咩咩”)等。
我什么地方說(shuō)錯(cuò)了嗎?誰(shuí)來(lái)改正?
2、出示秋天背景圖，與幼兒探討。學(xué)習(xí)仔細(xì)傾聽(tīng)，辨別錯(cuò)句，并學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。
(1)出示秋天背景圖，讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，找出錯(cuò)句。
“春天來(lái)了，大地一片金黃”“小鴨在天上飛來(lái)飛去”“公雞媽媽和小雞在草地上玩”“母雞爸爸在一旁喔喔啼”(引導(dǎo)幼兒改錯(cuò)時(shí)，教師邊演示教具邊用語(yǔ)言鼓勵(lì)引導(dǎo)，如：把“母雞爸爸”改成“公雞媽媽”時(shí)要邊說(shuō)邊用正確的教具演示)。
(2)與幼兒一起討論和改錯(cuò)，學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法。
引導(dǎo)幼兒改錯(cuò)時(shí)，我們可以用幾種方法，一可以改句子的前半部分或后半部分;二、可以改掉不合適、不恰當(dāng)?shù)脑~等。
3、聽(tīng)錄音機(jī)錯(cuò)句磁帶，引導(dǎo)幼兒要認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，并找出錯(cuò)句進(jìn)行改錯(cuò)。
(1)“今天老師帶來(lái)了一段十分有趣的錄音帶，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，錄音帶中講了哪些有趣的事情”。
(2)引導(dǎo)幼兒提出錯(cuò)句，并能說(shuō)出不同的改錯(cuò)方法。
(3)提出思考：要找出錯(cuò)句，首先我們一定要做什么?(引導(dǎo)幼兒回答：認(rèn)真傾聽(tīng))。
(4)教育幼兒要認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
4、玩改錯(cuò)游戲。
玩法：幼兒自由配對(duì)后，相互出錯(cuò)、改錯(cuò)，要求出題的'幼兒把句子說(shuō)清楚，每一句錯(cuò)句只說(shuō)一遍。規(guī)則：改錯(cuò)的幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，清楚地說(shuō)出錯(cuò)在哪里，盡量用不同的方法進(jìn)行改錯(cuò)。
活動(dòng)延伸：
1、經(jīng)常開(kāi)展改錯(cuò)游戲，不僅能提高幼兒傾聽(tīng)能力，還能培養(yǎng)幼兒幽默感。
2、在語(yǔ)言區(qū)中投放找錯(cuò)圖，讓幼兒尋找錯(cuò)誤的地方，并相互說(shuō)說(shuō)改錯(cuò)的方法。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在日常生活中可不定時(shí)的與幼兒一同玩“改錯(cuò)”游戲，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言詞句的敏感力。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇七
1、積極參與游戲，能察覺(jué)錯(cuò)句，提高對(duì)語(yǔ)言的判斷能力。
2、初步學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法，能夠逐步將改錯(cuò)句的基本方法運(yùn)用到游戲中去。
一、了解常識(shí)性的知識(shí)。
1.課件演示：
教師：小朋友，今天我給大家?guī)?lái)一副圖片。
圖片一。
你們看圖上都有些什么?這是什么季節(jié)?夏天開(kāi)什么花?
圖片二。
圖上是什么花?這是在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)的?
冬天開(kāi)梅花。
圖片三。
小雞的爸爸是誰(shuí)?媽媽呢?公雞生蛋還是母雞生蛋?
圖片四。
金魚(yú)生活在什么地方?
2.小結(jié)：我們通過(guò)剛才觀察圖片已經(jīng)知道，夏天開(kāi)荷花;。
冬天開(kāi)梅花;雞媽媽是母雞;雞爸爸是公雞;金魚(yú)生活在水里，小鳥(niǎo)會(huì)在天上飛。
二、“出錯(cuò)”引起幼兒的興趣。
1.教師：咦?!只有一個(gè)小朋友的眼睛聽(tīng)著外面。
(“聽(tīng)”說(shuō)重一點(diǎn)，要自然說(shuō)出)。
2.(讓幼兒聽(tīng)著感到好笑時(shí)，緊接著提出下列問(wèn)題)。
怎么啦?我什么地方說(shuō)錯(cuò)了嗎?那應(yīng)該怎么說(shuō)?
三、與幼兒共同討論學(xué)習(xí)改錯(cuò)的方法。
教師：請(qǐng)小朋友看一看這幾幅圖，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1.課件演示。
(1)“冬天來(lái)了，荷花開(kāi)了”有問(wèn)題嗎?那怎么說(shuō)?
剛才某某小朋友改的是前面的地方，還有沒(méi)有其他改法?
(2)“大公雞在草叢里下了一只雞蛋”
(不語(yǔ)，故作疑問(wèn)狀，引導(dǎo)幼兒用兩種方法改正)。
(3)“小鴨在天上飛來(lái)飛去”，誰(shuí)會(huì)用兩種方法改正?
2.與幼兒討論改錯(cuò)的正確方法。
教師：剛才我們改正錯(cuò)句的時(shí)候都運(yùn)用了兩種方法，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了是哪兩種方法?
小結(jié)：一是可以改句子的前半部分，二是可以改正句子的后半部分。
四、改錯(cuò)游戲，拓寬幼兒思路。
教師：剛才我們改了很多錯(cuò)句，現(xiàn)在我又要出一些錯(cuò)句了，看小朋友會(huì)不會(huì)改正。
(1)我吃完飯了剛才。
有沒(méi)有問(wèn)題?怎么改?
(2)小明在聽(tīng)故事書(shū)，滴答滴答下大雨了。
對(duì)，大雨應(yīng)該是嘩嘩的，滴答嘀答是小雨。
(3)她難過(guò)地哈哈大笑”
難過(guò)就不會(huì)哈哈大笑，開(kāi)心才會(huì)哈哈大笑。
教師：我們教室好玩的東西可多了，有雪花積木，還有智力魔珠，
還有翻版樂(lè)，還有拼圖，還有編花籃。這句話有沒(méi)有問(wèn)題?
這是我們小朋友經(jīng)常說(shuō)的一句話。對(duì)，還有只能用一次，
有什么有什么有什么，最后一個(gè)才用還有。
五、小結(jié)：以后，我們?cè)诤蛣e人說(shuō)話時(shí)，發(fā)現(xiàn)別人說(shuō)錯(cuò)了就要幫助別人改正，改正的時(shí)候應(yīng)該面對(duì)面的小聲說(shuō)。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇八
1．仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2．通過(guò)對(duì)畫(huà)面的質(zhì)疑，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，感知角色的心理活動(dòng)。
3．積極參與討論活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的驚喜。
1.故事讀本兩人一本；情節(jié)線索圖標(biāo)一套。
2.兔子、狐貍頭飾各一個(gè)。
1．觀察故事開(kāi)頭和中間部分畫(huà)面，引發(fā)幼兒對(duì)讀本的興趣和思考。
教師：今天老師給你們帶來(lái)了一本好看的圖書(shū)，你們知道這本書(shū)里講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？（教師朗讀故事的名字）
2．幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。
教師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢？小兔子會(huì)和狐貍說(shuō)些什么？狐貍又是怎么做的呢？請(qǐng)你們自己讀一讀這本書(shū)的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō)。
3．集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)。（教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo)，并有意識(shí)地按序進(jìn)行排列）
（1）教師：你看懂了哪一頁(yè)？講了什么內(nèi)容？請(qǐng)你講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面表情和動(dòng)作，如：伸出手是什么意思？講出角色間的對(duì)話，不一定要求和書(shū)中內(nèi)容一致）
（2）你有沒(méi)有看不懂的地方？誰(shuí)看懂了？幫幫他。
（3）引導(dǎo)幼兒感知畫(huà)面內(nèi)容：重點(diǎn)閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)——兔子坐在哪里？他做了個(gè)什么動(dòng)作？大家學(xué)一學(xué)，這個(gè)動(dòng)作是什么意思？狐貍在干什么？（講故事），他是怎么想的？（引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述）；兔子坐在哪里？狐貍背著兔子回到哪里去？他為什么會(huì)一邊走一邊笑？他想到了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述）
4．教師幫助幼兒根據(jù)圖標(biāo)提供的線索總結(jié)歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的？
5.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。
6．閱讀畫(huà)面第16頁(yè)、18頁(yè)，猜測(cè)故事的后半部分。
教師根據(jù)幼兒的回答簡(jiǎn)單小結(jié)：你喜歡這只小兔子嗎？為什么？
7．帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分
教師：故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢？
8．幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。
教師：請(qǐng)你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事。
9．故事表演。
教師：今天真的來(lái)了一只狐貍和一只兔子，我們也來(lái)做小兔子，大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇九
1、積極參與游戲，能察覺(jué)錯(cuò)句，提高對(duì)語(yǔ)言的判斷能力。
2、初步學(xué)習(xí)改錯(cuò)句的基本方法，能夠逐步將改錯(cuò)句的基本方法運(yùn)用到游戲中去。
3、能理解畫(huà)面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
一、了解常識(shí)性的知識(shí)。
1、課件演示：
教師：小朋友，今天我給大家?guī)?lái)一副圖片。
圖片一。
你們看圖上都有些什么？這是什么季節(jié)？夏天開(kāi)什么花？
圖片二。
圖上是什么花？這是在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)的？
冬天開(kāi)梅花。
圖片三。
小雞的.爸爸是誰(shuí)？媽媽呢？公雞生蛋還是母雞生蛋？
圖片四。
金魚(yú)生活在什么地方？
2、小結(jié)：我們通過(guò)剛才觀察圖片已經(jīng)知道，夏天開(kāi)荷花；
冬天開(kāi)梅花；雞媽媽是母雞；雞爸爸是公雞；金魚(yú)生活在水里，小鳥(niǎo)會(huì)在天上飛。
二、“出錯(cuò)”引起幼兒的興趣。
1.教師：咦？！只有一個(gè)小朋友的眼睛聽(tīng)著外面。
（“聽(tīng)”說(shuō)重一點(diǎn)，要自然說(shuō)出）。
2.（讓幼兒聽(tīng)著感到好笑時(shí)，緊接著提出下列問(wèn)題）。
怎么啦？我什么地方說(shuō)錯(cuò)了嗎?那應(yīng)該怎么說(shuō)？
三、與幼兒共同討論學(xué)習(xí)改錯(cuò)的方法。
教師：請(qǐng)小朋友看一看這幾幅圖，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1.課件演示。
（1）“冬天來(lái)了，荷花開(kāi)了”有問(wèn)題嗎？那怎么說(shuō)？
剛才某某小朋友改的是前面的地方，還有沒(méi)有其他改法？
（2）“大公雞在草叢里下了一只雞蛋”
（不語(yǔ)，故作疑問(wèn)狀，引導(dǎo)幼兒用兩種方法改正）。
（3）“小鴨在天上飛來(lái)飛去”，誰(shuí)會(huì)用兩種方法改正？
2.與幼兒討論改錯(cuò)的正確方法。
教師：剛才我們改正錯(cuò)句的時(shí)候都運(yùn)用了兩種方法，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了是哪兩種方法？
小結(jié)：一是可以改句子的前半部分，二是可以改正句子的后半部分。
四、改錯(cuò)游戲，拓寬幼兒思路。
教師：剛才我們改了很多錯(cuò)句，現(xiàn)在我又要出一些錯(cuò)句了，看小朋友會(huì)不會(huì)改正。
（1）我吃完飯了剛才。
有沒(méi)有問(wèn)題？怎么改？
（2）小明在聽(tīng)故事書(shū)，滴答滴答下大雨了。
對(duì)，大雨應(yīng)該是嘩嘩的，滴答嘀答是小雨。
（3）她難過(guò)地哈哈大笑”
難過(guò)就不會(huì)哈哈大笑，開(kāi)心才會(huì)哈哈大笑。
教師：我們教室好玩的東西可多了，有雪花積木，還有智力魔珠，
還有翻版樂(lè)，還有拼圖，還有編花籃。這句話有沒(méi)有問(wèn)題？
這是我們小朋友經(jīng)常說(shuō)的一句話。對(duì)，還有只能用一次，
有什么有什么有什么，最后一個(gè)才用還有。
五、小結(jié)：以后，我們?cè)诤蛣e人說(shuō)話時(shí)，發(fā)現(xiàn)別人說(shuō)錯(cuò)了就要幫助別人改正，
改正的時(shí)候應(yīng)該面對(duì)面的小聲說(shuō)。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇十
１、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
２、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽想象。
３、鼓勵(lì)幼兒能在集體面前積極說(shuō)話、大膽講述的能力。
４、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
１.《城里來(lái)了大恐龍》的教學(xué)掛圖一副；２、收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等；３、彩筆、畫(huà)紙。
活動(dòng)一：故事教學(xué)１、出示畫(huà)有"交通堵塞"的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？鼓勵(lì)幼兒能大膽想象、積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的看法。
３、教師再次引導(dǎo)幼兒討論：城里來(lái)了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請(qǐng)你們一起來(lái)想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰(shuí)想出的辦法又多又好。
４、教師講述故事至結(jié)尾處，請(qǐng)幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
５、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽(tīng)故事邊進(jìn)行表演。
活動(dòng)二：恐龍展覽１、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等，一起將活動(dòng)室布置成一個(gè)"恐龍展覽"。
２、幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒都大方的'向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的知識(shí)。
３、開(kāi)展"我是小小解說(shuō)員"的活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)參觀恐龍展覽，請(qǐng)幼兒擔(dān)任解說(shuō)員，向家長(zhǎng)介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒在解說(shuō)過(guò)程中做到聲音響亮。
活動(dòng)三：我和恐龍做朋友１、教師通過(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng)主題：恐龍為什么會(huì)從地球上消失？
２、教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒分組自由討論：如果恐龍?jiān)俅位氐轿覀兩磉?，你?huì)想什么辦法來(lái)幫助他們？教師在幼兒中巡回觀察，傾聽(tīng)幼兒的講述及時(shí)給予指導(dǎo)。
３、請(qǐng)每組幼兒推選代表進(jìn)行發(fā)言：請(qǐng)你們都說(shuō)一說(shuō)，你們都想出了那些辦法來(lái)幫助和保護(hù)恐龍。
４、幼兒集體作畫(huà)：我和恐龍是朋友。
５、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的動(dòng)物，需要我們大家共同來(lái)關(guān)心他們、幫助他們。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇十一
1.了解冬季特征，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2.體驗(yàn)文字與圖畫(huà)之間的關(guān)系，感受冬季大自然的美，樂(lè)于觀察，能大膽表達(dá)自己的想法。
3.學(xué)習(xí)使用詞匯“如果……”，學(xué)習(xí)作品提字：廣場(chǎng)、堆、如果。
復(fù)習(xí)漢字：郵票、小鳥(niǎo)、北京、竹橋。
1.《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》第5冊(cè)(人手一冊(cè))、磁帶。
2.欣賞常規(guī)字條。
3.字詞卡：廣場(chǎng)、堆、如果、郵票、小鳥(niǎo)、北京、竹橋。
老師指著幼兒讀本說(shuō)：“我們的好朋友《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》又來(lái)跟我們一起上課做游戲。我們先做一個(gè)拍手傳書(shū)的游戲，看哪組傳得又快又好(傳書(shū))。
(一)老師指著第五冊(cè)說(shuō)：“這幅畫(huà)里藏著很多秘密，看誰(shuí)的眼睛雪亮，發(fā)現(xiàn)的秘密最多。好!讓我們一起拉著波波豚的手把書(shū)翻到第14頁(yè)。
(二)討論
l.咦!誰(shuí)在這里堆了個(gè)小雪人，是什么樣的小雪人?
2.這是什么季節(jié)，你從什么地方看出來(lái)的?
(引導(dǎo)幼兒觀察冬天的樹(shù)和人物服裝的特點(diǎn)。
l.老師出示欣賞常規(guī)字條與幼兒一起認(rèn)讀。
2.老師：“我們的作家叔叔把你們發(fā)現(xiàn)的秘密寫(xiě)成了一首有趣的詩(shī)歌，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)，和我們剛才說(shuō)的一樣嗎?(放錄音師幼一起欣賞作品。)
3、剛才小朋友們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的時(shí)候，馮老師把書(shū)里的幾個(gè)字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，你們想知道它們是誰(shuí)嗎?(分別出示字詞卡“堆”“如果”“廣場(chǎng)”請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，并在書(shū)中找出這些字。)
1.如果你是一片小雪花，你想飄到什么地方?做些什么事情?
2.出示字卡：郵票、小鳥(niǎo)、北京、竹橋，請(qǐng)幼兒結(jié)合這些字卡，用“如果”說(shuō)句子。(鼓勵(lì)幼兒脫離字卡，說(shuō)得和別人不一樣。)
建議：可把孩子們分成兩組，每組l朵向日葵，哪個(gè)組的孩子能說(shuō)出一句話，就可以增加1個(gè)花瓣，最后以花瓣多的組為勝。
小朋友手拿一張小字卡扮作小雪花，圍成一圈站好。老師手拿一套大字卡，分別出示其中的一張，出示哪張，拿相同字卡的幼兒就跑進(jìn)圈內(nèi)。
老師發(fā)出指令：“刮大風(fēng)”，圈內(nèi)幼兒快速跑動(dòng)。
老師如改變指令：“風(fēng)停了”，幼兒都回到原位站好。老師可不斷變換字卡和指令，圈內(nèi)的小朋友可隨指令變換相應(yīng)的動(dòng)作。
課后反思：
本學(xué)期的研討課題是“有效識(shí)字”。在《假如我是一片雪花》一課中，她能緊緊圍繞自己的研討課題，展現(xiàn)課題。
1、這節(jié)課在有趣有效中讓學(xué)生識(shí)記生字。老師能夠創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：從始至終，雪花娃娃一直陪伴著孩子們學(xué)習(xí)。一開(kāi)始，雪花娃娃邀請(qǐng)孩子們?nèi)ケ眹?guó)看雪景，提出要求：必須闖三關(guān)——課文關(guān)、詞語(yǔ)關(guān)、生字關(guān)。到最后，雪花娃娃為孩子們送來(lái)美麗的北國(guó)雪景畫(huà)面。
2、整堂課上，老師注重對(duì)孩子聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子們訓(xùn)練有素，課堂常規(guī)好，發(fā)言聲音響亮。
3、學(xué)生讀詞的方式多種多樣，學(xué)生對(duì)于識(shí)記生字的方法已初步掌握。在整個(gè)個(gè)識(shí)字過(guò)程中，能夠突出重點(diǎn)。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字時(shí)，學(xué)生碰到不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生借助拼音讀出來(lái)。難記的生字讓學(xué)生自己提出來(lái)，再由學(xué)生自己想辦法記生字。當(dāng)學(xué)生識(shí)記生字的方法不太好時(shí)，老師能夠及時(shí)引導(dǎo)，體現(xiàn)了生本課堂中老師的作用。對(duì)于學(xué)生難記生字的方法，不夠科學(xué)。可以換成請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)從字卡中找出不認(rèn)識(shí)的字。
4、注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)雖然簡(jiǎn)單，但已經(jīng)掌握了該如何去評(píng)價(jià)。從開(kāi)始的.學(xué)生正確流利地朗讀課文，到最后體會(huì)雪花的快樂(lè)再讀課文，學(xué)生的朗讀水平有了較大的提高。
5、教學(xué)流程行云流水，多種形式讓學(xué)生識(shí)字過(guò)程變得扎實(shí)有效。學(xué)生識(shí)字的興趣一直很高。如雪花娃娃送來(lái)詞語(yǔ)寶寶、雪花娃娃對(duì)孩子們說(shuō)一句話(這句話中包含本節(jié)課中所學(xué)到的生字詞)。
6、在識(shí)字完成后，能夠回歸課文，最后還有拓展，包括兒歌、歌曲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿趣味，整個(gè)過(guò)程也顯得完整。。
7、學(xué)生讀句子很有必要，但是要注意這個(gè)句子的規(guī)范性。這節(jié)課中的句子是個(gè)祈使句，對(duì)于剛接觸句子的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好是能給出最基本的句子，如：誰(shuí)在干什么。誰(shuí)是什么。誰(shuí)在哪里。
8、最后的歌曲聽(tīng)不到聲音，很可惜。今后課前應(yīng)在教室內(nèi)試看、試聽(tīng)課件，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇十二
1、能仔細(xì)觀察圖片中人物的動(dòng)作表情，學(xué)習(xí)用"踢、拍、滾、拋"等動(dòng)詞進(jìn)行描述。
2、能發(fā)現(xiàn)圖片中的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)不同的排列方式連貫地講述。
3、在伙伴遇到困難的時(shí)候愿意主動(dòng)幫助，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)用"踢、拍、滾、拋"等動(dòng)詞進(jìn)行描述。
能發(fā)現(xiàn)圖片中的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)不同的排列方式連貫地講述。
白紙一張、水彩筆。掛圖《毽子飛了》
一、出示掛圖，遇到幼兒觀察并講述。
1、教師：小朋友在什么地方？他們?cè)诟墒裁?？貝貝又在玩什么?BR> 2、引導(dǎo)幼兒觀察圖一，用"有的……有的……還有的"描述畫(huà)面內(nèi)容。
4、教師：冬冬在干什么？他聽(tīng)見(jiàn)貝貝哭了是怎么做的？引導(dǎo)幼兒觀察圖三，
5、教師：冬冬幫助貝貝拿到了毽子，你知道他用什么方法幫助貝貝拿到毽子的？他對(duì)貝貝說(shuō)什么？貝貝是怎么回答的？引導(dǎo)6、幼兒觀察圖四并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
教師將幼兒想出來(lái)的步伐以畫(huà)夾心蛋糕的方式記錄在白紙上，一層記錄一個(gè)辦法。
二、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述故事圖片內(nèi)容。
1、教師完整講述故事，幫助幼兒梳理圖片內(nèi)容。
2、幼兒按照教師梳理的順序結(jié)合圖片和同伴互相講述，教師傾聽(tīng)，了解幼兒講述情況。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整講述故事，鼓勵(lì)幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、討論：你覺(jué)得給這個(gè)故事取什么名字合適？你在什么時(shí)候需要?jiǎng)e人的幫助？你幫助過(guò)別人嗎？幫助過(guò)別人后你心里有什么感覺(jué)？鼓勵(lì)幼兒大膽交流。
三、排圖講述：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解結(jié)合圖片重新排序，創(chuàng)編故事。
1、教師將圖片的次序打亂，把新的故事講給幼兒聽(tīng)，并將新的故事和第一次講的故事進(jìn)行比較；鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的變化。
2、幼兒試一試改變圖片的次序，看看能不能講出不一樣的故事。
3、集體交流。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)讓幼兒了解幫助不是一樣?xùn)|西，它是一種情意、一種精神；感知"幫助"的多種方式，體驗(yàn)幫助帶來(lái)快樂(lè)和感動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，本班孩子通過(guò)理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同場(chǎng)景下人物的語(yǔ)言。通過(guò)多變的方式來(lái)體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)?；就瓿苫顒?dòng)目標(biāo)。也是設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的初衷。相信孩子們?cè)诮窈蟮纳钪?，通過(guò)實(shí)踐會(huì)感受到助人為樂(lè)的真諦的。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇十三
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽講述自己對(duì)畫(huà)面的理解。
2、初步理解故事內(nèi)容，體會(huì)小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智。
3、學(xué)習(xí)詞：咕嚕嚕、烤紅薯、小人書(shū)、敲鼓。
1、大圖書(shū)和人手一本配套小書(shū)。
2、配套字卡。
一、談話激趣。
小朋友們，你喜歡狐貍嗎？你聽(tīng)過(guò)的故事中都是怎樣評(píng)價(jià)狐貍的？在今天我們要讀的這個(gè)故事里，也有一只小狐貍，它究竟是一只什么樣的狐貍呢？我們一起來(lái)看看吧！
二、師幼共讀。
1.幼兒邊觀看小圖書(shū)1－3，教師邊提問(wèn)。
3.幼兒邊觀看小圖書(shū)5－7頁(yè)，邊提問(wèn)：咦，剛才竹筐里說(shuō)三個(gè)咕嚕嚕，現(xiàn)在怎么變成兩個(gè)咕嚕嚕了？請(qǐng)幫小狐貍出出注意吧，到底是打開(kāi)看看呢，還是不看？說(shuō)說(shuō)你的理由。小狐貍到底有沒(méi)有打開(kāi)蓋子呢？我們還是繼續(xù)往下看吧。
4.觀看小圖書(shū)第8頁(yè)。
小狐貍打開(kāi)蓋子了嗎？發(fā)生了什么事？（認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：飛）請(qǐng)女孩子來(lái)學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作吧。
5.幼兒邊觀看小圖書(shū)9－11頁(yè)故事。
三、完整閱讀現(xiàn)在我們一起把這個(gè)故事完整地講一遍。
討論：三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰(shuí)？為什么？
教師小結(jié)：老師和你們一樣，喜歡小狐貍的天真可愛(ài)、三個(gè)咕嚕嚕的聰明機(jī)智。
四、拓展經(jīng)驗(yàn)。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇十四
1．能大膽參與講述故事內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2．通過(guò)三種角色實(shí)現(xiàn)飛天理想的不同態(tài)度和行為，領(lǐng)悟堅(jiān)持才會(huì)成功的道理。
3．在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
理解故事內(nèi)容，了解飛行的歷史
掛圖19、幼兒活動(dòng)材料p9—11頁(yè)《青蛙飛行員》和第7—8頁(yè)《發(fā)明飛機(jī)以前》
（一）引出課題
1．你喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么喜歡？
2．你想過(guò)自己也像小鳥(niǎo)一樣在天空飛嗎？
（二）飛行難，失敗就放棄
2．老師講述故事的前半部分（“她長(zhǎng)出了一對(duì)像蝴蝶一樣的大翅膀，……飛了起來(lái)”）
3．小狗和小貓把氣球拴在木箱上飛，可是飛不起來(lái)。小狗去想另外的辦法了嗎？成功了嗎？這次失敗以后，小狗又去想辦發(fā)了嗎？（沒(méi)有）
4．小貓敢再去試一試嗎？她是怎么做的？（小貓不敢試了，她只是躺著睡大覺(jué)，在夢(mèng)里飛起來(lái)）
（三）不怕難，堅(jiān)持才會(huì)成功
1．小狗小貓都不敢再去試著飛上天了，還有沒(méi)有小動(dòng)物會(huì)去試呢？
2．教師講述故事的后半部分（“當(dāng)青蛙說(shuō)……”結(jié)束）
3．青蛙打算造飛機(jī)時(shí)，別的小動(dòng)物怎么對(duì)他？（譏笑）青蛙是怎么說(shuō)的？
4．青蛙在園子里造飛機(jī)，動(dòng)物們?cè)趺凑f(shuō)他？(說(shuō)他愚蠢)
5．青蛙成功了嗎？這時(shí)候，小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的？（他成功了……大伙兒一起想辦法，不怕造不成）
6．青蛙成功了嗎？小動(dòng)物又是怎么樣的，還說(shuō)了些什么？
7．這三個(gè)小動(dòng)物你最欣賞誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
8．結(jié)合掛圖，講述故事。
（四）編故事
1．如果你是小狗、小貓你會(huì)怎么做？
2．重新編一個(gè)故事（把幼兒的想法編進(jìn)去）
（五）了解人類(lèi)的飛行歷史
1．很久很久以前，人們就夢(mèng)想著飛行了，他們想了一些什么方法呢？
2．老師與幼兒一起閱讀幼兒活動(dòng)教材p7—8頁(yè)《發(fā)明飛機(jī)以前》了解人類(lèi)探索飛行的歷史。
因?yàn)榍嗤茉祜w機(jī)這一情節(jié)我認(rèn)為是達(dá)到第一個(gè)目標(biāo)的重點(diǎn)。而課程故事中就用一句話帶過(guò)。讓幼兒聽(tīng)了以后體會(huì)不出“青蛙是經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈，不斷嘗試，不斷實(shí)踐”才夢(mèng)想成真的。所以這一段我進(jìn)行了處理，突出青蛙在造飛機(jī)過(guò)程中碰到了困難但還是不放棄，最終取得了成功。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇十五
1、能?chē)@主題參與談話和討論。
2、知道火災(zāi)時(shí)如何自救。
3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
1、重點(diǎn)：讓幼兒知道一些基本的自救方法，能積極參與講述和討論。
2、難點(diǎn)：火災(zāi)發(fā)生時(shí)，如何自救。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已事先了解火災(zāi)的發(fā)生原因和火災(zāi)對(duì)人類(lèi)的危害。教師事先了解正確的火災(zāi)自救方法。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)火災(zāi)及火災(zāi)自救的視頻或相關(guān)的圖片。
一、觀看火災(zāi)資料。
引導(dǎo)幼兒觀看圖片或視頻，并說(shuō)說(shuō)火災(zāi)場(chǎng)面以及火災(zāi)會(huì)給人們帶來(lái)什么樣的危害。
二、討論交流：為什么會(huì)發(fā)生火災(zāi)？著火時(shí)應(yīng)怎么做？我們要怎么樣防止火災(zāi)？
鼓勵(lì)幼兒與同伴交流想法，參與討論。
三、觀看火災(zāi)自救資料。
1、提問(wèn)：如果遇到火災(zāi)，要怎么自救？
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片或視頻，運(yùn)用正確的詞匯說(shuō)出自救的方法，如：裹上濕棉被逃跑等。
四、討論交流：怎么預(yù)防火災(zāi)？
1、討論：什么事易燃物？什么事不安全的隱患？怎么消除？
2、引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞"常見(jiàn)的易燃物"進(jìn)行交流，懂得不能玩火、不能再通道上堆積物品等。
3、小結(jié)：小朋友不能玩火，玩火會(huì)引發(fā)火災(zāi)。如果遇到火災(zāi)，小朋友要懂得自救，拿濕毛巾捂住口鼻，彎下腰，頭盡量接近地面，趕快離開(kāi)。馬上到119報(bào)警電話，準(zhǔn)確、清楚地說(shuō)出火災(zāi)發(fā)生的地點(diǎn)。
1、開(kāi)展火災(zāi)逃生演練，提高幼兒的安全自救意識(shí)。
2、在美工區(qū)提供材料，引導(dǎo)幼兒制作"防火安全標(biāo)志"。
3、家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同討論什么是易燃物、什么是不安全隱患，并共同尋找不安全隱患，及時(shí)清除。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇十六
1、通過(guò)活動(dòng)大膽想象，體驗(yàn)詩(shī)歌中“如果我能飛”的意境與樂(lè)趣。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒按照詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
課件、錄音磁帶。
一、背景音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》，激發(fā)幼兒飛翔的愿望。
師：能夠像鳥(niǎo)兒一樣飛來(lái)飛去是一件多么幸福的事。如果你有一雙翅膀，你想飛到哪里去？
師：你們知道老師想飛到哪里去嗎？
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《如果我能飛》。
1、教師示范朗誦詩(shī)歌。
師：我都要飛到哪里？變成什么？干什么？（引導(dǎo)幼兒逐句理解詩(shī)歌內(nèi)容）。
2、師幼一同朗誦詩(shī)歌。
3、為詩(shī)歌加上動(dòng)作。
師：我們?yōu)檫@首好聽(tīng)的詩(shī)歌加上漂亮的動(dòng)作。
三、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩(shī)歌。
1、說(shuō)。
師：剛才小朋友也想飛到好多地方，你想變成什么？請(qǐng)用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
2、畫(huà)。
師：小朋友都有自己的想法，把自己的想法畫(huà)出來(lái)吧。
四、總結(jié)提升。
小朋友的想法真奇妙，以前，在美國(guó)有一對(duì)叫萊特的兄弟，他們和小朋友一樣也有許多非常巧妙的想法，但是他們不只是想想而已，他們經(jīng)過(guò)很多次的努力終于把夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，于是，就有了現(xiàn)在的飛機(jī)。我相信咱們小朋友只要經(jīng)過(guò)努力，慢慢地也會(huì)把自己奇妙的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
五、活動(dòng)反思。
引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。在示范朗誦前我有意設(shè)計(jì)提問(wèn)，讓幼兒帶著問(wèn)題有針對(duì)性地認(rèn)真傾聽(tīng)，刺激了幼兒的各種感官，激發(fā)了幼兒想說(shuō)的愿望。幼兒創(chuàng)編的積極性很高。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇十七
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣，感受其節(jié)奏、韻律。
2.認(rèn)讀漢字：雜貨店洗鐘表。
3.激發(fā)幼兒仿編兒歌的愿望。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
帶有節(jié)奏型的兒歌。
1.談話引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.欣賞兒歌--大街上。
提問(wèn)：
（1）兒歌里人們開(kāi)了那些店，這些店與人們的生活有什么關(guān)系？認(rèn)讀：雜貨店、洗、鐘表、飯。
（2）如果讓你開(kāi)一家店，你最想開(kāi)什么店？為什么？
3.再次欣賞后。
提問(wèn)：這首兒歌與我們平時(shí)學(xué)的兒歌在念法上有什么不同？
讓幼兒跟隨錄音學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌的.節(jié)奏、韻律。
4.出示帶有節(jié)奏型的兒歌內(nèi)容讓幼兒學(xué)習(xí)。
流程：由慢——快——用鈴鼓伴奏。
5.集體仿編一首長(zhǎng)長(zhǎng)的兒歌《大街上》。
6.延伸活動(dòng)：創(chuàng)造、想象畫(huà)——大街上。
《大街上》是二年級(jí)書(shū)上的一個(gè)內(nèi)容，在這課的內(nèi)容里，主要讓學(xué)生在了解遮擋關(guān)系的基礎(chǔ)上畫(huà)出大街上熱鬧的情景。
在講這一課時(shí)，我先讓學(xué)生回憶一下，自己在大街上走時(shí)，都會(huì)看到什么，學(xué)生說(shuō)，有車(chē)，汽車(chē)，摩托車(chē)，自行車(chē)等，有人，大人，小孩等，還有樓房，大樹(shù)，還能看見(jiàn)天上的太陽(yáng)，云，小鳥(niǎo)等。
我沒(méi)有像往常一樣說(shuō)你們想象一下或是看我在黑板上畫(huà)的是什么，而是做出了一個(gè)決定。
我想讓學(xué)生自己去了解一下這個(gè)遮擋關(guān)系。由于二年級(jí)的學(xué)生位置是按小組分的，于是我說(shuō)，咱們從剛才咱們說(shuō)的那么多的景物中挑選幾個(gè)有代表性的，如：兩棟樓，兩輛汽車(chē)，兩棵樹(shù)，兩朵云，一個(gè)太陽(yáng)。兩個(gè)一樣的東西得涂上不同的顏色，這樣便于區(qū)分。然后組長(zhǎng)分給每一個(gè)組員一個(gè)任務(wù)：每人做一樣?xùn)|西。這樣小組合作，共同來(lái)完成這幾樣，這樣又節(jié)省了時(shí)間，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
沒(méi)半節(jié)課的時(shí)間，小組長(zhǎng)啊紛紛向我報(bào)告說(shuō)已經(jīng)做完了。于是我讓學(xué)生進(jìn)行演示：兩輛一樣的一前一后，或是一樣露出半個(gè)，一個(gè)遮擋另一個(gè)，然后再按著這個(gè)關(guān)系畫(huà)一下，畫(huà)完后，再換另一種遮擋關(guān)系，在畫(huà)一下。自己動(dòng)手，擺放不同的遮擋關(guān)系，這樣，學(xué)生自己隨意擺放還能了解到不同的遮擋關(guān)系出現(xiàn)的效果。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生反應(yīng)還行。
大班語(yǔ)言教案改錯(cuò)篇十八
1、欣賞圖畫(huà)書(shū)，理解故事內(nèi)容。
2、發(fā)揮想象力大膽的講述，嘗試創(chuàng)編故事。
3、感受同伴之間的友愛(ài)。
4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
發(fā)揮想象力大膽的講述，嘗試創(chuàng)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制圖畫(huà)書(shū)《小藍(lán)和小黃》
1、欣賞圖畫(huà)書(shū)《小藍(lán)和小黃》
（1）欣賞封面，教師問(wèn)：封面有什么？猜一猜，這本書(shū)說(shuō)了什么樣的故事？
（2）欣賞第一頁(yè)，教師問(wèn)：畫(huà)面上有什么嗎？它們?cè)谧鍪裁?？接下?lái)會(huì)發(fā)生什么事情？
（3）欣賞第二頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察后講述。教師問(wèn)：這一頁(yè)我們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)在封面上出現(xiàn)過(guò)。
（4）欣賞第3-10頁(yè)，請(qǐng)幼兒講述圖片內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖片之間的聯(lián)系，嘗試創(chuàng)編故事。
2、教師根據(jù)幼兒的觀察講述進(jìn)行小結(jié)。
3、欣賞故事《小藍(lán)和小黃》
（1）教師結(jié)合圖畫(huà)書(shū)完整地講述故事《小藍(lán)和小黃》
（2）教師提問(wèn)：
4、談話：你有好朋友嗎？和好朋友擁抱會(huì)有怎么樣的感覺(jué)？讓幼兒知道朋友之間的擁抱會(huì)很快樂(lè)、很溫暖、很幸福。幼兒自由的擁抱自己的好朋友，感受朋友之間的溫情。
1、排圖講述
2、自制撕貼故事書(shū)
3、美術(shù)活動(dòng)“會(huì)變的顏色”
1、本班幼兒園對(duì)閱讀圖書(shū)中的圖畫(huà)和文字有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此，我直接從引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫(huà)引入課題，充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開(kāi)始，幼兒各抒己見(jiàn)，想法各異，有的幼兒還充分調(diào)動(dòng)了過(guò)去在主題活動(dòng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很不錯(cuò)。由此可見(jiàn)，我作為引導(dǎo)者對(duì)于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導(dǎo)，幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護(hù)和鼓勵(lì)中展翅飛翔的。
2、幼兒在欣賞圖畫(huà)書(shū)的圖畫(huà)環(huán)節(jié)中，幼兒的想象力和表達(dá)能力是得到充分發(fā)揮的，可是這個(gè)環(huán)節(jié)用得時(shí)間比較長(zhǎng)，幼兒一直坐著看、坐著說(shuō)、坐著聽(tīng)，形式過(guò)于單一。于是，在課前，我臨時(shí)增加了分組排圖講述環(huán)節(jié)，希望能夠動(dòng)靜交替，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解，結(jié)果事與愿違。（在的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的想象和理解都非常，可是我并沒(méi)有靈活處理，還是按照原定的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行，以至于活動(dòng)時(shí)間超時(shí)，幼兒的興趣減弱。）
故事：主要講述了小藍(lán)和小黃是一對(duì)好朋友，一起游戲，一起上課。然后小藍(lán)和小黃融合在一起變成了“綠”的故事。