最新名師新編二年級語文教案(實(shí)用18篇)

字號:

    教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容的一種教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫過程中,還要注重教學(xué)評價(jià)和反饋,及時(shí)總結(jié)并改進(jìn)教學(xué)策略。下面是一些值得推薦的教案,供大家學(xué)習(xí)和參考。
    名師新編二年級語文教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    2、知識要求:學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞,認(rèn)識13個(gè)字。
    3、能力要求:有感情地朗讀課文并背誦。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié),是豐收的季節(jié),是美麗的季節(jié)。
    難點(diǎn):“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。
    教具準(zhǔn)備。
    生字卡片,秋天景象的圖片、音樂磁帶。
    教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、
    引入。
    昨天,我們一起學(xué)習(xí)了《山行》,知道了這是一首描寫秋天景色的古詩,誰能用背誦的方式,再現(xiàn)大詩人杜牧筆下的秋天美景?(抽生背誦)。
    秋天真美啊!因?yàn)榍锾斓拿利悾运恢笔亲骷业膶檭?,從古到今,描寫秋天的詩句比比皆是,今天,我們就來一起學(xué)習(xí)一首小詩——《秋天到》(齊讀課題)。
    二、
    初讀課文(解決字、詞)。
    昨天,老師帶著大家一起預(yù)習(xí)了這首小詩,來,翻開書第一頁,讓我們再來讀一讀,看誰把字音讀得準(zhǔn)、句子讀得通。(自讀課文)。
    抽生讀,評價(jià)。
    孩子們句子讀通了,字音也讀準(zhǔn)了,字寶寶說他要來考考你們,看看大家能不能讀準(zhǔn)它的名字。(開火車)。
    生字寶寶見考不倒孩子們,請來了幫手——詞語寶寶,想讓他們?yōu)殡y一下你們,你們會(huì)被難住嗎?(抽讀,評價(jià))。
    生字寶寶、詞語寶寶見考不到你們,就又藏回了小詩當(dāng)中,讓我們一起再來讀一讀這首詩,把他們的字音記得更牢。(齊讀)。
    三、
    再讀課文(整體感知)。
    (生自由朗讀)。
    全班交流、匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀(個(gè)別示范讀、分組賽讀等),填寫秋季還有香、紅、黃,教寫“黃”(‘共’的肚子里有個(gè)‘由’)。
    四、
    升華情感,
    秋天到了,稻子熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃澄澄一片,在微風(fēng)的吹拂下翻著金浪。一片片黃葉從樹上飄落下來,像彩蝶飛舞。
    秋天到了,許多果實(shí)成熟了。蘋果、鴨梨掛滿枝頭,紅色的大棗像顆顆瑪瑙。石榴咧開了嘴,柿子掛在樹上,像一只只紅燈籠。
    秋天真美啊!
    讓我們再帶著喜歡的感情、按時(shí)間順序讀一讀這首小詩,能背誦的孩子背一背。
    名師新編二年級語文教案篇二
    教學(xué)過程:
    教師行為學(xué)生活動(dòng)。
    引入新課。
    2.引入課題:,課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢?
    2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師。
    學(xué)習(xí)新課。
    1、抽學(xué)生讀課文,檢查學(xué)生讀書情況。
    2、正音,自主學(xué)習(xí)課文生字。
    3.課堂組詞(開火車形式進(jìn)行),說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。
    4.教師出示生字卡片檢查鞏固。
    5.再讀課文思考然而一詞的意思。
    1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò),如:平翹舌、鼻音、多音字;哪些字容易寫錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
    2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況,抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空,互相指導(dǎo),
    3.學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字。
    4.認(rèn)真觀察,仔細(xì)閱讀。
    5.傾聽思考。
    布置作業(yè)。
    1.抄寫課文生字。
    2.給課文生字組詞。
    3.熟讀課文記錄作業(yè)。
    火紅的楓葉(第2課時(shí))。
    知識技能:
    1.指導(dǎo)朗讀。
    2.賞析誦讀。
    3.分析理解課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    掛圖。
    教學(xué)過程:
    教師行為學(xué)生活動(dòng)。
    新課。
    1.數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?
    2.這一段為我們講了些什么?
    時(shí)間地點(diǎn)誰干什么。
    3.自由讀第二自然段:讀懂了些什么?這段話的意思是什么?作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。
    5.這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外,還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?這種……像……的寫法,我們叫它比喻,這樣的句子,我們叫它比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
    6.作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
    比一比:作者的禮物和你送給老師的禮物,誰的更好?說出理由。
    齊讀課文第一自然段。
    (楓葉很紅,一片比一片紅)(朗讀時(shí)注意快慢、輕重)。
    把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來,讀一讀。
    仿照課文“比……還……,比……還……”說一句話。
    請用“~~~~~~~”把它劃出來,讀一讀。楓葉的形狀像什么?仿說比喻句。
    討論:作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
    拓展升華。
    名師新編二年級語文教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識本課14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)漢字,用自己喜歡的方式獨(dú)立識字。
    2.有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩歌韻律。
    3.培養(yǎng)學(xué)生愛查字典,主動(dòng)、經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生愛查字典,主動(dòng)、經(jīng)常翻字典的好習(xí)慣。
    教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識本課14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)漢字,用自己喜歡的方式獨(dú)立識字。有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩歌韻律。
    教學(xué)流程:
    一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,你們帶字典了嗎?趕快翻翻,說說你對它有什么印象?讓我們到課文里了解了解它吧!
    二、自學(xué)。
    1、自主讀文,輕聲讀文,遇到不認(rèn)識的字,可和自己喜歡的方法如:問一問,猜一猜,查一查等去認(rèn)識字。
    2、嘗試查字典。
    三、識字。多種方式鞏固識字。
    四、交流。
    1、讀文整體感知。
    2、你喜歡哪小節(jié),就可以讀哪小節(jié),并說說你讀懂了什么。
    五、誦讀。
    1、練讀:以小組為單位,共同合作選擇喜歡的方式練習(xí)讀文。
    2、匯報(bào)表演:以小組為單位匯報(bào)讀文。
    六、評價(jià)。
    七、寫字。
    1、認(rèn)讀生字卡片并擴(kuò)詞。
    2、自主學(xué)習(xí)較簡單的字。
    名師新編二年級語文教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識本課生字13個(gè),積累詞語10個(gè),句子2句。
    2、正確流暢地朗讀全文。
    3、通過課文的學(xué)習(xí),理解醫(yī)生惜時(shí)如金,節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1.說說平時(shí)是怎么看病的?
    2.怎樣與醫(yī)生交談的?
    3.醫(yī)生在聽病人講病情的時(shí)候表情怎么樣?
    4.你是否知道醫(yī)生在想什么?
    5.出示課題,質(zhì)疑:這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?
    二、讀課文,解決疑問。
    1、讀后解疑。
    2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”
    3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”,劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學(xué)生讀后找,找后交流。
    4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
    5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解,大多數(shù)病人都是怎么做的?
    6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘,請讀課文§2—14。體會(huì)這是怎樣的一位病人。
    7、自讀。
    8、同桌互讀。
    9、師生配合讀。
    10、讀課文第14小節(jié)。
    名師新編二年級語文教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解“萬里長城、飛翔、百鴿、參天、偉大”等詞語的意思。
    2、能用“我們的祖國有...,有...,還有...?!焙汀拔覑?..,我愛...,我愛...,我最愛...。說寫一句話?!?BR>    3、能正確有感情的朗讀課文,背誦課文。
    4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,體會(huì)祖國的偉大以及初步懂得“我為什么說最愛偉大的祖國”的原因。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音,投影,田字格黑板。
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)“萬、翔、鴿、參、偉”五個(gè)生字。
    2、學(xué)習(xí)第1-3節(jié):理解“萬里長城、無邊、飛翔、參天”等詞語的意思;指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。
    教學(xué)過程:
    一、啟發(fā)談話,引出課題。
    1、口頭引答,進(jìn)行啟發(fā):小朋友,我們的祖國叫()。我們都是()。我們都愛()。(注意學(xué)生回答的完整性。)。
    2、出示課題。齊讀課題。教師介紹這首詩的特色。
    二、初讀課文,自學(xué)檢查生字。
    1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)號小節(jié)號自己拼讀生字的讀音,想辦法記住字形。
    2、當(dāng)小老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。突破重難點(diǎn)。
    3、指名朗讀課文,要求讀正確,課文讀通順。
    4、整首詩共有幾節(jié)?
    三、學(xué)習(xí)課文1-3節(jié),理解體會(huì)詞語。
    1、自由讀1-3小節(jié),用--劃出:“我”愛什么?,在不理解的地方用?表示。
    2、指名匯報(bào),教師板書。
    3、學(xué)生質(zhì)疑,集體討論解答。
    萬里長城:出示掛圖,教師簡介(從中體會(huì)長城的雄偉,長城是我國勞動(dòng)人民智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶,長城是祖國的象征。)。
    無邊:看不到邊,說明大海的遼闊;飛翔:白鴿是和平的象征,體會(huì)祖國的祥和。
    參天:結(jié)合圖片進(jìn)行理解,從中體會(huì)祖國的富饒和魅力。
    四、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀第1-3節(jié)。
    1、教師范讀,學(xué)生自由讀。
    2、指名朗讀,師生評議。
    3、挑戰(zhàn)讀。
    4、齊聲讀。
    5、結(jié)合半數(shù),嘗試背誦。
    五、出示“我愛...,我愛...?!边M(jìn)行說話訓(xùn)練。
    六、教師小結(jié)課文內(nèi)容和思想感情,從中體會(huì)詩中的詞語的準(zhǔn)確和形象。
    七、作業(yè)指導(dǎo)和練習(xí)。
    1、抄寫生字。
    第二課時(shí):
    課時(shí)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)第4、5小節(jié),學(xué)會(huì)生字“偉”理解“偉大”。
    2、通過三個(gè)句式的訓(xùn)練,引導(dǎo)體會(huì)“祖國的偉大”以及“我為什么最愛偉大的祖國?”初步培養(yǎng)愛祖國的思想感情。
    3、有感情的朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀生字,完成課后練習(xí)1。]。
    2、齊背地1-3小節(jié)。
    二、講讀4、5小節(jié)課文。
    1、齊讀第4節(jié),說一說:“我”還愛誰?
    2、教師教育學(xué)生:大家都生活在祖國的懷抱中,都應(yīng)該互相愛護(hù),親如一家人。
    3、教師范讀第5節(jié)。
    (1)學(xué)會(huì)“偉”字。
    (2)“我”最愛什么?“愛”和“最愛”能替換嗎?(理解:最愛就是很、非常、十分愛的意思。從中讓學(xué)生體會(huì)愛的程度極深。)。
    (3)指導(dǎo)朗讀。(突出“最愛”的情感。)。
    三、為什么我最愛偉大的祖國?帶著問題,齊讀全詩。通過句式訓(xùn)練回答問題。
    1、出示句式:我們的祖國有(),有(),還有()。
    2、出示句是:我們的祖國多么(),多么(),多么()。
    (訓(xùn)練面要廣,有層次。句式1請中下生回答,句式2由中上生回答,中下生仿說。)。
    3、在說的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生回答:“我為什么最愛偉大的祖國?”(自由準(zhǔn)備-指名說-同桌互說。)。
    4、出示句詩:我愛...,我愛...我最愛...”(在說的基礎(chǔ)上,請學(xué)生把這句話寫下來。)。
    四、配樂朗讀課文。
    五、背誦課文。(各自準(zhǔn)備,指名背誦,齊聲背誦、同桌互背。)。
    六、教師總結(jié)課文:鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),將來為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn),把祖國建設(shè)的更加繁榮富強(qiáng)。(愛祖國的行為熏陶)。
    七、課堂作業(yè)。
    名師新編二年級語文教案篇六
    教學(xué)目的:
    1、讓學(xué)生掌握課文里的生字。
    2、這首詩感情深沉、細(xì)膩,適合自讀,用低聲,緩慢的讀,細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
    3、通過學(xué)習(xí)課文讓孩子體會(huì)到自己生活在深深的母愛中。
    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)到母愛是無私的。
    教學(xué)難點(diǎn):理解“媽媽的愛是清涼的風(fēng),”媽媽的愛是遮雨的傘。”媽媽的愛是滴落的淚。媽媽的愛是責(zé)備的目光。媽媽的愛是親切的教誨。
    教學(xué)方法:朗讀法、討論法。
    學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會(huì)媽媽無私的愛。
    教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
    教學(xué)過程:第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)課。
    同學(xué)們,我們都有自己親愛的媽媽,媽媽很愛我們,今天讓我們一起來說說媽媽對我們的愛。
    二、教學(xué)認(rèn)讀生字。
    1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
    2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
    3、練讀。
    三、教學(xué)生字。
    1、出示生字卡片。
    2、讓學(xué)生說說自己認(rèn)識哪個(gè)字,可以給它口頭組詞。
    3、對簡單的生字直接聽寫,讓學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)。
    4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
    四、初讀課文。
    1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
    2、個(gè)別讀自己喜歡的部分。
    3、說說自己通過初讀課文知道了什么。
    4、生生互評,教師點(diǎn)評。
    第二課時(shí)。
    一、精讀課文。
    1、讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分。
    2、學(xué)生個(gè)別讀。
    3、生生互評,教師點(diǎn)評。
    4、這首詩感情深沉、細(xì)膩,合適自讀,指導(dǎo)學(xué)生用低聲,緩慢的讀,細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
    二、理解課文內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生自讀課文中的五個(gè)生活片段。
    2、討論媽媽做這些小事容易嗎?我們可以從中體會(huì)到什么?
    三、說說討論的情況。
    讓學(xué)生說說自己討論的情況,生生互評,教師點(diǎn)評。
    四、擴(kuò)展活動(dòng)。
    讓學(xué)生說說在平時(shí)的生活中媽媽是怎樣愛護(hù)你和關(guān)心你的?
    名師新編二年級語文教案篇七
    1、學(xué)生默讀課文,并能有條理的講述這個(gè)故事。
    2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn):學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
    難點(diǎn):會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
    教學(xué)方法:自學(xué)講授教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們,在上這節(jié)課之前,老師給大家講一個(gè)小故事。(安培錯(cuò)把懷表當(dāng)石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)有趣的故事。
    2、同學(xué)齊聲朗讀課文題目。(教師板書:“黑板”跑了)。
    3、讀了這個(gè)題目,你有什么疑問呢?
    (1)黑板沒有腳,怎么會(huì)跑了呢?
    (2)“黑板”為什么加引號?
    (3)黑板跑了跟安培有什么關(guān)系?
    4、現(xiàn)在,讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。
    二、抓住“專心”研讀文本。
    1、教師范讀文章,學(xué)生在聽的過程中找出安培是哪個(gè)國家的物理學(xué)家,他搞科學(xué)研究時(shí)怎么樣?(法國專心)。
    學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    過渡:他到底有多專心呢?現(xiàn)在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。引讀:“街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧。”
    2、這么熱鬧,安培他看到了嗎?出示:“可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走?!?BR>    他是真的沒有看到嗎?(不是,他并不是真的視而不見,而是他太專心思考問題了,對周圍的一切沒有去理會(huì)。)。
    3、你從這里體會(huì)到什么?(安培非常專心)。
    4、安培真是旁若無人呀,他在干什么呀?引讀最后一句。
    學(xué)習(xí)第三節(jié)。
    過渡:安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊用心算了起來。
    1、理解心算。
    2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的,可是越算越復(fù)雜,這時(shí)候,他覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下。理解“計(jì)算”。
    3、正在這時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊“黑板”)。
    4、這真是他所需要的,此時(shí)此刻,他的心情怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀“太好了”并評價(jià)。
    5、引讀句子:“安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆,在‘黑板’上演算起來?!?BR>    設(shè)疑:安培口袋里怎么會(huì)有粉筆呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識安培對學(xué)術(shù)的執(zhí)著認(rèn)真)。
    6、他為了能隨時(shí)隨地地進(jìn)行科學(xué)研究,隨身帶著粉筆,從這里你又體會(huì)到了什么呢?(生交流)。
    學(xué)習(xí)第四節(jié)。
    過渡:算著算著,“黑板”慢慢地向前移動(dòng)了。請同學(xué)們默讀課文,找出描寫黑板移動(dòng)的句子。
    1、“算著算著,這塊‘黑板’動(dòng)了起來,慢慢地向前移。安培忙說:‘別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!’”
    (1)此刻的安培在想些什么呢?
    (2)是呀,結(jié)果馬上就要出來了,可是黑板居然動(dòng)了起來,他怎么能不著急呢!誰來讀。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    2、“可是‘黑板’還在向前移動(dòng),安培不由自主地跟著‘黑板’走,繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著?!?BR>    (1)此刻的安培還在想什么?
    (2)他是怎樣演算的?(理解:聚精會(huì)神)。
    (3)從這里你又體會(huì)到什么?
    1、指導(dǎo)朗讀第一句。
    2、安培追不上馬車了,才發(fā)現(xiàn),引讀第二句。(這時(shí)候他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊“黑板”,而是一輛馬車車廂的后筆壁,所以課題中的黑板要用引號,因?yàn)檫@不是一塊真正的黑板。)。
    3、從這里,你又體會(huì)到了什么?
    三、說話訓(xùn)練此時(shí)此刻,如果你就站在安培的面前,你會(huì)對安培說些什么?
    四、小結(jié):今天,我們從這個(gè)有趣的故事里感受到了安培搞科學(xué)研究非常專心,希望小朋友們能向安培一樣,對待學(xué)習(xí)專心致志,聚精會(huì)神。
    名師新編二年級語文教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫其中的8個(gè)。
    2、正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。
    難點(diǎn):理解內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
    教學(xué)過程:
    一、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1、借助拼音初讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的字。
    2、指名讀課文,其余同學(xué)聽,師生評議。
    3、教師范讀課文,學(xué)生聽。
    4、說一說課文中哪些字音要注意讀準(zhǔn)。
    二、識記生字,指導(dǎo)書寫。
    1、領(lǐng)讀正音。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字形的書寫。
    玉:“王”字加一點(diǎn)。
    粒:米+立。
    糧:米+良。
    3、教師示范書寫。
    4、學(xué)生描紅,再在田字格里書寫。
    三、組詞。
    玉()()()粒()()()。
    糧()()()行()()()。
    必()()()筐()()()。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫其中的8個(gè)。
    2、正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。
    難點(diǎn):理解內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、出示生字卡片,指名讀生字組成的詞語。
    2、指名分段讀課文,想想課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物和玉米的關(guān)系。
    二、朗讀感悟。
    1、理解學(xué)習(xí)課文第1自然段。
    2、師生共同評價(jià)。
    3、理解學(xué)習(xí)課文第4-10自然段,思考:
    (1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。
    (2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。
    (3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。
    4、研讀課文最后三個(gè)自然段。
    (1)男女同學(xué)分別讀前兩個(gè)自然段,齊讀最后一自然段。
    (2)思考:小兔為什么不借玉米棒子?
    三、總結(jié)全文。
    名師新編二年級語文教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
    2、理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    過程與方法:。
    1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
    2、運(yùn)用已有的識字方法識字。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:。
    1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂,以免親人擔(dān)憂的道理。
    2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。
    2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。
    教學(xué)過程:。
    第1課時(shí)。
    一、談話激趣導(dǎo)入。
    1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時(shí)候,你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?
    2、揭示課題:一封信。
    二、初讀課文,識寫生字。
    1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。
    師:這個(gè)故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。
    (1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
    (2)再讀,想一想課文講了一件什么事?
    2、識記生字。
    (1)帶拼音認(rèn)讀生字。
    大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
    (2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
    調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
    (3)開火車讀生字。
    (4)交流識字方法。
    有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
    老師也出幾個(gè)字謎考考大家!
    (5)認(rèn)讀詞語。
    三、再讀課文,理解感悟。
    1、請孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?
    (課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)。
    3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺。
    四、寫字指導(dǎo)。
    1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
    2、全班交流,互相提醒。
    3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
    4、教師在田字格中范寫。
    5、學(xué)生描紅、練寫。
    6、教師點(diǎn)評。
    五、總結(jié)全文。
    第2課時(shí)。
    一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、聽寫詞語。
    2、對照批閱。
    3、寫字指導(dǎo)。
    二、理解過程,品味語言。
    1、學(xué)習(xí)第一封信。
    請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來!
    2、匯報(bào)交流。
    (1)重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開心?!遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。
    (2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?!睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
    (3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    (1)師引讀。
    (2)生領(lǐng)悟讀。
    4、學(xué)習(xí)第二封信。
    請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。
    5、匯報(bào)交流。
    (1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。
    (2)重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳?!边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)。
    7、“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”媽媽說。這句話有什么特點(diǎn)?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號,應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
    8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。
    三、對比分析,明白道理。
    2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
    3、明白其中的道理。
    4、朗讀全文。
    四、課堂延伸,拓展練習(xí)。
    你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。
    名師新編二年級語文教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識:“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
    3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片、頭飾。
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。
    1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)。
    2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識生字。
    1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
    2.每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
    3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)。
    4.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
    5.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
    [教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
    三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
    1.學(xué)生自由練讀。
    2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
    3.指導(dǎo)讀第一句。
    一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
    a、指名讀。
    b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
    c、請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。
    d、。學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    4.指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
    a、指名讀。
    b、看圖說說這只小獅子的樣子。
    c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
    d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
    5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
    6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
    [情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
    當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
    表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會(huì)得到的滿足。當(dāng)然,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
    四、鞏固生字,書寫生字。
    1.用生字組詞。
    2.指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字。
    學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
    [低年級識字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識字就很容易扎實(shí)的掌握了。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
    二、導(dǎo)讀3~7自然段。
    1.自由練讀,讀出角色的語氣。
    2.同位合作讀,可以分角色讀。
    3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
    a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
    b、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
    c、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
    4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子__的話。
    a、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢?,看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。
    (想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。)。
    b、老師來當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子__的話。
    d、同桌相互說一說,指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。
    結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
    e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子__的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)。
    [讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
    教師在孩子的心中是尊敬的長者,一旦,教師以平等的態(tài)度對待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會(huì)感到其樂無窮。正是因?yàn)槿绱?,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
    以生命來體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。
    此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說獅子——演獅子。]。
    5.四人小組分角色表演讀全文。
    三、拓展訓(xùn)練,積累詞語。
    積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。
    四、認(rèn)讀生字、書寫生字。
    [落實(shí)識字要求,完整的達(dá)標(biāo)]。
    五、作業(yè)(任選一題)。
    1.小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
    2.續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。
    名師新編二年級語文教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個(gè),2、會(huì)寫字8個(gè)。
    3、能有感情的分角色讀課文。
    3、通過學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    1、談話導(dǎo)入。
    1、小朋友,你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)。
    2、初讀課文,3、隨文識字。
    1、學(xué)生自由的讀讀課文,2、畫出不3、認(rèn)識的字。
    4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識的字。
    6、學(xué)生匯報(bào):通過自學(xué),7、你認(rèn)識了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識的?
    (指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)。
    9、生字游戲。
    4、熟讀課文。
    1、教師范讀課文,2、學(xué)生認(rèn)真聽,3、并標(biāo)4、明自然段。
    5、小組比賽讀課文,6、請學(xué)生當(dāng)評委。
    5、課堂評價(jià)。
    1、兩人一組拿生字卡片,相互測試。
    2、練寫田字格的生字。
    第二課時(shí)。
    1、復(fù)2、習(xí)。
    1、聽寫生字。
    2、認(rèn)讀詞語:獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、
    飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
    3、精讀課文。
    1、教師范讀課文,2、學(xué)生思考:你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。
    3、四人一組交流交流。
    4、學(xué)生匯報(bào):(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子:懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)。
    5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥:(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))。
    (1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
    (3)理解“飯來張口”
    (4)分角色讀課文1——6自然段。
    (5)后來,(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
    (7)女同(8)學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。
    (9)聯(lián)系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?
    名師新編二年級語文教案篇十二
    一、導(dǎo)入。
    復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容。
    1、你能用其中的一個(gè)詞語說一句話嗎?老師先說一個(gè):古時(shí)候,有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。
    2、專心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來說一句話。
    3、指名讀,你知道哪些詞語的意思,可以做動(dòng)作來解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神,因?yàn)樗呱窳耍岳蠋煥D―提醒他要注意聽講。
    二、學(xué)習(xí)第一段。
    1、(直接出示內(nèi)容)指名讀。
    2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了,哪位聰明的小朋友幫一幫老師,用一句話把這一段的意思說出來。(用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容)。
    出示:因?yàn)榍颻_____,所以有兩個(gè)學(xué)生______。多指名說。
    3、過渡:說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?
    看圖:兩個(gè)學(xué)生開始學(xué)下圍棋,你覺得他們學(xué)得怎樣?看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖。
    三、學(xué)習(xí)第二段。
    2、輕聲讀第二段,用你聰明的腦袋,靈巧的小手,找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方(先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語)。
    專心致志一邊一邊問上幾句(學(xué)問學(xué)問,要學(xué)要問,眼到耳到心到)。
    (1)誰能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒,指名讀,師生評價(jià)。
    哪兒讀得好,哪個(gè)詞,你認(rèn)為還有哪些地方要注意,再讀,品讀,齊讀。
    走了神想拉弓射箭只聽了一會(huì)兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了。
    指名說為什么。
    (2)能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺,如果你愿意可以在需要的地方,加上一些動(dòng)作,因?yàn)槭亲呱衤铮瑒?dòng)來動(dòng)去是正常的。同桌練一練,一人讀,一人演,看誰練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。
    指名練,(脫離書本)評價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。
    3、輕聲連起來自讀,老師巡視。
    4、小結(jié)。
    農(nóng)民伯伯有一句老話:種瓜得瓜,種豆得豆。你付出了汗水,就會(huì)有豐收的喜悅,你心不在焉、上課走神,不付出努力當(dāng)然什么都得不到。現(xiàn)在,老師請你猜一下,這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢?指名說(說出理由)。
    三、學(xué)習(xí)第三段。
    同學(xué)們明白了這個(gè)道理,當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局,果然如此(出示)齊讀。
    四、總結(jié)課文。
    出示:
    一個(gè)學(xué)生因?yàn)開__,所以后來成了(出色,了不起、獨(dú)一無二)____的棋手,而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)開__,所以棋藝_____??磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要___,不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)。
    名師新編二年級語文教案篇十三
    1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫其中的8個(gè)。
    2、借助拼音,正確流利地朗讀課文。
    3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。
    掌握本課生字的`音、形、義。
    理解內(nèi)容。
    生字卡片、磁帶、課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
    1、播放大自然美麗風(fēng)光,讓學(xué)生感受大自然的美。
    2、導(dǎo)入新課,板書課題。
    二、播放錄音,整體感知。
    1、播放課文錄音,說說你聽懂了什么?
    2、利用拼音,自由讀課文,標(biāo)出課文中的生字。
    三、認(rèn)識生字,識記生字。
    1、出示生字卡片面,學(xué)生試認(rèn)。
    2、教師領(lǐng)認(rèn),強(qiáng)調(diào)讀音。
    3、用自己的方式記住生字讀音。
    四、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。
    1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。
    2、議一議,哪些生字需要注意。
    3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。
    五、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)生字。
    1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
    2、學(xué)生試讀,齊讀,開火車讀。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容。
    2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù),要有環(huán)保意識。
    3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡片。磁帶。課件。
    教學(xué)過程:
    一、課前檢查,復(fù)習(xí)舊知。
    1、聽寫生字。
    2、抽查認(rèn)讀生字。
    二、播放錄音,感知課文。
    1、聽錄音,說說你聽懂了什么?
    2、畫出本課生字新詞。
    三、精讀課文,理解內(nèi)容。
    1、畫出課文中有多少個(gè)自然段。
    2、讀第一自然段,說說本文中講了哪兩個(gè)人?
    3、教師范讀2-4自然段,回答問題。
    (1)他們到森林里去玩,帶了什么?
    (2)他們聽到了什么?
    4、默讀第5-8自然段,理解莉莉說的話。
    四、讀讀課文,感悟升華。
    1、你從課文中體會(huì)到了什么?
    2、在今后,我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?
    名師新編二年級語文教案篇十四
    一、教材分析:
    《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐,運(yùn)用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對光的折射現(xiàn)象大膽嘗試,最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境,及時(shí)幫助了醫(yī)生,挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂,通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價(jià),而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1.懂得認(rèn)真觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義,激發(fā)愛科學(xué)的興趣。
    2.認(rèn)識14個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)字。
    3.理解父親在整件事情中的情感變化,體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。
    4.正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    這是一篇生動(dòng)的記敘文,從始至終作者沒有一句直接贊揚(yáng)愛迪生的話,但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細(xì)心的才智,所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    1同學(xué)們,你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。(板書課題)。
    2.質(zhì)疑:讀了課題你想了解些什么?
    二、初讀課文,讀中識字。
    1.學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號把生字標(biāo)出來。
    2同桌互讀互查,糾正讀音。
    3..老師出示詞語,交流識字方法。
    “檢”與“撿”要相區(qū)分,可以做動(dòng)作。
    “決”與“快、塊”要相區(qū)別,可以組詞。
    “醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識,要落實(shí),并且要指導(dǎo)書寫這個(gè)字,要注意筆順(書上有)。
    4.課件出示詞語,(包括課后的讀一讀),進(jìn)行“開火車”或“奪紅旗”游戲,分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。
    5.聽老師范讀課文,邊聽邊想課文講的是一件什么事?注意聽準(zhǔn)字音。.
    學(xué)生回答完問題之后相機(jī)介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
    師:看,愛迪生多了不起啊!他的一生有2000多項(xiàng)發(fā)明,平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明,這在世界上是無與倫比的,因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。(課件出示課文最后一段)那么這句話誰會(huì)讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)。
    齊讀。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、開火車讀詞語。
    2、指名讀課文,邊讀邊想,愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?
    學(xué)生會(huì)說得了闌尾炎,接著就請學(xué)生說說對闌尾炎的了解。
    二、朗讀感悟課文。
    1、默讀第2自然段,找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子?
    課件出示第二段,抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。
    有感情地朗讀這一自然段。
    2、學(xué)習(xí)第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)。
    (1)過渡:此時(shí)此刻,你想對醫(yī)生說什么?
    (2)出示第三自然段,理解句子:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:“不行,光線太暗,沒法做手術(shù)。”老愛迪生說:“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭,連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
    指名讀。
    師:難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎?
    師:爸爸想的什么辦法?
    師:醫(yī)生怎么說的?為什么連連說?
    (3)指導(dǎo)朗讀(注意爸爸的著急,醫(yī)生的無奈)。
    過渡:就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候,小愛迪生又是怎么做的呢?
    3、學(xué)習(xí)第四自然段。
    師:爸爸看到了,什么反映?
    課件出示:爸爸一見又急又氣,責(zé)怪道:“什么時(shí)候了?還胡鬧!”
    師:愛迪生怎么說的?
    課件出示:愛迪生委屈地說:“我,我想出辦法了,不信您瞧!”
    師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時(shí)候是很委屈的)。
    想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候,你是怎樣說話的?
    分角色,男生讀又氣又急的爸爸,女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀。
    過渡:愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會(huì)變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)。
    師:此時(shí)此刻你想對愛迪生說什么?
    師:這時(shí)的爸爸用書上的一個(gè)詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。
    師:通過愛迪生想出的好辦法,手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀第五自然段。
    三、總結(jié)。
    1、老師想問問大家,愛迪生為什么這么聰明呢?
    2、你看,愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽,讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?
    四、拓展閱讀。
    1.把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
    2.搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。
    3讀短文,回答問題。
    聰明的韓愈。
    從前,有位教書先生,他給學(xué)生出了一道題:看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學(xué)生人人動(dòng)腦,認(rèn)真思考。放學(xué)后,他們都到集市上去了。
    第二天,有的買來了稻草,有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。
    一個(gè)叫韓愈的學(xué)生走進(jìn)書房,從袖子里取出一支蠟燭,把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子。先生見了,高興地連聲說:“好!好!韓愈真聰明。”
    (1)教書先生出了一道什么題目?
    (2)學(xué)生分別買來了什么?
    (3)誰最聰明?
    (4)你認(rèn)為什么可以裝滿屋子?
    名師新編二年級語文教案篇十五
    (一)復(fù)習(xí)引入,揭示課題。
    1、指名背誦《夜宿山寺》。
    2、學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》(板書課題)。
    (1)簡介作者。(板書:王之渙)。
    (2)釋題。鸛雀樓,舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,樓共三層。一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。(將學(xué)生引入詩境)。
    (二)理解詞句的意思。
    1、學(xué)生默讀詩句,查字典理解詞語,并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生,對每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語,再調(diào)整一下順序,把意思連起來。
    2、小組討論。
    3、全班交流。
    4、指其中一組講給其它小組聽。
    5、小組內(nèi)互講。(以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘,意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力)。
    第一、二句:理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。
    第三、四句:理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思?說出這兩句詩的意思。
    (三)反復(fù)誦讀,啟發(fā)想象,體會(huì)詩人的思想感情。
    2、出示投影,教師指圖描述。(這就是鸛雀樓。一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢壯麗的景色:夕陽靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去。)。
    3、學(xué)生邊想象,邊描繪畫面。
    4、小組內(nèi)互相描繪。(培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力)。
    6、指讀全詩,進(jìn)一步體會(huì)詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。
    7、小結(jié):后兩句是千古流傳的名句,蘊(yùn)含著“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的哲理,至今常常被人們所引用。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會(huì)詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。)。
    (四)指導(dǎo)朗讀、背誦。
    1、感情朗讀全詩。(自由練讀,同座互讀互評,指名讀,大家評)。
    2、小結(jié)。
    3、背誦全詩。
    (五)識記字形,指導(dǎo)書寫。
    (六)總結(jié)。
    通過學(xué)習(xí)這首詩你有什么收獲?(適時(shí)教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。)。
    (七)完成課后3、4題。
    名師新編二年級語文教案篇十六
    1、認(rèn)識9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
    3、懂得做事要親自嘗試的道理。
    教學(xué)安排。
    第一課時(shí):整體感知課文內(nèi)容,認(rèn)識我會(huì)認(rèn)的生字,朗讀感悟47自然段,寫好反犬旁的生字。
    第二課時(shí):復(fù)習(xí)鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫,生字詞和有關(guān)句子,課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)。
    2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、看圖編故事,激趣揭題。
    1、同學(xué)們,老師這里有幾幅連環(huán)畫,你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫,請學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。)。
    2、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事(出示課題),題目是(學(xué)生齊讀課題),他是怎么寫的呢?請打開課本74頁,聽老師來讀故事。
    3、你覺得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
    這是一篇連環(huán)畫式的課文,在學(xué)習(xí)課文之前,讓學(xué)生看圖編故事,自己感知內(nèi)容,有助于對課文的感悟。
    二、整體感知,識記生字。
    1、請同學(xué)們自己來讀課文,要求:
    a、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。
    b、同時(shí)想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,你最喜歡誰,為什么?
    2、讓我們一起來交流交流:
    a、(出示生字詞)誰來當(dāng)當(dāng)火車頭?(及時(shí)正音):
    酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說。
    b、讓我們一起來讀一讀(三遍)。
    c、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎?請?jiān)囈辉嚒?BR>    狐貍指著架子上的葡萄,說:這葡萄是酸的,不能吃。
    小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
    小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
    d、你喜歡哪一句,能讀給大家聽嗎?(請不同程度的學(xué)生來讀)。
    由詞至句,為學(xué)生提供語境,豐富語言實(shí)踐活動(dòng)的形式。
    3、現(xiàn)在,誰能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個(gè))。
    4、哦,看來大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的?(47)下面,我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
    三、朗讀感悟,相互交流。
    1、你喜歡小猴子的什么呢?請自己讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
    學(xué)生朗讀后,交流討論,教師歸納板書。(板書:聰明)。
    2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)。
    (1)小組里交流讀,班里指名讀。
    (2)(出示句子:小猴子又問小松鼠:你嘗過嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話。(同桌互讀)。
    (3)我們來讀一讀。你能給連忙找一個(gè)好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請找出文中的原句讀讀。(出示句子):
    小猴子爬上葡萄架。
    小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
    你喜歡哪一句,為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?
    4、哦,原來小兔子和小松鼠都沒吃過,就說葡萄是酸的,輕易相信別人的話,不敢去嘗試了?,F(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時(shí),我們做事要親自去體驗(yàn),去嘗試,不要光聽別人的話。)。
    5、出示句子:
    (1)小猴子吃起葡萄來。
    (2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。
    聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。
    出示練習(xí):
    (1)小柳樹笑了。
    (2)小柳樹()笑了。
    (3)丁丁關(guān)上窗戶。
    (4)丁丁()關(guān)上窗戶。
    對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
    四、感情朗讀,合作表演。
    現(xiàn)在,讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)。
    五、課堂小結(jié)。
    這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來的?酸的呢?
    明明是甜的,狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    六、指導(dǎo)書寫。
    1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字,這節(jié)課我們來學(xué)三個(gè)(出示:猴、狐、貍),誰來讀?
    2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
    3、指導(dǎo)范寫反犬旁。
    4、想想辦法,你怎樣記住這幾個(gè)字?
    5、教師范寫,注意提示猴的右邊部分不要寫成候。
    6、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    二、書寫指導(dǎo)。
    三、朗讀感悟。
    1、讀第一段,說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的?
    2、指名讀讀狐貍的話,指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。
    3、讀第一自然段。
    4、分角色朗讀課文。
    5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事,再上臺(tái)講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    自選伙伴,編排童話劇,再演一演。
    (一)分析角色。
    狐貍:狡猾。
    小松鼠、小兔子:老實(shí)、輕信。
    小猴子:聰明、敢嘗試。
    (二)分配角色。
    自主組織,競選角色,確定導(dǎo)演、演員。
    (三)編排表演。
    想想每個(gè)角色說的話。導(dǎo)演解說,演員表演,互相指點(diǎn)。
    (四)表演童話,評委評分。
    主持人介紹節(jié)目,各組表演,評委評分。
    (五)總結(jié)頒獎(jiǎng)。
    師生評價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng):導(dǎo)演獎(jiǎng)、編劇獎(jiǎng)、演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
    名師新編二年級語文教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
    2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能用生字組詞。
    3、能正確,流利地朗讀課文。
    教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識和運(yùn)用生詞、正確,流利朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,錄音磁帶,小黑板。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    2、生邊聽邊想。
    3、師介紹王兒小及故事背景。
    師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智,冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí),僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命,為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠(yuǎn)被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫的生命之歌,將永遠(yuǎn)為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
    4、揭示課題,齊讀課題。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    1、自讀課文,勾畫出自己不認(rèn)識的生字。
    2、復(fù)習(xí)認(rèn)識生字的四個(gè)步驟。
    3、獨(dú)立識字,小組交流。
    要求:標(biāo)出那些字是自己獨(dú)立認(rèn)識的,那些是在小組中合作認(rèn)識的。
    4、檢查識字情況。
    師:自己勾畫出的生字都認(rèn)識了嗎?我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
    (師板貼15張生字卡片)。
    (六)師:看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在那一節(jié)啊?a、男,女生輪流讀六、七節(jié)。
    b、認(rèn)讀生字,組詞。生字:含。
    小結(jié)男女生比賽情況。
    三、總結(jié)。
    1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)。
    2、出示詞語,小老師教讀。(一名男生,一名女生)。
    3、齊讀課文。要求:正確,流利。
    4、書寫生字。
    名師新編二年級語文教案篇十八
    1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
    3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入:
    1、認(rèn)識“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
    2、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》,小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆,這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事,看和你想的一樣不一樣。
    二、初讀課文、識字學(xué)詞。
    1、觀察課文插圖,認(rèn)識“藤”字。觀察課文插圖中的人物,出示“哇”、“盯”。
    2、自讀課文,自學(xué)字詞。
    (1)初讀課文,畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)同桌互相交流記字方法。
    (3)找出帶生字的句子來讀,要求讀通順。
    3、生字的鞏固。
    (1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。
    我會(huì)讀:細(xì)長的葫蘆藤。
    雪白的葫蘆花。
    可愛的小葫蘆。
    我會(huì)找:
    哇-(蛙)-(娃)-(洼)。
    盯-(丁)-(頂)。
    (2)鞏固會(huì)寫的字。
    誰讀得準(zhǔn)?
    言每治棵掛哇怪慢。
    誰會(huì)發(fā)現(xiàn)?
    同結(jié)構(gòu)的字:治、棵、掛、哇、怪、慢。
    同偏旁的字:怪、慢。
    同部件的字:掛、哇。
    誰會(huì)看?(觀察老師范寫,說說寫這些字時(shí)要注意什么。)。
    左窄右寬的字:治、棵、掛、哇、怪、慢。
    從上到下的字:言、每。
    誰寫得好?
    學(xué)生練寫,互相評價(jià)。重點(diǎn)講解:“掛、哇”二字右邊的“圭”,是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長,下面兩橫短;“每”字的筆順。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入:
    二、看圖。
    三、說話:
    1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?
    (1)、人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。
    (2)、葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。
    (3)、葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。
    2、看了這兩幅圖,小朋友的心中是不是有個(gè)大問號產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表意見。)下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。
    四、朗讀感悟。
    1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,找出描寫這兩幅圖的段落。
    2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。
    3、你覺得哪些詞寫得很好,讓人一讀就感到葫蘆長得很美?(細(xì)長、長滿、雪白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了,所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。
    5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎?下面請把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。
    6、這么美的小葫蘆,最后變成什么樣子了呢?請?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖:多可惜呀!
    7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。
    8、男女生分角色朗讀。
    9、讀讀下面兩句話,猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法?
    有幾個(gè)蟲子怕什么!他認(rèn)為:———(了解蚜蟲,并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀)。
    葉子上的蟲還用治?他想的是:———。
    小朋友認(rèn)為他想得對不對,大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用?小組討論匯報(bào)。
    10、指名分角色朗讀對話并指導(dǎo),小組學(xué)生分角色,老師和學(xué)生合作讀。
    五、課堂擴(kuò)展。
    1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?
    2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟,還會(huì)遇到哪些危害,還需要為它做些什么呢?第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆……(續(xù)編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫下來??凑l想得好,畫得好。
    3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?
    4、請小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽。